Maqsadlar:

• tabiatning (kuz) rasmini tasavvur qilish bilan bog'liq kayfiyatni uyg'otish;
• muallifning his-tuyg'ularini, niyatini etkazish;
• bolalarga tasvirni (rasm) tasavvur qilishlariga yordam berish;
• tabiat tasvirini yaratishda so‘zlarning badiiy imkoniyatlarini aniqlash;
• nutqni, kuzatishni, she'riy so'zga sezgirlikni rivojlantirish;
• ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;
• Ishga hissiy va estetik sezgirlikni tarbiyalash;
• tabiatga muhabbat va hurmatni tarbiyalash.

Uskunalar:

1. Kuz haqida kitoblar ko'rgazmasi.
2. Bolalar uchun mini insholar.
3. "Kuz" rasmlari.
4. Chaykovskiy P.I. "Fasllar. Oktyabr."
5. Levitanning "Oltin kuz" kartinasi

Darslar davomida

I. Tashkiliy moment.

Bolalar, dars qiziqarli va qiziqarli bo'lishini xohlaysizmi?

Bu sizga va menga va bir-biringizga qanday yordam berishingizga bog'liq bo'ladi.

Kelishilganmisiz?

II. Yangi materialni idrok etishga tayyorgarlik.

Bolalar, she'rni tinglang va u nima haqida ekanligini ayting. orzu gaplashamizmi?

Yoz va qish o'rtasida
Hamma uxlab qoladi:
Seynt Jonning ziravorlari quriydi,
Chinor yiqilib tushmoqda.
Emanni ayoz kuydirdi,
Marmotlar uyquga ketishadi:

Odamlar bu tushni nima deb atashadi?

Matndagi so'zlar bilan kuz ekanligini tasdiqlang.

She'rning ikkinchi qismini o'zingiz o'qing va kuz oylarini nomlang?

Keling, parchani ovoz chiqarib o'qiymiz. She'rdan rasmni tasavvur qilishga harakat qiling.

Tanishtirdi?

Odamlar nima uchun kuzni tabiat orzusi deb atashganini qanday tushundingiz? (Avliyo Ioann ziravorlari quriydi, chinor tushadi, eman sovuqdan kuyib ketadi)

Atrofingizdagi dunyo haqida olgan saboqlaringizni eslang va kuzning kelishining boshqa belgilarini nomlang.

III. Dars mavzusi xabari

Bugun sinfda biz katta mavzuimizni davom ettiramiz. Uning sarlavhasini o'qing. (Men rus tabiatini yaxshi ko'raman. Kuz)

Sizga kuz yoqadimi?

Bu sizga nima yoqadi?

Ijodkorlar: rassomlar, musiqachilar o'z his-tuyg'ularini va kuzgi kayfiyatini qanday ifodalashlari mumkin? (rasmlar, musiqa)

Yozuvchilar va shoirlar haqida nima deyish mumkin? (kuz haqida she'r va hikoyalar)

Endi biz buni ko'ramiz.

IV. Uy vazifasini tekshirish.

Uyda siz shoirlarning kuz haqidagi asarlaridan parchalar tayyorladingiz. Savollaringizni bering. Siz esa she'rning muallifi va nomini aytishingiz kerak.

Dastlabki kuzda bor
Qisqa, ammo ajoyib vaqt -
Butun kun billurga o'xshaydi,
Kechqurunlar esa nurli: (F. Tyutchev)

Lingonberries pishib,
Kunlar sovuqroq bo'ldi,
Va qushning faryodidan
Yuragim g'amgin bo'ldi. (K. Balmont)

Kuz keldi
Gullar quridi,
Va ular g'amgin ko'rinadi
Yalang'och butalar. (A. Pleshcheev)

Qaldirg'ochlar g'oyib bo'ldi
Va kecha tong otdi
Barcha tog'lar uchib ketdi
Ha, tarmoq qanday porladi
Bu tog'ning tepasida. (A. Fet)

Oltin barglar aylana boshladi
Hovuzning pushti suvida,
Kapalaklarning engil suruvi kabi
U sovuqqonlik bilan yulduz tomon uchadi. (S. Yesenin)

Juda qoyil!

Esingizda bo'lsa, o'tgan darsda biz qofiyalarni tanladik va o'zimiz kuz haqida she'rlar yozishga harakat qildik. Qiyin bo'ldimi?

To'rt fasl ichida Pushkin eng ko'p kuzni yaxshi ko'rardi. U uni ilhomlantirgan kishi edi. Va shunday kuzlarning birida Pushkin 40 dan ortiq asar yozdi.

Bolalar, kuz haqida o'qigan asarlarda qanday kayfiyatlarni eshitdingiz?

Darhaqiqat, kayfiyat juda ziddiyatli.

Ayting-chi, kuz 3 oy davomida doim bir xil bo'ladimi?

Kuzning qaysi davrlarini bilasiz? (erta yoki "Hind yozi", oltin kuz, kech kuz).

V. Matn bilan ishlash. Tanlangan o'qish.

Endi biz M. Prishvinning "Kuz ertalab" hikoyasi bilan ishlaymiz (uni uyda o'qiysiz), lekin birinchi navbatda biz matnda paydo bo'lgan qiyin so'zlarni tahlil qilamiz.

1. Lug‘at bilan ishlash

Sekin-asta (asta-sekin)

Ruh inson ko'ziga ko'rinmaydigan jismsiz qobiqdir.

Ko'chib yuruvchi qushlar - issiq mamlakatlarga uchadigan qushlar.

2. Matnni birlamchi idrok etish

Ira ifodali o'qiydi va siz kuz tongini Prishvin ko'rgandek ko'rishga harakat qilasiz.

Hikoyada qaysi kuz tasvirlangan? (erta, hind yozi)

Tanlab o'qing, biz kuzni qanday belgilar bilan ko'ramiz.

Barglarning tushishini ko'rdingizmi?

Bu hodisa nima deb ataladi? (barg tushishi)

VI. Dinamik pauza.

Keling, barglarning harakatini tasvirlashga harakat qilaylik.

(Pashyutdek - silliq, u yoqdan-bu yoqqa tebranadi; kapalak kabi - silliq aylanib yuradi, tishli kabi - tez aylanadi).

Kim ko'rsatadi?

Juda qoyil!

Matn ustida ishlashni davom eting.

Prishvin kunning qaysi vaqtini tasvirlaydi? (ertalab)

Tong qanday kelishini o'qing. (Ayni paytda kun asta-sekin ko'zlarini ochadi)

Ko'zlaringizni "asta-sekin ochish" nimani anglatadi? (Erta tong va kun keladi, chunki kechadan keyin biz ko'zimizni ochamiz va tongni ko'ramiz)

Qarang, kun tirik. Adabiyotda bu texnika nima deb ataladi? (shaxsiylashtirish)

Shaxsiylashtirish nima? (Personifikatsiya - bu jonsiz mavjudot tirik mavjudot kabi harakat qilish)

Juda qoyil!

Hikoyada qanday qushlar haqida gap boradi? Roʻyxat.

Ularni bir so'z bilan qanday chaqirish mumkin?

Nega ular shunday deb ataladi?

Ular qayerga uchishadi?

Ular qancha vaqt uchib ketishadi?

Ular qaytib kelishadimi?

Qushlarning uchib ketishini ko'rdingizmi?

