Attività di progetto a scuola
"Miglioramento del territorio scolastico: "Radura di turisti""
Descrizione del progetto
Una breve introduzione alle tecniche di base della progettazione del paesaggio, stesura di uno schizzo di un progetto futuro, acquisizione dei materiali necessari, realizzazione di mobili per un'area ricreativa e decorazione di un sito con elementi decorativi, pittura di elementi decorativi, preparazione del terreno per fiori e piante , semina di piante annuali in aiuole decorative.
Il pubblico di destinazione: Studenti delle classi 5-7
Tempo di realizzazione del progetto: maggio-giugno
Obbiettivo: progetto estetico del sito della scuola.
Compiti:
Sviluppare e attuare un piano per il miglioramento del territorio del cortile della scuola;
instillare negli studenti l'amore per la natura, per la loro terra natia, per la Patria;
progettazione estetica del sito scolastico;
sviluppare abilità pratiche di lavoro costruttivo e creativo;
infondere un senso di posizione attiva sulla trasformazione e creazione creativa della realtà circostante;
teorico e formazione pratica studenti di design e disegno decorativo paesaggio.
Risultati aspettati
1. Team building di bambini per una causa comune;
Motivazione della rilevanza del progetto
Non è facile insegnare a una persona a pensare non solo a se stessa, ma anche al mondo che lo circonda, soprattutto questo problema è rilevante per gli adolescenti. La conservazione e la protezione della natura consente agli adolescenti di sentire la loro importanza, maturità, di sentire la loro capacità di fare cose importanti e utili, di vedere davvero i risultati delle loro attività, di portare gioia agli altri, di creare qualcosa di bello.
La scuola è la nostra casa comune, che amiamo e vogliamo vedere bella non solo dall'interno, ma anche dall'esterno.
Breve annotazione: Priorità educazione ambientale oggi riconosciuto dall'intera comunità mondiale. Pertanto, attualmente, le persone hanno iniziato a prestare sempre più attenzione alla condizione dei territori adiacenti alla propria casa, al luogo di lavoro, alle istituzioni educative e ad altri oggetti di rilevanza sociale. E molte di queste aree richiedono spesso miglioramenti significativi.
Significato pratico:
Coinvolgere il pubblico nel significato del progetto;
Miglioramento del paesaggio circostante il cortile della scuola;
Corrispondenza estetica tra la scuola e il paesaggio culturale creato.
Materiali e risorse necessarie per il progetto
Tecnologie - attrezzature Fotocamera.
Materiali stampati Manuali, enciclopedie, pubblicazioni su riviste
Altri accessori Pale, barella, benne, ascia, sega, trapano, smerigliatrice
Risorse Internet Wikipedia Enciclopedia Internet wikipedia.org
Descrizione dei costi Colori, pennelli, semi di fiori
Parti sociali Scuola secondaria MKOU Glukhovskaya, centro informazioni Glukhovskaya, amministrazione rurale Glukhovskaya, silvicoltura del distretto di Voskresenskoye.
Il costo stimato del progetto è di 1160 rubli.
Rilevanza del problema
Non è facile insegnare a una persona a pensare non solo a se stessa, ma anche al mondo che lo circonda, soprattutto questo problema è rilevante per gli adolescenti. La conservazione e la protezione della natura consente agli adolescenti di sentire la loro importanza, maturità, di sentire la loro capacità di fare cose importanti e utili, di vedere davvero i risultati delle loro attività, di portare gioia agli altri, di creare qualcosa di bello.
La scuola è la nostra casa comune, che amiamo e vogliamo vedere bella non solo dall'interno, ma anche dall'esterno.
La priorità dell'educazione ambientale oggi è riconosciuta dall'intera comunità mondiale. Pertanto, attualmente, le persone hanno iniziato a prestare sempre più attenzione alla condizione dei territori adiacenti alla propria casa, al luogo di lavoro, alle istituzioni educative e ad altri oggetti di rilevanza sociale. E molte di queste aree richiedono spesso miglioramenti significativi.
C'è sempre meno fauna intorno a noi. Ci sono sempre più asfalto morto, macchine che fumano nelle città, la gente va lontano dalla città per ascoltare la fauna selvatica, per vedere come sbocciano i fiori. È improbabile che pensiamo allo stesso tempo di trovarci entro i confini di un certo sistema naturale. Ma salvare un angolo di fauna selvatica è nelle nostre mani. Attualmente molta attenzione è rivolta all'educazione ambientale delle giovani generazioni, ed è impossibile senza una vigorosa attività in natura. Per questo è nato nella nostra scuola un progetto per migliorare il territorio del cortile della scuola, e per insegnare le abilità di progettazione del paesaggio. Recentemente, la progettazione paesaggistica del sito o la progettazione paesaggistica e paesaggistica del territorio è diventata sempre più rilevante. Cosa significa la frase "paesaggio"? Se utilizziamo la terminologia scientifica, allora la progettazione del paesaggio è un tipo di attività che mira a creare un ambiente artificiale in un sito attraverso l'uso sapiente di componenti naturali. Il design del paesaggio crea un ambiente umano piacevole e armonioso.
Fasi di attuazione del progetto
1. Preparatorio; scopo: motivazione, definizione degli obiettivi del progetto; responsabile/scadenza: D.S.Shemuranova, maggio.
2. Progettazione; scopo: Costruzione di uno schema indicativo delle attività; responsabile/scadenza: D.S. Shemuranova, maggio
3. Pratico; obiettivo: attuazione del progetto; responsabile/scadenza: D.S. Shemuranova, NE Zhichin, maggio-giugno;
4. Finale; obiettivo: confronto dei risultati effettivi e desiderati del lavoro; responsabile/termine:giugno-settembre
Budget, risorse
1 semi di fiori (Ampelous Lobelia, Sapphire) 55 rub.
2 Pittura per facciate 480 sfregamenti.
3 Colore per vernice 360 sfregamenti.
4 nappe 65 sfregamenti.
5 Guanti di cotone 120 strofinare.
Totale 1160 rubli.
Risultati aspettati
1. Team building di bambini per una causa comune;
2. Padroneggiare le informazioni sulla progettazione del paesaggio;
3. Progettazione estetica del sito della scuola.
Modalità di attuazione del progetto.
L'attuazione del progetto Glade of Tourists è iniziata alla vigilia delle vacanze estive. A fine maggio si è tenuto Ora di aula sul tema dei corsi estivi durante le esperienze lavorative, da cui è emersa la volontà degli studenti di modificare l'area antistante il portico della scuola. Qui abbiamo delineato piano approssimativo lavoro e ha deciso il materiale necessario e le responsabilità assegnate. Oltre ai materiali acquistati dal negozio, erano necessari articoli usati o preparati per lo smaltimento. Nell'ultima settimana di primavera, i ragazzi hanno preparato uno schizzo del progetto, preparato il luogo (raccolta erba secca, rifiuti domestici, pietre), raccolto materiali per gli elementi decorativi del progetto (scheletro della barca, serbatoio della spazzatura, stivali di gomma, pneumatici da un'auto GAZ-66). A appena possibile le gomme delle auto si sono trasformate in figure di cigni.
L'estate è arrivata e i ragazzi del volo campo di lavoro avviarono la fase principale dei lavori: scavarono una buca per "l'immersione" dello scheletro della barca, realizzarono attorno ad essa un'aiuola. Quindi i ragazzi hanno fatto un "falò", su cui un vaso di fiori a forma di bollitore da campeggio. Nelle vicinanze si trova una capanna fatta di rami secchi di alberi da giardino. Raccolti "luoghi di riposo per turisti". Per attuare questa fase del progetto è stato necessario l'aiuto dei lavoratori della silvicoltura del distretto di Voskresensky, che hanno bevuto un tavolo e 3 sedie da un tronco di pino.
Dopo aver finito di installare tutti gli elementi, i ragazzi hanno iniziato a dipingere. Resta da seminare i semi dei fiori, che serviranno da serbatoio, cibo in una pentola e un fuoco luminoso. Resta da annaffiare regolarmente le aiuole decorative e attendere che i fiori appaiano per completare il progetto.
Risultato: il lavoro sul progetto ha portato molte emozioni positive, i ragazzi hanno acquisito preziose abilità pratiche nel mastering nuova professione e trascorri il tuo tempo libero attività interessante. Il progetto si è rivelato esteticamente gradevole e si è inserito perfettamente nel paesaggio del cortile della scuola.
120. Requisiti per il miglioramento e l'abbellimento del territorio di scuole e asili nido
Scuole: Le scuole di importanza cittadina e distrettuale includono: musica, sport, arte, collegi. Le scuole sportive specializzate, oltre all'edificio didattico principale, comprendono palestre e piscine coperte, campi da calcio all'aperto, da pallavolo e da basket.
