Organizzazione: Scuola materna “Solnyshko”

Località: regione di Samara, villaggio Maslennikovo

Scopo delle attività didattiche: introdurre i bambini ai suoni [T], [T’] e alla lettera T.

Area educativa prioritaria:"Sviluppo del linguaggio"

Integrazione delle aree educative:“Sviluppo del linguaggio”, “Sviluppo fisico”, “Sviluppo socio-comunicativo”

Compiti.

Nel corso delle attività formative continue è necessario sviluppare le seguenti competenze:

Nel campo dello “Sviluppo del linguaggio”:

Consolidare le idee sui suoni consonantici duri e morbidi, sonori e sordi;

Pronuncia chiara del suono T;

Formarsi un’idea delle caratteristiche dei suoni [T], [T’];

Sviluppare processi fonemici (percezione, analisi, sintesi) attraverso:

• riproduzione di serie di sillabe;
• isolare il suono T da un numero di consonanti simili (t, d, g, x, p...);
• isolare i suoni t, t’ dalle parole;
• analisi del suono e sintesi delle sillabe inverse a, da, it, ut

Consolidare le idee sull'immagine della lettera T per prevenire la disgrafia;

Nell’ambito dello “Sviluppo sociale e comunicativo”:

Sviluppare nei bambini la capacità di cooperazione e interazione nel gioco;

Sviluppare la capacità di ascoltare il proprio interlocutore e di non interrompere inutilmente;

Sviluppa qualità morali e il desiderio di aiutare.

Nel campo dello “Sviluppo Fisico”:

Sviluppare le capacità grosso-motorie.

Metodi e tecniche: Visivo – visione. Verbale: conversazioni, domande per bambini. Pratico – Giochi didattici, situazione di gioco.

Materiale e attrezzatura: Immagini stilizzate “Che aspetto ha la lettera T”, immagini con parole per l'analisi del suono, carte per l'analisi del suono, immagini con suoni [T], [T']; presentazione “La casa dello zio Zucca”, laptop, frammenti della registrazione del cartone animato “Chipolino”; carta di velluto e filo per tutti.

