Kuzatish - bu shaxsning shakllangan sifati bo'lib, u ob'ektni kuzatish, uning muhim va nozik xususiyatlarini aniqlash va tahlil qilish qobiliyatidan iborat. Kuzatish bilishning psixik jarayonlari - diqqat, xotira, tafakkur, idrok, tasavvurning o'zaro ta'siri natijalari yig'indisiga asoslanadi.
Kuzatuvni shaxsiy xususiyat sifatida rivojlantirish uchun sizga quyidagilar kerak:
Ob'ektlarning xususiyatlarini, inson xatti-harakatlarining xususiyatlarini bilish.
Ob'ektning muhim tafsilotlarini, xususiyatlarini, xususiyatlarini ajratib ko'rsatishni o'rganish kuzatishning analitik bosqichidir.
Tanlangan detallar asosida naqshlarni aniqlashni o'rganish sintez jarayonidir.
22. Xotira, asosiy xotira jarayonlari.
Xotira bir-biri bilan bog'liq bo'lgan bir nechta shaxsiy jarayonlardan iborat murakkab aqliy jarayon: ma'lumotni olish, saqlash va ko'paytirish, shuningdek, unutish. Xotiraning asosiy xarakteristikalari quyidagilardir: hajm, bosib chiqarish tezligi, aniqlik, saqlash muddati, saqlangan ma'lumotlardan foydalanishga tayyorlik.
Saqlash - materialni faol qayta ishlash, tizimlashtirish, umumlashtirish, uni o'zlashtirish jarayoni.
Qayta ishlab chiqarish va tanib olish - bu ilgari qabul qilingan narsalarni qayta tiklash jarayonlari. Ularning orasidagi farq shundan iboratki, tanib olish ob'ektga qayta duch kelganda, uni qayta-qayta idrok etishda sodir bo'ladi, takror ishlab chiqarish esa ob'ekt yo'qligida sodir bo'ladi.
Unutish tabiiy jarayondir. Xotirada mustahkamlangan ko'p narsa vaqt o'tishi bilan u yoki bu darajada unutiladi. Va unutish bilan kurashish kerak, chunki zarur, muhim, foydali narsalar ko'pincha unutiladi.
23. Xotira turlari.
Majburiy xotira (ma'lumot maxsus yodlashsiz o'z-o'zidan esda qoladi, lekin faoliyatni bajarish jarayonida, axborot ustida ishlash jarayonida). Bolalikda kuchli rivojlangan, kattalarda zaiflashadi.
2. Ixtiyoriy xotira (ma'lumot maxsus texnikalar yordamida maqsadli yodlanadi). Ixtiyoriy xotiraning samaradorligi quyidagilarga bog'liq:
1. Yodlash maqsadlaridan (odam qanchalik mustahkam, uzoq vaqt davomida eslashni xohlaydi). Agar maqsad imtihondan o'tish uchun o'rganish bo'lsa, imtihondan so'ng ko'p narsa unutiladi, agar maqsad uzoq vaqt davomida, kelajakdagi kasbiy faoliyat uchun o'rganish bo'lsa, unda ma'lumotlar ko'p unutilmaydi.
2. O‘rganish texnikasidan. Ta'lim usullari quyidagilardir:
a) mexanik so'zma-so'z ko'p takrorlash - mexanik xotira ishlaydi, ko'p kuch, vaqt sarflanadi va natijalar past bo'ladi. Mexanik xotira - materialni tushunmasdan takrorlashga asoslangan xotira;
b) materialni mantiqiy tushunish, tizimlashtirish, ma'lumotlarning asosiy mantiqiy tarkibiy qismlarini taqsimlashni o'z ichiga olgan mantiqiy qayta hikoyalash, o'z so'zlaringiz bilan takrorlash - mantiqiy xotira (semantik) ishlar - ma'noda semantik aloqalarni o'rnatishga asoslangan xotira turi. eslab qolgan material. Mantiqiy xotira samaradorligi 20 baravar yuqori. mexanik xotiradan yaxshiroq;
v) obrazli yodlash usullari (ma'lumotni tasvir, grafik, diagramma, rasmga aylantirish) - obrazli xotira ishlari. Tasviriy xotira turli xil bo'lishi mumkin: - vizual, eshitish, vosita-motor, ta'm, taktil, hid bilish, hissiy,
d) mnemonik yodlash usullari (esda saqlashni osonlashtiradigan maxsus texnikalar).
Tafakkur, uning turlari.
Fikrlash - bu ob'ektiv voqelik ob'ektlari o'rtasidagi aloqalar va munosabatlarni umumlashtirilgan va bilvosita aks ettirishning kognitiv aqliy jarayoni. Fikrlash - bu yangi vaziyatga javob bera olish uchun hislar orqali olingan yoki shaxsiy tajriba natijasida xotirada saqlanadigan ma'lumotlarni qayta ishlash jarayoni.
Fikrlash turlari: Turli xil mezonlar bo'yicha ajratilgan turli tasniflar mavjud. Rivojlanish yoki shakl mezoniga ko'ra tafakkur quyidagilarga bo'linadi: vizual-samarali (sezgi-motor); vizual-majoziy (tasvirlar yordamida); mavhum-mantiqiy (kontseptual); vizual-samarali - harakatlar yordamida muammoni hal qilish jarayoni. Yechiladigan vazifalar xarakteriga ko‘ra: Nazariy; Amaliy. Joylashtirish mezoniga ko'ra: Diskursiv - ratsional; Intuitiv. O'ziga xoslik va yangilik darajasiga ko'ra ular quyidagilarga ajratadilar: reproduktiv (qayta yaratuvchi); samarali (ijodiy).
Fikrlash shakllari.
Tushuncha narsa va hodisalarning muhim belgilari va xususiyatlarining aksidir. Shu bilan birga, har bir hodisaning o'ziga xos xususiyatlari birlashtiriladi va sintezlanadi. Bu jarayonni tushunish va namoyon qilish uchun mavzuni har tomonlama o‘rganish, uning boshqa predmetlar bilan aloqalarini o‘rnatish zarur. Ob'ekt tushunchasi u haqida ko'plab hukmlar va xulosalar asosida paydo bo'ladi. Tushunchalarning shakllanishi odamlarning uzoq, murakkab va faol aqliy, kommunikativ va amaliy faoliyati, ularning fikrlash jarayoni natijasidir. Hukm - bu voqelik ob'ektlarini ularning aloqalari va munosabatlarida aks ettiruvchi fikrlash shakli. Har bir hukm nimadir haqida alohida fikrdir.
Har qanday ruhiy muammoni hal qilish, biror narsani tushunish, savolga javob topish uchun zarur bo'lgan bir nechta hukmlarning izchil mantiqiy bog'lanishi mulohaza yuritish deb ataladi.
Mulohaza yuritish - ma'lum bir xulosaga, xulosaga olib kelgandagina amaliy ma'noga ega bo'ladi. Xulosa savolga javob, fikr izlash natijasi bo'ladi.
Xulosa - hozirgi vaqtda insoniyatning ijtimoiy-tarixiy tajribasida va aqliy faoliyat sub'ektining shaxsiy amaliy tajribasida mavjud bo'lgan allaqachon ma'lum bo'lgan hukmlardan sub'ektiv yangi hukm chiqarishdir. Bilim olish shakli sifatida xulosa chiqarish mantiq qonunlariga rioya qilingan taqdirdagina mumkin. Xulosa induktiv, deduktiv va analogiyaga ko'ra.
©2015-2019 sayti
Barcha huquqlar ularning mualliflariga tegishli. Ushbu sayt mualliflik huquqiga da'vo qilmaydi, lekin bepul foydalanishni ta'minlaydi.
Sahifaning yaratilgan sanasi: 2017-03-31
- KUZATUV
- AXBOROT TEXNOLOGIYALARI
- E'tiborlilik
- INTERFAOL TA'LIM
- TA'LIMNING AMALIY MA'LUMOTI
Ushbu maqolada chiziqli bo'lmagan flesh-video va masofaviy ta'lim tizimidan foydalanishga asoslangan interfaol o'quv-uslubiy majmuadan foydalangan holda kasbiy tayyorgarlik jarayonida ichki ishlar organlari xodimlarining asosiy kasbiy fazilatlari sifatida e'tibor va kuzatuvchanlikni rivojlantirish muhokama qilinadi. texnologiyalar.
- Ta'lim muassasasi darajasida yagona ta'lim muhitini yaratishning axborot-kommunikatsiya mexanizmlari
- Ichki ishlar organlari xodimlarining tezkor faoliyatida shaxsiy tergov tushunchasi, maqsad va vazifalari
- Rossiya Favqulodda vaziyatlar vazirligining Davlat yong'in xizmati IPSAda o'quv jarayonini axborotlashtirish.
- "Zamonaviy axborot texnologiyalari" ta'lim sohasi doirasida texnologik maqsadlarni belgilash.
- Elektron darslik innovatsion o'quv vositasi sifatida
Ehtiyotkorlik va kuzatuvchanlikni rivojlantirish jarayonini ichki ishlar organlari xodimlarining asosiy kasbiy fazilatlaridan biri sifatida ko'rib chiqishdan oldin, "onglilik" va "kuzatish" tushunchalarining ma'nosini tushunish kerak. "Diqqat" atamasi ostida "Rus tili lug'ati"ga ko'ra S.I. Ozhegov deganda fikr yoki ko'rishning jamlanishi, biror narsa haqida eshitish tushuniladi. Shunga ko'ra, ongni insonning sifati sifatida o'z ongini har qanday ob'ektga tanlab va konsentratsiyalash qobiliyatidir. Uslubiy atama va tushunchalarning yangi lug'ati E.G. Azimov va A.N. Shchukin, "kuzatish" atamasini idrok qilish paytida nozik tafsilotlarni sezish qobiliyatidan iborat bo'lgan, ammo aniq maqsadga erishish uchun zarur bo'lgan shaxsning xususiyati sifatida tushuntiradi. Ushbu shaxsiy xususiyatlarning rivojlanishi kognitiv qobiliyatni oshirishga va xotiraning hajm, ko'paytirishning aniqligi, yodlash tezligi va o'rganilgan narsalarni saqlash muddati kabi sifatlarini yaxshilashga imkon beradi.
Xotira ma'lumotni saqlash, to'plash va ko'paytirish uchun mo'ljallangan psixologik jarayonlar va aqliy faoliyat turlaridan biridir. Intellektual salohiyatning ushbu komponenti bilim, ko'nikma va malakalarni, faoliyatning muayyan turini muvaffaqiyatli egallashning eng muhim psixologik shartidir.
Turli kasblarning psixologik tuzilishida kognitiv faoliyat turli mazmunga ega bo'lishi mumkin. Bu ko'p jihatdan kognitiv faoliyatning o'ziga xos xususiyatlarini belgilaydigan maqsadlar, ob'ektlar, shartlar va usullarga bog'liq. Xotira huquqni qo'llashda ham o'ziga xos xususiyatlar bilan tavsiflanadi. Kasbiy faoliyatni amalga oshirishda ichki ishlar organlari xodimlari doimiy ravishda turli xil ma'lumotlar majmualari bilan ishlashlari kerak: ma'lumotlar, xabarlar, hisobotlar, yo'nalishlar va boshqalar, shuning uchun xodimning xotirasi katta yuklarga tushadi. Etarli aqliy qobiliyatga ega bo'lmagan xodimlar uchun o'z vazifalarini sifatli bajarish muammoli bo'ladi, shuning uchun xodimlarni o'qitishning muhim yo'nalishi diqqat va kuzatuvchanlik kabi shaxsiy xususiyatlarni rivojlantirishga qaratilgan kognitiv faollikni oshirish bo'lishi kerak.
