Janna Karpuxina
Mavzu o'z-o'zini tarbiyalash« Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish" Karpuxina J.A.
Mavzu bo'yicha ish boshlandi - 2016 yil sentyabr. (Birinchi yil)
Mavzu bo'yicha ishni yakunlash kutilmoqda - 2017 yil may.
Ishim uchun asosiy umumiy ta'lim dasturini asos qilib oldim. "Tug'ilgandan maktabgacha" N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova, Moskva tomonidan tahrirlangan. Mozaika - Sintez 2014. Men ham quyidagi usuldan foydalandim adabiyot: Bardysheva T. Yu. Salom, kichik barmoq. Barmoq o'yinlari. - M.: "Karapuz", 2007.
A. E. Belaya V. I. Miryasova uchun barmoq o'yinlari maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish Ota-onalar va o'qituvchilar uchun qo'llanma AST Moskva 2004 yil
L. P. Savina uchun barmoq gimnastikasi maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish. Ota-onalar va o'qituvchilar uchun qo'llanma Moskva AST 2005 yil
V. V. Tsvintarny Biz barmoqlarimiz bilan o'ynaymiz va rivojlantiramiz nutq Lan Sankt-Peterburg 1997 yil
E. Maksimova, O. Raxmatullina, O. Travkina, A. Chernix Barmoqlaringizni yozish uchun tayyorlanish Moskva halqa 2011
V. Volina Qishki bolalar bog'chasi qofiyalari Sankt-Peterburg Didaktikasi Plus 1996 Bardysheva T. Yu. Qo'llaringiz bilan she'rlar ayting. Moskva, 2014 yil.
Krupenchuk O. I. Barmoqlarni mashq qilish - nutqni rivojlantirish. Sankt-Peterburg, 2013 yil.
Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Barmoq qadamlari. uchun mashqlar nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. – Sankt-Peterburg: Corona-Vek, 2007. Sokolova Yu. A. Barmoq o'yinlari. – M.: Eksmo, 2006. S. E. Bolshakova shakllanishi nozik vosita qobiliyatlari. O'yinlar va mashqlar nashriyoti "TC SPHERE" 2014 yil E. A. Savelyeva uchun oyatda barmoq va imo-ishora o'yinlari maktabgacha ta'lim nashriyoti"BOLALIK-PRESS" 2013
"Bolalikda yo'qolgan narsa hech qachon yoshlikda, hatto kattalikda ham to'ldirilmaydi." yoshi"V. A. Suxomlinskiy. Ishlash nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish qo'llar bilan boshlanishi kerak juda erta bolalik.
Mavzu ustida ishlashda turli metod va usullardan foydalandim. Biz: barmoq o'yinlari va gimnastika, jismoniy tarbiya mashg'ulotlari, o'z-o'zini massaj qilish qo'llar va barmoqlar. Bolalar bilan ishlashda men hamkorlikdan foydalanishga harakat qildim. Ko'p vaqt sub'ekt-fazoviy muhitni to'ldirish ustida ishlashga bag'ishlandi.
Ko'plab o'yinlar va qo'llanmalar yaratilgan. Barmoq o'yinlari va gimnastika kartalari, massaj to'plari bilan o'yinlar va ota-onalar uchun eslatma tuzildi. « Nozik motorli ko'nikmalar va nutqni rivojlantirish» .
Rivojlanish Qo'llar va barmoqlar turli xil o'yinlar va narsalar bilan harakatlarga hissa qo'shadi. Bunday Qanaqasiga:
Tugmalar bilan o'yinlar ( "Mitten", "Xonqizi");
O'yinlar - bog'lash ( "Topoq", "Baliq");
Kiyim qisqichlari bilan o'yinlar ( "Gul yig'ing", "Quyosh", "Kirpi")
Fasol bilan o'yinlar ( "Ayiqni toping", "Yo'qotilgan to'p")
Bilan o'yinlar kichik ob'ektlar.
Bolalar stol o'yinlarini, ta'lim o'yinlarini, qo'g'irchoq va barmoq teatrini o'ynashni yaxshi ko'radilar.
Ular ko'plab jismoniy tarbiya darslarini, she'rlar bilan barmoq o'yinlarini va til o'yinlarini bilishadi va ulardan zavqlanishadi. mustaqil faoliyat(yil oxirida).
qanday o'yinlar nafaqat hissa qo'shadi nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, ular hissiy stressni engillashtiradi va kayfiyatni yaxshilaydi. U bolalar qiziqish kuchayadi; muayyan hissiy me'yorlar haqidagi bilimlar shakllanadi; so'z boyligi kengayadi; o'yin, o'quv va eksperimental qidiruv faoliyati ko'nikmalariga ega bo'ladi.
