Un bambino iperattivo può studiare in una scuola normale o esistono istituzioni educative specializzate per un bambino così agile? In tutta onestà, va notato che in termini di capacità mentali, questi ragazzi non sono in alcun modo inferiori ai loro coetanei. Pertanto, non ci sono scuole speciali per irrequietezza. E alla domanda un bambino iperattivo può frequentare una scuola normale, puoi rispondere con sicurezza, ovviamente!

Tuttavia, per un bambino del genere, il processo di apprendimento è un po' difficile a causa delle caratteristiche psicologiche. Pertanto, si raccomanda agli insegnanti e ai genitori di seguire le istruzioni e le raccomandazioni di uno psicoterapeuta infantile riguardo ad alcune delle sfumature dell'insegnamento a tale studente. In questo articolo, cercheremo di spiegare cos'è un bambino iperattivo e anche di dare raccomandazioni per i genitori di scolari irrequieti.

Come si manifesta l'ADHD?

L'iperattività può essere tranquillamente indicata dal prefisso "over". Questi bambini sono caratterizzati da una maggiore necessità di movimento attivo. Sono iperattivi, impulsivi, hanno un umore instabile, parlano ad alta voce, non sono in grado di concentrarsi su un'azione o un oggetto e hanno una scarsa memoria. Possono essere aggressivi e piagnucoloni se non ottengono ciò che vogliono. Tutti questi indicatori sono una conseguenza del malfunzionamento di alcune parti del cervello responsabili delle reazioni comportamentali.

Come identificare uno studente con ADHD?

Spesso gli adulti confondono le cattive maniere banali e viziati con l'ADHD. Infatti, guardando un po' più da vicino gli studenti, non sarà difficile identificare uno studente del genere:

• Distrazione dal lavoro. Anche l'attività più interessante di una persona così piccola non può essere costretta a concentrarsi. Passa costantemente a qualcos'altro.
• L'eccessiva emotività si esprime letteralmente in ogni cosa. Può piangere senza motivo o ridere ad alta voce quando non c'è motivo di divertirsi.
• Discorso forte e veloce. Anche dopo le osservazioni, il piccolo non abbassa il volume della sua voce.
• Tali irrequieti scrivono, commettendo spesso errori tipici; non aggiungono finali, dimenticano di scrivere in maiuscolo, anche i segni di punteggiatura evidenti vengono ignorati. Non in grado di correggere il testo anche con l'aiuto di suggerimenti.
• Si distinguono per pignoleria e una massa di gesti completamente inutili. Impossibile sedersi in un posto per più di due minuti. Costantemente agitato e raggrinzito.
• Possedere scarsa memoria e dimenticanza. Dimenticano di scrivere i compiti, possono tornare a casa senza zaino o cambio di scarpe.
• Hanno costantemente qualcosa che cade, si rompe, si perde.
• Incapace di spiegare chiaramente qualcosa o costruire un dialogo.
• Fidget è costantemente circondato dal disordine. Anche dopo essere entrato in un istituto di istruzione pulito, non è in grado di mantenere un aspetto appropriato per 45 minuti.

• In nessun caso un irrequieto dovrebbe essere punito per essere troppo attivo. Inoltre, ciò non salverà la situazione, ma la aggraverà ulteriormente.
• Non lasciare che il bambino si muova. Naturalmente, nell'ambito di un'istituzione scolastica, iniziare e stare a testa in giù non sono molto graditi. Ma per strada, lascialo correre, saltare e giocare. Dopotutto, il tuo "vulcano" ha bisogno di dove mettere la sua energia inarrestabile e farlo accadere meglio fuori dalle mura della scuola.
• Si consiglia di iscrivere un fidget in qualsiasi sezione o circolo sportivo. Può essere il calcio, il nuoto, l'atletica, ecc. In generale, qualsiasi cosa, purché spenda riserve di energia inesauribili.
• È necessario chiedere agli insegnanti di usare l'egoza nelle azioni attive. Questo potrebbe essere distribuire strumenti in classe, aiutare a pulire la lavagna, ecc.
• Non sforzarti di fare i compiti subito dopo essere tornato a casa. Prenditi almeno un'ora di pausa attiva tra le attività a casa ea scuola.
• Si consiglia di introdurre nella dieta piccoli alimenti che richiedono molta energia per la digestione (vari tipi di noci, piatti di carne, ecc.).
• Segui le raccomandazioni di uno psicoterapeuta infantile e segui rigorosamente tutte le istruzioni.
• Crea una routine quotidiana e seguila. Inoltre, ogni membro della famiglia deve attenersi alla routine quotidiana.

L'ADHD non è una frase, ma solo un problema che può essere facilmente risolto seguendo tutte le raccomandazioni e i desideri di medici e psicologi.

Un bambino iperattivo è uno scolaro, cosa dovrebbero fare i genitori ai consigli di uno psicologo

In qualche modo puoi sopportare i trucchi dell'irrequieto quando va all'asilo. Ma quando un bambino iperattivo è uno scolaro, cosa dovrebbero fare i genitori? I consigli degli psicologi ti aiuteranno a far fronte a questo periodo difficile della vita del tuo bambino. Questo articolo ti spiegherà come si comporta un bambino iperattivo a scuola, spiegherà cosa dovrebbero fare i genitori e ti aiuterà con il consiglio di uno psicologo.

Va detto che le classi elementari per i bambini con disturbo da deficit di attenzione sono le più difficili. Dopotutto, ci sono nuove responsabilità che devono essere rigorosamente adempiute. Non è facile per gli irrequieti sedersi a lungo in un posto, ascoltare attentamente l'insegnante, concentrarsi e aderire alle norme di comportamento. Ciò si traduce spesso in problemi di prestazioni. Ma non farti prendere dal panico e pensa che ora il tuo piccolo non ha un futuro radioso. Esistono programmi e metodi di educazione speciali, sviluppati da psicologi appositamente per questi bambini.

Funzioni di apprendimento

Sfortunatamente, non tutte le istituzioni educative hanno insegnanti che sanno come affrontare i bambini difficili. E i parenti non sanno come calmare l'irrequietezza a casa e costringerli a fare i compiti. Ma se tra le mura della scuola un insegnante può sempre ricorrere all'aiuto di uno psicologo a tempo pieno, cosa dovrebbero fare i parenti irrequieti? Capire madri e padri sanno chi è un bambino iperattivo e ascoltano le raccomandazioni degli psicologi ai genitori di studenti difficili.

Quindi, il punto più importante del programma è elaborare una routine quotidiana per le briciole. Il regime dovrebbe essere progettato in modo tale che lo stress mentale si alterni con l'attività fisica. E anche nella routine quotidiana dovrebbero essere prescritte lezioni speciali volte a sviluppare la perseveranza e l'attenzione. Naturalmente, i compiti possono essere adattati a seconda delle qualità individuali di una piccola persona. Ma ci sono raccomandazioni, la cui attuazione è obbligatoria per tutti gli studenti difficili:

1. Si consiglia di dare l'egoza ad una classe con un numero minimo di studenti;
2. Quando fai i compiti, fai cinque minuti attivi ogni 20 minuti;
3. Aiutando a svolgere le lezioni, fornisci materiale didattico in modo interessante e colorato;
4. Eseguire esercizi quotidiani per sviluppare consapevolezza, perseveranza e responsabilità;
5. Impara a lavorare in squadra.

Sbarazzarsi di energia in eccesso

L'esercizio fisico e i giochi sportivi aiuteranno a liberarsi dell'energia in eccesso. Allo stesso tempo, gli psicologi consigliano di dare la preferenza ai giochi in cui è necessario utilizzare solo abilità fisiche. Ricorda: questi bambini sono molto impressionabili e, ad esempio, i tipi di giochi competitivi possono causare loro maggiore ansia e paura.

Divieti e restrizioni

È impossibile vietare qualcosa prima, senza motivare il tuo divieto con fatti ed esempi. Ogni osservazione dovrebbe avere una base ed essere spiegata da un timbro di voce calmo e misurato. Inoltre non è necessario introdurre subito un tabù su tutte le burle del dispettoso. Introduci le tue regole gradualmente. Quindi, sarà più facile per il bambino capire cosa vogliono da lui e gradualmente si abituerà alle nuove norme di comportamento.

Imparare a calmarsi

Quando inizi a notare che il tuo "vulcano" sta diventando incontrollabile, cambia l'ambiente circostante in uno più calmo e silenzioso. Un bambino del genere è influenzato in modo molto calmante dalla voce di sua madre, dai suoi abbracci e baci. Il bambino ha bisogno di essere abbracciato, compatito, accarezzato, rassicurato con voce calma e gentile. La sera, puoi fare un bagno rilassante con decotti rilassanti. Aiuteranno anche i massaggi, la lettura delle fiabe e dei libri preferiti.

