Mavzu bo'yicha didaktik o'yinlar tanlovi: "Unli va undosh tovushlar"

Qizil - ko'k.

Maqsad.

Uskunalar. Har bir bola uchun ko'k va qizil doiralar.

O'yin jarayoni. O'qituvchi unli tovushni talaffuz qiladi, bolalar uni o'qituvchidan keyin takrorlaydilar, qizil doirani ko'taradilar va keyin uni og'izdan qo'l uzunligida uzoqlashtiradilar (bu unli tovushni talaffuz qilishda to'siq yo'qligini ko'rsatadi). O'qituvchi undosh tovushni talaffuz qilganda, bolalar ko'k doirani ko'taradilar, tovushni talaffuz qiladilar, doirani og'ziga yaqin tutadilar.

Joy toping.

Maqsad. Unli va undoshlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Uskunalar. mavzu rasmlari; bolalarning har biri uchun ikkita doira, ko'k va qizil.

O'yin jarayoni. Bolalar rasm nomi unli yoki undosh tovush bilan boshlanishiga qarab, ko'k yoki qizil doira ostida rasmlarni joylashtiradilar.

Kim kattaroq?

Maqsad. Unli va undoshlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yin jarayoni. Bolalar bir qatorda guruhlarga bo'linadi. O'qituvchi har bir guruhdan bitta undosh yoki unli tovushni tanlashni so'raydi. Tovush tanlanganda, maktabgacha yoshdagi bolalar ushbu tovush bilan boshlangan ob'ektlarning nomlarini eslashadi. Eng ko'p so'z aytilgan guruh g'alaba qozonadi.

Uning uyining rasmini toping.

Maqsad. Unli va undoshlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Uskunalar. Bir uyda rasmlar va doiralar uchun cho'ntaklar bo'lgan ikkita karton uy - qizil, ikkinchisida - ko'k; mavzu rasmlari: o'rdak, eshak, mushuk, chana, bayroq, temir, etik, guldon, nok, albom, qo'ng'iz, ko'knori, ari, uy, soyabon, chiroq, paypoq, tarvuz, libos, baliq.

O'yin jarayoni. Stolda yuzi pastga qaragan mavzudagi rasmlar to'plami. Bolalar birin-ketin stolga boradilar, bittadan rasm oladilar, unda tasvirlangan ob'ektni nomlashadi, birinchi tovushni ajratib ko'rsatishadi, unli yoki undosh ekanligini aniqlaydilar, so'ngra rasmni o'z uyiga qo'yishadi (ko'k yoki qizil doira bilan). ). Barcha rasmlar o'z joylariga joylashtirilguncha ish davom etadi. O'yin ketma-ket musobaqa sifatida o'tkazilishi mumkin.

Kimning uyi?

Maqsad. So'zda o'rganilayotgan tovush mavjudligi yoki yo'qligini aniqlash, unli va undoshlarni farqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar. Bolalarning undoshlar (ko'k uy) yoki unlilar (qizil uy) bilan ishlashiga qarab ikkita uy, oq va ko'k (qizil); mavzuli rasmlar to'plami.

O'yin jarayoni. Bola stolga keladi, bitta rasmni oladi, unda tasvirlangan ob'ektni nomlaydi va o'rganilgan tovush so'zda yoki yo'qligini aniqlaydi. Agar tovush bo'lsa, uni ko'k (qizil) uyga qo'yadi, agar so'zda o'rganilgan tovush bo'lmasa - oq uyda.

Biz qaysi tovushni tez-tez eshitamiz?

Maqsad. Fonemik eshitishning rivojlanishi, tez-tez takrorlanadigan tovushni nutq oqimidan ajratish, unli va undoshlarni farqlash qobiliyati.

Uskunalar. Bir xil tovush tez-tez takrorlanadigan qisqa she'rlar to'plami.

O'yin jarayoni. O'qituvchi she'rni talaffuz qiladi va bolalar eng ko'p eshitgan tovushni nomlaydilar, bu unli yoki undosh ekanligini aniqlaydilar.

Namuna materiali.

Senya va Sanyaning to'rlarida mo'ylovli mushuk baliqlari bor.

Zoya Bunnyning ismi Znayka.

Goose Gog va goose Gaga bir-birisiz bir qadam emas.

Mushuk bir necha tiyin yig'di, mushuk uchun bluzka sotib oldi.

Ayoz tol ustida porlaydi, tol ayoz ostida uxlaydi, qo'rqmaydi.

Alla va Anya qip-qizil gullardan nafas olishdi.

Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati:

1. Aksenova A.K., Yakubovskaya E.V. Yordamchi maktabning 1-4-sinflarida rus tili darslarida didaktik o'yinlar: Kitob. o'qituvchi uchun. - 2-nashr, qo'shimcha. - M.: Ma'rifat, 1991. - 176 b.: kasal.

2. Bondarenko A.K. Bolalar bog'chasida didaktik o'yinlar: Kitob. bolalar o'qituvchisi uchun bog'. - 2-nashr, qayta ko'rib chiqilgan. – M.: Ma’rifat, 1991. – 160b.: kasal.

3. Sorokina A.I. Bolalar bog'chasida didaktik o'yinlar: (Sankt-guruh) Bolalar uchun o'qituvchi uchun qo'llanma. bog'. - M.: Ma'rifat, 1982 - 96 b.

Diksiyani rivojlantirish va tovushlarni mustahkamlash uchun o'yinlar

"Quvurlarni tozalash".

Bolalar aylanada turishadi va aytadilar: “Mana, quvnoq mo'ri tozalash. U quvurlarni tozalaydi, tozalaydi. Qo'llar yuqoriga va pastga tushadi, qo'llar esa mahkam siqiladi. Matnni talaffuz qilishda bolalar harakatlarni amalga oshiradilar: qo'llarini yuqoriga ko'taradilar, so'ngra ularni tirsaklarga egadilar, qo'llarini mushtga mahkam bog'laydilar va qo'llarini kuch bilan pastga tushiradilar.

"botqoq".