Samarali faoliyat: chizish, modellashtirish, aplikatsiya, dizayn - bola uchun eng katta zavqlardan biri. OODni o'tkazishda u an'anaviy va noan'anaviy usullardan foydalangan chizish: barmoqlar, gözenekli gubkalar, paxta chig'anoqlari, vilkalar.
Chizmalarni bo'yashga alohida e'tibor berildi. Shu maqsadda rangli albomlar yoki blankalar ishlatilgan. Farzandlarimiz ham trafaretlardan foydalanishni o'rgandilar.
Plastilinografiya va modellashtirishga ko'p vaqt sarflandi.
Plastilin oddiy material emas, undan xohlagan narsangizni yasashingiz mumkin. Qurilish darslarida bolalar qurilishdan zavqlanishdi binolar: uylar, minoralar, garajlar. Bolalar ularni tasvirda yaratdilar va keyinchalik ularni yangi elementlar bilan murakkablashtirdilar.
O'z ishlari haqida gapirib, bolalar to'g'ri so'zlarni tanlashni o'rganadilar va o'z fikrlarini shakllantiradilar.
Berilgan mavzu bo'yicha barcha ishlar amalga oshirildi, ota-onalar bilan yaqin aloqada individual suhbatlar o'tkazildi, maslahatlashuvlar: "Kiyim-kechak bilan o'yinlar"(dekabr, "Masaj to'plari bilan o'yinlar va mashqlar" (Fevral). Stendlarda jismoniy tarbiya darslari va bolalaringiz bilan uyda o‘ynashingiz mumkin bo‘lgan barmoq o‘yinlari namoyish etildi. Bu davrda ota-onalar va ularning farzandlari hayotda faol ishtirok etishdi guruhlar va bolalar bog'chasi. Ko'rgazmalar, tanlovlar va aksiyalarda qatnashgan.
Bu ham foydali ta'sir ko'rsatadi bola rivojlanishi. Bu yil men va mening yigitlarim 8-Umumrossiya ijodiy tanlovida qatnashdik "Baliqlar shohligi". Qaerda g'olib bo'ldik va diplom oldik.
Ushbu musobaqada 3 nafar qiz ishtirok etdi. Ular qog'ozdan sakkizoyoq yasadilar. Shunday qilib, bizning guruh"Tsveik-etti rangli" ahtapotlar va boshqa aholi yashaydigan go'zal akvarium paydo bo'ldi.
Noyabr oyida biz ota-onalar yig'ilishida “Barmoq o'yinlari, ularning roli maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish" Yil davomida turli xil dam olish tadbirlari o'tkazildi, bu erda bolalar barmoq ishlatadilar o'yinlar: "Ertakni ziyorat qilish", "Qiziqarli barmoqlar".
Xulosa: Ushbu ishni tahlil qilib, men maqsadga erishdim degan xulosaga keldim, chunki men bolalar ijobiy tendentsiya mavjud. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish bolalar faolligini, og'zaki va yozma nutqini rivojlantirishning zaruriy shartidir, shuningdek, kognitiv faollikni rivojlantiradi. bolalar.
Ilgari nutq qobiliyatlari zaif bo'lgan bolalarning bir-biri bilan va kattalar bilan muloqot qilish istagi paydo bo'ldi, ularning so'z boyligi o'sdi, o'yin niyatlari oshdi. bolalar kengaytirildi, ular yanada tartibli va diqqatli bo'lishdi. Yaxshilangan malakalar o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish. Shuning uchun ushbu ish uchun mavzu dolzarbdir.
Mavzu bo'yicha nashrlar:
Hozirgi vaqtda nozik vosita mahoratini va muvofiqlashtirishni rivojlantirish muhimligini bilmagan odam deyarli yo'q.
Bizning yosh guruhimizda qo'l harakatlarini rivojlantirish bo'yicha ishlar har kuni amalga oshiriladi. Barcha vazifalar bolalarga quvonch va zavq bag'ishlaydi. Va shunday.
Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish Xayrli kun Assalomu alaykum aziz hamkasblar. Slide1 Men, Tatyana Vasilevna Kiseleva, MBDOU 17-sonli "Zolushka" bolalar bog'chasida o'qituvchi bo'lib ishlayman.
"Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish" loyihasi Tayyorlagan: Guseinova Maina Keremalievna. "Bolalarning sovg'a qobiliyatining manbai ularning qo'lida" V. A. Suxomlinskiy.
Elena Ivanovna Rezvitskayaning 1-kichik guruhdagi o'z-o'zini tarbiyalash to'g'risidagi hisoboti.
Erta bolalik davrida bola insoniyatning eng katta yutug'i - nutqni o'zlashtiradi. Bu tez jarayon o'z-o'zidan sodir bo'lmaydi. Kichkina bola atrofidagi odamlarga bevosita taqlid qilish orqali ko'p narsalarni o'rganadi. Bolaga yaqin bo'lgan kattalar bolaning nutqi to'g'ri va o'z vaqtida rivojlanishi uchun ko'p harakat qilishlari kerak.