Xizmat faoliyatida militsiya xodimi shaxsiy identifikatsiyani amalga oshirishi, jinoyat va ma'muriy huquqbuzarlik sodir etishga moyil bo'lgan shaxslarni va ichki ishlar organlarini qiziqtirgan boshqa shaxslarni aniqlashi kerak. Identifikatsiya va identifikatsiya tashqi anatomik va funktsional xususiyatlar, to'g'ridan-to'g'ri vizual idrok yoki fotosurat, videoyozuv, og'zaki portret orqali amalga oshiriladi. Ushbu hodisaning samaradorligi bevosita yuqoridagi shaxsiy xususiyatlarga bog'liq.
Biroq, ichki ishlar organlari xodimlarining kasbiy tayyorgarlik jarayonida e'tiborliligi va kuzatuvchanligini aniqlash va rivojlantirish kabi muhim jihatlar amalda aks ettirilmagan yoki ishchi o'quv dasturlarida juda yomon aks ettirilgan. Bu ob'ektiv sabablarga ko'ra, masalan, qo'shimchalarni jalb qilish zarurati, amaliy mashg'ulotlar uchun joylarni tanlash va tayyorlash, ssenariy yozish, dars vaqti bilan bog'liq cheklovlar, shuningdek, bunday mashg'ulotlarni o'tkazishda muqarrar ravishda yuzaga keladigan boshqa omillar. sinfdan tashqarida.
Bizning fikrimizcha, zamonaviy kompyuter texnologiyalari va multimedia imkoniyatlaridan foydalanish bu cheklovlarni katta darajada qoplashi mumkin.
Ehtiyotkorlik va kuzatishni rivojlantirish samaradorligini oshirish va inson, vaqt va moddiy resurslar xarajatlarini minimallashtirish maqsadida chiziqli bo'lmagan flesh-video imkoniyatlaridan foydalanadigan interaktiv o'quv-uslubiy majmua ishlab chiqildi.
Rivojlangan o'quv-uslubiy majmuadan foydalanish ichki organlar xodimlarining kognitiv qobiliyatlarining sifat darajasini, atrofdagi dunyo ob'ektlari va hodisalarini yodlash, saqlash va ko'paytirish qobiliyatini aniqlash imkonini beradi. Kompleks bir qancha interaktiv amaliy topshiriqlardan iborat bo‘lib, ulardan nafaqat xotiraning kuchli va zaif tomonlarini aniqlash, balki ularni rivojlantirish uchun ham foydalanish mumkin.
Interaktiv amaliy topshiriqlar quyidagi tamoyillarni hisobga olgan holda bajariladi: charchoq va loqaydlikni yengish imkonini beruvchi axborotni idrok etish motivatsiyasi; vazifalarning mavjudligi; bosqichma-bosqich murakkablashuv; takrorlanuvchanlik, ya'ni to'g'ri yechimni qayta izlash imkoniyati.
Interfaol topshiriqlarni bosqichma-bosqich murakkablashtirish maqsadida o‘quv-uslubiy majmuaning barcha testlari to‘rt guruhga bo‘lingan.
Testlarning birinchi guruhi oltmish soniya davom etadigan beshta videodan iborat. Hikoyaning oxirida o‘quvchiga savol-javob variantlari taklif qilinadi, ulardan bittasini to‘g‘ri tanlashi kerak.
O'qituvchi har qanday bosqichda amaliy topshiriqlarni bajarish jarayonini nazorat qilish qobiliyatiga ega. Agar talaba topshiriqni to'g'ri bajargan bo'lsa, unga keyingi bosqichga o'tish taklif etiladi, aks holda tizim noto'g'ri javob haqida xabar beradi va o'qituvchiga murojaat qilishni tavsiya qiladi.
Keyingi guruh testlari talabalarning esda saqlash qobiliyatini baholash va rivojlantirish, xususan, hajmni aniqlash va qisqa muddatli xotirani o'rgatish uchun mo'ljallangan.
Qisqa muddatli xotira - bu inson xotirasining tarkibiy qismi bo'lib, u to'g'ridan-to'g'ri qayta ishlash uchun qulay holatda qisqa vaqt ichida kichik hajmdagi ma'lumotlarni saqlash imkonini beradi.
Ushbu test guruhida talabaga odamlar birin-ketin binoni tark etadigan beshta ikki daqiqali videoni tomosha qilish taklif etiladi. Talaba imkon qadar ko'proq narsalarni (binodan chiqib ketayotgan odamlarni) vizual tarzda eslab qolishi va har bir syujet oxirida taklif qilingan fotosuratlardan videoda paydo bo'lgan shaxsni tanlashi yoki ushbu videoda biron bir narsa yo'q deb javob berishi kerak. shaxsini aniqlash uchun taqdim etilgan shaxslar.
Shundan so'ng og'zaki portret orqali yuzlarni aniqlash ko'nikmalarini baholash va rivojlantirishga qaratilgan bir guruh testlar o'tkaziladi. Ushbu mahorat ichki ishlar organlari xodimlarining kasbiy faoliyati uchun juda muhimdir. Ushbu testni o'tkazishda test ob'ekti taklif qilingan tavsifni diqqat bilan o'qib chiqishi va videolarni tomosha qilishda tanlangan belgi ustida sichqonchaning chap tugmachasini bosib, sinovchi uni taniganligini ko'rsatishi kerak. Agar sinovdan o'tgan shaxs qidiruvdagi shaxsni to'g'ri aniqlagan bo'lsa, sinov avtomatik ravishda davom etadi. Agar sinovdan o'tgan shaxs xatoga yo'l qo'ygan bo'lsa, tizim xato haqida xabar beradi va qidiruvdagi tavsifni o'qib chiqqandan so'ng testni qayta boshlashni taklif qiladi. Sinovchi savolga to'g'ri javob bermaguncha tsikl takrorlanadi va keyin test davom etadi.
Huquqni muhofaza qilish organi xodimi ishining o'ziga xos xususiyatlari odamlarning yuzlarini ular haqida hech qanday qo'shimcha ma'lumotsiz eslab qolish zarurligini o'z ichiga oladi.
Ushbu testni o'tkazish uchun test ob'ekti taklif qilingan fotosuratni diqqat bilan ko'rib chiqishi va videoni tomosha qilish paytida tanlangan belgi ustida sichqonchaning chap tugmachasini bosib, sinovchi uni taniganligini ko'rsatishi kerak. Agar test sub'ekti qidiruvdagi shaxsni to'g'ri aniqlagan bo'lsa, unga keyingi test taklif etiladi. Agar sinovdan o'tgan shaxs xatoga yo'l qo'ygan bo'lsa, tizim xato haqida xabar beradi va qidiruvdagi shaxsning fotosuratini eslab, testni qayta boshlashni taklif qiladi. Sinovchi savolga to'g'ri javob bermaguncha, tsikl takrorlanadi.
Sinov avtomatik tarzda amalga oshiriladi, bu jarayonda ishtirok etuvchi shaxslarning harakatlariga inson omili yoki sub'ektiv fikrning ta'sirini yo'q qiladi.
Ishlab chiqilgan o'quv-uslubiy majmuaning qobig'i gipermatn tilidan foydalangan holda yaratilgan va *.html kengaytmali veb-sahifalar to'plamidir. Kompleksni ishga tushirish va undan foydalanish har qanday axborot tashuvchisidan amalga oshirilishi yoki kompleks global yoki mahalliy kompyuter tarmog‘iga asoslangan ta’lim muassasasida qo‘llaniladigan masofaviy ta’lim texnologiyalari tizimiga integratsiya qilinishi mumkin.
Bizning fikrimizcha, o‘quv jarayonini kasbiylashtirish va amaliy yo‘naltirish tendentsiyasi kuchayib borayotgan bir sharoitda ichki ishlar organlari xodimlarini dastlabki tayyorgarlikdan o‘tkazish doirasida o‘qitishning yangi shakllarini izlash va ularga o‘tish, faol amaliy guruh. ta'lim usullari katta qiziqish uyg'otadi. Imitativ (faol) ta’lim texnologiyasini nazariy ta’lim bilan optimal nisbatda joriy etish zarurati shundan kelib chiqadiki, faol ta’lim usullari:
- o'quv va kognitiv faoliyatning talabaning amaliy (rasmiy) vazifalari va funktsiyalari xususiyatiga muvofiqligini ta'minlash;
- talabalarning aqliy mehnatini, o'qituvchi bilan va o'zaro muloqotni, jamoaviy o'zaro munosabatlarni faollashtirish, kasbiy tafakkurni rivojlantirish;
- rag'batlantirishning yangi va yuqori shakllarini shakllantirish, kasbiy faoliyat talablari va mazmunini ongli ravishda o'zlashtirish uchun sharoit yaratish;
- faoliyatning maftunkorligi, raqobatbardoshligi, o'ynoqi, ijodiy tabiati tufayli sezilarli hissiy ta'sirga ega.
Axborotlashtirishning jadal rivojlanayotgan jarayonida, axborot texnologiyalari va telekommunikatsiyalarining rivojlanishi, shuningdek, ijtimoiy rivojlanish paradigmasining o'zgarishi - axborot jamiyatiga o'tish sharoitida interaktiv va masofaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish ta'lim sifatini yaxshilashga yordam beradi. o'quv jarayonini qo'llab-quvvatlash va nazorat qilish samaradorligi.
Adabiyotlar ro'yxati
- Baranov A.M., Shipitsin V.A. Ichki ishlar organlari xodimlarining kasbiy tayyorgarligi (kasbiy tayyorgarlik) samaradorligini oshirish yo‘li sifatida kompleks amaliy mashg‘ulotlar o‘tkazish. // "Yong'in va taktik-maxsus tayyorgarlikni takomillashtirish" Butunrossiya davra suhbati (2016; Orel). "Huquqni muhofaza qilish organlari xodimlarining yong'in va taktik-maxsus tayyorgarligini takomillashtirish" Butunrossiya davra suhbati materiallari to'plami, 2016 yil 30 iyun: [materiallar to'plami] / Rossiya Ichki ishlar vazirligining V.V nomidagi Oryol yuridik instituti. Lukyanov. - Orel: V.V nomidagi Rossiya Ichki ishlar vazirligining OryuI. Lukyanova, 2016. - S. - 23 - 26.
- Shipitsin V.A. 2015. V. 1. No 31. P. 180 – 183.
