Vazifalar: Tanlagan holda haykal yasashni o'rganing o'tloq o'simliklari:(Romashka, makkajo'xori, karahindiba, ko'k, qulupnay, don, o'tlar). Muloqot ko'nikmalarini shakllantirish. Kuzatishni rivojlantirish. Yovvoyi tabiatga qiziqishni rivojlantirish.
Integratsiya turli xil turlari faoliyati: bilish, muloqot, badiiy ijod.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Haykaltaroshlik syujeti kollektivi
"Biz o'tloqqa bordik, o'tloqni haykal qildik"
Vazifalar: O'zingiz tanlagan o'tloq o'simliklarini haykal qilishni o'rganing: (Romashka, makkajo'xori, karahindiba, qo'ng'iroq, qulupnay, don, o'tlar). Muloqot ko'nikmalarini shakllantirish. Kuzatishni rivojlantirish. Yovvoyi tabiatga qiziqishni rivojlantirish.
Turli faoliyat turlarining integratsiyasi: bilish, muloqot, badiiy ijod.
Illyustratsiyalar, reproduktsiyalar, fotosuratlarni tekshirish. Kompozit tayyorlash. Haqida suhbat o'tloq gullari; kattalar o'tloqda nima qilayotgani haqida suhbat.
Materiallar:
Rangli plastilin, steklar, taxtalar, mato va qog'oz peçeteler.
GCD jarayoni
O'qituvchi bolalarga I. Surikovning she'rini o'qib beradi:
Quyosh yorqin porlaydi, havo iliq,
Qaerga qaramang, atrofdagi hamma narsa yorug'.
O‘tloq yorqin gullarga to‘la;
To'q rangli choyshablar oltin bilan qoplangan.
O'rmon uxlayapti: tovush yo'q, barg shitirlamaydi,
Havoda faqat lark jiringlaydi ...
O'qituvchi bolalarga bahorgi o'tloqni tasvirlaydigan 2-3 ta reproduksiya yoki fotosuratlarni ko'rsatadi. O'zingizning o'tloqingizni yaratishni taklif qiladi - go'zal, yashil bilan yorqin ranglar. Bu o'tloq bizning guruhimizni bezatadi va ota-onalarni quvontiradi.
O'qituvchi bolalardan o'tloqda nima o'sishini so'raydi va javoblarni aniqlaydi (turli xil o'tlar va gullar - romashka, makkajo'xori, ko'knori, karahindiba ...). Har bir bolani umumiy o'tloq uchun o'simlik va hasharotlarni homilador qilish va shakllantirishga taklif qiladi.
Bolalar o'tloq o'simliklari tasvirlarini ko'rib chiqadilar, ularning xususiyatlarini aniqlaydilar. ko'rinish(barglarning tuzilishi va rangi, poyaning egilishi va qalinligi, barglarning shakli). 2 - 3 rangni qabul qilishda o'qituvchi qanday qilib etkazishni ko'rsatadi xususiyatlari haykaltaroshlikdagi o'simliklar. Bolalarga tugallanmagan panoramani ko'rsatadi - kelajakdagi kompozitsiyaning asosi va unga oldindan tayyorlangan bir nechta gullarni joylashtiradi. Bolalarning e'tiborini gullarning ingichka oyoqlarida turishiga qaratadi - poyalari, lekin tushmaydi.
O'qituvchi har bir bolaga panoramada taqdim etilganlarga o'xshamaydigan va bir-birining haykaltaroshligini takrorlamaydigan o'z gullarini haykaltaroshlik qilishni buyuradi, chunki o'tloqda hamma narsa juda boshqacha, har kim o'ziga xos narsani topib, yaratishi mumkin.
Bolalar haykal yasashni boshlaydilar. Gullar tayyorlanayotganda, bolalar ularni umumiy panoramaga o'tkazadilar va ularni o'rnatadilar. Tarkibni ko'rib chiqing, qoyil qoling, kichik tafsilotlarni to'ldiring.
O'qituvchi tomonidan tuzilgan: Rudenko Anastasiya Nikolaevna, tarbiyachi, Nodavlat maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi « Bolalar bog'chasi N157 ochiq aktsiyadorlik jamiyati"Rus temir yo'llar", Chelyabinsk.
