Gamtos kampelis – nepakeičiama besikuriančios darželio aplinkos dalis. Neįsivaizduojama bet kokio amžiaus grupė be kambarinių augalų, įvairaus ir jaudinančio žaidimo, parodomosios medžiagos gamtos istorijos temomis. Ypač svarbu tinkamai organizuoti ir reikiamu turiniu užpildyti gamtos kampelius vyresnio ikimokyklinio amžiaus grupėse, kuriose ugdomi būsimi moksleiviai.

Darželio vyresnėje grupėje gamtos kampelių kūrimo tikslas

Šeštųjų gyvenimo metų vaikai yra ant mokyklos gyvenimo slenksčio. Tai, kaip pedagogai sugeba įskiepyti juose meilę ir pagarbą gamtai, išmokyti suprasti ir gerbti jos dėsnius, laikytis tikslingo elgesio gamtoje taisyklių, priklauso ne tik nuo sėkmingo vaiko ugdymo mokykloje, naujų žinių įgijimo. gamtos istorijos ir ekologijos srityje, bet ir ateities mūsų planetos. Juk šiuolaikiniai ikimokyklinukai – būsimi suaugusieji, kuriems teks gyventi XXI amžiuje, rūpintis mūsų planetos saugumu ateinančioms kartoms.

Tačiau meilė gamtai, kaip ir bet kuri žmogiška meilė, neabejotinai glūdi mumyse nuo vaikystės.

I.S. Sokolovas-Mikitovas

Vyresnysis ikimokyklinis amžius yra apgalvoto, rimto informacijos suvokimo laikotarpis. Jei keturmečiai dar negalėjo iki galo susitvarkyti su savo temperamentu ir labiau išmoko tai, kas juos domino, jaudina, tai vyresni ikimokyklinukai sugeba suvaldyti dėmesį, atsimena net tą informaciją, kuri nėra linksma, stebina, stebina. , bet naudinga ir reikalinga. Žinių, kurias gali įgyti vaikai, taip pat labai daugėja. Padidinti programos reikalavimai grindžiami šeštų gyvenimo metų vaikų psichikos procesų kokybiniais ir kiekybiniais pokyčiais. Norint įskiepyti vaikui meilę gamtos reiškiniams, negyviems daiktams ir gyvoms būtybėms, pirmiausia reikia suteikti jam plačių žinių apie gamtą, jos įvairovę, joje egzistuojančius santykius ir modelius.

Supratus, kad gamtoje nėra nieko „perteklinio“, „kenksmingo“ ar „blogo“, ateis gebėjimas vertinti jos turtus, noras juos išsaugoti.

Šeštų gyvenimo metų vaikai taip pat supranta ryšius ekologinėse sistemose, tokiose kaip „miškas“, „pieva“, „tvenkinys“, jiems būdingas labai išvystytas smalsumas, tiriamosios ir eksperimentinės veiklos troškimas, domėjimasis vaikų moksline literatūra.

Meilė gamtai ikimokyklinio amžiaus vaikams formuojasi remiantis jos dėsnių išmanymu ir gebėjimu įžvelgti jos grožį.

Ne mažiau svarbu ugdyti vaikų estetinį aplinkos suvokimą. Išmokęs vaiką pamatyti stebuklą, slypintį tiek didžiuliame debesyje, tiek mažame rasos lašelyje, mokytojas galės prieiti prie jautrios vaiko sielos ir padėti pagrindus humaniškam požiūriui į jį supantį pasaulį. . Juk reikia mylėti ir branginti ne tik tai, kas naudinga, bet ir tai, kas džiugina savo grožiu.

Atsižvelgiant į tai, lopšelio-darželio vyresnėse grupėse esantys gamtos kampeliai yra puiki pagalba auklėtojui įgyvendinant programos uždavinius pažinimo su gamta ir aplinkos kultūros ugdymo srityje (pagal pavyzdinę ugdymo programą „Nuo. Gimimas į mokyklą“):

• Pažintis su gamta ir gamtos reiškiniais.
• Gebėjimo nustatyti priežastinius ryšius tarp gamtos reiškinių ugdymas.
• Pirminių idėjų apie natūralią Žemės planetos įvairovę formavimas.
• Elementariųjų ekologinių idėjų formavimas.
• Supratimo, kad žmogus yra gamtos dalis, kad jis turi ją saugoti, saugoti ir saugoti, kad viskas gamtoje yra tarpusavyje susiję, kad žmogaus gyvybė Žemėje labai priklauso nuo aplinkos, formavimas.
• Gebėjimo teisingai elgtis gamtoje ugdymas.
• Meilės gamtai, noro ją saugoti ugdymas.

Paprastai gamtos kampeliai būna labai gražūs. Vešli žaluma, gėlės, ryškios kalnų pelenų kekės, rudeninių lapų puokštės puošia ir pagyvina grupės kambarį. Tačiau estetinė funkcija, nors ir svarbi, nėra pagrindinis tikslas organizuojant gamtos kampelį. Visų pirma, grupių kambariuose kuriami gamtos kampeliai, kad mokiniai turėtų galimybę kasdien bendrauti su gamtos pasauliu, stebėti prieinamus gyvus ir negyvus objektus ne paveikslėliuose, o realia jų forma, pažinti juos pasitelkiant visi pojūčiai.

Be lavinamųjų ir edukacinių užduočių, gamtos kampelis atlieka ir sanitarines: padeda išvalyti kambarį nuo dulkių, sukuria palankų mikroklimatą.

Ikimokyklinių įstaigų gamtos kampelių organizavimo bendrieji reikalavimai

Prieš pradėdamas tvarkyti ir užpildyti gamtos kampelį, pedagogas turi susipažinti su SanPiN ir kitais norminiais dokumentais. Kurdami kampą, turite atsižvelgti į šiuos dalykus:

• Grupės kambaryje laikyti gyvūnus (žinduolius, paukščius, žuvis, roplius) draudžia šiuolaikinės sanitarijos normos.
  • Tuose darželiuose, kur dar nusprendžiama palikti gyvūnus, kad vaikai galėtų juos stebėti, papūgoms, žiurkėnams ir kitiems augintiniams skirtas atskiras kambarys. Narvuose esantys gyvūnai iš ten atvežami į jaunesnes grupes stebėjimui. Vyresni vaikai gali apsilankyti gyvūnų kampelyje, pamaitinti savo augintinius, stebėti jų elgesį gyvūnams pažįstamoje aplinkoje.
  • Tik suaugusieji valo narvus, keičia patalynę ir atlieka kitus gyvūnų priežiūros darbus. Vyresnius ikimokyklinio amžiaus vaikus galite privilioti į darbą, nurodydami jiems rinkti maistą naminiams gyvūnėliams (pavyzdžiui, paprašykite, kad jūrų kiaulytei darže nuskintų kopūstų lapų).
• Gamtos kampelio įranga ir eksponatai neturėtų kelti pavojaus vaikams.
  • Auklėtojas turėtų būti atsakingas už įrankių parinkimą, neįtraukti aštrių, pjovimo, auskarų.
  • Taip pat reikia žinoti, kurie augalai yra nuodingi, ir neleisti jiems atsirasti gamtos kampelyje.
  • Nerekomenduojama veisti dygliuotų augalų. Budėdami kampe, atlikdami darbinę veiklą, vaikai dėl jų gali nukentėti.
  • Baldai, lentynos, didelės dizaino dalys turi būti tinkamai pritvirtinti, patikrinti, ar nėra aštrių kampų, mažų dalių, kurias vaikai gali atplėšti.
  • Savarankiškai tiriamajai veiklai skirtos medžiagos neturėtų būti tokios mažos, kad vaikai galėtų įsikišti į ausis ir nosį. Net šeštais gyvenimo metais vaikai kartais parodo savo tyrinėtojų talentus kenkdami savo sveikatai. Todėl prieš dirbant su natūralia medžiaga būtina kiekvieną kartą instruktuoti, priminti vaikams, kaip elgtis su žinynais ir medžiagomis. Smulkios sėklos, lukštai, akmenukai pateikiami apžiūrėti permatomuose plastikiniuose maišeliuose, induose, kurie sandariai uždaromi arba uždaromi.
  • Eksperimentams negalima naudoti dūžtančių stiklinių mėgintuvėlių, stiklinių ir pan., jie pakeičiami skaidriais plastikiniais indais.
  • Jei vienas iš vaikų yra alergiškas tam tikriems augalams, gyvą daiktą reikia išmesti ir pakeisti kitu augalu.
• Estetika ir harmonija. Baldų spalva, taip pat gamtos kalendorių dizainas, stebėjimai turėtų būti derinami su bendru grupės dizainu. Augalai gamtos kampelyje dedami sveiki, gerai lapuoti, gausiai žydintys, džiuginantys vaikus ir prisidedantys prie meilės laukinei gamtai ugdymo. Papuoškite ir padidinkite vaikų susidomėjimą vaikų piešinių ir darbelių gamtos istorijos temomis kampeliu.

