Irina Abutali
Il programma di istruzione aggiuntiva "Insegnare a leggere" per bambini in età prescolare senior

Nota esplicativa

La preparazione all'alfabetizzazione didattica è uno dei compiti principali in un istituto prescolare. L'esperienza di lavoro con bambini in età prescolare suggerisce che circa la metà dei bambini in età prescolare ha difficoltà nell'acquisizione dell'alfabetizzazione e queste difficoltà si verificano non solo nei logopedisti, ma anche nei bambini con linguaggio puro.

Seguendo le raccomandazioni del famoso psicologo L. S. Vygotsky, l'insegnamento della lettura dovrebbe iniziare durante la formazione delle funzioni mentali di un bambino in età prescolare. Il più efficace per utilizzare le ricche possibilità del bambino nella padronanza della lettura è l'età di 5-7 anni, il cosiddetto periodo di "dote linguistica" della speciale suscettibilità alla parola del bambino in età prescolare. È necessario soddisfare l'interesse cognitivo del bambino nel tempo e dirigere il suo desiderio e volontà di padroneggiare le abilità importanti per l'educazione prescolare: analizzare, sintetizzare, confrontare, generalizzare, pensare logicamente.

Insegnare a leggere ai bambini in età prescolare è necessario perché:

1. I requisiti della scuola primaria sono diventati più elevati e molti genitori dovrebbero essere sinceramente interessati a insegnare ai bambini a leggere.

2. Ci sono molte difficoltà nell'insegnare ai bambini a leggere e scrivere a scuola.

3. Non tutti i bambini affrontano il ritmo proposto dal curriculum scolastico.

4. Imparare a leggere in un istituto prescolare è la prevenzione della dislessia, della disgrafia e aiuterà il bambino a evitare errori specifici.

5. Le lezioni per l'insegnamento della lettura in un istituto prescolare sono la fase iniziale del successivo studio sistematico della lingua a scuola.

Logopedisti e psicologi coinvolti nell'insegnamento della lettura sottolineano all'unanimità che per padroneggiare la lettura, è necessario che il bambino non solo ascolti e pronunci correttamente le singole parole e suoni in esse contenuti, ma - e questa è la cosa principale - abbia le idee chiare della composizione sonora della lingua ed è in grado di analizzarla. La capacità di ascoltare ogni singolo suono di una parola, di separarlo chiaramente da quelli vicini, di sapere in quali suoni è composta una parola, ovvero la capacità di analizzare la composizione sonora di una parola, è il prerequisito più importante per una corretta lettura addestramento.

Scopo del programma: insegnare a leggere ai bambini in età prescolare.

Compiti: la formazione di un vero e proprio sistema fonetico della lingua, lo sviluppo della percezione fonemica e delle capacità di analisi del suono, l'automazione delle capacità e delle capacità di pronuncia uditiva in varie situazioni linguistiche.

Breve descrizione del programma

Il programma è finalizzato alla formazione delle seguenti principali linee di attività linguistica:

Differenziazione dei suoni a orecchio e nella pronuncia;

Formazione della struttura suono-sillabica di parole di varia complessità;

Formazione di abilità di analisi del suono delle parole; divisione delle frasi in parole;

Insegnare a leggere;

Formazione degli aspetti morfologici e sintattici del discorso.

La formazione alla lettura viene svolta con un sottogruppo di bambini (10-12 persone) 2 volte a settimana per 25-30 minuti.

Il risultato di questo programma dovrebbe essere:

Sviluppo della percezione fonemica, dell'analisi del suono e delle capacità di sintesi a un livello appropriato per una data età;

Padroneggiare le abilità di lettura.

Programma di lettura

1 periodo(ottobre, due settimane di novembre)

Preparazione per l'analisi della composizione sonora delle parole:

1. La capacità di isolare la vocale iniziale dalle parole (Anya, salice, anatra, nominare in sequenza le vocali in una serie di due o tre vocali (ai, uia).

2. Analisi e sintesi delle sillabe inverse (at, it, selezione della consonante finale dalle parole (papavero, gatto). Selezione di una vocale nella posizione dopo la consonante (gatto, papavero, quercia).

3. Selezione della consonante iniziale dalle parole.

4. Analisi e sintesi di sillabe dirette (ta, mi).

5. Analisi e sintesi di parole come papavero, zuppa, naso.

Formazione dell'abilità di lettura sillabica:

1. Conoscenza coerente con le lettere U, A, I, P, T, M, K, O, S, S.

2. Capacità di tracciare da chip e lettere colorate, leggere e scrivere sillabe inverse (at, um).

3. La capacità di disporre da chip e lettere e leggere sillabe semplici (ta, mu, mi) con particolare attenzione alla vocale. Trasformazione della sillaba. Lettera di sillabe.

4. La capacità di disporre le lettere dell'alfabeto diviso e leggere parole come pesce gatto, balena.

5. Assimilazione dei termini "suono", "lettera", "parola", "sillaba", "suono vocale", "suono consonante", "suono duro", "suono morbido"

Secondo periodo(seconda metà di novembre - prima metà di febbraio)

Analisi sonora delle parole:

1. Dividere le parole in sillabe, redigere uno schema sillabico di parole monosillabiche e disillabiche.

2. Analisi suono-sillabica di parole come spiedo, slitta, zuppa, anatra.

3. La capacità di tracciare una parola da strisce e patatine.

4. Caratteristiche qualitative dei suoni.

5. Assimilazione del ruolo sillabico delle vocali.

6. Trovare una vocale accentata in una parola.

7. La capacità di selezionare le parole per un dato schema, modello.

Lavorando con un alfabeto diviso, leggendo:

1. Padroneggiare le lettere B, C, D, E, G, W, L, F, R.

2. La capacità di comporre parole dalle lettere dell'alfabeto diviso, da queste sillabe, per integrare le parole con le lettere mancanti.

3. Converti le parole sostituendo una lettera.

4. Imparare a leggere le frasi.

Scrivere lettere e parole:

1. Assimilazione delle abilità: le parole sono scritte separatamente, i nomi delle persone e i soprannomi degli animali sono scritti in maiuscolo.

2. La capacità di tracciare e scrivere parole con combinazioni di SHI, ZhI.

3. Scrivere dopo l'analisi e indipendentemente da singole parole e frasi di complessità accessibile.

Terzo periodo(seconda metà di febbraio - maggio)

1. Ulteriore sviluppo di solide capacità di discriminazione. Assimilazione di lettere: b, h, c, f, sch, b.

2. Consolidamento dell'abilità di analisi sonora-sillabica di parole di varia complessità, la cui pronuncia non differisce dall'ortografia. Selezione delle parole secondo schemi e modelli. Assimilazione della composizione alfabetica di parole di varia complessità.

3. Disporre piccole frasi dalle lettere dell'alfabeto diviso con analisi del suono preliminare e in modo indipendente.

4. Ulteriore sviluppo delle capacità di lettura. Rafforzare la capacità di dare risposte sulla lettura.

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Insegnare a leggere ai bambini in età prescolare più grandi

Insegnare a leggere ai bambini in età prescolare più grandi Secondo fisiologi moderni, psicologi, logopedisti, insegnanti, questa età per la maggior parte dei bambini è la più favorevole.

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Hai un bambino in età prescolare nella tua famiglia e vuoi insegnargli a leggere? Probabilmente hai già acquistato un ABC o un Primer colorato e luminoso per il tuo bambino. O forse hai già provato a insegnargli a leggere, ma qualcosa non ha funzionato? In ogni caso, questa sezione del sito è dedicata a quegli adulti che vogliono aiutare il proprio bambino ad imparare a leggere.

Capiamo prima perché e perché gli adulti insegnano a leggere ai bambini in età prescolare, perché imparare a leggere fa parte del programma di istruzione generale della prima elementare della scuola. Ci sono molte risposte a questa domanda:

Il processo per imparare a leggere è il più interessante, ma difficile e responsabile. Se i bambini non leggono correttamente, fluentemente, in modo espressivo, non saranno in grado di padroneggiare la scrittura alfabetizzata, non impareranno a risolvere i problemi. Insegnare ai bambini a leggere significa prepararli a un lavoro indipendente con il testo, instillare l'amore per la lettura. Pertanto, la padronanza delle abilità di lettura è sia un mezzo che una delle condizioni per lo sviluppo complessivo dei bambini. Il processo di lettura è molto complesso, poiché coinvolge il pensiero, la parola, la percezione, la memoria, l'immaginazione, gli analizzatori uditivi e del suono.

Gli psicologi ritengono che a 4 - 5 anni sia più facile per un bambino imparare a leggere che a 7 - 8 anni, spiegandolo con il fatto che un bambino di cinque anni ha già imparato bene il linguaggio, ma parole e suoni sono ancora interessanti per lui, le sperimenta volentieri, ricorda facilmente intere parole e poi inizia a distinguere le lettere in esse, e l'adulto deve solo dare al suo interesse la direzione necessaria per padroneggiare l'abilità di lettura. In età avanzata, le parole e i suoni diventano qualcosa di familiare al bambino e il suo interesse sperimentale scompare. Lo sviluppo intellettuale di un bambino in età prescolare viene svolto con maggior successo nel processo della sua attività di gioco.

Imparare a leggere è, senza dubbio, una delle condizioni principali per il successo dello sviluppo precoce di un bambino.

Lettere di apprendimento

Lo scopo della sezione è introdurre i bambini alla scrittura di una lettera, insegnare loro a percepire le lettere a orecchio.

Un apprendimento efficace a leggere direttamente dipende dallo sviluppo delle capacità cognitive dei bambini. A 4-5 anni, i bambini possono già analizzare le proprietà degli oggetti che li circondano. È a questa età che i bambini mostrano interesse per le lettere, quindi puoi iniziare a prepararti per imparare a leggere. La preparazione per insegnare la lettura ai bambini in età prescolare dovrebbe includere giochi che contribuiscono allo sviluppo delle capacità di lettura. Hanno lo scopo di sviluppare la memoria, l'attenzione, il pensiero e le capacità motorie fini.