480 rub. | 150 UAH | $7,5 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC", BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Tezis - 480 rubl, yuk tashish 10 daqiqa Kuniga 24 soat, haftada etti kun va bayramlar
Li Von Xo. Ijtimoiy-psixologik kuzatish va uning doktorda shakllanishi: dissertatsiya ... psixologiya fanlari nomzodi: 19.00.05 Moskva, 2007 173 p. RSL OD, 61:07-19/549
Kirish
1-BOB. Vrach faoliyatida ijtimoiy-psixologik kuzatish muammosini o'rganishning hozirgi holati 12
1.1 Psixologik kuzatish ijtimoiy-psixologik tadqiqot predmeti sifatida 12
1.2. Muloqot sherigining shaxsini ijtimoiy-psixologik kuzatish va talqin qilish 24
1.3. Ijtimoiy-psixologik kuzatish shifokorning kasbiy muhim sifati sifatida 34
Birinchi bob bo'yicha xulosalar 48
2-BOB Shifokorlar o'rtasida ijtimoiy-psixologik kuzatuvni empirik o'rganish usullari va kursi 50
2.1.Uslubiy asoslar, gipoteza va tadqiqot bosqichlari 50
2.2 Shifokor tomonidan talqin qilinishi uchun muhim bo'lgan bemorning ijtimoiy-psixologik xususiyatlarining modelini ishlab chiqish 53
2.3 Bemorlarning ijtimoiy-psixologik xususiyatlarini o'rganish texnologiyasining umumiy tavsifi 55
2.4. Tekshirilgan bemorlarning psixologik diagnostikasi natijalari 77
2.5 Bemorlarning asosiy ijtimoiy-psixologik xususiyatlarini o'z ichiga olgan so'rovnomani ishlab chiqish ... 88
Ikkinchi bob bo'yicha xulosalar: 92
3-BOB. Shifokorlarda ijtimoiy-psixologik kuzatuvni empirik o'rganish natijalari va uning rivojlanish ta'limi natijasida o'zgarishi. 94
3.1 Tibbiy ko'rikdan o'tuvchilarda ijtimoiy-psixologik kuzatuvning boshlang'ich darajasini o'rganish tartibining tavsifi 94
3.2 Shifokorlar o'rtasida ijtimoiy-psixologik kuzatuvni rivojlantirish bo'yicha nazariy va amaliy kursni ishlab chiqish 99
3.3 O'rganish natijalarini statistik qayta ishlash va tahlil qilish 109
Uchinchi bob bo'yicha xulosalar 131
Xulosa 134
Bibliografiya 140
Ishga kirish
Tadqiqotning dolzarbligi.
Mamlakat farovonligi ko'plab omillarga bog'liq, ammo, albatta, eng muhimlaridan biri bu fuqarolarning salomatligidir. Rossiyada so'nggi bir necha yil ichida umumiy sog'liqni saqlash tizimini yaxshilash va tibbiy yordam sifatini yaxshilashda sezilarli burilish yuz berdi - bu shifokorlarning kasbiy tayyorgarligi va moliyaviy farovonligining yaxshilanishi. ham tibbiyot xodimlari, ham tibbiyot muassasalari. Aholi salomatligini asrash va mustahkamlash davlat siyosatining bir qismi ekani ayon bo‘ldi.
Ko‘pgina mutaxassislar aholiga tibbiy xizmat ko‘rsatish sifatini zudlik bilan oshirish zarurligini ta’kidlaydilar (V.A.Korzunin, S.V.Monakova, B.A.Yasko) va ko‘pincha bu yerda asosiy ahamiyat tibbiyot muassasasini eng yangi asbob-uskunalar bilan jihozlamaslik, shifokorning individual va ijtimoiy-psixologik fazilatlari, ularning kasbiy faoliyat samaradorligi va samaradorligiga ta'siri. Va, birinchi navbatda, L.A.Lebedeva ta'kidlaganidek, bu umumiy amaliyot shifokorlariga tegishli, chunki Terapevtik profilga ega bo'lgan bemorlar kasallanish tarkibida muhim guruhni tashkil qiladi.
Shifokorning bemorni idrok etishi va tushunishi uning professional muloqotining zaruriy tarkibiy qismidir. Shifokor nafaqat bemorning ahvoli va kayfiyatini tushunishga, balki davolash jarayonini tashkil etishda uning faol, manfaatdor va mas'uliyatli sherik bo'lish qobiliyatini aniqlashga majburdir. Ijtimoiy-idrok komponenti uning faoliyatining eng muhim kasbiy komponentidir. Yuqorida aytilganlar jamiyatning muammoga qiziqishini belgilaydi.
Rus psixologiyasida kuzatishni o'qituvchilar eng faol o'rgandilar (Ya.L. Kolominskiy, G.I. Kislova, G.A. Kovalev,
V.N. Qo‘ziyev, T.S. Mandrikina, L.A. Regush, L.V. Lejnina, L.V.Kolodina, A.A.Rodionova va boshqalar), amaliy psixologlar (L.A.Regush, V.A.Labunskaya va boshqalar), davlat xizmatchilari (I.V.Kulkova, E.V.Morozov va boshqalar) va, albatta, shifokorlar (L.A.Regush, L.B.Lixterman va boshqalar) .)
Ijtimoiy-psixologik kuzatish biz tomonidan motivatsion, pertseptiv, kognitiv, empatik, reflektiv va prognostik komponentlarni o'z ichiga olgan murakkab shakllanish sifatida tahlil qilinadi.
Protsessual tomondan, ijtimoiy-psixologik kuzatish ijtimoiy-psixologik talqin jarayonida namoyon bo'ladi, uning ob'ekti shaxsning tashqi ko'rinishi (A.A.Bodalev, V.N.Panferov), og'zaki bo'lmagan xatti-harakatlar (V.A.Labunskaya), og'zaki va bo'lmagan. -muloqotning og'zaki matni (E.A.Petrova), ovoz va nutqning ekstra- va paralingvistik xususiyatlari (V.P.Morozov) va boshqalar.Bu jarayonning natijasi - kuzatilayotgan shaxsning ijtimoiy-psixologik xususiyatlarini bilish, psixikani tushunish. uning boshidan kechirgan holatlar va munosabatlar.
Shunday qilib, shifokorning ijtimoiy-psixologik kuzatuvini o'rganishning dolzarbligi ham jamoatchilik talabi, ham muammo bo'yicha ilmiy bilimlarni rivojlantirish mantig'i bilan bog'liq.
Tadqiqotning maqsadi - terapevtlarning ijtimoiy-psixologik kuzatuvi xususiyatlarini o'rganish va shifokor va bemor o'rtasidagi o'zaro munosabatlar uchun muhim bo'lgan xususiyatlar bilan bog'liq holda uni takomillashtirish texnologiyasini taklif qilish.
O'rganish ob'ekti: turli ish tajribasiga ega bo'lgan amaliyotchi shifokor-terapevtlar.
Mavzutadqiqot: ijtimoiy-psixologik
shifokorning bemorga nisbatan kuzatuvi va uni shakllantirish imkoniyati.
Tadqiqot gipotezasi: shifokorlar o'rtasida ijtimoiy-psixologik kuzatuv darajasi jinsga va shifokorning ish stajiga bog'liq bo'lib, bemorning bir qator ijtimoiy-psixologik xususiyatlariga nisbatan maxsus tashkil etilgan o'qitish jarayonida rivojlanishi mumkin.
Tadqiqot maqsadi va gipotezasiga muvofiq, quyidagilar vazifalar:
ichida nazariy jihatdan: mavjud yondashuvlarni umumlashtirish va muammoning hozirgi holatini tahlil qilish, shifokorning ijtimoiy-psixologik kuzatuvini aniqlash, shifokor bilan o'zaro munosabatda bo'lish uchun muhim bo'lgan bemorning ijtimoiy-psixologik xususiyatlarining modelini ishlab chiqish;
ichida uslubiy reja: sub'ektlar - bemorlarning ijtimoiy-psixologik xususiyatlarini aniqlash maqsadida psixodiagnostika usullari majmuasini tanlashni amalga oshirish va shifokorning ijtimoiy-psixologik kuzatuv darajasini aniqlash vositalarini ishlab chiqish;
ichida empirikreja: 1) turli jinsdagi shifokorlarning ijtimoiy-psixologik kuzatuv darajasini va ish tajribasini aniqlash texnologiyasini yaratish; muammoni empirik o'rganish; 2) shifokorning ijtimoiy-psixologik kuzatuvini oshirish dasturini (treningini) ishlab chiqish va asoslash, uning samaradorligini tajriba guruhida nazorat guruhiga nisbatan sinab ko'rish va isbotlash.
Belgilangan vazifalarni hal qilish uchun bir qator ijtimoiy-psixologik usullar (suhbatlar, anketalar, testlar, videokuzatuvlar, kontent-tahlil va boshqalar) va usullar qo'llanildi, xususan:
Bemorlarning psixodiagnostikasi uchun LSS testi "Hayotiy ma'no yo'nalishlari testi" (D.A. Leontiev); Ko'p faktorli shaxsiyat so'rovi (16 PF) R. Cattell tomonidan; test anketasi "J. Rotterning subyektiv nazorati darajasi" - USK (E.F. Bajin, E.A. Golynkina tomonidan moslashtirilgan,
A.M. Etkind); temperament tuzilishi uchun test anketasi V.M. Rusalova (OST); M.Rokeachning "Qiymat yo'nalishi" metodologiyasi; individual taklifni aniqlash uchun miqyosli so'rovnoma; "Sizning psixologik yoshingiz" testi; "Sog'lom turmush tarziga munosabatingiz" so'rovnomasi (L.M. Astafiev), "Infantilizmning zo'ravonlik darajasi" anketasi (A.A. Seregina, 2005), insonning mikro-ijtimoiy muhitining xususiyatlarini va stereotipini aniqlash uchun. ba'zi kasalliklarga nisbatan ularning g'oyalari - biz tomonidan ishlab chiqilgan bemor so'rovnomasi (Li Von Xo, 2005);
ijtimoiy-psixologik diagnostika uchun
shifokorning kuzatuvi, biz tomonidan maxsus ishlab chiqilgan so'rovnoma
SPNV (Li Von Xo, 2006)
Uslubiy asos tadqiqot umumiy ilmiy boʻlib xizmat qildi tizimli yondashuv tamoyillari, tarixiylik va rivojlanish tamoyillari, ong va faoliyat birligi tamoyillari(B.G. Ananiev, P.K. Anoxin, K.A. Abulxanova-Slavskaya, G.M. Andreeva, A.A. Bodalev, Yu.M. Zabrodin, V.P. Zinchenko, B.F. Lomov, B. S. Merlin, S. L. Rubinshteyn, K. K. Platonov va boshqalar).
Nazariy asos Bizning tadqiqotimiz aloqaning ijtimoiy psixologiyasiga oid ishlar (G.M.Andreeva, A.A.Bodalev, E.A.Petrova, L.B.Filonov, Ya.A.Kolominskiy, E.A.Orlova va boshqalar) va aynan:
Ijtimoiy-pertseptual yondashuv (A.A.Bodalev, V.N.Panferov, V.N.Kunitsina va boshqalar);
Og'zaki bo'lmagan xatti-harakatlar va og'zaki bo'lmagan muloqot nazariyalari (V. Berkinbeel, R. Birdvistell, V. A. Labunskaya, E. A. Petrova, J. Nirenberg, G. Kalero, A. Pease, V. P. Morozov, V. V. Kupriyanov , E.V. Fetisova, A.M. Shchetinina va boshqalar);
Vizual aloqa psixosemiyotikasi (E.A. Petrova)
Odamlarda psixologik kuzatuv faoliyati va rivojlanishining alohida modellari (L.A. Regush, I.V. Kulkova),
Kuzatish munosabatlari nazariyalari L.A. Regush, A.A. Rodionova, I.V. Kulkova, L.V. Lejnina va boshqalar), psixologik tushuncha (A.A. Borisova, V.G. Zazikin) va kasbiy jihatdan muhim fazilatlar.
