Maktab metodikasiga ijtimoiy-psixologik tayyorgarlik diagnostikasi. "Bolaning maktabga tayyorligini aniqlash" usullarini tanlash.

Farzandingizning maktabga tayyorligini aniqlash

I. A.R. Luriya qisqa muddatli xotira holatini aniqlash bo'yicha

To'g'ridan-to'g'ri bog'liq bo'lmagan, bir bo'g'inli 10 ta so'z tayyorlang. Masalan: igna, yog'och, suv, kosa, stol, qo'ziqorin, tokcha, pichoq, rulon, pol, shisha.

Ko'rsatma."Men sizga so'zlarni o'qib beraman, keyin siz eslab qolgan hamma narsani takrorlaysiz. Meni diqqat bilan tinglang. Men o'qishni tugatganimdan keyin takrorlashni boshlang. Tayyormi? O'qing."

Keyin ketma-ket 10 ta so'zni aniq talaffuz qiling va keyin istalgan tartibda takrorlashni taklif qiling.

Ushbu protsedurani 5 marta bajaring, har safar belgilangan so'zlar ostiga xoch qo'ying, natijalarni protokolga yozing.

Qaysi takrorlashda bola eng ko'p so'zlarni takrorlashini aniqlang va keyin bolaning quyidagi xususiyatlarini baholang:

A) agar ko`payish avval ko`payib, keyin kamayib ketsa, bu e`tiborning charchaganligidan, unutuvchanlikdan dalolat beradi;

B) egri chiziqning zigzag shakli beparvolikni, diqqatning beqarorligini ko'rsatadi;

B) plato shaklidagi "egri" emotsional letargiya, qiziqishning yo'qligi bilan kuzatiladi.

II. Yakobsonning xotira hajmini aniqlash usuli

Bola siz nomlagan raqamlarni bir xil tartibda takrorlashi kerak.

Ko'rsatma."Men sizga raqamlarni aytaman, siz ularni eslab qolishga harakat qilasiz, keyin ularni menga qo'ng'iroq qilasiz."

Ikkinchi ustun - nazorat. Agar bola ma'lum bir qatorni ko'paytirishda xatoga yo'l qo'ygan bo'lsa, bu chiziq uchun vazifa boshqa ustundan takrorlanadi.

O'ynaganda:

III. Diqqatning konsentratsiyasi va taqsimlanishini aniqlash metodikasi

10x10 hujayrali qog'oz varag'ini tayyorlang. Hujayralarga tasodifiy ravishda 16-17 xil shaklni joylashtiring: doira, yarim doira, kvadrat, to'rtburchak, yulduzcha, bayroq va boshqalar.

Diqqat konsentratsiyasini aniqlashda bola siz ko'rsatgan raqamga xoch qo'yishi kerak. Va diqqatning o'zgaruvchanligini aniqlashda bir raqamga xoch, ikkinchisiga esa nol qo'ying.

Ko'rsatma."Bu erda turli xil raqamlar chizilgan. Endi siz yulduzlarga xoch qo'yasiz, lekin qolganlarga hech narsa qo'ymaysiz."

Diqqatning o'zgaruvchanligini aniqlashda ko'rsatma siz tanlagan raqamga xochni va boshqa nolga qo'yish vazifasini o'z ichiga oladi. Qolganlarga hech narsa qo'ymang.

Topshiriqning to'g'riligi, to'liqligi hisobga olinadi. Har bir xato uchun 0,5 ball chegirib, 10 balllik tizimda baholanadi. Bolaning vazifani qanchalik tez va ishonchli bajarishiga e'tibor bering.

IV. Tizimlashtirish operatsiyasining rivojlanish darajasini ochib beruvchi texnika

Qog'ozning butun varag'iga kvadrat chizing. Har bir tomonni 6 qismga bo'ling. Belgilashni ulang, shunda siz 36 yacheyka olasiz.

Har xil o'lchamdagi 6 ta doira yasang: katakka mos keladigan eng kattasidan eng kichigigacha. Ushbu 6 ta asta-sekin kamayib boruvchi doiralarni pastki qatorning 6 ta katagiga chapdan o'ngga joylashtiring. Qolgan 5 qator hujayralar bilan ham xuddi shunday qiling, ularga birinchi navbatda olti burchakli (o'lchamning kamayish tartibida), so'ngra beshburchaklar, to'rtburchaklar (yoki kvadratlar), trapezoidlar va uchburchaklar qo'ying.

Natijada, ma'lum bir tizim bo'yicha joylashtirilgan geometrik raqamlar mavjud jadval (kamayish tartibida: eng chap ustunda - raqamlarning eng katta o'lchamlari va o'ngda - eng kichik).

Endi jadvalning o'rtasidan raqamlarni olib tashlang (16 ta raqam), faqat o'ta qatorlar va ustunlarda qoldiring.

Ko'rsatma."Jadvalga diqqat bilan qarang. U hujayralarga bo'lingan. Ularning ba'zilarida turli shakl va o'lchamdagi figuralar mavjud. Hamma figuralar ma'lum tartibda joylashtirilgan: har bir figuraning o'z o'rni, o'z katakchasi bor.

Endi stolning o'rtasiga qarang. Bu erda juda ko'p bo'sh hujayralar mavjud. Jadval ostida sizda 5 ta raqam bor. (Olib tashlangan 16 tasidan 5 tasini qoldiring). Ular stolda o'z o'rinlariga ega. Qarang va ayting-chi, bu raqam qaysi kamerada turishi kerak? Uni qo'ying. Va bu raqam qaysi hujayrada bo'lishi kerak? "

Hisob 10 ballga asoslanadi. Har bir xato hisobni 2 ballga qisqartiradi.

V. Umumlashtirish, mavhumlash va tasniflash qobiliyatini aniqlash metodikasi

Har birida mebel, transport vositalari, gullar, hayvonlar, odamlar, sabzavotlar tasvirlangan 5 ta karta tayyorlang.

Ko'rsatma."Mana, bu erda juda ko'p kartalar bor. Siz ularni diqqat bilan ko'rib chiqishingiz va ularni guruhlarga ajratishingiz kerak, shunda har bir guruh bir so'z bilan chaqirilsin." Agar bola ko'rsatmalarni tushunmasa, shou bilan birga yana takrorlang.

Baho: topshiriqni oldindan ko‘rmasdan bajarish uchun 10 ball; Namoyishdan keyin topshiriqni bajarish uchun 8 ball. Har bir yig'ilmagan guruh uchun ball 2 ballga kamayadi.

VI. 6 yoshli bolalarning aqliy qobiliyatlarini aniqlash metodikasi

10 ta to'plam tayyorlang (har biri 5 ta rasm):

1) hayvonlarning 4 ta chizmasi; qushning bitta rasmi;

2) mebelning 4 ta chizmasi; maishiy texnikaning bitta chizmasi;

3) 4 ta o'yin chizmasi, bitta ish chizmasi;

4) 4 ta yer usti transporti chizmasi, bitta havo transporti chizmasi;

5) sabzavotlarning 4 ta chizmasi, har qanday mevaning bitta rasmi;

6) 4 ta kiyim chizmasi, bitta chizma poyabzal;

7) qushlarning 4 ta rasmi, hasharotlarning bitta rasmi;

8) o'quv qurollarining 4 ta chizmasi, bolalar o'yinchog'ining bitta rasmi;

9) oziq-ovqat mahsulotlari tasvirlangan 4 ta chizma; yeb bo'lmaydigan narsa tasvirlangan bitta rasm;

10) Turli daraxtlar tasvirlangan 4 ta rasm, gul tasvirlangan bitta rasm.

Ko'rsatma."Bu erda 5 ta chizma ko'rsatilgan. Ularning har biriga diqqat bilan qarang va u erda bo'lmasligi kerak bo'lgan, boshqalarga mos kelmaydiganini toping."

Bola o'zi uchun qulay bo'lgan tezlikda ishlashi kerak. U birinchi vazifani bajarganida, unga ikkinchi va keyingi topshiriqlarni bering.

Agar bola vazifani qanday bajarish kerakligini tushunmasa, ko'rsatmalarni yana takrorlang va buni qanday qilishni ko'rsating.

Har bir bajarilmagan topshiriq uchun 10 balldan ball 1 ballga kamayadi.

VII. Majoziy tasvirlarning rivojlanish darajasini aniqlash metodikasi

Bolaga navbat bilan 3 ta kesilgan rasm beriladi. Har bir kesilgan rasm uchun ko'rsatmalar berilgan. Har bir rasmni yig'ish vaqti nazorat qilinadi.

A) o'g'il bola. Bolaning oldida 5 qismga bo'lingan bolaning rasmi yotadi.

Ko'rsatma. "Agar siz bu qismlarni to'g'ri birlashtirsangiz, siz bolakayning chiroyli rasmiga ega bo'lasiz. Buni imkon qadar tezroq bajaring."

B) Ayiqcha. Bolaning oldida bo'laklarga bo'lingan ayiq bolasi chizilgan qismlari bor.

Ko'rsatma. "Bu o'yinchoq ayiqning kesilgan rasmi. Uni iloji boricha tezroq yig'ing."

B) choynak. Bolaning oldida choynak chizilgan 5 qism mavjud. Ko'rsatma. "Chizimni iloji boricha tezroq katlayın" (Ob'ekt nomi berilmagan).

Olingan uchta taxmindan o'rtacha arifmetik hisoblanadi.

VIII. Rang nomini ko'rsatish

Turli rangdagi 10 ta kartani tayyorlang: qizil, to'q sariq, sariq, yashil, ko'k, ko'k, binafsha, oq, qora, jigarrang.

Bolaga kartani ko'rsatayotganda: "Karta rang qanday?"

10 ta to'g'ri nomlangan kartalar uchun - 10 ball. Har bir xato uchun 1 ball kamaytiring.

IX. Ovozning talaffuz sifatini o'rganish

Bolani rasmlarda ko'rsatilgan narsalarni nomlashni taklif qiling yoki sizdan keyin guruhlarga tegishli tovushlar mavjud bo'lgan so'zlarni takrorlang:

A) hushtak chalish: [c] - qattiq va yumshoq, [h] - qattiq va yumshoq

Samolyot - boncuklar - quloq Quyon - echki - arava

Elak - g'ozlar - elk Qishki - gazeta - ritsar

B) shivirlash: [g], [w], [u], [h], [c]

Heron - tuxum - pichoq Kubok - kapalak - kalit

Beetle - chang'i - pichoq Cho'tkasi - kaltakesak - pichoq

Konus - mushuk - sichqoncha

C) palatin: [k], [g], [x], [th]

Mole - shkaf - qulf Halva - quloq - mox

Goz - burchak - do'st Yod - quyon - May

D) Sonorant: [r] - qattiq va yumshoq, [l] - qattiq va yumshoq

Saraton - chelak - bolta Spatula - sincap - stul

Daryo - qo'ziqorin - fonus Ko'l - kiyik - tuz

Boshqa so'zlarni tanlashda tovushning so'z boshida, o'rtasida va oxirida kelishi muhim ahamiyatga ega.

10 ball - barcha so'zlarning aniq talaffuzi uchun. Bitta tovushni talaffuz qilmaslik ballni 1 ballga kamaytiradi.

X. Irodani safarbar qilish darajasini aniqlash metodikasi (Sh.N. Chxartashviliga ko'ra). )

Bolaga 12 ta varaqdan iborat albom taklif etiladi, unda 10 ta vazifa mavjud. Chap tomonda (har bir pozitsiyaning burilishida), yuqori va pastki qismida diametri 3 sm bo'lgan 2 ta doira, o'ng tomonda - rangli rasmlar (manzaralar, hayvonlar, qushlar, mashinalar va boshqalar).

Ko'rsatma. "Mana, albom, unda rasmlar va doiralar bor. Siz har bir doirani navbatma-navbat diqqat bilan ko'rib chiqishingiz kerak, birinchi navbatda tepada. Va shunga o'xshash har bir sahifada. Rasmlarga qaray olmaysiz." (Oxirgi so'zning tagiga chizilgan intonatsiya.)

Barcha 10 ta topshiriqni rasmlardan chalg'itmasdan bajarish 10 ball hisoblanadi. Har bir bajarilmagan topshiriq ballni 1 ballga kamaytiradi.

XI. Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini, miyaning analitik va sintetik funktsiyalarini rivojlantirish darajasini aniqlaydigan uslub (grafik diktant va Kern-Jerasek usuli orqali o'rganiladi)

Grafik diktant namunasi

Bolaga qutidagi qog'oz va qalam beriladi. Chiziqlarni chizishni ko'rsating va tushuntiring.

Ko'rsatma."Endi biz har xil naqshlar chizamiz. Avval men sizga qanday chizishni ko'rsataman, keyin men sizga aytib beraman, siz esa diqqat bilan tinglang va chizing. Keling, harakat qilamiz."

Masalan: bitta katak o'ngga, bitta katak yuqoriga, bitta katak o'ngga, bitta katak yuqoriga, o'ngga, bir katak pastga, bir katak o'ngga, bir katak pastga.

