Ko'pgina bolalar nutq va artikulyatsiya bilan bog'liq kichik qiyinchiliklarga duch kelishadi, lekin, qoida tariqasida, 5-7 yoshga kelib, bunday muammolar o'z-o'zidan yo'qoladi. Bolaning nutq apparati rivojlanadi, tovush ishlab chiqarish yaxshilanadi va chaqaloq aniq gapira boshlaydi. Shuningdek, ularga to'g'ri e'tibor bermasdan, hayot davomida davom etadigan muammolar mavjud. Bu nutq terapevti yoki mustaqil nutq terapiyasi va artikulyatsiya mashqlarini talab qilishi mumkin. Nutq buzilishlarini tuzatish va bartaraf etishni qanchalik tez boshlasangiz, bu jarayon bola uchun osonroq bo'ladi. Ovoz ishlab chiqarishni o'zingiz boshlashingiz mumkin - aksariyat hollarda nutq terapiyasi va nutq terapiyasi mashqlari qiyin emas.

Nutq terapiyasida tovush ishlab chiqarish ma'lum bir harfning talaffuz qobiliyatlarini rivojlantirishni, shuningdek, kinestetik, ko'rish va asab tizimi o'rtasidagi aloqani shakllantirishni birlashtiradigan maxsus jarayondir. Shunday qilib, ishlab chiqarish jarayonida bola turli xil kombinatsiyalarda va alohida-alohida talabga binoan harfni talaffuz qilishni o'rganadi.

Bolalar ko'pincha hushtak tovushlarining talaffuzi bilan bog'liq muammolarga duch kelishadi - bu sigmatizmlar bo'lishi mumkin (bola s yoki s tovushining o'rniga ularning buzilgan versiyasini talaffuz qilganda) yoki parazigmatizmlar - bu holda hushtak tovushi ba'zi tovushlar bilan almashtiriladi. ikkinchisi (oldingi tilda, shivirlash).

Ovoz ishlab chiqarish juda muhim. Gap shundaki, har qanday nutq buzilishi asab tizimiga ta'sir qiladi. Noto'g'ri yoki buzilgan tovush talaffuzi quyidagi kasalliklarga olib kelishi mumkin:

• disgrafiya - yozma nutqning turli xil buzilishlari, yozish paytida harflarni avtomatik ravishda o'zgartirish, harflarni almashtirish va boshqalar;
• disleksiya - matnni etarli darajada o'qiy olmaslik va harflarni izchil matnga qo'yish;
• dislaliya - ma'lum tovushlarni talaffuz qilishda jiddiy buzilishlar.

S va yumshoq S tovushini qanday aytish mumkin

Sibilantlarning to'g'ri talaffuzi til mushaklarining shakliga bog'liq - siz tilning to'g'ri holatda ekanligiga ishonch hosil qilishingiz kerak. Oddiy talaffuz quyidagicha sodir bo'ladi: bo'shashgan, tekis til lateral qirralari bilan tishlarga bosiladi va uning uchi pastki old tishlarning tagiga tayanadi. Til tepalik shaklini oladi va o'rta qismida chuqurchaga ega.

Agar bola bolaligida so'rg'ichdan ajralib chiqmagan bo'lsa, demak, u tekis, tekis tilga ega bo'lib, yorilish va o'tish yomon ifodalangan. Agar nafas chiqarishda havo oqimi hosil bo'ladigan bo'shliq bo'lmasa, hushtak tovushlarini hosil qiluvchi oqim paydo bo'lmaydi.

S va S ning to'g'ri artikulyatsiyasi

Tishlar ochiq bo'lishi uchun lablar engil tabassum bilan cho'zilishi kerak. Tishlar orasidagi bo'shliq ikki millimetrdan oshmaydi. Tilning bo'shashgan uchi pastki tishlarga o'rnatiladi. Tilning orqa qismining oldingi bo‘lagi ustki tishlar bilan tirqish hosil qiladi, til orqa qismining o‘rtasi esa tanglayning qattiq qismiga qarab ko‘tariladi. Tilning yon qirralari tishlarga bosiladi, tanglayning yumshoq qismi ko'tariladi va farenksga bosiladi, shu bilan havoning burun bo'shlig'iga kirishiga to'sqinlik qiladi. Bu vaqtda ligamentlar bo'shashishi kerak, ovozli tebranishsiz.

S va S tovushlarini talaffuz qilish mashqlari

S tovushining to'g'ri talaffuzini rivojlantirish uchun siz fonemik ong mashqlarini bajarishingiz kerak bo'ladi. Mashqlarni bajarishdan oldin, bola S va S tovushlarini qanday talaffuz qilishni bilishiga ishonch hosil qiling (bunday turdagi sinflar allaqachon mavjud), D va T, shuningdek, V va F tovushlarini ajrata oladi.

Fonemik ongni rivojlantirishga yordam beradigan va C va S tovushlarining to'g'ri talaffuziga yaqinlashadigan eng yaxshi mashqlar tovushni taqlid qilishga asoslangan. Farzandingizga bir nechta rasmlarni taklif qiling:

• oddiy nasos;
• tirnoq bilan teshilgan velosiped shinasi;
• undan havo chiqadigan shar.

Rasmlar to'plami bolaning yoshi va qiziqishlariga qarab farq qilishi mumkin, asosiysi S va S tovushlari qanday farq qilishini bolaga tushunarli va tushunarli misollar yordamida aniq ko'rsatishdir. Tovushlarni taxmin qilish yoki fonemik idrok etish ko'nikmalarini rivojlantirish orqali ovozni yodlash mashqlarini davom ettiring.

C tovushini talaffuz qilishda artikulyatsiyani to'g'ri bajarish

Tilning uchi pastki tishlarga mahkamlangan, lablar tabassumda juda ajralib turadi va tishlarni bir-biriga yopishmaydi, tishlar deyarli yopiq. Havo truba bo'ylab harakatini his qilib, kuch bilan chiqarilishi kerak. Agar siz kaftingizni og'zingizga olib kelsangiz va C tovushini talaffuz qilsangiz, teringizda sovuq havo oqimini his qilasiz.

S tovushi bilan mashqlar bajarilgandan so'ng, siz S tovushiga o'tishingiz mumkin. Bolaga farqni tushuntirish, uni aniq ko'rsatish va S va S tovushlari orasidagi farqni kinestetik va artikulyar ravishda his qilishiga imkon berish muhimdir. S tovushini talaffuz qilishda bola jilmayishini, qattiq, zerikarli S esa jilmayishga o'xshash jilmayishni keltirib chiqarishini ta'kidlang.

Tayyorgarlik mashqlari

Avvalo, siz havo oqimini kuch bilan chiqarish qobiliyatini aniqlashingiz kerak. Siz havo olishingiz kerak, lablaringiz orqali kuch bilan puflang, naychaga o'rang. Siz qo'lingiz bilan havo oqimini boshqarishingiz mumkin (kattalar uchun), lekin bolaning qo'lidan bir parcha paxta, pat yoki kichik qog'oz parchasini puflashiga ruxsat berish yaxshiroqdir.

S yoki S talaffuzi paytida truba shakllanishini yaxshiroq his qilish uchun siz tilning moslashuvchanligi va harakatchanligi uchun mashqlarni bajarishingiz kerak. Tilingizni cho'zishingiz va tinchgina labingizga qo'yishingiz kerak. Til bo'ylab (yiv paydo bo'lgan joyda) silliq tayoq, gugurt yoki tish pichog'ini qo'yishingiz kerak va keyin yiv paydo bo'lishi uchun pastga bosing. Tishlar keng ochilgan, lablar biroz yumaloq, bu holatda siz bir necha marta kuchli havo oqimini puflashingiz kerak. Natijalar mustahkamlanmaguncha mashqlarni takrorlash kerak.

Vaqt o'tishi bilan siz ushbu mashqning yanada murakkab versiyasiga o'tishingiz mumkin - xuddi shu narsani takrorlang, lekin tayoqsiz.

C tovushini to'g'ri talaffuz qilish uchun siz tilingiz va lablaringiz holatini nazorat qilishingiz kerak, shuningdek, talaffuz paytida til bo'ylab harakatlanadigan salqin havo oqimini his qilishingiz kerak. Agar biron sababga ko'ra siz C tovushini to'g'ri talaffuz qila olmasangiz, tayyorgarlik mashqlariga qaytishingiz va ularni qaytadan o'tishingiz kerak, shundan keyingina talaffuzni avtomatlashtirish mumkin.

