МАДОУ «Детский сад №242»
Конспект подгруппового логопедического занятия
по формированию лексико – грамматических категорий.
Лексическая тема «Насекомые».
Старшая группа.
Учитель-логопед:
Храмова Раушания Жаудатовна.
Цель: Совершенствование лексико-грамматического строя речи.
Задачи:
Совершенствовать умение преобразовывать глаголы единственного числа в множественное число.
Развивать умение употреблять существительные в форме родительного падежа.
Закреплять умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами –ок -, -ик- , -к-.
Закреплять умение подбирать слова-признаки и слова-действия.
Закреплять употребление предлогов при составлении предложений.
Активизировать и обогащать словарь детей по лексической теме “Насекомые”.
Закреплять умение отвечать на вопросы полным распространенным предложением.
Продолжать работу по развитию правильного физиологического дыхания.
Развивать общую и мелкую моторику.
Воспитывать у детей любовь и бережное отношение к красивым местам и их обитателям.
Развивать музыкально-эстетическое восприятие.
Оборудование: ноутбук, проектор, экран, презентация по теме, картинки «зеленая лужайка», трафареты «бабочка», массажный шарик, разноцветный пластилин.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Здравствуйте, ребята! Послушайте, кто так красиво поет?
- Это птицы поют.
Правильно. А чем питаются птицы?
- Птицы питаются семенами и зернышками.
- Птицы питаются насекомыми.
II Развитие неречевого дыхания.
У вас на столе лежат необычные лужайки. Давайте на них подуем и узнаем, кто же там спрятался? Не забываем выполнять правила: плечики не поднимаем, щёки не надуваем (дети дуют 5 раз).
III Вводная беседа. - А теперь скажите, кто же спрятался на вашей лужайке?
- На моей лужайке спрятался муравей.
- На моей лужайке спряталась стрекоза.
(кузнечик, жук, комар.)
Как назвать одним словом?
- Это насекомые .
Кто такие насекомые?
- Это крошечные животные, у которых шесть лапок.
Из каких частей состоит тело насекомых?
- У насекомых есть голова, грудь, брюшко.
Почему некоторые насекомые ярко окрашены?
- Насекомые ярко окрашены, чтобы отпугивать других животных.
IV Развитие лексико-грамматических категорий.
Ребята, наши насекомые что-то хотят вам сказать. А вы знаете, как разговаривают насекомые? Какой звук издает комар и комары?
- Комар звенит, а комары звенят.
Кузнечик и кузнечики?
- Кузнечик стрекочет, а кузнечики стрекочут.
Жук и жуки?
- Жук жужжит, а жуки жужжат.
Сверчок и сверчки?
- Сверчок свистит, а сверчки свистят.
Оказывается, насекомые потеряли свою подругу гусеницу. Поможем ее найти? Для этого нам нужно отправиться на лесную полянку. А по дороге мы будем выполнять задания. Мы с вами пойдем пешком, а вы знаете, как передвигаются насекомые? Как передвигается кузнечик и кузнечики?
- Кузнечик прыгает, а кузнечики прыгают.
- Жук летает, а жуки летают.
- Муравей ползает, а муравьи ползают.
- Пчела летает, а пчелы летают.
- Бабочка порхает, а бабочки порхают.
Правильно. Насекомые все такие маленькие. Давайте их назовем ласково.
Муха - мушка , жук – жучок , таракан – тараканчик , пчела – пчелка , стрекоза – стрекозка , комар – комарик .
Наши друзья проголодались. Чем питается муравей?
- Муравей питается вредными насекомыми.
Чем питается муха?
- Муха питается остатками пищи человека.
Чем питается пчела?
- Пчела питается нектаром цветов.
Чем питается кузнечик?
- Кузнечик питается вредными насекомыми.
Ребята, некоторые насекомые приносят пользу, а другие – вред. Комар – какое насекомое?
- Комар – это вредное насекомое, потому что на своих лапках он переносит микробы и кусает человека.
Муха?