Le aree dei territori delle scuole di musica e d'arte sono calcolate sulla base di 15 mq per studente. La soluzione architettonica e urbanistica dei territori deve essere propositiva e soddisfare i relativi requisiti. I territori devono esserlo giardini ornamentali con un insieme di accoglienti aree ricreative e un percorso pedonale, con attrezzature adeguate e piccole forme architettoniche. Nei siti delle scuole d'arte sono previste aree speciali per le lezioni in plein air. Le piantagioni sono progettate come singole, grandi piante e pittoreschi gruppi di alberi e arbusti meravigliosamente fioriti. Forse il dispositivo di un parco giochi sportivo.
Sul territorio delle scuole di musica sono in fase di progettazione aree isolate per lezioni di musica e aree per lo svago, oltre a percorsi per passeggiate. Le piantagioni dovrebbero essere presentate sotto forma di raggruppamenti di piante di alberi e arbusti posti sui prati del prato e avere un carattere "calmante". L'intera composizione dovrebbe essere predisposta al riposo dopo un intenso lavoro musicale e, allo stesso tempo, contribuire all'aumento delle forze creative. Eventualmente fornire campo sportivo per giocare a palla
Scuola media superiore in complesso residenziale. Il territorio della scuola è un'area verde ad uso limitato. Il sito della scuola, di regola, è circondato da una recinzione realizzata con strutture metalliche con un'altezza di almeno 1,5 m. La distanza (spazio) dal confine del sito alle linee rosse di strade o passi carrai deve essere di almeno 15 ... 20 m, ai muri delle case di edifici residenziali - almeno 10, servizi pubblici - almeno 50 m.
Il centro di pianificazione del sito è l'edificio scolastico. L'edificio, di regola, si trova ad uno dei lati del sito ed è orientato ai punti cardinali secondo l'attuale norme sanitarie per l'illuminazione scolastica. Intorno all'edificio è previsto un passaggio con una larghezza di almeno 3,5 m con piattaforma girevole (la distanza dalla facciata dell'edificio al lato più vicino è di almeno 8 m).
Quando si progetta l'abbellimento e l'abbellimento esterno, è necessario eseguire una chiara zonizzazione funzionale. Sul territorio della scuola, in accordo con il processo e i programmi educativi, sono previsti vari siti e dispositivi per entrambi sessione di allenamento e per l'esercizio all'aperto. In base a ciò, il sito della scuola è suddiviso in varie zone funzionali: sportive (educazione fisica e sanitaria), educative e sperimentali, aree ricreative, economiche.
Le piantagioni dovrebbero unire tutte le zone in un unico insieme e occupare almeno il 40 ... 50% del territorio. Le piantagioni dovrebbero svolgere un ruolo funzionale, separando i parchi giochi l'uno dall'altro, fornendo protezione dal rumore, eliminando la polvere e purificando l'aria, creando così condizioni favorevoli per lo studio e il relax degli scolari. Il posizionamento delle piantagioni dipende dalla soluzione di pianificazione generale del sito, dal posizionamento di singole zone, siti, percorsi.
Gli impianti nella zona sportiva sono posti su piccole strisce o aree divisorie tra i siti sotto forma di filari di alberi o siepi di arbusti. Su lotti più grandi, tra le zone sportive e educative e sperimentali, possono essere previsti gruppi di alberi compatti. Le piante non devono oscurare i campi da gioco dei campi da gioco. La gamma è selezionata in base ai requisiti dei campi sportivi paesaggistici.
Le piantumazioni della zona didattica e sperimentale hanno uno scopo puramente funzionale e servono ad isolare i singoli appezzamenti e siti. Sono costituiti dalla divisione di filari alberati (dal lato dell'area sportiva), siepi (tra i siti e i lotti sperimentali), che devono trovarsi ad almeno 10 m dal frutteto.
Le piantagioni nell'area ricreativa sono posizionate più liberamente. Si tratta principalmente di gruppi di alberi o arbusti in piccole aree intorno ai siti. I requisiti per il posizionamento di singole piante e gruppi sono gli stessi che per il posizionamento di alberi e arbusti intorno alle aree ricreative vicino a edifici residenziali. I siti dovrebbero avere sia angoli ombreggiati per il relax che aree ben soleggiate. La distanza dal bordo dei sentieri agli alberi dovrebbe essere di almeno 1,0 ... 0,75 m.
Lungo il perimetro della parte interna del sito della scuola, filari di alberi e arbusti sono previsti in una striscia larga 4 ... 6 m, e all'esterno - una striscia di piantumazioni larga 5 ... 10 m.
In prossimità dell'edificio scolastico sono previste una o due aree ricreative per la ricreazione delle classi senior e junior durante le pause, nonché (tra il vialetto e l'edificio scolastico) strisce a prato con piccoli gruppi di arbusti e piante erbacee perenni, nonché singole istanze di alberi bassi. Gli alberi sono posti ad una distanza di almeno 10 m dall'edificio e gli arbusti - 5 m, in modo che i locali della scuola non siano ombreggiati.
Istituzioni prescolari: Il livello di vegetazione secondo gli standard moderni dovrebbe arrivare fino al 60%. Gli asili nido, di norma, si trovano nella parte centrale degli edifici residenziali in luoghi ben illuminati, ventilati e asciutti con normale deflusso naturale delle acque superficiali.
Secondo gli standard di Mosca, le istituzioni prescolari sono progettate con una capacità per 10 ... 12 gruppi e, in alcuni casi, per 6 gruppi attaccati alle estremità degli edifici residenziali. I parchi giochi per bambini sono rimossi dall'ingresso dell'edificio dell'asilo di non più di 30 m e dalle finestre dell'edificio residenziale stesso di 15 m. L'area di un parco giochi di gruppo per i più piccoli è occupata a 7,5 m 2 per posto. Raggio di servizio scuola materna nel microdistretto - 300 m, nei piccoli centri - 500 m.
Il sito dell'asilo nido ha una configurazione rettangolare. La distanza dai confini del sito alla linea rossa deve essere di almeno 25 m, ai muri degli edifici residenziali - almeno 10 m, ai muri dei servizi pubblici - almeno 50 m. L'edificio è collocato in uno dei confini o al centro del sito. Intorno all'edificio è solitamente previsto un vialetto di 3,5 m di larghezza con un'area di svolta di 12x5,5 m. La distanza dalla facciata dell'edificio al bordo del passaggio (la pietra laterale più vicina) deve essere di almeno 8 m.
Quando si progetta il territorio di un asilo nido, è necessario dividerlo nelle seguenti zone funzionali: la zona di ingresso al territorio, la zona dei parchi giochi di gruppo e la zona economica.
Zona siti di gruppo comprende parchi giochi di gruppo diretti per bambini fino a 3 anni e per bambini di età compresa tra 4 e 6 anni, nonché un campo sportivo comune (area 250 m 2) e una piscina per bambini (area 20 m 2). Tutti i siti devono essere interconnessi da una rete di binari.
L'intera zona economica è concentrata al confine del sito e isolata dalla zona dei siti del gruppo.
Siti di gruppo- i principali luoghi di soggiorno dei bambini sul sito. Sono progettati per la ricreazione e il gioco all'aperto. Solitamente, per ogni due siti, viene installata una doppia pensilina, la cui area è compresa nell'area del sito del gruppo. Il baldacchino viene utilizzato per attività di gruppo e giochi che non richiedono movimento attivo (lettura, giochi). Ogni parco giochi di gruppo dovrebbe essere adeguatamente attrezzato, avere una sabbiera, box, sbarre a muro, ecc. I parchi giochi sono progettati in modo tale che gli educatori possano vedere cosa sta facendo ogni bambino in qualsiasi momento. L'area di un parco giochi di gruppo per bambini di età inferiore ai 3 anni dovrebbe essere di 150 m2 (con il numero di bambini in un gruppo di 20 persone e la norma per bambino è di 7,5 m2) e per i bambini dai 4 ai 6 anni - 180m2 (con una norma per bambino 9m 2).
Per i bambini dai 4 ... 6 anni, un campo sportivo comune (250 m 2) è attrezzato con arrampicata, salti, giochi all'aperto e una piscina per bambini con una superficie di 25 ... 30 m 2 e una profondità di 25 ... 30 cm. Il fondo della piscina deve essere cementato, liscio e avere la massima pendenza (0,005). Intorno alla piscina forniscono percorso piastrellato 0,6 m di larghezza. La piscina è riempita con acqua riscaldata.
L'interconnessione di tutti gli elementi progettuali avviene tramite percorsi larghi 1,5 m. I siti del gruppo sono collegati da un percorso circolare comune. Il rivestimento dei binari dovrebbe provenire da una miscela speciale: trucioli di ghiaia, terreno argilloso, semine.
Paesaggistica del territorio. Le piantumazioni sono previste nelle seguenti tipologie: filari di alberi e arbusti (alberi con chioma fitta), gruppi e singoli esemplari di alberi, siepi di arbusti, aiuole (biennali, perenni).
