1. Dajte definicije pojmova.
Interfaza– faza pripreme za mitotičku diobu, kada dolazi do duplikacije DNK.
Mitoza- ovo je podjela koja rezultira striktno identičnom raspodjelom tačno kopiranih hromozoma između ćelija kćeri, što osigurava stvaranje genetski identičnih ćelija.
Životni ciklus - period života ćelije od trenutka njenog nastanka u procesu diobe do smrti ili završetka naknadne diobe.

2. Kako se rast jednoćelijskih organizama razlikuje od rasta višećelijskih organizama?
Rast jednoćelijskog organizma je povećanje veličine i komplikacija strukture pojedinačne ćelije, a rast višećelijskog organizma je i aktivna dioba ćelija – povećanje njihovog broja.

3. Zašto interfaza nužno postoji u životnom ciklusu ćelije?
U interfazi dolazi do pripreme za diobu i umnožavanje DNK. Ako se to ne bi dogodilo, onda bi se sa svakom diobom stanice broj hromozoma prepolovio, a uskoro u ćeliji ne bi uopće bilo hromozoma.

4. Završite klaster “Faze mitoze”.

5. Koristeći sliku 52 u § 3.4, popunite tabelu.

6. Napravite sinkvin za termin "mitoza".
Mitoza
Četvorofazni, uniformni
Dijeli, distribuira, drobi
Opskrbljuje genetskim materijalom ćelije kćeri
Podjela ćelije.

7. Uspostavite korespondenciju između faza mitotičkog ciklusa i događaja koji se dešavaju u njima.
Faze
1. Anafaza
2. Metafaza
3. Interfaza
4. Telofaza
5. Profaza
Događaji
O. Ćelija raste, organele se formiraju, DNK se udvostručuje.
B. Hromatide se divergiraju i postaju nezavisni hromozomi.
B. Počinje spiralizacija hromozoma i nuklearna membrana je uništena.
D. Hromozomi se nalaze u ekvatorijalnoj ravni ćelije. Filamenti vretena su pričvršćeni za centromere.
D. Vreteno nestaje, formiraju se nuklearne membrane, hromozomi se odmotaju.

8. Zašto se završetak mitoze – podjela citoplazme – odvija različito u životinjskim i biljnim stanicama?
Životinjske ćelije nemaju ćelijski zid; njihova ćelijska membrana je uvučena i ćelija se dijeli suženjem.
U biljnim ćelijama membrana se formira u ekvatorijalnoj ravni unutar ćelije i, šireći se na periferiju, dijeli ćeliju na pola.

9. Zašto u mitotičkom ciklusu interfaza traje mnogo duže od same podjele?
Tokom interfaze, ćelija se intenzivno priprema za mitozu, u njoj se odvijaju procesi sinteze i umnožavanja DNK, ćelija raste, prolazi kroz svoj životni ciklus, ne uključujući samu deobu.

10. Odaberite tačan odgovor.
Test 1.
Kao rezultat mitoze, jedna diploidna stanica proizvodi:
4) 2 diploidne ćelije.

Test 2.
Podjela centromera i divergencija hromatida prema polovima ćelije događa se u:
3) anafaza;

Test 3.
Životni ciklus je:
2) život ćelije od deobe do kraja sledeće deobe ili smrti;

Test 4.
Koji termin je pogrešno napisan?
4) telofaza.

11. Objasnite porijeklo i opšte značenje riječi (termina), na osnovu značenja korijena koji je čine.

12. Odaberite pojam i objasnite kako se njegovo moderno značenje podudara s izvornim značenjem njegovih korijena.
Odabrani termin je međufaza.
Prepiska. Pojam odgovara i odnosi se na period između faza mitoze, kada dolazi do pripreme za diobu.

