"99-sonli kombinatsiyalangan bolalar bog'chasi" shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi

MAVZU

O'Z-O'ZI TA'LIM TO'G'RISIDA

Andreeva Irina Vladimirovna.

(TO'LIQ ISM.)

o'qituvchi

(Lavozim )

"Tajriba kognitiv faollikni rivojlantirish vositasi sifatida".

(mavzu nomi)

2014

(Mavzuni o'rganishni boshlang)

2018

(Mavzuni to'liq o'rganish)

Qozon, 2014 yil

O'QITUVCHI HAQIDA UMUMIY MA'LUMOT

TO'LIQ ISM. o'qituvchi Andreeva Irina Vladimirovna

Tug'ilgan sanasi 28.05.1982

Ushbu lavozimda 11 yillik tajriba

Ma'lumoti (ta'lim muassasasining nomi va bitirgan yili): Oliy ma'lumot, TSGPU, "Boshlang'ich ta'lim pedagogikasi va metodikasi" mutaxassisligi bo'yicha "Boshlang'ich maktab o'qituvchisi" diplomida malaka.

So'nggi uch yil davomida malaka oshirish kurslari (turi, mavzusini ko'rsating) KIU (IEUP) "Qozon innovatsion universiteti" "Federal davlat ta'lim standarti doirasida o'quv jarayonini tashkil etish" dasturi bo'yicha.

Bosqichlar	O'qituvchining faoliyati
	O'z-o'zini tarbiyalashga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish, tayyorgarlikni o'z-o'zini baholash, bilimga bo'lgan ehtiyojni anglash, maqsad va vazifalarni belgilash. O'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha ishlarni rejalashtirish
	Muammoni nazariy o'rganish (mavzu bilan tanishish, tanlab o'rganish, natijalarni tahlil qilish va o'z-o'zini baholash)

	Amaliy faoliyat (bilim, ko'nikma va malakalarni amaliyotda qo'llash: qo'llanmalar va atributlar ishlab chiqarish, bolalar bilan amaliy ishlarni tashkil etish va o'tkazish)
	O'z-o'zini tarbiyalashni yakunlash

Mavzu tanlash:

O'qituvchi bolalar bog'chasida markaziy shaxsdir. U hammaning ko'z o'ngida - bolalar, ota-onalar, hamkasblar. Uning ishi eng muhim va qiyin ishlardan biridir, chunki o'qituvchi bolaning tabiatini, qanday yashashini, uni nima xursand qilishini, tengdoshlari unga qanday munosabatda bo'lishini bilishi kerak. U chiroyli va to'g'ri gapira olishi, qiziqarli, diqqatli suhbatdosh bo'lishi kerak. Etarlicha keng dunyoqarashga ega bo'lgan, bolalar submadaniyatiga yo'naltirilgan, bolaning qarashlari va manfaatlarini baham ko'rgan holda, uning nazarida obro'li bo'lish oson.

Zamonaviy o'qituvchi o'zining o'ziga xos faoliyat uslubiga ega bo'lishi, bir qator ma'lum fazilatlarga va kasbiy kompetentsiyaga ega bo'lishi kerak.

Maktabgacha tarbiya o'qituvchisining kasbiy kompetentsiyasi - bu unga maktabgacha ta'lim muassasasining psixologik-pedagogik jarayonida yuzaga keladigan ma'lum bir dastur va maxsus vaziyatlarni engishga imkon beradigan universal va o'ziga xos kasbiy munosabatlar yig'indisi sifatida belgilanadi. bolaning rivojlanish vazifalarini, uning umumiy va maxsus qobiliyatlarini aniqlashtirish, takomillashtirish va amaliy amalga oshirish.

Zamonaviy jamiyat o'qituvchilarning malakasiga yangi talablarni qo'yadi. Bugungi kunda pedagoglar oldida quyidagi vazifalar turibdi:

Maktabgacha ta'lim dasturining talablarini oddiygina bajarishdan o'quvchilarning har tomonlama va har tomonlama rivojlanishini amalga oshirishga o'tish, ularning turli sohalarda vakolatlarini shakllantirish va bolalarning keyingi ta'limda muvaffaqiyatini ta'minlaydigan umumiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarga muvaffaqiyatli rivojlanish uchun zarur (tegishli) ma'lumotlarni uzatish.

Talabalarga kerakli ma'lumotlarni mustaqil izlash va tanlashni o'rgatish.

Muammolarni qo'yish va ularning echimlarini topish ko'nikmalarini shakllantirish, ya'ni. nafaqat aniq ko'nikmalarni, balki bolaga har qanday vaziyatda harakat qilish imkonini beradigan umumiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Bugungi kunda ko'plab ta'lim muammolarini faqat o'qituvchining malakasini oshirish asosida hal qilish mumkin. O'qituvchilarning kasbiy malakasini oshirish shakllaridan biri, jiddiy natijalarga erishish, kasbda o'zini o'zi anglash yo'li o'z-o'zini tarbiyalashdir.

Bolalar bilan ishlashda men quyidagi pedagogik tamoyillarga amal qilaman:

- Bola menga hech narsa qarzdor emas, men unga mustaqil va mas'uliyatli bo'lishiga yordam berishim kerak;

- O‘qituvchi tarjimon emas, balki yordamchi va mohir rahbardir. Axir, agar siz eng oddiy faktni kashfiyot sifatida taqdim etishni va bolalarning ajablanishi va zavqiga erishishni bilsangiz, unda siz allaqachon ishning yarmini bajargan deb hisoblashingiz mumkin;

- O'qituvchi va bola o'rtasidagi muloqot ishonchli, hamkorlikka asoslangan, faol o'zaro ta'sirga asoslangan bo'lishi kerak. Biz bolani bog'lab qo'ymaslik, balki ozod qilishga, bolani bostirmaslikka, yutuqlarni boshqalar bilan emas, faqat o'ziniki bilan solishtirishga, nafaqat natijani, balki faoliyat jarayonining o'zini ham baholashga intilishimiz kerak;

- Pedagogik muvaffaqiyatning eng yuqori ko'rinishi bu bolalarning yuzidagi tabassumdir.

Pedagogik faoliyatimning ustuvor yo'nalishi - o'zgaruvchan ta'lim sharoitida o'quv jarayonining sifati va samaradorligini oshirish, o'quv jarayoniga joriy etish maqsadida o'z pedagogik faoliyatini loyihalash, modellashtirish sohasidagi kasbiy kompetentsiyani takomillashtirish. bolalar faoliyati, ijodkorligi, mustaqilligining namoyon bo'lishiga asoslangan dizayn texnologiyalari, modellashtirish, eksperimentlar.

Ushbu muammolarni hal qilish uchun men o'z-o'zini tarbiyalash mavzusida "Eksperiment - kognitiv faoliyatni rivojlantirish vositasi sifatida" uslubiy loyihani ishlab chiqdim.».

Maqsad: tadqiqot faoliyati orqali bolalarning kognitiv qiziqishi va kognitiv faolligini rivojlantirishda pedagogik kompetentsiyani takomillashtirish jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarning tadqiqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

Vazifalar:

Tadqiqotni qo'llab-quvvatlash uchun sharoit yaratingbolalar faoliyati; -o’quv usullari, texnologiyalari ma'lumot beruvchi -tadqiqot faoliyati;

Bolalarning tashabbuskorligini, aql-zakovatini, izlanuvchanligini qo'llab-quvvatlash,mustaqillik, dunyoga baholovchi va tanqidiy munosabat;

- eksperiment jarayonida bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirish;

- kuzatish qobiliyatlarini rivojlantirishsolishtirish, tahlil qilish, umumlashtirish qobiliyati,kognitiv rivojlanishibolalarning jarayonga qiziqishitajriba, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish, xulosa chiqarish qobiliyati;

- e'tiborni rivojlantirish, vizual va eshitish sezgirligi.

Muvofiqligi: Maktabgacha yoshdagi bola - atrofdagi dunyoni tabiiy kashfiyotchisi. Dunyo bolaga uning shaxsiy his-tuyg'ulari, harakatlari va tajribalari orqali ochiladi. “Bola qanchalik ko'p ko'rgan, eshitgan va boshdan kechirgan bo'lsa, shunchalik ko'p biladi va o'zlashtirsa, uning tajribasida qanchalik ko'p voqelik elementlari mavjud bo'lsa, shunchalik muhim va samarali, boshqa narsalar teng bo'lsa, uning ijodiy va tadqiqot faoliyati, ”, deb yozgan Lev Semenovich Vygotskiy.

Loyiha va tadqiqot faoliyati bolaning tabiatga haqiqiy qiziqishini uyg'otadi va mustaqil ravishda o'zlarining kichik kashfiyotlarini qilish imkoniyatini beradi. Tadqiqot faoliyatida maktabgacha yoshdagi bola o'ziga xos qiziqish va ob'ektlar va hodisalar o'rtasidagi sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish amaliyotini qondirish imkoniyatiga ega bo'ladi, bu unga nafaqat kengaytirish, balki dunyo haqidagi g'oyalarini tartibga solish imkonini beradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish pedagogikaning dolzarb muammolaridan biri bo'lib, o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini takomillashtirishga qodir shaxsni tarbiyalashga qaratilgan. Tajriba 5-6 yoshli bola uchun etakchi turlardan biriga aylanadi. tadbirlar : "Asosiy haqiqat shundaki, eksperimentlar faoliyati bolalar hayotining barcha sohalariga, bolalar faoliyatining barcha turlariga, shu jumladan o'yinga ham kiradi." Izlanishdagi o'yin ko'pincha haqiqiy ijodkorlikka aylanadi. Va keyin, bola tubdan yangi narsani kashf qildimi yoki hamma uzoq vaqtdan beri biladigan narsani qildimi, umuman ahamiyati yo'q. Ilm-fanning eng yuqori cho'qqilarida muammolarni hal qilayotgan olim va unga hali kam ma'lum bo'lgan dunyoni kashf etayotgan bola ijodiy fikrlashning bir xil mexanizmlaridan foydalanadi. Maktabgacha ta'lim muassasasida kognitiv va tadqiqot faoliyati nafaqat mavjud qiziqishni saqlab qolishga, balki kelajakda muvaffaqiyatli o'rganishning kaliti bo'lgan negadir so'nganini hayajonlantirishga imkon beradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv faoliyatni rivojlantirish zamonaviy dunyoda ayniqsa muhimdir, chunki kognitiv va tadqiqot faoliyatining rivojlanishi tufayli bolalarning qiziquvchanligi va ongining izlanuvchanligi rivojlanadi va ular asosida barqaror bilim qiziqishlari shakllanadi. Bugungi kunda jamiyatda maktabgacha ta’limning yangi tizimi barpo etilmoqda. Zamonaviy pedagogning roli faqat bolaga ma'lumotni tayyor shaklda etkazish bilan cheklanmaydi. O'qituvchi bolani bilim olishga, yordam berishga chaqiradibolaning ijodiy faoliyatini rivojlantirish, uning tasavvuri. Aynan da ma'lumot beruvchi - tadqiqot faoliyati, maktabgacha yoshdagi bola o'ziga xos qiziqishni to'g'ridan-to'g'ri qondirish va dunyo haqidagi g'oyalarini tartibga solish imkoniyatiga ega bo'ladi.

Loyihani amalga oshirish quyidagi yo'nalishlarda bola rivojlanishi muammolarini hal qilishga qaratilgan:

Jismoniy rivojlanish:

- o'z sog'lig'iga ongli munosabatni rivojlantirish;

- sog'lom turmush tarziga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish;

- vosita qobiliyatlari va sifatlarini rivojlantirish jarayonini takomillashtirish

Kognitiv va nutqni rivojlantirish:

- bilimlarni tizimlashtirish, kognitiv va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishni rag'batlantirish;

- amaliy va aqliy tajriba va ramziy modellashtirish, nutqni rejalashtirish, mantiqiy operatsiyalar uchun qobiliyatlarni rivojlantirish.

Ijtimoiy rivojlanish:

- o'z-o'zini bilish va ijobiy o'zini o'zi qadrlashni rivojlantirish;

- shaxsiy muloqot usullarini o'zlashtirish;

- kommunikativ qobiliyatning yuqori darajasi

Badiiy va estetik rivojlanish:

- san’at bilan chuqur tanishish, badiiy obrazlarning rang-barangligi;

- badiiy faoliyatning turli turlarini o'zlashtirish;

- estetik qadrlash qobiliyatlarini rivojlantirish

Kutilayotgan natija:

Loyihalash va tadqiqot faoliyatini tashkil etish bo'yicha bilim va amaliy qo'llash

- Loyihalash va tadqiqot faoliyati bo'yicha uslubiy va didaktik materiallar to'plangan

- Tajribalarni o'tkazish algoritmiga ega diagrammalar, jadvallar, modellar ishlab chiqilgan

- Tabiat mini-muzeyi tashkil etildi

Bolalarda:

- Dizayn va tadqiqot qobiliyatlari rivojlangan:

Ular muammoni aniqlab olishlari, mustaqil ravishda to‘g‘ri yechim izlashlari, mavjud usullardan eng adekvatini tanlashlari va undan unumli foydalanishlari, olingan natijalarni mustaqil tahlil qilishlari mumkin;

- tabiatning alohida hodisalari va ob'ektlari haqidagi bilimlari kengaydi;

- tabiat ob'ektlariga, o'ziga va odamlarga tabiatning bir qismi sifatida ongli munosabat shakllandi.

2014-2015 o‘quv yili uchun ish rejasi

Maqsad:

Eksperiment, loyihalash, modellashtirishning pedagogik texnologiyalari haqidagi bilimlarni kengaytirish va tizimlashtirish, maktabgacha yoshdagi bola bilan loyihalash va tadqiqot faoliyatini to'g'ri tashkil etish haqida g'oyalarni shakllantirish.

1. Usul va texnologiyalarning nazariy asoslari bilan tanishish:

Bola uchun ahamiyatini aniqlash;

Texnologiyadan foydalanish samaradorligini baholash va samaradorlikni prognoz qilish;

Ota-onalarning pedagogik ta'limi.

2. Bolalarning kognitiv va eksperimental faoliyati diagnostikasi

Maqsad: bolalarning kognitiv va eksperimental faollik darajasini aniqlash.

