TREMOK
Die handelnden Personen: Autor, die Maus, der Frosch,
die Mücke, der Fuchs, der Wolf.
Autore: Die Maus läuft durch die Wiese. Plötzlich sieht sie ein kleines Haus.
"Non lo saremmo?" - Denkt sie und klopft. (bussando)
Die Maus: Ciao! Siamo stati male?
Niemand. Vale la pena!
Evviva!!! Ich bin eine Maus.
Das wird mein Haus!
Autore: Und sie beginnt im Haus zu leben. Dann Springt der Frosch vorbei.
Der Frosch (rana): Oh, das schöne Haus!
Ich hier wohnen!
Die Maus: Ja, Ja. Siamo das?
Der Frosch: Ich bin Frosch Gras!
Und wer wohnt im Haus?
Die Maus: Ich heisse Maus. Das ist mein Haus.
Der Frosch: Liess mich, bitte!
Die Maus: Und was kannst du machen?
Der Frosch: Ich kann Suppe kochen, Torte backen.
Die Maus: Das ist gut! Comm, morso!
Autore: Morgen fliegt eine Mücke. (zanzara)
Die Mucke: Suuuu! S-s-sehr wunderschönes Haus!
Guten Morgen, liebe Freunde!
Wie Heissen S-s-sie?
Die Maus: Und ich bin Maus
Die Maus: Era willst du?
Der Frosch: Und wie heisst du?
Die Mücke: Ich bin Klaus. Ich sarò Haus!
Die Maus: Era kannst du machen?
Die Mücke: Ich kann viele Sachen,
Ich werde fliegen
Um Einkäufe zu machen.
Zusammen: Classe! Wir dir verlassen!
Autore: Und dann leben sie zusammen: Die Maus arbeitet im Garten, Frosch-in der Küche, Klaus fliegt in die Geschäfte. Einmal geht der Fuchs vorbei.
Das Haus gefällt ihm.
Der Fuchs: Wie schön ist das Haus!
Non lo saremmo? Komm, morso, heraus!
Die Maus: Wer ist dort?
Der Fuchs: Ich heisse Fuchs Kein Ort.
Der Frosch: Ich heisse Frosch
Die Maus: Und ich bin Maus
Zusammen: Wir leben zusammen in diem Haus!
Die Maus: Era willst du?
Der Fuchs: Ich will hier auch wohnen.
Der Fuchs: Ich kann Blumen pflanzen,
Klavier spielen, singen, tanzen
(tutti consultano)
Zusammen: Wir wollen etwas horen
Und wenig uns erholen!
(Fox canta una canzone)
Autore: Und dann leben sie zusammen: Die Maus arbeitet im Garten, Frosch-in der Küche, Klaus fliegt in die Geschäfte, Fuchs Konzerte macht. Ein Tag geht der Wolf vorbei. Er sieht das Haus und klopft. (bussando)
Der Wolf: Ciao!
Der Fuchs: Ciao! Willst du?
Der Wolf: Ich bin Wolf Wildtier.
Non vorresti essere qui?
Der Frosch: Ich heisse Frosch
Die Maus: Und ich bin Maus
Der Fuchs: Fuchs und das ist Klaus.
Zusammen: Wir leben zusammen in diem Haus!
Der Wolf: Ich will hier auch wohnen.
Die Mücke: Du musst etwas können!
Der Wolf: Ich kann in der Nacht nicht schlaffen
Undschwere Arbeit machen.
Der Fuchs: Toll, komm, bitte, qui!
Autore: Und dann leben sie zusammen: Die Maus arbeitet im Garten, Frosch - in der Küche, Klaus fliegt in die Geschäfte, Fuchs Konzerte macht, Wolf die Möbel macht. Einmal geht der Bär vorbei. Er sieht das Haus und klopft. (bussando)
Der Bär: Lui, Menschen, wer ist hier!
Ich bin Bar Waldbrigadier! (orso)
Der Frosch: Wir heissen Frosch...
Die Maus: e Maus
Der Wolf: Lupo,
Der Fuchs: Fuchs,
Die Mucke: e Klaus!
Zusammen: Wir leben zusammen in diesem Haus.
Der Wolf: Und era wollen Sie?
Der Bär: Ich will hier auch wohnen.
Der Wolf: Wenn Sie das Haus zerbrechen können?
Der Bär: Haben Angst vor mir kein Tier:
Ich bin guter Waldbrigadier!
Ich kann ein grosses Haus bauen.
Zusammen: Nun gut, wir werden schauen!
(Poi tutti escono di casa - cantano una canzone. Puoi prendere qualsiasi canzone.)
Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e note
Scenario del festival degli amanti della lingua tedesca "Con il tedesco - per l'avventura!" (per gli studenti delle classi 3-4, 5-6)
L'articolo propone una sceneggiatura per il festival degli amanti della lingua tedesca. Lo scopo di questo evento è aumentare l'interesse degli studenti per lo studio della lingua tedesca, lo sviluppo del loro intellettuale e cognitivo ...
Il copione per le vacanze della lingua tedesca a scuola
Come aumentare l'interesse degli studenti nell'apprendimento del tedesco? Eventi come questo aiuteranno in questo, dove ogni studente può mettersi alla prova, mostrare le sue capacità e talenti....
Mappa tecnologica della lezione di tedesco in classe 5 sull'argomento “Zu Hause. era sehen wir da?" sviluppato secondo lo standard educativo statale federale Tipo di lezione: consolidamento e ripetizione del materiale Forme di lavoro ...
Organizzazione di attività extracurriculari come condizione per migliorare la qualità dell'insegnamento della lingua tedesca.
Un modo per migliorare la qualità dell'insegnamento in una materia è interagire con gli studenti. Il lavoro extracurriculare in lingua tedesca è di grande importanza educativa, educativa e di sviluppo generale. Questo lavoro non solo approfondisce e amplia la conoscenza di una lingua straniera, ma contribuisce anche all'ampliamento degli orizzonti culturali degli scolari, allo sviluppo della loro attività creativa, al gusto estetico e, di conseguenza, aumenta la motivazione allo studio della lingua e cultura di un altro paese.