Durante la lettura, il bambino sviluppa il suo discorso, poiché la lettura è una delle varietà del discorso (scritto);

Leggendo e memorizzando nuove parole, il bambino sviluppa il pensiero, aumenta il vocabolario;

La lettura aiuta il bambino a ricordare gli standard per la costruzione di frasi e lui stesso inizia a costruire correttamente il suo discorso;

Leggendo ripetutamente la stessa parola, il bambino ricorda visivamente il suo stile, lo aiuterà a scrivere correttamente in futuro;

La lettura è un nuovo tipo di acquisizione di informazioni, ora il bambino può apprendere autonomamente le informazioni che gli interessano.

Sulla base delle posizioni di cui sopra, il contenuto del corso è stato sviluppato per un biennio di studio (1° anno di studio - per bambini 4-5 anni; 2° anno di studio per bambini 5-6 anni) lettura in un modo giocoso.

Giochi online e corsi di formazione per insegnare ai bambini a leggere in modo sillabico:

• Gioco online Metti le sillabe al loro posto
• Giochi online Libri parlati (il computer mostra l'icona della sillaba e può pronunciarla ad alta voce)
• Un gioco per rafforzare l'abilità di lettura nei magazzini Indovina la parola
• Un gioco per lo sviluppo della memoria figurativa di un bambino Magazzini extra
• Gioco online Word in the Matrix
• Gioco - allenamento Indovina il pittogramma
• Gioco online Memorizzazione dei pittogrammi - Magazzini

La prossima, importantissima domanda: quanti anni ha il tuo bambino?

2-3 anni. Un'età meravigliosa: il bambino inizia a imparare a comprendere il mondo che lo circonda, conosce con interesse il colore, la forma, le dimensioni degli oggetti, reagisce in modo molto diretto ai suoi successi e fallimenti, è aperto alla comunicazione con gli adulti. Ma! Le lettere a questa età sono geroglifici incomprensibili e poco interessanti, l'essenza dietro di loro è ancora inaccessibile alla comprensione da parte di una piccola persona. A questa età, non dovresti essere zelante nell'insegnare a un bambino, che si tratti di leggere, contare, lingue straniere. È meglio dare al bambino l'opportunità di sentire il mondo che lo circonda con l'aiuto della vista, dell'udito, del gusto, delle dita. Avendo imparato a sentire il mondo in tutte le sue manifestazioni, il bambino padroneggerà l'abilità di leggere con grande successo in futuro.

4-5 anni. Dall'età di 4-5 anni, un bambino può analizzare le proprietà degli oggetti e influenzarli per cambiarli; a questa età, è particolarmente pronunciato "l'istinto del bambino per il linguaggio". Pertanto, se tuo figlio mostra già interesse per le lettere, forse 10-15 minuti si impegnano con entusiasmo in giochi educativi, dovresti provare attentamente ad iniziare le lezioni. Ma se un bambino di quattro anni non ha ancora imparato a focalizzare l'attenzione, svolgere intenzionalmente compiti di sviluppo, reagisce violentemente ai suoi fallimenti, è impaziente, allora è meglio aspettare.

6-7 anni. Secondo fisiologi, psicologi, logopedisti, insegnanti moderni, questa età per la maggior parte dei bambini è la più favorevole per lo sviluppo attivo della percezione, dell'attenzione, della memoria e del pensiero. Un bambino a questa età è fisiologicamente pronto per l'apprendimento dello sviluppo, ha il desiderio di imparare. Il bambino in età prescolare più grande è già in grado e disposto a studiare, mostra grande interesse per le forme organizzate di classi legate all'assimilazione di conoscenze, abilità e abilità.È l'età prescolare più grande per la maggior parte dei bambini che è la più efficace per iniziare a imparare leggere. Ciò non significa che tutti i bambini padroneggiano le abilità di lettura nella stessa misura, ma è già necessario iniziare a esercitarsi con loro.

E un'altra domanda importante. Le lezioni di lettura possono essere dannose per un bambino? Possono - nel caso in cui l'adulto che organizza queste classi non tenga conto dell'età e delle caratteristiche individuali del bambino, lo sovraccarica di compiti educativi invece dell'attività naturale per un bambino in età prescolare - giochi, si pone l'obiettivo di insegnare il bambino da leggere a tutti i costi

Inizia un esercizio online per imparare a leggere le sillabe

Come insegnare a leggere a un bambino Dopo un paio di mesi di lezione, il bambino sarà in grado di leggere con sicurezza nei magazzini un primer o un libro appositamente adattato per i bambini. Dopo che lo studente ha imparato a riprodurre le sillabe, puoi passare alle parole. All'inizio, è meglio dare parole per la lettura, ciascuna delle sillabe in cui è composta da due lettere: "ma-ma", "po-go-da", "ka-sha", "ra-bo-ta" . Successivamente, puoi passare a magazzini più lunghi: "mouse-ka", "cup-ka", "do-mic" e simili.

Ma cosa succede se il bambino non conosce le parole?

Pertanto, non solo insegna a tuo figlio a leggere con sicurezza fino a 5 anni, ma assicurati anche che il bambino in età prescolare ami leggere se stesso. Naturalmente, l'abilità acquisita deve essere costantemente mantenuta, cercando di impegnarsi regolarmente con il bambino.

Abbastanza spesso, i genitori si lamentano di insegnare e insegnare a un bambino, ma non riesce a capire come leggere una sillaba. E qui si deve capire che imparare a leggere è, prima di tutto, l'allenamento dell'intelletto. Affinché un bambino possa capire qualcosa di nuovo, deve nominarlo 600 volte. Un bambino in età prescolare ricorda semplicemente (e non capisce) come vengono scritte le lettere, sillabe, parole e frasi. Pertanto, se vuoi insegnare a leggere al tuo bambino, circondalo di cubi e magneti, carte e così via con l'immagine delle lettere. Più spesso un bambino in età prescolare vede le lettere, più velocemente si abituerà e le imparerà.

Quando lo studente ricorda le lettere, puoi passare all'apprendimento della lettura. la prontezza all'apprendimento può essere riconosciuta invitando il bambino a raccogliere una parola da lettere, ad esempio "palla" o "bambola", mostrando come questa parola è scritta su carta. Se il bambino può raccogliere parole dalle lettere in base ai campioni, allora è pronto per imparare a leggere.

È più facile insegnare a leggere a un bambino in età prescolare usando un primer o libri per bambini con testo di grandi dimensioni. l'adulto legge e sposta il puntatore sul testo in modo che lo studente afferri ciò che l'adulto sta leggendo. Quindi puoi leggere a un bambino da un mese a tre, 10-15 minuti al giorno. Dopodiché, puoi leggere muovendo la mano attraverso il testo. Questa fase può richiedere da una settimana a un mese. E solo dopo, procediamo all'apprendimento stesso: prima leggiamo noi stessi la sillaba, quindi chiediamo al bambino di ripetere. Quando il bambino impara a leggere le sillabe, puoi iniziare con le parole, anche prima leggendo la parola ad alta voce per lui, e poi chiedendo al bambino di ripetere. Lentamente e senza fretta il bambino, puoi essere felice di insegnare a leggere a un bambino che non vuole imparare a leggere.

L'articolo era dedicato all'argomento "Programma di lettura in età prescolare".

"Luntik. Imparare a leggere!

L'applicazione è pensata per bambini da 1 a 7 anni ed è adatta anche a chi non conosce ancora le lettere. La versione gratuita comprende 4 livelli, la versione completa ha 10 livelli, di cui i primi 4 lavorano con sillabe e singole lettere, e i successivi 6 sono dedicati alle parole. I livelli sono costruiti secondo il principio della difficoltà crescente: riconoscimento delle lettere, lettura delle sillabe, composizione e lettura delle parole. Se il tuo bambino ama Luntik, sicuramente non dovrai costringerlo a farlo!

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Prezzo: la versione demo è gratuita, completa - 119 rubli.

"Parlando ABC"

Una delle app più divertenti per i bambini per imparare le lettere attraverso giochi e canzoni accattivanti. La caratteristica principale di "Talking ABC" sono i personaggi divertenti disegnati nello spirito dell'animazione della plastilina.

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Prezzo: La versione Lite è gratuita, Pro costa 249 rubli.

“Imparare a leggere per sillabe. mi leggo. Insegnare a leggere»

L'applicazione è adatta ai bambini in età prescolare che già conoscono le lettere. Il processo di gioco si basa sul principio della divisione delle parole in magazzini (i famosi cubi di Zaitsev si basano su questa tecnica). Il bambino impara a leggere creando parole da carte con lettere e sillabe. La corretta ortografia della parola è accompagnata da una simpatica animazione che rende l'apprendimento più divertente e divertente. I giochi non sono affatto difficili, quindi il bambino può imparare a leggere da solo.

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Alfabeto per bambini! Impara l'alfabeto!

Questo gioco è anche chiamato "ABC in scatole". Le lettere birichine delle scatole aiutano a imparare l'alfabeto e fanno i primi passi per imparare a leggere. Il compito del bambino è catturare lettere viventi e farne una parola, quindi, dai dettagli del designer, assemblare il carattere che questa parola rappresenta. Il gioco ha 2 modalità di lettura: per lettere (per i più piccoli) e per sillabe (per chi già conosce l'alfabeto). Animazioni luminose e colorate e molti feedback positivi da parte dei genitori: non è un peccato acquistare la versione completa!

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Prezzo: Versione Lite - gratuita, Pro - 196-299 rubli.

"Imparare le lettere è divertente!"

Il gioco è composto da 3 blocchi. Nella prima, ogni lettera è presentata in modo tale che il bambino la ricordi facilmente. Luminose illustrazioni animate e una poesia doppiata dall'annunciatore lo aiuteranno in questo. Gli animali divertenti "prendono vita" se fai clic su di essi. Nel secondo blocco, il bambino consolida le conoscenze acquisite con l'aiuto del gioco e crea parole dalle lettere studiate. Al terzo blocco del gioco sono state aggiunte pagine da colorare intelligenti con personaggi familiari. Ogni immagine deve essere colorata usando le lettere dell'alfabeto russo. Anche i genitori adoreranno questa app!

