Mąstymas- refleksijos forma, kuri užmezga ryšius ir ryšius tarp atpažįstamų objektų. Mąstyti reiškia atlikti operacijas naudojant formalią logiką.

Problemos perspektyvos. Mąstymo sąvokos apibrėžimas

Psichologijos požiūriu

Psichologijoje mąstymas yra psichinių procesų visuma, kuria grindžiamas pažinimas; Mąstymas reiškia aktyviąją pažinimo pusę: dėmesį, suvokimą, asociacijų procesą, sampratų ir sprendimų formavimąsi. Tikslesne logine prasme mąstymas apima tik sprendimų ir išvadų formavimą analizuojant ir sintezuojant sąvokas.

Mąstymas yra tarpinis ir apibendrintas tikrovės atspindys, psichinės veiklos rūšis, kurią sudaro dalykų ir reiškinių esmės pažinimas, reguliarūs jų tarpusavio ryšiai ir santykiai.

Mąstymas, kaip viena iš psichinių funkcijų, yra psichinis objektyvaus pasaulio objektų ir reiškinių esminių ryšių ir ryšių refleksijos ir pažinimo procesas.

Mąstymas – tai žmogaus ir labai išsivysčiusių gyvūnų informacijos apdorojimo procesas, kurio tikslas – užmegzti ryšius ir ryšius tarp supančio pasaulio objektų ar reiškinių.

Mąstymas yra apibendrinto ir tarpininkaujančio tikrovės pažinimo procesas. Mąstymas susideda iš esminių (t. y. neduotų tiesiogiai, stabilių, reikšmingų veiklai, apibendrintų) savybių ir santykių nustatymo. Pagrindinė mąstymo savybė, išskirianti jį iš kitų pažinimo procesų, yra apibendrintas ir tarpininkaujantis pobūdis. Skirtingai nuo suvokimo ir atminties, kurios yra skirtos objektų pažinimui ir jų vaizdinių išsaugojimui, mąstymo tikslas yra analizuoti ryšius ir santykius tarp objektų, dėl kurių žmogus sukuria situacijos schemą, sukuria veiksmų planą jame.

Objekto savybes ir savybes galima realizuoti per tiesioginį kontaktą su juo, ko pasekoje atmintyje susidaro šio objekto pėdsakai. Tie. atmintis ir suvokimas yra procesai, tiesiogiai susiję su objektais. Neįmanoma tiesiogiai suprasti objektų sąsajų ir jų santykių. To padaryti neįmanoma ir su vienkartiniu kontaktu, kuris, nors ir ne visada tiksliai, duoda vaizdą tik apie objekto išvaizdą. Pavyzdžiui, norint išsiaiškinti, kad žiemą visada šalta, reikia šį reiškinį stebėti ne kartą. Tik apibendrinus pastebėjimus galima drąsiai kalbėti apie metų laikų skirtumus.

Tai, kad tiksliam ir objektyviam sprendimui gali nepakakti vieno žmogaus patirties, siejama su viršindividualių kriterijų, patvirtinančių atskirų apibendrinimų teisingumą, paieška. Logika dažnai naudojama kaip toks kriterijus, kuris yra transpersonalinis ir reprezentuoja daugelio kartų patirties kristalizaciją. Kitose mąstymo rūšyse, kurios nėra tiesiogiai susijusios su logika, žmogus, norėdamas įrodyti savo išvadų objektyvumą ir patikimumą, atsigręžia į kitus kultūroje išsikristalizavusius individualios patirties tipus: meną, etikos standartus ir kt.

Psichologijoje išskiriamos užduoties ir probleminės situacijos sąvokos. Bet kokia problema, kuri iškyla žmogui ir reikalauja sprendimo, tampa užduotimi, t.y. užduotis yra ir problema iš algebros vadovėlio, ir profesijos pasirinkimo situacija, ir klausimas kaip paskirstyti gautus pinigus ir pan. Jei yra pakankamai duomenų šiems klausimams išspręsti, tai tikrai yra užduotis. Tuo pačiu atveju, jei nepakanka duomenų jai išspręsti, užduotis virsta problemine situacija.

Taigi, jei dėl kokių nors priežasčių vienas iš duomenų nėra pateiktas algebrinėje užduotyje (pavyzdžiui, traukinio greitis), tai yra probleminė situacija. Jei nepakankamai gerai pažįstame žmones, kuriuos pakvietėme aplankyti, ir jų pomėgių, užduotis susodinti juos prie stalo ir suorganizuoti bendrą pokalbį tampa problemiška situacija. Atsiradus naujiems duomenims (kitame vadovėlyje ar artimiau pabendravus su svečiais), probleminė situacija tampa užduotimi.

Pagal psichologinę struktūrą skiriamos objektyvios ir subjektyvios užduotys. Objektyviam uždaviniui būdingi nustatyti reikalavimai ir pateiktos sąlygos (t. y. charakteristikos, kurios nepriklauso nuo dalyko). Subjektyvi užduotis yra objektyvi dalyko supratimo užduotis. Jai būdingas tikslas, kurį subjektas išsikelia sau, ir priemonės, kurias jis naudoja jam pasiekti.

Mąstymo tipai. psichinės operacijos.

Atsižvelgiant į nagrinėjamas savybes, išskiriamos kelios mąstymo tipų klasifikacijos:

Pagal produkto naujumo laipsnį, kurį gauna žinių subjektas:

- Produktyvus

Produktyvus mąstymas pasižymi dideliu jo produkto naujumu, jo gavimo proceso originalumu ir reikšminga įtaka protiniam vystymuisi. Produktyvus studentų mąstymas suteikia savarankišką jiems naujų problemų sprendimą, gilų žinių įsisavinimą, greitą jų įsisavinimo tempą ir platų jų perkėlimą į palyginti naujas sąlygas.

Produktyviame mąstyme visiškai pasireiškia intelektualiniai žmogaus gebėjimai, jo kūrybinis potencialas. Pagrindinis produktyvių psichinių veiksmų požymis yra galimybė įgyti naujų žinių pačiame procese, tai yra spontaniškai, o ne skolinantis iš išorės.

- dauginimosi

Reprodukcinis mąstymas yra mažiau produktyvus, tačiau jis atlieka svarbų vaidmenį. Tokio mąstymo pagrindu sprendžiamos studentui žinomos struktūros problemos. Tai suteikia naujos medžiagos supratimą, žinių pritaikymą praktikoje, jei tam nereikia reikšmingos jų transformacijos.

Reprodukcinio mąstymo galimybes lemia pradinio žinių minimumo buvimas. Reprodukcinis mąstymas – tai mąstymo tipas, suteikiantis problemos sprendimą, paremtas žmogui jau žinomų metodų atkūrimu. Nauja užduotis koreliuojama su jau žinoma sprendimo schema. Nepaisant to, reprodukcinis mąstymas visada reikalauja nustatyti tam tikrą autonomijos lygį.

Pagal srauto pobūdį:

Paprastai naudojami trys ženklai: laikinas (proceso laikas), struktūrinis (skirstymas į etapus), srauto lygis (sąmonė arba nesąmoningumas).

- Analitinis (loginis)

Analitinis mąstymas yra dislokuotas laiku, turi aiškiai apibrėžtus etapus ir daugiausia atstovaujamas paties mąstančio žmogaus galvoje.

- intuityvus

Intuityvus mąstymas pasižymi tėkmės greičiu, aiškiai apibrėžtų etapų nebuvimu, yra minimaliai sąmoningas.

