Molti bambini hanno difficoltà minori con la parola e l'articolazione, ma, di regola, all'età di 5-7 anni, tali problemi scompaiono da soli. L'apparato vocale del bambino si sviluppa, la produzione del suono migliora e il bambino inizia a parlare chiaramente. Ci sono anche problemi che, senza la dovuta attenzione, persistono per tutta la vita. Ciò potrebbe richiedere un logopedista o esercizi indipendenti di logopedia e articolazione. Prima inizi a correggere e superare i disturbi del linguaggio, più facile sarà questo processo per il bambino. Puoi iniziare a impostare il suono da solo: nella maggior parte dei casi, gli esercizi di logopedia e logopedia non sono difficili.

Nella logopedia, la messa in scena di un suono è un processo speciale che combina lo sviluppo delle capacità di pronuncia per una determinata lettera, nonché la formazione di una connessione tra cinestetica, visione e sistema nervoso. Così, nel corso della messa in scena, il bambino impara a pronunciare la lettera a richiesta in varie combinazioni e in isolamento.

Nei bambini, ci sono spesso violazioni della pronuncia dei fischietti - questi possono essere come sigmatismo (quando invece di un suono con o cantare un bambino pronuncia la loro versione distorta) o parasigmatismi - in questo caso, il fischio viene sostituito da qualche altro ( linguale anteriore, sibilante).

Impostare il suono è molto, molto importante. Il fatto è che qualsiasi disturbo del linguaggio colpisce il sistema nervoso. La pronuncia errata o alterata del suono può causare le seguenti malattie:

• disgrafia: varie violazioni del discorso scritto, riorganizzazione automatica delle lettere durante la scrittura, sostituzione di lettere, ecc.;
• dislessia - l'incapacità di leggere adeguatamente il testo e di inserire le lettere in un testo coerente;
• dislalia: gravi violazioni nella pronuncia di determinati suoni.

Come si dice il suono C e il C morbido

La corretta pronuncia dei fischietti dipende dalla forma del muscolo della lingua: è necessario monitorare che la lingua sia nella posizione corretta. La pronuncia normale si verifica come segue: una lingua piatta rilassata viene premuta contro i denti con i suoi bordi laterali e la sua punta poggia contro la base degli incisivi anteriori inferiori. La lingua ha la forma di una collinetta e ha un incavo nella parte centrale.

Se il bambino non si è separato dal capezzolo durante l'infanzia, probabilmente ha una lingua uniforme e piatta e l'incavo e la transizione sono debolmente espressi. Se non c'è una cavità, con il cui aiuto si forma un rivolo d'aria durante l'espirazione, non ci sarà un getto che forma suoni sibilanti.

Corretta articolazione di B e C

Le spugne dovrebbero essere allungate con un leggero sorriso in modo che i denti siano scoperti. Lo spazio tra i denti non supera i due millimetri. La punta rilassata della lingua è fissata sulla dentatura inferiore. Il segmento frontale del dorso della lingua forma una fessura con gli incisivi superiori, mentre il centro del dorso della lingua sale verso il palato duro. La lingua viene premuta contro i denti con i bordi laterali, la parte morbida del palato viene sollevata, premuta contro la faringe, impedendo così all'aria di entrare nella cavità nasale. I legamenti in questo momento dovrebbero essere rilassati, senza vibrazioni vocali.

Esercizi per la pronuncia del suono С e С

Per sviluppare la corretta pronuncia del suono S, dovrai eseguire esercizi sull'udito fonemico. Prima di eseguire gli esercizi, accertarsi che il bambino sappia pronunciare i suoni C e C (ci sono già state classi di questo tipo), e sia in grado di distinguere tra i suoni D e T, nonché V e F.

I migliori esercizi che aiutano a sviluppare l'udito fonemico e si avvicinano alla corretta pronuncia del suono C e C si basano sull'imitazione del suono. Mostra a tuo figlio alcune immagini che mostrano:

• normale pompa;
• uno pneumatico di bicicletta trafitto da un chiodo;
• un palloncino che rilascia aria.

L'insieme delle immagini può variare a seconda dell'età e degli interessi del bambino, l'importante è mostrare chiaramente, usando esempi accessibili e comprensibili al bambino, come differiscono i suoni C e C. Gli esercizi di memorizzazione dei suoni possono essere continuati indovinando i suoni o sviluppando capacità di udito fonemico.

Corretta articolazione quando si pronuncia il suono C

La punta della lingua è fissata sui denti inferiori, le labbra sono fortemente socchiuse in un sorriso e non si sovrappongono ai denti, i denti sono praticamente chiusi. L'aria dovrebbe essere rilasciata con sforzo, sentendo il suo movimento lungo il solco. Se porti il ​​palmo della mano nella cavità orale e pronunci il suono C, si sente un flusso d'aria fresca sulla pelle.

Dopo aver completato gli esercizi con il suono Cb, puoi passare al suono C. È importante spiegare la differenza al bambino, mostrarla visivamente e fargli sentire la differenza tra i suoni C e Cb in modo cinestesico e articolatorio. Sottolinea che quando pronuncia il suono C, il bambino sorride, mentre un C duro e sordo provoca una smorfia, più simile a un sorriso.

Esercizi preparatori

Prima di tutto, è necessario identificare la capacità di rilasciare un flusso d'aria con uno sforzo. Devi prendere aria, soffiare con sforzo attraverso le labbra piegate in un tubo. Puoi controllare il flusso d'aria con la mano (per gli adulti), ma è meglio che un bambino si lasci soffiare via un pezzo di cotone, una piuma o un pezzetto di carta.

Per sentire meglio la formazione del solco durante la pronuncia di C o C, è necessario fare esercizi per la flessibilità e la mobilità della lingua. È necessario allungare la lingua, adagiarla con calma sul labbro. Lungo la lingua (nel punto in cui appare la scanalatura), devi mettere un bastoncino liscio, un fiammifero o uno stuzzicadenti, quindi premere per creare una scanalatura. I denti sono spalancati, le labbra sono leggermente arrotondate, in questa posizione è necessario soffiare più volte un forte flusso d'aria. Gli esercizi dovrebbero essere ripetuti fino a quando il risultato non è stato corretto.

Nel tempo, puoi passare a una versione più complessa di questo esercizio: ripeti la stessa cosa, ma senza una bacchetta.

Per pronunciare correttamente il suono C, è necessario controllare la posizione della lingua e delle labbra e anche sentire il flusso d'aria fresca che si muove durante la pronuncia lungo la lingua. Se per qualche motivo non è possibile pronunciare correttamente il suono C, dovresti tornare agli esercizi preparatori e rileggerli, solo dopo è possibile automatizzare la pronuncia.

Esercizi di articolazione

• Sorriso ampio - è necessario mantenere le labbra in un sorriso (simile alla pronuncia del suono e), mentre si controlla la tensione delle labbra - i denti dovrebbero essere aperti.
• Fischio: a denti stretti, è necessario allungare le labbra con un tubo, come durante il fischio.
• Quando entrambi gli esercizi sono padroneggiati, è necessario alternarli a un conteggio lento, ritmico e misurato.
• Lavarsi i denti è un buon esercizio per l'articolazione, eseguito in questo modo: le labbra sono aperte in un ampio sorriso, la punta della lingua accarezza i denti - prima quelli superiori, dal basso verso l'alto e da sinistra a destra, poi il basso quelli.
• I seguenti esercizi sono utili da eseguire a turno.
• Lancetta dell'orologio: le labbra sono aperte in un sorriso, i denti sono leggermente aperti, la punta della lingua tocca alternativamente gli angoli della bocca. È necessario controllare l'immobilità della mascella inferiore (il mento non deve muoversi).
• Oscillazione: con questo esercizio puoi ottenere un'elevata mobilità della lingua. Una lingua ampia e rilassata sale il più possibile fino alla punta del naso, quindi si allunga verso il mento. Dopodiché, la lingua sale al labbro superiore e scende a quello inferiore, quindi tocca lo spazio tra i denti superiori e il labbro, quindi si appoggia allo spazio tra i denti inferiori e il labbro inferiore. È necessario assicurarsi che la lingua rimanga sempre piatta e larga, le labbra non si adattano alla linea dei denti.