13. Formulišite i zapišite glavne ideje § 3.4.
Životni ciklus je život ćelije od diobe do kraja sljedeće diobe ili smrti. Između podjela, ćelija se priprema za to tokom interfaze. U ovom trenutku dolazi do sinteze supstance, udvostručavanja DNK.
Ćelija se dijeli mitozom. Sastoji se od 4 faze:
Profaza.
Metafaza.
Anafaza.
Telofaza.
Svrha mitoze: kao rezultat, 2 ćelije kćeri sa identičnim skupom gena formiraju se od 1 matične ćelije. Količina genetskog materijala i hromozoma ostaje ista, osiguravajući genetsku stabilnost ćelija.

Ciljevi:

• 
  Stvaranje uslova za formiranje znanja o „mejozi“ kod učenika, redukcionom procesu deobe ćelija.
• 
  Negovanje odnosa poštovanja prema odgovorima drugova u procesu timskog rada.
• 
  Razvoj analitičkog mišljenja i kreativnih sposobnosti.

Zadaci:

• 
  Proučite faze “mejoze” koristeći kompjuterske i interaktivne tehnologije.
• 
  Kreirajte dijagram “Faze mejoze” koristeći metodu modeliranja.
• 
  Vježbajte sposobnost odbrane projekata na temu „Faze mejoze“.
• 
  Procijenite izvještaje svojih drugova.

Oprema: Računari "Laboratorijska radionica za 6-11 razred." Interaktivna tabla. Plastelin (blokovi od 2 boje po grupi).

Tokom nastave:

1.Organizaciona faza (pozdrav, prepoznavanje prisutnih).

2. Faza provjere domaće zadaće. Koristite set kartica na teme "Reprodukcija", "Mitoza". Pojam je napisan na jednoj strani kartice, a definicija na drugoj. Rad na karticama u parovima, zatim za tablom (koristiti međusobnu pomoć i samokontrolu učenika).

3. Faza sveobuhvatne provjere znanja. Test. Tema "Mitoza". Studenti koji ne urade zadatak odnose uslove konsultantima u roku od nedelju dana.

4. Faza pripreme učenika za aktivno i svjesno učenje novog gradiva

• 
  Uvodni razgovor.

Učitelju. Predlažem da započnemo proučavanje novog materijala razjašnjavanjem veze između pojmova reprodukcije i nasljeđa.

• 
  Prisjetimo se definicija pojmova

REPRODUKCIJA i NASLJEĐE. (Razmnožavanje je sposobnost organizama da reprodukuju svoju vrstu. Naslijeđe je sposobnost organizama da svoje karakteristike i razvojne karakteristike prenesu na sljedeću generaciju.)

• 
  Objasnite: kakav odnos postoji između ovih pojmova? (nasljednost se ostvaruje u procesu reprodukcije).
• 
  Objasnite kako se nasljedne informacije prenose na ćerke organizme tokom aseksualne reprodukcije? (Mitotička podjela matične ćelije).
• 
  Objasnite kako se proces prijenosa nasljednih informacija odvija tokom spolne reprodukcije? (Gamete nastaju kao rezultat mejotičke diobe, nakon čega slijedi spajanje zametnih stanica – oplodnja).
• 
  Koje je biološko značenje mitoze? (Ćelije kćeri su identične majčinim i imaju diploidni skup hromozoma.)
• 
  Koje je biološko značenje mejoze? (Formiranje gameta, osnova kombinativne, genotipske varijabilnosti.)

Nastavnik vodi učenike da formulišu temu . Šta je suština mejoze? Koji je mehanizam formiranja gameta?

Mejoza je redukcijska podjela koja se javlja sa smanjenjem broja hromozoma (n).

Zapis Teme na tabli i u svesci.

Postavljanje obrazovnog problema za učenike.

Učitelju. Na osnovu teme lekcije, koji je po vašem mišljenju problem sa kojim se suočavamo?

Studenti.(Shvatite: kako se proces odvija podjela redukcije , dolazi sa smanjenjem broja hromozoma).

Obrazovni problem . Kako se odvija proces redukcijske podjele?