Nega Prishvin barglar ko'chmanchi qushlar bilan birga uchib ketishini aytadi?

Uchib ketgan barglar bizga qaytib keladimi?

1-band bilan ishlash.

Ko'zlaringizni birinchi xatboshiga aylantiring va muallif qushlar va barglar nima deb ataganini toping? (barg barg, qushlar)

Va nima uchun? Bu so'zlarda nimani eshitamiz? (tabiatga muhabbat)

To'g'ri.

2-band bilan ishlash.

Ikkinchi xatboshini o'zingiz o'qing va ayting: nechta jumla bor?

To'g'ri!

Ammo bu bizga qanchalik ko'p gapiradi! Keling, uni ovoz chiqarib o'qib chiqaylik.

Prishvin qirg'oqda yolg'iz turarmidi?

Qanday qilib u qirg'oqda turdi?

Odamlarning bunday qilganini hech ko'rganmisiz?

Qachon? (Yurak og'riyapti, odam nimadandir xavotirda).

Keling, qo'limizni yuragimizga qo'yib, Prishvin nega bunday qilganini o'ylab ko'raylik? (Mening yuragim og'riyapti, lekin jismonan, lekin qayg'u tufayli)

Har bir insonning ruhi bor, deyishadi. Ruh nima ekanligini qanday tushunasiz?

Uni hech kim ko'rmagan, lekin u bizning qalbimizda yashaydi.

Ruh tanasiz, tanadan mustaqil hayotga ega bo'lgan ko'rinmas, o'lmas kuchdir. Inson o'lsa, ruh qoladi, deyishadi.

Doskadagi frazeologik birliklarni o'qing va ularning qaysi biri muallifning barglar bilan xayrlashganda ruhiy holatiga mos kelishi haqida o'ylang.

• Ruh ochiq
• Ruhdan jonga
• Jonim og'riyapti

Sizningcha, uning kayfiyati qanday edi?

Bu qanchalik achinarli?

Hech qachon xafa bo'lganmisiz?

3-band bilan ishlash

Uchinchi kichik xatboshiga qarang va menga nechta jumla borligini ayting?

Nega Yaxshimi?

4-band bilan ishlash

Oxirgi xatboshini o'qing va ayting-chi, bu erda kuzning yana qanday belgisi haqida gapiriladi?

Ushbu "Hind yozi" kuzda qanday ekanligini tushuntiring?

"Hind yozi" nima bilan solishtiriladi?

Va keyin kayfiyat qanday?

VI. Isaak Ilyich Levitanning "Oltin kuz" kartinasi asosidagi asar.

Kuz shoirlar, yozuvchilar, bastakorlar, rassomlarni ilhomlantirganini aytdik.

Maktabimiz san'at galereyasidan I.I.Levitanning rasmiga jimgina qarang. Hozircha nomini aytmayman, birozdan keyin o'zingiz javob berasiz.

Rasm sizga yoqdimi?

Bu qanday kuz?

Nega?

Rasmni nima deb atagan bo'lardingiz?

Rassom qanday ranglardan foydalangan?

Qaysi kun ko'rsatilgan?

Bizning hikoyamizda quyoshli kun bormi?

O'qing.

Yozuvchi Nikolay Sladkov barglar haqida qanday gapirganini o'qing: "Yoz bo'yi barglar kaftlari va yonoqlarini, orqa va qorinlarini quyoshga ko'tarib turardi. Va ular quyoshga shunchalik to'yingan va to'yingan edilarki, kuzga kelib ular quyosh kabi qip-qizil bo'lib qolishdi. va oltin."

Unga nom bering.

Belgilar va maqollar bilan ishlash.

Kuzning qaysi belgilari bizning hikoyamizga mos kelishini o'ylab ko'ring.

Va bizning kuz tongimiz uchunmi?

Endi so'zlarni o'qing.

Qaysi biri bizning hikoyamizga mos keladi?

Va kech kuz haqida nima deyish mumkin?

VII. Dars xulosasi.

Bugun biz turli xil asarlarni esladik, ammo ularda umumiy narsa bor. Ularda qanday umumiylik bor?

Har bir faslda almashtirib bo'lmaydigan, ajoyib, o'ziga xos ranglar va tovushlar mavjud. Albatta, kuzda ular juda ko'p, shuning uchun uy vazifasi g'ayrioddiy bo'ladi.

VIII. Uy vazifasi

Kuzgi barglarga bir nechta ta'rifli so'zlarni yozing: kuz qanday.

Yaxshi ish qildingiz, dars uchun rahmat!

DARS
ADABIY O'QISH
2-SINFDA
MIKHAIL PRISHVIN
"O S E N N E U T R O"

O'qituvchi tomonidan ishlab chiqilgan:
GOLUBEVA TAMARA ALEXANDROVNA

[Rasmni ko'rish uchun faylni yuklab oling]
[Rasmni ko'rish uchun faylni yuklab oling]
Mavzu: M. Prishvin “Kuz tongi”
Maqsadlar:
Tarbiyaviy:
1. “ilmiy” va “badiiy uslub”, “adabiy asar janri” tushunchalari haqida tasavvur hosil qilish;
2. matn bilan ishlash, ifodali nutq vositalarini topish, badiiy asarni tahlil qilishni o‘rganish;
3. o'qish texnikasini takomillashtirish;
4. tadqiqot ko‘nikmalarini o‘rgatish;
5. matn ustida guruhda ishlash ko‘nikmalarini mustahkamlash.
Tarbiyaviy:
1. adabiy o'qish, rasm chizish, musiqaga qiziqish, tabiatga, uning go'zalligiga muhabbatni tarbiyalash.
Tarbiyaviy:
1.ijodkorlik, e'tibor, fikrlash, nutq, o'qish qobiliyatlarini rivojlantirish;
Dars rejasi:
Tashkiliy daqiqa -1 min
Dars mavzusi va maqsadini belgilash – 1 min
Dars mavzusi ustida ishlash – 31 min
Kirish suhbati – 2 min
Ensiklopediya bilan ishlash – 2 min
O'yin - 1 min
M. Prishvinning tarjimai holiga kirish - 2 min
Tadqiqot guruhi ishi (katta guruhlar) – 2 min
Jismoniy mashqlar - 1 min
Lug'at bilan ishlash - 2 min
O'qituvchining "Kuz tongi" hikoyasini o'qish - 3 min
Dastlabki taassurotlar bo'yicha suhbat - 2 min
Nafas olish mashqlari - 1 min
Ishni tahlil qilish – 5 min
Izlanish guruhi ishi (kichik guruhlar) – 2 min
Maqollar bilan ishlash – 1 min
Ifodali o'qish ko'nikmalarini mashq qilish - 5 min
Uyga vazifa - 1 min
Reflektsiya – 1 min
1 Tashkiliy bosqich
Keling, qo'l ushlaymiz
Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik!
Biz birga ishlaymiz
Biz dangasa bo'lmasligimiz kerak!
2. Mavzu va dars maqsadlarini belgilash
Topishmoqlarni toping:
U gulxanni yoqdi.
Bu saxiy go'zallik
O'ynoqi tabassum qiladi
Va hammani egilgan yomg'ir bilan himoya qiladi. (kuz)
Va bu qiz kim?
Qalin tuman kabi tarqaladi,
Tonggacha shamollar bilan qo'shiqlar kuylaydi.
Va u sovuq va och,
Qalbimda qayg'u va sovuqlik bor
Hamma uyquga ketadi, kunlar o'tadi. (kuz)
- Xulosa bering, kuz qanday? (oltin; kulrang, nam, yomg'irli)
"Skvorushka" qo'shig'i yangramoqda
-Kuzni yoqtirasizmi?
Sizningcha, bugun nima haqida gaplashamiz?
(o'qish mavzusi)
MEN RUS TABIATINI SEVAMAN. KUZ.
(mavzu uy qurilishi katta kitobning muqovasiga yozilgan)
3. Dars mavzusi ustida ishlash
Kirish suhbati
- Bugun biz darsda ko'p narsalarni o'rganamiz, o'rganamiz va tadqiqot natijalarini ushbu kitobda nashr etamiz.
Kuz haqida rasmlar ko'rgazmasi.
— Ijodkorlar kuzga mehrini qanday izhor qilishlari mumkin? (musiqachilar, rassomlar, shoirlar, yozuvchilar)
- Tasviriy darslarda sizdan kuz rasmini chizish taklif qilingan. (sinfdagi ko'rgazma) Siz kimning rasmlarini eng muvaffaqiyatli deb hisoblaysiz? (biz eng yaxshi chizmalarni kitobga joylashtiramiz)
- Mana, mashhur rassomlar I. Levitan va I. Grabar kuzni qanday ko'rishadi (I. Levitan tomonidan "Oltin kuz", I. Grabar "Rowan" rasmi)
- Siz va rassomlar ijodingizda qanday ranglardan foydalangansiz?
- Qaysi rassom kuzni hayratda qoldiradi? (ko'zlaringiz bilan qarang, qo'lingiz bilan ko'rsating)
- U kimga zerikish va qayg'u keltiradi?

