Agar siz lug'atlarga ishonsangiz - va agar ular bo'lmasa,keyin bunga kim ishonadimamlakat? - "ijodkorlik" so'zi ongning a) yangi narsa yaratish va b) qiymatga ega bo'lish qobiliyatini anglatadi ness. Ta'rifning ikkinchi qismi juda muhimdir. Chunki bu aniq Deyarli har bir kishi vinil ko'z yoshlarini tozalash vositasi yoki "kaliplyuk" so'zini o'ylab topishi mumkin - ammo bu yangiliklar hech kimga kerak bo'lmaydi. Lotin tilida creare ("yaratish, ishlab chiqarish") fe'li bor, lekin u faqat xudolarga nisbatan qo'llanilgan. Inson o'zi hech narsani ixtiro qilmaydi, deb ishonishgan: she'riyat, ko'ylakning dizayni va katapult chizmalari unga ruhlar tomonidan pichirlangan, yunonlar jinlar, rimliklar esa daholar deb atashgan. Polsha shoiri birinchi marta 17-asrda "ijodiy" boogerni odam nomi bilan chaqirishga jur'at etdi. Maciej Kazimir Sarbievski. Bu hikoya edi - taslim bo'l va unut. Uzoqroq ma'lumot ketadi, busiz darslikdan foydalanish mumkin emas.

Bugungi kunda ko'plab nazariyalar mavjud nega ba'zi aqlli odamlar hazillar, qo'shiqlar va nanobotlar yozishlari mumkin, boshqalari esa yozolmaydilar. Eng uchtasi taniqli ijod nazariyotchilari - Aleks Osborn (miya yaratuvchisi hujum), Edvard de Bono (lateral fikrlashni ixtiro qilgan) va vatandoshimiz Geynrix Altshuller (TRIZ muallifi, ixtirochilik muammolarini hal qilish nazariyasi). Ularning barchasi turli xil narsalar haqida yozgan va amaliy psixologiyada ko'plab maktablarni keltirib chiqargan, ammo umuman olganda, ularning fikrlari bir xil narsaga to'g'ri kelgan. Biz de Bononing metaforalaridan foydalanamiz.

1. Inson tafakkurini qum qutisiga qiyoslash mumkin. Agar siz qumga suv quysangiz, dastlab u kichik maydonga tarqaladi va keyin boshlanadi teshikni chuqurlashtirish va u erda to'planish yo'q. Xuddi shu narsa boshga ham tegishli. Pro Muammolar (va umuman ma'lumotlar) suv, bu iz qoldiradi. Teshik fikrlash namunasi.

2. Naqshlar tanib olishga yordam beradivaziyat va tez javob. Bir marta teshish kifoyaularni sotib olishni to'xtatish uchun kaktus haqida.

3. Birgalikda naqshlar vertikal fikrlashni tashkil qiladi ("sinov va xatolik maydoni"). Bu kundalik vazifalarni hal qilishda yordam beradi. Teshik shabloniga kirib, ma'lumot pastga tushadi va uni chuqurlashtiradi.

4. Vertikal fikrlash ijodkorlikni o‘ldiradi. Naqshlar ustida fikrlaydigan odam yangi narsa o'ylab topolmaydi. Chunki buning uchun odatiy talqindan tashqariga chiqish, naqshni buzish, ma'lumotlarning yangi ufqlarini o'zlashtirish kerak.

Yuqoridagi barcha tadqiqotchilar o'zlarining usullarini ishlab chiqdilar nostandart, ijodiy rivojlanish fikrlar. De Bono "suvni" yon tomonga o'tkazishni o'rgatgan, shuning uchun uning usulining nomi - lateral fikrlash (lotincha "lateral" so'zidan). Altshuller 76 ta protokol yaratdi o'ylab ko'rish vychnogo. Osborn jamoaviy aqlga tayanib, turli xil axlatlarni baqirgan bir guruh odamlar oxir-oqibat hammadan aqlliroq bo'ladi, deb hisoblardi. uning ko'plab a'zolari jiddiy o'ylashmoqda muammo ustida.

Ammo bu haqda etarli. Miyangizni tayyorlang, biz uni sekinlashtiramiz.

2-qism: ko'p mashq

Va bu erda va'da qilingan mashqlar. Ularning har biri maqsadlisichqonchaning ma'lum bir jihatining rivojlanishileniya. Agar siz faqat maqolani emas, balki qalam bilan o'qib chiqsangiz va chizib qo'ysangizva unda tilga olingan kitoblaraqlliroq bo'lish va hatto, xususan, uchunchizishni o'rganing. Hazillar chetga.

1-rasm

1 jihat: o'z-o'zini tanqid qilishning yo'qligi

De Bono odamlarning yoshi bilan aqlsiz bo'lib qolishiga ishongan. Bu kattalar fikrlashga cheklovlar qo'yishni boshlaganligi sababli sodir bo'ladi. Muammoning ko'p yechimlari "ahmoqlik" yoki "bolalarcha" deb rad etiladi. Bu erda, masalan, mashhur figurali test (1-rasm). Edvard urganida bolalariga qo‘l siltab, shunday deyishlarini so‘radi Bu haqda har qanday maktab o'quvchisi qo'ng'iroq qildi 40 ta variant: trubkasiz uy, qog'oz samolyot uchun blanka, tishlangan shokolad bar. kattalar lye maksimal 10 vari deb ataladi chumolilar. Ular o'zlarini geometrik naqshda ramkaga solishga va bu raqamni tepasida uchburchak yoki kesilgan to'g'ri chiziqli kvadrat sifatida tasvirlashga moyil edilar. holnik.

Tasavvur qila olasizmi? Biror kishi muammoni hal qilish variantlarining to'rtdan uch qismini kesib tashlashi mumkin (va har qanday tasvir allaqachon vazifa, talqin qilish uchun materialdir), chunki ular jiddiy emas va go'yo fikrlaydigan odamga noloyiqdir! Kattalar bu variantlarni hatto talaffuz qilmaydilar, ehtiyotkorlik bilan atrofga qarashadi va stapler bilan urishni kutishadi. Odamlar o'zlarini oldindan tanqid qilishadi! De Bono birinchi navbatda ushbu kompleksni yo'q qilish kerakligini aytdi.

1-mashq

To'qqiz nuqtani to'rtta segment bilan ulashga harakat qiling (2-rasm). Siz qalamni qog'ozdan olib tashlay olmaysiz. Bunday holda, chiziq har bir nuqtadan faqat bir marta o'tishi mumkin.

2-mashq

Va bu hayotingizning qolgan qismida qila oladigan narsadir. Qabul qilmoq; yutib olmoq qoida - rasmlarga (masalan, jurnaldagi reklama) qarash va kadrda sodir bo'layotgan voqealarning bir yoki ikkita variantini o'ylab topish. Mana, masalan, yuzi qichqirayotgan ayol tabletkalardan xotinining "T" harfi. Nega? U cho'yandan yasalgan "Uy jihozlari" belgisiga urilib ketishdan ko'karganini yashirmoqchimidi? U "Biz homiladorlik muddatini ko'paytirishni talab qilamiz!" Marshining ishtirokchilaridan biri (chapdan uchinchi)? Yoki, ehtimol... Uchta variantni to'ldiring. Bu ahmoq bo'lsin. Ammo sizning vazifangiz o'rganishdir aniq "ahmoq", g'ayrioddiy, bola kabi o'ylash. Va o'zingizni aybdor his qilmang bu. Bu ijodkorlikning boshlanishi.

2-rasm

2-aspekt: ​​Kirish nuqtasini siljitish

Yana bir de Bono testi (3-rasm) quyidagicha ko'rinadi: ishtirokchilarga bir harakat bilan to'rtta teng qismga bo'linadigan figurani chizish taklif etiladi. Ishtirokchilarning 35% darhol taslim bo'lib, markaziy qismda juda tor bo'lgan xoch g'oyasini ilgari suradilar, taxminan 3% noyob natija beradi (Eduard ularni to'playdi). O'rtacha, qolganlarning 12% muammoni hal qilishda ijodiy emas kimyoviy, lekin hammasi qiziqarli tarzda, chunki bu qayta mos keladi oxiridan tikish. Ya'ni, dastlab to'rtta bir xil bo'lak qog'ozdan kesiladi va keyin ularni bir shaklga birlashtirishga harakat qiladi. Bu kirish nuqtasi siljishi. Muammoni ketma-ket hal qilish kerakligini kim aytdi? Agar siz darhol tasavvur qilsangiz nima bo'ladinatija? Yoki uni tasodifiy so'z bilan bog'lashga harakat qilyapsizmi? Yoki rasm bilanmi?

3-mashq

www.dzen.yandex.ru saytini oching. "Topish" tugmachasini toping. Muammoni o'ylab ko'ring: er poker o'ynayapti, terisi stiletto poshnalarida yirtilgan, korporativ kalendar uchun uchastkalar o'ylab topilmagan. Tugmani bosing. Qidiruv tizimi sizga tasodifiy natija beradi: so'z va rasm. Buni muammoingiz bilan bog'lashga harakat qiling. Muammolar qidiruv natijalari bilan qanday bog'liq? Misol uchun, sizda "rulda ortiqcha oro bermay" bor. Ehtimol, erning xavfli sevimli mashg'ulotini unga mashina berish (yoki sindirish) orqali xavfsiz bilan almashtirish mumkinmi? Va to'piqlarni o'rashmi? Va hokazo. Zen-Yandex-dan maslahat so'rang (faqat baland ovozda emas, balki o'zingizni bola kabi his qilmaslik uchun). Javob qanchalik xayolparast bo'lsa, u fikrlash modelini shunchalik buzadi. Va unutmang, o'z-o'zini tanqid qilish yo'q!

3-rasm

3-aspekt: ​​Savollarning cheksizligi

Bolalar kattalarnikidan yaxshiroq bajaradigan yana bir ijodiy fikrlash qobiliyati poydevorni buzishdir. Nega momaqaldiroq gumburlaydi? Chunki bulutlar bir-biri bilan to'qnashadi. Nima uchun ular to'qnashadi? Chunki tepada shamol esadi. Nega ular keta olmaydi? Bolaning vazifasi sizni charchatish emas (u zo'ravonlik kattalarga qanday zavq keltirishini tushunmasligi mumkin), balki shablonning pastki qismiga o'tishdir. Bolalar "har doim shunday bo'lgan" yoki "shunday bo'lishi kerak" kabi javoblarga chiday olmaydi. "Kimga kerak?" so‘roqlarini davom ettiradilar. Bu ularga kuniga yuzlab mavhum va paradoksal hukm chiqarishga imkon beradi, masalan, "onam mast bo'lib kirdi, chunki u liftga chiqishdan qo'rqadi". Siz ham shunday qila olasiz.

4-mashq

Shaxmat o'ynashni biladiganlar uchun muammo - yoki hech bo'lmaganda donalarning qanday harakatlanishini va piyon oxirgi qatorga etib kelganidan keyin istalgan donaga aylanishi mumkinligini biladi. Vaziyat: Qora oq qirolni bir harakatda boshlaydi va mat qiladi. Harakatlarning vertikal ro'yxati yordam bermaydi (4-rasm).

5-mashq

Siz bu o'yin bilan tanish bo'lsangiz kerak: mezbon vaziyatni aytib beradi. Misol uchun, bir kishi barga kelib, bir stakan suv so'raydi. Bufetchi qurolni unga qaratadi. Erkak "rahmat" deydi va ketadi. Yoki: er va xotin kimsasiz yo'lda to'xtaydi, er benzinga ketadi, xotin o'zini qulflaydi. Eri qaytib kelgach, u o'lgan, yonida mashinada notanish odam bor, eshiklari ichkaridan qulflangan. Aniq savollar berish orqali ("ha" va "yo'q" uchun) o'yin ishtirokchilari voqealar rasmini tiklashlari kerak. Internetda bunday vazifalar juda ko'p - ular "danetki" deb nomlanadi. Ular taslim bo'lmasdan, oxirigacha savol berishga o'rgatishadi. Agar kompyuter o'yini o'ziga jalb qilmasa, muammoni hamkasblar yoki qarindoshlar bilan oxirigacha muhokama qilib, haqiqiy odamlarga mashq qiling. Javob sifatida "yo'q" va "bu odatiy" degan so'zlarni qabul qilishdan bosh torting.

4-rasm

Va bu haqda etarli.

Asosan muhandislik muammolarini hal qilish uchun mos bo'lgan TRIZ yaratuvchisi vafotidan keyin unutila boshlagan bo'lsa-da, miya hujumi usuli ishlab chiqildi. Bugungi kunda jamoada muammolarni ijodiy hal qilish uchun ko'plab texnikalar mavjud (masalan, Young protsedurasi yoki 3-6-5 usuli - ular Googleda). De Bono tirik va yiliga kitob yozishda davom etmoqda. Uning darsliklarini www.debono.ru saytidan xarid qilish mumkin. Ayniqsa, "Jiddiy ijodiy fikrlash" va "O'ylashdan tashqarida o'ylash" yaxshi. O'z-o'zini o'rgatgan".

