Diverse zone geografiche (naturali) della Terra sono caratterizzate da una certa combinazione di calore e umidità, suoli, flora e fauna e, di conseguenza, dalle peculiarità dell'attività economica della loro popolazione. Queste sono zone di foreste, steppe, deserti, tundra, savane, nonché zone di transizione di foresta-tundra, semi-deserti, foresta-tundra. I nomi delle aree naturali sono tradizionalmente dati in base al tipo di vegetazione prevalente, che rispecchia le caratteristiche più importanti del paesaggio. Il cambio regolare della vegetazione è indice di un aumento generale del calore. Nella tundra, la temperatura media del mese più caldo dell'anno - luglio - non supera + 10 ° С, nella taiga oscilla tra + 10 ... + 18 ° С nella striscia di foreste decidue e miste + 18 ... + 20 ° С, nella steppa e nella foresta-steppa +22 ... + 24 ° С, nei semi-deserti e nei deserti - sopra +30 ° С. La maggior parte degli organismi animali rimane attiva a temperature da 0 a +30°C. Tuttavia, le temperature da + 10°C e oltre sono considerate le migliori per la crescita e lo sviluppo. Ovviamente, un tale regime termico è caratteristico delle zone climatiche equatoriali, subequatoriali, tropicali, subtropicali e temperate della Terra. L'intensità dello sviluppo della vegetazione nelle aree naturali dipende anche dalla quantità di precipitazioni. Confronta, ad esempio, il loro numero nella zona delle foreste e dei deserti (vedi mappa dell'atlante). Quindi, le zone naturali sono complessi naturali che occupano vaste aree e sono caratterizzati dal predominio di un tipo di paesaggio zonale. Si formano principalmente sotto l'influenza del clima: le caratteristiche della distribuzione del calore e dell'umidità, il loro rapporto. Ogni zona naturale ha il proprio tipo di suolo, vegetazione e fauna selvatica. L'aspetto della zona naturale è determinato dal tipo di copertura vegetale. Ma la natura della vegetazione dipende dalle condizioni climatiche: condizioni termiche, umidità, illuminazione, suolo, ecc. Di norma, le zone naturali sono allungate sotto forma di larghe strisce da ovest a est. Non ci sono confini chiari tra loro, passano gradualmente l'uno nell'altro. La posizione latitudinale delle zone naturali è disturbata dalla distribuzione irregolare della terra e dell'oceano, dal rilievo e dalla lontananza dall'oceano. Caratterizziamo le principali zone naturali della Terra, partendo dall'equatore e spostandoci verso i poli. Le foreste si trovano in tutti i continenti della Terra, ad eccezione dell'Antartide. Le zone forestali hanno sia caratteristiche comuni che particolarità che sono caratteristiche solo della taiga, delle foreste miste e di latifoglie o delle foreste tropicali.

Le caratteristiche comuni della zona forestale includono: estati calde o calde, una quantità abbastanza grande di precipitazioni (da 600 a 1000 o più mm all'anno), grandi fiumi a pieno flusso e la predominanza della vegetazione legnosa. Le foreste equatoriali, che occupano il 6% del territorio, ricevono la maggior quantità di calore e umidità. Detengono giustamente il primo posto tra le zone forestali della Terra in termini di diversità di piante e animali. Qui crescono 4/5 di tutte le specie vegetali e 1/2 di tutte le specie animali terrestri. Il clima delle foreste equatoriali è caldo e umido. Le temperature medie annuali sono +24... +28°С. La quantità annuale di precipitazioni è superiore a 1000 mm. È nella foresta equatoriale che si trova il maggior numero di specie animali antiche, come gli anfibi: rane, tritoni, salamandre, rospi o marsupiali: opossum in America, opossum in Australia, tenrec in Africa, lemuri in Madagascar, loris in Asia; gli animali antichi sono anche tali abitanti delle foreste equatoriali come armadilli, formichieri, pangolini.

Nelle foreste equatoriali, la vegetazione più ricca si trova su più livelli. Molte specie di uccelli vivono nelle chiome degli alberi: colibrì, buceri, uccelli del paradiso, piccioni coronati, numerose specie di pappagalli: cacatua, ara, amazzone, Jaco. Questi uccelli hanno zampe tenaci e becchi forti: non solo volano, ma si arrampicano magnificamente sugli alberi. Gli animali che vivono nelle chiome degli alberi hanno anche zampe e una coda tenaci: bradipi, scimmie, scimmie urlatrici, volpi volanti, canguri arboricoli. L'animale più grande che vive tra le chiome degli alberi è il gorilla. In tali foreste vivono molte bellissime farfalle e altri insetti: termiti, formiche, ecc. Vari tipi di serpenti. Anaconda - il serpente più grande del mondo, raggiunge una lunghezza di 10 m o più. I fiumi d'acqua alta delle foreste equatoriali sono ricchi di pesci. Le foreste equatoriali occupano le aree più estese del Sud America, nel bacino del Rio delle Amazzoni e in Africa, nel bacino del fiume Congo. L'Amazzonia è il fiume più profondo del mondo. Ogni secondo trasporta 220.000 m d'acqua nell'Oceano Atlantico. Il Congo è il secondo fiume più grande del mondo. Le foreste equatoriali sono comuni anche nelle isole dell'arcipelago malese e in Oceania, nelle regioni sudorientali dell'Asia, nell'Australia nordorientale (vedi mappa nell'atlante). Specie arboree pregiate: mogano, nero, giallo - la ricchezza delle foreste equatoriali. La raccolta di specie legnose pregiate minaccia la conservazione delle foreste uniche della Terra. Le immagini spaziali hanno mostrato che in diverse aree dell'Amazzonia la distruzione delle foreste sta procedendo a un ritmo catastrofico, molte volte più veloce del loro ripristino. Allo stesso tempo, molte specie di piante e animali unici stanno scomparendo.