Quando si posizionano alberi e arbusti, considerare quanto segue. Lungo il perimetro del giardino dovrebbero essere previsti filari di alberi con una fitta chioma. Una siepe di arbusti è disegnata lungo il bordo esterno, arbusti in gruppi lungo il bordo interno. Gli alberi sono progettati intorno ai siti, entrambi con una corona densa e traforata. Per ventilare l'area tra i gruppi di alberi, è necessario lasciare degli spazi vuoti. Alberi e arbusti sono posizionati in modo che la maggior parte dei siti (fino al 50%) siano illuminati dal sole durante il giorno. Anche il campo sportivo dovrebbe essere ben illuminato, quindi non è consigliabile posizionare alberi con una corona ampia e densa attorno a questo sito.
La densità di impianto di alberi e arbusti dipende dalle condizioni climatiche della zona e dalla disponibilità di servizi sotterranei.
Le aiuole si trovano principalmente agli ingressi dell'edificio, nonché nelle strisce tra l'edificio e il passaggio ad anello. Vicino agli ingressi dei siti, le aiuole compatte a forma di rettangoli o cerchi hanno un bell'aspetto. L'assortimento di piante erbacee floreali dovrebbe includere principalmente specie di piante perenni - flox, peonie, delphiniums, aquilegia, ecc., nonché annuali che fioriscono a lungo - antirrinum, petunia, kosmeya, clarkia, portulaca, ecc.
Il prato sul territorio dell'asilo deve essere resistente al calpestio. Per crearlo, è meglio utilizzare tipi di erbe di cereali (bluegrass, festuca, erba piegata). In alcuni casi, alcuni dei parchi giochi sono dotati di prato. Un tappeto erboso stabile viene creato da un'erba piegata che forma stoloni.
SOMMARIO
INTRODUZIONE……………………………………………………………….………..…..3
OBIETTIVI, OBIETTIVI E RILEVANZA DEL PROGETTO ……………….……..................3-5
PIANO DI ATTUAZIONE DEL PROGETTO ………………………………………….…....6
FASE PREPARATORIA DEL LAVORO ………………………...……….….7-8
INDAGINE E SELEZIONE DI COLTURE DA FIORE ............................................. .................9-14
INDAGINE E INDAGINE SUL SITO............................................ ........15 -diciotto
SEMINA SEMI PER SEMINA…………………………………….………..................19
Immersioni per piantine …………………………………………. …… ...... 20
PIANTAGIONE DI PIANTE E SEMINA DI SEMI DI PIANTE DA FIORE IN APERTA .................................. ..................................................... .................... ...21
CONCLUSIONE…………………………………………………………...………….22
LETTERATURA USATA……………………………..………….…23
INTRODUZIONE
L'amore per i fiori è caratteristico di tutti i popoli fin dai tempi antichi. Forme luminose, diverse, con un profumo gradevole, hanno sempre attirato l'attenzione di grandi e piccini. Per la vita, una persona ha un amore per i fiori, instillato dall'infanzia, e ovunque viva, si riprodurranno ovunque e ovunque.
Perché hai scelto questo argomento per il progetto? Passiamo la maggior parte del nostro tempo a scuola. E quindi la scuola dovrebbe essere bella non solo dall'interno, ma anche dall'esterno. Scegliendo l'argomento del nostro progetto, abbiamo deciso di accontentare non solo noi stessi, ma anche coloro che ci circondano con il risultato del nostro lavoro, e anche cimentarci nel business del design, imparando molte cose nuove. Per la nostra aiuola abbiamo scelto la forma di un cerchio, che simboleggia la solidarietà e l'amicizia.
OBIETTIVI, OBIETTIVI E RILEVANZA DEL PROGETTO
In inverno, guardando fuori dalla finestra, vedi un quadro monotono: neve bianca, alberi spogli, cielo grigio. Ogni studente attende con impazienza le tanto attese vacanze estive e immagina come i boccioli degli alberi sbocceranno fuori dalla finestra, il caldo sole brillerà di luce, i fiori più belli sbocceranno. Ma puoi avvicinare questo momento se inizi a prepararti in anticipo. Puoi esplorare la varietà di varietà di fiori, puoi scegliere diverse soluzioni di colore per le aiuole, puoi pensare alla geometria delle piantagioni. Affinché il tempo di fioritura sia sempre più precoce, è necessario iniziare a coltivare piantine di fiori sulla finestra in inverno.
Ipotesi: se viene sviluppato e implementato un progetto per migliorare l'aiuola della scuola e, in futuro, per piantare del verde intorno all'intero sito della scuola, ciò migliorerà le condizioni ricreative per tutti i "residenti" della scuola e insegnerà loro a prendersi cura della natura .
Oggetto del nostro studio: piante da fiore, annuali e perenni;
Materia di studio: come modificare autonomamente l'ecosistema del territorio scolastico per migliorarne la situazione ambientale.
Obiettivo del progetto - coltivare piantine di fiori per la progettazione di un'aiuola scolastica, tenendo conto del funzionamento economico del territorio e del suo uso razionale delle risorse naturali.
Per raggiungere questo obiettivo, è necessario eseguire le seguenti operazionicompiti:
studiare la letteratura sulla creazione del design del paesaggio e, sulla base di quanto studiato, sviluppare il proprio progetto di abbellimento del sito scolastico;
raccogli un assortimento di colture floreali per decorare un appezzamento di scuola;
nobilitare l'aiuola della scuola;
definire pratiche agricole coltivazione delle piante proposte.
Tipo di progetto: lungo termine.
La rilevanza di questo progetto :
Instillare gusto estetico e artistico negli studenti,
Educazione alla diligenza, abilità nella cura delle piante da fiore.
Per il nostro progetto, abbiamo utilizzato:
Letteratura su questo argomento;
Possibilità di Internet;
Progetti paesaggistici di altre scuole;
Attrezzatura fotografica e audio.
Risultati aspettati:
Aiuola in fiore in diversi periodi di tempo;
sviluppo di abilità pratiche nella coltivazione di piante;
acquisire conoscenze sulle piante ornamentali;
formazione della capacità di attività di ricerca.
Descrizione delle fasi del progetto:
raccolta e studio della letteratura;
studiare le opzioni di progettazione aiuole;
studio della composizione delle specie di piante da fiore e ornamentali;
elaborare un piano di lavoro;
analisi del suolo;
seminare;
piantine in crescita;
rottura delle aiuole;
piantare piantine in piena terra;
organizzazione della cura delle aiuole durante i mesi estivi;
analisi del lavoro svolto;
creazione di un rapporto di presentazione.
1. Piano di attuazione del progetto
PalcoscenicoLavoro completato
Termine
Organizzativo
Stesura di un piano di lavoro
gennaio febbraio
Ricerca
Esplorare le opzioni per decorare le aiuole.
Studiare i tipi di aiuole
febbraio
Attività pratiche
Comprare semi di fiori
Febbraio marzo.
Preparazione del terreno
Marzo aprile.
Piantine in crescita
Marzo aprile.
raccolta
Aprile.
Scavare il terreno nell'aiuola
Aprile.
Scomposizione di aiuole
Aprile.
Piantare piantine, seminare
Aprile maggio.
Lavori nel sito della scuola durante tutto il periodo estivo (estate pratica lavorativa)
Maggio-agosto.
Cura e osservazione delle piante da fiore.
maggio-ottobre.
Fase 1 finale
Analisi del lavoro svolto
ottobre 2016
2. FASE PREPARATORIA DEL LAVORO
Prima di iniziare a lavorare sulla progettazione di aiuole, abbiamo condotto un piccolo studio: abbiamo studiato la letteratura su questo argomento, abbiamo appreso i tipi di progettazione delle aiuole, i fiori utilizzati e i metodi di progettazione del colore.
A seconda della forma delle aiuole, ci sono ovali, rotondi, quadrati, rettangolari, rombici, triangolari, ecc. Differiscono anche per dimensioni: da 1 a 8-10 m o più di diametro.
Le aiuole sono piantate con una o più specie piante da fiore. Disegno interno le aiuole possono essere abbastanza varie. Le aiuole possono essere basse o elevate (sporgenti sopra la superficie), a seconda della gamma di piante. Molto belle le aiuole di salvia, petunia, astri annuali, begonie, calendule, ecc. piante da fiore eccetera. La creazione di aiuole composite da diversi tipi di piante da fiore richiede una grande abilità, abilità e gusto da parte del giardiniere paesaggista.
Nel paesaggio moderno, le aiuole sono basse, a filo con il prato e solo dentro occasioni speciali sfuso, ma non superiore a 5-8 cm La dimensione dell'aiuola dipende dalle dimensioni dell'aiuola. Durante la progettazione, è necessario tenere conto della durata della fioritura delle piante piantate.
Il valore artistico decorativo di un giardino fiorito dipende dalla selezione delle piante in una combinazione di colori di piante decidue e fiorite, proporzionalità parti separate giardino fiorito, nitidezza e nitidezza dell'immagine, contenuto dell'immagine, presenza di un buon sfondo del prato, disposizione delle cure. È essenziale selezionare con successo le piante in base al colore delle foglie o dei fiori. In questo caso, le regole della combinazione armonica dei colori tra loro forniscono un aiuto significativo. I colori principali o principali sono considerati giallo, rosso e blu. I colori derivati saranno il verde, che si ottiene mescolando il giallo con il blu, l'arancione - dal giallo con il rosso, il viola dal blu con il rosso. I colori più luminosi giallo, arancione e rosso sono chiamati attivi e i colori meno luminosi viola, verde e blu sono chiamati passivi.
