Differenziazione dei suoni [s], [z].

Scopo: - Praticare il confronto, la discriminazione, la pronuncia corretta dei suoni [s], [z] e la scrittura in sillabe, parole, frasi.
Compiti: - Confronta le caratteristiche di questi suoni.
-Sviluppare la fonetica udito.
-Esercizio di analisi del suono, determinazione della posizione del suono parole.
-Rinforzare l'uso delle preposizioni (con, per, da, a causa di, da sotto).
- Rafforzare le capacità di scrittura.
- Sviluppare l'attenzione e il pensiero logico.

Coltivare la perseveranza e l’autoanalisi.

Attrezzatura: immagini di soggetti raffiguranti animali per i suoni studiati (volpe, lepre, cane, asino, capra, elefante, tasso, maiale, bisonte, rinoceronte, gopher); giocattoli: cane e lepre; lettera dei conigli; cruciverba; case disegnate con suoni [s], [z]; simboli di preposizione.
1) Momento organizzativo
Logopedista. Oggi non abbiamo una lezione semplice, ma insolita. Verremo con te allo zoo. Indovina chi ci ha invitato lì (fa indovinelli).
Le foreste nascondono molti guai,
C'è un lupo, un orso e una volpe!
Il nostro animale vive nell'ansia,
Il problema ti porta via i piedi.
Dai, indovina velocemente
Qual è il nome dell'animale? (Coniglietto.)
* * *
C'era una volta un cucciolotto.
Tuttavia, è cresciuto
E ora non è un cucciolo -
Adulto... (cane).

2) Comunicare l'argomento tramite indovinelli
Il bambino risolve enigmi. Il logopedista posiziona davanti al bambino una lepre e un cane giocattolo e annuncia l'argomento della lezione.
3)Analisi e confronto delle caratteristiche del suono
Logopedista. Che suoni hai sentito nei nomi dei nostri ospiti?
Bambini. Suoni [s] e [z].
Logopedista. Esatto, caratterizziamo questi suoni.
Bambini. Suono [s] - consonante, duro, opaco. Suono [z] - consonante, duro, sonoro.
Logopedista. In che modo questi suoni sono simili?
Bambini. Sono entrambi consonanti e fermi.
Logopedista. In che modo questi suoni sono diversi l'uno dall'altro?
Bambini. Il suono [s] è sordo, il suono [z] è espresso.
4) Sviluppo dell'udito fonemico
Sulla strada per lo zoo, il cane si offre di fare un discorso di riscaldamento.
Gioco "Ricorda - ripeti"
Il bambino ripete a turno dopo il logopedista percorsi di parole e frasi (il coniglietto e il cane aiutano a correggere gli errori dei bambini).

sa-za-sa, so-zo-so, us-uz-uz, ozo-oso-oso.

For-sa-za - ecco che arriva la capra.
Sa-za-sa: ecco che arriva la vespa.
Zu-zu-su: abbiamo visto una volpe.
Su-su-zu: abbiamo sciolto la capra.
Gioco "Al contrario", con una palla
Il logopedista pronuncia una sillaba (parola) con il suono [s], il bambino risponde con una sillaba (parola) con il suono [z].

Soia - Zoya
Zuppa - dente
Lisa - Lisa
Falce - capra
Saika - coniglietto

5) Ginnastica con le dita.

Sto bussando con un martello

Voglio costruire una casa

Sto costruendo una casa alta

Vivrò in quella casa (Batti i pugni l'uno contro l'altro, collega la punta delle dita di entrambe le mani, alza i palmi raddrizzati, batti i palmi).

6)Lavorare con le immagini
Il logopedista attira l'attenzione del bambino sulle immagini situate sulla tela di composizione (volpe, lepre, cane, asino, capra, elefante, tasso, maiale, bisonte, rinoceronte).
Logopedista. Guarda chi ci incontra allo zoo?
Bambini. Animali.
Logopedista. Il nostro zoo è insolito perché vi vivono diversi animali e sono tutti amici tra loro. Quali animali vivono nello zoo?
Bambini. Selvaggio e domestico.
Il bambino nomina gli animali.
Gioco “Metti gli animali in casa”
Sulla lavagna magnetica sono presenti immagini raffiguranti due case. Su uno c'è il simbolo del suono [s] - la lettera s, sull'altro il simbolo del suono [z] - la lettera z.
Logopedista
Gli animali tristi stanno in piedi
Vogliono entrare in casa.
Ma non sanno come?
Dove?
Aiuto, ragazzi!
Il bambino scatta foto di animali dalla tela di composizione e le distribuisce nelle case con suoni su due colonne utilizzando dei magneti, spiegando la sua scelta.

7) Lavora su un quaderno: scrivi le parole in 2 colonne, N-O.

8) Minuto di educazione fisica.

Al ritmo allegro, giriamo a sinistra e a destra

Mani in alto, mani in basso, su e giù ancora

Fai un passo a destra, stai fermo, pesta il piede destro

Fai un passo a sinistra, stai fermo, pesta il piede sinistro

Rivolgiamoci l'uno all'altro

Darò la mia mano destra a un amico.

9) Esercizio di selezione delle preposizioni nelle frasi.
Logopedista. Guarda, il coniglietto ha una busta tra le mani. Sono stati i conigli a darti una lettera con i compiti. Qui c'è scritto qualcosa, ma cosa non è chiaro. I conigli sono ancora piccoli e non sanno scrivere correttamente. Aiutiamoli!
I simboli delle preposizioni (con, per, da, a causa di, da sotto) vengono visualizzati sulla lavagna. Si suggerisce di ascoltare la frase e inserire la preposizione mancante.
S/SO, DA,
PER, A CAUSA DI,
DA SOTTO
Il coniglietto si è nascosto... in un cespuglio. 
La volpe è saltata fuori... dai buchi.
La lince scese... dall'albero.
Asino guarda fuori... pilastro.
...un cane si affaccia dalla cabina.
10) Risolvere un cruciverba
Logopedista. Vediamo cos'altro è rimasto nella busta. Questo è un cruciverba. Se lo risolviamo, scopriremo quale sorpresa ci attende alla fine della lezione. Farò degli indovinelli e tu scriverai le parole di risposta nelle celle del cruciverba. Ora dovremmo avere una parola chiave.
Imbroglio astuto
testa Rossa,
La coda soffice è bellissima!
E il suo nome è... (volpe).
Questo simpatico cavallo
Come un quaderno di scuola -
Dipinto a strisce.
A strisce bianche e nere. (Zebra.)
C'è una toppa davanti,
Sul retro c'è un gancio,
Nel mezzo c'è la schiena,
E ha delle setole sopra.
(Maiale.)

Toccando l'erba con gli zoccoli,
Un bell'uomo cammina attraverso la foresta.
Cammina audacemente e facilmente,
Le corna si allargano. (Alce.)
Con la barba, non un vecchio.
Con le corna, non un toro.
Sono loro che mungono, non la mucca.
(Capra.)
È come un cavallino
È testardo ma buono. (Asino.)
Analisi del suono
Logopedista. Ora leggiamo la parola chiave “taffy” e analizziamola

Scegliamo la parola che ci piace, creiamo con essa una frase di 4 parole e scriviamola.

11) Riassunto della lezione
Logopedista. Ben fatto, hai lavorato bene oggi! Dimmi quali suoni abbiamo confrontato oggi, in cosa sono simili e in cosa sono diversi? Cosa ti è piaciuto della lezione? Anche il coniglietto e l'elefante hanno apprezzato molto quello che hai fatto e ti hanno portato un premio.

Anteprima:

Sinossi della lezione frontale.

Tema: "PRIMAVERA".

Obiettivo: arricchire il vocabolario sull'argomento “Primavera”.

Compiti:

Correttivo - educativo - arricchisce il vocabolario dei bambini, consolida la conoscenza dei bambini sui segni della primavera, sugli uccelli migratori, sui primi fiori primaverili.

Correttivo - evolutivo - sviluppa la capacità di ascoltare l'insegnante, sviluppa la capacità di coordinare gli aggettivi in ​​genere, numero e caso, sviluppa l'udito del parlato, forma un'impressione olistica dell'immagine nell'immagine, sviluppa il discorso dialogico.

Correttivo - educativo - lavoro sulla perseveranza, attenzione, memoria, capacità di lavorare in modo indipendente.

Attrezzatura: materiale dimostrativo – il dipinto di A. K. Savrasov “The Rooks have Arrived”, immagini di riferimento sulla primavera.

Avanzamento della lezione:

Punto organizzativo: Ciao bambini! Ho imparato una poesia molto interessante per la nostra lezione. Ora te ne parlerò e tu ascolterai attentamente e penserai: di cosa si tratta?

La primavera è arrivata nella neve,

Su un tappeto umido.

Bucaneve sparsi

Ho seminato l'erba.

Famiglie di tassi dovute

L'ho raccolto dai buchi.

Linfa di betulla

L'ho dato ai ragazzi.

