Kodėl vaikui reikia žaisti? Kompiuteriniai žaidimai: kodėl naudinga juos žaisti vaikui

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Androshchuk Svetlana Nikolaevna

auklėtoja MBDOU DS Nr.13

"Pavasaris"

Megionas, miestas. Aukštas

« Kodėl vaikui reikia žaisti»

(konsultacija tėvams)

„Žaidimas yra savavališko elgesio mokykla“ (D. B. Elkoninas)

„Žaidimas yra moralės mokykla veikiant“ (AN. Leontjevas)

Ikimokyklinis amžius yra nuostabus laikotarpis bet kurio žmogaus gyvenime. Tai laikas, kai atsiranda motyvacijos, noras ką nors veikti, išreikšti save, kurti, bendrauti. Visa tai vyksta paties vaiko veikloje – žaidime, piešiant, kuriant, šokant, dainuojant. Visi psichologai vieningai tvirtina: be žaidimo normali vaiko raida neįmanoma. O ikimokykliniame amžiuje nuo 3 iki 7 metų žaidimas yra vadovaujanti veikla, tai yra, jis lemia vaiko vystymąsi ir padeda pagrindus jo tolesniam vystymuisi. Žaidimas yra bendravimo mokykla. Pagrindinė vaidmenų žaidimo atsiradimo sąlyga yra santykių tarp žmonių egzistavimas. Žaidime vaikas išbando naujus vaidmenis, mokosi gyvenimo. Žaidimas gimsta ne dėl kažkokių išorinių prielaidų (žaislai, amžius), o dėl vidinio jo poreikio, poreikio įvaldyti žmonių santykius. Santykių atkūrimo pobūdis žaidime tarp žmonių gali būti labai skirtingas. Tai gali būti savitarpio pagalbos ir bendradarbiavimo, rūpestingumo ir dėmesio, darbo pasidalijimo santykiai, bet ir dominavimo, net despotizmo, priešiškumo, grubumo ir pan.. Žaidimas – tikrų santykių mokykla, nuolaidų ir tolerancijos mokykla.

Pagrindinis žaidimo motyvas – elgtis kaip suaugusiam. Tačiau tam, kad vaikų žaidime atsirastų teigiami santykių motyvai, būtina, kad suaugęs žmogus taptų vaikui pavyzdžiu, etalonu, „visų dalykų matu“.

Išmokyk vaikus žaisti! Kaip dažnai tėvai iš vaiko išgirsta: „Žaisk su manimi, prašau! “. Ir kokį džiaugsmą patiria, kai mama ar tėtis, pagaliau atitrūkę nuo nesibaigiančių reikalų ir rūpesčių, sutinka būti ligoniu ligoninėje, pirkėju prekybos centre ar klientu kirpykloje. Vaikas, stebėdamas mamą, taip pat žais pats, darydamas savo pokyčius, papildydamas šiuos veiksmus. Kreipkitės į vaiką per vaidmenį, paprašykite jo „gydyti“, „parduoti“ ir pan. Imtis vaidmens reiškia elgtis kaip kažkas kitas, padėti save į jo vietą. Vaidinio vaidmens atsiradimo priežastis – vaiko noras būti įtrauktam į jį viliojantį suaugusiųjų pasaulį. Vaidmens atsiradimo rodiklis yra atsakymas į klausimą „Kas tu esi? “. Jei vaikas atsako, kad yra kosmonautas, vairuotojas ir pan., vadinasi, jis sutiko su vaidmeniu.

Jei vaikas įvaldys vaidmeninio elgesio žaidime su suaugusiuoju metodus, jis pradės vykdyti įvairesnę veiklą, pereidamas prie kitų vaidmenų. Jei mėgstamas vaidmuo kartojasi įvairiuose siužetuose, tai, pasak specialistų, nieko blogo. Vaikams neturėtų būti leista rinktis neigiamo turinio žaidimų, nes su žaidimu susijusi patirtis nepraeina be pėdsakų. Pakeiskite žaidimą suteikdami jam teigiamą turinį.

Žaidimas vaikui suteikia daug teigiamų emocijų, jam patinka, kai su juo žaidžia suaugusieji. Neatimkite iš jo šio džiaugsmo, prisiminkite, kad jūs patys buvote vaikai.

Žaidimas vaikui yra ne tik malonumas ir džiaugsmas. Tai pasaulis, kuriame jis gyvena, per kurį jis suvokia gyvenimą, mokosi kurti santykius su kitais žmonėmis. Nepakankamas vaidmenų žaidimo išsivystymas rodo santykių šeimoje ar bendraamžių grupėje nebuvimą, trūkumą ar deformaciją.

Žaidimo pagalba galima lavinti atmintį, dėmesį, mąstymą, vaizduotę – psichines funkcijas, būtinas sėkmingam mokymuisi, sėkmingai adaptacijai naujoje komandoje.

Kai vaikai žaidžia namuose, tėvai yra patenkinti. Bet kas yra vaikų žaidimas? Kam ji skirta? Kai kurie tėvai mano, kad tai yra išdaigos, išdaigos, linksmybės, kurios vaikui nieko neduoda. Pažiūrėkime į tai ir padarykime išvadas. Pasirodo, žaidimas yra pagrindinė, vadovaujanti ikimokyklinuko veiklos rūšis. Nuo gimimo iki septynerių metų psichologai, mokslininkai išskiria tris veiklos rūšis: 1 – Bendravimas nuo gimimo iki metų. 2 - Nuo vienerių iki trejų metų - dalykinė veikla. 3 – Nuo trejų iki septynerių metų – žaidimas ypač siužetinis – vaidmenų žaidimas. Kodėl lyderis? Nes jie lavina visus psichinius vaikų procesus, mąstymą ir kalbą, dėmesį, atmintį, vaizduotę. Kūdikio gyvenimas – tai laikotarpis, kai jis išsilaisvina nuo darbų, studijų, nebijo šalčio, alkio, ligų. Viskas kažkaip stebuklingai atsiranda ant stalo, spintoje, šaldytuve ir jokių rūpesčių. Tačiau jis nori dalyvauti suaugusiųjų gyvenime. Tegul ne iš tikro, tegul tai būna „apsimeta“. Ką tai žaisti? Kam laukti, kol užaugsi, kai jau gali sėsti prie laivo vairo, skristi į kosmosą, būti ugniagesiu, gelbėtoju, gydytoju ar tiesiog mama, tėčiu. Ir nereikia daug, imk daiktus, kad ir mažus, supaprastintus, ir naudokis, kovok su piratais, gink tėvynę nuo priešų. Ir vaikas žaidžia. Jau antraisiais gyvenimo metais ji maitina lėlę, maudo. Atrodo, paprasta imitacija, bet koks žingsnis tobulėjant. Jis gali naudoti gabalėlius kaip antklodę, pagaliuką kaip šaukštą, gerti iš tuščio puodelio. Atsiranda vaizduotė, jis naudoja daiktų pakaitalus. Bet tu ten. Jis žaidžia, bet netiesiogiai kreipiasi į tave, jam reikia pritarimo ir įvertinimo. Išeik iš kambario ir žaidimo, ne Nuo trejų iki penkerių metų žaidimas tampa sunkesnis. Vaikai nori dalyvauti realiame gyvenime. Jie žaidžia kartu, atlieka vaidmenis, susijungia broliai, seserys. Ir viskas, kas nauja, atsiranda žaidimuose, ką jie matė per televizorių, filmuose, ką jiems skaitė. O dabar ne tik kasdienybė, bet ir miesto, šalies gyvenimas. Pasirodo dirigentas, mašinistas, Betmenas, Žmogus-voras. Ir jam nesvarbu, kad vietoj raketos yra pora kėdžių, o ant galvos ne šalmas, o kepurė iš popieriaus. Jis atgaivina daiktus, jie kalba, bet žino, kad jie nėra gyvi. Tėvams kyla klausimų: kiek laiko vaikas turi žaisti, ar verta blaškytis kita veikla? Atsakymas: Turime suteikti vaikui galimybę žaisti. Jei vaikystėje jis nežais pakankamai, tada rimtoje veikloje nepasiseks. Vaikas vystosi žaidime – mokosi apibendrinti, analizuoti, ko reikia, ugdo fantaziją, gebėjimą susikaupti. Mokytojai sako – koks vaikas žaidime bus tolimesniame gyvenime.

Jei vaikas gerai žaidžia, vadinasi, jis išmoksta mąstyti, veikti, todėl nebus niekam tikęs svajotojas. Taigi, tėvai neturėtų skirti laiko žaidimui. Jūs turite suprasti žaidimą – rimta veikla, vaiko saviugdos įrankis. Jei jūsų mažylis žaidžia ramiai ir ilgai, vadinasi, vaikas vystosi teisingai!

Kodėl vaikui reikia žaidimo?

(patarimas tėvams)

Žaidimuose su raišteliu tobulėja akis, dėmesys, atkaklumas, stiprinami pirštai ir visa ranka (smulkioji motorika). Tai geriausias būdas paruošti ranką rašymui.

Žaidimai lauke lavina jėgą, ištvermę, miklumą, gerina laikyseną.

Dabar parduotuvėse didelis stalo žaidimų pasirinkimas. Nepraleiskite jų pro akis! Jie prisideda prie intelekto, dėmesio ugdymo. Išmokite greitai naršyti pagal formą, spalvą, dydį. Padeda lavinti raštingumą ir mokėti skaičiuoti.

Komandiniai žaidimai moko vaiką bendradarbiauti, apginti savo požiūrį, spręsti konfliktines situacijas (nors kartais ir su suaugusiųjų pagalba).

Vaidmenų žaidimuose vaikai įpranta tvarkytis su savo emocijomis. Džiaukitės ir viešai parodykite savo laimę, reikiamu momentu paslėpkite liūdesį ir nusivylimą, patirkite savo pyktį, pavydą, nerimą ir nerimą.

Žaisdami šokinėjančius zuikius ir kvatojančias antis skiepija vaikams humoro jausmą.

Pirštų žaidimai skatina lavinti kalbą, erdvinį mąstymą, dėmesį, vaizduotę. Vaikai geriau įsimena poetinius tekstus, jų kalba tampa išraiškingesnė.

Žaisdamas konstruktoriais, statybinėmis medžiagomis ir įvairiais techniniais žaislais (žvalgybos akiniais, žaislinėmis kameromis, kaleidoskopais) vaikas ugdo išradingumą, projektavimo gebėjimus ir domėjimąsi statybomis bei technologijomis.

