Tikslai:
- sužadinti nuotaiką, susijusią su gamtos (rudens) paveikslo įsivaizdavimu;
- perteikti autoriaus jausmus, jo ketinimą;
- padėti vaikams įsivaizduoti vaizdą (paveikslėlį);
- nustatyti menines žodžių galimybes kuriant gamtos paveikslą;
- ugdyti kalbą, stebėjimą, jautrumą poetiniam žodžiui;
- ugdyti kūrybinius gebėjimus;
- ugdyti emocinį ir estetinį reagavimą į darbą;
- ugdyti meilę ir pagarbą gamtai.
Įranga:
- Knygų apie rudenį paroda.
- Mini rašiniai vaikams.
- Piešiniai „Ruduo“.
- Čaikovskis P.I. "Metų laikai. Spalis."
- Levitano paveikslas „Auksinis ruduo“
Per užsiėmimus
I. Organizacinis momentas.
Vaikinai, ar norite, kad pamoka būtų įdomi ir įdomi?
Tai priklausys nuo jūsų ir nuo to, kaip padėsite man ir vienas kitam.
Sutiko?
II. Pasiruošimas naujos medžiagos suvokimui.
Vaikinai, klausykite eilėraščio ir pasakykite, apie ką jis. svajonė kalbėsime?
Tarp vasaros ir žiemos
Viskas užmiega:
Jonažolė išdžiūsta,
Klevas krenta.
Ąžuolas išdegintas šalčio,
Kiaunės eina miegoti:
Kaip žmonės pavadins šią svajonę?
Patvirtinkite žodžiais iš teksto, kad ruduo.
Paskaityk sau antrąją eilėraščio dalį ir įvardink rudens mėnesius?
Garsiai perskaitykime ištrauką. Pabandykite įsivaizduoti paveikslėlį iš eilėraščio.
Pristatė?
Kaip supratote, kodėl rudenį žmonės vadina gamtos svajone? (Jonažolės išdžiūsta, klevas krinta, ąžuolas nusvilinamas šalnų)
Prisiminkite išmoktas pamokas apie jus supantį pasaulį ir įvardinkite kitus rudens atėjimo ženklus.
III. Pamokos temos žinutė
Šiandien klasėje tęsime savo didelę temą. Perskaitykite jos pavadinimą. (Man patinka Rusijos gamta. Ruduo)
Ar tau patinka ruduo?
Kas tau jame patinka?
Kaip kūrybingi žmonės: menininkai, muzikantai gali išreikšti savo jausmus ir rudenišką nuotaiką? (paveikslai, muzika)
O rašytojai ir poetai? (eilėraščiai ir pasakojimai apie rudenį)
Dabar tai pamatysime.
IV. Namų darbų tikrinimas.
Namuose ruošėte ištraukas iš poetų kūrybos apie rudenį. Užduokite klausimus. Ir jūs, vaikinai, turite pasakyti eilėraščio autorių ir pavadinimą.
Yra pradinis ruduo
Trumpas, bet nuostabus laikas -
Visa diena kaip krištolas,
O vakarai švytintys: (F. Tyutchev)
Bruknės bręsta,
Dienos tapo šaltesnės,
Ir nuo paukščio šauksmo
Mano širdis pasidarė liūdnesnė. (K. Balmontas)
Atėjo ruduo
Gėlės nudžiūvo,
Ir jie atrodo liūdni
Pliki krūmai. (A. Pleščejevas)
Kregždės dingo
Ir vakar išaušo
Visi bokštai skraidė
Taip, kaip tinklas mirgėjo
Ten, virš to kalno. (A. Fetas)
Auksiniai lapai sukosi
Rausvame tvenkinio vandenyje,
Kaip lengvas drugelių pulkas
Sušalęs jis skrenda žvaigždės link. (S. Jeseninas)
Šauniai padirbėta!
Prisiminkite, paskutinėje pamokoje rinkomės eilėraščius ir patys bandėme kurti eilėraščius apie rudenį. Ar buvo sunku?
Iš keturių metų laikų Puškinas labiausiai mėgo rudenį. Ji buvo ta, kuri jį įkvėpė. Ir vieną tokį rudenį Puškinas parašė daugiau nei 40 kūrinių.
Vaikinai, kokias nuotaikas girdėjote skaitytuose kūriniuose apie rudenį?
Išties, nuotaika labai prieštaringa.
Sakykite, ar ruduo visada toks pat 3 mėnesius?
Kokius rudens laikotarpius žinote? (ankstyvas arba „indėnų vasara“, auksinis ruduo, vėlyvas ruduo).
V. Darbas su tekstu. Atrankinis skaitymas.
Dabar dirbsime su M. Prišvino istorija „Rudens rytas“ (skaitote ją namuose), bet pirmiausia analizuosime tekste pasirodančius sunkius žodžius.
1. Leksikos darbas
Po truputį (po truputį)
Siela yra bekūnis apvalkalas, nematomas žmogaus akiai.
Migruojantys paukščiai – tai į šiltuosius kraštus skrendantys paukščiai.
2. Pirminis teksto suvokimas
Ira skaito išraiškingai, o jūs pasistengsite pamatyti rudens rytą tokį, kokį jį matė Prišvinas.
Koks ruduo pavaizduotas istorijoje? (anksti, Indijos vasara)
Atrankai skaitykite, pagal kokius ženklus matome rudenį.
Ar matėte, kaip krenta lapai?
Kaip vadinamas šis reiškinys? (lapų kritimas)
VI. Dinaminė pauzė.
Pabandykime pavaizduoti lapų judesius.
(Kaip parašiutas – sklandžiai, siūbuoja iš vienos pusės į kitą; kaip drugelis – sklandžiai sukasi, kaip sraigtelis – greitai sukasi).
Kas parodys?
Šauniai padirbėta!
Tęskite darbą su tekstu.
Kokį paros laiką apibūdina Prišvinas? (rytas)
Skaitykite, kaip ateina rytas. (Tuo tarpu diena po truputį atveria akis)
Ką reiškia „po truputį“ atverti akis? (Ankstus rytas ir ateina diena, kaip po nakties atsimerkiame ir matome rytą)
Žiūrėk, diena gyva. Kaip ši technika vadinama literatūroje? (personifikacija)
Kas yra personifikacija? (Personacija yra tada, kai negyvas daiktas veikia kaip gyvas daiktas)
Šauniai padirbėta!
Kokie paukščiai minimi istorijoje? Sąrašas.
Kaip juos pavadinti vienu žodžiu?
Kodėl jie taip vadinami?
Kur jie skrenda?
Kiek laiko jie išskrenda?
Ar jie grįš?
Ar matėte, kaip paukščiai išskrenda?
Kodėl Prišvinas sako, kad lapai skris kartu su migruojančiais paukščiais?
Ar atskrendantys lapai grįš pas mus?
