Hozir hamma joyda qiyin o'smirlar haqida gapirilmoqda va psixologlar bunday bolalarda mavjud bo'lgan psixologik muammolar tufayli muntazam ravishda signal berishadi. Qiyin o‘smirlar maktabi qanday ishlaydi va u yerda bola to‘laqonli ta’lim olishi mumkinmi?
Qiyin o'smirlar maktabi ishining asosiy xususiyatlari
Qiyin o'smirlar uchun maktab-internat - bu o'qishda jiddiy qiyinchiliklarga duch kelgan yoki qonunni qayta-qayta buzishga duch kelgan bolalar boradigan maxsus tashkilot. Bu yerda tahsil olayotgan ko‘plab bolalar boshqalarga nisbatan asossiz tajovuz tufayli jiddiy psixologik muammolardan aziyat chekmoqda.
Albatta, bunday o'smirlarni o'rgatish oson emas, chunki ular yangi bilimlarni egallashga keskin qarshi. Shuning uchun ham qiyin o'smirlar maktabida faqat tajribali o'qituvchilar ishlaydi, o'z o'quvchilarining xarakteriga dosh bera oladi. Bunday muassasalar temir intizom bilan ajralib turadi, chunki aynan shu intizom bolalarda itoatkorlikni tarbiyalashga yordam beradi. Bu yerda bolalar nafaqat dars vaqtida, balki kundalik dam olish jarayonida ham nazoratga olinadi. O'qituvchilarning vazifasi o'smirning xatti-harakatlarini to'g'rilashga, uni jamiyatdagi normal hayotga qaytarishga harakat qilishdir.
Ular bunday ixtisoslashtirilgan maktabga, asosan, talabaning jiddiy qoidabuzarligi tufayli sud qarori bilan kirishadi. Shuning uchun mahalliy muhitni chinakam xayrixoh deb atash mumkin emas. Shu bilan birga, qiyin o'smirlar maktabida ishlaydigan o'qituvchilar tajovuzkorlik ko'rsatmaydi va hujumga kirishmaydi. Bu erda ta'lim oddiy maktabdagi kabi, lekin kattalar nazorati va nazorati ostida amalga oshiriladi.
O'qituvchilarning oldiga yangi talaba kelganida birinchi navbatda uning bilim darajasini va intellektual qobiliyatlarini tekshirish kerak. Buning uchun bolaga uning o'quvchi mahoratini aniq ko'rsatadigan bir qator testlar beriladi. Ba'zida shunday bo'ladiki, hayotda qiynalgan bolalar shunchaki o'rganishga etarlicha e'tibor bera olmadilar. Shuning uchun ularning intellektual qobiliyatlari darajasi ko'p narsani orzu qiladi. Qiyin o'smirlar uchun maxsus maktab-internatlarda o'qituvchilar har bir bolaning ko'nikma va qobiliyatiga individual yondashadi. Shuning uchun, agar maxsus testlar intellektual rivojlanish darajasida sezilarli kechikishni ko'rsatgan bo'lsa, o'smirga boshlang'ich maktab dasturini o'rgatish mumkin.
Bunday maktabda o'qishning yana bir muhim jihati - bu psixolog bilan doimiy maslahatlashuv. Ko'pgina qiyin o'smirlar o'zlarining akademik ko'rsatkichlariga ham, xatti-harakatlariga ham ta'sir qiladigan juda jiddiy psixologik muammolarga ega ekanligi uzoq vaqtdan beri ta'kidlangan. Qiyin bolalar uchun ta'lim muassasalarining vazifasi psixologik rivojlanish nuqtai nazaridan bunday muammolarni aniq tuzatishdir, shuning uchun psixolog bilan maslahatlashuv o'smirning holatini normallashtirishda juda muhim rol o'ynaydi. Odatda, psixolog bilan maslahatlashuvlar individual ravishda o'tkaziladi va ularning har birida mutaxassis o'smir muammolarining asl manbasini tushunishga harakat qiladi.
Bunday maktablarda ta’lim oddiy ta’lim muassasalaridagi kabi fanlar bo‘yicha olib boriladi. Standart o'quv fanlariga, shuningdek, jismoniy madaniyat va mehnat darslariga e'tibor beriladi. Odatda, mashg'ulotlar maktab-internat formatida o'tkaziladi, ya'ni bolalar kun davomida o'qituvchilar nazorati ostida qoladilar, ammo dam olish kunlari ular ota-onalariga tashrif buyurishlari mumkin. Bunday ta'lim tizimi kattalarga nafaqat bolalarni nazorat qilish, balki ular uchun yaqin do'st bo'lishga yordam beradi. Moslashishning qiyin davridan keyin o'smir o'qituvchilarga ko'nikishni boshlaydi va o'rnatilgan do'stlik bolaga qiyin hayotiy vaziyatdan chiqishga yordam beradi.
Maktab-internat muammoli o‘smirni qayta tarbiyalay oladimi?
Shuni ta'kidlash kerakki, har bir qiyin o'smir uchun muammolarning rivojlanish darajasi har xil. Ba'zida bolaning tartibsizlikka tushib, o'z harakatlarini nazorat qila boshlashi uchun 2-3 hafta kifoya qiladi, ba'zan esa moslashish uchun bir necha oy kerak bo'ladi. Albatta, bu erda hamma narsa individualdir va bolada psixologik muammolarning rivojlanish darajasiga bog'liq.
Endi butun Rossiya bo'ylab o'qituvchilar bunday maktablarning ishi qiyin o'smirlar uchun samaralimi yoki bolani normal hayotga qaytarishi mumkinmi, degan savolni faol muhokama qilmoqdalar. Statistik ma'lumotlar tinimsiz: bunday maktab-internatlarning barcha o'quvchilarining 70% dan ortig'i maktab fanlarida yaxshiroq o'qiy boshlaydi va ularning tajovuzkorlik darajasi sezilarli darajada kamayadi. Tajribali o'qituvchilarning doimiy monitoringi va o'quv tizimini individual tanlash tufayli bolalar maktab materialini yaxshiroq o'rganishni boshlaydilar. Bundan tashqari, bunday muassasalarda bolalar nafaqat o'qishadi, balki deyarli barcha bo'sh vaqtlarini shu erda o'tkazadilar. Asta-sekin ular yangi do'stlar orttirishadi, tengdoshlar bilan muloqot qilish ularning xatti-harakatlarini o'zgartirish uchun kuchli turtki bo'ladi.
Qiyin o'smirni qayta tarbiyalashda muhim moment - bu o'qituvchi bilan darsdan tashqari mashg'ulotlar. Bunday qo'shimcha darslarda o'qituvchilar bolalarda axloqiy va to'g'ri axloqiy xulq-atvor asoslarini uyg'otishga harakat qiladilar. Masalan, maktab-internatlarda vatanparvarlik, tashqi dunyoga, keksalarga hurmat mavzularida qo‘shimcha sinf soatlari ko‘p o‘tkaziladi. Mutaxassisning bunday tanlovlar ustida ishlashga pedagogik yondashuvlari qanchalik xilma-xil bo'lsa, bolalar darsda muhokama qilingan ijtimoiy va ijtimoiy normalarni shunchalik muvaffaqiyatli o'zlashtiradilar.
Qiyin o'smirlar bilan ishlash jarayonida nafaqat o'qituvchi va psixologlarning faoliyati, balki ota-onalarning to'g'ri xulq-atvori ham muhimdir. Masalan, agar kattalar o'z farzandlarini har tomonlama qo'llab-quvvatlasa, unga o'z sevgilarini va xatti-harakatlarini o'zgartirish zarurligini isbotlashga harakat qilsalar, bolalarda ham o'z ilmiy faoliyatini yaxshilash uchun ko'proq rag'batlar bo'ladi. Qiyin o'smirlar bilan ishlaydigan ko'plab o'qituvchilar ota-onalari bilan maxsus suhbatlar o'tkazadilar, bolaning tajovuzkorligi o'tmishda qolishi uchun o'zini qanday tutish kerakligini tushuntiradi. Yuqorida aytib o'tganimizdek, ko'plab maktablar internat sifatida ishlaydi va bolalar hafta oxiri bundan mustasno, ularda qoladilar. Talaba hafta oxiri uyga kelganida, ota-onalar o'smirni eski turmush tarzi bilan bog'liq vasvasalardan himoya qilish uchun hamma narsani qilishlari kerak.
Butun mamlakat bo'ylab muammoli o'smirlar uchun zamonaviy maktablar ochilmoqda, ammo bu turdagi eng yaxshi muassasalardan biri 2012 yilda Moskvada tashkil etilgan. Bu yerda bolalar zamonaviy jihozlar va yuqori malakali xodimlar bilan bir qatorda ijodiy qobiliyatlarini har tomonlama rivojlantirish imkoniyatiga ega bo‘lmoqda. Bunday maktabdagi o'smirlar rasm chizish darslariga borishlari, sport bilan faol shug'ullanishlari yoki raqsga tushishlari mumkin. Bularning barchasi nafaqat bolaning xulq-atvorini yaxshilashga, balki uning qiziqishlari doirasini kengaytirishga yordam beradi. Asta-sekin, fanga bo'lgan muhabbat va yangi sevimli mashg'ulotlari o'smirning janjal qilish va qonunni buzish istagini yo'q qiladi.
Bunday ta'lim muassasasi nafaqat akademik ko'rsatkichlarni yaxshilashda, balki yomon odatlardan xalos bo'lishda ham yordam berishi mumkin. Qiyin o'smirlar maktablarida nikotin va alkogolizmga qarshi kurashga alohida e'tibor beriladi. Ular zararli odatlarning organizm uchun oqibatlarini tushuntirib, bolalarni barcha mavjud vositalar bilan chekishdan ajratishga harakat qilishadi. Endi, o'smirlik bilan bog'liq jiddiy psixologik muammolarni boshdan kechirayotgan ko'plab bolalar yomon odatlardan chiqish yo'lini topishga harakat qilmoqdalar, hatto bu ularning sog'lig'iga qanchalik zarar etkazishiga shubha qilmaydilar.
Qiyin o'smir 2-3 kun ichida qayta tarbiyalanishini kutishning hojati yo'q, chunki bu qiyin jarayon ba'zan oylar, ba'zan esa yillar davom etadi. Aniq kundalik tartib va har bir o'smir uchun to'g'ri tuzilgan jadval tufayli talaba o'z hayotini nazorat qilishni o'rganadi.
Ko'pincha qiyin o'smirning xarakteri shunchalik o'zgaradiki, unga faqat maxsus muassasalardagi mutaxassis yordam berishi mumkin. Psixolog bilan doimiy maslahatlashuvlar va muntazam tanlovlar - bularning barchasi o'smirga g'azab va g'azabdan xalos bo'lishga, jamiyatdagi normal hayotga qaytishga va oddiy maktabda o'qishga yordam beradi.
