Yaponiya ta'lim tizimi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun chàngāngān (yo: chien) va chàngāngī (hoikuen) bolalar bog'chasidan boshlanadi, undan keyin 6 yillik boshlang'ich maktabdan (gimukyōiku) (gimukyōiku) majburiy 9 yillik ta'lim beriladi. ) va 3-yillik oʻrta maktab shínhìní (chu: gakko). Boshlang'ich maktabga kirish 6 yoshdan boshlanadi, bu yoshga to'lgan barcha bolalar uchun majburiydir.

O'rta maktabdan so'ng talaba kirish imtihonini topshirib, qisqartmasi língín (ko:ko:) bo'lgan o'rta maktabda o'qishni davom ettirishi mumkin. O'rta maktabda ta'lim 3 yil davom etadi. O'rta maktabni tugatgandan so'ng, siz yapon universitetlariga kirishingiz mumkin, jumladan daigaku (daigaku) ​​universitetlari va senmon gakko (senmon gakko) kasb-hunar kollejlari. Bu ta’lim muassasalarining har biri o‘quv kurslarining mazmuni va o‘qitish muddatlari bilan farqlanadi.

Chet ellik talabalar yaponiyalik bitiruvchilarga teng bilimga ega bo'lsalar, o'rta maktab bitiruvchisi sifatida tan olinishi mumkin. Oxirgi bosqich majburiy emas, lekin universitetlarga kirish uchun zarur, o'rta ma'lumot esa kollejlarga kirish uchun etarli.

Yaponiyada o'quv yili, bir nechta istisnolardan tashqari, aprel oyida boshlanadi va keyingi yilning mart oyida tugaydi. Xalqaro talabalarga Yaponiya universitetiga kirishni rejalashtirishda, ayniqsa kirish imtihonlari uchun ushbu jadvalni hisobga olish tavsiya etiladi.

Yaponiyadagi ta’lim tizimi va chet ellik talabalarga ta’lim berish imkoniyatlari haqida “Yaponiyada ta’lim: istiqbol va imkoniyatlar” ma’ruzasida batafsil ma’lumot

To'liq va tezlashtirilgan tsikl universitetlari, aspirantura

Yaponiyada 4 yillik kursga ega toʻliq sikl universitetlari (daigaku) ​​va 2 yillik kursga ega tezlashtirilgan sikl universitetlari (tanki daigaku) ​​mavjud. Ikkala tur uchun standart aspirantura muddati daigaku daigakuin (daigaku daigakuin) magistratura uchun 2 yil, doktorantura uchun 5 yil va mutaxassislik darajasi uchun 2 yil. Davlat, davlat (prefektura, shahar va boshqalar) universitetlari va xususiy universitetlar mavjud. Yaponiyadagi universitetlarning aksariyati xususiy ta'lim muassasalaridir. Hozirda Yaponiyada o‘rta maktab bitiruvchilarining yarmiga yaqini har ikki bosqichdagi universitetlarga o‘qishga kiradi.

Yaponiya universitetlarida fakultet va kafedradan qatʼi nazar, maxsus fanlarni oʻrganish bilan bir qatorda chet tili, jismoniy tarbiya, informatika kabi majburiy fanlarga ham katta eʼtibor beriladi.

Xorijiy talabalarni Yaponiya universitetlariga qabul qilish ko'p hollarda yaponiyalik talabalarni qabul qilish bilan bir xil asosda amalga oshiriladi.

Universitetda toʻliq bosqichli oʻqishning asosiy kursini tamomlagandan soʻng bakalavr darajasi gakushi (gakushi), tezlashtirilgan sikl universitetida línhài (tanki daigakushi) beriladi. Bitiruvchi tezlashtirilgan tsikl universitetini tugatgandan so'ng, to'liq bosqichli universitetga kirishi mumkin.

Aspiranturada tizim va boʻlimga qarab bitiruvchilarga “fan magistri” (shū: si), “fan doktori” (hakushi) va “mutaxassislik” (senmonshoku gakui) ilmiy darajalari beriladi. .

Kasb-hunar kollejlari

Kasb-hunar kollejlari - o'quvchilar tanlagan kasbi uchun zarur bo'lgan tor doiradagi bilim va ko'nikmalarni egallaydigan o'rta texnik ta'lim muassasalari. Yaponiyada kollejlar oliy o'quv yurtlari sifatida tasniflanadi. Bunday muassasalarning maqsadi zamonaviy jamiyatda talab qilinadigan kasbiy ko'nikmalarni rivojlantirishdir. O‘quv jarayoni amaliy mashg‘ulotlarga asoslanadi.

Kollejlarda standart o'qish muddati 2 yil, ba'zan 3 yil. O'qishni tugatgandan so'ng, "Mutaxassis" (senmonshi) malakasi beriladi. Kollejda 2 yillik ta'limdan so'ng bitiruvchi 3-kurs, ba'zan 2-kurs uchun to'liq tsiklli universitetga kirish imkoniyatiga ega bo'ladi. Bunday kursni tugatgandan so'ng, "Oliy toifali mutaxassis" (ko: do senmonshi) malakasi beriladi va bitiruvchiga aspiranturada o'qishni davom ettirish huquqi beriladi.

Yaponiya maktab ta'limi dasturining asoslari Ta'lim vazirligi tomonidan tasdiqlangan standartlar bilan belgilanadi. Shahar hokimiyati o'z hududida joylashgan maktab muassasalarini moliyalashtirish, dasturni amalga oshirish, kadrlar bilan ta'minlash uchun javobgardir.

Yaponiyaning ta'lim tizimi 1947 yilda tashkil etilgan bo'lib, bolalar bog'chasidan to universitetgacha bo'lgan besh bosqichni o'z ichiga oladi va quyidagi o'qish muddatiga ega: 3-6-3-3-4. Bu erda 6-3-3 - kerakli maktab. Yaponiyadagi maktab uch darajadan iborat. Bu boshlang'ich, o'rta va o'rta maktab. Boshlang'ich va o'rta maktab majburiy, o'rta maktab ixtiyoriy va yapon yoshlarining 90% dan ortig'i o'rta maktabda o'qishni davom ettirishga harakat qiladi. Boshlang'ich va o'rta maktablarda ta'lim bepul, lekin siz o'rta maktab uchun pul to'lashingiz kerak.

Kichik yaponlar olti yoshidan boshlab boshlang‘ich maktabga boradi va 7-sinfgacha shu yerda o‘qishni davom ettiradi. O'rta maktabda ta'lim 7-9-sinflargacha davom etadi. O'rta maktabda ta'lim 3 yil, 12-sinfni tugagunga qadar olinadi.

Yaponiyadagi ta'lim tizimini ko'rsatadigan jadval.

Yosh	qadam	Ta'lim muassasalari
6-7	1	Boshlang'ich maktab (1-6-sinflar) - Shogakko shogakko
7-8	2
8-9	3
9-10	4
10-11	5
11-12	6
12-13	1	O'rta maktab (7-9-sinflar) - Chugakko(chugakko) (majburiy bepul ta'lim)
13-14	2
14-15	3
15-16	1	O'rta maktab (10-12-sinflar) - Kotogakko(koutougakko) (pullik ta'lim)
16-17	2
17-18	3

Yapon maktablarining xususiyatlari

Yaponiya maktablarining o'ziga xosligi shundaki, sinf tarkibi har yili o'zgarib turadi, bu o'quvchilarda muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirishga imkon beradi, ko'plab tengdoshlari bilan do'stona munosabatlar o'rnatish imkonini beradi. Yapon maktablarida o‘qituvchilar ham har yili o‘zgarib turadi. Yaponiya maktablarida sinflar soni ko'p, u 30 dan 40 o'quvchini tashkil qiladi.

Yaponiya maktablarida o'quv yili 1 aprelda boshlanadi, u uch trimestrdan iborat bo'lib, ular bir-biridan bayramlar bilan ajralib turadi. Bahor va qishda maktab o'quvchilari o'n kun dam oladi, yozgi ta'til 40 kun. O'quv haftasi dushanbadan jumagacha davom etadi, ba'zi maktablarda ular shanba kuni o'qishadi, har ikkinchi shanba kuni talabalar dam olishadi.

Yaponiya maktablarida darslar 50 daqiqa davom etadi, kichik bolalar uchun dars davomiyligi 45 daqiqa, keyin qisqa tanaffus. Yaponiyalik talaba uchun kunlik o'quv jarayoni soat 15:00 da tugaydi. Boshlang‘ich sinflarda yapon tili, ijtimoiy fanlar, tabiiy fanlar, matematika, musiqa, tasviriy san’at, jismoniy tarbiya, uy-ro‘zg‘orchilik kabi fanlar o‘qitiladi. Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga uy vazifasi berilmaydi, imtihon topshirmaydi.

O'rta va o'rta maktabda ta'lim

Ikki yil oldin majburiy ta'lim uchun ingliz tili kiritildi, u o'rta maktabdan o'qitiladi, faqat ona tili bo'lgan tilda so'zlashuvchilarga ingliz tilini o'rgatishga ruxsat beriladi. Yaponiyadagi o'rta maktab yana bir nechta maxsus fanlarni o'rgatadi, ularning tarkibi maktabning o'ziga bog'liq.

An'anaga ko'ra, yapon maktabidagi eng qiyin fanlar tillarni o'rganishdir - ona va ingliz. Talabalarni imtihon qilish o'rta maktabdan boshlanadi. Ular trimestr oxirida barcha fanlardan imtihon topshirishadi, birinchi va ikkinchi trimestr o'rtalarida matematika, tabiatshunoslik, ijtimoiy fanlar, yapon, ingliz tillaridan imtihonlar o'tkaziladi.

Yaponiya maktab o'quvchilari bir soat tushlik qilishlari mumkin. Maktablarda oshxona yo'q, bolalar uchun issiq tushlik maxsus steril xonada tayyorlanadi, bu erda u alohida qutilarga joylashtiriladi, ular sinflarga aravalarda olib kelinadi.

Chet ellik talabalarni o'qitish, ruslar uchun maktablar

Yaponiyada yashovchi barcha chet ellik talabalar maktabda ta'lim olish huquqiga ega, uni davlat maktablarida olish mumkin. Buning uchun ota-onalar munitsipalitetga murojaat qilishlari kerak, u erda ularga farzandi qaysi maktabda o'qishi mumkinligi haqida ma'lumot beriladi. Maktabda o'qish uchun ota-onalar yozma hisob-kitoblar uchun daftar va bolasiga boshqa o'quv qurollarini sotib olishlari kifoya qiladi. (bilan)

Maktablardan biri, o'ng burchakda maktab rejasi.

maktab yaqinidagi to'xtash joyi

Sinflarning raqamlanishi Rossiyadagi kabi orqali emas, balki ichki - "boshlang'ich maktabning birinchi sinfi", "o'rta maktabning ikkinchi sinfi" va boshqalar. Parallellar odatda lotin alifbosi harflari bilan ko'rsatiladi: 1-A (birinchi sinfning birinchi paralleli), 1-B (birinchi sinfning ikkinchi paralleli) va boshqalar yoki raqamlar bilan: 1-1, 1-2 va hokazo.

Yaponiyada boshlang'ich va o'rta maktablar hamma uchun majburiy va bepul.O'rta maktab shart emas, lekin taxminan 95% o'rta maktabdan keyin o'qishni davom ettiradi. O'rta maktab bitiruvchilarining 48% kollejga (2 yil o'qish) yoki universitetga (4 yil o'qish) kiradi.