	Topshirish muddati; tugatish muddati	natijalar
1. Ushbu mavzu bo'yicha nazariy materialni o'rganish	sentyabr	Men pedagogika va didaktikada ushbu mavzu bo'yicha nazariy materialni o'rgandim. Ushbu tadqiqot muammosi bo‘yicha yetakchi mualliflarning asarlari bilan tanishdim
2. Bolalar uchun diagnostikani ishlab chiqish va o'tkazisheksperimental faoliyatda bolalarning bilim va ko'nikmalarini aniqlash uchun.	sentyabr	Diagnostika ma'lumotlari shuni ko'rsatdiki, bolalar ba'zi diagnostika parametrlarida qiyinchiliklarga duch kelishadi. Ular muammoni ko'rishlari va ta'kidlashlari, qabul qilishlari va maqsad qo'yishlari mumkin emas.
3. Mavzuni rivojlantirish muhitini tashkil qilish va boyitishbolalar uchun eksperimental tadbirlarni amalga oshirish uchun	Yil davomida	Mo'ljallangan: Turli xil yopiq o'simliklar bilan tabiatning burchagi. Asosiy asboblar to'plamiga ega mini-laboratoriya: maxsus idishlar (stakanlar, somonlar, voronkalar, laganlar) tabiiy material (tosh, qum, urug'lar) qayta ishlangan materiallar (sim, qog'oz qisqichlar, ip va boshqalar) boshqa materiallar (kattalashtiruvchi oynalar, termometrlar, tarozilar...) * uy bog'i *didaktik material
4. Ishning asosiy shakllarini ko'rsating	oktyabr	* Darslar Bolalar uchun mustaqil faoliyat Kattalar va bolalarning, shuningdek, bolaning tengdoshi bilan birgalikdagi faoliyati
5. Uzoq muddatli reja tuzing	oktyabr	Mavjud
6. Tajriba elementlari bilan OA eslatmalarini ishlab chiqish	Yil davomida	OD eslatmalari
7.Tajribalar va tajribalar kartotekasini tuzing	Yil davomida	Mavjud.
8. O'qituvchilar bilan ishlash: "Ajoyib magnit" mavzusida mahorat darsi namoyishi "Yorug'lik xususiyatlari" RMO bo'yicha darsni ko'rish Yakuniy dars "Atrofimizdagi havo"	Yil davomida	So'rovga asoslangan ta'limning umumiy qoidalari bo'yicha eslatma e'lon qilindi.

Natija:

1. O'z-o'zini tarbiyalash mavzusiga oid uslubiy adabiyotlar tanlangan.

2. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan tajribalar, loyihalar, eksperimentlarni tashkil etish va o'tkazish bo'yicha uslubiy materiallar katalogi tuzildi.

3. Ekologik ta’limga oid didaktik o‘yinlar, ko‘rgazmali va ko‘rgazmali materiallar tayyorlandi.

4. Bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalarini shakllantirish darajasini diagnostika qilish uchun diagnostika kartalari va uslubiy materiallar ishlab chiqilgan.

5. Bolalar bilan ishlash shakllari aniqlandi.

6. "Olimning mushuk kabineti" deb nomlangan tajriba burchagi yaratildi.

2015-2016 o'quv yili uchun ish rejasi

Oy	Eksperimental o'yinlar mavzulari
Oy	Birinchi hafta	Ikkinchi hafta	Uchinchi hafta	To'rtinchi Bir hafta
sentyabr	Bir tomchi bilan sayohat qilish	Suv shaffof, rangi o'zgarishi mumkin		"Suv" o'yini bizning mehmonimiz
oktyabr	Shamol, shamol, shabada	Havo qidiring	Uchuvchi urug'lar	Qum mamlakati
noyabr	Qarandash-Karandashovich va Gvozd-Gvozdovichga tashrif buyurish	Suzuvchi va cho'kayotgan narsalar	suzuvchi tuklar	Mo'ynali kiyimlar. Nima uchun quyonga boshqa mo'ynali kiyim kerak?
dekabr	Qum, loy	Sehrli qo'lqop	Metall buyumlar	Magnitning metallga ta'siri
Yanvar		Muz parchasi va qor parchasi	Suv, muz, qor	Qanday qilib qor suvga aylanadi
fevral	Sehrli cho'tka	Suv bilan va suvsiz		Qanday qilib qog'oz qisqichini suvdan olish mumkin
mart	Nima uchun Qorqiz erib ketdi?	Boncuklarni muz asirlikdan ozod qilish	Issiq tomchi	Shisha uning sifati va xususiyatlari
aprel	O'simliklar mo''jizalari	Ildizlarga havo kerakmi?	Tuproq. Qum, loy, toshlar	Quyoshli quyonlar
may	O'simliklar uchun iliq suv	Nima uchun o'simliklar aylanadi?	Keling, quyoshli quyonni tutaylik.	Plastik dunyoda

