Obiettivi:

• evocare uno stato d'animo associato all'immaginazione di un'immagine della natura (autunno);
• trasmettere i sentimenti dell'autore, la sua intenzione;
• aiutare i bambini a immaginare un'immagine (immagine);
• identificare le possibilità artistiche delle parole quando si crea un'immagine della natura;
• sviluppare la parola, l'osservazione, la sensibilità alla parola poetica;
• sviluppare capacità creative;
• coltivare la reattività emotiva ed estetica al lavoro;
• coltivare l'amore e il rispetto per la natura.

Attrezzatura:

1. Mostra di libri sull'autunno.
2. Mini-saggi per bambini.
3. Disegni "Autunno".
4. Čajkovskij P.I. "Stagioni. Ottobre."
5. Il dipinto di Levitan "Autunno d'oro"

Durante le lezioni

I. Momento organizzativo.

Ragazzi, volete che la lezione sia interessante ed emozionante?

Dipenderà da te e da come aiuterai me e gli altri.

Concordato?

II. Preparazione alla percezione di nuovo materiale.

Ragazzi, ascoltate la poesia e ditemi di cosa parla. sogno parleremo?

Tra estate e inverno
Tutto si addormenta:
L'erba di San Giovanni si secca,
L'acero sta cadendo.
La quercia è bruciata dal gelo,
Le marmotte vanno a dormire:

Come chiamerà la gente questo sogno?

Conferma con le parole del testo che è autunno.

Leggi a te stesso la seconda parte della poesia e dai un nome ai mesi autunnali?

Leggiamo il brano ad alta voce. Prova a immaginare un'immagine da una poesia.

Introdotto?

Come hai capito perché la gente chiama l'autunno il sogno della natura? (L'erba di San Giovanni secca, l'acero cade, la quercia viene bruciata dal gelo)

Ricorda le lezioni che hai imparato sul mondo che ti circonda e nomina altri segni dell'arrivo dell'autunno.

III. Messaggio sull'argomento della lezione

Oggi in classe continueremo il nostro grande argomento. Leggi il suo titolo. (Adoro la natura russa. Autunno)

Ti piace l'autunno?

Cosa ti piace di questo?

Come possono le persone creative: artisti, musicisti esprimere i propri sentimenti e l'umore autunnale? (dipinti, musica)

E gli scrittori e i poeti? (poesie e racconti sull'autunno)

Ora lo vedremo.

IV. Controllo dei compiti.

A casa hai preparato estratti dalle opere dei poeti sull'autunno. Fai le tue domande. E voi ragazzi dovete dire l'autore e il titolo della poesia.

C'è nell'autunno iniziale
Un periodo breve ma meraviglioso -
L'intera giornata è come il cristallo,
E le sere sono radiose: (F. Tyutchev)

I mirtilli rossi stanno maturando,
Le giornate sono diventate più fredde,
E dal grido dell'uccello
Il mio cuore è diventato più triste. (K. Balmont)

L'autunno è arrivato
I fiori sono seccati,
E sembrano tristi
Cespugli spogli. (A. Plescheev)

Le rondini sono scomparse
E ieri è spuntato
Tutte le torri volavano
Sì, come è balenata la rete
Laggiù, sopra quella montagna. (A. Fet)

Le foglie dorate vorticavano
Nell'acqua rosata dello stagno,
Come un leggero stormo di farfalle
Congelato, vola verso la stella. (S. Esenin)

Ben fatto!

Ricorda, nell'ultima lezione abbiamo selezionato le rime e abbiamo provato a comporre noi stessi poesie sull'autunno. È stato difficile?

Delle quattro stagioni, Pushkin amava soprattutto l'autunno. È stata lei a ispirarlo. E in uno di questi autunni Pushkin scrisse più di 40 opere.

Ragazzi, quali stati d'animo avete sentito nelle opere che avete letto sull'autunno?

In effetti, l’atmosfera è molto contraddittoria.

Dimmi, l'autunno è sempre lo stesso per 3 mesi?

Quali periodi dell'autunno conosci? (inizio o “estate indiana”, autunno dorato, tardo autunno).

V. Lavorare con il testo. Lettura selettiva.

Ora lavoreremo con il racconto di M. Prishvin “Autumn Morning” (lo leggi a casa), ma prima analizzeremo le parole difficili che compaiono nel testo.

1. Lavoro sul vocabolario

A poco a poco (lentamente a poco a poco)

L'anima è un involucro incorporeo, invisibile all'occhio umano.

Gli uccelli migratori sono uccelli che volano verso paesi caldi.

2. Percezione primaria del testo

Ira legge in modo espressivo e proverai a vedere la mattina d'autunno come la vedeva Prishvin.

Quale autunno è rappresentato nella storia? (inizio, estate indiana)

Leggi in modo selettivo, da quali segni vediamo l'autunno.

Hai visto cadere le foglie?

Come si chiama questo fenomeno? (caduta delle foglie)

VI. Pausa dinamica.

Proviamo a rappresentare i movimenti delle foglie.

(Come un paracadute - oscillando dolcemente da un lato all'altro; come una farfalla - girando dolcemente, come un ingranaggio - girando velocemente).

Chi mostrerà?

Ben fatto!

Continua a lavorare sul testo.

Che ora del giorno descrive Prishvin? (Mattina)

Leggi come arriva il mattino. (Intanto a poco a poco il giorno apre gli occhi)

Cosa significa "a poco a poco" aprire gli occhi? (È mattina presto e viene il giorno, poiché dopo la notte apriamo gli occhi e vediamo il mattino)

Guarda, il giorno è vivo. Come si chiama in letteratura questa tecnica? (personificazione)

Cos'è la personificazione? (La personificazione è quando una cosa non vivente si comporta come una cosa vivente)

Ben fatto!

Quali uccelli sono menzionati nella storia? Elenco.

Come chiamarli in una parola?

Perché si chiamano così?

Dove stanno volando?

Per quanto tempo volano via?

Torneranno?

Hai visto gli uccelli volare via?

Perché Prishvin dice che le foglie voleranno via insieme agli uccelli migratori?

Le foglie che volano via torneranno da noi?

Lavorare con il 1° paragrafo.