Non aspettarti che a tuo figlio venga insegnato tutto a scuola. Come la madre insegna al bambino i primi passi, così le basi della lettura dovrebbero essere poste fin dai primi anni di vita. Non puoi iniziare a studiare l'alfabeto in un posto "nudo": instilla in anticipo il desiderio di letteratura in tuo figlio, prima che vada in prima elementare.

Inizia con lo sviluppo del linguaggio

Prima di imparare a leggere, un bambino deve imparare a parlare. E la correttezza dello sviluppo del linguaggio dipende direttamente dal loro ambiente. Più i genitori sono intelligenti, più attenzione prestano alle nuove generazioni, più facile sarà lo sviluppo del bambino.

Iniziando la prima comunicazione con gli adulti attraverso il tubare, gradualmente il bambino cerca di imitare i suoni del linguaggio che sente quotidianamente. E se all'inizio queste sono solo sillabe separate, allora dall'età di 2 anni il normale sviluppo un bambino può operare con frasi semplici.

Inoltre - di più, il bambino va alle forme delle parole. E più i genitori comunicano attivamente con il bambino, più loquace sarà (in senso positivo). L'aiuto principale nello sviluppo del discorso del bambino sarà la lettura, ad es. libri che gli adulti leggeranno ad alta voce ai propri figli.

Coltiva l'interesse di tuo figlio per la lettura

Naturalmente, un bambino piccolo non può leggere in modo indipendente. Ma puoi insegnargli a comunicare con la letteratura fin dai primi anni di vita. Sono i libri per bambini che formano il corretto sviluppo del linguaggio del bambino. Più spesso un bambino vede un libro nelle mani dei suoi genitori, maggiore è la fiducia che ha in esso e più velocemente appare nel tempo il desiderio di imparare a leggere in modo indipendente.

La lettura dovrebbe essere trasformata in una sorta di rituale: le fiabe, le filastrocche, le ninne nanne si percepiscono meglio prima di coricarsi. Più chiara e corretta è la pronuncia di un adulto durante la lettura, con colorazione emotiva, più memorabili saranno le frasi ascoltate dal bambino.

E più il bambino avrà immagini visive chiare. E questo aiuterà ad imparare a leggere in futuro. Dopotutto, meglio il bambino pensa nelle immagini, più velocemente e facilmente impara.

Benefici della lettura in famiglia

E in futuro, anche riviste e libri sugli scaffali (e non nelle mani dei genitori) saranno associati a emozioni positive e attireranno l'attenzione del bambino. In altre parole, leggere libri al bambino instilla l'amore per la letteratura per la vita, dando slancio al più veloce apprendimento a leggere in modo indipendente.

Inoltre, la lettura per i bambini contribuisce alla loro unità spirituale con i genitori, portando gioia a tutti. E il bambino sviluppa un senso di comfort familiare, che associa ai libri. In una famiglia in cui c'è un culto del libro, i bambini sviluppano un desiderio di leggere più velocemente.

Leggi con i bambini

Il modo migliore per preparare il tuo bambino alla lettura indipendente è leggere un libro seduto accanto al bambino. Deve vedere le pagine del libro su cui è scritto il testo. Questo ti permetterà innanzitutto di abituarti visivamente alle lettere che coinvolgono il mondo del sacramento.

I primi libri per bambini non sono per nulla ricchi di illustrazioni colorate. Con il loro aiuto, puoi percepire ciò che senti con le immagini disegnate nelle immagini. E quando il bambino va in prima elementare e inizia a tradurre le lettere in parole, le frasi familiari saranno già percepite in senso figurato, il che renderà più facile e veloce l'apprendimento della lettura.

Mentre leggi una fiaba o una filastrocca, prova a guidare il dito di tuo figlio lettera per lettera in modo che il bambino veda esattamente quale parola stai leggendo. La memoria visiva in futuro aiuterà il corretto apprendimento.

Come insegnare a leggere a un bambino?

Prima il bambino è pronto per la percezione, meglio è: andando in prima elementare, deve padroneggiare le basi della lettura. Anche se il bambino va all'asilo, dove sono impegnati con lui secondo una tecnica speciale, i genitori dovrebbero anche dedicare tempo alle lezioni congiunte.

Come affrontare correttamente il processo stesso in modo che l'apprendimento sia facile? È impossibile insegnare ai bambini con la forza: tutto dovrebbe accadere in modo giocoso. Quando si sceglie una metodologia, dovrebbe essere presa in considerazione anche l'età in cui è iniziata la formazione.

Ma in ogni caso, non dovresti imparare esattamente le lettere: dovresti iniziare con il suono fonetico. Sarà più facile per il bambino associare il simbolo scritto al suono che è abituato a sentire.

L'apprendimento è più facile se ogni lezione viene ripetuta più volte. Dall'apprendimento dei suoni alla lettura delle sillabe, assicurati che il tuo bambino parli chiaramente.

Fasi di apprendimento

Poi viene il turno dei suoni attutiti;

Salva per ultimi quelli sfrigolanti.

• Ripeti ogni suono appreso prima di iniziare ad imparare quello successivo. "La ripetizione è la madre dell'apprendimento" - questa frase dovrebbe diventare il filo conduttore dell'intero processo di apprendimento.
• Parallelamente allo studio dei suoni, procedi alla formazione di sillabe (e la prima potrebbe essere "ma", che sarà vicina e sincera al bambino). Leggi la sillaba con il bambino, come se la cantasse. Il bambino dovrebbe avere la sensazione che il suono consonante, per così dire, tenda alla vocale. Questo aiuterà a pronunciare i suoni in coppia.
• Non cercare di formare immediatamente le sillabe apprese in parole. Lascia che il bambino capisca prima il principio stesso della combinazione di vocali e consonanti in coppia. Consolidare le conoscenze sulle sillabe semplici, passando gradualmente a quelle difficili da pronunciare.
• Dopo aver insegnato al bambino a comporre sillabe, dove la consonante viene prima, procedi a una struttura più complessa, dove la vocale è davanti ("om", "ab", ecc.).
• Dopo aver imparato le singole sillabe, porta i bambini a leggere parole semplici. Inizia con quelle composte da 2 sillabe, quindi - 3 sillabe. Ma le prime parole che il bambino leggerà dovrebbero essergli familiari e associate a immagini comprensibili.

La pronuncia corretta è la chiave per un apprendimento veloce

Sai come insegnare a leggere velocemente a un bambino? Lascia che canti ogni suono, sillaba, ma fallo chiaramente. Quando si passa alla pronuncia delle parole, all'inizio le sillabe dovrebbero essere cantate separatamente, ogni volta successiva riducendo gli spazi tra loro. E alla fine, tutta la parola deve essere cantata d'un fiato.

Ma affinché la lettura nei bambini non sia associata solo al canto, il consolidamento del materiale dovrebbe avvenire già nella pronuncia normale, con una pronuncia chiara dei suoni. Allo stesso tempo, quando passi alla lettura delle frasi, insegna a tuo figlio a fare le pause corrette prima dei segni di punteggiatura.

Qual è il momento migliore per iniziare ad allenarsi?

A che età i bambini dovrebbero essere in grado di leggere, si chiedono molti genitori. Questo, prima di tutto, dipende da quanto il bambino sia preparato psicologicamente all'apprendimento. Ma va detto assolutamente che gli studi non dovrebbero iniziare subito prima della scuola, quando i bambini vanno in prima elementare.

I bambini possono iniziare a imparare all'età di 3 anni, se il bambino stesso esprime il desiderio di farlo. Ma non vale la pena farli sedere con la forza dietro i libri: questo può scoraggiare il desiderio di una formazione successiva.

L'età ricettiva ottimale per prepararsi alla prima elementare è di 5 anni. E parallelamente alla lettura, ai bambini dovrebbe essere insegnata la scrittura (finora solo in stampatello), che li aiuterà a consolidare le loro capacità di lettura.

Come capire che il bambino è pronto?

Per capire come insegnare a leggere a un bambino, dovresti prima decidere se il bambino è pronto per tale apprendimento. Per fare ciò, prima testa il grado di sviluppo del bambino.

Allenamento secondo il metodo Nikitin

I classici dell'educazione domestica, la moglie di Nikitina, si discostarono completamente dai principi tradizionali dell'educazione, proponendo invece i propri. Credono che in classe i bambini debbano avere completa libertà di creatività. Solo allora avranno un interesse nell'apprendimento.

Non limitare l'indipendenza dei bambini: devono fare tutto il lavoro da soli. La terza regola è la combinazione di attività mentali con esercizi fisici (cioè l'apprendimento in modo giocoso).

Coinvolgi tuo figlio in attività congiunte, ad esempio puoi preparare cartelle di lavoro per le classi insieme. E poi il bambino percepirà il materiale più facilmente e più velocemente. Ma l'incentivo principale per un apprendimento di successo è l'elogio anche per la più piccola vittoria. E non dovresti mai concentrarti sugli errori.

Ecco i principi di base con cui i Nikitin hanno insegnato ai loro figli (e possono essere applicati sia ai bambini di 3 anni, sia a 5 e 7):

• È impossibile imporre un certo programma di allenamento a un bambino: lui stesso sceglie la forma del gioco a cui è più interessato.
• Non devi spiegare il gioco a tuo figlio. Vesti i tuoi studi in una favola, in cui ogni partecipante ha i propri ruoli.
• Nelle prime fasi dell'apprendimento del gioco, gli adulti sono partecipanti attivi. In futuro, quando il bambino si sentirà a suo agio, potrà continuare le lezioni da solo.
• Prima di un bambino che impara, devi sempre impostare in modo discreto compiti che diventeranno più complicati ad ogni nuova fase.
• Non osare incitare il bambino: insegnagli a pensare da solo.
• Se il bambino ha difficoltà ad affrontare un nuovo compito, non forzarlo: fai un passo indietro e ripeti il ​​passato.
• Se noti che il bambino ha perso interesse per il gioco, o è arrivato il limite delle sue capacità (temporaneo), smetti di imparare per un po'. Torna a scuola quando il bambino lo chiede. E lo farà sicuramente, perché. tutti i bambini amano giocare.

