Questi bambini iniziano costantemente a litigare con i compagni di classe, diventano piantagrane in classe e durante un test d'esame possono guardare nel taccuino di un vicino. In una situazione del genere, gli insegnanti sono costretti ad applicare misure disciplinari agli scolari. Le scuole tendono a imporre rigidi requisiti disciplinari ai propri studenti - nella maggior parte dei casi, questi requisiti sono stabiliti per iscritto (ad esempio, pubblicati sul giornale della scuola). Ai bambini e ai loro genitori spesso sembra che la disciplina scolastica sia una forma di punizione per i colpevoli, ma questo punto di vista non ha nulla a che fare con la realtà. La disciplina fa bene al bambino e il rispetto di determinate regole e norme di comportamento è una condizione necessaria per l'efficacia del processo di apprendimento.

I bambini dovrebbero essere chiari su:

• come dovrebbero comportarsi a scuola;
• quale comportamento è inaccettabile, inaccettabile tra le mura della scuola;
• a quale punizione possono essere soggetti se violano le regole e le norme di comportamento stabilite dalla scuola.

L'American Academy of Pediatrics ha il seguente punto di vista. I bambini che violano le regole e le norme di comportamento stabilite dalla scuola, ovviamente, dovrebbero essere soggetti a punizioni adeguate, ma allo stesso tempo gli insegnanti dovrebbero tenere conto delle caratteristiche individuali di ciascun bambino (temperamento, capacità cognitive, proprietà mentali) . Ad esempio, un bambino con disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD) ha difficoltà a sedersi in un posto per ore alla volta. Gli insegnanti dovrebbero tenere conto di questa circostanza e non fare richieste troppo severe alla disciplina per un bambino del genere.
In ogni situazione, l'insegnante deve mostrare rispetto per il bambino. Anche se deve essere punito, la misura della punizione per l'autore del reato dovrebbe essere sempre scelta tenendo conto delle caratteristiche individuali della sua personalità. Se un bambino si è reso conto del suo errore, se si sforza sinceramente di migliorare, non punirlo troppo severamente. Come punizione, ad esempio, puoi dare al bambino un compito aggiuntivo in matematica. In nessun caso, in nessun caso dovrebbero essere applicate misure fisiche ai bambini. E un'altra regola inviolabile: non si può umiliare un bambino in presenza di coetanei.
Se tuo figlio ha problemi di disciplina, dovresti scoprire la causa di questi problemi il prima possibile e correggere il suo comportamento di conseguenza. Vostro figlio dovrebbe essere chiaro su ciò che la scuola gli richiede in termini di disciplina.
A volte i requisiti dell'amministrazione scolastica in materia di disciplina sembrano ai genitori non del tutto giustificati. In una situazione del genere, dovresti parlare con gli insegnanti o con il preside della scuola. In presenza del bambino, astenersi da qualsiasi commento critico sulla scuola e la sua amministrazione. Il bambino tende a imitare i suoi genitori letteralmente in tutto, quindi se manchi di rispetto alla scuola e ai suoi insegnanti, tuo figlio probabilmente farà lo stesso.
Se, ad esempio, tuo figlio è stato lasciato in classe durante una pausa come punizione per qualche cattiva condotta, potresti avere un certo sconcerto su questa forma di punizione - dopotutto, durante la pausa, il bambino ha bisogno di stare all'aria aperta, giocare con i coetanei, buttare via l'eccesso di energia accumulata. Astenersi da qualsiasi commento: in presenza del bambino, non si dovrebbe discutere la politica dell'amministrazione scolastica. Parla con l'insegnante, suggeriscigli di usare altre forme di punizione, tenendo conto delle caratteristiche individuali di tuo figlio. Genitori e insegnanti dovrebbero arrivare a un denominatore comune: sia a casa che a scuola, il bambino deve rispettare certe norme e regole di comportamento stabilite, una volta per tutte.
Se il bambino non ha completato uno o l'altro compito dell'insegnante, non dovrebbe essere trattenuto in classe durante la pausa. Privando il bambino dell'opportunità di giocare con i coetanei, l'insegnante formerà un atteggiamento negativo nei confronti della sua materia e dell'apprendimento in generale. Inoltre, durante la pausa, il bambino, di regola, è completamente assorbito dagli eventi che si svolgono nel parco giochi, quindi non riesce a concentrarsi, la sua attenzione è dispersa. Durante le pause, il bambino ha bisogno di stare all'aria aperta, muoversi, giocare con i coetanei.
Chiedi agli insegnanti e al preside della scuola di informarti immediatamente di qualsiasi cattiva condotta da parte di tuo figlio. Nella maggior parte dei casi, *i dirigenti scolastici chiamano immediatamente i genitori se il loro bambino ha commesso una cattiva condotta sufficientemente grave. Alcuni dirigenti, tuttavia, ritengono che gli studenti più piccoli possano già essere pienamente responsabili delle proprie azioni, quindi cercano di aiutare il bambino a risolvere il problema da soli, senza la partecipazione dei genitori.
Pertanto, se tuo figlio ha commesso qualche piccolo reato che non è altro che un normale scherzo infantile, gli insegnanti potrebbero non informarti al riguardo. Se tuo figlio ti dice che è stato chiamato per vedere il preside oggi, chiamalo immediatamente e scopri cosa c'è che non va. Nella maggior parte dei casi, gli insegnanti e l'amministrazione scolastica saranno in grado di risolvere il problema da soli, senza la tua partecipazione, e non è necessario punire il bambino due volte per lo stesso reato.
E infine, un'ultima nota: il comportamento inappropriato del bambino a scuola è spesso un campanello d'allarme per i genitori. Pensaci: forse tuo figlio è sotto stress o semplicemente gli manchi di te, delle tue attenzioni, cure, affetto? Quindi, prima di tutto, cerca di scoprire qual è la causa principale dei problemi di tuo figlio. Eliminandolo, lo aiuterai a far fronte a tutte le difficoltà che sono sorte sul suo cammino.

Si usano le punizioni corporali a scuola?

