4-5 yoshli bolalar uchun bolalar bog'chasida ekologik loyiha "Gul o'stirish".

Ekologik loyihani amalga oshirish bo'yicha harakatlar rejasi

3. Qiziqish mavzusi bo'yicha tanlangan adabiyotlar;
4. Didaktik o'yinlarning kartotekasi yig'ildi (1-ilova);
5. Ekish uchun tuproqli 3 ta konteyner tayyorlandi;
6. Mavzu bo'yicha suhbat: "Yerning go'zal bo'lishiga qanday yordam berish kerak"
7. “Gullarning ma’nosi” mavzusida suhbat.
Bolalar faoliyati:
1. Tasviriy materialni ko‘rib chiqish. Hikoya tuzish.
2. Mavzu bo'yicha qiziqarli savollar bering.

asosiy bosqich
O'qituvchining faoliyati:
1. Ekilgan gullar bilan tanishish maqsadida bog'cha hududi bo'ylab ekskursiya;
2. Tuproq marigold urug'lari bilan uchta konteynerda ekish.
3. Eksperimental ish (3 ta idish: birinchisi - qorong'ida va sug'orilgan; ikkinchisi - quyoshda va sug'orilmaydi; uchinchisi - quyoshda va sug'orilgan).
4. “Biz yeyadigan urug’lar” mavzusida suhbat.
5. Badiiy adabiyot o‘qish. Topishmoqlar. (2-ilova)
6. Gullarni chizish (romashka, lola, karahindiba, qo'ng'iroq). Ishlar ko'rgazmasi.
7. Didaktik o'yinlar
8. Mavzu bo'yicha suhbatlar: Gullarning og'zi va burni bormi? Gullar kasal bo'lib qoladimi?
9. “Agar faqat...” ijodiy usulidan foydalanish
10. Ilova.
Bolalar faoliyati:
1. Ismlarni eslab qoling bog 'gullari, ular Xususiyatlari.
2.Marigold urug'ini ekishga yordam bering.
3. Tajribaning borishini kuzatish. Gullar o'sishi kundaligini yuritish.
4. Hikoyalar bilan tanishtirish. Topishmoqlar yechish. Boshqotirmalarni yechish jarayonida mavhum, mantiqiy, assotsiativ, obrazli, ijodiy va nostandart fikrlash, shuningdek, sabr-toqat, e'tibor va qat'iyat rivojlanadi.
5. Rangli qalam va akvarel bilan gullar chizish.
6. O'yin davomidagi faoliyat.
7. Birgalikda ijodkorlik - qo'llash.

1-ilova

2-ilova

Loyiha mavzusi: “Yopiq gullar” Loyiha maqsadi: * Bolalarning ekologik tarbiyasini rivojlantirish. Bolalarning bilimlarini kengaytirish yopiq o'simliklar va barcha loyiha ishtirokchilarining ekologik madaniyati asoslarini shakllantirish. * Bolalarni ranglarning xilma-xilligi, ularning tuzilishi, o'sishi va rivojlanishi uchun zarur bo'lgan shart-sharoitlar va ta'siri bilan tanishtirish. hissiy holat odam. Loyihaning maqsadlari: - Yopiq gullar, ularning inson hayotidagi ahamiyati haqida g'oyalarni shakllantirish. - Qiziqish, kuzatish, faollikni rivojlantirish kognitiv faoliyat. - Modellashtirish va tajriba o'tkazish ko'nikmalarini rivojlantirish. - Atrofimizdagi dunyo haqida estetik tasavvurni, gullarga ekologik jihatdan barkamol munosabatni shakllantirish. - inson faoliyatining o'simliklar hayotiga ta'sirini o'rganish.