Artikulyatsiya mashqlari

• Keng tabassum - lablaringizni tabassum bilan saqlashingiz kerak (tovushni talaffuz qilish kabi va), lablaringizning kuchlanishini nazorat qilishda - tishlaringiz ochiq bo'lishi kerak.
• Hushtak chalish - siqilgan tishlar bilan, hushtak chalayotgandek, lablaringizni naycha bilan cho'zishingiz kerak.
• Ikkala mashq ham o'zlashtirilganda, ularni sekin, ritmik va o'lchovli hisoblash bilan almashtirishingiz kerak.
• Tishlaringizni cho'tkalash artikulyatsiya uchun yaxshi mashqdir; u shunday bajariladi: lablar keng tabassum bilan ochiladi, tilning uchi tishlarni uradi - avval yuqoridan, pastdan yuqoriga va chapdan o'ngga, so'ngra pastroqlari.
• Quyidagi mashqlarni navbat bilan bajarish foydalidir.
• Soat qo'li - lablar tabassumda ochiq, tishlar biroz ochiq, tilning uchi navbat bilan og'iz burchaklariga tegib turadi. Pastki jag'ning harakatsizligini nazorat qilish kerak (iyak qimirlamasligi kerak).
• Swing - bu mashq bilan siz tilning yuqori harakatchanligiga erishishingiz mumkin. Bo'shashgan, keng til iloji boricha burun uchiga ko'tariladi, so'ngra iyak tomon cho'ziladi. Shundan so'ng, til yuqori labga ko'tariladi va pastga tushadi, so'ngra yuqori tishlar va lablar orasidagi bo'shliqqa tegadi, so'ngra pastki tishlar va pastki lablar orasidagi bo'shliqqa tayanadi. Tilingiz har doim tekis va keng bo'lib qolishiga ishonch hosil qilishingiz kerak va lablaringiz tishlaringiz chizig'ini quchoqlamasligi kerak.

Avtomatlashtirish mashqlari

Ovoz hosil qilish talaffuzdagi muammolarni aniqlashdan boshlanadi, keyin nutq apparati va og'iz bo'shlig'ini to'g'ri talaffuz qilishga tayyorlash, tovushni to'g'ri talaffuz qilishni o'rganish, oson talaffuzni sozlash va uni avtomatlashtirish kerak. Buning uchun quyidagi usul qo'llaniladi: tovushni asta-sekin bo'g'inlarga, so'ngra oddiy va murakkab so'zlarga, so'ngra jumlalarga va erkin so'zlarga kiritishingiz kerak.

Izolyatsiya qilingan talaffuz tishlar, til va lablar harakatini doimiy ravishda kuzatib turgan holda ajratilgan tovushni qayta-qayta talaffuz qilish orqali erishiladi.

Bola oddiy va murakkab artikulyatsiya mashqlarini osongina bajara boshlaganda va tovushlarni to'g'ri chiqarsa, oldinga va orqaga bo'g'inlarning talaffuzini darsga kiritish kerak. Toʻgʻri boʻgʻinlar - Sa, Sy, Se, So, Su. Teskari - Ac, Ys, Es, Os, Us. Yumshoq X ni avtomatlashtirish ham muhim - Xia, Xiu, Xi, Syo va teskari holatda.

Mustaqil nutqda tovush chiqarish (avtomatlashtirish) eng qiyin bosqich bo'lib, to'g'ri gapirishga odatlanish qiyin, shuning uchun kundalik hayotda va kundalik hayotda siz noto'g'ri talaffuzga e'tibor qaratishingiz va to'g'ri talaffuzga intishingiz kerak.

Nutq terapiyasida tovush ishlab chiqarish va avtomatlashtirish nafaqat talaffuzni o'rnatish zarurati bilan, balki noto'g'ri shartli refleksli ulanishlar va ligamentlarni bartaraf etish bilan ham belgilanadi.

Nafaqat tovushlarni ishlab chiqarish, balki talaffuzni avtomatlashtirish ham muhimdir, tovushni to'g'ri talaffuz qilish uchun lablar va til avtomatik ravishda kerakli pozitsiyani egallashi kerak. Jonli suhbat nutqida avtomatlashtirish she'rlar va qo'shiqlarni yodlash orqali amalga oshirilishi mumkin - logopediya nominal ritmik mashqlarga katta e'tibor beradi. Agar siz mos materialni tanlashda qiynalsangiz, siz har doim qo'shiqlar, she'rlar va til twisterlari yordamida tovushni to'g'ri avtomatlashtirishni ko'rsatadigan videoni tomosha qilishingiz mumkin.

Yanson Greta Yurievna,
o'qituvchi nutq terapevti,
Rostov-Don shahrining 181-sonli MBDOU

Nashr sertifikati:

Ko'pincha o'qituvchilar va boshlang'ich sinf o'qituvchilari tovushlarni talaffuz qilishda kamchiliklari bo'lgan bolalar bilan ishlashlari kerak.

Talaffuzdagi kamchiliklarning sabablari boshqacha bo'lishi mumkin: ba'zilari funktsional xususiyatga ega, boshqalari esa ko'proq doimiy organikdir. Buzilishning sabablarini aniqlash uchun bolani mutaxassislarga ko'rsatish kerak: psixonevrolog, nutq terapevti. Ularning xulosasi mavjud talaffuz kamchiliklarini bartaraf etish yo'llarini belgilashga yordam beradi. Tuzatish mashg'ulotlari jarayonida bola nutqini, og'zaki va yozma nutqini nazorat qilishni o'rganadi va muvaffaqiyatga ishonch hosil qiladi.

Tuzatish ishlari bolaning oilasi bilan aloqada amalga oshirilishi kerak. Ota-onalarga bolalar to'g'ri talaffuzni o'rganishda duch keladigan qiyinchiliklar haqida aytib berish kerak.

Talaffuzdagi kamchiliklarni tuzatish tartibi quyidagicha:

Birinchidan, bolaga mashqlar orqali tovushlarni quloq bilan ajratishga o'rgatiladi. Keyin ular bu tovushni so'z va jumlalarda birgalikda talaffuz qiladilar, uni so'zda aniqroq artikulyatsiya bilan ta'kidlaydilar va bolaning e'tiborini uning talaffuzining noto'g'riligiga qaratadilar. Shundan so'ng, tovushning to'g'ri artikulyatsiyasi ko'rsatiladi va uni idrok etishga o'rgatiladi.

Bolaga mashq qilinayotgan tovushni talaffuz qilishda nutq a’zolarining holatini ko‘rsatish va aytib berish orqali ular nutq a’zolarining holatini kuzatish qobiliyatini rivojlantiradi.

Agar bolada hushtak va hushtak tovushlari buzilgan bo'lsa, tuzatish hushtak tovushlari bilan boshlanadi. Avvalo, talaffuzning to'g'ri artikulyatsiyasini ko'rsatib, ular shunday deyishadi -s- tovushini talaffuz qilganda lablar tabassum bilan cho'ziladi, tilning uchi pastki old tishlarga bosiladi. Nafas olingan havo uzun oqimda tilning o'rta chizig'i bo'ylab oqadi va tishlar orasidagi bo'shliqqa chiqadi.

Bola o'z xatolarini ko'rishi va ularni tuzatishi uchun ko'zgu oldida artikulyatsiyani tushuntirish kerak.

Nutqda -s- tovushi o'tkazib yuborilgan hollarda, uning ishlab chiqarilishi bolaning tilning o'rtasida ishlaydigan uzun havo oqimini ishlab chiqarish bilan boshlanadi. Buning uchun ular tishlar orasiga tushmasligiga ishonch hosil qilib, chiqib turgan tilga puflashni taklif qilishadi. Bola buni o'zlashtirgandan so'ng, siz tilni pastki tishlarning orqasida pastki holatga qanday o'tkazishni ko'rsatishingiz mumkin. Natijada tilning o'rtasida ishlaydigan uzoq muddatli havo oqimi bo'lib, hushtak va xirillagan tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish uchun zarurdir. Bolaning e'tiborini puflash paytida ko'rinadigan tishlarga va cho'zilgan lablariga qaratadi.

Bola bir necha marta ko'rsatilgan to'g'ri artikulyatsiyani takrorlaydi, pauzalar paytida o'z harakatlarini nazorat qiladi. Agar keyingi darsda u to'g'ri artikulyatsiyani takrorlay olmasa, uni yana ko'rsatish kerak. O'rganilgan tovushlarni so'z va jumlalarga kiritish oson.
Agar bola -s- tovushini tilini tashqariga chiqarib yoki ikkala qator tishlariga qo'yib talaffuz qilsa, unga gapirayotganda tilini pastki tishlari orqasida ushlab turish, tilning qanday xunuk chiqib ketishini oyna oldida ko'rsatishga o'rgatish kerak. gapirganda. Ushbu tovushlarni bo'g'in va so'zlarda tishlarini siqilgan holda talaffuz qilishni taklif qiling.

Ovozni sozlash -z--s- tovushi so'z, ibora va izchil nutqda mustahkamlangandan keyin qiyinchilik tug'dirmaydi. Ovoz paychalarining tebranishini qo`l bilan his qilish -z- tovushini hosil qilishga yordam beradi. Bir qo'lining kafti bilan bola kattalar bo'ynining old qismiga tegadi, ikkinchi qo'li bilan esa o'z bo'yniga engil tegadi. Birinchidan, kattalar -s- tovushini talaffuz qiladi, keyin silliq ravishda -z- tovushiga o'tadi. Tovushlarning talaffuzi 2-3 marta takrorlanadi, shundan so'ng bolaning o'zi ularni talaffuz qiladi. Ovozlarning sifati va ligamentlarning tebranish tabiati taqqoslanadi.

Ovoz -ts- murakkab, u birgalikda talaffuz qilinadigan ikkita -t- va -s- tovushlaridan iborat. Bunda tilning old qismi tanglayning oldingi chetiga bosiladi va tilning uchi pastki tishlarga tayanadi. Til va tanglay o'rtasida havo oqimi buziladi.