Probabilmente hai ancora ricordi dei tuoi anni scolastici nella tua memoria. Probabilmente, ti ricordi ancora degli schiaffi sulla nuca che il direttore della tua scuola ha distribuito a studenti eccessivamente cattivi? O forse nella tua scuola i colpevoli sono stati picchiati con un righello?
Sfortunatamente, le punizioni corporali sono ancora praticate in molte scuole (in 23 stati le punizioni corporali sui bambini sono legali). Secondo le statistiche, durante l'anno scolastico 1993/1994, almeno 470.000 scolari sono stati sottoposti a punizioni corporali.
Studi condotti da educatori e psicologi mostrano chiaramente che le punizioni corporali non portano alcun beneficio tangibile al bambino. L'American Academy of Pediatrics ritiene che le punizioni corporali derivino a un bambino il rispetto di sé e siano dannose per il loro rendimento scolastico. La punizione in questo caso perde il suo valore educativo: un bambino sottoposto a punizioni corporali diventa crudele e aggressivo. Al contrario, i bambini che non sono mai stati sottoposti a punizioni corporali non sono inclini a comportamenti antisociali e antisociali.
Il dirigente scolastico e gli insegnanti possono applicare misure fisiche agli studenti solo nei casi più eccezionali (ad esempio, se si è verificata una situazione che minaccia la vita e la salute del bambino). L'American Academy of Pediatrics sostiene la completa abolizione delle punizioni corporali nelle scuole di tutti gli stati senza eccezioni. Crediamo che gli educatori saranno in grado di trovare altri modi molto più efficaci per gestire il comportamento di un bambino. Facciamo appello ai legislatori a tutti i livelli (compresi i consigli scolastici) con la richiesta di sostenere la nostra iniziativa.

Il processo educativo a scuola pone come compito principale la creazione di una personalità armoniosamente sviluppata. Uno dei risultati positivi di un processo pedagogico di successo è la disciplina in classe ea scuola. Questo risultato, a sua volta, ti consente di svolgere efficacemente il processo di ulteriore istruzione e educazione.

Ecco perché il problema dell'organizzazione della disciplina nella scuola, oltre a condurre misure speciali per garantire la disciplina, è il compito principale dell'insegnante e del personale scolastico nel suo insieme.

disciplina si considera l'osservanza da parte di tutti gli studenti della scuola di determinate norme di comportamento, un elenco delle quali è riportato nello statuto della scuola. Molto spesso, i giovani insegnanti inesperti affrontano il problema dell'indisciplina in classe. Ciò può essere dovuto al fatto che l'insegnante non ha ancora avuto il tempo di guadagnare credibilità.

Allo stesso tempo, gli insegnanti possono rovinare le loro lezioni con intonazioni inappropriate, mancanza di tatto, le loro stranezze, in generale, con tutto ciò che mette la classe fuori equilibrio. Tuttavia, l'insegnante a volte non tiene conto del fatto che anche l'ordine migliore può deteriorarsi per ragioni oggettive, se i bambini sono stanchi. In questo caso, devi solo dare una pausa ai bambini, cambiare la natura del lavoro. Oppure, ad esempio, i bambini sono distratti da alcuni eventi, come gli eventi a livello scolastico.

Questo rende gli studenti eccessivamente emotivi. C'è anche una violazione della disciplina da parte dei singoli studenti. Questo fenomeno non è così massiccio come quelli descritti sopra, ma può distruggere l'ambiente di lavoro in classe, cioè l'intera classe ne risentirà.

Ci possono essere molte ragioni per la violazione dell'ordine nella lezione da parte dei singoli studenti. Se provi a classificarli, ottieni due grandi gruppi.

Ragioni legate all'umore generale della classe. I singoli studenti percepiscono questo stato d'animo più nettamente di tutti gli altri e, di conseguenza, reagiscono più attivamente, a volte più dolorosamente.

Il motivo della violazione è già connesso all'iniziativa diretta dei singoli studenti, la classe è in uno stato normale.

A sua volta, in questo gruppo, si possono individuare i seguenti tipi di violazioni della disciplina: violazioni causate da influenze esterne (la lotta contro questi fenomeni richiederà un serio lavoro educativo con i parenti degli studenti):

1) violazioni legate alla qualità della lezione (è noioso, poco interessante, vuoi divertirti);

2) violazioni legate alla vita interiore della classe (non è difficile affrontarle se si sa esattamente quali eventi hanno eccitato gli studenti);

3) violazioni derivanti da rapporti personali anormali tra insegnante e studente (l'unico modo per combattere è cambiare il rapporto). La ragione della violazione dell'ordine potrebbe essere la condizione morbosa dello studente (questo provoca irritabilità, maleducazione, letargia, apatia, perdita di attenzione).

Tutte le regole per mantenere la disciplina nella lezione dovrebbero essere battute per motivi specifici che causano una violazione dell'ordine. Pertanto, per mantenere con successo la disciplina nella scuola, è necessario conoscere tutti i motivi che possono causarne la violazione.

Come vuoi entrare in classe, e lì - la lavagna è pronta, la classe è ferma, tutto è a posto, tutti stanno aspettando l'insegnante, assorbendo volentieri l'eterno, gentile, luminoso. Se la disciplina in classe è al meglio, lo studio dà buoni risultati.

Ma sogno e realtà spesso non coincidono...

Quindi vieni in classe, vuoi "seminare il ragionevole, il buono, l'eterno". E lì siedono piccoli (o per niente piccoli) animali. E il loro primo desiderio è quello di mangiarti. E mettono alla prova la forza del primo insegnante. Se hai resistito - appare un contatto, e se la galleria non accetta - non ci sarà disciplina!

Quando la disciplina nella classe dell'insegnante tende e non consente di spiegare normalmente il materiale della lezione, è molto difficile lavorare. Infatti, in questo caso, invece dell'insegnamento, nella lezione vengono in primo piano i problemi della disciplina e dell'ordine.

Un punto dolente è la disciplina in classe. Non importa quanto mi preparo per la lezione, tutto va a rotoli, perché non c'è disciplina.

I bambini non hanno paura di nulla, non capiscono i requisiti dell'insegnante, fanno i loro affari, ecc. La cosa peggiore è che non è solo nella mia classe.

(citazioni dal forum degli insegnanti)

Gli insegnanti scrivono che a volte si arrendono e basta, la situazione si ingarbuglia in una sorta di groviglio caotico, che non è possibile svelare. L'insegnante semplicemente non capisce perché certe tecniche di disciplina funzionano in una classe e non funzionano in un'altra. Con cosa è collegato? Come i bambini della stessa età, lo stesso materiale educativo.

Perché sorgono problemi di disciplina? Come affrontare i bambini cattivi e seguire il programma delle lezioni? Infine, come può l'insegnante stesso smettere di provare rabbia e irritazione con i bambini?

In questo articolo, daremo alcuni suggerimenti efficaci su come mantenere la disciplina in classe, utilizzando le ultime scoperte in psicologia: la psicologia del vettore di sistema di Yuri Burlan.