Tayyorgarlik bosqichi 1. Yopiq gullar bo'yicha adabiyotlarni tanlash. 2. Sotib olish zarur jihozlar uchun yopiq gullar. 3. Mehnat faoliyati: yopiq gullarga g'amxo'rlik qilish (sug'orish, yumshatish, yuqori kiyinish). Asosiy bosqich 1. Yopiq gullarni transplantatsiya qilish. 2. Yopiq gullar nomi yozilgan plitalar yasash. 3.Tajriba ishlari: “O’simliklarning ko’payishi, o’sishi, rivojlanishi”, “O’simliklar suv ichadi”, “O’simliklar nafas oladimi?”, “Suv bilan va suvsiz”, “Gullarning tuzilishi”, “O’simliklar hayoti uchun zarur shart-sharoitlar”. 4. Bolalar bilan GCD: "Yopiq o'simliklar", Suhbat: "Yopiq gullarga g'amxo'rlik qilish", "Yerdagi o'simliklarsiz". 5. Didaktik o`yinlar o`tkazish: “Hid bo`yicha aniq”, “Qismi qaysi o`simlikdan”, “Gulni buk”, “Gulni top”. 6. Bolalar bilan gullar haqida she'rlar o'rganish. 7. Yopiq gullar haqida she'rlar bilan chiqish. Yakuniy bosqich 1. Yopiq o'simliklar uchun pasportni ro'yxatdan o'tkazish. 2. “Mening sevgilim yopiq gul". 3. Loyihani amalga oshirish natijalarini sarhisob qilish.

Ota-onalar bilan ishlash 1. Ota-onalar yig'ilishi "Biz loyihada ishtirok etamiz" Yopiq gullar dunyosi "2. Muammoni muhokama qilish. 3. Mavzular bo'yicha ma'lumotlarni tanlash: "Yopiq o'simliklarni qanday parvarish qilish kerak", "Yopiq o'simliklarning turlari". 4. Bolaga xona o'simligini tanlashda yordam bering, uni tanishtiring zarur adabiyotlar, ertaklar, she'rlar tuzing. 5. Bolalarni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan barcha narsalar bilan ta'minlash bu bosqich. 6. Ekishda yordam berish. 7. Kerakli o'g'itlarni oling va gullarning o'sishini suratga oling. 8. Taqdimotda ishtirok eting.

Kutilayotgan natija: 1. Bolalarning yopiq o`simliklarga ongli munosabati. 2. Yopiq gullar haqida bilimlar shakllantirildi. 3. Yopiq o'simliklar bilan sodir bo'ladigan o'zgarishlarni mustaqil ravishda kuzatish qobiliyati. Taqdimot shakllari: * Albom dizayni. * "Bolalar va gullar" fotoko'rgazmasi.

"Bilish" o'quv faoliyati * GCD "Yopiq o'simliklar" * GCD "Yopiq gullarga g'amxo'rlik" * GCD "Yerdagi o'simliklarsiz". * D / o'yin "Hid bilan bilib oling" * D / "Qaysi o'simlik qismidan" o'yini * D / "Gulni katlama" o'yini * D / "Gulni top" o'yini * "O'simliklarning ko'payishi, o'sishi, rivojlanishi" * " Gullarning tuzilishi" * "O'simliklar hayoti uchun zarur shart-sharoitlar" * Yopiq o'simliklarni kuzatish "Mehnat" o'quv faoliyati * Yopiq gullarga g'amxo'rlik qilish (sug'orish, yumshatish, bo'yash) * Yopiq gullarni ko'chirib o'tkazish * Yopiq gullar nomi bilan plastinka yasash * Yopiq o'simliklar uchun pasport berish

O'quv faoliyati "Muloqot", "Badiiy adabiyot o'qish" Yopiq gullar haqida adabiyotlarni tanlash. Bolalar bilan gullar haqida she'rlar o'rganish. Yopiq gullar haqida she'rlar bilan chiqish. "Qizil gul", "Gul-Semitsvetik" ertaklarini o'qish Gullar haqidagi ertaklarni o'qish. Ta'lim faoliyati Badiiy ijodkorlik» Mening sevimli yopiq gulimni chizish Onam uchun gul qo'llash Haykaltaroshlik "Mening gullarim" barelyefi

Tabiat burchagi Bolalar e'tiborini oz sonli aholiga, ularning eng tipik belgilariga qaratish va shu bilan chuqurroq va mustahkamroq bilim berish imkoniyatini beradi. Tabiatning burchagida maktabgacha yoshdagi bolalar kun davomida o'simliklarga yaqinlashishlari, ularni tekshirishlari va uzoq muddatli kuzatuvlarini o'tkazishlari mumkin. Yopiq o'simliklar qimmatli didaktik material bo'lib, ular tabiat burchagining majburiy aholisidir.

