Ambiente di sviluppo soggetto-spaziale nelle istituzioni educative prescolari.

Gruppo junior dell'asilo "Solnyshko"
L'organizzazione dell'ambiente di sviluppo delle materie nell'istituto di istruzione prescolare è costruita secondo i principi del programma“Dalla nascita alla scuola”, a cura di M.A. Vasilieva, N.E. Veraksa e T.S. Komarova e “Concetti per la costruzione di un ambiente di sviluppo” di V.A. Petrovsky, corrispondente al modello di interazione orientato alla personalità con i bambini in età prescolare.
Lo spazio del gruppo è organizzato sotto forma di zone ben delimitate, dotate di un gran numero di materiali di sviluppo. Tutti gli oggetti e i materiali sono a disposizione dei bambini.
Tale organizzazione dello spazio consente ai bambini in età prescolare di scegliere da soli attività interessanti, alternarle durante la giornata e offre all'insegnante l'opportunità di organizzare efficacemente il processo educativo, tenendo conto delle caratteristiche individuali dei bambini.

Quando crei un ambiente di sviluppo del soggetto, devi ricordare:
L’ambiente deve svolgere funzioni educative, di sviluppo, di nutrimento, di stimolazione, di organizzazione e di comunicazione. Ma la cosa più importante è che funzioni per sviluppare l’indipendenza e l’iniziativa del bambino.
È necessario un uso flessibile e variabile dello spazio. L’ambiente dovrebbe servire a soddisfare i bisogni e gli interessi del bambino.
La forma e il design degli articoli sono incentrati sulla sicurezza e sull'età dei bambini.
È necessario lasciare spazio nel gruppo alle attività sperimentali dei bambini.
Gli elementi decorativi dovrebbero essere facilmente sostituibili.

L'asilo è una seconda casa per dipendenti e bambini. E vuoi sempre decorare la tua casa, renderla accogliente, originale, calda e diversa dalle altre.
In conformità con i principi discussi, nel gruppo junior dell'istituto di istruzione prescolare “Solnyshko” è stato creato il seguente ambiente di sviluppo delle materie:
1. Centro per attività teatrali;
2. Centro “Vestiti” e giochi di ruolo;
3. Centro per lo sviluppo fisico;
4. Centro del libro;
5. Centro giochi
6. Centro per i giochi educativi;
7. Centro di acqua e sabbia;
8. Centro “Laboratorio Creativo” (per l'esposizione dei disegni dei bambini, della creatività dei bambini);
9. Moduli sospesi
10. Blocchi informativi.

L'attrezzatura degli angoli cambia in base alla pianificazione tematica del processo educativo.

Centro per attività teatrali.
Il Centro Attività Teatrali è uno dei settori attivi nel nostro gruppo.
Lo scopo dell'angolo del teatro:
Sviluppo delle capacità creative nei bambini;
Sviluppo dell'immaginazione, capacità di improvvisare;
Sviluppo della memoria, attenzione, espressione delle emozioni di base;
Instillare un interesse sostenibile per la letteratura, il teatro, la musica;
Tutti i costumi e gli attributi sono disposti in modo che sia conveniente per i bambini prenderli e usarli, e si uniranno in sottogruppi in base agli interessi comuni.
Nell'angolo ci sono oggetti di scena per vari tipi di teatro: finger theater, da tavolo, piatto, maschere per recitare scene.

Centro di vestizione.
Nel nostro gruppo c'è un angolo che tutti i bambini, nessuno escluso, amano. Ognuno sceglie la propria immagine, secondo le simpatie e i sentimenti che vivono nella sua anima qui e ora. Ciò fornisce rilascio psico-emotivo e solleva il morale. I bambini imparano a combinare cose, tessuti, dimensioni. Studiano lo scopo delle cose e la loro stagionalità. Scelgono la propria immagine.

Centro per lo sviluppo fisico.
Per risolvere con successo i problemi dell'educazione fisica nelle istituzioni prescolari, è necessario disporre di attrezzature per l'educazione fisica, che dovrebbero trovarsi anche nella sala gruppi, in un luogo appositamente designato “angolo dell'educazione fisica”. La scelta dell'attrezzatura e la manutenzione dell'angolo di educazione fisica sono determinate dagli obiettivi del programma sia dell'educazione fisica che completa dei bambini. Il compito dell'insegnante è insegnare ai bambini l'attività fisica indipendente in spazi limitati e l'uso corretto delle attrezzature per l'educazione fisica.
Nel nostro gruppo della scuola dell'infanzia il centro attività motoria è concepito come parte di una grande area gioco. Ci sono giocattoli rotanti per bambini; palline di diverse dimensioni; palle - ricci; sacchetti pieni di piselli per le mani; Tappetini per massaggi; guanti da massaggio; birilli; manubri; anello; cerchi; corde per saltare; corde, corde, piscine asciutte; I bambini sono costantemente in movimento attivo e utilizzano i giocattoli offerti a loro discrezione. Nell'angolo sportivo sono presenti dispositivi per le attività organizzate dei bambini: per giochi ed esercizi sportivi. Ecco perché il nostro centro dispone di mascherine per i giochi. Fondamentalmente questi sono i personaggi che si trovano più spesso nei loro giochi: gatto, lepre, volpe, orso, lupo. Articoli per lo svolgimento degli esercizi - per tutti i bambini del gruppo: cubi, palline morbide, pennacchi; simulatori di respirazione - case. Assicurati di avere un tamburello per eseguire gli esercizi al ritmo suggerito.

Centro del libro.
Il modo più accessibile ed efficace per sviluppare i bambini è leggere. Per molti genitori, questo è anche un modo molto economico per tenere occupati i propri figli. Il potenziale educativo di un libro per bambini è illimitato. Pensiero, parola, memoria, attenzione, immaginazione: tutto questo si forma attraverso la comunicazione con un libro. Per questo motivo abbiamo deciso di creare un museo del libro. Nel nostro museo sono esposti libri moderni, libri dell'infanzia dei nostri nonni e libri creati con le nostre mani. Mamme, papà, nonne e anche i nonni hanno risposto alla nostra proposta di realizzare un libro con le loro famiglie. Gli argomenti scelti sono stati vari: “I miei animali preferiti”, “Parole educate”, “Le stagioni”, “Il nostro asilo preferito”, “I miei nonni preferiti” e tanti altri. Utilizziamo attivamente tutti i libri presentati, poiché la narrativa funge da mezzo efficace per lo sviluppo mentale, morale ed estetico dei bambini.

Centro giochi.
L'area giochi contiene una varietà di giochi per bambini, tenendo conto dell'età e dell'educazione al genere.

Centro per i giochi educativi.
Il centro per i giochi educativi ha lo scopo di sviluppare la parola, la percezione sensoriale, le capacità motorie e l'immaginazione.

Centro di acqua e sabbia.
Il “Centro Acqua e Sabbia” del nostro gruppo aiuta a organizzare le attività cognitive e di ricerca dei bambini. Si tratta di giocare e sperimentare con vari oggetti e materiali naturali. Organizzando giochi con acqua e sabbia, non solo presentiamo ai bambini le proprietà di vari oggetti e materiali, ma li aiutiamo anche a consolidare le idee sulla forma, dimensione, colore degli oggetti, a sviluppare capacità motorie e a gettare le basi per imparare a design (stampaggio dalla sabbia).

Moduli sospesi.
I bambini piccoli non sanno annoiarsi, hanno bisogno di fare costantemente qualcosa: guardare qualcosa, toccare qualcosa, osservare qualcosa - per loro questa è la stessa azione che correre, saltare, giocare. Pertanto, la presenza di figure sospese, farfalle, uccelli, stelle nella stanza crea un'atmosfera in cui qualcosa cambia e si muove costantemente. Una cascata di colori è molto utile dal punto di vista estetico e psicologico. Ci sono molte di queste cascate nella nostra stanza di gruppo.

Centro di creatività.
La creatività nel senso ampio del termine è un'attività finalizzata all'ottenimento di qualcosa di nuovo e unico. Nella progettazione della sala ricevimenti c'è sempre uno spazio per il lavoro e la creatività dei bambini. La mostra è decorata in modo molto colorato, dove mostriamo disegni e applicazioni dei bambini. Nel centro creativo, qualcosa cambia costantemente a seconda degli argomenti lessicali e delle tecniche padroneggiate.

I lavori di restauro o decorazione in una scuola materna vengono eseguiti da soli in assenza di finanziamenti esterni. In questo caso è necessario concordare le condizioni con il gestore dello stabilimento e rispettare le prescrizioni relative ai materiali utilizzati. Le sfumature e le possibili opzioni di progettazione per lo spazio interno dei gruppi sono descritte nell'articolo.

Requisiti per i materiali di finitura

Il corpo del bambino è suscettibile ai componenti dannosi contenuti nei materiali da costruzione e di finitura. Pertanto, quando si scelgono pitture e vernici per un gruppo, è importante lasciarsi guidare dalle norme e dai regolamenti sanitari stabiliti nella legge 2/4/1/3049.13. Sono stati adottati nel 2013, quindi sono state prese in considerazione le composizioni dei materiali moderni. I principali requisiti del documento sono:

• resistenza ai detergenti;
• non tossico;
• sicurezza;
• colore;
• Sicurezza antincendio;
• stabilità meccanica.

I bambini sono più attivi degli adulti, quindi le abrasioni sulle pareti e sui pavimenti in un gruppo vengono causate più velocemente e per questo vengono utilizzati vari oggetti. Per evitare di dover ridipingere la parete dopo ogni pulizia, il rivestimento deve essere resistente ai detersivi domestici. Importante è anche la resistenza meccanica del materiale. È consentita la presenza di solventi che evaporano dopo l'applicazione. Un'altra opzione per il gruppo sono i colori acrilici. Le composizioni sono a base d'acqua e quindi innocue.

La psiche del bambino è plastica e ricettiva, quindi si forma sotto l'influenza di fattori ambientali. Questo deve essere preso in considerazione quando si sceglie una combinazione di colori quando si decora una stanza di gruppo in una scuola materna. Un altro requisito è la sicurezza antincendio del materiale, che si manifesta nella sua resistenza al fuoco aperto e nell'assenza di emissioni nocive quando riscaldato.

Consiglio! Se prevedi di utilizzare intonaco strutturato per un gruppo, devi assicurarti che i suoi bordi non siano taglienti. Ciò servirà come protezione contro gli infortuni.

Registrazione di un gruppo all'asilo

Con un'educazione adeguata, il bambino si sente protetto a casa. Pertanto, nel gruppo dell'asilo è importante creare condizioni vicino a casa. L'attenzione è rivolta non solo all'estetica, ma anche alla componente di sviluppo. Non è applicabile un approccio stereotipato al gruppo, che inibisce le capacità creative del bambino. Un approccio creativo al design contribuisce allo sviluppo dell’immaginazione del bambino. Questo viene fatto grazie agli sforzi congiunti dei genitori, perché alcuni hanno la capacità di disegnare e altri sono bravi a ricamare. Il risultato sarà multiforme.

