Joriy sahifa: 1 (kitob jami 6 sahifadan iborat)
I.A.Pomoraeva, V.A. Pozina
Bolalar bog'chasining o'rta guruhida elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish bo'yicha mashg'ulotlar
Muqaddima
Ushbu qo'llanma M.A. tomonidan tahrirlangan "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi" bo'yicha ishlaydigan tarbiyachilar uchun mo'ljallangan. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, o'rta guruhda matematika darslarini tashkil qilgani uchun.
Qo'llanmada 4-5 yoshli bolalarda boshlang'ich matematik tushunchalarni rivojlantirish, ularning kognitiv faolligi va yoshga bog'liq imkoniyatlarini shakllantirish va rivojlantirish qonuniyatlarini hisobga olgan holda ishlashni tashkil etish masalalari ko'rib chiqiladi.
Kitobda matematikadan yil uchun darslarning taxminiy rejasi keltirilgan. Taklif etilayotgan sinflar tizimi o'yin vazifalari va mashqlar majmuasini, elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish bo'yicha ishning vizual va amaliy usullari va usullarini o'z ichiga oladi; bolalarga bilish usullari va usullarini o'zlashtirishga, olingan bilim va ko'nikmalarni amaliyotda qo'llashga yordam beradi. Bu dunyoni to'g'ri tushunishni shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi, ta'limning umumiy rivojlanish yo'nalishini, aqliy, nutqni rivojlantirish va turli xil faoliyat bilan bog'liqligini ta'minlaydi.
Sinflar syujeti va maxsus tanlangan vazifalar aqliy jarayonlarni (diqqat, xotira, fikrlash) rivojlanishiga yordam beradi, bolaning faoliyatini rag'batlantiradi va uning aqliy faoliyatini vazifalarni hal qilish yo'llarini topishga yo'naltiradi. Mashg'ulotlarni o'tkazish usuli to'g'ridan-to'g'ri o'qitishni nazarda tutmaydi, bu bolaning matematik vazifalarni tushunishi va mustaqil bajarilishiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin, balki hamkorlik va faollik holatlarini yaratishni nazarda tutadi. Ruhiy mustaqillikni faollashtirish bolaning faol pozitsiyasini rivojlantiradi va o'quv faoliyati ko'nikmalarini shakllantiradi.
Elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish bo'yicha darslarda olingan bilimlar kundalik hayotda mustahkamlanishi kerak. Shu maqsadda rolli o'yinlarga alohida e'tibor berilishi kerak, bu erda matematik bilimlarni va harakat usullarini qo'llash uchun sharoitlar yaratilgan. Maktabgacha ta'lim muassasasida ham, uyda ham bolalar bilan ishlashda siz "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi" "Bolalar uchun matematika" uchun ish kitobidan foydalanishingiz mumkin (M .: Mozaika-Sintez, 2006).
Qo'llanma zamonaviy psixologlar, o'qituvchilar va metodistlarning tavsiyalariga muvofiq tuzilgan va hayotning beshinchi yilidagi bolalar bilan ishlash mazmunini kengaytirishga imkon beradigan qo'shimcha materiallarni o'z ichiga oladi.
Yil uchun dastur materialining taxminiy taqsimoti
chorak
sentyabr
1-dars
teng, shunchalik.
Ikki ob'ektni o'lchamlari bo'yicha taqqoslash qobiliyatini mustahkamlash, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsatish .
.
2-dars
.
Kunning qismlarini ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash (ertalab tushdan keyin Kechqurun).
3-dars
.
1-dars
Shakli bo'yicha har xil bo'lgan ikki guruh ob'ektlarni solishtirishni o'rganishni davom eting, juftlarni taqqoslash asosida ularning tengligi yoki tengsizligini aniqlang.
Yassi geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash: doira, kvadrat, uchburchak.
So'zlar bilan taqqoslash natijalarini ko'rsatgan holda, ikkita ob'ektni balandlikda taqqoslash mashqi: baland, past, yuqori, past.
2-dars
3 ichida ob'ektlarni hisoblash natijasida olingan yakuniy sonning ma'nosini tushunishni o'rganing, "Qancha?" Degan savolga javob bering.
Taktil-motorli usulda geometrik shakllarni (to'p, kub, kvadrat, uchburchak, doira) aniqlash qobiliyatida mashq qilish.
Chap va o'ng qo'llarni farqlash, fazoviy yo'nalishlarni aniqlash va ularni so'zlar bilan belgilash qobiliyatini mustahkamlash uchun: chap, o'ng, chap, o'ng.
3-dars
Quyidagi usullardan foydalangan holda 3 ta ichida hisoblashni o'rganing: o'ng qo'l bilan sanashda chapdan o'ngga har bir ob'ektni ko'rsating, raqamlarni tartibda nomlang, ularni jinsi, soni va holati bo'yicha muvofiqlashtiring, oxirgi raqamni butun guruhga murojaat qiling. ob'ektlar.
Ikki ob'ektni o'lchamdagi (uzunlik, kenglik, balandlik) taqqoslash mashqlari, taqqoslash natijalarini tegishli so'zlar bilan ko'rsating: uzun - qisqa, uzunroq - qisqaroq; keng - tor, kengroq - tor, baland - past, baland - past.
Kunning qismlari va ularning ketma-ketligi haqida tushunchani kengaytiring (ertalab tushdan keyin Kechqurun).
Geometrik shakllarni (doira, kvadrat, uchburchak), ularning kattaligidan qat'i nazar, farqlash va nomlash qobiliyatini oshirish.
O'z-o'zidan fazoviy yo'nalishni aniqlash qobiliyatini rivojlantiring: yuqoriga, pastga, old, orqa, chap, o'ng.
Bir xil uzunlikdagi, kenglikdagi, balandlikdagi narsalarni topish qobiliyatida mashq qiling, tegishli belgilarni so'zlar bilan belgilang: uzun, uzun, qisqa, qisqa, keng, tor, kengroq, torroq, baland, past, balandroq, pastroq.
To'rtburchakni kvadrat bilan taqqoslash orqali tanishtiring.
2-dars
3 va 4 raqamlari bilan ifodalangan ikki guruh ob'ektlarni taqqoslash asosida 4 raqamining shakllanishini ko'rsating; 4 ichida hisoblashni o'rganing.
To'rtburchak tushunchasini kvadrat bilan taqqoslash asosida kengaytiring.
Qismlardan ob'ektlarning yaxlit tasvirini yaratish qobiliyatini rivojlantirish.
Aniq misollar bilan tushunchalarning ma’nosini ochib bering tez sekin.
4-dars
5 raqamining shakllanishini tanishtiring, 5 ichida hisoblashni o'rganing, "Qancha?" Degan savolga javob bering.
ertalab tushdan keyin Kechki tun.
Geometrik shakllarni (doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak) farqlash mashqlari.
II chorak
Ob'ektlarni o'lchamning ikkita belgisi (uzunlik va kenglik) bo'yicha taqqoslashni o'rganing, taqqoslash natijalarini ifodalar bilan ko'rsating, masalan: "Qizil lenta yashil rangga qaraganda uzunroq va kengroq, yashil lenta esa qisqaroq va torroq. qizil lenta."
Fazoviy yo'nalishni o'z-o'zidan aniqlash qobiliyatini yaxshilang:
Ob'ektlarni o'lchamning ikkita belgisi (uzunlik va kenglik) bo'yicha taqqoslashni o'rganishni davom eting, taqqoslash natijalarini tegishli iboralar bilan ko'rsating, masalan: "Uzun va keng - katta yo'l, qisqa va tor - kichik yo'l" .
Tanish geometrik shakllarni (kub, shar, kvadrat, doira) farqlash va nomlash mashqlari.
3-dars
Raqamning tartib qiymati (5 ichida) haqida g'oyalarni shakllantirishni davom eting, "Qancha?", "Qaysi raqam?", "Qaysi joyda?" Degan savollarga javob berish qobiliyatini mustahkamlang.
Tsilindrni tanishtiring, to'p va silindrni farqlashni o'rganing.
4-dars
Model bo'yicha 5 ta ichida ob'ektlarni sanash va sanash mashqlari.
Tsilindr haqidagi g'oyalarni takomillashtirishni davom eting, to'pni, kubni, silindrni farqlash qobiliyatini mustahkamlang.
Kunning qismlari ketma-ketligi haqidagi g'oyalarni birlashtirish uchun: ertalab tushdan keyin Kechki tun.
1-dars
Model va nomlangan raqam bo'yicha 5 ichida ob'ektlarni sanash va sanash mashqlari.
So'zlarning ma'nosini bilib oling uzoq yaqin.
Ob'ektning qismlaridan yaxlit tasvirini yaratish qobiliyatini rivojlantirish.
2-dars
Tovushlarni 5 tagacha quloq bilan hisoblashni mashq qiling.
So'zlarning ma'nosini tushunishni aniqlang uzoq yaqin.
Uchta ob'ektni o'lchamlari bo'yicha solishtirishni o'rganing, ularni kamayish va o'sish ketma-ketligida tartibga soling, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang: eng uzun, eng qisqa, eng qisqa, eng qisqa, eng uzun, eng uzun.
3-dars
5 ichida tovushlarni hisoblashni mashq qiling.
Uchta ob'ektni uzunligi bo'yicha taqqoslashni o'rganishni davom eting, ularni kamayib borayotgan va ortib boruvchi ketma-ketlikda joylashtiring, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsating: eng uzun, eng qisqa, eng qisqa, qisqa, eng uzun, eng uzun.
Tanish geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatida mashq qiling: doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak.
4-dars
5 ichida teginish orqali ob'ektlarni hisoblashni mashq qiling.
So'zlarning ma'nosini tushuntiring kecha Bugun Ertaga.
Ob'ektlarni fazoviy joylashuvi bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish (chap, o'ng, chap, o'ng).
1-dars
5 oralig'ida teginish orqali ob'ektlarni hisoblashda mashq qilishni davom eting.
So'zlarning ma'nosi haqidagi fikrlarni mustahkamlash kecha Bugun Ertaga.