Ho guardato nella tana:

Avanti, alzati, orso!

Respirò su un ramo -

È ora di diventare verdi!

Adesso la primavera è bella

Chiamando da ogni parte

Oche, rondoni e cicogne,

Cuculi e storni!

Ti è piaciuta la poesia? Di cosa si tratta? Ora lo rileggerò e tu proverò a ricordare i segni della primavera.

Adesso il bambino che potrà dirmi un segno di primavera si siederà.

1. Ricordi com'era nella poesia:

Adesso la primavera è bella

Chiamando da ogni parte

Oche, rondoni e cicogne,

Cuculi e storni.

Ragazzi, chi sono questi: oche, rondoni, cicogne, cuculi, storni? (uccelli)

Come chiamiamo questi uccelli? (migratorio)

cosa sai di loro? (volano via verso climi più caldi in autunno e ritornano in primavera, iniziano a costruire nidi e a far schiudere i pulcini)

Giusto. Quali uccelli migratori vedi nel dipinto dell'artista russo Alexei Kondratievich Savrasov? (torri)

Cosa stanno facendo? (costruiscono nidi, progettano di far schiudere i pulcini, volano, urlano, portano ramoscelli e fili d'erba nel becco)

1. Quali segni di primavera vedi nella foto? (il cielo è grigio, coperto di nuvole, ma tra le nuvole sono visibili spazi blu, i raggi del sole li attraversano, la neve si sta sciogliendo, si è sciolta, bagnata, sporca, scorrono ruscelli, c'è acqua tra gli alberi , siamo all'inizio della primavera).
2. e controlliamo se conosci altri segni di primavera: io nominerò la frase e tu la continuerai, la finirai. Chi finisce la frase deve alzarsi.

Ghiaccioli sotto il sole (scioglimento)

Cumuli di neve dovuti al calore solare (stabilizzazione)

Germogli sugli alberi (gonfiarsi, scoppiare)

In primavera gli uccelli nidificano (costruisci, costruisci)

Orso dal letargo (si sveglia, si sveglia)

Pulcini di uccelli (razza, mangime)

Ghiaccio sul fiume (si scioglie, si spacca, scoppia)

Alberi nei giardini (in fiore) in primavera

Nelle zone scongelate i primi fiori (sbocciano)

Gli insetti dopo l'inverno (prendono vita)

Nei campi si semina la segale

La prima erba emerge dal sottosuolo

Bravi ragazzi! Sei un po' stanco? Riscaldiamoci! Ripeti dopo di me!

Fuori dalla finestra il ghiacciolo si sta sciogliendo (4 salti in punta di piedi, mani sulla cintura)

Il vento fa a brandelli le nuvole (mani in alto, si inclina a sinistra, a destra)

Si apre, si apre (braccia davanti, davanti al petto)

Pugni stretti in acero (gomiti abbassati, chiudi, apri i pugni)

Si appoggiò alla finestra (4 salti)

E la neve si è appena sciolta (si inclina a destra e a sinistra)

Dammi un palmo verde (rivolgiti l'uno all'altro)

L'acero durerà prima di chiunque altro! (stringere la mano)

1. Sedere. Raccontaci: quali tre mesi primaverili conosci? Ora stiamo imparando qualcosa di nuovo su di loro! Ascolta attentamente la poesia e pensa a cosa tratta:

Marzo è l'inizio della primavera,

Risveglio della natura,

Il suono delle gocce

E lo scioglimento della neve bianca.

La vacanza delle donne è meravigliosa,

Il profumo della mimosa gialla,

Il brusio degli uccelli sugli alberi

E la prima chiamata degli stream!

Di cosa parla questa poesia? Ora lo rileggerò e tu lo ascolterai e nominerai i segni di marzo.

Il ghiaccio si rompe ad aprile,

Il ghiaccio rimbomba,

L'alluvione coprirà

Prati d'acqua.

Primule tenere

Decorerà la terra

Lo porterà con sé

Freddo, ghiaccio e neve!

Di cosa parla questa poesia? Ora lo rileggerò e tu lo ascolterai e nominerai i segni di aprile.

Maggio - con i giardini in fiore,

denti di leone gialli,

Con erba giovane

Il primo temporale di maggio,

Buon Giorno della Vittoria,

Fuochi d'artificio del Primo Maggio,

Con semina su seminativo

E fogliame delicato.

Di cosa parla questa poesia? Ora lo rileggerò e tu lo ascolterai e nominerai i segni di maggio.

5. Risolviamo gli enigmi!

Piselli bianchi su un gambo verde. (mughetto)

Su una gamba verde e fragile

La palla è cresciuta vicino al sentiero.

La brezza frusciava

E dissipato questa palla. (dente di leone)

Cresce sotto un cumulo di neve,

Beve acqua di neve. (bucaneve)

È sia matrigna che madre,

Qual è il nome di questo fiore? (farfara)

Quale parola possiamo usare per descrivere le risposte? (fiori)

Che fiori sono questi se compaiono in primavera? (primavera, prima)

Di che colore sono gli steli e le foglie di tutti questi fiori? (verde)

Di che colore è il fiore del mughetto? (bianco)

Di che colore sono i fiori della madre, della matrigna e del dente di leone? (giallo)

1. Che bravo ragazzo sei! E ora dobbiamo riposarci un po': alziamoci dai tavoli, spostiamoci sul tappeto e mettiamoci in cerchio.

1, 2, 3, 4 (4 passi indietro)

Allarga il cerchio più ampio (espandi il cerchio)

E ora siamo ruscelli (correndo in tondo)

Facciamo una gara.

Corriamo dritti al lago, il lago diventerà grande (allarghiamo il cerchio)

Mettiti di nuovo in cerchio (restringi il cerchio)

Giochiamo al sole (correndo in cerchio)

Siamo raggi allegri (allungati in punta di piedi, mani in alto)

Siamo vivaci e accaldati (salta in punta di piedi, mani sulla cintura)

1. Ti sei riposato? Adesso sedetevi alle vostre scrivanie.

Di cosa abbiamo parlato oggi? (riguardo la primavera)

Cosa succede in primavera?

Il Sole splende luminoso

La neve si sta sciogliendo

Gli streaming sono in esecuzione

Stanno sbocciando i primi fiori

Ci sono tre mesi primaverili

8. Guarda quante cose nuove e interessanti abbiamo imparato! Pensi che i tuoi genitori sappiano quello che sai tu adesso? Controlliamo! Racconta tutto ai tuoi genitori a casa: tutto quello che sai sulla primavera!

9. Compiti sul tuo quaderno: impara una poesia, ombreggia i fiori primaverili, nomina 5 segni di primavera.

“Suoni [С]-[З], [Сь]-[Зь]. Lettere S-Z"

Riepilogo di una lezione di logopedia di sottogruppo sulla preparazione all'insegnamento degli elementi di alfabetizzazione in un gruppo di preparazione scolastica

Compilato da:

Vokina Anna Alexandrovna,

logopedista insegnante,

MBDOU n. 32, Pskov

Bersaglio: differenziazione dei suoni S-Z, S-Z nelle parole.

Compiti:

1) educativo:

• consolidare i concetti di “suono”, “sillaba”, “parola”;
• differenziare i concetti “suono” - “lettera”;
• addestrare i bambini a differenziare i fonemi che presentano somiglianze acustico-articolatorie;
• sviluppare nei bambini la capacità di dare caratteristiche acustiche-articolatorie comparative dei suoni;
• consolidare la pronuncia di suoni differenziati nelle parole;
• migliorare la capacità di determinare la posizione di un suono in una parola, correlarlo con la lettera corrispondente;
• sviluppare abilità nella sintesi sillabica delle parole;
• esercitarsi utilizzando semplici frasi comuni;
• consolidare le idee dei bambini sulle vacanze di Capodanno;

2) correttivo e evolutivo:

• sviluppare l'udito fonemico;
• sviluppare l'attenzione volontaria, la percezione visiva e uditiva, il pensiero, la memoria;
• promuovere lo sviluppo dell'orientamento ottico-spaziale, delle capacità motorie generali e fini;

3) educativo:

• Coltivare nei bambini il senso di mutua assistenza e la capacità di lavorare in gruppo.

Attrezzatura: una lettera di un coniglio, una quercia, una cassa, una lepre, un'anatra, un uovo, un diagramma di riferimento per caratterizzare i suoni, le lettere C e Z, piatti con semolino per ogni bambino, un'immagine della trama “Foresta invernale di notte ”, le lettere C e Z scritte su piccoli fogli di carta autoadesiva, tabelle individuali con immagini, sotto le quali sono scritte parole deformate (parole senza l'ultima sillaba), lettere di diverse dimensioni che compongono la parola "FAIRY TALE", un laptop, un estratto dal film "Le avventure di Capodanno di Masha e Viti".

Avanzamento della lezione:

1. IO. Organizzare il tempo

Una lettera viene portata nel gruppo.