La natura del nostro pianeta Terra è unica e diversificata. Foreste, steppe, montagne, fiumi e laghi sono ricchi di diversità di flora e fauna, dove piante e animali hanno le loro caratteristiche, tipi e caratteristiche.

Diverse aree situate sul contenuto sono caratterizzate da proprie zone naturali, che dipendono dal clima e dalla posizione geografica. Tuttavia, tutte le piante e gli animali vivono in ecosistemi uniti dalla natura del globo.

Natura, piante e animali d'Europa

Situata nell'emisfero settentrionale, la parte europea del continente eurasiatico è caratterizzata da foreste di latifoglie e miste, zone naturali pedemontane e montane. Più vicino al nord dell'Europa, pini, abeti rossi, betulle si trovano spesso tra le piante e più a sud querce, ulivi e piante amanti del calore. Tra gli animali ospiti frequenti dei boschi ci sono scoiattoli, volpi, lupi, orsi, cervi, lepri e tanti altri...

Natura dei diversi paesi europei:

Natura, piante e animali dell'Asia

La parte settentrionale del continente asiatico è caratterizzata da un clima continentale freddo, nelle condizioni difficili in cui le piante della tundra e della taiga, come l'abete rosso, l'abete e il pino, attecchiscono abilmente. Tra gli animali, gli abitanti delle steppe della taiga sono cervi, lupi, volpi artiche e vari uccelli migratori che volano da queste parti in estate.

Sotto l'influenza della fascia equatoriale, il clima dell'Asia centrale è caldo e umido, quindi qui prevalgono fitte foreste tropicali con abbondanza di vegetazione. Tra gli animali ce ne sono molti che possono essere definiti esotici, questi sono rinoceronti, elefanti, tigri, coccodrilli e altri.

La natura della parte sud-orientale dell'Asia è caratterizzata da una natura peculiare. Tra le piante ci sono licheni, alberi nani, cespugli di bacche, tra gli animali ci sono tigri, koala, panda e orsi, lupi e volpi più familiari a tutta l'Asia ...

Natura dei diversi paesi dell'Asia:

Natura, piante e animali dell'Africa

L'Africa si trova nel continente più caldo, attraverso il quale passa la linea dell'equatore. Pertanto, l'Africa è un'estate molto calda e tutto l'anno. Nella parte settentrionale dell'Africa continentale il clima è arido, caldo e il terreno è prevalentemente desertico con enormi dune di sabbia per molti chilometri. E qui nella parte più calda del pianeta c'è un posto per il mondo vegetale, ad esempio palme, sughero e alberi della gomma. Animali esotici insoliti come antilopi, leoni, ghepardi, coccodrilli e altri vivono in oasi in mezzo alle sabbie.

Il Sudafrica è un intero mondo naturale di luoghi pittoreschi con una bellissima natura sempreverde, queste sono foreste tropicali, savane, giungle. Il Sudafrica è anche ricco di fauna unica, tipica solo di paesi così caldi, giraffe, zebre, rinoceronti, elefanti e leopardi...

Natura, piante e animali del Nord America

Il clima del continente nordamericano, essendo dall'altra parte del globo, ripete il clima dell'Eurasia, in Canada è più freddo e più nevoso, e in basso negli Stati Uniti sta diventando più caldo. Molte piante e animali si trovano come in Europa, ma ci sono anche specie animali proprie, come il bisonte, il coyote e la puzzola...

Natura dei diversi paesi del Nord America:

Natura, piante e animali del Sud America

Il Sud America cade principalmente nell'emisfero meridionale del globo e dove più vicino al sud le stagioni sono invertite. Quando è inverno in Europa, è estate in Sud America. La flora è varia, si tratta di cactus, particolarmente abbondanti in Messico, e sequoie secolari, e tra gli animali ci sono bradipi, formichieri, armadilli e un'enorme varietà di uccelli con piumaggi dai colori vivaci ...

Natura dei diversi paesi del Sud America:

Natura, piante e animali dell'Australia

L'Australia continentale si trova nell'emisfero australe, dove le stagioni sono invertite e piuttosto calde. È vero, la flora in Australia non è molto ricca di diversità, ma ci sono piante che crescono solo qui, ad esempio eucalipto e albero di bottiglia. La fauna dell'Australia è insolita, ci sono molti marsupiali, scoiattoli, canguri, piccoli orsi e koala...

Natura, piante e animali dell'Antartide

L'Antartide è il continente al Polo Sud della Terra, che è il luogo più freddo del pianeta. Ecco perché in superficie è costituito da spessi strati di ghiaccio. A causa del freddo estremo, non ci sono praticamente piante che potrebbero crescere qui, solo muschi, licheni e alghe, che si trovano sulle coste, dove fa più caldo. Ma tra i pochi animali, i rappresentanti più importanti sono i pinguini. Inoltre vicino alla costa sono presenti vari uccelli costieri, cormorani dagli occhi azzurri, skua, procellaria delle nevi...

Natura, piante e animali dei mari e degli oceani

Mari e oceani occupano la maggior parte della superficie terrestre. L'oceano svolge un ruolo estremamente importante nel plasmare il clima dell'intero pianeta; dalla sua superficie, l'acqua sotto forma di precipitazioni viene trasferita alla terraferma, che consente alla vita e alla vegetazione di esistere nei continenti. La flora è ricca di varie piante subacquee che crescono sul fondo degli oceani e dei mari, e la fauna dei mari e degli oceani è unica, migliaia di specie di pesci, animali marini, squali, polpi, balene e insoliti abitanti del sottomarino le profondità vivono negli oceani...