"Qarang, rasm nima bo'ldi? Tushundingizmi? Endi mening diktantim bo'yicha topshiriqni shu nuqtadan boshlab bajaring." (Qatorning boshiga nuqta qo'ying.)

Birinchi grafik tasvir

Ko'rsatma. "Endi meni diqqat bilan tinglang va faqat men aytadigan narsani chizing:

bir katak yuqoriga, bitta katak o'ngga, bitta katak pastga, bitta hujayra o'ngga, bitta katak yuqoriga. Bir hujayra o'ngga, bir hujayra pastga, bir hujayra o'ngga, bir hujayra yuqoriga, bir hujayra o'ngga, bir hujayra pastga."

Baholash: butun topshiriq uchun - 10 ball. Har bir xato uchun 1 ball olib tashlanadi.

Ikkinchi grafik diktant

Ko'rsatma. “Endi boshqa rasm chizing. Meni diqqat bilan tinglang:

bitta katak o'ngga, bir katak yuqoriga, bitta katak o'ngga, bitta katak pastga, bitta katak o'ngga, bitta katak pastga, bitta katak o'ngga, bitta hujayra yuqoriga, bitta katak o'ngga, bitta katak yuqoriga, bitta hujayra o'ngga, bitta katak pastga, bitta hujayra o'ng, bitta katak pastga, bitta hujayra o'ngga, bitta katak pastga, bitta hujayra o'ngga."

Baholash: barcha topshiriqlar uchun - 10 ball. Har bir xato uchun 1 ball olib tashlanadi.

Uchinchi grafik diktant

Ko'rsatma. “Endi yana bir naqsh chizamiz, meni diqqat bilan tinglang:

bitta katak o'ngga, uchta katak yuqoriga, bitta katak o'ngga, ikkita katak pastga, bitta hujayra o'ngga, ikkita katak yuqoriga, bitta hujayra o'ngga, uchta katak pastga, o'ngga bitta hujayra, ikkita katak yuqoriga, bitta katak o'ngga, ikkita katak pastga, bitta hujayra o'ngga, uchta katak yuqoriga, o'ngga bitta katakcha."

Baholash: butun topshiriq uchun - 10 ball. Har bir xato uchun 0,5 ball olib tashlanadi.

XII. Dvigatel perseveratsiyasini o'rganish va baholash texnikasi (ya'ni, harakatni takrorlash)

Ko'rsatma. "Ushbu naqshni diqqat bilan ko'rib chiqing va xuddi shu narsani chizishga harakat qiling. Bu erda (qaerni ko'rsating)."

Bola shaklda ko'rsatilgan naqshni davom ettirishi kerak. O'z navbatida 10 ta shakl taklif etiladi.

Har bir to'g'ri bajarilgan topshiriq uchun - 1 ball. Maksimal - 10.

XIII. Kern-Yerasek texnikasi

Metodikaning uchta vazifasi qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, harakatlarni muvofiqlashtirish va ko'rishni aniqlashga qaratilgan. Bularning barchasi bolaning maktabda yozishni o'rganishi uchun zarurdir. Bundan tashqari, ushbu test yordamida, umumiy ma'noda, bolaning intellektual rivojlanishini, modelga taqlid qilish qobiliyatini va diqqatni jamlash va diqqatni jamlash qobiliyatini aniqlash mumkin.

Metodologiya uchta vazifadan iborat:

1. Yozma harflarni chizish.

2. Nuqtalar guruhini chizish.

3. Erkak figurasini chizish.

Bolaga chiziqsiz qog'oz varag'i beriladi. Qalam bolaning o'ng va chap qo'li bilan olishi uchun bir xil darajada qulay bo'lishi uchun joylashtirilgan.

A. "Unga choy berildi" iborasini ko'chirish

Hali yozishga qodir bo'lmagan bolaga yozma (!) Harflar bilan yozilgan "Unga choy berildi" iborasini ko'chirish taklif etiladi. Farzandingiz allaqachon yozishni bilsa, uni chet el so'zlari namunasini nusxalashga taklif qilishingiz kerak.

Ko'rsatma. "Mana, bu yerda nimadir yozilgan. Siz hali yozolmaysiz, shuning uchun uni chizishga harakat qiling. Qanday yozilganiga yaxshilab qarang va varaqning yuqori qismida (qayerini ko'rsating) xuddi shunday yozing."

7-6 ball - harflar kamida ikkita guruhga bo'linadi. Siz kamida 4 ta harfni o'qishingiz mumkin.

5-4 ball - kamida 2 ta harf namunaga o'xshaydi. Butun guruh harfning ko'rinishiga ega.

3-2 ball - chizish.

B. Nuqtalar guruhini chizish

Bolaga nuqtalar guruhi tasvirlangan shakl beriladi. Vertikal va gorizontal nuqtalar orasidagi masofa -1 sm, nuqta diametri 2 mm.

Ko'rsatma."Nuqtalar bu erda chizilgan. Bu erda bir xillarni chizishga harakat qiling" (qaerda ko'rsating).

10-9 ball - namunani aniq takrorlash. Doira emas, nuqtalar chizilgan. Chiziq yoki ustundan bir yoki bir nechta nuqtaning har qanday engil og'ishlariga ruxsat beriladi. Bu ko'rsatkichda har qanday pasayish bo'lishi mumkin, lekin ikki martadan ko'p bo'lmagan o'sish mumkin.

8-7 ball - ballar soni va joylashuvi berilgan namunaga mos keladi. Berilgan pozitsiyadan uch balldan ko'p bo'lmagan og'ishlarni e'tiborsiz qoldirish mumkin. Nuqtalar o'rniga doiralar tasviri qabul qilinadi.

6-5 ball - naqsh umuman namunaga to'g'ri keladi, uzunligi va kengligi bo'yicha uning ikki barobaridan ko'p bo'lmagan. Ballar soni namunaga to'g'ri kelishi shart emas (ammo ular 20 dan ortiq va 7 dan kam bo'lmasligi kerak). Belgilangan pozitsiyadan chetga chiqish hisobga olinmaydi.

4-3 ball - rasmning konturi namunaga mos kelmaydi, garchi u alohida nuqtalardan iborat bo'lsa. Namuna o'lchamlari va nuqtalar soni umuman hisobga olinmaydi.

1-2 ball - dudllar.

B. Shaxs rasmini chizish

Ko'rsatma: "Bu erda (qaerda) bir odamni (amakisini) chizing." Hech qanday tushuntirish yoki ko'rsatma berilmaydi. Shuningdek, xatolar haqida tushuntirish, yordam berish, izoh berish taqiqlanadi. Bolaning har qanday savoliga javob berish kerak: "Iloji boricha chizing". Bolaning ko'nglini ko'tarishga ruxsat beriladi. Savolga: "Men xolani chiza olamanmi?" - amaki chizish kerakligini tushuntirish kerak. Agar bola ayol figurasini chizishni boshlagan bo'lsa, siz unga chizishni tugatishga ruxsat berishingiz mumkin, so'ngra uning yonida erkakni chizishini so'rashingiz mumkin.

Biror kishining rasmini baholashda quyidagilar hisobga olinadi:

Asosiy qismlarning mavjudligi: bosh, ko'zlar, og'iz, burun, qo'llar, oyoqlar;

Kichik detallarning mavjudligi: barmoqlar, bo'yin, sochlar, poyabzal;

Qo'l va oyoqlarning tasvirlangan usuli: oyoq-qo'llarning shakli ko'rinadigan tarzda bir yoki ikkita chiziq bilan.

10-9 ball - bosh, torso, oyoq-qo'llar, bo'yin bor. Boshi tanadan katta emas. Boshdagi sochlar (shlyapa), quloqlar, yuzdagi ko'zlar, burun, og'iz. Besh barmoqli qo'llar. Erkaklar kiyimining belgisi bor. Chizma uzluksiz chiziq bilan amalga oshiriladi ("sintetik", qo'llar va oyoqlar tanasidan "oqib" tuyulganda.

8-7 ball - yuqorida tavsiflangan bilan taqqoslaganda, bo'yin, soch, qo'lning bir barmog'i etishmayotgan bo'lishi mumkin, lekin yuzning biron bir qismi yo'qolmasligi kerak. Chizma "sintetik" tarzda amalga oshirilmagan. Bosh va torso alohida chizilgan. Qo'llar va oyoqlar ularga biriktirilgan.

6-5 ball - boshi, tanasi, oyoq-qo'llari bor. Qo'llar, oyoqlar ikki chiziq bilan chizilgan bo'lishi kerak. Bo'yin, soch, kiyim, barmoqlar, oyoqlar yo'q.

4-3 ball - bir chiziqda tasvirlangan oyoq-qo'llari bilan boshning ibtidoiy chizmasi. "Tayoq, tayoq, bodring - bu erda kichkina odam keladi" tamoyiliga ko'ra

1-2 ball - torso, oyoq-qo'llar, bosh va oyoqlarning aniq tasvirining yo'qligi. Chizma.

XIV. Kommunikativ sohaning rivojlanish darajasini aniqlash metodikasi

Bolalar bog'chasida umumiy bolalar o'yinlari paytida bolaning sotsialistik rivojlanish darajasi o'qituvchi tomonidan belgilanadi. Bola tengdoshlari bilan muloqotda qanchalik faol bo'lsa, aloqa tizimining rivojlanish darajasi shunchalik yuqori bo'ladi.

10 ball - haddan tashqari faol, ya'ni. tengdoshlarini doimo bezovta qiladi, o'yinlarga, muloqotga jalb qiladi.

9 ball - juda faol: o'yinlarda va muloqotda ishtirok etadi va faol ishtirok etadi.

8 ball - faol: aloqa o'rnatadi, o'yinlarda qatnashadi, ba'zan o'zi tengdoshlarini o'yinlarga, muloqotga jalb qiladi.

7 ball - passivdan faolroq: o'yinlarda, muloqotda qatnashadi, lekin boshqalarni bunga majburlamaydi.

6 ball - faol yoki passivligini aniqlash qiyin: agar ular o'ynashga chaqirsalar - ketadilar, qo'ng'iroq qilmasalar - bormaydilar, o'zlari faollik ko'rsatmaydilar, lekin ishtirok etishdan bosh tortmaydilar. yoki.

5 ball - faol emas, balki passiv: ba'zan muloqot qilishdan bosh tortadi, lekin o'yinlarda va muloqotda qatnashadi.

4 ball - passiv: faqat ba'zida u doimiy ravishda taklif qilinganida o'yinlarda qatnashadi.

3 ball - juda passiv: o'yinlarda qatnashmaydi, faqat kuzatadi.

2 ball - yopiq, tengdosh o'yinlariga javob bermaydi.

XV. Uzoq muddatli xotira holatini aniqlash metodikasi

Boladan bir soat ichida ilgari yodlangan so'zlarni nomlashni so'rang. Ko'rsatma. "Sizga o'qigan so'zlarimni eslang"

10 ball - agar bola bu so'zlarning barchasini takrorlagan bo'lsa. Qayta ishlab chiqarilmagan har bir so'z ballni 1 ballga kamaytiradi.

Natijalarni baholash

Bolaning maktabga psixologik tayyorgarligi koeffitsienti (CPG) baholar yig'indisining metodlar soniga nisbati bilan belgilanadi. Shu bilan birga, CPG qoniqarsiz tayyorgarlikni 3 ballgacha, zaif tayyorgarlikni 5 ballgacha, o'rtacha tayyorgarlikni 7 ballgacha, yaxshi tayyorgarlikni 9 ballgacha va juda yaxshi tayyorgarlikni 10 ballgacha baholaydi.

Barcha ota-onalar savolga duch kelishadi: bola maktabga tayyor va ularning farzandi o'rganishga tayyormi? Qoida tariqasida, ota-onalar ham, o'qituvchilar ham kelajakdagi o'quvchining o'qish va hisoblash qobiliyatiga qarashadi. Va to'satdan shunday bo'lishi mumkinki, tayyorgarlik kurslaridagi barcha vazifalarni a'lo darajada bajargan va zarur bo'lgan hamma narsani biladigan birinchi sinf o'quvchisi maktabga borishni xohlamaydi va tartib-intizom bilan bog'liq muammolarga duch keladi. Ota-onalar nima bo'layotganini tushunishmaydi, chunki ular bolasini maktabga astoydil tayyorlaganlar, ba'zida chaqaloq hatto bir nechta tayyorgarlik kurslariga boradi va ular bolalar bog'chasida u bilan ko'p ishladilar.

Qoida tariqasida, tayyorgarlik kurslaridan so'ng, bola birinchi sinf dasturini biladi va uzoq vaqt davomida allaqachon ma'lum bo'lgan haqiqatlarni takrorlash bolada faqat zerikishga olib kelishi mumkin. Tegishli yoshdagi deyarli har qanday bola birinchi sinfda o'qitish uchun etarli bilimga ega bo'ladi, chunki maktab o'quv dasturi hatto o'qiy olmaydigan bolalar uchun mo'ljallangan bo'lishi kerak. Albatta, maktabgacha ta'lim bilan shug'ullanishga arziydi, lekin bu bolaning bilimga qiziqishi bo'lishi uchun qilish kerak. Hech qanday holatda siz bolani o'rganishga majburlamasligingiz va unga bosim o'tkazmasligingiz kerak, siz o'yin muhitida o'rganishni boshlashingiz mumkin.