Bolalar ikki guruhga bo'lingan: "turnalar" va "qurbaqalar", ular aylanada turishadi. "botqoqlik" o'rtasida. "Qurbaqalar" kuylaydi: "Qurbaqalar qirg'oq bo'ylab yurishadi. Chivin-sudariklar va midgelar yig'iladi. Ularga “turnalar” xori javob beradi: “Kranlar-kemalar osmon ostida uchadi, hammasi kulrang-oq, burunlari uzun. Qurbaqa qurbaqalari, agar siz tirik qolishni istasangiz, unda turnalarni tezda botqoqlikda qoldiring. “Turnalar”ning qo‘shig‘ini eshitgan “qurbaqalar” “botqoq”ga cho‘kkaladi. Qo'shiq oxirida "turnalar" sakrab, "qanotlarini silkitadilar", "botqoq"ga sakrashga ulgurmagan "qurbaqalarni" ushlaydilar. Qo'lga olingan "qurbaqalar" o'yindan tashqarida.

Ovozsiz portlovchi undoshlarning unlilar bilan birgalikda talaffuzi

Tu-tu-tu - lokomotiv jiringlaydi.

Ko-ko-ko - tovuq go'shti.

Ku-ku-ku - kuku yig'laydi.

Pee-pi-pee - sichqon chiyillaydi.

Ta-ta-ta - baraban tovushlari. (Bo'g'inlar uchta musiqiy "sol" - "mi" - "do" tovushlarida kuylanadi.)

Ovozli portlovchi undoshlarning unlilar bilan birgalikda talaffuzi

Doo-DUDU - quvur o'ynaydi. Ha-ha-ha - g'oz qichqiradi. Boo-bu-boo - qora guruch g'o'ldiradi. Bee-bip-bip - mashina shovqin qilmoqda. (Bo'g'inlar bir xil "tuz" tovushida kuylanadi.)

Artikulyatsiyani rivojlantirish uchun mashqlar, unli va undosh tovushlarni talaffuz qilish

Hayvonlarning, qushlarning, o'yinchoqlarning, atrof-muhit ob'ektlarining tovushlariga taqlid qilish qo'llaniladi.

"U" - paroxod, parovoz, hushtak chalinadi.

"A"!, "o"!, "ah"!, "ooh"! - hayrat, xafa, hayrat, qo'rquv intonatsiyasi bilan talaffuz qilinadi.

"Ay" - o'rmonda aks-sado; "wa" - bu chaqaloqning yig'isi.

"Eeyore" - eshakning faryodi.

"C" - oqayotgan suvning, oqimning ovozi.

"3" - chivin chiyillashi.

"Zh" - ari, qo'ng'iz, bumblebee shovqini.

"Sh" - g'ozning shitirlashi, o'rmonning shitirlashi, barglarning shitirlashi.

Bu va shunga o'xshash onomatopeyalar musiqaga, ritmik tarzda talaffuz qilinadi (har bir nafas chiqarishda 5 tagacha).

Qushlarning tovushlariga taqlid qilish

"Knock-knock-knock" - o'rmonchi; "chik-chirik" - chumchuq; "guli-guli" - kaptar; "Swi-swee" - titmouse; "kar-kar" - qarg'a.

Onomatopoeia tovushni uyg'otish yoki tovushning to'g'ri talaffuzini mustahkamlash uchun ishlatiladi.

— Ha, oyi.

Bir bola zalda stul orqasida (namunali daraxt orqasida va hokazo) yashirinadi va vaqti-vaqti bilan: "Ay" deydi. Boshqa bola yoki barcha bolalar uni qidirmoqda. O'qituvchi sokin musiqa jo'rligida she'r o'qiydi:

Men sizga aytaman: "Ha!"

Qaerda ekanligimni taxmin qiling.

Sen meni top, top!

Mana, men yo'lda bir joydaman.

Men qayerdaman, qayerda - tezda qaror qiling!

Yo chapga, yo o'ngga.

Ehtiyot bo'ling.

Hamma narsani o'rashni unutmang.

"Tovuq va xo'roz".

1. "Tovuqlar" va "xo'rozlar" zalning devorlaridan birida xuddi o'rindiqda cho'kkalab o'tirishmoqda. "Kokerel" qanotlarini qo'llarini silkitib, uydan chiqib ketadi, zalning markazida to'xtaydi (don topdi) va baland ovozda "tovuqlar" ni chaqiradi: "Ku-ka-re-ku!". "Tovuqlar" quvnoq "qanotlarini" silkitib, osongina oyoq barmoqlarida "xo'roz" ga yugurishadi va uning atrofida yugurishadi, to'xtab, donalarning qanday pishayotganini ko'rsatadilar. "Kokerel" jo'nab ketadi va yana tovuqlarni chaqiradi.

O'yin takrorlanganda, boshqa "kokerel" tanlanadi.

2. "Tovuqlar":

Bizning darvozamizdagi kabi

Xo‘roz donni peshlaydi,

Xo‘roz donalarni peshlayapti

U tovuqlarni chaqiradi.

"Xo'roz" aylana bo'ylab yuradi, to'xtaydi va aytadi:

Siz jo'jalarsiz

Siz xohlushsiz

Men siz uchun yong'oq topdim.

Men yong'oqni hamma uchun baham ko'raman:

Don bo'yicha, sakkizga.

Ku-ka-re-ku!

— G‘ozlar, g‘ozlar.

Bolalar ikki guruhga bo'lingan: "bolalar" va "g'ozlar". O'qituvchi (yoki bolalardan biri) bo'ri vazifasini bajaradi. "Bolalar" va "g'ozlar" bir-biriga qarama-qarshi masofada turishadi, "bo'ri" uzoqda turadi, uning yonida bitta "mushuk" bor. Qo'shiq kuylash, "bolalar" "g'ozlar" ga boradi va orqaga qadam qo'yadi (har biri to'rt qadam). Keyin "g'ozlar" xuddi shu harakatni o'z so'zlari bilan takrorlaydi. So'zlarga: "Biz bo'rini ko'rdik" - "bolalar" yonidan "mushuk" bilan yugurib ketgan "bo'ri". Keyin yana ikkala guruh navbatma-navbat bir-birining oldiga boradi. Qo'shiq tugashi bilan "g'ozlar" "bo'ri" ning orqasidan yugurib, "mushuklar" ni qutqaradilar.

Bolalar: G'ozlar, siz g'ozlar, kulrang g'ozlar!

G‘ozlar: Ha-ha-ha, ha-ha-ha, ha-ha-ha, ha-ha-ha!