Disegni sui muri del gruppo dell'asilo

I bambini trascorrono più tempo nella sala giochi di gruppo che nelle altre stanze. I disegni sul muro dovrebbero incoraggiare il bambino ad agire attivamente e sviluppare la conoscenza della natura e del mondo circostante. La foto sopra mostra un esempio di immagini per il gruppo stampate in tipografia. La carta da parati fotografica con erba calma l'umore, riducendo l'aggressività. Per organizzare il gameplay vengono utilizzate immagini affiancate di contenuti diversi. Il gioco consiste nel trovare un animale o un insetto nascosto. I bambini possono nominare gli animali che preferiscono.

Il pavimento è la superficie di gioco del gruppo, quindi ad esso viene applicato anche un disegno o motivo. Quest'ultimo viene utilizzato per diversificare il gameplay. I percorsi sono disposti con tessere di due o tre colori, parti delle quali possono essere spostate se le condizioni sono soddisfatte. La stanza del gruppo può essere trasformata in una foresta fatata, dove le linee sul pavimento diventano sentieri che conducono all'obiettivo.

I bambini vengono allevati con quei cartoni animati che sono popolari e non con quelli a cui sono abituati i loro genitori. Pertanto, le immagini degli eroi familiari ai genitori sono estranee ai bambini. I bambini saranno interessati a "Smeshariki" o trasformatori, quindi i personaggi di questi programmi TV e cartoni animati sono dipinti sui muri del gruppo di gioco. Per rendere funzionale il disegno, ogni personaggio svolge una funzione. Uno può tenere in mano una bilancia per misurare l'altezza, l'altro può offrirsi di usare un giocattolo.

I colori ricchi completano la favolosa immagine della foresta. È importante evitare i colori caustici che provocano ansia e sono scarsamente percepiti dagli occhi del bambino. Le sporgenze o le scatole sulla parete del gruppo vengono riprodotte con un elemento adatto dall'immagine. Se non ci sono immagini sulle altre pareti, il loro colore viene selezionato come una tonalità rispetto a quella prevalente sulla parte centrale. Anche le illustrazioni sovraccariche di dettagli causano ansia e interferiscono con la concentrazione. L'idea di un disegno in gruppo dovrebbe essere colta a prima vista e gli accenti dovrebbero attirare l'attenzione.

Tende per gruppo di gioco

Le barriere fotoelettriche creano comfort in un gruppo di gioco della scuola materna. Quando si scelgono i tessuti, è necessario considerare i seguenti requisiti:

• qualità;
• colore;
• facilità di manutenzione;
• sicurezza;
• proprietà decorative.

La qualità del materiale è selezionata per adattarsi alle condizioni operative, che sono intense in un gruppo di gioco. Il colore dovrebbe essere combinato con ciò che prevale nel design grafico della stanza. Puoi usare tessuti spessi in un gruppo, ma riduce visivamente l'area di gioco ed è emotivamente deprimente. Il tessuto trasparente lascia passare la luce, riempiendo la stanza con il colore del tessuto. La dimensione delle tende per un gruppo di scuola materna è maggiore rispetto alle tende domestiche, quindi è necessario eseguire una semplice pulizia senza rimuoverle. Questo fattore viene preso in considerazione quando si sceglie un campione.

Le tende fanno parte dell'area gioco del gruppo, quindi sono un oggetto didattico. Su di essi sono cucite tasche per illustrazioni o lettere. La resistenza del tessuto deve essere calcolata per garantire che le tasche non vengano strappate dai bambini con parte del tessuto. Per le tende, acquista accessori senza spigoli vivi che potrebbero causare tagli o lesioni al bambino. La tela senza fibre metalliche è adatta per i gruppi di gioco della scuola materna.

Dai materiali naturali, un'opzione per un gruppo all'asilo è:

• chintz;
• velo;
• organza;
• seta.

Le tende massicce in un gruppo appeso al cornicione possono essere sostituite con tende a rullo. Quest'ultima opzione ha un sistema di sollevamento fissato al telaio della finestra. Lo spazio vicino alle finestre viene liberato e la stanza del gruppo appare visivamente più grande. Quando si decora un gruppo di gioco per un asilo nido in stile classico, vengono utilizzati i lambrequins lungo il cornicione. Questo metodo è adatto per stanze con soffitti più alti di 2,5 metri e una vasta area.

Nota! L'arredamento per un gruppo di gioco della scuola materna viene selezionato in base all'età dei bambini.

Per la cameretta dei bambini, la tela è decorata con volti o immagini di animali e uccelli. Tende con accenti luminosi aiuteranno i bambini del gruppo centrale a realizzare le loro capacità creative. I gruppi più anziani si stanno preparando per la scuola, quindi le combinazioni di colori sono più sobrie rispetto al gruppo medio e i moduli educativi sotto forma di numeri e lettere sono posizionati sui tessuti.

Decorare gli angoli della scuola materna

"Corner" è un nome figurato. Ciò non significa che gli oggetti si trovino negli angoli della stanza. Il concetto include elementi destinati allo sviluppo dell'attività mentale e fisica nei bambini del gruppo. L'accento è posto sull'abilità verbale, sulle capacità comunicative e sulla creatività. L'area giochi del gruppo è preparata in modo tale che il bambino possa trovare autonomamente qualcosa da fare quando l'insegnante non è presente. Esplorando gli oggetti situati nella zona funzionale, il bambino sviluppa il senso del tatto, della vista e dell'udito. Si formano i concetti di volume, forma e quantità.

A causa dello spazio limitato, gli angoli universali sono allestiti in gruppi. I bambini disegnano, scolpiscono o leggono al loro interno. A causa dell'accumulo in un'area, i bambini possono interferire tra loro, quindi è efficace creare diverse aree di gioco in un gruppo con il proprio scopo. In questo caso, i bambini si uniranno secondo i loro interessi e intraprenderanno una causa comune. La capacità di concentrazione per raggiungere un obiettivo è maggiore negli adulti che nei bambini. Pertanto, questi ultimi si stancano più velocemente ed è necessario un cambiamento di attività, il che parla anche a favore di angoli differenziati in gruppi.

Per sviluppare le capacità motorie nei bambini sotto i tre anni, le zone funzionali sono dotate di oggetti di forme geometriche in un gruppo. Gli elementi sono collegati in sequenze o forme. Non vengono utilizzati piccoli oggetti per evitare che il bambino li ingerisca. I giochi si svolgono sotto la supervisione di un insegnante. Per i gruppi più anziani vengono allestiti ospedali, rifugi e scuole improvvisati, dove i bambini sviluppano capacità comunicative e si preparano alle professioni.

Negli angoli della natura i bambini imparano a prendersi cura delle piante e degli animali. Puoi installare un acquario o un terrario al loro interno. Vengono posizionati diversi vasi di fiori. L'educazione prescolare instilla nei bambini il pensiero ecologico e un atteggiamento corretto nei confronti della natura.

La psiche del bambino è più mobile di quella degli adulti. L’umore dello studente cambia dieci volte più spesso di quello di una personalità matura. Pertanto, gli angoli dell'umore vengono creati in gruppi. Questo è uno spazio per il sollievo psicologico, che ti consente di costruire stabilità emotiva. In un luogo così appartato nel gruppo, il bambino utilizza figure o adesivi per indicare il suo umore su un diagramma o un disegno.

Camera da letto all'asilo

L'ora tranquilla per un bambino è un orrore silenzioso. Convincere tuo figlio dei benefici del dormire durante il giorno è difficile. Pertanto, è importante creare condizioni nel gruppo che favoriscano il rilassamento e il buon riposo.

Disegni sui muri della cameretta dell'asilo

La camera da letto per un gruppo della scuola materna dovrebbe essere rilassante, ma non cupa, come influenza la scelta dei colori e dei motivi sulle pareti. I colori pastello, selezionati in base alla quantità di colorante nella vernice a base d'acqua, sono rilassanti. L'uso di più tonalità per una camera da letto in un gruppo di scuola materna è consentito se sono di tono vicino. Le transizioni brusche attivano i riflessi motori ed eccitano il corpo. Se il design lo richiede, viene utilizzato un colore brillante per accentuare una piccola area.

Le tonalità chiare del lilla sembrano armoniose nella camera da letto di un gruppo di scuola materna. I motivi discreti con linee morbide non focalizzano l'attenzione dei bambini su se stessi, riducendo il tempo necessario per addormentarsi. Puoi posizionare i personaggi dei cartoni animati sulle pareti. Sono disegnati sotto uno stencil in un tono, senza evidenziare i tratti del viso. Tali immagini stimolano la riflessione, ma non attivano le aree del cervello responsabili della veglia.

Le immagini sono applicate anche al soffitto della cameretta del gruppo dell’asilo. In questo caso, è più facile per il bambino tenere in testa un'immagine del disegno.

Nei gruppi di asili nido privati, vicino alla culla del bambino viene applicato un disegno personale. Il bambino troverà rapidamente il suo posto per dormire e avrà il suo angolo accogliente.

Un tema del cielo con personaggi che fluttuano sulle nuvole è il benvenuto, come mostrato nella foto sopra. Nelle immagini gli oggetti che possono essere contati sono disposti in gruppi. Il loro numero dipende dalle capacità del bambino.

Può esserci un solo disegno nella camera da letto di un gruppo. In questo caso, le superfici delle pareti e del soffitto sono dipinte con lo stesso tono, il che crea monotonia e rilassa l'attenzione del bambino.

Tende per la camera da letto

La camera da letto del gruppo non è una sala giochi, quindi richiede meno illuminazione. Ciò può essere ottenuto con le tende. Per il lato soleggiato vengono acquistati tessuti spessi. Protegge dai raggi luminosi intensi e rinfresca l'ambiente, poiché le superfici non vengono riscaldate dai raggi infrarossi. Tulle e tende sono combinati su una vasta area. Le tende romane giorno-notte sono realizzate con due tipi di tessuto. Uno ha più capacità dell'altro. Cosa è necessario quando si pulisce o si rinnova la camera da letto di un gruppo di scuola materna.

Un colore adatto per le tende del gruppo sarebbe l'oliva o il verde. Il pesca e il blu hanno un effetto calmante. Cerniere e supporti sono abbinati al colore delle tende. Le finestre delle camere del gruppo dell'asilo, esposte a nord, sono protette con tende fotoelettriche che lasciano entrare la luce, poiché la situazione sembrerà cupa.

Le tende verticali colorate creeranno un'atmosfera piacevole nella camera dell'asilo. È disponibile un'opzione con lamelle alternate di colori chiari e scuri. Sono più facili da mantenere, poiché la polvere viene rimossa e le macchie eliminate localmente senza smontare gli elementi. Le tende orizzontali sono abbinate al tulle e fungono da tende oscuranti.

Letti per la scuola materna

La maggior parte della giornata del bambino viene trascorsa nel gruppo dell'asilo. In questo momento vengono sviluppate la postura e le capacità fisiche. Pertanto, quando si progetta un gruppo da soli, è importante scegliere i mobili giusti, in particolare i letti per la camera da letto. Se ciò non viene fatto, le conseguenze saranno la scoliosi e curvature più complesse della colonna vertebrale.

