“Ta’lim kerakmi?” degan savolga javob. insonning bu so'zga qanday ma'no qo'yishiga bog'liq. Agar biz ta'lim muassasasini bitirganlik to'g'risidagi hujjat haqida gapiradigan bo'lsak, unda ba'zi hollarda siz usiz ham qilishingiz mumkin. O'z-o'zidan, diplom hech narsa bermaydi va o'z-o'zidan maqsad bo'lmasligi kerak. Ammo ta’lim deganda bilimlarni egallash va takomillashtirish, dunyoqarashini kengaytirish, kasbiy mahoratini oshirish tushunilsa, insonning shaxs sifatida shakllanishi uchun zarurdir.

umumiy ta'lim

Ta'lim - bu inson hayotining turli davrlarida oladigan bilim, ko'nikma va malakalar yig'indisidir. Ta'lim jarayoni bolalikdan boshlanadi va butun umr davom etishi mumkin. Ta'lim muassasalarida o'qituvchilar yordamida bilim olishingiz yoki o'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullanishingiz mumkin. Taʼlim olish huquqi Konstitutsiyada, Inson huquqlari boʻyicha Yevropa konventsiyasida va boshqa huquqiy hujjatlarda mustahkamlangan.

Umumiy ta'lim dasturlariga quyidagilar kiradi:

1. Maktabgacha ta'lim dasturlari. yosh bolalar, agar majburiy bo'lmasa? Maktabgacha ta'lim bolaning intellektual va jismoniy rivojlanishi uchun asos yaratadi. Agar ota-onalar biron sababga ko'ra chaqaloqni maktabgacha ta'lim muassasasiga olib borishni xohlamasalar yoki xohlamasalar, uning ta'limi bilan mustaqil shug'ullanishlari kerak.
2. Umumiy ta'lim dasturlari. Umumiy ta'lim maktab yoki o'rta ta'lim deb ham ataladi. O'rta ma'lumot to'g'risidagi guvohnomasiz texnik yoki oliy o'quv yurtida o'qishni davom ettirish, shuning uchun mutaxassislikka ega bo'lish mumkin emas. hujjatni olishdan tashqari? Maktab nafaqat turli fanlar bo'yicha boshlang'ich bilimlarni beradi, balki intizomni, jamiyatga moslashishni o'rgatadi va xarakterni tarbiyalaydi.
3. Oliy ta'lim dasturlari. hamma? Albatta, yo'q, chunki hamma ham davlat xizmatchisi, ofis xodimi yoki menejer bo'lishga intilmaydi. Ko'pchilik o'z hayotini boshqacha tarzda quradi va buning uchun ular maktabda yoki ixtisoslashtirilgan kurslarni tugatgandan so'ng, o'z-o'zini tarbiyalash jarayonida olingan etarli bilimga ega. Garchi oliy ma'lumotli diplomga ega bo'lgan odam uchun ko'proq istiqbol va imkoniyatlar ochiladi.

o'z-o'zini tarbiyalash

O'z-o'zini tarbiyalash - bu maktab yoki kollejda olingan asosiy bilimlar poydevori ustidagi o'ziga xos yuqori tuzilma. Mustaqil ta'lim dasturi faqat ma'lum bir shaxsning qiziqishlari va ehtiyojlariga mos keladigan zarur materiallardan iborat.

O'z-o'zidan qo'shimcha bilim olish, ko'nikma va malakalarni egallash axborot manbalarini tanlashda to'liq erkinlikni, shuningdek, sarflangan vaqtni ta'minlaydi. Bunday ta’limning go‘zalligi ham shunda.

Ta'limning vazifalari va uning jamiyat uchun ahamiyati

Ijtimoiy madaniyatning bir qismi sifatida ta'lim bir nechta o'zaro bog'liq funktsiyalarni bajaradi:

1. ko'payish funktsiyasi. U kasbiy tajriba, fan va san’at yutuqlari, ma’naviy va madaniy qadriyatlar asosida madaniyatni yangi avlodlarda takror ishlab chiqarishdan iborat. Ta’lim kelajak avlodlar oldidagi madaniy merosni asrab-avaylash va boyitish uchun mas’uliyat hissini shakllantiradi.
2. rivojlanish funktsiyasi. Bu individual inson shaxsiyati va butun jamiyatning rivojlanishini nazarda tutadi. Ta’lim yoshlarning jamiyat hayotiga qo‘shilib, ijtimoiy tizimga integratsiyalashuvi, mamlakatning har tomonlama yetuk fuqarosi bo‘lib yetishishi, jamiyatda muvaffaqiyatlarga erishishiga xizmat qiladi. Ta'lim insonning ijtimoiy mavqeiga ta'sir qiladi, harakatchanlikni ta'minlaydi, o'zini o'zi tasdiqlashga yordam beradi.

Har qanday davlatning salohiyati va uni yanada rivojlantirish istiqbollari bevosita ma'naviy, iqtisodiy va madaniy sohalar darajasiga bog'liq. Ta'lim jamiyat a'zolari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning asosiy omili, butun mamlakatning jozibadorligi.

Inson uchun ta'limning ahamiyati

Ta'limning jamiyat uchun foydalari haqida gapirganda, uning har bir shaxs uchun bevosita ahamiyatini kamaytirib bo'lmaydi. Zamonaviy dunyoda ta'lim jamiyatdagi asosiy qadriyatlardan biridir. Ta'lim nafaqat kasbiy bilim va ko'nikmalarni egallash, balki shaxsiy rivojlanishni ham anglatadi. O'qimishli odam bir qator afzalliklarga ega:

• erkinlik va mustaqillik;
• mavjudlikning barqarorligi;
• universalizm (uyg'unlik, adolat, bag'rikenglik zarurati);
• jamiyatdagi muvaffaqiyat, ijtimoiy ma'qullash;
• kuch va boshqalarga hurmat.

Hozirgi vaqtda ta'lim elita uchun ustuvor ahamiyatga ega emas, lekin hamma uchun mavjud. Shunday ekan, har birimiz o'z taqdirimizning hakamimiz.

Bibliografik tavsif:

Nesterova I.A. Ta'limning ahamiyati [Elektron resurs] // Ta'lim entsiklopediyasi sayti

Zamonaviy Rossiyada, ilg'or davlatda bo'lgani kabi, ta'lim muassasasi katta rol o'ynaydi. Aynan shu mamlakatning kelajakdagi insoniy va ilmiy salohiyatini tarbiyalash funktsiyasini bajaradi. Ta’lim tizimining cheksiz islohoti uning fuqarolar oldida obro‘-e’tiborining pasayishiga olib keldi. Ta’lim mazmunining teranligini anglabgina qolmay, balki uning ahamiyatini ham anglab yetish zarur.

Ta'lim tushunchasi

Qadim zamonlardan beri ta'limning xususiyatlari va yondashuvlari haqida ko'p yozilgan. Qadimgi Misr va Mesopotamiyada ta'limga yondashuvlar muhokama qilingan. Ta'lim insoniyat evolyutsiyasining muhim bosqichidir.