O'rta maktab va universitetda o'qish har doim pullik, lekin davlat muassasalarida bu arzonroq. Bundan tashqari, xususiy boshlang'ich va o'rta maktablar ham bor. Barcha pullik muassasalarda siz stipendiya tanlovida g'olib bo'lsangiz, bepul o'qishingiz yoki katta chegirma olishingiz mumkin.

Yaponiyalik onalar o'z farzandlarining muvaffaqiyatiga juda ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishadi. Ular o‘qituvchilar bilan yaqin aloqada bo‘ladilar, maktab hayotida ishtirok etadilar, bolalar kasal bo‘lsa, ba’zan ularning o‘rniga darslarga borib, ma’ruza matnlarini yozib oladilar. Bunday mutaassib onalarni "kiyoiko mama" deb atashadi.

Shu bilan birga, bolalarning o'zlari ko'pincha 25-30 yoshga to'lgunga qadar ota-onalarining bo'yniga o'tirishadi, ular o'zlarini boqish uchun etarli pul topa boshlaydilar.

O'quv yili

Yaponiya o'quv yili uch davrga bo'lingan va 6 aprelda boshlanadi. Birinchi trimestr 20 iyulgacha davom etadi, keyin katta yozgi ta'tillar bor, ikkinchi trimestr 1 sentyabrda boshlanadi, qishki ta'til 26 dekabrdan boshlanadi va oxirgi, uchinchi trimestr 7 yanvardan 25 martgacha davom etadi. Keyin kichik bahorgi tanaffus bo'lib, uning davomida sinfdan sinfga o'tish sodir bo'ladi. Trimestrlarning aniq boshlanish va tugash sanalari maktabdan maktabga farq qiladi.

Aprel oyida o'quv yilining boshlanishi Yaponiyada bu vaqtda bahorning to'liq kuchga kirishi va olcha gullarining gullashi bilan bog'liq. O'quv yilining boshlanishini 1 sentyabrga ko'chirish harakati bor, lekin u juda mashhur emas.

Ta'til paytida talabalar uy vazifasini oladilar. Ba'zan ular trimestrlarda etarlicha o'qimagan bo'lsalar, ta'til paytida (maxsus kurslarda) o'qishni davom ettiradilar. Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga ta’til vaqtida “rasm kundaliklari”ni yuritish tavsiya etiladi – rasmlar kanji tili haqidagi bilimlardagi bo‘shliqlar o‘rnini bosadi va o‘quvchining yozish va chizish qobiliyatini rivojlantiradi.

Yaponiyada ta'lim olti kun davom etadi, ammo har ikkinchi shanba dam olish kuni hisoblanadi.

Maktab dasturi

O'qitish dasturi maktabdan maktabga farq qiladi, lekin Ta'lim vazirligi tomonidan tasdiqlangan standartlarga asoslanadi. Moliyalashtirish, kadrlar bilan ta'minlash va maktab o'quv dasturi uchun mas'uliyat mahalliy hokimiyat organlariga yuklanadi.

Yaponiyada maktab olti yoshdan boshlanadi. Ungacha bolalar odatda bog'chaga boradilar. Maktabga kirgunga qadar, bolalar arifmetika asoslarini bilishlari va hiragana va katakanani o'qiy olishlari kerak.

Boshlang'ich maktabda bolalar yapon tili, matematika, tabiiy fanlar (fizika, kimyo, biologiya), ijtimoiy fanlar (axloq, tarix, odob-axloq, musiqa, tasviriy san'at, jismoniy tarbiya va uy xo'jaligi) fanlarini o'rganadilar..

Boshlang'ich maktabning oxiriga kelib, bolalar, xususan, davlat ro'yxatining 1945 belgilaridan 1006 ta kanji belgilarini o'rganishlari kerak.

Ushbu fanlarning tarkibi maktabga bog'liq.

Eng qiyin fanlar - matematika va tillar - yapon (kanji o'rganish) va ingliz.

O'rta maktab dasturi o'rta maktab va boshlang'ich maktab dasturlariga qaraganda biroz xilma-xildir, ammo o'quvchilarga ma'lum bir bilim sohasida ixtisoslashish uchun ko'proq imkoniyatlar beriladi.

Dars jadvali

Xuddi Rossiyadagi kabi, lekin AQShdan farqli o'laroq, boshlang'ich va o'rta maktablar odatda o'quvchilar uyidan 5-10 daqiqalik masofada joylashgan. Albatta, qishloq joylarda maktab ancha uzoqda joylashgan bo'lishi mumkin.

Odatda maktab ertalab sakkiz yarimda boshlanadi.Har dushanba kuni dars boshlanishidan oldin o‘quvchilar “chiziq” bo‘lib saf tortadilar va maktab direktori ularning oldida 15 daqiqa nutq so‘zlaydi. Boshqa kunlarda bu vaqt maktab miqyosida e'lonlar va davomat qaydlari uchun ajratilgan. Yaponiyada maktabga tirishqoqlik bilan borish katta ahamiyatga ega. Biroq, birinchi darsdan so'ng o'qishga kirmagan kishi maktabdan qochib ketishi mumkin.

Boshlang'ich sinflarda darslarning davomiyligi 45 daqiqa, o'rta va o'rta maktablarda - 50 daqiqa. Darslar orasida 5-10 daqiqali kichik tanaffuslar tashkil etiladi, to'rtinchi darsdan keyin (taxminan bir yarim) tushlik uchun katta tanaffus odatda tashkil etiladi - taxminan 60 daqiqa. Rasmiy tushlik boshlanishidan oldin uydan olib kelingan nonushta qilishni boshlashga harakat qilgan o'quvchilar, ayniqsa dars paytida ovqatlansa, jazolanadi.

Boshlang'ich maktabda kamdan-kam hollarda kuniga to'rtdan ortiq dars bo'ladi. O'rta maktabda ularning soni oltitaga yetishi mumkin.

Boshlang'ich maktabda uy vazifasi yo'q, lekin o'rta va o'rta maktabda uy vazifasi juda katta, shuning uchun dam olish kunlari mavjudligiga qaramay, yuqori sinf o'quvchilari mamlakatdagi eng band odamlardir.

O'quv ishlarini tashkil etish

Rossiya maktablaridan farqli o'laroq, Yaponiyada har bir sinf o'z sinfiga ega. (Rossiyada ofis o'qituvchiga beriladi). Shuning uchun, talabalar emas, balki o'qituvchilar dars oralig'ida idoradan idoraga o'tadi. Sinfga tayinlangan kabinet tegishli plastinka bilan imzolanadi.

Har bir sinf va har bir fan uchun o'qituvchilar har xil, garchi kichik maktablarda bunday bo'lmasligi mumkin.

Ko'pincha yapon maktablarida oshxona va kiyim almashtirish xonalari yo'q, shuning uchun o'quvchilar tushlik qilishlari va sinfda kiyimlarini osib qo'yishlari kerak.Navbatchi bolalar o'zlari kattalar nazorati ostida o'z sinflari uchun ovqat tayyorlaydilar, keyin ularni sinfga olib boradilar yoki bolalar uydan olib kelingan ovqatni iste'mol qiladilar.

Yaponiya maktablarida farroshlar yo‘q.Darslar oxirida barcha o'quvchilar o'z sinfini va o'zlariga ajratilgan maktab hududini tozalaydilar.

Maktab o'quvchilari uchun tabiatga birgalikda sayohatlar, qadimgi Yaponiya shaharlari va ibodatxonalariga ekskursiyalar tez-tez tashkil etiladi. Bunday ekskursiyalar odatda uch yoki to'rt kungacha davom etadi.

Maktab formasi

Aksariyat o'rta va o'rta maktablar uchun maktab formasi talab qilinadi. Har bir maktabning o'ziga xosligi bor, lekin aslida u qadar ko'p variantlar mavjud emas. Odatda bu oq ko'ylak va o'g'il bolalar uchun qora ko'ylagi va shimlari va qizlar uchun oq ko'ylak va to'q ko'ylagi va yubka yoki dengizchi fuku - "dengizchi kostyumi" Qora yoki oq paypoq, yubka tizzalarni qoplaydi, past poshnali.Forma shuningdek, identifikatsiya belgisining bir turi bo'lgan yorqin beysbol qalpog'ini ham o'z ichiga oladi. Boshlang'ich maktab o'quvchilari, qoida tariqasida, oddiy bolalar kiyimlarida kiyinadilar.

boshlang'ich maktab formasi.

O'rta maktab qizlari formasi

To'garaklar va kurslar

Maktab to'garaklari (kai) faoliyatida ishtirok etish o'rta maktab ta'limining muhim qismi hisoblanadi. Ularning faoliyati odatda sport yoki san'at bilan bog'liq.darslar oxirida bo'lib o'tadi va talabalarning o'zlari tomonidan tashkil etiladi.

Ular olib keladigan aniq foydadan tashqari, klublar ham "dedovşina" tizimi uchun asos bo'lib, bu erda katta yoshdagi o'quvchilar ulardan yaxshiroq natijalarga erishish uchun (yoki shunchaki ularni masxara qilish) yoshlarni itarishadi.

O‘quv yilining boshida to‘garak rahbariyati yettinchi sinf o‘quvchilari uchun o‘zining “reklama”larini osib qo‘yadi.Deyarli har bir yettinchi sinf o‘quvchisi bir yoki bir nechta to‘garaklarga yoziladi va butun o‘rta maktabda o‘qish davomida ularda qoladi.

Maktabning o'zidan tashqari, ko'pchilik o'quvchilar pullik juku tayyorlov kurslarida qatnashadilar, ularda maktab imtihonlarini topshirishga yaxshiroq tayyorgarlik ko'rishga yordam beradi. Juku mashg'ulotlari odatda kechqurun, haftada ikki yoki uch marta o'tkaziladi.

Aytilganlarga qo'shimcha ravishda shuni qo'shmoqchiman: Yaponiyadagi madaniyat hovuzdagi darslarni o'z ichiga oladi

Imtihonlar

Yaponiya maktablarining asosiy muammosi - bu mashaqqatli imtihonlar bo'lib, ularning har biri bir necha soatlik mashaqqatli mehnatni va unga tayyorgarlik ko'rish jarayonida ko'proq vaqtni talab qiladi. Vaqti-vaqti bilan ular maktab o'quvchilarining o'z joniga qasd qilishlariga sabab bo'ladi.

O'rta va o'rta maktab o'quvchilari har trimestr oxirida va birinchi va ikkinchi trimestr o'rtasida imtihon topshirishadi. Boshlang'ich maktabda imtihon yo'q. O'rtada yapon tili, matematika, ingliz tili, tabiatshunoslik va ijtimoiy fanlardan imtihonlar o'tkaziladi. Trimestrlar oxirida barcha o'rganilgan fanlardan imtihonlar o'tkaziladi.

Talabalarga imtihonlarga tayyorgarlik ko'rish uchun imtihonlardan bir hafta oldin klub yig'ilishlari bekor qilinadi. Imtihonlar odatda yozma test shaklida topshiriladi. Imtihon baholari foiz tizimiga asoslanadi. Eng yuqori ball - 100 ball.