Ishonchlilik Tadqiqotning olingan natijalari dastlabki uslubiy pozitsiyalar, psixologik kuzatuvni o'rganish uchun qo'shimcha usullardan foydalanish, sub'ektlarning individual psixologik xususiyatlarini tavsiflovchi ko'p sonli ko'rsatkichlardan foydalanish, o'rganilayotgan parametrlar orasidagi farqlarning statistik ahamiyati ( korrelyatsiya tahlili, Talabaning T-testi va farqlarning ahamiyatini aniqlash uchun parametrik bo'lmagan mezonlar va boshqalar). ).
Umumiy namuna hajmi- 19 yoshdan 62 yoshgacha bo‘lgan 177 nafar kishi. Ulardan 25 yoshdan 43 yoshgacha bo'lgan eksperimental namunadagi 97 nafar shifokor 8 oydan 17 yilgacha bo'lgan kasbiy tajribaga ega bo'lgan Moskva shahridagi tuman poliklinikalarida doimiy ishlaydigan umumiy amaliyot shifokorlari; Nazorat namunasini 32 nafar shifokor tashkil etdi. Shuningdek, 19 yoshdan 62 yoshgacha bo'lgan 40 nafar bemor - erkaklar va ayollar Moskvadagi tuman poliklinikalariga tibbiy yordam so'rab murojaat qilmoqda.
Ilmiy yangilik tadqiqot bu:
Psixologik va ijtimoiy-psixologik kuzatishni o'rganishning hozirgi holati tahlil qilinadi; “shifokorning ijtimoiy-psixologik kuzatuvi” tushunchasiga ta’rif berilgan.
Ijtimoiy-psixologik kuzatuvni rivojlantirishda gender farqlari aniqlandi: umuman olganda, ayol shifokorlar erkak shifokorlarga qaraganda yuqori ko'rsatkichlarga ega.
Erkak shifokorlar quyidagi xususiyatlarni talqin qilishda aniqroq ekanligi ko'rsatilgan: bemorning turi, hayot samaradorligi, obro'lilik, shubha, va ayollar shifokorlari xususiyatlari bo'yicha: oila, kasb, hayot maqsadlari, sog'liqning ahamiyati, Xudoga e'tiqod, salomatlik sohasidagi nazorat o'chog'i, xushmuomalalik, ijtimoiy emotsionallik, ijtimoiy ergiklik.
Aniqlanishicha, 3 yildan 7 yilgacha kasbiy tajribaga ega shifokorlarning ijtimoiy-psixologik kuzatuv darajasi - eng yuqori; 7 yoshdan 17 yoshgacha bo'lgan shifokorlar uchun - o'rtacha, yosh mutaxassislar uchun (uch yilgacha) - eng pasti.
3 yildan 7 yilgacha ish tajribasiga ega bo'lgan shifokorlar quyidagi ijtimoiy-psixologik xususiyatlarda eng aniq ekanligi isbotlangan: mustaqillik, umumiy va sog'liqni saqlash sohasidagi nazorat joylari, ijtimoiylik, infantilizm, kasb, ijtimoiy daraja, shubhalilik; 7 yildan 17 yilgacha bo'lgan tajribaga ega bo'lgan shifokorlar nisbatan ko'proq kuzatuvchan bemorning yoshi, psixologik yoshi, millati, oilasi, Xudoga e'tiqodi, e'tirofi, taklifi; va 3 yilgacha bo'lgan tajribaga ega bo'lgan shifokorlar o'zlarining xususiyatlariga eng diqqatli: hayotning hissiy boyligi, ijtimoiy sur'at, ijtimoiy plastiklik, ijtimoiy ergiklik, ijtimoiy emotsionallik, hukmronlik.
Bemorning ijtimoiy-psixologik talqini natijalarini shifokor tomonidan o'z-o'zini tuzatish texnologiyasi sifatida "teskari aloqa" usulining samaradorligi eksperimental tarzda ko'rsatildi. Qayta aloqa tajribasi bilan quyidagi xususiyatlar bo'yicha hukmlarning aniqligi ortishi aniqlandi: yoshi, millati, psixologik yoshi, mustaqillik o'lchovi - bemorning go'dakligi, taxminiyligi, shubhaliligi, qat'iyligi, xushmuomalaligi.
7. Biz tomonidan taklif etilgan va sinovdan o‘tkazilgan “Vrachning ijtimoiy-psixologik kuzatuvi” kursi dasturining samaradorligi asoslab berildi va tasdiqlandi. Bemorning bir qator ijtimoiy, ijtimoiy va individual psixologik xususiyatlarini shifokor tomonidan ijtimoiy-psixologik talqin qilish darajasini oshirishda uning samaradorligi ko'rsatilgan. (millati, kasbi, ijtimoiy darajasi, salomatlik qiymati, kasallik haqidagi g'oyalarning stereotiplari, sog'liqni saqlash sohasidagi nazorat o'chog'i, tavsiya etilganligi, psixologik yoshi, uning ijtimoiy mustaqilligi yoki infantilizmi, umumiy nazorat o'chog'i, nazorat o'chog'i hayotning, ijtimoiy emotsionallik, hayotning hissiy boyligi, xushmuomalalik).
Himoya uchun quyidagi qoidalar ilgari suriladi:
1. Sifatida shifokorning ijtimoiy-psixologik kuzatuvi
ular orqali bemorning xususiyatlari va sharoitlarini tanib olish qobiliyati
tashqi ifoda muhim kasbiy mahoratdir,
optimal hamkorlik strategiyasini yaratish zarur
va eng samarali texnologiyaga erishish uchun bemor bilan muloqot qilish
uning davosi. Rivojlangan ijtimoiy-psixologik kuzatish
shifokorga bemorning kirishga tayyorligini aniqlash imkonini beradi
o'zaro ta'sir qilish, uning hissiy holatini tushunish, aniqlash
niyatlar. Shunday qilib, ijtimoiy-psixologik
kuzatish nafaqat protsessual tomonga ta'sir qiladi
aloqa, aloqalarni o'rnatish va qo'llab-quvvatlash qobiliyati, balki
samarali davolash.
2. Vrachning ijtimoiy-psixologik kuzatuvi
kasbiy jarayonda idrok etish va tushunishga qaratilgan
bemorning tipologik xususiyatlarini, uning qiymatini muloqot qilish
sog'lik, rivojlanishga oid orientatsiya, munosabat va g'oyalar
davolashni tashkil etish jarayoni uchun muhim bo'lgan shaxsning bir qator ijtimoiy-psixologik xususiyatlari.
3. Vrachning ijtimoiy-psixologik kuzatuvi quyidagilarga bog'liq
uning individual psixologik xususiyatlari, tajribasi
kasbiy faoliyat va jinsi, kasbiy mavjudligi
u yoki bu narsaga ega bo'lgan shaxsning tashqi belgilari haqida bilim
kasallik, ijtimoiy-psixologik va yosh haqida
yilda bemorda namoyon bo'lgan bemorlarning psixologik xususiyatlari
o'ziga va uning kasalligiga munosabat.
4. Ijtimoiy-psixologik darajasini oshirish
natijasida amaliyotchilarda kuzatuv aniqlanadi
"teskari aloqa" tajribasi, shuningdek, maxsus natija sifatida
quyidagi xususiyatlar bo'yicha tashkil etilgan trening: qiymat
salomatlik, kasallik haqidagi stereotipik g'oyalar, nazorat o'chog'i
salomatlik sohasi, taklif qilish qobiliyati, psixologik yoshi, uning o'lchovi
ijtimoiy mustaqillik yoki infantilizm, umumiy joylashuv
hayotni nazorat qilish markazi, ijtimoiy emotsionallik,
hayotning hissiy boyligi, muloqotchanlik. aniqroq
umumiyning ijtimoiy-psixologik talqiniga aylanadi
Bemorning ijtimoiy xususiyatlari, masalan: millati,
kasbi, ijtimoiy mavqei.
Tadqiqotning nazariy ahamiyati. Tadqiqotimiz natijalari muloqot va shaxsning ijtimoiy psixologiyasiga, kuzatish psixologiyasiga, kasbiy tibbiy faoliyat va muloqot psixologiyasiga ma'lum hissa qo'shadi. Muayyan dastur bo'yicha qurilgan shifokorlarni tayyorlash ularning ijtimoiy-psixologik kuzatuv darajasini boshlang'ich va nazorat namunasiga nisbatan sezilarli darajada oshishiga olib kelishini tasdiqladik.
Psixologik kuzatish ijtimoiy-psixologik tadqiqot predmeti sifatida
Kuzatishni o'rganishga juda ko'p psixologik ishlar bag'ishlangan emas, ko'pincha u kasb prizmasi orqali o'rganiladi, ya'ni. tadqiqot muayyan mutaxassisning psixologik kuzatuviga bag'ishlangan: amaliy psixolog (L.A. Regush, 1996), davlat xizmatchisi (I.V. Kulkova, 1996), o'qituvchi (pedagogik kuzatish deb ataladi) (G.A. Kovalev, 1978; G.I. Kislova). , 1994; L. V. Lejnina, 1995; E. V. Teleeva, 1996; L. V. Kolodina, 2000; A. A. Rodionova, 2001), ijtimoiy ishchi (A. A. Rodionova, 2002), shifokor (L. B. Lixterman, L. Regush, 200.1).
Psixologik kuzatish deganda, asosan, boshqa shaxsning tashqi ko‘rinishi va noverbal xatti-harakati orqali uning individual psixologik xususiyatlarini to‘g‘ri tushunish qobiliyati tushuniladi (E.V.Morozova, 1995, I.V.Kulkova, 1996, A.A.Rodionova, 2001 va boshqalar).
Kuzatishga bag'ishlangan birinchi va eng to'liq ish bu B.G.ning eng samarali, ijodiy kuzatish uchun zarur bo'lgan qobiliyatlari, shuningdek, "shaxsning asosiy, o'ziga xos xususiyatlarini sezish qobiliyatida namoyon bo'ladigan shaxsiy mulki" monografiyasi deb ishoniladi. shu jumladan odamlar, hodisalar, narsalarning deyarli sezilmaydigan tomonlari. Bu insonda tashabbuskorlik, diqqatlilik, qiziquvchanlik, aql-zakovat, qat'iyatlilik kabi shaxsiy fazilatlarga ega ekanligini taxmin qiladi ”(B.G. Ananiev, 1940). Kuzatish quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflanadi: maqsadni belgilash, tanlab olish, taassurotlarni talqin qilish, uni amalga oshirishning muntazamligi. B. G. Ananiev o'z ishida kuzatishni rivojlantirish uchun zarur shart-sharoitlarni ko'rsatadi - bu kuzatishga ongli munosabatni rivojlantirish, kuzatishni to'g'ri tashkil etish (muammoni majburiy bayon qilish, kuzatilganlarni tizimli, majburiy aniqlash va izohlash) .