Kuz haqida qanday she'rlarni o'rgandingiz? (A. Tolstoyning “Kuz. Butun qashshoq bog‘imiz vayron bo‘ladi”, I. To‘qmakovaning “Qushxona bo‘m-bo‘sh” qissalarini yoddan o‘qish)
-Bu she'rlarning qaysi biri g'amginroq?
2) Ensiklopediya bilan ishlash
- O'qishni yoqtirasizmi? Nega?
- Nimani bilmoqchi edingiz?
- Keling, ensiklopediya maqolasini o'qib chiqaylik. Olimlar kuz haqida nima yozadilar?
Bir talaba o'qiydi:
Kuz - yozdan keyingi va qishdan oldingi yilning vaqti. Kuzda quyosh nurlarining intensivligi o'rtacha.
O'qishga asoslangan suhbat
- Matn qanday maqsadda yozilgan?
-Unda bayonning maqsadiga oid qanday jumlalar topilgan? Intonatsiya bo'yicha?
- Bu qanday matn, ilmiymi yoki adabiymi? ("Qo'ziqorinlar haqida" entsiklopediyasidan maqola o'qilgan oldingi darsni eslang)
- Qanday ilmiy so'zlarni eshitdingiz?
M. Prishvinning “Kuz tongi” hikoyasi ustida ishlash
3) "Ismni to'plash" o'yini
- Endi kuz haqidagi boshqa matnni o'qib chiqamiz. Kuz shabadasi esdi va barcha harflar parchalanib ketdi, ismni yig'ishga yordam bering.
E N E S O N E R U O T
(Doskada 2 talaba, barglardagi harflar, kitobga qo'yiladi)
- Nima deb o'ylaysiz?
4) M.Prishvinning tarjimai holi bilan tanishish
- Ushbu matn muallifini qancha odam bilasiz?
Bir talabaning M. Prishvin haqidagi hikoyasi, portretni ko'rsatish.
Mixail Mixaylovich Prishvin uzoq, voqealarga boy hayot kechirdi. U Oryol viloyatida yashovchi kambag'al savdogar oilasidan chiqqan. U yaxshi tabiatshunoslik bilimini oldi. Agronom bo‘lib ishlagan, bir necha yil qishloq o‘qituvchisi, kutubxonachi bo‘lgan. U 30 yoshida yozishni boshlagan; bundan oldin yozuvchi shimoliy hududlarga sayohat qilganida uzoq vaqt davomida taassurotlarni to'plagan.

