1. O'qishni rejalashtirish- o'rganish natijasiga ta'sir ko'rsatishi mumkin bo'lgan omillarni hisobga olgan holda usul va usullarni tanlash va sinovdan o'tkazishni o'z ichiga oladi. Rejalashtirish - tadqiqotning mantiqiy va xronologik sxemasini tuzish, mavzularni tanlash, ularning sonini va kerakli o'lchovlar sonini aniqlash, olingan ma'lumotlarni qayta ishlash usulini aniqlash va butun tadqiqotni tavsiflash.

2. O'qish joyi. Tashqi shovqinlardan izolyatsiya, ma'lum bir qulaylik va qulay ish muhiti ta'minlanishi kerak.

3. Texnik jihozlar topshirilgan vazifaga mos kelishi kerak.

4. Mavzularni tanlash ularning sifat jihatidan bir xilligini ta'minlashi kerak.

5. Ko'rsatma rejalashtirish bosqichida ishlab chiqilgan. Ko'rsatmalar aniq, qisqa va aniq bo'lishi kerak.

6. Tadqiqotchining xatti-harakati.

7. O'rganishni hisobga olish.

8. Tadqiqot natijalarini qayta ishlash- bu tadqiqot davomida olingan ma'lumotlarni miqdoriy va sifat jihatidan tahlil qilish.

Psixologik tadqiqotlar bosqichlari

1. Tayyorgarlik. Muammoning holatini o'rganish. Ishchi gipotezani shakllantirish. Tadqiqot usullarini tanlash.

2. Haqiqiy ma'lumotlarni to'plash. Shu maqsadda turli usullar qo'llaniladi, bu bosqichni bir nechta seriyalarga bo'lish mumkin.

3. Miqdoriy ma'lumotlarni qayta ishlash. O'rtacha qiymatlarni aniqlash, ma'lumotlarning dispersiya o'lchovlari, korrelyatsiya koeffitsientlari, chizmalar va boshqalar.

4. Ma'lumotlarni sharhlash va xulosalarni shakllantirish.

Usulning asosiy vazifasi ob'ektni bilish yoki amaliy o'zgartirish jarayonini ichki tashkil etish va tartibga solish.

Usul haqiqatni izlashni tartibga soladi, vaqt va kuchni tejaydi, maqsad sari eng qisqa yo'l bilan harakat qilish imkonini beradi.

Psixologik tadqiqot strategiyalari

Psixologik tadqiqotlar jarayonida bir xil odamlarni va faqat bir marta o'rganish mumkin. Bunday usul deyiladi kesish usuli. Ammo, agar tadqiqotchilar u yoki bu qobiliyat qanday rivojlanishini, odamlarning muayyan sifatlari yoki xususiyatlari yoshga qarab o'zgarishini tushunishni istasalar, ular bir xil odamlarni bir necha yil davomida o'rganadilar. Bunday usul deyiladi uzunlamasına o'rganish (inglizcha uzunlikdan - uzunlik), yoki uzunlamasına.

Uzunlamasına tadqiqot 2, 3, 5 yil davomida o'tkazilishi mumkin. Psixologiya tarixidagi eng uzoq davom etgan bo'ylama tadqiqot Kaliforniya bo'ylama tadqiqoti bo'lib, u 40 yil davomida 1000 dan ortiq iqtidorli bolalarning rivojlanishini kuzatdi.

Kuzatuv

MA'RUZA REJASI

1. Kuzatish psixologiyada tadqiqot usuli sifatida

2. Kuzatishlarning tasnifi

3. Kuzatish usulining afzalliklari va kamchiliklari

Ilmiy bilim haqiqatni aks ettirish usuli sifatida doimo tabiat hodisalari va inson faoliyati sohalarining xususiyatlarini idrok etishni ta'minlaydi. Keng ma'noda, empirik tadqiqotning har qanday usuli ob'ektlarning o'ziga xosligi va o'zgarishini o'rganish uchun ularni kuzatish elementlarini o'z ichiga oladi. Bundan tashqari, eksperiment, test, og'zaki yoki yozma so'rov, ekspert baholash, kontent tahlili va boshqalarni o'z sharoitlari va bu holda amalga oshiriladigan protseduralarning tabiati bilan farq qiluvchi kuzatish turlari deb hisoblash mumkin. Biroq, ilmiy an'ana uzoq vaqtdan beri kuzatuv va o'z-o'zini kuzatishni (introspeksiya) birlashtirgan boshqa barcha kuzatish usullaridan nisbatan mustaqil maxsus ajratishda mustahkamlangan.

Albatta, ma'lum bir fan doirasida bu usul o'ziga xos mazmunga ega bo'ladi. Biroq, u ikki tamoyilga asoslanadi:

· bilim predmetining passivligi, o'rganilayotgan jarayonlarga ularning borishining tabiiyligini saqlab qolish uchun aralashishdan bosh tortishda ifodalangan;

· idrokning bevositaligi, hozirgi vaqtda vizual tarzda yaratilgan vaziyatda ma'lumotlarni olish imkoniyatining cheklanishini nazarda tutadi (odatda "bu erda va hozir" sodir bo'layotgan narsa kuzatiladi).

Psixologiyada kuzatish deganda shaxslarning psixik xususiyatlarini ularning xulq-atvorining namoyon bo'lishini aniqlash asosida o'rganish usuli tushuniladi.

Kuzatish - hodisalarni maqsadli va tizimli idrok etish, natijalari kuzatuvchi tomonidan qayd etiladi.

O`z-o`zidan olingan tafakkur, tasavvur, iroda, temperament, xarakter, qobiliyat va boshqalarning ichki, sub`ektiv mohiyatini o`ziga xos tashqi ko`rinishlardan tashqarida kuzatish mumkin emas. Kuzatishlar predmeti - muayyan vaziyat yoki muhitda sodir bo'ladigan og'zaki va og'zaki bo'lmagan xatti-harakatlardir. Aynan ular to'g'ri aniqlangan va ro'yxatga olingan bo'lib, intellektual va shaxsiy rivojlanishning o'ziga xos xususiyatlariga, yutuqlar dinamikasiga, holatlarning jiddiyligiga va boshqalarga aylanadi.

Shunday qilib, odamlarni o'rganib, tadqiqotchi quyidagilarni kuzatishi mumkin:

1) nutq faoliyati (mazmun, ketma-ketlik, davomiylik, chastota, yo'nalish, intensivlik);

2) ekspressiv reaktsiyalar (yuz, tananing ekspressiv harakatlari);

3) jismlarning kosmosdagi holati (harakat, harakatsizlik, masofa, tezlik, harakat yo'nalishi ...);

4) jismoniy aloqalar (tegish, surish, urish, uzatish, birgalikdagi harakatlar ...).

Biroq, ko'p narsa, albatta, bunga bog'liq kuzatuv- ob'ektlar va hodisalarning muhim, xarakterli, shu jumladan nozik xususiyatlarini sezish qobiliyati. O'zida bunday sifatni rivojlantirmasdan turib, ilmiy-tadqiqot faoliyatini samarali olib borish mumkin emas. Biroq, masala bu bilan cheklanib qolmaydi.

Agar, masalan, juda kuzatuvchan odam atrofga qarasa, kuzatishning aniq maqsadlari yo'q va uning natijalarini hech qanday tarzda aniqlamasa, u faqat ko'p yuzlarni ko'radi va turli hodisalarning guvohiga aylanadi. U tomonidan to'plangan ma'lumotlarni dalil yoki faktlar, qonuniyatlar, nazariyalarni rad etish deb hisoblash mumkin emas. Bunday odam ko'p narsani ko'rgan va eshitgan, lekin so'zning qat'iy ma'nosida kuzatmagan.

Ilmiy kuzatish boshqacha quyidagi dunyoviy xususiyatlardan:

· maqsadlilik ; kuzatuvchi nimani va nima uchun idrok etmoqchi ekanligini aniq tushunishi kerak, aks holda uning faoliyati alohida yorqin va aniq ikkilamchi stimullarning qayd etilishiga aylanadi va muhim material hisobga olinmaydi;

· tizimli , bu tasodifiyni odatiy, muntazamdan ishonchli ajratish imkonini beradi;

· muntazamlik , rejaga amal qilganligi sababli, dastur kuzatishning qanday amalga oshirilishini belgilab, tadqiqot samaradorligini oshirishga yordam beradi; qachon, qayerda, qanday sharoitda;

· analitiklik , chunki u nafaqat kuzatilgan faktlarni bayon qilishni, balki ularni tushuntirishni, psixologik xususiyatni aniqlashni ham o'z ichiga oladi;

· natijalarni ro'yxatdan o'tkazish , bu xotira xatolarini bartaraf etishga imkon beradi, shu bilan xulosalar va umumlashmalarning sub'ektivligini kamaytiradi;

· bir ma'noli tushunchalar tizimini ishlatish , kuzatilgan materialning aniq va aniq belgilanishiga yordam beradigan maxsus atamalar, shuningdek, mumkin bo'lgan talqinlarning bir xilligi.

Shu sababli, ilmiy kuzatish natijalarning fundamental takrorlanishiga ega bo'ladi. Muayyan sharoitlarda tadqiqotchi tomonidan olingan ma'lumotlar, agar u xuddi shu sharoitda ishlayotgan bo'lsa va kuzatish ob'ekti o'zgarmagan bo'lsa, boshqa tadqiqotchi tomonidan tasdiqlanishi mumkin. Chunki ilmiy kuzatish natijalari ma'lum bir sub'ektivlikni saqlab qolgan holda, dunyoviy kuzatish natijalaridan ko'ra idrok etuvchining shaxsiyatiga kamroq bog'liqdir.

Psixologik tadqiqot usuli sifatida kuzatish o'zining kuchli va zaif tomonlariga ega. Ularning taxminiy ro'yxatini ko'rib chiqing:

Psixologik tadqiqot har qanday bosqichda kuzatish usulini qo'llamasdan to'liq bo'lmaydi, lekin masalaning boshqalarni jalb qilmasdan, faqat shu usuldan foydalanish bilan cheklanishi juda kam uchraydi. Murakkab psixik hodisalarni o‘rganish tadqiqotchidan, qoida tariqasida, bilishning empirik usullarining butun majmuasini izchil qo‘llashni taqozo etadi.