Bolalar: Siz o'rmonda bo'lganmisiz, kimni ko'rdingiz?

Bolalar: Biz bo'rini ko'rdik, u tırtıl olib yurgan.

G'ozlar: Ga-ha-ha (to'rt marta).

Bolalar: Bo'rini chimchila, tırtılni qutqar!

G'ozlar: Ga-ha-ha (to'rt marta).

Nutqda nuqsoni bo'lgan bolalar uchun ochiq o'yinlar

"Tikuv mashinasi".

Bolalar o'ng qo'llari bilan qo'l va tirsagida dumaloq aylanishlarni amalga oshiradilar, chap qo'l, xuddi igna bilan ishlashga xos bo'lgan kichik harakatlarni bajaradi. Keyin harakatlar o'zgaradi: chap qo'l dumaloq harakatlar qiladi, o'ng qo'l ignani harakatga keltiradi. Qo'l harakati ritmik talaffuz ostida amalga oshiriladi: "knock-knock-knock".

« Ayiqni yashiring."

Bolalar ayiqni yashirgan etakchiga orqalari bilan turishadi. Quvnoq musiqa bilan bolalar uni izlaydilar. Kim topsa, haydovchi.

"Ko'prikda yurish"

Bolalar poldan 5-10 sm balandlikda bir oz qiyalik bilan o'rnatilgan ko'prik taxtasi bo'ylab navbatma-navbat yurishadi. O'zingizning holatingizni kuzatib boring, yurish ritmiga rioya qiling.

« Kichkina oyoqlar yo'l bo'ylab yugurdi.

Bolalar o'tirishadi, o'qituvchi ularni oyoqlarini ko'tarishga taklif qiladi. U ularning oyoqlari kichik ekanligiga e'tibor qaratadi va bir necha marta takrorlaydi: "Kichik oyoqlar yo'l bo'ylab yugurdi." Keyin o'qituvchi ayiqning katta oyoqlari borligini aytadi va u sekin yuradi: "Katta oyoqlar yo'l bo'ylab ketadi". O'qituvchi musiqaga tez va sekin sur'atda kulgili xorlarni aytadi, bu esa bolalarni tez va engil yoki sekin va og'ir oyoq harakatlariga olib keladi.

Artikulyar gimnastika.

Artikulyatsiya mashqlariga quyidagilar kiradi:

til bilan ishlash (tilning uchini tishlash, tilni chap va o'ng yon tishlar bilan navbatma-navbat chaynash, tilni turli holatda bosish, tilni cho'zish, uni naychaga o'rash va hokazo);

lablar bilan (pastki va yuqori labni tishlar bilan tishlash, pastki labni tashqariga chiqarish, yuzga xafa bo'lish, yuqori labni ko'tarish, yuqori tishlarni ochish, yuzga tabassum ifodasini berish), yuzni ildizlardan massaj qilish; o'z barmoqlaringiz bilan bo'yniga sochlar.

Bolalar uchun artikulyatsiya mashqlari qiziqarli, qulay, chunki. Men ularni o'ynoqi tarzda o'tkazaman.

Artikulyar gimnastika.

Tilingizning uchini tishlang.

Tilni tishlash, oldinga yopishtirish va orqaga olib tashlash,butun yuzani tishlash.

Tilni chap va o'ng yon tishlar bilan navbatma-navbat chaynash.

Tilingizni xuddi tozalagandek lablaringiz va tishlaringiz orasiga olib boringtishlar.

Yuqori va pastki lablarni til bilan navbatma-navbat teshib qo'ying,o'ng va chap yonoqlar.

Tilingizni bosing, og'zingizning ovozini o'zgartiring, shunda bosish balandligi o'zgaradi (masalan, o'yin vazifasi: boshqachaotlar tuyogʻini har xil gurillatadi: katta otlar gurillatadisekin va past, kichik poniyalar tez va baland taqillatadi).

Pastki labni butun uzunligi bo'ylab tishlang. Shuningdek, tishlashyuqori lab.

Yon tishlari bilan yonoqlarning ichki qismidan tishlash.

Pastki labni tashqariga chiqarib, yuzni xafa qilingifoda.

Yuqori labni ko'taring, yuqori tishlarni oching, yuzni beringtabassum ifodasi.

Oldingi ikkita harakatni navbat bilan bajaringtezligini tezlashtirish.

Bosim va qirqim yuz massajini o'tkazingo'z barmoqlaringiz bilan bo'yniga soch ildizlari.

Barmoqlaringiz uchi bilan yuz massajini bajaringsochlarning ildizlaridan bo'yingacha.

Ikkala qo'lning ko'rsatkich barmoqlarini ostidagi mushaklar ustiga qo'yingko'zlar va yuz mushaklarini ko'tarib, yuz uchun gimnastika qilingdumbbelllar kabi. Ushbu harakatni navbat bilan o'ngga va chapga takrorlangtomoni.

Indeks qo'yingbarmoqburun ko'prigida ts, kuchliuni burishtiring va barmoqlaringiz bilan mushaklarning harakatini his qiling.

Burun ko'prigini burish (barmoq bilan nazorat qilish), shu jumladan mushaklarko'zlar ostida (barmoqni boshqarish), ko'zlarni keng oching.

Barmoqlaringizni maksillotemporal bo'g'inga qo'yingbo'g'inlar va og'zingizni ochib, ularni massaj qiling.

O'ng qo'lni egib, chap qo'l bilan o'ng tirsagini olingqo'llarni bilagiga to'g'ri burchak ostida qo'ying va iyagini hosil bo'lgan "raftaga" qo'ying. Jag'ingizni tortingiyagingiz orqa tomondan uzoqlashmasligi uchun og'zingizni ochingcho'tkasi, va cho'tka o'z o'rnini o'zgartirmagan (iyak oldinga, burunyuqoriga).

Oldingi vazifani pastki qismning chiqishi bilan bog'langlablar va yuqori qismini ko'tarish (navbat va bir vaqtning o'zida).

Bir harakatda ketma-ket 16 va 19 yuguringvazifalar.

Og'zingizni iloji boricha oching, tishlaringizni oching, ajinlar qilingburun ko'prigi, ko'z ostidagi mushaklarni yoqing, ko'zingizni keng oching vasobit jag' bilan tilning 4 ta harakatini oldinga va orqaga bajaringva lablar.