Il lavoro extracurriculare in lingua straniera risolve una serie di problemi, il principale è:
- miglioramento delle conoscenze, abitudini e abilità acquisite nelle lezioni di lingua straniera;
- informativo e significativo, che contribuiscono all'attuazione degli obiettivi educativi pratici e generali del lavoro extracurricolare;
- orientamento comunicativo: tutti i tipi di attività extracurriculari dovrebbero garantire l'uso di una lingua straniera come mezzo per ottenere e trasmettere informazioni nelle tipiche situazioni naturali di comunicazione;
- situazionalità: la stragrande maggioranza dei tipi di lavoro extracurriculare dovrebbe includere un "insieme" di situazioni che costituiscono lo sfondo della materia e un incentivo per azioni linguistiche mirate;
- orientamento dei compiti per aumentare l'attività linguistica degli studenti; l'emotività delle forme e delle modalità di attuazione, che contribuisce ad accrescere l'interesse degli studenti per le attività di lingua straniera.
Il lavoro extracurriculare in lingua tedesca presso la scuola di Halbstadt è rappresentato dal lavoro in cerchio sull'argomento e dalle attività teatrali. Gli spettacoli teatrali sono molto apprezzati dagli studenti.
È un lavoro extracurriculare che aiuta a mantenere la motivazione al livello adeguato, così come l'interesse per il paese della lingua studiata e per la materia stessa.
Sceneggiatura teatrale in tedesco
Fiaba "I musicisti di Brema"
La colonna sonora "Siamo venuti da te per un'ora" suona in sottofondo.
(una ragazza entra sul palco, fa i lavori di casa, la musica suona più forte, la ragazza prende una scopa e immagina che la scopa sia una chitarra, si mette le cuffie, balla, si imbatte in un libro, si guarda intorno e dice...)
Ragazza: Beh, sembra che tutto sia stato rimosso. Ovunque ordina, ora puoi leggere. Fiabe dei fratelli Grimm, wow, che interessante (soffia la polvere dal libro).
(sul palco compaiono i grandi cantastorie i fratelli Grimm)
Jakob Grimm: Ah! (a Wilhelm) Avete sentito, fratelli Grimm?
Wilhelm: Sì, ha detto i fratelli Grimm. Possibile che anche la generazione moderna sia appassionata di leggere le nostre fiabe?
(i fratelli si rallegrano, battono le mani mano nella mano, la ragazza è spaventata guardando cosa sta succedendo)
Jacob: Cara, gentile ragazza, non aver paura e credi ai tuoi occhi.
Wilhelm: Siamo i veri grandi narratori Jacob e Wilhelm Grimm (indica se stesso e suo fratello)
Ragazza: Fantastico! E io in una fiaba?
Jacob: In una fiaba.
Wilhelm: In una buona vecchia fiaba. Una fiaba sull'amicizia, la realizzazione di desideri cari. Nella fiaba "I musicisti di Brema"
(in sottofondo suona la base musicale “The Bremen Town Musicians”, appare un cane, seguito da tutti gli altri personaggi della fiaba)
Hund: Wow! Oh! Oh!
Esel: Warum heulst du so?
Hund: Ja, soll ich denn nicht heulen? Ich bin alt und schwach, ich kann nicht mehr mit meinem Herrn auf die Jagd gehen. Mein Herr wollte mich totschlagen, aber ich lief fort. Era soll ich jetzt tun?
Esel: Lieber Hund, mir geht es auch nicht besser. Lange Jahre habe ich Säcke zur Mühle getragen. Ich bin auch alt und schwach, ich kann nicht mehr arbeiten, und mein Herr gibt mir kein Futter mehr.
Hund: Sollen wir jetzt tun?
Esel: Weisst du was? Komm mit pace! Ich gehe nach Bremen und werde dort Stadtmusikant. Ich spiele die Laute, und du kannst die Trommel schlagen.
Esel: Sieh, da kommt eine Katze.
(la padrona di casa caccia fuori il gatto, la danza dei gatti sulle note di "Black Cat")
Katze: Mio! miau!
Esel: Era ist mit dir los? Warum bist du so traurig?
Katze: Wie kann ich lustig sein? Ich bin alt. Meine Zähne sind stumpf geworden. Ich kann keine Mäuse mehr fangen. Die Hausfrau wollte mich ersäufen, da lief ich forte. Come soll ich jetzt machen? Wohin soll ich gehen?
Esel: Komm mit uns nach Bremen, dort kannst du Stadtmusikant werden.
Katze: Danke, Danke. Ich gehe gern mit euch nach Brema.
Hahn: (läuft von links herbei und kräht laut) Ki-ke-ri-ki! Ki-ke-ri-ki! Ki-ke-ri-ki!
Esel: Warum schreist du so laut dein Kikeriki? Era ist denn geschehen?
Hahn: Ich habe solche Angst! Era soll ich machen? Morgen ist Sonntag, und zu meiner Herrin kommen Gäste. Sie will mich in der Suppe kochen. Heute abend soll ich mir die Köchin den Kopf abschneiden. Darum schreie ich così. Ich will noch nicht sterben.
Esel: Geh mit uns nach Brema. Du hast eine schöne Stimme, du kannst Stadtmusikant werden.
Hahn: Kikeriki, Kikeriki! Ich gehe mit euch nach Brema!
Hund: Wow! Oh! Oh!
Katze: Mio! miau! miau!
Essel: Io-a! Io-a! Io-a!
Hahn: Kikeriki, Kikeriki, Kikeriki!
Jakob: Quindi, i nostri amici sono andati nella città di Brema! un gatto, un gallo, un cane e un asino marciano nella città di Brema, cantando la canzone "Bremer Stadtmusikanten"
Wilhelm: La strada per la città di Brema passava attraverso i campi, attraverso i prati, e ora un asino, un cane, un gallo e un gatto sono finiti ai margini della foresta. Si stava facendo buio.