La diversità del mondo vegetale. Parti di piante.
Habitat delle piante (piante forestali, campi, giardini, orti, prati, stagni).
Alberi, arbusti, erbe aromatiche. Parti di piante.
Piante selvatiche e coltivate.
Alberi. Alberi a foglie caduche (selvatiche e coltivate, cambi stagionali). Betulla, acero, pioppo, quercia, tiglio. Mela, pera, ciliegia.
Conifere (cambiamenti stagionali). Abete, pino, larice.
Arbusti (selvatici e coltivati, cambi stagionali). Nocciola, biancospino, gelsomino, lillà, ribes, uva spina, lampone.
Erbe (selvatiche e coltivate). Piantaggine. Tarassaco, camomilla, aneto, prezzemolo.
Piante decorative. Aster, peonia, rosa, flox, garofano, ecc. Aspetto. Luoghi di crescita.
Piante medicinali. Aloe, erba di San Giovanni, ecc. Regole di raccolta. Utilizzo. Piante d'appartamento. Geranio, begonia, viola, ecc. Cura. Significato.
Prenditi cura delle piante (Perché devi prenderti cura delle piante. Libro rosso).

Lavoro pratico

Schizzi di alberi, arbusti, erbe.
Isolamento delle parti costitutive (organi) delle piante*.
Realizzazione di erbari di singole piante*.
Osservazioni stagionali delle piante.
Schizzo di piante in diverse stagioni.
Tabelle di riempimento. Giochi per la classificazione delle piante per luogo di crescita.
Cura delle piante d'appartamento.
Realizzazione di mazzi di fiori secchi*.
Collezione di piante medicinali, annotando su un quaderno le regole per il loro utilizzo*.
Escursioni a un parco, piazza, giardino, foresta, campo, frutteto (a seconda delle condizioni locali).
Connessioni interdisciplinari:"Living World", lavoro manuale, lingua russa, matematica, lettura, belle arti.

Mondo animale della Terra (12 ore)

La diversità del mondo animale.
Habitat animale. Animali terrestri e acquatici.
concetto animali: insetti, pesci, anfibi, rettili, uccelli, animali (mammiferi).
Insetti. Coleotteri, farfalle, libellule. Aspetto esteriore. Posto in natura. Significato. Sicurezza.
Pesce. Aspetto esteriore. Habitat. Posto in natura. Significato. Sicurezza.
Uccelli. Aspetto esteriore. Habitat. Stile di vita. Significato. Sicurezza.
Animali (mammiferi). Aspetto esteriore. Habitat. Stile di vita. Significato. Sicurezza.
Animali accanto all'uomo. Animali domestici in città e in campagna.
Prendersi cura degli animali in un angolo vivo oa casa. Cane, gatto, pesce d'acquario, cavia, criceto, tartaruga. Norme di cura e manutenzione.
Protezione degli animali. Riserve. Libro rosso.

Lavoro pratico

Schizzi di animali: insetti, pesci, uccelli, animali.
Esercizi di classificazione degli animali (tavola, giochi).
Produzione di mangiatoie, casette per uccelli.
Osservazione degli animali dell'angolo giorno e degli animali domestici.
Osservazioni stagionali degli animali.
Elaborazione di regole per la cura degli animali domestici.
Zona giorno per la cura degli animali.
Scrivere storie sui tuoi animali domestici*.
Escursioni allo zoo, serraglio, parco, angolo degli animali, fattoria (a seconda delle condizioni locali).
Connessioni interdisciplinari:"Living World", lavoro manuale, lettura, lingua russa, matematica, belle arti.

Uomo (8 ore)

Come funziona il nostro corpo. Struttura. Parti del corpo e organi interni.
Come funziona il nostro corpo? Interazione degli organi.
Salute umana (modalità, tempra, procedure idriche, ecc.).
Postura (igiene, apparato locomotore).
Igiene degli organi di senso. Protezione per gli occhi. Prevenzione della perdita dell'udito. Regole igieniche.
Alimentazione sana (razionale). Modalità. Regole nutrizionali. Menù del giorno. Vitamine.
Respiro. Sistema respiratorio. Danno del fumo. Regole igieniche.
Ambulanza (primo soccorso). Aiuta con lividi, tagli, abrasioni. Prevenzione del raffreddore.

Lavoro pratico

Elaborazione di una routine quotidiana.
Esercizio di primo soccorso (trattamento di abrasioni, applicazione di un cerotto, medicazione di piccole ferite - tagli). Conteggio della frequenza cardiaca, misurazione della temperatura corporea.
Pulizia dell'aula (aerazione, pulizia a umido).
Redigere diagrammi, disegnare lungo il contorno, lavorare su una lavagna magnetica (mostrando su tabelle e modelli di parti del corpo e organi principali).
Escursione allo studio medico della scuola, ambulatorio, farmacia.
Connessioni interdisciplinari: cultura fisica, economia domestica, belle arti.

C'è un paese sulla Terra - Russia (14 ore)

La Russia è la mia Patria. Il posto della Russia nel mondo. Le caratteristiche geografiche più importanti.
Popolazione della Russia. Popolazione urbana e rurale. Popoli della Russia.
Mosca la capitale.
San Pietroburgo.
Città della Russia. Varietà di città. Nizhny Novgorod, Novosibirsk, Vladivostok (o altre città a discrezione dell'insegnante).
Anello d'oro. Antiche città russe. Attrazioni storiche e culturali.
La diversità del mondo vegetale. Rappresentanti tipici della flora della Russia e della loro regione.
Mondo animale sul territorio del nostro paese. Rappresentanti tipici del mondo animale della Russia e della loro regione.
Riserve. Riserve. Protezione della natura.
La nostra città (paese, villaggio). Attrazioni. Piante e animali della zona. Occupazioni della popolazione. Imprese leader.
Escursioni in giro per la città, paese, museo di storia locale; conoscenza di luoghi d'interesse locali, imprese.