Logica delle attività educative

	Attività dell'insegnante	Attività degli alunni	Risultati aspettati
	Ti invita a ricordare cosa hai fatto nelle lezioni precedenti e a giocare al gioco "Gira il fuso, indicami". Fa girare il fuso e chiunque esso indichi risponde alla domanda	Rispondere alle domande	Ripetizione del materiale coperto
	Mostra una foto di Nonno Zucca dalla fiaba “Chipolino” (diapositiva 2). Mi chiede di ricordarti cosa è successo a Zucca e alla sua casa. Offre di guardare un estratto dal cartone animato "Chipolino". Ti chiede di aiutarlo a costruire una nuova casa per lui e una lettera che sembra un martello lo aiuterà in questo.	Accettano di aiutare a costruire una casa per Pumpkin	Mostrare interesse per l'argomento e desiderio di aiutare
	Chiede di determinare il primo suono della parola Zucca. Informa che oggi i bambini impareranno la lettera T. Chiede di determinare quali due suoni rappresenta questa lettera ([T], [T’]), di caratterizzare questi suoni (t – consonante, dura. T’ – consonante, morbida)	Fornisci una descrizione dei suoni [T], [T’]	Possono caratterizzare i suoni [T], [T’]
	Suggerisce di prendere delle matite – “martelli” – e di martellare i chiodi di garofano sul tavolo. Tocca il tavolo una volta con una matita quando sentono il suono [T]: Nella serie di suoni: t, d, k, d, p, t... Nelle parole: volume, casa, grumo, quello, papavero, fumo, coda.	Bussa se sentono il suono T	Sviluppo dell'udito fonemico
	Si offre di giocare al gioco "Ripeti" e di ripetere un numero di sillabe dopo il logopedista. L'accento dell'intonazione è posto sulla sillaba evidenziata: TA- QUELLO- TA VOI– A – TU TU – TA – QUELLO QUELLO - T.A- VOI VOI - QUELLO- QUELLO TA – TO – TU – TU	Ripeti le sillabe	Sviluppo dell'udito fonemico, praticando una pronuncia chiara del suono T in sillabe
	Informa che è necessario trovare i mattoni per la casa di Zucca. Ma servono solo mattoni duri. Chiede di trovare immagini i cui titoli contengono un suono T duro (diapositiva 3-4).	Scegli le immagini i cui nomi contengono il suono T. Determina la sua durezza o morbidezza	Sviluppo dell'udito fonemico.
	Offerte per riposarsi e fare esercizi fisici "Martello" Mettiti sul posto: Nella fattoria è necessario un martello (con in mano un martello immaginario) È molto amichevole con le unghie. Sto martellando chiodi ("martellando chiodi") Faccio divertire mamma e papà. (S. Certkov)	Ripeti i movimenti	Sviluppo delle abilità grosso-motorie
	Offre di collegare i mattoni: i suoni e determinare cosa succede. Nomina i singoli suoni: a+p - ap, u+t - ut, ecc.	Collegare i suoni in sillabe	Sviluppo della sintesi fonemica
	Offre di controllare i mattoni costruiti e di determinare i suoni nelle sillabe AP, AT, UT, IT, OT	Condurre l'analisi del suono delle sillabe
	Informa che è necessario completare la recinzione - sostituire il suono T o P alla fine della parola e definire la parola: bale... corpetto... ban... hobo... su... ko.. . a... ki... bin... hlo... sudore...	Determina quale suono c'è alla fine di queste parole	Sviluppo dell'udito fonemico, percezione, analisi
	Chiede aiuto per correggere i muri della casa costruiti in modo errato - per sostituire il suono T nelle sillabe con P, il suono P con T. Convertire AP in AT, UP in UT, IP in IT	Sostituisci un dato suono in una sillaba con un altro	Sviluppo di capacità di analisi del suono
	Invita a discutere su come appare la lettera T, guarda le immagini "Come appare la lettera T". Uso la lettera T come un martello Mi costruirò una nuova casa. (A. Shibaev)	I bambini rispondono come appare la lettera T. Guardano l'immagine e analizzano le illustrazioni. Ripeti il ​​versetto	Formazione di idee sull'immagine visiva della lettera T
	Invita i bambini a costruire la lettera T partendo dai fili.	I bambini costruiscono una lettera	Consolidare l'immagine visiva delle lettere
	Riferisce che la casa è stata costruita e mostra una foto. Zucca ringrazia i ragazzi	Mostrare interesse per l'argomento	Mostrare interesse per l'argomento
	Riflessione	I bambini condividono le loro impressioni	Sviluppo di un discorso coerente

Libri usati:

1. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. "Lezioni di logopedia frontale nel gruppo preparatorio per bambini con sottosviluppo fonetico-fonemico."
2. "Programma di lavoro di logopedia per superare il sottosviluppo fonetico e fonemico nei bambini" di T.B Filicheva, G.V.

Svetlana Agafonova

Bersaglio: Introdurre la lettera T

Compiti:

Trova parole con un determinato suono;

Identificare i suoni duri e morbidi nelle parole;

Crea frasi basate sull'immagine ed etichettale con un diagramma;

Mossa GCD

1. Momento organizzativo

Ginnastica articolare

Tiro fuori la lingua

Per non abituarti alla pigrizia.

E dalla punta alla radice

Mordo sempre più velocemente.

Durante l'esercizio pronunciare: "ta-ta-ta".

Tubercolo dietro i denti

Colpisce una lingua larga.

Bussiamo e pronunciamo: "t-d-t-d-t"

2. Introduzione all'argomento

A) Esercizio fonetico

Come ticchetta l'orologio?

Tic tac, tic tac

B) Trova lo stesso suono nelle parole

Tigre, fili, piatto, gatto, danza, vestito, TV

B) Duro-morbido

Alzatevi, amici di Tom, se sentite una T dura nelle parole, se sentite una T debole, amici di Tim.

(Frusta, piegati, in silenzio, chiedi, ombre, Tanya, tigre, corrente, balla, tu, qui, tirando)

IN:-Che suono incontriamo spesso nelle parole?

D:-Suono T

IN:-Proviamo a pronunciare questo suono e determiniamo di cosa si tratta, questo suono?

D:- Il suono T è consonante, c'è un ostacolo (denti e lingua)

IN:-Ora facciamo facciamo conoscenza con la lettera T.

3. Nuovo tema

Il martello sta bussando: "Toc toc!

Lettera T Sono un vecchio amico».

(V. Stepanov)

IN:-Perché è blu?

D:-Lei è d'accordo.

IN:-Da quanti bastoncini è composto?

D:-Su due.

IN:-Piegalo dai bastoncini.

