Xotira va e'tiborni rivojlantirish uchun ish dasturi.

O'qituvchi-psixolog Sorina Natalya Aleksandrovna tomonidan tuzilgan.

Taklif etilayotgan dastur intellektual rivojlanishni malakali tuzatishga yordam beradi va bolalarga o'yin vazifalarini bajarishda fikrlash, e'tibor, xotira, idrok va tasavvurni rivojlantirishga imkon beradi.

Maqsad:
maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv jarayonlarini (idrok, e'tibor, xotira, fikrlash) shakllantirish, maktabda o'qishga psixologik tayyorgarlik ko'rsatkichi sifatida.
Xotira barcha aqliy jarayonlarning rivojlanishi uchun asos bo'lib, hech kim bu bilan bahslashmaydi. Biror narsani o'ylab topish, ma'lumotni tahlil qilish, idrok etish va qayta ishlash uchun bola xotiradan foydalanishi kerak - tasvirlarni, ismlarni eslab qolish, kattalarning ketma-ketligini yoki ko'rsatmalarini eslab qolish. Xotira qanchalik kam rivojlangan bo'lsa, bola har qanday harakatni bajarish uchun shunchalik ko'p vaqt va kuch sarflaydi, shuning uchun qiziqish tezda yo'qoladi.
Xotirani tarbiyalash diqqatni rivojlantirish bilan uzviy bog'liqdir. Biror narsani eslab qolish uchun siz diqqat bilan qarashingiz kerak. Shuning uchun ko'plab xotirani rivojlantirish o'yinlari diqqatni rivojlantirishga yordam beradi va aksincha.

"Rasmlar" Hammaga tanish bo'lgan o'yin, uning davomida boladan bir qator rasmlarni eslab qolish so'raladi. Bola yod olgandan so'ng, rasmlar olib tashlanadi va rasmlarda chizilgan narsalarni nomlash so'raladi (esda tutingki, ob'ekt rasmlari kerak). 4-5 yoshli bolalarga yodlash uchun 5-6 ta rasm taklif etiladi. Maktabgacha bola xotiradan kamida 9 tani ko'paytirishi kerak.Biz operativ, qisqa muddatli xotirani shunday o'rgatamiz. Kechiktirilgan xotira mexanizmini yoqish uchun bolangizdan 15-20 daqiqadan so'ng rasmlarni eslab qolishini so'rang.

"Pichirlash."
Eshitish e'tiborini rivojlantirish uchun o'yin. Bolalar qofiya yordamida haydovchi tanlaydilar. Haydovchi yuz o'giradi va bolalar birgalikda qaysi so'zni pichirlashlari haqida kelishib olishadi. Agar haydovchi bu so'zni taxmin qilsa, u o'zgaradi.
"Tezroq javob bering."
Bolalar aylanada turishadi. Uy egasi rangni nomlaydi va to'pni o'yinchilardan biriga tashlaydi. Uni tutgan kishi bu rangning ob'ektini nomlashi kerak. Asosiysi, tezda qo'ng'iroq qilish. To'pni ushlagan kishi endi rangni o'zi nomlashi va to'pni keyingi ishtirokchiga tashlashi kerak.

"Naqshni takrorlang" O'yin varaqdagi ob'ektlarning joylashishini eslab qolish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi. Siz boladan namunaga muvofiq naqsh qo'yishni so'rashingiz mumkin, so'ngra undan naqshni eslab qolishini va xotiradan takrorlashni so'rashingiz mumkin.

"Farqlarni toping".
O'yinchilar soni: 2, 4 yoki 6 kishi.
O'yinchilar juft bo'lishadi. Har bir o'yinchiga sherigiga diqqat bilan qarash imkoniyatini bering.Keyin ikkala o'yinchi ham bir-biriga orqa o'girib, tashqi ko'rinishiga bir nechta kichik o'zgarishlar kiritadi: sochlari, yuz ifodasi, kiyim-kechak, ko'rinadigan barcha narsalar.
Hamma narsa tayyor bo'lgach, ular yana bir-birlariga o'girilib, farqlarni topishga harakat qilishadi.
O'yinni bir necha marta takrorlang, sheriklarni almashtiring va farqlar sonini oshiring.

"Sehrli so'z".
O'yinchilar soni: 1 - 6 kishi.
Taqdimotchi turli harakatlarni ko'rsatadi va o'yinchilarga quyidagi so'zlar bilan murojaat qiladi: "Qo'llaringizni ko'taring, o'tiring, o'rnidan turing, oyoq barmoqlariga ko'taring, joyida yuring" va hokazo.
Agar taqdimotchi "iltimos" so'zini qo'shsa, o'yinchilar harakatlarni takrorlaydilar.
Kim xato qilsa, o'yinni tark etadi va keyin biron bir vazifani bajaradi (qo'shiq aytadi, she'r o'qiydi).

"Uch harakat"
Diqqatni rivojlantirish uchun o'yin. Taqdimotchi bolalarga uchta harakatni ko'rsatadi va ularni eslab qolishlarini so'raydi. Birinchidan, qo'llar tirsaklarda egiladi. Ikkinchidan, qo'llar ko'krak darajasida oldinga cho'ziladi. Uchinchidan, qo'llar yuqoriga ko'tariladi. Bolalar seriya raqamlarini eslab, bu harakatlarni bir necha marta takrorlaydilar.
Endi taqdimotchi bir harakatni ko'rsatadi va bolalarni chalkashtirib yuborish uchun boshqa raqamni chaqiradi. Agar harakat raqamga mos kelmasa, bolalar uni ko'rsatmasligi kerak. Eng diqqatli kishi g'alaba qozonadi.

Qor to'pi
O'yinchilar soni: 6-10 kishi.
O'yinchilar aylanada turishadi. Birinchi o'yinchi o'z so'zini aytadi.
Uning o'ng tomonida turgan o'yinchi birinchi o'yinchining so'zini chaqiradi va unga o'zinikini qo'shadi.
O'yin oxirgi ishtirokchi butun guruhning so'zlarini sanab chiqmaguncha o'yinchidan o'yinchiga davom etadi.

"Ehtiyot bo'ling".

O'yinni boshlashdan oldin shartli signallarni o'rganing. Bolalar “quyonlar” so‘zini eshitganlarida sakrashlari, “baliqlar” so‘zini eshitganda bir oyoqqa turishlari, “otlar” so‘zini eshitganda esa to‘xtab, bir oyog‘ini polga urishlari kerak.
Endi bolalardan aylana bo'ylab yurishlarini so'rang. Taqdimotchi buyruq so'zlarini turli vaqt oralig'ida va turli tartibda chaqiradi va bolalar ularni bajaradilar.
Siz kattalarning ixtiyoriga ko'ra buyruqlar to'plamini kengaytirishingiz mumkin.

"Nima yetmayapti"
O'yinchilar soni: 1-6 kishi.
Inventarizatsiya: bir nechta o'yinchoqlar Bolaning oldiga bir daqiqaga bir nechta o'yinchoqlarni qo'ying, yaxshisi bir nechta, 4-5.
Undan yuz o'girib, bitta o'yinchoqni olib tashlashni so'rang.
Bola o'girilganda, undan qaysi biri etishmayotganini so'rang.

"O'yinchoq toping"
Farzandingizdan tavsifingiz asosida o'yinchoq topishini so'rang. Shu bilan birga, ob'ektni tavsiflashda uni nomlamang. Masalan: "Menga yumaloq, kauchuk, ko'k, qo'lingiz bilan ursangiz sakrab tushadigan narsa keltiring" (to'p).

Tushuntirish eslatmasi.

Zamonaviy maktablar bo'lajak o'quvchilarga yuqori talablar qo'yadi. Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida bolalarning ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlar shakllanadi va bolalarning idroki, e'tibori, fikrlash va xotirasini qayta qurish sodir bo'ladi. Bu jarayonlar ixtiyoriydan ixtiyoriyga aylanadi.

