120. Requisiti per il miglioramento e l'abbellimento del territorio di scuole e asili nido
Scuole: Le scuole di importanza cittadina e distrettuale includono: musica, sport, arte, collegi. Le scuole sportive specializzate, oltre all'edificio didattico principale, comprendono palestre e piscine coperte, campi da calcio all'aperto, da pallavolo e da basket.
Le aree dei territori delle scuole di musica e d'arte sono calcolate sulla base di 15 mq per studente. La soluzione architettonica e urbanistica dei territori deve essere propositiva e soddisfare i relativi requisiti. I territori dovrebbero essere giardini decorativi con una serie di accoglienti aree ricreative e un percorso pedonale, con attrezzature adeguate e piccole forme architettoniche. Nei siti delle scuole d'arte sono previste aree speciali per le lezioni in plein air. Le piantagioni sono progettate sotto forma di piante singole e grandi e pittoreschi gruppi di alberi e arbusti meravigliosamente fioriti. Forse il dispositivo di un parco giochi sportivo.
Sul territorio delle scuole di musica sono in fase di progettazione aree isolate per lezioni di musica e aree ricreative, oltre a percorsi pedonali. Le piantagioni dovrebbero essere presentate sotto forma di raggruppamenti di piante di alberi e arbusti posti sui prati del prato e avere un carattere "calmante". L'intera composizione dovrebbe essere predisposta al riposo dopo un intenso lavoro musicale e, allo stesso tempo, contribuire all'aumento delle forze creative. È possibile fornire un campo sportivo per giocare a pallone.
Scuola media superiore in complesso residenziale. Il territorio della scuola è un'area verde ad uso limitato. Il sito della scuola, di regola, è circondato da una recinzione realizzata con strutture metalliche con un'altezza di almeno 1,5 m. La distanza (spazio) dal confine del sito alle linee rosse di strade o passi carrai deve essere di almeno 15 ... 20 m, ai muri delle case di edifici residenziali - almeno 10, servizi pubblici - almeno 50 m.
Il centro di pianificazione del sito è l'edificio scolastico. L'edificio, di regola, si trova ad uno dei lati del sito ed è orientato ai punti cardinali secondo le vigenti norme igienico-sanitarie per l'illuminazione dei locali scolastici. Intorno all'edificio è previsto un passaggio con una larghezza di almeno 3,5 m con un'area di svolta (la distanza dalla facciata dell'edificio al lato più vicino è di almeno 8 m).
Quando si progetta l'abbellimento e l'abbellimento esterno, è necessario eseguire una chiara zonizzazione funzionale. Sul territorio della scuola, in accordo con il processo e i programmi educativi, sono previsti vari siti e dispositivi sia per sessioni di allenamento che per l'educazione fisica all'aperto. In base a ciò, il sito della scuola è suddiviso in diverse aree funzionali: sportive (cultura fisica e salute), educative e sperimentali, aree ricreative, economiche.
Le piantagioni dovrebbero unire tutte le zone in un unico insieme e occupare almeno il 40 ... 50% del territorio. Le piantagioni dovrebbero svolgere un ruolo funzionale, separando i parchi giochi l'uno dall'altro, fornendo protezione dal rumore, eliminando la polvere e purificando l'aria, creando così condizioni favorevoli per lo studio e il relax degli scolari. Il posizionamento delle piantagioni dipende dalla soluzione di pianificazione generale del sito, dal posizionamento di singole zone, siti, percorsi.
Gli impianti nella zona sportiva sono posti su piccole strisce o aree divisorie tra i siti sotto forma di filari di alberi o siepi di arbusti. Su lotti più grandi, tra le zone sportive e educative e sperimentali, possono essere previsti gruppi di alberi compatti. Le piante non devono oscurare i campi da gioco dei campi da gioco. La gamma è selezionata in base ai requisiti dei campi sportivi paesaggistici.
Le piantumazioni della zona didattica e sperimentale hanno uno scopo puramente funzionale e servono ad isolare i singoli appezzamenti e siti. Sono costituiti dalla divisione di fasce ordinarie di alberi (dal lato dell'area sportiva), di siepi (tra i siti e i lotti sperimentali), che devono essere distanti almeno 10 m dal frutteto.
Le piantagioni nell'area ricreativa sono posizionate più liberamente. Si tratta principalmente di gruppi di alberi o arbusti in piccole aree intorno ai siti. I requisiti per il posizionamento di singole piante e gruppi sono gli stessi che per il posizionamento di alberi e arbusti intorno alle aree ricreative vicino a edifici residenziali. I siti dovrebbero avere sia angoli ombreggiati per il relax che aree ben soleggiate. La distanza dal bordo dei sentieri agli alberi dovrebbe essere di almeno 1,0 ... 0,75 m.
Lungo il perimetro della parte interna del sito della scuola, filari di alberi e arbusti sono previsti in una striscia larga 4 ... 6 m e all'esterno una striscia di piantagione larga 5 ... 10 m.
In prossimità dell'edificio scolastico sono previste una o due aree ricreative per la ricreazione delle classi senior e junior durante le pause, nonché (tra il vialetto e l'edificio scolastico) strisce a prato con piccoli gruppi di arbusti e piante erbacee perenni, nonché singole istanze di alberi bassi. Gli alberi sono posti ad una distanza di almeno 10 m dall'edificio e gli arbusti - 5 m, in modo che i locali della scuola non siano ombreggiati.
Istituzioni prescolari: Il livello del paesaggio secondo gli standard moderni dovrebbe arrivare fino al 60%. Gli asili nido, di norma, si trovano nella parte centrale degli edifici residenziali in luoghi ben illuminati, ventilati e asciutti con normale deflusso naturale delle acque superficiali.
Secondo gli standard di Mosca, le istituzioni prescolari sono progettate con una capacità per 10 ... 12 gruppi e, in alcuni casi, per 6 gruppi attaccati alle estremità degli edifici residenziali. I parchi giochi per bambini sono rimossi dall'ingresso dell'edificio dell'asilo di non più di 30 m e dalle finestre dell'edificio residenziale stesso di 15 m. L'area di un parco giochi di gruppo per i più piccoli è occupata a 7,5 m 2 per posto. Il raggio di servizio di un istituto prescolare nel microdistretto è di 300 m, nelle piccole città - 500 m.
Il sito dell'asilo nido ha una configurazione rettangolare. La distanza dai confini del sito alla linea rossa deve essere di almeno 25 m, ai muri degli edifici residenziali - almeno 10 m, ai muri dei servizi pubblici - almeno 50 m. L'edificio è collocato in uno dei confini o al centro del sito. Intorno all'edificio è solitamente previsto un vialetto di 3,5 m di larghezza con un'area di svolta di 12x5,5 m. La distanza dalla facciata dell'edificio al bordo del passaggio (la pietra laterale più vicina) deve essere di almeno 8 m.
Quando si progetta il territorio di un asilo nido, è necessario suddividerlo nelle seguenti zone funzionali: la zona di ingresso al territorio, la zona dei parchi giochi di gruppo e la zona economica.
Zona siti di gruppo comprende parchi giochi di gruppo diretti per bambini fino a 3 anni e per bambini di età compresa tra 4 e 6 anni, nonché un campo sportivo comune (area 250 m 2) e una piscina per bambini (area 20 m 2). Tutti i siti devono essere interconnessi da una rete di binari.
L'intera zona economica è concentrata al confine del sito e isolata dalla zona dei siti del gruppo.
Siti di gruppo- i principali luoghi di soggiorno dei bambini sul sito. Sono progettati per la ricreazione e il gioco all'aperto. Solitamente, per ogni due siti, viene installata una doppia pensilina, la cui area è compresa nell'area del sito del gruppo. Il baldacchino viene utilizzato per attività di gruppo e giochi che non richiedono movimento attivo (lettura, giochi). Ogni parco giochi di gruppo dovrebbe essere adeguatamente attrezzato, avere una sabbiera, box, sbarre a muro, ecc. I parchi giochi sono progettati in modo tale che gli educatori possano vedere cosa sta facendo ogni bambino in qualsiasi momento. L'area di un parco giochi di gruppo per bambini di età inferiore a 3 anni dovrebbe essere di 150 m 2 (con il numero di bambini in un gruppo di 20 persone e la norma per bambino è di 7,5 m 2) e per bambini da 4 a 6 anni - 180 m 2 (con una norma per bambino 9 m 2).
Per i bambini dai 4 ... 6 anni, un campo sportivo comune (250 m 2) è attrezzato con arrampicata, salti, giochi all'aperto e una piscina per bambini con una superficie di 25 ... 30 m 2 e una profondità di 25 ... 30 cm. Il fondo della piscina deve essere cementato, liscio e avere la massima pendenza (0,005). Attorno alla piscina è previsto un percorso piastrellato di 0,6 m di larghezza. La piscina è riempita con acqua riscaldata.
L'interconnessione di tutti gli elementi progettuali avviene tramite percorsi larghi 1,5 m. I siti del gruppo sono collegati da un percorso circolare comune. Il rivestimento dei binari dovrebbe provenire da una miscela speciale: trucioli di ghiaia, terreno argilloso, semine.
Paesaggistica del territorio. Gli impianti sono previsti nella forma delle seguenti tipologie: filari di alberi e arbusti (alberi con chioma fitta), gruppi e singoli esemplari di alberi, siepi di arbusti, aiuole (biennali, perenni).