Teatriniai žaidimai praturtina vaikų meninį suvokimą.

Interaktyvūs žaidimai (dukros – mamos) moko vaiką padėti vieni kitiems ir bendrauti su kitais žmonėmis, supažindina su suaugusiųjų pasauliu vaikų kalba.

Šiais laikais tėvai vaikų žaidimus vis dažniau suvokia kaip nenaudingą veiklą ir pramogą, laiko švaistymą. Daugelis ruošia savo vaikus gyvenimui pasaulyje, paremtame išlikimu ir konkurencija, kur sėkmė ir karjera priklauso tik nuo intelektinių gebėjimų. Iškeiskite jų vaikų mėgstamus žaidimus į rimtą veiklą, pvz., rašymą, skaičiavimą, skaitymą ir ankstyvą kalbų mokymąsi. Tačiau žaidimo vaikui vis tiek reikia ne mažiau nei oro, vandens, maisto.

Žaidimuose vaikai ugdo asmenybę visose srityse: pažinimo, emocinės, socialinės, kūrybinės, motorinės ir motyvacinės. Yra daugybė žaidimų, kurių tikslas – ugdyti tam tikrus vaiko įgūdžius, suteikti jam naujos informacijos apie pasaulį, ugdyti teigiamas charakterio savybes. Bet kokius įgūdžius vaikai įgis žaidime, mes apie tai papasakosime.

Androshchuk Svetlana Nikolaevna

auklėtoja MBDOU DS Nr.13

"Pavasaris"

Megionas, miestas. Aukštas

„Žaidimo vaidmuo ruošiant vaikus mokyklai“

(konsultacija tėvams)

Žaidimo veikla veda ikimokyklinio amžiaus vaikui. Žaidime vaikas išbando naujus vaidmenis, mokosi gyvenimo. Negalima nuvertinti žaidimo svarbos ikimokyklinuko raidoje. Juk edukacinė veikla formuojasi tik nuo septynerių metų. Taigi, norint išmokyti vaiką kažko naujo, būtina jį išmokyti žaidime. Išmokyk vaikus žaisti! Kaip dažnai tėvai iš vaiko išgirsta: „Žaisk su manimi, prašau! Ir kokį džiaugsmą patiria, kai mama ar tėtis, pagaliau atitrūkę nuo nesibaigiančių reikalų ir rūpesčių, sutinka būti ligoniu ligoninėje, pirkėju prekybos centre ar klientu kirpykloje.

Žaidimas vaikui – ne tik malonumas ir džiaugsmas. Tai pasaulis, kuriame jis gyvena, per kurį jis suvokia gyvenimą, mokosi kurti santykius su kitais žmonėmis. Žaidimo pagalba galima lavinti atmintį, dėmesį, mąstymą, vaizduotę – psichines funkcijas, būtinas sėkmingam mokymuisi, sėkmingai adaptacijai naujame vaikų kolektyve. „Būtent žaidime pasireiškia įvairūs vaiko asmenybės aspektai, patenkinami daugelis intelektualinių ir emocinių poreikių, formuojasi charakteris“, – rašo B.V. Nikitinas. – Kad ir ką darytumėte, ko siektumėte, pasinerkite į vaikystės pasaulį taip, kaip įsivaizduojate, kad jame maudosi jūsų vaikas. Ir reikia tai padaryti greičiau, kitaip gali vėluoti visam gyvenimui.

Žaidimas tiesiogiai susijęs su pasirengimu mokyklai. Jame yra viskas, ko reikia visapusiškam vaiko vystymuisi. Ir čia slypi nepakeičiama jo reikšmė. Žaidimuose vaikas formuojamas kaip aktyvi figūra: jis apibrėžia idėją ir įkūnija ją žaidimo siužete. Jis savo nuožiūra koreguoja žaidimo planus, savarankiškai užmezga ryšius su bendraamžiais, išbando savo jėgas ir galimybes. Savarankiškumas, aktyvumas, savireguliacija – svarbiausios laisvo žaidimo veiklos ypatybės – vaidina neįkainojamą vaidmenį formuojant būsimo mokinio asmenybę. Jei vaidmenų žaidimai turi platesnę bendrą raidą ikimokyklinuko asmenybei, tai žaidimai su taisyklėmis (didaktiniai žaidimai) yra tiesiogiai susiję su būsima mokinių mokymosi veikla ir elgesiu. Žaidimuose su taisyklėmis vyksta savotiškas modeliavimas, vaikas žaidžia situacijas ir veiksmus, kurie iš esmės yra artimi būsimai ugdomajai veiklai. Bet kuriame didaktiniame žaidime visada yra žaidimo užduotis, kurią vaikas turėtų suprasti ir priimti (sužinoti, kurių daiktų daugiau, pašalinti papildomus žaislus, surasti tuos pačius ir pan.); jai išspręsti būtina atlikti tam tikrus veiksmus (lyginti, analizuoti, matuoti, skaičiuoti). Daugelis žaidimų su taisyklėmis, pavyzdžiui, stalo žaidimai, reikalauja iš vaiko gana sudėtingų veiksmų, kelių sąlygų įvykdymo vienu metu, tokiuose žaidimuose vystosi būsimam mokiniui būtina elgesio ir bendravimo su suaugusiaisiais bei bendraamžiais savivalė.

Perėjimas iš ikimokyklinės vaikystės, kur dominuoja žaidimas, į mokyklinį gyvenimą, kur mokymasis yra pagrindinė veikla, turėtų būti pedagogiškai apgalvotas. Vaikų raidos tyrimas rodo, kad žaidime veiksmingiau nei kitose veiklos rūšyse vystosi visi psichiniai procesai. L.S. Vygotskis, atsižvelgdamas į žaidimo vaidmenį protiniame vaiko vystymesi, pažymėjo, kad perėjus į mokyklą žaidimas ne tik neišnyksta, bet, priešingai, persmelkia visą mokinio veiklą. „Mokykliniame amžiuje, – sako jis, – žaidimas nemiršta, o įsiskverbia į santykį su tikrove. Ji turi savo vidinį tęsinį mokykloje ir darbe...“. Žaidimo veikla gali vykti bet kuriame ugdomosios ir pažintinės veiklos etape ruošiant vaiką mokyklai.

Užsiėmimų organizavimo žaidimo forma padeda vaikams lengvai užsiimti pažintine veikla, skatina įvairiapusį asmenybės atsiskleidimą, ugdo jos gebėjimus, vienija vaikus bendrų idėjų ir interesų pagrindu. Sėkmingas žaidimo pritaikymas organizuojant pažintinę veiklą didele dalimi siejamas su paties mokytojo kūrybiškumu, jo gebėjimu „taikyti“ žaidimą, nukreipti vaikų iniciatyvą ir jų kūrybinę veiklą.

Žaidimas yra viena iš universalių pedagoginių technologijų, sėkmingai taikomų dirbant su bet kurios amžiaus grupės mokiniais, ypač su 5-6 metų vaikais. Jie gali būti naudojami bet kurioje klasėje ir popamokinėje veikloje. Įdomią ir prasmingą žaidimų veiklą vaikams suteikia pasitelkus įvairius žaidimus: mobilųjį, didaktinį, vaidmenų, dramatizavimo, kelionių žaidimus ir kt.

Vaikų žaidimas yra vaikų veiklos rūšis, kurią sudaro suaugusiųjų veiksmų ir santykių tarp jų atkūrimas, siekiant orientuotis ir pažinti objektyvią ir socialinę tikrovę, vieną iš fizinio, protinio, protinio ir dorovinio vaikų ugdymo priemonių. Žiūrėdami žaidimą galite daug pasakyti apie viso vaiko išsivystymo lygį. Kiekvienas žaidimas yra vaiko bendravimas su kitais. Loginiuose žaidimuose ugdoma sąmoninga disciplina, vaikas mokomas laikytis taisyklių, teisingumo, gebėjimo kontroliuoti savo veiksmus, džiaugtis kitų sėkme, ištverti savo nesėkmes. Jei vaikas pasyvus, nesidomi žaidimais, jei jie stereotipiniai ir primityvus turinys, tai rimtas signalas apie vaiko raidos bėdas.

Susipažinęs su matematinėmis sąvokomis, vaikas mokosi analizuoti, lyginti, apibendrinti, grupuoti, taip pat planuoti savo veiksmus, įgyvendinti sprendimą pagal pateiktas taisykles ir algoritmus, tikrinti savo veiksmų rezultatą. Jis lavina mąstymą, dėmesį, atmintį, kūrybinę veiklą ir kalbą.

Matematika kasdieniame namų gyvenime yra visur. Svarbu nepastebimai, žaismingai atkreipti vaiko dėmesį į tokius daiktus, kurie įprastomis sąlygomis jo nedomina. Jie gali būti įtraukti į žaidimo erdvę.Žaidime vaikas pradeda nepastebimai spręsti mokymosi problemas.

Kad vaikas būtų protingas, linksmas, draugiškas ir pasitikintis savimi, jam nebūtina vesti paskaitą šia tema (o tai nėra efektyvu), tereikia žaisti jo amžiui naudingus žaidimus. .

Žaidimas – tai maksimaliai laisva nuo bet kokios prievartos ir emocijų vyraujanti veikla, kurioje vaikas pirmiausia mokosi kontroliuoti savo elgesį ir jį reguliuoti pagal visuotinai priimtas taisykles ir normas. Laisvė žaidime egzistuoja tik prisiimto vaidmens ribose. Vaikas šių apribojimų prisiima savo noru, savo noru, ir tai jam teikia malonumą.

Žaidimas supaprastina ne tik vaiko elgesį, bet ir jo vidinį gyvenimą, daro jį prasmingesnį ir sąmoningesnį.

Viena iš svarbių tėvų užduočių – išmokyti vaiką pralaimėti. Yra žinoma, kad kai kurie vaikai netoleruoja praradimų: verkia, kuria scenas, atsisako žaisti. Tokiais atvejais nereikėtų gailėtis vaiko, sekti jo pavyzdžiu, bandyti tyčia pralaimėti. Juk žaidimas yra gyvenimiškų situacijų prototipas, kai bus konkurencija, konkurencija ir, žinoma, galimi praradimai.

Taip pat norėčiau priminti išmintingojo V. Dahlio perspėjimą, kad žaidimas neprives prie gero, jei jis bus paliktas atsitiktinumui. Prisiminkime, kad žaislas vaikams – ne tik pramoga, pramoga, bet ir kultūrinis įrankis, kuriuo jis įvaldo didžiulį, sudėtingą pasaulį, suvokia žmonių santykių dėsnius ir amžinas tiesas.