Scorri il primo paragrafo e trova ciò che l'autore chiama uccelli e foglie? (foglia per foglia, uccelli)

E perché? Cosa sentiamo in queste parole? (amore per la natura)

Giusto.

Lavorare con il 2° paragrafo.

Leggi a te stesso il secondo paragrafo e dì: quante frasi ci sono?

Giusto!

Ma quanto ci dice! Leggiamolo ad alta voce.

Prishvin era da solo sulla riva?

Come stava sulla riva?

Hai mai visto persone fare questo?

Quando? (Il cuore fa male, la persona è preoccupata per qualcosa).

Mettiamoci la mano sul cuore e pensiamo al motivo per cui Prishvin ha fatto questo? (Mi fa male il cuore, ma fisicamente, ma a causa della tristezza)

Dicono che ogni persona ha un'anima. Come fai a capire cos'è l'anima?

Nessuno l’ha vista, ma è come se vivesse nei nostri cuori.

L'anima è senza corpo, una forza invisibile e immortale che ha vita indipendente dal corpo. Dicono che quando una persona muore, l'anima rimane.

Leggi le unità fraseologiche alla lavagna e pensa a quale di esse si adatterà allo stato d'animo dell'autore quando ha salutato le foglie.

• Anima spalancata
• Anima ad anima
• La mia anima fa male

Quale pensi che fosse il suo umore?

Quanto è triste?

Ti senti mai triste?

Lavorare con il 3° paragrafo

Guarda il terzo piccolo paragrafo e dimmi quante frasi ci sono?

E perché Bene?

Lavorare con il 4° paragrafo

Leggi l'ultimo paragrafo e dimmi di quale altro segno dell'autunno si parla qui?

Spiegare come si svolge questa "estate indiana" in autunno?

A cosa si paragona l'"estate indiana"?

E allora qual è l'umore?

VI. Opera basata sul dipinto di Isaac Ilyich Levitan "Autunno d'oro".

Abbiamo detto che l’autunno ha ispirato poeti, scrittori, compositori e artisti.

Guarda in silenzio il dipinto di I.I. Levitan dalla nostra galleria d'arte scolastica. Non ti dirò ancora il suo nome, mi risponderai tu stesso un po' più tardi.

Ti è piaciuta la foto?

Che autunno è questo?

E perché?

Come chiameresti il ​​dipinto?

Quali colori ha utilizzato l'artista?

Che giorno viene mostrato?

È una giornata soleggiata nella nostra storia?

Leggilo.

Leggi come lo scrittore Nikolai Sladkov ha parlato delle foglie: "Per tutta l'estate, le foglie hanno esposto i palmi e le guance, la schiena e il ventre al sole. E sono diventati così pieni e saturi del sole che in autunno sono diventati loro stessi come il sole: cremisi e oro."

Nominalo.

Lavorare con segni e proverbi.

Pensa a quali segni dell’autunno si adatterebbero alla nostra storia.

E per la nostra mattinata autunnale?

Ora leggi i detti.

Quali si adattano alla nostra storia?

E che dire del tardo autunno?

VII. Riepilogo della lezione.

Oggi abbiamo ricordato opere diverse, ma hanno qualcosa in comune. Cosa hanno in comune?

Ogni stagione ha colori e suoni insostituibili, magnifici, unici. Naturalmente, in autunno ce ne sono moltissimi, quindi i compiti saranno insoliti.

VIII. Compiti a casa

Scrivi alcune parole per definire le foglie autunnali: com'è l'autunno.

Hai fatto un buon lavoro, grazie per la lezione!

LEZIONE
LETTURA LETTERARIA
IN 2a CLASSE
MIKHAIL PRISHVIN
"O S E N N E U T R O"

SVILUPPATO DALL'INSEGNANTE:
GOLUBEVA TAMARA ALESSANDROVNA

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Argomento: M. Prishvin “Mattina d'autunno”
Obiettivi:
Educativo:
1. formarsi un'idea dei concetti di “stile scientifico” e “stile artistico”, “genere di un'opera letteraria”;
2. imparare a lavorare con il testo, trovare mezzi di discorso espressivo, analizzare un'opera d'arte;
3. migliorare la tecnica di lettura;
4. insegnare abilità di ricerca;
5. consolidare le capacità di lavoro di gruppo sul testo.
Educativo:
1. coltivare l'interesse per la lettura letteraria, il disegno, la musica, l'amore per la natura e la sua bellezza.
Educativo:
1.sviluppare creatività, attenzione, pensiero, parola, capacità di lettura;
Piano della lezione:
Momento organizzativo -1min
Definizione dell'argomento e dello scopo della lezione – 1 min
Lavorare sull'argomento della lezione – 31 min
Conversazione introduttiva – 2 min
Lavorare con l'enciclopedia – 2 min
Gioco – 1 minuto
Introduzione alla biografia di M. Prishvin – 2 min
Lavoro di gruppo di ricerca (grandi gruppi) – 2 min
Esercizio fisico – 1 min
Lavoro sul vocabolario – 2 min
Lettura del racconto “Mattina d'autunno” da parte dell'insegnante – 3 min
Conversazione sulle impressioni iniziali – 2 min
Esercizi di respirazione –1 min
Analisi dell'opera – 5 min
Lavoro di gruppo esplorativo (piccoli gruppi) – 2 min
Lavorare con i proverbi – 1 min
Praticare abilità di lettura espressiva – 5 min
Compiti a casa – 1 minuto
Riflessione – 1 min
1 Momento organizzativo
Teniamoci per mano insieme
E sorridiamoci a vicenda!
Lavoreremo insieme
Non dovremmo essere pigri!
2. Stabilire l'argomento e gli obiettivi della lezione
Indovina gli enigmi:
Ha acceso il falò di sorbo.
È una bellezza generosa
Sorride scherzosamente
E protegge tutti dalla pioggia obliqua. (autunno)
E chi è questa ragazza?
Si diffonde come una fitta nebbia,
Canta canzoni con i venti fino all'alba.
E ha freddo e fame,
C'è tristezza e freddo nella mia anima
Tutti si addormentano, le giornate svaniscono. (autunno)
- Concludere com'è l'autunno? (dorato; grigio, bagnato, piovoso)
Sta suonando la canzone "Skvorushka".
- Ti piace l'autunno?
Di cosa pensi che parleremo oggi?
(argomento di lettura)
ADORO LA NATURA RUSSA. AUTUNNO.
(l'argomento è scritto sulla copertina di un grande libro fatto in casa)
3. Lavorare sull'argomento della lezione
Discorso introduttivo
- Oggi impareremo molto in classe, esploreremo e pubblicheremo i risultati della ricerca in questo libro.
Mostra di disegni sull'autunno.
- Come possono le persone creative esprimere il loro amore per l'autunno? (musicisti, artisti, poeti, scrittori)
- Nelle lezioni d'arte ti è stato chiesto di disegnare un'immagine dell'autunno. (mostra in classe) Quali dipinti consideri i più riusciti? (abbiamo inserito i disegni migliori nel libro)
- Ed ecco come vedono l'autunno i famosi artisti I. Levitan e I. Grabar (dipinto di I. Levitan “Golden Autumn”, I. Grabar “Rowan”)
- Quali colori avete utilizzato tu e gli artisti nel tuo lavoro?
- Quale artista ammira l'autunno? (guarda con gli occhi, mostra con la mano)
- A chi porta noia e tristezza?