Hozirgacha biz psixologik kuzatishning umumiy xususiyatlari haqida gapirdik. Biroq, bu usul bir yoki boshqa sabablarga ko'ra ajralib turadigan ko'plab navlarga ega. Keling, kuzatishlarni tasniflash masalasiga o'tamiz.

Tadqiqotchining o'rganilayotgan muhitga jalb qilish darajasiga qarab Ikki turdagi kuzatishlar mavjud:

· kiritilgan u tomonidan idrok etilayotgan va qayd etilgan faoliyatda kuzatuvchining shaxsiy ishtiroki mavjud bo'lganda. Shu bilan birga, boshqa odamlar odatda uni kuzatuvchi emas, balki tadbir ishtirokchisi deb bilishadi;

· uchinchi partiya, hodisa kuzatuvchining bevosita ishtirokisiz sodir bo'lganda, xuddi "tashqaridan" kabi harakat qiladi.

Shuni ta'kidlash kerakki, aksariyat hollarda odamlarning xatti-harakatlari, agar ular tadqiqot ob'ektiga aylanganini sezsalar, keskin o'zgaradi. Bu o'rganilayotgan faoliyat sharoitlarining tabiiyligini saqlash talabini buzadi. Ammo amalda, axloqiy yoki boshqa sabablarga ko'ra, sub'ektlar tomonidan sezilmaydigan ularning ruhiy xususiyatlarini o'rganish har doim ham mumkin emas.

Shunung uchun ob'ekt bilan o'zaro ta'sir qilish xususiyatiga ko'ra Kuzatishning quyidagi turlari mavjud:

· yashirin, unda odamlar kuzatilishi mumkin bo'lgan narsalarni bilishmaydi. (Shu bilan birga, psixolog yoki hodisalarning oddiy ishtirokchisi sifatida "niqoblanadi", ya'ni uning boshqalarga nisbatan xatti-harakati ushbu vaziyatda kutilgan narsaga to'liq mos keladi, shubha uyg'otmaydi yoki ularni bilvosita kuzatadi, "tashqaridan", masalan, Gesell oynasi yoki yashirin videokamera yordamida);

· ochiq, unda odamlar kuzatilayotgan kuzatuvdan xabardor. Odatda, bir muncha vaqt o'tgach, ular psixologning mavjudligiga ko'nikib qolishadi va agar kuzatuvchi o'zlariga diqqatni jalb qilmasa, o'zini tabiiyroq tutishni boshlaydi.

· tashqi, boshqa odamlarning xatti-harakatlari ortida;

· introspektsiya(lotin tilidan "men ichkariga qarayman", "tengdosh"), ya'ni o'z-o'zini kuzatish. Zamonaviy psixologiyada ikkinchisining natijalari tabiiy ravishda qabul qilinmaydi, balki ob'ektiv ilmiy talqinni talab qiladigan faktlar sifatida hisobga olinadi.

O'qish vaqti haqida kuzatishni ajratib ko'rsatish:

· yagona, bitta, faqat bir marta ishlab chiqarilgan;

· davriy ma'lum vaqt oralig'ida amalga oshiriladi;

· uzunlamasına(ingliz tilida "uzunlik"), tadqiqotchi va ob'ekt o'rtasidagi uzoq vaqt davomida aloqaning maxsus uzunligi, doimiyligi bilan tavsiflanadi.

Sezgi tabiatiga ko'ra kuzatish bo'lishi mumkin:

· qattiq tadqiqotchi o'z e'tiborini o'zi uchun mavjud bo'lgan barcha ob'ektlarga teng ravishda qaratganda;

· selektiv u faqat ma'lum parametrlar bilan qiziqganda (masalan, tajovuzkorlik namoyon bo'lish chastotasi, kun davomida ona va bolaning o'zaro ta'siri vaqti, bolalar va o'qituvchilar o'rtasidagi nutq aloqalarining xususiyatlari va boshqalar).

Ma'lumotlarni ro'yxatga olish tabiati bo'yicha kuzatish quyidagilarga bo'linadi:

· aniqlash, bu erda tadqiqotchining vazifasi xatti-harakatlarning muhim shakllarining mavjudligi va xususiyatlarini aniq belgilash, faktlarni to'plash;

· baholash, bu erda tadqiqotchi faktlarni ma'lum diapazonda ifodalanish darajasiga ko'ra taqqoslaydi.

Va nihoyat, protseduralarni standartlashtirish darajasiga ko'ra Ular quyidagilarni ajratib ko'rsatishadi: ma'lum bir maqsad bilan bog'liq bo'lgan, ammo nimaga e'tibor berishni, qaysi daqiqalarni tuzatishni tanlashda aniq cheklovlardan mahrum bo'lgan erkin yoki tadqiqotchi kuzatish. Agar kerak bo'lsa, tadqiqot mavzusini va qoidalarini o'zgartirishga ruxsat beriladi. Kuzatishning bu turi odatda ilmiy ishning dastlabki bosqichlarida qo'llaniladi.

Tuzilgan yoki standartlashtirilgan, sodir bo'lgan voqealar berilgan dasturlardan eng kichik og'ishlarsiz qayd etilganda. Shu bilan birga, kuzatish qoidalari aniq belgilangan, tadqiqot faoliyatining butun mazmuni belgilanadi, ma'lumotlarni qayd etish va tahlil qilishning yagona usullari joriy etiladi. Bunday kuzatish, odatda, tadqiqotchidan yangilarini izlamaslik, voqelikning allaqachon ma'lum va aniqlangan xususiyatlarini ajratib ko'rsatish talab qilinadigan hollarda qo'llaniladi. Bu, albatta, kuzatish maydonini ma'lum darajada toraytiradi, lekin olingan natijalarning solishtirilishini oshiradi.

Endi biz ilmiy kuzatish bosqichlari tavsifiga murojaat qilamiz. An'anaviy ravishda quyidagi bosqichlar ajratiladi:

1. Kuzatish maqsadini aniqlash.

2. Tadqiqot ob'ektini tanlash (qanday shaxs yoki qanday guruhni o'rganish kerak?)

3. Tadqiqot predmetini oydinlashtirish (xatti-harakatlarning qaysi jihatlari o‘rganilayotgan psixik hodisalar mazmunini ochib beradi?)

4. Kuzatish holatlarini rejalashtirish (qaysi hollarda yoki qanday sharoitlarda tadqiqot predmeti o'zini eng aniq namoyon qiladi?)

5. Ob'ektga eng kam ta'sir ko'rsatadigan va kerakli ma'lumotlarning eng ko'p to'planishini ta'minlaydigan kuzatish usulini tanlash.

6. Tadqiqotning umumiy vaqtining davomiyligini va kuzatishlar sonini belgilash.

7. O'rganilayotgan materialni yozib olish usullarini tanlash (yozuvlarni qanday yuritish kerak?).

8. Mumkin bo'lgan kuzatish xatolarini bashorat qilish va ularni oldini olish yo'llarini izlash.

9. Oldingi bosqichlarning harakatlarini aniqlashtirish va tashkiliy kamchiliklarni aniqlash uchun zarur bo'lgan dastlabki, sud kuzatuvi sessiyasini o'tkazish.

10. Monitoring dasturini tuzatish.

11. Kuzatish bosqichi.

12. Qabul qilingan axborotni qayta ishlash va talqin qilish.

Batafsilroq, biz kuzatilgan materialni yozib olish usullari haqidagi savolga to'xtashimiz kerak.

Bundan boshlaylik, ob'ekt faoliyatining ayrim birliklarini hodisalarning umumiy rivojidan sun'iy ravishda ajratmasdan turib, samarali kuzatish jarayonini amalga oshirish mumkin emas. Bu uning hozirda nima qilayotgani, buni qanday qilayotgani belgilanishiga ishora qiladi. Bunday faoliyat birliklari oddiy so'zlar yoki ilmiy terminologiya yordamida ifodalanadi. Ular kuzatuvlar bayonnomasida qayd etiladi.

Odatda, natijalarni ro'yxatga olish tartiblarining 3 turi mavjud. Aynan:

1. Foydalanish belgi (belgi) tizimlari. Shu bilan birga, oldindan kuzatish shakllarini tayyorlash jarayonida ushbu sohaga xos bo'lgan xatti-harakatlarning o'ziga xos turlari tavsiflanadi. Kelajakda ularning qaysi biri kuzatuv davrida va qanchalik tez-tez paydo bo'lganligi qayd etiladi. Har bir belgi turli odamlar tomonidan tushunish uchun aniq shakllantirilishi va qo'shimcha tushuntirishlarni talab qilmasligi kerak.

Masalan, o`quvchilarning dars mazmuniga qiziqishining qanday belgilarini ayta olasiz? Ularning o'rganilayotgan materialga qiziqishi yo'qligining belgilari qanday? Albatta, siz nomlagan maʼnolar orasida “diqqatli”, “qiziqadigan”, “tushunadigan” kabi soʻzlar boʻlmasligi kerak, ular maʼnoda koʻrsatilishi kerak. Va jonli imo-ishoralar, "qalam chaynash" kabi belgilar qiziqishning intensivligini va ikkinchisining to'liq yo'qligini ko'rsatadi.

Shubhasiz, taklif qilingan xususiyatlar tizimi to'liq emas. Kuzatish jarayonida biz ilgari o'tkazib yuborgan ba'zi muhim xususiyatlar paydo bo'lishi mumkin. Natijalarni ro'yxatga olishning ushbu usuli bilan xususiyatlar to'plami ochiq hisoblanadi. Zarur bo'lganda, kuzatish boshlanganidan keyin unga ma'lum qo'shimchalar kiritishga ruxsat beriladi.

2. Ilova kategoriya tizimlari. Bunday tizim barcha mumkin bo'lgan xatti-harakatlarning to'liq tavsifini o'z ichiga oladi. Kuzatishlar jarayonida unga hech qanday yangilik kiritish mumkin emas.

Gap shundaki, toifalar majmui ma’lum ilmiy asosda tuzilgan. U o'rganilayotgan jarayonning barcha nazariy mumkin bo'lgan ko'rinishlarini qamrab oladi deb taxmin qilinadi.