Katze: Mio! miau! Wie lange wir schon gehen! Is noch weit bis zur Stadt Brema?
Esel: Liebe Freunde, in einem Tag kann man die Stadt Bremen nicht erreichen.
Hund: Vielleicht sollen wir heute hier im Wald übernachten?
Esel: Ja, wir übernachten heute hier.
Hahn: Kikeriki, Kikeriki! Es ist noch fruh! Ich sage euch, wann es Zeit ist, schlafen zu gehen. Hort, era ich euch erzählen volontà.
Ragazza: E cosa, questi poveri animali passeranno la notte nella foresta su un terreno umido? Fate qualcosa, perché siete dei narratori!
Jacob: Non preoccuparti e non avere fretta!
Hahn: Kikeriki, Kikeriki!
Esel: Warum schreist du so?
Hahn: Freunde, ich sehe ein Licht. Dort ist wohl ein Haus.
Esel: Dann wollen wir zu diesem Haus gehen, denn wir brauchen ein gutes Nachtlager.(Geht ans Fenster)
Hund: Era siehst du dort?
Esel: Ich sehe einen Tisch mit Speisen und Getränken.
Katze: Das ist etwas fur uns!
Esel: Um den Tisch sitzen Männer. Sie essen und trinken. (Er geht vom Fenster weg, winkt alle Tiere zu sich und spricht:) Das sind sicher Räuber
Ballo dei ladri (i ladri stanno davanti alla casa)
Hahn: Wie können wir die Räuber aus dem Haus jagen?
Esel: Ich weiss, wie wir das machen. Ich lege meine Vorderfüsse auf das Fenster …
Hund: Und ich setze mich auf deinen Rücken Esel.
Katze: Und ich springe auf den Hund...
Mano: Und ich setze mich auf deinen Kopf, Katze.
Anche ein, zwei, drei
Essel: Io-a! Io-a! Io-a!
Hund: Wow! Oh!
Katze: Mio! miau!
Hahn: Kikeriki! Kikeriki!
Die Räuber (fallen vor Schreck zu Boden und schreien) Oh!Ah!Oh!
(Die Tiere springen durch das Fenster ins Zimmer. Die Räuber stürzen durch die Tür hinaus)
Ragazza: Ben fatto, sapevo che sarebbero stati in grado di scacciare i ladri
Wenhelm: Esatto, viene loro fornita una notte calda.
Ragazza: È qui che finisce la storia?
Giacobbe: Oh no. Un asino, un cane, un gallo, un gatto e un cane vissero nella casa dei briganti esattamente un anno, e poi un giorno l'asino si stancò di tutto!
Asino: Ich möchte doch mal gerne sehen, wie Bremen aussieht! Wollen wir nicht Ferien machen und nach Bremen gehen!
Katze: O fein, ich gehe mit!
Hund: Ich möchte auch gerne mitkommen
(musica dei musicisti della città di Brema)
Wilhelm: Il giorno dopo, l'asino, il cane, il gallo e il gatto andarono nella città di Brema. Il sentiero non era vicino, erano molto stanchi. Ma come per mano, la fatica si è alleviata quando gli eroi hanno visto la città di Brema
Ragazza: Finalmente, il sogno dei miei musicisti preferiti si avvererà
Jakob: Il sogno di diventare musicisti della città di Brema si è avverato. Asino, gallo, cane e gatto hanno creato il proprio gruppo musicale.
Ragazza: Fantastico! Fortunato!
Wilhelm: Ma sei ancora in una favola. Specialmente per te, abbiamo un biglietto per il concerto di questo gruppo.
(tutti gli animali escono, la ragazza e i fratelli Grim si uniscono a loro, tutti cantano insieme l'ultima canzone)
Esel: Hallo meine liebe Kinder und Erwachsene. Ich stelle unsere Gruppe vor. Das sind Katze, Hund, Hahn e unsere beste Freundin. Anche principiante! Eins, zwei, drei, vier!
La canzone finale "Siamo venuti da te per un'ora" nella versione russo-tedesca
La sceneggiatura della fiaba "Teremok" in tedesco
Insegnante di tedesco: Beloborodova T.V.
Lavoro extracurriculare
Ogni giorno, gli insegnanti di una lingua straniera (e di altre materie) si rendono conto dell'importanza non solo di aumentare il livello di conoscenza degli studenti, ma anche di sviluppare le loro capacità cognitive: percezione, memoria, immaginazione, pensiero immaginativo, oltre a rivelare il loro potenziale creativo . Quale tipo di lavoro con gli studenti può soddisfare pienamente tali requisiti? Ovviamente una produzione teatrale.
Questo scenario è progettato per la messa in scena con gli studenti delle classi di istruzione generale quarta-sesta. Il numero di personaggi in una fiaba può variare. Se lo desideri, puoi aggiungere più personaggi e creare immagini interessanti per loro. L'accompagnamento musicale è incluso nella storia. Lo scenario della fiaba è abbastanza facile da imparare, grazie alle ripetute repliche dei personaggi, oltre che alle rime. L'unico punto difficile è che gli studenti devono imparare bene la sequenza in cui alcuni personaggi entrano in scena, perché ce ne sono molti in questa fiaba. Affinché la fiaba risulti al livello adeguato, gli insegnanti di tedesco devono prestare particolare attenzione a familiarizzare gli studenti con il contenuto del testo, praticare il vocabolario, assegnare ruoli (tenendo conto dei desideri e degli studenti stessi), e poi aiutare gli studenti a lavorare su un ruolo specifico, pronuncia e immagine emotiva dell'eroe. Qualsiasi iniziativa degli studenti in una produzione teatrale dovrebbe essere supportata dal docente. La messa in scena di una fiaba del genere, ovviamente, ha un numero enorme di vantaggi. Lavorando sui propri ruoli, gli studenti hanno l'opportunità di approfondire la lingua studiata, di ampliare i propri orizzonti filologici. La fiaba stessa per i bambini in questa fascia di età non ha poca importanza come strumento educativo. Contribuisce alla formazione di un sistema di valori morali ed etici (insegna l'amicizia, il rispetto reciproco), un atteggiamento tollerante verso le manifestazioni di una cultura diversa. Gli studenti apprezzano anche la sensazione di far parte di una causa comune. Partecipando a spettacoli teatrali ed eventi simili, gli studenti sviluppano sia la sfera intellettuale che quella emotiva, che, a sua volta, influenza lo sviluppo olistico della personalità di ogni bambino.