Quando si posizionano alberi e arbusti, considerare quanto segue. Lungo il perimetro del giardino dovrebbero essere previsti filari di alberi con una fitta chioma. Una siepe di arbusti è disegnata lungo il bordo esterno, arbusti in gruppi lungo il bordo interno. Gli alberi sono progettati intorno ai siti, entrambi con una corona densa e traforata. Per ventilare l'area tra i gruppi di alberi, è necessario lasciare degli spazi vuoti. Alberi e arbusti sono posizionati in modo che la maggior parte dei siti (fino al 50%) siano illuminati dal sole durante il giorno. Anche il campo sportivo dovrebbe essere ben illuminato, quindi non è consigliabile posizionare alberi con una corona ampia e densa attorno a questo sito.
La densità di impianto di alberi e arbusti dipende dalle condizioni climatiche della zona e dalla disponibilità di servizi sotterranei.
Le aiuole si trovano principalmente agli ingressi dell'edificio, nonché nelle strisce tra l'edificio e il passaggio ad anello. Vicino agli ingressi dei siti, le aiuole compatte a forma di rettangoli o cerchi hanno un bell'aspetto. L'assortimento di piante erbacee floreali dovrebbe includere principalmente specie perenni di piante - flox, peonie, delphinium, aquilegia, ecc., nonché annuali che fioriscono a lungo - antirrinum, petunia, kosmeya, clarkia, portulaca, ecc.
Il prato sul territorio dell'asilo deve essere resistente al calpestio. Per crearlo, è meglio utilizzare tipi di erbe di cereali (bluegrass, festuca, erba piegata). In alcuni casi, alcuni dei parchi giochi sono dotati di una superficie a prato. Un tappeto erboso stabile viene creato da un'erba piegata che forma stoloni.
SOMMARIO
INTRODUZIONE……………………………………………………………….………..…..3
OBIETTIVI, OBIETTIVI E RILEVANZA DEL PROGETTO ……………….……..................3-5
PIANO DI ATTUAZIONE DEL PROGETTO ………………………………………….…....6
FASE PREPARATORIA DEL LAVORO ………………………...……….….7-8
INDAGINE E SELEZIONE DI COLTURE DA FIORE ............................................. .................9-14
INDAGINE E INDAGINE SUL SITO............................................ ........15 -diciotto
SEMINA SEMI PER SEMINA…………………………………….………..................19
IMMERSIONE CON LE PIANTE…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
PIANTAGIONE DI PIANTE E SEMINA DI SEMI DI PIANTE DA FIORE IN APERTA .................................. ..................................................... .................... ...21
CONCLUSIONE…………………………………………………………...………….22
LETTERATURA USATA……………………………..………….…23
INTRODUZIONE
L'amore per i fiori è caratteristico di tutti i popoli fin dai tempi antichi. Forme luminose, diverse, con un profumo gradevole, hanno sempre attirato l'attenzione di grandi e piccini. Per la vita, una persona ha un amore per i fiori, instillato dall'infanzia, e ovunque viva, si riprodurranno ovunque e ovunque.
Perché hai scelto questo argomento per il progetto? Passiamo la maggior parte del nostro tempo a scuola. E quindi la scuola dovrebbe essere bella non solo dall'interno, ma anche dall'esterno. Scegliendo l'argomento del nostro progetto, abbiamo deciso di accontentare non solo noi stessi, ma anche coloro che ci circondano con il risultato del nostro lavoro, e anche cimentarci nel business del design, imparando molte cose nuove. Per la nostra aiuola abbiamo scelto la forma di un cerchio, che simboleggia la solidarietà e l'amicizia.
OBIETTIVI, OBIETTIVI E RILEVANZA DEL PROGETTO
In inverno, guardando fuori dalla finestra, vedi un quadro monotono: neve bianca, alberi spogli, cielo grigio. Ogni studente attende con impazienza le tanto attese vacanze estive e immagina come i boccioli degli alberi sbocceranno fuori dalla finestra, il caldo sole brillerà di luce, i fiori più belli sbocceranno. Ma puoi avvicinare questo momento se inizi a prepararti in anticipo. Puoi esplorare la varietà di varietà di fiori, puoi scegliere diverse soluzioni di colore per le aiuole, puoi pensare alla geometria delle piantagioni. Affinché il tempo di fioritura sia sempre più precoce, è necessario iniziare a coltivare piantine di fiori sulla finestra in inverno.
Ipotesi: se viene sviluppato e implementato un progetto per migliorare l'aiuola della scuola e, in futuro, per piantare del verde intorno all'intero sito della scuola, ciò migliorerà le condizioni ricreative per tutti i "residenti" della scuola e insegnerà loro a prendersi cura della natura .
Oggetto del nostro studio: piante da fiore, annuali e perenni;
Materia di studio: come modificare autonomamente l'ecosistema del territorio scolastico per migliorarne la situazione ambientale.
Obiettivo del progetto - coltivare piantine di fiori per la progettazione di un'aiuola scolastica, tenendo conto del funzionamento economico del territorio e del suo uso razionale delle risorse naturali.
Per raggiungere questo obiettivo, è necessario eseguire le seguenti operazionicompiti:
studiare la letteratura sulla creazione del design del paesaggio e, sulla base di quanto studiato, sviluppare il proprio progetto di abbellimento del sito scolastico;
raccogli un assortimento di colture floreali per decorare un appezzamento di scuola;
nobilitare l'aiuola della scuola;
determinare le modalità agrotecniche di coltivazione delle piante proposte.
Tipo di progetto: lungo termine.
La rilevanza di questo progetto :
Instillare gusto estetico e artistico negli studenti,
Educazione alla diligenza, abilità nella cura delle piante da fiore.
Per il nostro progetto, abbiamo utilizzato:
Letteratura su questo argomento;
Possibilità di Internet;
Progetti paesaggistici di altre scuole;
Attrezzatura fotografica e audio.
Risultati aspettati:
Aiuola in fiore in diversi periodi di tempo;
sviluppo di abilità pratiche nella coltivazione di piante;
acquisire conoscenze sulle piante ornamentali;
formazione della capacità di attività di ricerca.
Descrizione delle fasi del progetto:
raccolta e studio della letteratura;
studio di opzioni di design per aiuole;
studio della composizione delle specie di piante da fiore e ornamentali;
elaborare un piano di lavoro;
analisi del suolo;
seminare;
piantine in crescita;
rottura delle aiuole;
piantare piantine in piena terra;
organizzazione della cura delle aiuole durante i mesi estivi;
analisi del lavoro svolto;
creazione di un rapporto di presentazione.
1. Piano di attuazione del progetto
PalcoscenicoLavoro completato
Termine
Organizzativo
Stesura di un piano di lavoro
gennaio febbraio
Ricerca
Esplorare le opzioni per decorare le aiuole.
Studiare i tipi di aiuole
febbraio
Attività pratiche
Comprare semi di fiori
Febbraio marzo.
Preparazione del terreno
Marzo aprile.
Piantine in crescita
Marzo aprile.
raccolta
Aprile.
Scavare il terreno nell'aiuola
Aprile.
Scomposizione di aiuole
Aprile.
Piantare piantine, seminare
Aprile maggio.
Lavori in cantiere durante tutto il periodo estivo (pratica di lavoro estiva)
Maggio-agosto.
Cura e osservazione delle piante da fiore.
maggio-ottobre.
Fase 1 finale
Analisi del lavoro svolto
ottobre 2016
2. FASE PREPARATORIA DEL LAVORO
Prima di iniziare a lavorare sulla progettazione di aiuole, abbiamo condotto un piccolo studio: abbiamo studiato la letteratura su questo argomento, abbiamo appreso i tipi di progettazione delle aiuole, i fiori utilizzati e i metodi di progettazione del colore.
A seconda della forma delle aiuole, ci sono ovali, rotondi, quadrati, rettangolari, rombici, triangolari, ecc. Differiscono anche per dimensioni: da 1 a 8-10 m o più di diametro.
Le aiuole sono piantate con uno o più tipi di piante da fiore. Il disegno interno di un'aiuola può essere molto vario. Le aiuole possono essere basse o elevate (sporgenti sopra la superficie), a seconda della gamma di piante. Molto belle le aiuole di salvia, petunie, astri annuali, begonie, calendule, ecc.. Secondo l'assortimento di piante piantate nelle aiuole, si distinguono le aiuole, costituite solo da alte piante decidue a tappeto, aiuole fiorite a tappeto, aiuole, costituite solo da piante da fiore ecc. La creazione di aiuole composite da diversi tipi di piante da fiore richiede grande abilità, abilità e gusto da parte del giardiniere.
Nel paesaggio moderno, le aiuole sono basse, a filo con il prato e solo in casi speciali ingombranti, ma non superiori a 5-8 cm La dimensione dell'aiuola dipende dalle dimensioni del giardino fiorito. Durante la progettazione, è necessario tenere conto della durata della fioritura delle piante piantate.
Il valore artistico decorativo di un giardino fiorito dipende dalla selezione delle piante in una combinazione di colori di piante decidue e fiorite, dalla proporzionalità delle singole parti del giardino fiorito, dalla chiarezza e chiarezza del motivo, dal contenuto del motivo, dal la presenza di un buon sottofondo erboso e la prestazione di cure. È essenziale selezionare con successo le piante in base al colore delle foglie o dei fiori. In questo caso, le regole della combinazione armonica dei colori tra loro forniscono un aiuto significativo. I colori principali o principali sono considerati giallo, rosso e blu. I colori derivati saranno il verde, che si ottiene mescolando il giallo con il blu, l'arancione - dal giallo con il rosso, il viola dal blu con il rosso. I colori più luminosi giallo, arancione e rosso sono chiamati attivi e i colori meno luminosi viola, verde e blu sono chiamati passivi.
Una piacevole impressione è fatta da una tale combinazione quando il colore principale si trova accanto a un tale derivato in cui questo colore principale è assente. Le piante della stessa cultura sono combinate tra loro a colori, soprattutto in presenza di varietà.