Pagal sprendžiamų užduočių pobūdį:

- teorinis

Teorinis mąstymas – tai dėsnių, taisyklių žinojimas. Mendelejevo periodinės sistemos atradimas yra jo teorinio mąstymo produktas. Teorinis mąstymas kartais lyginamas su empiriniu. Čia naudojamas toks kriterijus: apibendrinimų, su kuriais susiduria mąstymas, pobūdis, vienu atveju tai yra mokslinės sąvokos, o kitu – kasdieniai, situaciniai apibendrinimai.

- Praktiška

Pagrindinis praktinio mąstymo uždavinys – pasiruošimas fizinei tikrovės transformacijai: užsibrėžti tikslą, sukurti planą, projektą, schemą. Vienas iš svarbių praktinio mąstymo bruožų yra tai, kad jis vystosi esant dideliam laiko spaudimui.

Taigi, pavyzdžiui, fundamentiniams mokslams įstatymo atradimas tų pačių metų vasario ar kovo mėnesiais neturi esminės reikšmės. Sudarant mūšio planą jam pasibaigus, darbas tampa beprasmis. Praktiniame mąstyme yra labai ribotos galimybės tikrinti hipotezes. Visa tai praktinį mąstymą kartais dar labiau apsunkina nei teorinį.

Pagal mąstymo proceso pajungimą logikai arba emocijoms:

- Racionalus

Racionalus mąstymas – tai mąstymas, turintis aiškią logiką ir einantis į tikslą.

- Emocinis (neracionalus)

Iracionalus mąstymas – nenuoseklus mąstymas, minčių srautas už logikos ir tikslo ribų. Tokio neracionalaus mąstymo procesas dažnai vadinamas jausmu. Jei mergina pagalvojo, jai kažkas atrodė, ir nors ji savo samprotavimuose nemato aiškios logikos, jis gali pasakyti „jaučiu“. Tai ypač dažna, kai žmogus nori tikėti savo įspūdžiais. Be to, jei jos įspūdis ją džiugino ar išgąsdino - jausmas tikrai yra.

Kaip neracionalaus mąstymo pavyzdžius galima paminėti iškreiptas, aiškiai tikrovės neatspindinčias išvadas, taip pat tam tikrų įvykių reikšmės perdėjimą ar nuvertinimą, suasmeninimą (kai žmogus priskiria sau reikšmingumą įvykių, kuriems apskritai jis neturi ką veikti) ir perdėtas apibendrinimas (remdamasis viena maža nesėkme, žmogus daro visuotinę išvadą visam gyvenimui).

Motyvuoja mąstymo procesas:

- autistiškas

Autistinis mąstymas yra nukreiptas į žmogaus norų patenkinimą. Kartais vartojamas terminas „egocentrinis mąstymas“, jam pirmiausia būdingas nesugebėjimas priimti kito žmogaus požiūrio. Sveikam žmogui tai pasireiškia fantazijų, svajonių pavidalu. Autizmo mąstymo funkcijos apima motyvų patenkinimą, gebėjimų realizavimą ir įkvėpimą.

- tikroviškas

Realistinis mąstymas yra nukreiptas daugiausia į išorinį pasaulį, į žinias ir yra reguliuojamas loginių dėsnių.

Pagal žinių logikos prigimtį:

Praloginio mąstymo sąvoką pristatė L. Levy-Bruhl. Sąvokos „praloginis“ ir „loginis“ Levy-Bruhl reiškė ne vienas po kito einančius etapus, o kartu egzistuojančius mąstymo tipus. Nustatydamas pirmykščio žmogaus kolektyvinių idėjų turinį, praloginis mąstymas neapsiribojo asmeninės patirties ir praktinių veiksmų sfera. Vykstant istorinei visuomenės raidai, nulėmusiai loginio mąstymo dominavimą, preloginio mąstymo pėdsakai išsaugomi religijoje, moralėje, ritualuose ir kt.

- Būlio

Loginis mąstymas yra orientuotas į loginių santykių užmezgimą.

- Praloginis

Praloginiam mąstymui būdingas pagrindinių loginių dėsnių neužbaigtumas: priežastinių ryšių egzistavimas jau pripažįstamas, tačiau jų esmė pasirodo mistifikuota forma. Reiškiniai koreliuoja priežasties-pasekmės pagrindu ir tada, kai jie tiesiog sutampa laike. Dalyvavimas (bendrininkavimas) laike ir erdvėje gretimuose įvykiuose praloginiame mąstyme yra pagrindas paaiškinti daugumą aplinkiniame pasaulyje vykstančių įvykių.

Tuo pačiu metu žmogus atrodo glaudžiai susijęs su gamta, ypač su gyvūnų pasauliu. Natūralios ir socialinės situacijos suvokiamos kaip procesai, vykstantys nematomų jėgų globoje ir priešpriešoje. Praloginio mąstymo produktas yra magija kaip primityvioje visuomenėje įprastas bandymas daryti įtaką aplinkiniam pasauliui. Praloginiam mąstymui būdingas atsitiktinumų nebuvimas, neatsparumas kritikai, nejautrumas prieštaravimams, nesistemingos žinios.

Genetinė klasifikacija:

Vaizdinis-efektyvus, vaizdinis-vaizdinis, verbalinis-loginis mąstymas formuoja mąstymo raidos etapus ontogenezėje, filogenezėje. Šiuo metu psichologijoje įtikinamai įrodyta, kad šie trys mąstymo tipai kartu egzistuoja ir suaugusiam žmogui.

- Vizualus ir efektyvus

Pagrindinė vizualinio-efektyvaus mąstymo savybė atsispindi pavadinime: problemos sprendimas vykdomas realios situacijos transformacijos pagalba, stebimo motorinio akto, veiksmo pagalba. Vizualiai efektyvus mąstymas egzistuoja ir aukštesniuosiuose gyvūnuose, jį sistemingai tyrinėjo tokie mokslininkai kaip I. P. Pavlovas, V. Köhleris ir kt.

- Vizualinis-vaizdinis

Vaizdinio mąstymo funkcijos siejamos su situacijų ir jų pokyčių pateikimu, kuriuos žmogus nori gauti dėl savo veiklos, transformuojančios situaciją, su bendrųjų nuostatų patikslinimu. Vaizdinio mąstymo pagalba visapusiškiau atkuriama visa įvairių faktinių objekto savybių įvairovė.

Vaizdas gali būti fiksuotas tuo pačiu metu matant objektą iš kelių požiūrių. Labai svarbus vaizdinio mąstymo bruožas yra neįprastų, „neįtikėtinų“ daiktų ir jų savybių derinių nustatymas. Priešingai nei vaizdinis-aktyvus mąstymas, vaizdiniame-vaizdiniame mąstyme situacija transformuojama tik įvaizdžio požiūriu.

- Žodinis-loginis

Samprotavimas, žodinis-loginis mąstymas išsiskiria kaip vienas pagrindinių mąstymo tipų, pasižyminčių sąvokų, loginių konstrukcijų, esamų, funkcionuojančių kalbos, kalbos priemonių pagrindu, vartojimu.

Kūrybinis / kritinis:

Kūrybinis ir kritinis mąstymas yra dvi to paties žmogaus mąstymo rūšys, kurios prieštarauja viena kitai.

- Kūrybiškas

Kūrybinis mąstymas – tai mąstymas, kurio rezultatas – kažko naujo atradimas arba seno patobulinimas.

- kritiškas

Kritinis mąstymas tikrina atradimus, sprendimus, patobulinimus, randa juose trūkumus, defektus ir tolesnes pritaikymo galimybes.

Išskiriamos šios psichinės operacijos:

– Analizė

Objektų padalijimas į dalis arba savybes.

- Palyginimas

Daiktų ir reiškinių palyginimas, jų panašumų ir skirtumų radimas.

- Sintezė

Dalių ar savybių sujungimas į visumą.