O'yinlar - artikulyatsiya uchun mashqlar

"Maymunlar".

Maymunlar ertalab uyg'onishdi, cho'zilishdi, tabassum qilishdi, esnadilar,oynada yuzlar yasadi, bir-biriga qo'l silkitdi. Banan tanladichaynadi va birdan Chi-Chi maymun Chu-Chu maymunidan banan oldi. Chi-chi quvnoq bo'ldi (baxtli lablar), Chu-chu esa xafa bo'ldi (qayg'ulilablar). Keyin maymunlar yong'oqlarni yorishni boshladilar, ularni orqasiga yashirdilaryonoq, keyin boshqa. Maymunlar xursandchilik bilan o'pa boshladilarburun, yonoq, iyak, peshona va hamma joyda. Keyin maymunlarbelanchakda chayqalay boshladi (glissando ovozida) va eskini silkitdibaobab (ovoz bilan nola).

"Grad" (yuz massaji).

Grad, salom, nega bunchalik xursandsan?

Sakrash, kulish va hatto jang qilish.

"Men umuman baxtli emasman", deb javob beradi do'l.

"Shunchaki quyosh nuri bulutlarning yon tomonlarini teshdi,

Va men yiqildim, uchib ketyapman,

G'azab bilan men hammani taqillataman.

"Tungi o'rmon".

Tungi o'rmon tovushlarga to'la edi (pichirlab ah-ah-ah):

Kimdir qichqirdi (in-in-in),

Va kim miyovladi (miyov, miyov, miyov),

Kimdir xirilladi (oink-oink-oink-oink),

Kimdir oyoq osti qildi (tepadan tepadan tepada),

Kim shovqin qildi (w-w-w-w),

Kimdir o'g'irladi (ooh-ooh-ooh)

Va qichqirdi (Au-au-au-au)

Xo'sh, kimdir jimgina, jimgina, nozik ovozda jim edi ("nozik"ovoz bilan gapiring):

Ah-ah-ah-ah (pichirlab).

Artikulyatsiyani rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar

"Echo".

Bolalar musiqani sekin, tinchlantirish va rezavorlar va qo'ziqorinlarni terish uchun o'rmon bo'ylab yurishadi. Bir guruh zalning bir chetiga, ikkinchisi - qarama-qarshi tomonga boradi. Musiqa balandroq, bezovta bo'ladi. Birinchi guruh bolalar baland ovozda: "AU-AU-AU!" Ikkinchisi unga jimgina javob beradi: "AU-AU-AU!". tinch musiqa uchun. Bir-biriga qo'ng'iroq qilib, ikkala guruh ham uchrashadilar. Marsh yangradi, bolalar o'rmondan uyga ketishadi.

Undosh tovushlarni aniq talaffuz qilish uchun o'yinlar

"Tarvuzlar bilan poezd".

Bolalar, aylanada turib, to'pni bir-biriga, keyin esa o'qituvchiga tashlashadi: ular "poezdga tarvuz yuklash" ni ifodalaydi. Keyin qo'llarning dumaloq harakatlari ostida ular musiqa ostida harakatlanadigan poezdni tasvirlaydigan "Chu-Chu-Chu \" deyishadi. Musiqa to'xtaganda, harakat tugaydi. Bolalar "Sh-Sh-Sh \" deyishadi "tarvuzlarni tushirish" xuddi "yuklash" paytidagi harakatlar bilan boshlanadi.

"Yurish".

Ushbu o'yin prosodiya rivojlanishiga yordam beradi. Bolalar musiqa ostida to'liq oyoqlarda, paypoqlarda, to'piqlarda, oyoqning tashqi kamarlarida yurishadi. Yurish yo'nalishlari va musiqaning tabiati o'zgaradi. Bolalar yurish tezligida: “Biz holatni tekshirib, elkama pichoqlarini birlashtirdik. Biz oyoq barmoqlarida yuramiz, tovonimiz bilan yuramiz. Biz hamma yigitlarga o'xshab boramiz va oyog'i kaltakli ayiq kabi.

"Hayvonot bog'i".

Bolalarning har biri hayvonning rolini tanlaydi va "qafas" (halqa) ichida o'tiradi. O'qituvchi "qafaslar" orasida yurib: "Bu qafasda qanday hayvon yashaydi?" Harakatlar, yuz ifodalari, onomatopeya bilan bolalar kimni tasvirlayotganini ko'rsatadilar.

"Dumaloq raqs".

Bolalar aylanada turishadi, bitta bola markazda, dumaloq raqsga tushadi va kuylaydi: "Valya yo'l bo'ylab yurdi. Valya shippak topdi. Valya shippak kiyib ko'rdi, shunchaki kiydi, u oqsoqlandi. Kolyaga shippak berdim, Kolya bilan raqsga tushdim. Markazda turgan bola harakatlarni ko'rsatadi, keyin o'zi uchun sherik tanlaydi va u bilan raqsga tushadi. Hamma qo'shiq aytadi va qo'llarini chaladi.

Differensiyalash jarayonida turli xil materiallar qo'llaniladi.

"Tananing egilishi va kengayishi".

Bolalar ustunlarda turishadi, keyin oldinga, keyin orqaga engil qadam bilan yurishadi va harakatni sakrash bilan yakunlaydilar. Oyoqlari bir-biridan ajralib turadi, keyin bolalar tezda egilib, kaftlarini erga uradi: "Ah!", o'ngni to'g'rilab, qo'llarini boshlariga urishadi: "Voy!". Boshning ustidagi oxirgi qarsak bilan oyoqlar sakrashda birlashtiriladi. (Harakatlar musiqaning kulgili tabiatini aks ettiradi.)

"Ko'pik" (maktabgacha yoshdagi bolalar va kichik o'quvchilar uchun).

