Darbo programa, skirta lavinti atmintį ir dėmesį.

Sudarė mokytoja - psichologė Sorina Natalija Aleksandrovna.

Siūloma programa prisideda prie kompetentingos intelektinės raidos korekcijos ir leidžia, atliekant žaidimo užduotis, lavina vaikų mąstymą, dėmesį, atmintį, suvokimą ir vaizduotę.

Tikslas:
vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinių procesų (suvokimo, dėmesio, atminties, mąstymo) formavimasis kaip psichologinio pasirengimo mokyklai rodiklis.
Atmintis yra visų psichinių procesų vystymosi pagrindas, ir niekas su tuo nesiginčys. Norėdamas ką nors sugalvoti, analizuoti, suvokti ir apdoroti informaciją, vaikas turi pasitelkti atmintį – atsiminti vaizdus, ​​pavadinimus, prisiminti suaugusiojo seką ar nurodymus. Kuo silpniau išvystyta atmintis, tuo daugiau laiko ir pastangų vaikas atima bet kokiam veiksmui atlikti, todėl susidomėjimas greitai išnyksta.
Atminties lavinimas yra neatsiejamai susijęs su dėmesio ugdymu. Norėdami ką nors prisiminti, turite atidžiai žiūrėti. Todėl daugelis atminties lavinimo žaidimų prisideda prie dėmesio ugdymo ir atvirkščiai.

"Paveikslėliai" Visiems pažįstamas žaidimas, kurio metu vaikui siūloma įsiminti paveikslėlių seriją. Vaikui išmokus atmintinai, paveikslėliai išimami ir prašoma įvardinti, kas nupiešta paveikslėliuose (prisiminkime, kad mums reikia dalykinių paveikslėlių). 4–5 metų vaikams įsiminti siūlomos 5–6 nuotraukos. Iki mokyklos vaikas iš atminties turi atgaminti bent 9. Taip laviname operatyvinę, trumpalaikę atmintį. Norėdami įjungti uždelstos atminties mechanizmą, paprašykite vaiko prisiminti paveikslėlius per 15-20 minučių.

"Šnabždesys".
Žaidimas klausos dėmesiui lavinti. Vaikai renkasi vairuotoją skaičiavimo eilėraščio pagalba. Vairuotojas nusisuka, o vaikai susitaria, kokį žodį šnabždės kartu. Jei vairuotojas atspėja šį žodį, jis pasikeičia.
— Greitai atsakyk.
Vaikai tampa ratu. Šeimininkas iškviečia spalvą ir meta kamuolį vienam iš žaidėjų. Tas, kuris jį pagavo, turi įvardyti šios spalvos objektą. Svarbiausia greitai paskambinti. Tas, kuris pagavo kamuolį, dabar turi pats įvardyti spalvą ir mesti kamuolį kitam dalyviui.

"Pakartokite šabloną"Žaidimas prisideda prie gebėjimo įsiminti objektų vietą lape lavinimo. Galite pasiūlyti vaikui išdėlioti raštą pagal modelį, o vėliau paprašyti prisiminti ir atmintinai pakartoti raštą.

„Rasti skirtumus“.
Žaidėjų skaičius: 2, 4 arba 6 žmonės.
Žaidėjai susiskirsto į poras. Suteikite kiekvienam žaidėjui galimybę įdėmiai pažvelgti į savo partnerį. Tada abu žaidėjai atsuka vienas kitam nugaras ir šiek tiek pakeičia savo išvaizdą: plaukus, veido išraiškas, drabužius, viską, ką galima pamatyti. .
Kai viskas yra paruošta, jie vėl atsigręžia vienas į kitą ir bando rasti skirtumus.
Kartokite žaidimą keletą kartų, keisdami partnerius ir padidindami skirtumų skaičių.

„Stebuklingas žodis“.
Žaidėjų skaičius: 1 - 6 žmonės.
Vedėjas rodo įvairius judesius ir kreipiasi į žaidėjus žodžiais: „Pakelkite rankas, atsisėskite, atsistokite, pakilkite ant kojų pirštų, eikite vietoje“ ir kt.
Žaidėjai kartoja judesius tik tuo atveju, jei vadovas prideda žodį „prašau“.
Kas padaro klaidą, išeina iš žaidimo, o tada atlieka kokią nors užduotį (dainuoja, skaito poeziją).

"Trys judesiai"
Žaidimas, skirtas lavinti dėmesį. Vedėjas parodo vaikams tris judesius ir prašo prisiminti. Pirma, rankos sulenktos per alkūnes. Antrasis – rankos ištiestos į priekį krūtinės lygyje. Trečia – rankos pakeltos aukštyn. Vaikai kelis kartus kartoja šiuos judesius, prisimindami savo serijos numerį.
Dabar šeimininkas rodo vieną judesį, o numeris skambina kitu, kad suklaidintų vaikus. Jei judesys neatitinka skaičiaus, vaikai neturėtų jo rodyti. Dėmesingiausias laimi.

Sniego gniūžtė
Žaidėjų skaičius: 6-10 žmonių.
Žaidėjai stovi ratu. Pirmasis žaidėjas sako savo žodį.
Žaidėjas iš dešinės pasako pirmąjį žaidėjo žodį ir prie jo prideda savo.
Žaidimas tęsiasi nuo žaidėjo iki žaidėjo, kol paskutinis dalyvis išvardija visos grupės žodžius.

"Būk atsargus".

Prieš pradėdami žaidimą, išmokite sąlyginius signalus. Prie žodžio „zuikiai“ vaikai turėtų šokinėti, prie žodžio „garniai“ – stovėti ant vienos kojos, o prie žodžio „arkliukai“ – sustoti ir belstis viena koja į grindis.
Dabar paprašykite vaikų vaikščioti ratu. Vadovas skirtingais intervalais ir skirtinga tvarka šaukia žodžius-komandas, o vaikai juos vykdo.
Suaugusio žmogaus nuožiūra galite išplėsti komandų rinkinį.

"Ko trūksta"
Žaidėjų skaičius: 1-6 žmonės.
Inventorius: keli žaislai Padėkite prieš vaiką vienai minutei kelis žaislus, geriausia kelis, 4-5.
Paprašykite jo nusisukti ir išimti vieną žaislą.
Kai vaikas atsisuka, paklauskite jo, kurio trūksta.

„Surask žaislą“
Paprašykite savo vaiko surasti žaislą, atitinkantį jūsų aprašymą. Tuo pačiu, aprašydami objektą, neįvardykite jo. Pvz.: „Atnešk man ką nors apvalaus, guminio, mėlyno, ką nors, kas šokinėja paspaudus ranka“ (kamuolys).

Aiškinamasis raštas.

Šiuolaikinė mokykla kelia aukštus reikalavimus būsimiems mokiniams. Ikimokyklinio amžiaus laikotarpiu formuojasi prielaidos vaikų ugdomajai veiklai, pertvarkomas vaikų suvokimas, dėmesys, mąstymas, atmintis. Šie procesai iš nevalingų paverčiami savavališkais.

Dėmesio ir atminties išsivystymo lygis daugiausia lemia vaiko ugdymosi mokykloje sėkmę. Mokydamasis mokykloje jis turės atlikti užduotis, kurioms reikia sutelkti dėmesį valingomis pastangomis ir įsiminti reikiamą informaciją. Todėl būsimiems studentams didelę reikšmę turi valingo dėmesio ugdymas, kuris vystosi palaipsniui, vystantis individualioms jo savybėms (apimtis, koncentracija, persijungimas, stabilumas) ir valinga atmintis, kuri vystosi vaikui įvaldant įsiminimo būdus.