- Ragazzi, il postino ha portato una lettera. Indovina da chi viene:

Tu ed io riconosceremo l'animale

Secondo due di questi segni:

D'inverno indossa una pelliccia bianca,

E d'estate con una pelliccia grigia. (Lepre.)

- Ascolta cosa scrive la lepre. (Il logopedista apre la lettera e la legge.)

- Ragazzi, aiutatemi,

Salva la fanciulla di neve dal malvagio Koshchei!

– Il fatto è che Koschey l'Immortale ha rubato la fanciulla di neve. Volevo organizzare un Capodanno per i miei spiriti maligni. Sa che la fanciulla di neve viene solo da brave persone. Quindi lo nascose nella sua prigione. Cosa dovremmo fare, ragazzi? (Risposte dei bambini.)

- Se troviamo l'uovo e lo rompiamo, possiamo liberare la fanciulla di neve. Ma prima devi trovare un albero su cui pendono una cassa, una lepre e un'anatra.

I bambini si avvicinano a una quercia su cui è appesa una “cassapanca” (foto di una vera cassapanca).

- Ed ecco la quercia. Ma il petto è alto. Per ottenerlo, è necessario completare le attività.

1. II. Aggiornamento delle conoscenze di riferimento

1. Pronunciare i suoni osservando l'articolazione

- Ricordiamo quello che sappiamo sui suoni. (Udiamo e pronunciamo suoni.)

– Qual è il primo suono della parola “petto”? (Nella parola “petto” il primo suono è S.)

- Prendi gli specchi. Emetti il ​​suono S. Cosa fanno le labbra? (Le labbra si allungano in un sorriso.)

– Dov’è la punta della lingua? (La punta della lingua è in basso, appoggiata sui denti inferiori.)

– Che aspetto ha la lingua? (La lingua sembra un pisello.)

- Mostriamo la collina con il palmo della mano. Il flusso d'aria scende al centro della lingua. Cos'è, caldo o freddo? (Freddo.)

– Il collo funziona? (NO.)

- Controlliamo.

– Qual è il primo suono della parola “lepre”? (Nella parola “lepre” il primo suono è Z.)

– Guardati allo specchio e pronuncia il suono Z. Pronunciamo il suono Z allo stesso modo del suono S, ma qual è la differenza? (Il collo funziona.)

- Controlliamo.

- Ragazzi, quale festa si celebra in inverno? (In inverno si festeggia
Capodanno.)

– E a Capodanno Babbo Gelo e la Fanciulla di neve preparano tante sorprese per i bambini. Qual è il primo suono della parola "sorpresa"? (Nella parola sorpresa il primo suono è S.)

– Qual è il primo suono della parola “inverno”? (Nella parola “inverno” il primo suono è Z.)

– Ricordi che i suoni S’ e Z’ si pronunciano allo stesso modo dei suoni S e Z, solo che la parte posteriore della lingua si alza più in alto (mostrare con l’aiuto delle mani.)

1. Caratteristiche comparative dei suoni S-S, Z-Z

Il logopedista invita i bambini ad avvicinarsi al cavalletto su cui sono appesi i diagrammi di supporto per la caratterizzazione dei suoni.

– Fornisci una descrizione del suono S. (Il suono S è consonante, duro, sordo.)

– Scegli una designazione per il suono C (i bambini scelgono un quadrato blu senza campanello.)

– Fornisci una descrizione del suono Z. (Il suono Z è consonante, duro, sonoro.)

– Come designiamo il suono Z? (I bambini scelgono un quadrato blu con un campanello.)

– In cosa sono simili i suoni S e Z? (Sono entrambi consonanti e duri.)

– In cosa differiscono questi suoni? (Il suono della S non è sonoro, mentre il suono della Z è sonoro.)

- Ben fatto. Ora scegli una designazione per i suoni Sy e Z e dì in che cosa i suoni Sy e Z sono simili e in cosa differiscono. (Risposte dei bambini.)

In questo momento, il logopedista tira fuori silenziosamente un vero baule nascosto vicino alla quercia.

"Abbiamo trovato il baule, ma non possiamo aprirlo." Allora giochiamo al gioco "Al contrario".

III. Parte principale

1. Gioco "Al contrario"

Ora nominerò le parole e tu cambi il suono S nel suono Z e viceversa per ottenere nuove parole:

– Ora cambia il suono Зь nel suono Сь e viceversa:

faringe: seduto

Simushka - inverno

I bambini aprono la cassa e tirano fuori una lepre.

- Abbiamo trovato una lepre, ora chi ha bisogno di essere trovato? (Anatra.)

1. Correlare i suoni con le lettere

Il logopedista invita i bambini a sedersi ai tavoli.

– Stavamo solo parlando dei suoni, ma ora ricorda cosa sono le lettere. (Vediamo, scriviamo e leggiamo lettere.)

- Ragazzi, quale lettera denota i suoni S e S? (I suoni S e Сь sono indicati dalla lettera S.)

Il logopedista appende contemporaneamente sulla lavagna due lettere: S e Z.

– Dov’è la lettera C? (La lettera C è nell'angolo in alto a sinistra.)

– Da quante parti è composta la lettera C? (La lettera C è composta da una parte.)

– Esatto, la lettera C è composta da un semiovale.

– In quale direzione è rivolta la lettera C? (La lettera C è rivolta a destra.)

– Che aspetto ha la lettera C? (Risposte dei bambini.)

– Quale lettera rappresenta i suoni Z e Z? (I suoni Z e Z sono indicati dalla lettera Z.)

- In quale angolo c'è la lettera Z? (La lettera Z è nell'angolo in alto a destra.)

– Da quanti elementi è composta la lettera Z? (La lettera Z è composta da due elementi.)

- Esatto, la lettera Z è composta da due semicerchi.

– Da che parte sta guardando? (A sinistra.)

-Che aspetto ha la lettera Z? (Risposte dei bambini.)

1. I bambini scrivono le lettere C e Z usando la semola con il dito

-La bufera di neve ha sparso la neve. Scrivi le lettere C e Z sulla neve. In quale direzione è rivolta la lettera C? (La lettera C è rivolta a destra).

- In che direzione punta la lettera Z? (La lettera Z è rivolta a sinistra.)

I bambini scrivono le lettere C e Z con il dito sulla semola.

Si sente il suono del ciarlatano di un'anatra.

- Chi è questo? (Anatra)

- Dov'è lei? (I bambini si guardano intorno e trovano un'anatra sul davanzale della finestra.)

- L'anatra è volata, ma come possiamo prendere l'uovo? (Risposte dei bambini.)

– Probabilmente c’è un altro compito da completare. Lascia che l'anatra si sieda qui per ora e ti guardi. (Il logopedista posiziona l'anatra sul nido.)

1. Gioco “Completa la parola con la sillaba corretta”

Il logopedista consegna un tavolo a ogni bambino. La tabella contiene due immagini, sotto le quali sono scritte parole deformate (parole senza l'ultima sillaba).

- Ragazzi, per rabbia, Koschey l'Immortale ha morso l'ultima sillaba di ogni parola in modo da non indovinare quali parole fossero scritte. Possiamo correggere i trucchi di Koshchei? (Risposte dei bambini.)

– Leggi la sillaba nell'angolo in alto a destra? (PS)

– Adesso stai molto attento. Guarda le tue immagini, leggi l'inizio della parola e seleziona la sillaba desiderata SY o ZY. (I bambini staccano le sillabe SY e ZY e le incollano sulla parola desiderata.)

Successivamente, ogni bambino legge le coppie di parole risultanti (trecce - capre, baffi - vasi, vespe - bacini, perline - rose, ananas - angurie).

Si sente di nuovo il ciarlatano dell'anatra.

- Controlliamo se abbiamo trovato l'uovo? (I bambini tolgono l’anatra dal nido e trovano un uovo nel nido; provano a romperlo, ma non funziona.)

– Chi ci aiuterà a rompere l’uovo, magari un pupazzo di neve? Alziamoci in cerchio, costruiamo un pupazzo di neve.

1. Minuto di educazione fisica

1. Lavorare con un'immagine della trama

Il logopedista invita i bambini a venire al tabellone su cui appende un'immagine della trama.

- Ed ecco il nostro pupazzo di neve. Ci aiuterà a rompere l'uovo e a salvare la fanciulla di neve, ma devi anche provarci.

– Guarda questa immagine e pensa in quali parole devi scrivere la lettera S e in quali - la lettera Z. Ma prima ricordiamo che se sentiamo il suono S o S' in una parola, allora in questa parola noi scriverà la lettera S e se in una parola sentiamo il suono Z o Z, allora scriveremo la lettera Z. Ora dai un nome alle parole e incolli la lettera S o Z desiderata su questa immagine (i bambini trovano autonomamente le immagini in l'immagine della trama i cui nomi contengono i suoni S, Sy, Z, Z e incolla la lettera corrispondente C o Z sull'immagine. L'immagine del soggetto raffigura una foresta invernale di notte: neve, luna, stelle, pupazzo di neve, volpe, scoiattolo, lepre, civetta, slitta, pino, betulla.)