Una piacevole impressione è fatta da una tale combinazione quando il colore principale si trova accanto a un tale derivato in cui questo colore principale è assente. Le piante della stessa cultura sono combinate tra loro a colori, soprattutto in presenza di varietà.
Le parti del giardino fiorito dovrebbero essere armoniose, piacevoli alla vista. Le regole di proporzione aiutano a risolvere questo.
Utilizzato principalmente per decorare aiuole piante annuali. E scelgono principalmente letniki, che fioriscono a lungo e in abbondanza, differendo per la decorazione delle foglie. Ampiamente usato in aiuole, aiuole e parterre a fioritura estiva.
Quali requisiti deve soddisfare un giardino fiorito?
Fioritura continua per tutta la stagione vegetativa.
Materiale di piantagione disponibile.
La cura delle piante è facile.
Una combinazione armoniosa di piante in termini di altezza, struttura dei germogli, colore e dimensione di fiori e foglie dovrebbe essere adatta per decorare un angolo ricreativo nel cortile della scuola.
3. STUDIO E SELEZIONE DI COLTURE DA FIORE.
Sulla base della letteratura studiata, abbiamo individuato le colture floricole più diffuse nel nostro territorio e stilato una tabella in base alle loro caratteristiche principali.
Preventivo del progetto:
70*10=700 sfregamenti10*20=200 sfregamenti.
fertilizzanti
Piantina
Totale
900 rubli
4. Studio e studio del sito
A febbraio sono iniziati i lavori sull'aiuola stessa, è stato necessario studiare il sito, la composizione del terreno nell'aiuola proposta e determinarne le proprietà fisiche e chimiche. Scava il sito, libera il manto erboso e le radici, seleziona le pietre, allenta.
1) Marcatura del sito.
L'area di 88,21 mq, tonda, si trova nella parte sud del cortile della scuola. Lo studio dei suoli inizia con la determinazione del suo fisico e proprietà chimiche: struttura, colore, umidità, densità, acidità, fertilità.
2) Piano di descrizione del suolo:
Point (cortile della scuola);
Rilievo generale (piatto);
Vegetazione (erbaccia).
3) Piano per lo studio della sezione del suolo:
Sezione schematica della sezione del suolo (1:10);
Colorazione;
Struttura, la capacità di scomporsi in parti separate;
Composizione meccanica;
inclusioni;
Densità;
umidità del suolo;
Acidità;
4) Analisi della composizione del suolo.
1. Analisi fisica del suolo studiato.
Per descrivere le proprietà fisiche, abbiamo esaminato il profilo del suolo, la composizione meccanica e minerale, la struttura, la capacità di umidità, la permeabilità all'acqua e il contenuto d'aria del campione di suolo.
Esperienza n. 1 "Ricerca del profilo del suolo".
Dallo schema del profilo del suolo (Appendice n. 1) si può notare che gli strati di zolla e humus sono debolmente espressi.
Esperienza n. 2 "Determinazione della composizione meccanica e minerale del suolo".
Presero del terriccio, lo inumidirono leggermente e lo arrotolarono nel palmo delle loro mani. Il terreno si arrotola in una salsiccia densa che si rompe quando piegata. Da cui abbiamo concluso che il terreno è leggermente argilloso. E non è significativamente dominato dall'allumina.
Esperienza n. 3 "Determinazione della struttura del suolo".
Presero del terreno, lo stesero in uno strato sottile su un piattino e lo esaminarono. Il terreno si è frantumato in grumi. Quando è stata aggiunta acqua, non si è formata una massa viscosa continua. Dopo aver analizzato i risultati, abbiamo concluso che il suolo ha una struttura.
Esperienza n. 4 "Determinazione della capacità di umidità del suolo".
Presero del terriccio, lo misero su un vassoio di metallo e lo pesarono. Massa del suolom 1 = 100 g 700 mg. Hanno messo una teglia con terra per un giorno in forno a una temperatura di circa 100 gradi Celsius. Il terreno secco è stato pesato. La massa del suolo è diventatam 2 =48g 200mg. Calcolato percentuale acqua secondo la formula:
{( m1- m2)*100%}: m1=(100700-48200)*100%:100700=52%
Si è concluso che il terreno in esame conteneva umidità sufficiente.
Esperienza n. 5 "Determinazione della permeabilità all'acqua del suolo"
È stato prelevato un campione di terreno cilindrico. Per questo, è stato preparato un barattolo di plastica (il fondo è stato rimosso al suo interno) e un campione di terreno è stato ritagliato con questo cilindro. Circa 100 ml di acqua sono stati versati in un recipiente ampio e il campione selezionato è stato posto in esso. Abbiamo notato il tempo durante il quale l'acqua è stata completamente assorbita nel terreno - 19 min 28 s. Poiché il terreno studiato è asciutto, strutturale, l'acqua viene rapidamente assorbita al suo interno. Abbiamo concluso che il terreno ha un'elevata permeabilità all'acqua.
Sulla base dei risultati dell'analisi fisica (Appendice 2) del campione di prova, abbiamo trovato:
a) la struttura pronunciata, la composizione minerale del suolo, la sua elevata permeabilità all'acqua e la buona aerazione dovrebbero favorire la crescita delle piante .;
b) ma un orizzonte di humus debolmente espresso indica un contenuto insufficiente materia organica nel terreno.
2. Analisi chimica del suolo studiato.
Come opzioni per analisi chimica sono stati utilizzati: valutazione dell'acidità del suolo, determinazione della salinità del suolo, determinazione della presenza di metalli pesanti (vedi allegato 3).
Esperienza n. 1 "Determinazione del pH dell'estratto del suolo".
Usandoestratto di terreno salato, determinato il pH in due modi: a) con una soluzione indicatrice universale, aggiungendo 3-5 gocce della soluzione indicatrice nella prima provetta; b)pH- carta indicatrice, abbassando l'estremità della striscia di carta con una pinzetta nella seconda provetta.
Entrambi i test hanno mostrato che il pH del terreno studiato variava da 7 a 8. Da cui abbiamo concluso che l'ambiente del suolo è leggermente alcalino.
Esperienza n. 2 "Studio della salinità del suolo".
A) Rilevazione di ioni carbonato: è stato aggiunto acido cloridrico alla provetta con il terreno in studio. Abbiamo osservato il "ribollimento" del terreno (rilascio non intensivo di bolle). Questo indica la presenza di ioni carbonato nel terreno.
2H + + CO 3 2- = H 2 O + CO 2
B) Scopertaioni solfato: una soluzione di sale di bario è stata aggiunta goccia a goccia ad una provetta con una soluzione di terreno. È stata osservata una piccola sospensione di solfato di bario, che indica la presenza di ioni solfato nel terreno.
C) Rilevazione di ioni solfito: una soluzione alcolica di iodio è stata aggiunta goccia a goccia ad una provetta con una soluzione di terreno.
D) Rilevazione dello ione cloruro: una soluzione di nitrato d'argento è stata aggiunta goccia a goccia ad una provetta con una soluzione di terreno. Non sono state trovate modifiche visibili.
Dagli esperimenti effettuati si è concluso che il terreno era leggermente salinizzato.
Esperienza n. 3 "Rilevamento di metalli pesanti nel suolo".
A) Rilevazione di ioni rame: una soluzione di terreno è stata versata in una provetta a 1/4 della sua altezza, sono stati versati 2-3 ml (in eccesso) di soluzione di ammoniaca, il contenuto della provetta è stato miscelato.Non sono state trovate modifiche visibili.
B) Rilevazione di ioni ferro: 3-4 ml di tiocianato di potassio sono stati versati in una provetta con una soluzione di terreno con una pipetta.Non sono state trovate modifiche visibili.
Sulla base degli esperimenti effettuati, ci siamo assicurati che il campione di terreno studiato non fosse contaminato da metalli pesanti.
3. Risultati della ricerca.
Così, nel corso di una serie di esperimenti, abbiamo scoperto:
1. La lontananza della sede scolastica della scuola da varie fonti l'inquinamento antropico ha un effetto benefico sulla conservazione della fertilità del suo suolo.
2. Le proprietà fisiche come la struttura, la composizione minerale, l'elevata permeabilità all'acqua e una buona aerazione del suolo dovrebbero aiutare a ottenere una buona crescita delle piante nell'area scolastica.
3. Inoltre, la presenza di ioni solfato influisce negativamente sulla crescita delle piante nell'area scolastica.
4. Il problema principale del suolo nell'area educativa e sperimentale della scuola è il contenuto insufficiente di materia organica e il contenuto in eccesso di ioni carbonato, che provoca un ambiente debolmente alcalino della soluzione del suolo e riduce la produttività.