Diqqat va xotiraning rivojlanish darajasi ko'p jihatdan bolaning maktabdagi ta'lim muvaffaqiyatini belgilaydi. Maktabda o'qiyotganda, u o'z e'tiborini ixtiyoriy kuch bilan jamlashni va kerakli ma'lumotlarni yodlashni talab qiladigan vazifalarni bajarishi kerak bo'ladi. Shuning uchun bo'lajak o'quvchilar uchun uning individual xususiyatlari (hajmi, konsentratsiyasi, almashinishi, barqarorligi) rivojlanishi bilan asta-sekin rivojlanadigan ixtiyoriy diqqat va bolaning yodlash usullarini o'zlashtirishi natijasida rivojlanadigan ixtiyoriy xotiraning rivojlanishi katta ahamiyatga ega.

Shunday qilib, bolani to'laqonli ta'lim faoliyatiga tayyorlash uchun bolalarda aqliy funktsiyalarning ixtiyoriyligini maqsadli ravishda shakllantirish kerak.

Dasturni amalga oshirishning asosiy maqsadi: diqqat va xotirani rivojlantirish va tuzatish.

Dastur ishtirokchilari 6-7 yoshli bolalardir.

Dasturda ishtirok etayotgan bolalar diagnostika natijalari asosida guruhlarga jalb qilinadi

(usullar: “10 ta so‘z”, “10 ta ob’ekt”, “Oraliq xotira”, “Tuzatish testi”, “Ha va yo‘q”, “Grafik diktant”).

Bolalar soni - 6-8 kishi.

Sinflar soni -17, darslarning davomiyligi-25 daqiqa.

Bashoratli natija: ushbu dastur bo'yicha darslarni tamomlagan bolalarda

• konsentratsiya, o'zgaruvchanlik va diqqatning barqarorligi oshadi;
• og'zaki va vizual xotira hajmi oshadi;
• esda saqlash texnikasi shakllanadi;
• semantik xotiraning rivojlanish darajasi oshadi;
• topshiriqlarni bajarishda mustaqillik shakllanadi

Ushbu dastur bo'yicha ish natijalarini baholashda takroriy diagnostika o'tkaziladi.

Mashqlar va o'yinlar ilovalarda keltirilgan.

№	Tarkib	Soatlar soni
1.	1.Guruhda ishlash. "Farqlarni toping", "Pashshalar - uchmaydi" "Ha va yo'q - aytmang" Xotirani rivojlantirish va tuzatish: "So'zlar kaskadi", "Rasmlarni eslang", "Tinglang, hamma narsani eslang - savollarga javob bering" "Grafik diktant"	1
2	1.Guruhda ishlash. Diqqat va idrokni rivojlantirish va tuzatish: "Rasmlarni solishtiring", "Ovqatlanish mumkin - yeyish mumkin emas" Xotirani rivojlantirish va tuzatish "Qor to'pi", "Yodlab oling va chizing", "Qiziqarli stollar" 2.Individual ish (daftarda ishlash). "Grafik diktant"	1
3	1.Guruhda ishlash. Diqqat va idrokni rivojlantirish va tuzatish: "Raqamlar jadvali", "Yuqori qarsak", "Farqlarni toping" Xotirani rivojlantirish va tuzatish: "Qor to'pi", "Qiziqarli stollar", "Tinglang, hamma narsani eslang - savollarga javob bering" 2.Individual ish (daftarda ishlash).	1
4	1.Guruhda ishlash. Diqqat va idrokni rivojlantirish va tuzatish: "Qush qush emas", "Nima etishmayapti" Xotirani rivojlantirish va tuzatish: "Qor to'pi", "Yodlab oling va chizing", "Qiziqarli stollar" 2.Individual ish (daftarda ishlash). "Grafik diktant", "Ko'rish testi"	1
5	1.Guruhda ishlash. Diqqat va idrokni rivojlantirish va tuzatish: "Raqamli jadval", "Ha va yo'q - aytmang" Xotirani rivojlantirish va tuzatish: 2.Individual ish (daftarda ishlash).	1
6	1.Guruhda ishlash. Diqqat va idrokni rivojlantirish va tuzatish: "Bo'ladi - bo'lmaydi", "Raqamli jadval" Xotirani rivojlantirish va tuzatish: "Tinglang, hamma narsani eslang, savollarga javob bering", "Rasmga qarang va so'zni eslang" 2.Individual ish (daftarda ishlash). "Model bo'yicha chizish" (hujayralar bo'yicha)	1
7	1.Guruhda ishlash. Diqqat va idrokni rivojlantirish va tuzatish: "Yuqori qarsak", "O'simlikni o'tkazib yubormang" Xotirani rivojlantirish va tuzatish: "Diqqat bilan tinglang va takrorlang", "Rasmga qarang va so'zni eslang" 2.Individual ish (daftarda ishlash). "Model bo'yicha chizish" (hujayralarda), "piktogrammalarni tartibga solish".	1
8	1.Guruhda ishlash. Diqqat va idrokni rivojlantirish va tuzatish: "Baliq, qush, hayvon", "Ha va yo'q - aytmang" Xotirani rivojlantirish va tuzatish: "Diqqat bilan tinglang va takrorlang", "Rasmga qarang va so'zni eslang" 2.Individual ish (daftarda ishlash). "Model bo'yicha chizish" (hujayralar bo'yicha), "Ko'rsatuv testi"	1
9	1.Guruhda ishlash. Diqqat va idrokni rivojlantirish va tuzatish: "Ha va yo'q - aytmang", "Kasbni o'tkazib yubormang" Xotirani rivojlantirish va tuzatish: "Diqqat bilan tinglang va takrorlang", "Rasmga qarang va so'zni eslang" 2.Individual ish (daftarda ishlash). "Model bo'yicha chizish" (hujayralar bo'yicha), "piktogrammalarni tartibga solish"	1
10	1.Guruhda ishlash. Diqqat va idrokni rivojlantirish va tuzatish: "Farqlarni toping", "Hayvonni o'tkazib yubormang" Xotirani rivojlantirish va tuzatish: 2.Individual ish (daftarda ishlash).	1
11	1.Guruhda ishlash. Diqqat va idrokni rivojlantirish va tuzatish: "Ha va yo'q - aytmang", "Nima bo'lmadi" Xotirani rivojlantirish va tuzatish: "Qayta hikoya qilish", "Oraliqlangan xotira", "Harakatni bajarish" 2.Individual ish (daftarda ishlash).	1
12	1.Guruhda ishlash. Diqqat va idrokni rivojlantirish va tuzatish: "Nima o'zgardi", "O'simlikni o'tkazib yubormang" Xotirani rivojlantirish va tuzatish: "Qayta hikoya qilish", "Juftlarni eslab qolish", "Harakat qilish" 2.Individual ish (daftarda ishlash). "Ikkinchi yarmini chizish" (xujayralar bo'yicha), "Iktogrammalarni joylashtiring "	1
13	1.Guruhda ishlash. Diqqat va idrokni rivojlantirish va tuzatish: "Yuqori qarsak", "Raqamlar jadvali" Xotirani rivojlantirish va tuzatish: "Qayta hikoya qilish", "Juftlarni eslash", "Oraliq xotira" 2.Individual ish (daftarda ishlash). "Ikkinchi yarmini chizing" (hujayralar bo'yicha), "O'qish testi"	1
14	1.Guruhda ishlash. Diqqat va idrokni rivojlantirish va tuzatish: "Tayoqchalarni ham joylashtiring", "Baliq, qush, hayvon" Xotirani rivojlantirish va tuzatish: "Qayta hikoya qilish", "Juftlarni eslab qolish", "Piktogrammalar" 2.Individual ish (daftarda ishlash). "Ikkinchi yarmini chizish" (hujayralar bo'yicha), "piktogrammalarni tartibga solish"	1
15	1.Guruhda ishlash. Diqqat va idrokni rivojlantirish va tuzatish: "Tayoqchalarni ham joylashtiring", "Kasbni qo'ldan boy bermang" Xotirani rivojlantirish va tuzatish: "Juftlarni eslang", "Piktogrammalar", "Rasmlardan she'rlarni eslang" 2.Individual ish (daftarda ishlash). “Modelga ko‘ra chizish va rang berish” (yacheykalar bo‘yicha), “Grafik diktant "	1
16	1.Guruhda ishlash. Diqqat va idrokni rivojlantirish va tuzatish: "Tayoqchalarni ham qo'ying", "Ha va yo'q, aytmang" Xotirani rivojlantirish va tuzatish: "Piktogrammalar", "Rasmlardan she'rlarni yodlash" 2.Individual ish (daftarda ishlash). "Naqsh bo'yicha chizish va rang berish" (hujayralar bo'yicha), "Iktogrammalarni tartibga solish"	1
17	Diagnostika darsi. "Oraliq xotira" "Tuzatuvchi test", "Grafik diktant".	1
	Jami	17

Adabiyot

1. Arkhipova I. A. Bolani maktabga tayyorlash. - Ekaterinburg, 2004 yil.

2. Gavrina S. E., Kutyavina N., L. va boshqalar Rivojlanayotgan e'tibor. - M., 2003 yil.

4. Gutkina N.I. Maktabga psixologik tayyorgarlik. - Sankt-Peterburg. , 2004 yil

5. Zabramnaya S.D., Kostenkova Yu.A. Bolalar uchun rivojlanish tadbirlari. M., 2001 yil.
6.Osipova A.A., Malashinskaya L.I. Diqqatni tashxislash va tuzatish: 5-9 yoshli bolalar uchun dastur. – M .: TC Sfera 2004 - 104 p.