Beyls guruhlarning ishini erkin kuzatish orqali shaxslararo muloqotning 80 dan ortiq belgilarini aniqladi, ular tizimlashtirilganda 12 toifaga, oxirgisi esa 4 sinfga qisqartirildi. Mana ular qanday ko'rinishga ega (Kornilovaning so'zlariga ko'ra):

A sinf. Ijobiy his-tuyg'ular:

1. Birdamlikni ifodalaydi, birovning mavqeini oshiradi, mukofotlaydi;

2. Tanglikni yumshatish, hazil qilish, kulish, qoniqish bildirish;

3. rozilik bildiradi, passiv qabul qiladi, beradi;

B sinf. Muammoni yechish:

4. Boshqasining muxtoriyatini nazarda tutgan holda maslahat, yo'l-yo'riq beradi;

5. Fikr bildiradi, baholaydi, tahlil qiladi, his-tuyg‘ularini, istaklarini ifodalaydi;

6. Orientatsiya, ma’lumot beradi, aniqlaydi, tasdiqlaydi;

C sinf. Muammolar bayoni:

9. Maslahat, yo'nalish, mumkin bo'lgan harakat yo'nalishini so'raydi;

D sinf. Salbiy his-tuyg'ular:

10. Ob'ektlar, passiv rad etishni beradi, rasmiy, yordam berishdan bosh tortadi;

11. Tanglikni ifodalaydi, yordam so'raydi, muammoga berilib ketadi;

12. Antagonizmni ifodalaydi, boshqasining mavqeini buzadi, o'zini himoya qiladi yoki tasdiqlaydi;

3. reyting shkalasi, (inglizcha "baholash", "tartib", "tasniflash" dan). Natijalarni ro'yxatga olishning ushbu usuli bilan tadqiqotchining e'tibori muayyan xususiyatning mavjudligiga emas, balki uning mavjudligi, ifodalanishining miqdoriy yoki sifat darajasiga qaratiladi. Bunday holda, ish oldindan tayyorlangan tartib shkalasi bo'yicha amalga oshiriladi.

Masalan: Dars davomida talabaning qiziqishi qanday?

Baholash shkalasining o'ziga xosligi shundaki, u odatda kuzatishning oxirgi bosqichida yoki oxirida yakunlanadi. Ma'lumotlarni yozib olishning barcha usullaridan bu eng sub'ektiv hisoblanadi. Tadqiqotchi bu erda kuzatuvchi sifatida emas, balki xulq-atvor xususiyatlarini faqat unga ma'lum bo'lgan "ma'lumotnoma" namunalari bilan taqqoslaydigan mutaxassis sifatida ishlaydi. Shuning uchun reyting shkalasi ko'pincha boshqa ro'yxatga olish usullaridan mustaqil ravishda emas, balki ular bilan birga qo'llaniladi. Keyin uni atributlar tizimi yoki toifalar tizimi asosida to'ldirish kuzatish natijalarini sharhlash tartibining boshlanishi bo'ladi.

Kuzatuv jurnali kuzatilgan faktlarga qaytish imkonini beradi. Protokol keyingi tahlil uchun asos va boshlang'ich nuqtadir:

· Yozuvlar ob'ektiv tahlil qilish uchun etarlicha batafsil bo'lishi kerak.

· Kuzatish joyida yoki tadqiqotdan so'ng darhol yozib oling. Kuzatib bo'lgach, yozuvlarni ko'rib chiqing, ularni tuzating va to'ldiring.

Hisobni yuritish shakli quyidagilar bilan belgilanadi:

O'quv predmeti, vazifasi va tozaligi;

Faktlarni ro'yxatga olish uchun tayyorlangan an'anaviy belgilar mavjudligi;

Texnik vositalarning mavjudligi.

Ularning talqinini emas, balki faqat faktlarni yozing.

· Har bir remarka, harakat alohida-alohida emas, balki boshqa harakatlar, so'zlar, hamroh bo'lgan hodisalar bilan bog'liq holda qabul qilinishi kerak.

· Barcha yozuvlar darhol qayta ishlanishi kerak. Ko'p miqdorda kuzatuv materialini to'plamang, chunki qayta ishlash kuzatuvning o'zidan ko'proq vaqt talab etadi.

Masalan, mashg'ulot uchun kuzatuv protokoli quyidagicha ko'rinishi mumkin:

Kuzatuvchi faqat o'rganilayotgan muammoni hal qilishga bevosita yoki bilvosita hissa qo'shadigan narsalarni bayonnomada qayd etadi. Bu ma'lum bir vaziyatni eng aniq ifodalaydigan haqiqiy faktlar.

Daqiqalarga qo'shimcha ravishda, ish yuritishning boshqa shakllari ham mumkin, masalan, kundalik xronologik va iloji bo'lsa, uzluksiz saqlanadi. Kundaliklar odatda uzoq muddatli kuzatish uchun ishlatiladi. Kuzatishda magnitafon, yashirin kamera va boshqalar kabi texnik vositalar katta yordam beradi.

Kuzatish natijalari, albatta, psixologik-pedagogik tadqiqotning boshqa usullaridan foydalangan holda olingan ma'lumotlar bilan tasdiqlanishi kerak.

TAJRIBA

MA'RUZA REJASI

1. Eksperiment psixologik tadqiqotning asosiy usuli sifatida.

2. Eksperiment turlari.

3. Eksperimental ma'lumotlarning buzilish sabablari.

4. Kvazi-eksperimental tadqiqotlar.

E tajriba latdan. "sinov, tajriba" - ilmiy bilimlarning, shu jumladan psixologik tadqiqotlarning etakchi usuli sabab-oqibat munosabatlarini aniqlashga qaratilgan. U ma'lum hodisalarni o'rganish uchun optimal sharoitlarni yaratish, shuningdek, ushbu sharoitlarni maqsadli va boshqariladigan o'zgartirish bilan tavsiflanadi.

Shunga o'xshash ma'lumotlar.

AH mavzusi. Badiiy akademiyaning tabiatshunoslik, texnologiya va iqtisodiyotni rivojlantirishdagi ahamiyati.

OH- kimyoviy birikmani aniqlash usullari, moddalarning kimyoviy tarkibi va tuzilishini aniqlash tamoyillari va usullari haqidagi fan. Badiiy akademiyaning predmeti tahlil usullarini ishlab chiqish va tahlillarni amaliy amalga oshirish hamda analitik usullarning nazariy asoslarini keng o‘rganishdan iborat. Bu elementlar va ularning birikmalarining turli muhitlarda va agregatsiya holatlarida mavjud boʻlish shakllarini oʻrganish, koordinatsion birikmalarning tarkibi va barqarorligini, moddaning optik, elektrokimyoviy va boshqa xususiyatlarini aniqlash, kimyoviy moddalarning harakatlanish tezligini oʻrganishni oʻz ichiga oladi. reaktsiyalar, usullarning metrologik xususiyatlarini aniqlash va boshqalar.

AH kimyoviy tahlilning ilmiy asosidir.

AH ning nazariy asosini tabiatshunoslikning asosiy qonunlari, ya'ni D.I.Mendeleyevning davriy qonuni, orolda massa va energiyaning saqlanish qonunlari, orol tarkibining doimiyligi, ta'sir qiluvchi massalar va boshqalar tashkil etadi.

Yangi texnologiyaning ko'plab tarmoqlariga asos bo'lgan sof va o'ta toza moddalarni olish tegishli tahliliy nazorat usullarini ishlab chiqmasdan mumkin emas edi.

Kimyoviy tahlil. Tahlil ob'ektlarining turlari.

Kimyoviy tahlil- bu ob'ektning tarkibi va moslashuvi to'g'risidagi ma'lumotlarni empirik olish.

Tahlil ob'ektlari: Tabiiy- suv, havo, tuproq, mineral xom ashyo, neft, foydali qazilmalar. Sanoat-organik va noorganik kelib chiqadigan metallar va qotishmalar. Sof in-va. Biotibbiyot.

AH usullari.Gibrid usullar. Tahlil usullari haqida tushuncha.

1. Namuna olish - ob'ektni tahlil qilishda reprezentativ namuna olish.(ko'l atrofidan, turli chuqurliklardan)

2. Namuna tayyorlash - namunani tahlil qilish uchun qulay holatga o'tkazish.

3. Ajratish va konsentratsiyalash - tahlil jarayonida komponentlarni ajratish imkonini beradi.(Ekstraktsiya, cho’ktirish, sublimatsiya, distillash, xromatografiya)

4. Aniqlash (identifikatsiya qilish) usullari (qaysi komponentlar ob'ektning bir qismi ekanligini aniqlash)

5. Aniqlash usullari - miqdoriy mazmunini aniqlash.

Gibrid usullar - ajratish va aniqlashni birlashtiradi (masalan: xromatografiya)

Tahlil usuli- tahlil qilinadigan ob'ekt tarkibini aniqlashning universal va nazariy asoslangan usuli.

Tahlil usuli orol tarkibi va uning xususiyatlari o'rtasidagi munosabatlarning ma'lum tamoyillariga asoslanadi.

Tahlil texnikasi - muayyan usul yordamida ob'ektni tahlil qilishning batafsil tavsifi.

4. Tahlil turlari: elementar, funksional, molekulyar, real, fazali.

elementar tahlil- ushbu namunaning qaysi elementlari va qanday miqdoriy nisbatda ekanligini aniqlash imkonini beradi. Molekulyar tahlil- ma'lum molekulyar og'irlik bilan tavsiflangan individual kimyoviy birikmalar mavjudligini aniqlash imkonini beradi. Strukturaviy tahlil - kristalldagi atomlar yoki molekulalarning joylashishini aniqlash imkonini beradi. funktsional tahlil- moddaning tuzilishidagi alohida funksional guruhlar tarkibini aniqlash imkonini beradi. Fazali tahlil- xossalari, fizik tuzilishi jihatidan farq qiluvchi va bir-biridan interfeyslar bilan chegaralangan geterogen tizimlarning alohida strukturaviy komponentlarini aniqlash imkonini beradi.

Analitik usullarning tasnifi. Tahlilning kimyoviy, fizik va biologik usullari.

Chem chem.r-tionga asoslanadi va biz har qanday o'zgarishlarni baholab, vizual tarzda xulosa chiqaramiz.

Analitik tizimdagi o'zgarishlarni fizik-instrumental aniqlash.

Biologik-analitik signal tahlil ob'ekti bilan aloqada bo'lgan biologik sezgir qism tufayli hosil bo'ladi.

