Programma di lavoro per lo sviluppo della memoria e dell'attenzione.

Compilato da un'insegnante - la psicologa Sorina Natalia Alexandrovna.

Il programma proposto contribuisce alla correzione competente dello sviluppo intellettuale e consente, nel corso dell'esecuzione di compiti di gioco, di sviluppare il pensiero, l'attenzione, la memoria, la percezione e l'immaginazione nei bambini.

Obbiettivo:
la formazione di processi cognitivi (percezione, attenzione, memoria, pensiero) dei bambini in età prescolare più grandi come indicatore della prontezza psicologica per la scuola.
La memoria è la base per lo sviluppo di tutti i processi mentali e nessuno ne discuterà. Per trovare qualcosa, analizzare, percepire ed elaborare le informazioni, il bambino deve usare la memoria, per ricordare immagini, nomi, ricordare la sequenza o le istruzioni di un adulto. Più debole è la memoria sviluppata, maggiore è il tempo e lo sforzo che il bambino impiega per eseguire qualsiasi azione, quindi l'interesse scompare rapidamente.
L'allenamento della memoria è indissolubilmente legato allo sviluppo dell'attenzione. Per ricordare qualcosa, devi guardare attentamente. Pertanto, molti giochi di sviluppo della memoria contribuiscono allo sviluppo dell'attenzione e viceversa.

"Immagini" Un gioco familiare a tutti, durante il quale al bambino viene offerto di memorizzare una serie di immagini. Dopo che il bambino ha memorizzato, le immagini vengono rimosse e gli viene chiesto di nominare ciò che è stato disegnato nelle immagini (ricorda che abbiamo bisogno di immagini di soggetti). Ai bambini di età compresa tra 4 e 5 anni vengono offerte 5–6 immagini da memorizzare. A scuola, il bambino deve riprodurne almeno 9 a memoria: è così che alleniamo la memoria operativa a breve termine. Per attivare il meccanismo della memoria ritardata, chiedi al bambino di ricordare le immagini in 15-20 minuti.

"Sotto voce".
Un gioco per lo sviluppo dell'attenzione uditiva. I bambini scelgono un autista con l'aiuto di una rima di conteggio. L'autista si volta dall'altra parte ei bambini sono d'accordo su quale parola sussurreranno insieme. Se l'autista indovina questa parola, cambia.
"Rispondi velocemente."
I bambini diventano in cerchio. L'ospite chiama un colore e lancia la palla a uno dei giocatori. Colui che l'ha catturato deve nominare l'oggetto di questo colore. L'importante è chiamare velocemente. Colui che ha preso la palla ora deve nominare lui stesso il colore e lanciare la palla al partecipante successivo.

"Ripeti modello" Il gioco contribuisce allo sviluppo della capacità di memorizzare la posizione degli oggetti sul foglio. Puoi offrire al bambino di disporre lo schema in base al modello e in seguito chiedergli di ricordare e ripetere lo schema a memoria.

"Trova differenze".
Numero di giocatori: 2, 4 o 6 persone.
I giocatori entrano in coppia. Dai a ogni giocatore la possibilità di dare un'occhiata da vicino al proprio partner, quindi entrambi i giocatori si voltano le spalle e apportano alcune piccole modifiche al proprio aspetto: nei capelli, nelle espressioni facciali, nei vestiti, in tutto ciò che può essere visto .
Quando tutto è pronto, si girano di nuovo per affrontarsi e cercano di trovare le differenze.
Ripeti il ​​gioco più volte, cambiando partner e aumentando il numero delle differenze.

"Parola magica".
Numero di giocatori: 1 - 6 persone.
L'host mostra vari movimenti e si rivolge ai giocatori con le parole: "Alza le mani, siediti, alzati, alzati in punta di piedi, cammina sul posto", ecc.
I giocatori ripetono i movimenti solo se il leader aggiunge la parola "per favore".
Chi sbaglia esce dal gioco, e poi svolge qualche compito (canta, legge poesie).

"Tre movimenti"
Gioco per lo sviluppo dell'attenzione. Il facilitatore mostra ai bambini tre movimenti e chiede loro di ricordare. Innanzitutto, le braccia sono piegate ai gomiti. Il secondo: le braccia sono estese in avanti all'altezza del torace. Terzo - mani alzate. I bambini ripetono questi movimenti più volte, ricordando il loro numero di serie.
Ora l'ospite mostra un movimento e il numero ne chiama un altro per confondere i bambini. Se il movimento non corrisponde al numero, i bambini non dovrebbero mostrarlo. Vince il più attento.

Palla di neve
Numero di giocatori: 6-10 persone.
I giocatori stanno in cerchio. Il primo giocatore dice la sua parola.
Il giocatore alla sua destra chiama la parola del primo giocatore e aggiunge la sua.
Il gioco continua da giocatore a giocatore finché l'ultimo partecipante non elenca le parole dell'intero gruppo.

"Stai attento".

Prima di iniziare il gioco, impara i segnali condizionali. Alla parola "coniglietti" i bambini dovrebbero saltare, alla parola "aironi" dovrebbero stare su una gamba e alla parola "cavalli" dovrebbero fermarsi e bussare con un piede sul pavimento.
Ora chiedi ai bambini di camminare in cerchio. Il leader a intervalli diversi e in un ordine diverso chiama le parole-comandi ei bambini li eseguono.
È possibile espandere il set di comandi a discrezione di un adulto.

"Che cosa manca"
Numero di giocatori: 1-6 persone.
Inventario: diversi giocattoli Posizionare diversi giocattoli davanti al bambino per un minuto, preferibilmente pochi, 4-5.
Chiedigli di voltarsi e rimuovere un giocattolo.
Quando il bambino si gira, chiedigli quale delle due manca.

"Trova un giocattolo"
Chiedi a tuo figlio di trovare un giocattolo che corrisponda alla tua descrizione. Allo stesso tempo, quando si descrive un oggetto, non nominarlo. Ad esempio: “Portami qualcosa di rotondo, di gomma, blu, qualcosa che salti quando lo colpisci con la mano” (palla).

Nota esplicativa.

La scuola moderna richiede molto ai futuri studenti. Durante il periodo dell'infanzia in età prescolare si formano i prerequisiti per l'attività educativa dei bambini, c'è una ristrutturazione della percezione, dell'attenzione, del pensiero e della memoria dei bambini. Questi processi si trasformano da involontari in arbitrari.

Il livello di sviluppo dell'attenzione e della memoria determina in gran parte il successo dell'istruzione di un bambino a scuola. Studiando a scuola, dovrà svolgere compiti che richiedono concentrazione dell'attenzione mediante lo sforzo volontario e la memorizzazione delle informazioni necessarie. Pertanto, per i futuri studenti, è di grande importanza lo sviluppo dell'attenzione volontaria, che si sviluppa gradualmente con lo sviluppo delle sue proprietà individuali (volume, concentrazione, commutazione, stabilità) e della memoria volontaria, che si sviluppa man mano che il bambino padroneggia le tecniche di memorizzazione.

