„Pirmiausia reikėjo suprasti, kokioje burnos, lūpų, liežuvio padėtyje sukuriami teisingi priebalsių garsai.

K.S.Stanislavskis

Pereikime prie dažniausiai iškraipytų garsų taisymo darbų, išsamiai aptardami kiekvieną iš jų atskirai. · ·

IŠSKIRTŲJŲ GARSŲ TARYMO DARBAS. "3".

·

Garsas "C" - teisinga artikuliacija:

Teisingai tariant garsą „s“, artikuliacijos organai veikia taip:

Lūpos pusiau atviros, burnos kampai šiek tiek ištempti į šonus.

Apatinis žandikaulis šiek tiek nuleistas, atstumas tarp viršutinių ir apatinių smilkinių 1-1,5 mm. Liežuvis suplotas, mentelės formos, šiek tiek lenktas aukštyn link kietojo gomurio.

Liežuvio šonai iš vidaus yra greta viršutinių šoninių dantų ir tuo pačiu liečia apatinius dantis. Išilgai liežuvio užpakalinės dalies priekinės dalies vidurinės išilginės linijos susidaro nedidelė įduba. Prie viršutinių šoninių smilkinių nutrūksta liežuvio šoninių kraštų ir dantų kontaktas. Priekinė užpakalinė liežuvio dalis yra išlenkta į viršų ir tarsi linksta į viršutinių dantų alveoles. Tarp liežuvio ir alveolių susidaro tarpas.

Liežuvio galiukas nuleistas žemyn ir liečia apatinius smilkinius bei iš dalies alveoles.

Oro srovė praeina pro plyšio susiaurėjimą išilgai liežuvio sukurtos lengvos išilginės įdubos ir tarp smilkinių susidaro garsas „s“.

Tariant minkštą „s“ labiau pakyla vidurinė užpakalinė liežuvio dalis.

Garsas „z“ formuojamas su ta pačia artikuliacijos organų padėtimi kaip ir „s“, tik liežuvis mažiau įtemptas ir į kūrinį įtraukiamos balso stygos. Liežuvio galiukas šiek tiek vibruoja.

Garso „s“ iškraipymo parinktys. Gyvoje kalboje šio garso tarimo galimybės yra labai įvairios, tačiau lavinant sceninės kalbos įgūdžius dažniausiai reikia pašalinti trūkumus, kuriuos sąlyginai galima suskirstyti į keturias grupes:

1. Yra smarkiai suluošintas "DULL SOUND "C", iškraipymo atspalvių yra visokių.

2. Šnypštimas "C".

3. Švilpimas "C". Garsas „s“ švilpia, toks obertonas dirgina klausytoją, „s“ tarsi maišosi su „c“, daugeliu atvejų šis „s“ yra silpnas, „plonas“.

4. Negirdimi, nykstantys „s“. Panagrinėkime, kokiomis sąlygomis atsiranda iškreipti švilpukai ir kokiu būdu jie normalizuojami.

Kvailos "s" · Kvailos "s" atsiranda, jei įvyksta vienas iš toliau nurodytų atvejų. ·

1. Liežuvio galiukas kris tarp priekinių dantų, šiek tiek pasislinks į išorę, liežuvis bus plokščias.

2. Liežuvio galiukas iš vidaus remiasi į uždarytus dantis, liežuvis taip pat lakštinis, lygus.

Abiem atvejais ir liežuvio kūnas, ir galiukas užima netinkamą padėtį. Visas liežuvio kūnas yra inertiškas.

3. Šoniniai liežuvio kraštai nepakankamai tvirtai priglunda prie šoninių dantų, nes liežuvis gerokai pasislinkęs žemyn, lyginant su tuo, kas būtina: guli ant burnos ertmės dugno ir nelinksta į viršų. Liežuvio galiukas gali būti nulenktas. Taigi, liežuvio galiukas užima teisingą padėtį, tačiau vidurinis ir užpakalinis liežuvio kraštų segmentai yra pasyvūs.

4. Liežuvis pakeltas kiek aukščiau nei ankstesniu atveju, o jo vidurinė ir užpakalinė pusės liečia krūminius dantis. Liežuvio galiukas guli ties apatiniais dantimis. Tačiau nėra arba nepakankamai pakyla priekinė liežuvio užpakalinė dalis į alveoles, t.y. priekinė užpakalinė liežuvio dalis yra pasyvi. Gautas garsas suvokiamas kaip „bedantis“ „s“.

5. Viršutinė ar apatinė lūpa, arba abi kartu "prilimpa" prie dantų, užtveria išeinančio oro srauto kelią, aš, kaip sakant, suvalgau jų masę, sugeriu šio garso aštrumą, garsumą: " s“ tampa tamsi, kurčia, nuobodu, (kartais inertiškos lūpos prisideda prie „šnabždesio“ atsiradimo).

Bukų „s“ taisymas. 1. Su buku „s“ kalba dažniausiai būna itin pasyvi, todėl įvaldžius taisyklingą tarimą, reikėtų daryti liežuvio gimnastiką. ·

Rengiant aparatą taisyklingam „s“ tarti, naudinga naudoti liežuvio „kramtymą“. Šoniniai dantys šiek tiek suspaudžia platų elastingą liežuvį, o tai tarsi spyruoklė apsaugo nuo spaudimo. Liežuvio galiukas yra prie priekinių smilkinių, o šonai eina už dantų; atstumas tarp dantų didžiausio – bet neskausmingo – liežuvio spaudimo metu yra 1,2 cm. Šie pratimai lavina šoninių liežuvio kraštų jautrumą ir jų judesių valdomumą.

2. Taip paruošę liežuvio raumenis, įvaldome aukščiau aprašytą artikuliacinį nustatymą, būdingą taisyklingam garso „s“ tarimui.

Stebime, kad apatinis žandikaulis būtų šiek tiek pastumtas į priekį, lyginant su poilsio padėtimi: apatiniai priekiniai dantys turi būti po viršutiniais, vienoje vertikalioje linijoje su jais.

3. Tinkamai sumontavę artikuliacijos organus, atsargiai pūskite orą per nedidelę įdubą, esančią palei vidurinę išilginę liežuvio liniją. ·

Lūpos neturi susidurti oro srauto, einančio tarp smilkinių, kelyje. Jie šiek tiek skiriasi aukštyn ir žemyn, tarsi „atsiverdami“, išlaisvindami jai kelią. Kai tenkinamos aprašytos sąlygos, susidaro garsas, turintis taisyklingam priebalsiui „C“ būdingus privalomus požymius.

·

Šiuo laikotarpiu šio garso formavimas turėtų būti grynai mechaninis: sukuriama tam tikra artikuliacinė struktūra, per kurią pučiama iškvepiamo oro srovė. Jei naudodami naują artikuliacinį nustatymą pradėsite bandyti ištarti teisingą kalbos garsą „s“, naujai įsisavinta artikuliacijos organų padėtis bus sunaikinta dėl seno neteisingo šio priebalsio tarimo.

Pirmuoju darbo periodu taisant defektinį garso tarimą, raumenų pojūčiai, lydintys mūsų artikuliacinio aparato darbą, dažnai mus apgauna: tikroji artikuliacijos organų padėtis neatitinka tariamos, įsivaizduojamos. Raumenų pojūčius laikui bėgant neabejotinai analizuosime. Atsižvelgiant į tai, kas išdėstyta pirmiau, artikuliacijos lavinimas ir tolesnis darbas, siekiant įsisavinti teisingą artikuliacijos nustatymą, turi būti atliekamas su veidrodžiu, t.y. Pagrindinis vaidmuo šiame darbe turėtų būti priskirtas vizualiniam valdikliui.

„Rega yra vienas iš svarbiausių natūralių įpročių reguliatorių mūsų veikloje. Dėl anatominio ir fizinio smegenų regos sistemų ryšio su klausos-motorinėmis sistemomis yra puikus valdiklis, prisidedantis prie tinkamo odos-raumenų pojūčio vystymo sąnariniame aparate. Vaizdo valdiklis ne tik paaiškina, bet ir sustiprina judesį “, - skaitome M. E. Khvattsevo „Logoterapija“. („Logopedija“, 1951, p. 93). Taigi kalbėjimo įgūdžių perlavinimo darbe regėjimas turėtų tapti mūsų pagalbininku, ypač iš pradžių. ·

Jei išmokstama taisyklingai tarti garsą „s“ izoliuota forma, mokinys gali pereiti prie kito darbo etapo – taisyto garso įtraukimo į kalbą.

Sunkumai taisant buką „s“ ir jų įveikimo būdai · Kartais, taisant buką „s“, mokiniui gana ilgai „neranda“ norimos liežuvio padėties. Jis negali priversti liežuvio kūno pakilti aukštyn, negali užmegzti kontakto tarp užpakalinės liežuvio dalies ir krūminių dantų, o užpakalinės liežuvio dalies priekinė dalis nepakankamai kyla į alveoles. Norint pasiekti teisingą padėtį, jam neleidžia liežuvio raumenų vangumas. ·

Be to, mokiniui dažnai sunku „nauju būdu“ ištartą garsą „s“ laikyti mechanišku, nesusijusiu su kalba.

| h;zh;sh;shch;ts;x |

Kalbai lavinti naudokite liežuvio suktukus, mįsles, perpasakojimus (mokymasis atpasakoti), pasakojimus, pasakas. Mokykite garsų sintezės vaikus, turinčius tarimo problemų. Užsiėmimai su specialistu ir kompiuterinėmis programomis padės vaikui pagerinti atmintį ir dėmesį. Korekcinis darbas su vaikais apima vaikų kalbos ir psichofizinių sutrikimų įveikimą. Internetinės logopedinės pratybos () gali pasitarnauti kaip naudinga priemonė logopedams, dirbantiems su ikimokyklinukais.

Garso pastatymas S.

Pakvieskite kūdikį plačiai šypsotis, palikdami nedidelį atstumą tarp dantų, palieskite liežuviu ant apatinių dantų, stenkitės ištarti besiliejančio vandens giesmę: „S-s-s-s“.

· Paimkite lengvą plastikinį rutulį, pastatykite vartus. Atsisėskite prie stalo. Leiskite kūdikiui nusišypsoti, uždėkite liežuvio galiuką ant apatinės lūpos ir, tardami raidę „F“, stenkitės įmušti kamuolį. Stebėkite, kad kūdikis nesukąstų lūpos ir neišpūstų skruostų. Garsas turi sklisti liežuvio centre.

Garsų [S], [Sh], [Z], [Zb] nustatymas.

1. KOKIE GALI BŪTI ŠILPUKČIŲ Defektai?

Švilpimo garsai ypač dažni vaikams. Sigmatizmai (iškreiptas švilpikų tarimas) ir parasigmatizmai (švilpimo garsų pakeitimas kitais: šnypštimas, priekinė kalba ir kt.) labai gadina vaiko kalbą.

Sigmatizmas gali būti:

- labiodentalinis sigmatizmas: švilpimas [s], [s "] pakeičiami garsais, artimais [f], [f"]: "fabaka" (šuo), "funk" (rogės), "finia" (mėlyna), "pheno" ( šienas); garsai [h], [h "] - į garsus, primenančius [c], [c"]: "vayka" (zuikis), "wooby" (dantys), "vebra" (zebra), "užsakyta" ( žalia);

- tarpdančių sigmatizmas: liežuvio galiukas paguldytas tarp dantų, todėl žodžiai su švilpimo garsais įgauna „lispantį“ garsą;

- šoninis sigmatizmas: šoninis liežuvio kraštas arba liežuvio galiukas, tariant švilpimo garsus, yra tarp krūminių dantų dešinėje arba kairėje, o liežuvis „krenta“ į vieną pusę, iš čia ir kilo pavadinimas;

- nosies sigmatizmas: atsiranda, kai atvira rinolalija(kietojo ir minkštojo gomurio skilimas) ir rinofonija(parezė, minkštojo gomurio paralyžius), kai tariant garsus oras patenka į nosies ertmę.

Parasigmatizmas gali būti:

- dantų parasigmatizmas: garsų [s] - [s "] pakeitimas atitinkamai [t] - [t"]: "tankai" (rogės), "tom" (šamas), "teno" (šienas), "mažytis" (mėlyna) ; garsų [h] - [h "] pakeitimas [d] - [d"]: "dvuk" (garsas), "ąžuolas" (dantis), "Dina" (Zina), "dileny" (žalias);

- šnypščiantis parasigmatizmas: garsai [s] - [s "] pakeičiami garsais [w] arba [w]: "shanks", "shanks" (rogės), "shushki", "lydekos" (džiovinimas); garsai [s] - [ s" ] į garsus [zh] arba [zh"]: „zhuby“, „zhyuby“ (dantys), „slėgis“ (žiema), „zhayka“, „zhayka“ (kiškis).

- minkštinimo defektai (pakeitimas kietumu - minkštumu): tai yra tada, kai kieti garsai [s] - [s] tariami atitinkamai, kaip suporuoti [s "] - [s"]: "syup" (sriuba), "syanki" (rogės), "sin" (sūnus), " zyayka“ (kiškis), „zuby“ (dantys), „ožkos“ (ožkos). Arba atvirkščiai: „son“ (mėlyna), „sen“ (šienas), „Soma“ (Syoma), „žiema“ (žiema), „žalia“ (žalia);

- kurtumo pakaitalai – sonoriškumas: garsas [z] pakeičiamas garsu [s], garsas [z "] - garsu [s"] ir atvirkščiai: „subs“ (dantys), „sima“ (žiema), „zanks“ (rogės), „zeno“ (šienas).

Tokie garso tarimo sutrikimai gali sukelti ne tik dislalija(garso tarimo pažeidimas), bet ir į disleksija(skaitymo sutrikimas) ir disgrafija(rašymo pažeidimas) .

2. KAIP TEISINGAI IŠSKYRĖTI VYKĖJIMUS GARSUS: [C], [C "], [Z], [Z"]

Švilpimo garsams labai svarbi liežuvio forma, jo padėtis burnos ertmėje. Paprastai ant [S], [Sh, [Z], [Zb] platus liežuvis remiasi savo galiuku į priekinių apatinių dantų pagrindą. Šiuo atveju šoniniai liežuvio kraštai prispaudžiami prie viršutinių krūminių dantų. Pasirodo, kalva su įduba viduryje.

Kai kurių vaikų (ypač tų, kurie artimai draugavo su speneliu!) liežuvis yra plokščias, su šiek tiek ryškia įduba. Tačiau būtent griovelis nukreipia iškvepiamo oro srovę į švilpimo garsus reikiama kryptimi: griežtai liežuvio viduryje. Nėra aiškiai apibrėžto griovelio – ir oro srovė pasklinda visomis kryptimis. Be to, vaiko liežuvis kartais negali atsiremti į apatinių smilkinių pagrindą: jis visą laiką slysta. Vaikas to net nejaučia: kažkodėl jautrumas prarandamas ties liežuvio galiuku.

3. PRADINĖ VILKĖJIMO GARSŲ [C], [C "], [Z], [Z"], SU TARPDENČIU SIGMATIZMU IR PARAZIGMATIZMU, STATYMO ETAPAS

Pradėkite švilpimą su garsu [C]. Pabandykite sėdėdami su vaiku prieš veidrodį „sukurti“ „kalną“ burnoje (pratimas „Kalnas“). Gerai, jei pavyks, bet jei ne, į pagalbą teks pasitelkti artikuliacinę gimnastiką ir visokias pasakas (artikuliacijos pratimai, „Pasakos iš liežuvio gyvenimo“ pateikiami mūsų svetainėje).

Pats laikas prisiminti nykštuko liežuvį. Šį kartą jis atliks alpinisto vaidmenį. (Pratimas „Alpinistas“: liežuvio galiukas „prilimpa“ prie apatinių smilkinių, užpakalinė liežuvio lankų dalis). Taigi, apatiniai dantys yra uolos atbraila, ant kurios privalai laikytis bet kokia kaina! Juk net baisu pagalvoti, kas bus, jei alpinistas neteks atramos po kojomis! (Suaugęs žmogus skaičiuoja, kiek sekundžių „alpinistas“ išliks ant atbrailos: kuo ilgiau, tuo geriau). Žinoma, judesių tikslumą teks kontroliuoti veidrodžio pagalba. Vaikas labai stengsis: nykštukas Liežuvis neturi nukristi nuo uolos!

Kad vaiko liežuvio galiukas neišlįstų už dantų (su tarpdančių sigmatizmu), išmokykite kūdikį juos suspausti, pasakodami tokią istoriją „Brukas“ (Artikuliacijos pratimas „Brukas“). „Kažkada buvo upelis. Labai neramus ir kalbus. Jis nuleido visą garsų krioklį. Tik bėda ta, kad garsai buvo ne visai teisingi, jie buvo kažkokie šleikštuliai ir sklido į visas puses. Niekas negalėjo suprasti, apie ką šneka upelis. Kad upelio balsas aiškėtų, reikėjo statyti užtvanką. Suspauskite dantis. Kaip šitas. Nuostabu! Šypsokis. Upelis liko su nedideliu tarpeliu tarp priekinių dantų, ir jis pradėjo tekėti šalta, lygia srove. Ilgai sakykite „С________“, parodydami vaikui teisingą garso [-ų] artikuliaciją. Leiskite kūdikiui pakišti ranką po smakru ir pasirūpinkite, kad oro srovė būtų šalta ir siaura. Dabar paprašykite vaiko susitvarkyti savo „sroveles“. Tai neveiks iš karto. Svarbiausia, kad liežuvis neišsikištų tarp dantų ir netrukdytų tarti garsą [C]. Jei šį kartą nieko nepavyks, padės degtukas (be sieros galvutės) ir šnekaus upelio istorijos tęsinys. „Kartą rąstas užtvėrė upelio praėjimą. (Įdėkite degtuką vienu galu tarp kūdikio smilkinių ir paprašykite, kad jis būtų laikomas tokioje padėtyje. Liežuvis yra burnos ertmės apačioje ir neišsikiša!). Upelis turėjo labai sunkiai dirbti, kad pašalintų užtvarą! Ir dabar vaikas turi tarti garsą [C] su jėga, nukreipdamas oro srovę tiksliai į degtuką. Jis turėtų išeiti kaip kamštis iš butelio. Pratimas atliekamas griežčiausiai prižiūrint suaugusiems, neduok Dieve, jei degtukas yra trupinių kvėpavimo takuose!