Har bir bola birinchi sinf o'quvchisi bo'lishga psixologik jihatdan tayyor emas. Quyida chaqalog'ingizning aqliy jihatdan etukligini aniqlashingiz mumkin bo'lgan mezonlar mavjud.

Birinchi sinf o'quvchisi sinfdoshlari va o'qituvchisi bilan muloqot qilishni boshlashi kerak. Agar bola bolalar bog'chasiga borgan bo'lsa ham, yangi jamiyat uning uchun qiyin bo'lishi mumkin.
Talaba nafaqat o'zi xohlagan narsani qilishi kerak, ba'zan esa o'zini majburlashi kerak bo'ladi. Bola o'z oldiga maqsad qo'yishi, harakat rejasini tuzishi va unga erishishi kerak. Shuningdek, u ba'zi narsalarning ahamiyatini tushunishi kerak. Masalan, she'rni o'rganish uchun bola o'zini qiziqtirgan o'yindan voz kechishi mumkin bo'ladi.
Bola ma'lumotni o'zlashtira olishi va undan mantiqiy xulosalar chiqarishi kerak. Masalan, ob'ektning shakli bo'yicha u uning maqsadini taxmin qila oladi.

Ota-onalar “etuklik” darajasini kuzatish va savollarga javob berish orqali baholashlari mumkin.

Savollar psixolog Jeraldin Cheyni tomonidan ishlab chiqilgan.

Idrok rivojlanishini baholash

Bolada asosiy tushunchalar bormi (masalan, o'ng/chap, katta/kichik, yuqoriga/pastga, kirish/tashqariga va hokazo)?
Bola qanday tasniflashni biladimi, masalan: aylana oladigan narsalarni nomlaydi; ob'ektlar guruhini bir so'z bilan ayting (stul, stol, shkaf, to'shak - mebel)?
Bola oddiy hikoyaning oxirini taxmin qila oladimi?
Bola kamida 3 ta ko'rsatmalarni eslay oladimi va bajara oladimi (paypoq kiyib, hammomga boring, u erda yuving, keyin menga sochiq olib keling)?
Bola alifboning katta va kichik harflarining ko'pini nomlay oladimi?

Boshlang'ich tajribani baholash

Bola kattalar bilan pochta bo'limiga, do'konga, omonat kassasiga hamroh bo'lishi kerakmi?
Bola kutubxonada edi?
Bola qishloqqa, hayvonot bog'iga, muzeyga borganmi?
Siz chaqalog'ingizga muntazam ravishda o'qish, unga ertak aytib berish imkoniga ega bo'ldingizmi?
Bolada biror narsaga qiziqish kuchayganmi? Uning sevimli mashg'uloti bormi?

Til rivojlanishini baholash

Bola atrofidagi asosiy narsalarni nomlashi va belgilashi mumkinmi?
Unga kattalarning savollariga javob berish osonmi?
Bola turli xil narsalar, masalan, changyutgich, cho'tka, muzlatgich uchun ishlatilishini tushuntira oladimi?
Bola ob'ektlar qaerda joylashganligini tushuntira oladimi: stolda, stul ostida va hokazo?
Chaqaloq ertak aytib bera oladimi, u bilan o'tgan voqeani tasvirlay oladimi?
Bola so'zlarni aniq talaffuz qiladimi?
Uning nutqi grammatik jihatdan to'g'rimi?
Bola umumiy suhbatda ishtirok eta oladimi, har qanday vaziyatni o'ynay oladimi, uy tomoshasida qatnasha oladimi?

Hissiy rivojlanish darajasini baholash

Bola uyda va tengdoshlari orasida quvnoq ko'rinadimi?
Bolada o'zini ko'p narsaga qodir shaxs sifatidagi imidji shakllanganmi?
Kichkintoy uchun kundalik rejimdagi o'zgarishlar bilan "almashtirish", yangi faoliyatga o'tish osonmi?
Bola o'z-o'zidan ishlashga (o'ynashga, o'qishga), boshqa bolalar bilan vazifalarni bajarishda raqobatlasha oladimi?

Muloqot qilish qobiliyatini baholash

Bola boshqa bolalarning o'yiniga qo'shiladimi, ular bilan baham ko'radimi?
Vaziyat talab qilganda u navbatma-navbat turadimi?
Bola boshqalarni to'xtatmasdan tinglay oladimi?

Jismoniy rivojlanishni baholash

Bola yaxshi eshitadimi?
U yaxshi ko'radimi?
U bir muddat jim o'tira oladimi?
U harakatni muvofiqlashtirish ko'nikmalarini rivojlantirdimi (to'p o'ynay oladimi, sakray oladimi, kattalar yordamisiz, panjaradan ushlab turmasdan zinadan pastga va ko'tariladimi, ...)
Bola hushyor va mashg'ul ko'rinadimi?
U sog'lom, to'la, dam olgan ko'rinadi (kunning ko'p qismida)?

vizual diskriminatsiya

Bola o'xshash va o'xshash bo'lmagan shakllarni aniqlay oladimi (qolganlardan farq qiladigan rasmni toping)?
Bola harflar va qisqa so'zlarni ajrata oladimi (mushuk/yil, b/n…)?

Vizual xotira

Agar bola birinchi navbatda 3 ta rasmdan iborat seriya ko'rsatilsa, keyin bittasi olib tashlansa, rasm yo'qligini sezishi mumkinmi?
Bola o'z ismini va kundalik hayotida topilgan narsalarning nomlarini biladimi?

vizual idrok

Bola rasmlar seriyasini tartibga sola oladimi?
Ular chapdan o'ngga o'qishlarini tushunadimi?
U 15 qismdan iborat boshqotirmani tashqi yordamisiz o'zi to'play oladimi?
U rasmni sharhlay oladimi, unga asoslanib qisqa hikoya tuza oladimi?

Eshitish qobiliyati darajasi

Bola so'zlarni qofiya qila oladimi?
U o'rmon/og'irlik kabi turli tovushlar bilan boshlangan so'zlarni ajratadimi?
U kattalardan keyin bir necha so'z yoki raqamlarni takrorlay oladimi?
Bola asosiy g'oyani va harakatlar ketma-ketligini saqlab, hikoyani qayta aytib bera oladimi?

Kitoblarga munosabatni baholash

Bolada kitoblarni o'zi ko'rish istagi bormi?
Odamlar unga ovoz chiqarib o'qiyotganda, u diqqat bilan va zavq bilan tinglaydimi?
U so'zlar va ularning ma'nosi haqida savollar beradimi?

Yuqoridagi savollarga javob berib, natijalarni tahlil qilganingizdan so'ng, siz bolaning maktabga tayyorligini aniqlashda bolalar psixologlari tomonidan qo'llaniladigan bir qator testlarni o'tkazishingiz mumkin.

Sinovlar birdaniga, bolaning kayfiyati yaxshi bo'lgan turli vaqtlarda o'tkazilmaydi. Barcha tavsiya etilgan testlarni o'tkazish shart emas, bir nechtasini tanlang.

1 bolaning maktabga tayyorgarligi testi - Psixoijtimoiy etuklik darajasi (qarash)

S. A. Bankov tomonidan taklif qilingan test suhbati.

Bola quyidagi savollarga javob berishi kerak:

Familiyangizni, ismingizni, otasining ismini bering.
Otasining, onasining familiyasi, ismi, otasining ismini ayting.
Siz qizmisiz yoki yigitmisiz? Katta bo'lganingizda kim bo'lasiz - xolami yoki amakimi?
Ukangiz bormi, opangiz? Kim yoshi katta?
Yoshingiz nechida? Bir yilda qancha bo'ladi? Ikki yil ichida?
Ertalabmi yoki kechqurunmi (kunduzi yoki ertalab)?
Siz qachon nonushta qilasiz - kechqurun yoki ertalab? Qachon tushlik qilasiz - ertalab yoki tushdan keyin?
Birinchi navbatda nima keladi, tushlik yoki kechki ovqat?
Sen qayerda yashaysan? Uy manzilingizni ko'rsating.
Otangning, onangning ishi nima?
Siz chizishni yoqtirasizmi? Bu lenta qanday rangda (ko'ylak, qalam)
Hozir qaysi fasl - qishmi, bahormi, yozmi yoki kuzmi? Nima uchun shunday deb o'ylaysiz?
Qachon chanada uchish mumkin - qishda yoki yozda?
Nima uchun yozda emas, qishda qor yog'adi?
Pochtachi, shifokor, o'qituvchi nima qiladi?
Nima uchun maktabga parta, qo'ng'iroq kerak?
Maktabga borishni xohlaysizmi?
O'ng ko'zingizni, chap qulog'ingizni ko'rsating. Ko'zlar va quloqlar nima uchun?
Qanday hayvonlarni bilasiz?
Qanday qushlarni bilasiz?
Kim kattaroq - sigirmi yoki echkimi? Qush yoki ari? Kimning panjalari ko'p: xo'rozmi yoki itmi?
Qaysi biri ko'proq: 8 yoki 5; 7 yoki 3? Uchdan oltigacha, to'qqizdan ikkigacha sanang.
Agar siz tasodifan birovning narsasini buzsangiz nima qilish kerak?

Maktabga tayyorgarlik testiga javoblarni baholash

Bitta elementning barcha kichik savollariga to'g'ri javob berish uchun bola 1 ball oladi (nazorat savollaridan tashqari). Kichik savollarga to'g'ri, ammo to'liq bo'lmagan javoblar uchun bola 0,5 ball oladi. Masalan, to'g'ri javoblar: "Dadam muhandis bo'lib ishlaydi", "Itning xo'rozdan ko'ra ko'proq panjalari bor"; to'liq bo'lmagan javoblar: "Onam Tanya", "Dadam ishda ishlaydi".

Nazorat vazifalariga 5, 8, 15.22 savollar kiradi. Ular quyidagicha baholanadi:

No5 - bola necha yoshda ekanligini hisoblashi mumkin -1 ball, oylarni hisobga olgan holda yilni nomlaydi - 3 ball.
8-son - shahar nomi ko'rsatilgan to'liq uy manzili uchun - 2 ball, to'liqsiz - 1 ball.
15-son - maktab atributlaridan to'g'ri ko'rsatilgan har bir foydalanish uchun - 1 ball.
22-son - to'g'ri javob uchun -2 ball.
16-son 15 va 22-sonlar bilan birgalikda baholanadi. Agar 15-sonda bola 3 ball to'plagan bo'lsa, 16-sonda esa - ijobiy javob bo'lsa, unda maktabda o'qish uchun ijobiy motivatsiya bor deb hisoblanadi. .

Natijalarni baholash: bola 24-29 ball oldi, u maktabda etuk, 20-24 - o'rta etuk, 15-20 - psixo-ijtimoiy etuklikning past darajasi.

2 bolaning maktabga tayyorgarligi testi - Kernning maktab etukligiga yo'naltirilgan test - Jirasika

U aqliy rivojlanishning umumiy darajasini, tafakkurning rivojlanish darajasini, tinglash qobiliyatini, namuna bo'yicha topshiriqlarni bajarishni, aqliy faoliyatning o'zboshimchaligini ochib beradi.

Test 4 qismdan iborat:

test "erkak rasmi" (erkak figurasi);
yozma xatlardan iborani nusxalash;
chizish nuqtalari;
anketa.

"Inson rasmini chizish" testi
Mashq qilish"Bu erda (qayerda ko'rsatilgan) iloji boricha amakini torting." Chizish paytida bolani tuzatishga yo'l qo'yib bo'lmaydi ("quloqlarni chizishni unutdingiz"), kattalar jimgina kuzatadilar. Baholash
1 ball: erkak figurasi chizilgan (erkaklar kiyimining elementlari), boshi, tanasi, oyoq-qo'llari bor; bosh tanaga bo'yin orqali bog'langan, u tanadan kattaroq bo'lmasligi kerak; bosh tanadan kichikroq; boshida - sochlar, bosh kiyim, quloqlar mumkin; yuzida - ko'zlar, burun, og'iz; qo'llarning beshta barmoqli qo'llari bor; oyoqlari egilgan (oyoq yoki etik bor); rasm sintetik tarzda chizilgan (kontur mustahkam, oyoq va qo'llar tanadan o'sganga o'xshaydi va unga biriktirilmagan).
2 ball: barcha talablarning bajarilishi, sintetik chizish usulidan tashqari yoki sintetik usul mavjud bo'lsa, lekin 3 ta detal chizilmagan bo'lsa: bo'yin, soch, barmoqlar; yuz butunlay chizilgan.

3 ball: figuraning boshi, tanasi, oyoq-qo'llari bor (qo'llar va oyoqlar ikki chiziq bilan chizilgan); etishmayotgan bo'lishi mumkin: bo'yin, quloq, soch, kiyim, barmoqlar, oyoqlar.

4 ball: boshi va tanasi bilan ibtidoiy chizma, qo'llar va oyoqlar chizilmaydi, ular bitta chiziq shaklida bo'lishi mumkin.