Darbas su 1 pastraipa.
Peržvelkite pirmąją pastraipą ir raskite, ką autorius vadina paukščiais ir lapais? (lapas po lapo, paukščiai)
Ir kodėl? Ką girdime šiuose žodžiuose? (meilė gamtai)
Teisingai.
Darbas su 2 pastraipa.
Perskaitykite sau antrą pastraipą ir pasakykite: kiek ten sakinių?
Teisingai!
Bet kiek daug tai mums pasako! Perskaitykime jį garsiai.
Ar Prišvinas vienas stovėjo krante?
Kaip jis stovėjo ant kranto?
Ar jūs kada nors matėte, kaip žmonės tai daro?
Kada? (Skauda širdį, žmogus dėl kažko nerimauja).
Padėkime ranką ant širdies ir pagalvokime, kodėl Prišvinas tai padarė? (Man skauda širdį, bet fiziškai, bet dėl liūdesio)
Sakoma, kad kiekvienas žmogus turi sielą. Kaip suprasti, kas yra siela?
Niekas jos nematė, bet ji tarsi gyvena mūsų širdyse.
Siela yra be kūno, nematoma, nemirtinga jėga, kuri turi nepriklausomą gyvenimą nuo kūno. Sakoma, kad kai žmogus miršta, siela lieka.
Perskaitykite lentoje esančius frazeologinius vienetus ir pagalvokite, kuris iš jų atitiks autoriaus savijautą, kai jis atsisveikino su lapais.
- Siela plačiai atvira
- Siela į sielą
- Skauda mano sielą
Kaip manai, kokia buvo jo nuotaika?
Kaip tai liūdna?
Ar tau kada nors liūdna?
Darbas su 3 pastraipa
Pažvelkite į trečią mažą pastraipą ir pasakykite man, kiek ten sakinių?
Ir kodėl gerai?
Darbas su 4 pastraipa
Perskaitykite paskutinę pastraipą ir pasakykite, apie kokį dar rudens ženklą čia kalbama?
Paaiškinkite, kaip ši „Indijos vasara“ yra rudenį?
Su kuo palyginti „Indijos vasara“?
Ir kokia tada nuotaika?
VI. Darbas pagal Izaoko Iljičiaus Levitano paveikslą „Auksinis ruduo“.
Sakėme, kad ruduo įkvėpė poetus, rašytojus, kompozitorius, menininkus.
Tyliai pažvelkite į I. I. Levitano paveikslą iš mūsų mokyklos dailės galerijos. Kol kas nepasakysiu jos pavadinimo, tu pats man atsakysi kiek vėliau.
Patiko paveikslas?
Koks čia ruduo?
Ir kodėl?
Kaip pavadintumėte paveikslą?
Kokias spalvas naudojo menininkas?
Kokia diena rodoma?
Ar mūsų istorijoje saulėta diena?
Skaityti.
Perskaitykite, kaip apie lapus kalbėjo rašytojas Nikolajus Sladkovas: „Visą vasarą lapai saulės šviesoje apnuogino delnus ir skruostus, nugarą ir pilvą. Ir jie tapo tokie pilni ir prisisotinę saulės, kad iki rudens patys tapo kaip saulė – raudoni. ir aukso“.
Pavadink.
Darbas su ženklais ir patarlėmis.
Pagalvokite, kokie rudens ženklai tiktų mūsų istorijai.
O mūsų rudens rytui?
Dabar skaitykite posakius.
Kurie tinka mūsų istorijai?
O kaip vėlyvas ruduo?
VII. Pamokos santrauka.
Šiandien prisiminėme skirtingus kūrinius, bet jie turi kažką bendro. Ką jie turi bendro?
Kiekvienas sezonas turi nepakeičiamų, didingų, unikalių spalvų ir garsų. Žinoma, rudenį jų būna labai daug, tad namų darbai bus neįprasti.
VIII. Namų darbai
Ant rudens lapų užrašykite keletą apibrėžimo žodžių: koks yra ruduo.
Puikiai atlikote darbą, ačiū už pamoką!
PAMOKA
LITERATŪRINIS SKAITYMAS
2-oje KLASĖJE
MIKHAILAS PRIŠVINAS
"O S E N N E U T R O"
KŪRĖ MOKYTOJAS:
GOLUBEVA TAMARA ALEKSANDROVNA
[Atsisiųskite failą, kad pamatytumėte nuotrauką]
[Atsisiųskite failą, kad pamatytumėte nuotrauką]
Tema: M. Prishvin „Rudens rytas“
Tikslai:
Švietimas:
1. suformuoti sąvokų „mokslinis“ ir „meninis stilius“, „literatūros kūrinio žanras“ idėją;
2. išmokti dirbti su tekstu, rasti raiškios kalbos priemonių, analizuoti meno kūrinį;
3. tobulinti skaitymo techniką;
4. mokyti tyrimo įgūdžių;
5. įtvirtinti grupinio darbo su tekstu įgūdžius.
Švietimas:
1. ugdyti domėjimąsi literatūros skaitymu, piešimu, muzika, meilę gamtai ir jos grožiui.
Švietimas:
1.ugdyti kūrybiškumą, dėmesį, mąstymą, kalbą, skaitymo įgūdžius;
Pamokos planas:
Organizacinis momentas -1min
Pamokos temos ir tikslo nustatymas – 1 min
Darbas pamokos tema – 31 min
Įvadinis pokalbis – 2 min
Darbas su enciklopedija – 2 min
Žaidimas – 1 min
M. Prišvino biografijos įvadas – 2 min
Tyrimo grupės darbas (didelės grupės) – 2 min
Fizinis pratimas – 1 min
Žodyno darbas – 2 min
Mokytojos pasakojimo „Rudens rytas“ skaitymas – 3 min
Pokalbis apie pirminius įspūdžius – 2 min
Kvėpavimo pratimai – 1 min
Darbo analizė – 5 min
Tiriamasis grupinis darbas (mažos grupės) – 2 min
Darbas su patarlėmis – 1 min
Raiškiojo skaitymo įgūdžių lavinimas – 5 min
Namų darbai – 1 min
Atspindys – 1 min
1 Organizacinis momentas
Laikykimės už rankų kartu
Ir šypsokimės vieni kitiems!
Dirbsime kartu
Mes neturėtume būti tingūs!
2. Temos ir pamokos tikslų nustatymas
Atspėk mįsles:
Ji uždegė šermukšnių laužą.
Tai dosnus grožis
Žaismingai šypsosi
Ir apsaugo visus nuo šlaito lietaus. (ruduo)
Ir kas ta mergina?
Jis sklinda kaip tirštas rūkas,
Dainuoja dainas su vėjais iki paryčių.
O ji šalta ir alkana,
Mano sieloje yra liūdesys ir šaltis
Visi užmiega, dienos blėsta. (ruduo)
– Padarykite išvadą, koks yra ruduo? (auksinis; pilkas, šlapias, lietingas)
Skamba daina „Skvorushka“.