Esercizi di automazione

L'impostazione del suono inizia con l'identificazione dei problemi di pronuncia, quindi è necessario preparare l'apparato vocale e la cavità orale per la corretta pronuncia, imparare a pronunciare correttamente il suono, inserire una pronuncia facile e automatizzarla. Per fare ciò, viene utilizzato il seguente metodo: è necessario introdurre gradualmente il suono prima nelle sillabe, quindi nelle parole semplici e composte, quindi nelle frasi e nella libertà di parola.

La pronuncia isolata si ottiene pronunciando ripetutamente un suono isolato con il controllo costante del movimento dei denti, della lingua e delle labbra.

Quando il bambino inizia a eseguire facilmente esercizi di articolazione semplici e complessi ed estrae correttamente il suono, è necessario introdurre nella lezione la pronuncia delle sillabe dirette e inverse. Sillabe dirette - Sa, Si, Se, So, Su. Rovescio - Ac, Ys, Es, Os, Us. Anche l'automazione Soft Xia è importante: Xia, Xiu, Xi, Xo e viceversa.

La produzione del suono (automazione) nel discorso indipendente è la fase più difficile, è difficile abituarsi a parlare correttamente, quindi, nella vita di tutti i giorni e nella vita di tutti i giorni, è necessario concentrarsi sulla pronuncia errata e ottenere quella giusta.

La produzione del suono e l'automazione nella logopedia sono dovute non solo alla necessità di mettere la pronuncia, ma anche a superare connessioni e legamenti riflessi condizionati errati.

Non solo la messa in scena dei suoni è importante, ma anche l'automazione della pronuncia: le labbra e la lingua dovrebbero assumere automaticamente la posizione corretta per pronunciare correttamente il suono. L'automazione nel discorso colloquiale dal vivo può essere eseguita memorizzando poesie e canzoni: la logopedia presta grande attenzione agli esercizi ritmici nominali. Se ci sono difficoltà con la selezione del materiale adatto, puoi sempre guardare un video che mostra la corretta automazione del suono con l'aiuto di canzoni, poesie e scioglilingua.

Yanson Greta Yurievna,
insegnante logopedista,
MBDOU n. 181 della città di Rostov sul Don

Certificato di pubblicazione:

Spesso l'educatore e l'insegnante di scuola primaria devono lavorare con bambini che hanno carenze nella pronuncia dei suoni.

Le ragioni delle carenze di pronuncia possono essere diverse: alcune sono di natura funzionale, altre sono organiche più persistenti. Per identificare le cause della violazione, il bambino dovrebbe essere indirizzato a specialisti: uno psiconeurologo, un logopedista. La loro conclusione aiuterà a delineare modi per eliminare le carenze di pronuncia esistenti. Nel processo delle lezioni di recupero, il bambino imparerà a controllare il suo discorso, orale e scritto, e acquisirà fiducia nel successo.

È necessario svolgere lavori correttivi a contatto con la famiglia del bambino. È necessario raccontare ai genitori le difficoltà che i bambini incontrano nell'apprendimento della pronuncia corretta.

La procedura per correggere le carenze di pronuncia è la seguente:

In primo luogo, al bambino viene insegnato a distinguere i suoni a orecchio negli esercizi. Quindi, insieme a lui, pronunciano questo suono in parole, frasi, sottolineandolo nella parola con un'articolazione più chiara e attirando l'attenzione del bambino sulla pronuncia errata. Dopodiché, viene mostrata la corretta articolazione del suono e insegnata a percepirlo.

Mostrando e raccontando al bambino la posizione degli organi del linguaggio quando pronunciano il suono praticato, sviluppano la capacità di monitorare la posizione degli organi del linguaggio.

Se i fischi e i sibili sono disturbati in un bambino, la correzione inizia con i fischi. Innanzitutto, mostrando la corretta articolazione della pronuncia, lo dicono quando si pronuncia il suono -s- le labbra sono allungate in un sorriso, la punta della lingua è premuta contro i denti anteriori inferiori. L'aria espirata viaggia in un lungo flusso lungo la linea mediana della lingua ed esce nello spazio tra i denti.

Una spiegazione dell'articolazione viene eseguita necessariamente davanti a uno specchio in modo che il bambino possa vedere i suoi errori e correggerli.

Nei casi in cui il suono -s- viene saltato nel parlato, la sua produzione inizia con lo sviluppo di un lungo getto d'aria nel bambino, che va nel mezzo della lingua. Per fare questo, si offrono di soffiare sulla lingua sporgente, assicurandosi che non sia bloccata dai denti. Dopo che il bambino ha imparato, puoi mostrare come spostare la lingua in una posizione più bassa dietro i denti inferiori. Si scopre un lungo flusso d'aria che scorre nel mezzo della lingua, necessario per la corretta pronuncia di fischi e sibili. L'attenzione del bambino è attirata dai denti, che sono visibili durante il soffiaggio, e dalle labbra allungate.

Il bambino ripete più volte l'articolazione corretta mostrata, nelle pause controllando le sue azioni. Se alla lezione successiva non riesce a riprodurre l'articolazione corretta, deve mostrarla di nuovo. I suoni assimilati sono facili da introdurre in parole, frasi.
Se un bambino pronuncia il suono -s- con la lingua fuori o appoggiata su entrambe le file di denti, gli dovrebbe essere insegnato a tenere la lingua dietro i denti inferiori quando parla, mostrando davanti a uno specchio quanto sia brutta la sua lingua quando parla . Offriti di pronunciare questi suoni a denti stretti in sillabe, parole.

Impostazione del suono -z- non causerà difficoltà dopo aver corretto il suono -s- in parole, frasi, discorso coerente. Sentire la vibrazione delle corde vocali nella laringe aiuta a mettere il suono -z-. Con il palmo di una mano, il bambino tocca il collo di un adulto davanti e con l'altra mano gli tocca leggermente il collo. Per prima cosa, l'adulto pronuncia il suono -s-, quindi passa dolcemente al suono -z-. La pronuncia dei suoni viene ripetuta 2-3 volte, dopodiché il bambino stesso li pronuncia. Vengono confrontate la qualità dei suoni, la natura della vibrazione dei legamenti.

Suono -ts- complesso, è costituito da due suoni -t- e -s-, che sono pronunciati insieme. In questo caso, la parte anteriore della lingua viene premuta contro il bordo anteriore del palato e la punta della lingua poggia sui denti inferiori. Un getto d'aria si rompe tra la lingua e il palato.

L'impostazione del suono -ts- è possibile solo dopo che il suono -s- è stato introdotto nel parlato. Il bambino è invitato a pronunciare i suoni -ts-, -ts-, -ts- insieme (dapprima lentamente, poi ad un ritmo veloce) o una combinazione di suoni - -ats-, -ats-. Va ricordato che la correzione della pronuncia del suono -ts- deve iniziare con sillabe chiuse (ats, ots, uts) e parole che terminano con tali sillabe (dito, combattente).

