Lyudmila Naumova
"Tabiat burchagidagi o'simliklarga yordam beraylik" darsining qisqacha mazmuni

Abstrakt

da mehnat faoliyatini amalga oshirish tabiat

mavzusida:« Keling, tabiat burchagidagi o'simliklarga yordam beraylik»

katta guruhda.

Amalga oshirildi: Naumova L.P.

Maqsad: ichki makonning asosiy ehtiyojlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash o'simliklar. Xonani parvarish qilish haqidagi fikrlarni umumlashtiring o'simliklar.

Vazifalar:

Tarbiyaviy: Bolalarning qiziqishini oshirish o'simliklar, ularni kuzatish va ularga g'amxo'rlik qilish istagini uyg'otadi.

Tarbiyaviy: Uyga qiziqishni rivojlantirish o'simliklar. Qiziqish, zukkolik, kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish; jismoniy mehnatga ijobiy munosabat.

Tarbiyaviy: Bolalarning tuzilish haqidagi fikrlarini aniqlang o'simliklar, qismlarning funktsional ahamiyati haqida o'simliklar; bolalarning ehtiyojlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash suvdagi o'simliklar, engil, issiq. Bolalarni barglarni toza saqlash usullari bilan tanishtiring.

Uskunalar va materiallar:

tabiat burchakli o'simliklar; ish jihozlari; inventarning turini ko'rsatadigan sxemalar; o'sish uchun zarur shart-sharoitlarning ramzlari bilan karta sxemalari o'simliklar; sug'orish idishlari, purkagich, vannalar, fartuklar, moyli mato, lattalar, cho'tkalar, tayoqlar, havzalar.

dastlabki ish:

Tizimli monitoring tabiatning o'simlik burchagi(ko'rinishi, tuzilishi, qulay va noqulay sharoitlarda kuzatuv xususiyatlari (tajriba) tarbiyachi ishini kuzatish, mehnat jarayoni modeli bilan tanishish). Suhbatlar, rasmlarni ko'rish, hikoyalar tuzish o'simliklar, topishmoqlarni taxmin qilish, mehnat faoliyati, o'qish.

Darsning borishi:

1 qism (tashkiliy)

g'amxo'rlik qiluvchi:

Bolalar, men bugun guruhga kelganimda, men Gul Perisining xatini ko'rdim. (konvertni ochadi va o'qiydi)

"Salom bolalar! Men gul do'stlarim bilan suhbatlashish uchun sizning guruhingizga uchdim. Guruhingiz menga yoqdi. Lekin gul do‘stlarimning ko‘rinishidan biroz xafa bo‘ldim. Ularning barchasi changlangan, sug'orilmagan va yaxshi parvarishlanmagan. Endi men boshqa do'stlarimnikiga uchib ketdim. Lekin men sizlarni aqlli va zukko yigitlar ekanligingizni bilaman va sizga o'yin taklif qilaman "Biluvchilar o'simliklar» agar siz vazifalarni bajarsangiz va narsalarni tartibga solsangiz tabiat burchagi Men sizga yana albatta tashrif buyuraman”. Gullar Peri.

g'amxo'rlik qiluvchi:

Xo'sh, bolalar, keling, "Gul Peri" ga isbot qilaylik "Biluvchilar o'simliklar» ? (bolalar javob beradi)

Ayting-chi o'simliklar bizning guruhimizga kiradi?

nomi o'simliklar, qaysi Janubiy Afrikada o'sadi? (Osiyo).

Eslab qoling va menga ayting o'simliklar qozonning chetida emas, balki likopchada sug'orish kerak (binafsha, gloxinia, amaryllis, Amazon nilufar.)

nomi o'simliklar uni püskürtmek mumkin emas (geranium, binafsha, gloxinia, begonia-rex)

Yosh bargning uchi o'simliklar salyangoz kabi o'ralgan? (paporotnik)

nomi o'simliklar suvni yaxshi ko'radiganlar (balzam, paporotnik, kiper, tradescantia)

Ayting-chi o'simlik dekabr oyida gullaydi(zigokaktus).

Qaysi yopiq gul nafaqat gullarni, balki barglarni ham hidlaydi? (geranium)

g'amxo'rlik qiluvchi:

Bolalar, menimcha, biz Perining birinchi vazifasini bajardik. Keyingi sinovga tayyormisiz? Guruhimizda juda ko'p xonalar mavjud o'simliklar. O'ylab ko'ring va bizga nima uchun ularga kerakligini ayting? (bolalar javoblari)

g'amxo'rlik qiluvchi:

Uyni to'g'ri saqlash haqida bilganingizni ayting o'simliklar? (bolalar javoblari)

g'amxo'rlik qiluvchi: - Bolalar, ayting-chi, uyning yaxshi o'sishi va rivojlanishi uchun qanday sharoitlar zarur o'simliklar? (bolalar javoblari)

2-qism (asosiy)

g'amxo'rlik qiluvchi: Bolalar, men sizga qattiq ishlashni taklif qilaman. Ammo bundan oldin, keling, tarqataylik vazifalar: kim nima qiladi (sug'orish, purkash, artish, yumshatish, quruq barglarni yig'ish, palletlar va deraza tokchalarini yuvish, tozalash changdan o'simliklar). Ularni ko'rib chiqing va tanlang o'simliklar kim bilan ishlaysiz, har biriga qanday g'amxo'rlik kerakligini aniqlang o'simliklar. Ishingiz turi uchun to'g'ri materialni tanlang va Yordam bering siz ushbu mehnat modelida. (kichik bolali bolalar Yordam bering O'qituvchilar ikki yoki uch kishidan iborat kichik guruhlarga bo'lingan)

g'amxo'rlik qiluvchi: (bolalarning birinchi kichik guruhi uchun mos) Vazifani qanday bajarasiz? (Suv o'simliklar) . Uyda sug'orish qoidalarini sanab o'ting o'simliklar?

Xona haroratida o'rnatilgan suv bilan sug'orish kerak.

Sug'orish idishining nayini qozonning chetiga qo'yish kerak.

Erning yuqori qatlami quriganida siz sug'orishingiz kerak.

Nega bunday qaror qildingiz o'simlik sug'orilishi kerak? (bolalar javoblari.) Davom eting. Juda qoyil. (Sug'orish o'simliklar, qozon yuvish, palletlarni yuvish) .

g'amxo'rlik qiluvchi: (bolalarning ikkinchi kichik guruhi uchun mos) nima qilyapsan, menga ayt? (ishqalash o'simliklar) Qanday boshladingiz? (Ular moyli mato qo'yishdi, keyin olib kelishdi o'simlik kerakli materiallarni tayyorladi). Chunki o'simliklar barglari bilan nafas oladi, va poyalari va ildizlari. Barglaridagi chang nafas olishni qiyinlashtiradi, shuning uchun katta barglarni nam mato bilan changdan tozalash kerak.

Barglarni qanday yuvish kerak? (bolalar javoblari).

g'amxo'rlik qiluvchi: (uchinchi kichik guruh bolalar uchun mos) nima bilan mashg'ulsiz? Uchun o'simliklar yaxshiroq o'sadi, ular nafaqat sug'orilishi, balki xona haroratida suv bilan püskürtülmesi kerak. Birinchidan: bilan qozon biz o'simlikni havzaga joylashtiramiz. Suv erni yuvib yubormasligi uchun biz erni moyli mato bilan yopamiz, püskürtün o'simlik ehtiyotkorlik bilan bo'lishi kerak. Yaxshi, siz o'z ishingizni yaxshi bilasiz. (qozonni artib, tagliklarni yuvish).

g'amxo'rlik qiluvchi: (to'rtinchi bolalar kichik guruhi uchun mos) nima qilyapsan, ayt. (bo'shashtirish)

Qanday qilib bo'shashishingiz kerak?

(bolalar javoblari)

g'amxo'rlik qiluvchi: (beshinchi bolalar kichik guruhi uchun mos) bizni qilish uchun nima qilyapsan o'simliklar o'zingizni yaxshi his qildingizmi? (quruq barglar to'plami). Ayting-chi, ishingizni qanday boshlagansiz? (bolalar javoblari)

g'amxo'rlik qiluvchi: Bolalar, ishlaringizni tugating, ish joylaringizni tartibga soling va mening oldimga keling.

3. qism (yakuniy)

g'amxo'rlik qiluvchi: Bolalar, siz bugun ko'p mehnat qildingiz, o'ylab ko'ring va ayting-chi, o'z ishingizni va o'rtoqlaringizning ishini qanday baholaysiz? Ishingiz natijalari haqida nima deya olasiz? (bolalar javoblari)

g'amxo'rlik qiluvchi: Bugun siz va men, bolalar, yopiq o'simliklar o'sishi va gullashi uchun nima kerakligini esladik. o'simliklar. Bundan tashqari tabiiy sharoitlar: issiqlik, yorug'lik, suv va havo, o'simliklar bizning g'amxo'rligimiz va sevgimizga muhtojmiz. O'simliklar yaxshi his qiladi, erkalash. Yaxshi odamga o'simliklar cho'ziladi ular undan qo'rqmaydilar. Yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilishni yoqtirmaydigan ruhsiz odam ularga yaqinlashganda, gullar muzlaydi. o'simliklar. Bunday odamlar bor o'simliklar yaxshi o'smaydi, gullaydi, tez-tez o'ladi. O'simliklar yaxshi qo'llarni yaxshi ko'radilar hatto yaxshi so'zlar. o'simliklar ko'proq va har xil ekish kerak. Nafas olishimiz osonroq bo'ladi, chiroyli bo'ladi. Sizning sa'y-harakatlaringiz, xayrli ishlaringiz uchun men sizga albomlar bermoqchiman, shunda siz o'zingizning yaxshi ishlaringizni rasmlaringizda aks ettirasiz. Va o'ylaymanki, "Gul Peri" ga sizning ishingiz natijalari juda yoqadi.

Tegishli nashrlar:

Xona dizayni nuqtai nazaridan akvarium ichki qismning muhim elementidir. U xonada bo'lganida, birinchi navbatda, u o'ziga tortiladi.

Deraza va tabiat burchagidagi bog '" Bolalar yoshi: 5-6 yosh. Maqsad: bolalarda eksperimental va tadqiqot faoliyatiga qiziqishni shakllantirish.

Qish oxirida, guruhimizdagi yigitlar bilan sayr qilib, daraxtlar va butalardagi novdalarni kesishni tomosha qildik. Yigitlarga tushuntirildi.

5-7 yoshli bolalar uchun tabiat burchagidagi eksperimentlar kartasi"Ko'rinmas - havo" tayyorgarlik guruhidagi GCD konspekti Dars turi: kognitiv - tadqiqot faoliyati ..

"Bola va jamiyat" ta'lim yo'nalishlari bo'yicha integratsiyalashgan darsning konspekti ("Mehnat" o'quv komponenti).

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Bilimlar bazasidan o‘z o‘qish va faoliyatida foydalanayotgan talabalar, aspirantlar, yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘ladi.

http://www.allbest.ru/ saytida joylashgan

Moskva shahar ta'lim boshqarmasi

№4 pedagogika kolleji

Nazorat ishi

fan: "Ekologik ta'lim metodikasi"

Tugallaganlar: 4-kurs talabasi, 56 ta guruh

Xatlar bo'limi

Lobacheva Yuliya Vladimirovna

O'qituvchi:

Titarova Lyudmila Alekseevna

Moskva, 2012 yil

1. Maktabgacha ta'lim muassasasidagi ekologik rivojlanish muhitining xususiyatlari (atrof-muhit elementlari: tabiat burchagi va bolalar bog'chasi uchastkasi va ularning funktsional roli)

2. Jonli burchakning aholisini tanlash va joylashtirishga ekologik yondashuv. Har bir yosh guruhida uni tashkil etishning o'ziga xosligi. Tabiat burchaklarida turli yoshdagi hayvonlarni (sutemizuvchilar, qushlar, baliqlar, toshbaqalar) tanlashni amalga oshirish, o'z tanlovingizni muhokama qilish.

3. Yopiq o'simliklarning o'sishi va rivojlanishi uchun maqbul sharoitlarni yaratish (kundalik va davriy parvarish, vegetativ ko'paytirishning turli usullari, yorug'lik, issiqlik, namlik, tuproqdagi ozuqa moddalari miqdori)

4. “Har xil yoshdagi bolalar bilan yopiq o‘simliklar bilan ishlashning ekologik-pedagogik mazmuni” jadvalini tuzing. Yopiq o'simliklar bilan tanishish va ularga g'amxo'rlik qilish jarayonida bolalar tomonidan olingan bilimlarning murakkablashishi, kengayishi va chuqurlashishi, ko'nikma va ko'nikmalarning takomillashtirilishini kuzatish.

5. Tabiatning bir burchagida yashovchilarga (qush, akvariumdagi baliqlar, mayda sutemizuvchilar, toshbaqa - tanlash uchun) g'amxo'rlik qilish bo'yicha kuzatish va ishlarni tashkil etish bo'yicha xulosani ishlab chiqish.

6. PEI saytini tashkil etish, obodonlashtirishga qo'yiladigan talablar; uning tartibi. Saytda daraxtlar, butalar, gullar, bog'larni joylashtirish xususiyatlarini tavsiflang

7. Ekologik iz; maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ekologik va pedagogik ishda foydalanish. Ekologik yo'lning xarita sxemasini tuzing, kuzatish va bolalar bilan mashg'ulotlar uchun ob'ektlarni ajratib ko'rsatish. Ekologik yo'l ob'ektlari sifatida quyidagilar bo'lishi mumkin: har xil turdagi daraxt turlari, bog', o'rmon burchagi, butalar, gullar, tosh bog'i, dorivor o'simliklar, chumoli uyasi, hayvonlarning norkalari, qush uyalari, sabzavot bog'i, Yo'lning xarita-sxemasini tuzishda bolalar bog'chasi saytining o'simlik va hayvonlaridan foydalaning. Rangli sxemani, rangni chizing, ekopatning barcha nuqtalarini belgilang. Ekologik izning barcha ob'ektlarini yozma ravishda hal qiling

8. Har xil fasllarda gulzorda, bog'da yoki ekologik yo'lda bolalar bilan o'tkazilgan kuzatishlar, ish va o'yinlar haqida xulosa chiqaring.

9. Maktabgacha ta’lim muassasangizdagi ekologik rivojlanish muhitini tahlil qiling. (Xonadagi va saytdagi atrof-muhitning barcha elementlarini sanab o'ting. Tabiatning bir burchagini guruhda ko'ring, tashkilotni o'rganing: guruhdagi tirik burchakning joylashuvi, aholini tanlash va joylashtirishni sanab o'ting. dastur talablari, ob'ektlarning biologik xususiyatlari, ob'ektlarning estetik xususiyatlari, bolalar uchun turli xil tadbirlarni tashkil etish, jihozlarning spetsifikatsiyasi)

Adabiyotlar ro'yxati

1. Maktabgacha ta'lim muassasasidagi ekologik rivojlanish muhitining xususiyatlari (atrof-muhit elementlari: tabiat burchagi va bolalar bog'chasi uchastkasi va ularning funktsional roli)

Ekologik rivojlanish muhiti maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalashning muhim shartidir. Pedagogik va sanitariya-gigiyena talablariga muvofiq tashkil etilgan bunday muhit ko'plab funktsiyalarni bajaradi (rivojlantiruvchi, moslashtiruvchi, sog'lomlashtiruvchi, tuzatuvchi, tarbiyaviy, kognitiv, amaliy yo'naltirilgan va boshqalar), tabiat bilan doimiy aloqani ta'minlaydi, tabiatning rivojlanishiga hissa qo'shadi. ekologik madaniyat asoslarini tarbiyalash, ekologik jihatdan munosib xulq-atvorni shakllantirish, turli faoliyat turlarini ekologlashtirish.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida ekologik rivojlanish muhitining asosiy elementlari saytdagi tabiat va yashil hududlarning bir burchagi hisoblanadi.

Bolalar bog'chasida ekologik muhit- bular, birinchi navbatda, muassasada doimiy yashaydigan, kattalar va bolalarning qaramog'ida bo'lgan o'ziga xos, individual ravishda olingan hayvonlar va o'simliklar; shu bilan birga, tarbiyachilar va bolalar bog'chasining boshqa xodimlari har bir tabiat ob'ektining ekologik xususiyatlarini - uning muayyan atrof-muhit omillariga bo'lgan ehtiyojlarini, o'zini yaxshi his qilish va rivojlanish sharoitlarini bilish juda muhimdir.

Har qanday hayvonlar va o'simliklar, agar ular quyidagi talablarga javob bersa, maktabgacha ta'lim muassasasida bo'lishi mumkin:

Bolalar va kattalarning hayoti va sog'lig'i uchun xavfsiz (zaharli va tikanli o'simliklar, ularning xatti-harakatlarida tajovuzkor va oldindan aytib bo'lmaydigan hayvonlar qabul qilinishi mumkin emas);

Ular parvarish qilish va parvarish qilish nuqtai nazaridan oddiy (bolalar bog'chasida asosiy e'tibor bolaga qaratiladi, o'simliklar va hayvonlar ularning hayotining "ob'ektiv" muhiti bo'lib, ular tarbiyalashga yordam beradi; o'simliklar va hayvonlarni yaxshi parvarish qilish ko'p vaqt talab qilmasligi kerak. o'qituvchidan vaqt, kuch va e'tibor).

Bolalar bog'chalarida tabiat zonasini jihozlashda ekologik yondashuvga qat'iy rioya qilish bolalarga quyidagilarni ko'rish imkonini beradi: 1) tirik organizmning tashqi muhit bilan uzviy va eng umumiy aloqasi; 2) atrof-muhitning ayrim elementlariga morfofunksional moslashish; 3) yangi organizmning paydo bo'lishi, uning o'sishi, rivojlanishi va bu jarayonlarni ta'minlaydigan sharoitlar; 4) tirik organizmning (o'simlik, hayvon) o'ziga xos xususiyatlari, uning ob'ektlardan farqi; 5) tirik organizmlarning xilma-xilligi va atrof-muhit bilan aloqa qilishning turli usullari.

Tabiat burchagi- bu chaqaloqning o'simliklar va hayvonlar bilan ifodalangan yovvoyi tabiat mikrokosmosi bilan doimiy aloqa joyi, o'quv-ekologik yordam. Bu bolaning hayotiga rang-baranglik olib keladi, bilimlarini boyitadi, hissiy va ma'naviy kuchini shakllantirishga yordam beradi. Tabiat burchagida bolalar nafaqat tabiiy ob'ektlarni qiziqarli kuzatish, balki ularga g'amxo'rlik qilish imkoniyatiga ega. Bolalarda tabiat dunyosi haqida to'g'ri g'oyalar shakllanadi, tabiatga qiziqish, kuzatish, o'simliklar va hayvonlarga ehtiyotkorlik va g'amxo'rlik, ular uchun mas'uliyat hissi, hayotning har qanday ko'rinishiga qadrli munosabat rivojlanadi. Tabiat burchagida ishni tashkil qilishda bolalar bilan ishlashning turli usullari va shakllaridan kompleks foydalanishning ahamiyati va ahamiyatiga e'tibor qaratish lozim: tizimli kuzatishlar, kuzatilganlarni tartibli aniqlash, elementar tajribalarni tashkil etish, modellashtirish. vaziyatlar, ob'ektlarga g'amxo'rlik qilish.