Taigi, norint paruošti vaiką visavertei ugdomajai veiklai, būtina tikslingai formuoti vaikuose psichinių funkcijų savivalę.

Pagrindinis programos tikslas: dėmesio ir atminties ugdymas ir korekcija.

Programoje dalyvauja 6-7 metų vaikai.

Programoje dalyvaujantys vaikai renkami į grupes pagal diagnostikos rezultatus

(metodai: „10 žodžių“, „10 objektų“, „Tarpininkaujanti atmintis“, „Pataisos testas“, „Taip ir ne“, „Grafinis diktantas“).

Vaikų skaičius 6-8 žmonės.

Klasių skaičius -17, užsiėmimų trukmė-25 minutes.

Numatomas rezultatas: vaikams, baigusiems šios programos užsiėmimų kursą

• didina koncentraciją, perjungiamumą, dėmesio stabilumą;
• didėja žodinės ir vaizdinės atminties apimtis;
• formuojami įsiminimo būdai;
• didėja semantinės atminties išsivystymo lygis;
• formuojasi savarankiškumas atliekant užduotis

Vertinant darbo pagal šią programą rezultatus, atliekama pakartotinė diagnostika.

Aplikacijose pateikiami pratimai ir žaidimai.

№	Turinys	Valandų skaičius
1.	1.Grupinis darbas. „Pastebėk skirtumą“, „Musės – neskraido“, „Taip ir ne – nesakyk““ Atminties vystymas ir korekcija: „Žodžių kaskada“, „Prisimink paveikslėlius“, „Klausyk, kad viską prisimintum – atsakykite į klausimus“ "Grafinis diktantas"	1
2	1.Grupinis darbas. Dėmesio, suvokimo ugdymas ir koregavimas: „Palyginti paveikslėlius“, „Valgomas – nevalgomas“ Atminties ugdymas ir korekcija „Sniego gniūžtė“, „Įsimink ir nupiešk“, „Juokingi stalai“ 2. Savarankiškas darbas (darbas sąsiuviniuose). "Grafinis diktantas"	1
3	1.Grupinis darbas. Dėmesio, suvokimo ugdymas ir koregavimas: „Skaitmeninis stalas“, „Top Clap“, „Pastebėkite skirtumą“ Atminties vystymas ir korekcija: „Sniego gniūžtė“, „Juokingi stalai“, „Klausyk, kad viską prisimintum – atsakykite į klausimus“ 2. Savarankiškas darbas (darbas sąsiuviniuose).	1
4	1.Grupinis darbas. Dėmesio, suvokimo ugdymas ir koregavimas: „Paukštis ne paukštis“, „Kas dingo“ Atminties vystymas ir korekcija: „Sniego gniūžtė“, „Prisimink ir nupiešk“, „Juokingi stalai“ 2. Savarankiškas darbas (darbas sąsiuviniuose). „Grafinis diktantas“, „Pataisos testas“	1
5	1.Grupinis darbas. Dėmesio, suvokimo ugdymas ir koregavimas: „Skaitmeninis stalas“, „Taip ir ne – nesakyk“ Atminties vystymas ir korekcija: 2. Savarankiškas darbas (darbas sąsiuviniuose).	1
6	1.Grupinis darbas. Dėmesio, suvokimo ugdymas ir koregavimas: „Būna – nebūna“, „Skaitmeninis stalas“ Atminties vystymas ir korekcija: „Klausyk, prisimink viską, atsakykite į klausimus“, „Pažiūrėk į paveikslėlį ir prisimink žodį“ 2. Savarankiškas darbas (darbas sąsiuviniuose). „Brėžti pagal modelį“ (pagal langelius)	1
7	1.Grupinis darbas. Dėmesio, suvokimo ugdymas ir koregavimas: „Top Clap“, „Nepraleiskite augalo“ Atminties vystymas ir korekcija: "Atidžiai klausykite ir kartokite", "Pažiūrėkite į paveikslėlį, bet prisiminkite žodį" 2. Savarankiškas darbas (darbas sąsiuviniuose). "Pieškite pagal modelį" (pagal langelius), "Išdėstykite piktogramas".	1
8	1.Grupinis darbas. Dėmesio, suvokimo ugdymas ir koregavimas: „Žuvis, paukštis, žvėris“, „Taip ir ne – nesakyk“ Atminties vystymas ir korekcija: "Atidžiai klausykite ir kartokite", "Pažiūrėkite į paveikslėlį, bet prisiminkite žodį" 2. Savarankiškas darbas (darbas sąsiuviniuose). „Brėžti pagal modelį“ (pagal langelius), „Pataisos testas“	1
9	1.Grupinis darbas. Dėmesio, suvokimo ugdymas ir koregavimas: „Taip ir ne – nekalbėk“, „Nepraleisk profesijos“ Atminties vystymas ir korekcija: "Atidžiai klausykite ir kartokite", "Pažiūrėkite į paveikslėlį, bet prisiminkite žodį" 2. Savarankiškas darbas (darbas sąsiuviniuose). "Pieškite pagal modelį" (pagal langelius), "Išdėstykite piktogramas"	1
10	1.Grupinis darbas. Dėmesio, suvokimo ugdymas ir koregavimas: „Pastebėk skirtumą“, „Nepraleisk gyvūno“ Atminties vystymas ir korekcija: 2. Savarankiškas darbas (darbas sąsiuviniuose).	1
11	1.Grupinis darbas. Dėmesio, suvokimo ugdymas ir koregavimas: „Taip ir ne – nesakyk“, „Kas dingo“ Atminties vystymas ir korekcija: „Perpasakojimas“, „Tarpininkaujanti atmintis“, „Atlikti judesį“ 2. Savarankiškas darbas (darbas sąsiuviniuose).	1
12	1.Grupinis darbas. Dėmesio, suvokimo ugdymas ir koregavimas: „Kas pasikeitė“, „Nepraleiskite augalo“ Atminties vystymas ir korekcija: „Perpasakok“, „Prisimink poras“, „Atlik judesį“ 2. Savarankiškas darbas (darbas sąsiuviniuose). „Nupieškite antrąją pusę“ (pagal langelius), „Išdėstykite piktogramas "	1
13	1.Grupinis darbas. Dėmesio, suvokimo ugdymas ir koregavimas: „Top Clap“, „Skaitmeninis stalas“ Atminties vystymas ir korekcija: „Perpasakojimas“, „Prisimink poras“, „Tarpininkaujanti atmintis“ 2. Savarankiškas darbas (darbas sąsiuviniuose). „Nubrėžkite antrąją pusę“ (pagal langelius), „Pataisos testas“	1
14	1.Grupinis darbas. Dėmesio, suvokimo ugdymas ir koregavimas: „Išskleiskite ir pagaliukus“, „Žuvis, paukštis, žvėris“ Atminties vystymas ir korekcija: „Perpasakojimas“, „Prisimink poras“, „Piktogramos“ 2. Savarankiškas darbas (darbas sąsiuviniuose). "Nupieškite antrąją pusę" (pagal langelius), "Išdėstykite piktogramas"	1
15	1.Grupinis darbas. Dėmesio, suvokimo ugdymas ir koregavimas: „Spread the Sticks Taip pat“, „Nepraleiskite profesijos“ Atminties vystymas ir korekcija: „Įsimink poras“, „Piktogramos“, „Įsimink eiles iš paveikslėlių“ 2. Savarankiškas darbas (darbas sąsiuviniuose). „Pieškite ir spalvinkite pagal modelį“ (pagal langelius), „Grafinis diktavimas "	1
16	1.Grupinis darbas. Dėmesio, suvokimo ugdymas ir koregavimas: „Taip pat išskleiskite lazdas“, „Taip ir ne, nekalbėk“ Atminties vystymas ir korekcija: „Piktogramos“, „Įsimink eilėraščius iš paveikslėlių“ 2. Savarankiškas darbas (darbas sąsiuviniuose). "Pieškite ir spalvinkite pagal modelį" (pagal langelius), "Išdėstykite piktogramas"	1
17	Diagnostinė mankšta. „Tarpininkaujanti atmintis“ „Pataisos testas“, „Grafinis diktantas“.	1
	Iš viso	17