Pisanje u svesku

Učitelju . Koje aktivnosti učenja možemo poduzeti da bismo to postigli?

Studenti. ( Proučite faze mejoze).

Učitelju . Sjećate se da rješavanje problema učenja počinje formuliranjem hipoteze.

Kako se formuliše hipoteza? Kako se konstruiše naučna hipoteza?

Studenti zapamtite algoritam za izgradnju hipoteze i izložite opcije . (Prvo zapisujemo očekivani postupak: uslove za rješavanje problema, zatim očekivani rezultat studije).

Učitelju . Vaše opcije.

Hipoteza. Ako proučavamo faze mejoze,

Tada ćemo saznati kako dolazi do podjele redukcije.

Pisanje u svesku

Formulacija zajedno sa studentima ciljevima i zadacima učenje novog gradiva.

Predlažem da formulišem cilj današnja lekcija je povezana sa konačnim rezultatom naših aktivnosti.

Svrha lekcije. Saznajte, proučite: kako nastaje redukcijska podjela ?

Pisanje u svesku i na tabli

Ciljevi proučavanja gradiva - Ovo je definicija niza radnji.

Pisanje u svesku i na tabli

• 
  Kompletan laboratorijski rad “Mejoza” na računaru. Laboratorijska radionica za 6-11 razred.
• 
  Pročitajte paragraf 6.2, str. 202–207; tema Mejoza.
• 
  Izrada modela “Distribucija hromozoma u mejozi” od plastelina
• 
  Pripremiti izvještaj o fazama mejoze (oralni i model “Distribucija hromozoma u mejozi” od plastelina). Rad u 9 grupa.
• 
  Izvještaj predstaviti u obliku projekta (grupno).
• 
  Da rezimiramo, kakav smo rezultat dobili?
• 
  Pokazivanje praktičnog značaja učenja novog gradiva .

Zašto proučavati mejozu? Znati njegov biološki značaj i do kakvih posljedica može dovesti kršenje procesa mejoze. Proučite razloge koji ometaju mejozu.

• 
  Motivisanje učenika da ga proučavaju .

Imate priliku da dobijete dobre ocjene

• 
  na osnovu rezultata intervjua.
• 
  Za prezentaciju projekta.
• 
  Za syncwine.

5. Faza asimilacije novog znanja.

• 
  Prikupljanje informacija:
  • 
    Izvođenje laboratorijskih radova “Mejoza” na računarima.

Laboratorijski rad na računaru “Faze mejoze”.

Target. Pogledajte mehanizam procesa podjele nasljednog materijala (hromozoma) tokom formiranja zametnih ćelija.

Oprema. Elektronsko izdanje. Biologija. Laboratorijska radionica za 6-11 razred. Poglavlje 4. Životni ciklus ćelije 4.2. Mejoza.

Napredak.

1.priprema za rad. Odgovorite na pitanja na temu “Reprodukcija”.

2.Upoznavanje i proučavanje glavnih faza prve i druge mejotičke diobe popunjavanjem dijagrama animacije.

3. Posmatranje napretka mejoze u dijagramu animacije.

4. Vježba. Da li se dobro sjećate faza mejoze? Distribucija faznog dijagrama mejoze u odgovarajuće ćelije tabele.

5. Uporedite proces formiranja muških i ženskih ćelija.

6. Pratite dinamiku prelaska koristeći animirani dijagram.

7. Dovršite zadatke koristeći dijagram i popunite tabelu „Sličnosti i razlike između mitoze i mejoze“.

• 
  Čitanje paragrafa 6.2 str.202 – 207
• 
  Praktični rad “Pripremiti prezentacije projekata.”
  • 
    Raspodjela odgovornosti u grupi: koordinator, govornik, sugovornik, dizajner.

• 
  Praktičan rad.

Izrada modela od plastelina "Distribucija hromozoma u mejozi" i montirati dijagrami "Faze mejoze" na demonstracionom stolu

Target. Podučavanje učenika vlastitim aktivnostima na proučavanju i savladavanju sadržaja novog gradiva, vještinama i sposobnostima za racionalno učenje.