5 ball: tanasining aniq tasvirining yo'qligi, oyoq-qo'llari yo'qligi; yozish.
Yozilgan harflardan iborani ko'chirish
Mashq qilish“Qarang, bu yerda nimadir yozilgan. Iloji boricha bu yerda xuddi shunday qayta yozishga harakat qiling (yozma iborani quyida ko'rsating). ”Varaqda iborani katta harflar bilan yozing, birinchi harf katta:
U osh yedi.
Baholash 1 ball: yaxshi va to'liq ko'chirilgan namuna; harflar namunadan biroz kattaroq bo'lishi mumkin, lekin 2 marta emas; birinchi harf katta; ibora uch so`zdan iborat bo`lib, ularning varaqdagi joylashuvi gorizontal (gorizontaldan biroz og`ish bo`lishi mumkin) 2 ball: namuna aniq ko`chirilgan; harflarning kattaligi va gorizontal holati hisobga olinmaydi (harf kattaroq bo'lishi mumkin, chiziq yuqoriga yoki pastga tushishi mumkin).

3 ball: yozuv uch qismga bo'lingan, kamida 4 ta harfni tushunish mumkin.

4 ball: naqshga kamida 2 ta harf mos keladi, ip ko'rinadi.

5 ball: o'qib bo'lmaydigan chizmalar, chizish.
Chizish nuqtalariMashq qilish“Bu yerda nuqtalar chizilgan. Bir xillarni yonma-yon chizishga harakat qiling.” Namunada 10 nuqta vertikal va gorizontal ravishda bir-biridan teng masofada joylashgan. Baholash 1 ball: namunani aniq nusxalash, chiziq yoki ustundan ozgina og'ishlarga yo'l qo'yiladi, naqshning qisqarishi, ko'payishi qabul qilinishi mumkin emas.2 ball: ballar soni va joylashuvi namunaga mos keladi, uchgacha og'ish nuqtalar orasidagi masofaning yarmiga ruxsat beriladi; nuqtalarni doiralar bilan almashtirish mumkin.
3 ball: chizma umuman namunaga mos keladi, balandligi yoki kengligi bo'yicha 2 baravardan oshmaydi; ballar soni namunaga mos kelmasligi mumkin, lekin ular 20 dan ortiq va 7 dan kam bo'lmasligi kerak; rasmni hatto 180 daraja aylantiramiz.

4 ball: chizma nuqtalardan iborat, lekin namunaga mos kelmaydi.

5 ball: chizib yozing, yozing.

Har bir topshiriq baholangandan so'ng barcha ballar umumlashtiriladi. Agar bola uchta vazifa uchun jami ball to'plagan bo'lsa:
3-6 ball - uning maktabga tayyorligi yuqori;
7-12 ball - o'rtacha daraja;
13 -15 ball - tayyorgarlikning past darajasi, bolaning aql va aqliy rivojlanishini qo'shimcha tekshirish kerak.
SAVOL
U umumiy tafakkur darajasini, dunyoqarashini, ijtimoiy fazilatlarni rivojlanishini ochib beradi.Savol-javob suhbat shaklida olib boriladi.
Mashq qilish shunday eshitilishi mumkin:
"Endi men savollar beraman va siz ularga javob berishga harakat qilasiz." Agar bola savolga darhol javob berishga qiynalsa, unga bir nechta etakchi savollar bilan yordam berishingiz mumkin. Javoblar ball bilan qayd etiladi, so'ngra umumlashtiriladi.
Keling, fikrlarni umumlashtiramiz.
Sum + 24 va undan yuqori - yuqori og'zaki intellekt (ko'rinish).
+ 14 dan 23 gacha bo'lgan summa o'rtacha qiymatdan yuqori.
0 dan + 13 gacha bo'lgan summa og'zaki intellektning o'rtacha ko'rsatkichidir.
-1 dan -10 gacha - o'rtacha past.
11 va undan kamroq - past ko'rsatkich.

Agar og'zaki intellekt ko'rsatkichi past yoki o'rtacha darajadan past bo'lsa, bolaning neyropsik rivojlanishini qo'shimcha tekshirish kerak.

Bolaning maktabga tayyorligi 3 testi - D. B. Elkonin tomonidan ishlab chiqilgan grafik diktant.

Bu diqqat bilan tinglash, kattalarning ko'rsatmalariga to'g'ri rioya qilish, qog'oz varag'ida harakat qilish, kattalarning ko'rsatmalariga binoan mustaqil harakat qilish qobiliyatini ochib beradi.

Amalga oshirish uchun sizga qafasdagi qog'oz varag'i kerak bo'ladi (daftardan), ustiga to'rtta nuqta chizilgan, birining ostida joylashgan. Vertikal bo'ylab nuqtalar orasidagi masofa taxminan 8 hujayra.

Mashq qilish
Tadqiqot oldidan kattalar tushuntiradi: “Endi biz naqsh chizamiz, ularni chiroyli va chiroyli qilishga harakat qilishimiz kerak. Buning uchun siz meni diqqat bilan tinglashingiz va gapirayotganimda chizishingiz kerak. Qancha hujayra va qaysi yo'nalishda chiziq chizish kerakligini aytaman. Oldingi chiziq tugagan joyda keyingi chiziqni chizasiz. O'ng qo'lingiz qayerda ekanligini eslaysizmi? Uni u ko'rsatgan tomonga tortingmi? (eshikda, derazada va hokazo.) O'ngga chiziq chizish kerakligini aytsam, uni eshikka tortasiz (har qanday vizual nishonni tanlang). Chap qo'l qayerda? Chapga chiziq chizishni aytganimda, qo'lni (yoki chapdagi biron bir belgini) eslang. Endi chizishga harakat qilaylik.

Birinchi namuna - bu mashg'ulot, u baholanmaydi, bolaning topshiriqni qanday tushunganligi tekshiriladi.

Qalamni birinchi nuqtaga qo'ying. Qog'ozdan qalamni ko'tarmasdan chizing: bir katak pastga, bitta katak o'ngga, bitta katak yuqoriga, o'ngga, bir katak pastga, keyin o'zingiz xuddi shu naqshni chizishda davom eting.

Diktant paytida siz pauza qilishingiz kerak, shunda bola oldingi vazifani bajarishga vaqt topadi. Naqsh sahifaning butun kengligi bo'ylab davom etishi shart emas.

Amalga oshirish jarayonida siz xursand bo'lishingiz mumkin, ammo naqshni bajarish uchun qo'shimcha ko'rsatmalar berilmaydi.

Biz quyidagi naqshni chizamiz. Keyingi nuqtani toping, ustiga qalam qo'ying. Tayyormisiz? Bir katak yuqoriga, bir katak o'ngga, bir katak yuqoriga, bitta hujayra o'ngga, bir katak pastga, o'ngga, bir katak pastga, o'ngga bir hujayra. Endi xuddi shu naqshni o'zingiz chizishda davom eting.

2 daqiqadan so'ng biz keyingi nuqtadan keyingi vazifani bajarishni boshlaymiz.

Diqqat! Uch katak yuqoriga, bitta katak o'ngga, ikkita katak pastga, bitta hujayra o'ngga, ikkita katak yuqoriga, bitta hujayra o'ngga, uchta katak pastga, bitta katak o'ngga, ikkita katak yuqoriga, bitta hujayra o'ngga, ikkita hujayra pastga, bitta hujayra o'ngga. Endi naqshni o'zingiz davom ettiring.

2 daqiqadan so'ng - keyingi vazifa:

Qalamni pastki nuqtaga qo'ying. Diqqat! Uch kvadrat o'ngga, bir kvadrat yuqoriga, bir kvadrat chapga, ikki kvadrat yuqoriga, uchta kvadrat o'ngga, ikki kvadrat pastga, bir kvadrat chapga, bir kvadrat pastga, uchta kvadrat o'ngga, bir kvadrat yuqoriga, bir kvadrat chapga, ikki kvadrat yuqoriga. Endi naqshni o'zingiz davom ettiring.

Siz quyidagi naqshlarni olishingiz kerak:

Natijalarni baholash

Mashg'ulot naqshiga ball berilmaydi. Har bir keyingi naqshda topshiriqni takrorlashning aniqligi va bolaning naqshni mustaqil ravishda davom ettirish qobiliyati hisobga olinadi. Agar aniq takrorlangan bo'lsa, vazifa yaxshi bajarilgan deb hisoblanadi (chiziqlarning pürüzlülüğü, "qaltirash" chizig'i, "axloqsizlik" ballni kamaytirmaydi). O'ynatish vaqtida 1-2 ta xatoga yo'l qo'yilgan bo'lsa - o'rtacha daraja. Agar ko'paytirish jarayonida faqat alohida elementlarning o'xshashligi bo'lsa yoki umuman o'xshashlik bo'lmasa, past ball. Agar bola qo'shimcha savollarsiz naqshni mustaqil ravishda davom ettira olsa, vazifa yaxshi bajarilgan. Bolaning noaniqligi, naqshni davom ettirishda qilgan xatolari - o'rtacha daraja. Agar bola naqshni davom ettirishdan bosh tortsa yoki bitta to'g'ri chiziq chiza olmasa - ishlashning past darajasi.

Bunday diktantlar ta'lim o'yiniga aylantirilishi mumkin, ularning yordami bilan bolada fikrlash, e'tibor, ko'rsatmalarni tinglash qobiliyati, mantiq rivojlanadi.

Bolaning maktabga tayyorligini aniqlash uchun 4 ta test - Labirint

Shunga o'xshash vazifalar ko'pincha bolalar jurnallarida, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ish kitoblarida mavjud. Vizual-sxematik fikrlash darajasini (diagrammalardan, belgilardan foydalanish qobiliyatini) aniqlaydi (va o'rgatadi), diqqatni rivojlantirish. Biz bunday labirintlar uchun bir nechta variantni taklif qilamiz:

Natijalarni baholash

10 ball (juda yuqori daraja) - bola 25 soniyadan kamroq vaqt ichida barcha 7 ta noaniqlikni nomladi.
8-9 ball (yuqori) - barcha noaniqliklarni qidirish vaqti 26-30 soniyani tashkil etdi.
4-7 ball (o'rtacha) - qidiruv vaqti 31 dan 40 sekundgacha davom etdi.
2-3 ball (past) - qidiruv vaqti 41-45 soniyani tashkil etdi.
0-1 ball (juda past) - qidiruv vaqti 45 soniyadan ortiq.

6 Maktabga tayyorgarlik testi - farqni aniqlang

Kuzatishning rivojlanish darajasini ochib beradi.

5-10 ta detalda bir-biridan farq qiluvchi ikkita bir xil rasm tayyorlang (bunday vazifalar bolalar jurnallarida, nusxa daftarlarini ishlab chiqishda mavjud).

Bola 1-2 daqiqa davomida rasmlarga qaraydi, keyin topilgan farqlar haqida gapiradi. Kuzatuv darajasi yuqori bo'lgan maktabgacha yoshdagi bola barcha farqlarni topishi kerak.

7 Maktabga psixologik tayyorgarlik testi - "O'nta so'z".

Ixtiyoriy yodlash va eshitish xotirasi, shuningdek, diqqatning barqarorligi va diqqatni jamlash qobiliyatini o'rganish.

Ma’no jihatdan bog‘liq bo‘lmagan bir yoki ikki bo‘g‘inli so‘zlar to‘plamini tayyorlang. Masalan: stol, viburnum, bo'r, qo'l, fil, park, darvoza, deraza, tank, it.

Sinov holati- to'liq sukunat.

Boshida ayting:

Endi men so'zlarni qanday eslab qolishingizni tekshirmoqchiman. Men so'zlarni aytaman, siz esa diqqat bilan tinglang va ularni eslab qolishga harakat qiling. Ishim tugagach, istalgan tartibda eslab qolishingiz mumkin bo'lgan ko'p so'zlarni takrorlang.

Hammasi bo'lib 5 ta so'z to'plami amalga oshiriladi, ya'ni. Yodlangan so'zlarning birinchi ro'yxati va bola tomonidan takrorlangandan so'ng, siz yana o'sha 10 so'zni aytasiz:

Endi men so'zlarni yana takrorlayman. Siz ularni yana yodlaysiz va eslab qolganlaringizni takrorlaysiz. Oxirgi marta aytgan so'zlaringizni va eslab qolgan yangi so'zlaringizni nomlang.

Beshinchi taqdimotdan oldin ayting:

Endi men so'zlarni oxirgi marta aytaman va siz ko'proq eslashga harakat qilasiz.

Ko'rsatmalarga qo'shimcha ravishda, siz boshqa hech narsa aytmasligingiz kerak, siz faqat xursand bo'lishingiz mumkin.

Yaxshi natija, birinchi taqdimotdan keyin bola 5-6 so'zni, beshinchidan keyin - 8-10 so'zni takrorlaydi (katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun)

8 Tayyorlik testi - "Nima etishmayapti?"

Bu ham test topshirig‘i, ham vizual xotirani rivojlantiruvchi oddiy, lekin juda foydali o‘yin.

O'yinchoqlar, turli xil narsalar yoki rasmlar ishlatiladi.