- Abstrakcija

Protinis objektų ar reiškinių esminių savybių ir ypatybių atranka, tuo pat metu abstrahuojantis nuo neesminių požymių ir savybių.

– Apibendrinimas

Daiktų ir reiškinių sujungimas pagal jų bendrus ir esminius požymius.

Eksperimentiniai gyvūnų mąstymo biheviorizmo tyrimai.

Amerikiečių mokslininkas Edwardas Thorndike'as (1874-1949) kartu su I. P. Pavlovu laikomas mokslinio metodo, skirto gyvūnų mokymosi procesui tirti kontroliuojamomis laboratorinėmis sąlygomis, įkūrėjais. Jis buvo pirmasis psichologas, pritaikęs eksperimentinį metodą tirdamas gyvūnų psichiką. Šį metodą kiek anksčiau pasiūlė vokiečių mokslininkas Wilhelmas Wundtas (1832-1920), tirdamas žmogaus psichiką, priešingai nei tuo metu vyravęs savistabos metodas, pagrįstas savęs stebėjimu.

E. Thorndike'as savo tyrimuose taikė vadinamųjų „probleminių ląstelių“ metodą – universalias užduotis gyvūnams. Gyvūnas (pavyzdžiui, katė) buvo patalpintas į užrakintą dėžę, iš kurios buvo galima išeiti tik atlikus tam tikrą veiksmą (paspaudus pedalą ar svirtį, kuri atidaro vožtuvą). Pelėms ir žiurkėms buvo išrastas dar vienas pagrindinių uždavinių tipas – labirintas.

Gyvūnų elgesys buvo to paties tipo, jie darė daug nepastovių judesių: veržėsi į skirtingas puses, braižė dėžutę, kandžiojo – kol vienas iš judesių netyčia pasirodė sėkmingas. Vėlesnių bandymų metu gyvūnui reikėjo vis mažiau laiko rasti išeitį, kol jis pradėjo veikti be klaidų. Gauti duomenys („mokymosi kreivė“) davė pagrindo teigti, kad gyvūnas veikia „bandymų ir klaidų“ būdu, atsitiktinai rasdamas tinkamą sprendimą. Tai liudijo ir tai, kad kartą atlikęs teisingą veiksmą gyvūnas ateityje padarė daug klaidų.

Taigi, pagrindinė eksperimentų išvada buvo ta, kad nauji ryšiai formuojasi palaipsniui, tam reikia laiko ir daug bandymų.

Eksperimentiniai mąstymo tyrimai Geštalto psichologijoje. Mąstymo proceso raidos etapai.

Geštalto psichologai manė, kad mąstymas priklauso ne nuo patirties, o tik nuo situacijos vaizdo. Šiai krypčiai priklausiusiems mokslininkams įžvalgos sąvoka tapo raktu, pagrindu paaiškinti visas protinės veiklos formas.

Įžvalgos fenomeną W. Kelleris atrado tyrinėdamas šimpanzių intelektą. Remdamasis tuo, kad intelektualus elgesys yra nukreiptas į problemos sprendimą, Kelleris sukūrė tokias „problemines situacijas“, kuriose eksperimentinis gyvūnas turėjo ieškoti būdų, kaip pasiekti tikslą. Operacijos, kurias beždžionės atliko siekdamos išspręsti problemą, buvo vadinamos „dviejų fazių“, nes. susidėjo iš dviejų dalių.

Pirmoje dalyje beždžionė turėjo naudoti vieną įrankį, kad gautų kitą, reikalingą problemai išspręsti (pavyzdžiui, naudojant trumpą lazdą, kuri buvo narve, gauti ilgą, gulintį tam tikru atstumu nuo narvo). Antroje dalyje gautas įrankis buvo naudojamas norint pasiekti norimą tikslą, pavyzdžiui, gauti bananą, kuris yra toli nuo beždžionės.

Mąstymas buvo vertinamas ne tik kaip naujų ryšių užmezgimas, bet ir kaip situacijos pertvarkymas. Norint išspręsti problemą, visi objektai turėjo būti matymo lauke.

Kellerio eksperimentai parodė, kad problemos sprendimas (situacijos pertvarkymas) įvyksta ne aklai ieškant teisingo kelio (bandymų ir klaidų būdu), o akimirksniu, spontaniško santykių užčiuopimo dėka, supratimo (įžvalgos). Tai. įžvalga buvo vertinama kaip būdas užmegzti naujus ryšius, būdas spręsti problemas, mąstymo būdas. Kelleris teigė, kad tuo metu, kai reiškiniai patenka į kitokią situaciją, jie įgyja naują funkciją.

Objektų sujungimas naujose kombinacijose, susijusiose su jų naujomis funkcijomis, lemia naujo vaizdo (geštalto) formavimąsi, kurio suvokimas yra mąstymo esmė. Kelleris šį procesą pavadino geštalto restruktūrizavimu ir manė, kad toks pertvarkymas įvyksta akimirksniu ir nepriklauso nuo subjekto praeities patirties, o tik nuo objektų išdėstymo lauke būdų.

Buvo nustatyti šie problemos sprendimo (mąstymo) etapai:

1) Užduoties priėmimas ir sąlygų tyrimas.

2) Senų sprendimo būdų naudojimas.

3) Latentinė fazė (lydima neigiamų emocijų).

4) Įžvalga, „aha-reakcija“ (lydimas teigiamų emocijų).

5) Galutinis etapas (rezultato gavimas, problemos sprendimo projektavimas).

K. Dunkeris su suaugusiaisiais atliko eksperimentines studijas, kurių metu siūlė tiriamiesiems spręsti įvairias originalias kūrybines užduotis (užduotis su rentgeno spinduliais). Tiriamieji buvo paprašyti išsakyti viską, kas jiems šauna į galvą, eksperimentatorius buvo sąveikos su tiriamaisiais sąlygomis.

Dėl to pasitvirtino pagrindinės Kellerio nuostatos apie problemos sprendimą, pagrįstą įžvalga, ir problemos sprendimo etapais. Tačiau, pasak Dunckerio, įžvalga nėra akimirksniu, o iš anksto suplanuota. Proceso metu randami dviejų tipų sprendimai: funkcinis ir galutinis.

Konceptualaus mąstymo raidos tyrimas L. S. Vygotskio mokykloje. Vygotskio-Sacharovo metodika.

Konceptualus mąstymas – (žodinis-loginis), viena iš mąstymo rūšių, pasižyminti sąvokų, loginių konstrukcijų vartojimu. Konceptualus mąstymas veikia remdamasis kalbinėmis priemonėmis ir reprezentuoja naujausią istorinės ir ontogenetinės mąstymo raidos etapą.

Konceptualaus mąstymo struktūroje formuojasi ir funkcionuoja įvairaus tipo apibendrinimai. Mąstymas vertinamas kaip procesas, pasmerktas žodžiais. Mąstymas be apie perkeltinė – mąstyme nėra vaizdinių, yra tik žodžiai arba loginės operacijos. Psichikos operacijų seka yra mąstymo procesas.

Sąvoka – mąstymo forma, atspindinti esmines daiktų ir reiškinių savybes, ryšius ir ryšius, išreikštus žodžiu ar žodžių grupe.

N. Akhas išreiškė mintį, kad mąstymas vykdomas ne vaizdais, o sąvokomis. Suaugę žmonės turi susiformavusią sąvokų sistemą, ir šios sąvokos pateikiamos sugriuvus. Savo metodikoje Ah pristatė dirbtinių sąvokų formavimo metodą. Tam jis panaudojo erdvines geometrines figūras, kurios skiriasi forma, spalva, dydžiu, svoriu – iš viso 48 figūros.