Žaidimas yra patraukliausia veikla ikimokyklinukui ir pirmaujanti ikimokyklinėje vaikystėje.

Pasiruošimas mokyklai nėra mokymasis skaityti ir rašyti. Daugelis tėvų mano, kad kuo anksčiau vaikas pradės rašyti, tuo jis bus labiau išsivystęs. Bet tai visiškai klaidinga mintis. Rašymas yra įgūdis, kuris praktiškai nieko neduoda asmeniniam tobulėjimui, motyvacijai. Geriausias pasiruošimas mokyklai yra gerai nugyventa vaikystė.

Psichologų teigimu, tie vaikai, kurie išnaudojo vystymosi galimybes ikimokyklinio amžiaus su vadovaujančia veikla, vaidmenimis, išsiskiria mokymosi sėkme. O per mažai žaidę vaikai pasižymi prastesniais akademiniais rezultatais, nesusiformavusiais mokymosi ir apskritai žinių motyvais, greitai praranda susidomėjimą mokykla.

Būtina ugdyti į mokymąsi orientuoto vaiko savybes:

Visų pirma, jis turi turėti mokymosi motyvaciją, mokymosi motyvą – jis turi norėti mokytis;

Sėkmingam mokymuisi vaikas turi turėti įgūdžių susikurti vidinį veiksmų planą būsimų užduočių, žaidimų, elgesio rėmuose, t.y. gebėjimas veikti mintyse;

Svarbu, kad vaikas turėtų pakankamai bendrųjų ir praktinių žinių;

Būtina savybė yra veiklos savivalė, t.y. gebėjimas (patirtis) savo veiksmus pajungti auklėtojo (mokytojo), suaugusiojo nustatytoms taisyklėms;

Kūrybinis aktyvumas ir iniciatyvumas.

Šios savybės yra esminės asmenybės formavimuisi, jos nesiformuoja klasėje, jų negalima „išmokyti“ vaiko. Nepaisant to, daugelis tėvų mieliau siunčia savo vaiką į pamokas, kurios vyksta pagal mokyklos tipą ir pagal mokomąją medžiagą.

Švietimo veikla daugiausia yra individuali veikla. Nepaisant to, mokytojai atkreipia dėmesį į tai, kad klasė formuojasi kaip komanda. Vaikų kolektyvo formavimasis prasideda dar ikimokyklinėje vaikystėje, bendroje vaikų veikloje. O žaidimas yra be galo svarbus. Žaidime vaikas ne tik mokosi klausytis partnerio, susitelkti į jo interesus ir savybes, bet ir išmoksta pažvelgti į save „kito“ akimis, koreguoti savo elgesį, pajungti savo norą bendriems interesams.

Mokykloje pastebimi „naminiai“ vaikai, negavę pakankamai bendro žaidimo patirties. Dėl to toks vaikas, „užčiupęs“ bendraamžius, arba visiškai atsiduoda žaidimui ir bendravimui, arba sunkiai užmezga santykius su klasės draugais, reikalaudamas pripažinti savo išskirtinumą, arba visiškai perkelia visą iniciatyvą kitiems (kaip buvo atvejis šeimoje). Tai yra, ikimokyklinėje vaikystėje neišspręstos užduotys perkeliamos į mokyklinį amžių. Tuo pačiu metu pradeda nukentėti edukacinė veikla – vadovaujama šiame amžiuje. Tie vaikai, kurių žaidybinė veikla nesusiformuoja, dažniausiai nejaučia poreikio pereiti prie naujos vadovaujančios veiklos – mokymosi.

Visų pirma, reikia atsižvelgti į tai, kad ikimokyklinio amžiaus vaikai nėra pajėgūs kryptingai mokytis, todėl viltis, kad būdami 3-4 metų jie sąmoningai ko nors išmoks, yra optimizmo viršūnė! Taip, jie gali išmokti metų laikų, mėnesių pavadinimus ir net kelis žodžius užsienio kalba, tačiau savo žinių nemoka pritaikyti praktiškai. Jei paklaustumėte ikimokyklinuko, koks dabar mėnuo, vargu ar jis galės atsakyti, nepaisant to, kad išmokė savo vardą. Taigi ikimokyklinuko įgytos žinios „mokymosi veiklos“ rėmuose tampa atitrūkusios nuo gyvenimo – tai veda tik prie nervinio ir psichinio vaiko išsekimo bei mokytojų ir tėvų nusilpimo.

Daugelis dabar gali skųstis kūdikio tinginimu, tačiau taip nėra. Vaikas negali viso to išmokti ir pritaikyti ne todėl, kad nesistengia ar tingi, o tiesiog todėl, kad yra vaikas – ir dar nemoka „peršokti per galvą“.

Taigi nei vaikas, nei tėvai iš tokio intensyvaus ankstyvo vystymosi nieko teigiamo neįgyja, tačiau minusų yra daugiau nei pakankamai! Visų pirma, psichologai vienbalsiai pažymi, kad šiuolaikiniai ikimokyklinio amžiaus vaikai visiškai negali žaisti patys, jie turi silpnai išvystytą vaizduotę ir gebėjimą rasti nestandartinius įvairių problemų sprendimus. Štai kodėl dabar darželiuose didžiąją laiko dalį vaikai užima įvairiais lavinamaisiais pratimais ir mokymosi veikla, o gavę laiko pažaisti pradeda blaškytis, stumdytis, muštis – tai yra daryti bet ką, bet nežaisti. įprasta to žodžio prasme.

Be to, paradoksalu, bet intensyviai mokyklai besiruošiantis vaikas jau praranda norą eiti būtent į šią mokyklą – nes kaupiasi nuovargis, nusivylimas – ir, žinoma, vaikas nebeturi noro tęsti šio „sunkaus darbo“.

Bet kuriam žaidimui galioja tam tikros taisyklės – todėl žaidimo užsiėmimai taip pat padeda vaikams išmokti laikytis kai kurių taisyklių. Žinoma, dabar galite prieštarauti, kad mokymosi procese, o ypač mokykloje, taip pat reikia laikytis tam tikrų taisyklių. Tai tiesa, bet skirtumas tas, kad mokyklos taisykles nustato kažkas – vaikas joms paklūsta vien todėl, kad taip reikia, o žaidimo taisykles nustato jis pats, savo noru – ir čia jis elgiasi kaip kūrėjas ir savanoriškas (o ne pagal prievartą) atlikėjo. Nenuostabu, kad psichologai ir pedagogai teigia, kad žaidimas lavina vaizduotę, loginį mąstymą, gebėjimą mąstyti už langelio ribų. Žaidimas taip pat padeda vaikui išmokti organizuoti savo veiklą nelaukiant pašalinių raginimų (tam šiuolaikiniai vaikai nusideda), ugdo smalsumą ir savarankiškumą.

Žaidžiant namuose su vaikais svarbu laikytis kelių sąlygų:

Aiškiai ir raiškiai paaiškinkite vaikams žaidimo užduotį ir taisykles;

- Užimkite lygiaverčio žaidimo partnerio poziciją. Užjausti žaidėjus, ryškiai ir emocingai reaguoti į žaidimo eigą, domėtis vaiko veiksmais;

- žaidimo metu suteikti vaikui galimybę būti ir dalyvio, ir lyderio vaidmenyje;

- · keisti žaidimo užduotis ir taisykles, ugdant gebėjimą savavališkai pertvarkyti savo elgesį, atsižvelgiant į žaidimo turinio kaitą;

– Būtinai padrąsinkite žaidimo nugalėtoją.

Taigi, kokius žaidimus rekomenduoja mokytojai?

1. Vaidmenų žaidimai

Tai patys žaidimai „pas gydytoją“, „dukros-mamos“ ir panašiai. Tokie žaidimai atspindi tikrovę ir leidžia vaikams kopijuoti santykius tarp žmonių suaugusiųjų pasaulyje. Kita vertus, vaikas prisiima kažkokį suaugusiojo vaidmenį, pradeda veikti, iš dalies kopijuodamas matytą elgesį, iš dalies pridėdamas kažką savo. Tokie žaidimai ugdo savarankiškumą, yra pirmoji kūdikio „suaugusiojo gyvenimo“ patirtis, padeda pažinti supantį pasaulį ir, pradedant nuo to, ką mato realybėje, veikiami savo vaizduotės, formuoja naują elgesį.

Vaidmenų žaidimai turi savo būdingų bruožų:

Tai aktyvaus vaiko refleksijos apie suaugusiųjų kasdienybę forma;

Šis žaidimas apima sudėtingus veiksmus, o ne atskirus – tuos pačius ir periodiškai pasikartojančius (kaip rašymas ar skaitymas);

Laikui bėgant tokių žaidimų siužetas keičiasi – ką vaikai žaidė prieš 20 metų ir ką žaidžia dabar, yra du dideli skirtumai;

Siužetinio vaidmenų žaidimo metu vaikas kūrybiškai atspindi tikrovę;

Toks žaidimas prisideda prie kūdikio supančio pasaulio pažinimo ir pažintinių gebėjimų bei smalsumo ugdymo;

Toks žaidimas apima ne tuščią kažko įsiminimą, o savo žinių pritaikymą praktikoje;

Paprastai tokius žaidimus galima žaisti tik kolektyviai, todėl ši veikla prisideda prie vaiko bendravimo įgūdžių ugdymo;

Pradinis vaidmenų žaidimo scenarijus gali pasikeisti jo įgyvendinimo procese, o tai prisideda prie vaiko kūrybinių gebėjimų ugdymo, jo gebėjimo orientuotis ir pasirinkti nestandartinius sprendimus.

2. Kryžiažodžių, mįslių ir galvosūkių sprendimas

Tokie žaidimai padeda lavinti vaiko loginį mąstymą, pažintinius gebėjimus ir vėlgi moko įgytas žinias pritaikyti praktiškai. Vaikiška dėlionė – bene populiariausia mažų vaikų mįslių forma, lavinanti ne tik loginį mąstymą, bet ir kūrybinę vaizduotę.

Įprastos vaikiškos mįslės ir kryžiažodžiai žaismingai padės vaikui tobulinti žodyną, lavins atmintį ir vaizduotės mąstymą. Be to, mįslių sprendimas leidžia lavinti vaiko išradingumą, stebėjimą, vaizduotę ir nestandartinį mąstymą.

3. Žaidimai-varžybos

Psichologai mano, kad būtent varžybų žaidimuose vaikai ugdo sėkmės troškimą ir galimybę tapti pirmaisiais.