-ts- tovushining hosil bo'lishi -s- tovushi nutqqa kiritilgandan keyingina mumkin bo'ladi. Boladan -ts-, -ts-, -ts- (avval sekin, keyin tez sur'atda) yoki tovushlar kombinatsiyasini - -ats-, -ats- tovushlarini talaffuz qilish so'raladi. Shuni esda tutish kerakki, -ts- tovushining talaffuzini mustahkamlash yopiq bo'g'inlar (ats, ots, uts) va bunday bo'g'inlar bilan tugaydigan so'zlar (barmoq, jangchi) bilan boshlanishi kerak.

Shirillagan tovushlarning paydo bo'lishi bola hushtak tovushlarini yaxshi o'zlashtirgandan keyin boshlanadi. Ular birinchi navbatda tilning uchini yuqori tishlari bilan ko'tara oladimi yoki yo'qmi, tilni keng (tekislash) qila oladimi yoki yo'qligini tekshiradilar. Agar bu harakatlar bolaga qiyinchilik tug'dirsa, u holda til harakatlarining alohida elementlarini o'zlashtirish uchun unga artikulyar gimnastika mashqlari o'rgatiladi.

Quyidagi mashqlar til va havo oqimining zarur harakatlarini rivojlantirishga yordam beradi:
1.Og'zingizni bir oz oching, tilingizni xotirjamlik bilan pastki labingizga qo'ying va lablaringiz bilan urib, bo'g'inlarni talaffuz qiling: besh-besh-besh. 1 dan 5 gacha yoki undan ko'p sanash paytida tilingizni tinch holatda yoyib og'zingizni ochiq tuting.
2. Tabassum qiling, tilning keng old chetini pastki labga qo'ying va go'yo uzun -f- tovushini talaffuz qilayotgandek, kaftingizdagi paxtani puflang.
3.Og'zingizni biroz oching va yuqori labingizni tilingizning keng old qirrasi bilan yalang, tilingizni yuqoridan pastga siljiting, lekin yon tomondan emas.
4. Tabassum qiling, og'zingizni biroz oching, tilingizning keng old chetini yuqori labingizga qo'ying, shunda uning yon qirralari bir-biriga bosiladi va tilingizning o'rtasida truba bo'ladi va labga qo'yilgan paxtani puflang. burningizning chetida. Havo tilning o'rtasidan o'tishi kerak.

Tilning ushbu pozitsiyalarini o'zlashtirgandan so'ng, bola keng tilni yuqori tishlarning orqasida "chashka" bilan ushlab turishi mumkin, bu sibilantlarni talaffuz qilishda zarurdir.

Ovoz -w--sh- tovushi kabi, lekin ovoz qo‘shilishi bilan hosil bo‘ladi.

Ovoz -ch- murakkab, lekin uni sahnalashtirish qiyinchilik tug'dirmaydi, u to'g'ri artikulyatsiyaga taqlid qilish orqali amalga oshiriladi. Bolaga tovushni talaffuz qilishning boshida tilning keng uchi yuqori kesma tishlarda tanglayga bosilishi, so'ngra tezda chiqib ketishi va kuchli havo oqimi bilan uloqtirilishi ko'rsatilgan. tanglay va tilning cheti. Tilning yon tomonlari doimo yuqori molarlarga bosiladi, lablar oldinga cho'ziladi.
-ch- tovushi -t- tovushini talaffuz qilishda tilning uchini yuqori kesma tishlardan ichkariga siljitishda pozitsiyadan foydalanib yasalishi mumkin. Bolaga tilning qayerda ekanligini va qanchalik orqaga qarab harakatlanishini ko'rsatish kerak. Bola harakatlarni aniq nusxa ko'chirganda, lablarini oldinga siljiting, u -t- tovushini talaffuz qilayotganda yonoqlariga bosing va -ch- tovushi eshitiladi.

Ovoz -sh- ko'pincha -sh-ch- tovushlari kiritilgandan keyin o'z-o'zidan paydo bo'ladi. Agar uni talaffuz qilishni o'rgansangiz, siz bolani -sh- tovushini talaffuz qilishga taklif qilishingiz kerak, tilning o'rta qismini biroz yuqoriga ko'tarib, uni biroz torting (oyna oldida ko'rsatish) yoki buni tushuntirib ko'rsatish kerak. -sh- ni talaffuz qilishingiz kerak, keyin esa tezda -ch- , ovoz -sch- bo'lishi uchun.

Berilgan hushtak va xirillagan tovushlar so'z, gap va bog'langan matnlarda to'g'ri talaffuz qilingandan so'ng, bola ularni bir-biridan farqlashga o'rgatiladi. Bu yozishda harflarni almashtirish va aralashtirishda xatolarning oldini olish uchun muhimdir.

Ovoz -r- tanglayning old chetiga (yuqori tish go'shti orqasida) ko'tarilgan keng tarqalgan til uchining titrashi bilan talaffuz qilinadi. Uning lateral qirralari molarlarga mahkam bosiladi. Kuchli ekshalatsiyalangan havo oqimining bosimi ostida tilning uchi tebranib, tanglay chetiga uriladi. Til egiluvchan va elastik bo'lishi kerak, uning uchi erkin bo'lishi kerak va ekshalasyon kuchli bo'lishi kerak.

Tilning uchini o'rgatish uchun -sh-zh- tovushlari bilan bir xil artikulyatsiya mashqlari qo'llaniladi. Ularga qo'shimcha ravishda siz quyidagi mashqlarni taklif qilishingiz mumkin:
1.Og'zingizni biroz oching va otning tuyog'ini chertgandek tilingizning uchini bosing.
2.Og'zingizni oching va qattiq tanglayni tilingizning uchi bilan silang, tilingizni oldinga va orqaga siljiting.
3.Og'zingizni biroz oching va tilingizning uchi bilan yuqori tishlaringizni ichkaridan "tozalash" uchun tilingizni yonma-yon harakatga keltiring.

-r- tovushini chiqarishda ushbu texnikadan foydalaniladi. -sh- tovushini takrorlash orqali ular bu artikulyatsiyaning oson, tez va erkin bo'lishini ta'minlaydi. Keyin boladan -sh- tovushidan oldin -d- tovushini talaffuz qilishni so'raydilar va bu kombinatsiyani bir necha marta takrorlaydilar. -dsh- kombinatsiyasini tez sur'atda takrorlash -dr- tovushlariga o'xshaydi, lekin tilning uchi tebranishsiz. Havo oqimini kuchaytirib, keyin -a- tovushini qo'shib, biz -dra- kombinatsiyasini aniqroq eshitamiz. Boshqa unlilar bilan -dro-, -dru-, -dry- va boshqalar birikmalari olinadi. Endi bu birikma so'zlarga kiritiladi, masalan: o'tin, do'st. Shu bilan birga siz -tr- kombinatsiyasini olishingiz mumkin. Unga unli qo`shish orqali uni so`zlarga kiritadilar: o`t, traktor, mehnat. Ushbu tovush birikmasini barcha so'zlarda qo'llash orqali bola ba'zan mustaqil ravishda -r- tovushining jadal talaffuziga erishadi. Til uchini tebranish bilan -r- tovushini quyidagicha talaffuz qilishni o'rganishingiz mumkin. Boladan keng tilini yuqori tishlari orqasiga ko'tarish va uzoq vaqt davomida -z- yoki -zh- tovushini talaffuz qilish so'raladi. Bu vaqtda bolaning cho'zilgan o'ng ko'rsatkich barmog'i tilning uchi ostiga qo'yilgan bo'lib, tez-tez tebranish harakatlarini amalga oshiradi, bu esa shovqinli ovozni eshitadi. Bolaning qo'li unga o'rganib qolganda va tili yumshoq va bo'shashganda, u mustaqil ravishda bu tebranishlarni keltirib chiqarishi mumkin.

Ovozning to'g'ri artikulyatsiyasi -l-: oldingi qirrasi bilan til yuqori kesma tishlarning orqasida bosiladi va uning o'rta qismi tushiriladi, ildiz ko'tariladi. Havo oqimi tilning ko'tarilgan ildizi bo'ylab yuqori tishlarga bosilgan uchigacha oldinga o'tadi va to'siqni uchratib, tilning ikkala tomonidan pastga tushirilgan o'rta qismida chiqadi.

Agar bola -l- tovushini o'tkazib yuborsa, uni o'rnatishning quyidagi usuli qulay. Tilingizning keng uchini qanday tishlashingiz mumkinligini ko'rsating, so'ngra tilni bir xil holatda qoldirib, og'zingizni oching. Bola ushbu mashqlarni o'zlashtirgandan so'ng, u tilini tushirganda -a- tovushini talaffuz qilishni taklif qiling. Mashqni 5-6 marta takrorlang, tilingizni tishlaringiz bilan qattiqroq tuting va bu harakatni og'izni ochganda aytiladigan -a- tovushi bilan tezroq va tezroq almashtiring. Mashqning ma'lum bir tez sur'atida -la-la-la bo'g'inlari eshitiladi. Shundan so'ng, siz bolani tilini yuqori tishlar bilan ko'tarishga taklif qilishingiz kerak va uni tanglayga mahkam bosib, -la-la-la, so'ngra -ly-ly-ly bo'g'inlarini talaffuz qiling. Keyinchalik ular -la, -ly va hokazo bo'g'inlar bilan boshlangan so'zlarni taklif qiladilar. Tovushlar asta-sekin so'zlarga, iboralarga va mustaqil nutqqa kiritiladi.