Antik davrda ta'lim fuqaroning shunday zarur va ajralmas qadr-qimmati deb hisoblanganki, odamga nisbatan eng beparvo javob: "U na o'qiy oladi, na suzadi". Ta'lim olish imkoniyatidan mahrum qilish og'ir jazo hisoblangan. Keling, qadimgi faylasuflarning ta'lim haqidagi tushunchalariga murojaat qilaylik.

Antik davrda ta'limga turlicha yondashgan bir qancha maktablar mavjud edi. Maktablar asosiy edi Platon, Aristotel va Sokrat. Yondashuvlar 1-rasmda ko'rsatilgan.

Rasm 1. Antik davrda ta'lim va ta'limning asosiy yondashuvlari

Antik davrda ta'lim va ta'lim haqida bayonotlar

		Ta'lim va tarbiyaga yondashuv
	Geraklit	Har bir inson o'zini bilish va izlanuvchanlik qobiliyatiga ega va bu orqali ular yaxshi fikrlashni, yaxshi gapirishni va yaxshi ishlashni o'rganadilar.
	Sokrat	Ruhi kuchlilar, agar ular ta'lim olsalar, a'lo darajadagi, foydali ishchilarga aylanadilar, ammo ta'limsiz qolsa, bunday odamlar juda yomon, zararli bo'lib qoladilar.
	Platon	Proportsionallik, go'zallik va salomatlik uchun nafaqat fan va san'at sohasidagi ta'lim, balki butun umr davomida jismoniy mashqlar, gimnastika ham talab qilinadi.
	Petronius	Nimani o'rgansangiz, o'zingiz uchun o'rganasiz.
	Aristotel	Tarbiyaning ildizi achchiq, mevasi shirin.

Antik davrda ta’limning roliga to‘xtaladigan bo‘lsak, shuni ta’kidlash kerakki, nafaqat yunonlar va rimliklar, balki misrliklar ham bilim olishga intilganlar. Alohida ta'lim yuqori darajaga ko'tarilgan va pravoslavlik dogmalari bilan chambarchas bog'liq bo'lgan Qadimgi Vizantiyani alohida ta'kidlash kerak.

"Ta'lim" atamasini tushunish hozirgi kungacha rivojlandi. Hozir ta'limga hodisa va muassasa sifatida qaraladi:

1. Shaxsning bilimlar yig'indisini o'zlashtirishi, muayyan ko'nikma va malakalarni egallash jarayoni va natijasi.
2. Jamiyatning bilimlarni uzatish, yosh avlodni ijtimoiylashtirish va kadrlar tayyorlash ehtiyojlarini qondiradigan ijtimoiy institut.

YuNESKOning Ta'limning xalqaro standart tasnifida (ISCED) ta'lim ta'lim ehtiyojlarini qondirish uchun mo'ljallangan barcha maqsadli va tizimli faoliyatni anglatadi.

Ta'lim“ma’rifat” tushunchasi bilan chambarchas bog‘liq. Ushbu atamaning talqini ta'lim bilan bog'liqligini ko'rsatadi:

Ta'lim- bilimlarni tarqatish, tarbiyalash. Ta’lim ko‘proq aniq bilim va amaliy ko‘nikmalarni egallash bilan, ta’lim esa shaxsning ma’naviy madaniyatini yuksaltirish, muayyan e’tiqod va oqilona xulq-atvorni shakllantirish, hayotiy tajribani to‘plash bilan bog‘liq.

Zamonaviy rus sharoitida ta'lim rasmiy jarayon bo'lib, uning asosida jamiyat qadriyatlar, ko'nikma va bilimlarni uzatadi. Ta'lim muassasalari sotsializatsiya agentlaridir.

Ta'limning funktsiyalari

Jamiyat va davlat mavjudligining muhim elementi bo'lgan ta'lim fan va fuqarolik jamiyatini rivojlantirishda uning rolini aniqlash imkonini beradigan funktsiyalar tizimiga ega.

Ta'lim funktsiyalarini tasniflashning bir qancha yondashuvlari mavjud. Shunday qilib, V.D. Simonenko va M.V. G'ayratlilar ta'lim funktsiyalarini ikkita katta guruhga ajratadilar:

1. Ijtimoiy
2. Shaxsiy

Shuningdek, fanda quyidagi funktsiyalarni o'z ichiga olgan tasnif mavjud:

1. iqtisodiy funktsiya. Bu zarur bilim va malakaga ega shaxsni shakllantirishga asoslanadi.
2. Ijtimoiy, shaxsiy funktsiya shaxsni ijtimoiylashtirishga qaratilgan.
3. Madaniy funktsiya ilgari to'plangan madaniyatdan foydalanishga qaratilgan.
4. Milliy xavfsizlikni mustahkamlash funktsiyasi.
5. Demokratik jamiyatni mustahkamlash funksiyasi.

Rossiyada ta'lim bosqichlari

Federal qonun bilan qat'iy tartibga solinadi, ya'ni 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni. Aynan “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonun “Ta’lim” atamasining eng to‘liq talqinini beradi:

Ta'lim- ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan, shaxs, oila, jamiyat va davlat manfaatlarini ko'zlab amalga oshiriladigan yagona maqsadli ta'lim va tarbiya jarayoni, shuningdek, olingan bilim, ko'nikma, qadriyatlar, tajriba va malakalar majmui. shaxsning intellektual, ma'naviy-axloqiy, ijodiy, jismoniy va (yoki) kasbiy rivojlanishi, uning ta'lim ehtiyojlari va manfaatlarini qondirish uchun ma'lum hajm va murakkablik.

Hozirgi vaqtda qonunchilikda aniq belgilab qo'yilgan ta'lim darajalari. Ta'lim yoshi va uning davomiyligi tartibga solinadi. Rossiya Federatsiyasida ta'lim darajalari sxematik tarzda 2-rasmda ko'rsatilgan.

Shakl 2. Rossiya Federatsiyasida ta'lim darajalari

Birinchi qadam - maktabgacha ta'lim. 273-FZ-sonli federal qonun fuqarolarning maktabgacha ta'lim olish huquqini va uni ta'minlash uchun davlat kafolatlarini belgilaydi. Boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy va o'rta umumiy ta'limdan farqli o'laroq, maktabgacha ta'limni egallash majburiy emas va boshlang'ich maktabga qabul qilish sharti sifatida belgilanmagan.

Kelajakda ta’limning har bir bosqichi, ya’ni boshlang‘ich ta’limdan tortib, kasb-hunar ta’limigacha bo‘lgan davrda oldingi bosqichdan o‘tishni taqozo etadi.

Rossiya Federatsiyasida ta'limning barcha darajalari ta'lim tamoyillari tizimiga asoslanadi. Ta'lim tamoyillari ta'limning shaxs va ta'lim rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatishiga imkon beruvchi dogmalar tizimi hisoblanadi.