- Муха – это вредное насекомое, потому что на своих лапках она переносит опасные болезни.
Пчела?
- Пчела – это полезное насекомое, потому что она делает мед и опыляет цветы.
Муравей?
- Муравей – это полезное насекомое, потому что он охотится на вредных насекомых.
Бабочка?
- Бабочка – это полезное насекомое, потому что она опыляет цветы.
Ребята, мы дошли до нашей полянки. Сколько же на ней насекомых, давайте сосчитаем. Сколько на поляне стрекоз?
- На поляне две стрекозы.
Сколько на поляне муравьев?
- На поляне три муравья.
Сколько на поляне мотыльков?
- На поляне пять мотыльков.
Сколько на поляне кузнечиков?
- На поляне один кузнечик.
Сколько на поляне жуков?
- На поляне два жука.
Но кого-то здесь не хватает. Послушайте, кто к нам спешит на поляну? (включается фрагмент аудиозаписи «Полет шмеля» Римского-Корсакова).
Как вы думаете, кто к нам прилетел?
- Я думаю, что прилетел комар.
- Я думаю, что прилетел шмель.
- Я думаю, что прилетела муха.
А комар какой?
- Комар вредный, кровососущий, маленький, назойливый.
А шмель какой?
- Шмель большой, полосатый.
А муха какая?
- Муха вредная, назойливая, надоедливая.
А пчела какая?
- Пчела полезная, трудолюбивая, медоносная.
Физкультминутка. Речевая подвижная игра «Пчела ».(Н.Нищевой)
Давайте поприветствуем насекомых, вставайте в кружок.
Прилетела к нам вчера (дети
Полосатая пчела, (загибают по одному пальчику на название каждого насекомого)
А за нею шмель-шмелек,
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза
Как фонарика-глаза (показываем пальцами два круга у глаз)
Пожужжали, полетали (бегают по кругу на носочках и машут «крыльями»)
От усталости упали. (Приседают на ковер.)
Молодцы, возвращаемся на места. Ребята, а вы не забыли, для чего мы пришли на лесную полянку?
- Мы пришли на лесную полянку, чтобы найти гусеницу.
Может быть она под листом?
- Под листом нет гусеницы.
Может быть она на цветке?
- На цветке нет гусеницы.
В норке?
- В норке нет гусеницы.
- Над травой?
- Над травой нет гусеницы.
Ребята, какие короткие слова мы с вами использовали, когда искали гусеницу?
- В, над, под, на.
- Это короткие слова. Они пишутся раздельно.
Ребята, посмотрите, на листочке висит непонятный предмет. Это куколка. Когда гусеница наедается листочками, она обматывает себя липкой паутинкой и образует куколку. А внутри она превращается в бабочку. Посмотрите, в какую бабочку превратилась наша гусеница.
V Развитие мелкой моторики . (детям раздаются трафареты «бабочка», пластилиновые шарики).
Ребята, прилепите пластилиновые шарики на трафарет, и у вас получится бабочка. Какие бабочки у вас получились?
- Красивые, пестрые, разноцветные, большие.
А теперь нам пора возвращаться в детский сад.
VI Итог занятия.
Куда мы сегодня совершили путешествие?
- Мы совершили путешествие на лесную полянку .
В кого превратилась гусеница?
- Гусеница превратилась в бабочку.
Как нужно относится к таким красивым местам, как лесная поляна?
- Нельзя сорить, шуметь. Нельзя рвать цветы, обижать насекомых.
Приложение. Презентация к занятию.
1.знакомство с насекомыми
2.умение описывать предметы, выделяяхарактерные и второстепенные признаки.
3.закрепреление знаний о частях тела насекомых.
4.воспитывать бережное отношение к живой природе.
5.игры по грамматике
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема: «Насекомые»
Цели:
Коррекционно-образовательные :
- учить детей рассматривать предметы окружающей действительности;
- формировать умение описывать предметы, выделяя характерные существенные и второстепенные признаки.