O'rta maktabdan keyin

O'rta maktabdan o'rta maktabga o'tish imtihon natijalariga ko'ra amalga oshiriladi.Birinchidan, maktabdagi natijalariga ko'ra, talaba o'zi kirishi mumkin bo'lgan o'rta maktablar ro'yxatini oladi. Keyin u o'tish imtihonini topshiradi va uning natijalari va oldingi natijalariga ko'ra o'quvchi qaysi litseyga kirishi masalasi hal qilinadi.

Yaxshi talabalar nufuzli o'rta maktablarga kirishadi, yomonlari - oliy ma'lumot olish niyatida bo'lmaganlar uchun eskirgan maktablarga. T Qaysi maktablar uy xo'jaligi, qishloq xo'jaligi va hokazolarga e'tibor beradi. Ularning bitiruvchilari martaba istiqboliga ega emaslar.

O‘rta maktabda o‘qishni istamaganlar besh yillik “texnika kollejlari” – kasb-hunar bilim yurtlariga o‘qishlari mumkin.. Biroq, ularga kirish unchalik oson emas - ularning eng yaxshilari orasida katta raqobat bor, chunki Yaponiyada malakali ishchilar juda qadrlanadi.Ba'zi texnik kollejlar yirik firmalarga tegishli bo'lib, ularning bitiruvchilari darhol ishga joylashtiriladi.

Akademiya.

Oddiy davlat maktablaridan tashqari, xususiy pullik akademiya maktablari (gakuen), shuningdek, "milliy" maktablar - milliy ahamiyatga ega maktablar ham mavjud. Ularga kirish uchun siz katta tanlov sharoitida maxsus imtihonlardan o'tishingiz kerak. Boshqa tomondan, ularda yaxshiroq ta'lim dasturlari mavjud va ularning ko'pchiligi o'rta maktab yoki universitetga tanlovdan tashqari kirishga ruxsat beradi.

Odatda, Yaponiya elitasining bolalari akademiya maktablarida o'qiydilar: siyosatchilar, biznesmenlar, diplomatlar, taniqli universitetlarning professorlari. Akademiyalarda o'qish uchun stipendiya olganlar ko'pincha "qora qo'ylar" bo'lib chiqadi va ba'zida sinfdoshlar tomonidan bezorilik ob'ektiga aylanadi..

Ba'zi akademiyalar maktab formasini talab qilmaydi.

Universitetlar va kollejlar

Universitetni tanlashning asosiy mezoni - nufuz.Nufuzli o'quv yurtini tamomlay olganlar deyarli har qanday ishga qabul qilinadi.Qobiliyatli va mehnatsevar yigit o'ziga ishonib topshirilgan har qanday ishni hal qila oladi, deb ishoniladi.

Universitet o'rniga siz maxsus ta'lim beradigan ikki yillik kollejga o'qishga kirishingiz mumkin. Yapon qizlarining qariyb 90 foizi ularga kirib, "o't-o'zidan" ayol kasblarini oladilar: hamshiralar, bolalar bog'chalari o'qituvchilari, boshlang'ich maktab o'qituvchilari, malakali uy bekalari, seiyu aktrisalari.

Universitetga qabul ikki bosqichda amalga oshiriladi.

Birinchi bosqichda o'rta maktab bitiruvchilari milliy imtihon topshirishadi. Uning natijalariga ko'ra ular o'zlari tanlagan universitetga hujjat topshiradilar. U erda ularni haqiqiy kirish imtihonlariga qabul qilish masalasi hal qilinadi va ular keyin topshiradilar.

Eng nufuzli universitetlar qatoriga Tokio, Kioto, Osaka, Sapporo, Nagoya, Fukuoka, Senday davlat universitetlari, shuningdek xususiy universitetlar: Tokiodagi Vaseda, Keio, Chuo, Meiji, Osakadagi Kansai universiteti va Kiotodagi Ritsumey kiradi.

Eng nufuzlisi 1877 yilda tashkil etilgan va Tokio markazidagi 30 gektar maydonni egallagan Tokio Davlat Universiteti (Todai). Uning devorlarida bir vaqtning o'zida 10 mingga yaqin kishi o'qiydi, ulardan 2000 nafari chet elliklardir. Todai bitiruvchilarining 90% mamlakat elitasida o'z o'rnini egallaydi, uning ikki bitiruvchisi adabiyot bo'yicha Nobel mukofotiga sazovor bo'lgan (Kavabata Yasunari va Oe Kenzaburo).

Istagan universitetda imtihonlardan o'ta olmaganlar bir-ikki yil ichida imtihon topshirishlari mumkin. Bu vaqtda abituriyentlar yo maxsus kurslarda o'qiydilar-yobiko, yoki ishlaydi yoki birinchisini ikkinchisi bilan birlashtiradi.

Maktabdan farqli o'laroq, universitetda o'qish nisbatan "tekinlik" davri.

Fanlar majmuasini talabaning o'zi tanlaydi, albatta, ma'lum chegaralar ichida. Qoida tariqasida, katta kurs va tezislar yo'q - siz faqat bir nechta sahifalarda hisobot yozishingiz kerak. Shuning uchun talabalar jiddiy ilmiy ishlarga amalda jalb etilmaydi. Va agar ular jalb qilingan bo'lsa, unda yordamchilar sifatida, lekin mustaqil tadqiqotchilar sifatida emas. Ko'pgina talabalar o'qish vaqtlarini ish qidirishga va turli sinfdan tashqari tadbirlarda yashashga bag'ishlaydilar.

O'qishni tugatgandan so'ng siz 2-3 yillik aspiranturaga o'qishga kirishingiz va o'qishni tugatgandan so'ng diplom olishingiz mumkin.

Yapon maktabi haqidagi hikoya, o'qituvchilar haqida gapirmasdan turib, to'liq bo'lmaydi.

Xo'sh, yapon o'qituvchisi qanday? "Mening ikkinchi onam" yoki "ikkinchi otam" degan nom yapon o'qituvchisiga mos kelishi mumkin, chunki yapon maktabida ko'plab erkak o'qituvchilar bor. Yapon talabasi uchun o'qituvchi yaqin qarindoshlar kabi narsadir. Boshlang'ich sinf o'qituvchisi bilan birgalikda o'quvchilar tushlik va mashg'ulotlardan keyin sinfni tozalashadi. Ko'pincha o'qituvchi bolalar o'rtasidagi barcha farqlarni o'rganadi va ularning barcha quvonchlari yoki muvaffaqiyatsizliklari bilan o'rtoqlashadi. Yapon maktabida o‘qituvchining ish kuni ertalab soat 8 da boshlanib, kechki 18-7 da tugaydi. Yaponiyada maktab ta'tillari jami atigi 2 oy va 1 haftani tashkil qiladi, ammo bu faqat maktab o'quvchilari uchun, o'qituvchilar uchun esa kamroq.

Darvoqe, Yaponiyada pedagogika oliygohlari yo‘q, ularda “o‘qituvchi bo‘lishni” o‘rgatmaydi. Oliy ma'lumotga ega bo'lgan har qanday fuqaro imtihondan o'tishi mumkin (aniqroq) va o'qituvchi sifatida ishlash uchun litsenziya olishi mumkin. Va unvonni har 10 yilda tasdiqlash uchun o'qituvchi kurslardan o'tishi kerak, shundan so'ng uning litsenziyasi yangilanishi mumkin. Bundan tashqari, ota-onalar yoki tuman ta’lim bo‘limi mutasaddilari o‘qituvchini “noto‘g‘ri dars bergan o‘qituvchi” deb tan olish huquqiga ega. Bunday holda, u "o'qitish xarakterini to'g'rilash" kurslarini o'tashi kerak bo'ladi.

Yaponiyada o'qituvchilar xodimlarning eng yuqori 25 foizida bo'lishini talab qiluvchi qonun qabul qildi. O‘qituvchilarning o‘rtacha ish haqi respublika bo‘yicha o‘rtacha ko‘rsatkichdan 2,4 baravar yuqori.

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va faoliyatida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.

E'lon qilingan http://www.allbest.ru/

Qozog'iston Respublikasi Ta'lim va fan vazirligi

L. N. Gumilyov nomidagi Yevroosiyo milliy universiteti

Xalqaro munosabatlar fakulteti

Xalqaro aloqalar bo'limi

ESSE

mavzu bo'yicha:Yaponiya oliy ta'lim tizimi

Amalga oshirilgan:

Gysina K.FROM.

Ostona

Kirish

1. Yaponiya oliy ta’lim tizimi

1.1 Yaponiyada oliy ta'limning rivojlanish tarixi

1.2 zamonaviy oliy ta'lim tizimi

2. Yaponiyada xalqaro talabalarni o'rganish

2.1 Yaponiyada xalqaro talabalar uchun oliy ta'lim

2.2 Ishga joylashish imkoniyatlari

Xulosa

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

KIRISH

Miniatyura buyumlari, tezligi va ilg'or texnologiyalari bilan mashhur Yaponiya dunyodagi eng rivojlangan mamlakatlardan biridir. Bu innovatsiyalarning zamirida oliy ta’limning mukammal tizimi turgan bo‘lsa, ajabmas. Jahon universitetlari reytingiga ko'ra, Yaponiyaning uchta universiteti kuchli 50 talikka kiradi: Tokio universiteti (Tokio universiteti) - 25-o'rin, Kioto universiteti (Kyoto universiteti) - 32 va Osaka universiteti (Osaka universiteti) 45-o'rin .

Zamonaviy Yaponiyada sodir bo'layotgan jarayonlarni o'z va jahon tarixining ijtimoiy-madaniy kontekstiga singdirish nuqtai nazaridan tushunib, biz bir-biri bilan chambarchas bog'langan ikkita haqiqatga kelamiz. Bir tomondan, yaponlar boshqa odamlarning yutuqlarini olish qobiliyati bilan mashhur. Boshqa mamlakatlarda yaratilgan original ishlanmalar, ishlab chiqarish va ta'lim faoliyatini tashkil etishning yangi shakllari ko'pincha Yaponiyada o'z vatanlariga qaraganda ancha oldin keng qo'llaniladi. Ammo boshqa tomondan, qarzga olingan tashqi shakllar o'ziga xos, milliy mazmun bilan to'ldiriladi, bu esa ajoyib natijalarga erishish imkonini beradi. Menimcha, Yaponiyaning ta'lim tizimi misolida (bu mamlakat iqtisodiy farovonligining asosiy tarkibiy qismlaridan biri sifatida) bunday sxemalar qanday ishlashini kuzatish juda qiziqarli va ma'lumotli; davlat siyosati va ta'lim o'rtasidagi munosabatlarni kuzatish; ta'lim tizimining o'zagini aniqlang.

1. YAPON OLIY TA'LIM TIZIMI

1.1 YAPONIYADA OLIY TA’LIM RIVOJLANISH TARIXI.

Yaponiya oliy ta’lim tizimi Meydzi restavratsiyasi davriga borib taqaladi. Bu davrgacha baʼzi yirik shaharlarda stixiyali oliy maktablar faoliyat koʻrsatib, ularda yapon zodagonlari va harbiylar farzandlari xitoy klassiklari, huquq va jang sanʼati asarlarini oʻrgangan. Oliy tibbiyot maktablari ham bor edi. Bu maktablarning aksariyati kollej maqomini olib, keyinchalik universitetlar tarkibiga kirdi.

