Istituto di istruzione di bilancio comunale "Scuola secondaria Kurasovskaya"

Progetto di abbellimento e abbellimento scolastico

Chupakhina Julia 11a elementare

Yudin Anton -10 celle.

Supervisore:

Medvedeva Yulia Viktorovna

Kurasovka 2013
Contenuto

…Un bel paesaggio ha un'influenza educativa così grande sullo sviluppo di un'anima giovane che è difficile competere con l'influenza di un educatore.

KD Ushinsky

introduzione

La scuola per noi non è solo un luogo in cui acquisiamo conoscenze, ma anche un luogo in cui impariamo a comunicare, a vivere i dolori e le gioie del periodo più bello della vita di una persona: l'infanzia. I migliori amici, il primo amore, i primi successi e le vittorie ci sono noti qui, tra le mura della nostra stessa scuola, durante le lezioni e le pause.

Il cortile della scuola è il volto dell'istituto scolastico e un enorme spazio per la creazione di progetti creativi. Quanto sarà curato e bello il territorio del cortile della scuola dipende da noi. Se la scuola ha molti spazi verdi, piante da fiore, questo contribuisce all'educazione ambientale.

Alberi, arbusti, fiori correttamente selezionati, che sono collocati con buon gusto, creano un ambiente psicologicamente favorevole, hanno un effetto positivo sull'umore delle persone e conferiscono al cortile un sapore unico. Allo stesso tempo, questo è un modo semplice ed economico per creare il tuo ambiente unico.

Dopo aver esaminato il territorio della scuola, abbiamo notato che il nostro cortile della scuola non sembra come vorremmo che fosse: ricoperto di arbusti, non c'è unità stilistica nella progettazione delle aiuole. Un sondaggio tra studenti e dipendenti della scuola ha mostrato che è necessario svolgere una serie di attività per creare un angolo con nuove bellissime aiuole, uno scivolo alpino, sentieri e una fontana.

La soluzione a questo problema è diventata possibile nell'attuazione del progetto sociale "Blossoming Yard".

Obbiettivo:

Modificare la "progettazione del paesaggio" sul territorio della scuola e migliorare la situazione ambientale piantando alberi e arbusti in quest'area.

Per raggiungere questo obiettivo, abbiamo impostato quanto segue

compiti:

1. Formare un senso di responsabilità civica nella soluzione dei problemi urgenti della comunità locale.

2. Introdurre gli studenti alle competenze e ai concetti di base della progettazione del paesaggio.

3. Padroneggia le abilità di una cultura comunicativa, lavora in gruppo.

4. Promuovere lo sviluppo di attività pratiche indipendenti.

5. Unire gli sforzi di studenti, insegnanti, genitori, pubblico, volti al miglioramento, al design estetico e al paesaggio della scuola

6. Instillare negli studenti un atteggiamento attento alla ricchezza della loro terra natale, per sviluppare le loro capacità di gestione razionale dell'ambiente
Risultati aspettati:

Miglioramento e giardinaggio del territorio scolastico;

Aumentare il livello di interesse per la protezione e conservazione dell'ambiente naturale;

Ampliamento della diversità delle specie delle piante nell'area scolastica;

Migliorare la cultura ecologica degli studenti;

Migliorare la salute mentale e fisica degli studenti;

Ridurre il numero di bambini a rischio.

- collaborazione di studenti, insegnanti, genitori, finalizzata al miglioramento e paesaggistica del territorio scolastico

Piano di lavoro per l'attuazione del progetto

Fasi di attuazione del progetto	Contenuto dell'attività	Risultato intermedio dell'attività
Fase 1 Primavera preparatoria 2011 Obbiettivo: per svolgere il lavoro organizzativo, per identificare l'interesse di tutti i partecipanti al progetto nella sua attuazione.	1. Studio del quadro normativo e della letteratura scientifica e metodologica su questo tema. 2. Scrivi un annuncio sul progetto 3.Formare studenti e genitori attraverso le ore di lezione e gli incontri genitori-insegnanti 4. Sviluppo del progetto "Flowering Yard".	- Documenti normativi e letteratura speciale, sviluppi metodologici; Paesaggistica di appezzamenti per classi assegnate dal gruppo di iniziativa. Riassumendo i primi risultati.
Fase 2 Pratico Primavera 2011 - 2012 Progettazione del paesaggio della scuola e del giardino della scuola.	contenuto dell'attività	termini	esecutore
	1. Interrogazione	aprile	Gruppo di iniziativa, insegnanti di classe, vice. direttore di VR
	2. Paesaggistica di aree fisse del territorio	Marzo aprile	Insegnanti di classe
	3. Analisi dello stato ecologico del territorio scolastico	aprile maggio	Insegnante di biologia
	4. Concorso di disegno "Fiore dei miei sogni"	Maggio	Insegnante d'arte, genitori, studenti
	5. Orario di lezione "Sono il proprietario del cortile della scuola".	Maggio	Insegnanti di classe
	6. Organizzazione del lavoro per lo scavo di un giardino fiorito	Maggio	Insegnante di tecnologia, assistente direttore aziendale
	7. Scomposizione di nuove aiuole, percorsi.	Maggio	Docente di tecnologia e biologia, supplente. direttore aziendale
	8. Piantare alberi e arbusti	Maggio giugno	Vice direttore degli affari economici, insegnanti di classe
	Realizzazione di uno scivolo alpino e di una fontana.	Maggio giugno	Insegnanti di tecnologia e biologia genitori, studenti, insegnanti di classe
	9. Acquisire semi e coltivare piantine	Maggio giugno	Vice direttore degli affari economici, insegnante di biologia, amministrazione dell'insediamento rurale di Kurasovsky
	10. Atterraggio del lavoro "Posso fare tutto da solo - pulirò e salverò il cortile della scuola" per il miglioramento del territorio scolastico	giugno	Vice direttori aziendali, insegnanti di classe, genitori

descrizione del progetto

Il progetto prevede la realizzazione delle seguenti zone nel cortile della scuola:

1. Zona decorativa floreale "Rainbow Fantasy"
2. Giardino roccioso:

Scivolo alpino

roccioso
3. Zona di alberi e arbusti
4. Area giochi
5. Famiglia
Zona floreale e decorativa"Fantasia arcobaleno"

C'era bisogno di avere sempre più nuove piante sul nostro sito, sono nate idee per la progettazione di nuove aiuole. La varietà di aiuole è una meravigliosa decorazione del cortile della scuola.
I fiori sono uno strumento ideale e versatile nella progettazione del paesaggio. Hanno dato al nostro cortile della scuola un fascino unico.

Dall'inizio della primavera al tardo autunno, ammiriamo la fioritura di tulipani, narcisi, crochi, primule, lupini, iris, rose, petunie, gerani, calendule, zinnie, astri e altre piante.

Le aiuole sono state suddivise nei seguenti tipi:

L'aiuola regolare è il suo segno distintivo, un rigoroso motivo geometrico di piante che è facilmente distinguibile quando si utilizzano forme semplici e simmetriche, ma molto meno evidente nella complessità delle forme astratte. Due tratti distintivi:
a) Tutte le piante dovrebbero fiorire contemporaneamente.
b) La presenza di confini netti tra le piantagioni, sottolineando l'assenza di tracce di "naturalezza" in un'aiuola regolare.

Aiuola irregolare: le piante sono piantate in piccoli gruppi, come piante perenni resistenti al gelo in un bordo erboso. L'aiuola sembra più naturale, spesso le zone di impianto di piante diverse si sovrappongono. Il design dell'aiuola è fatto in modo tale che la fioritura di un gruppo seguisse l'altro. Ciò consente una fioritura più lunga.

Aiuola rialzata - più adatta per la semina, perché. fa parte del sito nel vero senso della parola e può essere abbastanza grande da creare un'impressionante disposizione di piante da aiuola.

Il tappeto letto è un metodo per piantare piante nane con foglie colorate, risultando in motivi complessi che ricordano un tappeto orientale. Mono-fiori: l'intera aiuola o il bordo è piantato con piante della stessa specie.

Un'aiuola verticale è un'aiuola tridimensionale, spesso utilizzata nel paesaggio, come elemento esclusivo. A volte le aiuole decorative sono realizzate sotto forma di una figura.

Nel pannello dell'aiuola, vengono utilizzate varie piante sottodimensionate per creare non un ornamento, ma un'immagine specifica, insieme a piante ornamentali, vengono utilizzate anche piante da aiuola in fiore. Cos'è una pianta da aiuola? Un'aiuola è una pianta così ornamentale che, allo stato fogliare, viene piantata in un luogo permanente a forma di aiuola in piena terra o in un contenitore, dove viene conservata per un tempo limitato.
giardino roccioso

Il giardino roccioso è stato posizionato in modo da adattarsi organicamente al suo ambiente. Per questo è stato scelto un luogo soleggiato con terreno sufficientemente aerato in un sito ben visibile da breve distanza. Abbiamo cercato di creare le condizioni più caratteristiche degli habitat della maggior parte delle piante di montagna.

La costruzione del giardino roccioso è iniziata con la disposizione e la disposizione del sito. È stato quindi ripulito, la zolla rimossa e diserbata per rimuovere tutte le erbacce. Al termine della pulizia, è stato applicato uno strato di rifiuti edili, scorie o ghiaia. Si è scoperto uno strato permeabile all'acqua che non consente all'acqua di indugiare - dopotutto, la maggior parte delle piante di montagna non tollera la costante presenza di umidità. Se il terreno nell'area è limoso, denso e l'acqua ristagna su di esso, lo strato di drenaggio dovrebbe essere più spesso, almeno mezzo metro. Questo strato viene creato riempiendo di terra senza fertilizzanti, soprattutto con compost di erba con l'aggiunta di sabbia, torba e humus. Arricchire eccessivamente la terra porta esattamente ai risultati opposti: le piante crescono troppo alte, formano boschetti sciolti o non compaiono affatto. La maggior parte delle piante alpine sono asceti, poiché la Natura le ha create.
Dopo aver iniziato il giardino roccioso, hanno tracciato in anticipo percorsi, gradini e passaggi. Il rilievo deve essere modellato sul modello di un paesaggio naturale, il che significa che è necessario contrassegnare "valli", "altopiano", "cime" e "scogliere", creare zone di illuminazione diversa: una zona di piena illuminazione, una zona con pendenza al riparo dal sole, ombra. Tali condizioni determinano i requisiti delle piante, la loro ecologia.

Creato nella stessa zona Fontana.

Innanzitutto, con l'aiuto di una corda, un tubo per l'irrigazione o solo un rivolo di sabbia, sulla superficie della terra è stato disegnato il contorno di un serbatoio, i cui contorni sono stati scelti a proprio piacimento. Successivamente, scavarono una fossa e formarono un luogo dove in seguito fu localizzata la vegetazione acquatica. È stato necessario rimuovere tutti gli oggetti appuntiti dalla superficie della fossa: pietre, resti di radici, al fine di proteggere il film da possibili danni. Quindi uno strato di sabbia di 5 cm di spessore è stato versato sul fondo della fossa e, per maggiore sicurezza, è stata ricoperta di tela da imballaggio. Quindi hanno posato il film, premendolo saldamente contro tutte le curve della fossa e lo hanno riempito d'acqua fino al livello della zona paludosa. In questo caso, le rughe rimaste sulla pellicola possono essere raddrizzate. Poiché il rivestimento elastico si abbasserà ancora per qualche tempo sotto il peso dell'acqua, il design delle sponde è stato posticipato di due giorni.

La regola principale quando si fa il giardinaggio in un piccolo laghetto è un'attenta selezione delle piante. Da specie a crescita rapida, come, ad esempio, canne, tife, ranuncoli a foglia lunga, dovrai risultare, altrimenti entro un paio d'anni riempiranno letteralmente l'intero serbatoio.

La gamma di piante a crescita debole per diverse profondità è piuttosto ampia: piantaggine chastuha, ghiaia di fiume, menta d'acqua, nontiscordardime di palude. A una profondità di 10 - 40 cm, il calamo si sente bene. I luoghi più profondi del serbatoio appartengono alle ninfee. Tra questi, dovresti anche scegliere solo specie e varietà nane a crescita lenta, ad esempio ninfea profumata o ninfea della neve, che sono piantate a una profondità di 50 cm.

Per creare un insolito giardino fiorito ( giardino roccioso),è necessario fare scorta di pietre o lastre di pietra di bella forma, colore, dimensioni possono essere diverse, da piccoli ciottoli a blocchi o massi solidi. Pietre e piastrelle vengono posizionate sul sito, cercando di creare una bella composizione, compresi i percorsi pavimentati con queste pietre, in modo da non disturbare le piante quando è necessario camminare nel giardino roccioso.

Nei giardini pietrosi, le piante perenni sono piantate principalmente, rachitiche e di media altezza e solo occasionalmente, come le tenie, alte. Sulle pendici meridionali o sui terrazzi sono preferite piante che amano la luce e resistenti alla siccità, sui pendii settentrionali e nord-occidentali - tolleranti all'ombra e relativamente amanti dell'umidità.
Area di alberi e arbusti

Le piantumazioni di alberi e arbusti si trovano lungo il perimetro del sito della scuola. Attorno all'edificio sono piantati piccoli alberi e arbusti ad alto fusto (frassino, lillà, tiglio), ma a non più di 5 metri dalle finestre; alberi di alto fusto (robinia, betulla, querce, aceri, ecc.) - 10 metri (per evitare l'oscuramento delle aule). E all'ingresso delle classi primarie ostentano gli abeti blu.

Intorno al territorio della scuola, abbiamo iniziato a creare una fitta siepe a più file di arbusti (acacia gialla, sorbo nero). Qui furono piantati anche alberi come castagni e pini. Questi spazi verdi proteggeranno bene l'edificio scolastico da polvere e vento, attutiranno i rumori della strada. Se possibile, è meglio togliere gli alberi dalla recinzione, questo aumenterà l'area di impianto.

I più adatti per la progettazione di aree scolastiche sono betulla, tiglio, frassino, acero, abete rosso. Si consiglia di selezionare gli arbusti in modo tale che la maggior parte di essi fiorisca in aprile-giugno e abbia un aspetto attraente in autunno quando il colore delle foglie cambia. Le foglie gialle delle piante sono bellissime sui prati verdi.
Area di gioco

L'area giochi è progettata per attività ricreative e di intrattenimento. Questo territorio dovrebbe portare una carica emotiva positiva, essere luminoso, colorato e interessante, in modo che i bambini possano comunicare e rilassarsi qui con piacere. Sculture in legno ("Pozzo di betulla"), piccole forme scultoree decorative ("Fata dei fiori", Gnomi allegri) Aiuole insolite ("Blue Stream", "Fragrant Glade") deliziano i bambini più piccoli della nostra scuola.