Oldin va keyin

4-aspekt: ​​O'ng miyaning mushing

Agar ba'zi mutaxassislar ijodkorlikni miyaning o'ng yarim shari bilan bog'lashini eslatmasak, bu maqola yanada to'liq bo'lmagan bo'lar edi. 1950-yillarga qadar nima uchun odam boshida yong'oq olib yurishi kerakligi va nima uchun miya mukammal to'p yoki kub bo'lmasligi kerakligi noma'lum bo'lib qoldi. Kaliforniya texnologiya institutidan R. Sperri birinchi javoblarni oldi. Hayvonlar ustida olib borilgan tajribalar natijasida u yarim sharlar bir-biridan mustaqil ishlashini aniqladi. Keyin boshqa olimlar o'zlarini tortib oldilar, xususan, komissurotomiyadan o'tgan epileptiklar bilan ishlagan J. Levy - yarim sharlarni ajratish operatsiyasi. Levy chap yarim sharning og'zaki, vaqtinchalik, analitik ekanligini aniqladi. To'g'ri, majoziy, abadiy, sintetik. O‘ylab qaralsa, uning ishi professional rassom Lovis Korinfning o‘ng yarim sharida o‘simta o‘sib chiqqanida rasm chizishni unutganini tushuntirib berdi.

Ammo qo'shimcha nazariya etarli. Professor B. Edvards 60-yillarda o'ng miya fikrlashiga asoslangan chizmachilikni o'rgatish usulini ishlab chiqdi. Uning kursi odamga bir necha oy ichida qanday chizishni o'rganishga imkon beradi. Shuningdek, qo'l yozuvini yaxshilang, go'zallikdan zavqlanishni o'rganing va odamingizga yangi, bema'ni ko'rinish bilan qarang. Shuningdek, xotirani yaxshilang va hodisalar o'rtasidagi aloqalarni ko'ring.

Agar siz hech bo'lmaganda ushbu maqola muallifi kabi chizishni o'rganmoqchi bo'lsangiz, Edvardsning "Ichingizda rassomni kashf eting" kitobini sotib oling. Yaxshiyamki, u yaqinda qayta chiqarildi, shuning uchun eski nashrni www.booksgid.com dan yuklab olishning hojati yo'q.

6-mashq

Siz rasmlar-illuziyalarga duch kelgan bo'lsangiz kerak: ikkita yuz vaza hosil qiladi (5-rasm, lekin Internetda yana ko'p narsalar mavjud). Bunday paradokslarni chizish sizga o'ng miya bilan bog'lanishga va fikrlashning ikki turi o'rtasidagi farqni tushunishga yordam beradi. Varaqning chap tomonida yuzni chizib, uning qismlarini o'zingizga talaffuz qiling: peshona, ko'zlar, burun, lablar. Haddan tashqari nuqtalarni varaqning o'ng tomoniga gorizontal chiziqlar bilan ulang. Va endi - diqqat! Yuzning oyna tasvirini chizishingiz kerak. Endi o'zingiz bilan aqliy muloqot qilmaslikka harakat qiling, lekin asta-sekin chiziqni chizib, oyna tasviridagi barcha egri chiziqlarni takrorlang. Ushbu texnika o'ng miyangizni faollashtiradi.

5-rasm (1)

Shakl 5(2)

7-mashq

O'ng miya chizmalarini o'zlashtirishning eng oson yo'li teskari kontur chizmalarini nusxalashdir (6-rasm bilan o'ynang). O'zini chiza olmayman deb o'ylaydigan odamlarning muammosi shundaki, ular tasvirlarni emas, ramzlarni chizishadi. Ya'ni, ular chap yarim sharni chizish uchun ishlatishadi (va bu qo'pol xatodir). Yuzni chizish uchun o'tirib, ular aslida diagramma chizishadi: doira, ikkita ko'z, tayoq-burun, tayoq-og'iz. Shuning uchun, chap yarim sharning ishlash rejimida chizmalarni nusxalash ishlamaydi: miya har bir chiziqni tugagan belgiga moslashtiradi. Ammo rasmni aylantirganingizdan so'ng, assotsiatsiyalar miyadan yo'qoladi. O'ng yarmi yoqiladi - va hamma narsa aylana boshlaydi. O'zingiz sinab ko'ring!

Shakl 5(3)

8-mashq

Xo'sh, agar siz fikringizni jiddiy ravishda silkitmoqchi bo'lsangiz, yarim sharlar orasidagi elektr impulslari almashinuvini yaxshilang - quyidagi hiylani sinab ko'ring. Turli xil qo'llarda ikkita qalam oling (agar ulardan biri qalam bo'lsa yaxshi). Bir qo'lingiz bilan sekin uchburchak, ikkinchi qo'lingiz bilan aylana chizishga harakat qiling. Dastlabki uch daqiqada siz dumaloq yoki uchburchaklarga ega bo'lasiz, ammo keyin qo'llaringiz to'g'ri ritmni topib, bir-biridan ajralib turishga qodir bo'ladi. Agar ayni paytda boshingiz og'risa, bu ishni tashlab, bir-ikki soat yoki bir kundan keyin unga qayting. Ikki qo'l bilan chizishni o'zlashtirganingizdan so'ng, so'zlarni yozishga harakat qiling. Ular har xil bo'lishi kerak, lekin bir xil miqdordagi harflardan iborat.

6-rasm

OK, endi hammasi tugadi. Aniqrog'i, hammasi endi boshlanmoqda. Fikrlashni to'xtating, o'zingizni tanqid qilmang, kirish joyini siljiting, chizing! Bu sizga yaxshi buxgalter yoki xotin bo‘lishingizga qanday yordam berishini bilmaymiz – lekin negadir bu libido va ijodkorlikni oshirishini bilganingizdan keyin ushbu maqolani o‘qishni boshladingiz.

Fotosurat manbasi: Getty Images, matbuot arxivi

Kirish

Tasavvur muammosiga aqliy jarayon sifatida qiziqish nisbatan yaqinda 19-20-asrlar oxirida paydo bo'ldi. Tasavvurni eksperimental o'rganishga birinchi urinishlar shu davrga to'g'ri keladi (S.D.Vladichko, V. Vundt, F. Matveeva, E. Meyman, L. L. Mishenko, T. Ribot, L. S. Vygotskiy, A. Ya. Dudetskiy va boshqalar). Asta-sekin bu muammoni o'rganish jihatlari kengayib bormoqda, tasavvur funktsiyasini eksperimental tekshirish imkonini beruvchi yangi usullar ishlab chiqilmoqda, tasavvurning boshqa kognitiv jarayonlar bilan aloqasi masalalari ko'rib chiqilmoqda. Fanda ijodkorlik muammosiga va u orqali har qanday ijodiy faoliyat shaklining muhim tarkibiy qismi sifatida tasavvurga qiziqish ortib bormoqda.

Yaratmoq – yaratish, noma’lum tomonga qadam tashlash demakdir. Biz bilgan eng buyuk yaratuvchi bu tabiatdir. Va ijodkor faqat unga o'xshaydi. Ijodiy tabiatning asosiy xususiyatlaridan biri shundaki, u aniq, sodda, aniq echimlarni yoqtirmaydi. Shuning uchun ijodkor va ijodkorni aniqlash qiyin.

Ijodiy qobiliyatlarni, shu jumladan bolalarning ijodiy tasavvurlarini rivojlantirish Rossiyada va, ehtimol, butun dunyoda eng dolzarb muammodir. Yangi iqtisodiy munosabatlar an'anaviy ta'lim paradigmasining o'zgarishiga olib keldi.

An'anaviy ta'lim faktik, ya'ni. tayyor bilimlarni o‘quvchilarga o‘tkazishni nazarda tutadi”.Buning natijasida o‘quvchi bilim, ko‘nikma va malakalar yig‘indisini oladi.Ammo tayyor bilimlar, faktlar o‘quvchining ichki motivatsiyasini susaytirishi va o‘quvchining ichki motivatsiyasini zaiflashtirishi isbotlangan. shaxsning egallab olinmagan salohiyatiga olib keladi.Ta’lim-tarbiyaga oid yangicha qarashlar shaxsning ijodiy salohiyatini maqsadli ravishda har tomonlama rivojlantirishda yotadi.Bolalarning qobiliyatini erta tashxislash va ularni ijodiy faoliyatda yanada rivojlantirish komil shaxsni shakllantirishning zarur shart-sharoitidir. , shaxsiy salohiyatni ochib berish, jamiyatning madaniy, ma'naviy rivojlangan va ijtimoiy faol a'zosi fazilatlarini shakllantirish.

Ijodiy qobiliyatlar

Ijodiy fikrlash - Bu shunchaki, har doimgidek ishlarni qilishda hech qanday yaxshi narsa yo'qligini tushunish.
Rojer von Eich.

Ijodkorlik aqlning o'zagidir. G'oyani ijodiy deb hisoblash uchun butunlay yangi bo'lishi kerakmi? Badiiylik yoki estetik zavq ijod uchun zaruriy shartmi? Ijod batafsil, uslubiy ishning natijasi bo'lishi mumkinmi?

Ko'pgina psixologlar ijodkorlik muammoni hal qilishning innovatsion yondashuvi deb hisoblashadi. Shu nuqtai nazardan qaraganda, ijodiy fikrlashda g'ayrioddiy narsa yo'q. U uslubiy mulohazalar natijasida amalga oshiriladi. Boshqa psixologlarning fikriga ko'ra, ijodkorlik to'satdan idrok etish bilan birga bo'lgan cheksiz, boshqarib bo'lmaydigan jarayondir. Shu nuqtai nazardan, ijod sirli va oldindan aytib bo'lmaydi.

Ijodkorlik degani, siz o'zingiz ma'lum bir g'oyani yaratasiz va uni boshqa birovdan qarz olmaysiz. Ijodiy jarayonni ikki bosqichga bo'lish mumkin: tadqiqot va qo'llash. Izlanish bosqichida siz yangi g'oyalarni baholaysiz va manipulyatsiya qilasiz. Siz shu paytgacha bog'lanmagan masalalarni bog'laysiz, yangi munosabatlar yaratasiz, g'ayrioddiy tasvirlarni qidirasiz. Siz o'z tasavvuringizdan foydalanasiz, kutilmagan variantlar bilan o'ynaysiz, qoidalarni buzasiz, g'oyalarni ongingiz orqasida saqlashga imkon beradi. Qo'llash bosqichida siz o'z g'oyalaringizni baholaysiz va amalga oshirasiz. Uning qanchalik qo'llanilishini, sizning talablaringizga javob berishini ko'rasiz. Va keyin siz g'oyani harakatga aylantirasiz, uni "nima bo'lsa" tekisligidan "nima" tekisligiga o'tkazasiz. Ikkala bosqich ham bir-birini to'ldiradi. Avlod bosqichida siz keng fikr yuritasiz; amaliy bosqichda siz torroq fikr yuritasiz.

Yaratilish - bu o‘n foiz ilhom va to‘qson foiz terdir”.
Tomas Edison, ixtirochi

Oddiy maktab o'qituvchisi, ta'lim rejasi va ta'limni umumbashariy standartlashtirish bo'yicha tobora qat'iy vazirlik talablari ostida siqilib, o'z ijodkorligi va uni tarbiyalash uchun kam imkoniyatlarga ega. Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi uchun bunday imkoniyatlar ko'proq. O'qituvchilar ko'proq darajada o'quvchilarning ijodiy o'zini namoyon qilishlarini rag'batlantiradilar, ularning arsenalida bolalarda tabiiy ijodiy jarayonni saqlashga aniq va adolatli yo'nalishlarga ega. O'z-o'zini kasbiy takomillashtirish jarayonida o'qituvchi o'z-o'zidan konstruktiv shaxsiy munosabatlarni rivojlantirishi kerak, bu bolalarga ularning ahamiyatiga, o'z-o'zidan paydo bo'ladigan g'oyalar va tasvirlarning qiziqarliligiga ishonchni saqlab qolishga yordam beradi, mustaqil sinovlar va izlanishlar muhim va muhim ahamiyatga ega. shaxsiy o'zini o'zi rivojlantirish, dunyoga ijodiy moslashish uchun foydali bo'lgan munosib jarayon.

Konstruktiv, ya'ni bolalar ijodiyotini qo'llab-quvvatlash va uyg'unlashtirish, o'qituvchining shaxsiy yo'nalishlari quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1. Bolaning mustaqil fikr va harakatlarini, agar ular boshqalarga zarar keltirmasa, rag'batlantirish;

2. Bolaning qilish istagiga aralashmaslik, biror narsani o'ziga xos tarzda tasvirlash;

3. O'quvchining nuqtai nazarini hurmat qiling, u qanchalik "ahmoq" yoki "noto'g'ri" bo'lmasin - uni "to'g'ri" munosabat va fikringiz bilan bostirmang;

4. Bolalarni darslar davomida ko'proq erkin chizmalar, og'zaki, tovushli, taktil va ta'mli tasvirlar, qiziqarli harakatlar va boshqa o'z-o'zidan paydo bo'ladigan ijodiy ko'rinishlarni taklif qilish;

5. Sudda hukm qilmaslik bolalar ijodiga munosabat - ya'ni aniq baholash tizimidan foydalanmang, ushbu asarlarning individual mazmunli daqiqalarini muhokama qiling, boshqa bolalar bilan emas, balki faqat o'zlari bilan, o'tgan tajribalari bilan solishtirmang;

6. Bolaning g'ayrioddiy tasvirlari, so'zlari yoki harakatlariga kulmang, chunki bu tanqidiy kulgi xafagarchilikni keltirib chiqarishi, xato qilishdan qo'rqish, "noto'g'ri" ish qilish va kelajakda tajriba va izlanishga bo'lgan spontan istagini bostirishi mumkin;

7. Yarating va ba'zan bolalar bilan o'ynang - jarayonning oddiy ishtirokchisi sifatida;

8. Tasvir va harakatlar dasturingizni, tasvir va fikrlash tarzingizni, imoningizni ham majburlamang. aksincha, bolaning tasavvurining mantiqini tushunishga harakat qiling va unga moslang:

9. Natijaga emas, balki biror narsani yaratishning ijodiy jarayonini tashkil etishga, bu jarayonni saqlab qolishga ko'proq e'tibor berish;

10. Turli xil qiziqarli topshiriqlar, psixologik isinishlar, oddiy gimnastika va yoga mashqlari, akupressura taklif qiladigan ijodiy faoliyatning har qanday turiga bolalarda mutanosiblik hissini rivojlantirish, bu monotonlik, ortiqcha kuchlanish va ortiqcha ishlarning oldini olishga yordam beradi;

11. Sinfda o'zida va bolalarda asosan ijobiy hissiy ohangni, quvnoqlikni, xotirjam konsentratsiyani va quvonchni, o'z kuchiga va har bir bolaning imkoniyatlariga ishonishni, ovozning do'stona intonatsiyasini saqlash;

12. Darslarga ko'proq rang-baranglik qo'shish va bolalarning ijodiy qobiliyatlarini o'rganish uchun psixologik "ijodiy" usullar va vazifalardan, so'zlar, tana harakatlari, tovushlar, vizual tasvirlar, ta'm, taktil va hidlash hissi bilan ijodiy o'yinlar, mashg'ulotlardan foydalaning. psixologik madaniyatni rivojlantirish: muloqot , ijodiy fikrlash, aqliy o'zini o'zi boshqarish, ishbilarmonlik fazilatlari, o'zini o'zi bilish va dunyo qonunlarini tushunish.

Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini o'rganish va rivojlantirish uchun quyida taklif qilingan oddiy ijodiy vazifalar to'plamidan foydalanish tavsiya etiladi, ulardan foydalanish o'qituvchidan ko'p maxsus tayyorgarlikni talab qilmaydi. Bunga o'zingiz javob berishga harakat qiling, psixolog bilan maslahatlashing - va omad tilaymiz! Vazifalar har qanday tartibda qo'llanilishi mumkin, siz o'zingizning o'zgartirish va qo'shimchalaringizni kiritishingiz mumkin. Bu erda asosiy narsa bolalarni ijodiy o'yin jarayoni bilan o'ziga jalb qilishdir.

Yaxshi g'oya yaratishning eng yaxshi usuli - ko'p g'oyalarga ega bo'lishdir.
Linus Paulin,
fizik, Nobel mukofoti laureati

MASHQ. Bu nima?

Ko'p hollarda bizning fikrimiz bitta to'g'ri javob olishga qaratilgan. Testlar va viktorinalar orqali bizga kiritilgan ushbu "yagona to'g'ri qaror" yondashuvi bilan biz bloklarda o'ylashga odatlanamiz: "ha-yo'q, qora-oq", "to'g'ri-noto'g'ri".

Bunday fikrlashning oqibati shundaki, yangi g'oyalarni izlashda biz ko'pincha shartni qondiradigan birinchi javobda to'xtab qolamiz va davom etishga harakat qilmaymiz. Birinchi yechim, garchi u eng yaxshisi bo'lmasa ham, ko'pincha qidiruvni davom ettirish istagimizga to'sqinlik qiladi. Biz yaxshiroq yechim topish imkoniyatini yo'qotamiz.

Masalan, rasmga qarab, siz bu ikki doira deb ayta olasiz va u erda to'xtashingiz mumkin. Va siz o'ylashingiz va tasavvur qilishingiz mumkin, bu omlet, dush qog'ozi rulosi (yuqori ko'rinish), sombrero (pastki ko'rinish), albinos ko'zi, Merkuriy va Venera orbitalari, lampochka asosi va boshqalar. Ikkinchi rasmda daraxtga chiqayotgan ayiq tasvirlangan. Ushbu mashq bolalar orasida juda mashhur. Agar biror narsa yaratishga qaror qilsangiz, qidiruvni to'xtatmang. Siz o'ylab topgan yigirmata g'oyadan o'n to'qqiztasi bo'lishi mumkin, albatta

siz uni poligonga xavfsiz yuborishingiz mumkin, ammo Tomas Edison cho'g'lanma chiroqni yasashning ikki mingdan ortiq usullarini topganini unutmang. Izlashda davom etsangiz, yaxshiroq yechim topishingiz mumkin.

Aloqalarni amalga oshirish

Aloqalar va munosabatlar o'rnatish qobiliyati, ba'zida g'alati va hatto hayratlanarli,
soha yoki intizomga qarab har qanday ijodiy aqlning asosi.
Jorj J. Zaydel,
yozuvchi

MASHQ. Lampochkani ruchkaga ulaganingizda nima bo'ladi?

Qanot va mashinami? Dazmol va changyutgichmi? va boshq.

Ko'pgina ijodiy g'oyalar, odam bir-biriga o'xshamaydigan ikkita g'oyani birlashtirishga va ular asosida tubdan yangi narsalarni shakllantirishga harakat qilganda aniq paydo bo'ladi. Iogannes Gutenberg uzum presslari va tanga zarb qilish g'oyalarini birlashtirib, ko'chma bosma mashinasini yaratdi, Uilyam Xarvi nasos va inson yuragi o'rtasidagi o'xshashlikni topdi va qon aylanishining zamonaviy nazariyasini ishlab chiqdi.

Aka-uka Raytlar qush qanoti, velosiped va ichki yonuv dvigateli o'rtasidagi aloqani o'rnatdilar va birinchi bo'lib boshqariladigan parvozdan zavqlanishdi.

Sizga taklif qilingan mashqda siz bir nechta ulanishlarni topishingiz mumkin. Misol uchun, qorong'uda yozish uchun o'rnatilgan yorug'lik manbai bo'lgan qalamni o'ylab ko'ring yoki turli xil chiroyli naqshlarni proektsiyalash uchun chiroq oynasiga yozadigan maxsus qalamni tasavvur qiling. Qayta to'ldirish bazasiga vidalanadigan tutqichni tasavvur qilishingiz mumkin. Yana qanday aloqalarni topishingiz mumkin? Bolalar siz xayolingizga ham keltirmaydigan narsalarni o'ylab topishlari mumkin.

Bu aloqalarni ongda o'rnatish jarayonini kuzatish juda qiziq. Bu erda siz hali ham qidiryapsiz va keyingi daqiqada siz allaqachon g'oyani topdingiz. Bu ikki voqea o'rtasida nima sodir bo'ldi? “Aha!” lahzasini boshdan kechirdingizmi? Bu yangi g‘oyani topganingizda “Aha!” deb his qilasiz, xuddi qiziqarli narsani topganingizda “Voy!” kabi. Undan keyin va boshqa narsalar o'z-o'zidan sodir bo'ladi

tetik so'zlar

Tasavvur qiling-a, sizning miyangiz ulkan kutubxona. Sizning xotiralaringiz, kechinmalaringiz, g'oyalaringiz esa ertaklar, hikoyalar, hikoyalar, fantaziyalar, spektakllar bo'lib, ular javonlarga joylashtirilgan. Ko'p ishlar yomon yoritilgan koridorlarda yo'qolgan. G'oyalar printsipial jihatdan mavjud, ammo ularning tubiga borish qiyin.

Tajriba kutubxonangizga kirishni osonlashtirishning bir necha yo'li mavjud. Ulardan biri tetik so'zlar yoki yangi assotsiatsiyalarni uyg'otadigan so'zlardir. O'zingiz ustida ishlayotgan g'oya bilan bog'langan so'zlar uchun imlo yoki tushuntirish lug'atini qidiring.

Siz ilhom chaqnashi kabi so'z oldingizda miltillamaguncha qidirishingiz mumkin yoki kitobni tasodifiy ochishingiz, barmog'ingizni istalgan chiziqqa yo'naltirishingiz va o'z fikringiz va barmog'ingizga tegadigan so'z o'rtasida kuch bilan bog'lanish yaratishingiz mumkin.

Bu siz uchun nimani anglatadi? Ferment biokimyoviy jarayonlarni tartibga soluvchi oqsil moddasidir. Bu so'z sizga hujayralar va mikroblarni eslatishi mumkin. Shunday qilib, siz ba'zi o'yinchilar ba'zi hujayralarni yuqtirishi kerak bo'lgan "mikroblar" bo'lgan o'yinni tasavvur qila boshlaysiz va boshqa o'yinchilar bu hujayralarni himoya qilishlari kerak. Bu so'z sizni bitta katta hujayra yoki butun organizm haqida o'ylashga majbur qilishi mumkin. Fermentlar kimyoviy reaktsiyalarni osonlashtirgani uchun, lekin ularda ishlatilmaydi, siz o'yinchining pozitsiyasi o'zgarmaydigan, faqat tashqi sharoitlar o'zgargan o'yinni tasavvur qilishingiz mumkin. Boshqa yo'l: "ferment" so'zi "razim" so'zi bilan uyg'un ekanligiga qaror qilib, qandaydir urush o'yinini tasavvur qilishingiz mumkin.

MASHQ. Quyidagi so'zlarni quyish uchun qanday o'yinni o'ylab topasiz: yo'lak, shahzoda, chiroq, arava, zarba? Va hokazo.

Ajratish va ulanish

G'oyalar yaratishning yana bir yaxshi usuli bor. U deyiladi atributlarni tahlil qilish. Atributlarni tahlil qilish siz ustida ishlayotgan g'oya uchun xususiyatlar, xususiyatlar va parametrlar ro'yxatini yaratadi. Keyin, yangi g'oya yaratish uchun siz bir vaqtning o'zida bir yoki bir nechta xususiyatni o'zgartirishni boshlaysiz.

MASHQ. Misol uchun, siz yangi kubokni loyihalashtirayotganingizni tasavvur qiling. Kubokning xossalari ro'yxatida uning dumaloq bo'lishi, tutqichli bo'lishi, barqaror tubiga ega bo'lishi va ichimlikning ta'mini o'zgartirmasligi uchun etarlicha qattiq materialdan yasalgan bo'lishi kerakligi ko'rsatilgan.

Endi siz yangi yo'nalishlarda o'ylashga tayyorsiz. Atributlardan birini nishonga oling va uni u yoki bu tarzda o'zgartiring. Misol uchun, bizning kosamiz bitta emas, ikkita tutqichli bo'lsin, toki u ikki tomondan ushlab tursin. Tutqichni kosa ichiga qo‘ysangiz, yana kuyib ketmaysiz, chunki barmog‘ingiz bilan tatib ko‘rmasdan turib, bunday piyoladan bir qultum olish mumkin emas. Siz qalamni stakanning o'lchamida qilishingiz mumkin - xokkey qo'lqoplarida ichadiganlar uchun.

Kubok ma'lum maqsadlarga xizmat qilishi uchun siz boshqa sozlamalarni o'zgartirishingiz mumkin. Plyajdagi qumga yopishib qolmasligi uchun uning pastki qismi uchli bo'lsin. Va pastki qismini yopishqoq va yumshoq qilib qo'yishingiz mumkin, shunda chashka dengizda sayohat paytida dumalab tushmaydi. Ko'p qahva ichadiganlar uchun siz balandlikning o'rtasida teshikli chashka tayyorlashingiz mumkin - chashka har doim yarmi bo'sh bo'ladi. Shirinliklarni yaxshi ko'radiganlar uchun siz qandaydir kimyoviy texnologiyadan foydalanib, stakanning ichki qismini shakar bilan yopishingiz mumkin. Kosaning chetini esa to‘rt xil ta’mli – shirin, achchiq, sho‘r va nordon moddalar bilan yopishingiz mumkin, shunda kosani aylantirib ta’mni tanlaysiz.

Kontekstni o'zgartirish

MASHQ. Qog'oz qisqichi, stakan, shar, kostryulka, poyabzal va hokazolardan foydalanishning yigirmata usulini o'ylab ko'ring.

Narsalar atrof-muhitga qarab ma'no kasb etadi. Masalan, ofisda qog'oz qisqichlari xatlar, shartnomalar va boshqa hujjatlarni birga saqlash uchun ishlatiladi. Laboratoriyada xuddi shu temir bo'lagi ikkita kabelni ulaydigan simlarning bir qismi bo'lishi mumkin. Buzilgan ko'zoynakni tezda tuzatish uchun qog'oz qisqichidan foydalanishingiz mumkin, qulfni tanlash uchun foydalaning.

O'zgargan holatlar sizni ma'lum narsalar uchun yangi foydalanishni o'rganishga majbur qilishi mumkin. Sayohat qilganingizda, sochiq yostiq, quyosh pardasi, qum niqobi, yubka, kamera sumkasi, kir yuvish savati, orqa tirnagichga aylanadi.

Ijod jarayonini o'z xohishiga ko'ra keltirib bo'lmaydi,
berib ham, ustingizga tushishini iltimos qilish mumkin emas
qasam. Darhaqiqat, u sizning oldingizga tezroq keladi
aql orom oladi va tasavvur erkin kezadi.
Morris Klein, matematik

Improvizatsiya mashqlari

Qizdirish; isitish

1. Oxirgi ijodiy fikringiz qanday edi?
2. Oxirgi marta qachon ijodiy fikringizni hayotga tatbiq etgansiz?
3. Siz qilgan eng ijodiy beshta ishingizni ayting.
4. Erta bolaligingizni eslang.
5. Qachon oxirgi marta ijodiy tavakkal qildingiz? Va nima bo'ldi? Qanday yomon bo'lishi mumkin? Va nima yaxshi?

Aql moslashuvchanligi testi

1. Da sizda sham, bir quti gugurt va bir quti mix bor. Shamni yog'och eshikka ulashingiz kerak, shunda sham yaxshi yonadi va o'qish uchun etarli yorug'lik beradi. G'oyalaringiz ular haqida o'ylayotganda qanday shakllanayotganiga e'tibor bering.

2. Barometr yordamida bino balandligini o'lchashning barcha mumkin bo'lgan usullarini sanab o'ting.

3. Siz yangi kitobning muqovasini loyihalashtirasiz. Ertalab prezident ishga ketayotganda ko‘rishi mumkin bo‘lgan joyga qandaydir reklama qo‘yishga qaror qildingiz. Bu qanday reklama bo'ladi?