Yaponiya orollaridagi birinchi davlat universiteti 1877 yilda Tokioda tashkil etilgan. Unga gumanitar fanlar va tibbiyot maktablari kollej sifatida kiritilgan. Universitetni tashkil etishda AQSHdan taklif etilgan oliy taʼlim boʻyicha maslahatchi D.Myurrey ishtirok etdi. Ko'rinib turibdiki, shuning uchun ham Yaponiya oliy ta'lim tizimi boshidanoq ma'lum bir amerikalik tuyg'usini his qilgan. 19-asrning oxiriga kelib, maʼlumki, pragmatizm gʻoyalari Amerika pedagogika fani va maktab faoliyatiga faol kiritildi. Bu g'oyalar Yaponiyaga o'tkazildi.

Tokio universitetida AQSH misolida toʻrtta fakultet tashkil etildi: tabiiy fanlar, huquqshunoslik, adabiyot va tibbiyot. Har bir fakultet bo‘limlarga bo‘lingan. Shunday qilib, tabiiy fanlar fakulteti tarkibiga kimyoviy, fizik-matematik, biologiya, muhandislik va geologiya-mineralogiya bo'limlari kirdi. Adabiyot fakulteti ikki bo‘limdan iborat edi: tarix, falsafa va siyosat bo‘limi hamda Xitoy va yapon adabiy yodgorliklari bo‘limi. Tibbiyot fakultetida ham ikkita bo'lim mavjud edi: tibbiy va farmakologik. Yuridik fakultetida huquqshunoslik bo‘limi mavjud edi. Universitetda o'qish sakkiz yil davom etdi (to'rt yil tayyorgarlik maktabida va to'rt yil fakultetda). 1882 yilda Tokio universitetida 1862 talaba bor edi. Universitetda 116 nafar o‘qituvchi bor edi.

Mamlakatda kollejlar soni ham ortdi. 1880 yilga kelib mamlakatda ikkita davlat, 32 munitsipal va 40 xususiy kollej mavjud edi.

1895 yilda Kioto universiteti o'z ishini boshladi. 1907 yilda Senday universiteti, 1910 yilda esa Fukuoka universiteti o'z faoliyatini e'lon qildi. 1918 yilda Davlat universiteti haqida. Xokkaydo (Sapporoda). Umuman olganda, XX asrning birinchi choragida. Yaponiyada beshta universitet bor. Abituriyentlarni tayyorlash uchun umumta’lim maktablari negizida o‘qish muddati 3-4 yil bo‘lgan tayyorlov oliy maktablari tashkil etildi. 1918 yilga kelib, Yaponiyada atigi sakkizta maktab bor edi. Tabiiyki, ularga faqat aholining badavlat qatlamlari vakillari kirishi mumkin edi. Ammo iqtisodiyot tobora ko'proq yuqori malakali mutaxassislarni talab qildi, bu esa universitetlar tarmog'ini ham, tayyorlov oliy maktablari tarmog'ini ham muttasil kengaytirdi. o'qish to'lovi talaba Yaponiya

1918-yilda mamlakatda oliy taʼlim toʻgʻrisidagi nizom eʼlon qilindi. Universitetda kadrlar tayyorlashning maqsad va vazifalari: fanning nazariy va amaliy jihatlarini o‘rganish, ilmiy izlanishlar olib borish, shuningdek, talabalar shaxsini rivojlantirish va ularda vatanparvarlik ruhini tarbiyalashdan iborat. Universitetlarda sakkizta fakultet joriy etilmoqda: huquq, tibbiyot, muhandislik, adabiyot, tabiiy fanlar, qishloq xo‘jaligi, iqtisodiyot va savdo. Ilk marotaba ilmiy-tadqiqot bo'limlari, shuningdek, uch yil muddatga (tibbiy profil uchun to'rt yil) ilmiy darajaga ega bo'lgan mutaxassislarni tayyorlash kurslari tashkil etilmoqda. O‘sha paytda beshta davlat universitetida 9040 talaba bor edi.

Universitetlar tayyorlashning qayta tashkil etilishi ixtisoslashtirilgan kollejlarning ko'payishiga olib keldi. 1918 yilda Yaponiyada 49348 talaba tahsil olgan 96 ta kollej mavjud edi. 1930 yilga kelib 90043 nafar talaba tahsil olgan 162 ta kollej mavjud edi. 1945-yilda, yaʼni Yaponiya Ikkinchi jahon urushida magʻlubiyatga uchragan davrda mamlakatda 48 ta universitet (98.825 ta talaba) va 309 ta kollej (212.950 ta talaba), 79 ta pedagogika instituti (15.394 ta talaba) mavjud edi.

1949 yilda Yaponiyadagi oliy o'quv yurtlariga mutaxassislar tayyorlashning yagona tizimiga rioya qilish majburiyati yuklandi. O'sha paytda qabul qilingan qonunga ko'ra, ko'plab maxsus maktablar oliy o'quv yurtlari yoki kollejlar toifasiga o'tkazildi. Shu bilan birga, mamlakatimizda o‘nlab xususiy oliy o‘quv yurtlari, kollej va kollejlar, qator xotin-qizlar oliy o‘quv yurtlari paydo bo‘ldi. Universitet va kollejlarning umumiy soni (davlat va xususiy) bir necha yuzdan oshdi. Ushbu muassasalarning barchasi o'qitish mazmuni va usullari ustidan davlat nazoratini amalga oshirdi. Yaponiya hukumati mamlakatni dunyoning yetakchi davlatlari qatoriga olib kirishga intilib, oliy ta’limga katta pul tikdi. Iqtisodiy vaziyat ham uni bu qadamga undadi.

Ilmiy-texnika taraqqiyoti yuqori malakali kadrlarga bo'lgan ehtiyojni keskin oshirdi, bu esa universitetlar tarmog'ini, birinchi navbatda, oliy o'quv yurtlarini kengaytirish zaruriyatini keltirib chiqardi. Ammo universitetlarni tashkil etish juda katta qiyinchiliklarga duch kelganligi sababli, hukumat dastlab kollejlar sonini majburiy ko'paytirish yo'lini tutdi. Ma'lumotlarga to'liq mos keladigan bo'lsak, u uch baravar yuqori. Ammo eng jiddiy raqobat davlat universitetlariga kirishni juda cheklab qo'yganligi sababli, yoshlarning aksariyati (beshta talabadan to'rttasi) xususiy universitetlar xizmatlaridan foydalanishga majbur bo'ldi, ulardan 1975 yilda 296 tasi (jami 405 tadan) bo'lgan. Xususiy oliy o‘quv yurtlariga abituriyentlar, qoida tariqasida, kirish to‘lovlarini amalga oshiradilar va talaba bo‘lgach, ular ma’ruza o‘qish, o‘quv jihozlaridan foydalanish va hokazolar uchun haq to‘laydilar. Eng katta to‘lovlar tibbiyot muassasalarida o‘rnatiladi, birinchi o‘quv yili talaba 7,1 mln. yen. Bu miqdor yaponiyalik oddiy ishchining yillik daromadidan ikki baravar ko‘pdir. Demak - jamg'armalar, moddiy qurbonliklar, qarzlar va boshqalar.

Yaponiyadagi oliy o'quv yurti g'oyasi biznikidan biroz farq qilishiga e'tibor qaratish lozim. U yerda universitetlarga universitetlar, toʻrt yillik kollejlar, olti yillik tibbiyot kollejlari, ikki yillik oʻrta maktablar va ixtisoslashtirilgan maktablar, yaʼni besh yillik oʻqish muddati boʻlgan texnikumlar kiradi. Lekin, yuqorida aytib o'tganimizdek, yaponlar o'zlari faqat universitet ta'limini chinakam ustun deb bilishadi.

Yaponiyada oliy ta'limning shakllanishi va rivojlanishini ko'rib chiqish shuni ko'rsatadiki, uning tizimida talabalarning umumiy ta'limining ustuvorligi tamoyili ustunlik qiladi. Bu tamoyil yaqin kelajakda uning xarakterini belgilaydi.

Yaponiyada umumiy ta'lim barcha turdagi ta'limning eng yuqori qiymatiga ega. Ta'lim olish, yaponlarning fikriga ko'ra, inson o'zini biron bir tor faoliyat sohasiga emas, balki hayotga tayyorlaydi. Va bugungi hayot ayniqsa dinamik va o'zgaruvchan bo'lganligi sababli, yaponlar faqat keng dunyoqarash bilan inson barcha nuanslarida muvaffaqiyatli harakatlana olishiga amin.

Umumiy ta'lim, yapon tadqiqotchilarining fikriga ko'ra, firmalarning miya ishonchlari uchun zarur bo'lgan ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam beradi. Yaponiyaning yuqori o'sish sur'atlarini saqlab turishi uchun 1966 yilda yapon mutaxassislari guruhi ta'kidlaganidek, mamlakatda idrok etish yoki nusxalash qobiliyatini rivojlantirish o'rniga ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishni ta'minlaydigan texnik ta'lim tizimini yaratish kerak. boshqa mamlakatlarning texnik yutuqlari. Ixtisoslashtirilgan kollej va oliy o‘quv yurtlari dasturlariga nazar tashlasangiz, talabalar o‘qish vaqtining yarmini umumiy ta’lim kurslarini o‘zlashtirishga sarflayotganini ko‘rish mumkin. Texnika kollejlarida besh yillik o'qishning uch yili umumiy ta'limga sarflanadi. Universitetlarning dastlabki ikki yilida talabalar fanning turli sohalari poydevoriga bostirib kirishadi, umumiy ilmiy muammolarning etarlicha keng doirasi bo'yicha bilimlarni o'zlashtiradilar. Talabalarning bunday yo'nalishi universitetlarning injiqligi emas.

Yaponiyalik sotsiolog Atsumi Koya ta’kidlaganidek, sanoat kompaniyalari ixtisoslashtirilgan emas, balki umumiy, har tomonlama ma’lumotga ega bo‘lgan universitet bitiruvchilarini ishga olishni afzal ko‘radi. Albatta, kompaniya uchun xodimning nima qila olishi muhim, lekin, ehtimol, undan ham muhimroq, uning keyingi o'rganish qobiliyati, kompaniya ehtiyojlariga moslasha olish qobiliyatidir. Odatda, yapon kompaniyalari mas’uliyati aniq belgilangan kollej bitiruvchilarini ishga olmaydilar. Bitiruvchilardan talab qilinadigan narsa darhol yaroqlilik emas, balki kelajakda ish tabiatidagi o'zgarishlar ta'sir qilmaydigan muvofiqlikdir. Tokio universiteti va Vaseda universiteti bitiruvchilarining 80-90 foizi kompaniyadan shunday talablarni bildirgan, Garvard va Myunxen universitetlari AQSH va Germaniyaning 50 foizga yaqini bitiruvchilari.