Le parti del giardino fiorito dovrebbero essere armoniose, piacevoli alla vista. Le regole di proporzione aiutano a risolvere questo.
Per lo più piante annuali vengono utilizzate per decorare le aiuole. E scelgono principalmente letniki, che fioriscono a lungo e in abbondanza, differendo per la decorazione delle foglie. Ampiamente usato in aiuole, aiuole e parterre a fioritura estiva.
Quali requisiti deve soddisfare un giardino fiorito?
Fioritura continua per tutta la stagione vegetativa.
Materiale di piantagione disponibile.
La cura delle piante è facile.
Una combinazione armoniosa di piante in termini di altezza, struttura dei germogli, colore e dimensione di fiori e foglie dovrebbe essere adatta per decorare un angolo ricreativo nel cortile della scuola.
3. STUDIO E SELEZIONE DI COLTURE DA FIORE.
Sulla base della letteratura studiata, abbiamo individuato le colture floricole più diffuse nel nostro territorio e stilato una tabella in base alle loro caratteristiche principali.
Preventivo del progetto:
70*10=700 sfregamenti10*20=200 sfregamenti.
fertilizzanti
Piantina
Totale
900 rubli
4. Studio e studio del sito
A febbraio sono iniziati i lavori sull'aiuola stessa, è stato necessario studiare il sito, la composizione del terreno nell'aiuola proposta e determinarne le proprietà fisiche e chimiche. Scava il sito, libera il manto erboso e le radici, seleziona le pietre, allenta.
1) Marcatura del sito.
L'area di 88,21 mq, tonda, si trova nella parte sud del cortile della scuola. Lo studio dei suoli inizia con la determinazione delle sue proprietà fisiche e chimiche: struttura, colore, umidità, densità, acidità, fertilità.
2) Piano di descrizione del suolo:
Point (cortile della scuola);
Rilievo generale (piatto);
Vegetazione (erbaccia).
3) Piano per lo studio della sezione del suolo:
Sezione schematica della sezione del suolo (1:10);
Colorazione;
Struttura, la capacità di scomporsi in parti separate;
Composizione meccanica;
inclusioni;
Densità;
umidità del suolo;
Acidità;
4) Analisi della composizione del suolo.
1. Analisi fisica del suolo studiato.
Per descrivere le proprietà fisiche, abbiamo esaminato il profilo del suolo, la composizione meccanica e minerale, la struttura, la capacità di umidità, la permeabilità all'acqua e il contenuto d'aria del campione di suolo.
Esperienza n. 1 "Ricerca del profilo del suolo".
Dallo schema del profilo del suolo (Appendice n. 1) si può notare che gli strati di zolla e humus sono debolmente espressi.
Esperienza n. 2 "Determinazione della composizione meccanica e minerale del suolo".
Presero del terriccio, lo inumidirono leggermente e lo arrotolarono nel palmo delle loro mani. Il terreno si arrotola in una salsiccia densa che si rompe quando piegata. Da cui abbiamo concluso che il terreno è leggermente argilloso. E non è significativamente dominato dall'allumina.
Esperienza n. 3 "Determinazione della struttura del suolo".
Presero del terreno, lo stesero in uno strato sottile su un piattino e lo esaminarono. Il terreno si è frantumato in grumi. Quando è stata aggiunta acqua, non si è formata una massa viscosa continua. Dopo aver analizzato i risultati, abbiamo concluso che il suolo ha una struttura.
Esperienza n. 4 "Determinazione della capacità di umidità del suolo".
Presero del terriccio, lo misero su un vassoio di metallo e lo pesarono. Massa del suolom 1 = 100 g 700 mg. Hanno messo una teglia con terra per un giorno in forno a una temperatura di circa 100 gradi Celsius. Il terreno secco è stato pesato. La massa del suolo è diventatam 2 =48g 200mg. La percentuale di acqua è stata calcolata utilizzando la formula:
{( m1- m2)*100%}: m1=(100700-48200)*100%:100700=52%
Si è concluso che il terreno in esame conteneva umidità sufficiente.
Esperienza n. 5 "Determinazione della permeabilità all'acqua del suolo"
È stato prelevato un campione di terreno cilindrico. Per questo, è stato preparato un barattolo di plastica (il fondo è stato rimosso al suo interno) e un campione di terreno è stato ritagliato con questo cilindro. Circa 100 ml di acqua sono stati versati in un recipiente ampio e il campione selezionato è stato posto in esso. Abbiamo notato il tempo durante il quale l'acqua è stata completamente assorbita nel terreno - 19 min 28 s. Poiché il terreno studiato è asciutto, strutturale, l'acqua viene rapidamente assorbita al suo interno. Abbiamo concluso che il terreno ha un'elevata permeabilità all'acqua.
Sulla base dei risultati dell'analisi fisica (Appendice 2) del campione di prova, abbiamo trovato:
a) la struttura pronunciata, la composizione minerale del suolo, la sua elevata permeabilità all'acqua e la buona aerazione dovrebbero favorire la crescita delle piante .;
b) ma un orizzonte di humus debolmente espresso indica un contenuto insufficiente di sostanza organica nel suolo.
2. Analisi chimica del suolo studiato.
Per l'analisi chimica sono stati utilizzati i seguenti parametri: valutazione dell'acidità del suolo, determinazione della salinità del suolo, determinazione della presenza di metalli pesanti (vedi Allegato 3).
Esperienza n. 1 "Determinazione del pH dell'estratto del suolo".
Usandoestratto di terreno salato, determinato il pH in due modi: a) con una soluzione indicatrice universale, aggiungendo 3-5 gocce della soluzione indicatrice nella prima provetta; B)pH- carta indicatrice, abbassando l'estremità della striscia di carta con una pinzetta nella seconda provetta.
Entrambi i test hanno mostrato che il pH del terreno studiato variava da 7 a 8. Da cui abbiamo concluso che l'ambiente del suolo è leggermente alcalino.
Esperienza n. 2 "Studio della salinità del suolo".
A) Rilevazione di ioni carbonato: è stato aggiunto acido cloridrico alla provetta con il terreno in studio. Abbiamo osservato il "ribollimento" del terreno (rilascio non intensivo di bolle). Questo indica la presenza di ioni carbonato nel terreno.
2H + + CO 3 2- = H 2 O + CO 2
B) Scopertaioni solfato: una soluzione di sale di bario è stata aggiunta goccia a goccia ad una provetta con una soluzione di terreno. È stata osservata una piccola sospensione di solfato di bario, che indica la presenza di ioni solfato nel terreno.
C) Rilevazione di ioni solfito: una soluzione alcolica di iodio è stata aggiunta goccia a goccia ad una provetta con una soluzione di terreno.
D) Rilevazione dello ione cloruro: una soluzione di nitrato d'argento è stata aggiunta goccia a goccia ad una provetta con una soluzione di terreno. Non sono state trovate modifiche visibili.
Dagli esperimenti effettuati si è concluso che il terreno era leggermente salinizzato.
Esperienza n. 3 "Rilevamento di metalli pesanti nel suolo".
A) Rilevazione di ioni rame: una soluzione di terreno è stata versata in una provetta a 1/4 della sua altezza, sono stati versati 2-3 ml (in eccesso) di soluzione di ammoniaca, il contenuto della provetta è stato miscelato.Non sono state trovate modifiche visibili.
B) Rilevazione di ioni ferro: 3-4 ml di tiocianato di potassio sono stati versati in una provetta con una soluzione di terreno con una pipetta.Non sono state trovate modifiche visibili.
Sulla base degli esperimenti effettuati, ci siamo assicurati che il campione di terreno studiato non fosse contaminato da metalli pesanti.
3. Risultati della ricerca.
Così, nel corso di una serie di esperimenti, abbiamo scoperto:
1. La lontananza del sito scolastico della scuola da varie fonti di inquinamento antropico ha un effetto benefico sulla conservazione della fertilità del suo suolo.
2. Le proprietà fisiche come la struttura, la composizione minerale, l'elevata permeabilità all'acqua e una buona aerazione del suolo dovrebbero aiutare a ottenere una buona crescita delle piante nell'area scolastica.
3. Inoltre, la presenza di ioni solfato influisce negativamente sulla crescita delle piante nell'area scolastica.
4. Il problema principale del suolo nell'area educativa e sperimentale della scuola è il contenuto insufficiente di materia organica e il contenuto in eccesso di ioni carbonato, che provoca un ambiente leggermente alcalino della soluzione del suolo e riduce la produttività.
I problemi individuati hanno mostrato che il compito principale è aumentare il contenuto di materia organica nel suolo e ridurloPterreno H. Affinché l'humus si formi nel terreno, è necessario aggiungervi tutti i tipi di residui organici. Ma molto spesso l'uso di fertilizzanti organici è associato a costi finanziari elevati.Cosìabbiamo proposto metodi per aumentare la fertilità del suolo nell'area scolastica senza troppi sforzi finanziari. Applicazionerifiuto organico.È meglio compostare i rifiuti organici direttamente in giardino o sui vialetti. In questo caso si garantisce il massimo ripristino della fertilità del suolo con minimi costi di manodopera. È meglio avere 2-3 cumuli di compost. In uno vengono introdotti i residui organici, in un altro stanno già marcendo, nel terzo il compost è già pronto e viene applicato ai letti.
Per il compostaggio vengono utilizzati i seguenti residui organici:
1. Rifiuti domestici di origine organica.
2. Letame fresco e escrementi di uccelli.
3. Frassino di legno.
E infine, per neutralizzare l'acidità del terreno, si consiglia di aggiungere cenere di legno al terreno. Poiché la maggior parte delle piante da giardino e dei microrganismi benefici del suolo si sviluppano bene con l'acidità del suolo ph = 6,5-7,0 - una reazione del suolo leggermente acida o neutra.