Kengligi bo'yicha uchta ob'ektni solishtirishni o'rganing, ularni kamayib borayotgan va ortib boruvchi ketma-ketlikda tartibga soling, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang: .
Kosmosda harakat qilish va o'ziga nisbatan fazoviy yo'nalishlarni quyidagi so'zlar bilan belgilash qobiliyatini mashq qiling: yuqoriga, pastga, chapga, o'ngga, old, orqa.
4-5 ob'ektni kengligi bo'yicha solishtirishni o'rganing, ularni kamayish va o'sish ketma-ketligida joylashtiring, taqqoslash natijalarini tegishli so'zlar bilan ko'rsating: kengroq, torroq, eng torroq, torroq, kengroq, kengroq.
3-dars
Belgilangan miqdordagi harakatlarni takrorlashni o'rganing (5 ichida).
Tanish geometrik shakllarni nomlash va farqlash qobiliyatini mashq qiling: doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak.
Kunning qismlari va ularning ketma-ketligi haqida g'oyalarni yaxshilang: ertalab tushdan keyin Kechki tun.
4-dars
Belgilangan miqdordagi harakatlarni takrorlash qobiliyatida mashq qiling (5 ichida).
Berilgan yo'nalishda harakat qilishni o'rganing (oldinga, orqaga, chapga, o'ngga).
Alohida qismlardan ob'ektning yaxlit tasvirini yaratish qobiliyatini mustahkamlash.
III chorak
1-dars
Berilgan yo'nalishda harakat qilish qobiliyatini mustahkamlash.
Hisoblash natijasi ob'ektlarning o'lchamiga (5 ichida) bog'liq emasligini tushuntiring.
Ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha (5 ichida) solishtirishni o'rganing, ularni kamayish va o'sish ketma-ketligida joylashtiring, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang: eng katta, kichikroq, hatto kichikroq, eng kichik, kattaroq.
2-dars
Hisoblash natijasi ob'ektlarning o'lchamiga bog'liq emasligi haqidagi fikrni mustahkamlash.
Uchta ob'ektni balandlikda taqqoslashni o'rganing, ularni kamayib borayotgan va ortib borayotgan ketma-ketlikda tartibga soling, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang: baland, past, eng past, eng past, yuqori, eng yuqori.
Rang yoki o'lcham bo'yicha bir xil o'yinchoqlarni topish qobiliyatida mashq qiling.
3-dars
Hisoblash natijasining ob'ektlar orasidagi masofadan (5 ichida) mustaqilligini ko'rsating.
4-5 ta ob'ektni balandlikda taqqoslash, ularni kamayish va o'sish ketma-ketligida joylashtirish, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsatish qobiliyatini mashq qiling: eng yuqori, past, eng past, yuqori.
Geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini mashq qilish: kub, to'p.
4-dars
Hisoblash natijasi ob'ektlar orasidagi masofaga (5 ichida) bog'liq emasligi haqidagi fikrni mustahkamlash.
Tsilindrni to'p bilan solishtirish orqali tanishtirishni davom eting.
Berilgan yo'nalishda harakat qilish qobiliyatida mashq qilish.
1-dars
Hisoblash natijasining kosmosdagi jismlarning joylashuvi shaklidan mustaqilligini ko'rsating.
Tsilindrni to'p va kub bilan taqqoslash orqali tanishtirishni davom eting.
So'zlarning ma'nosini tushunishni yaxshilash uzoq yaqin.
2-dars
5 ichida miqdoriy va tartibli sanash ko‘nikmalarini mustahkamlash, “Qancha?”, “Qaysi biri?” savollariga javob berishni o‘rganish. va hokazo.
Ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha solishtirish, ularni kamayish va o'sish ketma-ketligida joylashtirish, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilash qobiliyatini yaxshilang:
Kunning qismlari ketma-ketligini o'rnatish qobiliyatini yaxshilang: ertalab tushdan keyin Kechki tun.
3-dars
Quloq bilan, teginish orqali (5 ichida) narsalarni sanash va sanash mashqlari.
Ob'ektlarning shaklini geometrik shakllar bilan bog'lashni o'rganing: to'p va kub.
Ob'ektlarni rangi, shakli, o'lchami bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish.
4-dars
Hisoblash natijasi ob'ektning sifat xususiyatlariga (o'lchami, rangi) bog'liq emasligi haqidagi fikrni mustahkamlash.
Ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha (5 ichida) taqqoslash qobiliyatini mashq qiling, ularni kamayish va o'sish ketma-ketligida joylashtiring, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang: eng katta, kamroq, hatto kamroq, eng kichik, ko'proq.
Kosmosda navigatsiya qilish qobiliyatini yaxshilang, tegishli so'zlar bilan o'ziga nisbatan fazoviy yo'nalishlarni belgilang: oldinga, orqaga, chapga, o'ngga, yuqoriga, pastga.
O'quv yilining oxiri o'qituvchining bolalarni o'qitishning an'anaviy va noan'anaviy usullaridan foydalangan holda syujet-o'yin shaklida dasturiy materialni birlashtirish bo'yicha ishini o'z ichiga oladi. Matematik o'yin-kulgi va dam olish tadbirlari mumkin.
Dars rejalari
sentyabr
1-dars
Dastur mazmuni
Ob'ektlarning ikkita teng guruhini solishtirish qobiliyatini yaxshilang, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsating: teng, shunchalik.
Ikki ob'ektni o'lchamlari bo'yicha taqqoslash qobiliyatini mustahkamlash, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsatish: katta, kichik, ko'proq, kamroq.
O'z-o'zidan fazoviy yo'nalishlarni aniqlash va ularni so'zlar bilan nomlash mashqlari: old, orqa, chap, o'ng, yuqori, pastki.
Demo material. Qog'oz yo'li, savat, o'tloq tartibi.
Tarqatma. Qo'ziqorinlar, qog'ozli kuz barglari, katta va kichik konuslar.
Yo'riqnomalar
O'yin holati "Kuzgi o'rmonga sayohat". (Darsni piyoda qilish mumkin.)
men bo'laman. O'qituvchi bolalarni kuzgi o'rmonga borishni taklif qiladi. Yilning vaqtini va uning xarakterli xususiyatlarini aniqlaydi.
Bolalar e'tiborini qo'ziqorinli savatga qaratadi va so'raydi: "Qancha savat? Savatda nechta qo'ziqorin bor?
Bolalar bitta qo'ziqorinni olishadi. O'qituvchi: "Siz nechta qo'ziqorin oldingiz?"
O'qituvchi bolalarni qo'ziqorinlarini bo'sh joyga qo'yishni taklif qiladi va aniqlik kiritadi: "Tozalashda qancha qo'ziqorin bor edi?"
So‘ngra bolalarning e’tiborini yo‘lda sochilgan kuzgi barglarga qaratadi: “Yo‘lda nechta yaproq bor? Qo'ziqoriningizga bitta barg keltiring. Barglar va qo'ziqorinlar soni haqida nima deyish mumkin? (O'qituvchi bolalarni nutqda tenglikni bildiruvchi tanish iboralarni ishlatishga undaydi: teng, shunchalik.) Qo'ziqorin va barglarning bir xil son ekanligini ko'rishingiz uchun ularni yana qanday qilib tartibga solish mumkin? (Siz har bir qo'ziqorinni bitta bargga qo'yishingiz yoki har bir qo'ziqorinni bitta barg bilan yopishingiz mumkin.) Bolalar ob'ektlarni usullardan biri bilan tartibga soladilar (kelishuv bo'yicha).
II qism. O'yin mashqi "Juft toping".
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda bo'rtiqlarni tekshiradilar. O'qituvchi qiziqtiradi: "Konuslarning o'lchami bir xilmi?" Keyin u taklif qiladi: “Bitta katta konusni oling. Unga er-xotin toping - kichik zarba. Kaftlaringizdagi katta (kichik) zarbani yashirishga harakat qiling. O'ng qo'lingizdagi kichik zarbani va chap qo'lingizdagi kattasini oling. Katta konus bilan solishtirganda kichik konusning o'lchami haqida nima deyish mumkin? (Kichik bo'ri katta bo'rtiqdan kichikroq.) Kichkina to'p bilan solishtirganda katta bo'rtiqning kattaligi haqida nima deyish mumkin? (Katta bo'rtiq kichik bo'lakdan kattaroqdir.)
III qism."Nima qaerda" o'yini.
O'qituvchi bolalarni yuqorida, pastda, chapda, o'ngda, oldida, orqasida qanday narsalarni ko'rishlari haqida gapirishga taklif qiladi.
2-dars
Dastur mazmuni
Rangi, shakli har xil bo'lgan ikki guruh ob'ektlarni taqqoslash, juftlarni taqqoslash asosida ularning tengligi yoki tengsizligini aniqlash mashqlari, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilashni o'rganing: ko'proq, kamroq, teng, shunchalik.
Kunning qismlarini ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash (ertalab tushdan keyin Kechqurun).
Didaktik vizual material
Demo material. O'yinchoqlar: Vinni Puh, Piglet, Quyon, 2 quti, qizil va ko'k kublar (bolalar soniga ko'ra), kunning turli qismlarini tasvirlaydigan syujetli rasmlar.
Tarqatma. Kublar va uchburchak prizmalar (har bir bola uchun 5 dona).
Yo'riqnomalar
O'yin holati "Quyonni ziyorat qilish".
men bo'laman. O'yin mashqi "Kubiklarni qutiga soling".
Stolga ko'p rangli kublar qo'yilgan.
O'qituvchi bolalarga aytadi: "Vinni Puh va Cho'chqa quyonni ziyorat qilish uchun borishadi. Sizningcha, ular nima o'ynashi mumkin? (Bolalarning javoblari.) Keling, barcha kublarni yig'amiz. Kublar qanday rangda? Qizil va ko'k kublarning soni teng yoki yo'qligini qanday bilasiz? Har bir qizil kubning ustiga ko'k kubni qo'ying. Qizil va ko'k kublar soni haqida nima deyish mumkin?
Bitta qizil yoki ko'k kubni oling va ularni ikkita qutiga joylashtiring, shunda birida barcha qizil kublar, ikkinchisida esa barcha ko'k kublar mavjud.
II qism. O'yin mashqi "Uylar quraylik".