La psicologia del vettore di sistema ha rivelato e sistematizzato tutti i desideri inconsci più profondi di una persona. Quando l'insegnante comprende tutte queste correnti sotterranee dell'inconscio che muovono sia il singolo bambino che il gruppo della classe, è molto più facile per lui stabilire la disciplina nella classe. Se non c'è tale comprensione, l'insegnante agisce con il metodo del "poke" non sistemico, a volte colpendo nel segno ea volte no.

Disciplina nelle classi elementari

La disciplina in prima elementare è solo i primi passi nella formazione delle capacità organizzative nei bambini. Un ulteriore interesse per l'apprendimento e la disciplina in classe dipende dalle basi che verranno poste in prima elementare.

Per i bambini di prima elementare, l'attività di apprendimento diventa quella trainante, mentre allo stesso tempo rimane alta anche la necessità di gioco. I bambini hanno ancora un interesse abbastanza alto per l'apprendimento. All'incrocio di due desideri - l'interesse cognitivo e il bisogno di giocare - la disciplina si forma meglio in prima elementare.

Allo stesso tempo, la disciplina non è solo gestire l'attenzione degli scolari, ma anche comprendere le leggi profonde della formazione del gruppo. Queste leggi costruiscono inconsciamente i bambini in una gerarchia, secondo le loro proprietà mentali. Conoscendo questo sistema di coordinate, è molto più facile gestire la squadra, semplicemente perché si tratta di capire quali "tasti" e quale "melodia" dovrebbero essere suonati.

Per addestrare e instillare abilità disciplinari, la psicologia del vettore di sistema di Yuri Burlan consiglia di utilizzare giochi e gare di squadra, perché abbiamo. Quando obiettivi comuni vengono raggiunti da un team di studenti, è sempre meglio. Perché se tutti contribuiscono con i loro sforzi alla causa collettiva, allora la vittoria diventa ancora più dolce.

Pertanto, l'insegnante, anche sottolineando i meriti di un singolo studente, dovrebbe sempre concentrarsi sul fatto che ha dato l'esempio agli altri bambini o ha dato il maggior contributo per rendere interessante la lezione.

Una varietà di tecniche di gioco ti consente di concentrarti meglio sui compiti e studiare con grande interesse. Naturalmente, l'insegnante di scuola elementare lavora a stretto contatto con i genitori.

I genitori che sono anche preoccupati per la disciplina in prima elementare non possono dare consigli all'insegnante. Anche se molto dipende da loro. Dopotutto, un bambino porta le sue fortune dalla famiglia. E se non sente il sostegno di sua madre, il suo comportamento diventa "strano". E genitori e insegnanti continuano a fare pressione su un bambino che non ha ancora avuto il tempo di adattarsi alla scuola.

La cosa peggiore è quando si usa urlare contro un bambino. E alcuni iniziano persino a picchiare i bambini negligenti (secondo loro) o pigri. È importante capire che tali azioni portano istantaneamente a un ritardo nello sviluppo psicosessuale e mentale del bambino. E poi si è già attivato un "circolo vizioso": se l'interesse per l'apprendimento diminuisce, sorgono immediatamente problemi con la disciplina in classe.

Quando un bambino ha un ambiente familiare normale, la disciplina a scuola e in classe non ne risentirà più. Ma non dimenticare questo momento: un bambino può sentirsi molto più sicuro a scuola, dove non lo umiliano, ma cercano di aiutarlo. In ogni caso, gli insegnanti sanno che i bambini provenienti da famiglie disfunzionali hanno un impatto sulla disciplina generale in classe. Sono questi bambini che il più delle volte non si comportano adeguatamente alla situazione: diventano isterici, si offendono o mostrano iperattività.

In ogni caso, l'insegnante assume la posizione di adulto. Ovviamente, è irragionevole incolpare il bambino per le difficoltà di adattamento alla scuola. Tuttavia, l'insegnante, conoscendo le caratteristiche di un tale studente, può sostenerlo e diventare il raggio spirituale molto luminoso che guiderà il bambino per tutta la vita. Sarà in grado di dire correttamente al bambino quali sono i valori reali e cosa sono solo "schiuma" o bolle di sapone, su cui non vale la pena spendere i tuoi sforzi. Cioè, dirigere gli sforzi del bambino nella direzione del suo sviluppo ottimale.

Non urlare al bambino

La regola più importante: non urlare ai bambini. Distruggono le connessioni neurali nel cervello da questo!

Un insegnante che non comprende questi postulati e continua a sgridare i bambini, umiliarli, diventa ancora più difficile raggiungere la disciplina in classe. Inconsciamente, per sentirsi al sicuro, i bambini iniziano a stringersi insieme ea resistere a tutta la squadra delle misure disciplinari dell'insegnante.

Disciplina i problemi in classe 5

Il passaggio al liceo porta con sé altri problemi di disciplina in classe. Ciò è dovuto al fatto che al posto di un insegnante compaiono molti insegnanti e ognuno ha le sue esigenze. Allo stesso tempo, alcuni insegnanti sanno come mantenere la disciplina in classe, mentre altri lo fanno peggio. Ma i bambini leggono accuratamente tutti questi momenti. Sentono perfettamente quale insegnante può "pofilon" nella lezione e dove non sarà loro permesso di scendere.

Secondo la psicologia del vettore di sistema di Yuri Burlan, una persona è organizzata secondo il principio del piacere. Questo è più evidente nei bambini. Se non vogliono fare qualcosa, non puoi forzarli. Ma conoscendo le caratteristiche individuali dei bambini, è molto più facile trovare un approccio a loro non attraverso un "bastone", ma attraverso una "carota".

Allo stesso tempo, per ogni bambino, a seconda delle sue caratteristiche innate (vettori), il "premio", cioè la stessa "carota", può essere una parola incoraggiante separata dall'insegnante. Per i bambini agili e mobili con un vettore della pelle, questa è un'opportunità per essere i primi. Quindi, li lodiamo per la loro velocità, sottolineando gli errori che fanno.

Ma per gli studenti scrupolosi, proprietari del vettore anale, il valore principale è l'opportunità Essere il meglio. Pertanto, dovrebbero essere elogiati per la loro qualità e perseveranza.

I ragazzi emotivi devono essere incoraggiati per la bellezza di completare i compiti e contrassegnare questi lavori davanti alla classe. Introversi chiusi, proprietari di un vettore sonoro - geni in potenziale - è sempre meglio dare un compito aggiuntivo di maggiore complessità. La loro intelligenza astratta è in grado di risolvere problemi molto complessi.