Vazifalar:
- Bolalarni o'zlari tanlagan o'tloq o'simliklari (moychechak, momaqaymoq, qo'ng'iroq, qulupnay, o'tlar) va hasharotlar (kapalaklar, qo'ng'izlar, asalarilar, ninachilar) tuzilishi va rangining xarakterli xususiyatlarini etkazgan holda haykaltaroshlikka o'rgatish; hunarmandchilik barqarorligini berish (uni plastik tayoqlardan, naychalardan, tish cho'chqalaridan, simdan yasalgan stendga mahkamlang).
- Muloqot ko'nikmalarini shakllantirish.
- Kuzatishni rivojlantirish.
- Yovvoyi tabiatga qiziqish va hurmatni oshirish.
Dastlabki ish:
- Yozgi o'tloqni tasvirlaydigan rasmlarni o'rganish, o'tloq o'simliklari tasvirlarini o'rganish.
- O'tloq hasharotlari va o'simliklari haqida suhbat;
- Kattalar o'tloqda nima qilishlari (sigirlar, otlar, qo'ylar boqish, asalarilar uchun uyalar qo'yish, pichan o'rish, hayvonlarga ovqat tayyorlash va boshqalar), bolalar nima qilishlari (gullarga qoyil qolish, chizish, suratga olish, kattalarga yordam berish) haqida suhbat.
Uskunalar: Rangli plastilin, stakalar, taxtalar, tish pichog'i, naychalar (raqamlarning barqarorligi uchun).
Darsning borishi
O'qituvchi topishmoqni o'qiydi. Muallif: Serezhenka
Ko'pincha, har qanday ob-havoda
Men tabiat qo'ynida sayr qilishni yaxshi ko'raman.
Men sumkamni o'zim bilan olaman:
To'satdan - kapalak va birdan - xato.
Juda ko'p chiroyli gullar bor!
Har doim u erga borishga tayyor.
Bobosining omochiga tegmagan.
Bor edi, bor va bo'ladi ... (LUG)
(Bolalar aylanada turishadi, topishmoqni topadilar).
- Tarbiyachi: “Bugun biz tabiat haqida gaplashamiz. Keling, o'rmon kimning uyi ekanligini eslaylik?
(Bolalarning javoblari. Men "tozalash" ni ko'rsataman.
“Bu sizga nimani eslatadi? Bu nimaga o'xshaydi?
(Bolalarning javoblarini tinglayman).
(Biz bu o'tloq degan xulosaga keldik).
“Ayting-chi, o‘tloq kimning uyi?
(Men bolalarning javoblarini tinglayman (o'simliklar, hayvonlar, hasharotlar)
—
Yana kimga o'tloq kerak?
(Bolalarning javoblarini tinglang)
- Ha, to'g'ri, o'tloqda sigir, echki, qo'y boqishi mumkin.
"Bolalar, kecha men juda xafa bo'ldim, chunki ....
(Taxmin qilingan bayonotlarni tinglang)
(Men bolaligimdan hikoya tinglashni taklif qilaman).
“Kichikligimda siz kabi; uyim oldida o'tloq bor edi. U baland o'tlar bilan qoplangan. Yomg'irdan keyin butun maydon iliq yomg'ir suvi bilan qoplangan. Qiz do'stlarim va men bu ko'lmaklardan yugurishni qanday yaxshi ko'rardik! Bu juda qiziqarli edi! Bu xotiralar meni hech qachon bu o'tloqni ko'rmasligimga xafa qiladi...
Bu qayg'udan qanday qutulish mumkin?
(Bolalarning takliflarini tinglang)
(Men o'tloqqa reza, gul qo'ydim).
—
Nega haykalchalar yiqilmaydi?
(Bolalarning takliflarini tinglang).
Bolalarga qanday qilib o'rnatishni ko'rsating, ular yiqilmasligi uchun shakllangan raqamlar.
(simlar, tish pichog'idan foydalaning. Barglar yaqinida tomirlar qilish uchun tish cho'tkasi foydalaning).
Men bolalarni o'tloqda bo'lishi mumkin bo'lgan va maketga o'rnatishi mumkin bo'lgan bitta ob'ektni o'ylashga va haykal qilishga taklif qilaman:
(gullar, dumlar, o'tlar, hasharotlar, daraxtlar).
— Bolalar, bugun bizda mehmonlar bor. Ular, shuningdek, o'tloqni moda qilishni juda xohlashdi.
Bu orzuga nima deysiz?
(albatta, bolalar mehmonlarning istaklarini mamnuniyat bilan qabul qilishdi).
(Bolalar va mehmonlar vazifani bajaradilar. Men qiziqarli ekanligini ta'kidlaymanijodiy, odatiy bo'lmagan echimlar).