Dar vienas pratimas, padėsiantis susidoroti su tarpdančių sigmatizmu. Tai pasakiška ir labai juokinga. Pats metas kartu su vaiku prisiminti nykštuko draugą Liežuvėlį – Kačiuką. Jam patinka žaisti su būgnais. Tai žinant, pats liežuvis dažnai pavirsta į juokingą ritę.

Pratimas" ritė“. Vėl paimk veidrodį. Liežuvio galiukas, kaip ir ankstesniuose pratimuose (" Goročka», « Alpinistas», « Brook“), prispaustas prie apatinių smilkinių iš vidaus. Vidurinė liežuvio dalis smarkiai išlinksta ir pasidaro plati, viduryje atsiranda įdubimas. „Ritė“ – liežuvis arba pasisuka į priekį, tada atsitraukia. Ir taip – ​​kelis kartus. Svarbiausia, kad liežuvio galiukas tvirtai užsifiksuotų už dantų.

Šie keturi pratimai („Hill“, „Climber“, „Brook“, „Ritė“) turi būti atliekami mažiausiai mėnesį. Liežuvio raumenys turėtų sustiprėti, o judesiai įgauti tikslumo ir pasitikėjimo. Jie padės atsikratyti tarpdančių sigmatizmo.

4. VILKĖJIMO GARSŲ PAREIŠKIMAS [C], [C "], [Z], [Z"] SU LABORINIU DENTALINIU SIGMATIZMU

O jei vaiko problema ne liežuvyje, o apatinėje lūpoje, kuri švilpiant stengiasi susijungti su viršutiniais dantimis? Ir tada "šuo" virsta "fabaku", "sriuba" į "fup", "zuikis" į "vayka", "tvora" į "vabor". Šiuo atveju, kaip prisimenate, jie kalba apie labio-dantų sigmatizmą. Bet jūs taip pat galite su tuo susitvarkyti. Tereikia paraginti paklusti apatinei lūpai. Paimkite veidrodį, pademonstruokite holivudinę šypseną ir, pirštu laikydami už apatinės kūdikio lūpos, paprašykite vaiko su tokia pat akinama šypsena ilgai tarti garsus [С______], [С"______] Ar pavyko? Dabar nuimkite atramą ir tegul vaikas vėl kartoja šiuos garsus.Ką- tada ne taip?Teks kartoti viską nuo pradžių...Vėl ir vėl,kol pasiseks.Jei tai nepadės, reikia išmokyti vaiką kurį laiką savo noru nuleisti apatinę lūpą. Jis turėtų lengvai ją suvaldyti! Atlikite tuos pačius artikuliacijos pratimus ("Peak" , "Alpinist", "Brook", "Ritė"), kurie yra kovoje prieš tarpdančių sigmatizmą (žr. aukščiau).

Pagaliau viskas gerai. Naudokite skiemenis, kad sustiprintumėte taisyklingą tarimą: С___А, С___И, С___Ы, С___Э, С___У, С___И, С___Е, С___Е, (Švilpimo garsai [С], [С"] vėlgi ilgoji lūpa! žaisk prieš taisykles! Viskas gerai, teks kurį laiką palaukti.

5. KOREKCINIŲ DARBŲ TECHNIKOS SU VYKŠČIŲ GARSŲ TARPDENČIU SIZMATIZMU [C], [C "], [Z], [Z"]

Jei tariant [C] - [C "] ir [З] - [З"] girdimas kažkoks gnybimas, galime drąsiai kalbėti apie šoninį sigmatizmą. Dabar problema slypi ir pačiame liežuvyje, ir oro srauto kryptimi. Esant šoniniam sigmatizmui, jis neeina į liežuvio vidurį, o slysta arba į kairę, arba į dešinę, o gal ir į abi puses... Tokius nukrypimus nuo kurso nesunku pastebėti, jei delnus uždedi ant vaiko skruostai.

Labai dažnai šoninis sigmatizmas rodo rimtus sutrikimus: liežuvio raumenų paralyžių ar parezę. Pašalinti šį defektą nėra taip paprasta. Tikriausiai prireiks masažo ir artikuliacinės gimnastikos (pratimai „Goročka“, „Alpinistas“, „Srautas“, „Ritė“ ir kt.). Svarbiausia sutvirtinti šoninius liežuvio kraštus, priversti juos pakilti, o oro srovę nukreipti į liežuvio vidurį. Vargu ar pavyks iš pirmo karto. Pataisos darbą pradėkite nuo ... bausmės. Ne, ne vaikas, o liežuvis.

Pasakykite savo vaikui, kad nykštuko liežuvis nesiskiria pavyzdingu elgesiu. Ir todėl jis taip pat turi būti nubaustas, trankydamas į lūpas: "pya-pya-pya-..." (Pratimas " Nubauskime neklaužadą liežuvį“). Tuo pačiu metu tarp lūpų turi būti platus, atsipalaidavęs liežuvis, o ne judėti ar judėti į šoną! Kaip bebūtų keista, vaikas šį pratimą atliks su dideliu malonumu! Po auklėjamojo darbo liežuvis tikrai taps paklusnus. Pats laikas pritaikyti paskatinimą ir su juo pažaisti ką nors įdomaus, pavyzdžiui, futbolą. Ant dviejų kubelių stalo pasigaminkite ekspromtu vartus, prieš vaiką pasistatykite vatos gumulėlį, o gnomui Liežuviui leiskite įvarčius įmušti (pratimas „Įmuškime įvartį vartuose“). Kuo daugiau galvų, tuo geriau. Įsitikinkite, kad pratimo metu liežuvis guli ant apatinės lūpos, o skruostai jokiu būdu neišpučia! Nepamirškite priminti vaikui, kad žaidimas yra smagus, todėl lūpos turėtų šypsotis.

Futbolo kamuolys.

Futbolo kamuolys kieme

Bėgiojo visą dieną.

Jis žaidė su mumis

Bet aš kalytės nemačiau.

Įskriejo į jį:

SU_______________.

Mums jo taip gaila!

(E.G. Karelskaja)

Su kokiu garsu kamuolys buvo nupūstas, vaikas turėtų parodyti: „С_________“.

Kamuolys buvo sandarus, o dabar jį reikia išpumpuoti. Parodykite, kaip nykštukas Liežuvis su siurblio pagalba pumpuoja kamuolį. Tiesa, be vaiko pagalbos jis vargu ar išsivers! Vaikas demonstruoja siurblio veikimą ir tuo pačiu treniruojasi taisyklingai tarti garsą [C] (pratimas " Siurblys“). Artikuliacija turi būti aiški: lūpos šypsosi, liežuvio galiukas tvirtai prigludęs prie apatinių smilkinių, oras staigiai išstumiamas: sssss... Liežuvis turi būti absoliučiai simetriškas (nejudėti į šonus!). Visa tai darydamas vaikas išmoks nukreipti oro srovę į liežuvio vidurį.

6. KĄ DARYTI, JEI VAIKAS GARSUS [С] IR [З] KELDA MINKŠTAI, AR PAKEISTA JUOS ŠILPIMAIS (šnypščiantis parasigmatizmas)?

Matyt, vaikas turi liežuvio raumenų hipertoniškumą, liežuvio galiukas nesiremia į apatinius dantis, o yra atitrauktas atgal, giliai į burną, liežuvis pernelyg pakeltas. Hipertoniškumas šalinamas atpalaiduojančio masažo ir artikuliacijos pratimų pagalba („Blynas“, „Nubausime neklaužadą liežuvį“, „Įmuškime įvartį į vartus“). Tada švilpimo garsų gamyba vyksta taip pat, kaip ir tarpdančių sigmatizmu (trečia šio straipsnio dalis).

7. GARSŲ AUTOMATIZAVIMAS [C] [C "]

a) izoliuotu tarimu:

Vadovaudamiesi ankstesnių skyrių patarimais, jūs ir jūsų vaikas jau perėjote prie izoliuoto garso automatizavimo [C].

Dabar vaikas atliks „Vandens dainą“ (ilgai tars garsą [С_____]), klausydamas tokio eilėraščio. (Jūs skaitote eilutes, vaikas ištaria garsą [C]):

Lašeliai-sesės

Jūroje purslai banga.

Ar girdi kaip ji dainuoja?

"SU_______________".

Ši vandens daina

Lašai, draugiškos seserys,

Dainavimas tyloje

Vėjas, žuvis ir mėnulis.

"S_______" - jie ošia smėliu,

Akmenukas jūros dugne.

"S________" - sutraiškytas ant uolos,

"C_________" - tekėti per stiklą.

„S________“ – ir pasislėpė kiaute.

Patepsime ant ausies...

Ir vėl išgirsi

Banglentės garsas, bangos purslai:

"SU_____________".

(E.G. Karelskaja)

(Tikimės, kad nepamiršote, kad kūdikio liežuvis ant garso [C__] neturi išsikišti tarp dantų, judėti į šoną?)

b) skiemenimis, žodžiais ir liežuviais

Kai garsas [С___] yra tobulas atskirai, įtvirtinkite sėkmę skiemenų, žodžių, liežuvio vingių ir frazių medžiagoje:

SA-SO-SU-SY-SE

SA: pats, sodas, salotos, Sanya, batas, menkė, samovaras, lėktuvas, saury, tinklas, taukai, kardas

CO: šamas, miegas, soda, sultys, druska, Sonya, pelėdos, kraikas, šimtas, koriai, solo, sultingas, klasė

SU: sriuba, maišelis, šakelė, mazgas, teismas, šeštadienis. kiaunė, lydeka, džiūvimas, kalytė, šermukšnis, esencija

SY: sūnus, sūris, drėgnas, sotus, patenkintas, pelėda, sūnus, sūris ir kt.

AS: mes, ananasas, gira, plaukimas krūtine, dabar, valanda, klasė, rūmai, Karabas Barabas, atlasas

US-US: putėsiai, minusas, autobusas, krokusas, fokusavimas, įkandimas, actas, pliusas, srautas

IP: ryžiai, panelė, kiparisas, narcizas, Paryžius, Borisas

SA-SA-SA: Lapė bėga miške. Sode skraido vapsva. Lengva pynė.

CO-CO-CO: lapė turi ratą. Kino teatre Sophie Marceau.

SU-SU-SU: Mes nebijome lapės. Miške krinta sniegas. Tėvas pagaląsdavo pynę.

SY-SY-SY: Lapės uodega pūkuota. Sonijai blogai be pynimo.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, - ant stalo turime vapsvą.

Sy-sy, sy-sy, - mes nebijome vapsvų.

Su-su-su, su-su-su, - mes vapsvos nevarysim.

AS-AS-AS: Sonya turi ananasą. Eime šiandien į klasę. Turime laisvo laiko.

OS-OC-OC: šuo susižeidė nosį. Senya turi klausimą. Senya baldakimu nešė šieną.

JAV-JAV-JAV: tai karoliukų virtinė. Dedame pliuso ženklą. Nuo vapsvos – įkandimas.

IS-IS-IS: Išvirkite ryžius dubenyje. Borisas įėjo į klasę. Sode žydi narcizas.

SI-SI-SI ŠV-V-V ŠV-V

SHU-SHU-SHU

SI: stiprumas, mėlynas, siluetas, Sima, stiprus, mėlynas, mėlynas, Sibiras, alyvinė

CE: šienas, Seva, Sergejus, Semjonas, šiaurė, pilka, atsisėdo, semaforas, silkė

Syo: lašiša, Syoma, linksma

SI-SI-SI: Įneškite šieną į šieną. Atnešk mėlyną Simai. Pakvieskite Sevą aplankyti.

SE-V-SE: Dainuokime giesmę lapei. Ant pynutės mėlynas lankelis. Stipinai yra ant rato.

V-PA-V: Vapsvai duosime sirupo. Šiandien visi išėjo į mišką!

Syo-Syo-Syo: Mes viską papasakojome Vasjai.

SU-SU-SU: Šokome iš visų jėgų. Karpiams duodavo šieno.

Tęskite ta pačia dvasia, rinkdami naujus žodžius su garsais [C] ir [C"].

c) liežuvio vingiuose

Senya ir Sanya turi šamą su ūsais.

Keturiasdešimt ir keturiasdešimt suvalgė gabalėlį sūrio.

Dusi sode yra ančių ir žąsų.

Sanya ir Kostja vyksta aplankyti Sonijos.

Sanya ir jo sužadėtinė minko tešlą.

Sanya pjauna šieną, o Sonya neša šieną.

Senya sapne sėdi ant pušies.

Kaimynas – namų šeimininkas turi kaimyną – niūrią.

Kačiuko dubenyje yra skanių dešrelių.

Močiutės žąsys išgąsdino Liusę.

Frosya ant padėklo turi ananasų ir abrikosų.

Sonya ir Stas valgė ananasą.

Vlasas valgė lašinius iš Slavos, o Nazaras laižė grietinėlę.

Namų kaimynas turi nervingą kaimyną.

Senka rogėse neša Sanką ir Soniją.

d) mįslės

Jei kartu visi septyni aš,

Pasirodo... (ŠEIMA).

Kvepianti trečia diena

Persas sode ... (ALYVĖS).

Šis paukštis mėgsta riebalus

Geltonakrūtė... (TITT).

Ūsuotas vabalas atšliaužė prie greitkelio,

Jis paprašė jį pritaikyti... (SURTUK).

Kviečiami visi vaikai

Derliaus nuėmimas pagal skonį... (SODAS).

Atskrido daug vapsvų

Rūpinkis, mažute, savo ... (NOSIS).

Jis nebijo karščio.

Jis yra vaikų mėgstamiausias

Gerabūdis ir protingas

Šis išlenktas ausis... (DRAMBLAS).

Ji nemiega naktimis

Atrodo labai toli į tolį.

Kaip moliūgo galva

Tai grobuoniškas... (PŪDĖLĖ).

(E.G. Karelskajos mįslės)

8. DARBAS SU GARSU [З] [З "]

Garsai [З], [Зб] gali turėti tą patį defektą kaip ir garsai [С], [С "]. Su jais reikia dirbti taip pat. Skirtumas tik tas, kad [З], [Зб] yra balsingi (su jų tarimu turi balsą, veikia balso stygos).Jei vaikas apkurtina šiuos garsus (taria be balso), reikia papasakoti pasaką apie balsą, kuris gyvena gerklėje. Vaikas padeda ranką ant gerklės (savo ar suaugusiojo) ir klausosi pasakojimo. Ant garsų [su ] [s "] balsas "miega" ir jo namų kvapai nedreba, bet nuo garsų [h] [h "] balsas pabunda ir pradeda dainuoti, o jo namo sienos dreba, virpa. Aiškiai įrodykite tai sakydami paeiliui: iš pradžių kurčias, o paskui skamba švilpimas. Tada pereikite prie garsų fiksavimo [h] [h "] ta pačia seka kaip ir garsai [C] [C"]. Vienintelis dalykas, kurį reikia atsiminti, yra tai, kad garsai [h] [h "] žodžių gale yra apkurtinami ir virsta garsais [s] [s "]

ZA-ZO-ZU-ZY-ZE

SKIRTA: salė, augalas, kiškis, zuikis, tvora, forpostas, aušra, bandymas, kodėl, pleistras, aptvaras, užduotis

ZO: Zoja, Zosja, Zosimas, skambink, aušra, aušra, gūžys, zombis, budriai, budriai, auksas

ZU: dantis, dantys, garsiakalbis, bizonas

Sukūrę skiemenis ir žodžius, imkite sakinius, liežuvius ir eilėraščius, kuriuose gausu garsų [Z], [Zb].

Už-už, už-už

Ožka vejasi Ziną.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu,

Įmeskime ožką į aptvarą.

Zy-zy-zy, zy-zy-zy,

Ožkos varpas.

Ze-ze-ze, ze-ze-ze,

Ožiui duosime šieno.

Zoja ir Zina krepšyje turi šeivamedžio uogą.

Zuikiui Bubai skauda dantį.

Zosya pakvietė zuikį aplankyti.

Nazaras eina į turgų, Nazaras nusipirks ožką.

Zoya Zaykina yra šeimininkė, tik zuikis yra protingas.

Zoologijos sode gyvena beždžionės, gyvatės, bizonai ir fazanai.

Zoja turi mimozą, o Zina – rožių.

Garsiai suskambo skambutis, kviesdamas Zoją į pamoką.

Rožė stingsta šalta.

Zina pamiršo savo krepšelį parduotuvėje.

Jie parduotuvėje Zinai nupirko krepšelį.

Garso gamyba ir automatizavimas

Garso tarimo pažeidimų taisymas /C/

Pratimų rinkinys: „Šypsena“, „Kastuvas“, „Ritė“, „Dantų valymas“, „Sūpynės“, „Skanus uogienė“.

Tarpdančių sigmatizmo korekcija.

a). Vaikas kviečiamas atlikti pratimą „Rivė“, kai vaikas išmoksta gerai atlikti šį pratimą, siūloma „spiralę“ išimti giliai į burną, tačiau liežuvio galiuką laikyti vietoje - už apatinių dantų. . Į vidurį liežuvio logopedas įdeda degtuką ir prašo tyliai pūsti, kad oro srovė praeitų per liežuvio vidurį. Tada degtukas pašalinamas. Garsas /S/ tariamas. Jei vis dėlto defektas išlieka, rekomenduojama kurį laiką tarti skiemenis, tada žodžius su degtuku liežuvio viduryje arba su uždarais dantimis.

b). Jei vaikas nelaiko liežuvio už apatinių dantų, logopedas laiko taip: į burną įkišame sulenktą degtuką, kurio vienas galas yra prie apatinių dantų šaknų, o kitas laiko logopedas. Vaiko prašome liežuvio galiuku paimti degtuko kraštelį ir tokioje padėtyje ištarti garsą /C/.

in). Jei ilgą laiką nepavyksta išmokyti laikyti liežuvio už apatinių smilkinių, mokome vaiką tarti garsą /C/ su uždarytais dantimis.

Šnypščiančio sigmatizmo korekcija.

Pirmiausia vaiko prašoma atskirti teisingą ir neteisingą garso /С/ skambėjimą (švilpimą – šnypštimą). Tada prieš veidrodį parodomi skirtumai tarp teisingos ir sugedusios artikuliacijos. Papildomai naudojami kinestetiniai pojūčiai, vaizduojantys artikuliaciją rankų pagalba. Pasiekus taisyklingą artikuliaciją, įjungiamas iškvėpimas, galima pajusti šaltą iškvepiamo oro srovę.