Zona economica

Il sito educativo e sperimentale della scuola è la base materiale per l'insegnamento della biologia e della tecnologia. Consente di stabilire una connessione tra teoria e pratica ed è destinato allo svolgimento di lezioni teoriche e pratiche, all'organizzazione del lavoro socialmente utile e produttivo, al lavoro sperimentale, ambientale e all'educazione ambientale degli studenti.

Il sito didattico e sperimentale della scuola è un'area di terreno aperto, suddivisa in settori. Ogni settore corrisponde a un determinato reparto: campo, collezione, floreale e decorativo, frutta e bacche, ortaggi. I lavori iniziano già all'inizio della primavera: viene versato terreno fertile e vengono applicati fertilizzanti organici. Cetrioli, pomodori, cavoli, carote e peperoni vengono piantati da studenti e insegnanti delle scuole superiori.

Il sito è circondato da una siepe di alberi e arbusti, di cui gli studenti della nostra scuola si prendono sistematicamente cura: potare alberi, sradicare alberi morti e arbusti, imbiancare tronchi d'albero.

I risultati della realizzazione del progetto di abbellimento e miglioramento del territorio scolastico.

Durante la realizzazione del progetto "Cantiere fiorito" sono stati eseguiti i seguenti lavori:

1. Attività congiunte organizzate di studenti, genitori, insegnanti, abitanti del villaggio per svolgere le attività principali del progetto (sono stati formati gruppi creativi in varie aree di attività, nella fase preparatoria è stata realizzata un'organizzazione paesaggistica del territorio scolastico, piante per il giardinaggio sono stati selezionati);
2. Gli alberi sono stati potati, gli alberi morti e gli arbusti sono stati sradicati, i tronchi degli alberi sono stati imbiancati;

3. Nuovi alberi e arbusti piantati
4. Pulizia del territorio scolastico dai rifiuti domestici

5. Nuove aiuole rotte, percorsi

6. Realizzati scivolo alpino e fontana

7. Semi acquistati, piantine coltivate
Conclusione.

Il nostro progetto è il risultato di attività congiunte di bambini e adulti, a testimonianza della capacità dei bambini di offrire idee e opzioni per risolvere importanti problematiche ambientali. Il territorio scolastico è diventato un'effettiva continuazione e integrazione del processo educativo.

All'aperto si svolgono attività extracurriculari di massa: raduni e file a livello scolastico, serate di laurea, fiere, gare sportive.

In qualsiasi momento dell'anno, nel cortile della scuola, vengono eseguiti lavori ambientali: in autunno vengono appese le mangiatoie, si effettuano pulizie ambientali; in inverno, i ragazzi danno da mangiare agli uccelli; in primavera si aggiorna la composizione delle specie della vegetazione, si fa propaganda ambientale tra gli studenti e la popolazione adulta del nostro paese. Durante il periodo estivo, sul territorio della scuola, gli studenti sono sottoposti a pratiche lavorative (pulizia del territorio, cura delle piante).

Gli spazi verdi migliorano il microclima, intrappolano polvere, gas e hanno un effetto benefico sullo stato mentale di una persona. Le piante, compresi i fiori, sono di grande valore estetico e decorativo.

Oltre alla funzione estetica, è molto importante la funzione pratica. La scuola moderna mira a garantire che il bambino riceva non solo conoscenze teoriche, ma anche abilità pratiche dirette. Pertanto, ciò che lo studente impara durante la progettazione gli sarà utile nella vita.

Letteratura

Avadyaeva E.N., Progettazione del paesaggio russo / OLMA-PRESS, 2000.
Alekseev S.V., Gruzdeva N.V. Workshop sull'ecologia: libro di testo. Indennità-M.: AO MDS, 1996
Akimushkin I. / Capricci della natura.M. 1992.
Anisenkova / Educazione ecologica degli scolari, I.M. Shvets. - N. Novgorod, 1993.
Vinokurova, V.V. Nicolina. / Studio approfondito dell'ecologia a scuola - N. Novgorod, 1991.
Paesaggistica decorativa del territorio scolastico: Linee guida. Belgorod, 2003 - 20 p.
Dobbs L., Wood S., Garden culture: design, plant selection, gardening / Una guida pratica / Per. dall'inglese. - M.: Casa editrice "Niola 21° secolo", 2002.
Petrov V.V. Dalla vita del mondo verde. M.: Istruzione, 1982.
Remezova GL, Eratova ME Entra nel mondo verde. M.: Istruzione, 1996.
Directory di un fiorista (piante floreali e ornamentali di terreno aperto) / I. E. Botyanovsky, E. A. Burova e altri /; ed. AT Fedoruk. - Minsk.: Urajay, 1985. - 208 p., ill., 16 p. I l.

SOMMARIO

INTRODUZIONE……………………………………………………………….………..…..3

OBIETTIVI, OBIETTIVI E RILEVANZA DEL PROGETTO ……………….……..................3-5

PIANO DI ATTUAZIONE DEL PROGETTO ………………………………………….…....6

FASE PREPARATORIA DEL LAVORO ………………………...……….….7-8

INDAGINE E SELEZIONE DI COLTURE DA FIORE ............................................. .................9-14

INDAGINE E INDAGINE SUL SITO............................................ ........15 -diciotto

SEMINA SEMI PER SEMINA…………………………………….………..................19

IMMERSIONE CON LE PIANTE…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

PIANTAGIONE DI PIANTE E SEMINA DI SEMI DI PIANTE DA FIORE IN APERTA .................................. ..................................................... .................... ...21

CONCLUSIONE…………………………………………………………...………….22

LETTERATURA USATA……………………………..………….…23

INTRODUZIONE

L'amore per i fiori è caratteristico di tutti i popoli fin dai tempi antichi. Forme luminose, diverse, con un profumo gradevole, hanno sempre attirato l'attenzione di grandi e piccini. Per la vita, una persona ha un amore per i fiori, instillato dall'infanzia, e ovunque viva, si riprodurranno ovunque e ovunque.

Perché hai scelto questo argomento per il progetto? Passiamo la maggior parte del nostro tempo a scuola. E quindi la scuola dovrebbe essere bella non solo dall'interno, ma anche dall'esterno. Scegliendo l'argomento del nostro progetto, abbiamo deciso di accontentare non solo noi stessi, ma anche coloro che ci circondano con il risultato del nostro lavoro, e anche cimentarci nel design, imparando molte cose nuove. Per la nostra aiuola abbiamo scelto la forma di un cerchio, che simboleggia la solidarietà e l'amicizia.

OBIETTIVI, OBIETTIVI E RILEVANZA DEL PROGETTO

In inverno, guardando fuori dalla finestra, vedi un quadro monotono: neve bianca, alberi spogli, cielo grigio. Ogni studente attende con impazienza le tanto attese vacanze estive e immagina come i boccioli degli alberi sbocceranno fuori dalla finestra, il caldo sole brillerà di luce, i fiori più belli sbocceranno. Ma puoi avvicinare questo momento se inizi a prepararti in anticipo. Puoi esplorare la varietà di varietà di fiori, puoi scegliere diverse soluzioni di colore per le aiuole, puoi pensare alla geometria delle piantagioni. Affinché il tempo di fioritura sia sempre più precoce, è necessario iniziare a coltivare piantine di fiori sulla finestra in inverno.

Ipotesi: se viene sviluppato e implementato un progetto per migliorare l'aiuola della scuola e, in futuro, per piantare del verde intorno all'intero sito della scuola, ciò migliorerà le condizioni ricreative per tutti i "residenti" della scuola e insegnerà loro a prendersi cura della natura .

Oggetto del nostro studio: piante da fiore, annuali e perenni;

Materia di studio: come modificare autonomamente l'ecosistema del territorio scolastico per migliorarne la situazione ambientale.

Obiettivo del progetto - coltivare piantine di fiori per la progettazione di un'aiuola scolastica, tenendo conto del funzionamento economico del territorio e del suo uso razionale delle risorse naturali.

Per raggiungere questo obiettivo, è necessario eseguire le seguenti operazionicompiti:

studiare la letteratura sulla creazione del design del paesaggio e, sulla base di quanto studiato, sviluppare il proprio progetto di abbellimento del sito scolastico;

raccogli un assortimento di colture floreali per decorare un appezzamento di scuola;

nobilitare l'aiuola della scuola;

determinare le modalità agrotecniche di coltivazione delle piante proposte.

Tipo di progetto: lungo termine.

La rilevanza di questo progetto :

Instillare gusto estetico e artistico negli studenti,

Educazione alla diligenza, abilità nella cura delle piante da fiore.

Per il nostro progetto, abbiamo utilizzato:

Letteratura su questo argomento;

Possibilità di Internet;

Progetti paesaggistici di altre scuole;

Attrezzatura fotografica e audio.

Risultati aspettati:

Aiuola in fiore in diversi periodi di tempo;

sviluppo di abilità pratiche nella coltivazione di piante;

acquisire conoscenze sulle piante ornamentali;

formazione della capacità di attività di ricerca.

Descrizione delle fasi del progetto:

1. Piano di attuazione del progetto

Palcoscenico

Lavoro completato

Termine

Organizzativo

Stesura di un piano di lavoro

gennaio febbraio

Ricerca

Esplorare le opzioni per decorare le aiuole.

Studiare i tipi di aiuole

febbraio

Attività pratiche

Comprare semi di fiori

Febbraio marzo.

Preparazione del terreno

Marzo aprile.

Piantine in crescita

Marzo aprile.

raccolta

Aprile.

Scavare il terreno nell'aiuola

Aprile.

Scomposizione di aiuole

Aprile.

Piantare piantine, seminare

Aprile maggio.

Lavori in cantiere durante tutto il periodo estivo (pratica di lavoro estiva)

Maggio-agosto.

Cura e osservazione delle piante da fiore.

maggio-ottobre.

Fase 1 finale

Analisi del lavoro svolto

ottobre 2016

2. FASE PREPARATORIA DEL LAVORO

Prima di iniziare a lavorare sulla progettazione di aiuole, abbiamo condotto un piccolo studio: abbiamo studiato la letteratura su questo argomento, abbiamo appreso i tipi di progettazione delle aiuole, i fiori utilizzati e i metodi di progettazione del colore.

A seconda della forma delle aiuole, ci sono ovali, rotondi, quadrati, rettangolari, rombici, triangolari, ecc. Differiscono anche per dimensioni: da 1 a 8-10 m o più di diametro.

Le aiuole sono piantate con uno o più tipi di piante da fiore. Il disegno interno di un'aiuola può essere molto vario. Le aiuole possono essere basse o elevate (sporgenti sopra la superficie), a seconda della gamma di piante. Molto belle le aiuole di salvia, petunie, astri annuali, begonie, calendule, ecc.. Secondo l'assortimento di piante piantate nelle aiuole, si distinguono le aiuole, costituite solo da alte piante decidue a tappeto, aiuole fiorite a tappeto, aiuole, costituite solo da piante da fiore ecc. La creazione di aiuole composite da diversi tipi di piante da fiore richiede grande abilità, abilità e gusto da parte del giardiniere.

Nel paesaggio moderno, le aiuole sono basse, a filo con il prato e solo in casi speciali ingombranti, ma non superiori a 5-8 cm La dimensione dell'aiuola dipende dalle dimensioni dell'aiuola. Durante la progettazione, è necessario tenere conto della durata della fioritura delle piante piantate.

Il valore artistico decorativo di un giardino fiorito dipende dalla selezione delle piante in una combinazione di colori di piante decidue e fiorite, dalla proporzionalità delle singole parti del giardino fiorito, dalla chiarezza e chiarezza del motivo, dal contenuto del motivo, dal la presenza di un buon sottofondo erboso e la prestazione di cure. È essenziale selezionare con successo le piante in base al colore delle foglie o dei fiori. In questo caso, le regole della combinazione armonica dei colori tra loro forniscono un aiuto significativo. I colori principali o principali sono considerati giallo, rosso e blu. I colori derivati saranno il verde, che si ottiene mescolando il giallo con il blu, l'arancione - dal giallo con il rosso, il viola dal blu con il rosso. I colori più luminosi giallo, arancione e rosso sono chiamati attivi e i colori meno luminosi viola, verde e blu sono chiamati passivi.

Una piacevole impressione è fatta da una tale combinazione quando il colore principale si trova accanto a un tale derivato in cui questo colore principale è assente. Le piante della stessa cultura sono combinate tra loro a colori, soprattutto in presenza di varietà.

Le parti del giardino fiorito dovrebbero essere armoniose, piacevoli alla vista. Le regole di proporzione aiutano a risolvere questo.

Per lo più piante annuali vengono utilizzate per decorare le aiuole. E scelgono principalmente letniki, che fioriscono a lungo e in abbondanza, differendo per la decorazione delle foglie. Ampiamente usato in aiuole, aiuole e parterre a fioritura estiva.

Quali requisiti deve soddisfare un giardino fiorito?

Fioritura continua per tutta la stagione vegetativa.

Materiale di piantagione disponibile.

La cura delle piante è facile.

Una combinazione armoniosa di piante in termini di altezza, struttura dei germogli, colore e dimensione di fiori e foglie dovrebbe essere adatta per decorare un angolo ricreativo nel cortile della scuola.

3. STUDIO E SELEZIONE DI COLTURE DA FIORE.

Sulla base della letteratura studiata, abbiamo individuato le colture floricole più diffuse nel nostro territorio e stilato una tabella in base alle loro caratteristiche principali.

Preventivo del progetto:

70*10=700 sfregamenti

10*20=200 sfregamenti.

fertilizzanti

Piantina

Totale

900 rubli

4. Studio e studio del sito

A febbraio sono iniziati i lavori sull'aiuola stessa, è stato necessario studiare il sito, la composizione del terreno nell'aiuola proposta e determinarne le proprietà fisiche e chimiche. Scava il sito, libera il manto erboso e le radici, seleziona le pietre, allenta.

1) Marcatura del sito.