Literatūra

1. Arkhipova I. A. Vaiko ruošimas mokyklai. - Jekaterinburgas, 2004 m.

2. Gavrina S. E., Kutyavina N, L. ir kt. Dėmesio ugdymas. - M., 2003 m.

4. Gutkina N. I. Psichologinis pasirengimas mokyklai. - Sankt Peterburgas. , 2004 m

5. Zabramnaya S.D., Kostenkova Yu.A. Edukaciniai užsiėmimai su vaikais. M., 2001 m.
6.Osipova A.A., Malašinskaja L.I. Diagnostika ir dėmesio korekcija.: programa 5–9 metų vaikams. - M .: TC Sphere 2004 - 104 p.

7. Tikhomirova L. F. Vaikų pažintinių gebėjimų ugdymas. - Jekaterinburgas, 2003 m.

8. Uzorova O. V., Nefedova E. A. 350 pratimų, skirtų paruošti vaikus mokyklai. - M., 2003 m.

9. Fomina L.V. juslinis vystymasis. Programa skirta (4) 5-6 metų vaikams. M., 2001 m.

Korekcinė ir lavinamoji pamoka

TEMA:

Dėmesio ugdymo programa

Parengta:

5 kurso studentas, 502 grupė

Psichologijos fakultetas

korespondencijos skyrius

Čeliabinskas 2009 m

Tikslas: ugdyti jaunesnių mokinių dėmesį

1.Išmokyti mokinius, kaip lavinti dėmesį;

2. Žinių apie dėmesio ugdymo būdus įgijimas.

3. Dėmesingo požiūrio į mokymąsi kėlimas.

Programos laikas:

– 10 grupinių pamokų, kiekvienos pamokos trukmė 45 min.;

– susitikimų dažnumas: du kartus per savaitę;

– dalyvių skaičius: 12 - 15 žmonių;

– dalyvių amžius: 8 metai.

Medžiagos: užrašų popierius, rašiklis.

Pamokos eiga:

1. Organizacinis momentas

2.Pagrindinė dalis

3. Paskutinė dalis yra grįžtamojo ryšio gavimas.

Korekcinių darbų programa

Planuojant korekcinę veiklą, būtina atsižvelgti į esamus metodus, parinkti tinkamiausius. Šiuo atveju būtina atsižvelgti į tiriamųjų amžių, nes pataisos programa neturėtų būti varginanti, nuobodi.

Fasilitatoriaus vaidmuo programoje – sukurti grupėje palankų psichologinį klimatą, skatinantį elgesio pokyčius. Lyderio ir grupės sąveika pirmiausia reiškia psichologinių pozicijų lygybę. Labai svarbu, kad mokiniai pakeistų savo suvokimą apie psichologą kaip apie „suaugusįjį“, pradėtų jį traktuoti kaip grupės narį. Gebėjimas užimti poziciją „greta“ ateina su patirtimi, tačiau vis dėlto būtina sąlyga „prisitaikyti“ prie jaunesnio mokinio yra vadovo gebėjimas priimti kiekvieną dalyvį, visą grupę kaip visumą tokį, koks jis yra. .

Reikia atsisakyti teisėjo vaidmens, kuris karts nuo karto daro savo vertinimus-sakinius.

Kita svarbi tarpusavio supratimo ir paramos sąlyga – vadovo gebėjimas empatiškai suprasti. Empatinio supratimo esmė – gebėjimas parodyti savo emocinį atsaką, naudojant žodines ir neverbalines komunikacijos priemones, kartu parodant nuoširdumą ir natūralumą.

Grupės vadovas nuo pat pradžių supažindina dalyvius su darbo principais. Jis siekia, kad šiuos principus mokiniai nuosekliai įgyvendintų, virstų grupinėmis normomis. Šių principų – normų įgyvendinimas būtinas siekiant apsaugoti dalyvius nuo neigiamos grupės patirties, galimų trauminių išgyvenimų.

Grupės narių elgesio principai.

1. Dalyvavimo savanoriškumas slypi tame, kad kiekvienas dalyvis savarankiškai nusprendžia dirbti grupėje, nes jis turi asmeniškai domėtis savo pokyčiais. Negalite priversti ar įpareigoti lankyti grupę, nes negalite priversti žmogaus keistis, jei jis pats to nenori.

2. Čia ir dabar. Neįmanoma aptarti už klasės ribų, ką mes sužinome vienas apie kitą klasėje ir kaip joje elgiasi skirtingi vaikinai. Viskas, kas vyksta klasėje, turi likti paslaptyje.

3. Pagarba kitam slypi geranoriškume vienas kito atžvilgiu, abipusiame pasitikėjime. Nėra teisingų ar neteisingų atsakymų. Teisingas atsakymas yra tas, kuris iš tikrųjų išreiškia jūsų nuomonę.

4. Konfidencialumo principas slypi pasakojamų situacijų, atvejų iš gyvenimo anonimiškume. Savo mintis, jausmus ir elgesį grupėje galite aptarti su nepažįstamais žmonėmis, bet ne kitų narių mintis ir jausmus. Geriau tylėti, nei sakyti tai, kas nėra jūsų nuomonė. Negalite vertinti kito dalyvio pasirodymo, jei jis pats jūsų apie tai neklausia.

5. Atvirumas ir nuoširdumas. Grupėje privalai būti nuoširdus ir neslėpti savo jausmų, net jei jie atrodo „nepadorūs“. Jei klientas jaučia simpatiją ar, atvirkščiai, priešišką jausmą kuriam nors grupės nariui, apie tai reikia pasakyti. Jūs negalite meluoti. Jei kas nors nenori apie ką nors kalbėti, jis turėtų tiesiog atsisakyti kalbėti.

6. Atsisakymas naudoti „sparčiuosius klavišus“. Grupės nariai turėtų siekti supratimo, o ne sprendimo. Įvertinimai yra etiketės, kurias naudojame žymėdami asmenį kaip visumą. Užuot globaliai vertinus žmogaus asmenybę, geriau kalbėti apie individualius jos aspektus, apie elgesį. Tada galite išvengti įžeidimų ir kito žmogaus orumo pažeminimo.

7. Tolerancija. Dalyviai turi toleruoti visus aiškius kitų grupės narių sprendimus, nors šių sprendimų turinys gali neatitikti jų pačių įsitikinimų ir moralės. Kiekviena grupė gali sukurti kitas jai būdingas normas.