7. Tixomirova L. F. Bolalarning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish. - Ekaterinburg, 2003 yil.

8. Uzorova O. V., Nefedova E. A. Bolalarni maktabga tayyorlash uchun 350 mashq.- M., 2003.

9. Fomina L.V. Sensor rivojlanishi. Dastur (4) 5-6 yoshli bolalar uchun. M., 2001 yil.

Tuzatish va rivojlantiruvchi dars

MAVZU:

Diqqatni rivojlantirish dasturi

Tayyorlagan shaxs:

5-kurs talabasi, 502-guruh

Psixologiya fakulteti

yozishmalar bo'limi

Chelyabinsk 2009 yil

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarning e'tiborini rivojlantirish

1.Talabalarga diqqatni rivojlantirish uchun mashqlarni o'rgatish;

2. Diqqatni rivojlantirish usullari haqida bilim olish.

3. O`qishga diqqatli munosabatni tarbiyalash.

Dastur vaqtlari:

– 10 ta guruh darslari, har bir dars 45 daqiqa davom etadi;

– uchrashuvlar chastotasi: haftasiga ikki marta;

– ishtirokchilar soni: 12 - 15 kishi;

- ishtirokchilar yoshi: 8 yil.

Materiallar: qog'oz varag'i, qalam.

Darsning borishi:

1.Tashkiliy moment

2. Asosiy qism

3. Yakuniy qism - fikr-mulohazalarni qabul qilish.

Tuzatish ish dasturi

Tuzatish faoliyatini rejalashtirishda mavjud usullarni hisobga olish va eng mosini tanlash kerak. Bunday holda, sub'ektlarning yoshini hisobga olish kerak, chunki tuzatish dasturi zerikarli yoki zerikarli bo'lmasligi kerak.

Dasturda fasilitatorning roli guruhda xatti-harakatlarning o'zgarishiga yordam beradigan qulay psixologik iqlimni yaratishdan iborat. Rahbar va guruh o'rtasidagi o'zaro munosabatlar, birinchi navbatda, psixologik pozitsiyalarning tengligini nazarda tutadi. Talabalarning psixolog haqidagi "kattalar" haqidagi tasavvurlarini o'zgartirishi va unga guruh a'zosi sifatida munosabatda bo'lishni boshlashlari juda muhimdir. "Yonida" pozitsiyani egallash qobiliyati tajriba bilan birga keladi, ammo baribir yoshroq o'quvchiga "biriktirish" uchun zarur shart - bu rahbarning har bir ishtirokchini, butun guruhni o'zlari kabi qabul qilish qobiliyatidir.

Doimiy ravishda o'z baholari va hukmlarini chiqaradigan sudya rolidan voz kechish kerak.

O'zaro tushunish va qo'llab-quvvatlashning yana bir muhim sharti - bu rahbarning empatik tushunish qobiliyatidir. Empatik tushunishning mohiyati og'zaki va og'zaki bo'lmagan aloqa vositalaridan foydalangan holda, samimiylik va tabiiylikni namoyon etishda hissiy munosabatingizni ko'rsatish qobiliyatidir.

Guruh rahbari ishtirokchilarni eng boshidanoq ish tamoyillari bilan tanishtiradi. U bu tamoyillarni talabalar tomonidan izchil amalga oshirilishini ta'minlashga intiladi, guruh normalariga aylanadi. Ushbu tamoyillar va me'yorlarni amalga oshirish ishtirokchilarni salbiy guruh tajribasi va yuzaga kelishi mumkin bo'lgan travmatik tajribalardan himoya qilish uchun zarurdir.

Guruh a'zolarining xulq-atvor tamoyillari.

1. Ixtiyoriy ishtirok etish har bir ishtirokchining guruhda ishlashga mustaqil qaror qilishini anglatadi, chunki u o'z o'zgarishlaridan shaxsan manfaatdor bo'lishi kerak. Siz guruhga borishga majburlay olmaysiz yoki majburlay olmaysiz, chunki u xohlamasa, odamni o'zgartirishga majburlay olmaysiz.

2. Bu yerda va hozir. Sinfda bir-birimiz haqida nimani o'rganamiz va ularda turli yigitlar o'zini qanday tutishini sinfdan tashqari muhokama qilish mumkin emas. Sinfda sodir bo'ladigan hamma narsa sir bo'lib qolishi kerak.

3. Birovni hurmat qilish bir-biriga yaxshi niyatda, o'zaro ishonchdadir. To'g'ri yoki noto'g'ri javoblar yo'q. To'g'ri javob sizning fikringizni bildiradigan javobdir.

4. Maxfiylik tamoyili hayotdan rivoyat qilingan holatlar va hodisalarning anonimligidan iborat. Guruhdagi fikrlaringiz, his-tuyg'ularingiz va xatti-harakatlaringizni begonalar bilan muhokama qilishingiz mumkin, lekin boshqa a'zolarning fikrlari va his-tuyg'ularini emas, siz o'ylaganingizdek bo'lmagan narsani gapirgandan ko'ra jim bo'lganingiz ma'qul. Boshqa ishtirokchi sizdan buni talab qilmasa, uning faoliyatini baholay olmaysiz.

5. Ochiqlik va samimiylik. Guruhda siz samimiy bo'lishingiz va his-tuyg'ularingizni yashirmasligingiz kerak, garchi ular "odobsiz" ko'rinsa ham. Agar mijoz biron bir guruh a'zosiga nisbatan xushyoqishni yoki aksincha, dushmanlikni his qilsa, u buni aytishi kerak. Siz yolg'on gapira olmaysiz. Agar kimdir biror narsa haqida gapirishni istamasa, u shunchaki gapirishdan bosh tortishi kerak.

6. "Yorliqlar" dan foydalanishni rad etish. Guruh a'zolari hukm qilishdan ko'ra tushunishga harakat qilishlari kerak. Baholar biz shaxsni bir butun sifatida aniqlash uchun foydalanadigan yorliqlardir. Insonning shaxsiyatini global miqyosda baholash o'rniga, uning individual jihatlari, xatti-harakatlari haqida gapirish yaxshiroqdir. Shunda siz boshqa odamning qadr-qimmatini haqorat qilish va kamsitishdan qochishingiz mumkin.

7. Tolerantlik. A'zolar boshqa guruh a'zolarining barcha ochiq fikrlariga toqat qilishlari kerak, garchi bu fikrlarning mazmuni o'zlarining e'tiqodlari va axloqlariga mos kelmasligi mumkin. Har bir guruh o'ziga xos boshqa me'yorlarni ishlab chiqishi mumkin.

8. Xulq-atvorni nazorat qilish. Bu tamoyil formulalarda ifodalangan: "Hamma narsa haqida gapirish mumkin, lekin hamma narsani qilish mumkin emas". Maxsus guruh mashg'ulotlarida, ba'zida his-tuyg'ularini amalga oshirishga ruxsat beriladi yoki rag'batlantiriladi, lekin faqat nazorat ostida.

9. “To‘xtash” qoidasi. Har bir ishtirokchi o'z shaxsiga tegishli har qanday suhbatni hech qanday tushuntirishsiz to'xtatishga haqli. Guruhning qolgan qismi uning iltimosini hurmat qilishi kerak. Bu huquq ishtirokchilarga ishonch va guruh bosimidan o'zini himoya qilish hissini beradi. Ushbu huquqqa ega bo'lish, u juda kamdan-kam hollarda qo'llanilishiga olib keladi.