Obiettivi delle attività extracurriculari:
Comunicativo:
- sviluppo delle capacità comunicative in attività come parlare;
– attualizzazione del materiale grammaticale precedentemente studiato sul tema dell'ordine delle parole in una frase all'imperativo (Imperativ) in tedesco, la forma del verbo di collegamento “Sein” in tedesco;
– attualizzazione del materiale lessicale precedentemente studiato sui temi: “Animali”, “Colori”, “Verbi di azione”;
Sviluppando:
Aiuta gli studenti a sviluppare:
- percezione uditiva;
- memoria;
- senso del ritmo basato su testi in rima;
- attenzione;
- immaginazione, sentimenti, emozioni;
- pensiero creativo;
- realizzazione personale;
– la capacità di trasferire conoscenze e competenze in una nuova situazione;
Educativo:
- educare l'atteggiamento rispettoso dei compagni di classe gli uni verso gli altri;
- insegnare agli studenti ad ascoltarsi;
- aumentare l'interesse e la motivazione degli studenti nell'apprendimento del tedesco e del francese;
– promuovere lo sviluppo della comprensione dell'importanza dello studio di una lingua straniera nel mondo moderno e della necessità di utilizzarla come mezzo di comunicazione e cognizione;
Educativo:
- contribuire all'ampliamento degli orizzonti filologici degli studenti sulla base di un confronto dell'ordine delle parole nelle frasi dell'imperativo in tedesco; confronto della posizione dell'aggettivo nelle frasi in RL e FL; nonché confronti all'interno della stessa lingua straniera;
- promuovere l'inclusione degli scolari nel dialogo delle culture e la padronanza della cultura della comunicazione;
Attrezzatura: computer, accompagnamento musicale, costumi, scenografie;
Lista dei partecipanti: studenti della quarta classe di istruzione generale, dirigenti (1 autore).
Darsteller/Personaggi:
Avanzamento dell'evento
Scena 1
(Si apre il sipario, c'è una casa, gli uccelli cantano nella foresta)
L'autore 1: Buongiorno! Die Schüler von der Schule 64 werden ihnen ein Märchen erzählen. Das Märchen heiβt “Das Häuschen”. Hort bitte zu, das Märchen fängt an! In einem Waldsteht ein Häuschen. Da kommt ein Frosch.
Der Frosch:
Wer wohnt im Haus, komm heraus!
Niemand ist hier, kein Vogel, kein Tier…
Ich werde wohnen hier.
L'autore: Und wer kommt da? Eine Mouse! Sie kommt zum Haus.
Morire il topo: Era das? Casa di Ein Schones!
Non lo saremmo? La pelliccia era di livello?
Der Frosch: Ich bin ein Frosch aus dem Sumpf.
Immer froh und auch nicht plump!
Qua, qua, qua! Und wer è da?
Morire il topo: Ich bin eine kleine Maus.
Mirgefällt dieses Haus.
Ich esse Käse, Zucker und Brot
Und Kenne Keine No!
Der Frosch: Bitte, tritt ein!
L'autore:
Der Frosch und die Maus
Wohnen im Kleinen Haus.
Sie fegen den Dreck hinaus
Undleben a Saus und Braus.
Der hase:
Auf der Wiese hinterm Haus
pflück ich einen schönen Strauss.
Stell' ich auf den Tisch und sag:
Heute ist ein schöner Tag!
Era das? Das ist ein schönes Haus.
Der Frosch und die Maus: Und wer ist das?
Der hase:
Ich bin Hase Franz
Lange Ohren, Kurzer Schwanz.
Darf ich hinein?
Der Frosch und die Maus: Bitte, tritt ein!
L'autore: Und wer ist das? Eine Katz! Sie hebt ihre Tatze.
Die Katze:
Era das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Die Maus, der Frosch und der Hase: Und wer ist das?
Die Katze:
Ich bin eine schwarze Katze,
Ich kann schleichen, ich kann kratzen.
Darf ich hinein?
Der Frosch, die Maus und der Hase: Bitte, tritt ein!
L'autore:
Da steht ein seltsames Haus,
Hier wohnen der Frosch, der Hase, die Katze und die Maus.
Sie laufen hin e lei.
Da commt Jemand! Aber wer?
Der Fuchs: Era das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Und wer ist das?
Der Fuchs:
Ich bin ein schlaues Tier.
Mein Schwanz ist groß und fein.
Ich heisse Fuchs.
Glaubt mir, lässt mich hinein!
Wir werden Freunde sein!
Der Frosch, die Maus, die Katze und der Hase: Bitte, tritt ein!
L'autore: Wer kommt zum Haus? Siamo stati male?
Der Hund:
Era das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Der Frosch, die Maus, die Katze, der Hase der Fuchs: Und wer ist das?
Der Hund:
Ich bin Hund, der treue Bello,
bin sehr wachsam und sehr treu.
Ich kenn' Freunde und Verwandten,
Sehe ich sie, so belle: "Wau, wau!"
Ich kann Nachtwächter sein. Darf ich hinein?
Der Frosch, die Maus, die Katze, der Hase, der Fuchs: Bitte, tritt ein!
L'autore:
Im Zimmer sind viele Tiere.