Коррекционно-развивающие:
- упражнять детей в подборе имён существительных к глаголам;
- закреплять знания о частях тела насекомых;
- активизировать и расширять словарь детей по теме.
Коррекционно-воспитательные :
Воспитывать бережное отношение к живой природе.
Оборудование:
предметные картинки, разрезные картинки, текст стихотворения, картинки для работы с предлогами, картинки для игры: «Четвёртый лишний».
Предварительная работа: чтение с последующим обсуждением: К.Бальмонт «Комарики-макарики», Л.Мадзалевский «Мотылёк», Э.Мошковская «Кузнечик», А.Плещеев «Мой садик», К.И.Чуковский "Муха Цокотуха".
Ход занятия
Организационный момент
Логопед:
Чтение отрывка из стихотворения «Муха-Цокотуха».
Муха, Муха-Цокотуха, Я вас чаем угощу!»
Позолоченное брюхо! Тараканы прибегали,
Муха по полю пошла, Все стаканы выпивали,
Муха денежку нашла. А букашки по три чашки
Пошла Муха на базар С молоком и крендельком:
И купила самовар: Нынче Муха-Цокотуха
«Приходите, тараканы. Именинница!
Логопед:
Назовите одним словом персонажей из стихотворения? (Насекомые).
Логопед:
Посмотрите на картинки, назовите этих насекомых.
Посчитайте их.
Игра: «Один-много» - образование существительных родительного падежа множ ественного числа.
Один шмель - много (кого?) шмелей.
Один комар - много (кого?) комаров.
Муха …, таракан …, стрекоза …, пчела …, оса …, кузнечик …
А как можно назвать насекомых ласково?
Игра: «Назови ласково» - образование уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Комар - комарик. Паук - паучок.
Стрекоза - стрекозка. Шмель - шмелик.
Пчела - пчёлка. Муха - мушка.
Жук - жучок.
Внимательно послушайте предложения и подумайте, как можно закончить предложение.
Игра: «Закончи предложение»
Муха разносит - (болезни). Жук грызёт - (кору).
Пчела собирает - (мёд). Гусеница объедает - (листья).
Комар кусает - (человека). Божья коровка поедает - (тлю).
Как вы думаете? Как можно сказать если:
Игра: «Образуй сложные слова»
Бабочки разного цвета, значит они - разноцветные.
Муравьи любят трудиться, они - трудолюбивые.
Комар пьёт кровь, он - кровопийца.
У таракана длинные усы, значит он - длинноусый.
Молодцы!
Сейчас мы поиграем в игру. Назовите лишнее.
Игра: «Четвёртый лишний»
Муха, муравей, грач , пчела.
Стрекоза, жук, гусеница, самолёт .
Комар, бабочка , белка , кузнечик.
Оса, стрекоза, бабочка, таракан (не летает).
Ребята, посмотрите на этот куст. Кого вы там увидели? Закрепление предлогов.
Игра: «Кто, где спрятался?»
Бабочка - на цветке, жук - под листом, стрекоза - перед кустом, муравей между палочками, кузнечик - за кочкой и т. д.
Возьмите картинки и скажите, что вы увидели:
Игра: «Чьи лапки? Чья голова? Чьи крылышки?
У муравья лапки - муравьиные, голова - муравьиная.
У пчелы крылышки - пчелиные, голова - пчелиные.
У комара животик - комариный, голова - комариная.
Динамическая пауза.
Логопед читает текст. | Дети выполняют движения. |
Я шагаю по лужайке - | Шагают. |
Сверху ясно мне видна | Поднимают руки вверх. |
Вся зелёная страна. | Разводят руки в стороны опуская их. |
Вот улитка - добрый гномик - | Показывают пальчиками усики (два пальчика). |
На себе таскает домик. | Обхватить себя руками. |
Вот стоит высотный дом - | Руки вверх. |
Муравьи хлопочут в нём. | Два пальчика шагают по столу, полу. |
Ребята, посмотрите под кустом что-то лежит?
Это конверты. Прошу собрать картинку.
Игра: «Собери насекомое из частей».