(biz hisobotni kitobga joylashtiramiz)
M. Prishvin kitoblari ko'rgazmasi.
[Rasmni ko'rish uchun faylni yuklab oling] [Rasmni ko'rish uchun faylni yuklab oling] [Rasmni ko'rish uchun faylni yuklab oling]
5) Tadqiqot guruhi ishi. (katta guruhlar)
- Kitoblarning muqovasiga qarang, nomlarini o'qing. M.Prishvin nima haqida yozganligi haqida xulosa chiqaring.
Prishvin o'z Vataniga, uning go'zalligiga, o'rmonlariga, dalalariga, daryo va ko'llariga, qushlari va hayvonlariga oshiq edi. Yozuvchining barcha asarlari tabiatga bo'lgan buyuk muhabbat bilan sug'orilgan.
- Tabiatda esa juda ko'p g'ayrioddiy narsalarni ko'rish mumkin.
6) Jismoniy mashqlar
- Biz kuzgi barglarmiz,
Biz shoxlarga o'tiramiz (cho'kish)
Shamol esdi - ular uchishdi (ko'tarilish, qo'llarini silkitish)
Biz uchdik, uchdik
Va ular jimgina erga o'tirishdi.
Yana shamol keldi
Va u barcha barglarni oldi.
- Parashyut, tishli, kapalak qanday uchishini tasvirlang.
7) Lug'at bilan ishlash
- Parashyut, tishli, kapalak nima?
- Parashyut - havoda ochiladigan kanopli qurilma. Parashyut - bu kichik parashyut.
- Parashyut qanday uchadi? (sekin)
- Vint - spiral ipli mahkamlash moslamasi.
- Vint qanday aylanadi? (tezkor)
- Tishli nima? (kichik vida)
- Bu kuya kim? (kichik kapalak)
Pa-ra-shu-tik - parashyut (bo'g'in bo'g'ini, butun so'zni xor pichirlashda o'qing)
Vin-tik - tishli (bo'g'in bo'g'in, butun so'zni xorda ohangda o'qing)
Mo-you-lek - kuya (bo'g'in bo'g'in, butun so'zni xorda baland ovozda o'qing)
8) O'qituvchining "Kuz tongi" hikoyasini o'qish
9) Birinchi taassurotlar bo'yicha suhbat
- Sizga yoqdimi? O'zingizni qanday his qildingiz?
- Bu matn qanday maqsadda yozilgan? Unda bayonning maqsadiga oid qanday jumlalar topilgan? Intonatsiya bo'yicha?
-Ushbu matnni qanday qilib boshqacha nomlash mumkinligi haqida xulosa chiqaring. (san'at asari)
— Bu asar qaysi janrga mansub? (doskada: so'zlar yozilgan belgilar: ertak, she'r, hikoya)
- Buni isbotla. (hikoya - bu hikoyaviy asar, har qanday voqea-hodisalar taqdimoti; ertak - fantastik fantastik kuchlar ishtirokidagi hikoyaviy asar; she'r - qofiya bilan yozilgan she'riy asar)
(biz kitobga belgi qo'yamiz: hikoya)
- Prishvin nima haqida gapiryapti?
10) Nafas olish mashqlari
Yana bir hikoya bor
Ajoyib, siz uchun.
Bu qarag'ay ignalari qanday hidlashi haqida,
Rowan buta va nima
Tinchlik soatida tong otadi
Siz nafas olasiz - nafas olmang,
Dalada shamolni uyg'otma,
Va tinchgina nafas oling,
Dam olish
Takroriy o'qish (zanjirda, shovqin-suron, jimgina) O'qishdan oldingi vazifa: hikoyada "ertalab" so'zi necha marta kelganini toping.
11) Ishning tahlili
- "Tong" so'zi necha marta paydo bo'lgan? (hech qachon)
- Nima deb o'ylaysiz? Mavzu nima? Asosiy fikr?
-Hikoya tong haqida ekanligini qaysi so`zlardan tushunamiz?
- "Kun ko'zingizni ochadi" iborasini toping? Qalam bilan ta'kidlash..
- Ma'nosini qanday tushunasiz?
- Muallif kuzning qanday belgilari haqida gapiradi? (tanlab o'qish)
- “Hind yozi” haqida nimalarni bilasiz? (bolalar javoblari, ensiklopediyada o'qish)
Sentyabr oyining oxirida yoki oktyabr oyining birinchi yarmida uzoq vaqt issiq va quruq ob-havo. Hind yozida ba'zi o'simliklarning ikkilamchi gullashi sodir bo'ladi.
- Hozir qaysi matnni o'qidingiz: ilmiymi yoki adabiymi?
- Prishvin hind yozi haqida nima yozadi? (tanlab o'qish)
- Muallif barglarni nima bilan solishtiradi? Qalam bilan ta'kidlang
- Muallif barglarning parvozini ko'chmanchi qushlar bilan qanday bog'laydi? (tanlab o'qish)
- Nega? Qaysi qushlar oxirgi marta uchib ketishadi?
- Yozuvchi kuz kuniga qanday ta'rif beradi? Qalam bilan ta'kidlang
- Qanday rasmni tasavvur qilasiz? (og'zaki chizish)
- Nega yozuvchi kuz rasmiga qarab qo'lini yuragiga qo'yadi?
- U qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirmoqda? (tanlangan o'qish) (yurak og'riyapti, lekin quvonch va muloyimlik bilan og'riyapti)
— Yozuvchi bilan birga nimadan zavqlanamiz?
- Oxirgi "va hamma narsa tugaydi" so'zlarini qanday tushunasiz?
12) Guruh tadqiqot ishi (kichik guruhlar)
(ustida yozilgan matndan tirnoqli tayyor kartalar)
- Badiiy asarning asosiy xususiyatlaridan biri: ifodali nutq. Darslikda ifodali nutq vositalariga urg‘u berdingiz. Tadqiqot vazifasi: 1-guruh uchun toping - taqqoslash, 2-guruh uchun - epithet (ob'ektning badiiy ta'rifi), 3-guruh uchun - personifikatsiya (muallif jonsiz narsalarni jonlantiradi) (biz uni kitobga joylashtiramiz)
kun ko'zimni ochadi
yoqimli iliq kunni o'tkazing
qaysi barg parashyutdek uchadi, qaysi biri kuyadek, qaysi biri tishlidek uchadi
13) Maqollar bilan ishlash
- Hikoyaning asosiy g'oyasini eng aniq ifodalaydigan maqolni tanlang (doskadan o'zingizga o'qing):
- Kuz keladi va yomg'ir u bilan birga keladi
- Kuz ajoyib - qish uzoq (ma'nosini tushuntiring)
- Bahor qizil va och, kuz yomg'irli va to'q.
- Kuzgi yomg'ir mayda ekilgan, lekin uzoq davom etadi
14) Ifodali o'qish malakalarini mashq qilish.
(1-qator - 1-band, 2-qator - 2-, 3-band, 3-qator - 4-band)
Mustaqil o'qish.
- Ovozingiz bilan ta'kidlanishi kerak bo'lgan muhim so'zlarni qalam bilan ta'kidlang, pauza qiling, qanday intonatsiya bilan o'qiysiz, qanday tezlikda, qayerda - baland ovozda, qayerda - jimgina o'ylang.
15) Majburiy emas uy vazifasi (tadqiqot):
- ertakni yaqinlaringizga o'qib chiqing va bu haqda ularning fikrlarini bilib oling;
- boshqa yozuvchining kuz haqidagi hikoyasini toping va o'qing, solishtiring.
16) Fikrlash
- Dars sizga nima yoqdi? Hozir o'zingizni qanday his qilyapsiz?
- Kayfiyatingizga mos kuzgi bargni tanlang. (Yaproqlar qanchalik yengil bo'lsa, kayfiyat shunchalik ko'tariladi) Ismingizni yozing va kitobga yopishtiring.
- Yaxshi ishlaganlarga: - kitobimiz muqovasini loyihalash huquqi beriladi.

TABIATNI SEVING ROSSIYA.
KUZ.

(bolalarning kuzgi rasmlari)

MIKHAILPRISHVIN (portret, hisobot)

HIKOYA
"KUZ TONGI"
(barglarda)

HIKOYADA QIZIQARLI
(shaxslash, epitet, taqqoslash)

KUZ
(bolalar ijodiy ishi)

(aks ettirish: bolalar ismlari bilan turli rangdagi barglar)

1981-yildagi 316-rasm 1-rasm 2-rasm 415-rasm

Qanday go'zal kuz tongi! Quyosh uyg'onib, o'z nurlari bilan oltin barglarni silaydi. Tabiat kuzning barcha ranglari bilan bo'yalgan.

Bu erda uyatchan rovon o'zining qip-qizil rangi bilan o'ynaydi. Sariq-qizil barglardagi yorqin rezavorlar, chiroqlar kabi. Qishki sovuqda qora qushlar uchun biror narsa bo'ladi. Quvnoq chumchuqlar so'nggi issiq kuz kunlarida quvonib, baland ovozda chiyillashadi. Yo shoxdan shoxga sakraydilar, yo hovli bo‘ylab mayda suruv bo‘lib quvlashadi. Shamol xiyobondan sarg‘aygan barglarni terib, o‘ynagandek atrofga aylantiradi. Daraxtlar jimgina pichirlab javob berishadi. Ularning rang-barang barglari titraydi va o'ynoqi shamol bilan raqsga tushishni xohlaydi. Yaramas odam o'ynoqi bo'lib, qayinning bir nechta barglarini uzib tashladi. Och sariq balerinalar uchib, aylanib, raqsga tushishdi.

Muhimi, bulutlar osmonda suzib yuradi. Vaqti-vaqti bilan ular kuz quyoshini orqalariga yashiradilar. Bu qayg'uli va tushkunlikka aylanadi. Kulrang uylar g'amgin ko'rinadi. Ammo quyosh bulutlar ortidan o'z nurini ko'rsatishi bilan ranglar jonlanadi. Go'yo rassom mo'yqalamni olib, atrofdagi hamma narsani bo'yashga o'xshaydi!

Kuchli shamol esdi. Bulutlar tezroq harakat qildi va quyosh deyarli ko'rinmas edi. Pastki osmon qorayib ketdi. Yomg'irning birinchi tomchilari tushdi. Ular allaqachon deraza tokchasida baraban chalishdi, tezroq va tezroq. Bu injiq go'zallik kuz yig'lay boshladi, ko'z yoshlarini to'kdi. Qishga yo'l berishni istamaydi. Qushlar jim bo'lishdi va mushuk skameyka ostiga yashirindi. Sirtda ko'plab loyqa doiralar bilan kichik ko'lmaklar paydo bo'ldi. O'tkinchilar soyabonlarning keng shlyapalari ostiga yashirinishadi. Ko‘chani haqiqiy kuz kayfiyati o‘rab oldi.