1. Determinare la posizione di un suono in una parola e correlarlo con la lettera corrispondente

- Ragazzi, guardate di nuovo la foto. In quali parole scriviamo la lettera C all'inizio della parola? (I bambini guardano l'immagine e nominano le parole: "neve", "slitta", "gufi", "pupazzo di neve".)

- Nomina le parole in cui scriviamo la lettera Z all'inizio della parola ("lepre", "inverno", "stelle"), al centro? ("betulle")

- In quale parola scriviamo due lettere Z? ("stelle")

– E nella parola “volpe”, dove scrivere la lettera C: all’inizio, al centro o alla fine della parola?

– Quale parola dovremmo scrivere la lettera C alla fine? ("foresta")

1. IV. Parte finale

1. Comporre la parola “FAIRY TALE” da lettere di diverse dimensioni

Si sente il rumore di un uovo che sbatte e la logopedista dice ai bambini che ora possono provare a rompere l'uovo. I bambini “rompono” (aprono) un uovo, all'interno del quale ci sono lettere di diverse dimensioni.

- Ragazzi, guardate, c'è una specie di parola nell'uovo, ma si è sbriciolato. Come possiamo leggerlo? (Risposte dei bambini.)

I bambini dispongono le lettere in altezza, dalla più alta alla più bassa, e leggono la parola risultante “FAIRY TALE”.

Il logopedista offre ai bambini di andare allo schermo magico (laptop), pronunciare ad alta voce la parola magica "FAIRY TALE" e vedere se sono riusciti a sconfiggere Koshchei e liberare la fanciulla di neve.

Il logopedista accende il laptop e i bambini vedono un frammento musicale del film "Le avventure di Capodanno di Masha e Viti" sulla liberazione della fanciulla di neve. Alla fine del frammento, la fanciulla di neve dice: "Sono scappata dalla prigionia di Koshcheev, e ora il nuovo anno arriverà sicuramente da noi!"

1. Riassumendo

- Ragazzi, siamo riusciti a sconfiggere Koshchei e liberare la fanciulla di neve? (Risposte dei bambini.)

– Cosa abbiamo fatto per questo? Quali compiti hai svolto? (Risposte dei bambini.)

– Cosa ti è piaciuto di più? (Il logopedista ascolta ogni bambino.)

1. Fine lezione organizzata

Questo materiale vocale non contiene altri suoni dei gruppi di fischi e sibili, poiché molto spesso vengono interrotti insieme a questo suono. Se hai anche altri suoni compromessi (ad esempio [р], [р"], [л], [л"]), è anche consigliabile escludere le parole con essi dal materiale per l'automazione.

for-sa-zya-sya
zo-così zo-così
zu-su zi-si
zy-sy ze-se
zva-sva zvi-svi malvagio-slu zma-sma
zvo-sve zve-sve zlya-sla zmo-smo
sound-svu evil-ate evil-ate zmu-him
suonando il male-mangiando il male-a malapena serpente-sme
Lo so, lo so, lo so, lo so, lo so, lo so, lo so
Azma-Asma Ozma-Osma Uzma-Usma
yazma-yazma yozma-yosma yuzma-yusma
ism-isma esma-esma

Grasso di sala, coniglietto-coniglietto, volpe-lisa, stivale del castello, fuochi d'artificio alluvionali, giardino sul retro, volpe leccata, slitta di frocio, rugiada di rose, treccia di capra, morso strisciante, zucchero-zucchero, dietro- piantato, scalato su slitta, spazzato su piano.

Chiama-sogno, sale arrabbiato, Zoya-soia, collina vigile, ombrello-sonnolino, calzino da carro, gufo di cenere, spazzatura modello, usignolo dorato, scatola-scoop.

Zuppa di denti, tiro fuori, tiro fuori, marmotta dei denti, stoffa dei denti, sto portando-portando, portando di sotto, treccia di capra, rugiada di tuono, pascolo di olio combustibile, roditore- ballerino.

Eruzione cutanea, perle di cocomeri, formaggio a bolle, trecce di capra, biondo musicale, formaggio a bolle, invio di nomi.

Freddo-sedersi, laghi-villaggi, freddo-tutti, capra-asino, pugile pluripremiato, nastro alla deriva.

Pantano di gomma, blu invernale, benzina-cherosene, estinto dal negozio, portato-portato, lanugine di cestino, orfano di svernamento, Zina-Sima, blu invernale, pioppo invernale, perla di sambuco.

Semina Zev, sella di grano, grigio zebrato, semina da museo, aringa verde, cassetta di giornali.

Dump-dump, ring-your-own, grillo animale, salto di plotone, drenaggio della rabbia, hack-break, strato malvagio, odore di serpente, contrasto, fascio di calore.

Orecchie di scorza, è una favola, treccia intagliata, rosso diverso, prossimo, molto apprezzato, tardivo, vocale dell'occhio, capra-asino, alfabeto-aster, unghie-ossa, pesantemente triste, formidabile - Alto.

Siccità, invidia, registrare, bullone, velo, derive, agguato, addormentarsi, registrare, seminare, popolare, spazzare, portare dentro, crescere troppo, lanciare, tenda, carpa, stagione, grigio, dire, scendere, portare, legare, lubrificare , convocare, lacrime, libellula, drake.

Lisa, fai sedere Sonya dietro. Zoya, dai a Zachar un po' di zucchero. Sulle foglie verdi c'è rugiada come una lacrima. La bambola ha gli occhi azzurri, la bambola ha una treccia marrone chiaro. La mia sorellina corre in giardino e suo fratello la richiama. L'usignolo non è eccezionale, ma ha una voce d'oro. Senya prese il misurino e versò la scatola. Abbiamo chiamato la ghiandaia Zoya. Questa ragazza con una falce nel cortile si chiama "Capra". Vasya trasporta la sabbia, il suo carro scricchiola. Zina singhiozzò una volta e andò a giocare nella sabbia. Porto un cestino, Sima è in piedi sotto. Durante un temporale, tu ed io ci siamo nascosti nella foresta. Un drago grigio cammina lungo la riva. Vasily il gatto ha fatto uno scherzo: è entrato segretamente nella panna acida. Ci sono diversi villaggi vicino ai laghi. Zina e Sima presero la slitta. È arrivata una sera d'inverno blu.

Puzzle.

Anche se è coperta di neve e ghiaccio, piange ancora quando se ne va. (Inverno)

Miracoli, miracoli -
I cieli sono in fiamme!
Le nuvole sono diventate rosse,
Il fiume divenne rosa.(Alba)

Naso affilato martellato
E hanno affilato il Naso Affilato.
Il Naso Affilato ha funzionato -
Il carro verde è stato portato via.(Falce)

Campo d'oro.

Finché l'occhio può vedere c'è un campo dorato, un mare dorato. Le onde camminano sull'oro, piegando verso il basso le spighe mature. Si riversarono fiordalisi: stelle blu.

Vanja, Zina e Zoya stavano lavorando sul campo. Caricarono il grano sui camion. Portavano acqua e cibo ai loro genitori su carri. Una volta i ragazzi erano al lago. È ricoperto di erba. L'acqua nel lago era pessima. Nessuno nuotava nel lago.
Zoya ha detto: "Il lago si sta prosciugando. Non c'è alcun afflusso di acqua al suo interno. Se solo potessero scavare un fossato nel lago e lasciare che l'acqua vi scorresse dentro!". Vanja sospirò: "Non male, ma molta cura!" Tuttavia, Zina ha obiettato: "Ci occuperemo comunque di questa questione e gli adulti aiuteranno!"

Gli scherzi della vecchia d'inverno

L'inverno è arrabbiato. Ho deciso di congelare tutti. L'inverno arrivò con il freddo, disperdendo le foglie. Gli uccelli si radunarono e volarono sulle montagne, sui mari, dove non c'è inverno malvagio. Altri si nascondevano nelle fessure. L'inverno non li ha congelati.
L'inverno si è arrabbiato con gli animali. Ha coperto il terreno di neve. Ordina alle gelate di congelare gli animali. Il gelo arriva dopo il gelo, uno più arrabbiato dell'altro, spaventando gli animali. Gli animali si sono accovacciati per l'inverno. Anche il malvagio inverno non ha dimenticato i pesci. I fiumi e i laghi ghiacciarono. Ma non ho congelato i pesci; non sono freddi sotto il ghiaccio.
L'inverno è caduto sulle persone. Le gelate coprivano le finestre di motivi. E la gente accendeva i caminetti. Preparano la legna da ardere, la trasportano su carri e lodano le gelate. Nemmeno i bambini avevano paura dell'inverno. Stanno correndo nel cortile. L'inverno afferrerà brutalmente l'orecchio o il naso di qualcuno. E lo strofina - e non ha freddo.
L'inverno si offese e pianse. Le lacrime invernali cominciarono a cadere. Ciò significa che la primavera sta arrivando.

Foresta di betulle.