Tabiat burchagini unga joylashtirish orqali jihozlashingiz mumkin: yopiq o'simliklar, manzarali hayvonlar, tabiat va ob-havo taqvimi, tabiiy tarix materiallarini o'z ichiga olgan albomlar, gerbariylar, tabiat haqidagi fantastika, tabiat tarixi mazmunidagi didaktik o'yinlar, turli xil tabiiy materiallar, jihozlar. tabiatda ishlarni tashkil etish, eksperimental faoliyatni tashkil etish, ob'ektlar va tabiat hodisalarini aks ettiruvchi modellar.

Bolalar bog'chasi saytida o'qituvchi har kuni tabiatni kuzatishni tashkil qiladi, uning davomida bolalar o'simliklar va hayvonlarning hayoti haqida ko'p narsalarni bilib oladilar, barcha fasllarda tabiatning go'zalligiga qoyil qolishadi. Bolalarning tabiat bilan muloqot qilishdan olgan yorqin taassurotlari ularning xotirasida uzoq vaqt saqlanib qoladi, tabiatga muhabbat, atrofdagi dunyoga (tabiiy) qiziqishni shakllantirishga yordam beradi. Barcha yoshdagi bolalar gulzorda, bog'da, bog'da ishlash imkoniyatiga ega. Shu bilan birga, ular hayvonlar va o'simliklarning normal hayoti uchun qanday sharoitlarni yaratish kerakligini o'rganadilar, zarur ko'nikma va malakalarga ega bo'ladilar, tabiatga ehtiyotkorlik va e'tibor bilan munosabatda bo'lishni o'rganadilar. Sayt shuningdek, qum, suv, loy va boshqalar bilan turli xil bolalar o'yinlari uchun joy bo'lib, uni tashkil qilishda ta'minlanishi kerak.

Tabiat burchagida, saytida kundalik kuzatishlar jarayonida bolalar o'simliklar va hayvonlarning morfologiyasi, ehtiyojlari, ularning atrof-muhit va yashash muhitiga moslashish o'ziga xosligi, tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar, tabiatning mavsumiy o'zgarishlari ketma-ketligi haqida aniq bilimlarni shakllantiradilar. o'sish va rivojlanish bosqichi. Tirik mavjudotlarni parvarish qilish uchun oddiy mehnatni tashkil etish hayvonlarning odatlari va boshqalar bilan tanishish imkonini beradi.

2. Tirik burchakning aholisini tanlash va joylashtirishga ekologik yondashuv. Har bir yosh guruhida uni tashkil etishning o'ziga xosligi . Amalga oshirishturli yoshdagi tabiat burchaklarida hayvonlarni (sutemizuvchilar, qushlar, baliqlar, toshbaqalar) tanlashguruhlar, ularning tanlovini asoslash

Yashash burchagi - turli xil bezak hayvonlari (akvarium baliqlari, gvineya cho'chqalari, hamsterlar, to'tiqushlar, kanareykalar, toshbaqalar va boshqalar) to'planishi mumkin bo'lgan xona.

Hayvonlarni tanlashda quyidagi tamoyillarga amal qilish kerak: sanitariya-gigiyena (hayvonlar bolalarning sog'lig'iga zarar etkazmasligi yoki zarar etkazmasligi kerak); geografik (turli mamlakatlar va qit'alardagi hayvonlarni ko'rsatish mumkin); ekologik-geografik (har bir tirik ob'ekt uchun optimal sharoitlarni ta'minlashni o'z ichiga oladi).

Ob'ektlarni tanlash, shuningdek, bolalarning yosh xususiyatlarini (ob'ektlar va tabiat hodisalarini idrok etishning o'ziga xos xususiyati, kognitiv faollikning rivojlanish darajasi, parvarishning mavjudligi), bolalarni parvarish qilish uchun sharoit yaratish imkoniyatini hisobga olgan holda amalga oshiriladi. organizmlar, ularning boshqalar uchun xavfsizligi. Fasllarda yovvoyi o't o'simliklari, daraxt shoxlari, butalar, mayda hayvonlar - mahalliy flora va faunaning tipik vakillari keltiriladi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uzoq vaqt davomida aholini tekshirish va hayvonlar (tashqi ko'rinish, odatlar, yashash sharoitlari va boshqalar) haqida bilim olish imkoniyatiga ega, kuzatish rivojlanadi. Bolalarda olgan bilim va malakalar asosida tabiatga qiziqish, barcha tirik mavjudotlarga ehtiyotkorona munosabatda bo'lish, mas'uliyat hissi shakllanadi.

Yashash burchagining aholisini ekologik jihatdan to'g'ri saqlash - ular uchun tabiiy yashash joylariga imkon qadar yaqinroq bo'lgan individual sharoitlarni yaratish.

Yashash burchagini tashkil qilish uchun janubga yoki janubi-sharqga derazalari bo'lgan yorqin, keng, issiq xonani ajratish yaxshidir. Ushbu xonada siz nafaqat yashash burchagining aholisini joylashtirishingiz, balki bolalar bilan mashg'ulotlar o'tkazishingiz mumkin. Hayvonot bog'i burchagida ma'lum miqdordagi ob'ektlar bo'lishi kerak. Bu chalg'itmasdan chuqurroq bilim beradi. Hayvonot bog'i burchagini tuzishda uning kelajakdagi aholisini to'g'ri tanlash juda muhimdir.

Tabiat burchagining barcha aholisi doimiy va vaqtinchalik bo'linadi. Doimiylar yil bo'yi burchakda yashaydilar (uy o'simliklari, baliqlar, qushlar va boshqalar), vaqtinchaliklari faqat ma'lum bir vaqt ichida yashaydilar (mahalliy hududning o'simliklari va hayvonlari, ularning hayotiy faoliyati ayniqsa qiziqarli va aniq namoyon bo'ladi. fasllar: gul bog'ining yorqin manzarali o'simliklari , kuzda mo'l-ko'l gullaydigan, bahor primrozlari, hasharotlar). Tabiat burchagining vaqtinchalik aholisi ro'yxati mavsum bo'yicha asar mazmunini ochib beruvchi mavzularda berilgan.

Yaxshi tashkil etilgan akvarium tizimida siz manzarali baliqlar dunyosining barcha turlarini (odatdagi oltin baliq, parda, teleskop) ko'paytirishingiz mumkin. Ularni tomosha qilish qiziqarli va parvarish qilish bolalar uchun qiyin emas va ular uchun mavjud (bu ovqatlantirish, akvariumni tozalashdan iborat). Shuningdek, suvning turli qatlamlarida yashovchi va atrof-muhitga moslashishda o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lgan baliqlarni saqlash tavsiya etiladi (mumbalik, neon, qilichbo'yi). Viviparous baliqlar (guppies, qilichbozlik, platypecilia, labeo, mushuk, danios, tikan, oltin baliq) bilan tanishish uchun ikkita akvariumdan iborat tokchani (kattalar baliqlari va qovurilgan baliqlar uchun) jihozlash tavsiya etiladi. Akvarium nafaqat manzarali baliqlarni saqlash uchun idish, balki uning aholisi (baliqlar, salyangozlar, o'simliklar) birgalikda yashaydigan kichik ekotizim bo'lganligi sababli, metabolik jarayonlarning aylanishini ta'minlaydigan dekorativ akvariumlarda turli xil mollyuskalarning mavjudligi ham majburiydir. akvariumda. Bularga oddiy shoxli lasan, ko'pikli fizik spiral va qumli melaniya kiradi. Akvarium o'rtacha darajada to'g'ri gaz almashinuvini ta'minlash uchun zarur bo'lgan o'simliklar bilan ekilgan bo'lishi kerak: qovurilgan o'simliklar orqasida yashirish, ba'zi baliqlar o'simliklar bilan oziqlanadi.

Qushlar katta qiziqish uyg'otadi. Tirik burchakda faqat murakkab parvarish talab qilmaydigan dekorativ qushlarni saqlash kerak. Bolalar bilan ishlashni tashkil qilish uchun eng qiziqarli - bu kanareyka va to'lqinli to'tiqush. Bu qushlar asirlikda ko'payadi va jo'jalarning rivojlanishi, qushlarning avlodlari uchun g'amxo'rlik qilish bolalarni kuzatish uchun qimmatli materialdir. Qushlarni saqlashda to'g'ri qafaslarni tanlash kerak. Ular ushbu qush turining barcha morfologik xususiyatlari va ehtiyojlarini qondirishi kerak. Qafas keng bo'lishi kerak, agar qushlar suruvda saqlansa, u holda qushxona jihozlangan. Qafas yoki qushxona ikki qavatli pastki qismga ega bo'lishi kerak, oziqlantiruvchi, ichimlik idishi va cho'milish idishi bilan jihozlangan. Bundan tashqari, qafasga perches va tayoqchalar joylashtiriladi. Qafasni qo'yganda, qushlar qoralamalarga toqat qilmasligini unutmang. Qushlarni saqlashning muhim sharti - ularni oziqlantirishni to'g'ri tashkil etish va qafas yoki qushxonaning tozaligi.

Amfibiyalar va sudraluvchilarning tirik burchagida saqlanishi mumkin. Hayvonot bog'i burchagining doimiy aholisiga qo'shimcha ravishda (qo'rqinchli qurbaqalar, aksolotllar) siz bolalarga namoyish qilish uchun mahalliy hayvonlar turlarini (yashil va kulrang qurbaqalar, qurbaqalar, kaltakesaklar) olib kelishingiz mumkin. Bolalarni kuzatish uchun eng qiziqarli ob'ektlardan biri toshbaqalardir (er va botqoq). Shuni esda tutish kerakki, toshbaqa bilan terrarium quyoshli joyda, amfibiyali akvarium esa biologik xususiyatlarini hisobga olgan holda salqin va soyali joyda joylashtirilishi kerak.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida zarur shart-sharoitlarni ta'minlash bilan sutemizuvchilarni ham saqlash mumkin. Sutemizuvchilar murakkab xatti-harakatlari tufayli tirik burchak uchun qimmatli ob'ektlardir. Ularni tomosha qilib, bolalar ularni tashqi belgilar bilan tanib, farqlashni o'rganadilar. Hayvonot bog'i burchagida siz quyonlar, hamsterlar, gvineya cho'chqalari va kalamushlarni joylashtirishingiz mumkin. ekologik rivojlanayotgan maktabgacha pedagogik

Yashash burchagi uchun aholini tanlashda shuni esda tutish kerakki, hayvonot bog'i hayvonlari ularni parvarish qilish uchun murakkab jihozlarni talab qilmasligi kerak, ularga g'amxo'rlik qilish nisbatan sodda bo'lishi, bolalarning kuchi va bo'sh vaqtiga mos kelishi kerak; o'simliklar va hayvonlar muayyan tizimli yoki ekologik guruhga xos bo'lishi kerak. Bu bolalarni o'simliklar va hayvonlarning katta guruhiga xos bo'lgan asosiy, tipik xususiyatlar, sharoit yoki turmush tarzi bilan tanishtirishga imkon beradi.

O'simliklar va hayvonlarni joylashtirishda estetik tomonni ham hisobga olish kerak: tabiatning bir burchagi ko'zni quvontirishi, ichki makonni bezatishi va ob'ektlar bolalarning ularga erkin yaqinlashishi, kuzatishi va ishlashi mumkin bo'lgan tarzda joylashtirilishi kerak. tabiatning bir burchagi.

Bolalar bog'chalarida tabiat zonasini jihozlashda ekologik yondashuvga qat'iy rioya qilish bolalarga quyidagilarni ko'rishga imkon beradi:

Tirik organizmning tashqi muhit bilan uzviy umumiy aloqasi;

Atrof muhitning ayrim elementlariga morfofunksional moslashuv;

Yangi organizmning paydo bo'lishi, uning o'sishi, rivojlanishi va bu jarayonlarni ta'minlaydigan sharoitlar;

Tirik organizmning (o'simlik, hayvon) o'ziga xos xususiyatlari, uning ob'ektlardan farqi;

Tirik organizmlarning xilma-xilligi va atrof-muhit bilan aloqa qilishning turli usullari.

Yosh guruhlarda tabiat burchagi. Kichik yoshdagi ikkinchi guruhda baliqli akvarium tabiatning bir burchagiga joylashtirilgan. Bolalar uchun, ularning idrok xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, yilning ko'p qismida faol hayot tarzini olib boradigan, bajonidil ovqatlanadigan yorqin rangli baliqni tanlash kerak. Bu oddiy oltin baliq, oltin va kumush sazan. Ular chuchuk suv baliqlarining odatiy shakliga ega, rangi jozibali va juda harakatchan.

Bolalar bog'chasining yosh guruhlarida siz qushlarni saqlashingiz mumkin. Qushning yorqin patlari, quvnoq tabiati, ovqatda oddiy bo'lishi va asirlikda qo'shiq aytishi ma'qul. Buning uchun kanareyka eng mos keladi. Vaqtinchalik aholi sifatida siskin, bullfinch burchakda joylashgan. Kuzatuv davomida quyonlar olib kelinadi.

O'rta guruhdagi tabiat burchagi. Akvariumda tashqi ko'rinishi va odatlari bo'yicha bir-biridan farq qiluvchi ikki turdagi baliqlar mavjud: sust hovuzli crucian sazan va chaqqon, harakatlanuvchi yuqori chivinlar; oltin baliq navlari - parda, teleskop va bir vaqtning o'zida (boshqa akvariumda) mahalliy suv havzalaridan baliq. Ushbu baliqlarning tashqi ko'rinishi va odatlaridagi farqlar juda sezilarli bo'lib, ularni kuzatish paytida bolalar aniqlashlari mumkin. O'rta guruhning tabiat burchagida siz bir xil kanareykalarni saqlashingiz mumkin. Vaqtinchalik tillalar, ko'katlar.

O'rta guruhning tabiat burchagida doimiy yashovchilar sifatida sutemizuvchilar ham saqlanishi mumkin. Bu yoshdagi bolalar ularga g'amxo'rlik qilishning oddiy ko'nikmalarini yaxshi egallashlari mumkin. Shunday qilib, gvineya cho'chqasi va hamsterni, odatlari bilan qiziq bo'lgan burchakda quyonni joylashtirish tavsiya etiladi. Ularga g'amxo'rlik qilish oddiy, ular do'stona, ular turli xil signallarga - vaqtga, atrof-muhitga reflekslarni osongina rivojlantiradilar.

Katta yoshdagi guruhlar uchun tabiat burchagi. Katta yoshdagi bolalarning tabiat burchagi uchun hayvonlarni tanlashda asosiy dastur vazifasini hisobga olish kerak - hayvonlarning atrof-muhit sharoitlariga moslashish xususiyatlari haqida dastlabki bilimlarni shakllantirishni ta'minlash.

Akvariumlarda issiqlikni yaxshi ko'radigan jonli va tuxum qo'yadigan baliqlarni saqlash yaxshidir - guppies, qilichbozlar, farishta baliqlari, tikanlar, neonlar, mushuklar. Loachni kuzatish ham bolalarda qiziqish uyg'otadi. Mahalliy suv omborlarining bu kichik baliqlari o'ziga xos barometrdir: noqulay ob-havo boshlanishidan oldin u jismoniy faolligini oshiradi.

Qushlardan asirlikda nasl tug'diradiganlarga - kanareykalarga, to'tiqushlarga ustunlik berish kerak. Jo'jalarning o'sishi va rivojlanishi, katta yoshli qushlarning avlodlari uchun g'amxo'rliklari kuzatish uchun eng qimmatli materialdir. Tirik burchakning vaqtinchalik aholisi sifatida siz o'zaro bog'liqliklarni, kran raqslarini joylashtirishingiz mumkin. Shu bilan birga, bolalarda bolalarga nisbatan ehtiyotkorlik va homiylik tuyg'usi borligini, nochor, o'sib borayotgan jo'jalarga g'amxo'rlik qilish esa mehr va insoniy tuyg'ularning manbai, barcha tirik mavjudotlarga ehtiyotkorlik va g'amxo'rlik qilishini unutmaslik kerak.

Qadimgi guruhning tabiatining burchagida toshbaqani (har qanday turdagi) joylashtirish yaxshidir. Odatda bu hayvon qishda qisqa uyquga tushadi.

Sutemizuvchilarning xilma-xilligi va tanlovi. Gvineya cho'chqasi va hamsterdan tashqari, bizga kirpi, sincap kerak. Sincap tabiatning burchaklaridagi boshqa sutemizuvchilarga qaraganda ko'proq hayot tarzini fasllarga qarab o'zgartiradi. Kuzda sincap ko'pincha ovqat qoldiqlarini omborida yashiradi, qishda u kamroq harakatchan, bundan tashqari, u yiliga ikki marta eriydi. Ushbu o'zgarishlar tabiatdagi hayvonlarning yashash sharoitlari bilan bog'liq bo'lib, kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bilishi kerak.

O'simliklarning o'sishi va rivojlanishi bog'liq bo'lgan asosiy omillar issiqlik, suv, yorug'lik, havo va oziq moddalardir. O'simliklarni etishtirish, ularning rivojlanishi uchun eng qulay sharoitlarni yaratish kerak. Ammo shuni esda tutish kerakki, o'sish va rivojlanishning turli davrlarida bir xil o'simliklar mavjud bo'lish sharoitlari va yuqorida aytib o'tilgan ekologik omillarning nisbati bilan bir xil darajada bog'liq emas.

Issiqlik rejimi. Havo va tuproq harorati o'simliklarning hayotiy faolligini belgilovchi asosiy omillardan biridir. Fotosintez, nafas olish kabi fiziologik jarayonlarning borishi shunga bog'liq.Ko'pgina o'simliklarning o'sishi harorat 15 dan 35 ° C gacha ko'tarilganda tezlashadi va 15 dan 0 ° gacha pasayganda sekinlashadi. 35-38 ° dan yuqori haroratlarda o'sish tezligi tez pasayadi. Uzoq muddatli ortiqcha yoki issiqlik etishmasligi o'simlikning o'limiga olib kelishi mumkin. Shuning uchun o'simlik mavsumining boshida keyingi davrlarga qaraganda pastroq harorat kerakligini yodda tutish kerak. Kunduzi kechaga qaraganda ko'proq issiqlik talab qilinadi. Har xil manzarali o'simliklar issiqlikka turlicha munosabatda bo'lishadi, bu ko'p jihatdan bu o'simlik o'sgan iqlim zonalarining sharoitlariga bog'liq.

suv rejimi. O'simliklarning tuproq va havo namligiga bo'lgan ehtiyoji katta. Suv tirik hujayraning asosiy tarkibiy qismidir. Uning miqdori o'simlik moddalari tarkibining 50 dan 80% gacha etadi. Suv bug'lanish jarayonida o'simliklar tomonidan ko'p miqdorda iste'mol qilinadi va bir vaqtning o'zida ularga tuproqdan kiradi. Karbonat angidrid va mineral birikmalar bilan bir qatorda, suv organik moddalar sintezi uchun zarurdir. Uning ishtirokida o'simlikdagi barcha asosiy biokimyoviy jarayonlar davom etadi. O'simliklarning normal o'sishi va hayotiy faoliyati tuproq va havoning namligiga bog'liq bo'lib, hujayralar suv bilan etarli darajada to'yingan bo'lsagina davom etishi mumkin. Suv rejimi uchta jarayondan iborat: ildiz tizimi va barglari orqali o'simlikka suv oqimi; suvning o'simlik orqali ildizlardan barglarga va aksincha harakatlanishi; barglardagi suvning atmosferaga bug'lanishi - tuproqdan, ildizlardan barglargacha bo'lgan ozuqa moddalari bilan uzluksiz suv oqimini ta'minlaydigan transpiratsiya. O'simliklar tomonidan suvning bug'lanishi ularning qizib ketishining oldini oladi.