8. Elgesio kontrolė. Šis principas išreiškiamas formulėse: „Galima kalbėti apie viską, bet ne viską galima padaryti“. Specialių grupinių užsiėmimų metu kartais leidžiama arba skatinama suvokti savo jausmus, tačiau tik kontroliuojant.

9. Taisyklė „Stop“. Kiekvienas dalyvis turi teisę be jokio paaiškinimo nutraukti bet kokį pokalbį apie jo asmenybę. Likusi grupė turi gerbti jo prašymą. Ši teisė suteikia nariams pasitikėjimo ir savigynos nuo grupės spaudimo jausmą. Šios teisės turėjimas lemia tai, kad ja pasinaudojama labai retai.

Susitikimų organizavimo principai.

1. Veiklos principas. Pamokos metu paaugliai yra įtraukiami į labai ypatingą veiklą. Paprastai tai yra specialiai sukurti veiksmai. Aktyvumas padidėja, jei grupės nariai yra pasirengę bet kuriuo momentu prisijungti prie atliekamų veiksmų. Ypač efektyvūs yra tie veiksmai ir pratybos, kurios leidžia visiems nariams aktyviai juose dalyvauti.

2. Atsakomybė Kiekvienas grupės narys prisiima atsakomybę už kitus grupės narius. Jis įsipareigoja nepraleisti pamokų ir nepalikti grupės. Bet jei įtampa tampa nepakeliama, o noras palikti grupę nusveria norą išsivaduoti iš savo problemų, grupės narys turėtų pranešti apie savo sprendimą, o ne dingti be įspėjimo.

3. Tiriamosios kūrybinės pozicijos principas – grupės nariai suvokia, atranda, atranda idėjas, modelius, savo asmeninius išteklius, ypatybes.Grupėje sukuriama kūrybinė aplinka, kurios pagrindinės savybės yra problematiškumas, neapibrėžtumas, priėmimas, t. nesmerkiantis. Šio principo įgyvendinimas sukelia stiprų dalyvių pasipriešinimą. Jį įveikti padeda situacijos, leidžiančios dalyviams suvokti savo pasirengimo formavimo svarbą ir būtinybę ir ateityje, pasibaigus ugdomajam renginiui, eksperimentuoti su savo elgesiu, būti kūrybiškiems gyvenime ir savyje.

4. Elgesio objektyvavimo (suvokimo) principas. Treniruotės metu paauglių elgesys perkeliamas iš impulsyvaus į objektyvų lygį, o tai leidžia daryti pokyčius. Universali elgesio objektyvavimo priemonė yra grįžtamasis ryšys, tai yra žodžiais ar veiksmais išreikšta reakcija į žmogaus žodžius, mintis ar veiksmus.

5. Partnerystės bendravimo principas. Partnerystės bendravimas yra toks, kai atsižvelgiama į kitų sąveikos dalyvių interesus, taip pat į jų jausmus, emocijas, išgyvenimus. Šio principo įgyvendinimas grupėje sukuria saugumo, pasitikėjimo, atvirumo atmosferą, leidžiančią grupės nariams eksperimentuoti su savo elgesiu nesivaržant dėl ​​klaidų. Šis principas glaudžiai susijęs su grupės narių kūrybinės, tiriamosios pozicijos principu.

Laiko organizavimas

Mokytojas - psichologas: Sveiki, šiandien mano vardas Maria Sergeevna, aš vesu pamoką su jumis.

Pagrindinė dalis

1 pamoka. „Susipažinimas su grupės nariais“

Tikslas: supažindinti su programos tikslais ir uždaviniais, paaiškinti grupinio darbo sampratą, suvienyti grupės narius, panaudoti grupės sąveikos mokymosi efektą, sukurti vientisą psichologinę erdvę ir grįžtamojo ryšio sistemą.

1 pratimas „Paveikslėliai-mįslės“

Tikslas: dėmesio savybių ugdymas.

Šeimininkas siūlo rinktis vieną vairuotoją, likusieji sėdi ant kėdžių, turi atspėti.

Mokinys-vadovas išima iš dėžutės gyvūno nuotrauką, nerodydamas jos kitiems vaikams, aprašo paveikslėlyje nupieštą objektą. Grupės vaikai atspėja, kas pavaizduota paveikslėlyje.

2 pratimas „Skaičiai“

Vedėjas išdalina formas su skaičiais.

Mokiniai pieštuku per 1 minutę ieško ir perbraukia skaičius.

3 pratimas „Keturi elementai“

Tikslas: lavinti dėmesį, susijusį su klausos ir motorinių analizatorių koordinavimu.

Studentai sėdi ant kėdžių. Vadovo nurodymu vaikai atlieka tam tikrą judesį rankomis.

4 pratimas „Atspindys“

Tikslas: pamokos savianalizė.

Mokiniai kviečiami savo darbo sąsiuviniuose raštu atsakyti į šiuos klausimus: kas jums patiko labiausiai? Kokia užduotis buvo sunkiausia? Ką norėtum veikti kitoje pamokoje?

2 pamoka. „Dėmesio ugdymas“

Tikslas: įvairių dėmesio savybių ugdymas.

1 pratimas „Profesijos“

Tikslas: lavinti koncentraciją.

Vadovas savo ruožtu meta kamuoliuką dalyviams ir trumpai apibūdina žmonių profesijas. Dalyviai atspėja profesiją ir meta kamuolį šeimininkui.

2 pratimas „Balsės“

Tikslas: dėmesio selektyvumo lavinimas.

Vedėjas prašo apibraukti balses. Užduočiai atlikti turite 1 minutę.

Plėtros programa

„Jaunesnių mokinių dėmesio savybių ugdymas“

Parengė:

Bolenova N.V.

ugdymo psichologė

MBOU vidurinė mokykla Nr. 2, Rodniki

Rodnikai, 2015 m

Aiškinamasis raštas

Dėmesio raidos tyrimo problema šiandien yra gana aktuali. Taip yra dėl didelės gyvenimo dinamikos, kur vis svarbesnis tampa uždavinys saugoti mokinių sveikatą, sudaryti jiems palankias gyvenimo ir mokymosi sąlygas. Iki šiol daugėja vaikų, praradusių susidomėjimą mokymusi, sumažėjo jų intelekto lygis, sumažėjo koncentracija. Dėl šių veiksnių būtina sukurti praktines psichologines ir pedagogines priemones mokinių potencialui didinti.Dėmesys yra būtina sėkmingo jų vystymosi sąlyga.

Pradinių klasių klasėse mokytojai dažnai ragina "Būk atsargus!" Mokytojai, kalbėdami su tėvais, dažnai kaip mokinio nesėkmes paaiškina tokias frazes: „Jam trūksta dėmesingumo“, „Visos jo klaidos – dėl neatidumo“. Jaunesnių studentų nedėmesingumas yra viena dažniausių akademinių rezultatų smukimo priežasčių. Klaidos dėl „neatsargumo“ rašto darbuose, skaičiuojant, skaitant labiausiai įžeidžia ir mokytoją, ir mokinį. Be to, jie sulaukia priekaištų ir tėvų nepasitenkinimo.

