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1. Il concetto di "Particella" come parte del discorso di servizio

2. Omonimia: particelle con parti del discorso indipendenti

3. Particelle con parti del discorso di servizio

introduzione

La rilevanza dello studio è dovuta al recente aumento di interesse per la linguistica nelle parole ufficiali, comprese le particelle come mezzo per fornire l'organizzazione semantica, strutturale e comunicativa del testo.

In connessione con la scoperta di elementi di significato impliciti nella struttura semantica delle particelle, le proprietà comunicative delle particelle ricevono una nuova interpretazione nella letteratura scientifica.

Le opere di L. Vezhbitskaya, E.V. Paducheva, G.E. Kreidlin, T.M. Nikolaeva sono dedicate a questo problema.

In tutti gli studi è innegabile che il contenuto informativo della maggior parte delle particelle è più ampio del contenuto di un singolo enunciato, poiché la specificità del funzionamento delle particelle in un testo è la loro stretta dipendenza da una componente semantica implicita, che è inclusa nel semantica di un enunciato come fondo di conoscenza generale che unisce il destinatario e il destinatario della parola...

Tuttavia, un'analisi della letteratura speciale sulle proprietà comunicative delle particelle indica che il ruolo di una particella nell'identificare significati impliciti in un testo letterario non è coperto in un volume sufficiente. I linguisti prestano maggiore attenzione a tali particelle, come anche solo.

La particella rimane alla periferia dello studio dei mezzi linguistici partecipando all'attualizzazione dei significati impliciti del testo. L'uso attivo di una particella nei testi scritti è spiegato, a nostro avviso, dalla capacità di una data unità linguistica di interagire con le informazioni "dietro il testo" e fungere da mezzo di "compressione" delle informazioni.

Lo scopo di questo lavoro è analizzare le derivate delle particelle nel russo moderno.

Per raggiungere l'obiettivo del lavoro, sono stati fissati i seguenti compiti:

dare il concetto di "Particella" come una parte del discorso di servizio;

omonimia di studio: particelle con parti del discorso indipendenti;

considerare particelle con parti di discorso di servizio;

studiare le particelle otnarichnye basate sui materiali del Corpus Nazionale della lingua russa;

considerare particelle omonime con parti del discorso di servizio, con parti del discorso non significative.

Durante l'analisi del materiale, abbiamo utilizzato i seguenti metodi:

elaborazioni statistiche, osservazione del materiale;

descrittivo;

comparativo (in particolare, il confronto dei dati dei Dizionari esplicativi e delle Grammatiche sulla natura lessicale e grammaticale delle mie osservazioni delle specificità funzionali e semantiche qui);

esperimento linguistico (sostituzione sinonimo o sua esclusione dalla struttura sintattica).

Lo studio delle caratteristiche funzionali e semantiche di una parola e dei suoi derivati all'interno dei confini di un discorso chiuso funziona a tutti i livelli del suo sistema sintattico consente di spiegare le modifiche del significato invariante lessicale e grammaticale della parola con l'influenza di contesti funzionali e il modo di scrivere dell'autore ME Saltykov-Shchedrin.

Il significato teorico della ricerca scientifica è dovuto al fatto che un nuovo approccio all'analisi delle parole ufficiali consente di ampliare le informazioni disponibili in linguistica sulle proprietà lessicali e grammaticali della parola e dei suoi derivati.

1. Il concetto di "Particella" come parte del discorso di servizio

Il termine particella (laticula particula), come la maggior parte della terminologia grammaticale, fu ereditato dalla grammatica russa dalla grammatica antica, che a sua volta lo prese dalle grammatiche orientali (cfr. arabo harf - particella). Questo termine è usato in due significati: generale e particolare. Le particelle nel senso più ampio del termine sono le stesse delle "particelle del discorso". Alle "parti del discorso" si oppongono le "particelle del discorso", che comprendono, tra l'altro, congiunzioni e preposizioni.

Questo concetto generale di "particelle" abbraccia tutte le classi di parole cosiddette di "servizio", "formale" o "parziale". Le particelle sono classi di tali parole che di solito non hanno un significato reale o materiale completamente indipendente, ma principalmente aggiungono sfumature aggiuntive ai significati di altre parole, gruppi di parole, frasi o servono ad esprimere vari tipi di grammatica (e quindi, logica ed espressive) relazioni. I significati lessicali di queste parole coincidono con le loro funzioni grammaticali, logiche o espressivo-stilistiche.

Pertanto, il volume semantico di queste particelle è molto ampio, i loro significati lessicali e grammaticali sono molto mobili, sono in balia dell'uso sintattico. "Questi sono, per così dire, affissi strappati dai gambi, che si muovono liberamente lungo la superficie della lingua (sebbene storicamente sia esattamente l'opposto: gli stessi affissi provengono da tali parole che si attaccano alle parole piene)."

Lo sviluppo grammaticale della questione delle particelle linguistiche nei tempi moderni è un merito integrale della scuola Fortunatov (se includiamo in essa A.M. Peshkovsky). Ma A. A. Shakhmatov ha portato molte cose nuove nella comprensione delle particelle. Il termine particella in senso lato (o "parole parziali") corrisponde al concetto di "parole connettivali" ("parole sintattiche", per usare il termine dell'accademico II Meshchaninov).

Le parole connettivali sono molto numerose e produttive. I calcoli statistici degli stenografi mostrano che il posto più grande tra le parole più comuni è occupato da preposizioni, congiunzioni, particelle e pronomi. Così, lo stenografo francese Estou ha calcolato che in un testo francese di 20.000 parole, 12 parole (membri e preposizioni) vengono ripetute 8.000 volte (cioè costituiscono il 40% dell'intero testo); in un testo di 30.000 parole, le seconde mille nuove parole contenevano il 23%, la decima il 9% e la tredicesima il 4%. Keding, che stava studiando le statistiche sulla frequenza dell'uso di diverse parole e categorie di parole nella lingua tedesca, ha scoperto che nel materiale di 11.000.000 di parole che ha esaminato, il termine der, die, das, la congiunzione und e le preposizioni zu e in sono ripetuti 1.292.149 volte e costituiscono quindi il 12% della composizione totale del discorso tedesco. Linguaggio linguistico russo

In relazione alla lingua russa, calcoli statistici preliminari mostrano che nel testo (estratti variamente selezionati del libro e della lingua parlata), su 54.000 parole (54.338 parole), si incontrano più spesso preposizioni: in (1881 volte), da ( 770 volte), s (578 volte), a (267 volte), per (259 volte), per (236 volte), da (202 volte), da (174 volte), a (108 volte), per (80 volte ). Anche NA Morozov nel suo articolo "Linguistic Spectra" è giunto alla conclusione che in russo dalle preposizioni sono più spesso usati in, a, p. Dalle congiunzioni si distingue la frequenza d'uso e (1963 volte in un testo di 54.000 parole) e a (740 volte). Le congiunzioni e le preposizioni, specialmente nella composizione del discorso del libro, svolgono un enorme ruolo organizzativo.

Così, tra le parole connettivali, tra le particelle del discorso, spiccano più chiaramente due categorie nettamente delineate: preposizioni e congiunzioni; e inoltre, esistono ancora diversi piccoli gruppi di parole che sono accomunati dalle proprietà generali di tipo ibrido-semigrammaticale, semilessicale e da una posizione intermedia tra avverbi e parole modali, da un lato, e congiunzioni, dall'altro l'altra mano. Sono questi gruppi di parole "parziali" che di solito conservano il titolo di "particelle" in senso proprio. Non c'è alcuna necessità particolare di sostituire questo termine tradizionale con alcun neologismo, sebbene sia evidente l'inconsistenza interna della divisione delle "particelle del discorso", o parole di servizio, in preposizioni, congiunzioni e particelle. Secondo la definizione di Acad. AA Shakhmatova, le particelle sono "parole che rafforzano o innescano in un modo o nell'altro forme grammaticali o un predicato". La stragrande maggioranza delle particelle nella lingua russa rivela sfumature modali nel loro significato e gravita verso la categoria delle parole modali.