L'area di 88,21 mq, tonda, si trova nella parte sud del cortile della scuola. Lo studio dei suoli inizia con la determinazione delle sue proprietà fisiche e chimiche: struttura, colore, umidità, densità, acidità, fertilità.

2) Piano di descrizione del suolo:

Point (cortile della scuola);

Rilievo generale (piatto);

Vegetazione (erbaccia).

3) Piano per lo studio della sezione del suolo:

Sezione schematica della sezione del suolo (1:10);

Colorazione;

Struttura, la capacità di scomporsi in parti separate;

Composizione meccanica;

inclusioni;

Densità;

umidità del suolo;

Acidità;

4) Analisi della composizione del suolo.

1. Analisi fisica del suolo studiato.

Per descrivere le proprietà fisiche, abbiamo esaminato il profilo del suolo, la composizione meccanica e minerale, la struttura, la capacità di umidità, la permeabilità all'acqua e il contenuto d'aria del campione di suolo.

Esperienza n. 1 "Ricerca del profilo del suolo".

Dallo schema del profilo del suolo (Appendice n. 1) si può notare che gli strati di zolla e humus sono debolmente espressi.

Esperienza n. 2 "Determinazione della composizione meccanica e minerale del suolo".

Presero del terriccio, lo inumidirono leggermente e lo arrotolarono nel palmo delle loro mani. Il terreno si arrotola in una salsiccia densa che si rompe quando piegata. Da cui abbiamo concluso che il terreno è leggermente argilloso. E non è significativamente dominato dall'allumina.

Esperienza n. 3 "Determinazione della struttura del suolo".

Presero del terreno, lo stesero in uno strato sottile su un piattino e lo esaminarono. Il terreno si è frantumato in grumi. Quando è stata aggiunta acqua, non si è formata una massa viscosa continua. Dopo aver analizzato i risultati, abbiamo concluso che il suolo ha una struttura.

Esperienza n. 4 "Determinazione della capacità di umidità del suolo".

Presero del terriccio, lo misero su un vassoio di metallo e lo pesarono. Massa del suolom 1 = 100 g 700 mg. Hanno messo una teglia con terra per un giorno in forno a una temperatura di circa 100 gradi Celsius. Il terreno secco è stato pesato. La massa del suolo è diventatam 2 =48g 200mg. La percentuale di acqua è stata calcolata utilizzando la formula:

{( m1- m2)*100%}: m1=(100700-48200)*100%:100700=52%

Si è concluso che il terreno in esame conteneva umidità sufficiente.

Esperienza n. 5 "Determinazione della permeabilità all'acqua del suolo"

È stato prelevato un campione di terreno cilindrico. Per questo, è stato preparato un barattolo di plastica (il fondo è stato rimosso al suo interno) e un campione di terreno è stato ritagliato con questo cilindro. Circa 100 ml di acqua sono stati versati in un recipiente ampio e il campione selezionato è stato posto in esso. Abbiamo notato il tempo durante il quale l'acqua è stata completamente assorbita nel terreno - 19 min 28 s. Poiché il terreno studiato è asciutto, strutturale, l'acqua viene rapidamente assorbita al suo interno. Abbiamo concluso che il terreno ha un'elevata permeabilità all'acqua.

Sulla base dei risultati dell'analisi fisica (Appendice 2) del campione di prova, abbiamo trovato:

a) la struttura pronunciata, la composizione minerale del suolo, la sua elevata permeabilità all'acqua e la buona aerazione dovrebbero favorire la crescita delle piante .;

b) ma un orizzonte di humus debolmente espresso indica un contenuto insufficiente di sostanza organica nel suolo.

2. Analisi chimica del suolo studiato.

Per l'analisi chimica sono stati utilizzati i seguenti parametri: valutazione dell'acidità del suolo, determinazione della salinità del suolo, determinazione della presenza di metalli pesanti (vedi Allegato 3).

Esperienza n. 1 "Determinazione del pH dell'estratto del suolo".

Usandoestratto di terreno salato, determinato il pH in due modi: a) con una soluzione indicatrice universale, aggiungendo 3-5 gocce della soluzione indicatrice nella prima provetta; B)pH- carta indicatrice, abbassando l'estremità della striscia di carta con una pinzetta nella seconda provetta.

Entrambi i test hanno mostrato che il pH del terreno studiato variava da 7 a 8. Da cui abbiamo concluso che l'ambiente del suolo è leggermente alcalino.

Esperienza n. 2 "Studio della salinità del suolo".

A) Rilevazione di ioni carbonato: è stato aggiunto acido cloridrico alla provetta con il terreno in studio. Abbiamo osservato il "ribollimento" del terreno (rilascio non intensivo di bolle). Questo indica la presenza di ioni carbonato nel terreno.

2H + + CO 3 2- = H 2 O + CO 2

B) Scopertaioni solfato: una soluzione di sale di bario è stata aggiunta goccia a goccia ad una provetta con una soluzione di terreno. È stata osservata una piccola sospensione di solfato di bario, che indica la presenza di ioni solfato nel terreno.

C) Rilevazione di ioni solfito: una soluzione alcolica di iodio è stata aggiunta goccia a goccia ad una provetta con una soluzione di terreno.

D) Rilevazione dello ione cloruro: una soluzione di nitrato d'argento è stata aggiunta goccia a goccia ad una provetta con una soluzione di terreno. Non sono state trovate modifiche visibili.

Dagli esperimenti effettuati si è concluso che il terreno era leggermente salinizzato.

Esperienza n. 3 "Rilevamento di metalli pesanti nel suolo".

A) Rilevazione di ioni rame: una soluzione di terreno è stata versata in una provetta a 1/4 della sua altezza, sono stati versati 2-3 ml (in eccesso) di soluzione di ammoniaca, il contenuto della provetta è stato miscelato.Non sono state trovate modifiche visibili.

B) Rilevazione di ioni ferro: 3-4 ml di tiocianato di potassio sono stati versati in una provetta con una soluzione di terreno con una pipetta.Non sono state trovate modifiche visibili.

Sulla base degli esperimenti effettuati, ci siamo assicurati che il campione di terreno studiato non fosse contaminato da metalli pesanti.

3. Risultati della ricerca.

Così, nel corso di una serie di esperimenti, abbiamo scoperto:

1. La lontananza del sito scolastico della scuola da varie fonti di inquinamento antropico ha un effetto benefico sulla conservazione della fertilità del suo suolo.

2. Le proprietà fisiche come la struttura, la composizione minerale, l'elevata permeabilità all'acqua e una buona aerazione del suolo dovrebbero aiutare a ottenere una buona crescita delle piante nell'area scolastica.

3. Inoltre, la presenza di ioni solfato influisce negativamente sulla crescita delle piante nell'area scolastica.

4. Il problema principale del suolo nell'area educativa e sperimentale della scuola è il contenuto insufficiente di materia organica e il contenuto in eccesso di ioni carbonato, che provoca un ambiente leggermente alcalino della soluzione del suolo e riduce la produttività.

I problemi individuati hanno mostrato che il compito principale è aumentare il contenuto di materia organica nel suolo e ridurloPterreno H. Affinché l'humus si formi nel terreno, è necessario aggiungervi tutti i tipi di residui organici. Ma molto spesso l'uso di fertilizzanti organici è associato a costi finanziari elevati.Cosìabbiamo proposto metodi per aumentare la fertilità del suolo nell'area scolastica senza troppi sforzi finanziari. Applicazionerifiuto organico.È meglio compostare i rifiuti organici direttamente in giardino o sui vialetti. In questo caso si garantisce il massimo ripristino della fertilità del suolo con minimi costi di manodopera. È meglio avere 2-3 cumuli di compost. In uno vengono introdotti i residui organici, in un altro stanno già marcendo, nel terzo il compost è già pronto e viene applicato ai letti.

Per il compostaggio vengono utilizzati i seguenti residui organici:
1. Rifiuti domestici di origine organica.
2. Letame fresco e escrementi di uccelli.
3. Frassino di legno.

E infine, per neutralizzare l'acidità del terreno, si consiglia di aggiungere cenere di legno al terreno. Poiché la maggior parte delle piante da giardino e dei microrganismi benefici del suolo si sviluppano bene con l'acidità del suolo ph = 6,5-7,0 - una reazione del suolo leggermente acida o neutra.

5. SEMINA DI SEMI PER PIANTE

Il metodo della piantina di coltivazione delle piante ti consente di ottenere una fioritura anticipata.Strumenti richiesti:

Notizia in anticipo

Vasca di semina

Pellicola in vetro o polietilene

Ingredienti:

miscela di terra

Semi di fiori

Acqua

La profondità dei semi di semina è determinata dalle loro dimensioni. La regola di base è che i semi devono creare le condizioni per una più facile germinazione. Ad esempio, più piccoli sono i semi, minore è la profondità di semina di cui hanno bisogno, più pesante è il terreno, più vicino alla superficie devono essere annegati, più asciutto è il terreno, maggiore è la profondità di semina e così via.

PRIMI TIRI

I primi germogli di astri sono comparsi entro una settimana, ma le dalie sono state ricoperte da un involucro di plastica per molto tempo e i germogli erano rari, singoli. Abbiamo regolarmente curato le nostre piantine, annaffiando accuratamente i germogli usando un flacone spray.

6. PIANTE SUBACQUEE

I nostri germogli di aster si sono uniti e sono diventati angusti. Hai bisogno di una scelta! Cos'è una "immersione"?

raccolta è la piantumazione di piantine al fine di fornire un'area più ampia per la loro nutrizione. Le piante raccolte si svilupperanno meglio e più velocemente. Pertanto, la raccolta è molto importante per la loro vita.

Raccolta delle piantine determina l'ulteriore crescita della piantina, quindi deve essere eseguita correttamente: le piantine devono essere annaffiate abbondantemente prima della raccolta - questo faciliterà l'estrazione delle piante dal terreno e proteggerà le radici da danni meccanici. Uno speciale piolo (luccio) viene realizzato nel substrato preparato, dove vengono abbassate la radice e parte del gambo (fino alle foglie del cotiledone) della piantina. Allo stesso tempo, assicurati che le radici non si pieghino. Per una migliore ramificazione, la radice centrale della piantina può essere pizzicata di 1/3 (questo renderà la pianta più forte e resistente). Durante la raccolta, è necessario tenere la pianta non dal fragile stelo, ma dalle foglie del cotiledone. La rientranza è ricoperta di terra, la qualità del picco viene controllata tirando leggermente la piantina verso l'alto dalle foglie del cotiledone. Le lesioni alle piante durante la raccolta portano a un ritardo nella crescita delle piantine. Durante la raccolta, le piante malate e contorte vengono abbattute. Va ricordato che la raccolta ritarda lo sviluppo di qualsiasi cultura per 5-7 giorni.

La raccolta si conclude con l'irrigazione delle piante trapiantate da un annaffiatoio poco profondo o un'abbondante irrorazione. Il periodo critico dura 3-4 giorni. In questo momento, è necessario mantenere una temperatura di 23-25 0 C, mantenere le piante in condizioni di luce diffusa e proteggere da vento e correnti d'aria.

LE NOSTRE PIANTE

Continuando a prenderci cura delle piantine, le annaffiamo e le ammorbidiamo, teniamo diari di osservazione dei fiori. Ogni giorno si tiravano su le piantine, si cambiavano le scatole, si girava da una parte, poi dall'altra verso la luce. C'erano molti astri, ma dalie - solo piante singole.

7. Piantare piantine e seminare semi di piante da fiore in piena terra.

A metà aprile sono state piantate piantine rafforzate e sane in piena terra e sono stati seminati anche semi di piante da fiore e ornamentali.

CONCLUSIONE

Il lavoro iniziale sulla progettazione, la selezione del materiale da semina, la ricerca del suolo, la semina e la messa a dimora di materiale da semina e piantine di piante da fiore è stato completato.

La fase successiva del lavoro di progetto prevede la pianificazione e l'organizzazione della cura dell'aiuola in estate.

Bibliografia.

Mansurova SE, Kokueva GN Monitoriamo l'ambiente della nostra città: 9-11 celle: Laboratorio scolastico. - M.: Centro VLADOS, 2001

Metodi di controllo della qualità del suolo: Manuale didattico e metodologico per le università. - Voronez, 2007

N. G. Fedorets, M. V. Medvedeva Metodi di ricerca del suolo nelle aree urbane (un sussidio didattico per studenti e studenti post-laurea di specialità ecologiche e biologiche). - Petrozavodsk, 2009

http://en.wikipedia.org

3. A2 - orizzonte di washout; non è molto fertile e ha una leggera sfumatura a causa dell'intenso lavaggio delle particelle di humus - 17-20 cm;

4. Orizzonte di dilavamento A3. Le sostanze provenienti dagli orizzonti sovrastanti vengono lavate via e accumulate in esso.

Appendice 2

Tabella numero 1. Studi sulle proprietà fisiche del suolo.

Appendice 3

Tabella numero 2. I risultati dello studio delle proprietà chimiche del suolo.

Appendice 4

Tabella numero 3. Conclusioni sui risultati dello studio.

1. La lontananza del sito di addestramento e sperimentazione da diverse fonti di inquinamento antropico.

2. Struttura del suolo, presenza di pori dilatati.

3. Elevata permeabilità all'acqua.

4. Buona aerazione

5. Composizione minerale

6. Assenza di ioni di metalli pesanti e salinità del suolo

1. Contenuto insufficiente di sostanza organica

2. Espressione debole dello strato di humus

3. Contenuto in eccesso di ioni carbonato e ioni solfato.

4. Soluzione di terreno leggermente alcalina

Inviare il tuo buon lavoro nella knowledge base è semplice. Usa il modulo sottostante

Gli studenti, i dottorandi, i giovani scienziati che utilizzano la base di conoscenze nei loro studi e nel loro lavoro ti saranno molto grati.

postato su http://allbest.ru

Paesaggistica e paesaggistica del territorio della scuola secondaria n. 1 intitolata a Peter Badmaev

introduzione

paesaggio paesaggistico del territorio

Un ambiente esterno a tutti gli effetti rispettoso dell'ambiente, insieme ad altri fattori, è un prerequisito importante per mantenere e rafforzare la salute delle persone. La stragrande maggioranza delle scuole si trova in città e villaggi e solo una piccola parte di esse opera al di fuori degli insediamenti. Un requisito ambientale indispensabile è l'ubicazione degli istituti per l'infanzia a una distanza sufficiente da imprese, autostrade, ecc., ma non sempre è soddisfatto. Pertanto, l'abbellimento e l'abbellimento del territorio scolastico è di eccezionale importanza.