- Ar tau patinka ruduo?
Kaip manote, apie ką šiandien kalbėsime?
(skaitymo tema)
MYLIU RUSIJOS GAMTOS. RUDUO.
(tema parašyta ant naminės didelės knygos viršelio)
3. Darbas pamokos tema
Įžanginis pokalbis
– Šiandien pamokose daug sužinosime, tyrinėsime, o tyrimo rezultatus publikuosime šioje knygoje.
Piešinių apie rudenį paroda.
– Kaip meilę rudeniui gali išreikšti kūrybingi žmonės? (muzikantai, menininkai, poetai, rašytojai)
– Dailės pamokose jūsų paprašė nupiešti rudens paveikslą. (parodos klasėje) Kieno paveikslai, jūsų nuomone, sėkmingiausi? (geriausius piešinius įdėjome į knygą)
– O štai kaip rudenį mato žymūs menininkai I. Levitanas ir I. Grabaras (I. Levitano paveikslas „Auksinis ruduo“, I. Grabar „Šermukšnis“)
– Kokias spalvas jūs ir menininkai naudojote savo kūryboje?
– Kuris menininkas žavisi rudeniu? (žiūrėk akimis, parodyk ranka)
– Kam ji kelia nuobodulį ir liūdesį?
Kokių eilėraščių apie rudenį išmokote? (skaityti mintinai A. Tolstojaus „Ruduo. Visas mūsų varganas sodas griūva“, I. Tokmakovos „Paukščių namelis tuščias“)
- Kuris iš šių eilėraščių liūdnesnis?
2) Darbas su enciklopedija
- Ar tau patinka skaityti? Kodėl?
- Ką norėtumėte žinoti?
– Paskaitykime enciklopedijos straipsnį. Ką mokslininkai rašo apie rudenį?
Vienas studentas skaito:
Ruduo yra metų laikas po vasaros ir prieš žiemą. Rudenį saulės šviesos intensyvumas yra vidutinis.
Skaitymu paremtas pokalbis
– Kokiu tikslu buvo parašytas tekstas?
-Kokie sakiniai dėl pareiškimo tikslo jame buvo rasti? Pagal intonaciją?
– Koks tai tekstas, mokslinis ar literatūrinis? (prisiminkite ankstesnę pamoką, kurioje buvo skaitomas straipsnis iš enciklopedijos „Apie grybus“)
– Kokius mokslinius žodžius išgirdote?
Darbas prie M. Prishvin apsakymo „Rudens rytas“
3) Žaidimas „Rink vardą“
- Dabar paskaitykime kitą tekstą apie rudenį. Pūtė rudeninis vėjelis ir visos raidės subyrėjo, padėk man surinkti vardą.
E N E S O N E R U O T
(2 mokiniai prie lentos, raidės ant lapų, įdėti į knygą)
– Kaip manote, apie ką bus kalbama?
4) Pažintis su M. Prišvino biografija
– Kiek iš jūsų žinote šio teksto autorių?
Vieno studento pasakojimas apie M. Prišviną, rodantis portretą.
Michailas Michailovičius Prišvinas gyveno ilgą, turiningą gyvenimą. Jis buvo kilęs iš neturtingos pirklių šeimos, gyvenusios Oriolo provincijoje. Jis gavo gerą gamtos mokslų išsilavinimą. Dirbo agronomu, keletą metų buvo kaimo mokytojas, bibliotekininkas. Rašyti pradėjo būdamas 30 metų, prieš tai buvo ilgas įspūdžių kaupimo laikotarpis, kai rašytojas keliavo į šiaurinius regionus.
(įdėjome ataskaitą į knygą)
M. Prišvino knygų paroda.
[Atsisiųskite failą norėdami peržiūrėti nuotrauką] [Atsisiųskite failą norėdami peržiūrėti nuotrauką] [Atsisiųskite failą norėdami peržiūrėti nuotrauką]
5) Tyrimų grupės darbas. (didelės grupės)
– Pažiūrėkite į knygų viršelius, perskaitykite pavadinimus. Padarykite išvadą apie tai, apie ką rašė M. Prišvinas.
Prišvinas buvo įsimylėjęs savo Tėvynę, jos grožį, miškus, laukus, upes ir ežerus, paukščius ir gyvūnus. Visi rašytojo darbai persmelkti didele meile gamtai.
– O gamtoje galima pamatyti daug neįprastų dalykų.
6) Fiziniai pratimai
- Mes esame rudens lapai,
Mes sėdime ant šakų (pritūpę)
Pūtė vėjas - jie skrido (pakyla, mojuoja rankomis)
Mes skridome, skridome
Ir jie ramiai atsisėdo ant žemės.
Vėl atėjo vėjas
Ir jis nuskynė visus lapus.
- Pavaizduokite, kaip gali skristi parašiutas, sraigtelis, drugelis.
7) Leksikos darbas
– Kas yra parašiutas, sraigtelis, drugelis?
– Parašiutas – tai prietaisas su stogeliu, kuris atsidaro ore. Parašiutas yra mažas parašiutas.
– Kaip skrenda parašiutas? (lėtai)
- Sraigtas – tvirtinimo įtaisas su spiraliniu sriegiu.
- Kaip sukasi varžtas? (greitai)
- Kas yra sraigtelis? (mažas varžtelis)
- Kas tai per kandis? (mažas drugelis)
Pa-ra-shu-tik - parašiutas (skaitykite skiemenį po skiemens, visas žodis choro šnabždesys)
Vin-tik - sraigtelis (skaitykite skiemenį po skiemens, visas žodis chore su apatiniu tonu)
Mo-you-lek - kandis (skaitykite skiemenį po skiemens, visą žodį garsiai choru)
8) Mokytojos pasakojimo „Rudens rytas“ skaitymas
9) Pokalbis apie pirmuosius įspūdžius
- Ar tau patiko? Kaip jautėtės?
– Kokiu tikslu buvo parašytas šis tekstas? Kokie sakiniai jame buvo rasti dėl teiginio tikslo? Pagal intonaciją?
-Padarykite išvadą, kaip šį tekstą galima pavadinti kitaip. (meno kūrinys)
– Kokiam žanrui priklauso šis kūrinys? (lentoje: ženklai su žodžiais: pasaka, eilėraštis, istorija)
- Įrodyk. (pasakojimas yra pasakojamasis kūrinys, bet kokių įvykių pristatymas; pasaka yra pasakojamasis kūrinys, kuriame dalyvauja išgalvotos fantastinės jėgos; eilėraštis yra poetinis kūrinys, parašytas rimu)
(knygoje dedame ženklą: istorija)
– Apie ką kalba Prišvinas?
10) Kvėpavimo pratimai
Yra ir kita istorija
Nuostabu, tau.