Rasmlar (yoki o'yinchoqlar) bolaning oldiga qo'yiladi - o'ntagacha. U ularga 1-2 daqiqa qaraydi, keyin yuz o'giradi va siz biror narsani o'zgartirasiz, olib tashlaysiz yoki qayta tartibga soling, shundan so'ng bola nima o'zgarganini ko'rishi va aytishi kerak. Yaxshi vizual xotira bilan bola 1-3 o'yinchoqning yo'qolishini osongina sezadi, ularni boshqa joyga ko'chiradi.

9 Test "To'rtinchisi ortiqcha"

Umumlashtirish, mantiqiy, xayoliy fikrlash qobiliyati ochiladi.

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun siz ikkala rasmdan ham, og'zaki seriyadan ham foydalanishingiz mumkin.
Bolaning nafaqat ortiqcha narsani tanlashi, balki uning tanlovini qanday tushuntirishi ham muhimdir.

Rasmlar yoki so'zlarni tayyorlang, masalan:
oq qo'ziqorin, boletus, gul va chivin agarikining tasviri;
pan, chashka, qoshiq, shkaf;
stol, stul, to'shak, qo'g'irchoq.

Mumkin og'zaki variantlar:
it, shamol, tornado, bo'ron;
jasur, jasur, qat'iyatli, yovuz;
kulish, o‘tirish, qovog‘ini burish, yig‘lash;
sut, pishloq, cho'chqa yog'i, tvorog;
bo'r, qalam, bog ', qalam;
kuchukcha, mushukcha, ot, cho'chqa bolasi;
shippak, poyabzal, paypoq, etik va boshqalar.

Agar siz ushbu texnikani rivojlanish usuli sifatida ishlatsangiz, siz 3-5 ta rasm yoki so'z bilan boshlashingiz mumkin, asta-sekin mantiqiy qatorni murakkablashtirasiz, shunda bir nechta to'g'ri javoblar mavjud, masalan: mushuk, sher, it - ham it (mushuk oilasidan emas) va sher (uy hayvonlari emas) ) ortiqcha bo'lishi mumkin.

10 "Tasniflash" testi

Mantiqiy fikrlashni o'rganish.

Turli guruhlarni o'z ichiga olgan squats to'plamini tayyorlang: kiyim-kechak, idish-tovoq, o'yinchoq, mebel, uy va yovvoyi hayvonlar, oziq-ovqat va boshqalar.

Bolaga kretinlarni (ilgari aralashtirilgan) guruhlarga ajratish taklif etiladi, keyin to'liq erkinlik ta'minlanadi. Tugatgandan so'ng, bola nima uchun rasmlarni shunday tartibga solishini tushuntirishi kerak (ko'pincha bolalar hayvonlarni yoki oshxona mebellari va anjomlari yoki kiyim-kechak va poyabzallarni bir joyga qo'yishadi, bu holda bu kartalarni ajratishni taklif qilishadi).

Topshiriqni yuqori darajada bajarish: bola kartalarni guruhlarga to'g'ri joylashtirdi, nima uchun bu guruhlarni ("uy hayvonlari", kiyim-kechak, "oziq-ovqat", "sabzavot" va boshqalar) nomlashini tushuntira oldi.

11 Test "Rasmlardan hikoya tuzish"

Ko'pincha psixologlar nutqning rivojlanish darajasini, mantiqiy fikrlashni aniqlash uchun foydalanadilar.

"Rasmlardagi hikoyalar" turkumidan rasmlarni oling, ularni kesib tashlang. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bitta syujet bilan birlashtirilgan 4-5 ta rasm etarli.

Rasmlar aralashtiriladi va bolaga taklif qilinadi: "Agar siz ushbu rasmlarni tartibda joylashtirsangiz, siz hikoyaga ega bo'lasiz va to'g'ri ajratish uchun siz boshida nima bo'lganini, oxirida nima borligini va nima ekanligini taxmin qilishingiz kerak. o'rtada edi." Eslatib o'tamiz, siz chapdan o'ngga, tartibda, yonma-yon, uzun chiziqda yotqizishingiz kerak.

Vazifani yuqori darajada bajarish: bola rasmlarni to'g'ri bukladi, umumiy jumlalardan foydalangan holda ular asosida hikoya tuza oldi.

Yana bir bor eslatib o'tamiz:

barcha taklif qilingan usullardan ta'lim o'yinlari sifatida foydalanish mumkin;
bola maktabga kirganda, sanab o'tilgan barcha testlardan foydalanish shart emas, psixologlar eng ma'lumotli va bajarish uchun oddiyni tanlaydilar;
barcha vazifalarni bir vaqtning o'zida bajarish shart emas, ularni bir necha kun davomida bajarishni taklif qilishingiz mumkin;
endi sotuvda shunga o'xshash usullarning paketlari paydo bo'ldi, ular orasida nafaqat tavsif, balki vizual materiallar, taxminiy normalar ham mavjud. Bunday paketni sotib olayotganda, texnikalar to'plamiga, chizmalar sifatiga va nashriyotga e'tibor bering.

Solnet.ee saytidan materiallar ishlatilgan.

Evgeniya Bykova

Maqsad: darajani aniqlang tayyorgarlik guruhidagi bolaning maktabga psixologik tayyorgarligi.

Uskunalar:

Natijalarni aniqlash uchun tadqiqot protokoli;

Nuqta naqsh namunasi, yozma harf namunasi, odam figurasi bo'sh varaq (Orientatsiya testi maktab Kern-Jerasik etukligi);

Kartalar "Progressiv matritsalar" qarg'a;

L. I. Bojovich va N. I. Gutkinaning so'rovnomasi;

Pieron-Ruser testini o'tkazish uchun shakl;

10 ta mavzuli rasm;

Chizma qog'oz;

Oddiy qalam, rangli qalamlar.

Dars davomida va darsdan keyin psixolog tadqiqot ma'lumotlarini protokolga qo'yadi, natijalarni tahlil qiladi va qayta ishlaydi va agar kerak bo'lsa, bola bilan tuzatish va rivojlantirish ishlari rejasini belgilaydi.

1. Tayyorgarlik bosqichi.

Bola bilan suhbat davomida do'stona, qulay aloqa o'rnatish kerak. Barcha vazifalar bolalar tomonidan o'yin sifatida qabul qilinishi kerak. O'yin atmosferasi yigitlarga dam olishga yordam beradi, stressli vaziyatni kamaytiradi. Agar bola tashvishlansa, javob berishdan qo'rqsa, eksperimentatorga hissiy yordam kerak, shunda siz chaqaloqni quchoqlashingiz, silashingiz va mehrli ovoz bilan u barcha o'yinlarni juda yaxshi bajara olishiga ishonch bildirishingiz mumkin. Vazifalarni bajarish jarayonida siz doimo unga hamma narsani to'g'ri va yaxshi bajarayotganini bildirishingiz kerak.

2. Dvigatel-vizual tayyorgarlik diagnostikasi.

orientatsiya testi maktab etuklik Kern-Ierasek.

Birinchi vazifa - xotiradan erkak figurasini chizish.

Iltimos, odamni chizing. Shunday qilib, iloji boricha.

Ikkinchisi - yozma harflarni chizish.

Sizdan oldin yozilgan harflar namunasi. O'xshash bo'lishi uchun uni chizishga harakat qiling.

Uchinchisi - nuqtalar guruhini chizish.

Nuqtalarning naqshini ko'rib chiqing. O'xshash bo'lishi uchun uni chizishga harakat qiling. (1-ilovaga qarang)

Bolaga topshiriqlar namunalari ko'rsatilgan qog'oz varaqlari beriladi. Har uchala vazifa qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish va ko'rish va qo'l harakatlarini muvofiqlashtirishni aniqlashga qaratilgan, bu ko'nikmalar maktab yozishni o'zlashtirish. Sinov ham ochib beradi (konturda) bolaning aqliy rivojlanishi. Yozma harflarni chizish va nuqtalar guruhini chizish vazifalari bolalarning naqshni takrorlash qobiliyatini ochib beradi. Bular, shuningdek, bolaning bir muncha vaqt diqqatni jamlagan holda, chalg'imasdan ishlashi mumkinligini aniqlashga imkon beradi.

Har bir topshiriqning natijasi besh balllik tizim bo‘yicha baholanadi (1 – eng yuqori ball; 5 – eng past ball, so‘ngra uchta topshiriq bo‘yicha jami yig‘indisi hisoblanadi. Rivojlanish. bolalar, jami uchta topshiriq uchun 3 dan 6 ballgacha olganlar o‘rtacha balldan yuqori, 7 dan 11 ballgacha – o‘rtacha ball, 12 dan 15 ballgacha – o‘rtacha balldan past deb hisoblanadi. 12-15 ball olgan bolalar qo'shimcha tekshiruvdan o'tishi kerak.

3. Intellektual tayyorgarlik diagnostikasi.

Ravenning progressiv matritsalari.

Sinovning har bir vazifasi cheklangan vaqt ichida asosiy rasmning pastki o'ng burchagidagi bo'shliq o'rniga ("matritsa", geometrik naqsh) asosiy naqsh ostidagi 6 yoki 8 bo'lakdan birini qo'yishdan iborat. Test 5 seriyali, har birida 12 ta matritsadan iborat bo'lib, tartib sonini ko'paytirish bilan vazifaning murakkabligi ortadi.

Sizning oldingizda naqshli sehrli gilam bor. Lekin kimdir olib, undan bir parcha kesib tashladi. Ushbu qismlarga qarang va uni yaxlit qilish uchun qaysi birini gilamga kiritish kerakligini ayting.

Texnika bolaning oddiy chizmalarda o'ziga xosligini aniqlash, murakkab chizmalarda o'ziga xoslikni o'rnatish va oddiy o'xshashlik uchun muammolarni hal qilish qobiliyatini baholashga imkon beradi.

Muvaffaqiyatning 1-bosqichiga tayinlangan bolalar barcha turdagi muammolarni hal qilishadi. Ular oddiy vizual vaziyatni mustaqil tahlil qiladilar, undagi muhim xususiyatlarni aniqlaydilar va ularning aqliy sintezini amalga oshiradilar. Shu bilan birga, ko'rsatmalarni diqqat bilan tinglash, maqsadli aqliy faoliyat, o'z-o'zini nazorat qilish qayd etiladi.

2-bosqichga tayinlangan bolalar ham barcha turdagi vazifalarni engishadi, ammo uchinchi turdagi vazifalarni muvaffaqiyatli bajarish uchun. (oddiy analogiyalarni aniqlash) ular yordamga muhtoj. Kelajakda ular qaror qabul qilish tamoyilini o'rganadilar va xatosiz harakat qilishadi.

Vazifani qisman bajargan bolalar muvaffaqiyatning 3-bosqichiga kiradi. Uchinchi turdagi vazifalar ular uchun eng katta qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi. Ikkinchi turdagi vazifalar turli muvaffaqiyatlar bilan hal qilinadi. Ko'rsatilgan xatolar darhol tuzatiladi. Birinchi turdagi topshiriqlar mustaqil va tez bajariladi.

4-daraja o'z ichiga oladi bolalar, bu faqat birinchi vazifani bajara oladi. Ikkinchi va uchinchi turdagi vazifalarni bajarib, ular intellektual harakatlardan qochib, tasodifiy mumkin bo'lgan variantlarni ro'yxatga olishadi.

to'rtinchi qo'shimcha: mebel, sabzavotlar, transport, maktab anjomlari.

Keling, o'yin o'ynaymiz "4 ta qo'shimcha". Men so'zlarni nomlayman, siz diqqat bilan tinglang, so'ngra qaysi bir so'z ortiqcha, boshqalardan farq qiladi, boshqalarga mos kelmasligini aytasiz.

karam, sabzi, olma, kartoshka

Stol, yog'och, shkaf, stul

Avtomobil, avtobus, velosiped, samolyot

Soat, qalam, qalam qutisi, qalam

O'yin bolaning umumiy xususiyatlar va farqlarni topish, umumlashtirish, tasniflash qobiliyatini aniqlash imkonini beradi.

4. Ixtiyoriy tayyorgarlik diagnostikasi

Pieron-Ruser testi.

Ishlash uchun oddiy qalam va geometrik shakllar tasviri tushirilgan blanka kerak (4 turdagi, 10/10 kvadrat matritsada bir-biridan bir xil masofada joylashgan. Eksperimentator doskaga shakllarni to'ldirish namunasini chizadi. . (belgilar: nuqta, ortiqcha, vertikal chiziq va boshqalar) uchta raqamga joylashtirilgan. To'rtinchi raqam har doim qoladi "bo'sh". Namuna ish oxirigacha qoladi.

Namunadagi kabi shakllarni to'ldiring.

Sinov faoliyatning o'zboshimchalik bilan tartibga solinishini o'rganish uchun ishlatiladi (bola tomonidan o'z harakatlarini dasturlash va ularni nazorat qilish, ko'rsatmalarni saqlash, diqqatni bir qator belgilar bo'yicha taqsimlash) qo'llaniladi. Sinov faoliyatning maqsadga muvofiqligini, ko'rsatmalarni saqlash qobiliyatini, ishning umumiy vaqtini, shuningdek har bir daqiqada to'ldirilgan raqamlar sonini (faoliyat sur'atining o'zgarishi dinamikasi, va xatolar sonini hisoblash uchun.

