Mokytojas yra viena geidžiamiausių profesijų. Tai būtina nepriklausomai nuo geografinės padėties, politinės sistemos tipo, mados tendencijų. Kadaise, kai darbo jėgos nebuvo skirstomos pagal tam tikras profesijas, mokytojais tapdavo tik patys vyriausi ir patyrę genčių atstovai. Visuomenei tobulėjant šios profesijos atstovai pradėjo praktikuoti specialius įgūdžius. Taip mokytojo darbas tapo amatu.

Mokytojo darbo aktualumas

Sąvoka, kas yra mokytojas, Europoje atsirado XVIII amžiaus pabaigoje. Šiuolaikiniame pasaulyje ši profesija tampa vis svarbesnė dėl mokslo ir technologijų pažangos. Mokytojai kiekvieną vaiką lydi beveik nuo kūdikystės. O šiuolaikinio žmogaus gyvenimo ritmas toks aukštas ir intensyvus, kad mokytis tenka visą gyvenimą – neišskiriant ir pensinio amžiaus.

Kaip atsirado profesija?

Apie tai, kas toks mokytojas žinomas nuo Konfucijaus laikų. Filosofas savo raštuose rašė, kad mokytojai turi perduoti žinias iš kartos į kartą. Reikšmingas lūžis šios profesijos raidoje buvo padarytas senovės Graikijos laikais. Pirmą kartą čia atsirado pirmosios ugdymo įstaigos. Tai buvo pensionai, mokyklos, licėjai. Neretai senovės graikų filosofai patys dirbo mokytojais savo mokyklose. Nuo viduramžių išsilavinimas tapo privalomas kiekvienam dvasininkui ir valdovui. Tada švietimas pamažu pradėjo įgyti masinį pobūdį. Beveik visi aukštesniųjų gyventojų sluoksnių atstovai pradėjo mokytis. Išsilavinimas tapo prieinamas ir moterims. Jiems buvo sukurtos specialios uždaros įstaigos.

Apibrėžimas

Tiksliausias šios profesijos apibrėžimas buvo pateiktas Ožegovo žodyne: „Mokytojas yra žmogus, kuris ko nors moko“. Žodynas D. N. Ušakovas šio amato atstovus apibrėžia kaip tuos, kurie „užsiima dalyko dėstymu žemesnėje ar vidurinėje mokykloje“. Pagal mažąjį akademinį rusų kalbos žodyną mokytojas yra tas, kuris dėsto dalyką tarp mokyklos sienų arba tas, kuris moko ir moko kitus.

Koks turėtų būti mokytojas?

Kiekvienas, pagalvojęs apie tai, kas yra mokytojas, praktiškai galėjo atrasti vieną svarbų modelį: be išsamių dėstomo dalyko išmanymo, sėkmingas ir efektyvus šios profesijos atstovas turi turėti puikius bendravimo įgūdžius. Jei jis nemokės bendrauti su savo auditorija – ar tai būtų pirmokai, ar studentai, besiruošiantys stoti į abiturientus – jo žinių vertė nukris į nulį. Juk jis negalės jų perteikti – vadinasi, studentai negalės jų įsisavinti ir pritaikyti praktiškai.

Be to, geras mokytojas turi turėti didelę kantrybę, mokėti gerbti mokinio asmenybę. Kas yra mokytojas, jei ne tas, kuriam pavyko rasti individualų požiūrį į mokinį, leidžiantį jam efektyviausiai išmokti reikiamą žinių kiekį? Todėl geras mokytojas nėra tik mokslo darbų autorius, turintis visus reikiamus diplomus. Tai taip pat subtilus psichologas, žinantis, kaip perteikti žinias konkrečiam mokiniui.

Yra įvairių apibrėžimų, ką reiškia mokytojas. Tačiau galime tvirtai pasakyti – ši profesija kūrybinga, turi ir teigiamų, ir neigiamų pusių. Be kūrybinio elemento, mokytojo darbas neapsieina be rutinos. Juk būtent jis turi nuolat rengti mokymo programas, tikrinti namų darbus. Kad būtų sėkmingas savo profesijos atstovas, jis turi kruopščiai atlikti visą šį įprastą darbą. Mokytojas, be pagrindinio savo darbo elemento – mokymo – turi daug kitų pareigų.