Pertanto, per preparare un bambino a un'attività educativa a tutti gli effetti, è necessario formare intenzionalmente nei bambini l'arbitrarietà delle funzioni mentali.

L'obiettivo principale del programma: sviluppo e correzione dell'attenzione e della memoria.

I partecipanti al programma sono bambini di età compresa tra 6 e 7 anni.

I bambini che partecipano al programma vengono reclutati in gruppi sulla base dei risultati della diagnostica

(metodi: “10 parole”, “10 oggetti”, “Memoria mediata”, “Test di correzione”, “Sì e no”, “Dettatura grafica”).

Il numero di bambini è di 6-8 persone.

Numero di classi -17, durata delle lezioni-25 minuti.

Risultato previsto: nei bambini che hanno completato un corso di classi nell'ambito di questo programma

• aumenta la concentrazione, la commutabilità, la stabilità dell'attenzione;
• il volume della memoria verbale e visiva aumenta;
• si formano tecniche di memorizzazione;
• il livello di sviluppo della memoria semantica aumenta;
• si forma l'indipendenza nello svolgimento dei compiti

Quando si valutano i risultati del lavoro nell'ambito di questo programma, viene eseguita una diagnostica ripetuta.

Esercizi e giochi sono presentati nelle applicazioni.

№	Contenuto	Numero di ore
1.	1. Lavoro di gruppo. "Spot the Difference", "Mosche - Non vola" "Sì e No - Non dire"" Sviluppo e correzione della memoria: "Cascata di parole", "Ricorda le immagini", "Ascolta per ricordare tutto - rispondi alle domande" "Dettatura grafica"	1
2	1. Lavoro di gruppo. Sviluppo e correzione dell'attenzione, percezione: "Confronta immagini", "Commestibile - non commestibile" Sviluppo e correzione della memoria "Palla di neve", "Memorizza e disegna", "Tavoli divertenti" 2. Lavoro individuale (lavoro sui quaderni). "Dettatura grafica"	1
3	1. Lavoro di gruppo. Sviluppo e correzione dell'attenzione, percezione: "Tavolo digitale", "Top Clap", "Spot the Difference" Sviluppo e correzione della memoria: "Palla di neve", "Tavoli divertenti", "Ascolta per ricordare tutto - rispondi alle domande" 2. Lavoro individuale (lavoro sui quaderni).	1
4	1. Lavoro di gruppo. Sviluppo e correzione dell'attenzione, percezione: "Un uccello non è un uccello", "Che cosa è andato" Sviluppo e correzione della memoria: "Palla di neve", "Ricorda e disegna", "Tavoli divertenti" 2. Lavoro individuale (lavoro sui quaderni). "Dettatura grafica", "Test di correzione"	1
5	1. Lavoro di gruppo. Sviluppo e correzione dell'attenzione, percezione: "Tabella digitale", "Sì e no - non dire"" Sviluppo e correzione della memoria: 2. Lavoro individuale (lavoro sui quaderni).	1
6	1. Lavoro di gruppo. Sviluppo e correzione dell'attenzione, percezione: "Succede - non succede", "Tabella digitale" Sviluppo e correzione della memoria: "Ascolta, ricorda tutto, rispondi alle domande", "Guarda l'immagine e ricorda la parola" 2. Lavoro individuale (lavoro sui quaderni). "Disegna secondo il modello" (per celle)	1
7	1. Lavoro di gruppo. Sviluppo e correzione dell'attenzione, percezione: "Top Clap", "Non perdere la pianta" Sviluppo e correzione della memoria: "Ascolta attentamente e ripeti", "Guarda l'immagine, ma ricorda la parola" 2. Lavoro individuale (lavoro sui quaderni). "Disegna secondo il modello" (per celle), "Disponi le icone".	1
8	1. Lavoro di gruppo. Sviluppo e correzione dell'attenzione, percezione: "Pesce, uccello, bestia", "Sì e no - non dire"" Sviluppo e correzione della memoria: "Ascolta attentamente e ripeti", "Guarda l'immagine, ma ricorda la parola" 2. Lavoro individuale (lavoro sui quaderni). "Disegna secondo il modello" (per celle), "Test di correzione"	1
9	1. Lavoro di gruppo. Sviluppo e correzione dell'attenzione, percezione: "Sì e no - non parlare", "Non perdere la professione" Sviluppo e correzione della memoria: "Ascolta attentamente e ripeti", "Guarda l'immagine, ma ricorda la parola" 2. Lavoro individuale (lavoro sui quaderni). "Disegna secondo il modello" (per celle), "Disponi le icone"	1
10	1. Lavoro di gruppo. Sviluppo e correzione dell'attenzione, percezione: "Trova la differenza", "Non perdere l'animale" Sviluppo e correzione della memoria: 2. Lavoro individuale (lavoro sui quaderni).	1
11	1. Lavoro di gruppo. Sviluppo e correzione dell'attenzione, percezione: "Sì e no - non dire", "Cosa è andato" Sviluppo e correzione della memoria: "Retelling", "Memoria mediata", "Esegui il movimento" 2. Lavoro individuale (lavoro sui quaderni).	1
12	1. Lavoro di gruppo. Sviluppo e correzione dell'attenzione, percezione: "Cosa è cambiato", "Non perdere la pianta" Sviluppo e correzione della memoria: "Racconta", "Ricorda le coppie", "Esegui il movimento" 2. Lavoro individuale (lavoro sui quaderni). "Disegna la seconda metà" (per celle), "Disponi le icone "	1
13	1. Lavoro di gruppo. Sviluppo e correzione dell'attenzione, percezione: "Top Clap", "Tavolo digitale" Sviluppo e correzione della memoria: "Raccontare", "Ricordare le coppie", "Memoria mediata" 2. Lavoro individuale (lavoro sui quaderni). "Disegna la seconda metà" (per celle), "Test di correzione"	1
14	1. Lavoro di gruppo. Sviluppo e correzione dell'attenzione, percezione: "Distribuisci anche i bastoncini", "Pesce, uccello, bestia" Sviluppo e correzione della memoria: "Raccontare", "Ricordare le coppie", "Pittogrammi" 2. Lavoro individuale (lavoro sui quaderni). "Disegna la seconda metà" (per celle), "Disponi le icone"	1
15	1. Lavoro di gruppo. Sviluppo e correzione dell'attenzione, percezione: "Distribuisci anche i bastoncini", "Non saltare il mestiere" Sviluppo e correzione della memoria: "Memorizza coppie", "Pittogrammi", "Memorizza versi dalle immagini" 2. Lavoro individuale (lavoro sui quaderni). "Disegna e colora secondo il modello" (per celle), "Dettatura grafica "	1
16	1. Lavoro di gruppo. Sviluppo e correzione dell'attenzione, percezione: "Spargi anche i bastoncini", "Sì e no, non parlare" Sviluppo e correzione della memoria: "Pittogrammi", "Memorizza versi dalle immagini" 2. Lavoro individuale (lavoro sui quaderni). "Disegna e colora secondo il modello" (per celle), "Disponi le icone"	1
17	Esercizio diagnostico. "Memoria mediata" "Prova di correzione", "Dettatura grafica".	1
	Totale	17

