Continuiamo una serie di giochi di ruolo a tema estivo, ovvero si tratta di giochi che possiamo fare sia per strada che in casa, svelando il tema dell'estate. Puoi guardare la partita precedente.

Oggi, come l'ultima volta, darò un esempio di gioco di ruolo per bambini più piccoli, dopodiché lo complicheremo, aggiungeremo dettagli e otterremo un gioco adatto ai bambini più grandi.

Gioco-2. "Pesca"

Obiettivi del gioco: ampliare gli orizzonti, insegnare a fantasticare, ampliare il vocabolario, coltivare l'amore per la vita, sviluppare un senso di cameratismo e assistenza reciproca.

Materiale del gioco: trama giocattoli di piccole dimensioni, ad esempio da una sorpresa più gentile, bottoni o fagioli - pesce, uno stuzzicadenti - una canna da pesca, pasta da modellare o pasta di sale: ricetta di massa, ricetta di pasta di sale - dobbiamo creare uno scenario.

Il corso del gioco per bambini 2,5 - 4 anni: secondo la trama, l'Orso (qualsiasi altro giocattolo della trama) voleva del pesce, quindi prende una canna da pesca, un secchio e va a pescare. Abbiamo battuto il modo in cui Mishka all'inizio dormiva, e quando si è svegliato voleva fare colazione con un pesce, e poiché non c'era pesce in casa, ha avuto l'idea di prenderlo lui stesso.

Abbiamo battuto come l'Orso va al lago, allo stagno o al fiume. Con l'aiuto della massa per modellismo scolpiamo un sentiero, un lago. Lanciamo i pesci nello stagno, nel gioco i pesci vengono sostituiti: bottoni o fagioli, nel nostro caso erano perline a forma di pesce.

Nel gioco, mostriamo come Mishka lancia l'esca, come aspetta che il pesce inizi a beccare. Ed ecco il primo pesce, battiamo la gioia del nostro eroe. Pensiamo a dove è piegato il pesce.

Dopo aver pescato, Orso torna a casa, lungo la strada incontra il suo amico e lo invita a fargli visita all'orecchio o condivide un pesce con lui. Qui costruiamo un breve dialogo tra i nostri eroi: un saluto, chiedendo a tutti dove si trova e da dove viene. Quindi il gioco termina con lo scenario scelto. Ad esempio, se Mishka invita all'orecchio, giochiamo a come lo cucina, in cosa, cosa aggiunge per fare l'orecchio, come lo mangiano i personaggi, come l'ospite ringrazia per la deliziosa cena. Se Mishka condivide il pesce con il suo amico, batteremo sicuramente il modo in cui un amico ringrazia per un tale regalo.

Da un lato, la trama è semplice, ma a causa del fatto che ci sono diverse azioni + modellazione nel gioco, diventa più varia e lunga.

Ora rendiamo il gioco più difficile. Il corso del gioco per bambini 4-7 anni:

Lo stesso eroe decide di mangiare il pesce. Dove trovare il pesce per un orso? È fantastico quando il bambino dà voce alla risposta a una domanda aperta. Dove vai a pescare? Forse un lago o un fiume? Decidiamo dove andare. Puoi dire la differenza tra un lago e un fiume. Cosa devi portare con te? Canna da pesca, vermi, secchio. Cos'altro bisogna fare? Controllare la canna da pesca: la lenza è in buone condizioni, c'è un galleggiante, un amo. E perché controllare, e perché la lenza, il galleggiante e l'amo? Questo viene anche rivelato nel gioco. Per rendere più facile rivelare questi momenti, presentiamo un amico a Mishka, così sarà intelligente con noi.

Ora giochiamo insieme ad un amico il sentiero dell'Orso al lago/fiume, senza di lui non c'è già modo :). Camminato, camminato e deciso di accorciare il percorso? Perché il percorso è abbreviato? Per arrivarci più velocemente. I nostri eroi hanno deciso di abbreviare il percorso attraverso la palude. Nel nostro caso, la palude era paludosa, appiccicosa e con protuberanze: la palude era imitata con massa modellante, le protuberanze erano coperture. Gli eroi saltarono abilmente sui dossi, ma poi accadde un fastidio: l'amico di Mishka cadde nella palude e la palude iniziò a risucchiarlo. Cosa fanno in questi casi? Si sdraiano a pancia in giù, tendono un bastone alla vittima e tirano con tutte le loro forze. Quindi Mishka tirò fuori il suo amico dalla palude e lo ringraziò, lo lodò per il suo coraggio, coraggio e rapidità.