VN Sidorov nel suo "Schema della grammatica della lingua letteraria russa" ha tentato di opporre le particelle alle parole ufficiali (preposizioni, alleanze, collegamento). "A seconda del tipo di significati formali - sintattici o non sintattici - espressi da parole non indipendenti, sono divisi in due categorie: parole di servizio e particelle". “A differenza delle parole di servizio, le particelle esprimono significati formali non sintattici, aggiungendo ulteriori sfumature semantiche al significato reale di parole indipendenti di vario genere (verrà; solo lui verrà; verrà, ecc.). Di conseguenza, in termini di ruolo e significato grammaticali, le particelle si avvicinano agli affissi-prefissi e suffissi formativi della parola, che aggiungono anche ulteriori significati al significato reale delle parole indipendenti. " Ma qui la distinzione tra significati sintattici e non sintattici è priva di profondità e determinatezza fondamentali: è internamente contraddittoria. Questa incoerenza interna e indivisibilità del concetto - "significato sintattico" nella grammatica di V. N. Sidorov - influisce immediatamente sulla definizione delle particelle e sulla loro classificazione.

Le particelle sono chiamate "parole non indipendenti che di solito esprimono diverse sfumature dell'atteggiamento di chi parla nei confronti di ciò che è espresso nella frase". Inoltre, si nota l'uso di interrogativo (forse, davvero, se), esclamativo (come, per cosa), amplificante (quindi, anche, qui, dopo tutto, lo stesso), escretore (solo, solo, solo) e particelle negative . Quindi, qui tutti i modi di esprimere relazioni modali nella struttura della frase sono presi dalla sintassi. Il superficiale formalismo e la malconcezione di questo punto di vista risaltano molto chiaramente anche in quegli esempi illustrativi che spiegano le funzioni delle particelle: "non un amico, ma un nemico"; "Lo sai"; "Lo sai che?"; "Non lontano, ma nemmeno vicino"; "Che strano incidente!" eccetera.

La natura sintattica delle funzioni di tutte queste particelle è fuori dubbio. Non c'è nessuna somiglianza, nessuna analogia, nessun parallelismo tra loro e gli affissi derivativi. Particelle (non importa quanto vago sia questo termine) devono essere considerate come un tipo speciale di parole, ma nello stesso circolo grammaticale e semantico a cui appartengono preposizioni, congiunzioni e congiunzioni.

Nel russo moderno, le seguenti otto categorie fondamentali di particelle sono particolarmente chiaramente e nettamente distinte:

rinforzante-restrittiva, o escretore;

collegamento;

determinante;

indicativo;

non definito;

quantitativo;

negativo;

modale-avverbiale.

Le parole interrogative ed esclamative si avvicinano a questo, ma queste categorie sono più strettamente correlate alla categoria delle parole modali. La classe delle particelle è profondamente radicata nella categoria delle parole modali, e qui si formano e si sviluppano nuovi tipi ibridi di particelle. La storia del dizionario russo presenta vividi esempi della trasformazione delle parole modali in particelle.

Tuttavia, è impossibile associare tutte le particelle, meno le preposizioni e le congiunzioni, alla categoria della modalità. Il fatto è che alcune di queste particelle sono vicine alle unioni, le funzioni di altre a volte vanno oltre le relazioni modali. Pertanto, l'opinione che le particelle non abbiano alcuna funzione sintattica e siano grammaticalmente opposte a congiunzioni e preposizioni dovrebbe essere riconosciuta come erronea e accidentale.

"Le particelle includono parole di servizio che servono nel discorso per esprimere varie sfumature semantiche di una singola parola o di un'intera frase" [Grammatica-1960, vol. 1, p. 639].

“Nella classe delle particelle si combinano parole immutabili non significative (di servizio), che, in primo luogo, partecipano alla formazione di forme morfologiche di parole e forme di frase con diversi significati di irrealtà (incentivo, congiuntivo, convenzione, desiderabilità); in secondo luogo, esprimono le più diverse caratteristiche e valutazioni soggettivo-modali del messaggio o delle sue singole parti; in terzo luogo, partecipano all'espressione dello scopo del messaggio (interrogatorio), nonché all'espressione dell'affermazione o della negazione; in quarto luogo, caratterizzano un'azione o uno stato dal suo corso nel tempo, dalla sua completezza o incompletezza, dall'efficacia o dall'inefficacia della sua attuazione "[grammatica russa-1980, vol. 1, p. 723].

Il termine particella è la traduzione russa del latino particula. È usato sia in senso ampio che ristretto. Le particelle nel senso più ampio di questa parola includono classi di parole che non hanno un significato reale indipendente, ma servono a esprimere diverse relazioni grammaticali e aggiungono ulteriori sfumature ai significati di altre parole, frasi, frasi ("parole connettivali"). "Questi sono, per così dire, affissi staccati dalle basi, che si muovono liberamente lungo la superficie della lingua (sebbene storicamente sia esattamente l'opposto: gli affissi stessi provengono da tali parole che si aggrappano a parole piene)" [Peshkovsky A.M. Sintassi russa nella copertura scientifica. - M., 1938. - S. 67].

Il termine particella nel senso ampio del termine fu usato dai linguisti già nel XVIII secolo, e principalmente nelle opere di M.V. Lomonosov. Questa interpretazione è stata preservata nel XX secolo. nelle opere di V.V. Vinogradov e alcuni altri linguisti.

Nella linguistica moderna, una comprensione ristretta del termine "particella" è accettata come parte di servizio del discorso insieme a preposizioni e congiunzioni. Le preposizioni indicano la dipendenza sintattica dei nomi da altre parole. Le congiunzioni combinano parole, frasi e frasi. Le particelle hanno una funzione speciale: servono a trasmettere diverse sfumature semantiche di parole, frasi e frasi. Pertanto, alcuni linguisti parlano della natura grammaticale delle preposizioni e delle congiunzioni e della semantica delle particelle.

Nella linguistica moderna, le particelle sono una delle parti più controverse del discorso.

Nella grammatica russa-1980, le seguenti particelle si distinguono per funzione: 1) formativa (dai, sii, lascia, lascia, sì); 2) negativo (non, né); 3) interrogativo (e, se, davvero, forse, per cosa, cosa, cosa, come); 4) caratterizzare l'azione dal corso del tempo o dall'efficacia (è successo, quasi, come, solo no, no, no (sì) e, così e); 5) il modale sì, dicono, l'unica cosa, di più, esclusivamente, beh, di più, me stesso, ecc.); 6) affermare o negare osservazioni (sì, no, esattamente, così, infatti, esattamente, qui, va bene, va bene, va bene, ecc.).

La classificazione presentata nella grammatica di N.M. Shanskiy e A.N. Tichonov. Gli autori distinguono le seguenti categorie di particelle per valore.

Particelle con significati semantici:

indicativo: qui, là, è, ecc .;

chiarificatore-definitivo: esattamente, esattamente, esattamente, giusto, genuinamente, quasi, approssimativamente, quasi, ecc.;

escretore e restrittivo: solo, solo, tutto, esclusivamente, unico, anche se, almeno, ecc.

Questo gruppo è affiancato da particelle amplificatrici, che possono anche fungere da funzione di selezione: pari, pari, e, in fondo, no, non, ancora, quindi, semplicemente, direttamente, positivamente, decisamente, decisamente, ecc.

Particelle emotivamente espressive: per cosa, come, ecco come, dove, quello-e-così, qui e, oh, ecc.

Particelle modali:

affermativo: sì, sì, esattamente, decisamente, come, sì, sì, ecc.;

negativo: no, no, no, per niente, per niente, ecc .;

interrogativo: è, è, è, è, è, è, sì e altri;

comparativo: mi piace, mi piace, mi piace, mi piace, mi piace, ecc .;

particelle che indicano il discorso di qualcun altro: -de, dicono, dicono, presumibilmente.

Particelle formanti parole tradizionalmente allocate (- qualcosa, - qualcosa, - qualcosa, non -, non -, qualcosa -), secondo N.M. Shanskiy e A.N. Tikhonov, dovrebbe essere considerato nella formazione delle parole; dare forma alle particelle (lascia che sia, lascia che sia, lascia che sia, dai) - quando si studia la categoria grammaticale dell'umore; suffisso nella funzione generatrice di forme - in morfologia (come morfema che forma collaterale).