Su kuo mokytojas dirba?

Profesionalus mokytojas taip pat turi būti stiprios valios, santūrus žmogus. Juk jam tenka dirbti su viena sunkiausių amžiaus grupių – paaugliais. Kalbant apie šios kategorijos mokinius, reikia ne tik dėmesio, bet ir gebėjimo išlaikyti drausmę. Ugdymo procesas neturėtų būti sutrikdytas dėl mokinių blaškymosi į programėles, bendravimą, žaidimus. Kalbant apie darbą su vyresniais mokiniais, paprastai su jais problemų yra daug mažiau, nes jie jau brendę, o profesinis apsisprendimas išryškėja. Tačiau dirbdamas su jaunais vyrais mokytojas turi parodyti ir atidumą, užsispyrimą, gebėjimą kokybiškai organizuoti ugdymo procesą.

Kas yra mokytojas: aprašymas

Kokius kitus dalykus, be mokymo, daro mokytojas? Jo pareigos paprastai apima šias pareigas:

• Treniruočių plano sudarymas.
• Pasiruošimas pamokoms, pamokų planų rengimas.
• Efektyviausių mokymo metodų parinkimas.
• Darbas rengiant įvairius oficialius dokumentus: rekomendacinius laiškus, aprašymus, charakteristikas ir kt.
• Mokinių elgesio kontrolė.
• Saviugda. Kiekvienas šios profesijos atstovas turi mokytis visą gyvenimą.

Reikalavimai mokytojams

Pirmas dalykas, kurį turėtų turėti kiekvienas geras mokytojas, yra puikios savo dalykinės srities išmanymas. Mokytojas turi mokėti daug žinoti, o kartu ir nuolat tobulėti. Jis taip pat turi būti lankstus ir gebėti greitai priimti sprendimus įtemptomis sąlygomis. Mokytojas taip pat turi mylėti vaikus, rasti bendrą kalbą ne tik su mokiniais, bet ir su jų tėvais. Esminės gero mokytojo savybės yra gera atmintis, sumanumas ir atidumas detalėms.

Profesija „mokytojas“: visi privalumai ir trūkumai

Šio darbo privalumai paprastai apima:

• Lankstų darbo grafiką. Dažniausiai mokytojo darbo diena baigiasi trečią valandą po pietų, o biuro darbuotojai priversti ištverti prasidėjusį branginamą 18 val.
• Ilgos atostogos, atostogos. Mokytojas, kaip taisyklė, atostogauja su savo mokiniais.
• Įdomus darbas, apimantis įvairią veiklą: šiandien mokytojas ruošia seminarą, rytoj rengia mokinių konkursus, poryt – atostogos. Daugelis mokytojų sako, kad pašaukimo darbas yra vienintelis dalykas, kuris išlaiko profesiją, nepaisant visų sunkumų.
• Pagarba visuomenėje, profesijos svarba. Nepaisant to, kad visos profesijos yra svarbios visuomenei, mokytojams vis dar įprasta rodyti ypatingą pagarbą.
• Galimybę dirbti su korepetitoriumi.

Tačiau nepaisant daugybės mokytojo profesijos pranašumų, ji turi ir trūkumų:

• Poreikis nuolat laikytis išsilavinimo standartų ir normų, įsisavinti naujas programas.
• Papildomas krūvis darbo namuose forma – namų darbų tikrinimas, pasiruošimas pamokoms.
• Kaip taisyklė, darbas moteriškame kolektyve.
• Trūksta karjeros augimo perspektyvų.
• Mažas atlyginimas.

Kokias savybes turėtų pasižymėti mokytojas? Šis klausimas mums atveria kitų bedugnę: koks mokytojas? Už ką ir kam? Savybės asmeninės ar profesinės, o kuri iš jų svarbesnė? Pavyzdžiui, ar iš mokytojo gali būti reikalaujama mylėti vaikus, ar užtenka, kad jis elgiasi su jais pagarbiai ir gerai moko savo dalyką? Ar mokytojas turėtų būti bendraujantis lyderis? Kuris mokytojas geresnis – malonus ar griežtas? Kuris bus sėkmingesnis – maištininkas ar konformistas?