Letteratura

1. Arkhipova I. A. Preparare un bambino per la scuola. - Ekaterinburg, 2004.

2. Gavrina SE, Kutyavina N, L. et al.. Sviluppare l'attenzione. - M., 2003.

4. Gutkina N. I. Prontezza psicologica per la scuola. - San Pietroburgo. , 2004

5. Zabramnaya SD, Kostenkova Yu.A. Attività educative con i bambini. M., 2001.
6.Osipova AA, Malashinskaya LI Diagnostica e correzione dell'attenzione.: un programma per bambini di età compresa tra 5 e 9 anni. - M.: TC Sfera 2004 - 104 pag.

7. Tikhomirova L. F. Sviluppo delle capacità cognitive dei bambini. - Ekaterinburg, 2003.

8. Uzorova O. V., Nefedova E. A. 350 esercizi per preparare i bambini a scuola - M., 2003.

9. Fomina LV sviluppo sensoriale. Programma per bambini (4) 5-6 anni. M., 2001.

Lezione correttiva e evolutiva

ARGOMENTO:

Programma di sviluppo dell'attenzione

Preparato da:

Studente 5° anno, gruppo 502

Facoltà di Psicologia

reparto corrispondenza

Chelyabinsk 2009

Obiettivo: sviluppare l'attenzione degli studenti più giovani

1.Insegnare agli studenti come sviluppare l'attenzione;

2. Acquisire conoscenze sui modi per sviluppare l'attenzione.

3. Innalzare un atteggiamento attento all'apprendimento.

Tempo del programma:

– 10 lezioni collettive, la durata di ogni lezione è di 45 minuti;

– frequenza degli incontri: due volte a settimana;

– numero partecipanti: 12 - 15 persone;

– età dei partecipanti: 8 anni.

Materiali: carta per appunti, penna.

Avanzamento della lezione:

1. Momento organizzativo

2. Parte principale

3. La parte finale è ricevere feedback.

Il programma dei lavori correttivi

Nella pianificazione delle attività correttive, è necessario considerare i metodi esistenti, per selezionare quelli più idonei. In questo caso, è necessario tenere conto dell'età dei soggetti, poiché il programma correzionale non dovrebbe essere noioso, noioso.

Il ruolo del facilitatore nel programma è quello di creare un clima psicologico favorevole nel gruppo che promuova cambiamenti comportamentali. L'interazione del leader e del gruppo implica principalmente l'uguaglianza delle posizioni psicologiche. È molto importante che gli studenti cambino la loro percezione dello psicologo come "adulto", inizino a trattarlo come un membro del gruppo. La capacità di assumere la posizione "accanto a" deriva dall'esperienza, ma la condizione necessaria per "adattarsi" a uno studente più giovane è la capacità del leader di accettare ogni partecipante, l'intero gruppo nel suo insieme, poiché sono.

Occorre abbandonare il ruolo di giudice, che di tanto in tanto fa le sue valutazioni-sentenze.

Un'altra condizione importante per la comprensione e il supporto reciproci è la capacità del leader di comprendere empaticamente. L'essenza della comprensione empatica è la capacità di mostrare la propria risposta emotiva, utilizzando mezzi di comunicazione verbali e non verbali e allo stesso tempo mostrando sincerità e naturalezza.

Il leader del gruppo fin dall'inizio introduce i partecipanti ai principi del lavoro. Si sforza di garantire che questi principi siano costantemente implementati dagli studenti, trasformandosi in norme di gruppo. L'attuazione di questi principi - norme è necessaria per proteggere i partecipanti da esperienze di gruppo negative, possibili esperienze traumatiche.

Principi di comportamento dei membri del gruppo.

1. La volontarietà della partecipazione sta nel fatto che ogni partecipante decide autonomamente di lavorare in gruppo, poiché deve essere personalmente interessato ai propri cambiamenti. Non puoi forzare o obbligare a frequentare un gruppo, poiché non puoi costringere una persona a cambiare se lui stesso non lo vuole.

2. Qui e ora. È impossibile discutere fuori dall'aula di ciò che impariamo l'uno dall'altro in classe e di come si comportano i diversi ragazzi al loro interno. Tutto ciò che accade in classe deve rimanere un segreto.

3. Il rispetto per l'altro risiede nella buona volontà reciproca, nella fiducia reciproca. Non ci sono risposte giuste o sbagliate. La risposta corretta è quella che effettivamente esprime la tua opinione.

4. Il principio della riservatezza sta nell'anonimato delle situazioni raccontate, dei casi dalla vita. Puoi discutere i tuoi pensieri, sentimenti e comportamenti nel gruppo con estranei, ma non i pensieri e i sentimenti degli altri membri. È meglio rimanere in silenzio piuttosto che dire qualcosa che non è quello che pensi. Non puoi valutare la performance di un altro partecipante, se lui stesso non te lo chiede.

5. La franchezza e la sincerità. In un gruppo devi essere sincero e non nascondere i tuoi sentimenti, anche se sembrano "indecenti". Se il cliente prova simpatia o, al contrario, un sentimento ostile per qualsiasi membro del gruppo, bisogna dirlo. Non puoi dire bugie. Se qualcuno non vuole parlare di qualcosa, dovrebbe semplicemente rifiutarsi di parlare.

6. Rifiuto di utilizzare "scorciatoie". I membri del gruppo dovrebbero cercare la comprensione, non il giudizio. Le valutazioni sono le etichette che usiamo per etichettare la persona nel suo insieme. Invece di valutare globalmente la personalità di una persona, è meglio parlare dei suoi aspetti individuali, del comportamento. Quindi puoi evitare insulti e umiliazioni della dignità di un'altra persona.

7. Tolleranza. I membri devono tollerare tutti i giudizi franchi degli altri membri del gruppo, sebbene il contenuto di questi giudizi possa non essere coerente con le proprie convinzioni e la propria moralità. Ciascun gruppo può sviluppare altre norme specifiche.