Yo'q. Oy		Mavzu	Maqsadlar. Vazifalar.	Ta'lim integratsiyasini ta'minlash (ta'lim sohasi)	Rejalashtirilgan natijalar
sentyabr	№1	Bir tomchi bilan sayohat qilish	Suvning tabiiy hodisa sifatida yaxlit tasavvurini yaratish; Suvning xossalari bilan tanishtirish (suyuq, shaffof, hidsiz, mazasiz) Suvning inson hayotidagi ahamiyati haqida tushuncha berish; Suvga hurmatni tarbiyalash.	Muloqot: otlar uchun sifatlar va fe'llarni tanlashni o'rganing. .Manosi qarama-qarshi bo‘lgan so‘zlarni toping Bilish: eksperimentlar o'tkazish jarayonida bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirish ...	Ular suvning xossalarini, ma'nosini nomlaydilar, qarama-qarshi ma'noli so'zlarni topa oladilar.
	№2	Suv shaffof, lekin rangi o'zgarishi mumkin	Suvning xususiyatlarini aniqlang. Suv shaffof, lekin rangi o'zgarishi mumkin. Suv boshqa narsalarni qizdirishi va qizdirishi mumkin	Muloqot: ot va sifatlar bilan lug'atni boyitish va faollashtirish. Idrok: eksperimentlar orqali bolalarda kognitiv qiziqishni rivojlantirish	Ular nima uchun ob'ektlar suvda ko'rinadiganligi haqida xulosa chiqarishlari mumkin; bo'yoqlar suvda eritilishi mumkin.
	№3	Suvning o'simliklar hayotidagi ahamiyati	Bolalarda o'simliklarning hayoti va o'sishi uchun suvning ahamiyati haqida g'oyalarni shakllantirish	Bilish: o'simliklarning kuzgi holati haqidagi bilimlarni kengaytirish. Muloqot: bolalarda dialogik nutqni shakllantirishga yordam bering.	Tadqiqot va tajribaga qiziqish qobiliyati
	№4	"Vodyanoy bizning mehmonimiz" o'yini	Suv ombori va uning aholisi haqida g'oyalarni shakllantirish jarayonida bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirish; o'yin davomida ijodiy tasavvur va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish	Muloqot: bolalarning nutq faolligini rivojlantirish, suv havzalarini nomlash orqali ularning so'z boyligini kengaytirish. Idrok: Vodyanoy bilan o'ynashda bolalarni mustaqil bilishga olib borish.	Ular suv havzalarini va ularning aholisini qanday nomlashni bilishadi.
oktyabr	№1	Shamol, shamol, shabada.	Bolalarni shamol kabi tabiat hodisasi, uning xususiyatlari va inson hayotidagi roli bilan tanishtirish. Bolalarni kuzatish, tajribalar o'tkazish va o'z xulosalarini chiqarishga o'rgating.	Bilish: eksperimental faoliyatga qiziqishni, tabiatga muhabbatni rivojlantirish. Muloqot: mantiqiy fikrlashni, tasavvurni rivojlantirishni davom eting; lug'atni faollashtiring: shamol, shamol, tikanli, yumshoq. Bo'ron, bo'ron, bo'ron.	Ular kuzatishni, tahlil qilishni, taqqoslashni biladilar. Xulosa qilish, xulosalar chiqarish; nutqingizda sifatlardan foydalaning va ularni otlar bilan muvofiqlashtiring.
	№2	Havo qidiring	Tajriba jarayonida kognitiv faollikni rivojlantirish, havo haqidagi bilimlarni kengaytirish, nutqni faollashtirish va bolalarning so'z boyligini boyitish.	Muloqot: tajribalar o'tkazish jarayonida kattalar va tengdoshlar bilan erkin muloqotni rivojlantirish, bolalarning so'z boyligini boyitish (laboratoriya, shaffof, ko'rinmas). Bilish: kuzatish, qiziquvchanlik, fikrlash, xotirani rivojlantirish. Kognitiv faoliyat.	Ular havoning xossalarini nomlay oladilar. Tajribalar va tajribalar davomida xulosalar chiqaring.
	№3	Uchuvchi urug'lar	Bolalarni o'simliklar hayotidagi shamolning o'rni bilan tanishtirish, o'simlik urug'larini taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish, o'simliklarni o'rganishga qiziqishni rivojlantirish.	Muloqot: bolalarda adabiy so'zlarni tinglash, suhbat davomida suhbatga kirishish qobiliyatini rivojlantirish. Bilish: kuz belgilari haqidagi bilimlarni mustahkamlash, tabiat olamiga kognitiv qiziqishni rivojlantirish.	Ular kuzning belgilarini qanday nomlashni biladilar, atrofimizdagi tabiatga qiziqish bildiradilar va o'yin davomida o'simlik urug'larini nomlashadi.
	№4	Qum mamlakati	Qumning xususiyatlarini aniqlang, qum soati tushunchasini bering, jonsiz tabiat ob'ekti sifatida qum haqida yaxlit tasavvur hosil qiling.	Bilish: bolalarni jonsiz narsalar bilan tanishtirish. Tajribalar o'tkazishda qiziqishni rivojlantiring. Muloqot: jonsiz tabiat ob'ektlari haqidagi bilimlarni chuqurlashtirish asosida so'z boyligini to'ldirish va faollashtirish.	Qumning xossalarini nomlay oladilar, tajriba davomida xulosalar chiqaradilar, sifatlarni otlar bilan muvofiqlashtira oladilar, mantiqiy xulosalar chiqaradilar.
noyabr	№1	Qarandash Karandashovich va Gvozd Gvozdovichga tashrif buyurish	Yog'och va metallning xususiyatlari haqidagi bilimlarni aniqlang va umumlashtiring, ob'ektlarga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'ling. Bolalarning so'z boyligini boyitish (qo'pol, mo'rt eritmalar)	Bilish: tadqiqot usulidan foydalangan holda kognitiv - tadqiqotga qiziqishni shakllantirish. Muloqot: jumlada so'zlarni muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirish.	Ular yog'och va metallning xususiyatlarini, shuningdek, ularning farqlarini nomlashlari mumkin. Tadqiqot faoliyatiga qiziqish bildirish.
noyabr	№2	Suzuvchi va cho'kayotgan narsalar	Suvda suzuvchi va cho`kayotgan jismlar haqida tushuncha bering. Quyidagi mezonlarga ko'ra tasniflash qobiliyatini rivojlantirish: cho'kish, suzuvchi.	Bilish: bolalarda atrofimizdagi narsalarga va ularning xususiyatlariga kognitiv qiziqishni rivojlantirish. Muloqot: o'qituvchini eshitish va tinglash qobiliyatini rivojlantirish. Lug'atni faollashtirish temir, plastmassa, tosh.	Ular ob'ektlarni quyidagi belgilarga ko'ra tasniflashga qodir: cho'kish, suzuvchi. Ular nutqda narsalarning xususiyatlaridan foydalanadilar: kauchuk, temir, plastmassa.
	№3	suzuvchi tuklar	Atrof-muhitning tabiiy omillaridan insonning foydalanishi haqidagi tushunchalarini kengaytirish, bolalarda toza suv va havoning inson hayotidagi ahamiyati haqida tushunchalarini shakllantirish.	Idrok: kuzatish, taqqoslash, tahlil qilish, umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish, eksperiment jarayonida bolalarning bilimga qiziqishini rivojlantirish, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish va xulosalar chiqarish.	Taqqoslash va umumlashtirish qobiliyati; kognitiv va tadqiqot faoliyatiga qiziqish bildirish.
	№4	Mo'ynali kiyimlar. Nima uchun quyonga boshqa mo'ynali kiyim kerak?	Hayvonlar hayotidagi o'zgarishlarning jonsiz tabiatdagi o'zgarishlarga bog'liqligini aniqlang.	Bilish: atrofimizdagi tabiat haqidagi bilimlarni mustahkamlashda davom eting; qishda yovvoyi hayvonlar hayoti haqida tasavvur hosil qilish. Muloqot: grammatik jihatdan to'g'ri gapirish qobiliyatini rivojlantirish.	Ular o'qituvchi tomonidan berilgan savolga javob bera oladilar. Atrofimizdagi tabiatga qiziqish bildiring.
dekabr	№1	Qum.loy.	Qum va loyning xususiyatlarini aniqlashni o'rganing (oqimlilik, yumshoqlik); Qum va loy suvni turlicha singdirishi ham ma'lum bo'ladi.	Bilish: qiziquvchanlikni rivojlantirish, qum va loyning xususiyatlari haqida g'oyalarni kengaytirish. Muloqot: dialogik nutqda ishtirok etish qobiliyatini rivojlantirish, qum va loyning xususiyatlari tufayli so'z boyligini faollashtirish.	Ular qum va loyning xususiyatlarini nomlashlari mumkin. O'qituvchi tomonidan berilgan savollarga javob bering.
	№2	Sehrli qo'lqop	Magnitning ma'lum narsalarni jalb qilish qobiliyatini aniqlang (magnit, turli materiallardan yasalgan kichik narsalar, ichida magnitlangan qo'lqop)	Bilish: bolalarning kognitiv qiziqishlarini shakllantirish. Qiziqish, fikrlash, faollikni rivojlantirish. Muloqot: so'z boyligini faollashtirish, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, xulosalar chiqarish.	Tadqiqot faoliyatiga qiziqish va qiziqishni ko'rsating.
	№3	Metall	Metalldan yasalgan narsalarni tanib olish, uning sifat xususiyatlarini aniqlash (sirt tuzilishi, cho'kish, shaffoflik; xususiyatlari: mo'rtlik, issiqlik o'tkazuvchanligi)	Bilish: amaliy faoliyat jarayonida kognitiv qiziqishni rivojlantirishga yordam beradi. Muloqot: mavzuni tasvirlashni o'rganing, jumlalarni grammatik jihatdan to'g'ri tuzing, so'z boyligini faollashtiring.	Ob'ektni tasvirlash qobiliyatiga ega, metallga mos keladigan xarakterli xususiyatlarni nomlaydi.
	№4	Magnitning ob'ektga ta'siri	Materiallarning yopishqoqligi, yopishish va yopishish qobiliyati, magnitlarning temirni jalb qilish xususiyatlari kabi xususiyatlarini aniqlash bilan bog'liq bolalarning mantiqiy va tabiiy ilmiy tajribasini kengaytirish.	Bilish: magnitning xususiyatlari haqidagi bilimlarni rivojlantirish, qiziqish va qiziqishni rivojlantirish. Muloqot: tajriba va eksperimentlardan taassurotlarni baham ko'rishni o'rganing; to'g'ri o'rgating, grammatik gaplar tuzing.	Ob'ektlarni mustaqil tekshirish va materiallarning xususiyatlarini nomlash ko'nikmalariga ega.
Yanvar	№1	Qanday qilib qor suvga aylanadi.	Bolalarga qor issiqda erishi va suvga aylanishini ko'rsating. Eritilgan suvda axlat bor. Qor iflos. Siz uni og'zingizga solib bo'lmaydi.	Idrok: eksperimental faoliyat orqali kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish.	Xulosa va xulosalar chiqarishga qodir.
	№2	"Muz va qor parchasi"	Jonsiz tabiat ob'ektlari: qor va muz, o'xshashlik va farqlar haqida ma'lumot to'plashda tadqiqot ko'nikmalarini rivojlantirish. Taqqoslash tahlili asosida jonsiz narsalarga kognitiv qiziqishni rivojlantirish.	Bilish: bolalarni amaliy izlanishlar orqali xulosa chiqarishga undash. Muloqot: xotira, fikrlash, e'tibor, tasavvurni rivojlantirish. Suvning xususiyatlari haqida gapiring.	Ular qor va muz o'rtasidagi o'xshashlik va farqlarni nomlay oladilar. Xulosa va xulosalar chiqaring.
	№3	Suv, muz, qor.	Suv, muz, qorning xususiyatlari bilan tanishishni davom eting, ularni taqqoslang, ularning o'zaro ta'sirini aniqlang.	Bilish: kognitiv va tadqiqot faoliyatiga qiziqishni rivojlantirish. Aloqa:	Kognitiv tadqiqot faoliyatiga qiziqish bildiring. Muz, qor va suvning xossalarini ayting.
fevral	№1	Sehrli cho'tka	Yengil fonda ko'k, qizil va ko'k bo'yoqlardan binafsha ranglarni oling.	Badiiy ijodkorlik. Atrofdagi haqiqatning estetik tomoniga qiziqishni rivojlantirish. Aloqa:	Ular bo'yoqlarni aralashtirish orqali ranglarni qanday tanlashni bilishadi.
	№2	Suv bilan va suvsiz	O'simliklarning o'sishi va rivojlanishi uchun zarur bo'lgan ekologik omillarni aniqlashga yordam bering (suv, yorug'lik, issiqlik)	Bilish: o'simliklarning o'sishi uchun zarur shart-sharoitlarni aniqlash, munosabatlar haqida asosiy xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.	Ular o'simliklarning o'sishi va rivojlanishiga ta'sir qiluvchi ekologik omillarni nomlay oladilar.
	№3	Shisha narsalar dunyosiga sayohat	Bolalarni shisha idishlar va ularni tayyorlash jarayoni bilan tanishtirish. Kognitiv faoliyatni faollashtirish, inson tomonidan yaratilgan dunyo ob'ektlariga qiziqish uyg'otish, ob'ektlar yaratilgan materialni tasniflash qobiliyatini mustahkamlash.	Bilish: Shishaning xususiyatlarini bilish va nomlash, kognitiv tadqiqot faoliyatiga qiziqishni rivojlantirish. Muloqot: jumlalarni grammatik jihatdan to'g'ri tuzishni o'rganing.	Ular shisha buyumlarning xususiyatlarini nomlashlari va grammatik jihatdan to'g'ri gaplar qurishlari mumkin.
	№4	Qanday qilib suvdan qog'oz qisqichini olish mumkin.	Magnit suv va havoda qanday xususiyatlarga ega ekanligini aniqlashga yordam bering	Bilish: kognitiv va tadqiqot faoliyatiga qiziqishni rivojlantirish. Muloqot: magnitning xususiyatlarini nomlashni o'rganing, bolalarning nutq faolligini rivojlantiring	Tadqiqot qobiliyatiga ega va magnitning xususiyatlarini nomlaydi.
mart	№1	Nima uchun Qorqiz erib ketdi?	Bolalarning suvning xususiyatlari haqidagi tushunchalarini kengaytiring? qor, muz. Asosiy sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatishni o'rganing: qor issiqda eriydi va suvga aylanadi; sovuq havoda muzlaydi va muzga aylanadi.	Bilish: tajriba jarayonida xulosa va xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantirish. Muloqot: Gapdagi so‘zlar yordamida fikr va xulosalaringizni ifodalashni o‘rganing.	Tadqiqotga qiziqish va tajribalar o‘tkazishni biladi.O‘z fikrini bildiradi va xulosalar chiqaradi.
	№2	Boncuklarni muz asirlikdan ozod qilish.	Bolalarning muzning xususiyatlari haqidagi tushunchalarini kengaytirish uchun sharoit yarating - u issiqda eriydi, harakat usulini tanlashda fikrlashni rivojlantiring.Bolalarni mustaqil ravishda xulosa chiqarishga undash.	Bilish: Bolalarni muzning xususiyatlari bilan tanishtirishni davom eting. Muloqot: bolalarning nutq faolligini rivojlantirish, dialogik nutqni o'rgatish.	Ular tajribalar davomida xulosalar chiqarishga, muzning xususiyatlarini nomlashga qodir.
	№3	Issiq tomchi	Iliq suv olish usuli bilan tanishtirish, bolalarning o'z faoliyatini rejalashtirish, xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.Suv bilan ishlashda aniqlikni tarbiyalash.	Idrok: bolalarni suvning turli holatlarini (issiq, sovuq) ko'rishga o'rgatish. Xulosa qilishni o'rganing. Muloqot: suvning xususiyatlarini bildiruvchi sifatlar bilan so'z boyligingizni kengaytiring.	Ular nutqda sifatlardan foydalanib, ularni otlar bilan muvofiqlashtirib, suvning holatini nomlay oladilar
	№4	Shisha, uning sifatlari va xossalari	Shishadan yasalgan narsalarni tanib olish, uning sifatlarini aniqlash (sirt tuzilishi: qalinligi, shaffofligi va xususiyatlari: mo'rtlik)	Bilish: shaffoflik, mo'rtlik, qalinlik xususiyatlarini bilish. Muloqot: shisha xususiyatlarini tavsiflovchi so'zlar yordamida bolalarning so'z boyligini kengaytirish	Ular shishadan yasalgan narsalarni boshqa ko'plab narsalardan ajrata oladilar. Ular otlarni sifatlar bilan kelishib olishlari mumkin.
aprel	№1	O'simliklar mo''jizalari	O'simliklarni vegetativ ko'paytirish (so'qmoqlar) bo'yicha nazariy va amaliy ko'nikmalarni ta'minlash va yopiq o'simliklarni parvarish qilish ko'nikmalarini mustahkamlash.	Bilish: qiziquvchanlikni, kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish; tabiatga muhabbatni tarbiyalash. Muloqot: ismlar bilan so'z boyligingizni kengaytiring (o'simlik, ildiz, poya, barglar, gullar)	Bolalar o'simliklarni ildizli va ildizsiz so'qmoqlar yordamida ekish mumkinligini bilishadi.
	№2	Ildizlarga havo kerakmi?	O'simlikning bo'shashishga bo'lgan ehtiyojining sababini aniqlashga yordam berish, o'simlikning barcha shakllarda nafas olishini isbotlash.	Bilish: yopiq o'simliklar va ularga g'amxo'rlik qilish usullari bilan tanishtirishni davom eting. Muloqot: fe'llar yordamida so'z boyligingizni kengaytiring: o'simlik, suv, parvarish, quriydi, gullaydi.	Ular yopiq o'simliklar deb ataladi.
	№3	Tuproq (qum, gil toshlar)	Bolalarning tuproq xususiyatlari haqidagi tushunchalarini kengaytirish. Qum, gil, toshlar haqida asosiy tushunchalarni bering.	Bilish: bolalarni jonsiz narsalar bilan tanishtirish Muloqot: qum, loy, toshlarning xususiyatlarini nomlash orqali so'z boyligini kengaytirish.	Ular bilimga va atrofimizdagi tabiatga qiziqish bildiradilar.
	№4	"Quyoshli quyonlar"	Quyosh nurlarining xossalari haqida tasavvur hosil qilish	Bilish: aks ettirish silliq yaltiroq yuzalarda sodir bo'lishini tushunish, quyosh nurlarini qanday kiritishni o'rgatish (nurni oyna bilan aks ettirish). Muloqot: bolalarning so'z boyligini faollashtirish, bolalarni grammatik jihatdan to'g'ri gapirishga o'rgatish.	Ob-havo hodisalarini tasvirlay oladi. Quyosh nurlarining xossalarini ayting.
may	№1	Nima uchun o'simliklar aylanadi?	Bolalarga o'simliklar o'sishi uchun yorug'lik kerakligini ko'rsating.	Bilish: o‘simliklarning tirik organizm ekanligi va quyosh nuri va suvsiz yashay olmasligi haqida tushuncha berish, o‘simliklar dunyosiga qiziqishni rivojlantirish. Muloqot: so'z boyligingizni otlar - yopiq o'simliklarning nomlari bilan kengaytiring. Nutqning intonatsion ekspressivligini yaxshilash.	Ular o'simliklarning o'sishi uchun yorug'likka muhtojligi, o'simliklar yorug'likka tortilishi haqida xulosalar chiqarishga qodir. Ular xona o'simliklarini qanday nomlashni bilishadi.
	№2	"O'simliklar uchun iliq suv"	Bolalarga issiqlik va sovuqning o'simliklarning o'sishiga ta'siri haqida tushuncha bering.	Bilish: bolalarda tadqiqot faoliyatiga qiziqishni shakllantirish, qiziqish va kuzatishni rivojlantirish. Muloqot: dialogik nutqni rivojlantirish, yaqin atrof-muhit haqidagi bilimlarni chuqurlashtirish asosida bolalarning so'z boyligini to'ldirish va faollashtirish.	Ular bog'dagi o'simliklarga qanday g'amxo'rlik qilishni bilishadi.
	№3	Quyoshli quyonni ko'chirish	Quyosh nuri misolidan foydalanib, ob'ektning yorug'ligi va tasvirlari qanday qilib qayta-qayta aks etishini ko'rsating.	Bilish: quyosh nurlarining xossalarini nomlang. Muloqot: bolalarni kuzatishlar haqidagi taassurotlarini baham ko'rishga o'rgating.	Ular o'zlarining xulosalarini chiqarishlari va taassurotlari bilan o'rtoqlashishlari mumkin.
	№4	Plastik dunyoda	Plastmassa buyumlarning xossalari va sifatlari bilan tanishtirish, plastmassa xususiyatlarini aniqlashga yordam berish - silliq, engil, rangli.	Bilish: plastmassadan yasalgan buyumlarni farqlashni va uning xususiyatlarini nomlashni o'rganing. O'rganilayotgan mavzularga qiziqish va qiziqishni rivojlantirish. Muloqot: plastmassaning xususiyatlaridan foydalangan holda bolalarning so'z boyligini kengaytiring (silliq, engil, rangli).	Ular plastmassadan yasalgan narsalarni boshqa ko'plab narsalardan ajrata oladilar. Nutqlarida plastmassaning xususiyatlarini tavsiflovchi sifatlardan foydalaning.

Adabiyotlar ro'yxati:

1. L. N. Proxorova “Maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyatini tashkil etish”. Uslubiy tavsiyalar - Arki nashriyoti 2005 yil.

2. L. N. Menshchikova “Bolalarning eksperimental faoliyati” nashri - 2009 y.

3. "Maktabgacha ta'lim" jurnali No 11/2004.

4. "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi N. E. Veraksa, T. S. Komarova, A. A. Moskva 2012 yil tahririda.

5. "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi bo'yicha uzoq muddatli rejalashtirish ed. - "O'qituvchi", 2011 yil

6. Solomennikova O. A. "Bolalar bog'chasida ekologik ta'lim" Dasturi va uslubiy tavsiyalar, 2-nashr. - M: Mozaika - sintez. 2006 yil.

7. Proxorova L.N., Balakshina T.A. Bolalar eksperimenti - bu atrofdagi dunyoni tushunish usuli // ShakllanishMaktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik madaniyatining boshlanishi Ed. L.N. Proxorova. - Vladimir, VOIUU, 2001 yil.

8. “Eksperimental faoliyat” V.V. Moskalenko.

2016-2017 o'quv yili uchun ish rejasi

Jonli tabiat

Ob'ekt	Tajriba nomi		Materiallar va jihozlar
O'simliklar	Tejamkor novdalar.	Cho'lda ba'zi o'simliklarning poyalarida namlik to'planishi mumkinligini isbotlang.	Gubkalar, bo'yalmagan yog'och bloklar, kattalashtiruvchi oynalar, suvli idishlar.
O'simliklar	Tejamkor o'simliklar.	Cho'lda va savannada o'sishi mumkin bo'lgan o'simliklarni tanishtiring.	O'simliklar: ficus, sansevieria, binafsha, kaktus.
Sut	O'sayotgan chaqaloqlar.	Oziq-ovqatlarda mayda tirik organizmlar borligini aniqlang.	Qopqoqli idishlar, sut.
Non	Mog'orlangan non.	Eng kichik tirik organizmlar (zamburug'lar) o'sishi uchun ma'lum sharoitlar zarurligini aniqlang.	Plastik to'rva, non bo'laklari, pipetka, lupa.

Jonsiz tabiat

Ob'ekt	Tajriba nomi	Eksperimental tadqiqot faoliyatining maqsadi	Materiallar va jihozlar
Suv	Suyuqliklarni muzlatish.	Turli xil suyuqliklarni kiriting. Turli suyuqliklarning muzlash jarayonlaridagi farqlarni aniqlang.	Oddiy va sho'r suv, sut, sharbat, o'simlik yog'i, faoliyat algoritmi bir xil miqdorda bo'lgan idishlar.
Suv	Suv toshlarni harakatga keltiradi.	Muzlagan suv toshlarni qanday siljitishini bilib oling.	Kokteyl somonlari, plastilin.
Suv	Suvni filtrlash.	Suvni turli usullar bilan tozalash jarayoni bilan tanishing.	Blotting qog'ozi, voronka, mato, daryo qumi, kraxmal, idishlar.
Havo tuz	Atrofimizdagi havo Sehrli tuz	Havoning xususiyatlarini oching Tuzning xususiyatlarini oching	Plastik qoplar, naychalar, rezina o'yinchoqlar, suvli akvarium, toshlar. Kattalashtiruvchi oyna, pipetkalar, tuz, muz, suv.