4. Konstravimo žaidimas

Šio tipo žaidimai labiau tinka vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams, kai jų motorika jau gerai išvystyta, ir jie jau gali ką nors kurti. Įvairių konstruktorių ir surenkamų modelių pagalba vaikai lavina elementarius darbo įgūdžius ir gebėjimus, mokosi fizinių daiktų savybių, lavina praktinį mąstymą. Konstravimo rezultate kūdikis lavina vaizduotę ir vaizduotės mąstymą, jis išmoksta planuoti savo veiksmus tam tikra seka.

5. Dramatizavimo žaidimas

Tiesą sakant, šiame žaidime vaikas įsimena vaidmens žodžius, tiksliai perteikia herojaus jausmus ir emocijas. Tai ugdo dorovines kūdikio savybes, moko atskirti emocijas ir mokėti jas perteikti. Tokio žaidimo siužeto pagrindas gali būti bet koks literatūros kūrinys, žinoma, tai nėra labai sunku mažam vaikui.

Kiekvienas žaidimas susijęs su kažkokiu rezultatu, kažko išmokimu, kažko vystymu.

Tautosakos naudojimas žaidimuose su vaikais: lopšelio eilėraščiai, pokštai, skaičiavimo eilėraščiai, liežuvio griežimai, mįslės, patarlės, pasakos. Tai rusų liaudies kalbos ir išminties lobis.

Nepamirškite apie lauko ir sporto žaidimus. Jie lavina ne tik jėgą, miklumą ir kitas fizines savybes, bet ir dėmesį, mąstymą, vaizduotę.

Mamos didžiąją laiko dalį praleidžia virtuvėje. Stenkitės išnaudoti šį laiką bendravimui su vaiku. Pavyzdžiui, gamindami tuo pačiu metu pasiūlykite žaisti žaidimus „Didelis – mažas“, „Kokia spalva“, „Sugalvok žodį“; kurk su tavimi pasaką, skaičiuok virtuvėje esančius daiktus, sugalvok užduotį, rungtis liežuvio griežimo rungtyse ir kt.

Išmok žaisti šaškėmis (šachmatais). Šie žaidimai lavina loginį mąstymą, erdvinę vaizduotę, dėmesį, atmintį, gebėjimą numatyti savo veiksmus ir patikrinti savo pasirinkimo teisingumą.

Bendrus pasivaikščiojimus gamtoje ar pasivaikščiojimus po miestą praturtinkite žaismingomis edukacinėmis akimirkomis. Tyrinėkite aplinkinį pasaulį su savo vaikais. Kartu spręskite paslaptis, sugalvokite viktorinas, mįsles, mokykite būti pastabūs.

Studijuokite šeimos istoriją su savo vaikais. Paverskite tai smagiu šeimos medžio kūrimo žaidimu.

Yra daug knygų ir lankstinukų, kuriuose aprašomi įvairūs žaidimai. Tėvai gali pasirinkti žaidimą pagal savo skonį, tačiau atkreipkite dėmesį į tuos, kurie:

- formuoti dėmesį, atmintį, susikaupimą („Kas išėjo?“, „Kas pasikeitė?“, „Ką paslėpei?“, „Kokio paveikslo trūksta?“, „Daryk taip pat“);

- ugdyti vaikų idėjas apie daiktų savybes ir savybes („Kas iš ko pagamintas“, „Audinių parduotuvė“, „Atspėk liesdamas“, „Atspėk pagal skonį“, „Rasti tą patį daiktą“ (pagal spalvą, dydį, formą) ) ;

- lavinti loginį mąstymą („Kas pirma, kas paskui“, „Metų laikai“, šaškės, šachmatai, „Palyginkite pagal dydį“) ir kalbą („Žodžiai priešingai“, „Sinonimai“, „Eilėraščių sugalvojimas“).

Keletas patarimų, kaip organizuoti žaidimą:

1. Niekada neatsisakykite žaisti su vaiku, net jei neturite laiko. Būtinai raskite (geriau iš anksto) laiko žaisti kartu.

2. Rinkitės žaidimus, kurie nėra per sunkūs, bet ir ne per lengvi, nes abiem atvejais susidomėjimas krenta.

3. Išsamiai paaiškinkite žaidimo taisykles. Būkite objektyvūs vertindami žaidimo rezultatą. Palaikykite vaiką, jei žaidimas nesiseka, pagirkite už nuoširdų norą laimėti.

4. Su vaiku sugalvokite naujų žaidimų. Suteikite jam galimybę sugalvoti skirtingas vieno žaidimo versijas.

5. Mokydamiesi namuose su vaiku, dažnai imkitės mokinio, o ne mokytojo vaidmens. Pavirsti visiškai kvailu, nesuprantančiu pirmoku ir užduoti vaikui įvairius klausimus (Kodėl? Kodėl?).

Taigi, ką žaidimas reiškia ikimokyklinukui? Ji jam daug reiškia. Būtent žaidime formuojasi vaiko asmenybės bruožai, būtent žaidimo pagalba jis mokosi komunikabilumo, mokosi parodyti savo gebėjimus, pradeda siekti sėkmės, mokosi savarankiškai įgyti žinių ir ieškoti sprendimų. Be to, vaikystėje įvairius žaidimus žaidęs vaikas labiau pasitiki savimi, turi išvystytą vaizduotę ir smalsumą bei gebėjimą laikytis tam tikrų taisyklių. Visos šios savybės neabejotinai padės jam tolimesniame gyvenime kur kas labiau nei neapgalvotai išmokti keli žodžiai angliškai ar gebėjimas suskaičiuoti iki 100 ir atgal sulaukus trejų metų!

Vaiko paruošimas mokyklai nėra lengvas procesas, tačiau linksmi žaidimai padės tai padaryti maloniau ir lengviau. Todėl pabandykite dažniau žaisti su būsimu studentu, ir jis su malonumu eis į pirmąsias pamokas savo gyvenime!

NAUDOTOS LITERATŪROS SĄRAŠAS

1. Alyabyeva B. A. Psichologinė gimnastika darželyje: metodinė medžiaga, padedanti psichologams ir mokytojams. - M.: Ts Sfera, 2003. - 205 p.

2. Vaikų paruošimas mokyklai: mokymo priemonė / Autoriai-sudarytojai: Pavlova L.A., Shibanova N.M., Salyutnova V.I., Sklyarova M.A.: „Pro-press“, 2002. - 188 su.

Laimingas vaikas 18.11.2015

Mieli skaitytojai, tikriausiai daugelis galvojate apie tai, kaip leidžiame laiką kartu su savo vaikais ir anūkais. Taip, mūsų laikai ypatingi. Vaikai priklausomi nuo televizoriaus, planšetinių kompiuterių, telefonų, daugybės kitų malonumų... Mes visi tokie užsiėmę. Darbas, karjera, finansinės problemos – viskas nėra labai paprasta. Todėl šiandien dienoraštyje noriu pakalbėti apie tai, kaip, nors ir šiek tiek laiko, kurį galime skirti savo vaikams – ar reikia žaisti su vaiku, kodėl tai būtina ir svarbu.

Tęsiu pokalbį skiltyje, kuri neseniai atsidarė mano tinklaraštyje. Jai vadovauja psichologė, rašytoja ir tiesiog įdomus bei nuoširdus žmogus Anna Kutyavina. Taip pat šioje skiltyje priimame straipsnius iš mūsų svečių. Ši patirtis jau susiformavo ir visiems patiko. O dabar duodu žodį Anai.

Sveiki, mieli tinklaraščio skaitytojai! Šiandien noriu jums pasiūlyti nuoširdų pokalbį degančia ir amžina tema – žaidimai su vaiku. Ar būtina su juo žaisti, ar užtenka tik nupirkti jam gerų žaislų, nuvesti į žaidimų aikštelę ar į sodą, kur gali pabėgioti su bendraamžiais? „Pamokyti“ jo vyresniuosius brolius ir seseris, leisti jiems žaisti? Kaip elgtis teisingai, ir, svarbiausia, kuris iš visų išvardytų variantų yra naudingiausias kūdikiui?

Kodėl svarbu žaisti su vaiku?

Mamos žino, kad žaisti su kūdikiu yra gerai. Bet kas tokio naudingo šioje pamokoje? O ką duoda žaidimo trupiniai? Apie tai kalbėsime šiame straipsnyje.

Psichologai visame pasaulyje teigia, kad žaidimas yra pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaiko veikla. Tai vienas pirmųjų žingsnių formuojant kūdikio patirtį, jos pagrindu laikui bėgant bus kuriamos kitos, labiau „suaugusiosios“ veiklos. Kas tokio nuostabaus žaidime? O kodėl taip svarbu žaisti su vaiku? Išsiaiškinkime.

Pastaruoju metu tėvai vis dažniau nori ne „žaisti“ su vaiku, o „užsiimti“. Be jokios abejonės, visi ankstyvojo ugdymo metodai turi savo vietą ir yra naudingi kūdikiui, tačiau ar jie gali pakeisti žaidimą? Kažkodėl daugelis mamų mano, kad gali, todėl pradeda mokyti mažylį nuo lopšio, lavinti jo mąstymą, atmintį, tai yra pirmiausia orientuojasi į galimai aukštą intelektą.

Žinoma, tėvai nori matyti savo vaikus protingus ir išsivysčiusius. Tačiau kognityvinės sferos vystymasis nėra vienintelis dalykas, kuris svarbus kūdikiui ikimokykliniame amžiuje. Ne mažiau naudinga ir būtina mokyti vaiką reikšti emocijas, bendrauti, įgyti savitarnos įgūdžių, taip pat po truputį suvokti visuotines žmogiškąsias vertybes – gerumą, draugystę, priėmimą, supratimą, atlaidumą. Visų aukščiau išvardintų dalykų padariniai klojami pirmaisiais gyvenimo metais, o vienas pagrindinių to vedėjų yra būtent žaidimas – šviesus, malonus, emocingas, malonus ir suprantamas vaikui. O tam, kad žaidimas būtų toks, padės mažajam žmogeliukui artimiausių žmonių – tėvų – palaikymas ir dalyvavimas.

Įdomu suprasti, kodėl tėvai dažnai atsisako sau ir savo mažyliui malonumo žaisti kartu?