Какие разные и красивые у вас получились картинки.
А сейчас, мы составим рассказы про этих насекомых.
Рассказы составляем с опорой на схему.
Логопед показывает схему описания и уточняет у детей, как нужно строить свой рассказ.
Сначала нужно назвать насекомое, а затем рассказать:
- какие части тела у него есть (голова, лапки, крылья, брюшко и т.д.).
- где оно живёт (улей, муравейник, листья трава).
- чем питается (нектаром листьями, корой деревьев).
- как передвигается (с помощью лап или крыльев).
- Вред или пользу приносит окружающей среде.
Составление рассказа о бабочке по схеме.
Бабочка.
Это бабочка. У неё есть голова, лапки, крылья, брюшко, усики. Бабочка - это летающее насекомое с красивыми большими крыльями. Чаще всего бабочку можно увидеть там, где много цветов. Питается бабочка нектаром, который она высасывает из цветка. Перелетая с цветка на цветок в поисках пищи, бабочка их опыляет.
Дети составляют ещё 3-4 рассказа.
Игра: «Отпрыгай слово по слогам».
Гу-се-ни-ца, куз-не-чи-ки, му-ра-вей-ние, о-са, та-ра-кан, со-ро-ко-нож-ка, жук.
Игра: «Прохлопай каждое слово скороговорки по слогам»:
«Слишком много ножек у сороконожек».
Логопед (подводит итог занятия): «О ком мы сегодня говорили? Какую пользу приносят насекомые? Каких насекомых вредителей вы знаете?
Цель: развитие связной речи.
Задачи: 1)Закрепить названия насекомых, их строение, внешние признаки; учить детей различать насекомых по внешним признакам; образовывать прилагательные от существительных; закрепить употребление предлогов; развивать словарь по данной теме.
2)Развивать слуховое внимание и память, артикуляционной, тонкой и общей моторики.
3)Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование: Картинки насекомых(разрезанные на 4 части),схема рассказа.
Ход занятия:
1.Организационный момент.
Логопед:Я буду называть одно насекомое.А вы много.Например-бабочка-бабочки.
Логопед:Жук.
Дети:Жуки.
Логопед:Муравей.
Дети:Муравьи.
Логопед:Божья коровка.
Дети:Божьи коровки.
Логопед:Кузнечик.
Дети:Кузнечики.
Логопед:Оса.
Дети:Осы.
2.Логопед:К нам прилетела бобочка и привела своих друзей.Она хочет,чтобы мы про них рассказали.Расскажем?
Дети:Да.
Логопед:У нас есть картинки.Но они сломались,давайте их собирем и посмотрим,что получится.
3.Логопед:Сейчас я вам расскажу про бабочку,по схеме.
Это насекомое.Это бабочка.Она бывает разных цветов.Она состоит из головки,усиков,брюшка,двух пар крылышек и шести ножек.Она и летает и ползает.Она питается пыльцой на цветах.Она летает в поле,в городе и в саду.
4.Логопед: А теперь каждый из вас попробует мне рассказать про то насекомое,которое у него получилось.
Дети:Это насекомое.Это пчела.Она имеет черные и желтые полоски.Она состоит из головки,усиков,брюшка,двух пар крылышек и шести ножек.Она и летает и ползает.Она питается пыльцой на цветах.Она летает по полю и собирает пыльцу,а потом делает мед.Она может ужалить человека.
Дети:Это насекомое.Это муравей.Он коричневого цвета.Он состоит из головки,усиков,брюшка и шести ножек.Он ползает.Он питается тлей на деревьях.Он ползает и в поле и в лесу и собирает мусоринки для муравейника.
Дети: Это насекомое.Это жук.Он серого цвета.Он состоит из головки,усиков,брюшка и шести ножек.Он ползает.Он питается листьями на деревьях.Он ползает и в поле и в лесу.
Дети: Это насекомое.Это божья коровка.Она красного цвета с черными пятнышками.Она состоит из головки,усиков,брюшка,крылышек и шести ножек.Она ползает и летает.Она питается листочками на деревьях.Она ползает и летает в поле и в лесу.