La produzione di suoni sibilanti inizia quando il bambino padroneggia bene i suoni sibilanti. Per prima cosa controllano se può sollevare la punta della lingua con i denti superiori e se può allargare la lingua (appiattirla). Se questi movimenti rendono difficile il bambino, gli vengono insegnati esercizi di ginnastica articolare per padroneggiare i singoli elementi dei movimenti della lingua.

I seguenti esercizi contribuiscono allo sviluppo dei movimenti necessari della lingua e del flusso d'aria:
1. Apri la bocca, metti con calma la lingua sul labbro inferiore e, schiaffeggiandolo con le labbra, pronuncia le sillabe: pya-pya-pya. Mantieni la lingua aperta in una posizione calma con la bocca aperta, contando da 1 a 5 o più.
2. Sorridi, metti l'ampio bordo anteriore della lingua sul labbro inferiore e, come se pronunciasse un suono lungo -f-, soffia via il cotone idrofilo dal palmo sollevato alla bocca.
3. Apri la bocca e lecca il labbro superiore con l'ampio bordo anteriore della lingua, spostando la lingua dall'alto verso il basso, ma non da un lato all'altro.
4. Sorridi, apri la bocca, metti l'ampio bordo anteriore della lingua sul labbro superiore in modo che i suoi bordi laterali siano premuti e ci sia una scanalatura nel mezzo della lingua e soffia via l'ovatta posta sul bordo del naso. L'aria dovrebbe andare nel mezzo della lingua.

Dopo aver imparato queste posizioni della lingua, il bambino sarà in grado di tenere un'ampia lingua con una "coppa" dietro i denti superiori, necessaria quando si pronuncia il sibilo.

Suono -w- formato come il suono -sh-, ma con l'aggiunta di una voce.

Suono -h- complesso, ma la messa in scena non crea difficoltà, si realizza più facilmente imitando la corretta articolazione. Al bambino viene mostrato che all'inizio della pronuncia di un suono, l'ampia punta della lingua viene premuta contro il palato in corrispondenza degli incisivi superiori, quindi si stacca rapidamente, espulsa da un forte flusso d'aria, lasciando un ampio spazio tra gli incisivi palato e il bordo della lingua. I lati della lingua sono sempre premuti contro i molari superiori, le labbra sono estese in avanti.
Il suono -h- può essere formato usando la posizione quando si pronuncia il suono -t-, allontanando la punta della lingua dagli incisivi superiori verso l'interno. È necessario mostrare al bambino dove si trova la lingua e quanto si sposta indietro. Quando il bambino copia accuratamente i movimenti, spingi le labbra in avanti premendo sulle guance nel momento in cui pronuncia il suono -t- e si sentirà il suono -ch-.

Suono -sh- spesso appare da solo dopo che i suoni -sh-h- sono stati impostati. Nel caso di insegnamento della sua pronuncia, è necessario offrire al bambino di pronunciare il suono -sh-, stringendolo leggermente mentre si alza leggermente la parte centrale della lingua (mostrare davanti a uno specchio), oppure spiegare e mostrare che devi prima pronunciare -sh-, quindi rapidamente -h- , in modo da ottenere il suono -sh-.

Dopo che i fischi e i sibili impostati sono stati pronunciati correttamente in parole, frasi e testi collegati, al bambino viene insegnato a distinguerli. Questo è importante per evitare errori nella sostituzione e nella mescolanza delle lettere durante la scrittura.

Suono -r- pronunciato da un tremore della punta di una lingua ampiamente diffusa sollevata fino al bordo anteriore del palato (dietro le gengive superiori). I suoi bordi laterali sono strettamente premuti sui molari. Sotto la pressione di un flusso d'aria fortemente esalato, la punta della lingua, vibrando, colpisce il bordo del cielo. La lingua dovrebbe essere flessibile ed elastica, la sua punta libera e l'espirazione forte.

Per allenare la punta della lingua si usano gli stessi esercizi di articolazione dei suoni -sh-zh-. Oltre a loro, puoi offrire i seguenti esercizi:
1. Apri la bocca e clicca con la punta della lingua, come un cavallo che sbatte gli zoccoli.
2. Apri la bocca e accarezza il palato duro con la punta della lingua, muovendo la lingua avanti e indietro.
3. Apri leggermente la bocca e "pulisci" i denti superiori dall'interno con la punta della lingua, facendo movimenti della lingua da un lato all'altro.

Quando si mette in scena il suono -r-, viene utilizzata questa tecnica. Ripetendo il suono -sh-, fanno in modo che questa articolazione diventi facile, veloce e libera. Quindi chiedono al bambino di pronunciare il suono -d- prima del suono -sh-, ripetere questa combinazione più volte. La ripetizione della combinazione -dsh- ad un ritmo veloce ricorda i suoni -dr-, ma senza vibrazione della punta della lingua. Rafforzando il flusso d'aria, e quindi aggiungendo il suono -a-, sentiamo la combinazione -dra- più chiaramente. Con altre vocali si ottengono le combinazioni -dro-, -dru-, -dry-, ecc. Ora questa combinazione è introdotta in parole, ad esempio: legna da ardere, amico. Allo stesso tempo, puoi ottenere una combinazione di -tr-. Aggiungendo una vocale ad essa, la introducono nelle parole: erba, trattore, lavoro. Usando questa combinazione di suoni in tutte le parole, il bambino a volte ottiene autonomamente una pronuncia rotolante del suono -p-. Puoi imparare a pronunciare il suono -r- con la vibrazione della punta della lingua come segue. Al bambino viene chiesto di sollevare un'ampia lingua dai denti superiori e pronunciare a lungo il suono -z- o -zh-. In questo momento, con l'indice destro teso del bambino stesso, posizionato sotto la punta della lingua, vengono eseguiti frequenti movimenti oscillatori, motivo per cui si sente un brontolio. Quando la mano del bambino si abitua e la lingua è morbida, rilassata, può causare autonomamente queste vibrazioni.

Corretta articolazione del suono -l-: la lingua è premuta con il bordo anteriore dietro gli incisivi superiori, e la sua parte centrale è abbassata, la radice è sollevata. Il getto d'aria passa in avanti sopra la radice rialzata della lingua fino alla sua punta premuta contro i denti superiori e, incontrando un ostacolo, esce su entrambi i lati della lingua nella sua parte mediana abbassata.

Se il suono -l- viene saltato da un bambino, è conveniente il seguente metodo per metterlo in scena. Mostra come mordere l'ampia punta della lingua, quindi apri la bocca, lasciando la lingua nella sua posizione originale. Quando il bambino ha imparato questi esercizi, offriti di pronunciare il suono -a- nel momento in cui abbassa la lingua. Ripeti l'esercizio 5-6 volte, stringendo la lingua con i denti e sempre più velocemente alternando questo movimento al suono -a- pronunciato quando apri la bocca. A un certo ritmo veloce dell'esercizio, si sentiranno le sillabe -la-la-la. Dopodiché, devi invitare il bambino ad alzare la lingua dagli incisivi superiori e, premendola saldamente verso il cielo, pronuncia le sillabe -la-la-la, quindi -ly-ly-ly. Successivamente, offrono parole che iniziano con le sillabe -la, -ly, ecc. I suoni vengono gradualmente introdotti in parole, frasi e discorsi indipendenti.