"Imkoniyat" jinoiy moddalar bo'yicha sudlangan o'smirlar uchun yagona Moskva maktabidir. Haftada besh kun bolalar maktabda yashaydilar va o'qiydilar - dam olish kunlarida ularga uyga borishga ruxsat beriladi. Hozirda o‘g‘irlik, talonchilik, giyohvand moddalar savdosi va qotillik uchun sudlangan talabalar bor. Qishloq 11-sinf o‘quvchilarining umumiy bitiruvi uchun ushbu ta’lim muassasasi haqida material tayyorlamoqchi bo‘lgan, biroq o‘quvchilar bilan muloqot qilish uchun ruxsat olishning iloji bo‘lmagan. Oradan bir oy o‘tib, ismi sir qolishni istagan “Chance” xodimi boshqa sabab bilan tahririyatga murojaat qildi. Uning aytishicha, yaqinda muassasada tartibsizliklar bo‘lgan. Ikki talaba qolgan bolalarni to'xtatib, ularni kaltaklaydi va pul undiradi. Muassasa xodimlari va o‘quvchilarning ota-onalari vaziyatdan xabardor, lekin ular jim – bosqinchilar ularni zo‘ravonlik bilan qo‘rqitib, ijtimoiy himoya bo‘limidagi aloqalarga murojaat qiladi. Tergov qo‘mitasi va Inson huquqlari bo‘yicha kengash allaqachon muammoni ko‘rib chiqqan, biroq hammasi sir tutilgan.
Qishloq jinoiy o'smirlar uchun yopiq maktablar qanday ishlashini va nima uchun bunday vaziyat yuzaga kelganligini aniqladi.
"Xudo otasi Misha Alekseev"
Iyun oyida Chance maktabining to‘rt nafar xodimi “Yordam uchun faryod!” nomli jamoaviy xat yozdilar. (muharrirlar uchun mavjud). Unda aytilishicha, “Imkoniyat”ning yangi direktori Kirill Kubarev kamdan-kam hollarda binoda bo‘ladi va “aslida voyaga etmagan o‘quvchilardan biri maktabga rahbarlik qiladi”. Mixail Alekseev (ism o'zgartirildi. - Tahrir.) boshqa talaba Andrey Karpin bilan birga (ism o'zgartirildi. - Tahrir.) boshqa bolalarni kaltaklagan va pul undirgan.
Yaqinda muassasani tark etgan Chance mutaxassisining aytishicha, Alekseev "hammani yuborishi, kimnidir kamsitishi va haqorat qilishi mumkin bo'lgan juda g'azablangan bola". Uning so‘zlariga ko‘ra, o‘smir iyun oyida maktabni tugatgandan so‘ng, yoshi kattaroq yigitlar maktabni tark etganidan so‘ng jamoa yetakchisiga aylangan. Alekseevning o'zi 18 yoshga to'lmagan, u 2015 yildan beri Chanceda o'qiydi. U qaysi modda bilan u yerga tushgani haqida xabar berilmagan, biroq u tez orada shartli ravishda ozodlikka chiqishi ma'lum. Uning sherigi - Karpin - sobiq xodim tomonidan Alekseevning ta'siriga tushib qolgan yaxshi bola sifatida tasvirlangan: "Yopiq maktabda sizning boradigan joyingiz yo'q: siz yo Alekseevning qo'l ostida yoki unga qarshisiz va siz buni olasiz. Bundan tashqari, Karpin yaqinda u bilan bir xonada yashagan.
Yopiq maktabda faqat 11 yoshdan 18 yoshgacha bo'lgan o'g'il bolalar o'qishi mumkin, siz bu erda kamida bir yil va uch yildan ko'p bo'lmagan muddatga qolishingiz mumkin. Hozir maktabda 14 nafar bola tahsil oladi. Bu endi sig'maydi: maktab hududi kichik ikki qavatli bino va 300 kvadrat metr hovli. Ehtimol, shuning uchun o'smirlar ikkinchi smenada boshqa binoda o'qiydilar. Ularni avtobusda qo‘shni ko‘chadagi 196-maktabga olib borishadi. U yerda bir sinfda uch-to‘rt kishidan o‘qishadi.
Barcha talabalarga dam olish kunlarida o'z oilalariga borishga ruxsat beriladi va agar ular qaytib kelgach, Alekseev va Karpinga sovg'a yoki pul olib kelmasa, kaltaklanadi. Misol uchun, "cho'qintirgan ota" mobil telefonlardan foydalanishga ruxsat berish uchun talabalar unga ming rubl to'laydilar. "O'qishni tugatayotganda o'g'lim oldimga kelib, unga qarz berishimni so'radi, aks holda u tartibsiz", deydi talabalardan birining onasi Elena. (ism qahramonning iltimosiga binoan o'zgartirildi. - Taxminan tahrir.). Martdan iyungacha Elena o'g'li yolg'iz qolishi uchun Alekseev va Karpinga muntazam ravishda pul o'tkazib turadi. Hammasi bo'lib, u ularga 10 ming rubldan ko'proq pul berdi.
Elenaning so‘zlariga ko‘ra, so‘nggi uch oy davomida maktabning 12 nafar o‘quvchisi 17 ta jiddiy jarohat olgan. Boshqa bir The Village manbasi bu vaqt ichida 15 ta jarohatlar haqida gapiradi va eng muhim ikkitasi haqida gapiradi: "Mixail Yartsev (talabalarning ism-shariflari o‘zgartirildi. – Tahr.), 17 yoshda, - quloq pardasini sindirib, ko‘plab jarohatlar yetkazgan. Kazakov Roman, 16 yosh, - bosh suyagi va burun suyaklari singan. Operatsiya kerak. Ikkalasi ham Morozov kasalxonasida edi”.
Chancedagi reintegratsiya bo'limining sobiq xodimi, barcha 12 o'smir Alekseevdan qo'rqishini aytdi: "U hatto hech narsa deya olmadi, u xonaga kirdi va yigitlarning ahvoli darhol o'zgardi. Ikki o'g'il kasalxonada yotganini eshitdim, ammo tafsilotlarni bilmayman - o'sha paytda men ishdan bo'shagan edim. Mutaxassis bir necha bor o'smirlarda ko'karishlarni ko'rgan.
Maktab o‘quvchilari bilan gaplashib bo‘lmadi. Bolalar nima bo'layotganini hatto ota-onalari bilan ham muhokama qilmaydi. Maktab xodimlarining aytishicha, o‘quvchilar nolimaydilar, chunki “bu yigitlarning o‘z fikri bor” va shuning uchun qabul qilinmaydi. “Yigitlarning aytishicha, ular muzlatgichga urilgan yoki ikki qavatli karavotdan tushib ketgan. Lekin ular bunday tushmaydi! Ularning qo'llari va oyoqlari shikastlangan, bolalarning tishlari uchib ketadi, - deydi Elena.
Chancening shogirdlaridan biri 13 yoshda va qotillikda ayblangan. “U sosyopat emas, u ehtiros holatida odamni o'ldirdi. Bo'yi 190 santimetr va vazni 90 kilogrammdan ortiq bo'lgan u yigitlardan shunchalik qo'rqadiki, yostig'i ostida tayoq bilan uxlaydi ", dedi manba. O'smirlar kattalarni ham qo'rqitishadi: Alekseev va Karpin o'quvchilardan birining onasiga u jim bo'lganini aytdi, aks holda u umr bo'yi nogiron bo'lib qoladi. Ayolning tahririyatga aytishicha, tahdidlar yuzasidan politsiyaga ariza bilan murojaat qilgan.
Bo'yi 190 santimetr va vazni 90 kilogrammdan ortiq bo'lgan u O'sha yigitlardan shunchalik qo'rqadiki, yostig'i ostiga tayoq qo'yib uxlaydi
"Bo'limdan tom"
Maktabdagi o'qituvchilar, shifokorlar va psixologlar kaltaklash va pul undirish haqida bilishadi, lekin "ular qo'rqib indamaydilar", deydi Elena. Maktabning sobiq o'qituvchisi maktab jamoasi mojaro holati haqida bilishini tasdiqlaydi.
Vaziyat Mishaning go'yo Mehnat va ijtimoiy ta'minot departamenti rahbariyatida yashiringanligi bilan murakkablashdi. Kollektiv maktubda aytilishicha, "agar kattalardan kimdir Mishaga so'z bersa, u Petrosyanga qo'ng'iroq qilish bilan tahdid qiladi. (Vladimir Arshakovich Petrosyan- mehnat va aholini ijtimoiy muhofaza qilish boshqarmasi boshlig'i. - Taxminan. tahr.) va Barsukova (Tatyana Mitrofanovna Barsukova- Mehnat va aholini ijtimoiy muhofaza qilish boshqarmasi boshlig‘i o‘rinbosari. - Taxminan. tahr.) va ishdan bo'shatdi, chunki u allaqachon bir necha kishini ishdan bo'shatgan edi: soxta ayblovlar bilan o'qituvchi, rejim zobiti va direktor.
Maktabning sobiq xodimining aytishicha, maktabdagi vaziyatga avvalgi direktorning mart oyida ishdan bo‘shatilishi ta’sir qilgan. (2016-yil dekabr oyida maktab o‘quvchilari ishxonada qo‘riqchilarga nisbatan qo‘pol munosabatda bo‘lishiga qarshi norozilik bildirishdi. Natijada uch yil davomida maktabni boshqarib kelgan maktab direktori Natalya Vaysner ishdan bo‘shatildi. – Taxminan tahrir). . Shunda “ijtimoiy himoya bo‘limi rahbariyati yigitlar bilan qo‘l berib ko‘rishdi va shunday dedi: “Bolalar, ushbu strategiyaga rioya qilinglar, agar xodimlardan biri sizni xafa qilsa, biz ularni ishdan bo‘shatamiz. Bir xodim Alekseev bilan ishlashni istamadi va boshqa bolaga bog'lanishni so'radi, lekin rad etildi. Shundan so'ng u ishdan ketdi. "Men Alekseevdan qo'rqardim, u bilan yolg'iz qolish men uchun noqulay edi. Axir men qamoqqa ishlash uchun kelganim yo'q, - deb eslaydi o'qituvchi.
“The Village” gazetasi bilan suhbatda mehnat va aholini ijtimoiy muhofaza qilish boshqarmasi boshlig‘i Vladimir Petrosyan bolalar hech kimni ishdan bo‘shatishga majburlay olmasligini aytdi: “Va agar imkoni bo‘lsa, demak, odam o‘zini ojizligini tan olgan va u shunday. hech kimga aytmay tashlab ketayotgani, uni bolalar qilgani zaif.
Mart oyida Kirill Kubarev 22-sonli Iqtisodiyot-texnologiya kollejida o‘quv-uslubiy ishlar bo‘yicha direktor o‘rinbosari bo‘lib ishlagan avvalgi direktor o‘rniga Kirill Kubarev tayinlandi. Synergy institutida biznes boshqaruvi magistri. 2002 yilda "Imkoniyat" direktori pedagogika fanlari nomzodi bo'ldi, ammo Moskva ta'lim boshqarmasi veb-saytiga ko'ra, Kubarevning pedagogik ma'lumoti yo'q.