Galite laikinai naudoti garso /C/ tarpdančių artikuliaciją. Ateityje būtina pereiti prie įprasto danties tarimo sukandus dantis, kaip tai daroma koreguojant tarpdančių sigmatizmą (c variantas).

Šoninio sigmatizmo korekcija.

Manau, kad tai vienas iš labiausiai išliekančių defektų, o be masažo burnoje ir kineziterapijos sunku pasiekti teigiamą rezultatą.

Po masažo kurso logopedas (defektologas) gali pradėti atlikti tuos pratimus, kurie vaikui nepasisekė (pavyzdžiui, „Vamzdis“, „Taurė“ ir kt.), tai yra, mes pasiekiame „ griovelis“ išilgai liežuvio vidurio linijos.

Garsas /T/ naudojamas kaip pagrindas. Garsas /T/ tariamas su tam tikru siekiu. Aspiracijos buvimas kontroliuojamas jaučiant oro srovę ant rankos.

Kitame darbo etape vaikas kviečiamas nuleisti liežuvio galiuką už apatinių smilkinių. Suspaudžiami dantys ir ištariamas /Ts/ artimas garsas, kuriame girdimi /T/ ir /S/ garsai.

Palaipsniui atliekant pratimus garsas /C/ ilgėja, o vėliau atsiskiria. Po to vaikui paaiškinama, kad tai taisyklingai tariamas garsas /C/.

Garso /C/ nustatymas iš garso /I/.

Tai metodas, kurį naudoju dažniausiai. Vaiko prašoma atlikti pratimą „Šypsena“, tada atidaryti burną ir išgirsti garsą /aš/. Šiuo metu atkreipiame jo dėmesį į liežuvio padėtį (jis guli burnos ertmėje, galiukas už apatinių smilkinių). Vaiko prašome kelis kartus pasakyti /I/, po to, laikydami liežuvį toje pačioje padėtyje, pasakyti /C/.

Su teisinga artikuliacija garsas "s" tariamas taip: lūpos ištemptos švelniai šypsosi, dantys yra tam tikru atstumu vienas nuo kito.
Liežuvio galiukas prispaudžiamas prie priekinių apatinių dantų, o pats liežuvis yra išlenktas, o jo šonai remiasi į krūminius dantis. Oro srovė yra siaura ir stipri.
Šio garso tarimo pažeidimai gali būti trijų tipų:
Vaikas garsą „C“ pakeičia kitu, lengvesniu artikuliacijos garsu;
Vaikų kalboje visiškai nėra garso „C“ (šis reiškinys vadinamas sigmatizmu);
Vaikas iškraipo garsą „C“.
Prieš pradėdami kurti garsą „C“, turite įsitikinti, kad vaiko artikuliacinis aparatas yra visiškai paruoštas švilpimo garsams tarti. Jai paruošti naudojama artikuliacinė gimnastika. Artikuliacijos pratimų rinkinį, kuris geriausiai tinka tam tikram garsui pastatyti, parenka specialistas.
Pasiruošę galite pradėti nustatyti garsą. Yra keli būdai:
1. Garso gamyba, paremta imitacija. Atsisėskite su vaiku prieš veidrodį ir parodykite jam taisyklingą garso „C“ artikuliaciją. Įsitikinkite, kad vaikas atidžiai seka jūsų judesius, nes nuo to priklauso teisingas garso tarimas. Leiskite vaikui po tavęs atidaryti burną, šiek tiek nusišypsoti, nuleisti liežuvį, prispausti liežuvio galiuką prie apatinių dantų ir per liežuvį pūsti oro srovę. Dėl atliktų veiksmų pasigirs garsas „C“.
2. Garso kūrimas, paremtas imitacija naudojant žaidimo akimirkas. Logopedas specialius pratimus imituoja kai kuriems veiksmams, pvz.: nupučiamas balionas (s-s-s-s). Tuo pačiu metu tokiuose modeliavimo pratybose kartais naudojami tikri objektai, kurie dar labiau sužadina vaiko susidomėjimą, nes jis gali savarankiškai su jais bendrauti.
3. Garso pastatymas remiantis etaloniniais garsais. Specialistas parenka tuos garsus, kurie yra nuoroda į norimą garsą. Garsui „C“ tai yra garsai „I“ ir „F“. Išmokęs taisyklingai ištarti etaloninius garsus, vaikui bus lengviau šiek tiek pakeisti artikuliaciją, kad gautų garsą „C“.
4. Garso pastatymas mechaniškai. Naudodamasis improvizuotomis priemonėmis specialistas savarankiškai nustato vaiko artikuliacinius organus teisingoje padėtyje ir prašo švelniai, bet stipriai išpūsti orą. Vaikas, gavęs garsą „C“, gali jį ištarti pats, be suaugusiųjų pagalbos.
Kai tik vaikas išmoksta tarti garsą „C“ atskirai, galite pereiti prie kito žingsnio – garso automatizavimo.
Norėdami automatizuoti garsą „C“, ekspertai naudoja specialiai parinktą skiemenų ir žodžių seriją, turinčią šį garsą, įvairius vaikams įdomius pratimus. Eilėraščiai taip pat plačiai naudojami. Vaikai labai mėgsta poeziją, kuri teigiamai veikia rezultatą.

Garsas "Z" pagal artikuliacijos organų padėtį jis labai panašus į garsą „C“. Skirtumas slypi tame, kad garsas „Z“ yra įgarsintas, todėl jį ištariant atsiranda balsas.

Šio garso kūrimas pradedamas tik tada, kai garsas „C“ yra visiškai automatizuotas ir vaikas gerai jį taria tiek atskirai, tiek įvairiose kalbos struktūrose, nes būtent jo pagrindu garsas „Z“ gali būti lengvai ir geriausiais. būdu. Šiuo atžvilgiu vaikas turėtų gerai išmokti šių garsų tarimo skirtumus. Žaidimų, skirtų treniruoti oro srovę, metu būtina atkreipti vaiko dėmesį į tai, kad ji neturėtų būti per stipri. Kad vaikas geriau išmoktų skirtumą tarp dviejų panašių garsų, galite pakviesti jį uždėti ranką ant gerklės ir ištarti abu garsus. Tardamas garsą „Z“, jis pajus būdingą vibraciją, kurią atkuria balso klostės. Kai balsas neįsijungia, tokio vibravimo neaptiksime.

Po to, kai vaikas pradeda užtikrintai tarti garsą „З“, turite paprašyti jo sustiprinti balsą ir aiškiai ir aiškiai ištarti šį garsą, kad geriau išmoktumėte ir prisimintumėte teisingą garso „З“ tarimą. Tai būtina kitam darbo etapui – garso automatizavimui.

Norėdami automatizuoti šį garsą, ekspertai naudoja įvairius žaidimus ir žaidimų pratimus, pagrįstus darbu su skiemenimis ir žodžiais, taip pat eilėraščius, kurie padeda vaikams nepastebimai nustatyti teisingą garso „З“ tarimą. Taip pat tam padeda teisingai parinkta ir vaikams įdomi medžiaga, kuri motyvuoja juos žaisti. Galų gale, turite pripažinti, kad užduotis rasti iš kelių ryškių kortelių su pažįstamų objektų atvaizdu objektą su tinkamu garsu sukels beveik bet kurio vaiko susidomėjimą. Šiuo atžvilgiu garso automatizavimas, vykstantis vaikams palankiomis, natūraliomis sąlygomis, viena vertus, yra labai efektyvus, kita vertus, nesukelia sunkumų vaikams.

"C" garsas turi artikuliacijos organų padėtį, panašią į garsus „C“ ir „Z“. Šis garsas laikomas afrikatu, t.y. garsas, susidedantis iš dviejų garsų: "T" ir "S". Todėl jį tardami girdime garsą „T“, kuris sklandžiai virsta garsu „C“. Tai vaidina svarbų vaidmenį kuriant garsą „Ts“, nes norint jį įgyvendinti, vaikas turi bent jau teisingai ištarti abu šiuos garsus.

Tariant garsą „Ts“, pastebima ta pati stipri, sprogi oro srovė, kaip ir tariant atskirą garsą „T“, o garsas „C“ suteikia šiai afrikai švilpimo atspalvį. Tačiau ne visada geras vaiko šių garsų tarimas garantuoja garso „Ts“ išgavimą imituojant.

Kadangi garsų „C“ ir „C“ artikuliacijos organų padėtis yra labai panaši, garsą „C“ gana lengva nustatyti pagal taisyklingai tariamą garsą „C“, tačiau reikia papildomo darbo su liežuvio galiukas, nes jo judesiai tariant visus paminėtus garsus yra labai panašūs. Todėl svarbu vaikui išaiškinti liežuvio galiuko principą tariant kiekvieną raidę, kad būtų aiškiau, pasitelkiant jų palyginimą.

Kai tik vaikas pradėjo teisingai tarti izoliuotą garsą „Ts“, turite nedelsdami pradėti jį automatizuoti.

Garso "C" automatizavimas gali būti atliekamas įvairiais būdais, priklausomai nuo daugelio veiksnių. Kiekvienam kūdikiui specialistas pasirenka savo metodą, atsižvelgdamas į visą jo turimą informaciją apie vaiką ir kuris, jo nuomone, duos geriausią rezultatą. Kuo kūrybiškiau specialistas pasirinks garso automatizavimo būdus kiekvienam kūdikiui, tuo bus pastebimesni rezultatai.

Garsui „Ts“ automatizuoti naudojami įvairūs pratimai su skiemenimis, žodžiais ir sakiniais, kurie apima norimą garsą. Pratimai su paveikslėliais, kuriuose vaizduojami žodžiai su garsu „C“, yra labai įdomūs mažiems vaikams ir supažindina juos su žaidimo atmosfera, kuri palengvina ir pagreitina mokymąsi. Garsas „Ts“ gali būti automatizuotas eilių pagalba, kur šis garsas aiškiai pabrėžiamas. Garso automatizavimas tekstuose, paremtas imitacija, padeda atkurti tikrąją kalbėjimo situaciją. Taigi garso automatizavimas gali būti įdomus ir įdomus vaikui. Tačiau verta atsiminti, kad garsų kūrimą ir automatizavimą turėtų atlikti specialistas, galintis visapusiškai įvertinti vaiko kalbos lygį ir parinkti jam individualų užsiėmimų bei pratimų rinkinį.

skamba "sh" artikuliacijos organai turi būti tokioje padėtyje: lūpos ištemptos švelniai pusiau šypsena, burna šiek tiek pramerkta, dantys vienas nuo kito 3-5 mm atstumu. Platus liežuvio pagrindas šiek tiek pakeltas į alveoles arba iki kietojo gomurio krašto, bet neprispaustas prie jo. Viduryje liežuvis šiek tiek pasilenkia, o jo šonai remiasi į šoninius dantis. Per šį griovelį teka šilto oro srautas, kuris lengvai pajuntamas delne, jei atnešate jį prie burnos. Minkštasis gomurys remiasi į užpakalinę ryklės sienelę ir yra pakelta padėtyje, tokiu būdu uždarant praėjimą į nosies ertmę, kad oras praeitų per burną. Tariant garsą „SH“, balsas neturėtų pasirodyti.

„Sh“ garso kūrimas prasideda nuo to, kad yra tobulinama garso statika. Dalyvaujantys sąnarių organai turi būti tinkamoje padėtyje. Tik pasiekę šį tikslą, galite pradėti kurti garsą „Sh“ dinamikoje.

Dažniausiai, tardami garsą „Sh“, vaikai daro šias klaidas:

neteisingi veiksmai su lūpomis;
tariant garsą „Sh“, sukandami dantys;
liežuvis glaudžiai liečiasi su alveolėmis, dėl to oro srovė praeina pro nusvyrusį šoninį kraštą;
per daug susiaurėja liežuvis;
silpnas iškvėpimas, kai ištariamas garsas arba oras patenka į nosies ertmę.

Jei kyla kokių nors sunkumų, reikia grįžti į garso statikos kūrimo etapą ir įvertinti, kokioje padėtyje turi būti jo artikuliacinis aparatas tariant garsą „Sh“, vaikui pasiekiamumo laipsnį. Daugeliu atvejų čia aptinkamos kai kurios problemos, kurias reikia išspręsti, norint grįžti į garso lavinimo dinamikoje etapą. Tačiau kartais net garso statika vaikui nepasiekiama, tokiu atveju reikia grįžti į parengiamąjį etapą, būtent prie artikuliacijos pratimų, modifikuojant jų kompleksą, atsižvelgiant į šio vaiko sunkumus.

Garsas pradeda automatizuotis, kai vaikas jį teisingai ištaria. „Sh“ garso automatizavimas vyksta taip pat, kaip ir kitų garsų automatizavimas. Tai reiškia, kad logopedas, atsižvelgdamas į vaiko kalbos ypatybes, parenka jam pratimų ir žaidimų rinkinį, kuris prieinama forma padės įsisavinti garso „Sh“ tarimą. Žaidimams ir pratimams specialistas naudoja įvairią vaizdinę medžiagą. Specialistas dirba su garsu „Sh“ skiemenimis, įvairaus sudėtingumo žodžiais, sakiniais, visais šiais atvejais pasiekdamas absoliučiai teisingą tarimą.

Garso „Sh“ kūrimo užsiėmimų metu specialistas stebi, kaip teisingai šį garsą taria vaikai, t.y. tikrina artikuliacijos organų, dalyvaujančių tam tikro garso tarime (lūpos, liežuvis), padėtį ir oro srauto, einančio per liežuvio vidurį, buvimą.

Jei kyla tarimo problemų, specialistas kartu su vaikais turi dar kartą ištarti garsą „Sh“ ir nustatyti teisingą artikuliacijos organų padėtį. Į šį procesą galite įtraukti vaiką, kuris gerai taria šį garsą.

Su teisinga artikuliacija garsas "J" suapvalintos lūpos juda į priekį, dantys yra arti vienas kito. Liežuvis plačiu galiuku pakeltas į alveoles arba į priekinį kietojo gomurio kraštą, suformuojant tarpą, pro kurį praeina oras. Vidurinė liežuvio dalis nusileidžia, o liežuvio kraštai prispaudžiami prie šoninių dantų. Tuo pačiu metu liežuvio užpakalinė dalis įgauna aukštesnę padėtį ir traukiama atgal. Minkštasis gomurys glaudžiai liečiasi su užpakaline ryklės sienele, atlikdamas barjero vaidmenį, kuris nepraleidžia oro pro nosį, bet nukreipia jį per burną.

Balsas dalyvauja ištariant garsą „Zh“. Tariamas garsas „Ж“ labai panašus į garsą „Ш“. Lūpos, dantys ir liežuvis yra toje pačioje padėtyje. Būtent šie faktai leidžia daryti išvadą, kad garsas „Ж“ gali būti nustatytas remiantis garsu „Ш“, jei vaikas jį teisingai ištaria.

Pirmiausia reikia įsitikinti, kad garsas „Sh“ yra pakankamai automatizuotas vaiko kalboje, ir tik po to pradėti statyti garsą „W“. Specialistas atkreipia vaiko dėmesį į garso „Sh“ tarimą ir prašo pridėti balsą, kad skambėtų „Zh“. Statant garsą šiuo metodu, labai svarbu vaikui paaiškinti, kuo skiriasi garsų „Sh“ ir „Zh“ tarimas ir leisti pajusti vibraciją ant kaklo, kurią sukelia balso stygos. garso akompanimentas „Zh“. Garsui „Ж“ užfiksuoti dažniausiai naudojamos įvairios onomatopoejos (bitės, vabalo zvimbimas). Kai tik vaikas pradeda taisyklingai tarti izoliuotą garsą „Ж“, reikia pradėti jį automatizuoti ir įvesti į aktyvųjį žodyną.

Garso automatizavimas būtinai turi vykti žaismingai. Tai gali būti specialiai parinkti žaidimai, užsiėmimai, pratimai ir kt. Priklausomai nuo vaiko amžiaus, jie gali trukti nuo 15 iki 30 minučių. Idealiu atveju šis laikas turėtų būti mažiausiai pastebimas vaikui ir vaisingiausias logopedui. Jokiu būdu negalima pervargti kūdikio.

Garso „Ж“ automatizavimo pamokos turėtų būti grindžiamos pratimais, pagrįstais garso „Ж“ įtraukimu į skiemenis, žodžius ir frazes. Tokie pratimai padeda susieti vaiko regimąją, klausos ir artikuliacinę kontrolę garsų tarimo metu, tačiau tuo pačiu nepamiršta ir sakytinės kalbos struktūrų reikšmės. Renkantis žodžius specialistas vadovaujasi principu nuo paprasto iki sudėtingo.

Taisyklingai ištarti garsas "h" artikuliacijos organai turi būti tokioje padėtyje: lūpos šiek tiek suapvalintos į vamzdelį ir šiek tiek pailgintos. Dantys yra tam tikru atstumu vienas nuo kito, todėl neužsidaro. Liežuvis su galiuku ir nugara jungiasi su viršutiniais dantimis arba alveolėmis ir taip nepastebimai susidaro tarpas tarp jų. Trumpas oro srautas praeina liežuvio viduryje. Minkštasis gomurys yra pakilęs ir prispaustas prie ryklės galinės sienelės, blokuodamas iškvepiamo oro patekimą į nosį. Balso stygos yra atsipalaidavusios, atitinkamai pasislenka viena nuo kitos, balsas nesusiformuoja.

Garsas „Ch“ yra afrikatas ir susideda iš dviejų garsų: „TH“ ir „SH“. Jei vaikas teisingai taria šiuos du garsus, sustatant garsą „H“ neturėtų kilti jokių sunkumų.

Štai kodėl specialistas, remdamasis teisingu garsų „TH“ ir „SH“ tarimu, garsui „H“ išgauti gali naudoti kelis metodus.