Se il suono -l- è sostituito dal suono -y- del bambino, allora questo può essere corretto insegnandogli a tenere la punta della lingua in alto, premendola saldamente contro gli incisivi superiori. Affinché la parte posteriore della lingua sia abbassata e la radice sollevata, al bambino viene chiesto di infilare la punta della lingua tra i denti e dire indugiando -s-. Il bambino si esercita fino a quando non impara i movimenti necessari della lingua. Per correggere la sostituzione del suono -l- con il suono -v-, è necessario rallentare il movimento del labbro inferiore quando si pronuncia il suono -l-, quindi inserire il suono allo stesso modo di quando si salta - l-. Quando viene appreso il suono corretto, è necessario insegnare al bambino a distinguere tra i suoni -l- e -v- a orecchio.

Nella selezione del materiale vocale, è necessario osservare la sequenza nel sistema di esercizi, il passaggio da forme di discorso più semplici a forme sempre più complesse, dalla pronuncia di sillabe e parole alla pronuncia di frasi, testi coerenti. Innanzitutto, selezionano le parole che iniziano con un suono con una prima sillaba aperta (cornice, mano), quindi le parole in cui questo suono è alla fine (palla, ritornello) e solo dopo questa parola, in cui il suono è nel mezzo (passero, quaranta). L'eccezione è il suono -ts-. Quando lo si corregge, vengono prima prese le parole che terminano con questo suono.

Per correggere il suono nel discorso orale, è possibile utilizzare i seguenti tipi di lavoro:
1. Ripetizione di sillabe, combinazioni di suoni, parole, frasi, testi coerenti saturati con il suono studiato dopo l'insegnante.
2. Denominazione indipendente di parole da immagini, inventare parole per un dato suono, creare frasi con esse, leggere parole, frasi, piccoli testi.
3. Imparare e parlare ad alta voce proverbi, detti, indovinelli, poesie che includono questo suono.
4. Raccontare ciò che è stato letto, rispondere a domande su un quadro complesso, storie indipendenti dalla vita personale dei bambini.

Quando si corregge la pronuncia, soprattutto nel caso di sostituzione di alcuni suoni con altri, dopo aver impostato i suoni e averli automatizzati, è opportuno differenziarli, ad es. insegnare a distinguere tra il suono impostato e il suo precedente sostituto nel discorso indipendente, tk. contiene ancora errori nella pronuncia di questo suono. È necessario insegnare al bambino a pronunciare questi suoni in confronto: r-l, s-sh, z-zh, ch-ts, ecc. Complicando il compito, offrono un confronto di suoni in sillabe: ra-la, ro-lo, ry-ly, sa-sha, za-zha, ecc., Quindi in parole: lak-rak, scythe-goat, ears- serpente, ecc. P.

Il prossimo tipo di esercizio è la differenza tra questi suoni nelle frasi. Per insegnare a un bambino a distinguere il suono studiato nel suo stesso discorso, puoi utilizzare la seguente tecnica: chiedere di selezionare immagini che ritraggono oggetti i cui nomi contengono il suono oggetto di studio e pronunciare ripetutamente il nome degli oggetti.

Marina Prozerina
Come insegnare a un bambino a pronunciare correttamente i suoni. Consultazione di un logopedista

Innanzitutto va chiarito quale suoni che tuo figlio non riesce a pronunciare. Ritenere suoni, che sono più spesso violati in pronuncia sonora.

Solo suoni"abitare" al piano inferiore, questo significa che la lingua al loro pronuncia situato dietro i denti inferiori. Altro suoni"abitare" al piano superiore, la posizione della lingua è dietro i denti superiori.

Ai denti inferiori si formano suoni: C - CSH, Z - ZB, C - questo è un gruppo di fischiatori suoni. Il capo della loro famiglia è suono C. Stile di articolazione (posizione della lingua) con loro quasi la stessa pronuncia. Quindi se il bambino è impuro pronuncia C, quindi soffrire e Z suona, C.

Se il bambino è malato emette suoni, formatosi vicino ai denti inferiori, molto probabilmente il bambino non ha i bordi laterali e la punta della lingua, oppure la lingua è eccessivamente tesa. Per allenarsi pulito pronuncia sonoraè necessario un complesso specializzato per i fischi suoni.

Un complesso di ginnastica articolatoria per fischietti suoni

BIT LA LINGUA

Sorridi, apri la bocca e morditi la lingua.

Opzioni:

1. Morditi la punta della lingua.

2. Mordi la parte centrale della lingua.

3. Morditi la lingua, muovendola gradualmente avanti e indietro.

Durante l'esercizio pronunciare"ta-ta-ta".

Soffiando sulla spatola

Sorridi, apri la bocca, metti il ​​bordo largo della lingua sul labbro inferiore e soffia con calma nel mezzo della lingua. Complicazione: Su un'ampia lingua che giace sul labbro inferiore, puoi soffiare in una bottiglia, uno spinner, palline.

MORDI I BORDI LATERALI DELLA LINGUA

sorridi, canta "io-io-io" (la lingua si espande). Senza cambiare la posizione della lingua, morditene i bordi con i denti laterali 10-15 volte.

LA FIGA È ARRABBIATA

Sorridi, apri la bocca. La punta della lingua poggia sui denti inferiori. Piega la lingua con una diapositiva, mantieni il conteggio fino a 5-10.

RECINZIONE (SORRIDI)

Sorridi senza tensione in modo che i denti anteriori superiori e inferiori siano visibili. Tieni le labbra in questa posizione a spese di dor 5-10.

PULIZIA DEI DENTI INFERIORI

Sorridi, apri la bocca, mostra i denti. Usa la punta della lingua per spazzolare i denti inferiori dall'interno.

L'articolazione deve essere eseguita insieme bambino e adulto, dando uno schema di esecuzione dei movimenti.

Assicurati di fare esercizi di articolazione davanti a uno specchio.

Non devi fare tutti gli esercizi in una volta. È meglio esercitarsi più volte, eseguendo 2-3 esercizi.

Trattare con bambino, non arrabbiarti e non turbare il bambino se non lo fa affronta il compito.

Suoni di Sh, F, H, U sono chiamati sibilanti e combinati in uno gruppo: sono tutti formati dietro i denti superiori, la posizione della lingua è quasi la stessa. Tra questo gruppo suono Sh è la più importante nella loro sfrigolante famiglia. Se il bambino non sa come pronuncia il suono sh, quindi non pronuncia molto chiaramente Zh, Ch, Щ.

Se tuo figlio parla male suoni abitando all'ultimo piano, questo significa che la lingua pronuncia tenuto lentamente dietro i denti superiori, non ha ottenuto una buona mobilità dei movimenti superiori. Pertanto, speciali esercizi di articolazione per allenare la parte superiore della lingua contribuiranno alla soluzione del problema.

Un complesso di ginnastica articolatoria per sibilo suoni

LINGUA BENVENUTO LIP

Sorridi leggermente, apri la bocca, metti il ​​bordo largo della lingua sul labbro superiore ( "abbracciare" labbro con lingua). Tieni la lingua sul labbro superiore contando fino a 5, mettila in bocca.

CONFETTURA DELIZIOSA

Sorridi, apri la bocca e leccati il ​​labbro superiore con la lingua a forma di coppa, facendo movimenti dall'alto verso il basso. Puoi continuare a muoverti e mettere la lingua in bocca senza distruggere "tazza".

Sorridi, apri bene la bocca. Tira fuori una lingua larga, dagli la forma di una tazza (i bordi della lingua sono ai denti superiori).

PULIZIA DEI DENTI SUPERIORI

Sorridi, apri la bocca, mostra i denti. Con una lingua larga, spazzola i denti superiori dall'interno.

PARACADUTE

Metti un pezzo di cotone sulla punta del naso. Premi una lingua larga a forma di coppa sul labbro superiore. Soffia delicatamente e soffia via il cotone idrofilo dal naso.