Iyun oyida maktab xodimlari Tergov qo'mitasi, Inson huquqlari bo'yicha kengash va bolalar huquqlari bo'yicha vakil Anna Kuznetsovaga jamoaviy xat yozdilar. Unda aytilishicha, 19-iyun kuni Kubarev ma'lum bir mehmon bilan birga o'z kabinetidan mast holda chiqib, talabalar bilan muloqot qila boshlagan: bu shaklda, ichki taglik sifatida mast bo'lgan! Xat mualliflariga ko‘ra, rejissyorning xatti-harakati videokuzatuv kameralariga yozib olingan. The Village bilan muloqotda bo'lgan sobiq Imkoniyat xodimi bu epizodni ushlay olmadi. Biroq, u Kubarev yopiq turdagi bo'limda kam vaqt o'tkazganini ta'kidladi: “Men bolalar ustidan nazorat kuchaytirilganini yoki biron bir maxsus ish olib borilganini ko'rmadim. Qanday bo'lsa, shunday bo'lib qoladi. Kubarev bu mojaroni ko'rib turgan deb ayta olmayman."
“Yigitlar, ushbu strategiyaga sodiq qoling, Agar xodimlardan biri sizni xafa qilsa, biz ularni ishdan bo'shatamiz"
“Vaziyat har doim boshqarma nazoratida”
Kollektiv xatdan keyin ular maktabga izlanish bilan kelishdi. Anonim manbaning iddao qilishicha, Inson huquqlari kengashida yig‘ilish bo‘lib, unda “Ichki ishlar vazirligi xodimlari”, maktab xodimlari va o‘quvchilarning ota-onalari ishtirok etgan. Rossiya Federatsiyasi Ombudsmanining maslahatchisi Maksim Ladzin The Village nashriga ushbu ma'lumotni tasdiqladi va HRCda bir necha uchrashuvlar o'tkazilganini qo'shimcha qildi. Ladzin izoh berishdan bosh tortdi, chunki "talabalarning ota-onalari muammoning ommaviy axborot vositalarida yoritilishini xohlamaydilar".
Qishloq rasmiy izoh uchun besh nafar faol maktab xodimiga murojaat qildi, biroq ularning barchasi gapirishdan bosh tortdi. Muxbir qo'ng'iroq qilgan paytda "Imkoniyat" hamshirasi Tergov qo'mitasida bo'lib, maxfiy ma'lumotlarni oshkor qila olmasligini aytdi. Maktab shifokori Anton Kondratenkoning aytishicha, tergov davomida unga maktab xodimlari jinoyat ishida guvoh bo‘lganligi sababli har qanday ma’lumotni tarqatish taqiqlangan. Maktabdagi vaziyat HRC va Buyuk Britaniyaga etib kelganidan so'ng, Kondratenko maktabni tark etdi - bu haqda u The Village muxbiriga aytdi. Anonim manbaning aytishicha, psixolog Marina Gudzenko ham Chanceni tark etgan. Gudzenkoning o'zi izoh berishdan bosh tortdi.
Kirill Kubarev
"Imkoniyat" maktabi direktori
Maktab "Imkoniyat" normal, oddiy rejimda ishlaydi, hech narsa [g'ayrioddiy] sodir bo'lmaydi. Qolgan barcha ma'lumotlar - Mehnat va aholini ijtimoiy muhofaza qilish boshqarmasi matbuot xizmatida. Men hech qanday fikr bildirish huquqiga ega emasman.
Vladimir Petrosyan
Moskva shahar mehnat va aholini ijtimoiy muhofaza qilish boshqarmasi boshlig'i
Ish bilan Tergov qo‘mitasi shug‘ullanadi, biroq jinoiy ish qo‘zg‘atilmagan. Bolalarning hech biri kaltaklanganini yoki pul undirilganini tasdiqlamadi. Bu bilan politsiya va tergovchilar shug‘ullansin. Maktab xodimlarining xatini ko‘rmadim, hech kim ko‘rsatmadi. Men hali o'qituvchilar bilan gaplashmadim, chunki kechagina (suhbat 13 iyul kuni yozib olingan. - Taxminan tahrir.) ta'tildan chiqdi. Fedotovga borgan o'qituvchilar va psixologlar talabalarni tuzatib bo'lmaydigan jinoyatchilar deb atashadi. Bu normal emas, shuning uchun ular o'zlarining to'liq iktidarsizligini tan olishadi. Ha, bu balog'atga etmagan huquqbuzarlar, lekin ular umr bo'yi tamg'ayib bo'lmaydi, siz ular bilan ishlashingiz kerak.
Umrimda birinchi marta rejissyorning mastligi haqida eshityapman. Aytgancha, oldingi direktor davrida bolalar menga kaltaklar va hokazolar bo'lganini tan olishdi. Oqibatda hammasi to‘polonga aylanib, direktorni ishdan bo‘shatdik. Ammo o‘qituvchilarning hech biri uning ustidan shikoyat qilmadi. Negadir har bir bolaning taqdiri, o‘qishi bilan qiziqqan yangisidan nolishadi. Umuman olganda, “Imkoniyat”dagi vaziyat hamisha boshqarma nazoratida.
Andrey Babushkin
Rossiya Federatsiyasi Inson huquqlari bo'yicha vakil huzuridagi Ekspertlar kengashi a'zosi
Kecha men Chanceda edim. Maktabda hamma shikoyat qiladigan qo'zg'atuvchilar yo'q edi. Ulardan biri jinoyat sodir etishda gumon qilinib hibsga olingan (aniq qaysi birini bilmayman), ikkinchisi garov evaziga uyda. Men bu yigitlarning oldiga boraman.
Men bilan uchrashuvda 11 yoki 12 kishi bor edi - men ularga ma'ruza o'qidim. Men bolalardagi jarohatlar haqida bilaman, lekin o'zim hech narsani sezmadim. Bolalar ozod bo'lishdi, ular men bilan erkin, manmanliksiz muloqot qilishdi va o'ziga ishongan odamlar taassurotlarini qoldirdilar.
Albatta, rejissyor barcha muammolardan xabardor, tashvishlanadi va har bir bola uchun o‘zinikidek kurashishga tayyor. Bu uning uchun oson vaziyat emas va u professor-o‘qituvchilardan yordam kutgan, faqat uning ustidan shikoyatlar kelib tushgan. Uning uchun bu zarba bo'ldi, u bu o'yinlardan biroz tushkunlikka tushdi. Shikoyat yozgan o‘qituvchilar qayerdadir haq va adolatli bo‘lsa kerak, lekin qayerdadir ularning xatti-harakati qandaydir shaxsiy noroziliklarga bog‘liq.
Ushbu maktabda sodir bo'ladigan to'qnashuvlar suv osti kemasida, ya'ni qo'lingizni yoyishning iloji bo'lmagan yopiq maydonda mojarolardir. Jamoa qanchalik kichik bo'lsa, undagi munosabatlar shunchalik qiyin bo'ladi. Bolalar juda tor xonada yashab, o‘qishlarini ham payqadim. Ular o‘zlarini qulay his qilishlari uchun hovli kamida ikki barobar katta bo‘lishi kerak”.
Qishloq manbasining ta'kidlashicha, Chance talabalaridan biri Andrey Karpin hozirda qamoqda, Mixail Alekseev esa qochmoqda. Moskva bolalar ombudsmeni Evgeniy Bunimovich bu ma'lumotga izoh berishdan bosh tortdi.
Hammasi qanday ishlaydi
Rossiyada jinoiy moddalar bo'yicha sudlangan bolalar voyaga etmaganlar koloniyasiga yuboriladi yoki - agar muddat to'xtatilsa - uyda qolishga qaror qiladi. Ta'lim koloniyalarida vaqt o'tkazganlar aytganidek, u erda bolalarni qamoqxona qonunlari, zo'ravonlik va hazinlik kutmoqda. Yujniy Butovodagi Moskva yopiq maktabi "Imkoniyat" bu ikki variant o'rtasidagi xochdir. Bolalar uni odatdagi o'qishni tugatgandan keyin emas, balki jazo muddati tugaganidan keyin tark etishadi.
Muassasa veb-saytida ta'kidlanganidek, uning faoliyatining asosiy tamoyillari "individual yondashuv, oilaviy ta'lim turi, oilaviy aloqalarni qo'llab-quvvatlash va tiklash, idoralararo o'zaro hamkorlik" hisoblanadi. Chanceda tarbiya koloniyalari talabalari va bitiruvchilari, ozodlikdan mahrum qilinmagan mahkum o'smirlar va yopiq maktab o'quvchilari bilan ishlaydigan reintegratsiya bo'limi mavjud.
Imkoniyat Moskva ta'lim va aholini ijtimoiy himoya qilish departamenti tomonidan nazorat qilinadi. Yopiq maktabga kirish to'g'risidagi qaror sud tomonidan qabul qilinadi. Ota-onaning roziligi ham talab qilinadi. Nega sudlangan bolalarning aksariyati voyaga etmaganlar koloniyalariga tushib qolishadi va sud ba'zilarini Chancega yuboradi, noma'lum. Ba'zi Moskva sudlari o'smirlarni u erga tez-tez yuboradi, boshqalari kamroq. Moskva bolalar ombudsmanı Yevgeniy Bunimovichning so‘zlariga ko‘ra, hamma narsa sudyaning shaxsiyatiga bog‘liq – “bu yerda yaxshi, yaxshi yog‘langan tizim yo‘q”.
Evgeniy Bunimovich
Moskvadagi bolalar huquqlari bo'yicha komissari
Yopiq maktablarda bunday mojarolar ro'y bermasa, ajoyib va g'alati bo'lardi. Umuman olganda, "Imkoniyat" ning o'ziga xos xususiyati shundaki, uning talabalari vaqti-vaqti bilan tekshiriladi. Men bu maktab bilan anchadan beri ishlayapman va bu birinchi o'zaro bahs emas.
Nazariy jihatdan, bunday maktablar o'smirlarni kriminogen muhitdan olib chiqishi kerak, ammo hozir maktab samarasiz. Bunday maktab bitiruvchilari orasida takroriy huquqbuzarliklar ulushi biz kutgandan ham yuqori. "Imkoniyat" dan keyin bolalar odatdagi muhitga qaytishi va qayta o'qitish samarasi ko'pincha yo'qolishi yomon. Ba'zi talabalar bu maktabni sanatoriy deb bilishadi. Ular uydagidan ko'ra yaxshiroq sharoitda yashaydilar, ularni ekskursiyalarga olib boradilar va sport musobaqalari tashkil qiladilar. Lekin siz nafaqat ko'ngil ochish va ta'lim berishingiz kerak, balki kelajakdagi kasblarga tayyorgarlik ko'rishingiz kerak.