Questa classificazione si basa sui risultati della linguistica in questo settore, ma necessita anche di miglioramenti.

Chiamiamo un'altra classificazione - A.M. Shelyakin. Distingue le seguenti categorie semantiche di particelle:

1. Particelle che servono ad esprimere il rapporto del tutto o in particolare l'affermazione con la realtà:

affermativo (sì, va bene, va bene, è vero, è così);

negativo (no, no, no, in nessun modo);

interrogativo (se, forse, davvero);

incentivo (lascia, lascia andare, dai (quelli), dai, dai);

umore congiuntivo (vorrebbe);

escretore e restrittivo (solo, solo, appunto);

escretore-indicativo (qui (qui), qui (là));

escretore e amplificante (dopo tutto, anche, e, anzi, e);

definitivo-caratterizzante (solo, quasi, quasi, completamente);

comparativo (come se, come se, come se, come se);

particelle di affidabilità (presumibilmente, dicono, de, dicono).

II. Particelle che esprimono l'atteggiamento del parlante nei confronti del comunicato.

Particelle con il significato di dubbio, incertezza (quasi, quasi);

esprimere preferenza (meglio);

valutazione emotiva (beh, questo è, solo, per cosa, così e).

[Shelyakin M.A. Libro di riferimento sulla grammatica russa. - M.: Rus. yaz., 1993. - S. 216-217].

3. Classificazione delle particelle per struttura, uso e posizione

Tutte le particelle possono essere divise in due gruppi per struttura:

semplice (beh, dopotutto, semplicemente, no, ecc.): Bene, come va la tua salute, tesoro? (A.Kron);

composito (dopotutto, quasi, per così dire, ecc.): Bene, come puoi vedere. Eccellente... (A. Kron).

Le particelle per uso possono includere:

a) all'intera frase nel suo insieme: sono solo abituato a dire la verità (K.S.);

b) a proposito: abbiamo percorso un sentiero poco evidente, siamo usciti su una strada di fieno (K.P.). Solo a volte, sfrecciando oltre la tarda alba morente sulla foresta, uno stormo di anatre selvatiche si siede sul lago con un fischio e uno spruzzo (Yu.B);

c) alla frase: Tkalenko ha solo ventitré anni (K.S.). E in questo senso, la terra di Oryol esce quasi al primo posto (V. Pes.);

e) possono essere usate come frasi inseparabili: - Lasciami volare. - Sokolov, senza sedersi, mise la mano sull'elmo. - Andiamo (K.S.).

Per posizione, le particelle sono divise in:

a) prepositivo: (sì, beh, dai, lascia che sia, non lasciarlo, no, ecc.): Ho chiesto ai coltivatori di fiori di Taganrog del moonflower, ma nessuno di loro lo sapeva (K.P.). Con il capo, rapporti puramente commerciali (KS). Cosa, si è presentato di nuovo? (K.S.);

b) post-positivo: (se, sarebbe, -ka): Non mi stai ascoltando! Se solo sapessi quanto sono belle le serate in Crimea!;

c) particelle, il cui luogo non è costante: (dopotutto, già, forse, ecc.): Ma può davvero avere un significato ora? (K.P.)

Per la loro formazione, le particelle possono essere divise in due gruppi:

antiderivati (non derivati): beh, not, not;

derivati formati dalla transizione da altre parti del discorso: semplicemente, decisamente che, per sé, esso, ecc.

I pronomi esso, tutto, tutto, come, cosa, questo, a me stesso, ecc., sono passati nelle particelle; per esempio:

- Chi veniva dal museo regionale? (D.Gr.).

"Non è così che si risolvono questi problemi", ha detto, sempre più infastidito, guardando i suoi capelli bruciati (D. Gr.).

Voleva solo vedere come sono felici i ragazzi (D.G.). Lascialo andare alla dacia ... (Yu.G.). Oh, questa giovinezza per me! (K.P.);

Avverbi letteralmente, abbastanza, generalmente, univocamente, tuttavia, precisamente, okay, decisamente, sinceramente, semplicemente, direttamente, uniformemente, decisamente, esattamente, proprio, davvero; per esempio:… non c'era letteralmente nessun posto dove sedersi (KS).

Poi nel pomeriggio ho parlato a lungo con diversi marinai della nostra porta legname (K.S.). Non era solo una piroga, ma un grande edificio di due stanze (KS). ... non c'era assolutamente nulla in studio per filmare la scena della battaglia (KS);

C'erano i verbi, è successo, perché (sapere), vedere (vedere), dare, dai, dicono, dicono, lascia, lascia, forse, altri; per esempio: Lascia che sia uno di loro, ma è venuto (D. Gr.). Figurovsky iniziò a camminare, ma si fermò (D.G.). Al tuo posto, - sorrise, - leggi tutta la tua vita (Yu.N.);

I nomi sono buoni; ad esempio: Benvenuto, ti stiamo aspettando;

I nomi sono gli stessi numeri; per esempio: Gli operai se ne andarono, l'edificio era vuoto, alcune donne delle pulizie pulivano diligentemente, lavano, rimuovevano tutto ciò che non era necessario.

La particolazione come processo di reintegro delle particelle dovuto al passaggio di parole da altre parti del discorso può essere chiamato processo produttivo, se intendiamo il rapporto quantitativo tra le particelle in generale e le particelle formate dalla trasformazione diacronica. Quando passa in una particella, la parola originale perde il suo significato (la capacità di avere un modo nominativo o pronominale di riflettere la realtà), la capacità di cambiare (se ce l'avesse), di essere un membro di una frase o un suo componente, ecc. .; acquisisce la capacità di esprimere diverse sfumature di significato (emotivamente espressive, modali, ecc.).

2. Omonimia: particelle con parti del discorso indipendenti

È inoltre necessario tenere conto della natura derivativa di alcune particelle, della loro correlazione con altre parti del discorso (pronomi, numeri, avverbi, verbi, congiunzioni, interiezioni). Quando si stabilisce una parte del discorso, è possibile utilizzare il metodo di porre domande e il metodo di sostituzione dei sinonimi. Puoi fare una domanda sulla parte significativa del discorso, ma non sulla particella. Una particella può essere sostituita con un'altra particella, la parola della parte significativa del discorso - con la parola della parte del discorso corrispondente.

Per esempio: La carrozza andava dritta, e il mulino per qualche motivo cominciò ad andare a sinistra(A. Cechov) e È stato spaventoso: il mio cuore si è fermato(S. Smirnov).

Nella prima frase, la parola direttamente - avverbio, poiché denota un segno di azione, indica la direzione del movimento, risponde alla domanda dove?,è sostituito da un avverbio inoltrare e in una frase è una circostanza di luogo.

Nella seconda frase, la parola direttamente - la particella, poiché serve a sottolineare l'espressività semantica dell'enunciato, ne consente la rimozione dalla frase.

In una frase Ovunque guardi, tutto luccica, tutto luccica(D. Zuev) parola Tutti- un pronome, poiché indica un oggetto, risponde a una domanda che cosa?, sostituito da un nome (es. neve), agisce come soggetto in una frase.

In una frase Attraverso le foglie brune, il cielo alto sopra la steppa stendeva una tela, e il sole scendeva sempre più in basso(A. Sofronov) parola Tutti - particella, poiché serve a sottolineare l'espressività semantica dell'enunciato, introduce un ulteriore significato di amplificazione, può essere rimossa dalla frase, e può anche essere sostituita con un'altra particella (ad esempio, stesso).

Le particelle devono essere delimitate non solo dalle parti significative, ma anche dalle parti di servizio del discorso, in particolare dai sindacati.

mer: Solo il sole cospargerà in modo travolgente - di nuovo il tuono si nasconde al cancello ...(S. Ostrovoy) e Sopra l'acqua, i lampi si sono verificati solo nell'alta atmosfera, tra le nuvole(V. Ardamatsky).

Nella prima frase, la parola soltanto- l'unione, poiché serve a collegare parti di una frase complessa, è sostituita da un'unione quando. Nella seconda frase, la parola soltanto - particella, poiché serve per la selezione, la limitazione, è sostituita da una particella soltanto.