Grupni zadaci. Napravite modele 2 homologna hromozoma i pokažite njihovo ponašanje u datoj fazi mejoze i interfaze. (9 grupa)

• 
  Izrada usmenog izvještaja o odbrani projekta. (Stvaranje situacije u kojoj studenti postaju glavni radnik (subjekt) procesa učenja, glavna osoba odgovorna za svoje učenje i ponašanje).

• 
  Prezentacija projekata u grupama koji demonstriraju ponašanje hromozoma u datoj fazi i fiksiraju model na demonstracionom stolu.
• 
  Diskusija, dopuna, pojašnjenje od drugih grupa.
• 
  Evaluacija svakog izvještaja.

6. Faza konsolidacije novog znanja.

• 
  Faza 1. Učvršćivanje novih znanja i ovladavanje novim vještinama. ( koristiti “riblja kost” - tehniku ​​za obradu informacija crtanjem dijagrama na interaktivnoj ploči od strane predstavnika različitih grupa). Provjera razumijevanja učenika o suštini novih pojmova.
  • 
    Glava - Odredite glavno pitanje teme: značenje mejoze?
  • 
    Kičma – faze mejoze.
  • 
    Na gornjim kostima učenici određuju osnovne pojmove teme

mehanizmi redukcijske podjele,

konjugacija,

prelazeći preko

• 
  Suština pojmova je označena na donjim kostima

Dvije podjele: 1 -n2c, 2 ćelije; 2 – nc, 4 ćelije.

Spajanje homolognih hromozoma, ukrštanje.

Razmjena dijelova homolognih hromozoma.

• 
  Rep (izlaz) - Formiranje gameta, osnova kombinativne, genotipske varijabilnosti.
• 
  Sastavljanje dijagrama riblje kosti u svesci istovremeno sa radom na tabli.

• 
  Faza 2. Objedinjavanje materijala koji ste upravo primili na osnovu njegove kreativne primene u praksi, u nestandardnim situacijama. Razvoj odgovarajućih vještina i sposobnosti.

Učitelju. Predlažem da komponujem sinkvin na temu Mejoze.”

Sinkwine – Ovo je pjesma koja zahtijeva prezentaciju velike količine edukativnih informacija u kratkim crtama, što vam omogućava da opišete i razmislite o određenoj prilici. S. je pjesma od 5 stihova.

1 – naziv sinkvine.

2. - Dva pridjeva.

3. – tri glagola.

4. – fraza na temu sinkvine.

5. – imenica.

Na primjer: Mejoza.

Redukcija, dvostepena.

Obnavlja, kombinuje, redukuje.

Formiraju se gamete sa haploidnim skupom hromozoma.

Division.

7. Faza informisanja učenika o domaćem zadatku, uputstvo za njegovu upotrebu.

• 
  Zadaća: stav 6.2; napravite uporednu tabelu “Mitoza i mejoza”.

• 
  Sumiranje lekcije :

• 
  kako je razred funkcionisao
• 
  Ko je od učenika posebno marljivo radio,
• 
  Šta su novo učenici naučili?

• 
  Provjera kako su učenici razumjeli sadržaj rada i kako ga dovršiti.
  • 
    Kako biste nazvali metodu kojom smo danas proučavali temu mejoze? (Projektna metoda).
  • 
    Konkurs. „Ko je bolje naučio aktivnosti učenja na ovoj lekciji?“ Koje smo aktivnosti učenja u okviru projekta danas provodili na času?

Identifikovali smo obrazovni problem, formulisali hipotezu, definisali ciljeve i zadatke, proučili temu koristeći udžbenik i računarsku laboratoriju, pripremili prezentaciju - model projekta od plastelina „Distribucija hromozoma u mejozi“, odbranili ga, montirali dijagram riblje kosti na interaktivnoj tabli napravio zaključak, sastavio sinkvin i dobio 3 dobre ocjene. Hvala ti!