Логопед:Молодцы дети.Бабочке очень понравильсь ваши рассказы.
5.Физкультминутка.
Утром бабочка проснулась(тянем ручки вверх)
Улыбнулась,потянулась(улыбаемся друг другу)
Раз-росой она умылась(показываем как она умывается)
Два-изящно покружилась(делаем круг вокруг своей оси)
Три-нагнулась и присела(нагибаемся и присядаем)
На четыре-улетела(машем ручками,показывая ка бабочка летит).
6.Сейчас бабочка вам будет загадывать загадки,а вы должны угадать,про кого она говорит.
Логопед:Над цветком порхает,пляшет,
Веером узорным машет.
Дети:Бабочка.
Логопед:Красненькие крылышки,черные горошки.
Кто это гуляет по моей ладошке?
Дети:Божья коровка.
Логопед:Моница крылатая,платье полосатое.
Ростом-просто кроха,а укусит-будет плохо.
Дети:Пчела.
Логопед:Два рога-небык,шесть ног без копыт.
Летит-так воет,сядет-землю роет.
Дети:Жук.
Логопед:Кто в лесу без топоров
Строит избу без углов?
Дети:Муравей.
7.Итог.
Логопед:Давайте вспомним о ком мы сегодня говорили.
Дети:О насекомых.О бабочке,муравье,жуке,пчеле и божьей коровке.
Логопед:Что мы учились делать?
Дети:Мы рассказывали о насекомых по схеме.
Логопед:Вы все молодцы.Бабочка со своими друзьями от нас улетает.Но чтобы мы их не забыли,она дарит каждому по картинке с изображением насекомого.До свидания.
Дети:Спасибо.До свидания.
Конспект открытого занятия по развитию речи
Тема «Насекомые»
Составитель: учитель-логопед Терницкая Т.А.
Цель : Систематизация представлений детей о внешнем виде и образе жизни насекомых.
Задачи:
- Учить составлять описательный рассказ о насекомых по опорным картинкам.
- Совершенствовать грамматический строй речи, развивать навыки образования приставочных глаголов, существительных в Р.п. мн. ч.
- Воспитывать самостоятельность, инициативность, бережное отношение к природе.
- Развивать речевое дыхание, слуховое внимание детей.
Активизация словаря:
Существительные: комар, муха, бабочка, жук, стрекоза, кузнечик, водомерка, улитка, муравей, гусеница, крылья, головка, хоботок, брюшко, лапки, яйца.
Прилагательные: трудолюбивый, прозрачный, тонкий, вредный, полезный, опасный.
Глаголы: летать, прыгать, порхать, вредить, поедать, откладывать
Оборудование: наглядный материал с изображением насекомых, макеты летающих насекомых, картинки с изображением частей тела мухи, картинки с изображением луга, леса и водоема, бубен, магнитофон, аудиозапись звуков леса.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением насекомых, знакомство с их названиями, чтение стихотворения К.Чуковского «Муха-цокотуха»
Ход занятия.
- Сюрпризный момент. (Между шкафом и окном натянута леска, на которой закреплен макет бабочки. К бабочке привязана нитка. Логопед тянет за нитку, и бабочка влетает в группу).
Ой, ребята, кто это влетел в окно? (Бабочка)
Посмотрите внимательно. Какая она? (Красивая, хрупкая, быстрая)
Я открою вам большой секрет. Это бабочка сказочная, она прилетела и сказочной страны.
2. Орг. момент. Ребята, вы любите сказки?
А сами хотите стать сказочными героями?
Наша гостья может нам в этом помочь. Сейчас она превратит нас в сказочных великанов, и мы отправимся в очень интересную страну с ее необычными жителями. Для этого нам нужно закрыть глаза и повернуться вокруг себя.
Дети закрывают глаза, поворачиваются вокруг себя, тянутся на носочках.
(В это время звучит музыка со звуками леса.)