Uchrashuvlarni tashkil etish tamoyillari.

1. Faoliyat tamoyili. Dars davomida o'smirlar juda o'ziga xos faoliyat turiga jalb qilinadi. Qoida tariqasida, bu maxsus ishlab chiqilgan harakatlar. Agar guruh a'zolariga har qanday vaqtda amalga oshirilayotgan harakatlarga qo'shilishga tayyorlik munosabati berilsa, faollik oshadi. Ayniqsa, barcha a'zolarning faol ishtirok etishiga imkon beruvchi mashg'ulotlar va mashqlar samaralidir.

2. Mas'uliyat: Har bir guruh a'zosi boshqa guruh a'zolari uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga oladi. U darslarni qoldirmaslik yoki guruhni tark etmaslik majburiyatini oladi. Ammo agar keskinlik chidab bo'lmas bo'lsa va guruhni tark etish istagi ularning muammolaridan xalos bo'lish istagidan ustun bo'lsa, guruh a'zosi o'z qarorini bildirishi va ogohlantirishsiz yo'qolmasligi kerak.

3. Izlanish ijodiy pozitsiyasi tamoyili guruh a’zolarining g‘oyalarni, qonuniyatlarni, ularning shaxsiy resurslarini, xususiyatlarini amalga oshirishi, kashf etishi, kashf qilishidir.Guruhda ijodiy muhit yaratiladi, uning asosiy belgilari muammoli, noaniqlik, qabul qilish, noaniqlikdir. - hukm. Ushbu tamoyilning amalga oshirilishi ishtirokchilar tomonidan kuchli qarshilikka sabab bo'ladi. Ishtirokchilarga shakllantiruvchi tadbir tugagandan so'ng, o'zlarining xatti-harakatlari bilan tajriba o'tkazish, hayotga va o'ziga ijodiy munosabatda bo'lishga tayyorligini rivojlantirishning muhimligi va zarurligini anglash imkonini beradigan vaziyatlar uni engishga yordam beradi.

4. Xulq-atvorni ob'ektivlashtirish (ogohlik) tamoyili. Mashg'ulotlar davomida o'smirlarning xatti-harakati impulsivlikdan ob'ektiv darajaga o'tkaziladi, bu esa o'zgarishlarni amalga oshirishga imkon beradi. Xulq-atvorni ob'ektivlashtirishning universal vositasi - bu fikr-mulohaza, ya'ni odamning so'zlari, fikrlari yoki harakatlariga so'z yoki harakatlar bilan ifodalangan reaktsiya.

5. Hamkorlik aloqasi tamoyili. Hamkorlik aloqasi - bu o'zaro ta'sirning boshqa ishtirokchilarining manfaatlari, shuningdek, ularning his-tuyg'ulari, his-tuyg'ulari va tajribalari hisobga olinadi. Ushbu tamoyilning amalga oshirilishi guruhda xavfsizlik, ishonch va ochiqlik muhitini yaratadi, bu guruh a'zolariga xatolardan uyalmasdan o'z xatti-harakatlarini sinab ko'rish imkonini beradi. Bu tamoyil guruh a'zolarining ijodiy, tadqiqotchi pozitsiyasi tamoyili bilan chambarchas bog'liq.

Tashkiliy vaqt

O'qituvchi-psixolog: Salom, mening ismim Mariya Sergeevna, bugun men siz bilan dars o'tkazaman.

Asosiy qism

Dars 1. "Guruh a'zolari bilan uchrashish"

Maqsad: dasturning maqsad va vazifalari bilan tanishtirish, guruh ishi tushunchasini tushuntirish, guruh a'zolarini birlashtirish, guruh o'zaro ta'sirining o'quv effektidan foydalanish, yagona psixologik makon va qayta aloqa tizimini yaratish.

1-mashq “Rasmlar-topishmoqlar”

Maqsad: e'tibor xususiyatlarini rivojlantirish.

Taqdimotchi bitta haydovchini tanlashni taklif qiladi, qolganlari stullarga o'tirishadi, ular taxmin qilishlari kerak.

Rahbar o'quvchi qutichadan hayvonning rasmini boshqa bolalarga ko'rsatmasdan chiqarib oladi va rasmda chizilgan ob'ektni tasvirlaydi. Guruh bolalari rasmda nima ko'rsatilganligini taxmin qilishadi.

2-sonli mashq "Raqamlar"

Taqdimotchi raqamlar bilan shakllarni tarqatadi.

O‘quvchilar 1 daqiqada qalam yordamida raqamlarni topib, kesib tashlashadi.

3-sonli mashq "To'rt element"

Maqsad: eshitish va motor analizatorlarini muvofiqlashtirish bilan bog'liq e'tiborni rivojlantirish.

Talabalar stullarda o'tirishadi. Rahbarning buyrug'i bilan bolalar qo'llari bilan ma'lum bir harakatni bajaradilar.

Mashq № 4 "Ko'zgu"

Maqsad: darsni o'z-o'zini tahlil qilish.

Talabalardan ish daftarlarida quyidagi savollarga yozma ravishda javob berish so'raladi: Sizga nima ko'proq yoqdi? Eng qiyin vazifa nima edi? Keyingi darsingizda nima qilishni xohlaysiz?

Dars 2. “Diqqatni rivojlantirish”

Maqsad: diqqatning turli xususiyatlarini rivojlantirish.

1-sonli mashq "Kasblar"

Maqsad: konsentratsiyani rivojlantirish.

Taqdimotchi ishtirokchilarga birma-bir to'p tashlaydi va odamlarning kasblarini qisqacha tasvirlab beradi. Ishtirokchilar o'zlarining kasblarini taxmin qilishadi va to'pni taqdimotchiga tashlashadi.

Mashq № 2 “Tovushlar”

Maqsad: diqqatni tanlash qobiliyatini o'rgatish.

Taqdimotchi unli tovushlarni aylantirishni taklif qiladi. Vazifani bajarish uchun 1 daqiqa vaqtingiz bor.

Rivojlanish dasturi

"Kichik maktab o'quvchilarining e'tibor xususiyatlarini rivojlantirish"

Muallif:

Bolenova N.V.

pedagogik psixolog

MBOU 2-sonli o'rta maktab, Rodniki

Rodniki, 2015 yil

Tushuntirish eslatmasi

Diqqatning rivojlanishini o'rganish muammosi bugungi kunda juda dolzarbdir. Bu hayotning yuqori dinamikasi bilan izohlanadi, bu erda talabalarning sog'lig'ini himoya qilish, ular uchun qulay yashash va ta'lim sharoitlarini yaratish vazifasi tobora dolzarb bo'lib bormoqda. Bugungi kunda o‘qishga qiziqishi yo‘qolgan bolalar soni ortib bormoqda, ularning intellektual saviyasi pasaygan, konsentratsiyasi pasaygan. Bu omillar o‘quvchilarning potentsial imkoniyatlarini oshirish uchun amaliy psixologik-pedagogik vositalarni ishlab chiqishni taqozo etadi.Diqqat ularning muvaffaqiyatli rivojlanishi uchun zaruriy shartdir.

Boshlang'ich maktab darslarida o'qituvchilar ko'pincha "Ehtiyot bo'ling!" Ota-onalar bilan suhbatlashganda, o'qituvchilar ko'pincha o'quvchining muvaffaqiyatsizligini tushuntirish uchun quyidagi iboralardan foydalanadilar: "Uning e'tibori yo'q", "Uning barcha xatolari e'tiborsizlik tufaylidir". Kichik maktab o'quvchilarining e'tiborsizligi yomon ishlashning eng keng tarqalgan sabablaridan biridir. Yozma ishda, hisob-kitoblarda va o'qishda "beparvolik" tufayli yuzaga keladigan xatolar o'qituvchi uchun ham, talaba uchun ham eng haqoratli hisoblanadi. Bundan tashqari, ular ota-onalarning qoralashlari va noroziliklariga duchor bo'lishadi.