Tahlil usullariga qo'yiladigan talablar.

1.To'g'ri– o'lchangan miqdorning eksperimental va haqiqiy qiymatlarining yaqinligini tavsiflovchi parametr. U qurilmaning ishlashiga, tahlilchining individual xususiyatlariga, hisoblashdagi xatolarga va uslubiy xatolarga bog'liq bo'lgan tizimli xatolik bilan tavsiflanadi.

2. Qayta ishlab chiqarish qobiliyati– tasodifiy o'lchash xatolarini aks ettiruvchi va ko'rsatadigan parametr

takroriy (parallel) aniqlashlarning tarqalish darajasi. Bu tahlil bir necha marta bajarilganda natijalar qanchalik takrorlanishi mumkinligini ko'rsatadigan o'lchovdir.

Reproduktivlik keyingi o'lchovlar natijalari ma'lum bir oraliqda bo'lish ehtimolini belgilaydi, uning markazida o'rtacha qiymat. U har qanday mavjud namuna yordamida baholanishi mumkin, shu bilan birga usulning to'g'riligini baholash uchun standart namunalar mavjud bo'lishi kerak.

Standart namunalar– tarkibi tahlil qilinadigan materiallarning ma'lum bir sinfiga xos bo'lgan moddalar namunalari yuqori aniqlik bilan aniqlanadi va saqlash vaqtida o'zgarmaydi. . Kimyoviy tahlilda standart namunadan foydalanishning ajralmas sharti standart namuna va tahlil qilinadigan namunaning tarkibi va xususiyatlarining maksimal yaqinligidir. Ular analitik asboblar va usullarni kalibrlash va tekshirish uchun ishlatiladi. Ular tahlilning fizik usulini qo'llashda alohida ahamiyatga ega (masalan: cho'yan va po'lat qotishmalarini tahlil qilish).

3. Tahlilning aniqligi to'g'rilik va takrorlanuvchanlik yig'indisi bilan aniqlanadi.

4. Aniqlanish chegarasi (LO)- moddaning ushbu usul bilan qandaydir ruxsat etilgan xato bilan aniqlanishi mumkin bo'lgan minimal konsentratsiyasi: (mol/dm3; µg/sm3; %).

5. Sezuvchanlik–

6.–

7.ekspressivlik.

8.Oddiylik.

9.Daromadlilik.

10.mahalliylik.

11.Avtomatlashtirish.

12.Masofa.

Tahlillar massiv xarakterga ega bo'lgan sanoat sharoitida, agar ular kerakli aniqlik va etarlicha past aniqlash chegarasini ta'minlasa, eng oddiy, eng tezkor usullar tanlanadi. Har bir aniq holatda usulni tanlash tadqiqotning maqsad va vazifalari, shuningdek ishlab chiqarish imkoniyatlari (kimyoviy reagentlar va asboblar mavjudligi) bilan belgilanadi.

7. Makro, mikro va ultramikrotahlil.

Tahlil qilinayotgan namunadagi moddaning kontsentratsiyasi (tarkibi) diapazoni va aniqlanayotgan komponent miqdorini tavsiflovchi umumiy qabul qilingan atama o'zaro bog'liqdir:

a) agar orolda tahlilning massa ulushi 10% dan ortiq bo'lsa, unda asosiy komponentning ta'rifi (tahlili) haqida gapiramiz;

b) agar in-va tahlil qilinadigan moddaning massa ulushi 0,01% -10% bo'lsa, ular aralashmalarni aniqlash haqida gapiradilar;

v) agar tahlil qilinayotgan in-va ning massa ulushi (10 -6 -10 -2)% oralig'ida bo'lsa, u holda iz miqdori tahlili o'tkaziladi (orollardagi izlarni aniqlash).

9. Asosiy analitik xarakteristikalar: aniqlashlarning sezgirligi va selektivligi.

Sezuvchanlik– analitik signalning o'zgarishini tavsiflovchi parametr, masalan, optik zichlik yoki kuchlanish, analitning konsentratsiyasining o'zgarishi bilan, ya'ni. kalibrlash grafigi qiyaligining tangensi.

selektivlik, selektivlik– ba'zi moddalarni (ionlarni) boshqalar ishtirokida aniqlash imkoniyati.

Shunga o'xshash ma'lumotlar.

Kuzatish - bu xatti-harakatlarning namoyon bo'lishini qasddan, tizimli va maqsadli ravishda idrok etish va aniqlashdan, kuzatilayotgan sub'ektiv ruhiy hodisalar to'g'risida mulohazalarni olishdan iborat bo'lgan psixologik tadqiqot usuli.

Kuzatuv quyidagi asosiy qo'llash sohalariga ega:

• 1) vaziyat tizimli o'zgargan taqdirda xatti-harakatlarni tahlil qilish; bu harakatlar ketma-ketligining tabiatini, faoliyatni rejalashtirish va nazorat qilish usullarini, ko'rsatmalarni takrorlashning to'g'riligini, ayrim qurilmalardan foydalanish chastotasini va boshqalarni kuzatish imkonini beradi;
• 2) turli vaziyatlarning faoliyat sifatiga ta'sirini baholash imkonini beradigan turli vaziyatlarda bitta operatorning ishini kuzatish;
• 3) Turli operatorlarning bir xil sharoitdagi xatti-harakatlarini kuzatish; bunday kuzatish operatorlarning individual xususiyatlarini aniqlash, faoliyat sifatiga qiyosiy tavsif berish imkonini beradi.

Tashkilotning tabiatiga ko'ra kuzatish tasodifiy yoki tizimli bo'lishi mumkin. Kuzatish odatda o'rganilayotgan hodisalarni ob'ektiv qayd etishning bir qancha usullari bilan to'ldiriladi. Bularga, xususan, operatorning ish holati va yuz ifodasini suratga olish yoki suratga olish, u tomonidan kuzatilgan asboblar va ko'rsatkichlarning o'qishlari, qarash va ish harakatlarining yo'nalishlari kiradi. Kuzatish o'lchovlar yordamida aniqlanishi mumkin. Bu ish joyining geometrik o'lchamlarini o'lchash, ish va dam olish vaqti va ketma-ketligini o'lchash, individual harakatlar va harakatlarni bajarish vaqtini o'lchash bo'lishi mumkin. Kuzatish jarayonida insonning fiziologik parametrlarini o'lchash ham keng qo'llaniladi: puls va nafas olish tezligi, qon bosimi, yurak, miya, mushaklarning elektr faolligi va boshqalar. Kuzatishda insonning noto'g'ri harakatlarini tahlil qilish katta ahamiyatga ega, bu ularning paydo bo'lish sabablarini yashirish va ularni bartaraf etish yo'llarini belgilash imkonini beradi.

Kuzatish o'tkazilayotganda kuzatilganni ishdan chalg'itmaslik, uning harakatlarini kishanlab qo'ymaslik, ularni tabiiy holga keltirmaslik uchun shunday shart-sharoitlarni ta'minlash kerak. Kuzatish har doim qandaydir sub'ektivlik bilan tavsiflanadi; u muhim faktni aniqlash uchun qulay munosabatni yaratishi mumkin, bu esa faktlarni kuzatuvchining kutganlari ruhida talqin qilishga sabab bo'ladi. Kuzatishning ob'ektivligini oshirishga muddatidan oldin umumlashtirish va xulosalarni rad etish, kuzatishni takrorlash va boshqa tadqiqot usullari bilan uyg'unlashtirish yordam beradi. Inson xulq-atvorini o'rganish usuli sifatida kuzatishning ma'lum kamchiliklari uning passivligi, tafakkuridir. Kuzatish o'rganilayotgan jarayonga o'zgarishlar kiritmaydi, shuning uchun uning jarayonida tadqiqotchini eng qiziqtirgan holatlar har doim ham paydo bo'lmasligi mumkin. Ushbu kamchilikni bartaraf etish uchun tajribaga murojaat qilish kerak.

Psixologik tadqiqot usuli sifatida eksperiment shundan iboratki, unda sun'iy vaziyat maqsadli va o'ylangan holda yaratilgan bo'lib, unda o'rganilayotgan xususiyat eng yaxshi tarzda ajratiladi, namoyon bo'ladi va baholanadi. Eksperimentning asosiy afzalligi shundaki, u o‘rganilayotgan hodisaning boshqa hodisalar bilan sabab-natijaviy aloqalari to‘g‘risida xulosa chiqarish, hodisaning kelib chiqishi va rivojlanishini ilmiy tushuntirishga boshqa barcha usullardan ko‘ra ishonchliroq imkonini beradi. Biroq, amaliyotda barcha talablarga javob beradigan haqiqiy psixologik eksperimentni tashkil etish va o'tkazish oson emas, shuning uchun u boshqa usullarga qaraganda ilmiy tadqiqotda kamroq uchraydi.

Tajribaning ikkita asosiy turi mavjud: tabiiy va laboratoriya. Ular bir-biridan uzoq yoki haqiqatga yaqin sharoitlarda odamlarning psixologiyasi va xulq-atvorini o'rganish imkonini berishi bilan farq qiladi. Tabiiy eksperiment oddiy hayot sharoitida tashkil etiladi va amalga oshiriladi, bunda eksperimentator amalda hodisalar jarayoniga aralashmaydi, ularni o'z-o'zidan paydo bo'ladigan shaklda o'rnatadi. Laboratoriya tajribasi o'rganilayotgan mulkni eng yaxshi o'rganish mumkin bo'lgan sun'iy vaziyatni yaratishni o'z ichiga oladi. Tabiiy eksperimentda olingan ma'lumotlar, eng muhimi, shaxsning odatiy hayotiy xulq-atvoriga, odamlarning haqiqiy psixologiyasiga mos keladi, ammo eksperimentatorning mulkka turli omillar ta'sirini qat'iy nazorat qilish qobiliyati yo'qligi sababli har doim ham aniq emas. o'rganilmoqda. Laboratoriya tajribasi natijalari, aksincha, aniqlikda g'alaba qozonadi, lekin ular tabiiylik darajasidan past - hayotga mos keladi.