Su meile ir skoniu papuošta gamtos istorijos zona taps grupės puošmena ir vaikų mėgstama žaidimo bei poilsio vieta.

Įrangos kampelis gamtos vyresniųjų grupėje

Vyresniosios grupės gamtos kampelis aprūpintas įvairia įranga, padedančia mokytojui išspręsti programos reikalavimus pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą (FSES). Visų pirma, tai yra gyvi daiktai (augalai) ir visokie jų priežiūros įrankiai bei prietaisai.

Augalai gamtos kampelyje vyresniajai grupei ir jų priežiūra

Edukacinės programos („Ištakos“, „Nuo gimimo iki mokyklos“, „Vaikystė“) kelia tokius reikalavimus mokytojams:

• plėsti vaikų supratimą apie kambarinius augalus;
• mokyti įvairių augalų priežiūros būdų, atsižvelgiant į jų išvaizdą;
• susidaryti supratimą apie kambarinių augalų vegetatyvinius dauginimo būdus.

Kampe vienu metu gali būti iki 10 skirtingų augalų rūšių (iš kurių vaikai įvardija 6-7). Juos reikia parinkti taip, kad ikimokyklinukai galėtų tyrinėti ir palyginti įvairias lapų formas ir ypatybes (didelių ar mažų, sveikų arba išpjaustytų, plaukuotų ar lygių), stiebo padėtį (stačius, šliaužiančius, garbanotus), lapų formą. šaknys ir šakniastiebiai (pluoštiniai, gumbai, svogūnėliai).

Kadangi augalai gamtos kampelyje pasipildo nuo jauniausios grupės, jų sudėtis vyresniajai grupei bus labai įvairi:

• paprastoji pelargonija;
• fuksija;
• begonija visada žydi;
• raktažolė;
• kamelija;
• Kinijos rozan;
• aralia;
• alavijas;
• agavos;
• begonijos reksas;
• šparagai;
• kvapnioji pelargonija;
• tradeskantija;
• kambarinės vynuogės;
• vijoklinė gebenė;
• raktažolė;
• klivija.

Nuotraukų galerija: augalai gamtos kampeliui vyresniųjų grupėje

Agavos lapus reikia nuvalyti nuo dulkių drėgnu kietu šepetėliu.Šparagai išsiskiria tuo, kad gali augti ir vystytis net pavėsyje.Nepretenzinga balzamo priežiūra džiugins vaikus gležnais žiedais.Pasinaudodami saksifražo pavyzdžiu, ikimokyklinukai susipažinti su augalu, kuris dauginasi ūgliais, „vaikučiais“ Palyginus kelių spalvų koleus, vaikai įsitikins augalų pasaulio įvairove Tradeskantija – gana įnoringas ir dėmesio reikalaujantis augalas, tačiau padėkos už jūsų priežiūra vešlia ir gražia lapija.Mažesnėse grupėse vaikai tik prižiūrėjo fikusą, o vyresnių grupių mokiniai gali apibūdinti jo išvaizdą ir net piešti.Žydinčių ciklamenų grožis nepaliks abejingų

Žinoma, nebūtina turėti visų šių objektų. Mokytojas pasirenka tuos, kuriuos gali įsigyti, kreipiasi pagalbos į tėvus, kurie noriai padės užpildyti kampą reikalingais augalais. Galimas ir apsikeitimas tarp grupių, kai gražus, patrauklus augalas paeiliui laikomas gamtos kampelyje kelių grupių, kad galėtų jį stebėti 2–3 savaites.

Vyresnės grupės vaikai turėtų mokėti palyginti gamtos objektų išvaizdos savybes ir ypatybes, todėl labai panašūs augalai (dviejų rūšių begonijos, koleusai) ir skirtingi (tradeskantija ir alijošius) vienu metu dedami į kampelį. prigimtį, atkreipdamas dėmesį į jų skirtumus ir panašumus.

Šeštųjų gyvenimo metų ikimokyklinukai jau gali atlikti šių rūšių augalų priežiūros darbus:

• lapų valymas nuo dulkių;
• sausų lapų, stiebo dalių pašalinimas;
• laistyti ir atlaisvinti dirvą;
• perkrovimas į didesnius vazonus, persodinimas;
• augalų dauginimas palikuonimis, šakniastiebių dalimis, lapų auginiais, svogūnėliais.

Pirmuosius tris veiksmus vaikai atlieka patys, perkrovimą ir veisimą – tiesiogiai dalyvaujant ir kontroliuojant mokytojui. Mokiniai, vadovaujami mokytojo, gali paruošti sodinamąją medžiagą (dėti lapų auginius daiginti, atskirti ir išvalyti svogūnėlius).

Kartu su mokytoja vaikai gali pasodinti sodinukus sodui, persodinti kambarines gėles

Kad vaikai patys pasirūpintų savo „žaliaisiais draugais“, jiems reikia aprūpinti priemones, sutvarkyti vietą, suteikti žinių apie įvairių augalų ypatybes. Ką reikia turėti:

• Prijuostės ir rankovės pagamintos iš vandeniui atsparaus audinio, apsaugančios drabužius nuo nešvarumų. Kadangi kolektyvinis darbas vyksta ir gamtos kampelyje, patartina turėti 10-15 komplektų. Prijuostes pasiūti padės auklėtinių mamos, tai nereikalaus didelių investicijų.
• Aliejinė šluostė, ji uždengta stalu, jei planuojama perkrauti ir persodinti patalpose.
• Laistytuvai, baseinai, įvairių dydžių vazonai, žemių tiekimas, samčiai, kastuvai, drenažas (keramzitas, plastikiniai dangčiai ir kt.)
• Lazdelės žemei purenti, medinės, patogios vaiko rankai, užapvalintais krašteliais, apie 1,5–2 cm storio.
• Priemonės dulkėms nuo lapų valyti. Jie skiriasi priklausomai nuo lakštinės plokštės savybių. Norėdami, kad lapai būtų platūs, kaip fikusas, naudokite šlapias kempines. Tankiam adatiniam alijošiui - kieti šlapi šepečiai ant ilgos rankenos (galite naudoti plačius klijams arba pačius mažiausius darbams atlikti). Dulkės nuo žibuoklių ir kitų augalų, kurių brendimas, bet pats lapas yra švelnus, atsargiai pašalinamos sausu minkštu šepetėliu. Tai gali būti didelis teptukas.
• Darbo proceso schemos. Vyresnės grupės vaikams be žodinių mokytojo nurodymų siūloma naudoti diagramas, kuriose nurodomi pagrindiniai darbo etapai, kuriuos reikia atlikti. Jie gali būti naudojami, kai vaikai gerai įsisavina žodinius nurodymus, lavinti atmintį, vaizdinį ir abstraktų mąstymą.
• Šluostės lentynoms ir stalams šluostyti, šepetys ir šluostė grindims.

Vaikams labai patinka rūpintis augalais, rodyti gerumą ir rūpestingumą.

Auklėtojas turi nuo pat pradžių mokyti vaikus pradėtus darbus suvesti iki galo ir sutvarkyti. Kai kurie mokiniai darbą laiko baigtu, kai tik baigia pagrindinę užduotį (augalas persodinamas arba laistomas, nupjaunami sausi lapai), pamiršta valymą arba praranda susidomėjimą paskutiniame veiklos etape. Tokie vaikai nebarami, neverčiami po savęs tvarkytis. Geriau prašyti norinčiųjų padėti, sutvarkyti ir sutvarkyti inventorių vietoje.

Tačiau reikėtų atkreipti dėmesį į tuos vaikus, kurie po darbo gamtos kampelyje siekia atkurti tvarką, pagirti už tikslumą, meilę švarai, kaip pavyzdį pateikti kitus: „Pažiūrėkite, vaikinai, kaip bandė Olya ir Alioša! Jie ne tik pasodino gėlių, bet ir viską švariai išvalė, nepalikdami nė taškelio. Mūsų naujoms gėlėms bus taip malonu gyventi švarioje lentynoje, tvarkingai, patogiai. Jie taip pat dėkoja Olijai ir Aliošai, linkteli lapais. Netrukus tvarkos ir švaros palaikymas gamtos kampelyje taps įdomiu dalyku visiems vaikinams.