Prie kiekvienos figūros pritvirtinamas popierėlis su dirbtiniu žodžiu: dideles sunkias figūras žymi žodis „gatsun“, dideles šviesias – „ras“, mažas sunkias – „taro“, mažas šviesias – „fal“. Eksperimentas prasideda nuo 6 figūrų, o jų skaičius didėja nuo seanso iki seanso ir galiausiai pasiekia 48. Kiekvienas užsiėmimas prasideda tuo, kad figūros dedamos prieš tiriamąjį, o jis savo ruožtu turi pakelti visas figūras, garsiai skaitydamas jų pavadinimus; tai kartojama kelis kartus.

Po to išimami popieriaus gabaliukai, figūros sumaišomos ir tiriamojo prašoma pasirinkti figūras, ant kurių buvo lapelis su vienu iš žodžių, taip pat paaiškinti, kodėl pasirinko šias figūras; tai taip pat kartojama keletą kartų. Paskutiniame eksperimento etape tikrinama, ar dirbtiniai žodžiai įgijo reikšmę tiriamajam: jam užduodami tokie klausimai kaip „Kuo skiriasi „gatsun“ ir „ras“?“ Jų prašoma sugalvoti frazė su šiais žodžiais.

L. S. Vygotskis ir jo bendradarbis L. S. Sacharovas pakeitė Acho metodą, siekdami giliau ištirti žodžių reikšmes ir patį jų (reikšmių) susidarymo procesą. Aha metodas neleido tirti šio proceso, nes žodžiai nuo pat pradžių buvo siejami su jais žymimomis figūromis; „Žodžiai nuo pat pradžių neveikia kaip ženklai; jie iš esmės nesiskiria nuo kitų dirgiklių, atsirandančių patirtyje, nuo objektų, su kuriais jie yra susiję.

Todėl, jei taikant Ach metodą visų figūrų pavadinimai pateikiami nuo pat pradžių, užduotis pateikiama vėliau, jas išmokus mintinai, tai Vygotskio-Sacharovo metodu, priešingai, užduotis tiriamajam duodama pati pradžia, bet figūrų pavadinimai – ne. Įvairių formų, spalvų, plokštuminių matmenų ir aukščio figūros atsitiktinai išdėliojamos prieš objektą; kiekvienos figūros apačioje (nematomoje) rašomas dirbtinis žodis. Viena iš figūrų apsiverčia ir subjektas mato jos pavadinimą.

Ši figūra atidedama į šalį, o iš likusių figūrų tiriamojo prašoma atrinkti visas, ant kurių, jo nuomone, parašytas tas pats žodis, o tada pasiūloma paaiškinti, kodėl jis pasirinko būtent šias figūras ir kas yra dirbtinė. žodis reiškia. Tada pasirinktos figūros grąžinamos į likusias (išskyrus atidėtąją), atidaroma ir atidedama kita figūra, suteikianti subjektui papildomos informacijos ir vėl prašoma iš likusių figūrų pasirinkti visas, ant kurių užrašytas žodis. Eksperimentas tęsiamas tol, kol tiriamasis teisingai pasirenka visas figūras ir pateikia teisingą žodžio apibrėžimą.

Mąstymo raidos etapai ontogenezėje. J. Piaget teorija.

J. Piaget sukurta vaiko mąstymo raidos teorija buvo pavadinta „operatyvine“. Operacija – tai „vidinis veiksmas, išorinio, objektyvaus veiksmo transformacijos („interiorizacijos“) produktas, suderintas su kitais veiksmais į vientisą sistemą, kurios pagrindinė savybė yra grįžtamumas (kiekvienai operacijai yra simetriškas ir priešinga operacija.

Apibūdindamas grįžtamumo sampratą, Piaget kaip pavyzdį pateikia aritmetines operacijas: sudėjimą ir atimtį, daugybą ir padalijimą. Juos galima skaityti ir iš kairės į dešinę, ir iš dešinės į kairę, pavyzdžiui: 5 + 3 = 8 ir 8 - 3 = 5.

Mąstymas yra psichinis pažinimo procesas, kurio metu apibendrintas ir netiesioginis tikrovės atspindys jos esminiuose bruožuose ir santykiuose. Aukščiausia mąstymo forma yra konceptuali.

Mąstymas yra aktyvus procesas. Jo vidinis šaltinis – poreikiai ir motyvai, skatinantys žmogų kelti ir spręsti gyvybiškai svarbius uždavinius. Jo poreikis atsiranda situacijose, kai, siekdamas patenkinti gyvybinius poreikius, subjektas turi atsižvelgti į vidines suvokimui neprieinamų objektų ir reiškinių savybes, daryti įvykių ir procesų raidos prognozes, planuoti optimalų būdą. elgesio. Tokios situacijos yra kritinės mąstymo aktualizavimui.

Mąstymą galima apibrėžti kaip ypatingų psichinių veiksmų ir operacijų sistemą, kurios pagrindu atliekama subjektyvi pažintinių objektų ir reiškinių rekonstrukcija pagal jų esmines savybes, ryšius ir ryšius.

Mąstymas generuojamas asmens socialinės egzistencijos kontekste (dalykinėje-praktinėje veikloje). Tai glaudžiai susijusi su kalba ir kalba. Mąstymas yra vidinio samprotavimo procesas, kurio rezultatas yra problemos sprendimas.

Mąstymas būdingas tik žmogui. Tačiau jis jam neduodamas baigtoje formoje. Jis atsiranda ir vystosi jame mokymo ir auklėjimo įtakoje. Tam būtina sąlyga yra intelektualiai turtingos aplinkos buvimas ir bendravimas su kitais žmonėmis.

Praktikoje mąstymas kaip atskiras psichinis procesas neegzistuoja. Jis veikia glaudžiai susijęs su visais kitais pažinimo procesais. Mąstymas glaudžiai susijęs su žiniomis. Viena vertus, tai generuoja žinias, kita vertus, jie yra mąstymo dalis, veikia kaip protinių veiksmų įrankis ir sąlyga.

Mąstymo procesas – tai tam tikra psichinių veiksmų ir operacijų seka, kurią galima laikyti supratimo metodais. Mąstymo išsivystymo lygį nulemia tai, kiek platų protinių veiksmų spektrą žmogus atlieka. Esant visa mąstymo struktūros įvairovei ir turinio specifiškumui, galima išskirti tik keletą universaliausių veiksmų, kurie vadinami psichinėmis operacijomis.

Analizė yra objekto, reiškinio ar situacijos protinis išskaidymas, siekiant nustatyti jo sudedamąsias dalis.

Sintezė – tai atvirkštinis analizės procesas, atkuriantis visumą, surandant esminius ryšius ir ryšius.

Abstrakcija – vienos pusės, savybių ir atitraukimo nuo kitų pasirinkimas.

Palyginimas – tai mintis objektų ir reiškinių palyginimas, siekiant surasti jų panašumus ir skirtumus.

Apibendrinimas (arba apibendrinimas) – tai atskirų bruožų atmetimas išlaikant bendrus, atskleidžiant reikšmingus ryšius: lyginant, atskleidžiant ryšius, ryšius ir modelius.

Konkretizacija yra mentalinis perėjimas nuo apibendrinto prie vienintelio, atskiro. Ši operacija yra priešinga apibendrinimui.

Klasifikacija – tai protinis objektų ir reiškinių pasiskirstymas tam tikru pagrindu, priklausomai nuo panašumų ir skirtumų tarpusavyje.

Mąstymo operacijos paprastai nepasireiškia gryna forma, žmogus naudoja įvairių operacijų rinkinį.

Sprendimas yra pagrindinė mąstymo proceso rezultato forma.