4. Bilasizmi, sizga sinov masalasi beriladi: polga vidalangan uzun, tor tsilindrdan tennis to'pini qanday chiqarish kerak. Standart yechim to'pni suzish uchun suv quyishdir. Ammo siz topshiriqning mazmuni haqida bilib oldingiz va qo'shimcha javob variantlarini oldindan tayyorladingiz. Aynan qanday? Qanday qilib to'pni olmoqchisiz?

Amaliyot ijodkorlik

Doimiy ravishda qiladigan har qanday kundalik mashg'ulotni tanlang: tishlaringizni yuving va bu faoliyatni yanada ijodiy qilish yo'llarini o'ylab toping.

Metaforik fikrlashni rivojlantirish

1. Taqqoslash va metaforalardagi bo‘shliqlarni to‘ldiring. Kema uchun suv ... uchun ... bilan bir xil. bochkalar. Gul quvonchni uyg'otadi, shuningdek ... g'azab. Kran…. xuddi ... bayram uchun.

Sintezga kirish

O'zingizni ijodkorlik holatiga kiritishning qiziqarli usuli - bu turli xil idrok turlarining aralashmasini tasavvur qilish, ya'ni tovushlarni tatib ko'rish, ranglarni eshitish, hid hissiyotlarini tasavvur qilishdir. Shunga o'xshash biror narsa qilishga harakat qiling.

"Qiziqarli" so'zi qanday hidga o'xshaydi? Etti raqam nimani anglatadi? Sariqning ta'mi nimaga o'xshaydi? Atrof-muhitning shakli qanday? Quyosh botishining ta'mi qanday?

Xursandchilikning ta'mi nima?

Sen qanday qilib

Ikkita to'p bilan jamoaviy o'yin yarating? Inson tanasini qayta loyihalash?

Inson yuzini qayta loyihalash? To'g'ri devorlari bo'lmagan uy uchun loyiha yaratingmi?

Kundalik ijodkorlik

Har kuni ilgari hech qachon tushmagan pozani oling. Har kuni yangi so'z o'ylab toping va uning ma'nosini toping.

Har kuni yangi g'oya o'ylab toping. Har kuni aqliy mashqlarni bajaring.

Bir oy davomida har kuni tishlaringizni yuvishning yangi usulini o'ylab ko'ring.

Spontan illyustratsiya

Qalam oling va o'ylamasdan nimadir chizing. Nima yaratmoqchi ekanligingizni bilmasangiz, qalamning uchini qog'ozga bosing va uning erkin harakatlanishiga imkon bering. Nima chiqishi haqida o'ylamang - nima chiqadi. Kamida o'n beshta chizma qiling. Qalamingiz nima qiladi?

Orzular dasturlash

Kutish ko'pincha ijodiy tushuncha manbai bo'lib, agar siz tushingizda biror narsa haqida o'ylashni istasangiz, uxlab qolsangiz, bu fikrni yodda tuting. Ruhiy tasvirni to'g'ridan-to'g'ri oldingizda ushlab turishning o'rniga, u avval bir tomonga, keyin ikkinchi tomonga burilsin - uxlab qolganingizda, aqliy rasm sizning oldingizda barcha xilma-xilligi bilan paydo bo'ladi. Ertalab uyg'onganingizda, kechasi uxlab qolganingizda nima haqida o'ylaganingizni eslang va ota-onangizga aytishga harakat qiling. To'shakdan turmasdan fikrlarni tashlang.

Yaratish uchun ikki daqiqa

Ko'pincha, biz umidsiz vaziyatga tushib qolganimizda, bizning ijodiy qon aylanishimiz ancha kuchliroq bo'ladi va biz uchun ixtirochilikdan boshqa hech narsa qolmaydi.

Quyidagi mashqlarni bajaring.

1. Ikki daqiqa davomida o'ng qo'lingizga yangi pozitsiyalarning maksimal sonini bering. Endi, ikki daqiqadan so'ng, "bu kecha" so'zlarini iloji boricha ko'proq turli xil intonatsiyalar bilan ayting.
2. Ikki daqiqa davomida to'rtta qog'oz qisqichidan turli xil shakllar yasang, qog'oz qisqichlarining egilishiga yo'l qo'ymang (har bir rasmni uzun tasvirlar bilan chizing).
3. Rasmda uchta bo'lak mavjud. Ikki daqiqadan so'ng, faqat ushbu uchta bo'lakdan foydalanib, iloji boricha ko'proq naqsh hosil qiling.

Agar siz kutilmagan voqeani kutsangiz, uni topa olmaysiz.
Geraklit, faylasuf

Sinfda bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun mashqlar:

1. "Dizayn"

hamma uchun qog'oz varag'i, unda bolalar navbatma-navbat birinchi bola nimani tasvirlamoqchi bo'lganini bilmasdan o'z qismlarini yopishtiradilar. Ikkinchisi oxirida nima bo'lganini aytadi va birinchisi o'ylagan narsa bilan solishtiradi.

2. "Uch so'z"

O'qituvchi har qanday uchta so'zni aytadi, masalan: mushuk, to'p, samolyot, har bir bola bu so'zlar yordamida jumlani tuzishga harakat qiladi. Masalan: Mushuk to'pdan keyin samolyotda uchib yurardi.

• Mushuk samolyotda to'p bilan o'ynagan.
• To'pda mushuk samolyot kabi uchdi. Va hokazo.

3. “Chizma”

Qalam oling, varaqaning o'rtasini qo'ying, ko'zingizni yuming va varaqani o'zboshimchalik bilan 15 soniya davomida uzluksiz chiziq bilan harakatlantiring, so'ngra qanday tasvir ko'rinayotganiga diqqat bilan qarang, uni tanlang.

4. “Algoritm asosida topishmoqlar tuzish”

Jadvalga muvofiq mavzuning belgilarini tavsiflovchi topishmoqlar yaratishingiz mumkin:

Qaysi?	Xuddi shu narsa nima?

Algoritm:

1. Ob'ektni tanlang,

2. “Qaysi biri?” degan savolga javob berib, jadvalning chap tomonini to‘ldiring.

3. Jadvalning o'ng tomonini to'ldiring: "Nima bir xil?"

4. Bog‘lovchi so‘zlarni kiriting “....lekin…”

5. "Chizma"

Ikki bola bitta qalam olib, varaqning o'rtasiga qo'yadi va bir vaqtning o'zida chizadi, o'qituvchining qulog'iga aytgan narsa boshqacha. Va keling, nima bo'lganini ko'rib chiqaylik.

6. "Qofiya"

So'z uchun qofiya tanlang. Masalan: qo'y - so'z - yurak.

7. "Qanday qilib boshqacha aytishim mumkin?"

So'zlar uchun iloji boricha ko'proq sinonimlarni toping:

• Ahmoq: ahmoq, aqlsiz, ahmoq, soqov, miyasiz ......
• Muhim: salmoqli, ahamiyatli, muhim, asosiy ......
• G'amgin: qayg'uli, ma'yus, qayg'uli, qayg'uli......
• Do'st: do'st, o'rtoq, hamkasb ...
• Qo'rqib ketgan: qo'rquvga tushgan, qo'rqqan, qo'rqoq, tashvishli .....
• Qiziqarli: kulgili, kulgili, kulgili, quvnoq, quvnoq, hazilkash....
• Jozibali: maftunkor, jozibali, jozibali, jozibali, jozibali, jozibali.....
• O'ziga ishongan: takabbur, yenni o'zi biladigan, tantanali bo'lmagan......

8. "To'liq assortiment."

Alifbo tartibida bir-biriga bog'langan o'ttizta so'z ro'yxatini tuzing, masalan:

• Kasblar: arxitektor, buxgalter, shifokor...
• Shaharlar: Anapa, Baykal, Voronej.
• Musiqiy asboblar: akkordeon, balalayka, violonchel...
• Ovqat: ananas, bulochka, uzum...
• Daraxtlar: akasiya, qayin, tol....
• Hayvonlar va boshqalar.

9. "Ha va yo'q"

Faqat "Ha yoki yo'q" deb javob berish mumkin bo'lgan savollarni berish orqali pin qahramonini taxmin qiling, lekin siz to'g'ridan-to'g'ri savollar bera olmaysiz (masalan, bu mushukmi?)

10."Mazali ryukzak"

Ryukzakda: sendvich, to'p, konstruktor, qoshiq, apelsin, kub, kolbasa, flomaster, yong'oq bor edi. Qaysi birini sanab o'ting ryukzakda yeyish mumkin.

11."Taktil yeng"

Xalta - yengga tekis kesilgan "Tangram" o'yini yoki har qanday geometrik figuralarni qo'ying. Bolalar sumkada nima borligini teginish orqali aniqlashlari va eslab qolishlari kerak. Va endi savollarga javob bering:

• Yengda nechta raqam bor edi?
• To'rtburchaklar nechta? Kvadratni olib tashlang.
• Qancha uchburchak bor? O'rtasini oling.
• Qancha haykalcha qoldi?

12."Rasm"

Geometrik shaklni aylantiring va uni hayvon bo'lib chiqishi uchun chizing.

13.“Rasm boʻyicha hikoya”

Jurnallardan turli xil rasmlar tayyorlang. Ob'ekt yoki tirik mavjudotning o'tmishini, hozirgisini, kelajagini ayting.

14."G'ayrioddiy muammoning yechimi"

O'ylab ko'ring va yozing, agar:

• Hamma odamlar patlardek engil bo'ladimi?
• Agar hayvonlar odamlar kabi gapira boshlasa?
• Agar hamma odamlar ongni uzoqdan o'qiy olsa? Va boshq.

Foydali maslahatlar

Ijodkorlik bizni novator va mutafakkir qiladigan ajoyib fazilatdir. Bu har birimiz tomonidan qamalgan san'atkorning asosiy maqsadi.

MASLAHAT 1. Birinchi to'g'ri yechimda to'xtamang. Bir oz uzoqroqqa qarashni va chuqurroq qazishni odat qiling.

MASLAHAT 2. Bog'lanishlarni o'rnating. Yangi g'oyalarni yaratish uchun metafora, taqqoslash va analogiyalardan foydalaning. O'zingizning odatiy qiziqishlaringizdan tashqari materiallarni qidiring.

MASLAHAT 3. Yarating - tavakkal qiling. Agar siz o'ziga xos g'oyani o'ylab topmoqchi bo'lsangiz - siz uchun o'ziga xos - siz odatdagidan butunlay boshqacha narsani qilishingiz kerak. Bu o'rganilmagan joylarga kirish va yangi narsalarni qilishga harakat qilishni anglatadi. Fikringizni ov kiyimida kiyintirishdan qo'rqmang.

MASLAHAT 4. Epifaniyalar, ilhom portlashlari va tasavvurning ijodiy sakrashlari har qanday vaqtda va hamma joyda - hammomda, kechki ovqatda, uyg'onish paytida sodir bo'lishi mumkin. Afsuski, ular ko'pincha paydo bo'lganidek tez tarqaladi. Ular paydo bo'lishi bilanoq ularni suratga olishga tayyor bo'ling: chizma chizing yoki eslatma oling.

Xulosa

Va xulosa qilib, men quyidagilarga alohida e'tibor qaratmoqchiman.

Ijodiy faoliyat sog'lom va barkamol inson hayotining zarur tarkibiy qismidir. U optimal tarzda tashkil etiladi

faqat me'yorida, ortiqcha harakatlarsiz va darslar va dam olish rejimini keskin yoki uzoq muddat buzmasdan amalga oshirilganda, ya'ni. manik obsesyon yo'q. Surunkali va haddan tashqari zo'riqishlar unga xos bo'lmasa va hayotning qolgan qismi "bitta, balki olovli ehtiros" bilan chegaralanmagan bo'lsa.

Bolalarda ijodiy shaxsni tarbiyalash, shuning uchun ularning ijodiy faoliyatning uyg'un oqimiga, umuman uyg'un hayotni o'z-o'zini tashkil etishga e'tiborini rivojlantirishni nazarda tutadi. Ijodkorlik bolaning shaxsiyatini, sog'lig'ini faqat dono, ya'ni. xilma-xil va jarayonga yo'naltirilgan pedagogik tashkil etilishi bilan boshqa narsalar qatorida.

Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini o'rganish va rivojlantirish uchun tavsiya etilgan oddiy ijodiy topshiriqlar majmuasidan foydalanish tavsiya etiladi, ulardan foydalanish o'qituvchidan ko'p maxsus tayyorgarlikni talab qilmaydi. O'zingizga javob berish yoki psixolog bilan maslahatlashish kifoya - va omad tilaymiz! Vazifalar har qanday tartibda qo'llanilishi mumkin, siz o'zingizning qo'shimcha va o'zgartirishlaringizni kiritishingiz mumkin. Bu erda asosiy narsa bolalarni ijodiy o'yin jarayonida o'ziga jalb qilishdir.

Adabiyotlar ro'yxati

1.Bogdanova, T.G. Bolaning kognitiv sohasini diagnostikasi. [Matn]: darslik / T.G.Bogdanova, T.V.Kornilova. - M .: Rospedagenstvo, 1994. - p.62-66

2. Vudjek, T. Aql tayyorlash. [Matn]: ortib borayotgan aqlni rivojlantirish uchun mashqlar / T. Vudjek. - Sankt-Peterburg: "Peter" nashriyoti, 1996.- 229 p.