Moksleivių ugdomajame ir pažintiniame darbe specialistai skiria dėmesį pagrindiniam vaidmeniui. Mokiniui visuose ugdomosios veiklos etapuose reikalingas susikaupimas, sąmonės susitelkimas į tam tikrus objektus ir reiškinius. Mokinio daromos klaidos atliekant bet kokias užduotis, neteisingas mokomosios medžiagos supratimas, nesugebėjimas pradėti ir nuosekliai įsiminti kontrolinius darbus, pildant brėžinius dažnai gali būti paaiškinamos ne gebėjimų tokio pobūdžio veiklai stoka, o ne prastais sugebėjimais. intelektas arba prasta atmintis, bet dėl ​​nepakankamo dėmesingumo.

Dėmesio ugdymas yra viena iš būtinų sėkmingo mokymosi sąlygų. Mokykla kelia savų reikalavimų vaikų dėmesio savivalei, kalbant apie gebėjimą veikti nesiblaškant. Vaikas turi laikytis nurodymų ir kontroliuoti rezultatą. Vaikai, ką tik atėję į mokyklą, nesuformavo dėmesio, todėl mokytojas turi dirbti su jo ugdymu ir tobulėjimu. Kadangi dėmesio ugdymas yra toks pat svarbus kaip skaitymo, rašymo, matematikos įgūdžių formavimas. Dėmesingas mokinys lengviau įsisavina mokomąją medžiagą, tiksliau ir tiksliau atlikti judesius rašant raides ir skaičius. Ir tai yra edukacinės veiklos efektyvumo rodiklis.

Pradinio mokyklinio amžiaus dėmesio ugdymui reikia skirti daugiau dėmesio. Pradinė mokykla turėtų tapti dėmesio mokykla. Tokiu būdu galima išvengti daugelio nedėmesingumo problemų, kurios lemia prastus akademinius rezultatus ir nenorą lankyti vidurinę mokyklą. Nuo dėmesio priklauso ir kitų psichinių procesų sėkmė.

Programa buvo sudaryta remiantis mokytojos psichologės Jelenos Ravilievnos Makhmutovos pradinio mokyklinio amžiaus (2–3 klasių) mokinių dėmesio koregavimo ir ugdymo užsiėmimų programa.

Tikslas: pradinio mokyklinio amžiaus mokinių dėmesio savybių (stabilumo, pasiskirstymo, koncentracijos) išsivystymo lygio didinimas.

Užduotys:

Nuolatinio dėmesio ugdymas

Ugdykite koncentruotą dėmesį

Gebėjimo paskirstyti dėmesį stiprinimas.

Tikėtini Rezultatai:

Aukštas produktyvumo lygis ir dėmesio stabilumas, perjungimo ir dėmesio koncentracijos procesų įsisavinimas, didelis dėmesys, aukšta motyvacija mokytis.

Dalyviai: 2, 3 klasių mokiniai. 25 žmonių grupė.

Įgyvendinimo laikotarpis: 2 mėnesiai, 2 kartus per savaitę.

Pamokos trukmė 30-35 min.

Kiekviena pamoka skirta pagrindinių dėmesio savybių ugdymui: paskirstymui, stabilumui, koncentracijai, taip pat kitų su dėmesiu susijusių psichikos procesų vystymui: mąstymui, atminčiai (vizualinei, klausomajai), bendravimui.

Užsiėmimai prasideda pasisveikinimo ritualu, į kurį įeina klausimai, kokiomis nuotaikomis šiandien atėjo vaikai, kas įdomaus pastaruoju metu jiems nutiko, ir baigiasi atsisveikinimo ritualu.

Programos „Jaunesnių mokinių dėmesio ugdymas“ turinys

Programos „Jaunesnių mokinių dėmesio ugdymas“ teminis planavimas

1) Pasisveikinimas

.

3) Pratimas „Atkurti trūkstamą žodį“.

4) Psichogimnastikos pratimai.

5) Pratimas "Kas dėmesingesnis?"

6) Atsiskyrimas

Paskirstymo, perjungimo, koncentracijos, dėmesio koncentracijos ugdymas;

1) Pasisveikinimas

2)

3) Pratimas „Galvok apie objektą“

4) Psichogimnastikos pratimas „Lietus“

5) Pratimas „Pavyzdžiai ir tekstas“

6) Atsisveikinimas

Stabilumo, koncentracijos, dėmesio ugdymas;

1) Pasisveikinimas

2) Pratimas „Užpildykite žodžių spragas“

4) Pratimas „Skrisk“

5) Žaidimas „Būk ramus“

6) Atsisveikinimas

Dėmesio koncentracijos, orientacijos erdvėje ugdymas

1) Pasisveikinimas

3) Pratimas „Grafinis diktavimas“

5) Žaidimas „Kurčias telefonas“

6) Atsisveikinimas

Paskirstymo, dėmesio koncentracijos, loginio mąstymo, vizualinės atminties lavinimas.

1) Pasisveikinimas

2) Pratimas „Koduoti pavyzdžiai“

3) Psicho-gimnastikos pratimai

4) Žaidimas „Keturi elementai“

5) Pratimas „6 kvadratai“

6) Atsisveikinimas

Stabilumo, susikaupimo, loginio mąstymo ugdymas

1) Pasisveikinimas

2) žaidimas "Hippo"

3) Pratimas „Surask raides“

4) Psicho-gimnastikos pratimai

5) Pratimas „Kodo žodžiai“

6) Atsisveikinimas

Dėmesio koncentracijos, erdvinės orientacijos, regėjimo atminties ugdymas

1) Pasisveikinimas

2) Pratimas „Pelės pasislėpė audinėse“

3) Psicho-gimnastikos pratimai

4) Pratimas „Apskritimas kvadrate“

5) Žaidimas „Galva, grindys, lubos“

6) Atsisveikinimas

1) Pasisveikinimas

2) Pratimas „Paveikslų eilutė“

3) Žaidimas „Ieškokite be sustojimo“

4) Psicho-gimnastikos pratimai

5) Žaidimas „Linksmi maži vyrai“

6) Atsisveikinimas

Paskirstymo raida, dėmesio koncentracija

1) Pasisveikinimas

2) Pratimas „Rasti žodžius“

3) Žaidimas „Paimk pieštuką“

4) Psicho-gimnastikos pratimai

5) Pratimas „Surask figūras“

6) Atsisveikinimas

Koncentracijos ugdymas, dėmesio perjungimas

1) Pasisveikinimas

2) Žaidimas „Ausis-nosis“

3) Pratimas „Mano mėgstamiausias vaisius“

4) Psicho-gimnastikos pratimai

5) Pratimas „Musės – neskrenda“

6) Atsisveikinimas

Dėmesio stabilumo, loginio mąstymo ugdymas

1) Pasisveikinimas

2) Pratimas „Prisimink piešinį“

3) Psicho-gimnastikos pratimai

4) Pratimas „Dėmesingos rankos“

5) Atsisveikinimas

Grupės narių refleksija, medžiagos kartojimas ir įtvirtinimas

Būrelyje vyksta diskusija apieKo išmokote, kas patiko ir kas nepatiko? Žaidžiame žaidimus, kurie mums labiausiai patinka.

1 priedas

Jaunesnių mokinių dėmesio ugdymo programa

1-oji pamoka

1) Pasisveikinimas
Psichologė sveikina visus vaikus, susijusius su užsiėmimų pradžia. Pasakoja, kaip jie praeis, supažindina su elementariomis elgesio grupėje taisyklėmis, pasiūlo pasisveikinimo ritualą.