Ular bilan tor choyshablar Men sizning uyingizni ko'kalamzor qilaman va keyin hammani alohida butalar bilan taqdirlayman. Men bolalarimni juda yaxshi ko'raman - men ularni o'zim bilan olib boraman. (Chlorophytum). Bo‘yimiz past bo‘lsa-da, yigitlar bizni juda yaxshi ko‘rishadi. Biz butun yil deyarli gullash va uyni bezash. Ko'zimizning barcha soyalari, Biz ular uchun bo'yoqdan afsuslanmaymiz. (binafsharanglar)

ekologik ta'lim- ta'lim tizimidagi asosiy yo'nalishlardan biri bo'lib, u bolalarning his-tuyg'ulariga, ularning ongi, qarashlari va g'oyalariga ta'sir qilish usulidir. Bolalar tabiat bilan muloqot qilish zarurligini his qilishadi. Ular tabiatni sevishni, kuzatishni, hamdard bo'lishni, bizning Yerimiz o'simliklarsiz mavjud bo'lmasligini tushunishni o'rganadilar, chunki ular nafaqat nafas olishimizga, balki kasalliklarni davolashga ham yordam beradi. Gullar nafaqat go'zallik, balki yovvoyi tabiatning bir qismidir.

Gullar hayotning o'zi

Agar yer yuzida gullar bo'lmasa, biz qanchalik kambag'al bo'lardik. Bolalarni tabiat bilan tanishtirishda biz, kattalar, barcha tirik mavjudotlarga insoniy munosabatda bo'lish misolini keltirishga intilamiz, shunda bola har bir ob'ektning tabiatda o'z o'rni va maqsadi borligini tushunadi. Har bir inson gul terishi mumkin, lekin hamma ham qaysi gulni terganini ayta olmaydi.

Loyihalar, menimcha, bolaning individualligini rivojlantirishning eng muvaffaqiyatli shakllaridan biridir. Loyiha faoliyatida bola o'z ta'limi sub'ekti sifatida ishtirok etadi va bolalar bog'chasi uchun muhim bo'lgan ota-onalar o'quv jarayoniga bevosita mijozlar va o'z farzandlarini tarbiyalashning ishtirokchilari sifatida kiritiladi.

Bolalarga tabiat bilan “jonli” muloqot qilish, tabiatdagi kuzatish va amaliy faoliyat zarurligini inobatga olib, “Gullar shari” ilmiy-tadqiqot, o‘quv va ijodiy loyiha ishlab chiqildi.

Gul peri bolalarimizga balga taklifnoma yubordi. Bolalar unga gullar liboslarida kelishlari va o'zlarining kostyumlarini she'r, topishmoq, qo'shiq shaklida taqdim etishlari kerak. Muammo aniqlandi: bolalar ranglar haqida etarli bilimga ega emaslar. Loyihaning ishtirokchilari - bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar.

Loyiha bo'yicha ish boshida o'rta yoshdagi bolalarda ekologik bilimlarning diagnostikasi o'tkazildi. maktabgacha yosh. Tadqiqot shuni ko'rsatdiki, bolalarning 15 foizi yuqori bilim darajasiga ega, 45 foizi o'rtacha, 40 foizi esa past. Ko'pgina bolalar ranglarning nomlarida xato qilishdi. Ular o'z tanlovini oqlay olmadilar (bog 'gullari va yopiq o'simliklar). Ular o'simliklarning o'sishi uchun nima kerakligini va yopiq o'simliklarga qanday qilib to'g'ri g'amxo'rlik qilishni aytish qiyin edi.