Vizual gimnastika:
Yaylov nima? (yelkalarni ko'taring)
Atrofdagi o't gilam. (sarflash ko'zlar yopiq o'ngdan chapga)
Chiroyli gul tojlari (chapdan o'ngga)
Ovozli chigirtkalar. (tepadan pastga)
Kuyalar o'ynoqi, (yuqoridan pastga)
Qo'ng'izlar sekin. (ko'zning dumaloq harakatlari)
Shirin asalarilar bilan (ko'zning dumaloq harakatlari)
Bedana qo'shig'i. (o'ngdan chapga)
Yalpiz ta'mi, (chapdan o'ngga)
Yozgi yumshoq ko'rinish (yuqoridan pastga)
Va oq chivinlargacha (pastdan yuqoriga)
Quvurli cho'pon (yelkalarini ko'tarish)
P Men plastilin rangini tanlashni, tayyor raqamlarni o'rnatish qobiliyatini, maket bo'yicha joy tanlashni ta'kidlab, o'tloqning dizaynini davom ettirishni taklif qilaman. Ish oxirida bolalar kompozitsiyani tekshiradilar, eng muvaffaqiyatli, yoqqan narsalarni qayd etadilar: ular haqida gapiradilar.
Biz bolalar bilan mehmonlarning o'tloqini ko'rib chiqdik, ularga yoqqan raqamlarni qayd etdik.
To'g'ridan-to'g'ri abstrakt ta'lim faoliyati kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bilan modellashtirish.
Dastlabki ish: kapalak, o'rgimchakni konstruktiv tarzda modellashtirish. “Asalari Mayya” multfilmini tomosha qilish, “Hasharotlar” albomini tomosha qilish, “Asal chelak bilan asalari” mavzusida rasm chizish.
Materiallar va jihozlar: plastilin sariq (1/2 bar), qora (1/2 bar) rang, staklar, modellash taxtalari, mato salfetkalar, gulli dasturxon, konfet qutisidan asalari uyi (uyasi), ichida asal chuqurchalari bo'laklari, shar, mavzudagi rasmlar “Hasharotlar” mavzusi, “Asallarning foydalari” hikoyali rasmlar, su-hazillar.
Darsning borishi:
Tarbiyachi: Salom bolalar! Bugungi darsimizning mavzusini bilish uchun topishmoqlarni toping.
O'sish, maydalangan bo'lsa-da, tishlasa - bu yomon bo'ladi. (Asar.)
U archa kabi tukli,
Asalariga o'xshaydi... (Bumblebee.)
Agar gulni silab qo'ysa, asalni baham ko'radi. (Asalari.)
Tarbiyachi: Bolalar, asalarilarning qanday foydalari bor? ( Bolalarni syujet rasmlarini ko'rib chiqishga taklif qiladi.)
Bolalar: asalarilar beradi sog'lom asal, gullarni changlatadi, ularning zahari dorivor malhamlar ishlab chiqarish uchun tibbiyotda ishlatiladi, odamlar sovuqni asal bilan davolashadi.
Tarbiyachi: Asalarilar juda foydali va mehnatkash hasharotlardir. Erta bahorda Birinchi gullar paydo bo'lishi bilanoq, asalarilar uyg'onadi. Ularning ishi juda ko'p, chunki kundan-kunga yanada chiroyli va xushbo'y gullar ochiladi. Asalarilar iloji boricha ko'proq nektar to'plashlari va qish uchun zaxira qilishlari kerak. Bir banka asal olish uchun ari 10 million marta oldinga va orqaga uchishi kerak. Yozda asalari shunchalik ko'p asal yig'adiki, bu nafaqat asalarilar oilasiga, balki odamlarga ham yetadi. Kun bo'yi asalarilar dalalar va o'tloqlar bo'ylab uchib ketishadi va tun tushganda ular "uya" deb ataladigan uylarida uxlab qolishadi.
(Didaktik o'yin"Bo'g'inlarga bo'ling." O'qituvchi bolalarga hasharotlar tasvirlangan mavzu rasmlarini ko'rib chiqishni taklif qiladi. Bolalar taniydilar, qo'ng'iroq qilinglar.)
Bolalar: bee-la, pa-uk, mu-ra-wei, o-sa, ta-ra-kan.
Tarbiyachi: Va endi men to'p bilan o'ynashni taklif qilaman. (O'qituvchi to'pni bolalardan biriga tashlab, hasharotning nomini chaqiradi, bola to'pni o'qituvchiga qaytaradi va hasharotni mehr bilan chaqiradi. Masalan, o'rgimchak-o'rgimchak.)