4. Appuntare un nuovo argomento

A) Leggere le sillabe

AT, OT, UT, IT, TA. A,TU,TI

B) Leggere le parole

IN:-Guarda l'immagine sulla lavagna. Chi vedi?

D:-Cucciolo e bambina

IN:-Leggiamo come si chiamano

D:- TOTO, TATA

C) Fare frasi basate sull'immagine

IN:-Guarda l'immagine. Scegli un nome per il ragazzo che inizi con il suono Th

D:-Timosha

IN:-Cosa sta facendo Timosha?

D:-Timosha sta giocando.

IN:-In cosa vara la barca il ragazzo?

D:-Il ragazzo lancia una barca in un bacino.

IN:-Che cos'è la vasca?

D:-Il lavabo poggia su uno sgabello.

IN:Guarda l'immagine seguente. Cosa ha dimenticato di disegnare l'artista?

D:-martello

IN:-cosa sta facendo il ragazzo?

D:-Il ragazzo martella i chiodi.

IN:-Quante parole ci sono in questa frase?

D:-Tre

IN:-Nomina la prima, la seconda, la terza parola della frase. (Chiama il bambino alla lavagna per disegnare uno schema della frase).

5. Riassumendo

IN:-Che novità hai imparato in classe?

D:-Abbiamo incontrato la lettera T e abbiamo imparato che lei è d'accordo.

IN:-Quali parole che iniziano con il suono T ricordi?

D:-risposta

Pubblicazioni sull'argomento:

Riepilogo di una lezione aperta in un gruppo preparatorio di alfabetizzazione “Introduzione alla lettera f” Istituto municipale di istruzione prescolare “Scuola materna n. 2 “Solnyshko” nell'insediamento urbano di Terek” Estratto di una lezione aperta.

Riepilogo di una lezione di alfabetizzazione “Presentazione del suono [w] e della lettera Sh” Argomento: conoscenza del suono [w] e della lettera Sh Scopo: creare condizioni per familiarizzare con il suono [w] e la lettera Sh.

Obiettivi: -Introduzione alla lettera M; - formazione dell'abilità di leggere sillabe, parole, frasi; -elaborazione di una proposta. Svolgimento della lezione 1. Organizzativa.

Riepilogo di una lezione di alfabetizzazione nel gruppo preparatorio “Introduzione alla lettera O” Insegnamento dell'alfabetizzazione nel gruppo preparatorio sull'argomento “Conoscenza della lettera O” Obiettivi: -Introduzione alla lettera O; - imparare a fare frasi.

Contenuti del programma: -introdurre la lettera Y; -imparare a comporre frasi da tre parole, denotarle con una striscia, dividere le parole in sillabe.

Riepilogo di una lezione di alfabetizzazione nel gruppo preparatorio “Introduzione alla lettera vocale U” Sintesi di una lezione di alfabetizzazione nel gruppo preparatorio “Conoscenza della lettera vocale U” Obiettivi: -Introdurre la lettera vocale U;.

Bersaglio: introdurre la lettera "T".

Compiti:

1. Correttivo ed educativo:

Esercitati a distinguere e a pronunciare correttamente i suoni “T - T’” nel parlato. Differenziare i concetti di “suono” e “lettera”.

Rafforzare le lettere apprese in precedenza e sviluppare abilità di scrittura.
- Esercitati a comporre e leggere sillabe e parole con la lettera "T".
- Rafforzare la capacità di comporre frasi da lettere dell'alfabeto diviso.
- Esercitati a tracciare e ombreggiare le lettere.

2. Correttivo e evolutivo:

Sviluppare consapevolezza fonemica, attenzione, pensiero logico, coordinazione occhio-mano e abilità grafiche.
3. Correttivo ed educativo:

Coltivare la perseveranza, l'indipendenza, l'iniziativa e la capacità di ascoltare le risposte degli altri bambini.

Attrezzatura: mappa della città di “Bukvograd”, carte con lettere completate, lettera maiuscola e minuscola “T”, testo del racconto di G. Yudin “TV Viewer Timka”, carte con lettere e sillabe per i giochi “Living Letters”, “Make a Parola”, immagine con l'immagine di nonno Bukvoed, scatole di lettere e sillabe, quaderni, matite, campioni di ombreggiatura per ogni bambino.

Avanzamento della lezione

1. Org. momento:

Oggi voglio invitarvi in ​​una città insolita e magica.