Tai apie tai, kaip kvepia pušies spygliai,
Šermukšnio krūmas, ir ką
Taikos valanda bus rytas
Tu įkvėpk - nekvėpuok,
Nežadink vėjo lauke,
Ir tyliai iškvėpk,
Pailsėk
Pakartotinis skaitymas (grandinė po grandinės, zvimbimas, tyliai) Užduotis prieš skaitymą: suraskite, kiek kartų pasakojime pasirodo žodis „rytas“.
11) Darbo analizė
– Kiek kartų buvo pasirodęs žodis „rytas“? (niekada)
- Kodėl manai? kokia tema? Pagrindinė mintis?
– Iš kokių žodžių suprantame, kad istorija apie rytą?
- Rasti posakį „diena atveria tavo akis“? Paryškinkite pieštuku..
– Kaip supranti prasmę?
– Apie kokius rudens ženklus kalba autorė? (atrankinis skaitymas)
– Ką žinai apie „Indijos vasarą“? (vaikų atsakymai, skaitymas enciklopedijoje)
Ilgas šiltų ir sausų orų laikotarpis rugsėjo pabaigoje arba spalio pirmoje pusėje. Indijos vasarą antrinis kai kurių augalų žydėjimas.
– Kokį tekstą ką tik perskaitėte: mokslinį ar literatūrinį?
– Ką Prišvinas rašo apie Indijos vasarą? (atrankinis skaitymas)
– Su kuo autorius lygina lapus? Paryškinkite pieštuku
– Kaip autorė sieja lapų skrydį su migruojančiais paukščiais? (atrankinis skaitymas)
- Kodėl? Kurie paukščiai išskris paskutiniai?
– Kokį apibrėžimą rašytoja pateikia rudens dienai? Paryškinkite pieštuku
- Kokį paveikslą įsivaizduoji? (žodinis piešinys)
– Kodėl autorius, žiūrėdamas į rudenišką paveikslą, deda ranką prie širdies?
– Kokius jausmus jis išgyvena? (Pasirinktas skaitinys) (širdis skauda, bet skauda iš džiaugsmo ir švelnumo)
– Kuo džiaugiamės kartu su rašytoja?
– Kaip suprantate paskutinius žodžius „ir viskas baigsis“?
12) Grupinis tiriamasis darbas (mažos grupės)
(paruoštos kortelės su citatomis iš ant jų užrašyto teksto)
– Vienas pagrindinių meno kūrinio bruožų: ekspresyvi kalba. Vadovėlyje akcentavote raiškios kalbos priemones. Tyrimo užduotis: rasti 1 grupei - palyginimą, 2 grupei - epitetą (meninį objekto apibrėžimą), 3 grupei - personifikaciją (kai autorius animuoja negyvus objektus) (įdedame į knygą)
diena atveria man akis
mėgaukitės gražia šilta diena
kuris lapas lekia kaip parašiutas, kuris kaip kandis, kuris kaip sraigtelis
13) Darbas su patarlėmis
- Pasirinkite patarlę, kuri tiksliausiai perteikia pagrindinę istorijos mintį (skaitant nuo lentos sau):
– Ateina ruduo ir lietus su juo veda
- Ruduo puikus - žiema ilga (Paaiškinkite prasmę)
– Pavasaris raudonas ir alkanas, ruduo lietingas ir sotus.
– Rudeninis lietus pasėtas smulkiai, bet ilgai išsilaiko
14) Raiškiojo skaitymo įgūdžių lavinimas.
(1 eilutė – 1 pastraipa, 2 eilutė – 2, 3 pastraipa, 3 eilutė – 4 pastraipa)
Savarankiškas skaitymas.
– Pieštuku paryškinkite reikšmingus žodžius, kuriuos reikia paryškinti balsu, pauzes, pagalvokite, kokia intonacija, kokiu tempu skaitysite, kur – garsiai, kur – tyliai.
15) Neprivalomi namų darbai (tyrimas):
- perskaitykite istoriją savo artimiesiems ir sužinokite jų nuomonę apie ją;
- susirask ir perskaityk kito rašytojo pasakojimą apie rudenį, palygink.
16) Refleksija
– Kas tau patiko pamokoje? kaip dabar jautiesi?
- Rinkitės rudeninį lapą, atitinkantį jūsų nuotaiką. (Kuo šviesesnis lapas, tuo linksmesnė nuotaika) Parašykite savo vardą ir įklijuokite į knygą.
– Gerai dirbusiems: – suteikiama teisė kurti mūsų knygos viršelį.
MYLĖKITE GAMTĄ RUSIJĄ.
RUDUO.
(rudens vaikų piešiniai)
MIKHAILPRIŠVINAS (portretas, reportažas)
ISTORIJA
"RUDENS RYTAS"
(ant lapų)
ĮDOMI ISTORIJA
(personifikacija, epitetas, palyginimas)
RUDUO
(vaikų kūryba)
(atspindys: skirtingų spalvų lapai su vaikų vardais)
19811 m. 316 pav. 1 pav. 2 pav. 415 pav.
Koks gražus rudens rytas! Saulė, pabudusi, savo spinduliais glosto auksinę lapiją. Gamta nudažyta visomis rudens spalvomis.
Čia niūrūs šermukšniai žaidžia savo tamsiai raudona spalva. Ryškios uogos geltonai raudonoje lapijoje, kaip žiburiai. Žiemos šaltyje bus iš ko pasipelnyti juodvarniai. Linksmi žvirbliai garsiai čiulba, džiaugiasi paskutinėmis šiltomis rudens dienomis. Arba jie šokinėja nuo šakos ant šakos, arba vejasi nedideliais pulkais po kiemą. Vėjas skina iš alėjos geltonus lapus ir tarsi žaisdamas suka juos aplinkui. Medžiai atsako tyliu šnabždesiu. Jų spalvingi lapai plevėsuoja ir nori šokti su žaismingu vėju. Išdykėlis tapo žaismingesnis ir nuplėšė nuo beržo kelis lapus. Blyškiai geltonos balerinos skraidė, sukdamosi ir šokdamos.
Dangumi sklando svarbūs, neskubant debesys. Kartkartėmis jie už savęs paslepia rudens saulę. Tai darosi liūdna ir slegianti. Pilki namai atrodo niūrūs. Tačiau kai tik saulė parodo savo spindulį iš už debesų, spalvos atgyja. Lyg menininkas pasiėmęs teptuką tapytų ir nupieštų viską aplinkui!
Pūstelėjo žvarbus vėjas. Debesys slinko greičiau, o saulės beveik nesimatė. Žemas dangus aptemo. Iškrito pirmieji lietaus lašai. Jie jau būgnodavo ant palangės, vis greičiau ir greičiau. Šis kaprizingo grožio ruduo pradėjo verkti, liedamas ašaras. Nenori užleisti vietos žiemai. Paukščiai nutilo, o katė pasislėpė po suolu. Atsirado mažų balų su daugybe neryškių apskritimų paviršiuje. Praeiviai slepiasi po plačiomis skėčių kepurėmis. Gatvė buvo apgaubta tikros rudeniškos nuotaikos.