Bolalar musiqa ostida aylanada turishadi. O'qituvchi: "Ko'pikni puflang." Bolalar yonoqlarini puflab: "Fu-u" deyishadi va qo'llarini ushlab, markazdan katta doira hosil qilib, orqalari bilan yurishadi. O'qituvchi: Pufak portladi. Bolalar "Sh" tovushi bilan aylana markaziga yugurishadi. O'qituvchi: Keling, pufakchani puflaymiz. Birinchi harakatni yana takrorlang. Signalda: "Ko'piklar uchdi!" -bolalar yonoqlarini puflaydilar va ularni shu holatda ushlab, qo'llarini oldida aylana bo'ylab yugurishadi. Keyin ular to'xtab, musiqa ostida aylana bo'ylab saf tortishadi, bir-birlarining qo'llaridan ushlab, yorilib ketadigan katta pufakni harakatlar bilan ko'rsatishadi. Bolalar qo'llarini tana bo'ylab erkin tushiradilar. Keyin hamma stulga o'tirib, "Sovun pufakchalari" (Kun musiqasi) qo'shig'ini kuylaydi. Dars sokin musiqaga yurish bilan tugaydi.

"Poyezd".

Bolalar parovozning g'ildiraklarining tovushini, tutqichlarning ishini - tirsak bo'g'inlarida egilgan qo'llarni taqlid qilishadi; keyin ular g'ildiraklar qanday tekshirilganini, poezd qanday boshlanganini, bug'ni qanday chiqarganini, hushtak chalganini va hokazolarni ko'rsatadi.

"G'ozlar".

Bolalar g'ozlarning qanotlarini qanday qoqib qo'yishlarini, ko'kishlarini, xirillashlarini, qichqirishlarini, uchishlarini va hokazolarni ko'rsatadilar.

"Samolyot".

Yoqilg'i nasoslarini tekshirishga taqlid qilgan bolalar: "Sss", motor: "Rrr" deyishadi. Samolyotlar uchdi, qo'ndi, uchuvchilar ketishdi (bolalar stullarda o'tirishadi).

Nutq barmoq o'yinlari

1. Mushuk bayramga ketayotgan edi,

Men burnimga shim kiyib oldim,

Uning kafti yirtilgan

U supurgi bilan tikdi.

2.«o'tin" .

Biz hozir yog'och kesamiz.

Bir-ikki, bir-ikki.

Qish uchun o'tin bo'ladi,

Bir-ikki, bir-ikki.

3. Mushuk sharni pufladi,

Va mushukcha uni bezovta qildi,

Yuqoriga kelib, panjasi bilan qarsak chaladi,

Mushuk esa qarsak chalayapti.

4. Mana, yo'l bo'ylab qurbaqa

Oyoqlarini yoyib sakrash.

Kva-kva-kva - 2 marta.

Bu erda ko'lmakdan tepalikka qadar,

Ha, midges uchun, lekin sakrash.

Kva-kva-kva - 2 marta.

U boshqa ovqat eyishni istamaydi

Botqog'ingizga qayting.

Kva-kva-kva - 2 marta

5. Palmalar

Derazadagi buvisiga

Ular taqillatishdi: "Taqillating va taqillating".

Bu nabirasi, bu nabirasi.

“Ostonaga keling,

Keling, bulochka pishiramiz."

Masha maymun uchun tikdi
Mo'ynali kiyimlardan, shlyapa va shimlar.

6. Bu barmoq bobosi.

Bu barmoq buvisi,

Bu barmoq dada

Bu barmoq onam

Bu barmoq menman

Bu mening butun oilam.

Onam onam?

Nima, nima, nima?

Mehmonlar kelishmoqda.

Nima bo'libdi.

Salom salom. (Barmoqlar o'padi.)

7. Biz yozmaymiz, o'qimaymiz,

Va biz fleyta chalamiz

Bizga tashrif buyuring

Biz hali ham sizga raqsga tushamiz.

8 Tepadagi qor, qor kabi,

Va tepalik ostida qor, qor,

Va daraxtda qor, qor,

Va daraxt ostida qor, qor,

Va daraxt ostida ayiq uxlaydi

Jim, jim, shovqin qilmang

9. (Rasmli o'yin.)

hushyor tulki

Men ichish uchun daryoga bordim.

Egildi - va suv

Harakatsiz va qattiq.

shoxli echki,

Echki kaltaklangan.

To'siq orqasiga yugurdi

U kun bo'yi raqsga tushdi.

Oyoqlari tepada,

Shoxlar qarsak chalish.

Be-e-e-e

Favzana Ayupova

Bolalarni maktabga tayyorlashda nutq tayyorgarligi va o'qish qobiliyatiga muhim o'rin beriladi. LA Vengerning "Taraqqiyot" dasturi ("Rivojlanish +" FGT ga mos keladigan yangi versiya, unga ko'ra bizning maktabgacha ta'lim muassasamiz ishlaydi, maktabgacha savodxonlik va boshlang'ich o'qishni o'zlashtirishga katta e'tibor beradi. Lekin o'qishni boshlashdan oldin, bola qaysi so‘zlardan tovushlardan iboratligini eshitishni o‘rganishi, tovush tahlilini o‘tkazishni, ya’ni tovushlarni so‘zdagi tartib bilan nomlashni va ularni xarakterlay bilishni o‘rganishi kerak.Men taklif qilgan o‘yinlar, qo‘llanmalar va o‘yin mashqlari yordam beradi. bolalar nutq tovushlarini ajratadilar.

Unli tovushlar haqidagi ertak

Ular bitta sehrli mamlakatda yashashdi - tovushlar bor edi. Ular juda do'stona edilar va qo'shiqlarini kuylashni yaxshi ko'rardilar. Har bir tovushning o'ziga xos qo'shig'i bor edi. "A" tovushi - qo'shig'ini shunday kuyladi: A-A-A-A. (Biz kvadrat bilan keng ochiq og'izni belgilaymiz). "O" ovozi o'z qo'shig'ini kuyladi: "O-O-O"! Bizning lablarimiz qanday shaklda? Biz lablarimizni yumaloq qildik, katta doira bilan "O" tovushini belgilaymiz. "U" tovushi uning qo'shig'ini qanday kuylagan? Biz lablarimizni naychaga cho'zdik, biz "U" tovushini kichik doira bilan belgilaymiz. "E", "Y" va "I" tovushlari o'z qo'shiqlarini qanday kuylaydi? Bir-biringizga qarang, lablaringiz qanday shaklda va ayting-chi, biz bu tovushlarni qanday belgilar bilan belgilashimiz mumkin? "E" tovushi oval, "Y" tovushi to'rtburchaklar va "I" tovushi ovalning yarmi (Belgilarning orqa tomonida baxmal qog'oz va magnit lenta mavjud - ularni ikkalasiga ham yopishtirish mumkin. flanelgraf va magnit emal taxtasiga).