3. Motkov, O.I. Bolalarda ijodkorlikni rivojlantirish. [Matn]: / O.I. Motkov. Qo'shimcha ta'lim, - 2008. No 4 - b.9-13.

4. Savenkov, A.I. Ijodiy fikrlashni rivojlantirish. [Matn]: darslik / A.I. Savenkov - Yaroslavl: OOO Rivojlanish Akademiyasi nashriyoti, 2007. - 32p.

5. Sobko, N.V.. Boshlang'ich sinf o'quvchilarining ijodiy tasavvurlarini rivojlantirish zamonaviy ta'limning muhim muammosidir. [Matn]: / N.V.Sobko - Qo'shimcha ta'lim, - 2005. No 6 - p.9-10.

Ijodiy fikrlashni rivojlantirish uchun mashqlar,

Xotira, tezkor aql va aql

Ushbu kitob sizning aqlingizni rivojlantirishga yordam beradigan ko'plab so'nggi testlarni o'z ichiga oladi. Turli jumboqlar va testlar aqlning ijodiy fikrlash, mantiqiy fikrlash, zukkolik va xotira kabi sohalarini qamrab oladi. Bu yerda siz maslahatlar, shuningdek, vazifalarga javoblarni topasiz.

Kirish

Inson miyasi haqida bir oz

Ijodiy fikrlash

Xotira boshqotirmasi

Intellekt testi

Maslahatlar

Kirish

Miya insonning eng muhim va qimmatli organidir. Miya yordamida atrofdagi dunyoni idrok etish amalga oshiriladi; miya xotiralarni saqlaydi; miya nutqimizni, ko'nikmalarimizni, fikrlarimizni, his-tuyg'ularimizni shakllantiradi va shu bilan birga, bizning tanamizning aynan shu qismi, ehtimol, biz eng ko'p e'tiborsiz qoldiradigan narsadir.

Nervlar va asab tugunlarining bu murakkab tarmog'i, evolyutsiyaning yuzlab yillari davomida paydo bo'lgan organ, qandaydir tarzda tanamizning barcha tizimlarini boshqarishga muvaffaq bo'ladi, shu bilan birga kuchli yangi ma'lumotlar oqimini qayta ishlaydi va yangi ko'nikmalarga ega bo'ladi.

Ko'p odamlar o'z miyalarini odatdagidek qabul qilishadi. Ular aqliy qobiliyatlar tug'ilishdan beri borligiga va ularni yaxshilash uchun hech narsa qilish mumkin emasligiga chin dildan ishonishadi. Ushbu kitob bunday emasligini va sizning aqliy salohiyatingizni sezilarli darajada oshirish va miyadan to'liq foydalanish mumkinligini aniq ko'rsatishga qaratilgan.

Masalan, gimnastikachilar doimiy mashg‘ulotlar orqali o‘z mahoratlarini oshiradilar. Biz ong uchun mashqlar beramiz, ularni bajarish orqali siz miyangizni mushaklarni mashq qilgandek mashq qilishingiz mumkin.

Biz miyaning tuzilishi va uning qanday ishlashi haqida darslik yozish niyatida emas edik, lekin ba'zida miya qanday ishlashini tushunish juda muhimdir. Shuning uchun biz ikkinchi bobda uning qurilmasiga bir nechta sahifalarni bag'ishladik.

"Inson miyasi haqida bir oz". Kitobning qolgan qismida siz aqliy faoliyatning barcha asosiy yo'nalishlari bo'yicha ko'plab qiziqarli vazifalar va mashqlarni topasiz: ijodiy fikrlash, xotira, mantiqiy fikrlash, tezkor aql va aql. Mashqlar shunday tanlangan va taqdim etilganki, mashg'ulotlar sizga zavq bag'ishlaydi.

Yangi yo'nalishlarni o'rganish, noma'lum narsalarga qiziqish, o'z-o'zini tarbiyalash orqali odam kengayishi mumkin

ongingizning ufqlari. Umid qilamizki, bu kitob bu yo'lda o'ziga xos boshlanish nuqtasi bo'ladi.

Ijodiy fikrlash

“Ijodiy tafakkur” tushunchasi yechimlarga olib keladigan fikrlash jarayonlarini, g‘ayrioddiy va o‘ziga xos g‘oyalarni, umumlashtirishlarni, nazariyalarni, shuningdek, badiiy shakllarni yaratishni o‘z ichiga oladi.

Ko'pchiligimiz uchun ijodkorlik hayotimiz davomida rivojlanmagan bo'lib qoladi; qo'limizni sinab ko'rmagunimizcha aynan nimaga qodir ekanimizni bila olmaymiz. Hammamizda ijodkorlik bor

(o'ngda) miyaning yarim shari, shuning uchun biz hammamiz ijodkorlikka qodirmiz. Albatta, kimdir buyuk bastakorning ijodi bilan tug'iladi, kimdir rassom, kimdir sportchi. Ha, yosh Motsart

to'rt yoshida musiqa yozishni boshlagan. Ammo Anna Mari Robertson (1860-1961), shuningdek, Muso buvisi deb ham ataladi, umrining ko'p qismini fermerning xotini sifatida o'tkazgan amerikalik o'zini o'zi o'qitgan rassom edi. Yetmishdan oshgandagina u to'satdan o'z zavqi uchun qishloq manzaralarini chiza boshladi. U sakson yoshga to'lganda, Nyu-Yorkdagi Sent-Etyen galereyasida birinchi shaxsiy ko'rgazmasi ochildi va uning oldida rassom sifatidagi karerasi ochildi. Bunday holda, "siz nimaga qodir ekanligingizni hech qachon sinab ko'rmaguningizcha bilmaysiz" degan eski maqol har qachongidan ham to'g'ri bo'lib chiqdi.

Pedagog va o‘qituvchilar oldida barcha yoshlarning ijodiy qobiliyatlarini yuzaga chiqarish va qo‘llab-quvvatlash vazifasi turibdi. Biroq, bu har doim ham mumkin emas. Ko'pincha bizning tor ixtisoslashuv asrimizda insonning bir iste'dodi muayyan kasbiy faoliyatning asosiy oqimiga yo'naltiriladi va yoshlarning barcha yashirin iste'dodlari rivojlanmasdan so'nadi. Biroq, har birimiz, yangi dam olish tadbirlari yoki yangi sevimli mashg'ulotlarimiz orqali, ko'pincha juda kam qo'llaniladigan miyamizning salohiyatidan foydalanishimiz mumkin.

Ko'pchiligimiz bu potentsialni ro'yobga chiqarish uchun etarlicha "jihozlangan"miz: axir, bizning miyamiz hayotimiz davomida juda ko'p ma'lumotni qabul qildi va qayta ishlaydi. Masalan, musiqada improvizatsiya - asarni bevosita ijro etish jarayonida yaratish san'ati mavjud. Musiqachi improvizatsiya qilishni o'rganish uchun avvalo o'zi ijro etmoqchi bo'lgan uslubning asoslarini o'zlashtirishi kerak. Uslubning umume'tirof etilgan me'yorlarini o'zlashtirgan musiqachi, go'yo, to'playdi

improvizatsiya uchun boshlang'ich nuqtaga aylangan harakatga yaroqli akkordlar va ohanglar kutubxonasiga rahbarlik qiling. Xotiraning bu zaxiralari uning musiqasini madaniy meros bilan bog'laydi, lekin u doimo o'z-o'zidan ijod qilish imkoniyatiga ega.

Ijodiy fikrlash testi

1. Ushbu raqamlar qatorini o'rganing, naqsh toping va topilgan naqshga muvofiq ushbu seriyani davom ettiring. O'nta vazifani bajarish uchun 30 daqiqa vaqtingiz bor.

Masalan:

Javob:

Tushuntirish: To'rtta aylana va ikkita kvadrat to'rt qismga bo'lingan. Har bir shakldagi qora sektor bir segmentni soat yo'nalishi bo'yicha harakat qiladi.

Bu vazifa sizning tasavvuringizni va ustun miyangizni sinab ko'radi.

2. Gugurt va to‘qqiz tanga oling. Stolga gugurtlardan cho'chqalar uchun to'rtta qalam qo'ying. tangalar

Sizning cho'chqalaringiz. Cho'chqalarni qo'rg'onlarga shunday joylashtiringki, har birida toq sonli cho'chqalar bo'lsin.

3. Bu tasavvurning vazifasidir. Bunday o'yin bor: o'yinchilarga qandaydir tushunarsiz vaziyat aytiladi va siz uy egasidan nima bo'layotganini bilib olishingiz kerak. Siz o'qituvchi "ha", "yo'q" yoki ekstremal holatlarda "javob yo'q" deb javob beradigan savollarni berishingiz mumkin.

Biz bir nechta shunday sirli vaziyatlarni taqdim etamiz. Tasavvuringizdan foydalaning va bu kabi vaziyatlar qanday sodir bo'lishi haqida tushuntirishlarni toping. Kitobning oxirida siz bizning tushuntirish variantlarimizni topasiz. Biroq, bizning javoblarimiz siznikiga mos kelishi shart emas. Har bir vaziyat uchun qancha ko'p javob topa olsangiz, shuncha yaxshi.

(bitta). London. Bir kishi restoranda o'tirib, yaqinda sotib olgan gazetasini o'qiydi. So'nggi yangiliklar bo'limida u shunday deb o'qiydi: "Karib dengizida sayohat kemasida yo'lovchi bortga qulab tushdi va vafot etdi." U darhol qotillik sodir bo'lganini tushunadi.

(2). Kaktusning yonida o'lik odam yotadi. Bir parcha qog'oz kaktusga mahkamlanadi.

(3). Bir kishi mashinada bo'sh yo'lda ketmoqda. To‘satdan mashina boshqaruvni yo‘qotib, chiroq ustuniga urildi. Voqea shovqinidan odamlar zudlik bilan yugurib kelishadi va haydovchi rulda orqasida arbalet o'qi bilan o'lik holda yotganini ko'rishadi.

(to'rtta). Bir kishi mehmonxona xonasida yotoqda yotadi. U uxlay olmaydi. U telefonni ko'taradi, hech narsa demasdan raqamni teradi, go'shakni qo'yadi va darhol uxlab qoladi.

(5). Bir odam yo'l bo'ylab ketayapti, uning sandaliga tosh tushib ketgan; to'xtaydi va ustunga suyanib, uni silkitib tashlashga harakat qiladi. Boshi pastga tushirilgan. To'satdan boshqa odam

uning oldiga yuguradi, uni bor kuchi bilan itarib yuboradi va qo'lini sindiradi.

4. Rebus - so'zni rasm shaklida shifrlash usuli. Rebus lotincha so‘z bo‘lib, so‘zma-so‘z “obyektlar orqali” degan ma’noni anglatadi. Siz so'zni yoki butun iborani rasm sifatida shifrlashingiz mumkin.

Mana to'rtta jumboq namunasi. Bunday topishmoqlarni hal qilish uchun siz ijodiy fikrlashsiz qilolmaysiz.

1. Ayiq (ya’ni E ddagi asal)

2. Noto'g'ri xatti-harakatlar (venidepoe - "xatti-harakat" so'zining anagrammasi).

3. Suyak

4. Qisqa unli (ovoz. - unlining qisqa shakli)

Bu vazifada biz sizga vaqt chegaralarini belgilamaymiz. Bizning maqsadimiz ijodiy fikrlashni sinab ko'rishdir. Agar ba'zi jumboqlarni hal qila olmasangiz, ularga keyinroq qaytib keling va ularga yangi ko'z bilan qarang. Ko'pincha javob o'z-o'zidan keladi, chunki sizning miyangiz ongsiz ravishda, hatto boshqa narsa bilan band bo'lsangiz ham, vazifa ustida ishlashda davom etadi.

5. Bu erda siz quyidagi raqamlarning izohini berishingiz kerak. Sizning tushuntirishingiz qanchalik hayratlanarli bo'lsa, shuncha yaxshi. Do'stlaringizga ushbu o'yinni taklif qiling. Siz eng aql bovar qilmaydigan taxminlarni qilishingiz mumkin - ular eng ijodiy bo'ladi. Misol uchun, birinchi raqamli rasmni ko'rib chiqishda aqlga keladigan birinchi narsa - bu plitkali tom. Yoki...? Tasavvuringizni yoqing va undan nima kelishini ko'ring (20 ta chizma).

6. Navbatdagi topshiriq mavhum fikrlash testiga asoslanadi. Mavzudan ba'zi bir uy-ro'zg'or buyumlarini mutlaqo yangi, noma'lum darajada ishlatish usulini o'ylab topish so'raladi.

O'n daqiqada taroqdan foydalanishning o'n ikkita yangi usulini o'ylab toping.

Vaqt chegaralariga qat'iy rioya qiling, aks holda sizning ballingiz noto'g'ri deb hisoblanishi mumkin.

1 ....................

2...................

3....................

4..................

5....................

6....................

7....................

8....................

9....................

10...................

11....................

12...................

7. Biz har kuni tabiatda ham, kundalik hayotda ham nosimmetrik naqshlarga duch kelamiz - ularni devor qog'ozi yoki plitkalarda ko'rish mumkin.

Tajribamiz uchun biz olti burchakli nosimmetrik naqsh yaratdik.

Naqshni tiklash uchun uni diqqat bilan ko'rib chiqing va undagi bo'shliqlarni to'ldiring.

8. Tasavvurni yordamga chaqiring va har bir keyingi chizilgan rasmni yakunlang, shunda taniqli narsa paydo bo'ladi.

Bu vazifani bajarish uchun sizda yigirma daqiqa bor.