O'simlik nafaqat ildiz tizimi orqali, balki barglari orqali ham suv olishi mumkin. Shuning uchun püskürtme (ertalab va kechqurun) ijobiy natijalar beradi. O'simlik olganidan ko'ra ko'proq suv iste'mol qilsa, uning hujayralari suvsizlanadi, buning natijasida kurtaklar va barglar osilib, quriydi. Suvsizlanish o'simlikning fiziologik hayotining buzilishiga olib keladi: o'sish to'xtaydi, gullash organlarining shakllanishi, mevaning pishishi va boshqalar Bu vaqt ichida barglar, kurtaklar o'lishi mumkin, ba'zan esa butun o'simlik nobud bo'ladi. O'simliklarning suvga bo'lgan ehtiyoji ularning holati va tashqi sharoitlari (tuproq va havoning harorati va namligi, yorug'lik intensivligi va boshqalar), rivojlanish davri va ildiz tizimining imkoniyatlari bilan belgilanadi. Rivojlanishning turli bosqichlarida o'simliklarning suvga bo'lgan ehtiyoji bir xil emas. O'sish davri qisqa bo'lgan o'simliklar ko'proq suv talab qiladi. Ko'pgina gulli o'simliklar tuproq namligi 60 dan 80% gacha bo'lganida yaxshi o'sadi. Oziqlanish maydonining kamayishi bilan ularning suvga bo'lgan ehtiyoji ortadi. Tuproqdagi ortiqcha namlik o'simliklar uchun uning etarli bo'lmagan miqdori kabi zararli. Juda kuchli namlik bilan ildiz tizimi zaiflashadi, kislorod etishmasligi tufayli kasal bo'lib qoladi va o'simlik o'ladi.

Suvga bo'lgan ehtiyojiga ko'ra o'simliklar bir necha guruhlarga bo'linadi.

Gidrofitlar - bu guruh o'simliklari ko'p miqdorda suvga muhtoj. Bu suvni yaxshi ko'radigan o'simliklar (masalan, siperus).

Mezofitlar - namlikka o'rtacha ehtiyoji bo'lgan o'simliklar. Bu madaniy o'simliklarning aksariyati tegishli bo'lgan eng katta guruhdir.

Kserofitlar - juda oz miqdorda suv iste'mol qiladigan o'simliklar (juda kam sonli o'simlik turlari bilan ifodalanadi). Bu quruq tuproqda o'sadigan cho'llar, yarim cho'llar va dashtlarning aholisi. Ular orasida, ayniqsa, ko'plab sukkulentlar mavjud - barglar va poyalarda suv saqlaydigan o'simliklar.

Nur rejimi. O'simliklar faqat etarli intensivlik, ma'lum spektral tarkib va davomiylik sharoitida normal o'sishi va rivojlanishi mumkin. Yorug'likda o'simlikdagi eng muhim fiziologik jarayon - fotosintez sodir bo'ladi, uning intensivligi yorug'lik kuchiga bog'liq. Yorug'lik - bu quyosh nurlanishining ko'rinadigan hududi bo'lib, uning tarkibida turli xil rangdagi, teng bo'lmagan to'lqin uzunliklari mavjud. Fotosintez qizil-to'q sariq nurlar bilan eng jadal davom etadi, ko'k-binafsha nurlar bilan zaifroq va o'simliklar yashil nurlar bilan yoritilganda deyarli sodir bo'lmaydi. O'simliklarning normal rivojlanishi uchun to'liq spektr kerak, aks holda ularning o'sishining uyg'unligi buziladi. Yorug'likning intensivligiga qarab, manzarali o'simliklar yorug'likni yaxshi ko'radigan va soyaga chidamli bo'linadi.

Nurni yaxshi ko'radigan o'simliklar yuqori yorug'lik intensivligida o'sadi va rivojlanadi. Och yashil va rang-barang barglari bo'lgan o'simliklar fotofil, ya'ni kuchli yorug'likda yaxshi o'sadi. Optimal holatda boshqa omillar mavjud bo'lsa, o'simliklar yorug'lik etishmasligi bilan rivojlanadi, lekin ular cho'zilib ketadi, internodalar, barg barglari va barg pichoqlari uzunligi oshadi, barglari yorishadi va yorug'lik bo'lmaganda ular oq va sarg'ish rangda to'xtaydi. Ba'zan o'simlik barglarining och sariq rangi yorug'likning etishmasligini emas, balki nav xususiyatlarini, tuproqda mikroelementlarning etishmasligini (xloroz), yuqumli kasalliklar (mozaika kasalligi) va rang-barang manzarali o'simliklarda kuzatiladigan albinizmni ko'rsatadi. Manzarali o'simliklar yorug'lik muddatiga ham turlicha bog'liq.

Soyaga chidamli o'simliklar to'liq yorug'likda ham, qisman soyada ham yaxshi o'sishi va rivojlanishi mumkin. Yoritilgan joylarda ular tezda dekorativ qiymatga erishadilar va soyada ular uzoqroq gullaydi va dekorativ fazilatlarini saqlab qoladi.

Soyani yaxshi ko'radigan o'simliklar qisman yorug'likda yaxshi o'sadi. Bu o'simliklarning aksariyati yorqin nurda eziladi va soyada yaxshi o'sadi.

O'simliklarning oziqlanishi. O'simliklar murakkab biokimyoviy va fiziologik jarayonlarni boshdan kechiradi. O'simliklarning barcha oziq moddalari tuproq va havodan olinadi. Ularning asosiylari - azot, fosfor, kaliy, kaltsiy - garchi ular tuproqda ko'p miqdorda bo'lsa-da, lekin ko'pincha o'simliklar uchun mavjud bo'lmagan shaklda. Shuning uchun potentsial tug'ilishni samaraliga aylantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish kerak. Lekin siz tez ta'sir qiluvchi omillar - o'g'itlar (organik va mineral) dan foydalanishingiz kerak. Bu o'simliklarni etishtirish uchun eng muhim qishloq xo'jaligi texnikalaridan biridir.

Mineral o'g'itlar.Ammiakli selitra yaxshi so'riladi Xia o'simliklar va turli tuproqlarda ekinlarning o'sishi va rivojlanishiga ta'sir qiladi.

Karbamid eng konsentrlangan qattiq azotli o'g'itdir. Tuproqqa kiritilgan, qisqa vaqt ichida bakterial faollik natijasida ammoniy karbonatga aylanadi, u tezda oksidlangan shaklga (nitrat) aylanadi va o'simliklar tomonidan oson so'riladi. Karbamid barcha ekinlar uchun yaxshi o'g'itdir.

Ammoniy sulfat. Tuproqda bu o'g'itning ammiak faol bo'lmagan, ammo o'simliklar uchun ochiq bo'lgan va suv bilan yuvilmaydigan holatga bog'lanadi.

Oddiy superfosfat suvda oson eriydi, o'simliklar tomonidan yaxshi so'riladi. Tuproqda u tezda o'simliklar, ayniqsa kukunli superfosfat uchun etib bo'lmaydigan shaklga aylanadi. Granüler superfosfatning ta'siri eng samarali hisoblanadi.

Mikro o'g'itlar. Asosiy oziq moddalar bilan bir qatorda o'simliklarning o'sishi va rivojlanishi uchun mikroelementlar oz miqdorda kerak bo'ladi. Magniy etishmovchiligi barglarning xloroziga olib keladi (xlorofill hosil bo'lishi kamayadi), qattiq ta'sirlangan barglar quriydi va tushadi. Qattiq magniy ochligi bilan xloroz o'simlikning barcha barglariga ta'sir qilishi mumkin, eng yosh barglar bundan mustasno. Natriy etishmovchiligi bilan barglar quyuq yashil va xira bo'lib qoladi, hatto ozgina suv tanqisligi bilan ular so'nadi, barglarning chetida kuyish kabi jigarrang dog'lar paydo bo'lishi mumkin. Oltingugurt etishmasligi kurtaklarning erta lignifikatsiyasiga olib keladi, ular sarg'ish rang bilan ingichka bo'lib qoladi. Barglar azot etishmasligi bilan bir xil alomatlarga ega. O'simlikda temir etishmasa, barglarning xlorozi kuzatiladi, ayniqsa yoshlar. Kamdan kam hollarda ular yashil rangini butunlay yo'qotadilar va ko'pincha xlorotik dog'lar paydo bo'ladi.

Barglarning xlorozi ham marganets etishmasligidan kelib chiqadi. Qattiq ochlik bilan barglar butunlay rangsizlanadi, faqat tomirlar yashil bo'lib qoladi. Xloroz joylari zerikarli, jigarrang-kulrang bo'lib qoladi, barglari o'ladi. Agar o'simlikda bor bo'lmasa, uning o'sish nuqtalari o'ladi. Ko'pincha barglarda kuyishlar, dog'lar, pigmentatsiyalar paydo bo'ladi. Ular burishadi.

organik o'g'itlar - Bu o'simlik va hayvonlardan olingan materiallar. Ularning harakati ko'p qirrali. Ular kiritilgandan keyin tuproqning suv, havo va issiqlik xususiyatlari va uning tuzilishi yaxshilanadi. Organik o'g'itlar parchalanganda, o'simliklar uchun zarur bo'lgan karbonat angidrid chiqariladi. Ular nafaqat o'simliklarning oziqlanishi, balki tuproq jarayonlarining biologik faollashtiruvchilari hamdir. Organik o'g'itlar tuproq mikroorganizmlarining rivojlanishi va harakatini rag'batlantiradi. O'simliklarning tuproq oziqlanishida mikroorganizmlar muhim rol o'ynaydi. Ular o'lik o'simliklarning parchalanish mahsulotlarini parchalaydi; azot, fosfor, oltingugurt va boshqa elementlarni o'z ichiga olgan oqsil va boshqa murakkab organik birikmalarni yana o'simliklar uchun qulay shaklga aylantirish; tuproqda erigan ozuqa moddalari va mineral o'g'itlarni yuvish, kimyoviy singdirish va boshqa yo'qotishlardan himoya qilish; kislotali sekretsiyalar bilan ular o'simliklar uchun qiyin bo'lgan tuproqning mineral birikmalarini eritib yuboradilar; o'simlik ildizlarining hayotiy faolligini oshirish; o'simlik kasalliklarini keltirib chiqaradigan mikroorganizmlarni o'ldiradigan o'sish stimulyatorlari, vitaminlar, antibiotiklar ishlab chiqaradi.

o'simliklarni parvarish qilish. O'simliklarni sug'orish bolalar uchun o'simliklarni parvarish qilishning eng qiyin amaliyotlaridan biridir. Uning soddaligi ko'rinib turibdi: barcha o'simliklarni bir xil sug'orish bilan ularning ba'zilari haddan tashqari namlikdan, boshqalari esa uning etishmasligidan kasal bo'lishadi. Barcha o'simliklarni teng sug'orish mumkin emas: ularning ba'zilari botqoqli joylardan (kiperus, paporotnik, tradescantia) keladi, ularni tez-tez sug'orish kerak; boshqalar - quruq subtropik va cho'llardan (aloe, agave), ular kamroq sug'oriladi.

Sug'orish tezligini aniqlashda yilning vaqtini, to'g'rirog'i, o'simlikning yashash davrini hisobga olish kerak: o'simlikning intensiv o'sishi va rivojlanishi davrida u mo'l-ko'l sug'oriladi, uyqusizlik paytida esa sug'oriladi. sezilarli darajada kamaydi.

Sug'orishga bo'lgan ehtiyoj teginish yoki erning rangi bilan belgilanadi: agar idishdagi er qorong'i, teginish uchun nam bo'lsa, o'simlikni sug'orish kerak emas. Sug'orish uchun xona haroratida suvdan foydalaning, bir kunga cho'ziladi. Bu vaqt ichida suv isiydi va undan xlor chiqadi. Kuz va qishda o'simliklar ertalab sug'oriladi, bahor va yozda - kechqurun yoki kuniga ikki marta. Idishdagi suv paydo bo'lguncha siz sug'orishingiz kerak.

Tuproqni yumshatish. Idishdagi er bo'sh bo'lishi kerak, chunki namlik va havo bo'shashgan erdan yaxshi o'tadi, unda o'simlik ildizlari erkin rivojlanadi. Bo'shatish uchun to'mtoq uchlari bo'lgan yog'och tayoqlar ishlatiladi (ildizlarga zarar bermaslik uchun). Ildiz bo'yiniga yaqinroq, bo'shashish juda ehtiyotkorlik bilan, sayoz tarzda amalga oshirilishi kerak, aks holda siz ildizlarga tegishingiz mumkin; ildiz bo'ynidan uzoqroqda, erni biroz chuqurroq bo'shatish mumkin. Bo'shashishning chastotasi tuproq sifatiga bog'liq: agar tuproq loy bo'lsa, u qumlidan ko'ra tez-tez qayta ishlanadi. Tuproqni yumshatish ho'l holatda amalga oshiriladi; quruq tuproqni yumshatganda, ildizlar yirtilib ketishi mumkin; sug'orishdan so'ng darhol uni bo'shatish qiyin, chunki nam tuproq tayoqqa yopishadi. Zaif, yuzaki ildiz tizimi (begonias, uzambar binafsha) bo'lgan o'simliklarda tuproq ayniqsa ehtiyotkorlik bilan yumshatiladi.

O'simliklarni toza saqlash. Ma'lumki, o'simliklarning oziq moddalarining bir qismi havodan oladi. Barglardagi chang eng kichik stomatalarni yopib qo'yadi, o'simliklarning oziqlanishi va nafas olishi uchun zarur bo'lgan havo barg pulpasiga o'tmaydi va o'simliklar och qoladi. Shuning uchun, katta, zich teri barglari nam mato bilan changdan tozalanadi, kichik nozik barglari bo'lgan o'simliklar iliq suv bilan yuviladi.

Barcha o'simliklar haftada bir marta "hammom" qilishlari kerak: erni latta yoki moyli mato bilan qozonga soling, shunda suv oqimlari uni yuvib yubormaydi va o'simlikni dush yoki sug'orish idishi ostiga qo'ying. Barglari villi bilan qoplangan o'simliklardan changni tozalash qiyinroq: villi suv tomchilarini ushlab turadi va agar quyosh nurlari ularga tushsa, har bir tomchi suv, xuddi lupa kabi, bargda kuyishga olib keladi - jigarrang. dog'lar. Shuning uchun, bunday barglarning changini yumshoq cho'tka bilan tozalash kerak yoki yuvilgan o'simlik quriguncha quyoshdan uzoqroq joyda saqlanishi kerak.

Gulli idishlarni haftada bir marta issiq suv bilan, ekishdan oldin esa - issiq suv va soda bilan yuvish kerak. Idishlarni bo'yoq bilan bo'yash shart emas - u loydan idishning teshiklarini yopadi, havoning ildizlarga o'tishiga yo'l qo'ymaydi.

Yosh guruhi	Yopiq o'simliklarning nomi	Bolalarning o'simliklar haqidagi bilimlari	G'amxo'rlik ko'nikmalari va bilimlari
Yosh guruhlarda	Daraxt, o't kabi; oddiy, gullab-yashnagan, yaxshisi bitta rangli gullar (primrose, begonia, geranium, balzam, clivia); keng, zich barglari bilan (aspidistra, ficus); kontrastli (tradescantia, reinekia, dracaena). Faqat 4-5 tur, har bir turning 2-3 nusxasi.	Bolalar ikki yoki uchta o'simlikning nomlarini bilishlari, ularning qismlarini nomlashlari kerak: gul, barg. Asosiy o'simliklar guruhlarini bilish: daraxt, o't. Gullarning xarakterli xususiyatlarini (bir yoki bir nechta, ularning rangi, hidi), barglari (katta yoki kichik, keng yoki tor, ularning rangi) qayd qilib, o'simliklar haqida gapira olish. Guruhda bir xil o'simliklarni toping. Bilingki, o'simliklarga g'amxo'rlik qilish kerak - sug'orilgan, artilgan tulkilar.	O'qituvchining rahbarligi ostida o'simliklarni sug'orib oling, sug'orish idishini to'g'ri ushlab turing, suvni ehtiyotkorlik bilan va muloyimlik bilan quying, keng zich barglarni nam mato bilan artib oling.
O'rta guruhlarda	Yosh guruhdagi kabi bir xil turdagi o'simliklar bilan, butaga o'xshash o'simliklardan tashqari (geranium, balzam). Vaqti-vaqti bilan guruhga yangi, afzal gullaydigan o'simliklar kiritiladi.	Bolalar 4-5 o'simlikning nomini bilishlari, ularning qismlarini (poyasi yoki tanasi, shoxlari, barglari, gullari) nomlashlari, barglarning shaklini (oval, yumaloq va boshqalar) qayd etib, o'simliklarni aniqroq va batafsil tasvirlay olishlari kerak. ). Boshqa o'simlik guruhini biling - buta.	O'simliklarni xona haroratida suv bilan sug'orishni davom eting, qaysi o'simlikni sug'orish kerakligini biling, qaysi biri yo'q (birida yorug'lik bor, teginish uchun quruq, uni sug'orish kerak, ikkinchisi qorong'i, teginish uchun nam, u emas) sug'orish kerak.
katta guruhlarda	Katta maktabgacha yoshdagi bolalar o'simliklar bilan tanishadilar. Nozik farq va o'xshashlik belgilariga ega bo'lgan, masalan, ikki turdagi geraniumlar, begonialar, shuningdek, har xil turdagi poyasi, turli xil mustahkamligi, barglari va gullarining o'lchamlari va rangi bo'lgan o'simliklar bilan: koleus, pechak, yopiq uzum va boshqalar. .	Bolalar guruhdagi 6-7 o'simlikning nomini, ularning qismlarini: kurtaklari, ildizlari va boshqalarni bilishlari kerak. Barglarning joylashishini, ularning shakli, rangi va yuzasini, shuningdek, poya va gullarning strukturaviy xususiyatlarini (barglari silliq yoki villi, barglarning qirralari tekis yoki bo'lakli) hisobga olgan holda o'simliklarni batafsil tavsiflay olish. tishlar). Bilingki, o'simliklarning holati to'g'ri parvarish bilan bog'liq, o'simliklar mavsumga qarab turlicha qarash kerak (qishda kamroq suv, bahorda ko'proq va oziqlantirish). O'simliklarda sodir bo'ladigan o'zgarishlarni sezish va ularni fasllar va yashash sharoitlari bilan bog'lash.	O'simliklarga o'zingiz g'amxo'rlik qiling, yaxshi sifatli ishlarga erishing. Püskürtme, erni bo'shatish, quruq barglarni kesish; ishning ketma-ketligini va har bir texnikaning ma'nosini bilish. Bahor va yozda o'simliklarni tarbiyachi tomonidan tayyorlangan o'g'it eritmasi bilan boqing.
Tayyorgarlik guruhlarida	Ko'proq injiq, murakkab parvarish talab qiladigan (Rex begonia, uzambar binafsha); dorivor (aloe, thuja, geranium): vegetativ ko'payishi uchun qiziqarli (chlorophytum, saxifrage, bryophyllum); osongina ko'payadigan so'qmoqlar (tradescation, netcresia va boshqalar); turli xil er osti qismlari bilan - lampochka, ildiz (crinum, sansevier).	Bolalar o'z guruhining tabiatining burchagida joylashgan ko'plab o'simliklarning nomlarini bilishlari, ularning tashqi ko'rinishini xuddi shunday tasvirlashlari, muhim xususiyatlarni qayd etishlari, er va er osti qismlarini nomlashlari kerak; ayrim dorivor o‘simliklar, o‘simliklarning kelib chiqishi, o‘z vatanidagi hayoti haqida bilish; yorug'lik, issiqlik va namlikning o'simliklar hayotidagi o'rni, alohida o'simliklarni parvarish qilishning o'ziga xos xususiyatlari haqida bilish (paletda lampochkalarni sug'orish, purkashning zarurati yoki zarari va boshqalar); ba'zi o'simliklar normal o'sishi va rivojlanishi uchun o'zgaruvchan sharoitlarga muhtojligini seza olish; o'simliklarni ko'paytirish xususiyatlarini bilish (so'qmoqlar, bolalar).	Butun joriy yil mustaqil ravishda amalga oshiriladi: ular sug'orish, yumshatish, püskürtme zarurligini aniqlaydi. Transplantatsiya paytida ular tarbiyachiga yordam beradi: ular ko'chirilishi kerak bo'lgan o'simliklarni aniqlaydilar, to'g'ri o'lchamdagi idishni tanlaydilar, qum va tuproqni tayyorlaydilar va transplantatsiyaga yordam beradilar. O'simlik so'qmoqlari va o'sayotgan so'qmoqlar. O'simliklarni tarbiyachi tomonidan tayyorlangan eritma bilan urug'lantirish.