5. SEMINA DI SEMI PER PIANTE
Il metodo della piantina di coltivazione delle piante ti consente di ottenere una fioritura anticipata.Strumenti richiesti:
Notizia in anticipo
Vasca di semina
Pellicola in vetro o polietilene
Ingredienti:
miscela di terra
Semi di fiori
Acqua
La profondità dei semi di semina è determinata dalle loro dimensioni. La regola di base è che i semi devono creare le condizioni per una più facile germinazione. Ad esempio, più piccoli sono i semi, minore è la profondità di semina di cui hanno bisogno, più pesante è il terreno, più vicino alla superficie devono essere annegati, più asciutto è il terreno, maggiore è la profondità di semina e così via.
PRIMI TIRI
I primi germogli di astri sono comparsi entro una settimana, ma le dalie sono state ricoperte da un involucro di plastica per molto tempo e i germogli erano rari, singoli. Abbiamo regolarmente curato le nostre piantine, annaffiando accuratamente i germogli usando un flacone spray.
6. PIANTE SUBACQUEE
I nostri germogli di aster si sono uniti e sono diventati angusti. Hai bisogno di una scelta! Cos'è una "immersione"?
raccolta è la piantumazione di piantine al fine di fornire un'area più ampia per la loro nutrizione. Le piante raccolte si svilupperanno meglio e più velocemente. Pertanto, la raccolta è molto importante per la loro vita.
Raccolta delle piantine determina l'ulteriore crescita della piantina, quindi deve essere eseguita correttamente: le piantine devono essere annaffiate abbondantemente prima della raccolta - questo faciliterà l'estrazione delle piante dal terreno e proteggerà le radici da danni meccanici. Uno speciale piolo (luccio) viene realizzato nel substrato preparato, dove vengono abbassate la radice e parte del gambo (fino alle foglie del cotiledone) della piantina. Allo stesso tempo, assicurati che le radici non si pieghino. Per una migliore ramificazione, la radice centrale della piantina può essere pizzicata di 1/3 (questo renderà la pianta più forte e resistente). Durante la raccolta, è necessario tenere la pianta non dal fragile stelo, ma dalle foglie del cotiledone. La rientranza è ricoperta di terra, la qualità del picco viene controllata tirando leggermente la piantina verso l'alto dalle foglie del cotiledone. Le lesioni alle piante durante la raccolta portano a un ritardo nella crescita delle piantine. Durante la raccolta, le piante malate e contorte vengono abbattute. Va ricordato che la raccolta ritarda lo sviluppo di qualsiasi cultura per 5-7 giorni.
La raccolta si conclude con l'irrigazione delle piante trapiantate da un annaffiatoio poco profondo o un'abbondante irrorazione. Il periodo critico dura 3-4 giorni. In questo momento, è necessario mantenere una temperatura di 23-25 0 C, mantenere le piante in condizioni di luce diffusa e proteggere da vento e correnti d'aria.
LE NOSTRE PIANTE
Continuando a prenderci cura delle piantine, le annaffiamo e le ammorbidiamo, teniamo diari di osservazione dei fiori. Ogni giorno si tiravano su le piantine, si cambiavano le scatole, si girava da una parte, poi dall'altra verso la luce. C'erano molti astri, ma dalie - solo piante singole.
7. Piantare piantine e seminare semi di piante da fiore in piena terra.
A metà aprile sono state piantate piantine rafforzate e sane in piena terra e sono stati seminati anche semi di piante da fiore e ornamentali.
CONCLUSIONE
Il lavoro iniziale di progettazione, selezione del materiale da semina, test del terreno, semina e messa a dimora del materiale da semina e delle piantine di piante da fiore è stato completato.
La fase successiva del lavoro di progetto prevede la pianificazione e l'organizzazione della cura dell'aiuola in estate.
Bibliografia.
Mansurova SE, Kokueva GN Monitoriamo l'ambiente della nostra città: 9-11 celle: Laboratorio scolastico. - M.: Centro VLADOS, 2001
Metodi di controllo della qualità del suolo: Manuale didattico e metodologico per le università. - Voronez, 2007
N. G. Fedorets, M. V. Medvedeva Metodi di ricerca del suolo nelle aree urbane (manuale educativo per studenti e dottorandi di specialità ecologiche e biologiche). - Petrozavodsk, 2009
http://en.wikipedia.org
3. A2 - orizzonte di washout; non è molto fertile e ha una leggera sfumatura a causa dell'intenso lavaggio delle particelle di humus - 17-20 cm;
4. Orizzonte di dilavamento A3. Le sostanze provenienti dagli orizzonti sovrastanti vengono lavate via e accumulate in esso.
Appendice 2
Tabella numero 1. Studi sulle proprietà fisiche del suolo.
Appendice 3
Tabella numero 2. I risultati dello studio delle proprietà chimiche del suolo.
Appendice 4
Tabella numero 3. Conclusioni sui risultati dello studio.
1. La lontananza del sito di addestramento e sperimentazione da diverse fonti di inquinamento antropico.2. Struttura del suolo, presenza di pori dilatati.
3. Elevata permeabilità all'acqua.
4. Buona aerazione
5. Composizione minerale
6. Assenza di ioni di metalli pesanti e salinità del suolo
1. Contenuto insufficiente di sostanza organica
2. Espressione debole dello strato di humus
3. Contenuto in eccesso di ioni carbonato e ioni solfato.
4. Soluzione di terreno leggermente alcalina
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Paesaggistica e paesaggistica del territorio della scuola secondaria n. 1 intitolata a Peter Badmaev
introduzione
paesaggio paesaggistico del territorio
Un ambiente esterno a tutti gli effetti rispettoso dell'ambiente, insieme ad altri fattori, è un prerequisito importante per mantenere e rafforzare la salute delle persone. La stragrande maggioranza delle scuole si trova in città e villaggi e solo una piccola parte di esse opera al di fuori degli insediamenti. Un requisito ambientale indispensabile è l'ubicazione degli istituti per l'infanzia a una distanza sufficiente da imprese, autostrade, ecc., ma non sempre è soddisfatto. Pertanto, l'abbellimento e l'abbellimento del territorio scolastico è di eccezionale importanza.
La scuola è la nostra casa comune, che amiamo e vogliamo vedere bella non solo dall'interno, ma anche dall'esterno.
Il cortile della scuola è uno strumento universale che svolge contemporaneamente una serie di funzioni: cognitiva, di sviluppo, spirituale e morale, la funzione di indurimento sociale, lo sviluppo civico dell'individuo, la funzione di progettare la propria attività.
Il problema del miglioramento del territorio scolastico è diventato rilevante fin dai primi anni della sua esistenza. Sul territorio del cortile della scuola vengono disposte aiuole, alberi piantati, campi sportivi. Man mano che la scuola cresce e si sviluppa, questo problema rimane rilevante per noi in questo momento, il che contribuisce alla formazione del pensiero ambientale negli studenti, alla formazione di un senso di responsabilità per la loro scuola e al desiderio di cambiare il volto della scuola per meglio è. I bambini trascorrono la maggior parte del loro tempo a scuola, quindi l'abbellimento e l'abbellimento del paesaggio sono un must. Il paesaggio gioca un ruolo importante, perché se si organizzano correttamente gli oggetti del paesaggio, si divide il territorio in zone che interagiranno funzionalmente tra loro, ciò renderà conveniente l'uso del territorio, che consentirà ai bambini di svilupparsi in un ambiente favorevole, studiare e relax.
Nelle loro opere autori come V.V. Tabolin, V.S. Zanadvorov, AV Zanadvorova, V.B. Zotov, Yu.L. La gente di Khotun ha considerato i problemi della gestione del paesaggio e del paesaggio. Le attività nel campo del paesaggio e del giardinaggio a livello federale sono regolate dal Codice urbanistico della Federazione Russa del 10 gennaio 2005 n. 190-FZ, che normalizza le relazioni nel campo della creazione di un sistema insediativo, pianificazione urbana, sviluppo , paesaggistica e protezione dell'ambiente al fine di garantire condizioni di vita favorevoli alla popolazione. Il codice delinea i poteri delle autorità statali della Federazione Russa, delle autorità statali degli enti costitutivi della Federazione Russa, dei governi locali nel campo della pianificazione urbana, compreso il miglioramento del territorio delle aree popolate. L'abbellimento e l'abbellimento delle aree popolate è un insieme di lavori sulla creazione e l'uso di spazi verdi nelle aree popolate. Nella pianificazione urbana, l'abbellimento e l'abbellimento sono parte integrante dell'insieme delle misure per la pianificazione e lo sviluppo delle aree abitate. È di grande importanza nella vita umana, ha un enorme impatto sull'ambiente. Lo scopo di questo lavoro è sviluppare un progetto per l'abbellimento e l'abbellimento del territorio della scuola secondaria n. 1 intitolata a Peter Badmaev, situata a st. Kalinina 9.
1. Descrivi il territorio della scuola secondaria n. 1 intitolata a Peter Badmaev
2. Sviluppare proposte di progetto per migliorare il miglioramento e l'abbellimento della scuola secondaria n. 1 intitolata a Peter Badmaev;
4. Proporre un piano per il miglioramento del territorio.
Oggetto di studio: il territorio della scuola secondaria n. 1 intitolata a Peter Badmaev
Sezione 1. Panoramica delle fonti
Le questioni del miglioramento della terra, della nobilitazione della natura sono particolarmente rilevanti per la Russia, perché è successo che molte cose vengono trascurate e abbandonate nei loro spazi aperti nativi, nelle città e soprattutto nelle aree rurali. Allo stesso tempo, negli ultimi anni, la crescente brama dei russi per la natura, i suoi posti meravigliosi, il desiderio di creare un meraviglioso mondo di fauna selvatica nei loro insediamenti, proprietà e case è stato evidente e comprensibile.