Bet tada nedrąsus saulės spindulys prasiskverbė pro grėsmingus debesis ir pažvelgė į kambarį. Pro šlapią stiklą matyti neryškūs rudeniško peizažo siluetai. Horizontas tapo rausvai mėlynas su tamsiomis melsvų debesų dėmėmis. Lietus pamažu nurimo. Dabar maži lašeliai švyti gintaro spalvos, kai kabo ant šakų. Šlapi lapai ryto šviesoje švytėjo dar ryškiau. Už lango tarsi kibirkščiavo oranžiniai, geltoni, auksiniai, rudi, rausvai ir gelsvai žalsvi medžių drabužiai. Koks grožis!
Ruduo ne visada niūrus. Kiek ryškių spalvų mums suteikė šis rytas. Ruduo – ir prinokusių obuolių, žydinčių chrizantemų bei šlapių lapų aromatas. Tik rudenį debesys nukrenta taip žemai, kad atrodo, kad juos galima pasiekti ranka. Gamta vilki brangiausią savo aprangą. Aplinkui išsibarstę gintarai ir rubinai. Žemę dengia auksinis kilimas, ruošiasi žiemos miegui. Rudenį kuriami gražūs eilėraščiai ir paveikslai. Tokios spalvų paletės kaip ruduo pavydėtų bet kuris menininkas. Daugelis poetų yra įkvėpti šio nuostabaus metų laiko. Ir net rudens ryto lietus yra savaip gražus.
Tema M.M. Prišvinas "Rudens rytas"
Tikslai: supažindinti vaikus su Prišvino istorija „Rudens rytas“;
lavinti sąmoningus ekspresyvaus skaitymo įgūdžius; ugdyti gebėjimą dirbti grupėje; įskiepyti meilę gimtajai gamtai.
Įranga: Kompiuteris, projektorius, pristatymas pamokai.
L.F.Klimanovos vadovėliai „Literatūrinis skaitymas“; M. Prišvino portretas, jo knygos; tabletės su užrašytais žodžiais; piešiniai rudens tema; spalvoti lapai kiekvienam mokiniui; V.I. Dahlo aiškinamasis žodynas.
Per užsiėmimus
Laiko organizavimas
Suskambėjo skambutis ir prasidėjo pamoka.
Laikykimės už rankų kartu
Ir šypsokimės vieni kitiems!
Dirbsime kartu
Mes neturėtume būti tingūs
Kalbos apšilimas
Skaitykime sakinius choru su nuosekliu loginiu kirčiu.
Koks nuostabus rytas!
Koks nuostabus rytas!
Koks nuostabus rytas!
Pradėkime savo pamoką nuo šios pagrindinės pastabos.
Namų darbų tikrinimas
Išraiškingas skaitymas „Sudėtingi grybai“
Kas parašė? (poetas - Valentinas Dmitrijevičius Berestovas)
Kas parengė informaciją apie grybus?
Kas parašė šiuos tekstus – mokslininkas ar poetas?
Kur ieškojote informacijos apie grybus?
Temos ir pamokos tikslų nustatymas
Šiandien tęsime savo didžiąją temą, kuri vadinasi...“ Aš myliu Rusijos gamtą"
Atspėk mįsles:
Ji uždegė šermukšnių laužą.
Tai dosnus grožis
Žaismingai šypsosi
Ir apsaugo visus nuo šlaito lietaus. (ruduo)
Ir kas ta mergina?
Jis sklinda kaip tirštas rūkas,
Dainuoja dainas su vėjais iki paryčių.
O ji šalta ir alkana,
Sieloje melancholija ir šaltis... Visi užmiega, dienos nublanksta. (ruduo.)
Kaip šiose mįslėse matote rudenį?(auksinis; pilkas, šlapias, lietingas)
Apie ką bus pamoka? (ruduo)
Kokią sekciją dabar studijuojame?
MYLIU RUSIJOS GAMTOS. RUDUO.
(tema parašyta ant naminės didelės knygos viršelio)
Šiandien daug sužinosime pamokose, tyrinėsime, o tyrimo rezultatus publikuosime šioje knygoje.
Ar tau patinka ruduo?
Kas tau jame patinka?
Kokius rudens mėnesius žinai? (rugsėjo mėn. spalio mėn. lapkričio mėn.)
Koks dabar mėnuo? (Spalio mėn.)
Spalis yra rudens vidurys. Senovėje šis mėnuo buvo vadinamas „lapų kritimu“.
Kodėl? (nes nudžiūvę, pageltę lapai krenta nuo medžių.)
PASIŽYMAS – Ar žinojote, kad jei lapai, nukritę, apsiverčia aukštyn kojomis, tai reiškia derlių ir šiltą žiemą, o priekinė pusė – šaltą žiemą. Pasižiūrėk!
Darbas su pamokos tema
Kaip kūrybingi žmonės gali išreikšti savo meilę rudeniui? (muzika, tapyba, literatūros kūryba)
Piešėte piešinius apie rudenį. (klasės paroda)
Kieno paveikslai, jūsų nuomone, yra sėkmingiausi?
(į knygą įdėjome 2 piešinius)
Tačiau taip rudenį mato garsūs menininkai I. Levitanas ir I. Grabaras (I. Levitano paveikslas „Auksinis ruduo“, I. Grabar „Šermukšniai ir beržai“) - Kokias spalvas jūs ir menininkai naudojote savo kūryboje?
Kvėpavimo pratimai
Yra ir kita istorija
Nuostabu, tau.
Tai apie tai, kaip kvepia pušies spygliai,
Šermukšnio krūmas ir kokosas
Rytas bus ramybės metas...
Tu įkvėpk - nekvėpuok,
Nežadink vėjo lauke,
Ir tyliai iškvėpk,
Pūtė vėjas - O_U_U! Lapai pagelto ir drebėjo – F_F_F! Nuskridome į žemę - P_P_P! Jie sušnibždėjo – Sh_Sh_Sh!
Darbo pamokos tema tęsinys
Paskaitykime enciklopedijos straipsnį. Ką mokslininkai rašo apie rudenį?
Ruduo yra metų laikas po vasaros ir prieš žiemą. Rudenį saulės šviesos intensyvumas yra vidutinis.
Skaitymu paremtas pokalbis
Kokia teksto paskirtis?
Kokie sakiniai apie teiginio tikslą jame buvo rasti?