	Ob'ekt	Tajriba nomi	Eksperimental tadqiqot faoliyatining maqsadi	Materiallar va jihozlar
	Nur	Nurning xossalari	Yorug'likning xususiyatlarini oching	Turli yorug'lik manbalari, oq ekran, soya teatri

Inson

Ob'ekt	Tajriba nomi	Eksperimental tadqiqot faoliyatining maqsadi	Materiallar va jihozlar
Sezgi organlari	Inson organlari bir-biriga qanday yordam beradi?	Muayyan sharoitlarda organlar bir-birini almashtirishi mumkinligi haqidagi fikrni shakllantirish.	Ko'zni bog'lash uchun sharf, kichik narsalar bo'lgan idish, ekran, tovush chiqarish uchun ishlatilishi mumkin bo'lgan narsalar, kichik oziq-ovqat bo'laklari. Har birida hidli narsalarni o'z ichiga olgan plastik plyonka chiziqlari.
Qo'llar	Nima uchun odamlarga qo'llar kerak?	O'yin va tajriba orqali bolalarni qo'llarning ma'nosi bilan tanishtirish.	Katta donli turli xil yormalarning aralashmasidan kichik miqdordagi likopchalar, qog'oz varag'i, qalam, qaychi, kitob, qoshiq, bir stakan suv.

Inson tomonidan yaratilgan dunyo 1.

To'qimachilik

Matolar dunyosi

Ba'zi matolarni (chintz, jun, neylon, drape, trikotaj) ajratish va nomlashni o'rganing; matolarni xossalariga ko‘ra solishtirish; bu xususiyatlar mahsulotlarni tikishda matodan foydalanish usulini belgilashini tushunish.

Mato namunalari, suv idishlari, qaychi.

To'qimachilik

Metalllar dunyosi

Metalllarning turlarini (alyuminiy, qalay, kumush, mis, po'lat) nomlang, ularning xossalarini solishtiring; Metalllarning xususiyatlari ularning qanday ishlatilishini aniqlashini tushuning.

Alyuminiy, po'lat, mis sim, qalay chiziqlar, kumush buyumlar, qaychi bo'laklari.

2017-2018 o'quv yili uchun ish rejasi

Tayyorgarlik guruhi

sentyabr

Biz yashaymiz

shahar. Hammaga suv kerak.

Bolalar bilan suvning xususiyatlari va uning ma'nosini mustahkamlash

hayotda

odamlarning.

Qiziqish va qiziqishni rivojlantiring

tajribalar.

Shahar bo'ylab sayr qiling.

Loy qum.

Bolalarga qum va loy o'rtasidagi farq haqida tushuncha bering.

Loyning xususiyatlarini aniqlang (yopishqoq, nam)

Tajribaga qiziqishni rivojlantirish.

Ko'cha kutilmagan hodisalarga to'la.

Tunnellar va omborlar.

Bolalarga suvning kuchi borligini va er ostidagi tunnellarni yorib o'tishga qodirligini tushuntiring.

Soyani kuzatishga qiziqish va xohishni rivojlantiring.

Biz tashrif buyuramiz.

Bug' ham suvdir.

Bolalarga bug‘ ham suv ekanligi haqida tushuncha bering.

Bolalarning suvning xususiyatlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash,

tajribaga qiziqish uyg'otish.

oktyabr

Biz qandaymiz?

Musobaqa poygalari.

Bolalarni jismoniy tushunchalar bilan tanishtirish.

Bolalarni yangi tajribalar bilan tanishtirish.

Biz qandaymiz?

Suvning hidi yo'qmi?

Suvda hid bo'lishi uchun nima qilish kerak.

Biz bilan kim yashaydi?

Havo qizdirilganda kengayadi.

Bolalarda issiq va sovuq havo haqida tasavvur hosil qilish.

Tajribaga qiziqishni rivojlantirish.

Kuz oltin tushiradi.

Urug'lar.

Bolalarga o'simliksiz yashay olmaydi degan fikrni bering

yorug'lik, issiqlik va suv.

O'simliklarga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'ling.

noyabr

Qo'ziqorin va reza mevalarni terish uchun o'rmonga.

Daraxt suvga cho'kmaydi.

Bolalarga suv og'ir narsalarni ushlab turishi haqida tushuncha bering.

Ob'ektlarning suzish qobiliyatini aniqlang.

Tajribaga qiziqishni rivojlantirish.

Hayvonlar qishga qanday tayyorgarlik ko'rishadi.

Yengil og'ir.

Bolalar bilan suzish qobiliyatiga bog'liqligini aniqlang

kuchlar muvozanatidan ob'ektlar.

Qiziqishni tarbiyalash.

Biz do'konga boramiz. Tanga sakrash.

Bolalarni metallning xususiyatlari bilan tanishtirish,

tanga bilan tajriba o'tkazish.

tadbirlar.

May oyida sabzavotlar qayerdan keladi? Urug'larni ekish.

Bolalarga o'simlik suv ishlab chiqarishi haqida tushuncha bering

ildiz tizimi orqali.

dekabr

Do'kon javonlarida mevalar.

Keling, daraxt ekamiz.

Bolalarga tushuncha bering

o'simlik suv ishlab chiqaradi

ildiz tizimi orqali.

O'simliklarga g'amxo'rlik va g'amxo'rlik munosabatini tarbiyalash.

Nima uchun?

Tuproqning o'simlikka ta'siri.

Bolalarga o'simlik suvni ildiz tizimi orqali olishi haqida tushuncha bering.

O'simliklarga g'amxo'rlik va g'amxo'rlik munosabatini tarbiyalash.

Eksperimental faoliyatga qiziqish uyg'otish.

Non qayerdan keldi? Qum bilan o'ynash.

Barcha ishlar yaxshi. Nam qumning xossalari.

Bolalarning qumning xususiyatlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

Tajribalarga qiziqishni rivojlantirish.

Yanvar

Bayramlar.

Shaharda qish. Suvdan engilroq.

Bolalarni suvning xususiyatlari bilan tanishtirish.

Muz.

Suv qanday qilib muzga aylanishini tushuntiring.

Qiziqishni tarbiyalash.

Qish kuylaydi va ovoz chiqaradi. Qor ham suvdir.

Bolalarning qorning xususiyatlari haqidagi bilimlarini aniqlang.

U issiqda eriydi, sovuqda esa asl shaklida qoladi.

fevral

O'rmon

aholisi. Hayvonlar.

Hovli aholisi. Qushlar.

Parrandachilik uyi aholisi. Undan qanday qutulish mumkin?

Suvning xususiyatlarini tanishtirishda davom eting.

Tajribalarda ishtirok etish istagini rivojlantiring.

mart

Suv aholisi. Suvda havo bor.

Bolalar bilan suvning xususiyatlarini iloji boricha mustahkamlang

suvdagi havoni ko'ring.

Qiziqishni tarbiyalash.

Biz hayvonot bog'iga boramiz. Tuya.

Shahar bo'ylab sayr qiling. Havo.

Havoning xususiyatlari haqida tushunchangizni kengaytiring.

Mustaqil foydalanish qobiliyatini mustahkamlash

stakan tarozi.

Qo'ng'iroq suvi

Bolalarga suv miqdori ta'sir qilishini ko'rsating

tovush hosil bo'ladi.

aprel

Derazadan bahor nafasi eshitildi. Zefir va quyosh.

Metallning xossalari bilan tanishtirish, o`tkazish

tanga tajribasi.

Bolalarda eksperimentga qiziqish uyg'otish

tadbirlar.

Bahorning uyg'onishi. Suv o'simliklarni past haroratlardan himoya qiladi.

Bolalarni suvning xususiyatlari bilan tanishtirishda davom eting.

Suyuqlik past haroratlarda oqishi va muzlashi mumkin.

Olti oyoqli chaqaloqlar. Tsokotuxaga uching.

Bolalarning havo va uning ma'nosi haqidagi bilimlarini aniqlang

hasharotlar uchun.

Tajribaga qiziqish uyg'otish.

Yil fasllari. Havo

Bolalarning havo xususiyatlari haqidagi bilimlarini aniqlang.

Atrofdagi havoni aniqlang.

Tajriba o'tkazishga qiziqish uyg'otish.

may

Qishloqda bahor. Bodring ekish.

Bolalarni havo xususiyatlari bilan tanishtirishda davom eting.

Bolalarga barcha o'simliklar nafas olishi va havosiz qilolmasligi haqida tushuncha bering.

Tabiiy hodisalar. Momaqaldiroq va chaqmoq.

Bolalarni elektr toki tushunchasi bilan tanishtirish.

Chaqmoqning paydo bo'lish sababini tushuntiring.

Eksperimental faoliyatga qiziqish uyg'otish.

O'z-o'zini tarbiyalash rejasi
o'qituvchi
Mavzu: "Kichik bolalarda eksperimentlar orqali bilim faolligini rivojlantirish."
Mavzu: "Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda eksperimentlar orqali kognitiv faollikni rivojlantirish."
Maqsad: boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv faollikni rivojlantirish mavzusidagi bilim, kasbiy ko'nikma va malakalarning kasbiy darajasini tajriba orqali oshirish.
Vazifalar:
Ushbu mavzu bo'yicha ilmiy-uslubiy adabiyotlar va amaliy tajribani tahlil qilish.
Bolalarning kognitiv rivojlanishi tizimida bolalar eksperimentining ahamiyatini aniqlang.
Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun boshlang'ich tajribalarning kartotekasini tuzing.
Ushbu mavzu bo'yicha ota-onalar uchun yozma ma'lumot tayyorlang.
Bajarilgan ishlar bo'yicha hisobot tayyorlang.
Kutilayotgan natija:
Kasbiy kompetentsiya darajasini oshirish.
Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda tajribaga qiziqish uyg'otish.
Ota-onalar bilan birgalikdagi munosabatlarni o'rnatish.
Ota-onalarni o'quvchilarning ta'lim jarayoniga jalb qilish.
O'z-o'zini tarbiyalash bosqichlari
№ Bosqichlar Maqsadlar Faoliyat sohasi Davr
1 Ma'lumot va tayyorgarlik
Umumiy madaniy darajani oshirish.
Tanlangan mavzuning holatini o'rganish. Ushbu mavzu bo'yicha uslubiy adabiyotlarni tanlash va o'rganish.
O'qituvchilar uchun ilg'or tajribalar manzillarini qidiring (Internet resurslari orqali). Sentyabr -
oktyabr
2 Amaliy
Pedagogik tizimga eksperimental faoliyatni joriy etish O'qituvchilar uchun maslahatlar tayyorlash.
Tajribalarning kartotekasini tuzing.
O'qituvchilar uchun ochiq skriningni tashkil qiling.
Talabalar bilan ishlash.
Ota-onalarga "Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda tajriba o'tkazish orqali kognitiv qiziqishni rivojlantirish" mavzusida ma'lumot bering. Noyabr dekabr
Yanvar - aprel
3 Yakuniy Ushbu mavzu bo'yicha uslubiy tavsiya ishlab chiqish. Ushbu mavzu bo'yicha hisobot yozing.
Mavzu bo'yicha malaka oshirish. may
Bosqich. Axborot va tayyorgarlik.
Vazifalar:
Maktabgacha ta'lim masalalari bo'yicha yangi me'yoriy hujjatlar bilan tanishish.
O'quv va ilmiy-metodik adabiyotlarni o'rganish.
Yangi pedagogik texnologiyalarni o'rganish.
№. Tadbir davri
1 Ilmiy va uslubiy adabiyotlarni tanlash va o'rganish:
MBDOU dasturi "35-sonli bolalar bog'chasi".

Internet resurslari
http://www.maam.ru/
http://www.nsportal.ru/ sentyabr
2 Bolalarning kognitiv faoliyati uchun eksperimentlarni ishlab chiqish va tanlash
Materialni tayyorlash.
Tajribalar kartotekasini tuzish. oktyabr
Bosqich. Amaliy.
№. Tadbir davri
1 Bolalar bilan ishlash
Bolalar va o'qituvchilarning suv, qum, tovush, rang, shakl bilan birgalikdagi tajribalari.
Suv va qum bilan tajribalar:
Keling, bu qanday suv ekanligini bilib olaylik.
Paketda nima bor?
U suzadimi yoki cho'kadimi?
Qordan odam.
To'kilgan va quyilgan.
Kemalar.
Rangli muz qatlamlari.
Rang va shakl bilan tajribalar:
Sehrli cho'tka.
Yuqori past.
Keng tor.
Ovoz bilan tajriba va tajribalar o'tkazish:
Tasavvur qiling, kimning ovozi?
Noyabr dekabr
Yanvar - aprel
2 Ota-onalar bilan ishlash
Yozma ma'lumotlar:
"Uyda bolalar eksperimentini tashkil etish"
"Qor bilan tajribalar"
"Bolalarning uyda tajriba o'tkazishi uchun sharoit yaratish"
"Uyda bolalar bilan tajriba o'tkazish (qor, suv)"
Tematik foto ko'rgazmalar:
"Biz tajriba o'tkazmoqdamiz"
Ota-onalarni mavzu bo'yicha material tanlashga jalb qilish:
“Kichik bolalarda eksperimentlar yordamida bilimga qiziqishni rivojlantirish”.
Loyiha taqdimoti:
"Tajriba orqali yosh bolalarda kognitiv qiziqishni rivojlantirish" oktyabr - dekabr
Yanvar - aprel
3 Tashkiliy-pedagogik ishlar
O'z-o'zini tarbiyalash mavzusi bo'yicha uslubiy adabiyotlarni o'rganishni davom ettirdi.
Hamkasblar bilan tanishish uchun fayllar kabinetini ochiq ko'rishni tashkil qiling.
Loyiha taqdimoti:
"Suvning xususiyatlari"
Yanvar - aprel
Bosqich. Final.
№. Tadbir davri
1 O'z-o'zini tarbiyalash mavzusi bo'yicha 4-sonli o'qituvchilar kengashida ma'ruza 201 - 2014 o'quv yili. may
Xulosa
Ushbu muammo ustida ishlashda olgan tajribam aniq natijalarga erishishga yordam berdi:
bolalar nutqi faol va ifodali bo'ldi;
bolalarda kognitiv - tadqiqot va ishlab chiqarish faoliyati rivojlangan;
Bolalar o'zlariga va eksperimental qobiliyatlariga ma'lum bir ishonchga ega bo'ldilar.
Shunisi e'tiborga loyiqki, bolalarda ijobiy dinamikaga ota-onalar bilan birgalikda ishlash orqali erishildi.
Adabiyot
Proxorova L.N., Balakshina T.A. Bolalar eksperimenti - bu atrofdagi dunyoni tushunish usuli //" Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik madaniyatining boshlanishini shakllantirish (Vladimirdagi 15-sonli "Kungaboqar" bolalar bog'chasi tajribasidan) / L. N. Proxorova tomonidan tahrirlangan. - Vladimir. VOIUU , 2001 yil.
Ryzhova P. Qum va loy bilan tajribalar // Hoop, 1998. - No 2.
Dybina O. In Noma'lum yaqin atrofda: maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiziqarli tajribalar va tajribalar /Matn/ O. V. Dybina, N. P. Raxmanova, V. V. Shchetinina. -M. : "Sfera" savdo markazi, 2005 yil.
Rijova N. A. Sehrgar - suv /Matn/ N. A. Rijova. - M .: Linka-Press. 1997 yil.
Dybina O.V. Raxmanova N.P. Shchetina V.V. "Noma'lum yaqin: maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiziqarli tajribalar va tajribalar" / Ed. O. V. Dybina. - M .: TC Sfera, 2004. - 64 p.
Solovyova E. "Bolalarning qidiruv faoliyatini qanday tashkil qilish kerak" // Maktabgacha ta'lim. 2005 yil. № 1.
Internet resurslari:
http://www.maam.ru/
http://www.nsportal.ru/