Il design dei letti differisce per livelli, presenza di sponde e altezza dello schienale. Nei gruppi in cui le camere da letto sono piccole, ma ci sono molti bambini, si utilizzano letti a castello. Alcuni livelli sono installati uno sopra l'altro o sono realizzati sotto forma di cassetti, come si può vedere nella foto sopra. La seconda opzione è sicura, perché se il bambino cade, rotolerà al livello precedente e non cadrà a terra.

Le camere da letto di gruppo utilizzano letti combinati con sponde alte. In questo caso, il vicino non interferisce con il tuo riposo confortevole, poiché i bambini sono separati da un tramezzo.

Gli schienali alti delimitano anche lo spazio personale. Vengono utilizzati quando si posizionano i letti in fila, con una distanza tra quelli adiacenti. I mobili sono realizzati in truciolare o MDF. Il legno massiccio è più rispettoso dell'ambiente, ma viene utilizzato meno frequentemente, poiché il costo del set è tre volte più costoso rispetto al materiale truciolare.

La laminazione per i letti di gruppo è selezionata in colori chiari. Il secondo livello è dotato di sponda alta per evitare che il bambino scavalchi il bordo e si ferisca. La larghezza e la lunghezza sono selezionate in base agli indicatori medi per la categoria di età del gruppo nella scuola materna. Il letto dei lettini è realizzato in doghe o compensato. Nel primo caso, la superficie assorbe i movimenti del corpo durante il sonno, riducendo il carico sulla colonna vertebrale.

La disposizione dei letti nella camera da letto di un gruppo gioca un ruolo importante. Ogni bambino dovrebbe avere libero accesso al proprio posto per andare in bagno, se necessario. I posti letto non sono posizionati vicino alla parete esterna della camera da letto del gruppo, perché a causa della sua temperatura il bambino prenderà il raffreddore. I letti non devono essere installati in prossimità di dispositivi di riscaldamento, poiché da essi proviene aria secca. Colpisce il sistema respiratorio del bambino, causando malattie respiratorie. Una corrente d'aria proveniente da una finestra o da una porta è causa di raffreddore, quindi quando si sistemano i letti è importante tenere conto di questo fatto.

Nota! Secondo gli standard, per ogni bambino sono previsti tre set di biancheria da letto intercambiabile e due coprimaterassi.

Spogliatoio all'asilo

Lo spogliatoio è la prima stanza in cui il bambino entra prima del gruppo. In esso, l'insegnante incontra i bambini e mantiene i contatti con i genitori. Lo spogliatoio è il biglietto da visita del gruppo, perché prepara chi arriva a ciò che lo attende dopo.

Ci sono degli armadietti dove i bambini lasciano gli effetti personali. Pertanto, la stanza dovrebbe essere confortevole e sicura. Sulle pareti dello spogliatoio davanti al gruppo sono posizionati stand informativi. Da loro, i genitori apprendono le esigenze della scuola materna o i problemi. Su di essi vengono pubblicati i grafici dei progressi del bambino, il che rende più facile il monitoraggio per i genitori.

In alcuni gruppi lo spogliatoio è abbinato alla reception. In tali stanze vengono esposti i lavori degli studenti in modo che i genitori possano godere dei frutti delle mani dei loro figli. Le pareti sono tinteggiate con vernice anallergica o rivestite con carta da parati lavabile. Il linoleum è steso sul pavimento nello spogliatoio del gruppo. Questo è un rivestimento economico che mantiene le sue caratteristiche per tre anni o più.

Tende per lo spogliatoio

Se lo spogliatoio del gruppo è dotato di finestre, il materiale per le tende è lo stesso delle altre stanze. Non è necessario chiudere ermeticamente le finestre, poiché il bambino dovrebbe vedere chiaramente cosa e come indossa. Pertanto, viene utilizzato il tulle con una lunghezza fino al davanzale della finestra.

Le tende leggere sono più facili da lavare e in uno spogliatoio di gruppo questo deve essere fatto spesso. Venendo dalla strada, i bambini toccano la tela con le mani sporche. Le tende lunghe accumulano polvere e virus portati dai bambini, quindi è meglio evitarle.

Armadietti per spogliatoi della scuola materna

In epoca sovietica, gli standard per i mobili negli asili nido erano determinati dallo Stato. Pertanto, il design degli spogliatoi era monotono. Quando decori un gruppo con le tue mani, non ci sono restrizioni sulla scelta del colore. Durante l'incontro, i genitori determinano cosa sarà più conveniente per i bambini del gruppo.

Se le facciate degli armadietti per il gruppo sono realizzate in colori pastello, su di esse viene posto un accento luminoso sotto forma di ornamento o motivo per mettere il bambino in uno stato d'animo positivo. In questo caso sarà più facile per il bambino ritrovare le sue cose.

Gli armadietti per un gruppo sono realizzati a un livello in modo che i capispalla possano entrare all'interno. Sopra l'attaccapanni c'è un ripiano per cappello, sciarpa e guanti. Le scarpe sporche vengono conservate in fondo all'armadio o su uno scaffale separato sottostante.

Per facilitare il cambio d'abito dei bambini, nello spogliatoio del gruppo sono installate panche basse. Possono essere morbidi o duri. Se viene scelta la prima opzione, viene selezionato il materiale del rivestimento che è durevole e può durare cinque anni. Sono previsti posti a sedere per i genitori che vengono a prendere il proprio bambino. La combinazione di colori delle panche corrisponde in tono o ripete quella scelta per i mobili.

Aula di musica all'asilo

La musica e la danza sono attributi della crescita di un bambino. Introducono il bambino alla cultura nazionale e sviluppano l'intelligenza emotiva. L’impressione della lezione dipende dall’atteggiamento dell’insegnante e dall’atmosfera nella stanza della musica del gruppo. La sala è visitata da studenti e genitori, quindi viene prestata attenzione al rispetto delle norme antincendio e igienico-sanitarie.

Dipinti alle pareti della sala della musica

La decorazione delle pareti nella sala da musica della banda è discreta e tematica. Il primo aspetto si manifesta nella scelta di un tono chiaro per le pareti, sotto il quale si potrebbero realizzare decorazioni a tema per una festività o un evento.

Nella zona tranquilla dell'aula di musica dell'asilo, i bambini imparano a cantare e ad ascoltare opere. In questa sezione della sala dell'asilo sono dipinte sulle pareti immagini di bambini che cantano o di animali. Le illustrazioni non devono distrarre il bambino, poiché è importante il contatto costante con l'insegnante.

La seconda zona dell'aula magna è attiva. Sono utilizzati per sviluppare le capacità motorie e insegnare a un bambino a ballare. Le pareti di questa zona vengono decorate durante gli eventi. Per il resto del tempo rimangono monotoni.

La terza zona non è presente in tutte le stanze. Si chiama lavorare. Il suo scopo è quello di combinare gli studi musicali con le arti visive. Le pareti di questa zona sono dipinte con colori vivaci per stimolare l'immaginazione del bambino. Sono raffigurati eroi delle fiabe o personaggi dei cartoni animati.

Tende per la sala della musica

Le aree funzionali nell'aula di musica dell'asilo sono divise da tende. L'area in cui si svolgono gli spettacoli o dove canta un coro musicale è incorniciata da tende fluenti con lambrequins. Il colore del tessuto è selezionato dim. Il tessuto spesso è combinato con un tessuto leggero per bilanciare visivamente lo spazio.

Le tende sono appese ad un cornicione, che all'esterno è nascosto da un tessuto. È comodo quando è necessario chiudere la scena. Il colore della tenda si abbina al tono dei tessuti appesi alle pareti nell'aula di musica dell'asilo.

Le finestre sono rivestite con tessuto leggero che lascia passare la luce. Quest'ultimo gioca un ruolo importante nell'enfatizzare i dettagli delle esibizioni dei bambini. Il tessuto è realizzato con i materiali naturali sopra menzionati.

Decorazione della sala per la laurea all'asilo

Il diploma della scuola dell’infanzia è un giorno importante nella vita di un bambino. Segna il passaggio al livello superiore e prepara il bambino alla vita scolastica. Per risparmiare tempo, i genitori ordinano decorazioni già pronte dalle aziende coinvolte nelle celebrazioni. Viene creato un progetto che viene concordato dal comitato. Successivamente, il gruppo inizia a completare l'attività.

Palloncini luminosi e oggetti gonfiabili a tema vengono utilizzati per decorare i locali dell'asilo. Sono riempiti con aria o elio. Quest'ultimo trattiene nell'aria le decorazioni realizzate. Le palline possono essere posizionate in combinazioni o per colore. Le colonne realizzate con palline possono essere utilizzate per incorniciare il palco, come visto sopra.

Carta colorata e nastri vengono utilizzati per decorare l'aula di musica dell'asilo. Da loro vengono ricavate le campane, che indicano i cambiamenti imminenti. Sulle tende della sala vengono posti fiori realizzati con nastri e carta. L'armonia con le palle completa il quadro.

Le lettere per le parole di addio sono ritagliate da cartone spesso. Possono essere raffigurati sulle palline con vernice o pennarello. I bambini del gruppo sono coinvolti nella progettazione della sala da musica. Viene loro affidato il compito di ritrarre un insegnante o un'attività preferita che svolgevano all'asilo. Le opzioni di decorazione sono mostrate nel video qui sotto.

Progettazione di un sito in una scuola materna

In primavera, il gruppo dell'asilo trascorre del tempo all'aperto, dove il bambino riceve la vitamina D dai raggi del sole. All'aperto i bambini giocano a staffette attive, necessarie per lo sviluppo muscolare. La formazione delle abilità fisiche è facilitata dalla corretta progettazione del sito nella scuola materna.

Ogni gruppo dell'asilo ha un parco giochi con un padiglione, una sabbiera e un'altalena. Se c'è un'aiuola nelle vicinanze, allora è piantata con fiori luminosi, che mostrano la loro diversità in primavera. I bambini del gruppo possono essere coinvolti nella formazione mostrando come si effettua la piantumazione e insegnando loro come annaffiare le piante, come si fa negli angoli ecologici.

Insieme ai bambini, l'insegnante del gruppo può realizzare una mangiatoia per uccelli. Viene montato su un albero vicino al sito, dopodiché i bambini possono osservare il mondo che li circonda.

Per i bambini più grandi potete disegnare una campana o una scacchiera sull'asfalto. Quest'ultimo viene utilizzato per giocare a dama, come mostrato nella foto sopra.

Sul sito vengono posizionati oggetti realizzati con vecchi pneumatici. Potrebbero essere recinzioni o aiuole. Se vengono posizionati alla stessa distanza, interrati nel terreno, i bambini del gruppo possono usarli per saltare. Navi e automobili improvvisate attivano la tua creatività.

Creare un eroe delle fiabe o un drago con pneumatici da guidare è una buona idea. Un esempio di realizzazione è mostrato nella foto sopra.