Koks tai tekstas, mokslinis ar literatūrinis? (Ar šiandien skaitėme mokslinius tekstus? – Kurį? „Apie grybus“)
Kokius mokslinius žodžius girdėjote? (vidutinio intensyvumo)
Darbas prie M. Prishvin apsakymo „Rudens rytas“
Žaidimas „Surinkite vardą“
Dabar paskaitykime kitą tekstą apie rudenį. Pūtė rudeninis vėjelis ir visos raidės subyrėjo, padėk man surinkti vardą.
ENESONE RUOT
(2 mokiniai prie lentos, raidės ant lapų,įdėti į knygą)
Kaip manote, kas bus aptarta?
- Vieno studento pasakojimas apie M. Prišviną, rodantis portretą.
Michailas Michailovičius Prišvinas gyveno ilgą, turiningą gyvenimą. Jis buvo kilęs iš neturtingos pirklių šeimos, gyvenusios Oriolo provincijoje. Jis gavo gerą gamtos mokslų išsilavinimą. Dirbo agronomu, keletą metų buvo kaimo mokytojas, bibliotekininkas. Rašyti pradėjo būdamas 30 metų, prieš tai buvo ilgas įspūdžių kaupimo laikotarpis, kai rašytojas keliavo į šiaurinius regionus.(įdėjome ataskaitą į knygą)
M. Prišvino knygų paroda.
Tyrimasgrupinis darbas.
Pažiūrėkite į knygų viršelius, perskaitykite pavadinimus. Padarykite išvadą apie tai, apie ką rašė M. Prišvinas.
Šiandien susipažinsime su rašytojo M. Prišvino, didelio Rusijos gamtos žinovo ir mylėtojo, visus savo kūrinius skyrusio gimtosios gamtos aprašymui, kūryba. Jo personažai myli ir supranta gamtą. Jo pasakojimuose į dialogą įsitraukia ne tik žmonės, bet ir gyvūnai. Prišvinas buvo įsimylėjęs savo tėvynę, jos grožį, miškus ir laukus, upes ir ežerus, paukščius ir gyvūnus.
O šioje lentynoje – Michailo Prišvino knygos apie gamtą. Patariu juos perskaityti.
FIZMINUTĖ
Mes esame rudens lapai
Mes sėdime ant šakų (pritūpę)
Pūtė vėjas - jie skrido (pakyla, mojuoja rankomis)
Mes skridome, skridome
Ir jie ramiai atsisėdo ant žemės.
Vėl atėjo vėjas
Ir jis nuskynė visus lapus.
Parengiamasis darbas skaitymui
Žodyno darbas
Mokytojas: paaiškinti žodžių reikšmę
- Po truputį (po truputį)
- Siela yra bekūnis apvalkalas, nematomas žmogaus akiai.
- – Kas yra parašiutas, sraigtelis, drugelis?
- – Parašiutas – tai prietaisas su stogeliu, kuris atsidaro ore.
- Parašiutas yra mažas parašiutas.
- – Kaip skrenda parašiutas? (lėtai)
- - Sraigtas – tvirtinimo įtaisas su spiraliniu sriegiu.
- - Kaip sukasi varžtas? (greitai)
- - Kas yra sraigtelis? (mažas varžtelis)
- - Kas tai per kandis? (mažas drugelis)
Išraiškingas mokytojos pasakojimo „Rudens rytas“ skaitymas. Pokalbis apie pirmuosius įspūdžius
Ar tau patiko? Kaip jautėtės?
Kokie sakiniai jame buvo rasti dėl teiginio tikslo?
Kokiam žanrui priklauso šis kūrinys? (lentoje: ženklai su žodžiais: pasaka, eilėraštis, istorija)
Parengiamieji darbai
Paruoškime savo kalbos aparatą pasakojimo skaitymui.
Skaitykite skiemenį po skiemens, tada greitai ištisais žodžiais:
Atsibunda, atsibunda
Pa-ra-shu-tik parašiutas
Kažkada jie išsibarstė
Kryžminiai skrydžiai
Skaitymas iš naujo (zvimbimas) Užduotis prieš skaitymą: suraskite, kiek kartų pasakojime pasirodo žodis „rytas“.
Gimnastika dujoms
Darbo analizė
Kiek kartų buvo pasirodęs žodis „rytas“?
Kodėl manote?
Iš kokių žodžių suprantame, kad istorija yra apie rytą?
Kurį tekstą dabar skaitėte: mokslinį ar literatūrinį?
Atrankinis skaitymas
Ką žinai apie Indijos vasarą? (Ilgas šiltų ir sausų orų laikotarpis rugsėjo pabaigoje arba spalio pirmoje pusėje. „Indijos vasarą“ kai kurie augalai žydi antriniu būdu.)
O ką Prišvinas rašo apie Indijos vasarą? (atrankinis skaitymas)
Pabandykime pavaizduoti lapų judesius.
(Kaip parašiutas – sklandžiai, siūbuoja iš vienos pusės į kitą; kaip drugelis – sklandžiai sukasi, kaip sraigtelis – greitai sukasi).
Kurie paukščiai išskris paskutiniai? (Rooks)
Kokį apibrėžimą rašytojas pateikia rudens dienai? Paryškinkite pieštuku
Kokį paveikslą įsivaizduoji? (žodinis piešinys)
Kokius jausmus jis turi? (atrankinis skaitymas)
Kaip suprasti paskutinius žodžius „ir viskas baigsis“?
Grupinis tiriamasis darbas (mažos grupės)
Tyrimo užduotis: rasti
1 grupė – palyginimas
2 grupė - epitetas (Epitetai yra būdvardžiai, suteikiantys kalbai išraiškingumo.)
3 grupė - personifikacija (Personacija yra tada, kai negyvajam objektui suteikiamos gyvų būtybių savybės.) (įdėti į knygą)
...diena atveria tavo akis... (3 grupė)
...mėgaujamės gražia šilta diena... (2 grupė)
...kuris lapas skrenda kaip parašiutas, kuris kaip drugelis, kuris kaip sraigtelis... (1 grupė)
Lavinti išraiškingo skaitymo įgūdžius. (rezervas)
Skaitymas grandine
Kūrybinis darbas(poromis) Parašyk, kas yra ruduo.Ruduo yra _________ metų laikas (geriausius sutalpinome į knygą)
Namų darbai- perskaitykite istoriją savo artimiesiems ir sužinokite jų nuomonę apie ją; - nupieškite piešinį pasakojimui
Atspindys – Kas tau patiko pamokoje? kaip dabar jautiesi? Pasirinkite lapą, kad įvertintumėte savo darbą klasėje
Raudona - aš puikus!
Geltona – galiu geriau!
Žalia – turime pabandyti.
Įgalinti efektus
1 iš 14
Išjungti efektus
Žiūrėti panašius
Įterpti kodą
Susisiekus su
Klasės draugai
Telegrama
Atsiliepimai
Pridėkite savo apžvalgą
Santrauka pristatymui
Pristatymas tema „M.M. Prishvin „Rudens rytas“. I. Bunin „Šiandien aplink taip šviesu...“ pateikia tokias užduotis kaip „prisijungti rodyklėmis“, „“, „“, „skaityti“.