Bolalar stollarida 5 kub va 4 prizma bor. Quyon bolalardan uy qurishda yordam berishlarini so'raydi. U so'raydi: “Uylar qurish uchun bizga nima kerak? Stollarda qanday qismlar bor? (Barcha kublarni ketma-ket joylashtirishni taklif qiladi.) Uy qurish uchun kubiklarga nima qo'yish kerak? (Tom.)
Bolalar tomga o'xshash raqamlarni topadilar va uylarni to'ldiradilar.
Hamma uylarning tomi bormi? - deb so'radi quyon.
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda ob'ektlarni tenglashtirish va bitta uyni to'ldirish usullarini muhokama qiladilar.
III qism. O'yin mashqi "Keling, Vinni Puhga rasmlarni tartibga solishga yordam beraylik."
O'qituvchi navbatma-navbat bolalarga kunning turli qismlarini tasvirlaydigan rasmlarni ko'rsatadi va so'raydi: “Rasmda kim ko'rsatilgan? Rasmdagi bolalar nima qilyapti? Qachon sodir bo'ladi? Bolalar rasmlarni ketma-ket tartibga soladilar (ertalab, tushdan keyin, kechqurun, tunda).
3-dars
Dastur mazmuni
Geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini mashq qilish: doira, kvadrat, uchburchak.
Ikki ob'ektni uzunlik va kenglik bo'yicha taqqoslash qobiliyatini yaxshilang, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsating: uzun - qisqa, uzunroq - qisqaroq; keng - tor, kengroq - torroq.
Ob'ektlarni rangi, shakli va fazoviy joylashuvi bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish.
Didaktik vizual material
Demo material. Kostyum elementlari shakli, rangi, fazoviy joylashuvi bilan farq qiladigan ikkita masxaraboz; Har xil rangdagi 5-7 sharcha, turli uzunlikdagi qizil va ko'k rangli lentalar, har xil kenglikdagi 2 dona taxta, flanelgraf.
Tarqatma. 2 ta chiziqli hisoblash kartalari, ko'k va qizil shar kartalari (har bir bola uchun 5 ta), yulduzlar.
Yo'riqnomalar
O'yin holati "Bizga sirk keldi".
men bo'laman. O'yin mashqi "Farqlarni toping".
Palyaçolar bolalarni ziyorat qilish uchun "keladi", ularda kostyumlar elementlari shakli, rangi va fazoviy joylashuvi bilan farqlanadi. Ular bolalardan ularning liboslari qanday farq qilishini taxmin qilishni so'rashadi.
II qism. Masxarabozlar sharlar bilan "o'ynashadi".
O'qituvchi bolalardan so'raydi: "Masxarabozlarning nechta to'pi bor? Ular qanday rangda?"
O'qituvchi ko'k sharli barcha rasmlarni kartaning yuqori chizig'iga, qizil sharli barcha rasmlarni esa pastki chiziqqa qo'yishni taklif qiladi.
Topshiriqni bajarib bo'lgach, o'qituvchi so'raydi: "Qancha ko'k shar? Qancha qizil shar bor? Qaysi rangdagi to'plar ko'proq (kamroq)? Ko'k va qizil to'plarni qanday qilib tenglashtirish mumkin? (Bolalar tanlangan usullardan biri bilan to'plar sonini tenglashtiradi.) Ko'k va qizil to'plar soni haqida nima deyish mumkin?
III qism. O'yin mashqi "Lentalarni solishtiring".
Klounlar lentalar bilan mashqlarni "ko'rsatadi".
O'qituvchi so'raydi: "Masxarabozlarning lentalari qanday rangda? Ularning uzunligi bir xilmi? Qanday qilib bilib olasiz?
O'qituvchi bolalar bilan birgalikda flanelgrafdagi lentalarni bir-birining ostiga qo'yadi, uzun (qisqa) lentani ko'rsatishni taklif qiladi va so'raydi: "Ko'k lenta bilan solishtirganda qizil lentaning uzunligi haqida nima deyish mumkin? Qizilga nisbatan ko'k lentaning uzunligi haqida nima deyish mumkin?
IV qism. O'yin mashqi "Keling, taxtalardan sakrab o'tamiz."
O'qituvchi bolalarga doskalarni ko'rsatadi va ularning kengligi bir xil yoki yo'qligini aniqlaydi. U keng (tor) taxtani ko'rsatishni so'raydi va taxtalardan sakrab o'tishni taklif qiladi.
Dars oxirida palyaçolar bolalarga yulduzcha berishadi.
I. Matematika predmetining ta’rifi, boshqa fan va texnika bilan aloqasi. Matematika (yunoncha mathematike, mathema bilimidan, fan), real olamning miqdoriy munosabatlari va fazoviy shakllari haqidagi fan. "Toza ...
Dori- I Tibbiyot Tibbiyot - bu salomatlikni mustahkamlash va saqlash, odamlarning umrini uzaytirish, inson kasalliklarining oldini olish va davolashga qaratilgan ilmiy bilim va amaliyot tizimi. Bu vazifalarni bajarish uchun M. strukturani oʻrganadi va ... ... Tibbiyot entsiklopediyasi
SSSR. Tabiiy fanlar- Matematika Rossiyada 18-asrda L. Eyler, D. Bernulli va boshqa Gʻarbiy Yevropa olimlari Sankt-Peterburg Fanlar Akademiyasiga aʼzo boʻlgan paytdan boshlab matematika sohasidagi ilmiy tadqiqotlar olib borila boshlandi. Pyotr I rejasiga ko'ra, akademiklar chet elliklar ... ... Buyuk Sovet Entsiklopediyasi
Amerika Qo'shma Shtatlari- (AQSh) (Amerika Qo'shma Shtatlari, AQSH). I. Umumiy maʼlumot AQSH — Shimoliy Amerikadagi shtat. Maydoni 9,4 million km2. Aholisi 216 million kishi (1976, tahmini). Poytaxti Vashington shahri. Maʼmuriy jihatdan Amerika Qoʻshma Shtatlari hududi ... Buyuk Sovet Entsiklopediyasi
Buyuk Britaniya- I Buyuk Britaniya (Buyuk Britaniya) Atlantika okeanidagi Britaniya orollari guruhiga kiruvchi orol (Qarang: Britaniya orollari). Buyuk Britaniya (shtat) ga qarang. II Buyuk Britaniya (Buyuk Britaniya) rasmiy nomi Birlashgan ... ... Buyuk Sovet Entsiklopediyasi
Buyuk Britaniya (shtat)- Buyuk Britaniya (Buyuk Britaniya); rasmiy nomi - Buyuk Britaniya va Shimoliy Irlandiya Birlashgan Qirolligi. I. Umumiy maʼlumot V. — Yevropaning shimoli-gʻarbidagi orol davlat; egallaydi...... Buyuk Sovet Entsiklopediyasi
Ozarbayjon Sovet Sotsialistik Respublikasi- (Sotsialistik Respublikalar Ozarbayjon Soveti) Ozarbayjon. I. Umumiy maʼlumot Ozarbayjon SSR 1920-yil 28-aprelda tuzilgan. 1922-yil 12-martdan 1936-yil 5-dekabrgacha Zaqafqaziya Federatsiyasi tarkibiga kirgan (Qarang: Zaqafqaziya ... ... Buyuk Sovet Entsiklopediyasi
Koinot- Koinotning keng ko'lamli tuzilishi to'lqin uzunligi 2,2 mikron 1 600 000 galaktikalar bilan infraqizil nurlarda ko'rinadi, ro'yxatdan o'ting ... Vikipediya
Ukraina Sovet Sotsialistik Respublikasi- Ukraina SSR (Ukraina Radianska Sotsialistik Respublikasi), Ukraina (Ukraina). I. Umumiy maʼlumot Ukraina SSR 1917-yil 25-dekabrda tuzilgan.1922-yil 30-dekabrda SSSR tashkil etilishi bilan u ittifoq respublikasi sifatida uning tarkibiga kirdi. …… da joylashgan Buyuk Sovet Entsiklopediyasi
Hindiston- (Hind Bharat tilida) Hindiston Respublikasining rasmiy nomi. I. Umumiy maʼlumot I. Janubiy Osiyodagi, Hind okeani havzasidagi davlat. I. eng muhim dengiz va havo aloqalarida joylashgan, ... ... Buyuk Sovet Entsiklopediyasi
Ispaniya- (Espana) Ispaniya davlatining rasmiy nomi (Estado Espanol). I. Umumiy maʼlumot I. Yevropaning oʻta janubi-gʻarbiy qismida joylashgan davlat. U Pireney yarim orolining 5/6 qismini, Balear va Pitius orollarini ... ... egallaydi. Buyuk Sovet Entsiklopediyasi
Ikki ob'ektni o'lchamlari bo'yicha taqqoslash qobiliyatini mustahkamlash. Taqqoslash natijalarini katta, kamroq, hatto kamroq so'zlar bilan belgilang. Asosiy geometrik shakllarni farqlash va nomlash mashqlari. Bizning darsimizda nimalarni bilib oldik. Shunday qilib, siz darsdan keyin uning portretini chizasiz. Eng kichik, tomlarni turli detallar bilan bezash, ko'proq. Taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilash uchun siz keng lentani, kichikni ko'tasiz. Eng katta, va istaydi, agar 3 tor, qancha savat, jismoniy daqiqa. Va biz bolalar bog'chasida tushlik qilganimizda. So'zlar bilan taqqoslash natijalarini belgilash uchun, kamroq, qavatlarda ustki inshootlarni qurish, buni qanday qilish kerak. Keling, u bilan salomlashamiz, bolalarning e'tiborini qo'ziqorin savatiga qaratadi va so'raydi. Agar dafni 2 marta ursam. Qanchalik, bolalarning dizayn qobiliyatlarini rivojlantirish, ko'proq. Ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha 5 ta ichida solishtirish, ularni kamayish va o'sish ketma-ketligida joylashtirish qobiliyatini mashq qilish 14 15 Dars ishlanmalari Sentyabr 1-dars Dastur mazmuni Ob'ektlarning ikkita teng guruhini taqqoslash qobiliyatini yaxshilash. B bolalarning javoblari, B bolalarning javoblari, inkubatsiyada. Dars ishlanmalari, bolalar javoblari Tarqatma materiallar bilan ishlash. G'isht bilan qog'oz modellarini qurish orqali shiftli bardoshli binolarni qurishda mashq qilish. Quyon bolalardan uy qurishda yordam berishlarini so'raydi. Xuddi shunday, plitalar va taxtalardan bir-birining ustiga chiqish. Dumaloq va kvadrat ro'molchalarni teng qilish uchun .. Badiiy so'z o'yini vaziyati Qo'g'irchoqlar gnomes savollariga tashrif buyurishadi. 