Alla fine, abbiamo raggiunto il fiume - abbiamo battuto la pesca. Puoi battere come uno è arrabbiato e impaziente e l'altro, al contrario, aspetta pazientemente e tira fuori un pesce. E puoi battere come un pesce si stacca, come i vermi vengono messi all'amo, come viene lanciata una canna da pesca, un pesce viene agganciato e così via. Ricordiamo i dettagli della pesca e del battito.

Puoi confrontare chi ha catturato di più e chi di meno. Giochiamo con come gli amici felici tornano dalla pesca, mentre possono chiedersi cosa gli piace di più della pesca.

Nel nostro gioco, l'Orso ha catturato molti pesci, così tanti che ha deciso di venderli, quindi ha aperto una pescheria e ha chiesto alla gazza di informare l'intera foresta di questo. Così, nel gioco della pesca, siamo riusciti a perdere anche il negozio. Il pesce può essere venduto singolarmente o pesato. Nel caso in cui il bambino abbia familiarità con la misura, pesiamo il pesce, altrimenti contiamo.

Oppure non puoi venderlo, invece puoi distribuirlo a tutti, così il bambino perderà un atto nobile. Quindi scegli te stesso, guarda il bambino - te lo dirà.

L'educatore Mutnykh E.V.
Passport gioco di ruolo
1. Fascia d'età: gruppo senior "intelligente"
2. Luogo: sala di gruppo MKDOU "Umniki"
3. Data: 29 gennaio 2014
4. Durata: minuti
5. Titolo: "Escursione in una radura"
6. Obiettivo: aumentare il patriottismo attraverso l'amore per la natura, il rispetto per gli animali e gli uccelli, gli spazi verdi.
7. Compiti:
· Consolidare la capacità dei bambini di giocare insieme¸ distribuire i ruoli, preparare le condizioni per l'ambiente.
· Promuovere un atteggiamento consapevole all'osservanza delle regole dell'interazione di ruolo, rivolgendo l'attenzione alla qualità dei ruoli svolti, al loro significato sociale.
Sviluppare le capacità di iniziativa, organizzative e creative dei bambini.
· Aumentare la comprensione delle regole del comportamento umano in natura.
· Coltivare un atteggiamento rispettoso l'uno verso l'altro, collaborare.
8. Materiale di gioco: zaini per ogni bambino, alberi di Natale artificiali, secchi, animali giocattolo (scoiattolo, riccio, lepre, formica), pesci con magneti, immondizia, sacco della spazzatura, gabbia, macchina fotografica, telefono giocattolo, coperta, cibo - manichini, canne da pesca, un modellino di fuoco, musica, funghi (articoli sostitutivi dei Lego), una tenda per bambini, una bombetta (oggetto sostitutivo del casco), utensili per bambole, una sedia pieghevole da pesca, sedie per bambini, un designer in legno (legna da ardere per un fuoco - oggetti - deputati), un volante, un pulcino con un nido, manifesti con la natura, cestini, un kit di pronto soccorso, una costruzione di bastoncini per cucinare sul fuoco, fiammiferi (una scatola e ramoscelli-oggetti-sostitutivi per partite).
9. Ruoli di gioco: bambini - papà, mamma, bambini più grandi e più piccoli, amici di famiglia.
10. Lavoro preliminare: visualizzazione di illustrazioni sull'argomento "Nella foresta", "Ordini della foresta", "Le partite non sono un giocattolo"; conoscenza di piante e animali della terra natale; passeggiate allo stagno, alla foresta; osservazione del mondo vegetale e animale; leggere storie informative sulla foresta, sulla sua importanza per la vita umana dal libro "Con amore per la natura", leggere una fiaba ecologica sulla spazzatura, enigmi sul mondo delle piante e degli animali; conversazioni sulle regole di comportamento per strada, nella foresta, nella natura; giochi didattici: “Chi abita dove”, “Quando succede?” , "Nominalo con una parola", "Conosco cinque nomi ...", ecc.; giochi all'aperto con elementi di imitazione; produzione di attributi di gioco; motivazione: la storia dell'insegnante sui suoi giochi durante l'infanzia (conoscenza dei punti principali dell'organizzazione del gioco), inventare giochi in natura, selezionare oggetti sostitutivi.
11. Azioni di gioco:
· Scelta di un percorso di un viaggio.
· Viaggio in macchina (treno...) fino a destinazione.
· Scelta di una radura per una sosta.
· Ripartizione delle responsabilità (sistemare una tenda, raccogliere sterpaglie, accendere un fuoco, pescare, raccogliere funghi, cucinare sul fuoco, mangiare...).
Correzione di situazioni problematiche (salvare un coniglio da una gabbia, aiutare un pulcino...)
· Ricreazione, fotografia.
· Ritrovo sulla via del ritorno, pulizia del territorio.
· Viaggio di ritorno.
12. Didattica significa: materiale di gioco, ambiente di gioco, accompagnamento musicale.
13. Risultato atteso:
· Riflessione nel gioco delle impressioni sulla vita delle persone.
· Costruire relazioni amichevoli e amichevoli durante il gioco.
· L'interesse per il gioco, l'idea generale della trama del gioco, la consistenza delle azioni dei giocatori; eseguire azioni di gioco.
· La manifestazione della propria iniziativa, lo sviluppo dell'immaginazione quando si utilizzano oggetti sostitutivi.
Sviluppo della comunicazione vocale dei giocatori.
Inizio del gioco. Discorso introduttivo dell'educatore.