2) Pratimas, skirtas lavinti koncentraciją ir dėmesio stabilumą .
Psichologas ant lentos (arba ore) pirštu užrašo žodį po vieną raidę. Vaikai rašo tokias raides, kokios jos pasirodo sąsiuviniuose, arba bando jas atsiminti. Tada aptariama, kokį žodį kiekvienas gavo. Psichologas gali įtraukti vieną iš vaikų į žodžio vaizdą.

3) Pratimas dėmesio koncentracijai ir paskirstymui, klausos atminčiai lavinti „Atkurti trūkstamą žodį“.
Psichologas perskaito 5–7 žodžių seriją, nesusijusių prasmėmis:
CUKRUS - KURA - DĖŽUTĖ - ŽUVYS - ŠOKIS - KRIAUŠĖ
Tada eilutė neperskaitoma iki galo, vienas iš žodžių praleidžiamas, vaikai turi atkurti trūkstamą žodį (o vėliau ir jo vietą eilėje).

4) Psicho-gimnastikos pratimai
Psichologas:
Stovėk tiesiai. Pakelkite rankas aukštyn. Ištempti. Įsivaizduokite, kad jūsų rankos yra stiebai, ant kurių žydi gėlės. Gėlių žiedlapiai siekia saulę. Giliai įkvėpk. Užmerktas rankas už galvos. Tada atskirkite juos ir patraukite aukštyn. Kvėpuokite giliai ir tolygiai. Įsivaizduokite, kad norite pasiekti dangų rankomis. Lėtai nuleiskite rankas.

5) Pratimas „Kas dėmesingesnis?“, kuria siekiama lavinti koncentraciją, dėmesį, regimąją atmintį Psichologas kalba, o vaikai 10 sekundžių žiūri į figūrėles su jose esančiais skaičiais.

Praėjus nurodytam laikui, psichologas nuima piešinį ir paprašo dalyvių į sąsiuvinius įrašyti visų figūrų skaičių sumą. Tada nupieškite figūras teisinga seka ir kiekvienoje figūroje parašykite skaičių.

6) Atsisveikinimas

Psichologė klausia vaikų, ką jie sutiko klasėje, kas patiko, kas nepatiko? Jis pats pasakoja apie pamokos įspūdžius.
2 pamoka

1) Pasisveikinimas

2) Pratimas „Žodžio pertvarkymas“ kuria siekiama ugdyti dėmesio paskirstymą ir konvergentinį mąstymą.

Psichologas:
Iš šio žodžio raidžių sukurkite kuo daugiau naujų žodžių. Naujame žodyje kiekviena raidė gali būti naudojama tiek kartų, kiek ji pasitaiko pradiniame žodyje.

Žodis: KOTEDŽAS.

3) Pratimas „Galvok apie objektą“, skirtas lavinti apimtis ir nukreipti dėmesį.

Psichologas siūlo vaikams išvardyti objektus, pavyzdžiui, žalią. Jis prašo būti atsargiems ir nekartoti objektų pavadinimų.

4) Psicho-gimnastikos pratimai

Psichologas:
Giliai įkvėpk. Rankos lėtai kyla per šonus į viršų. Kvėpavimo sulaikymas įkvėpus. Iškvėpkite atviru stipriu garsu A-A-A. Lėtai nuleiskite rankas. Įkvėpkite. Rankos pakyla iki pečių lygio per šonus. Kvėpavimo sulaikymas. Lėtas iškvėpimas su stipriu garsu O-O-O, apkabinkite save per pečius, nuleiskite galvą prie krūtinės. Lėtas gilus kvėpavimas. Pakelkite rankas iki krūtinės lygio. Kvėpavimo sulaikymas. Lėtas iškvėpimas su stipriu garsu U-U-U. Nuleiskite rankas žemyn.

5) Pratimas „Pavyzdžiai ir tekstas“, skirtas lavinti dėmesio koncentraciją, paskirstymą ir perjungimą.

Psichologas siūlo dalyviams per 5 minutes išspręsti 7 paprastus pavyzdžius. Tuo pačiu metu jis garsiai skaito vaikams nežinomą tekstą. Dalyviai turi teisingai išspręsti pavyzdžius ir atsakyti į klausimus apie teksto turinį per sutartą laiką.

6) Atsisveikinimas

3 pamoka

1) Pasisveikinimas

2) Pratimas „Užpildykite žodžių spragas“, nukreiptas į dėmesio stabilumo, mąstymo lankstumo ugdymą.

3) Psicho-gimnastikos pratimai

Pakeliame rankas aukštyn. Giliai įkvėpiame. Mes sulaikome kvėpavimą. Ištiesiame aukštyn, bandome gauti ant medžio augantį obuolį. Nepavyko. Švelniai nuleiskite rankas. Iškvėpimas. Rankos drebėjo. Pabandykime dar kartą nuskinti obuolį. Pakeliame rankas, ištiesiame. Įkvėpkite. Kvėpavimo sulaikymas. Jie nuskynė obuolį. Nuleidžiame rankas žemyn. Iškvėpimas.

Psichologas prašo dalyvių surasti trūkstamas raides žodžiuose (5-6 žodžiai).

4) Pratimas „Skrisk“, skirtas ugdyti dėmesio ir orientacijos erdvėje stabilumą.

Psichologas dalija stalą dalyviams ir padiktuoja „skraidymą“ stalo viduje į dešinę – į kairę, aukštyn – žemyn, bet ne įstrižai. Vaikai vizualiai seka „musės“ skrydį.

5) Žaidimas „Būk ramus“, skirtas lavinti koncentraciją, dėmesio stabilumą, orientaciją erdvėje.

Žaidėjai sudaro ratą. Vairuotojas įeina į ratą ir, sustojęs prieš ką nors, garsiai sako: „Rankos“. Tas, į kurį jis kreipėsi, turėtų stovėti vietoje, o jo kaimynai turėtų pakelti rankas: kaimynas dešinėje - kaire ranka, kaimynas kairėje - dešine ranka. Kas padaro klaidą, palieka ratą.

6) Atsisveikinimas

4 pamoka

1) Pasisveikinimas

Vairuotojas atsuka nugarą į dalyvių grupę.
Psichologas :
„..., tu dabar miške, mes tau šaukiame: „Ai! Tvirtai užmerkite akis, kas jums paskambino – sužinokite. Dalyviai sako „Taip!“, bandydami pakeisti balsą. Vairuotojas turi atspėti jam skambinantį dalyvį.

3) Pratimas „Grafinis diktavimas“,

4) Psicho-gimnastikos pratimai

5) Žaidimas „Kurčias telefonas“, skirtas lavinti koncentraciją ir keisti dėmesį.

Žaidimo „Broken Phone“ analogas. Dalyviai piešia pirštu ant kito grandinės žaidėjo nugaros, pirmąsias raides, tada trumpus žodžius.

6) Atsisveikinimas

5 pamoka

1) Pasisveikinimas

2) Pratimas „Koduoti pavyzdžiai“, kuria siekiama lavinti dėmesio paskirstymą ir loginį mąstymą.

Psichologas siūlo dalyviams, naudojant šifro raktą, išspręsti pavyzdžius:

OS – MI =

TS + MK =
KO + VP =

MAA – MO =

Raktas:

3) Psicho-gimnastikos pratimai

Psichologas :
Įsivaizduokite, kad magas pavertė jus žaislais. Užmerkite akis ir pabandykite pamatyti, kokiu žaislu tapote. Dabar atidarykite akis ir pabandykite pavaizduoti savo žaislą poza ar judesiu. Likę dalyviai spėlioja, kokie tai žaislai.