E la città si chiama... (“Lettergrad”).

Chi pensi che viva a “Bukvograd”? (lettere).

Ogni lettera ha la sua casa. Prendi una lettera, dagli un nome, trovale una casa. (i bambini sistemano le lettere e si siedono ai banchi).

2. Definizione degli obiettivi:

Figli, guardate, una casa è vuota, senza una lettera, una lettera è perduta. Oggi dobbiamo trovare questa lettera.

3. Bussano alla porta: entrano una ragazza e un ragazzo.

Il ragazzo dice: “Il mio nome è Zvukoznayka. Adoro ascoltare come suonano i diversi suoni, memorizzarli e giocarci.

Ma più di ogni altra cosa al mondo amo pronunciare i suoni, e la mia lingua allegra mi aiuta.

La ragazza dice: “Il mio nome è Bukovka. Amo leggere e scrivere lettere. È vero, non sono molto bravo, perché di recente ho imparato a leggere e scrivere. Ti abbiamo portato un telegramma, aiutaci a leggerlo.

I bambini leggono: “Ciao, bambini. Ti invito al mio compleanno. Lettera... (CORRENTE, TINA, SERBATOIO, SILENZIO).”

Bambini, avete indovinato quale lettera ha inviato il telegramma? (Lettera "T").

Perché queste parole contengono i suoni "T", "T""

4. Suona "T - T"".

Dimmi in cosa differisce un suono da una lettera. Ascolta la storia e trova le parole con i suoni “T-T”” (leggendo la storia “Television Viewer Timka” di G. Yudin).

5. Presentazione della lettera "T".

I suoni “T-T’” sono indicati dalla lettera “T”.

Oggi siamo stati invitati ad una festa di compleanno con la lettera "T" (che mostra lettere maiuscole e minuscole).

6. Puoi andare a visitare la lettera "T" con qualsiasi mezzo di trasporto. Spesso vediamo la lettera “T” mentre camminiamo per la città. Segna le fermate di quei mezzi di trasporto i cui nomi iniziano con il suono “T” (è affisso un cartello).

I bambini leggono poesie e mostrano il trasporto:

Il tram si trovava sotto la lettera “T”

Se vuoi andare, non sbadigliare.

"T" ti chiama in taxi

Chiedi all'autista

Ti prenderà in un attimo

Esattamente nella zona indicata.

E sotto questa lettera "T"

Aspetta il filobus.

E parcheggio per il trattore

Non indicato

Sebbene un trattore con una "T"

Sta iniziando anche lui.

7. Gioco “Correggi le lettere”.

La lettera “T” ha invitato altre lettere alla sua festa di compleanno.

Ma il nonno Bukvoed vive a Bukvograd. Non appena la lettera resta aperta, è proprio lì. O morderà un pezzo della lettera o mangerà l'intera lettera.

Guarda cosa resta delle nostre lettere familiari. Indovina quali lettere sono e "correggile".

8. Gioco “Lettere viventi”

Ora crea sillabe con queste lettere (at, from, ut, it, yt, ta, poi, tu, tu)

Cosa hai letto? (sillabe) Cos'è una sillaba? (parte di una parola)

Minuto di educazione fisica.

Abbiamo imparato molte lettere,

Abbiamo raggiunto le lettere "T".

Ci sono parole in cui la "T" è all'inizio,
Nel mezzo e alla fine.

La "T" si è trasformata in un'antenna

E mi sono ritrovato sul tetto

Rispondi chi lo sa

Il martello batte: “Toc-toc”

Alla lettera “T” sono un vecchio amico.

9. Gioco “Crea una parola”

Per il compleanno, alle consonanti e alle vocali sono stati regalati palloncini multicolori. Devi collegare le palle e leggere cosa ottieni.

10. Lavorare con il registratore di cassa di lettere di sillabe.

Per il compleanno della lettera "T" abbiamo portato una torta (mostra foto).

Inventa una frase: abbiamo comprato una torta.

11. Lavora sui quaderni. Tratto e ombreggiatura della lettera "T".

Bambini, diamo alla lettera "T" il suo ritratto (i bambini cerchiano la lettera

"T" nei quaderni). La lettera "T" vestita con un abito luminoso (mostra immagine). Ma il suo semplice abito bianco sembra così poco appariscente sui tuoi quaderni. Bambini, ombreggiate la lettera (i bambini ombreggiano la lettera “T” con diversi tipi di ombreggiatura).