Kalendoriai ir stebėjimo dienoraščiai

Ne mažiau svarbios gamtos kampelio organizavimo užduotys:

• Idėjų tobulinimas apie metų laikus, sezoninius gyvosios ir negyvosios gamtos pokyčius, mėnesius, paros dalis.
• Sąvokų apie gyvosios ir negyvosios gamtos ryšius formavimas.
• Vaikų stebėjimo, smalsumo, pažintinės veiklos ugdymas.

Šių problemų sprendimui pasitarnauja toks svarbus gamtos kampelio elementas kaip stebėjimų kalendorius. Vyresnės grupės pagrindinis stebėjimo gamtoje tipas yra orų stebėjimas. Vadinasi, šviesiame informaciniame stende, kuris yra vyresniosios grupės stebėjimų kalendorius, pagrindinė vieta skirta orų būklei rodyti.

Orų stebėjimas atliekamas po rytinio priėmimo arba popietinio pasivaikščiojimo metu. Norėdami nustatyti orų būklę, vaikai turėtų gerai žinoti jo ypatybes ir vartoti atitinkamus terminus: „Saulėtas, lietingas, apsiniaukęs, debesuotas ir pan.“. Grįžę į grupę, mokiniai supaprastintais vaizdais (saulė, debesis, debesis su lietaus lašeliais, snaigė) įrašo stebėjimo rezultatus į kalendorių.

Kasdieniams stebėjimams įrašyti mokytojas subraižo albumo lapą į tiek dalių, kiek mėnesyje dienų, ir pasirašo mėnesio pavadinimą, nurodo skaičius. Vaikai norimame langelyje nupiešia tam tikrą piktogramą arba įklijuoja iš anksto paruoštą paveikslėlį. Kad vaikai geriau orientuotųsi savaitės dienomis, greičiau jas rastų, ta pati diena skirtingomis savaitėmis pažymėta ta pačia spalva.

Galimas kalendoriaus variantas, kuriame duomenys įrašomi ne mėnesiui, o savaitei, jo dienas nurodant sąlygine spalva, o vėją, lietų, oro temperatūrą - ženklais (debesis, medis, žmogelis).

Orų stebėjimo kalendoriuje turėtų būti daug ženklų, kuriuos vaikai piešia patys arba padedami mokytojo, įtvirtindami žinias apie oro reiškinius.

Be orų stebėjimų, atliekami gyvosios ir negyvosios gamtos objektų stebėjimai, kurių rezultatai taip pat įrašomi į kalendorių. Norėdami tai padaryti, kalendoriuje įdedami keli maži langeliai, o mokytojas kiekvienam sezonui paruošia paveikslėlių rinkinį, kurį vaikai pasistatys pamatę tą ar kitą reiškinį pasivaikščiodami.

Rudeniui tai gali būti: kalnų pelenų krūva, kaštonas dygliuota žieve, bala, dideli perkūnijos debesys, auksiniai lapai; žiemą: apsnigtas medis, bukas, sniego pusnys, žvirbliai prie lesyklos. Visai gali būti, kad pasivaikščiojimo metu vaikai pamatys kokį nors gamtos reiškinį, kurio paveiksle nėra: vaivorykštę, retą paukštį (erškėtuogę, žiobrį) arba susidomės samanomis ant medžio kamieno, daržovėmis sode. Tokiu atveju vaikinų susidomėjimą reikia palaikyti ir įtvirtinti pasiūlant nupiešti tai, ką pamatė po pasivaikščiojimo.

Iš daugybės jau paruoštų gamtos kalendorių darželiams geriau pasirinkti tokį, kuriame būtų vieta mokinių piešiniams.

Be orų ir gamtos objektų stebėjimo pasivaikščiojimo metu, vyresnėje darželio grupėje stebimi paukščiai (kurie žiemos dienomis nuskrisdavo į lesyklą ar prie lango), kaip auga svogūnai, žirniai ar avižos. sode ant lango. Tokie stebėjimai trunka ne ilgiau kaip du ar tris mėnesius, tačiau jų rezultatai įrašomi į dienoraštį, albumą ar sąsiuvinį, kurie vėliau saugomi gamtos kampelyje.

Pažintinės ir eksperimentinės veiklos įranga

Gamtos tyrinėjimas ir jos paslapčių pažinimas glaudžiai susijęs su eksperimentine, eksperimentine ir tiriamąja veikla. Vaikų pažintinei veiklai skatinti gamtos kampelyje turėtų būti įrengta įranga ir medžiaga eksperimentams ir eksperimentams. Visų pirma, tai paprasti ir kartu linksmi objektai, kuriuos derindami poromis, mokytojas suteiks vaikui ir įdomios veiklos, ir peno apmąstymams:

• Magnetiniai ir aliuminio, vario, geležies daiktai (saugu vaikams). Kodėl jie visi netraukia, nors skamba, kai atsitrenki vienas į kitą?
• Didinamasis stiklas ir audinys, popierius, oda, kailis smulkiais lopais. Kaip atrodo jų paviršius padidintas? Kuri iš medžiagų labiausiai panaši į mūsų delnus, kodėl?
• Kokteilių vamzdeliai ir plunksnos, stalo teniso kamuoliukai, servetėlės, akmenukai, monetos. Kodėl kai kurie žmonės rieda arba nuskrenda, jei tu jiems pučiate? Akmuo krenta garsiai, bet plunksna tyli. Akmenį galima mesti toli, o servetėlės ​​kamuoliuką – ne. Kodėl?
• Baseinas su vandens ir popieriniais laiveliais, popieriaus juostelėmis, servetėlėmis, monetomis, akmenimis. Vieni plaukia, kiti skęsta. Kas atsitiks su plunksna? Su stalo teniso kamuoliuku? Vaikai sugeba teisingai spėti, remdamiesi savo patirtimi, ir patirs didelį džiaugsmą, kai spėjimas pasitvirtins.

Paprastai medžiagos eksperimentams ir eksperimentams yra šalia gamtos kampelio, nes stebėjimai gamtoje ir eksperimentavimas yra glaudžiai susiję.

Be to, kas išdėstyta pirmiau, gamtos kampelyje gali būti tokių objektų ir natūralios kilmės objektų:

• smėlis, molis;
• cukraus ir druskos (jie neragaujami, bet tiriamas tirpumas vandenyje);
• kaštonai, gilės, spurgai;
• medžių nuopjovos, pjuvenos sandariai uždarytoje talpykloje;
• arbata, kava (pasvarstyti, ar jos ištirpsta vandenyje, ar nuspalvina, ir vesti pokalbį remiantis vaikų patirtimi);
• grūdai, miltai;
• augalų sėklos.

Sezoniniai objektai gamtos kampelyje

Įvairiu metų laiku į gamtos kampelį atnešami sezoniniai, keičiami objektai:

• rudens lapų puokštė;
• krepšelis su daržovėmis ar vaisiais;
• šermukšnių kekės (pokalbyje su vaikučiais reikėtų pabrėžti, kad šermukšniams "pasilikus" pas juos, bus duota lesinti paukščius ir uogos nebus švaistomos);
• eglės ar pušies šaka;
• buliaus išdėstymas (amatas) ant šakos;
• sniego senio išdėstymas;
• valymas snieguolėmis (craft) ir pan.

Gamtos kampelyje gali būti ir pasakų herojus, kuris duos vaikams užduočių, mįsles, patars.

Sezoninių objektų įvairovė priklauso nuo grupės auklėtojos fantazijos ir kūrybiškumo. Jis gali su vaikais pasigaminti daugybę sezoninių amatų arba surengti mokinių šeimų konkursą dėl geriausių žiemos, pavasario, rudens amatų, piešimo, aplikacijų. Ir vaikai aistringai dirbs naudingą darbą, o tėvai leis laiką su vaikais, mokydami juos darbo ir atkaklumo. O besivystanti grupės aplinka pasipildys nuostabiais šeimyninės kūrybos darbais.

Didaktiniai žaidimai ir žinynai

Kaip ir bet kuri besivystanti zona darželio grupėje, gamtos kampelis neįmanomas be įvairių lavinamųjų žaidimų. Tai žaidimai gamtos istorijos ir aplinkosaugos temomis, skirti įtvirtinti ir pagilinti vaikų idėjas:

• Apie laukinius ir naminius gyvūnus, jų elgesį, įpročius, skirtumus ir panašumus (vilkas atrodo kaip šuo, bet šuo yra žmogaus draugas, jam padeda, saugo, o vilkas yra laukinis gyvūnas, gyvena miške , yra pavojingas žmonėms).
• Apie artimiausios aplinkos florą (medžius, žoleles, krūmus).
• Apie ekosistemas „miškas“, „pieva“, „sodas“, jų ypatumus.
• Apie gyvūnų pasaulio atstovus: vabzdžius, varliagyvius, roplius.
• Apie skirtingų klimato zonų (Arkties, Antarkties, dykumos, džiunglių) augalus ir gyvūnus.
• Apie sezoninių gamtos pokyčių ir žmonių gyvenimo pokyčių ryšį.
• Apie gamtos veiksnių (gryno oro, saulės, vandens) įtaką žmogaus sveikatai, apie žmogaus naudojimąsi gamtos dovanomis.
• Apie kosmoso prigimtį, dangaus kūnus, žmogaus tyrinėjimą erdvėje.