Cerca di sintonizzarti con il bambino sulla stessa lunghezza d'onda. Quindi sarà molto più facile per te capire come comportarti in modo che inizi ad ascoltarti e soddisfare le tue richieste. La psiche di un bambino con ADHD è caratterizzata da una mancanza di attenzione. Pertanto, quando comunichi con un bambino, devi parlare lentamente, pronunciando chiaramente ogni parola. Quando si affida a un bambino qualsiasi compito, è necessario formulare una richiesta in una forma breve e comprensibile. Una formulazione troppo lunga confonderà l'irrequietezza e in un minuto dimenticherà semplicemente ciò che è stato discusso.

Imparare a capire il tempo

È estremamente importante per persone così dispettose imparare a navigare nel lasso di tempo. Per insegnare a tuo figlio a sentire il tempo, assegnagli dei compiti per completare qualsiasi compito chiaramente in tempo. Ad esempio, completiamo l'attività per 15 minuti, quindi saltiamo sul posto per 5 minuti. Oppure lavarsi i denti esattamente per 5 minuti, mangiare per 20 minuti e così via. Non dimenticare di ricordare al bambino quanti minuti mancano prima della fine di un determinato compito.

Punizione

Questi bambini sono estremamente sensibili alle punizioni. Percepiscono anche una piccola osservazione nella loro direzione come un profondo insulto. I rimproveri di mamma e papà “non farlo” o “non puoi farlo” molto probabilmente non si capiranno, ma, al contrario, il bambino diventerà ancora più incontrollabile.

Ma questi bambini trattano molto bene la lode. Se la madre vuole che il bambino, ad esempio, pulisca la stanza, è necessario elogiarlo, dicendogli quanto è pulito, economico e responsabile. Dopo tali epiteti, il bambino correrà a pulire la stanza, dimostrando a tutti che le parole di sua madre non sono un suono vuoto e anzi è così bello ed economico.

La diagnosi di ADHD non dovrebbe diventare un muro di fronte a un futuro luminoso e felice per una piccola persona. E i parenti, come nessun altro, sono in grado di dirigere l'energia delle briciole nella giusta direzione e aiutarlo a diventare un degno e rispettato rappresentante della società.

Fai il test

Bambini troppo attivi... o bambini "con un motore". Di solito, fino all'asilo, i genitori non considerano il comportamento dei propri figli iperattivo e che richiede un'attenzione particolare. Quando un bambino entra in un asilo e inizia a "interferire" con altri bambini, i genitori sentono le parole "iperattività" dall'esterno. E solo quando il bambino entra a scuola, i genitori capiscono che non si può fare nulla. Il bambino ha bisogno di aiuto! Questo non accade sempre, ma soprattutto.

Oggi, il problema dell'iperattività è rilevante non solo per i correttivi speciali, ma anche per altri tipi di istituzioni educative. Gli psicologi scolastici devono affrontare il fatto che a un bambino viene più spesso diagnosticata l'iperattività per due o più motivi. Ma notiamo che solo i medici fanno diagnosi, tutto il resto può essere un presupposto che si forma durante l'osservazione a lungo termine da parte di insegnanti, psicologi e genitori del bambino.

Gli specialisti identificano le seguenti manifestazioni cliniche del disturbo da deficit di attenzione nei bambini:

• Movimenti irrequieti delle mani e dei piedi. Seduto su una sedia, il bambino si contorce, si dimena.
• Incapacità di stare fermo quando necessario.
• Facile distraibilità da oggetti estranei.
• Impazienza, incapacità di aspettare il proprio turno durante le partite e nelle varie situazioni di una squadra (lezioni a scuola).
• Incapacità di concentrazione: risponde spesso alle domande senza pensare, senza ascoltare la fine.
• Difficoltà (non legate a comportamenti negativi o mancanza di comprensione) nel portare a termine i compiti proposti.
• Difficoltà a mantenere l'attenzione durante l'esecuzione di compiti o durante i giochi.
• Passaggi frequenti da un'attività incompiuta all'altra.
• Incapacità di giocare tranquillamente, con calma.
• Loquacità.
• Interferisce con gli altri, si attacca agli altri (interferisce nei giochi con gli altri).
• Si crede spesso che il bambino non ascolti il ​​discorso a lui rivolto.
• Perdita frequente di cose necessarie a scuola ea casa.
• La capacità di intraprendere azioni pericolose senza considerare le conseguenze. Allo stesso tempo, il bambino non cerca emozioni.

La manifestazione di 8 segni dall'intero elenco proposto suggerisce che il bambino potrebbe essere iperattivo. Segni di iperattività (sintomi 1,2,9,10), disattenzione e distraibilità (sintomi 3, 6-8,12,13) ​​e impulsività (sintomi 4,5,11,14).

Che cos'è l'iperattività o il deficit di attenzione in un altro modo?

La definizione più completa di iperattività è data da Monina G.N. nel suo libro sul lavoro con i bambini con deficit di attenzione:

"Un complesso di deviazioni nello sviluppo del bambino: disattenzione, distraibilità, impulsività nel comportamento sociale e nell'attività intellettuale, aumento dell'attività a un livello normale di sviluppo intellettuale. I primi segni di iperattività possono essere osservati all'età di 7 anni. Il le cause dell'iperattività possono essere lesioni organiche del sistema nervoso centrale ( neuroinfezioni, intossicazioni, lesioni cerebrali traumatiche), fattori genetici che portano a disfunzioni dei sistemi neurotrasmettitori del cervello e disregolazione dell'attenzione attiva e del controllo inibitorio.

I disturbi comportamentali associati all'iperattività e alla mancanza di attenzione compaiono in un bambino già nell'infanzia in età prescolare. Tuttavia, durante questo periodo potrebbero non sembrare così problematici, poiché sono parzialmente compensati dal normale livello di sviluppo intellettuale e sociale. L'ingresso a scuola crea serie difficoltà ai bambini con mancanza di attenzione, poiché le attività educative richiedono crescenti esigenze per lo sviluppo di questa funzione. Ecco perché i bambini con segni di disturbo da deficit di attenzione non sono in grado di far fronte in modo soddisfacente alle esigenze della scuola.

Di norma, durante l'adolescenza persistono difetti di attenzione in questi bambini, ma l'iperattività di solito scompare e non è raro, al contrario, è sostituita da attività ridotta, inerzia dell'attività mentale e carenze di motivazioni (Rutter M., 1987).

Nel lavoro con i bambini iperattivi, la conoscenza delle cause dei disturbi comportamentali osservati è di grande importanza. Allo stato attuale, l'eziologia e la patogenesi dei disturbi da deficit di attenzione non sono sufficientemente chiarite. Ma la maggior parte degli esperti tende a riconoscere l'interazione di molti fattori, tra cui:

• danno cerebrale organico (lesione cerebrale traumatica, neuroinfezione, ecc.);
• patologia perinatale (complicazioni durante la gravidanza della madre, asfissia del neonato);
• fattore genetico (un certo numero di dati indica che il disturbo da deficit di attenzione può essere familiare);
• caratteristiche di neurofisiologia e neuroanatomia (disfunzione dei sistemi di attivazione del SNC);
• fattori nutrizionali (l'alto contenuto di carboidrati negli alimenti porta a un deterioramento degli indicatori di attenzione)
• fattori sociali (coerenza e influenze educative sistematiche).

Pertanto, il lavoro con i bambini iperattivi dovrebbe essere svolto in modo completo, con la partecipazione di specialisti di vari profili e il coinvolgimento obbligatorio di genitori e insegnanti.

Un posto importante nel superamento del disturbo da deficit di attenzione appartiene alla terapia farmacologica. Pertanto, è necessario assicurarsi che un tale bambino sia sotto la supervisione di un medico.

Per organizzare classi con bambini iperattivi, uno psicologo può utilizzare programmi correttivi e di sviluppo appositamente progettati (Igiene psicologica di bambini e adolescenti, 1985).

Nel fornire assistenza psicologica ai bambini iperattivi, il lavoro con i loro genitori e insegnanti è di importanza decisiva. È necessario spiegare i problemi del bambino agli adulti, chiarire che le sue azioni non sono intenzionali, mostrare che senza l'aiuto e il sostegno degli adulti, un tale bambino non sarà in grado di far fronte alle sue difficoltà.

I genitori devono ricordare che con tali bambini è necessario evitare un'eccessiva pietà e permissività e, d'altra parte, stabilire requisiti maggiori per lui che non è in grado di soddisfare, combinati con eccessiva puntualità, crudeltà e punizione. I frequenti cambiamenti nelle direzioni e le fluttuazioni dell'umore dei genitori hanno un effetto molto più profondo su un bambino con disturbo da deficit di attenzione che su bambini sani. I genitori dovrebbero anche essere consapevoli che i problemi comportamentali esistenti del bambino possono essere corretti, ma questo processo è lungo e richiederà loro un grande sforzo e una grande pazienza.