Inoltre, si dovrebbe distinguere tra l'omonimia della particella no (non lo so, non lo era) e prefissi non- (non stupido, da nessuna parte); particelle né (non un centesimo), prefissi no- (di nessuno, mai) e unione né (non c'è vento o neve fuori); particelle - poi. (Hai imparato le parole?) unione poi (piove, poi nevica) e suffisso qualcosa (qualcuno, da qualche parte).

Molte particelle sono associate in origine a parole significative. Ad esempio, la particella ish (forma precedente - vedere) è storicamente correlata al verbo vedere, e la particella -s, che era ampiamente usata nel XIX secolo per esprimere rispetto (sì, no, s, ecc.), era formato come risultato dell'abbreviazione del sostantivo sir ...

In questi casi, la formazione di una particella era accompagnata da trasformazioni significative della forma fonetica della parola originale; ma ci sono molte di queste particelle, che suonano come le parole significative originali, sono i loro omonimi funzionali.

Ad esempio, una particella sottolinea a se stessa la natura libera dell'azione, indipendente dalle circostanze esterne: "Sì, tu, in generale,<...>non ti arrabbiare con queste domande. Vivi per te stesso, cammina "(MA Bulgakov). Questa particella è omonima con la forma dei casi dativo e preposizionale del pronome riflessivo: "Sergei Lvovich ha risposto freddamente che<...>il fratello Vasily decise di tenere i soldi con sé ”(Yu.N. Tynyanov).

Una particella significa semplicemente "davvero, davvero", "solo; nient'altro che ":" Non ci sarà speranza per questo "(MA Bulgakov); "Sei solo uno sciocco, lascia che te lo dica" (N.V. Gogol). Questa particella è omonima dell'avverbio semplicemente: "E non sapevo come aprirlo: ma la bara si stava appena aprendo" (IA Krylov).

Questa particella indica la connessione tra il predicato e il soggetto, ad esempio: "La letteratura è la coscienza della società, la sua anima" (DS Likhachev), e sottolinea e rafforza anche l'una o l'altra parola nella frase: "È stato a causa tua che Ikonnikov è uscito, a causa tua lo hanno cacciato ”(Yu.N. Tynyanov). Questa particella dovrebbe essere distinta dal pronome omonimo: "Basta che abbia mantenuto una calma decente per tutto questo tempo" (N.V. Gogol).

Per distinguere tra particelle e parole significative, si usa la sostituzione della parola analizzata con una parola sinonimo, che indicherebbe chiaramente quale parte del discorso è, o una frase che indica che la parola da sostituire è un membro di una frase (poiché un particella non può essere un membro di una frase). Ad esempio, nella frase "Scusa se sono stato immodesto", ha continuato Rudolfi, "ma come fai a fare un tale addio?" (MA Bulgakov) l'avverbio come può essere sostituito dalla frase come. Nelle proposte "Come sono saltati in piedi i cosacchi! Come hanno afferrato tutti! Come ha bollito il kuren ataman Kukubenko quando ha visto che la metà migliore del kuren non era lì! " (N.V. Gogol) tale sostituzione è impossibile; qui la parola as è una particella che caratterizza l'intensità dell'azione.

Insieme all'omonimia di particelle e parole significative, l'omonimia di particelle e unioni è ampiamente rappresentata nel linguaggio, poiché le unioni, perdendo la loro funzione di collegamento, possono passare in particelle. A questo proposito, le particelle comparative sono particolarmente caratteristiche. Coincidendo nella forma con le congiunzioni comparative (eccetto per una particella simile, che coincide nella forma con una preposizione), le particelle comparative, a differenza delle congiunzioni, non introducono spire separate o proposizioni subordinate; queste particelle avvertono che le parole che le seguono non devono essere intese alla lettera, ma come mezzo di una caratteristica figurativa basata sulla somiglianza: "Una ripida salita su una montagna, sull'argilla; qui nei fossati tortuosi i ruscelli scorrono rumorosi, l'acqua come se rosicchiasse la strada ”(A.P. Cechov). Molto spesso queste particelle perdono il significato di paragone e denotano l'incertezza di chi parla in ciò che viene comunicato, la presunzione: "Ho visto sicuramente i tuoi occhi da qualche parte... ma questo non può essere!" (F.M. Dostoevskij).

Le relazioni omonime con le unioni sono inerenti a molte altre particelle (ad esempio, a, u, sì). Durante l'analisi, è necessario distinguere tra congiunzioni e particelle omonime, senza le quali è spesso impossibile comprendere correttamente la struttura di una frase. Quindi, nella frase "Quando vaghi, torni a casa, e il fumo della Patria è dolce e piacevole per noi" (AS Griboyedov), la prima è una particella amplificatrice (ciò è dimostrato dalla possibilità di sostituirla con una particella pari), il secondo è un'unione.

3. Particelle con parti del discorso di servizio

Le parti del discorso di servizio sono parole che svolgono un ruolo ausiliario nelle parti significative del discorso e servono parole significative. Le parole di servizio sono caratterizzate da una serie di caratteristiche specifiche:

non hanno semantica nominativa;

immutabile;

non sono una componente di un enunciato.

Ma le parole ufficiali sono usate abbastanza spesso nel discorso e costituiscono circa il 25% del numero totale di parole nel discorso.

Le parti di servizio del discorso includono preposizioni, congiunzioni e particelle.

Le parti del discorso di servizio sono categorie di parole che servono a esprimere la relazione tra concetti che esprimono parole significative e vengono utilizzate solo in combinazione con esse. Non sono membri della proposta.

Le parti del discorso di servizio includono:

preposizioni, congiunzioni, particelle.

1. Preposizione - queste sono parole di servizio che, in combinazione con casi indiretti delle parti nominali del discorso, esprimono varie relazioni tra le forme del nome e altre parole.

Per origine, le preposizioni sono divise in:

antiderivati (immotivati dal punto di vista della lingua russa moderna): in, on, before, ecc .;

derivati (si possono tracciare connessioni derivative con parole significative da cui si formano queste preposizioni).

Le preposizioni derivate, a loro volta, si dividono in:

avverbiale (lungo, intorno),

fantastico (come, come),

verbale (escluso, grazie).

Per struttura, le preposizioni derivate sono divise in:

semplice (tranne, circa)

composto (durante, per un motivo).

Quasi tutte le preposizioni sono usate con un caso specifico, ma possono esprimere relazioni diverse:

spaziale (abitare in un villaggio),

temporaneo (attendere la mattina),

oggetto (raccontare cosa è successo),

causale (muore per lesione),

mirato (da dare per la riparazione), ecc.

2. Le congiunzioni sono parole di servizio che esprimono relazioni grammaticali tra i membri di una frase, parti di una frase complessa o singole frasi in un testo.

Gradi dell'Alleanza

Per origine, i sindacati sono suddivisi in:

non-derivati (immotivato nel russo moderno): e, o, sì;

derivati (è possibile rintracciare le connessioni coeducative con le parole significative da cui si formano queste unioni): in ordine, come se.

Per struttura, le unioni derivate sono divise in:

semplice (come, come)

composto (dal, al fine di).

I sindacati si distinguono per l'uso:

unico (o non ricorrente): ma, comunque;

ripetendo: e... e, né... né;

double (o paired): if... then how... so e.

Sindacati costruttivi e subordinati.

Per funzione sintattica, le unioni sono divise in:

a) - compositivo (collega unità sintatticamente uguali: membri omogenei di una frase, frasi semplici in frasi complesse).

Per significato, le congiunzioni compositive si suddividono in:

connessione (relazioni di enumerazione espresse): e, sì (nel significato di e), e ... e, anche, anche;

contraddittorio (esprimere un rapporto di opposizione): a, ma, comunque, lo stesso;

dividere (esprimere un rapporto di mutua esclusione): o, o... oppure, allora... allora;

esplicativo (esprimere il rapporto di spiegazione): esattamente, così;

attaccamento (esprimere relazioni di attaccamento) e, pure.

b) - subordinato (collega unità sintatticamente disuguali: le parti principali e subordinate di una frase complessa, membri di una frase semplice).

Per significato, le unioni subordinate sono divise in:

temporaneo: quando, una volta, non ancora;

esplicativo: come, cosa, a;

causale: perché, perché;

conseguenze: così;

concessivo: sebbene, sebbene, nonostante il fatto che;

comparativo: come se, come se;

obiettivo: al fine di;

condizionale: se, volte.