Maktab o'quvchilarining o'quv va kognitiv ishlarida mutaxassislar asosiy rolni e'tiborga olishadi. O'quv faoliyatining barcha bosqichlarida o'quvchi diqqatni jamlash va ongni muayyan narsa va hodisalarga qaratishga muhtoj. Agar talaba biron bir topshiriqni bajarishda xatolarga yo'l qo'ysa, o'quv materialini tushunmasa, qanday boshlashni bilmasa va testlarni yodlash, chizmalarni to'ldirish bo'yicha izchil ishlasa, buni ko'pincha ushbu faoliyat turlarini bajarish qobiliyatining etishmasligi bilan emas, balki tushunarli emasligi bilan izohlash mumkin. zaif aql yoki zaif xotira tufayli, lekin etarli darajada diqqat bilan.

Diqqatni rivojlantirish muvaffaqiyatli o'rganish uchun zarur shartlardan biridir. Maktab bolalarning diqqatini chalg'itmasdan harakat qilish qobiliyati nuqtai nazaridan o'zboshimchalik bilan o'z talablarini qo'yadi. Bola ko'rsatmalarga rioya qilishi va olingan natijalarni kuzatishi kerak. Maktabga endigina kelgan bolalarda e'tibor rivojlanmagan, shuning uchun o'qituvchi uni rivojlantirish va takomillashtirish ustida ishlashi kerak. Chunki diqqatni rivojlantirish o'qish, yozish va matematika ko'nikmalarini shakllantirish kabi muhimdir. Diqqatli talaba o'quv materialini osonroq o'zlashtiradi, harf va raqamlarni yozishda harakatlarni bajarish aniqroq va aniqroq bo'ladi. Bu esa ta’lim faoliyati samaradorligining ko‘rsatkichidir.

Boshlang'ich maktab yoshida e'tiborni rivojlantirishga ko'proq e'tibor berish kerak. Boshlang'ich maktab e'tibor maktabiga aylanishi kerak. Shunday qilib, bolalarning o'rta maktabda o'qishni istamasligi va o'qish qobiliyatining pastligiga olib keladigan ko'plab e'tiborsizlik muammolarining oldini olish mumkin. Boshqa psixik jarayonlarning muvaffaqiyatli kechishi ham diqqatga bog'liq.

Dastur pedagogik psixolog Elena Ravilevna Maxmutovaning boshlang'ich maktab yoshidagi (2-3-sinflar) o'quvchilarining e'tiborini tuzatish va rivojlantirish bo'yicha darslar dasturiga asoslanadi.

Maqsad: boshlang'ich sinf o'quvchilarida e'tibor xususiyatlarining (barqarorlik, taqsimot, konsentratsiya) rivojlanish darajasini oshirish.

Vazifalar:

Barqaror e'tiborni rivojlantirish

Konsentrlangan e'tiborni rivojlantirish

Diqqatni taqsimlash qobiliyatini mustahkamlash.

Kutilayotgan natijalar:

Diqqatning yuqori mahsuldorligi va barqarorligi, diqqatni o'zgartirish va jamlash jarayonlarini o'zlashtirish, diqqatning yuqori hajmi, o'rganishga yuqori motivatsiya.

Ishtirokchilar: 2 va 3-sinf o'quvchilari. 25 kishilik guruh.

Amalga oshirish muddati: 2 oy, haftasiga 2 marta.

Darsning davomiyligi 30-35 minut.

Har bir dars diqqatning asosiy xususiyatlarini rivojlantirishga bag'ishlangan: taqsimlash, barqarorlik, konsentratsiya, shuningdek, diqqat bilan bog'liq bo'lgan boshqa aqliy jarayonlarni rivojlantirish: fikrlash, xotira (vizual, eshitish), muloqot.

Mashg'ulotlar salomlashish marosimi bilan boshlanadi, unda bolalar bugun qanday kayfiyatda bo'lganligi, so'nggi paytlarda ular bilan qanday qiziqarli voqealar sodir bo'lganligi haqidagi savollarni o'z ichiga oladi va xayrlashuv marosimi bilan yakunlanadi.

"Kichik maktab o'quvchilarining e'tiborini rivojlantirish" dasturining mazmuni

"Kichik maktab o'quvchilarining e'tiborini rivojlantirish" dasturini tematik rejalashtirish

1) Salomlashish

.

3) "Yo'qolgan so'zni tiklang" mashqi.

4) Psixo-gimnastika mashqlari.

5) "Kim e'tiborli?" Mashq qilish.

6) Ajralish

Tarqatish, kommutatsiya, konsentratsiya, e'tiborni rivojlantirish;

1) Salomlashish

2)

3) "Ob'ekt haqida o'ylang" mashqi

4) "Yomg'ir" psixo-gimnastika mashqi

5) "Misollar va matn" mashqi

6) Xayrlashish

Barqarorlikni, konsentratsiyani, diqqatni rivojlantirish;

1) Salomlashish

2) "So'zlardagi bo'sh joylarni to'ldiring" mashqi

4) "Uchish" mashqi

5) "Jim turing" o'yini

6) Xayrlashish

Konsentratsiya va fazoviy orientatsiyani rivojlantirish

1) Salomlashish

3) “Grafik diktant” mashqi

5) "Kar telefon" o'yini

6) Xayrlashish

Tarqatish, konsentratsiya, mantiqiy fikrlash, vizual xotirani rivojlantirish.

1) Salomlashish

2) "Kodlangan misollar" mashqi

3) Psixo-gimnastika mashqlari

4) "To'rt element" o'yini

5) "6 kvadrat" mashqi

6) Xayrlashish

Barqarorlik, konsentratsiya, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish

1) Salomlashish

2) "Begemot" o'yini

3) "Harflarni toping" mashqi

4) Psixo-gimnastika mashqlari

5) "Kodlangan so'zlar" mashqi

6) Xayrlashish

Konsentratsiyani, fazoviy orientatsiyani, vizual xotirani rivojlantirish

1) Salomlashish

2) "Sichqonlar teshiklarga yashiringan" mashqi

3) Psixo-gimnastika mashqlari

4) "Kvadratdagi aylana" mashqi

5) "Bosh, pol, ship" o'yini

6) Xayrlashish

1) Salomlashish

2) "Rasm qatori" mashqi

3) "To'xtovsiz qidirish" o'yini

4) Psixo-gimnastika mashqlari

5) "Quvnoq erkaklar" o'yini

6) Xayrlashish

Tarqatishni rivojlantirish, diqqatni jamlash

1) Salomlashish

2) "So'zlarni toping" mashqi

3) "Qalamni oling" o'yini

4) Psixo-gimnastika mashqlari

5) "Raqamlarni toping" mashqi

6) Xayrlashish

Konsentratsiyani rivojlantirish, diqqatni o'zgartirish

1) Salomlashish

2) "Quloq-burun" o'yini

3) "Mening sevimli mevam" mashqi

4) Psixo-gimnastika mashqlari

5) "Uchib ketadi - uchmaydi" mashqi

6) Xayrlashish

Diqqatning barqarorligini, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish

1) Salomlashish

2) "Chizimni eslab qolish" mashqi

3) Psixo-gimnastika mashqlari

4) "Diqqatli qo'llar" mashqi

5) Xayrlashish

Guruh a’zolarini aks ettirish, materialni takrorlash va mustahkamlash

Haqida davrada bahs-munozara borbiz nimani o'rgandik, nimani yoqtirdik va nimani yoqtirmadik. Biz o'zimizga eng yoqqan o'yinlarni o'ynaymiz.

1-ilova

Kichik maktab o'quvchilarining e'tiborini rivojlantirish dasturi

1-dars

1) Salomlashish
Psixolog barcha bolalarni darslar boshlanishi bilan salomlashadi. U ular qanday sodir bo'lishini aytadi, guruhdagi xatti-harakatlarning asosiy qoidalarini kiritadi va salomlashish marosimini taklif qiladi.

2) Diqqatning konsentratsiyasi va barqarorligini rivojlantirishga qaratilgan mashqlar .
Psixolog doskaga (yoki havoda) barmog'i bilan bir vaqtning o'zida bir harf bilan so'z yozadi. Bolalar o'z daftarlarida tasvirlangan harflarni yozadilar yoki ularni eslab qolishga harakat qiladilar. Keyin ular har bir kishi qanday so'z bilan chiqqanini muhokama qilishadi. Psixolog so'zni tasvirlashda bolalardan birini jalb qilishi mumkin.

