Aplinkosauginis projektas darželyje 4-5 metų vaikams „Užaugink gėlę“.

Aplinkosaugos projekto įgyvendinimo veiksmų planas

3. Atrinkta grožinė literatūra dominančia tema;
4. Surinkta didaktinių žaidimų kartoteka (1 priedas);
5. Sodinimui paruošti 3 konteineriai su žemėmis;
6. Pokalbis tema: „Kaip padėti Žemei būti gražiai“
7. Pokalbis tema: „Gėlių prasmė“
Vaikų užsiėmimai:
1. Iliustracinės medžiagos svarstymas. Istorijos sudarymas.
2. Užduokite klausimus šia tema.

Pagrindinė scena
Mokytojo veikla:
1. Ekskursija po darželio teritoriją susipažinti su pasodintomis gėlėmis;
2. Medetkų sėklų sodinimas į tris konteinerius su žeme.
3. Eksperimentinis darbas (3 indai: pirmas - tamsoje ir laistomas; antrasis - saulėje ir nelaistomas; trečias - saulėje ir laistomas).
4. Pokalbis tema „Sėklos, kurias valgome“
5. Grožinės literatūros skaitymas. Galvosūkiai. (2 priedas)
6. Gėlių (ramunėlių, tulpių, kiaulpienių, varpelių) piešimas. Darbų paroda.
7. Mokomieji žaidimai
8. Pokalbiai temomis: Ar gėlės turi burną ir nosį? Ar gėlės serga?
9. Naudojant kūrybinį „Jei tik...“ metodą
10. Paraiška.
Vaikų užsiėmimai:
1. Prisiminkite vardus sodo gėlės, jų funkcijos.
2.Pagalba sodinant medetkų sėklas.
3. Eksperimento eigos stebėjimas. Gėlių augimo dienoraščio vedimas.
4. Susipažinimas su istorijomis. Mįslių sprendimas. Mįslių sprendimo procese vystosi abstraktus, loginis, asociatyvus, vaizduotės, kūrybiškas ir nestandartinis mąstymas, taip pat lavėja kantrybė, dėmesys ir ryžtas.
5.Gėlių piešimas spalvotais pieštukais ir akvarele.
6. Aktyvumas žaidimo metu.
7. Sąnarinis kūrybiškumas – aplikacija.

1 priedas

2 priedas

Projekto tema: „Kambarinės gėlės“ Projekto tikslas: * Vaikų aplinkosauginio švietimo plėtra. Plėsti vaikų žinias apie kambariniai augalai ir visų projekto dalyvių aplinkosaugos kultūros pagrindų formavimas. *Supažindinti vaikus su gėlių įvairove, jų sandara, augimui ir vystymuisi būtinomis sąlygomis ir įtaka emocinė būklė asmuo. Projekto tikslai: - Formuoti idėjas apie kambarines gėles ir jų reikšmę žmogaus gyvenime. - Ugdykite smalsumą, stebėjimą, aktyvumą pažintinė veikla. - Ugdykite modeliavimo ir eksperimentavimo įgūdžius. – Formuoti estetinį mus supančio pasaulio suvokimą, aplinką tausojantį požiūrį į gėles. - Ištirti žmogaus veiklos įtaką augalų gyvenimui.

Parengiamasis etapas 1. Literatūros apie kambarines gėles rinkimas. 2. Įsigijimas reikalinga įranga Dėl kambarinės gėlės. 3. Darbo veikla: kambarinių gėlių priežiūra (laistymas, purenimas, tręšimas). Pagrindinis etapas 1. Kambarinių gėlių persodinimas. 2. Iškabų su kambarinių gėlių pavadinimais gamyba. 3. Eksperimentinė veikla: „Augalų dauginimasis, augimas, vystymasis“, „Augalai geria vandenį“, „Ar augalai gali kvėpuoti?“, „Su vandeniu ir be vandens“, „Gėlių sandara“, „Augalų gyvybei būtinos sąlygos“ 4. ECD su vaikais: „Kambariniai augalai“, Pokalbis: „Kambarinių gėlių priežiūra“, „Be augalų ant žemės“. 5. Didaktinių žaidimų vedimas: „Sužinok pagal kvapą“, „Iš kokio augalo dalis“, „Sulenk gėlę“, „Atspėk gėlę“. 6. Eilėraščių apie gėles mokymasis su vaikais. 7. Eilėraščių apie kambarines gėles sugalvojimas. Baigiamasis etapas 1. Kambarinių augalų paso registravimas. 2. Piešinių parodos „Mano mylimasis kambarinė gėlė“ 3. Projekto įgyvendinimo apibendrinimas.