Menga boshqa mamlakatlarning, masalan, Angliya kabi sudlangan o‘smirlar politsiyachilar oilasiga joylashtiriladigan ijobiy tajribasi yoqadi. Bir tomondan, bolalar jazolansa, ikkinchi tomondan, ular pedagogik ma'lumotga ega, o'qitilgan militsiya xodimlari orasida oilaviy muhitda.
Vadim Tulegenov
Huquq fanlari nomzodi, dotsent, jinoiy submadaniyat muammolari tadqiqotchisi
Qolganlarga hukmronlik qiladigan jamoada etakchi paydo bo'ladigan vaziyat hamma joyda, hatto Moskva davlat universitetida ham paydo bo'lishi mumkin. Yana bir jihati, sudlangan bolalar bilan boy hayotiy tajribaga ega, ma’lum bir vakolatga ega, maoshi yaxshi insonlar ishlashi kerak. Bularning barchasi o'qituvchilar tarkibiga bog'liq bo'lib, ular bunday nizolarni hal qilishlari kerak. Jamoa qanchalik professional bo'lsa, nizolar shunchalik kam bo'ladi. Va bolalar, albatta, o'qituvchilardan ko'ra ko'proq ega bo'lgan huquqlaridan yoki maktab xodimining ish bilan bardosh bera olmasligidan foydalanadilar.
Har holda, o'qituvchilar kuniga 24 soat talabalarga qaray olmaydi. O'qituvchi yuz o'girdi va bola qo'shnisining eshagiga kompas tiqdi. O'qituvchilar kira olmaydigan hojatxonalar ham bor, tungi vaqt ham bor.
Ha, maxsus maktablar va qamoqxonalar yomon, lekin shunday bo'lishi kerak, bu juda zarurat. Har qanday jamiyatda hayotda o'z o'rnini topa olmagan insonlar bo'ladi. Va o'smirlik davrida bunday odamlar boshqalarga qaraganda ko'proq. Maxsus maktab - bu bolaning fikrini o'zgartirishi va oddiy hayot kechirishi uchun oxirgi imkoniyat, agar oxirgi imkoniyat bo'lmasa.
Maxsus maktablar nafaqat matematika yoki frantsuz tilini chuqur o'rganadigan ta'lim muassasalaridir. Bu, shuningdek, 14 yoshgacha bo'lgan o'smirlar uchun qamoqxona internatidir. Garchi qonuniy jihatdan, albatta, maxsus maktablar jazoni ijro etish tizimiga emas, balki ta'lim vazirligiga tegishli.
Gap shundaki, 14 yoshgacha bo‘lgan o‘smirlar qonunga ko‘ra ozodlikdan mahrum qilish joylariga yuborilishi mumkin emas. Shuning uchun jinoyat sodir etgan bolalar uchun maxsus maktablar o'ziga xos koloniya hisoblanadi.
Esimda, bizda 5-sinfda bezori bola bor edi. U yoshlarni talon-taroj qilgan, tez-tez janjal qilgan, o'qituvchilar u haqida: u qamoqqa tushib qoladi, deyishdi. Bir marta janjalda u boshqa bolaning ko'zini urib yubordi. Shundan keyin hammamiz bu qattiq so‘z – “maxsus maktab” degan gapni eshitdik. O‘sha yerga bezorimiz yuborilgan.
Maxsus maktab nima? Rasmiy ravishda bu muassasa yopiq turdagi ta'lim muassasasi deb ataladi. Bu, aslida, maktab-internat. U yerga jinoyat sodir etgan 11-14 yoshli o‘smirlar keladi.
Rossiyada 14 yoshgacha bo'lgan bolalar jinoiy javobgarlikka tortilmaydi, garchi qonunchilar ko'p yillar davomida ushbu yoshni pasaytirish g'oyasini qadrlashsa ham, bu mantiqan to'g'ri. Jinoyat yoshlashib bormoqda. Endi o'n yoshli qotillar ham, o'n ikki yoshli jinsiy manyaklar ham bor. Jinoyat sodir etganidan keyin ko'pchilik bor
jinoiy javobgarlikka tortilmaydi. Bolalik va o'smirlik jinoyatlari tabiiydir - Rossiyada uysiz bolalar juda ko'p.
Barcha voyaga etmaganlar uchun maxsus maktablar etishmayapti. Garchi maxsus maktab o'z chegarasining yarmigacha to'ldirilgan bo'lsa ham: juda ko'p qochishlar mavjud. U yerdan “jirka” qilish qiyin emas. Men voyaga yetmaganlar koloniyasida jazo o‘tayotgan va bundan oldin u bir yarim yil maxsus maktabda o‘qigan mahkum bilan suhbatlashdim. Bu yerdan qutulish oson, yigitlar har hafta ko'z yosh berishdi, dedi.
Bu yopiq muassasalar o‘qituvchilarining aytishicha, ularning ko‘p “mehmonlari” o‘qish va yozishni umuman bilishmaydi. Shuning uchun ular bilan ta'lim jarayonini qurish deyarli mumkin emas. Statistik ma'lumotlarga ko'ra, maxsus maktablarni bitirganlarning 88 foizi keyinchalik qamoqqa tashlanadi. Men ulardan biri Anton V. bilan tergov izolyatorida bo‘lganida gaplashdim. U uydagi qotillik uchun o'n uch yoshida maxsus maktabga tushdi. Undan chiqib, u bir yil chidadi, so'ngra talonchilik uchun "balog'atga etmaganlar" zonasiga tushdi. Xo'sh, hozir va umuman "kattalar" da. Bu martaba zinapoyasi. Va hammasi maxsus maktabdan boshlandi. Bular, albatta, zona oldidagi o'smir "universitetlari". Va u erda buyurtmalar mos keladi.
Aslida, maxsus maktab, garchi u qamoqxona tizimi bilan bog'liq bo'lmasa-da, pardaga ko'ra, bu, albatta. U erda bolalar barrel orqasidagi asosiy bilimlarni olishadi: umumiy fond ham bor, o'z hokimiyatlari va "xafa" bor. Bunday nozik yoshda boshga biror narsa qo'yilgan bo'lsa, bu hayot uchun. Agar maxsus maktablarda "tushunchalar" bilan hamma narsa yaxshi bo'lsa, unda bunday muassasalarning himoyasi bilan hamma narsa juda yomon. Deyarli faqat ayollar o'qituvchi bo'lib ishlaydi va ular qochib ketishdan ayniqsa xafa emas - baribir, hamma bolalar uchun mablag' etarli emas.
Ko'p sonli o'smirlar ozodlikdan mahrum bo'lishlari haqidagi xavotir hukumatni yaqinda maxsus maktablar sonini ko'paytirish g'oyasiga olib keldi. Albatta, bir tomondan, bu to'g'ri. Ammo hozirgi ko‘rinishida maxsus maktablar va mehribonlik uylari o‘zining shafqatsiz omon qolish qonunlari bilan bola ruhiyatini ko‘chadan ham ko‘proq shikastlashi mumkin. Bolalar juda erta yoshdan boshlab zona qonunlariga ko'ra yashashiga qo'shimcha ravishda, ularning o'qituvchilari, "vasiylari", ba'zida bunday vahshiylik qilishadi!
Ehtimol, har olti oyda bir marta bolalarni muntazam ravishda kaltaklaydigan, zo'rlaydigan va qiynoqqa soladigan sadist o'qituvchi atrofida u yoki bu janjal bor. Va printsipial jihatdan, o'qituvchilar bema'ni pul uchun o'z ishlariga juda g'ayratli emaslar. Va bu ish nihoyatda qiyin: qiyin bolalar shakar emas. Ko'pgina axloq tuzatish koloniyalarida endi yashash sharoitlarini ham, ta'lim jarayonini ham yo'lga qo'yish mumkin bo'ldi. Shuning uchun, maxsus maktablar misolida, bundan boshlashga arziydi. Va maktablar sonining oddiy ko'payishi faqat yosh, ammo barcha jinoiy qo'ng'iroqlar va hushtaklarda savodli jinoyatchilar zonalariga konveyer etkazib berishni o'rnatadi.
Voyaga etmagan jinoyatchilar uchun jinoiy javobgarlik yoshini pasaytirishga arziydi. Axir, maxsus maktab ularga jazosizlik hissini beradi: nima qilsangiz ham, hatto qotillik ham sizga hech narsa bo'lmaydi. Axir, bunday ruxsat berish tuyg'usi umr bo'yi qoladi, bu qo'rqinchli. Bunday holda, mashhur ishni eslash o'rinlidir. Butun Sovet Ittifoqida momaqaldiroq bo'ldi.
Tarixda voyaga etmagan qotil o'limga hukm qilingan va amalga oshirilgan yagona holat. Bu o'smir 4 yoshidan chekkan, 7 yoshidan politsiyaning bolalar xonasida ro'yxatga olingan, o'g'irlik qilgan, ichgan. O'n besh yoshga to'lgan kuni Neiland bir ayolni va uning ikki yoshli o'g'lini shafqatsizlarcha o'ldirdi. Qotilliklarning maqsadi - badavlat kvartiraga bostirib kirish. Men bu g‘oyani o‘sha kunlarda mashhur “Mosgaz” laqabli qotillikchi Vladimir Ionesyanning sarguzashtlari chop etilgan “Izvestiya” gazetasidan olganman. Keyinchalik ayolning jasadida 17 ta kesilgan jarohatlar, 32 ta ko'karishlar va 33 ta ishqalanish joylari topilgan. Tergovchining savoliga: Neylandga ikki yashar bolani ham o'ldirish nega kerak edi, qotil yelka qisib qo'ydi: “Ayol qichqirganida bola uyg'onib ketdi va baland ovozda yig'lay boshladi. Undan jahlim chiqib, avval uni hayratda qoldirdim, so‘ng gapini to‘xtatguncha boshiga bolta bilan urdim.
Maktab ruslarning ko'pchiligiga tanish bo'lgan muassasadir (agar hamma uchun bo'lmasa). Gimnaziyalar bor, litseylar bor, oddiy o‘rta maktablar bor, lekin umuman olganda, hamma joyda o‘yin qoidalari bir xil: yaxshi o‘qishing kerak, bo‘lmasa senga ikkilik bo‘ladi, ota-onang tanbeh beradi, keyin arzimagan pulga va ba'zi g'ayriinsoniy sharoitlarda ishlashga majbur. Ammo odatiy va tanish "o'rta ta'lim ibodatxonalari" dan tashqari, hamma narsa biroz boshqacha sodir bo'ladiganlar ham bor. Sakh.com axborot agentligi muxbirlari Saxalindagi ikkita noodatiy maktabga tashrif buyurishdi - qiyin o'smirlar uchun yopiq maktab-internat va MDH davlatlaridan kelgan bolalarni ijtimoiylashtirish bilan shug'ullanadigan innovatsion maktab.