Loyihaning dolzarbligi

Ekologik ta’lim ta’lim tizimidagi asosiy yo’nalishlardan biri bo’lib, u bolalarning his-tuyg’ulariga, ongi, qarashlari va g’oyalariga ta’sir etish usulidir.

Bolalar tabiat bilan muloqot qilish zarurligini his qilishadi. Ular tabiatni sevishni, kuzatishni, hamdard bo'lishni, bizning Yerimiz o'simliklarsiz mavjud bo'lmasligini tushunishni o'rganadilar, chunki ular nafaqat nafas olishimizga, balki kasalliklarni davolashga ham yordam beradi.

Gullar nafaqat go'zallik, balki yovvoyi tabiatning bir qismidir, uni himoya qilish va himoya qilish kerak va, albatta, ma'lum. Gulning tuzilishini bilib oling tashqi ko'rinish, o'ziga xosliklar, shifobaxsh xususiyatlari

Har bir inson gul terishi mumkin, lekin hamma ham qaysi gulni terganini ayta olmaydi.

Loyihaning maqsadi:

Bolalarni ranglarning xilma-xilligi, ularning tuzilishi, o'sishi uchun zarur bo'lgan sharoitlar va insonning hissiy holatiga ta'siri bilan tanishtirish.

Maqsadga erishish uchun quyidagilar vazifalar:

1. Bolalarning ranglar va ularning xilma-xilligi haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish

2. Gullarni tasniflashda mashq qilish, tushunchalarni mustahkamlash: yopiq o'simliklar, bog', o'tloq, o'rmon gullari

3. Chizmalarda olingan taassurotlarni aks ettirish qobiliyatini mustahkamlash va ijodiy ishlar

4. Gullarga hurmatni shakllantirish, gullarga g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantirish

5. Atrofdagi dunyoning go'zalligiga, go'zalligiga muhabbatni tarbiyalash

6. Muloqot ko‘nikmalarini, mustaqillik, mehnatsevarlik, kuzatuvchanlik va barcha tirik mavjudotlarga qiziqishni tarbiyalash.

Ko'zlangan vazifalardan kelib chiqib, kutilgan ish natijasi

• Bolalar tabiatga ehtiyotkorlik va g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish zarurligini tushunishadi, uning axloqiy, estetik va amaliy qiymat bir kishi uchun
• Tabiiy muhitda xulq-atvor normalarini o'zlashtirish va ularni amaliy faoliyatda va kundalik hayotda kuzatish
• Tabiat ob'ektlariga faol munosabatning namoyon bo'lishi (samarali g'amxo'rlik, tabiatga nisbatan boshqa odamlarning harakatlarini baholash qobiliyati)

Buning uchun ishlab chiqilgan loyiha bosqichlari:

- tayyorgarlik

- Asosiy

- final

- istiqbolli

Ustida tayyorgarlik bosqichi loyiha amalga oshirildi keyingi ish:

– loyiha mavzusi bo‘yicha tanlangan va o‘rganilgan uslubiy, ilmiy va badiiy adabiyotlar;

- tanlangan didaktik o'yinlar kognitiv faoliyatni rivojlantirishga, ekologik madaniyat tamoyillarini shakllantirishga qaratilgan tabiat tarixi mazmuni;

- tabiatda harakatchanlik, diqqat va kuzatishni rivojlantirishga qaratilgan moslashtirilgan va tizimlashtirilgan ochiq o'yinlar;

- tarkib ishlab chiqilgan ta'lim faoliyati turli xil turlari,

- bolalar bog'chasi hududi bo'ylab maqsadli sayohatlar, ekskursiyalar gul do'koni;

- tanlangan muammoli vazifalar; qiziqarli tajribalar va tajribalar;