Texnik kadrlar tayyorlash bo‘yicha yapon mutaxassislari orasida texnika universiteti bitiruvchisi nafaqat “tor texnik” bo‘lishi kerak, balki u tabiiy va gumanitar fanlar sohasida chuqur bilimga ega bo‘lishi kerak, degan fikr uzoq vaqtdan beri ildiz otgan. Texnik taʼlim zamonaviy boʻlishi uchun yapon professori Minoru Tanaka oliy taʼlim boʻyicha Moskva simpoziumida talaba nafaqat fanning yangi sohalarini, balki bilimning klassik asoslarini ham oʻrganishi kerak, dedi. Minoru Tanaka fan va texnika tarixi, tabiatshunoslikning ayrim yo‘nalishlari, falsafa, mantiq, madaniyat nazariyasi va antropologiya, siyosiy iqtisod, fan va texnika sotsiologiyasi, mehnat fani (psixologiya, tibbiyot, ergonomika) kabi maxsus dasturni taklif qildi. Minoru Tanakaning so'zlariga ko'ra, talaba ushbu barcha filiallar haqida ma'lumotga ega bo'lishi kerak. Chuqur o'rganish uchun uning fikricha, texnik universitet talabasi 1-2 yo'nalishni tanlashi kerak.

1.2 ZAMONAVIY OLIY TA'LIM TIZIMI

Yaponiya oliy ta'lim tizimi paradoksaldir. Bir tomondan, so'nggi o'n yilliklardagi barcha o'zgarishlarga qaramay, u hali ham dunyodagi eng konservativ va o'ziga xoslaridan biri bo'lib, modernizatsiyaga har tomonlama qarshilik ko'rsatmoqda. Bu tizim oʻtgan asrning oʻrtalarigacha yapon madaniyatidan kelib chiqqan “nihonji/gaiji” (yaponcha/oʻzga sayyoralik) oppozitsiyasini koʻpaytirish ustida ishlagan va taʼlim sohasida “ochiq chegaralar” siyosati unga begonadir. Boshqa tomondan, Yaponiya jamiyatining yangilanishi doimo ta'lim sohasidagi islohotlar orqali amalga oshirilgan: 19-asr oxiridagi birinchi modernizatsiyadan boshlab, yapon oliy ta'limiga asos solgan va so'nggi islohotlar bilan yakunlangan. ta'lim muassasalarining an'anaviy izolyatsiyasi va to'liq qaramligiga qarshi.

Birinchi toifadagi zamonaviy Yaponiya universiteti odatda o'nta fakultetdan (umumiy ta'lim, huquq, muhandislik, tabiiy fanlar, qishloq xo'jaligi, adabiyot, iqtisod, pedagogika, farmakologiya, tibbiyot) iborat. Universitet tuzilishining o'zi umumiy ta'limni birinchi o'ringa ko'tarishga yordam beradi. Barcha fakultetlarda ta'limning umumiy ta'lim qismi ustunlik qiladi. Yaponiyada tizimning barcha qismlarini yanada takomillashtirishga qaratilgan ta'lim islohoti oliy ta'limga ham ta'sir ko'rsatdi, ammo talabalarning har tomonlama rivojlanishidagi roli haqidagi qarashlarni o'zgartirmadi. Oliy ta’lim sohasida mutaxassislikni chuqurlashtirish bo‘yicha ko‘rilayotgan chora-tadbirlar talabalarning umumiy ta’lim darajasiga putur etkazmaydi. Shunga qaramay, odamda ko'pincha ixtisoslik umumiy ta'limning ustuvorligi tamoyilini ko'mib tashlagandek taassurot paydo bo'ladi. Bunday holda, ular odatda 1969 yilda Tokiodan 60 km shimoli-g'arbda joylashgan Tsukuba tog'iga ko'chirilgan Tokio Normal Universiteti misoliga murojaat qilishadi. Biroq, bu havolalar haqiqiy emas.

Ushbu universitetning faoliyat tajribasi shuni ko'rsatadiki, islohot asosan talabalarni tayyorlash jarayonini tashkil etish va boshqarishga tegishli. Universitetda odatiy fakultet va kafedralar tizimi bekor qilindi. Buning o'rniga o'quv bo'limlari ("gakugun") va tadqiqot bo'limlari ("gakukei") joriy etildi. Talabalar fan va texnikaning ma'lum sohalariga oid ta'lim bo'limlariga bo'lingan. Bo'limlar amaliy va fundamental bilim sohalari bo'yicha treninglar o'tkazadi. Bu erda ixtisoslik ko'proq namoyon bo'ladi, ammo umumiy ta'limning ustuvorligi o'zgarmasligicha qolmoqda.

Bu muammoni tahlil qilar ekanmiz, shuni yodda tutish kerakki, umumta’lim va oliy ta’limni rivojlantirish har doim va hamma joyda ikki qarama-qarshi nuqtai nazardan qaralib kelgan. Ulardan birining tarafdorlari kaftni generalga, ikkinchisi esa maxsus ta'limga beradi. Pedagogika tarixi bizga bu borada juda ko'p qiziqarli va ibratli narsalarni beradi. Ko'pincha bu nuqtai nazar tarafdorlari o'rtasida haqiqiy kurash boshlandi. Masalan, Rossiyada bunday kurash 19-asrda kuchaydi. O'sha paytda "rasmiy" va "moddiy" ta'lim tarafdorlari o'zaro raqobatlashdilar. Birinchilarning fikricha, chinakam tarbiya xotira, diqqat, tafakkur, nutq, bilimdonlikni tarbiyalash va hokazolarni rivojlantirishdir. Insonni har tomonlama tayyorlashgina uni kelajakka tayyorlashga qodir, deb hisoblaydilar. Ikkinchisi esa amaliylik va ixtisoslikni birinchi o'ringa olib chiqdi. O‘sha davrning taniqli rus o‘qituvchisi K. D. Ushinskiy bu ikki yo‘nalishni ham biryoqlamaligini ko‘rsatib, ishonchli tanqidga uchratgan. Pedagogika va maktablarning (umumiy ta'lim va oliy ta'lim) rivojlanishi doimo u yoki bu nuqtai nazarga urg'u berish bilan birga keladi. Tarix shuni ko'rsatadiki, yakunda umumiy ta'lim tarafdorlari g'alaba qozonadi.

Yaponiya ham bundan mustasno emas. Odatda bu erda ham umumiy ta'lim ustuvorligi tarafdorlari ustunlikka erishadilar. Eng yaxshi, eng nufuzli yapon universitetlari oddiy, oddiy universitetlardan aynan shu bilan farq qiladiki, ular bitiruvchilarga keng qamrovli umumiy ta’lim beradilar. Tokio va Kiotodagi eng qadimgi universitetlar bu bilan ayniqsa mashhur. Aynan shu universitetlarning bitiruvchilari Yaponiya iqtisodiyotining intellektual elitasini tashkil qiladi.

Yaponiya oliy ta’limining rivojlanishi va hozirgi holati tahlili shuni ko‘rsatadiki, Yaponiyada oliy ta’lim davlat siyosatining asosiy dastaklaridan biri hisoblanadi. Ilmiy-texnika taraqqiyoti davrida oliy ta’lim mamlakat aholisining barcha qatlamlari mehnat faoliyati uchun kuchli rag‘batlantiruvchi omil bo‘lib xizmat qilmoqda. Yuqori malakali mutaxassislarni tayyorlash bir qator tamoyillar asosida amalga oshiriladi, ular orasida birinchi o'rinda umumiy ta'limning ustuvorligi tamoyili turadi. Ushbu tamoyil yapon sanoatchilariga o'zlarini hozirgi ishlab chiqarish muammolarini ishonchli hal qila oladigan, yangi texnologiyalarga tezda moslasha oladigan va iqtisodiy samaradorlikni oshirish yo'llarini faol izlashga qodir bo'lgan kadrlar bilan ta'minlash imkonini beradi. Oliy taʼlim sohasida qanday islohotlar amalga oshirilmasin, Yaponiyada talabalarning umumiy taʼlimi barcha sohalarda va taʼlimning barcha bosqichlarida ustunlik qiladi.

Yaponiyada 600 ga yaqin universitet, jumladan, 425 ta xususiy universitetlar mavjud. Talabalarning umumiy soni 2,5 million kishidan oshadi.

Eng nufuzli davlat universitetlari: Tokio (1877 yilda tashkil etilgan, 11 fakultetga ega), Kioto universiteti (1897 yilda tashkil etilgan, 10 fakultet) va Osaka universiteti (1931 yilda tashkil etilgan, 10 fakultet). Ulardan keyin Xokkaydo va Toxoku universitetlari joylashgan. Xususiy universitetlar orasida eng mashhurlari Chuo, Nihon, Vaseda, Meiji, Tokay va Osakadagi Kansai universitetidir. Ulardan tashqari 1-2 fakultetda 200-300 nafar talaba tahsil oladigan “mitti” oliy o‘quv yurtlari ham anchagina.

Davlat universitetlariga faqat o'rta maktabni tugatgandan so'ng kirishingiz mumkin. Qabul ikki bosqichda amalga oshiriladi. Birinchi bosqichda abituriyentlar markazlashgan holda Oliy o‘quv yurtlariga qabul qilish milliy markazi tomonidan o‘tkaziladigan “Birinchi bosqich yutuqlarining umumiy testi”dan o‘tadilar. Sinovdan muvaffaqiyatli o'tganlar to'g'ridan-to'g'ri universitetlarda o'tkaziladigan kirish imtihonlarini topshirishga ruxsat etiladi. Test sinovlarida eng yuqori ball olganlar mamlakatning eng nufuzli oliy o‘quv yurtlarida imtihon topshirishga ruxsat etiladi.

Shuni ta'kidlash kerakki, xususiy oliy o'quv yurtlari kirish imtihonlarini mustaqil ravishda o'tkazadi. Eng yaxshi xususiy universitetlar tarkibida boshlang'ich, o'rta va o'rta maktablar va hatto bolalar bog'chalari mavjud. Va agar abituriyent ma'lum bir universitet tizimida bolalar bog'chasidan o'rta maktabgacha bo'lgan barcha yo'llarni muvaffaqiyatli o'tgan bo'lsa, u imtihonsiz o'qishga qabul qilinadi.

Yaponiya universitetlarida o'quv jarayonini tashkil etishning xarakterli xususiyati umumiy ilmiy va maxsus fanlarga aniq bo'linishdir. Dastlabki ikki yilda barcha talabalar umumiy ta'lim oladilar, umumiy ilmiy fanlarni - tarix, falsafa, adabiyot, ijtimoiy fanlar, chet tillarini o'rganadilar, shuningdek, bo'lajak mutaxassisligi bo'yicha maxsus kurslarni tinglashadi. Birinchi ikki yil davomida talabalar tanlagan mutaxassisligining mohiyatini chuqurroq o'rganish, o'qituvchilar esa - talabaning tanlovi to'g'ri ekanligiga ishonch hosil qilish, uning ilmiy salohiyatini aniqlash imkoniyatiga ega bo'ladilar. Nazariy jihatdan, umumiy ilmiy tsikl oxirida talaba o'z mutaxassisligini, hatto fakultetni ham o'zgartirishi mumkin. Biroq, haqiqatda bunday holatlar juda kam uchraydi va faqat bitta fakultet doirasida sodir bo'ladi va tashabbuskor talaba emas, balki ma'muriyatdir. So‘nggi ikki yilda talabalar o‘zlari tanlagan mutaxassislik bo‘yicha tahsil oladilar.

Barcha universitetlarda o'qish shartlari standartlashtirilgan. Oliy taʼlimning asosiy kursi barcha asosiy taʼlim yoʻnalishlari va mutaxassisliklari boʻyicha 4 yil. Shifokorlar, stomatologlar va veterinarlar ikki yil ko'proq o'qishadi. Asosiy kursni tugatgandan so'ng, bakalavr darajasi beriladi - Gakushi. Rasmiy ravishda talaba 8 yil davomida universitetga o'qishga kirish huquqiga ega, ya'ni beparvo talabalarni o'qishdan chiqarib yuborish amalda istisno qilinadi.