• Mantieni un rapporto positivo con tuo figlio. Lodalo ogni volta che lo merita, evidenzia i suoi successi. Ciò contribuirà a rafforzare la fiducia in se stessi del bambino.
• Evita di ripetere le parole “no”, “no”.
• Parla con calma, calma, dolcezza.
• Assegna al bambino solo un compito per un certo periodo di tempo in modo che possa completarlo.
• Usa la stimolazione visiva per rafforzare le istruzioni verbali.
• Premia tuo figlio per tutte le attività che richiedono concentrazione.
• Mantieni una chiara routine quotidiana a casa. Mangiare, fare i lavori domestici e dormire dovrebbero seguire questa routine.
• Evita la folla di persone quando possibile. Stare in grandi negozi, mercati, ristoranti ha un effetto eccessivamente stimolante sul bambino.
• Quando giochi, limita il tuo bambino a un solo partner. Evita gli amici irrequieti e rumorosi.
• Proteggi il tuo bambino dalla fatica, poiché porta a una diminuzione dell'autocontrollo e ad un aumento dell'iperattività.
• Lascia che tuo figlio consumi l'energia in eccesso. Utile attività fisica quotidiana all'aria aperta: lunghe passeggiate, corsa, attività sportive.
• Considera costantemente le carenze del comportamento del bambino.

Un ruolo altrettanto importante nel lavoro con i bambini iperattivi spetta agli insegnanti. L'attuazione di alcune raccomandazioni di uno psicologo può aiutare a normalizzare la relazione tra un insegnante e uno studente irrequieto e aiutare il bambino a far fronte meglio al carico accademico.

• costruire individualmente il lavoro con un bambino iperattivo, con l'attenzione principale alla distraibilità e alla scarsa organizzazione delle attività;
• se possibile, ignora il comportamento provocatorio di un bambino con disturbo da deficit di attenzione e incoraggia il suo buon comportamento;
• Limita al minimo le distrazioni durante la lezione. Ciò può essere facilitato, in particolare, dalla scelta ottimale di un posto alla scrivania per un bambino iperattivo - al centro della classe di fronte alla lavagna;
• fornire al bambino l'opportunità di chiedere rapidamente aiuto all'insegnante in caso di difficoltà;
• costruire sessioni di formazione secondo un programma chiaramente pianificato e stereotipato;
• insegnare a un bambino iperattivo a usare un diario o un calendario speciale;
• compiti proposti a lezione, scrivere alla lavagna;
• dare un solo compito per un certo periodo di tempo;
• dosare lo studente per completare un grande compito, offrirlo sotto forma di parti successive e monitorare periodicamente lo stato di avanzamento del lavoro su ciascuna delle parti, apportando gli adeguamenti necessari;
• durante la giornata scolastica, fornire opportunità di rilassamento motorio: lavoro fisico.

E quindi, nel lavorare con questi bambini, puoi utilizzare tre aree principali:

1. sullo sviluppo delle funzioni deficitarie (attenzione, controllo del comportamento, controllo motorio);
2. sviluppare abilità specifiche di interazione con adulti e coetanei;
3. se necessario, dovrebbe essere svolto un lavoro con rabbia.

Quello che è successo? Il ragazzo che Sasha sta studiando in prima elementare, è andato a scuola dall'età di 7 anni. All'età di 7 anni era perfettamente in grado di leggere, scrivere e contare. È molto attivo, curioso, ha un discorso brillante ed espressivo. I genitori pensavano che il bambino a scuola sarebbe stato facile e la prima elementare sarebbe stata un luogo in cui avrebbe potuto mostrare le sue capacità, ma in realtà è successo qualcos'altro.
In una classe di 30 persone, Sasha è completamente incapace di concentrarsi su alcun processo. È molto attivo in classe, ma questa attività è di un ordine diverso da quella che ci si aspetta da uno studente. Salta in piedi, interrompe l'insegnante, si intromette nelle sue spiegazioni. Ad un certo punto, l'insegnante, stanca di questo comportamento del bambino, lo mette sul retro. Ma anche sul retro, il bambino non ha interrotto la sua attività. Allo stesso tempo, a causa della distanza, ha smesso di ascoltare l'insegnante, l'insegnante non è più caduto nella zona dell'attenzione di Sasha. Era impegnato nelle sue attività, sparpagliava pezzi di carta, maltrattava i vicini, comunicava con loro, parlava. Di conseguenza, Sasha è stato separato dai suoi compagni di classe da scrivanie in modo da avere uno spazio libero personale in cui non avrebbe interferito con nessuno. Ma poiché Sasha è rimasto ancora attivo e questa attività doveva essere messa da qualche parte, ha iniziato, inosservato dall'insegnante, a strisciare silenziosamente sotto il banco, aspettando che l'insegnante si voltasse, strisciasse fuori dalla porta e andasse a girovagare per la scuola , cercando di scivolare fuori e anche oltre. La scuola è sopravvissuta per circa sei mesi, dopo di che alla madre è stata data la condizione che o portasse il bambino fuori dalla scuola o che la scuola stesse cercando di realizzare altri sforzi per trasferire il bambino in una scuola per bambini con comportamenti devianti.

Come aiutare? Proviamo a cercare le ragioni del fallimento di un ragazzo attivo e curioso con un intelletto perfettamente sviluppato. Ciò che spesso sorprende i genitori è che il bambino in questo momento ha un grande stock di abilità non educative, ma cosiddette educative. Questi sono bambini attivi e agili che vanno a scuola già leggendo, scrivendo, contando quasi entro 100.
I genitori hanno la sensazione che la scuola, almeno la prima elementare, sarà un passatempo facile per loro. E non sempre succede così.

Penso che la maggior parte di voi abbia familiarità con la situazione dello sviluppo del mosaico. Gli psicologi dicono spesso dei nostri figli adottivi che il loro sviluppo generale è molto irregolare. Secondo alcuni parametri, ad esempio, nello sviluppo della memoria, nello sviluppo della sfera cognitiva, raggiungono la norma e alcuni parametri affondano. Dipende da quali problemi e quali situazioni ha avuto il bambino nella prima infanzia.

Nella situazione con Sasha, di cui ho parlato, la natura mosaica dello sviluppo si esprime nel fatto che, nonostante il suo eccellente sviluppo fisico e il buon sviluppo della sfera intellettuale, la sfera emotivo-volitiva di Sasha affonda. Cioè, la sua regolazione volontaria è molto inferiore alla norma, quindi il bambino non è in grado di fare sforzi a lungo termine ed è completamente incapace di fare ciò che non gli interessa o sembra irrilevante in quel momento. Spesso la debolezza della sfera emotivo-volitiva è associata al disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD). Successivamente hanno la maturazione di alcune parti del cervello responsabili dell'autoregolazione. Pertanto, è molto difficile per questi bambini soddisfare i requisiti della vita scolastica, non si adattano alla scuola a causa delle loro caratteristiche comportamentali. Naturalmente, in una classe di 30 persone, un bambino del genere con un comportamento dirompente viene immediatamente considerato un bambino molto a disagio.

Consideriamo questi bambini un gruppo a rischio, perché raramente ci portano bambini, non sono considerati bisognosi di aiuto. Di norma, questi bambini vengono puniti, questo è il fenomeno quando genitori e insegnanti dicono che il bambino "si comporta male". Dal momento che un bambino si comporta male, significa che ha bisogno di essere disciplinato, tenuto a freno. Più misure di questo tipo punitivo vengono prese, più la tensione aumenta nel bambino e la capacità di concentrazione e di impegno diminuisce automaticamente.
Quando noi adulti siamo sotto stress, quando abbiamo una situazione emotiva difficile, le nostre capacità di pensiero non funzionano in modo efficace, cosa possiamo aspettarci da un bambino piccolo con tali problemi?

Come aiutare un bambino e cosa prestare attenzione ai genitori che hanno un bambino simile? Se vedi dall'infanzia di tuo figlio che: ha scarsa concentrazione, non è diligente, si distrae facilmente, abbandona gli studi a metà, non è in grado di ascoltare le tue istruzioni e di soddisfarle, allora questo dovrebbe infastidirti a scuola.
I genitori pensano spesso che all'asilo il bambino fosse irrequieto, intelligente, poche persone potevano farcela con lui, ma andrà a scuola e tutto sarà sistemato. Sfortunatamente, non si stabilizzerà, inoltre, la situazione a scuola sullo sfondo dell'abitudine al nuovo ambiente può solo peggiorare. Ogni bambino che viene a scuola sperimenta lo stress e per questi bambini lo stress è particolarmente distruttivo, hanno una bassa tolleranza allo stress.