Tam, kad žinios šiomis temomis būtų nuolat tobulinamos ir tobulinamos individualiame ir grupiniame darbe su vaikais, gamtos kampelyje būtina turėti lenta spausdintus žaidimus: „Sode ir darže“, „Kas kur gyvena“. , kokią naudą tai duoda?“, „Mažieji draugai žmogus (apie naudingus vabzdžius)“, „Ekologiška ramunėlė“, „Ekologiška saulė“, „Keliaujame“, „Iš kokios šakos tie vaikai?“, „Sukurkite grandinę “, „Gamtos draugai“ ir kt.

Lentelė: žaidimų aplinkosaugos temomis pavyzdžiai 6 gyvenimo metų vaikams

Didelę reikšmę vaikų raidoje turi vaizdinės priemonės: plakatai, paveikslai su pasakojimais, paveikslų serijos apie gamtą. Vyresnės grupės vaikai, skirtingai nei jaunesni, puikiai įsisavina vaizdus nuotraukose, todėl spalvingų, stebinančių ir džiaugsmingų stebuklingų mūsų planetos lobių nuotraukų galima rasti ir gamtos kampelyje.

Kai kurių gamtos reiškinių grožio neįmanoma apibūdinti žodžiais – juos galima įamžinti tik nuotraukoje

Mokytojas gali pats arba padedamas vaikų pasidaryti įvairių klimato zonų tyrimo vadovus: įsigyti egzotiškus gyvūnus vaizduojančių žaislų, dėžėje ar stove įrengti Afrikos ar Arkties kampelį. Blizgučiai, blizgučiai, polistirenas, kartonas pateks į verslą. Tokie maketai pasirodo labai spalvingi, įdomūs, bet netinka kasdieniams žaidimams: yra trapūs ir trumpalaikiai.

Išsisukti iš situacijos ir patenkinti tiek vaikų poreikį žaisti, tiek norą sukurti kažką naujo galite pasiūlydami vyresnės grupės mokiniams simuliaciją.

Žaidimo sklypui pažymėti ir prižiūrėti reikalingos tam tikros gamtinės zonos gyvūnų figūrėlės. Tarkime, šiandien vaikai modeliuoja Arktį. Taigi, jiems reikės rinkinio, kurį sudarys poliarinės lapės, baltieji lokiai, vėpliai. O arktinius kauburėlius, sniegą ir šaltą vandenyną vaikai gali kurti iš baltų ir mėlynų vienkartinių puodelių, vatos diskelių, mėlynos ir mėlynos plėvelės gabalėlių, net iš audinio. Šios medžiagos nėra labai patvarios, bet lengvos, plastikinės ir gana nebrangios.

Prieš žaidimą reikia pakartoti, kaip elgtis su medžiagomis: neplėšti, nebarstyti, naudoti tik žaidimui, dalintis su bendražygiais.

Galite imituoti mišką, dykumą, vandenyną, naudodami atitinkamus norimos spalvos žaislus ir atliekas. Po žaidimo viskas dedama į dėžutę, o žaisliukai gyvūnams grįžta į gamtos kampelį, į savo maketus.

Puikiomis vaizdinėmis priemonėmis gali tapti aplankai, kuriuos mokytojas sukurs pats arba padedamas kolegų ir tėvelių: „Mūsų vasara“, „Pjauname derlių“, „Kas auga ir kas gyvena mūsų parke?“, „Pažink savo gimtąjį kraštą“. “. Jie pasitarnaus kaip medžiaga ne tik vaikų vystymuisi, bet ir meilės savo mažam tėvynei, miestui ar kaimui puoselėjimui.

Vykdydami aplinkosauginį projektą vaikai kartu su mokytoja ir tėveliais piešia, sugalvoja ir iliustruoja pasakas, eilėraščius, pasakojimus apie gamtą. Šias medžiagas projekto pabaigoje taip pat galima laikyti kampelyje ir panaudoti ikimokyklinio ugdymo veiklai.

Norėdami susipažinti su egzotiškų, atokių gamtos vietovių pasauliu vyresniojoje grupėje, ikimokyklinio ugdymo įstaigos naudoja maketus ir modeliavimą.

Literatūros gamtos kampeliui rinkimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos vyresniojoje grupėje

Vyresnės grupės vaikai mielai žiūri į knygų iliustracijas, daugelis vaikų jau skaito patys. Todėl gamtos kampelyje reikia turėti knygų: vaikiškų enciklopedijų, pasakojimų rinkinių, eilėraščių, mįslių apie gamtą, jos reiškinius, augalus ir gyvūnus, kurias auklėtoja perskaitytų vaikams, taip pat knygų stambiu šriftu ir po vieną. arba du nedideli kūriniai savarankiškam skaitymui. Knygos keičiasi priklausomai nuo sezono.

Gamtos kampelio pasas ikimokyklinio ugdymo įstaigos vyresniojoje grupėje

Visa gamtos kampelio įranga ir objektai įrašomi į specialų pasą.

Lentelė: apytikslis gamtos kampelio paso turinys

Nuotraukų galerija: augalų pasų registravimo pavyzdžiai

Coleus Nephrolepis (papartis)

Vyresnių ikimokyklinukų užsiėmimai gamtos kampelyje

Be stebėjimų, eksperimentų, žaidimų ir modeliavimo, 6-ųjų gyvenimo metų ikimokyklinukai atlieka darbinę veiklą gamtos kampelyje kolektyvinio darbo, pareigų ir užduočių forma, taip pat studijuoja gyvus objektus ir jų priežiūros taisykles.

Darbas gamtos kampelyje

Kolektyvinius darbus gamtos kampelyje patartina atlikti ne dažniau kaip 1 kartą per mėnesį.Šios veiklos metu atliekami šių tipų darbai:

• augalai kruopščiai apžiūrimi, pašalinami visi sausi lapai ir stiebai;
• puodai ir lentynos nuvalomi;
• įrangos valymas ir priežiūra;
• peržiūrimi žaidimai, knygos, vaizdinės priemonės, parenkami tie, kuriems reikia remonto;
• atnaujinama ir papildoma natūralios medžiagos pasiūla.

Pareigos gamtos kampelyje atliekamos kasdien. Budėtojai gali būti skiriami savaitei, dviem ar trims dienoms, tačiau budinčiųjų skyrimas vienai dienai yra patogiausias ir įsitvirtino darželiuose. Prižiūrėtojai sutvarko gamtos kampelio įrangą, laisto augalus, purena žemę vazonuose, kai kuriose ikimokyklinėse įstaigose budėtojai pažymi ir dienos orus. Dienos pabaigoje, pasibaigus pareigoms, mokytojas įvertina palydovų darbą, pagiria už pastangas, pažymi, ką pavyko padaryti sėkmingiausiai.

Kadangi vaikai negali stebėti visko, kas yra gamtos kampelyje, mokytojas gali į pagalbą pasitelkti klasės draugus, duodamas epizodinius nurodymus: „Nataša ir Valja, padėkit sudėti šiuos paveikslėlius į žaidimams skirtas dėžutes, jos sujauktos. Igori, padėk mūsų palydovams sulankstyti magnetus ir padidinamuosius stiklus. Kai kurie vaikai mėgsta veikti su eksperimentine įranga, daiktais ir žaislais iš gamtos kampelio, tačiau po žaidimų susilankstyti daiktus turi palydovai. Mokytoja primena vaikams, kad gamtos kampelyje galioja ir taisyklė: „Pažaidė – grąžink“, nors ten budi žmonės.

Organizuojant budėjimą gamtos kampelyje, nereikėtų leisti pervargti vaikų, apkrauti juos nuobodžiais monotoniškais darbais. Pagrindinis pamainų tikslas – ne tik darbštumo ir atsakomybės ugdymas, bet ir meilė laukinei gamtai, noras ją saugoti ir saugoti, bendravimo su ja džiaugsmas.

Pareiga visada turi džiuginti ir kelti teigiamas emocijas.