Tay, tay, andiamo

Fai un gioco interessante

Accettiamo tutti e non offendiamo nessuno.

Ragazzi, guardate quanti ospiti sono venuti da noi. Salutiamoli e sorridiamo. Gli ospiti ricambiano il sorriso. Dai nostri sorrisi è diventato subito più caldo e luminoso.

Ragazzi, sapete, quando sono andato al lavoro oggi, avevo molto freddo, perché fuori faceva freddo e volevo davvero entrare in estate, almeno per un giorno, andare nella foresta, rilassarmi, ascoltare il canto degli uccelli, ammirare i fiori e il verde degli alberi, raccogliere funghi, bacche. Probabilmente vorresti essere anche tu in estate? (Sì) . E chiudiamo gli occhi e immaginiamo di ritrovarvi in ​​una foresta estiva. Cosa senti: silenzio o dei suoni? (Suoni). Esatto, ti suggerisco di ascoltare i suoni della foresta.

(Un fonogramma dei suoni dei suoni del bosco: un cuculo, il suono della pioggia, un fuoco scoppiettante, un picchio...).

I bambini indovinano i suoni.

Bravi ragazzi, siete stati bravissimi. Ragazzi, quando avete ascoltato questi suoni, avete immaginato una foresta estiva. Ti piacerebbe essere in questa foresta? (Sì) .

Ma prima di andare nella foresta, vorrei verificare se sai come comportarti in natura, quali regole devono essere seguite. Per fare questo, ho preparato per te un gioco che mi aiuterà a testare le tue conoscenze. Distribuirò immagini ad alcuni bambini e segni ad altri. Il tuo compito è trovare un paio per te stesso e dire quale regola si adatta al segno.

(D.I. "Prendi il cartello").

Ottimo, sei solo intelligente. Hai affrontato il mio compito e ora posso mandarti nella foresta in tutta tranquillità.

Progresso del gioco.

Dimmi per favore, ti piacerebbe andare in campeggio come bambini dell'asilo con un insegnante o come una famiglia: papà, mamma, bambini e altri parenti? (Come sta la famiglia). Pensa a cos'altro cavalcherai nella foresta.

Quindi, ci trasformiamo in una famiglia, il gioco inizia.

I bambini distribuiscono ruoli (concordano su chi sarà chi), designano zone (disporre alberi di Natale, funghi, allargare un fiume, lanciarvi pesci, costruire un'auto con sedie), prendere attributi per un'escursione, andare nella foresta in auto .

Durante il viaggio, suona una canzone per bambini "Andiamo, andiamo, andiamo...".

Quando i bambini sono arrivati ​​nella foresta, una colonna sonora con il canto degli uccelli.

I bambini giocano, comunicano tra loro e l'insegnante nel ruolo di un supervisore si avvicina silenziosamente, aiuta, dirige, crea situazioni problematiche che i bambini devono notare e correggere da soli.

Situazioni: una lepre in gabbia, gettare spazzatura nel fiume, una formica sulla strada, il pulcino caduto dal nido (uovo), la colonna sonora "ululato del lupo", il bambino gioca con i fiammiferi.

Alla fine del gioco, i bambini devono spegnere il fuoco, raccogliere la spazzatura nei sacchi della spazzatura.

Parte finale. Conversazione con i bambini. Momento a sorpresa (regala badge, figurine, caramelle…).

Momento a sorpresa: per il fatto che ho degli amici così meravigliosi della natura, voglio regalarti dei distintivi (adesivi), come segno che ricorderai sempre le regole di condotta e manterrai pulita la natura!