5. Motivatsion tayyorgarlik diagnostikasi.

Shakllanish "ichki pozitsiya maktabgacha yoshdagi bola» (L.I. Bojovichning so'zlariga ko'ra, motivatsion ehtiyoj sohasining rivojlanishi L.I. Bojovich va N.I. tomonidan so'rovnomadan foydalangan holda erkin suhbatda aniqlanadi. Gutkina:

1. Siz bormoqchimisiz maktab? Nega?

2. Yana bir yil bolalar bog'chasida qolishni xohlaysizmi (uyda?

3. Bolalar bog'chasida qanday mashg'ulotlar sizga ko'proq yoqdi? Nega?

4. Sizga kitob o'qib berishni yoqtirasizmi?

5. O'zingizdan kitob o'qishni so'raysizmi?

6. Siz qaysi kitoblarni yoqtirasiz?

7. Muvaffaqiyatsiz ishni bajarishga harakat qilasizmi yoki tashlab ketasizmi?

8. Sizga yoqadimi maktab anjomlari?

9. Uyda foydalanishga ruxsat berilsa maktab anjomlari, a maktabga borishga ruxsat berilmagan, sizga mos keladimi? Nega?

10. Agar hozir siz va yigitlar o'ynasangiz maktab keyin kimni xohlaysiz bolmoq: talaba yoki o'qituvchi? Nega?

11. O'yinda maktabni xohlaysizmi? darsni yoki tanaffusni uzoqroq qilish uchunmi?

Bolaning javoblari yozib olinadi.

Bunga ishoniladi bolalar motivatsiyaning yuqori darajasi o'rganishga tayyorlik Agar ular o'qish istagini tushuntirsalar mavzuli maktab, nima "aqlli bo'lishni xohlayman", "ko'p narsani bilaman" va boshqalar. bolalar 1-darajali tayyorgarlik sifatida tasniflanadi. O'yinda maktab ular talaba rolini afzal ko'radilar "topshiriqlarni bajarish", "Savollarga javob bering". Shu bilan birga, ular o'yin mazmunini haqiqiy o'quv faoliyatiga qisqartiradilar. (o‘qish, yozish, misollar yechish va h.k.).

2-darajali o'z ichiga oladi bolalar, borishni ham ifodalaydi maktab, ammo tashqi tomondan tushuntirilgan omillar: "in maktab kun davomida uxlamaydi» , "in maktab qiziqarli o'zgarishlar", "Hamma ketadi va men boraman". Bunday bolalar odatda o'yinlardagi rolni afzal ko'radilar. o'qituvchilar: "O'qituvchi sifatida qiziqroq bo'ling", "Men topshiriqlarni bajarishni xohlamayman, lekin gaplashmoqchiman" va h.k.

3-darajaga o'ting tayyorgarlik ko'rsating yigitlar bunga befarqlik ko'rsatmoqda savol: "bilmayman", "Agar ota-onam meni yetaklasa, men boraman" va h.k.

4-daraja o'z ichiga oladi bolalar faol ravishda borishni istamaydi maktab. Aksariyat hollarda ular bu istaksizlikni tushuntiradilar "salbiy" tanishlar tajribasi maktab o'quvchilari("in maktab qiyin» , "Ota-onalar meni yomon baholar uchun tanbeh berishadi" o'yinda va boshqalar maktab rolni afzal ko'radi o'qituvchilar: "Men rahbar bo'lishni xohlayman".

6. Xotirani tadqiq qilish

(vizual/eshitish, ixtiyoriy/ixtiyorsiz).

Ko'rsatma: Men rasmlarni joylashtiraman, siz esa ular nimani ko'rsatayotganini aytasiz.

10 ta mavzudagi rasmlar: mashina, avtobus, ko'ylak, ko'ylak, it, xo'roz, choynak, uzum, stol, stul.

chaqaloqdan keyin psixolog yana barcha rasmlarni nomlaydi, keyin rasmlarni yopadi va U gapiradi: Yodingizda qolgan rasmlarni nomlang.

Keyin ikkinchi urinib ko'ring: Rasmlarga yana qarang. Ularni eslab qoling. Agar xohlasangiz, baland ovozda ayting.

Yana yopamiz. Ikkala urinish natijalarini yozib oling.

10 so'z - yuqori daraja

6-9 so'z - o'rta daraja

0-5 so'z - past daraja

Endi men sizga bir necha so'z aytaman, siz diqqat bilan tinglang, unutmang.

Sozlar: o'rmon, non, deraza, stul, suv, birodar, ot, qo'ziqorin, igna, asal.

Biz so'zlarni aniq, o'rtacha tezlikda talaffuz qilamiz.

Keyin gaplashamiz: Esingizda bo'lgan so'zlarni ayting.

Javoblarni tuzatamiz.

10 so'z - yuqori daraja

6-9 so'z - o'rta daraja

0-5 so'z - past daraja

7. Fazoviy tasvirlar darajasini o'rganish

Grafik diktant

Ko'rsatma: Men sizga qaerga chizish kerakligini aytaman, siz esa chizasiz.

Varaqning yuqori o'ng burchagida biz chizamiz - quyosh.

Yuqori chapda - qush. Yuqorida o'rtada bulut bor. O'rtada pastki qismida, chetidan bir oz orqaga chekinib, biz uyni chizamiz. Uyning o'ng tomonida skameyka bor. Uyning chap tomonida to'p bor. Skameykaning o'ng tomonida daraxt bor. To'pning chap tomonida buta bor. Uy ostidagi gullar. Uyning tepasida - kapalak.

Biz qog'oz varag'ida va kosmosda harakat qilish qobiliyatini, predloglarni tushunishni ta'kidlaymiz.

Tekshiruv davomida bolaning umumiy bilim darajasini so'rash orqali aniqlash mumkin savollar:

Bu qalamlar qanday rangda? Qancha qalam borligini hisoblang.

Qaysi fasllarni bilasiz?

Bu qanday harf ekanligini bilasizmi? (masalan, A, O, M bosilgan)

Qaysi ko'chada yashaysiz?

Sen kim bilan yashaysan?

9. Xayrlashish.

Psixolog bolaning muvaffaqiyatini sezadi va u bilan xayrlashadi.

Farzandingizning maktabga tayyorligini aniqlash

I. A.R. Luriya qisqa muddatli xotira holatini aniqlash bo'yicha

To'g'ridan-to'g'ri bog'liq bo'lmagan, bir bo'g'inli 10 ta so'z tayyorlang. Masalan: igna, o'rmon, suv, stakan, stol, qo'ziqorin, raf, pichoq, rulon, pol, shisha.

Ko'rsatma. "Men sizga so'zlarni o'qib beraman, keyin siz eslab qolgan hamma narsani takrorlaysiz. Meni diqqat bilan tinglang. Men o'qishni tugatganimdan keyin takrorlashni boshlang. Tayyormi? O'qing."

Keyin ketma-ket 10 ta so'zni aniq talaffuz qiling va keyin istalgan tartibda takrorlashni taklif qiling.

Ushbu protsedurani 5 marta bajaring, har safar belgilangan so'zlar ostiga xoch qo'ying, natijalarni protokolga yozing.

Qaysi takrorlashda bola eng ko'p so'zlarni takrorlashini aniqlang va keyin bolaning quyidagi xususiyatlarini baholang:

A) agar ko`payish avval ko`payib, keyin kamayib ketsa, bu e`tiborning charchaganligidan, unutuvchanlikdan dalolat beradi;
B) egri chiziqning zigzag shakli beparvolikni, diqqatning beqarorligini ko'rsatadi;
B) plato shaklidagi "egri" emotsional letargiya, qiziqishning yo'qligi bilan kuzatiladi.

II. Yakobsonning xotira hajmini aniqlash usuli

Bola siz nomlagan raqamlarni bir xil tartibda takrorlashi kerak.
Ko'rsatma. "Men sizga raqamlarni aytaman, siz ularni eslab qolishga harakat qilasiz, keyin ularni menga qo'ng'iroq qilasiz."

Ikkinchi ustun - nazorat. Agar bola chiziq o'ynashda xato qilsa, buning uchun vazifa
qator boshqa ustundan takrorlanadi.

O'ynaganda:

III. Diqqatning konsentratsiyasi va taqsimlanishini aniqlash metodikasi

10x10 hujayrali qog'oz varag'ini tayyorlang. Hujayralarga tasodifiy ravishda 16-17 xil shaklni joylashtiring: doira, yarim doira, kvadrat, to'rtburchak, yulduzcha, bayroq va boshqalar.

Diqqat konsentratsiyasini aniqlashda bola siz ko'rsatgan raqamga xoch qo'yishi kerak. Va diqqatning o'zgaruvchanligini aniqlashda bir raqamga xoch, ikkinchisiga esa nol qo'ying.

Ko'rsatma. "Bu erda turli xil raqamlar chizilgan. Endi siz yulduzlarga xoch qo'yasiz, lekin qolganlarga hech narsa qo'ymaysiz."

Diqqatning o'zgaruvchanligini aniqlashda ko'rsatma siz tanlagan raqamga xochni va boshqa nolga qo'yish vazifasini o'z ichiga oladi. Qolganlarga hech narsa qo'ymang.

Topshiriqning to'g'riligi, to'liqligi hisobga olinadi. Har bir xato uchun 0,5 ball chegirib, 10 balllik tizimda baholanadi. Bolaning vazifani qanchalik tez va ishonchli bajarishiga e'tibor bering.

IV. Tizimlashtirish operatsiyasining rivojlanish darajasini ochib beruvchi texnika

Qog'ozning butun varag'iga kvadrat chizing. Har bir tomonni 6 qismga bo'ling. Belgilashni ulang, shunda siz 36 yacheyka olasiz.

Natijada, ma'lum bir tizim bo'yicha joylashtirilgan geometrik raqamlar mavjud jadval (kamayish tartibida: eng chap ustunda - raqamlarning eng katta o'lchamlari va o'ngda - eng kichik).

Endi jadvalning o'rtasidan raqamlarni olib tashlang (16 ta raqam), faqat o'ta qatorlar va ustunlarda qoldiring.

Ko'rsatma. "Jadvalga diqqat bilan qarang. U hujayralarga bo'lingan. Ularning ba'zilarida turli shakl va o'lchamdagi figuralar mavjud. Hamma figuralar ma'lum tartibda joylashtirilgan: har bir figuraning o'z o'rni, o'z katakchasi bor.

Hisob 10 ballga asoslanadi. Har bir xato hisobni 2 ballga qisqartiradi.

V. Umumlashtirish, mavhumlash va tasniflash qobiliyatini aniqlash metodikasi

Har birida 5 ta karta tayyorlang. mebel, transport, gullar, hayvonlar, odamlar, sabzavotlar.

Ko'rsatma. "Mana, bu erda juda ko'p kartalar bor. Siz ularni diqqat bilan ko'rib chiqishingiz va ularni guruhlarga ajratishingiz kerak, shunda har bir guruh bir so'z bilan chaqirilsin." Agar bola ko'rsatmalarni tushunmasa, shou bilan birga yana takrorlang.

Baho: topshiriqni oldindan ko‘rmasdan bajarish uchun 10 ball; Namoyishdan keyin topshiriqni bajarish uchun 8 ball. Har bir yig'ilmagan guruh uchun ball 2 ballga kamayadi.

VI. 6 yoshli bolalarning aqliy qobiliyatlarini aniqlash metodikasi

10 ta to'plam tayyorlang (har biri 5 ta rasm):

1) hayvonlarning 4 ta chizmasi; qushning bitta rasmi;
2) mebelning 4 ta chizmasi; maishiy texnikaning bitta chizmasi;
3) 4 ta o'yin chizmasi, bitta ish chizmasi;
4) 4 ta yer usti transporti chizmasi, bitta havo transporti chizmasi;
5) sabzavotlarning 4 ta chizmasi, har qanday mevaning bitta rasmi;
6) 4 ta kiyim chizmasi, bitta chizma poyabzal;
7) qushlarning 4 ta rasmi, hasharotlarning bitta rasmi;
8) o'quv qurollarining 4 ta chizmasi, bolalar o'yinchog'ining bitta rasmi;
9) oziq-ovqat mahsulotlari tasvirlangan 4 ta chizma; yeb bo'lmaydigan narsa tasvirlangan bitta rasm;
10) Turli daraxtlar tasvirlangan 4 ta rasm, gul tasvirlangan bitta rasm.

Ko'rsatma. "Bu erda 5 ta chizma ko'rsatilgan. Ularning har biriga diqqat bilan qarang va u erda bo'lmasligi kerak bo'lgan, boshqalarga mos kelmaydiganini toping."

Bola o'zi uchun qulay bo'lgan tezlikda ishlashi kerak. U birinchi vazifani bajarganida, unga ikkinchi va keyingi topshiriqlarni bering.