Rasm 3. Ta'lim tamoyillari

Ta’lim tizimi har bir davlatda mavjudligi va kelajak barpo etuvchi tayanch ekanligidan kelib chiqqan holda, ta’lim barcha sivilizatsiyalarning so‘zsiz poydevori hisoblanadi. Ta'lim jamiyatni boshqa madaniyatlarga qiziqtirishga, o'tmish va hozirgi zamondan faqat eng yaxshisini olishga o'rgatadi, shu bilan yanada muvaffaqiyatli kelajak uchun poydevor qo'yadi.

Shu munosabat bilan, Rossiyada ta'lim darajasini pasaytirishga yo'l qo'yilmasligini ta'kidlash kerak. Shu maqsadda ta’lim sohasidagi islohotlarga yanada chuqurroq yondashish zarur. Doimiy o'zgarishlar ta'lim sifatining barqaror o'sishiga yordam bermaydi. Har bir yangi ta'lim vazirining kelishi bilan zamonaviy rus ta'limining funktsional imkoniyatlarini kesish, kesish va kamaytirish mavjud. Sovetlarning hamma narsadan xalos bo'lishga urinishlari nafaqat talabalar, balki o'qituvchilar uchun ham "dekulturatsiya" uchun pretsedent yaratdi.

1990-yillardagi "shok terapiyasi" dan so'ng, rus ta'limi o'nlab yillar orqaga surildi. G'arb qadriyatlarini singdirishga urinishlar maktab ta'limining xizmatga aylanishiga olib keldi. Buzilgan bolalar va ularning ota-onalari o'qituvchilarni kafe xizmatchilari bilan tenglashtirdilar. Shu bilan birga, pedagogik malakaning pastligi va pedagogik kadrlarning ma’naviy tanazzulga uchrashi, yetarlicha mablag‘ ajratilmagani maktablarda misli ko‘rilmagan tovlamachilik va korrupsiyaga olib keldi. Bularning barchasi maktablarda ham, universitetlarda ham ta'lim darajasini pasaytiradi.

Yangi ta'lim vaziri Olga Vasilyevaning kelishi bilan ta'limning xizmat sifatida emas, balki qadriyat sifatida tiklanishiga umid bor edi. Biroq, tez natijalarni kutmang. Uzoq vaqt davomida o'qituvchilik kasbi eng kam maosh oladigan va eng kam obro'li kasblardan biri bo'lib kelgan. Nafaqat o'qituvchilarning, balki ota-onalarning ham o'zboshimchaliklari bilan kurashish kerak. O'qituvchi yana shubhasiz hokimiyatga aylanishi kerak. Biroq buning uchun maktabda o‘qituvchi, oliy o‘quv yurtida o‘qituvchining ijobiy obrazini yaratish orqali o‘qituvchilarning kasbiy saviyasini oshirish, jamoatchilik fikrini to‘g‘rilash zarur. Biroq, bu korruptsiya va yalqovlikka qarshi kurashmasdan mumkin emas.

Adabiyot

1. Dzhurinskiy A.N. Pedagogika tarixi: Proc. talabalar uchun nafaqa. Pedvuzov - M .: Gumanit. ed. VLADOS markazi, 2000 yil.
2. Falsafa. O'quvchi / Muallif: Barannikov V.P., Basanets V.L., Zaitseva L.A., Kovynev V.M., Meshcheryakova I.N. Matronina L.F., Nikitina E.A., Ruchkina G.F., Slesarev A.A., Shirokova N.A. - M.: Moskva davlat radiotexnika, elektronika va avtomatlashtirish instituti (texnika universiteti). 2003 yil.
3. Grigoryev P.O. Iqtibosdagi ta'lim - M .: Ma'rifat, 2000 y.
4. Aristotel. Siyosat - M.: LitRes, 2016
5. Kvanina VV Oliy kasbiy ta'lim sohasidagi munosabatlarni fuqarolik-huquqiy tartibga solish: Monografiya. - M .: "Gothic" nashriyoti, 2005 yil
6. Pedagogika va ta'lim tarixi / Ed. Piskunova A.I. - M.: Ijodiy markaz, 2011 yil
7. Umumiy va kasbiy pedagogika: "Kasbiy tayyorgarlik" mutaxassisligi bo'yicha tahsil olayotgan talabalar uchun darslik: 2 kitobda / Ed. V.D. Simonenko, M.V. G'ayratli - Bryansk: Bryansk davlat universiteti nashriyoti, 2003. - 1-kitob
8. Sotsiologiya bo'yicha qo'llanma - Murmansk: Moskva davlat universiteti, 2009 yil
9. 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni

Kirish

Zamonaviy jamiyatda ta'lim inson faoliyatining eng keng sohalaridan biriga aylandi. Ta'limning ijtimoiy roli sezilarli darajada oshdi: bugungi kunda insoniyatning rivojlanish istiqbollari ko'p jihatdan uning yo'nalishi va samaradorligiga bog'liq. So'nggi o'n yillikda dunyoda ta'limning barcha turlariga bo'lgan munosabat o'zgardi. Ta’lim, ayniqsa oliy ta’lim ijtimoiy-iqtisodiy taraqqiyotning asosiy, yetakchi omili sifatida qaraladi. Bunday e'tiborning sababi zamonaviy jamiyatning eng muhim qadriyati va asosiy kapitali yangi bilimlarni izlash va o'zlashtirish, nostandart qarorlar qabul qilishga qodir shaxs ekanligini tushunishdadir.

Ta'limning ahamiyati.

Ilmiy-texnika taraqqiyoti jamiyat va shaxsning eng keskin muammolarini hal qilishga qodir emas, ular o'rtasida chuqur qarama-qarshilik ochiladi. Shunday qilib, masalan, ishlab chiqaruvchi kuchlarning ulkan rivojlanishi yuz millionlab odamlar uchun zarur bo'lgan farovonlikning minimal darajasini ta'minlamaydi; ekologik inqiroz global xususiyatga ega bo'lib, barcha yer aholisining yashash muhitini butunlay yo'q qilish xavfini tug'dirdi; o'simlik va hayvonot dunyosiga nisbatan shafqatsizlik insonni shafqatsiz, ruhsiz mavjudotga aylantiradi.

Yuqori malakali mutaxassislarni tayyorlash har doim oliy ta’limning eng muhim vazifasi hisoblanadi. Biroq, hozirgi vaqtda bu vazifani ta'limni fundamentalizatsiya qilmasdan amalga oshirish mumkin emas. Bu fan-texnika taraqqiyoti fundamental fanlarni ishlab chiqarishning bevosita, doimiy va samarali harakatlantiruvchi kuchiga aylantirganligi bilan izohlanadi, bu nafaqat eng yangi yuqori texnologiyalarga, balki har qanday zamonaviy ishlab chiqarishga ham tegishli.