L.A. Regush kuzatishni sezgi va idrokga asoslangan psixik xususiyat deb ta’riflaydi. Kuzatish tufayli odam bir oz farqli belgilar va ob'ektlarni ajratib turadi, o'xshash narsalardagi farqlarni sezadi, ularni tez harakatlanayotganda, o'zgargan nuqtai nazar bilan ko'radi, belgi, ob'ektni idrok qilish vaqtini minimal darajada qisqartirish qobiliyatiga ega. jarayon (L.A. Regush, 2001, 93-bet).
Uning fikricha, psixologiyada insonning psixologik mohiyatini uning kuzatish va idrok etish orqali ochib berish imkoniyatlarini o‘rganish bo‘yicha butun bir yo‘nalish rivojlangan. Masalan, B. G. Ananiev, M. Ya. Basov, B. F. Lomov, S. L. Rubinshteyn asarlarida psixikaning namoyon bo`lishida tashqi va ichki dialektika ko`rsatilgan. Ruhiy holatlarni ifodalashning ba'zi barqaror tashqi shakllarini saqlab qolgan holda, ularning xilma-xil, dinamik xususiyatlari va namoyon bo'lish shakllari topildi. Bundan tashqari, ruhiy holatlarning individual ko'rinishlarining xilma-xilligi ham hisobga olingan. Kuzatish ob'ekti faqat shaxsning tashqi ko'rinishlari bo'lishi mumkinligi sababli, kuzatuvning rivojlanishi uchun qanday ruhiy hodisalarni ma'lum kuzatilgan belgilar bilan ko'rsatishini bilish muhim ahamiyatga ega bo'ldi (LA Regush, 2001, 95-bet).
Shuningdek, u bizning tadqiqotimiz uchun muhim bo'lgan "odamdan odamga" tipidagi kasblardagi kuzatishning o'ziga xos xususiyatlarini har tomonlama ko'rib chiqdi, ammo biz ushbu bobning uchinchi xatboshida ularning tavsifini berishni maqsadga muvofiq deb bilamiz.
I.V.Kulkova (1996) umumiy shaxsiy jihatdagi psixologik kuzatishni boshqa odamlarning xulq-atvorini tan olish qobiliyatida namoyon bo'ladigan, ularning individual xususiyatlari va holatlarining tashqi ifodasi sifatida namoyon bo'lgan shaxsning shaxsiy fazilatlari va qobiliyatlari yig'indisi sifatida belgilaydi.
I.V.Kulkova o‘zining nomzodlik dissertatsiyasida psixologik kuzatuvning faoliyati va rivojlanishi modelini ham taklif qildi. Ta'riflangan model kuzatish faoliyatini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun zarur bo'lgan kognitiv jarayonlarning xususiyatlarini ochib beradi; kuzatishni belgilovchi shaxsiy xususiyatlar; shaxslararo idrok etish va aks ettiruvchi bilim namunalari; shuningdek, kuzatishni rivojlantirish uchun zarur bo'lgan ko'nikmalar (I.V. Kulkova, 1996, 94-108-betlar).
Psixologik kuzatish tuzilmasida u quyidagi komponentlarni ajratadi: pertseptiv, motivatsion, kognitiv, empatik, reflektiv va prognostik komponentlar (o'sha yerda, 113-116-betlar).
Pertseptiv komponent hissiy ma'lumotlarga differentsial va tezkor javob berish mexanizmini tashkil etuvchi inson idrokining sifatlariga asoslanadi. Inson o'zini namoyon qiladigan belgilarni ajratish va muhim, muhim ma'lumotlarni o'z ichiga olgan narsalarni ajratib ko'rsatish qobiliyati. Tanlangan, maqsadli idrok qilish kuzatuvchiga bir xil idrok ob'ektini figura yoki fon sifatida ko'rishga, turli xususiyatlardan faqat kuzatish maqsadiga mos keladiganlarni ajratib ko'rsatishga imkon beradi.
Muloqot sherigining shaxsini ijtimoiy-psixologik kuzatish va talqin qilish
"Ijtimoiy-psixologik kuzatish" atamasi "psixologik kuzatish" kabi keng tarqalgan bo'lmasa ham, psixologik adabiyotlarda hozirgacha qo'llaniladi. Yigirmanchi asr ijtimoiy psixologiyasida olimlar ijtimoiy-psixologik kuzatish muammolariga yoki shaxsning ijtimoiy-psixologik xususiyatlarini (G.M.Andreeva, M.I.Bobneva, Yu.M.Jukov va boshqalar) oʻrganish yoʻli bilan murojaat qildilar; yoki ijtimoiy-pertseptiv jarayonlarni o'rganish va kuzatishning muvaffaqiyatini ta'minlaydigan omillarni aniqlash, aloqa sherigi qiyofasini idrok etishning aniqligini oshirish, shaxsning tashqi ko'rinishi va og'zaki bo'lmagan xatti-harakatlarining uning g'oyasini shakllantirishdagi rolini ochib berish. shaxs (A.A. Bodalev, I.V. Kulkova, I. V. Kislova, V.A. Labunskaya, V.N. Panferov, E.A. Petrova, L.A. Regush, A.A. Rodionova va boshqalar).
Ijtimoiy-psixologik kuzatish tushunchasini birinchi marta Ya.L. Kolominskiy 1975 yildagi "O'qituvchining ijtimoiy-psixologik kuzatuvini eksperimental o'rganish" maqolasida (239-240-betlar). Kuzatishning bu turi o'zining "Kichik guruhlardagi munosabatlar psixologiyasi" (1976) monografiyasida shaxsning differensial xarakteristikasi sifatida batafsil tavsiflanadi, bu ayniqsa "odam-odam" tizimidagi faoliyat uchun muhimdir. To'g'ri, Vundt (1894) bu haqda yozgan edi, u (ijtimoiy-psixologik kuzatish) odamlarning munosabatlari bilan bog'liq muammolarni hal qilish holatida namoyon bo'ladi (Vundt M., 180-bet).
A.L.Juravlev ijtimoiy-psixologik kuzatishni ijtimoiy in'ikos doirasida ko'rib chiqadi. "Insonni idrok etish jarayonida, - deb yozadi u, - ijtimoiy-psixologik kuzatuv muhim rol o'ynaydi - bu insonning nozik, ammo tushunish uchun muhim xususiyatlarni muvaffaqiyatli egallashiga imkon beradi. Bu kognitiv jarayonlarning, e'tiborning, shuningdek, shaxsning hayotiy va kasbiy tajribasining ba'zi xususiyatlarini o'zida mujassam etgan integrativ xususiyatdir ”(A.L.Juravlev, 2004, 101-bet).
Ijtimoiy-psixologik mushohada zamirida sezuvchanlikning har xil turlari yotadi. Kuzatish sezgirligi suhbatdoshni shaxs xususiyatlarining mazmunini va muloqot holatini yodlashda idrok etish qobiliyati bilan bog'liq (A. A. Bodalev ta'rifiga ko'ra, bu "o'ziga xos aniqlik" (Bodalev, 1982). Nazariy sezgirlik tanlash va o'z ichiga oladi. odamlarning xulq-atvorini aniqroq tushunish va bashorat qilish uchun eng adekvat nazariyalardan foydalanish.Nomotetik sezuvchanlik turli ijtimoiy jamoalar vakillarini tushunish va ularning xatti-harakatlarini bashorat qilish imkonini beradi (A.A.Bodalevning fikricha, bu "stereotipik aniqlik").Ideografik sezgirlik bilan bog'liq. har bir shaxsning o'ziga xosligini tushunish va uni guruhlarning umumiy xususiyatlaridan uzoqlashtirish (Emelyanov, 1985)" (A.L. Juravlev, 2004, 102-bet).
Ko'pincha ijtimoiy-psixologik kuzatuv ijtimoiy-pertseptiv qobiliyatlar tarkibida ko'rib chiqiladi, bu munosabatlar, murojaatlar, aloqaning butun holatini aks ettirish jarayoniga vositachilik qiluvchi turli xil shaxsiy tuzilmalar bilan bog'liq shaxsiy shakllanish sifatida tushuniladi (I.A. Ivanova, 2004, 74-79-betlar).
Shunday qilib, xususan, I.V. Labutova (1990) muvaffaqiyatli pedagogik muloqotning hal qiluvchi omillarini o'rganar ekan, muallif empatiya, ijtimoiy-psixologik kuzatish, ijtimoiy-psixologik aks ettirish, ijtimoiy-psixologik idrok etish, reflektiv-o'z-o'zini anglash kabi ijtimoiy-idrok qobiliyatlari, ko'nikmalari va qobiliyatlarini o'z ichiga oladi. baholash xususiyatlari, insonning kommunikativ qobiliyatlari tuzilishiga, aloqa.
VA Labunskaya (1990) ijtimoiy-psixologik kuzatish shaxsning ijtimoiy-psixologik kompetentsiyasini o'z ichiga oladi. “Bilishning butun jarayoni uchun, - deb yozadi u (178-179-betlar), - butun muloqot jarayoni, shaxsning ijtimoiy-psixologik kompetentsiya kabi ijtimoiy-psixologik xususiyati alohida ahamiyatga ega (Jukov Yu.M. , Petrovskaya L.A.), bu bir qator komponent qobiliyatlarini tavsiflash orqali aniqlanadi. Muallif bunday qobiliyatlarga ijtimoiy intellekt (Antsyferova L.I., Lepixova A.A., Kandrasheva E.A., Yujaninova A.L.), shaxslararo munosabatlarning zakovati (Obozov N.N.), psixologik tushuncha (Korsunskiy E.A.), ijtimoiy-psixologik kuzatish (V.S.B.) kabilarni nazarda tutadi. Ya.L., Regush L.A.), ijtimoiy-idrok qobiliyatlari (Kondratieva S.V.), umumiy ijtimoiy-idrok qobiliyatlari (Kovalev G.A., Strelkova N.E., Yujanina A.L.).
I. A. Ivanova (2004) o‘z tadqiqotida ijtimoiy-pertseptiv qobiliyatlarning tuzilishini quyidagicha ko‘rsatadi: 1) boshqa shaxsni tushunish qobiliyati; 2) empatiya qilish qobiliyati; 3) hissiy-idrok aks ettirish darajasida va tasvirlar darajasida psixologik idrok etish qobiliyati;4) rivojlangan sezgirlik; 5) kuzatish qobiliyati (ob'ektlar yoki hodisalarning muhim, xarakterli va nozik xususiyatlarini sezish qobiliyatida namoyon bo'ladigan qobiliyat); 6) aniqlash qobiliyati (S.74-79).
Shifokor tomonidan izohlash uchun muhim bo'lgan bemorning ijtimoiy-psixologik xususiyatlarining modelini ishlab chiqish
Ishning eksperimental qismida ijtimoiy-psixologik kuzatishni baholash va rivojlantirish uchun ishlatilishi kerak bo'lgan ijtimoiy-psixologik xususiyatlarni ajratib ko'rsatish uchun biz adabiyotlarning nazariy tahlilidan va shifokorlarning dastlabki so'rovidan foydalandik. Bu bizga terapevtning bemorni tushunishi uchun muhim bo'lgan xususiyatlarning dastlabki ro'yxatini (№ 327) tuzishga imkon berdi.