I problemi individuati hanno mostrato che il compito principale è aumentare il contenuto di materia organica nel suolo e ridurlopterreno H. Affinché l'humus si formi nel terreno, è necessario aggiungervi tutti i tipi di residui organici. Ma molto spesso usa fertilizzanti organici associati ad alti costi finanziari.Ecco perchèabbiamo proposto metodi per aumentare la fertilità del suolo nell'area scolastica senza troppi sforzi finanziari. Applicazionerifiuto organico.Meglio compostare rifiuto organico direttamente in giardino o sui vialetti. In questo caso si garantisce il massimo ripristino della fertilità del suolo con minimi costi di manodopera. È meglio avere 2-3 cumuli di compost. In uno vengono introdotti i residui organici, in un altro stanno già marcendo, nel terzo il compost è già pronto e viene applicato ai letti.
Per il compostaggio vengono utilizzati i seguenti residui organici:
1. Rifiuti domestici di origine organica.
2. Letame fresco e escrementi di uccelli.
3. Frassino di legno.
E infine, per neutralizzare l'acidità del terreno, si consiglia di applicare cenere di legno. Dal momento che la maggioranza piante da giardino e utile microrganismi del suolo si sviluppa bene con acidità del suolo ph = 6,5-7,0 - reazione del suolo leggermente acida o neutra.
5. SEMINA DI SEMI PER PIANTE
Il metodo della piantina di coltivazione delle piante ti consente di ottenere una fioritura anticipata.Strumenti richiesti:
Notizia in anticipo
Vasca di semina
Pellicola in vetro o polietilene
Ingredienti:
miscela di terra
Semi di fiori
Acqua
La profondità dei semi di semina è determinata dalle loro dimensioni. La regola principale è che i semi devono creare le condizioni per una più facile germinazione. Ad esempio, di semi più piccoli, minore è la profondità di cui hanno bisogno, più pesante è il terreno, più vicino alla superficie devono essere annegati, più asciutto è il terreno, più profondità semina e così via.
PRIMI TIRI
I primi germogli di astri sono apparsi in una settimana, ma le dalie ancora per molto tempo erano ricoperti da un involucro di plastica e i germogli erano rari, singoli. Abbiamo regolarmente curato le nostre piantine, annaffiando accuratamente i germogli usando un flacone spray.
6. PIANTE SUBACQUEE
I nostri germogli di aster si sono uniti e sono diventati angusti. Hai bisogno di una scelta! Cos'è una "immersione"?
raccolta è la piantumazione di piantine al fine di fornire un'area più ampia per la loro nutrizione. Le piante raccolte si svilupperanno meglio e più velocemente. Pertanto, la raccolta è molto importante per la loro vita.
Raccolta delle piantine determina l'ulteriore crescita della piantina, quindi deve essere eseguita correttamente: le piantine devono essere annaffiate abbondantemente prima della raccolta - questo faciliterà l'estrazione delle piante dal terreno e proteggerà le radici da danni meccanici. Uno speciale piolo (luccio) viene realizzato nel substrato preparato, dove vengono abbassate la radice e parte del gambo (fino alle foglie del cotiledone) della piantina. Allo stesso tempo, assicurati che le radici non si pieghino. Per una migliore ramificazione, la radice centrale della piantina può essere pizzicata di 1/3 (questo renderà la pianta più forte e resistente). Durante la raccolta, è necessario tenere la pianta non dal fragile stelo, ma dalle foglie del cotiledone. La rientranza è ricoperta di terra, la qualità del picco viene controllata tirando leggermente la piantina verso l'alto dalle foglie del cotiledone. Le lesioni alle piante durante la raccolta portano a un ritardo nella crescita delle piantine. Durante la raccolta, le piante malate e contorte vengono abbattute. Va ricordato che la raccolta ritarda lo sviluppo di qualsiasi cultura per 5-7 giorni.
La raccolta si conclude con l'irrigazione delle piante trapiantate da un annaffiatoio poco profondo o un'abbondante irrorazione. Il periodo critico dura 3-4 giorni. In questo momento, è necessario mantenere una temperatura di 23-25 0 C, mantenere le piante in condizioni di luce diffusa e proteggerle da vento e correnti d'aria.
LE NOSTRE PIANTE
Continuando a prenderci cura delle piantine, le annaffiamo e le ammorbidiamo, teniamo diari di osservazione dei fiori. Ogni giorno si tiravano su le piantine, si cambiavano le scatole, si girava da una parte, poi dall'altra verso la luce. C'erano molti astri, ma dalie - solo piante singole.
7. Piantare piantine e seminare semi di piante da fiore in piena terra.
A metà aprile, rafforzato e piantine sane fu piantato in piena terra, e si effettuava anche la semina di semi di piante da fiore e ornamentali.
CONCLUSIONE
Lavoro iniziale sulla progettazione, selezione materiale di semi, è stata completata la ricerca del suolo, la semina e la messa a dimora di materiale per sementi e piantine di piante da fiore.
Prossima fase il lavoro del progetto comprende la pianificazione e l'organizzazione della cura di un'aiuola in estate.
Bibliografia.
Mansurova SE, Kokueva GN Monitoriamo l'ambiente della nostra città: 9-11 celle: Laboratorio scolastico. - M.: Centro VLADOS, 2001
Metodi di controllo della qualità del suolo: Manuale didattico e metodologico per le università. - Voronez, 2007
N. G. Fedorets, M. V. Medvedeva Metodi di ricerca del suolo nelle aree urbane (un sussidio didattico per studenti e studenti post-laurea di specialità ecologiche e biologiche). - Petrozavodsk, 2009
http://en.wikipedia.org
3. A2 - orizzonte di washout; non è molto fertile e ha una leggera sfumatura a causa dell'intenso lavaggio delle particelle di humus - 17-20 cm;
4. Orizzonte di dilavamento A3. Le sostanze provenienti dagli orizzonti sovrastanti vengono lavate via e accumulate in esso.
Appendice 2
Tabella numero 1. Studi sulle proprietà fisiche del suolo.
Appendice 3
Tabella numero 2. I risultati dello studio delle proprietà chimiche del suolo.
Appendice 4
Tabella numero 3. Conclusioni sui risultati dello studio.
1. La lontananza del sito di addestramento e sperimentazione da diverse fonti di inquinamento antropico.2. Struttura del suolo, presenza di pori dilatati.
3. Elevata permeabilità all'acqua.
4. Buona aerazione
6. Assenza di ioni di metalli pesanti e salinità del suolo
1. Contenuto insufficiente di sostanza organica
2. Espressione debole dello strato di humus
3. Contenuto in eccesso di ioni carbonato e ioni solfato.
4. Soluzione di terreno leggermente alcalina
Il corretto paesaggio di un sito scolastico di istruzione generale è un fattore nell'educazione estetica, mentale, morale e fisica di bambini e adolescenti.
Quando scelgono le piante, tengono conto non solo degli obiettivi artistici, ma anche pratici. Quindi, le piantagioni di vicoli (ordinarie) a volte servono come protezione da rumore, vento, polvere, neve, che influiranno senza dubbio sulla selezione delle forme vegetali.
È stato stabilito che durante la creazione di un verde zona di protezione lungo la recinzione dell'istituto scolastico, la velocità del vento è ridotta di oltre la metà e la temperatura dell'aria nella zona verde è fissata al di sotto della città di 8-10 °.
Gli esperti affermano che i fitoncidi (sostanze protettive volatili) secreti dalle piante sono in grado di uccidere i batteri patogeni e purificare l'aria (fino al 70%) dalla polvere.
Una varietà di alberi e arbusti, la bellezza delle forme, la densità e il colore della corona consentono di creare composizioni paesaggistiche espressive. Piantagioni: gruppo, vicolo, singolo, bovindo, fila, scacchi, recinzione, labirinto, ecc. - animano il sito, consentono un migliore utilizzo delle qualità espressive di tronchi, corone, fogliame.
Ma la piantumazione di alberi e arbusti non dovrebbe interferire con l'insolazione della stanza (luce solare) e, a seconda della natura della corona e del grado di caduta delle foglie, vengono piantati a una distanza di 5-10 m dall'edificio. Prima di redigere un disegno di atterraggio (dendroplan), è inoltre necessario scoprire dove passano i cavi elettrici e telefonici, i tubi del riscaldamento e altre comunicazioni. Pertanto, non è consentito piantare alberi a meno di 1,5 m dalla rete idrica e dalla rete fognaria e a 2 m da altre reti. Gli arbusti sono piantati a non meno di 2 m dal gasdotto, 1 m dall'impianto di riscaldamento e 0,5 m dal cavo elettrico.
Alberi e arbusti come acero, betulla, tiglio, abete rosso, pino, pioppo, frassino, olmo, ciliegio, larice, ontano, castagno, sorbo, lillà, gelsomino, spirea, cotoneaster, ecc. Nei luoghi in cui i bambini giocano per un molto tempo, si consiglia di piantare alberi con una corona densa: tiglio, acero, olmo, ecc.
All'inizio della primavera e nel tardo autunno, è necessario pulire il paesaggio. Acero, tiglio, pioppo, olmo, biancospino, carpino, melo, salice, frassino tollerano bene la circoncisione, castagno, betulla e noce sono cattivi.