Дети открывают глаза. Посмотрите друг на друга. Кажется, вы немного подросли. Готовы отправиться в путешествие? Шагайте за мной и сами скоро догадаетесь, в какую страну мы попали. Дети маршируют в такт стихотворения за логопедом. Логопед показывает иллюстрации и макеты насекомых по тексту стихотворения.
Чтение отрывка из стихотворения Е. Серовой. «Добрый великан»
Я шагаю по лужайке –
Великан в трусах и майке,
Сверху ясно мне видна
Вся зеленая страна.
Вот улитка – добрый гномик –
На себе таскает домик.
Вот квартирка для жука –
Дырка старого пенька.
Вот стоит высотный дом –
Муравьи хлопочут в нем.
Вот цветок ромашки –
В нем живут букашки.
Эта милая страна
Вся кругом заселена!
Ребята, вы догадались, в какую страну мы попали? (Страну насекомых)
А давайте назовем других жителей этой страны.
На магнитной доске расположены рисунки других насекомых, дети называют их.
Некоторые насекомые издают различные звуки. Попробуем с ними пообщаться.
- Игра на звукоподражание :
Жужжим как жук – Ж – Ж – Ж.
Звеним как комар – З – З – З.
Трещим как кузнечик – ТРР – ТРР – ТРР.
А вы, наверное, знаете как насекомые умеют передвигаться? (ползают, летают, прыгают, бегают, порхают)
Посмотрите в нашей зеленой стране живут много летающих насекомых давайте поможем им полететь, попорхать, покружиться на ветру.
- Дыхательные упражнения .
На нитке подвешены макеты летающих насекомых. Дети должны подуть на них, чтобы они закружились на ветру.
Логопед дает инструкцию : вдыхаем воздух через нос, вытягиваем вперед губы, щеки не раздуваем и дуем на насекомых так, чтобы они закружились, запорхали.
Ребята вы уже много знаете про насекомых, а вы знаете, какие части тела есть у насекомого? Все насекомые разные. Но каждый из вас видел муху.
Разберемся, из каких частей состоит муха, Где она живет.
4. Составление описательного рассказа.
На магнитной доске закреплено изображение мухи. Дети по очереди берут карточки с изображением частей тела мухи и составляют предложения:
У мухи есть голова…
У мухи есть туловище …
У мухи есть хитиновый покров …. и т.д.
Муха откладывает яйца.
Домашняя муха живет в комнате.
В итоге один из детей с опорой на схему составляет описательный рассказ мухи самостоятельно . Н-р:
Муха – это насекомое. У нее есть голова, туловище, лапки, крылышки, брюшко. На голове у нее есть глаза и усики. Тело мухи покрыто хитиновым покровом. Муха откладывает яйца. Она умеет летать и жужжать. Мухи живут в лесу, в поле, в комнате.
- Беседа о местах обитания насекомых.
Мы сказали, что муху можно встретить в лесу, в поле, в комнате. А где живут другие насекомые? Демонстрация иллюстраций. Дети их рассматривают и составляют предложения.
На лугу можно встретить бабочек, стрекоз, божиих коровок, кузнечиков.
В лесу можно встретить жуков, комаров, муравьев, гусениц.
На пруду можно встретить стрекоз, комаров, жуков.
- Игра на слуховое внимание.
Мы с вами много говорили о насекомых, а сейчас я вам предлагаю поиграть в игру с бубном, в которой мы с вами будем показывать разных насекомых. Встаньте в круг.
Дети движутся по кругу, изображая разных насекомых.
Резкие, отдельные удары – прыгает кузнечик. (прыжки на двух ногах)
Частые быстрые удары – бегут муравьи. (мелкие шашки по кругу)
Тишина – улитка спряталась в свой домик. (приседания на корточках)
7. Составление рассказа о приключениях муравья с опорой на иллюстрации. Логопед читает рассказ, демонстрирует картинки, а дети добавляют пропущенные в предложениях слова.
8 Итог занятия.