Tovushlarni talaffuz qilish va kuylash, biz bu tovushlarni talaffuz qilishda havo og'iz orqali to'siqsiz va to'siqsiz o'tishini aniqlaymiz. (Bizni hech narsa bezovta qilmaydi, na lablar, na tishlar, na til).

O'qituvchi (yoki bola) tovushlarni kuylaydi va bolalar tegishli belgilarni ko'rsatadilar

O'qituvchi (yoki bola) ramzni ko'rsatadi va bola tovushning "qo'shig'ini" aytadi

"Ovozni o'chirish" mashqi. Bolalar juft bo'lib, bir-birlariga unli tovushning artikulyatsiyasini ko'rsatadilar, qolganlari esa qaysi tovush o'chirilganligini taxmin qilishadi.

Ovozlar dunyo bo'ylab yurib, yurib, dam olishni xohlashdi. Va tovushlar yurgan joydan unchalik uzoq bo'lmagan joyda go'zal qal'a turardi. Bu qal'aning bekasi bor edi, uning ismi edi

malika Glasa

U yolg'iz zerikdi. U ularni taklif qilishga qaror qildi. Vokal qo'shiqlari uchun u ularga nom berdi

unli tovushlar

va ularga qizil ko'ylaklar berdi. O'shandan beri tovushlar qizil ko'ylak kiyib, qo'ng'iroq qilishdi

unlilar

tovushlar

Ovoz belgilari bilan o'yin mashqlarining variantlari

Ovozlar o'rmon bo'ylab aks-sado berdi. Princess Voice ularni chaqiradi: "UUUUUU", "III" (bolalar ularni chaqiradi va tovushlar paydo bo'ladi).

Ovozlar do'stlashdi, o'zlari uchun do'st topdilar va duet kuylashni boshladilar (tovushlarning belgilarini juftlik bilan ko'rsatib, bolalar kuylashadi): UI, AY, EI, OA va boshqalar.

Malikaning she'riy sovg'asi bor edi. U o'z mehmonlari, unli tovushlar haqida she'r yozdi:

"Og'iz orqali havo erkin oqadi,

Ovoz unli.

Jiringlagan qo'shiqda unlilar cho'ziladi,

Ular yig'lashlari va baqirishlari mumkin

Ular bolani beshikka qo'yishlari mumkin,

Lekin ular hushtak chalib, nolishni xohlamaydilar” (V. Berestov).

Biz bu she’rni yod olamiz va zavq bilan o‘qiymiz.

"O'rim-yig'im" o'yini

Maqsad:

so'zlardagi birinchi tovushlarni ohangga kiriting va quloq bilan uning nima ekanligini, qattiq yoki yumshoq undoshlarni aniqlang, ularni "katta" va "kichik uka" deb nomlang.

O'yin jarayoni:

Bog'da mevali hosil pishibdi. Ularni 2 ta savatga to'plash kerak: katta so'zda - "katta birodar" mevalarining nomlari va kichik birida - "kichik birodar" so'zlari. So'zlardagi birinchi tovushlarni - mevalarning nomlarini ajratib ko'rsatish va siz hosilni yig'ishni boshlashingiz mumkin.

Bolalar so'zlarni talaffuz qiladilar, so'zning birinchi tovushini ohanglaydilar va bu qanday "aka" ekanligini aniqlaydilar va mevalarni savatlarga soladilar: "katta akasi" (nok, olxo'ri, sabzi, piyoz) bilan katta savatga va ichida "kichik birodar" (turp, olcha, shaftoli, sholg'om) bilan kichik savat.

Devor paneli - qo'llanma "Nutq tovushlari nima?"

tovushlar tasnifini mustahkamlash uchun ishlatilishi mumkin.

Bu erda siz ularning ajratilishini va umumiy qabul qilingan rang belgilarini aniq ko'rishingiz mumkin. Qo'llanmadan "Mantiqiy fikrlash elementlarini rivojlantirish" darsida ham foydalanish mumkin (bunday bo'lim L. A. Vengerning "Rivojlanish" dasturida mavjud.) Tovushlarning ranglarini belgilashga yo'naltirilgan holda, siz Eyler doiralarini yasashingiz mumkin. Katta doira - kulrang chiplar - barcha tovushlar, kichik doiralar - unlilar va undoshlar, undosh tovushlar doirasi ichida doiralar yanada kichikroq (qattiq - yumshoq undoshlarni va jarangli - qo'ng'iroqli va kesishgan kar undoshlarni bildiruvchi yashil va ko'k chiplar). chiqish qo'ng'irog'i).

Yana bir rangli

"Mitti uyi" paneli

yorqinligi va qal'a shakllarining xilma-xilligi bilan bolalarni o'ziga jalb qiladi

Men uni o'yinlarda ishlataman "Onaning (chaqaloq) ismini to'g'ri qo'ying"- bu erda bolalar hayvonlar va ularning bolalarini to'g'ri nomlashni mashq qiladilar; onomatopoeik mashqlarda tovushlarning alohida talaffuzida ham.

Didaktik o'yin

"Uyingizni toping"

Maqsad:

so'zlardagi birinchi tovushlarni sifat xususiyatiga ko'ra farqlang: unlilar, undoshlar yumshoq va qattiq va ma'lum bir rang belgisiga mos keladigan uylarni toping (qizilda - unli tovush bilan - o'rdak, kurka, ilon, laylak; ko'k uyda - bo'ri, bo'rsiq, timsoh, elk; yashil uyda - sincap, zebra, ayiq, tulki).

Bolalar hayvonni tanlaydilar, birinchi tovushni nomlaydilar, u unli, qattiq yoki yumshoq undosh ekanligini aniqlaydilar, rang belgilari bo'yicha u uchun uy topadilar (unli bilan - qizil rangda, qattiq undosh bilan - ko'k rangda, yumshoq - yashil uyda va o'z tanlovini tushuntiring)

panel - "Qattiq va yumshoq undosh tovushlar" qo'llanmasi

bolalarga juftlashgan va yolg'iz undosh tovushlarda harakat qilishda vizual yordam berish. Yumshoqlik (yostiq) qattiqligining (g'isht) juftlashgan tovushlarining mavzu belgilari.