3. Le particelle sono parole di servizio che danno alle frasi sfumature semantiche o emotive aggiuntive.

Le particelle si dividono in:

indicativo: qui, là, questo;

chiarire: solo, esattamente,

restrittivo: solo, solo;

amplificando: anche, dopotutto,

negativo: no, no; c) modale: si, no;

interrogativo: è davvero, è;

formativo: vorrei, lascia che sia, ecc.

4. Interiezioni, parole onomatopeiche

L'interiezione è una parte speciale del discorso che combina parole immutabili che esprimono i nostri sentimenti, espressioni di volontà, ecc., Senza nominarle. Questa non è una parte del discorso né indipendente né ufficiale, le interiezioni non hanno significati lessicali o grammaticali, non sono membri di una frase.

Gradi delle interiezioni:

emotivo (esprimere sentimenti di gioia, tristezza, rabbia, ecc.): Oh! Oh! Aral;

imperativi (esprimere ordini, saluti, divieti, ecc.): Ehi! Fermare!

Per origine, le interiezioni sono divise in:

antiderivati: Ah! Evviva! Ogol;

derivati: guai! Coperchio! Kaput!

Un gruppo speciale è costituito dalle parole onomatopeiche, che sono imitazioni di suoni; si distinguono dalle interiezioni per il fatto che non esprimono alcun sentimento: kwa-kva, woof-woof.

Le parti di servizio del discorso, a differenza di quelle indipendenti, non hanno un significato lessicale e grammaticale generale specifico, non cambiano, non sono membri separati della frase, svolgono solo funzioni di servizio nella frase.

Le preposizioni sono usate per esprimere la relazione di un nome, un numero e alcuni pronomi con altre parole nel discorso. Le preposizioni aiutano a collegare le parole in una frase, chiariscono il significato di un'affermazione e introducono significati avverbiali. Quindi, nella proposta arriverò a Mosca alle cinque di sera, il treno è in ritardo, non ci sono pretesti. Sebbene l'intera frase sia chiara, tuttavia le preposizioni da (esprime relazioni spaziali - da Mosca), a (esprime relazioni temporali - alle cinque di sera), a causa di (esprime relazioni avverbiali, causali - a causa del ritardo) aiutare a comprendere ciò che è stato detto più velocemente e con maggiore precisione.

L'uso di una preposizione che tenga conto delle norme grammaticali è un prerequisito per un discorso buono e corretto. Quindi, la preposizione в corrisponde solo alla preposizione da e la preposizione s - con la preposizione a. Puoi dire (è venuto) a scuola - da scuola (ma non "da scuola"), (è venuto) dal Caucaso - al Caucaso (ma non "dal Caucaso"); non si può dire "per il ritardo" - solo per il ritardo.

Va ricordato che le preposizioni secondo, nonostante, grazie si usano con i sostantivi al caso dativo: secondo l'ordine, nonostante le critiche, grazie a un amico. Di solito le preposizioni si trovano prima di | parola con cui sono usati. Le congiunzioni sono parole di servizio che collegano tra loro membri omogenei di una frase o parti di una frase complessa. Le congiunzioni costruttive (e, né - né, anche, anche, ma, ma, comunque, neanche, quello - quello) collegano membri omogenei di una frase e parti di una frase composta: Una leggera brezza si è svegliata o si è calmata. (I. Turgenev.) Solo il cuore batte, ma la canzone suona e la corda rimbomba dolcemente. (A. Surkov.) Le unioni costruttive per significato sono divise in tre categorie:

1) collegamento ("e questo e quello"): sì (= e), e - e, né - né, anche, anche, non solo - ma anche, come - e;

2) avversari ("non quello, ma questo"): ma, ma, sì (= ma), ma, tuttavia; 3) separare ("o questo, o questo"): o, o, quello - quello, non quello - non quello.

Congiunzioni sottomesse (cosa, così che, perché, come se) collegano parti di una frase complessa: Il sole era già alto quando ho aperto gli occhi. (V. Garshin.)

Le unioni subordinate sono divise per valore in categorie:

1) esplicativo (indicare di cosa stanno parlando): cosa, in modo che, come se, come se agli altri;

2) temporaneo: quando, appena, come, una volta, prima, ecc.;

3) causale: perché, così come altri;

4) target: in ordine, in ordine, in ordine a, ecc.;

5) condizionale: se, tempo, se, ecc.;

6) concessivo: sebbene, nonostante il fatto che e altri;

7) investigativo: così;

8) comparativo: come, come se, come se, ecc.

Nelle frasi complesse, il ruolo di un'unione che collega parti di una frase può essere svolto da pronomi relativi (quale, di chi, cosa è, chi, cosa, quanto) e avverbi (dove, dove, quando, dove, perché, perché, perché). Si chiamano parole sindacali. A differenza dei sindacati, le parole alleate sono membri della frase: Ci siamo avvicinati alla casa in cui vive un amico.

Le particelle servono a formare forme di parole e ad esprimere diverse sfumature di significato in una frase: la stessa parola, ma non direi così. (Proverbio) - la particella formerebbe (diciamo) la forma del modo condizionale del verbo; Che delizia queste favole! (A. Pushkin.) - una particella che esprime gioia, introduce un punto esclamativo; Possano tutti essere felici! - lascia che la particella formi il modo imperativo del verbo essere.

Le particelle coinvolte nella formazione delle forme verbali sono chiamate formative.

Le particelle che veicolano significati diversi sono chiamate modali. Le particelle modali possono esprimere *:

1) negazione: no, né;

2) rafforzamento: anche, dopotutto, lo stesso;

3) la domanda: è davvero;

4) esclamazione: beh, per cosa;

5) dubbio: difficilmente, difficilmente;

6) chiarimento: esatto, giusto;

7) selezione, limitazione: solo, solo;

8) indicazione: esci, qui.

Le particelle non si trovano e non si trovano spesso nel nostro discorso. La particella non trasmette una negazione: non tu, non potresti, non un amico, ma nella doppia negazione (non poteva fare a meno di sapere) e nelle frasi interrogativo-esclamative (Chi non conosce i racconti di Pushkin, cioè tutti sanno) il particella non perde il suo significato negativo...

Una particella né il più delle volte ha un significato amplificante, esalta la negazione quando è espressa da una particella not o da parole che significano "no, non puoi":

Né la pioggia né la neve ci hanno fermato, cioè né la pioggia né la neve ci hanno fermato; Non c'è una nuvola nel cielo, cioè non ci sono nuvole nel cielo. La particella non si trova nelle espressioni stabili (né vive né morte), nella subordinata di una frase come

Non importa quante volte ho letto questo libro, sono sempre interessato, cioè, anche se ho letto questo libro molte volte, sono ancora interessato. Le particelle non sono e non sono scritte separatamente dalle parole a cui si riferiscono.

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PREFAZIONE

L'assimilazione del materiale del corso "Morfologia della lingua russa moderna" comporta non solo il possesso di profonde conoscenze teoriche dell'interpretazione tradizionale e moderna dei fenomeni linguistici, ma anche la capacità, nonché solide competenze nell'analisi pratica del linguaggio, la formazione dell'autocomprensione creativa degli studenti dei fatti linguistici, tenendo conto del loro sviluppo.

I libri di testo per l'analisi morfologica di una parola come modello di una particolare parte del discorso sono una componente necessaria della letteratura educativa per le facoltà filologiche degli istituti di istruzione superiore. L'analisi morfologica è inclusa in alcuni manuali pratici per l'istruzione superiore, nonché negli attuali libri di testo di lingua russa per le scuole secondarie. Esistono anche opere speciali contenenti schemi e campioni di analisi di tutte le parti del discorso (vedi letteratura).

La necessità di questo manuale è dettata principalmente dal fatto che l'attuale sistema di analisi morfologica richiede un ulteriore sviluppo e affinamento sia in termini di basi scientifiche e teoriche, sia in termini di metodologia di analisi, e quindi di costruzione dello schema stesso.