Il miglioramento delle aree abitate copre parte delle questioni accomunate dal concetto di "pianificazione urbana", e caratterizza, in primo luogo, il livello di dotazione ingegneristica del territorio delle aree popolate, lo stato sanitario e igienico dei loro bacini d'aria, dei corpi idrici e suolo. Il miglioramento del territorio del comune è un insieme di misure volte a creare condizioni favorevoli, salubri e culturali per la vita, il lavoro e il tempo libero della popolazione entro i confini del comune e attuate da autorità statali, amministrazioni locali, persone fisiche e giuridiche .
L'organizzazione del miglioramento e del giardinaggio del territorio del comune è regolata principalmente da atti giuridici comunali, adottati in conformità con la legislazione urbanistica e abitativa, i requisiti di SNiP e altri atti federali e regionali. Tra gli atti che, di norma, devono essere adottati dagli enti locali figurano:
Norme per il miglioramento e l'abbellimento del territorio del comune;
Norme per l'uso e lo sviluppo del territorio nel comune;
Norme sulla disciplina delle attività urbanistiche nel territorio del comune;
Regolamento sul passaporto della decorazione esterna delle facciate di edifici e strutture;
Regolamento sulla procedura per l'installazione, la messa in servizio, la contabilizzazione, la sostituzione e la demolizione delle strutture temporanee nel territorio del comune;
Passaporti per il miglioramento del territorio adiacente, ecc.
Requisiti per l'ubicazione e la composizione funzionale del territorio. Gli edifici delle istituzioni educative generali dovrebbero essere situati in aree separate del territorio, tenendo conto del potenziale sviluppo di un'area residenziale e delle zone di protezione sanitaria delle strutture esistenti e pianificate. In tutte le fasi della progettazione degli edifici delle istituzioni educative, è necessario calcolare i livelli di rumore previsti dai veicoli e da altre fonti di rumore. Se necessario, dovrebbero essere sviluppate misure per proteggere dall'aumento dei livelli di rumore con calcoli di efficienza obbligatori.
Nelle aree del territorio delle istituzioni educative generali, dovrebbe essere prevista la divisione nelle seguenti parti funzionali:
cultura fisica e sportiva,
educativo e sperimentale,
Tempo libero ed economico.
Le sezioni del territorio delle istituzioni educative devono avere una recinzione lungo l'intero perimetro, alta almeno 1,5 m e disporre di dispositivi di sicurezza che impediscano agli studenti di correre sulla carreggiata della strada dal lato dell'ingresso dell'edificio. Lungo la recinzione dovrebbe essere prevista una fascia di spazi verdi con piantumazione di alberi e arbusti.
Gli spazi verdi lungo il sito della scuola proteggono non solo dall'inquinamento chimico, ma riducono anche il rumore delle auto in movimento, il che ovviamente ha un effetto positivo sul processo educativo.
Gli spazi verdi riducono di 4 volte la concentrazione di particelle nocive nell'aria, riducono di 5 volte la velocità del vento, riducono la concentrazione di gas delle auto al 15% per unità di volume d'aria, ovvero rendono l'aria più traspirante. Inoltre purificano l'aria da polveri, gas nocivi, sostanze radioattive, la umidificano abbassandone leggermente la temperatura in estate e innalzandola in inverno. Danno ossigeno e anidride carbonica, sono assorbitori di rumore. Inoltre, le piante emettono sostanze volatili - phytoncides, che hanno un effetto battericida e hanno un effetto benefico sul tono umano. Un albero di medie dimensioni in 24 ore restituisce tanto ossigeno quanto è necessario per la respirazione di tre persone.
La consueta copertura fogliare in estate e anche un piccolo strato di neve sui rami di alberi e arbusti in inverno è una buona protezione dai rumori della strada. Le fitte piantagioni di cespugli riducono il rumore di 10-12 decibel.
Diverse specie di alberi differiscono per l'intensità dell'assorbimento di determinate sostanze dall'aria. Si ritiene che i migliori assorbitori di monossido di carbonio siano ontano, pioppo tremulo, acero, abete rosso, betulla. Assorbitori di piombo: ippocastano, tiglio. E una pianta come il lillà è resistente all'inquinamento.
Il territorio paesaggistico scolastico sarà una piattaforma per l'attuazione del programma di educazione e educazione ambientale. Come risultato del lavoro sul progetto, verrà creato un unico complesso, dove poter realizzare tutte le proprie capacità, richieste e interessi. Il sito della scuola diventerà un luogo in cui tutti si sentiranno a proprio agio, avranno ampie opportunità di autorealizzazione a beneficio di se stessi e degli altri e acquisiranno esperienza di vita.
Sezione 2. Caratteristiche dell'oggetto
2.1 Caratteristiche della posizione dell'oggetto
La scuola secondaria n. 1 si trova nel distretto di Duldurgin con. Taptanay in via Kalinina 54a. Ha iniziato a funzionare nel 1909. Negli ultimi anni, il distretto scolastico è triplicato in superficie e il numero di studenti è aumentato. Pertanto, c'era la necessità di risistemare il paesaggio e piantare il territorio della scuola.
L'ingresso dell'edificio si trova in via Kalinina. L'autostrada Duldurga-Aginskoye corre lungo questa strada. La distanza dalla carreggiata al recinto della scuola è di 8 metri. Il territorio della scuola è recintato con una recinzione metallica alta circa 1,5 m.
2.2 Strutture situate nel cortile della scuola
Il territorio della scuola è suddiviso in una zona sportiva, una zona economica, una zona ricreativa.
Oggetti situati sul territorio: l'edificio principale - un edificio scolastico, un garage, un locale caldaia, un monumento agli eroi della seconda guerra mondiale, sbarre orizzontali, un percorso ad ostacoli, un'altalena, vari tipi di alberi.
Sezione 3. Proposte di progetto
Il lavoro del corso è finalizzato al miglioramento e all'abbellimento della scuola. È necessario piantare alberi, arbusti e piante ornamentali, creare percorsi per giardini, installare strutture idrauliche decorative, piccole forme architettoniche e piantare un prato.
La pianificazione del territorio del sito includerà la costruzione di sentieri, la piantumazione di alberi e aiuole, il posizionamento di sistemi e attrezzature ingegneristiche.
3.1 Preparazione ingegneristica del territorio
La preparazione del sito comprende le seguenti attività:
· liberare il territorio da immondizia, scarti della produzione chimica, resti di fondamenta formatisi durante lo sviluppo di vecchi muri e fondazioni, strutture sotterranee, riempimento di fosse, nicchie, rimozione di sassi, detriti di costruzione;
· Realizzazione di una rete geodetica di riferimento, che permetta di trovare i rilievi necessari in tutte le fasi della costruzione dell'oggetto;
· l'organizzazione di un rilievo - una disposizione verticale secondo i segni di progettazione a seconda delle condizioni specifiche;
protezione dei territori dalle inondazioni, rafforzamento dei pendii e delle sponde di bacini artificiali e anfratti;
· posa di comunicazioni sotterranee - fognature, impianti idraulici, fognature, illuminazione elettrica, cavo telefonico;
· rimozione di alberi e arbusti secchi e morenti infetti da parassiti e malattie, ripulendo l'area da rami, fogliame, residui di legname, nonché piccoli rifiuti domestici, pietre, vetro, ecc.;
protezione di piante legnose pregiate con l'ausilio di dispositivi speciali, svolgimento di attività per la cura di piante pregiate - potatura di rami e germogli, concimazione;
Identificazione di aree con copertura erbacea pregiata, rimozione della copertura di zolle, spostamento e conservazione in luoghi appositamente designati per un ulteriore utilizzo nel paesaggio e nell'abbellimento;
· identificare le aree con terreno fertile, rimuovere lo strato superficiale di tale terreno e spostarlo in aree appositamente designate, immagazzinarlo in pile per l'ulteriore preparazione del terreno vegetale per lavori di abbellimento presso la struttura;
Fornitura di un oggetto con terreno vegetale per la crescita di piantumazioni direttamente sugli oggetti, se è presente uno strato di terreno sterile superiore che richiede il miglioramento delle proprietà fisiche e biochimiche, o preparazione di terreno vegetale presso apposite discariche con successiva consegna agli oggetti in il volume richiesto dal calcolo.
3.2 Giustificazione della necessità di miglioramento
Per un villaggio dalle difficili condizioni climatiche ed economiche, oltre alla disponibilità di posti di lavoro e di alloggi confortevoli, è importante anche creare le condizioni necessarie per un ambiente confortevole, per fornire condizioni di svago alla popolazione. Pertanto, è urgente pianificare e impegnarsi nel miglioramento delle aree pubbliche.
Gli spazi verdi sono di non poca importanza per pulire l'aria rurale da polvere e gas. La vegetazione ha un'ampia varietà di forme, colori e trame. Gli alberi purificano l'aria, arbusti, aiuole e prati conferiscono al cortile della scuola un aspetto gradevole.
Sicuramente molte persone sanno che il colore verde favorisce il riposo e il relax. Ecco perché ci sentiamo così bene e a nostro agio in natura, dove questo colore è dominante.
Una varietà di sculture e splendidi paesaggi lasceranno impressioni buone e memorabili sugli abitanti del villaggio.