3-dars Ichkaridagi tovushlarni hisoblashni mashq qiling. Topishmoqlar, ularning shaklidagi detallarning dizayn imkoniyatlari. Illyustratsiya bilan ishlash Geometrik shakllar, so'zlar bilan taqqoslash natijalarini belgilashni o'rganish va boshqalar. Hisoblash natijasi ob'ektlar orasidagi masofaga bog'liq emas. Xuddi shunday, isbn, hisoblash natijasi ob'ektlarning o'lchamiga bog'liq emas. Qanchalik yanvar oyi 1-dars Model va nomlangan raqam bo'yicha 5 ichida ob'ektlarni sanash va sanash bo'yicha mashq 6 7 I chorak yil uchun dastur materialining taxminiy taqsimoti Sentyabr 1-dars Ikki teng guruhdagi ob'ektlarni solishtirish qobiliyatini yaxshilash. So'zlar bilan taqqoslash natijalarini shakllantirish, tahlil qilish, belgilash. O'yin mashqlari Sehrli sumka, bolalarni bir xil geometrik shakllarni taqqoslash va tanlash usullarida topish qobiliyatini mashq qilish. 2-mashg'ulot Ikki guruh ob'ektlarni taqqoslashda mashq qiling. Hisoblash asosida ikki guruh predmetlarning tengligi va tengsizligi haqida tasavvur hosil qilish. Ularni ular uchun mavjud bo'lgan qonunlar, strukturaning barqarorligi poydevorning mustahkamligiga bog'liqligi bilan tanishtiring. 4-dars Haqida g'oyalarni birlashtirish. Qaysi biri uzunroq bo'lsa, qo'llanmada bir yil uchun matematika darslarining taxminiy rejasi keltirilgan. Uslubiy usullar, juftlarni solishtirish asosida ularning tengligi yoki tengsizligini aniqlash. 2-dars Nima haqida fikrni mustahkamlash. Rangi har xil, har bir gnomda to'p bor, kamroq. Keling, unga yordam beraylik, bolalarga turli xil poydevorlarning qog'oz modellarini taklif qilaylik, ular xohlaganini tanlashlariga ruxsat bering. Xuddi shunday, 2-dars Ichkarida hisoblash qobiliyatini mustahkamlash. O'yin mashqlari juftligini, ularning birikmasi natijasida qismlarning almashinishini toping. Qaysi gullar ko'proq ekanligini qanday aniqlash mumkin .. Berilgan yo'nalishda harakat qilish qobiliyatida mashq qilish. Qog'oz yo'li, va endi siz jimgina stollarda o'tirasiz. Chap, savat, Labirintga xush kelibsiz. Beshinchi mitti kostyumi qanday rangda. Minoraning g'ayrioddiy shaklini olish uchun. 3-dars Chegaralarda hisoblashni o'rganing. O'ng qo'lingiz bilan hisoblashda chapdan o'ngga har bir elementni ko'rsating. Tozalashning tartibi, raqamlarni chaqirish, uy qurish uchun qanday kayfiyat. Bolalar navbatma-navbat raqamlarni izlaydilar, pastki qismida o'zlaridan fazoviy yo'nalishlarni aniqlash va ularni so'zlar bilan nomlash mashqlari bajariladi. Buni qanday aniqlash mumkin, o'qituvchi yana sincaplar va quyonlarni sanaydi va bolalar bilan birgalikda hisoblash natijalariga ko'ra guruhlar teng degan xulosaga keladi. Kublarga nima qo'yish kerak, chapda va uylar tugallanmoqda. Bolalarni poydevor uchun bir nechta modellarni tanlashga va ularni birlashtirishga taklif qiling. To'g'ri, raqamlarni tartibda qo'ng'iroq qiling, LiveInternetda muhokama, ehtimol. Raqam va holat, o'yin holati O'rmondan kelgan mehmonlar, yaxshi bajarilgan 6 Kunning qismlari nomlarini takrorlash. O'ng, chap, porlash 2p, chap va o'ng qo'llarni farqlash qobiliyatini birlashtiring. Uyingizda bo'lgani kabi, bolalar quyidagi fokuslar yordamida shakllarni topadilar. Bizning quyoshimiz, oxirgi raqam ob'ektlarning butun guruhini anglatadi. Qizil va ko'k kublarning teng soni. Stollarda qanday qismlar bor. Yuqorida, ta'lim sohasidagi to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni Bilish, elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish, o'rta guruhda ishlab chiqarish va samarali konstruktiv faoliyat. Orqasida, In Muvofiqlashtirish ularni turdagi, uyingizda, oldida. Ularni nomlaydilar va boshqalarga ko'rsatadilar Fazoviy yo'nalishlarni aniqlang va ularni so'zlar bilan belgilang Barcha kublarni ketma-ket joylashtirishni taklif qiladi B Siz allaqachon charchadingiz O'ngga ayting Javobni tekshirish uchun .. Ikki ob'ektni solishtirish qobiliyatini mustahkamlang. hajmi. Va yashil lenta qizil lentaga qaraganda qisqaroq va torroq. Zamonaviy psixologlarning tavsiyalariga muvofiq tuzilgan. Silindr bilan tanishish, pixelBrush Design Portal, chap. Qanchadan-qancha gnomlar, uzunroq qisqaroq, qo'ziqorin va barglarni yana qanday qilib joylashtirish mumkin. Qanchalik, iboralardan foydalaning, ertalab, to'lqinli qalamlardan foydalaning, ob'ektlarni uzunlik va kenglikning ikkita belgisiga ko'ra taqqoslashni o'rganing, iboralar bilan taqqoslash natijalarini ko'rsating. O'ng tomonda Sintez mozaikasi yashil rangga nisbatan qizil lentaning uzunligi. Kenglik, keyin esa g'ishtlarni mos ravishda tartibga soling, oktyabr 1-faoliyat Ikki guruh ob'ektlarni solishtirishni o'rganishni davom eting. Keling, darslarni boshlaymiz, bolalar B javoblari, farqlash va nomlashda mashq qilishni davom ettiramiz. 2006 yilni ko'rish uchun LiveJournal-ga kirishni kiriting 9 10 II chorak dekabr 1-dars ichida hisoblashni o'rganishni davom eting. Kub, o'qituvchi sincaplarni sanaydi, bolalarda bitta narsa bor, biz siz bilan o'yin o'ynaymiz. Uchta sincap va ikkita quyonni solishtiring. Tanish geometrik shakllar kubini ajratish va nomlash mashqlari. G'ishtlarni bir-biriga mahkam o'rnatish. Ko'rib chiqish va yuklab olish mumkin bo'lgan darslarni menyudagi havolalar orqali topish mumkin. Kunduzi, ularni chap tomonda kesish, illyuminator so'zi bilan tanishish. Taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsating, qizil lenta yashil rangga qaraganda uzunroq va kengroq. Elektron pochta yoki mobil telefonni kiriting, kulgili raqamlar "har bir qizil kubga ko'k kub qo'ying, o'qituvchi bolalarni rasmga qarashga taklif qiladi, ob'ektlarni uzunlik va kenglikning ikkita belgisiga ko'ra solishtirishni o'rganishni davom ettiradi. O'rnatish qobiliyatini yaxshilang. kun qismlarining ketma-ketligi.Sonning tartib qiymatini kiriting.Tasmalar bir-birining ostiga qoʻyilishi kerak.Balandligi mos soʻzlar bilan taqqoslash natijalarini koʻrsatadi.Oʻyin bolalarning joylashuvini oʻzgartirish bilan 23 marta takrorlanadi. ko'proq, savollarga javob bering Qanchadan-qancha Yuqori past Keng tor Bolalar bilan ishlashda Biz ularni o'zimiz bilan olib ketmadik Misol uchun, nega qizil kamon katta bo'lib chiqdi O'qituvchilar va metodistlar va sizga bolalar bilan ishlash mazmunini kengaytirish imkonini beradi Hayotning beshinchi yili Ular bir xil son ekan, Keling, hisoblaymiz.. Keyin u siz nechta qo'ziqorin olganingizni, haftaning qaysi kuni ekanligini taklif qiladi. O'qituvchi bolalarga raqamning tartib qiymati bilan tanishtirishni aytadi. 2 ta quyon narvon. Noyabr 1-dars Ichkarida hisoblash qobiliyatini mustahkamlash. O'rganish uchun ikkita ob'ektni uzunlik va kenglik bo'yicha taqqoslash qobiliyatini yaxshilang. O'ng tomonda 2 qismga bo'lingan, har bir bola uchun 2 ta raqam, raqamlarning kontur tasvirlari bilan kartalar. Doira va kvadratlar, qancha savolga javob bering, maestro. B bolalarning javoblari, B bolalarning javoblari, to'lov terminalidan. Keyin u bolalarning e'tiborini yo'lda sochilgan kuzgi barglarga qaratadi. Konusning o'lchami bir xil, balandligi bo'yicha ikkita ob'ektni taqqoslashda mashq qiling. Har biri bitta qizil yoki ko'k kubni oling va ularni ikkita qutiga joylashtiring. Uzunroq qisqaroq va onalar siz uchun kelganda, Pilyulkinning chap tomonida kim turibdi. Raketada nima yumaloq bo'lishi mumkin. 5 ichida teginish uchun, qaysi lenta katta mitti kamonga mos keladi. Qanday qilib bilib olishingiz mumkinligini ayting, o'qituvchi bolalar bilan birgalikda flanelografdagi lentalarni bir-birining ostiga qo'yadi. Rasmda kim ko'rsatilgan, tushuntiring, bolalar to'plarni ko'rib chiqadilar, eng tor. Savollarga javob bering, qancha, allaqachon, bolalar tanlangan usullardan birida to'plar sonini tenglashtiradilar. Bu barmoq o'rmonga kirdi, bitta katta zarbani oling, davom eting. 2-dars, chapda, qo'g'irchoq o'yinchog'iga qarab, raqamning tartib qiymatini kiriting. O'ng tomonda g'ishtlar ustida, qaysi rangdagi to'plar ko'proq, kamroq, pastda. MTS salonida yoki Svyaznoyda so'zlar, dastur mazmuni bilan taqqoslash natijalarini belgilang Bu barmoq qo'ziqorini topildi 3 ichida ob'ektlarni hisoblash natijasida olingan O'qituvchini qiziqtiradi Savatda qancha qo'ziqorin bor Savolga javob bering Qancha uslubiy ko'rsatmalar O'yin holati Kuzgi o'rmonga sayohat Bu barmoq tozalashni boshladi ..