Suhbat - bu psixologiyaga xos bo'lgan inson xulq-atvorini o'rganish usuli, chunki boshqa tabiiy fanlarda mavzu va tadqiqot ob'ekti o'rtasida aloqa qilish mumkin emas. Ikki kishi o'rtasidagi dialog, bunda bir kishi ikkinchisining psixologik xususiyatlarini ochib beradi, suhbat usuli deb ataladi. Turli maktablar va yo'nalishlarning psixologlari o'z tadqiqotlarida undan keng foydalanadilar. Piaget va uning maktabi vakillari, gumanistik psixologlar, "chuqurlik" psixologiyasining asoschilari va izdoshlari va hokazolarni nomlash kifoya.

Suhbat eksperiment tuzilishiga qo'shimcha usul sifatida birinchi bosqichda kiritiladi, bunda tadqiqotchi mavzu bo'yicha birlamchi ma'lumotlarni to'playdi, unga ko'rsatmalar beradi, rag'batlantiradi va hokazo, oxirgi bosqichda esa - post shaklida. - eksperimental suhbat. Tadqiqotchilar klinik suhbat, "klinik usul" ning ajralmas qismi va maqsadli yuzma-yuz suhbat - intervyu o'rtasida farqlanadi. Suhbatlarning mazmuni tadqiqotning aniq maqsadlariga qarab to'liq yoki tanlab yozilishi mumkin. Suhbatlarning to'liq daqiqalarini tuzishda magnitafondan foydalanish qulay. Suhbatni o'tkazish uchun barcha zarur shart-sharoitlarga rioya qilish, shu jumladan sub'ektlar to'g'risida dastlabki ma'lumotlarni to'plash ushbu usulni psixologik tadqiqotning juda samarali vositasiga aylantiradi. Shuning uchun suhbatni kuzatish va anketa kabi usullardan foydalangan holda olingan ma'lumotlarni hisobga olgan holda o'tkazish maqsadga muvofiqdir. Bunday holda, uning maqsadi psixologik tahlil natijalaridan kelib chiqadigan va sub'ektlarning o'rganilayotgan psixologik xususiyatlarida ushbu birlamchi yo'naltirish usullaridan foydalangan holda olingan dastlabki xulosalarni tekshirishni o'z ichiga olishi mumkin. So'rov - bu odam o'ziga berilgan bir qator savollarga javob beradigan usul. Bir nechta so'rov variantlari mavjud va ularning har biri o'zining afzalliklari va kamchiliklariga ega. Keling, ularni ko'rib chiqaylik.

Og'zaki so'rov savollarga javob beradigan shaxsning xatti-harakati va reaktsiyalarini kuzatish maqsadga muvofiq bo'lgan hollarda qo'llaniladi. Ushbu turdagi so'rov yozma so'rovdan ko'ra inson psixologiyasiga chuqurroq kirib borish imkonini beradi, ammo bu maxsus tayyorgarlik, ta'lim va, qoida tariqasida, tadqiqot uchun katta vaqt sarflashni talab qiladi. Og'zaki so'rov davomida olingan sub'ektlarning javoblari sezilarli darajada so'rovni o'tkazayotgan shaxsning shaxsiy xususiyatlariga va savollarga javob beradigan shaxsning individual xususiyatlariga va so'rov paytida ikkala shaxsning xatti-harakatlariga bog'liq.

Yozma so'rov sizga ko'proq odamlarni qamrab olish imkonini beradi. Uning eng keng tarqalgan shakli anketadir. Ammo uning kamchiligi shundaki, anketadan foydalanib, respondentning savollari mazmuniga bo'lgan munosabatini oldindan hisobga olish va shu asosda ularni o'zgartirish mumkin emas.

Bepul so'rov - og'zaki yoki yozma so'rov turi bo'lib, unda berilgan savollar ro'yxati va ularga mumkin bo'lgan javoblar oldindan ma'lum bir doirada cheklanmaydi. Ushbu turdagi so'rov tadqiqot taktikasini, berilgan savollarning mazmunini moslashuvchan tarzda o'zgartirishga va ularga nostandart javoblar olishga imkon beradi. O'z navbatida, savollar va ularga mumkin bo'lgan javoblarning tabiati oldindan aniqlangan va odatda juda tor chegaralar bilan cheklangan standartlashtirilgan so'rov bepul so'rovga qaraganda vaqt va moddiy xarajatlar jihatidan ancha tejamkor.

Intervyu - intervyu oluvchi va respondent o'rtasidagi to'g'ridan-to'g'ri va yo'naltirilgan suhbat orqali kerakli ma'lumotlarni olish usuli. Tanlangan asosga qarab intervyularning bir nechta tasnifi mavjud:

• 1. belgilangan maqsadda:
  • a) fikr va munosabatlarni intervyu qilish;
  • b) hujjatli suhbatlar.
• 2. texnikasi yoki shakliga ko'ra:
  • a) rasmiylashtirilmagan (savollar, ularning ketma-ketligi va soni oldindan belgilanmagan);
  • b) rasmiylashtirilgan (savollar va ro'yxatga olish standartlashtirilgan).
• 3. tartibi bo'yicha:
  • a) panel (takroriy) - munosabatlar, fikrlar evolyutsiyasini o'rganish;
  • b) klinik (chuqur, intensiv);
  • v) ko'p - bir odamni ko'p marta o'rganish;
  • d) qaratilgan.

Suhbat tartibi.

• 1. Har qanday intervyuning dastlabki bosqichi intervyu oluvchi va respondent o'rtasida ijtimoiy-psixologik aloqalarni o'rnatishdir. Keyin suhbatdosh o'zi vakili bo'lgan tashkilotni nomlaydi, suhbat maqsadini va ushbu respondentni tanlash sabablarini tushuntiradi.
• 2. Ikkinchi bosqich - asosiy suhbat - oldindan ishlab chiqilgan so'rovnomaga muvofiq amalga oshiriladi.
• 3. Suhbatning uchinchi bosqichi - so'rov natijalarini tahlil qilish.

Barcha savollar mazmuni, shakli va vazifasiga ko'ra tasniflanadi.

• a) o'tmishdagi va hozirgi davrdagi faktlar, harakatlar, shuningdek faoliyat mahsulotlari to'g'risida;
• b) shaxslarning motivlari, baholari va fikrlari haqida.

“A” guruhida tadqiqotchi respondent haqida, nimani bilishi va esda saqlashi haqida ob’ektiv ma’lumotlarni, “b” guruhida esa respondent nima deb o‘ylayotgani, nima qilmoqchi va nima uchun ekanligi haqidagi ma’lumotlarni olishi mumkin.“B” guruhi savollari. Respondentlarga hayotda duch kelishi mumkin bo'lgan vaziyatlar to'plami taklif qilinganda va ularning afzal ko'rgan xatti-harakatlarini ko'rsatish so'ralganda, motivlar, niyatlar, munosabatlarni aniqlash uchun proyektiv savollar katta ahamiyatga ega: "Tasavvur qiling, .. .".

Shakl bo'yicha:

a) ochiq va yopiq;

Ochiq savollarga erkin shaklda javob berilishi kutilmoqda, ammo javoblarning bunday "erkinligi" ma'lumotlarni qayta ishlashni qiyinlashtiradi va yopiq savollarga muqobil javoblar ro'yxati kerak bo'ladi, shu bilan birga javoblar yoki javoblar muxlislari bilan muqobil variantlar bo'lishi mumkin. reyting bahosi.

b) bevosita va bilvosita.

To'g'ridan-to'g'ri savollar to'g'ridan-to'g'ri so'raladi, bilvosita savollar esa aniqlovchi savollardir.

Funktsiya bo'yicha:

• a) filtrlash;
• b) nazorat savollari.

Savollarni filtrlashning asosiy vazifasi layoqatsiz respondentlarni ajratib olish, nazorat savollari esa olingan javoblarning ishonchliligini tekshirishdan iborat ("yolg'on" shkalasi).

Suhbat doirasi:

• - umumiy muammo va gipotezani oydinlashtirish maqsadida tadqiqotning dastlabki bosqichlarida;
• - keng ko'lamli so'rovlar o'tkazish metodologiyasini ishlab chiqish;
• - ijtimoiy-psixologik ma'lumotlarni to'plashning asosiy usuli sifatida;
• - boshqa tadqiqot usullari bilan birgalikda qo'shimcha usul sifatida;
• - boshqa usullarning ma'lumotlarini aniqlashtirish va tekshirish uchun nazorat tadqiqotlarida.

So'roq, kuzatish kabi, psixologiyadagi eng keng tarqalgan tadqiqot usullaridan biridir. Anketalar odatda kuzatuv ma'lumotlari yordamida o'tkaziladi, ular (boshqa tadqiqot usullari yordamida olingan ma'lumotlar bilan bir qatorda) anketalarni tuzishda foydalaniladi. Psixologiyada uchta asosiy anketa turi qo'llaniladi: bular to'g'ridan-to'g'ri savollardan tuzilgan va sub'ektlarning idrok etilgan sifatlarini aniqlashga qaratilgan anketalar. Masalan, maktab o'quvchilarining yoshiga nisbatan hissiy munosabatini aniqlashga qaratilgan so'rovnomada quyidagi savol qo'llanilgan: "Siz hozir, darhol kattalar bo'lishni afzal ko'rasizmi yoki bola bo'lib qolishni xohlaysizmi va nima uchun?"; bular tanlov tipidagi anketalar bo'lib, unda sub'ektlarga anketaning har bir savoliga bir nechta tayyor javoblar taklif etiladi; Mavzularning vazifasi eng mos javobni tanlashdir.

Masalan, talabaning turli fanlarga munosabatini aniqlash uchun quyidagi savoldan foydalanish mumkin: “Fanlardan qaysi biri eng qiziqarli?”. Va mumkin bo'lgan javoblar sifatida biz fanlar ro'yxatini taklif qilishimiz mumkin: "algebra", "kimyo", "geografiya", "fizika" va boshqalar; bular masshtabli anketalar; Anketa-shkalasi savollariga javob berayotganda sub'ekt tayyor javoblardan eng to'g'risini tanlabgina qolmay, balki taklif qilingan javoblarning to'g'riligini shkalasi (ballarda baholashi) kerak. Shunday qilib, masalan, "ha" yoki "yo'q" javoblari o'rniga, sub'ektlarga javoblarning besh balli shkalasi taklif qilinishi mumkin:

• 5 - aniq ha;
• 4 - yo'qdan ko'ra ko'proq ha;
• 3 - ishonchim komil emas, bilmayman;
• 2 - ha dan ortiq emas;
• 1 - albatta yo'q.