Biz ularni juftlik bilan talaffuz qilamiz: masalan, B-B, B-B, C-C, K-K. Va tovushlar - yolg'izlar yashaydi: bulutda (har doim yumshoq -CH, Y, SH, bolg'a ostida (faqat qattiq Zh, Sh, Ts - ularda yumshoq juftlik yo'q)

1)Artikulyar gimnastika

Qo'g'irchoqni qo'lingizda silkitib, "A" tovushini uzoq vaqt davomida chizing (og'izni keng oching).

2) Barmoqlar salom deyishadi

O'ng qo'lning har bir barmog'i ko'rsatkich barmog'idan boshlab, o'z navbatida bir xil qo'lning bosh barmog'iga tegadi. Bu vaqtda biz har bir kontaktda "A" tovushini talaffuz qilamiz. Agar o'zi barmoqlarini to'g'ri bog'lay olmasa, kattalar chaqaloqqa yordam berishi mumkin.

3) Onomatopeyani takrorlang

Af - af (it). Kva - kva (qurbaqa).

4) Ladushki

Biz "A" tovushini baland va aniq talaffuz qilib, "Ladushki" o'ynaymiz:

"U" tovushini talaffuz qilish uchun nutq terapiyasi mashqlari

1)Artikulyar gimnastika

Mashq trubkasi. Biz "U" tovushini uzoq vaqt davomida chizamiz, lablarimizni naycha bilan cho'zamiz.

2) Onomatopeya

Mu - mu (sigir),
du - du (quvur),
vah vah (chaqaloq yig'layapti)
ku - ka - re - ku (xo'roz kuylaydi).

3) Barmoqlar salom deyishadi

O'ng qo'lning har bir barmog'i ko'rsatkich barmog'idan boshlab, o'z navbatida bir xil qo'lning bosh barmog'iga tegadi. Bu vaqtda biz har bir kontaktda "U" tovushini talaffuz qilamiz. Agar o'zi barmoqlarini to'g'ri bog'lay olmasa, kattalar chaqaloqqa yordam berishi mumkin.

4) Poezd o'yini

Yuradi, teplovozga minadi - TU - TU - U - U! U treylerlarni haydadi - TU - TU - U - U!

5)Echo o'yini

O'yin quyidagicha. Avval bolangiz bilan baland ovozda "AU" deb ayting, so'ngra "AU" ni jimgina takrorlang.

"Men" tovushini talaffuz qilish uchun nutq terapiyasi mashqlari

1)Artikulyar gimnastika

Biz "men" tovushini uzoq vaqt davomida tortamiz (lablar tabassumda).

2) Barmoqlar salom deyishadi

O'ng qo'lning har bir barmog'i ko'rsatkich barmog'idan boshlab, o'z navbatida bir xil qo'lning bosh barmog'iga tegadi. Bu vaqtda biz har bir kontaktda “I” tovushini talaffuz qilamiz. Agar o'zi barmoqlarini to'g'ri bog'lay olmasa, kattalar chaqaloqqa yordam berishi mumkin.

3)Onomatopeya

va - va - va - go - go (ot), pi - pi (sichqoncha).

4) Farzandingiz bilan quyidagi o'yinni o'ynang. Buning uchun bolaga rulni bering va unga shunday bolalar qofiyasini o'rgating:

Shofyor o'yini

"O" tovushini talaffuz qilish uchun nutq terapiyasi mashqlari

1)Artikulyar gimnastika

Boladan og'zini yumalab, lablarini bir oz oldinga cho'zishini so'rang. Biz uzoq vaqt davomida "O" tovushini tortamiz.

2)Oyin

Farzandingiz bilan quyidagi o'yinni o'ynang: — Olining qo‘g‘irchog‘ining tishi og‘riyapti.

Ushbu o'yinda siz kaftlaringizni yonoqlaringizga qo'yishingiz, boshingizni chayqashingiz va qo'shiq aytishingiz kerak: "Oh - Oh - Oh!" Bola siz uchun barcha vazifalarni takrorlashiga harakat qiling.

3) Barmoqlar salom deyishadi

O'ng qo'lning har bir barmog'i ko'rsatkich barmog'idan boshlab, o'z navbatida bir xil qo'lning bosh barmog'iga tegadi. Bu vaqtda biz har bir kontaktda "O" tovushini talaffuz qilamiz. Agar o'zi barmoqlarini to'g'ri bog'lay olmasa, kattalar chaqaloqqa yordam berishi mumkin.

4)Onomatopeya

ko - ko (tovuq), lekin - lekin (otga sakrab chiqdi).

5)mushuk uyi

Bola bilan shunday bolalar qofiyasini o'rganing va takrorlang:

"E" tovushini talaffuz qilish uchun nutq terapiyasi mashqlari

1)Artikulyar gimnastika

Boladan lablarini oval bilan yumalab, lablarini bir oz oldinga cho'zishini so'rang. Biz "E" tovushini uzoq vaqt davomida tortamiz.

2) Oyin

Farzandingiz bilan quyidagi o'yinni o'ynang. U bilan birga siz birinchi navbatda katta ayiqlarni tasvirlashingiz kerak. Buning uchun uzoq vaqt davomida past ovozda "E-E-E!" Ovozini cho'zing. Keyin baland ovozda "uh-uh!" Ayiqlarni tasvirlab takrorlang.

3) Barmoqlar salom deyishadi

O'ng qo'lning har bir barmog'i ko'rsatkich barmog'idan boshlab, o'z navbatida bir xil qo'lning bosh barmog'iga tegadi. Bu vaqtda biz har bir kontaktda "E" tovushini talaffuz qilamiz. Agar o'zi barmoqlarini to'g'ri bog'lay olmasa, kattalar chaqaloqqa yordam berishi mumkin.

4)Mana mening oilam

Barmoq o'ynash. Barmoqlaringizni bolaning kaftiga egib, bolalar bog'chasining kulgili qofiyasini takrorlang:

"Y" tovushini talaffuz qilish uchun nutq terapiyasi mashqlari

1)Artikulyar gimnastika

Bo‘ri o‘kiradi. Farzandingiz bilan yomon bo'ri o'ynang. Mushtlaringizni qisib, qoshlaringizni chimiring. Boladan tishlarini jilmayishini ham so'rang. Biz "Y" tovushini uzoq vaqt davomida tortamiz.