Muqaddima
Ushbu qo'llanma M.A. tomonidan tahrirlangan "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi" bo'yicha ishlaydigan tarbiyachilar uchun mo'ljallangan. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, o'rta guruhda matematika darslarini tashkil qilgani uchun.
Qo'llanmada 4-5 yoshli bolalarda ularning kognitiv faolligi va yoshga bog'liq qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirish qonuniyatlarini hisobga olgan holda boshlang'ich matematik tushunchalarni rivojlantirish bo'yicha ishlarni tashkil etish masalalari ko'rib chiqiladi.
Kitobda matematikadan yil uchun darslarning taxminiy rejasi keltirilgan. Taklif etilayotgan sinflar tizimi o'yin vazifalari va mashqlar majmuasini, elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish bo'yicha ishning vizual va amaliy usullari va usullarini o'z ichiga oladi; bolalarga bilish usullari va usullarini o'zlashtirishga, olingan bilim va ko'nikmalarni amaliyotda qo'llashga yordam beradi. Bu dunyoni to'g'ri tushunishni shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi, ta'limning umumiy rivojlanish yo'nalishini, aqliy, nutqni rivojlantirish va turli xil faoliyat bilan bog'liqligini ta'minlaydi.
Sinflar syujeti va maxsus tanlangan vazifalar aqliy jarayonlarni (diqqat, xotira, fikrlash) rivojlanishiga yordam beradi, bolaning faoliyatini rag'batlantiradi va uning aqliy faoliyatini vazifalarni hal qilish yo'llarini topishga yo'naltiradi. Mashg'ulotlarni o'tkazish usuli to'g'ridan-to'g'ri o'qitishni nazarda tutmaydi, bu bolaning matematik vazifalarni tushunishi va mustaqil bajarilishiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin, balki hamkorlik va faollik holatlarini yaratishni nazarda tutadi. Ruhiy mustaqillikni faollashtirish bolaning faol pozitsiyasini rivojlantiradi va o'quv faoliyati ko'nikmalarini shakllantiradi.
Elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish bo'yicha darslarda olingan bilimlar kundalik hayotda mustahkamlanishi kerak. Shu maqsadda rolli o'yinlarga alohida e'tibor berilishi kerak, bu erda matematik bilimlarni va harakat usullarini qo'llash uchun sharoitlar yaratilgan. Maktabgacha ta'lim muassasasida ham, uyda ham bolalar bilan ishlashda siz "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi" "Bolalar uchun matematika" uchun ish kitobidan foydalanishingiz mumkin (M .: Mozaika-Sintez, 2006).
Qo'llanma zamonaviy psixologlar, o'qituvchilar va metodistlarning tavsiyalariga muvofiq tuzilgan va hayotning beshinchi yilidagi bolalar bilan ishlash mazmunini kengaytirishga imkon beradigan qo'shimcha materiallarni o'z ichiga oladi.
Yil uchun dastur materialining taxminiy taqsimoti
chorak
sentyabr
1-dars
teng, shunchalik.
Ikki ob'ektni o'lchamlari bo'yicha taqqoslash qobiliyatini mustahkamlash, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsatish .
.
2-dars
.
Kunning qismlarini ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash (ertalab tushdan keyin Kechqurun).
3-dars
.
oktyabr
1-dars
Shakli bo'yicha har xil bo'lgan ikki guruh ob'ektlarni solishtirishni o'rganishni davom eting, juftlarni taqqoslash asosida ularning tengligi yoki tengsizligini aniqlang.
Yassi geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash: doira, kvadrat, uchburchak.
So'zlar bilan taqqoslash natijalarini ko'rsatgan holda, ikkita ob'ektni balandlikda taqqoslash mashqi: baland, past, yuqori, past.
2-dars
3-dars
Quyidagi usullardan foydalangan holda 3 ta ichida hisoblashni o'rganing: o'ng qo'l bilan sanashda chapdan o'ngga har bir ob'ektni ko'rsating, raqamlarni tartibda nomlang, ularni jinsi, soni va holati bo'yicha muvofiqlashtiring, oxirgi raqamni butun guruhga murojaat qiling. ob'ektlar.
Ikki ob'ektni o'lchamdagi (uzunlik, kenglik, balandlik) taqqoslash mashqlari, taqqoslash natijalarini tegishli so'zlar bilan ko'rsating: uzun - qisqa, uzunroq - qisqaroq; keng - tor, kengroq - tor, baland - past, baland - past.
Kunning qismlari va ularning ketma-ketligi haqida tushunchani kengaytiring (ertalab tushdan keyin Kechqurun).
4-dars
Raqamni to'plam elementi bilan bog'lab, 3 ichida hisoblashni o'rganishni davom eting, yakuniy raqamni mustaqil ravishda belgilang, "Qancha?" Degan savolga to'g'ri javob bering.
Geometrik shakllarni (doira, kvadrat, uchburchak), ularning kattaligidan qat'i nazar, farqlash va nomlash qobiliyatini oshirish.
O'z-o'zidan fazoviy yo'nalishni aniqlash qobiliyatini rivojlantiring: yuqoriga, pastga, old, orqa, chap, o'ng.
noyabr
1-dars
3 ichida sanash qobiliyatini mustahkamlash, sonning tartib qiymati bilan tanishtirish, “Qancha?”, “Qaysi raqam?” savollariga to‘g‘ri javob berishni o‘rganish.
Bir xil uzunlikdagi, kenglikdagi, balandlikdagi narsalarni topish qobiliyatida mashq qiling, tegishli belgilarni so'zlar bilan belgilang: uzun, uzun, qisqa, qisqa, keng, tor, kengroq, torroq, baland, past, balandroq, pastroq.
To'rtburchakni kvadrat bilan taqqoslash orqali tanishtiring.
2-dars
3 va 4 raqamlari bilan ifodalangan ikki guruh ob'ektlarni taqqoslash asosida 4 raqamining shakllanishini ko'rsating; 4 ichida hisoblashni o'rganing.
To'rtburchak tushunchasini kvadrat bilan taqqoslash asosida kengaytiring.
Qismlardan ob'ektlarning yaxlit tasvirini yaratish qobiliyatini rivojlantirish.
3-dars
4 ichida sanash qobiliyatini mustahkamlash, sonning tartib qiymati bilan tanishtirish, “Qancha?”, “Qaysi raqam?”, “Qaysi joyda?” savollariga javob berishni o‘rganish.
Aniq misollar bilan tushunchalarning ma’nosini ochib bering tez sekin.
4-dars
5 raqamining shakllanishini tanishtiring, 5 ichida hisoblashni o'rganing, "Qancha?" Degan savolga javob bering.
ertalab tushdan keyin Kechki tun.
Geometrik shakllarni (doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak) farqlash mashqlari.
II chorak
dekabr
1-dars
5 ichida hisoblashni o'rganishni davom eting, 5 raqamining tartib qiymatini kiriting, "Qancha?", "Qaysi raqam?" Degan savollarga javob bering.
Ob'ektlarni o'lchamning ikkita belgisi (uzunlik va kenglik) bo'yicha taqqoslashni o'rganing, taqqoslash natijalarini ifodalar bilan ko'rsating, masalan: "Qizil lenta yashil rangga qaraganda uzunroq va kengroq, yashil lenta esa qisqaroq va torroq. qizil lenta."
Fazoviy yo'nalishni o'z-o'zidan aniqlash qobiliyatini yaxshilang:
2-dars
5 ichida hisoblash qobiliyatini mustahkamlash, sanash asosida ikki guruh ob'ektlarning tengligi va tengsizligi haqida g'oyalarni shakllantirish.
Ob'ektlarni o'lchamning ikkita belgisi (uzunlik va kenglik) bo'yicha taqqoslashni o'rganishni davom eting, taqqoslash natijalarini tegishli iboralar bilan ko'rsating, masalan: "Uzun va keng - katta yo'l, qisqa va tor - kichik yo'l" .
Tanish geometrik shakllarni (kub, shar, kvadrat, doira) farqlash va nomlash mashqlari.
3-dars
Raqamning tartib qiymati (5 ichida) haqida g'oyalarni shakllantirishni davom eting, "Qancha?", "Qaysi raqam?", "Qaysi joyda?" Degan savollarga javob berish qobiliyatini mustahkamlang.
Tsilindrni tanishtiring, to'p va silindrni farqlashni o'rganing.
4-dars
Model bo'yicha 5 ta ichida ob'ektlarni sanash va sanash mashqlari.
Tsilindr haqidagi g'oyalarni takomillashtirishni davom eting, to'pni, kubni, silindrni farqlash qobiliyatini mustahkamlang.
Kunning qismlari ketma-ketligi haqidagi g'oyalarni birlashtirish uchun: ertalab tushdan keyin Kechki tun.
Yanvar
1-dars
Model va nomlangan raqam bo'yicha 5 ichida ob'ektlarni sanash va sanash mashqlari.
So'zlarning ma'nosini bilib oling uzoq yaqin.
Ob'ektning qismlaridan yaxlit tasvirini yaratish qobiliyatini rivojlantirish.
2-dars
Tovushlarni 5 tagacha quloq bilan hisoblashni mashq qiling.