Keyin biz yetti nafar ekspert – psixologlarni (ijtimoiy psixologiya o‘qituvchilari, fan nomzodlari va doktorlari) taklif qildik va ularga o‘rganish uchun zarur bo‘lgan xususiyatlarni tanlab olishni, so‘ngra ularning mazmunini tahlil qilishni taklif qildik.
Kontentni tahlil qilish natijasida xarakteristikaning uchta asosiy guruhi olindi: I. Ijtimoiy guruhga a'zolik xususiyatlari P. Shaxsning mikro-ijtimoiy muhitining xususiyatlari III. Shaxsning ijtimoiy-psixologik xususiyatlari:
Ijtimoiy guruhga mansublik xususiyatlariga quyidagilar kiradi: Jins (erkak - ayol); Yosh (biografik); Etnik xususiyatlar (milliy o'ziga xoslik) Ijtimoiy daraja (jamiyatdagi pozitsiyasi: ishlaydigan - ishsiz, talaba, pensioner va boshqalar); Kasbiy mansublik (E.A. Klimov tipologiyasiga muvofiq). I. Kiritilgan shaxsning mikro - ijtimoiy muhiti - oilaviy ahvoli, yaqinlari borligi, hissiy yordam yoki yolg'izlik mavjudligi. III. Birlashgan shaxsning ijtimoiy-psixologik xususiyatlari: Dunyoqarash (e'tiqodli yoki ateist, e'tiqod turi); Dominant munosabatga ko'ra, kasallik, shifokor va dori-darmonlarga nisbatan shaxsiyat turlari; Insoniy qadriyatlar tizimida salomatlikning o‘rni; Kasallikning ayrim turlarini (OITS, gepatit, giyohvandlik, alkogolizm, saraton va boshqalar) davolash mumkin bo'lgan ijtimoiy g'oyalar stereotipi o'lchovi; Insonning mazmunli hayotiy yo'nalishlari va maqsadlari (u yashashni xohlaydimi, hayotda maqsad bormi); Shaxsning psixologik vaqti; Shaxsning ijtimoiy-psixologik fazilatlari (ochiqlik, ochiqlik, optimizm); Ijtimoiy ta'sirga ta'sir qilish o'lchovi (taklif qilish qobiliyati); ijtimoiy infantilizm; Boshqaruv o'chog'i (tashqi - tashqi yoki ichki - ichki); Temperament (uning ijtimoiy sohada namoyon bo'lishi).
Keyingi bosqich mutaxassislarimiz tomonidan yuqoridagi ko‘rsatkichlarning zamonaviy ijtimoiy-psixologiya fanida aniqlangan shaxsning real ijtimoiy-psixologik xususiyatlariga muvofiqlik darajasini baholash bo‘ldi. Mutaxassislarimizning javoblari farqlangan emas, balki ikkilik (ha yoki yo'q) bo'lganligi sababli, ekspert baholari o'rtasidagi kelishuv darajasini aniqlash uchun statistik usullardan foydalanishimiz shart emas edi.
Anketalarda sub'ektlar bizga ko'rsatgan kasblarni biz E.A. taklif qilgan kasblar tipologiyasi bilan bog'ladik. Klimov, ularni tekshirilgan shifokorlar tomonidan tan olinishini osonlashtirish uchun. Bular kasblar: 1) Inson - tirik tabiat; 2) Inson - texnologiya; 3) Inson ishora tizimidir; 4) odam - odam; 5) Inson badiiy obrazdir.
"Inson tirik tabiatdir." Bular qishloq xo'jaligi, oziq-ovqat sanoati, tibbiyot va ilmiy tadqiqotlar (biologiya, geografiya) bilan bog'liq kasblardir. "Inson - tabiat" tipidagi kasblar orasida mehnat predmeti o'simlik organizmlari, hayvon organizmlari va mikroorganizmlar bo'lgan kasblarni ajratib ko'rsatish mumkin.
"Inson-texnologiya". Kasbiy e'tiborning etakchi predmeti - texnik ob'ektlar va ularning xususiyatlari: texnik ob'ektlar (mashinalar, mexanizmlar), materiallar, energiya turlari. "Inson-texnik" tipidagi kasblar orasida quyidagilarni ajratib ko'rsatish mumkin: elektr jihozlari, asboblari, apparatlarini ta'mirlash, sozlash, texnik xizmat ko'rsatish bo'yicha kasblar; tuproq, jinslarni qazib olish, qayta ishlash bo'yicha kasblar; metall bo'lmagan sanoat materiallari, mahsulotlar, yarim tayyor mahsulotlarni qayta ishlash va ulardan foydalanish bo'yicha kasblar.
"Odam-odam". Bu erda mehnatning asosiy, etakchi ob'ekti odamlardir. Ushbu turdagi kasblar orasida quyidagilarni ajratib ko'rsatish mumkin: odamlarni o'qitish va tarbiyalash, bolalar guruhlarini tashkil etish bilan bog'liq kasblar; ishlab chiqarishni boshqarish, odamlarni, jamoalarni boshqarish bilan bog'liq kasblar; maishiy, tijorat xizmatlari bilan bog'liq kasblar; tibbiy va axborot xizmatlari bilan bog'liq kasblar.
"Inson - bu belgi tizimi". Bu erda mehnatning asosiy, etakchi predmeti shartli belgilar, raqamlar, kodlar, tabiiy yoki sun'iy tillardir. Bunga quyidagi kasblar kiradi: ish yuritish, ish yuritish, matnni tahlil qilish yoki ularni o'zgartirish, transkodlash bilan bog'liq; shartli belgilar tizimi, ob'ektlarning sxematik tasvirlari ko'rinishidagi axborotni qayta ishlash bilan bog'liq; bu yerda mehnat predmeti sonlar, miqdoriy nisbatlardir.
Tibbiy ko'rikdan o'tuvchilarda ijtimoiy-psixologik kuzatuvning boshlang'ich darajasini o'rganish tartibi tavsifi
Kelishuvga koʻra, tibbiy koʻrikdan oʻtayotgan 20 nafar bemor ishtirok etgan videoyozuvni (u avvalroq qilingan, ikkinchi bobdagi tavsifga qarang) koʻrish va anketa toʻldirish uchun maxsus jihozlangan auditoriyaga taklif qilindi.
Har bir shifokor-sub'ekt guruhida 5-7 kishi bor edi, shuning uchun eksperimentator ular bilan ishlashga ulgurdi.
Barcha tadqiqotlar seriyasida ikkita mutaxassis ishtirok etdi: birinchisi eksperimentatorning o'zi, ikkinchisi - bemorlarni va uning keyingi ijrosini eksperimentator buyrug'i bilan yozib olgan yordamchi.
Xuddi shunday savollarga javoblar bilan bitta videoning uzunligi bemorning nutqining tezligi va javoblarining uzunligiga qarab beshdan to'qqiz minutgacha bo'lgan.
Tekshiruv (birlamchi va yakuniy tadqiqotlar, o'quv kursini tugatgandan so'ng, shuningdek, imtihon oluvchi shifokorlarning har bir kichik guruhi bilan nazarda tutiladi) imtihon oluvchi shifokorlarning charchamasligi uchun ikki tanaffus bilan taxminan 3-3,5 soat davom etdi. Barcha tadqiqotlar bir xil eksperimentator va yordamchi ishtirok etdi. Tadqiqotlar bir vaqtning o'zida tushdan keyin o'tkazildi.
Har bir shifokor-sub'ektga har bir bemorni baholash uchun 20 ta bir xil, bo'sh so'rovnomalar, shuningdek, ikkita rangdagi qalamlar taklif qilindi. Ulardan biri shifokor-tadqiqotchi tomonidan ijtimoiy-psixologik xususiyatlarni izohlash asosida so'rovnomadagi ustunlarga belgilar qo'yish uchun mo'ljallangan. Ikkinchi qalam (boshqa rangdagi) bilan biz shifokorlarga sinovdan o'tgan bemorlar uchun ob'ektiv diagnostika natijalari (usullarning kombinatsiyasi yordamida olingan, 2-bobga qarang) ma'lumotlarini kiritishni taklif qildik.
Bemorning javoblari videoyozuvining har bir taqdimotidan so'ng, tekshiruvdan o'tuvchi shifokorlarga so'rovnomani tegishli joylarda baholash va belgilash uchun vaqt berildi.
Keyinchalik, biz sub'ektlarga bemorning xususiyatlarini ob'ektiv tashxislash natijalarini xabar qildik, ular ham so'rovnomada darhol qayd etilgan. Shifokorlarga qaysi ijtimoiy-psixologik xususiyatlar to'g'ri va qaysi biri noto'g'ri ekanligini tushunish uchun biroz vaqt berildi.
Shunday qilib, shifokor-tadqiqotchilarning ijtimoiy-psixologik kuzatish qobiliyatining dastlabki tashxisida biz ijtimoiy-psixologik kuzatish qobiliyatini rivojlantirish elementlarini kiritdik. Olingan ma'lumotlarni statistik qayta ishlash natijalari bizning farazimizni tasdiqlashga imkon berdi. U quyidagilardan iborat edi: agar sub'ektlarga o'z kuzatishlarining to'g'riligini baholash va o'z-o'zini tuzatish imkoniyati berilsa, natijada ijtimoiy-psixologik talqinning aniqligi ortadi. Haqiqatan ham, shu tarzda tuzilgan bemorlarni talqin qilish jarayoni shifokorlar orasida ijtimoiy-psixologik kuzatuvning rivojlanish darajasini sezilarli darajada oshirish imkonini beradi (3.1-jadval).
3.1-jadval ijtimoiy-psixologik kuzatuvning birlamchi diagnostikasida so'nggi beshta sub'ektni baholashda sub'ektlarning kuzatuvining o'rtacha qiymati (0,5378) yuqori, standart og'ish (0,09274) esa o'rtacha qiymatdan kamroq degan xulosaga kelishimizga imkon beradi. mos keladigan ko'rsatkichlar (birinchi beshta sub'ektning diagnostikasi natijalari bilan taqqoslaganda) (p=0,011). Bu tekshirilayotgan bemorlarning birlamchi diagnostikasi jarayonida (trening oldidan ham) tekshiriluvchi shifokorlar tomonidan kuzatuvning ijtimoiy-psixologik qobiliyatlari rivojlanish darajasini oshirganligini tasdiqlaydi.
Boshqa jadvalni tahlil qilish (Ilovaga qarang) mavzudan sub'ektga ijtimoiy-psixologik kuzatishning aniqligi sezilarli darajada oshgani yo'q degan xulosaga kelishga imkon beradi. Ammo agar biz birinchi besh va oxirgi besh bemorni baholash natijalarini solishtirsak, unda biz sub'ektlarning ijtimoiy-psixologik xususiyatlarini talqin qilishning aniqligida miqdoriy o'sish kuzatilgan degan xulosaga kelishga haqlimiz. shifokorlar tomonidan (3.1-jadval).