9. Bir dehqonning yerida 11 ta daraxt o‘sadi (T). Uning 22 ta sigirlari bor va u yerni 11 ta alohida qo'raga bo'lishi kerak, shunda har biriga 2 ta sigir joylashtiriladi va ular quyoshdan himoyalanadigan bitta daraxtga ega bo'ladilar. Qanday qilib u o'z erini iloji boricha kamroq to'siqlar yordamida bo'linishi mumkin, shunda har bir maydonda bitta daraxt bo'ladi?

10. Bir xil uzunlikdagi to'rtta kesma qiling va bu raqamni 9 qismga bo'ling, shunda keyinchalik ulardan 4 ta bir xil kvadrat qo'shishingiz mumkin.

Bu juda qiyin vazifa - maslahat 106-betda berilgan.

11. Biz sizning e'tiboringizga taniqli paradoksni taqdim etamiz, uning asosiy maqsadi ijodiy fikrlashni rag'batlantirish va falsafiy fikrlashni o'rganishdir. Aytaylik, men keyingi hafta nafaqaga chiqaman va o'sha munosabati bilan menga sovg'a taqdim etilishi kerak. Ammo haftaning qaysi kuni menga berilishini bilmayman va bu ajablanib. Men faqat menga sovg'a berish kerakligini bilaman, lekin bu qaysi kunda sodir bo'lishini bilmayman: dushanba, seshanba, chorshanba, payshanba yoki juma kuni.

Bu haqda o'ylab ko'rishga arziydi: bu sovg'ani menga sovg'a qilish mumkinmi, agar u kutilmaganda bo'lishi kerak? Bilaman, juma kuni menga berishmaydi. Juma - bu sovg'ani berishingiz mumkin bo'lgan oxirgi kun. Shuning uchun, keyin hech qanday ajablanib bo'lmaydi. Shunday qilib, sovg'a menga payshanba kuni topshirilishi mumkin. Ammo keyin payshanba ular meni hayratda qoldiradigan oxirgi kunga aylanadi, shuning uchun bu kunda sovg'a men uchun kutilmagan bo'lmaydi va shuning uchun u o'sha kuni menga taqdim etilmaydi. Agar siz xuddi shu tarzda mantiqiy fikr yuritsangiz, haftaning hech bir kuni, shu jumladan dushanba ham mos kelmaydi. Va keyin sovg'a menga hech qachon berilmaydi degan xulosaga kelish kerak. Ushbu paradoksni hal qilishning boshqa usullari bormi?

Avvaliga, bu paradoksni o'qiganimizda, argumentlar g'alati tuyuladi. Biroq, barcha paradokslar singari, u chalg'itishga mo'ljallangan va siz bu haqda qanchalik ko'p o'ylasangiz, fikrning ravshanligini saqlab qolish shunchalik qiyin bo'ladi.

12. Bu boshqotirmalar boshqa geometrik figuraga ega bo‘lish uchun ob’ektni to‘g‘ri kesish va bo‘laklarni birlashtirish kerak bo‘lgan topshiriqlarda ijodiy fikrlash darajasini sinab ko‘rish uchun mo‘ljallangan. Har bir topshiriq bilan qiyinchilik darajasi oshadi.

(bitta). Kartondan olti burchakni kesib oling va rasmda ko'rsatilgandek kesib oling. Olingan qismlarni kvadrat hosil qilish uchun katlayın.

(2). Yulduzni kesib oling va olingan qismlarni olti burchakli qilib katlayın.

(3). Beshta bo'lak qilish uchun oldingi kabi bir xil uzunlikdagi yana ikkita kesma qiling. Olingan qismlardan teng qirrali uchburchak hosil qiling.

(to'rtta). Kvadratni besh bo'lakka kesib oling, shunda siz sakkizburchakni katlay olasiz. (Sahifada

106 biz ushbu muammo uchun maslahat beramiz.)

(5). Xochni besh qismga bo'ling va ulardan kvadrat hosil qiling.

Xotira

Xotira - bu miyaning ma'lumotni saqlash va uni qayta tiklash qobiliyati. Bizning miyamizning ushbu qobiliyati tufayli biz o'ylash va o'rganish imkoniyatiga egamiz.

Xotira mexanizmlari hali to'liq o'rganilmagan bo'lsa-da, mutlaqo ma'lumki, biz xotiradan qanchalik tez-tez foydalansak, u shunchalik yaxshi ishlaydi.

Psixologlar xotiraning to'rtta mexanizmini ajratib ko'rsatishadi: eslash, yuzaki eslash, tan olish va qayta o'rganish. Birinchi uchta mexanizmning nomlari o'zlari uchun gapiradi va to'rtinchisi, biz allaqachon duch kelgan materialni o'rganishimiz kerak bo'lganda, yodlash jarayoni biz butunlay yangi bilan shug'ullangandan ko'ra osonroqdir.

material.

Xotira quyidagilarga bo'linadi: darhol (sezgi), qisqa muddatli va uzoq muddatli.

Sensor xotira har bir ikkinchi hodisalarni, masalan, shovqin yoki boshqa odamlarning harakatlarini eslab qoladi va uni rasm shaklida oladi. U eslagan narsalarning ko'p qismi qiziq emas va tezda unutiladi.

Qisqa muddatli xotira xotiralarni saqlaydi, masalan, yaqin kelajakda qaerda, qachon va kim bilan uchrashishingiz kerakligi, nima qilish kerakligi va qaysi vaqtga qadar.

Uzoq muddatli xotira telefon raqamlari, odamlarning ismlari, manzillari, yozgi rejalar va uzoq o'tmishdagi xotiralar, masalan, bolalik kabi narsalarni eslab qoladi.

Miya ma'lumotni qanday saqlashi haqida ko'p narsa bilmaymiz. Ba'zi olimlar

xotiralar faqat miyaning ma'lum qismlarida saqlanadi, boshqalari - butun miya xotiralarni saqlash uchun ishlatiladi, deb ishonaman. Qisqa muddatli va uzoq muddatli yodlashning har bir turi uchun o'ziga xos mexanizmlar mavjud va agar ma'lumot qisqa muddatli xotiradan uzoq muddatli xotiraga o'tmasa, u qaytarib bo'lmaydigan tarzda yo'qoladi, deb ishoniladi.

Miyaning turli qismlari turli xil xotira funktsiyalarini bajaradi. Hayvonlarni o'rganish shuni ko'rsatadiki, hipokampus va talamus vosita xotirasida, amigdala va talamus esa hissiy xotirada ishtirok etadi.

Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, vosita ko'nikmalari intellektual qobiliyatlardan tashqari "eslab qolinadi".

Biz biror narsani ko'rganimizda yoki biror narsani aqliy tasavvur qilganimizda, bu xotira miyamizda negativ kabi rasm sifatida saqlanadi va uni qayta-qayta eslab qolish mumkin. Shunday qilib

Hayotimizning barcha epizodlari "suratga olingan", garchi bu "rasmlarning" ko'pchiligi biz uchun keraksiz bo'lib chiqadi. Ba'zan hatto eng ahamiyatsiz voqealar ham xotirada chuqur iz qoldirishi va ko'z ochib yumguncha xotiradan esga tushishi mumkin.

Biroq, barcha olimlar, istisnosiz, bir narsaga rozi bo'lishadi: xotiralarimizni tuzatib bo'lmasa ham, xotiraning o'zini yaxshilash mumkin: uni o'rgating, yoddan ko'proq o'rganing, bir marta o'rganilgan narsalarni takrorlang, unutilgan narsalarni qayta o'rganing. Mnemonik yodlashning maxsus usullari, ya'ni assotsiatsiyalarga asoslangan yodlash va boshqa ko'plab usullar mavjud.

Sizning e'tiboringizga taqdim etayotgan testlarimiz nafaqat xotirangizni sinab ko'rish, balki uni rivojlantirish va o'rganilayotgan mavzuga diqqatni jamlashni o'rganishga qaratilgan.

XOTIRA TEST

1. Ushbu raqamlarni ko'rish uchun 20 soniya vaqt ajrating, 2 daqiqa kuting, keyin 36-sahifani oching va savollarga javob bering.

2. Ushbu shakllarni ko'rish uchun 20 soniya vaqt ajrating, 3 daqiqa kuting, keyin 36-sahifani oching va savollarga javob bering.

3. Ushbu raqamlarni o'rganish uchun sizda ikki daqiqa bor. Keyin darhol 36-betdagi savollarga javob berishni boshlang.

4. Ushbu mashq tufayli siz assotsiatsiyalar yordamida juftlikda so'zlarni yodlay olasizmi yoki yo'qligini tekshira olasiz. 12 juft so'zni o'rganish uchun 15 daqiqa vaqtingiz bor. Ushbu juft so'zlarni ba'zi assotsiatsiyalar bilan aqliy bog'lang. Keyin 36-betdagi savollarga javob bering.

Pishloq cho'tkasi OLMA TELEFON

MAZON PAXTA

YOG‘ochdan KO‘LQ

KAPALAKLAR BO'YICHA

SUV KITOB

Pochta to'pi

FIELD SPIN YACHT KURSU

VAZA IGNA Shamol tegirmoni QUM

BRICK ZEBRA

5. Shakllarni 15 soniya davomida o‘rganing, so‘ng darhol 38-betdagi savollarga javob bering.

6. 2 daqiqa chizmaga qarang va 38-betdagi savollarga javob bering.

7. Sizning ixtiyoringizda 20 soniya bor, uning davomida siz ushbu chizmani ko'rib chiqishingiz kerak; keyin 39-betdagi savollarga javob bering.

8. Quyidagi matnni 60 soniyada yod olishga harakat qiling. Matnga qaramasdan yana 60 soniya kuting va 39-betdagi savollarga javob bering.

"Otamiz" ibodatida - 66 so'z. Avraam Linkolnning Gettisburgga murojaatida 286 ta soʻz bor. Mustaqillik deklaratsiyasida 1322 soʻz, Karam sotish toʻgʻrisidagi davlat qonunida 26911 soʻz bor.

"Milliy sharh" gazetasi.

9. Ushbu rasmni ko'rish va o'rganish uchun 90 soniya vaqt ajrating. 2 daqiqa kuting va savollarga javob bering

40-betda keltirilgan.

10. Ushbu jadvalni raqamlar bilan o'rganish uchun sizda bir daqiqa bor; bir daqiqadan so‘ng 40-betdagi savollarga javob bering.

11. Kundalik hayotdan 20 ta narsa. 3 daqiqada imkon qadar ko'proq narsalarni eslab qolishga harakat qiling; keyin 40-sahifani oching va savollarga javob bering.

12. Ushbu ellikta so'zdan iloji boricha ko'proq narsani eslab qolishga harakat qiling. 5 daqiqadan so'ng 41-sahifani oching va savollarga javob bering.

HAYVON QUSH MEVA sabzavot tanga Llama uzum Rutabaga rubl morj ispinoz apelsin lavlagi Piastre fil bosh boshi nok sabzi zlotiya sigir to'quvchi olxo'ri no'xat markasi Lynx yutish olma bodring lyra

Boshqotirma

Bulmacalar nafaqat qiziqarli, balki foydalidir; bundan tashqari, ular tafakkurni mukammal rivojlantiradilar. Eng yaxshi jumboqlar - bu maxsus bilimlarni talab qilmaydigan, ya'ni har qanday odam maxsus formulalar emas, balki o'z intellektual salohiyati yordamida hal qila oladigan vazifalardir. Keling, ushbu vazifani bajaraylik:

Siz to'rtta xat yozdingiz va ular uchun to'rtta konvert yozdingiz. Siz xatlarni tasodifiy konvertlarga joylashtirasiz. Konvertda faqat uchta harf bo'lishi ehtimoli necha foizga teng?

Bir qarashda, vazifa juda qiyin ko'rinadi, ammo bu faqat uni hal qilish uchun maxsus formulalarni izlasak. Ammo bu erda ular kerak emas va hamma oddiy mantiqiy fikrlash orqali to'g'ri javobni topishi mumkin.

Javob: faqat uchta harfning to'g'ri konvertga tushishi ehtimoli nolga teng.Agar to'rtta harfdan uchtasi o'z konvertiga tushib qolgan bo'lsa, unda faqat bitta harf va bitta konvert bor, shuning uchun to'g'ri harf ham tushadi. bu konvertga.

Albatta, muammolar va boshqotirmalar o'rtasida ma'lum bir farq bor. Jumboqning muallifi va u biladigan yechimi bor. Misol uchun, agar siz 35 ning o'zidan oltiga ko'paytirilgandan qaysi raqam kamligini so'rasangiz yoki, masalan, kimdirdan so'zlardagi harflarni qayta tartibga solishni so'rang.

"qul" va "oy" va shahar nomini olish, bu jumboq bo'ladi.

Hayotimiz jarayonida muammolar paydo bo'ladi. Ular o'zlari uchun ixtiro qilinmagan va, albatta, ularda dastlab hech kimga ma'lum bo'lgan echimlar yo'q. Ularda to'g'ri javob yo'q - faqat juda ko'p turli xil echimlar mavjud, ulardan ba'zilari yaxshiroq, boshqalari esa yomonroq.

Ba'zilar ko'proq muammolarni hal qilishni yaxshi ko'radilar, boshqalari esa jumboqlarni yaxshi ko'radilar. Muammoni hal qilish hayot uchun amaliy foyda keltiradi; jumboqlarni yechish orqali biz miyamizni mashq qilamiz, fikrlashni o'rganamiz va bu haqiqatan ham haqiqiy muammolarni hal qilishimiz kerak bo'lganda hayotda foydali bo'lishi mumkin.

Ushbu bo'limda biz turli xil fikrlash turlari bo'yicha 50 ta jumboq joylashtirdik; ularning eng qiyini

maslahatlar berdik. Kitobning oxirida barcha muammolarga batafsil tushuntirishlar bilan javoblar mavjud.