Pagrindinės priežastys, kodėl mamos nežaidžia

Suaugusios ir rimtos tetos su trupiniais nežaidžia ne todėl, kad jos per didelės ir svarbios tokiai vaikų veiklai. Ir net ne todėl, kad jiems būtų nuobodu ir neįdomu. Psichologų atliktų tyrimų duomenimis, pagrindinės nepakankamo tėvų žaidimo su vaiku priežastys yra labai paprastos ir netgi banalios:

Laiko trūkumas

Tikėjimas – „Aš visiškai neturiu laiko“ – ypač būdingas dirbančioms mamoms. Jiems atrodo, kad žaidimas su kūdikiu reikalauja daug laiko ir pastangų bei išankstinio pasiruošimo, kuriam, vėlgi, nėra laiko. Ir pasirodo užburtas ratas.

Tačiau paslaptis paprasta – bendraujant, įskaitant žaidimus su vaiku, svarbiausia ne kiekybė, o kokybė. Net valandos per dieną gali pakakti, kad galėtumėte visapusiškai bendrauti. O paprastiems žaidimams iš pradžių pakaks kelių penkių minučių. Labai svarbu, kad vaikui skirtas laikas būtų skirtas jam, smagiam žaidimui ir šiltiems apsikabinimams, tuomet mažylis visada jausis jums reikalingas ir prasmingas.

Dalinamės sekmadienį arba šeštadienį

Dažnai mamos ir tėčiai žaidimus su kūdikiu atideda savaitgaliui, kai viską galima daryti „didmena“ – ir kartu atsipalaiduoti, ir pabendrauti, ir tiesiog praleisti kelias valandas su šeima, kai niekas netrukdo ir neblaško. Ir kam pradėti žaidimą darbo dienomis, jei vis tiek neturite laiko iš tikrųjų nieko daryti?

Žinoma, sekmadienio šeimos tradicijos yra nuostabios. Bet juk vaikams dėmesio reikia ne tik kartą per savaitę. Netgi psichologų nustatytas minimumas – tris kartus per savaitę bendra laisvalaikio valanda. Ne mažiau!

Tikėjimas, kad vaikas ir taip sulaukia daug dėmesio

„Aš su juo visą dieną, ar to neužtenka? - Mama, „sėdinti“ motinystės atostogose, pagrįstai pasipiktins. Tačiau sąvoka „su juo“ dažnai reiškia vadinamąsias „ugdomąsias priemones“: moralės skaitymą, pedagoginius pokalbius, moralizavimą, pasikartojimus, pavyzdžiui: „Rink žaislus! Plaukite rankas!" Ir, atrodo, čia jis, vaikas, visada šalia. Bet ar tu su juo? Ir ar tai dėmesio, kurio jam taip reikia?

Psichologai daug kalba apie vaiko priėmimą ir supratimą, pasidalijimą jo pomėgiais, žaidimą su juo lygiaverčiai. Būtent to dėka kūdikis gaus tai, ko jam reikia, o ne tik aklai paklus mamai, slopindamas savo natūralius poreikius.

Savarankiškas vaiko žaidimas

Žinoma, džiaugiamės matydami nerūpestingus vaikus, ramiai žaidžiančius smėlio dėžėje žaidimų aikštelėje. Atrodo, kad tokiais momentais mamos pagalbos visiškai nereikia – vaikai jau puikiai dirba, sugalvoja siužetus, vaidina istorijas. Tai tik iš pradžių, norint išmokyti žaidimo pagrindų, parodyti, pastūmėti, švelniai paaiškinti, vis tiek turėtų tėvai. Tada mažylis visko išmoks, o pats žais su entuziazmu. Tačiau ši akimirka ateis ne iš karto, kad ir kaip norėtume ja tikėti. Be to, net ir labai savarankiškam kūdikiui pravartu bent kartais pažaisti su mama ir tėčiu, kad pajustų šeimos palaikymą ir pagalbą, meilę ir rūpestį, tiesiog linksmai ir įdomiai praleistume laiką kartu. Ir, tiesą pasakius, patiems tėvams tokių akimirkų reikia ne mažiau. Net patys rimčiausi ir suaugusieji.

Neteisingas žaidimų prasmės supratimas

Ši tema yra pagrindinė mūsų šiandienos tema. Nesuprantant, kodėl žaisti su kūdikiu, ką tai duoda jam ir tau, visai neįdomu pradėti ką nors daryti, tiesa? Tačiau kai aiškiai suvoki žaidimo kartu naudą ir priedus visai šeimai, apsispręsti dėl retkarčiais pasitaikančių „vaikiškumo dozių“ tampa daug lengviau. Be to, kalbant psichologijos požiūriu, žaidimas ne tik padeda harmonizuoti tėvų ir vaikų santykius, bet ir dažnai leidžia mamai „pagauti“ netikėtus atradimus ir sprendimus, kurie vėliau jai pravers gyvenime. Apskritai verta pabandyti!

Trūksta fantazijos

Dažnas daugelio mamų ir tėčių „skundas“ – kaip žaisti, jei nėra fantazijos? Atsakymas paprastas – reikia palaipsniui tai ugdyti savyje. Maži žingsneliai. Juk žaidimo įgūdžiai taip pat yra įgūdis, kurį, žinoma, galima ir reikia lavinti.

Nežinant nuo ko pradėti

Gausybė labai skirtingos informacijos apie tai, kaip žaisti ir „teisingai“ lavinti kūdikį, kartais lemia tai, kad mama būna visiškai sutrikusi ir apskritai leidžia viskam eiti savo vaga. Vieni šaltiniai sako viena, kiti – kitaip. Nuo ko pradėti? Taip, nuo paprasčiausio. Iš kubelių statykite bokštą, iš plastilino ar druskos tešlos formuokite kamuoliukus, baksnokite pagaliukais, sūpuokite lėlę ar vairuokite automobilį. Tai gana paprasta, tiesa? Ir po truputį į galvą ateis istorijos. Ir, žinoma, pats kūdikis jus aktyviai ragins.

perfekcionizmas

Išskirsiu atskirą dalyką, nes pastaruoju metu ši problema iš tikrųjų buvo labai dažna. Noras būti „idealia mama“ pastūmėja mus į žygdarbius – daug valandų ruošiamasi žaidimams, kruopštus siužeto tyrinėjimas, didžiulis įrankių rinkinys, po kurio žaisti dažnai tiesiog nebelieka laiko. O jei viskas vyksta „ne pagal planą“, o mažylis nenori važiuoti automobiliu iš taško A į tašką B, o nusprendžia grįžti į tašką C? Pora tokių nusivylimų – ir perfekcionistė mama gali visai nenorėti žaisti. Juk kam ką nors daryti, jei tokiu atveju būti tobulam neįmanoma?

Tokioms mamoms gali padėti gebėjimas atsipalaiduoti ir priimti save kaip pakankamai gerą mamą. Ne pati geriausia, bet ir ne prasčiausia. Patikėk, vaikui to užteks! Nelaukite idealių sąlygų, „teisingos“ mėnulio dienos ir žvaigždžių padėties horoskope, kad pradėtumėte žaisti su vaiku. Tiesiog pradėkite dabar!

Pagrindinės žaidimo su vaiku funkcijos

Psichologai nustato šias pagrindines žaidimo funkcijas:

Nerealių situacijų pavertimas valdomomis situacijomis . Tai yra, žaidimo metu vaikas įgyja svarbios patirties ir galimybę išmokti susidoroti su sunkumais, tyrinėjant save ir aplinkybes. Žaidime kūdikis gali valdyti procesą, jį valdyti, kažką keisti. Šis svarbus įgūdis jam labai pravers suaugus.

Žaidimas kaip saviraiškos būdas . Suvaidindamas situaciją, vaikui nemalonią ir siaubingą, jis tarsi apsivalo, išleisdamas į žaidimą savo neigiamas emocijas. Vaikui dažnai sunku paaiškinti savo jausmus ir emocijas, tačiau žaidime suaugusiajam lengviau „pamatyti“ savo mintis, jį suprasti.

Žaidimas kaip būdas kovoti su baimėmis . Daug kartų žaisdamas bauginančias situacijas, guosdamas ir ramindamas lėlę ar meškiuką, vaikas nusiramina pats.

Žaidimas kaip svarbus trupinių pažintinės sferos raidos aspektas . Žaidime vaikas be pernelyg didelio streso gauna ir išmoksta daug pamokų, daug ką prisimena. Vystosi vaizduotė, atmintis, mąstymas, reprezentacija ir kiti pažinimo procesai.

Žaidimas kaip būdas ugdyti ir formuoti teisingą žmogaus lyties, lygybės ir lyčių santykių sampratą . Čia, manau, neverta daug aiškinti – prisiminkite bent „dukras-mamas“.

Žaidimas kaip emocijų užtaisas, būdas pasislėpti nuo rūpesčių ir baimių . Žaidime kūdikis gali būti bet koks drąsus, drąsus, stiprus.

Žaidimas kaip vaikų bendravimo grandis . Ikimokyklinukai pradeda bendrauti vieni su kitais žaisdami, o laikui bėgant išmoksta bendrauti, suprasti ir priimti vienas kitą.

Kas suteikia vaikui žaidimą su mama?

Tačiau mūsų pokalbyje kalbama ne tik apie žaidimą. Vis dėlto apsistokime prie bendro tėvų ir kūdikio žaidimo premijų. Jie apima:

emocinis intymumas . Žaidimo metu mama tampa artimesnė vaikui, jis mato jo jausmus, emocijas, taip pat džiaugiasi.

Kokybiškas bendravimas . Žaidimų metu tėvas yra visiškai „pasinėręs“, visas jo dėmesys nukreipiamas į bendravimą su mažyliu, jo neblaško pašaliniai dalykai ir rūpesčiai. O tai reiškia, kad vaikas gauna būtent tai, ko jam reikia.

Jaučiasi reikalingas ir svarbus mamai . Jei mama žaidžia su manimi, vadinasi, ji mane myli. Taip, vaikai dažnai taip mato situaciją! Iš tiesų, žaidime vaikas jaučiasi ne tik mažu žmogeliuku mamai artimu, bet ir svarbiu bei reikalingu. O jam tai būtina.

Įvairių žaidimų . Artimi suaugusieji gali pasiūlyti trupiniams daug įdomių žaidimų, išmokyti jį žaidimo pagrindų, kurti siužetus, praturtinti vaiko gyvenimo patirtį. Vaikas nesutiks tokios gausybės įvairių žaidimų su bendraamžiais ir vyresniais broliais bei sesėmis.

Atsipalaidavimas abiems . Ir nepamirškite, kad atsipalaidavimą ir poilsį žaidimo kartu procese gauna abu proceso dalyviai – ir vaikas, ir mama. Žinoma, jei žaidimas yra ne „stresuotas“, o dėl malonumo ir niekas neskuba, nedaro to „spaudžiamas“ ir neverčia iš savęs idėjų. Jis tiesiog žaidžia su aistra.