Nikolai Zaytsev - un innovatore dell'istruzione

L'educazione tradizionale sul principio "fonemico-verbale" rende schiava la libertà di parola del bambino che viene insegnata e forma complessi in lui, rallentando lo sviluppo, afferma l'insegnante Nikolai Zaitsev.

Ha sviluppato la sua tecnica unica, più simile a un gioco che a una lezione. I bambini si muovono liberamente nell'aula (stanza). Allo stesso tempo, possono saltare, correre, ecc. Puoi padroneggiare il materiale didattico in qualsiasi posizione: in movimento o seduto, sdraiato. E dovrebbe iniziare prima, da circa 3 anni.

Tutti i manuali sono posizionati su pareti, lavagne, armadi, tavoli. Di solito si tratta di un set di cubi di cartone. Sono di diverse dimensioni e diversi colori. Su alcuni volti sono raffigurate singole lettere, su altri - sillabe (sia semplici che complesse), sul terzo - consonanti con un segno morbido o duro.

In precedenza, i cubi possono essere sotto forma di spazi vuoti che l'insegnante incolla insieme ai bambini. In questo caso, è necessario inserire riempitivi speciali:

• è meglio mettere dei bastoncini (di legno e di plastica) in cubetti con suoni sordi;
• i tappi di bottiglia in metallo sono adatti per suoni squillanti;
• le campane si nasconderanno all'interno dei cubi con suoni vocalici.

I cubetti devono essere di dimensioni diverse (sia singoli che doppi). Per magazzini morbidi - piccoli, rigidi - grandi. Anche le soluzioni cromatiche giocano un certo ruolo qui: ogni magazzino ha la sua tonalità.

Oltre ai cubi, vengono utilizzate come vantaggi anche le tabelle, dove vengono raccolti tutti i magazzini conosciuti. Ciò consente al bambino di vedere l'intero volume da studiare. E rende molto più facile il lavoro di un insegnante.

Un altro punto che rende la lettura abbastanza facile è la scrittura. Deve funzionare in parallelo. Prima di dare voce ai suoni studiati (non lettere), il bambino stesso deve imparare a tradurli in segni. Puoi farlo in vari modi: guidare su un foglio di carta con una matita, su un tavolo con un puntatore o disponendo dei cubi.

Vari metodi di insegnamento

Tra gli insegnanti, ci sono continue controversie su come insegnare correttamente a leggere a un bambino, quale metodo usare in questo caso. E ce ne sono molti, e ognuno ha sia i suoi fan che i suoi avversari.

Ad esempio, il motto di Masaru Ibuki nell'istruzione è la famosa frase "Dopo 3 anni è troppo tardi". L'educatore giapponese basa la sua metodologia sulla convinzione che i più ricettivi all'apprendimento dei bambini di età inferiore ai 3 anni, sul periodo di formazione delle cellule cerebrali.

Simile alla tecnica di Pavel Tyulenev, che ha creato il proprio sistema "Mir". La sua idea principale è avere il tempo di rivelare il potenziale del bambino. L'insegnante ritiene che si debba iniziare dai primi minuti della nascita. Secondo lui, i bambini possono imparare a leggere e scrivere prima di iniziare a camminare.

Ma indipendentemente dai metodi di insegnamento sviluppati (secondo Montessori, Froebel, Lupan, ecc.), tutti gli insegnanti sono d'accordo su una cosa: l'apprendimento dovrebbe assumere la forma di un gioco ed essere basato sull'amore per i bambini. Sapendo come insegnare a leggere rapidamente a un bambino, avrai successo.

ISTITUTO EDUCATIVO INFERIORE COMUNALE

asilo di tipo combinato n. 74

"Approvo"

capo di MDOU n. 74

"____"______2011__

Il programma è stato adottato durante la riunione

Consiglio Pedagogico di MDOU n. 74

Protocollo n. __ del __.__.2011

PROGRAMMA DI LAVORO

"Il programma di insegnamento della lettura ai bambini in età prescolare in modo giocoso."

Il programma è pensato per bambini dai 4 ai 7 anni.

La durata del programma è di 1 anno.

Compilato da:

Insegnante logopedista

Arte. educatore

Murmansk 2011

NOTA ESPLICATIVA………………………………………………..……………..3

CAPITOLO II. Struttura e principali direzioni di attuazione del programma ............................. 7

organizzazione strutturale delle classi …………………………………………………………….7

lavorare con il suono e la lettera ……………………………………………………………………….7

interazione con i genitori ………………………………………………………………...9

CAPITOLO III. Calendario-programmazione tematica delle classi per la didattica della lettura………………………………………………………………………………………………….12

RIASSUNTO DELLA LEZIONE ……………………………………………………………………21

"Conoscenza: Ascolta" ………………………………………………………………………………21

“Il suono e la lettera A” ………………………………………………………………………………...24

“Combinazione “UA”” ……………………………………………………………………………………26

“Suoni [M] e [M "] e la lettera “M” ”…………………………………………………………….28

CONCLUSIONE………………………………………………………………………………..31

BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………….32

APPENDICE

NOTA ESPLICATIVA

La lettura è un processo psicofisiologico complesso. Al suo atto prendono parte diversi sistemi di analisi: visivo, vocale-uditivo, vocale-motore.

La lettura inizia con la percezione visiva, distinguendo e riconoscendo le lettere. Su questa base, le lettere sono correlate con i suoni corrispondenti e l'immagine sonora della parola viene riprodotta - viene letta. Come risultato della correlazione della forma sonora di una parola con il suo significato, si ottiene una comprensione di ciò che viene letto.

Imparare a leggere non è facile. Conoscere l'alfabeto e mettere le lettere in sillabe e le sillabe in parole, non è tutto. Molte persone rimangono al livello di piegare le parole, non avendo imparato a vedere il significato in ciò che leggono. Imparare a leggere, senza dubbio, è una delle condizioni principali per il successo dello sviluppo della personalità. Un bambino che ha iniziato a leggere in età prescolare ha sicuramente un vantaggio rispetto al suo coetaneo che non legge.

Se, per qualsiasi ragione, un bambino avesse una sola abilità, quell'abilità dovrebbe senza dubbio essere la capacità di leggere. Questa abilità è al centro di tutto ciò che facciamo nella vita.

Il compito principale di insegnare a leggere ai bambini in età prescolare è creare una parola per il bambino, il suo guscio sonoro non solo tangibile, ma anche attraente e interessante. Quando i bambini in un'azione ludica e onomatopeica hanno imparato a distinguere tra vocali e consonanti, consonanti dure e morbide, viene impostato un nuovo compito per memorizzare il segno utilizzato per scrivere un dato suono per iscritto. Per una più facile memorizzazione degli elementi grafici - lettere, vengono utilizzati i seguenti metodi di lavoro: costruzione da bastoncini, matite; modellazione da plastilina; disegnare su un foglio di carta; schiusa; lettera di esempio del tratto.

Imparare a leggere implica insegnare ai bambini a leggere a livello delle capacità individuali di ogni bambino. Allo stesso tempo, viene svolto un lavoro mirato per arricchire, attivare la parola, ricostituire il vocabolario, migliorare la cultura del suono, chiarire i significati di parole e frasi e sviluppare il discorso dialogico.

Padroneggiare le abilità di lettura diventa uno dei principali momenti di base dell'educazione, poiché fa parte del processo di sviluppo del linguaggio. Allo stesso tempo, la lettura è uno dei modi più importanti per ottenere informazioni. Lasciando il processo di padronanza delle abilità di lettura ai primi anni di vita scolastica, gli adulti mettono il bambino in una situazione difficile: il flusso di informazioni necessarie per l'assimilazione aumenta notevolmente con l'ingresso nella vita scolastica. Inoltre, c'è bisogno che i bambini si adattino alle nuove condizioni esterne della scuola, che cambino momenti di regime, che si adattino alla nuova squadra scolastica. Se a ciò si aggiungono le difficoltà nel padroneggiare le abilità della lettura iniziale, aumenta il pericolo che una qualsiasi delle componenti della nuova vita scolastica non venga padroneggiata. Pertanto, la necessità di insegnare ai bambini a leggere prima che negli anni scolastici è dettata dalle esigenze di sviluppo sociale e dalla formazione della personalità del bambino, dall'apprendimento della lettura e dai compiti dello sviluppo mentale legato all'età del bambino.

La pianificazione di questo programma di lavoro si basa su "Un programma per insegnare ai bambini a leggere e scrivere in modo giocoso" tenendo conto dell'età dei bambini in età prescolare. Tiene inoltre conto delle disposizioni del programma di sviluppo generale "Il programma di istruzione e formazione nella scuola materna, a cura di M. A. Vasilyeva.

Lo scopo di questo programma è costruire un sistema di insegnamento della lettura ai bambini in età prescolare dai 4 ai 7 anni, prevedendo la piena interazione e continuità delle azioni degli specialisti di un istituto di istruzione prescolare e dei genitori di bambini.

Per raggiungere questo obiettivo, quanto segue Obiettivi del programma:

· Padroneggiare la capacità di lavorare con l'intera gamma di suoni e lettere della lingua russa.

Insegnare ai bambini in età prescolare la fusione analitico-sintetica delle combinazioni sillabiche - lettura.

Sviluppo dei processi di pensiero (elementi di analisi, sintesi, confronto, generalizzazione, classificazione), capacità di ascoltare e riprodurre l'immagine sonora di una parola, di veicolarne correttamente il suono.

· Applicazione delle conoscenze, abilità e abilità acquisite nell'attività cognitiva.