Tiesioginė edukacinė veikla vyresniosios grupės gamtos istorijos zonoje

Užsiėmimai pačiame gamtos kampelyje vyksta ne itin dažnai, 3-4 kartus per metus: mokslo metų pradžioje vaikai supažindinami su jame esančia tvarka ir objektais, per metus skiriama 1-2 pamokos. prie augalų priežiūros taisyklių kartojimo, žinių apie jų ypatybes, o metų pabaigoje praveda apibendrinančią pamoką, kurioje įtvirtina tai, ko išmoko. Tačiau medžiaga iš gamtos kampelio naudojama beveik kasdien, stebėjimams, individualiems darbams, žaidimams ir veiklai.

Pamokos trukmė neturi viršyti 25 min.

Lentelė: GCD santrauka „Budyti gamtos kampelyje“, kurią sukūrė O. Yu. Levenets

Gamtos kampelio dizaino ir darbo analizė

Gamtos kampelio analizę atlieka ikimokyklinės įstaigos metodininkas planinės teminės patikros metu („Supažindinimo su gamta ir aplinkosauginiu ugdymu darbo būklė“) metu arba pats auklėtojas kampelių peržiūros-konkurso metu, kai kolegos iš visų grupių ateina vieni pas kitus susipažinti su atliekamu darbu ir įgyti patirties.

Kampinė analizė apima šiuos elementus:

• Saugumas.
• Tinka vaikų amžiui. Kadangi gamtos kampelis yra vyresnėje grupėje, jame turėtų būti ne tik vaikams jau žinomi objektai, vaizdai, bet ir paveikslėliai, enciklopedijos, kita medžiaga, kuri pasakos apie naujus egzotiškų, vaikams nepažįstamų gamtos zonų gyventojus: vandenyną, Australijos žemynas. Tai pažangaus vystymosi komponentai, skatinantys pažintinę veiklą, smalsumą ir naujų žinių troškimą.
• Kampo užpildymas (įvairių augalų, medžiagų, žaidimų ir kt. buvimas) pagal federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimus.
• Prieinamumas vaikams, funkcionalumas, praktiškumas (galimybė naudoti įrangą ir medžiagas klasėje, žaidime).
• Gamtos kalendoriaus buvimas, jo išvaizda, ar jis nuolat prižiūrimas.
• Ar tai prisideda prie kūrybiškumo, vaizduotės ugdymo (vaikų amatų, piešinių, mokomosios literatūros, žinynų buvimas).
• Ar yra sezoninio turinio?
• Estetika ir kūrybiškumas.

Perimdami vyresniųjų kolegų patirtį, jaunieji mokytojai mokosi savo grupėje kurti besivystančią aplinką, prisidedančią prie visapusiško ugdytinių tobulėjimo, todėl pedagogų analizė ir sąveika ikimokyklinio ugdymo įstaigoje yra labai svarbi ir reikalinga.

Gamtos kampelis – svarbi ir naudinga erdvė darželio grupės kambaryje, ypač kalbant apie šeštų gyvenimo metų vaikus. Ekologinės kultūros formavimas, būsimų moksleivių apginklavimas įvairiomis žiniomis apie gamtos pasaulį, meilės mūsų planetos gyvajam pasauliui ugdymas prasideda nuo tiesioginio bendravimo su gamta. O daugeliui vaikų, ypač miesto, tokie kampeliai kartais yra pagrindinė bendravimo priemonė, tikras „langas į gamtą“.

Vidurinėje grupėje vaikai formuoja gebėjimą įžvelgti įvairias daiktų ir jų dalių savybes ir savybes (įvairias formas, spalvas, dydžius, paviršiaus raštus ir kt.). Vaikai įvaldo sudėtingesnius palyginimo būdus, mokosi nustatyti objektų skirtumus ir panašumus, apibendrinti objektus pagal vieną ar kitą požymį. Žinios apie augalus ir gyvūnus tampa sudėtingesnės. Vaikai aiškiau išskiria augalų ypatybes, susipažįsta su jų gyvenimui būtinomis sąlygomis. Daugėja augalų, kuriuos vaikai atpažįsta ir įvardija.

Penktų gyvenimo metų vaikas, susipažinęs su gyvūnais, pastebi jų išvaizdos originalumą, sandarą, judėjimą, mitybos būdą; nustato pirmuosius ryšius – judėjimo pobūdžio priklausomybę nuo galūnių struktūrinių ypatybių.

Rūpindamiesi (kartu su mokytoja) kampelio gyventojais vaikai įvaldo paprastus įgūdžius: išlaikyti augalą švarų, tinkamai laistyti, išplauti girdyklas ir lesyklas gyvūnams, duoti maisto. Stebėdami augalus ir gyvūnus, jie pastebi ryškias augalų ir gyvūnų augimo ir vystymosi apraiškas. Jie išmoksta savo pastebėjimus atspindėti nuoseklia, tikslia kalba.

Programos užduočių plėtra ir komplikacija vidurinėje grupėje reikalauja papildyti gamtos kampelį naujais gyventojais. Kambarinių augalų lapai turėtų būti skirtingų formų ir dydžių, nes vaikinai įvaldo naujus augalų švarumo palaikymo būdus: augalus su mažais lapeliais pila iš plono tinklelio laistytuvo arba purškia purškimo pistoletais, dantytais lapais nušluosto lapus. šlapias šepetys arba šepetys, o brendantys lapai sausu šepečiu . Tuo pačiu metu vaikai mokosi nustatyti priežiūros metodą, priklausomai nuo lapų pobūdžio: dydžio, kiekio, paviršiaus pobūdžio, jų trapumo.

Be jaunesnių grupių gamtos kampeliui įvardintų augalų, į vidurinę grupę dedamas alijošius arba agavos (suulingais lapais dantytais kraštais), rekso begonija, šparagai, kvapnioji pelargonija (raštuotais, plaukuotais lapais) ir kt. Gamtos kampelyje gali būti iki 6-8 augalų rūšių.

Akvariume yra dviejų rūšių žuvys, kurios skiriasi išvaizda ir įpročiais: vangus tvenkinio karosas ir vikrios, judrios viršutinės muselės; aukso ryoka veislės - veiltail, teleskopas ir tuo pačiu metu (kitame akvariume) žuvys iš vietinių rezervuarų. Šių žuvų išvaizdos ir įpročių skirtumai yra gana pastebimi ir vaikai gali juos pastebėti stebėjimo metu. Vidurinės grupės gamtos kampelyje galite laikyti tas pačias kanarėlės.

Kaip nuolatiniai gyventojai vidurinės grupės gamtos kampelyje, žinduoliai taip pat gali būti laikomi. Tokio amžiaus vaikai gali puikiai išmokti paprastus jų priežiūros įgūdžius. Taigi patartina į kampą patalpinti įdomiais savo įpročiais jūrų kiaulytę ir žiurkėną. Rūpinimasis jais paprastas, draugiškas, lengvai vystosi refleksai į įvairius signalus – laiką, aplinką.

Instrukcija

Ikimokyklinėse įstaigose būtinas gyvenamasis kampelis. Su juo vaikai gali išmokti suvokti gamtos grožį, jos natūralumą. Taip pat čia galite įgyti pagrindinių augalų ir gyvūnų priežiūros įgūdžių, išmokti užuojautos ir gailestingumo mūsų mažesniems broliams, pagarbos gamtai. Ekologinės kultūros formavimasis klostosi būtent šiame amžiuje, todėl gamtos kampelyje turėtų būti ne tik eksponatai, bet ir mokomoji literatūra su ryškiais, linksmais paveikslėliais, vieta, kur vaikai patys galėtų stebėti gamtos stebėjimus, užfiksuoti temperatūrą, debesuotumą, kritulius. , jiems atsirado metų laikų samprata, gamtos reiškinių cikliškumas.

Flora
Augalai yra gyvenamosios erdvės pagrindas. Jų turėtų būti daug, be to, įvairios, kad vaikai suprastų gamtos įvairovę. Tačiau šie augalai neturėtų būti labai kaprizingi, reikalauti specialių priežiūros ar laistymo sintetinėmis trąšomis sąlygų, kurios gali būti pavojingos. Jei darželio grupė didelė, galite surengti konkursą, kiekvienam padovanodami po puodą žemės ir ūglį, išmokydami jį prižiūrėti. Vaikai supras atsakomybę, nes netinkama priežiūra labai greitai parodys savo rezultatus pageltusių lapų pavidalu. Be augalų, apie juos turėtų būti literatūra ir kiti vadovai. Jei sode yra projektorius, galite parodyti apie laukinę gamtą.