Ushbu uch turdagi anketalar o'rtasida tub farqlar yo'q; ularning barchasi anketa usulining turli xil modifikatsiyalari. Ammo, agar to'g'ridan-to'g'ri (va undan ham ko'proq bilvosita) savollarni o'z ichiga olgan anketalardan foydalanish olingan ma'lumotlarni qayta ishlash va tahlil qilishning miqdoriy usullaridan foydalanishni sezilarli darajada murakkablashtiradigan javoblarning dastlabki sifatli tahlilini talab qilsa, u holda masshtabli anketalar eng rasmiylashtirilgan tur hisoblanadi. Anketalar soni, chunki ular so'rov ma'lumotlarini aniqroq miqdoriy tahlil qilish imkonini beradi.

Anketa usulining shubhasiz afzalligi ommaviy materialni tez olishdir, bu o'quv jarayonining tabiatiga qarab bir qator umumiy o'zgarishlarni kuzatish imkonini beradi va hokazo. Anketa usulining kamchiliklari shundaki, u, qoida tariqasida, omillarning faqat eng yuqori qatlamini aniqlashga imkon beradi: anketalar va anketalardan foydalangan holda (sub'ektlarga to'g'ridan-to'g'ri savollardan iborat) materiallar tadqiqotchiga ko'p narsalar haqida tasavvur bera olmaydi. psixologiya bilan bog'liq bo'lgan naqshlar va sabablarga bog'liqlik. So'roq - birinchi yo'naltirish vositasi, dastlabki razvedka vositasi. So'rovning qayd etilgan kamchiliklarini qoplash uchun ushbu usuldan foydalanish yanada mazmunli tadqiqot usullaridan foydalanish, shuningdek takroriy so'rovlar, sub'ektlardan so'rovlarning haqiqiy maqsadlarini yashirish va boshqalar bilan birlashtirilishi kerak.

Test - standartlashtirilgan topshiriqlar va savollar - ma'lum qiymatlar shkalasiga ega bo'lgan testlardan foydalanadigan psixologik faoliyat usuli. Shaxsiy farqlarni standartlashtirilgan o'lchash uchun ishlatiladi. Ular ma'lum bir ehtimollik bilan shaxsning zaruriy ko'nikmalari, bilimlari, shaxsiy xususiyatlari va boshqalarning hozirgi rivojlanish darajasini aniqlashga imkon beradi. Sinov predmetning ma'lum bir faoliyatni amalga oshirishini nazarda tutadi: qo'llaniladigan texnikaga qarab, masalani echish, rasm chizish, rasmdan hikoya qilish va hokazo. Sinov jarayonida ma'lum bir sinov o'tkaziladi, uning natijalari asosida ma'lum xususiyatlarning mavjudligi, xususiyatlari va rivojlanish darajasi to'g'risida xulosalar chiqariladi. Alohida testlar - bu test predmeti ishlaydigan standart topshiriqlar va materiallar to'plami, topshiriqlarni taqdim etish tartibi ham standartdir, garchi ba'zi hollarda etakchi test uchun ma'lum erkinlik darajalari ta'minlangan bo'lsa - qo'shimcha savol berish, test qurish huquqi. material bilan bog'liq suhbat va boshqalar. Natijalarni baholash tartibi ham standartdir. Ushbu standartlashtirish turli fanlarning natijalarini solishtirish imkonini beradi.

Sinovning asosiy yo'nalishlari:

• 1) ta'lim;
• 2) prof. tayyorlash va tanlash;
• 3) psixologik maslahat;
• 4) klinik amaliyot.

Biroq, ushbu sohalarning har qandayida test jarayonini uch bosqichga bo'lish mumkin:

• 1) test tanlash;
• 2) sinov;
• 3) test natijalarini talqin qilish.

Barcha bosqichlarda malakali psixolog yoki o'ta og'ir holatlarda maxsus o'qitilgan shaxsning ishtiroki zarur.

Proyektiv usullar - bu shaxsni tashxislash uchun mo'ljallangan texnikalar guruhi. Ular shaxsning individual xususiyatlarini aniqlashdan ko'ra, uni baholashga global yondashuv bilan tavsiflanadi. Proyektiv usullarning eng muhim xususiyati ularda noaniq stimullardan foydalanish bo'lib, ularni sub'ektning o'zi to'ldirishi, sharhlashi, rivojlantirishi va hokazo. Shunday qilib, sub'ektlardan syujet rasmlari mazmunini izohlash, tugallanmagan jumlalarni to'ldirish, noaniq konturlarni izohlash va h.k. Intellektual testlardan farqli o'laroq, proyektiv usullarning vazifalariga javoblar to'g'ri yoki noto'g'ri bo'lishi mumkin emas; turli xil yechimlarning keng doirasi mumkin. Taxminlarga ko'ra, javoblarning tabiati sub'ektning shaxsiy xususiyatlari bilan belgilanadi, ular javoblarga "prognoz qilingan". Proyektiv usullarning maqsadi nisbatan maskalanadi, bu esa sub'ektning o'zi haqida kerakli taassurot qoldirishga imkon beradigan javob berish qobiliyatini pasaytiradi.

Ushbu usullar asosan individual xususiyatga ega va ko'pincha mavzu yoki bo'sh.

Proyektiv usullarning quyidagi guruhlarini ajratish odatiy holdir:

• - tizimlashtirish usullari: rag'batlantirishni shakllantirish, ularga ma'no berish;
• - loyihalash usullari: loyihalashtirilgan detallardan mazmunli yaxlitlikni yaratish;
• - izohlash usullari: har qanday hodisa, vaziyatni izohlash;
• - texnikalar - qo'shimchalar: gapni, hikoyani, hikoyani yakunlash;
• - katarsis usullari: maxsus tashkil etilgan sharoitlarda o'yin faoliyatini amalga oshirish;
• - ifodani o'rganish usullari: erkin yoki berilgan mavzu bo'yicha rasm chizish;
• - taassurotni o'rganish usullari: boshqalardan ko'ra ba'zi stimullarga ustunlik berish (eng keraklisi sifatida).

Oldingi bobda bayon qilingan muammolar majmuasini hal qilish uchun fanda vositalar, yo‘nalishlar, yo‘llar va usullarning ishlab chiqilgan tizimi mavjud.

Usul Bu ilmiy bilim yo'lidir. Sovet psixologiyasining asoschilaridan biri sifatida S.L. Rubinshteyn (1779-1960) - fan mavzusini bilish usuli.

Metodologiya - bu variant, usulning muayyan sharoitlarda xususiy amalga oshirilishi: tashkiliy, ijtimoiy, tarixiy.

Har qanday fanning metod va uslublari majmui yoki tizimi tasodifiy, ixtiyoriy emas. Ular tarixiy ravishda shakllanadi, o'zgartiriladi, rivojlanadi, ma'lum qonuniyatlarga, uslubiy qoidalarga bo'ysunadi.

Metodologiya- bu nafaqat usullar haqidagi ta'limot, ularni tanlash yoki ishlatish qoidalari. Bu fanning shaxsiy nazariyasidan ustun turgan ilmiy tadqiqot falsafasi, mafkurasi, strategiyasi va taktikasining tizimli tavsifidir. Metodologiya to'plami aniq nima, qanday va sabab olingan natijalarni qanday talqin qilishimizni, ularni amalda qanday amalga oshirishimizni o'rganamiz. Tadqiqot, masalan, uslubiy jihatdan mutlaqo to'g'ri bo'lishi mumkin, ammo savodsiz, nazariy va uslubiy jihatdan asossiz va shuning uchun mohiyatan xato bo'lishi mumkin. Shuning uchun ham muayyan uslubiy talablar yoki tamoyillarga rioya qilish ilmiy psixologik tadqiqot samaradorligining zaruriy shartidir.

1. Birinchi metodologik talab - qo'llanilgan metodni nazariy bilan moslashtirish zarurati mavzu haqidagi fikr fan. Ushbu pozitsiya Ch.da muhokama qilingan materialda aniq ko'rsatilgan va tasvirlangan. Psixologiya predmeti haqidagi g'oyalarni o'zgartirishning 2 tarixiy bosqichi. Masalan, ruhni faqat o'z-o'zini kuzatish - introspektsiya orqali o'rganish mumkin. Ong hodisalarini, shartli reflekslarni yoki xatti-harakatlarni o'rganishda eksperiment usuli maqbul bo'ladi, garchi bunday hollarda uning uslubiy amalga oshirilishi tubdan farq qilishi mumkin. Agar psixika doimo tashuvchining o'zining ongli va og'zaki ifodasidir deb faraz qilsak, uni o'rganish uchun mavzuga og'zaki testlar, anketalar orqali tegishli savollarni berish kifoya. Asosiysi, psixologiyaning har qanday usuli o'z predmetining faqat ma'lum bir tomonini, aniq faktlar yoki ko'rinishlarni, ularning mavjudligi va faoliyatining xususiyatlarini ajratib ko'rsatishini tushunishdir. Ammo xususiyni umumiy, hodisani mohiyat sifatida qabul qilib bo'lmaydi va, masalan, qo'l yoki oyoq harakatining tezligi haqidagi o'z-o'zini baholash savollariga javoblari asosida inson temperamentining xususiyatlarini ishonchli baholab bo'lmaydi.

2. Qo'llaniladigan usul bo'lishi kerak ob'ektiv bular. Olingan natija tekshiriluvchanlik, takrorlanuvchanlik xususiyatiga ega bo'lishi kerak, shuning uchun har qanday psixologik tadqiqotda buni ta'minlash talab qilinadi. birlik psixikaning tashqi va ichki ko'rinishlari. Masalan, eksperiment natijalari sub'ektning o'z-o'zidan hisobot ma'lumotlari bilan to'ldiriladi va ob'ektiv fiziologik ko'rsatkichlar og'zaki test javoblari bilan bog'liq. Ushbu yondashuvning uslubiy ifodasi mahalliy psixologiyada ishlab chiqilgan ong va faoliyatning birligi printsipi bo'lib, keyingi boblarda muhokama qilinadi.