Veranda all'asilo

Una veranda è un edificio necessario sul sito del gruppo. Nasconderà i bambini dalla pioggia improvvisa o dal sole cocente. Il metodo di decorazione della veranda del gruppo è limitato dalla fantasia dei genitori.

Le pareti all'interno della veranda sono dipinte con stencil. Ai bambini è assegnata una piccola area dove, sotto la guida di un insegnante, realizzano le loro capacità creative.

La recinzione che racchiude la veranda del gruppo è realizzata in diversi colori. Più i colori sono luminosi e vari, meglio è per il bambino.

Il disegno sul muro della veranda può essere una continuazione della storia rappresentata nel gruppo di gioco. In questo caso sarà più interessante per i bambini visitare il padiglione per strada.

Le moderne tettoie per gruppi sono rivestite in policarbonato. Lascia passare la luce, colorandola e creando un'atmosfera speciale per i bambini. Il materiale è innocuo e non emette scariche quando riscaldato, il che è importante per un corpo giovane.

Tavoli e sedie installati nella veranda consentiranno di svolgere lezioni di belle arti per il gruppo all'esterno. In questo caso, i bambini completeranno la loro immaginazione con ciò che li circonda.

Negli asili privati, per il padiglione di gruppo vengono utilizzati tessuti sotto forma di tappeti e tende, che rendono accogliente lo spazio della veranda.

È più facile organizzare giochi di gruppo sotto le tettoie con panchine installate attorno al perimetro. Se necessario, il design modulare può essere spostato in un'altra area.

I padiglioni di gruppo negli asili nido possono essere a tema. In alcuni i bambini imparano le regole della strada, in altri le regole di comportamento con gli animali.

I bambini possono realizzare da soli decorazioni pendenti per il baldacchino della scuola materna durante le lezioni di arte. In questo caso, si abituano alla responsabilità e vedono i benefici di ciò che fanno.

I vecchi padiglioni possono essere rinfrescati installando decorazioni fatte in casa e appendendo illustrazioni didattiche alle pareti. Quando si progetta uno spazio sulla veranda di una scuola materna, è importante che i genitori si mettano nei panni dei bambini.

Vengono selezionati due giocatori: questo è "tag". L’istruttore dà loro una corda per saltare, loro prendono le maniglie della corda per saltare e al comando dell’istruttore: “Uno, due, tre, tag, prendi! “Corrono dietro ai partecipanti al gioco per tutto il campo e cercano di “offuscarli”. Coloro che sono “contaminati” sono considerati perdenti e abbandonano il gioco. Per liberarsi dalla corda, i conducenti del “tag” devono prendere un giocatore alla volta, poi quelli catturati prendono la corda e continuano a prendere. Il vincitore è colui che non è mai stato catturato. Il gioco viene ripetuto 2 volte.

Gioco all'aperto "Uccello e gabbia"

L'istruttore seleziona tra i bambini un “uccellatore” e un “passero”, il resto dei giocatori sono “uccelli”: piccioni, aquile, cince, ciuffolotti, rondini, anatre, ecc.
Il cerchio è designato come una gabbia (1-2 m di diametro). Al centro si trova un “passerotto”. L'“uccellatore” le gira intorno, proteggendo il prigioniero dagli altri “uccelli” che tentano di toccare il “passerotto” con le mani per liberarlo. Chiunque venga toccato dall'uccellatore con la mano è considerato catturato e finisce in gabbia. Se l'uccellatore non riesce a catturare nessuno per molto tempo, viene scelto un nuovo conducente.

Gioco sedentario "Orecchie"

I bambini stanno in coppia e, giocando a pacche, dicono: la mamma picchia, picchia, picchia e ha riferito tutto a papà. Papà picchiava, picchiava, picchiava e riferiva tutto alla donna.
La donna picchiava, picchiava, picchiava e riferiva tutto al nonno.
Il nonno picchiava, picchiava, picchiava e riferiva tutto alle sorelle.
Le sorelle picchiavano, picchiavano, picchiavano e riferivano tutto ai fratelli.
I fratelli mi hanno picchiato, picchiato, picchiato e mi hanno fatto rotolare in una vasca.
E ci sono due rane nella vasca: chiudi velocemente le orecchie!
Alle ultime parole, i bambini si coprono rapidamente le orecchie con i palmi delle mani. Qualunque giocatore lo abbia fatto più velocemente vince. Il gioco viene ripetuto 3-4 volte.

Gioco all'aperto “Scoiattoli, lepri, topi”

L'istruttore nomina un autista e il resto dei giocatori è diviso in 3 squadre di 5-6 persone, e l'istruttore dà loro i nomi: "scoiattoli", "lepri", "topi". Sul campo, sul pavimento sono posizionati 3 cerchi a una distanza di 5 m l'uno dall'altro: queste sono case per animali, ogni squadra ne occupa uno. L'istruttore comanda: “Topi! Lepri! "I gruppi nominati devono scambiarsi le case. Se durante una corsa l'autista cattura uno dei partecipanti, la persona catturata diventa l'autista e l'autista si unisce ai giocatori della squadra di cui ha catturato il membro. L'istruttore può. dare un segnale a tre squadre contemporaneamente: “Scoiattoli, lepri, topi! " Poi tutti i gruppi lasciano le loro case e corrono ad occuparne altre.

Gioco all'aperto "Senna"

Con l’aiuto di una filastrocca vengono selezionati due autisti, che si prendono per mano e, al segnale dell’istruttore: “Partiamo!” » catturare il resto dei giocatori. Dopo aver raggiunto qualcuno, devono unire le mani in modo che la persona catturata finisca in cerchio. Adesso tutti e tre catturano gli altri. Ogni nuovo giocatore catturato diventa parte della rete. Il gioco continua finché tutti i partecipanti non vengono catturati. Il gioco continua 2 volte.

Gioco sedentario “Termina la parola”

I bambini stanno in cerchio. L'istruttore sta al centro del cerchio con una grande palla tra le mani. Lancia la palla a qualcuno e dice la prima sillaba di una parola, ad esempio: "Ma", prima di dare ai giocatori un suggerimento che si tratta di un nome, un animale domestico, un mobile, ecc. Il giocatore a cui viene lanciata la palla è stato lanciato, lo prende e nomina la parola per intero. Se ha indovinato la parola correttamente, lancia la palla all'istruttore, altrimenti viene eliminato dal gioco.

Gioco all'aperto “Gioco con un orso”

L'istruttore, usando una filastrocca, seleziona l'autista: l '"orso". Alla cintura è legata una corda lunga 1,5-2 m, che a sua volta è legata a una panca. Nelle vicinanze è posto un barile con sopra scritto “miele”. Il resto dei partecipanti al gioco cercano di rubare un barile di "miele" all'"orso" e l'"orso" lo custodisce attentamente. Chiunque l'“orso” tocchi anche solo con la mano è considerato un perdente. E di conseguenza diventa un autista, ad es. un “orso”. Il gioco continua 2-3 volte con cambio pilota.

Gioco all'aperto "Tag"
(con nastri)

I bambini stanno in cerchio, ogni giocatore ha un nastro attaccato sul retro della cintura. Usando una rima di conteggio, scegli un "tag". Al comando dell’istruttore: “Scappa! “I bambini si sparpagliano per tutta la sala e il “tag” li insegue e cerca di tirare fuori il nastro. Colui a cui viene estratto il nastro è considerato perdente e viene eliminato dal gioco. Al comando dell'istruttore: "Vai ai tuoi posti!" "I giocatori rimasti tornano ai loro posti nel cerchio. Dai giocatori catturati, con l'aiuto di un contatore, viene selezionato un nuovo "tag" e il gioco ricomincia. Il gioco si gioca 3-4 volte. Vince il “tag” che cattura il maggior numero di giocatori.

Gioco all'aperto "Stop!"

L'istruttore sceglie un pilota, lancia la palla il più in alto possibile e il pilota deve prenderla. Mentre lui prende la palla, il resto dei giocatori si sparpaglia per il campo. Non appena l'autista prende la palla e dice: "Stop!", i giocatori si fermano sul posto. L'autista cerca di colpire il giocatore in piedi il più vicino possibile con la palla. Se sbaglia, corre dietro alla palla e il resto dei giocatori si disperde di nuovo in direzioni diverse. Dopo aver raggiunto la palla, l'autista grida di nuovo: "Stop!" Se colpisce, il giocatore colpito diventa il conducente e il gioco ricomincia. Il gioco continua fino a 3 volte.

Gioco sedentario: "Prendi - non prendere"

I bambini stanno in un grande cerchio, l'istruttore è al centro con una grande palla tra le mani. La palla deve essere presa solo se viene nominato qualcosa di commestibile: carote, torta, caramelle, gelato, pasticceria, ananas, arancia, ecc.
Se l'istruttore dice cose immangiabili: macchina, garage, recinzione, pantofole, ecc. e lancia la palla al giocatore, questi non deve prenderla. Se un giocatore commette un errore nel prendere la palla, viene eliminato dal gioco.

Il primo gioco viene utilizzato con i bambini molto piccoli e si chiama “Cesti Colorati”.
Scopo del gioco: Il gioco è finalizzato all'apprendimento dei colori da parte dei bambini di età compresa tra 2,5 e 3,5 anni, memorizzando i nomi dei colori primari, sviluppando le capacità linguistiche dei bambini in età prescolare, sviluppando l'osservazione e la memoria.
Avanzamento del gioco: i bambini sono invitati a raccogliere nei cestini gli oggetti mescolati, il bambino pesca una carta qualsiasi, ma deve metterla in un cestino dello stesso colore, gridando ad alta voce il colore e l'oggetto che ha scelto.

2. Gioco “In fondo al mare”

Scopo del gioco: sviluppo delle capacità di composizione artistica, sviluppo della parola, pensiero logico, memoria.

Un gioco molto comune che può essere utilizzato non solo nelle attività artistiche, ma anche in altri ambiti educativi. Ai bambini viene mostrato il fondale marino (vuoto), e c'è da dire che tutti gli abitanti del mare hanno voluto giocare con noi a “Nascondino”, e per ritrovarli bisogna indovinare degli indovinelli su di loro. Chi ha indovinato mette il residente in secondo piano. Il risultato è una composizione completa. L'insegnante motiva i bambini a svolgere attività visive. (Buono da usare con i gruppi medi e anziani). Allo stesso modo, puoi studiare con i bambini altri temi delle composizioni della trama: "Prato estivo", "Abitanti della foresta", "Raccolto autunnale", "Natura morta con tè", ecc. Puoi invitare più bambini alla lavagna e chiedere loro di realizzare composizioni diverse dagli stessi oggetti. Questo gioco sviluppa intelligenza, reazione e visione compositiva.

Quando si consolida la conoscenza dei dipinti popolari o si conduce il monitoraggio in gruppi senior e preparatori, è possibile utilizzare questo semplice gioco.
Bersaglio: consolidare la conoscenza dei principali motivi dei dipinti popolari russi (“Gzhel”, “Gorodets”, “Filimonovo”, “Dymka”), rafforzando la capacità di distinguerli dagli altri, nominarli correttamente e sviluppare un senso del colore.
Avanzamento del gioco: il bambino deve determinare in quale radura pascolerà ciascuno dei cavalli e nominare il tipo di arte applicata in base alla quale sono dipinti.