La scuola è la nostra casa comune, che amiamo e vogliamo vedere bella non solo dall'interno, ma anche dall'esterno.

Il cortile della scuola è uno strumento universale che svolge contemporaneamente una serie di funzioni: cognitiva, di sviluppo, spirituale e morale, la funzione di indurimento sociale, lo sviluppo civico dell'individuo, la funzione di progettare la propria attività.

Il problema del miglioramento del territorio scolastico è diventato rilevante fin dai primi anni della sua esistenza. Sul territorio del cortile della scuola vengono disposte aiuole, alberi piantati, campi sportivi. Man mano che la scuola cresce e si sviluppa, questo problema rimane rilevante per noi in questo momento, il che contribuisce alla formazione del pensiero ambientale negli studenti, alla formazione di un senso di responsabilità per la loro scuola e al desiderio di cambiare il volto della scuola per meglio è. I bambini trascorrono la maggior parte del loro tempo a scuola, quindi l'abbellimento e l'abbellimento del paesaggio sono un must. Il paesaggio gioca un ruolo importante, perché se si organizzano correttamente gli oggetti del paesaggio, si divide il territorio in zone che interagiranno funzionalmente tra loro, ciò renderà conveniente l'uso del territorio, che consentirà ai bambini di svilupparsi in un ambiente favorevole, studiare e relax.

Nelle loro opere autori come V.V. Tabolin, V.S. Zanadvorov, AV Zanadvorova, V.B. Zotov, Yu.L. La gente di Khotun ha considerato i problemi della gestione del paesaggio e del paesaggio. Le attività nel campo del paesaggio e del giardinaggio a livello federale sono regolate dal Codice urbanistico della Federazione Russa del 10 gennaio 2005 n. 190-FZ, che normalizza le relazioni nel campo della creazione di un sistema insediativo, pianificazione urbana, sviluppo , paesaggistica e protezione dell'ambiente al fine di garantire condizioni di vita favorevoli alla popolazione. Il codice delinea i poteri delle autorità statali della Federazione Russa, delle autorità statali degli enti costitutivi della Federazione Russa, dei governi locali nel campo della pianificazione urbana, compreso il miglioramento del territorio delle aree popolate. L'abbellimento e l'abbellimento delle aree popolate è un insieme di lavori sulla creazione e l'uso di spazi verdi nelle aree popolate. Nella pianificazione urbana, l'abbellimento e l'abbellimento sono parte integrante dell'insieme delle misure per la pianificazione e lo sviluppo delle aree abitate. È di grande importanza nella vita umana, ha un enorme impatto sull'ambiente. Lo scopo di questo lavoro è sviluppare un progetto per l'abbellimento e l'abbellimento del territorio della scuola secondaria n. 1 intitolata a Peter Badmaev, situata a st. Kalinina 9.

1. Descrivi il territorio della scuola secondaria n. 1 intitolata a Peter Badmaev

2. Sviluppare proposte di progetto per migliorare il miglioramento e l'abbellimento della scuola secondaria n. 1 intitolata a Peter Badmaev;

4. Proporre un piano per il miglioramento del territorio.

Oggetto di studio: il territorio della scuola secondaria n. 1 intitolata a Peter Badmaev

Sezione 1. Panoramica delle fonti

Le questioni del miglioramento della terra, della nobilitazione della natura sono particolarmente rilevanti per la Russia, perché è successo che molte cose vengono trascurate e abbandonate nei loro spazi aperti nativi, nelle città e soprattutto nelle aree rurali. Allo stesso tempo, negli ultimi anni, la crescente brama dei russi per la natura, i suoi posti meravigliosi, il desiderio di creare un meraviglioso mondo di fauna selvatica nei loro insediamenti, proprietà e case è stato evidente e comprensibile.

Il miglioramento delle aree abitate copre parte delle questioni accomunate dal concetto di "pianificazione urbana", e caratterizza, in primo luogo, il livello di dotazione ingegneristica del territorio delle aree popolate, lo stato sanitario e igienico dei loro bacini d'aria, dei corpi idrici e suolo. Il miglioramento del territorio del comune è un insieme di misure volte a creare condizioni favorevoli, salubri e culturali per la vita, il lavoro e il tempo libero della popolazione entro i confini del comune e attuate da autorità statali, amministrazioni locali, persone fisiche e giuridiche .

L'organizzazione del miglioramento e del giardinaggio del territorio del comune è regolata principalmente da atti giuridici comunali, adottati in conformità con la legislazione urbanistica e abitativa, i requisiti di SNiP e altri atti federali e regionali. Tra gli atti che, di norma, devono essere adottati dagli enti locali figurano:

Norme per il miglioramento e l'abbellimento del territorio del comune;

Norme per l'uso e lo sviluppo del territorio nel comune;

Norme sulla disciplina delle attività urbanistiche nel territorio del comune;

Regolamento sul passaporto della decorazione esterna delle facciate di edifici e strutture;

Regolamento sulla procedura per l'installazione, la messa in servizio, la contabilizzazione, la sostituzione e la demolizione delle strutture temporanee nel territorio del comune;

Passaporti per il miglioramento del territorio adiacente, ecc.

Requisiti per l'ubicazione e la composizione funzionale del territorio. Gli edifici delle istituzioni educative generali dovrebbero essere situati in aree separate del territorio, tenendo conto del potenziale sviluppo di un'area residenziale e delle zone di protezione sanitaria delle strutture esistenti e pianificate. In tutte le fasi della progettazione degli edifici delle istituzioni educative, è necessario calcolare i livelli di rumore previsti dai veicoli e da altre fonti di rumore. Se necessario, dovrebbero essere sviluppate misure per proteggere dall'aumento dei livelli di rumore con calcoli di efficienza obbligatori.

Nelle aree del territorio delle istituzioni educative generali, dovrebbe essere prevista la divisione nelle seguenti parti funzionali:

cultura fisica e sportiva,

educativo e sperimentale,

Tempo libero ed economico.

Le sezioni del territorio delle istituzioni educative devono avere una recinzione lungo l'intero perimetro, alta almeno 1,5 m e disporre di dispositivi di sicurezza che impediscano agli studenti di correre sulla carreggiata della strada dal lato dell'ingresso dell'edificio. Lungo la recinzione dovrebbe essere prevista una fascia di spazi verdi con piantumazione di alberi e arbusti.

Gli spazi verdi lungo il sito della scuola proteggono non solo dall'inquinamento chimico, ma riducono anche il rumore delle auto in movimento, il che ovviamente ha un effetto positivo sul processo educativo.

Gli spazi verdi riducono di 4 volte la concentrazione di particelle nocive nell'aria, riducono di 5 volte la velocità del vento, riducono la concentrazione di gas delle auto al 15% per unità di volume d'aria, ovvero rendono l'aria più traspirante. Inoltre purificano l'aria da polveri, gas nocivi, sostanze radioattive, la umidificano abbassandone leggermente la temperatura in estate e innalzandola in inverno. Danno ossigeno e anidride carbonica, sono assorbitori di rumore. Inoltre, le piante emettono sostanze volatili - phytoncides, che hanno un effetto battericida e hanno un effetto benefico sul tono umano. Un albero di medie dimensioni in 24 ore restituisce tanto ossigeno quanto è necessario per la respirazione di tre persone.

La consueta copertura fogliare in estate e anche un piccolo strato di neve sui rami di alberi e arbusti in inverno è una buona protezione dai rumori della strada. Le fitte piantagioni di cespugli riducono il rumore di 10-12 decibel.

Diverse specie di alberi differiscono per l'intensità dell'assorbimento di determinate sostanze dall'aria. Si ritiene che i migliori assorbitori di monossido di carbonio siano ontano, pioppo tremulo, acero, abete rosso, betulla. Assorbitori di piombo: ippocastano, tiglio. E una pianta come il lillà è resistente all'inquinamento.

Il territorio paesaggistico scolastico sarà una piattaforma per l'attuazione del programma di educazione e educazione ambientale. Come risultato del lavoro sul progetto, verrà creato un unico complesso, dove poter realizzare tutte le proprie capacità, richieste e interessi. Il sito della scuola diventerà un luogo in cui tutti si sentiranno a proprio agio, avranno ampie opportunità di autorealizzazione a beneficio di se stessi e degli altri e acquisiranno esperienza di vita.

Sezione 2. Caratteristiche dell'oggetto

2.1 Caratteristiche della posizione dell'oggetto

La scuola secondaria n. 1 si trova nel distretto di Duldurgin con. Taptanay in via Kalinina 54a. Ha iniziato a funzionare nel 1909. Negli ultimi anni, il distretto scolastico è triplicato in superficie e il numero di studenti è aumentato. Pertanto, c'era la necessità di risistemare il paesaggio e piantare il territorio della scuola.

L'ingresso dell'edificio si trova in via Kalinina. L'autostrada Duldurga-Aginskoye corre lungo questa strada. La distanza dalla carreggiata al recinto della scuola è di 8 metri. Il territorio della scuola è recintato con una recinzione metallica alta circa 1,5 m.

2.2 Strutture situate nel cortile della scuola

Il territorio della scuola è suddiviso in una zona sportiva, una zona economica, una zona ricreativa.

Oggetti situati sul territorio: l'edificio principale - un edificio scolastico, un garage, un locale caldaia, un monumento agli eroi della seconda guerra mondiale, sbarre orizzontali, un percorso ad ostacoli, un'altalena, vari tipi di alberi.

Sezione 3. Proposte di progetto

Il lavoro del corso è finalizzato al miglioramento e all'abbellimento della scuola. È necessario piantare alberi, arbusti e piante ornamentali, creare percorsi da giardino, installare strutture idrauliche decorative, piccole forme architettoniche e piantare un prato.

La pianificazione del territorio del sito includerà la costruzione di sentieri, la piantumazione di alberi e aiuole, il posizionamento di sistemi e attrezzature ingegneristiche.

3.1 Preparazione ingegneristica del territorio

La preparazione del sito comprende le seguenti attività:

· liberare il territorio da immondizia, scarti di produzione chimica, resti di fondamenta formatisi durante lo sviluppo di vecchi muri e fondazioni, strutture sotterranee, riempimento di fosse, nicchie, rimozione di sassi, detriti di costruzione;

· Realizzazione di una rete geodetica di riferimento, che permetta di trovare i rilievi necessari in tutte le fasi della costruzione dell'oggetto;

· l'organizzazione di un rilievo - una disposizione verticale secondo i segni di progettazione a seconda delle condizioni specifiche;

protezione dei territori dalle inondazioni, rafforzamento dei pendii e delle sponde di bacini artificiali e anfratti;

· posa di comunicazioni sotterranee - fognature, impianti idraulici, fognature, illuminazione elettrica, cavo telefonico;

· rimozione di alberi e arbusti secchi e morenti infetti da parassiti e malattie, ripulendo l'area da rami, fogliame, residui di legname, nonché piccoli rifiuti domestici, pietre, vetro, ecc.;

protezione di piante legnose pregiate con l'ausilio di dispositivi speciali, svolgimento di attività per la cura di piante pregiate - potatura di rami e germogli, concimazione;

Identificazione di aree con copertura erbacea pregiata, rimozione della copertura di zolle, spostamento e conservazione in luoghi appositamente designati per un ulteriore utilizzo nel paesaggio e nell'abbellimento;

· identificare le aree con terreno fertile, rimuovere lo strato superficiale di tale terreno e spostarlo in aree appositamente designate, immagazzinarlo in pile per l'ulteriore preparazione del terreno vegetale per lavori di abbellimento presso la struttura;

Fornitura di un oggetto con terreno vegetale per la crescita di piantumazioni direttamente sugli oggetti, se è presente uno strato di terreno sterile superiore che richiede il miglioramento delle proprietà fisiche e biochimiche, o preparazione di terreno vegetale presso apposite discariche con successiva consegna agli oggetti in il volume richiesto dal calcolo.

3.2 Giustificazione della necessità di miglioramento

Per un villaggio con condizioni climatiche ed economiche difficili, oltre alla disponibilità di posti di lavoro e di alloggi confortevoli, è importante anche creare le condizioni necessarie per un ambiente confortevole, fornendo condizioni di relax alla popolazione. Pertanto, è urgente pianificare e impegnarsi nel miglioramento delle aree pubbliche.

Gli spazi verdi sono di non poca importanza per pulire l'aria rurale da polvere e gas. La vegetazione ha un'ampia varietà di forme, colori e trame. Gli alberi purificano l'aria, arbusti, aiuole e prati conferiscono al cortile della scuola un aspetto gradevole.

Sicuramente molte persone sanno che il colore verde favorisce il riposo e il relax. Ecco perché ci sentiamo così bene e a nostro agio in natura, dove questo colore è dominante.

Una varietà di sculture e splendidi paesaggi lasceranno impressioni buone e memorabili sugli abitanti del villaggio.

3.3 Descrizione degli impianti progettati

Quando si progetta un sistema paesaggistico, in nessun caso bisogna dimenticare le caratteristiche biologiche delle piante, la più importante delle quali è la struttura dell'apparato radicale.

Quindi, ad esempio, un abete con un apparato radicale superficiale non può essere piantato in un cerchio vicino al fusto circondato da pavimentazione: man mano che la pianta cresce e si sviluppa, anche il suo apparato radicale si svilupperà e alla fine andrà oltre il cerchio del tronco vicino, che portare prima alla rottura della pavimentazione e poi alla morte della pianta.

Quando si formano gruppi misti (multispecie) di alberi e arbusti, è anche importante conoscere e tenere conto dei fattori meccanici, fisiologici, biofisici e biochimici che influenzano l'interazione tra le piante. Pertanto, il pino silvestre, piantato a una distanza di 2 m da una betulla verrucosa, soffre molto di frustare le sue foglie e varie sostanze da esso secrete, e a una distanza di 5-6 m l'una dall'altra, questi alberi crescono bene.

Alberi e arbusti sono uno dei componenti principali di un giardino tradizionale. Aiuole, vialetti, giardini rocciosi formano il livello inferiore del giardino, mentre alberi e grandi arbusti creano volume per il giardino, donano naturale comfort ai luoghi di riposo, proteggono dal vento e dalla calura estiva. Sono gli alberi e gli arbusti che determinano la forma, il colore, l'odore del giardino, sono gli alberi sempreverdi che danno decoro al giardino nel tardo autunno e in inverno, quando tutte le altre piante sono sbiadite e cadute, e le aiuole sono nascosto dalla neve.