Sie haben da ihre Quartiere.
Der schoene Schmetterling fliegt aus dem Wald
Und kommt zum Haus er calvo.
Der Schmetterling:
Era das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Und wer ist das?
Der Schmetterling:
Ich bin der Schmetterling!
In der Fruhe, Jeden Morgen
Immer zur bestimmten Zeit
Muss ich fur die Blumen sorgen,
Denn ich liebe pünktlichkeit!
Darf ich hinein?
Der Frosch, die Maus, die Katze, der Hase, der Fuchs, der Hund: Bitte, tritt ein!
L'autore: Und wer è da? Ein Bar!
Il bar:
Ich gehe muoiono Walder
e Felder entlang
E portami a Heimatland
Grüße e Dank!
Wessen Wohnung ist dies Haus?
Allegehen von Dort Hinaus!
Dieses Hauschen ist jetzt mein,
Wohnen werde ich allein!
Tutti i livelli:
Liebes Bärchen, nein, nein, nein!
Höflich sei und bitte tritt ein!
L'autore:
Da wohnen im Haus der Frosch, die Maus, die Katze,
der Hase, der Fuchs, der Schmetterling, der Hund.
Sein Schwanz ist immer rund.
Hier gibt's auch der Bär.
Er ist gerade des Hauses Herr.
Er kämpft für die Ordnung und Frieden,
Darum herrschen hier Freundschaft und Liebe!
(Un'ultima canzone sull'amicizia suona alla fine)
Quindi groß wie ein Baum.
Quindi groß wie ein Baum,
così forte in un bar,
quindi tief wie ein Fluss,
quindi weit wie das meer,
così hoch wie ein Haus
così diavolo wie ein Stern....
soll unsere Freundschaft sein.
Ogni giorno, gli insegnanti di una lingua straniera (e di altre materie) si rendono conto dell'importanza non solo di aumentare il livello di conoscenza degli studenti, ma anche di sviluppare le loro capacità cognitive: percezione, memoria, immaginazione, pensiero immaginativo, oltre a rivelare il loro potenziale creativo . Quale tipo di lavoro con gli studenti può soddisfare pienamente tali requisiti? Ovviamente una produzione teatrale.
Questo scenario è progettato per la messa in scena con gli studenti delle classi quinta o sesta delle palestre che studiano una seconda lingua straniera. Ciò che rende originale e insolito questo scenario è la scrittura e la messa in scena di una fiaba in due lingue contemporaneamente. Il numero di personaggi in una fiaba può variare. Se lo desideri, puoi aggiungere più personaggi e creare immagini interessanti per loro. Alla fiaba è allegata una presentazione, che contiene immagini di sfondo e accompagnamento musicale. Lo scenario della fiaba è abbastanza facile da imparare, grazie alle ripetute repliche dei personaggi, oltre che alle rime. L'unico punto difficile è che gli studenti devono imparare bene la sequenza in cui alcuni personaggi entrano in scena, perché ce ne sono molti in questa fiaba. Affinché la fiaba risulti al livello adeguato, gli insegnanti di tedesco e francese devono prestare particolare attenzione a familiarizzare gli studenti con il contenuto del testo, praticare il vocabolario, distribuire i ruoli (tenendo conto dei desideri e degli studenti stessi) , e poi aiutare gli studenti a lavorare su un ruolo specifico, pronuncia ed emozionale l'immagine di un eroe. Qualsiasi iniziativa degli studenti in una produzione teatrale dovrebbe essere supportata dal docente. Questo incoraggerà sicuramente gli studenti ad imparare una seconda lingua straniera.
La messa in scena di una fiaba del genere, ovviamente, ha un numero enorme di vantaggi. Lavorando sui propri ruoli, gli studenti hanno l'opportunità di approfondire la lingua studiata, ampliare i propri orizzonti filologici confrontando due lingue straniere, analizzandone le somiglianze e le differenze. La fiaba stessa per i bambini in questa fascia di età non ha poca importanza come strumento educativo. Contribuisce alla formazione di un sistema di valori morali ed etici (insegna l'amicizia, il rispetto reciproco), un atteggiamento tollerante verso le manifestazioni di una cultura diversa. Gli studenti apprezzano anche la sensazione di far parte di una causa comune. Partecipando a spettacoli teatrali ed eventi simili, gli studenti sviluppano sia la sfera intellettuale che quella emotiva, che, a sua volta, influenza lo sviluppo olistico della personalità di ogni bambino.
Obiettivi delle attività extracurriculari:
Comunicativo:
- sviluppo delle capacità comunicative in attività come parlare;
– attualizzazione del materiale grammaticale precedentemente studiato sull'ordine delle parole tematico in una frase all'imperativo (Imperativ) in tedesco, forme del verbo di collegamento “Sein/Être” in tedesco e francese;
– attualizzazione del materiale lessicale precedentemente studiato sui temi: “Animali”, “Colori”, “Verbi di azione”;
Sviluppando:
Aiuta gli studenti a sviluppare:
- percezione uditiva;
- memoria;
- senso del ritmo basato su testi in rima;
- attenzione;
- immaginazione, sentimenti, emozioni;
- pensiero creativo;
- realizzazione personale;
– la capacità di trasferire conoscenze e competenze in una nuova situazione;
Educativo:
- educare l'atteggiamento rispettoso dei compagni di classe gli uni verso gli altri;
- insegnare agli studenti ad ascoltarsi;
- aumentare l'interesse e la motivazione degli studenti nell'apprendimento del tedesco e del francese;
– promuovere lo sviluppo della comprensione dell'importanza dello studio di una lingua straniera nel mondo moderno e della necessità di utilizzarla come mezzo di comunicazione e cognizione;
Educativo:
- contribuire all'ampliamento degli orizzonti filologici degli studenti sulla base di un confronto dell'ordine delle parole nelle frasi dell'imperativo in tedesco; confronto della posizione dell'aggettivo nelle frasi in RL e FL (francese); nonché confronti all'interno della stessa lingua straniera;
- promuovere l'inclusione degli scolari nel dialogo delle culture e la padronanza della cultura della comunicazione;
Dotazioni: computer, cd di presentazione, costumi, casa, bandiere della Germania e della Francia;
Lista dei partecipanti: studenti della classe quinta ginnasio, leader (2 autori).