4) žaidimas „Keturi elementai“, skirtas lavinti dėmesio koncentraciją.

Žaidėjai stovi ratu. Psichologas jiems pritaria, kad jei jis sako žodį „žemė“, kiekvienas turėtų nuleisti rankas, jei žodis „vanduo“ – ištiesti rankas į priekį, jei žodis „oras“ – pakelti aukštyn, žodis – „ugnis“. “ – pasukite rankas.

5) Pratimas „6 kvadratai“, skirtas lavinti koncentraciją, dėmesį, regimąją atmintį.

Taškai rodomi 6 langeliuose. Psichologė kviečia dalyvius savo sąsiuviniuose pasidaryti ruošinius – 6 tuščius langelius. Tada jis paeiliui pateikia vaikams 6 langelius ir prašo prisiminti taškų vietą. Įsiminimo laikas – 1 minutė. Tada dalyviai iš atminties traukia taškus į nupieštus ruošinius. Psichologas pateikia kvadratus, nes vieta tampa sudėtingesnė ir didėja taškų skaičius.

6) Atsisveikinimas

6 pamoka

1) Pasisveikinimas

2) žaidimas „Hippo“, skirtas lavinti dėmesio koncentraciją ir stabilumą.

Psichologas vadina bet kokius žodžius, dalyviai juos kartoja. Pavyzdžiui, lempa yra lempa, dangus yra dangus ir tt Bet yra vienas draudžiamas žodis - "begemotas", kurio negalima kartoti, bet reikia, pavyzdžiui, suploti rankomis. Šį žodį psichologas gali ištarti bet kada.

3) Pratimas „Surask raides“, skirtas ugdyti stabilumą ir susikaupimą.

Psichologas dalyviams dalija laikraščių iškarpas ir kviečia surasti visas raides „a“ ir jas perbraukti linija, apibraukti raides „n“, o raides „m“ iš apačios pabraukti linija. Užduoties atlikimo laikas yra 5 minutės.

4) Psicho-gimnastikos pratimai

Psichologas:
Įsivaizduokite, kad jūsų krūtinėje yra balionas. Giliai įkvėpkite, iškvėpkite per burną. Dar kartą įkvėpkite ir įsivaizduokite, kaip balionas prisipildo oro ir tampa vis didesnis ir didesnis. Lėtai iškvėpkite per burną, tarsi oras lėtai ištrūktų iš baliono. Padarykite pauzę ir suskaičiuokite iki 5. Dar kartą įkvėpkite, sulaikykite kvėpavimą, kad suskaičiuotumėte iki 3, įsivaizduodami savo viduje pripūstą balioną. Iškvėpkite, pajuskite, kaip šiltas oras praeina per gerklę, burną.

5) Pratimas „Kodo žodžiai“, skirtas lavinti dėmesio paskirstymą, loginį mąstymą ir regimąją atmintį.

Psichologas prašo dalyvių iššifruoti 7 užšifruotus žodžius. Suteikia šifro raktą. Kiekviena raidė atitinka tam tikrą skaičių.

Žodžiai :

6740 (lapė)
434675 (goferis)
43125 (Marmot)
624b (briedis)
184b (lūšis)
9265 (vilkas)
521290 (karvė)

Raktas :

Dalyviai užrašo iššifruotus žodžius į sąsiuvinį. Psichologė siūlo šiuos žodžius įsiminti. Įsiminimo laikas – 10 sekundžių.
Žodžiai atkuriami. Tada psichologas prašo tarp žodžių surasti nereikalingą ir pabraukti eilute. Paaiškinkite, kodėl jis nereikalingas.

6) Atsisveikinimas

7 pamoka

1) Pasisveikinimas

2) Pratimas „Pelės pasislėpė audinėse“, skirtas lavinti koncentraciją, dėmesį, regimąją atmintį.

Psichologė kviečia vaikus įdėmiai pažvelgti į lapą su pavaizduotais kvadratais – „audiniais“ ir prisiminti, kuriose „audinėse“ sėdi pelės. Turite 20 sekundžių įsiminti. Tada psichologas nuima lapą, o dalyviai užrašų knygelėse išrikiuotose lentelėse turi taškelių pavidalu nupiešti „peles“.

3) Psicho-gimnastikos pratimai

Keletą kartų giliai įkvėpkite ir iškvėpkite. Užsimerk. Įsivaizduokite gražų mėlyną dangų. Per jį slenka debesys. Jūs juos stebite. Tegul jūsų mintys skrieja su debesimis. Esate susikoncentravęs į dangų. Esi ramus ir jauti ramybę, tylą ir džiaugsmą.Atmerk akis. Giliai įkvėpkite ir iškvėpkite.

4) Pratimas „Apskritimas kvadrate“, skirtas lavinti dėmesio koncentraciją, orientaciją erdvėje.

Psichologas prašo dalyvių savo sąsiuviniuose nupiešti kvadratą. Užmerktomis akimis nubrėžkite apskritimą. Kelis kartus pabandykite atlikti užduotį.

5) Žaidimas „Galva, grindys, lubos“, skirtas lavinti koncentraciją.

Dabar žaisime žaidimą. Jei sakau „galva“, tada žiūrime prieš save, jei „grindys“ - žiūrime žemyn, galva nuleista, jei „lubos“ - žiūrime aukštyn, galva pakelta. Būk atsargus.

6) Atsisveikinimas

8 pamoka

1) Pasisveikinimas

2) Pratimas „Paveikslų eilutė“, skirtas lavinti dėmesio pasiskirstymą ir apimtį.

Psichologas prašo dalyvių savo sąsiuviniuose nupiešti figūrų seriją:

Psichologas:
1) Įdėkite „kryželį“ į 2-ąjį trikampį kairėje ir minuso ženklą bet kuriame apskritime.
2) Po apskritimų perbraukite visus kvadratus ir trikampius.
3) Pabraukite kvadratus prieš trikampius, bet ne po apskritimus.

3) žaidimas „Ieškoti be sustojimo“, skirtas dėmesio paskirstymui lavinti.

Psichologas prašo dalyvių per 10-15 sekundžių pamatyti aplinkui kuo daugiau tos pačios spalvos objektų. Vienas iš dalyvių, psichologo signalu, pradeda išvardyti, kiti papildo. Svarbu, kad vaikai nesikartotų.

4) Psicho-gimnastikos pratimai

Psichologas:
Atsistokite ratu nesulenkdami kelių, rankomis pasiekite pirštų galiukus. Pradėsiu skaičiuoti nuo vieno iki dešimties. Už kiekvieną skaičių pakelsite rankas, tarsi, laipteliu aukščiau. Taigi, skaičiuojant „10“, jūsų rankos bus pakeltos aukštyn. Kuo aukščiau pakelsite rankas, tuo linksmesnė bus jūsų dvasia.
Šį pratimą psichologas atlieka kartu su vaikais, skaičiuodamas nuo vieno iki dešimties.

5) Žaidimas „Linksmi maži vyrai“, skirtas lavinti koncentraciją, dėmesį, regimąją atmintį.

Psichologė kviečia dalyvius atidžiai pažvelgti į figūrą-nok ir įsiminti 6 „linksmų žmogeliukų“ pozas. Įsiminimo laikas – 20 sekundžių. Tada psichologas nuima piešinį, o vaikai rodo pozas. Vaizdo pozicijos seka yra svarbi.