Bolalarni bolalar bog'chasiga jalb qilishda men darhol o'z-o'zini tarbiyalash mavzusiga qaror qildim "Og'zaki xalq ijodiyotining 2-3 yoshli bolalar nutqini rivojlantirishga ta'siri".
Bu mavzu men uchun yangi kelgan bolalar bilan muloqot qilgandan keyin ayniqsa dolzarb bo'lib qoldi. Mening guruhimdagi ko'plab bolalar yomon gaplashayotganini, ularning ovozli talaffuzi buzilganligini, ba'zilarining so'zlashuv tili deyarli yo'qligini, ularning so'z boyligi kam va kichik, tengdoshlar va kattalar bilan muloqot asosan bir bo'g'inli so'zlarda olib borilganligini va yoki shaklida tuzilganligini payqadim. so'rov yoki og'zaki bo'lmagan vositalarda (mimika, imo-ishoralar, intonatsiya) Bolalar aloqa vositalarini, kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish usullarini iloji boricha yaxshiroq o'zlashtira olishlari uchun men o'z oldimga quyidagi maqsadni qo'ydim:
Og'zaki xalq ijodiyoti orqali bolalarning muloqot va nutq qobiliyatlarini rivojlantirish
Belgilangan asosiy vazifalar
4 bolalarda mehr-oqibat, sezgirlik va mehnatsevarlikni singdirish.
Men bu muammolarni hal qilishda rus folkloriga bebaho rol berdim, chunki u bolaning atrofidagi dunyo haqidagi bilimini kengaytiradi, ona tilining badiiy shakli, ohangi va ritmini his qilish qobiliyatini rivojlantiradi. Bolalar folklor asarlarini yumshoq hazil-mutoyiba, ko'zga tashlanmaydigan didaktiklik va tanish hayotiy vaziyatlar tufayli juda yaxshi qabul qilishadi.
Ushbu mavzu ustida ishlashni boshlaganimda men quyidagi uslubiy adabiyotlar bilan tanishdim:
1 "Bolani atrofidagi dunyo bilan tanishtirish."
2 Dastur va "Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish".
3 M. Kozyreva "Men chiroyli va to'g'ri gapiraman".
4 V. Gerbova “Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish”.
Folklor materiallarini tanlash Dasturning tematik bo'limlari doirasida bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda amalga oshirildi.
Men uchun ajoyib nutq materiali xalq ertaklari, bolalar qofiyalari, qo'shiqlar, qo'shiqlar bo'lib, ular tashkil etilgan o'quv faoliyatida ham, bolalar bilan birgalikdagi hamkorlikda ham qo'llanilishi mumkin edi.
Kichik folklor shakllaridan foydalanish bolalarning yangi sharoitlarga moslashish davrida ayniqsa samarali bo'ldi. Guruhga yangi bolaning kirishini ta'minlash va u bilan yaqinroq tanishish uchun men bolalar qofiyalaridan foydalandim, ularning matniga ism qo'yish kerak edi: Bizning yaxshi bolamiz kim?
Bizning go'zalimiz kim?
Anechka yaxshi,
Anya go'zal.
Qizil kaftanlar
Moviy cho'ntaklar
Ular eman daraxti ustida o'tirishibdi
Ular o'zaro Nikitochka haqida, yaxshisi haqida gapirishadi.
Men illyustratsiyalar, kitoblardagi rasmlar va o‘yinchoqlarga qarab bolalarni xalq qofiyalari bilan tanishtira boshladim.
Bolalarga bolalar bog'chasining qofiyalari juda yoqdi. Ular o'zlarining jarangdorligi, ohangdorligi, ritmi bilan bolalarni o'ziga jalb qildi va qiziqarli matnni tinglash, takrorlash va yodlash ishtiyoqini uyg'otdi. Diqqatni uyg'otish uchun men barcha ifodali nutq vositalaridan foydalandim: mimika, imo-ishoralar, ovozning kuchi, hissiylik, chunki bolalar nafaqat kattalarning hissiy xatti-harakatlariga sezgir, balki o'qituvchining barcha harakatlariga hissiy sezgirlik ko'rsatadilar. Bolalar bog'chasi qofiyalarining soddaligi va ohangdor ovozi tufayli bolalar ularni osongina eslab qolishadi va ularni nutqiga kiritadilar. Bolalar qofiyalarining ahamiyati shundaki, ularda so'zlar harakatlar bilan birlashtirilishi mumkin.
Kichik boyqush, katta bosh
Daraxtda o'tirish
Har tomonga qaraydi
Ha, u qanday uchadi. Of, oof, oof.