Tarbiyachi: Jismoniy madaniyat daqiqasi "Asalari - ari".
ari asalari (qo'llarni qanot kabi silkitadi)
Kichik bosh (qo'llarini boshiga qo'ying)
Bir gul ustida o'tirish (qo'llaringizni boshingizdan olib tashlamasdan, uni burang).
shish boshi (yondan boshqa tomonga buriling)
Maysaga tushdi (qo'llaringizni tizzangizga qo'ying)
Teshikka tushdi (qo'llarni tizzadan olib tashlang va ularni "chuqurga" tashlang).
Tarbiyachi: Bolalar, stolga qarang. (Stol ustida gulli o'tloq bor, stol gullar bilan yashil dasturxon bilan qoplangan.O'qituvchi uyaning maketini qo'yadi - hujayrali shirinliklar qutisi, ichiga - plastilin ari.) Bitta asalari allaqachon o'z xonasida yashaydi. Bunday xonalar "asal qoliplari" deb ataladi. Tozalashda gullar ko'p, uyada ko'plab chuqurchalar bor. Asalari yolg'iz bu ish bilan bardosh bera olmaydi, siz unga yordam berishingiz kerak. Biz qanday yordam bera olamiz? (Ko'proq asalarilarni ko'r.)
Tarbiyachi: Keling, haykaltarosh ari, keyin tayyorlangan materialni ko'rib chiqaylik. (O'qituvchi bosqichma-bosqich ma'lumot beradi.) Biz plastilinning butun blokini qismlarga bo'lamiz va to'plarni aylantiramiz: uchta sariq to'p, uchta qora shar. Biz to'plarni palmalar bilan dumaloq harakatda aylantiramiz, so'ngra "pancakes" qilish uchun barmoqlarimiz bilan pastga bosing. Biz "pancakes" ni bir-biriga bog'laymiz, o'zgaruvchan ranglar (tanasi 6 qismdan iborat). Qora plastilindan 2 ta to'pni aylantiring va ularni tekislang - bu qanotlar bo'ladi. Qanotlarni tanaga ulang. Sariq plastilindan yupqa flagellumni aylantiring va uni boshning (antennalar) oldiga mahkamlang. Qora plastilindan kichik koptoklarni (ko'zlarni) aylantiring.
Tarbiyachi: Hammasini tushunasanmi? Boshlashdan oldin, sujoki to'plarini oling. (Massaj o'yinini o'tkazadisu jocks yordamida.)
Tarbiyachi: Ish boshlaymiz. Biz asalari haykalini yaratamiz - biz sof iborani ishlatamiz: "Qo'ng'iz uchadi, g'ichirlaydi, mo'ylovini qimirlatadi" - biz [J] tovushini avtomatlashtiramiz. (Toza tillar, harakatlar bilan birgalikda, tovush talaffuzini avtomatlashtiradi.)
Tovush [J] - undosh, qattiq, jarangli. Biz uni ko'k rang bilan belgilaymiz.
Tarbiyachi: Shunday qilib, barcha ish tayyor, biz asalarilarni ko'rib chiqamiz va ularni gul o'tloqiga ekamiz. Qizlar va yigitlar, qaranglar, qanday go'zal mehnatkash asalarilar oilasi yaylovimizda asal yig‘adi. Agar aytganlarim rost bo'lsa, qo'llaringizni chaling. ("To'g'ri yoki yo'q" didaktik o'yini.)
Tarbiyachi: Asalarilarning qanotlari kuchli, shuning uchun shamol va yomg'ir ularga ta'sir qilmaydi.
Asalarilar bitta katta oila bo'lib yashaydilar.
Bitta ari ko'p marta chaqishi mumkin.
Asalarilar gulchanglarni bir guldan boshqasiga olib o'tadi.
Odamlar asalarilar uchun maxsus uylar - asalari uyalari yasashadi.
Tarbiyachi: Iltimos, gapni toʻldiring.
Bugun darsda men o'rgandim ...
Bugun darsda men esladim ...
Bugun darsda men o'rgandim ...
Bugun darsda biz ...
Bu menga kerak bo'ladi ...
Menga yoqdi…
Bolalar, keling, asalari haqida hikoya tuzamiz.