8. Controllo del comportamento. Questo principio è espresso nelle formule: “Puoi parlare di tutto, ma non tutto si può fare”. Durante speciali sessioni di gruppo, la realizzazione dei propri sentimenti è talvolta consentita o incoraggiata, ma solo sotto controllo.

9. Regola "Stop". Ogni partecipante ha il diritto di interrompere qualsiasi conversazione riguardante la sua personalità senza alcuna spiegazione. Il resto del gruppo deve rispettare la sua richiesta. Questo diritto dà ai membri fiducia e un senso di autodifesa contro la pressione del gruppo. Il possesso di questo diritto porta al fatto che vi si ricorre molto raramente.

Principi di organizzazione delle riunioni.

1. Il principio di attività. Durante la lezione, gli adolescenti sono coinvolti in un tipo di attività molto speciale. Di norma, si tratta di azioni appositamente progettate. L'attività aumenta se i membri del gruppo sono pronti a partecipare alle azioni eseguite in qualsiasi momento. Particolarmente efficaci sono quelle azioni ed esercizi che consentono a tutti i membri di parteciparvi attivamente.

2. Responsabilità Ciascun membro del gruppo si assume la responsabilità degli altri membri del gruppo. Si impegna a non perdere le lezioni o lasciare il gruppo. Ma se la tensione diventa insopportabile e il desiderio di lasciare il gruppo supera il desiderio di essere libero dai propri problemi, allora il membro del gruppo dovrebbe comunicare la sua decisione e non scomparire senza preavviso.

3. Il principio di una posizione creativa di ricerca è che i membri del gruppo realizzano, scoprono, scoprono idee, modelli, le loro risorse personali, caratteristiche.Nel gruppo si crea un ambiente creativo, le cui caratteristiche principali sono problematiche, incertezza, accettazione, non giudicante. L'attuazione di questo principio provoca una forte resistenza da parte dei partecipanti. Le situazioni aiutano a superarla, permettendo ai partecipanti di rendersi conto dell'importanza e della necessità di formare la propria disponibilità e in futuro, dopo la fine dell'evento formativo, di sperimentare i propri comportamenti, di essere creativi nella vita e in se stessi.

4. Il principio di oggettivazione (comprensione) del comportamento. Nel processo di formazione, il comportamento degli adolescenti viene trasferito da un livello impulsivo a un livello oggettivo, che consente di apportare modifiche. Un mezzo universale per oggettivare il comportamento è il feedback, cioè una reazione espressa in parole o azioni alle parole, ai pensieri o alle azioni di una persona.

5. Il principio della comunicazione di partenariato. La comunicazione di partenariato è quella che tiene conto degli interessi degli altri partecipanti all'interazione, nonché dei loro sentimenti, emozioni ed esperienze. L'attuazione di questo principio crea un'atmosfera di sicurezza, fiducia e apertura nel gruppo, che consente ai membri del gruppo di sperimentare il proprio comportamento senza essere imbarazzati dagli errori. Questo principio è strettamente correlato al principio della posizione creativa e di ricerca dei membri del gruppo.

Organizzare il tempo

Insegnante - psicologa: Ciao, mi chiamo Maria Sergeevna oggi, condurrò una lezione con te.

Parte principale

Lezione 1. "Conoscere i membri del gruppo"

Scopo: introdurre gli obiettivi e gli obiettivi del programma, spiegare il concetto di lavoro di gruppo, unire i membri del gruppo, utilizzare l'effetto di apprendimento dell'interazione di gruppo, creare un unico spazio psicologico e un sistema di feedback.

Esercizio numero 1 "Indovinelli per immagini"

Scopo: sviluppo delle proprietà dell'attenzione.

L'ospite si offre di scegliere un autista, il resto si siede sulle sedie, deve indovinare.

Lo studente-leader estrae dalla scatola la foto di un animale, senza mostrarla agli altri bambini, descrive l'oggetto disegnato nella foto. I bambini del gruppo indovinano cosa è mostrato nell'immagine.

Esercizio numero 2 "Numeri"

Il facilitatore distribuisce i moduli con i numeri.

Gli studenti cercano e cancellano i numeri con una matita in 1 minuto.

Esercizio numero 3 "Quattro elementi"

Scopo: sviluppo dell'attenzione associato al coordinamento degli analizzatori uditivi e motori.

Gli studenti si siedono sulle sedie. Al comando del leader, i bambini eseguono un certo movimento con le mani.

Esercizio numero 4 "Riflessione"

Scopo: autoanalisi della lezione.

Gli studenti sono invitati a rispondere per iscritto alle seguenti domande nelle loro cartelle di lavoro: cosa ti è piaciuto di più? Qual è stato il compito più difficile? Cosa vorresti fare nella prossima lezione?

Lezione 2. "Sviluppare l'attenzione"

Scopo: sviluppo di varie proprietà di attenzione.

Esercizio numero 1 "Professioni"

Obiettivo: sviluppo della concentrazione.

Il leader a sua volta lancia una palla ai partecipanti e descrive brevemente le professioni delle persone. I partecipanti indovinano la professione e lanciano la palla al leader.

Esercizio numero 2 "Vocali"

Scopo: formazione della selettività dell'attenzione.

Il facilitatore chiede di cerchiare le vocali. Hai 1 minuto per completare l'attività.

Programma di sviluppo

"Sviluppo delle proprietà di attenzione degli studenti più giovani"

Compilato da:

Bolenova N.V.

psicologo dell'educazione

Scuola secondaria MBOU n. 2, Rodniki

Rodnik, 2015

Nota esplicativa

Il problema dello studio dello sviluppo dell'attenzione oggi è abbastanza rilevante. Ciò è dovuto all'elevata dinamica della vita, dove assume sempre più importanza il compito di tutelare la salute degli studenti, creando loro condizioni di vita e di apprendimento favorevoli. Ad oggi cresce il numero di bambini che hanno perso interesse per l'apprendimento, il loro livello intellettuale è diminuito, la loro concentrazione è diminuita. Questi fattori richiedono lo sviluppo di strumenti psicologici e pedagogici pratici per aumentare il potenziale degli studenti.L'attenzione è una condizione necessaria per il loro successo nello sviluppo.

Nelle classi delle scuole elementari, gli insegnanti spesso esortano "Attenzione!" In una conversazione con i genitori, gli insegnanti usano spesso le frasi come spiegazione dei fallimenti dello studente: "Manca attenzione", "Tutti i suoi errori sono dovuti alla disattenzione". La disattenzione degli studenti più giovani è uno dei motivi più comuni del calo del rendimento scolastico. Gli errori dovuti a "incuria" nel lavoro scritto, nei calcoli, nella lettura sono i più offensivi sia per l'insegnante che per lo studente. Inoltre, sono oggetto di rimproveri e insoddisfazione da parte dei genitori.