Paimkime du metodus kaip pavyzdį:

Logopedas prašo vaiko labai greitai ištarti garsų derinį „T-T-T-T“ (liežuvio galiukas turi liesti viršutinių dantų pagrindą). Toliau reikia palaipsniui pradėti judinti liežuvio galiuką atgal, paliesdami viršutines alveoles. Tuo pačiu metu lūpos išsitempia į šypseną.
Specialistas prašo vaiko lėtai, o paskui greitai ištarti garsus „TH“ ir „SH“, kad pasirodytų TH. Turi būti plati šypsena, tai yra svarbus teisingo tarimo veiksnys.

Bet kokiu būdu nustačius garsą „Ch“, būtina žaismingai pasitreniruoti šį garsą ištarti izoliuotai. Norėdami tai padaryti, galite, pavyzdžiui, pakviesti vaiką pavaizduoti tiksintį laikrodį „h-h-h“ arba parodyti, kaip jis nuramintų triukšmingą vaiką „h-h-h“.

Kai tik vaikas pradeda taisyklingai tarti garsą „Ch“ atskirai nuo kitų garsų, galima pradėti jo automatizavimo darbus.

Garso „Ch“ automatizavimas taip pat turėtų vykti žaisminga, vaikui pritaikyta forma, t.y. būti pagrįsti vaikams įdomiais žaidimais, užduotimis ir pratimais. Renkantis formas, su kuriomis bus atliekamas garso „Ch“ automatizavimas, būtina atsižvelgti į vaiko amžių. Kiekvienam amžiui parenkami tam tikri paveikslėliai ir žaislai, kurių pavadinimuose skamba garsas „Ch“. Puikiai tinka eilėraščių, pasakų, pasakojimų pastatymas. Maži vaikai lengviau įsimena vaizdinius vaizdus, ​​todėl vaizdinės medžiagos buvimas tokiose klasėse bus tik į naudą.

Garso „Ch“ automatizavimo metu vaikas šį garsą žodžiais ir frazėmis turi tarti kiek perdėtai, t.y. aiškiai, aiškiai, jį išryškinanti intonacija.

Su teisingu tarimu garsas "L" lūpos ištemptos švelniai šypsosi, dantys prigludę vienas prie kito, bet nesiliečia. Liežuvio galiukas pakyla į viršutines alveoles ir su jomis suformuoja lanką. Užpakalinė liežuvio dalis kyla į gomurį, o visos kitos jo dalys, įskaitant kraštus, nusileidžia iki apatinių dantų. Iškvėptas oras praeina palei liežuvio šonus. Oras praeina per burną dėl minkšto gomurio, kuris yra pakeltas ir prispaudžiamas prie gerklės galo. Garsas "L"įgarsintas, t.y. balsas dalyvauja jo tarime. Balsas susidaro dėl balso klosčių įtampos ir vibracijos.

Išanalizuokime keletą klaidų, dėl kurių neteisingai tariamas garsas „L“:

Liežuvis per toli įtraukiamas į burną, dėl to pasigirsta garsas, panašesnis į "Y". Tokiu atveju vaiko dėmesys turėtų būti sutelktas į tarpdančių liežuvio padėtį.
Ne griežtas lankas. Vaikas kviečiamas ne tik liesti dantis liežuviu, bet ir jėga prie jų atsiremti.
Neteisinga lūpų padėtis. Tai yra, dantų ir liežuvinės artikuliacijos, būdingos garso „L“ tarimui, pakeitimas lūpine-labialine arba lūpine-danties artikuliacija. Norima lūpų padėtis pasiekiama specialisto, laikančio jas rankomis arba zondu, pagalba.
Neteisingas kvėpavimas. Jis gali būti priverstinis, kai atsiranda garsas, panašus į "F", kuris atsiranda dalyvaujant skruostams. O gal nosies, kai pasigirsta garsas kaip „H“. Specialistas vaiko dėmesį nukreipia į minkštąjį gomurį, oro srauto iškvėpimą per burną ir jo glotnumą.

Garso „L“ gamyba atliekama imituojant veidrodžio pagalba. Pirmiausia vaikas turi būti išmokytas kąsti plačiu liežuvio galiuku ir laikyti jį vietoje atidarant burną. Tik tada, kai vaikas išmoks atkurti šį veiksmą be klaidų, galite pradėti dėti garsą „L“, pabrėždami tarpdančių padėtį. Čia specialistas vėl naudoja veidrodį ir atlieka pratimus su skiemenimis, kurie turi garsą „L“. Šio garso pastatymo užsiėmimai tęsiasi tol, kol vaikas pradeda aiškiai ir aiškiai tarti izoliuotą garsą „L“.

Kai garso sąranka bus baigta, galite pradėti jį automatizuoti. „L“ garso automatizavimas duos geriausius rezultatus, jei jis bus atliktas žaismingai. Garso automatizavimo pamokos neturi būti ilgos ir varginančios. Priklausomai nuo vaiko amžiaus, garso „L“ automatizavimo pamokos trukmė svyruoja tarp 15-30 minučių. Garso automatikos pamokos metu vaikas garsą „L“ turėtų tarti ilgai ir nejudančiu liežuviu. Kai liežuvis atsiskiria nuo alveolių, „L“ garsas pavirs balsių garsu.

Norint taisyklingai ištarti "R" garsas reikia šiek tiek atidaryti burną (lūpos ir dantys neturi būti uždaryti) ir nukreipti liežuvio galiuką į viršutinių dantų pagrindą. Tariant garsą „R“, liežuvio galiukas turi būti įtemptas ir vibruoti. Vidurinė liežuvio dalis turi būti šaukšto (kaušelio) formos. Savo šonais liežuvis liečiasi su viršutiniais krūminiais dantimis. Šiltas ir stiprus oro srautas praeina per liežuvio centrą.

Yra keletas pažeidimų tipų:

vaikas visai netaria garso „P“ (šis reiškinys vadinamas rotacizmu);
vaikas garsą „P“ pakeičia kitu garsu (pararotizmas). Dažniausiai garsą „P“ vaikas pakeičia „L“, „Y“, „S“, „G“, „V“;
vaikas iškraipo garsą „R“.

Ekspertai mano, kad garsą „P“ sunkiausia nustatyti. Prieš statant garsą „R“, būtina išsiaiškinti keletą pozicijų, reikalingų teisingam jo tarimui. Vaikas turi turėti galimybę plačiai atverti burną ir kurį laiką išbūti tokioje padėtyje, laikyti liežuvį šaukšto (kaušelio) pavidalu, laisvai pakelti ir nuleisti liežuvį, vibruoti liežuviu, o šoninius kraštus fiksuoti viename. padėtis.

Yra keletas būdų, kaip sukurti „R“ garsą.

Garsas „R“ pateikiamas remiantis kitais garsais, pavyzdžiui, garsu „D“. Taip pat specialistas dažnai naudoja garsų „T“ ir „D“ derinį. Tariant eilę šių garsų, vaiko prašoma stipriai papūsti liežuvio galiuku, kad sukeltų vibraciją. Tačiau šis metodas ne visada sėkmingas.
Garsas „R“ suskirstytas į 2 etapus. Pirmiausia, pirmajame etape vaikas turėtų būti išmokytas tarti garsą „R“ be vibracijos (frikatyvinio). Pasiekus tikslą, rekomenduojama jį taisyti skiemenimis. Antrame etape prasideda garso „P“ raida su vibracija (riedėjimu).

Garso „R“ nustatymas šiais ir kitais metodais reikalauja profesionalaus požiūrio, nes labai sunku perduoti šį garsą vaikui namuose ir nenaudojant specialių mechaninių prietaisų bei artikuliacinio masažo technikų.

Galite pereiti prie garso „P“ automatizavimo tik tada, kai vaikas išmoks aiškiai ištarti izoliuotą garsą „P“. Po to galite pradėti įterpti šį garsą į skiemenis, žodžius ir frazes. „R“ garso automatizavimo darbas turėtų būti kuriamas atsižvelgiant į sudėtingumo laipsnį ir vykti žaismingai, naudojant įvairius žaidimus, rimus, dainas ir kt. Norėdami tai padaryti, organizuojami užsiėmimai su logopedu, kad automatizuotų garsą „R“, kuriuose vaikai suprantama ir prieinama forma nustato garso „R“ tarimą. Siekdamas sėkmingiausio rezultato, specialistas turi organizuoti visus užsiėmimus pagal tam tikrą sistemą, todėl nerekomenduojama to daryti savarankiškai, neturint tam tikrų žinių.

Augdami mūsų vaikai vis dažniau pildo savo žodyną. Poreikis kalbėtis auga su kiekviena diena. Deja, dauguma vaikų turi problemų dėl atskirų garsų tarimo. Ar galima namuose išmokyti mažylį taisyklingai tarti garsus, ar logopedui reikės pagalbos, kad pašalintų kalbos defektus?

Kas sukelia netinkamą tarimą?

Dažniausia suaugusiųjų klaida, kurią daro bendraudami su savo vaiku, yra jo kalbos mėgdžiojimas. Mes šnibždamės su mažu žmogumi, dažnai iškraipome žodžius. Pasirodo, mūsų kalba nusileidžia iki kūdikio lygio. Užuot kuo geriau kalbėję su mažais vaikais, aiškiai ištarę visus garsus ir raides, mes sąmoningai darome neaiškią savo kalbą.

Kadangi vaikas negirdi iš jūsų teisingos kalbos, jis negalės jos prisiminti ir pakartoti. Todėl tam, kad mažylis išmoktų taisyklingai kalbėti, Jūsų kalba turi būti aiški ir įskaitoma.

Neteisingo atskirų garsų atkūrimo priežastis gali būti kalbos aparato struktūros ypatybė

• Raištis po liežuviu yra trumpesnis nei turėtų būti, todėl jam sunku judėti.
• Normaliam kalbėjimui trukdo liežuvio dydis (per mažas arba, priešingai, didelis).
• Labai plonos arba, priešingai, putlios lūpos, todėl sunku jų artikuliaciją.
• Dantų ar žandikaulio struktūros nukrypimai.
• Klausos aparato defektas, neleidžiantis girdėti kai kurių garsų, taigi ir teisingai jų ištarti.

Kai kuriuos kalbos defektus tėvai gali nesunkiai ištaisyti. Pagrindinius sunkumus kūdikis patiria tardamas šnypščiančius garsus - Zh, Ch, Sh, Shch, raides P, taip pat Z, G, K, L, S ir C.

Kaip padėti vaikui ištarti šnypščiančius garsus?

Išmokyti kūdikį tarti raides Zh, Ch, Sh ir Sh yra šiek tiek lengviau nei, pavyzdžiui, raidę R. Dažniausiai vaikams kyla problemų dėl šnypščiančių Zh ir Sh tarimo. garsas Ш vis tiek nerėžia ausies, kaip netaisyklingai tariamas Zh .

Dažniausiai šnypštimo problema kyla dėl to, kad kūdikis negali atpalaiduoti liežuvio ir ištiesti jo taip, kad kraštai liestųsi su viršutiniais šoniniais dantukais.

Todėl kūdikis turi būti išmokytas kelių paprastų pratimų.

1. Atpalaiduokime liežuvį . Uždėkite liežuvį ant apatinių dantų, kaip blyną, o viršutiniais bakstelėkite į jį, sakydami „Ta-ta-ta“. Po to liežuvis turi atsigulti atsipalaidavęs. Tada reikia pliaukštelėti viršutine lūpa ir pasakyti „Pa-pa-pa“.
2. Keliant liežuvio galiuką aukštyn . Užduočiai atlikti reikia kramtomojo saldainio ar gumos (tai bus gera motyvacija mažyliui). Būtina, kad jis atidarytų burną 2–3 cm, ištiestų liežuvį per apatinę lūpą, iškišdamas jos galiuką. Uždėkite ant jo saldainį ir paprašykite vaiko priklijuoti jį į dangų už viršutinių dantų. Įsitikinkite, kad kūdikis naudoja tik liežuvį, o ne žandikaulį.
3. Oro pūtimas per liežuvio vidurį . Padėkite nedidelį medvilnės gabalėlį ant stalo. Leiskite kūdikiui nusišypsoti ir padėkite liežuvį taip, kaip ankstesnėje užduotyje. Kūdikio užduotis – nupūsti vilną į kitą stalo galą, neišpūtus skruostų. Tuo pačiu metu jis turi ištarti F raidės panašumą.
4. Medvilnės pūtimas iš nosies . Vaikas atidaro burną, paguldo liežuvį taip, kad jo viduryje susidarytų griovelis, o kraštai beveik susilieja. Ant nosies uždedame vatos gabalėlį, vaikas turi giliai įkvėpti per nosį ir staigiai iškvėpti per burną. Tuo pačiu metu vata turėtų skristi aukštyn.
5. Tariame garsus Zh ir Sh . Paprašykite kūdikio ištarti skiemenį SA, šiuo metu liežuvis turi būti už dantų. Tada reikia perkelti liežuvį giliau į burną. Judant link alveolių garsas iš C virsta Sh. Norėdami gauti garsą Zh, kartojame pratimus, pirmiausia ištardami skiemenį ZA.
6. Daugiau žodžių su F ir W . Prisiminkite arba sugalvokite eilėraščius ar liežuvio virpėjimus, kur žodžiuose dažnai randamos raidės Zh ir S. Pakartokite jas su kūdikiu keletą kartų.
7. Ištarkite raidę H . Jei kūdikio liežuvio tonusas yra padidėjęs, iš pradžių jam bus sunkiau susidoroti su mankšta. Garsas CH susideda iš TH ir SC. Pirmiausia liežuvis turi atsitrenkti į alveoles, tardamas TH, o tada atsipalaiduoti, garsą SC perleisdamas pro plyšį. Šie du garsai, iš pradžių lėtai, o paskui greičiau, turėtų susijungti į vieną H. Po kelių treniruočių kūdikiui pasiseks!

Praktikuokite savo tarimą naudodami skirtingus mažus rimus. Pavyzdžiui:

• Vilkų jauniklius lankydavo žiobriai,
• Vilkų jaunikliai lankydavo žandikaulius,
• Dabar jaunikliai šaukia kaip žandikauliai,
• Ir kaip vilkų jaunikliai tyli žandikauliai.

Mokymasis ištarti R raidę

Mažylis pradeda gerai tarti R raidę tik sulaukęs 5-6 metų. Jei jūsų kūdikis dar nepasiekė tokio amžiaus, nepanikuokite anksčiau laiko.

Paprastai su raide R kyla tam tikrų problemų.

• Mažas žmogelis visiškai neištaria urzgiančio garso , jis tiesiog iškrenta iš žodžio. Taip atsitinka, kai raidė R yra tarp balsių. Pavyzdžiui, garažas skamba kaip „ha – jau“.
• Vaikas garsą P pakeičia L, S arba Y . Pasirodo, vietoj rožės - "vynmedis", raudona - "raudona", keturiasdešimt - "soyok".
• Vaikas taria garsą R, bet ne taip, kaip turėtų skambėti rusiškai . Tai arba vibruoja, kaip anglai, arba žolės, kas būdinga prancūzams.

Raidės P tarimo trūkumus galite ištaisyti atlikdami keletą pratimų. Ir geriau juos atlikti sėdint ir laikant tiesią nugarą. Tokiu atveju vaikas turėtų matyti save veidrodyje.

Taigi jis gali stebėti, kaip gerai atlieka užduotį.

• Burė . Vaikas turi plačiai atverti burną ir pakelti liežuvio galiuką už viršutinių dantų. Apatinė liežuvio dalis šiek tiek išlenkta į priekį, o kraštai prispausti iki krūminių dantų. Pakartokite tai 3 kartus iš eilės 10 sekundžių.
• arklys . Būtina tvirtai prispausti liežuvį prie gomurio, o po to staigiai jį atleisti. Taip sklis garsas, primenantis kanopų traškėjimą. Kartokite užduotį bent 10-15 kartų.
• Turkija . Pavaizduokite piktą kalakutą su trupiniu. Vaikas turi išmesti liežuvį iš burnos, įkišti jį tarp dantų. Tokiu atveju turite ištarti garsus, panašius į „bl-bl“. Užduotis atliekama lėtu tempu, palaipsniui ją greitinant.
• Prikandam liežuvį . Ištraukite liežuvio galą ir ištieskite burną šypsodamiesi. Tada lėtai įkąskite liežuvį dantimis.
• Mes valome dantis . Kūdikis turi plačiai šypsotis ir liežuvio galiuku judinti vidinę viršutinių dantų sienelę, nejudinant apatinio žandikaulio.
• Kas ilgesnis. Pakvieskite kūdikį palyginti, kas turi ilgesnį liežuvį. Ar pavyks juo pasiekti smakrą ar nosies galiuką.
• Dnygė . Reikia plačiai atverti burną ir stipriai paliesti liežuviu į vidinę dantenų pusę šalia viršutinių dantų. Šiuo metu turite pasakyti „d-d-d“.

Kad vaikas nepavargtų nuo daugybės pratimų, darykite pertraukėles kviesdami riaumoti kaip liūtą. Norėdami sustiprinti kylančias sėkmes, su kūdikiu galite papildomai išmokti liežuvio sukimo ir žodžių, kuriuose yra R raidė.

Taisyklingai tariame raides Z, C ir C

Kai vaikas neištaria C raidės, tuo pačiu negali ištarti ir kitų švilpiančių raidžių ir skiemenų - З, Ц, Зб, СЬ. To priežastis – nepakankamai išvystytas artikuliacinis aparatas.

Padėtį ištaisyti padės ir specialūs pratimai.

1. Įmesk kamuolį į vartus . Šios užduoties tikslas – išmokti išleisti ilgą nukreiptą oro srovę. Padarykite vartus iš kubelių ar kitų žaislų ant stalo. Susukite laisvą vatos gumulėlį. Vaikas, sulenkęs lūpas vamzdeliu, turėtų papūsti ant kamuolio ir įmušti jį į vartus. Atliekant pratimą negalima išpūsti skruostų, o pučiamas oras turi eiti viena ilga srove, be pertrūkių.
2. Liežuvio daina . Atidarius burną, būtina uždėti liežuvį ant apatinės lūpos. Tada reikia pliaukštelėti kempinėmis – „pya-pya-pya“ (liežuvis dainuoja). Tuo pačiu metu oras išeina sklandžiai, be pertrūkių. Tada plačiai atmerkę burną minkštą liežuvį laikykite ant apatinės lūpos, kad ji nesukibtų. Būtina, kad liežuvio kraštai liestų burnos kampučius.
3. blynas . Svarbu išmokyti kūdikį atpalaiduoti liežuvį. Norėdami tai padaryti, jis turi nusišypsoti, uždėti priekinį liežuvio kraštą ant apatinės lūpos. Šypsena neturi būti įtempta, o liežuvis turi tik šiek tiek kabėti nuo kempinės.
4. Mes valome dantis . Pratimas panašus į užduotį raidei P, tik valysime ne viršutinius, o apatinius dantis.