Biriktirilgan fayllar

Shahar maktabgacha ta'lim byudjet muassasasi

"2-sonli kombinatsiyalangan turdagi bolalar bog'chasi" Vsevolojsk

O'z-o'zini tarbiyalash mavzusi:

"Maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperiment jarayonida qidiruv va tadqiqot faoliyatini rivojlantirish"

Tayyorlagan shaxs:

6-sonli guruh o‘qituvchisi

Demidova Karina Pavlovna

Vsevolojsk

2018

Mavzuning dolzarbligi:

Maktabgacha yoshdagi bola - atrofdagi dunyoni tabiiy kashfiyotchisi. Dunyo bolaga uning shaxsiy his-tuyg'ulari, harakatlari va tajribalari orqali ochiladi. “Bola qanchalik ko'p ko'rgan, eshitgan va boshdan kechirgan bo'lsa, shunchalik ko'p biladi va o'zlashtirsa, uning tajribasida qanchalik ko'p voqelik elementlari mavjud bo'lsa, shunchalik muhim va samarali, boshqa narsalar teng bo'lsa, uning ijodiy va tadqiqot faoliyati, ”, deb yozgan Lev Semenovich Vygotskiy.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish pedagogikaning dolzarb muammolaridan biri bo'lib, o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini takomillashtirishga qodir shaxsni tarbiyalashga qaratilgan. Izlanishdagi o'yin ko'pincha haqiqiy ijodkorlikka aylanadi. Va keyin, bola tubdan yangi narsani kashf qildimi yoki hamma uzoq vaqtdan beri biladigan narsani qildimi, umuman ahamiyati yo'q. Ilm-fanning eng yuqori cho'qqilarida muammolarni hal qilayotgan olim va unga hali kam ma'lum bo'lgan dunyoni kashf etayotgan bola ijodiy fikrlashning bir xil mexanizmlaridan foydalanadi. Maktabgacha ta'lim muassasasida kognitiv va tadqiqot faoliyati nafaqat mavjud qiziqishni saqlab qolishga, balki kelajakda muvaffaqiyatli o'rganishning kaliti bo'lgan negadir so'nganini hayajonlantirishga imkon beradi.

Bugungi kunda jamiyatda maktabgacha ta’limning yangi tizimi barpo etilmoqda. Zamonaviy pedagogning roli faqat bolaga ma'lumotni tayyor shaklda etkazish bilan cheklanmaydi. O'qituvchi bolani bilim olishga, bolaning ijodiy faoliyati va tasavvurini rivojlantirishga yordam berishga chaqiriladi. Kognitiv va tadqiqot faoliyatida maktabgacha yoshdagi bola o'ziga xos qiziqishni to'g'ridan-to'g'ri qondirish va dunyo haqidagi g'oyalarini tartibga solish imkoniyatiga ega bo'ladi.

Maktabgacha yoshda umumlashtirish va xulosa chiqarishning boshlang'ich shakllari uchun qobiliyatlar shakllanadi. Biroq, bunday bilish bolalar tomonidan kontseptual shaklda emas, balki asosiy vizual-majoziy shaklda, bilish mumkin bo'lgan narsalar va narsalar bilan faoliyat jarayonida amalga oshiriladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual qobiliyatlarini shakllantirish bolaning oldiga ma'lum vazifani qo'yadigan, uni hal qilish vositalarini taqdim etadigan va bilimlarni dunyoni ijodiy izlanish vositasiga aylantirish jarayonini nazorat qiladigan kattalarning maqsadli rahbarligi bilan amalga oshirilishi kerak. Bu ishlanma mustaqil ijodiy izlanish sifatida qurilishi kerak. Tadqiqot va qidiruv faoliyati bolaning tabiiy holatidir, chunki u atrofdagi dunyoni o'zlashtirishga qaror qiladi va uni bilishni xohlaydi. Tadqiqotga bo'lgan bu ichki ishtiyoq izlanish xulq-atvorini keltirib chiqaradi va bolaning aqliy rivojlanishining dastlab o'zini o'zi rivojlantirish jarayoni sifatida rivojlanishi uchun sharoit yaratadi. Qidiruv va tadqiqot faoliyati davomida maktabgacha tarbiyachi kuzatish, fikrlash, taqqoslash, savollarga javob berish, xulosa chiqarish, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish, xavfsizlik qoidalariga rioya qilishni o'rganadi. Eksperimental faoliyat, o'yin bilan bir qatorda, maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyatidir. Tajriba jarayonida maktabgacha tarbiyachi o'ziga xos qiziqishni (nima uchun, nima uchun, qanday, nima bo'ladi, agar va hokazo) qondirish, o'zini olim, tadqiqotchi, kashfiyotchi sifatida his qilish imkoniyatiga ega bo'ladi.

O'z-o'zini tarbiyalash mavzusi: Eksperiment jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarning izlanish va tadqiqot faoliyatini rivojlantirish.

Ob'ekt: katta maktabgacha yoshdagi bolalar.

Mavzu: maktabgacha ta'lim tizimida tajriba.

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual, shaxsiy, ijodiy rivojlanishi uchun asos sifatida kognitiv va tadqiqot qobiliyatlarini rivojlantirish uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratish.

Maqsadga erishish uchun quyidagi vazifalarni hal qilish kerak:

Kognitiv va tadqiqot faoliyati bo'yicha ilmiy adabiyotlar, usullar, texnologiyalarni o'rganish;

Bolalarning tadqiqot faoliyatini qo'llab-quvvatlash uchun sharoit yaratish;

Bolalarning tashabbuskorligi, zukkoligi, izlanuvchanligi, mustaqilligi, dunyoga baholovchi va tanqidiy munosabatini qo'llab-quvvatlash;

Tajriba jarayonida bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirish;

Kuzatish, taqqoslash, tahlil qilish, umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish, eksperiment jarayonida bolalarning kognitiv qiziqishini rivojlantirish, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish va xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish;

Diqqat, vizual va eshitish sezgirligini rivojlantirish.

O'quv yilining boshida bolalar kuzatildi, bu muammoli komponent: 26 boladan 7 tasida kognitiv eksperiment o'rtacha darajadan past ekanligini ko'rsatdi.

Katta guruhdagi eksperimental mashg'ulotlar 25-30 daqiqa davom etadi va o'ziga xos mantiqiy tuzilishga ega:

1.Tashkiliy bosqich - o'ynoqi tarzda rag'batlantiruvchi start (5 daqiqagacha)

2. Asosiy bosqich darsning eng faol amaliy qismi bo'lib, u quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Eksperimentlar o'tkazish;

Didaktik o'yinlar;

Jismoniy tarbiya, barmoq yoki nafas olish mashqlari dam olishga, dam olishga va jismoniy va intellektual charchoqni bartaraf etishga yordam beradi.

3. Yakuniy, yakuniy bosqich (5 daqiqagacha) - xulosalar, ish joylarini tozalash.

Eksperimental tadqiqot faoliyatini tashkil qilishda men quyidagi usul va usullardan foydalandim:
- suhbatlar; muammoli masalalarni ko'tarish va hal qilish; kuzatishlar;

Jadvallar, mnemonik jadvallar, diagrammalar bilan ishlash;

Tajribalar;

Yurishlarda kuzatishlar, tajribalar;

Badiiy adabiyot o'qish

Didaktik o'yinlar, o'yinga asoslangan o'quv va ijodiy rivojlantiruvchi vaziyatlar;

Ish topshiriqlari, harakatlar.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv faoliyatini rivojlantirish muammosi o'qituvchilar va psixologlar tomonidan keng o'rganilgan: S. L. Rubinshteyn, N.N. Poddyakov, L. I. Bojovich, B. G. Ananyev, M. F. Belyaev, O. V. Afanasyeva, L. A. Venger. Mualliflar maktabgacha yoshni kognitiv faoliyatni rivojlantirish uchun sezgir deb belgilaydilar, uning shakllanishining asosiy bosqichlarini - qiziquvchanlik, izlanuvchanlik, kognitiv qiziqishni ta'kidlaydilar. Hozirgi kunda maktabgacha ta'lim tizimida turli xil pedagogik texnologiyalar qo'llanilmoqda. Shaxsga yo'naltirilgan ta'lim va ta'limni ta'minlaydigan texnologiyalardan biri bu loyiha usulidir, chunki u boshqa zamonaviy texnologiyalarni amalda o'z ichiga oladi. Dizayn metodologiyasining kontseptual asosini amerikalik olim D.J.Dyui va V.X.Kilpatrik ishlab chiqqan. Loyihalash texnologiyasi faoliyatga asoslangan yondashuvga, bolalarning maqsadga muvofiq faoliyatiga asoslanadi. Loyihaga asoslangan ta'limning maqsadi bolalarga quyidagi shart-sharoitlarni yaratishdan iborat: - turli manbalardan etishmayotgan bilimlarni mustaqil va xohish bilan egallash; - tadqiqot ko'nikmalarini rivojlantirish; - tizimli fikrlashni rivojlantirish; - turli guruhlarda ishlash orqali muloqot ko'nikmalarini egallash; - kognitiv va amaliy muammolarni hal qilishda olingan bilimlardan foydalanishni o'rganish. Shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalarning qidiruv va tadqiqot faoliyatini rivojlantirish uchun manbalar mavjud (O.V. Dybina, N.N. Poddyakovaning dasturi "Izlash dunyosida bola: maktabgacha yoshdagi bolalarning qidiruv faoliyatini tashkil etish dasturi", G.P. Tugushevaning "Eksperimental" uslubiy tavsiyalari. maktabgacha yoshdagi o'rta va katta yoshdagi bolalarning faoliyati", I.E. Kulikovskaya, N.N. Sovgir "Bolalar eksperimenti"). Ushbu texnologiyalar ishni shunday tashkil qilishni taklif qiladiki, bolalar kattalarga ko'rsatilgan tajribani takrorlashlari, kuzatishlari va tajribalar natijalaridan foydalangan holda savollarga javob berishlari mumkin. Faoliyatni tanlash jarayonida o'quvchilarni maqsadli kuzatish usulidan foydalanish, mening guruhim bolalari bilan materiallarning xususiyatlari (suv, qor, muz, qum, loy, tuproq, magnit) haqidagi bilimlarni aniqlash mavzusida suhbatlashish. Shuni ta'kidladim: - bolalar kamdan-kam hollarda eksperimental faoliyatga kognitiv qiziqish ko'rsatadilar, kattalar taklifiga binoan eksperimental tadbirlarni rejalashtirishda qatnashadilar va kattalar yordamida eksperiment uchun material tayyorlaydilar;

Bolalar ko'rib chiqilayotgan hodisaning sabab-oqibat munosabatlarini tushunishda qiyinchiliklarga duch kelishadi;

Hodisalarni mustaqil tahlil qilishda qiynaladi;

Ular ma'lum bir vaziyat bo'yicha o'z fikrlarini etarlicha aniq va malakali shakllantirmaydilar.

Bu ta'lim va tarbiyaning yanada samarali vositalarini tanlash zarurligini anglatadi. Rivojlanayotgan sub'ekt - bu bolaning o'zi tomonidan to'liq aniqlangan va uning ichki holati bilan bog'liq bo'lgan va kattalar tomonidan rag'batlantirilgan faoliyat (N.N. Poddyakov) bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirish sharti ekanligini hisobga olib, Kattaroq aralash yoshdagi guruhda mavzuga asoslangan optimal rivojlantiruvchi faoliyatni yaratdim.

Tajriba burchagini tashkil qilishda quyidagi talablarni hisobga olish kerak:

1. bolalar hayoti va sog'lig'i uchun xavfsizlik;

2. yetarlilik;

3. joylashuvning qulayligi.

Ish bir-biriga bog'langan ikkita yo'nalishda tashkil etilgan:

1. Yovvoyi tabiat

2. Jonsiz tabiat

Bolalar bog'chasining katta guruhida bolalar eksperimenti markazini loyihalash uchun quyidagi materiallar va jihozlar qo'llaniladi:

Tabiiy materiallar: qum, toshlar, kinetik (jonli) qum, qobiqlar, barglar, novdalar, kashtanlar, konuslar va boshqalar;

Oziq-ovqat materiallari: don, un, tuz, shakar, o'simlik urug'lari, no'xat, makkajo'xori yadrolari, dukkaklilar, oziq-ovqat bo'yoqlari;

Uskuna va asboblar: saqlash idishlari, probirkalar, lupalar, magnitlar, plastmassa va yog'och tayoqchalar, qoshiqlar, sug'orish uchun idishlar, tovoqlar, stakanlar, oyna, qum soati, rezina lampochkalar, tarozilar;

Adabiyot va kartalar-sxemalar;

Rangli qog'oz, bo'yoqlar, qaychi, mato parchalari va boshqalar.

Ushbu material bolaga mustaqil ravishda eksperimentlar o'tkazish, ularning natijalarini boshqa bolalar va o'qituvchi bilan muhokama qilish va ularni kartalarga yoki albomga yozishga imkon beradi.

2017-2018 o‘quv yili uchun uzoq muddatli ish rejasi. yil

1. Vinogradova N.F. "Tabiat haqida hikoyalar-sirlar", "Ventana-Graf", 2007 2. 2-sonli maktabgacha ta'lim, 2000 3. Dybina O.V. va boshqalar.Izlash dunyosida bola: Maktabgacha yoshdagi bolalarning qidiruv faoliyatini tashkil etish dasturi. M .: Sfera 2005 4. Dybina O.V. Noma'lum yaqin: maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiziqarli tajribalar va tajribalar. M., 2005. 5. Ivanova A.I. Bolalar bog'chasida atrof-muhitni kuzatish va eksperimentlarni tashkil etish metodikasi. M .: Sfera, 2004 6. Ryzhova N. Suv va qum bilan o'yinlar. // Hoop, 1997. - No 2 7. Smirnov Yu.I. Havo: Iqtidorli bolalar va g'amxo'r ota-onalar uchun kitob. Sankt-Peterburg, 1998. 8. 4-6 yoshli bolalarning eksperimental faoliyati: ish tajribasidan / muallifning kompilyatsiyasi. L.N. Menshchikova. - Volgograd: O'qituvchi, 2009 yil.