Nel lavoro educativo e cognitivo degli scolari, gli specialisti assegnano l'attenzione al ruolo principale. Lo studente in tutte le fasi dell'attività educativa ha bisogno di concentrazione, focalizzazione della coscienza su determinati oggetti e fenomeni. Gli errori commessi dallo studente durante l'esecuzione di qualsiasi compito, la sua incomprensione del materiale didattico, l'incapacità di iniziare e svolgere costantemente il lavoro sulla memorizzazione delle prove, sul completamento dei disegni, spesso non possono essere affatto spiegati dalla mancanza di abilità per questo tipo di attività , non per scarsa intelligenza o scarsa memoria, ma per insufficiente attenzione.

Lo sviluppo dell'attenzione è una delle condizioni necessarie per un apprendimento di successo. La scuola pone le proprie esigenze sull'arbitrarietà dell'attenzione dei bambini in termini di capacità di agire senza distrazioni. Il bambino deve seguire le istruzioni e controllare il risultato. I bambini che sono appena arrivati ​​a scuola non hanno formato l'attenzione, quindi l'insegnante deve lavorare sul suo sviluppo e miglioramento. Poiché lo sviluppo dell'attenzione è importante quanto la formazione di abilità nella lettura, nella scrittura, nella matematica. Uno studente attento impara il materiale educativo più facilmente, il movimento quando scrive lettere e numeri è più accurato e accurato. E questo è un indicatore dell'efficacia delle attività educative.

Occorre prestare maggiore attenzione allo sviluppo dell'attenzione in età scolare. La scuola primaria dovrebbe diventare una scuola di attenzione. In questo modo si possono evitare molti dei problemi di disattenzione che portano a scarso rendimento scolastico e riluttanza a frequentare la scuola secondaria. Il successo di altri processi mentali dipende anche dall'attenzione.

Il programma è stato compilato sulla base del programma delle classi per la correzione e lo sviluppo dell'attenzione degli studenti in età scolare (classi 2-3) dell'insegnante-psicologa Elena Ravilievna Makhmutova.

Obbiettivo: aumentare il livello di sviluppo delle proprietà dell'attenzione (stabilità, distribuzione, concentrazione) tra gli studenti in età scolare.

Compiti:

Sviluppare un'attenzione sostenuta

Sviluppare un'attenzione concentrata

Rafforzare la capacità di distribuire l'attenzione.

Risultati aspettati:

Un alto livello di produttività e stabilità dell'attenzione, padronanza dei processi di commutazione e concentrazione dell'attenzione, un'elevata quantità di attenzione, un alto livello di motivazione all'apprendimento.

Partecipanti: studenti di 2, 3 classi. Gruppo di 25 persone.

Periodo di attuazione: 2 mesi, 2 volte a settimana.

La durata della lezione è di 30-35 minuti.

Ogni lezione è dedicata allo sviluppo delle proprietà di base dell'attenzione: distribuzione, stabilità, concentrazione, nonché allo sviluppo di altri processi mentali associati all'attenzione: pensiero, memoria (visiva, uditiva), comunicazione.

Le lezioni iniziano con un rituale di saluto, che include domande sull'umore in cui i bambini sono venuti oggi, quali cose interessanti sono successe loro ultimamente e si conclude con un rituale di addio.

Il contenuto del programma "Sviluppo dell'attenzione degli studenti più giovani"

Pianificazione tematica del programma "Sviluppo dell'attenzione degli studenti più giovani"

1) Saluto

.

3) Esercizio "Ripristina la parola mancante".

4) Esercizio psicoginnico.

5) Esercizio "Chi è più attento?"

6) Separazione

Sviluppo di distribuzione, commutazione, concentrazione, capacità di attenzione;

1) Saluto

2)

3) Esercizio "Pensa a un oggetto"

4) Esercizio psicoginnico "Pioggia"

5) Esercizio "Esempi e testo"

6) Addio

Sviluppo di stabilità, concentrazione, attenzione;

1) Saluto

2) Esercizio "Riempi gli spazi vuoti con le parole"

4) Esercizio "Vola"

5) Il gioco "Stai calmo"

6) Addio

Sviluppo della concentrazione dell'attenzione, orientamento spaziale

1) Saluto

3) Esercizio "Dettatura grafica"

5) Il gioco "Telefono sordo"

6) Addio

Sviluppo della distribuzione, concentrazione dell'attenzione, pensiero logico, memoria visiva.

1) Saluto

2) Esercizio "Esempi in codice"

3) Esercizio psico-ginnico

4) Il gioco "Quattro elementi"

5) Esercizio "6 quadrati"

6) Addio

Sviluppo di stabilità, concentrazione, pensiero logico

1) Saluto

2) Il gioco "Ippopotamo"

3) Esercizio "trova le lettere"

4) Esercizio psico-ginnico

5) Esercizio "Parole in codice"

6) Addio

Sviluppo della concentrazione dell'attenzione, orientamento spaziale, memoria visiva

1) Saluto

2) Esercizio "I topi nascosti nei visoni"

3) Esercizio psico-ginnico

4) Esercizio "Cerchio in un quadrato"

5) Il gioco "Testa, pavimento, soffitto"

6) Addio

1) Saluto

2) Esercizio "Riga di figure"

3) Il gioco "Cerca senza sosta"

4) Esercizio psico-ginnico

5) Il gioco "Omini allegri"

6) Addio

Sviluppo della distribuzione, concentrazione dell'attenzione

1) Saluto

2) Esercizio "Trova parole"

3) Il gioco "Prendi la matita"

4) Esercizio psico-ginnico

5) Esercizio "Trova le figure"

6) Addio

Sviluppo della concentrazione, commutazione dell'attenzione

1) Saluto

2) Il gioco "Orecchio-naso"

3) Esercizio "Il mio frutto preferito"

4) Esercizio psico-ginnico

5) Esercizio "Vola - Non vola"

6) Addio

Sviluppo della stabilità dell'attenzione, del pensiero logico

1) Saluto

2) Esercizio "Ricorda il disegno"

3) Esercizio psico-ginnico

4) Esercizio "Mani attente"

5) Addio

Riflessione dei membri del gruppo, ripetizione e consolidamento del materiale

C'è una discussione nel cerchio suCosa hai imparato, cosa ti è piaciuto e cosa non ti è piaciuto? Giochiamo ai giochi che ci piacciono di più.

allegato 1

Il programma per lo sviluppo dell'attenzione degli studenti più giovani

Lezione 1

1) Saluto
Lo psicologo accoglie tutti i bambini in relazione all'inizio delle lezioni. Racconta come passeranno, introduce regole elementari di comportamento in un gruppo, offre un rituale di saluto.