O'rta guruh bolalari uchun hamsterni parvarish qilish uchun kuzatish va mehnatni tashkil etish bo'yicha konspekt.

Dastur tarkibi:

1. Bolalarning atrofdagi dunyo, guruhning tirik burchagining aholisi, tabiiy ob'ektlar haqida g'oyalarini kengaytirish va aniqlashtirishni davom eting;

2. Bolalarni yangi turdagi hayvon bilan tanishtiring: - Hamster.

3. Bolalarda hayvonga nisbatan hissiy munosabat, uni kuzatish istagi paydo bo'lishi.

4. Bolalarning hamsterga g'amxo'rlik qilish istagini rag'batlantirish;

5. Hamsterga qanday g'amxo'rlik qilish kerakligi haqida bolalarning g'oyalarini o'zlashtirish: hamsterga qancha ovqat berish kerakligi, qolgan ovqatni "kichkintoydan olib tashlash kerakmi", oziqlantiruvchi, ichuvchini qanday yuvish, choyshabni qanday almashtirish kerakligi. hamsterni qo'rqitish, muloyimlik bilan ko'tarish, "qayiq" qilish;

6. Hamsterning odatlari (yonoqlari orqasiga yashirinadi, oziq-ovqat tayyorlaydi, kunduzi tungidan ko'ra ko'proq uxlaydi, axlatga ko'miladi, uning ehtiyojlari haqida (hamster kasal bo'lib qolmasligi, o'zini yaxshi his qilishi) haqida g'oyalarni kengaytiring. issiq uy, ovqat, tozalik va odamlarga yaxshi munosabat kerak);

7. Bolalar tomonidan hamsterning tashqi tuzilishi va xulq-atvor xususiyatlari, odatlari va unga g'amxo'rlik qilish usullari o'rtasidagi aloqalarni o'rnatish.

8. Atrof-muhitga hurmatni tarbiyalash.

Dastlabki ish.

Ekologik xonada yoki guruhda hamsterni kuzatish.

Hamsterlar haqida badiiy va mashhur adabiyotlarni o'qish.

Hamster tasvirlangan rasmlar va fotosuratlarni tekshirish.

Kursning borishi. O'yin syurpriz.

Kuzatish: 1 "Bolalar bilan tanishing, men hamsterman".

Maqsad: bolalarda hayvonga hissiy munosabatni, uni kuzatish istagini uyg'otish.

O'qituvchi hayvon bilan qafas olib keladi, bu hamster deb xabar beradi. U hamster sichqonchaga o'xshaydimi, deb so'raydi. Unga Homka ismini berishni taklif qiladi. Uning so'zlariga ko'ra, hamster g'ayrioddiy hayvon, uni tomosha qilishni va sog'liq uchun nima kerakligini bilishni taklif qiladi. Bolalarni qafas yonida turishga taklif qiladi, hayvon nima qilishini ko'ring. Bolalar hamsterni tomosha qilishadi va u o'zini qanday tutishini, nima qilayotganini muhokama qilishadi. Bolalarga savollar: - Sizningcha, u o'zini yaxshi his qilishi uchun nima kerak? Nima uchun hamsterga g'amxo'rlik qilish kerak?

Kuzatish: 2 "Gamster uyi".

Maqsad: hamster uchun yaxshi sharoit yaratish, unda u o'zini normal his qiladi, kasal bo'lmaydi - bu keng qafas (uni akvarium, qum yoki talaş to'shagi, uy yoki u yashaydigan teshik bilan almashtirish mumkin) uya qiladi, yugurish uchun g'ildirak , zinapoyalar, tayoqlar, balandliklar, hojatxona qutisi;

Kuzatish: 3 "Hamster nima va qanday ovqatlanadi?"

Maqsad: bolalarni Homka uchun ovqatlar to'plami bilan tanishtirish, u qanday ovqatlanishini, qanday ovqatni afzal ko'rishini bilib oling. Bolalarga hamsterning yonoqlari borligini ko'rsating, unda u uyasiga ovqat olib borishi mumkin - uni saqlang.

O'qituvchi bolalarni turli xil ovqatlarni ko'rib chiqishni taklif qiladi. Hamster bilan suhbatlashish va kuzatish jarayonida ular nimani yaxshi ko'rishini, hamsterni eyishlarini, unga qancha ovqat kerakligini, qanchalik tez-tez ovqatlanish kerakligini bilib olishadi.

O'qituvchi bolalar e'tiborini 1. hayvon panjalari bilan qanday ovqat olishiga, 2. sabzavotlarni tishlari bilan tishlashiga, 3. qanday holatda turishiga, 4. oziqlantiruvchidan ovqatni qanday olishiga, 5. qayerga qaratadi. u oziq-ovqatning bir qismini yashirdi, 6. hamster tejamkor hayvon, u ovqatni yonoq qoplariga yashiradi va keyin uni "kiler" ga olib boradi. Hamster jihozlarini buzishning hojati yo'q. Bolalarga savollar: - Nima deb o'ylaysiz, hamster zahiralar qiladi?

Kuzatish: 4 "Hamster - toza hayvon".

Maqsad: bolalarni Homka o'ziga qanday g'amxo'rlik qilishini, yuvishini, sochlarini tozalashini va qanday harakatlarni bajarishini ko'rishga o'rgatish. /Kuzatuv hamster ovqatlangandan keyin tashkil etiladi. /

Kuzatish: 5 "Hamster qanday dam oladi?" (O'z-o'zini kuzatish.)

Maqsad: hayvonning kun davomida dam olish va uyg'onish rejimini aniqlash, qaysi holatda, qaysi joyda uxlashini kuzatish. O'qituvchi bolalarga kuzatish uchun topshiriq berib, qafasga turli vaqtlarda - nonushta qilishdan oldin va undan keyin, yurishdan keyin, kechqurun yaqinlashishni taklif qiladi. Kuzatish natijalarini muhokama qilganda, u bolalarni hamsterlar kun davomida ko'proq dam olishlari, kechqurun faolroq bo'lishlari va tunda hushyor turishlari haqidagi fikrga olib boradi. Hamster tungi hayvondir, shuning uchun u tunda ko'proq uyg'onadi.

Kuzatish:6 "Hamster nima va u sichqondan nimasi bilan farq qiladi?"

Maqsad: bolalar bilan hayvonning tashqi xususiyatlarini tushuntirish. O'qituvchi bolalarning e'tiborini hamsterning to'liq tanasi, katta boshi va deyarli bo'yni yo'qligiga qaratadi. Boshida kichkina quloqlar, munchoqli ko'zlar, harakatchan burun, uning atrofida qalin mo'ylov bor. Panjalari qisqa, o'tkir tirnoqli kichik barmoqlari bor. Hamsterning tanasi qora, kulrang va oq rangli yumshoq momiq mo'yna bilan qoplangan. Hamster sichqondan (va boshqa hayvonlardan) dumi yo'qligi bilan ajralib turadi. (Yoki bu haqiqatan ham kichikmi)

Kuzatish: 7 "Hamster qanday harakat qiladi?"

Maqsad: hayvonni kosmosda harakatlantirish usullarini aniqlashtirish. Bolalarga hamster qanday yurishi, yugurishi, ko'tarilishi, sakrashi, g'ildirakda mohirona yugurishini aytib berish va ko'rsatish kerak. Hamster ko'tarilishi mumkin, chunki uning kavisli tirnoqlari bor. Oyoqlari kalta bo‘lgani uchun unchalik tez yugurmaydi. Yosh hamster juda ko'p harakat qiladi, kattalar ko'proq uxlaydi (ayniqsa, kun davomida).

Yakuniy qism. Xulosa.

Shu bilan bizning hamster bilan tanishuvimiz nihoyasiga yetdi va biz bugun o'rgangan hamma narsani eslaymiz.

Bolalarga savollar: - Bugun kim bilan uchrashdik? Hamster qayerda yashaydi? Uning qafasida nima bor? Uning uchun nima? Nima uchun qafasni tozalash kerak? Hamster nima yeydi? Nima uchun u zaxiraga ega? Hamster qayerda dam olishni yaxshi ko'radi? Nega kechadan ko'ra kunduzi ko'proq uxlaysiz? Hamster nimaga o'xshaydi? Unda bormi? Hamster sichqondan qanday farq qiladi?

Hamster bilan uchrashishni yoqtirdingizmi? Sizga eng ko'p nima yoqdi?

O'qituvchi bolalarga murojaat qiladi: "Bolalar, hamster bugun biz bilan qoladi va siz uni yana o'zingiz tomosha qilishingiz mumkin."

6. PEI saytini tashkil etish, obodonlashtirishga qo'yiladigan talablar; uning tartibi. Saytda daraxtlar, butalar, gullar, bog'larni joylashtirish xususiyatlarini tavsiflang

Maktabgacha ta'lim muassasasi hududining ekologik maydoni ushbu hududga xos bo'lgan yashil maydonlar, jumladan, daraxtlar va butalar, gulzor, sabzavot bog'i va bog' bilan ifodalanishi kerak.

To'g'ri rejalashtirilgan va yaxshi obodonlashtirilgan hudud bolalarni ekologik tarbiyalashda ular bilan ishlashni tashkil etishning eng muhim shartlaridan biridir. Shahardagi bolalar bog'chasida yaxshi sayt alohida ahamiyatga ega, chunki bu ko'pincha bolalar uchun tabiat bilan uzoq vaqt muloqot qilish uchun yagona joy.

Bolalar bog'chasi saytida o'qituvchi har kuni tabiatni kuzatishni tashkil qiladi, uning davomida bolalar o'simliklar va hayvonlarning hayoti haqida ko'p narsalarni bilib oladilar, barcha fasllarda tabiatning go'zalligiga qoyil qolishadi. Bolalarning tabiat bilan muloqot qilishdan olgan yorqin taassurotlari ularning xotirasida uzoq vaqt saqlanib qoladi, tabiatga muhabbat, atrofdagi dunyoga (tabiiy) qiziqishni shakllantirishga yordam beradi. Barcha yoshdagi bolalar saytida, gulzorda, bog'da, bog'da ishlash imkoniyatiga ega. Mehnat faoliyati jarayonida bolalarda ma'lum mehnat ko'nikmalari va qobiliyatlari shakllanadi. Shu bilan birga, ular hayvonlar va o'simliklarning normal hayoti uchun qanday sharoitlarni yaratish kerakligini o'rganadilar, zarur ko'nikma va malakalarga ega bo'ladilar, tabiatga ehtiyotkorlik va e'tibor bilan munosabatda bo'lishni o'rganadilar. Sayt shuningdek, qum, suv, loy va boshqalar bilan turli xil bolalar o'yinlari uchun joy bo'lib, uni tashkil qilishda ta'minlanishi kerak.

Bolalar bog'chasining sayti ma'lum sanitariya-gigiyena me'yorlari va pedagogik talablarga javob berishi kerak. Uning kattaligi bolalar bog'chasiga boradigan bolalar soniga bog'liq.

Bir bola uchun maydon normasi 29-40 m 2 ni tashkil qiladi.

Ko'plab tadqiqotlar bolalar uchun muassasalar saytida joylashtirilishi kerak bo'lgan saytlar va inshootlarning quyidagi taxminiy ro'yxatini aniqlashga imkon berdi: alohida bolalar guruhlari uchun o'yin maydonchalari, umumiy sport maydonchasi, gazebo, uxlash va o'ynash uchun soyabon. soya, hayvonlar va qushlar uchun burchak, bog', gulzor, meva va rezavorlar bog'i, basseyn, yordamchi hovli.

Ushbu hududdagi yashil maydonlarning mo'ljallangan maqsadi unda joylashgan saytlar va inshootlarning funktsiyalari, shuningdek saytdan pedagogik maqsadlarda foydalanish xususiyati bilan belgilanadi. Bolalar bog'chasi - bolalar bog'chasi saytida ko'chatlar yordamida eng qulay mikroiqlim va sanitariya sharoitlar yaratiladi: chang, gaz ifloslanishi va shovqin darajasi kamayadi. Peyzajlangan maydonda qulay havo harorati, namlik, quyosh radiatsiyasi yaratiladi. Sayt to'siq bilan o'ralgan (balandligi 1,6 m dan oshmaydi) yoki 1-3 qatorga ekilgan baland daraxtlar va butalardan to'siq yaratilgan. To'siq zich, o'tib bo'lmaydigan bo'lishi kerak. Panjara chizig'ining kengligi 0,75-1,0 m bo'lishi kerak. Buning uchun butalar ikki qatorga ekilgan. Buning uchun bunday daraxtlar va butalar ishlatiladi: olxa, archa, terak, thuja, yovvoyi olma daraxti, akatsiya (sariq, oq), kumush so'rg'ich, privet, o'rta spirea, archa (qizil, keng tarqalgan), do'lana, yorqin kotoneaster. Qattiq g'isht yoki temir-beton to'siqlarga ruxsat berilmaydi.

Saytni rejalashtirishda siz mavjud yashil maydonlarga g'amxo'rlik qilishingiz, ularni yangi ko'chatlar bilan birlashtirishingiz kerak. Daraxtlarni kesish yoki ildizi bilan sug'orish mumkin emas. Agar daraxtlar binoni to'sib qo'ysa, ularni boshqa joyga ko'chirish yaxshidir.

Maktabgacha ta'lim muassasasi binosining hududiy joylashuviga qarab, daraxtlar va butalar saytning butun hududi, xiyobonlar, guruhlarning perimetri bo'ylab joylashtirilishi mumkin. Bu yerda alohida turdagi daraxt va butalar ham ekilgan. Turli yosh guruhlari hududlarida bu plantatsiyalar tabiiy soyani ta'minlash uchun ishlatiladi. Peyzaj maydoni sayt maydonining kamida 50% bo'lishi kerak.

Er uchastkasini obodonlashtirish quyidagi talablarni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan:

Ko'chatlar quyosh nurlarining binolarga kirishiga to'sqinlik qilmasligi va binolarni va guruh maydonlarini haddan tashqari issiqlikdan himoya qilishi kerak;

Butalar 5 m dan, daraxtlar esa ufqning quyoshli tomonida joylashgan derazalari bo'lgan binoning devorlaridan 15 m dan yaqinroq bo'lmasligi kerak;

Ekish turlarini tanlash yil davomida ko'katlar mavjudligini ta'minlashi kerak; issiq mavsumda o'simliklarni sug'orish uchun suv ta'minotini ta'minlash kerak;

Saytni obodonlashtirish uchun zaharli mevalar yoki tikanli daraxtlar va butalardan foydalanishga yo'l qo'yilmaydi, masalan, yovvoyi gul, dengiz shimoli, euonymus.

Ekish uchun berilgan geografik sharoitda eng tipik o'simliklarni tanlash kerak; ular balandligi, barg rangi, gullash vaqti, meva va urug'larning pishishi bilan har xil bo'lishi kerak. Bunday tanlov bolalarning o'simliklarning xilma-xilligi haqidagi g'oyalarini shakllantirishni ta'minlaydi, estetik idrokni rivojlantiradi.

Saytni obodonlashtirish uchun quyidagi turdagi daraxtlar tavsiya etiladi: zarang (holly, kulbargli, daryo, tatar), mayda bargli jo'ka, qayin (momiq va siğil), xushbo'y terak, Evropa lichinkasi, Daurian, Norvegiya archa, tog '. kul, eman, kul, oddiy shox, tut, ot kashtan, xanjar bargli chinor, asal chigirtka, qizil chim, qarag'ay, archa. Daraxtlarga qo'shimcha ravishda quyidagi butalar turlari qo'llaniladi: oddiy va venger lilaklari, bog 'yasemin yoki soxta apelsin, turli xil spirea (kaliferli, bo'shashmasdan bargli va rowan bargli), kumush so'rg'ich, sariq akatsiya, oddiy viburnum, asal. , forsitiya. Daraxtlar guruhlarga yoki xiyobonlarga yoki bitta ko'chatlarga joylashtiriladi. Daraxtlar yoki butalar guruhlari eng yaxshi yo'llar chorrahasida, chayqaladigan hovuz yaqinidagi ochiq maysazorga joylashtiriladi. Guruh tomonidan ekilgan daraxtlar kun davomida soya bo‘lib, bolalarni quyosh nurlaridan himoya qiladi. Yagona daraxtlar yo'llarda, soyabonlar yonida soya hosil qilish uchun ekilgan. Ekish paytida guruh xonalari, verandalar derazalarining yo'nalishini hisobga oling. Guruh butalari ham bir-biridan butalar bilan ajralib turadi. Saytni loyihalashda vertikal bog'dorchilik katta ahamiyatga ega. Buning uchun binolar, to'siqlar yaqinidagi toqqa chiqadigan o'simliklardan foydalaning; bu o'simliklarni mustahkamlash uchun maxsus panjaralar, galereyalar, kamar (pergolalar) yaratish. Vertikal bog'dorchilik dekorativ va ayni paytda o'yinlar, bolalar faoliyati uchun joylarni soya qilish va ularni shamoldan himoya qilishga yordam beradi. Buning uchun ular quyidagilardan foydalanadilar: uzum (yovvoyi, Amur), asal, klematis, otsu o'simliklar (shirin no'xat, imopee, bog 'loviya, nasturtium. Har bir bolalar guruhi uchun saytni rejalashtirishda 130 m 2 alohida maydon ajratiladi. hududning qolgan qismidan ajratilgan daraxtlar va butalar bilan ta'minlangan va ushbu guruhning binolariga kirish eshigi yaqinida joylashgan va har bir uchastkada soyali maydon (agar sayt chaqaloqlar uchun mo'ljallangan bo'lsa, 30 m 2 va 50 m 2) bo'lishi kerak. maktabgacha yoshdagi bolalar uchun).