Avval tarix. Yopiq maktab
Adashgan o'smirlar uchun orollardagi yagona maktab Yujno-Saxalinskdan 130 kilometr uzoqlikda, Xolmskiy Kostroma markazida yashiringan. Qishloqda adashib qolish qiyin – bitta yo‘l, bitta “Uyut” do‘koni va undan keyin o‘ngga burilib, cho‘zilgan beton panjara burchagini “qo‘llab-quvvatlab”, uning orqasida maktabning o‘quv binolari va ustaxonalari yashiringan. .
Men nazorat punktining panjarali oynasiga e'tibor qarataman. Rejissor Elena Yalina ohista jilmaydi va tushuntiradi: "Bizning yagona panjaramiz. Bu bolalar stakanni to'p bilan sindirmasliklari uchun. Ko'p marta ular allaqachon urishgan." Tekshirish punkti uyi eski dala va yog'och panjara ortidan ko'zga tashlanadigan darvoza oldida "ekilgan".
Ilgari o‘qishi qiyin bo‘lgan bolalar uchun maxsus maktab bo‘lgan, bundan oldin u aqli zaiflar maktab-internati bo‘lgan, hozir esa ular Saxalinning turli burchaklaridan deviant (ijtimoiy xavfli) xulq-atvorga ega o‘smirlarni o‘rgatmoqda.
Idrok qilish uchun og'ir bo'lgan ushbu so'z (ijtimoiy xavflilikdan tashqari deviant xatti-harakatlar) hisobiga Elena Nikolaevna Mudofaa vazirligidagi yig'ilishda norozilik bildirishga harakat qildi. "Ha, bu yigitlarning guvohnomalarida qoralangan!" - tushuntiradi direktor. - Ular xavfli emas, o'zingiz ko'rasiz. Shunchaki, hammaga ham omad kulib boqmagan."Ammo kichik Saxalin qishlog‘i tufayli ta'lim bo‘limining federal buyrug‘i bilan bahslashish qiyin. Garchi men buni juda xohlayman.
Bizda qamoqxona yo‘q, maktabimiz bor. Ha, ma'lum bir rejim va jadval mavjud, lekin biz Federal Jazoni ijro etish xizmati xodimlari emas, balki o'qituvchilarmiz. Yigitlar esa jinoyatchi emas, birinchi navbatda bolalar, - ta'kidlaydi Elena Nikolaevna.
Va shunga qaramay, ular bu erga faqat sud qarori bilan yuboriladi va faqat o'g'il bolalar. Qizlar ham noto'g'ri yo'l tutishadi va qonunni buzishadi, lekin ular uchun orolda bunday joy yo'q.
"Protsedura shunday, - deb tushuntiradi Elena Nikolaevna. - Sud qaror chiqaradi, bolani Ukrainskayadagi vaqtinchalik izolyatsiya markaziga jo'natadi, keyin uni bu erga olib kelishadi yoki biz uni olib ketish uchun o'zimiz Yujno-Saxalinskka boramiz".
Hozir maktab-internatda 17 nafar o‘smir tahsil olmoqda. Bir yil ichida eng kattasi voyaga yetadi, bir oy oldin maktabga kirgan eng kichigi 12 yoshda.
Mening savolimga: "Bu erga qanday keldingiz?" - Vlad, biroz xijolat tortdi, lekin qat'iy javob beradi: "Men o'g'irlaganman." Qisqa bo'yli bolaning rekordi ochilgan do'konlar, konteynerlar, garajlar, o'zlashtirilgan asboblar va o'g'irlangan mopedlarni o'z ichiga oladi. Vladika texnologiyaga jalb qilingan. Vladik avtomexanik bo'lishni orzu qiladi va u muvaffaqiyatga erishadiganga o'xshaydi. Elena Nikolaevna bunga shubha qilmaydi - Vlad uning nazorati ostida yana uch yil davomida eng yaxshisini o'qiydi. Qayta o'ylash uchun etarli vaqt.
Vlad ixcham, ammo ayni paytda do'stona. Har qanday 12 yoshli bola singari, u playstation o'ynashni yaxshi ko'radi (u bir-ikkita o'yinni beparvo tilga oladi), u fizika va mehnatga befarq emas, tarixga qiziqadi. Elena Nikolaevna Vladik uchun gapiradi: "U juda yaxshi o'qigan yigit, buni darslarda ko'rishingiz mumkin, u ba'zi fikrlarni qo'shib qo'yadi, deydi: lekin men buni o'sha erda o'qiganman, bu boshqa joyda."
Elena Yalina maktabda yigirma yildan beri ishlaydi - u o'qituvchi bo'lib keldi, keyin o'qituvchi bo'ldi, bosh o'qituvchilarga o'tdi va o'n yildan beri direktorlik qilmoqda.
Aslida men Barnauldanman. U o'sha erda Politexnika institutini tamomlagan va eri bilan Saxalinga, 1996 yilda qulagan Kostroma sovxoziga jo'natilgan. Ish yo'q edi. O‘shanda maktabda direktor Roza Georgievna Zavyalova bor edi, u menga: “Biznikiga o‘qituvchi bo‘lib kel, ishlashga harakat qil, o‘zingning yaxshi farzandlaring bor”, dedi. Shu bilan birga, maxsus ta'lim talab qilinmadi, men keyinchalik pedagogik ta'lim oldim. U keldi va shunday qoldi, - deydi Elena Nikolaevna.
Men Elena Nikolaevna bilan maktab atrofida sayr qilyapman, u yo o'zining qulayligidan (kirishdagi shippak, deraza tokchalarida gullar, hamma joyda bolaning qo'li bilan chizilgan rasmlar, kuniga olti marta ovqatlanish), yoki binolarning o'ziga xos arxitekturasidan, yaxshi ma'noda, eski bolalar bog'chasiga o'xshaydi. E’tibor bersam, sinf xonalarida shisha eshiklar bor. "Rejim" ob'ektining yana bir xususiyati. Bu haqiqatan ham juda qulay - men derazadan qaradim, hamma narsa joyida ekanligini tekshirib ko'rdim va direktorlik ishi bilan shug'ullanardim. Yotoq xonasining ikkinchi qavatida xonalardagi eshiklar butunlay bo'sh - maktab nomidagi og'ishlarga hurmat.
Tanaffuslarda yigitlar televizor tomosha qilish uchun dam olish xonasiga, darsdan keyin esa konsol o'ynash uchun yig'ilishadi. Bundan tashqari, har birining o'z javoniga ega bo'lgan raf mavjud. Bu erda o'smirlarning asosiy boyligi to'plangan - sevimli futbolchilarning portretlari, sevimli do'stlari bilan fotosuratlar, stol tennisi raketkalari, noutbuklar va sevimli kitoblarning "ikonostazasi".
Elena Nikolaevna o'z hamkasblariga beparvolik bilan buyruq beradi ("Meni dushanba kuni Ivanovga qarshi sud qarorini tayyorlang"), kamdan-kam o'quvchilarni ta'na qiladi ("Sizning darsingiz nima?"), Ishbilarmonlik bilan, mayda-chuydalarga e'tibor beradi ("Siz buni qilmaysiz"). "Bu yerga e'tibor bermang, bino eski, 60-yillar, zinapoyalar chiriyotgan edi").
Men ishlay boshlaganimda, bu yerda jiddiy jinoyatlar sodir etgan yigitlar bor edi - masalan, ehtiyotsizlikdan odam o'ldirish. Do‘stimga otishni ko‘rsatish uchun otamning miltig‘ini oldim va bexosdan tetikni bosdim. Bir bola ham jiddiy edi, lekin u allaqachon kollejni tugatgan va hatto bitirgan, - deydi Elena Nikolaevna, - Endi telefon o'g'irlagan yoki velosiped yoki moped o'g'irlagan bolalar bor, ular asosan mayda bezorilik uchun yuboriladi.
Tuzatish shartlari hamma uchun har xil - ba'zilarida uch yil, ba'zilarida besh yil. Ammo maktab-internatdan muddatidan oldin ozod qilinishi mumkin. To'g'ri, buning uchun siz harakat qilishingiz kerak: o'qishda, sportda va ijtimoiy hayotda o'zingizni isbotlash. Yoki siz "Yil o'quvchisi" bo'lishga harakat qilishingiz mumkin - maktab-internatning o'z raqobati bor, uning yordamida o'g'il bolalar yutuqlari uchun ball to'playdi va maktabni muddatidan oldin tark etish imkoniyatiga yaqinlashadi. Bir yil davomida ba'zilar ming yoki undan ko'proq ball oladi.
Ballar hamma narsa uchun beriladi: xulq-atvor uchun, yaxshi o'qish uchun, musobaqalarda qatnashish uchun. Bu yigitlar uchun rag'bat: o'quv yilida kim ko'proq ball to'plagan bo'lsa, u "Yil talabasi" bo'ladi. Biz uning nomzodini maktabdagi ichki yig'ilishda ko'rib chiqamiz, u ertaroq ketishga loyiqmi yoki yo'qligini hal qilamiz, - deydi Elena Nikolaevna. Ammo tizim yanada murakkab. Biz bunday qarorlarni o'zimiz qabul qilmaymiz. Va biz erta ozod va sud qarori bilan bolalarni qabul. O'qituvchilarning ichki kengashida muhokama qilingandan so'ng, biz voyaga etmaganlar ishlari bo'yicha komissiyaga murojaat qilamiz, ular maslahatlashib, sudga murojaat qilishadi, sud yig'ilish tayinlaydi, biz bola bilan birga kelamiz va sudya ozod qilish yoki bermaslik haqida qaror qabul qiladi.
Bir talaba yiliga erta ozod qilinadi. Siz internatda qolish muddatini maksimal olti oyga qisqartirishingiz mumkin. Ko'pincha yopiq maktabni tark etishni istamaydiganlar bor - bu erda ba'zi o'smirlar ichkilikbozlik va ishlamaydigan ota-onalardan boshqa hech narsa ko'rmagan "uyda" dan farqli o'laroq, bu erda juda yaxshi. Ko'pchilik uchun tug'ilgan kunni tort va sovg'alar bilan nishonlash, tabriklarni eshitish maktabda birinchi marta sodir bo'ladigan mo''jizadir. Ammo ular 18 yoshdan keyin o'quvchilarni maktab-internatda qoldirishga haqli emaslar.
Ko'p bolalikdan mahrum bo'lgan. Va bu erda ular hammasini olishadi. Ko'pchilik uchun o'qituvchilar - onalarning o'rniga o'g'il bolalar uyda mehrni ko'rishmadi. U mashinalarni o'g'irlaganligi muhim emas, bola bolaligidan omon qolishi kerak. Bizda 13 yoshida mashina o'ynagan yigitlar bor, ammo ular buni ortda qoldirishlari kerak. Ammo agar bolalik g'ijimlangan bo'lsa, ular bu erda hamma narsani olishadi, bu tabiiy, bu tabiat tomonidan belgilanadi, - deydi Elena Nikolaevna.