Elena Fedosenko
Gioco di ruolo "Passeggiata estiva sul mare"

Gioco di ruolo« Passeggiata estiva sul mare»

Obiettivi:

esercitare la capacità di agire coerentemente in conformità con complotto

sviluppo dell'immaginazione, elementi di creatività nella costruzione trama del gioco

consolidamento delle idee sui trasporti.

lavoro preliminare (entro 3-5 giorni).

Osservazione di pedoni e veicoli in condizioni naturali con educatori e genitori.

P/s "Incrocio stradale" nell'angolo della sicurezza stradale sul sito d / giardino.

Fatto. gioco di immagini"Per terra, in cielo, in acqua"- upr-e nel raggruppamento dei veicoli a seconda dell'ambiente di movimento.

Il gioco"palla in giro"- esercitarsi a distinguere il trasporto per finalità (carico - passeggero, richiamando immagini, nonché il trasporto in base all'esperienza personale e alle osservazioni.

Attrezzatura:

immagini di soggetti: tram, filobus, autobus, autovettura, treno, camion, furgone ( "Gelato", "Pane", trasportatore di latte (auto - cisterna, aereo, elicottero, mongolfiera, barca, yacht, locomotiva diesel, motonave, metropolitana.

Attributi:

collari da marinaio, berretti, binocolo, ancora, volante, bandiere. Materiale da costruzione a distanza per la costruzione di una nave, corda.

Il gioco

discorso di apertura:

Guarda 4 immagini e trova tra loro la nave su cui navigheremo mare. Un nuovo indovinello ti aiuterà

“La città bianca cammina: un gigante

lavorare in mare - l'oceano.

Costruzione collettiva e equipaggiamento della nave utilizzando materiale da costruzione esterno e attributi.

Formazione di una squadra navale gareggiando nella risoluzione di un cruciverba enigmi:

i l m r a d i s t h o t - operatore radio

m o r u l e v y b a l - timoniere

sytird bosman - nostromo

v e l d c a p a t a n k u - capitano

for y m a t r o m w d i - marinaio

Il resto dei bambini e l'insegnante sono passeggeri.

strada verso mare

1. I passeggeri sono invitati a immaginare di vivere in qualche città, molto lontana dal mare.

2. Dobbiamo pensare a come arrivare al caldo mare blu in piccoli gruppi o da soli (Si consiglia di ricordare che mari abbiamo).

3. Le immagini vengono visualizzate come suggerimenti (treno, elicottero, aereo, autobus, mongolfiera, auto).

4. I passeggeri scelgono la modalità di trasporto (immagine, ad esempio, treno, aereo.

5. Modo per il treno o aereo:

a) scoprire e nominare da dove partono treni e aerei

b) quale mezzo di trasporto si può utilizzare per raggiungere la stazione, l'aeroporto?

6. Arrivo a mare, imbarco sulla nave, alloggio.

7. Il biglietto per la nave è il nome delle diverse varianti della composizione del numero 10.

Cammina sul mare

La nave si sta arrendendo. La squadra svolge i suoi compiti e i passeggeri ammirano il mare. Ognuno racconta quello che sente e vede mentre naviga sulla nave, senza ripetersi.

Campione:

Una fresca brezza marina ti soffia in faccia.

Si sentono le grida penetranti dei gabbiani.

Un gabbiano piombò basso sul ponte.

Stormi di pesci nuotano.

Un motoscafo si precipita verso.

In lontananza, le vele dello yacht imbiancano.

i delfini accompagnano la nave e un delfino è persino saltato fuori dall'acqua.

Un pescatore con una canna da pesca si siede sulla riva, ecc.

Dopo la restituzione, viene specificato il motivo per cui è necessario il trasporto (per il trasporto di passeggeri, carichi vari, per svago).

Pubblicazioni correlate:

Gioco di ruolo Mukhina T. I., Moseiko T. P. Che cos'è un gioco? Il gioco è un tipo speciale di attività in cui si realizzano i bisogni e in cui il bambino si impegna.

Gioco di ruolo "Famiglia" Sintesi del campo educativo "Sviluppo sociale e comunicativo". Storia - gioco di ruolo. Argomento: "FAMIGLIA" Compiti: Correttivo -.

Gioco di ruolo "Autobus" Gioco di ruolo "Bus" Compiti: 1. consolidare le conoscenze dei bambini sui trasporti, le regole di condotta nei trasporti pubblici, i doveri.

Gioco di ruolo "Ospedale" Scopo: 1. Incoraggiare i bambini a utilizzare le conoscenze sull'ospedale, sul lavoro dei medici, sulla farmacia e sul lavoro del venditore in modo più ampio e creativo nei giochi.