Dando un carico ai ragazzi in base alle loro proprietà, noi. Quando i bambini imparano con piacere, i problemi di disciplina il più delle volte non si presentano.

Naturalmente, non dimentichiamo che ora è l'era del pensiero clip. È difficile per i bambini moderni concentrarsi a lungo sulla stessa cosa, perdono interesse, quindi la lezione stessa dovrebbe essere riempita con una varietà di materiale.

Condurrò la parata?

L'organizzazione della disciplina in classe è un processo che richiede un approccio sistematico. In primo luogo, ci dovrebbero essere regole di condotta chiaramente formulate in classe. Dopotutto, la disciplina è anche obiettivi, compiti, piani e scadenze per la loro attuazione. Naturalmente, l'insegnante ha un curriculum e deve essere realizzato con sforzi comuni.

Quando un insegnante cerca di influenzare gli studenti solo attraverso misure disciplinari dure, cioè senza il consenso interno, il riconoscimento da parte del team dell'equità di queste regole, non succede nulla.

Questo è un punto molto interessante, che la psicologia dei vettori di sistema mostra accuratamente. Ed è connesso alle reazioni inconsce e alle peculiarità della nostra mentalità. Vi ricordo che abbiamo una mentalità comunitaria collettivista. E per noi il concetto giustizia e misericordia sono molto più alte della legge.

L'insegnante affronterà semplicemente gli studenti e questa lotta inconscia non farà che peggiorare la situazione. La squadra di scolari piegherà la linea, l'insegnante cercherà di fare appello alla disciplina, alle regole, all'applicazione di misure punitive, ma la tensione generale non farà che aumentare.

Dove si trova questa linea sottile tra la rigida disciplina e il desiderio di imparare? La risposta è semplice: nel campo della cooperazione. Quando un insegnante può organizzare il processo di apprendimento in modo tale che ci sia disciplina e allo stesso tempo l'attività cognitiva dei bambini non vada persa.

Come stabilire la disciplina in classe: confronto o cooperazione?

Infatti la disciplina in classe è la creazione di condizioni per la cooperazione dell'insegnante con gli studenti e gli studenti tra di loro.

Ecco alcuni suggerimenti sistematici dalla pedagogia collaborativa.

Usando il principio del piacere, coinvolgere i bambini di tutte le età nella cooperazione durante la lezione. Questi possono essere passaggi e azioni molto semplici: distribuire quaderni, preparare la lavagna e la classe per la lezione, tenere una sessione di educazione fisica durante la lezione e selezionare le pause musicali per loro.

Quando i bambini sono coinvolti nel processo e almeno un po' mettono i loro sforzi nella lezione, il loro interesse per l'apprendimento aumenta e i problemi con la disciplina svaniscono in secondo piano.

Ad esempio, per organizzare un concorso "Talenti della nostra classe", dove ogni studente - chi può - dà il suo contributo creativo e mostra, ad esempio, inglese / matematica / biologia in una canzone, balla, monta un film, disegna, scolpisce, urla come un selvaggio (che non una nomination). Consentendo ai bambini di esprimersi, permettiamo agli studenti di guardare l'argomento da una prospettiva diversa. Spesso, attraverso momenti come questi, puoi scoprire da te vari modi per spiegare compiti anche molto complessi.

Avevo una ragazza a cui mancavano le stelle dal cielo in matematica. Ma il modo in cui dipingeva e sentiva il colore era solo il suo dono unico. Come classe, le abbiamo chiesto di illustrare fiabe matematiche composte da altri studenti. Di conseguenza, sono apparsi semplicemente capolavori sia nel design che nel contenuto. Questi lavori decorano la nostra classe da molti anni.

La cooperazione tra i bambini è sempre positiva. Quando mostriamo ai bambini questa opportunità di mostrare i loro talenti, sono pronti a continuare su questa strada loro stessi e spesso si aiutano a vicenda in varie materie.

Disciplina al liceo - Recitazione attraverso la collaborazione

La disciplina in prima media è un'altra questione, poiché gli adolescenti iniziano la pubertà, il che significa che vogliono provare sempre di più la loro indipendenza e, ovviamente, si considerano già adulti, intelligenti e non obbediscono alla disciplina in classe, a volte appena fuori di protesta.

Cosa si può fare? Anche in questo caso, le tecniche di gioco aiutano. Giochi nei giorni dell'autogoverno, quando gli stessi adolescenti devono preparare una lezione di 45 minuti e trascorrerla nelle classi inferiori. Sì, sì, proprio così - sugli opposti! Quando loro stessi, di fronte a problemi di disciplina in 7a elementare, vedranno questa celebrazione della disobbedienza in tutto il suo splendore, saranno in grado di cambiare la loro visione della disciplina in classe. In generale, l'inversione di ruolo ha un effetto molto positivo sugli studenti.

Quindi puoi anche istruire gli studenti delle scuole superiori a tenere una conferenza su vari argomenti. Ad esempio, "Caratteristiche della disciplina in 6a elementare". Un altro sta preparando una relazione sul problema della disciplina in quinta elementare, e così via, al punto che gli insegnanti stessi possono imparare dagli adolescenti vari metodi per mantenere l'attenzione.

Puoi capire qualcosa attraverso gli opposti. Quando viene organizzata una vacanza di disobbedienza e quindi viene discussa, si formano molto facilmente regole ragionevoli, che vengono riconosciute dalla squadra di bambini.

Ovviamente, per un processo educativo di qualità, la disciplina deve essere osservata a scuola e in classe.

I bambini moderni sono polimorfi, cioè hanno diversi vettori. Riconoscere le loro motivazioni interiori per un'azione particolare rende facile imparare a mantenere la disciplina in classe, usando le tecniche pedagogiche nel modo più accurato.

La disciplina non sarà mai perfetta, anche questo va compreso. I bambini attraversano diversi periodi del loro sviluppo, il loro ambiente familiare cambia, che colpisce anche la disciplina e il comportamento degli scolari. Ma proprio perché il lavoro di un insegnante richiede un approccio creativo e la conoscenza delle caratteristiche della psiche dei bambini.

Con la conoscenza della psicologia del sistema vettoriale di Yuri Burlan, lavorare con i bambini e mantenere la disciplina in classe diventa facile e semplice. Ecco le recensioni degli insegnanti sull'applicazione delle ultime scoperte nel campo della psicologia nel loro lavoro.

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Come affronti la disciplina nella tua classe? La tua opinione è molto importante. Forse hai un'esperienza personale diversa dalla mia? Condividi le tue scoperte nei commenti.