Agar -l- tovushi bolaga -y- tovushi bilan almashtirilsa, uni tilning uchini yuqoriga ko'tarib, yuqori kesma tishlarga mahkam bosib turishga o'rgatish orqali tuzatish mumkin. Tilning orqa qismi pastga tushib, ildiz ko'tarilishini ta'minlash uchun boladan tilning uchini tishlari orasiga kiritish va uzoq vaqt -y- deb aytish so'raladi. Bola tilning kerakli harakatlarini o'zlashtirmaguncha mashq qiladi. -l- tovushini -v- tovushiga almashtirishni to'g'rilash uchun -l- tovushini talaffuz qilishda pastki labning harakatini sekinlashtirish kerak, so'ngra tovushni o'tkazib yuborishdagi kabi qo'yish kerak - l-. To'g'ri tovush o'rganilganda, siz bolani -l- va -v- tovushlarini quloq bilan ajratishga o'rgatish kerak.

Nutq materialini tanlashda mashqlar tizimida izchillikni saqlash, nutqning soddadan murakkablashib borayotgan shakllariga, bo‘g‘in va so‘zlarni talaffuz qilishdan gap va bog‘langan matnlarni talaffuz qilishga o‘tish zarur. Birinchidan, birinchi bo'g'ini ochiq bo'lgan tovush bilan boshlanadigan so'zlar (rama, qo'l), so'ngra bu tovush oxirida bo'lgan so'zlar (to'p, xor) va faqat shu so'zlardan keyin o'rtada joylashgan so'zlar tanlanadi. (chumchuq, magpi). Istisno -ts- tovushidir. Uni tuzatishda avval shu tovush bilan tugaydigan so'zlar olinadi.

Og'zaki nutqda tovushni mustahkamlash uchun quyidagi ish turlaridan foydalanish mumkin:
1.O`rganilayotgan tovushga boy bo`g`in, tovush birikmalari, so`z, gap, bog`langan matnlarni o`qituvchidan keyin takrorlash.
2. Rasmlardan so`zlarni mustaqil nomlash, berilgan tovush uchun so`z o`ylab topish, ular bilan gaplar tuzish, so`z, gap, kichik matnlarni o`qish.
3. Bu tovushni o‘z ichiga olgan maqol, matal, topishmoq, she’rlarni o‘rganish va ovoz chiqarib aytish.
4. O'qiganlaringizni takrorlash, murakkab rasm haqidagi savollarga javoblar, bolalarning shaxsiy hayotidan mustaqil hikoyalar.

Talaffuzni to'g'rilashda, ayniqsa, ba'zi tovushlarni boshqalar bilan almashtirishda, tovushlarni va ularni avtomatlashtirishni o'rnatgandan so'ng, ularni farqlash kerak, ya'ni. mustaqil nutqda berilgan tovush va uning oldingi o‘rnini bosuvchi tovushni farqlashga o‘rgatish, chunki Bu tovushning talaffuzida hali ham xatolar mavjud. Farzandingizga ushbu tovushlarni taqqoslab talaffuz qilishni o'rgatish kerak: r-l, s-sh, z-zh, ch-ts va boshqalar. Vazifani murakkablashtirish uchun ular bo'g'inlardagi tovushlarni taqqoslashni taklif qiladilar: ra-la, ro-lo, ry-ly, sa-sha, za-zha va boshqalar, keyin so'zlarda: lak-rak, o'roq-echki, quloqlar. -ilon va boshqalar P.

Mashqning navbatdagi turi bu tovushlarning iboralardagi farqidir. Bolani o'z nutqida o'rganilayotgan tovushni farqlashga o'rgatish uchun siz quyidagi texnikadan foydalanishingiz mumkin: nomlari o'rganilayotgan tovushni o'z ichiga olgan ob'ektlar tasvirlangan rasmlarni tanlashni so'rang va ob'ektlar nomini qayta-qayta talaffuz qiling.

Marina Projerina
Bolani tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishga qanday o'rgatish kerak. Nutq terapevti bilan maslahatlashuv

Avvalo, qaysi biri aniqlanishi kerak Farzandingiz tovushlarni talaffuz qila olmaydi. Keling, ko'rib chiqaylik tovushlar, ular ko'pincha qachon buziladi ovozli talaffuz.

Yolg'iz tovushlar"jonli" pastki qavatda, bu til ular bilan ekanligini anglatadi talaffuz qilish pastki tishlarning orqasida joylashgan. Boshqa tovushlar"jonli" yuqori qavatda tilning holati yuqori tishlarning orqasida joylashgan.

Pastki tishlar rivojlanadi tovushlar: S – S, Z – Z, Ts – bu hushtak chalish guruhi tovushlar. Ularning oila boshlig'i ovoz C. Artikulyatsiya uslubi (til holati) ular bilan deyarli bir xil narsani aytadi. Shunday qilib, agar bola nopok bo'lsa S deb talaffuz qiladi, keyin ular azoblanadi va Z tovushlari, Ts.

Agar bola yomon bo'lsa tovushlarni chiqaradi, pastki tishlar yaqinida hosil bo'lgan, ehtimol bolaning lateral qirralari va tilning uchi talaffuz qilinmaydi yoki til haddan tashqari tarang. Toza ishlash uchun tovushli talaffuzlar bemorlarni hushtak chalish uchun maxsus kompleks kerak tovushlar.

Hushtak chalayotgan odamlar uchun artikulyar gimnastika majmuasi tovushlar

TILINI TISHISH

Tabassum qiling, og'zingizni ozgina oching va tilingizni tishlang.

Variantlar:

1. Tilingizning uchini tishlang.

2. Tilning o'rta qismini tishlash.

3. Tilingizni tishlang, asta-sekin oldinga va orqaga harakat qiling.

Jismoniy mashqlar paytida talaffuz"ta-ta-ta".

Pichoqqa puflash

Tabassum qiling, og'zingizni biroz oching, tilingizning keng chetini pastki labingizga qo'ying va tilingizning o'rtasiga tinchgina puflang. Murakkablik: Pastki labda yotgan keng tildan foydalanib, siz shishaga, aylanuvchi patnisga yoki to'plarga puflashingiz mumkin.

TILNING YON CHEKLARINI TISHISH

Tabassum qiling, kuylang "va-va-va" (til kengayadi). Tilingizning holatini o'zgartirmasdan, uning qirralarini yon tishlaringiz bilan 10-15 marta tishlang.

PUSSI G'azablangan

Tabassum qiling, og'zingizni oching. Tilning uchi pastki tishlarga tayanadi. Tilingizni burang va uni 5-10 gacha hisoblang.

DORQ (tabassum)

Oldingi yuqori va pastki tishlar ko'rinadigan bo'lishi uchun tarangliksiz tabassum qiling. Bu holatda lablaringizni 5-10 gacha ushlab turing.

Pastki tishlaringizni tozalash

Tabassum qiling, og'zingizni oching, tishlaringizni ko'rsating. Pastki tishlaringizning ichki qismini cho'tkalash uchun tilingizning uchidan foydalaning.

Artikulyatsiya bilan birgalikda bajarilishi kerak bola sifatida va kattalar sifatida, harakatlarni qanday bajarishga misol keltirish.

Ko'zgu oldida artikulyar gimnastikani bajarishingizga ishonch hosil qiling.

Bir vaqtning o'zida barcha mashqlarni bajarmaslik kerak. 2-3 ta mashq bajarib, bir necha marta mashq qilish yaxshiroqdir.

Bilan o'qish Yosh boladek, o'zingizni xafa qilmang va agar u xafa bo'lmasa, chaqalog'ingizni xafa qilmang vazifa bilan shug'ullanadi.

Tovushlar Sh, Zh, Ch, Shch shivirlash deb ataladi va birlashtiriladi guruh: ularning barchasi yuqori tishlarning orqasida hosil bo'ladi, tilning holati deyarli bir xil. Bu guruh orasida ovoz Sh - ularning shivirlash oilasida eng muhimi. Agar bola tozalay olmasa Sh tovushini talaffuz qiling, keyin u Zh, Ch, Shch ni juda aniq talaffuz qilmaydi.

Farzandingiz hamma narsani yomon gapirsa tovushlar yuqori qavatda yashash, bu til ekanligini anglatadi talaffuz qilish sekin yuqori tishlarni ushlab turadi, yuqori harakatlarning yaxshi harakatchanligiga erisha olmaydi. Shuning uchun tilning yuqori ko'tarilishini mashq qilish uchun maxsus artikulyatsiya mashqlari muammoni hal qilishga yordam beradi.

Shishlash uchun artikulyar gimnastika majmuasi tovushlar

TIL DUQ BILAN BILAN UCHRADI

Bir oz tabassum qiling, og'zingizni biroz oching, tilingizning keng chetini yuqori labingizga qo'ying ( "quchoqlash" til bilan lab). Tilingizni yuqori labingizda 5 tagacha sanab, og'zingizga qo'ying.

LAZZLI MUrabbo

Tabassum qiling, og'zingizni oching va yuqori labingizni chashka shaklida tilingiz bilan yalang, yuqoridan pastgacha harakatlar qiling. Siz harakatni davom ettirishingiz va tilingizni og'zingizga yo'q qilmasdan olib tashlashingiz mumkin "chashka".