Lavoro pratico

Disegno della bandiera di stato della Russia.
Selezione di illustrazioni (popolazione della Russia, città, fiumi, laghi, montagne, artigianato, ecc.).
Produzione dell'album "La Russia è la nostra Patria".
Posizione della Russia sulla mappa politica*.
Uno schizzo degli animali e delle piante nella tua zona.
Compilazione della tabella "Animali e piante del nostro territorio".
Compilazione di una storia sulla tua città, paese, villaggio *.
Produzione dell'album "La nostra città (villaggio)".
Connessioni interdisciplinari: lettura, lavoro manuale, belle arti.

Requisiti di base per le conoscenze e le abilità degli studenti

Gli studenti dovrebbero sapere:
Cosa studiano le scienze naturali?
proprietà di base dell'acqua, dell'aria e del suolo;
le principali forme della superficie terrestre;
la classificazione più semplice di piante (alberi, arbusti, erbe) e animali (insetti, pesci, uccelli, animali);
requisiti sanitari e igienici di base;
il nome del tuo paese, capitale e popoli che abitano la Russia;
nomi degli oggetti geografici più importanti*;
regole di comportamento in natura.
Gli studenti dovrebbero essere in grado di:
dimostrare semplici esperimenti;
condurre osservazioni sulla natura, compilare diari di osservazioni;
nominare vari rappresentanti del mondo animale e vegetale;
prendersi cura di animali domestici e piante d'appartamento;
osservare le regole di igiene elementare;
fornire cure mediche di base.