L'articolo è stato scritto utilizzando i materiali dei corsi di formazione online sulla psicologia dei vettori di sistema di Yuri Burlan

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Durante il periodo della sua crescita, il bambino è inserito in vari sistemi di relazioni per lui significativi, che determinano il processo di formazione della sua personalità. Con l'ammissione a scuola, il bambino è inserito nel nuovo sistema. La nuova situazione sociale lo introduce in un mondo rigorosamente normato e richiede arbitrarietà, responsabilità per la disciplina, per lo sviluppo di azioni esecutive legate all'acquisizione di competenze nelle attività educative, nonché per lo sviluppo mentale. La nuova situazione sociale inasprisce le condizioni di vita del bambino e si comporta per lui come stressante. Tutti gli insegnanti, sia della prima elementare che dell'undicesima, giovani ed esperti, affrontano problemi di disciplina nel loro lavoro. Già dopo i primi giorni del suo lavoro a scuola, l'insegnante sa che i suoi studenti hanno centinaia di modi per interferire con la lezione, "avviare" la lezione e interrompere di nascosto la spiegazione del materiale.

Il nostro compito è identificare le cause delle violazioni della disciplina e creare le condizioni per la sua correzione. Diamo un'occhiata più da vicino ai motivi. Tutti i motivi sono strettamente correlati e si trasformano in un problema di disciplina in classe. Ci sembra che le origini vadano ricercate nella lontana infanzia.

Negli ultimi anni ci sono stati spesso disturbi neuropsichiatrici nei bambini, che possono svilupparsi per una serie di motivi. La maggior parte si basa sugli effetti residui di danni organici precoci al sistema nervoso centrale (patologia della gravidanza e del parto, malattie frequenti durante l'infanzia, lividi alla testa). I medici nella cartella clinica del futuro studente hanno posto la conclusione "sana". I genitori nascondono all'insegnante i problemi di salute del proprio figlio, temendo di rivelare il segreto, non pensando se il bambino sarà in grado di stare seduto almeno 5 minuti in classe? È semplicemente fisicamente difficile per lui farlo, poiché una valutazione inadeguata da parte dei genitori della salute dei loro figli porta al fatto che l'insegnante deve affrontare bambini con disturbi della circolazione cerebrale, idropisia cerebrale e altre malattie. Ci vuole molto tempo prima che l'insegnante, preoccupato per le difficoltà nello sviluppo e nell'educazione del bambino, dimostri ai genitori la necessità di un esame tempestivo, di un trattamento, di ridurre il carico di lavoro e, di conseguenza, di presentare domanda all'IPC. L'insegnante deve fare i conti con l'incomprensione dei genitori e spesso con l'aggressività.

I genitori moderni, e di solito si tratta di giovani sotto i 30 anni, "sono entrati di moda" dare il bambino all'educazione delle nonne. Ciò è dovuto, secondo i genitori, alla ricerca di un buon lavoro, al guadagno, alla mancanza di un alloggio e a molti altri motivi. Ma il più delle volte, semplicemente evitano di crescere un bambino. Non importa quanto siano meravigliosi i nonni, un bambino ha bisogno di una madre. Lo svezzamento precoce del bambino porta al fatto che durante le lezioni si succhiano le mani, si mordono le unghie e questo è così eccitante che il bambino non è in grado di percepire il discorso dell'insegnante. In questo contesto, con la reazione sbagliata dell'insegnante e il ridicolo dei compagni di classe, può svilupparsi aggressività. La mancanza di affetto e di amore materno non passa inosservata. Il bambino si sente abbandonato e perfino in colpa. La mamma lo ha lasciato perché qualcosa non andava in lui. Soprattutto se la madre ha altri figli che vivono con lei. Cerca di dimostrare agli adulti che tutto è in ordine con lui, si comporta in modo troppo attivo. Nella scuola elementare, il numero di bambini iperattivi aumenta ogni anno, che capiscono male la parola "no", mostrano un'autodeterminazione negativa, si comportano male, non hanno una netta separazione delle definizioni di "cattivo" e "buono" e commettere atti avventati. Questi bambini si agitano costantemente sulla sedia, dondolano, camminano per l'aula durante la lezione, possono uscire nel corridoio, dichiarando "Sono stanco". Tutti questi problemi sono un prodotto della privazione materna.

Di grande importanza stile genitoriale familiare. Con uno stile connivente, i genitori sin dalla tenera età offrono al bambino una completa libertà d'azione incontrollata. Gli adulti sono molto spesso impegnati con se stessi, i loro affari, gli amici, il lavoro. Si preoccupano poco dello stato d'animo del bambino, sono indifferenti ai suoi bisogni e richieste. E a volte semplicemente non considerano necessario prestare loro attenzione. Usa in modo incoerente e inopportuno metodi di incoraggiamento e punizione. I genitori mostrano costantemente al bambino esempi di relazioni bifronte con gli altri, una soluzione approssimativa dei problemi interpersonali di fronte al bambino. Come risultato di tale educazione, si forma un tipo di personalità socio-psicologica conforme. Gli scolari più giovani di questo tipo sono conosciuti nell'ambiente dei bambini come furtivi, leccapiedi. Amano vantarsi, non sanno come simpatizzare sinceramente ed entrare in empatia. Durante la lezione, si stancano rapidamente e cercano di eludere il lavoro con qualsiasi pretesto. Spesso rimandano senza scrupoli ai compiti del maestro. Per nessuno dei due, spesso non ci sono divieti e norme morali. Tali studenti possono mostrare fiducia in se stessi al limite della maleducazione. Questo inizia a manifestarsi in età scolare più giovane, ma si manifesta chiaramente - in quella più anziana.