Pozos:

6) Atsisveikinimas

9 pamoka

1) Pasisveikinimas

2) Pratimas „Surask žodžius“, į vystymąsi nukreiptas dėmesys.

Psichologas dalyviams dalija abėcėlinius tekstus.
Psichologas:
Pažiūrėkime, koks esate atsargus. Kiekvienas iš jūsų turi pažodinius tekstus. Tarp šių raidžių rinkinių buvo paslėpti žodžiai. Turite juos rasti ir pabraukti eilute žemiau. Skirtingos mokyklos pateikia panašius pratimus įvairiai interpretuodami.

3) Žaidimas „Paimk pieštuką“, skirtas lavinti dėmesio koncentraciją ir reakcijos greitį.

Dalyviai stovi ratu. Psichologas pirštu laiko pieštuką. Staiga jis paskambina vienam iš dalyvių ir tuo pačiu paleidžia pieštuką. Iškviestasis turi paimti pieštuką, kol jis nenukris. Tas, kuris gaudo, tampa lyderiu.

4) Psicho-gimnastikos pratimai

Psichologas:
Įsivaizduokite, kad jūsų rankose yra mažas bejėgis jauniklis. Jis šlapias, šaltas, sutrikęs. Ištieskite rankas delnais aukštyn. Sulenkite delnus, paslėpkite juose jauniklį. Pašildykite. Kvėpuokite ant jo, šildydami lygiu, ramiu kvėpavimu, padėkite rankas ant krūtinės. Pasidalinkite savo širdies gerumu su jaunikliu. O dabar atidaryk delnus ir pamatysi, kad viščiukas džiaugsmingai pakilo, nusišypsok jam ir neliūdėk, jis vis tiek atskris pas mus.

5) Pratimas „Surask figūras“, skirtas lavinti koncentraciją ir dėmesį.

Dalyviams pateikiamas paveikslėlis, jį apsvarstę jie turi nustatyti trikampių skaičių ir keturkampių skaičių.

6) Atsisveikinimas

10 pamoka

1) Pasisveikinimas

2) Žaidimas „Ausis-nosis“, skirtas lavinti dėmesio perkėlimą.

Psichologas:
Dešine ranka palieskite kairę ausį, o kaire ranka suimkite nosį.
Psichologo signalu dalyviai turi persikeisti rankas: kaire ranka paliesti dešinę ausį, o dešine – nosį. Ir taip kelis kartus.

3) Pratimas „Mano mėgstamiausias vaisius“

Pratimas leidžia vedėjui sukurti darbinę nuotaiką grupėje, taip pat lavinama atmintis, ugdomas gebėjimas ilgalaikei dėmesio koncentracijai.

Grupės nariai prisistato ratu. Pasivadinęs vardu, kiekvienas dalyvis įvardija savo mėgstamą vaisių; antrasis - ankstesnio ir jo mėgstamiausio vaisiaus pavadinimas, jo vardas ir mėgstamiausias vaisius; trečias - ankstesnių dviejų pavadinimai ir mėgstamų vaisių pavadinimai, o tada jų vardas ir mėgstamiausias vaisius ir tt Todėl pastarieji turi įvardyti visų grupės narių vardus ir mėgstamiausių vaisių pavadinimus.

4) Psicho-gimnastikos pratimai

Psichologas:
Į rankas paimkite įsivaizduojamą smėlį (įkvėpdami), stipriai suspauskite pirštus į kumštį, laikykite smėlį rankose (sulaikydami kvėpavimą). Palaipsniui atidarykite pirštus (iškvėpkite), smėlis išsilieja iš rankų. Nukratykite smėlį nuo rankų, atpalaiduodami rankas ir pirštus. Nuleiskite rankas išilgai kūno: per tingus judinti sunkias rankas.

5) Pratimas „Musės – neskrenda“

Pratimai, skirti lavinti dėmesio perjungimą, judesių atlikimo savavališkumą.

Vaikai sėdi arba tampa puslankiu. Vadovas įvardija daiktus. Jei daiktas skrenda, vaikai pakelia rankas. Jei neskrenda, vaikų rankos nuleidžiamos. Lyderis gali sąmoningai klysti, daugelis vaikinų netyčia pakels rankas, mėgdžiodami. Įvardijus neskraidantį objektą, būtina laiku susilaikyti ir nekelti rankų.

6) Atsisveikinimas

11 pamoka

1) Pasisveikinimas

2) Pratimas, skirtas lavinti koncentraciją, dėmesį, regimąją atmintį „Prisimink paveikslėlį“

Psichologė kviečia dalyvius atidžiai peržvelgti ir įsiminti pateiktus piešinius. Piešimo atminties laikas – 10 sekundžių.

Vaikai iš atminties piešia paveikslėlius sąsiuviniuose.

3) Psicho-gimnastikos pratimai

Psichologas:
Dabar kelsime „sunkiąją štangą“. Įkvėpkite. Pakelkite kartelę aukštyn. Kvėpavimo sulaikymas. Štangas laikome ant ištiestų rankų. Tada išmetame. Iškvėpimas. Mes ilsimės.

4) Susikaupimo, dėmesio stabilumo, garso suvokimo lavinimo pratimas „Dėmesingos rankos“.
Psichologas skaito eilę žodžių, kuriuose yra garsai „i“ ir „y“. Dalyviai atidžiai klausosi ir, jei žodis turi garsą „ir“, pakelia dešinę ranką, o jei „th“ – kairę. Jei nėra nei vieno, nei kito garso, rankos lieka nuleistos žemyn.
Žodžiai: liftas, vatinas, jodas, inžinierius, žvirblis, žaidimas, pieštukas, rašiklis, buivolas, vagonas, klimatas, baidarės, mokslininkas, svajotojas, palmė, mažas, kaimynas, pirmasis, šiaudas, lankstus, kiaušinis, teatras, baletas, šakutė, laukas, paukštis, balkonas.

5) Atsisveikinimas

12 pamoka

Apibendrinant

Būrelyje diskutuojama, ko jie išmoko, kas patiko, o kas nepatiko. Žaidžiame žaidimus, kurie mums labiausiai patinka.

Dėmesys yra viskas. Be dėmesio būsime apgauti parduotuvėje, o be jo pervažoje mus partrenks sunkvežimis. O dėl automobilio vairavimo aš apskritai tyliu. Visas mūsų gyvenimas priklauso nuo mūsų dėmesio.

Bėgant metams viskas darosi dar blogiau – dėmesys blanksta, išsisklaido. Ir ką tau daryti? Žinoma, mokykite jį. Laimei, yra nuostabus, nemokamas dėmesio ugdymo programa. Tai padės išvengti visų aukščiau išvardytų baisybių.

Dėmesio ugdymo programos net nereikia įdiegti. Tiesiog atsisiųskite jį ir atsineškite nuorodą į darbalaukį.

Programa skirta lavinti dėmesį

Išpakavome archyvą ir radome aplanką ...

Mes įėjome į jį ir pamatėme etiketę ...

Galite spustelėti jį pele ir iškart pradėti lavinti dėmesį. Arba galite spustelėti jį dešiniuoju pelės mygtuku ir pasirinkti...

Taigi darbalaukyje padarysite nuorodą į dėmesio ugdymo programą.

Čia, tiesą sakant, ir viskas. Būk atsargus!

Nesivaržykite pasidalinti naudingomis naujienomis naudodami gražius socialinius mygtukus (viršuje dešinėje, slankiojančioje svetainės skydelyje)