Esercitati ogni giorno o a giorni alterni in modo amichevole e giocoso.

Osservare la precisione degli esercizi.

Ricorda, i tempi per il superamento dei disturbi del linguaggio dipendono dal grado di complessità del difetto, dall'età e dalle caratteristiche individuali del bambino, dalla regolarità delle lezioni,

Non fissare l'attenzione del bambino su ciò che non riesce, è meglio tirarlo su di morale.

Genitori con disabilità pronuncia utile per lavorare con tuo figlio.

Sii paziente e assicurati di portare il corso di correzione pronuncia del bambino fino alla fine.

Nutrire dentro perseveranza del bambino, indipendenza.

Credi nella forza di tuo figlio.

Siamo ottimisti: la strada sarà dominata da quella che cammina!

Pubblicazioni correlate:

Come insegnare a un bambino a leggere la poesia con l'espressione. Consigli per i genitori Come insegnare a un bambino a leggere la poesia con l'espressione. Come le persone leggono la poesia in modo diverso! Uno è monotono, pigro. L'altro è evidenziare le caratteristiche.

Il ruolo di un insegnante di logopedia nel plasmare lo sviluppo del linguaggio di un bambino Attualmente, c'è un costante aumento del numero di bambini con problemi nello sviluppo del linguaggio. Pertanto, la questione di un approccio integrato alla correzione.

Consultazione per i genitori "I genitori sono i primi insegnanti per il loro bambino" Cari mamme e papà! Sei il primo insegnante per tuo figlio. La prima fase familiare della vita di un bambino, che avrà un grande impatto.

Consigli per i genitori "Come insegnare a un bambino a disegnare con le celle" Consigli per i genitori. Come insegnare a un bambino a disegnare con le celle. Disegnare un oggetto o un animale per celle ne sviluppa uno piccolo.

Consigli per i genitori "Come insegnare a un bambino a mettere via i giocattoli?" Consultazione "Come insegnare a un bambino a mettere i giocattoli al suo posto?" Ogni bambino si sviluppa al proprio ritmo e non nasce con uno.

Consigli per i genitori "Come insegnare a un bambino a comportarsi a tavola" CONSULENZA AI GENITORI "COME INSEGNARE A UN BAMBINO A ESSERE CORRETTAMENTE A TAVOLA" Prima il bambino impara le regole di comportamento a tavola, meglio è.

| h;zh;sh;shch;ts;x |

Usa scioglilingua, indovinelli, rivisitazioni (imparare a raccontare), storie, fiabe per sviluppare il linguaggio. Insegna la sintesi del suono ai bambini con problemi di pronuncia. Le lezioni con uno specialista e programmi per computer aiuteranno il bambino a migliorare la memoria e l'attenzione. Il lavoro correttivo con i bambini comporta il superamento dei disturbi della parola e psicofisici nei bambini. Gli esercizi di logopedia online () possono servire come strumento utile per i logopedisti che lavorano con i bambini in età prescolare.

Messa in scena sonora S.

Invita il bambino a sorridere ampiamente, lasciando una piccola distanza tra i denti, appoggia la lingua sui denti inferiori, prova a pronunciare il canto dell'acqua che scorre: "S-s-s-s".

· Prendi una palla di plastica leggera, costruisci un cancello. Siediti a tavola. Lascia che il bambino sorrida, metti la punta della lingua sul labbro inferiore e, pronunciando la lettera "F", prova a segnare la palla. Assicurati che il bambino non si morda il labbro e non gonfi le guance. Il suono dovrebbe uscire al centro della lingua.

Impostazione dei suoni [S], [Sh], [Z], [Zb].

1. QUALI DIFETTI POSSONO ESSERE NEI FISCHI?

I fischi sono particolarmente comuni nei bambini. Sigmatismi (pronuncia distorta di whistlers) e parassitismi (sostituzione dei fischi con altri: sibilo, lingua anteriore, ecc.) rovinano molto il discorso del bambino.

I sigmatismi possono essere:

- sigmatismo labiodentale: i fischi [s], [s "] sono sostituiti da suoni vicini a [f], [f"]: “fabaka” (cane), “funk” (slitta), “finia” (blu), “pheno” ( fieno); suoni [h], [h "] - a suoni che ricordano [c], [c"]: "vayka" (coniglio), "wooby" ​​(denti), "vebra" (zebra), "ordinato" ( verde) ;

- sigmatismo interdentale: la punta della lingua è adagiata tra i denti, motivo per cui le parole con suoni sibilanti acquisiscono un suono “liscicante”;

- sigmatismo laterale: il bordo laterale della lingua o la punta della lingua, quando si pronunciano fischi, si trova tra i molari di destra o di sinistra, mentre la lingua “cade” da un lato, da cui il nome;

- sigmatismo nasale: si verifica quando rinolalia aperta(scissione del palato duro e molle) e rinofonia(paresi, paralisi del palato molle), quando l'aria entra nella cavità nasale quando si pronunciano i suoni.

I parassitismi possono essere:

- parasigmatismo dentale: sostituzione dei suoni [s] - [s "] rispettivamente con [t] - [t"]: “tanks” (slitta), “tom” (pesce gatto), “teno” (fieno), “tiny” (blu) ; sostituendo i suoni [h] - [h "] con [d] - [d"]: “dvuk” (suono), “oak” (dente), “Dina” (Zina), “dileny” (verde);

- parasigmatismo sibilante: i suoni [s] - [s "] sono sostituiti dai suoni [w] o [w]: "shanks", "shanks" (slitte), "shushki", "lucci" (essiccazione); suoni [s] - [ s" ] ai suoni [zh] o [zh"]: “zhuby”, “zhyuby” (denti), “pressione” (inverno), “zhayka”, “zhayka” (lepre).

- difetti di rammollimento (sostituzione con durezza - morbidezza): questo è quando i suoni solidi [s] - [s] sono pronunciati rispettivamente come accoppiati [s "] - [s"]: "syup" (zuppa), "syanki" (slitta), "sin" (figlio), "zyayka ” (coniglietto), "zuby" (denti), "capre" (capre). O viceversa: “son” (blu), “sen” (fieno), “Soma” (Syoma), “winter” (inverno), “green” (verde);

- sostituzioni per sordità - sonorità: il suono [z] è sostituito dal suono [s], il suono [z "] - dal suono [s"] e viceversa: “subs” (denti), “sima” (inverno), “zanks” (slitte), “zeno” (fieno).

Tali disturbi nella pronuncia del suono possono portare non solo a dislalia(violazione della pronuncia del suono), ma anche a dislessia(disturbo della lettura) e disgrafia(violazione scritta) .

2. COME PRONUNCIARE CORRETTAMENTE I SUONI WHISHING: [C], [C "], [Z], [Z"]

Per i fischi è molto importante la forma della lingua, la sua posizione nella cavità orale. Normalmente, su [S], [Sh, [Z], [Zb], la lingua larga poggia con la punta contro la base dei denti anteriori inferiori. In questo caso, i bordi laterali della lingua vengono premuti contro i molari superiori. Si scopre una collina con una cavità nel mezzo.

In alcuni bambini (soprattutto quelli che erano amici intimi del capezzolo!) la lingua è piatta, con un incavo leggermente pronunciato. Ma è il solco che dirige il flusso d'aria esalata sui fischi nella giusta direzione: rigorosamente in mezzo alla lingua. Non c'è una scanalatura ben definita e un flusso d'aria si diffonde in tutte le direzioni. Inoltre, la lingua del bambino a volte non riesce a poggiare con la punta contro la base degli incisivi inferiori: scivola continuamente. Il bambino non lo sente nemmeno: per qualche motivo, la sensibilità si perde sulla punta della lingua.