Aynan fundamental tadqiqotlar natijalari ishlab chiqarish rivojlanishining yuqori sur'atlarini, texnologiyaning mutlaqo yangi tarmoqlarining paydo bo'lishini, ishlab chiqarishni ilgari faqat ixtisoslashtirilgan laboratoriyalarda qo'llanilgan o'lchov, tadqiqot, nazorat, modellashtirish va avtomatlashtirish vositalari bilan to'ldirishni ta'minlaydi. Ilgari amaliyotdan juda yiroq hisoblangan fizika, kvant mexanikasi, biologiya, lazer va plazma fizikasi, elementar zarrachalar fizikasi va boshqalar kabi bilim sohalarining yutuqlari ishlab chiqarishga tobora koʻproq jalb etilmoqda. Ko'proq fundamental nazariyalar amaliy maqsadlarda qo'llanila boshlandi, muhandislik nazariyasiga aylanadi. Eng gullab-yashnagan firmalarning raqobatbardoshligi asosan firmalar qoshidagi ilmiy-tadqiqot laboratoriyalari, universitetlar, turli ilmiy-texnika markazlaridagi kuchli sanoat parklarigacha boʻlgan fundamental ishlanmalar bilan taʼminlanadi. Ko'proq va ko'proq asosiy tadqiqotlar dastlab aniq amaliy va tijorat maqsadlariga erishishni ta'minlaydi.

Hozirgi vaqtda ta'limning ijtimoiy ahamiyati sezilarli darajada oshdi va bu, birinchi navbatda, ta'limning ijtimoiy hayot va taraqqiyotga kuchli ta'sirini anglash bilan bog'liq. Jamiyat faoliyatida ta'limning rolini tushunishga sotsiologiya sotsiologik tadqiqotlar o'tkazish, so'roq qilish va olingan ma'lumotlarni tahlil qilish orqali muhim hissa qo'shdi.

Ta'kidlash joizki, bilim olishga intilish nisbatan yosh tarixiy hodisadir. So'nggi paytlarda davlat ta'lim muassasalari tarmog'i nihoyatda kengaydi. Dunyodagi ta'lim muassasalarining eng keng tanloviga qaramay, butun dunyo bo'ylab o'quv dasturlari hayratlanarli darajada o'xshash. O'qitish uchun mo'ljallangan va o'tkazilishi kerak bo'lgan materialning shakli va mazmuni haqidagi qarashlar juda yaqin bo'ldi. Bugungi kunga qadar turli mamlakatlarning ta'lim tizimlari umumiy mezonlarni yaratishga yaqinlashdi. Bu o‘rinda Boloniya deklaratsiyasini eslaymiz.“Boloniya” odatda Yevropa davlatlari tomonidan yagona ta’lim makonini yaratish jarayoni deb ataladi. Uning boshlanishi 1999 yilda Boloniyada (Italiya) imzolangan Boloniya deklaratsiyasi bilan qo'yilgan bo'lib, unda Evropa mamlakatlarida milliy oliy ta'lim tizimini taqqoslash va pirovard natijada uyg'unlashtirishga erishishga olib keladigan asosiy maqsadlar shakllantirildi. Unda 6 ta asosiy vazifa belgilab berilgan bo‘lib, ularning yechimi kutilganidek, ta’lim sohasida Yevropaning birligiga xizmat qiladi. Bu oliy ta’lim sohasida umumiy tushunarli, taqqoslanadigan malakalarni joriy etish, oliy ta’limning ikki bosqichli tizimiga (bakalavr – magistratura) o‘tish, mehnat zichligini baholashni (kurslar, dasturlar, o‘quv yuklamalari) joriy etishdan iborat. ) kreditlar (kreditlar) va o'quv dasturining YuNESKO tomonidan ishlab chiqilgan namunadagi diplom ilovasida aks ettirilishi, talabalar, o'qituvchilar va ma'muriy va boshqaruv xodimlarining harakatchanligini oshirish (ideal holda, har bir talaba kamida bir semestrni boshqa universitetda, afzalroq xorijiy), oliy ta'limning zarur sifatini ta'minlash, oliy ta'lim sohasidagi malaka va tegishli hujjatlarni o'zaro tan olish, universitetlarning avtonomiyasini ta'minlash. Bugungi kunga kelib, 10 ta vazifa haqida gapirish odatiy holdir: ilgari ishlab chiqilganlarga, oliy ta'limning umumiy tizimiga (uchinchi daraja sifatida) aspiranturani kiritish), oliy ta'limga "evropa o'lchovi" berish (uning asosiy e'tibori umumiy Evropa qadriyatlari) va Evropa ta'limining jozibadorligi va raqobatbardoshligini oshirish qo'shiladi. , oliy ta'limning ijtimoiy rolini amalga oshirish, uning mavjudligi, qo'shimcha ta'lim tizimini rivojlantirish ("hayot davomida ta'lim" deb ataladi).

"Oliy kasbiy va oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim to'g'risida"gi qonunga muvofiq, Rossiya Federatsiyasi kadrlar tayyorlash deb ataladigan yo'nalishlarda oliy ta'limni nazarda tutadi, bu aniq ikki bosqichli ta'limni anglatadi (rasmiy ravishda, uch bosqichli, chunki Qonunda to'liq bo'lmagan oliy ta'lim ham nazarda tutilgan. tegishli diplom berish bilan, lekin bu bosqich amalda qo'llanilmaydi). Birinchi bosqich - bakalavriat (standart o'qish muddati - 4 yil), ikkinchisi - magistratura (o'qish muddati - 2 yil). Bu tizim joriy etilganda fan va oliy ta’lim sohalari uchun kadrlar tayyorlanishi nazarda tutilgan edi. Shu bilan birga, Rossiya uchun an'anaviy ta'lim mavjud (va miqdoriy jihatdan mutlaqo ustunlik qiladi). mutaxassisliklar (standart o'qish muddati "sertifikatlangan mutaxassis" malakasi bilan 5 yil); bu tizim ko'pchilik Evropa mamlakatlari uchun "tushunmaydi".

Bunday vaziyatda davlat tuzilmalarining rasmiy ta’lim muassasalarining bir xilda bo‘lishidan siyosiy manfaatdorligini ko‘rish mumkin. Ko‘rinib turibdiki, jahon ta’lim madaniyatida global o‘zgarishlar ro‘y bermoqda, ta’lim madaniyatiga munosabat ham uning ijtimoiy ahamiyatini oshirish yo‘nalishida o‘zgarib bormoqda.

Ta'lim tuzilmalarining davlat ahamiyati ularni tashkil etish tamoyilidadir. Bu tamoyil ta’lim-tarbiya tuzilmasi turidan qat’i nazar, umumiy mafkuraviy tartibga asoslanadi. Umumta'lim muassasasi o'z tarkibiga keng shaxslar kontingentini birlashtiradigan tarzda qurilgan. Oliy ta’lim muassasasi ma’lum bir bilim darajasi bo‘yicha malakali mutaxassislarni tayyorlashni ta’minlay oladigan shaxslarga e’tibor qaratadi. Ammo funktsional jihatdan bu ikkala turdagi ta'lim tuzilmalari bir xil.