GEOGRAFIA

CLASSI

NOTA ESPLICATIVA

Lo studio della geografia del nostro paese, così come dei continenti e degli oceani in una scuola speciale (correttiva) dell'VIII tipo, espande le idee dei bambini con disabilità intellettiva sul mondo che li circonda. La geografia fornisce materiale fertile per l'educazione patriottica, internazionale, estetica e ambientale degli studenti.
Il materiale geografico, in virtù del suo contenuto, offre opportunità significative per lo sviluppo e la correzione dell'attività cognitiva dei bambini con ritardo mentale: imparano ad analizzare, confrontare gli oggetti ei fenomeni studiati e comprendere le relazioni di causa ed effetto. Lavorare con ausili simbolici, come una pianta e una mappa geografica, insegna l'astrazione, sviluppa l'immaginazione degli studenti. Il lavoro sistematico del vocabolario nelle lezioni di geografia amplia il vocabolario dei bambini con intelligenza ridotta, li aiuta a usare correttamente nuove parole in un discorso coerente.
Il programma è progettato tenendo conto delle peculiarità dello sviluppo mentale di questa categoria di bambini.
Il corso di geografia ha molti argomenti correlati con storia naturale, scienze naturali, storia, lingua russa, lettura, matematica, belle arti, disegno, economia domestica e altre materie, e prevede anche di fare affidamento sulle conoscenze acquisite nelle lezioni "Mondo vivente " e "Storia naturale".
Tenendo conto dei compiti generali e speciali della scuola correzionale, il programma e i metodi di insegnamento prevedono la ripetibilità del materiale (in varie forme e volumi). Una serie di argomenti stanno gradualmente diventando più complessi e si stanno espandendo dal grado 6 al grado 9, il che contribuisce a una più solida assimilazione delle conoscenze geografiche elementari da parte degli studenti con ritardo mentale.
Attualmente, il contenuto del corso di geografia sta subendo importanti cambiamenti legati alle trasformazioni geopolitiche nel nostro Paese e nel mondo. Di conseguenza, il programma è stato modificato.
L'insegnamento della geografia è progettato per quattro anni: dal 6° al 9° anno, 2 lezioni a settimana.
Il materiale didattico è organizzato in base agli anni di studio: grado 6 - "Corso iniziale di geografia fisica" (66 ore), grado 7 - "Geografia della Russia" (66 ore), grado 8 - "Geografia dei continenti e degli oceani" (66 ore), grado 9 - "La nostra terra" (66 ore).
Il programma evidenzia le principali attività pratiche che gli studenti devono svolgere, indica i collegamenti interdisciplinari e formula anche i requisiti di base per le conoscenze e le abilità degli studenti (per anno di studio).
Il materiale principale è dedicato allo studio della geografia del loro paese (classi 6, 7 e 9).
Nel 6 ° grado ("Corso iniziale di geografia fisica"), gli studenti impareranno a navigare sul terreno, a conoscere la mappa fisica della Russia, la sua posizione geografica, i confini, le forme della superficie terrestre, i corpi idrici. Questa sezione prevede lo svolgimento di escursioni al fine di formare rappresentazioni geografiche più accurate delle forme della superficie terrestre e dei corpi idrici nella loro area.
Il programma di 7a elementare è completamente dedicato alla familiarizzazione con la natura e l'economia della Russia. Qui va considerato in stretto collegamento lo studio delle problematiche della fisica, elementi della geografia economica e sociale del proprio Paese, e va studiata la natura come ambiente di vita e di attività delle persone, come fonte di risorse per lo sviluppo dell'economia nazionale. Particolare attenzione dovrebbe essere prestata alle questioni ambientali.
Quando studia la geografia del nostro paese, l'insegnante dovrebbe utilizzare moderne mappe geografiche (fisiche, politico-amministrative e una mappa delle zone naturali della Russia).
L'intero anno accademico è assegnato allo studio della "Geografia della Russia" in questo programma, nel contenuto del materiale didattico sono assegnati due blocchi principali:
I. Caratteristiche della natura e dell'economia della Russia (caratteristiche generali) - 18 ore
II. Aree naturali della Russia - 48 ore
L'insegnante ha bisogno di allocare razionalmente il tempo per lo studio di questioni generali e zonali. Si consiglia di illustrare le disposizioni generali con esempi specifici già nello studio del blocco I, preparando così gli studenti allo studio delle singole zone naturali.
L'insegnante dovrebbe prestare particolare attenzione alle questioni relative al cambiamento della posizione geopolitica ed economico-geografica della Russia dopo il crollo dell'URSS. Dovrebbe spiegare le direzioni della riforma economica in Russia, i suoi obiettivi e le sue priorità.
Quando si studia la geografia della Russia, è necessario affermare nuove formazioni nazionali-territoriali, sottolineando le caratteristiche culturali ed etnografiche della popolazione. Un aspetto importante del problema è lo sviluppo delle città più grandi, dei centri della scienza, delle piccole città e dei villaggi.
L'insegnante deve tenere conto della nuova divisione amministrativa attualmente accettata della Russia in sette distretti federali: il Distretto Federale Centrale (centro - Mosca), il Distretto Federale Nord-occidentale (centro - San Pietroburgo), il Distretto Federale del Caucaso settentrionale (centro - Rostov-on-Don), Distretto Federale di Privolzhsky (centro - Nizhny Novgorod), Distretto Federale degli Urali (centro - Ekaterinburg), Distretto Federale Siberiano (centro - Novosibirsk), Distretto Federale dell'Estremo Oriente (centro - Khabarovsk).
Prima della comparsa di un nuovo libro di testo, le principali disposizioni e conclusioni della lezione (quando si studiano gli argomenti "Economia", "Occupazioni della popolazione", "Problemi ambientali"), l'insegnante può stampare, fotocopiare e distribuire agli studenti per consolidare ciò che è stato appreso. L'insegnante può utilizzare i libri di testo "Geografia della Russia" per la scuola secondaria come guida e chiarimento del materiale fattuale.
Lo studio del corso "Geografia dei continenti e degli oceani" (Grado 8) permette al docente di toccare i problemi delle relazioni e della cooperazione economica con gli Stati limitrofi alla Russia che facevano parte dell'ex URSS, gli Stati dell'Europa e del Nord America, con i paesi della regione Asia-Pacifico.
Questo corso è stato aggiornato. I suoi temi sono deideologizzati: i paesi oggetto di studio sono raggruppati non in base all'appartenenza a un particolare sistema sociale, ma in base al tipo di contiguità geografica. Questo approccio rafforza gli aspetti geografici nell'insegnamento, elimina l'eccessiva politicizzazione dei contenuti. Quando si spiega il materiale all'insegnante, è consigliabile spostare un po' l'enfasi, spostando l'attenzione dalla conoscenza speciale alla cultura generale, rafforzando l'approccio specifico per paese alla considerazione della maggior parte degli argomenti.
Nell'ottavo anno fu trasferito lo studio degli stati del vicino estero - le ex repubbliche sovietiche. Qui l'insegnante deve valutare le cause della stagnazione politica ed economica, della crisi e poi del crollo dello stato monopolizzato. Allo stesso tempo, dobbiamo cercare di analizzare, utilizzando il materiale disponibile, le conseguenze della rottura dei legami tra le ex repubbliche sovietiche, che ha influenzato sia l'aggravarsi della crisi economica che il calo della produzione in questi Stati, ei problemi nazionali. Gli stati del vicino estero sono studiati in sequenza nel 3° e 4° trimestre.
Poiché la migrazione dei diplomati delle scuole speciali (correttive) dell'VIII tipo è piccola (rimangono a vivere e lavorare nell'area in cui hanno studiato), l'attenzione principale nel corso di geografia dovrebbe essere rivolta all'attuazione della storia locale principio. Studiare la propria località aiuta a farsi un'idea più chiara di oggetti e fenomeni naturali, facilita la padronanza di molte conoscenze geografiche, consente di collegare più strettamente l'insegnamento della geografia con la vita, coinvolge gli studenti nella risoluzione dei problemi della realtà circostante che sono accessibili a loro, e quindi coltivano l'amore per la Patria. È importante che nel processo di lavoro di storia locale, gli studenti padroneggino la cultura del comportamento in natura, imparino a navigare rapidamente e a comportarsi correttamente durante i disastri naturali.
Nel programma proposto è aumentato il tempo per studiare la propria area. Il territorio di studio (repubblica, regione, regione, distretto, città, villaggio) è determinato dall'insegnante stesso.
Questo argomento è diventato il fulcro dell'intero corso di geografia. Così, in prima media, sono state introdotte lezioni che consentono di riassumere il materiale ricevuto durante le escursioni nella tua zona. Nel grado 7, la propria zona naturale può essere studiata in modo più dettagliato. In terza media, l'insegnante dovrebbe prestare maggiore attenzione alla parte del mondo in cui si trova la scuola.
In questo programma, il tema "La nostra terra" (Grado 9) completa l'intero ciclo geografico.
Nelle lezioni di storia locale è necessario rafforzare significativamente lo studio degli aspetti sociali, ambientali e culturali. L'esame di questioni di storia, etnografia, tradizioni culturali nazionali e regionali contribuirà all'educazione dei sentimenti patriottici tra gli studenti e aumenterà notevolmente l'interesse per la materia studiata.
Nel programma di geografia alternativa, i paesi stranieri vengono studiati per due anni (8a e 9a elementare) e "Our Land" - un quarto.
Il materiale astronomico dedicato allo studio di brevi informazioni sulla Terra, il Sole, la Luna, i voli spaziali, i fenomeni naturali sulla Terra e nello spazio, è strettamente correlato alla geografia, ma non ne fa parte organica. Ciò ha dato motivo di non individuarlo nel programma come sezione indipendente, ma di includerlo nell'argomento "Globe" (voto 6).
Questo programma è la base con cui è possibile creare un curriculum individuale in geografia, che riflette le caratteristiche di una particolare scuola e allo stesso tempo fornisce il minimo necessario di conoscenza geografica educativa generale.