3. LA FASE INIZIALE DI DICHIARAZIONE DEI SUONI WHISHING [C], [C "], [Z], [Z"] CON SIGMATISMO E PARASIGMATISMO INTERDENTALE

Inizia a lavorare sul fischio con il suono [C]. Prova, seduto con tuo figlio davanti a uno specchio, a “disegnare” una “montagna” in bocca (esercizio “Montagna”). Bene, se riesce, ma non, dovrai chiedere aiuto alla ginnastica articolare e tutti i tipi di fiabe (esercizi di articolazione, "Fiabe dalla vita della lingua" sono presentati sul nostro sito Web).

È tempo di ricordare la lingua degli gnomi. Questa volta interpreterà il ruolo di uno scalatore. (Esercizio "Climber": la punta della lingua "si aggrappa" agli incisivi inferiori, la parte posteriore della lingua si inarca). Quindi, i denti inferiori sono una sporgenza di roccia, a cui devi tenerti a tutti i costi! Dopotutto, è persino spaventoso pensare a cosa accadrà se lo scalatore perde supporto sotto i suoi piedi! (Un adulto conta quanti secondi l'"alpinista" starà sulla cengia: più a lungo, meglio è). Naturalmente, dovrai controllare la precisione dei movimenti con l'aiuto di uno specchio. Il bambino si impegnerà molto: la lingua dello gnomo non dovrebbe cadere dalla scogliera!

Per evitare che la punta della lingua del bambino fuoriesca dietro i denti (con sigmatismo interdentale), insegna al bambino a strizzarli raccontando una storia del genere chiamata "Russo" (Esercizio di articolazione "Russo"). “C'era una volta un ruscello. Molto irrequieto e loquace. Ha fatto cadere un'intera cascata di suoni. Solo che il problema è che i suoni non erano del tutto corretti, erano una specie di balbettio e schizzavano in tutte le direzioni. Nessuno riusciva a capire di cosa stesse parlando il ruscello. Affinché la voce del ruscello diventasse chiara, è stato necessario costruire una diga. Stringi i denti. Come questo. Meraviglioso! Sorriso. Il ruscello rimase con un piccolo spazio tra i denti anteriori e iniziò a defluire in un ruscello freddo e uniforme. Dì "С________" a lungo, dimostrando al bambino la corretta articolazione del suono [i]. Lascia che il bambino metta la mano sotto il mento e assicurati che il flusso d'aria sia freddo e stretto. Ora chiedi al bambino di organizzare il suo "gocciolamento". Questo non funzionerà subito. La cosa più importante è che la lingua non sporga tra i denti e non interferisca con la pronuncia del suono [C]. Se nulla riesce questa volta, un fiammifero (senza una testa sulfurica) aiuterà e la continuazione della storia del ruscello loquace. “Una volta un tronco bloccava il passaggio di un ruscello. (Metti un fiammifero con un'estremità tra gli incisivi del bambino e chiedi di essere tenuto in questa posizione. La lingua è in fondo alla cavità orale e non sporge!). Il ruscello ha dovuto lavorare molto duramente per rimuovere la barriera! E ora il bambino deve pronunciare il suono [C] con forza, dirigendo un getto d'aria esattamente verso la partita. Dovrebbe uscire come un tappo da una bottiglia. L'esercizio si fa sotto la più rigorosa sorveglianza degli adulti, ci mancherebbe se il fiammifero è nelle vie aeree delle briciole!

Un altro esercizio che aiuterà a far fronte al sigmatismo interdentale. È favoloso e molto divertente. È tempo di ricordare insieme al bambino l'amico dello gnomo Lingua: il gattino. Ama giocare con i rulli. Sapendo questo, la lingua stessa si trasforma spesso in una divertente bobina.

Un esercizio " bobina". Prendi di nuovo lo specchio. La punta della lingua, come negli esercizi precedenti (" Gorochka», « Scalatore», « Ruscello”), premuto contro gli incisivi inferiori dall'interno. La parte centrale della lingua si curva bruscamente e diventa larga, nel mezzo c'è una cavità. "Reel" - la lingua rotola in avanti, quindi torna indietro. E così - più volte. La cosa più importante è che la punta della lingua sia fissata saldamente dietro i denti.

Questi quattro esercizi ("Hill", "Climber", "Brook", "Reel") devono essere eseguiti per almeno un mese. I muscoli della lingua dovrebbero diventare più forti e i movimenti dovrebbero acquisire precisione e sicurezza. Aiuteranno a sbarazzarsi del sigmatismo interdentale.

4. DICHIARAZIONE DEI SUONI WHISHING [C], [C "], [Z], [Z"] CON SIGMATISMO LAB-DENTAL

E se il problema del bambino non è nella lingua, ma nel labbro inferiore, che si sforza di connettersi con i denti superiori ai fischi? E poi "cane" si trasforma in "fabaku", "zuppa" in "fup", "coniglio" in "vayka", "recinto" in "vabor". In questo caso, come ricorderete, si parla di sigmatismo labio-dente. Ma puoi affrontarlo anche tu. Basta chiedere obbedienza al labbro inferiore. Prendi uno specchio, mostra un sorriso hollywoodiano e, tenendo il labbro inferiore del bambino con il dito, chiedi al bambino con un sorriso altrettanto smagliante di pronunciare i suoni [С______], [С"______] per molto tempo. Ha funzionato? Ora rimuovi il supporto e lascia che il bambino ripeta questi suoni di nuovo. E se no? Dovremo ripetere tutto dall'inizio ... Più e più volte, finché non funziona. Se questo non aiuta, tu bisogno di insegnare al bambino ad abbassare volontariamente il labbro inferiore per un po '. Dovrebbe controllarlo facilmente! Esegui gli stessi esercizi di articolazione ("Gorochka" , "Alpinista", "Brook", "Reel"), che è nella lotta contro sigmatismo interdentale (vedi sopra).

Alla fine va tutto bene. Usa le sillabe per rafforzare la pronuncia corretta: С___А, С___И, С___Ы, С___Э, С___У, С___И, С___Е, С___Ё, (I sibili [С], [С"] sono pronunciati a lungo!) Qui il labbro inferiore può suonare di nuovo contro le regole! Va bene, dovrai tenerlo premuto per un po'.

5. TECNICHE DI LAVORO CORRETTIVO CON SISMATISMO INTERDENTALE DEI SUONI [C], [C "], [Z], [Z"]

Se pronunciando [C] - [C "] e [З] - [З"] si sente una sorta di squelching, possiamo tranquillamente parlare di sigmatismo laterale. Ora il problema risiede sia nella lingua stessa che nella direzione del flusso d'aria. Con il sigmatismo laterale, non va nel mezzo della lingua, ma scorre a sinistra oa destra e forse in entrambe le direzioni ... Tali deviazioni dal percorso sono facili da rilevare se metti i palmi delle mani sul guance del bambino.

Molto spesso, il sigmatismo laterale indica gravi disturbi: paralisi o paresi dei muscoli della lingua. Eliminare questo difetto non è così facile. Probabilmente avrai bisogno di massaggi e ginnastica articolatoria (esercizi "Gorochka", "Climber", "Stream", "Reel", ecc.). La cosa più importante è rafforzare i bordi laterali della lingua, farli salire e dirigere il flusso d'aria al centro della lingua. È improbabile che riesca la prima volta. Inizia l'opera di correzione con... punizione. No, non un bambino, ma una lingua.