3.3 Descrizione degli impianti progettati
Quando si progetta un sistema paesaggistico, in nessun caso bisogna dimenticare le caratteristiche biologiche delle piante, la più importante delle quali è la struttura dell'apparato radicale.
Quindi, ad esempio, un abete con un apparato radicale superficiale non può essere piantato in un cerchio vicino al fusto circondato da pavimentazione: man mano che la pianta cresce e si sviluppa, anche il suo apparato radicale si svilupperà e alla fine andrà oltre il cerchio del tronco vicino, che sarà portare prima alla rottura della pavimentazione e poi alla morte della pianta.
Quando si formano gruppi misti (multispecie) di alberi e arbusti, è anche importante conoscere e tenere conto dei fattori meccanici, fisiologici, biofisici e biochimici che influenzano l'interazione tra le piante. Pertanto, il pino silvestre, piantato a una distanza di 2 m da una betulla verrucosa, soffre molto di frustare le sue foglie e varie sostanze da esso secrete, e a una distanza di 5-6 m l'una dall'altra, questi alberi crescono bene.
Alberi e arbusti sono uno dei componenti principali di un giardino tradizionale. Aiuole, vialetti, giardini rocciosi formano il livello inferiore del giardino, mentre alberi e grandi arbusti creano volume per il giardino, donano naturale comfort ai luoghi di riposo, proteggono dal vento e dalla calura estiva. Sono gli alberi e gli arbusti che determinano la forma, il colore, l'odore del giardino, sono gli alberi sempreverdi che danno decoro al giardino nel tardo autunno e in inverno, quando tutte le altre piante sono sbiadite e cadute, e le aiuole sono nascosto dalla neve.
Le piante decidue sono decorative, principalmente in estate. Sono ancora più diversi delle conifere, perché, oltre ai diversi colori delle foglie e alle forme della corona, possono sbocciare magnificamente, profumare (betulla, sorbo, lillà).
Nelle aiuole verranno piantati mughetti, astri, tulipani, garofani, iris, gladioli, rose, narcisi e crisantemi. Le piante sospese saranno appese al gazebo. Le piante tappezzanti possono coprire aree vuote nel giardino fiorito.
Il giardinaggio verticale verrà effettuato utilizzando piante rampicanti, viti o alberi tagliati, che è ampiamente utilizzato nella progettazione del paesaggio. Lo scopo del giardinaggio verticale in breve tempo in condizioni di mancanza di territorio è quello di ottenere un'ampia area verde, oltre a decorare e decorare gazebo, creare pareti verdi per isolare le singole sezioni l'una dall'altra.
Un prato ordinario (semplice) si estende su tutto il territorio selezionato. Perché può occupare ampi spazi ed è attrezzato su qualsiasi lato, soleggiato o ombreggiato
Si differenzia dal parterre per la qualità della lavorazione del terreno, per lo spessore dello strato vegetale e per i minori costi.
Sezione 4. Parte stimata
Per prendere una decisione sull'attuazione del progetto, è necessario calcolare e valutare l'effetto economico: il profitto che il proprietario riceverà in relazione all'attuazione del progetto. In questo progetto, il proprietario non riceverà alcun profitto dalla vendita, poiché l'oggetto viene utilizzato esclusivamente per la ricreazione della popolazione e la percezione estetica. Questa sezione discute i costi della sua attuazione.
I documenti che consentono di risolvere i problemi organizzativi ed economici dell'oggetto di design sono il costo di progettazione e preventivo, che comprende indicatori di prezzo che caratterizzano tutte le tipologie di lavoro sul territorio.
Nella costruzione, report chiari e stime dei costi sono sempre importanti. La predisposizione della documentazione di stima comprende il lavoro di calcolo del preventivo, la scelta della forma del preventivo, nonché l'utilizzo e la conoscenza delle basi normative, degli indici e dei coefficienti.
I calcoli stimati sono generalmente all'intersezione degli interessi del Cliente (Pagatore) e dell'Appaltatore (Appaltatore), con la possibile eccezione del caso in cui il Cliente e l'Appaltatore siano combinati in un'unica persona. Di conseguenza, l'interesse economico del Committente risiede nella minimizzazione del costo stimato (stima finale) e dell'Appaltatore, al contrario, nel massimo aumento possibile di tale costo.
I preventivi sono preparati da stimatori professionisti, che devono essere esperti nella tecnologia del lavoro per il quale vengono effettuati i preventivi.
Parte stimata
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Nome |
unità di misura |
Costo, strofinare.) |
Numero di unità |
Importo totale (rub.) |
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Lavoro di progettazione |
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Sgombero dei rifiuti |
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Organizzazione del lavoro |
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lastre di pavimentazione |
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Piantagione di alberi: |
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Dispositivo del sito: |
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Sandbox |
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Realizzazione di aiuole: |
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calendula |
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fiordalisi |
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viole del pensiero |
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Sistema di illuminazione: |
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Lampada |
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Piccole forme architettoniche |
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panchine |
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Per il dispositivo dell'oggetto di design sono stati utilizzati materiali più economici. Sulla base dei dati nella tabella, per l'implementazione dell'oggetto è necessario spendere circa 857.088 mila rubli. I risultati di questi calcoli sono relativi, poiché dipendono in gran parte dai prezzi del fornitore di beni e servizi, dall'importo del pagamento per il lavoro degli appaltatori e da molti altri fattori.
Conclusione
Per tutti i paesi sviluppati del mondo, la situazione ambientale è oggetto di un'attenzione particolare da parte delle autorità ufficiali a tutti i livelli, dei partiti politici e dei movimenti sociali, dei media e della popolazione in generale.
Il miglioramento va inteso come un insieme di misure volte a garantire e migliorare le condizioni igienico-estetiche del territorio del comune, aumentare il comfort delle condizioni di vita per i residenti del comune, mantenere un aspetto architettonico unitario degli insediamenti del comune.
Il miglioramento del territorio scolastico è un insieme di misure volte a creare condizioni favorevoli, salubri e culturali per la vita, il lavoro e il tempo libero di scolari, dipendenti, visitatori.
Pertanto, il miglioramento del territorio del comune combina un insieme di misure che contribuiscono al miglioramento della vita e della gestione sul territorio del comune, comprese le misure di miglioramento ingegneristico (formazione ingegneristica e apparecchiature ingegneristiche, illuminazione artificiale), miglioramento sociale ( miglioramento del sistema dei servizi sociali e di consumo per la popolazione), sul miglioramento esterno (paesaggistica, organizzazione del traffico e della pedonalità, attrezzamento del territorio di piccole forme architettoniche ed elementi di miglioramento) e interventi di miglioramento relativi al miglioramento dell'ambiente, miglioramento dei sanitari e le condizioni igieniche dei centri abitati, garantendo il miglioramento ambientale del territorio. I lavori di abbellimento includono la pulizia del territorio; mantenimento degli elementi di miglioramento esterno; abbellimento del territorio del comune; manutenzione e gestione delle strade; illuminazione degli insediamenti del comune.
L'abbellimento è inteso come un processo complesso associato alla piantumazione diretta di alberi, arbusti, fiori, alla creazione di prati erbosi e all'implementazione di vari tipi di preparazione ingegneristica e paesaggistica di aree verdi.
Elenco delle fonti
1. Codici e regolamenti edilizi II-L.4-62, paragrafo 2.4;
2. SanPiN 2.4.2.2821-10 "Requisiti sanitari ed epidemiologici per le condizioni e l'organizzazione dell'istruzione nelle istituzioni educative";
3. Miglioramento delle aree residenziali delle aree urbane. Kaznov SD, Kaznov SS - Casa editrice: M.: Casa editrice ASV, 2009. - 220p.
4. Paesaggistica di aree popolate. fondazioni urbane; V.S. Teodoronskij; GP Zherebtsova., - Casa editrice: M. - "Accademia". 2010. - 360s.
5. Costruzione di giardini e parchi. V.S. Teodoronsky, - M.: GOU VPO MGU, 2003 - 336s.
6. Bogovaya, I.O. Paesaggistica di aree popolate. [Testo]: libro di testo per le università / I.O. Bogovaya, V.S. Teodoronsky - M.: Agropromizdat, 1990. - 280s.
7. Teodoronsky B. C. "Costruzione del paesaggio": un libro di testo per le università. - M.: GOU VPO MGUL, 2003.
8. Lepkovich IP "L'arte del paesaggio - GNL: casa editrice Dilya", 2004.
9. Protsenko LV Il design del tuo giardino: corsia con esso. - M.: Il mio mondo, 2008.
10. Krizhanovskaya N. I "Fondamenti di progettazione del paesaggio" - Rostov N \ D: Phoenix, 2005.
11. Rubtsov LI - Alberi e arbusti nell'architettura del paesaggio. - M, 2000.
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PROGETTO
abbellimento e abbellimento del territorio scolastico
La mia piccola casa
Negli ultimi anni nel nostro Paese sono state avviate attività per creare e realizzare diversi progetti sociali. Questo viene fatto non solo dalle autorità, ma anche da organizzazioni pubbliche e individui.
Uno di questi progetti è il miglioramento del territorio scolastico "La mia piccola patria", creato nella nostra scuola dagli stessi studenti e dai loro insegnanti. Un approccio creativo all'idea è l'aspetto più importante in un tale progetto, quindi, durante la sua creazione, studenti e insegnanti hanno mostrato tutta la loro invenzione, immaginazione e originalità di pensiero. I lavori su tale progetto hanno interessato non solo l'edificio scolastico stesso, ma anche il territorio ad esso adiacente (campo sportivo, cortile scolastico, vialetti, aiuole scolastiche). Nel processo di elaborazione del progetto, ci siamo resi conto che il miglioramento del territorio scolastico è necessario sia per creare un aspetto attraente sia per mantenere la reputazione dell'istituto di istruzione.