Fauna
Darželyje gamtos kampelyje gali įsikurti ir mažas gyvūnėlis. Geriausia, jei sąlygos leidžia, ten patalpinti nedidelį graužiką – žiurkėną ar jūrų kiaulytę, nedidelį akvariumą su žuvimi ir paukštį – papūgą ar kanarėlę. Taip vaikai pamatys, kad yra įvairių laukinių gyvūnų – vandens paukščių, paukščių, gyvūnų. Kiekvienas iš jų maitinasi savotiškai, turi savo kasdienybę. Reikia pasirūpinti, kad vaikai pakaitomis rūpintųsi gyvūnais ir išmoktų prižiūrėti mažesnius ir silpnesnius. Žinoma, niekas nedraudžia jais rūpintis ne pagal grafiką.

Šaltiniai:

• natūralus kampelis darželyje

Gamtos reiškinių stebėjimams užfiksuoti specialus Kalendorius. Jo gamyba neužims daug laiko. Šis darbas suteiks puikią galimybę parodyti vaizduotę ir pritaikyti kūrybiškumą praktikoje.

Jums reikės

• - storo popieriaus lapas;
• - paprastas pieštukas;
• - liniuotė;
• - spalvoti pieštukai;
• - žymekliai.

Instrukcija

Padėkite A3 popieriaus lapą horizontaliai. Padarykite 4 cm pločio rėmelį. Viršutinėje gauto stačiakampio dalyje nubrėžkite 2 cm aukščio liniją Likusią zoną padalinkite į lentelę su tokiu langelių skaičiumi: septynių ilgio ir penkių pločio. Pirmiausia atlikite darbą paprastu pieštuku, tada apveskite visus kontūrus tamsiu flomasteriu.

Rašykite eilės tvarka antraštės skyriuose. Toliau įveskite konkretaus metų mėnesio kalendoriaus datas. Padėkite skaičius kiekvieno langelio viršutiniame kairiajame kampe. Nedarykite jų per didelių, palikite pakankamai laisvos vietos oro temperatūrai įrašyti ir pritaikykite piktogramas, nurodančias tam tikrus atmosferos reiškinius.

Nustatykite rėmą. Virš lentelės didelėmis raidėmis parašykite mėnesio pavadinimą. Apatiniame lapo krašte pritaikykite simbolius. Sekite dešinįjį ir kairįjį kraštus su būdingomis sezono ypatybėmis. Pavyzdžiui, gruodžio mėnesio kalendoriaus rėmelį papuoškite snaigėmis, gegužę – gėlėmis, rugsėjį – spalvotais lapeliais ir pan.

Sugalvokite atmosferos reiškinių simbolius. Taigi giedrą orą galima pavaizduoti su saule, paprastu geltonu apskritimu ar besišypsančiu veidu. Apniukusią dieną atitinkamai nurodo debesis, tamsesnis ratas arba liūdnas veidas. Apibrėžkite lietaus, sniego, krušos, rūko, didelio ir silpno vėjo piktogramas.

Susiję vaizdo įrašai

pastaba

Stebėjimo kalendorius gali būti išdėstytas mažesniame arba didesniame lape. Atitinkamai turėtumėte pakeisti rėmelio plotį ir lentelės antraštės eilutės aukštį.

Naudingi patarimai

Stebėjimo kalendorius gali būti originali dovana gimtadieniui, mokslo metų pradžiai ir pan.. Tokiu atveju reikia ypatingai papuošti rėmelį. Labai elegantiškai atrodys didelė aplikacija iš spalvoto popieriaus. Jo siužetas gali būti jūrinė tema, gėlių pievos vaizdas ir kt. Mėnesio pavadinimą ir datą geriausia išdėlioti specialiais lipdukais.

Nesvarbu, kaip vadinsite vietą už miesto: sodą ar vasarnamį - visada bus noras pailsėti gryname ore po medžių pavėsyje ir be per didelio šurmulio. Kaip geriausiai įrengti tokią vietą, pirmiausia priklauso nuo turimos laisvos vietos ir medžiagų.

Pirma, verta atsižvelgti į tai, kokio dydžio norite savo poilsio vietos. Kažkam užtenka hamako tarp medžių pavėsyje, o kažkas pasiruošęs pastatyti visą pavėsinę su pilnu stogu ir atitinkamu vidaus įrengimu.

Jei vis tiek nuspręsite atmesti parinktį su hamaku dėl privatumo stokos, gali būti keletas kampo kūrimo variantų.

Pigios pavėsinės statyba

Pasirinkę idealią vietą, bet kuriuo atveju turėtumėte arba išlyginti žemę, kad galėtumėte įrengti stalą ir kėdes ar sofą, arba padaryti visavertes grindis. Grindims gali tikti betonuoti arba kloti plokštes. Verta naudoti medžiagą, kuri nesupūs ir nepraras formos nuo drėgmės.

Pati pavėsinė gali būti dviejų variantų – su stogeliu ir be jo. Statyba be stogo gali apsiriboti tiesiog metalinių ar medinių stulpų sukalimu ratu. Iš viršaus pakanka įdėti plonus metalinius arba medinius strypus. Pagal šį nepretenzingą dizainą galite pradėti auginti vynuoges, kurios vos per porą mėnesių išaugs ir viską sutrauks nuo saulės, sukurdamos dirbtinį šešėlį. Jo pranašumas yra tas, kad augalui gali būti suteikta bet kokia forma, o iš esmės augalas yra labai nepretenzingas.

Jei ši parinktis atrodo labai sudėtinga ir nepraktiška, galite nupjauti gluosnių vynmedžius, iš kurių pasidaryti pintą namą. Jei paliksite tarpus, joje bus pakankamai saulėta, o tuo pačiu metu viduje esančios zonos nepasieks daug garsų.

Visos aukščiau pateiktos parinktys buvo gana biudžetinės ir paprastos.

Visavertės didelės pavėsinės statyba

Idėjų pavėsinių projektams su stogu yra kur kas daugiau, tačiau jie visi turi daug bendro. Tai konstrukcija, kurios rėmas yra sijos arba rąstų, aptrauktų lentomis. Norėdami gauti daugiau grožio, galite pridėti raštuotų medžio raižinių. Odos aukštis, kaip taisyklė, siekia suaugusio žmogaus juosmenį, o likusi erdvė paliekama atvira ventiliacijai užtikrinti.

Stogas taip pat medinis karkasas: dvišlaitis arba tiesus su nuolydžiu į vieną pusę. Šis pasirinkimas leidžia išleisti vandenį lyjant.

Tokioje vietoje viduje galite įdėti bet ką, nebijant saugumo dėl oro sąlygų. Bet vis tiek bet kuriai poilsio vietai užtenka sulankstomo šezlongo ar paprastų kėdžių. Tokioje vietoje visada galima atsipalaiduoti po darbo ant lovų arba tiesiog išlipti per karščius paskaityti.

(3 skaidrė) Darželio dizainas turi didelę reikšmę harmoningai vaiko raidai. Efektyviam mokymuisi labai svarbi tinkamai paruošta raidos aplinka. Svarbi sąlyga, būtina visapusiškam vaikų ugdymui ir ugdymui darželyje – grupėje įrengtas gamtos kampelis.

Gamtos kampelis yra viena iš žaidimo ir mokymosi vietų grupės kambaryje.

(4 skaidrė) Gamtos kampelis, mūsų grupė, organiškai įsiliejanti į interjerą, yra grupės kambario puošmena, leidžianti vaikams atlikti stebėjimus ir eksperimentinę veiklą. Šiame kampelyje mūsų vaikams įskiepijami tokie jausmai kaip atsakomybė ir rūpestis, nes jie mokosi prižiūrėti augalus.

Gamtos kampelis ikimokyklinio ugdymo įstaigoje yra viena iš sąlygų vizualiai ir efektyviai supažindinti ikimokyklinio amžiaus vaikus su gamta.

(5 skaidrė) Kokią reikšmę mūsų grupėje turi gamtos kampelis?

Kognityvinė raida: plečiasi vaikų žinios apie gamtą, atsiranda domėjimasis jos pažinimu, noras išmokti naujų dalykų, vystosi smalsumas, loginis mąstymas, dėmesys, stebėjimas.

Ekologinė – estetinė vertė: formuojasi gamtos grožio vizija, vystosi kūrybinė vaizduotė.

edukacinė vertė: formuojasi dorovinės savybės ir emociškai teigiamas požiūris į gamtą (atsargus požiūris, rūpestis gyvomis būtybėmis, pagarba darbui, patriotiškumo jausmas, meilė gamtai).

(6 skaidrė) Praktinė vertė: darbo įgūdžių, skirtų rūpintis gamtos kampelio gyventojais, įgijimas ir tokių savybių kaip darbštumas, atsakingumas už pavestą užduotį, iniciatyvumas.

Sveikatingumo vertė: augalai gydo patalpos mikroklimatą, drėkina orą, valo ir praturtina deguonimi, vaistiniai augalai naudojami medicininiais tikslais.