3) Diqqatni jamlash va taqsimlash, eshitish xotirasini rivojlantirish uchun mashq "Yo'qolgan so'zni tiklang".
Psixolog bir-biriga bog'liq bo'lmagan 5-7 so'zni o'qiydi:
SHAKAR – O‘Q – QUTI – BALIQ – RAQS – NOK
Keyin qator to'liq o'qilmaydi, so'zlardan biri o'tkazib yuboriladi, bolalar etishmayotgan so'zni (va keyinchalik uning qatordagi o'rnini) tiklashlari kerak.

4) Psixo-gimnastika mashqlari
Psixolog:
To'g'ri turing. Qo'llaringizni yuqoriga ko'taring. Stretch. Tasavvur qiling-a, sizning qo'llaringiz gullar bilan o'ralgan poyadir. Gul barglari quyoshga qarab yuqoriga cho'ziladi. Chuqur nafas oling. Birlashtirilgan qo'llaringizni boshingiz orqasiga qo'ying. Keyin ularni ajratib oling va ularni torting. Chuqur va bir tekis nafas oling. Tasavvur qiling-a, siz qo'llaringiz bilan osmonga erishmoqchisiz. Qo'llaringizni sekin pastga tushiring.

5) "Kim e'tiborli?" Mashq qilish. konsentratsiyani, diqqatni jamlashni, vizual xotirani rivojlantirishga qaratilgan.Psixolog so'zlaydi va bolalar 10 soniya davomida ularda joylashgan raqamlarga qarashadi.

Belgilangan vaqtdan so'ng, psixolog chizmani olib tashlaydi va ishtirokchilardan daftarlariga raqamlardagi barcha raqamlarning yig'indisini yozishni so'raydi. Keyin raqamlarni to'g'ri ketma-ketlikda chizing va har bir raqamga raqam yozing.

6) Xayrlashish

Psixolog bolalardan dars davomida nimani o'rganganlarini, nima yoqdi, nima yoqmadi? U darsdan olgan taassurotlari haqida gapiradi.
2-dars

1) Salomlashish

2) "So'zni qayta tuzish" mashqi , diqqatni taqsimlash va konvergent fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan.

Psixolog:
Berilgan so‘zning harflaridan imkon qadar ko‘proq yangi so‘z yasang. Yangi so'zda har bir harf asl so'zda qancha bo'lsa, shuncha marta ishlatilishi mumkin.

So'z: COPPLE.

3) "Ob'ekt haqida o'ylang" mashqi. hajmini rivojlantirish va diqqatni o'zgartirishga qaratilgan.

Psixolog bolalardan ob'ektlarni ro'yxatga olishni so'raydi, masalan, yashil. U ob'ektlarning nomlarini takrorlamaslik uchun ehtiyot bo'lishingizni so'raydi.

4) Psixo-gimnastika mashqlari

Psixolog:
Chuqur nafas oling. Qo'llar asta-sekin yon tomonlardan yuqoriga ko'tariladi. Nafas olayotganda nafasingizni ushlab turing. A-A-A ochiq kuchli tovush bilan nafas oling. Qo'llar sekin tushadi. Nafas olish. Qo'llar yon tomonlar orqali elka darajasiga ko'tariladi. Nafasingizni ushlab turish. O-O-O kuchli ovoz bilan sekin nafas oling, elkangizdan quchoqlang, boshingizni ko'kragingizga tushiring. Sekin chuqur nafas oling. Qo'llaringizni ko'krak darajasiga ko'taring. Nafasingizni ushlab turish. Kuchli O-U-U tovushi bilan sekin nafas oling. Qo'llaringizni pastga tushiring.

5) "Misollar va matn" mashqi. diqqatni jamlashni, taqsimlashni va o'zgartirishni rivojlantirishga qaratilgan.

Psixolog ishtirokchilardan 5 daqiqa ichida 7 ta oddiy misolni yechishni so'raydi. Shu bilan birga, u bolalarga noma'lum matnni ovoz chiqarib o'qiydi. Ishtirokchilar belgilangan muddatda misollarni to‘g‘ri yechishlari va matn mazmuniga oid savollarga javob berishlari kerak.

6) Xayrlashish

3-dars

1) Salomlashish

2) "So'zlardagi bo'sh joylarni to'ldiring" mashqi. diqqat barqarorligi va fikrlash moslashuvchanligini rivojlantirishga qaratilgan.

3) Psixo-gimnastika mashqlari

Biz qo'llarimizni yuqoriga ko'taramiz. Keling, chuqur nafas olaylik. Biz nafasimizni ushlab turamiz. Biz daraxtda o'sadigan olma olishga harakat qilamiz. Ishdan chiqmadi. Qo'llaringizni tinchgina pastga tushiring. Ekshalatsiya. Qo'llar silkindi. Keling, yana olma terishga harakat qilaylik. Biz qo'llarimizni yuqoriga ko'taramiz va cho'zamiz. Nafas olish. Nafasingizni ushlab turish. Ular olma tanladilar. Biz qo'llarimizni pastga tushiramiz. Ekshalatsiya.

Psixolog ishtirokchilardan etishmayotgan harflarni so'zlarda topishni so'raydi (5-6 so'z).

4) "Uchish" mashqi, diqqat va fazoviy orientatsiyaning barqarorligini rivojlantirishga qaratilgan.

Psixolog ishtirokchilarga jadvallarni tarqatadi va stol ichida o'ngga - chapga, yuqoriga - pastga, lekin diagonal ravishda emas, balki "chivinning parvozi" ni buyuradi. Bolalar "chivin" parvozini ingl.

5) "Jim turing" o'yini konsentratsiyani, diqqatning barqarorligini, fazoviy orientatsiyani rivojlantirishga qaratilgan.

O'yinchilar aylana hosil qiladilar. Haydovchi aylana ichida yuradi va birovning oldida to'xtab, baland ovoz bilan aytadi: "Qo'llar". U murojaat qilgan kishi jim turishi kerak, qo'shnilari esa qo'llarini ko'tarishlari kerak: o'ngdagi qo'shni - chap qo'li, chapdagi qo'shni - o'ng qo'li. Kim xato qilsa, aylanadan chiqib ketadi.

6) Xayrlashish

4-dars

1) Salomlashish

Haydovchi ishtirokchilar guruhiga orqa o'giradi.
Psixolog :
"..., siz hozir o'rmondasiz, biz sizga baqiramiz: "Ha!" Ko'zlaringizni mahkam yoping, sizni kim chaqirganini bilib oling. Ishtirokchilar ovozini o'zgartirishga urinib, "Oh!" Deyishadi. Haydovchi uni chaqirayotgan ishtirokchini taxmin qilishi kerak.

3) "Grafik diktant" mashqi,

4) Psixo-gimnastika mashqlari

5) "Quloqsiz telefon" o'yini konsentratsiyani rivojlantirish va diqqatni o'zgartirishga qaratilgan.

"Buzilgan telefon" o'yinining analogi. Ishtirokchilar barmog'i bilan zanjirdagi keyingi o'yinchining orqa tomonida harflarni, keyin qisqa so'zlarni chizishadi.

6) Xayrlashish

5-dars

1) Salomlashish

2) "Kodlangan misollar" mashqi, diqqatni taqsimlash va mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan.

Psixolog ishtirokchilarni kod kalitidan foydalanib, quyidagi misollarni echishga taklif qiladi:

OS - MI =

TS + MK =
KO + VP =

MAA - MO =

Kalit:

3) Psixo-gimnastika mashqlari

Psixolog :
Tasavvur qiling-a, sehrgar sizni o'yinchoqlarga aylantirdi. Ko'zlaringizni yuming va qanday o'yinchoq bo'lganingizni ko'rishga harakat qiling. Endi ko'zingizni oching va o'yinchoqingizni pozada yoki harakatda taqlid qilishga harakat qiling. Qolgan ishtirokchilar ular qanday o'yinchoqlar ekanligini taxmin qilishadi.

4) "To'rt element" o'yini, diqqatning barqarorligini rivojlantirishga qaratilgan.