Fascia di età: preparatorio. OO "Sviluppo del linguaggio". GCD preparazione alla formazione di alfabetizzazione. Soggetto : “La lettera T e i suoni [t] e [t’].” Bersaglio: creare le condizioni per la formazione di idee sulla lettera T e sui suoni [t] e [t’]. Obiettivi: Formativi : consolidare ciò che hai imparato lettere e suoni ; formarsi un'idea sula lettera T e i suoni [t] e [t’]; sviluppare la capacità di evidenziare suona [t] e [t’] in parole ; continuano a formarsi concetto "consonante dura suono" e "consonante morbida suono " ; continuare a sviluppare la capacità di distinguere il primo e l'ultimo suono in una parola ; esercitarsi nell'analisi del suono e nella sintesi delle parole. Sviluppo : sviluppare l'attenzione, la memoria, il pensiero, le capacità motorie generali e fini; sviluppare la respirazione fisiologica e vocale.

Educativo : continuare a coltivare la capacità di ascoltare attentamente il discorso di chi parla.Attività:ludico, motorio, comunicativo, produttivoForme di organizzazione:gruppo, sottogruppo, individuo.Forme di attuazione delle attività per bambini:giochi con accompagnamento vocale, indovinare enigmi, sperimentare, disegnare. Attrezzatura: Una busta con una lettera, un volante giocattolo, immagini di oggetti, macchinine di cartone, bastoncini per contare, matite colorate, libri da colorare, libri illustrati, giocattoli - gatti, "dossi" con immagini di oggetti.AVANZAMENTO DEL NODO: 1.Parte introduttiva:Ragazzi, oggi nel nostro gruppo è arrivata una strana lettera. Siamo invitati a fare un viaggio nel paese di “Literallandia”. E ci hanno anche promesso di mandarci un autobus. Ma nella lettera non c'è alcuna firma. Ragazzi, volete fare un viaggio e scoprire chi ci ha invitato?(SÌ). Ed ecco il nostro autobus, ma per prenderci posto bisogna prendere un biglietto, e per questo ricordiamo quali lettere conosciamo già? In ordine, nomina le lettere e le parole che già conosci, in cui questo suono arriverà all'inizio.(A-anguria, U-anatra, O-occhiali, M-mamma, S-pesce gatto, H-leb, R-gambero, Sh-palla, D-casa, L-limone, N-rinoceronte, K-gatto).Bravi ragazzi, prendete posto.

2 Parte principale:Ora avviamo l'autobus. (Ripeti il ​​suono T: T-T-T-T-T ). Non si avvia. Forse possiamo provare a ripetere questo suono con altri suoni. Mostro i suoni vocalici: a, u, y, i, o, e, yu, i. I ragazzi ripetono le sillabe. Ben fatto, l'autobus è partito. Ma affinché possa funzionare, deve essere riempito di carburante. Il nostro autobus non è semplice e il carburante di cui ha bisogno non è semplice. Lo riempiremo di scioglilingua. Ripeti dopo di me: “Tre gazze sono chiacchieroni”.

Chiacchieravano sulla collina"

"Tre gazze - tre sonagli

Ho perso tre pennelli ciascuno

Tre - oggi

Tre - ieri, tre - l'altro ieri! Quindi abbiamo fatto rifornimento al nostro autobus. Quindi, mettiamoci in viaggio. Ora dimmi, in quali gruppi sono divisi tutti i suoni?(Vocali e consonanti).Quali sono i suoni delle consonanti?(Duro e morbido).

• La prima tappa si chiama "Suono"
• Quale suono si ripete nelle parole: gatto, stomp, scrivania, torta (suono “T”)
• Facciamo il suono della "T".
• Cosa fa la nostra lingua quando pronunciamo il suono “T” (bussa sui tubercoli)
• Senti un flusso d'aria che esce?
• Proviamo a cantare il suono "T" (non cantato)
• Allora qual è il suono della "T"? (consonante)

Gioco "Passeggeri"

Guardate ragazzi, ci sono delle foto sul tavolo, stanno correndo per prendere il treno, mettetele nei vagoni appropriati:

1a carrozza: suono T all'inizio della parola;

2a macchina: suono T nel mezzo di una parola;

3a carrozza: suono T alla fine di una parola.