Tahlil

O'rganilgan adabiyotlarni tahlil qilish (o'z-o'zini tarbiyalash nuqtai nazaridan)

Bolalar bilan ishlash

2017 yil sentyabr

Yurishda o'yin faoliyati davomida qum, tuproq va loyning xususiyatlarini o'rganish. Kattalashtiruvchi oynaga kirish

Qum va loy, tuproq bilan tajribalar. Yordamchi qurilma - lupa va uning maqsadi bilan tanishtiring.

2017 yil oktyabr

Soya qanday hosil bo'lishini, yorug'lik manbai va ob'ektga bog'liqligini va ularning o'zaro pozitsiyasini tushuning. Yorug'likning ma'nosini ko'rsating, yorug'lik manbalari tabiiy (quyosh, oy, olov), sun'iy - odamlar tomonidan yaratilgan (chiroq, chiroq, sham) bo'lishi mumkinligini tushuntiring.

"Yorug'lik va soya" ni boshdan kechiring Nur hamma joyda.

2017 yil noyabr

Rejim momentlarida, o'yin faoliyatida, kundalik vaziyatlarda, tadqiqot faoliyatida suvning xususiyatlarini kuzatish, o'rganish.

Suv bilan tajribalar.

2017 yil dekabr

Qorning himoya xususiyatlari. Ayoz hosil bo'lish mexanizmini aniqlash. Muz suvdan engilroq.

Qor va muz bilan tajriba

2018 yil yanvar

Kundalik vaziyatlarda, o'yin faoliyatida, tadqiqot faoliyatida havo xususiyatlarini o'rganish.

Havo bilan tajribalar.

2018 yil fevral

Yopiq o'simliklarni kuzatish, o'simliklarning optimal rivojlanishi va o'sishi uchun sharoitlarni o'rganish.

Tajribalar "Suv bilan va suvsiz", "Nurda va zulmatda".

2018 yil mart

Mustaqil faoliyatda, jamoaviy mashg'ulotlarda va eksperimental faoliyatda magnitning xususiyatlarini o'rganish.

Magnit bilan tajribalar

2018 yil aprel

Quyosh nurlarining sababi. Bolalarni "aks ettirish" tushunchasi bilan tanishtirish.

Quyosh nurlarini kiritishni o'rganing (nurni oyna bilan aks ettiring).

2018 yil may

Bolalarni ob'ektlarning jismoniy xususiyati - inertsiya bilan tanishtirish. Og'irlik kuchi.

Bolalarga ko'rinmas kuch - jismlarni va har qanday jismlarni Yerga tortadigan tortishish kuchi haqida tushuncha berish. "O'jar ob'ektlar" ni sinab ko'ring

Oila bilan ishlash

Sentyabr-dekabr

Ota-onalarni "Yosh tadqiqotchilar" burchagini yaratishga jalb qilish: burchak o'rnatish, tabiiy materiallarni to'plash.

“Yosh tadqiqotchilar” burchagini yaratish va jihozlash.

Yanvar-may

Ota-onalar uchun mavzular bo'yicha maslahatlar:

"Bolaning izlanish va tadqiqot faoliyatini rivojlantirishda oilaning roli";

"Bolalar tajribasi sog'lom turmush tarzi odatlarini rivojlantirish vositasi sifatida"

Bukletlar

O'z-o'zini anglash

sentyabr-may

Tajribalar va tajribalarning kartotekasini yaratish uchun ma'lumot to'plash.

5-6 yoshli bolalar uchun tajriba va tajribalar kartasi

noyabr

Maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun "Bola rivojlanishida qidiruv va tadqiqot faoliyatining ahamiyati" konsultatsiyasi.

Buklet

dekabr

"Maktabgacha ta'lim muassasasida Federal davlat ta'lim standarti sharoitida kognitiv va tadqiqot faoliyati" mavzusidagi taqdimot.

Maktabgacha ta'lim muassasalarining yopiq guruhida nashr etish

may

O'z-o'zini tarbiyalash mavzusida bajarilgan ishlar haqida hisobot

Yakuniy o'qituvchilar yig'ilishida nutq.

Adabiyotlar ro'yxati.

1. Federal davlat ta'lim standarti

2. Dubina O.V. va boshqalar.Izlash dunyosida bola: Maktabgacha yoshdagi bolalarning qidiruv faoliyatini tashkil etish dasturi. M.: Sfera 2005 yil.

3. Dubina O. V. Noma'lum yaqin atrofda: maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiziqarli tajribalar va tajribalar. M., 2005 yil.

4. Ivanova A.I. Bolalar eksperimenti o'qitish usuli sifatida. / Maktabgacha ta'lim muassasasi boshqaruvi, № 4, 2004 y. 84 – 92

5. 4-6 yoshli bolalarning eksperimental faoliyati: ish tajribasidan / muallif. - kompozitsiya L. N. Menshchikova. - Volgograd: O'qituvchi, 2009. - 130 p.

6. Vinogradova N. F. “Tabiat haqidagi hikoyalar-sirlar”, “Ventana-Graf”, 2007 y.

7. L. N. Proxorova “Maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyatini tashkil etish”. Uslubiy tavsiyalar - Arki nashriyoti 2005 yil.

8. V. V. Moskalenkoning “Eksperimental faoliyati”.

9. "Maktabgacha ta'lim" jurnali 11/2004, 2/2000-son.

10. "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi N. E. Veraksa, T. S. Komarova, A. A. Moskva 2012 yil tahririda.

11. Solomennikova O. A. "Bolalar bog'chasida ekologik ta'lim" Dastur va uslubiy tavsiyalar, 2-nashr. – M: Mozaika – sintez. 2006 yil

12. Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. O'rta va katta maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyati. Bolalik - Matbuot, Sankt-Peterburg, 2016 yil.

13. L.V.Ryjova Bolalar tajribalarini o'tkazish usullari. Bolalik - Matbuot, Sankt-Peterburg, 2014 yil.

13. Baranova E.V. "Bolalar bog'chasida va uyda suv bilan rivojlanish tadbirlari va o'yinlari." Yaroslavl: Rivojlanish akademiyasi, 2009. - 112 p.: kasal (Bolalar bog'chasi: kundan-kunga. O'qituvchilar va ota-onalarga yordam berish uchun).

14. Dybina O.V., Poddyakov N.N., Raxmanova N.P., Shchetinina V.V., "Qidiruv olamidagi bola: maktabgacha yoshdagi bolalarning qidiruv faoliyati". Ed. O.V.Dybina.- M .: TC Sfera, 2005. - 64 pp. - (ishlab chiqish dasturi).

15. Dybina O.V., Raxmanova N.P.,

16. Shchetina V.V. "Noma'lum yaqin: maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiziqarli tajribalar va tajribalar" Ed. O.V.Dybina.- M.: TC Sfera, 2004.-64p.

17. Korotkova N.A. "Keksa maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va tadqiqot faoliyati."

18. «Bola bolalar bog'chasida» jurnali.2003. No3, 4, 5. 2002. No1.

19. Nikolaeva S.N. “Maktabgacha yoshdagi bolalarni jonsiz tabiat bilan tanishtirish. Bolalar bog'chasida tabiatni boshqarish. Uslubiy qo'llanma." - M.: Rossiya Pedagogika Jamiyati, 2005.-80 b.

20. Novikovskaya O.A. "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun suv va qum bilan o'quv o'yinlari to'plami." - Sankt-Peterburg: "CHILDHOOD-PRESS", 2006.-64 b.

21. Proxorova L.N. - “Maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyatini tashkil etish: uslubiy tavsiyalar”. M.:ARKTI, 2003.- 64 b.

22. Poddyakov N.N.” Maktabgacha yoshdagi bolalarning tafakkurini o'rganishga yangi yondashuvlar" J. Psixologiya savollari. 1985. No 2.

23. Solovyova E. "Bolalarning qidiruv faoliyatini qanday tashkil qilish kerak". Maktabgacha ta'lim.2005.No1

24. Turgusheva G.P., Chistyakova A.E. "O'rta va katta maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyati: Uslubiy qo'llanma." - Sankt-Peterburg: DETSTVO-PRESS, 2007.-128p.

Katta guruhdagi kognitiv va tadqiqot faoliyati uchun uzoq muddatli ish rejasi.

1. Biz hamma narsani ko'ramiz, hamma narsani bilib olamiz.

2. Sehrli stakan.

3. Rangli qum.

4. Qum mamlakati

Yordamchi qurilma - lupa va uning maqsadi bilan tanishtiring.

Bolalarni kuzatish asboblari - mikroskop, lupa, teleskop, teleskop, durbin bilan tanishtirish; insonga nima uchun ularga kerakligini tushuntiring.

Bolalarni rangli qum tayyorlash usuli bilan tanishtirish (rangli bo'r bilan aralashtirib); qirg'ichdan foydalanishni o'rgatish. Qumning xususiyatlarini ajratib ko'rsatish: oquvchanlik, yumshoqlik, siz nam qumdan haykal yasashingiz mumkin; qumdan rasm yasash usuli bilan tanishtirish.

oktyabr

1. Nur va soya.

2. Nur hamma joyda.

3. Quyosh bizga beradi issiqlik va yorug'lik.

4. Moddalarning shaffofligi.

Ob'ektlardan soya hosil bo'lishini tanishtirish, soya va ob'ekt o'rtasidagi o'xshashlikni o'rnatish va soyalar yordamida tasvirlarni yaratish.

Yorug'lik qiymatini ko'rsatish. Yorug'lik manbalari tabiiy (quyosh, oy, olov), sun'iy - odamlar tomonidan yaratilgan (chiroq, chiroq, sham) bo'lishi mumkinligini tushuntiring.

Bolalarga Quyoshning issiqlik va yorug'lik manbai ekanligi haqida tushuncha berish; "yorug'lik energiyasi" tushunchasini kiriting, uning turli xil ob'ektlar va materiallar tomonidan yutilish darajasini ko'rsating.

Bolalarni yorug'likni uzatish yoki blokirovka qilish (shaffoflik) xususiyati bilan tanishtiring. Bolalarga turli xil narsalarni taklif qiling: shaffof va yorug'lik o'tkazmaydigan (shisha, folga, iz qog'ozi, stakan suv, karton). Elektr chirog'i yordamida bolalar bu narsalardan qaysi biri yorug'lik o'tkazayotganini va qaysi biri yo'qligini aniqlaydilar.

noyabr

1.Suv qayerda?

2.Qanday suv bor?

3.Suv erituvchidir. Suvni tozalash

4.Suv tegirmoni

Qum va loy suvni turlicha singdirishini aniqlang, ularning xususiyatlarini ta'kidlang: oquvchanlik, yumshoqlik.

Bolalarning suvning xususiyatlari haqidagi fikrlarini aniqlang: shaffof, hidsiz, og'irligi bor, o'z shakliga ega emas; pipetkaning ishlash printsipi bilan tanishtirish, algoritmga muvofiq harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Suvda eriydigan moddalarni aniqlang; suvni tozalash - filtrlash usulini joriy etish; turli moddalar bilan ishlashda xavfsiz xulq-atvor qoidalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Suv boshqa jismlarni harakatga keltirishi mumkinligi haqida tushuncha bering.

dekabr

1.Suv muzlaganda kengayadi.

2. Muzlatilgan suv.

3. Muzning erishi.

4. Qattiq suv. Nega aysberglar cho'kmaydi?

Qorning issiqlikni qanday ushlab turishini bilib oling. Qorning himoya xususiyatlari. Suv muzlaganda kengayishini isbotlang.

Muzning qattiq modda ekanligini, suzuvchi, eriydigan va suvdan iborat ekanligini aniqlang.

Muzning issiqlikdan, bosimdan erishini aniqlang; issiq suvda tezroq eriydi; suv sovuqda muzlaydi va u joylashgan idishning shaklini ham oladi.

Bolalarning muzning xususiyatlari haqidagi fikrlarini aniqlang: shaffof, qattiq, shakllangan va qizdirilganda suvga eriydi; aysberglar va ularning navigatsiya uchun xavfliligi haqida tushuncha bering.

Yanvar

1. Havo.

2. Havo siqilgan.

3. Havo kengayadi.

4.Nega shamol esadi?

Bolalarning havoning xossalari haqidagi tushunchalarini kengaytirish: ko'rinmas, hidsiz, og'irligi bor, qizdirilganda kengayadi, sovutilganda qisqaradi; chashka tarozilarini mustaqil ishlatish qobiliyatini mustahkamlash; bolalarni havo sharining ixtiro tarixi bilan tanishtirish.

Bolalarni havo xususiyatlari bilan tanishtirishda davom eting.

Havo qizdirilganda qanday kengayib, suvni idishdan tashqariga chiqarishini ko'rsating (uy qurilishi termometri).

Bolalarni shamolning sababi - havo massalarining harakati bilan tanishtirish; bolalarning havo xususiyatlari haqidagi g'oyalarini aniqlang: issiq havo ko'tariladi -

engil, sovuq tushganda - og'ir.

fevral

1. Yorug'likda va zulmatda.

2.Qaerda o'sgan yaxshiroq?

3.O'simlik nafas oladimi?

4.Tejamkor o'simliklar.

O'simliklarning o'sishi va rivojlanishi uchun zarur bo'lgan ekologik omillarni aniqlang.

O'simliklar hayoti uchun tuproqqa bo'lgan ehtiyojni aniqlash, tuproq sifatining o'simliklarning o'sishi va rivojlanishiga ta'siri, tarkibi jihatidan farq qiladigan tuproqlarni aniqlash.

O'simlikning havo va nafas olishiga bo'lgan ehtiyojini aniqlang; o'simliklarda nafas olish jarayoni qanday sodir bo'lishini tushunish.

Cho'lda, savannada o'sishi mumkin bo'lgan o'simliklarni toping.

mart

1. Magnitlar bilan nayranglar.

2.Magnit sinovi

3. Kompas.

4. Metalllar dunyosi.

Magnit bilan o'zaro ta'sir qiluvchi ob'ektlarni tanlang.