Ammo keyin qo'rqinchli quyosh nuri qo'rqinchli bulutlarni yorib o'tib, xonaga qaradi. Ho'l oynadan kuzgi manzaraning xira siluetlari ko'rinadi. Ufq pushti-ko'k rangga aylandi, mavimsi bulutlarning qora dog'lari. Yomg'ir asta-sekin pasayib ketdi. Endi mayda tomchilar shoxlarga osilib turgan sarg'ish rangda porlaydi. Nam barglar ertalabki nurda yanada yorqinroq porladi. Daraxtlarning to'q sariq, sariq, tilla, jigarrang, qizg'ish va sariq-yashil liboslari derazadan tashqarida porlayotgandek edi. Qanday go'zal!

Kuz har doim ham g'amgin emas. Bugun ertalab bizga qancha yorqin ranglar berdi. Kuz, shuningdek, pishgan olma, gullaydigan xrizantema va nam barglarning xushbo'y hididir. Faqat kuzda bulutlar shunchalik pastga tushadiki, siz ularga qo'lingiz bilan etib boradigandek tuyuladi. Tabiat o'zining eng qimmat kiyimini kiyadi. Amber va yoqutlar atrofga sochilgan. Yer oltin gilam bilan qoplangan, qishki uyquga tayyorlanmoqda. Kuzda go‘zal she’rlar, rasmlar yaratiladi. Har qanday rassom kuz kabi ranglar palitrasiga hasad qiladi. Ko'plab shoirlar yilning bu ajoyib faslidan ilhomlangan. Va hatto kuzgi ertalab yomg'ir ham o'ziga xos go'zaldir.

Mavzu M.M. Prishvin "Kuz ertalab"

Maqsadlar: bolalarni Prishvinning "Kuz ertalab" hikoyasi bilan tanishtirish;

ongli ravishda ifodali o‘qish malakalarini mashq qilish; guruhda ishlash qobiliyatini rivojlantirish; ona tabiatga muhabbat uyg'otish.

Uskunalar: Kompyuter, proyektor, dars uchun taqdimot.

L.F.Klimanovaning "Adabiy o'qish" darsliklari; M. Prishvin portreti, uning kitoblari; yozilgan so'zlar bilan planshetlar; kuz mavzusidagi rasmlar; har bir talaba uchun rangli varaqlar; V.I.Dahlning izohli lug'ati.

Darslar davomida

Tashkiliy vaqt

Qo'ng'iroq chalindi va dars boshlandi.

Keling, qo'l ushlaymiz

Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik!

Biz birga ishlaymiz

Biz dangasa bo'lmasligimiz kerak

Nutqni qizdirish

Keling, ketma-ket mantiqiy urg'u bilan xorda jumlalarni o'qiymiz.

Qanday ajoyib tong!

Qanday ajoyib tong!

Qanday ajoyib tong!

Keling, darsimizni ushbu asosiy eslatma bilan boshlaylik.

Uy vazifasini tekshirish

Ifodali o'qish "Qiziqarli qo'ziqorinlar"

Kim yozgan? (shoir - Valentin Dmitrievich Berestov)

Qo'ziqorinlar haqida ma'lumotni kim tayyorlagan?

Bu matnlarni kim yozgan, olimmi yoki shoirmi?

Qo'ziqorinlar haqida ma'lumotni qayerdan qidirdingiz?

Mavzu va dars maqsadlarini belgilash

Bugun biz... deb nomlangan katta mavzuimizni davom ettiramiz. Men rus tabiatini yaxshi ko'raman"

Topishmoqlarni toping:

U gulxanni yoqdi.

Bu saxiy go'zallik

O'ynoqi tabassum qiladi

Va hammani egilgan yomg'ir bilan himoya qiladi. (kuz)

Va bu qiz kim?

Qalin tuman kabi tarqaladi,

Tong otguncha shamollar bilan qo'shiqlar kuylaydi.

Va u sovuq va och,

Qalbimda melanxolik, sovuq... Hamma uyquga ketadi, kunlar o‘tadi. (kuz.)

Bu topishmoqlarda kuzni qanday ko'rasiz?(oltin; kulrang, nam, yomg'irli)

Dars nima haqida bo'ladi? (kuz)

Hozir qaysi bo'limni o'rganyapmiz?

MEN RUS TABIATINI SEVAMAN. KUZ.

(mavzu uy qurilishi katta kitobning muqovasiga yozilgan)

Bugun biz darsda ko'p narsalarni o'rganamiz, tadqiqot qilamiz va tadqiqot natijalarini ushbu kitobda nashr etamiz.

Sizga kuz yoqadimi?

Bu sizga nima yoqadi?

Kuzning qaysi oylarini bilasiz? (sentyabr oktyabr noyabr)

Hozir qaysi oy? (oktyabr.)

Oktyabr - kuzning o'rtasi. Qadimgi kunlarda bu oy "barg tushishi" deb nomlangan.

Nega? (chunki daraxtlardan qurigan, sarg'aygan barglar tushmoqda.)

IMZOR - Bilasizmi, agar barglar tushib qolsa, bu o'rim-yig'im va issiq qishni, old tomoni esa sovuq qishni anglatadi. Tekshirib ko'r!

Dars mavzusi ustida ishlash

Ijodkorlar kuzga mehrini qanday izhor qilishlari mumkin? (musiqa, rasm, adabiy asar)

Siz kuz haqida rasmlar chizdingiz. (sinf ichidagi ko'rgazma)

Sizningcha, kimning rasmlari eng muvaffaqiyatli?

(Biz kitobga 2 ta chizma joylashtirdik)

Ammo mashhur rassomlar I. Levitan va I. Grabarlar kuzni shunday ko'rishadi (I. Levitanning “Oltin kuz”, I. Grabarning “Rowan va qayin daraxtlari” kartinasi) - Siz va rassomlar ijodingizda qanday ranglardan foydalangansiz?

Nafas olish mashqlari

Yana bir hikoya bor

Ajoyib, siz uchun.

Bu qarag'ay ignalari qanday hidlashi haqida,

Rowan buta va hindiston yong'og'i

Ertalab tinchlik vaqti bo'ladi ...

Siz nafas olasiz - nafas olmang,

Dalada shamolni uyg'otma,

Va tinchgina nafas oling,

Shamol esdi - O_U_U! Barglar sarg'ayib ketdi va titraydi - F_F_F! Biz erga uchdik - P_P_P! Ular shitirlashdi - Sh_Sh_Sh!

Dars mavzusi bo'yicha ishlashni davom ettirish

Keling, ensiklopediya maqolasini o'qib chiqamiz. Olimlar kuz haqida nima yozadilar?

Kuz - yozdan keyingi va qishdan oldingi yilning vaqti. Kuzda quyosh nurlarining intensivligi o'rtacha.

O'qishga asoslangan suhbat

Matnning maqsadi nima?

Unda bayonotning maqsadiga oid qanday jumlalar topilgan?