• Stiamo viaggiando ulteriormente attraverso la terra della conoscenza. Stop "Conoscenza della lettera T" Appendo la lettera "T" alla lavagna. Da quali elementi è composta la lettera T? Com'è lei? Il martello bussa: “Knock-Knock!” Alla lettera T sono un vecchio amico.

Mi sono ritrovato sul tetto

E si è trasformato in un'antenna. - Creiamo la lettera "T" dai bastoncini. Ragazzi, credo di aver indovinato, è stata la lettera T ad invitarci a “Literallandia” per conoscerci.

Ginnastica con le dita.

Dita che fanno esercizi

Per essere meno stanco

E poi sono nel taccuino

Scriveranno lettere

Esercizio “Trova e colora la lettera T”. Sul tavolo ci sono delle foglie con il disegno di un serpente; al posto dei motivi ci sono delle lettere. Devi solo trovare e colorare la lettera T. Ragazzi, quante lettere T avete trovato e colorato sul serpente?(Quattro) Bravi ragazzi, tutti hanno completato il compito. Andiamo avanti.

Ferma "Zvukariki". Guardate, ragazzi, i suoni vivono in questi libri. Hanno bisogno del nostro aiuto. Si sono persi. Devono essere alloggiati correttamente. I ragazzi guardano l'immagine e dicono la parola. Se il suono T si trova in una parola, il libro viene posizionato su uno scaffale con una casa blu e, se T, su uno scaffale con una casa verde. Continuiamo il nostro viaggio. Gioco "Dai un nome alle parole". Nomino le parole e tu mi dici come chiamare tutte queste parole in una parola. (Stivali, sandali, pantofole - scarpe; Tulipano, camomilla, rosa - fiori, ecc.)

Minuto di educazione fisica

Siamo un po' stanchi

Riposiamoci un minuto.

Gira, inclina, salta,

Sorridi, forza amico mio,

Tieni la schiena dritta

Guarda il tuo vicino

Mani in alto e subito in basso

E tu sali sull'autobus...

Fermati "Due gatti". Abbiamo incontrato due gatti gemelli. Uno si chiama Tom e l'altro è Tim. Insieme creiamo un diagramma sonoro della parola CAT sul cavalletto. Compito individuale ai tavoli: creare schemi sonori delle parole TOM e TIM. In che cosa gli schemi sono simili e in cosa differiscono? Ben fatto!

Sentite ragazzi, mentre lavoravamo si è formata una palude tra noi e gli autobus. Come possiamo passare? Nella palude camminano su collinette. Ed ecco i dossi, ma i dossi non sono semplici, hanno degli oggetti raffigurati su di essi. Per attraversare una collinetta, devi nominare la parola e contare quante sillabe ha.(Chiamato: gatto, ascia, piatto, zucca, anatra. Contano le sillabe.)Ben fatto, finalmente siamo arrivati ​​all'autobus. Andiamo al gruppo.

Pronuncia delle frasi:

Ta-ta-ta: la nostra casa è pulita.

Tu-tu-tu... i gatti hanno mangiato tutta la panna acida.

Questo è tutto: abbiamo iniziato a giocare al lotto.

A-a-a- portiamo con noi uno scooter.

Ops, andiamo a fare una passeggiata.

Eccoci nel gruppo.

3. Parte finale:Ragazzi, siete fantastici! Ci siamo divertiti moltissimo oggi e, soprattutto, è stato utile. Ti è piaciuto il viaggio? Che suono abbiamo incontrato oggi? E con quale lettera? Che aspetto ha questa lettera?

ARGOMENTO: Suono [t] - [t, ] Lettere T, t

Obiettivo: conoscenza del suono consonante T, della lettera T, t.

Compiti:

Educativo:

Presenta i bambini al meccanismo di formazione dei suoni [t] - [t, ]

Insegna ai bambini a pronunciare chiaramente i suoni [t] - [t, ]

Insegna a identificare i suoni [t] - [t, ] tra gli altri suoni, come parte di sillabe, parole

Impara a differenziare i suoni [t] - [t, ]

Formare il concetto di “suono consonante duro”, “suono consonante morbido”

Sviluppo:

Sviluppare capacità motorie articolatorie, forza vocale, udito fonemico nei bambini

Sviluppare competenze nell'analisi e nella sintesi del suono

Sviluppare la percezione, l'attenzione volontaria, la memoria

Educativo:

Sviluppare un atteggiamento amichevole nei confronti della squadra

Attrezzatura:

immagini del soggetto: ascia, tavolo, sedia, scarpe, borsa, foglia, ombra, pasta, tigre, lettere dimostrative T-t, semola.