Uno degli argomenti più difficili è, ovviamente, lo studio della prospettiva in un paesaggio: gli oggetti distanti sembrano più piccoli, quelli vicini più grandi. È anche più comodo usare il gioco per questo.
Scopo del gioco: insegnare ai bambini a vedere e trasmettere le proprietà della prospettiva spaziale nei disegni, sviluppare l'occhio, la memoria e le capacità compositive.
Avanzamento del gioco: Il bambino deve posizionare gli alberi e le case nelle tasche in base alle loro dimensioni, in base alla loro distanza prospettica. (gruppo preparatorio).

5. Gioco “Raccogli un paesaggio”

Usando l'esempio di un paesaggio, è anche conveniente sviluppare il senso della composizione e la conoscenza dei fenomeni naturali. Per fare ciò, è conveniente utilizzare questo gioco didattico.
Scopo del gioco: sviluppare capacità di pensiero compositivo, consolidare la conoscenza dei cambiamenti stagionali nella natura, consolidare la conoscenza del concetto di “paesaggio”, sviluppare l'osservazione e la memoria.
Avanzamento del gioco: al bambino viene chiesto di comporre un paesaggio di una determinata stagione (inverno, primavera, autunno o inverno) a partire da una serie di immagini stampate; il bambino deve selezionare gli oggetti che corrispondono a questo particolare periodo dell'anno e, utilizzando le sue conoscenze, costruire il corretto composizione.

6. Gioco “Il prendisole di Matrioshkin”

Scopo del gioco: sviluppare abilità compositive, consolidare la conoscenza dei bambini sugli elementi principali della pittura di una bambola russa e consolidare la conoscenza dell'abbigliamento nazionale russo.
Avanzamento del gioco: Sulla lavagna vengono disegnate le sagome di tre bambole che nidificano, l'insegnante chiama a turno tre bambini, ognuno sceglie di indossare la propria bambola che nidifica.

Ognuno di questi giochi può essere disegnato da solo o realizzato utilizzando un computer e una stampante a colori.

Compiti: vedi "Casa, famiglia"
Azioni di gioco: La mamma nutre, veste, spoglia con cura, mette a letto la figlia, lava, pulisce la stanza, stira i vestiti. La mamma va con la figlia dal parrucchiere, si pettina magnificamente, decora l'albero di Natale a casa, compra il cibo al negozio e prepara un delizioso pranzo. Papà torna a casa dal lavoro e si siedono a cena.
Arrivano gli ospiti. Festeggiare il compleanno di una figlia o di un figlio.
Papà è un camionista (o un taxi). Papà è un costruttore in un cantiere edile.
Mia figlia ha preso un raffreddore e si è ammalata. La mamma l'ha portata dal dottore, le ha messo dei cerotti di senape a casa e le ha dato delle medicine.
La mamma ha portato sua figlia a fare una passeggiata, prendono l'autobus, vanno sulle altalene del parco. La nonna è venuta a trovarmi per il suo compleanno. Festeggia il nuovo anno.
La mamma porta la figlia al teatro delle marionette, al circo, al cinema, a scuola.
Materiale di gioco: articoli per la casa, bambole

"Policlinico"

Compiti: Suscitare l'interesse dei bambini per la professione medica. Coltivare un atteggiamento sensibile e attento nei confronti del paziente, gentilezza, reattività e una cultura della comunicazione.
Azioni di gioco: Il paziente si reca alla reception, prende il tagliando per andare dal medico e si reca all'appuntamento. Il medico visita i pazienti, ascolta attentamente le loro lamentele, fa domande, ascolta con un fonendoscopio, misura la pressione sanguigna, guarda la gola e fa una prescrizione. L'infermiera scrive una ricetta, il medico la firma. Il paziente va nella sala di trattamento. L'infermiera fa iniezioni, fascia ferite, applica unguenti, ecc. L'infermiera pulisce l'ufficio e cambia l'asciugamano.
Situazioni di gioco:"All'appuntamento con un medico ORL", "All'appuntamento con il chirurgo", "All'appuntamento con l'oftalmologo", ecc.
Lavoro preliminare: Escursione allo studio medico. Osservazione del lavoro del medico (ascolta con un fonendoscopio, guarda la gola, fa domande). Ascolto della fiaba di K. Chukovsky "Il dottor Aibolit" in una registrazione. Escursione alla clinica pediatrica. Lettura lett. opere: Y. Zabila "Yasochka ha preso un raffreddore", E. Uspensky "Giocando in ospedale", V. Mayakovsky "Chi dovrei essere?" Esame di strumenti medici (fonendoscopio, spatola, termometro, tonometro, pinzette, ecc.) Conversazione con i bambini sul lavoro di un medico e di un'infermiera. Guardo le illustrazioni di un dottore, tesoro. sorella. Modellazione "Regalo per Yasochka malata". Realizzazione di attributi di gioco con i bambini con il coinvolgimento dei genitori (vesti, cappelli, ricette, tessere mediche, tagliandi, ecc.)
Materiale del gioco: camici, cuffiette, matita e carta per ricette, fonendoscopio, tonometro, termometro, cotone idrofilo, bende, pinzette, forbici, spugna, siringa, unguenti, compresse, polveri, ecc.

"Ospedale"

Compiti: suscitare l'interesse dei bambini per le professioni di medico e infermiere; coltivare un atteggiamento sensibile e attento nei confronti del paziente, gentilezza, reattività e una cultura della comunicazione.
Azioni di gioco: Il paziente viene ricoverato al pronto soccorso. L'infermiera lo registra e lo accompagna nella stanza. Il medico esamina i pazienti, ascolta attentamente le loro lamentele, pone domande, ascolta con un fonendoscopio, misura la pressione sanguigna, guarda la gola e prescrive una prescrizione. L'infermiera somministra farmaci ai pazienti, misura la temperatura, pratica iniezioni e medicazioni nella sala di trattamento, cura le ferite, ecc. L'infermiera pulisce la stanza e cambia la biancheria. I pazienti vengono visitati da parenti e amici.
Lavoro preliminare: vedi "Policlinico"
Materiale da gioco: camici, cuffiette, matita e carta per ricette, fonendoscopio, tonometro, termometro, ovatta, bende, pinzette, forbici, spugna, siringa, unguenti, compresse, polveri, ecc.

Compiti: suscitare l'interesse dei bambini per la professione di vendita, sviluppare competenze in una cultura del comportamento nei luoghi pubblici e coltivare relazioni amichevoli.
Azioni di gioco: L'autista porta la merce in macchina, i caricatori la scaricano e i venditori mettono la merce sugli scaffali. Il direttore mantiene l'ordine nel negozio, si assicura che la merce venga consegnata al negozio in tempo, chiama la base e ordina la merce. Arrivano gli acquirenti. I venditori offrono merci, le mostrano, le pesano. L'acquirente paga l'acquisto alla cassa e riceve una ricevuta. Il cassiere riceve il denaro, fora l'assegno, dà il resto all'acquirente e un assegno. La donna delle pulizie sta pulendo la stanza.
Situazioni di gioco:“Negozio di articoli da regalo”, “Abbigliamento”, “Prodotti”, “Tessuti”, “Souvenir”, “Libri”, “Articoli sportivi”, “Negozio di mobili”, “Negozio di giocattoli”, “Negozio di animali”, “Cappelli”, “ Negozio di fiori, panetteria, ecc.
Lavoro preliminare: Escursione al negozio. Monitoraggio dello scarico delle merci in un negozio di alimentari. Conversazione con i bambini sulle escursioni. Lettura di opere letterarie: B. Voronko "La storia degli acquisti insoliti" e altri Conversazione etica sul comportamento nei luoghi pubblici.
I bambini incontrano la madre, che lavora come commessa in un negozio. I bambini compongono storie sull'argomento "Cosa possiamo fare?": "Come comprare il pane in un panificio?", "Come attraversare la strada per arrivare al negozio?", "Dove vendono quaderni e matite?" eccetera. Creare attributi di gioco con i bambini (caramelle, soldi, portafogli, carte di plastica, cartellini dei prezzi, ecc.).
Materiale del gioco: bilance, registratori di cassa, camici, cappelli, borse, portafogli, cartellini dei prezzi, merce per reparto, macchina per il trasporto merci, attrezzature per la pulizia.

Compiti: espandere e consolidare la conoscenza dei bambini sul lavoro nel "salone di bellezza", instillare il desiderio di apparire belli, coltivare una cultura del comportamento nei luoghi pubblici, del rispetto, del trattamento educato degli anziani e degli altri.
Azioni di gioco: Il parrucchiere lava i capelli, li pettina, taglia i capelli, li tinge, si rade e rinfresca con l'acqua di colonia. La manicure esegue la manicure, ricopre le unghie con lo smalto e fornisce consigli sulla cura delle mani. Il padrone del salone di bellezza massaggia il viso, lo pulisce con la lozione, applica la crema, dipinge gli occhi, le labbra, ecc. Il cassiere butta giù le ricevute. La donna delle pulizie spazza, cambia asciugamani e tovaglioli usati. I visitatori accolgono educatamente i dipendenti del salone, chiedono un servizio, consultano gli specialisti, pagano alla cassa e li ringraziano per i servizi.
Lavoro preliminare: Bambini che vanno dal parrucchiere con i genitori. Storie di bambini su cosa hanno fatto dal parrucchiere. Il racconto di un insegnante sulla cultura del comportamento nei luoghi pubblici. Guardando un album con campioni di acconciature. Esame di libretti con campioni di prodotti cosmetici. Gioco didattico “Pettiniamo magnificamente i capelli della bambola”. Gioco didattico “Cenerentola va al ballo”. Vai dal parrucchiere più vicino. Creazione di attributi per il gioco con il coinvolgimento dei genitori (accappatoi, mantelline, asciugamani, tovaglioli, ecc.)
Materiale del gioco: specchio, set di pettini, rasoio, forbici, tagliacapelli, asciugacapelli, lacca, acqua di colonia, smalto, cosmetici per bambini, album con campioni di acconciature, tinture per capelli, accappatoi, mantelle, asciugamani, registratore di cassa, ricevute, soldi, spazzolone, secchiello .