Galime be galo ginčytis, ginčytis ir įrodinėti. Taip yra todėl, kad nėra „sferinio mokytojo vakuume“. Kiekvienas mokytojas egzistuoja konkrečioje socialinėje, ekonominėje, kultūrinėje situacijoje, kai jis susiduria su tam tikrais tikslais ir jiems sėkmingai pasiekti reikia tam tikrų savybių.

Koks turėtų būti idealus mokytojas? Gal taip? Kadras iš filmo „Roko mokykla“ (2003)

O jei ne ginčijatės, o klausiate kitų: kokias mokytojo savybes jie laiko svarbiomis? Toks pokalbis padės vieniems ugdymo dalyviams į kitus pažvelgti naujai.

Dar kartą tuo mus įsitikino nedidelis tyrimas, kurį 2015 m. atliko vienuoliktokas Goharas Sargsyanas. Goar praleido tarp vidurinių mokyklų moksleivių, jų tėvų ir Ščelkovo gimnazijos (Ščelkovo miestas, Maskvos sritis), kur mokėsi pati, mokytojų. Tyrimo tikslas – palyginti „valstybės reikalavimus, atsispindinčius mokytojo profesiniame standarte, ir visuomenės poreikius nustatyti prioritetines mokytojo savybes“.

Arba šitaip? Kadras iš filmo „Gyvensime iki pirmadienio“ (1968)

Yra dokumentas, apibrėžiantis profesinių ir asmeninių reikalavimų, keliamų mokytojui Rusijos Federacijos teritorijoje, sąrašą – tai mokytojo profesijos standartas, įsigaliojęs 2015 m. sausio 1 d. Remiantis šiais reikalavimais, galima identifikuoti tas savybes, kurias valstybė norėtų matyti mokytojui.

Visada įdomu palyginti oficialius lūkesčius su realiu gyvenimu. Tai nusprendė padaryti Goharas Sargsyanas.

Tyrimo idėja kilo stebint įvairių mokyklų mokinius ir mokytojus. Tuo metu jau buvau nusprendęs pati tapti mokytoja ir norėjau daugiau sužinoti apie šią profesiją. Matydamas, kad kartais net gabiausi ir žingeidiausi vaikai praranda susidomėjimą mokymusi, nusprendžiau surasti problemos šaknį ir, kaip būsima mokytoja, sumodeliuoti idealaus mokytojo įvaizdį. Mokytojo, kuris padės mokiniams tapti geresniais, įvaizdis.

Apklausoje dalyvavo daugiau nei šimtas gimnazistų, 40 tėvų ir 25 gimnazijos mokytojai – pradinių klasių mokytojai, vidurinių ir vyresniųjų klasių mokytojai. Visų respondentų buvo paprašyta laisvai atsakyti į klausimą: „Kokias savybes turi turėti idealus mokytojas?

Respondentai savarankiškai įvardijo arba užsirašė savybes ir paaiškino, ką jos reiškia. Atsakymai buvo susisteminti suvestinėse lentelėse.

Idealus mokytojas studentams

100% apklausoje dalyvavusių mokinių mano, kad idealus mokytojas turi būti griežtas ir kantrus. Taip pat visi mokiniai-respondentai buvo vieningi, kad dėstytojas turi gebėti domėtis medžiaga.

80% apklaustųjų – už nešališką mokytojo požiūrį ir individualų požiūrį ("kiekvienas nori būti įvertintas teisingai ir padėti pasiekti geresnių rezultatų").

Mokiniai žodį „sąžiningumas“ aiškino kaip vertinimą, pagrįstą žiniomis, o ne tautybe. išvaizda ir tt Maždaug tie patys žodžiai apibūdina toleranciją kitų respondentų atsakymuose.