Ta'lim tuzilmasi va shaxsning o'zaro ta'siri ma'lum bir davrda sodir bo'ladi, unga muvofiq o'quv jarayonida bir qator maqsad va vazifalarga erishish nazarda tutiladi. O'quv dasturini amalga oshirish stajyorda bir qator ijtimoiy munosabatlar va stereotiplarni shakllantiradi, bu esa keyinchalik ushbu shaxsning hayotiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi.

Ta'lim muassasasi o'z o'quv dasturida inson hayotining qat'iy versiyasini taklif qiladi: inson hayoti davomida uning muayyan nuqtalarida o'zini topadigan vaziyatlar to'plami. Ta'lim muassasasining maqsadi - shaxs o'z qobiliyatlarini ro'yobga chiqarishi, imkoniyatlardan to'g'ri foydalanishi, standart vaziyatlar to'plamiga adekvat javob berishga tayyor bo'lishi uchun shunday sharoit va vaziyatlarni yaratishdir.

Dastlabki bosqichda muassasaning vazifasi shaxsni o'zgaruvchan sharoitlarga, shuningdek unga qo'yiladigan talablar va normalarga moslashish holatiga tayyorlashdan iborat.

Boshqa standart vaziyatlarga misol sifatida shaxsning jamoa tomonidan integratsiyalashuvi, shaxsning jamoada ma'lum bir ijtimoiy rol yoki burchni qabul qilishi va bajarishi, ekstremal va favqulodda vaziyatlarda shaxsning munosabati, ommaviy tadbirlarda shaxsning xatti-harakati va boshqalarni keltirish mumkin. . Yaratilgan vaziyatlarni tanlash qanchalik xilma-xil bo'lsa, shaxsning tajribasi shunchalik boy va xilma-xil bo'ladi.

Bunday ish shaxsda turli yo'llar bilan yaratilishi mumkin bo'lgan ijtimoiy munosabatlarning shakllanishiga asos bo'ladi. Ularning qo'lidan keladi:

• 1) shaxsda ongsiz ravishda shakllanib, u ijtimoiy munosabat tufayli o'z xatti-harakatlarini ham sezmaydi;
• 2) ongli ravishda, lekin jamoatchilik fikri ta'sirida shakllantirilishi;
• 3) shaxs uchun obro'li shaxsning ta'siri ostida ongli ravishda shakllantirilishi;
• 4) shaxsiy tajriba ta'sirida ongli ravishda shakllantirilishi;
• 5) shaxsiy fikr ta'sirida shakllansa.

Muayyan shaxs qaysi kollej yoki universitet bitiruvchisi ekanligi boshqalarga ma'lum bo'lsa, ikkinchisi haqida allaqachon ma'lum bir fikr shakllangan va muayyan munosabat bildirilgan. Vaziyat deyarli hamma joyda o'xshash. Har bir shaharda, har bir ta'lim muassasasiga unga nisbatan munosabat stereotipi belgilanadi.

Ta’lim muassasasini hatto “davlat ichida davlat” tamoyili asosida qurish mumkin. Odatda, bunday muassasalar o'rnatilgan obro'ga ega bo'lgan muassasalarga aylanadi. Har xil turdagi atributlarga katta e'tibor beriladi. Xulq-atvor kodekslari va odob-axloq qoidalari yaratilmoqda, ushbu muassasaga xos bo'lgan bayramlar o'rnatilmoqda, uniforma joriy etilmoqda, o'quv yuki o'quvchilar hayotida ta'lim muassasasida o'tkaziladigan vaqtning yarmini egallaydi. Talabalar ijtimoiy faollikka da'vat etiladi. Talabalar orasida bilimdonlik va aql-zakovat yuqori baholanadi.

Bir tomondan, shunday tuyulishi mumkinki, bunday muhitda tarbiyalangan shaxslar ijtimoiy qoliplardan xoli bo‘lib, ularda boshqa shaxslarga, ularning fikriga nisbatan singdirilgan ochiq fikrlilik, xolislik va bag‘rikenglik tufayli oz miqdorda bo‘ysunadi. ijtimoiy munosabatlarning bosimi.

Ta'lim muassasasi yosh avlodni ijtimoiylashuv jarayoniga jalb qilish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratadi va bu jarayonning eng muhim bo'g'ini hisoblanadi. Shubhasiz, davlat va undagi shaxs haqidagi madaniy va me’yoriy tushunchalar ta’limni butun dunyoda bir xil tarzda tuzadi.

Hozirgi vaqtda ta'limning fundamental mohiyati to'g'risida zamonaviy g'oyalar shakllantirilmoqda, bu esa inson mustaqil ravishda ishlash, o'qish va qayta tayyorlashga qodir. Ta'lim jarayonining asosiy vazifasi ijodkorlikni, jamoada ishlash qobiliyatini, loyihalash va tahliliy ko'nikmalarni, kommunikativ kompetentsiyalarni, bag'rikenglik va o'z-o'zini o'rganish qobiliyatini shakllantirishdan iborat bo'lgan yondashuv tobora kengayib bormoqda. shaxsning shaxsiy, kasbiy va martaba o'sishi muvaffaqiyati.

Kasb-hunar ta'limi samaradorligini baholash mehnat bozorida amalga oshiriladi va mutaxassisga bo'lgan talab darajasi, uning martaba o'sishi, ijodiy salohiyatni o'z-o'zini ro'yobga chiqarish darajasi bilan belgilanadi.

Bilimlarni to‘plash va yangilash sur’ati muttasil oshib borayotgan zamonaviy axborot jamiyatida yangi turdagi mutaxassislarni shakllantirish zarurati tug‘iladi. Avvalo, bu kiruvchi va tobora ortib borayotgan ma'lumotlarning ulkan oqimini boshqara oladigan shaxs bo'lishi kerak. U butun umri davomida o‘qishni davom ettirishga yoki aniqrog‘i o‘z-o‘zini o‘rganishga psixologik jihatdan tayyor bo‘lishi kerak. Zamonaviy odam o'rganish qobiliyati bilan birgalikda fundamental bilimga ega bo'lishi kerak, chunki mehnat bozoridagi mavjud vaziyat uning kasbini o'zgartirishni talab qilishi mumkin.

Iqtisodiyotning tiklanishi sharoitida uzluksiz kasbiy ta'lim tizimini rivojlantirish ayniqsa dolzarb bo'lib bormoqda. Ta’lim siyosatini, kasb-hunar ta’limi sifat standartlarini ishlab chiqishda ish beruvchilarning ishtiroki mehnat bozorining tez o‘zgaruvchan ehtiyojlarini to‘liqroq hisobga oladi.

Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga, "Oliy va oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'lim to'g'risida" Federal qonuniga, Rossiya Federatsiyasining boshqa qonun hujjatlariga doimiy ravishda uzluksiz ta'limni rivojlantirishni ta'minlaydigan, ish beruvchilarni jalb qilishda ishtirok etishga o'zgartirishlar va qo'shimchalar kiritiladi. ta'lim siyosati.