Raidė Z yra raidės C pora, todėl jie ją stato taip pat, kaip garsą C.

Garsas Ts susideda iš dviejų garsų – T ir C, kurie greitai pereina iš vieno į kitą. Svarbu išmokyti kūdikį atskirti vieną garsą nuo kito. Paprašykite kūdikio iš pradžių pasakyti ilgą garsą „ššš“, o po to trumpai „ššš, ššš, ššš“. Dėl to kūdikis girdės garsą C.

O kaip K ir G?

Garsai K, G ir X yra užpakaliniai kalbiniai, o tai reiškia didelį liežuvio pakilimą jų tarimo metu. Kai vaikas šių raidžių neištaria, dažniausiai jo liežuvis tiesiog tingi (išskyrus įgimtas patologijas, kurias gali ištaisyti tik gydytojai). Kad liežuvis veiktų, reikia atlikti pratimus.

Riedėjimas nuo kalno . Uždėkite vatos gumulėlį ant kūdikio delno. Vaikas turėtų šiek tiek atidaryti burną, laikyti liežuvio šaknį pakeltoje padėtyje ir nuleisti galiuką. Tada reikia greitai iškvėpti, kad nupūstų vatą nuo delno. Gaukite K garsą.

šaukštas . Paprašykite vaiko lėtai pasakyti „ta-ta-ta“. Paimkite arbatinį šaukštelį ir atsargiai atitraukite liežuvį paspausdami priekinę jo nugaros dalį. Vietoj „ta“ trupiniai pirmiausia gaus „cha“, o tada „kya“. Toliau spausdami liežuvį, užfiksuokite momentą, kai kūdikis gauna švarų „ka“. Jis turi prisiminti, kokioje padėtyje tuo metu buvo jo liežuvis. Nesijaudinkite, jei tai neveikia iš karto.

Nepriklausomai nuo to, kokius raidžių tarimo pratimus atliekate su savo kūdikiu, po pamokos kartokite su juo kuo daugiau žodžių, eilėraščių ar dainelių su šia raide.

Kondratenko, I. Yu.

Taisyklingai tariame garsus. Logopedinės pratybos / I. Yu. Kondratenko. - 2 leidimas. - M.: Iris-press, 2009. - 64 p.: iliustr. + įterpti 16 p. - (Populiari logopedinė terapija).

Knygoje siūloma medžiaga padės suaugusiems susidoroti su kai kuriais vaikų tarimo sunkumais, savarankiškai organizuoti su jais pamokas, kad susidarytų teisingas garso tarimas ir greitai atsakytų į klausimus, kuriuos tėvai turi ugdydami ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidą. Prieinama forma pateikiami įvairių garsų pastatymo būdai, kuriuos tėvai gali naudoti patys. Taip pat pateikiama daug patarimų dėl darbo organizavimo šeimos rate.

Skirta rūpestingiems ir atsakingiems tėvams, taip pat ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbuotojams.

Įvadas .................................................. ................................................ .. ..... 4

Ką turi žinoti tėvai.................................................. ...................................................... .... 6

Vaikų kalbos formavimasis .................................................. .......................... 6

Ikimokyklinio amžiaus vaikų garsinio tarimo ypatumai ............... 7

Neteisingo tarimo priežastys .................................................. .............................. 7

Garsų tarimo sutrikimų tipai ................................................ .................. ......... devyni

Tarimo trūkumų taisymas ................................................... .. ...... vienuolika

Užsiėmimų, skirtų garsų tarimui gerinti, organizavimas ................... 14

Garsų nustatymo būdai .................................................. .......................................... 17

Garso [s] nustatymas................................................ ...................................................... 17

Garso nustatymas [su "]................................................ .............................................. devyniolika

Garso [h] nustatymas................................................ ...................................................... 20

Garso nustatymas [з "]................................................ .............................................. 23

Garso [ts] nustatymas................................................ ...................................................... 24

Garso nustatymas [w]................................................ ...................................................... 26

Garso nustatymas [g]................................................ ...................................... 31

Garso [h] nustatymas................................................ ...................................... 32

Garso nustatymas [w "]................................................ .......................................................... 35

Garso nustatymas [l]................................................ ...................................... 36

Garso nustatymas [l "]................................................ ...................................................... 48

Garso nustatymas [p]................................................ ...................................................... penkiasdešimt

Garso nustatymas [p "]................................................ .............................................. 54

Eilėraščiai įvairių garsų automatizavimui ................................................ ... ..58

Eilėraščiai švilpimo garsų automatizavimui С, С, З, З", Ц...................... 58

Eilėraščiai šnypštimo garsams Sh, Zh, Ch, Sh automatizuoti................................... .............. 66

Eilėraščiai skambių garsų automatizavimui L, L, R, R................................. 69

Įvadas

Kalbos ugdymas yra viena iš svarbiausių ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo užduočių. Šios problemos sprendimas apima garsinės vaiko kalbos pusės tobulinimą, tai yra garsų tarimą, žodyno didinimą ir kalbos gramatinės struktūros formavimą.

Tyrimai rodo, kiek daug darbo nuveikia vaikas, įsisavindamas fonologines kalbos priemones. Atskiriems kalbos garsams išmokti vaikui prireikia skirtingo laiko. Psichologai teisingai ištariamų kalbos garsų skaičių sieja su vaikų žodyno plėtimu ir aktyvinimu.

Intelektualus vaiko ugdymas yra neatsiejamai susijęs su jo teisingai pasakyta kalba. Vaiko kalba formuojama ir vystoma aplinkinių žmonių ir jo artimųjų kalbos pavyzdžiu. Vaikas, kuris pradeda suprasti jam skirtą suaugusiųjų kalbą, nuo ankstyvos vaikystės bando atkurti garsus ir žodžius, mokosi suvokti jį supantį pasaulį, o tai reiškia kalbos raidą. Taisyklingas ir aiškus tarimas yra būtinas, kad vaikas savo kalbą padarytų suprantamą kitiems, o netinkamas tarimas gali trukdyti pačiam vaikui suprasti kitų kalbą.

Kai kurie tėvai mano, kad vaiko garsų tarimas vystosi nevalingai, o jis savarankiškai, palaipsniui ir natūraliai įvaldo taisyklingą garsų, žodžių ir tt tarimą. Tiesą sakant, suaugusieji turėtų būti tiesiogiai įtraukti į vaikų kalbos formavimo procesą, nes kalbos defektai yra įsišakniję. vaikystėje , ateityje įveikiami daug sunkiau ir neleidžia vaikui visapusiškai vystytis.

Jei vaikas neteisingai taria atskirus kalbos garsus, vadinasi, jis neteisingai taria žodžius, kuria sakinius. Vadinasi, vaikui gali kilti sunkumų bendraujant su bendraamžiais ir suaugusiaisiais: netrukus jis jausis nepilnavertis, vis labiau tylės, todėl pamažu vystysis nepasitikėjimas savimi. Tokie vaikai, įstoję į mokyklą, labai dažnai blogai rašo ir skaito.

Kuo greičiau bus imtasi reikiamų priemonių vaiko kalbos raidai pagerinti, tuo visapusiškesnis bus jo bendras vystymasis. Be to, laiku nesiimant priemonių teisingam garso tarimui formuoti, vaikas, tardamas daugybę garsų, turės neteisingą artikuliaciją (kalbos organų padėtį), ir tai bus gana sunku. kad ateityje ištaisytų šį trūkumą.

Šios knygos tikslas – padėti tėvams laiku ir kompetentingai organizuoti vaiko garsinio tarimo formavimosi procesą. Pasakojama apie tai, nuo kokio amžiaus ir nuo ko reikia pradėti taisyti netaisyklingą garsų tarimą, kodėl reikia šalinti tarimo trūkumus vaikui ikimokykliniame amžiuje, kokia seka šis darbas atliekamas. Pasirinkta kalbos medžiaga padės teisingai organizuoti užsiėmimus.

Ką tėvai turi žinoti

Kalbos formavimas vaikams

Pasak daugelio logopedijos srities mokslininkų ir specialistų, iki pirmųjų šešių vaiko gyvenimo mėnesių pabaigos jo bambėjime galima išskirti gana aiškius garsus [a], [b], [p], [m], [g]. Iki antrųjų gyvenimo metų pradžios balsių garsai [e], [y], [s], [o], [i], taip pat priebalsiai [v], [t], [d], [k], [x], [l "] , [s], [f] Dauguma kietųjų priebalsių susidaro tik susidarius atitinkamiems minkštiesiems - [v "], [t"], [d"], [n"], [s"], [ p"], [l"]. Trečiaisiais gyvenimo metais(kartais ir vėliau) susiformuoja priebalsių garsų tarimas [w], [g], [h], [w "], [h], [c] Kietieji garsai [l] ir [r], dėl Dėl ypatingo artikuliacijos sudėtingumo vaikai dažnai tik mokosi iki penktų ar šeštų gyvenimo metų.

Taisyklingo tarimo formavimasis normaliai vystantis kalbai baigiasi 5–7 metus. Šiame amžiuje vaikas turi taisyklingai tarti visus savo gimtosios kalbos garsus ir naudoti juos kalboje.

Reikia pasakyti, kad formuojant vaiko kalbą visada pasireiškia jo individualumas. Taigi kai kuriems vaikams kalba formuojasi anksti ir vystosi labai greitai ir intensyviai. Kitų vaikų kalba atsiranda vėluojant, vystosi lėtai; tokius vaikus reikėtų mokyti taisyklingai tarti garsus.

Kalbos tarimo pusės formavimąsi dažnai rodo kai kurie kūdikiškojo vaiko raidos momentai. Jei vaikas blogai laiko krūtį ir jam sunku čiulpti pieną ar pieno mišinį, ilgą laiką valgo tik skystą maistą, o po to blogai kramto, tai gali reikšti vaiko kalbos organų vystymosi patologiją, kuri vėliau neabejotinai turės įtakos tarimo formavimuisi

kūdikio kalbos pusės. Tokiais atvejais tėvai turėtų nedelsdami kreiptis į specialistą patarimo ir pagalbos. Norėdami namuose sustiprinti artikuliacinio aparato raumenis, galite pasiūlyti vaikui atsargiai palaižyti šaukštą; duokite kūdikiui kieto maisto (obuolių, morkų ir kt.).

Ikimokyklinio amžiaus vaikų garso tarimo ypatybės

Kiekvienas amžiaus tarpsnis turi savo garso tarimo ypatybes.

Vaikai 3-4 metų amžiaus dažnai tą patį garsą galima ištarti teisingai arba neteisingai (ar net praleisti). Neretai jie perstato garsus ir skiemenis žodžiuose, o tardami priebalsių derinį praleidžia vieną iš garsų arba ištaria neteisingai (tuo tarpu kiekvienas garsas atskirai tariamas taisyklingai). Kai kurie vaikai turi sutrumpintus žodžius. Trejų metų vaikai dažnai pakeičia garsus [p] ir [l] švelnesniais garsais. Trūkumas taip pat yra minkštųjų, o ne kietųjų priebalsių tarimas.

4-5 metų vaikams, kaip taisyklė, atsiranda stabilus atskiras garsas [p], tačiau jis dar nėra pakankamai automatizuotas kalboje ir dažnai pakeičiamas kitais garsais žodžiuose. Iki šio amžiaus dauguma vaikų įvaldo šnypščiančius garsus, nors jų tarimas gali būti nestabilus.

Iki 5-7 metų vaikai iš esmės taisyklingai taria visus gimtosios kalbos kalbos garsus, jų tarimas atitinka kalbos fonetinę normą. Tačiau tam tikroje vaikų grupėje kalbos defektai išlieka. Šiame amžiuje gali būti neteisingai tariami šnypštantys garsai [w], [g], [h], [w "], taip pat skambūs garsai [l] ir [p].

Klaidingo tarimo priežastys

Kalbos garsai yra ypatingi sudėtingi dariniai, būdingi tik žmonėms. Jie pasigamina vaikui per kelerius metus po gimimo. Šis procesas apima sudėtingas smegenų sistemas ir periferiją (kalbos aparatą), kurias valdo centrinė nervų sistema. Šį procesą silpninantys nepalankūs veiksniai ir įtaka neigiamai veikia tarimo raidą.

Dažniausiai pasitaikantys periferinio kalbos aparato defektai yra:

Sutrumpintas hipoidinis raištis – neleidžia liežuviui pakilti aukštai ir apsunkina judėjimą;

Per didelis arba labai mažas ir siauras liežuvis apsunkina taisyklingą artikuliaciją;

Siauras, per aukštas („gotikinis“) arba žemas, plokščias gomurys – trukdo taisyklingai artikuliuoti daugelį garsų;

Storos lūpos, dažnai su nukarusia apatine lūpa arba sutrumpėjusia, neaktyvia viršutine lūpa – sunku aiškiai ištarti labialinius ir lytines-danties garsus;

Žandikaulių struktūros defektai, sukeliantys netinkamą sąkandį; sukandimas laikomas normaliu, kai, kai žandikauliai yra užkimšti, viršutiniai dantys dengia 1/3 apatinių;

Neteisinga dantų sandara, sąkandis – pažeidus sąkandį, gali būti iškreiptas garso tarimas.

Kai kuriais atvejais neteisingas tarimas nėra susijęs su artikuliacinio aparato organų defektais. Tai gali sukelti kitos priežastys, pavyzdžiui:

Fizinis silpnumas dėl somatinių ligų, ypač aktyvios kalbos formavimosi laikotarpiu;

Garso nustatymas [ts]

Galite pradėti kurti garsą [ts] tik tada, kai garsas [s] yra visiškai ištaisytas ir patenka į vaiko kalbą. Garsas [ts] yra sudėtingas, susideda iš garsų [t] ir [s], kurie tariami greitai, vienas po kito. Kartais vaikas iš karto gauna garsą [ts], o kartais - tik garsų derinį: tes, tūkst.

Būtina parodyti vaikui, kad abu garsai [t] ir [s] tariami be pertraukos, kartu. Suaugęs žmogus turėtų pritraukti vaiko ranką nugara prie burnos, kad greitai ištarus garsą [ts], kūdikis pajustų vieną oro srauto smūgį, o ne du, kaip tardamas. tes arba tūkstantis

Išskirtas garsas [ts] fiksuojamas onomatopoejos pagalba (mama miega, mergina prašo netriukšmauti: „ts-ts-ts-ts-ts“). Gerai išmoktas garsas turėtų būti automatizuotas skiemenimis: ats, ots, uts, yts;žodžiuose: kiškis,tėtis,gerai,gerai padaryta,protinga mergina,ligoninė,gatvė,laiptai,pirštai,kiškiai,žirklės,vištiena,cirkas ir tt Po to galite pradėti dirbti su sakiniais, liežuvio raizgytais, vaikiškais eilėraščiais, liežuviais, patarlėmis, mįslėmis.

♦ Pasiūlymai

Maksimas turi kuprinę. Tai rodomasis pirštas. Ant šakos sėdi starkis. Teta Olya yra pardavėja. Nusipirkome chintz. Ganytojas gano avis. Adatos yra adatų guolyje. Katė geria pieną iš lėkštutės. Olya ir Petya šoka. Zylė šoka ant žemės. Vaikai vaikšto gatve. Mano brolis turi spalvotą rankšluostį. Berniukas ir mergaitė lipa laiptais aukštyn. Pardavėjas davė mygtukus. Avys nori atsigerti vandens. Kalvis kala grandinę.

♦ Išvalykite liežuvius

Ets-ets-ets, pasakiški rūmai.

Su mumis koncertavo dainininkas Ets-ets-ets.

Tsa-tsa-tsa, žiedadulkės ant gėlės.

Tso-tso-tso, jie man padovanojo žiedą.

Tsy-tsy-tsy, sodiname agurkus.

Tsa-tsa-tsa, akacija pražydo.

Tso-tso-tso, vištos išėjo į verandą.

Tsy-tsy-tsy, nugalėtojai yra plaukikai.

Garnių jauniklis atkakliai prilipo prie grandinės. Vanduo iš šalia esančio šulinio teka visą dieną. Vištiena ir višta geria arbatą gatvėje. Starkiai ir zylės yra juokingi paukščiai.

Lauke dvi vištos

Jie kaunasi su gaidžiu.

Dvi gražios merginos

Jie žiūri ir juokiasi.

Tsyntsy-bryntsy, pradėkite žaisti.

Tsyntsy-bryntsy, aš nenoriu.

Tsyntsy-bryntsy, aš noriu miego!

Tsyntsy-bryntsy, kur tu eini?

Tsyntsy-bryntsy, į miestą.

Tsyntsy-bryntsy, ką pirksi?

Tsyntsy-bryntsy, plaktukas.

♦ Mįslės

Plaukdamas nuo gėlės ant gėlės,

Pavargti – pailsėti.

(Drugelis)

Raudonoji mergelė sėdi požemyje,

O nerija yra gatvėje.

(morkos sode)

Susiraukęs, susiraukęs

Nubrauks ašaras – nieko neliks.

(Debesis)

Garso nustatymas [w]

Tariant garsą [w], lūpos ištiestos į priekį, o dantys beveik užsimerkę (atstumas tarp jų apie 1 mm), platus liežuvis pakeltas aukštyn. Tariant garsą [w], iškvepiama srovė turi būti šilta.

Norint sukurti tinkamą garsą [w], reikia kartoti ir naudoti įvairius vaizdus (žąsies šnypštimas, vėjo ošimas ir kt.). Pataisę garso [w] tarimą atskirai, galite pereiti prie garso automatizavimo uždaruose skiemeniuose: uosis, ausis, ausis, ūsas;žodžiuose: mūsų, tavo, pelė, nendrės, katė, dubuo, košė, mišrainė; atvirais skiemenimis: sha, sho, shu, shi;žodžiuose: Maša, Miša, Daša, košė, nešioju, rašau, pelės, nendrės, kepurė, kailiniai ir tt

Po to jie pradeda dirbti su sakiniais, liežuvio vingiais, patarlėmis, liežuviais, mįslėmis.