Bolalarni jismoniy hodisa - magnitlanish, magnit va uning xususiyatlari bilan tanishtirish; magnitga aylanishi mumkin bo'lgan materiallarni eksperimental ravishda aniqlash; uy qurilishi kompas qilish usulini ko'rsatish; bolalarning muloqot qobiliyatlari va mustaqilligini rivojlantirish.

Qurilma, kompasning ishlashi va uning vazifalari bilan tanishtiring.

Metall turlarini (alyuminiy, po'lat, qalay, mis, bronza, kumush) nomlashni o'rganing; ularning xossalarini solishtirish qobiliyatini rivojlantirish, metallarning xususiyatlari ularni kundalik hayotda va ishlab chiqarishda qo'llash usullarini belgilashini tushunish.

aprel

1. Skautlar (oyna)

2.Quyoshli quyonlar.

3. Matolar olami.

4. Plastmassalar olami.

Ob'ektning tasvirini qanday aks ettirish va uni ko'rinmasligi kerak bo'lgan joyda ko'rishni tushunishni o'rgatish.

Quyosh nurlarining paydo bo'lish sababini tushuning, quyosh nurlarini qanday kiritishni o'rgating (oyna bilan yorug'likni aks ettiring).

Matolarning nomlari bilan tanishtiring (chintz, atlas, jun, neylon, drape, trikotaj); matolarni xossalariga ko‘ra solishtirish qobiliyatini rivojlantirish; bu xususiyatlar matoning narsalarni tikishda ishlatilishini aniqlashini tushunish.

Har xil turdagi plastmassalardan (polietilen, ko'pikli plastmassa, pleksiglas, selluloid) tayyorlangan narsalarni tanib olishni o'rganing, ularning xususiyatlarini solishtiring, ulardan foydalanish plastmassaning sifat xususiyatlariga bog'liqligini tushuning.

may

1. Tortishish kuchi.

2. O'jar narsalar.

3.Ovoz bilan tajriba qilish. Qo'shiq chizig'i.

4.Elektr toki bilan tajriba o'tkazish. "Chaqmoq" ni qanday ko'rish mumkin?

Bolalarga ko'rinmas kuch - jismlarni va har qanday jismlarni Yerga tortadigan tortishish kuchi haqida tushuncha berish.

Bolalarni ob'ektlarning jismoniy xususiyati - inertsiya bilan tanishtirish; kuzatish natijalarini qayd etish qobiliyatini rivojlantirish.

Past va baland tovushlarning (tovush chastotasi) kelib chiqish sabablarini aniqlashga yordam bering.

Momaqaldiroq tabiatdagi elektrning ko'rinishi ekanligini aniqlang.

Adabiyot:

Dybina O.V., Raxmanova N.P., Shchetina V.V. "Noma'lum yaqin: maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiziqarli tajribalar va tajribalar / Ed. O.V.Dybina.- M.: TC Sfera, 2004.-64p.

Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. "O'rta va katta yoshdagi bolalar uchun eksperimental faoliyat".

Kutilayotgan natija:

Pedagogik qadriyatlarni, kasbiy maqsadini qayta baholash;

Ta'lim jarayonini yaxshilash istagi;

Taqdimotlarni ishlab chiqish.

Didaktik materiallarni ishlab chiqish va amalga oshirish.

Onlayn ta'lim maydonlarida, uslubiy jurnallarda darslar va nashrlarni ishlab chiqish va o'tkazish.

Barcha yosh guruhlaridagi bolalarning eksperimental faoliyatini uzoq muddatli rejalashtirishni ishlab chiqish.

Ish tajribasini tarqatish uchun ma'ruzalar va nutqlar.

O'z-o'zini tarbiyalash shakli: individual.

Xulosa:

Tajriba jarayonida bolalar nafaqat intellektual taassurotlarni shakllantiradi, balki jamoada ishlash va o'z nuqtai nazarini mustaqil himoya qilish qobiliyatini rivojlantiradi, o'z nuqtai nazarini to'g'riligini isbotlaydi, eksperimental faoliyatning muvaffaqiyatsizligi sabablarini aniqlaydi va elementar rasmlarni chizadi. xulosalar. Tadqiqot ishini bolalar faoliyatining boshqa turlari bilan integratsiyalashuvi: yurish, o'qish, o'yindagi kuzatishlar tabiiy hodisalar, materiallar va moddalarning xususiyatlari haqidagi g'oyalarni birlashtirish uchun sharoit yaratishga imkon beradi.

Nashr qilingan sana: 05/03/17

O'z-o'zini tarbiyalash mavzusi bo'yicha hisobot « Erta maktabgacha yoshdagi eksperimental faoliyatni tashkil etish orqali bolalarning kognitiv qiziqishini rivojlantirish ».

Hammaga xayrli kun, aziz hamkasblar!

Tug'ilgandan boshlab, bola uni o'rab turgan dunyoni kashf etuvchi, kashfiyotchisidir. Va ayniqsa bola - maktabgacha yoshdagi bola.

Xitoy maqol o'qiydi:

Shunday qilib, bola hamma narsani o'rganadi "Menga ayting va men unutaman, menga ko'rsating va eslayman, harakat qilib ko'ring va tushunaman.". balki uzoq vaqt davomida eshitsa, ko'radi va o'zi qiladi. Da faol jarayondagi bolaning harakati bilim barcha sezgilar faol. Olimlar bu jarayonda bir vaqtning o'zida ko'proq hislar ishtirok etishini isbotladilar bilim, inson o'rganilayotgan materialni qanchalik yaxshi his qilsa, eslasa, tushunsa, tushunsa, o'zlashtirsa va mustahkamlasa.

Binobarin, bola qanchalik faol teginsa, hidlasa, tajriba o`tkazsa, o`rgansa, his qilsa, kuzatsa, tinglasa, asoslab bersa, tahlil qilsa, qiyoslasa, ya`ni ta`lim jarayonida faol ishtirok etsa, uning bilish qobiliyati shunchalik tez rivojlanadi va bilish faolligi oshadi.

Mening mavzuimning dolzarbligi:
Bolaning ob'ektlar yoki materiallar bilan to'g'ridan-to'g'ri aloqasi, ular bilan asosiy tajribalar, ularning xususiyatlarini, fazilatlarini, imkoniyatlarini o'rganish, ko'proq o'rganish istagi va ularni atrofdagi dunyoning yorqin tasvirlari bilan boyitish imkonini beradi. Eksperimental faoliyat davomida bolalar kuzatishni, taqqoslashni, fikrlashni, savollarga javob berishni, xulosa chiqarishni, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatishni o'rganadilar.

Ushbu mavzu ustida ishlayotganda, Men o'z oldimga maqsad qo'ydim : eksperimental faoliyat jarayonida bolalarning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

Ushbu maqsadga erishish uchun men bir qator vazifalarni belgilab oldim:

1. Ushbu mavzu bo'yicha uslubiy adabiyotlarni o'rganing.

2. Tadqiqot uchun sharoit yaratish bolalar faoliyati.

3. Bolalarning tadqiqot tashabbusini rag'batlantirish va boshqarish; mustaqilligini rivojlantirish, zukkolik, ijodkorlik faoliyat; bolalarga ajoyib dunyoni ochishga yordam bering tajriba, kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish.

4. Jarayonga ota-onalarni jalb qiling tajriba kundalik hayotda.

) Ish bosqichlari:

ØMavzuga oid nazariy materialni pedagogik va uslubiy adabiyotlardan o‘rganish.

Ø Karta indeksini yarating tajribalar Va tajribalar.

ØRivojlanish uzoq muddatli reja bir yil davomida ikkinchi kichik guruh uchun

ØYaratish tashkil etish uchun shart-sharoitlar guruhdagi bolalarning eksperimental faoliyati.

ØTashkil etish va o‘tkazish maslahatlashuvlar Ushbu mavzu bo'yicha ota-onalar uchun.

ØRo‘yxatdan o‘tish apki-harakatlari ota-onaning burchagiga.

ØGuruhda tirik burchak yaratish va bezash

Yil davomida men ushbu mavzu bo'yicha turli xil uslubiy adabiyotlarni o'rgandim, ya'ni Nischeeva N.V. “Eksperimental maktabgacha ta'lim muassasalarida eksperimental tadbirlar; Dybina O.V. "Bola va atrofdagi dunyo"; ilmiy-uslubiy jurnal "Metodist"- maqola "Qishloqdagi ekologik laboratoriya" muallif Potapova T.V.; jurnal "Bola bolalar bog'chasida" maqolalar: "Kichik ekologlar" V. S. Afimina; "Biz sehrgarmiz" L. B. Petrosyan; "Sehrgarlar maktabi" N. A. Miroshnichenko. Men hamkasblarimning internetdagi tajribasini o‘rgandim. veb-saytlar: maam.ru, nsportal.ru.

Men buni shu tarzda tashkil etishga harakat qildim bolalar faoliyati, shu jumladan mustaqil Shunday qilib, o'quvchilar kuzatish, eslash, taqqoslash, harakat qilish va o'z maqsadlariga erishish qobiliyatini mashq qiladilar. Sifat uchun tajribalar Men to'g'risini tanladim didaktik material, va turli xil uskunalar. Jozibali, kulgili, qiziqarli, qiziqish uyg'otadigan va eslab qolish juda oson bo'lgan narsa. Bola biror narsa qilgan materialni eslab qolish ayniqsa oson va uzoq vaqt davomida xotirada saqlanishini unutmadim. o'zim: namat, kesilgan, qurilgan, tuzilgan, tasvirlangan.

Bizning davrimizda tajribalar bolalar ijodiy, izlanish faoliyatida tajriba orttirishadi, yangi g'oyalarni ilgari suradilar va yangi muammolarni hal qilishda oldingi bilimlarni yangilaydilar.

Shu bois, qulay sharoitlar yaratib, ijod qildim "3-sonli kichik guruhimiz" uchun kognitiv faollikni rivojlantirish uchun muhit. “Bolalar tajriba markazi” va shu markazda ochilgan « mini laboratoriya".

"Bolalarni bog'chada o'rab turgan muhit, agar o'qituvchi shunday muhitni tashkil qila olsa, uning shaxsiyatini rivojlantirish vositasiga aylanishi mumkin".
Kostina Eleonora Pavlovna

« mini laboratoriya" maxsus jihozlar bilan jihozlangan, turli material:

- yordamchi qurilmalar: lupa, qum soati, magnitlar;

- tabiiy material: toshlar, gil, qum, qobiqlar, konuslar, patlar, barglar va boshqalar;

Har xil materiallardan tayyorlangan turli xil idishlar (plastmassa, shisha, metall);

- tibbiy materiallar: pipetkalar, yog'och tayoqchalar, shpritslar, o'lchash qoshiqlari, rezina lampalar va boshqalar;

- Boshqa materiallar: oyna, sharlar, rangli va shaffof shisha, elak va boshqalar.

- qayta ishlangan material: teri, mo'yna, mato, mantar va boshqalar bo'laklari.

Tajriba burchagida bo'sh vaqtlarida bolalar tashkil etilgan o'quv faoliyati davomida olingan bilim, ko'nikma va malakalarni qo'llagan holda mustaqil ravishda tajribalarni takrorlaydilar. Bolalar o'zlarining kichik va katta "kashfiyotlari" dan katta quvonch, hayrat va hatto zavqlanishadi, bu ularga bajarilgan ishdan qoniqish hissini beradi. Bolalarning qiziquvchanligini rag'batlantirish va faol faoliyatiga rahbarlik qilish orqali biz bolaning bilim faolligini, mantiqiy tafakkurini va izchil nutqini rivojlantirishga hissa qo'shamiz.

Bu erda bolalar o'tkazadilar mustaqil va kattalar bilan birgalikda tadqiqot faoliyati. Laboratoriyaning asosiy vazifalaridan biri bu qanday rivojlanish muhiti- bolalarni savol berishga o'rgatish; o'z-o'zidan izlang va ularga javob toping.

kiritishga harakat qilaman tajriba har xil turlarda tadbirlar: o'yin, ish, yurish, kuzatish, mustaqil faoliyat. Bu saqlashga yordam beradi bolalarning kognitiv qiziqishi.

mening eksperimental bolalar bilan ishlash issiq va sovuq davrlarda tabiatdagi kuzatishlarga asoslangan. Men bolalarning ko'p vaqtini ochiq havoda o'tkazadigan issiq davrga alohida e'tibor beraman. Men bolalar tomonidan olingan bilimlarni mustahkamlashga va aniqlashtirishga harakat qilaman, tanishtirish qiziqarli, o'ynoqi tarzda yangi materiallar bilan. Sarflamoq mustaqil va to'liq tajriba, bola o'z his-tuyg'ularini boshqarishi, ularning yordami bilan olingan ma'lumotlarni tahlil qilishi, muayyan harakatlarni bajarishi, asboblardan foydalanishi, o'z harakatlarini talaffuz qilishi va xulosalarini shakllantirishi, o'z ishining natijalarini tushuntirishi kerak. Men bolalarni mulk bilan tanishtirdim qor, qum, suv, havo, matolar, toshlar, tuproq :

Ha, jarayonda tajriba Men shogirdlarimga dars berdim guruhlar:

muammoni ko'rish va ta'kidlash;
qabul qilish va maqsadni belgilash;
muammolarni hal qilish: ob'ekt yoki hodisani tahlil qilish, muhim xususiyatlar va aloqalarni ajratib ko'rsatish, turli faktlarni solishtirish, farazlar, taxminlarni ilgari surish, tanlash mustaqil faoliyat uchun asboblar va materiallar, amalga oshirish tajriba;
mulohazalar bildirish, xulosa va xulosalar chiqarish.

Mening tajribam shuni ko'rsatdi eksperimental faoliyati o'z ichiga oladi, "o'ziga tortadi" nafaqat o'zingizga guruhimiz o'quvchilari, balki ularning ota-onalari ham. Ma'lumki, biron bir tarbiya yoki tarbiyaviy vazifani oila bilan samarali aloqasiz muvaffaqiyatli hal qilib bo'lmaydi.

Men ota-onalar bilan muloqotimni hamkorlik asosida quraman.. Men bilan muloqot qilishning turli usullaridan foydalanaman oila:

ingl.,
og'zaki,
amaliy.

Shu maqsadda men ota-onalar uchun quyidagi mavzularda tadqiqot faoliyati bo'yicha maslahatlar ishlab chiqdim mavzular:

Maslahatlashuvlar“Bolalar tajribalari orqali bolalarning qiziqishini rivojlantirish”; "Oshxonadagi tajribalar"; "Tabiat bilan tanishamiz"; “Uyda bolalar eksperimentini tashkil etish » ; “Suv va qum bilan o'ynash. Bu qiziq!"; "To'kib tashlang, quying, kuzating, taqqoslang";
Men bu masala bo'yicha harakatlanuvchi papkalarni chiqardim. Qiziqarli tajriba mavzulari bo'yicha individual maslahatlashuvlar. Ota-onalarni "Mini-laboratoriyamiz" atributlari va to'plamlarini yanada to'ldirishga jalb qilish.