Darsteller/Personaggi/Personaggi:
2 autori/2 narratori/ 2 autori
Der Frosch/La grenouille/ rana
Die Maus/La souris/ topo
Der Hase/ Le lapin/ coniglietto
Der Hund/Le chien/ cane
Die Katze/Le chat/ cat
Der Fuchs/Le renard/volpe
Der Schmetterling/Le papillon/farfalla
Der Bär/L'Ours/ orso
Avanzamento dell'evento
Scena 1/Azione 1(Si apre il sipario, c'è una casa, gli uccelli cantano nella foresta)
Der Autor 1: Guten Tag! Die Schüler von der Schule 1495 werden ihnen ein Märchen erzählen. Das Märchen heiβt “Das Häuschen”. Hort bitte zu, das Märchen fängt an! In einem Waldsteht ein Häuschen. Da kommt ein Frosch.
Le narrateur 2: Bonjour les eleves de l'ecole un mille quatre cent quatre-vingt-quinze. Nous sommes heureux de vous voir. Maintenant nous allons vous presenter la conte qui s'appelle "La maisonnette". Alors, nous commoncons. Il y a une maisonnette dans le bois. Personne habite ici. Mais soudain nous voyons la grenouille.
Der Frosch:
Wer wohnt im Haus, komm heraus!
Niemand ist hier, kein Vogel, kein Tier…
Ich werde wohnen hier.
La grenouille: Je suis la grenouille verte!
Toujours più lombo, toujours più haut
Un saut, deux sauts, trois sauts,
Dans l'air un peu, dans l'eau parfois,
Cioè? Cioè? Cioè?
Cioè? Cioè? Cioè?
Tien! Quelle jolie petite maison! C'est une bonne maisonnette pour moi! Je vais habiter ici.
Der Autore: Und wer kommt da? Eine Mouse! Sie kommt zum Haus.
Die Maus: Era ist das? Casa di Ein Schones!
Non lo saremmo? La pelliccia era di livello?
Der Frosch: Ich bin ein Frosch aus dem Sumpf.
Immer froh und auch nicht plump!
Qua, qua, qua! Und wer è da?
Die Maus: Ich bin eine kleine Maus.
Mirgefällt dieses Haus.
Ich esse Käse, Zucker und Brot
Und Kenne Keine No!
Der Frosch: Bitte, tritt ein!
Il narratore: Saluti! Qui marche dans le bois? C'est la petite souris. Elle va chez nous.
La souris: J'ai la queue fine et la fourrure grise.
De ville o des champs, je vis à ma guise.
Cabane ou palais, cucina ou trésor,
Je sors de chez moi lorsque tu t'endors.
Toc! Toc! Toc!
La Grenouille: Qui est la ?
La souris: C'est moi, la petite souris grise. Et toi qui est-tu?
La grenouille: La grenouille verte.
La souris: Laisse-moi entra!
La Grenouille: Entre! Accedere!
L'autore:
Der Frosch und die Maus
Wohnen im Kleinen Haus.
Sie fegen den Dreck hinaus
Undleben a Saus und Braus.
Auf der Wiese hinterm Haus
pflück ich einen schönen Strauss.
Stell' ich auf den Tisch und sag:
Heute ist ein schöner Tag!
Era das? Das ist ein schönes Haus.
Der hase:
Ich bin Hase Franz
Lange Ohren, Kurzer Schwanz.
Darf ich hinein?
Le Narrateur: La grenouille verte et la souris grise vivent dans la petite maison. Et voilà le lapin arrivano.
Le lapin:
Jeannot je m'appelle
Et je suis tres beau
J'ai de longues oreilles
un joli museo
Ma fourrure est blanche
Douce come du satin
Comme j'ai de la chance
D'être un beau lapin.
Toc! Toc! Toc!
Le lapin:
C'est moi, le petit lapin blanc.
Et qui est dans la maisonnette?
Le lapin: Laissez-moi entra!
La grenouille et la souris: Entre! Accedere!
Der Autor: Und wer ist das? Eine Katz! Sie hebt ihre Tatze.
Die Katze:
Era das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Die Katze:
Ich bin eine schwarze Katze,
Ich kann schleichen, ich kann kratzen.
Darf ich hinein?
Il narratore: La grenouille, la souris et le lapin habitent cette petite maison. Elles s'amusent, chantent et dansent. Et le chat blanc va à la maison.
Le chat:
longue est ma coda
Brillanti mi suonano bene
Je pars a l "avventura
Sans etre vu, bien sur!
Toc! Toc! Toc!
Le chat: C'est moi le chat blanc. Je peux Courir vite. E tu qui?
Le lapin: La grenouille verte, la souris grise et le petit lapin.
Le chat: Je veux entrer. Laissez-moi entrer s'il vous plait.
Le lapin: Entre! Accedere!
L'autore:
Da steht ein seltsames Haus,
Hier wohnen der Frosch, der Hase, die Katze und die Maus.
Sie laufen hin e lei.
Da commt Jemand! Aber wer?
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Und wer ist das?
Der Fuchs:
Ich bin ein schlaues Tier.
Mein Schwanz ist groß und fein.
Ich heisse Fuchs.
Glaubt mir, lässt mich hinein!
Wir werden Freunde sein!
Le narrateur: Il y a beaucoup d'animaux dans la maison. È perfetto. Elles parlent et jouent.
Le renard va à la maisonnette.
Le Renard:
Buongiorno! Buongiorno!
Je suis un petit renard.
Je vais chez vous.
Je ne suis pas en retard.
Toc! Toc! Toc!