2) Un esercizio volto a sviluppare la concentrazione e la stabilità dell'attenzione .
Lo psicologo scrive alla lavagna (o nell'aria) con il dito una parola una lettera alla volta. I bambini scrivono le lettere così come appaiono nei quaderni o cercano di ricordarle. Quindi viene discusso quale parola ha ricevuto ciascuno. Lo psicologo può coinvolgere uno dei bambini nell'immagine della parola.

3) Esercizio per lo sviluppo della concentrazione e della distribuzione dell'attenzione, memoria uditiva "Ripristina la parola mancante".
Lo psicologo legge una serie di 5-7 parole, non correlate nel significato:
ZUCCHERO - BULLET - BOX - PESCE - DANZA - PERA
Quindi la riga non viene letta completamente, una delle parole viene omessa, i bambini devono ripristinare la parola mancante (e successivamente il suo posto nella riga).

4) Esercizio psico-ginnico
Psicologo:
In piedi dritto. Alza le mani. Stirata. Immagina che le tue mani siano steli con fiori che sbocciano su di esse. I petali di fiori si allungano verso il sole. Fai un respiro profondo. Getta le mani chiuse dietro la testa. Quindi separali e tirali su. Respira profondamente e in modo uniforme. Immagina di voler raggiungere il cielo con le tue mani. Abbassa lentamente le braccia.

5) Esercizio "Chi è più attento?", finalizzato allo sviluppo della concentrazione, della capacità di attenzione, della memoria visiva Lo psicologo parla ei bambini guardano per 10 secondi le figure con i numeri che si trovano in esse.

Trascorso il tempo indicato, lo psicologo rimuove il disegno e chiede ai partecipanti di scrivere sui loro taccuini la somma di tutti i numeri delle figure. Quindi disegna le figure nella sequenza corretta e scrivi un numero in ciascuna figura.

6) Addio

Lo psicologo chiede ai bambini cosa hanno incontrato durante la lezione, cosa gli è piaciuto, cosa non gli è piaciuto? Lui stesso parla delle sue impressioni sulla lezione.
Lezione 2

1) Saluto

2) Esercizio "Ristrutturare la parola" finalizzato allo sviluppo della distribuzione dell'attenzione e del pensiero convergente.

Psicologo:
Dalle lettere di questa parola, crea quante più nuove parole possibili. In una nuova parola, ogni lettera può essere utilizzata tutte le volte che ricorre nella parola originale.

Parola: COTTAGE.

3) Esercizio "Pensa a un oggetto", mirato a sviluppare volume e spostare l'attenzione.

Lo psicologo propone ai bambini di elencare oggetti, ad esempio verdi. Chiede di stare attento a non ripetere i nomi degli oggetti.

4) Esercizio psico-ginnico

Psicologo:
Fai un respiro profondo. Le mani si alzano lentamente attraverso i lati verso l'alto. Trattenere il respiro mentre inspiri. Espira con un suono forte e aperto A-A-A. Le mani si abbassano lentamente. Inalare. Le mani si alzano all'altezza delle spalle attraverso i lati. Ritenzione del respiro. Espirazione lenta con un suono forte O-O-O, abbracciati per le spalle, abbassa la testa sul petto. Respiro lento e profondo. Alza le braccia all'altezza del petto. Ritenzione del respiro. Espirazione lenta con un forte suono U-U-U. Abbassa le mani.

5) Esercizio "Esempi e testo", finalizzato a sviluppare la concentrazione, la distribuzione e lo spostamento dell'attenzione.

Lo psicologo propone ai partecipanti di risolvere 7 semplici esempi in 5 minuti. Allo stesso tempo, legge ad alta voce un testo sconosciuto ai bambini. I partecipanti devono risolvere correttamente gli esempi e rispondere a domande sul contenuto del testo entro il tempo concordato.

6) Addio

Lezione 3

1) Saluto

2) Esercizio "Riempi gli spazi vuoti nelle parole", finalizzato allo sviluppo della stabilità dell'attenzione, della flessibilità del pensiero.

3) Esercizio psico-ginnico

Alziamo le mani. Facciamo un respiro profondo. Tratteniamo il respiro. Ci allungiamo, cercando di far crescere una mela su un albero. Non ha funzionato. Abbassa delicatamente le mani. Espirazione. Le mani tremavano. Proviamo di nuovo a raccogliere una mela. Alziamo le mani, ci allunghiamo. Inalare. Ritenzione del respiro. Hanno colto una mela. Abbassiamo le mani. Espirazione.

Lo psicologo chiede ai partecipanti di trovare le lettere mancanti nelle parole (5-6 parole).

4) Esercizio "Vola", finalizzato allo sviluppo della stabilità dell'attenzione e dell'orientamento spaziale.

Lo psicologo distribuisce il tavolo ai partecipanti e detta il "volo volante" all'interno del tavolo a destra - a sinistra, su - giù, ma non in diagonale. I bambini seguono visivamente il volo della "mosca".

5) Il gioco "Stai calmo", finalizzato allo sviluppo della concentrazione, della stabilità dell'attenzione, dell'orientamento spaziale.

I giocatori formano un cerchio. L'autista cammina all'interno del cerchio e, fermandosi davanti a qualcuno, dice ad alta voce: "Mani". Colui a cui si è rivolto dovrebbe stare fermo e i suoi vicini dovrebbero alzare la mano: il vicino a destra - la mano sinistra, il vicino a sinistra - la mano destra. Chi sbaglia esce dal cerchio.

6) Addio

Lezione 4

1) Saluto

L'autista volta le spalle al gruppo di partecipanti.
Psicologo :
“..., ora sei nella foresta, ti stiamo gridando: “Ay!” Chiudi bene gli occhi, chi ti ha chiamato - scoprilo. I partecipanti dicono "Ay!", cercando di cambiare voce. L'autista deve indovinare il partecipante che lo chiama.

3) Esercizio "Dettatura grafica",

4) Esercizio psico-ginnico

5) Il gioco "Telefono sordo", mirato a sviluppare la concentrazione e spostare l'attenzione.

Un analogo del gioco "Broken Phone". I partecipanti disegnano con il dito sul dorso del giocatore successivo nella catena, prima le lettere, poi le parole brevi.

6) Addio

Lezione 5

1) Saluto

2) Esercizio "Esempi in codice", finalizzato allo sviluppo della distribuzione dell'attenzione e del pensiero logico.

Lo psicologo propone ai partecipanti, utilizzando la chiave del cifrario, di risolvere degli esempi:

OS - MI =

TS + MK =
KO + PV =

MAA - MO =

Chiave:

3) Esercizio psico-ginnico

Psicologo :
Immagina che un mago ti abbia trasformato in giocattoli. Chiudi gli occhi e prova a vedere che tipo di giocattolo sei diventato. Ora apri gli occhi e prova a ritrarre il tuo giocattolo con una posa o un movimento. Il resto dei partecipanti indovina che tipo di giocattoli sono.