L'obiettivo principale del progetto per il miglioramento del nostro territorio scolastico è la divisione del sito in determinate zone e la creazione di determinati confini. Visivamente, questo è diventato evidente, perché abbiamo dato loro forma con l'aiuto di soluzioni di design. Ad esempio, abbiamo diviso l'annesso scolastico e il sito didattico e sperimentale con l'ausilio di un marciapiede e di un sentiero di granotsow.
Ora ci sono molte panchine nel cortile della scuola, il suo territorio è decorato con bellissime aiuole. E su una delle zone c'è un percorso ecologico con molti tipi di piante medicinali.
Il parco giochi è una parte importante del cortile della scuola dove gli studenti trascorrono molto tempo. Pertanto, il posizionamento compatto di tutti gli oggetti su di esso (tapis roulant, campi da pallavolo o basket, spalliere) è un elemento molto importante e necessario nel paesaggio. Nei piani per l'attuazione di questo progetto, dobbiamo migliorare il campo sportivo, creare aree gioco sul territorio della scuola, che siano un luogo di svago e divertimento. In tali aree è prevista l'installazione di gazebo, scivoli, labirinti.
Il lavoro svolto professionalmente sull'attuazione di questo progetto porterà al fatto che la scuola diventerà un'istituzione educativa moderna e attraente. Prendersi cura del territorio scolastico richiede una costante attenzione e accuratezza, quindi il personale scolastico farà ogni sforzo per preservare tutta la bellezza che si è creato.
Selezione e giustificazione dell'argomento del progetto
Il territorio della nostra scuola è vasto e diversificato. Oltre all'edificio scolastico, qui si trovano l'edificio della caldaia a gas della scuola, un magazzino e uno scaldabagno. Il cortile della scuola è adiacente alla scuola. Nell'asilo "Tulip" dalla fine c'è una mensa scolastica. Pertanto, la zonizzazione del territorio e la delimitazione delle zone, il miglioramento di queste zone diventa particolarmente rilevante. La facciata della scuola si affaccia sul sito.
La campagna paesaggistica e paesaggistica si svolge tradizionalmente nella scuola ogni anno in quattro fasi. Coinvolge gli studenti delle classi 1-9.
La prima tappa - febbraio-marzo:
* gli studenti sviluppano progetti per il miglioramento del territorio scolastico,
sistemazione del paesaggio e uso razionale del cortile della scuola;
* i progetti degli studenti sono difesi.
La seconda fase - aprile-maggio:
* preparazione di materiale vegetale - semi di ortaggi e fiori;
* piantine in crescita;
* preparazione dell'inventario;
*aratura primaverile;
* operare per il miglioramento del territorio scolastico e dell'area ad esso adiacente,
riparazione di recinzioni; arbusti da potatura;
*piantumazioni primaverili (realizzazione di progetti);
* esperimenti di posa.
La terza tappa - giugno-agosto:
* cura delle piantine nell'area scolastica: irrigazione, diserbo;
*lavoro sperimentale;
*raccolta sistematica e sua attuazione.
La quarta tappa - settembre-ottobre:
* raccolta e sua attuazione; raccolta dei semi;
* lavorazione autunnale;
* piantumazione autunnale di bulbose;
* riassumere il lavoro sperimentale, redigere relazioni;
* Harvest Festival, una mostra di doni della natura, fiori, artigianato da materiali naturali
rial; Cerimonia di premiazione del vincitore.
Scopi e obiettivi del progetto:
creazione di uno spazio esteticamente e ambientalmente attraente vicino alla scuola;
la più razionale fruizione del territorio scolastico nel processo educativo e nelle attività economiche della scuola;
miglioramento della situazione ecologica nella scuola e nel territorio ad essa adiacente grazie agli spazi verdi e fioriti;
educazione alla diligenza, amore per la propria scuola, rispetto per la natura;
sviluppo di attività di ricerca degli scolari;
sviluppo delle capacità creative degli studenti;
formazione di sane abitudini di vita.
Ogni anno la scuola si prepara al nuovo anno accademico. Nell'estate del 2010 è stato completato un parziale miglioramento dell'area del cortile della scuola, è stato costruito un gazebo e in parte un parco giochi.
Nel 2010 - 11 anni accademici. Si prevede di assegnare diverse zone per l'anno:
1a zona- gioco
* progetto estetico del cortile della scuola.
* un parco giochi per gli scolari per giocare a pallavolo, basket.
2a zona - angolo dei fiori(cortile della scuola);
3a zona– zona verde (la fine della scuola vicino all'asilo "Tulip");
4a zona – educativo ed esperto(zona scuola).
Schizzo n. 1 Sala giochi "Paesaggistica e paesaggistica della zona"
Questo sito si trova dall'ingresso principale della scuola. Lungo il perimetro del sito sono stati abbattuti e abbattuti alberi secolari e arbusti.
Nel 2010 è previsto qui:
1. Sistemazione dell'area giochi: campo sportivo e parco giochi.
(Installazione di tabelloni da basket, porte da calcio, pali per rete da pallavolo, tinteggiatura della recinzione che separa l'area di gioco dall'area di allenamento e di sperimentazione.)
2.Costruzione di piccole forme: gazebo, scivoli alpini. 3. Piantare arbusti e alberi lungo il perimetro della scuola lungo la recinzione (invece di quelli abbattuti).
Risultati aspettati:
1.Miglioramento della situazione ecologica nella scuola e nei territori ad essa adiacenti.
2. Ci sarà l'opportunità di condurre lezioni di educazione fisica presso il proprio campo sportivo.
3. Saranno create le condizioni affinché gli studenti possano giocare e rilassarsi.
Per l'attuazione di questa parte del progetto, sarà necessario materiale vegetale:
alberi: aceri (frassini, tigli) - 10 pezzi;
arbusti ornamentali: Spirea giapponese o foglia di pietra, arancia finta, bacca di neve (cinorrodo) - 50 pz.
Soluzione di design per la progettazione del gazebo.
Il gazebo è un luogo romantico per rilassarsi sul sito. L'atmosfera che regna al suo interno può essere trasformata in modo sorprendente. Nella cerchia degli amici qui è divertente e rumoroso. In solitudine, con un libro - con calma e con calma. Il gazebo è uno degli edifici più popolari del sito. È piacevole nascondersi dal sole in una giornata calda, nascondersi dalla pioggia, godersi l'atmosfera speciale e lirica della natura. Il gazebo è un luogo dove i bambini possono giocare. E sul sito della nostra scuola c'è un posto dove puoi installare un gazebo. Sono state quindi proposte diverse soluzioni e abbiamo scelto il progetto più ottimale e non costoso. Gazebo "verde", tessuto con tronchi di salice. Un bellissimo panorama si aprirà dal gazebo e sembrerà vantaggioso, attirerà l'attenzione.
Il gazebo diventa il principale elemento decorativo e più funzionale del sito.
Pittura di recinzione.
Schizzo n. 2 Angolo dei fiori "Abbellimento della zona"
La parte del cortile del territorio scolastico ha una superficie di oltre 100 mq. Per creare intimità e migliorare la situazione ambientale nella scuola, lungo il perimetro del retro dell'edificio saranno disposte zone con fiori luminosi annuali e perenni.
Risultati aspettati:
1. Migliorerà la situazione igienico-sanitaria della scuola e dell'area circostante. L'aspetto estetico del cortile della scuola migliorerà.
2. Ci sarà l'opportunità di condurre lezioni sullo studio della fauna e della flora durante lezioni di biologia.
Per completare questa parte del progetto, sarà necessario materiale per la semina e la semina:
viole del pensiero (viola) - 4 pacchetti;
ospite - 1 pacchetto;
aster (varietà sottodimensionate "Baby", "Dwarf Royal") - 5 pacchetti;
calendule (varietà spugna e non spugna sottodimensionate) - 5 confezioni;
chiodi di garofano cinesi, chiodi di garofano turchi - 2 pacchetti;
calendula (varietà sottodimensionata) - 4 pacchetti;
nasturzio - 5 pacchetti;
primula (primula) - 2 pacchetti.
Schizzo n. 3 "Paesaggistica e paesaggistica - zona verde"
La zona verde in fondo alla scuola è un luogo di riposo e di gioco per i bambini non solo della nostra scuola, ma anche delle strade vicine. I pioppi vicino alla scuola sul lato dell'asilo Tulip sono stati piantati molti anni fa, hanno perso il loro aspetto estetico, hanno perso la loro attrattiva, ombreggiano le finestre della scuola, a causa dei quali il regime di luce nelle aule è disturbato. Pertanto, ne abbiamo tagliati alcuni e nella primavera e nell'autunno del 2010-2011 abbiamo in programma di piantare arbusti ornamentali al loro posto. Si aprirà una visuale dell'edificio scolastico e migliorerà la situazione igienico-sanitaria nelle aule.
Risultati attesi del progetto:
1. Creazione delle condizioni igienico-sanitarie più favorevoli per l'educazione, il gioco e la ricreazione dei bambini.
2. Migliorare l'aspetto estetico del cortile della scuola.
3. L'uso di arbusti e alberi della zona verde come materiale visivo per lo studio della flora della terra natale.
4. Eliminazione del focus di maggiore pericolo per la vita e la salute degli studenti.
Per realizzare il progetto sono necessari:
alberi decorativi:
tigli, aceri - 15 pezzi;
conifere (pino, larice) -5 pezzi;
arbusti ornamentali:
bacca di neve - 20 pezzi;
spirea - 20 pezzi;
rosa canina - 10 pezzi;
finta arancia - 5 pezzi.