Madaniyat va san’atning davlat sektorida butun jamiyat manfaatdor bo‘lgan ma’naviy madaniyatning insonparvarlik maqsadlari ro‘yobga chiqishi kafolatlanadi. Tijorat tuzilmalarida qadriyatlarning turli ko'lami mavjud bo'lib, ular nafaqat madaniy jarayonning rivojlanishiga hissa qo'shishi, balki unga antigumanistik mazmun berishi ham mumkin. Shu sababli, mehnat qonunchiligiga, ish haqi tizimiga va ish beruvchi bilan munosabatlarga kelgusida o'zgartirishlar kiritish zarurligini ta'kidlagan holda, mutaxassislarning kasbiy faoliyatini qo'llab-quvvatlash uchun muayyan shart-sharoitlarni yaratish ob'ektiv zarurat tug'iladi.

Oliy ta’lim muassasalari nafaqat intellektual kapital jamg‘arish tashkilotchilariga, balki o‘z bitiruvchilari kasbiy faoliyatini qo‘llab-quvvatlashning faol ishtirokchilariga ham aylanib bormoqda, kasbni boshqarishning me’yoriy-metodik ta’minotini yaratishda ishtirok etmoqda.

Universitet bitiruvchilarining muvaffaqiyatli faoliyati o'quv mahsulotining sifati va uni ishlab chiqarishga bo'lgan ijtimoiy ehtiyojni tavsiflovchi "lakmus testiga" aylanadi.

Ushbu tadqiqot universitet bitiruvchilarining muvaffaqiyatli o'qituvchilik faoliyatini o'rganadi.

Universitet bitiruvchilarini sanoatning ta'lim tizimida ta'minlash bo'yicha chora-tadbirlarni ishlab chiqish eng qiyin paytdir, chunki mutaxassislarni bevosita muassasalarda ko'paytirish darajasi birinchi navbatda tarmoq ta'lim muassasalarining professor-o'qituvchilari va yordamchi xodimlarining sifatli tarkibiga bog'liq. . Ma'lumki, ishni tanlash nafaqat shaxsning muayyan faoliyat turiga yoki oliy ta'lim muassasasida to'plangan ijodiy salohiyatini va inson kapitalini ro'yobga chiqarishi mumkin bo'lgan muassasalarni afzal ko'rishi bilan amalga oshiriladi.

Bugun biz paradoksal vaziyatga tushib qoldik, talaba qanchalik yaxshi tayyorlansa, tijorat tuzilmalarida unga bo'lgan talab shunchalik yuqori bo'ladi.

Undan chiqish yo'lini faqat jiddiy ilmiy izlanishlar, jumladan, ta'lim jarayonini o'rganish, mutaxassis shaxsini shakllantirish jarayonini tahlil qilish, bitiruvchilar bilan munosabatlarni o'rnatish, kasbiy martabani qo'llab-quvvatlash choralarini ishlab chiqish asosida topish mumkin. bitiruvchilarning soni, shuningdek, kadrlar bilan ta'minlash bo'yicha qonunchilik tashabbusini asoslash.

19-ma'ruza

Keling, hozirgi zamonning muhim muammolaridan biri - shaxs, jamiyat va ta'lim o'rtasidagi munosabatlar muammosini ko'rib chiqaylik. Muammoning markazida zamonaviy inson manfaatlari, ijtimoiy talab va maqsadlar, ta'lim mazmuni o'rtasidagi ziddiyat turadi. Qarama-qarshilikning mohiyati ta'limning shaxs va jadal rivojlanayotgan jamiyat ehtiyojlaridan orqada qolishidir.

Ta'lim ijtimoiy institut sifatida shaxs va jamiyatning bilimlarni egallashdagi ehtiyojlarini qondiradi; moddiy vositalar, aloqa vositalariga ega boʻlgan muassasalar tizimidir; me'yoriy hujjatlarga muvofiq ijtimoiy tajribani, shu jumladan shaxsni jamiyat hayotining turli sohalariga o'tkazish, uni madaniyat bilan tanishtirish funktsiyalarini bajaradi. Maktab jamiyat va davlat oldida ta’limning mavjudligi, sifati, uning zamonaviy ilmiy qarashlarga muvofiqligi uchun javobgardir.

TA'LIMNING SHAXSIY VA IJTIMOIY AHAMIYATI

Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonunida ta'lim inson, jamiyat va davlat manfaatlariga yo'naltirilgan maqsadli tarbiya va ta'lim jarayoni sifatida tavsiflanadi.

Birinchi belgi shaxsiydir. U insonni oliy qadriyat, ta'lim olish huquqi esa shaxsning asosiy huquqlaridan biri sifatida tan olinishidan kelib chiqadi.

Turli davrlar va xalqlarning mutafakkirlari, jamoat arboblari ta'limning shaxsiy ahamiyatini ko'rsatadigan bir qator omillarni tavsiflaganlar. Keling, ulardan ba'zilarini nomlaylik.

Ta'lim - bu insonni o'z qobiliyatlarini rivojlantirish va qo'llashga intilishdir. Ilmiy adabiyotlarda ta'lim ko'pincha pedagogik jihatdan tashkil etilgan sotsializatsiya jarayoni sifatida tavsiflanadi - jamiyat madaniyatini o'zlashtirish va ko'paytirish jarayonida insonning butun hayoti davomida rivojlanishi va o'zini o'zi rivojlantirish.

Ta'lim insonga hayotning turli sohalarida muvaffaqiyatli faoliyat yuritishi uchun zarur bo'lgan bilim va ko'nikmalar tizimini beradi. Nobel mukofoti sovrindori J.I. Alferov ta'kidladi: "Yuqori texnologiyalarga asoslangan iqtisodiyot juda ko'p odamlarning hayotini yanada qiziqarli qiladi, chunki ular juda qiyin muammolarni hal qilishlari kerak". Shu bilan birga, bu "ta'limning rivojlanishini rag'batlantiradi, odamlarni o'rganishga undaydi, chunki bilim inson uchun ham, jamiyat uchun ham farovonlikning haqiqiy manbaiga aylanadi".

Ta'lim shaxsni insoniyatning madaniy hayotiga kiritadi, uni sivilizatsiyaning asosiy mevalari bilan tanishtiradi. U siyosiy, iqtisodiy, huquqiy va badiiy madaniyatni anglash va o‘zlashtirish uchun zarur asos bo‘lib xizmat qiladi.

Ta'lim shaxsga zamonaviy hayotning og'ir sharoitlarida yanada to'g'ri yo'l tutishga, o'z fuqarolik pozitsiyasini aniqlashga, Vatanni bilishga va uning vatanparvari bo'lishga yordam beradi.