Darbas su tėvais 1. Tėvų susirinkimas „Dalyvaujame projekte „Kambarinių gėlių pasaulis“ 2. Problemos aptarimas. 3. Informacijos parinkimas temomis: „Kaip prižiūrėti kambarinius augalus“, „Kambarinių augalų rūšys“. 4. Padėkite vaikui išsirinkti kambarinę gėlę, supažindinkite su juo reikalingos literatūros, kurti pasakas ir eilėraščius. 5. Suteikite vaikams viską, ko jiems reikia realizuoti šis etapas. 6. Teikti pagalbą sodinant augalus. 7. Įsigykite reikiamų trąšų ir nufotografuokite gėlių augimą. 8. Dalyvauti pristatyme.

Laukiamas rezultatas: 1. Vaikų sąmoningas požiūris į kambarinius augalus. 2. Sukurtos žinios apie kambarines gėles. 3. Galimybė savarankiškai stebėti pokyčius, atsirandančius su kambariniais augalais. Pristatymo formos: * Albumo dizainas. * Fotografijų paroda „Vaikai ir gėlės“.

Edukacinis užsiėmimas „Pažinimas“ * ECD „Kambariniai augalai“ * ECD „Kambarinių gėlių priežiūra“* ECD „Be augalų žemėje“. * D/žaidimas „Sužinok pagal kvapą“ * D/žaidimas „Iš kokio augalo dalis yra“ * D/žaidimas „Sulenk gėlę“ * D/žaidimas „Atspėk gėlę“ * „Augalų dauginimasis, augimas, vystymasis“ * „Gėlių sandara“* „Augalų gyvenimui būtinos sąlygos“ * Kambarinių augalų stebėjimai Edukacinis užsiėmimas „Darbas“ * Kambarinių gėlių priežiūra (laistymas, purenimas, tręšimas) * Kambarinių gėlių atsodinimas * Iškabų su pavadinimu darymas kambarinių gėlių * Kambarinių augalų paso registravimas

Edukacinis užsiėmimas „Bendravimas“, „Grožinės literatūros skaitymas“ Literatūros apie kambarines gėles rinkinys. Su vaikais mokomės eilėraščių apie gėles. Sugalvoja eilėraščius apie kambarines gėles. Skaityti pasakas „Skaistina gėlė“, „Septynių gėlių gėlė“ Skaityti pasakas apie gėles. Edukacinė veikla « Meninė kūryba» Piešimas Mano mėgstamiausia kambarinė gėlė Aplikacija Gėlė mamai Modeliavimas Bareljefas "Mano gėlės"

Gamtos kampelis Suteikia galimybę sutelkti vaikų dėmesį į nedidelį skaičių gyventojų, į jiems būdingiausias savybes ir taip suteikti gilesnių bei ilgalaikių žinių. Gamtos kampelyje ikimokyklinukai gali visą dieną prieiti prie augalų, juos apžiūrėti ir ilgai stebėti. Kambariniai augalai yra vertinga mokomoji medžiaga, privalomi gamtos kampelio gyventojai.

su savomis siauri lakštai Apželdinsiu tavo namus, o vėliau visus apdovanosiu atskirais krūmais. Labai myliu savo vaikus – pasiliksiu juos su savimi. (Chlorophytum). Nors esame žemo ūgio, vaikinai mus labai myli. Mes visus metus Mes jau beveik žydi ir puošiame namus. Mūsų akys būna visų atspalvių, joms negailime dažų. (violetinės)

Aplinkosauginis švietimas- viena iš pagrindinių švietimo sistemos krypčių, tai būdas paveikti vaikų jausmus, jų sąmonę, pažiūras ir idėjas. Vaikai jaučia poreikį bendrauti su gamta. Jie mokosi mylėti gamtą, stebėti, užjausti, suprasti, kad mūsų Žemė negali egzistuoti be augalų, nes jie ne tik padeda kvėpuoti, bet ir gydo nuo ligų. Gėlės yra ne tik grožis, bet ir gyvosios gamtos dalis.