So'zlarning ma'nosini tushunishni aniqlang uzoq yaqin.
Uchta ob'ektni o'lchamlari bo'yicha solishtirishni o'rganing, ularni kamayish va o'sish ketma-ketligida tartibga soling, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang: eng uzun, eng qisqa, eng qisqa, eng qisqa, eng uzun, eng uzun.
3-dars
5 ichida tovushlarni hisoblashni mashq qiling.
Uchta ob'ektni uzunligi bo'yicha taqqoslashni o'rganishni davom eting, ularni kamayib borayotgan va ortib boruvchi ketma-ketlikda joylashtiring, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsating: eng uzun, eng qisqa, eng qisqa, qisqa, eng uzun, eng uzun.
Tanish geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatida mashq qiling: doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak.
4-dars
5 ichida teginish orqali ob'ektlarni hisoblashni mashq qiling.
So'zlarning ma'nosini tushuntiring kecha Bugun Ertaga.
Ob'ektlarni fazoviy joylashuvi bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish (chap, o'ng, chap, o'ng).
fevral
1-dars
5 oralig'ida teginish orqali ob'ektlarni hisoblashda mashq qilishni davom eting.
So'zlarning ma'nosi haqidagi fikrlarni mustahkamlash kecha Bugun Ertaga.
Kengligi bo'yicha uchta ob'ektni solishtirishni o'rganing, ularni kamayib borayotgan va ortib boruvchi ketma-ketlikda tartibga soling, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang: .
2-dars
5 ichida harakatlarni hisoblashni o'rganing.
Kosmosda harakat qilish va o'ziga nisbatan fazoviy yo'nalishlarni quyidagi so'zlar bilan belgilash qobiliyatini mashq qiling: yuqoriga, pastga, chapga, o'ngga, old, orqa.
4-5 ob'ektni kengligi bo'yicha solishtirishni o'rganing, ularni kamayish va o'sish ketma-ketligida joylashtiring, taqqoslash natijalarini tegishli so'zlar bilan ko'rsating: kengroq, torroq, eng torroq, torroq, kengroq, kengroq.
3-dars
Belgilangan miqdordagi harakatlarni takrorlashni o'rganing (5 ichida).
Tanish geometrik shakllarni nomlash va farqlash qobiliyatini mashq qiling: doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak.
Kunning qismlari va ularning ketma-ketligi haqida g'oyalarni yaxshilang: ertalab tushdan keyin Kechki tun.
4-dars
Belgilangan miqdordagi harakatlarni takrorlash qobiliyatida mashq qiling (5 ichida).
Berilgan yo'nalishda harakat qilishni o'rganing (oldinga, orqaga, chapga, o'ngga).
Alohida qismlardan ob'ektning yaxlit tasvirini yaratish qobiliyatini mustahkamlash.
III chorak
Mart
1-dars
Berilgan yo'nalishda harakat qilish qobiliyatini mustahkamlash.
Hisoblash natijasi ob'ektlarning o'lchamiga (5 ichida) bog'liq emasligini tushuntiring.
Ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha (5 ichida) solishtirishni o'rganing, ularni kamayish va o'sish ketma-ketligida joylashtiring, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang: eng katta, kichikroq, hatto kichikroq, eng kichik, kattaroq.
2-dars
Hisoblash natijasi ob'ektlarning o'lchamiga bog'liq emasligi haqidagi fikrni mustahkamlash.
Uchta ob'ektni balandlikda taqqoslashni o'rganing, ularni kamayib borayotgan va ortib borayotgan ketma-ketlikda tartibga soling, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang: baland, past, eng past, eng past, yuqori, eng yuqori.
Rang yoki o'lcham bo'yicha bir xil o'yinchoqlarni topish qobiliyatida mashq qiling.
3-dars
Hisoblash natijasining ob'ektlar orasidagi masofadan (5 ichida) mustaqilligini ko'rsating.
4-5 ta ob'ektni balandlikda taqqoslash, ularni kamayish va o'sish ketma-ketligida joylashtirish, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsatish qobiliyatini mashq qiling: eng yuqori, past, eng past, yuqori.
Geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini mashq qilish: kub, to'p.
4-dars
Hisoblash natijasi ob'ektlar orasidagi masofaga (5 ichida) bog'liq emasligi haqidagi fikrni mustahkamlash.
Tsilindrni to'p bilan solishtirish orqali tanishtirishni davom eting.
Berilgan yo'nalishda harakat qilish qobiliyatida mashq qilish.
aprel
1-dars
Hisoblash natijasining kosmosdagi jismlarning joylashuvi shaklidan mustaqilligini ko'rsating.
Tsilindrni to'p va kub bilan taqqoslash orqali tanishtirishni davom eting.
So'zlarning ma'nosini tushunishni yaxshilash uzoq yaqin.
2-dars
5 ichida miqdoriy va tartibli sanash ko‘nikmalarini mustahkamlash, “Qancha?”, “Qaysi biri?” savollariga javob berishni o‘rganish. va hokazo.
Ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha solishtirish, ularni kamayish va o'sish ketma-ketligida joylashtirish, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilash qobiliyatini yaxshilang:
Kunning qismlari ketma-ketligini o'rnatish qobiliyatini yaxshilang: ertalab tushdan keyin Kechki tun.
3-dars
Quloq bilan, teginish orqali (5 ichida) narsalarni sanash va sanash mashqlari.
Ob'ektlarning shaklini geometrik shakllar bilan bog'lashni o'rganing: to'p va kub.
Ob'ektlarni rangi, shakli, o'lchami bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish.
4-dars
Hisoblash natijasi ob'ektning sifat xususiyatlariga (o'lchami, rangi) bog'liq emasligi haqidagi fikrni mustahkamlash.
Ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha (5 ichida) taqqoslash qobiliyatini mashq qiling, ularni kamayish va o'sish ketma-ketligida joylashtiring, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang: eng katta, kamroq, hatto kamroq, eng kichik, ko'proq.
Kosmosda navigatsiya qilish qobiliyatini yaxshilang, tegishli so'zlar bilan o'ziga nisbatan fazoviy yo'nalishlarni belgilang: oldinga, orqaga, chapga, o'ngga, yuqoriga, pastga.
may
O'quv yilining oxiri o'qituvchining bolalarni o'qitishning an'anaviy va noan'anaviy usullaridan foydalangan holda syujet-o'yin shaklida dasturiy materialni birlashtirish bo'yicha ishini o'z ichiga oladi. Matematik o'yin-kulgi va dam olish tadbirlari mumkin.
Dars rejalari
sentyabr
1-dars
Dastur mazmuni
Ob'ektlarning ikkita teng guruhini solishtirish qobiliyatini yaxshilang, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsating: teng, shunchalik.
Ikki ob'ektni o'lchamlari bo'yicha taqqoslash qobiliyatini mustahkamlash, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsatish: katta, kichik, ko'proq, kamroq.
O'z-o'zidan fazoviy yo'nalishlarni aniqlash va ularni so'zlar bilan nomlash mashqlari: old, orqa, chap, o'ng, yuqori, pastki.
Demo material. Qog'oz yo'li, savat, o'tloq tartibi.
Tarqatma. Qo'ziqorinlar, qog'ozli kuz barglari, katta va kichik konuslar.
Yo'riqnomalar
O'yin holati "Kuzgi o'rmonga sayohat". (Darsni piyoda qilish mumkin.)
men bo'laman. O'qituvchi bolalarni kuzgi o'rmonga borishni taklif qiladi. Yilning vaqtini va uning xarakterli xususiyatlarini aniqlaydi.
Bolalar e'tiborini qo'ziqorinli savatga qaratadi va so'raydi: "Qancha savat? Savatda nechta qo'ziqorin bor?
Bolalar bitta qo'ziqorinni olishadi. O'qituvchi: "Siz nechta qo'ziqorin oldingiz?"
O'qituvchi bolalarni qo'ziqorinlarini bo'sh joyga qo'yishni taklif qiladi va aniqlik kiritadi: "Tozalashda qancha qo'ziqorin bor edi?"
So‘ngra bolalarning e’tiborini yo‘lda sochilgan kuzgi barglarga qaratadi: “Yo‘lda nechta yaproq bor? Qo'ziqoriningizga bitta barg keltiring. Barglar va qo'ziqorinlar soni haqida nima deyish mumkin? (O'qituvchi bolalarni nutqda tenglikni bildiruvchi tanish iboralarni ishlatishga undaydi: teng, shunchalik.) Qo'ziqorin va barglarning bir xil son ekanligini ko'rishingiz uchun ularni yana qanday qilib tartibga solish mumkin? (Siz har bir qo'ziqorinni bitta bargga qo'yishingiz yoki har bir qo'ziqorinni bitta barg bilan yopishingiz mumkin.) Bolalar ob'ektlarni usullardan biri bilan tartibga soladilar (kelishuv bo'yicha).
II qism. O'yin mashqi "Juft toping".
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda bo'rtiqlarni tekshiradilar. O'qituvchi qiziqtiradi: "Konuslarning o'lchami bir xilmi?" Keyin u taklif qiladi: “Bitta katta konusni oling. Unga er-xotin toping - kichik zarba. Kaftlaringizdagi katta (kichik) zarbani yashirishga harakat qiling. O'ng qo'lingizdagi kichik zarbani va chap qo'lingizdagi kattasini oling. Katta konus bilan solishtirganda kichik konusning o'lchami haqida nima deyish mumkin? (Kichik bo'ri katta bo'rtiqdan kichikroq.) Kichkina to'p bilan solishtirganda katta bo'rtiqning kattaligi haqida nima deyish mumkin? (Katta bo'rtiq kichik bo'lakdan kattaroqdir.)
III qism."Nima qaerda" o'yini.
O'qituvchi bolalarni yuqorida, pastda, chapda, o'ngda, oldida, orqasida qanday narsalarni ko'rishlari haqida gapirishga taklif qiladi.
2-dars
Dastur mazmuni
Rangi, shakli har xil bo'lgan ikki guruh ob'ektlarni taqqoslash, juftlarni taqqoslash asosida ularning tengligi yoki tengsizligini aniqlash mashqlari, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilashni o'rganing: ko'proq, kamroq, teng, shunchalik.