Kamdan-kam holatlardan tashqari, bir universitetdan boshqasiga o'tish amalda qo'llanilmaydi. Ammo ba'zi universitetlar chet ellik talabalarni ikkinchi yoki uchinchi yilga qabul qiladilar, chet elliklarni ko'chirish uchun maxsus imtihonlar o'tkaziladi (transfer imtihoni).

Ilmiy izlanish qobiliyatini namoyon etgan universitet bitiruvchilari magistraturada (Shushi) o‘qishni davom ettirishlari mumkin. Ikki yil davom etadi. PhD (Hakushi) darajasi magistr darajasiga ega bo'lganlar uchun allaqachon uch yil, bakalavrlar uchun esa kamida 5 yil o'qishni talab qiladi.

Aksariyat universitetlar o‘quv jarayonini semestr tizimi bo‘yicha tashkil qiladi. Universitetlarda semestr davomida auditoriya yoki laboratoriyada ishlashga har hafta sarflangan soatlar sonidan kelib chiqib, o‘rganilgan fan hajmini baholovchi kreditlar tizimi qabul qilingan. Bakalavr darajasini olish uchun ball olishingiz kerak bo'lgan kreditlar soni 124 dan 150 gacha.

Magistratura dasturi chuqur ilmiy va kasbiy ixtisoslikni nazarda tutadi. 30 kreditga ega boʻlgan dastur boʻyicha ikki yillik oʻqish, yakuniy imtihonlarni topshirish va dissertatsiya (dissertatsiya) himoyasidan soʻng aspirantga magistrlik darajasi beriladi. Uch yillik doktorantura dasturlari 50 kreditli oʻquv kursi, yakuniy imtihon va individual tadqiqot asosida dissertatsiya himoyasini oʻz ichiga oladi.

Talabalar, aspirantlar va doktorantlardan tashqari, Yaponiya universitetlarida ko'ngilli talabalar, ko'chirish talabalari, tadqiqotchilar va kollej tadqiqotchilari mavjud. Ko'ngillilar bir yoki bir nechta kurslarni o'rganish uchun asosiy kursga yoki aspiranturaga yoziladi. Yaponiya yoki chet el universitetlaridan ko‘chiriladigan talabalar bir yoki bir nechta ma’ruzalarda qatnashish yoki aspirantura yoki doktoranturada ilmiy yo‘l-yo‘riq olish uchun (oldin olingan kreditlarni hisobga olgan holda) ro‘yxatga olinadi. Tadqiqot talabalari (Kenkyu-sei) universitet professori rahbarligida ilmiy mavzuni o'rganish uchun bir yil yoki undan ko'proq vaqt davomida aspiranturaga kiradi, ammo ularga ilmiy daraja berilmaydi. Nihoyat, kollej tadqiqotchilari - bu ma'lum bir universitet professori rahbarligida tadqiqot olib borish istagini bildirgan o'qituvchilar, o'qituvchilar, tadqiqotchilar va boshqa mutaxassislar.

2. CHET ILGI TALABLAR UCHUN YAPONIDA O'QUV

2.1 YAPONIDA XALQARO TALABLAR UCHUN OLIY TA’LIM

Yaponiya o'z jamiyatining yaqinligi va tilining murakkabligi tufayli hech qachon chet ellik talabalarni jalb qilish bo'yicha dunyoda etakchi bo'lmagan. Biroq Yaponiyada 1983 yildan beri olib borilayotgan oliy ta’limni xalqarolashtirish siyosati o‘z samarasini bermoqda.

Ko'pincha Yaponiya universitetlari qo'shni Osiyo davlatlaridan yoshlarni jalb qiladi. Xorijlik talabalar orasida Xitoy, Tayvan va Koreya fuqarolari yetakchilik qilmoqda. Biroq, G'arbning rivojlangan davlatlaridan odamlar ham buyuk yapon madaniyatiga qo'shilish va milliy boshqaruv tizimining nozik tomonlarini tushunish uchun kelishadi. Masalan, amerikalik talabalar soni mingga yaqin deb baholanadi.

Xorijiy mamlakatlardan o‘qituvchilar, tadqiqotchilar, mutaxassislar jalb etilgan. Masalan, bundan 10 yildan ko‘proq vaqt oldin xorijlik mutaxassislarga Yaponiya oliy ta’lim muassasalarida to‘liq shtat lavozimlarida ishlashga ruxsat beruvchi qonun qabul qilingan edi.

Yapon tilini yaxshi bilmaydigan chet ellik abituriyentlarga yordam berish maqsadida Osaka xalqaro talabalar institutida bir yillik til kurslari tashkil etildi. Chet ellik talabalar uchun maslahatlar mavjud. 1987 yildan boshlab JET (Japan Exchange Teaching Programme) oʻqituvchilar almashinuvi dasturi faoliyat koʻrsatib kelmoqda, bu dastur doirasida har yili mingga yaqin ingliz tili oʻqituvchilari Yaponiyaga kelishadi.

Xorijiy talabalarni qabul qilish yapon abituriyentlarini qabul qilish bilan bir xil asosda amalga oshiriladi. Abituriyent o‘z mamlakatida 12 yil o‘qiganligi to‘g‘risidagi hujjatni taqdim etishi kerak. Bu shuni anglatadiki, u maktabni (11 yil) tugatishi kerak, keyin kollej, institut yoki tayyorgarlik kurslariga, shu jumladan Xalqaro talabalar instituti qoshidagi yapon tili maktabiga yoki Kansai xalqaro talabalar institutiga borishi kerak. Ariza beruvchi kamida 18 yoshda bo'lishi kerak. Xalqaro bakalavr, Abitur va boshqalar dasturlari bo‘yicha imtihonlardan muvaffaqiyatli o‘tganlar ham o‘qishga ruxsat etiladi.

Chet ellik talabalar umumiy ta'lim imtihonini topshirishlari shart. Misol uchun, uning gumanitar fanlar uchun versiyasi matematika, jahon tarixi va ingliz tilidan testni o'z ichiga oladi. Fan variantida matematika, fizika, kimyo, biologiya va ingliz tilidan savollar mavjud.

Biroq, eng muhimi yapon tili imtihonidir, bu xalqaro ta'lim assotsiatsiyasi tomonidan dunyoning 31 davlatida o'tkaziladi. U uchta blokni o'z ichiga oladi: ierogliflar va lug'at haqidagi bilimlarni tekshirish; tinglab tushunish, o'qish va grammatika sohasidagi bilimlarni tekshirish. Ushbu imtihonda to'rtta qiyinchilik darajasi mavjud. Birinchi daraja 900 soat davomida yapon tilini o'rganishni va 2000 ieroglifni bilishni o'z ichiga oladi; ikkinchisi - 600 soat va 1000 ieroglif, uchinchisi - 300 soat va 300 ieroglif, to'rtinchisi - 150 soat va 100 ieroglif.

Birinchi darajali imtihonni muvaffaqiyatli topshirganligi haqidagi rasmiy hujjat Yaponiyadagi istalgan universitetga (hatto magistraturaga ham) kirish uchun yetarli asos hisoblanadi. Ba'zi universitetlar uchun ikkinchi darajali imtihondan o'tish kifoya. Uchinchi darajadagi o'tgan imtihon to'g'risidagi hujjatning mavjudligi Yaponiya kompaniyalariga ishga kirishga ariza berish imkonini beradi.

Xalqaro talabalar uchun Yaponiya universitetlarida o‘qish to‘lovlari davlat universitetlarida yiliga 380 000 yen va undan yuqori, xususiy universitetlarda 900 000 yengacha (1 dollar 122 yenga teng). Eng qimmat ta'lim quyidagi mutaxassisliklar bo'yicha: iqtisod, tibbiyot, filologiya, pedagogika. Yashash xarajatlari universitet joylashgan shaharga qarab yiliga taxminan 9-12 ming yenni tashkil qiladi. Xorijliklarning 80% Yaponiyada o‘z mablag‘lari hisobidan o‘qishadi. Qolganlariga har xil turdagi stipendiyalar to'lanadi. Ular Yaponiya hukumati stipendiyasi, Yaponiya xalqaro ta'lim assotsiatsiyasi stipendiyasi, xalqaro tushunish stipendiyalari, stajirovka dasturlari uchun Ta'lim vazirligi stipendiyalari va boshqalar uchun ariza topshirishlari mumkin.

Shuningdek, siz xususiy fondlardan stipendiya olishingiz mumkin - masalan, Takaku fondi, 80-yillarning oxirida ishlab chiqaruvchi Takaku Taiken tomonidan tashkil etilgan. Chet ellik talabalar uchun stipendiyalar oyiga taxminan 30-40 ming yenni tashkil qiladi. Magistratura talabalari oyiga 90-100 ming yen kutishlari mumkin.

So‘nggi yillarda Yaponiya oliy ta’lim vazirligi “Mombusho” xorijlik talabalar uchun qisqa muddatli maxsus ta’lim shakllariga alohida e’tibor bera boshladi.

Bunday holda, mamlakatda bo'lishning belgilangan muddatlari 1-semestrdan 1-kursgacha bo'lishi mumkin. Ayni paytda Yaponiyaning 20 ga yaqin xususiy universitetlarida bunday ta’lim olish imkoniyati mavjud.

Biroq, ularning soni tez sur'atlar bilan o'sib bormoqda, jumladan, davlat universitetlarini ulash orqali. Shu bilan birga, davlat va xususiy jamg'armalar tomonidan to'liq bosqich talabalari uchun stipendiyalar va boshqa turdagi moddiy yordamlar ajratiladi.

Yaponiyada qisqa muddatli ta'lim imkoniyatlari yapon tili, yapon madaniyati, iqtisodiyoti, ijtimoiy fanlari kabi bilim sohalariga qaratilgan.

Ushbu yo'nalishlar bo'yicha o'quv dasturi cheklangan vaqtni (1 yilgacha) nazarda tutganligi sababli, minimal vaqt ichida maksimal bilim olish uchun u ingliz tilida olib boriladi. Yapon tilini yaxshi bilgan taqdirda, "qisqa muddatli" talabalar ushbu universitetning yapon talabalari uchun o'qiladigan ma'ruzalarda qatnashishlari mumkin.

Qisqa muddatli talabalarni taklif qilishning kafolati chet ellik talabalarni qabul qilish bo'yicha kelishuvga ega bo'lgan universitetdir. Biroq, bir qator hollarda, universitet professorlari xususiy shaxs sifatida ham kafil bo'lishi mumkin. Qisqa muddatli talaba Yaponiyaga amaliyot o'tash uchun ketib, o'z davlati universitetlarida o'qishini to'xtata olmaydi.

2.2 BANDLIK IMKONIYATLARI

Chet ellik talabalar uchun yapon firmalarida ishlab chiqarish amaliyotidan o'tish odatiy holdir. Bunday amaliyot o‘tamoqchi bo‘lgan talaba o‘z xohishi haqida universitet rahbariyatini oldindan xabardor qiladi. Shu bilan birga, talaba Yaponiyada bo'lish maqomini o'zgartirish haqida oldindan g'amxo'rlik qilishi shart, ya'ni: immigratsiya xizmatida o'z talaba vizasini "stajyor" vizasiga o'zgartirish.