Ta'limning shaxsiy va ijtimoiy ahamiyatining ko'rsatkichlaridan biri bu inson intellektual kapitalidir. Iqtisodiyot bu tushunchani odamlarda ularning bilimi, malakasi, bilimi va tajribasi shaklida gavdalantirilgan kapital sifatida belgilaydi.

Bunday kapital qanchalik muhim bo'lsa, odatda ishchilarning mehnat imkoniyatlari, ularning mehnat unumdorligi, mehnat unumdorligi va sifati shunchalik muhim bo'ladi. Bir qator mamlakatlarda ta'lim darajasi bevosita intellektual faollikka, lavozimga ko'tarilishiga, daromadiga va demakki, insonning ijtimoiy mavqei va qadr-qimmatiga, o'zining va oilasining farovonligidan qoniqishiga bevosita ta'sir qiladi.

Mamlakatimizda, afsuski, inson tarbiyasi farovonlik bilan to'liq birga bo'lishdan yiroq. Aksincha: ko'pincha past malakali ish chuqur bilim talab qiladigan faoliyatdan ko'ra yaxshiroq maosh oladi. Bu ochiq-oydin bema'nilik, ayniqsa, davlat byudjeti tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan tashkilotlarda juda sekin bartaraf etiladi.

Ikkinchi nuqta - bu ijtimoiy, ta'lim jamiyat va davlat manfaatlarini ko'zlab, shaxs bilan uzviy bog'liqdir, chunki jamiyatning asosiy boyligi insondir. Olimlar aytadilar: har bir shaxsning rivojlanishi, albatta, ijtimoiy taraqqiyotga yordam beradi, umumlashgan ma’noda jamiyat taraqqiyoti shaxs rivojlanishiga tengdir. Jamiyat shaxsning rivojlanishi uchun imkoniyatlar yaratsa, pirovardida bu muqarrar ravishda butun jamiyat taraqqiyotiga olib keladi.

Ko'pgina mamlakatlarda ta'lim har bir xalqning, jahon sivilizatsiyasining eng katta qadriyati sifatida qaraladi. Ta'limga g'amxo'rlik ustuvor deb e'lon qilingan (lekin ustuvorlik har doim ham amalga oshirilmaydi). Jamiyatda fundamental va ko‘p qirrali ta’lim jamiyat hayotining barcha jabhalarining to‘laqonli faoliyat ko‘rsatishiga, barqaror ijtimoiy rivojlanish siyosatini ishlab chiqish va amalga oshirishga xizmat qilishini anglash kuchaydi.

Ta'lim ijtimoiy jarayonlarga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, bilimli shaxs qonunlarni yaxshiroq biladi va aniqroq bajaradi, yuzaga kelishi mumkin bo'lgan nizolarning oldini olishga intiladi, o'zini va yaqinlarini xavfli zarbalardan himoya qiladi, evolyutsion rivojlanishning o'zi uchun muhim afzalliklarini tushunadi.

Demokratik jamiyat, huquqiy davlatning mustahkamlanishi va faoliyat yuritishida ta’limning o‘rni katta. Bu fuqarolik ongini tarbiyalashga hissa qo'shadi, odamlarga turli partiyalarning asosiy hujjatlarini baholashga ongli ravishda yondashishga va ularning siyosatiga munosabatini aniqlashga yordam beradi.

Ta'lim xizmat qiladi milliy xavfsizlikni mustahkamlash bizning mamlakatimiz. Shu munosabat bilan biz bir nechta fikrlarni ta'kidlaymiz.

Ta'lim targ'ib qiladi ekologik muammolarni hal qilish . Bilimli insonlar nafaqat tabiatni himoya qilishda ovozini balandlatibgina qolmay, balki yoshlarning ulkan ishtirokida ekologik ofatlarning oldini olish uchun butun dunyoni qamrab olgan ommaviy harakatni ham uyushtirdilar.

Innovatsiyalarga, birinchi navbatda, texnologik faoliyatga qodir bo'lgan millionlab yuqori malakali mutaxassislar mustahkamlanmoqda iqtisodiy xavfsizlik davlatlar. Bu odamlar ishlab chiqarishni takomillashtirmoqda, jahon andozalari darajasiga olib chiqmoqda, og‘ir bozor sharoitida biznesni to‘g‘ri yo‘lga qo‘ymoqda, mamlakat raqobatbardoshligini mustahkamlamoqda.

Ta’lim ilmiy va muhandislik kadrlarini tayyorlashga hissa qo‘shishini ta’kidlaymiz, bu esa ishlab chiqarishning turli yo‘nalishlari, jumladan, davlat himoyasiga xizmat qiluvchi harbiy texnikaning zamonaviy darajasini ta’minlaydi.

Amalga oshirish uchun harbiy-texnik salohiyat yuqori malakali kadrlar ham zarur. Qurolli Kuchlar shaxsiy tarkibini shakllantirishda ta’limning o‘rni muhim. Fuqarolik va harbiy ta’lim muassasalarida tayyorlanayotgan ofitserlar va generallar korpusi mamlakat mudofaa qobiliyatini mustahkamlash bo‘yicha eng murakkab vazifalarni hal qila oladi. Mudofaa qobiliyati ko'p jihatdan askarlar va kichik qo'mondonlik tarkibining bilim darajasi va sifatiga bog'liq. Bu yerda hammasi yaxshi emas. Maxsus bo'linmalar (raketa qo'shinlari, suv osti floti) etarli ma'lumotga ega bo'lgan odamlar bilan ta'minlangan. Biroq, muddatli harbiy xizmatni o‘tash yo‘li bilan armiya safini to‘ldirayotgan shaxslarning ta’limi ba’zan harbiy xizmat talablariga javob bermasligi sababli boshqa bo‘linmalar ham qiyinchiliklarga duch kelmoqda. Bu qiyinchilikni bartaraf etish ta’lim muassasalarida olingan bilim sifatini oshirishni ham taqozo etadi.

©2015-2019 sayti
Barcha huquqlar ularning mualliflariga tegishli. Ushbu sayt mualliflik huquqiga da'vo qilmaydi, lekin bepul foydalanishni ta'minlaydi.
Sahifaning yaratilgan sanasi: 2017-12-12

Shaxsiyat individual psixologik xususiyatlarga ega bo'lgan o'ziga xos shaxsdir.

Shaxsning ijtimoiylashuvi- insonning atrof-muhit bilan o'zaro ta'sirida rivojlanishi.

Uning tarkibiy qismlari rivojlanish, ta'lim, ta'lim, shaxsiyatni shakllantirish.

Shunday qilib, ta'limning ijtimoiy va shaxsiy ahamiyati shundan iboratki, o'quv jarayoni shaxsning ijtimoiylashuvi, shaxslarning ijtimoiy guruhlarga, butun jamiyatga integratsiyalashuvining eng muhim shartidir.

Axborot jamiyatida uzluksiz ta’limning o‘rni va ahamiyati ortib bormoqda.