4) Il gioco "Quattro elementi", finalizzato allo sviluppo della capacità di attenzione.

I giocatori stanno in cerchio. Lo psicologo è d'accordo con loro che se dice la parola "terra", tutti dovrebbero abbassare le mani, se la parola "acqua" - allungare le mani in avanti, se la parola "aria" - alzarla, la parola - "fuoco " - ruota le mani.

5) Esercizio "6 quadrati", finalizzato allo sviluppo della concentrazione, della capacità di attenzione, della memoria visiva.

I punti sono mostrati in 6 quadrati. Lo psicologo invita i partecipanti a fare degli spazi vuoti nei loro quaderni: 6 quadrati vuoti. Quindi presenta ai bambini in successione 6 quadrati e chiede loro di ricordare la posizione dei punti. Tempo di memorizzazione - 1 minuto. Quindi i partecipanti disegnano punti a memoria negli spazi vuoti disegnati. Lo psicologo presenta i quadrati man mano che la posizione diventa più complicata e il numero di punti aumenta.

6) Addio

Lezione 6

1) Saluto

2) Il gioco "Ippopotamo", finalizzato allo sviluppo della concentrazione e della stabilità dell'attenzione.

Lo psicologo chiama qualsiasi parola, i partecipanti le ripetono. Ad esempio, una lampada è una lampada, il cielo è il cielo, ecc. Ma c'è una parola proibita: "behemoth", che non può essere ripetuta, ma devi, ad esempio, battere le mani. Questa parola psicologo può pronunciare in qualsiasi momento.

3) Esercizio "Trova le lettere", finalizzato allo sviluppo della stabilità e della concentrazione.

Lo psicologo distribuisce ritagli di giornale ai partecipanti e li invita a trovare tutte le lettere “a” e barrarle con una linea, cerchiare le lettere “n” e sottolineare le lettere “m” dal basso con una linea. Il tempo per completare l'attività è di 5 minuti.

4) Esercizio psico-ginnico

Psicologo:
Immagina che ci sia un palloncino nel tuo petto. Inspira profondamente, espira attraverso la bocca. Inspira di nuovo e immagina il palloncino che si riempie d'aria e diventa sempre più grande. Espira lentamente attraverso la bocca come se l'aria fuoriesce lentamente da un palloncino. Fai una pausa e conta fino a 5. Inspira di nuovo, trattieni il respiro contando fino a 3, immaginando un palloncino gonfiato dentro di te. Espira, senti come l'aria calda passa attraverso la gola, la bocca.

5) Esercizio "Parole in codice", finalizzato allo sviluppo della distribuzione dell'attenzione, del pensiero logico e della memoria visiva.

Lo psicologo chiede ai partecipanti di decifrare 7 parole in codice. Dà la chiave del cifrario. Ogni lettera corrisponde a un certo numero.

Le parole :

6740 (volpe)
434675 (gopher)
43125 (Marmotta)
624b (alce)
184b (lince)
9265 (lupo)
521290 (mucca)

Chiave :

I partecipanti annotano le parole decifrate su un quaderno. Lo psicologo suggerisce di memorizzare queste parole. Tempo di memorizzazione - 10 secondi.
Le parole vengono riprodotte. Poi lo psicologo chiede di trovare il superfluo tra le parole e di sottolinearlo con una linea. Spiega perché è ridondante.

6) Addio

Lezione 7

1) Saluto

2) Esercizio "Topi nascosti nei visoni", finalizzato allo sviluppo della concentrazione, della capacità di attenzione, della memoria visiva.

Lo psicologo invita i bambini a guardare attentamente il foglio con i quadrati raffigurati su di esso - "visoni" e ricordare in quali "visoni" siedono i topi. Hai 20 secondi per memorizzare. Quindi lo psicologo rimuove il foglio e i partecipanti devono, nei tavoli allineati con i quaderni, disegnare "topi" nelle celle a forma di punti.

3) Esercizio psico-ginnico

Fai alcuni respiri profondi dentro e fuori. Chiudi gli occhi. Immagina un bel cielo azzurro. Le nuvole lo attraversano. Li stai guardando. Lascia che i tuoi pensieri volino via con le nuvole. Sei concentrato sul cielo. Sei calmo e senti pace, silenzio e gioia. Apri gli occhi. Fai un respiro profondo ed espira.

4) Esercizio "Cerchio in un quadrato", finalizzato allo sviluppo della concentrazione dell'attenzione, dell'orientamento spaziale.

Lo psicologo chiede ai partecipanti di disegnare un quadrato sui loro quaderni. Disegna un cerchio con gli occhi chiusi. Fai diversi tentativi per completare l'attività.

5) Il gioco "Testa, pavimento, soffitto", finalizzato allo sviluppo della concentrazione.

Ora faremo una partita. Se dico "testa", allora guardiamo davanti a noi, se "pavimento" - guardiamo in basso, la testa è abbassata, se "soffitto" - guardiamo in alto, la testa è sollevata. Stai attento.

6) Addio

Lezione 8

1) Saluto

2) Esercizio "Riga di figure", finalizzato allo sviluppo della distribuzione e del volume dell'attenzione.

Lo psicologo chiede ai partecipanti di disegnare una serie di figure sui loro taccuini:

Psicologo:
1) Metti una "croce" nel 2° triangolo a sinistra e un segno meno in ogni cerchio.
2) Cancella tutti i quadrati e i triangoli dopo i cerchi.
3) Sottolinea i quadrati prima dei triangoli, ma non dopo i cerchi.

3) Il gioco "Cerca senza sosta", finalizzato allo sviluppo della distribuzione dell'attenzione.

Lo psicologo chiede ai partecipanti di vedere quanti più oggetti possibili dello stesso colore intorno a loro entro 10-15 secondi. Uno dei partecipanti, al segnale dello psicologo, inizia a elencare, gli altri lo completano. È importante che i bambini non si ripetano.

4) Esercizio psico-ginnico

Psicologo:
Stare in cerchio senza piegare le ginocchia, raggiungere con le mani la punta dei piedi. Inizierò a contare da uno a dieci. Per ogni conteggio, alzerai le mani, per così dire, un gradino più in alto. Quindi, al conteggio di "10" le tue mani saranno alzate. Più in alto alzerai le mani, più allegro sarà il tuo spirito.
Lo psicologo esegue questo esercizio con i bambini, contando da uno a dieci.

5) Il gioco "Omini allegri", finalizzato allo sviluppo della concentrazione, della capacità di attenzione, della memoria visiva.