Ребята, вам понравилась зеленая страна, насекомых? Что нового вы сегодня узнали? Давайте попрощаемся с жителями этой страны и вернемся домой, и вновь превратимся в детей. Бабочка нам в этом поможет.
Дети закрывают глаза, вращаются вокруг себя.
Вот, ребята, мы снова оказались у себя в группе. Занятие окончено.
Долганова Ирина Витальевна
Должность:
учитель - логопед
Учебное заведение:
МАДОУ №221 " Детский сад комбинированного вида"
Населённый пункт:
г.Кемерово, Кемеровская область
Наименование материала:
Занятие по развитию речи
Тема:
Конспект НОД в старшей логопедической группе по лексической теме "Насекомые"
Дата публикации:
10.07.2017
Раздел:
дошкольное образование
Конспект занятия в старшей логопедической группе
«Насекомые»
Цель: Уточнить и систематизировать знания детей о насекомых.
Задачи:
Коррекционно - образовательные:
закреплять знания детей по лексической теме «Насекомые»;
закреплять умение образования и употребления родительного падежа мн.
расширять экспрессивный словарь словами-антонимами;
совершенствовать умение отвечать на вопросы, используя навыки
объяснительной речи;
Коррекционно - развивающие:
развивать фонематический слух и навыки звукового анализа и синтеза;
развивать
воображение,
фантазию,
логическое
мышление
отгадывание загадок;
развивать тактильно- двигательную и речевую активность;
развивать мелкую и общую моторику;
Коррекционно - воспитательные:
воспитывать умение внимательно слушать педагога и сверстников.
воспитывать бережное отношение к природе.
возможность
попробовать
продемонстрировать
актёрскую игру сверстникам.
Оборудование:
наглядный материал по теме “Насекомые”
звуковые схемы слов;
перчаточный театр;
слайд-шоу «Насекомые».
1. Оргмомент
Ребята, посмотрите, сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте улыбнёмся им
и подарим наше хорошее настроение.
Скажем «Здравствуйте» руками!
Скажем «Здравствуйте» глазами!
Скажем «Здравствуйте» мы хором –
Станет радостно кругом нам!
2.Развитие функции языкового анализа и синтеза.
Я слова найду везде: и на небе, и в воде,
На полу, на потолке, на носу и на руке,
Вы не слышали такого? Не беда-играем в слово!
Дети называют своё имя и на первый звук своего имени придумывают слово.
3. Развитие ВПФ. Загадки
Он работник настоящий,
Очень, очень работящий.
Под сосной в лесу густом
Из хвоинок строит дом.
Муравей: По травинкам, по листочкам,
По канавкам и по кочкам
Рыжий муравей бежит,
По делам своим спешит.
Не смотри, что кроха он,
Он могучий словно слон,
Не боится он труда,
Не ленится никогда.
Всех жучков она милей,
Спинка алая на ней,
А на ней кружочки,
Чёрненькие точки.
Божья коровка : Божья коровка ползёт по травинке,
У божьей коровки кружочки на спинке,
Коровка вздыхает, услышав про это:
«Я так осторожна, я так аккуратна,
Откуда взялись эти чёрные пятна?»
С ветки – на тропинку,
с травки – на былинку
Прыгает пружинка,
зелёная спинка.
Кузнечик: Зелёный кузнечик в зелёной траве
Сидит незамечен секунду…И две…
«Ну где ты?» - веду по траве я рукой,-
«Ах, вот где! Поймала! Теперь будешь мой!»
Но долго его я не буду держать,
Достаточно только ладони разжать…
Разжала, а он на ладошке притих-
Зелёное лето в ладонях моих…
Тонко кружево плету- не заметишь на лету,
Кто в мою попался сеть, в ней останется висеть.
Паук: Пау-пау-паучок, паутиновый бочок,
Он на веточке сидел,
Да на облачко глядел.
Паучок всё вверх ползёт,
Паутинку он плетёт.
Паутинка хоть тонка,
Крепко держит мотылька.
Модница крылатая,
Платье полосатое,
Ростом хоть и кроха,
Укусит – будет плохо.