Nella sua struttura organica, la flora è più complessa di qualsiasi suolo e roccia dell'interno della terra, e occupa una sfera così vasta sulla Terra che si perde nella terra, ma sotto forma di germogli e somiglianze, porta

e al regno animale. Una pianta ha qualcosa come la vita, ci sono età della vita, c'è il sesso, le piante sono fecondate, nascono e muoiono. La superficie della Terra era dapprima pronta per le piante, poi per gli animali e l'uomo; le piante precedono l'uomo e gli animali, e diversi tipi di erba, muffa, muschio si aggrappano già a quella nuda pietra su cui non c'è posto per una creatura animale. Se la terra smossa può accogliere i semi delle piante, se un raggio di sole le riscalda, esse germogliano e, morendo, portano frutto, perché le loro ceneri meglio immagazzinano e riscaldano le nuove piante. Così, rocce e paludi si ricoprono di fiori ed erba e alla fine si trasformano in tappeti di piante e fiori. E, in decomposizione, l'irrefrenabile flora della Terra riscalda le segrete della natura, e qui crescono gli esseri viventi e si sviluppa l'intera cultura della Terra.

Questo è ciò che salta all'occhio: la vita umana, in quanto vegetativa, condivide il destino della flora. Come una pianta, l'uomo e l'animale nascono da un seme, e anche il seme, l'embrione del futuro albero, ha bisogno di un caldo guscio materno per crescere. L'uomo si forma nel grembo materno, vi cresce come una pianta; e più tardi i nostri nervi e fibre, primi germogli e forze possono essere paragonati agli organi sensitivi delle piante. E la nostra vita può essere paragonata alla vita di una pianta: germiniamo, cresciamo, fioriamo, appassiamo, moriamo. E siamo chiamati al mondo senza chiedere il nostro desiderio, e nessuno scoprirà da noi che sesso vogliamo essere, e da quali genitori vengono al mondo, e su quale suolo, magro o grasso, vogliamo vivere , e da quale ragione interna o esterna per morire. In tutto questo, l'uomo segue le leggi più alte e, come una pianta, non ne sa nulla e le serve anche con tutte le sue più forti aspirazioni e inclinazioni. Mentre una persona cresce, mentre i succhi ribollono in lui, il mondo gli sembra gioioso, ampio! Allunga i suoi rami in tutte le direzioni, pensa che crescerà fino al cielo. La natura lo affascina con la vita, la sua forza è vigorosa, è energico, lavora instancabilmente e apprende quelle abilità che la natura ha voluto sviluppare in lui, coltivandolo in un campo o in un'aiuola. Ma ora la natura ha raggiunto i suoi obiettivi - e gradualmente lascia l'uomo. Nella primavera in fiore, negli anni della nostra giovinezza, com'è abbondante la natura dappertutto! Sembra che con i suoi fiori voglia far sedere un mondo completamente nuovo! Ma sono passati diversi mesi - e tutto è completamente diverso: metà dei fiori è caduta, alcuni miseri frutti secchi sono iniziati e stanno maturando. L'intero albero sta lavorando e tendendo in modo che maturino, ma le foglie stanno già iniziando a seccarsi. L'albero perde i suoi capelli sbiaditi, piangendo i bambini che l'hanno lasciato - i rami spogli sporgono, ma la tempesta spezza i rami secchi e alla fine l'albero cade a terra e solo qualche flogisto passa nell'anima della natura. Non è lo stesso uomo, se lo guardi come una pianta? Che immensità di speranze, che attese, che sete di attività riempie l'anima giovanile di vaghi e vivi presentimenti! Si aspetta tutto da se stesso, ed è per questo che riesce in tutto, perché la fortuna è una fedele compagna della giovinezza. Ma sono passati diversi anni - e tutto è cambiato, perché l'uomo stesso è cambiato. Ha fatto il minimo di quello che voleva fare.

filo, e si rallegra se non è obbligato a compiere i suoi piani ora, non in tempo, se può vivere con calma e tranquillità. Agli occhi di un essere superiore, tutte le azioni di una persona sulla Terra sono importanti, almeno altrettanto definite e chiare, come le azioni e le imprese di qualsiasi albero. Una persona sviluppa in se stessa ciò che è in grado di sviluppare e padroneggia ciò che è in grado di superare. Guida lo stelo, coltiva germogli, coltiva frutti e semina nuovi alberi, ma non può lasciare il luogo in cui la natura lo ha posto, e non c'è nessun posto dove possa ottenere la forza che la natura non ha investito in lui.

Ma la cosa principale che viola l'orgoglio di una persona è che con gli impulsi più dolci della sua anima, che chiama amore e in cui mostra tale leggibilità e quindi segue i suoi desideri, lui - ciecamente come una pianta - serve le leggi di natura. E il cardo, come si suol dire, è bello quando fiorisce, e quando fiorisce, lo sappiamo, è tempo che le piante si amino. Il calice di un fiore è un letto, la corolla è una tenda, le altre parti sono gli organi riproduttivi che la natura ha messo in mostra in queste innocenti creazioni, decorandole magnificamente e magnificamente. Il calice del fiore è il letto di Salomone, il calice del fascino che delizia gli altri esseri. Perché la natura ha creato tutto in questo modo, perché, legando le persone con amore, ha intrecciato i legami dell'amore con i suoi tesori più affascinanti, che si trovavano nella sua cintura di bellezza? Il grande obiettivo della natura è ciò che deve essere raggiunto, e non i meschini obiettivi di un essere sensuale adornato dalla natura - questo obiettivo è - continuazione vita, la conservazione della famiglia. La natura ha bisogno di germi e semi, ha bisogno di un'infinità di semi, perché i suoi passi sono maestosi, persegue mille obiettivi diversi in un attimo. E deve fare i conti con le perdite, perché tutti gli esseri viventi sono affollati e non c'è spazio per uno sviluppo completo. E la natura attribuì il tempo dell'amore al periodo della giovinezza e accese la sua fiaccola dalla fiamma più sottile e più ardente che si trovava tra cielo e terra - per non perdere la più essenziale, la prima freschezza delle forze vitali nel suo immaginario disfacimento , e per evitare ogni sorpresa nei destini, rannicchiato in uno spazio angusto di esseri viventi. Arriva il tempo della giovinezza e fioriscono aspirazioni prima sconosciute, che il bambino e l'adolescente non sospettavano. Lo sguardo prende vita, la voce diventa maschile, le guance della ragazza diventano rosa - due giovani creature si cercano e non sanno di cosa hanno bisogno, languiscono, vogliono unirsi, ma la natura rigorosamente separatrice le ha rifiutate, e si precipitano nel mare dell'inganno. O creazioni umane! Dolce è il tuo inganno, goditi il ​​tuo tempo, ma sappi che non sono i tuoi piccoli sogni, ma che la natura dolcemente e con grazia ti costringe a realizzare le tue più grandi intenzioni. Nei primi due individui di ogni razza vivente, nel maschio e nella femmina, la natura si è compiaciuta di seminare tutte le future generazioni; ecco perché, nei momenti di vivacità e di piacere, la natura sottrae e combina i semi vivificanti della vita - sottraendo qualcosa a un essere vivente con la sua esistenza, la natura ha voluto portarlo via il più impercettibilmente possibile, prenderlo docilmente e dolcemente. E quando la vita della razza è assicurata, la natura libera gradualmente l'individuo dalle sue mani. Il tempo per la copulazione è appena passato e l'alce perde le sue magnifiche corna.