Idealus mokytojas tėvams

Visiems apklaustiems tėvams idealus mokytojas yra tas, kuris puikiai išmano savo dalyką. Kaip atskirą savybę 100% tėvų nurodė „meilę savo profesijai ir vaikams“.

Tėvų anketose pasirodė dalykas, kurio mokiniai patys neišskyrė – abejingumas.

Abejingumą tėvai aiškino užjaučiančiu požiūriu į mokinius. Rūpestingas mokytojas, pirma, visada įsitikina, kad vaikai išmoko medžiagą, antra, prireikus teikia emocinę paramą.

Idealus mokytojas... mokytojų požiūriu

Tačiau mokytojai, regis, įsitikinę, kad kantrybė ir darbas viską sumals. 100% apklaustų visų lygių mokytojų – už puikias dalyko žinias ir kantrybę.

Tačiau svarbiausia, kad būtent mokytojų apklausa, pasak Goharo, jai pasirodė įdomiausia tyrimo dalis.

Pakalbėjęs su mokytojais, sužinojęs apie jų jausmus, pamačiau juos iš naujos perspektyvos. Labiausiai mane sužavėjo mokytojai, kurie vietoj situacijoje tinkamų „teisingų“ žodžių nuoširdžiai ir atvirai kalbėjo apie visas šios profesijos sudėtingumas. Paaiškėjo, kad mokymo praktikoje pasitaiko daug situacijų, kuriose nepatyręs žmogus tiesiog sutrinka. Ir viskas, kas iš žmogaus gali padaryti gerą mokytoją, yra abejingumas. „Jei nori padaryti pasaulį geresnį, tai kaip tik tau“, – apie mokytojo profesiją man pasakė informatikos mokytojas.

Goharas Sargsianas

MRSU studentas

Goharas visus savo respondentų atsakymus palygino su profesijos standarto reikalavimais. Rezultatas pasirodė nuoseklus. Nebent, žinoma, joks standartas negali reikalauti iš mokytojo humoro jausmo, abejingumo, meilės vaikams ir kantrybės. Tačiau žmonės savo nestandartiniuose, gyvuose žmogiškuose santykiuose turi teisę to tikėtis vienas iš kito.

Mano tyrimas iš esmės naujo atsakymo nedavė, tačiau parodė, kokios svarbios šiai profesijai asmeninės savybės: mano respondentai kalbėjo apie asmenines, o ne profesines savybes.
Dabar mokausi mokytoja, specialybę pasirinkau užsienio kalbą. Kokias mokytojo savybes dabar išskiriu? Idealus mokytojas nėra šabloninis modelis. Tai įdomus, charizmatiškas, išsilavinęs, kupinas kūrybinės energijos žmogus, auginantis tokius pat aktyvius, rūpestingus ir mąstančius vaikus.

Goharas Sargsianas

MRSU studentas

Ir mes siūlome tęsti pokalbį tam tikra tema. Kokios mokytojo savybės vertinamos jūsų aplinkoje? Kurie jums tinka?

Geras mokytojas yra savo amato meistras!

Ką reiškia geras mokytojas? Visų pirma, tai žmogus, kuris myli vaikus, randa džiaugsmą su jais bendrauti, tiki, kad kiekvienas vaikas gali tapti geru žmogumi, moka draugauti su vaikais, priima vaikų džiaugsmus ir vargus į širdį, pažįsta žmogaus sielą. vaikas, niekada nepamiršta, kad pats buvo vaikas. Geras mokytojas yra savo amato meistras! Jei mokytojas sujungia meilę darbui ir mokiniams, jis yra tobulas mokytojas, kaip sakė Tolstojus.

Ar tokie žmonės egzistuoja? Taip, aš noriu pakalbėti apie vieną iš jų.