Muammolarni hal qilishni boshlashdan oldin, biz misol sifatida taqdim etadigan ikkita jumboqni ko'rib chiqing, bu kabi muammolarni hal qilish uchun qanday fikr yuritishingiz kerakligini ko'rsating.

1-misol

Xotinim odatda ishdan 16:30 da chiqib, do'konga kiradi va roppa-rosa 17:30 da shahrimizga keladigan besh soatlik poezdga o'tiradi. Har kuni xotinim bilan uchrashish uchun soat 17:30 da bekatga boraman. O'tgan hafta u odatdagidan 5 daqiqa oldin qo'yib yuborildi va do'konga bormasdan darhol stantsiyaga borishga qaror qildi. Shuning uchun u soat 16.30 da jo'nab ketgan poezdga yetib oldi va bizning stansiyada u allaqachon 17.00 da edi. Men hali yo'q edim, u uyga piyoda ketdi. Men uni odatdagi vaqtda uydan olib ketdim, yo'lda uchrashdim va biz odatdagidan 12 daqiqa oldin uyga etib keldik. Savol: Xotinim u bilan uchrashgunimga qadar qancha vaqt yurgan?

Javob: 24 daqiqa

Izoh: Ushbu muammoni hal qilishning ikkita oson yo'li mavjud.

1. Xotinim bizning stantsiyaga 30 daqiqa erta keldi. Natijada 12 daqiqani tejadik. O'ttiz minus o'n ikki bizga o'n sakkiz daqiqa beradi. Agar biz tejagan vaqtning yarmini - 6 daqiqani 18 daqiqaga qo'shsak, biz 24 daqiqani olamiz.

2. Jami vaqt farqi 30 dan saqlangan vaqtning yarmini, 6 daqiqani ayirishingiz mumkin

daqiqa = 24 daqiqa.

Biroq, bu formulalarni bilmasangiz ham, bunday muammoni oddiy mantiqiy fikrlash orqali hal qilish mumkin. Men har doim uydan bir vaqtning o'zida chiqaman va biz 17.30 dan oldin ketayotganimni bilamiz. Biz 12 daqiqani tejaganimiz uchun, men odatda xotinim bilan uchrashgan joydan va qaytib kelgan joydan stantsiyaga borish uchun sarflaydigan vaqtim, chunki bu masofani bosib o'tishim shart emas edi. Xullas, xotinim bilan uchrashgan joydan vokzalgacha yetib borishim uchun 6 daqiqa, qaytishim uchun esa yana 6 daqiqa vaqt ketadi. Shunday qilib, men xotinim bilan odatdagidan 6 daqiqa oldin, ya'ni 17.24 da uchrashdim. Shuning uchun u bekatdan roppa-rosa 24 daqiqa yurdi.

2-misol

Ayolning ikki farzandi bor. Ikkala bolaning ham o'g'il bo'lish ehtimoli qanday?

Izoh: Bu masalani yechishning oddiy formulasi 50 x 50 = 2500, ya'ni 25%. Biroq, bu formulani mustaqil ravishda, mantiqiy fikrlash orqali olish mumkin. Keling, shunday diagramma chizamiz:

Endi o'g'il bolalar joylashgan o'qlardan keyingi raqamlarni ko'paytiring.

50 x 50 = 2500 yoki 25%.

Agar biz bolalarning o'g'il va qiz bo'lish ehtimolini bilmoqchi bo'lsak, o'g'il va qiz olingan variantlarning ehtimolini ko'paytirishimiz kerak. Ikkita bunday variant mavjud bo'lganligi sababli, siz ikkala holatda ham ko'paytirishingiz va natijalarni qo'shishingiz kerak.

Umid qilamizki, bizning misollarimiz bunday muammolarni qanday hal qilishning yaxshi namunasidir va ular sizga to'g'ri fikr yuritishga yordam beradi. Esda tutish kerak bo'lgan asosiy narsa shundaki, ba'zida bir xil to'g'ri javobga olib keladigan bir nechta yo'llar mavjud.

Boshqotirma

1. Berilgan so‘zlar qatorida bitta so‘zni shunday siljitingki, ketma-ketlik alifbo tartibida bo‘lsin.

Aql

Aql-idrok - tez fikrlash va muayyan vaziyatlarga instinktiv munosabatda bo'lish qobiliyati. Ushbu bobdagi barcha vazifalar tez fikrlash uchun mo'ljallangan bo'lib, belgilangan vaqtga to'g'ri kelishi juda muhim va siz nafaqat tez o'ylashingiz, balki vaqt cheklangan sharoitda ham sovuqqonlikni saqlashingiz kerak bo'ladi.

Vaqtli testlar, odatda, insonning vaqt cheklovlarida ma'lum miqdordagi muammolarni muvaffaqiyatli hal qilish qobiliyatini tekshirish uchun ishlatiladi. Bunday testlarning teskarisi aqliy chidamlilik sinovlari bo'lib, unda topshiriqlarning murakkabligi asta-sekin o'sib boradi, ammo sinov mavzusi vaqt bilan cheklanmaydi.

Bizning testimizdagi topshiriqlar o'z-o'zidan qiyin emas, lekin ular jamlangan holda berilganda va ularni hal qilish uchun faqat ma'lum vaqt berilganda, miya aqliy moslashuvchanlikni rivojlantirish va diqqatni jamlash uchun moslasha olishi kerak. yuqori yakuniy ballni ta'minlaydigan darajada.

AZKORLIK TESTLARI

1. 10 ta savolga javob berish uchun 25 daqiqa vaqtingiz bor, ularning qiyinligi asta-sekin ortadi.

(bitta). Qaysi harf Y harfining chap tomonidagi harfdan ikki bo‘sh pastda uchta bo‘sh joy yuqorida joylashgan?

(2). Qaysi harf harfning o'ng tomonidagi harfning tepasida joylashgan bo'lib, u harf ostidagi ikkita katakchadir.

qaysi M harfining chap tomonida joylashgan?

(3). Qaysi harf bu harfning chap tomonidagi ikkita katak, bu harfdan uchta katakcha

qaysi I harfining chap tomonidagi harfning tepasida joylashgan?

(to'rtta). D va X harflari orasida aynan o'rtada joylashgan harfning o'ng tomonidagi ikkinchi katakchada qaysi harf bor?

(5). Qaysi harf E harfining o'ng tomonidagi ikki katakcha harfning chap tomonidagi harfning tepasida joylashgan uchta katakchadir?

(6). J harfi ostidagi harf bilan Y harfi ustidagi harf oʻrtasida joylashgan harf ostida qanday harf bor?

(7). Qaysi harf I harfidan ikki katak pastda joylashgan harfning o'ng tomonidagi ikkita katakcha harf ostida joylashgan harfning o'ng tomonidagi uchta katak?

(sakkizta). Qaysi harf F harfining chap tomonidagi ikkita katakcha ostidagi harfning o'ng tomonidagi harf ustidagi ikkita katakdir?

(9). Qaysi harf C harfining chap tomonidagi harf bilan oʻrtadagi harfning oʻng tomonidagi harf ostida joylashgan harfning chap tomonidagi ikkita katakdir. H harfining chap tomoni?

(o'n). Qaysi harf harfning o'ng tomonidagi ikkita katak bo'lib, bu harfdan uchta katakchadir,

harfning tepasida joylashgan harfning chap tomonida, I harfining chap tomonida uchta katakcha turganda?

2. Raqamlar bilan har bir qatorda takrorlangan raqamlarni o'tkazib yuboring va qolganlarini teskari tartibda yozing. Bu vazifani bajarish uchun 6 daqiqa vaqtingiz bor.

Masalan: 4723869764 = 9832

a) 9482374827981

i) 98243159752168

j) 29374271824781

k) 1974384569172

d) 14631296847235

m) 861932825786243

e) 921638427952

m) 728361751692483

e) 746983471892

o) 6379132758462

g) 1524693521725

n) 9832176854721638

h) 743892176521387

3. Ushbu topshiriqda siz har bir ketma-ketlikda qo'shimcha raqam topishingiz kerak bo'ladi. Bu vazifani bajarish uchun 20 daqiqa vaqtingiz bor.

Masalan: (rasm)

C rasm ortiqcha, chunki u to'g'ri tomonlari bo'lgan yagona raqam va qatordagi barcha boshqa raqamlar yumaloq tomonlarga ega.

(9)

Bu raqamlar ketma-ketligini shunday to'plangki, birinchi navbatda barcha juft sonlar o'sish tartibida, keyin esa barcha toq raqamlar kamayish tartibida bo'lsin. Bu vazifani bajarish uchun 4 daqiqa vaqtingiz bor.

Masalan: 76524 = 24675

5. Ushbu topshiriq sizning so'zlar bilan ishlash qobiliyatingizni va krossvord ko'rinishidagi jadvalni to'ldirish qobiliyatini sinab ko'rishi kerak. Ushbu krossvorddagi barcha so'zlarni joylashtirishingiz kerak: bu vazifa uchun 30 daqiqa vaqt beriladi. Uchta so'z allaqachon joyida. (Ular krossvordda turishadi: gorizontal 20 - DOL, 22 - BOW, vertikal 18 - ERA.)

SPARK, STREAM, ONAGER, QUARK,

Dubulg'a, tasvirlar, toj, devor, shisha, ombor, kompaniya, metall, sportchi, AVRAL, maosh, MAVR, VODAY, AZOT, AKRILIK, DELIVATION, SHELL, QURL, LYRICA, ROLLER, SIDOR, SIDOR, LREOCARDCE, FROST, ATOLL, FILE. SWAMP, JASPER, TEST,

6. Bu vazifa o'z vaqtida bajariladi. U 10 ta savoldan iborat bo'lib, mantiqiy fikrlash va aqliy hisoblash qobiliyatingizni sinab ko'rish uchun mo'ljallangan. Savollarning o'zi qiyin emas, lekin yaxshi natijalarga erishish uchun sizga zukkolik va tezlik kerak, chunki sizning vaqtingiz cheklangan. O'nta vazifani bajarish uchun 15 daqiqa vaqtingiz bor.

(bitta). Ikkita bir xil raqamni toping.

(2). To'liq bochkada 90 litr suv bo'lsa, 60% ni to'kib tashlasak, bochkada qancha litr suv qoladi?

hamma suvmi?

(3). Kubning hajmi 1 m x 1 m x 50 sm, hajmi 4mx3mx3m bo'lgan kubga shunday kublar nechta bo'ladi?

(to'rtta). Bu raqamlarning hosilasi nima? 1U8*2/z

(2). Eng katta juft son va eng kichik kub;

(3). Eng kichik tub va eng katta toq son;

(to'rtta). Eng kichik kvadrat va eng kichik juft son;

(5). Eng katta juft va eng katta tub sonlar;

(6). Eng katta kub va eng kichik tub son;

(7). Eng kichik kvadrat va eng kichik kub;

(sakkizta). Eng kichik toq va eng katta juft sonlar;

(9). Eng katta tub son va eng katta kvadrat;

(o'n). Eng katta toq son va eng katta kub.

Harflarning shakli shundayki, ular doimo ma'lum miqdordagi tugallanmagan chiziqlarga ega. Masalan:

B \u003d 0 P \u003d 1 Yu \u003d 2 E \u003d 3 X \u003d 4

Ushbu iboralarning ma'nosini toping. Bu vazifani bajarish uchun 10 daqiqa vaqtingiz bor.

(bitta). N + P =? (6). N: L=?

(2). K-M =? (7).YxD=?

(3).V + D =? (sakkizta). E: Y =?

(4).AxC =? (9).FxO =?

(5). H-B =? (10).T-L =?

9. Ushbu krossvordni o'rganing va 10 ta savolga javob bering. 10 daqiqa vaqtingiz bor.

(bitta). Krossvordda nechta H harfi bor?

(2). Krossvordda nechta so‘z bor, faqat bitta, lekin takrorlangan unli tovush bor?

(3). Krossvordda nechta E harfi bor?

(to'rtta). Qancha U bor?

(5). Olti harfdan iborat nechta so'z bor?

(6). Krossvordda nechta joy nomi bor?

(7). Krossvordda nechta U harfi bor?

(sakkizta). Krossvordda nechta 10 harfli so‘z bor?

(9). Qancha A bor?

(o'n). Krossvordda nechta 5 harfli so‘z bor?

10. Sizning oldingizda kvadrat bo'lib, unda ettita so'z kvadrat ichida o'ralgan "salyangoz" shaklida joylashtirilgan va har bir keyingi so'z avvalgisi bilan boshlangan bir xil harf bilan boshlanadi. Bu yerdagi har bir harf ikkita koordinataga ega. Masalan: C harfi Al, E7 va G6 kvadratlarida. "Salyangoz" ni diqqat bilan o'rganing va savollarga javob bering; Buning uchun 5 daqiqa vaqtingiz bor.

Quyidagi 8 ta harfning barcha koordinatalarini yozing:

Intellekt testi

Aql-idrok - bu barcha odamlarga xos bo'lgan o'rganish yoki tushunish qobiliyati. Ba'zi odamlar ko'proq darajada, boshqalari - kamroq darajada, lekin har bir insonda bu qobiliyat hayot davomida deyarli o'zgarmaydi. Aql tufayli biz to'g'ri harakat qila olamiz va xatolarimizdan saboq olamiz.

Psixologiyada intellekt bilimlarni idrok etish va undan boshqa, tubdan yangi vaziyatlarda foydalanish qobiliyati sifatida ta'riflanadi. Sinov sharoitida odamning g'ayrioddiy vaziyatlarga qanchalik muvaffaqiyatli moslashishini aniqlash mumkin.