Taigi žaisti ar nežaisti?

Manau, kad atsakymas yra akivaizdus ir nedviprasmiškas. Žaisti! Daug įvairovės ir linksmybių! Malonu ir naudinga leisti laiką su vaiku, taip įnešant neįkainojamą indėlį į kūdikio ateitį ir tiesiog į jo savijautą bei džiugią nuotaiką. Juk kas, jei ne tu, supranti, kaip visa tai svarbu pilnavertės ir darnios asmenybės ugdymui!

Žinoma, yra mamų, kurios žaidimo idėjas semiasi tiesiog iš oro, o keliaudamos sugalvoja įdomių istorijų. Paprastai jų vaikai tokiomis akimirkomis cypia iš džiaugsmo - tai išradėjo mama! Bet net jei šis paveikslas jokiu būdu ne apie jus, nenusiminkite – jei Dievas jau padovanojo jums vaiką, jis tikrai į jus investavo išradėjo ir žaidėjo jėgą. Tiesiog šis žaidėjas dabar miega. Ir jūs turite jį pažadinti.

Svarbu, kad žaidimas jums pačiam patiktų ir teiktų malonumą. Jei šiuo metu esate prastos nuotaikos, galite šiek tiek palaukti, kad nepalūžtumėte. Bet būna ir atvirkščiai – žaidimo „apetitas“ atsiranda paties žaidimo metu. Išbandykite įvairius variantus!

Nepamirškite ir kito kraštutinumo – nereikėtų trupinių gyvenimo paversti nenutrūkstama pramoga, kurioje atliekate animatoriaus vaidmenį. Vaikas turėtų matyti ir suprasti, kad turite kitų, „suaugusiųjų“ reikalų, bet kartais galite pažaisti kartu. Ir toks laikas jam visada bus labai labai vertingas!

Mieli draugai, su mano pasakomis ir eilėraščiais kviečiu susipažinti čia:

http://vk.com/yarmarka_sudeb – pasakų knyga

http://vk.com/skazochniy_mir – mano pasakų pasaulis.

Man bus labai malonu sulaukti svečių!

Anna Kutyavina

Dėkoju Annai už pokalbio temą. Manau, kad daugelis iš mūsų laiką su vaikais ir anūkais leidžiame įdomiai ir naudingai. Mes patys dalyvaujame žaidimo procese, daug sužinome apie savo vaikus. Kalbėkitės su vaikais, žaiskite su jais žaidimus, sugalvokite ką nors, kas juos galėtų sudominti. Kaip sakoma, būtų tik noras. Iš esmės laiko visada yra.

O dėl sielos šiandien klausysimės ERNESTO CORTAZAR Nuostabi Ernesto Cortazaro muzika – klausykite, padovanokite sau nuotaiką.

Linkiu jums visiems nuostabios nuotaikos, gyvenimo džiaugsmo, tegul paprastos bendravimo su artimaisiais akimirkos jus sušildo. Padovanok savo šilumą, savo Meilę savo artimiesiems, savo vaikams ir anūkams.

taip pat žr

43 komentarai

Atsakyti

Kodėl vaikui reikia žaisti?

Ar kada susimąstėte, kodėl vaikai mėgsta žaisti? Ką žaidimas duoda vaikui? Ar prisimeni, ką grojai vaikystėje?

Deja, kai kurie tėvai neįvertina žaidimo vaidmens. Vaikui tai yra savirealizacijos būdas, žaidime jis gali tapti tuo, kuo svajoja būti realiame gyvenime: gydytoju, vairuotoju, pilotu ir t.t. Vaidmenų žaidimas yra labai populiarus ir mėgstamas vaikų, tai paruošia juos būsimam gyvenimui. Jis vadinamas taip, nes pagrindiniai jo elementai yra žaidimo planas, scenarijaus (siužeto) kūrimas, realūs žaidimo veiksmai, vaidmenų pasirinkimas ir paskirstymas. Tai savotiškas kūrybinis žaidimas, kurį kuria patys vaikai, patys sugalvoja jame taisykles.

Daug kalbėta apie žaidimo svarbą vaiko vystymuisi. Žaidimas – vaiko kūno poreikis, įvairiapusio vaiko ugdymo priemonė. Žaidime vaikas įgyja naujų ir patikslina jau turimas žinias, aktyvina žodyną, ugdo smalsumą, žingeidumą, taip pat moralines savybes: valią, drąsą, ištvermę, gebėjimą pasiduoti. Jis suformavo kolektyvizmo pradžią. Vaikas žaidime vaizduoja tai, ką matė, patyrė, įvaldo žmogaus veiklos patirtį. Žaidimas ugdo požiūrį į žmogų, į gyvenimą, teigiamas žaidimų požiūris padeda palaikyti linksmą nuotaiką.

Kai kurie tėvai pastebi, kad vaikai daug laiko praleidžia žaisdami. Geriau leiskite vaikui pasėdėti prie televizoriaus ekrano, kompiuterio, klausytis įrašytų pasakų. Ypač žaidime jis gali ką nors sulaužyti, suplėšyti, sutepti, tada nuvalyti paskui save. O žinių jis vis tiek gaus darželyje.

Žaidimo vertė kartais neįvertinama. Pirmaisiais sovietų valdžios metais buvo manoma, kad vaikui žaidimo nereikia – tai buvo tuščias užsiėmimas. Jei vaikas išmoko gaminti velykinius pyragus iš smėlio, tegul nueina į gamyklą ir ten juos kepa.

Šiuolaikiniai tyrimai parodė, kad operavimas su pakaitiniais daiktais padės vaikui ateityje išmokti įvairių simbolių, paruoš jį mokymuisi dirbti kompiuteriu. Žaidimas lavina vaizduotę. Prisiminkite, ką vaikas žaidžia, kokius daiktus jis tam naudoja? Pavyzdžiui, iš ramunėlės žiedo galima „iškepti“ lėlei „keptą kiaušinį“, pagaliuku padaryti injekciją, vietoj vairo naudoti padėkliuką. Tikriausiai patys pastebėjote, kad vaikas žaidime tarsi pamiršta realybę – jis tiki, kad lėlė gyva, meškiukui skauda, jei jį paima už ausies, o pats yra tikras kapitonas ar lakūnas.

Atminkite, kad vaikui gali būti sunku išeiti iš žaidimo, jį nutraukti, pereiti prie kitos veiklos. Šią savybę galima panaudoti ugdyme, taip užkertant kelią nepaklusnumui. Pavyzdžiui, kreipkitės į vaiką, žaidžiantį ligoninėje: „Daktare, jūsų pacientams reikia poilsio, jiems laikas miegoti“ arba priminkite „vairuotojui“, kad mašinos važiuoja į garažą.

Tiesą sakant, vaikai visada skiria žaidimą nuo tikrovės vartodami posakius „apsimesti“, „tarsi“, „tiesa“. Veiksmus, kurie jiems realiame gyvenime neprieinami, jie tai atlieka žaidime, „apsimeta“. Žaisdamas vaikas tarsi įsilieja į gyvenimą, susipažįsta su juo, apmąsto tai, ką matė. Tačiau yra vaikų, kurie nežaidžia arba žaidžia mažai dėl užimtumo pamokose, dėl režimo nesilaikymo, per didelio entuziazmo žiūrėti televizijos programas.

Vaikams reikia laiko ir žaidimo erdvės. Jei lanko darželį, tai geriausiu atveju žais vakare, jei nėra kitų pagundų - televizorius, kompiuteris ir pan.. Žaidimų erdvė yra kampelis, stalas su mėgstamais žaislais, kėdė, tinkamai parinktas žaidimas medžiaga.

Plėtojant žaidybinę veiklą, išskiriami du laikotarpiai: mažo vaiko dalykinė-žaidybinė veikla, kurios turinys – veiksmai su daiktais, ir ikimokyklinuko vaidmenų žaidimas, kurio turinys – bendravimas.

Vaikams antrųjų pabaiga – trečių metų pradžia gyvenimui būdingas siužeto-demonstravimo žaidimas. Jis vadinamas taip, nes vaikas atspindi pažįstamus siužetus ir perteikia semantinius ryšius tarp objektų. Į trečiųjų metų pradžia gyvenimą, turėtų vystytis vaiko gebėjimas savarankiškai atspindėti jį dominusius suaugusiojo veiksmus. Tikriausiai atkreipėte dėmesį į tai, kad jūsų vaikas mėgsta pakartotinai kartoti tuos pačius veiksmus. Pavyzdžiui, jis gali ne kartą nuo lėlės nuvilkti suknelę ir vėl ją apsivilkti, maudyti žaislus, nutiesti begalę takų ir pan. Tai normalu – taip vaikas įvaldo socialinę ir istorinę patirtį. Kartais veiksmus galima atlikti sąlyginai naudojant pakaitinį objektą arba be jo. Pavyzdžiui, lėlė maitinama iš tuščios lėkštės. Toks veiksmų pobūdis yra geras vaikų psichinės raidos rodiklis. Stebėkite, kaip žaidžia jūsų vaikai.

Jei vaikas nežaidžia, pasistenkite sukurti tam reikalingas sąlygas namuose. Suteik jam galimybę žaisti. Norėdami tai padaryti, sukurkite jam sąlygas susidaryti ryškius įspūdžius apie esamus aplinkinius gyvenimo reiškinius, skaityti jam, kartu su juo stebėti aplinkinius, užduoti klausimus, pasirinkti iš jo tinkamus žaislus.

Tačiau žaidimui sukurti vien įspūdžių ir žaislų neužtenka. Specialistai, sprendžiantys vaikų žaidimo problemas, pataria išmokyti vaikus žaidime parodyti tikrovę. At trejų metų vaikas turi ryškų dvasinio bendravimo su suaugusiaisiais poreikį, jam reikia nuolatinio žaidimo kartu. Neįkyriai įsiterpkite į vaiko žaidimą, skatinkite jį veikti pagal tam tikrą siužetą, atkreipkite dėmesį į tai, ką jis daro. Vaikui labai daug reiškia tėvų pritarimas, jų rodomas dalyvavimas žaidime. Jei žaisite kartu, tada, be jokios abejonės, vaikas vystys žaidimo veiklą.