Durante la progettazione di piantagioni di alberi e arbusti, ho osservato le norme per piantare tra gli alberi e dagli alberi alle pareti di edifici, strutture, ecc. Gli standard sono riportati nella tabella 2.
Tabella 2 - Distanza dagli oggetti agli assi delle piante
| Distanza minima dall'asse della pianta, m | ||
| albero | arbusto | |
| Pareti esterne di edifici e strutture | 5 | 1,5 |
| Bordo di marciapiedi e vialetti | 0,7 | 0,5 |
| Il bordo della carreggiata delle strade, i bordi delle corsie rinforzate dei bordi delle strade o i bordi dei fossi | 2 | 1 |
| Supporti alberi rete di illuminazione, tram, colonne, gallerie e cavalcavia | 4 | 1 |
| Recinzioni alte fino a 2 m | 2 | 1 |
| Recinzioni alte oltre 2 m | 4 | 1 |
| Suole di pendii, terrazzi, ecc. | 1 | 0,5 |
| Suole o facce interne muri di sostegno | 3 | 1 |
| Comunicazioni sotterranee: gasdotti, fognature | 1,5 | 1 |
| Reti di riscaldamento (dalle pareti del canale) | 2 | 1 |
| Idraulico, drenaggio | 2 | - |
| Cavi di alimentazione e cavi di comunicazione (da muro esterno tubi) | 2 | 0,7 |
| Da reti elettriche interrate protette da tubazioni (dal muro) | 1 | 0,3 |
Sul sito sono anche disposte piccole aiuole, ma in modo tale che la fioritura delle piante non coincida. Ad esempio, tulipani e narcisi iniziano a fiorire in primavera, peonie, garofani e delphinium iniziano a fiorire all'inizio dell'estate, quindi flox, gladioli, dalie e fino al tardo autunno - crisantemi, astri perenni, ecc. Queste piante sono perenni e richiedono solo top dressing, lavorazione del terreno e rimozione delle erbe infestanti. Anche i fiori sul prato della scuola sono selezionati per la loro continua fioritura.
Primo seminato erbe del prato, quindi vengono piantate piante da fiore. Le piante perenni richiedono il taglio.
Il design del colore è semplicemente necessario quando si abbellisce le istituzioni scolastiche, ma anche qui è necessario avvicinarsi alla selezione con tutta cautela.
I manti erbosi di campi sportivi e collettivi, seminati con miscele di erba stabili in combinazione con piante annuali e perenni in un giardino fiorito comune, in aiuole e rabatka di siti di gruppo, svolgono un ruolo importante nell'abbellimento del sito.
L'aspetto estetico del prato viene mantenuto sfalciando periodicamente l'erba, ma è bene lasciare anche isole di giardinaggio ad erba alta con vegetazione di campo. Il più usato vari tipi giardinaggio del prato, combinato con aiuole, rabatka, oasi con acqua, sabbia, ciottoli, ecc.
Il design dei fiori e del legno del sito della scuola è pienamente coerente con lo stile che ho scelto.
La semina viene effettuata al mattino. Con una paletta, scavano buche della giusta dimensione in modo che le radici delle piante non si pieghino durante la semina e le piantine siano piantate un po 'più in profondità del colletto della radice. La distanza tra le piante dipende dalle loro dimensioni. Le aiuole vengono annaffiate la sera dopo 17 ore o al mattino. Le aiuole delle piante dei tappeti vengono annaffiate più spesso, fino a 40-50 volte a stagione. Nella stagione secca e calda la sera tra un'annaffiatura e l'altra, viene effettuata un'irrigazione rinfrescante o un'irrorazione. Per creare un roseto, viene utilizzata una rosa di due tipi. Californiana ai lati, perché non ha quasi spine, i fiori non sono grandi, rosa. Al centro dell'estremo oriente, è più spinoso con grandi fiori rossi.
Tulip: le varietà del gruppo di ibridi di Darwin sono particolarmente adatte per decorare giardini e parchi. Sembrano eleganti sullo sfondo di un prato o di arbusti, in aiuole.
Per la semina, è meglio prendere i bulbi della prima e della seconda analisi, che fioriscono l'anno successivo.
I più attraenti sono piccoli gruppi della stessa varietà. Poiché le varietà fioriscono in modo non simultaneo, l'altezza delle piante e il colore dei loro fiori sono diversi, non è consigliabile mescolarle.
Nelle aiuole, i tulipani vengono coltivati in un posto per 2-3 anni. In modo che il sito non vada perso aspetto decorativo dopo la fioritura, annuali e piante perenni coltivato in vaso.
Viola (viola, viola del pensiero) è un membro della famiglia viola. Altezza della pianta 20 - 25 cm con grandi fiori forme e colori diversi. Le varietà di viola da giardino a fiore grande sono ibridi complessi.
Quindi, il viola tricolore (viola tricolore) è apparso come risultato di molti anni di lavoro di selezione di specialisti e floricoltori dilettanti.
Si ritiene che semplici viole del pensiero siano arrivate in giardino dall'Inghilterra. I loro capostipiti sono le violette selvatiche (viola tricolore e lutea). Sebbene i floricoltori conoscano bene questi fiori selvatici da tempo, i primi seri tentativi di coltivarli sono stati fatti solo all'inizio.
La cura delle piante in una composizione floreale consiste nell'irrigazione regolare, nel diserbo e nell'allentamento del terreno. Per non sviluppare frutti, tutti i fiori appassiti vengono rimossi, altrimenti la fioritura si interromperà.
Per la viola sono assegnati posti soleggiati. In ombra parziale fiorisce più a lungo, ma i fiori sono più piccoli e più chiari. In estate, dopo la fioritura, viene sostituita da altre piante annuali. Nel nostro paese vengono coltivate più spesso le seguenti varietà: Forbote (i fiori sono bianchi e blu), Zurich See (blu), Bergwacht (viola scuro), Himmels Koenige (azzurro), Gold Crown, Abendglut (marrone rossastro). Queste varietà fioriscono all'inizio della primavera.
Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Repubblica del Tatarstan
Istituzione Educativa Generale Autonoma Comunale
"Gymnasium No. 37" del Aircraft Building District di Kazan
Project work sul tema:
paesaggio
cortile e parco della scuola,
Makarova Oksana
Studente di 7a elementare
MAOU "Palestra n. 37"
Distretto di costruzione di aeromobili di Kazan
Supervisore:
Kudashova Tatiana Nikolaevna
Mukhametzyanova Alina Rinatovna
Capi di DOO "Impulse"
Kazan 2016
introduzionectr
1. L'urgenza del problema. 2-3
2. Scopi e obiettivi.
3. Risultati attesi dall'attuazione del progetto
4. Termini e fasi di attuazione del progetto
5. Materiali e strumenti
II. Parte principale.
1. Programma delle attività del progetto 3-5
III. Conclusione.
1. Risultati attesi dall'attuazione del progetto 6
2. Rischi di attuazione del progetto e modi per superarli 6
3. Conclusione 7
introduzione
L'uomo è stato strettamente e indissolubilmente legato alla natura fin dai tempi antichi. Sfortunatamente, nell'era dell'informazione moderna, l'era della scienza e della tecnologia, una persona sta gradualmente perdendo questa connessione. Questo è particolarmente sentito principali città, e talvolta dentro campagna. La priorità dell'educazione ambientale oggi è riconosciuta dall'intera comunità mondiale. Pertanto, attualmente, le persone hanno iniziato a prestare sempre più attenzione alla condizione dei territori adiacenti alla propria casa, al luogo di lavoro, alle istituzioni educative e ad altri oggetti di rilevanza sociale. E molte di queste aree richiedono spesso miglioramenti significativi.
Gli anni scolastici sono gli anni delle scoperte infinite, della sorpresa, dell'ammirazione e, naturalmente, del lavoro, del lavoro intellettuale, spirituale, gli anni della formazione della percezione della vita, della visione di oggetti e fenomeni. E non c'è e non può esserci niente di più nobile, più difficile e più responsabile che garantire il futuro della nostra Patria - educare una persona che può cambiare il mondo in meglio, renderlo più pulito, più gentile, più giusto, imparare ad essere veramente felice e di successo. I bambini hanno bisogno di imparare a sentire, capire, apprezzare e, soprattutto, creare bellezza.
Pertanto, è necessario scegliere tali forme di attività per un gruppo di studenti, i loro genitori e insegnanti, che sarebbero lo sviluppo dell'attività creativa, la fornitura di assistenza pratica nella progettazione del cortile della scuola e l'educazione degli scolari al rispetto per l'ambiente.
Cortile della scuola - part ambiente educativo in cui avviene il processo di socializzazione, educazione e sviluppo della personalità del bambino. Questo ambiente dovrebbe essere funzionale e confortevole, in quanto è parte integrante del processo di apprendimento. Inoltre, dovrebbe anche essere un luogo per trascorrere il tempo libero.