O mokytoja Jekaterina Nikolaevna Tamarovskaya Starobelovskio gyvenvietėje, tėvai ir mokiniai atsako vienodai: „Geras mokytojas! O kai prasideda 1 klasės formavimas, nuolat į ją kreipiamasi su prašymu: „Paimk mūsų...“ Jie veda ir silpnos sveikatos, ir chuliganus, ir tuos, kurie anksčiau programos neįvaldė. Būtinai atsiveskite savo vaikus ir tuos, kurie kadaise mokėsi pas ją. Esame tikri: ji ne tik pamokys, bet ir auklės. Jos klasėje visi protingi, geri ir malonūs. Vaikinai gerbia vienas kitą, rūpinasi vienas kitu. Toks yra klasės gyvenimo dėsnis. Ir todėl tikriausiai jos mokinių nerasite „sunkių“ mokinių sąraše: jie patys vertina savo elgesį, veiksmus, pasisakymus bendraamžių rate.

Jekaterinos Nikolajevnos pamokos originalios, įdomios, nes jose vyrauja psichologinė harmonija, pedagoginis taktas ir patirtis. Dešimtmečius trukęs darbas padėjo jai suprasti geriausią Sh.A. Amonašvilis, S.N. Lysenkova, miesto mokyklos mokytojai, Novosibirsko miesto mokslininkai. Sukaupta mano pačios patirtis, kuri per ilgus darbo metus nubraukė į šalį rutinines mintis apie pamokos struktūrą, apie mokymo metodus. Dabar ji tiesiog paima iš sandėliuko tai, ko reikia būtent šioje pamokoje pagal temą, papildo elektronine mokomąją medžiaga ir viskas kaip pasakoje.

Labiausiai nerimauja jos mokinys, jo akys: ar juose gyvena susidomėjimas, ar šviečia gyva mintis, ar pavyksta išmokti ko nors naujo? Jai taip pat svarbu, kad moralinės ir dvasinės sampratos, Tolstojaus idėjos apie gyvenimą taptų elgesio, mokinių gyvenimo norma ...

Jekaterinos Nikolajevnos mokiniai yra aktyvūs įvairaus lygio konkursų, olimpiadų, intelektualinių žaidimų dalyviai, nugalėtojai ir laureatai. 2006 m. – savivaldybės matematikos olimpiados nugalėtojas, 2007 m. – visos Rusijos žaidimo „Rusijos meškiukas“ pagrindinėje mokykloje nugalėtojas, 2009 m. – miesto mokslinės ir praktinės konferencijos „Mažos durys į didysis pasaulis"

Jekaterina Nikolaevna yra aktyvi profesionalių varžybų dalyvė. Konkurso „Metų mokytojas 2000“ laureatas, savivaldybės konkurso „Geriausias mokytojas“ laureatas (2007), konkurso „100 geriausių Kuzbaso mokytojų“ dalyvis. Jos vadovaujama pradinių klasių mokytojų metodinė asociacija 2006 metais tapo savivaldybės metodinių asociacijų konkurso nugalėtoja.

Jekaterina Nikolaevna turi garbės pažymėjimus iš mokyklos administracijos, švietimo skyriaus, miesto administracijos, Kemerovo srities administracijos už vertą jaunosios kartos auklėjimą, Švietimo ir mokslo darbuotojų profesinės sąjungos Kemerovo regiono komiteto prezidiumo. Rusijos Federacijos už ilgametį sąžiningo darbo ženklą „Rusijos Federacijos bendrojo lavinimo garbės darbuotojas“.

Daugelis mokinių pasekė Jekaterinos Nikolajevnos pėdomis: 7 mokykloje dirba keturi mokytojai. Kiekvienas turi vieną norą – būti kaip pirmasis mokytojas.

Man Jekaterina Nikolaevna yra stabas darbe ir gyvenime. Malonus, atviras, aktyvus, darbštus, pasitikintis savimi nepaliks abejingų nei vaikų, nei tėvų, nei kolegų.

„Neįsivaizduoju savo gyvenimo be mokyklos...“ Šią frazę kartą pasakė pradinių klasių mokytoja Jekaterina Nikolaevna Tamarovskaya. Tokie žmonės išties vadinami Mokytojais iš didžiosios raidės.
Mokytojo vaidmuo kiekvieno žmogaus gyvenime yra didelis. Ir labai svarbu, kad jūsų mokytojas būtų šiek tiek panašus į Jekateriną Nikolajevną. Toks atsakingas, mylintis savo darbą, mylintis vaikus, mokantis domėtis ir viską prieinamai paaiškinti. Aš jums pasakojau apie mokytoją, kuris visa širdimi remia savo darbą. Apie mokytoją, kurį myli mokiniai...