Dietro la betulla apparve un cespuglio di betulla, verde scuro. Il posto qui è steppa, sordo. Ovunque il terreno era ricoperto di vegetazione rigogliosa, ma qui c'era erba impraticabile, alta fino alla cintola. I fiori crescevano fino alla vita. Loro - bianchi, blu, rosa, rossi - fanno abbagliare i tuoi occhi. Tutte le radure ne sono piene, così belle che crescono solo nei boschi di betulle. La strada è appena visibile tra i cespugli. Ha l'odore dolce di fragole, amaro di fragole, betulla, assenzio.

(Secondo I. Bunin)

Fagiano di monte in inverno.

Prima dell'alba, il fagiano di monte sedeva su una betulla. Senza betulla, il fagiano di monte non può sopravvivere all'inverno. I campi sono coperti di neve, non si trova grano. E sui rami della betulla ci sono degli orecchini. Il fagiano di monte li mangia.
La notte si stava avvicinando. Il crepuscolo azzurro si addensò e calò. La nevicata si stava avvicinando. Il fagiano di monte guardava il tramonto e sembrava pensare: dove dormire oggi?
Il vento soffiò. I rami ondeggiarono. Quando il tramonto svanì completamente, il fagiano di monte cominciò a cadere nella neve. Sono rimasti bloccati nella neve. Il vento spazzerà il cratere. La bestia non lo troverà. Quando la neve scricchiola sotto l'animale, il fagiano di monte avrà il tempo di decollare. Fa molto più caldo nella neve che nell'aria.

(Secondo R. Snegirev)

Come è stato imbrigliato il samovar.

Persone diverse possono raccontare storie diverse su un evento. Ecco come veniva imbrigliato il samovar...
Un maestro era seduto al samovar. Il samovar cominciò a sbuffare e ne uscì vapore. Il maestro se ne accorse e disse: "Il potere è sprecato!" Il maestro ha deciso di utilizzare la forza del vapore. Portò il samovar nel campo. Ho montato una ruota con una cinghia. Il samovar cominciò a bollire. Il vapore fece girare la ruota e il grano cominciò a trebbiare.
Il cavallo del padrone è diventato zoppo. Il maestro prese il samovar, lo mise su un fianco e regolò le ruote. Il samovar è andato. Cominciarono a chiamarla locomotiva a vapore.
In qualche modo era un'estate senza vento. Anche qui il maestro ha usato un samovar. L'ho caricato sulla nave. Cominciarono a chiamare la nave una nave a vapore.
È così che il pigro samovar veniva sfruttato per funzionare.

(Secondo E. Permyak)

Ti auguriamo successo!

Come insegnare a un bambino a pronunciare correttamente il suono s e altri suoni sibilanti: ginnastica articolare, impostazione del suono s, video - dimostrazione di modi semplici e accessibili per produrre il suono s, canzoni con il suono s.

Molti bambini pronunciano erroneamente il suono S, che è difficile per loro, e altri fischi (s. z, z, z). Potrebbero saltare questo suono o sostituirlo con altri suoni.
Nel normale sviluppo del linguaggio, all'età di cinque anni, i bambini pronunciano correttamente tutti i suoni della loro lingua madre. a (con la possibile eccezione del suono p, che può apparire un po' più tardi - a 5,5 anni). Ma ora raramente i bambini raggiungono questa norma. Qual è il motivo?
1. In precedenza, in ogni scuola materna dall'età di tre anni fino al diploma di scuola materna, la ginnastica articolare veniva regolarmente eseguita con tutti i bambini prima di colazione e la sera - esercizi individuali con bambini che hanno difficoltà a pronunciare i suoni. E questo non è stato fatto da un logopedista, ma da un normale insegnante qualificato! E questi non erano complessi, esercizi e giochi isolati, ma un sistema rigorosamente documentato per insegnare la parola e la pronuncia dei suoni. Perché senza sistema i problemi non si risolvono. Ora questa è storia, e raramente puoi trovare un sistema di lavoro così chiaro e coerente per un insegnante con una pronuncia corretta con i bambini. Questo è probabilmente il motivo per cui i bambini moderni hanno più problemi con la parola.
2. Al giorno d’oggi, i genitori prestano molta meno attenzione al modo di parlare dei propri figli. Spesso al bambino viene richiesto solo di mostrare qualcosa: “Dov'è Saturno? Dov'è Giove? Dov'è l'Eremo?”, e non la capacità di esprimere i TUOI pensieri, i TUOI sentimenti. Molto spesso sento: “Chi se ne frega di quello che dice. L’importante è che tu possa capirlo, tutto qui!” Ma la parola è un mezzo di autoespressione, comunicazione e conoscenza. E il successo di tutti i tipi di attività umana dipende dal suo sviluppo.

Il bambino pronuncia in modo errato il suono s e altri fischi. Cosa fare?

Come aiutare un bambino se pronuncia in modo errato il suono s e altri fischi? I genitori possono aiutare il loro bambino?
Come è giusto che sia, i genitori aspettano fino ai 5 anni e poi portano il bambino da un logopedista. Anche se a volte basta una spinta per evocare il suono corretto nel bambino e aiutarlo a consolidarlo nel linguaggio senza aspettare fino ai cinque anni. E questa “spinta” va fatta non a 5-6 anni, quando sono già in ritardo, ma molto prima - a 4 anni di età. E la cosa più importante è che per dare un tale slancio non è necessario essere affatto degli specialisti esperti! Hai solo bisogno di conoscere la tecnologia esatta insegnare ai bambini la pronuncia sonora e le sue sfumature.
Per sviluppare nei bambini la pronuncia corretta di tutti i suoni della loro lingua madre, gli asili nido tengono lezioni speciali di pronuncia del suono per tutti i bambini (Nota: nemmeno negli asili di logopedia, ma negli asili più comuni, le lezioni di pronuncia del suono dovrebbero essere tenute regolarmente) . Se per qualche motivo non sono disponibili tali attività, puoi aiutare tuo figlio a casa.
Conosco molte madri e nonne che, vivendo lontano da un logopedista, hanno affrontato il problema dei suoni difficili e hanno aiutato i loro bambini. E conosco molti educatori che sanno come prevenire i disturbi del linguaggio e aiutare un bambino a parlare correttamente e ad imparare a pronunciare tutti i suoni della sua lingua madre. Tutti possiamo aiutare il bambino e mostrargli la strada giusta!
Ma voglio avvisarti:
Se il bambino non ha disturbi del linguaggio complessi, le tecniche di cui parlerò in questo articolo saranno sufficienti. E delizierà sia te che se stesso con il suono corretto s o z che appare all'improvviso nel suo discorso. E ci sono molti di questi bambini! L'unico compito rimasto è rendere automatica la pronuncia corretta del suono, cioè automatizzare la pronuncia corretta di un determinato suono.
Ma se i suoni del bambino sono disturbati, fa molti errori grammaticali, parla in modo confuso, parla con difficoltà, allora non puoi fare a meno di un logopedista. E prima contatti uno specialista, migliori saranno i risultati.
Tutti gli esercizi di articolazione sono utili non solo per i bambini la cui pronuncia sonora è compromessa, ma per tutti i bambini in età prescolare, Perché sviluppano l'apparato articolatorio, lo rendono più mobile, flessibile e imparano a controllarlo consapevolmente.

Fasi del lavoro sul suono.

Lavorare su un nuovo suono che un bambino pronuncia in modo errato prevede una serie di passaggi:
1. Chiarimento dei movimenti degli organi dell'apparato articolatorio necessario per pronunciare un dato suono, allenando i movimenti dell'apparato articolatorio - ginnastica articolatoria,
2. Aspetto del suono- produzione del suono,
3. Acquisizione del suono- consolidare la corretta pronuncia dei suoni nel discorso del bambino (in isolamento, in sillabe, in parole, in frasi e testi - poesie, racconti, giochi, filastrocche). Ti parlerò di tutte queste fasi in modo più dettagliato.

Primo stadio. Ginnastica articolatoria per suoni sibilanti (s, s, z, z, z)

Di norma, in un bambino che non pronuncia il suono s o lo pronuncia in modo errato, anche la pronuncia sonora di altri fischi è compromessa (i fischi includono i suoni s, з, ц e la versione morbida dei suoni - сь, зь). Uno dei motivi della pronuncia errata dei suoni è l'insufficiente mobilità degli organi dell'apparato articolatorio. Pertanto, per la pronuncia corretta, è necessario uno speciale "esercizio regolare": ginnastica articolatoria.
IN complesso di ginnastica articolare si combinano esercizi che preparano movimenti rigorosamente definiti dell'apparato articolatorio e le posizioni della lingua e delle labbra necessarie per un dato gruppo di suoni e producono il corretto flusso d'aria. Pertanto, non consiglio davvero a madri, padri, nonne e nonni di inventare i propri complessi di ginnastica articolare da libri diversi e da Internet. Dopotutto, tutti i complessi di ginnastica articolare non sono affatto composti in modo casuale! È impossibile formare movimenti opposti tra loro allo stesso tempo, quindi, nel complesso della ginnastica articolatoria, tutti gli esercizi si completano a vicenda e mirano a un obiettivo: un gruppo di suoni!
La ginnastica articolare dovrebbe essere eseguita quotidianamente senza pause. Il momento più conveniente è prima di colazione al mattino. L'esecuzione di tale ginnastica richiede solo 3-5 minuti del tuo tempo.
Ogni volta la ginnastica articolare viene eseguita in modo giocoso– sotto forma di fiaba o racconto, accompagnato da esercizi. È qui che la tua immaginazione è benvenuta: puoi inventare qualsiasi trama in cui includere questi esercizi e modificare la trama e i personaggi in base agli interessi del tuo bambino!