Bolalar bog'chasi (bolalar bog'chasi) saytida velosipedda yurish uchun bolalar uchun mo'ljallangan joylarni kesib o'tmasligi uchun halqa yoki yarim halqa yo'lini yotqizish tavsiya etiladi. Saytning tashqi chegaralari bo'ylab ikki qatorli daraxtlar va ikki qatorli butalardan himoya chiziqlar yaratiladi.

7. Ekologik yo'l; maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ekologik va pedagogik ishda foydalanish. Ekologik yo'lning xarita sxemasini tuzing, kuzatish va bolalar bilan mashg'ulotlar uchun ob'ektlarni ajratib ko'rsatish. Ekologik yo'l ob'ektlari sifatida quyidagilar bo'lishi mumkin: har xil turdagi daraxt turlari, bog', o'rmon burchagi, butalar, gullar, tosh bog'i, dorivor o'simliklar, chumoli uyasi, hayvonlarning norkalari, qush uyalari, sabzavot bog'i, Yo'lning xarita-sxemasini tuzishda bolalar bog'chasi saytining o'simlik va hayvonlaridan foydalaning. Rangli sxemani, rangni chizish, barcha nuqtalarni belgilang ekopatlar. Barcha ob'ektlarni yozma ravishda hal qilingekologik iz

ekologik iz- bu ko'rgazmali, maxsus jihozlangan tabiatga, turli xil tabiiy ob'ektlardan o'tadigan va bolalarga ekologik ta'lim berish uchun foydalaniladigan marshrut.

Bolalar bog'chasi uzluksiz ekologik ta'lim tizimining birinchi bo'g'inidir, shuning uchun o'qituvchilar oldida maktabgacha yoshdagi bolalarda atrof-muhitni oqilona boshqarish madaniyati asoslarini shakllantirish vazifasi tasodifiy emas.

So'nggi yillarda ko'plab maktabgacha ta'lim muassasalarida ekologik yo'llar yaratildi (kattalar va maktab o'quvchilarini o'qitish uchun foydalaniladigan haqiqiy ekologik yo'llar, qoida tariqasida, tabiiy landshaftlarda yotqizilgan, sezilarli davomiylik bilan ajralib turadi va katta kontent yukini ko'taradi).

...

Shunga o'xshash hujjatlar

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limining mohiyati. Zamonaviy darajada ekologik rivojlanish muhitini tashkil etish va loyihalash. MDOU "Pochemuchka" ning ekologik va rivojlanayotgan muhitining xususiyatlari: tabiatning guruh burchaklarini tashkil qilish, ko'rgazmali qurollar, o'yinlar.

dissertatsiya, 29.01.2012 qo'shilgan

Maktabgacha ta'lim muassasalari binolarida tabiiy hududlarni tashkil etishning ahamiyati va xususiyatlari. Yashash burchagining aholisini tanlash va joylashtirishga qo'yiladigan talablar. Tabiat burchagi aholisi bilan tanishish bo'yicha mashg'ulotlarning qisqacha mazmuni. Maktabgacha ta'lim muassasasida yashash burchaklariga misollar.

test, 25.03.2013 qo'shilgan

Bolalarni tarbiyalashda tabiat burchagining ahamiyati, turli yoshdagi bolalar bog'chasida unga qo'yiladigan talablar. Ishning dastur mazmuni. Tarbiyachi va bolalarning yashash burchagi aholisiga g'amxo'rlik qilishdagi faoliyati. Tabiat burchagida kuzatishni tashkil etish.

muddatli ish, 03/17/2016 qo'shilgan

Maktabgacha ta'lim muassasasida konstruktiv faoliyatni rivojlantirish bo'yicha ishlarni tashkil etish uchun mavzuni rivojlantiruvchi muhitni yaratish. Maktabgacha yoshdagi konstruktiv faoliyatni amalga oshirish bo'yicha uslubiy tavsiyalar va ko'rsatmalar.

muddatli ish, 24.01.2013 qo'shilgan

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan tabiiy muhitni rivojlantirishni tashkil etish muammosini o'rganish. Maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishida atrof-muhitning o'rni. Maktabgacha ta'lim muassasasida ekologik muhitni tashkil etishning pedagogik shartlarini aniqlash.

muddatli ish, 28.03.2017 qo'shilgan

Bolaning ekologik madaniyatini rivojlantirishning mohiyati, asosiy maqsad va vazifalari. Bolalarni tabiat bilan tanishtirish shakllari va usullari. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limida shaxsga yo'naltirilgan yondashuv. Maktabgacha ta'lim muassasasida burchak va tabiat zonasini yaratish.

muddatli ish, 2011-05-05 qo‘shilgan

Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash. Rossiya aholisining uzluksiz ekologik ta'lim tizimi. Bolalarning ekologik yo'lini tashkil etish. Ekologik madaniyatning shakllanishi, ekologik ong, his-tuyg'ular va faoliyatning umumiyligi.

referat, 31.05.2012 qo'shilgan

Ta'lim va pedagogik yordamning qiyosiy tahlili. Bolani maktabgacha ta'lim muassasasiga moslashtirish psixologik-pedagogik muammo sifatida. Guruhlarda mustaqil faoliyatni rejalashtirish. Ota-onalar so'rovi natijalari.

dissertatsiya, 2013-09-13 qo'shilgan

Maktabgacha ta'lim muassasasida predmetni rivojlantiruvchi muhitning mohiyati va uni tashkil etishning asosiy tamoyillari. Maktabgacha ta'lim muassasalarining erta rivojlanish guruhlari uchun o'yin predmetini rivojlantirish muhitini yaratishga qaratilgan tavsiyalarni ishlab chiqish yo'nalishlari va bosqichlari.

muddatli ish, 06/10/2011 qo'shilgan

Maktabgacha ta'lim uchun federal ta'lim standarti. Atrof-muhitning bolalar rivojlanishidagi roli. Rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhitga qo'yiladigan talablar. Bola shaxsining to'liq shakllanishini ta'minlaydigan shartlar. Mavzu-o'yin muhitining tarkibi.

L.A. ANTUAN DE SENT-EXUPERIE "Bunday qat'iy qoida bor. Ertalab turing, yuving, o'zingizni tartibga soling - va darhol sayyorangizni tartibga soling"

Tajribaning paydo bo'lishi shartlari Uy o'simliklari yovvoyi tabiatning bir qismi va tabiat burchaklarining doimiy ob'ektlari, ya'ni. aqliy, axloqiy, estetik va mehnat tarbiyasi vazifalari hal etiladigan didaktik material. Atrof-muhit tushunchalarini shakllantirish uchun yopiq o'simliklardan foydalanish maqsadga muvofiqdir, chunki. o'simliklar dunyosida asosiy naqshlar aniq namoyon bo'ladi: yaxlitlik, o'zgarish, rivojlanish. O'simliklar bilan muloqot qilganda, bolalarning ufqlari boyitiladi, ular tabiatning boyligi haqida tasavvurga ega bo'ladilar. O'qituvchi bolalarga o'simliklar dunyosida mavjud bo'lgan naqshlarni, aloqalarni, tananing atrof-muhitga bog'liqligini vizual ravishda ko'rsatish imkoniyatiga ega.

F MAQSADLAR: Inson va tabiatning aloqasi va o'zaro bog'liqligi, aloqa xususiyatlari, insonning tashqi dunyo bilan ehtiyotkor munosabati haqida tushuncha berish, tashqi dunyo bilan tizimli va izchil tanishish orqali bolalar nutqini boyitish; Mehnat faoliyati orqali tabiatga kognitiv qiziqishni rivojlantirish va o'simliklarni parvarish qilish ko'nikma va malakalarini o'zlashtirish

Rejalashtirilgan natija Yopiq o'simliklarni tirik mavjudot sifatida idrok etishni rivojlantirish; O'simlikning g'amxo'rlikka bo'lgan ehtiyojini tashqi belgilar bilan aniqlash qobiliyati; Estetik tuyg'ularni rivojlantirish; Kognitiv qiziqishni rivojlantirish (o'simliklarni mustaqil ravishda tekshirish, savollar berish; nafaqat yopiq o'simliklarning go'zalligini ko'rish, balki ushbu go'zallikni yaratishda ishtirok etish, uni himoya qilish va saqlash istagi.

Kirish.

Hozirgi bosqichda tabiat va insonning an'anaviy o'zaro ta'siri masalalari global ekologik muammoga aylandi. Agar yaqin kelajakda odamlar tabiatga g'amxo'rlik qilishni o'rganmasalar, ular o'zlarini yo'q qilishadi. Buning oldini olish uchun esa ekologik madaniyatni, mas’uliyatni tarbiyalash zarur. Va ekologik ta'limni maktabgacha yoshdan boshlash kerak, chunki bu vaqtda olingan bilimlar keyinchalik mustahkam ishonchga aylanishi mumkin.

Maktabgacha ta'lim muassasasi bugungi kunda doimiy g'amxo'rlik ob'ekti sifatida dunyoga alohida qarashga ega bo'lgan yangi avlodni tarbiyalashda qat'iyat ko'rsatishga chaqirilgan. Ekologik ongni shakllantirish hozirgi vaqtda maktabgacha ta'lim muassasasining eng muhim vazifasidir. Hozir juda ko'p ekologik muammolar mavjud. Va nafaqat Rossiyada, balki butun dunyoda. Buning sababi shundaki, bolalar bog'chasi doimo ekologik ta'limga kam e'tibor bergan. Hozirgi ekologik vaziyat shundan iboratki, jamiyat hayotining deyarli barcha jabhalarini tubdan va keng qamrovli o'zgartirishlarsiz amalga oshirib bo'lmaydi.

Hozirgi vaqtda ichki bog'dorchilik yanada keng tarqalgan va muhim ahamiyatga ega. Ekzotik gullar va o'simliklar nafaqat turar-joy binolari, maktablar, bolalar bog'chalari, jamoat va ma'muriy binolarni bezatadi, balki sanoat korxonalari ustaxonalarida asta-sekin odatiy holga aylanib bormoqda. O'simliklar inson muhitini yaxshilashda muhim rol o'ynaydi.

Ular xonaning mikroiqlimiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi: ular havodagi karbonat angidrid miqdorini kamaytiradi, uning namligini oshiradi va kislorod bilan boyitadi, fitontsidlarni chiqaradi (mikroorganizmlarga zararli ta'sir ko'rsatadigan moddalar), sanoat shovqinlarini yumshatadi va changni kamaytirish. Gullar va o'simliklar ham foydali hissiy ta'sirga ega: shakl va ranglarning go'zalligi va xilma-xilligi insonning his-tuyg'ulariga ta'sir qiladi, asabiy va jismoniy stressni bartaraf etishga yordam beradi.

1. Tabiat burchagida turli yoshdagi o'simliklarni tanlash.

Bolalar muassasalarining ichki qismidagi yopiq gullar va o'simliklar alohida rol o'ynaydi: ular nafaqat xonaning bezaklari, balki bolalarni tarbiyalash va o'qitishning samarali vositasidir. Yopiq o'simliklar bilan to'g'ri tashkil etilgan ish bolalarning hayvonot dunyosi haqidagi tasavvurlarini kengaytiradi, o'simliklarni etishtirish va ularga g'amxo'rlik qilish ko'nikmalarini shakllantiradi, kuzatuvchanlikni rivojlantiradi, tabiatga muhabbat va hurmatni tarbiyalaydi, atrofdagi dunyoni estetik idrok etishga hissa qo'shadi. O'simliklarning gigienik roli ham muhimdir, chunki bolalar ko'p vaqtlarini uyda o'tkazadilar. Bolalar muassasalarini obodonlashtirish uchun siz ko'plab gulli va dekorativ bargli o'simliklardan foydalanishingiz mumkin. Istisno - bu tikanli o'simliklar (eyforbiya va kaktuslar turlari) yoki tarkibida allergen va alkaloidlar (primula, oleander, olcha dafna, arum, dieffenbachia, yew berry)

Maktabgacha yoshdagi bolalar muassasalarini loyihalashda o'simliklar bolalarning ochiq o'yinlariga xalaqit bermaydigan bunday obodonlashtirish turlaridan foydalanish tavsiya etiladi. Gullar va o'simliklar devorlarga o'rnatilgan maxsus javonlar va panjaralarga joylashtiriladi, gulli idishlar va "gul qandillari" ga osilgan. Ammo bolalarning yonidagi tirik o'simliklar nafaqat bezak, balki g'amxo'rlik va himoyaga muhtoj bo'lgan yovvoyi tabiatdir. Vertikal bog'dorchilikni afzal ko'rgan holda, ba'zi o'simliklar bolalar ularga g'amxo'rlik qilishlari va kuzatishlari mumkin bo'lgan tarzda joylashtirilishi kerak. Buning uchun gulzorlardagi o'simliklar dam olish joylari va tinch o'yinlar uchun xonalarda, yashash burchaklarida, akvariumlar yaqinida va hokazolarda joylashtiriladi. Xonaning tartibi va maqsadiga qarab, gul yotoqlari bitta namunani o'z ichiga olishi yoki bir nechta o'simliklardan kompozitsiyalarni yaratishi mumkin.

O'simliklarning an'anaviy joylashuvi har qanday xonada eng yorqin joylar sifatida derazalar va derazalardir. O'simliklar assortimenti va ularning soni derazalarning kattaligiga va ularning asosiy nuqtalarga nisbatan yo'nalishiga bog'liq. O'simliklarni joylashtirishda ularning to'planishiga yo'l qo'ymaslik kerak, chunki bu holda ular nafaqat bir-biriga aralashibgina qolmay, balki dekorativ effektini ham yo'qotadilar.

Bolalar bog'chasida bolalarni tabiat bilan tanishtirish u bilan doimiy ravishda bevosita muloqot qilishni talab qiladi. Buni ta'minlaydigan shartlardan biri bolalar bog'chasida tabiat burchaklarini tashkil etishdir. Har bir yosh guruhida tabiatning o'ziga xos burchagi bor, lekin butun bolalar muassasasi uchun tabiatning umumiy burchagi bo'lishi yaxshi. U tabiatning yosh guruhlari burchaklarining aholisini to'ldirish uchun ishlatilishi mumkin.

Bolalarning ishi va tabiat burchagidagi o'simliklarni kuzatish yil davomida (qishda, kech kuzda va erta bahorda) tashkil etiladi. O'rta bo'lak sharoitida ushbu davrlarda saytdagi bolalarning ishi va nazorati sezilarli darajada kamayganligi sababli, tabiat burchagi bolalarni tabiat bilan tanishtirish uchun doimiy tizimli ish uchun imkoniyat yaratadi.

Tabiatning burchagi uchun o'simliklarni tanlashda bolalar bog'chasi ta'lim dasturining talablarini hisobga olish kerak. Faqat shu shart-sharoitdagina mehnat va mushohada bolalarning tarbiyasi va tarbiyaviy ta'sirini ta'minlash mumkin.

Tabiat burchagi aholisini tanlashga qo'yiladigan talablar:

1. O'simlik ma'lum bir sistematik yoki ekologik guruhga xos bo'lishi kerak. Shu bilan birga, bolalarni o'simliklarning katta guruhiga xos bo'lgan asosiy, tipik xususiyatlar, sharoit yoki turmush tarzi bilan tanishtirish mumkin bo'ladi.

2. Sifat, mehnat xarakteri, kuch va sarflangan vaqt bo'yicha o'simliklarni parvarish qilish maktabgacha yoshdagi bolalar uchun (tarbiyachi ishtiroki va rahbarligida) mavjud bo'lishi kerak. Shuning uchun, o'simliklar ularga g'amxo'rlik qilish uchun oddiy tanlanadi.

3. Tabiatning burchagidagi o'simliklar tashqi ko'rinishda jozibali bo'lishi kerak, maktabgacha yoshdagi bolaning hali unchalik barqaror bo'lmagan e'tiborini uyg'otishi va saqlab qolishi kerak.

4. Bir xil o'simlik turining bir nechta nusxasiga ega bo'lish kerak; bolalar kuzatish ob'ektlarida nafaqat umumiy, balki individual belgilarni ham ko'radilar, bu ularni tirik organizmlarning xilma-xilligi va o'ziga xosligini tushunishga olib keladi.

5. O'simliklar mutlaqo xavfsiz bo'lishi kerak, bolalar salomatligiga eng kichik zarar etkazmaslik kerak.

6. Bolalar muassasasi binolari sharoitida o'simliklarning normal hayoti, o'sishi va rivojlanishi imkoniyatini hisobga olish kerak.

O'simliklarni tabiat burchagiga joylashtirishda birinchi navbatda ularning biologik xususiyatlari va ehtiyojlarini hisobga olish kerak. Shunday qilib, ba'zi yopiq o'simliklar (geraniumlar, kaktuslar va boshqalar) juda ko'p quyosh nuriga muhtoj, ular eng yorqin joyga joylashtirilishi kerak, boshqalari (masalan, uzambar binafsha) to'g'ridan-to'g'ri quyosh nuriga toqat qilmaydi. Shu bilan birga, tabiatning burchagi ko'zni quvontirishi, ichki makonni bezashi kerak. Va nihoyat, ob'ektlar bolalar ularga erkin yaqinlasha oladigan, tabiatning bir burchagida kuzata oladigan va ishlay oladigan tarzda joylashtirilishi kerak. Bolalar bog'chasidagi tabiat burchagining barcha aholisi doimiy va vaqtinchalik bo'linishi mumkin. Birinchisi butun yil davomida burchakda yashaydi (uy o'simliklari), ikkinchisi esa qisqa vaqtga olib kelinadi. Vaqtinchalik aholi - bu mahalliy hududning o'simliklari bo'lib, ularning hayotiy faoliyati ma'lum fasllarda ayniqsa qiziqarli va yorqin namoyon bo'ladi (bahorda primrozlar, kuzda gullaydigan yorqin gul bog'i o'simliklari va boshqalar).

Yopiq o'simliklar uzoq vaqtdan beri inson turar-joylarini bezatgan. Ulardan ba'zilari mo'l-ko'l va uzoq vaqt gullaydi, boshqalari chiroyli barglarga ega, poyalari xilma-xil (tik, yotib, ko'tarilgan, jingalak va boshqalar). Yopiq o'simliklarning aksariyati tropik va subtropik mamlakatlardan keladi: issiq cho'llar va savannalar, tropik yomg'irli o'rmonlar va botqoqliklar, tog' yonbag'irlari va vodiylar. Tabiatdagi o'sish joyiga qarab, yopiq o'simliklar turli xil parvarishlarni talab qiladi (turli xil tuproq, sug'orish, yorug'lik darajasi va boshqalar). Uy o'simliklari ham qiziqarli, chunki har bir turning faol o'simliklarning o'z shartlari va davrlari mavjud. Yopiq o'simliklar qimmatli didaktik material bo'lib, ular tabiat burchagining majburiy aholisidir.