Bu qanday matn, ilmiymi yoki adabiymi? (Bugun biz ilmiy matnlarni o'qidikmi? - Qaysi biri? "Qo'ziqorinlar haqida")

Qanday ilmiy so'zlarni eshitdingiz? (o'rta intensivlik)

M. Prishvinning “Kuz tongi” hikoyasi ustida ishlash

"Ismni yig'ish" o'yini

Endi kuz haqidagi boshqa matnni o'qib chiqamiz. Kuz shabadasi esdi va barcha harflar parchalanib ketdi, ismni yig'ishga yordam bering.

ENESONE RUOT

(Doskada 2 talaba, barglardagi harflar,kitobga qo'ying)

Sizningcha, nima muhokama qilinadi?

- Bir talabaning M. Prishvin haqidagi hikoyasi, portretni ko'rsatish.

Mixail Mixaylovich Prishvin uzoq, voqealarga boy hayot kechirdi. U Oryol viloyatida yashovchi kambag'al savdogar oilasidan chiqqan. U yaxshi tabiatshunoslik bilimini oldi. Agronom bo‘lib ishlagan, bir necha yil qishloq o‘qituvchisi, kutubxonachi bo‘lgan. U 30 yoshida yozishni boshlagan; bundan oldin yozuvchi shimoliy hududlarga sayohat qilganida uzoq vaqt davomida taassurotlarni to'plagan.(biz hisobotni kitobga joylashtiramiz)

M. Prishvin kitoblari ko'rgazmasi.

Tadqiqotguruh ishi.

Kitob muqovasiga qarang, sarlavhalarni o'qing. M.Prishvin nima haqida yozganligi haqida xulosa chiqaring.

Bugun biz rus tabiatining buyuk biluvchisi va ishqibozi, barcha asarlarini ona tabiatini tasvirlashga bag‘ishlagan yozuvchi M.Prishvin ijodi bilan tanishamiz. Uning qahramonlari tabiatni sevadi va tushunadi. Uning hikoyalarida nafaqat odamlar, balki hayvonlar ham dialogga kirishadilar. Prishvin o'z vataniga, uning go'zalligiga, o'rmonlari va dalalariga, daryo va ko'llariga, qushlari va hayvonlariga oshiq edi.

Va bu javonda Mixail Prishvinning tabiat haqidagi kitoblari bor. Men ularni o'qishni maslahat beraman.

FISMMINUTA

Biz kuzgi barglarmiz

Biz shoxlarga o'tiramiz (cho'kish)

Shamol esdi - ular uchishdi (ko'tarilish, qo'llarini silkitish)

Biz uchdik, uchdik

Va ular jimgina erga o'tirishdi.

Yana shamol keldi

Va u barcha barglarni oldi.

O'qishga tayyorgarlik ishlari

Lug'at bilan ishlash

O'qituvchi: so'zlarning ma'nosini tushuntiring

• Sekin-asta (asta-sekin)
• Ruh inson ko'ziga ko'rinmaydigan jismsiz qobiqdir.
• - Parashyut, tishli, kapalak nima?
• - Parashyut - havoda ochiladigan kanopli qurilma.
• Parashyut - bu kichik parashyut.
• - Parashyut qanday uchadi? (sekin)
• - Vint - spiral ipli mahkamlash moslamasi.
• - Vint qanday aylanadi? (tezkor)
• - Tishli nima? (kichik vida)
• - Bu kuya kim? (kichik kapalak)

O‘qituvchi tomonidan “Kuz tongi” hikoyasini ifodali o‘qish. Birinchi taassurotlar bo'yicha suhbat

Sizga yoqdimi? O'zingizni qanday his qildingiz?

Unda bayonning maqsadiga oid qanday jumlalar topilgan?

Bu asar qaysi janrga tegishli? (doskada: so'zlar yozilgan belgilar: ertak, she'r, hikoya)

Tayyorgarlik ishlari

Keling, nutq apparatimizni hikoyani o'qish uchun tayyorlaylik.

Bo'g'in bo'g'in, so'ngra butun so'zlarda tez o'qing:

Uyg'onish, uyg'onish

Pa-ra-shu-tik parashyut

Bir vaqtlar ular tarqab ketishdi

O'zaro parvozlar

Qayta o'qish (shovqin) O'qishdan oldingi vazifa: hikoyada "ertalab" so'zi necha marta kelganini toping.

Gaz uchun gimnastika

Ishni tahlil qilish

"Tong" so'zi necha marta paydo bo'lgan?

Nima deb o'ylaysiz?

Hikoya tong haqida ekanligini qaysi so'zlardan tushunamiz?

Hozir qaysi matnni o'qidingiz: ilmiymi yoki adabiymi?

Tanlangan o'qish

Hind yozi haqida nimalarni bilasiz? (Sentyabr oyining oxirida yoki oktyabr oyining birinchi yarmida uzoq vaqt davomida issiq va quruq ob-havo. "Hind yozida" ba'zi o'simliklarning ikkilamchi gullashi sodir bo'ladi.)

Prishvin hind yozi haqida nima yozadi? (tanlab o'qish)

Keling, barglarning harakatini tasvirlashga harakat qilaylik.

(Pashyutdek - silliq, u yoqdan-bu yoqqa tebranadi; kapalak kabi - silliq aylanib yuradi, tishli kabi - tez aylanadi).

Qaysi qushlar oxirgi marta uchib ketishadi? (qalqonlar)

Yozuvchi kuz kuniga qanday ta'rif beradi? Qalam bilan ta'kidlang

Qanday rasmni tasavvur qilasiz? (og'zaki chizish)

U qanday his-tuyg'ularga ega? (tanlab o'qish)

"Va hamma narsa tugaydi" degan oxirgi so'zlarni qanday tushunasiz?

Guruh tadqiqot ishi (kichik guruhlar)

Tadqiqot vazifasi: toping

1-guruh - taqqoslash

2-guruh - epitet (Epithets - nutqning ifodaliligini beruvchi sifatlar).

3-guruh - shaxslashtirish (Jonsiz narsaga tirik mavjudotlarning xossalari berilganda shaxslashtirish) (kitobga qo'ying)

...kun ko'zingizni ochadi ... (3-guruh)

... yaxshi iliq kunni o'tkazish ... (2-guruh)

...qaysi barg parashyutdek uchadi, qaysi biri kapalakdek, qaysi biri tishlidek uchadi... (1-guruh).

Ifodali o‘qish malakalarini mashq qilish. (zaxira)

Zanjir bo'yicha o'qish

Ijodiy ish(juftlikda) Kuz nima ekanligini yozing.Kuz - yilning _________ vaqti (Biz eng yaxshilarini kitobga joylashtiramiz)

Uy vazifasi- ertakni yaqinlaringizga o'qib chiqing va bu haqda ularning fikrlarini bilib oling; - hikoya uchun rasm chizish

Reflektsiya - Dars sizga nima yoqdi? Hozir o'zingizni qanday his qilyapsiz? Sinfdagi ishingizni baholash uchun varaqni tanlang

Qizil - men zo'rman!

Sariq - men yaxshiroq qila olaman!

Yashil - harakat qilishimiz kerak.

Effektlarni yoqish

1/14

Effektlarni o'chirish

O'xshashni ko'ring

Kodni joylashtirish

Bilan aloqada

Sinfdoshlar

Telegram

Sharhlar

Sharhingizni qo'shing

Sharh qo'shish uchun ro'yxatdan o'ting.