Le piante decidue sono decorative, principalmente in estate. Sono ancora più diversi delle conifere, perché, oltre ai diversi colori delle foglie e alle forme della corona, possono sbocciare magnificamente, profumare (betulla, sorbo, lillà).

Nelle aiuole verranno piantati mughetti, astri, tulipani, garofani, iris, gladioli, rose, narcisi e crisantemi. Le piante sospese saranno appese al gazebo. Le piante tappezzanti possono coprire aree vuote nel giardino fiorito.

Il giardinaggio verticale verrà effettuato utilizzando piante rampicanti, viti o alberi tagliati, che è ampiamente utilizzato nella progettazione del paesaggio. Lo scopo del giardinaggio verticale in breve tempo in condizioni di mancanza di territorio è quello di ottenere un'ampia area verde, oltre a decorare e decorare gazebo, creare pareti verdi per isolare le singole sezioni l'una dall'altra.

Un prato ordinario (semplice) si estende su tutto il territorio selezionato. Perché può occupare ampi spazi ed è attrezzato su qualsiasi lato, soleggiato o ombreggiato

Si differenzia dal parterre per la qualità della lavorazione del terreno, per lo spessore dello strato vegetale e per i minori costi.

Sezione 4. Parte stimata

Per prendere una decisione sull'attuazione del progetto, è necessario calcolare e valutare l'effetto economico: il profitto che il proprietario riceverà in relazione all'attuazione del progetto. In questo progetto, il proprietario non riceverà alcun profitto dalla vendita, poiché l'oggetto viene utilizzato esclusivamente per la ricreazione della popolazione e la percezione estetica. Questa sezione discute i costi della sua attuazione.

I documenti che consentono di risolvere i problemi organizzativi ed economici dell'oggetto di design sono il costo di progettazione e preventivo, che comprende indicatori di prezzo che caratterizzano tutte le tipologie di lavoro sul territorio.

Nella costruzione, report chiari e stime dei costi sono sempre importanti. La predisposizione della documentazione di stima comprende il lavoro di calcolo del preventivo, la scelta della forma del preventivo, nonché l'utilizzo e la conoscenza delle basi normative, degli indici e dei coefficienti.

I calcoli stimati sono solitamente all'intersezione degli interessi del Cliente (Pagatore) e dell'Appaltatore (Esecutore), con la possibile eccezione del caso in cui il Cliente e l'Appaltatore siano combinati in un'unica persona. Di conseguenza, l'interesse economico del Committente risiede nella minimizzazione del costo stimato (stima finale) e dell'Appaltatore, al contrario, nel massimo aumento possibile di tale costo.

I preventivi sono preparati da stimatori professionisti, che devono essere esperti nella tecnologia del lavoro per il quale vengono effettuati i preventivi.

Parte stimata

	Nome	unità di misura	Costo, strofinare.)	Numero di unità	Importo totale (rub.)
Lavoro di progettazione
	Sgombero dei rifiuti

Organizzazione del lavoro
	lastre di pavimentazione

	Piantagione di alberi:



	Dispositivo del sito:

	Sandbox

	Realizzazione di aiuole:
	calendula
	fiordalisi
	viole del pensiero
	Sistema di illuminazione:
	Lampada

	Piccole forme architettoniche
	panchine

Per il dispositivo dell'oggetto di design sono stati utilizzati materiali più economici. Sulla base dei dati nella tabella, per l'implementazione dell'oggetto è necessario spendere circa 857.088 mila rubli. I risultati di questi calcoli sono relativi, poiché dipendono in gran parte dai prezzi del fornitore di beni e servizi, dall'importo del pagamento per il lavoro degli appaltatori e da molti altri fattori.

Conclusione

Per tutti i paesi sviluppati del mondo, la situazione ambientale è oggetto di un'attenzione particolare da parte delle autorità ufficiali a tutti i livelli, dei partiti politici e dei movimenti sociali, dei media e della popolazione in generale.

Il miglioramento va inteso come un insieme di misure volte a garantire e migliorare le condizioni igienico-estetiche del territorio del comune, aumentare il comfort delle condizioni di vita per i residenti del comune, mantenere un aspetto architettonico unitario degli insediamenti del comune.

Il miglioramento del territorio scolastico è un insieme di misure volte a creare condizioni favorevoli, salubri e culturali per la vita, il lavoro e il tempo libero di scolari, dipendenti, visitatori.

Pertanto, il miglioramento del territorio del comune combina un insieme di misure che contribuiscono al miglioramento della vita e della gestione sul territorio del comune, comprese le misure di miglioramento ingegneristico (formazione ingegneristica e apparecchiature ingegneristiche, illuminazione artificiale), miglioramento sociale ( miglioramento del sistema dei servizi sociali e di consumo per la popolazione), sul miglioramento esterno (paesaggistica, organizzazione del traffico e della pedonalità, attrezzamento del territorio di piccole forme architettoniche ed elementi di miglioramento) e interventi di miglioramento relativi al miglioramento dell'ambiente, miglioramento dei sanitari e le condizioni igieniche dei centri abitati, garantendo il miglioramento ambientale del territorio. I lavori di abbellimento includono la pulizia del territorio; mantenimento degli elementi di miglioramento esterno; abbellimento del territorio del comune; manutenzione e gestione delle strade; illuminazione degli insediamenti del comune.

L'abbellimento è inteso come un processo complesso associato alla piantumazione diretta di alberi, arbusti, fiori, alla creazione di prati erbosi e all'implementazione di vari tipi di preparazione ingegneristica e paesaggistica di aree verdi.

Elenco delle fonti

1. Codici e regolamenti edilizi II-L.4-62, paragrafo 2.4;

2. SanPiN 2.4.2.2821-10 "Requisiti sanitari ed epidemiologici per le condizioni e l'organizzazione dell'istruzione nelle istituzioni educative";

3. Miglioramento delle aree residenziali delle aree urbane. Kaznov SD, Kaznov SS - Casa editrice: M.: Casa editrice ASV, 2009. - 220p.

4. Paesaggistica di aree popolate. fondazioni urbane; V.S. Teodoronskij; GP Zherebtsova., - Casa editrice: M. - "Accademia". 2010. - 360s.

5. Costruzione di giardini e parchi. V.S. Teodoronsky, - M.: GOU VPO MGU, 2003 - 336s.

6. Bogovaya, I.O. Paesaggistica di aree popolate. [Testo]: libro di testo per le università / I.O. Bogovaya, V.S. Teodoronsky - M.: Agropromizdat, 1990. - 280s.

7. Teodoronsky B. C. "Costruzione del paesaggio": un libro di testo per le università. - M.: GOU VPO MGUL, 2003.

8. Lepkovich IP "L'arte del paesaggio - GNL: casa editrice Dilya", 2004.

9. Protsenko LV Il design del tuo giardino: corsia con esso. - M.: Il mio mondo, 2008.

10. Krizhanovskaya N. I "Fondamenti di progettazione del paesaggio" - Rostov N \ D: Phoenix, 2005.

11. Rubtsov LI - Alberi e arbusti nell'architettura del paesaggio. - M, 2000.

Ospitato su Allbest.ru

Documenti simili

Fondamenti teorici e metodologici di miglioramento e giardinaggio del territorio del comune. Miglioramento esterno, sociale, ingegneristico e ambientale delle aree residenziali. Le principali direzioni di miglioramento della città di Nizhnekamsk.

tesi, aggiunta il 12/08/2010

Fondamenti teorici e metodologici dell'organizzazione e del miglioramento del territorio. Paesaggistica delle strutture sanitarie, miglioramento. Descrizione del territorio del MUZ "Policlinico cittadino n. 1". Preventivi locali per la ricostruzione e realizzazione di spazi verdi.

tesina, aggiunta il 28/10/2014

Compiti e composizione degli interventi per il miglioramento del territorio del comune. Analisi delle attività economiche e finanziarie e delle modalità di sviluppo del comune di Avtovo. Informazioni sul progetto di miglioramento complesso. Calcolo dei costi del progetto.

tesi, aggiunta il 03/12/2013

Fattori di formazione della città di Smolensk, valutazione del suo stato ecologico, paesaggistica e miglioramento. Valore architettonico, deprezzamento fisico e morale degli edifici. Valutazione del grado di comfort, prospettive di sviluppo e valore di sviluppo urbano del territorio.

tesina, aggiunta il 26/02/2012

Analisi del territorio del microdistretto ricostruito. Assegnazione del riferimento e definizione di un nuovo patrimonio immobiliare. Il progetto di sviluppo del territorio libero del microdistretto con edifici residenziali. Calcolo degli elementi di miglioramento. Descrizione dei sistemi di miglioramento e giardinaggio.

tesina, aggiunta il 14/05/2012

Standard di base per il miglioramento del territorio degli asili nido per una zona residenziale. Densità vegetale approssimativa nell'area paesaggistica. Classificazione degli appezzamenti secondo l'organizzazione funzionale e progettuale del territorio.

abstract, aggiunto il 12/06/2011

Sviluppo di sistemi paesaggistici urbani nelle diverse fasi dello sviluppo urbano. Basi tecnologiche, economiche e giuridiche per l'attività degli enti locali nel campo del miglioramento. Metodi di giardinaggio efficace dei comuni.

tesi, aggiunta il 04/11/2012

Paesaggistica e giardinaggio come area di attività più importante dell'economia comunale. Caratteristiche del Piano Generale della città. La composizione delle misure per migliorare l'architettura e le condizioni sanitarie dei territori comunali delle città russe.

tesina, aggiunta il 03/12/2015

La necessità di sviluppare un sistema di miglioramento e giardinaggio formato in modo ottimale. Analisi della soluzione progettuale e compositiva, valutazione della vegetazione esistente del parco cittadino. Selezione di una gamma di piante e consigli per la loro cura.

tesina, aggiunta il 02/02/2014

Condizioni naturali e climatiche, situazione ecologica e sistema paesaggistico dell'insediamento. Analisi del territorio (carico ricreativo, inquinamento atmosferico, rumore e vibrazioni). Soluzioni architettoniche e progettuali. Ragione per la scelta dell'assortimento di piante.

Paesaggistica di siti scolastici e istituzioni prescolari

Creazione e miglioramento di un ambiente confortevole ed ecologico. Quando si scelgono i siti per il posizionamento di scuole e istituti prescolari, è importante garantire la loro comoda accessibilità pedonale in relazione ai luoghi di residenza della popolazione: gli istituti prescolari e le scuole o classi primarie devono trovarsi a una distanza massima di 500 m , scuole di base (escluse scuole primarie, classi) - fino a 750 m, complessi didattici interscolastici - non più di 30 minuti di accessibilità ai trasporti.

Tipi di istituzioni	Unità di calcolo		Area per unità di calcolo
Scuole di istruzione generale con capienza, posti a sedere: fino a 500 compreso oltre 500 a 600 compreso oltre 600		Alunno	60 mq. m 50 mq. m 35-45 mq. m
Istituzioni prescolari per bambini con una capacità, posti: fino a 100 compreso oltre 100		Luogo	40 mq. m 30-35 mq. m

Indicatori di area consigliati per le scuole specializzate accettati: sportivi e convitti 2,2,5 ettari per struttura, musicali, artistici - 15 mq. m per posto.

Per le scuole e gli istituti prescolari vengono selezionate aree asciutte e ventilate (il livello delle acque sotterranee sul sito deve essere di almeno 0,7 m al di sotto del livello della superficie pianificata del territorio).

I lotti devono essere pianificati. Gli ingressi e gli accessi ai cantieri, carrabili, vialetti di annessi, accessi ad edifici distanti almeno 100 m devono avere una superficie dura.

Quando si migliorano i parcheggi vicino a scuole e istituti prescolari, la distanza da essi ai confini dei lotti delle scuole e degli istituti prescolari dovrebbe essere presa almeno come indicato nella tabella. 2.

I confini delle aree a cui viene determinata la distanza	Distanza dai confini di parcheggi scoperti, muri di garage, con il numero di auto
I confini delle aree a cui viene determinata la distanza	10 o meno	11-50	51-100	101-300	Oltre 301
Confini di appezzamenti di scuole e istituzioni prescolari	15 m	25 m

*Determinato in accordo con le autorità di vigilanza sanitaria

Caratteristiche di miglioramento di siti di scuole, palestre, licei. Sul territorio del sito scolastico, tenendo conto delle peculiarità del processo educativo, sono allocate zone funzionali al miglioramento del territorio: cultura fisica e sportiva, didattica e sperimentale, eventi culturali, ricreativi, economici. La composizione e le aree delle zone funzionali sono calcolate in base alla capacità dell'istituto di istruzione, al numero di classi parallele e alla specializzazione dell'istituto. Tutte le zone devono essere collegate all'edificio e tra loro.

Altre aree urbane possono essere utilizzate per attività scolastiche. Ad esempio, i parchi sono utilizzati per attività sportive e ricreative, lezioni di biologia. Gli spazi aperti paesaggistici urbani consigliati per l'uso da parte degli scolari includono quelli che sono direttamente adiacenti ai siti scolastici o situati a non più di 15 minuti di passeggiata pedonale. disponibilità da parte loro. Allo stesso tempo, l'intersezione di percorsi pedonali utilizzati dagli scolari con autostrade a traffico intenso di veicoli a motore è indesiderabile.

Quando si sposta una zona di cultura fisica e sportiva nelle vicine aree del parco cittadino, la dimensione del sito scolastico può essere ridotta del 25-30%, quando si elimina un'area ricreativa - del 10% (esclusa l'area ricreativa di 0 classi) .

Gli spazi aperti delle scuole possono essere utilizzati durante l'orario non scolastico dai residenti dei territori limitrofi. Pertanto, è importante che gli spazi aperti della scuola integrino le qualità di un ambiente per bambini e di un ambiente pubblico.

Zona di cultura fisica e sportiva costituisce circa il 30% della superficie totale del sito della scuola (compresa l'area edificabile). Si consiglia di posizionare la zona cultura fisica e sportiva a lato della palestra.

L'elemento principale della zona della cultura fisica e dello sport è il complesso sportivo e di gioco, che comprende:

Campo da minicalcio;

Una piattaforma per la ginnastica e le attrezzature sportive;

tapis roulant;

Parco giochi per gli studenti più piccoli.