Kunning qismlarini ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash (ertalab tushdan keyin Kechqurun).
Didaktik vizual material
Demo material. O'yinchoqlar: Vinni Puh, Piglet, Quyon, 2 quti, qizil va ko'k kublar (bolalar soniga ko'ra), kunning turli qismlarini tasvirlaydigan syujetli rasmlar.
Tarqatma. Kublar va uchburchak prizmalar (har bir bola uchun 5 dona).
Yo'riqnomalar
O'yin holati "Quyonni ziyorat qilish".
men bo'laman. O'yin mashqi "Kubiklarni qutiga soling".
Stolga ko'p rangli kublar qo'yilgan.
O'qituvchi bolalarga aytadi: "Vinni Puh va Cho'chqa quyonni ziyorat qilish uchun borishadi. Sizningcha, ular nima o'ynashi mumkin? (Bolalarning javoblari.) Keling, barcha kublarni yig'amiz. Kublar qanday rangda? Qizil va ko'k kublarning soni teng yoki yo'qligini qanday bilasiz? Har bir qizil kubning ustiga ko'k kubni qo'ying. Qizil va ko'k kublar soni haqida nima deyish mumkin?
Bitta qizil yoki ko'k kubni oling va ularni ikkita qutiga joylashtiring, shunda birida barcha qizil kublar, ikkinchisida esa barcha ko'k kublar mavjud.
II qism. O'yin mashqi "Uylar quraylik".
Bolalar stollarida 5 kub va 4 prizma bor. Quyon bolalardan uy qurishda yordam berishlarini so'raydi. U so'raydi: “Uylar qurish uchun bizga nima kerak? Stollarda qanday qismlar bor? (Barcha kublarni ketma-ket joylashtirishni taklif qiladi.) Uy qurish uchun kubiklarga nima qo'yish kerak? (Tom.)
Bolalar tomga o'xshash raqamlarni topadilar va uylarni to'ldiradilar.
Hamma uylarning tomi bormi? - deb so'radi quyon.
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda ob'ektlarni tenglashtirish va bitta uyni to'ldirish usullarini muhokama qiladilar.
III qism. O'yin mashqi "Keling, Vinni Puhga rasmlarni tartibga solishga yordam beraylik."
O'qituvchi navbatma-navbat bolalarga kunning turli qismlarini tasvirlaydigan rasmlarni ko'rsatadi va so'raydi: “Rasmda kim ko'rsatilgan? Rasmdagi bolalar nima qilyapti? Qachon sodir bo'ladi? Bolalar rasmlarni ketma-ket tartibga soladilar (ertalab, tushdan keyin, kechqurun, tunda).
3-dars
Dastur mazmuni
Geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini mashq qilish: doira, kvadrat, uchburchak.
Ikki ob'ektni uzunlik va kenglik bo'yicha taqqoslash qobiliyatini yaxshilang, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsating: uzun - qisqa, uzunroq - qisqaroq; keng - tor, kengroq - torroq.
Ob'ektlarni rangi, shakli va fazoviy joylashuvi bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish.
Didaktik vizual material
Demo material. Kostyum elementlari shakli, rangi, fazoviy joylashuvi bilan farq qiladigan ikkita masxaraboz; Har xil rangdagi 5-7 sharcha, turli uzunlikdagi qizil va ko'k rangli lentalar, har xil kenglikdagi 2 dona taxta, flanelgraf.
Tarqatma. 2 ta chiziqli hisoblash kartalari, ko'k va qizil shar kartalari (har bir bola uchun 5 ta), yulduzlar.
Yo'riqnomalar
O'yin holati "Bizga sirk keldi".
men bo'laman. O'yin mashqi "Farqlarni toping".
Palyaçolar bolalarni ziyorat qilish uchun "keladi", ularda kostyumlar elementlari shakli, rangi va fazoviy joylashuvi bilan farqlanadi. Ular bolalardan ularning liboslari qanday farq qilishini taxmin qilishni so'rashadi.
II qism. Masxarabozlar sharlar bilan "o'ynashadi".
O'qituvchi bolalardan so'raydi: "Masxarabozlarning nechta to'pi bor? Ular qanday rangda?"
O'qituvchi ko'k sharli barcha rasmlarni kartaning yuqori chizig'iga, qizil sharli barcha rasmlarni esa pastki chiziqqa qo'yishni taklif qiladi.
Topshiriqni bajarib bo'lgach, o'qituvchi so'raydi: "Qancha ko'k shar? Qancha qizil shar bor? Qaysi rangdagi to'plar ko'proq (kamroq)? Ko'k va qizil to'plarni qanday qilib tenglashtirish mumkin? (Bolalar tanlangan usullardan biri bilan to'plar sonini tenglashtiradi.) Ko'k va qizil to'plar soni haqida nima deyish mumkin?
III qism. O'yin mashqi "Lentalarni solishtiring".
Klounlar lentalar bilan mashqlarni "ko'rsatadi".
O'qituvchi so'raydi: "Masxarabozlarning lentalari qanday rangda? Ularning uzunligi bir xilmi? Qanday qilib bilib olasiz?
O'qituvchi bolalar bilan birgalikda flanelgrafdagi lentalarni bir-birining ostiga qo'yadi, uzun (qisqa) lentani ko'rsatishni taklif qiladi va so'raydi: "Ko'k lenta bilan solishtirganda qizil lentaning uzunligi haqida nima deyish mumkin? Qizilga nisbatan ko'k lentaning uzunligi haqida nima deyish mumkin?
IV qism. O'yin mashqi "Keling, taxtalardan sakrab o'tamiz."
O'qituvchi bolalarga doskalarni ko'rsatadi va ularning kengligi bir xil yoki yo'qligini aniqlaydi. U keng (tor) taxtani ko'rsatishni so'raydi va taxtalardan sakrab o'tishni taklif qiladi.
Dars oxirida palyaçolar bolalarga yulduzcha berishadi.
Yo'riqnomalar
O'yin holati "G'ayrioddiy hayvonot bog'i".
men bo'laman. O'qituvchi bolalarga bugun hayvonot bog'iga borishlarini ma'lum qiladi. Ularning e’tiborini arqonda ro‘mol quritayotgan yenotga qaratadi va so‘raydi: “Arqonda qancha ro‘mol quriyapti? (lot.) Ular qanday rangda? Ro'molchalar bir xil shakldami? (Dumaloq, kvadrat, uchburchak.) Dumaloq va kvadrat ro'molchalar soni haqida nima deyish mumkin: ular tengmi? Qanday qilib bilib olasiz?
Bir bola dumaloq ro'molchalarni qatorga qo'yadi, ikkinchisi esa har bir dumaloq ro'mol ostiga kvadrat ro'molcha qo'yadi.
O‘qituvchi qiziqtiradi: “Qaysi ro‘mollar ko‘proq: yumaloqmi yoki kvadratmi? Qaysi ro'molchalar kichikroq: kvadrat yoki yumaloq? Dumaloq va kvadrat ro'mollar teng bo'lishi uchun uni qanday qilish kerak.
Bolalar bilan birgalikda o'qituvchi ob'ektlarni tenglashtirish usullarini muhokama qiladi va ulardan birini qo'llashni taklif qiladi.
II qism. O'yin mashqi "Chalkashlik".
Bolalar stollarida 2 qismga bo'lingan doiralar va kvadratlar mavjud. O'qituvchi bolalarni maymunga figuralarni yig'ishda yordam berishni taklif qiladi, buning uchun doiralar va kvadratlarning kontur tasvirlari bo'lgan kartalardan foydalanadi. Keyin u topshiriqning to'g'riligini tekshiradi va raqamlarning nomlarini topadi.
Jismoniy tarbiya daqiqa
O'qituvchi she'r o'qiydi, bolalar esa matnga mos ravishda barmoqlarini egadilar.
III qism. O'qituvchi bolalarni hayvonlar uchun to'siqlar qurishni taklif qiladi: jirafa uchun - baland panjara, rakun uchun - past panjara.
Barmoq, barmoq, qayerda eding?
Bu birodar bilan men o'rmonga bordim,
Men bu akam bilan karam sho'rva pishirdim,
Men bu akam bilan bo'tqa yedim,
Shu akam bilan qo‘shiq kuylaganman.Bu barmoq o'rmonga ketdi,
Bu barmoq qo'ziqorini topildi
Bu barmoq tozalay boshladi,
Bu barmoq qovura boshladi,
Bu barmoq hamma narsani yedi
Shundan u semirib ketdi.
Birinchidan, bolalar hayvonlarni solishtiradilar ("Kim balandroq: jirafami yoki rakunmi? Kim pastroq: rakunmi yoki jirafami?"), Va keyin g'ishtlarni mos ravishda joylashtiring: past panjara uchun gorizontal va baland uchun vertikal. .
2-dars
Dastur mazmuni
3 ichida ob'ektlarni hisoblash natijasida olingan yakuniy sonning ma'nosini tushunishni o'rganing, "Qancha?" Degan savolga javob bering.
Taktil-motorli usulda geometrik shakllarni (to'p, kub, kvadrat, uchburchak, doira) aniqlash qobiliyatida mashq qilish.
Chap va o'ng qo'llarni farqlash, fazoviy yo'nalishlarni aniqlash va ularni so'zlar bilan belgilash qobiliyatini mustahkamlash uchun: chap, o'ng, chap, o'ng.
Didaktik vizual material
Demo material. Ikki pog'onali narvon, 3 ta quyon, 3 ta sincap, "sehrli" sumka, to'p, kub, kvadrat, doira, uchburchak.
Yo'riqnomalar
men bo'laman. O'yin holati "O'rmondan mehmonlar".
O'qituvchi bolalarga o'rmondan mehmonlar kelganligini aytadi (zinapoyaga 2 ta quyon qo'yadi). Yigitlardan qancha quyon yugurib kelganini bilish uchun nima qilish kerakligini aniqlaydi. Qiyinchilik bo'lsa, quyonlarni sanash kerakligini eslatib turadi.