Mokytojas yra asmuo, kuris moko ir ugdo mokinius. Bet, žinoma, toks apibrėžimas negali atskleisti visko, ką mokytojas turi padaryti ir už ką jis atsakingas ugdymo proceso metu. Ir ne visi gali juo tapti. Būtina, kad žmogus būtų ypatingo tipo asmenybės. Kokios mokytojo savybės jam padeda perduoti žinias kitoms kartoms?

Profesionalus pasirengimas

Trumpai išvardinkite mokytojo savybes, jos bus tokios:

• meilė vaikams;
• humanizmas;
• intelektas;
• kūrybiškas požiūris į darbą;
• aukšta pilietinė atsakomybė ir socialinis aktyvumas;
• fizinę ir psichinę sveikatą.

Kartu jie sudaro profesinį pasirengimą pedagoginei veiklai. Jame išskiriami psichofiziologiniai ir teoriniai bei praktiniai aspektai. Juose aprašomi mokytojo kompetencijos nustatymo reikalavimai. Pedagoginė kompetencija – tai mokytojo teorinio ir praktinio pasirengimo vykdyti profesinę veiklą apibrėžimas. Tuo pačiu metu pradinių klasių mokytojui keliami reikalavimai kiek skiriasi nuo kitų mokytojų.

Pirmosios mokyklos mokytojo savybės

Šiuolaikinėje švietimo sistemoje „pradinių klasių mokytojo“ sąvoka pradėta vartoti plačiau nei anksčiau. Jei kažkada jos funkcijas ribojo tik tai, kad vaikams suteikdavo bazinių žinių, tai dabar veiklos laukas gerokai išsiplėtė.

Todėl dabar keliami reikalavimai pradinių klasių mokytojo savybėms:

• jis ne tik mokytojas, bet ir auklėtojas;
• turi žinoti psichofiziologines vaikų savybes;
• jis turi mokėti organizuoti savo globotinių veiklą;
• mokytojas aktyviai bendrauja su vaikais ir jų tėvais;
• pasirengimas nuolatiniam savęs tobulėjimui;
• mokytojas turi sudaryti optimalias mokymosi sąlygas;
• padeda mokiniams bendrauti su aplinka;
• turi šiuolaikinius mokymo metodus.

Pradinių klasių mokytojas nepalyginamas su vidurinių ir vyresnių klasių mokytojais. Jo funkcijos dar platesnės, nes jis visada yra klasės auklėtojas ir dėsto kelias disciplinas. Žinoma, svarbios ir mokytojo savybės – tiek profesinės, tiek asmeninės.

Kokius įgūdžius ir gebėjimus turi mokytojas?

Koks turėtų būti mokytojas? Tai lemia federaliniame valstybiniame išsilavinimo standarte numatyti standartai, taip pat kitų garsių pedagogikos asmenybių išvardytos savybės. Pavyzdžiui, toks darbuotojas turi nuolat lavintis, tobulinti savo įgūdžius. Mokytojo profesinės savybės yra šios:

• platus žvilgsnis ir gebėjimas teisingai pateikti medžiagą;
• mokymas atsižvelgiant į individualias studentų savybes;
• kompetentinga, pasakyta kalba ir aiški dikcija;
• gebėjimas naudoti veido išraiškas ir gestus pasirodymų metu;
• sutelkti dėmesį į darbą su mokiniais;
• gebėjimas greitai reaguoti į situacijas, išradingumas;
• gebėjimas teisingai formuluoti tikslus;
• turi turėti organizacinių įgūdžių;
• mokinių žinių kokybės kontrolė.

Svarbios dėstytojo savybės yra jo žinios ir gebėjimai, įgyti studijų ir profesinės veiklos metu. Jis taip pat turėtų mokėti jas pritaikyti savo, kaip mokytojo, darbe.