ANALISI MORFOLOGICA E REQUISITI PER IT

L'analisi morfologica in aula all'università viene utilizzata come tecnica, sia come insegnante per vedere i fatti linguistici nel testo, per analizzarli correttamente, in profondità e in modo completo, sia per formare solide competenze e abilità necessarie per un futuro linguista, come così come una tecnica che aiuta l'insegnante a controllare e valutare queste abilità e abilità.

L'efficacia di questo tipo di lavoro dipende direttamente dalle basi scientifiche e teoriche stabilite nello schema di analisi, nonché dall'organizzazione strutturale dello schema, dalla sua costruzione. Per quanto riguarda la sua base scientifica, lo schema di analisi dovrebbe richiedere allo studente una buona (forte ed ampia) conoscenza della teoria scientifica (compresi concetti riconosciuti su fenomeni grammaticali valutati in modo ambiguo), la capacità di dimostrare o confutare la sua consistenza nella pratica, di vederne punti di forza e di debolezza, per sostenere la propria posizione. Dovrebbe contenere tutto il necessario arsenale scientifico di informazioni, consentendo di fornire una descrizione completa ed esauriente della forma analizzata.

Il seguente insieme e ordine di caratteristiche nello schema di analisi delle parti significative del discorso è tradizionale nell'università e nella scuola: 1) parte del discorso, 2) forma iniziale, 3) categorie lessico-grammaticali, 4) categorie morfologiche, 5) caratteristiche sintattiche (4, 55; 5.55 ; 15, 275)

L'assenza di una caratteristica di formazione della parola in questo elenco, apparentemente, può essere spiegata dal fatto che l'analisi della formazione della parola di una parola esiste come tipo indipendente e, in secondo luogo, dal fatto che questa caratteristica è presente solo in parole motivate . Tuttavia, seguendo i criteri sottesi alla divisione delle parti significative del discorso, la caratteristica di formazione della parola deve essere inclusa nello schema di analisi morfologica (20, 2; 22, 65). la caratteristica di formazione della parola nell'analisi morfologica significa la ricerca del formante e del suo significato come indicatori della semantica della parte del discorso della forma della parola analizzata (confrontare i mezzi per esprimere la semantica della parte del discorso nelle stesse parole radice: nero, nero, annerire, nero). In molti casi, questo tipo di lavoro aiuterà uno studente che ha mantenuto un approccio formale alla definizione delle parti del discorso da scuola, in pratica, a capire quale posto occupa questa caratteristica nella selezione delle diverse parti del discorso, per assicurarsi della legittimità di isolare le cosiddette parti fondamentali del discorso tra le parti significative del discorso, per realizzare la stretta connessione tra formazione della parola e mezzi formali del linguaggio.

Sembra opportuno includere nello schema un'ulteriore caratteristica alla base della divisione delle parole in significative e non significative. Questo è l'aspetto semantico della parola, che rivela la sua connessione con il concetto, la presenza di una funzione nominativa nella parola. Inoltre, le caratteristiche distintive della connessione con il concetto, insieme ad altre caratteristiche, sono alla base dell'allocazione dei pronomi in una parte speciale del discorso e in una classe speciale di nomi propri.

La presenza nello schema di tutte le caratteristiche che costituiscono la base per la classificazione delle parole in una lingua consente di assicurarsi che il sistema esistente di parti del discorso nel suo insieme si distingua sulla base di caratteristiche diverse, che questo sia dettata dalle proprietà delle parole stesse e che nel sistema delle parti del discorso si notano alcuni elementi di relazioni gerarchiche.

COSTRUZIONE DI SCHEMA DI ANALISI

La pratica esistente di costruire un diagramma si basa sulle proprietà grammaticali delle parole: caratteristiche lessicali e grammaticali, categorie morfologiche, natura del cambiamento e funzione sintattica, situate nello schema, tenendo conto della loro interdipendenza e appartenenza direttamente al campo della morfologia (ecco perché la funzione sintattica completa sempre l'analisi morfologica), e talvolta e tenendo conto se una costante o l'altra caratteristica della parola. È abbastanza naturale che lo schema per analizzare le parole delle diverse parti del discorso differisca (a volte in modo significativo) l'una dall'altra nel numero di categorie e categorie, nella loro essenza e nella natura della parola cambia. Di conseguenza, si è sviluppata una pratica secondo la quale ogni parte del discorso ha il proprio schema di analisi, che, in linea di principio, è naturalmente comprensibile.

Senza parlare contro la tradizione esistente in generale, noteremo tuttavia alcuni dei suoi aspetti negativi. Innanzitutto, questo è che lo studente ha l'impressione della necessità di memorizzare tanti schemi quante sono le parti del discorso. Inoltre, elaborati tenendo conto di tutte le caratteristiche inerenti all'una o all'altra parte del discorso, che è giustificata dal compito di ripetizione o verifica della conoscenza del materiale, gli schemi a volte forzano e consentono di astrarsi dalle proprietà del analizzato la forma della parola e avvicinarsi formalmente all'analisi (ad esempio, determinando la coniugazione quando si analizza la forma del tempo passato urlò, risposto richiede di concentrarsi sulla forma del tempo presente/futuro ( grida), o sull'infinito ( risposte - risposta), e inoltre, nominare una funzionalità che il modulo analizzato non ha).

A nostro avviso, lo schema dovrebbe essere focalizzato proprio sull'analisi di una specifica forma verbale usata nel discorso. Con questo approccio, la sua analisi dovrebbe essere condotta sulla base delle caratteristiche alla base della classificazione delle parole significative (il secondo passaggio nella divisione, il primo è la distinzione tra significativo e non significativo), tenendo conto dell'interdipendenza di tali attributi , oltre a tenere conto delle caratteristiche grammaticali e delle proprietà specifiche della forma verbale analizzata. Lo schema per l'analisi delle forme di parole significative è una sorta di "quadro grammaticale" generale, nella sua base astratta più generale, che unisce forme di parole di diverse parti del discorso in una classe di quelle significative e in un particolare contenuto concreto, che delimita queste forme verbali.

La struttura dello schema dovrebbe essere eseguita tenendo conto dei compiti che devono affrontare l'analisi, nonché della natura delle caratteristiche analizzate. A questo proposito, è necessario determinare il posto della formazione delle parole e delle caratteristiche sintattiche nel sistema di analisi morfologica, poiché esse vanno essenzialmente al di là delle proprietà morfologiche immediate, come le caratteristiche lessicali-grammaticali, categoriali e anche di flessione. Questo può spiegare l'assenza di caratteristiche sintattiche nella nuova edizione dello schema di analisi morfologica proposto da L.D. Chesnokova (18, 58 sgg. Cfr.: 24 18). indubbiamente, le caratteristiche sintattiche e derivative dovrebbero logicamente "intrecciarsi" nella tela dell'analisi ed essere in questo caso, per così dire, "al servizio" della morfologia. Entrambe queste caratteristiche sono unite da una proprietà importante per l'analisi morfologica: la capacità di rilevare in molti casi lo stato della parte del discorso della forma della parola analizzata, che è molto importante e persino necessaria. Non è un segreto che la debole base linguistica scolastica della maggior parte degli studenti, la mancanza di competenze per un approccio ragionato alla definizione dei fenomeni linguistici, l'insufficiente attenzione o disattenzione al testo causino grossolani errori nella determinazione delle parti del discorso, delle forme grammaticali , e significati grammaticali.

Linguisti russi di spicco come A.A. Potebnya, A.A. Shakhmatov, V.V. Vinogradov, L.V. Shcherba, A.M. Peshkovskij. Quindi, L.V. Shcherba era incline a credere che «tuttavia, la funzione di una parola in una frase è ogni volta il momento più decisivo per la percezione» di essa come parte del discorso (26, 79). secondo A.M. Peshkovsky, il "principio sintattico" (12, 58) svolge un ruolo significativo nella definizione delle parti del discorso, con cui intendeva, prima di tutto, l'ambiente della forma della parola. Va inoltre ricordato che, in generale, lo studio delle proprietà morfologiche di una forma verbale viene effettuato su base sintattica, poiché “una parola agisce come un sistema di forme e significati, correlandosi solo con altre unità semantiche della lingua ” (6, 14). È significativo a questo proposito che A.A. Shakhmatov mise la connessione di una parola con una frase come base per la definizione di una parte del discorso (25, 420).