Agar bola vazifani qanday bajarish kerakligini tushunmasa, ko'rsatmalarni yana takrorlang va buni qanday qilishni ko'rsating.

Har bir bajarilmagan topshiriq uchun 10 balldan ball 1 ballga kamayadi.

VII. Majoziy tasvirlarning rivojlanish darajasini aniqlash metodikasi

Bolaga navbat bilan 3 ta kesilgan rasm beriladi. Har bir kesilgan rasm uchun ko'rsatmalar berilgan. Har bir rasmni yig'ish vaqti nazorat qilinadi.

A) o'g'il bola. Bolaning oldida 5 qismga bo'lingan bolaning rasmi yotadi.
Ko'rsatma. "Agar siz bu qismlarni to'g'ri birlashtirsangiz, siz bolakayning chiroyli rasmiga ega bo'lasiz. Buni imkon qadar tezroq bajaring."

B) Ayiqcha. Bolaning oldida bo'laklarga bo'lingan ayiq bolasi chizilgan qismlari bor.
Ko'rsatma. "Bu o'yinchoq ayiqning kesilgan rasmi. Uni iloji boricha tezroq yig'ing."

B) choynak. Bolaning oldida choynak chizilgan 5 qism mavjud. Ko'rsatma. "Chizimni iloji boricha tezroq katlayın" (Ob'ekt nomi berilmagan).

Olingan uchta taxmindan o'rtacha arifmetik hisoblanadi.

VIII. Rang nomini ko'rsatish

Turli rangdagi 10 ta kartani tayyorlang: qizil, apelsin , sariq, yashil , ko'k, ko'k , siyohrang, oq, qora, jigarrang.

Bolaga kartani ko'rsatayotganda: "Karta rang qanday?"

10 ta to'g'ri nomlangan kartalar uchun - 10 ball. Har bir xato uchun 1 ball kamaytiring.

IX. Ovozning talaffuz sifatini o'rganish

Bolani rasmlarda ko'rsatilgan narsalarni nomlashni taklif qiling yoki sizdan keyin guruhlarga tegishli tovushlar mavjud bo'lgan so'zlarni takrorlang:

A) hushtak chalish: [c] - qattiq va yumshoq, [h] - qattiq va yumshoq

Samolyot - boncuklar - quloq Quyon - echki - arava
Elak - g'ozlar - elk Qishki - gazeta - ritsar

B) shivirlash: [g], [w], [u], [h], [c]

Heron - tuxum - pichoq Kubok - kapalak - kalit
Beetle - chang'i - pichoq Cho'tkasi - kaltakesak - pichoq
Konus - mushuk - sichqoncha

C) palatin: [k], [g], [x], [th]

Mole - shkaf - qulf Halva - quloq - mox
Goz - burchak - do'st Yod - quyon - May

D) Sonorant: [r] - qattiq va yumshoq, [l] - qattiq va yumshoq

Saraton - chelak - bolta Spatula - sincap - stul
Daryo - qo'ziqorin - fonus Ko'l - kiyik - tuz

Boshqa so'zlarni tanlashda tovushning so'z boshida, o'rtasida va oxirida kelishi muhim ahamiyatga ega.

10 ball - barcha so'zlarning aniq talaffuzi uchun. Bitta tovushni talaffuz qilmaslik ballni 1 ballga kamaytiradi.

X. Irodani safarbar qilish darajasini aniqlash metodikasi (Sh.N. Chxartashviliga ko'ra)

Ko'rsatma. "Mana, albom, unda rasmlar va doiralar bor. Siz har bir doirani navbatma-navbat diqqat bilan ko'rib chiqishingiz kerak, birinchi navbatda tepada. Va shunga o'xshash har bir sahifada. Rasmlarga qaray olmaysiz." (Oxirgi so'zning tagiga chizilgan intonatsiya.)

Barcha 10 ta topshiriqni rasmlardan chalg'itmasdan bajarish 10 ball hisoblanadi. Har bir bajarilmagan topshiriq ballni 1 ballga kamaytiradi.

XI. Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini, miyaning analitik va sintetik funktsiyalarini rivojlantirish darajasini aniqlaydigan uslub (grafik diktant va Kern-Jerasek usuli orqali o'rganiladi)

Grafik diktant namunasi

Bolaga qutidagi qog'oz va qalam beriladi. Chiziqlarni chizishni ko'rsating va tushuntiring.

Ko'rsatma. "Endi biz har xil naqshlar chizamiz. Avval men sizga qanday chizishni ko'rsataman, keyin men sizga aytib beraman, siz esa diqqat bilan tinglang va chizing. Keling, harakat qilamiz."

Masalan: bitta katak o'ngga, bitta katak yuqoriga, bitta katak o'ngga, bitta katak yuqoriga, o'ngga, bir katak pastga, bir katak o'ngga, bir katak pastga.

"Qarang, rasm nima bo'ldi? Tushundingizmi? Endi mening diktantim bo'yicha topshiriqni shu nuqtadan boshlab bajaring." (Qatorning boshiga nuqta qo'ying.)

Birinchi grafik tasvir

Ko'rsatma. "Endi meni diqqat bilan tinglang va faqat men aytadigan narsani chizing:

Bir katak yuqoriga, bitta katak o'ngga, bitta katak pastga, bitta hujayra o'ngga, bitta katak yuqoriga. Bir hujayra o'ngga, bir hujayra pastga, bir hujayra o'ngga, bir hujayra yuqoriga, bir hujayra o'ngga, bir hujayra pastga."

Baholash: butun topshiriq uchun - 10 ball. Har bir xato uchun 1 ball olib tashlanadi.

Ikkinchi grafik diktant

Ko'rsatma. “Endi boshqa rasm chizing. Meni diqqat bilan tinglang:

Bir katak o'ngga, bitta katak yuqoriga, bitta katak o'ngga, bitta katak pastga, bitta katak o'ngga, bitta katak pastga, bir katak o'ngga, bir hujayra yuqoriga, bitta katak o'ngga, bitta katak yuqoriga, bitta hujayra o'ngga, bitta katak pastga, bitta katakcha. o'ng, bitta katak pastga, bitta hujayra o'ngga, bitta katak pastga, bitta hujayra o'ngga."

Baholash: barcha topshiriqlar uchun - 10 ball. Har bir xato uchun 1 ball olib tashlanadi.

Uchinchi grafik diktant

Ko'rsatma. “Endi yana bir naqsh chizamiz, meni diqqat bilan tinglang:

Bir katak o'ngga, uchta katak yuqoriga, bitta katak o'ngga, ikkita katak pastga, bitta katak o'ngga, ikkita katak yuqoriga, bitta hujayra o'ngga, uchta katak pastga, o'ngga, ikkita katak yuqoriga, bitta katak o'ngga, ikkita katak pastga, bitta hujayra o'ngga, uchta katak yuqoriga, o'ngga bitta katakcha."

Baholash: butun topshiriq uchun - 10 ball. Har bir xato uchun 0,5 ball olib tashlanadi.

XII. Dvigatel perseveratsiyasini o'rganish va baholash texnikasi (ya'ni, harakatni takrorlash)

Ko'rsatma. "Ushbu naqshni diqqat bilan ko'rib chiqing va xuddi shu narsani chizishga harakat qiling. Bu erda (qaerni ko'rsating)."
Bola shaklda ko'rsatilgan naqshni davom ettirishi kerak. O'z navbatida 10 ta shakl taklif etiladi.
Har bir to'g'ri bajarilgan topshiriq uchun - 1 ball. Maksimal - 10.

XIII. Kern-Yerasek texnikasi

Metodologiya uchta vazifadan iborat:

1. Yozma harflarni chizish.
2. Nuqtalar guruhini chizish.
3. Erkak figurasini chizish.

Bolaga chiziqsiz qog'oz varag'i beriladi. Qalam bolaning o'ng va chap qo'li bilan olishi uchun bir xil darajada qulay bo'lishi uchun joylashtirilgan.

A. "Unga choy berildi" iborasini ko'chirish

10 ball - ko'chirilgan iborani o'qish mumkin. Harflar namunadan 2 baravar ko'p emas. Harflar uchta so'zni hosil qiladi. Chiziq to'g'ri chiziqdan 30 ° dan ko'p bo'lmagan chetlangan.

7-6 ball - harflar kamida ikkita guruhga bo'linadi. Siz kamida 4 ta harfni o'qishingiz mumkin.

5-4 ball - kamida 2 ta harf namunaga o'xshaydi. Butun guruh harfning ko'rinishiga ega.

3-2 ball - chizish.

B. Nuqtalar guruhini chizish

Bolaga nuqtalar guruhi tasvirlangan shakl beriladi. Vertikal va gorizontal nuqtalar orasidagi masofa -1 sm, nuqta diametri 2 mm.

Ko'rsatma. "Nuqtalar bu erda chizilgan. Bu erda bir xillarni chizishga harakat qiling" (qaerda ko'rsating).

6-5 ball - chizma umuman namunaga to'g'ri keladi, uzunligi va kengligi bo'yicha uning ikki barobaridan ko'p bo'lmagan. Ballar soni namunaga to'g'ri kelishi shart emas (ammo ular 20 dan ortiq va 7 dan kam bo'lmasligi kerak). Belgilangan pozitsiyadan chetga chiqish hisobga olinmaydi.

4-3 ball - rasmning konturi namunaga mos kelmaydi, garchi u alohida nuqtalardan iborat bo'lsa. Namuna o'lchamlari va nuqtalar soni umuman hisobga olinmaydi.

1-2 ball - dudllar.

B. Shaxs rasmini chizish

Biror kishining rasmini baholashda quyidagilar hisobga olinadi:

Asosiy qismlarning mavjudligi: bosh, ko'zlar, og'iz, burun, qo'llar, oyoqlar;
- mayda detallarning mavjudligi: barmoqlar, bo'yin, sochlar, poyabzal;
- qo'l va oyoqlarni tasvirlash usuli: oyoq-qo'llarning shakli ko'rinadigan tarzda bir yoki ikkita chiziq bilan.

6-5 ball - boshi, tanasi, oyoq-qo'llari bor. Qo'llar, oyoqlar ikki chiziq bilan chizilgan bo'lishi kerak. Bo'yin, soch, kiyim, barmoqlar, oyoqlar yo'q.

4-3 ball - bir chiziqda tasvirlangan oyoq-qo'llari bilan boshning ibtidoiy chizmasi. "Tayoq, tayoq, bodring - bu kichkina odam chiqadi" tamoyiliga ko'ra.

1-2 ball - torso, oyoq-qo'llar, bosh va oyoqlarning aniq tasvirining yo'qligi. Chizma.

XIV. Kommunikativ sohaning rivojlanish darajasini aniqlash metodikasi

10 ball - haddan tashqari faol, ya'ni. tengdoshlarini doimo bezovta qiladi, o'yinlarga, muloqotga jalb qiladi.
9 ball - juda faol: o'yinlarda va muloqotda ishtirok etadi va faol ishtirok etadi.
8 ball - faol: aloqa o'rnatadi, o'yinlarda qatnashadi, ba'zan o'zi tengdoshlarini o'yinlarga, muloqotga jalb qiladi.
7 ball - passivdan faolroq: o'yinlarda, muloqotda qatnashadi, lekin boshqalarni bunga majburlamaydi.
6 ball - uning faol yoki passivligini aniqlash qiyin: agar u o'ynashga chaqirilsa - ketadi, chaqirilmasa - u bormaydi, o'zi faollik ko'rsatmaydi, lekin u rad etmaydi. ham ishtirok eting.
5 ball - faol emas, balki passiv: ba'zan muloqot qilishdan bosh tortadi, lekin o'yinlarda va muloqotda qatnashadi.
4 ball - passiv: faqat ba'zida u doimiy ravishda taklif qilinganida o'yinlarda qatnashadi.
3 ball - juda passiv: o'yinlarda qatnashmaydi, faqat kuzatadi.
2 ball - yopiq, tengdosh o'yinlariga javob bermaydi.

XV. Uzoq muddatli xotira holatini aniqlash metodikasi

Boladan bir soat ichida ilgari yodlangan so'zlarni nomlashni so'rang. Ko'rsatma. "Men sizga o'qigan so'zlarni eslang."

10 ball - agar bola bu so'zlarning barchasini takrorlagan bo'lsa. Qayta ishlab chiqarilmagan har bir so'z ballni 1 ballga kamaytiradi.

Natijalarni baholash

Maqola A.I.ning uslubiy ishlanmasi asosida tayyorlangan. Fukin va T.B. Kurbatskaya

.pdf formatida bepul yuklab olish

So'nggi yillardagi asosiy tendentsiyalardan biri maktabgacha va maktab ta'limining uzluksizligini ta'minlash bo'lib, buning zaruriy sharti maktabgacha yoshdagi bolalar va oilalarda tarbiyalangan bolalar o'rtasida o'qish uchun kuchli motivatsiyani rivojlantirishdir.

Zamonaviy Bolaning maktabga tayyorgarligini diagnostika qilish usullari maktabgacha yoshdagi bolaning standartlashtirilgan dastur materialini idrok etish qobiliyatini uchta ko'rsatkich bo'yicha baholashga imkon beradi:

intellektual daraja;
hissiy-irodaviy tayyorgarlik;
ijtimoiy-psixologik tayyorlik - bolaning maktab o'quvchilari safiga qo'shilishga shaxsiy xohishi.