(7 skaidrė) Daiktų parinkimas ir išdėstymas gamtos kampelyje vykdomas atsižvelgiant į amžių, vadovaujantis Darželio ugdymo programa bei sanitarinėmis taisyklėmis ir normomis. Atsižvelgiant į sanitarinių ir epidemiologinių taisyklių ir taisyklių SanPiN 2.4.1.3049-13, augalai, dedami į natūralų kampą, turi būti saugūs. Gamtos kampelyje negalima turėti nuodingų ir dygliuotų augalų. Augalų parinkimas atliekamas atsižvelgiant į vaikų amžių.

(8 skaidrė) Vidurinės grupės vaikai turėtų žinoti ir mokėti:

5-6 augalų pavadinimai, įvardyti jų dalis (stiebas ar kamienas, šakos, lapai, žiedai), gebėti tiksliau apibūdinti augalą, pažymėti lapų formą (ovalus, apvalus).

Pagrindinės augalų grupės: medis, žolė, krūmas.

Jie turi atskirti augalus ir rasti panašumų pagal formą, dydį, lapų ir žiedų spalvą, gebėti atskirti jų raidos pokyčius.

Gebėti augalus laistyti kambario temperatūros vandeniu.

Žinokite, kurį augalą reikia laistyti, o kurį ne (vienas – šviesus, sausas liesti, kitas – tamsus, drėgnas liesti).

(9 skaidrė) Kad gamtos kampelis atliktų jam pavestas funkcijas, reikia viską apgalvoti iki smulkmenų. Žinoma, atsižvelgiama į sanitarinius standartus:

SanPiN 2.4.1.3049-13

6.11 punktas. neleisti statyti akvariumų, gyvūnų, paukščių grupių kambariuose, čia dedami tik augalai.

(10 skaidrė) Taip pat atsižvelgti į vaikų amžių, edukacinę programą, bet apskritai, kaip papuošti gamtos kampelį, priklauso nuo mokytojo fantazijos ir įgūdžių.

Prieš pradėdami dekoruoti gamtos kampelį grupėje, turite teisingai pasirinkti jo vietą. Paprastai tai yra šviesiausia ir saulėčiausia kambario dalis.

(11 skaidrė) Norint ugdyti vaikų stebėjimo galias ir konsoliduoti medžiagą apie metų laikus ir sezonines orų ypatybes, būtina gamtos kampelyje patalpinti orų kalendorių. Juo vaikai grįžę iš pasivaikščiojimo kasdien galės pasižymėti orus, o po kurio laiko padaryti atitinkamas išvadas.

(12 skaidrė) Gamtos kampelio kūrimas savo rankomis – kruopštus darbas, reikalaujantis tam tikrų žinių, kruopštumo, o svarbiausia – didelio noro skiepyti vaikams gerus jausmus, reagavimą, dėmesingumą ir jautrumą viskam, kas gyva.

Todėl mūsų kampe yra šie išdėstymai:

(13 skaidrė) Išdėstymas „Naminiai gyvūnai“

(14 skaidrė) Maketas „Laukiniai gyvūnai“

(15 skaidrė) Išdėstymas „Paukštiena“

(16 skaidrė) Sauso akvariumo išdėstymas.

(17 skaidrė) Be to, mūsų grupės gamtos kampelyje

yra:

* Sezoninė medžiaga, pavyzdžiui, daržovės ir vaisiai arba jų modeliai

* Paveikslėlių rinkiniai, kuriuose vaizduojami gyvūnai, paukščiai, vabzdžiai ir kt.

* Albumai „Metų laikai“; knygos su iliustracijomis, vaizduojančiomis gyvūnus.

* Amatai iš natūralios medžiagos.

* Medžiaga darbui.

* Natūralaus turinio didaktiniai ir edukaciniai žaidimai.

* Įranga eksperimentams. Amatų gamybai reikalingos natūralios ir atliekų medžiagos.

(19 skaidrė) Taip pat gamtos kampelyje vaikai gali savarankiškai susikurti savo fermą gyvūnams iš medinio konstruktoriaus.

(20 skaidrė) Gamtos kampelio užpildymas reikiama medžiaga priklausys nuo vaikų amžiaus ir Ugdymo programos reikalavimų.

Gamtos kampelis reikalingas ne tik stebėjimams. Tai taip pat prisideda prie darbo įgūdžių formavimo. Jau nuo mažiausios grupės vaikai įtraukiami į individualių darbo užduočių atlikimą. O nuo vyresniosios grupės su pareigomis supažindinama gamtos kampelyje.

Taigi gamtos kampelis darželyje reikalingas ne tik kaip darželio dizainas, bet ir būtinas pedagoginio proceso komponentas ikimokyklinėje įstaigoje.

(22 skaidrė) Gamtos kampelių vertinimo kriterijai.

* Gamtos kampelių atitikimas vaikų amžiui ir apytikslės pagrindinės ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programos bei SanPiN 2.4.1.3049-13 standartų reikalavimams

*didaktinės medžiagos įvairovė ir atitikimas jos amžiaus ypatybėms, įskaitant naujoviškos medžiagos prieinamumą;

* turima medžiaga vaikų eksperimentams, darbui, amatų gamybai iš natūralių medžiagų, gamtos kalendorių;

* estetinis gamtos kampelio dizainas;

* gamtos kampelio vieta ir pasiekiamumas;

* sudaryti sąlygas žaisti su smėliu ir vandeniu;

* nėra augalų ir daiktų, kurie kelia pavojų vaikų sveikatai;

*sezoninės medžiagos prieinamumas.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite „Google“ paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

Rūpinkitės šiomis žemėmis, šiais vandenimis, mylėdami nors truputį bylinką. Rūpinkitės visais gyvūnais gamtoje, žudykite visus savo viduje esančius gyvūnus. E. Jevtušenka.

Darželio dizainas turi didelę reikšmę harmoningam vaiko vystymuisi. Efektyviam mokymuisi labai svarbi tinkamai paruošta raidos aplinka. Svarbi sąlyga, būtina visapusiškam vaikų ugdymui ir ugdymui darželyje – grupėje įrengtas gamtos kampelis. Gamtos kampelis yra viena iš žaidimo ir mokymosi vietų grupės kambaryje.

Gamtos kampelis, mūsų grupė, organiškai įsiliejanti į interjerą, yra grupės kambario puošmena, leidžianti vaikams atlikti stebėjimus ir eksperimentinę veiklą. Šiame kampelyje mūsų vaikams įskiepijami tokie jausmai kaip atsakomybė ir rūpestis, nes jie mokosi prižiūrėti augalus.

Kokią reikšmę mūsų grupėje turi gamtos kampelis? Kognityvinis vystymasis: plečiasi vaikų gamtos pažinimas, atsiranda domėjimasis jos pažinimu, noras išmokti naujų dalykų, vystosi smalsumas, loginis mąstymas, dėmesys, stebėjimas. Ekologinė – estetinė vertė: formuojasi gamtos grožio vizija, vystosi kūrybinė vaizduotė. Ugdomoji vertė: formuojasi dorovinės savybės ir emociškai teigiamas požiūris į gamtą (atsargus požiūris, rūpestis gyvomis būtybėmis, pagarba darbui, patriotiškumo jausmas, meilė gamtai).

Praktinė reikšmė: darbo įgūdžių, rūpinantis gamtos kampelio gyventojais, įgijimas ir tokių savybių kaip darbštumas, atsakingumas už pavestą užduotį, iniciatyvumas. Sveikatingumo vertė: augalai gydo patalpos mikroklimatą, drėkina orą, valo ir praturtina deguonimi, vaistiniai augalai naudojami medicininiais tikslais.

Daiktų parinkimas ir išdėstymas gamtos kampelyje vykdomas atsižvelgiant į amžių, vadovaujantis Darželio ugdymo programa bei sanitarinėmis taisyklėmis ir normomis. Atsižvelgiant į sanitarinių ir epidemiologinių taisyklių ir taisyklių SanPiN 2.4.1.3049-13, augalai, dedami į natūralų kampą, turi būti saugūs. Gamtos kampelyje negalima turėti nuodingų ir dygliuotų augalų. Augalų parinkimas atliekamas atsižvelgiant į vaikų amžių.