Adabiyot

Ijtimoiy fanlar: 10-sinf: ta'lim muassasalari uchun darslik: profil darajasi / ed. L.N. Bogolyubova, A.Yu. Lazebnikova, N.M. Smirnova - 5-nashr. - M., 2011. - S. 7 - 290.

1.2-mavzu.Sotsiologiyaga kirish

O'quv savollari

Sotsiologiya fan sifatida.

Jamiyatning ijtimoiy tuzilishi.

Jamiyatning iqtisodiy institutlari.

Shaxsning ijtimoiylashuvi.

Oila va nikoh ijtimoiy institut sifatida.

Zamonaviy dunyoning etnik xilma-xilligi.

Huquqning jamiyat hayotidagi roli. Huquqiy madaniyat.

Deviant xulq-atvor, uning shakllari va ko'rinishlari.

Dinning jamiyat hayotidagi roli.

Zamonaviy Rossiyaning ijtimoiy muammolari.

Sotsiologiya fan sifatida

Keng ma'noda sotsiologiya jamiyatni odamlarning birgalikdagi hayot shakli sifatida o'rganadigan fandir.

Ammo boshqa fanlar ham jamiyatni o‘rganadi.

Sotsiologiya jamiyat yaxlit tizim sifatidagi, uning faoliyat yuritishi va rivojlanishi qonuniyatlari haqidagi fan.

"Ijtimoiy" so'zi ijtimoiy munosabatlar majmuini anglatadi, ya'ni. odamlarning bir-biriga va jamiyatga bo'lgan munosabatlari.

Ijtimoiy deganda odamlarning birgalikdagi hayotining natijasi tushuniladi, bu ularning muloqotida va ijtimoiy o'zaro ta'sirida namoyon bo'ladi, bu davrda ijtimoiy munosabatlar shakllanadi.

Jamiyatning ijtimoiy tuzilishi

Tuzilish deganda ob'ektning ichki mazmunini tashkil etuvchi o'zaro bog'liq elementlar to'plami tushuniladi.

ijtimoiy tuzilma o'zaro ta'sir qiluvchi ijtimoiy guruhlar, maqomlar, rollar, institutlar va ular o'rtasidagi munosabatlar majmuidir.

Jamiyat ijtimoiy tuzilishining asosiy elementlari

1. Ijtimoiy guruhlar.

ijtimoiy guruh- ijtimoiy ahamiyatga ega mezonlar (jinsi, yoshi, millati, kasbi, yashash joyi, daromadi, hokimiyati, ma'lumoti va boshqalar) bo'yicha aniqlangan har qanday odamlar to'plami. Har bir ijtimoiy guruh o'ziga xos ijtimoiy manfaatlarga ega.

Jamiyat hayotida ijtimoiy guruh sifatida yoshlar (16-30 yosh) alohida o‘rin tutadi.

Boshqa ijtimoiy guruhlar:

Shahar va qishloq aholisi;

Marginal guruhlar;

Ijtimoiy-demografik guruhlar (yoshlar, ayollar va erkaklar, keksa avlod);

Milliy jamoalar (millatlar, millatlar, etnik guruhlar).

2. ijtimoiy maqom- huquq va majburiyatlar tizimi orqali boshqa pozitsiyalar bilan bog'langan guruh yoki jamiyatning ijtimoiy tuzilishidagi ma'lum bir pozitsiya.

3. ijtimoiy roli- bu holatga yo'naltirilgan xatti-harakatlar modeli (o'smirlik davridagi ijtimoiy rollar).

4. Ijtimoiy institut keng ma’noda inson hayotining ma’lum bir sohasidagi (siyosiy, iqtisodiy, ijtimoiy, huquqiy, oilaviy institutlar, fan, ta’lim, madaniyat, din va boshqalar) normalari, xulq-atvor qoidalari majmuidir. .

Jamiyatning iqtisodiy institutlari

Jamiyatning iqtisodiy sohasi eng muhim hisoblanadi. U tovarlar va xizmatlarni ishlab chiqarish, taqsimlash, almashish va iste'mol qilishni o'z ichiga oladi.

Iqtisodiy institutlar- bu uning ishtirokchilari o'zaro munosabatlari va xo'jalik faoliyatini amalga oshiradigan norma va qoidalardir.

Bularga muassasalar kiradi:

mulk;

Meros olish;

soliqqa tortish;

Moliyaviy va kredit;

Iqtisodiyotni davlat tomonidan tartibga solish va boshqalar.

Iqtisodiy rivojlanish darajasi jamiyatning ijtimoiy tuzilishiga, aholi turmush sifati va darajasiga bevosita ta'sir qiladi.

Iqtisodiy faoliyat madaniyatning rivojlanishi uchun ham moddiy asos yaratadi.

O'z navbatida, madaniy rivojlanish darajasi iqtisodiyotga teskari ta'sir ko'rsatadi.

Iqtisodiyot va siyosat

Siyosat iqtisodiyotning jamlangan ifodasidir.

Siyosat iqtisoddan ustun turolmaydi.

Rossiya Federatsiyasida mehnat sotsiologiyasi Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksida mustahkamlangan ijtimoiy sheriklik tizimiga asoslanadi.

Shaxsning ijtimoiylashuvi

Shaxsning sotsializatsiyasi - bu insonning tashqi dunyo bilan o'zaro ta'sirida rivojlanishi.

Uning tarkibiy qismlari: rivojlanish, ta'lim, tarbiya, shaxsni shakllantirish.

Shaxsning sotsializatsiyasi omillari

Irsiy biologik.

Tabiiy geografik.

ijtimoiy omil.

Shaxsning sotsializatsiya mexanizmlari

An'anaviy- shaxs tomonidan uning yaqin atrof-muhitiga xos bo'lgan bilimlar, xatti-harakatlar normalari va qoidalari, qarashlar o'zlashtirilishi.

institutsional insonning jamiyat institutlari bilan o‘zaro munosabati jarayonida harakat qiladi.

Stillashtirilgan ma'lum bir submadaniyat doirasida ishlaydi, shu jumladan. yoshlar submadaniyati.

shaxslararo insonning boshqa odamlar bilan o'zaro munosabati jarayonida ishlaydi.

aks ettiruvchi insonning ichki muloqoti bilan bog'liq.

Shaxsni ijtimoiylashtirishda ijtimoiy qadriyatlar va me'yorlarga asoslangan ijtimoiy nazorat muhim rol o'ynaydi.

Shaxsning sotsializatsiya jarayoni ikki tomonlama asosga asoslanadi:

1) jamoa va rahbarning shaxsga ta'siri;

2) shaxsning o'z-o'zini anglashi, o'zini o'zi bilishi, o'z taqdirini o'zi belgilashi, shaxsning erkinligi va mas'uliyatini o'z ichiga oladi.

Shaxsning sotsializatsiya jarayoni inson tug'ilishidan boshlab uzluksiz davom etmoqda. Shu bilan birga, o'z-o'zini bilish o'zini o'zi tan olishdan, o'zini tashqi dunyodan farqlashdan boshlanadi.