Dì a tuo figlio che la lingua dello gnomo non differisce nel comportamento esemplare. E quindi va punito anche lui, schiaffeggiando le labbra: "pya-pya-pya-..." (Esercizio " Puniamo una lingua cattiva"). Allo stesso tempo, una lingua ampia e rilassata dovrebbe essere tra le labbra, non muoversi o spostarsi lateralmente! Stranamente, il bambino farà questo esercizio con grande piacere! Dopo il lavoro educativo, la lingua diventerà sicuramente obbediente. È tempo di incoraggiare e giocare qualcosa di interessante con lui, ad esempio il calcio. Crea un cancello improvvisato su un tavolo di due cubi, metti un batuffolo di cotone davanti al bambino e lascia che la lingua dello gnomo segni gol nel cancello (esercizio "Segnaliamo un gol nel cancello"). Più teste, meglio è. Assicurati che la lingua sia piatta sul labbro inferiore durante l'esercizio e che le guance non si gonfino in alcun modo! Non dimenticare di ricordare al bambino che il gioco è divertente, quindi le labbra dovrebbero sorridere.

Palla da calcio.

Pallone da calcio in cortile

Corse tutto il giorno.

Ha giocato con noi

Ma non ho visto la cagna.

Mi sono imbattuto in lui:

DA_______________.

Ci dispiace tanto per lui!

(ES. Karelskaya)

Con quale suono la palla è stata spazzata via, il bambino dovrebbe mostrare: "С_________".

La palla era sigillata e ora deve essere gonfiata. Mostra come lo gnomo Lingua, con l'aiuto di una pompa, gonfia la palla. È vero, senza l'aiuto di un bambino, è improbabile che ce la faccia! Il bambino dimostra il funzionamento della pompa e allo stesso tempo si allena nella corretta pronuncia del suono [C] (esercizio " Pompa"). L'articolazione dovrebbe essere chiara: le labbra sorridono, la punta della lingua è saldamente attaccata agli incisivi inferiori, l'aria viene espulsa bruscamente: sssss ... La lingua deve essere assolutamente simmetrica (non muoverti lateralmente!). Facendo tutto questo, il bambino imparerà a dirigere il flusso d'aria nel mezzo della lingua.

6. COSA FARE SE IL BAMBINO PRODUCE I SUONI [С] E [З] DOLCEMENTE O LI SOSTITUISCE CON UN SIbilo (parasigmatismo sibilante)?

Apparentemente, il bambino ha ipertono nei muscoli della lingua, la punta della lingua non poggia sui denti inferiori, ma viene tirata indietro, in profondità nella bocca, la lingua è eccessivamente sollevata. L'ipertono viene rimosso con l'aiuto di un massaggio rilassante e di esercizi di articolazione ("Pancake", "Puniremo una lingua cattiva", "Segnaliamo un gol in porta"). Quindi la produzione di suoni sibilanti procede allo stesso modo del sigmatismo interdentale (la terza sezione di questo articolo).

7. AUTOMAZIONE DEI SUONI [C] [C "]

a) con pronuncia isolata:

Seguendo i consigli delle sezioni precedenti, tu e tuo figlio siete già passati all'automazione del suono isolato [C].

Ora il bambino eseguirà "The Song of Water" (pronuncia a lungo il suono [С_____]), ascoltando una tale poesia. (Leggi le righe, il bambino pronuncia il suono [C]):

Sorelle delle goccioline

Un'onda schizza nel mare.

Senti come canta?

"DA_______________".

Questo canto d'acqua

Gocce, sorelle amichevoli,

Cantando in silenzio

Vento, pesce e luna.

"S_______" - frusciano di sabbia,

Un sassolino in fondo al mare.

"S________" - schiacciato su una roccia,

"C_________" - scorrere lungo il vetro.

"S________" - e nascosto in una conchiglia.

Lo applicheremo all'orecchio ...

E sentirai di nuovo

Il suono della risacca, il tonfo dell'onda:

"DA_____________".

(ES. Karelskaya)

(Ci auguriamo che tu non abbia dimenticato che la lingua del bambino sul suono [C__] non deve sporgere tra i denti, muoversi di lato?)

b) in sillabe, parole e scioglilingua

Quando il suono [C___] è perfetto in isolamento, consolida il successo sul materiale di sillabe, parole, scioglilingua e frasi:

SA-SO-SU-SY-SE

SA: se stesso, giardino, insalata, Sanya, stivale, merluzzo, samovar, aereo, saury, rete, lardo, sciabola

CO: pesce gatto, sonno, soda, succo, sale, Sonya, gufi, lettiera, centinaio, favi, assolo, succoso, grado

SU: zuppa, borsa, ramo, nodo, corte, sabato. marmotta, lucioperca, essiccazione, cagna, bisaccia, essenza

SY: figlio, formaggio, umido, pieno, soddisfacente, gufo, figlio, formaggio, ecc.

AS: noi, ananas, kvas, rana, ora, ora, classe, palazzo, Karabas Barabas, atlante

USA-USA: mousse, minus, bus, crocus, focus, bite, aceto, plus, flux

IP: Riso, Miss, Cipresso, Narciso, Parigi, Boris

SA-SA-SA: Una volpe corre nella foresta. Una vespa vola in giardino. Treccia leggera.

CO-CO-CO: La volpe ha una ruota. Al cinema, Sophie Marceau.

SU-SU-SU: Non abbiamo paura della volpe. La neve sta cadendo nella foresta. Mio padre ha affilato la sua treccia.

SY-SY-SY: La volpe ha una coda soffice. È un male per Sonya senza una treccia.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, - sul tavolo abbiamo una vespa.

Sy-sy-sy, sy-sy-sy, - non abbiamo paura delle vespe.

Su-su-su, su-su-su, - non guideremo la vespa.

AS-AS-AS: Sonya ha un ananas. Andiamo a lezione oggi. Abbiamo tempo libero.

OS-OC-OC: Il cane si è fatto male al naso. Senya ha una domanda. Senya stava trasportando il fieno nel baldacchino.

USA-USA-USA: questo è un filo di perline. Mettiamo un segno più. Da una vespa - un morso.

IS-IS-IS: Cuocere il riso in una ciotola. Boris è entrato in classe. Narciso fiorisce nel giardino.

SI-SI-SI SE-SE-SE SE-SE-SE

SHU-SHU-SHU

SI: forza, blu, silhouette, Sima, forte, blu, blu, Siberia, lilla

CE: fieno, Seva, Sergey, Semyon, nord, grigio, seduto, semaforo, aringa

Syo: salmone, Syoma, allegro

SI-SI-SI: Porta il fieno nel fienile. Porta il blu a Sima. Invita Seva a visitare.

SE-SE-SE: Cantiamo una canzone alla volpe. Fiocco blu sulla treccia. I raggi sono sulla ruota.

SE-SE-SE: Daremo sciroppo alla vespa. Tutti sono andati nella foresta oggi!

Syo-Syo-Syo: Abbiamo detto tutto a Vasya.

SU-SU-SU: Abbiamo ballato con forza e forza. Hanno dato fieno alle carpe.

Continua con lo stesso spirito, raccogliendo nuove parole con i suoni [C] e [C"].

c) negli scioglilingua

Senya e Sanya hanno un pesce gatto con i baffi.

Quarantaquaranta mangiarono un pezzo di formaggio.

Ci sono anatre e oche nel giardino di Dusi.

Sanya e Kostya vanno a trovare Sonya.

Sanya e la sua fidanzata stanno impastando.

Sanya falcia il fieno e Sonya trasporta il fieno.

Senya è seduta su un pino in un sogno.