5-6 augalų pavadinimai, įvardyti jų dalis (stiebas ar kamienas, šakos, lapai, žiedai), gebėti tiksliau apibūdinti augalą, pažymėti lapų formą (ovalus, apvalus). - pagrindinės augalų grupės: medis, žolė, krūmas. - turi atskirti augalus ir rasti panašumų pagal formą, dydį, lapų ir žiedų spalvą, gebėti atskirti jų raidos pokyčius. - mokėti augalus laistyti kambario temperatūros vandeniu. - žinoti, kurį augalą reikia laistyti, o kurį ne (vienas – šviesus, sausas liesti, kitas – tamsus, drėgnas liesti). VIDURINĖS GRUPĖS VAIKAI TURI ŽINOTI IR GEBĖTI:

Kad gamtos kampelis atliktų jam pavestas funkcijas, reikia viską apgalvoti iki smulkmenų. Žinoma, atsižvelgiama į sanitarinius standartus: SanPiN 2.4.1.3049-13 p.6.11. neleisti statyti akvariumų, gyvūnų, paukščių grupių kambariuose, čia dedami tik augalai. 7.5 punktas. Nerekomenduojama dėti gėlių vazonuose ant palangių grupėse ir miegamuosiuose kambariuose.

Taip pat atsižvelgti į vaikų amžių, edukacinę programą, bet apskritai, kaip sutvarkyti gamtos kampelį, priklauso nuo auklėtojos fantazijos ir įgūdžių. Prieš pradėdami dekoruoti gamtos kampelį grupėje, turite teisingai pasirinkti jo vietą. Paprastai tai yra šviesiausia ir saulėčiausia kambario dalis.

Norint ugdyti vaikų stebėjimo galias ir įtvirtinti medžiagą apie metų laikus ir sezonines orų ypatybes, būtina gamtos kampelyje patalpinti orų kalendorių. Juo vaikai grįžę iš pasivaikščiojimo kasdien galės pasižymėti orus, o po kurio laiko padaryti atitinkamas išvadas.

Gamtos kampelio sukūrimas savo rankomis – kruopštus darbas, reikalaujantis tam tikrų žinių, kruopštumo, o svarbiausia – didelio noro įskiepyti vaikams gerus jausmus, reagavimą, dėmesingumą ir jautrų požiūrį į visa, kas gyva. Todėl mūsų kampe yra šie išdėstymai:

IŠDĖSTYMAS "AUGININKAI"

IŠDĖSTYMAS „LAUKINIAI GYVŪNAI“

IŠDĖSTYMAS „VADONI PAUKŠČIAI“

IŠDĖSTYMAS „SUSAS AKVARIUS“.

Be to, gamtos kampelyje mūsų grupėje yra: Sezoninė medžiaga, pavyzdžiui, daržovės ir vaisiai arba jų manekenai Paveikslėlių rinkiniai, kuriuose vaizduojami gyvūnai, paukščiai, vabzdžiai ir kt. Albumai „Metų laikai“; knygos su iliustracijomis, vaizduojančiomis gyvūnus. Amatai iš natūralių medžiagų. medžiaga darbui. Natūralaus turinio didaktiniai ir mokomieji žaidimai. Įranga eksperimentams. Amatų gamybai reikalingos natūralios ir atliekų medžiagos.

Taip pat gamtos kampelyje vaikai iš medinio konstruktoriaus gali savarankiškai susikurti savo fermą gyvūnams.

Gamtos kampelio užpildymas reikiama medžiaga priklausys nuo vaikų amžiaus ir Ugdymo programos reikalavimų. Gamtos kampelis reikalingas ne tik stebėjimams. Tai taip pat prisideda prie darbo įgūdžių formavimo. Jau nuo mažiausios grupės vaikai įtraukiami į individualių darbo užduočių atlikimą. O nuo vyresniosios grupės su pareigomis supažindinama gamtos kampelyje. Taigi gamtos kampelis darželyje reikalingas ne tik kaip darželio dizainas, bet ir būtinas pedagoginio proceso komponentas ikimokyklinėje įstaigoje.

„Mokėkite atverti vaikui vieną dalyką aplinkiniame pasaulyje, bet atverkite jį taip, kad prieš vaikus žaistų gabalėlis gyvenimo su visomis vaivorykštės spalvomis. Visada palikite ką nors nepasakytą, kad vaikas vėl ir vėl norėtų grįžti prie to, ko išmoko “, - Sukhomlinsky V.A.

Gamtos kampelių vertinimo kriterijai. * Gamtos kampelių atitikimas vaikų amžiui ir pavyzdinės pagrindinės ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programos bei SanPiN 2.4.1.3049-13 standartų reikalavimams * Didaktinės medžiagos įvairovė ir atitikimas jos amžiaus ypatybėms, įskaitant naujoviškos medžiagos buvimą. ; * turima medžiaga vaikų eksperimentams, darbui, amatų gamybai iš natūralių medžiagų, gamtos kalendorių; * estetinis gamtos kampelio dizainas; * gamtos kampelio vieta ir pasiekiamumas; * sudaryti sąlygas žaisti su smėliu ir vandeniu; * nėra augalų ir daiktų, kurie kelia pavojų vaikų sveikatai; *sezoninės medžiagos prieinamumas.

Sukuriamas ir įdiegiamas suvokimas apie jį supantį pasaulį gamtos kampelis darželio grupėse. Tokios vietos buvimas leidžia vaizdinei medžiagai išmokyti ikimokyklinukus atsakomybės, supratimo apie juos supantį gyvąjį pasaulį. Tačiau yra reikalavimai sukurti kampą. Jie turi būti gerbiami.

Kam jis reikalingas?

Vieta, kuri supažindins vaikus su išoriniu pasauliu, turėtų būti visose grupėse. Jo projektavimui, priežiūrai, auklėtojai, patys vaikai skiria daug dėmesio. Ir kam jis skirtas?

Yra daug tikslų dirbant su tokia vaizdine medžiaga:

• vykdomas ekologinis švietimas. Be to, gamtos kampeliai darželiuose ugdyti vaikų tikslumą, atsakomybės jausmą;
• tokios vietos ugdo, formuoja estetinius jausmus. Sukūrę reikiamas sąlygas, galite auginti įvairių rūšių kambarines gėles. Tai leidžia vaikams mėgautis įvairiu grožiu. Ikimokyklinukai tai matydami patiria estetinį malonumą;
• vienas iš kūrybos tikslų – edukacinis. Vaikai, prižiūrimi auklėtojų, dirba, prižiūri augalus ir stebi, kaip jie keičiasi ištisus metus. Jie užmezga ryšį su jais ir su reiškiniais. Išmokite laistyti gėles, atkreipkite dėmesį į tai, kuriuo metų laiku. Jei vasara, laistyti reikia gausiai, jei žiema, tada vandens tūris sumažinamas;
• ši vieta formuoja gėlių priežiūros įgūdžius. Mažyliai mokosi jais prižiūrėti, laistyti, šluostyti dulkes nuo palangių ir atlikti kitus darbus;
• tokios vietos buvimas yra galimybė papuošti grupės kambarį, padaryti jį įdomesnį, linksmesnį žaidimui.

Dizaino reikalavimai

Sukurti tokią vietą – atsakingas darbas.

Jai keliami griežti reikalavimai. Gamtos kampelio kūrimas darželyje turi atitikti šiuos standartus:

• kampelis turi būti kiekvienoje grupėje, atsižvelgiant į mokinių amžiaus ypatumus;
• pagal sanitarinius standartus gyvūnų laikyti neįmanoma;
• reikia papuošti natūraliomis medžiagomis: žalumynais, kūgiais, šakelėmis, riešutais, akmenukais, kriauklėmis, amatais;

• kampe turi būti vietovei būdingų augalų. Tai suteiks galimybę supažindinti vaikus su gimtojo krašto gamta, išmokyti juos prižiūrėti;
• skirtingų rūšių augalai turėtų būti pateikiami keliais egzemplioriais. Ikimokyklinukai galės pamatyti ne tik bendrus požymius, bet ir individualias jų savybes. Tai suteiks koncepciją, kad gėlės yra unikalios, nepakartojamos;
• gamtos kampelyje turėtų būti sveiki augalai. Jie pritrauks vaikų dėmesį, džiugins juos savo originalumu;
• viskas, kas čia bus skelbiama, turi būti visiškai saugu vaikams;
• kiekviena gėlė turi turėti etiketę. Jame turite nurodyti vardą, priežiūros ypatybes.

Nusprendę suprojektuoti tokią vietą, turite žinoti, ką reikia naudoti jai įrengti. Jame turi būti:

• skirtingų rūšių augalai su pasais - vardinės lentelės;
• Kalendorius;

• inventorius, kambarinių gėlių priežiūros įranga;
• vaizdinė, didaktinė medžiaga, žaidimai;
• mokinių pagaminti amatai, medžiaga jų gamybai;
• literatūra apie supantį pasaulį;
• garso įrašai su gamtos garsais;
• herbariumas, sėklų pavyzdžiai;
• darbo grafikas.