Gėlės yra pats gyvenimas

Kokie būtume vargšai, jei žemėje nebūtų gėlių. Supažindindami vaikus su gamta, mes, suaugusieji, siekiame pateikti humaniško požiūrio į viską, kas gyva, pavyzdį, kad vaikas suprastų, jog kiekvienas daiktas gamtoje turi savo vietą ir savo paskirtį. Gėlę gali nuskinti kiekvienas, bet ne kiekvienas gali pasakyti, kurią gėlę nuskynė.

Projektai, mano nuomone, yra viena sėkmingiausių formų ugdant vaiko individualumą. Būtent projektinėje veikloje vaikas dalyvauja kaip savo ugdymo subjektas, o, kas svarbu darželiui, tėvai įtraukiami į ugdymo procesą kaip tiesioginiai klientai ir savo vaikų ugdymo dalyviai.

Atsižvelgiant į tai, kad vaikams reikalingas „gyvas“ bendravimas su gamta, stebėjimai ir praktinė veikla gamtoje, buvo sukurtas tiriamasis, edukacinis ir kūrybinis projektas „Gėlių kamuolys“.

Gėlių fėja atsiuntė mūsų vaikams kvietimą į balių. Vaikai turėtų ateiti į jį su gėlių kostiumais ir pristatyti savo kostiumą eilėraščio, mįslės ar dainos forma. Iškilo problema: vaikai neturi pakankamai žinių apie spalvas. Projekto dalyviai – vaikai, mokytojai ir tėvai.

Projekto pradžioje buvo atlikta vidurinių mokyklų vaikų aplinkosaugos žinių diagnozė. ikimokyklinio amžiaus. Tyrimas parodė, kad 15 % vaikų turi aukštą žinių lygį, 45 % – vidutinį, o 40 % – žemą. Dauguma vaikų klydo vardydami spalvas. Jie negalėjo pagrįsti savo pasirinkimo (sodo gėlės ir kambariniai augalai). Sunku buvo pasakyti, kokie augalai turi augti ir kaip tinkamai prižiūrėti kambarinius augalus.

Projekto aktualumas

Aplinkosauginis švietimas yra viena iš pagrindinių švietimo sistemos krypčių, tai būdas paveikti vaikų jausmus, sąmonę, pažiūras ir idėjas.

Vaikai jaučia poreikį bendrauti su gamta. Jie mokosi mylėti gamtą, stebėti, užjausti, suprasti, kad mūsų Žemė negali egzistuoti be augalų, nes jie ne tik padeda kvėpuoti, bet ir gydo nuo ligų.

Gėlės yra ne tik grožis, bet ir gyvosios gamtos dalis, kurią būtina saugoti ir saugoti, ir, žinoma, pažinti. Žinokite gėlių struktūrą išvaizda, ypatumai, gydomųjų savybių

Gėlę gali nuskinti kiekvienas, bet ne kiekvienas gali pasakyti, kurią gėlę nuskynė.

Projekto tikslas:

Supažindinti vaikus su gėlių įvairove, sandara, augimo sąlygomis, įtaka žmogaus emocinei būklei.

Norint pasiekti tikslą, buvo nustatyti šie užduotys:

1. Gilinti vaikų žinias apie spalvas ir jų įvairovę

2. Praktikuokite gėlių klasifikavimą, sutvirtinkite sąvokas: kambariniai augalai, sodas, pieva, miško gėlės

3. Stiprinti gebėjimą gautus įspūdžius atspindėti piešiniuose ir kūrybiniai darbai

4. Ugdykite rūpestingą požiūrį į gėles, ugdykite norą rūpintis gėlėmis

5. Ugdykite meilę grožiui, mus supančio pasaulio grožiui

6. Ugdykite bendravimo įgūdžius, savarankiškumą, darbštumą, stebėjimą ir smalsumą viskam, kas gyva

Atsižvelgiant į numatytas užduotis, numatomas darbo rezultatas

• Vaikai supranta, kad reikia atidaus ir rūpestingo požiūrio į gamtą, pagrįstą jos moraliniu, estetiniu ir praktinę reikšmęžmonėms
• Elgesio natūralioje aplinkoje normų įsisavinimas ir jų laikymasis praktinėje veikloje bei kasdieniniame gyvenime
• Aktyvaus požiūrio į gamtos objektus pasireiškimas (efektyvi priežiūra, gebėjimas įvertinti kitų žmonių veiksmus gamtos atžvilgiu)