♦ Pasiūlymai

Močiutė turi skarą. Daša turi leliją. Maša mėgsta košę. Mokinys eina į mokyklą. Automobilyje yra kviečių. Krepšelyje yra kūgiai. Nataša pasikabina paltą. Spintoje yra knygų. Alioša turi lazdą ir ritulį. Katė prie lango siuva marškinius. Paltas ir kepurė ant pakabos. Katė pagavo pelę. Senelis sėdi ant sofos. Miša nusiplauna jam kaklą ir ausis po dušu. Alioša valgo košę dideliu šaukštu. Senelis nupirko Aliošos šachmatus ir patranką.

♦ Išvalykite liežuvius

Pelenai-pelenai, statome trobelę.

Osh-osh-osh, mes turime daug kaliošų.

Oho, va, mama prausiasi.

Ish-ish-ish, nendrės kelia tokį triukšmą.

Shka-shka-shka, atėjo katė.

Ši-ši-ši, nendrės kažką šnabžda.

Shi-shi-shi, Maša ir Miša yra vaikai.

Ša-ša-ša, mama plauna kūdikį.

Ša-ša-ša, mūsų Saša yra gera.

Šo-šo-šo, aš gerai dainuoju.

Shu-shu-shu, aš rašau laišką.

Shu-shu-shu, aš dėviu kailinius.

♦ Liežuvio vingiai

Sasha ėjo greitkeliu,

Nešioti džiovinimo maišelį:

Džiovinimas - Grisha,

Džiovinimas - Misha,

Dar dvi džiovinančios Masha ir Petražolės.

Voverė iš šakos į tavo mažą namelį

Ji tempė gumulą.

Voverė numetė guzelį

Tai pataikė tiesiai į Mishka.

Dejavo, dejavo Miška -

Man ant nosies guzas!

Pelė sušnabžda pelei:

– Jūs visi ošiate, o ne miegate.

Pelė sušnabžda pelei:

– Tyliai sušuksiu.

Lyubashka turi skrybėlę,

Poliuška turi bandelę,

Pavluška turi valtį,

Iljuška turi klubą.

gegutė gegutė

Nusipirkau gobtuvą

Užsidėkite gegutės gobtuvą,

Koks jis juokingas su gobtuvu.

Pragaras Varjuškai

Sūrio pyrago mergina.

Merginos pagalvė

Pagaminta Varuška.

Supylė Paramoshka

Žirniai trasoje

Dabar veda prie slenksčio

Žirnių kelias.

Žvirbliai laukia

Prie šėryklos,

Atnešė jiems Markušką

Debesėlių kišenėje.

Šešiolika pelių vaikščiojo ir šešios rado centus. Perėjau per akmenukus – radau šilkinį kailinį. Sašai duodavo košės, o Mišai – rūgpienį. Žmogžudystė išsispręs. Gaidys, gaidys, duok Mašai šukas! Jie davė Klasha mūsų košę kartu su jogurtu - ji valgė, valgė Klasha košę kartu su jogurtu. Skrybėlė ir kailiniai – štai, mūsų Mishutka! Tylėk, pelės, tylėk, pelės – katė atėjo ant mūsų stogo. Katinas ant lango siuva kelnaites, pelė auliniais šluoja trobelę.

Štai batai:

Tai iš kairės kojos,

Šis yra iš dešinės kojos.

Jeigu lis,

Apsivilkime kaliošus:

Šis yra iš dešinės kojos

Šis yra iš kairės kojos.

Tai taip gerai.

♦ Mįslės

Didelėje trobelėje - trobelėje,

O trobelėje – čiulbėjimas.

(Paukštis narve)

Kuo daugiau iš to pasiimi

Kuo daugiau ji gauna.

(duobė)

Antoshka stovi ant vienos kojos;

Jie jo ieško, bet jis neatsako.

(Grybas)

Baltieji žirniai ant žalio stiebo.

(Pakalnutė)

Ledas krenta iš dangaus

Jie patenka tiesiai į tavo rankas.

Yra ledo kubelių, mažesnių už trupinius.

Yra ledo – daugiau nelygumų.

(gradas)

Kas stovi ant stiprios kojos

Ruduose lapuose prie tako?

Gavau skrybėlę iš žolės

Po dangteliu nėra galvos!

(Grybas)

Garso nustatymas [g]

Automatizavus garsą [w] žodžiais, galite pradėti dirbti nustatydami garsą [w]. Garsas [g] tariamas taip pat, kaip ir garsas [w], tik dalyvaujant balsui.

Vaikui suteikiama galimybė šio garso ištarimo momentu pajusti suaugusiojo gerklų vibraciją. Norėdami tai padaryti, turite pritvirtinti plaštakos nugarą prie priekyje esančio suaugusiojo kaklo. Tada suaugęs žmogus kartu su vaiku ištaria garsą [w] ir prideda balsą. Kitą akimirką vaikas, pridėjęs kitą ranką prie kaklo, turėtų pajusti suaugusiojo ir savyje balso klosčių vibraciją.

Izoliuotas garsas [g] fiksuojamas onomatopoejos pagalba (vabalo, bitės, kamanės ir kt. zvimbimas). Gerai išmoktas garsas turi būti automatizuotas skiemenimis (zhu, zhu, zhu, zhi) ir atskirais žodžiais, kur garsas [g] yra pradžioje ir viduryje (vabalas, rupūžė, geluonis, gilė; peiliai, balos, gyvatės, ežiukas, vėliava, snaigė). Rusų kalboje nėra žodžių, kurie baigiasi garsu [zh], nes šioje pozicijoje jis skamba kaip garsas [sh].

Išdirbtus žodžius vaikas gali sugalvoti sakinius (patartina jam pasiūlyti atitinkamus paveikslėlius). Kalbos medžiaga garso automatizavimui [g] pateikta žemiau.

♦ Pasiūlymai

Zhenya turi ežiukus. Lauke lyja. Tėtis nupirko peilius. Žana vilki geltoną pižamą. Slidininkas bėga trasa. Miške gyvena laukiniai gyvūnai. Dailininkas piešia peizažus. Rupūžės šokinėja balose. Žolėje dūzgia vabalai. Žana mezga švarką. Mama vakarienei kepė žuvį. Zhenya laukia, kol lietus liausis. Suspauskite pirštus, tada atsukite. Taku bėgiojo mažos pėdutės. Mama nupirko Žanai šviežią pyragą. Apatinėje lentynoje yra žurnalai. Žana ir Zhenya pamatė lokio jauniklį ir ežiukus. Tinkamą knygą galite rasti knygyne. Zhenya gyvena geltoname name pirmame aukšte.

♦ Išvalykite liežuvius

Zhi-zhi-zhi, mūsų namuose yra grindys.

Zhi-zhi-zhi, nusipirkome peilius.

Jo-jo-jo, bet lauke šviežia.

Zhu-zhu-zhu, aš tau parodysiu ežiuką.

Jock-jock-jock, aš valgau pyragą.

Zha-zha-zha, prie ežio yra ežiukas.

Zhu-zhu-zhu, ant pievelės aš zujau.

Zhu-zhu-zhu, sukasi aplink jazminą.

♦ Eilėraščiai, liežuvio griežinėliai, patarlės, priežodžiai

Vabalas sušnypštė vabalui: „Ž-ž-žu, zh-ž-žu. Aš ilgą laiką draugavau su ežiuku ... “Kosmosas, raudona katė, paguldė pilvą. Sode švieži svogūnai, ant žolės ūsuotas vabalas. Vabalas nukrito ir negali atsikelti, laukia, kol kas jam padės. Gyventi gyvenimą nėra laukas, kurį reikia kirsti. Žmonės gyveno prieš mus, žmonės gyvens ir po mūsų. Laukti yra blogai, o pasivyti – dar blogiau. Eglė atrodo kaip ežiukas: ežiukas su spygliais, eglutė irgi. Ežiukas ančiukams padovanojo aštuonis odinius batus.

♦ Mįslės

Šimtas drabužių ir visi be užsegimų.

(Kopūsto galva)

Ne ugnis, o deginimas.

(Dilgėlė)

Garso nustatymas [h]

Padirbėję su garsais [w] ir [g], galite pereiti prie garso [h] pastatymo. Galite pasakyti vaikui, kad šis garsas primena žiogo čiulbėjimą, ir parodyti, kaip žiogas čirškia: „h-h-h-h-h“. Paprašykite vaiko pakartoti garsą. Jei garso [h] nepavyksta perteikti imituojant, pakvieskite vaiką ištarti garsų derinį [tsh] – iš pradžių lėčiau, o paskui vis greitesniu tempu.

Pateikiamas garsas automatizuotas skiemenimis: ai, oi, oi, tada žodžiais - pirmiausia tuose, kur jis yra žodžio pabaigoje: kamuolys, raktas, sija, naktis, dukra; tada žodžiais, kur jis stovi viduryje: akiniai, guzas, inkstas, šakelė, drugelis, sūpynės, spurga, berniukas; ir tik po to žodžiais, prasidedančiais garsu [h]: arbata, laikrodis, virdulys, kojinės, čekis, Cipollino ir tt

Žemiau pateikiama išsami kalbos medžiaga, skirta automatizuoti garsą [h] sakiniuose, liežuvio vingiavimuose, vaikiškuose eilėraščiuose, liežuvio virpėjimuose, patarlėse ir mįslėse.

♦ Pasiūlymai

Atėjo naktis. Vanya ant upės. Mergina turi antį. Zylė sėdi ant šakos. Olga turi juodą kamuolį. Mokiniai mokosi mokykloje. Paštininkas pristato paštą. Ninočka supasi ant sūpynių. Kiškis ir kiškiai sėdi proskynoje. Erkė gaudo drugelį tinkleliu. Voverė ieško grybų ir spurgų. Mergina geria arbatą su sausainiais. Berniukas valgo bandelę ir geria arbatą. Miško braškių augimas nedidelis.

♦ Išvalykite liežuvius

Chok-chok-chok – kulno smūgiai.

Oi, oi, atėjo naktis.

Ah-ah-ah – jie kepė kalachą.

Cha-cha-cha – subrandinta vyšninė slyva.

Cho-cho-cho – man skauda petį.

Či-či-či – link mūsų skrenda rūkai.

Čū-čū-čū - beldžiu plaktuku.

♦ Eilėraščiai, liežuvio griežinėliai, patarlės, priežodžiai

Kuo turtingesnis, tuo laimingesnis. Kuo toliau į mišką, tuo daugiau malkų. Katė užuodžia, kieno mėsą valgė. Kaliausė tik atrodo baisiai. Kuo ilgesnė diena, tuo trumpesnė naktis. Mokinys vedė pamokas, jo skruostai rašalo. Laikrodininkas, primerkęs akis, taiso mums laikrodį.

Ketvirtadienis ketvirtas

Ketvirtą ir ketvirtą valandą

Keturi juodi velniukai

Nupieštas juodu tušu piešinys.

♦ Mįslės

Penki berniukai, penkios spintos.

Berniukai išsiskirstė tamsiose spintose:

Kiekvienas berniukas savo spintoje.

(pirštinės pirštai)

Pūpu, puku, puku,

Beldžiu, beldžiu, beldžiu

Aš skrendu, skrendu, skrendu

Nenoriu vėluoti.

(Traukinys)

Kas yra su Galochka?

siūlas ant pagaliuko,

Lazdelė rankoje

Siūlas upėje.

(Meškerė)

Garso nustatymas [w "]

Garso [w "] tarimo trūkumai dažnai pašalinami automatiškai po to, kai išgirsta garsai [w], [g], [h]. Jei taip neatsitiks, reikia vaikui paaiškinti: garsas [ w "] tariamas kaip garsas [w], tik liežuvį reikia priartinti prie dantų. Galite paprašyti vaiko ištarti garsą [w], ištiesdami lūpas šypsodamiesi, tada liežuvis nevalingai pajudės į priekį.

Garsą [w "] galima nustatyti naudojant onomatopoėją (pavyzdžiui, kiaušinienė keptuvėje ir pan.). Nustatę teisingą garso [w "] tarimą, turėtumėte pradėti automatizuoti garsą skiemenimis: oi, oi, oi, oi, tada žodžiais: lietpaltis, karšis, erkė, gebenė, dėžutė, daržovės, daiktai, Koschey, šuniukas, skruostai, šepetys, lydeka, rūgštynės. Kai žodžiai yra paruošti, turite padėti vaikui sudaryti sakinius.

Toliau pateikiama papildoma kalbos medžiaga, skirta automatizuoti garsą [w "].

♦ Pasiūlymai

Ant pakabos kabo paltas. Vova pagavo karšį. Vaikai ieško grybų. Giraitėje gyvena auksakiškiai. Lydeka yra plėšri žuvis. Petya turi daug draugų. Mūsų mieste yra daug aikščių. Močiutė iš rūgštynių verda kopūstų sriubą. Daržovės buvo dedamos į dėžutę. Mama supakavo. Shchi gaminamas iš daržovių. Šuniukas cypia, prašo maisto. Vanya gydo draugą. Vilkai klajoja, ieško maisto.

♦ Išvalykite liežuvius

A. w-w-w-w, aš apsivilksiu lietpaltį.

Yusch-yusch-yusch, žalia gebenė ant lango.

Šč-šč-šč, aš tavęs nerasiu.

Scha-scha-scha, parsinešame karšius namo.

Shchi-shchi-shchi, vaikai mėgsta daržoves.

♦ Eilėraščiai, patarlės, priežodžiai

Shchi ir košė yra mūsų maistas. Lydeka virė kopūstų sriubą, vaišino du karšius. Lydeka prarijo šepetį, šepetys kutena gerklę.

♦ Mįslės

Akys, ūsai, uodega,

Ir plauna švariau.

(Katė)

Aplankysiu visus po dienos,

Viską, ką žinau, sulaužysiu!

(Šarka)

Garso nustatymas [l]

Garsą [l] sunku ištarti, todėl vaikai ne visada jį įvaldo patys. Norėdami nustatyti garsą [l], galite pasiūlyti tokią techniką. Pirmiausia vaikas turi ištarti garsą [s], tada laikyti liežuvį tarp dantų ir vėl ištarti garsą [s]. Esant tokiai kalbos organų padėčiai, gali pasirodyti ilgas [l].

Šį ilgą garsą [l] galima ištaisyti naudojant žaidimo formą (garlaivis ūžia) ir toliau treniruoti garsą [l] atskirai (lūpos šypsosi, liežuvis yra tarp dantų).

Gerai išmoktas garsas turėtų būti automatizuotas uždaruose skiemenyse: al, ol, st, yl, dumblas, ir tada žodžiais: kamuolys, davė, grindys, jautis, stalas, kėdė, davė, nukrito, iškasė, miegojo, voverė, lazda, šakutė, medis, lentyna. Ištaisę garso [l] automatizavimą uždaruose skiemenyse, žodžių pabaigoje ir žodžių viduryje su priebalsių santaka, galite pradėti dirbti su atvirais skiemenimis: la, štai, lu, ly, ir tada žodžiais, pavyzdžiui: pjūklas, viesulas, mažas, veda, Mila, dainavo, prausė, pamačiau, skaitė, nešiojo, muilas, tuščiaviduris, irklas, šiltas, antklodė, bitės, šakutė, pieštukų dėklai, šventės ir tt

Užfiksavus garsą žodžiuose, reikia pakviesti vaiką šiais žodžiais sudaryti sakinius, o po to automatizuoti garsą sakiniuose, liežuvio vingiavimuose, mįslėse, lopšeliuose eilėraščiuose, liežuvio vingiuose. Išsami kalbos medžiaga pateikiama žemiau.

Paprastai po ilgo ir reguliaraus darbo su garsu [l] liežuvis pradeda užimti teisingą padėtį už viršutinių smilkinių. Jei taip neatsitiks, reikia pasiūlyti vaikui pakelti liežuvį už viršutinių smilkinių ir kartoti kalbinę medžiagą tokioje liežuvio padėtyje.

♦ Pasiūlymai

Maiklas atsisėdo. Paulius dainavo. Pabeldė genys. Petras išplovė grindis. Nilas pagavo bites. Tėtis nupirko medį. Maiklas nusipirko stalą. Pavelas atsisėdo ant kėdės. Neilas nuėjo į futbolą. Dnygė ieškojo vorų. Maiklas paėmė pieštukų dėklą. Pavelas įmušė įvartį. Volodia pakabino lentyną. Petja nusipirko bandelę. Pavelas apsivilko marškinėlius. Pavelas ir Michailas išvyko į stotį. Dėdė Michailas pagirdė arklį. Pavelas užsirišo kaklaraištį. Alla pamatė voverę ant medžio. Mila padėjo lėkštę ant lentynos. Kėdė nukrito ant grindų. Volodia vėlavo į pamoką. Laivas turi du irklus. Klava kepti suktinukai. Kregždė susikūrė lizdą. Kamuolys nukrito ant grindų. Katya lygina šaliką. Mila ravėjo svogūnus ir burokėlius. Alla apsivilko mėlyną suknelę. Pavelas padeda užrašų knygelę ant lentynos. Mama gamino pieno sriubą. Lada padėjo lėlę ant kėdės. Volodia ir Nikolajus plaukia valtimi. Slava žodžius parašė balta kreida. Alla ilgai šlavo grindis su šluota. Volodia valgė bandelę ir gėrė pieną.

♦ Išvalykite liežuvius

Lu-lu-lu, stalas yra kampe.

Lou-lu-lu, aš stoviu ant grindų.

Ly-ly-ly, įmušu įvarčius.

Ly-ly-ly, šluoju grindis.

La-la-la, aš turiu šluotą.

La-la-la, štai koks pjūklas.

Lo-lo-lo, man suknelės neužtenka.

Lo-lo-lo, kaip šilta lauke.

Al-al-al, mano nosinė nukrito.

Ol-ol-ol, Vanya buvo suleista injekcija.

Ul-ul-ul, mūsų kėdė sulūžo.

La-la-la, Lusha dainavo dainą.

Lu-lu-lu, mano katė mėgsta plekšnę.

Ly-ly-ly, grindis išplovėme su muilu.

Ula-ala-ula-ala, tu man kai ką parodei.

Aly-yly-aly-yly, turime daug jėgų.

Olo-alo-olo-alo, saulė jau pakilo.