2. Guruh uchun o'qituvchi tomonidan tanlangan yopiq o'simliklarning xususiyatlari.

1. Yosh guruhlardagi yopiq o'simliklar.

Yosh guruhlarda tabiat burchagi aholisini tanlashda ular, birinchi navbatda, bolalarning ob'ektlarni idrok etish xususiyatlarini (bolalar yorqin belgilar va xususiyatlarni ta'kidlaydi), shuningdek, o'quv vazifalarini hisobga oladi.

Yosh guruhlarning tabiat burchagida aniq belgilangan asosiy qismlarga (poya, barglar) ega bo'lgan va yorqin, mo'l-ko'l va uzoq vaqt davomida gullaydigan o'simliklar joylashtiriladi. Bu oddiy (yoki zonal) yorongul, fuşya, doimiy gullaydigan begonia, balzam ("yorug'lik"), azalea, xitoy atirgullari va boshqalar. Rangli barglari bo'lgan bolalar va o'simliklar diqqatni tortadi - aucuba ("oltin" yoki "kolbasa"). daraxt), koleus. Aukuba va xitoy rozanlari (kichik o'lchamlar) qo'shimcha ravishda etarlicha katta va kuchli barglarga ega bo'lib, ularda ikkinchi yosh guruhning bolalariga o'simliklarni toza saqlashning birinchi oddiy usullarini o'rgatish mumkin. Xuddi shu usullarni bolalarga yosh araliya, ficuslarga g'amxo'rlik qilish jarayonida o'rgatish mumkin. Ushbu turlardan 3-4 o'simlik yil davomida kuzatish uchun kiritiladi. Bolalar bir xil o'simliklarni topishni o'rganishlari uchun ulardan biri ikki nusxada bo'lishi kerak.

2. O'rta guruhdagi yopiq o'simliklar.

O'rta guruhdagi dasturiy vazifalarning kengayishi va murakkablashishi tabiatning bir burchagini yangi aholi bilan to'ldirishni talab qiladi. Yopiq o'simliklar turli xil shakl va o'lchamdagi barglarga ega bo'lishi kerak, chunki yigitlar o'simliklarni toza saqlashning yangi usullarini o'zlashtiradilar: ular mayda barglari bo'lgan o'simliklarni mayda to'rli sug'orish idishidan to'kib tashlashadi yoki o'simliklarni mayda barglari bilan purkashadi, barglarni ho'l bilan artib oling. cho'tka yoki cho'tka, quruq cho'tka - o'sgan barglar. Shu bilan birga, bolalar barglarning tabiatiga qarab parvarish qilish usulini o'rnatishni o'rganadilar: hajmi, miqdori, sirtining tabiati, ularning mo'rtligi. Yosh guruhlarning tabiat burchagi uchun nomlangan o'simliklardan tashqari, aloe yoki agave (qirralari qirrali suvli barglari bilan), begonia - reks, qushqo'nmas, xushbo'y geranium (naqshli, o'sgan barglari bilan) va boshqalar joylashtirilgan. o'rta guruh.tabiat burchagi 6-8 turdagi o'simliklardan iborat bo'lishi mumkin.

3. Katta guruhdagi yopiq o'simliklar. Kattaroq guruhda bolalar o'simliklar bilan, ularning tashqi tuzilishining xususiyatlari bilan tanishishni davom ettiradilar: nafaqat barglarning xilma-xilligi, balki poyasi va gullari bilan ham. Bularning barchasi tabiat burchagini yangi o'simliklar bilan to'ldirishni talab qiladi: piyozchalari, poyalari va boshqalarga ega bo'lgan turli xil poyalari (jingalak, sudraluvchi yoki tik poyalarning modifikatsiyalari). Bular 2-3 turdagi tradescantia, yopiq uzum, toqqa chiqadigan pechak, fikus, aloe, zigokaktus, epifillum, siklamen, primrose, amarillis, klivia va boshqalar bo'lishi mumkin. Ularning barglari, poyalari, gullari va tabiati har xil, ular har xil bo'ladi. yorug'lik va namlik, atrof-muhit sharoitida ehtiyojlar.

4. Tayyorgarlik maktabi guruhidagi xona o'simliklari.

Tayyorgarlik guruhida bolalarni tabiat bilan tanishtirishning asosiy vazifasi - tabiat olamidagi muhim bog'liqliklar haqida elementar bilimlarni shakllantirish.

Bolalar ob'ektlarning umumiy va individual xususiyatlarini, ularning o'zgaruvchanligini ko'rishlari kerak. Shunga ko'ra, o'simliklarni tanlashda nafaqat tuzilishining xilma-xilligiga, balki atrof-muhitning muayyan sharoitlariga moslashishiga ham alohida e'tibor beriladi.

Bolalarning tabiiy muhitda yashash sharoitlariga qarab turli xil o'simliklarni sug'orishni o'rganishlari uchun namlikka bo'lgan ehtiyoji bo'yicha keskin farq qiluvchi o'simliklar tabiatning bir burchagiga joylashtirilishi kerak: juda nam tuproqda o'sadigan siperus. Yiliga 10 oy (suvga qo'yilgan idish) kaktuslar (1-2 tur), juda kam va kam uchraydigan pili, tradescantia - namlikka yuqori ehtiyoj bilan; juda mo''tadil sug'orilishi kerak uzambara binafshalar, va hokazo nisbatan tinch o'z vatanlarida bu vaqtda bo'lgan ko'plab subtropik o'simliklar qishda mo''tadil sug'orish kerak - geraniums, fuchsias va boshqalar o'sishi va rivojlanishi uchun shart-sharoitlar bog'liqligi haqida. tabiatning bir burchagida joylashgan o'simliklar , ularning kelib chiqish shartlaridan, shuningdek, boshqa o'simliklar, ayniqsa nilufar va amaryllis oilalaridan - amaryllis, clivia, krinum, dracaena, gemanthus va boshqalarga g'amxo'rlik qilishda eslash kerak Qishning birinchi davri. bu o'simliklar uchun harakatsiz davr bo'lib, bu vaqtda ular deyarli sug'orishni to'xtatadilar.

Yopiq o'simliklarning vegetativ ko'payishi juda xilma-xildir: asirlari (geraniums, fuchsia, atirgullar, begonias va boshqalar); barg so'qmoqlari (Uzambara binafsha, begonia-daryo, sansevier va boshqalar); aspidistra, qushqo'nmas va boshqalar butani bo'lish orqali ko'payadi. Bolalarda katta qiziqish uyg'otadi viviparous o'simliklar - saxifrage, chlorophytum, briyophyllum va boshqalar. Ularning barchasida tuproqda yashiringan ildizpoyadan o'smaydigan, lekin o'simliklarning boshqa qismlarida paydo bo'ladigan nasl bor (mo'ylovning mo'ylovi). saxifrage, xlorofitumdagi gul o'qi, bryophyllumdagi barglarning chetidagi nasl).

Yosh guruhlarda bolalar 2-3 o'simlikni, ularning asosiy qismlarini (barg, poya, gul) tanib, nomlashni o'rganishlari kerak.

Ikkinchi yosh guruhning bolalari o'simliklarni parvarish qilish bilan shug'ullanadilar: ular kattalar tomonidan tayyorlangan suvni quyadilar (u ham dozani belgilaydi), o'simliklarning katta teri barglarini nam mato bilan artib oling. O'qituvchi bolalarni kuzatishga o'rgatadi: savol-topshiriqni qabul qilish, diqqatni kuzatilayotgan ob'ektga qaratish, oddiy kashfiyot harakatlaridan foydalanish, kuzatish paytida berilgan savollarga javob berish.

O'rta guruhda bolalarda turli xil xususiyatlar va sifatlarni, ob'ektlarni va ularning qismlarini (turli xil shakllar, ranglar, o'lchamlar, sirt naqshlari va boshqalar) ko'rish qobiliyati shakllanadi. Bolalar taqqoslashning murakkab usullarini o'zlashtiradilar, ob'ektlarning farqlari va o'xshashliklarini aniqlashni o'rganadilar, ob'ektlarni u yoki bu xususiyatga ko'ra umumlashtiradilar.

O'simliklar haqidagi bilimlar yanada murakkablashadi. Bolalar o'simliklarning xususiyatlarini aniqroq ajratib turadilar, ularning hayoti uchun zarur bo'lgan sharoitlar bilan tanishadilar. Bolalar taniydigan va nomlaydigan o'simliklar soni ortib bormoqda. Burchak aholisiga g'amxo'rlik qilish jarayonida (o'qituvchi bilan birgalikda) bolalar oddiy ko'nikmalarni egallaydilar: o'simlikni toza tuting, uni to'g'ri sug'oradi. O'simliklarni kuzatib, ular o'simliklarning o'sishi va rivojlanishidagi yorqin namoyonlarni sezadilar. Ular o'z kuzatishlarini izchil, to'g'ri nutqda aks ettirishni o'rganadilar.

Katta guruhda ob'ektlarni kuzatish, taqqoslash, ularni umumlashtirish va turli mezonlarga ko'ra tasniflash ko'nikmalarini shakllantirish davom etmoqda. Kuzatishlarning asosiy mazmuni o'simliklarning o'sishi va rivojlanishi, ularning fasllardagi o'zgarishi. Bolalar o'simliklarning o'sishi uchun yorug'lik, namlik, issiqlik, tuproqning oziqlanishi kerakligini bilishlari kerak; Turli o'simliklar turli miqdorda yorug'lik va namlikka muhtoj.

Bolalar o'simliklar bilan, ularning tashqi tuzilishining xususiyatlari bilan tanishishni davom ettiradilar: nafaqat barglarning xilma-xilligi, balki poyalari va gullari bilan ham. Barglari va poyalarining tabiatiga qarab o'simliklarni parvarish qilish usullarini aniqlash qobiliyati (o'simlikni toza saqlash usuli) mustahkamlanadi.

Tayyorgarlik guruhida tabiat bilan tanishishning asosiy vazifasi - tabiat olamidagi muhim bog'liqliklar: o'simliklarning bir qator sharoitlarga (namlik, issiqlik, yorug'lik va boshqalar) bog'liqligi haqida elementar bilimlarni shakllantirishdir. Bolalar turli fasllarda o'simliklar hayotidagi doimiy takrorlanadigan tabiiy o'zgarishlar, ularning o'sishi va rivojlanishining asosiy davrlari bilan tanishadilar.

Shuningdek, bolalarning e'tiborini o'simliklarning tuzilishi va tashqi ko'rinishi ularning yashash sharoitlariga bog'liqligiga qaratish kerak, chunki ularning barchasi sayyoramizning turli burchaklaridan kelgan musofirlardir. Tabiatning bir burchagida geografik xaritani joylashtirish va piktogramma bilan ma'lum o'simliklarning kelib chiqish joylarini, vatani belgilash kifoya. Dunyo xaritasi bo'ylab o'simliklar bilan sayohat qilib, biz bolalarda boshqa mamlakatlar va qit'alar, u erda qanday hayvonlar yashashi, qanday odamlar yashashi haqida ko'proq bilish istagini uyg'otishimiz mumkin. Shunday qilib, yopiq o'simliklar geografiya bo'yicha asosiy bilimlarni olishga yordam beradi.

Shuningdek, bolalar turli fasllarda o‘simliklar hayotidagi doimiy takrorlanadigan tabiiy o‘zgarishlar, ularning o‘sishi va rivojlanishining asosiy bosqichlari bilan tanishadilar.

O'simliklarning vegetativ ko'payishi bilan tanishish davom etadi. G'amxo'rlik usullari va mehnatni tashkil etishning o'ziga xos xususiyati tobora murakkablashmoqda (burchlar tabiat burchagida joriy etilgan). Bolalar parvarish qilish usulini ham, unga bo'lgan ehtiyojni ham aniqlashni o'rganadilar.

Bolalar turli o'simliklarning muhim xususiyatlari va individual xususiyatlarini, ularning o'zgaruvchanligini ko'rishlari kerak.

Bu vazifalarga muvofiq o’simliklarning xilma-xilligiga nafaqat tashqi tuzilishi, balki muayyan ekologik sharoitlarda bo’lgan ehtiyojiga ham alohida e’tibor qaratish lozim.

Bolalar o'rganishi kerak bo'lgan o'ziga xos aloqalardan biri sug'orishning (suv miqdori va chastotasi bo'yicha) o'simlikning tabiatda o'sadigan joyiga va mavsumga bog'liqligidir. Bolalarni to'g'ri sug'orishni o'rgatishning ko'plab usullari mavjud.

Mana, bolalarga qanday qilib to'g'ri suv olishni tezda o'rganishga yordam beradigan oddiy usul. Buning uchun sizga o'lchov stakanlari, rangli belgilar, sug'orish idishlari kerak bo'ladi. Keyinchalik sug'orish idishi to'ldirilgan o'lchov idishida pastdan yuqoriga rangli belgilar qo'yilishi kerak, masalan, gulli idishlarga bir xil rangdagi doiralar, doiralar yopishtirilgan. Shunday qilib, masalan: sizda to'q ko'k doira yopishtirilgan katta qozonda balzam bor, ya'ni siz o'lchov stakaniga quyuq ko'k belgigacha suv quyishingiz kerak (u eng yuqori qismida joylashgan). shisha, chunki balzam uchun juda ko'p suv kerak, chunki bu gigrofil o'simlik). Shundan so'ng, o'lchov idishidagi suv nayzadagi nozik to'r bilan mos sug'orish idishiga quyiladi - va siz uni sug'orishingiz mumkin! Agar sizning balzam yosh bo'lsa va kichik idishda o'ssa, unda siz bunday idishga yashil belgi qo'yishingiz mumkin, stakanni bu belgiga suv bilan to'ldiring, bolalar o'simlikni kerakli miqdorda suv bilan to'kib tashlashadi. Kichik kostryulkalar va qurg'oqchilikka chidamli o'simliklar uchun sariq belgi o'lchov idishining eng pastki qismida joylashgan. Tirik burchaklarda, qoida tariqasida, katta o'simliklari bo'lgan juda katta idishlar unchalik ko'p emas, lekin agar mavjud bo'lsa, ularda ikki yoki hatto uchta rangli belgilar bo'lishi mumkin. Misol uchun: juda namlikni yaxshi ko'radigan kiperusli qozonda ikkita quyuq ko'k doiralar mavjud, chunki u doimo mo'l-ko'l sug'orishni talab qiladi. Bolalarga sug'orish qoidalarini o'rgatishda bolalarga maxsus darsda oldindan o'lchangan suvni tanlangan o'simlikni to'liq sug'orish uchun ishlatish kerakligini tushuntirish kerak, keyin boshqa o'simlikka borib, uning idishidagi belgini tekshirib ko'ring. Rangli belgilar qilish uchun siz namlikka chidamli rangli lentadan foydalanishingiz mumkin va o'lchov idishi shaffof bo'lishi kerak.

To'g'ri sug'orish haqida ma'lumot olish uchun siz namlikka bo'lgan ehtiyoji bo'yicha keskin farq qiluvchi o'simliklarga ega bo'lishingiz kerak: juda nam tuproqda yiliga 10 oy o'sadigan siper (papirus turi) va kichik va kamdan-kam sug'orishni talab qiladigan kaktus, ko'proq bo'lgan tradescantia. namlik va juda o'rtacha sug'orilishi kerak uzambar binafsha, va hokazo ehtiyoji bilan. Yilning shu davrida o'z vatanlarida nisbatan tinch bo'lgan ko'plab subtropik o'simliklar (geranium, fuchsia va boshqalar) qishda o'rtacha sug'orishga muhtoj. .

O'sish va rivojlanishning tabiatdagi mavjudlik sharoitlari bilan bog'liqligini boshqa o'simliklar, ayniqsa nilufar va amarillis oilalari (amarillis, klivia, krinum, eucharis va boshqalar) ham tasdiqlaydi. Bu o'simliklar uchun qishning boshlanishi uyqusiz davr bo'lib, ularning sug'orilishi deyarli to'xtaydi va ularning ba'zilari er qismini kesishni talab qiladi.

Yopiq o'simliklarning vegetativ ko'payishi juda xilma-xildir: so'qmoqlar bilan ko'paytirish (katta guruh bolalari poya so'qmoqlari bilan tanishtirilgan; maktabga tayyorgarlik guruhida ularni uzambara binafsha, begonia rex kabi o'simliklarning barg so'qmoqlari bilan tanishtirish yaxshidir. ), lampochkalar (eucharis, krinum, amaryllis) bilan ko'paytirish, butaning bo'linishi (nefrolepis, qushqo'nmas), novdalar bo'yicha ko'payishi (tradescantia, pechak), ildizpoyaning bo'linishi (sansevier, aspidistra) Bolalar uchun katta qiziqish uyg'otadi. jonli deb ataladigan o'simliklar (saxifrage, chlorophytum, briyophyllum). Ularning barchasida erga yashiringan ildizpoyadan emas, balki o'simliklarning boshqa qismlarida paydo bo'ladigan nasl-bolalar mavjud (saxifrajdagi mo'ylov, xlorofitumdagi gul o'qi, bryophyllum barglari chetida nasl).

4. Maktabgacha yoshdagi bolalarni kundalik hayotda va sinfda yopiq o'simliklar bilan tanishtirish usullari (kuzatish, hikoya qilish, didaktik o'yin).

Bolalarni tabiat bilan tanishtirishning asosiy usullaridan biri kuzatuv.

Kuzatish - bu bolaning atrofdagi dunyo ob'ektlari va hodisalarini maqsadli, tizimli, ko'p yoki kamroq uzoq muddatli idrok etishi. O'qituvchi bolalarga kuzatish faoliyatini o'zlashtirishga yordam beradi, ularga kognitiv vazifani qo'yadi, ob'ektlarni turli yo'llar bilan tekshirishga o'rgatadi, tavsiya etilgan kuzatish rejasiga rioya qilishni o'rgatadi, so'ngra mustaqil rejalashtirish, xarakterli muhim xususiyatlarni tanlash qobiliyatini shakllantiradi. belgilangan vazifalar.

Kuzatish o'rganilayotgan hodisa va jarayonlarni faqat uni amalga oshirishning aniq rejasi mavjud bo'lganda to'g'ri aks ettiradi, unda kuzatish ob'ektlari, uning maqsad va vazifalari, kuzatish vaqti, davomiyligi va kutilayotgan natija, kutilayotgan o'zgarish ko'rsatiladi.

Kuzatishlar nafaqat sinfda, balki kundalik hayotda ham tashkil etiladi. Ular qisqa muddatli (ob-havoni kuzatish, qushlar, baliqlar, hayvonlarning xatti-harakatlari) va uzoq muddatli (o'simliklarning rivojlanishini, mavsumiy hodisalarni kuzatish) bo'lishi mumkin.

Ko'pgina olimlarning tadqiqotlarida maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiatni kuzatishga o'rgatish zarurligi ta'kidlangan. Eksperimental ma'lumotlar ishonchli tarzda shuni ko'rsatadiki, bu holda bu jarayon yanada to'liq, aniq, izchil, rejali va ko'p qirrali bo'ladi.