Chet ellik talabaning viza maqomini oʻzgartirish uchun ariza berish uchun 3 shart asos boʻladi: birinchidan, talaba immigratsiya idorasiga maʼlum bir nazariy asosni olgandan soʻng uning taʼlimi qoʻshimcha ish tajribasini talab qilishini tushuntirishi kerak; ikkinchidan, talaba o‘z vataniga qaytgach, Yaponiyada olgan amaliy bilimlarini qo‘llaydigan ish joyiga ega bo‘lishini tushuntirishi kerak; uchinchidan, immigratsiya organlarini talaba Yaponiyada ish tajribasi davomida olishni kutayotgan amaliy ko'nikmalarni o'z vatanida egallamasligiga ishontirish.

Yaponiyadagi firma yoki korxonalarda ish tajribasi muddati 2 yilgacha davom etishi mumkin, ammo bu vaqt ichida talaba sinovda bo'lgan korxonadan ish haqi olishiga ishona olmaydi. Shu bilan birga, ishlab chiqarish amaliyotida bo'lgan talaba boshqa biron bir firma yoki muassasada qo'shimcha pul ishlay olmaydi. Bundan tashqari, Yaponiya korxonasida amaliyot o‘tagan talaba kelgusida ushbu korxonada ishga joylashish huquqiga ega emas, lekin u boshqa firma yoki korxonalarga ishga joylashish uchun ariza berishi mumkin.

Yaponiyadagi ko'plab chet ellik talabalar uchun, albatta, Yaponiya firmalari, korxonalari yoki muassasalarida ish topish masalasi alohida qiziqish uyg'otadi. Statistik ma’lumotlarga ko‘ra, mamlakatimiz oliy o‘quv yurtlarida ta’lim olgan va keyinchalik ishga joylashish uchun ariza bergan xorijlik talabalarning qariyb 94 foizi ijobiy javob oladi. Immigratsiya xizmatlari, chet ellik talabaning Yaponiyada bo'lish maqomini vaqtinchalik rezidentga o'zgartirganda, bu holda, akademik muvaffaqiyat, kelajakdagi ishning tabiati, yapon bitiruvchisi tomonidan da'vo qilingan ish haqi darajasi kabi omillarni hisobga oladi. universitet va ish beruvchi kompaniyaning moliyaviy ahvoli.

XULOSA

Yaponiyada ta'limning muhim jihati shundaki, har bir yapon uchun "kokoro" ta'lim g'oyasini anglatadi, u bilim va ko'nikmalar bilan cheklanib qolmaydi, balki insonning keyingi hayoti uchun muhim bo'lgan xarakterini shakllantirishga yordam beradi.

Yaponiyadagi universitet diplomi nufuzli va yaxshi maoshli ishga kirish garovidir va bu, o'z navbatida, martaba o'sishi va moddiy farovonlik kafolatidir.

Lekin bu davlat tizimida menga eng yoqadigan jihati shundaki, Yaponiya dunyodagi yagona rivojlangan davlat bo‘lib, o‘qituvchining maoshi mahalliy hukumat amaldorlarining maoshidan yuqori.

Yaponiyaning ta’lim tizimi nisbatan yosh bo‘lishiga qaramay, u nafaqat Tinch okeani mintaqasida, balki butun dunyoda eng yaxshilaridan biri, desak xato bo‘lmaydi. Yaponlar pedagogika fanining barcha so'nggi yutuqlarini yapon jamiyatini qurishning o'ziga xos xususiyatlari bilan sintez qilib, o'z mamlakatlarini nafaqat ta'sirchan iqtisodiy o'sish sur'atlari, balki ancha yuqori turmush darajasini ham ta'minlay oldilar. Ular, hech kim kabi, yuqori darajadagi avtomatlashtirilgan mamlakatda samarali ta'lim tizimi nafaqat majburiy, balki hayotiy ahamiyatga ega ekanligini tushunishadi. Binobarin, bu mamlakatning iqtisodiy va ijtimoiy rivojlanishidagi sherning ulushi puxta qurilgan ta’lim tizimining samarasidir, desak xato bo‘lmaydi.

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI

1. Volgin N. O'rganish va oqilona qarz olishga arziydigan yapon tajribasi. Inson va mehnat 1997 yil, 6-son.

2. Grishin M.L. Osiyoda ta'limni rivojlantirishning zamonaviy tendentsiyalari. - M.: Eksmo, 2005 yil.

3. Ta’lim sohasidagi islohotlarning xorijiy tajribasi (Yevropa, AQSH, Xitoy, Yaponiya, Avstraliya, MDH davlatlari): Tahliliy sharh // Ta’lim sohasidagi rasmiy hujjatlar. - 2002. - N 2. - S. 38-50.

4. "Chet elda ta'lim" jurnali - №10 2000

Allbest.ru saytida joylashgan

...

Shunga o'xshash hujjatlar

Ukraina va xorijdagi oliy ta'limdagi tendentsiyalar va innovatsiyalar. Amerikaliklar hayotida oliy ta'limning umumiy pozitsiyasi, ta'limning ixtisoslashuvi. Kollej yoki universitetni tanlash bo'yicha savollar. Yaponiya oliy ta'lim tarixi va tuzilishi.

referat, 15.06.2011 qo'shilgan


Oliy ta'lim tushunchasi va uning zamonaviy jamiyatdagi o'rni. Talabalarning o'quv faoliyati motivlari. Oliy ta’limning funksiyalari va tamoyillari. Yoshlarning oliy kasbiy ta'lim olish motivlarini aniqlashga qaratilgan empirik tadqiqot.

muddatli ish, 06/09/2014 qo'shilgan


Talabalar sonining global taqsimoti. Dunyo mamlakatlaridagi oliy ta'lim reytingi. AQSH oliy taʼlim tizimining hududiy tuzilishi. Federal hukumatning ta'limdagi roli. Oliy ta’limni moliyalashtirish tizimi.

referat, 17.03.2011 qo'shilgan


Angliya, Fransiya, Germaniya va AQSH oliy ta’lim muassasalarining rivojlanish tarixi va hozirgi holatining o‘ziga xos xususiyatlari. Rossiyada universitet ta'limining rivojlanish xususiyatlari. Rossiya Federatsiyasi, Evropa va AQShda ushbu sohaning hozirgi holatini qiyosiy tahlil qilish.

muddatli ish, 06/01/2015 qo'shilgan


Rossiyada oliy ta'limning shakllanishi tarixi. Turkiyada oliy ta’limning asosiy jihatlari. Rossiya va Turkiya oliy ta'lim tizimlari o'rtasidagi o'xshashlik va farqlarni tahlil qilish. Ta'limning tijorat va byudjet shakli. Rossiya va Turkiyada ta'lim darajasi.

muddatli ish, 02/01/2015 qo'shilgan


Chet elda va Rossiyada oliy ma'lumot olish. Buyuk Britaniya, AQSH, Fransiya, Avstraliya, Kanada, Yangi Zelandiya, Germaniya, Avstriya, Yaponiya ta’lim tizimlarining ayrim xususiyatlari va ijobiy xususiyatlari. Daniya, Niderlandiya, Shvetsiya va Rossiya.

muddatli ish, 03/04/2011 qo'shilgan


Yaponiyadagi davlat va xususiy bolalar bog'chalarining xususiyatlari. Ta'lim va kadrlar tayyorlash tizimining asosiy vazifalari. Davlat va an'anaviy xalq bayramlarini o'tkazish. Yaponiya maktabgacha ta'lim muammolarining mazmuni, uni rivojlantirish yo'nalishi.

referat, 2011-08-23 qo'shilgan


Oliy kasbiy ta’lim rivojlanishining zamonaviy sharoitida talabalarning mustaqil ishi, uning mutaxassisni shakllantirishdagi ahamiyati. “Tarix” mutaxassisligi talabalarining mustaqil ishlarini tashkil etishning me’yoriy asoslari, uni nazorat qilish xususiyatlari.

dissertatsiya, 11/17/2015 qo'shilgan


Talabalar va o'quvchilar o'rtasida oliy ta'limning o'rni, uni olish motivatsiyasi (o'rta maktabning bitiruvchi sinflari misolida). ijtimoiy start modellari. Oliy ta'lim muammolari uning ommaviyligi bilan bog'liq. Talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlar.

kurs qog'ozi, 2010 yil 02-11 qo'shilgan


Oliy kasbiy ta’limning mohiyati. Oliy ta'lim tizimidagi transformatsion o'zgarishlarni tahlil qilish. Oliy ta’limni jamiyat bilan dinamik o‘zaro ta’sirida rivojlantirishning yaxlit ijtimoiy-falsafiy konsepsiyasini ishlab chiqish. Institutlarning maqsadi va vazifalari.

Yaponiyada bolalarni tarbiyalash maktabgacha ta'limdan boshlanadi. Bolalar bog'chalari ikkinchi jahon urushidan keyin ta'lim tizimiga kiritilgan. Bungacha faqat badavlat oilalar o'z farzandlarini maktabgacha ta'lim muassasasiga yuborishlari mumkin edi, bolalar bog'chasi ta'limning majburiy bosqichi emas edi.

Yapon bolalari uch yoshdan boshlab bog‘chaga beriladi. Unda bola tengdoshlari bilan muloqot qilishni, mustaqil bo‘lishni o‘rganadi, musiqa, modellashtirish, chizmachilik, matematika va til fanlari bo‘yicha qobiliyat va ko‘nikmalarni rivojlantiradi.

Bolalar bog'chasi bolaning hayotida muhim rol o'ynaydi va ularni kattalikka tayyorlaydi. Aynan maktabgacha ta'lim muassasasida odatiy xatti-harakatlarning asosiy tamoyillari belgilanadi: boshqalarning fikrini hurmat qilish, o'z ishida qat'iyatlilik, qat'iyatlilik.

Maktab

Yaponiyada maktab uch bosqichga bo'lingan: boshlang'ich, o'rta va katta. O'quv yili bahorda boshlanadi va bir necha semestrlarga bo'linadi. Birinchi semestr aprel oyining boshida boshlanadi va iyul oyining oxirigacha davom etadi. Keyin yozgi ta'tillar bor. Ikkinchi semestr birinchi sentyabrda boshlanadi va dekabr oyining oxirgi haftasigacha davom etadi. Oxirgi semestr Yangi yil bayramlaridan keyin boshlanadi. Ta'til va semestrlarning boshlanishi va tugashi uchun aniq sanalar yo'q, chunki har bir maktab bir necha kunlik farq bilan boshlanishi mumkin.

Bolalar 6 yoshdan 12 yoshgacha ta'lim oladilar. Turli maktablarda o'rganiladigan fanlar ro'yxati biroz farq qiladi. Vaholanki, barcha boshlang‘ich maktablarda yapon tili, tarix, matematika, tabiiy tarix, jismoniy tarbiya, san’at darslari kabi fanlar o‘qitiladi.

O'rta maktabda bolalar 12 yoshdan 15 yoshgacha o'qiydilar. Bolalar boshlang'ich maktabda o'qigan fanlardan tashqari, chet tili ham qo'shiladi. Shuningdek, talabalar o'zlari tanlagan boshqa bir qator fanlarni o'rganishni boshlaydilar.