Shuni ham ta'kidlash kerakki, shifokorlar o'rtasida ijtimoiy-psixologik kuzatuvning umumiy boshlang'ich darajasi nisbatan past. Bu taxminan matematik ehtimolga teng (50%) va dastlabki beshta tashxis qo'yilganda 0,4962 dan, oxirgi beshta mavzuni tashxislashda 0,5378 gacha. Ushbu tadqiqotlar seriyasining o'rtacha qiymati 0,5132 ni tashkil etdi, bu odamlar bilan doimiy muloqot va o'zaro munosabat bilan bog'liq bo'lgan kasblar bo'yicha mutaxassislar (A.A.Bodalev, V.A.Labunskaya, E.A.Petrova) shaxsiyatning turli ko'rsatkichlarini kuzatish va talqin qilishning yuqori ko'rsatkichlariga ega, degan tushunchaga zid keladi, boshqa kasblar bilan solishtirganda. Boshqa tomondan, natija ajablanarli emas, chunki bizning tadqiqotimiz shifokorlarda ijtimoiy-psixologik kuzatuvning rivojlanish darajasini o'rganadi, universitet ta'limi esa ijtimoiy psixologiya emas, balki umumiy psixologiya, pedagogika kurslarini o'z ichiga oladi.
Biz o'quvchilarga "Mening professional kelajagim" kursining integratsiyalashgan darsining namunasini taklif qilamiz. Ushbu kurs o‘quvchilarda to‘g‘ri kasb tanlash ko‘nikmalarini shakllantirishga qaratilgan. Kursning maqsadlaridan biri ham bolalarning psixologik kompetensiyasi darajasini oshirishdir, shuning uchun sinflar psixologiya bilimi sohasida o'qituvchiga yuqori talablar qo'yadi. Shu munosabat bilan maktab psixologi o'qituvchiga psixologik bilimlar bilan to'yingan kurs mashg'ulotlarini o'tkazishda yordam beradi. Mehnat ta’limi va psixologiyasining uzviy bog‘liqligi, o‘qituvchi va psixologning yaqin hamkorligi bunda darslarni faqat boyitadi, bolalar uchun mazmunli va qiziqarli qiladi, rivojlanish imkoniyatlarini oshiradi. |
Dars mavzusi:
"Kuzatuv insonning professional sifati sifatida"
(asl mualliflik)
Har qanday kasbni egallash va unda muvaffaqiyatli ishlash uchun inson o'zida ushbu kasbiy soha uchun juda muhim bo'lgan shaxsiy fazilatlarga ega bo'lishi va maqsadli ravishda rivojlanishi kerak. Bugungi kunda amaliyotchilarning e'tiborini "shaxsdan shaxsga" sohasida ishlaydigan mutaxassislarning professional muhim fazilatlaridan biri sifatida kuzatish jalb qilinadi. Bu juda tushunarli, chunki bu soha mutaxassislari - o'qituvchilar, shifokorlar, psixologlar, tergovchilar, menejerlar va boshqalar - boshqa shaxsni bilish usuli sifatida kuzatishga va o'zlarining kuzatish qobiliyatiga tayanishi kerak.
Shuning uchun taklif etilayotgan dars inson qobiliyati va kasbiy jihatdan muhim sifat sifatida kuzatishga bag'ishlangan. Dars o'quvchilarga nafaqat bu sifatning mohiyatini o'zlari uchun ochish va boshqa odamlarga nisbatan kuzatish misollari bilan tanishish, balki o'zlarining maqsadli rivojlanish imkoniyatlarini ko'rish va hatto kuzatishni rivojlantirishda mashq qilish imkoniyatini beradi.
Maqsadlar va maqsadlar
Dars oxirida talabalar quyidagilarni bilishlari kerak:
Kuzatishni shaxs sifati sifatida belgilang;
Shaxs kasbiy faoliyatining turli sohalarida kuzatishning roliga misollar keltiring;
Bosh va yuz tuzilishi misolida odamning tashqi ko'rinishining xususiyatlarini maqsadli idrok etish va tavsiflash.
O'QUV JARAYONI
1-mashq
Etakchi. Bir necha dars davomida birga o'tirgan stol o'rtog'ingizga qaramay, ikki daqiqa davomida u bugun nima kiygan va kiyganini (bugungi kunda uning shkafi xususiyatlari) tasvirlab berishga harakat qiling (choyshabga yozib qo'ying).
(Mashq natijalariga ko'ra, biz boshqa odamni uzoq vaqt davomida ko'rishimizga qaramay, biz uni batafsil, to'liq va batafsil ko'ra olmasligimiz mumkin degan xulosaga keldik.)
Etakchi. Ushbu mashq bizda kuzatuv kabi shaxsning sifati qanday rivojlanganligini aniq ko'rsatdi. Kuzatish - ob'ekt yoki hodisani batafsil ko'rish qobiliyati.. Bu holatda, bizning kuzatishimiz mavzusi boshqa shaxs edi. Kuzatish biror narsani maqsadli va mazmunli idrok etish, ob'ekt yoki hodisaning mohiyatiga kirib borishni o'z ichiga oladi.
Albatta, bizning kundalik hayotimizda yomon rivojlangan kuzatuv bizga ko'p zarar keltirmaydi (garchi ba'zida u muvaffaqiyatsiz bo'lishi mumkin). Biroq, bu shunchaki kasbiy faoliyatda, ayniqsa odamlar, ularni tarbiyalash, o'qitish, davolash, texnik xizmat ko'rsatish yoki boshqarish bilan bog'liq bo'lgan "shaxsdan shaxsga" sohasida ishlaydigan mutaxassislar uchun zarurdir.
Bunday kasblarga misollar keltiring ( o'qituvchi, tarbiyachi, shifokor, tergovchi, advokat, psixolog, bojxonachi, sotuvchi va boshqalar..).
Ushbu kasblar vakillari uchun tashqi ko'rinish va xatti-harakatlarda ichki belgilarni ko'rish, boshqa odamning holatini ko'rish muhimdir. Shunday qilib, masalan, shifokor uchun kasallikning tashqi belgilari, turli kasalliklarda odamlarning xatti-harakatlarining o'ziga xos xususiyatlari to'g'risidagi bilimlar muhim bo'ladi. Darsda o'qituvchi uchun bolalarga qiziqish belgilarini, boshqa odamlar (tengdoshlar, ota-onalar, o'qituvchilar) bilan munosabatlardagi his-tuyg'ular va his-tuyg'ularning namoyon bo'lishi va tajribalarini ko'rishi muhimdir. Boshqa odam bilan muloqotda bo'lganida, psixolog uning holati va his-tuyg'ularini to'g'ri aks ettirishi va hissiy ishtiroki va sezgirligini ko'rsatishi uchun tushunishi kerak.
Sidney Sheldonning "Farishtalar g'azabi" kitobidan olingan ayol advokatning professional kuzatuviga misol:
« U poyabzal orqali odamning xarakterini aniqlashni o'rgandi va hakamlar hay'ati uchun qulay poyabzal kiygan odamlarni tanladi, chunki ular o'ziga xos xarakter bilan ajralib turardi ... Jennifer imo-ishora tilini tushundi. Agar guvoh yolg'on gapirayotgan bo'lsa, u iyagiga tegib, lablarini mahkam bosdi, og'zini qo'li bilan yopdi, quloq pardasini tortdi yoki sochlari bilan skripka qildi. Bu harakatlarning hech biri Jenniferdan qochib qutulmadi va u yolg'onchini toza suvga olib keldi.».
Ko'rib turganimizdek, zo'r kuzatuvchilar nosir va shoirlardir. Ularning kuzatuvi ba'zan hayratlanarli. Ular tomonidan odamlarning xulq-atvoridagi eng nozik o'zgarishlarni kuzatish va suratga olish asosida ko'plab yorqin tasvirlar berilgan. Mana, yozuvchi Stefan Tsveygning “Ayol hayotidagi yigirma to‘rt soat” romanidan olingan eskizi. Bu o'yinga ishtiyoq bilan iste'mol qilingan kazino o'yinchisining qo'llarining tavsifi:
“Men beixtiyor ko‘zlarimni ko‘tardim va qarama-qarshi tomonda – men hatto qo‘rqib ketganimni ham ko‘rdim – men hech qachon ko‘rmagan ikki qo‘lni ko‘rdim: ular g‘azablangan hayvonlar kabi bir-biriga yopishib olishdi va shiddatli jangda bir-birlarini shunday siqib, siqib qo‘yishdi. Barmoqlar uzoqda edi, xuddi yong'oqni yorganday quruq xirillagan ... Men ularning hayajonidan, aql bovar qilmaydigan dahshatli ifodasidan, bu talvasali debriyajdan va bitta jangdan qo'rqib ketdim. Shu zahotiyoq ehtirosga to‘la odam bu ehtirosni o‘zi portlatib yubormaslik uchun barmoq uchiga haydaganini sezdim.».
Biz insonning tashqi ko'rinishida va uning xatti-harakatlarida kuzatuvchi odamlar uning ichki ruhiy holatini va uning xususiyatlarini nozik tarzda sezishlarini ko'ramiz. Ular nafaqat boshqa odamni tushunishga, balki uning xatti-harakatlarini oldindan bilishga ham qodir, chunki kuzatish, yuzaki emas, balki chuqur bilim oldindan ko'rishga, bashorat qilishga, bashorat qilishga yordam beradi.
Ular buni qanday qilishni o'rgandilar? Ehtiyotkor bo'lishni qanday o'rganish mumkin?
Bu savollarga javob berish uchun keling, ajoyib detektiv va kuzatish ustasi Sherlok Xolms haqidagi filmdan parchani ko'rib chiqamiz ( "Qonli yozuv" filmidan parcha, dastlabki 10 daqiqa ko'rsatilgan).
Ikkala qahramon ham, yuqorida aytib o'tganimizdek, faqat qisqa vaqt ichida olib borilgan kuzatish asosida o'z xulosalarini chiqardilar. Nima uchun ular turli xil xulosalarga kelishdi va nima uchun Sherlok Xolmsning xulosalari aniqroq bo'lib chiqdi?
Sherlok Xolms, doktor Uotsondan farqli o'laroq, ko'proq rivojlangan kuzatish qobiliyatiga ega edi. Shuningdek, u boshqa shaxsni yoki ob'ektni kuzatayotganda NIMA KO'RISHNI, NIMAGA QAZIRISHNI, NIMALARNI BELGILASHNI bilar edi. Kuzatish, tafsilotlarni ko'rish qobiliyatining maqsadli rivojlanishi tufayli biz o'xshash narsalarni farqlash yoki turli narsalarni ko'rish qobiliyatini rivojlantiramiz.
Shu o‘rinda ajoyib yozuvchi va kuzatuvchi K.Paustovskiyning so‘zlarini ham eslash o‘rinlidir:
« Yaxshi ko'zlar o'tmishdagi narsadir. Ishlang, ko'zingizga dangasa bo'lmang. Uni, ular aytganidek, ipda saqlang. Bir yoki ikki oy davomida hamma narsaga, albatta, bo'yash kerak degan fikr bilan qarashga harakat qiling. Tramvayda, avtobusda hamma joyda shunday odamlarga qarang. Va ikki-uch kundan keyin siz bundan oldin hozir sezgan narsangizning yuzdan birini ham ko'rmaganingizga amin bo'lasiz. Va ikki oy ichida siz ko'rishni o'rganasiz va endi o'zingizni buni qilishga majburlamaysiz.».