Dovrebbe essere possibile utilizzare il campo da calcio in inverno per il pattinaggio sul ghiaccio.

Si raccomanda di orientare gli assi longitudinali in direzione nord-sud per la cultura fisica e gli impianti sportivi destinati ai giochi sportivi. Il resto dei siti può essere orientato arbitrariamente.

È possibile creare un complesso sportivo e di gioco per 2-3 scuole ubicate entro 5-7 minuti a piedi.

Zona di addestramento e sperimentazione comprende aree per lezioni pratiche di biologia, ecologia, geografia, una piattaforma meteorologica, aree per l'osservazione delle piante.

Zona di eventi culturali progettato per tenere riunioni solenni, governanti, festività e altri eventi. Il suo elemento principale del paesaggio è una piattaforma per raduni di massa, che può essere utilizzata dagli studenti delle scuole superiori per la ricreazione durante le pause, gli incontri con i coetanei dopo la scuola.

Il miglioramento di un tale territorio richiede una pianificazione individuale e tecniche architettoniche e paesaggistiche, paesaggistiche con le specificità della situazione urbana e paesaggistica, ad esempio la creazione di un anfiteatro su rilievo, posizionamento di dispositivi idrici decorativi, composizioni paesaggistiche di alberi e arbusti.

Zona di riposo costituisce circa il 16% dell'area del sito della scuola. Per gli studenti delle scuole primarie dovrebbe essere assegnata un'area ricreativa separata con campi da gioco destinati ai giochi all'aperto. La loro area dovrebbe essere progettata per il 100% degli studenti in questa fascia di età.

Le aree di riposo per gli studenti delle classi 5-9 dovrebbero essere suddivise in aree per i giochi all'aperto sulla base del 50% della copertura degli studenti in questa fascia di età e aree per un riposo tranquillo per il resto degli studenti, che dovrebbero essere situate lontano dal aree per giochi sportivi.

Il sito di scarico psicologico può essere combinato con una tranquilla area di riposo. L'organizzazione architettonica e paesaggistica del sito dovrebbe contribuire alla formazione di emozioni positive nei bambini, allo sviluppo della fantasia, all'iniziativa pensiero. Il principio principale dell'organizzazione dello spazio è la creazione di micropaesaggi emotivamente espressivi: un giardino roccioso, composizioni scultoree, rilievi artificiali, pavimentazione decorativa, pittoresche composizioni di arbusti e fiori.

Le aree ricreative nei collegi dovrebbero avere un comodo collegamento con l'edificio del dormitorio.

I parchi giochi situati vicino all'edificio scolastico dovrebbero essere seminati con erba bassa e resistente al calpestio.

Zona economica devono essere collocati sul lato dell'ingresso dei locali di produzione o del reparto ristorazione e avere un ingresso separato dalla strada.

I bidoni della spazzatura devono essere collocati nell'area di servizio e installati su un'area cementata a una distanza di almeno 25 m dalle finestre dell'edificio e dall'ingresso dell'unità di ristorazione. I contenitori per immondizia e rifiuti devono essere ben chiusi copertine.

Caratteristiche di sistemazione di siti di scuole specializzate. Le scuole del profilo delle scienze naturali sono rappresentate da diversi pregiudizi: biologici, ecologici, geografici. I requisiti generali per l'organizzazione spaziale delle aree delle scuole di scienze naturali includono un aumento dell'area dell'area educativa e sperimentale e l'organizzazione di siti specializzati sul suo territorio.

Per scuole di profilo biologico ed ecologico è necessario fornire appezzamenti di colture orticole e di campo, appezzamenti di piante da fiore e ornamentali, appezzamenti di raccolta e lavoro di selezione. È auspicabile organizzare serre o serre, siti zoologici ed ecologici.

Per le scuole di profilo geografico ed ecologico previsto localizzazione del sito meteorologico. Parte delle lezioni in materie specialistiche, esercitazioni sul campo, escursioni si svolgono al di fuori del sito della scuola.

Caratteristiche di sistemazione di siti di istituzioni prescolari. I lotti delle istituzioni prescolari dovrebbero essere presi al ritmo di 700-800 metri quadrati. m per gruppo.

Non è consentito il posizionamento di istituti prescolari direttamente vicino alle strade e alle strade principali. La distanza dagli edifici dei vivai alla linea rossa deve essere di almeno 25 m.

Dovrebbero essere formati spazi aperti degli asili nido in relazione al lavoro di gruppo con i bambini. Sul sito sono collocati: piazzole collettive con tettoie da pioggia e sole; area ricreativa intergruppo (di norma con manto erboso stabile e piccole forme architettoniche); campo sportivo; una piattaforma per l'apprendimento delle regole della strada; angolo dello zoo; piattaforma aziendale.

I parchi giochi per bambini di età diverse potrebbero essere bloccati. Ciò consente di utilizzare più razionalmente i territori intergruppo, ampliarli e destinare, ad esempio, un posto per le montagne russe su terreno artificiale, per una pista ciclabile e per scooter.

introduzione

1. Scopo dell'oggetto

6. Caratteristiche del paesaggio

7. Equilibrio territoriale

8. Lista di atterraggio

Conclusione

introduzione

Negli ultimi anni si è assistito a un trend positivo di un approccio integrato alla soluzione della progettazione del paesaggio delle istituzioni scolastiche. Il compito principale della progettazione del paesaggio è organizzare lo spazio secondo i requisiti funzionali, ambientali ed estetici, creare la sua vivida immagine artistica ed evocare emozioni positive nelle persone circostanti.

Nel nostro paese, per le istituzioni educative scolastiche, vengono prodotte attrezzature sviluppate da specialisti nello sviluppo fisico dei bambini in collaborazione con igienisti, insegnanti, ingegneri, designer e architetti.

Molte cose utili e originali si possono vedere oggi nelle istituzioni educative di varie regioni della nostra regione e città. E questo è un grande merito dell'amministrazione comunale, che presta grande attenzione al miglioramento del miglioramento sia della città che dei territori delle istituzioni educative.

Quando si risolvono i problemi di pianificazione e miglioramento delle istituzioni scolastiche, viene prestata molta attenzione al paesaggio.

Gli spazi verdi influiscono sul microclima e rivestono una grande importanza igienico-sanitaria, che è la seguente:

hanno un effetto positivo sul regime di temperatura degli spazi interni;

proteggere direttamente dall'irraggiamento eccessivo l'edificio dell'istituto scolastico, i gazebo, i capannoni e le aree del territorio;

proteggere dai forti venti;

avere un effetto benefico sull'organismo del bambino nel suo insieme e, in particolare, sul suo sistema nervoso;

consentono di organizzare attività ricreative per bambini direttamente sul territorio dell'istituto scolastico.

La vegetazione può essere utilizzata in soluzioni architettoniche e di pianificazione.

Utilizzando l'esempio di una tesina, vorrei offrire le mie opzioni per l'abbellimento e l'abbellimento del territorio di un'istituzione scolastica.

Lo scopo di questo progetto è quello di sviluppare un progetto per l'abbellimento e l'abbellimento del territorio scolastico secondo gli standard e le regole di progettazione, per soddisfare le esigenze sociali e funzionali dei bambini, il loro sviluppo fisico e mentale, cercando di preservare il paesaggio e integrità naturale del territorio.

1. Scopo dell'oggetto

L'oggetto di miglioramento considerato in questo corso è il territorio di una scuola situata nel villaggio di Maryina Roshcha, non lontano da Gelendzhik. Il sito è destinato a lezioni di educazione fisica per studenti, conduzione di esperimenti nelle discipline naturali, riunioni ed eventi scolastici, nonché un luogo in cui gli studenti possono rilassarsi durante il tempo libero dalle lezioni. Pertanto, nel sito della scuola, oltre all'edificio principale, vengono solitamente collocate aree di allenamento e sportive con attrezzature adeguate. Di seguito l'elenco delle strutture e degli oggetti paesaggistici presenti nel sito della scuola e le loro dimensioni:

Oltre agli elementi elencati delle zone educative e sportive, le aree di sosta sono collocate tra le piante ornamentali del sito della scuola. In alcuni casi, quando le dimensioni del sito scolastico sono insufficienti, alcuni elementi delle zone devono essere esclusi.

L'area dei lotti per le scuole corrisponde alla capacità di queste ultime: se la scuola ha una capacità di 640 posti, viene assegnato un appezzamento di 2 ettari, 960 posti - 2,8, 1280-3, 1600-3,4 ettari. In questo progetto di corso, l'area dell'intero sito è la scuola è di 1,8 ettari, il frammento di territorio proiettato è di 7700 m 2

Uno dei fattori decisivi di miglioramento sono naturali e climatici. Queste condizioni determinano le specifiche del paesaggio e i requisiti speciali per creare condizioni confortevoli per la vita delle persone.

Secondo le caratteristiche climatiche, Gelendzhik appartiene alla zona dei subtropicali secchi di tipo mediterraneo. È caratterizzato da estati calde e secche e inverni caldi e umidi. Fin dall'antichità il clima della zona era determinato dall'intensità della pendenza dei raggi solari sulla superficie terrestre (clima in greco significa pendenza). A questo proposito, Gelendzhik si trova in condizioni favorevoli - tra 44 e 45 gradi di latitudine nord. Le montagne del Caucaso lo proteggono dalle masse d'aria fredda del nord. Il Mar Nero ammorbidisce la calura estiva e in inverno, al contrario, cede alla costa il calore accumulato durante l'estate.

La temperatura media annuale dell'aria a Gelendzhik è +13,7, Kabardinka +12,9, a Thin Cape +13,3 gradi Celsius. In pianura le temperature negative in inverno si verificano più spesso di notte e durante il nord-est. E le temperature inferiori a 10 gradi sono estremamente rare. La tabella 1 mostra le temperature medie mensili (in gradi Celsius) in alcuni insediamenti.

Tabella 1 - Temperatura media mensile (in gradi Celsius

mesyatsyZaIIIIIIShIIVIVVVIVVIIVVShIIHHHHHIHHIIgodAnapa12,116,250,410,115,620,023,423,217,212,572,431,411,9Kabardinka33,127,750,410,115,720,224,323,519,515,395,851,812,6Tonky mys32,948,060,810,816,020,224,023,819,915,195,461,113,3Gelendzhik55,245,870,611,717,219,924,124,019,315,485,871,013,7Tuapse44,347,670,611,316,220,123,023,419,615,610,261,613,5Sochi-tsentr68,064,080,011,516,120,122,923,119,815,911,881,414,1

La durata del sole a Gelendzhik è di 2374 ore all'anno con un massimo a luglio e agosto. In media, ci sono 250 giorni di sole. La nuvolosità è piccola. In estate è del 30%.

La quantità di precipitazioni a Gelendzhik non supera i 796 mm all'anno, e nella sua periferia nord-occidentale, a Thin Cape - 598. Nella fascia costiera, con l'avanzamento a sud-est, la quantità di precipitazioni aumenta fino a 1000 mm (Arkhipo-Osipovka) . Inoltre, le precipitazioni cadono ovunque in modo non uniforme durante tutto l'anno. Il loro massimo cade tra novembre e febbraio. Inoltre, queste precipitazioni cadono principalmente sotto forma di pioggia. La neve in pianura è rara e non dura a lungo, da 1-2 ore a 2-3 giorni. In estate le precipitazioni cadono in modo estremamente irregolare e la loro durata è breve. In alcuni anni, potrebbe non piovere affatto per diversi mesi. L'umidità relativa media raggiunge il suo valore più alto - 75% a maggio, nei mesi estivi - solo il 62-69% (confronta: a Sochi - 78%). Questo è un elemento importante del clima. Minore è l'umidità relativa dell'aria, più facile è tollerata la calura estiva. Lo sperone dell'anticiclone siberiano crea venti stabili di nord-est sul Mar Nero, i famosi venti di nord-est del Mar Nero. Sono più forti in inverno. Durante il nord-est, la velocità del vento può raggiungere i 40 m/sec e la temperatura dell'aria a volte scende fino a 15 gradi sotto lo zero.

Sulle coste del mare, dove ci sono valli fluviali, si formano gole, foehn - venti caldi e secchi che soffiano dalle montagne. Tali venti di solito operano in primavera, a volte in autunno e in inverno.

Il terreno sul territorio dell'oggetto proiettato è sabbia e ghiaia.

Più della metà del suolo sabbioso è costituito da particelle di sabbia di dimensioni inferiori a 5 mm, la cui forma è quasi sferica. Lo spazio tra i singoli granelli di sabbia è chiamato pori, sono pieni di acqua e aria. A differenza dell'argilla<#"center">2. Motivazione della scelta della soluzione progettata

La principale tendenza nello sviluppo delle aree delle scuole secondarie nel prossimo futuro è un significativo miglioramento della pianificazione, dotandosi di tipi universali di attrezzature moderne leggere, paesaggistica e progettazione del territorio.

Il requisito principale per creare l'aspetto estetico del sito non è un aumento degli oggetti, ma un design completo, ad es. creazione di attrezzature uniformi nello stile, integrità estetica dell'ambiente.

Quando ho deciso la pianificazione architettonica della zona dell'istituto scolastico scolastico, ho scelto uno stile misto di progettazione del paesaggio, basato su una combinazione di stili regolari e paesaggistici.

Di tutti gli stili di paesaggio, il regolare è giustamente considerato il più conservatore. Il principio di base di uno stile regolare nella progettazione del paesaggio è l'ordine e la regolarità in tutto. Tutte le linee sono geometricamente corrette, i suoi percorsi sono generalmente dritti e, in caso contrario, le linee delle loro curve vengono tracciate sul piano usando un compasso. Questo stile viene utilizzato dove si vuole enfatizzare l'impatto dell'uomo sulla natura, per portare un senso di ordine, rigore e solennità nella composizione.

Quanto alla pianta stessa, deve essere rigorosamente geometrica, dove l'edificio è l'asse di simmetria. La caratteristica principale è il suo isolamento dalla natura circostante, quindi la disposizione casuale degli elementi del giardino è inaccettabile.

È difficile immaginare uno stile regolare di progettazione del paesaggio senza figure di arte topiaria. Molti alberi e arbusti (sia decidui che conifere) si prestano a tagli di capelli topiaria; Ai topiari viene data una varietà di forme (palla, cubo, piramide, cono, spirale).