gli uccelli smettono di cantare, il loro piumaggio impallidisce, i pesci perdono il gusto, le piante sono i colori migliori. Le ali della farfalla cadono e il respiro la lascia - e, senza perdere la sua forza, da sola, vivrebbe per sei mesi. Se una giovane pianta non fiorisce, può resistere al freddo invernale e se fiorisce troppo presto, muore. Un albero di banane (musa) a volte cresce fino a cento anni, ma se fiorisce, nessuna arte, nessuna esperienza lo salverà e l'anno successivo il suo magnifico tronco morirà. La palma ombrello raggiunge un'altezza di 70 piedi in 35 anni, quindi, nei successivi quattro mesi, cresce di altri 30 piedi, fiorisce, porta frutto e muore nello stesso anno. Tali sono le vie della natura, essa fa uscire un essere vivente da un altro; il fiume scorre e le onde si perdono l'una nell'altra.

Osservando la diffusione e la rigenerazione delle piante, notiamo alcuni modelli che possono essere applicati a creazioni superiori: essi, questi modelli, ci preparano a comprendere le prospettive e le leggi di tutta la natura. Ogni pianta cresce nel suo proprio clima, cioè richiede non solo un certo terreno, ma cresce anche ad una certa altezza, con tali e tali caratteristiche dell'aria, dell'acqua, con tale e tale calore. Nelle viscere della terra tutto è caoticamente mescolato, e sebbene le proprietà delle rocce, dei metalli e dei cristalli si spieghino con le proprietà della terra in cui sono cresciuti, motivo per cui a volte si ottengono le differenze più strane tra loro, tuttavia , nel regno di Plutone, le persone sono private dell'opportunità panoramica geografica generale tutta la Terra e non sono ancora giunti alla scoperta dei principi di base, come nel bellissimo regno di Flora. Così, filosofia botanica 1*, ordinare le piante secondo l'altezza alla quale crescono, secondo la natura del suolo, secondo le caratteristiche dell'aria, dell'acqua, del calore, in modo ovvio ci porta a quella filosofia che ordina il mondo degli animali e dell'uomo in un modo simile.

Tutte le piante si trovano sulla Terra allo stato selvatico e anche le nostre cultivar sono emerse dal grembo della natura e crescono solo a determinate latitudini, raggiungendo la completa perfezione. Lo stesso vale per gli animali e l'uomo, poiché ogni razza umana si sviluppa e cresce naturalmente solo nella regione della Terra che le è appropriata. Su ogni suolo, su ogni montagna, in ogni zona atmosferica, nel proprio freddo e caldo, crescono le piante. Sulle rocce della Lapponia, nelle Alpi, nei Pirenei crescono erbe identiche o simili, nonostante la distanza; e bambini simili

1* "Filosofia botanica" Linneo 1 (Linnaei philosophia botanica) - un classico esempio per diverse scienze; se avessimo una philosophia anthropologica dello stesso genere, scritta in modo conciso e con la dovuta versatilità e precisione, allora avremmo un filo tra le mani che ogni nuova osservazione potrebbe seguire. L'abate Sulavi nel suo libro "Hist. naturelle de la France meridionale” (vol. II, parte 1) ci offre “uno schema della geografia fisica generale delle piante” e promette uno schema simile sugli animali e sull'uomo.

crescono in Nord America e nelle parti settentrionali del Tatarstan. Su tali altopiani, dove il vento strappa senza pietà le piante, dove l'estate è breve, le piante sono più piccole, ma danno molti semi e se vengono trapiantate in giardino, si allungheranno e le loro foglie saranno più grandi , ma daranno meno semi. È chiaro a tutti quanto questo ricordi gli animali e l'uomo. Tutte le piante amano la libertà; nelle serre chinano la testa nella direzione da cui cade la luce e talvolta sporgono dai buchi. All'interno, al caldo, le piante crescono più alte, più magnifiche, ma sono anche più pallide e hanno meno frutti e, se vengono improvvisamente trapiantate in natura, perdono le foglie. Non è la stessa cosa che accadrà alle persone se la cultura non è morta, ho-\it e le affascina? Terreno diverso, aria diversa danno vita a nuove varietà di piante, ma lo stesso si può dire degli animali e delle persone; le piante possono vincere in bellezza, nella forma delle foglie, nel numero degli steli, ma perdono il loro potere di procreare. Non è lo stesso per le persone e gli animali (se ignoriamo la differenza di forza e grado di complessità)? Le piante nelle zone calde crescono e diventano alberi interi, mentre nei paesi freddi appassiscono e danno germogli nani. Una pianta - per il mare, un'altra - per la palude, la terza - per sorgenti e laghi; uno ama la neve, l'altro ama gli acquazzoni, come si verificano nei paesi caldi, e tutto questo lascia il segno sulla loro forma, sulla loro struttura. Non possiamo aspettarci differenze simili quando arriviamo all'edificio organico dell'uomo? Dopotutto, siamo anche piante in una certa misura?