Il cortile della scuola è un popolare luogo di vacanza per i residenti delle case vicine, soprattutto in primavera e in estate. Ecco perchè giardinaggio paesaggistico, è necessario il miglioramento dell'area ricreativa e del territorio antistante l'edificio scolastico.
1. Rilevanza del problema
Dopo aver esaminato il cortile della scuola, abbiamo notato che il cortile della nostra scuola sembra noioso.
L'edificio del MAOU "Gymnasium No. 37" del Aircraft Building District di Kazan è stato costruito nel 1952. Sul territorio della scuola sono presenti: un campo da calcio, un campo da pallavolo, un parco giochi per i più piccoli. Di fronte all'edificio scolastico c'era un vicolo che proteggeva la palestra dalla strada, dove gli studenti avevano la possibilità di camminare, ma nel 2013 è stata costruita la stazione della metropolitana Aviastroitelnaya su questo territorio. I sentieri furono asfaltati, ma rimasero piccoli appezzamenti di terreno.
Un sondaggio tra studenti e dipendenti della scuola ha mostrato che è necessario trasformarlo. Il desiderio di studenti, genitori, personale scolastico di studiare, lavorare, rilassarsi non solo con le pareti finemente arredate della scuola, ma anche di godere della vista di ambienti curati aiuole fiorite, sport e parchi giochi situati nel cortile della scuola, hanno portato alla creazione di un progetto di miglioramento che deve essere trasformato. Nasce così il nostro progetto per l'abbellimento e l'abbellimento del cortile della scuola. Abbiamo deciso di accontentare non solo noi stessi, ma anche coloro che ci circondano con il risultato del nostro lavoro, e anche cimentarci nella pratica del design.
Oggetto di studio
Oggetto dello studio è il cortile della scuola della palestra e il territorio ad esso adiacente.
Materia di studio
Piante coltivate (fiori, alberi)
Suolo (tipo di suolo e sue capacità)
Tecnologia di produzione e selezione dei materiali per la creazione di piccole forme architettoniche
Scopi e obiettivi del progetto:
Scopo: sviluppare e attuare un progetto nell'ambito delle attività extracurriculari degli studenti mediante decisione problemi ambientali e l'educazione ambientale delle scuole di istruzione generale.
Studio della letteratura relativa alla progettazione del paesaggio;
Familiarizzazione con le caratteristiche del territorio per lo sviluppo di un piano paesaggistico e paesaggistico;
La distribuzione dei cantieri per classe e la nomina dei responsabili dell'esecuzione dei lavori;
Instillare esperienza elementare in attività pratiche ambientali;
Educazione ad un atteggiamento di valore nei confronti della natura, dell'ambiente, del rispetto per i risultati della propria creatività.
3.Risultati attesi dell'attuazione del progetto
1. Organizzazione di attività sociali socialmente significative degli scolari.
2. Un approccio integrato all'educazione della cultura ecologica, estetica, educazione al lavoro.
3. Generalizzazione della conoscenza su disegno e abbellimento del cortile della scuola e dell'area circostante;
4. Creazione di condizioni per la possibile organizzazione del processo di ricreazione comune di bambini e adulti, contribuendo al loro riavvicinamento spirituale, alla nascita di interessi e hobby comuni;
5. Introduzione a uno stile di vita sano come componente importante della cultura ecologica;
6. Miglioramento aspetto estetico il cortile della scuola e il territorio ad esso esterno, la creazione di una situazione ambientale favorevole.
Parte teorica del lavoro
La preparazione del mio lavoro si è basata sullo studio delle fonti di informazione di Internet e della letteratura specialistica in materia progettazione del paesaggio, visite a piazze, parchi, piazze per studiare il design e l'abbellimento degli oggetti a Kazan.
Parte pratica del lavoro
Il significato pratico del mio lavoro è di coinvolgere studenti, genitori e insegnanti in attività di giardinaggio extrascolastiche. siti scolastici, ha dato l'opportunità di applicare le conoscenze acquisite nelle lezioni di biologia, belle arti, tecnologia, geografia, per coinvolgere il pubblico nella significatività del progetto; migliorare il paesaggio circostante il cortile della scuola; corrispondenza estetica tra la scuola e il paesaggio culturale creato.
Tutte queste fasi di lavoro hanno portato al fatto che davanti alla facciata della scuola e nel cortile della scuola sono apparse opere di paesaggio: aiuole di design, aiuole, oggetti piccola forma che ha contribuito allo sviluppo del gusto estetico e alla contemplazione di un senso di bellezza nel mondo circostante.
4. Termini e fasi di attuazione del progetto
Periodo di attuazione del progetto: 2 anni
Fasi di attuazione del progetto
Fase I - organizzativa.
Scelta dell'argomento del progetto, definizione di obiettivi e obiettivi, selezione del materiale, elaborazione di un piano di lavoro, identificazione dei partecipanti al progetto e dei partner.
Fase II - pratica (attuazione del progetto)
Direzioni dell'attività: Lavoro educativo e di ricerca degli studenti, raccolta e analisi di informazioni sulla situazione ambientale nel nostro territorio, attività educative, attività pratiche per la risoluzione di problemi ambientali.
Fase III - generalizzazione.
Riassumendo, valutando l'efficacia del progetto, confrontando i risultati effettivi e desiderati del lavoro. attività extracurricolare sul tema del progetto.
5. Materiali e strumenti
Per realizzare il progetto, abbiamo bisogno di materiali e strumenti:
Barella;
Semi e piantine;
Tutta l'attrezzatura di cui sopra è disponibile nel laboratorio della scuola.
II. Parte principale.
Piano di attuazione del progetto.
| Lavoro completato | ||
| Organizzativo | Stesura di un piano di lavoro | |
| Ricerca | Esplorare le opzioni per decorare le aiuole Studiare i tipi di colture floreali | |
| Attività pratiche | Piantine in crescita. Scomposizione di aiuole. Piantare piantine, seminare. Cura dei fiori: irrigazione, diserbo, allentamento. | Maggio-agosto |
| Finale | Analisi del lavoro svolto | settembre |
| Design del progetto | ||
| Protezione del progetto |
Programma delle attività del progetto
Per attuare i compiti stabiliti, è stata sviluppata una serie di misure
| Pacchetto di misure | Posizione | presa | Responsabile |
|
| Riunione del team di progetto, scelta dell'argomento del progetto, definizione di obiettivi e obiettivi, selezione del materiale, elaborazione di un piano di lavoro | taxi. biologia | Settembre 2014 | Gruppo di iniziativa |
|
| Indagine sociologica su studenti, impiegati scolastici | Settembre 2014 | Gruppo di iniziativa, docenti-organizzatori. |
||
| Condurre una valutazione stato ecologico motivi scolastici | taxi. biologia | Settembre 2014 | Insegnante biologia, assistente di laboratorio, gruppo di iniziativa |
|
| Concorso per il miglior mini-progetto per il miglioramento del territorio scolastico. | Auditorium | ottobre 2014 | Insegnante-organizzatore |
|
| Sviluppo di un progetto collettivo del cortile della scuola e del territorio ad esso esterno" - redigere un piano paesaggistico e di abbellimento del cortile della scuola e del territorio ad esso esterno. | Classe di biologia | Gruppo di iniziativa, insegnante biologia, assistente di laboratorio. |
||
| Valutazione dello stato ecologico del suolo in prossimità del sito della scuola | Cortile della scuola | aprile 2015 | Docente di biologia, chimica, assistente di laboratorio. |
|
| Sradicare vecchi alberi e arbusti | Cortile della scuola | aprile 2015 | dirigente scolastico |
|
| Allestimento di nuove aiuole dentro e fuori il cortile della scuola | Cortile della scuola L'area antistante la scuola | Maggio-giugno 2015 | ||
| Espansione del contenuto floreale-decorativo delle aiuole. | Cortile della scuola L'area antistante la scuola | giugno-agosto 2015 | Docente di biologia, gruppo di iniziativa |
|
| paesaggio aree ricreative all'interno della scuola | Cortile della scuola | Agosto 2015 | insegnante di tecnologia |
|
| Preparazione dei semi e coltivazione delle piantine | taxi. biologia | Febbraio 2016 | Docente di biologia, gruppo di iniziativa |
|
| Lavorare e piantare piantine di colture di fiori nel cortile della scuola. | Cortile della scuola | Docente di biologia, gruppo di iniziativa |
||
| Cura delle colture fiorite piantate. | Cortile della scuola | maggio-agosto 2016 | Docente di biologia, gruppo di iniziativa |
|
| Piantare alberi | Cortile della scuola | Settembre-ottobre 2016 | Gruppo di iniziativa |
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| Sondaggio espresso "Progetto nella mia vita" | taxi. biologia | Settembre 2016 | Gruppo di iniziativa |
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| Presentazione del rapporto di attuazione del progetto | Auditorium | dicembre 2016 | Gruppo di iniziativa |
|
Nel paesaggio moderno, le aiuole sono basse, a filo con il prato e solo in casi speciali ingombranti, ma non superiori a 5-8 cm La dimensione dell'aiuola dipende dalle dimensioni dell'aiuola. Durante la progettazione, è necessario tenere conto della durata della fioritura delle piante piantate. Il valore artistico decorativo di un giardino fiorito dipende dalla selezione delle piante in una combinazione di colori di piante decidue e fiorite, dalla proporzionalità delle singole parti del giardino fiorito, dalla chiarezza e chiarezza del motivo, dal contenuto del motivo, dal la presenza di un buon sottofondo erboso e la prestazione di cure. La riuscita selezione delle piante in base al colore delle foglie o dei fiori è essenziale: in questo caso, le regole per le combinazioni armoniche di colori (colori) tra di loro forniscono un aiuto significativo. I colori principali o principali sono considerati giallo, rosso e blu. I colori derivati saranno il verde, che si ottiene mescolando il giallo con il blu, l'arancione - dal giallo con il rosso, il viola dal blu con il rosso. I colori più luminosi giallo, arancione e rosso sono chiamati attivi e i colori meno luminosi viola, verde e blu sono chiamati passivi. Una piacevole impressione è fatta da una tale combinazione quando il colore principale si trova accanto a un tale derivato in cui questo colore principale è assente. Le piante della stessa cultura sono combinate tra loro a colori, soprattutto in presenza di varietà. Le parti del giardino fiorito dovrebbero essere armoniose, piacevoli alla vista. Le regole di proporzione aiutano a risolvere questo. Per lo più piante annuali vengono utilizzate per decorare le aiuole. E scelgono principalmente letniki, che fioriscono a lungo e in abbondanza, differendo per la decorazione delle foglie. Ampiamente usato in aiuole, aiuole e parterre a fioritura estiva. Per creare le nostre aiuole utilizzeremo i seguenti fiori: calendule, petunie. Calendule (tagetes) - Famiglia delle Asteraceae. Nella cultura sono conosciute circa 30 specie, di cui 3 ampiamente coltivate.In natura, le calendule sono comuni in America centrale e soprattutto in Messico. Lì, questa pianta è considerata magica e le sue infiorescenze sono usate nelle cerimonie religiose. Le petunie appartengono alla famiglia delle Solanacee. Importato da Sud America nel 1831. Sono note circa 25 specie di petunie. Ad oggi, gli allevatori hanno creato ibridi eterotici che differiscono molto presto e fioritura abbondante, ramificazione, resistenza alle intemperie.