Sukurta šiam tikslui projekto etapai:

- parengiamieji

- pagrindinis

- galutinis

- daug žadantis

Įjungta paruošiamasis etapas buvo vykdomas projektas kitas darbas:

— atrinkta ir studijuota metodinė, mokslinė ir grožinė literatūra projekto tema;

- pasirinkta didaktiniai žaidimai gamtos istorijos turinys, skirtas pažintinei veiklai plėtoti, ekologinės kultūros principų formavimui;

— pritaikyti ir susisteminti lauko žaidimai, skirti lavinti motorinę veiklą, dėmesį ir stebėjimą gamtoje;

— sukurtas turinys švietėjiška veikla skirtingi tipai,

- tiksliniai pasivaikščiojimai po darželio teritoriją, ekskursijos į gėlių parduotuvė;

- pasirinktos probleminės užduotys, linksmi eksperimentai ir eksperimentai;

- atliko Tėvų susirinkimas siekiant įtraukti tėvus į projekto veiklą;

Manau, kad tinkamai organizuotas dalykas ekologinė aplinka neša didelę vertę ir daro tam tikrą poveikį vaikui, turi didelę reikšmę ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkos kultūros ugdymui. Galvodama apie grupės interjerą, stengiausi sukurti šilumos, spalvingumo, patogumo ir jaukumo atmosferą, kurioje vaikas jaustųsi gerai ir patogiai. Visa grupės erdvė buvo padalinta į mažas mini centrai :

- gamtos kampelis su įvairiais kambariniais augalais.

- eksperimentavimo centras, skatinantis pažintinės veiklos vystymąsi, žadinantis vaizduotę, smalsumą, praturtinantis juslinę vaikų patirtį:

— kūrybiškumo centras, kuriame vaikai turi galimybę įgyvendinti savo planus ir norus;

— knygų kampelis, padedantis vaikams susipažinti su gamta per knygas, žurnalus, atvirukus;

- žaidimų centras, tenkinantis pagrindinius vaiko žaidimo poreikius.

Antrajame (aktyviame) etape tėvai dalyvavo nuotraukų parodoje „Vaikai – gyvenimo gėlės“. Parodydami kūrybiškumą ir fantaziją, jie pristatė savo darbus, kurie buvo spalvingi ir originalūs. Pristatydami savo vaiką gėlės pavidalu, jie kalbėjo apie jo charakterį ir įpročius. Kartu su vaikais kūrė pasakas, eilėraščius, pasakojimus apie gėles. Bendras darbas žadina tėvų susidomėjimą grupės ir viso darželio gyvenimu.

Vykdu edukacines veiklas vaikams žaismingai naudodamas problemines situacijas. Taip vyko pedagoginiai renginiai „Šis spalvingas pasaulis“ ir „Kelionė į gėlių fėją“.

Didelis vaidmuo Didaktiniai žaidimai naudojami vaikų ekologinėms žinioms apie augalus stiprinti. Rytinėmis ir vakarinėmis valandomis su vaikais žaisdavome žaidimus „Rink gėles į vazą“, „Rask pagal aprašymą“, „Ketvertas keistas“, „Sodininkas“, „Žinau penkis gėlių pavadinimus“, „Karpyti paveikslėlius“ ir kiti.

Gėlių lovoje stebėjimų ciklas praplėtė vaikų žinias apie sodo gėles, praturtino juslinę patirtį. Augalų žydėjimo laikotarpiu vaikai susipažino su gėlės sandara, būtinomis joms augti sąlygomis, stebėjo, per kiek dienų pumpuras virsta žiedu, kiek laiko praeina nuo žydėjimo iki nuvytimo ir užtruko. aktyviai dalyvauja renkant gėlių sėklas.