Suggerimenti per eseguire la ginnastica articolatoria: è importante conoscere ed eseguire:

Di solito vengono eseguiti 2-3 esercizi alla volta. Ogni esercizio viene eseguito più volte.
Se aggiungi al complesso nuovo esercizio, allora ce n'è solo uno e tutti gli altri esercizi dovrebbero essere già familiari al bambino a questo punto.
Se un bambino ha difficoltà a fare vecchi esercizi familiari, allora non viene introdotto un nuovo esercizio, ma si consolidano quelli vecchi. Ma il consolidamento avviene in una nuova forma per il bambino: in una nuova trama, con nuovi personaggi.
La ginnastica articolare dovrebbe essere eseguita stando seduti davanti a uno specchio.– Ti siedi accanto al bambino di fronte allo specchio e mostri tutti i movimenti, il bambino può vedere chiaramente il tuo viso.
È imperativo monitorare la simmetria facciale durante l'esecuzione dei movimenti di ginnastica.(i movimenti del bambino dovrebbero essere simmetrici rispetto alla metà sinistra e destra del viso). Questo è chiaramente visibile al bambino allo specchio e può verificare se sta eseguendo correttamente il movimento.
Durante la ginnastica articolatoria, è necessario monitorare l'accuratezza e la fluidità dei movimenti, fornire al bambino criteri chiari sulla correttezza e scorrettezza dell'esecuzione dell'esercizio, correggere i suoi errori, monitorare l'assenza di movimenti laterali non necessari, un buon ritmo di ginnastica e la capacità di passare da un movimento all'altro. Se svolgi gli esercizi semplicemente in modo formale, la loro realizzazione è inutile o di scarsa utilità! Dopotutto, la ginnastica articolare non si chiama così per niente. Questa è veramente “ginnastica”, in cui sono importanti i movimenti corretti, e non solo il gioco con la lingua! Per analogia: se ti limiti a girare pigramente le braccia, questa non sarà educazione fisica o fitness e non avrà un buon risultato per la tua salute! È lo stesso nella ginnastica articolatoria. Per il risultato è importante la qualità dei movimenti, non il movimento in sé.
Gli esercizi di ginnastica articolare, se eseguiti correttamente e accuratamente, non sono facili per la maggior parte dei bambini. Pertanto, non sgridare tuo figlio in nessuna circostanza, non addolorarti che non ci riesca la prima volta. Tutto deve essere imparato! E c'è una legge della vita: tutto ciò che si sviluppa si sviluppa! Pertanto, tutto è ancora davanti a te! Loda il tuo bambino per quello che sta già facendo: puoi già allargare la lingua, la lingua ha già iniziato a muoversi velocemente, ecc.

Complesso preparatorio di ginnastica articolare include esercizi necessari per pronunciare qualsiasi suono. È con questo complesso preparatorio che è meglio iniziare a praticare la ginnastica articolatoria all'asilo oa casa. Una versione base di un tale complesso che puoi iniziare a fare a casa:
Sorriso e mantenere le labbra in un sorriso. In questo caso, i denti anteriori sono esposti e chiaramente visibili.
Tubo. Tirare le labbra in avanti con un tubo. Con questo movimento si muovono solo le labbra!
Squillo. Labbra a forma di anello.
Alternanza: sorriso - anello - tubo.
Apertura e chiusura calma della bocca, labbra in un sorriso. Non dovrebbero esserci altri movimenti inutili!
La lingua è ampia.
La lingua è stretta.
Alternanza: lingua larga - lingua stretta.
Sollevamento della lingua per i denti superiori.
Movimenti alternati lingua su e giù.
Movimenti alternati lingua con la punta rivolta verso il basso: sposta la lingua più in profondità nella bocca - avvicinala ai denti.

Se questi movimenti sono facili per il bambino, puoi immediatamente passare al complesso per i fischi. Se ci sono difficoltà, è necessario allenare i movimenti di base dal complesso preparatorio. Se un bambino non può eseguire l'esercizio alternando "sorriso - anello - tubo", consiglio vivamente di consultare un logopedista.

Una serie di esercizi di articolazione per i fischi p. z, c (sviluppato da Fomicheva M.V.).

Consigli utili:

• In ogni esercizio che do descrizione dei movimenti e degli errori tipici(Vedi “A cosa prestare attenzione”). Dopo la descrizione troverai video tutti gli esercizi.
• Per prima cosa, fai tutti questi esercizi da solo davanti allo specchio, Prestando attenzione a tutte le sfumature, padroneggiatele e poi insegnatele ai vostri figli.
• Non rimproverare mai un bambino per un errore, mostragli semplicemente di nuovo la versione corretta dell'esercizio, concentrandosi sulla sfumatura necessaria, descrivi al bambino a parole come eseguire i movimenti, a cosa prestare attenzione. I bambini sono completamente tranquilli riguardo agli “errori della lingua divertente” e sono felici di “insegnargli” a eseguire correttamente i movimenti.

Esercizio 1. Metti la palla in porta.

Il nostro compito: In questo esercizio, il bambino imparerà a dirigere un flusso d'aria lungo e diretto.
Esecuzione dell'esercizio:
Metti due cubi sul tavolo: questi sono i cancelli. E accanto al cancello sul tavolo davanti al bambino, posiziona un batuffolo di cotone. Il bambino allunga le labbra in avanti con una cannuccia, soffia sulla palla e cerca di spingerla nel cancello fatto di cubi.

Non gonfiare le guance! Il bambino può tenerli con le mani per controllarsi.
Il flusso d'aria dovrebbe essere lungo e senza interruzioni: una lunga espirazione.

Esercizio 2. Punisci la lingua cattiva.

Il nostro compito: insegna a tuo figlio a tenere la lingua ampia e rilassata. E continua a produrre un flusso d'aria diretto.
Esecuzione dell'esercizio:
Il bambino, aprendo leggermente la bocca, mette la lingua sul labbro inferiore e, schioccando le labbra, dice cinque-cinque-cinque. Poi apre la bocca e mantiene la lingua rilassata, ampia e appoggiata sul labbro inferiore.
Non mi piace "punire" la lingua con i bambini, che sta già facendo del suo meglio per esercitarsi, quindi faccio questo esercizio con i bambini in una trama diversa: la lingua riposa e canta la canzone cinque-cinque-cinque. Oppure suggerisco al bambino di massaggiarsi la lingua: cinque-cinque-cinque. Puoi inventare la tua trama.
A cosa devi prestare attenzione:
I bordi della lingua toccano gli angoli della bocca: la lingua è davvero molto larga.
Accarezziamo più volte la lingua con le labbra durante un'espirazione, mentre il flusso d'aria scorre dolcemente, senza interruzioni, senza trattenere il respiro.
Un bambino può verificare se l'esercizio viene eseguito correttamente in questo modo: porta alla bocca un batuffolo di cotone e si sposterà. Ai bambini piace sempre molto questo tipo di autotest.

Esercizio 3. Lingua larga: pancake.

Il nostro compito: insegneremo al bambino a trattenere la lingua in uno stato calmo e rilassato.
Esecuzione dell'esercizio:
Devi sorridere, posizionare l'ampio bordo anteriore della lingua sul labbro inferiore e tenerlo in questo stato contando da uno a cinque a dieci. Provalo tu stesso prima!
A cosa devi prestare attenzione quando guardi l'esercizio allo specchio:
Le labbra non dovrebbero essere tese in un sorriso - una smorfia, dovrebbero essere rilassate in un sorriso.
Il labbro inferiore non deve arricciarsi.
La lingua non dovrebbe "scappare" lontano: copre semplicemente il labbro inferiore.
I bordi laterali della lingua toccano gli angoli della bocca: è rilassata.
Se l'esercizio non funziona, devi continuare a fare quello precedente: "punire la lingua". E torna a questo esercizio più tardi.

Esercizio 5. Chi calcierà ulteriormente la palla?