Sarebbe bello per un bambino del genere entrare in una classe con una piccola occupazione, ma, sfortunatamente, sia a Mosca che nelle regioni, ci sono pochissime scuole in cui ci sono fino a 10 studenti in una classe. A Mosca è in corso l'ottimizzazione, molte scuole sono state ampliate. A causa della maggiore distraibilità e della debole capacità di concentrarsi su una cosa, in una grande classe di 30 bambini, l'ambiente per un bambino iperattivo è semplicemente insopportabile, la sua attenzione scompare continuamente.

Se non è possibile frequentare una classe con una piccola occupazione, è necessario concordare con l'insegnante che ha messo questo bambino proprio di fronte a lui sulla reception, in modo che durante la lezione mostri attenzione individuale a lui , vieni su e sfoglia il suo taccuino, digli ancora una volta come si fa un po' di esercizio. A volte bastano poche manifestazioni dell'attenzione dell'insegnante durante la lezione perché il bambino diventi più o meno stabile.

Per i bambini con iperattività, è anche importante non rimanere completamente immobili per 40 minuti, ma in qualche modo muoversi. Sarebbe bene concordare con l'insegnante che a metà della lezione avrebbe affidato al bambino il compito di andare a bagnare lo straccio, o pulire la lavagna, o fare qualcos'altro affinché l'attività motoria fosse legittima, accettata in classe . Pertanto, il bambino non disturberà la pace e la tranquillità degli altri bambini. Alcuni bambini sono incoraggiati da insegnanti con una mentalità positiva ad alzarsi e camminare lungo il corridoio nel mezzo della lezione. Se un bambino non è in grado di concentrarsi per passare senza ferire qualcuno, allora un bambino piccolo di 7-8 anni può essere preso per mano e girato con lui in questa classe. Per questi bambini, il movimento diventa una liberazione.

Se organizzi un regime di apprendimento tenendo a mente queste caratteristiche, i bambini interferiranno molto meno con gli altri e impareranno molto di più da soli. A questi bambini viene anche mostrato un regime di risparmio e nel mezzo della settimana lavorativa sarebbe bene fare una pausa. Si consiglia di portarlo a casa subito dopo la scuola, in nessun caso lasciarlo per un doposcuola, in modo che la scuola non si trasformi in una permanenza permanente, quotidiana, lunga, in cui il bambino perde ogni occasione per concentrarsi su qualcosa.

Sfortunatamente, ci sono molti bambini con una debole regolazione emotivo-volitiva tra i bambini adottati. La ragione di ciò è chiara, il problema risiede nella prima infanzia, perché lo sviluppo della nostra volontà inizia con lo sviluppo della sfera emotiva. Se un bambino è cresciuto in una famiglia antisociale o in un istituto e nessuno ha prestato attenzione alle sue emozioni e non gli è stato insegnato a distinguere, capire cosa pensa o sente un'altra persona, il bambino stesso non lo imparerà mai.
Assicurati di imparare a esprimere le emozioni, specialmente quelle negative, in un modo accettabile. Altrimenti, proverà qualsiasi emozione, sia essa gioia, irritazione o risentimento, come una sorta di eccitazione interna. E questa eccitazione interiore sta cercando una via d'uscita, e non importa quanto il bambino si trattenga, a un certo punto irromperà.

Di norma, sfonda con l'attività motoria caotica, i contatti corporei, questi bambini sono spesso chiamati combattivi. Questo non è sempre associato all'aggressività, spesso è dovuto al fatto che semplicemente non sanno cosa fare con questa eccitazione, specialmente i ragazzi - che spingono, combattono - questo è un modo per alleviare queste pinze corporee, alleviare l'eccitazione.

Quanto bene possiamo riconoscere ed esprimere le nostre emozioni determina anche quanto bene possiamo gestire le nostre azioni. Qui la connessione è diretta e non a caso questa sfera è chiamata emotivo-volitiva. È inutile che questi bambini facciano richieste crescenti, pensando di comportarsi male. Semplicemente non ne sono ancora capaci. E in questi casi è molto importante la correzione della sfera psico-emotiva. Sarebbe bello se accanto a te ci fosse uno specialista che aiutasse a costruire esercizi per il bambino. Esistono molti metodi diversi per lavorare con la sfera emotiva, la correzione comportamentale, che è associata a questa particolare area. E anche qui le prospettive sono molto buone.

Di solito, con un sostegno adeguato e un lavoro speciale, anche questi bambini si livellano, ed è molto importante non abbatterli, non etichettarli come un cattivo studente, non rappresentarlo come un intruso, non farne un capro espiatorio a scuola. Perché altrimenti il ​​bambino diventa molto rapidamente un cattivo studente e non avrà più voglia di imparare e di fare sforzi. E contro uno sfondo emotivo negativo, intellettualmente capisce peggio di quanto potrebbe.

Consigli ai genitori su come lavorare con le emozioni se non hai uno specialista nelle vicinanze: in primo luogo, devi insegnare a tuo figlio a riconoscere le sue emozioni. Se vedi che il bambino è arrabbiato, sconvolto, offeso o viceversa, molto felice per qualcosa, diglielo in modo che conosca il nome dello stato in cui si trova ora. Diciamo al bambino "Vedo che sei molto arrabbiato", "Eri molto arrabbiato perché oggi non siamo andati al cinema". Quando sentiamo che il bambino inizia ad arrabbiarsi, la rabbia si accumula in lui, glielo diciamo anche: “Vedo che sei arrabbiato. Quando lo diciamo a un bambino, capisce che ogni suo stato ha un nome e una ragione. Inoltre, il bambino vede che lo accetti in questo stato e, quindi, non è un peccato viverlo.
E il terzo aspetto importante: dopo aver insegnato al bambino a riconoscere i sentimenti, devi insegnare al bambino ad esprimerli in qualche modo, principalmente quelli negativi. Cosa posso fare se mi arrabbio molto? È questa la domanda che il bambino pone ai genitori, non solo con le parole, ma con il comportamento. La tua famiglia avrebbe dovuto accettare modi per alleviare questa tensione. Cosa permetti a un bambino di fare, come può essere arrabbiato?

Le nostre stesse famiglie affidatarie offrono molti modi, escogitano, adottano l'uno dall'altro, noi gliene offriamo alcuni. Poiché la tensione spesso si accumula nel corpo, un modo comune è rilasciarla attraverso uno sforzo muscolare. Ora ci sono tanti grandi pouf morbidi, cuscini che possono essere gettati per terra e invitare il bambino a battere questi cuscini, sguazzare su di essi. Alcuni bambini con grandi peluche fanno qualcosa, sfogano la loro rabbia su di loro. Se lo permetti, anche questo è un buon modo, il bambino non fa male a nessuno in questo momento. Ci sono famiglie che, ad esempio, ti permettono di urlare in bagno. Per la maggior parte dei bambini, è importante rilasciare la rabbia e l'irritazione attraverso il suono.

Una bella mamma recentemente ci ha parlato di questo metodo per un bambino di 5 anni: quando è molto arrabbiato, va in camera sua e batte i pezzi di Lego su un vassoio di ferro. La mamma era con noi per un consulto, le ho parlato e le ho detto: "Dopotutto, probabilmente è molto rumoroso?" Lei risponde: "Sì, certo, è forte, ma capisco che ha bisogno che ora sia forte, quindi permetto che sia fatto".

Sono sicuro che se ti occupi di questo argomento, troverai molti modi per dimettere un bambino che non turberanno la pace degli altri membri della famiglia e ridurranno il rischio di esplosioni e scandali imprevisti. Non possiamo proibire a un bambino di arrabbiarsi, non possiamo proibire a un bambino di provare emozioni negative, non dipende dalla nostra volontà.
Anche noi adulti sperimentiamo tutti questi sentimenti, e va detto che non c'è niente di buono se li reprimiamo. Un bambino spesso non riesce a sopprimerli, a nasconderli in se stesso, ma anche se ci riesce, le emozioni negative troveranno sempre un modo per uscire allo scoperto in altro modo, anche attraverso malattie somatiche.
Nessuno vuole che un bambino sia malato, quindi è meglio insegnargli ad essere arrabbiato nel modo giusto. Devi essere d'accordo con tuo figlio su come, dal tuo punto di vista, sia accettabile esprimere la tua rabbia. Puoi dargli dei piccoli oggetti a scuola che lo calmerebbero. Ad esempio, uno dei nostri bambini porta a scuola delle palline che nascondono in mano e quando il bambino sente che non può più stare fermo, inizia a impastare questa palla. Puoi concordare con l'insegnante che il bambino è autorizzato.