Rekomenduojame naudoti keletą technikų: žaisti su vaiku su jo žaislais, atkartoti eilę veiksmų ir įvardinti vaidmenį, pavyzdžiui: „Aš esu gydytojas“. Vaikas, stebėdamas savo mamą, žais taip pat, atlikdamas savo pakeitimus, papildydamas šiuos veiksmus. Tada galite pasakyti: „Jūs, kaip mama, maudėte savo dukrą“. Vaikas įvaldys išraiškingus gestus, judesius, veido išraiškas kaip būdus parodyti žmonių bendravimą. Palanku tarti dialogus su įsivaizduojamu pašnekovu. Tam praverčia K. Čukovskio darbas „Telefonas“. Žaiskite su vaikais imitacinius žaidimus, pavyzdžiui, parodykite, kaip juda nerangus meškiukas, kaip šokinėja bailus zuikis, pakvieskite tai padaryti. Kreipkitės į vaiką per vaidmenį, paprašykite jo „gydyti“, „parduoti“ ir pan. Skatinkite vaiko savarankiškumą, išradingumą ir iniciatyvą.

Prisiimti vaidmenį reiškia elgtis kaip kažkas kitas, pastatyti save į kito vietą. Vaidinamojo vaidmens atsiradimo priežastis – vaiko noras būti įtrauktam į jį viliojantį suaugusiųjų pasaulį. Vaidmens išvaizdos rodiklis yra atsakymas į klausimą „Kas tu esi?“. Jei vaikas atsako, kad yra kosmonautas, vairuotojas ir pan., vadinasi, jis sutiko su vaidmeniu. Siužetinis žaidimas nėra tuščia pramoga, jis tampa siužeto vaidmenų žaidimo atsiradimo pagrindu - pagrindinė veikla ikimokykliniame amžiuje. Į ketvirti metai vaikui tampa įdomu ne tik atspindėti veiksmus, bet ir žmonių sąveiką.

Jo žaidimo įgūdžius galite lavinti pasivaikščiojimų, šeimos švenčių, kasdienių buities darbų metu. Taigi mama netiesiogiai „veda“ vaiko žaidimą užsiimdama savo reikalais, pavyzdžiui, lygindama drabužius ar plaudama indus. Trejų metų vaikui galite pasiūlyti išskalbti lėlės suknelę ar nosines; arba tegul dukra daro juos iš plastilino savo lėlėms, kol mama kepa pyragus. Tada galite surengti lėlėms arbatos vakarėlį ar įkurtuvių vakarėlį. Sukurkite įvairias žaidimo situacijas trejų ketverių metų amžiaus vaikai: „Meška serga“, „Važiuojam į užmiestį“ ir tt Paprašykite vaiko neiti į garažą, nes reikia padėti statybose, iškvieskite greitąją pagalbą sergančiai lėlei. Jei vaikas jau išmoko žaidimo veiksmų, tuomet galite duoti jam tokių netiesioginių užduočių. Su vaikais ketvirtaisiais gyvenimo metais atkreipkite dėmesį į veikėjų pokalbį, sumažinkite siužetinių žaislų skaičių.

Užduokite vaikui klausimų, pavyzdžiui: „Kur migdysime lėlę? veikti su įsivaizduojamais objektais. Specialistų teigimu, per dieną su vaiku pažaisti pakanka minučių. Su 4-5 metų vaikais galima žaisti rečiau, 1-2 kartus per savaitę. Savaitgaliais rekomenduojama nustatyti žaidimo laiką, laiką pasitikslinti su vaiku.

Kartais kyla susirūpinimas, kad vaikas visada atlieka tą patį vaidmenį, pavyzdžiui, princesės ar kareivio. Kokia to priežastis? Priežastis ta, kad vaikas arba nepakankamai žino, kaip sukurti žaidimą (visą laiką vaidina gydytoją, nes suaugusieji taip žaidė su juo), arba nemoka realizuoti kitų vaidmenų žaidime (jo skurdas). čia turi įtakos įspūdžiai). Taip pat vaiką gali sužavėti kažko neįprasto suvokimas ir geras tam tikros suaugusiųjų veiklos srities, kuri jį domina ir yra susijusi su šiuo vaidmeniu, išmanymas. Jei vaikas įsisavins vaidmeninio elgesio metodus žaidime su suaugusiuoju, jis pradės diegti įvairesnę žaidimo veiklą, pereidamas prie kitų vaidmenų. Jei mėgstamas vaidmuo kartojasi įvairiuose siužetuose, tai, pasak specialistų, nieko blogo. Jei tai neigiamas įvaizdis, turėtumėte pabandyti pabėgti nuo šio vaiko. Jūs negalite nustoti žaisti šių žaidimų. Pavyzdžiui, jei vaikas vaidina karį, kuris visą laiką žudo, tada suaugęs gali imtis vado vaidmens, o tada karys bus priverstas paklusti suaugusiajam.

Vaikas penkerių metų amžiaus taip pat reikia žaisti kartu su suaugusiuoju. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikai gali žaisti keliones, įveikti jiems patinkančius pasakų ir animacinių filmų siužetus. Čia jau atsiranda kelių temų žaidimų, tai yra kelių siužetų sujungimas į vieną. Pavyzdžiui, žaidime „dukros-mamos“ lėlės lanko darželį, suserga, eina į parduotuvę, paštą, atostogauja ir pan.

Su vaikais 5-6 metai naudoti netiesioginius metodus, tokius kaip vedantys klausimai, patarimai, užuominos, papildomų veikėjų, vaidmenų pristatymas. Didelis vaidmuo per vaidmenį daro įtaką vaikui. Pavyzdžiui, žaidžiant parduotuvėje galima paklausti, kodėl tam tikrų prekių nėra, kaip geriausia supakuoti, išdėstyti prekes, kokius skyrius atidaryti, organizuoti prekių pristatymą žmonėms ir pan. Merginų moteriškumo prielaidų ugdymo problema o berniukų vyriškumas yra aktualus. Šioms savybėms ugdyti patartina formuoti merginų idėjas apie moterų socialinius vaidmenis ir teigiamą emocinį požiūrį į juos, savo idėjas sieti su žaidimais, gebėjimu jas atspindėti žaidimuose. Pavyzdžiui, galite skaityti kūrinius su merginomis, kur pagrindinė veikėja yra moters atstovė, kalbėti apie ją, pabrėžti teigiamas jos savybes. Po žaidimo pasikalbėkite su dukra apie tai, kaip mama buvo žaidime: pavyzdžiui, meili, rūpestinga ar, atvirkščiai, abejinga, pikta. Berniukai gali domėtis ugniagesių, pasieniečių, gelbėtojų, policininkų vaidmenimis, atkreipti jų dėmesį į teigiamas šių profesijų atstovų savybes. Pasikliaukite ir meno kūriniais, kur suteikiamas pozityvaus herojaus įvaizdis, rodantis drąsą, drąsą.

Žaidimas vaikui dažniausiai atsiranda gautų įspūdžių pagrindu ir jų įtakoje. Žaidimai ne visada turi teigiamą turinį, dažnai vaikai žaidime atspindi neigiamas mintis apie gyvenimą. Vaikams neturėtų būti leista rinktis neigiamo turinio žaidimų, nes su žaidimu susijusi patirtis nelieka nepastebėta. Galite pakeisti žaidimą, suteikdami jam teigiamą turinį, pavyzdžiui, pasiūlykite vaikui: „Tegul tėtis būna malonus, meilus mūsų žaidime“. Jei nebuvo galimybės perjungti žaidimo, būtina jį sustabdyti, paaiškinant vaikui, kodėl jo nereikėtų tęsti.

Taigi, žaidimas vaikui suteikia daug teigiamų emocijų, jam patinka, kai su juo žaidžia suaugusieji. Neatimkite iš jo šio džiaugsmo, prisiminkite, kad jūs patys buvote vaikai.

Parengė vyresnioji mokytoja

Kodėl vaikai šiandien žaidžia? Ir apskritai, ar jiems reikia tai daryti?

Žaidimas, pasak tėvelių, yra malonus, bet anaiptol ne pats būtiniausias dalykas, kurį turėtų daryti kiekvienas save gerbiantis ikimokyklinio amžiaus vaikas. Jo (ir, pastebime, tėvų) reikalas – pasiruošti artėjančiam suaugusiųjų gyvenimui, konkurencinei kova dėl išlikimo.

Bet kur? Kur ta stebuklinga, magiška technika, kuri išmokys vaiką gyventi šiuolaikinėje visuomenėje? Atsakymas paradoksaliai paprastas. Tai tas pats žaidimas – „be kurio visai įmanoma išsiversti“.

Būtent žaidime asmenybė vystosi ir ne tik pažinimo, bet ir visose kitose sferose – emocinėje, socialinėje, kūrybinėje. Žaidimas supažindina vaikus su suaugusiųjų pasauliu vaikų kalba, moko gyvenimo taisyklių, savitarpio pagalbos ir sąveikos.

Žinoma, loginių žaidimų kūrimas yra labai vertas ir naudingas užsiėmimas, tačiau jie lavina tik vieną jo asmenybės pusę. Šie užsiėmimai jokiu būdu neturėtų pakeisti žinomų įprastų vaikiškų žaidimų. Be to, jie suteikia jums unikalią galimybę - pamatyti pasaulį vaiko akimis, įdiegti jam savo vertybių sistemą ir netgi susidoroti su kai kuriomis jūsų kūdikio psichologinėmis problemomis.

Kodėl mums reikalingi nepretenzingi, iš pirmo žvilgsnio vaikystės žaidimai?

„Dukros-mamos“
Šis pavadinimas yra šiek tiek savavališkas. Visai nebūtina vaidinti „dukras-mamas“, nors labai svarbus klasikinis šeimos modelis - jame vaikai (beje, ne tik mergaitės, bet ir berniukai) mokosi kurti šeimyninius vaidmenis. Tačiau tokiuose žaidimuose vaikai nustato ne tik savo (ir, beje, tėvų) vietą šeimoje, bet ir išbando įvairias socialines funkcijas, profesijas, netgi socialinį statusą.