Lo psicologo invita i partecipanti a guardare attentamente la figura-nok e memorizzare 6 pose di "omini allegri". Tempo di memorizzazione - 20 secondi. Quindi lo psicologo rimuove il disegno e i bambini mostrano le pose. La sequenza dell'immagine pos è importante.

pose:

6) Addio

Lezione 9

1) Saluto

2) Esercizio "Trova le parole", attenzione orientata allo sviluppo.

Lo psicologo distribuisce ai partecipanti testi alfabetici.
Psicologo:
Vediamo quanto stai attento. Ognuno di voi ha dei testi letterali. Nascoste tra queste serie di lettere c'erano le parole. Devi trovarli e sottolinearli con una riga sotto. Scuole diverse danno esercizi simili con interpretazioni diverse.

3) Il gioco "Prendi la matita", finalizzato allo sviluppo della concentrazione dell'attenzione e della velocità di reazione.

I partecipanti stanno in cerchio. Lo psicologo tiene una matita con il dito. Improvvisamente, chiama uno dei partecipanti e allo stesso tempo rilascia la matita. La persona chiamata deve raccogliere la matita prima che cada. Colui che cattura diventa il leader.

4) Esercizio psico-ginnico

Psicologo:
Immagina di avere un piccolo pulcino indifeso tra le mani. È bagnato, freddo, arruffato. Allunga i palmi delle braccia verso l'alto. Piega i palmi delle mani, nascondi il pulcino in essi. Scaldalo. Respiraci sopra, riscaldandolo con il tuo respiro regolare e calmo, metti le mani sul petto. Condividi la bontà del tuo cuore con il pulcino. E ora apri i palmi delle mani e vedrai che il pulcino è decollato con gioia, sorridegli e non essere triste, volerà ancora da noi.

5) Esercizio "Trova le figure", finalizzato allo sviluppo della concentrazione e della capacità di attenzione.

Ai partecipanti viene fornita un'immagine, dopo averla considerata, devono determinare il numero di triangoli e il numero di quadrangoli.

6) Addio

Lezione 10

1) Saluto

2) Il gioco "Orecchio-naso", finalizzato a sviluppare lo spostamento dell'attenzione.

Psicologo:
Tocca l'orecchio sinistro con la mano destra e afferra il naso con la mano sinistra.
Al segnale dello psicologo, i partecipanti dovrebbero cambiare mano: toccare l'orecchio destro con la mano sinistra e il naso con la mano destra. E così più volte.

3) Esercizio "Il mio frutto preferito"

L'esercizio consente al facilitatore di creare uno stato d'animo di lavoro nel gruppo, si verifica anche lo sviluppo della memoria, lo sviluppo della capacità di concentrazione dell'attenzione a lungo termine.

I membri del gruppo si presentano in cerchio. Dopo essersi chiamati per nome, ogni partecipante nomina il proprio frutto preferito; il secondo - il nome del precedente e il suo frutto preferito, il suo nome e il suo frutto preferito; il terzo - i nomi dei due precedenti e i nomi dei loro frutti preferiti, quindi il loro nome e il loro frutto preferito, ecc. Quest'ultimo, quindi, deve nominare i nomi ei nomi dei frutti preferiti di tutti i membri del gruppo.

4) Esercizio psico-ginnico

Psicologo:
Raccogli la sabbia immaginaria tra le mani (mentre inspiri), stringi forte le dita a pugno, tieni la sabbia tra le mani (trattenendo il respiro). Apri gradualmente le dita (espira), la sabbia fuoriesce dalle tue mani. Scuoti la sabbia dalle mani, rilassando le mani e le dita. Abbassa le braccia lungo il corpo: troppo pigro per muovere le mani pesanti.

5) Esercizio "Vola - non vola"

Esercizio per lo sviluppo del cambio di attenzione, l'arbitrarietà dell'esecuzione dei movimenti.

I bambini si siedono o diventano un semicerchio. Il leader nomina gli oggetti. Se l'oggetto vola, i bambini alzano la mano. Se non vola, le mani dei bambini si abbassano. Il leader può commettere errori deliberatamente, molti ragazzi alzeranno involontariamente la mano, in virtù dell'imitazione. È necessario trattenersi in modo tempestivo e non alzare le mani quando viene nominato un oggetto non volante.

6) Addio

Lezione 11

1) Saluto

2) Esercizio volto a sviluppare concentrazione, capacità di attenzione, memoria visiva "Ricorda l'immagine"

Lo psicologo invita i partecipanti a guardare e memorizzare attentamente i disegni forniti. Tempo di memoria di disegno - 10 secondi.

I bambini disegnano le immagini sui loro taccuini a memoria.

3) Esercizio psico-ginnico

Psicologo:
Ora solleveremo il "bilanciere pesante". Inalare. Alza l'asticella. Ritenzione del respiro. Teniamo il bilanciere a braccia tese. Poi lo buttiamo via. Espirazione. Stiamo riposando.

4) Esercizio per lo sviluppo della concentrazione, stabilità dell'attenzione, percezione del suono "Mani attente".
Lo psicologo legge una serie di parole che contengono i suoni "i" e "y". I partecipanti ascoltano attentamente e, se la parola ha il suono “e”, alzano la mano destra, e se “th”, alzano la sinistra. Se non c'è né l'uno né l'altro suono, le mani rimangono abbassate.
Parole: ascensore, battuta, iodio, ingegnere, passero, gioco, matita, penna, bufalo, carro, clima, kayak, scienziato, sognatore, palma, piccolo, vicino, primo, paglia, flessibile, uovo, teatro, balletto, forcone, campo, uccello, balcone.

5) Addio

Lezione 12

Riassumendo

Nel cerchio c'è una discussione su cosa hanno imparato, cosa gli è piaciuto e cosa non gli è piaciuto. Giochiamo ai giochi che ci piacciono di più.

L'attenzione è tutto. Senza attenzione, verremo truffati nel negozio e, senza di essa, verremo investiti da un camion all'incrocio. E per guidare un'auto, generalmente taccio. Tutta la nostra vita dipende dalla nostra attenzione.

Nel corso degli anni, tutto diventa ancora peggio: l'attenzione è offuscata, dissipata. E cosa dovresti fare? Ovviamente addestralo. Fortunatamente, c'è un meraviglioso, gratuito programma di sviluppo dell'attenzione. Ti aiuterà a evitare tutti quegli orrori sopra elencati.

Il programma per lo sviluppo dell'attenzione non ha nemmeno bisogno di essere installato. Basta scaricarlo e portare un collegamento sul desktop.

Programma per lo sviluppo dell'attenzione

Abbiamo decompresso l'archivio e trovato la cartella ...

Ci siamo entrati e abbiamo visto l'etichetta ...

Puoi fare clic su di esso con il mouse e iniziare immediatamente ad allenare l'attenzione. Oppure puoi fare clic destro su di esso e selezionare ...

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Ecco, infatti, questo è tutto. Stai attento!

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