Samprotavimas yra mąstymo apie sprendimą darbas. Samprotavimas yra pateisinimas, jeigu, remiantis nuosprendžiu, jis atskleidžia prielaidas, lemiančias jo tiesą. Samprotavimas yra išvada, jei, pradedant nuo premisų, atskleidžiama iš jų išplaukianti sprendimų sistema.

Operacijos negeneruoja mąstymo, bet mąstymo procesas generuoja operacijas.

Mąstymo savybės ir intelekto struktūra

Mąstymo kokybė vertinama daugeliu rodiklių. Išvardinkime juos.

Mąstymo platumas – tai gebėjimas aprėpti visą problemą, kartu neprarandant bylai reikalingų detalių.

Mąstymo gilumas išreiškiamas gebėjimu įsiskverbti į sudėtingų klausimų esmę.

Mąstymo paviršutiniškumas – tai savybė, priešinga mąstymo gilumui, kai žmogus atkreipia dėmesį į smulkmenas ir nemato pagrindinio.

Mąstymo savarankiškumui būdingas žmogaus gebėjimas iškelti naujas užduotis ir rasti būdų jas išspręsti nesikreipiant į kitų žmonių pagalbą.

Minties lankstumas išreiškiamas jos laisve nuo praeityje fiksuotų problemų sprendimo metodų ir metodų rišamos įtakos, gebėjimu greitai keisti veiksmus pasikeitus situacijai.

Proto greitumas – tai žmogaus gebėjimas greitai suprasti naują situaciją, ją apgalvoti ir priimti teisingą sprendimą.

Proto skubėjimas pasireiškia tuo, kad žmogus, visapusiškai neapgalvojęs klausimo, išplėšia vieną pusę, skuba priimti sprendimą, išsako nepakankamai apgalvotus atsakymus ir vertinimus.

Proto kritiškumas – tai žmogaus gebėjimas objektyviai įvertinti savo ir kitų mintis, atidžiai ir visapusiškai patikrinti visus pateiktus siūlymus ir išvadas.

Minties eksperimentas yra viena ryškiausių vaizduotės veiklos pasireiškimo moksle formų.

Manoma, kad būtent Galilėjus pirmasis pakankamai metodologiškai nurodė minties eksperimentą kaip ypatingą pažinimo darinį, kvalifikuodamas jį kaip įsivaizduojamą eksperimentą.

Minties eksperimentas yra pažintinės veiklos rūšis, kuri yra sukurta pagal tikro eksperimento tipą ir įgauna pastarojo struktūrą, tačiau vystosi visiškai pagal idealų planą.

Psichinis eksperimentas nuo tikro eksperimento skiriasi, viena vertus, savo idealumu, kita vertus, tuo, kad jame yra vaizduotės elementų, kurie yra idealių struktūrų vertinimo pagrindas.

Intelekto balas

Populiariausias yra „intelekto koeficientas“ IQ, leidžiantis susieti individo intelektinių galimybių lygį su jo amžiaus ir profesinės grupės vidutiniais rodikliais (balų vidurkis – 100, žemas → 0, aukštas → 200).

Įgimtą demenciją (oligofreniją) reikia skirti nuo įgytos (demencijos).

Sunkiausia demencijos forma – idiotizmas, IQ = 20 (kalba ir mąstymas praktiškai nesusiformuoja, vyrauja emocinės reakcijos).

Priklausomai nuo formos, išskiriami trys mąstymo tipai: vizualinis-efektyvus, vaizdinis ir žodinis arba verbalinis-loginis.

Vaiko mąstymas vystosi palaipsniui.

Formuodamasis mąstymas eina per du etapus: ikikonceptualų ir konceptualų.

Ikikonceptualus mąstymas yra pradinis vaiko mąstymo vystymosi etapas; vaikų sprendimai šia tema yra pavieniai. Kažką aiškinantis viską jie redukuoja iki privačios pažinties. Pagrindinis vaidmuo tenka atminčiai. Ankstyviausia įrodinėjimo forma yra pavyzdys.

Pagrindinis ikikonceptualaus mąstymo bruožas yra egocentrizmas. Egocentrizmas sukelia tokias vaikų logikos ypatybes kaip: 1) nejautrumas prieštaravimams, 2) sinkretizmas (viskas su viskuo susiję), 3) transdukcija (iš konkretaus į konkretų, apeinant visumą), 4) neįsivaizdavimas. kiekio išsaugojimas.

Konceptualus mąstymas atsirado ne iš karto, o palaipsniui, per eilę tarpinių etapų.

Vaizdinis-vaizdinis mąstymas pasireiškia ikimokyklinukams 4-6 metų amžiaus.

Pradinio mokyklinio amžiaus vaikų mąstymas yra konceptualiai specifinis, tai yra, atsirandančios psichinės operacijos vis dar siejamos su konkrečia medžiaga, nėra pakankamai apibendrintos; gautos sąvokos yra konkrečios prigimties.

Vidutinio ir vyresnio amžiaus moksleiviai tampa sudėtingesnėmis pažinimo užduotimis. Jas sprendžiant, psichikos operacijos apibendrinamos, formalizuojamos, taip išplečiant jų perdavimo ir pritaikymo įvairiose naujose situacijose spektrą (abstraktus-konceptualus mąstymas).

Mąstymo tipai.

Vizualiai efektyvus mąstymas – tai mąstymo tipas, pagrįstas tiesioginiu objektų suvokimu, realia transformacija veiksmo su objektais procese.

Vaizdinis-vaizdinis mąstymas – tai mąstymo tipas, kuriam būdingas pasikliovimas reprezentacijomis ir vaizdais; vaizdinio mąstymo funkcijos siejamos su situacijos ir jos pokyčių vaizdavimu, kuriuos žmogus nori gauti dėl situaciją transformuojančios savo veiklos.

Žodinis-loginis – savotiškas mąstymas, atliekamas naudojant logines operacijas su sąvokomis. Verbalinio-loginio mąstymo rezultatas – ne vaizdas, o tam tikra mintis, idėja, net ne visada suformuluota kalboje. Žodinis mąstymas pasireiškia sąvokų, sprendimų ir išvadų forma. Jie vadinami loginiais.

Priklausomai nuo pažįstamos tikrovės prigimties, išskiriami du mąstymo tipai: objektyvusis ir psichologinis. Objektyvus mąstymas nukreiptas į fizinių ir biologinių objektų bei reiškinių pažinimą. Tai suteikia žmogaus orientaciją supančioje objektyvioje aplinkoje. Šį mąstymą gali gerai išvystyti inžinieriai, biologai, mechanikai, geografai, fizikai ir kt. Psichologinis mąstymas leidžia suprasti žmones. Juo siekiama suprasti kito žmogaus individualias psichologines savybes: charakterio bruožus, gebėjimus, interesus, emocines būsenas, jausmus ir kt.

Teorinis ir praktinis mąstymas išsiskiria pagal sprendžiamų užduočių tipą ir iš to kylančias struktūrines bei dinamines ypatybes.

Teorinis mąstymas – tai dėsnių, taisyklių žinojimas. Pagrindinis uždavinys – pasiruošimas fizinei tikrovės transformacijai: užsibrėžti tikslą, sukurti planą, projektą, schemą.

Taip pat skiriamas intuityvus ir analitinis (loginis) mąstymas. Paprastai naudojami 3 ženklai:

laikinas (proceso laikas)

struktūrinis (skirstymas į etapus)

srauto lygis (sąmonė / nesąmoningumas)

Išsiskleidusio laiko analitinis mąstymas turi aiškiai apibrėžtas stadijas, daugiausia reprezentuojamas paties mąstančio žmogaus galvoje.