La struttura di ogni lezione comprende anche vari giochi che contribuiscono allo sviluppo dell'analisi fonemica e delle capacità di sintesi nei bambini.

Vocali e consonanti in classe sono correlate con le immagini delle lettere corrispondenti, mentre l'immagine grafica è supportata da un distico relativo alla lettera, che contribuisce a una più veloce memorizzazione del materiale. Una trama da favola e situazioni di gioco insolite rafforzano l'interesse del bambino per l'apprendimento di suoni e lettere.

Nella compilazione del programma sono state prese in considerazione le caratteristiche individuali ed età dei bambini, le loro potenzialità e abilità.

Il programma è mirato non solo al risultato finale: la capacità di leggere, ma anche allo sviluppo creativo delle qualità personali del bambino, al suo soggiorno confortevole nel mondo, all'atteggiamento tollerante verso gli altri.

Il materiale del programma è sistematizzato e studiato in una certa sequenza: dal semplice al complesso, dallo studio dei suoni alla padronanza della conoscenza delle lettere, alla fusione di elementi sillabici in parole.

Una condizione importante per l'attuazione del programma è il supporto psicologico e pedagogico degli studenti, la creazione di un'atmosfera confortevole in classe per lo sviluppo delle capacità individuali dei bambini.

Il materiale didattico utilizzato in classe è comprensibile e accessibile al bambino, evoca emozioni positive e funge per lui da adattamento alle nuove condizioni di apprendimento.

Migliorando le capacità di lettura, la formazione del talento linguistico si verifica in giochi di varia complessità e focalizzazione. Con l'aiuto di giochi con suoni e lettere, viene mantenuto un interesse persistente per le attività e il desiderio di imparare cose nuove.

CAPITOLO II. STRUTTURA E PRINCIPALI DIREZIONALI DI ATTUAZIONE DEL PROGRAMMA

Organizzazione strutturale delle classi

Durante tutte le classi, l'insegnante introduce i bambini in età prescolare in una fiaba, grazie all'uso della quale i bambini imparano i suoni e le lettere della lingua russa in una forma accessibile. Ogni fiaba sul suono e la lettera può essere utilizzata sia come lezione indipendente che come parte della lezione. Puoi spezzare una fiaba in più parti. La durata della lezione varia a seconda dell'età dei bambini: minuti per bambini 4 - 6 anni, minuti per bambini 6 - 7 anni.

Alla prima lezione hai bisogno

Allena esercizi per le labbra o la lingua;

Chiarire la corretta pronuncia del suono;

Descrivi il suono

Gioca con il suono.

Ogni lezione inizia con la domanda, quale suono e lettera sono stati passati nell'ultima lezione, vengono aggiornate le caratteristiche del suono passato, una poesia sulla lettera.

Ogni lezione si conclude con una ripetizione: quale suono abbiamo incontrato, di chi è la “canzone”, ripetizione delle caratteristiche del suono, una poesia su una lettera.

Lavorare con suoni e lettere

Prima di procedere allo studio di suoni e lettere, si tengono lezioni preparatorie: conoscenza di Slysh e Bukovka: sviluppo del linguaggio e dell'udito fonemico; attivazione dei processi cognitivi.

Quindi inizia il processo di familiarizzazione con i suoni e gli elementi grafici che designano: le lettere.

La sequenza degli elementi della lezione:

1. Leggere una fiaba, guardare le illustrazioni.

2. Esecuzione di esercizi per le labbra o la lingua (nelle fiabe sulle consonanti, questi sono elementi della ginnastica articolatoria). Se alcuni bambini in età prescolare continuano a non pronunciare alcun suono o li pronunciano in modo errato, questi esercizi aiuteranno il bambino a sviluppare i muscoli delle labbra e della lingua e prepareranno l'apparato vocale per pronunciare i suoni mancanti. Si consiglia di eseguire gli esercizi proposti davanti allo specchio 5-7 volte in modo che il bambino possa controllare i movimenti delle labbra e della lingua.

4. Quindi i bambini in età prescolare familiarizzano con le caratteristiche del suono: che cos'è: una vocale o una consonante, dura o morbida, sonora o sorda. È necessario fare affidamento su analizzatori tattili, uditivi, visivi e motori per familiarizzare con le caratteristiche del suono.

Per prima cosa, l'insegnante spiega come puoi scoprire che suono è:

Quando si pronuncia vocale suono, l'aria esce dalla bocca facilmente e liberamente, nulla interferisce con essa: né labbra, né denti, né lingua, cioè l'aria non incontra alcun ostacolo, ostacolo. Il suono vocale può essere "tirato" e "cantato". Il collo "ronza sempre" - il bambino tocca la gola con il dorso della mano per sentire questa vibrazione. Se i bambini non sentono come "ronza" il collo, aiutali: metti una mano del bambino sulla tua gola e l'altra sulla sua, pronuncia il suono [F] o [S] - il collo non "ronza" ( non vibra - le corde vocali non funzionano), quindi pronuncia il suono della vocale [A] - il collo "ronzerà" (le corde vocali vibreranno). Il bambino sente come "funziona" la tua gola, cerca di ripetere i suoni allo stesso modo, sentendo la vibrazione delle sue corde vocali con il palmo della mano;

Quando si pronuncia suono consonante all'aria è sempre impedito di uscire liberamente dalla bocca o dalle labbra, o dalle labbra e dai denti, o dalla lingua (l'aria incontra una barriera, un ostacolo sul suo cammino).

Per determinare la sordità sonora di un suono consonante, usa la stessa tecnica con un collo - se il collo "ronza", allora il suono è espresso, se non "ronza" - sordo. Puoi premere i palmi delle mani sulle orecchie: se le orecchie "ronzano", il suono è sonoro, se non "ronzano" - sordo.

Per determinare la durezza-morbidezza del suono, invita il bambino a prestare attenzione alle labbra: quando pronuncia un suono consonante morbido, le labbra "sorridono". Pronuncia un suono forte [Ф] davanti allo specchio (le labbra sono in posizione neutra), quindi pronuncia un suono morbido [Ф "] (labbra tese in un sorriso). stringi debolmente il pugno.

Quindi il bambino stesso elenca tutte le caratteristiche del suono, usando le tecniche proposte.

5. Quindi vengono introdotti e applicati in classe giochi con un nuovo suono: in ogni fiaba viene presentato un gioco che sviluppa l'udito del parlato (percezione fonemica, analisi, sintesi e presentazione). Usando questi giochi in ogni lezione, l'insegnante prepara l'audizione del discorso dei bambini in età prescolare per l'acquisizione delle capacità di lettura.

7. Metodi utilizzati per correggere l'immagine della lettera:

- “disegnare” una lettera con un dito in aria, sul tavolo;

Stendere una lettera stampata da matite, contare bastoncini, fiammiferi, lacci delle scarpe o altri oggetti;

Eseguendo l'immagine di una lettera con un dito sulla semola, un'altra piccola groppa.

Costruire una lettera con bottoni grandi e piccoli, perline, fagioli, piselli, grano saraceno sul tavolo;

Il gioco "Borsa magica": l'insegnante invita i bambini a estrarre le lettere dal sacchetto e nominarle.

L'insegnante "scrive" una lettera sul dorso della mano con il dito e il bambino chiama questa lettera. Quindi il bambino indovina la lettera con gli occhi chiusi.

8. Alla fine della lezione, i bambini in età prescolare leggono le sillabe con la lettera studiata (insieme, senza dividere la sillaba in suoni separati). Se i bambini stanno già facendo bene questo compito, puoi passare gradualmente alla lettura delle parole.

Interazione con i genitori nel processo di apprendimento della lettura

7. Padroneggiare la lettura richiede molto stress mentale e fisico da parte del bambino. Pertanto, ad ogni lezione, assicurati di combinare esercizi di allenamento con il riscaldamento (minuti fisici, ginnastica con le dita, giochi all'aperto).

8. Un bambino non è una copia più piccola di un adulto. Il bambino ha il diritto di non sapere e di non poter! Essere pazientare!

9. Non confrontare i progressi di tuo figlio con quelli di altri bambini. Il ritmo di apprendimento della lettura è individuale per ogni bambino.

10. Ogni bambino ha il proprio modo ottimale di imparare a leggere. Cerca di trovare esattamente quelle tecniche e metodi di lavoro che corrispondono alle sue caratteristiche individuali.