Schizzo n. 4 "Paesaggistica e paesaggistica della zona - Il sito della scuola"
Il sito educativo e sperimentale della scuola è la base materiale per l'insegnamento della biologia. Consente di stabilire una connessione tra teoria e pratica ed è destinato allo svolgimento di lezioni teoriche e pratiche, all'organizzazione del lavoro socialmente utile e produttivo, al lavoro sperimentale, ambientale e all'educazione ambientale degli studenti.
Il sito didattico e sperimentale della scuola con una superficie di 19 acri è un'area di terreno aperto, divisa in otto settori. Ad ogni settore corrisponde un dipartimento specifico: settore agricolo, da collezione, florovivaistico, frutticolo e fruttifero, ortofrutticolo, sistematico, arboreto e elementare.
Abbiamo in programma di piantare ulteriori alberi da frutto e arbusti, disporre nuove aiuole e aiuole.
Nel 2010-11 è previsto:
1. Riparazione del recinto.
2. Sviluppo di terreni abbandonati e precedentemente inutilizzati.
3. Riprogettazione del sito.
4. Istituzione di un piccolo reparto di produzione di ortaggi per la mensa scolastica.
5. Piantare alberi e arbusti aggiuntivi nel reparto dendrologico, alberi da frutto e cespugli di bacche.
6. Scomposizione di aiuole, florovivaismo-farmacia.
Risultati aspettati:
1. Sarà possibile utilizzare ampi spazi per l'organizzazione dei reparti del sito della scuola.
2. L'uso più razionale dell'area del sito.
3. Miglioreranno la situazione ecologica e le condizioni igienico-sanitarie del territorio scolastico.
4. Sarà possibile utilizzare la flora come materiale visivo in attività didattiche ed extrascolastiche.
5. Aiuole e arbusti ornamentali dall'inizio della primavera al tardo autunno delizieranno l'occhio.
6. Tutela della salute e della vita degli studenti.
Per completare questa parte del progetto, avrai bisogno di:
per un giardino fiorito-farmacia: rosa canina - 10 pz.
badan -1 confezione.
elecampane -1 confezione.
giovani - 5 punti vendita
issopo -2 pack.
achillea-1 confezione.
per super aiuola, mixborders:
Mela cotogna giapponese - 5 pz.
phlox in pannocchia - confezione da 2.
rudbeckia - confezione da 2.
aquilegia -2 pack.
astilba - 1 confezione.
Verga d'oro canadese - 1 confezione.
acquistato - confezione da 2.
camomilla da giardino - confezione da 2.
giovani - 5 punti vendita
nasturzio - confezione da 2.
calendula - confezione da 7.
balsamo - confezione da 2.
tabacco profumato - confezione da 2.
mattiola - confezione da 5.
alyssum - confezione da 3.
margherite - confezione da 3.
gloria mattutina - confezione da 4.
girasole decorativo - confezione da 2.
reparto dendrologico:
larice - 5 pz.
I bambini di città hanno pochi contatti con la natura, la loro vita non è praticamente collegata in alcun modo con la flora e la fauna. Per la maggior parte, conoscono solo i nomi degli alberi e dei fiori più famosi: betulla, quercia, abete rosso, rosa, camomilla. Questo è imbarazzantemente piccolo!
Determinare in pratica i tipi di piante, conoscere ed essere in grado di utilizzare le loro proprietà benefiche, comprendere il rapporto tra flora e fauna, osservare la natura - non c'è quasi nessun posto dove farlo in una metropoli. Lo sviluppo dei computer, della multimedialità, la sostituzione dei giochi all'aperto con quelli virtuali ha portato al fatto che i bambini non ricevono un intero livello di conoscenza del mondo che li circonda.
Un'educazione ambientale mirata delle giovani generazioni aiuterà a colmare le lacune. Per questo non basta la teoria, serve una base pratica. È più facile crearlo sul territorio di un'istituzione per bambini. Ciò significa che quando si esegue l'abbellimento sul territorio scolastico, si deve tenere conto del fatto che, oltre ad essere decorativo, deve svolgere funzioni educative.
L'abbellimento del territorio di una scuola materna o di una scuola ha le sue specificità. Dove ci sono bambini, non dovrebbero essere utilizzate piante velenose, così come piante che emettono molti oli essenziali, che possono causare malattie allergiche o della pelle. Spine, spine, frutti non commestibili sono pericolosi. È importante che il lavoro venga svolto in stretta conformità con SanPiN.
Il sito dovrebbe essere bello in inverno e in estate, quindi le conifere sono di particolare importanza. I soffici alberi di Natale hanno un altro scopo: puoi decorare il tuo albero invernale preferito con i tuoi bambini per il nuovo anno, quindi ballare, incontrare Babbo Natale. Se i bambini hanno aiutato a fare i giocattoli, l'albero di Natale diventerà il centro dell'intrattenimento invernale, un'occasione di concorsi (per la migliore decorazione o disegno).
Nella pianificazione del paesaggio è necessario creare un'alternanza di zone ombrose e soleggiate, per fornire "ventilazione", evitando piantagioni di piante troppo ravvicinate. Quali piante possono crescere sul territorio di un istituto per bambini? Prima di tutto, queste sono conifere: abete rosso, pino - stanno benissimo tutto l'anno, ginepro - si presta perfettamente alla modellazione. I tipi decorativi senza pretese si sentono bene nell'ambiente urbano:
- bacca di neve;
- alcuni tipi di finta arancia;
- spirea;
- lilla;
- acacia,
- tuia, ginepro.
Una delle funzioni degli spazi verdi è quella protettiva. File di arbusti proteggono il cortile dalla polvere delle strade circostanti e contribuiscono a creare un ambiente calmo. Una siepe allo stesso tempo diventerà un ornamento se poti abilmente gli arbusti. Oggi è di moda trasformare alberi e cespugli in animali divertenti, ma un paesaggista deve modellare correttamente tali figure e "inserirle" armoniosamente nello spazio.
Tutto inizia all'asilo
Già alla fine del XX secolo furono fatti i primi tentativi di creare laboratori ambientali sperimentali sulla base di un asilo nido. I bambini, sotto la guida degli adulti, si prendevano cura di piante e animali, li osservavano nel loro ambiente naturale. Hanno creato un "angolo della foresta" sul territorio, dove hanno cercato di ricreare un pezzo del paesaggio forestale con piante caratteristiche di questa regione (l'esperimento è stato condotto a Mosca).
Le idee migliori si trovano in superficie. I bambini partecipano con entusiasmo alla messa a dimora di un giardino e si rallegrano per lo “sboscamento” realizzato proprio sul territorio. Alcuni educatori sono creativi nella loro creazione. L'orto aiuta a imparare l'alfabeto, se guardi i letti e ricordi le lettere che iniziano i nomi delle verdure. Una radura boschiva dove in primavera compaiono le primule (piante accuratamente in autunno) è l'occasione per parlare del cambio delle stagioni.
Per educare i bambini al rispetto della natura è necessario un paesaggio premuroso di un asilo nido. Il piano di giardinaggio per la scuola materna è sviluppato tenendo conto dei requisiti della legislazione e delle norme sanitarie. Il miglior risultato si ottiene se la semina viene pensata contemporaneamente alla progettazione e alla progettazione di verande, alla scelta delle attrezzature per i parchi giochi.
Organizzazione di un sito scolastico
L'originale sistemazione del territorio scolastico con la suddivisione del sito in zone consente di svolgere alcune lezioni e esercitazioni pratiche di biologia, storia naturale e del mondo che ci circonda proprio all'aria aperta. Qui gli scienziati vengono in aiuto della scuola. Nell'ambito della cooperazione tra l'Università statale di Mosca e le scuole, è stato sviluppato un progetto di abbellimento del cortile della scuola, che raccomanda di assegnare zone sul territorio "verde":
- piante alimentari.
- Farmacia verde.
- Piante utili (aventi proprietà utilizzate per la produzione di coloranti, olii, ecc.).
- Piante caratteristiche della zona.
- Mini laghetto per piante acquatiche.
- Aiuole (aiuole di diverse dimensioni e forme, vasi di fiori).
- Colture tradizionali che prima venivano coltivate nella zona.
- Un campo sperimentale che offre possibilità illimitate per le attività progettuali di intere classi.
Le lezioni che includono l'osservazione e la cura delle piante mostrano chiaramente il rapporto tra uomo e natura, sviluppano abilità meta-soggettive e consolidano le conoscenze teoriche. La progettazione delle singole sezioni è un'occasione per la manifestazione dell'immaginazione creativa degli scolari e l'incarnazione di qualsiasi idea.
Il paesaggio del sito della scuola gioca un ruolo importante nella divisione del cortile in aree funzionali. Se lo spazio lo consente, l'ingresso può essere decorato in modo classico: un viale di alberi. Il complesso sportivo è visivamente separato dal resto del territorio; La loro fioritura dovrebbe iniziare prima della laurea. Maggio è il tempo dei bulbi: tulipani, crochi, narcisi, iris. Prenditi cura della loro semina in autunno. Va ricordato che anche l'erba ha bisogno di sole e cure e, se queste condizioni non possono essere fornite, è meglio sostituirla con un rivestimento speciale.
Purtroppo non tutti i cortili scolastici possono vantarsi che ci abbia lavorato un architetto paesaggista, ma sempre più spesso compaiono oggetti “verdi” insoliti e piccole forme architettoniche, che provocano un sorriso, rendono i bambini orgogliosi della loro scuola. Si scopre che il giardinaggio del cortile della scuola è l'inizio dell'educazione non solo all'alfabetizzazione ambientale, ma anche all'amore per la "piccola patria", il patriottismo.