Ci è stato detto dai genitori adottivi che all'asilo, nel gruppo degli anziani, una pila di cartone rosso è stata posta su uno dei tavoli. E un bambino, quando è arrabbiato con qualcuno o ha sentimenti spiacevoli, si avvicina a questo tavolo, c'è un cestino vicino, strappa / schiaccia / calpesta questo cartone e poi lo getta in questo cestino. Quindi l'insegnante ha insegnato ai bambini, i bambini lo usano. Il ragazzo che era con noi per un consulto ha detto che lo ha aiutato molto. Crediamo che questo sia un ottimo insegnante che ha portato molti benefici a tutti i bambini. Questo li aiuterà nella vita scolastica.

L'articolo è stato preparato sulla base dei materiali del webinar di Natalia Stepina "Problemi scolastici dei bambini adottati". Puoi guardare la versione completa del webinar

Dire che la permanenza di un "sveltina" in una squadra di bambini è un problema è non dire nulla. È più come la sopravvivenza. Bambino iperattivo a scuola o all'asilo scomodo, richiede più attenzione. Il sistema spreme questi bambini.

Non c'è nessuno da incolpare in questa situazione. Se ti schieri dalla parte dei genitori e del bambino, allora ci sono pretese verso l'insegnante. Se ti schieri dalla parte dell'insegnante, anche lui ha ragione e ci sono pretese contro i genitori.

Il bambino è costantemente di fronte a un malinteso. I suoi successi non sono percepiti come un fenomeno sistemico. Da lui ci si aspettano sempre problemi. Questo può essere ben compreso nell'esempio dello sport. Se una squadra ha un giocatore di livello inferiore rispetto al resto della squadra, allora questo posto richiede un'attenzione costante da parte di tutti i membri della squadra.
Alla prima occasione, provano a sostituirlo. Questo toglie la risorsa e non dà l'opportunità di svilupparsi con calma.

Sembra un circolo vizioso. Se non è rotto, non ne verrà fuori nulla di buono. Come rompere questo cerchio? Quali sono gli strumenti per questo?

Bambino iperattivo a scuola e all'asilo - adattamento. Cosa fare per i genitori:

1) Espandi la zona di successo positivo del bambino.

Se può fare qualcosa che quasi nessuno dei suoi coetanei in stretta cerchia è in grado di fare (compagni di classe, compagni di classe all'asilo, vicini), questo aumenterà significativamente il suo stato. Inoltre, il grado di successo, ad esempio, nelle competizioni, non sarà di importanza decisiva, poiché il fatto stesso che un bambino sia coinvolto in sport equestri è già lo distingue dalla massa. Immagina: tuo figlio ha portato un chiodo in classe, che lui stesso ha forgiato in una vera fucina. Il tipo e le caratteristiche prestazionali dell'unghia non interesseranno sicuramente a nessuno: tutti saranno sorpresi e deliziati dal fatto che una persona abbia visitato per la maggior parte un luogo così interessante e misterioso. Così bambino iperattivo a scuola o all'asilo risulta sotto i riflettori(e ricordiamo che questi bambini stanno lottando per questo), non seguendo i principi della "sindrome di Shapoklyak" - "non puoi diventare famoso per buone azioni", ma grazie a attività utili al suo sviluppo.

Per espansione aree di successo positivo e popolarità Raccomando che il bambino sia informato che, ad esempio, sa sparare con un fucile, a quante più persone possibile. Non solo i tuoi parenti stretti, ma quasi tutti i conoscenti dovrebbero essere consapevoli e felici. Incoraggiare tale pubblicità è molto utile: it motiva il bambino verso nuovi inizi e traguardi. Quindi vale la pena andare in posti interessanti dove puoi fare qualcosa di straordinario, almeno una volta, in modo che il bambino abbia una sorta di "vantaggio" nell'arsenale del bambino - "Ho guidato un go-kart / ho guidato / il nome del mio cavallo è così così." Dal punto di vista dell'adattamento nelle istituzioni sociali (scuola materna, scuola), questo è necessario e importante.

2) Formulare chiaramente i compiti. Evidenzia la cosa principale.

Un altro punto importante, secondo me. Molto spesso i genitori si rivolgono a me con una richiesta formulata al massimo forma generale. Ad esempio: "vogliamo che il bambino socializzi e si comporti in modo appropriato nella società". Di per sé, il termine "socializzazione" ha un significato così ampio che dicendolo, infatti, non forniamo alcuna informazione. Certo, ognuno di noi ha nella testa una certa immagine di comportamento che è accettabile in una società normale. E se una persona è troppo chiaramente fuori dal corridoio di variazioni accettabili di tale comportamento, possiamo affermare con sicurezza che ha problemi con la socializzazione. Tuttavia, ogni bambino problematico ha difficoltà molto specifiche in un'area o nell'altra.

Se ci sono, ad esempio, violazioni sensoriali e sensazioni, una persona semplicemente non può leggere adeguatamente le informazioni. Non percepisce affatto il linguaggio del corpo, ma si concentra solo su ciò che gli viene detto e valuta tutto ciò che viene detto troppo alla lettera. Questi bambini non sanno come imitare, non hanno gli strumenti necessari per questo. E questo significa che è molto difficile per loro rispettare gli standard generalmente accettati (ad esempio, comportarsi in modo decente a tavola o sedersi tranquillamente in classe). Pertanto, uno specialista correzionale dovrebbe lavorare in modo puntuale sulla fisicità, trasferendo gradualmente il suo lavoro in un tipo di attività adatta a un particolare bambino, in grado di ampliare la gamma delle sue capacità.

Se un bambino ha difficoltà nella squadra e un comportamento problematico, i genitori devono farlo trasmettere all'insegnante/educatore un compito chiaramente formulato. Abbastanza spesso, una delle mie conversazioni con l'insegnante è stata sufficiente perché il bambino, con il quale si rifiutavano di lavorare, fosse lasciato nel gruppo e imparasse con successo a interagire in modo produttivo con lui. Il fatto è che quando uno specialista dell'insegnamento non vede le dinamiche di sviluppo di un bambino nell'area a lui affidata, inizia a rendersene conto come un fallimento professionale. E nessuno vuole avere successo nei propri affari per molto tempo. Inoltre, tutto funziona con gli altri bambini, ma con questo problematico niente. Non vedendo il risultato (ad esempio, quaderni ordinati), l'insegnante di scuola elementare è spesso pronto ad abbandonare il bambino, pensando che non sia in grado di insegnargli qualcosa.

Tuttavia, se a un tale specialista viene spiegato che in questa fase di sviluppo di questo particolare bambino, è necessario e importante per i suoi genitori che impari a frequentare tranquillamente la lezione, senza correre dalla scrivania ogni minuto, che ora nessuno si aspetta successo nella calligrafia, che è solo necessario insegnare al bambino a mantenere l'attenzione per un tempo relativamente lungo, quindi la situazione potrebbe cambiare radicalmente. Un ragazzo, che sapeva leggere e scrivere perfettamente, ma categoricamente non voleva dimostrare le sue capacità, poteva sedersi a una scrivania per non più di 2 minuti. L'insegnante, ovviamente, mi ha consigliato di cambiare la scuola in una correttiva. Dopo la nostra conversazione con lei, si è concentrata sulla risoluzione di un problema specifico... insegna a tuo figlio a stare seduto in classe. E tra un anno questo bambino iperattivo a scuola Mi sono seduto attraverso 4 lezioni bene. E lì, le prestazioni sono migliorate.

Pertanto, si prega di impostare un compito specifico per gli specialisti e sottolinearlo incoraggiare o disapprovare solo il bambino ha bisogno all'interno di questo compito. Quindi sarà più facile per l'educatore / insegnante affrontare il bambino e il bambino si sentirà più a suo agio. Se non dai priorità, le persone concluderanno logicamente che hai bisogno di tutto in una volta. E poiché tutto non funziona subito, la reazione naturale dell'insegnante è "Non posso lavorare con questo bambino". E questo non significa che l'insegnante e/o tuo figlio siano cattivi. È solo che nessuno è pronto per un lungo periodo per sentire il proprio fallimento.

3) Coinvolgere specialisti che lavorano individualmente con il bambino per collaborare con gli insegnanti a scuola e all'asilo.

È molto bello quando vengono a parlare con un insegnante o un insegnante specialisti che lavorano individualmente con il bambino- formatori, psicologi, logopedisti. In primo luogo, questo indica chiaramente il tuo coinvolgimento dei genitori nello sviluppo del bambino. Cioè, non vuoi solo lasciarlo in giardino o a scuola per qualche ora ed espirare, ma fai davvero del tuo meglio per renderlo più facile per l'adattamento. In secondo luogo, l'insegnante o l'educatore diventa, per così dire, parte di una squadra amichevole cercando di aiutare il bambino. Questo funziona anche a tuo vantaggio.