Quali poesie sull'autunno hai imparato? (leggendo a memoria "Autunno. Tutto il nostro povero giardino si sta sgretolando" di A. Tolstoj, "La casetta per gli uccelli è vuota" di I. Tokmakova)
-Quale di queste poesie è più triste?
2) Lavorare con l'enciclopedia
- Ti piace leggere? Perché?
- Che cosa vorresti sapere?
- Leggiamo l'articolo dell'enciclopedia. Cosa scrivono gli scienziati sull'autunno?
Uno studente legge:
L'autunno è il periodo dell'anno che segue l'estate e precede l'inverno. In autunno l'intensità della luce solare è nella media.
Conversazione basata sulla lettura
- Per quale scopo è stato scritto il testo?
-Quali frasi riguardanti lo scopo della dichiarazione sono state trovate in essa? Per intonazione?
- Che tipo di testo è questo, scientifico o letterario? (ricordate la lezione precedente in cui è stato letto l'articolo dell'enciclopedia “Informazioni sui funghi”)
- Quali parole scientifiche hai sentito?
Lavoro sulla storia di M. Prishvin “Autumn Morning”
3) Gioco “Raccogli il nome”
- Ora leggiamo un altro testo sull’autunno. Soffiò una brezza autunnale e tutte le lettere si disintegrarono, aiutami a raccogliere il nome.
E N E S O N E R U O T
(2 studenti alla lavagna, lettere su fogli, inserite in un libro)
- Di cosa pensi che verrà discusso?
4) Conoscenza della biografia di M. Prishvin
- Quanti di voi conoscono l'autore di questo testo?
La storia di uno studente su M. Prishvin, che mostra un ritratto.
Mikhail Mikhailovich Prishvin ha vissuto una vita lunga e movimentata. Veniva da una povera famiglia di mercanti che viveva nella provincia di Oryol. Ha ricevuto una buona educazione in scienze naturali. Ha lavorato come agronomo, per diversi anni è stato insegnante rurale e bibliotecario. Iniziò a scrivere all'età di 30 anni; ciò fu preceduto da un lungo periodo di accumulo di impressioni, durante i viaggi dello scrittore nelle regioni settentrionali.