Le renard: C'est moi, le renard rouge. Je suis stratagemma. J'ai une queue longue et belle. E qui est la?
Le chat: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin et le chat blanc.
Le renard: Laissez-moi entra!
Le chat: Entra! Bienvenu!
L'autore: Wer kommt zum Haus? Siamo stati male?
Der Hund:
Era das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Der Hund:
Ich bin Hund, der treue Bello,
bin sehr wachsam und sehr treu.
Ich kenn' Freunde und Verwandten,
Sehe ich sie, so belle: "Wau, wau!"
Ich kann Nachtwächter sein. Darf ich hinein?
Il narratore: Le soleil brille. Les oiseaux survolent la maison. Mais riguardo! Le chien va chez nous.
Toc! Toc! Toc!
Le renard: Qui frappe à la porte?
Le chien: C'est moi, le petit chien noir. Et qui est dans la maisonnette?
Le renard: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin, le chat blanc et le renard rouge.
Le chien: Peux-je entrer?
Le renard: Bien sur! Accedere! Accedere!
L'autore:
Im Zimmer sind viele Tiere.
Sie haben da ihre Quartiere.
Der schoene Schmetterling fliegt aus dem Wald
Und kommt zum Haus er calvo.
Era das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Der Schmetterling:
Ich bin der Schmetterling!
In der Fruhe, Jeden Morgen
Immer zur bestimmten Zeit
Muss ich fur die Blumen sorgen,
Denn ich liebe pünktlichkeit!
Darf ich hinein?
Il narratore: Les animaux vivent unis en harmonie. Ils aiment leur maison. Et... chhhh... qui-est ce? C'est il papillon!
Il papillon:
chiudi per te consolatore,
Je suis la fleur qui sait volere.
Toc! Toc! Toc!
Le papillon: C'est moi, le papillon rouge et bleu. Et qui est dans la maison?
Le chien: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin, le chat blanc, le renard rouge et le chien noir.
Le papillon: Cette maisonnette est pour moi! Je veux habiter ici.
Le chien: Entra! Nous avons heureux de te voir.
Der Autore: Und wer ist da? Ein Bar!
Il bar:
Ich gehe muoiono Walder
e Felder entlang
E portami a Heimatland
Grüße e Dank!
Wessen Wohnung ist dies Haus?
Allegehen von Dort Hinaus!
Dieses Hauschen ist jetzt mein,
Wohnen werde ich allein!
Liebes Bärchen, nein, nein, nein!
Höflich sei und bitte tritt ein!
Toc! Toc! Toc!
Il papillon: Qui est la?
L'Ours: C'est moi, l'Ours brun. Je suis grand. J'aime le miel. Qui est dans la maisonnette?
Le papillon: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin, le chat blanc, le renard rouge, le chien noir et le papillon rouge et bleu.
L'Ours: Cette maisonnette est tres jolie. Je veux habiter ici avec vous! Mais je suis grand. Et cette maison est tres petite pour moi!
Le papillon: Entra! Accedere! Tu es notre ami. Notre Amitié est tres importante dans la vie!
L'autore:
Da wohnen im Haus der Frosch, die Maus, die Katze,
der Hase, der Fuchs, der Schmetterling, der Hund.
Sein Schwanz ist immer rund.
Hier gibt's auch der Bär.
Er ist gerade des Hauses Herr.
Er kämpft für die Ordnung und Frieden,
Darum herrschen hier Freundschaft und Liebe!
(Un'ultima canzone sull'amicizia suona alla fine)
Quindi groß wie ein Baum.
Quindi groß wie ein Baum,
così forte in un bar,
quindi tief wie ein Fluss,
quindi weit wie das meer,
così hoch wie ein Haus
così diavolo wie ein Stern....
soll unsere Freundschaft sein.
Si vif come l'immagine,
Si grande come le lac,
Si beau come le bois,
Nous devons rester amis.
Si long come le temps,
Si libre comme le vent,
Si gai comme le jour,
Nous devons rester amis.
(Il sipario si chiude)
Evento: Scenario della fiaba "I musicisti di Brema" in tedesco.
Lo scopo dell'evento: creare le condizioni per la formazione delle competenze comunicative, lo sviluppo delle capacità creative degli studenti. Promuovere l'educazione di un atteggiamento positivo nei confronti della lingua tedesca come mezzo di comunicazione.
Età: 9-11 anni.
Dotazioni: computer, proiettore multimediale, fonogramma (basamento).
Die Bremer Stadtmusikanten.
(Sullo schermo della scena appare l'immagine del cortile di un contadino. L'asino sta lavorando, portando sacchi insieme).
L'autore. Es war einmal ein Mann, der hatte einen Esel. Was der Mann nur in Bauernhof machte, wurde seine Frau immer unzufrieden und nennte ihn der dumme Esel.( Lì viveva un uomo e aveva un asino. Non importa cosa facesse il contadino nelle faccende domestiche, sua moglie era sempre infelice e lo chiamava stupido asino).
Der Esel h örte dies e Sprachen, nahm jedes Mal übel und konnte nicht mehr diese Ungerechtigkeit ertragen (l'asino ascoltava queste conversazioni, si offendeva ogni volta e non poteva più tollerare tale ingiustizia).
Der Esel. Immer bin ich schuld. Immer bin ich dumm. Ich kann nicht mehr così leben.( Come quello che devo sempre incolpare. Sono sempre stupido. Non posso più vivere così.)
L'autore. Da dachte der Esel fort laufen und machte sich auf den Weg nach Brema.( E l'asino decise di scappare e andare a Brema).
Der Esel. Dort kann ich ja Stadtmusikant werden.(Diventerò un musicista di strada lì).
(Sullo schermo viene visualizzata una strada forestale, un asino cammina lungo la strada e suona il tamburo. Risuona la musica di sottofondo del cartone animato "I musicisti di Brema").