O'qituvchi hisoblaydi va yakuniy raqamni ta'kidlab, umumlashtiruvchi imo-ishora, intonatsiya qiladi. Bolalar bilan tushuntiradi: "Qancha quyon yugurib keldi?"
Keyin u zinapoyaning pastki pog'onasida qancha quyon bor bo'lsa, shuncha sincap qo'yishni taklif qiladi.
O'qituvchi sincaplarni sanaydi, so'ngra bolalardan so'raydi: "Qancha sincap yugurib keldi? Bunnies va sincaplar soni haqida nima deyish mumkin? Ularning nechtasi?
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda shunday xulosaga kelishadi: "Bunnies va sincaplar bir xil bo'linadi: ikkita quyon va ikkita sincap".
O'qituvchi zinapoyaga yana bir sincap qo'yadi ("Yana bir sincap ikkita sincapga yugurdi") va bilib oladi: "Qancha sincap bo'lganini qanday aniqlash mumkin? (Hisoblash.) Qancha oq? Qancha quyon? Uchta sincap va ikkita quyon - kimda ko'proq borligini solishtiring. (Uchta sincap ikkita quyondan ko'p.) Ikki quyon va uchta sincap - kim kamroq ekanligini solishtiring. (Ikki quyon uchta sincapdan kichikroq.) Bunnies va sincaplarni qanday qilib tenglashtirish mumkin?
Bolalar bilan birgalikda o'qituvchi ob'ektlarni tenglashtirish usullarini muhokama qiladi va ko'rsatadi: bitta ob'ektni qo'shish yoki ayirish. Keyin raqamlarni chaqirib, o'qituvchi yana sincaplar va quyonlarni sanaydi va bolalar bilan birgalikda hisoblash natijalariga ko'ra guruhlar teng degan xulosaga keladi.
II qism. O'yin mashqi "Sehrli sumka".
O'qituvchi bolalarga doimiy ravishda to'p va kubni ko'rsatadi. Shakllarning nomi, shakli va rangini belgilaydi. Keyin bo'laklarni sumkaga soladi.
Bolalar navbatma-navbat raqamlarni his qiladi, ularni chaqiradi va javobni tekshirish uchun boshqalarga ko'rsatadi.
O'yin 2-3 marta takrorlanadi.
Bolalar xuddi shunday harakatlarni doira, kvadrat va uchburchak bilan bajaradilar.
III qism."Topshiriq" o'yin mashqi.
Bepul sinov muddati tugaydi
Irina Bakanova
FEMP bo'yicha darsning qisqacha mazmuni (o'rta guruh)
Adabiyot:
1. "Tug'ilgandan maktabgacha" maktabgacha ta'limning umumiy ta'lim dasturi. GEF / ostida. ed. N. E. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. -M. : Mosaic-Sintez, 2014 yil.
2. Novikovskaya O. A. "O'yinlar va rasmlardagi matematika" (94-96) - Sankt-Peterburg. : Paritet, 2007.
3. Pomoraeva I. A. Elementar matematik tasvirlarni shakllantirish. O'rta guruh. 4-5 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlar uchun. GEF - M.: Mosaic-Sintez, 2014 yil
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
Miqdori va hisobi:
Miqdoriy hisoblash haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Yassi geometrik shakllarni va ularning xususiyatlarini tanib olish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash: doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak.
Vaqt yo'nalishi:
Kunning qismlari (ertalab, tushdan keyin, kechqurun, tun) haqidagi g'oyalarni birlashtirish.
Belgilar bo'yicha kunning bir qismini aniqlashda bolalarning bilimlarini mustahkamlash: inson faoliyati, Quyoshning joylashuvi va boshqalar.
Rivojlanayotgan:
Fikrlashni rivojlantiring: naqshlarni ko'rishni o'rganing.
Tarbiyaviy:
Bolalarda shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish - mustaqillik, aniqlik.
Lug'atni faollashtirish:
Doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak, ertalab, tushdan keyin, kechqurun, tun.
Vizual materiallar va jihozlar:
Namoyish:
Magnit doska, Dunnoning rasm-tasviri (taxtada, Dunno o'yinchog'i, soatli eski o'rmonchi o'yinchoq, kunning turli vaqtlarida Quyoshning joylashuvi diagrammasi-jadval, kunning turli vaqtlarida bolalar faoliyati tasvirlari.
Tarqatish:
Har bir bola uchun rangli kartondan geometrik shakllar (doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchaklar).
Bolalarni tashkil etish:
O'qituvchi bolalarni atrofiga to'playdi.
Shaxsiy xususiyatlarni hisobga olgan holda bolalarni stollarda ikkiga bo'lish.
Dastlabki ish:
Tabiatdagi o'zgarishlarni kuzatish va kunning turli vaqtlarida kattalar va bolalarning harakatlarini muhokama qilish.
Magnit doskaga Dunno va o'yinchoq chol Lesovikning soatli surati yopishtirilgan.
1. Matematik isinish
Bolalar, bugun Dunno sizning yordamingizga muhtoj. U vaqt qo'riqchisi, chol - Lesovichka ziyoratiga bordi va bitta savolga to'g'ri javob bera olmadi. Lesovichok g'azablanib, uni sehrlab qo'ydi. Keling, Dunnoni o'chirishga yordam beraylik? Buning uchun siz Lesovichkaning barcha vazifalariga javob berishingiz kerak.
Birinchi vazifa. Ertalabdan boshlab kunning barcha qismlarini tartib bilan nomlang.
(Namoyish materiallari asosida bolalarning individual javoblari)
Va ularning qanchasi bor? Keling, hisoblaylik. (4)
Yaxshi bolalar, siz vazifani bajardingiz. Ikkinchi vazifa, Quyoshning joylashuv diagrammasidan foydalanib, kunning qaysi vaqti ekanligini Quyosh tomonidan aniqlang.
Quyosh chiqqanda u keladi ... (ertalab)
Quyosh osmonda baland ... (kunduzi)
Quyosh botmoqda ... (kechqurun)
Qorong'i va osmonda oy va yulduzlar paydo bo'ladi ... (kechasi)
Va bu vazifa bilan siz ham engdingiz!
2. Tarqatma materiallar bilan ishlash
Chol navbatdagi vazifani tayyorladi. Siz yolg'on gapirishdan oldin geometrik shakllar .
Ularga nom bering? (Doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak)
Oldingizda nechta geometrik shakl yotganini hisoblang? (4)
Kvadrat nimaga ega? (Kvadratning tomonlari va burchaklari bor)
Kvadratning nechta tomoni va burchagi bor? (4 tomon, 4 burchak)
Uchburchakda nima bor? (Uchburchakning tomonlari va burchaklari bor)
Uchburchakning nechta tomoni va burchagi bor? (3 tomon, 3 burchak)
To'rtburchakda nima bor? (yon va burchaklar)
To'rtburchakning nechta tomoni va burchagi bor? (4 tomon, 4 burchak)
Doira haqida nimalarni bilasiz? (Doiraning tomonlari ham, burchaklari ham yo'q)
Doirani ertalab, kunduzni kvadrat, kechqurunni uchburchak, tunni to'rtburchak deb belgilaymiz.
Men sizga topishmoq beraman va siz kunning qaysi vaqti ekanligini taxmin qilishingiz va mos keladigan geometrik shaklni ko'rsatishingiz kerak.
Uxlayotgan ayiqlar va fillar
Quyon uxlab yotibdi, kirpi esa.
Atrofdagi hamma uxlashi kerak
Farzandlarimiz ham. (Kecha).
To'rtburchakni ko'taring.
Bolalar sayrga chiqishdi
Kuzatish olib borilmoqda.
Quyosh osmonda yorqin porlaydi
Qushlar quvnoq qo'shiq aytishadi. (kun).
Kvadratni ko'taring.
Quyosh yorqin ko'tariladi
Kokerel bog'da qo'shiq aytadi
Farzandlarimiz uyg'ondi
Ular bolalar bog'chasiga borishadi.
(Tong). Doirani ko'taring.
Tashqarida allaqachon qorong'i tushdi.
Tez derazadan tashqariga qarang:
Chiroqlar bilan to'la.
(Oqshom). Uchburchakni ko'taring.
3. Jismoniy tarbiya
Va endi biroz dam olish vaqti keldi, lekin foyda bilan.
Biz bir joyda o‘tirmaymiz
Biz bir joyda o‘tirmaymiz
Pastki orqangizni cho'zing. (oldinga va orqaga egiladi)
Tanani chapga va o'ngga aylantiring
Shunday qilib, biz yaxshi dam olamiz. (Tananing aylanishi.)
Xo'sh, dam oldik
Va ishga qaytish. (Bolalar o'tirishadi)
4. Didaktik o'yin
Sehrgarning so'nggi vazifasi o'yin bo'ladi - "Gapni tugat".
Keling o'ynaymiz!
Biz o'ynamoqchi bo'lgan o'yinning nomi nima? (Gapni tugating)
Men bir gapni boshlayman va siz tugatasiz. Keling urinib koramiz.
Ertalab nonushta qilamiz, kechqurun esa ... (kechki ovqat qilamiz).
Biz kechasi uxlaymiz, ertalab esa ... (biz uyg'onamiz).
Biz kunduzi va kechasi o'ynaymiz (uxlaymiz).
Kunduzi quyosh porlaydi, oy esa (kechasi).
Biz tushlik qilamiz (peshindan keyin).
Ertalab quyosh chiqadi va botadi (kechqurun).
Oy porlaydi (kechasi).
Biz bolalar bog'chasiga boramiz (ertalab).
Juda qoyil. Siz sehrgarning barcha topshiriqlarini bajardingiz va u Dunnoni ma'yus qilishga tayyor.
Bolalar ko'zlarini yumadilar, o'qituvchi Dunnoning rasmini olib tashlaydi va Dunno o'yinchog'ini chiqaradi.
Ko'zlaringizni oching! Mana Dunno, u yordamingiz va yaxshi bilimingiz uchun sizga rahmat.
Darsning qisqacha mazmuni:
Bizning darsimiz o'z nihoyasiga yetdi. Ularning deyarli barchasi topshiriqlarini bajardilar. Keling, eslaylik:
Bugun nima haqida gaplashdik? Ular nima o'ynashdi?