Intuityvus mąstymas pasižymi tėkmės greičiu, aiškiai apibrėžtų etapų nebuvimu, yra minimaliai sąmoningas.

Realistinis mąstymas daugiausia nukreiptas į išorinį pasaulį, reguliuojamas loginių dėsnių, o autistinis mąstymas siejamas su žmogaus norų įgyvendinimu. Kartais vartojamas terminas „egocentrinis mąstymas“, jam pirmiausia būdingas nesugebėjimas priimti kito žmogaus požiūrio.

Svarbus yra skirtumas tarp produktyvaus (kūrybinio) ir reprodukcinio (atgaminimo) mąstymo, paremto „protinės veiklos procese gauto produkto naujumo laipsniu subjekto profesijų atžvilgiu“.

Taip pat yra savanoriškų ir nevalingų mąstymo procesų. Nevalingi – tai sapnų vaizdų transformacijos ir kryptingas psichinių problemų sprendimas

Pasak S.L. Rubinšteino, kiekvienas mąstymo procesas yra veiksmas, kuriuo siekiama išspręsti konkrečią problemą, kurios formulavimas apima tikslą ir sąlygas. Mąstymas prasideda nuo probleminės situacijos, poreikio suprasti. Kartu problemos sprendimas yra natūralus mąstymo proceso užbaigimas, o jo nutraukimas nepasiekus tikslo subjekto bus suvokiamas kaip gedimas ar nesėkmė. Emocinė tiriamojo savijauta, pradžioje įtempta, o pabaigoje patenkinama, yra susijusi su mąstymo proceso dinamika.

Pradinė mąstymo proceso fazė yra probleminės situacijos suvokimas. Pirmasis mąstančio žmogaus požymis – gebėjimas įžvelgti problemą ten, kur ji yra. Nuo problemos supratimo mintis pereina prie jos sprendimo. Taisyklės taikymas apima dvi psichines operacijas:

nustatyti, kurią taisyklę naudoti sprendimui;

bendrosios taisyklės taikymas konkrečioms problemos sąlygoms.

Automatizuoti veiksmų modeliai gali būti laikomi mąstymo įgūdžiais.

Mąstymo procesą galima pavaizduoti kaip sekančią grandinę: hipotezė – patikrinimas – sprendimas.

Mąstymo procesas – tai procesas, prieš kurį vyksta pradinės situacijos (užduoties sąlygų) įsisąmoninimas, kuris yra sąmoningas ir tikslingas, operuojamas sąvokomis ir vaizdiniais bei baigiasi kokiu nors rezultatu (situacijos permąstymas, sprendimo paieška, formavimas). nuosprendis ir pan.).

Yra keturi problemų sprendimo etapai:

Paruošimas;

tirpalo brandinimas;

įkvėpimas;

rasto sprendimo patikrinimas.

Problemos sprendimo mąstymo proceso struktūrą galima pavaizduoti taip:

motyvacija (noras išspręsti problemą),

problemos analizė,

ieškoti sprendimo

1. ieškoti sprendimo, pagrįsto vienu žinomu algoritmu (reprodukcinis mąstymas),

   ieškoti sprendimo, pagrįsto optimalaus varianto pasirinkimu iš žinomų algoritmų rinkinio,

   sprendimas, pagrįstas atskirų nuorodų iš įvairių algoritmų deriniu,

   ieškoti iš esmės naujo sprendimo (kūrybinis mąstymas),

   1. remiantis nuodugniais loginiais samprotavimais (analizė, palyginimas, sintezė, klasifikavimas, išvados ir kt.),

      remiantis analogijos naudojimu,

      remiantis euristinių metodų naudojimu,

      remiantis empiriniu bandymų ir klaidų metodu,

Gedimo atveju:

3.5 neviltis, perėjimas prie kitos veiklos – įžvalga, įkvėpimas, įžvalga, momentinis sprendimo suvokimas (intuityvus mąstymas),

Šviečiantys veiksniai:

didelis susidomėjimas problema

tikėjimas sėkme, galimybe išspręsti problemą,

didelis problemos suvokimas, sukaupta patirtis,

didelis asociacinis smegenų aktyvumas.

rasto sprendimo idėjos pagrindimas, loginis sprendimo teisingumo įrodymas,

sprendimo įgyvendinimas,

rasto sprendimo patikrinimas,

pataisymas (jei reikia, grįžkite į 2 veiksmą).

Mąstymo aktyvinimo būdai.

Mąstymui suaktyvinti galima taikyti specialias mąstymo proceso organizavimo formas, pavyzdžiui, „smegenų šturmą“ arba smegenų šturmą (metodas A. Osborne, JAV), skirtus idėjoms ar sprendimams gaminti dirbant grupėje. „Smegenų šturmas“, kurį vykdo grupė, kuri palaipsniui kaupia patirtį sprendžiant įvairias problemas, yra vadinamosios sinektikos (W. Gordon, JAV) pagrindas.

Židinio objektų metodas. Tai susideda iš to, kad kelių atsitiktinai atrinktų objektų ženklai perkeliami į nagrinėjamą objektą (židinio, dėmesio centre), dėl ko gaunami neįprasti deriniai, leidžiantys įveikti psichologinę inerciją ir inerciją.

Morfologinės analizės metodas susideda iš to, kad iš pradžių išskiriamos pagrindinės objekto charakteristikos, o vėliau kiekvienai iš jų įrašomi visi galimi variantai.

Kontrolinių klausimų metodas apima pagrindinių klausimų sąrašo naudojimą šiuo tikslu.

Mąstymas– Tai pažintinis procesas, kuriam būdingas tarpinis ir apibendrintas tikrovės atspindys kiekvieno individo veikloje. Realybės reiškiniai ir objektai turi ryšius ir savybes dėl suvokimo ir pojūčių. Mąstymas turi keletą bruožų, tarp kurių ypač aiškiai išsiskiria:

Tarpininkaujanti gamta– kiekvienas individas pasaulį pažįsta netiesiogiai, nes kiekvienas turtas yra žinomas per kitą susijusią nuosavybę. Šiuo atveju mąstymas remiasi suvokimu, pojūčiais ir idėjomis, t.y. anksčiau įgytas teorines ir praktines žinias bei įgūdžius;

Apibendrinimas- yra esminio ir bendro esamos tikrovės objektuose pažinimo procesas, nes visos panašių objektų savybės yra glaudžiai tarpusavyje susijusios. Bendra gali egzistuoti ir pasireikšti tik konkrečiame individualiame objekte. Ši savybė išreiškiama kalba ir kalba. Žodinis pavadinimas gali būti priskirtas konkrečiam objektui arba panašių savybių grupei.

Pagrindinės mąstymo formos.

Kiekvieno individo mąstymas vyksta dviem formomis: išvadomis ir sprendimais. Pažvelkime atidžiau į mąstymo formas:

išvada- yra veiksminga išvada, susidedanti iš kelių sprendimų, leidžiančių įgyti naujų žinių ir praktinių įgūdžių apie konkretų reiškinį ar objektą, egzistuojantį objektyviame pasaulyje. Išvados gali būti kelių formų: dedukcinės, indukcinės ir pagal analogiją;

Nuosprendis- tam tikra mąstymo forma, atspindinti tikrovės objektus konkrečiais santykiais ir ryšiais. Kiekvienas individualus sprendimas atspindi tam tikrą mintį apie objektą. Protiniam problemos ar klausimo sprendimui būtina kelių sprendimų seka, turinti nuoseklų ryšį, o tai yra tam tikras samprotavimas. Pats samprotavimas įgyja praktinę prasmę tik tais atvejais, kai veda prie konkrečios išvados ar išvados. Taigi išvados gali būti atsakymas į dominantį klausimą.