Guruhimizda ota-onalar bilan birgalikda "Bizning bog'imiz" ni yaratdik.

Bolada kognitiv qiziqish, yangi narsalarni o'rganish istagi, tushunarsiz narsalarni aniqlash va ob'ektlar va hodisalarning mohiyatini tushunish istagini saqlab qolish uchun ota-onalarga uyda oddiy tajribalar o'tkazishni tavsiya qilamiz.

Ota-onalarimiz tabiiy materiallardan tayyorlangan hunarmandchilik tanlovlarida ishtirok etib, tabiiy burchakimizga qo'shilishdi.

Bir yil davomida qilgan ishim natijasida men:

Men pedagogik va uslubiy adabiyotlarda ushbu mavzu bo'yicha nazariy materiallarni o'rgandim.
Tajribalar karta indeksini yaratdi va tajribalar.
Yil uchun ikkinchi kichik guruh uchun uzoq muddatli reja ishlab chiqdi
Tashkilot uchun sharoitlar yaratildi eksperimental bolalarning guruhdagi faoliyati.
Ushbu mavzu bo'yicha ota-onalar uchun maslahatlar o'tkazildi.
Men ota-onalar burchagi uchun harakatlanuvchi papkalarni ishlab chiqdim.

O‘qituvchilik faoliyatim natijalarini tahlil qilib, bu boradagi tajribam juda samarali degan xulosaga keldim. Kognitiv - tadqiqot faoliyati maktabgacha yoshdagi bolaning ufqlarini boyitish imkonini beradi, uning aqliy faoliyatini, bolalarning qiziqishini rag'batlantiradi va mustaqil faoliyatga bo'lgan tabiiy ehtiyojni qondiradi!

Bu o'qitish usuli eksperimental faoliyat, juda kuchli kognitiv faoliyatini faollashtiradi bolalarga qiziqish va bolalarning yangi bilim va ko'nikmalarni egallashiga hissa qo'shadi.

O'z-o'zini tarbiyalash mavzusidagi faoliyatim muvaffaqiyatli bo'ldi, "Bilish" sohasida ma'lum natijalarga erishildi deb o'ylayman.

Kelajakda men kelgusi yilda to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati, mustaqil faoliyat va turli muntazam daqiqalarda davom etishni rejalashtirmoqdaman.

E'tiboringiz uchun rahmat!

Kuzatishlar va tajribalarni o'rgangan odamlar,

o'zlariga savol berish qobiliyatiga ega bo'lish

va ularga aniq javoblar oling,

o'zingizni yuqori ruhiy darajada topish

va ular bilan solishtirganda ma'naviy daraja

kim bunday maktabdan o'tmagan.

K.E.Timiryazev

Tushuntirish eslatmasi

O'z-o'zini tarbiyalash uchun "Maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyati" mavzusi men tomonidan tasodifan tanlanmagan. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2009 yil 23 noyabrdagi 655-sonli "Maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturining tuzilishiga federal davlat talablarini tasdiqlash va amalga oshirish to'g'risida" gi buyrug'iga muvofiq. Buyurtma - 3.3.6. "Bilish" ta'lim sohasining mazmuni bolalarning bilim qiziqishlarini rivojlantirish, muammolarni hal qilish orqali bolalarning intellektual rivojlanishi maqsadlariga erishishga qaratilgan: kognitiv, tadqiqot va ishlab chiqarish faoliyatini rivojlantirish; dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish, bolalarning ufqlarini kengaytirish. Ayni paytda mamlakatimizda ta’limni sifat jihatidan yangilash jarayoni jadal kechmoqda, uning madaniy, rivojlanish va shaxsiy salohiyati mustahkamlanmoqda. O'quv jarayoniga tadqiqot faoliyatining turli shakllari faol kiritilmoqda.

Shuningdek, 2016-2017 o‘quv yilida biz “Biz kichkinamiz” mavzusida loyiha o‘tkazdik.

sehrgarlar” mavzusida ishtirok etdi va bolalarning ushbu mavzuga qiziqishi katta ekanligini ta’kidladi.

Ular zavq bilan tomosha qilishdi va tajribalarda faol ishtirok etishdi va

tajribalar, ularning ota-onalari aytdi va keyingi sabrsizlik bilan kutishdi

tajribalar. Bazada shu mavzuda o‘tkazilgan pedagogik seminarda

kabi bolalar bilan ishlashda ushbu mavzu bilan shug'ullanadigan bog'cha o'qituvchilarimiz

qo‘shimcha ma’rifiy tadbirlar o‘tkazib, o‘z tajribalari bilan o‘rtoqlashdilar.

Ular qiziqarli eksperimentlar o'tkazish bo'yicha master-klass ko'rsatdilar va

tajribalar. Bu erda men o'zim uchun ba'zi ma'lumotlarni ta'kidladim. Hamma narsadan

yuqorida, men o'quv yili davomida aytishim mumkin va

Afsuski, umumiy o'quv jarayoni har doim ham etarli vaqtga ega emas

har qanday qo'shimcha materialni chuqurroq o'rganish.

Shuning uchun, bu yil men o'z bilimlarimni chuqurlashtirmoqchiman va tajriba texnikasini chuqurroq o'rganmoqchiman, chunki... Hozirgi vaqtda maktabgacha ta'limda o'qitishning ustuvor shakllari va usullarini qayta ko'rib chiqish munosabati bilan bolalarning umumlashtirish, xulosa chiqarish va mavhumlashtirishning boshlang'ich shakllari uchun qobiliyatlarini rivojlantiruvchi usullar ustunlik qiladi. Va bu usul eksperimentdir.

Mavzuning dolzarbligi

Bola tabiatan juda izlanuvchan. U hamma yangi, noma'lum narsalarga qiziqadi. Bolalarda qiziqish tuyg'usi yangi bilimga intilish sifatida qabul qilinadi, bu hayotiy tajribani boyitishi va yangi taassurotlar berishi mumkin. Bolalar bog'chasida kognitiv qiziqishni rivojlantirish o'yinlarda, muloqotda va ta'lim faoliyatida amalga oshiriladi.

Har bir bolaning kognitiv qobiliyatlari bor, lekin ularni uyg'otish kerak. Maktabgacha yoshdagi bola allaqachon tadqiqotchi bo'lib, turli xil tadqiqot faoliyatiga, xususan, eksperimentlarga katta qiziqish bildiradi. Tabiatan maktabgacha yoshdagi bola atrofdagi dunyoni tushunishga va voqelik ob'ektlari va hodisalari bilan tajriba o'tkazishga yo'naltirilganligi bilan ajralib turadi. Va bu ularning qiziqishi va doimiy tajriba qilish istagi bilan tasdiqlanadi. Tajriba jarayonida bola nafaqat men buni qanday qilaman degan savolga, balki nima uchun bunday qilaman, boshqacha emas, nega buni qilaman, nimani bilmoqchiman, nimani olishim kerak degan savollarga ham javob berishi kerak. Natijada.

Tajribalar bola kuch va quvvatga to'la bo'lganda amalga oshirilishi kerak;
siz bolani qiziqtirishingiz kerak, shunda u o'zi tajribalar qilishni xohlaydi;
notanish moddalardan foydalanganda xavfsiz xatti-harakatlar qoidalarini tushuntirish;
masalani qarovsiz qoldirmang;
bolalar bilan xursand bo'ling, uning muvaffaqiyatlarini rag'batlantiring.

Tajribalar va kuzatishlar tufayli bolalarda kognitiv qiziqish, taqqoslash, sabab-natija munosabatlarini o'rnatish qobiliyati rivojlanadi, ular xulosalar chiqarishni, hukm chiqarishni o'rganadilar, ilmiy dunyoqarashning asoslari shakllanadi va bu ijobiy ta'sir ko'rsatadi. bolaning hissiy sohasi va uning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Maqsad: nazariy darajangizni, kasbiy mahorat va malakangizni oshirish.

Vazifalar:

O'qituvchi:

Mavzu bo'yicha ilmiy-uslubiy adabiyotlar va onlayn manbalarni o'rganing
O'rta maktabgacha yoshdagi bolalarda eksperimental tadqiqot faoliyatini shakllantirish uchun sharoit yaratish
Eksperimental burchakni atributlar va materiallar bilan to'ldiring
Tajriba jarayonida bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirish
Bolalarda amaliy va aqliy harakatlarni shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yarating
O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan eksperimental tadqiqot faoliyatining uzoq muddatli rejasini tayyorlash va amalga oshirish
O'quvchilarning oilalari bilan o'zaro munosabatlar rejasini tayyorlang va amalga oshiring
Ota-onalar uchun maslahatlar va eslatmalarni ishlab chiqish
Ota-onalar uchun seminar tayyorlang va o'tkazing.

Bolalar:

Tadqiqot faoliyati, kognitiv faollik, mustaqillik ko'nikmalarini shakllantirish;
Bolalarni eksperimental faoliyat natijalarini tahlil qilish orqali asosiy va tushunarli tajribalar o'tkazishga, gipotezalarni yaratishga, savollarga javob izlashga va oddiy xulosalar qilishga o'rgating;
Bolalarda jonsiz tabiatning fizik xususiyatlari (suv, havo, qum va qog'oz) haqida bilimlarni rivojlantirish;
Bolalarni fikrlashdan dalillar va xulosalarni solishtirishga o'rgatish, nutq faolligi darajasini oshirish, faol so'z boyligini boyitish, izchil nutqni rivojlantirish;
Asosiy tadqiqotlar, eksperimentlar, kuzatishlar va tajribalarni tashkil etish jarayonida bolalarda kognitiv qiziqishni rivojlantirish;
Bolalarda muloqot qilish, kuzatish, o'z harakatlarini nazorat qilish, mas'uliyatni rivojlantirish;
Bolalarning tashabbuskorligi, zukkoligi, izlanuvchanligi, tanqidiyligi va mustaqilligini qo'llab-quvvatlash;
Tajribalarni o'tkazishda xavfsizlik qoidalariga rioya qilish tajribasini rivojlantirish;
Tabiat bilan uyg'unlikda yashash qiymatini tarbiyalash.

O'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha ishlarni rejalashtirish

sana	Bosqich amalga oshirish		Amaliy yechim
Sentyabr oktyabr	Tayyorgarlik	O'qituvchi va bolalar uchun maqsad va vazifalarni belgilash	Ilmiy-metodik adabiyotlarni tahlil qilish, olingan bilimlarni amaliyotda qo‘llash. L.N.ning "Faoliyatni tanlash" metodologiyasidan foydalanish. Proxorova, bolalar eksperimentining motivatsiyasini o'rganishga qaratilgan. Eksperimental burchakni loyihalash, uni atributlar, materiallar, maxsus narsalar bilan to'ldirish. idishlar. Bolalarni eksperimental burchak bilan tanishtirish. Ota-onalarni bolalar eksperimenti mavzusining maqsadi, vazifalari va muammolari bilan tanishtirish. Ota-onalarni kichik tadqiqotchining burchagini tashkil qilish va bezashga jalb qilish.
		Ilmiy-uslubiy adabiyotlar va Internet resurslarini o'rganish (hamkasblar tajribasi)
		Bolalarning eksperimentlari uchun sharoit yaratish (tadqiqot markazi, o'yin faoliyati markazlari)
		Mavzu bo'yicha bolalar uchun diagnostika tanlovi
		Bolalar va ota-onalar bilan eksperimental tadqiqot faoliyati rejasini ishlab chiqish
	Analitik va diagnostika	Bolalarning kognitiv qiziqishlarining barqarorlik darajasini kuzatish (yil boshi)	Guruhdagi tarbiyaviy ish holatini tahlil qilish. Ota-onalarning bolalarning izlanish va tadqiqot faoliyatiga munosabatini aniqlash.
		Ota-onalarni so'roq qilish
Oktyabr - may	Asosiy	Bolalar va ota-onalar bilan eksperimental tadqiqot faoliyati rejasini tuzatish va qo'shimchalarni hisobga olgan holda amalga oshirish	Mavzu bo'yicha tadbirlar va o'yinlar to'plamini o'tkazish. Bolalarning mustaqil faoliyati.Kattalar va bolalarning, shuningdek, tengdoshi bilan bolaning birgalikdagi faoliyati. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tajriba va tajribalarning kartotekasini yaratish. Maktabgacha tarbiyachilar uchun ochiq dars namoyishi (tajriba almashish). Talabalarning ota-onalari uchun seminar o'tkazish. "Uyda tajriba" fotoko'rgazmasi.
		Mavzu bo'yicha eslatmalar va maslahatlar ishlab chiqish
		O'rta guruhda "Biz kichkina sehrgarmiz" loyihasini tayyorlash va amalga oshirish
		O'rta guruhda tadqiqot faoliyati bo'yicha ochiq dars tayyorlash. "Bilish" ta'lim yo'nalishi
		Ota-onalar uchun seminar-seminar tayyorlash

O'z-o'zini tarbiyalash va tajriba o'tkazish uchun tayyor reja. "Keksa maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyati" mavzusida o'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha hisobot. Sentyabr oktyabr

"Bolalarni bog'chada o'rab turgan muhit, agar o'qituvchi shunday muhitni tashkil qila olsa, uning shaxsiyatini rivojlantirish vositasiga aylanishi mumkin".
Kostina Eleonora Pavlovna

"Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish" ikkinchi kichik guruh o'qituvchisining o'z-o'zini tarbiyalash to'g'risidagi hisoboti.

Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarning o'z-o'zini tarbiyalash hissiy rivojlanishi O'z-o'zini tarbiyalash hisoboti 1-kichik guruh

O'z-o'zini tarbiyalash va tajriba o'tkazish uchun tayyor reja. "Keksa maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyati" mavzusida o'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha hisobot. Sentyabr oktyabr

"Bolalarni bog'chada o'rab turgan muhit, agar o'qituvchi shunday muhitni tashkil qila olsa, uning shaxsiyatini rivojlantirish vositasiga aylanishi mumkin". Kostina Eleonora Pavlovna

"Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish" ikkinchi kichik guruh o'qituvchisining o'z-o'zini tarbiyalash to'g'risidagi hisoboti.

Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarning o'z-o'zini tarbiyalash hissiy rivojlanishi O'z-o'zini tarbiyalash hisoboti 1-kichik guruh

"Bolalarni bog'chada o'rab turgan muhit, agar o'qituvchi shunday muhitni tashkil qila olsa, uning shaxsiyatini rivojlantirish vositasiga aylanishi mumkin".
Kostina Eleonora Pavlovna