(abbiamo messo il resoconto nel libro)
Mostra di libri di M. Prishvin.
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5) Lavoro di gruppo di ricerca. (gruppi numerosi)
- Guarda le copertine dei libri, leggi i titoli. Traccia una conclusione su ciò di cui ha scritto M. Prishvin.
Prishvin era innamorato della sua patria, della sua bellezza, delle foreste, dei campi, dei fiumi e dei laghi, dei suoi uccelli e animali. Tutte le opere dello scrittore sono intrise di un grande amore per la natura.
- E in natura puoi vedere molte cose insolite.
6) Esercizio fisico
- Siamo foglie d'autunno,
Ci sediamo sui rami (accovacciati)
Soffiava il vento - volavano (alzati, agita le braccia)
Abbiamo volato, abbiamo volato
E si sedettero tranquillamente per terra.
Il vento è tornato di nuovo
E raccolse tutte le foglie.
- Descrivi come possono volare un paracadute, un ingranaggio, una farfalla.
7) Lavoro sul vocabolario
- Cos'è un paracadute, un ingranaggio, una farfalla?
- Un paracadute è un dispositivo con una calotta che si apre nell'aria. Un paracadute è un piccolo paracadute.
- Come vola un paracadute? (lentamente)
- Vite – un dispositivo di fissaggio con una filettatura a spirale.
- Come ruota la vite? (veloce)
- Cos'è un ingranaggio? (vite piccola)
-Chi è questa falena? (piccola farfalla)
Pa-ra-shu-tik - paracadute (leggi sillaba per sillaba, parola intera nel sussurro del ritornello)
Vin-tik - cog (leggi sillaba per sillaba, parola intera in coro sottotono)
Mo-you-lek - falena (leggi sillaba per sillaba, tutta la parola ad alta voce nel ritornello)
8) Lettura della storia “Autumn Morning” da parte dell'insegnante
9) Conversazione sulle prime impressioni
- Ti è piaciuto? Come ti sei sentito?
- Per quale scopo è stato scritto questo testo? Quali frasi sono state trovate in esso riguardo allo scopo della dichiarazione? Per intonazione?
-Trarre una conclusione su come questo testo può essere chiamato diversamente. (pezzo d'arte)
- A quale genere appartiene quest'opera? (alla lavagna: cartelli con le parole: fiaba, poesia, racconto)
- Provalo. (una storia è un'opera narrativa, una presentazione di qualsiasi evento; una fiaba è un'opera narrativa con la partecipazione di forze fantastiche immaginarie; una poesia è un'opera poetica scritta in rima)
(mettiamo un segno nel libro: storia)
- Di cosa sta parlando Prishvin?
10) Esercizi di respirazione
C'è un'altra storia
Meraviglioso, per te.
Riguarda l'odore degli aghi di pino,
Cespuglio di sorbo e cosa
Sarà mattina nell'ora della pace
Inspiri - non respirare,
Non svegliare il vento nel campo,
Ed espira tranquillamente,
Riposati
Lettura ripetuta (catena per catena, ronzio, in silenzio) Compito di pre-lettura: scopri quante volte appare la parola “mattino” nella storia.
11) Analisi dell'opera
- Quante volte è apparsa la parola “mattina”? (Mai)
- Perché pensi? Qual è il tema? Pensiero principale?
- Da quali parole capiamo che la storia parla della mattina?
- Trovi l'espressione “il giorno ti apre gli occhi”? Evidenzia con la matita..
- Come ne capisci il significato?
- Di quali segni dell'autunno parla l'autore? (lettura selettiva)
- Cosa sai dell'"estate indiana"? (risposte dei bambini, lettura nell'enciclopedia)
Un lungo periodo di clima caldo e secco alla fine di settembre o alla prima metà di ottobre. Durante l'estate indiana avviene la fioritura secondaria di alcune piante.
- Quale testo hai appena letto: scientifico o letterario?
- Cosa scrive Prishvin sull'estate indiana? (lettura selettiva)
- Con cosa confronta l'autore le foglie? Evidenzia con la matita
- Come collega l'autore il volo delle foglie con gli uccelli migratori? (lettura selettiva)
- Perché? Quali uccelli voleranno via per ultimi?
- Che definizione dà lo scrittore di una giornata autunnale? Evidenzia con la matita
-Che immagine immagini? (disegno verbale)
- Perché l'autore, guardando il quadro autunnale, si mette la mano sul cuore?
- Quali sentimenti prova? (lettura selezionata) (il cuore fa male, ma fa male di gioia e tenerezza)
- Cosa ci piace insieme allo scrittore?
- Come interpreti le ultime parole "e tutto finirà"?
12) Lavoro di ricerca di gruppo (piccoli gruppi)
(carte già pronte con citazioni dal testo scritto su di esse)
- Una delle caratteristiche principali di un'opera d'arte: il discorso espressivo. Hai sottolineato i mezzi del discorso espressivo nel libro di testo. Compito di ricerca: trova per il 1° gruppo - un confronto, per il 2° gruppo - un epiteto (una definizione artistica di un oggetto), per il 3° gruppo - personificazione (dove l'autore anima oggetti inanimati) (lo inseriamo in un libro)
il giorno mi apre gli occhi
goditi una bella giornata calda
quale foglia vola come un paracadute, quale vola come una falena, quale vola come un ingranaggio
13) Lavorare con i proverbi
- Scegli un proverbio che trasmetta nel modo più accurato l'idea principale della storia (leggendo dalla lavagna a te stesso):
- L'autunno sta arrivando e la pioggia porta con sé
- L'autunno è bello - l'inverno è lungo (Spiega il significato)
- La primavera è rossa e affamata, l'autunno è piovoso e ben nutrito.
- La pioggia autunnale viene seminata finemente, ma dura a lungo
14) Praticare abilità di lettura espressiva.
(1a riga - 1o paragrafo, 2a riga - 2o, 3o paragrafo, 3a riga - 4o paragrafo)
Lettura indipendente.
- Evidenzia con una matita parole significative che devono essere evidenziate con la tua voce, fai pause, pensa con quale intonazione leggerai, a quale ritmo, dove - ad alta voce, dove - a bassa voce.
15) Compiti facoltativi (ricerca):
- leggi la storia ai tuoi cari e scopri la loro opinione al riguardo;
- trova e leggi una storia sull'autunno di un altro scrittore, confronta.
16) Riflessione
- Cosa ti è piaciuto della lezione? Come ti senti ora?
- Scegli una foglia autunnale che corrisponda al tuo umore. (Più leggera è la foglia, più felice è l'umore) Scrivi il tuo nome e incollalo nel libro.
- Coloro che hanno lavorato bene: - hanno il diritto di disegnare la copertina del nostro libro.

AMORE LA NATURA RUSSIA.
AUTUNNO.

(disegni autunnali di bambini)

MIKHAILPRISHVIN (ritratto, rapporto)

STORIA
"MATTINA D'AUTUNNO"
(sulle foglie)

INTERESSANTE PER LA STORIA
(personificazione, epiteto, paragone)

AUTUNNO
(lavoro creativo dei bambini)

(riflessione: foglie di diversi colori con nomi di bambini)

Immagine 316 del 19811Figura 1Figura 2Figura 415

Che bella mattina d'autunno! Il sole, svegliandosi, accarezza con i suoi raggi il fogliame dorato. La natura si dipinge con tutti i colori dell'autunno.

Qui il timido sorbo selvatico gioca con il suo colore cremisi. Bacche luminose nel fogliame giallo-rosso, come luci. Ci sarà qualcosa da cui i merli trarranno profitto nel freddo invernale. I passeri allegri cinguettano rumorosamente, rallegrandosi nelle ultime calde giornate autunnali. O saltano di ramo in ramo, oppure si inseguono in piccoli stormi intorno al cortile. Il vento raccoglie le foglie gialle dal vicolo e le fa girare, come se giocasse. Gli alberi rispondono con un sussurro sommesso. Le loro foglie colorate svolazzano e vogliono ballare con il vento giocoso. L'uomo dispettoso divenne più giocoso e strappò diverse foglie dalla betulla. Le ballerine giallo pallido volavano, volteggiavano e danzavano.

Nuvole importanti e piacevoli fluttuano nel cielo. Di tanto in tanto nascondono dietro di loro il sole autunnale. Diventa triste e deprimente. Le case grigie sembrano cupe. Ma non appena il sole fa capolino da dietro le nuvole, i colori prendono vita. È come se un artista prendesse un pennello e dipingesse e dipingesse tutto intorno!

Si è levato un vento rafficato. Le nuvole si muovevano più velocemente e il sole era quasi invisibile. Il cielo basso si oscurò. Caddero le prime gocce di pioggia. Stavano già tamburellando sul davanzale della finestra, sempre più velocemente. Questo capriccioso autunno di bellezza cominciò a piangere, versando lacrime. Non vuole cedere il passo all'inverno. Gli uccelli tacquero e il gatto si nascose sotto la panchina. Apparvero piccole pozzanghere con molti cerchi sfocati sulla superficie. I passanti si nascondono sotto gli ampi cappelli degli ombrelli. La strada era avvolta in una vera atmosfera autunnale.