Un vicino - un homebody ha un vicino - un irrequieto.

Ci sono deliziose salsicce nella ciotola del gattino.

Le oche della nonna spaventarono Lucy.

Frosya ha ananas e albicocche su un vassoio.

Sonya e Stas hanno mangiato un ananas.

Vlas mangiò la pancetta di Slava e Nazar leccò la panna.

Un vicino casalingo ha un vicino irrequieto.

Senka sta trasportando Sanka e Sonya su una slitta.

d) indovinelli

Se insieme tutti e sette io,

Si scopre ... (FAMIGLIA).

Terzo giorno profumato

Persiano in giardino... (LILLA).

Questo uccello ama il grasso

Petto giallo... (TITT).

Uno scarabeo baffuto strisciò verso il rondone,

Ha chiesto di confezionarlo su misura ... (SURTUK).

Tutti i bambini sono invitati

Vendemmia a piacere... (GIARDINO).

Sono arrivate molte vespe

Abbi cura, piccola, del tuo ... (NASO).

Non ha paura del caldo.

È il preferito dei bambini

Buoni e intelligenti

Questo dalle orecchie cadenti ... (ELEFANTE).

Non dorme la notte

Sembra molto lontano.

Come una testa di zucca

Questo è predatorio... (GUFO).

(Indovinelli di EG Karelskaya)

8. LAVORARE SUI SUONI [З] [З "]

I suoni [З], [Зб] possono avere lo stesso difetto dei suoni [С], [С "]. Devi lavorarci allo stesso modo. L'unica differenza è che [З], [Зб] sono doppiato (con la loro pronuncia ha una voce, le corde vocali funzionano).Se il bambino assorda questi suoni (li pronuncia senza voce), devi raccontare una fiaba sulla voce che vive nella gola.Il bambino mette la mano sulla gola (sua o di un adulto) e ascolta la storia. Sui suoni [con ] [s "] la voce è "dormiente" e gli odori della sua casa non tremano, ma ai suoni di [h] [ h "] la voce si sveglia e inizia a cantare e le pareti della sua casa tremano, vibrano. Dimostralo chiaramente dicendo a turno, prima sordo, e poi squillando fischi. Quindi procedi a fissare i suoni [h] [h " ] nella stessa sequenza dei suoni [C] [C"]. L'unica cosa da ricordare è che i suoni [h] [h "] alla fine delle parole sono assordati e si trasformano in suoni [s] [s "]

ZA-ZO-ZU-ZY-ZE

PER: sala, pianta, lepre, coniglio, recinzione, avamposto, alba, test, perché, patch, paddock, compito

ZO: Zoya, Zosya, Zosim, chiamata, alba, alba, gozzo, zombi, vigile, vigile, oro

ZU: dente, denti, cicalino, bisonte

Dopo aver elaborato sillabe e parole, prendi frasi, scioglilingua e versi pieni di suoni [Z], [Zb].

Per-per-per-per-per-per

Una capra insegue Zina.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu,

Mettiamo una capra in un recinto.

Zy-zy-zy, zy-zy-zy,

Campana di capra.

Ze-ze-ze, ze-ze-ze,

Daremo fieno alla capra.

Zoya e Zina hanno una bacca di sambuco in un cestino.

Bunny Buba ha mal di denti.

Zosya ha chiamato il coniglietto per fargli visita.

Nazar va al mercato, Nazar comprerà una capra.

Zoya Zaykina è la padrona di casa, solo il coniglietto è un furbo.

Lo zoo ospita scimmie, serpenti, bisonti e fagiani.

Zoya ha la mimosa e Zina ha le rose.

La campanella suonò forte, chiamando Zoya alla lezione.

Rose è gelata.

Zina ha dimenticato il suo cestino nel negozio.

Hanno comprato a Zina un cestino nel negozio.

Produzione e automazione del suono

Correzione delle violazioni della pronuncia del suono /C/

Una serie di esercizi: "Sorriso", "Pala", "Bobina", "Lavarsi i denti", "Allena", "Deliziosa marmellata".

Correzione del sigmatismo interdentale.

un). Il bambino è invitato a eseguire l'esercizio "Coil"; quando il bambino impara a eseguire bene questo esercizio, si propone di rimuovere il "Coil" in profondità nella bocca, ma mantenere la punta della lingua in posizione - dietro i denti inferiori . Al centro della lingua, il logopedista mette un fiammifero e chiede di soffiare piano in modo che il flusso d'aria passi nel mezzo della lingua. Quindi la partita viene rimossa. Il suono /S/ è pronunciato. Se, tuttavia, il difetto persiste, si consiglia di pronunciare le sillabe per qualche tempo, quindi le parole con un fiammifero nel mezzo della lingua o con i denti chiusi.

b). Se il bambino non tiene la lingua dietro i denti inferiori, il logopedista la tiene come segue: mettiamo in bocca un fiammifero piegato, un'estremità del quale si trova alle radici dei denti inferiori e l'altra è trattenuta da il logopedista. Chiediamo al bambino di prendere il bordo del fiammifero con la punta della lingua e in questa posizione pronunciare il suono /C/.

in). Se per molto tempo non è possibile insegnare a tenere la lingua dietro gli incisivi inferiori, insegniamo al bambino a pronunciare il suono /C/ con i denti chiusi.

Correzione del sigmatismo sibilante.

Innanzitutto, al bambino viene chiesto di distinguere tra il suono corretto e errato del suono /С/ (fischio - sibilo). Quindi le differenze tra articolazione corretta e difettosa vengono mostrate davanti a uno specchio. Inoltre, vengono utilizzate sensazioni cinestesiche, raffiguranti l'articolazione con l'aiuto delle mani. Dopo aver raggiunto la corretta articolazione, l'espirazione viene attivata, viene data l'opportunità di sentire il flusso freddo dell'aria espirata.

È possibile utilizzare temporaneamente l'articolazione interdentale del suono /C/. In futuro, è necessario passare alla normale pronuncia dentale a denti stretti, come si fa quando si corregge il sigmatismo interdentale (opzione c).

Correzione del sigmatismo laterale.

Penso che questo sia uno dei difetti più persistenti, ed è difficile ottenere un risultato positivo senza massaggio in bocca e fisioterapia.

Dopo un corso di massaggio, un logopedista (difettologo) può iniziare a eseguire quegli esercizi in cui il bambino non è riuscito (ad esempio "Pipe", "Cup", ecc.), ovvero otteniamo la formazione di un "scanalatura" lungo la linea mediana della lingua.

Il suono /T/ viene utilizzato come base. Il suono /T/ è pronunciato con una certa aspirazione. La presenza dell'aspirazione si controlla sentendo il getto d'aria sulla mano.

Nella fase successiva del lavoro, il bambino è invitato ad abbassare la punta della lingua dietro gli incisivi inferiori. I denti vengono compressi e viene pronunciato un suono vicino a /Ts/, in cui si sentono i suoni /T/ e /S/.

A poco a poco, durante gli esercizi, il suono /C/ si allunga e poi si separa. Successivamente, al bambino viene spiegato che questo è il suono /C/ pronunciato correttamente.

Impostazione del suono /C/ dal suono /I/.

Questo è il metodo che uso più spesso. Al bambino viene chiesto di eseguire l'esercizio “Sorriso”, quindi aprire la bocca ed emettere il suono /I/. In questo momento, attiriamo la sua attenzione sulla posizione della lingua (si trova nella cavità orale, la punta è dietro gli incisivi inferiori). Chiediamo al bambino di dire più volte /I/, quindi, tenendo la lingua nella stessa posizione, dire /C/.