Bolalar bog‘chasi qofiyalari nafaqat eslab qolish, balki sahnalashtirish ham oson. Bolalar oddiy atributlardan foydalangan holda shouda qatnashishdan zavqlanadilar
Jo'jalar, jo'jalar, jo'jalar.
Maksim tayoqqa minadi,
Tanya aravada
U yong'oqlarni sindiradi.
Bolalarning ismlarini tilga olgan bolalar qofiyalarini o'qish ularga quvonch keltiradi. Avvaliga bolalar notanish testni zavq bilan tinglashadi, keyin esa o'qituvchidan keyin hamma uni xorda takrorlaydi.
Nutqni rivojlantirish, so'z boyligini boyitish, kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish va dialogni o'zlashtirish uchun bolalar qofiyalaridan foydalandim.
Hatto bitta dialogik folklor matnini o'qish, yodlash va ijro etish bolalarga so'roq intonatsiyasini o'zlashtirishga yordam beradi.
Kiti - Murysenka,
Qayerda eding? - Tegirmonda...
Tovuq - findiq grouse,
Qayerga bording?
Daryoga.
Tovuq - findiq grouse
Nega daryoga bording?
Bir oz suv uchun.
Tovuq - findiq grouse, nima uchun suv kerak?
Tovuqlarga suv quying.
Sizning tovuqlaringiz qanday suv ichishadi?
Pi, pi, pi.
Folklor materiali asosida barmoq o‘yinlari orqali nutqning tovush madaniyatini tarbiyaladim. Bolalar bu o'yinlarni juda yaxshi ko'radilar.
Yil oxiriga kelib, ular "Shoxli echki keladi", "Bu barmoq bobo ...", kabi bolalar qofiyalarining matnini yaxshi esladilar.
"Magpie Crow", "Biz karamni maydalaymiz", "Biz mehmonlarni taklif qila boshladik." Yil oxiriga kelib, ko'plab bolalar so'zlarni aniqroq va aniq talaffuz qila boshladilar.
Nutqning tovush madaniyati nafaqat tovushni to‘g‘ri talaffuz qilish, balki tempni, ovoz balandligini, nafasni tartibga solish qobiliyati ekanligini hisobga olib, xalq amaliy san’atining beshinchi kuy, ashula kabi turlariga murojaat qilaman.
Bolalar bog'chaga kelgan birinchi kunlarida mendan beshik va qo'shiqlar eshitishdi. ular bir kechada qolishga majbur bo'lganda. Bolalarni yotqizish qiyin edi, ular juda ko'p yig'lashdi. Biz bir-birimizga yonma-yon yotishimiz, toshbo'ron qilishimiz va ningni kuylashimiz kerak edi. Bolalar, hatto ko'p so'zlarni tushunmasdan, tinglashdi, tinchlanishdi va asta-sekin uxlab qolishdi.
Endi ular o‘zlari ningni kuylab, qizlarini uxlatib qo‘yishadi.
Qo'llarini ko'kragiga bog'lab, qo'g'irchoqni silkitib, ular kulrang bo'ri haqida, mushuk haqida, oq panjali it haqida kuylashadi.
Men ashulalarni endi, tashqariga chiqa boshlaganimdagina ishlata boshladim. Taxalluslar qimmatli, chunki ular juda tez eslab qolinadi,
va bolalar ularni har qanday imkoniyatda xor bilan talaffuz qiladilar.
Quyosh - qo'ng'iroq
Derazadan tashqariga qarang
Farzandlaringiz yig'layapti
Ular skameykalarda sakrab yurishadi.
Yomg'ir, yomg'ir
Yomg'ir yog'yapti,
Maysalar yashil bo'ladi.
Bola dunyosini ertaksiz tasavvur qilish qiyin. Bolalikda odamga kelgan ertak u bilan abadiy qoladi. Deyarli har oqshom bolalarga ertak o‘qib beraman.
“Uch ayiq”, “Ryaba tovuqi”, “Bo‘ri va yetti echki”, “Loviya urug‘i” kabi rus ertaklarini tinglab, bolalar o‘z xalqining tilini puxta egallaydilar.
So'zlarni o'rganish va so'z boyligimni boyitish uchun men ular bilan rangli rasmlarga qarayman, ularga ertakni o'zlari aytib berish imkoniyatini beraman,
hikoya tasvirlaridan foydalanish,
matn iboralarining oxirini tugatish (Bun yo'l bo'ylab dumalab, unga qarab ...).
Bolalar o'zlarining barcha og'zaki bilimlari va hissiy fazilatlarini namoyish etib, ertaklarni teatrlashtirishda qatnashishdan zavqlanadilar.
Ular "Kolobok" ertaklarining rassomlari edi.
"Sholg'om", "Teremok", "Biz buvimnikida yashadik" qo'shiqlari.