Ma poi, un timido raggio di sole squarciò le nuvole minacciose e guardò nella stanza. Attraverso il vetro bagnato si vedono le sagome sfocate del paesaggio autunnale. L'orizzonte divenne blu-rosato con macchie scure di nuvole bluastre. La pioggia si è gradualmente attenuata. Ora le piccole goccioline brillano di color ambra mentre pendono dai rami. Le foglie bagnate brillavano ancora più luminose nella luce del mattino. I vestiti arancioni, gialli, dorati, marroni, rossastri e giallo-verdi degli alberi sembravano brillare fuori dalla finestra. Che bellezza!

L'autunno non è sempre cupo. Quanti colori vivaci ci ha regalato questa mattina. L'autunno è anche l'aroma delle mele mature, dei crisantemi in fiore e delle foglie bagnate. Solo in autunno le nuvole scendono così basse che sembra di poterle raggiungere con la mano. La natura indossa il suo vestito più costoso. Ambre e rubini sono sparsi qua e là. La terra è ricoperta da un tappeto dorato, che si prepara al sonno invernale. In autunno vengono create bellissime poesie e dipinti. Qualsiasi artista invidierebbe una tavolozza di colori come l'autunno. Molti poeti si ispirano a questo meraviglioso periodo dell’anno. E anche la pioggia mattutina autunnale è bella a modo suo.

Tema M.M. Prishvin "Mattina d'autunno"

Obiettivi: presentare ai bambini la storia di Prishvin “Autumn Morning”;

praticare abilità di lettura espressiva consapevole; sviluppare la capacità di lavorare in gruppo; instillare l'amore per la natura nativa.

Attrezzatura: Computer, proiettore, presentazione per la lezione.

Libri di testo “Lettura letteraria” di L.F. Klimanova; ritratto di M. Prishvin, i suoi libri; tavolette con parole scritte; disegni sul tema dell'autunno; fogli colorati per ogni studente; Dizionario esplicativo di VI Dahl.

Durante le lezioni

Organizzare il tempo

Suonò la campanella e cominciò la lezione.

Teniamoci per mano insieme

E sorridiamoci a vicenda!

Lavoreremo insieme

Non dovremmo essere pigri

Riscaldamento del discorso

Leggiamo le frasi in coro con accento logico sequenziale.

Che mattinata meravigliosa!

Che mattinata meravigliosa!

Che mattinata meravigliosa!

Iniziamo la nostra lezione con questa nota importante.

Controllo dei compiti

Lettura espressiva “Funghi ingannevoli”

Chi ha scritto? (poeta - Valentin Dmitrievich Berestov)

Chi ha preparato le informazioni sui funghi?

Chi ha scritto questi testi, uno scienziato o un poeta?

Dove hai cercato informazioni sui funghi?

Stabilire l’argomento e gli obiettivi della lezione

Oggi continueremo il nostro grande argomento, che si chiama...” Adoro la natura russa"

Indovina gli enigmi:

Ha acceso il falò di sorbo.

È una bellezza generosa

Sorride scherzosamente

E protegge tutti dalla pioggia obliqua. (autunno)

E chi è questa ragazza?

Si diffonde come una fitta nebbia,

Canta canzoni con i venti fino all'alba.

E ha freddo e fame,

C'è malinconia e freddo nella mia anima... Tutti si addormentano, i giorni svaniscono. (autunno.)

Come vedi l'autunno in questi enigmi?(dorato; grigio, bagnato, piovoso)

Di cosa parlerà la lezione? (autunno)

Quale sezione stiamo studiando adesso?

ADORO LA NATURA RUSSA. AUTUNNO.

(l'argomento è scritto sulla copertina di un grande libro fatto in casa)

Oggi impareremo molto in classe, effettueremo ricerche e pubblicheremo i risultati della ricerca in questo libro.

Ti piace l'autunno?

Cosa ti piace di questo?

Quali mesi autunnali conosci? (settembre ottobre novembre)

Che mese è ora? (Ottobre.)

Ottobre è la metà dell'autunno. Ai vecchi tempi, questo mese veniva chiamato “caduta delle foglie”.

Perché? (perché dagli alberi cadono foglie secche e ingiallite.)

CARTELLO - Lo sapevi che se le foglie, cadendo, si capovolgono, ciò significa un raccolto e un inverno caldo, mentre la parte anteriore rivolta verso l'alto significa un inverno freddo. Controlla!

Lavorare sull'argomento della lezione

Come possono le persone creative esprimere il loro amore per l'autunno? (musica, pittura, opera letteraria)

Hai disegnato immagini sull'autunno. (mostra in classe)

Quali dipinti ritieni abbiano più successo?

(abbiamo messo 2 disegni nel libro)

Ma è così che i famosi artisti I. Levitan e I. Grabar vedono l'autunno (dipinto di I. Levitan “Golden Autumn”, I. Grabar “Rowan and Birch Trees”) - Quali colori avete usato tu e gli artisti nel tuo lavoro?

Esercizi di respirazione

C'è un'altra storia

Meraviglioso, per te.

Riguarda l'odore degli aghi di pino,

Cespuglio di sorbo e cocco

La mattina sarà un momento di pace...

Inspiri - non respirare,

Non svegliare il vento nel campo,

Ed espira tranquillamente,

Il vento soffiava - O_U_U! Le foglie diventarono gialle e tremarono - F_F_F! Siamo volati a terra - P_P_P! Frusciarono - Sh_Sh_Sh!

Continuazione del lavoro sull'argomento della lezione

Leggiamo l'articolo dell'enciclopedia. Cosa scrivono gli scienziati sull'autunno?

L'autunno è il periodo dell'anno che segue l'estate e precede l'inverno. In autunno l'intensità della luce solare è nella media.

Conversazione basata sulla lettura

Quale è lo scopo del testo?

Quali frasi riguardanti lo scopo della dichiarazione sono state trovate in essa?

Che tipo di testo è questo, scientifico o letterario? (Abbiamo letto testi scientifici oggi? - Quale? “Sui funghi”)

Quali parole scientifiche hai sentito? (media intensità)

Lavoro sulla storia di M. Prishvin “Autumn Morning”

Gioco "Raccogli il nome"

Ora leggiamo un altro testo sull’autunno. Soffiò una brezza autunnale e tutte le lettere si disintegrarono, aiutami a raccogliere il nome.