- o'tkazildi ota onalar majlisi loyiha faoliyatiga ota-onalarni jalb qilish;

Menimcha, bu to'g'ri tashkil etilgan mavzu ekologik muhit katta ahamiyatga ega va ma'lum bir tarzda bolaga ta'sir qiladi, ega katta ahamiyatga ega maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik madaniyatni tarbiyalash bo'yicha. Guruhning ichki qismi haqida o'ylab, men bolani yaxshi va qulay his qiladigan issiqlik, rang, qulaylik va qulaylik muhitini yaratishga harakat qildim. Guruhning butun maydoni kichiklarga bo'lingan mini markazlar :

- turli xil yopiq o'simliklar mavjudligi bilan tabiat burchagi.

- kognitiv faollikni rivojlantirishga hissa qo'shadigan, tasavvurni, qiziquvchanlikni uyg'otadigan, bolalarning hissiy va hissiy tajribasini boyitgan eksperiment markazi:

- bolalar o'z g'oyalari va istaklarini amalga oshirish imkoniyatiga ega bo'lgan ijodkorlik markazi;

- kitoblar, jurnallar, otkritkalar orqali bolalarni tabiat bilan tanishtirishga yordam beradigan kitob burchagi;

- bolaning asosiy o'yinga bo'lgan ehtiyojini qondiradigan o'yin markazi.

Ikkinchi (faol) bosqichda ota-onalar "Bolalar - hayot gullari" fotoko'rgazmasida ishtirok etdilar. Ular ixtiro va fantaziyani namoyish etib, rang-barang va o'ziga xos asarlarini taqdim etdilar. Farzandini gul shaklida ifodalab, uning fe’l-atvori, odatlari haqida suhbatlashdilar. Farzandlari bilan birgalikda gullar haqida ertaklar, she'rlar, hikoyalar yozdilar. Birgalikda ishlash ota-onalarda guruh va umuman bolalar bog'chasi hayotiga qiziqish uyg'otadi.

Men bolalarning o'quv faoliyatini o'yin usulida o'tkazaman muammoli vaziyatlar. Shunday qilib, "Bu rang-barang dunyo", "Gullar perisiga sayohat" pedagogik tadbirlari o'tkazildi.

Katta rol Bolalarning o'simliklar haqidagi ekologik bilimlarini to'ldirishda didaktik o'yinlar o'ynaladi. Ertalab va kechki soatlarda bolalar “Vazadagi gullarni yig‘ish”, “Ta’rif bo‘yicha top”, “To‘rtinchi qo‘shimcha”, “Bog‘bon”, “Men gulning beshta nomini bilaman”, “Rasmlarni kesish” o‘yinlarini o‘ynashdi. boshqalar.

Gulzordagi gullarni kuzatish tsikli bolalarning bog 'gullari haqidagi bilimlarini kengaytirdi, hissiy tajribasini boyitdi. O'simliklarning gullash davrida bolalar gulning tuzilishi, o'sishi uchun zarur bo'lgan shart-sharoitlar bilan tanishdilar, kurtakning gulga aylanishi uchun necha kun ketishini, gullashdan so'lishigacha qancha vaqt ketishini kuzatdilar va gul urug'ini yig'ishda faol ishtirok etadi.

Kuzatishlar gul do'koniga ekskursiyalar, videolar, rasmlar, rasmlarni tomosha qilish, musiqa tinglash, badiiy adabiyotlarni o'qish bilan to'ldirildi, natijada bolalar tomonidan kattalar faoliyatini dastlabki baholash, vakillar bilan muloqot qilish. flora, tabiat go'zalligidan estetik zavq olish.

kuzda - qish davri bolalar tabiat burchagidagi o'simliklarni doimiy ravishda kuzatish imkoniga ega bo'ldilar. Yil davomida tabiiy burchakka arzon va parvarish qilish oson bo'lgan jozibali yopiq o'simliklar kiritildi. Kuzatish jarayonida bolalar ularning nomlari (geranium, ficus, xlorofitum, begonia va boshqalar), tuzilishi va boshqa xarakterli xususiyatlari bilan tanishdilar.