O'yinchilar aylanada turishadi. Psixolog ularning fikriga qo'shiladi, agar u "er" so'zini aytsa, hamma qo'llarini pastga tushirishi kerak, agar "suv" so'zi bo'lsa - qo'llarini oldinga cho'zish, agar "havo" so'zi - ularni yuqoriga ko'tarish, "olov" so'zi - "olov" ” - qo'llarini aylantiring.

5) "6 kvadrat" mashqi, konsentratsiyani, diqqatni jamlashni, vizual xotirani rivojlantirishga qaratilgan.

6 kvadratda nuqta bor. Psixolog ishtirokchilarni daftarlarida blankalar yasashni taklif qiladi - 6 ta bo'sh kvadrat. Keyin u bolalarga ketma-ket 6 ta kvadratni taqdim etadi va nuqtalarning joylashishini eslab qolishlarini so'raydi. Yodlash vaqti - 1 daqiqa. Keyin ishtirokchilar chizilgan bo'shliqlarda xotiradan ochkolarni tortib olishadi. Psixolog kvadratlarni taqdim etadi, chunki tartib yanada murakkablashadi va nuqtalar soni ko'payadi.

6) Xayrlashish

6-dars

1) Salomlashish

2) "Hippopotamus" o'yini diqqatni jamlash va barqarorlikni rivojlantirishga qaratilgan.

Psixolog har qanday so'zni nomlaydi va ishtirokchilar ularni takrorlaydi. Misol uchun, chiroq - chiroq, osmon - osmon va hokazo. Lekin bitta taqiqlangan so'z bor - "gippopotamus" uni takrorlab bo'lmaydi, lekin, masalan, qo'lingizni chapaklashingiz kerak. Psixolog bu so'zni istalgan vaqtda talaffuz qilishi mumkin.

3) "Harflarni toping" mashqi. barqarorlik va konsentratsiyani rivojlantirishga qaratilgan.

Psixolog ishtirokchilarga gazeta parchalarini tarqatadi va barcha "a" harflarini topib, ularni kesib tashlashni, "n" harflarini aylanaga qo'yishni va pastdagi "m" harflarining tagini chizishni so'raydi. Vazifani bajarish vaqti 5 minut.

4) Psixo-gimnastika mashqlari

Psixolog:
Ko'kragingizda balon borligini tasavvur qiling. Chuqur nafas oling va og'zingizdan nafas oling. Yana nafas oling va to'p qanday qilib havo bilan to'lib, kattaroq va kattaroq bo'lishini tasavvur qiling. Og'zingizdan sekin nafas oling, xuddi havo balondan jimgina chiqayotgandek. Pauza qiling va 5 ga qadar hisoblang. Yana nafas oling, ichingizda puflangan sharni tasavvur qilib, nafasingizni 3 tagacha ushlab turing. Nafas oling, tomoq va og'iz orqali issiq havo o'tayotganini his eting.

5) "Kodlangan so'zlar" mashqi, e'tiborni taqsimlashni, mantiqiy fikrlashni va vizual xotirani rivojlantirishga qaratilgan.

Psixolog ishtirokchilardan 7 ta kodlangan so'zni ochishni so'raydi. Shifr kalitini beradi. Har bir harf ma'lum bir raqamga mos keladi.

So'zlar :

6740 (tulki)
434675 (gopher)
43125 (marmot)
624b (elk)
184b (trot)
9265 (bo'ri)
521290 (sigir)

Kalit :

Ishtirokchilar shifrlangan so'zlarni daftarlariga yozadilar. Psixolog bu so'zlarni eslab qolishni taklif qiladi. Xotira vaqti - 10 soniya.
So'zlar takrorlanadi. Keyin psixolog so'zlar orasidan ortiqcha narsani topib, uni chiziq bilan chizishni so'raydi. Nima uchun ortiqcha ekanligini tushuntiring.

6) Xayrlashish

7-dars

1) Salomlashish

2) "Sichqonlar teshiklarga yashiringan" mashqi konsentratsiyani, diqqatni jamlashni, vizual xotirani rivojlantirishga qaratilgan.

Psixolog bolalarni kvadratchalar tasvirlangan varaqni diqqat bilan ko'rib chiqishni taklif qiladi - "minklar" va sichqonlar qaysi "minkalarda" o'tirganini eslab qolishadi. Yodlash uchun 20 soniya vaqtingiz bor. Keyin psixolog varaqni olib tashlaydi va ishtirokchilar o'z daftarlarida joylashgan jadvallarda nuqta shaklida hujayralardagi "sichqonchani" chizishlari kerak.

3) Psixo-gimnastika mashqlari

Bir necha chuqur nafas oling va ichkariga chiqing. Ko'zlaringizni yuming. Chiroyli moviy osmonni tasavvur qiling. Bulutlar uning bo'ylab harakatlanmoqda. Siz ularni kuzatasiz. Fikrlaringiz bulutlar bilan uchib ketsin. Sizning e'tiboringiz osmonga qaratilgan. Siz xotirjamsiz va tinchlik, xotirjamlik va quvonchni his qilasiz. Ko'zingizni oching. Chuqur nafas oling va nafas oling.

4) "Kvadratdagi doira" mashqi konsentratsiya va fazoviy orientatsiyani rivojlantirishga qaratilgan.

Psixolog ishtirokchilarni daftarlarida kvadrat chizishni taklif qiladi. Ko'zingizni yumib, unga doira yozing. Vazifani bajarish uchun bir necha marta urinib ko'ring.

5) "Bosh, pol, ship" o'yini konsentratsiyani rivojlantirishga qaratilgan.

Endi biz o'yin o'ynaymiz. Agar men "bosh" desam, oldimizga qaraymiz, agar "pol" bo'lsa - pastga qaraymiz, boshimiz pastga qaraymiz, agar "ship" bo'lsa - yuqoriga qaraymiz, boshimizni yuqoriga qaraymiz. Diqqatli bo'ling.

6) Xayrlashish

8-dars

1) Salomlashish

2) "Rasm qatori" mashqi, diqqatni taqsimlash va hajmini rivojlantirishga qaratilgan.

Psixolog ishtirokchilarni daftarlarida bir nechta figuralarni chizishga taklif qiladi:

Psixolog:
1) Chapdan 2-uchburchakda "xoch" va har qanday doirada "minus" belgisini qo'ying.
2) Doiralardan keyin barcha kvadrat va uchburchaklarni kesib tashlang.
3) Doiralardan keyin emas, uchburchaklardan oldin kelgan kvadratchalarning tagini chizing.

3) "To'xtovsiz qidiruv" o'yini e'tiborni taqsimlashni rivojlantirishga qaratilgan.

Psixolog ishtirokchilardan 10-15 soniya davomida bir xil rangdagi ob'ektlarni iloji boricha ko'proq ko'rishni so'raydi. Ishtirokchilardan biri, psixologning signaliga ko'ra, ro'yxatga olishni boshlaydi, boshqalari uni to'ldiradi. Bolalar takrorlamasliklari muhim.

4) Psixo-gimnastika mashqlari

Psixolog:
Tizlaringizni bukmasdan aylanada turing va qo'llaringiz bilan oyoq barmoqlariga yetib boring. Men birdan o‘ngacha sanashni boshlayman. Har bir hisoblash uchun siz qo'llaringizni bir qadam yuqoriga ko'tarasiz. Shunday qilib, "10" sonida qo'llaringiz yuqoriga ko'tariladi. Qo'llaringiz qanchalik baland bo'lsa, ruhingiz shunchalik quvnoq bo'ladi.
Psixolog bu mashqni bolalar bilan birdan o'ngacha hisoblab bajaradi.

5) "Quvnoq erkaklar" o'yini konsentratsiyani, diqqatni jamlashni, vizual xotirani rivojlantirishga qaratilgan.

Psixolog ishtirokchilarni rasmga diqqat bilan qarashga va "kulgili erkaklar" ning 6 ta pozasini eslab qolishga taklif qiladi. Xotira vaqti - 20 soniya. Keyin psixolog chizilgan rasmni olib tashlaydi va bolalar pozalarni ko'rsatadilar. Tasvir pozalarining ketma-ketligi muhim ahamiyatga ega.

Pozlar:

6) Xayrlashish

9-dars

1) Salomlashish

2) "So'zlarni toping" mashqi Diqqatning rivojlanish taqsimoti.