ENESONE RUOT

(2 studenti alla lavagna, lettere su foglie,mettere in un libro)

Di cosa pensi che si parlerà?

- La storia di uno studente su M. Prishvin, che mostra un ritratto.

Mikhail Mikhailovich Prishvin ha vissuto una vita lunga e movimentata. Veniva da una povera famiglia di mercanti che viveva nella provincia di Oryol. Ha ricevuto una buona educazione in scienze naturali. Ha lavorato come agronomo, per diversi anni è stato insegnante rurale e bibliotecario. Iniziò a scrivere all'età di 30 anni; ciò fu preceduto da un lungo periodo di accumulo di impressioni, durante i viaggi dello scrittore nelle regioni settentrionali.(abbiamo messo il resoconto nel libro)

Mostra di libri di M. Prishvin.

Ricercalavoro di gruppo.

Guarda le copertine dei libri, leggi i titoli. Traccia una conclusione su ciò di cui ha scritto M. Prishvin.

Oggi conosceremo l'opera dello scrittore M. Prishvin, un grande conoscitore e amante della natura russa, che ha dedicato tutte le sue opere alla descrizione della sua natura nativa. I suoi personaggi amano e comprendono la natura. Nelle sue storie, non solo le persone, ma anche gli animali dialogano. Prishvin era innamorato della sua terra natale, della sua bellezza, delle foreste e dei campi, dei fiumi e dei laghi, dei suoi uccelli e animali.

E su questo scaffale ci sono i libri di Mikhail Prishvin sulla natura. Ti consiglio di leggerli.

FISMINUTO

Siamo foglie d'autunno

Ci sediamo sui rami (accovacciati)

Soffiava il vento - volavano (alzati, agita le braccia)

Abbiamo volato, abbiamo volato

E si sedettero tranquillamente per terra.

Il vento è tornato di nuovo

E raccolse tutte le foglie.

Lavoro preparatorio alla lettura

Lavoro sul vocabolario

Insegnante: spiegare il significato delle parole

• A poco a poco (lentamente a poco a poco)
• L'anima è un involucro incorporeo, invisibile all'occhio umano.
• - Cos'è un paracadute, un ingranaggio, una farfalla?
• - Un paracadute è un dispositivo con una calotta che si apre nell'aria.
• Un paracadute è un piccolo paracadute.
• - Come vola un paracadute? (lentamente)
• - Vite – un dispositivo di fissaggio con una filettatura a spirale.
• - Come ruota la vite? (veloce)
• - Cos'è un ingranaggio? (vite piccola)
• -Chi è questa falena? (piccola farfalla)

Lettura espressiva della storia “Autumn Morning” da parte dell'insegnante. Conversazione sulle prime impressioni

Ti è piaciuto? Come ti sei sentito?

Quali frasi sono state trovate in esso riguardo allo scopo della dichiarazione?

A che genere appartiene quest'opera? (alla lavagna: cartelli con le parole: fiaba, poesia, racconto)

Lavoro preparatorio

Prepariamo il nostro apparato vocale per leggere la storia.

Leggi sillaba per sillaba, poi rapidamente per parole intere:

Svegliarsi, svegliarsi

Paracadute Pa-ra-shu-tik

Una volta si dispersero

Voli di andata e ritorno

Rilettura (ronzio) Compito di pre-lettura: scopri quante volte appare la parola “mattina” nella storia.

Ginnastica per il gas

Analisi dell'opera

Quante volte è apparsa la parola “mattina”?

Perché pensi?

Da quali parole capiamo che la storia parla del mattino?

Quale testo hai letto adesso: scientifico o letterario?

Lettura selettiva

Cosa sai dell'estate indiana? (Un lungo periodo di clima caldo e secco alla fine di settembre o la prima metà di ottobre. Nell'"estate indiana" si verifica la fioritura secondaria di alcune piante.)

E cosa scrive Prishvin dell'estate indiana? (lettura selettiva)

Proviamo a rappresentare i movimenti delle foglie.

(Come un paracadute - oscillando dolcemente da un lato all'altro; come una farfalla - girando dolcemente, come un ingranaggio - girando velocemente).

Quali uccelli voleranno via per ultimi? (torri)

Che definizione dà lo scrittore di una giornata autunnale? Evidenzia con la matita

Che immagine immagini? (disegno verbale)

Che sentimenti ha? (lettura selettiva)

Come interpreti le ultime parole "e tutto finirà"?

Lavoro di ricerca di gruppo (piccoli gruppi)

Compito di ricerca: trovare

Gruppo 1 - confronto

2o gruppo - epiteto (Gli epiteti sono aggettivi che conferiscono espressività al discorso.)

3o gruppo - personificazione (La personificazione è quando a un oggetto inanimato vengono date le proprietà degli esseri viventi.) (mettere nel libro)

...la giornata ti apre gli occhi... (gruppo 3)

...godendoci una bella giornata calda... (gruppo 2)

...quale foglia vola come un paracadute, quale vola come una farfalla, quale vola come un ingranaggio... (gruppo 1)

Esercitare abilità di lettura espressiva. (Riserva)

Lettura a catena

Lavoro creativo(A coppie) Scrivi cos'è l'autunno.L'autunno è il _________ periodo dell'anno (abbiamo messo i migliori nel libro)

Compiti a casa- leggi la storia ai tuoi cari e scopri la loro opinione al riguardo; - Disegna un'immagine per la storia

Riflessione - Cosa ti è piaciuto della lezione? Come ti senti ora? Seleziona un foglio per valutare il tuo lavoro in classe

Rosso: sto benissimo!

Giallo: posso fare di meglio!

Verde: dobbiamo provarci.

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Estratto per la presentazione

Presentazione sul tema "M.M. Prishvin "Mattina d'autunno". I. Bunin "Oggi è così leggero tutt'intorno..." presenta compiti come "connettiti con le frecce", "", "", "Leggi".