“Sala da pranzo” – “Caffè” – “Cuoco”

Compiti: Ampliare la comprensione da parte dei bambini del lavoro degli addetti alle mense e ai bar. Sviluppare interesse e rispetto per le professioni di cuoco e cameriere. Conoscenza delle regole di comportamento nei luoghi pubblici.
Azioni di gioco: La sala da pranzo è dotata di tavoli e sedie per i visitatori. I cuochi preparano piatti deliziosi in cucina, cucinano gnocchi, cuociono torte, cucinano borscht, zuppe, friggono cotolette. La mensa nutre autisti, operai, operai edili, marinai e scolari.
Sui tavoli ci sono tovaglioli e vasi di fiori. I camerieri servono il cibo ai visitatori, parlano con loro educatamente e danno loro un libro con un menu per scegliere il cibo secondo i desideri del visitatore. I visitatori pagano il pranzo alla cassa e ricevono una ricevuta. Le persone vengono nei bar non solo per mangiare, ma anche per ascoltare musica.
Festeggiamo un compleanno, balliamo, cantiamo al karaoke. I camerieri sono gentili con i visitatori, portando cibo e acqua dolce. Ci sono bellissimi piatti e fiori sui tavoli. I musicisti suonano e cantano magnificamente. I visitatori, in partenza, vi ringraziano per il piacere che avete ricevuto.
Materiale del gioco: Berretto bianco (2 pezzi), grembiule (2 pezzi), stoviglie da cucina per bambini, stoviglie per bambini, stoviglie per bambini, fornello, modellini di cibo, verdura, frutta, menu, vassoi per bambini, cannucce per cocktail, scatole di succhi, yogurt.

Parola artistica per gli angoli:

Angolo giochi in un gruppo di scuola materna - "Parrucchiere"

In un lussuoso parrucchiere
Ci sono tutti gli strumenti necessari
Mascara, rossetto e fard,
Ma non esiste Chanel!

Fatti i capelli qui
Più corto, più lungo,
Se la bambola vuole,
Anche la polvere verrà scrollata dalle tue orecchie!

Se ci provi davvero,
Possiamo tagliarlo, arricciarlo,
E la principessa con il disordine?
Il principe non sarà in grado di notare la differenza

Angolo "Ospedale"

Scimmie trattate con Aibolit,
E Pilyulkin è basso!
Trattiamo tutti -
Ippopotami, scoiattoli,
Coccodrilli e cuccioli di lupo,
E volpi e maialini,
Bambole, pesci, coniglietti,
Ragazze e ragazzi!
Curiamo i loro denti e gli occhi,
E gli metteremo delle bende!
E daremo loro delle pillole,
E ti daremo qualche medicina!
Abbiamo bende e iodio.
Venite, malati!
E ciò che è veramente bello è -
Ciò che trattiamo è GRATUITO!

Angolo "Negozio di giocattoli"

Non in tutti i negozi
Potrai acquistare
E in un piccolo cestino
Posizionato con successo

Caramelle e banane,
Auto, gocce per il naso,
Bulldozer e gru,
Panchine e fontane
E perfino una locomotiva a vapore!

Gioco da tavolo per 2-4 giocatori dai 3 anni in su.
Lo scenario del gioco è basato sulla fiaba “Il mago della città di smeraldo”. Insieme alla piccola Ellie e ai suoi amici, i bambini vivranno avventure insolite nel Paese Magico. I gettoni si muovono sul campo in base al risultato di un tiro di dado.
Il vincitore sarà colui che per primo seguirà il percorso degli eroi delle fiabe, supererà i pericoli e raggiungerà la realizzazione dei suoi amati desideri.

Giochi basati su fiabe
Io e i miei figli giochiamo a giochi molto interessanti basati sulle fiabe per bambini più famose.

I giochi sono pensati sia per i più piccoli, per introdurli semplicemente alle fiabe più famose, sia per i più grandi come giochi di ruolo, giochi per allenare la memoria, attenzione alla logica e, soprattutto, alla motricità fine delle dita. e sviluppo del linguaggio.

Includono fiabe e cartoni animati famosi come: "Kolobok", "Ryaba Hen", "Rapa", "Teremok", "I tre porcellini".

Quali opzioni possono esserci per giocare a giochi di fiabe con i bambini:

1. Per iniziare, stampa le carte e i relativi campi, laminali o coprili con nastro adesivo e tagliali in piccole carte. E ora puoi giocare.
Prendi un campo, ad esempio, con la fiaba “Kolobok”, racconta la storia a tuo figlio mentre disponi le carte con i personaggi nelle celle del campo. Quindi racconta la storia e, nel processo, invita il bambino stesso a ordinare i personaggi della storia in celle.

2. Un'altra opzione è mettere tutti i personaggi nelle celle, quindi chiedere al bambino di chiudere gli occhi, rimuovere qualcuno, ad esempio un lupo, e lasciare che il bambino indovini chi manca.

3. Disponete le carte con i personaggi nell'ordine in cui compaiono nella fiaba, poi mescolatele e invitate il bambino a stabilire la sequenza corretta.

4. Quando il bambino conosce bene tutti gli eroi della fiaba, presentalo alla fiaba successiva e gioca a giochi simili. Quindi puoi provare a giocare a due giochi contemporaneamente, ad esempio, ordinare gli eroi di due fiabe in base alle loro celle. Quando il bambino riuscirà a farlo facilmente, aggiungi più caratteri e più campi.

"Per magia"

Gioco per 2 - 4 giocatori dai 4 anni in su.
Il gioco è basato sulla trama di un racconto popolare russo.
I pezzi si muovono sul campo in base al risultato del lancio dei dadi. Ogni giocatore può scegliere la propria tattica di movimento per raccogliere il numero di carte - punti - necessarie per la vittoria.
I più pigri potranno raccogliere la quantità necessaria rincorrendo i secchi per l'acqua, gli altri potranno fare una passeggiata nel bosco o alla fiera. E altri ancora si scaglieranno subito contro la figlia dello zar.

Non è possibile creare condizioni confortevoli affinché i bambini possano rimanere in un'organizzazione educativa prescolare senza tenere conto delle caratteristiche della psicologia dello sviluppo riflesse negli attuali standard educativi SanPiN e statali federali per l'educazione educativa. - un aspetto importante della progettazione di uno spazio educativo innovativo che contribuisca a risolvere i problemi prioritari:

• creare condizioni per l'attività cognitiva attiva dei bambini;
• rafforzare la salute fisica e psicologica dei bambini;
• garantire uno sviluppo libero e confortevole.

Decorare un asilo nido: principi e norme

Nella pratica pedagogica domestica, le questioni relative alla decorazione dei locali delle organizzazioni educative prescolari hanno invariabilmente ricevuto sufficiente attenzione. Allo stesso tempo, per lungo tempo la progettazione dei gruppi e dei locali dell'asilo è rimasta monotona e non corrispondeva pienamente ai bisogni legati all'età dei bambini, e nei tempi moderni tali tattiche richiedono una revisione immediata. - una componente importante dell'organizzazione del processo educativo, che può non solo contribuire al raggiungimento degli obiettivi educativi, ma anche determinare in gran parte il formato delle attività dell'insegnante e le modalità di organizzazione del tempo libero utile per i bambini.

La questione della progettazione di un asilo nido (compreso) oggi è strettamente correlata alla creazione di un ambiente di sviluppo del soggetto che, contrariamente alla credenza popolare, va oltre il gruppo e copre l'intero complesso di oggetti che influenzano lo sviluppo psicofisico di un bambino in età prescolare. La componente oggettiva dell’ambiente dei bambini dovrebbe contribuire a:

1. Implementazione coerente dei programmi educativi utilizzati nel processo educativo e raggiungimento degli obiettivi pedagogici target.
2. Garantire l’inclusione a condizione che nel gruppo siano presenti bambini con bisogni educativi speciali.
3. Creare condizioni confortevoli per tutti gli studenti, senza eccezioni, indipendentemente dal loro livello di sviluppo, temperamento, gamma di interessi, appartenenza nazionale e culturale.

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Requisiti per l'ambiente soggetto-spaziale che dovrebbero essere presi in considerazione quando si decorano i locali della scuola materna

Indicatori dell'ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo	Funzionalità di implementazione
Ricchezza di contenuti	La progettazione dello spazio educativo non dovrebbe interferire con la fornitura di: giochi, ricerca cognitiva, attività creativa degli alunni, incl. realizzati utilizzando vari materiali di origine naturale e artificiale; sviluppo motorio (realizzazione di vari giochi e gare in gruppo, in aree comuni, sul sito); opportunità di espandere le impressioni emotive e l’espressione di sé.
Trasformabilità	Quando si implementano soluzioni progettuali mirate, è importante prevedere la possibilità di riprogettare lo spazio educativo in conformità con gli obiettivi applicati degli educatori e i cambiamenti negli interessi legati all'età dei bambini.
Multifunzionalità	L'uso di superfici mobili multilivello ed elementi di design offre un'opzione per l'uso multiuso dei componenti dello spazio educativo e l'organizzazione di vari tipi di attività per bambini senza la necessità di un serio lavoro preparatorio da parte della scuola materna insegnante.
Variabilità	Quando si decora un asilo e gruppi in particolare, è importante garantire che nello spazio accessibile ai bambini ci siano varie zone adattate per giochi all'aperto, osservazioni, costruzione e implementazione di scenari di gioco di ruolo. Il materiale di gioco nel gruppo dovrebbe essere periodicamente aggiornato per sviluppare un'ampia gamma di interessi degli studenti e stimolare l'attività cognitiva.
Disponibilità e sicurezza	Questo requisito presuppone l'opportunità per tutti gli alunni dei gruppi, compresi quelli con disabilità, di utilizzare attrezzature educative di interesse e oggetti sicuri dello spazio di sviluppo: giocattoli, materiali, manuali, set tematici che promuovono l'interesse per il mondo che li circonda. L'attuazione del principio di accessibilità comporta un rigoroso monitoraggio della funzionalità di oggetti e oggetti e della sicurezza dei materiali didattici.

La creazione di uno spazio significativo ed esteticamente attraente in una scuola materna, che non può essere realizzata senza un lavoro di progettazione, richiede il lavoro coordinato e creativo di un team di insegnanti diretto dal capo dell'istituto scolastico prescolare. Le attività in questa direzione dovrebbero essere multivettoriali per garantire il rispetto dei requisiti normativi e delle raccomandazioni degli psicologi:

1. Tenendo conto dell'attuale edizione di SanPiN e delle disposizioni dello standard educativo dello Stato federale, che regola la procedura per la creazione di un ambiente di sviluppo del soggetto.
2. Tenendo conto del parere di esperti nel settore dell'istruzione, che sono fiduciosi che la varietà di giocattoli e l'eccessiva saturazione dello spazio educativo impediscono lo sviluppo attivo dei bambini in età prescolare di diverse fasce d'età.

Un altro punto importante, tradizionalmente trascurato quando progettazione della scuola materna, - decorare e migliorare esclusivamente le sale collettive, le lezioni di musica e di sport, ignorando deliberatamente i corridoi e i locali di servizio. Sulla base di un esperimento condotto in uno degli asili russi nell'ambito del programma, si è subito scoperto che gli alunni provano disagio psicologico se hanno bisogno di lasciare il gruppo. Pertanto, quando ai bambini è stato chiesto di uscire per giocare nel corridoio e di “visitare” le stanze di gruppo con bambini in età prescolare di età diverse, la stragrande maggioranza dei ragazzi e delle ragazze attivi e curiosi ha scelto di non lasciare il gruppo. La barriera psicologica associata alla soglia del gruppo è stata superata solo dopo la quarta ripetizione dell'esperimento, che indica la necessità di “spingere” i confini dell'ambiente oggettuale-spaziale attraverso l'implementazione di soluzioni progettuali oltre le premesse di gioco e di informare genitori sulla necessità di tale sperimentazione, nel rispetto delle norme di sicurezza, a domicilio.