I bambini di prima elementare non sanno come comunicare, costruire con competenza relazioni tra loro e ciò comporta frequenti litigi durante le pause e le lezioni. I bambini non sanno come e non vogliono ascoltare l'insegnante, i compagni durante la lezione, altre attività. Il motivo è l'illusione di genitori ed educatori, che credono che la cosa principale nella preparazione per la scuola sia la padronanza dei bambini leggendo, scrivendo, contando. Per un buon adattamento a scuola, queste abilità sono secondarie. Gli insegnanti della scuola primaria lo sanno. Potrebbe non essere difficile per un bambino sviluppato intellettualmente memorizzare materiale educativo, ma è molto difficile per un bambino con problemi di salute o comportamentali studiare a lungo e stare fermo. Il suo comportamento distrae gli altri bambini, irrita l'insegnante. Sfortunatamente, questi bambini vengono portati fuori dall'asilo e il risultato è un ritorno in una famiglia con uno stile di educazione connivente, che dorme sull'educazione della nonna. Il bambino è privato dell'opportunità di apprendere la comunicazione, le relazioni con i coetanei e gli adulti. La cosa principale che un bambino dovrebbe imparare quando entra a scuola è la capacità di stare fermo, ascoltare e ascoltare ed eseguire correttamente i compiti proposti. All'asilo, il compito principale è educare una personalità attiva, curiosa e intraprendente. Il bambino deve imparare un atteggiamento positivo verso se stesso, prima di tutto, avere autostima e fiducia in se stesso. In soli 4 anni di scuola elementare, l'insegnante ha bisogno di educare e insegnare, e spesso rieducare tutti i bambini. Ma questo non può essere fatto allo stesso modo con tutti gli studenti, perché lo sviluppo di ogni personalità segue la propria traiettoria ed entro i propri tempi. Da qui il problema nel passaggio al collegamento intermedio.

Quindi, riassumiamo un po'. Le ragioni di cui abbiamo appena parlato, e si tratta di violazioni della sfera neuropsichica, patologie sanitarie, stili di educazione familiare, errata enfasi nella preparazione dei figli alla scuola, sono le ragioni che danno origine a problemi di educazione e disciplina scolastica.

Violazione della disciplina per attirare l'attenzione.

Alcuni studenti si comportano male affinché l'insegnante presti loro un'attenzione speciale. Vogliono essere al centro dell'attenzione, lo richiedono sempre di più. L'essenza del loro comportamento "cattivo" è la dimostratività. Tali azioni distraggono l'intera classe, gli insegnanti e diventa impossibile lavorare. Qual è la natura di tale comportamento? Il bisogno di attenzione è un bisogno psicologico fondamentale. A volte è meglio che un bambino riceva attenzioni "arrabbiate" piuttosto che non riceverne. L'opinione è fissa che sarà trattato con più attenzione se si comporta male. Minore è l'attenzione che un bambino riceve a casa, più è probabile che si impegni in un comportamento di ricerca dell'attenzione a scuola. Nei gradi inferiori, le azioni di tali studenti sono dirette all'insegnante. Il bambino vuole stare vicino all'insegnante, vuole essere notato, apprezzato, raccontato di tutto. Nelle scuole medie e superiori hanno bisogno di un pubblico più ampio: sia compagni di classe che insegnanti. Ci sono domande che non vanno al punto, repliche ad alta voce, giochi durante la lezione, commenti durante la lezione, comportamento rumoroso e sfrenato, lavoro al rallentatore, per favore spiega "tutto di nuovo per me". Ciò che gli studenti stanno davvero mostrando è che vogliono interagire con te ma non sanno come.

Comportamento volto ad affermare il proprio potere.

Alcuni studenti si comportano negativamente perché per loro è importante stabilire il proprio potere anche sull'insegnante, sulla classe. Gli studenti che si sforzano di raggiungere questo obiettivo costantemente ci "feriscono", ci sfidano. Possono ignorare le osservazioni dell'insegnante, fare rumore mentre gli altri stanno lavorando, masticare gomme, giocare con il cellulare. Hanno bisogno di spettatori, testimoni del loro potere. Provocano l'insegnante davanti alla classe con un atteggiamento irrispettoso, una difesa provocatoria dei compagni, mostrando la sindrome dell'"avvocato" in modo educato, ma con evidente sarcasmo, usando una "maschera di disprezzo" o una "maschera di simpatia". Il comportamento degli studenti alla ricerca del potere può manifestarsi in forme attive e passive. La forma attiva sono gli scoppi di indignazione (rispondono irrispettosamente, sono maleducati). La forma passiva è la disobbedienza silenziosa, una scusa per pigrizia, dimenticanza o cattive condizioni fisiche.

Il caso più difficile dell'interazione e dell'educazione - vendetta come obiettivo di un comportamento "cattivo". Spesso i bambini con una tale motivazione di comportamento sembrano insoddisfatti, cupi, arrabbiati. Quando il tuo apprendista fa un'acrobazia di vendetta, sta vendicando i torti, reali e immaginari, che gli sono stati inflitti. A volte i bambini si vendicano dell'insegnante per l'offesa causata da altri. Che forma ha la vendetta? Questi possono essere atti diretti e indiretti di violenza fisica, questi ultimi includono, ad esempio, danni alle proprietà della scuola (muri colorati, strappare pagine da un libro della biblioteca, rompere fiori). Sfortunatamente, sempre più adulti si trovano ad affrontare metodi di vendetta e ricatto come l'alcol, la droga, i crimini.

Il comportamento degli studenti può essere distruttivo se il suo scopo lo è evitare il fallimento. Questi ragazzi non ti fanno del male, non scherzano con la classe, vogliono essere invisibili, ma molto raramente interagiscono con la classe e l'insegnante. Spesso gli studenti che hanno paura del fallimento non fanno nulla, sperando che non se ne accorgano. Spesso sembra loro di non soddisfare i bisogni degli insegnanti, dei genitori, i propri requisiti eccessivamente elevati. A loro piace rimandare il compito "per dopo", non finire il lavoro che hanno iniziato, giustificarsi con cattive condizioni fisiche, diagnosi mediche, semplicemente lasciare la lezione. Questi bambini usano costantemente questa tecnica come mezzo di protezione, che non migliora il loro rendimento scolastico e lo sviluppo sociale.

Com'è possibile che i bambini educati e calmi a casa facciano queste cose? Indubbiamente, in molti casi effetto di pastorizia. Soprattutto nell'adolescenza c'è un forte desiderio di diventare "propri" in un determinato gruppo, di ottenere il riconoscimento dei compagni di classe, che spesso spinge i bambini alle violazioni disciplinari più stravaganti. Non tutti possono resistere alla pressione di un gruppo che ha adottato determinate norme di comportamento.

Si nota anche Influenza negativa sul comportamento degli scolari dei programmi televisivi, dei giochi per computer, della predicazione della violenza, del tema del crimine.

Conclusione: ci sono molte ragioni per violare la disciplina in classe, ma riteniamo che questi siano i principali punti problematici a cui ogni insegnante deve prestare attenzione. Chiariamo nuovamente questi punti.

1. Violazione del sistema neuropsichico nei bambini, che può svilupparsi per vari motivi (la maggior parte si basa su effetti residui di danni organici precoci, malattie frequenti).