“Podjela ćelije, 6. razred” - Ispitati mikropreparate, uporediti uočene faze diobe sa crtežima iz udžbenika. Koji se procesi odvijaju u telofazi? Životni ciklus ćelije. Značenje. 2 ćelije se formiraju sa potpuno istim skupom hromozoma kao i matična ćelija. Koja je tajna ove podjele? Duplikacija hromozoma. Telofaza ("telos" - kraj, "faza" - izgled).

“Biologija diobe stanica” - Interfaza. Kromosomi su razdvojeni, ali i dalje ostaju povezani u parovima. Citokineza u završnoj fazi u životinjskoj ćeliji. Profaza. Kada se masa ćelije udvostruči, počinje mitoza. Telofaza. Binarna podjela ćelija. Faze mitoze. Ćelijski ciklus. Interfaza se sastoji od tri faze. Ćelijska dioba Mitoza.

“Mitoza i mejoza” - Gametogeneza. Mitoza (lat. Telofaza 1. A - zigotska mejoza: zelene alge, gljive. Koji je skup hromozoma u endospermu pšeničnog zrna? Prevalencija u prirodi: Telofaza. Metafaza 1. Slika 2. Jajna ćelija sisara: 1 - ljuska, 2 - jezgro, 3 - citoplazma, 4 - folikularne ćelije B - mejoza spora: smeđe, crvene alge i sve više biljke.

“Mitoza je ćelijska dioba” - Zatim dolazi do mitoze (ćelijske diobe) i ciklus se ponovo ponavlja. U različitim patološkim procesima, normalan tok mitoze je poremećen. hromozomi. Mitoza. Formiranje dve identične ćelije kćeri. Metafaza. Profaza Metafaza Anafaza Telofaza. Nestanak vretena, stvaranje nuklearnih membrana, despiralizacija hromozoma.

“Lekcija mejoze” - Krug azota u biosferi. Nasljedne bolesti. Razmjena plastike. Metabolizam. Određivanje hromozomskog pola. Krug ugljika u biosferi. Poređenje mitoze i mejoze. Prateće beleške koje se koriste u lekcijama. Mejoza. Krug fosfora u biosferi.

“Biologija mitoze” - Kao rezultat toga, ćelije kćeri završavaju sa jednakim “nasljeđem”. Šta svaka novoformirana ćelija treba da dobije tokom procesa rasta? Biološki značaj mitoze. Do čega vodi dioba ćelija kod jednoćelijskih organizama? Amitoza. Mejoza. Metode diobe ćelija. Gdje počinje proces rasta i razvoja tijela?

SYNCWAINS NA ČASIMA BIOLOGIJE.

Alferova E.V., nastavnik biologije

MBOU "Srednja škola br. 70" Khabarovsk

Sinkwine je jedna od efikasnih metoda razvoja djeteta, koja vam omogućava da brzo dobijete rezultate kroz pjesmu koja se ne rimuje,

Cinquain (od fr. cinquains, engleski cinquain) - peterolinijski poetski obliku koji je nastao u SAD kao prvo XX vijek pod utjecajem Japanski poezija. Kasnije se počeo koristiti (u posljednje vrijeme, od 1997. godine, pa u Rusija) u didaktičke svrhe, kao efikasna metoda razvoja figurativnog govora, koja vam omogućava da brzo dobijete rezultate. Određeni broj metodologa vjeruje da su syncwines korisni kao alat za sintezu složenih informacija, kao snimak za procjenu konceptualnog i vokabularnog znanja učenika.

Didaktički sinkvin se razvio u praksi američke škole. U tome žanr tekst se ne zasniva na slogovnoj zavisnosti, već na sadržaju i sintaksičkoj specifičnosti svakog reda.

Pisanje sinkvine je oblik slobodne kreativnosti koji od autora zahtijeva da u informativnom materijalu pronađe najznačajnije elemente, izvede zaključke i ukratko ih formuliše.