Tabassum qiling, og'zingizni keng oching. Tilingizni keng yoyib, unga chashka shaklini bering. (tilning chetlari yuqori tishlarda joylashgan).

YUQORI TISHLARNI TOZLASH

Tabassum qiling, og'zingizni oching, tishlaringizni ko'rsating. Keng tildan foydalanib, yuqori tishlaringizni ichkaridan tozalang.

PARAŞUT

Burunning uchiga paxta tolasini qo'ying. Keng, chashka shaklidagi tilni yuqori labingizga bosing. Sekin yuqoriga puflang va paxta momig'ini buruningizdan puflang.

Har kuni yoki har kuni do'stona, o'ynoqi tarzda mashq qiling.

Mashqlarni aniq bajarishga ishonch hosil qiling.

Esda tutingki, nutq buzilishlarini bartaraf etish muddati nuqsonning murakkablik darajasiga, bolaning yoshi va individual xususiyatlariga, darslarning muntazamligiga,

Farzandingizning e'tiborini u qila olmaydigan narsaga qaratmang, uni rag'batlantirish yaxshiroqdir.

Nogiron ota-onalar talaffuz, bolangiz bilan o'qish foydalidir.

Sabr qiling va tuzatish kursini yakunlaganingizga ishonch hosil qiling bolaning oxirigacha talaffuzi.

Tarbiyalang bolaning qat'iyatliligi, mustaqillik.

Farzandingizning kuchiga ishoning.

Keling, optimist bo'laylik: yurgan kishi yo'lni egallaydi!

Mavzu bo'yicha nashrlar:

"Bolaga she'rni ifodali o'qishga qanday o'rgatish kerak." Ota-onalar uchun maslahat"Bolaga she'rni ifodali o'qishga qanday o'rgatish kerak." Odamlar she'rni qanday boshqacha o'qiydilar! Biri - monoton, sust. Yana biri - xususiyatlarni ta'kidlash.

Bola nutqini rivojlantirishda nutq terapevtining roli Hozirgi vaqtda nutqni rivojlantirishda muammolar bo'lgan bolalar sonining barqaror o'sishi kuzatilmoqda. Shuning uchun, savol tuzatishga integratsiyalashgan yondashuvdir.

Ota-onalar uchun maslahat "Ota-onalar farzandlari uchun birinchi o'qituvchidir" Hurmatli onalar va otalar! Siz farzandingiz uchun birinchi o'qituvchilarsiz. Bolaning hayotining birinchi oilaviy bosqichi, bu katta ta'sir ko'rsatadi.

Ota-onalar uchun maslahat "Bolani kvadrat bilan chizishga qanday o'rgatish kerak" Ota-onalar uchun maslahat. "Bolani hujayralar bo'yicha chizishga qanday o'rgatish kerak." Hujayralarda biror narsa yoki hayvonni chizish nozik ko'nikmalarni rivojlantiradi.

Ota-onalar uchun maslahat "Bolaga o'yinchoqlarni o'z joyiga qo'yishga qanday o'rgatish kerak?" Maslahat "Bolaga o'yinchoqlarni o'z joyiga qo'yishni qanday o'rgatish kerak?" Har bir bola o'z ritmida rivojlanadi va u bilan tug'ilmaydi.

Ota-onalar uchun maslahat "Farzandingizni stolda o'zini tutishga qanday o'rgatish kerak" OTA-ONALAR UCHUN MASLAHAT "BOLANI STOLDA TO'G'RI XULQ-TUQTIGA O'RGATISH" Bola stolda o'zini tutish qoidalarini qanchalik tez o'rgansa, shunchalik tez.

| h;f;sh;sch;ts;x |

Nutqni rivojlantirish uchun til burmalari, topishmoqlar, qayta hikoyalar (qayta aytib berishga o'rgatish), hikoyalar, ertaklardan foydalaning. Talaffuzda muammolari bo'lgan bolalarga tovush sintezini o'rgating. Mutaxassis va kompyuter dasturlari bilan mashg'ulotlar bolaga xotira va e'tiborni yaxshilashga yordam beradi. Bolalar bilan tuzatish ishlari bolalarda nutq va psixofizik buzilishlarni bartaraf etishni o'z ichiga oladi. Onlayn nutq terapiyasi mashqlari () maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlaydigan nutq terapevtlari uchun foydali vosita bo'lib xizmat qilishi mumkin.

Ovoz ishlab chiqarish texnikasi S.

· Bolani keng tabassum qilishga taklif qiling, tishlari orasida kichik bo'shliq qoldiring, tilni pastki tishlarga qo'ying va oqayotgan suv qo'shig'ini talaffuz qilishga harakat qiling: "S-s-s-s".

· Yengil plastik to'pni oling va darvoza quring. Stolga o'tir. Chaqaloq tabassum qilsin, tilining uchini pastki labiga qo'ying va "F" harfini talaffuz qilib, to'pni urishga harakat qiling. Farzandingiz labini tishlamasligiga yoki yonoqlarini puflamasligiga ishonch hosil qiling. Ovoz tilning markazida chiqishi kerak.

[S], [S], [Z], [Z] tovushlarini sozlash.

1. HISHIRGAN OVOSLARNING QANDAY QISMLARI BO'LADI?

Hushtak tovushi nuqsonlari ayniqsa bolalarda keng tarqalgan. Sigmatizmlar (hushtakchilarning buzilgan talaffuzi) va parazigmatizmlar (hushtak tovushlarini boshqalar bilan almashtirish: xirillash, oldingi til va boshqalar) bolaning nutqini juda buzadi.

Sigmatizmlar quyidagilar bo'lishi mumkin:

- labiodental sigmatizm: hushtak [s], [s"] [f], [f"] ga yaqin tovushlar bilan almashtiriladi: "fabaka" (it), "funka" (chana), "finiy" (ko'k), "feno" ( pichan); [z], [z”] tovushlari – [v], [v”] ni eslatuvchi tovushlarga: “vaika” (quyon), “vuby” (tishlar), “vebra” (zebra), “veleniy” (yashil) ;

- interdental sigmatizm: tilning uchi tishlar orasiga joylashtiriladi, bu esa hushtak tovushlari bo'lgan so'zlarning "lisp" tovushiga ega bo'lishiga olib keladi;

- lateral sigmatizm: tilning lateral qirrasi yoki tilning uchi, hushtak tovushlarini talaffuz qilganda, o'ng yoki chapdagi molarlar orasida paydo bo'ladi, til esa yon tomonga "tushadi", shuning uchun nom;

- burun sigmatizmi: qachon sodir bo'ladi ochiq rinolaliya(qattiq va yumshoq tanglayning bo'linishi) va rinofoniya(parezi, yumshoq tanglayning falaji), tovushlarni talaffuz qilishda havo burun bo'shlig'iga kirganda.

Parazigmatizmlar quyidagilar bo'lishi mumkin:

- parazigmatizm: [s] - [s"] tovushlarini mos ravishda [t] - [t"] bilan almashtirish: "tanki" (chana), "tom" (mushuk), "teno" (pichan), "mayda" (ko'k); [z] - [z"] tovushlarini [d] - [d"] bilan almashtirish: "dvuk" (tovush), "eman" (tish), "Dina" (Zina), "dileny" (yashil);

- xirillagan parazigmatizm: [s] - [s"] tovushlari [sh] yoki [sch] tovushlari bilan almashtiriladi: "shanki", "shanki" (chanalar), "shushki", "shushki" (quritish); tovushlar [z] - [ z" ] [zh] yoki [zh"] tovushlariga: "zhuby", "zhyuby" (tishlar), "jima" (qish), "zhaika", "zhaika" (quyon).

- yumshatuvchi nuqsonlar (qattiqlikni almashtirish - yumshoqlik): bu qattiq tovushlar [s] - [z] mos ravishda [s"] - [z"] juftlashgan holda talaffuz qilinadi: "syup" (sho'rva), "syanki" (chana), "sin" (o'g'li), " kuyov” (quyon), “zyuby” (tishlar), “qozi” (echkilar). Yoki aksincha: "o'g'il" (ko'k), "seno" (pichan), "Soma" (Syoma), "zyma" (qish), "zyleny" (yashil);

- karlik uchun almashtirishlar - ovozlilik: tovush [z] tovushi [s] bilan almashtiriladi, [z"] tovushi [s"] tovushiga almashtiriladi va aksincha: "suba" (tishlar), "sima" (qish), "zanki". ” (chana), “zeno” (pichan).

Ovoz talaffuzining bunday buzilishi nafaqat sabab bo'lishi mumkin dislaliya(tovush talaffuzining buzilishi), balki to disleksiya(o'qish buzilishi) va disgrafiya(yozuv buzilishi) .

2. HIVIRTISH OVOSLARINI QANDAY TO'G'RI BO'LASH MUMKIN: [S], [S"], [Z], [Z"]

Hushtak tovushlari uchun tilning shakli va og'iz bo'shlig'idagi holati juda muhimdir. Odatda, [S], [S], [Z], [Z] da, uchi bilan keng til pastki old tishlarning tagiga tayanadi. Bunday holda, tilning lateral qirralari yuqori molarlarga bosiladi. O‘rtasi kovak bo‘lgan tepalik bo‘lib chiqadi.