11. Non iniziare mai le lezioni se tu o tuo figlio siete di cattivo umore: tali lezioni non porteranno successo!

CAPITOLO III CALENDARIO - PROGETTAZIONE TEMATICA CORSI DI LETTURA

		Argomento della lezione	Scopo della lezione	Capacità di lettura
		"Introduzione: Ascolta"	sviluppo del linguaggio e dell'udito fonemico dei bambini in età prescolare	Preparazione dei bambini in età prescolare per la percezione di suoni e lettere della lingua russa; formazione della motivazione per le classi
	"Incontro di Slysh e Bukovka"	miglioramento delle capacità motorie fini delle dita dei bambini in età prescolare
	"Il suono e la lettera "A""	familiarizzazione dei bambini in età prescolare con la lettera "A"
	"Il suono e la lettera "U""	la formazione nei bambini di idee persistenti sulla lettera "U".
	"Combinazione" AU ""	sviluppo delle capacità di analisi del suono e sintesi di combinazioni sillabiche	Leggendo la combinazione "AU"
	"Combinazione" UA ""	Consolidamento di abilità e capacità di analisi e sintesi suono-sillabica	Sintesi dei suoni [U] e [A]
	"Il suono e la lettera "O""	la conoscenza del suono e della lettera "O", il miglioramento delle capacità motorie articolatorie	sviluppo di rappresentazioni fonemiche; fissando la corretta articolazione dei suoni studiati
	"Il suono e la lettera "I""	miglioramento della motilità articolatoria, sviluppo dell'aspetto intonazionale del discorso
	"Combinazione" IA ""	sviluppo delle capacità del suono - analisi e sintesi sillabica, miglioramento delle capacità motorie fini delle dita	Sintesi dei suoni [I] e [A]
		"Il suono e la lettera "Y""	introdurre i bambini in età prescolare alla lettera "Y"	Sviluppo della percezione fonemica; correggere la corretta pronuncia dei suoni
	"Il suono e la lettera" E "	per formare idee nei bambini sul suono e sulla lettera "E"
	"Suona [M] e [M"], la lettera "M""	insegnare ai bambini in età prescolare la corretta pronuncia dei suoni [M] e [M "], distinguendo la lettera "M"	Lettura delle sillabe: am, mind, om, im, ym, em Parole di lettura: mente, mamma, passato, mu-mu
	"Suoni [B] e [B"], lettera "B""	per formare idee di bambini in età prescolare sui suoni [B] e [B "], introduci la lettera "B"	Sillabe di lettura: ba, bo. boo, bae, vorrei, bi Parole di lettura: boom, bom, bam, beam
	"Suona [P] e [P"], la lettera "P""	per formare idee nei bambini sui suoni [P] e [P "], la loro designazione grafica	Lettura delle sillabe: ap, op, yp, yp, ep, sp. Parole di lettura: papà, puma, pima
	"Suona [F] e [F"], la lettera "F""	per introdurre i bambini in età prescolare ai suoni [Ф] e [Ф "), con la lettera "Ф" da loro designata.	Lettura delle sillabe: fa, fo, fu, fu, fe, phi Parole di lettura: Foma, Fima, fifa, mito, puf, Ufa, miti
	"Suona [B] e [B"], la lettera "B""	per insegnare ai bambini in età prescolare a distinguere tra i suoni [B] e [B "], introdurre la lettera "B" corrispondente	Sintesi delle sillabe: wa, vo, wu, tu, ve, vi Sintesi di parole: salice, ahimè, salice, Vova, Vova, pava, tu
	"Suona [T] e [T"], la lettera "T""	introdurre i bambini in età prescolare ai suoni [T] e [T "], corrispondenti a questi suoni con un simbolo grafico	Lettura delle sillabe: at, from, ut, yt, et, it Parole di lettura:: bots, bit, cotton wool, Tim, photo, Tata, Tom, mats, this, these
		"Suoni [D] e [D"], lettera "D""	insegnare ai bambini a distinguere tra i suoni [D] e [D "], formare idee sulla lettera "D".	Lettura delle sillabe: yes, do, do, dy, de, di Parole di lettura: case, datteri, querce, Dima, acqua, signora, pensiero, moda, ode, via
	"Il suono [N], [N"] e la lettera "N""	introdurre i bambini in età prescolare ai suoni [H] e [H "], la lettera "H"	Sintesi di sillabe: an, he, un, yn, en, in Sintesi di parole: Nata, Nina, mine, tina, pony, pan, tone, noi, Don, fog
	"Suona [K] e [K"], la lettera "K"	formare idee sui suoni [K] e [K "], la lettera "K"	Lettura delle sillabe: ak, uk, ok, yk, ek, ik Parole di lettura: Kapa, ​​farina, Kama, kuma, Cuba, papaveri, cinema, dove, kipa, Nika
	"Suona [G] e [G"], la lettera "G""	insegnare ai bambini a distinguere tra i suoni [G] e [G "], consolidare le idee sulla lettera "G"	Sintesi di sillabe: ah, go, gu, gee, ge, gi Sintesi di parole: edredone, labbro, labbra, anni, gambe, torrone, goga, carta, amaca, gam
		"Suoni [X] e [X"], lettera "X""	presentare ai bambini in età prescolare i suoni [X] e [X "], con la loro designazione grafica: la lettera "X"	Lettura delle sillabe: ah, oh, uh, eh, oh, loro Parole di lettura: capanna, mosca, quiete, spiriti, orecchio, orecchio, eco, muschio, risata, tronco
	"Suoni [C] e [C"], lettera "C""	per formare le idee dei bambini sui suoni [C] e [C "], sul loro simbolo grafico: la lettera "C"	Sintesi di sillabe: sa, so, su, sy, se, si Parole di lettura: gufi, perline, gufo, slitta, trecce, nasi, giardini, gattino, succhi, oche
	"Suoni [З] e [З"], lettera "3"	introdurre i bambini in età prescolare a nuovi suoni [З] e [З "], indicati dalla loro lettera - "З"	Lettura di sillabe: for, zu zo, zy, ze, zi Parole di lettura: denti, bacinelle, capre, vaso, prato, bisonte, musica, pianura, mimosa, Zina
	"Il suono e la lettera" Sh ""	per formare idee tra i bambini in età prescolare sul suono e sulla lettera "Sh"	Sintesi di sillabe: sha, shu, sho, lei, shi Parole di lettura: gradini, punte, pneumatico, pelliccia, Masha, Dasha, Misha, cappello, topo, canne
	"Il suono e la lettera" Zh ""	per formare idee di bambini in età prescolare sul suono e sulla lettera "Zh".	Lettura delle sillabe: zha, zhu, zho, zhi, zhe Sintesi di parole: rospo, coltelli, pelle, vedo, vado, mietitura, pigiama, capi, capo, aspetto
	"Il suono e la lettera "Ch""	insegnare ai bambini in età prescolare la corretta pronuncia del suono [H], la sintesi di combinazioni sillabiche contenenti il ​​suono oggetto di studio	Lettura delle sillabe: ach, och, uch, ech, ich Parole di lettura: tè, orologio, nuvola, dacia, gabbiano, figlia, bicchieri, botte, lucherino, botte
	"Il suono e la lettera" C ""	presentare ai bambini il suono e la lettera "C"	Sintesi delle sillabe: ats, ots, uts, ets, yts, itz Sintesi di parole: pecora, pecora, pulcino, contanti, clatter, zappa, cicala, scorbuto, zinco, cincia
	"Il suono e la lettera" Sh ""	insegnare ai bambini in età prescolare la sintesi di combinazioni di sillabe contenenti il ​​suono "Sch"	Lettura delle sillabe: ash, osh, ush, esch, ysh, ish Parole di lettura: zuppa, sguardo, cibo, luccio, scricchiolii, verdure, trascinare, trascinare, trattare, guardare
	"Suoni [L] e [L"], lettera "L""	introdurre i bambini ai suoni [L] e [L "], indicati dal loro simbolo grafico - la lettera "L"	Lettura delle sillabe: al, st, ol, el, yl, limo Parole di lettura: vernice, lama , zampa, lente d'ingrandimento, luna, pozzanghera, sapone, pala, mensola, mughetto
		"Suona [P] e [P"], la lettera "P""	insegnare ai bambini in età prescolare la sintesi di combinazioni sillabiche contenenti i suoni [P] e [P "]	Sintesi delle sillabe: ra, ro, ru, ry, re, ri Sintesi di parole: mani, rosa, schiavi, ferita, strada, tuono, gru, tamburo, riso, rischio
		"Il suono e la lettera" Y ""	introdurre i bambini in età prescolare al suono e alla lettera "Y"	Lettura delle sillabe: oy, oy, oy, hey, oy, oy Parole di lettura: dare, abbaiare, maglietta, merluzzo, coniglietto, ghiandaia, Zoyka, lavare, bici, husky
		Lettera "E"	presentare ai bambini il suono e la lettera "E"	Lettera da leggere: "E" Parole di lettura: mangia, cibo, Eva, Yegor, schiuma, Vera, cielo, fieno, piuma, foresta.
		Lettera "Yo"	introdurre i bambini in età prescolare al suono e alla lettera "Yo"	Lettera di lettura: "Yo" Parole di lettura: riccio, gorgiera, albero di Natale, miele, lino, zia, Syoma, Lenya, frangia, calderone.
		Lettere "io"	per formare idee nei bambini sul suono e sulla lettera "I"	Lettera: "Io" Parole di lettura: Yasha, Yana, carne, mela, nocciolo, yacht, luminoso, chiaro, bambinaia, falco.
		Lettera "U"	insegnare ai bambini a distinguere tra il suono e la lettera "U", sintesi di combinazioni sillabiche contenenti questo suono.	Lettera da leggere: "Yu" Parole di lettura: Yula, sud, Yulia, Nyura, gonna, Yura, portello, unione, Lyuba, yurta.
		"Lettere [b] e [b]"	formare idee persistenti nei bambini in età prescolare sulle lettere [b] e [b]	Parole di lettura (con "b"): moncone, madre, dolore, palude, lince Lettura delle parole (con la "b"): ha mangiato, ha guidato, ha guidato, ha girato, ha mangiato
		Lezione di generalizzazione	consolidare le capacità di lettura acquisite durante il percorso di studi	Leggere parole e frasi brevi.

RIASSUNTO DELLA LEZIONE

Estratto n. 1

"Conoscenza:Ascoltare"

Obbiettivo: sviluppo del linguaggio e dell'udito fonemico dei bambini in età prescolare.

Attrezzatura: l'immagine dell'eroe delle fiabe "L'udito"; strumenti musicali: campana, tamburo, tamburello, sonaglio; modelli di animali domestici.

Avanzamento della lezione:

P: In un bellissimo paese da favola, viveva Slysh. Hear aveva le orecchie grandi, perché amava molto ascoltare come suonavano i diversi suoni. Aveva anche una grande bocca, perché più di ogni altra cosa al mondo amava pronunciare i suoni che gli piacevano. E fu aiutato da una lingua allegra che viveva nella grande bocca di Slysh.

A Slysh piaceva passeggiare nella sua città da favola e nella foresta delle fiabe, situata non lontano dalla città, ascoltava suoni diversi, li memorizzava e ci giocava.

Gli abitanti della città magica hanno appeso campane squillanti alle porte di case favolose. Un giorno Slysh stava camminando lungo la strada e all'improvviso sentì che un campanello suonava sul lato destro della porta di casa. Qualcuno è entrato in casa. E poi suonò un altro campanello - sulla porta della casa a sinistra. A Little Hear piacque così tanto il suono delle campane che allargò le grandi orecchie e cominciò ad ascoltare: il suono veniva da destra, poi da sinistra, poi davanti, poi dietro.