Calcolo del consumo di materiale
Per il sondaggio, ci serviva 1 pacco di carta. Per piantare piante nell'area scolastica e svolgere lavori - strumenti da giardinaggio e materiale vegetale che corrisponda al tipo di terreno e all'ombreggiatura del sito. Contanti prelevati dalle raccolte di carta straccia. Il calcolo del consumo di materiali e del loro costo per l'abbellimento del sito della scuola è presentato in forma tabellare.
Determinazione del consumo di materiali e del loro costo
| Nome | Quantità in pz. | un pezzo in rubli | Costo dei materiali |
| È libero (disponibile a scuola) |
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| È libero (disponibile a scuola) |
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| È libero (disponibile a scuola) |
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| Concimi minerali | |||
| Miscela di semi | |||
| Carta (per interrogare) | |||
| Totale: | |||
I risultati della realizzazione del progetto di abbellimento e miglioramento del territorio scolastico.
Fase 1
Organizzato Lavoro di squadra studenti, genitori, insegnanti, sulla realizzazione delle principali attività del progetto
L'area è stata ripulita dai rifiuti domestici;
Semi raccolti per piantare fiori annuali.
Fase 2
1. Piccole forme architettoniche saranno installate sul territorio nella primavera del sito: sculture da giardino realizzate dalle mani degli studenti;
2. Verrà effettuata la sistemazione paesaggistica del territorio: realizzazione di aiuole;
3. Per la conservazione dell'area paesaggistica sono previste attività esplicative tra gli studenti.
III. Conclusione.
III. Conclusione.
Sulla base di questo progetto, ogni scuola può:
elaborare un progetto per la ricostruzione del paesaggio del territorio scolastico, tenendo conto del rispetto delle norme igienico-sanitarie;
analizzare lo stato della scuola;
studiare il grado di contenuto di polvere nell'aria in varie parti del territorio;
studiare la composizione delle specie della vegetazione e la sua condizione;
determinare il livello di carico acustico sul territorio scolastico.
Nel corso del lavoro, abbiamo visitato mostre di vari fiori, siamo andati a fiere dei fiori, ci siamo consultati con un insegnante di biologia sulle piante che crescono sia all'ombra che al sole. Dopo aver ascoltato le lezioni sui fiori, abbiamo scelto petunie e velluto per il nostro sito.
Abbiamo disegnato il territorio del cortile della scuola nello stile delle fiabe di A.S. Puskin. E gli diedero il nome "A Lukomorye la quercia è verde..." pesce d'oro, la principessa del cigno... Prima vacanze estive abbiamo tenuto un cortile letterario dedicato all'opera del grande poeta russo A.S. Puskin. L'anno prossimo vogliamo anche decorare il territorio scolastico in alcuni certo stile quale sarà, lo determineremo con l'aiuto di un sondaggio tra studenti e personale docente. E speriamo davvero che la nostra idea diventi una buona tradizione del MAOU "Gymnasium No. 37" del Aircraft Building District.
Ci auguriamo che il nostro progetto esca esattamente come lo vediamo noi, perché a scuola tutto dovrebbe essere permeato dalla voglia di bellezza. I bambini hanno bisogno di imparare a sentire, capire, apprezzare e, soprattutto, creare bellezza. È necessario assicurarsi che i locali della scuola e il cortile della scuola siano attraenti, in qualche modo magici. Nel nostro esempio, può darsi che molti residenti vogliano trasformare i loro appezzamenti in piccoli terre delle fate e mostrare la propria creatività.
Il lavoro svolto ha portato alle seguenti conclusioni:
1. Educazione ecologica e educazione degli scolari - priorità nelle istituzioni educative al fine di formare una cultura ecologica.
2. Base teorica la formazione della cultura ecologica degli scolari è sufficientemente sviluppata e descritta nella letteratura scientifica e metodologica.
3. Per sistematizzare il lavoro sulla formazione della cultura ambientale, è necessario un programma di educazione ambientale e educazione degli scolari, che assicuri l'organizzazione di attività cognitive, educative, divertenti, pratiche e di ricerca degli studenti, l'uso e la combinazione di attività innovative e forme tradizionali, metodi attivi e metodi di lavoro, continuità e coerenza nel materiale di presentazione.
Rimane rilevante il tema della progettazione estetica del territorio scolastico e del territorio ad esso adiacente. Implementando questo progetto, acquisiamo competenze pratiche e teoriche nella creazione di bellezza, acquisiamo nuove conoscenze nel campo dell'ecologia e sviluppiamo attivamente il pensiero creativo. Con il lavoro creativo e costruttivo nel cortile della scuola, viene instillato l'amore per la natura, per la terra natale, per la Patria, si sviluppa un senso di bellezza. E più difficile è il percorso per creare bellezza, più belle sono le creazioni.
L'attuale situazione ecologica nel mondo pone un compito importante per l'uomo: la conservazione delle condizioni ecologiche della vita sulla Terra. A questo proposito, è acuto il tema della consapevolezza ambientale e della cultura ambientale delle generazioni attuali e future. Nella generazione odierna, queste cifre sono a un livello estremamente basso. La situazione può essere migliorata attraverso l'educazione ambientale delle nuove generazioni, che dovrebbe essere svolta da insegnanti armati, oltre a conoscenze speciali, accanto a metodi efficaci che consentono, influenzando in modo complesso la personalità dello studente, di sviluppare tutte le componenti della cultura ecologica come tratti della personalità nei termini della cultura umana generale. Il problema dell'educazione ambientale e dell'educazione è sufficientemente trattato nelle opere di famosi scienziati. Tuttavia, non viene svolto un lavoro sistematico sulla formazione della cultura ecologica degli scolari. Pertanto, lo scopo del nostro studio è stato quello di sviluppare un programma educativo per il progetto "Miglioramento del cortile scolastico e del territorio adiacente", che consenta di realizzare meglio le possibilità di formare la cultura ecologica degli scolari.
Progetto "Miglioramento del cortile della scuola e del territorio esterno"; fornisce risposte ai problemi di educazione ambientale degli studenti ed è un magazzino di materiali utili per gli operatori scolastici, gli asili nido. Questo progetto sviluppa un senso di collettivismo, gusto estetico, diligenza, responsabilità, patriottismo e porta gioia e beneficio ai residenti e agli ospiti della città.
2. Rischi di attuazione del progetto e modi per superarli
| Rischi | Condizioni di accadimento | Modi per superare |
| motivazionale | Bassa attività e scarsa motivazione a partecipare alle attività principali del programma | Lavoro attivo con i genitori Sviluppo di un sistema di incentivi |
| Organizzativo: | Approccio non professionale degli artisti Condizioni naturali sfavorevoli | Aumentare la responsabilità del personale attraverso incontri con il direttore della scuola |