È particolarmente piacevole osservare che le piante tengono conto delle stagioni in modo peculiare, anche con l'ora del giorno, abituandosi solo gradualmente a un clima estraneo. Più vicino al polo, la loro crescita rallenta, ma lì maturano più velocemente, perché l'estate arriva più tardi e il clima estivo li colpisce più fortemente. Le piante che vengono portate in Europa dai paesi del sud maturano più tardi nella prima estate, perché aspettano il sole che è consueto per il loro clima; nella seconda estate maturano più velocemente, abituandosi gradualmente a nuove latitudini. Nel clima artificiale della serra, ogni pianta aderisce ai termini in cui è cresciuta nella sua terra natale, anche se a volte cresce in Europa per cinquant'anni. Le piante del Capo di Buona Speranza fioriscono in inverno, perché l'estate nell'emisfero australe si verifica quando c'è l'inverno. Mirabilis morirà di notte e, come suggerisce Linneo, perché nella sua terra natale, in America, a quest'ora è giorno. Quindi ogni pianta aderisce alle sue condizioni, quando si apre e si chiude, resiste rigorosamente alle ore. "I fiori sembrano sapere che per crescere non hanno bisogno solo di calore e acqua", scrive il filosofo botanico 2 * 3, e, senza dubbio, parlando delle differenze organiche che esistono tra le persone, dell'acclimatazione di una persona in zone a lui estranee , bisogna pensare non solo al freddo e al caldo, soprattutto quando si confrontano i due emisferi della Terra.

2* “Atti dell'Accademia svedese delle scienze”, vol.1, p. 6 mangiare.

E infine, se parliamo di come una persona e una pianta coesistono, di come vivono insieme, allora un intero campo di fenomeni straordinari si aprirà davanti a noi - se solo potessimo percorrerlo! È stato a lungo notato con grazia 3* che le piante, proprio come noi esseri umani, non possono vivere in aria pulita, ma che assorbono proprio la sostanza combustibile, il flogisto, che uccide gli animali e contribuisce alla putrefazione in tutti i corpi animali! Si è notato che le piante producono questo utile lavoro, la purificazione dell'aria, non con l'aiuto del calore, ma con l'aiuto della luce, in modo da assorbire anche la fredda luce della luna. Benevoli figli della Terra! Le sostanze che distruggono il nostro corpo, avvelenate dal nostro respiro, le assorbi in te stesso, e l'ambiente più delicato, l'aria, dovrebbe aiutarti a combinare questo veleno con i tuoi tessuti, e fai uscire aria pulita. Mantieni la salute nelle creature che ti distruggono e, morendo, continui a fare una buona azione: guarisci la terra e moltiplichi i suoi frutti.

Se le piante potessero raggiungere solo questi due obiettivi, come sarebbe intrecciata la loro tranquilla esistenza con la vita degli animali e degli esseri umani! Ma come si intreccia diversamente la storia dei regni della natura, quale nuova connessione tra di loro: in fondo le piante sono il cibo più abbondante per gli animali, e nella storia del genere umano con il suo modo di vivere così diverso, così molto dipendeva da ciò che una persona sceglie per il suo cibo: piante, animali, ecc. Gli animali più calmi e, se così posso dire, più umani si nutrono di piante, e nella natura dei popoli che mangiano le piante o almeno preferiscono il cibo vegetale alla carne, notano anche la stessa sana pace, indole brillante e incuria. E gli animali carnivori sono per natura molto più selvaggi; essere umano, un onnivoro, almeno non è obbligato a farlo essere un carnivoro, come dimostra la struttura dei suoi denti. Alcuni dei popoli che abitano la Terra, come nei tempi antichi, si nutrono di latte e piante, e quale ricchezza di cibo ha fornito loro la natura: un albero a volte può sfamare un'intera famiglia: questo è il nucleo, il succo e i frutti, e anche la corteccia e i rami delle piante! Ad ogni regione della Terra è miracolosamente dato dalla natura tutto ciò che le occorre; e cosa darà la pianta, ma anche cosa attirerà e prenderà. Quindi le piante vivono di flogisto, cioè di fumi, tra i quali ci sono quelli più dannosi per il nostro corpo, e quindi l'antidoto che producono è coerente con le condizioni speciali che esistono in ogni paese, e per i corpi animali che sono inclini alla decomposizione, le piante preparano proprio questo, un rimedio che cura le malattie comuni della zona. Ecco perché una persona non dovrebbe desiderare piante velenose, perché allontanano i veleni, cioè sono i più benefici per l'intera regione, e nelle mani dell'uomo e spesso già nelle mani della natura, tali veleni si trasformano nel antidoti più efficaci. E se succede che le persone siano completamente sradicate nell'uno o nell'altro

3* "Esperimento con le piante" Ingenhaus 4 , Lipsia, 1780, p. 49

in un'altra area, uno dei tipi di piante o animali, questo raramente non ha causato il danno più evidente al mondo vivente nel suo insieme - e la natura non ha fornito a ogni razza di animale e all'uomo organi e sensi, in modo che potrebbero scegliere erbe utili per se stessi e bypassare quelle dannose?

È piacevole vagare tra alberi ed erbe, studiando come le grandi leggi della natura determinano la loro utilità, la loro influenza sulla vita degli animali e delle persone in ogni paese, in ogni regione della Terra. Ma saremo soddisfatti in futuro di quelli. che coglieremo solo pochi fiori su questo campo incommensurabilmente vasto ed esprimiamo il nostro desiderio all'amante e intenditore di avere una geografia botanica generale adattata alla storia dell'umanità.