Il gioco "Dove suona la campana?" L'insegnante suona il campanello e invita i bambini a chiudere gli occhi e ad ascoltare dove suona il campanello: a destra, a sinistra, in basso, in alto, dietro. Invita il bambino ad aprire gli occhi e mostrare o dire dove ha suonato il campanello.

Una mattina Slysh si lavò accuratamente la faccia e le grandi orecchie, poi uscì sul balcone della sua favolosa casa e cominciò ad ascoltare. I suoi vicini suonavano ogni giorno diversi strumenti musicali: ecco qualcuno che suona il tamburo - "boom-boom-boom". Ma un altro vicino ha suonato la pipa: "tee-li-li". All'improvviso si udirono i bei suoni di un metallofono: “la-la-la”. Slysh ha memorizzato il suono di ogni strumento musicale e da allora ha sempre indovinato correttamente quale strumento suona.

Il gioco "Quale strumento musicale suona?" Sul tavolo davanti a diversi strumenti musicali, ad esempio: un tamburo, un tamburello, una campana, un sonaglio.

Chiedi ai bambini di estrarre i suoni da questi strumenti e di memorizzare come suona ciascuno. I bambini in età prescolare chiudono gli occhi e in questo momento stai suonando qualsiasi strumento. Quindi invitali ad aprire gli occhi e mostrare o nominare ciò che suonava. Nella foresta, Slysh aveva diversi percorsi preferiti, ogni percorso aveva la sua canzone. Quando è entrato nella foresta, ha camminato lungo un sentiero di pietre. Le pietre risuonavano rumorosamente sotto i suoi piedi, sbattendo l'una contro l'altra. Poi Slysh svoltò su un sentiero sabbioso. Il morbido fruscio della sabbia calda raggiunse le sue grandi orecchie. Un ruscello scorreva nelle vicinanze. Slysh schizzò sull'acqua e ascoltò gli schizzi d'acqua sotto i suoi piedi.

Una volta, dopo una passeggiata lungo un ruscello gorgogliante, Slysh si bagnò i piedi e si ammalò. Il dottore è venuto e gli ha dato succo di fiori magici e pastiglie di fragole dolci. Slysh si sdraiò a letto e prese le medicine. Per non annoiarsi, iniziò ad ascoltare i suoni provenienti dalla finestra: qui soffiava un forte vento, ma le gocce di pioggia saltavano sul davanzale, i rami degli alberi frusciavano e gli uccelli cantavano. Si udirono le voci degli abitanti della favolosa città, l'abbaiare di un cane.

Poi ho sentito un colpo silenzioso e silenzioso di un martello: bussare bussare bussare. Era uno dei suoi vicini che si stava costruendo una bella casa nuova in fondo alla strada. Ma all'improvviso i colpi di martello sono diventati forti: BUSSARE, BUSSARE, BUSSARE. Questo vicino dietro il muro stava inchiodando garofani. Hear sollevò le sue grandi orecchie per la sorpresa: si scopre che i suoni possono essere ascoltati sia piano che forte. E di nuovo ha sentito: "toc-toc", "toc-toc".

Il gioco "Tranquillo forte". L'insegnante bussa con un martello giocattolo, prima piano e piano, poi ad alta voce, ei bambini in età prescolare determinano come suonano i colpi: forte o piano. (Invece di un martello, puoi usare una normale matita o un bastoncino.)

Presto Slysh si riprese e corse fuori a fare una passeggiata. C'erano così tante cose interessanti qui! Slysh ha visto un cane irsuto che abbaiava rumorosamente: "av-av". Le corna sono apparse da dietro la casa e ha sentito: "muu-muu". Era la mucca del vicino che andava a fare una passeggiata nel prato. Gli uccellini cinguettavano sull'albero: "cinguettare". Un grosso gatto rosso era seduto alla finestra di casa e faceva le fusa: "mur-mur". Ho sentito così tanto le voci degli animali che ha cominciato a ripeterle. E poi chiuse gli occhi e cercò di scoprire chi lo salutava. Le sue grandi orecchie sentivano gatto, cane, mucca, uccello

Gioco "Chi sta parlando?" L'onomatopea è pronunciata con diverse intonazioni e altezze della voce: mu-mu, av-av, meow, ecc. I bambini in età prescolare ascoltano e poi indovinano chi sta parlando. Se indovini la voce che risuona, ai bambini viene mostrata una statuetta o un giocattolo dell'animale corrispondente.

Poi Slysh corse nella foresta, saltò un po' lungo i suoi sentieri preferiti, corse in una radura magica e ascoltò. Una piccola sorgente scorreva in lontananza: “ssss”, il vento inclinava le cime degli alberi: “sssss”, la zanzara squittiva con voce sottile: “ssss”, un serpente strisciava lento, frusciando; "sh-sh-sh".

Era già tarda sera e Slysh ascoltava tutto e ascoltava i suoni magici. Da allora, veniva spesso alla radura della foresta, memorizzava e indovinava il suono di vari oggetti e le grida degli animali.

Il gioco "Impara dal suono" I bambini immaginano di essere anche loro seduti in una radura e di ascoltare suoni diversi. L'insegnante pronuncia i suoni: "s-s-s", "sh-sh-sh", ecc. I bambini in età prescolare rispondono a come suona o chi lo dice nella radura.

Uno dei giochi preferiti di Slysh era il gioco di parole simili. Queste parole suonavano quasi allo stesso modo, ma differivano in un suono. Slush ha disegnato immagini con queste parole magiche. Dispose immagini e trovò oggetti: ecco una canna da pesca, e questa è un'anatra, una botte è un rene, gli occhi sono un temporale, un orso è una ciotola. C'era una capra, ma divenne - una falce, un topo - un tetto. Non appena Slysh ha imparato nuove parole simili, ha immediatamente disegnato nuove immagini.

Il gioco "Mostra immagine". L'insegnante offre ai bambini di aiutare Hear a trovare l'immagine giusta. Le immagini con immagini di oggetti i cui nomi differiscono di una lettera vengono selezionate in via preliminare. Un adulto chiama le parole e i bambini in età prescolare mostrano le immagini corrispondenti.

Riassunto della lezione:

Estratto numero 2

"Il suono e la lettera "A""

Obbiettivo: presentare ai bambini la lettera "A"

Attrezzatura: immagini di personaggi delle fiabe; illustrazione della lettera; pulsanti.

Avanzamento della lezione:

L'insegnante continua a presentare ai bambini la fiaba:

Sai, ehi, non ho mai avuto un amico prima, a parte la mia matita. E perché hai un nome così interessante: Hey? chiese Bukovka.

- Mi hanno chiamato così perché mi piace molto ascoltare e pronunciare suoni diversi. E le grandi orecchie e una lingua allegra mi aiutano. Perché ti chiami Bukovka?

Ti ho sentito piangere, così: "ah-ah?". Crea un suono interessante. (Il collo ronza, l'aria passa facilmente attraverso la bocca. Niente interferisce con l'aria . Le labbra facevano persino dei colletti d'aria, la loro forma ricorda un grande cerchio. Il suono (a] può essere cantato, tirato, è facile parlare.)

Attività "Fai un suono": i bambini in età prescolare pronunciano correttamente il suono [a], secondo l'articolazione sopra descritta. Segui la corretta posizione delle labbra, della lingua, del collo e della respirazione.

Ascolta, mi è piaciuto così tanto questo suono , che ha scelto di descriverlo.

Attività "Descrivi il suono". L'insegnante chiederà agli alunni di aiutare Hear a descrivere il suono: "Quando pronunciamo il suono [a], come esce l'aria dalla bocca?" (Facile e gratuito.)"C'è una barriera?" - (L'aria non incontra ostacoli.) Ai bambini in età prescolare viene spiegato che se, pronunciando un suono, l'aria esce facilmente e liberamente dalla bocca e non incontra ostacoli, tale suono viene chiamato vocale. Chiedi ancora: "Qual è il suono [a]?" - (Vocale.)

Gioco - "Cattura il suono [a]" : battere le mani solo quando si pronuncia il suono [a]. Pronunci lentamente diversi suoni vocalici e i bambini "catturano" solo il suono [a]. Inoltre, puoi complicare il gioco: pronuncia i suoni più velocemente, quindi aggiungi i suoni delle consonanti.

E poi Slysh ha offerto a Bukovka di giocare un altro gioco: "Chi durerà più a lungo questo suono". Presero molta aria e dissero: "ah-ah-ah-ah-ah-ah". Naturalmente, Slysh ha vinto.

Ginnastica con le dita

Pieghiamo le dita insieme,

Stringiamo forte i pugni.

Uno due tre quattro cinque -

Iniziamo a spiegarci.

(Allunga le braccia in avanti, stringi le dita a pugno il più possibile, quindi rilassati e apri.)

Il gioco "Chi allungherà il suono [a] più a lungo": aspira molta aria nel petto, con un'espirazione regolare, senza alzare le spalle e senza sforzare, dì: "aaa". Il vincitore è colui che ha tirato più a lungo il suono.

P: Poi Bukovka ha detto:

E posso usare la mia matita magica per scrivere la lettera "A".

Ha tirato fuori un pezzo di carta e ha scritto una grande "A"

E conosco anche una poesia sulla lettera "A", ha osservato Bukovka. "Ascolta qui:

A - una capanna e guarda:

Dentro c'è una panchina.

(V. Savichev)

Il gioco "Componi una lettera": i bambini in età prescolare scrivono prima la lettera "A" nell'aria, quindi la stendono dai pulsanti.

L'insegnante continua la storia:

Bene, - Hear era felice. - Lasciami ascoltare e pronunciare suoni diversi e scriverai e leggerai lettere!

Bukovka acconsentì felicemente.