Пчела: Рано утром просыпаюсь, потянусь и умываюсь,
Целый день летаю где-то, столько дел и то, и это,
А потом я наряжаюсь, на цветочный луг лечу,
Танцевать и веселиться я с подружками хочу.
Скажите, ребята, а как можно назвать одним словом все слова- отгадки?
Что общего у всех насекомых? (у них 6 ног)
Для чего в природе нужны насекомые? (насекомыми питаются птицы).
4. Образование и употребление родительного падежа мн. числа.
(слайд-шоу «Насекомые»)
На лугу насекомые живут не по одному, их много.
Давайте назовем названия насекомых со словом «много».
Логопед показывает картинки, а дети проговаривают слова в род. падеже, мн. числа.
Много бабочек, много пчел. И т.д.
5.Физкультминутка. Упражнение «Насекомые». (
Логопед предлагает детям встать у своих стульчиков и превратиться в насекомых.
Логопед: Вот жужжит пчела: «Жу-жу!
В улей мед с утра вожу!»
(Кружатся на месте, жужжат.)
А комарик «ззз!» да «ззз!»
Норовит нас укусить.
(Вытягивают поочередно вперед указательные пальцы.)
Ну а шмель, как паровоз,
(Руки на поясе.)
«Уф!» да «Уф!» пыльцу повез.
(Выполняют приседания- «пружинки».)
А кузнечик прыг да прыг,
Взял и скрылся в один миг!
(Подскоки на месте.)
6. Задание «Закончи предложение» (с мячом)
Логопед приглашает детей пройти на ковёр, предлагает им встать в круг и берёт в
руки мяч.
Логопед. Давайте поиграем в знакомую вам игру с мячом «Закончи предложение».
Майский жук большой, а божья коровка. . .
У майского жука крылья короткие, а у стрекозы. . .
У жука усы толстые, а у бабочки. . .
У шмеля спина широкая, а у комара. . .
Муравьи полезные, а мухи. . .
Стрекоза умеет летать, а муравей. . .
У бабочки крылья красивые, а у мухи. . .
Закрепление навыка звукового анализа.
Дидактическая игра «Собери насекомое».
(на столе конверты с разрезанными картинками – 9шт)
А сейчас мы с вами должны собрать картинки, на которых нарисованы насекомые, и
назвать их. Дети садятся за стол и собирают разрезные картинки с изображением
насекомых: бабочка, стрекоза, кузнечик , жук, паук, оса, пчела, комар, муха.
Дети называют получившихся насекомых. Выполняют слоговой и звуковой анализ
названий насекомых (Самостоятельно определяют, какая схема подходит к
названию насекомого и закрепляют картинки на доске).
7.Задание «Кто лишний?»
Логопед. Я хочу проверить, насколько вы внимательны. Я буду произносить слова, а
вы определите лишнее слово и почему.
Муха, муравей, грач, пчела.
Стрекоза, гусеница, жук, собака.
Комар, кузнечик, бабочка, белка.
Муравейник, муха жук, пчела.
Бабочка, комар, воробей, жук.
Божья коровка, кузнечик, паук, гусеница.
8.Дидактическая игра «Закончи предложение».
Логопед: Я предлагаю вам поиграть в игру «Закончи предложение». Я начинаю
предложение, а вы заканчиваете предложение. Ваша часть предложения начинается
со слов «потому что». Закончив предложение, вы повторяете его целиком.
Логопед: Бабочка красивая,..
Ребенок:…потому что у неё разноцветные крылышки.
Аналогично дети заканчивают предложения «Пчела мне нравится,…», «Комар мне
не нравится,…», «Мне нравится стрекоза, …»
9. Упражнение на релаксацию «Звуки лета»
Дети располагаются на ковре, логопед включает запись со звуками насекомых на
летнем лугу. Дети слушают, называют, кого они услышали. Затем, дети закрывают
глаза и на вытянутую ладонь логопед кладёт детям бумажные бабочки (сюрпризный
Итог занятия. (Оценка работы детей).