Taqdimot uchun abstrakt

“M.M.Prishvin “Kuz tongi” mavzusidagi taqdimot.I.Bunin “Bugun atrof juda yorug‘...” “O‘qlar bilan bog‘lanish”, “”, “”, “O‘qish” kabi vazifalarni taqdim etadi.

1. Qizdirish; isitish
2. O'qlar bilan bog'lang
3. Badiiy ifoda vositalari
4. Badiiy ifoda vositalarini toping
5. O'qing

Format

pptx (powerpoint)

Slaydlar soni

Davydova I. S.

Tomoshabinlar

So'zlar

Abstrakt

Hozirgi

Maqsad

• O'qituvchi tomonidan dars o'tkazish uchun

  Sinov / tekshirish ishlarini o'tkazish

Slayd 1

Irina Sergeevna Davydova, Klyukvinskaya o'rta shahar byudjet ta'lim muassasasi boshlang'ich sinf o'qituvchisi
umumta'lim maktabi".

2-sinfda adabiy o'qish darsi.

Slayd 2

Qizdirish; isitish

• ha-dar-dam-uy-tutun
• olov
• quvur
• vulqon
• moy
• roker
• olma daraxtlari

Slayd 3

O'qlar bilan bog'lang

badiiy matn:

...Kechasi shamol jahli chiqadi
Ha, u derazani taqillatadi.

Oltin barglar aylana boshladi
Hovuzning pushtirang suvida...

ilmiy matn:

Shamol - bu havoning gorizontal yo'nalishda harakati.

Hovuz - suv ta'minoti, sug'orish, baliq va suv qushlarini ko'paytirish, shuningdek, sanitariya va sport ehtiyojlari uchun suvni saqlash uchun sun'iy suv ombori.

Slayd 4

Badiiy ifoda vositalari

• shaxslashtirish
• solishtirish
• metafora
• epithets

Slayd 5

Badiiy ifoda vositalarini toping

• shaxslashtirish
• solishtirish
• metafora
• epithets

Slayd 6

Slayd 7

O'qing

• mo-tyl-com - kuya
• bizni qayta uchish - migratsiya
• shivir-shivir-shivir
• uyg'onadi - uyg'onadi[tsa]
• tarqoq - tarqoq
• end-chi-sya - end[tsa]

Slayd 8

M.Prishvinning “Kuz tongi” hikoyasida badiiy ifoda vositalari

Slayd 9

Slayd 10

M.Prishvinning “Kuz tongi” hikoyasida badiiy ifoda vositalari

Slayd 11

Slayd 12

M.Prishvinning “Kuz tongi” hikoyasida badiiy ifoda vositalari

Slayd 13

O'qing

Slayd 14

Barcha slaydlarni ko'rish

Abstrakt

Maqsad:

- so'z tuyg'usini shakllantirish;

Darslar davomida

Kim gapirishni xohlaydi
U tanbeh berishi kerak
Hammasi aniq va to'g'ri,
Shunday qilib, hamma uchun tushunarli.

Biz gaplashamiz
Va biz tanbeh beramiz
Juda to'g'ri va aniq
Shunday qilib, hamma uchun tushunarli.

II. Qizdirish; isitish

Nafas olish mashqlari.

O'qish bloklari (2-slayd)

• ha-dar-dam-uy-tutun

Intonatsiyani isitish.

Ruhiy gimnastika (2-slayd)

• Tutun - bu magnit so'zi

(bolalar javoblari)

tuman."

Ayting-chi, olim sifatida?
"Tutun - bu yonish mahsulotidir."

(talabaning ishini tekshirish)

(hazil)
- Aniqlang, qanday hazil? (yaxshi xulqli)

(personifikatsiya, epitetlar)

Ko'zlar uchun fusult daqiqa

V. Yangi narsalarni o‘rganish.

1. O`qituvchi tomonidan birlamchi o`qish.

()

Hikoya sizga yoqdimi?

imlo o'qish:

• pa-ra-shu[u]-ti-kom - parashyut
• mo-tyl-com - kuya
• bizni qayta uchish - migratsiya
• shivir-shivir-shivir
• tarqoq - tarqoq
• end-chit-sya - tugaydi [tsa]

1 qism

- Bu nima haqida bo'ladi?

Reja

1. Barglarning tushishi

• parashyutda uchadi
• kuya kabi uchadi solishtirish (8-slayd; daftarga kirish)
• kun ko'zingizni ochadi - shaxslashtirish (slayd 10; daftarga kirish)
• rasm (slayd 11)

- Javob bering.

ishlari)

Xulosa:

Mobil jismoniy tarbiya daqiqa

2-qism

- O'qing.
Yolg'izlik –

3-qism

Uchinchi qism nima haqida?
- O'qing.
Hammasi tugaydi - kirish)

Stilistik tahlil

(kun uyg'onadi – shaxsiylashtirish – 12-slayd)

("kun uyg'onadi, keladi")

Xulosa:

Ko'zlar uchun fusult daqiqa

— Shoir sukunat haqida qanday gapiradi?

Xulosa:

VII. Reflektsiya

- Xulosa qilaylik:

VIII. Uy vazifasi

Jadvaldagi kayfiyatni belgilang.

Davydova Irina Sergeevna, Kursk viloyati, Kursk tumani, MBOU "Klyukvinskaya o'rta maktabi" boshlang'ich sinf o'qituvchisi.

Adabiy o'qish (2-sinf)

Mavzu. Badiiy ifoda vositalariM. Prishvinning "Kuz ertalab" hikoyasida.

Maqsad:

- so'z tuyg'usini shakllantirish;
- so'zning estetik qiymatini ochib berish;
- bolalarning nutq va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

• Uskunalar: L.F. Klimanov "Adabiy o'qish" darsligi;
• yozuvchi portreti, kitoblar ko'rgazmasi, kartalar;

Darslar davomida

I. Tashkiliy moment. Kayfiyat (jadvalda belgilang). To'g'ri aytganda.

Kim gapirishni xohlaydi
U tanbeh berishi kerak
Hammasi aniq va to'g'ri,
Shunday qilib, hamma uchun tushunarli.

Biz gaplashamiz
Va biz tanbeh beramiz
Juda to'g'ri va aniq
Shunday qilib, hamma uchun tushunarli.

II. Qizdirish; isitish

Nafas olish mashqlari.

O'qish bloklari (2-slayd)

• ha-dar-dam-uy-tutun

Intonatsiyani isitish.

• Tutun yomg'ir tomon sudraladi.!? - mantiqiy stress.

Ruhiy gimnastika (2-slayd)

• Tutun - bu magnit so'zi

Qaysi so'zlar "tutun" so'zini o'ziga tortadi? Nega?

(mo'ridan tutun chiqadi; mushukning rangi tutunli; tutun rokerdan chiqadi va hokazo)

III. Uy vazifasini tekshirish.

Badiiy matn ilmiy matndan nimasi bilan farq qiladi? (bolalar javoblari)
(bitta talaba kompyuterda ishlaydi, pastki chap burchakdagi “qalam” funksiyasini tanlaydi; 3-slayd)

Shoir yoki yozuvchi kabi tutun haqida gapiring.
“Yonayotgan barglarning achchiq tutun hidi butun yerga tarqaldi
tuman."

Ayting-chi, olim sifatida?
"Tutun - bu yonish mahsulotidir."