♦ Mįslės

maudėsi vandenyje,

Bet liko sausas.

(Žąsis)

Auksinė galva didelė ir sunki.

Auksinė galva atsigulė pailsėti.

Galva didelė, tik kaklas plonas.

(melionas)

Vasarą sode bet kokiu oru

Švietė saulė, stovėjo tvora.

Rudenį užgeso linksma geltona.

Jie išspaudė saulės aliejų iš saulės.

(saulėgrąža)

Balta antklodė dengė žemę.

Saulė kaitino, antklodė nutekėjo.

(Sniegas)

♦ Eilėraščiai, liežuvio griežinėliai, patarlės, priežodžiai

Geru žodžiu ištirpdysite akmenį. Kregždė pradeda dieną, lakštingala baigiasi. Pertrauk – nedaryk. Svogūnai – nuo ​​septynių negalavimų. Geriau gyventi ankštai nei įsižeidus. Pažymėtas krepšelyje, atsitrenkė į langą. Petja pjūklu pjovė kelmą. Medis turi spyglių. Dvynis gyveno tuščioje įduboje, ąžuolas įdubęs kaip kaltas. Dnygė išrovė medį, pažadino senelį beldimu. Ivanas yra kvailys, jis purtė pieną, bet jo neišpylė.

Keturiasdešimt, keturiasdešimt, kur tu buvai?

Toli. Viriau košę, maitinau vaikus ...

Aš daviau tai

Aš daviau tai

Aš daviau tai

Aš daviau tai

Ir ji nedavė.

Nevirei košės

Nenešiojo vandens

Malkos nesukapojo – tu nieko neturi!

Pirštelis, kur tu buvai?

Su šiuo broliu nuėjau į mišką,

Su broliu viriau kopūstų sriubą,

Valgiau košę su šiuo broliu,

Dainavau dainas su šiuo broliu.

Garso nustatymas [l "]

Automatizavus vientisą garsą [l], garsas [l "] lengvai įdedamas. Norėdami tai padaryti, suaugęs žmogus taria skiemenis: ar, ar, ar ir atkreipia vaiko dėmesį į tai, kad lūpos šypsosi, matosi viršutiniai ir apatiniai dantys, liežuvio galiukas barbena į iškilimus už viršutinių dantų. Vaikas kartoja skiemenis, mėgdžiodamas suaugusįjį.

Kai vaikas įvaldo skiemens tarimą ar, palaipsniui pereikite prie kitų skiemenų: le, la, le, lu.Įvaldę skiemenų tarimą, vaikai mokosi tarti žodžius: Kolya, Valya, Tolya, laukai, dainavo, valgė, vedė, miegojo, skaitė, pūgos, druska, tarpas, dulkės, kandis, želė, medalis, anglis, paltas, albumas, apelsinas, gulbė, karšis, ledas, kaspinas, kopėčios ir tt

Garsui įtvirtinti naudojama [l "] kalbos medžiaga ir siužetinės nuotraukos (jomis remiantis sudaromi sakiniai).

♦ Pasiūlymai

Leva užlipo ant liepos. Tolja ir Kolia pagavo karšį. Lena įjungia viryklę. Valya mėgsta limonadą. Lenya važiuoja Ulyana ant rogių. Liūtas ir liūtė yra narve. Lena nusipirko paltą. Lapė turi mažus jauniklius. Olya turi ilgus kaspinus. Lida laisto lelijas iš laistytuvo. Lena ir Valya nuėjo į biblioteką. Braškės turi žalius lapus. Tolja ir Polija laistė avietes. Ulyana ir Elena vaikščiojo alėja.

♦ Išvalykite liežuvius

Ul-ul-ul, ant grindų guli sunkus maišas.

Ol-ol-ol, perkame druską.

Al-al-al, žiūriu į tolį.

Il-il-il, tai mūsų automobilis.

Li-li-li, jūroje yra laivų.

Lu-lu-lu, aš pamaitinsiu gyvulius.

La-la-la, sodiname tuopas.

♦ Eilėraščiai, liežuvio virpėjimai, posakiai

Nuostabus dalykas: ašaros varva nuo anūko! Žmonės laukuose puoselėja duoną, negaili jėgų duonai. Jei mėgsti važinėtis – mėgsti neštis roges. Papildomas protas nėra kliūtis. Nereikia nė sakyti, pakenk sau. Nuo kanopų plakimo per lauką skraido dulkės. Ar laistėte leliją, ar matei Lidiją?

Liuli, liuli, liuli,

Ghouls atvyko

Ghouls sėdėjo ant lovos

Ghouls pradėjo kuždėti,

Tyliai užmigdykite Mašą:

„Miegok, mažute, pailsėk,

Neatmerkite akių“.

♦ Rimai

Voverės gydė kiškius,

Jiems duodavo morkų

Jie patys valgė visus riešutus,

O dabar liepė važiuoti.

Kaip mes šieno guolyje

Naktį praleido dvi varlės

Atsikėliau ryte, valgiau kopūstų sriubą,

O dabar liepė važiuoti.

♦ Mįslės

Jis piešia ant stiklo

Palmės, žvaigždės, skifai.

Sako, jam šimtas metų

Ir išdykęs kaip mažas.

(užšaldymas)

Stovi ant vienos kojos

Jis žiūri į vandenį.

Atsitiktinai kiša snapą -

Ieškau varlių upėje.

(garnis)

Ką jie iškasė iš žemės

Skrudinta, virta?

Ką kepėme pelenais

Ar jie gyrė?

(Bulvė)

Garso nustatymas [r]

Garso [r] vaikams dažnai nebūna, nes jį sunkiausia išmokti ir reikia tikslesnių liežuvio judesių. Būtina išmokyti vaiką laikyti „platų“ liežuvį už viršutinių dantų. Norėdami tai padaryti, atlikite šiuos veiksmus:

„Priklijuokite“ plaštakų rodomuosius pirštus prie toli apatinių dantų;

Alkūnes ištieskite kuo plačiau;

Tardami garsą [d], įtemptu liežuvio galiuku bakstelėkite už viršutinių dantų: iš pradžių lėtai, o paskui palaipsniui didinkite tempą.

Įvaldę šį pratimą, galite pereiti prie kito: su ta pačia kalbos organų padėtimi, rodyklės pirštu tardami garsą [d], po liežuvio galiuku atlikite dažnus judesius iš vienos pusės į kitą. Pratimą reikia kartoti tol, kol liežuvio galiukas ims vibruoti pats (be rodomojo piršto pagalbos).

Jei nepriklausoma liežuvio galiuko vibracija nėra išvystyta labai ilgai, turėtumėte pabandyti automatizuoti garsą [r] skiemenimis ir žodžiais, ridendami rodomuoju pirštu. Norint automatizuoti garsą [p], naudojami uždarieji skiemenys: ar, op, ir, ur, yr, er;žodžiai: sūris, pasaulis, šventė, var, dovana, garas, karštis, tvora, valtis, cukrus, uodai, kirvis, pomidoras, musmirė, skaidrė, audinė, skylė, Egorka, pluta ir ir tt. Tada turėtumėte pradėti praktikuoti garso [r] tarimą atvirais skiemenimis: ra, ro, ru, ry;žodžiuose: žievė, urvas, skylė, karštis, vaikai, plunksna, kibiras, geras, šlaunys, viščiukai, kalnai, urvai, rėmas, žuvis, rožė, ranka tt. Po to garso [r] tarimas lavinamas sakiniais, grynosiomis frazėmis, patarlėmis, posakiais, mįslėmis, skaičiuojant rimus.

♦ Pasiūlymai

Tai mano kiemas. Soniją įkando uodas. Sveta mėgsta sūrį. Tai skanus pomidoras. Ar stiprus vėjas šiandien. Egoras geria kefyrą. Makaras šluoja kiemą. Zacharas mėgsta cukrų. Egoras padėjo samovarą. Fiodoras paėmė kirvį. Katya turi Murką. Murka turi mažus kačiukus. Pelė gyvena urve. Ji mėgsta sausą plutą. Mano kišenėje yra skylė. Tamara turi raudonų aguonų. Rėja gavo telegramą. Jegoras turi gražų laivą. Karvė ir veršeliai graužia žolę. Roma turi seną lygintuvą. Timūras turi juodą rašiklį. Marusya maitina viščiukus. Marta žaidžia su Murka. Raya ir Tamara mėgsta persikų kompotą. Keliu važiuoja raudonas automobilis. Žvejai ištraukė tinklus su žuvimi. Marija turi įvairiaspalvius kubus. Iš raudono vamzdžio kyla dūmai. Romai ir Tarasui patinka vaisiai. Lara nuskynė raudoną rožę. Kepalas turi rausvą plutą. Marusya ir Tamara pamatė vaivorykštę. Vynuogės ir kriaušės yra vaisiai. Statybvietėje reikalingas kranas. Roma ir Raya neša kibirą. Varnos turi mažas varnas. Zoologijos sode yra gražus baltas triušis. Trimitais pūtė trys trimitininkai.

♦ Išvalykite liežuvius

Ar-ar-ar, čia ateina garai.

Ar-arba-arba, tai choro dainavimas.

Ir-ir-ir, aš mėgstu kefyrą.

Ar-ar-ar, aš turiu raudoną rutulį.

Ar-arba-arba užvedu variklį.

Er-er-er, atėjo vakaras.

Ra-ra-ra, vaikai žaidžia.

Ro-ro-ro, senas kaušas.

Ru-ru-ru vaflius imu.

Ry-ry-ry, skraidė uodai.

Va va, žolė užaugo

Ve-ve-ve, Romas sėdi ant žolės.

♦ Eilėraščiai, liežuvio griežinėliai, patarlės, priežodžiai

Kelias į miestą yra įkalnėn, iš miesto - nuo kalno. Trimitus pučia trys trimitininkai. Plunksnos paukščiai būriuojasi kartu. Du medkirčiai, du medkirčiai, du medkirčiai. Visi bebrai yra malonūs savo bebrams. Konteineriai, barai, rastabarai – Varvaros vištos senos. Kieme žolė, ant žolės malkos; nepjaukite medienos ant kiemo žolės!

Pievoje po kalva guli sūris su raudona plutele. Keturiasdešimt keturiasdešimt suvalgė sūrį per trumpą laiką.

Ar girdėjote apie pirkinį?

O kaip su pirkimu?

Apie pirkimą, apie pirkimą,

Apie mano pirkinį.

Atėjo Prokopas, verda krapai.

Prokopo nebėra, krapai verda.

Kaip pagal Prokopą verdami krapai,

Ir be Prokop krapai verda.

♦ Mįslės

Aplink skylę sėdi balti balandžiai.

(Burna, dantys)

Viršuje yra skylė, apačioje yra skylė,

O tarp jų – ugnis ir vanduo.

(Samovaras)

Be rankų, be kirvio

Pastatyta trobelė.

(Lizdas)

Vertas Egoras

Raudonoje yarmulke;

Kas tinka -

Visi nusilenkia.

(Braškių)

Kieme šurmulys –

Žirniai krenta iš dangaus!

(gradas)

Į mūsų kiemą pateko kurmis.

Kasa žemę prie vartų.

Tona įeis į žemės žiotis,

Jei apgamas atidaro burną.

(Ekskavatorius)

♦ Rimai

Jegoras paėmė kirvį kampe,

Su kirviu įėjo į kiemą,

Egoras pradėjo taisyti tvorą,

Jegoras pametė kirvį.

To jis vis dar ieško...

Ieškok ir kirvio!

Juoda naktis

Juoda katė

Įšoko į juodą kaminą.

Juodumas kamine

Surask ten katę!

Garso nustatymas [p "]

Automatizavus garsą [p], naudojant imitacijos techniką, galima pasiekti taisyklingą garso [p "] tarimą. Norėdami tai padaryti, ištempę lūpas į šypseną, ilgą, riedantį [p] sujungiame nuosekliai su balsius ir sudaryti skiemenis: ri, rya, re, ryo, ryu.

Pasiekę teisingą tarimą [p "] skiemenyse, turėtumėte pradėti dirbti su žodžiais, kurių pradžioje jis yra: upė, ropė, šermukšnis, juosta, ridikas, piešinys, grotelės; viduryje: durys, gyvūnai, kepėjai, burbuliukai, krekeriai, žibintai, buliai, Borya, Varya, audra, svoris, jūra, sielvartas, medis, vištiena, vėžlys, uogienė, jūreivis, agurkas, pipiras, taburetė; pabaigoje: inkaras, burbulas, krekeris, žibintas, durys, gruntas.

Su išdirbtais žodžiais daromi sakiniai, po to garsas fiksuojamas liežuvio vingiuose, liežuvio vingiuose, mįslėse ir skaičiavimo rimuose.

♦ Pasiūlymai

Griša turi riešutų. Gatvių žibintai dega. Šios durys girgžda. Rita mėgsta spirgučius. Irina valgo mandariną. Griša atnešė grybų. Borisas neria į upę. Arina pjausto ridikėlius. Prie upės radome inkarą. Senis nešasi žibintą. Andrius pasimatuoja kelnes. Vaikinai slapstosi nuo Ritos. Sereža ir Igoris piešė paveikslus. Marina sprendžia pavyzdžius. Prieplauka ant upės kranto. Irina turi Irininos auskarus. Marina turi Marininos auskarus. Marina turi Marinino šukutę. Šluota iš beržo - beržas. Šermukšnių uogienė – šermukšnių uogienė. Rabarbarų uogienė – rabarbarai. Vyšnių uogienė – vyšnia. Grybų sriuba - grybai. Grybai verdami, grybai džiovinami, grybai kepami. Ryžių košė – ryžiai. Irina ir Marina atnešė žibintuvėlį. Buliai sėdi ant medžio. Bulkiai šermukšnius pešasi. Rimma ir Varja pasodino ropes. Mūsų kaime žydi alyvos. Sereža turi starkį. Vaikinai sportuoja. Jūroje kilo audra. Andrius tapo jūreiviu. Po beržu radome grybų. Močiutė Varya turi karvę Burenka. Jerema ir Seryozha nupirko meduolius. Borya turi sagtį su inkaru. Marinai buvo įteiktos trys lizdinės lėlės. Borya piešia keturis vanagus. Kaimas stovi ant upės kranto. Močiutė Rita turi senas šukas.

♦ Išvalykite liežuvius

Ri-ri-ri, atskrido bulbakai.

Rya-rya-rya, sunkus svoris.

Ryžiai-ryžiai-ryžiai, raugerškis užaugo.

Ryu-ri-rya, kelk inkarus.

Rya-ryu-ri, išėjo vartininkai.

Ryat-ryat-ryat, žibintai dega.

Rick-rick-rick, čia ateina uodas.

Upės, upės, upės, Seryozha turi gyvūną.

Rin-rin-rin, Marina turi mandariną.

♦ Liežuvio vingiai

Bebrai vaikšto palei rąstą. Trisdešimt trys Jegorkai gyveno kaip kalva ant kalvos. Bičiulis suvalgė trisdešimt tris pyragus, visus su varške. Užmigimas užpuolė Jeremą, Jerema užmigo iš miego.

Dovanoja Karinkai Karinkos nuotraukas,

Katerinka nuotraukas deda į krepšelį.

Graikas jojo per upę. Mato graiką – upėje vėžys.

Graikui įkišo ranką į upę, graiko ranką vėžys – tsap.

Margarita rinko ramunes ant žolės.

Margarita kieme pasimetė ramunėlių.

Šarka ginčijosi su varna.

Plepėjo, plepėjo, ginčijosi su varna.

♦ Mįslės

Be sparnų, bet greičiau nei paukštis skrenda nuo medžio prie medžio.

(Voverė)

Jie sako apie mane

Lyg atsiloščiau.

Ne atgal, o pirmyn -

Tik atgal.

(vėžys)

♦ Rimai

Degi, degink ryškiai

Kad neišeitų.

Pažiūrėk į dangų

Paukščiai skrenda

Skamba varpai.

Vienas, du, trys – bėk!

Už upės paukščių vyšnia,

Už alyvinės upės

Kas ten snaudė?

Kalbėk greitai!

Eilėraščiai, skirti automatizuoti įvairius garsus

Išdirbus rinkinius garsus žodžiais, sakiniais, liežuviais, suskaičiavus eilėraščius, posakius ir patarles, siūloma juos automatizuoti poetiniame tekste. Eilėraščiai parenkami skirtingoms garsų grupėms: švilpiamiesiems, šnypštamiesiems ir skambiesiems.

Eilėraščiai švilpiančių garsų С, С, З, З, Ц automatizavimui

Liūdnas vėjas varo

Drošiu debesis į dangaus pakraštį,

Nulaužtos eglės dejuoja,

Tamsus miškas kurčiai verkia.

(N. Nekrasovas)

O laukiniai vėjai,

Paskubėk, paskubėk!

Nuplėšk mus

Iš nuobodžių šakų!

Nuplėšk, nuplėšk

Mes nenorime laukti

Skrisk, skrisk!

Mes skrendame su jumis.

(F. Tyutchevas)

Audra uždengia dangų rūku,

Sukiojantys sniego viesulai;

Kaip žvėris, ji kauks

Jis verks kaip vaikas

Pakilęs į dangų su sija, jis

Palietė branginamą aukštį -

Ir vėl su ugnies spalvos dulkėmis

Kritimas ant žemės yra pasmerktas.

(F. Tyutchevas)

Šviečia saulė, šviečia vandenys,

Šypsena visame kame, gyvenimas visame,

Medžiai dreba iš džiaugsmo

Plaukimas mėlyname danguje

(F. Tyutchevas)

Smėlis teka iki kelių...

Mes einame - vėlai - diena blėsta,

Ir pušys, pakeliui, šešėliai

Šešėliai jau susiliejo į vieną.

(F. Tyutchevas)

Sklando per rytinį sniegą

Mielas drauge, bėkim

nekantrus arklys

Ir aplankykite tuščius laukus

Miškai, neseniai tokie tankūs,

Ir krantas, man brangus;

(A. Puškinas)

Sidabras lauke

Sniegas banguotas ir nudažytas,

Mėnulis šviečia, trejetas skuba

Ant stulpo kelio.

(A. Puškinas)

pūlingas pūlingas

Pussy, išeik!

Į trasą

Nesėdėk

Mūsų kūdikis eis

Iškris per pūlingą...