Il nostro compito- praticheremo il flusso d'aria corretto - l'aria passa al centro della lingua, il flusso d'aria è regolare, lungo, continuo.
Esecuzione dell'esercizio:
Avrai bisogno di un batuffolo di cotone, che cercheremo di scacciare. Il pile è la nostra “palla”. Devi sorridere e posizionare l'ampio bordo anteriore della lingua sul labbro inferiore. Successivamente, pronuncia a lungo il suono f. E soffia il batuffolo di cotone sul bordo opposto del tavolo.
A cosa devi prestare attenzione:
Il labbro inferiore non deve essere tirato sopra i denti inferiori.
Non gonfiare le guance!
Devi pronunciare il suono f, non x: è con il suono f che il flusso d'aria è stretto, di cui abbiamo bisogno.

Esercizio 6. Laviamoci i denti.

Il nostro compito: insegneremo al bambino a tenere la punta della lingua dietro i denti inferiori - questo è necessario per pronunciare i fischi.
Esecuzione dell'esercizio:
Sorridi, apri leggermente la bocca. Usa la punta della lingua per spazzolare i denti inferiori. Muovi prima la lingua da un lato all'altro e poi dal basso verso l'alto.
A cosa devi prestare attenzione:
Le labbra sono sorridenti e immobili durante l'intero esercizio.
Quando si sposta da un lato all'altro, la lingua si trova sulle gengive e non sul bordo superiore dei denti.
Quando ci si sposta dal basso verso l'alto, la punta della lingua dovrebbe essere larga e spostarsi verso l'alto dalla radice dei denti.

A volte gli adulti trovano la ginnastica articolare noiosa e poco interessante. Ma non per i bambini! So per esperienza personale che ai bambini piace davvero guardarsi allo specchio, "imparare la loro lingua birichina" e migliorare la tecnica dell'esercizio. E a tutti i bambini! E se la trama degli esercizi viene cambiata, l'interesse per essi rimane sempre molto alto e sorge una sorta di intrigo: cosa ci sarà di nuovo questa volta? Dopotutto, il bambino stesso vede chiaramente i suoi risultati, vede che ogni volta che rende il movimento sempre migliore, sempre più accurato. E in questo modo il bambino esplora se stesso, la struttura del suo corpo, cosa che affascina molto anche i bambini in età prescolare.

Quanto tempo ci vorrà per i lavori preparatori?È semplicemente impossibile dirlo in contumacia. Per un bambino sono sufficienti tre volte, per un altro - una settimana, per un terzo - un mese. Ma meglio sono sviluppati gli organi dell'apparato articolatorio, più velocemente il bambino imparerà a pronunciare correttamente tutti i suoni. Pertanto, non è necessario "risparmiare" tempo per questo e affrettarsi!

Puoi vedere gli esercizi di un complesso di ginnastica articolatoria per i fischi nel video qui sotto.

Video. Ginnastica articolatoria per suoni sibilanti (s, z, z)

Seconda fase. Produzione del suono.

Nella seconda fase, i bambini che pronunciano correttamente il suono ne chiariscono l'articolazione e la pronuncia e consolidano le proprie capacità. Gli stessi bambini che non sapevano come pronunciarlo imparano a pronunciare questo suono: "fischio".
È molto importante che il bambino sia consapevole della corretta articolazione del suono e possa controllarsi da solo. Questo è possibile a partire dai 4 anni. E nelle lezioni sullo sviluppo del linguaggio, questo viene insegnato a tutti i bambini (almeno, dovrebbero essere insegnati anche nella scuola materna più ordinaria).
Perché i bambini con una buona pronuncia hanno bisogno di queste conoscenze e abilità? Sviluppare la capacità di controllare consapevolmente gli organi dell'apparato articolatorio, per chiarire e consolidare la pronuncia corretta, per un funzionamento più chiaro e veloce degli organi articolatori, per una buona mobilità degli organi dell'apparato articolatorio. Tutte queste abilità si sviluppano gradualmente e richiedono formazione.

A 4 anni Il bambino imparerà come funzionano i denti, le labbra e la lingua quando pronuncia i suoni sotto forma di una fiaba - il gioco "Fairy Tongue Tales".

Da 5 anni Puoi spiegare ai bambini la corretta articolazione del suono nella forma a noi familiare (senza una fiaba) e porre domande al bambino: “Come funziona la bocca? Che cosa fa la lingua”, ecc. In età prescolare è già importante non solo eseguire un movimento ed essere in grado di parlare della corretta esecuzione dell'esercizio, ma anche monitorare la fluidità e la precisione dei movimenti, il rapido passaggio a un nuovo movimento e la facilità dei movimenti.

La ginnastica articolatoria con bambini di qualsiasi età può essere completata con un esercizio o un gioco con onomatopee a dato suono, che troverete di seguito.

Quando produce un suono, il bambino impara anche la corretta articolazione del suono.

Corretta articolazione del suono p.

Quando si pronuncia correttamente il suono con:
La bocca sorride (gli angoli della bocca sono leggermente tirati indietro),
Denti chiusi
La punta della lingua poggia sugli incisivi inferiori (cioè è in basso, non in alto),
La parte anteriore della parte posteriore della lingua è vicina agli alveoli e forma una fessura con essi (i bambini conoscono gli alveoli come “tubercoli” sul palato, nella parte superiore della bocca),
Quando si pronuncia un suono, al centro della lingua si forma un solco attraverso il quale scorre l'aria.
A differenza dei suoni sibilanti quando si pronunciano suoni sibilanti flusso d'aria fredda! Per determinare quale flusso d'aria proviene dalla bocca, è necessario portare la mano alla bocca, con il palmo rivolto verso il basso. Pronuncia tu stesso il suono Ш in questa posizione, quindi il suono S, e vedrai la differenza. Puoi mostrare al tuo bambino questa differenza soffiandogli sulla mano mentre pronuncia questi due suoni. E poi lui stesso sarà felice di sperimentare per vedere come funziona per lui: un flusso d'aria fredda o meno.

Per i bambini di quattro anni è possibile esercitarsi con il suono Do sotto forma di gioco. Invita tuo figlio ad andare in bicicletta. Per fare ciò, dobbiamo gonfiare i pneumatici leggermente sgonfi. Lavoreremo con la pompa e gonfieremo le gomme con aria: sssss. Mostra a te stesso come funziona la "pompa" - sss (mostra l'articolazione di questo suono in modo che il bambino possa vedere chiaramente il tuo viso). Chiedi a tuo figlio: qual è la posizione delle labbra quando la pompa fischia? (Con un sorriso). I denti sono visibili? (SÌ). Dov'è la punta della lingua? (Sotto, nascosto dietro i denti inferiori). Che tipo di aria entra: fresca o calda? (Cool) – porta il dorso della mano alla bocca. Confronta con il suono X: il riscaldatore d'aria ha il suono X o il suono della pompa C?
Invita tuo figlio a "prendere la pompa" (pantomima - un'azione immaginaria) e "gonfiare le gomme" - fischiare ssss.
Molto spesso, anche un tale chiarimento sulla corretta pronuncia del suono del suono C nel gioco "Pump" è sufficiente affinché un bambino di quattro anni inizi a pronunciare correttamente il suono!

Succede che “suonare a pompa” non basta ed è necessario chiarire l'articolazione del suono individualmente, davanti ad uno specchio. Quando si produce il suono per imitazione Puoi invitare il bambino a soffiare sulla sua lingua larga leggermente sporgente, imitandoti. Dopodiché, devi spostare la lingua dietro i denti inferiori. “Guarda dov'è la mia lingua. Vedi i denti? Fai lo stesso. Sorridi in modo che i tuoi denti siano visibili. Premi la lingua larga contro i denti anteriori nella parte superiore. Ben fatto! Adesso copriti la bocca e soffiamo. Porta la mano al mento: senti l'aria che scorre?" Posiziona il batuffolo di cotone sul mento del bambino in modo che venga colpito da un flusso d'aria. Se il bambino soffia debolmente, chiedigli di soffiare più forte, ma non gonfiare le guance. Quindi, per imitazione, il bambino otterrà il suono corretto. Ripeti questo suono 5-6 volte con pause.

Non dovresti aspettarti che il suono C, che appare attraverso l'imitazione, appaia immediatamente nel discorso del bambino. Per un bambino questo è solo il suono di una pompa in un gioco! Anche il giorno successivo, il bambino potrebbe già dimenticare tutto e dovrai dimostrare nuovamente l'esercizio di produzione del suono. E chiedigli di fischiare come una pompa, fare rumore come un aspirapolvere, soffiare e fischiare come il vento, ecc. Affinché il suono entri nel discorso del bambino sono necessari giochi ed esercizi ludici per automatizzarlo, di cui parlerò nel prossimo articolo. Dopotutto, ripetere semplicemente parole e frasi con il suono non è affatto interessante per un bambino! E hai anche bisogno insegna al bambino a distinguere i suoni vicini e simili tra loro, in modo da non confonderli nel discorso. Anche di questo parleremo nel seguito di questo articolo.

E alla fine voglio offrirti due video su come creare suoni di fischio con una dimostrazione di tecniche semplici e accessibili.