Yosh bolalarda motor funksiyasi yetakchi ekanligini bilgan holda, men ularga yugurish, hazil o‘ynash, baqirish va bolalarning xotirasini, diqqatini, aql-zakovatini, intellektual va jismoniy tezligini rivojlantirishga yordam beradigan xalq o‘yinlarini o‘ynash imkoniyatini beraman. reaktsiyalar
Bizning bolalarimiz "Kokteyl tovuqi" o'ynashni yaxshi ko'radilar.
"O'rmondagi ayiq bilan", "Kepka", "Non", "Dalada qayin bor edi", "G'ozlar - g'ozlar".
Men rus folkloridan foydalangan holda tashkil etilgan o'quv faoliyatini an'anaviy ta'lim shakli sifatida emas, balki bolalar bilan jonli muloqot deb bilaman. Bolalar oldida men buvisidek kiyinaman, hayvonlar uchun turli xil ovozlarda gapiraman, o'zim bilan turli xil o'yin qahramonlarini olib kelaman -
xo'roz, tipratikan, it Bug. Kiritilgan o'yin motivatsiyasi bolalarni barcha og'zaki bilimlari va hissiy fazilatlarini namoyish etishga undaydi (o'qituvchining savollariga javob berish, topishmoqlarni hal qilish, qahramonlarga hamdardlik bildirish, o'z fikrlarini bildirish).
Xalq ijodiyoti bo'yicha o'quv yilida men bolalar bilan quyidagi mavzularda bevosita o'quv mashg'ulotlarini o'tkazdim:
1 "Buvim bilan ikkita kulgili g'oz yashagan"
2 "Biz ertak yaratamiz"
3 "Pestrushka tovuqi"
4 "Otni ziyorat qilish."
Bolalar nutqini rivojlantirish uchun mavzuni rivojlantirish muhitini maxsus tashkil etish katta ahamiyatga ega.
Guruhimizda folklor asarlari, katlamali kitoblar,
teatr tomoshalari uchun atributlar, barmoq teatri qahramonlari, ertaklar asosidagi syujetli rasmlar va o'quv o'yinlari to'plami, majoziy o'yinchoqlar,
xalq cholg'u asboblari.
Bularning barchasi bolalarga mustaqil bilim olish imkoniyatini beradi, ularning faolligini va kognitiv va nutqni rivojlantirish darajasini oshiradi.
Amalga oshirilgan ishlar natijasida yil oxiriga kelib ko‘pchilik bolalarning ovozli talaffuzi yaxshilanganligini, bolalar oddiy savollarga javob bera olishlari, kattalar va tengdoshlar bilan erkin muloqot qilishlari, nutq odobi shakllaridan foydalanishlari, nutqqa hamrohlik qilishlari haqida ma’lumot berdim. o'yinda va kundalik faoliyatda. Bolalar she'rlar, qofiyalar, qo'shiqlar, ertaklarni bilishadi va ularni aytib berishdan va qo'shiq aytishdan zavqlanishadi.
Ota-onalar uchun "Noma'lum bolalarga qanday yordam berish kerak" uchrashuvi bo'lib o'tdi.
Mobil papkada “Og'zaki xalq ijodiyoti - nutqni rivojlantirish vositasi sifatida”, “Bolalar folklori” maslahatlari mavjud.
Pasxa bayrami tashkil etildi va ota-onalar bilan o'tkazildi, unda p / o'yin "Karusel" va qo'shiqlar bor edi.
Kelgusi yil uchun istiqbollar.
1 2015-2016 yillar uchun "Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarning so'z boyligini faollashtirish" mavzusini ochib beradigan bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha ishlarni davom ettiring.
2 didaktik va teatrlashtirilgan o'yinlar to'plamini to'ldirish
3-metodik adabiyotlarning so'nggi yangiliklarini o'rganish.
O'yin - bu bolalar uchun eng qulay faoliyat turi, atrofdagi dunyodan olingan taassurotlarni qayta ishlash usuli. O'yinning muhim jihatlari shundaki, ular shaxsning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantiradi - diqqat, xotira, idrok, tafakkur, tasavvur, kuzatish va aql-zakovatni o'rgatadi, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiradi, bolalar shaxsining hissiy va hissiy sohasini shakllantiradi. O'yinlar bolaning o'zini o'zi kashf etishiga ham hissa qo'shadi. O'yin qoidalariga ixtiyoriy ravishda bo'ysunish orqali bolalar o'z-o'zini tarbiyalashni, qat'iyatlilikni, chidamlilikni - barcha kuchli irodali fazilatlarni o'rganadilar, ularsiz yashash va belgilangan maqsad va vazifalarga erishish qiyin. O'yin davomida bolalar o'z bilim va ko'nikmalarini amalda qo'llashni va turli sharoitlarda foydalanishni o'rganadilar. O'yin - bu bolalar tengdoshlari bilan muloqot qiladigan mustaqil faoliyat. O'yin tajribasi bola ongida chuqur iz qoldiradi va yaxshi his-tuyg'ular, ezgu intilishlar va jamoaviy hayotiy ko'nikmalarni shakllantirishga yordam beradi.