Avanzamento della lezione:

1. Momento organizzativo, saluto.- Ragazzi, sorridiamoci a vicenda, ai nostri ospiti! E lascia che il buon umore non ci lasci tutto il giorno!
2. Invito i bambini a mettersi in cerchio

Educatore: Ragazzi, oggi faremo un viaggio nel mondo dei suoni e andremo lì per conoscere un nuovo suono e basta: impareremo tutto al riguardo! Vuoi andare la? Allora devi rispondere alle mie domande

Quali suoni vocalici conosci?

Perché questi suoni sono chiamati suoni vocalici?

Quali consonanti conosci?

Perché questi suoni sono chiamati consonanti?

1. Bravi ragazzi, allora andiamo......per poter arrivare nel paese del mondo dei suoni dobbiamo chiudere gli occhi e girarci intorno tre volte....eccoci al posto...oh, ragazzi, guardate, cosa c'è lì? (i bambini trovano una mappa....) Ragazzi, questo ci indica dove dobbiamo andare, ora ci troviamo alla prima stazione chiamata"Suono misterioso"Che razza di scatola interessante è questa? Vediamo cosa c'è dentro... mi arrivano le foto con i suoni T, T

Mostro la foto e il nome dei bambini:

: Ragazzi, dimmi, che suono c'è in tutte le parole che hai appena nominato? (T e T).

Quando pronunciamo il suono T, c'è qualcosa che impedisce il passaggio dell'aria? (Sì, l'aria incontra un ostacolo) A causa di questo ostacolo il suono non è cantato, questo indica che il nostro suono è consonante.

Suona duro o morbido? (Con fermezza).

Adesso mettiamo il palmo della mano sul collo e pronunciamo il suono T, il collo trema oppure no? (NO). Ciò significa che il suono T è sordo ed è indicato da una campana barrata. Come suona il fratello morbido della T? (Suono T"). Anche il suono T" è consonante, perché non è cantato, è morbido e sordo, la gola non trema. Considera la posizione dei suoni T, Ть nelle immagini.

Ringrazio i bambini per aver completato con successo il compito, andiamo avanti.

1. Stazione Veselaya (Identificazione del suono [t] tra gli altri suoni come parte di una parola.)

Gioco “Catch the Sound” Alza la bandiera blu (carta) se senti il ​​suono T,

a, y, t, i, k, t, ...; ta, mo, pu, allora, tu...;, scarpe, ascia, finestra, tavolo...;

1. Selezione del suono [t, ] tra gli altri suoni, come parte di una parola

Gioco "Cattura il suono"

Th, e, th, k, th, th...; th, quelli, io, pe...;, telefono, gesso, canta, Vitya, tavola, cuci..;

1. Stazione "Sportivnaja"

Fizminutka

Abbiamo camminato, camminato, camminato,

(andare)

Trovate fragole

(piegarsi e raccogliere)

Uno due tre quattro cinque,

(indicare con le dita)

Cercheremo di nuovo

(andare)

1. Stazione erudita. Differenziazione dei suoni [t] - [t, ](Invito i bambini a sedersi in cerchio sul tappeto)

Tacha	Questo è tutto	T-tu	Tu-tu
Sìì	Quelli	T-tu	Ciao ciao
Cha-ta-cha	Questo è tutto	Tee-te-tee	Tu-tu-tu
Ta-ta-ta	Quelli-quelli-quelli	Tu tu tu	Ciao ciao ciao

1. Stazione degli intenditori. Introducendo le lettere T, t

Suoni [t] - [t, ] è designato dalla lettera T

La lettera T sembra un tetto

Lavorare con la lettera T

Traccia con il dito la lettera T di plastica, scrivila nell'aria, stendila con i bastoncini e scrivila sul foglio di lavoro. Ragazzi, guardate, dobbiamo completare un altro compito con voi per scoprire tutto sul nostro suono.... mostro un'immagine con un rebus... ecco una parola criptata che dovete indovinare dai primi suoni di ogni immagine... indoviniamo... poi i bambini compongono questa parola con le lettere tagliate, la analizziamo....(t - all'inizio della parola, il suono T è difficile...)

E' ora di tornare dal nostro viaggio...

1. interrompere "Terminale".

Stiamo tornando dal nostro viaggio...