Asmeninės mokytojo savybės

Labai svarbu, kad mokytojas turėtų teorinę bazę, kuri yra ugdymo proceso pagrindas. Bet net jei žmogus viską žino apie vaikų auginimą ir auklėjimą, geru mokytoju jis gali netapti. Koks turėtų būti mokytojas asmeniniu požiūriu? Kvalifikuotą specialistą apibūdina šios savybės:

Vadovavimo gebėjimai pedagoginėje veikloje

1. Mokytojo veikla yra nuoseklaus ir perspektyvaus pobūdžio. Turėdamas praeities kartų žinias, jis turi įvaldyti šiuolaikines technikas ir sekti naujas tendencijas. Taip pat mokytojas turi matyti asmeninį mokinių potencialą.
2. Mokytojo ir mokinio sąveika yra subjektyviojo-subjektyvaus pobūdžio. Mokytojo veiklos „objektas“ yra grupė studentų arba mokinių, kurie tuo pačiu yra savo veiklos subjektas, turintis savo poreikius ir interesus.
3. Ugdymo procese sunku įvertinti visų, dalyvaujančių vaiko auklėjime ir ugdyme, indėlį. Todėl pedagoginė veikla turi kolektyvinį pobūdį.
4. Auklėjimo ir ugdymo procesas vyksta natūralioje ir socialinėje aplinkoje, kurioje sunku atsižvelgti į visus veiksnius. Todėl mokytojas turi nuolat sudaryti optimalias mokymosi sąlygas.
5. Pedagoginė veikla yra kūrybinga. Mokytojas turi nuolat ieškoti nestandartinių iškeltų užduočių sprendimų, įvairių būdų, kaip didinti mokinių motyvaciją. Taip pat mentorius turi būti iniciatyvus, pastabus, jis turi siekti tobulumo.
6. Visa mokytojo profesinė veikla grindžiama humanistiniais principais: pagarba individui, pasitikėjimas, gebėjimas užjausti mokinius, tikėjimas vaiko gebėjimais.
7. Mokytojas negali iš karto pamatyti savo darbo rezultato.
8. Mokytojas nuolat užsiima savišvieta ir kelia savo kvalifikacijos lygį, tai yra, nuolat mokosi.

Mokytojo profesija apima nuolatinį bendravimą su daugybe žmonių, būtent su vaikais. Jis turi mokėti organizuoti jų veiklą ir išlaikyti dėmesį klasėje. Mokytojas turi žinoti kiekvieno vaikų amžiaus tarpsnio psichofiziologines ypatybes ir jas taikyti praktikoje. Taip pat mokytojas turi mokėti susidoroti su dideliu informacijos kiekiu.

O gal tai pašaukimas?

Sunku nustatyti, kas svarbiau: įgyti pedagoginį išsilavinimą ar mylėti vaikus ir turėti nuoširdų norą juos mokyti ir ugdyti. Daugeliui mokymas – ne darbas, o pašaukimas. Nes jei norite sukurti pasitikėjimą savo vaiku, jūs turite būti šiek tiek mažas.

Mokytojas turi būti kaip vaikas, kuriam visada viskas įdomu, kuris nuolat ieško kažko naujo. O būti mokytoju yra didelis talentas, kiekviename mokinyje reikia įžvelgti jo potencialą ir padėti jį realizuoti. Taip pat mokytojas turi būti labai dvasingas ir kultūringas žmogus, kad savo palatose išugdytų teisingas gyvenimo gaires.

Gyvename nuostabiu laiku: mus supantis pasaulis keičiasi labai greitai beveik neatpažįstamai. Todėl mokytojas, dirbantis su jaunąja karta, turi būti pasirengęs:

• Keisti. Tai pati sunkiausia, bet būtina visavertės asmenybės egzistavimo sąlyga.
• Pripažink savo klaidas. Tik tie, kurie nieko nedaro, neklysta. Mokytojas tikrai ne vienas iš jų.
• Tobulėti. Jei anksčiau pasaulio vaizdas nesikeitė per kelias kartas, tai dabar viskas vystosi taip sparčiai, kad, kaip sakė Juodoji karalienė knygoje „Alisa pro stiklą“, norint išlikti vietoje, reikia „bėgti“. kuo greičiau“.