- Apšilimas
- Sujunkite su rodyklėmis
- Meninės raiškos priemonės
- Rasti meninės raiškos priemones
- Skaityti
Pamoką vesti mokytojo
Atlikti bandomąjį / patikros darbą
Formatas
pptx (powerpoint)
Skaidrių skaičius
Davydova I. S.
Publika
Žodžiai
Abstraktus
Pateikti
Tikslas
1 skaidrė
Irina Sergeevna Davydova, Klyukvinskaya vidurinės savivaldybės biudžetinės švietimo įstaigos pradinių klasių mokytoja
Bendrojo lavinimo mokyklos".
Literatūrinio skaitymo pamoka 2 klasėje.
2 skaidrė
Apšilimas
- taip-dar-dam-house-dūmai
- Ugnis
- vamzdis
- vulkanas
- Alyva
- rokeris
- obelų
3 skaidrė
Sujunkite su rodyklėmis
meninis tekstas:
...Naktį vėjas pyksta
Taip, jis beldžiasi į langą.
Auksiniai lapai sukosi
Rausvame tvenkinio vandenyje...
mokslinis tekstas:
Vėjas – tai oro judėjimas horizontalia kryptimi.
Tvenkinys yra dirbtinis vandens rezervuaras, skirtas vandens tiekimui, drėkinimui, žuvų ir vandens paukščių veisimui, sanitarinėms ir sporto reikmėms.
4 skaidrė
Meninės raiškos priemonės
- personifikacija
- palyginimas
- metafora
- epitetai
5 skaidrė
Rasti meninės raiškos priemones
- personifikacija
- palyginimas
- metafora
- epitetai
6 skaidrė
7 skaidrė
Skaityti
- mo-tyl-com – kandis
- re-fly-us – migruojantis
- šnabždesys-šnabždesys-šnabždesys
- atsibunda - atsibunda[tsa]
- išsibarstę – išsibarstę
- end-chi-sya – end[tsa]
8 skaidrė
Meninės raiškos priemonės M. Prišvino apsakyme „Rudens rytas“
9 skaidrė
10 skaidrė
Meninės raiškos priemonės M. Prišvino apsakyme „Rudens rytas“
11 skaidrė
12 skaidrė
Meninės raiškos priemonės M. Prišvino apsakyme „Rudens rytas“
13 skaidrė
Skaityti
14 skaidrė
Peržiūrėkite visas skaidres
Abstraktus
Tikslas:
-
formuoti žodžių jausmą;
Per užsiėmimus
Kas nori pasikalbėti
Jis turi priekaištauti
Viskas teisinga ir aišku,
Kad visiems būtų aišku.
Pasikalbėsime
Ir mes papeiksime
Taip teisingai ir aiškiai
Kad visiems būtų aišku.
II. Apšilimas
Kvėpavimo pratimai.
Skaitymo blokai (2 skaidrė)
- taip-dar-dam-house-dūmai
Intonacijos apšilimas.
Psichinė gimnastika (2 skaidrė)
- Dūmai yra žodis magnetas
(vaikų atsakymai)
rajonas“.
Pasakyk man dabar, kaip mokslininkas?
"Dūmai yra degimo produktas."
(tikrinti mokinio darbus)
(humoras)
– Patikslinkite, koks humoras? (geraširdis)
(personifikacija, epitetai)
Fusult minutė akims
V. Naujų dalykų mokymasis.
1. Pradinis mokytojo skaitymas.
()
Ar jums patiko istorija?
rašybos skaitymas:
- pa-ra-shu[u]-ti-kom – parašiutas
- mo-tyl-com – kandis
- re-fly-us – migruojantis
- šnabždesys-šnabždesys-šnabždesys
- išsibarstę – išsibarstę
- end-chit-sya – baigsis [tsa]
1 dalis
- Apie ką tai bus?
Planuoti
1. Lapų kritimas
- skrenda parašiutu
- skrenda kaip kandis palyginimas (8 skaidrė; užrašų knygelės įrašas)
- diena atveria tavo akis - personifikacija (10 skaidrė; užrašų knygelės įrašas)
- iliustracija (11 skaidrė)
- Atsakyk.
veikia)
Išvada:
Mobilioji kūno kultūros minutė
2 dalis
- Skaityti.
Vienatvė –
3 dalis
Apie ką trečioji dalis?
- Skaityti.
Viskas baigsis - įrašas)
Stilistinė analizė
(diena bunda – personifikacija – 12 skaidrė)
(„diena pabunda, ateina“)
Išvada:
Fusult minutė akims
– Kaip poetas kalba apie tylą?
Išvada:
VII. Atspindys
– Padarykime išvadą:
VIII. Namų darbai
Lentelėje pažymėkite nuotaiką.
Davydova Irina Sergeevna, pradinių klasių mokytoja, MBOU "Klyukvinskaya vidurinė mokykla" Kursko rajonas, Kursko sritis.
Literatūrinis skaitymas (2 klasė)
Tema. Meninės raiškos priemonėsM. Prišvino apsakyme „Rudens rytas“.
Tikslas:
-
formuoti žodžių jausmą;
- atskleisti estetinę žodžio vertę;
- ugdyti vaikų kalbos ir bendravimo įgūdžius.
- Įranga: L.F. Klimanovo vadovėlis „Literatūrinis skaitymas“;
- rašytojo portretas, knygų, atvirukų paroda;
Per užsiėmimus
I. Organizacinis momentas. Nuotaika (žymėk lentelėje). Grynai kalbant.
Kas nori pasikalbėti
Jis turi priekaištauti
Viskas teisinga ir aišku,
Kad visiems būtų aišku.
Pasikalbėsime
Ir mes papeiksime
Taip teisingai ir aiškiai
Kad visiems būtų aišku.
II. Apšilimas
Kvėpavimo pratimai.
Skaitymo blokai (2 skaidrė)
- taip-dar-dam-house-dūmai
Intonacijos apšilimas.
- Dūmai slenka link lietaus.!? – loginis stresas.
Psichinė gimnastika (2 skaidrė)
- Dūmai yra žodis magnetas
Kokie žodžiai traukia žodį „dūmai“? Kodėl?
(dūmai kyla iš kamino; katė yra dūminės spalvos; dūmai sklinda iš rokerio ir pan.)
III. Namų darbų tikrinimas.
Kuo literatūrinis tekstas skiriasi nuo mokslinio? (vaikų atsakymai)
(vienas mokinys dirba prie kompiuterio, apatiniame kairiajame kampe pasirinkdamas funkciją „rašinukas“; 3 skaidrė)
Kalbėkite apie dūmus kaip poetas ar rašytojas.
„Kartus degančių lapų dūmų kvapas pasklido visur
rajonas“.