2) Barmoqlar salom deyishadi

O'ng qo'lning har bir barmog'i ko'rsatkich barmog'idan boshlab, o'z navbatida bir xil qo'lning bosh barmog'iga tegadi. Bu vaqtda biz har bir kontaktda "Y" tovushini talaffuz qilamiz. Agar o'zi barmoqlarini to'g'ri bog'lay olmasa, kattalar chaqaloqqa yordam berishi mumkin.

3)qo'llarimni yuvish

Farzandingiz bilan ushbu oddiy o'yinni o'ynang. Buning uchun kulgili bolalar qofiyasini takrorlab, qo'lingizni yuvishingiz kerak:

4)Oyin

Keyingi o'yinning vazifasi bolani zerikarli "Y" tovushini ovozli "I" dan ajratishga o'rgatishdir. Bolaning oldiga ikkita rasm qo'ying: ayiq va sichqoncha bilan. Bola sichqonchaning qaerdaligini va ayiqning qaerdaligini ko'rsatishi kerak.

Onomatopeya o'yinlari, eshitish rivojlanishi va logoritmika

Nutq yoki fonemik eshitish - tovushlarni to'g'ri eshitish, tanib olish va farqlash qobiliyati.

Eshitish qobiliyatini rivojlantirish o'yinlari

1. "Quloqlar - mish-mishlar"

Maqsad: tovushlarni farqlash qobiliyatini mustahkamlash, eshitish diqqatini rivojlantirish.

Nutq terapevti yog'och, metall qoshiqlarni, kristall stakanlarni ko'rsatadi. Bolalar bu narsalarni nomlashadi. O'qituvchi ushbu ob'ektlar qanday ovoz berishini tinglashni taklif qiladi. Ekranni o'rnatgandan so'ng, ushbu ob'ektlarning ovozini navbat bilan takrorlaydi. Bolalar tovushlarni taniydilar va ularni yaratuvchi narsalarni nomlaydilar.

2. “Kim “Miyav?” dedi”.

Maqsad: uy hayvonlarining ovozini quloq bilan farqlash qobiliyatini yaxshilash.

Material: magnitafon, uy hayvonlarining ovozlari bilan audioyozuv.

3. "Svetoforda kim turibdi?"

Maqsad: eshitish diqqatini rivojlantirish, transport turlarini bilish va nomlash.

Material: magnitafon va ko'cha shovqinlari bilan audio yozuv.

Nutqni terapevt ko'cha tovushlari bilan audio yozuvni yoqadi. Bolalar tovushlarni tinglaydilar va svetoforda to'xtagan transportni (avtomobil, yuk mashinasi, traktor, mototsikl, arava, tramvay) nomlashadi.

4. "Qaerda jiringlaydi?"

Maqsad: eshitish e'tiborini, yopiq ko'zlar bilan kosmosda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Bolalar ko'zlarini yumgan holda turishadi. Qo'ng'iroqli nutq terapevti guruh atrofida jimgina harakat qiladi va jiringlaydi. Bolalar, ko'zlarini ochmasdan, qo'llari bilan tovush manbai tomon ishora qiladilar.

5. "Momaqaldiroq" barmoq o'yini

Maqsad: tovush dinamikasi va tempidagi o'zgarishlarni hisobga olgan holda harakatni matn bilan muvofiqlashtirish.

Nutq terapevti o'yinning so'zlarini o'qiydi, bolalar esa matnga muvofiq harakatlarni bajaradilar.

tomchilar (ikkita ko'rsatkich barmog'ingiz bilan stolga teging).

Yomg'ir yog'moqda (ikki qo'lning to'rt barmog'i bilan jimgina taqillating).

U chelak kabi quyiladi (to'rt barmoq bilan baland ovoz bilan bosing).

Do'l ketdi (barmoqlarining suyaklari bilan taqillatish, bir qismini taqillatish).

Momaqaldiroq (stol ustida mushtlarni uradi).

Chaqmoq chaqadi (barmoqlaringiz bilan havoda chaqmoq chizing, sh tovushini chiqaring).

Hamma tezda uyiga yuguradi (qarsak chaling, qo'llar orqa tomonda yashiringan).

Ertalab quyosh yorqin porlaydi (ikki qo'l bilan katta doirani tasvirlab bering).

Nutqni taqlid qilish yoki onomatopeya- bu so'zlovchidan keyin u aytgan tovushlar, so'zlar, iboralarni takrorlash.

O'ynash uchun haykalchalar yoki hayvonlarning rasmlaridan foydalaning. Onalar va ularning chaqaloqlari. Axir ona qurbaqa KVA deb qichqiradi, qurbaqa esa KVA deb qichqiradi. Uchta ayiq haqidagi ertakni eslang, ota ayiq baland ovozda o'sadi, ona ayiq tinchroq, ayiq bolasi esa chiyillaydi.

Kundalik shovqinlarni taqlid qilish uchun o'yinlar:

Soat tiqilyapti - tic-tac

Suv tomchilari - CAP-CAP

Bola oyoq osti qiladi - TOP-TOP

Hammer knock-knock

Qaychi CHIC-CHICni kesadi

Biz belanchakda suzamiz

Biz sabzi Xrum-xrumni iste'mol qilamiz

Mashina bb ketmoqda

Nutq terapiyasi ritmi yoki logoritmi - bu harakat, nutq va musiqaning kombinatsiyasi. Kattalar oyatni o'qiydi va harakatlarni ko'rsatadi, bola takrorlaydi. Hech narsa murakkab emas. Bolalar qiziqarli va qiziqarli. Albatta, kattalar oldindan kerakli qofiyalarni o'qib, o'rganishi va ularga harakatlarni o'rganishi kerak. Shuningdek, she'rlar uchun musiqiy hamrohlikni oldindan tanlashingiz kerak. Haftada 2-3 marta tushdan keyin mashq qilish tavsiya etiladi.

"Yurish" o'yini (umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish)

Tor yo'lda (joyida yurish)

Oyoqlarimiz yurmoqda (oyoqlarimizni baland ko'taramiz)

Toshlarda, toshlarda (sekin sur'atda oyoqdan oyoqqa o'tish)

Va teshikka ... bom! (oxirgi so'zda erga o'tiring)