Jei mažyliui 2-3 metai, pagrindines režisieriaus funkcijas kol kas teks perimti į savo rankas. Kuo jaunesnis vaikas, tuo lėlė turėtų būti paprastesnė. Parodykite kūdikiui žaislą, kartu apsvarstykite, ką ji dėvi, kokias akis, rašiklius ir pan. Būtinai sugalvokite žaislinei mergaitei ar berniukui vardą. O dabar pabandykite suvaidinti nedidelę sceną iš savo gyvenimo – kaip maitinate kūdikį, paguldote jį į lovą ar išvedate pasivaikščioti. Pradėti vieną istoriją pakaks. Net jei visiškai neturite aktorinių įgūdžių, pasistenkite „įeiti į charakterį“ – keiskite intonaciją ir balso tembrą, kai kalbate už skirtingus personažus.
Žaidimui pravers įvairūs aksesuarai - stalas ir kėdė lėlytei pamaitinti, žaislinė vonelė jai maudyti, vežimėlis, kuriame bus galima neštis ir kt.
Beje, apie priedus. Jei ilgai nežiūrėjote į Vaikų pasaulį lėlių ir lėlių teatro skyriuje, jus ištiks šokas. Atrodo, kad šiuolaikinė pramonė nusprendė atkurti miniatiūrinį suaugusiųjų gyvenimą iki smulkmenų. Pavyzdžiui, galite rasti žaislinį virtuvinį kombainą su „firminiu“ užrašu, veikiantį elektrinį dulkių siurblį ir plastikinę grilyje keptą vištieną. Jie kainuoja daug ir iš pradžių sukelia šykščią švelnumo ašarą – o, jei mūsų vaikystėje taip būtų! Tačiau iš tikrųjų vaikams tokių detalių žaislų nereikia. Be to, jie visai nenaudingi. Nes jie uždaro kelią fantazijai ir vaizduotei. Juk tik vaikystėje ta pati lazda gali tapti arba šaukštu, arba rašikliu, arba mobiliuoju telefonu. Toks pakaitinių daiktų naudojimas būdingas vyresniems nei trejų metų vaikams ir rodo, kad jų raida yra teisinga. Juk taip prasideda simbolinis mąstymas – ir galiausiai – gebėjimas abstrahuotis. Ir todėl nesistenkite užgožti vaiko pernelyg tikroviškais žaislais – suteik erdvės jo vaizduotei.
4-7 metų vaikas pats vadovaus siužetui, gausite sekėjo vaidmenį. Stenkitės žaidime atkurti įvairias gyvenimo situacijas – ir pažadame, kad išmoksite daug naujų dalykų. Apie save ir savo šeimą, apie darželį, apie draugus ir savo lobio mokytoją.

"Slėpynės"

Mūsų protėviai, iš kurių paveldėjome šiuos žaidimus, buvo visai ne kvaili. Taip jie mokė vaikus susidoroti su tamsos ir uždarų erdvių baimėmis.

Pagal tradiciją vienam iš žaidėjų užrišamos akys nosine ar skarele, o kitus nepamirštamo reginio dalyvius jis turi surasti prisilietimu ar garsu. Tačiau atminkite, jei jūsų vaikas per daug nerimauja arba labai stipriai bijo tamsos, tuomet jo nereikėtų užrišti akių – tokiu atveju tiesiog leiskite uždaryti. Visi, išskyrus vairuotoją, išsiskirsto į skirtingas puses ir vairuotojo nurodymu sustingsta. Po komandos "Užšaldyti!" nebegali judėti. Tačiau, kita vertus, jei paieškos procesas užsitęs, galite visi vienu metu ploti rankomis. Smagesnė ir dinamiškesnė parinktis yra atšaukti komandą „Freeze!“. ir, erzindamas vairuotoją, lengvai pliaukštelėti, kad jis greitai surastų kitus.

"Slėpynės"
Visi vaikai mėgsta žaisti slėpynių. Nieko neprilygsta džiaugsmui, kai vaikas atranda mylimą tėvą, išsitiesusį ant virvelės už užuolaidos ar susisukusį į tris likimus drabužių spintoje. Ir, beje, ši meilė nėra atsitiktinė. Juk slėpynės padeda susidoroti su vienišumo jausmu – kiekvienas vaikas kažkada jį išgyvena. O žaidimo metu jis turi praleisti šiek tiek laiko visiškai vienas, taip pat slaptoje, nuošalioje vietoje. Jei vaikas bijo tamsos, žaidimo metu viename iš kambarių galite išjungti ar bent pritemdyti šviesas. Išjungę šviesą garsiai pasakykite, kad sūnus ar dukra čia tikrai neis. Ir pats pasislėpk tamsiame kambaryje.

„Krūva maža“
Tikrai nėra prasmės nerimauti! tu sušuki. Ir tu būsi neteisi. Pirma, todėl, kad psichologai tokius žaidimus labai vertina ir vadina į kūną orientuota terapija. O antra, toks šurmulys itin patogus pavargusiai, vos iš darbo grįžusiai mamai. Ir labiau už viską ji nori kristi. Taigi ruduo! Ir jūs tapsite ne šiaip mama, o Everestu ar Chomolungma, ant kurios užlips jaunas alpinistas – Viršūnių užkariautojas.

Į kūną orientuoti žaidimai moko vaiką jausti savo kūno ribas. Kiekvienas žmogus (ir suaugęs, ir mažas) turi savo judėjimo stilių, ir tai kažkaip išskiria jo charakterį. Be to, šiame žaidime vaikas mokosi jaustis poroje ar komandoje (nepamirškite, mažų krūva yra viena mėgstamiausių pramogų darželyje, nepriklausomai nuo amžiaus), lavina kūno jautrumą, savo kūno valdymą. Kūdikiui nuo pirmųjų gyvenimo dienų gyvybiškai svarbus fizinis kontaktas. Tačiau kūdikiai vienaip ar kitaip yra nešiojami ant rankų, apkabinami ir bučiuojami. Ir tada - kažkodėl jie mano, kad to daryti nebereikia. Tuo tarpu ikimokyklinukui, o ir paaugliui labai svarbu jausti artimą kontaktą su mama – ir fizinį. Šioje neverbalinėje komunikacijoje jūsų žinutė taip pat yra užšifruota: „Aš tave myliu, aš jaučiuosi gerai šalia tavęs“.
Štai keletas idėjų (naujų ir pamirštų senų) žaidimams, orientuotiems į kūną.
Masažas „Bėgiai, bėgiai, pabėgiai, pabėgiai...“ – galite pakaitomis su vaiku daryti tai vienas kitam.
„Atspėk medžiagą“ yra žaidimas iš Maria Montessori arsenalo. Paruoškite kelis labai skirtingos tekstūros medžiagos pavyzdžius. Tiks mediena, įvairūs audiniai (nuo šifono iki kilimėlio), kailis, popierius (nuo cigaretės iki švitrinio), metalas, stiklas, keramika, plastikas ir kt. Dabar vienas dalyvis užsimerkia (dėl patikimumo galite jas užsirišti nosine) ir liesdamas atspėja medžiagą. Beje, tai galima daryti ne tik ranka, bet ir kitomis kūno dalimis – nugara ar koja. Tuo pačiu išsiaiškinkite, kuri dalis jautresnė.
Tiesiog kvailiokite, šokite ir apsikabinkite.
Mažas žmogus žaidime ne tik mokosi, jis jame GYVENA. Ir jei jūsų užduotis yra išmokyti jį apie gyvenimą, tada lengviausias ir lengviausias būdas tai padaryti yra žaidimas. Nebijokite „paprastų“ žaidimų – jie turi giliausią prasmę.

Elena Zolotova
Patarimas tėvams „Kodėl vaikai žaidžia? Kam reikalingas žaidimas?

Kodėl vaikai žaidžia? Kodėl jums reikia žaidimo?.

« Žaidimas yra savavališko elgesio mokykla“ (D. B. Elkoninas)

« Žaidimas- moralės mokykla veikiant (AN. Leontjevas)

Žaidimas yra bendravimo mokykla.

Pagrindinė vaidmenų žaidimo atsiradimo sąlyga yra santykių tarp žmonių egzistavimas. Žaidime vaikas išbando naujus vaidmenis, mokosi gyvenimo. Žaidimas gimsta ne dėl kažkokių išorinių prielaidų (žaislai, amžius, o dėl vidinio poreikio tam, poreikio įvaldyti žmonių santykius. Santykių atkūrimo žaidime tarp žmonių pobūdis gali būti labai įvairus. Tai gali būti būti tarpusavio pagalbos ir bendradarbiavimo santykiai, rūpestis ir dėmesys, darbo pasidalijimas, taip pat galios santykiai, netgi despotizmas, priešiškumas, grubumas ir kt. Žaidimas– tikrų santykių mokykla, nuolaidų ir tolerancijos mokykla.

mokyti vaikus žaisti! Kaip daznai tėvai girdi iš vaiko: « Pažaisk su manimi, O prašau!". Ir kokį džiaugsmą patiria, kai mama ar tėtis, pagaliau atitrūkę nuo nesibaigiančių reikalų ir rūpesčių, sutinka būti ligoniu ligoninėje, pirkėju prekybos centre ar klientu kirpykloje. Vaikas, stebėdamas mamą, bus savimi žaisti taip pat, darydami savo pakeitimus, papildydami šiuos veiksmus. Kreipkitės į vaiką per vaidmenį, paklauskite jo "gydyti", "parduoti" tt Imtis vaidmens reiškia elgtis kaip kažkas kitas, atsistoti į jo vietą. Vaidinio vaidmens atsiradimo priežastis – vaiko noras būti įtrauktam į jį viliojantį suaugusiųjų pasaulį. Vaidmens atsiradimo rodiklis yra atsakymas į klausimą "Kas tu esi?". Jei vaikas atsako, kad yra kosmonautas, vairuotojas ir pan., vadinasi, jis sutiko su vaidmeniu.

Jei vaikas įvaldys vaidmeninio elgesio žaidime su suaugusiuoju metodus, jis pradės vykdyti įvairesnę veiklą, pereidamas prie kitų vaidmenų. Jei mėgstamas vaidmuo kartojasi įvairiuose siužetuose, tai, pasak specialistų, nieko blogo. To negalima leisti vaikai pasirinko neigiamo turinio žaidimus, nes su žaidimu susijusi patirtis nepraeina be pėdsakų. Pakeiskite žaidimą suteikdami jam teigiamą turinį.

Žaidimas suteikia vaikui daug teigiamų emocijų, jam labai patinka būti su juo suaugusieji žaidžia. Neatimkite iš jo šio džiaugsmo, prisiminkite, kad jūs patys buvote vaikai.

Žaidimas Vaikui tai ne tik malonumas ir džiaugsmas. Tai pasaulis, kuriame jis gyvena, per kurį jis suvokia gyvenimą, mokosi kurti santykius su kitais žmonėmis. Nepakankamas vaidmenų žaidimo išsivystymas rodo santykių šeimoje ar bendraamžių grupėje nebuvimą, trūkumą ar deformaciją.