Ba'zi bolalar (ayniqsa, so'rg'ich bilan yaqin do'st bo'lganlar!) Yassi tilga ega, zaif aniqlangan bo'shliq bilan. Ammo hushtak tovushlari paytida chiqarilgan havo oqimini to'g'ri yo'nalishga yo'naltiradigan truba: qat'iy tilning o'rtasida. Aniq aniqlangan truba yo'q - va havo oqimi har tomonga tarqaladi. Bundan tashqari, bolaning tili ba'zan uchini pastki tishlarning tagiga qo'ya olmaydi: u sirpanib qoladi. Bola hatto buni sezmaydi: negadir tilning uchida sezgirlik yo'qoladi.

3. INTERDENTAL Sigmatizm va Predental Parazigmatizm BILAN HIRGIL OVOSLARINI [S], [S"], [Z], [Z"] ISHLAB CHIQARISH BOSQICHI.

[C] tovushi bilan hushtak tovushlari ustida ishlashni boshlang. Farzandingiz bilan oyna oldida o'tirib, og'zingizda "tovus" yasashga harakat qiling ("Tog'li tepalik" mashqi). Muvaffaqiyatga erishsangiz yaxshi, lekin agar bo'lmasa, yordam uchun artikulyatsiya gimnastikasi va barcha turdagi ertaklarni chaqirishingiz kerak bo'ladi (artikulyatsiya mashqlari, "Til hayotidan ertaklar" bizning veb-saytimizda taqdim etilgan).

Til gnomini eslash vaqti keldi. Bu safar u alpinist rolini o'ynaydi. ("Alpinist" mashqi: tilning uchi pastki kesmalarga, til yoylarining orqa qismiga "yopishadi"). Shunday qilib, pastki tishlar har qanday holatda ham turishingiz kerak bo'lgan tosh to'siqdir! Axir, agar alpinist oyoqlari ostidagi tayanchni yo'qotsa nima bo'lishini o'ylash qo'rqinchli! (Katta odam "alpinist" tog'da qancha soniya turishi mumkinligini hisoblaydi: qancha uzoq bo'lsa, shuncha yaxshi). Albatta, siz oyna yordamida harakatlaringizning aniqligini nazorat qilishingiz kerak bo'ladi. Bola juda ko'p harakat qiladi: gnom Til jardan tushmasligi kerak!

Bolaning tilining uchi tishlar orqasiga chiqib ketishining oldini olish uchun (tishlararo sigmatizm bo'lsa), bolani "A Brook" (Artikulyatsiya mashqlari "A Brook") deb nomlangan hikoyani aytib berish orqali ularni bir-biriga siqib chiqarishga o'rgating. “Bir vaqtlar ariq bor edi. Juda bezovta va suhbatdosh. U butun bir tovush sharsharasini tushirdi. Faqat, muammo shuki, tovushlar unchalik to'g'ri emas edi, ular qandaydir chayqalib, har tomonga chayqalib ketdi. Oqim nima haqida gapirayotganini hech kim tushunolmadi. Soyning ovozi aniq bo'lishi uchun to'g'on qurish kerak edi. Tishlaringizni qisib qo'ying. Mana bunday. Ajoyib! Tabassum. Oqim oldingi tishlari orasida kichik yoriq bilan qolib, sovuq, bir tekis oqim bilan pastga tusha boshladi”. Bolaga tovushning to'g'ri artikulyatsiyasini ko'rsatib, uzoq vaqt davomida "S________" deb ayting. Bolaga qo'lini iyagi ostiga qo'ying va havo oqimi sovuq va tor ekanligiga ishonch hosil qiling. Endi bolangizdan o'z "oqimi" ni tashkil qilishni so'rang. Bu darhol sodir bo'lmaydi. Eng muhimi, til tishlar orasidan chiqib ketmasligi va [C] tovushining talaffuziga xalaqit bermasligidir. Agar bu safar hech narsa muvaffaqiyatli bo'lmasa, gugurt (oltingugurt boshisiz) va suhbatdosh ariq haqidagi hikoyaning davomi yordam beradi. “Bir kuni irmoqning o‘tishini log to‘sib qo‘ydi. (Bir uchi bilan chaqaloqning tishlari orasiga gugurt qo'ying va uni shu holatda ushlab turishni so'rang. Til og'iz bo'shlig'ining pastki qismida joylashgan va tashqariga chiqmaydi!). Oqim to'siqni olib tashlash uchun juda ko'p harakat qilishi kerak edi!" Va endi bola havo oqimini to'g'ridan-to'g'ri gugurtga yo'naltirib, [C] tovushini kuch bilan talaffuz qilishi kerak. U shishadan tiqin kabi uchib chiqishi kerak. Jismoniy mashqlar kattalarning eng qattiq nazorati ostida amalga oshiriladi, agar gugurt chaqaloqning nafas olish yo'llarida tugasa, Xudo saqlasin!

Interdental sigmatizmni engishga yordam beradigan yana bir mashq. Bu ajoyib va ​​juda kulgili. Farzandingiz bilan gnomning do'sti Tongue - Kitten haqida eslash vaqti keldi. U g'ildiraklar bilan o'ynashni yaxshi ko'radi. Buni bilib, tilning o'zi ko'pincha kulgili g'altakga aylanadi.

Mashq qilish" G'altak" Yana oynani oling. Oldingi mashqlarda bo'lgani kabi tilning uchi (" Gorochka», « Alpinist», « Bruk"), ichkaridan pastki kesmalarga bosilgan. Tilning o'rta qismi keskin egilib, kengayib boradi, o'rtada bo'shliq bor. "Bobin" tili oldinga yoki orqaga siljiydi. Va shunday - bir necha marta. Eng muhimi, tilning uchi tishlarga mahkam bog'langan.

Ushbu to'rtta mashq ("Tog'", "Alpinist", "Rivek", "Coil") kamida bir oy davomida bajarilishi kerak. Tilning mushaklari kuchayishi kerak, harakatlar aniqlik va ishonchga ega bo'lishi kerak. Ular interdental sigmatizmdan xalos bo'lishga yordam beradi.

4. LABIODENTAL Sigmatizm BILAN [S], [S"], [Z], [Z"] HIRGIL OVOSLARINI ISHLAB CHIQARISH.

Agar bolaning muammosi tilda emas, balki hushtak tovushlari tufayli yuqori tishlar bilan bog'lanishga harakat qiladigan pastki labda bo'lsa-chi? Va keyin "it" "fabaka", "sho'rva" "foop", "quyon" "vayka", "panjara" "vabor" ga aylanadi. Bu holatda, siz eslaganingizdek, ular labiodental sigmatizm haqida gapirishadi. Lekin siz ham u bilan shug'ullanishingiz mumkin. Faqat pastki labni itoatga chaqirish kerak. Oynani oling, Gollivud tabassumini ko'rsating va bolaning pastki labini barmog'ingiz bilan ushlab, boladan bir xil darajada ko'zni qamashtiruvchi tabassum bilan [S______], [S"______] tovushlarini uzoq vaqt talaffuz qilishni so'rang. Bu ishladimi? Endi tayanchni olib tashlang va bolaga bu tovushlarni yana takrorlashiga ruxsat bering. Nima- demak unday emasmi? Siz hammasini qayta-qayta takrorlashingiz kerak bo'ladi... Ishlaguncha qayta-qayta. Agar bu yordam bermasa, siz buni qilishingiz kerak. bolani bir muddat ixtiyoriy ravishda pastki labini tushirishga o'rgating.U uni osonlik bilan boshqarishi kerak!Interdentalga qarshi kurashda ishlatiladigan bir xil artikulyatsiya mashqlarini ("Gorochka" , "Climber", "Stream", "Reel") bajaring. sigmatizm (yuqoriga qarang).

Nihoyat hammasi joyida. To'g'ri talaffuzni mustahkamlash uchun bo'g'inlardan foydalaning: S___A, S___I, S___Y, S___E, S___U, S___I, S___E, S___E, (Hushtak tovushlari [S], [S"] uzoq vaqt talaffuz qilinadi!) Bu erda pastki lab bo'lishi mumkin. Yana qoidalarga qarshi o'ynang! Hechqisi yo'q, uni yana bir muddat ushlab turishingiz kerak.

5. HISHIRGAN OVOSLARNING INTERDENTAL SYSMATIZMASIDA TUZATISH ISHLARI USULLARI [S], [S"], [Z], [Z"]

Agar [S] - [S"] va [Z] - [Z"] talaffuzida qandaydir siqilish eshitilsa, biz lateral sigmatizm haqida ishonch bilan gapirishimiz mumkin. Endi muammo tilning o'zida ham, havo oqimi yo'nalishida ham yotadi. Yanal sigmatizm bilan u tilning o'rtasiga kirmaydi, balki chapga yoki o'ngga, va ehtimol, har ikki yo'nalishda ham siljiydi ... Kursdan bunday og'ishlarni, agar siz kaftlaringizni tilga qo'ysangiz, aniqlash oson. bolaning yonoqlari.