La creazione di condizioni per la permanenza dei bambini in un'organizzazione educativa prescolare è determinata dagli adulti, che sono guidati dalle loro idee personali, spesso errate, sul contenuto, la zonizzazione e la progettazione di sale giochi, camere da letto e aree comuni, che spesso sono errate. Registrazione di un gruppo all'asilo secondo lo standard educativo dello stato federale comporta principalmente la proiezione della percezione dello spazio da parte dei bambini al fine di ottimizzare il processo di cognizione attiva del mondo che li circonda. Gli esperti in materia di istruzione consigliano di non valutare l’ambiente educativo esclusivamente in termini di efficacia pedagogica. A volte basta sedersi per capire come si sentirà il bambino nelle condizioni di sviluppo del soggetto proposte.

Quando si decide la progettazione di un gruppo, è importante concentrarsi non solo sulla presa in considerazione delle caratteristiche di età, ma anche sull'essenza del progetto da realizzare. Secondo gli esperti, le istituzioni educative prescolari dovrebbero essere progettate in modo tale che sia chiaro a prima vista per quale età i bambini sono stati adattati e quale direzione educativa è stata scelta come priorità.

La progettazione di un ambiente disciplinare in via di sviluppo viene tradizionalmente effettuata sotto la guida di educatori, per i quali, al fine di garantire la progettazione competente di un gruppo in un istituto di istruzione prescolare, è importante valutare correttamente il contenuto dei principi della Federal Standard educativo statale in materia di sviluppo di uno spazio educativo. I principi chiave degli standard di seconda generazione su questo tema sono ampiamente disponibili, la cosa principale per gli insegnanti è evitare la loro interpretazione errata al fine di creare uno spazio di gioco significativo per i bambini in età prescolare.

Registrazione nel gruppo dell'istituzione educativa prescolare un ambiente soggetto-spaziale ricco, esteticamente attraente e multivettoriale è un'ottima base per l'organizzazione quotidiana di entusiasmanti attività cognitive degli alunni. Uno spazio educativo che soddisfi pienamente l'età e le esigenze individuali diventerà uno degli elementi significativi nella formazione della personalità dei bambini in età prescolare, una fonte di nuove esperienze sociali e un mezzo per espandere la conoscenza della realtà circostante.

Prima di implementare varie soluzioni progettuali in un gruppo, è importante creare un progetto che rispetti pienamente i nuovi principi educativi. Pertanto, gli insegnanti di molti asili nido si trovano ad affrontare il problema dell'integrazione delle aree educative della pedagogia prescolare, che a prima vista possono sembrare contraddittorie: ad esempio, la ricchezza e la variabilità dell'ambiente educativo, la trasformabilità e la sicurezza. La pratica dimostra che l'uso di mobili moderni e la creazione di soluzioni interne individuali durante l'implementazione graduale di un progetto ben sviluppato ci consente di garantire un elevato livello di integrazione degli indicatori e garantire il rispetto di tutti i requisiti normativi. Per confermare questo assioma, vale la pena considerare ancora una volta gli indicatori dell'ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo da un punto di vista pratico.

1. La saturazione è il principio più tangibile dell'organizzazione dello spazio educativo, prevedendo la fornitura di bambini in età prescolare con giocattoli, manuali e materiale didattico in una quantità che soddisfi pienamente i bisogni cognitivi legati all'età.
2. La trasformabilità è un modello di organizzazione, per la cui implementazione è necessario utilizzare oggetti moderni e innovativi. Pertanto, i tavoli multilivello con ruote e gambe bloccabili sono facili da spostare e installati in modo sicuro attorno all'intero perimetro del gruppo, il che contribuisce all'uso competente dello spazio disponibile (che, tra l'altro, nella maggior parte dei gruppi di istruzione prescolare russa istituzioni rimangono modeste). Tavoli di questo tipo possono essere ordinati durante la ristrutturazione della logistica dell’istituzione.
3. Multifunzionalità, che ha molto in comune con la trasformabilità. La tendenza nella pedagogia legata all'età negli ultimi anni è stata un ritorno a giocattoli e ausili poco funzionali e variabili, la cui interazione contribuisce allo sviluppo del pensiero creativo e dell'immaginazione nei bambini. Come dimostra la pratica, i voluminosi angoli tematici - cucine giocattolo, parrucchieri, ospedali - diventano rapidamente noiosi per gli studenti, che tornano dopo poco tempo alle bambole e alle automobili. Pertanto, quando si progetta un gruppo in una scuola materna, è importante prevedere la possibilità di un aggiornamento sistematico delle soluzioni di gioco e di design.
4. Variabilità dovuta alla necessità di organizzare varie zone tematiche in una stanza di gruppo - per giocare, imparare, recitare in scenari di ruolo (per i quali è necessario fornire ai bambini attrezzature di gioco speciali). È importante utilizzare non solo lo spazio orizzontale, ma anche quello verticale delle stanze.
5. L'accessibilità è un principio la cui attuazione molto spesso rimane incompleta a causa non tanto dell'ignoranza delle esigenze dei bambini in età prescolare con disabilità, ma del desiderio del personale docente di fornire una componente estetica ideale dell'ambiente disciplinare-spaziale. La pratica di stabilire i migliori giocattoli per la decorazione come elementi decorativi è dolorosamente sperimentata dai bambini che vedono ogni giorno ciò che vogliono, ma non riescono a ottenerlo per ragioni che non sono loro chiare. È stato dimostrato che tali situazioni provocano traumi psicologici, quindi è importante evitare di creare barriere per il bambino all'asilo, sia in termini di crescita che di divieti.
6. Sicurezza. La necessità di rispettare i requisiti SanPin determina la creazione di condizioni ottimali per preservare la salute fisica dei bambini in gruppo, ma il controllo della sicurezza psicologica richiede ancora molta attenzione a causa degli alti rischi che vengano inseriti nel gruppo giocattoli pericolosi (non adatti all'età, con parti perforanti o taglienti, portatori di connotazioni emotive negative ( mostri, bambole in bare, ecc.)). Storie che risuonano con le tendenze moderne che possono danneggiare la salute psicologica dei bambini in età prescolare non dovrebbero essere utilizzate quando si progetta un gruppo, anche se i rappresentanti della comunità dei genitori insistono su questo.

L'atmosfera prevalente nelle stanze per gruppi di un istituto di istruzione prescolare è in gran parte determinata dal materiale scelto e dal colore delle stanze principali, che sono soggette a una serie di requisiti, da quelli sanitari e igienici a quelli estetici. Decorazione delle pareti in un istituto scolastico prescolare effettuato in conformità agli standard SanPiN 2.4.1.3049-13, in vigore dal 15 maggio 2013.

Tra i requisiti che regolano la procedura per la decorazione interna delle pareti dell'asilo, è necessario evidenziare quanto segue:

1. Le pareti dei locali dell'asilo dovrebbero essere lisce, senza inclusioni in rilievo o segni di danni fungini.
2. È consentito utilizzare qualsiasi tipo di finitura che consenta la pulizia e la disinfezione con il metodo umido, incl. utilizzo di carta da parati lavabile.
3. Tutti i materiali utilizzati per la lavorazione e la decorazione delle pareti degli istituti di istruzione prescolare devono essere sicuri e rispettosi dell'ambiente ed essere dotati di certificati che ne confermino l'origine e la composizione.
4. Le pareti dell'unità di ristorazione, dei servizi igienici e di altri locali ausiliari sono rivestite con piastrelle di ceramica lisce (o altri materiali resistenti all'umidità) ad un'altezza di almeno 1,5 m, che garantisce la possibilità di un'efficace pulizia a umido utilizzando disinfettanti.

La scelta dei colori nella decorazione delle pareti di un istituto scolastico prescolare viene effettuata in base al livello di illuminazione. Si consiglia di decorare le stanze con finestre rivolte a sud o est con colori freddi, le stanze rivolte a nord o ovest con colori caldi. In questo caso, è consentito dipingere i singoli elementi di design con tonalità più luminose, ma la loro superficie totale non deve superare il 25% dell'area totale della stanza.

Elementi decorativi popolari utilizzati per decorare le pareti nelle istituzioni educative prescolari

Soluzioni progettuali	Vantaggi e svantaggi
Carta da parati fotografica del soggetto	Elementi di scene fiabesche o di cartoni animati stampati su una pellicola liscia e lavabile sono caratterizzati da eccellenti qualità d'uso e costi accessibili. Puoi scegliere uno sfondo fotografico di qualsiasi dimensione e aggiungervi una cornice, creando una "finestra su un altro mondo" o decorare il muro con un'immagine di grandi dimensioni. Grazie all'economicità del metodo di progettazione, rimane possibile aggiornare periodicamente il “disegno” sul muro. Lo svantaggio dell'idea è la difficoltà di ottenere un certificato di qualità per materiali di questo tipo, che per lo più vengono prodotti su ordinazione da studi fotografici privati.
Set di adesivi a tema	I set di adesivi sagomati che illustrano personaggi delle fiabe, animali, uccelli, alberi, fiori e altri oggetti del mondo circostante che interessano i bambini sono un'ottima alternativa alla carta da parati fotografica. Gli adesivi sono realizzati utilizzando vernici ecosolventi e reggono favorevolmente il confronto con: indicatori affidabili di adesione alla superficie (gli adesivi possono essere strofinati, toccati con le mani, puliti con soluzioni disinfettanti non abrasive); spessore ridotto (meno di 1 mm), che elimina la possibilità che i bambini piccoli strappino i bordi; lunga durata (più di 5 anni).
Pittura artistica	Integrare una stanza di gruppo con una pittura artistica, il cui tema viene scelto a caso, è una pratica comune. Gli studi che forniscono servizi artistici utilizzano pigmenti rispettosi dell'ambiente, prendendosi cura della salute dei consumatori. Lo svantaggio della pittura artistica è il suo costo elevato e la sua fragilità, ma se l'immagine finita viene rivestita con uno strato aggiuntivo di vernice a base d'acqua, è ancora possibile ottenere l'opzione di design ottimale.
Pellicola da disegno	Una soluzione interessante che aiuta a creare le condizioni ottimali per lo sviluppo della creatività dei bambini è rivestire una delle pareti con una pellicola su cui si può disegnare con i pastelli. Il rivestimento, applicato alla parete ad un'altezza leggermente superiore all'altezza degli alunni, facilita il facile aggiornamento degli elementi decorativi durante l'attuazione dell'attuale processo educativo. Sfortunatamente, questa opzione di progettazione non è disponibile a causa della mancanza di produzione di massa.