Sastavljanje sinkvine, kratkog sažetka zasnovanog na velikim količinama informacija, korisno je za razvoj sposobnosti analize. Za razliku od školskog eseja, sinkvin zahtijeva manje vremena, iako ima strože granice u obliku prezentacije, a njegovo pisanje zahtijeva od sastavljača da ostvari gotovo sve svoje lične sposobnosti (intelektualne, kreativne, maštovite). Dakle, postupak sastavljanja sinkvine omogućava vam da skladno kombinujete elemente sva tri glavna obrazovna sistema: informacioni, baziran na aktivnostima i orijentisan na ličnost.

Pravila za sastavljanje syncwine-a:

1. red – jedna riječ, obično imenica, koja odražava glavnu ideju;

2. red – dvije riječi, pridjevi koji opisuju glavnu ideju;

3. red – tri riječi, glagoli koji opisuju radnje u okviru teme;

4. red - fraza od nekoliko riječi koja izražava stav prema temi;

Red 5 – jedna riječ (asocijacija, sinonim za temu, najčešće imenica, opisni jezik je dozvoljen, emocionalni odnos prema temi).

Komponirajući sinkvin, svako ostvaruje svoje talente i sposobnosti: intelektualne, kreativne, maštovite. Ako je zadatak ispravno obavljen, cinquain će se definitivno pokazati emocionalnim.
Evo nekoliko primjera prilično uspješnih sinkvina:

Citologija
studiranje, celularno
pregleda, utvrđuje, dijagnostikuje
grana biologije koja proučava žive ćelije, njihove organele, njihovu strukturu, funkcionisanje, procese ćelijske reprodukcije, starenja i smrti
ćelijska biologija

Anatomija
drevni, naučni
ispituje, ispituje, ispituje
nauka o obliku i građi pojedinih organa, sistema i tijela u cjelini
grupa naučnih grana

Život
živi, ​​teče
umnožavati, razvijati, postojati
način postojanja entiteta
smrtonosna nasljedna bolest spolno prenosiva

Morfologija
naučna, složena
studije, istraživanja
oblik i struktura životinjskih i biljnih organizama
kompleks naučnih grana

Organizam
živ, aktivan
sastoji se, posjeduje, razlikuje
tijelo sa organima
pojedinac

Flower
izmijenjen, skraćen
privlači oprašene razvija
organ reprodukcije sjemena cvjetnica
sporiferni izdanak

Citoplazma
vodenasta, promjenjiva
kreće se, raste, razmnožava
unutrašnje okruženje žive ili mrtve ćelije
sadržaj

Mutacija
Slučajno, uporno.
Mijenja, manifestira, nasljeđuje.
Ne bi bilo sreće, ali bi nesreća pomogla!
Evolucija.

Matična ćelija

Nespecijalizovan, fleksibilan

Dijeli, diferencira, migrira

Matična ćelija je doktor u vama

Proteazom

Bačvastog oblika, selektivan

Prepoznaje, razdvaja, reguliše

Regeneracija

Oštećeni protein nije srodna ćelija!

Terminator

Mikrotubule

Rastuće, šuplje

Krećite se, naslanjajte se, transportujte

Ćelijska cijev bez mikrotubula!

Vjeverice

Trodimenzionalno, jedinstveno

Ubrzati, regulisati, zaštititi

Ne možete živjeti na svijetu bez proteina, ne!

Core

Velika, dvostruka membrana

Reguliše, kontroliše, prenosi

Ćelija bez jezgra nije ni ovdje ni tamo!

Mitoza
Četvorostepeni, najčešći,
Pruža, reprodukuje, podržava,
Mitoza je osnova rasta i vegetativne reprodukcije,
Division.

Kako raditi sa syncwines.

Učenicima nudimo sljedeće načine rada sa sinkvinima:

Sastavljanje nove sinkvine (pojedinačno, u parovima, u grupama).