3. Psixikani o'rganayotganda, amalga oshirish maqsadga muvofiqdir genetik yoki evolyutsion yondashuv, ya'ni. hodisani uning kelib chiqishi, rivojlanishi, maqsadli shakllanish jarayonida o'rganish. Bu "uzunlamasına kesish" metodologiyasi (vaqt bo'yicha), shakllantiruvchi, o'zgartiruvchi eksperiment mantig'i, masalan, P.Ya ilmiy maktabida aniq ishlab chiqilgan. Halperin (IV bo'limga qarang).

4. Deyarli har qanday psixologik tadqiqotda buni hisobga olish kerak ijtimoiy, psixika haqiqatda mavjud bo'lgan madaniy, tarixiy omillar. Har bir inson nafaqat individual, balki ijtimoiy ahamiyatga ega: oila, kasb, millat. Inson psixikasi mohiyatan ijtimoiydir, shuning uchun ijtimoiy o'zaro ta'sirlarning natijalari o'zini eng kutilmagan va muhim tarzda namoyon qilishi mumkin. Misol uchun, odamlar o'z boshlig'i huzurida suhbat o'tkazmasliklari kerak. Rossiyada moslashtirilmagan xorijiy texnikadan foydalanish mumkin emas. Maktab bahosini belgilashda o'quvchilarni ijtimoiy taqqoslash kerak.

5. Psixologiya tomonidan qo'llaniladigan har bir usul, bir tomondan, chuqur bo'lishi kerak individual, chunki har bir inson noyobdir. Boshqa tomondan, ilmiy umumlashtirishlar, tizimlashtirilgan xulosalar, kengaytirilgan tavsiyalar. Ishonchli xulosalar olish uchun qancha va qaysi mavzulardan o'tish kerak? Qanday usullarni tanlash va qanday matematik apparatlardan foydalanish kerak?

Bunday savollar psixologiyada ehtimollar nazariyasi va matematik statistika yordamida hal qilinadi. Bu maxsus probabilistik metodologiya bo'lib, unga ko'ra dunyoda aniq, chiziqli sabab-oqibat munosabatlari mavjud emas. Bitta shartlar tizimi, ehtimollik qonunlariga rioya qilgan holda, ma'lum bir o'zgaruvchan izchil oqibatlar to'plamiga mos keladi.

6. Psixologiya metodlariga qo'yiladigan yana bir talab murakkablik va fanlararolik. Har qanday jiddiy ilmiy muammo fanlararodir, shuning uchun uni hal qilish uchun turli xil profildagi mutaxassislar: psixologlar, o'qituvchilar, faylasuflar, sotsiologlar, huquqshunoslar, shifokorlar va boshqalar ishtirok etishini talab qiladi. Har bir fan psixologiyaga o'ziga xos jihatlarni olib keladi, lekin aqliy na ijtimoiy, na fiziologik, na xulq-atvorga, na ularning yig'indisiga kamaymaydi. Murakkablik talabi, shuningdek, mavzu g'oyasiga va hal qilinayotgan muammolarga mos keladigan turli xil qo'shimcha tadqiqot usullari va usullari mavjudligini anglatadi. Yaxshi yoki yomon usullar yo'q. Ularning har biri o'ziga xosdir va ilmiy bilimlarning umumiy tuzilishida qaysidir ma'noda almashtirib bo'lmaydi. Bundan tashqari, zamonaviy psixologik tadqiqotlar bilan tavsiflanadi izchillik, psixikaning o'zi murakkab, ierarxik tuzilishi tufayli.

Psixologiya imtihoni!

1 va 2 chipta

Psixologiya usullari - Bu psixikani o'rganish usullari.

Ular quyidagilarga bo'linadi: Asosiy va yordamchi

Asosiy usullar:

1. Kuzatish - bu boshqa shaxsning xulq-atvorini uning psixikasi haqida keyingi xulosalar bilan tizimli, tizimli idrok etish.

Kuzatish talabi:

1. Aniq aniqlash (kuzatish sanasi, xatti-harakatlarni kuzatish, tahlil qilish)

2. Harf-harf fiksatsiyasi (bosqichma-bosqich)

3. Rejaga ega bo‘lish

4. Maqsadga ega bo'lish

5. Tizim

2. Eksperiment - tadqiqotchi muayyan psixologik funktsiyaning namoyon bo'lishi mumkin bo'lgan maxsus sharoitlarni yaratadigan usul.

Eksperimentga qo'yiladigan talablar: (psixologik funktsiya (kuzatuvda 5-6 kishi (1 kishi))

1. Tez

2. Fiksatsiya

3. Tanish bo'lishi kerak

Kuzatish subyektivdir

Tajriba - bu ob'ektiv usul

Tajribada, yanada faol tadqiqotchi, lekin siz jarayonga aralasha olmaysiz.

2 ta bilet!!!Psixologiyaning qo'shimcha usullarini sanab bering.Yordamchi metod

1 .Bolalar faoliyati mahsulotlarini o'rganish (rasm chizish, hunarmandchilik, ertak tuzish)

Talablar:

1. Mahsulot bolaning o'zi tomonidan yaratilgan

2. Asboblar va materiallarni tanlash bolaning o'zi bo'lishi kerak.

3. Ijodkorlik jarayonida bola yolg'iz o'tirishi kerak

4. Mahsulotni yaratish jarayonida siz ushbu jarayonga rioya qilishingiz va hamma narsani tuzatishingiz kerak.

5. Mahsulotni yaratgandan so'ng, suhbatlashing.

2. Test standartlashtirilgan usul bo'lib, unda har bir topshiriq baholanadi.

Sinovning afzalliklari:

1. Javob variantlari mavjud

2. Ballarga ega bo'ling

3. Ko'p foydalanish

4. Sinov ob'ektlarining tez ko'pligi

5. Ob'ektivlik

Sinovning kamchiliklari:

1. Barcha testlar ma'lum bir shaxsga mos kelmaydi.

2. Bir nechta javob variantlari

3. Insonning holati (hissiy) hisobga olinmaydi

3. Sotsiometrik usul (tajriba, shart bor)

Sotsiometriya (guruhdagi shaxslararo munosabatlarni, har bir bolaning sotsiometrik holatini o'rganish)

Kiyinish xonasida otkritka bilan tajriba qiling (daftarga qarang) !!!

Test usuliga qo'shimcha (sotsiometriya)

Sinov turlari:

1. Individ - muayyan shaxs psixikasini o'rganish

2. Guruh - bir guruh odamlar bilan amalga oshiriladi

3. Ijtimoiy - turli yoshdagi odamlar bilan o'tkaziladi

4. Izolyatsiya qilingan - psixikaning bir tomonini o'rganish

5. Testlar batareyasi - test topshiriqlari tizimi qo'llaniladi

6. Yutuqlar testlari - hozirgi vaqtda tushunchalar, ko'nikma va malakalarni o'zlashtirish darajasini ochib beradi.

7. Shaxsiyat testlari - shaxs xususiyatlarini o'rganish.

8. Intellektual - aqliy rivojlanishni o'rganuvchi:

Aqliy rivojlanish darajasini baholash

Aqliy rivojlanish munosabatlarini aniqlash

Bolalarning maktabga aqliy tayyorgarligini aniqlash

9. ijodkorlik testlari - ijodkorlikni o'rganish

10.proyektiv - shaxsning shaxsiy xususiyatlarini uning ishlab chiqarish faoliyati natijasi asosida bilvosita o'rganish usuli. (Rasm sinovlari oilasi: Vasilyeva "Meni tushunasizmi", "Bolalar uchun test" Brayan Shelbi.

4.Suhbat usuli

Suhbat - bu savol-javob usuli (o'rta maktabgacha yoshdan boshlab)

Suhbat javob berishga qaratilgan bo'lib, suhbatda bolalarning boshqalar haqidagi bilimlarini ochib berish va bolaning axloqiy qadriyatlarini ochib berishdir.

Suhbatga qo'yiladigan talablar:

1. Subyektiv xarakterga ega, bolaning pozitsiyasini egallaydi

2. Savollar qisqa bo'lishi kerak

3. Suhbatga oldindan tayyorgarlik ko'rishingiz kerak

4. Turli savollar (parafraz)

5. Harfma-harf

6. Usulda bitta bola bilan

7. Suhbatdagi savollar soni bolalarning yoshiga to'g'ridan-to'g'ri proportsional bo'lishi kerak

8. Suhbat 5-7 daqiqadan oshmaydi.

5. Anketa usuli:

1.Yopiq

2.Ochish

So'roqdan ter to'kadi Shnerbele.

Psixologiyaning asosiy usullarining xususiyatlari

Kuzatish usuli zamonaviy psixologiyaning asosiy usuli bo'lib, uning mohiyati shundan iboratki, ilmiy faktlar ob'ekt hayotiga aralashish emas, balki bu fakt haqida passiv fikr yuritish orqali to'planadi.

Kuzatishlar ham qisqa muddatli, ham uzoq muddatli amalga oshirilishi mumkin.Shuning uchun bu turdagi kuzatishlar kesma usuli (qisqa muddatli) va uzunlamasına (uzoq muddatli) hisoblanadi.

Tadqiqotchi passiv kuzatuvchi rolini o'ynashi mumkin (alohida kuzatuv) yoki o'rganilayotgan ob'ektni bir vaqtning o'zida kuzatishda faol o'zaro ta'sir qilishi mumkin (kuzatish kiradi).

Kuzatish tanlab va umumiy, sub'ekt va ob'ekt bo'lishi mumkin.Masalan, ob'ektni umumiy kuzatish - kuzatish jamoaning barcha a'zolari uchun amalga oshiriladi.Ob'ektni tanlab kuzatish - kuzatishdan oldin faqat jamoaning alohida a'zolari kiritiladi. .Predmetda umumiy - kuzatish ob'ektida psixikaning barcha ko'rinishlari tekshiriladi ( xarakter, temperament, iroda) Mavzu bo'yicha tanlab - butun massivda (Ob'ektda) faqat bitta muammo (fikr yoki xotira) tekshiriladi.