Che non c'è forma presenza(enfasi aggiunta da V.S.) e la cui funzione sarebbe riconosciuta diversamente, come per significato. cioè, in connessione con altre parole e forme nel discorso della lingua ”(13, 36), si manifesta particolarmente chiaramente in quei casi in cui, prima di tutto, le proprietà sintattiche aiutano a) a distinguere tra omonimi funzionali: com'è tutto tranquillo intorno. - Il ruscello mormora piano. - Le camere sono silenziose, calde.; B) rilevare il passaggio da una parte all'altra del discorso: La ragazza ha comprato un vestito blu. - il blu ti sta bene; v) notare l'uso di una parte del discorso nella posizione dell'altra: Domani andiamo a teatro. - Conosco il tuo domani. Inoltre, una forma di parola isolata può essere polisemantica (confronta: foresta- questa è 1) "area di terreno ricoperta da alberi" e 2) "alberi abbattuti come materiale da costruzione") e multifunzionale (ad esempio, forma di parola figlie in una frase può esprimere diversi significati grammaticali - r.p. ore unitarie, d.p. unità, ecc. p. unità, im. plurale). e solo l'ambiente aiuterà a determinare la forma specifica e il suo significato.

Tutto quanto sopra ci convince che le proprietà sintattiche della forma della parola dovrebbero essere presenti nell'analisi morfologica. Le caratteristiche sintattiche implicano l'analisi della compatibilità della forma della parola analizzata e la definizione della sua funzione. L'aspetto sintagmatico deve prima di tutto scoprire se la forma verbale analizzata assume una posizione dipendente, da quale parte del discorso dipende e qual è la connessione tra di esse (cfr. scrivi del viaggio). Questo materiale è una preparazione per l'analisi funzionale. Inizia con la formulazione di una domanda semantica (non formale, sebbene la semantica possa coincidere con la formale) dalla forma della parola definita ( scrivere) all'analizzato ( viaggio), in conseguenza della quale viene determinata la sua funzione nella sentenza. Tornando all'analisi delle caratteristiche sintagmatiche della forma verbale analizzata come determinate ( sul tuo viaggio) rivelerà nuovi segni della sua essenza parte del discorso. Ad esempio, la semantica categorica di un sostantivo presuppone la presenza di un aggettivo come dipendente prima di tutto (nel senso ampio di comprensione), solo il sostantivo è combinato con una preposizione, ecc. Questo aspetto delle caratteristiche sintagmatiche può essere chiamato il termine ambiente, comprendendone la convenzionalità e giustificandolo solo con la necessità e l'importanza di differenziare le connessioni della forma verbale analizzata con altre forme verbali, sia come dipendenti che come quella principale (definibile). . Inoltre, l'ambiente a volte è una posizione, ad esempio la posizione di un aggettivo tra un sostantivo e la sua preposizione.

Tenendo conto delle specificità delle caratteristiche sottese alla classificazione delle parti significative del discorso, nonché del fatto che l'analisi morfologica è finalizzata allo sviluppo delle solide capacità di analisi pratica dello studente, escludendo fastidiosi errori, alla formazione delle abilità, secondo F.F. Fortunatov, “Pensare correttamente” (21, 433), sullo sviluppo della vigilanza linguistica, che aiuterà ad apprendere i “segreti” della struttura grammaticale della lingua, riteniamo che lo schema possa essere rappresentato sotto forma di due parti semantiche, ognuna delle quali comprende una serie di caratteristiche accomunate dal tema delle corrispondenti parti del circuito. Lo scopo del primo è determinare e argomentare per lo stato della parte del discorso della forma verbale analizzata. In non considera tali caratteristiche che danno origine a una conclusione su quale parte del discorso rappresenta la forma della parola proposta per l'analisi. Questo è un aspetto semantico, caratteristiche formali, formante derivativo (o metodo di formazione) e proprietà sintattiche. La seconda parte include l'analisi delle caratteristiche morfologiche della forma della parola stessa: categorie lessicali e grammaticali, categorie morfologiche del carattere della flessione. Ogni caratteristica è caratterizzata secondo il piano. Se tutto quanto sopra è presentato per intero sotto forma di diagramma, assumerà la seguente forma:

La forma verbale analizzata:

semantico

formale

derivazionale

sintattico: un) sintagmatico funzionale ambiente

Parte del discorso

Lessico-grammaticale categorie: loro caratteristiche semantiche e grammaticali;

morfologico categorie: a) un membro della categoria e il suo indicatore formale, b) significato grammaticale, c) caratteristiche della categoria in termini di quantità e qualità (forme verbali o parole diverse) dei suoi membri;

Paradigmatico: a) un paradigma particolare, di cui la forma verbale è un membro, b) la natura della flessione.

Di conseguenza, possiamo proporre di formulare una definizione più completa di una parte del discorso, tenendo conto delle categorie morfologiche descritte nella seconda parte, poiché la prima dà la cosiddetta definizione di scuola. La definizione completa sottolinea l'importanza delle categorie morfologiche, l'essenza grammaticale della semantica delle parti del discorso.

Quando si ha familiarità con lo schema di analisi, può sembrare superfluo cercare l'argomentazione dello stato della parte del discorso della forma della parola analizzata. Infatti, nella maggior parte dei casi, gli studenti riconoscono le parti del discorso allo stesso modo in cui, secondo O. Espersen, “a prima vista distinguiamo una mucca da un gatto” (9, 67), tuttavia uno studente di filologia deve fare i conti con casi più difficili quando il materiale e la grammatica nella parola non sono simmetrici, quando la forza di un significato materiale, come il flusso di un fiume che trasporta un oggetto, sarà evidente, e la potenza di un significato formale, come il vento che soffia controcorrente e in possesso dello stesso oggetto, richiederanno particolari metodi di indagine. Tali casi sono di particolare interesse per lo studente, poiché costringono a pensare, aiutano ad accertare la differenza tra i concetti di soggetto e oggettività, caratteristica e caratteristica procedurale. Rivelano anche il meccanismo di interazione tra la parte del significato del discorso e l'essenza delle categorie grammaticali in generale, nonché le categorie grammaticali tra loro; rivelano la connessione del significato reale con quello grammaticale delle categorie, nonché l'influenza del contesto sul significato grammaticale della parola forma.

SOSTANTIVO

Come già notato, la forma verbale di qualsiasi parte significativa del discorso viene analizzata secondo uno schema, il cui contenuto specifico dipende dalla parte del discorso appartenente alla forma verbale e dalle sue caratteristiche individuali.

SCHEMA DI ANALISI DEI NON-FORMI

Lo schema corretto per l'analisi del sostantivo assume la forma seguente:

I principali segni che rilevano lo stato del parlato parziale forma di parola analizzata:

semantico: collegamento con il concetto e la funzione nominativa;

formale: a) una domanda formale (parte del discorso) a una forma di parola, b) una domanda formale iniziale e una forma iniziale, c) un indicatore della forma analizzata, d) la sua formazione e struttura;

derivazionale: a) parola motivata, b) parola motivante, c) formante derivativo e suo significato;

sintattico: un) sintagmatico: dipendenza di una forma di parola, la sua connessione con il definito, b) funzionale: domanda semantica, funzione in una frase, c) ambiente: la presenza nel testo di indicatori di appartenenza a una parte del discorso della forma verbale;

Parte del discorso: la sua definizione in base alle caratteristiche identificate (semantica parte del discorso, domanda parte del discorso, funzione sintattica primaria).

Caratteristiche lessico-grammaticali, categoriali e paradigmatiche:

Lessico-grammaticale scarichi: a) concreto (o materiale, collettivo, astratto), le sue caratteristiche semantiche e grammaticali, b) nome comune o possedere, le sue caratteristiche semantiche e grammaticali, c) animare o inanimato, le sue caratteristiche semantiche e grammaticali;

morfologico categorie: genere: a) un membro della categoria e il suo indicatore formale, b) significato grammaticale, c) caratteristiche della categoria in termini di quantità e qualità (forme verbali o parole diverse) dei suoi membri; numero: Astuccio: a) un membro della categoria e il suo indicatore formale, b) significato grammaticale, c) caratteristiche della categoria in termini di quantità e qualità (forme verbali o parole diverse) dei suoi membri;

Paradigmatico: a) un paradigma privato, di cui fa parte la forma verbale, la sua completezza, b) il tipo di declinazione, la natura della radice, c) la classe concordante.