2. Privazione materna, cioè il rifiuto di crescere un bambino e trasferirlo nelle mani delle nonne.

3. Stile permissivo dell'educazione familiare.

4. Enfasi sbagliata nella preparazione del bambino per la scuola.

5. Violazione della disciplina per attirare l'attenzione.

6. Istituzione da parte dei bambini del proprio potere sulla squadra.

7. La vendetta come obiettivo di un comportamento "cattivo".

8. Evitare i propri fallimenti.

9. L'effetto pastorizia, che colpisce una grande percentuale di bambini.

10. Influenza negativa dei mass media, computer.

Lo stile di insegnamento dell'insegnante, la comunicazione con i bambini, la crescita delle competenze professionali sono direttamente correlati alla disciplina. Con uno stile di comunicazione autoritario, la disciplina consolidata, visibile dall'esterno, è sorretta dalla paura e incide negativamente sul benessere dei bambini. Gli effetti sonori sugli studenti, ovvero alzare la voce, urlare, picchiettare con un puntatore su una scrivania, una lavagna, introducono alcuni studenti in uno "stupore", paura della scuola e, nella reazione opposta, iniziano a parlare ancora più forte . A volte gli insegnanti usano l'abuso verbale, il ridicolo di fronte alla squadra, che fa sentire lo studente spaventato dalla scuola. Lo studente non dovrebbe annoiarsi di niente da fare, perché dall'ozio inizia a impegnarsi in affari estranei, a distrarre gli altri dal lavoro, cosa che irrita l'insegnante. Il fascino della presentazione, il coinvolgimento di materiali aggiuntivi, una varietà di attività consentono di coinvolgere ogni bambino nella lezione. Anche la perseveranza dell'insegnante, l'atteggiamento amichevole verso gli studenti, la conoscenza dell'età e delle caratteristiche individuali del bambino hanno un impatto positivo sulla disciplina.

Qualunque siano gli obiettivi e le cause del comportamento scorretto degli studenti, dobbiamo interagire con loro in qualche modo. Se impariamo a identificare lo scopo di un disturbo comportamentale, saremo in grado di costruire correttamente la comunicazione con uno studente, sostituire una modalità di comunicazione non costruttiva con una corretta ed efficace. L'atmosfera in classe, il rapporto tra insegnante e studente, l'atteggiamento dei bambini, la loro vitalità dipendono da come l'insegnante affronta le situazioni di conflitto. L'insegnante deve essere in grado di correggere il comportamento negativo degli studenti senza arrecare danno e senza perdere la sua autorità.

Letteratura.

1. Rivista "Preside della scuola elementare" n. 4. 2006
2. Nuovi incontri con i genitori. 1-4 classi. Mosca. "VAKO".2006
3. Manuale del docente di classe. N. 10. 2007
4. Rivista "Scuola Primaria" n. 5 2008
5. Rivista "Zavuch" n. 7 2004

Da una conversazione tra l'insegnante di classe e la madre di uno studente:
"Di cosa stai parlando, non poteva. Kolya è un ragazzo molto calmo. Non è mai scortese con gli adulti."

I genitori sanno di cosa sono capaci i loro amati figli senza il controllo dei genitori? Perché le azioni dei bambini a scuola sono così inaspettate per padri e madri? Confusione, stupore e sfiducia nelle parole degli insegnanti si uniscono talvolta all'aggressività e al desiderio di difendere gli “innocentemente accusati”. Appunti sul diario, chiamate a scuola, discussione del problema su ... Il motivo più comune sono le violazioni della disciplina scolastica da parte dei bambini. Qual è la situazione generale della disciplina nelle istituzioni educative russe? E come si risolve questo problema?

Per una prima conoscenza delle tendenze più generali nella risoluzione del problema della disciplina nella moderna scuola russa e nell'identificazione di aree per ulteriori ricerche, è stata condotta un'indagine su 42 studenti del 4o anno della Facoltà di Chimica dell'Università pedagogica statale di Mosca. È stato chiesto loro di scrivere una relazione sul tema “Il problema della disciplina nella mia scuola”. Una formulazione così vaga non è stata scelta a caso: il ricercatore non voleva limitare le affermazioni degli ex scolari a un quadro rigido e accumulare, per quanto possibile, quante più informazioni di natura diversa possibile. Il termine “la mia scuola” utilizzato nell'argomento del lavoro ha fornito agli intervistati la possibilità di scegliere autonomamente l'oggetto di analisi e valutare lo stato del problema (nella scuola in cui si sono diplomati; in quella in cui hanno svolto il tirocinio ; in un istituto di istruzione in cui alcuni studenti hanno già un lavoro).

Come ha mostrato lo studio dei lavori degli studenti, la maggioranza ha scelto la prima opzione (24 persone) per la valutazione, 5 persone hanno scelto la scuola dove hanno svolto la loro pratica e 13 persone hanno analizzato la propria attività pedagogica dal punto di vista del problema della disciplina a scuola. La maggior parte delle scuole indicate dagli studenti si trovano a Mosca e nella regione di Mosca (28 opere).

Il ricercatore, così determinato il tema del lavoro, ha tuttavia chiesto agli intervistati di riflettere principalmente sui seguenti punti: le forme di violazione della disciplina scolastica ei metodi utilizzati dai docenti per stabilire l'ordine.

L'analisi dei lavori ha mostrato un'ampia gamma di violazioni della disciplina.

Il 1° posto nella ripartizione tra tutte le forme di violazione della disciplina è occupato dalle conversazioni degli scolari in classe (questa forma è stata indicata in 38 opere);

2° classificato - passeggiata per l'aula durante la lezione (7 persone indicate);

3° posto - assenteismo alle lezioni (4 persone).

Le menzioni di queste violazioni erano presenti in tutte e tre le categorie di opere (opere contenenti ricordi degli anni scolastici; opere di tirocinanti e insegnanti lavoratori). C'erano anche indicazioni di tali forme tradizionali di violazione come:

Danni a proprietà e attrezzature scolastiche;

Distruzione di registri scolastici;

In ritardo per le lezioni.

Allo stesso tempo, sono state indicate tali forme di violazione, che sono un fenomeno caratteristico della nostra epoca. Tra loro: ascoltare dischi musicali utilizzando il lettore, scambiare SMS con un amico in classe durante le lezioni. Quest'ultimo tipo di violazioni sembra essere poco divertente rispetto a forme come abuso verbale di un insegnante(2 persone); ignorando le sue domande(1 persona); "lanciando" vari oggetti (carte, bottoni) all'insegnante(2 persone), attaccando appunti offensivi sulla schiena(1 persona). Insieme ad azioni come presentarsi in classe ubriaco(1 persona), gioco di carte sugli ultimi banchi (1 persona), questi fatti fanno un'impressione estremamente sfavorevole.