Va notato che è diventata pratica comune utilizzare elementi volumetrici ritagliati da pannelli del controsoffitto, pannelli di fibra o altri materiali che non soddisfano pienamente le norme igienico-sanitarie a causa della difficoltà di effettuare pulizie frequenti per decorare le pareti degli asili nido (soprattutto gruppi camere). Questa pratica è in gran parte spiegata dalla complessità temporale delle istituzioni nell'aggiornamento della loro base materiale e tecnica, ma al fine di migliorare gli indicatori di sicurezza, è meglio abbandonare tali variazioni progettuali a favore della pittura artistica.

La sala ricevimento gruppi è una sala speciale pensata per risolvere questioni organizzative e di comunicazione tra insegnanti e genitori. determina la semplicità del lavoro pedagogico in determinate aree, il livello di comfort degli studenti, la consapevolezza di madri e padri sulle peculiarità dell'organizzazione del processo educativo. Pertanto, le soluzioni progettuali implementate nell'area reception dovrebbero contribuire all'attuazione coerente delle idee di razionalizzazione.

La zonizzazione della sala di ricevimento è determinata dalla natura dello scopo della stanza, dove tradizionalmente si trovano armadietti e panche, necessari per la comoda spogliazione e vestizione degli alunni. La decorazione murale viene eseguita nel rispetto delle norme igienico-sanitarie utilizzando la pittura artistica, applicando carte da parati fotografiche o adesivi tematici su superfici verniciate. Gli armadietti sono decorati con applicazioni di carta e adesivi con i nomi dei bambini, che aiutano a evitare confusione. Allo stesso tempo, è importante che tutti gli elementi decorativi siano in risonanza tra loro, il che garantisce la creazione di un effetto visivo ottimale.

1. Morbidi pouf o poltrone che si trovano nell'angolo della stanza per creare un luogo di comunicazione confidenziale tra insegnanti e genitori.
2. Specchi (non più di 2-3), montati all'altezza dei bambini, che vengono utilizzati attivamente quando si preparano per una passeggiata.
3. Superfici espositive per la presentazione delle opere creative dei bambini (disegni, artigianato, applicazioni).
4. Stand per congratularsi con le persone che compiono gli anni.
5. Uno stand per presentare i risultati del gruppo e dei singoli studenti che sono diventati partecipanti o vincitori di concorsi.
6. Stand informativi per i genitori (menu e altra documentazione vengono posizionati su di essi per la revisione).
7. Oggetti smarriti, dove insegnanti, madri, padri e bambini possono pubblicare oggetti ritrovati.
8. “Cassetta postale” per i desideri, nella quale i genitori possono inserire lettere con reclami e raccomandazioni.

Decorare gli angoli della scuola materna

La pratica di creare angoli tematici nelle stanze di gruppo, che non sono solo oggetti importanti dello spazio educativo, ma anche integrazioni progettuali, è dovuta alla necessità di rispettare il principio di integrazione delle aree educative all'interno di un unico ambiente disciplinare-spaziale. Decorare gli angoli della scuola materna viene effettuato in conformità con i requisiti dello standard educativo dello Stato federale, prevedendo:

1. Scegliere un tema e soluzioni progettuali per l'angolo, tenendo conto dell'età degli studenti.
2. Rispetto dei principi di contenuto, attrattiva, estetica e praticità.
3. Garantire la disponibilità di materiali angolari per ogni bambino, che richiede l'implementazione di soluzioni progettuali a bassa altezza dal pavimento.
4. Posizione ottimale dell'angolo nello spazio del gruppo.
5. Tenendo conto della componente regionale per ampliare la conoscenza dei bambini sulla loro terra natale.

Quando si organizza un angolo in un gruppo di scuola materna, è importante occuparsi della decorazione dell'attrezzatura principale: tavoli e sedie installati nell'area di lavoro, armadi e scaffalature utilizzati per riporre materiali applicati, contenitori destinati a riporre attrezzature e giocattoli. Gli elementi di base del design dell'angolo includono stand informativi, cartelli, giornali murali, iscrizioni e punti di riferimento e immagini figurate ausiliarie.

Decorazione degli angoli nelle istituzioni educative prescolari

Al fine di garantire il contenuto ottimale dell'ambiente disciplinare, viene praticata la progettazione aggiuntiva degli stand nella scuola materna, che può essere utilizzata nell'attuazione di vari aspetti delle attività didattiche:

1. Educazione morale (illustrazione di buone azioni - aiuto ai vicini, atteggiamento premuroso nei confronti della natura, assistenza reciproca; posizione ortodossa, posizione "famiglia", dove vengono pubblicati esempi di progettazione di alberi genealogici).
2. Educazione patriottica (stand dedicato alla città natale, angolo nazionale).
3. Presentazione dei bambini in età prescolare al lavoro (stand con algoritmi illustrati per la cura di sé, dovere di gruppo, cura dei fiori, integrati con immagini motivazionali sull'importanza dell'attività lavorativa).
4. Lavoro sullo sviluppo delle competenze sociali dei bambini (stand illustrati con immagini di rappresentanti di varie professioni, materiale didattico sulle regole del traffico e regole di condotta nei trasporti, nella natura, nei luoghi pubblici, istituzioni speciali, feste di compleanno, ecc.).
5. Creare motivazione positiva per attività educative dirette (presentazione dei risultati, stand dedicati alla preparazione alla scuola).

Spesso, a causa dell'insufficiente velocità di aggiornamento della base materiale e tecnica delle moderne organizzazioni educative prescolari, gli educatori si trovano di fronte alla necessità di decorare autonomamente il gruppo per creare la sua percezione positiva e creare un ricco ambiente educativo. rimane un'ottima alternativa all'utilizzo di soluzioni progettuali già pronte che soddisfano solo parzialmente le esigenze educative e gli standard sanitari. Al contrario, la creazione di decorazioni colorate o dei suoi elementi nelle masterclass evoca emozioni vivide sia nell'insegnante che nei bambini in età prescolare e aiuta a creare una motivazione positiva e un'atmosfera di continua ricerca creativa.

Quando decorano i locali del gruppo di una scuola materna con le proprie mani, si consiglia agli insegnanti di:

1. Rifiuta soluzioni progettuali complesse a favore di quelle più semplici per allocare razionalmente il tempo.
2. Se possibile, coinvolgete genitori e bambini in età prescolare nel lavoro di decorazione, il cui lavoro può diventare una vera decorazione per il gruppo.
3. Crea sistematicamente semplici decorazioni tridimensionali - fiocchi di neve, lanterne, farfalle, cestini fatti di ramoscelli, fiori di carta - che possono diventare la base per dare vita a idee fantastiche.

Ulteriori informazioni sulla creazione di una scuola materna sono presentate nei seguenti articoli.

Sicuramente ogni genitore ha prestato attenzione agli angoli divertenti per bambini situati nei gruppi della scuola materna. A prima vista, questa è una normale area giochi per ragazze o ragazzi. Ma gli educatori sanno che esistono determinati requisiti per creare un'area di gioco per lo sviluppo. Lo standard educativo dello stato federale o lo standard educativo dello stato federale (FSES) si applica in tutte le istituzioni prescolari ed educative. È questo documento che definisce i requisiti per gli angoli dei bambini e le strutture educative.

Genitori, insegnanti e capi di istituti prescolari dovrebbero sapere che la progettazione degli angoli nella scuola materna secondo lo standard educativo dello Stato federale soddisfa i seguenti requisiti:

• Conformità delle attrezzature all'età e alle esigenze dei bambini di questa fascia d'età.
• La capacità di modificare l'ambiente di gioco in base ai cambiamenti nella situazione di apprendimento.
• Multifunzionalità, che consiste nella possibilità di utilizzare diversi componenti per simulare un ambiente per lo sviluppo completo dell'attività dei bambini.
• Possibilità di variabilità: creare condizioni per giochi, modellazione, progettazione, giochi da soli.
• Sicurezza, affidabilità e alta qualità dei materiali utilizzati.

Tenendo conto dei requisiti dello standard educativo dello Stato federale, i genitori possono iniziare a decorare gli angoli della scuola materna con le proprie mani. Naturalmente, nel processo di creazione di uno spazio di gioco, è importante tenere conto dell’età dei bambini.

È noto che in un'istituzione prescolare i gruppi sono divisi in:

• minore,
• media,
• preparatorio per la scuola.

Ciò significa che per i bambini più piccoli è meglio organizzare un angolo per giochi semplici. Ad esempio, questo potrebbe essere un angolo per ragazze, dove si possono fare giochi a tema per figlie, mamme e dottori. E per i ragazzi: per giocare con i set da costruzione, per apprendere la professione di costruttore e autista.

Il gruppo preparatorio è progettato per i bambini in età prescolare. Ciò significa che l'angolo di gioco può essere patriottico, raccontando il paese e le usanze. Qui si possono trovare immagini tematiche che glorificano la nazione. Inoltre, dovrebbe esserci spazio per i giochi educativi. Lotto, mosaici, puzzle su temi patriottici o naturali: tutto questo affascina i bambini di 5-6 anni.

Decorare l'angolo creativo dei bambini

La maggior parte del tempo in cui i bambini in un istituto di istruzione prescolare sono impegnati in attività utili e di sviluppo. Una delle cose preferite da fare di ogni bambino è creare oggetti con le proprie mani.

Per sviluppare nei bambini il desiderio di creare, spesso nei gruppi della scuola materna vengono allestite aree creative per bambini. Non basta mettere solo un tavolo o posizionare un paio di scaffali. L'angolo della creatività dei bambini dovrebbe essere attraente e attraente per i bambini.

Per impostare un'area creativa, puoi utilizzare una delle seguenti idee:

• Il gatto Leopoldo, che tiene tra le zampe uno scaffale con i lavori dei bambini.
• Composizione di arcobaleno e sole.
• Radura del bosco con animali.
• Un albero rigoglioso con le opere dei bambini sui suoi rami.

Il design dell'angolo è abbastanza semplice e non richiede abilità o conoscenze particolari. Ad esempio, per realizzare la decorazione con Leopold mostrata nella foto, devi disegnare un'immagine dell'eroe su compensato, ritagliarla e dipingerla. Nell'area delle palme sono installati degli scaffali su cui verranno posizionati i mestieri dei bambini. La zona creativa, decorata con un arcobaleno e il sole, sembra molto bella. Un arcobaleno luminoso, ritagliato da carta lucida in combinazione con un sole giallo e incollato sul muro, attira l'attenzione degli abitanti e degli ospiti del gruppo. In questo caso, l'artigianato viene posizionato sugli scaffali fissati sotto l'arcobaleno.

Angolo ISO

Seguendo le regole dello standard educativo dello stato federale per la progettazione di aree tematiche per bambini in un istituto di istruzione prescolare, si consiglia di creare un angolo artistico. Considerando che i bambini amano disegnare, un'area del genere sarà semplicemente necessaria per i bambini di età diverse. Qui i bambini non dovrebbero solo sentirsi a proprio agio, ma anche interessati. Assicurati di riempire l'angolo con i materiali necessari per le belle arti: carta da disegno, matite, colori, pennarelli. Mettiamo tutto questo su scaffali bassi in modo che sia conveniente per i bambini di diverse altezze procurarsi l'oggetto necessario.