Stebėjimus papildė ekskursijos į gėlių parduotuvę, vaizdo įrašų, paveikslų, iliustracijų žiūrėjimas, muzikos klausymas, grožinės literatūros skaitymas, kurio metu buvo pradėtas vaikų suaugusiųjų veiklos įvertinimas, bendravimas su atstovais. flora, estetinis malonumas gamtos grožiu.

Rudenį - žiemos laikotarpis vaikai turėjo galimybę nuolat stebėti augalus gamtos kampelyje. Ištisus metus į natūralią zoną buvo įvežami patrauklūs kambariniai augalai, kurie yra prieinami ir lengvai prižiūrimi. Stebėjimo metu vaikai buvo supažindinami su jų vardais (pelargonija, fikusas, chlorofitas, begonija ir kt.), sandara ir kitais būdingais bruožais.

Vaikai nuolat turėjo galimybę stebėti, kaip rūpinamės gėlėmis. Vaikinai turėjo norą padėti. Jie mielai laistė gėles, šluostė dulkes nuo lapų, pureno žemę. Toks kryptingas, suaugusiųjų organizuojamas darbas ugdo vaikų emocinę patirtį ir meninį augalų grožio suvokimą skirtingi laikotarpiai gyvenimą.

Atsižvelgdami į tai, kad mokydamasis ir tyrinėdamas pasaulį vaikas atranda daugybę atradimų, stengėmės paskatinti vaikus užsiimti bendra paieškos veikla, eksperimentuoti, taip pat tiesiogine edukacine veikla „Aukso pieva“, „Svečiai pas raktažolės“, pokalbiai. „Grožis išgelbės pasaulį“, „Legendos apie gėles“. Albumai " Vaistiniai augalai", "Raktažolės", " pievų gėlės“, „Kambariniai augalai“

Taigi, baigdami eksperimentą ar eksperimentą, siekėme, kad vaikai patys padarytų tam tikras išvadas ir apibendrintų savo veiklą.

Vaikai eksperimentavimo metu gautus pastebėjimus, įspūdžius ir emocijas atspindėjo produktyvioje veikloje, savo rankomis gamindami gėles bendrame „Gėlių pasakų“ rašte, dramatizuodami, pastatydami spektaklį „Gėlių vaivorykštė“. Grupėje vyko piešinių konkursas „Mano mėgstamiausia gėlė“, puokščių paroda „Gėlių valsas“, „Popierinis šiltnamis“.

Įjungta paskutinis etapas vyko šventė „Gėlių balius“, kurios metu vaikai kartu su tėveliais iš atliekų ir improvizuotos medžiagos išsirinko ir pagamino mėgstamos gėlės kostiumus, po to įdomia forma pristatė šventėje. Viso baliaus metu vaikai dalyvavo konkursuose, žaidimuose, improvizacijose, rodė geras žinias apie sodo ir kambarinius augalus, reiškė požiūrį į gėles. Su tėveliais organizavome konkursą geriausia gėlių lova„Gimiau sodininku“. Kartu su vaikais sukūrėme „Rusijos gėlių raudonąją knygą“.

Projekto pabaigoje atliktas diagnostinis tyrimas parodė teigiamus rezultatus. Aukštas lygis ikimokyklinukų aplinkosauginės žinios išaugo 45% ir sudarė 60%, vidutinės sumažėjo 20% ir sudarė 25%, žemos sumažėjo iki 15%.

Praktinė šio projekto reikšmė slypi tame, kad naudojamos įvairios darbo su vaikais formos ir metodai aplinkosauginis švietimas prisidėti prie vaikų žinių apie augalų pasaulio atstovų įvairovę plėtimo ir turtinimo, idėjų apie santykius gamtoje formavimo, stebėjimo ir domėjimosi ja, estetinių jausmų, meilės ir pagarbos gamtai ugdymo. Dirbti šia kryptimi ne tik praturtina vaikų žinias, bet ir ugdo gerumą, užuojautą ir empatiją viskam, kas mus supa, gyvai ir gražiai!