Pasakyk man dabar, kaip mokslininkas?
"Dūmai yra degimo produktas."
(tikrinti mokinio darbus)
Kokią meninę priemonę savo eilėraštyje panaudojo V. Berestovas? (humoras)
– Patikslinkite, koks humoras? (geraširdis)
Eilėraščio skaitymas atmintinai grandinėje.
Kokios meninės raiškos priemonės randamos šiame eilėraštyje? (personifikacija, epitetai)
– Kokias dar meninės raiškos priemones žinote?
Vaikai dirba prie kompiuterio (rašinėjimo funkcija): antras vaikas – 4 skaidrė, trečias – 5 skaidrė. Patikrinkite.
Fusult minutė akims
IV. Motyvacija. Tikslų nustatymas.
Kaip manote, ar prozoje gali būti meninės raiškos priemonių? (…………..)
– Ir tai sužinosime skaitydami M. Prišvino apsakymą „Rudens rytas“.
– Bet mes ne tik skaitysime, bet ir tyrinėsime.
– Taigi, šiandien pamokoje išsiaiškinsime, ar prozos kūrinyje gali būti meninės raiškos priemonių.
V. Naujų dalykų mokymasis.
1. Pradinis mokytojo skaitymas.
Atidžiai klausykite, atkreipkite dėmesį į sunkius ir neaiškius žodžius. Pagalvokite, kaip suskaidyti tekstą į dalis?
(pasakojimo skaitymas muzikos fone – 6 skaidrė)
(Muzikos į pristatymą neįtraukiau, nes kokia muzika bus grojama per pamoką, priklauso nuo paties mokytojo)
2. Emocinio ir vertinamojo pobūdžio klausimų analizė.
Ar jums patiko istorija?
– Ko įdomiau klausytis, su muzika ar be jos? Kodėl?
3. Parengiamieji darbai (7 skaidrė)
Pagal skiemenis - skaitymo ir ištisų žodžių rašyba -
rašybos skaitymas:
- pa-ra-shu[u]-ti-kom – parašiutas
- mo-tyl-com – kandis
- re-fly-us – migruojantis
- šnabždesys-šnabždesys-šnabždesys
- atsibunda - atsibunda [tsa]
- išsibarstę – išsibarstę
- end-chit-sya – baigsis [tsa]
Pakartotinis skaitymas. Darbo analizė dalimis.
1 dalis
Raskite pirmąją teksto dalį.
- Apie ką tai bus?
Kaip galite pavadinti šią dalį?
Planuoti
1. Lapų kritimas (rašyk ant lentos ir į sąsiuvinius)
Ar kada nors stebėjote, kaip nuo medžių krenta rudens lapai?
Palyginkite savo įspūdžius su M. Prišvino įspūdžiais.
Taigi, esame įpratę, kad meninės raiškos priemonės randamos poezijoje, bet jau pirmoje teksto dalyje jas pamatėme. Pavadink.
- skrenda parašiutu
- skrenda kaip kandis palyginimas (8 skaidrė; užrašų knygelės įrašas)
- skrenda kaip sraigtelis, iliustracija (9 skaidrė)
- diena atveria tavo akis - personifikacija (10 skaidrė; užrašų knygelės įrašas)
- iliustracija (11 skaidrė)
Taigi mes atsakėme į pamokos pradžioje užduotą klausimą. Kuris?
- Atsakyk.
(meninės kalbos priemonės gali būti prozoje
veikia)
Išvada:vaizdinės raiškos priemonės padeda mums aiškiau įsivaizduoti autoriaus aprašomus paveikslus, todėl mūsų kalba tampa spalvingesnė ir išraiškingesnė.
Mobilioji kūno kultūros minutė
2 dalis
Apie ką kalbėsime antroje dalyje?
- Skaityti.
– Kaip pavadinti antrąją dalį? ( Vienatvė – įrašymas į planą lentoje ir sąsiuviniuose)
– Kokią rašytojo nuotaiką jaučiate?
Ant lentos yra kortelės su žodžiais: džiūgaujantis, entuziastingas, liūdnas, liūdnas, džiaugsmingas, svajingas, nerimastingas, ramus, taikus (pilnas ramybės)
(vaikai išsirenka reikiamas korteles ir pakabina ant magnetinės lentos)
Kokie jausmai kilo jūsų sieloje? (…………………….)
3 dalis
Apie ką trečioji dalis?
- Skaityti.
– Kaip turėtume pavadinti trečiąją dalį? ( Viskas baigsis - įrašas)
Stilistinė analizė
Trečiojoje dalyje rasti meninės raiškos priemonių?
(diena bunda – personifikacija – 12 skaidrė)
- Pasirinkite žodžio „pažadina“ sinonimą.
(„diena pabunda, ateina“)
- Kuris geresnis? Ar diena bunda, ar ateina diena?
Išvada: žodis meno kūrinyje yra talpus ir nepakeičiamas. Rašytojai ir poetai yra žodžio menininkai; Kaip menininkai piešia dažais, taip rašytojai piešia žodžiais naudodami meninės raiškos priemones.
Fusult minutė akims
VI. Pažintis su I. Bunino eilėraščiu.
1. Atmintinai perskaitė apmokytas studentas.
Kokią nuotaiką tau sukėlė šis eilėraštis?
– Ar tai atitinka Prišvino istorijos nuotaiką?
– Kaip poetas kalba apie tylą?
– Kokius žodžius skaitydama norėtum paryškinti balsu?
– Kokie garsai dažniausiai kartojami šiame eilėraštyje?
– Kaip vadinama priebalsių kartojimo technika?
– Kodėl poetas vartojo aliteraciją?
Išvada: poetas – žodžių kompozitorius; Garsų pagalba poetas padeda mums ne tik pamatyti, bet ir išgirsti tai, ką mato ir girdi pats.
VII. Atspindys
Taigi, mes atlikome greitą teksto tyrimą.
– Kas vienija M. Prišvino istoriją su rusų poetų eilėraščiais?
– Padarykime išvadą:
visos meninės raiškos priemonės: epitetai, personifikacijos, palyginimai ir kt., kurias autoriai naudoja rašydami prozą; tai daro kūrinį ryškesnį, gražesnį ir padeda įsivaizduoti aprašomus įvykius ir paveikslus.
Ko nežinojai, bet dabar žinai – ar tau tai nauja?
– Kurios užduotys atrodė įdomiausios?
VIII. Namų darbai
2. Atsakykite į vadovėlio klausimą Nr. 2: „Ar galima šiems dviem darbams nupiešti vieną piešinį?“ Pirmiausia nupieškite žodinį paveikslėlį, tada naudokite pieštukus savo užrašų knygelėje.
3. Raskite meninės raiškos priemonių I. Bunino eilėraštyje. Užsirašykite juos į lentelę savo užrašų knygelėje.