JANUBIY - ROLLI O'YINLAR BILAN Hikoyali rolli o'yinlar ijodiy faoliyatni rag'batlantirish uchun mo'ljallangan. Bunga turli xil rollarni o'z ichiga olgan o'yinni qo'llash yordam beradi: ijtimoiy hayotning turli sohalaridan, turli adabiy asarlardan, ertaklardan, shuningdek, ertak va haqiqiy qahramonlarning kombinatsiyasi. Bunday rollarning umumiy syujetga kiritilishi bolalarning tasavvurini, tasavvurini faollashtiradi va ularni voqealarning yangi kutilmagan burilishlarini yaratishga undaydi. Rolli o‘yinlar bolalarni muloqot madaniyatiga o‘rgatadi, nutqini boyitadi. "Kasalxona" o'yini
DIDAKTIK O'YINLAR Didaktik o'yinlarning asosiy xususiyati ularning nomi bilan belgilanadi: bu o'quv o'yinlari. Ular kattalar tomonidan bolalarni tarbiyalash va o'qitish maqsadida yaratilgan. Didaktik o'yin axloqiy tarbiya muammolarini hal qilishga va bolalarda xushmuomalalikni rivojlantirishga yordam beradi. O'qituvchi bolalarni birgalikda o'ynash, ularning xatti-harakatlarini tartibga solish, adolatli va halol, itoatkor va talabchan bo'lishni talab qiladigan sharoitlarga joylashtiradi. Didaktik materiallar bilan o'yinlar Lotto o'yini
TEATLANGAN OʻYINLAR Teatrlashtirilgan oʻyinlar — maʼlum bir adabiy asarni sahnalashtirish va ekspressiv usullar (intonatsiya, mimika, imo-ishoralar) yordamida aniq tasvirlarni namoyish etish. Teatr o'yinlari, rolli o'yinlardan farqli o'laroq, tomoshabinlar (tengdoshlar, kichik bolalar, ota-onalar) mavjudligini taklif qiladi. Bu jarayonda bolalar badiiy asar g'oyasini va muallif matnini vizual vositalar yordamida aniq takrorlash qobiliyatini rivojlantiradilar. Ushbu murakkab faoliyat kattalarning ishtirokini talab qiladi. Shu bilan birga, bolalar nafaqat ifodali ijro usullarini o'rganadilar, balki ularda spektakl uchun joy tayyorlash qobiliyati ham rivojlanadi. "Kolobok" ertaki
VA GRA - QURILISH Qurilish ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar aqliy jarayonlar va idrokni shakllantirish, hissiy tajribani boyitish maqsadida bolalar bilan o'tkaziladi (qurilish materialining qismlari bilan ishlash orqali bola turli xil shakli, o'lchami, rangi haqida aniq g'oyalarni oladi. ob'ektlar), harakatlarni muvofiqlashtirish va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Konstruktiv o'yinlar diqqatni jamlashni, vizual va eshitish e'tiborini, natijalarga erishish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi, ular kattalarning ko'rsatmalariga muvofiq harakat qilishni, uning harakatlarini kuzatishni va ularga taqlid qilishni o'rgatadi. Qurilish nozik vosita ko'nikmalarini, taktil idrokni, fazoni idrok etishni va qo'l-ko'zni muvofiqlashtirishni rivojlantiradi.
O'QITUVCHILAR VA OTA-ONALARGA TAVSIYALAR O'yin maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyatidir. Ota-onalar va o'qituvchilar: 1. bolalarga o'yinlarni tashkil qilishda yordam berish, ularni to'g'ri yo'nalishga yo'naltirish, shuningdek, bolalarga tashabbus va mustaqillik ko'rsatish imkoniyatini berish, 2. o'yin faoliyatini to'g'ri tashkil etish uchun bolalarni o'yinni saqlashga o'rgatish kerak. buyumlarni maxsus ajratilgan joyga ehtiyotkorlik bilan joylashtirish, 3. bolalarni o'yinda muvaffaqiyatga erishishga undash - so'zlar, maqtovlar, sovg'alar bilan o'yinga o'rinbosar narsalarni kiritish, kundalik vaziyatlardan o'yin uchun syujet sifatida foydalanish, 4. muvaffaqiyatli o'yinlar uchun, bu Bolalarning hissiy va ijobiy holatini saqlash, bolalarni birgalikdagi o'yinlarda hamkorlikka yo'naltirish, ijodiy o'yin rejalari asosida ularning xatti-harakatlarini tartibga solish uchun zarur.
Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi
"Kosmos" kombinatsiyalangan bolalar bog'chasi
Saratov viloyati, Balashov shahri"
O'Z-O'ZI TA'LIM HISOBOT
Tarbiyachi:
Drujkina S.P.
Balashov
2012-2013 o'quv yili
2012-2013 o'quv yilida men o'z-o'zini tarbiyalash mavzusini oldim: "2-3 yoshli bolalarning hissiy qobiliyatlarini rivojlantirish". 2-3 yoshli bolalarning har tomonlama rivojlanishida hissiy qobiliyatlarni rivojlantirish eng muhim mavzudir.Aynan shu yosh sezgilar faoliyatini yaxshilash va atrofimizdagi dunyo haqida g'oyalarni to'plash uchun eng qulaydir. To'liq hissiy rivojlanishni ta'minlashga qaratilgan hissiy ta'lim maktabgacha ta'limning asosiy yo'nalishlaridan biridir.
Maqsadlar: Ushbu mavzu bo'yicha nazariy darajangizni, kasbiy mahoratingizni va malakangizni oshirish.
Vazifalar:
Ushbu mavzu bo'yicha adabiyotlarni o'rganish;
"Oiladagi hissiy tarbiyaning xususiyatlari" maqolasini yozing;
Sensor qobiliyatlari bo'yicha didaktik o'yinlar tashkil qilish;
Bo'sh vaqtni ota-onalar bilan o'tkazing: "2-3 yoshli bolalarning hissiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun o'yin."
Ushbu mavzu ustida ishlashni boshlaganimda men adabiyotlardan foydalandim: Aksarina N.M. "Erta yoshdagi bolalarni tarbiyalash", M.: 2007., Muxina V.S. "Maktabgacha yoshdagi bolaning hissiy rivojlanishi", M.: 2005., Repina T.A. "Maktabgacha ta'lim muassasalarida hissiy ta'lim", M.: 2009., Usova A.P., Zaporojets A.V. "Maktabgacha yoshdagi bolaning hissiy rivojlanishi va idrokining pedagogikasi va psixologiyasi", M.: 1995 yil.
Men mavzuni o'rganishni "Bolalar bog'chasida 2-3 yoshli bolalarning hissiy qobiliyatlarini rivojlantirish" bo'limidan boshladim; sentyabr oyida men Repina T.A.ning maqolasini batafsil o'rganib chiqdim. “Maktabgacha ta’lim muassasalarida hissiy ta’lim”, natijada ota-onalar uchun “Bolalar bog‘chasida 2-3 yoshli bolalarning hissiy qobiliyatlarini rivojlantirish” nomli slayd papkasi tayyorlandi.
Oktyabr oyida davom etdi"Maktabgacha ta'lim muassasalarida ob'ektga asoslangan o'yin faoliyati jarayonida 2-3 yoshli bolalarning hissiy qobiliyatlarini rivojlantirish" bo'limidan mavzuni o'rganish.Men Pelyugina E.G.ning kitobini o'rgandim. "Yosh bolalar bilan hissiy idrok faoliyati." Shuning uchun rivojlanish muhitini yaratishga katta e'tibor berildi: sensorimotor burchak. Men bolalar uchun quyidagi o'yinlarni qildim: "Sichqonchani yashirish", "Juft top", "Shaklni tanlash", "Sabzavotlar va mevalar" ... Ota-onalar sensorli o'yinlarni yaratishda faol ishtirok etdilar.
Noyabr oyida davom etdi"2-3 yoshli bolalarning badiiy faoliyatda hissiy qobiliyatlarini rivojlantirish" bo'limidan mavzuni o'rganib, V.S.Muxina kitobidagi maqolani o'rganib chiqdi. "Faoliyat orqali hissiy."
Dekabr - yanvarMavzuni o'rganish davom etdi: "Sezgi 2-3 yoshli bolalarning aqliy, axloqiy, nutqini jadal rivojlantirishning samarali vositasi sifatida". Ikki oy davomida men Usova A.P., Zaporojets A.V.ning kitobini o'rgandim. "Maktabgacha yoshdagi bolaning hissiy rivojlanishi va idrokining pedagogikasi va psixologiyasi", men o'yinlarning kartotekasini yaratish va ishlab chiqarish ustida ishladim.
Fevral oyida davom etdiMavzuni bo'limdan o'rganish: "Oiladagi hissiy tarbiyaning xususiyatlari2-3 yoshli bolalar." Men ota-onalar bilan maslahatlashdim: "Oilada 2-3 yoshli bolalarning hissiy qobiliyatlarini rivojlantirish".