I.V asarlarida. Tiheeva, E.A. Flerina ushbu faoliyat samaradorligini bevosita bolaning kuzatilayotgan ob'ektga bo'lgan munosabatiga, uni tushunish va bilish istagiga bog'liq deb hisoblaydi. L.F.ning natijalari. Zaxarovich, K.M. Romanova bu fikrni tasdiqladi. Bundan tashqari, ular nafaqat kognitiv qiziqish ta'sirida faoliyat unumdorligi oshishini, balki kuzatishlarning o'zi ham chuqurlashishini isbotladilar - kognitiv qiziqish manbai, chunki ular bolalarni bilim bilan boyitadi. Dastlabki idrokning yaxlitligi, yorqinligi bolalarni oldindan tayyorlash bilan ta'minlanadi va bir qator tashkiliy masalalarga bog'liq (masalan, bolalarni kuzatish uchun qayerda va qanday joylashtirish kerak).

Xuddi shu ob'ektni kuzatish maqsadiga, shuningdek, uning holati va xususiyatlariga qarab, bolalar turli masofalarda, turli joylardan, turli fonlarda kuzatadilar. Tabiat ob'ektlari va hodisalarini tushuntirishlar bilan birga va o'qituvchining savollariga asoslanib kuzatishni shartli ravishda uch turga bo'lish mumkin:

1) diqqatni yo'naltirish, faktlarni bayon qilishni talab qilish (ob'ektning nomi, uning qismlari, fazilatlari, xususiyatlari, harakatlari);

2) faollashtiruvchi, qiyoslashni, qiyoslashni, farqlashni, umumlashtirishni talab qiluvchi;

3) ijodiy tasavvurni rag'batlantirish, mustaqil xulosalar va mulohaza yuritishga undash.

Ekskursiyalarda tabiat hodisalari, ob'ektlari bilan dastlabki tanishishni ta'minlaydigan birinchi turdagi savollar ustunlik qiladi, chunki ular bolalarga o'z fikrlarini aniqlashtirishga, bilimlarini so'z bilan ifodalashga yordam beradi. Masalan, parkga birinchi ekskursiyada (katta guruh) o'qituvchi savollar beradi: “Siz qanday dala o'simliklarini bilasiz? Qanday o'simliklar sariq (oq, ko'k) gullarga ega? Qaysi gullar kuchli hidga ega? Qanday hasharotlarni bilasiz? va h.k. Ikkinchi turdagi savollar ham keng qo'llaniladi, ular bolalarning bilim faolligini faollashtiradi va ularning aqliy harakatlarini shakllantirishga yordam beradi. Bu savollarning nisbati takroriy ekskursiyalarda, faqat yangi xususiyat va sifatlarga ega bo'lgan tanish narsalar, hodisalar kuzatish ob'ektiga aylanganda ortadi. Shuning uchun o'qituvchi ko'pincha aloqalarni, munosabatlarni o'rnatishni, ob'ektning, hodisaning o'tmishdagi holatini hozirgi bilan taqqoslashni talab qiladigan savollarni qo'yadi. Shunday qilib, parkga takroriy ekskursiyada o'qituvchi bolalarni birinchi navbatda oxirgi marta ko'rganlarini eslab qolishga taklif qiladi, keyin park qanday bo'lganini, unda nima o'zgarganligini aytib beradi. Ijodiy tasavvurni rivojlantiruvchi uchinchi turdagi savollar asosan kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda qo'llaniladi. Shunday qilib, qishda bog'da o'qituvchi bolalarga savol berishi mumkin: "Sizningcha, u qayerda engilroq - bargli yoki ignabargli o'rmonda va nima uchun?"

Tabiatda kuzatishlarni tashkil etish orqali tarbiyachi bir qator vazifalarni kompleks hal qiladi: u bolalarning tabiat haqidagi bilimlarini shakllantiradi, kuzatishga o'rgatadi, kuzatishni rivojlantiradi, estetik jihatdan tarbiyalaydi. Analizatorlarning birgalikdagi faoliyatiga asoslanib, tarbiyachining so'zi tufayli bolalarda aniq bilimlar shakllanadi, tafakkur, nutq, qiziqish va tabiatga muhabbat, go'zallik tuyg'usi rivojlanadi.

Ob'ektga va bolalarning yoshiga qarab kuzatishlar epizodik, bir necha daqiqa davom etadigan (qisqa muddatli) va uzoq muddatli bo'lishi mumkin, ular ko'p kunlar, ba'zan haftalar davomida olib boriladi. Ob'ekt va hodisaning xossalari va sifatlari to'g'risida bilimlarni shakllantirish uchun tashkil etilgan qisqa muddatli kuzatishlar jarayonida bolalar shakli, rangi, o'lchami, qismlarning fazoviy joylashuvi, sirtning tabiati va ular bilan tanishishda farqlashni o'rganadilar. hayvonlar, harakat tabiati, chiqarilgan tovushlar va boshqalar.

O'simliklar va hayvonlarning o'sishi va rivojlanishi, tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar, uzoq muddatli kuzatishlar haqida bilimlarni to'plash uchun foydalaniladi. Shu bilan birga, bolalar ob'ektning kuzatilgan holatini oldingi holat bilan solishtiradilar. Uzoq muddatli kuzatishlar bolalarga tabiat hodisalarining boshlanishidagi ketma-ketlikni, ularning ko'rinadigan bog'liqligini qo'lga kiritish imkonini berishi bilan qimmatlidir. O'rta guruh bolalari bu kuzatishlarni o'qituvchi rahbarligida, katta va maktabga tayyorgarlik guruhlarida esa mustaqil ravishda amalga oshiradilar.

Kuzatish ob'ektning holatini ayrim individual belgilar bo'yicha aniqlash maqsadida ham tashkil etilishi mumkin (masalan, guldonlarda tuproq (tuproq) rangiga ko'ra, sug'orish zarurligini aniqlash va boshqalar). Kuzatishning bu turi bolalarning ma'lum bilimlarga ega bo'lishini, hodisalarni tahlil qilish, individual ma'lumotlarni solishtirish va oddiy xulosalar chiqarish qobiliyatini nazarda tutadi. Kuzatish jarayonida intellekt va kuzatish rivojlanadi, tahlil, qiyoslash, xulosa chiqarish jarayonlari takomillashtiriladi. Kuzatish bolalarning yuqori aqliy faolligida sodir bo'lishi, ularni o'ylashga, qo'yilgan savollarga javob izlashga, qiziqishni rivojlantirishga, tabiatga qiziqish va hurmatni tarbiyalashi kerak.

Pedagog kuzatishni boshqaradi, u bolalarga kuzatishning maqsadlarini tushuntiradi, ularning diqqatini biror narsa yoki hodisaga qaratadigan savollar beradi. Agar bolalar o'rganilayotgan mavzu bilan allaqachon uchrashgan bo'lsa, o'qituvchi kuzatishni tashkil etadigan savollardan boshlaydi. Kuzatishlar jarayonida bolalarning turli analizatorlarini kiritish kerak. O'qituvchi bolalarning ob'ektlarni ko'zdan kechirishlarini, ular chiqaradigan tovushlarni tinglashlarini, urishlarini yoki his qilishlarini va ular idrok qilgan narsalarini to'g'ri nomlashlarini ta'minlashi kerak. Analizatorlarning ishi kuzatuvlar jarayonida tarbiyachi bolalarning tabiiy ob'ektlar bilan o'yin va amaliy harakatlaridan foydalanganda faollashadi.

Kuzatish jarayonida bolalarning tafakkurini faollashtiradigan qimmatli uslubiy uslub - bu taqqoslash, ob'ektlar yoki hodisalarning xarakterli xususiyatlarini farq va o'xshashlik bilan taqqoslash. Tabiat ob'ektlarini solishtirganda, bolalar osongina farq belgilarini aniqlaydilar. O'xshashlik bo'yicha taqqoslash odatda bolalarni qiyinlashtiradi, chunki ular o'xshash narsalarning muhim xususiyatlarini mustaqil ravishda aniqlay olmaydilar. Ushbu usul katta va maktabga tayyorgarlik guruhlaridagi bolalar bilan kuzatuvlarda qo'llanilishi mumkin. Ob'ektlarni taqqoslab, ushbu guruhlarning bolalari o'qituvchi yordamida o'xshash narsalar, hodisalarning muhim xususiyatlarini aniqlaydilar va ularni tasniflash va elementar tushunchalarni shakllantirish uchun material oladilar.

Asosiy vazifa - bolani tabiatni sevishga o'rgatish. Bolalar mehnatga ruhiy quvonch manbai sifatida qarashlari kerak. Demak, bola gulni ularga qoyil qolish uchun o‘stirgan bo‘lsa, mehnatning mukofoti go‘zallikdan zavqlanish bo‘lsa-yu, bu go‘zallik o‘zgalar shodligi uchun yaratilgan bo‘lsa – u pastkashlikka, beadablikka, dilsizlikka qodir emas. Bu axloqiy tarbiyaning murakkab masalalaridan biridir.

Tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash bolalar u haqida kamida boshlang'ich bilimga ega bo'lganda, o'simliklarni etishtirishning oddiy usullarini, hayvonlarga g'amxo'rlik qilishni o'zlashtirganda, tabiatni kuzatishni, uning go'zalligini ko'rishni o'rganganda mumkin. Shu asosda ona yurtga muhabbat shakllanadi.

Hikoya.

Muayyan o'quv vazifalarini hal qilishda o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarning tajribasi va qiziqishini hisobga olgan holda hikoya tuzadi, uni ma'lum bir yosh guruhidagi bolalarga qaratadi. Bu uning badiiy adabiyot o'qishga nisbatan afzalligi. Bolalar uchun ertakni idrok etish juda murakkab aqliy faoliyatdir. Bola kattalarning nutqini tinglashi va eshitishi, uni hikoya davomida tushunishi, og'zaki tavsif asosida juda jonli tasvirlarni faol ravishda qayta tiklashi, o'qituvchi gapiradigan aloqalar va bog'liqliklarni o'rnatishi va tushunishi, hikoyaning yangi mazmunini oldingi tajribasi bilan bog'lash. Pedagogning tabiat haqidagi hikoyasi ana shu talablarni hisobga olgan holda tuzilishi kerak.

Hikoyada aytilgan bilimlar ishonchlilik, ilmiy xarakter talablariga javob berishi kerak. O'qituvchi, bolalarga biror narsa haqida xabar berishdan oldin, faktlarning to'g'riligini tekshiradi. Hikoya qiziqarli, jonli dinamik syujetga ega bo'lishi kerak, hissiy bo'lishi kerak. Syujetsiz hikoyalar, uzun ta’riflar bolalarning e’tiborini tortmaydi, esda qolmaydi.

Tilning yorqinligi, obrazliligi va konkretligi o`qituvchi hikoyasining majburiy talabidir. Bunday hikoya nafaqat aqlga, balki bolaning his-tuyg'ulariga ham ta'sir qiladi va uzoq vaqt davomida eslab qoladi. Biroq, yorqinlik va tasvirlar hikoya mazmuniga bo'ysunishi kerak va o'z-o'zidan maqsad bo'lmasligi kerak. Qahramon nuqtai nazaridan hikoyalar bolalar tomonidan yaxshi qabul qilinadi. Bolalar uchun muhim, ahamiyatli, savollarni ta'kidlash uchun hikoyaga kiritilgan, ularni fikr almashishga, materialni yaxshiroq tushunishga undaydi.

Siz bolalarga turli maqsadlarda aytib berishingiz mumkin: allaqachon tanish bo'lgan hodisalar, hayvonlar, o'simliklar haqidagi bilimlarni kengaytirish; yangi hodisalar, faktlar bilan tanishish (kattalarning tabiatdagi mehnati, qushlarni muhofaza qilish va jalb qilish, yovvoyi o'simliklarni muhofaza qilish va boshqalar). Hikoya, albatta, illyustrativ material - fotosuratlar, rasmlar, film lentalari bilan birga bo'lishi kerak. Vizualizatsiya bo'lmasa, hikoyaga qiziqish pasayadi, u bolalar tomonidan yomonroq qabul qilinadi. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun hikoyaning davomiyligi 10-15 daqiqadan oshmasligi kerak.

Hikoya uchun o'qituvchi turli xil materiallardan foydalanadi: tabiat hayotidan o'z kuzatishlari, tabiat hodisalari haqidagi biznes insholari, tabiatshunoslarning eslatmalari va hikoyalari, ilmiy materiallar.

Didaktik o'yin.

Maktabgacha yoshdagi bolalar hayotida o'yin etakchi faoliyatdir. O'yin hissiy faoliyatdir: o'ynayotgan bolaning kayfiyati yaxshi, faol va do'stona. Bolalarni tabiat bilan tanishtirishning samaradorligi ko'p jihatdan ularning o'qituvchiga bo'lgan hissiy munosabatiga bog'liq bo'ladi, u o'rgatadi, topshiriq beradi, kuzatishlar va o'simliklar va hayvonlar bilan amaliy aloqani tashkil qiladi. Shu sababli, pedagogikaning ikki jihatini (o'yin va tabiat bilan tanishtirish) birlashtirgan birinchi nuqta - bu bolalarni sevimli mashg'ulotlariga "sho'mdirish" va "tabiiy" tarkibni idrok etish uchun qulay hissiy fon yaratishdir.

Ikkinchi muhim nuqta bolalarning tabiatga bo'lgan munosabatini rivojlantirish bilan bog'liq bo'lib, bu ekologik ta'lim doirasida yakuniy natijadir. Psixologlar o'yin faoliyatini bolaning o'zida mavjud bo'lgan mazmunga ijobiy munosabatining namoyon bo'lishi deb hisoblashadi. Bolalarga yoqadigan hamma narsa, ularni hayratda qoldiradigan narsa didaktik yoki boshqa o'yin amaliyotiga, o'simlik va hayvonot dunyosi ob'ektlariga aylantiriladi. Bolalarda hissiy reaktsiyaga sabab bo'ladigan ekologik bilimlar esa, ularning mustaqil o'yiniga kiradi, uning mazmuniga aylanadi, bilimdan yaxshiroq, ta'siri faqat intellektual sohaga ta'sir qiladi.

Tabiat haqidagi bilimlarni mustahkamlashda turli didaktik o'yinlar muhim rol o'ynashi mumkin. O'yin qoidalarini tarbiyachi tomonidan aniq tushuntirish, bolalarda ularni kuzatish qobiliyatini rivojlantirish bunday o'yinni qiziqarli qiladi va uni mashqqa qisqartirmaydi. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'qituvchi turli xil stol o'yinlari ("Zoologik lotto" va boshqalar) o'ynashi mumkin, ularga faqat qoidalarga qat'iy rioya qilishni o'rganganlarida mustaqil ravishda o'ynash imkoniyatini beradi.

Og'zaki va didaktik o'yinlar xilma-xil bo'lishi mumkin: ular bo'sh vaqtni, yomg'irda yurishni, majburiy kutishni yorqinroq qilishi mumkin va maxsus shartlar yoki jihozlarni talab qilmaydi. Ular tabiat haqida juda keng g'oyalarga ega bo'lgan va so'z orqasida ob'ekt tasviriga ega bo'lgan katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan eng yaxshi tarzda amalga oshiriladi. Ushbu o'yinlar fikrlashni jadal rivojlantiradi: g'oyalarning moslashuvchanligi va dinamikligi; mavjud bilimlardan foydalanish, ob'ektlarni turli asoslarda taqqoslash va birlashtirish qobiliyati; diqqat, reaktsiya tezligi.

Amalda turli xil o'yinlardan foydalanish mumkin. Masalan, "Gapni tugating" - o'qituvchi iboraning boshini aytadi va bolalar oxirigacha kelishlari kerak: "Sincap kuzda ovqat saqlaydi, chunki ...", "Qushlar ucha oladi, chunki . ..", "Bahorda daraxtlardagi kurtaklar shishadi va gullaydi, chunki ... ". Yoki: "Limon sariq, bodring ...", "Romashka oq va makkajo'xori ...", "Bahorda barglar daraxtlarda o'sadi, kuzda ...", "" Yozda yomg'ir yog'adi, qishda esa ...".

Ta'rif topishmoq o'yinlari qiziqarli - ular bolalarni ob'ektning xarakterli xususiyatlarini ajratib ko'rsatish, ularni so'z bilan chaqirish va e'tiborni tarbiyalash qobiliyatini mashq qiladilar. "Topmoqni toping", deydi o'qituvchi boshlash uchun. "Men meva haqida o'yladim: yumaloq, apelsin, daraxtda o'sadi." Va keyin o'qituvchi bolalarni topishmoqlarni taklif qiladi, har bir to'g'ri topishmoq uchun ular jarimaga tortiladi.

O'yinlar har xil bo'lishi mumkin: "Sariq nima?", "Dumaloq nima?", "Qishda nima bo'ladi?", "Pashshalar - uchmaydi", "Uy hayvonlari yoki yovvoyi hayvonlar". O'qituvchi sinfda muhokama qilingan mavzular, bolalar kuzatgan hodisalar haqida o'zi ular bilan chiqishi mumkin. Barcha holatlarda so'z o'yinlari maktabgacha yoshdagi bolalarning bilimlarini mustahkamlashga yordam beradi, ularni o'z vaqtida ishlatishga o'rgatadi.

Ekologik darslar.

Ekologik sinflar bolalar ta'limini tashkil etish shakllaridan biri sifatida o'ziga xos va juda muhim funktsiyaga ega. Kundalik hayotda maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning xilma-xilligi (tabiat burchagida va saytda tizimli kuzatishlar, bolalar bilan mahallada yashovchi o'simliklar uchun zarur yashash sharoitlarini yaratish va saqlash) ularga tabiat haqida o'ziga xos hissiy g'oyalarni shakllantirishga imkon beradi. yaqin atrof-muhit. Sinflar, ta'limning tubdan farqli shakli sifatida, boshqa imkoniyatlarga ega: maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy tasavvurlari sifat jihatidan o'zgarishi mumkin - kengaytirilgan, chuqurlashtirilgan, birlashtirilgan, tizimlashtirilgan.

Mashg'ulotlar aniq didaktik maqsad va aniq tuzilishga ega bo'lib, referat shaklida taqdim etiladi.

Ism muhokama uchun tanlangan tabiat tarixining mavzusi va sohasini aks ettiradi.

Dastur mazmuni - bu o'quv jarayonida o'qituvchi bolalar bilan hal qiladigan ta'lim va rivojlanish vazifalari.

Darsning materiali va uni tashkil etish shakli o'quv faoliyati uchun maqbul sharoitlarni yaratish uchun uni qaysi xonada o'tkazish kerakligini, makonni, mebelni va boshqalarni qanday o'zgartirishni oldindan o'ylash imkonini beradi; zarur ko'rinish, atributlar, jihozlarni qanday tayyorlash, ularning fazoviy joylashuvi.

Darsning borishi uning barcha qismlarining izchil tavsifi, turli xil faoliyat turlari, o'yinchoqlar bilan dialoglar, bolalar uchun savollar va ular uchun topshiriqlar, jismoniy tarbiya daqiqalari va boshqalar.

Atrof-muhit darslarining muhim xususiyati shundaki, ular maktabgacha yoshdagi bolalarni kuzatish imkoni bo'lmagan, ammo qo'llanmalarda yoki boshqa usulda vizual tarzda taqdim etilgan materiallar bilan tanishtirishlaridir.