Pagrindiniai mąstymo tipai.

Atsižvelgiant į žodžių, veiksmų ar vaizdinių vietą mąstymo procese, taip pat jų tarpusavio sąveiką, išskiriami keli mąstymo tipai. Kiekvienas iš jų turi savo ypatybes (teorines ar praktines). Išsamiau apsvarstykite pagrindinius mąstymo tipus:

Vizualus ir efektyvus- šio tipo individo psichinė veikla yra tiesiogiai pagrįsta konkretaus objekto suvokimu;

dalykiškai veiksmingas- šio tipo mąstymas yra skirtas spręsti klausimus ir problemas konstruktyvios, pramoninės, organizacinės, taip pat visų rūšių praktinės piliečių veiklos sąlygomis. Šiuo atveju praktinis mąstymas veikia kaip konstruktyvus techninis, leidžiantis kiekvienam žmogui savarankiškai spręsti technines problemas. Pats procesas reprezentuoja praktinio ir mentalinio darbo komponentų sąveiką. Kiekvienas abstraktaus mąstymo momentas yra glaudžiai susijęs su praktiniais individo veiksmais. Iš būdingų bruožų galima išskirti: dėmesį detalėms, aiškiai išreikštą stebėjimą, gebėjimą panaudoti dėmesingumą ir įgūdžius konkrečioje situacijoje, gebėjimą greitai pereiti nuo mąstymo prie veiksmo, operaciją erdviniais modeliais ir vaizdais. Tik tokiu būdu valios ir minties vienovė maksimaliai pasireiškia tokio tipo mąstymu;

Vizualinis-vaizdinis- visam mąstymo procesui būdingas pasikliovimas vaizdiniais ar idėjomis, abstrakčios mintys, leidžiančios žmogui įkūnyti apibendrinimus konkrečiuose vaizdiniuose;

Verbalinis-loginis (abstraktus) mąstymas- tokio tipo mąstymas vykdomas dėl loginių ryšių ir loginių operacijų bei sąvokų struktūrų. Juo siekiama nustatyti konkrečius modelius aplinkiniame pasaulyje ir žmonių visuomenėje, nes atspindi bendrus santykius ir ryšius. Šiuo atveju sąvokos vaidina dominuojantį vaidmenį, o vaizdai veikia kaip antraeilis.

empirinis mąstymas(iš graikų empeiria – patirtis) pateikia pirminius apibendrinimus, pagrįstus patirtimi. Šie apibendrinimai daromi esant žemam abstrakcijos lygiui. Empirinės žinios yra žemiausias, elementarus žinių lygis. Empirinio mąstymo nereikėtų painioti su praktiniu mąstymu.

Kaip pažymėjo žinomas psichologas V. M. Teplovas („Vado protas“), daugelis psichologų mokslininko, teoretiko darbą laiko vieninteliu protinės veiklos modeliu. Tuo tarpu praktinė veikla reikalauja ne mažiau intelektualinių pastangų.

Teoretiko protinė veikla sutelkta daugiausia į pirmąją pažinimo kelio dalį – laikiną atsitraukimą, atsitraukimą nuo praktikos. Praktiko protinė veikla daugiausia orientuota į antrąją jos dalį – į perėjimą nuo abstraktaus mąstymo prie praktikos, tai yra į tą „pataiką“ praktikoje, dėl kurio daromas teorinis nukrypimas.

Praktinio mąstymo bruožas yra subtilus stebėjimas, gebėjimas sutelkti dėmesį į atskiras įvykio detales, gebėjimas panaudoti sprendžiant tam tikrą problemą, kuri yra ypatinga ir išskirtinė, kuri nebuvo visiškai įtraukta į teorinį apibendrinimą, gebėjimas greitai pereiti nuo mąstymo prie veiksmas.

Žmogaus praktiniame mąstyme esminis yra optimalus jo proto ir valios santykis, pažintinės, reguliacinės ir energetinės individo galimybės. Praktinis mąstymas siejamas su operatyviniu prioritetinių tikslų nustatymu, lanksčių planų, programų kūrimu, puikia savikontrole įtemptomis veiklos sąlygomis.

Teorinis mąstymas atskleidžia universalius santykius, tyrinėja pažinimo objektą jo būtinų ryšių sistemoje. Jo rezultatas – konceptualių modelių konstravimas, teorijų kūrimas, patirties apibendrinimas, įvairių reiškinių raidos dėsningumų atskleidimas, kurių pažinimas užtikrina transformuojančią žmogaus veiklą. Teorinis mąstymas yra neatsiejamai susijęs su praktika, tačiau galutiniuose rezultatuose turi santykinį savarankiškumą; jis grindžiamas ankstesnėmis žiniomis ir, savo ruožtu, yra tolesnių žinių pagrindas.

Atsižvelgiant į sprendžiamų užduočių ir veiklos procedūrų standartinį/nestandartinį pobūdį, išskiriamas algoritminis, diskursyvinis, euristinis ir kūrybinis mąstymas.

Algoritminis mąstymas yra orientuotas į iš anksto nustatytas taisykles, visuotinai priimtą veiksmų seką, būtiną tipinėms problemoms išspręsti.

diskursyvus(iš lot. discursus – samprotavimas) mąstymas remiasi tarpusavyje susijusių išvadų sistema.

euristinis mąstymas(iš graikų kalbos heuresko - randu) - tai produktyvus mąstymas, susidedantis iš nestandartinių užduočių sprendimo.

Kūrybiškas mąstymas– mąstymas, vedantis į naujus atradimus, iš esmės naujus rezultatus.

Taip pat yra reprodukcinis ir produktyvus mąstymas.

reprodukcinis mąstymas- anksčiau gautų rezultatų atkūrimas. Šiuo atveju mąstymas susilieja su atmintimi.

Produktyvus mąstymas- mąstymas, vedantis į naujus pažinimo rezultatus.

Mąstymas- socialiai determinuotas, neatsiejamai susijęs su kalba, psichiniu procesu ieškant ir atrandant ko nors naujo, t.y. apibendrinto ir netiesioginio tikrovės atspindžio procesas analizės ir sintezės eigoje.

Mąstymas kaip ypatingas psichinis procesas turi nemažai specifinių savybių ir bruožų.

Pirmasis toks ženklas yra apibendrintas tikrovės atspindys, nes mąstymas yra bendro atspindys realaus pasaulio objektuose ir reiškiniuose bei apibendrinimų taikymas atskiriems objektams ir reiškiniams.

Antrasis, ne mažiau svarbus, mąstymo požymis yra netiesioginis objektyvios tikrovės pažinimas. Netiesioginių žinių esmė slypi tame, kad mes galime priimti sprendimus apie objektų ir reiškinių savybes ar charakteristikas neturėdami tiesioginio kontakto su jais, o analizuodami netiesioginę informaciją.

Kitas svarbiausias mąstymo bruožas yra tas, kad mąstymas visada yra susijęs su vieno ar kito apsisprendimu užduotys, kylantys pažinimo procese arba praktinėje veikloje. Mąstymo procesas ryškiausiai pradeda reikštis tik tada, kai iškyla probleminė situacija, kurią reikia spręsti. Mąstymas visada prasideda nuo klausimas, atsakymas į kurį yra tikslas mąstymas

Išskirtinai svarbus mąstymo bruožas yra neatsiejamas ryšys su kalba. Glaudus mąstymo ir kalbos ryšys pirmiausia išreiškiamas tuo, kad mintys visada aprengtos kalbos forma. Mes visada mąstome žodžiais, tai yra, negalime mąstyti neištarę žodžio.

Mąstymo tipai.