O'rta maktabdan boshlab, bolalar har bir semestrdan keyin o'rganiladigan barcha fanlardan imtihon topshirishni boshlaydilar. Yaponiyalik maktab o'quvchilari ko'p vaqtlarini sinfda o'tkazadilar, bo'sh vaqtlarida ular kurslar va to'garaklar bilan shug'ullanishadi. Yaponlar ta'limga juda ko'p vaqt va kuch sarflashadi, chunki yaxshi ta'lim kelajakda barqaror va yaxshi maoshli ishni ta'minlaydi.

Yaponiyadagi o'rta maktab universitetga kirish uchun tayyorgarlikdir. 18 yoshda bolalar o'z mashg'ulotlariga ega. O'rta maktab o'quvchilari umumta'lim fanlaridan tashqari tibbiyot, qishloq xo'jaligi, iqtisod va boshqa fanlarni ham o'rganishni boshlaydilar. Maktabni tugatgach, yaponiyalik bitiruvchilar bir turdagi imtihon topshirishadi.

Oliy ma'lumot

Maktabdan keyin bitiruvchilar universitet yoki kollejlarga kirishlari mumkin. Shu bilan birga, nufuzli universitetga kirish imkoniyati talabaning aqliy qobiliyatiga, shuningdek, oilaning moliyaviy ahvoliga bog'liq.

Yaponiyadagi aksariyat universitetlarda talabalar avval to‘rt yil o‘qishadi, keyin esa magistraturaga o‘qishga kirishadi. Yaponiya kollejlarida o'qish muddati ikki yildan besh yilgacha. Universitetda o'qish maktabga qaraganda osonroq, deb ishoniladi. Talaba o'qish uchun fanlarni tanlashda erkindir, u hech qanday murakkab ilmiy maqola yozmaydi.

Yapon maktabi va uning xususiyatlari haqida gapirish vaqti keldi. Biz Yaponiyaning o'ziga xos an'analari va qoidalariga ega bo'lgan biroz boshqacha sayyora ekanligiga uzoq vaqtdan beri o'rganib qolganmiz. Ammo yapon maktabi haqida nima deyish mumkin? Bu yapon maktabiga bag'ishlangan ko'pchilik anime va dramalar bo'lib, qizning maktab formasi yapon modasining namunasiga aylandi. Yapon maktabi rus tilidan nimasi bilan farq qiladi? Bugun biz ushbu mavzu haqida bir oz gaplashamiz.

Fakt raqami 1. Yapon maktabi qadamlari

Yapon maktabi uch bosqichdan iborat:

• Kichik maktab (小学校 sho: gakko :) unda bolalar 6 yil (6 yoshdan 12 yoshgacha) o'qiydilar;
• o `rta maktab (中学校 chu: gakko :), ular 3 yil davomida o'qiydilar (12 yoshdan 15 yoshgacha);
• o'rta maktab (高等学校ko:to:gakko :), bu ham 3 yil davom etadi (15 yoshdan 18 yoshgacha)

Kichik, o'rta va o'rta maktablar alohida muassasalar va o'zlarining nizomlari va tartiblariga ega bo'lgan alohida binolardir. Boshlang'ich va o'rta maktablar ta'limning majburiy darajalari bo'lib, ko'pincha ular bepul. Katta maktablar odatda to'lov oladi. Agar biror kishi universitetga kirmoqchi bo'lmasa, o'rta maktabni tugatish shart emas. Biroq, statistik ma'lumotlarga ko'ra, barcha yapon o'quvchilarining 94% o'rta maktabni bitiradi.

Fakt raqami 2. Yapon maktabida o'quv yili

Yaponiya maktablarida o‘quv yili sentyabrda emas, balki aprelda boshlanadi. Maktab o'quvchilari trimestrlarda o'qishadi: birinchisi - apreldan iyul oyining oxirigacha, ikkinchisi - sentyabrning boshidan dekabr oyining o'rtalarigacha va uchinchisi - yanvardan mart oyining o'rtalariga qadar. Yaponiyada yozgi ta'til deb ataladigan vaqt bor-yo'g'i bir yarim oy davom etadi (maktabga qarab) va eng issiq oy - avgustga to'g'ri keladi.

Fakt raqami 3. Yaponiya maktabida sinflar bo'yicha taqsimlash

Biz maktab umrimiz davomida bir xil odamlar bilan o'qishga odatlanganmiz. Ammo Yaponiyada hamma narsa butunlay boshqacha. Biz allaqachon kichik, o'rta va o'rta maktablar alohida muassasalar ekanligi haqida gapirgan edik, ammo bu hammasi emas. Har yili sinflar yangicha shaklda shakllantiriladi. Xuddi shu parallelning barcha talabalari tasodifiy ravishda sinflarga ajratiladi. Bular. har yili talaba yangi jamoaga kiradi, uning yarmi yangi odamlardan iborat. Aytgancha, tarqatishdan oldin yapon talabalari o'z istaklarini maxsus varaqlarga yozishlari mumkin: ularning ismlari va ular bir sinfda bo'lishni xohlaydigan ikki kishi. Balki rahbariyat bu istaklarga quloq solar.

Bu nima uchun kerak? Kollektivizm tuyg'usini rivojlantirish uchun bunday g'alati "aralashtirish" kerak. Talaba bir xil odamlarga ilinmasligi, balki turli tengdoshlari bilan til topa olishi kerak.

Fakt raqami 4. Klublar va to'garaklar

Maktabni tugatgandan so'ng, talabalar odatda uyga bormaydilar, lekin darhol o'zlari ro'yxatdan o'tgan to'garaklarga boradilar. Klublar rus doiralariga o'xshaydi. Va, qoida tariqasida, har bir talaba kamida bitta klubning a'zosi (Aytgancha, ularda ishtirok etish ixtiyoriy). Xilma-xillik va bo'limlarning katta tanlovi maktabning obro'si va boyligining belgisidir. Klublar har xil: sport, badiiy, ilmiy, lingvistik - har qanday did va rang uchun.

Fakt raqami 5. Yapon formasi va oyoq kiyimlarini almashtirish

Yaponiyadagi deyarli barcha o'rta va o'rta maktablar yagona formaga ega. Va har bir maktab o'z maktabiga ega. Har bir o‘quvchiga alohida maktab formasi tikiladi, maktab formasiga uning qishki (issiq) va yozgi varianti kiritilishi shart. Bundan tashqari, har bir maktab nizomida golf kiyish, maktab sumkalari (ko'pincha sumkalar forma bilan birga beriladi), sport formalari va hatto soch turmagi bilan bog'liq qoidalar mavjud.

Yaponiyada barcha maktab o'quvchilari bir xil almashtiriladigan poyabzal kiyishadi. Odatda uning rolini shippak yoki uvabaks o'ynaydi - sport shippaklariga o'xshash maktab poyabzali yoki jumperli balet kvartirasi. Yaponiyada almashtiriladigan poyafzallarga, ayniqsa, taglikning rangiga nisbatan juda qattiq talablar mavjud: taglik polda qora iz qoldirmasligi kerak. Shuning uchun uwabaki ko'pincha oq rangga ega (boshqa ranglar bilan kesishgan). Terlik yoki uvabaki rangi siz o'qiyotgan sinfga bog'liq. Har bir sinfning o'ziga xos rangi bor.

Aytgancha, boshlang'ich maktabda odatda forma bo'lmaydi. Agar ma'lum rangdagi panama shlyapalari va portfellardagi stikerlar bo'lmasa - ko'chadagi boshlang'ich sinf o'quvchisi uzoqdan ko'rinib turishi uchun.

Fakt raqami 6. Yapon maktablarida individual raqamlar

Yapon maktabidagi har bir o‘quvchiga 4 ta raqamdan iborat individual raqam beriladi. Birinchi ikkita raqam sinf raqami, oxirgi ikkitasi esa sizning sinfingizda sizga berilgan shaxsiy raqamingizdir. Bu raqamlar kutubxonadagi kartalarda, velosipedlardagi stikerlarda ishlatiladi. Ushbu raqamlar bilan talabalar barcha nazorat qog'ozlariga imzo qo'yadilar (talaba raqami, keyin talabaning ismi).

Fakt raqami 7. Dars jadvali

Yaponiya maktablari jadvali har hafta o'zgarib turadi. Odatda, talabalar yangi jadval haqida faqat juma kuni bilib olishadi. Shuning uchun, oldindan bashorat qilish qiyin bo'lishi mumkin, masalan, ikki hafta ichida dushanba kuni qaysi dars birinchi bo'ladi. Rus maktablarida, siz rozi bo'lasiz, bu borada hamma narsani oldindan aytish mumkin.

Fakt raqami 8. Yapon maktablari va tozalash

Yaponiya maktablarida farrosh yo‘q: har kuni tushdan keyin o‘quvchilarning o‘zlari tozalash ishlarini bajarishadi. Maktab o'quvchilari polni supurib, tozalaydi, derazalarni yuvadi, axlatni olib tashlaydi va boshqa ko'p narsalarni qiladi. Va nafaqat ularning sinfida, balki hojatxonalarda va masalan, majlislar zalida ham.

Fakt raqami 9. Yapon maktablarida stollar

Yaponiya maktabidagi har bir o'quvchining o'z stoli bor. Boshqacha qilib aytganda, bitta stolda bir kishi o'tiradi. Ikkita emas (masalan, ko'pchilik rus maktablarida bo'lgani kabi).

Fakt raqami 10. Yaponiya maktablaridagi baholar

Yaponiya maktablarida o'qituvchilar uy vazifasi bor yoki yo'qligi va darsga tayyorgarlik darajasi uchun baho qo'ymaydi. Agar biror narsa qilgan bo'lsangiz, o'qituvchi topshiriqni qizil doira bilan aylantiradi va agar bo'lmasa, kelajak uchun qarzingiz qoladi.

Biroq, hatto yapon maktabida ham baholardan butunlay qochish mumkin emas. Vaqti-vaqti bilan testlar barcha fanlar bo'yicha (ayniqsa, trimestr oxirida) o'tkaziladi va bu testlar 100 balli shkala bo'yicha baholanadi. O'rta va o'rta maktab o'quvchilarini azoblaydigan imtihonlar haqida unutmang.

Fakt raqami 11. Qalam yoki qalam?

Yapon maktab o'quvchilari deyarli qalam bilan yozmaydilar, lekin buning uchun qalamlardan foydalanadilar. Qalamlar, asosan, kundalikni to'ldirish uchun kerak bo'ladi. Qolgan hamma narsa - darsda ishlash (yoki ma'ruzalar), uy vazifalari, testlarni qalam bilan yozish kerak.

Fakt raqami 12. Sinfda uyali telefonlardan foydalanish haqida bir oz

Yaponiya maktabida o‘qituvchilar oldida uyali telefonlar qo‘yish taqiqlangan. Agar o'qituvchi sizning gadjetingizni sinfda ko'rsa yoki ogohlantirishni eshitsa, smartfoningiz olib qo'yilishi mumkin va siz uni faqat ota-onangiz bilan qaytarishingiz mumkin.

Darhaqiqat, yuqoridagi barcha faktlar yapon maktabining xususiyatlari haqida aytib berish mumkin bo'lgan to'liq ma'lumotlardan uzoqdir. Agar siz ushbu postga sharhlarda o'z misollaringizni keltirsangiz, xursand bo'lamiz.

Bir yil ichida yaponiyaliklar bilan kundalik mavzularda gaplasha olish uchun hoziroq biznikiga yoziling!