Mokytojas taip pat turi suprasti, kaip gyvena šiuolaikiniai mokiniai. Jūs negalite mylėti Veido ar Ivangai, bet nežinodami, kas yra šie žmonės, reiškia atsilikti nuo gyvenimo.

Be to, mokytojas turėtų prisiminti, kad šiuolaikiniai vaikai yra skirtingi. Jie gyvena, neturi suaugusiojo kulto. Tai yra savybės, kurias turi turėti šiuolaikinis mokytojas, kad būtų naudingas ir džiaugtųsi savo darbo rezultatais.

1. Pagarba vaikams

Paprastai jie sako: „Mokytojas turi mylėti vaikus“. Tačiau tokia formuluotė yra pernelyg abstrakti ir neišvengiamai tampa priežastimi spėlioti. Meilė yra labai daugialypė. Tai yra ir sumanymas, ir, atvirkščiai, pratimas („Pukia - tai reiškia meilę“). Neaišku. Tačiau su pagarba viskas yra daug lengviau.

Gerbti studentą reiškia žiūrėti į jį kaip į dalyką, o ne kaip į tuščią lapą.

2. Tolerancija

Visi žmonės skirtingi. Kartais žmogus mus erzina vien dėl to, kad yra kitoks: ne taip užsidėjo kepurę, ne taip atrodo. Tačiau ar verta į tai atkreipti dėmesį, jei jis elgiasi natūraliai ir nepažeidžia moralės normų? Tą patį galima pasakyti ir apie žmogaus teisę į savo nuomonę.

Jei kalbame apie klausimus, į kuriuos negalima duoti vienintelio teisingo atsakymo, tuomet nereikėtų iš karto atmesti originalių ir netikėtų pasiūlymų. Jie gali būti tinkamesni nei standartiniai. Vaikai nėra tokie išlepinti kaip suaugusieji ir gali laisvai mąstyti.

Pripažinkite mokinio teisę būti kitokiam. Ir galbūt užauginsi naują Einšteiną.

3. Supratimas, kad mokytojas teikia paslaugą

Kažkodėl šiuo klausimu labiausiai piktinasi mokytojai ir daugelis tėvų. Galbūt tai susiję su valdžia. Mokytoja - skamba išdidžiai, o paslaugas teikia kirpėjai ir kraustytojai. Tai negarbinga!

4. Noras įgyti patikimumą realiais dalykais

Nenaudinga gąsdinti. Šių dienų vaikai nepatiria baimės to, ko bijo žmonės, išgyvenę „sušą“.

5. Ribų pojūtis

Tai galioja ir psichologinėms riboms („nelipk į sielą“), ir savo žinioms. Juk vaikai kai kuriose srityse yra kompetentingesni už mokytojus.

6. Savo misijos supratimas

Mokytojas turėtų duoti tik naudingas žinias, kurių negalima paprasčiausiai paieškoti „google“ (o jei galite, tada mokytojas greičiausiai švaisto laiką).

7. Savikritika

Jei mokytojas analizuos savo veiklą ir galvos, kaip ją pagerinti, pasieks daug. Visi klysta. Įskaitant šaunius suaugusius dėdes ir tetas. Ir kuo anksčiau vaikai tai supras, tuo geriau.

8. Autoironija

Gebėjimas būti lengvabūdiškam ir juokauti apie save yra būtinas vadinamojo tolerancijos stresui komponentas. Ir tiesiog puiki kokybė gyvenimui.

Autoironija leidžia sušvelninti situaciją, išsiblaškyti ir pereiti prie sudėtingų problemų sprendimo.

Žinoma, visa tai sunkiai pasiekiama sąlygomis, kai mokslui skiriami centai. Deja, mokyklos dažnai neturi pasirinkimo ir yra priverstos imti bet ką. Nepaisant to, reikia siekti idealo.

Ką tu manai? Koks turėtų būti šiuolaikinis mokytojas? Rašyk komentaruose.