(rusų liaudies daina)

Skambantis aidas šaukia mėlynai:

Ei tu, atsiliepk, kam aš skambinu!

(S. Jeseninas)

Neaušinamas karščio,

Liepos naktis nušvito...

Ir virš nuobodžios žemės

Dangus pilnas griaustinio

Žaibe viskas drebėjo.

(F. Tyutchevas)

Dainuok kelio nuobodulio valandomis,

Kelyje, tamsoje

Mieli mano gimtieji garsai,

Nuotolinio garso dainos garsai.

(A. Puškinas)

Sukiojosi auksinė lapija

Rausvame tvenkinio vandenyje

Kaip lengvas drugelių pulkas

Su nykstančiomis musėmis į žvaigždę...

(S. Jeseninas)

Rokeris dviragis pjautuvas

Sklandžiai slysta dangumi.

Ten, už giraitės, palei kelią

Pasigirsta kanopų garsas.

(S. Jeseninas)

Ne vėjelis, ne paukščio šauksmas.

Virš giraitės yra raudonas mėnulio diskas,

Ir javapjūtės daina nublanksta

Viduryje vakaro tylos.

(A. Blokas)

Kaip sunkios blakstienos

Pakyla virš žemės

Ir per bėglį žaibą

Kažkieno nuostabūs obuoliai

Jie užsidegė...

(F. Tyutchevas)

Paukščių vyšnia apibarstoma sniegu,

Žydi žaluma ir rasa.

Lauke, pasvirusi į ūglius,

Rooks vaikšto grupėje.

(S. Jeseninas)

Laukai suspausti, giraitės plikos,

Rūkas ir drėgmė iš vandens,

Ratas už mėlynų kalnų

Saulė tyliai nusileido.

(S. Jeseninas)

Dangaus žydrynė juokiasi

Naktis, kurią nuplovė perkūnija,

O tarp kalnų vingiuoja rasota

Slėnis su šviesia juostele.

(F. Tyutchevas)

Pavasaris, pavasaris! Koks grynas oras!

Koks giedras dangus!

Jo žydra gyva -

Jis apakina man akis.

Pavasaris, pavasaris! kaip aukštai

Ant vėjo sparnų

glostydamas saulės spindulius,

Debesys skraido!

(E. Baratynskis)

Praėjo pilka audra,

Išsibarstę po žydrą,

Tik jūros bangavimas kvėpuoja,

Po audros neatsigaus.

Miegantis, skubantis, vargšas valtis,

Kaip ligonis nuo baisios minties,

Tik nerimo pamiršta

Burės klostės nusviro.

(A. Fetas)

Išdidus žvilgsnis, kaip buvo anksčiau,

Apie šalčio ir miego aukas,

Nieko nepakeitė

Nenugalima pušis.

(A. Fetas)

Jis apipylė mišku savo viršukalnes,

Sodas apnuogino antakius

Rugsėjis mirė, ir jurginai

Degė nakties kvapas.

(A. Fetas)

Pasilenkęs prie priekalo

Mojuoja kalvio rankos,

Sklaidosi kaip raudonas tinklas,

Kibirkštys susisuka veide.

(S. Jeseninas)

Per upę gieda gaidys.

Ganytojas saugojo kaimenes,

Ir švytėjo nuo vandens

Trys tolimos žvaigždės.

Per upę gieda gaidys.

(S. Jeseninas)

Kur vaikščiojo žvalus pjautuvas ir nukrito ausis,

Dabar viskas tuščia - visur yra vietos -

Tik plonų plaukų voratinkliai

Šviečia tuščiąja vaga.

Oras tuščias, paukščių nebegirdėti,

Bet toli nuo pirmųjų žiemos audrų -

Ir tyra ir šilta žydra liejasi

Į poilsio lauką...

(F. Tyutchevas)

Lapas tampa žalias jaunas.

Pažiūrėkite, kaip jauni lapai

Beržai dengti

Oro žaluma per

Permatomi kaip dūmai...

Ilgą laiką jie svajojo apie pavasarį,

Pavasarį ir vasarą auksinis, -

Ir šios gyvos svajonės

Po pirmuoju mėlynu dangumi

Jie staiga prasiveržė į dienos šviesą.

(F. Tyutchevas)

Danguje tirpsta debesys

Ir spinduliuojantis karščiu,

Kibirkštyse upė ritasi

Kaip plieninis veidrodis...

(F. Tyutchevas)

Vėl neganytose giraitėse

neišvengiamos bandos,

Ir teka iš žalių kalnų

Auksinis vanduo...

(S. Jeseninas)

Eilėraščiai šnypštimo garsams automatizuoti Sh, Zh, Ch, Sch

Geras ir siltas

Kaip žiemą prie krosnies.

Ir beržai stovi

Kaip didelės žvakės.

(S. Jeseninas)

Mūsų Maša maža,

Ji vilki kailinius.

bebro kraštas,

Maša juodarankė.

(liaudies daina)

Paskutiniai saulėlydžio spinduliai

Jie guli ant suspaustų rugių lauko.

Apima rožinis miegas

Žolė nenupjauto krašto.

(A. Blokas)

Juodesnis ir dažniau gilesnis miškas -

Kokios liūdnos vietos!

Naktis niūri, kaip atkaklus gyvūnas,

Atrodo nuo kiekvieno krūmo!

(F. Tyutchevas)

Jau žolė šviečia nuo atitirpusių kauburių,

Verkšlenantis žiobris sušuko,

Sniego debesų grandinė atsiliko

Šiandien nugriaudėjo pirmasis perkūnas.

(A. Fetas)

Atėjo laikas, gražuole, atsibusk:

Atmerktos akys, užmerktos palaimos

Šiaurinės Auroros link,

Būk šiaurės žvaigždė!

(A. Puškinas)

Artėja naktis. Saulė leidžiasi.

Naktinis upelis nešviečia.

Ir miške, ant ąžuolo šakos,

Lakštingala užmušė giesmę.

(A. Blokas)

Karštas saulės kamuolys

Žemė nusirito nuo galvos,

Ir ramus vakaro ugnis

Jūros banga prarijo.

(F. Tyutchevas)

Atsisveikink, atsisveikink, dangaus spindesys!

Atsisveikink, atsisveikink, gamtos grožis!

Magija šnabžda pilnas miškas,

Aukso spalvos vandenys!

(E. Baratynskis)

Daugiau, daugiau! Ak, širdis girdi

Tai jau seniai skambino jos brangusis,

Ir viskas, kas juda ir kvėpuoja

Kvėpuokite nauju pavasariu.

(A. Fetas)

Ten, tolumoje, už juodo debesies,

Už tamsių dienų

Galingas saulės spindesys skrenda

Virš laukų lygumos.

(S. Jeseninas)

Vanduo, vanduo,

Nuprausk man veidą

Kad akys spindėtų

Kad skruostai paraustų

Kad juoktųsi burna,

Norėdami sukąsti dantį.

(rusų liaudies daina)

Iškepsiu pyragą Tanyai,

Aš esu rudas savo anūkei.

Ant jo yra kviečių pluta,

Ir kiaušinių įdaras

Ir medaus šepetėlis,

Mano anūkė vargšė!

(rusų liaudies daina)

Per mišką goblinas šaukia ant pelėdos.

Žolėje nuo paukščių slepiasi pūkutės.

(S. Jeseninas)

Nėrinių mezgimas virš miško

Debesys geltonose putose.

Ramiame snaudulyje po baldakimu

Girdžiu pušyno šnabždesį.

(S. Jeseninas)

Eilėraščiai skambių garsų automatizavimui L, L", R, R"

— Viskas mano, — tarė auksinis;

„Visa mano“, – pasakė plienas.

„Viską nupirksiu“, – tarė auksas;

— Aš viską paimsiu, — pasakė bulatas.

(A. Puškinas)

Kartą ten buvo mažas kačiukas

Ir dar vaikas.

Na, ši katė yra miela

Nuolat buvo liūdna.

Kodėl? Niekas nežinojo.

Kitty to nesakė.

(A. Blokas)

Mėnulio šviesa, paslaptinga ir ilga,

Gluosniai verkia, tuopos šnabžda.

Bet niekas po gervės šauksmu

Jis nenustos mylėjęs tėvo laukų.

(S. Jeseninas)

Dūmų potvynis

Dumblas apsilaižė.

geltonos vadelės

Pametė mėnulį...

(S. Jeseninas)

Per pievą su girgždėjimu

Vilstinė tempiasi -

Sausa liepa

Kvepia ratais.

(S. Jeseninas)

Miglotas vidurdienis tingiai kvėpuoja,

Upė tingiai rieda

Ir ugniniame ir tyrame skliaute

Debesys tingiai slenka.

(F. Tyutchevas)

Varnas skrenda pas varną

Varnas šaukia varnui:

Varna! kur galime pietauti?

Kaip mes galime apie tai sužinoti?

Varnos varnos atsakymas:

Žinau, kad pietausime...

(A. Puškinas)

Laukai be bandų, miškai nuobodu,

Jokių menkų lapų, jokios žolės.

Aš nepripažįstu augančios galios

Deimantinėse lapijos šmėklose.

(A. Fetas)

Fuck-tah-tah! -

Ir tik aidas

Reaguoja į namus...

Tik pūga su ilgu juoku

Kritimas į sniegą...

(A. Blokas)

Prieblanda krinta ant visko;

Skrenda iš visų pusių,

Sukimasis ore su verksmu

Pulkas žandikaulių ir varnų.

(N. Nekrasovas)

Yra originalo rudenį

Trumpas, bet nuostabus laikas -

Visa diena stovi tarsi krištolas,

Ir švytintys vakarai...

(F. Tyutchevas)

Ir visa gamta kaip rūkas,

Apgaubia karštas snaudulys,

O dabar pats didysis Panas

Urve nimfos ramiai snūduriuoja.

(F. Tyutchevas)

Katė dainuoja, merkdama akis,

Berniukas snaudžia ant kilimo

Lauke žaidžia audra

Kieme švilpia vėjas.

(A. Fetas)

Tyla tvankiame ore

Tarsi perkūnijos nuojauta

(F. Tyutchevas)

Zaya brangioji,

Zaya grey,

Aš tave myliu.

Tau sode

Aš esu morka

(A. Blokas)

Įeikime ir atsisėskime ant šaknų

Medžiai, pagauti šaltinio -

Kur, padengtas jų rūku,

Jis sušnabžda tylioje prieblandoje.

Virš mūsų šėlsta jų viršūnės,

Panardintas į vidurdienio karštį

Ir tik kartais erelio šauksmas

Mus pasiekia iš viršaus...

(F. Tyutchevas)

Vėl siela atjaunės,

Vietinis vėl pamatys kraštą,

Kur skraido audros

Kur gryna aistringa mintis, -

Ir skirta tik matomai

Pavasario žydėjimas ir grožis.

(A. Fetas)

Audra uždengia dangų rūku,

Sukiojantys sniego viesulai;

Kaip žvėris, ji kauks

Jis verks kaip vaikas

Kad ant apgriuvusio stogo

Staiga sušnibždės šiaudai,

Kaip pavėlavęs keliautojas

Į mūsų langą pasibels.

(A. Puškinas)

Šaltis ir saulė; nuostabi diena!

Tu vis dar snūduriuoji, mano mielas drauge,

Atėjo laikas, gražuole, atsibusk:

Atmerktos akys, užmerktos palaimos

Šiaurinės Auroros link,

Būk šiaurės žvaigždė!

(A. Puškinas)

Žemėje, kur geltona dilgėlė

Ir sausas vatukas

Priglaudęs prie gluosnių vienišas

Kaimų trobesiai.

(S. Jeseninas)

Gaidžiai neseniai

Dainavo trečią kartą

Iš varpinės sklandžiai

Garsai praskriejo.

(A. Fetas)

Danguje nėra nė trupinio žydros,

Stepėje viskas lygu, viskas balta,

Vienas varnas prieš audrą

Sparnai stipriai sklendžia.

(A. Fetas)

Mes esame šviesų gentis

Žydi ir spindi

Ir trumpam

Esame svečiai filialuose.

Visa raudona vasara

Mes buvome gražūs

Žaidė su spinduliais

Maudėsi rasoje!

(F. Tyutchevas)

Kaip po nematomu kulnu,

Miško milžinai vingiuoja;

Jų viršūnės neramiai murma,

Tarsi pasitardami tarpusavyje,

Ir per staigų nerimą

Tyliai išgirdo paukščio švilpimą,

Ir šen bei ten pirmasis geltonas lapas,

Sukasi, skrenda kelyje...

(F. Tyutchevas)

Tyli naktis, vėlyva vasara

Kaip žvaigždės šviečia danguje

Kaip po jų niūria šviesa

Užsnūdę laukai bręsta...

Raminančiai tylu,

Kaip jie spindi nakties tyloje

Jų auksinės bangos

Mėnulio balinta...

(F. Tyutchevas)

Augti, pinti iki juosmens,

Neišmesk nė plauko.

Augti, pinti, iki kojų pirštų galų -

Visi plaukai iš eilės.

Augink, pink, nesipainiok

Mama, dukra, klausyk!

(rusų liaudies daina)

Tarp dangaus kūnų

Mėnulio veidas miglotas:

Koks jis apvalus ir koks baltas!

Kaip blynas su grietine...

Kiekvieną vakarą ji yra spinduliuose

Paukščių Takas praeina...

Tai galima pamatyti ten, danguje,

Užgavėnės amžinai!

(M. Lermontovas)

Rožė

Prie purpurinio lopšio

Nuskambėjo gegužės trilai,

Tas pavasaris vėl atėjo.

Beržas linksta žalumoje,

O tu, karaliene rožė,

Poravimosi himną gieda bitė.

Žiūrėk matai! laimė yra jėga

Aš atidariau tavo šviesų ritinį

Ir suvilgytas rasa.

Nesuprantama, nesuprantama,

Palaimintas, palaimintas

Meilės pasaulis yra priešais mane.

(A. Fetas)

jūrų arkliukas

O uolus žirgas, o jūros arklys,

Su šviesiai žaliais karčiais,

Tai yra nuolankus, švelnus, švelnus,

Tai beprotiškai žaisminga!

Dievo plačiame lauke;

Jis išmokė tave sukti

Žaisk, pašok į valias!

Myliu tave stačia galva

Tavo išdidioje jėgoje,

Ištrupėjęs storus karčius

Ir viskas su garais ir muilu,

Nukreipęs audringą bėgimą į krantus,

Linksmu kaimynu skubate,

Meskite kanopas į skambų krantą

Ir - purškime išsibarstysi! ..

(F. Tyutchevas)

Aš žiūriu su užuojauta,

Kai prasiverždamas pro debesis,

Staiga pro medžius taškytis

Su išsekusiais lapais,

Aptaškys žaibo spindulys.

Kaip blėsta miela!

Koks mūsų grožis,

Kai jis taip žydėjo ir gyveno,

Dabar, toks silpnas ir silpnas,

Paskutinį kartą nusišypsok!

(F. Tyutchevas)

pavasario perkūnija

Aš myliu audrą gegužės pradžioje,

Kai pavasaris, pirmas griaustinis,

Tarsi linksmintųsi ir žaistų,

Dumbo mėlyname danguje.

Jaunos žievelės griaudėja,

Čia pliaupė lietus, skraido dulkės,

Kabojo lietaus perlai,

Ir saulė paauksuoja siūlus.

Nuo kalno teka judrus upelis,

Miške nesiliauja paukščių ošimas,

Ir miško triukšmas, ir kalnų triukšmas -

Viskas linksmai aidi iki griaustinių.

(F. Tyutchevas)

Vakaras

Kaip tyliai pučia virš slėnio

Toli skamba varpas

Kaip gervių pulko ošimas, -

Ir sustingo lapų triukšme.

Kaip pavasario jūra potvynyje,

Šviesiau, diena nesvyruoja, -

Ir paskubėk, tylėk

Skersai slėnio krenta šešėlis.

(F. Tyutchevas)

Ten, tolumoje, už juodo debesies,

Už tamsių dienų

Galingas saulės spindesys skrenda

Virš laukų lygumos.

(S. Jeseninas)

O kieme pūga

Jis plinta kaip platus kilimas,

Bet skaudžiai šalta.

Žvirbliai žaismingi

Kaip našlaičiai vaikai

Susiglaudęs prie lango.

(S. Jeseninas)

Žaismingai skiriasi

Staiga pakyla vėjas:

Purto alksnio krūmus,

Pakelkite gėlių dulkes

Kaip debesyje viskas žalia:

Ir oras, ir vanduo!

(N. Nekrasovas)

Atsikratykite savo impulsų

Impulsus paverskite plienu

Ir skristi su žaisminga svajone

Tu esi tolumoje.

(S. Jeseninas)

Ant upelio, taškuotas ir margas

Lapas po lapo skrenda,

Ir upelis sausas ir aštrus

Ateina šaltis.

(N. Nekrasovas)

Nenoromis ir nedrąsiai

Saulė žiūri į laukus.

Chu, griaudėjo už debesies,

Žemė susiraukė.

Šilti vėjo gūsiai

Vietomis perkūnija ir lietus.

Zali laukai

Žalesnis po audra.

Čia jis prasiskverbė pro debesis

Mėlyna žaibo srovė -

Liepsna balta ir skraidanti

Apribota jos kraštais.

Dažniau lietaus lašai

Iš laukų lekia dulkių viesulas,

Ir griaustinis ritasi

Visi pikti ir drąsūs.

Saulė vėl pažvelgė

Susiraukęs į laukus,

Ir paskendo spindėjime

Visa nerami žemė

(F. Tyutchevas)

Balta burė vieniša

Rūke jūra mėlyna! ..

Ko jis ieško tolimoje šalyje?

Ką jis išmetė savo gimtojoje žemėje? ..

(M. Lermontovas)

Žiemos kelias

Pro banguojančius rūkus

Mėnulis šliaužia

Į liūdnas laukymes

Ji lieja liūdną šviesą.

Žiemos kelyje nuobodu

Bėga trejetas kurtas

Varpas yra monofoninis

Varginantis triukšmas.

Kažkas girdimas gimtoji

Ilgose kučerio dainose:

Tas linksmybės tolimas,

Tas širdies skausmas...

(A. Puškinas)

Laiške esantis garsas [w "] perduodamas raide sch.