1. Riscaldamento
2. Connettiti con le frecce
3. Mezzi di espressione artistica
4. Trova mezzi di espressione artistica
5. Leggere

Formato

pptx (powerpoint)

Numero di diapositive

Davydova I.S.

Pubblico

Parole

Astratto

Presente

Scopo

• Condurre una lezione da un insegnante

  Per condurre un lavoro di test/verifica

Diapositiva 1

Irina Sergeevna Davydova, insegnante di scuola elementare, istituto scolastico di bilancio municipale secondario di Klyukvinskaya
scuola comprensiva”.

Lezione di lettura letteraria in 2° elementare.

Diapositiva 2

Riscaldamento

• sì-dar-dam-fumo-di-casa
• fuoco
• tubo
• vulcano
• olio
• bilanciere
• alberi di mele

Diapositiva 3

Connettiti con le frecce

testo artistico:

...Di notte il vento si arrabbia
Sì, bussa alla finestra.

Le foglie dorate vorticavano
Nell'acqua rosata dello stagno...

testo scientifico:

Il vento è il movimento dell'aria in direzione orizzontale.

Uno stagno è un serbatoio artificiale per immagazzinare acqua ai fini dell'approvvigionamento idrico, dell'irrigazione, dell'allevamento di pesci e uccelli acquatici, nonché per esigenze sanitarie e sportive.

Diapositiva 4

Mezzi di espressione artistica

• personificazione
• confronto
• metafora
• epiteti

Diapositiva 5

Trova mezzi di espressione artistica

• personificazione
• confronto
• metafora
• epiteti

Diapositiva 6

Diapositiva 7

Leggere

• mo-tyl-com - falena
• ri-volarci - migratorio
• sussurro-gratta-sussurro
• si sveglia - si sveglia[tsa]
• disperso - disperso
• fine-chi-sya – fine[tsa]

Diapositiva 8

Mezzi di espressione artistica nella storia di M. Prishvin “Autumn Morning”

Diapositiva 9

Diapositiva 10

Mezzi di espressione artistica nella storia di M. Prishvin “Autumn Morning”

Diapositiva 11

Diapositiva 12

Mezzi di espressione artistica nella storia di M. Prishvin “Autumn Morning”

Diapositiva 13

Leggere

Diapositiva 14

Visualizza tutte le diapositive

Astratto

Bersaglio:

- formare un senso delle parole;

Durante le lezioni

Chi vuole parlare
Deve rimproverare
Tutto è corretto e chiaro,
In modo che sia chiaro a tutti.

Parleremo
E rimprovereremo
Quindi corretto e chiaro
In modo che sia chiaro a tutti.

II. Riscaldamento

Esercizi di respirazione.

Blocchi di lettura (diapositiva 2)

• sì-dar-dam-fumo-di-casa

Riscaldamento dell'intonazione.

Ginnastica mentale (diapositiva 2)

• Fumo è la parola magnete

(risposte dei bambini)

quartiere."

Dimmelo adesso, da scienziato?
“Il fumo è un prodotto della combustione.”

(controllando il lavoro dello studente)

(umorismo)
- Specificare, che tipo di umorismo? (di buon carattere)

(personificazione, epiteti)

Minuti fusenti per gli occhi

V. Imparare cose nuove.

1. Lettura primaria da parte dell'insegnante.

()

Ti è piaciuta la storia?

lettura ortografica:

• pa-ra-shu[u]-ti-kom: paracadute
• mo-tyl-com - falena
• ri-volarci - migratorio
• sussurro-gratta-sussurro
• disperso - disperso
• end-chit-sya – finirà [tsa]

1 parte

-Di cosa si tratterà?

Piano

1. Caduta delle foglie

• vola con il paracadute
• vola come una falena confronto (diapositiva 8; annotazione del taccuino)
• il giorno ti apre gli occhi - personificazione (diapositiva 10; annotazione del taccuino)
• illustrazione (diapositiva 11)

- Rispondi.

lavori)

Conclusione:

Minuto mobile di educazione fisica

parte 2

- Leggilo.
Solitudine –

Parte 3

Di cosa parla la terza parte?
- Leggilo.
Tutto finirà - iscrizione)

Analisi stilistica

(il giorno si risveglia – personificazione – diapositiva 12)

(“il giorno si sveglia, arriva”)

Conclusione:

Minuti fusenti per gli occhi

- Come parla il poeta del silenzio?

Conclusione:

VII. Riflessione

- Concludiamo:

VIII. Compiti a casa

Segna l'atmosfera nella tabella.

Davydova Irina Sergeevna, insegnante di scuola elementare, MBOU "Scuola secondaria Klyukvinskaya" distretto di Kursk, regione di Kursk.

Lettura letteraria (2a elementare)

Soggetto. Mezzi di espressione artisticanella storia di M. Prishvin “Autumn Morning”.

Bersaglio:

- formare un senso delle parole;
- rivelare il valore estetico della parola;
- sviluppare le capacità linguistiche e comunicative dei bambini.

• Equipaggiamento: L.F. Libro di testo di Klimanov “Lettura letteraria”;
• ritratto di uno scrittore, mostra di libri, cartoline;

Durante le lezioni

I. Momento organizzativo. Umore (segnare nella tabella). Puramente parlando.

Chi vuole parlare
Deve rimproverare
Tutto è corretto e chiaro,
In modo che sia chiaro a tutti.

Parleremo
E rimprovereremo
Quindi corretto e chiaro
In modo che sia chiaro a tutti.

II. Riscaldamento

Esercizi di respirazione.

Blocchi di lettura (diapositiva 2)

• sì-dar-dam-fumo-di-casa

Riscaldamento dell'intonazione.

• Il fumo si insinua verso la pioggia.!? – stress logico.

Ginnastica mentale (diapositiva 2)

• Fumo è la parola magnete

Quali parole attraggono la parola “fumo”? Perché?

(il fumo esce dal camino; il gatto ha il colore del fumo; il fumo esce dalla sedia a dondolo, ecc.)

III. Controllo dei compiti.

In cosa differisce un testo letterario da un testo scientifico? (risposte dei bambini)
(uno studente lavora al computer, selezionando la funzione “penna” in basso a sinistra; slide 3)

Parla del fumo come un poeta o uno scrittore.
“L'odore amaro del fumo delle foglie bruciate si diffondeva ovunque
quartiere."