Sastavljanje kratke priče zasnovane na gotovom sinkvajnu koristeći riječi i fraze koje su dio sinkvajna.

Primjer. Sastavljanje kratke priče zasnovane na sinkvajnu.

Modifikacija

Prilagodljiv, reverzibilan

Varirajte, prilagođavajte se, oblikujte

Bez nje, kao bez vode, ne možemo postojati!

Evolucija

Modifikacije su specifične vrijednosti varijabilne karakteristike organizma koje nastaju u specifičnim uvjetima okoline. Prilagodljive su prirode - osiguravaju kondiciju organizama u okolini. Modifikacije su reverzibilne: nestaju nakon prestanka djelovanja faktora koji je uzrokovao njihovo formiranje. Modifikacije variraju (mijenjaju se u određenim granicama) s tipičnim promjenama okoline. Formirajući modifikacije, tijelo se prilagođava specifičnim uvjetima okoline. Formiranje modifikacija događa se u fazama ekspresije gena koje određuju razvoj osobine. Modifikacije su rezultat evolucije vrste.

Korekcija i poboljšanje gotove sinkvine.

Primjer. Syncwine correction

Cell

Eukariotski, prokariotski

Dijeli, umnožava, obnavlja

Ćelija je elementarna čestica žive materije

Modified syncwine.

Analiza nepotpune sinkvine bez specificiranja teme sinkvine i određivanja naziva teme ove sinkvine.

Primjer. Određivanje teme sinkvine (pogodite riječ u prvom retku)

Sinkwine 1.

Jaka, raznolika

Borite se, takmičite, napredujte

Borite se i tražite, pronađite - i ne odustajte!

Odabir

Sinkwine 2.

Autotrofna, zelena

Počnite, sintetizirajte, prenesite

CO2 i voda su naša hrana!

lanac ishrane

Sinkwine 3.

Uživo, kubično

Dijelite, jedite, dišite

Ne možete izgraditi kuću bez cigle.

Tekstil

Sinkwine 4.

Kompleksno, otporno

Jedite, živite, razmnožavajte se

Moj dom je moj dvorac.

Ekosistem

Sinkwine 5.

?
virusno, himerično,
Kodirati, sintetizirati, uvjetovati
Jedan je dobar, ali dva su pouzdanija!
hromozom

Sinkwine 6.

?
Multifaktorski, hromozomski
prekršiti, promijeniti, stanje
Nesreća nikada ne dolazi sama.
Bolest

Sinkwine 7.

Otporan, zarazan
Udariti, promijeniti, uništiti
Ovo je misterija veka - smrt ljudskog sveta!
Protein

Sinkwine 8.

Uslužan, neutralan

Formirajte, prenosite, mijenjajte

On svima upada u oči!

Fenotip

Sinkwine 9.

Fiksno, sferno

Skladištiti, spojiti, prodati

Ona radi dobro - šifrovano je.

Organizam

Sinkwine 10.

Glatko, grubo

Sintetizirati, transportirati, skladištiti

Put proteina od ribozoma do Golgijevog aparata prolazi kroz njega

Vakuolarni sistem

Cinquains je odličan način kontrole. Nemoguće je pravilno napisati pjesmu bez čitanja teksta.

Ako iznenada imate poteškoća da pronađete riječi koje su prikladne u sinkvajnu, onda je problem najvjerovatnije objašnjen sljedećim. Ili vam tema sinkvine nije bliska (ne razumete je ili jednostavno nije interesantna). Ili morate poraditi na proširenju svog vokabulara.

Synquains je također vrlo pogodan za korištenje za samokontrolu ili u mnemoničke svrhe. Ako možete lako sastaviti pjesmu, budite sigurni da ste dobro savladali temu. Osim toga, syncwine sadrži kvintesenciju materijala - vašu emocionalnu percepciju. Stoga, kasnije možete ponoviti ovu temu tako što ćete jednostavno zapamtiti svoj sinkvin.