L'autore. Der Esel ging sehr lang und begegnete einen Hund. Der Hund war unglücklich und heulte.(L'asino ha camminato a lungo e ha incontrato un cane che stava arrivando. Il cane era infelice e ululava).
Der Esel. Warum bist du so traurig? Was ist los? (Perché sei così triste? Cosa è successo?)
Der Hund. Ach, meine Wirtin wirf mich raus.( Oh, la padrona di casa mi ha cacciato via).
Der Esel. Warum così? (Perché?)
Der Hund. Unsere Nachbarin klagte immer, dass ich sehr laut belle. Sie meint, dass ich ihrer Tochter singen störe. Verzeihen, aber ihre Tochter Beginnt immer die erste.( Il nostro vicino continuava a lamentarsi del fatto che parlavo a voce molto alta. Pensa che io impedisca a sua figlia di cantare. Scusa, ma sua figlia inizia sempre per prima).
Der Esel. Ja, schlimme Sache... Ich gehe nach Bremen und werde dort Stadtmusikant. Komm mit mir und lass dich auch bei der Musik annehmen.( Sì, ho fatto male... E andrò a Brema e lì diventerò un musicista di strada. Vieni con me e anche tu farai musica).
L'autore. Der Hund war einverstanden und sie gingen zusammen weiter. Sie sangen, musizierten und der Weg war für sie nicht so schwer.( Il cane acconsentì e proseguirono insieme. Cantavano, suonavano e la strada non sembrava più così dura).
(L'asino e il cane camminano lungo la strada, l'asino suona il tamburo e il cane suona la tromba. La musica di sottofondo del cartone animato suona).
Es dauerte nicht lange, da sahen sie einen Kater am Wege. Der Kater hatte eine Gitarre und die Sonnenbrille. Ehm miaute und spielte Gitarre. (Non passò molto tempo prima che incontrassero un gatto sulla loro strada. Il gatto aveva una chitarra e occhiali da sole. Suonava la chitarra e miagolava).
(Il gatto canta una canzone alla chitarra).
Und ich merke jedes Mal,
anche ich verandert habe.
Von den Meeren träume nicht,
ferngesehenhabe.
era la guerra di gestione,
Muss ich vergessen.
Seit morgen, seit morgen.
Keine Nachbarn
Kann Mich Erkennen.
(E sempre di più mi accorgo
È come se qualcuno mi avesse cambiato.
Non sogno i mari
E la TV ha sostituito la natura per me.
Quello che è successo ieri, è tempo che me lo dimentichi,
Da domani, da domani.
Nessun vicino, nessun amico, nessuno,
Non riconoscermi, non riconoscermi)
Der Esel. Oh, wie schön ist deine Stimme! Geh mit uns nach Brema! Da Kannst du Stadtmusikant werden. (Oh, che bella voce che hai! Vieni con noi a Brema! Diventerai un musicista di strada!)
L'autore. Der Kater hielt das für gut und ging mit.(Al gatto è piaciuto ed è andato con loro).
(La musica di sottofondo del cartone animato suona, l'asino cammina e suona il tamburo, il cane suona la tromba e il gatto suona la chitarra).
Als die drei so miteinander gingen, kamen sie an einem Hof vorbei. Da saß der Hahn auf dem Tor und schrie aus Leibeskräften.( Il prossimo è andato a tre. Quando passarono per un cortile, sulla cui porta sedeva un gallo che urlava con tutte le sue forze).
Der Hund. Era ist denn los? Warum schreist du così duro?(Cosa è successo? Perché urli così forte?)
Der Hahn. Ach, ein Pech, meine Hausfrau hat der Köchin befohlen, mir heute am Abend den Kopf abzuschlagen. Morgen haben sie Gäste, da wollen sie mich in der Suppe essessen. Nun schrei ich aus vollem Hals, solang ich noch kann.(Oh, non sono fortunato, la mia padrona ha ordinato al cuoco di tagliarmi la testa la sera. Domani ci saranno degli ospiti e loro vogliono farmi una zuppa. Quindi urlo a squarciagola finché posso ).
Der Esel. Schrecklich! Zieh lieber mit uns fort, wir gehen nach Bremen, etwas Besseres als hier.(Terribile! Faresti meglio a venire con noi a Brema. Starai meglio là che qui.)
Der Kater. Du hast eine wunderbare Stimme und wenn wir zusammen musizieren, wird es gar herrlich klingen.(Hai una voce meravigliosa e se suoniamo insieme e tu canti, sarà semplicemente fantastico).
L'autore. Dem Hahn gefiel der Vorschlag und sie gingen alle vier fort.(Al gallo piacque l'offerta e loro quattro proseguirono).
(Suona musica di sottofondo, un asino cammina e suona un tamburo, un cane suona una tromba, un gatto suona una chitarra, un gallo sbatte le ali e canta).
L'autore. Sie gingen den Tag und die Nacht,da kamen endlich zu Bremen (camminarono giorno e notte e alla fine arrivarono a Brema).
(Sullo schermo viene visualizzata la città di Brema, la piazza del mercato e musicisti di strada cantano una canzone sulla base musicale).
(Canto dei musicisti di Brema).
Der ganzen Welt bekannt
Wir - die Sterne der Kontinente.
Dennoch wird der Krach
Allen unseren Konkurrenten.
Wir sind zu ihnen eine Stunde.
Ciao, Bonjour, ciao
Und schneller liebt uns, juchocho.
Ihr habt ein grosses Gluck.
Ehi alle zusammen.
Wir sind in Ganzen Ohren
Lauter, attivista
Klatscht die Hande lieber!
(Il mondo intero è nelle nostre mani,
Siamo le stelle dei continenti!
Scatter in mille pezzi
Tutti i nostri concorrenti.
Siamo venuti da te per un'ora.
Ciao Bonjour, ciao!
E presto ci ami -
Sei molto fortunato!
Bene, tutti insieme!
Appendete le orecchie!
Meglio per sempre
Batti le mani!)