Biroq, maktabda bolalar ota-onalari tomonidan o'ralgan emas. Aksincha, ularni birlashtirishga harakat qilmoqdalar: ularni bayramlarga taklif qilishadi, oilaviy musobaqalar tashkil qilishadi, maktablarni hayotga kiritishadi. Elena Nikolaevna printsipiga amal qiladi: "Ota-onalar nima bo'lishidan qat'i nazar, ular hali ham ota-onalardir". Maktab-internatda ko'pincha uzoqdan sayohat qiladigan ota-onalar bir-ikki kun qolib, bolasi bilan birga o'tkazishlari mumkin bo'lgan xona ham mavjud.
Muvaffaqiyatli avlod inkubatori
Maktabda 8 ta fan oʻqituvchisi faoliyat koʻrsatmoqda, ularga 17 nafar oʻqituvchi (jumladan, ijtimoiy xodimlar va psixologlar) yordam beradi. "Xodimlar to'la, bizda yaxshi xodimlar bor", deb ta'kidlaydi Elena Nikolaevna. Maktab-internatda darslar va yondashuv deyarli individualdir - 17 nafar o'quvchi oltita sinfga bo'lingan. Beshinchi va oltinchida - har birida 1 nafardan, ettinchida - 2 nafardan, sakkizinchida - 3 nafardan, to'qqizinchi va o'ninchida - har birida 5 nafardan. Ular maktabda o'qimagan." Shu sababli, maktab-internatda yigitlar yo'qotilgan vaqtni to'ldirishga harakat qilishlari kerak. O'qishda alohida yutuqlar yo'q, lekin o'qituvchilarning sabr-toqati tufayli o'g'il bolalar maktab o'quv dasturini yopishadi. Ular juda munosib sertifikatlar va bilimlar bilan ketishadi, eng muhimi, maqsad keyingi o'qishdir.
Yujno-Saxalinskdan Kostroma maktabida o'qigan 16 yoshli Danil Minaev (o'tmishda o'spirin - oilaviy voqea: o'gay otasi bilan mojaroda u tasodifan onasini urib yuborgan) juda ambitsiyali. Maktab-internat yaxshi bola Danilaning rejalarini o'zgartirmadi - yigit kollejga borishni xohlaydi. Uning aytishicha, maktab uning darajasi emas. To'g'ri, u hali mutaxassislikka qaror qilgani yo'q. Uning qiziqishlari iqtisodiyot, tibbiyot, huquq, menejment va kompyuterlarni o'z ichiga oladi.
Ideal holda, men chet elda o'qishni xohlayman, shuning uchun men ingliz tilini o'rganishga pul tikaman. Ammo agar men uni tortib olmasam, Uzoq Sharq Federal Universitetiga kirishga harakat qilaman ", deb tushuntiradi Danil. - Bu yerda baholarimni oshirdim. Endi uch egizaklar kamdan-kam uchraydi. Bizning maktab oddiy o'rta maktab hisoblanadi, shuning uchun men universitetga kirishda barcha Saxalin bitiruvchilari kabi imkoniyat va bilimga ega bo'laman. Yigitlar shu yerdan kelishadi.
Lekin asosan, deydi Elena Nikolaevna, maktab bitiruvchilari Suzukiga boradilar. Maktab-internatda bolalar qo'llari bilan ishlashga o'rgatiladi - ular texnologiyaga muvofiq qo'shimcha soatlar qo'shadilar. Ishda o'smirlar ko'rdilar, rejalashtirdilar va chopdilar. Ularning qo'llari ostidan stullar, stollar va duradgorlikning boshqa ajoyib buyumlari keladi. Kostroma kuzda nishonlanadigan qishloq kunida yigitlar R2D2 - Yulduzli urushlar qahramoni ko'rinishidagi metall urna pishirdilar.
Maktab-internatda kashf etilgan yana bir muhim pedagogik yondashuv o'g'il bolalarni sport orqali tuzatishdir. Oddiy jismoniy tarbiya darslaridan tashqari basketbol, voleybol, futbol va xokkey bo‘yicha ham fakultativ mashg‘ulotlar mavjud. "Biz ularni jismonan rivojlantiramiz. Bu erda ular sog'lig'ini yaxshilaydi. Ular turli kasalliklarga duchor bo'lishadi, sarson-sargardon bo'lishadi, har soniyada gastrit bilan kasallanadilar," - tushuntiradi Elena Nikolaevna. "Men tish shifokoriga tashrif haqida gapirmayapman, biz deyarli har kuni mashinada yuramiz. ”.
Sport va musobaqalarga sayohat, - tushuntiradi Elena Nikolaevna, yigitlar uchun muvaffaqiyatga erishish uchun sharoit yaratishga imkon beradi. Bu maktabning asosiy vazifalaridan biri - yigitlarni omad uchun dasturlash.
Umumta’lim fanlari bo‘yicha olimpiadalarga olib bormaymiz. Xo'sh, ular qanday his qilishadi? Ular endigina o'rganishni boshladilar. Sport boshqa masala, bizda juda ko'p mukofot va medallar bor, yigitlarimiz doimo birinchilar qatorida. Sport orqali biz ular uchun muvaffaqiyat sharoitlarini yaratamiz. Bu o'z-o'zini hurmat qilishga juda yaxshi ta'sir qiladi va munosib kelajakka poydevor qo'yadi, - deydi Elena Nikolaevna.
Qolganlardan ko'ra chuqurroq Danila Kassov muvaffaqiyat vaziyatiga sho'ng'idi. Yigit o'tgan yili maktabga ko'ra yilning eng yaxshi sportchisi bo'ldi. O'ninchi sinf o'quvchisi o'z pozitsiyasidan voz kechmaydi va barni ishonchli ushlab turadi (to'g'ridan-to'g'ri ma'noda ham). Darslardan so'ng u quvnoq tayoqchalarga (sport jarohati) sakrab turadi va u erda haqiqiy akrobatik sirkni namoyish etadi. Uning saytga dadil “qochib ketgani” rejissyor oynasidan yaqqol ko‘rinadi.
Tibbiy chig'anoqlarni chetga surib, bir sakrash bilan Danil qo'llarini ustunga "yopishadi" va oyoqlaridagi shiferlarni olmay, "quyosh" - tanasi bilan gorizontal bar atrofida to'liq burilish qiladi, inertsiya bilan aylantiradi. o'nlab marta.
Nima qilyapsan, Daniel? Xo'sh, tushing! Hoziroq! Siz cho'zishda qisqamisiz? Va keyin siz o'zingizga zarar etkazasiz. Pastga tush, dedim! - bu Elena Nikolaevna muvaffaqiyatga erishgan Kassovning ishtiyoqini yumshatishga shoshilmoqda. Rejissyorning jiddiyligi, albatta, soxta, ammo zarur. Agar o'g'il bolalarga ergashishmasa, ular "hamma narsani quloqlariga qo'yishadi".
Danil maftunkor ayyorlik bilan jilmayib, direktorga bo'ysunadi. Ehtiyotkorlik bilan sakrab tushadi, eskirgan kaftlarini ishqalaydi, qo'ltiq tayoqchalarini olib, panjaralardan uzoqlashadi.
Darslardan so'ng, yigitlar hovlida - eski futbol qutisi burchagida to'planishadi. Bu yerda sport tayoqchalari ham “to‘xtatilgan”.
Danil Kostromaga ikkinchi yil bo'ldi, u ham boshqalar kabi bu erga o'g'irlik tufayli keldi. Yujno-Saxalinsklik o'rta maktab o'quvchisi 11-maktabda o'qidi. U juda ko'p turli narsalarni o'g'irlaganini tan oldi, lekin asosan telefonlar. Qorong'u o'tmishga qaytish yo'qligiga ishonch hosil qiladi. Maktab-internatda u hamma narsani tushundi, sport uning psixologiga aylandi. Garchi u guruh mashg'ulotlari uchun maktab mutaxassislariga borishni rad etmasa ham. Ular ortiqcha bo'lmaydi.
Danil maktabni tugatib, Saxalin davlat universitetining fizika fakultetiga o'qishga kirishni - jismoniy tarbiya o'qituvchisi bo'lishni, o'tmishdagi u kabi o'g'il bolalarni to'g'ri yo'lga yo'naltirishni xohlaydi.
Kimdir ularga maslahat berardi. Buni kechiktirmasdan, tezroq hal qilish yaxshiroqdir. Men shunday yoshda bu maktabga kirganimdan baxtiyorman va hamma narsani tushunib yetdim. Va agar men katta bo'lganimda qo'lga tushganimda, men qamoqqa borgan bo'lardim. Undan keyin esa hech qanday yaxshi narsa bo'lmasdi, - deydi Danil biroz xijolat bo'lib. – Umuman, bungacha sambo va dzyudo bilan shug‘ullanib, Rossiya Federatsiyasini himoya qilganman. Va bu erda men hamma narsani qilaman: xokkey, futbol, voleybol, basketbol, yengil atletika. Menga sport bilan bir qatorda ish ham yoqadi. Men ramkalar va taburetlar qilaman.
Elena Nikolaevna, ularning maktabi qamoqxona va jazo emas, balki bolalar uchun qorong'u muhitdan qochish va hamma narsani boshidan boshlash uchun ajoyib imkoniyat ekanligiga amin. Hayotni toza qayta yozish qiyin, ammo qo'llab-quvvatlash bo'lsa mumkin. O'g'il bolalar uchun maktab o'qituvchilari va o'qituvchilari ana shunday yordamga aylanadi. To'g'ri, hamma kattalar buni tushunmaydi.
Bunday paradoksal holat yuzaga kelmoqda. Har bir sudya bolani maxsus maktabga yuborishga rozi bo'lmaydi. Ular buni qamoqxona deb o'ylashadi. Ba'zan ular tortadilar yoki qo'yib yuboradilar. Va keyin nima? Xuddi shu kompaniya! — hayajonlanadi direktor. - Qamoqxona nima! Bu yerda shunchaki odatiy hol. Biz bir marta bolalar bilan ekskursiyada koloniyada edik. Shunday qilib, ular nazorat punktida allaqachon qichishgan. Farzandlarimiz birinchi navbatda. Qiyin, lekin bolalar.