Didaktik vazifalar, qurilish mantig'i, tashkil etish va o'tkazish jarayoni bilan bir-biridan tubdan farq qiluvchi bir nechta sinf turlari mavjud.

Darslarning birlamchi kirish turi.

Bunday sinflarda bolalarni o'rgatish rasmlarga qarash va suhbatlashish orqali amalga oshiriladi. Ko'pincha bolalar adabiyotini o'qish, rasmlarni ko'rish, film yoki slaydlarni tomosha qilish va o'qituvchining hikoyasi ularning tarkibiy qismiga aylanadi. Ushbu turdagi sinflarning barcha variantlarida ekologik ta'limning og'zaki usuli katta ahamiyatga ega - bolalarning vizual tarzda taqdim etilgan yangi tasvirlarni idrok etishning muvaffaqiyati va sifati, shuningdek hodisalarning aloqasi, ob'ektlarning aloqasi so'zga bog'liq. tarbiyachining (uning savollari, tushuntirishlari, ularning tizimi va ketma-ketligi). Pedagogning o‘ylangan va rejali so‘zi dars mazmunini tartibga soladi, ta’limning muvaffaqiyatli natijasini ta’minlaydi.

Birlamchi tanishuv turidagi mashg'ulotlar barcha yosh guruhlarida o'tkaziladi.

Umumiy ish turi.

Umumlashtirilgan fikrlarni shakllantirish maxsus suhbat jarayonida amalga oshiriladi, uning o'zagi savollar tizimidir. Ularning o'ziga xosligi quyidagicha: formulalar umumiy xususiyatga ega, chunki ular bir emas, balki bir qator o'ziga xos hodisalarni qamrab oladi; savollarning mazmuni o'sha muhim va xarakterli xususiyatlarni aniqlashga qaratilgan bo'lib, ular asosida umumlashtirilgan vakillik quriladi; Har bir xususiyat ma'lum bir savol bilan bog'liq. Suhbatda muhim o'rinni xulosalar (xulosalar) shakllantirish ham egallaydi, ya'ni. umumlashmalarning haqiqiy konstruktsiyasi: har bir muhim xususiyat uchun xususiy va keyin umumlashtirilgan vakillikka mos keladigan umumiy.

Umumlashtirilgan vakillikning shakllanishi 2-3 ta taniqli hayvonlar misolida sodir bo'ladi. O'qituvchi, masalan, sigir va it tasvirlangan rasmlarni osib qo'yadi, so'ngra quyidagi tarzda suhbat quradi: bolalardan hayvonlarga nom berishni so'raydi, ularni uy yoki yovvoyi hayvonlarga ajratish mumkinligini so'raydi.

Darsning chuqurlashtirilgan kognitiv turi.

Bular bolalarning kundalik hayotida yaqin atrofdagi tabiiy ob'ektlarni kuzatish jarayonida olgan turli xil aniq bilimlari asosida qurilgan va o'qituvchi bilimlarni yangi ma'lumotlar bilan to'ldiradigan, moslashuvchan bog'liqliklarni, atrof-muhitdagi aloqalarni ko'rsatish orqali ularni chuqurlashtiradigan sinflardir. tabiiy jamoa.

Ushbu turdagi darslarda o'qituvchi rasmlar, modellar, qo'g'irchoqlardan foydalanadi, yorqin xabarlar beradi, maktabgacha yoshdagi bolalarga kognitiv adabiyotlarni o'qiydi. Xuddi shu o'ziga xos sensorli bilimlar asosida o'qituvchi mazmuni jihatidan har xil bo'lgan chuqur kognitiv tipdagi sinflarni rejalashtirishi mumkin.

Adabiyotlar ro'yxati:

1. Bolalar bog'chasida bolalarni tabiat bilan tanishtirish usullari, // Ed. Samorukova P.G. - M. Ma’rifatparvar, 1992 y.

2. Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan qanday tanishtirish kerak // Ed. Samorukova P.G. - M. Ma’rifatparvar, 1992 y.

3. Markovskaya M.M. Bolalar bog'chasida tabiat burchagi. -//M. 1989 yil.

4. Verzilin N. Mahalliy o'simliklar bilan sayohat. - //M. 1985 yil.

5. Dryazgunov V.A. Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'simliklar bilan tanishtirish uchun didaktik o'yinlar. - // M 1981 yil.

6. Nikolaev S.N. Maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik madaniyatni tarbiyalash. - // M. 1985 yil.

7. Nikolaev S.N. Yosh ekolog; Dastur va uni bolalar bog'chasida amalga oshirish shartlari. - M. 2002 yil.

8. Nikolaev S.N. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash usullari. - //M. 1999 yil.

9. Rijova N.A. Bolalar bog'chasida ekologik ta'lim. - M. 2001 yil.

Muallif-tuzuvchilar:
Kireeva Elena Vladimirovna
o'qituvchi,
Kunavina Elena Vyacheslavovna
o'qituvchi,
MBDOU №5
Kovrov, Vladimir viloyati, Rossiya.

Dars xulosasi

maktabga tayyorgarlik guruhi bolalari uchun ekologiya bo'yicha Mavzu: Yopiq o'simliklarni ko'paytirish.

Viktoriya Batiyevaning "So'lgan gul ertagi" ertakini o'qish

Dastur vazifalari: 1. Bolalarni adabiy asarni diqqat bilan tinglashga o'rgating. 2. Atrof-muhitga hurmatni shakllantirish. 3. Yopiq o'simliklarni nimadan etishtirish mumkinligi haqidagi bilimlarni aniqlang. 4. Gullarni o’stirishning turli usullari - barg so’qmoqlari, o’gay o’g’illari, o’simtalari, barg bo’laklari, urug’lari haqida tushuncha bering. 5. Qalamchalar va urug'larni to'g'ri ekishni o'rgatish. 6. Uy gulini o'zingiz etishtirish istagini uyg'oting.

Dastlabki ish: Gullar va barglarning o'sishini kuzatish, o'gay o'g'illarni va gullarning barglarini suvga ekish va ildiz tizimining o'sishini kuzatish, yopiq gullarga g'amxo'rlik qilish (sug'orish, yumshatish), "Yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilish" mavzusida suhbatlashish, ensiklopediyalarni o'qish, o'yin o'ynash. ochiq o'yinlar.

Materiallar va jihozlar: Yopiq o'simliklar, gullar tasvirlari, tuproq idishlari, urug'lar, geraniumning o'gay farzandlari, balzam, binafsha so'qmoqlar, sug'orish idishi, spatulalar, suv, moyli mato.

Kursning borishi.

Guruhda yopiq o'simliklar ko'rgazmasi bor.Musiqa yangradi.Bolalar kiradi, ko'rgazmani ko'zdan kechiradi, o'z taassurotlari bilan o'rtoqlashadi, savollar beradi. Ular o'tirishadi. V-l: Bolalar, qaranglar, biz ajoyib, chiroyli, g'ayrioddiy bog'ga tushdik. Bu yer haqiqatan ham chiroyli.V-l : Yopiq gullar qayerdan kelganini bilasizmi?(slayd-shou). Bu erda tinglang: Ko'pgina yopiq o'simliklarning vatani qishni bilmaydigan issiq mamlakatlardir. Aloe (agave) - Janubiy Afrikadan kelgan dorivor o'simlik. Balzam Sharqiy Afrikada tug'ilgan, u quyoshdan qo'rqmaydi va bahordan kuzgacha gullaydi. Tradescantia - Amerikadagi tropik botqoq o'simlik bo'lib, u juda ko'p namlikni talab qiladi va hatto suv idishida ham o'sishi mumkin. Begonia - Braziliyadan "har doim gullaydi", butun yil davomida derazada gullaydi. Geranium yorug'likni yaxshi ko'radi, uning vatani Janubiy Afrikadir, u butun yozda gullaydi va qishda barglarni to'kadi. Ficus - tropik mamlakatlardan (Hind va Tinch okeanining orollari va qirg'oqlarida, Afrikaning janubida va O'rta er dengizida), kamdan-kam hollarda - mo''tadil iqlimda, masalan, Qrim, Zakavkaz, Markaziy Osiyoda o'sadi va meva beradi. Coleus o'simlik - uningROsiyo va Afrikaning bir tropik mintaqasi. Chlorophytumning vatani Janubiy Afrika, tropik Afrika va Avstraliyada joylashgan. Bizda sovuq iqlim bor, qishimiz bor, shuning uchun biz ularni gulli idishlarda, uy o'simliklari kabi o'stiramiz. Bolalar, barchamiz gullarni yaxshi ko'ramiz, lekin siz o'simliklar va gullar nafaqat go'zal, balki insonga katta foyda keltirishini bilasiz. Ular yomon havoni yutadi, yaralarni davolashga yordam beradi. Shuning uchun gullar va o'simliklarni himoya qilish kerak.V-l: Bolalar, ayting-chi, sizning uyingizda qanday gullar o'sadi.(bolalar javoblari) V-l: Ha, bolalar, uy gullarining ko'p navlari bor. Siz gullarni yaxshi ko'rasizmi?V-l: Endi men sizga gullarni juda yaxshi ko'radigan qiz haqidagi ertakni o'qib beraman.Ushbu ertak Viktoriya Batieva tomonidan yozilgan bo'lib, u "So'lgan gul ertagi" deb ataladi. Diqqat bilan tinglang. (1-ilova)V-l: Xo'sh, sizga ertak yoqdimi?Hikoya kim haqida?Masha qizni tasvirlab bering.Masha nimani yaxshi ko'rardi?V-l: Nega Masha gullari qurib qoldi? Nega yovvoyi gullarni tera olmaysiz?V-l: Masha o'rmonda kim bilan uchrashdi?V-l: Peri Mashaga nima maslahat berdi?V-l : Qiz nima qildi? Va u nima oldi?V-l: Va endi gullarga aylanamiz va "O'tloqdagi gullar" o'yinini o'ynaymiz.("Tozalashdagi gullar" mobil o'yini) (2-ilova) V-l: Bolalar, bizning guruhda gullar ko'p bo'lishini xohlaysizmi? O'zingiz gul ekmoqchimisiz? Ekishning bir necha usullari mavjud - bu chimchilash, so'qmoqlar va urug'lar bilan ekish. Keling, stolga boraylikV-l: Mening o'gay farzandlarim, so'qmoqlar va gullarning urug'lari bor va qaysi birini taxmin qila olasiz: dumaloq barglar, yam-yashil gullar Hatto juda yaxshi - Shunday qilib, bolalar qaror qilishdi. Ertalab derazada gul ochdi ...(geranium). Derazada gullar ko'p, Faqat nam, u yolg'iz: Ho'l Vanka hammaga ma'lum…(balzam) Do'stim mendan binafsha gul so'radi. Berganim uchun afsuslanmayman, do'stimga beraman ... (binafsha ) V-l: To'g'ri. Qarang, bular balzam va yorongulning o'gay farzandlari, tuproqli stakanlar. Va bu ularni ekish mumkin degan ma'noni anglatadi. Va kim o'simliklar ekishni biladi? Avval siz tayoq bilan chuqurchaga chiqishingiz kerak, o'gay o'g'ilni erga chuqurchaga qo'ying, erga bosing, lekin poyaga juda yaqin emas. Va, albatta, ekilgan o'simlik sug'orilishi kerak. (o'qituvchi namoyishi). V-l: Va siz urug'lardan gullar ekishingiz mumkin, menda geranium urug'lari bor. Endi men sizga o'simlikning urug'ini qanday qilib to'g'ri ekish kerakligini ko'rsataman. (o'qituvchining namoyishi) V-l : Gullarni ekishning yana bir usuli - so'qmoqlar yordamida gullarni ko'paytirish. Biz binafsha bargni olamiz, ko'rdingizmi, bu so'qmoqning ildizlari bor va uni erga ekamiz(o'qituvchini ko'rsatish). V-l : Bolalar, onalarga qozon gulini berishni xohlaysizmi? Men binafshalarni ekishingizni maslahat beraman. Endi er stakanlarini, binafsha so'qmoqlarni oling.(Bolalar kerakli jihozlarni olib, o'gay o'g'illarini ekishni boshlaydilar). Qo'ngandan so'ng, bolalar ish joyida narsalarni tartibga soladilar, jihozlarni tozalaydilar.V-l: Biz bugun qattiq mehnat qildik, ko'plab gullar ekdik, yopiq o'simliklar ekishning turli usullarini o'rgandik. Biz ko'chatlarimizga g'amxo'rlik qilamiz. Suv, erni gevşetin, o'g'itlar bilan oziqlantiring va ularning o'sishini kuzating va biz kuzatishlarimizni albomga yozamiz. Va endi siz dam olishingiz va dam olishingiz mumkin.(Tinch va tinchlantiruvchi musiqa ostida gilamga o'tirishni taklif qiling, ko'zingizni yuming, dam oling.)

1-ilova

Viktoriya Batieva

Qurigan gul haqida ertak

Bir paytlar Masha degan qiz bor edi va u gullarni juda yaxshi ko'rardi. Uning gulli bir nechta liboslari va gulli chiroyli poyabzallari bor edi. Shuningdek, uning albomi bor edi, unda har kuni gullar bo'yalgan. Bir kuni u ko'chada ketayotib, o'tlarda juda chiroyli yorqin qizil gulni ko'rdi. "Qanday mo''jiza, - deb o'yladi Masha, - bu gul xonamni bezashini xohlayman!" U hech ikkilanmay uni yirtib tashladi va uyiga olib ketdi. Ammo u yetib kelganida, u o'zining go'zal topilmasiga qaradi va deyarli yig'lab yubordi: gul so'lib, so'lib, ko'chada uning ko'zini o'ziga tortadigan hashamatli o'simlikka o'xshardi, ajoyib malika ko'ylagi uchun to'shakka o'xshardi. "Nima bo'ldi? - deb o'yladi Masha. "Men noto'g'ri gul oldimmi?" Kechqurun u bo'lgan voqeani onasiga aytib berdi. Onam Mashani ishontirdi. "Barcha gullarni terganingizda quriydi, - dedi u, - lekin agar siz ularning poyasini suvga botirsangiz, ular yana bir necha kun chiroyli bo'lib qoladilar". Qiz xursand bo'ldi va ertasi kuni u ko'chada yana bir chiroyli gul topdi va uni uzdi va tezda uyiga yugurdi. U erda u stakanga suv quydi va unga gulning poyasini tushirdi. Kechqurun u unga qoyil qoldi va uning nozik hididan zavqlandi. Ammo ertalab uyg'onganida bu gul ham so'lib qolganini ko'rdi. Masha xafagarchilik va g'azabdan yig'lab yubordi, keyin onasiga shikoyat qilish uchun yugurdi. Unga gul uni xafa qilish uchun ataylab so'lib qolgandek tuyuldi. Onam qizni tinchlantirishga harakat qildi va unga ko'chada yoki o'rmonda o'sadigan gullar bog'idagi "qarindoshlaridan" farqli o'laroq, juda tez qurib ketishini aytdi. Bu sodir bo'ladi va siz bu haqda hech narsa qila olmaysiz. Masha aqlli qiz edi va u onasining haqligini tushundi. Ammo u o'z xonasini tirik gul bilan bezashni juda xohladi! Bir kuni u qishloqdagi buvisinikiga bordi va ular birgalikda o'rmonda sayr qilishdi. Ular o'rmon chetiga yetib kelishdi, buvisi quyoshda isitiladigan tosh ustida dam olish uchun o'tirdi va Masha daraxtlar orasida aylanib yurdi. To'satdan u tasavvur qiladigan eng go'zal gulni ko'rdi. Uning gulbarglari yumshoq pushti rangda, qora va sariq dog'lar bilan va chiroyli tarzda kavisli bo'lib, shakli g'ayrioddiy qobiqqa o'xshaydi. Qiz gulni uzmoqchi bo‘lib yugurdi, egilib, poyaga qo‘lini cho‘zdi... – Hoy, nima qilyapsan! – birdan nozik ovoz eshitildi. Masha gulga hayron bo'lib qaradi va u erdan qanotli mittigina qiz qarab turganini ko'rdi. Masha perilar haqida ko'p kitoblarni o'qidi va bu kimligini darhol angladi. "Oh, kechirasiz", dedi u. Bu sizning gulingiz ekanligini bilmasdim. - Bu mening gulim emas, men shu erda dam olish uchun yotdim, - deb norozi javob berdi peri. "Ammo, baribir, bu sizga uni olish huquqini bermaydi!" - Kechirasiz, - yana takrorladi Masha. - Bu shunchaki... Men chiroyli gullarni juda yaxshi ko'raman va xonamda hech bo'lmaganda gul bo'lishini xohlayman! Mening gulli libosim bor, poyabzalim bor, lekin haqiqiy gul yo'q. Va men bir necha marta ko'chada gul terib uyga olib borishga harakat qildim, lekin har safar u tezda so'lib ketdi. Menimcha, bu adolatsizlik! - Qanday g'alati qiz! Peri hayron qoldi. - Tabiiyki, terilgan gullar quriydi, buni oldin bilmasmidingiz? Siz ularni uzib tashlaysiz, poyasini shikastlaysiz va hatto o'rganib qolgan joydan olib ketasiz. Tasavvur qiling, avvaliga ular sizni qattiq xafa qilishardi, keyin esa sizni uydan, ota-onangizdan olib ketishardi, shuningdek, yaxshi ko'rinishingizni, quvnoq va baxtli bo'lishingizni talab qilishdi! Masha xo'rsindi. U bir nechta gullarni o'z xohishi bilan buzganidan uyaldi. - Demak, - u jimgina so'radi peridan, - mening uyda hech qachon tirik gul bo'lmaydimi? - Albatta, bo'ladi, bir emas, agar meni tinglasangiz, - ishontirdi peri uni. “Endi men sizga nima qilish kerakligini aytaman. O'rmondan qaytib, Masha buvisidan sumka so'radi va u erda eng yaxshi erni yig'di. Kechqurun, ota-onasi uni uyiga olib ketishganida, u onasi bilan do'konga borib, katta gul idishi, sug'orish idishi va urug'larni sotib oldi. U bitta urug'ni erga ko'mib, ehtiyotkorlik bilan sug'ordi. Har kuni u bo'lajak guliga g'amxo'rlik qildi - u bilan suhbatlashdi, unga qo'shiqlar kuyladi, bir necha kunda bir sug'orish idishidan sug'orildi. Va nihoyat, nihol paydo bo'ldi va o'sha kuni Masha tug'ilgan kunidan ko'ra baxtliroq edi. U bo'yi o'sib, kuchayib bordi va bir kuni Masha yosh o'simlikda gul kurtaklari paydo bo'lganini ko'rdi. Va gul ochganda, qizga dunyoda bundan go'zalroq narsa yo'qdek tuyuldi.

Ekologik burchakda o'simliklarning ko'payishi konspekti. Katta guruhdagi "Tirik mavjudot kabi o'simlik" darsining qisqacha mazmuni. Gul gulga aytadi

Darsning borishi:

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Moskva shahar ta'lim boshqarmasi

O'rta guruh bolalari uchun hamsterni parvarish qilish uchun kuzatish va mehnatni tashkil etish bo'yicha konspekt.

Shunga o'xshash hujjatlar

O'tkir bronxitning tasnifi

Dumaloq yuzni ko'tarish operatsiyasidan keyin ishlash va tiklanish xususiyatlari (ritidektomiya)