Bolalar doimo gullarga qanday g'amxo'rlik qilishimizni kuzatish imkoniga ega bo'lishdi. Bolalarda yordam berish istagi paydo bo'ldi. Ular mamnuniyat bilan gullarni sug'orishdi, barglarni changdan tozalashdi, erni yumshatishdi. Kattalar tomonidan tashkil etilgan bunday maqsadli ish bolalarda hissiy tajriba va o'simliklarning go'zalligini badiiy idrok etishni rivojlantiradi. turli davrlar hayot.

Bola dunyoni o'rganish, uni o'rganish jarayonida ko'plab kashfiyotlar qilishini hisobga olib, biz bolalarni birgalikdagi qidiruv faoliyatiga, eksperimentlarga, shuningdek, "Oltin o'tloq", "Primrozlarga tashrif" ta'lim faoliyatiga, "Go'zallik bo'ladi" suhbatlariga yo'naltirishga harakat qildik. dunyoni asrang ”, “Gullar haqidagi afsonalar”. Albomlar yaratilgan dorivor o'simliklar”,“ Primrozlar ”,“ o'tloq gullari"," Uy o'simliklari

Shunday qilib, eksperiment yoki eksperiment oxirida biz bolalarning o'zlari ma'lum xulosalar chiqarishlarini va o'z faoliyatini yakunlashlarini ta'minlashga harakat qildik.

Tajriba jarayonida olingan kuzatishlar, taassurotlar va his-tuyg'ular bolalar tomonidan samarali faoliyatda, o'z qo'llari bilan gul yasashda "Gullar ertaklari" ni birgalikda yozishda, dramatizatsiyada, "Gullar kamalagi" spektaklini sahnalashtirishda aks ettirildi. . Guruhda “Mening sevimli gulim” rasmlar tanlovi, “Gullar valsi”, “Qog‘oz issiqxona” guldastalari ko‘rgazmasi o‘tkazildi.

Ustida yakuniy bosqich"Gullar to'pi" bayrami bo'lib o'tdi, unda bolalar ota-onalari bilan birgalikda chiqindi va qo'lbola materiallardan o'zlari yoqtirgan gul liboslarini tanladilar va yasadilar, so'ngra uni bayramga qiziqarli shaklda taqdim etdilar. To'p davomida bolalar musobaqalarda, o'yinlarda, improvizatsiyalarda qatnashdilar, bog 'va yopiq o'simliklar haqida yaxshi bilim ko'rsatdilar, gullarga o'z munosabatlarini bildirdilar. Ota-onalar bilan musobaqa tashkil qildi eng yaxshi gul to'shagi— Men bog‘bon bo‘lib tug‘ilganman. Bolalar bilan birgalikda ular "Rossiyaning Qizil gullar kitobi" ni yaratdilar.

Loyiha yakunida o‘tkazilgan diagnostik tadqiqot ijobiy natijalarni ko‘rsatdi. Yuqori daraja maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik bilimlari 45% ga oshdi va 60% ni tashkil etdi, o'rtacha 20% ga kamaydi va 25% ni tashkil etdi, past 15% ga kamaydi.

Ushbu loyihaning amaliy ahamiyati shundan iboratki, bolalar bilan ishlashning turli shakllari va usullaridan foydalanish ekologik ta'lim bolalarning o'simlik dunyosi vakillarining xilma-xilligi haqidagi bilimlarini kengaytirish va boyitish, tabiatdagi munosabatlar haqida g'oyalarni shakllantirish, kuzatish va unga qiziqish, estetik tuyg'ularni, tabiatga muhabbat va hurmatni rivojlantirishga hissa qo'shish. Ishlash bu yo'nalish nafaqat bolalarning bilimini boyitadi, balki bizni o'rab turgan barcha tirik va go'zal narsalarga mehr, ishtirok va hamdardlikni tarbiyalaydi!