(talabaning ishini tekshirish)

V. Berestov she’rida qanday badiiy vositadan foydalangan? (hazil)
- Aniqlang, qanday hazil? (yaxshi xulqli)

She'rni zanjirda yoddan o'qish.

Bu she’rda qanday badiiy ifoda vositalari topilgan? (personifikatsiya, epitetlar)
- Yana qanday badiiy ifoda vositalarini bilasiz?

Bolalar kompyuterda ishlaydi (qalam funktsiyasi): ikkinchi bola 4-slayd, uchinchisi - 5-slayd. Tekshiring.

Ko'zlar uchun fusult daqiqa

IV. Motivatsiya. Maqsadni belgilash.

Sizningcha, nasrda badiiy ifoda vositalari bo‘lishi mumkinmi? (…………..)
- Buni esa M.Prishvinning “Kuz tongi” hikoyasini o‘qib bilib olamiz.
- Lekin biz uni shunchaki o'qimaymiz, balki o'rganamiz.
- Demak, bugun darsda nasriy asarda badiiy ifoda vositalari bo'lishi mumkinmi yoki yo'qligini bilib olamiz.

V. Yangi narsalarni o‘rganish.

1. O`qituvchi tomonidan birlamchi o`qish.

Diqqat bilan tinglang, qiyin va tushunarsiz so'zlarga e'tibor bering. Matnni qismlarga qanday ajratish haqida o'ylab ko'ring?

(musiqa fonida hikoyani o'qish - 6-slayd)

(Taqdimotga musiqani kiritmadim, chunki dars davomida qanday musiqa ijro etilishi o'qituvchining o'ziga bog'liq)

2. Emotsional-baholash xarakteridagi masalalarni tahlil qilish.

Hikoya sizga yoqdimi?
- Musiqa bilan yoki musiqasiz nimani tinglash qiziqroq? Nega?

3. Tayyorgarlik ishlari (7-slayd)

Bo'g'inlar bo'yicha - imlo o'qish va butun so'zlar -
imlo o'qish:

• pa-ra-shu[u]-ti-kom - parashyut
• mo-tyl-com - kuya
• bizni qayta uchish - migratsiya
• shivir-shivir-shivir
• uyg'onadi - uyg'onadi [tsa]
• tarqoq - tarqoq
• end-chit-sya - tugaydi [tsa]

Takroriy o'qish. Ishni qismlarga bo'lib tahlil qilish.

1 qism

Matnning birinchi qismini toping.
- Bu nima haqida bo'ladi?

Ushbu qismga qanday nom berishingiz mumkin?

Reja

1. Barglarning tushishi (doskaga va daftarga yozing)

Kuzgi barglarning daraxtlardan tushishini hech ko'rganmisiz?

O'z taassurotlaringizni M.Prishvin taassurotlari bilan solishtiring.

Demak, biz badiiy ifoda vositalarining she’riyatda bo‘lishiga o‘rganib qolganmiz, lekin matnning birinchi qismida allaqachon ko‘rganmiz. Unga nom bering.

• parashyutda uchadi
• kuya kabi uchadi solishtirish (8-slayd; daftarga kirish)
• tishli illyustratsiya kabi uchadi (slayd 9)
• kun ko'zingizni ochadi - shaxslashtirish (slayd 10; daftarga kirish)
• rasm (slayd 11)

Shunday qilib, biz dars boshida berilgan savolga javob berdik. Qaysi?
- Javob bering.

(tilning badiiy vositalari nasrda bo'lishi mumkin
ishlari)

Xulosa:obrazli ifoda vositalari muallif tasvirlagan rasmlarni aniqroq tasavvur qilishimizga yordam beradi, nutqimizni rang-barang va ifodali qiladi.

Mobil jismoniy tarbiya daqiqa

2-qism

Ikkinchi bo'limda nima haqida gaplashamiz?
- O'qing.
- Ikkinchi qismga qanday nom berishimiz kerak? ( Yolg'izlik – doskaga va daftarga rejaga yozib qo'yish)
— Yozuvchining kayfiyati qanday?

Doskada quyidagi so'zlar yozilgan kartalar bor: shodlik, g'ayratli, qayg'uli, qayg'uli, quvnoq, xayolparast, tashvishli, xotirjam, tinch (tinchlik bilan to'la)

(bolalar o'zlariga kerakli kartalarni tanlaydilar va ularni magnit doskaga osib qo'yadilar)

Qalbingizda qanday tuyg'ular paydo bo'ldi? (…………………….)

3-qism

Uchinchi qism nima haqida?
- O'qing.
- Uchinchi qismga qanday nom berishimiz kerak? ( Hammasi tugaydi - kirish)

Stilistik tahlil

Uchinchi qismdagi badiiy ifoda vositalarini toping?
(kun uyg'onadi – shaxsiylashtirish – 12-slayd)
- "Uyg'onadi" so'zining sinonimini tanlang.
("kun uyg'onadi, keladi")
- Qaysi biri yaxshiroq? Kun uyg'onyaptimi yoki kun kelyaptimi?

Xulosa: badiiy asardagi so'z sig'imli va almashtirib bo'lmaydigan. Yozuvchi va shoirlar so‘z san’atkorlaridir; Rassomlar bo'yoqlar bilan rasm chizganidek, yozuvchilar ham badiiy ifoda vositalaridan foydalangan holda so'zlar bilan rasm chizishadi.

Ko'zlar uchun fusult daqiqa

VI. I. Bunin she'ri bilan tanishish.

1. Tayyorlangan talaba tomonidan yoddan o'qing.

Bu she’r sizga qanday kayfiyat bag‘ishladi?
- Bu Prishvin hikoyasining kayfiyatiga mos keladimi?
— Shoir sukunat haqida qanday gapiradi?
- O'qiyotganda ovozingiz bilan qaysi so'zlarni ajratib ko'rsatishni xohlaysiz?
- Ushbu she'rda qaysi tovushlar ko'proq takrorlanadi?
- Undosh tovushlarni takrorlash texnikasi nima deb ataladi?
— Shoir nega alliteratsiyadan foydalangan?

Xulosa: shoir - so'z bastakori; Shoir tovushlar yordamida bizga nafaqat ko'rishga, balki o'zi ko'rgan va eshitgan narsalarni eshitishga ham yordam beradi.

VII. Reflektsiya

Shunday qilib, biz matnni tezkor o'rganishni o'tkazdik.
- M. Prishvinning hikoyasini rus shoirlarining she'rlari bilan nima birlashtiradi?
- Xulosa qilaylik:

badiiy ifodaning barcha vositalari: epithets, personifications, qiyoslar va boshqalar, mualliflar nasr yozishda foydalanadilar; bu asarni yanada yorqinroq, chiroyli qiladi va tasvirlangan voqea va rasmlarni tasavvur qilishimizga yordam beradi.

Siz nimani bilmagan edingiz, lekin endi bilasiz - bu siz uchun yangimi?
- Qaysi topshiriqlar eng qiziqarli bo'lib tuyuldi?

VIII. Uy vazifasi

2. Darslikning 2-savoliga javob bering: “Bu ikki asarga bitta rasm chizish mumkinmi?”. Avval so'z rasmini chizing, so'ngra daftaringizga qalamlardan foydalaning.

3. I. Bunin she’rida badiiy ifoda vositalarini toping. Ularni daftaringizga jadvalga yozing.