Ko'pincha lateral sigmatizm jiddiy buzilishlarni ko'rsatadi: tilning mushaklarida falaj yoki parez. Bu kamchilikni bartaraf etish unchalik oson emas. Ehtimol, sizga massaj va artikulyar gimnastika kerak bo'ladi ("Tog'li tepalik", "Alpinist", "Daryo", "Coil" va boshqalar mashqlari). Eng muhimi, tilning yon qirralarini mustahkamlash, ularni ko'tarish va havo oqimini tilning o'rtasiga yo'naltirishdir. Birinchi marta muvaffaqiyat qozonish dargumon. Tuzatish ishini... jazodan boshlang. Yo'q, bola emas, balki til.

Farzandingizga gnom Til namunali xulq-atvori bilan ajralib turmasligini ayting. Va shuning uchun uni lablari bilan urish orqali ham jazolash kerak: "besh-besh-besh-..." ("Mashq" Keling, yaramas tilni jazolaylik"). Keng, bo'shashgan til lablar orasida bo'lishi kerak, harakatlanmasligi yoki yon tomonga harakat qilmasligi kerak! Ajabo, bola bu mashqni katta zavq bilan bajaradi! Tarbiyaviy ishlardan keyin til itoatkor bo‘lib qolar. Mukofotdan foydalanish va u bilan qiziqarli narsalarni o'ynash vaqti keldi, masalan, futbol. Stolda ikkita kubikdan improvizatsiya qilingan golni yarating, bolaning oldiga paxta to'pini qo'ying va gnome Tongue gol urishiga imkon bering ("Maqsadga gol uramiz" mashqi). Maqsadlar qancha ko'p bo'lsa, shuncha yaxshi. Mashqni bajarayotganda tilingiz pastki labingizda yotganligiga va yonoqlaringiz hech qanday shishib ketmasligiga ishonch hosil qiling! Farzandingizga o'yin qiziqarli ekanligini eslatishni unutmang, shuning uchun lablaringiz tabassum qilishi kerak.

Futbol to'pi.

Hovlida futbol to'pi bor

U kun bo'yi chaqqon yugurdi.

U biz bilan o'ynadi

Lekin men kaltakni ko'rmadim.

Men unga yugurdim:

BILAN_______________.

Biz unga juda achinamiz!

(E. G. Karelskaya)

Bola to'p qanday ovoz bilan o'chirilganligini ko'rsatishi kerak: "S_________".

To'p muhrlangan, endi uni pompalash kerak. Tongue gnome nasos yordamida to'pni qanday shishirayotganini ko'rsating. To'g'ri, bolaning yordamisiz u bardosh bera olmaydi! Bola nasosning ishlashini namoyish etadi va shu bilan birga [C] tovushini to'g'ri talaffuz qilishni o'rgatadi (mashq " Nasos"). Artikulyatsiya aniq bo'lishi kerak: lablar jilmayib turadi, tilning uchi pastki kesmalarga mahkam bog'langan, havo keskin tashqariga chiqariladi: s-s-s-s ... Til mutlaqo simmetrik bo'lishi kerak (yon tomonga harakat qilmang!). Bularning barchasini bajarib, bola havo oqimini tilning o'rtasiga yo'naltirishni o'rganadi.

6. BOLA [S] va [Z] TOVOSLARINI YUMSHIN TALAFUZ ETSA YOKI ULARNI SISSING OVOSLARI BILAN O'RNISHTIRISA NIMA QILISH KERAK (xislash parasigmatizmi)?

Ko'rinib turibdiki, bolada tilning mushaklarida gipertoniklik mavjud, tilning uchi pastki tishlarga suyanmaydi, lekin orqaga tortiladi, og'ziga chuqur tushadi, til haddan tashqari ko'tariladi. Gipertoniklik taskin beruvchi massaj va artikulyatsiya mashqlari ("Blinchi", "Yaramas tilni jazolaymiz", "Gol uramiz") yordamida engillashtiriladi. Keyin hushtak tovushlarini ishlab chiqarish interdental sigmatizm bilan bir xil tarzda davom etadi (ushbu maqolaning uchinchi qismi).

7. OVZLARNI AVTOMATLASHTIRISH [S] [S"]

a) alohida gapda:

Oldingi bo'limlarning tavsiyalaridan so'ng, siz va sizning farzandingiz allaqachon izolyatsiya qilingan tovushni [C] avtomatlashtirishni boshlagansiz.

Endi bola ushbu she'rni tinglab, "Suv ​​qo'shig'i" ni (ovozni [C_____] uzoq vaqt talaffuz qiladi) ijro etadi. (Siz satrlarni o'qiysiz, bola [C] tovushini talaffuz qiladi):

Kichik opa-singillar

Dengizda to'lqin chayqaladi.

Uning qanday kuylashini eshita olasizmi?

"BILAN_________________".

Bu suv qo'shig'i

Damlamalar, do'stona opa-singillar,

Jim g'o'ldiradi

Shamol, baliq va oy.

"S_______" - ular qumni shitirlaydilar,

Dengiz tubidagi tosh.

"S________" - toshga ezilgan,

"S________" - stakandan pastga oqing.

"S________" - va qobiq ichiga yashirindi.

Qulog'ingizga qo'yamiz...

Va yana eshitasiz

Sörfning ovozi, to'lqinning chayqalishi:

"BILAN___________".

(E. G. Karelskaya)

(Umid qilamizki, siz chaqaloqning tili tishlari orasiga chiqmasligi yoki [S__] tovushi bilan yon tomonga siljmasligi kerakligini unutmadingizmi?)

b) bo‘g‘in, so‘z va iboralarda

Izolyatsiya qilingan tovush [S___] mukammal chiqqanda, muvaffaqiyatingizni bo'g'inlar, so'zlar, iboralar va iboralar materialida mustahkamlang:

SA-SO-SU-SY-SE

SA: o'zi, bog ', salat, Sanya, etik, treska, samovar, samolyot, saury, to'r, cho'chqa yog'i, qilich

SO: mushuk, uyqu, soda, sharbat, tuz, Sonya, boyqushlar, axlat, yuz, chuqurchalar, yakkaxon, suvli, xilma-xil

SU: sho'rva, sumka, tugun, tugun, sud, shanba. marmot, pike perch, quritish, tugun, sumka, mohiyati

SY: o'g'il, pishloq, nam, to'liq, qoniqarli, boyqush, o'g'il, pishloq va boshqalar.

AS: biz, ananas, kvas, brass, hozir, soat, sinf, saroy, Karabas Barabas, atlas

AQSh-AQSh: muss, minus, avtobus, krokus, fokus, tishlash, sirka, ortiqcha, gumboil

IS: guruch, miss, sarv, za'faron, Parij, Boris

SA-SA-SA: O'rmonda tulki yugurmoqda. Bog'da ari uchmoqda. Yengil ortiqcha oro bermay.

SO-SO-SO: Tulkining g'ildiragi bor. Kinoda Sofi Marso.

SU-SU-SU: Biz tulkidan qo'rqmaymiz. O'rmonda qor yog'moqda. Ota sochini o‘tkir qildi.

SY-SY-SY: Tulkining dumi momiq bor. Sonya uchun ortiqcha oro bermay yomon.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, - stolimizda ari bor.

Sy-sy-sy, sy-sy-sy, - biz arilardan qo'rqmaymiz.

Su-su-su, su-su-su, biz ari haydab yubormaymiz.

AS-AS-AS: Sonyada ananas bor. Bugun darsga boramiz. Bizda bepul soat bor.

OS-OS-OS: It burnini shikastladi. Senyaning savoli bor. Senya soyabonga pichan olib ketayotgan edi.

AQSh-AQSh-AQSh: Bu boncuklar qatori. Keling, ortiqcha belgisini qo'yaylik. Arpadan - tishlash.

IS-IS-IS: Guruchni idishda pishiring. Boris sinfga kirdi. Narcissus bog'da gullaydi.

SI-SI-SI SE-SE-SE SE-SE-SE

XYU-XYU XYA-XYA XYU-XYA

SI: kuch, ko'k, siluet, Sima, kuchli, ko'k, ko'k, Sibir, lilak

SE: pichan, Seva, Sergey, Semyon, shimoliy, kulrang, qishloq, semafor, seld

SE: qizil ikra, Syoma, quvnoq

SI-SI-SI: Pichanni pichanxonaga olib keling. Simaga bir oz ko'k olib keling. Sevani tashrif buyurishga taklif qiling.

SE-SE-SE: Keling, tulkiga qo'shiq aytaylik. Ko'k kamon bog'langan. G'ildirakda shpallar bor.

SE-SE-SE: Biz ariga sirop beramiz. Bugun hamma o'rmonga bordi!

SIO-SIO-SIO: Biz Vasyaga hamma narsani aytdik.

SYU-SYU-SYU: Biz bor kuchimiz bilan raqsga tushdik. Ular xoch sazaniga pichan berishdi.

Xuddi shu ruhda davom eting, [S] va [S"] tovushlari bilan yangi so'zlarni tanlang.

v) til burilishlarida

Senya va Sanyaning mo'ylovli mushuklari bor.

Qirq qirq bir bo‘lak pishloq yedi.

Dusyaning bog‘ida o‘rdak va g‘ozlar bor.

Sanya va Kostya Sonyaga tashrif buyurishadi.

Sanya kelini bilan xamir yorishyapti.

Sanya pichan o'radi, Sonya esa pichan olib yuradi.

Senya tushida qarag'ay ustida o'tiradi.