Come insegnare a un bambino di 3-4 anni a pronunciare correttamente i fischi S e Z? video

Se un bambino è bravo nei movimenti di ginnastica articolatoria, allora, di regola, alcune semplici tecniche gli permetteranno di imparare quasi immediatamente come pronunciare correttamente i suoni sibilanti s e z. Imparerai come insegnare a tuo figlio a casa a pronunciare correttamente il suono s e a correggerne la pronuncia dal video di Irina Denisova. Condivide alcuni segreti della logopedia professionale con i suoi genitori.

Se sei riuscito a evocare con successo un suono, non resta che automatizzare la sua pronuncia corretta in sillabe, parole e frasi. Puoi conoscere giochi ed esercizi per automatizzare i suoni C e Сь nel discorso di un bambino nell'articolo

Se la pronuncia di molti suoni da parte del bambino è compromessa, gli esercizi di articolazione sono molto difficili per lui e non riesce a produrre il suono "corretto", allora devi assolutamente contattare un logopedista in una clinica per bambini o in una scuola materna di logopedia. Puoi sempre trovare gli indirizzi di tutte le istituzioni in cui puoi ottenere aiuto gratuito da un logopedista del dipartimento educativo del tuo distretto o città.

E alla fine dell'articolo ci sono diverse canzoni per lezioni di discorso con i bambini basate sui suoni s.

Canzoni con audio S. Video per lezioni di discorso con bambini.

Canzone sulla sabbia- una canzone per pronunciare il suono isolato sssss - onomatopea: come cola la sabbia ssss. In futuro, potrà essere utilizzato per automatizzare la pronuncia di questo suono nelle frasi.

Una canzone sulla lettera S. Parole con il suono S. Come ricavare la lettera S dalla lettera O?

Ci vediamo!

Puoi leggere di più sulla formazione della corretta pronuncia del suono nei bambini in età prescolare:

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Differenziazione dei suoni [s]-[z] nelle parole e nel discorso frasale.

Obiettivo: sviluppare la percezione uditiva dei suoni s, s ;mostra la differenza nell'articolazione e nella pronuncia; automatizza la pronuncia corretta nel tuo discorso, isolatamente, in sillabe, parole.

Compiti:

1. Sviluppo delle capacità articolatorie e motorie fini e generali;

2. Sviluppo dei processi fonemici (percezione fonemica, udito fonemico, analisi e sintesi delle lettere sonore);

3. Arricchimento del vocabolario;

4. Attivazione dei processi mentali (percezione, attenzione, memoria, percezione spaziale, autoregolazione del proprio comportamento, attivazione dell’interazione interemisferica).

Attrezzatura: materiale fotografico, dispense, schede segnaletiche, immagini del soggetto consuoni:"S,S,Z,Z"; lettere S, Z; carte con immagini per determinare il luogo suono , costumi: libellula, zebra, lepre, elefante.

Avanzamento della lezione:

1. Organizzare il tempo.

Saluti. Discussione e determinazione del periodo dell'anno, del mese, della data, del giorno della settimana. Scoprire la sequenza dei giorni della settimana (quale giorno della settimana è oggi, ieri, domani, dopodomani, l'altro ieri; quale giorno della settimana cade tra altri due giorni).

1.1Ginnastica con le dita: "Le dita salutano", "Coniglietti-anelli-capre" (eseguire in sequenza su ciascuna mano). Allo stesso tempo, esegui esercizi "coniglietti" e "capre" su entrambe le mani e cambia la loro posizione.

1.2 Esercizio di respirazione “Tè caldo”

Bersaglio : sviluppo di un'espirazione forte, regolare e prolungata.

Attrezzatura : tazze in cartoncino colorato.

Avanzamento del gioco : - Ciao, ragazze e ragazzi! Oggi siete voi gli ospiti

Offro a tutti il ​​mio e il tè caldo e, per non bruciarvi, soffio

Io offro!

2. Ripetizione del materiale coperto.

In quali 2 gruppi sono divisi tutti i suoni?

Vocali e consonanti.

In che modo le vocali differiscono dalle consonanti?

Le vocali possono essere cantate o gridate. Durante la loro formazione funziona solo la voce. Ma non puoi cantare le consonanti. Quando si formano le consonanti, le labbra, i denti e la lingua funzionano. Creano una barriera all'aria in bocca.

Sviluppo dell'analisi delle lettere sonore.

Ascolta le parole, determina quali vocali ci sono in queste parole,

Scrivi le lettere sul tuo quaderno:

A) ALCE LINCE TIGRE LEOPARDO

Quante vocali ci sono in queste parole;

Come si chiamano queste parole (monosillabiche);

B) VOLPE MARMOTTA ELEFANTI

Quali vocali ci sono in queste parole;

Quante sillabe ci sono in queste parole;

Come si chiamano queste parole (due sillabe)?

Come chiamare in una parola le parole con cui abbiamo lavorato, chi è?

(animali).

3. Spiegazione del nuovo materiale.

Guarda le immagini, evidenzia i suoni iniziali.

Confronta i suoni s e s per articolazione.

In che modo questi suoni sono simili?

Qual è la differenza tra questi suoni?

Seleziona il suono iniziale delle parole. (Il logopedista pronuncia le parole,

I bambini nominano solo il primo suono.)

Campione. Succo (i), se stesso, slitta, dente, ombrello, sonno, castello, ramo, sala.

Sviluppo dell'udito fonemico.

Gioco "Slam Stomp"

Il logopedista si pronuncia parole, e i bambini battono le mani quando sentono suono - z, e calpestano quando sentono - s.

Pesce gatto, forchetta, corno, falce, abbronzatura, calore, naso, sabbia, capra, sale.

Pausa dinamica. Gioco di palla

Gioco "Aggiungi una sillaba"

Pronuncerò l'inizio delle parole e tu aggiungerai -sa o -za

Gro...

Ro...

Lee...

Bere...

Borraccia…

Attività 1. Cambia le parole secondo l'esempio.

Occhio - cintura per gli occhi - … autobus -….

Naso - …. ordine -... subacqueo -...

Carico - ... anguria - ... fattoria statale - ...

Vigliacco -…. deriva - ... locomotiva - ....

Compito 2. Sviluppo della consapevolezza fonemica nelle frasi

- Prendi le carte. Indovina gli enigmi.
- Cos'è questo?
- Ora dai un nome alle parole con il suono [C] dal testo dell'indovinello. E con il suono [Z].

D’inverno è bianco, se lo fai a spicchio,
In estate, il grigio Unfold - dannazione
(Lepre) (Ombrello)

C'è una toppa davanti, la coperta bianca non è fatta a mano.
Sul retro c'è un gancio. Non era tessuto né tagliato,
Nel mezzo della schiena cadde dal cielo alla terra.
E ha delle setole sopra. (Nevicare)
(Maiale)

La corda giace, la accarezzi, ti accarezza,
Sibila, imbrogli. Tu stuzzichi e lui morde.
Prenderla è pericoloso - (Cane)
Morderà.
È chiaro? (Serpente)

Minuto di educazione fisica. Coordinazione del discorso con il movimento.

Le orecchie del coniglio sono lunghe (estensione-flessione dei pugni)
Spuntano dai cespugli. (metti i palmi delle mani sulla testa, avanti e indietro)
Le orecchie saltano e saltano (batti il ​​pugno sul tavolo)
I conigli stessi si divertiranno di più. (movimenti circolari con le mani)

Compito 3. Sviluppare la capacità di pensare in modo logico e formulare frasi. Formazione di abilità grammaticali.

Ragazzi, guardate le parole sulla lavagna. Combina le parole della prima colonna con le parole della seconda colonna per formare frasi. Segna le lettere C, Z sulla lavagna con un triangolo e un quadrato.

Vacanza solare
Tavola deliziosa e sana
Fragole festive
Radura matura
Acqua succosa
Cibo diverso
Cavolo pulito e trasparente
Dolci allegri

Compito 4. Differenziazione [S] - [Z] nel discorso connesso

- Ragazzi, ora reciteremo una scena: “La festa di inaugurazione della casa degli animali”.

Ai bambini vengono assegnati ruoli e costumi: libellula, zebra, lepre, elefante, presentatore.

SCHIZZO

Primo:Oggi è la festa di inaugurazione della casa degli animali. La libellula chiamò tutti gli abitanti del bosco in una radura soleggiata.
Libellula: Lascia che tutti portino cibo gustoso e sano sulla tavola delle vacanze.
Zebra: Sono una zebra, porterò fragole mature.
Lepre: Sono una lepre, offrirò a tutti un cavolo succoso.
Elefante: Sono un elefante, preparerò vari dolci per te.
Libellula: E volo al lago per acqua pulita e limpida.
Tutti in coro: Sarà una vacanza divertente!

Gli studenti recitano una scenetta. Poi il logopedista ringrazia i bambini e li fa sedere ai banchi.

4. Riepilogo della lezione

- Quali suoni abbiamo distinto durante la lezione?
- Perché questi suoni possono essere confusi?
- Qual è la differenza tra i suoni [C] - [Z]?
- Cosa ti piaceva?