ESEMPI DI ANALISI DI FORME NOMINALI

L'analisi della forma verbale deve essere preceduta da una presentazione nella frase. In esso, è necessario trovare una base predicativa, la parola da cui dipende la forma della parola analizzata e la forma stessa della parola:

Ricordo il mare prima del temporale... (P.)

Riteniamo utile e interessante confrontare i modelli di analisi di nomi diversi.

Si udì la mazurca. Abituato a

Quando tuonò il tuono delle mazurche,

Tutto nell'enorme sala tremava

Il parquet si è rotto sotto

I telai tremavano, tremavano...(NS.)

I principali segni che rilevano lo stato del parlato parziale forma di parola analizzata ( sotto) tallone:

semantico

formale: a) domanda formale (sotto) cosa?, b) domanda iniziale che cosa? e forma iniziale tacco Oh, mer: tacco, tacco, tacco...

derivazionale: non c'è un indicatore, poiché la parola è immotivata;

sintattico: un) sintagmatico funzionale: questione semantica (scoppiando) perché?, svolge la funzione delle circostanze della causa con un tocco di addizione, c) ambiente: usato con una preposizione sotto, con esso l'aggettivo è possibile ( sotto un tacco forte);

Parte del discorso che cosa?, la funzione primaria del sottostante (tacco rotto) o aggiunte ( aggiustare il tallone).

Caratteristiche lessico-grammaticali, categoriali e paradigmatiche:

Lessico-grammaticale scarichi: a) specifica, poiché denota un oggetto, è combinato con un numero collettivo pronominale ( entrambi i tacchi), cambiamenti nei numeri (tacco - tacchi), B) nome comune, poiché ha una connessione con un concetto fuori contesto, serve come nome sia per una singola che per un'intera classe di oggetti omogenei, cambiamenti nei numeri, c) inanimato, poiché denota un oggetto inanimato, ha la forma di vp. plurale, simile alla forma im. plurale ( tacchi fissi - i tacchi bussano);

morfologico categorie: genere: a) maschio, indicatore - flessione zero in loro. unità h quando basato su una consonante solida (non sibilante), così come l'inflessione di un possibile aggettivo ( tacco robusto), b) il significato è non dominante, c) la categoria è a tre termini, classificazione; numero: a) l'unico indicatore è la flessione -om, b) ha il significato di un insieme di oggetti, c) la categoria è a due termini, flessiva (tacco - tacchi); Astuccio: a) avverbio strumentale, indicatore - inflessione -om e preposizione sotto, b) avverbiale (ragioni) e significato oggettivo, c) la categoria è polinomiale, flessiva;

Paradigmatico: a) un membro del paradigma numero-caso, il paradigma è completo, b) la 2a declinazione sostantiva, basata su una consonante solida, c) la 1a classe concordante.

Non so come ammirare

E non vorrei perdermi nella testa,

Ma immagino di averlo per sempre

La triste tenerezza dell'anima russa.(UNIONE EUROPEA)

I principali segni che rilevano lo stato del parlato parziale forma di parola analizzata ( nei boschi:

semantico: ha una connessione con un concetto e una funzione nominativa e fuori contesto - una parola significativa;

formale: a) domanda formale (in cosa?, b) domanda iniziale che cosa? e forma iniziale natura selvaggia, c) l'indicatore della forma analizzata - flessione -e, mer: deserto, deserto, deserto..., d) formato per flessione, sintetico;

derivazionale: a) la parola è motivata, b) la parola motivante sordo (luogo), c) formante derivativo - un suffisso zero con il significato di "nome di un luogo basato su una caratteristica nominata in una base motivante", cioè obiettività;

sintattico: un) sintagmatico: dipende dal verbo, la connessione con esso è controllo, b) funzionale: questione semantica dove?, funzione della circostanza del luogo con un tocco di complemento (in cosa?), v) ambiente: usato con una preposizione v, con lei l'aggettivo pronominale ( in un tale deserto);

Parte del discorso: sostantivo, poiché denota obiettività, risponde alla domanda che cosa?, la funzione primaria del soggetto (Ricordo questo deserto) o aggiunte ( Ricordo questo deserto).

Caratteristiche lessico-grammaticali, categoriali e paradigmatiche:

Lessico-grammaticale categorie: a) astratto, poiché denota un concetto astratto, non è combinato con i numeri cardinali, non cambia nei numeri, b) nome comune, poiché ha una connessione con il concetto fuori contesto, non ci sono altri segni di un nome comune, c) animato / inanimato né grammaticalmente né lessicalmente definito;

morfologico categorie: genere: a) femmina, indicatore - flessione - e r.p. singolare, così come la flessione di un possibile aggettivo (un tale deserto), b) il significato è non nominale, c) la categoria è a tre termini, classificazione; numero: a) l'unico indicatore è l'inflessione zero nell'i.m., così come l'inflessione di un eventuale aggettivo (un tale deserto), b) singularia tantum, il significato è non dominante, c) la categoria è a due termini, qui classificazione, Astuccio: a) avverbio preposizionale, indicatore - inflessione -i, preposizione v, e anche una domanda formale in cosa?, b) significato avverbiale (luoghi) con una sfumatura dell'oggetto, c) la categoria è polinomiale, flessiva;

Paradigmatico: a) membro del paradigma caso-numerico, il paradigma è incompleto, poiché non esiste un particolare paradigma plurale, b) la 3a declinazione sostantiva, basata su una consonante solida (sibilo), c) la 3a classe concordante.

Parte del discorso.

L'analisi può essere completata con una definizione più dettagliata di una forma di parola come parte del discorso. Un sostantivo è una parte significativa del discorso che denota l'oggettività e la esprime nella categoria di classificazione del genere, nella categoria mista del numero e nella categoria flessiva del caso, ha la funzione primaria del soggetto e dell'oggetto.

L'analisi morfologica dovrebbe essere preceduta da un lavoro preparatorio sul testo, senza il quale si verificano fastidiosi errori. Si inizia con una lettura attenta della frase (meno spesso di un contesto più ampio) ed evidenziando la base predicativa in essa contenuta. Successivamente, viene determinato da quale parola dipende la forma della parola analizzata e se ha una preposizione, un aggettivo (aggettivo pronominale, participio, numero ordinale). Tutto questo può essere visualizzato nel testo della proposta:

Sono nato per donne e donne e pacifico(NS.)

La forma verbale per analisi è scritta insieme alla preposizione, racchiusa tra parentesi. È presente nella domanda formale alla forma della parola e partecipa all'espressione delle relazioni di caso, tuttavia, non è un elemento della forma della parola analizzata di un sostantivo (una preposizione è una parte ufficiale del discorso). La parola in via di definizione può anche essere posta tra parentesi, sarà necessario cercare una domanda semantica quando si determina la funzione sintattica di una forma di parola - (nato) (per) vita.

Aspetto semantico della forma verbale. Occorre prestare attenzione ai nomi propri, la maggior parte dei quali, a differenza dei nomi comuni, acquisiscono una connessione con un concetto nel discorso, essendo usati con i nomi comuni (cfr. Vladimir è una città vecchia, fondata dal principe di Kiev Vladimir Monomakh), che dovrebbe essere indicato nell'analisi.

Segni formali parte del discorso appartenente alla forma verbale. Una domanda formale per il vocabolario analizzato è la sua domanda sulla parte del discorso. È determinato dalla forma della parola stessa e, se c'è una preposizione, può essere aggiunta a una forma della parola isolata: nella tabella - in cosa?, nella tabella - in cosa?. In sua assenza, la domanda è posta dalla parola definita ( paura di chi? - cani, casa di chi? - padre), poiché fuori contesto una forma di parola può essere multifunzionale: libri - cosa? cosa?. Per una domanda formale, è facile trovare una domanda iniziale su una parte del discorso e, per essa, una forma iniziale.

Analisi utilizzata per implementare l'analisi epigmatica, paradigmatica e sintagmatica.

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