Ikkinchi hikoya. Integratsiya, innovatsiya, ijtimoiylashuv
Bu yerda har xil yigitlar bor. Anchadan beri yashayotganlar bor, yaqinda kelib, ruschani zo‘rg‘a biladiganlar bor. Ammo bizning o'qituvchilarimiz professional - ular doimo yordam berishadi, darslar qiziqarli. Menga yoqadi – 13 yoshli Nuriza Baitova sakkizinchi sinfda o‘qiydi. Rus tilida qiz sof va urg'usiz gapiradi - hatto rasmiy nutqdagi amaldor yoki 1-sentabr kuni sinfga murojaat qilgan o'qituvchi kabi juda to'g'ri gapiradi. Qiz Rossiyada tug'ilgan, qirg'iz oilasida o'sgan va bugungi kunda ular Janubiy Saxalindagi 4-sonli maktabda o'qishga kirishgan, u mahalliy faxriylardan biri - u yaxshi o'qiydi, xorda qo'shiq aytadi, turli shaharlarda chiqish qiladi. va mintaqaviy tadbirlar. Mening sinfimdagi hamma allaqachon rus tilida gaplashadi. Yangi kelganlar ham bor. Chitadan, Oltoydan. Lekin hamma rus tilida gapiradi. Konsertlar, olimpiadalar, hammasi biz bilan, birga.
Katta xususiy sektorning markazida, Saxalinskaya va Komsomolskaya ko'chalari kesishmasidan shim.g'arbda joylashgan Yujno-Saxalinsk shahridagi 4-sonli maktab yaqinda o'zining 70 yilligini nishonladi. 340 ga yaqin bola tahsil oladigan kichik ta'lim muassasasi o'z tarixini Yaponiya kazarmalarida joylashgan boshlang'ich maktab sifatida boshlagan. Keyin 1953 yildan bu yerda toʻliq oʻrta taʼlim berila boshlandi. "To'rtlik" butun hudud uchun Mira prospektiga tutash yagona maktab edi. Ukrainskaya ko‘chasi va issiqlik elektr stansiyasi tumanidan bolalar bu yerga o‘qishga kelishdi.
Bu o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lgan juda qiziq hudud edi... Juda qiyin kontingent. Keyin, 2000-yillarning boshida, Lastochka maktab-internati maktabga biriktirildi va u erdagi bolalar biz bilan, taqdiri o'zgacha bo'lgan yigitlar bilan birga o'qishdi, - maktab direktori Irina Kukanova asta-sekin sanalar va voqealar chigalini hal qiladi. Maktab-internatda o'qigan bolalar oddiy oilalardagi bolalarni maktabdan qo'rqitishdi. Lastochka yopilgandan keyin u yerdagi yigitlar bu yerda o‘qishni to‘xtatdilar. Ammo maktab juda qattiq obro'ga ega. – Bu yerga 2011 yilda – 16 va 5-maktabda ishlaganimdan keyin kelganman. Va, albatta, maktabning obro'sini tiklash birinchi navbatdagi vazifa edi. Biz bugun ham bu borada ishlayapmiz.
Hozir esa “kvartet”ning ham o‘ziga xos noodatiy ta’mi bor – milliy.
Ishning ilk kunlaridanoq bizda sobiq ittifoq respublikalaridan kelgan fuqarolarning farzandlari ko‘pligini payqadim. Atrofda xususiy uylar ko‘p, u yerda arzon ijaraga olish mumkin, shuning uchun ham shunday zichlik bor, – deydi direktor. - Bolalar esa butunlay boshqacha - rus tilini a'lo darajada biladiganlar, rus maktablarida o'qiganlar, tug'ilganidan beri shu erda yashayotganlar, bolalar bog'chasiga qatnaganlar bor. Bular biz atagandek moslashgan oilalar. Ularni o'quv jarayoniga kiritishda alohida muammolar yo'q. Ammo o‘quv yilining o‘rtalarida, aytaylik, sakkizinchi sinfda kelganlar ham bor. U esa tilni umuman bilmaydi. Ammo maktab uni rad etishga haqli emas - agar sinflarda bo'sh joylar bo'lsa, ular uni olib, stolga qo'yishlari va dars berishlari kerak.
Shu bilan birga, direktor jilmayib qo'ydi, agar bola qandaydir tarzda o'quv jarayonida ishtirok etsa va shunchaki ro'yxatdan o'tmasa va o'qituvchiga qayg'uli, tushunarsiz nigoh bilan qarasa yaxshi bo'lardi. Demak, u faqat tilni bilishi kerak.
Men o'zim fan o'qituvchisiman va bola o'tirib sizga diqqat bilan qarasa, albatta, ajoyib. Harakat qilmaydi, gapirmaydi. Ammo agar u stolga o'tirsa, unga biror narsa o'rgatish yaxshi bo'lardi. Taxminan uch yil davomida biz bu vaziyatni ko'rib chiqdik, unga qanday yondashish haqida o'yladik. Va keyin ular innovatsion platformaga borishga va maktabda tajriba o'tkazishga qaror qilishdi - direktor meni shovqinli maktab koridorlari orqali sinflardan biriga olib boradi. O'ng va chap tomonda ishbilarmon bolalar doimo shoshilib o'tishadi - qo'llarida ryukzaklar, qandaydir olma, bulka, yogurtlar tayyor. Va maktabning o'zi, devorlarda "gimnaziya jilosi" aniq yo'qligiga qaramay, juda oddiy ko'rinadi.
Yo'laklardagi qoramag'izlar adolatli sochli yoki qizil sochlardan ko'ra ko'proq bo'lmasa.
Yalqovdek qaysar, salyangozdek soqov
Nikolay Qo‘chqorov ikki oydan beri “Kvartet”da tahsil oladi. Aslida uning ismi Qodirbek - lekin, shekilli, birinchi ism unga maktabda tanishroq. Rossiyaga ko'chib o'tishdan oldin u rus tilini faqat ba'zi kurslarda bilgan va hech qachon chuqur o'rgatmaganiga qaramay, u ona tili bo'lmagan lahjada juda ishonchli gapiradi. Faqat ba'zida u noto'g'ri tovush chiqaradi va g'ayrioddiy uzoq vaqt davomida so'zlar va oxirlarni tanlaydi.
Men biologiya va matematikani, jismoniy tarbiyani yaxshi ko'raman. Ammo men qandaydir tarzda sinfdagi rus yigitlari bilan aloqa qilmayman - ular buni xohlamaydilar. Ular boshqa yigitlar bilan do'st bo'lishni xohlamaydilar. Bu noto'g'ri, deydi u o'ylanib.
Pushkin va Derjavin uslubi bilan biroz yomonroq bo'lganlar uchun maktabda haftalik maxsus mashg'ulotlar o'tkaziladi - ularda asosan boshlang'ich maktab o'quvchilari qatnashadilar, ammo eski istisnolar ham mavjud.
Va bugun, kuz quyoshida bo'yalgan sinfda, bir nechta bolalar "rus tili" yorqin yozuvi bo'lgan nozik darsliklarni sinchiklab o'rganishmoqda. Bir qarashda, ulardan murakkab narsa talab qilinmaydi - "keskin" va "quloq" ni solishtirish, inson yuzining qismlari haqida oddiy she'riy jumboqlarni hal qilish va sifatlar o'rniga "barqaror" otlarni almashtirish.
Tezroq ... - o'qituvchi Rosaliya Kuznetsova sinfga murojaat qiladi.
Quyon! - bolalar javob berishadi.
Ochlik kabi...
Xuddi…
Salyangoz! - eng baland ovozda o'quvchilardan biri qichqiradi. Ammo uning xatosidan hech kim kulmaydi - hatto u erda to'g'ri "baliq" bo'lganlar ham.
Yaxshi xulq, ular maktabda tan olishadi, bu erda odatda hurmat qilinadi. Va hazil va jaholat uchun haqorat qilish o'rniga, ular ayniqsa qiyin vaziyatda yozish yoki taklif qilishlariga ruxsat berishni afzal ko'rishadi.
Mashg'ulotlar haftada bir marta o'tkaziladi, biz rus makonida harakat qilish qiyin bo'lgan bolalarni yig'amiz. Va ular bilan birgalikda biz ba'zi mavzular bo'yicha bilimimizni chuqurlashtiramiz, bolalar yaxshiroq moslashadi. Birinchi sinfdan bo'lganlar esa yordam beradi, tarjimon bo'lib ishlaydi. Hammasi nima uchun - bilim sifatini oshirish, rus tiliga muhabbat uyg'otish. Ularning hammasi bizniki, yarmi allaqachon Rossiya fuqaroligini olgan, - deydi Rosaliya Kuznetsova. – Asosan, kichik yoshdagi bolalar uchun bunday tadbirlar muhim ahamiyatga ega. Biz ular bilan o'rganmaydigan narsalar - morfologiya, lug'at, orfoepiya. Bu soatlar bahorda ko'chirish imtihonida beriladigan qiyin savollarga e'tibor qaratish uchun qulaydir.
40 daqiqalik dars sezilmasdan o'tib ketadi - aslida yigitlarning muammo ortidan qanday qiyin va tinimsiz muammoga duch kelishlarini kuzatish qiziq. Buyuk va qudratli har kimga turlicha beriladi: yaxshi yurganlar bor, orqada qolganlar bor. Lekin eng qiyin, ular qat'i nazar, bagaj va tajribasi, o'rnatilgan iboralar, so'zlashuv burilishlar, til "chiplari", odatda ona suti bilan so'riladi qandaydir tan. Bu erda har bir bunday bilim uchun she'rlar, so'zlar va qoidalardan istisnolar bilan o'limgacha kurashish kerak.
Rus bo'lmaganlar yomon yoki yaxshi degan narsa yo'q. Bu yerda ham, boshqalar ham yetarli. Biz uchun muhim muammo - bu uyda til muhitining yo'qligi. Shunday qilib, biz ota-onalar bilan muloqot qilamiz va bolalarni uyda ota-onasini "qurishni" o'rgatamiz, ularga rus tilida gapirishni o'rgatamiz. Ammo "y" va "s" harflari ko'pchilikka mutlaqo berilmaydi. Negaligini bilmayman - ularda bunday xatlar yo'q yoki boshqa narsa, - Rozaliya Kuznetsova qo'llarini ko'taradi.
Hech qanday tajovuz yo'q - aloqa mavjud
To‘rtinchi maktabda joriy etilayotgan innovatsion platformaning mazmun-mohiyati bir qancha asosiy vazifalarga borib taqaladi. Birinchidan, biz til to'sig'i bilan bog'liq muammoni hal qilishimiz kerak - Rossiya ta'lim tizimi bugungi kunda kelib chiqishi uchun hech qanday imtiyozlar bermaydi. Har kim imtihon yozishi kerak bo'ladi va u erda savol va javoblar qat'iy rus tilida. Ikkinchidan, maktabda etnik sabablarga ko'ra nizolarning oldini olish bo'yicha ishlarga katta e'tibor qaratiladi: maktab miqyosida mavzuli tadbirlar o'tkaziladi, ularda turli madaniyatlar an'analar va tarixni "almashtiradi". Jumladan, har yili “Mening qo‘shnimning an’analari” yarmarkasi o‘tkazilib, unda har kim o‘ziga xosligini ochib beradi. Yoki sendvich tanlovi - o'sha yili, masalan, Pushkinning ertaklari uning mavzusi sifatida tanlangan. Ammo ular mavzu bo'yicha ishtirokchilarning tasavvurini cheklamaslikka harakat qilishadi: har kim o'z tushunchasiga ko'ra gazakni haykaltarosh qiladi. Shuningdek, raqs to'garagi ham bor - u erda dumaloq raqslar milliy qirg'iz naqshlari bilan almashtiriladi.