Riassunto della lezione: l'insegnante fa domande ai bambini sul contenuto della lezione, rafforza il materiale studiato.

Estratto numero 3

"Combinazione" AU ""

Obbiettivo: formazione di abilità di analisi del suono e sintesi di combinazioni sillabiche.

Attrezzatura: immagini di personaggi delle fiabe; illustrazioni delle lettere "A" e "U".

Avanzamento della lezione:

P: Nella foresta, Slysh ha corso lungo il suo sentiero preferito di sassi. Le pietre risuonavano allegramente sotto i suoi piedi. E Bukovka percorse un altro sentiero, che era coperto di erba. Dapprima si videro tra gli alberi, ma poi i percorsi si divisero in direzioni diverse e gli amici si persero di vista. Slysh non era perplesso, gridò con tutte le sue forze: "AU"! E in risposta, ha sentito un tranquillo "ay". Fu Bukovka a rispondergli da lontano. Hanno iniziato a gridarsi l'un l'altro: "AU" - "AU" fino a quando non si sono incontrati in una bellissima radura della foresta.

Il gioco "Eco". L'insegnante invita i bambini in età prescolare a "camminare" in una foresta immaginaria con i nostri amici, "raccogliere" fiori e bacche, "cercare" i funghi.

P: ragazzi, immaginate di esservi persi nella foresta, di cercarvi l'un l'altro.

L'adulto grida forte "AU", ei bambini gli rispondono tranquillamente: "ay". Quindi si scambiano i ruoli: il bambino urla forte e l'insegnante gli risponde piano, come un'eco.

P: - Sono contento che ci siamo incontrati di nuovo. Dopotutto, mi sono quasi perso nella foresta ", ha esclamato Bukovka durante l'incontro.

È un bene che ho iniziato a gridarti "AU". All'inizio, ho tirato a lungo il suono [a-a-a], quindi il suono [u-u-u]. Il risultato è stata una canzone - "skalochka": "ay" da due suoni.

Compito - "Di' una combinazione di suoni". I bambini in età prescolare ripetono insieme a Slysh la “cantina”: a-a-u-u-u. L'insegnante controlla la pronuncia continua dei suoni: non dovrebbe esserci una pausa tra di loro.

P: - Lascia che mi scriva questa canzone per me per non dimenticarla se ci perdiamo di nuovo. - E Bukovka ha scritto con una matita magica: E poi ha letto di nuovo la canzone - "il cercatore".

Ginnastica con le dita

Il riccio calpestava il sentiero

E portava i funghi in un cesto.

Devi piegare le dita.

(Pieghiamo le dita a turno, prima a sinistra, poi a destra. Alla fine dell'esercizio, le mani dovrebbero essere serrate a pugni)

Gioco "Disegna e leggere." Per prima cosa, l'insegnante mostra un esempio di composizione di una combinazione di grandi lettere stampate "AU", quindi chiede ai bambini di ripetere dopo di lui, disponendo le lettere dalle ossa.

Leggi insieme la combinazione di queste lettere: A-A-U-U, invita il bambino a leggere allo stesso modo. Assicurati che non ci siano pause tra le lettere "A" e "U".

Riassunto della lezione: l'insegnante fa domande ai bambini sul contenuto della lezione, rafforza il materiale studiato.

Estratto numero 4

"Suona [M] e [M"], la lettera "M""

Obbiettivo: insegnare ai bambini in età prescolare la corretta pronuncia dei suoni [M] e [M "], distinguendo la lettera "M".

Attrezzatura: immagini di personaggi delle fiabe; illustrazione della lettera "M"; matite, sillabe.

Avanzamento della lezione:

P: In una bella mattina d'estate, Slysh, come sempre, si è svegliato, ha fatto gli esercizi, si è lavato e poi si è preparato per fare colazione. Ma all'improvviso ha sentito un suono interessante e persistente: qualcuno stava suonando uno strumento musicale sconosciuto:

Mmm, mmm.

Strano, pensò Hear, non avevo mai sentito un suono simile prima. I miei vicini suonavano una varietà di strumenti: la campana, il tamburo, il flauto, ma non conosco uno strumento musicale del genere.

Slysh uscì nel cortile e vide che il suo vicino Lopoukh era seduto in una vicina casa da favola e suonava una piccola chitarra.

Cos'è? - Ascolta chiesto.

Questo è domra. Ascolta come suonano le sue corde: mmm, mmm. - E Lopoukh ha suonato il domra.

Slysh è stato così ascoltato che non si è accorto di come il suo amico Bukovka si fosse avvicinato a lui.

Ascolta, - Ascolta esclama, - che nuovo suono ho imparato. Avrebbe voluto dirlo, ma non poteva. Le sue labbra erano goffe e goffe. Quindi Slysh chiese a Bukovka la sua matita magica, la prese con le labbra e iniziò ad allenarle.

Esercizio per le labbra - "Matita allegra". I bambini in età prescolare allenano le labbra insieme a Hear: afferrano una matita con le labbra, quindi "disegnano" linee verticali, linee orizzontali, cerchi nell'aria con una matita (solo le labbra si muovono, né i denti né la lingua aiutano).

Mmmm, - disse con voce strascicata Slysh. (Le labbra sono premute insieme, non lasciano entrare aria. Ma ha trovato un modo: l'aria passa attraverso il naso, il naso è "arrabbiato", ronza e le labbra ronzano. Lo puoi sentire se le tocchi con le dita.)

Compito - "Fai un suono". L'insegnante chiede ai bambini di pronunciare correttamente il suono [m], secondo l'articolazione descritta, di seguire la corretta posizione delle labbra, della lingua, del collo e della respirazione.

P: Slysh ha notato che l'aria incontra un ostacolo sul suo cammino - le labbra non lo lasciano entrare. Poi Hear si coprì le grandi orecchie con le mani e pronunciò di nuovo quel suono. Strano, ma gli sembrava che gli suonassero le orecchie! Questo suono era risonante. Hear decise di pronunciarlo con fermezza all'inizio: [m], poi dolcemente - [m "].

Esercizio "Descrivi il suono." I bambini aiutano Ascoltare descrivere il suono [m]. Chiedi al bambino: "Se l'aria incontra un'ostruzione quando emette questo suono, che suono è?" (Consonante.) Ora chiedi al bambino di determinare il luogo dell'ostruzione e descriverlo: all'aria viene impedito di lasciare liberamente la bocca della spugna, si chiudono e non la lasciano entrare. Quindi chiedi: "È un suono sonoro o sordo?" Per rispondere a questa domanda, il bambino può coprirsi le orecchie con le mani e dire |m]. Se le orecchie "ronzano", il suono è sonoro, se non ronzano - sorde. Puoi anche mettere la mano sul collo per controllare. Quindi determina con i bambini in età prescolare se questo suono può essere morbido e duro. Pronuncia questo suono con fermezza con tuo figlio: [m] (aiutati con un pugno - stringilo forte). Quindi pronuncia questo suono dolcemente: [m "] (la camma è compressa debolmente, le labbra sorridenti).

Alla fine dell'esercizio, l'insegnante chiede ai bambini di fornire una descrizione completa del suono: questo suono è consonante, sonoro, può essere duro o morbido.

P: Poi Heard ha iniziato a percepire questo nuovo suono.

Gioco "Cattura il suono". I bambini in età prescolare ascoltano i suoni e battono le mani se sentono il suono [m].

Pronuncia diversi suoni vocalici e il suono [m] a un ritmo lento: il bambino "cattura" il suono dato. Per complicare il compito, puoi accelerare il tempo della pronuncia e aggiungere altre consonanti. Suoni consigliati: [a], [m], | o], [i], [e], [m], [m], [a] [o], [y], [o], [m], [di].

P: E Bukovka ha scritto la lettera "M" con la sua matita magica:

E ho letto una poesia su di lei:

Mano nella mano, ci siamo alzati in piedi e sembravamo "M".

(V. Stepanov)

Il gioco "Cerchia la lettera". Inizialmente, l'insegnante stesso scrive una grande lettera stampata "M", leggendo una poesia. Quindi i bambini circondano la lettera scritta dall'adulto con il dito in aria.

P: Poi Bukovka ci ha pensato e ha detto allegramente: - "M" è la lettera di mia madre, perché la parola "madre" inizia con il suono [m].

Attività "Lettura". I bambini in età prescolare leggono le sillabe insieme a Bukovka. Leggili insieme, "allungando" il suono della vocale. Se i bambini leggono abbastanza bene le sillabe, puoi passare alle parole.

Leggili sillaba per sillaba, insieme, "allungando" i suoni vocalici. Se la prima lettera di una sillaba è una consonante, presta attenzione alla vocale successiva in modo che durante la lettura il bambino passi immediatamente alla lettera successiva senza fermarsi tra di loro.

Lettura delle sillabe: am, mind, om, im, ym, em.

Parole di lettura: mente, mamma, passato, mu-mu.

Riassunto della lezione: l'insegnante fa domande ai bambini sul contenuto della lezione, rafforza il materiale studiato.

CONCLUSIONE

L'attuazione del programma "Insegnare ai bambini in età prescolare a leggere in modo giocoso" contribuisce allo sviluppo dell'udito e della percezione fonemica tra gli alunni delle istituzioni prescolari; la formazione di schemi di articolazione corretti e accurati quando si pronunciano i suoni del parlato; consolidamento delle idee su tutte le lettere dell'alfabeto; consapevole padronanza delle capacità di lettura analitica.

Oltre all'attuazione del compito principale: insegnare a leggere ai bambini in età prescolare, le classi nell'ambito di questo programma contribuiscono all'attivazione delle funzioni mentali superiori dei bambini in età prescolare: ampliare la portata dell'attenzione e della percezione; sviluppo della memoria e del pensiero logico.

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12. Simboli speciali per preparare i bambini di 4 anni all'alfabetizzazione. M.: "Gnomo e D", 2000.

APPENDICE

Ricorda e nomina gli oggetti nei cui nomi sentiamo il suono [A]