Bizda bir oy yo'q. Biroq, detektiv yoki zamonaviy tarzda - tergovchi roliga kirish va kuzatishni rivojlantirishda amaliyotga kirish uchun hali vaqt bor. Tergovchining kundalik amaliyotida bo'lgani kabi, endi siz boshqa odamning og'zaki portretini qilishingiz kerak. Ushbu tavsif to'g'ri bo'lishi va odamni tanib olishga yordam beradigan so'zlarni qanday tanlash kerak? Avvalo, siz bilishingiz kerak nima boshqa odamning tashqi ko'rinishida, masalan, boshning, yuzning tuzilishida farqlanishi mumkin, chunki biz uning portretini tasvirlaymiz. Shuning uchun, birinchi navbatda, bosh va yuz tuzilishining umumiy belgilari nima ekanligini tushunamiz.
Keling, chizmalarni ko'rib chiqaylik 1-ilovaga qarang). Insonning boshi va yuzini tavsiflashda ajralib turadigan belgilarni ko'rib chiqing.
Sizningcha, insonning boshi va yuzi tavsifiga yana qanday belgilar kiritilishi mumkin? ( Qoshlar, lablar va og'izning shakli, pastki jag'ning shakli, iyagi va boshqalar.)
Keling, ushbu ma'lumotni o'quv mashg'ulotiga kiritaylik:
2-mashq
Guruhlarga bo'lining va har bir guruh rasmdagi portretning og'zaki tavsifini berishga harakat qiladi. 1 va 2 ( 2-ilovaga qarang).
Keling, bizning tavsiflarimizni ushbu portretlarning professional tavsifi bilan taqqoslaylik ( xuddi shu ilovaga qarang).
Ushbu tavsiflardan bosh va yuz tuzilishidagi yana qanday belgilarni ajratib ko'rsatdingiz?
3-mashq
Sinf uchta kichik guruhga bo'lingan. Bitta kichik guruh sinfni tark etadi. O'qituvchi talabalarga portretlarni ko'rsatadi ( 3-ilovaga qarang). Kichik guruhlardan biri bitta portretni, ikkinchisi boshqasini tasvirlaydi va uchinchi portretni hech kim tasvirlamaydi. Og'zaki portretlar shunday yaratilishi kerakki, guruhning yo'q a'zolari tavsifdan ularda kim tasvirlanganligini aniqlashlari mumkin.
Mashq natijalarini tahlil qilishda har bir portretning og'zaki tavsifida qaysi xususiyatlar muhim ekanligiga e'tibor qaratiladi. Agar xatolar mavjud bo'lsa, unda ularga sabab bo'lgan sabablarni tahlil qilish kerak: tavsiflarda noto'g'ri so'zlar, xususiyatlarni noto'g'ri tanlash, tavsifda muhim farqlovchi xususiyatlarning yo'qligi.
4-mashq
Etakchi. Qo'shningizga qo'shimcha e'tibor bermasdan, darsda allaqachon muhokama qilingan belgilardan foydalanib, uning yuzi va boshining tuzilishini tasvirlashga harakat qiling. Vazifani bajarganingizdan so'ng, siz qo'shningizga diqqat bilan qarashingiz, tavsifingizni tekshirishingiz va uni to'ldirishingiz mumkin. Boshqa odamga qasddan qaraganingizda yangi narsalarni o'zingiz uchun tuzatishga ishonch hosil qiling.
Darsni yakunlash
Bugun kuzatish haqida nimalarni bilib oldingiz? Bu fazilat nima ekanligini va uning inson hayotidagi o‘rni qanday ekanligini tushuntirib bera olasizmi?
Sizningcha, rivojlangan kuzatuv zarur bo'lgan kasblarga misollar keltiring? Misolingizni tushuntiring.
Bugun ko'proq kuzatuvchan bo'lishni o'rgandingizmi? Nimada?
ADABIYOT
Sheldon S. Farishtalarning g'azabi. Xudolarning tegirmonlari: romanlar. - M.: Yangiliklar; AST, 1999 yil.
Zweig S. Ayol hayotidagi yigirma to'rt soat: romanlar. - Minsk: Oliy maktab, 1986 yil.
Paustovskiy K. Oltin atirgul: ertaklar. - Kishinyov, 1987 yil.
Regush L.A. Kuzatish va kuzatish bo'yicha amaliyot. - Sankt-Peterburg: Pyotr, 2008 yil.
Maqola nashr etilishi Dental Mir stomatologiya klinikasi ko'magida amalga oshirildi. Dental World klinikasi taklifidan foydalanib, siz arzon narxlarda plomba va tish protezlarini o'rnatishingiz, braketlar qo'yishingiz, tishlarni professional tozalashingiz, tish va og'iz bo'shlig'i kasalliklarini davolashingiz mumkin. Zamonaviy asbob-uskunalar va materiallar, muvaffaqiyatli ish tajribasi va "Dental World" stomatologiya klinikasi shifokorlarining professionalligi barcha xizmatlar sifat va ishonchlilikning eng qat'iy standartlariga javob berishining kafolatidir. Siz Dental Mir klinikasining taklifi haqida batafsil ma'lumot olishingiz va http://dentalmir.ru/ veb-saytida malakali mutaxassisdan onlayn maslahat olishingiz mumkin.
Ilovalar
1-ilova
2-ilova
Guruch. bitta
Og'zaki tavsif berishingiz kerak bo'lgan portret. Misol uchun, 45-50 yoshli ko'rinadigan erkak. Sochlar tekis, o'rtada taralgan. Yuzi keng, oval, profili toʻlqinsimon, qiyshaygan, yonoqlari biroz choʻkib ketgan, pastki jagʻi massiv. Qisqa chuqur nazolabial burmalar. Burun ingichka, burunning orqa tomoni uzun va tekis. Burunning asosi tushiriladi. Qoshlar qisqa, tor, tekis, ajratilgan. Ko'zlar kichik va ovaldir. Ko'z ostidagi katta sumkalar. Dudoqlar: yuqori - ingichka, pastki - qalin, kuchli chiqib ketadi. Og'iz o'rtacha kattalikda, burchaklari tushiriladi. Jag'i keng, yumaloq, quloqlari o'rtacha kattalikda, uchburchak, chiqib ketadi.
Guruch. 2
Erkak portretiga misol bo'lib, uni quyidagi tavsifga ko'ra yasash mumkin: 26-30 yoshli erkak, qalin sochlari orqaga taralgan, peshonasidagi soch chizig'i "M" shaklida, yuzi - oval, profil biroz konveks; peshonasi o'rta bo'yli va enli, to'lqinsimon, biroz egilgan, katta peshonali. Burun o'rtacha bo'yli, proyeksiyasi katta, burun ko'prigi chuqur, burun orqa tomoni uzun, qavariq to'lqinsimon, burun uchi go'shtli, bir oz pastga tushirilgan, burun asosi pastga tushirilgan. . Qoshlar uzun, qalin, tekis, dumlari tushirilgan, ko'zlari oval, katta, gorizontal. Og'iz kichik, og'iz burchaklari biroz ko'tarilgan, lablar to'la, yuqori lab baland, chuqur oval chuqurchaga ega, pastki qismidan yuqoriga chiqadi.
3-ilova
Biz tomonidan oktyabr oyidan beri kuzatilmoqda. Vaqt o'tishi bilan u dunyoda 63 875-o'rinni egalladi, shu bilan birga uning trafikining katta qismi Ukrainadan keladi! Internet-tadqiqot bo'yicha ekspertlarning fikriga ko'ra, so'nggi paytlarda Internetda yaxshi vaqt o'tkazishning eng mashhur usuli ...
Bachelorette partiyasini qayerda va qanday o'tkazish kerak? Siz bakalavr ziyofatini istalgan joyda o'tkazishingiz mumkin, uni tanlash siz ko'zlagan maqsadingizga bog'liq - do'stlar bilan samimiy suhbatlar yoki beparvo raqslar. Tasdiqlangan onlayn kazino Azino 777...
rạfy̰ḵ sạy̰t mwrd nạr ạz mḥdwdh tʿy̰y̰n sẖdh bysẖtr my̰ bạsẖ! IMHO nima. IMHO (IMHO, IMHO) - ko'pincha forumlarda va Internet konferentsiyalarida topiladi. : qāngāngāngāngīānīkūkān: 2007-02-14 (mīng)...
Lyubov Uspenskaya - Gambling amalga oshiriladi. Kazinoning yashil matosida Rossiya imperiyasi nima. Klublar uchun o'yin tizimlarining katta tanlovi: Ya888Ya, GlobalSlots, Superomatic, Champion, Stargame, Holytrade. Eng yaxshi onlayn kazino dasturi! Ustida...
i-hae-i-i-i-hae-i-i-i-i-i-ii Kies USB-si-gang, y-i-i-i-i-i-gang-hae. Dam olishning eng yaxshi usuli - o'yin avtomatlariga bepul sho'ng'ish. Qanday ko'p. S. I. Ozhegov, N. Yu. Shvedova. Rus tilining izohli lug'ati...
Excalibur (mehmonxona va kazino) → Grand Canyon: u erga borishning 4 usuli. Chiptalar avtobusda 5 dan, mashinada dan, avtomobil va samolyotda 0 dan, samolyot va avtobusda 6. , sayohat vaqti. Kazino - bu odamlar o'ynaydigan bino ...
Ehtiyotkorlik bilan! Agar ushbu shaxs sizga uy-joy bilan ta'minlangan katta miqdorda tezkor kredit olishni taklif qilsa - ehtiyot bo'ling. Onlayn kazino qiroli maxsus takliflarning katta assortimentiga ega va depozitsiz...
Vitebsk qanday bolalar o'yin-kulgilarini taklif qiladi, bizning katalogimiz sizga aytib beradi! Bolalar bog'lari, o'smirlarning bo'sh vaqtini o'tkazish. Bolalar uchun ko'ngilochar attraksionlar, o'yin avtomatlari (Ukraina, Kiev) Siz bolalar o'yinlarini qidiryapsizmi?...
Bepul EGT uyasi onlayn. Bu yerda siz veb-brauzeringizda o'yin-kulgi va o'rganish uchun onlayn BEPUL EGT kazino slotlarini o'ynashingiz mumkin. Quyida afzal qilingan kazino oʻyinini tanlang va onlayn bepul EGT oʻyinlarini oʻynang. Slotlarni sotib oling: Kindle Fire uchun bepul kazino oʻyin avtomatlari: 73 ta ilova va oʻyin sharhini oʻqing! 50 bepul aylanishga ega bo'ling. Partycasino-da hech qanday depozit bonusi yo'q, foydalanuvchilar uchun qulay onlayn Kanada kazinosi, unda bir nechta slotlardan...
Mashhur Bavaro plyajidagi hasadgo'y joylashuvi bilan 24 soatlik hamma narsani o'z ichiga olgan Bavaro Princess All Suites Resort, Spa & Casino o'lchamlari bo'yicha ajoyib, undan ortiqmi? Catalonia Bavaro Beach, Golf & Casino villalari go'zal ko'llar va tropik bog'lar bilan o'ralgan bo'lib, u shinam dekoratsiya va ajoyib dam olish uchun ajoyib muhitni ta'minlaydi. ® Catalonia Royal Bavaro ga xush kelibsiz - Faqat kattalar uchun -...