Jamiyatning muammosi nimada? Ota-ona pul topish bilan band, bolalarga ko'p vaqt ajratilmaydi. Bu erda nizolar va tushunmovchiliklar paydo bo'ladi. Va bizda dialog bor va bunga o'xshash narsa yo'q, - davom etadi Irina Kukanova. — Maktabda shunday ijodiy topshiriqlar berilsa, unda oilalar, turli oilalar hamjihatlikda ishlasa... Bu millatchilikning hammasi bolalarning ongida emas, axir, kattalarda: kimnidir laqillatish, haqorat qilish — hammasi idrokdan kelib chiqadi.
Maktab hatto ushbu tezisning nazariy asosini ham taqdim etadi - mahalliy o'qituvchi-psixolog (va 8b-da sirtqi sinf o'qituvchisi) Mariya Pashkevich bir necha yillardan beri bolalarning tajovuzkorligi bo'yicha asar yozmoqda. Ma'lum bo'lishicha, bolalarning bir-biriga nisbatan unchalik ko'p da'volari yo'q.
Rus bolalari, masalan, qirg'izlarga qaraganda ko'proq tajovuzkor - men diagnostika qildim, ma'lumotlar esa shunday. Shunga qaramay, yigitlar bir-birlari bilan kelishadilar - mening sinfimda 70% ruslar bor, hech qanday nizolar yo'q. Bu yerda barcha bolalar jalb qilingan tarbiyaviy ishlar muhim ahamiyatga ega. Umuman olganda, chet el bolalari qandaydir mehribonroq, 9-11-sinfgacha o'qituvchi va kattalarni hurmat qilishadi. Bu oiladan keladi. Va hatto rus bolalariga ham buni o'rgatishadi - tanaffuslarda siz qandaydir suhbatni ushlaysiz. O'sha qirg'izlar o'z oilasi, urf-odatlari haqida gapirganda, ular qandaydir hayajon bilan chiqishadi. Farzandlarimiz, afsuski, ko'pincha bunday munosabatda bo'lmaydi, - deydi Mariya Pashkevich. To'rtinchi maktabga kirishdan oldin u Trinity bolalar uyida o'qituvchi-tashkilotchi bo'lib ishlagan. "Men oson yo'llarni izlamayman" - o'qituvchi jilmaydi.
To'rtinchi maktabda ishlash, uning tan olishicha, xalqaro madaniyatda shunday qiziqarli ta'lim dasturiga aylandi - boshqa xalqlarning an'analarini ular bilan muloqot qilishdan ko'ra yaxshiroq bilish mumkin emas.
Yo'q, bu erda hamma narsa mukammal deb ayta olmaysiz. Ta'lim dasturini qayta qurish, til to'sig'i, yangi ijtimoiy muhit bilan bog'liq muammolarni hech kim bekor qilmadi. Ota-onalar bilan ham muammolar bor - ular har doim ham ba'zi masalalarga vijdonan yondashishmaydi (masalan, ular nazorat yoki muhim darsga qaramay, o'quvchini uyda qoldirib, kichiklariga qarashlari mumkin - bu an'ana). Va agar oddiy maktabda bolaga ta'sir qilish mexanizmi ota-onaga tayansa - u sabab bo'ldi, tushuntirdi, ta'sir bor, keyin hamma narsa ostin-ustun bo'ladi. Bola rus tilini ko'proq yoki kamroq tushunadi va ota-ona ko'pincha umuman gapirmaydi. Va ma'lum bo'lishicha, ba'zida siz kundalikka eslatma yozolmaysiz - baribir, uning bolasi tarjima qiladi va onam va dadamga u erda nima borligini aytadi. Ha, va shaxsiy muloqot ko'pincha farzandlarimiz orqali quriladi - aks holda ota-ona sizni tushunmaydi, - deydi psixolog.
Xalqaro sahnaning ohanglari va ritmlari
To‘rtinchi maktabda o‘quv va yarmarkalardan tashqari xor ham bor. “Katta” akademik jamoa 100 ga yaqin o‘quvchilarni o‘z ichiga oladi va maktabni xalqarolashtirish dasturi doirasida kichikroq uyushma – qardosh respublikaning 40 nafar vakillaridan iborat “kichik qirg‘iz xori” tashkil etildi. Ular turli qo‘shiqlarni kuylaydilar – milliy madhiyalardan tortib rus klassiklarigacha. Lekin bolalar, ayniqsa, yaxshi ko'radilar, - deydi musiqa o'qituvchisi Eleonora Mashenina, xalq motivlari va vatanparvarlik madhiyalari zavqlanadi.
Yujno-Saxalinsk 4-sonli maktabning xalqaro xori Glinkaning "Shon-sharaf" ni kuylaydi.
Musiqa birlashtiradi. Bizda 6b bor edi - faqat qirg'iz, o'zbek, ozarbayjon, bitta rus. Va biz rus madaniyatini o'rganishni boshladik. Va ularning hammasi "Oy porlaydi", "Kalinka", "Ot" ni juda zavq bilan tinglashdi ... Ular "Kalinka" ni shunchaki sevadilar. "Kali-and-and-nka-malinka, mening Kalinka!" - va his-tuyg'ular to'g'ridan-to'g'ri ruscha, dashing, g'ayratli. Ular hammasini his qilishadi va bunday musiqani quvonch bilan o'rganishadi. Va ayni paytda - madaniyat, tarix, asboblar. Men ularga doim aytaman: siz Rossiyada yashayapsiz va bu mamlakat madaniyatini chuqur bilishingiz kerak. Ammo biz sizning madaniyatingizni birgalikda o'rgatamiz. Shunday qilib biz bir-birimizni rivojlantiramiz, - deydi ustoz ishtiyoq bilan.
Bolalar bilan maktab mashg'ulotlaridan tashqari, u o'z shogirdlari bilan birgalikda xalqaro musiqa lazzati bo'yicha haqiqiy amaliy tadqiqotlar olib borayotganini tan oldi: u ishlaydi, turli mamlakatlarda musiqa madaniyati qanday farq qilishini, turli millatlarning qanday kuyga ega ekanligini ko'rib chiqadi.
Shunday qilib, men hech qachon tegmayman. Qizig'i shundaki, qirg'izlarda katta ohang bor, Rossiyada esa bizda ham kichik, ham katta. Ammo ularning asosiy mutaxassisligi bor, bolalar ham qandaydir mutaxassislikdir. Ular harakat qiladilar, o'qiydilar, o'rganadilar, porlaydilar. Kamdan-kam odam bezovta bo'ladi, ular o'qishlariga temir ushlagich bilan yopishadi. Ha, ular uchun qiyin - til to'sig'i, jumlalar tuzish va tinglovdan o'tish qiyin. Lekin ular taslim bo'lishmaydi. Va biz buni har doim boshqa yigitlarga o'rnak qilib ko'rsatamiz, - davom etadi Eleonora Mashenina.
"Shon-sharaf, shon-shuhrat, aziz Moskva! Mamlakatimiz vatanining boshlig'i! Bizning sevimli ona yurtimiz hamisha qudratli bo'lsin!" - o'qituvchi-dirijyorning harakatlariga bo'ysunib, sinf turli xil ovozlarda qo'shiq aytadi.
Men qo'shiq aytishga xalaqit bermaslik uchun eshikni sekin yopaman va sinfdan chiqib ketaman - o'ylaymanki, agar mening maktabim musiqa darslariga shu tarzda yondashsa, men opera va boshqa klassik qo'shiq san'atini juda yaxshi ko'raman. Fidoyilik bilan kuylayotgan xoristlarga ozgina hasad.
Bolalar musiqaga qanchalik ko'p tegsa, shuncha yaxshi - u birlashtiradi. Bilasizmi, ular hali ham besh yil oldin ismlarni chaqirishgan ... Har xil so'zlar. Endi ular ruxsat berishmaydi. Ular shunchalik undoshki, ular shunchaki bolalar, ular bir butun, ular birga va ularning barcha kelishmovchiliklari fonga o'tadi. Umuman olganda, Yaponiyada bo'lgani kabi, har bir bola kamida bitta cholg'u chala olishi kerak deb o'ylayman. Keyin u butunlay boshqa bolalar va butunlay boshqa mamlakat bo'ladi, - allaqachon koridorda, Elenora Mashenina birdan Glinkaning musiqiy kokteyliga sharqona lazzat qo'shadi.
Nafratning nozik chizig'i
Maktab qo'ng'irog'i odatda "to'rtlik" koridorlarini bolalarning shovqini va qichqiriqlari bilan to'ldiradi. Devorlardan birini bosib, telefonda nimanidir sinchiklab o‘rganayotgandek bo‘lsangiz, mikrorayon ichkarisida qayerdadir futbol bo‘yicha qo‘shma rejalar tuzayotgan, qishki shtab qurayotgan bolalarning suhbatiga ozgina bo‘lsada aralashishingiz mumkin.
Bizda juda murakkab yo'nalish borligini tushunamiz - hech kimni xafa qilmaslik, hech kimning his-tuyg'ularini ranjitmaslik kerak bo'lganda nozik chiziq. Lekin shu bilan birga, bizning asosiy vazifamiz bajarishdir. Yaxshiyamki, hech qanday maxsus mojarolar bo'lmasa-da, biz hamma narsani tinch yo'l bilan hal qilamiz: bir marta, masalan, ona va qiz bizga ro'yxatdan o'tish uchun kelishdi, ikkalasi ham hijobda. Men esa ularga darrov aytdim: “Yozda hammasi joyida, o‘zingiz xohlaganingizcha boring, lekin o‘quv yilida bunday bo‘lmaydi”. Yaxshi, ular javob berishlari aniq. Va bunday tushunish biz bilan tez-tez sodir bo'ladi, biz bunga intilamiz, - Irina Kukanova koridorda kuzatib boradi. – Ishimiz uzluksiz jarayon, u hech qachon to‘xtamaydi. Hamma narsa oqadi: darslardan qo'shimcha sinflarga, u erdan uyga, keyin esa darslarga qaytish. Hozircha natijalar quvonarli – bilim sifati oshib bormoqda, yigitlar sertifikat olmoqda. Shunday qilib, biz qilayotgan hamma narsa behuda emas.
Maktab eshigi yopiladi va ayvonda portfel va ryukzaklarni yig'ib tashlab, bir to'da o'g'il nimagadir diqqatini jamlagan. Har xil teri va soch rangi, madaniy kelib chiqishi va tug'ilgan mamlakatiga qaramay, barchasi birgalikda. Darhaqiqat, o'rganish uchun ko'p narsa bor.