Inoltre, spesso le richieste formulate dai genitori vengono percepite dagli insegnanti con una certa diffidenza. Cioè, quando una madre dice che i voti non sono importanti per lei, che i test di controllo intermedi e finali possono in qualche modo essere ritirati, ma ciò che è veramente significativo e necessario è insegnare a un bambino a sedersi in classe correttamente, potrebbe non crederci suo. E quando vengo e spiego dalla posizione di uno specialista correttivo che è questa particolare abilità di cui questo bambino ha bisogno, le persone la prendono molto più sul serio e quasi sempre accettano di collaborare. Quindi coinvolgi nelle conversazioni con educatori e insegnanti coloro a cui paghi i soldi per le lezioni individuali con tuo figlio. Perdonali con insistenza per questa responsabilità.

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"Quando mia madre mi scrive dopo il corso, la cosa principale è che ha capito: "L'iperattività è una cosa interessante se la indirizzi nella giusta direzione", capisco di aver trasmesso il BASIC. E elaboreremo i dettagli e lo scopriremo ", Oleg Leonkin.

Raccomandazioni per i genitori Ebbene, è arrivato il momento in cui tu e tuo figlio non siete più di fronte alla scelta tra “andare o non andare?”. Una scuola non è una scuola materna, bisogna frequentarla, ed è da qui che avviene l'introduzione vera e propria del bambino alla vita “adulta”, la vita con le proprie responsabilità, la necessità di fare ciò che non gli piace, il sacrificio quello che ti piace e vuoi davvero fare.
Se tuo figlio è andato all'asilo per almeno un anno, allora molto non sarà nuovo per lui, in caso contrario, il processo di adattamento alla scuola potrebbe richiedere un po' più di tempo.

Cosa si può e si dovrebbe tenere in considerazione quando si manda un bambino in prima elementare, come si può ridurre lo stress che si verifica di fronte a un mondo scolastico nuovo, insolito, non sempre piacevole e non sempre confortevole.

Prima di iniziare a pensare a cosa bisogna considerare quando si sceglie una scuola per un bambino iperattivo, vorrei attirare l'attenzione dei genitori sul fatto che la scuola non sostituisce in alcun modo i genitori e non li solleva dalla responsabilità di continuare per sviluppare ed educare il proprio bambino. A scuola, un bambino può solo mostrare ciò che hai già deposto in lui e hai continuato a deporre. Tutti i fondamenti delle buone maniere, delle buone maniere, della tolleranza verso le persone, tutte le qualità necessarie per uno studio di successo e giusto per la vita: pazienza, precisione, diligenza, disposizione verso le persone, capacità di pensare non solo a se stessi, ma anche a chi è nelle vicinanze, ecc. vengono allevati e acquisiti non a scuola, ma solo ed esclusivamente in famiglia.

Tutto questo viene allevato e acquisito non attraverso l'uso costante di vari metodi di "influenza educativa", ma solo attraverso l'osservazione del bambino di te, attraverso, purtroppo, il tuo esempio personale. In parte, l'hai notato quando il bambino ha imparato a parlare: ha ripetuto assolutamente tutte le tue parole e affermazioni, anche quelle che non vorresti che ripetesse. Lo stesso vale per le azioni e la scelta di una linea di comportamento nella vita.

Ci sembra che quando si sceglie una scuola per un bambino in età prescolare, dovrebbero essere presi in considerazione due punti principali:

1. la scuola dovrebbe essere facile da raggiungere;
2. l'insegnante di scuola primaria dovrebbe essere gentile e amare i bambini (se possibile).

E questo è tutto. La scuola può essere qualsiasi - la più semplice comunale, situata nel cortile della casa in cui abiti, soprattutto, deve soddisfare questi requisiti.

Se la scuola si trova dall'altra parte della città, allora la necessità di alzarsi presto, la seccatura indispensabile associata agli ingorghi, la paura di fare tardi, la tua connessione - cosa fare per tre o quattro lezioni, lo farai solo torna a casa, devi già tornare indietro, non lascerai andare un bambino in alcun modo, - tutto ciò servirà come ulteriore fonte di nervosismo e creerà ulteriore stress. Questo non va bene per nessun bambino, e ancor di più per uno iperattivo.
Un insegnante di scuola elementare deve amare i bambini: questo è un prerequisito.

Nella scuola elementare l'interesse del bambino a conoscere il mondo che lo circonda è ancora molto alto, ma, d'altra parte, durante questo periodo il bambino è particolarmente vulnerabile e sensibile alle influenze negative degli altri. Impara a conoscere il mondo, a determinare come, quando e cosa rispondere. Gli stereotipi comportamentali che si sviluppano nella scuola elementare sono estremamente forti. Se in questa fase il desiderio di studiare è scoraggiato dal bambino, sarà quasi impossibile ripristinarlo: dovrai aspettare che tuo figlio abbia un acuto bisogno di acquisire conoscenze, cioè, infatti, cresce.

Il principale "assassino" dell'interesse dei bambini per l'apprendimento è la paura. Se per qualche motivo frequentare la scuola e rimanerci è associato alla paura e non ti accorgi e non risolvi questo problema in tempo, allora è possibile che per molti anni la scuola diventi il ​​luogo più non amato del mondo.

Per quanto riguarda lo studio in varie palestre, classi aggiuntive (che significa sessioni di allenamento - lingue, matematica, ecc., e non di sviluppo - danza, disegno, ginnastica, ecc.), vorrei solo che tu sapessi - fisiologico Il carico per una primaria studente della scuola è un carico di tre o quattro lezioni al giorno. Inoltre, in prima elementare, la durata della lezione non deve superare i trenta minuti, aumentando gradualmente fino a quaranta minuti.

Inoltre, un bambino iperattivo, per definizione, non è in grado di concentrarsi su qualcosa per più di dieci-quindici minuti alla volta. Il carico che supera queste norme non è fisiologico e crea i presupposti per il possibile verificarsi di difficoltà non solo di natura psicologica (causate dallo stress sullo sfondo di un sovraccarico costante), ma anche di natura fisica (come sapete, stress e sovraccarico costante sono la causa di molte malattie).

Quindi, ti abbiamo fornito i requisiti di base per la scuola, puoi decidere tutto il resto da solo quando ti siedi con un "consiglio di famiglia" e determinare cosa ti aspetti dalla scuola per il tuo bambino. Quando risolvi questo problema, non dimenticare di chiedere l'opinione del bambino stesso, forse il suo atteggiamento nei confronti di questo argomento ti sorprenderà molto.

Ora un po' su cosa si può e si dovrebbe fare per far sentire tuo figlio il più a suo agio possibile a scuola.

Le tue azioni dovrebbero concentrarsi su tre aree principali:

1. preparazione psicologica e sviluppo delle abilità sociali necessarie per il normale adattamento nella comunità scolastica;
2. allenamento fisico: la scuola è anche una grande attività fisica, prima di tutto se tuo figlio è sano, fisicamente forte, allora sarà molto più facile per lui entrare in una nuova ipostasi;
3. la formazione delle capacità di apprendimento necessarie. Proviamo a capire più in dettaglio cosa possiamo fare per nostro figlio in ciascuna di queste aree.

La scuola è già un livello completamente diverso di conoscenza del mondo che circonda il bambino. Questo è un cambiamento completo nel modo di conoscere il mondo che ci circonda. Se in età prescolare il principale mezzo per comprendere il mondo era il gioco, allora a scuola il bambino deve padroneggiare un nuovo tipo di attività: educativa.

Naturalmente, quando frequentava le lezioni per gli studenti preparatori, all'asilo, a casa con sua madre, il bambino ha già affrontato attività educative: ha tenuto lezioni di scrittura, conteggio orale e lettura.

Tuttavia, questa non era la sua attività principale. Ha fatto tutto questo come se fosse "opzionale" durante il tempo rimanendo libero dal gioco.

Quando un bambino va a scuola, la situazione cambia esattamente l'opposto. Ora il suo "lavoro" principale è lo studio, e può giocare durante il tempo libero dallo studio. È molto difficile e difficile per un bambino. Il bambino è conservatore per natura e disapprova estremamente qualsiasi cambiamento globale nella sua vita - istintivamente li percepisce come una minaccia al suo mondo familiare e familiare. Ciò è particolarmente vero per un bambino iperattivo: la solita e monotona routine quotidiana, il seguire scrupoloso delle azioni una dopo l'altra durante il giorno è l'unica salvezza per la sua psiche non ancora completamente formata e incline alla sovreccitazione.

Pertanto, con la scuola devi fare lo stesso che hai fatto prima con l'asilo: inizia ad abituarti in anticipo e gradualmente. È estremamente importante che un bambino iperattivo frequenti i corsi preparatori: contribuiranno a rendere il passaggio dal gioco allo studio più agevole, più graduale.

È molto importante, soprattutto se non hai frequentato la scuola materna, lavorare tu stesso con tuo figlio e passare gradualmente per garantire che le tue classi assomiglino a lezioni nella loro organizzazione strutturale: c'era un chiaro inizio e fine della lezione, le regole inerenti la scuola è stata sviluppata e consolidata - non essere interrotta e non partire senza permesso, imparare a controllare il proprio comportamento, imparare a stare fermi e a non interferire con il prossimo - puoi usare un fratello o una sorella maggiore o solo gli amici di tuo figlio come un vicino di casa.