Qo'shnining - xonadonning - qo'shnisi - qo'zg'atuvchisi bor.

Mushukning kosasida mazali kolbasa bor.

Buvimning g'ozlari Lyusini qo'rqitdi.

Frosyada laganda ananas va o'rik bor.

Sonya va Stas ananas yeyishdi.

Vlas Slavanikida cho‘chqa yog‘ini yeb qo‘ydi, Nazar esa qaymoqni yaladi.

Divandagi kartoshkaning qo'shnisining qiynaluvchi qo'shnisi bor.

Senka Sanka va Sonyani chanada olib ketmoqda.

d) topishmoqlarda

Agar yettitasi birga bo'lsa,

Ko'rinib turibdiki... (OILA).

Uchinchi kun xushbo'y hidli

Bog'da bir fors bor... (LILAC).

Bu qush cho'chqa yog'ini yaxshi ko'radi

Sariq ko'krakli ... (TIT).

Mo'ylovli qo'ng'iz tez yugurdi,

U mendan uni kesishimni so'radi ... (KELAJAK).

Barcha yigitlarni taklif qiladi

Hosilni tatib ko'ring... (BOG).

Ko'p ari uchib kirdi

Ehtiyot bo'l, bolam, o'zingni... (NOS).

U issiqlikdan qo'rqmaydi.

U bolalarning sevimlisi

Yaxshi xulqli va aqlli

Bu lop quloq... (FIL).

Kechasi uxlamaydi,

U uzoqlarga juda diqqat bilan qaraydi.

Qovoq boshi kabi

Bu yirtqich... (BOYQOQ).

(E.G. Karelskayaning topishmoqlari)

8. OVOZLAR USTIDA ISHLASH [Z] [Z”]

[Z], [Z] tovushlari [S], [S"] tovushlari bilan bir xil nuqsonga ega boʻlishi mumkin. Ular ustida ham xuddi shunday ishlash kerak. Yagona farq shundaki, [Z], [Z]. ovozli (ularning talaffuzida ovoz bor, ovoz paychalari ishlaydi).Agar bola bu tovushlarni kar bo'lsa (ovozsiz talaffuz qilsa), siz tomoqdagi ovoz haqida ertak aytib berishingiz kerak. qo'lini tomog'iga (o'zining yoki kattalarning) qo'yib, hikoyani tinglaydi. [bilan] [s"] tovushlarida ovoz "uxlaydi" va uyining hidi titramaydi, lekin [z] tovushlaridan. [z"] ovoz uyg'onadi va kuylay boshlaydi va uning uyi devorlari titraydi va titraydi. Buni navbatma-navbat birinchi karlar, keyin esa baland hushtak tovushlarini aytish orqali aniq ko'rsating. Keyin tovushlarni birlashtirishga o'ting [z] [z"" ] [S] [S"] tovushlari bilan bir xil ketma-ketlikda. Esda tutish kerak bo'lgan yagona narsa shundaki, so'zlar oxiridagi [z] [z"] tovushlari kar bo'lib, [s] [s"] tovushiga aylanadi.

ZA-ZO-ZU-ZY-ZE

UCHUN: zal, zavod, quyon, quyon, panjara, zastava, shafaq, sinov, nega, yamoq, korral, vazifa

ZO: Zoya, Zosya, Zosim, qo'ng'iroq, shafaq, shafaq, guatr, zombi, hushyor, hushyor, oltin

Xotira: tish, tishlar, buzzer, bizon

Bo'g'inlar va so'zlarni mashq qilib, jumlalar, sof iboralar va [Z], [Z] tovushlari bilan to'ldirilgan she'rlar oling.

For-for-for-for-for-for-for-for-for-for

Zina ortidan bir echki quvmoqda.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu,

Keling, echkini qo'raga qo'yaylik.

Zy-zy-zy, zy-zy-zy,

echki qo'ng'irog'i.

Ze-ze-ze, ze-ze-ze,

Biz pichanni echkiga beramiz.

Zoya va Zinaning savatida arpabodiyon bor.

Buba quyonning tishi og'riyapti.

Zosya quyonni tashrif buyurishga taklif qildi.

Nazar bozorga borib, Nazar bir echki sotib oladi.

Zoya quyonning bekasi, lekin quyon takabbur.

Hayvonot bog'ida maymunlar, ilonlar, bizon va qirg'ovullar bor.

Zoyaning mimozalari bor, Zinaning atirgullari bor.

Qo'ng'iroq baland ovoz bilan jaranglab, Zoyani darsga chaqirdi.

Atirgul sovuqdan muzlab qoldi.

Zina do'konda savatini unutib qo'ydi.

Do'kon Zinaga savat sotib oldi.

Sahnalash tovushlari va ularni avtomatlashtirish

/S/ tovushining talaffuzidagi buzilishlarni tuzatish.

Mashqlar to'plami: "Tabassum", "Belkurak", "G'altak", "Tishlarni yuvish", "Belanchak", "Mazali murabbo".

Interdental sigmatizmni tuzatish.

A). Bolaga "Bola" mashqini bajarish taklif qilinadi; bola ushbu mashqni yaxshi bajarishni o'rganganida, "Bobin" ni og'ziga chuqur olib tashlash tavsiya etiladi, lekin tilning uchini joyida - orqasida ushlab turish kerak. pastki tishlar. Nutqni terapevt tilning o'rtasiga gugurt qo'yadi va havo oqimi tilning o'rtasidan o'tishi uchun tinchgina puflashni so'raydi. Keyin gugurt o'chiriladi. /S/ tovushi talaffuz qilinadi. Agar nuqson hali ham davom etsa, bo'g'inlarni bir muddat talaffuz qilish tavsiya etiladi, so'ngra tilning o'rtasida o'yin yoki yopiq tishlar bilan so'zlarni talaffuz qilish tavsiya etiladi.

b). Agar bola tilni pastki tishlari orqasida ushlab turmasa, nutq terapevti uni quyidagi tarzda ushlab turadi: og'iz bo'shlig'iga egilgan gugurt joylashtiramiz, uning bir uchi pastki tishlarning ildizlariga qarab joylashgan, ikkinchisi esa nutq terapevti tomonidan o'tkaziladi. Biz boladan tilning uchi bilan gugurtning chetiga etib borishini va bu holatda / S / tovushini talaffuz qilishni so'raymiz.

V). Agar bolani tilni pastki tishlar orqasida uzoq vaqt ushlab turishga o'rgatishning iloji bo'lmasa, biz bolani yopiq tishlar bilan /S / tovushini talaffuz qilishni o'rgatamiz.

Shirillagan sigmatizmni tuzatish.

Birinchidan, boladan tovushning to'g'ri va noto'g'ri tovushlarini farqlash so'raladi / S / (hushtak - hushtak). Keyin oyna oldida to'g'ri va nuqsonli artikulyatsiya o'rtasidagi farqlar ko'rsatiladi. Bundan tashqari, qo'llar bilan artikulyatsiyani tasvirlaydigan kinestetik sezgilar qo'llaniladi. To'g'ri artikulyatsiyaga erishgandan so'ng, ekshalatsiya faollashadi, bu esa chiqarilgan havoning sovuq oqimini his qilish imkonini beradi.

Vaqtinchalik /S/ tovushining interdental artikulyatsiyasidan foydalanishingiz mumkin. Kelajakda interdental sigmatizmni tuzatishda bo'lgani kabi, siqilgan tishlar bilan oddiy tish talaffuziga o'tish kerak (variant c).

Yanal sigmatizmni tuzatish.

Men bu eng doimiy nuqsonlardan biri ekanligiga ishonaman va og'izda massaj va jismoniy davolanishsiz ijobiy natijaga erishish qiyin.

Massaj kursidan so'ng, nutq terapevti (logopatolog) bola muvaffaqiyatga erisha olmagan mashqlarni bajarishni boshlashi mumkin (masalan, "Fipe", "Cup" va boshqalar), ya'ni biz shakllanishga erishamiz. tilning o'rta chizig'i bo'ylab "yiv".

Asos sifatida /T/ tovushi ishlatiladi. /T/ tovushi biroz intilish bilan talaffuz qilinadi. Aspiratsiyaning mavjudligi qo'lda havo oqimini his qilish orqali boshqariladi.

Ishning keyingi bosqichida bolaga tilning uchini pastki tishlar orqasiga tushirish so'raladi. Tishlar siqilib, /Ts/ ga yaqin tovush talaffuz qilinadi, unda /T/ va /S/ tovushlari eshitiladi.

Sekin-asta mashqlar paytida /S/ tovushi cho'zilib, keyin ajratiladi. Shundan so'ng bolaga bu to'g'ri talaffuz qilingan tovush / S / ekanligi tushuntiriladi.

/I/ tovushidan /S/ tovushini o'rnatish.

Bu men tez-tez ishlatadigan usul. Boladan "Tabassum" mashqini bajarish so'raladi, so'ngra og'zini biroz ochib, / I / tovushini talaffuz qiladi. Bu vaqtda biz uning e'tiborini tilning holatiga qaratamiz (og'iz bo'shlig'ida yotadi, uchi pastki tishlarning orqasida). Biz boladan / I / ni bir necha marta talaffuz qilishni so'raymiz, keyin tilni bir xil holatda ushlab, / S / ni talaffuz qiling.