Dalle piante per giardini regolari scegli le specie sempreverdi che rimangono decorative durante tutto l'anno. Gli archi spesso intrecciano viti e piante rampicanti<#"justify">piantumazione di scuole di microclima paesaggistico

3. Descrizione della rete stradale e viaria

Uno degli elementi di miglioramento più importanti è la copertura di vialetti e terreni, poiché svolgono un ruolo importante nella progettazione decorativa dell'area paesaggistica.

A questo proposito, quando si sceglie il tipo di pavimentazione, oltre a tenere conto di indicatori come affidabilità operativa, facilità di installazione e caratteristiche igienico-sanitarie, è necessario prestare attenzione alle proprietà decorative delle pavimentazioni.

La rete stradale e dei percorsi nelle istituzioni scolastiche non è sostanzialmente molto diversa dal resto della copertura delle aree urbane. L'eccezione sono i parchi giochi per bambini e gli impianti sportivi, dove è desiderabile utilizzare un prato verde o nuove superfici moderne morbide ed ecocompatibili.

In questo lavoro ho utilizzato i seguenti metodi di pavimentazione:

Pavimentazione in cemento. Questi sono i percorsi e le piattaforme più durevoli. Questo tipo di pavimentazione viene utilizzato sulla pavimentazione intorno a edifici e aree ricreative, nonché sul sito per eventi a livello scolastico;

rivestimenti sintetici utilizzati sui campi sportivi;

I sentieri di ghiaia e le piattaforme sono solitamente disposti in luoghi di svago e passeggiate. Tale pavimentazione necessita di riparazioni periodiche, aggiungendo ghiaia o schermature, tuttavia, a causa del contrasto delle trame, i vialetti di ghiaia conferiscono al parco un fascino speciale. In modo che la ghiaia o le schermature non si sgretolino ai lati, non cadano sul prato, nelle aiuole, in uno stagno, è possibile installare cordoli.

L'installazione dei bordi conferisce maggiore resistenza alla pavimentazione, impedisce la rottura dei bordi. Grandi pietre, cordoli speciali in cemento, legno sono usati come cordoli. È possibile installare cordoli a filo con la pavimentazione o più in alto. Nel primo caso, di solito si sforzano di dare più forza al bordo e, nel secondo, di evitare la fuoriuscita del materiale sfuso.

L'installazione dei bordi viene eseguita prima dell'inizio della pavimentazione.

I rivestimenti piastrellati forniscono anche le soluzioni decorative più interessanti. Le lastre possono essere in cemento, cemento, silicato, ceramica, pietra naturale e mosaici decorativi. I rivestimenti piastrellati sono abbastanza resistenti e facili da usare. Consentono di sostituire facilmente le lastre danneggiate, spostarle in caso di cedimento della base o riparazione delle comunicazioni poste sotto i binari. Il dispositivo di tali rivestimenti è molto semplice, non laborioso e non richiede macchine e attrezzature costose.

I percorsi di ghiaia sono disposti utilizzando ritagli di granito (trucioli di granito).

Campi sportivi. I più promettenti sono i rivestimenti sintetici, tra i quali i più diffusi sono i polimeri - poliuretani sotto forma di monoliti - recortan, tartan, sportan - e rivestimenti a base di gomme piene sotto forma di lastre - armand, discord.

Questi rivestimenti sono principalmente elastici, hanno proprietà di oscillazione elastica, consentono al corridore di ottenere grandi risultati a parità di energia spesa e allo stesso tempo hanno elevate proprietà prestazionali: reagiscono male alle condizioni climatiche, sono facilmente rimovibili da meccanismi e sono non sensibile al tipo di scarpe sportive.

Questo progetto utilizza il tartan, un rivestimento grigio-verde o marrone, posato su una base in cemento asfaltato di 10-12 cm di spessore.

4. Descrizione della piccola forma architettonica

Piccole forme architettoniche - nella progettazione del paesaggio, è consuetudine chiamare piccole strutture installate in giardini e parchi per scopi funzionali ed estetici. Questi includono gazebo, tralicci, pergolati, archi, panchine, sculture, ponti, lampade, fontane, vasi di fiori, ecc. In questo progetto, una panca è considerata come una piccola forma architettonica.

Le panche vengono utilizzate per il riposo a breve termine (senza schienali) e a lungo termine (con schienali) per i visitatori della struttura. Si distinguono per un'ampia varietà di forme e sono realizzati in vari materiali (metallo, cemento, legno e pietra). Le panchine utilizzate sul territorio del sito della scuola sono panchine per il riposo lungo.

Le panchine tendono a fare:

con una campata lunga 1,2 - 2 m;

con due campate lunghe 3,5 - 4 m.

L'altezza delle panche è di 40 cm Il legno è il materiale più accessibile, è facilmente lavorabile e ha un'elevata conduttività termica. Con antisettico e essiccante, l'albero può essere utilizzato a lungo e, soprattutto, è facilmente sostituibile in caso di rottura.

Per gli schienali e le sedute vengono utilizzate doghe in legno con bordi superiori arrotondati e superficie bombata, che contribuiscono al rapido scarico delle precipitazioni atmosferiche dalle doghe e all'asciugatura della superficie di schienali e sedili. Le tavole larghe e le semitravi trattengono l'umidità sulla loro superficie più a lungo e si asciugano più lentamente.

Piccole forme architettoniche per aree ricreative, scopi di gioco - panchine, tavoli, altalene, giostre, boom, pareti da arrampicata, sandbox, piramidi, rampicanti, dolci colline, ecc. - sono prodotte in serie.

5. Descrizione dell'attrezzatura utilizzata

Durante la progettazione del paesaggio dell'area del cortile, sono stati utilizzati i seguenti tipi di attrezzature del sito.

Mobili da giardino.

Baldacchini per adulti , sono installati nei punti di incontro con i bambini nel parco giochi in diverse composizioni: una linea, un semicerchio, un quadrato, ecc.

I banchi di riposo sono parte integrante della progettazione del paesaggio. Utilizzati principalmente nella progettazione di zone pedonali, hanno la base in metallo. I sedili per le panche sono vari legni di conifere. Le parti in legno di panche e panche sono sottoposte a trattamento antisettico e colorate. Successivamente, le panche vengono ricoperte con diversi strati di una vernice speciale resistente a varie influenze meccaniche e atmosferiche.

Complessi di gioco per bambini, parchi giochi, vari impianti sportivi: tutto ciò contribuisce al corretto sviluppo dei bambini e alla promozione della salute.

Tutta l'attrezzatura è in metallo e ha tutti i certificati e le conclusioni necessari. Lo speciale rivestimento dei complessi di giochi sportivi offre un aspetto attraente e resistenza alle influenze meccaniche e atmosferiche.

Bidoni ignifughi - principio di funzionamento: Il coperchio del bidone funge da estintore garantito di alta qualità, chiudendo l'aria in caso di incendio, eliminando così la fiamma. Ciò riduce il rischio di emergenze nel sito della scuola.

Ragazze di fiori, vasi e varie forme sono raggruppati in composizioni pittoresche o posizionati sul sito in modo rigorosamente funzionale.

illuminazione stradale

L'illuminazione stradale è necessaria per la piena vita di qualsiasi insediamento. E viene utilizzato non solo per motivi di sicurezza, ma anche per decorare singoli oggetti architettonici, parchi e piazze. . L'installazione di pali per illuminazione consente di aumentare la visibilità sulle strade di notte. Inoltre, i pali dell'illuminazione costituiscono un aspetto peculiare dell'insediamento e forniscono anche il necessario livello di sicurezza sia per i pedoni che per il traffico. I pali dell'illuminazione possono essere accesi la sera sia dalla sala di controllo che manualmente.

Come illuminazione stradale, vengono installati lampioni e lampioni speciali. I lampioni sono chiamati pali di illuminazione, realizzati sotto forma di una forma o dell'altra, su cui sono posizionate le sorgenti luminose. E i lampioni sono chiamati dispositivi di illuminazione speciali che vengono utilizzati per illuminare strade, parchi, piazze e illuminazione speciale di vari oggetti paesaggistici e architettonici.

Uno dei tipi più comuni di pali dell'illuminazione sono i lampioni, che vengono montati in modo speciale su pali o pali dell'illuminazione. Questo tipo di lampade è considerata una delle più affidabili ed efficienti per il fatto che in questo caso la luce proviene da una certa altezza. E questo significa che è in grado di coprire una vasta area ed è meno soggetto a vari danni meccanici. I pali per illuminazione includono un'ampia varietà di pali per illuminazione stradale, inclusi pali per illuminazione in metallo, pali poliedrici e altri. I pali dell'illuminazione sono realizzati in lamiera di acciaio con uno spessore di tre millimetri. La colonna luminosa ha una forma conica, che ha sei o otto facce. L'altezza dei pali dell'illuminazione può raggiungere quattro, sei, otto e dieci metri. Nella parte inferiore della colonna di illuminazione è presente uno speciale portello con coperchio, che consente di installare e azionare il dispositivo di commutazione elettrico. Inoltre, nella parte inferiore del palo dell'illuminazione è sempre presente una flangia con un diametro di 200 millimetri, progettata per l'installazione e il fissaggio su una fondazione in cemento, nonché su dispositivi simili e una parte sotterranea.

Nella parte superiore, il palo dell'illuminazione da esterno ha un diametro di 62 mm. Questa parte è progettata per installare staffe con infissi. Le strutture in acciaio dei lampioni sono zincate a caldo. Queste staffe sono costituite da un tubo di metallo, il cui spessore della parete è di tre millimetri. Il diametro esterno di tali tubi è di 48 millimetri.

Attrezzatura da campo sportivo.

I campi sportivi includono: un campo da calcio, pallavolo, basket, tennis, campi, campi da ginnastica.

La composizione delle attrezzature dei campi sportivi dipende dalle strutture disponibili per gli sport di squadra. Pertanto, l'attrezzatura di un campo da basket è costituita da rack (di legno o metallo) con pannelli trasparenti in cartone rigido di 1,8x1,2 m, su cui sono fissati anelli di metallo con un diametro di 450 mm ad un'altezza di 3,05 m dalla superficie del sito. Gli scudi dovrebbero allontanarsi dai supporti: per gli scolari - di I.1.2 m; per adulti - di 1.6.2.2 m I supporti in metallo o legno sono dipinti di bianco.

Il campo da pallavolo è dotato di due pali rotondi in metallo o legno con un diametro di 100,120 mm con una corda e una rete ben tesa tra loro ad un'altezza di 2,1 m - per bambini; 2,2 m - per le donne: 2,5 m - per gli uomini. Inoltre, il sito dispone di una torre dei giudici mobile, un tavolo per i giudici-informatori e banchi per i partecipanti.

L'attrezzatura del campo da tennis comprende:

-appoggi bassi costituiti da tubi di diametro 100,120 mm, incassati nel terreno (in vetri con malta cementizia):

-"una maglia lunga 12,8 m, fissata su una fune tesa tra supporti ad un'altezza di 1,07 m - alle estremità; 0,91 m - nel mezzo;

-una parete in legno da allenamento alta 3,2-3,5 m e di qualsiasi larghezza.

Per tendere la fune, al centro del sito viene installata una "scarpa" con un gancio, per la quale è fissato il regolatore di rete.

Il campo da calcio sarà dotato di porte con una dimensione interna di 7,32x2,44 m, realizzate con pali tondi del diametro di 120 mm e verniciati di bianco. Agli angoli del campo sono installati dei limitatori di bandierine d'angolo.

Il campo da ginnastica è dotato di un centro ginnico o di un'installazione per attrezzi sospesi.

Una recinzione che separa il sito da quelli vicini e protegge il sito da vento e rumore.

Per la costruzione di tali recinzioni vengono utilizzati materiali durevoli: mattoni, blocchi di cemento, pietra. L'altezza minima della recinzione è di 1,5 m Per proteggersi dalle precipitazioni, le recinzioni in pietra e cemento sono ricoperte da cornici dall'alto. Le enormi recinzioni diventeranno un po 'più eleganti se integrate con archi e nicchie per fiori. Dal lato del cortile, alle recinzioni sono talvolta fissate panchine dello stesso materiale. Palle, vasi di fiori, contenitori con fiori o lastre, le cui estremità pendono da tutti i lati del palo, possono essere usati come decorazioni per i pali di sostegno.

Fontanelle.

La fontana è progettata per l'installazione nei sistemi di approvvigionamento idrico standard delle scuole e per la purificazione multistadio dell'acqua potabile attraverso un sistema di filtrazione e disinfezione mediante ozonizzatore. Dopo la pulizia con ozono, l'acqua non è inferiore all'acqua di sorgente per gusto e qualità. Anche se la concentrazione ammissibile di microrganismi solitamente nocivi e nocivi per la salute viene ripetutamente superata, il sistema riporta l'acqua alla sua purezza originaria, mentre tutti i minerali utili sono conservati in acqua ozonizzata, che è molto conveniente per l'installazione e l'utilizzo di tali fontane in il cortile della scuola.

6. Caratteristiche del paesaggio

Il corretto paesaggio di un sito scolastico di istruzione generale è un fattore nell'educazione estetica, mentale, morale e fisica di bambini e adolescenti.

Quando scelgono le piante, tengono conto non solo degli obiettivi artistici, ma anche pratici. Quindi, le piantagioni di vicoli (ordinarie) a volte servono come protezione da rumore, vento, polvere, neve, che influiranno senza dubbio sulla selezione delle forme vegetali.

È stato stabilito che quando si crea una zona protettiva verde lungo la recinzione di un istituto scolastico, la velocità del vento viene ridotta di oltre la metà e la temperatura dell'aria nella zona verde è impostata al di sotto della città di 8-10 °.

Gli esperti affermano che i fitoncidi (sostanze protettive volatili) secreti dalle piante sono in grado di uccidere i batteri patogeni e purificare l'aria (fino al 70%) dalla polvere.

Una varietà di alberi e arbusti, la bellezza delle forme, la densità e il colore della corona consentono di creare composizioni paesaggistiche espressive. Piantagioni: gruppo, vicolo, singolo, bovindo, fila, scacchi, recinzione, labirinto, ecc. - animano il sito, consentono di utilizzare al meglio le qualità espressive di tronchi, corone, fogliame.