Un altro problema psicologico che un bambino deve affrontare quando entra a scuola è un alto livello di indipendenza. Non ci sono più genitori, nemmeno un insegnante con una tata, che lo aiutasse costantemente a far fronte alle faccende semplici e quotidiane: servirsi, mantenere il posto di lavoro in ordine alla scrivania, andare in sala da pranzo, ecc. Anche questo bambino ha bisogno da fare in anticipo e insegnare gradualmente. Cerca di proteggerlo di meno, dagli l'opportunità di prendere decisioni indipendenti e di esserne responsabile. Affidagli alcune faccende domestiche in modo che impari a fare il suo lavoro senza l'aiuto degli adulti.

Insegna a tuo figlio a vivere in una squadra, soprattutto se non è andato all'asilo. Sarà molto difficile per lui abituarsi contemporaneamente a un nuovo tipo di attività: alle lezioni e alla necessità di trascorrere molto tempo e fare qualcosa insieme in una grande squadra. Sviluppa allo stesso tempo sia la capacità di cooperazione produttiva che la capacità di difenderti, difendere la tua opinione e conquistare il tuo posto al sole.

E, infine, la cosa principale che può garantire il normale adattamento psicologico di un bambino alla scuola è uno stretto contatto emotivo e psicologico con te. Il bambino deve fidarsi di te, deve avere la voglia e l'abitudine che hai sviluppato di parlare costantemente di quello che ha fatto oggi, ha visto, pensato, l'abitudine di parlare con franchezza dei problemi che ha incontrato durante la giornata. Ci deve essere fiducia tra te e tuo figlio.

Dovresti essere interessato a quello che gli è successo, non concentrarti su ciò che pensi sia un problema con il bambino, e potrebbe non sapere ancora come sentirsi al riguardo, ma fare tutto il possibile per risolvere il problema.

La cosa principale è non farsi mai prendere dal panico e, anche in caso di panico, non mostrare il tuo panico al bambino. Bene, sì, ha litigato ed è tornato a casa con lividi, ma questo è inevitabile, devi anche imparare a combattere, quindi è meglio per te capire qual è il motivo in una situazione del genere, suggerire possibili modi risolvere pacificamente tali situazioni in futuro e insegnare al bambino a combattere in modo corretto (anche se è meglio che lo faccia papà, la mamma, per definizione, non è in grado di insegnare a combattere correttamente) nel caso in cui la situazione non si risolva ancora pacificamente.

Allenamento fisico

Lo studio non è solo stress emotivo per un bambino, ma anche un lavoro che richiede un dispendio abbastanza elevato di forza fisica. Stranamente, ma per stare fermo e fare i compiti o ascoltare un insegnante, un bambino ha bisogno di molta più forza fisica che per correre tutto il giorno nei campi e nei villaggi.

Pertanto, dovresti assicurarti in anticipo che tuo figlio sia in buona forma fisica e sia in grado di resistere allo stress fisico di stare seduto in silenzio per tre lezioni e poi durante i compiti.

Inoltre, l'attività fisica regolare è anche un meraviglioso strumento disciplinante che sviluppa la perseveranza e la capacità di ripetere le stesse azioni. L'attività fisica regolare è anche la migliore "sostanza rinforzante per il corpo" che funziona non peggio delle più moderne vitamine.

Le madri e i padri hanno bisogno di una regolare attività fisica in ogni momento, non solo durante la preparazione del bambino per la scuola, ma la preparazione del bambino per la scuola può essere utilizzata come mezzo per stimolare il padre a fare ancora una volta esercizi con il bambino , e la madre a camminare ancora una volta con il bambino fino al negozio o al parco più vicino. In ogni caso, l'esercizio fisico regolare può essere un ottimo modo per "creare un'atmosfera più tranquilla in famiglia".

Formazione delle capacità di apprendimento necessarie

Se tu ed io fossimo ora costretti ad entrare in prima elementare, allora è possibile che semplicemente non avremmo superato l'esame, che è così di moda ora per i bambini in età prescolare, o non avremmo superato un colloquio altrettanto di moda. I requisiti per il livello di conoscenza dei bambini di prima elementare sono così alti che a volte ti chiedi: perché vanno a scuola se sanno già tutto ciò che può essere loro davvero utile nella vita?

Tuttavia, dobbiamo ancora soddisfare i requisiti della scuola moderna, e anche se prima pensavi di non oscurare l'infanzia del bambino con attività inutili e restrizioni sull'attività motoria, tuttavia, immediatamente prima di entrare a scuola, tutta la famiglia avrà sedersi nuovamente al libro di testo e completare il "programma scolastico" necessario per entrare nella scuola.

I requisiti per le diverse scuole sono così diversi: in alcune scuole è sufficiente conoscere l'alfabeto, avere abilità di scrittura di base, essere in grado di leggere testi semplici e in alcune è necessario padroneggiare quasi tutte le operazioni aritmetiche, leggere ad alta voce con una buona lettura tecnica, in modo rapido e senza errori, essere in grado di raccontare testi, scrivere brevi saggi e simili. Pertanto, in questo caso, dovresti fare esattamente lo stesso che hai fatto una volta con l'asilo: quando scegli una scuola, devi andare a scoprire dagli insegnanti della scuola primaria o dall'amministrazione scolastica per cosa un bambino viene da loro la prima volta dovrebbe sapere Classe.

Inoltre, gli insegnanti esperti della scuola primaria consigliano ai genitori di agire in due direzioni: sviluppare le capacità motorie della mano e instillare abilità e interesse per la lettura.
Lo sviluppo delle capacità motorie della mano è necessario per la formazione delle capacità grafiche, cioè la capacità di scrivere correttamente le lettere.

Nei bambini in età prescolare, i muscoli della mano non sono ancora sufficientemente sviluppati, quindi spesso una cattiva grafia e lettere scritte in modo errato non sono associate al fatto che il bambino non vuole svolgere bene un compito scritto, ma al fatto che semplicemente non può - i muscoli della mano responsabili dei movimenti di precisione sono sottosviluppati.

Si consiglia agli insegnanti della scuola primaria (EL Maksimova) di eseguire esercizi semplici e spesso interessanti per i bambini come il tratteggio e il tracciamento. Per sviluppare i muscoli responsabili delle capacità motorie fini, puoi insegnare a tuo figlio non solo a colorare le immagini nei libri da colorare, ma ad accarezzarlo con tratti uniformi, preferibilmente allo stesso intervallo.

Puoi inventare tu stesso le immagini, usare gli stampini, a proposito, gli stampini circolari: questo è anche un buon esercizio per sviluppare le capacità motorie delle mani. Questi esercizi sono facili da trasformare in un gioco, tuttavia, eseguiti regolarmente, ti aiuteranno a evitare problemi con la calligrafia in futuro. È molto importante "mettere" la mano del bambino, svilupparla, prepararla per un lavoro così difficile come la scrittura.

Per quanto riguarda le capacità di esprimere pensieri, di norma, quando si entra a scuola, un bambino in età prescolare deve essere in grado di ascoltare attentamente la lettura di un libro o la storia di un adulto, di capire cosa gli viene letto o raccontato, di essere in grado di , esprime con competenza e coerenza i suoi pensieri. Di norma, in una scuola moderna richiedono anche che il bambino sia in grado di leggere almeno sillaba per sillaba.

Per un bambino è necessario leggere libri e non solo guardare i cartoni animati, poiché è durante la lettura che il bambino sviluppa la capacità di pensare in modo creativo (il cartone animato non offre tale opportunità, offre immagini visive già pronte), percepisce le informazioni ad orecchio si allena la memoria a lungo termine, la capacità di analisi e interpretazione creativa di ciò che è stato ascoltato.

Il modo migliore per instillare l'amore per la lettura è creare un'altra tradizione di famiglia, la tradizione di leggere le favole della buonanotte. Inoltre, se la mamma dovrà farlo prima del sonno diurno, leggere una fiaba di papà prima del sonno notturno di un bambino darà a entrambi una meravigliosa opportunità per trascorrere un po' di tempo insieme, per stabilire uno stretto contatto emotivo. Leggere le fiabe di papà forma la fiducia del bambino nella protezione, il buon atteggiamento del padre, gli insegna a fidarsi del papà, crea relazioni che dureranno per tutta la vita.

La lettura prima di coricarsi può essere utilizzata durante il giorno come esercizio aggiuntivo per lo sviluppo del linguaggio: mentre studia con un bambino, la mamma può sempre chiedergli cosa gli ha letto papà ieri. Rievocando ciò che ha sentito, il bambino impara non solo a costruire correttamente frasi e trasmettere il suo pensiero, ma anche ad analizzare l'essenza di ciò che ha letto. Inoltre, la discussione delle situazioni e del comportamento dei personaggi può essere utilizzata dai genitori per scopi educativi.