È interessante notare che la gamma di violazioni della disciplina da parte degli scolari è piuttosto ampia: quasi tutti i nuovi lavori degli studenti si aggiungono al già lungo elenco di reati disciplinari.

Va notato che la situazione più difficile si osserva nelle classi di correzione e nelle classi in cui studiano i bambini adolescenti ("hanno un brusco cambiamento di umore e comportamento").

Dall'analisi del lavoro è emerso che è molto difficile per le donne anziane (60-70 anni) lavorare a scuola, quelle che, molto probabilmente, sono venute a scuola cercando di aumentare almeno leggermente il proprio reddito, quelle che non possono vivere con un piccola pensione (2 casi). Questa categoria di insegnanti è caratterizzata, come mostra l'indagine, da una bassa professionalità, che gli scolari, a quanto pare, non potrebbero perdonare, soprattutto se a ciò si aggiunge uno squilibrio mentale. Uno studente ha raccontato di uno di questi casi come segue: "Quando stava facendo una lezione, l'intera scuola poteva sentire, c'era un rumore insopportabile ... I miei compagni di classe si sono concessi dichiarazioni scortesi e piuttosto aspre su di lei, l'hanno chiamata per nome, hanno bloccato alcuni fogli sulla schiena e così via. Non poteva farne a meno. Inoltre, sia il direttore che il dirigente scolastico erano a conoscenza della difficile situazione delle lezioni di storia e non hanno nemmeno provato a prendere alcuna misura da parte loro”.

Come è emerso dall'analisi dei lavori, è diffusa la pratica delle “prove di forza” dei nuovi docenti. “Quello che proprio non riuscivamo a fare: urlava, lanciava carte, mangiava in classe, anche qualcuno ha litigato!”, scrive lo studente. Non tutti gli insegnanti hanno affrontato questo problema, hanno resistito a tale pressione, continuando a lavorare. Sono stati segnalati casi in cui gli insegnanti hanno lasciato le loro aule durante le lezioni, hanno abbandonato le classi più "distinte" e hanno lasciato entro un anno.

Questo è ciò che spesso accade a porte chiuse della scuola. Com'è possibile che i bambini educati e calmi a casa facciano queste cose?Non c'è dubbio che in molti casi l'effetto mandria è all'opera. Soprattutto nell'adolescenza c'è un forte desiderio di diventare "propri" in un determinato gruppo, di ottenere il riconoscimento dei compagni di classe, che spesso spinge i bambini alle violazioni disciplinari più stravaganti. Non tutti possono resistere alla pressione di un gruppo che ha adottato determinate norme di comportamento.

Ma cos'altro cause di violazione della disciplina scolastica opera? Va indicato che gli intervistati hanno cercato di analizzarli. In primo luogo, gli studenti mettono la non professionalità ("il problema della disciplina è una conseguenza di un insegnamento scadente in quanto tale, cioè gli studenti sono così disinteressati alla materia e all'insegnante che cercano in tutti i modi di evitare entrambi in un modo oppure un'altra"). Gli studenti sono inoltre convinti che "non ci si può aspettare un livello sviluppato di autodisciplina dagli studenti delle scuole secondarie, un interesse consapevole per la qualità delle conoscenze che ricevono". È stato sottolineato che le violazioni della disciplina nelle lezioni dei giovani insegnanti sono spesso associate a una piccola differenza di età tra l'insegnante e gli studenti, che a volte trovano psicologicamente difficile percepire il proprio insegnante come una "persona completamente adulta". C'è stato anche un impatto negativo sul comportamento degli scolari dei programmi televisivi, sulla predicazione della violenza, sul tema del crimine.

Quali metodi usano gli insegnanti? La cosa più citata dagli studenti, purtroppo, è stata alzare la voce, gridare (15 persone). Tuttavia, questa tecnica è stata valutata in modo estremamente negativo dagli ex scolari ("stupore degli scolari", "paura" e la reazione opposta, che è indicata da uno studente che lavora nella scuola - "non ha funzionato perché hanno iniziato a parlare ancora più forte ”). Apparentemente, nelle nostre scuole prevalgono gli effetti del rumore: oltre alle urla, agli insegnanti piace colpire il banco con un puntatore (righello). Ci sono anche casi di aggressione (“spingiti alla schiena dei ritardatari”, afferrato il maglione per il collo e lo buttavano indietro”, “colpito il libro di testo in testa”, ecc. – 4 casi). Come prima, gli insegnanti ricorrono all'aiuto del direttore (anche se non così spesso - 3 casi), chiamano i genitori a scuola (3 casi). Gli studenti hanno ricordato situazioni di abuso verbale da parte degli insegnanti, umiliazione, ridicolo (3 persone). Lo stile di comunicazione autoritario è stato indicato anche dagli studenti, ma sono profondamente convinti che la disciplina così instaurata sia sorretta dalla paura e influisca negativamente sul benessere dei bambini. Ci sono stati casi di mettere in due per comportamento ("si può usare solo per la debolezza del proprio carattere", "ci saranno ancora più oltraggi"), annotazioni sui diari, allontanamento dalla classe.

Allo stesso tempo, va notato che la maggioranza degli intervistati è convinta che la soluzione del problema della disciplina sia direttamente correlata alla crescita delle competenze professionali degli insegnanti. Sono state molto apprezzate la conoscenza della propria materia, i metodi di insegnamento (presentazione avvincente, attrazione di materiali aggiuntivi, vari tipi di attività nella lezione, compiti multilivello che consentissero a ciascun bambino di essere occupato, ritmo energico della lezione, ecc. - 17 persone). Gli intervistati hanno anche notato l'impatto positivo sulla disciplina della resistenza dell'insegnante, dell'atteggiamento amichevole nei confronti degli studenti. Sono state inoltre indicate varie forme di attività extracurriculari, che hanno contribuito a creare un clima psicologico favorevole a scuola, hanno permesso a studenti e insegnanti di conoscersi e capirsi meglio, apprezzare la comunicazione (6 persone).

Nell'analizzare il lavoro degli studenti, colpisce la varietà dei metodi “repressivi” utilizzati dagli insegnanti. Come mostra lo studio, le scuole non prestano la dovuta attenzione alla prevenzione delle violazioni della disciplina, tenendo conto dell'età e delle caratteristiche individuali dei bambini.