Yra šie mąstymo tipai:

- Vizualiai efektyvus - čia problemos sprendimas atliekamas realiu situacijos pakeitimu motorinio veiksmo pagrindu. Tie. užduotis pateikiama vizualiai tam tikra forma ir jos sprendimo būdas yra praktinis veiksmas. Toks mąstymas būdingas ikimokyklinio amžiaus vaikui. Toks mąstymas egzistuoja ir aukštesniems gyvūnams.

Vaizdinė-vaizdinė - situacija, reikalinga problemai išspręsti, žmogus atkuria perkeltine forma. Pradeda formuotis vyresniame ikimokykliniame amžiuje. Šiuo atveju vaikas, norėdamas mąstyti, neturi manipuliuoti daiktu, bet būtina aiškiai suvokti ar vizualizuoti šį objektą.

- Žodinis-loginis(teorinis, samprotavimas, abstraktus) – mąstymas pirmiausia pasireiškia abstrakčių sąvokų ir samprotavimų forma. Pradeda vystytis mokykliniame amžiuje. Sąvokų įvaldymas vyksta įvairių mokslų asimiliacijos procese. Mokyklinio ugdymo pabaigoje susiformuoja sąvokų sistema. Be to, vartojame sąvokas, kurios kartais neturi tiesioginės perkeltinės išraiškos (sąžiningumas, išdidumas). Verbalinio-loginio mąstymo raida nereiškia, kad ankstesni du tipai neišsivysto arba visai išnyksta. Priešingai, vaikai ir suaugusieji toliau lavina įvairų mąstymą. Pavyzdžiui, inžinieriaus, dizainerio vizualiai efektyvus mąstymas pasiekia didesnį tobulumą (arba įsisavinant naujas technologijas). Be to, visi mąstymo tipai yra glaudžiai tarpusavyje susiję.

Sprendžiamų užduočių originalumo požiūriu mąstymas gali būti: kūrybingas(produktyvus) ir dauginantis (reprodukcinis). Kūrybinis yra skirtas naujų idėjų kūrimui, reprodukcinis – jau paruoštų žinių ir įgūdžių pritaikymas.

Mąstymo formos – sampratos, sprendimai, išvados.

koncepcija– mintis, atspindinti bendruosius, esminius ir išskirtinius tikrovės objektų ir reiškinių bruožus (pavyzdžiui, sąvoka „žmogus“). Išskirkite sąvokas pasaulietiškas(įgyta praktinės patirties) ir mokslinis(įgyta treniruočių metu). Sąvokos atsiranda ir vystosi mokslo ir technologijų plėtros procese. Juose žmonės fiksuoja patirties ir žinių rezultatus.

Nuosprendis - sąsajų tarp objektų ir tikrovės reiškinių arba tarp jų savybių ir ypatybių atspindys.

išvada- toks minčių (sąvokų, sprendimų) ryšys, dėl kurio gauname kitą nuosprendį iš vieno ar kelių sprendimų, ištraukdami jį iš pirminių sprendimų turinio.

Mąstymo procesai.

Yra keli pagrindiniai psichiniai procesai (psichinės operacijos), kurių pagalba atliekama protinė veikla.

Analizė- protinis objekto ar reiškinio padalijimas į jo sudedamąsias dalis, atskirų požymių paskirstymas jame. Analizė yra praktinė ir mentalinė.

Sintezė- psichinis atskirų elementų, dalių ir savybių sujungimas į vieną visumą. Tačiau sintezė nėra mechaninis dalių derinys.

Analizė ir sintezė yra neatsiejamai susijusios ir suteikia visapusišką tikrovės pažinimą. Analizė suteikia žinių apie atskirus elementus, o sintezė, remiantis analizės rezultatais, suteikia žinių apie objektą kaip visumą.

Palyginimas- objektų ir reiškinių palyginimas, siekiant surasti jų panašumus ar skirtumus. Šio mąstymo proceso dėka mes žinome daugumą dalykų, nes. objektą pažįstame tik prilygindami jį kažkam arba atskirdami nuo kažko.

Palyginus lyginamuosius objektus, mes išryškiname kai ką bendro. Tai. Taigi, remiantis palyginimu, sudaromas apibendrinimas.

Apibendrinimas - protinis objektų susiejimas į grupes pagal tuos bendrus požymius, kurie išsiskiria lyginimo procese. Per šį procesą daromos išvados, taisyklės ir klasifikacijos (obuoliai, kriaušės, slyvos – vaisiai).

Abstrakcija susideda iš to, kad, išskirdamas bet kokias tiriamo objekto savybes, žmogus atitraukiamas nuo kitų. Sąvokos (ilgis, plotis, kiekis, lygybė, vertė ir kt.) kuriamos abstrahuojant.

Specifikacija apima minties grįžimą nuo bendro ir abstrakčiojo prie konkretaus, siekiant atskleisti turinį (pateikite taisyklės pavyzdį).

Mąstymas kaip problemų sprendimo procesas.

Mąstymo poreikis pirmiausia atsiranda tada, kai gyvenimo eigoje žmogui iškyla nauja problema. Tie. mąstymas būtinas tose situacijose, kuriose iškyla naujas tikslas, o jam pasiekti nebepakanka senųjų veiklos metodų. Tokios situacijos vadinamos problemiškas . Probleminėje situacijoje prasideda mąstymo procesas. Vykdydamas veiklą žmogus susiduria su kažkuo nežinomu, mąstymas iš karto įtraukiamas į veiklą, o probleminė situacija virsta užduotimi, kurią pats žmogus realizuoja.

Užduotis - veiklos tikslas, pateiktas tam tikromis sąlygomis ir reikalaujantis naudoti atitinkamas priemones šioms sąlygoms pasiekti. Bet kuri užduotis apima: įvartis, sąlyga(žinomas) norima(nežinoma). Atsižvelgiant į galutinio tikslo pobūdį, išskiriamos užduotys praktiška(siekiama transformuoti materialius objektus) ir teorinis(siekiama pažinti tikrovę, pavyzdžiui, studijuoti).

Problemos sprendimo principas : nežinomybė visada yra susijusi su kažkuo žinomu, t.y. nežinomasis, sąveikaudamas su žinomu, atskleidžia kai kurias savo savybes.

Mąstymas ir problemų sprendimas yra glaudžiai susiję vienas su kitu. Tačiau šis ryšys nėra vienareikšmis. Problemų sprendimas vykdomas tik mąstymo pagalba. Bet mąstymas pasireiškia ne tik sprendžiant problemas, bet ir, pavyzdžiui, žinių įsisavinimui, teksto supratimui, uždavinio iškėlimui, t.y. už žinias (patirties įvaldymą).

Individualūs mąstymo bruožai.

Kiekvieno žmogaus mąstymas tam tikromis savybėmis skiriasi.

Nepriklausomybė- žmogaus gebėjimas iškelti naujas užduotis ir rasti tinkamus sprendimus nesikreipiant į dažną kitų žmonių pagalbą.

Platuma- tai tada, kai žmogaus pažintinė veikla apima įvairias sritis (plačiai mąstanti).

Lankstumas- galimybė pakeisti pradžioje suplanuotą sprendimo planą, jei jis nebetenkina.

Greitumas- žmogaus gebėjimas greitai suprasti sudėtingą situaciją, greitai mąstyti ir priimti sprendimą.

Gylis- gebėjimas įsiskverbti į sudėtingiausių klausimų esmę, gebėjimas įžvelgti problemą ten, kur kitiems žmonėms nekyla klausimų (reikia turėti Niutono galvą, kad pamatytum problemą krintančioje obuolyje).

kritiškumas- gebėjimas objektyviai įvertinti savo ir kitų žmonių mintis (nelaikyti savo minčių absoliučiai teisingomis).