Un bambino iperattivo è un accumulatore di energia incontrollabile, che, diffondendosi in modo esponenziale nella squadra dei bambini, può, se non vengono prese in tempo le misure necessarie e incondizionate, trasformare qualsiasi lezione e qualsiasi lezione nel caos in una manciata di secondi.

Naturalmente, quando un bambino iperattivo appare in una classe o in un gruppo, la via d'uscita più competente ed efficace sarebbe quella di riunire i membri del personale docente che lavorano con questa classe o gruppo e condurre una sorta di seminario di formazione su come lavorare con questo bambino , come organizzare le lezioni in un gruppo o in una classe in cui è presente un bambino con ADHD (deficit di attenzione/disturbo da iperattività),come fare in modo che questo bambino non diventi l'unica preoccupazione e problema dell'intero corpo docente a danno degli altri bambini. Naturalmente, questo seminario o incontro dovrebbe essere condotto da uno psicologo competente.

Di norma, quasi tutte le moderne istituzioni educative hanno uno psicologo a tempo pieno che potrebbe svolgere tale lavoro esplicativo. Tuttavia, sfortunatamente, la realtà è sempre abbastanza lontana dall'ideale: non è sempre possibile tenere un tale seminario-riunione, non è sempre possibile ricordare in tempo tutte le raccomandazioni fornite dallo psicologo scolastico, quindi in questo libro forniamo alcune raccomandazioni per organizzare il lavoro con i bambini iperattivi.

Lavorare in una classe con un bambino iperattivo può essere un po' più facile se provi a seguire almeno alcune delle regole seguenti.

Organizzazione della sessione di formazione:

• costruire sessioni di formazione secondo un programma chiaramente pianificato e stereotipato;
• durante la sessione di allenamento, fornire opportunità di scarico motorio: lavoro fisico, piccola ginnastica;
• sarà più facile per il bambino adattarsi alla scuola e alla classe se crei un elenco di regole che gli studenti devono seguire. È importante che le regole nell'elenco siano formulate in modo positivo: dovrebbe contenere un elenco di ciò che dovrebbe essere fatto e non di ciò che non dovrebbe essere fatto;
• incoraggiare il lavoro in gruppo, modificandone periodicamente la composizione, favorire l'interazione tra gli studenti. L'assistenza reciproca e un senso di comunità in classe creeranno un'atmosfera più calma e paziente da parte dei bambini, li aiuteranno a prestare meno attenzione al comportamento sfrenato di un bambino con ADHD, non a deridere i suoi fallimenti, ma, al contrario, aiutarli a far fronte alla situazione;
• Scrivi sempre le istruzioni alla lavagna per completare i compiti. Lascia le indicazioni alla lavagna fino alla fine dei compiti. Ci sono studenti che non possono scrivere o memorizzare istruzioni verbali da soli;
• Limita al minimo le distrazioni durante la lezione. Ciò può essere facilitato, in particolare, dalla scelta ottimale di un posto alla scrivania per un bambino iperattivo - al centro della classe di fronte alla lavagna;
• utilizzare il maggior numero possibile di sussidi didattici visivi. L'uso di sussidi didattici aggiuntivi sarà utile non solo per un bambino iperattivo, ma per l'intera classe, e renderà la lezione più interessante.

Lavorare con un bambino:

• il lavoro con un bambino iperattivo deve essere costruito individualmente, ponendo l'attenzione principale alle distrazioni e alla scarsa organizzazione delle attività;
• fai sedere il tuo bambino in prima fila al centro della classe. Così l'attenzione dello studente sarà più diretta all'insegnante e il bambino potrà vederlo e ascoltarlo meglio;
• è necessario, se possibile, ignorare il comportamento provocatorio di un bambino con disturbo da deficit di attenzione e incoraggiare il suo buon comportamento;
• fornire al bambino l'opportunità di chiedere rapidamente aiuto all'insegnante in caso di difficoltà;
• insegnare a un bambino iperattivo a usare un diario o un calendario speciale;
• a un bambino iperattivo deve essere assegnato un solo compito per un certo periodo di tempo; se l'attività è di grandi dimensioni, è meglio suddividerla in segmenti separati e offrire al bambino la parte successiva dell'attività solo dopo aver completato la precedente, monitorare periodicamente l'avanzamento del lavoro su ciascuna delle parti, apportando le modifiche necessarie;
• non trattare il bambino come diverso e insolito. Dovresti affidargli gli stessi compiti del resto degli studenti: educativi, pratici e sociali. Creare un'atmosfera di "uguale tra uguali". Spiega ai genitori che devi prestare particolare attenzione allo svolgimento dei compiti;
• lavorare faccia a faccia con il bambino, per quanto possibile, aiuterà entrambe le parti: l'insegnante a comprendere i problemi del bambino, lo studente a sentire che è importante per l'insegnante che ci riesca;
• se il bambino perde l'attenzione e inizia a interferire, è il momento di fargli leggere ad alta voce parte del paragrafo o dell'attività di formazione;
• aiutare i bambini a trovare le parole chiave nel materiale didattico ed evidenziarle con pennarelli luminosi;
• incoraggia di più tuo figlio. Le valutazioni negative creano un'atmosfera di fallimento e rafforzano solo il comportamento problema.

Raccomandazioni generali:

• chiudere sempre la porta della classe. Meno rumore estraneo sentono i bambini con ADHD, più facile sarà per loro focalizzare la loro attenzione sull'insegnante;
• compiti offerti a lezione, scrivere alla lavagna;
• appendi un calendario in classe e segna le date, le scadenze e gli obiettivi importanti. Incoraggiare gli studenti a tenere il loro calendario e segnare le stesse cose su di esso come sul calendario di classe;
• contattare i genitori per trasmettere valutazioni positive. Creare un sistema con i genitori che sosterrà lo studente e servirà a far avanzare obiettivi comuni.

E, soprattutto, il lavoro con un bambino affetto da ADHD sarà efficace solo se è completo e non solo la scuola e gli insegnanti vi prendono parte, ma i genitori, il medico curante del bambino, uno psicologo scolastico o uno psicologo che osserva il bambino sono necessariamente coinvolto in esso. . Naturalmente, il medico curante o lo psicologo che osserva il bambino non condividerà informazioni mediche riservate con l'insegnante, ma l'insegnante deve informare i genitori della necessità di ottenere consigli dagli specialisti competenti e chiedere le raccomandazioni da loro fornite in merito all'organizzazione del routine quotidiana e carico di studio.

Un lavoro di successo con un bambino con ADHD è impossibile senza la collaborazione dei genitori. È necessario che qualcuno spieghi loro le cause dell'iperattività e sviluppi un programma individuale per aiutare il bambino. La pratica mostra che i genitori, di regola, sono più inclini a fidarsi di un medico rispetto a insegnanti e psicologi, quindi la funzione dell'insegnante è quella di spiegare delicatamente e in modo discreto ai genitori che è necessaria la consultazione con uno specialista, che non c'è nulla di cui preoccuparsi e questo non significa che il loro bambino abbia dei difetti, significa che è solo un po' diverso. Né meglio né peggio del resto dei bambini della classe, solo diversi, e i genitori hanno bisogno di informazioni su come si differenzia esattamente dagli altri bambini e su come è preferibile costruire relazioni con il bambino in modo che possa massimizzare se stesso in questo mondo .

Pertanto, è auspicabile che sia il medico specialista a spiegare loro che i problemi comportamentali del bambino non possono essere risolti con sforzi volontari. Il bambino si comporta in questo modo non perché voglia infastidire gli adulti, non per far loro dispetto, ma perché ha problemi fisiologici che non riesce a far fronte.

Il compito dello psicologo scolastico è quello di realizzare, insieme all'insegnante e ai genitori, la correzione psicologica della sfera emotiva e del comportamento del bambino. Può lavorare con un bambino sia individualmente che in un gruppo di bambini iperattivi secondo un programma appositamente progettato. Inoltre, lo psicologo conduce un lavoro esplicativo con gli insegnanti, insieme a loro sviluppa una strategia e tattiche di interazione con ogni bambino iperattivo e elabora un programma di sviluppo individuale per tale bambino.

L'insegnante, tenendo conto delle raccomandazioni degli specialisti, svolge il processo di insegnamento del bambino, tenendo conto delle sue caratteristiche individuali di sviluppo e comportamento, ambiente familiare. Solo nel caso di un tale approccio integrato c'è un'educazione e un'educazione unanime e coerente di un bambino iperattivo, che aiuta a realizzare il potenziale del bambino e ridurre il suo stress emotivo.