Ma piantare alberi e arbusti non dovrebbe interferire con l'insolazione della stanza (luce solare) e, a seconda della natura della corona e del grado di caduta delle foglie, vengono piantati a una distanza di 5-10 m dall'edificio. Prima di redigere un disegno di atterraggio (dendroplan), è inoltre necessario scoprire dove passano i cavi elettrici e telefonici, i tubi del riscaldamento e altre comunicazioni. Pertanto, non è consentito piantare alberi a meno di 1,5 m dalla rete idrica e dalla rete fognaria e a 2 m da altre reti. Gli arbusti sono piantati a non meno di 2 m dal gasdotto, 1 m dall'impianto di riscaldamento e 0,5 m dal cavo elettrico.

Alberi e arbusti come acero, betulla, tiglio, abete rosso, pino, pioppo, frassino, olmo, ciliegio, larice, ontano, castagno, sorbo, lillà, gelsomino, spirea, cotoneaster, ecc. Nei luoghi dove i bambini giocano per un molto tempo, si consiglia di piantare alberi con una corona densa: tiglio, acero, olmo, ecc.

All'inizio della primavera e nel tardo autunno, è necessario pulire il paesaggio. Acero, tiglio, pioppo, olmo, biancospino, carpino, melo, salice, frassino tollerano bene la circoncisione, castagno, betulla e noce sono cattivi.

Durante la progettazione di piantagioni di alberi e arbusti, ho osservato le norme per piantare tra gli alberi e dagli alberi alle pareti di edifici, strutture, ecc. Gli standard sono riportati nella tabella 2.

Tabella 2 - Distanza dagli oggetti agli assi delle piante

OggettoDistanza minima dall'asse di una pianta, malbero di arbustiMuri esterni di edifici e strutture51.5 Cordone di marciapiedi e vialetti di giardino0.70.5Bordo della carreggiata, bordi di corsie rinforzate di bordi stradali o bordi di fossi21Piloni di supporti per reti di illuminazione, tram, colonne , gallerie e cavalcavia41Recinzioni fino a 2 m di altezza21 Recinzioni di altezza superiore a 2 m 41 Suole di pendii, terrazzi, ecc. 10,5 Suole o bordi interni di muri di sostegno 31 Utenze sotterranee: gasdotti, fognature 1,51 Reti di riscaldamento (dalle pareti del canale ) 21 Condutture idriche, drenaggio 2-Cavi di alimentazione e cavi di comunicazione (dalla parete esterna del tubo) 20, 7Da reti di servizi sotterranee protette da tubazioni (dal muro) 10.3

Sul sito sono anche disposte piccole aiuole, ma in modo tale che la fioritura delle piante non coincida. Ad esempio, tulipani e narcisi iniziano a fiorire in primavera, peonie, garofani e delphinium iniziano a fiorire all'inizio dell'estate, quindi flox, gladioli, dalie e fino al tardo autunno - crisantemi, astri perenni, ecc. Queste piante sono perenni e richiedono solo top dressing, lavorazione del terreno e rimozione delle erbe infestanti. Anche i fiori sul prato della scuola sono selezionati per la loro continua fioritura.

Per prima cosa si seminano le erbe del prato, quindi si piantano le piante da fiore. Le piante perenni richiedono il taglio.

Il design del colore è semplicemente necessario quando si abbellisce le istituzioni scolastiche, ma anche qui è necessario avvicinarsi alla selezione con tutta cautela.

I manti erbosi di gruppi e campi sportivi, seminati con miscele di erba stabili in combinazione con piante annuali e perenni in un giardino fiorito comune, in aiuole e siti di gruppo rabatka, svolgono un ruolo importante nell'abbellimento del sito.

L'aspetto estetico del prato viene mantenuto sfalciando periodicamente l'erba, ma è bene anche lasciare ad abbellire isole di erba alta con vegetazione di campo. Un'ampia varietà di tipi di giardinaggio del prato sono ampiamente utilizzati, combinati con aiuole, aiuole, oasi con acqua, sabbia, ciottoli, ecc.

Il design floreale e legnoso del sito della scuola è pienamente coerente con lo stile che ho scelto.

La semina viene effettuata al mattino. Con una paletta, scavano buche della giusta dimensione in modo che le radici delle piante non si pieghino durante la semina e le piantine siano piantate un po 'più in profondità del collo della radice. La distanza tra le piante dipende dalle loro dimensioni. Le aiuole vengono annaffiate la sera dopo 17 ore o al mattino. Le aiuole delle piante dei tappeti vengono annaffiate più spesso, fino a 40-50 volte a stagione. Nella stagione secca e calda la sera tra un'annaffiatura e l'altra, viene effettuata un'annaffiatura rinfrescante o un'irrorazione. Per creare un roseto, viene utilizzata una rosa di due tipi. Californiana ai lati, perché non ha quasi spine, i fiori non sono grandi, rosa. Al centro dell'estremo oriente, è più spinoso con grandi fiori rossi.

Tulip: le varietà del gruppo di ibridi di Darwin sono particolarmente adatte per decorare giardini e parchi. Sembrano eleganti sullo sfondo di un prato o di arbusti, in aiuole.

Per la semina, è meglio prendere i bulbi della prima e della seconda analisi, che fioriscono l'anno successivo.

I più attraenti sono piccoli gruppi della stessa varietà. Poiché le varietà fioriscono in modo non simultaneo, l'altezza delle piante e il colore dei loro fiori sono diversi, non è consigliabile mescolarle.

Nelle aiuole, i tulipani vengono coltivati in un posto per 2-3 anni. Affinché il sito non perda il suo aspetto decorativo dopo la fioritura, tra le file vengono piantate piante annuali e perenni coltivate in vaso.

Viola (viola, viola del pensiero) è un membro della famiglia viola. Una pianta alta 20 - 25 cm con grandi fiori di diverse forme e colori. Le varietà di viola da giardino a fiore grande sono ibridi complessi.

Quindi, il viola tricolore (viola tricolore) è apparso come risultato di molti anni di lavoro di selezione di specialisti e floricoltori dilettanti.

Si ritiene che semplici viole del pensiero siano arrivate in giardino dall'Inghilterra. I loro capostipiti sono le violette selvatiche (viola tricolore e lutea). Sebbene i floricoltori conoscano bene questi fiori selvatici da tempo, i primi seri tentativi di coltivarli sono stati fatti solo all'inizio.

La cura delle piante in una composizione floreale consiste nell'irrigazione regolare, nel diserbo e nell'allentamento del terreno. Per non sviluppare frutti, tutti i fiori appassiti vengono rimossi, altrimenti la fioritura si interromperà.

Per viola assegna posti soleggiati. In ombra parziale fiorisce più a lungo, ma i fiori sono più piccoli e più chiari. In estate, dopo la fioritura, viene sostituita da altre piante annuali. Nel nostro paese vengono coltivate più spesso le seguenti varietà: Forbote (fiori bianchi e blu), Zurich See (blu), Bergwacht (viola scuro), Himmels Koenige (azzurro), Gold Crown, Abendglut (marrone rossastro). Queste varietà fioriscono all'inizio della primavera.

Breve descrizione delle sottoregioni climatiche. Alberi e arbusti. Prati e aiuole. Semina primaverileSemina autunnaleInizio seminaFine seminaSottoregione climatica con temperatura media mensile di gennaio - 15 0C e oltre luglio da +25 0C e superiori. marzoOttobre - novembre1a decade di marzo1a decade di novembre

7. Equilibrio territoriale

Poiché i territori delle istituzioni scolastiche sono aree ristrette, e poiché queste aree occupano una parte significativa del territorio del microdistretto, esse rivestono una grande importanza nel sistema paesaggistico complessivo del microdistretto.

La suddivisione in zone del territorio del sito scolastico prevede l'organizzazione di campi sportivi e collettivi, un sito meteorologico, un cortile di servizio, ecc.

Sulla base del masterplan sono stati effettuati i calcoli, in base ai quali è stato redatto il bilancio del territorio, presentato nella Tabella 4.

Tabella 4 - Bilancio del territorio del sito

Nome degli elementiAreaNumero di elementi per 1 ha. Nota paesaggistica. m 2% della superficie totale Edifici e strutture203026,42030Edificio scolastico e officinaCarreggiate, m. ) pavimentazione in calcestruzzo, lastre 25*25 cm. a) panca - 810b) urna - 68Area sotto piantagioni, m 2compreso: 3773.750-10000 a) sotto gli alberi145018.8-1883-b) sotto i cespugli2353.1_305-c) sotto le aiuole87.51.1_113-d) sotto i prati2001.226_2598-E quello: 7700100---

Pertanto, la percentuale di abbellimento del sito è del 50%, che è leggermente inferiore alla norma del paesaggio per la regione meridionale, pertanto, in futuro, si prevede di aumentare l'area del paesaggio attraverso l'uso del giardino fisso vasi di fiori nelle aree ricreative e sul sito per eventi. Le piantagioni con sentieri, aree ricreative e giochi ne occupano più di 70 % area totale. Poiché la proporzione di piantagioni pari al 75% dell'area totale del sito è riconosciuta come ragionevole e in questo progetto è del 74%, la distribuzione del territorio è conforme agli standard.

8. Lista di atterraggio

L'elenco delle piante utilizzate nel progetto è presentato nella tabella 5.

Tabella 5 - Lista di atterraggio

Cambiare la razza e le specie degli spazi da TRAST, Poll., Square1Clene ostolist107s Komom 1.3x1,3х0.65 M2BERES Warf 1035С Komom 1.3x1,3х0.65 M3lip Meltsolite 1030s Komom 1.3x1,3х0.65 M4SPA Krymskaya1075Sashit Common 338Shis mViolasCon una zolla 0,1x0,1x0,15 m9Petunia hybrid-560Con una zolla 0,1x0,1x0,15 m10Prato - semina

Conclusione

La progettazione di un sito di una scuola di istruzione generale è un lavoro lungo e scrupoloso. Nel mio progetto di corso, ho cercato di prendere in considerazione tutti gli scopi e gli obiettivi della creazione di una zona verde, tenendo conto delle condizioni naturali e climatiche, delle esigenze della popolazione, della funzionalità e della diversità dell'oggetto, nonché dell'estetica . Allo stesso tempo, è stata prestata particolare attenzione al tema della conservazione del paesaggio e della vegetazione esistenti.

A mio avviso, il compito principale di un architetto paesaggista è quello di combinare armoniosamente la natura con le attività delle mani dell'uomo. Senza distruggere l'isola verde che ha già creato, per poterla trasformare in qualcosa di bello, capace di servire il bene e di piacere alla vista, ma la questione del giardinaggio va affrontata con molta serietà.

L'aspetto del sito della scuola va pensato nei minimi dettagli anche prima del completamento del progetto dell'edificio stesso, sulla base dell'esperienza e degli errori di layout precedenti, ed è in gran parte determinato dal suo rapporto con l'edificio, il paesaggio circostante , ma soprattutto - la disposizione e l'aspetto delle strutture architettoniche, delle piccole forme e del paesaggio.

Avendo imparato molto sulla progettazione e il miglioramento di un istituto scolastico, ho capito quanto sia importante per la salute dei nostri figli, il nostro futuro, per il loro sviluppo fisico e mentale.

Gli architetti devono creare una casa bella e durevole, e il compito dei paesaggisti è racchiudere e creare comfort, per creare quanti più angoli di natura possibili.

Sono molto lieto che ora l'amministrazione di Novorossijsk presti grande attenzione all'abbellimento e all'abbellimento di strade, cortili, scuole e parchi cittadini.

Bibliografia

1.GOST 21.204-93* SPDS. Designazioni grafiche condizionali e immagini di elementi di piani generali e strutture di trasporto

2.GOST 21.508-93* SPDS. Regole per l'attuazione di disegni esecutivi di masterplan per imprese, strutture e strutture di edilizia civile

.GOST 21.101-97* SPDS. Requisiti di base per la progettazione e la documentazione di lavoro

.SNiP 23-01-99* Climatologia degli edifici

.SNiP 2.07.01-89* Urbanistica. Progettazione e sviluppo di insediamenti urbani e rurali

.Garnisonenko TS Manuale del paesaggista moderno. - Rn / D: Phoenix, 2005. - 315 p.

.Kaznov SD Kaznov SS Miglioramento delle aree residenziali delle aree urbane. - M.: Izd-vo ASV, 2009. - 216 pag.

Caratteristiche dell'abbellimento della città sull'esempio di un orto scolastico. Il miglioramento del territorio scolastico come uno dei meccanismi per formare un'immagine positiva della scuola. Decorazione floreale di siti vicino al monumento e appezzamenti scolastici

Inviare il tuo buon lavoro nella knowledge base è semplice. Usa il modulo sottostante

La preparazione del sito comprende le seguenti attività:

· liberare il territorio da immondizia, scarti di produzione chimica, resti di fondamenta formatisi durante lo sviluppo di vecchi muri e fondazioni, strutture sotterranee, riempimento di fosse, nicchie, rimozione di sassi, detriti di costruzione;

· Realizzazione di una rete geodetica di riferimento, che permetta di trovare i rilievi necessari in tutte le fasi della costruzione dell'oggetto;

· l'organizzazione di un rilievo - una disposizione verticale secondo i segni di progettazione a seconda delle condizioni specifiche;

protezione dei territori dalle inondazioni, rafforzamento dei pendii e delle sponde di bacini artificiali e anfratti;

· posa di comunicazioni sotterranee - fognature, impianti idraulici, fognature, illuminazione elettrica, cavo telefonico;

· rimozione di alberi e arbusti secchi e morenti infetti da parassiti e malattie, ripulendo l'area da rami, fogliame, residui di legname, nonché piccoli rifiuti domestici, pietre, vetro, ecc.;

protezione di piante legnose pregiate con l'ausilio di dispositivi speciali, svolgimento di attività per la cura di piante pregiate - potatura di rami e germogli, concimazione;

Identificazione di aree con copertura erbacea pregiata, rimozione della copertura di zolle, spostamento e conservazione in luoghi appositamente designati per un ulteriore utilizzo nel paesaggio e nell'abbellimento;

· identificare le aree con terreno fertile, rimuovere lo strato superficiale di tale terreno e spostarlo in aree appositamente designate, immagazzinarlo in pile per l'ulteriore preparazione del terreno vegetale per lavori di abbellimento presso la struttura;

Documenti simili

Pozioni in Minecraft: ricette per fare pozioni Come fare una pozione di marmellata in Minecraft

Cosa si può ricavare dalla selce in Minecraft?