Kuzatuvdan foydalanish quyidagi shartlarga bog'liq:

1) maqsadlilik - tadqiqot maqsadi, vazifalarini aniqlash;

2) tabiiy sharoitlar - kuzatuvning tipik shartlari (shaxslar kuzatilayotganligini bilmasliklari uchun);

3) rejaning mavjudligi;

4) kuzatish ob'ekti va predmetini aniq belgilash;

5) kuzatuv predmeti bo'lgan belgilarning tadqiqotchi tomonidan cheklanishi;

6) tadqiqotchi tomonidan ushbu xususiyatlarni baholashning aniq mezonlarini ishlab chiqish;

7) kuzatishning aniqligi va davomiyligini ta'minlash

Ehtiyotkorlik usulining afzalliklari va kamchiliklari

124-rasm Kuzatish usulining afzalliklari va kamchiliklari

Kuzatish usuli nafaqat olimlar, balki talabalar tomonidan ham qo'llaniladi, masalan, insonning psixologik xususiyatlarini yozish uchun ma'lumotlarni to'plashda.

Eksperiment - psixologiyaning asosiy usuli bo'lib, u faktlar ob'ekt o'rganilayotgan mavzuni eng aniq ko'rsatishi mumkin bo'lgan maxsus sharoitlar yaratish orqali olinadi.

Tajribalar mavjud: laboratoriya va tabiiy, aniqlash va qoliplash

Laboratoriya maxsus psixologik laboratoriyalarda tegishli asbob-uskunalar yordamida amalga oshiriladi

Tabiiy eksperiment tadqiqotchi uchun odatiy faoliyat sharoitida amalga oshiriladi.Tabiiy tajriba, xuddi laboratoriya kabi, ma'lum bir dastur bo'yicha amalga oshiriladi, lekin odam o'rganilayotganligini bilmaydigan tarzda amalga oshiriladi. va muammoning yechimi odatdagi sur'atda tinch.

Aniqlash eksperimenti insonning mavjud psixologik xususiyatlarini aniqlashga qaratilgan, kerakli aqliy ko'rinishlarni rag'batlantirishga qaratilgan shakllantirish tajribasi

Psixologik tadqiqotlarda qo'shimcha usul sifatida testlar qo'llaniladi.

Test - bu test, test, psixik jarayonlarning rivojlanish darajasi va inson xususiyatlarini psixologik diagnostika qilish usullaridan biri. Psixologik testlar - ma'lum bir topshiriqlar tizimi bo'lib, ularning ishonchliligi ma'lum yosh, kasbiy, ijtimoiy guruhlarda tekshiriladi va maxsus matematik (korrelyatsiya, faktorial va boshqalar) tahlili yordamida baholanadi va standartlashtiriladi.

Intellektual qobiliyatlarni, shaxsning aqliy rivojlanish darajasini va ishlash testlarini o'rganish uchun testlar mavjud. Ularning yordami bilan siz individual psixik jarayonlarning rivojlanish darajasini, bilimlarni o'zlashtirish darajalarini, shaxsning umumiy aqliy rivojlanishini bilib olishingiz mumkin. Standartlashtirilgan usullar sifatida testlar eksperimental ob'ektlarning rivojlanish darajalari va muvaffaqiyatlarini maktab dasturlari va turli mutaxassisliklar bo'yicha professiogrammalar talablari bilan solishtirish imkonini beradi.

Psixologik tadqiqot usuli sifatida testlardan foydalanishda xatolikka yo'l qo'ymaslik uchun ularning mazmuni o'rganilayotgan hodisaga (aqliy faoliyat, diqqat, xotira, tasavvur va boshqalar) mos kelishi va maxsus bilimlarni bajarish talab etilmaydi. Testning mazmuni va uni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar iloji boricha aniq va tushunarli bo'lishi kerak. Sinov tadqiqotining natijalarini insonning aqliy imkoniyatlarining mutlaq ko'rsatkichlari sifatida baholash mumkin emas. Ular faqat shaxsning hayot, ta'lim va ta'limning o'ziga xos sharoitlarini tadqiq qilish vaqtida ma'lum fazilatlarning rivojlanish darajasining ko'rsatkichlari hisoblanadi.

Psixologiyada, xususan, pedagogik amaliyotda so'rov usuli eksperimental topshiriqlarni, hayotiy vaziyatlarni, o'quv va amaliy faoliyatda (ilmiy, texnik, ijtimoiy) qo'llaniladigan tushunchalarni tushunish darajasini aniqlash zarur bo'lganda keng qo'llaniladi. shaxsning qiziqishlari, qarashlari, his-tuyg'ulari, faoliyat motivlari va xatti-harakatlari haqida ma'lumot kerak. Psixologik tadqiqot usuli sifatida eng keng tarqalgan so'rov turlariga suhbat, intervyu, anketa va sotsiometrik tadqiqotlar kiradi.

Suhbat tabiat va jamiyat hodisalari, ilmiy masalalar, o‘zaro bog‘liqlik, sabab va oqibatlar, e’tiqodlar, ideallar, g‘oyaviy yo‘nalishni tasvirlash yoki tushunishni oydinlashtirish maqsadida sub’ekt bilan maqsadli suhbatdir. Berilgan savollar aniq va aniq, psixologik hodisalarga qaratilgan bo'lishi kerak. Suhbatda nafaqat aniq javoblarga, balki tushuntirishlarga, motivatsiyalarga, ya'ni nafaqat "bu nima?", balki "nima uchun?", "qanday?" Degan savollarga javob berishga ham erishish kerak.

Suhbatning variantlaridan biri - bu psixologik va sotsiologik tadqiqotlarda qo'llaniladigan intervyu. Suhbatda respondentning hayotidan fikrlar, fikrlar, faktlar mavjud, ya'ni. mavzu, uning siyosiy hodisalarga, vaziyatlarga, ijtimoiy hodisalarga munosabati va boshqalar.

Suhbat standartlashtirilmagan va standartlashtirilgan bo'lishi mumkin. Standartlashtirilmagan suhbatda respondentning savollari to‘liq shakllantirilmaydi va tadqiqot jarayonida o‘zgarishi mumkin, standartlashtirilgan shaklda esa ular ma’lum bir tizimni ifodalaydi va aniq shakllantiriladi.

Anketa tadqiqoti psixologik so'rov usullaridan biridir. Anketa yordamida adabiy, badiiy, sport, kasbiy qiziqish va imtiyozlar, motivlar, harakatlar, xatti-harakatlar, ish turlarini tanlashga bo'lgan munosabat, turli tajribalarda, ularni baholash o'rganiladi. Anketada berilgan savollarga respondentlar yozma ravishda javob beradilar. Bundan tashqari, savollar shunday qo'yiladiki, ularga javoblar tavsiflovchi yoki muqobil bo'ladi: "ha", "yo'q", "bilmayman", "menga javob berish qiyin" va shuning uchun oldindan bir nechta javob variantlari beriladi, ular orasida sub'ektdan uning shaxsiy qarashlari va manfaatlariga mos keladiganini tagiga chizish so'raladi. Suhbat va intervyuda bo'lgani kabi, so'rovnomada ham aniqlanishi mumkin bo'lgan, ham motivatsion xarakterdagi savollar qo'yiladi. So'rovnoma nominal bo'lishi mumkin, agar sub'ekt o'z familiyasi va ismini qayd etganda, o'zi haqida ba'zi ma'lumotlarni taqdim etganda va anonim bo'lishi mumkin, buning yordamida aniqroq javoblar olinadi.

Anketa so'rovi yordamida siz ko'p miqdordagi materiallarni to'plashingiz mumkin, bu olingan javoblarni juda mumkin deb hisoblashga asos beradi. Ushbu usulning kamchiliklari sub'ektivizm, javoblarning tasodifiyligi, ularning to'g'riligi va samimiyligini tekshirishda qiyinchilikdir.

Sotsiometrik tadqiqot yoki tanlash usuli jamoadagi munosabatlarni, eksperimental sub'ektlarning boshqalar bilan baholash munosabatlarini aniqlashtirish, etakchi yoki do'st tanlashda jamoa yoki guruhning bir a'zosiga boshqalardan ustunlik berish uchun ishlatiladi. Baholash munosabati va tanlovining asosi boshqalarga nisbatan hamdardlik yoki antipatiya tuyg'usidir. Psixologiyada guruh a’zolaridan “Kim bilan do‘st bo‘lishni hohlar edingiz?”, “Kimni guruh rahbari sifatida tanlagan bo‘lardingiz?” kabi savollarga javob berish so‘ralganda, guruhni farqlashni o‘rganish uchun sotsiometrik metoddan foydalaniladi. Tanlov guruh a'zosi tomonidan o'zaro ijobiy, o'zaro salbiy yoki ijobiy yoki salbiy bo'lishi mumkin va u tanlagan kishi tomonidan salbiy (ijobiy) bo'lishi mumkin.

Ijobiy va salbiy tanlovlar soni matritsada belgilanadi, shundan so'ng ularning foizi hisoblab chiqiladi. Sotsiometrik tadqiqotlar yordamida shaxsning ishbilarmonlik fazilatlari, mashhurligi, shaxslararo munosabatlari bilan jamoadagi haqiqiy o‘rnini aniqlash mumkin.

Faoliyat mahsulini tahlil qilish usuli inson mehnati natijalariga uning bilimi, malakasi, qobiliyati, diqqatliligi va kuzatuvchanligi, xarakter xislatlarini kiritishiga asoslanadi. Binobarin, faoliyat mahsullari ularda turli xil aqliy fazilatlar va shaxsiy xususiyatlarni, ularning rivojlanish darajasini ko'rishga imkon beradi.

Продуктами деятельности учащихся являются их письменные работы, изделия, рисунки, модели, фотографии и др. Сравнивая работы, учащийся выполняет в разное время, на разных этапах обучения, можно выявить уровень его развития, совершенство умений и навыков, аккуратность, мастерство, сообразительность, настойчивость va hokazo. Bu, masalan, ishlab chiqarilgan mahsulot tannarxi emas, balki faoliyat mahsulotlarini tahlil qilish mavzusi bo'lishi kerak.

Talaba faoliyatining mahsullari ularni yaratish jarayonida ham tahlil qilinishi mumkin. Ushbu jarayonni kuzatish orqali nafaqat uning sifati, balki dinamikasi, ish sur'ati, harakatlardagi mahorat va topshiriqga munosabatni ham aniqlash mumkin. Bu kuzatishlar shaxsning aqliy, hissiy, irodaviy va xarakterli sifat va xususiyatlarini chuqur va har tomonlama bilishga yordam beradi.