Bolaning maktabga psixologik tayyorgarligini diagnostikasi

Maqsad maktabgacha yoshdagi bolaning ta'limning yangi bosqichiga o'tishga tayyorligini aniqlash bo'lgan diagnostika tadbirlarini o'tkazish, ushbu yosh toifasidagi bolalarning psixologik rivojlanishining xususiyatlarini mas'ul mutaxassis tushunmasdan muvaffaqiyatli bo'lishi mumkin emas.

Maktab ta'limiga "psixologik tayyorlik" tushunchasi rus pedagogikasida nisbatan yaqinda rivojlangan, ammo bu kontseptsiyaning uchta tarkibiy qismga bo'linishi - intellektual, ijtimoiy va hissiy tayyorgarlik - allaqachon tan olingan.

Bolaning maktabga psixologik tayyorgarligi diagnostikasi jadvali
in.docx yuklab oling

Maktabga psixologik tayyorgarlik komponentlari	Xususiyatlari
Shaxsiy tayyorgarlik	Maktabgacha yoshdagi bolaning maktabga bo'lgan shaxsiy pozitsiyasini shakllantirish uchta mezon bo'yicha baholanadi: Kattalar bilan munosabatlar (ota-onalar, oila a'zolari, yaqinlar). Sinov bosqichida o'qituvchi-psixologning o'quvchining shartli ta'lim holatini idrok etish qobiliyatini baholash, belgilangan maqsadlarga erishish uchun jamoada munosabatlarni o'rnatish - kattalarni o'qituvchi sifatida qabul qilishga imkon beradigan fazilatlar muhim ahamiyatga ega. Tengdoshlar bilan munosabatlar. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning muloqotidagi asosiy xususiyatlardan biri bu bolalarning muayyan faoliyat turlarini o'zlashtirishdagi turli qobiliyatlarini belgilaydigan raqobatbardoshlik urg'usining paydo bo'lishi. Baholash tizimiga erta o'tish sharoitida, tengdoshlari bilan ishonchli munosabatlarni o'rnatish uchun bolaning kuchli va zaif tomonlarini tushunish juda muhimdir. O'ziga bo'lgan munosabat. Maktabgacha ta'lim bosqichining oxiriga kelib, bola o'z bilim va ko'nikmalarini etarli darajada baholashni shakllantirishi kerak - bu o'z hissasini qo'shadi. Shaxsiy tayyorgarlik ko'rsatkichlari, shuningdek, o'quvchilarning faoliyat turlariga bo'lgan xohishlarining o'zgarishini (yozish va hisoblash chizish va musiqa mashg'ulotlaridan ko'ra qiziqarliroq), ularni tashkil etishni (sinf mashg'ulotlarida ishtirok etishga qiziqish), intizom normalariga munosabatni qayta ko'rib chiqishni o'z ichiga olishi kerak. va rag'batlantirish (dars davomida o'qituvchilarning talablarini bajarishga tayyorlik, yaxshi baholarga intilish), axloqiy burch hissi paydo bo'lishi (murakkab intellektual muammoni hal qilishdan zavqlanish, do'stga yordam berish).
Intellektual tayyorgarlik	Ushbu ko'rsatkich katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolaning boshlang'ich maktab o'quv dasturini tushunish uchun zarur bo'lgan ma'lum miqdordagi bilim va ko'nikmalarga ega ekanligini va ta'lim faoliyati sohasidagi asosiy ko'nikmalarga ega ekanligini nazarda tutadi. Maktabgacha ta'lim muassasasi bitiruvchilaridan quyidagilar talab qilinadi: ona tilini bilishning turli darajalarini egallash; analitik fikrlash qobiliyatlarining mavjudligi; oddiy vazifalarni bajarishda berilgan talablarga e'tibor qaratish qobiliyati; ratsionalizm foydasiga voqelikni xayoliy idrok etishni rad etish; ma'lumotni mantiqiy yodlash qobiliyati; og'zaki nutqni adekvat idrok etish; vosita va vizual muvofiqlashtirishning to'g'ri rivojlanish darajasi; maktab fanlari bo'yicha boshlang'ich bilimlarning mavjudligi - matematika, o'qish, yozish.
ijtimoiy tayyorlik	Ko'pgina bolalar uchun maktab darajasiga o'tish 6-7 yoshli inqirozga to'g'ri keladi, bu ularning ijtimoiy roli bilan kelishmovchilik, ko'proq mustaqillikka erishish va kattalar pozitsiyasini egallash istagi tufayli yuzaga keladi. Ijtimoiy tayyorlik, birinchi navbatda, maktabga borish istagida, shuningdek, sinfdoshlar va o'qituvchilar bilan munosabatlarni o'rnatish qobiliyatida namoyon bo'ladi.

Sinov paytida ishonchli ma'lumotlarni olish faqat sharti bilan mumkin maktabgacha yoshdagi bolaning maktabga psixologik tayyorgarligini diagnostikasi kompleksda, bir vaqtning o'zida bir necha yo'nalishda amalga oshiriladi. Maktabgacha yoshdagi bolaning psixologik holatini har tomonlama baholashda quyidagi qobiliyatlarni tekshirish kerak:

Bo'lajak faoliyatning maqsadini aniqlash qobiliyati.
Fikrlash, mantiqiy bayonotlar tuzish qobiliyati.
Mantiqiy fikrlashning asosiy operatsiyalarini o'zlashtirish.
Amalga oshirilgan o'quv faoliyatining barcha turlariga adekvat munosabatni rivojlantirish.

Yangi martaba imkoniyatlari

Bepul sinab ko'ring! O'tish uchun - kasbiy qayta tayyorlash diplomi. O'quv materiallari zarur shablon va misollar bilan birga mutaxassislar tomonidan videoma'ruzalar bilan ko'rgazmali eslatmalar shaklida taqdim etiladi.

Shunday qilib, bu kichik intervyu orqali amalga oshirilishi mumkin, uning davomida maktabgacha tarbiyachidan bir qator oddiy savollarga javob berish so'raladi:

Isming nima? (To'g'ri javob sifatida familiyani hisoblash mumkin).
Onangiz va dadangizning ismlari nima?
Yoshingiz nechida?
Siz yashayotgan shahar (shahar)ning nomi nima?
Uy manzilingizni ko'rsating.
Qanday uy va yovvoyi hayvonlarni bilasiz? (Maktabgacha yoshdagi bola kamida ikkita uy va yovvoyi hayvonlarni nomlashi kerak.)
Yilning qaysi davrida daraxtlarda barglar paydo bo'ladi? Barglar yilning qaysi vaqtida tushadi?
Kunning qaysi vaqtida uyg'onasiz? Siz yotadigan kunning nomi nima?
Qanday vilkalar pichoqlarini bilasiz? (Kamida uchtasini nomlash kerak.)
Siz qanday kiyimlardan foydalanasiz? (Kamida uchtasini nomlash kerak.)

Suhbat maktabga tayyorgarlikni tashxislashning asosiy shaklidir. Zamonaviy pedagogik amaliyotda psixologik holatning har bir alohida komponenti bo'yicha ko'rsatkichlarni aniqlash va zarurat tug'ilganda tuzatish choralari tizimini ishlab chiqish imkonini beruvchi kompleks testlardan foydalanish keng tarqalgan. Eng mashhur sinov usullari quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Qisqa muddatli xotira holatini aniqlash (A.R.Luriya usuli). Maktabgacha yoshdagi bolaga bir-biriga bog'liq bo'lmagan o'nta monosyllabic so'z o'qiladi va eshitganlarini takrorlash so'raladi.
Bir qator raqamlarni takrorlash qobiliyatiga asoslangan xotira hajmini aniqlash (Jeykobson usuli).
Diqqat konsentratsiyasini aniqlash uchun test. O'quvchiga turli xil geometrik shakllar chizilgan to'ldirilgan shakl beriladi va ularga ismlarni xoch bilan belgilash taklif etiladi.
Ob'ektlarni tasniflash qobiliyatini aniqlash usuli (rasmlar bilan kartalarni guruhlarga taqsimlash - hayvonlar, transport, sabzavotlar, gullar, odamlar).
Aqliy qobiliyatlarni aniqlash uchun test. Sinov paytida bolaning oldiga 5 ta rasmdan iborat qator qo'yiladi. Maktabgacha tarbiyachi qaysi rasmning ortiqcha ekanligini tanlashi kerak.
Tasavvuriy fikrlashni rivojlantirishni aniqlash texnikasi (3-5 qismdan iborat oddiy jumboq yig'ilishi kerak).
Ranglarni bilish uchun test (o'qituvchi tomonidan ko'rsatilgan kartalarda tasvirlangan ranglarni nomlash kerak).
Ovozni talaffuz qilish sifatini tekshirish, uning davomida bola kattalardan keyin hushtak, shivirlash, palatal va tovushli tovushlarni o'z ichiga olgan so'zlarni takrorlashi kerak.
Harakatlarning namunali takrorlanishini baholash. O'quvchiga qutidagi daftar varag'iga yozilgan oddiy raqamlarni, naqshlarni takrorlash taklif etiladi.
Kern-Yerasek texnikasi qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish darajasini baholashga qaratilgan.

Sinov uchun mas'ul bo'lgan o'qituvchi-psixolog KPGni - maktabgacha yoshdagi bolaning maktabga psixologik tayyorgarligi koeffitsientini aniqlash uchun bir nechta usullar va suhbatlar majmuasidan foydalanishi mumkin.

Bolaning maktabga hissiy tayyorgarligini diagnostikasi

Hissiy-irodaviy tayyorgarlik boshlang'ich maktabda dasturiy materialni muvaffaqiyatli o'zlashtirishning asosiy shartlaridan biridir. Bu toifa diqqatni jamlash, o'z harakatlarini nazorat qilish va his-tuyg'ularni boshqarish, "qoidalar bo'yicha o'ynash" va o'zining "men qila olmayman" ni engish qobiliyatida namoyon bo'ladi.

Bolaning maktabga hissiy va irodaviy tayyorgarligi diagnostikasi oddiy sinovlar orqali amalga oshiriladi:

1. Murakkab namunalarni nusxalash qobiliyati (usul N.I. Gutkina "Uy").

Bolaga uyni namunadagi kabi bo'sh qog'oz varag'ida ko'paytirish taklif etiladi. Qismlarni noto'g'ri nusxalashda ular o'chirilmasligi kerak, lekin yuqoridan to'g'ri versiyani chizish kerak.

Ushbu uslub ixtiyoriy diqqat darajasini, qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini va harakatlarni muvofiqlashtirishni ko'rsatadi.

2. Grafik diktant (D. B. Elkonin usuli).

Vazifani boshlashdan oldin, bola bilan qaysi qo'l chap va qaysi o'ng ekanligini eslab qolishingiz kerak. O'quvchiga qutiga solingan daftar varaqlari va qalam beriladi. Bola kattalarning diktanti ostida chiziqlar chizishi kerak.

Naqshlarni ko'paytirishning aniqligi, hujayralar soni 12-15 dan oshmasligi kerak, kosmosda yo'naltirish qobiliyatini va kattalar tavsiyalariga amal qilishga tayyorligini aniqlash imkonini beradi.

3. O'z-o'zini tartibga solish darajasini aniqlash.

Sinov paytida boladan oddiy qoidalarga rioya qilgan holda bir necha daqiqa davomida model bo'yicha tayoqlarni yozish so'raladi: quti orqali yozing, maydon chegarasidan tashqariga chiqmang, berilgan ketma-ketlikka rioya qiling (masalan, I-II). -III-I ...).

Bolaning maktabga ijtimoiy tayyorgarligi diagnostikasi

Maktabgacha yoshdagi bolaning maktabda o'qishga bo'lgan motivatsiyasining mavjudligi juda muhim, chunki hatto ajoyib intellektual qobiliyatlarga ega bo'lsa ham, o'rganishni istamaslik juda ko'p oqibatlarga olib kelishi mumkin. Bolaning maktabga ijtimoiy tayyorgarligini diagnostikasi suhbat davomida amalga oshiriladi, bu o'quvchilarning quyidagi savollarga to'liq, aniq va aniq javoblarini shakllantirishni nazarda tutadi:

Birinchi sinf o'quvchisi bo'lishni xohlaysizmi?
Nima uchun maktabga borish kerak?
Bolalar dars davomida nima qilishadi?
Sinfda o'zingizni qanday tutish kerak?
Uy vazifasi nima? Nima uchun buni qilish kerak?
Bolalar maktabdan uyga qaytganda nima qilishadi?
Maktabga borganingizda hayotingizda nima o'zgaradi?

Suhbat davomida pedagogik psixolog bolaning mazmunni to'g'ri tushunganligiga ishonch hosil qilish uchun qo'shimcha savollar berishi mumkin. Agar maktabgacha tarbiyachi savollarning yarmiga to'g'ri javob bergan bo'lsa, uni maktabga to'liq tayyor deb hisoblash mumkin.