Psixolog ishtirokchilarga alifbo matnlarini tarqatadi.
Psixolog:
Keling, qanchalik diqqatli ekanligingizni tekshirib ko'raylik. Har biringizda xat matnlari bor. Ushbu harflar to'plami orasida so'zlar yashiringan. Siz ularni topib, pastdagi chiziq bilan tagiga chizishingiz kerak. Turli maktablar turli talqinlarda o'xshash mashqlarni beradi.

3) "Qalamni ol" o'yini konsentratsiya va reaktsiya tezligini rivojlantirishga qaratilgan.

Ishtirokchilar aylanada turishadi. Psixolog barmog'i bilan qalamni ushlab turadi. To'satdan u ishtirokchilardan birining ismini aytadi va shu bilan birga qalamni chiqaradi. Chaqirilgan kishi qalam tushishidan oldin uni olishi kerak. Uni ushlagan kishi yetakchiga aylanadi.

4) Psixo-gimnastika mashqlari

Psixolog:
Tasavvur qiling-a, sizning qo'lingizda kichik nochor jo'ja bor. U ho'l, muzlagan, parishon. Qo'llaringizni kaftlaringizni yuqoriga qaratib cho'zing. Kaftlaringizni chashka va ulardagi jo'jani yashiring. Uni issiq tuting. Unda nafas oling, uni tekis, tinch nafasingiz bilan isitib oling va kaftlaringizni ko'kragingizga qo'ying. Yuragingizning mehrini jo'ja bilan baham ko'ring. Endi kaftlaringizni oching va siz jo'janing quvonch bilan uchib ketganini ko'rasiz, unga tabassum qiling va xafa bo'lmang, u yana bizga uchib ketadi.

5) "Raqamlarni toping" mashqi. konsentratsiya va e'tiborni rivojlantirishga qaratilgan.

Ishtirokchilarga chizma beriladi, uni tekshirgandan so'ng ular uchburchaklar sonini va to'rtburchaklar sonini aniqlashlari kerak.

6) Xayrlashish

10-dars

1) Salomlashish

2) "Quloq-burun" o'yini diqqatni almashtirishni rivojlantirishga qaratilgan.

Psixolog:
O'ng qo'lingiz bilan chap qulog'ingizga teging va chap qo'lingiz bilan burningizni ushlang.
Psixologning signaliga ko'ra, ishtirokchilar qo'llarini almashtirishlari kerak: chap qo'l bilan o'ng qulog'iga, o'ng qo'li bilan burunga tegishi kerak. Va shunga o'xshash bir necha marta.

3) "Mening sevimli mevam" mashqi

Jismoniy mashqlar o'qituvchiga guruhda ish kayfiyatini yaratishga imkon beradi, xotira ham rivojlanadi va uzoq vaqt davomida diqqatni jamlash qobiliyati rivojlanadi.

Guruh a’zolari o‘zlarini davra ichida tanishtiradilar. O'zlarini ism-shariflari bilan tanib, har bir ishtirokchi o'zining sevimli mevasini nomlaydi; ikkinchisi - oldingi va uning sevimli mevasining nomi, uning nomi va sevimli mevasi; uchinchisi - oldingi ikkitasining nomlari va ularning sevimli mevalarining nomlari, keyin sizning ismingiz va sevimli mevangiz va boshqalar. Shuning uchun ikkinchisi barcha guruh a'zolarining sevimli mevalarining nomlarini nomlashi kerak.

4) Psixo-gimnastika mashqlari

Psixolog:
Qo'llaringizga xayoliy qumni oling (nafas olayotganda), barmoqlaringizni mushtga mahkam bog'lang, qumni qo'lingizda ushlab turing (nafasingizni ushlab turing). Barmoqlaringizni asta-sekin oching (nafas oling), qo'llaringizdan qum to'kiladi. Qo'llaringizdan qumni silkitib, qo'llaringizni va barmoqlaringizni bo'shashtiring. Qo'llaringizni tanangiz bo'ylab tashlang: og'ir qo'llaringizni harakatlantirish uchun juda dangasa.

5) "Uchib ketadi - uchmaydi" mashqi

Diqqatni almashtirish va harakatlarni bajarish qobiliyatini rivojlantirish uchun mashq.

Bolalar yarim doira ichida o'tirishadi yoki turishadi. Taqdimotchi elementlarni nomlaydi. Agar biror narsa uchib ketsa, bolalar qo'llarini ko'taradilar. Agar u uchmasa, bolalarning qo'llari pastga tushadi. Taqdimotchi ataylab xato qilishi mumkin, ko'plab bolalarning qo'llari taqlid tufayli beixtiyor ko'tariladi. O'z vaqtida ushlab turish va uchmaydigan ob'ektga nom berilganda qo'llarni ko'tarmaslik kerak.

6) Xayrlashish

11-dars

1) Salomlashish

2) Diqqatni jamlashni, barqarorlikni, vizual xotirani rivojlantirishga qaratilgan mashq "Rasmni eslab qolish"

Psixolog ishtirokchilarni taqdim etilgan chizmalarni diqqat bilan ko'rib chiqishga va eslab qolishga taklif qiladi. Naqshni yodlash vaqti 10 soniya.

Bolalar xotiradan daftarlariga rasmlar chizadilar.

3) Psixo-gimnastika mashqlari

Psixolog:
Endi biz "og'ir shtangani" ko'taramiz. Nafas olish. Shtangani yuqoriga ko'taring. Nafasingizni ushlab turish. Biz shtangani cho'zilgan qo'llar bilan ushlaymiz. Keyin biz uni tashlaymiz. Ekshalatsiya. Dam olaylik.

4) Konsentratsiyani, diqqatning barqarorligini, ovozni idrok etishni rivojlantirish uchun mashq qiling "Diqqatli qo'llar".
Psixolog "i" va "th" tovushlarini o'z ichiga olgan bir qator so'zlarni o'qiydi. Ishtirokchilar diqqat bilan tinglashadi va agar so'zda "i" tovushi bo'lsa, o'ng qo'llarini ko'taradilar va agar "th" bo'lsa, chap qo'llarini ko'taradilar. Agar bitta yoki boshqa tovush bo'lmasa, qo'llar pastga tushadi.
So'zlar: lift, batting, yod, muhandis, chumchuq, o'yin, qalam, qalam, bufalo, arava, iqlim, baydarka, olim, xayolparast, palma, kichik, qo'shni, birinchi, somon, moslashuvchan, tuxum, teatr, balet, vilka, dala, qush, balkon.

5) Xayrlashish

12-dars

Xulosa qilish

Davrada biz nimani o'rgandik, nimani yoqtirdik, nima yoqmadi, muhokama qilinadi. Biz o'zimizga eng yoqqan o'yinlarni o'ynaymiz.

Diqqat biz uchun hamma narsa. E'tiborsiz, biz do'konda qisqaroq bo'lamiz va usiz bizni o'tish joyida yuk mashinasi urib yuboradi. Va men mashina haydash haqida umuman jimman. Bizning butun hayotimiz diqqatimizga bog'liq.

Yillar davomida hamma narsa yanada yomonlashadi - e'tibor zerikarli va tarqoq bo'ladi. Xo'sh, nima qilish kerak? Albatta, uni o'rgating. Yaxshiyamki, bu maqsad uchun ajoyib, bepul mavjud. e'tiborni rivojlantirish dasturi. Bu yuqorida sanab o'tilgan barcha dahshatlardan qochishga yordam beradi.

Diqqatni rivojlantirish uchun dasturni o'rnatishning hojati yo'q. Siz shunchaki uni yuklab olishingiz va yorliqni ish stolida ko'rsatishingiz kerak.

Diqqatni rivojlantirish uchun dastur

Biz arxivni ochdik va papkani topdik...

Biz unga kirdik va yorliqni ko'rdik ...

Siz uni bosishingiz va darhol e'tiboringizni mashq qilishni boshlashingiz mumkin. Yoki sichqonchaning o'ng tugmasi bilan bosing va paydo bo'lgan menyudan tanlang ...

Shunday qilib, siz ish stolida e'tiborni rivojlantirish uchun dasturga yorliq yaratasiz.

Ana xolos. Diqqatli bo'ling!

Uyalmang - biz foydali yangiliklarni chiroyli ijtimoiy tugmalar yordamida baham ko'ramiz (yuqori o'ngda, saytning suzuvchi panelida)