Dimmelo adesso, da scienziato?
“Il fumo è un prodotto della combustione.”

(controllando il lavoro dello studente)

Quale mezzo artistico ha utilizzato V. Berestov nella sua poesia? (umorismo)
- Specificare, che tipo di umorismo? (di buon carattere)

Leggere una poesia a memoria in una catena.

Quali mezzi di espressione artistica si trovano in questa poesia? (personificazione, epiteti)
- Quali altri mezzi di espressione artistica conosci?

I bambini lavorano al computer (funzione penna): il secondo bambino è la diapositiva 4, il terzo è la diapositiva 5. Controlla.

Minuti fusenti per gli occhi

IV. Motivazione. Impostazione degli obiettivi.

Pensi che ci possano essere mezzi di espressione artistica nella prosa? (…………..)
- E lo scopriremo leggendo la storia di M. Prishvin "Autumn Morning".
- Ma non solo lo leggeremo, ma lo esploreremo.
- Allora, oggi in classe scopriremo se possono esserci mezzi di espressione artistica in un'opera in prosa.

V. Imparare cose nuove.

1. Lettura primaria da parte dell'insegnante.

Ascolta attentamente, presta attenzione alle parole difficili e poco chiare. Pensa a come suddividere il testo in parti?

(lettura di una storia con sottofondo musicale - slide 6)

(Non ho incluso la musica nella presentazione, poiché il tipo di musica che verrà suonata durante la lezione dipende dall'insegnante stesso)

2. Analisi su questioni di natura emotiva e valutativa.

Ti è piaciuta la storia?
- Cosa è più interessante ascoltare, con o senza musica? Perché?

3. Lavoro preparatorio (diapositiva 7)

Per sillabe - lettura dell'ortografia e parole intere -
lettura ortografica:

• pa-ra-shu[u]-ti-kom: paracadute
• mo-tyl-com - falena
• ri-volarci - migratorio
• sussurro-gratta-sussurro
• si sveglia - si sveglia [tsa]
• disperso - disperso
• end-chit-sya – finirà [tsa]

Lettura ripetuta. Analisi dell'opera in parti.

1 parte

Trova la prima parte del testo.
-Di cosa si tratterà?

Come puoi intitolare questa parte?

Piano

1. Caduta delle foglie (scrivere alla lavagna e sui quaderni)

Hai mai visto le foglie autunnali cadere dagli alberi?

Confronta le tue impressioni con le impressioni di M. Prishvin.

Quindi, siamo abituati al fatto che i mezzi di espressione artistica si trovano nella poesia, ma già nella prima parte del testo li abbiamo visti. Nominalo.

• vola con il paracadute
• vola come una falena confronto (diapositiva 8; annotazione del taccuino)
• vola come un'illustrazione di un ingranaggio (diapositiva 9)
• il giorno ti apre gli occhi - personificazione (diapositiva 10; annotazione del taccuino)
• illustrazione (diapositiva 11)

Quindi abbiamo risposto alla domanda posta all'inizio della lezione. Quale?
- Rispondi.

(il mezzo artistico del linguaggio può essere in prosa
lavori)

Conclusione:i mezzi di espressione figurativi ci aiutano a immaginare più chiaramente le immagini descritte dall'autore, rendendo il nostro discorso più colorato ed espressivo.

Minuto mobile di educazione fisica

parte 2

Di cosa parleremo nella seconda parte?
- Leggilo.
- Come intitolare la seconda parte? ( Solitudine – registrazione in planimetria alla lavagna e su quaderni)
- Che stato d'animo dello scrittore ti senti?

Sul tabellone ci sono carte con le parole: giubilante, entusiasta, triste, addolorato, gioioso, sognante, ansioso, calmo, pacifico (pieno di pace)

(i bambini scelgono le carte che gli servono e le appendono su una lavagna magnetica)

Quali sentimenti sono sorti nella tua anima? (……………….)

Parte 3

Di cosa parla la terza parte?
- Leggilo.
- Come intitolare la terza parte? ( Tutto finirà - iscrizione)

Analisi stilistica

Trovare mezzi di espressione artistica nella terza parte?
(il giorno si risveglia – personificazione – diapositiva 12)
- Scegli un sinonimo per la parola "risveglia".
(“il giorno si sveglia, arriva”)
- Che è migliore? Il giorno si sta svegliando o sta arrivando?

Conclusione: la parola in un'opera d'arte è capiente e insostituibile. Scrittori e poeti sono artisti delle parole; Proprio come gli artisti dipingono con i colori, così gli scrittori dipingono con le parole usando mezzi di espressione artistica.

Minuti fusenti per gli occhi

VI. Conoscenza della poesia di I. Bunin.

1. Letto a memoria da uno studente esperto.

Che umore ti ha fatto sentire questa poesia?
- Corrisponde allo stato d'animo della storia di Prishvin?
- Come parla il poeta del silenzio?
- Quali parole vorresti evidenziare con la tua voce durante la lettura?
- Quali suoni vengono ripetuti più spesso in questa poesia?
- Come si chiama la tecnica di ripetere le consonanti?
- Perché il poeta ha usato l'allitterazione?

Conclusione: poeta - compositore di parole; Con l'aiuto dei suoni, il poeta ci aiuta non solo a vedere, ma anche a sentire ciò che vede e sente lui stesso.

VII. Riflessione

Quindi, abbiamo condotto un rapido studio del testo.
- Cosa unisce la storia di M. Prishvin alle poesie dei poeti russi?
- Concludiamo:

tutti i mezzi di espressione artistica: epiteti, personificazioni, confronti e altri, gli autori usano quando scrivono in prosa; questo rende l'opera più luminosa, più bella e ci aiuta a immaginare gli eventi e le immagini descritte.

Cosa non sapevi, ma ora lo sai: è nuovo per te?
- Quali compiti ti sono sembrati più interessanti?

VIII. Compiti a casa

2. Rispondi alla domanda n. 2 del libro di testo: "È possibile disegnare un'immagine per queste due opere?" Per prima cosa disegna un'immagine con le parole, quindi usa le matite sul tuo quaderno.

3. Trova mezzi di espressione artistica nella poesia di I. Bunin. Scrivili in una tabella sul tuo quaderno.