Compiti: consolidare le conoscenze precedentemente acquisite sul lavoro di un medico, familiarizzare con il lavoro di un farmacista, arricchire il dizionario, sviluppare il linguaggio dei bambini;

Gioco di ruolo "Museo" Scopo: formazione di abilità per creare una trama del gioco, svolgere azioni legate alla professione di guida, direttore di un museo, custode,.

Gioco di ruolo "Famiglia" Riepilogo della visione aperta del gioco di ruolo "Family" nel gruppo centrale. Scopo: arricchimento dell'esperienza sociale e di gioco tra i bambini; sviluppo.

Agenda del seminario teorico: 1. Approcci dei ricercatori al problema dello sviluppo del gioco dei bambini in età prescolare. 2. Classificazione dei giochi per bambini. 3. Il valore dell'attività di gioco nello sviluppo globale. 4. Organizzazione di un gioco di trama con i bambini in estate. 5. Il gioco didattico come mezzo di sviluppo della prima infanzia.

A.P. Usova, DB Elkonin Giochi con regole fisse e aperte Giochi con regole nascoste Alla base di tale classificazione, i ricercatori di giochi considerano i modelli di sviluppo del pensiero, dell'immaginazione, delle abilità e delle capacità creative: caratteristiche individuali, interessi, carattere. - D\games - P\games Caratteristica: l'esperienza umana è convogliata in trame e regole fisse. - Funzione giochi creativi: i bambini acquisiscono esperienza sfruttando il contenuto della vita che vivono.

N.Ya. Mikhailenko, RA Ivankova Giochi creativiGiochi con regole La base di tale classificazione è la conclusione che l'assimilazione dei giochi con regole aperte viene preparata all'interno dei giochi di ruolo e passa attraverso una serie di fasi, dai giochi procedurali imitativi ai giochi drammatizzati e mobili con una trama semplice per giochi basati su una trama con regole, giochi sportivi ed esercizi. Giochi di ruolo Didattica: - verbale - su materiale visivo - musicale Giochi di drammatizzazione, giochi di regia, giochi teatrali, giochi di costruzione e costruttivi Folk: - ballo rotondo - all'aperto Giochi sui temi delle opere letterarie Mobile: - con trama - sport

Tre classi di giochi Questa classificazione si basa sulla categoria delle "iniziative provenienti dai soggetti del gioco". I leader determinano i giochi che sorgono su iniziativa dei bambini. I giochi, dove l'iniziativa spetta agli adulti, servono i processi di educazione e formazione. 1 - giochi di trama indipendenti (trama di ruolo, regia, teatrale); - sperimentazione (con sabbia, acqua, animali, giocattoli e altri oggetti) nata su iniziativa dei bambini). 2 - a) giochi educativi che sorgono su iniziativa di un adulto e, a loro volta, si dividono in didattici, trama-didattici, mobili, giochi con regole; - b) giochi per il tempo libero; si differenziano in intellettuali (dama, scacchi), giochi divertenti, intrattenimento, gioco teatrale, carnevale festivo. 3 - giochi tradizionali o popolari, che sono determinati dall'iniziativa storica: a) rituale; b) formazione; c) tempo libero.

Tipi di giocattoli Giocattoli realistici che riproducono l'aspetto di persone, animali, caratteristiche di oggetti reali; Prototipico: riproduce solo in modo condizionale i dettagli dell'oggetto, ad esempio una bambola con una faccia dipinta o una stufa su cui sono dipinti i bruciatori e un forno. Oggetti sostitutivi che non assomigliano a cose reali, ma sono convenienti per l'uso in un significato condizionale. Bambole. Devono essere in quantità sufficiente, di diverse dimensioni e materiali (plastica, gomma, pezza, maglia, ecc.), con parti mobili del corpo. Animali giocattolo (gatti, cani, orsi), uccelli (pollo, galletto), ecc., realizzati con diversi materiali, di diverse dimensioni e colori vivaci.

Arricchire l'esperienza di vita dei bambini. Per l'emergere del gioco, è necessario creare un ambiente a tutti gli effetti per lo sviluppo dei bambini, per arricchire la loro esperienza. Per fare ciò, dovresti: organizzare la loro osservazione del comportamento di adulti, coetanei, bambini più grandi, commentare le loro azioni; discutere con i bambini le faccende domestiche degli adulti; coinvolgerli in ogni possibile partecipazione alla vita del gruppo: realizzare le indicazioni dell'educatore, aiutare adulti e coetanei; arricchire l'esperienza extra-situazionale dei bambini: leggere libri per loro, guardare e discutere insieme le immagini, raccontare storie della vita di adulti, altri bambini, ecc.