Aql-idrokni o'lchashga harakat qiladigan har qanday test bu intellekt koeffitsienti testi yoki IQ testidir. Bunday testlar, odatda, o'rtacha daraja uchun mo'ljallangan, asta-sekin murakkabroq vazifalar bloklaridan iborat.

IQ intelligence koeffitsientini anglatadi. Koeffitsient, o'z navbatida, bir qiymatni boshqasiga bo'lish natijasidir. Umuman olganda, intellekt koeffitsienti irsiy xususiyatdir va kattalarda u deyarli yoshga qarab o'zgarmaydi. Taxminan 13 yoshgacha intellekt tez rivojlanadi, 13 yoshdan 18 yoshgacha rivojlanish sur'ati biroz sekinlashadi, 18 yoshdan keyin esa katta o'zgarishlar kuzatilmaydi.

Bolaning IQ darajasini o'lchashda undan intellekt bo'yicha standart test topshirish so'raladi va har bir yosh uchun testning ishlash darajasi va ball har xil bo'ladi. Agar 10 yoshli bola 12 yoshli bola darajasidagi vazifani bajarsa, uning IQ darajasi quyidagicha hisoblanadi:

Intellekt testi

Biroq, bu usul kattalar uchun qo'llanilmaydi: ularning IQ darajasi o'rtacha ballga nisbatan baholanadi - yuz foiz. Ularning natijalari oldindan belgilangan ball tizimiga muvofiq ushbu me'yordan yuqori yoki past bo'ladi va IQ (aholi o'rtasida) taqsimoti grafikda etarlicha doimiy yakuniy egri chiziq (?) ko'rinishida ko'rinadi.

Garchi IQ hayot davomida o'zgarmaydigan irsiy omil bo'lsa-da, IQ testidan o'tish stavkalarini yaxshilash mumkin. Biz ushbu va shunga o'xshash boshqa kitoblarda ana shu maqsadni ko'zlaymiz.

IQ testlari odatda imtihon topshiruvchilar test usullari haqida umuman hech narsa bilishmaydi va bunday testlardagi savollarga asoslangan usullar haqida juda kam ma'lumotga ega degan taxmin bilan ishlab chiqiladi va o'tkaziladi. Shuning uchun, agar odam unga qanday savollar berishi mumkinligi haqida tasavvurga ega bo'lsa va agar u test muammolarini hal qilishga qanday yondashishni bilsa, uning natijalari ancha yuqori bo'ladi.

Bolalar, biz jonimizni saytga joylashtirdik. Buning uchun rahmat
bu go'zallikni kashf qilganingiz uchun. Ilhom va g'ozlar uchun rahmat.
Bizga qo'shiling Facebook va Bilan aloqada

veb-sayt har bir insonda ijodiy shaxs yashashini biladi. To'liq potentsialni ochish uchun sizga faqat qat'iyat va bo'sh vaqt kerak.

Ushbu mashqlar yozma ravishda bajarilishi kerak. Har biri uchun ma'lum vaqt ajratishga harakat qiling - masalan, 7 daqiqa.

• Ko'zlaringizni yuming. Xonadagi narsalardan birini o'ylab ko'ring. Ko'zingizni ochmasdan, ushbu ob'ektning iloji boricha ko'proq xususiyatlarini sanab o'ting. Ko'zlaringizni oching va ob'ektga qaramasdan, eslagan hamma narsani yozing.
• O'zingizga yoqqan she'rni tanlang. O'zingizning she'ringizning birinchi qatori sifatida uning oxirgi qatoridan foydalaning.
• Bir oz dam olishni xohlaganingizda qayerga borasiz? Bu joy haqida yozing.
• 400 so'z bilan yashashni xohlagan ideal joyni tasvirlab bering.
• Ertalab soat 3 da kelgan chaqirilmagan mehmonga nima deyishingizni yozing.
• “Bir paytlar menda imkoniyat bor edi... lekin uni sog‘indim” degan so‘zlar bilan boshlanadigan hikoya yozing.
• O'tmishga maktub. 10 yoshli bolangizga xat yozing.
• Birinchi o'yinchoqingizni 200 so'z bilan ta'riflang.
• Qabul qilgan eng qiyin qaroringiz haqida yozing.
• Qabul qilgan eng oson qaroringiz haqida yozing.
• Bo'sh stakan haqida hikoya yozing.
• Hayotingizning eng zerikarli kunini o'ylab ko'ring. Uni tasvirlab bering, lekin esda tutingki, sizning hikoyangiz zerikarli bo'lishi shart emas.
• 500 so'zli maqolani shunday boshlang: "Agar biror narsani o'zgartira olsam, o'zgartirardim ..."
• Nima uchun yozish qobiliyatingizni har kuni oshirmayotganingizni tushuntiring.
• Ko'k narsa haqida hikoya yozing.
• Tasavvur qiling-a, siz odamlar bilan to'la xonadasiz, lekin siz u erda yagona ko'r odamsiz. Xonani va odamlarni tasavvuringizda qanday ko'rishingizni yozing.
• Siz qo'rqadigan barcha narsalar ro'yxatini tuzing. Bir qo'rquvni tanlang va bu haqda yozing.
• Issiq kunni 200 so'z bilan ta'riflang.
• Yomon ob-havoda nima qilasiz? Bu haqda 250 so'zdan iborat hikoya yozing.
• Eng ashaddiy dushmaningizga qanday taomlar bilan munosabatda bo'lishingiz haqida yozing.
• Juda mag'rur deb atash mumkin bo'lgan odamni o'ylab ko'ring. Bu odamning xatti-harakatlarini tasvirlab bering.
• 150 ta so'zdan foydalanib, Anatoliy Bublikov ismli odamning tashqi ko'rinishini, kasbini va odatlarini tasvirlab bering.
• Hech qachon qilolmaydigan 50 ta ishni sanab bering.
• Yangi uzilgan gul nuqtai nazaridan monolog yozing.
• Kalit so'zlardan foydalanib hikoya tuzing: "it instruktor", "qonun", "plyaj", "bulochka".
• Oziq-ovqat bilan to'la muzlatgichga noto'g'ri qo'yilgan toza paypoqning monologini yozing.
• Chet tilini o'rganish uchun 15 ta sababni sanab o'ting.
• Nega o'qituvchi kasbini o'zgartirmoqchi? Kamida 10 ta sababni ayting.
• Yangi ishdan bo'shatilgan odamga aytishingiz mumkin bo'lgan eng yomon 7 ta so'zni sanab o'ting.
• 7 paragrafdan iborat qisqa g'azabli nutqni yozing, ularning har birini "Begona o'tlar kabi o'sadi" iborasi bilan boshlang.
• “Vaiz”, “tanga”, “taroq”, “narvon”, “quduq” so‘zlari yordamida kichik hikoya yozing.
• Quyidagi syujetli qisqa hikoya yozing: Elvis Presli klonlari dunyoni zabt etdi.
• Antikvar sotuvchi o'z shahrini tark etganining kamida 7 ta sababini, shu jumladan, eng mumkin bo'lmagan sabablarni o'ylab ko'ring.
• Boshqa barcha daraxtlar kesilgandan keyin o‘rmon o‘rnida qolgan yagona daraxt nuqtai nazaridan monolog yozing.
• Yolg'onchini oqlaydigan 8 ta diqqatga sazovor sabablarni sanab o'ting.
• “Ruhoniy”, “uzuk”, “bog‘”, “durbin” so‘zlari yordamida qisqa hikoya yozing.
• Quyidagi so'rovga qo'shimchalar uchun 5 ta variantni taklif qiling: "Iltimos, ___ ni katlamang, chunki (aks holda, aks holda) ___."
• Ish haqi kunidan bir hafta oldin oxirgi 500 rublni beradigan 10 ta narsani sanab o'ting.
• “bobo”, “fotoalbom”, “pochta”, “gugurt” so‘zlari yordamida hikoya tuzing.
• Dramaturgni qizarib yuboradigan 7 ta narsani ayting.
• Idish yuvish mashinasiga tushgan qoshiq nuqtai nazaridan monolog yozing.
• Siz do'kondan uyga qaytasiz. Kvartirangiz eshigi ochiq bo'lishining 10 ta sababini, jumladan, eng aql bovar qilmaydiganlarini sanab o'ting.
• Uy tarakanlarini raqsga o'rgatish bo'yicha ko'rsatmalar yozing.

Bugungi kunda moda so'zi - bu ijodkorlik yoki sodda qilib aytganda, ko'plab fazilatlar va ko'nikmalarni o'z ichiga olgan ijodiy qobiliyatlar. Va nostandart fikrlash, ijodiy jasorat, hazil tuyg'usi va iste'dodli yengillik. Oh, qanday mazali kokteyl! Qizig'i shundaki, ijodkorlik tug'ma iste'dodmi yoki uni maktabgacha va maktab yoshidagi bolalarda qandaydir tarzda rivojlantirish mumkinmi? Bu mumkin bo'lganga o'xshaydi! Biz hozir shunday qilmoqchimiz.
Ijodkorlikni rivojlantirish uchun ba'zi mashqlar

"Arxitektor"
Tasavvur qiling-a, biz, me'morlarga uy uchun loyiha yaratish vazifasi berilgan. Biz qog'ozga bir nechta so'zlarni yozamiz - bu mijozning istaklari bo'ladi, ularning har biri loyihada aks ettirilishi kerak. Masalan: sut, sichqoncha, oyna, shar. Ehtimol, bizning qal'amizning eshigi sichqonchaning teshigi shaklida bo'ladi, hovlida "sut" ko'zasi ko'rinishidagi favvora - rangli suv, mebel shar shaklida va tomi bo'ladi. aks ettiriladi! Bizning tasavvurimizni batafsil chizish uchungina qoladi. Jinnilik? Albatta! Hisob shunday: o'zingizni qo'yib yuboring - qanchalik erkin bo'lsa, shuncha yaxshi!

"Ikki rasm"
Biroq, uchta, to'rtta va hatto o'nta rasm bo'lishi mumkin. Gap kichik: ular o'rtasida qandaydir bog'lanishni topish va uni tushuntira olish. Siz buni o'ynashingiz mumkin: kartalarga turli xil rasmlarni yopishtiring, barcha kartalar (ularning soni juda ko'p bo'lishi kerak) o'yinchilarga tarqatiladi va bittasi stolga qo'yiladi. O'yinchilar navbatma-navbat dominolardagi kabi bir vaqtning o'zida bitta rasmni joylashtiradilar - birdan birga. Bitta shart shundaki, qo'shni rasmlar bir-biri bilan bog'lanishi kerak. Bola o'z tanlovini tushuntira olishi kerak. Masalan: Men olma yoniga chelak qo'yaman, chunki olma qo'yish mumkin. Yoki: Avtobus chiptasi bilan qal'aning rasmini qo'yaman, chunki biz qal'aga avtobusda ekskursiyaga bordik. Va hokazo.

"dog'lar va dog'lar"
Eng qiziqarli o'yin - bu har qanday joyda syujet va rasmlarni qidirish: bulutlarda, ko'lmaklarda, yo'laklardagi yoriqlar, dog'lar va hatto krep konturlarida! Bloblar va dog'lar mustaqil ravishda yaratilishi mumkin. Va siz vazifani biroz murakkablashtirasiz: rassom bu dog'da nimani ko'radi? Va o't o'chiruvchi?

"10 so'z"
Biz har qanday ob'ektni olamiz va unga 10 ta mos ta'rifni beramiz. Va endi aksincha - 10 ta eng nomaqbul. Va endi uni tavsiflovchi va "K", "A" va "M" harflari bilan boshlanadigan 10 ta sifatlar.

"Ismlar"
Biz o‘zimizni katta gazetaning bosh muharrirlaridek tasavvur qilamiz va hamma narsaga nomlar o‘ylab topamiz: ob’yektlar, vaziyatlar, harakatlar, hodisalar, go‘yo u nashrimizning birinchi sahifasi uchun materialdek. Bu nomlar uslub va kayfiyatda farq qilsin.

— Bundan nima ixtiro qila olasiz?
Biz har qanday ob'ektni, masalan, qog'oz qisqichini olamiz va undan foydalanishning nostandart usullarini taklif qilamiz. Rojdestvo o'yinchog'i uchun ilgakmi? Zanjir havolasi? Kitob uchun xatcho'p? Boshlanish uchun yomon emas. Aytgancha, agar kerak bo'lsa, uni to'g'rilash va hatto kerak bo'lganda bo'laklarga bo'lish mumkin! Qanchalik ko'p xilma-xillikka ega bo'lsangiz, shuncha yaxshi.

"Vaziyatdan qanday chiqish kerak?"
Keling, hayotdan bir vaziyatni tasavvur qilaylik - yurish paytida to'satdan poyabzal yirtilib ketadi. Nima qilish kerak? Yaqin atrofda poyabzal do'koni yo'q! Yalang oyoq yurasizmi? Variant! Kichkina mixlar bilan taglikni mixlang? Bu ham mumkin. Saqichga yopishtiring, ro'molchani o'rang, taglikni butunlay yirtib tashlang - barcha variantlar yaxshi va mos keladi. Va endi siz boshqa vaziyat haqida o'ylashingiz mumkin.

"Menga kamera qiling"
Keling, atrofga qaraylik va o'ylab ko'raylik, nimadan, qanday materialdan bunday o'yinchoq yasashingiz mumkin? Bir quti kremdanmi yoki katta krujkadanmi? Siz bu o'yinni o'ynashingiz mumkin va aksincha: masalan, tennis to'pi nimaga o'xshaydi? Rojdestvo bezaklarida va kukun qutisida, sariq tovuqda va to'p ipda - siz uzoq vaqt davom etishingiz mumkin.

Barchaga ijodiy farovonlik va ijodingiz hayotning barcha sohalarida namoyon bo'lsin!