Mart oyida davom etdi"2-3 yoshli bolalarning hissiy qobiliyatlarini ekologik ta'lim orqali rivojlantirish" bo'limidan mavzuni o'rganish.Men bolalar uchun quyidagi o'yinlarni qildim: "Irochka qo'g'irchog'ini kiying", "Bog'da yoki sabzavot bog'ida", "Fasllar".
Aprel oyida davom etdi"2-3 yoshli bolalarda hissiy me'yorlarni shakllantirish jarayonida o'yinlar va o'yin mashqlaridan foydalanish" bo'limidan mavzuni o'rganish. Ushbu bo'limni o'rganish uchun men quyidagi adabiyotlardan foydalandim: Muxina V.S. "Maktabgacha yoshdagi bolaning hissiy rivojlanishi", Repina T.A. “Maktabgacha ta’lim muassasalarida hissiy tarbiya”. Ushbu ish natijasida bo'sh vaqt ota-onalar bilan birgalikda o'tkazildi: "2-3 yoshli bolalarning hissiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun o'yinlar".
May oyida bitirgan "2-3 yoshli bolaning nutqini rivojlantirishda sensorli o'yinlardan foydalanish" bo'limidagi mavzuni o'rganish. Men Pechora K.M., Pantyuxin G.V.ning kitobini o'rgandim. "Maktabgacha ta'lim muassasalaridagi erta bolalar".Quyidagi albomlar yaratildi: "Kamalak ranglari", "Katta-kichik", "Geometrik shakllar: to'p, uchburchak, kvadrat".
Mavzuni o'rganish natijasida:“2-3 yoshli bolalarning hissiy qobiliyatlarini rivojlantirish”, ishlab chiqish ishlaydi, degan xulosaga keldi2-3 yoshli bolalarning hissiy qobiliyatlaritizimli va izchil amalga oshirilishi va bolalar hayotining barcha bosqichlariga kiritilishi kerak: muntazam lahzalar (yuvish, kiyinish, nonushta, tushlik va boshqalar), o'yinlar (didaktik, faol, rolli o'yin va boshqalar), mashg'ulotlar, mehnat faoliyati. , sayr va ekskursiyalar. Bir so'z bilan aytganda, u bolalarning hissiy va sensorimotor tajribasini boyitib, butun ta'lim jarayoniga kirib borishi kerak. Biroq, esda tutish kerak: bolalarning nozik tajribasini kengaytirish ularning yoshga bog'liq psixofiziologik va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda amalga oshirilishi kerak.
Kelgusi yil uchun istiqbollar:
- Ishni davom ettiring
MKDOU "Elan-Kolenovskiy №1 umumiy rivojlanish bolalar bog'chasi"
ma'qullayman
MKDOU 1-sonli bolalar bog'chasi mudiri
I.S.Glotova
“O‘QITUVCHINING O‘Z-O‘ZI TA’LIMI REJASI”
Vorotneva Elena Vasilevna
O'qituvchi
| Umumiy tajriba | Ped. tajriba | Ped. ushbu maktabgacha ta'lim muassasasida ish tajribasi | Oxirgi sertifikatlash sanasi | Kutilayotgan sertifikatlash sanasi |
|
| 5 yil 10 oy | 5 yil 10 oy |
Mavzu: "Kichik yoshdagi bolalar lug'atini faollashtirish"
2015-2016 o'quv yili
Mavzu bo'yicha ish boshlanish sanasi: 2015 yil oktyabr
Tugash sanasi: 2016 yil aprel.
Maqsad: boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini faollashtirish yo'llari, usullari va usullarini o'rganish, bolalar nutqini rivojlantirish ustida ishlashda o'qituvchilar va ota-onalarning sa'y-harakatlarini birlashtirish.
Mavzuning dolzarbligi:
Mavzuning dolzarbligi shundan iboratki, maktabgacha yoshdagi bolalarni bog'chada tarbiyalash va o'qitishning ko'plab muhim vazifalari orasida ona tilini o'rgatish asosiy vazifalardan biridir.
Hayotning to'rtinchi yilida maktabgacha yoshdagi bolaning so'z boyligi bolalar kundalik hayotda duch keladigan va harakat qiladigan narsalarning nomlari bilan to'ldiriladi. Bolalar ko'p uy-ro'zg'or buyumlari (idish-tovoq, mebel, kiyim-kechak, poyabzal, o'yinchoqlar), transport vositalari va boshqalarni nomlashda qiynaladi yoki xato qiladi. Bu xatolar bolaning noto'g'ri va farqlanmagan idrok va g'oyalari tufayli yuzaga keladi. Shu sababli, ushbu yosh bosqichida bolalarni ob'ektlarning xususiyatlari bilan tanishtirish va ob'ektlar haqidagi bilimlarni chuqurlashtirish jarayonida lug'at ishlari muhim ahamiyatga ega.