Bolalar: Asalari hasharotdir. U kichkina, chiziqli, mehnatkash. Va uni asal deb ham atashadi. Uning boshi, ko'kragi, qorini, qanotlari, uch juft oyog'i bor. Parvoz paytida ari shovqin qiladi. U katta asalarilar oilasi bilan uyada yashaydi. Asalari gullardan nektar yig'adi. Bu uning ovqati. Guldan gulga uchib, ari ularni changlatadi. Bu odamlarga katta foyda keltiradi, chunki ari asali mazali va juda foydali.
Tarbiyachi: Biz kim haqida gapiryapmiz? Nima uchun asalari asalari deb ataladi? Asalari odamga qanday foyda keltiradi? Mehnatkash arimiz sovg‘a yubordi, keling, o‘ramga qaraymiz, biz nimani ko‘ramiz? Bu mazali va sog'lom asal. Endi choy ichamiz.
Tatyana Kuznetsova, o'qituvchi, MBOU D / s No 85, Belgorod
Dars maqsadlari:
Tuzatish va tarbiyaviy:
- Hasharotlarning tashqi ko'rinishi va turmush tarzi haqida g'oyalarni shakllantirish
- Mavzu bo'yicha so'z boyligini takomillashtirish va kengaytirish (hasharotlar, kapalak, qo'ng'iz, chigirtka, ladybug, ninachi, qanotlar, panjalar, mo'ylovlar)
- Umumiy tushunchani shakllantirish hasharotlar
- Nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish (jinsiy holat, ko'plik otlarini shakllantirish va ishlatish), qarama-qarshilik va "chunki" murakkab birlashma bilan jumlalar tuzish.
- So'zlarni tovush-bo'g'in tahlil qilish mahoratini oshirish
Tuzatish-rivojlantiruvchi:
- Muvofiq nutqni rivojlantirish
- Fonemik tasvirlarni rivojlantirish
- Vizual e'tiborni rivojlantirish
- Nozik va umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish
- Sensor jarayonlarning rivojlanishi
Tuzatish va tarbiyaviy:
- Hamkorlik, o'zaro tushunish, yaxshi niyat, mustaqillik, tashabbuskorlik, mas'uliyat ko'nikmalarini shakllantirish
- Tabiatga hurmatni oshirish
Leksik material:
ninachi, chigirtka, kapalak, pashsha, tırtıl, chivin, ari, ari, ari, qo'ng'iz, chumoli, mantis, o'rgimchak, tarakan, salyangoz, bug, chigirtka, shomil, qurt.
Darsning borishi:
I. Tashkiliy moment.
II. Asosiy qism.
Bugun bizning darsimiz, bolalar, g'ayrioddiy ertak bilan boshlanadi ... Uzoq, uzoq, issiq dengizlarning narigi tomonida, hech qachon qish bo'lmagan joyda, bir joyda. peri shohligi u erda kichkina peri yashar edi. Bu kichik shohlikning aholisi gullar edi. Gullar o'z xo'jayinini juda yaxshi ko'rar edilar, unga o'zlarining gul nektarlarini berdilar, u g'ayrioddiy, yaxshi mo''jizalar yaratdi. Kichkina peri tug'ilgan kuni yaqinlashib qoldi va gullar ushbu voqea sharafiga to'pga ega bo'lishga qaror qilishdi. Ammo muammo shundaki, gullar raqsga tusha olmadi, chunki ularning ildizlari erga mustahkam ildiz otgan. Gullar styuardessaga ularning muammolari haqida gapirib berishdi. Kichkina peri sevimli gullariga yordam berishga qaror qildi. Kechasi u shirin gulchangdan sehrli shudring tayyorladi va o'z shahridagi barcha gullarni quyoshning birinchi nurlari bilan sepdi. Oh, mo''jiza! Kapalaklar gullar orasidan uchib chiqdi, ular misli ko'rilmagan go'zallikning yorqin gullariga o'xshardiki, ularni ajratib bo'lmaydi. Bolalar kapalaklarni gullar bilan solishtirishadi (chiroyli, engil, oqlangan). Bu mo''jizani ko'rib, gul shaharchasining qolgan aholisi kichik peri tug'ilgan kunini nishonlashga shoshilishdi. Bayramga kelgan musiqa yordamida aniqlashga harakat qiling. Bolalar bayramga asalarilar uchib ketishgan, chigirtkalar sakrashgan va hokazo deb taxmin qilishadi. Qanday qilib barcha peri mehmonlarini bir so'z bilan nomlashimiz mumkin? (Hasharotlar) Keling, ular bilan yaqinroq tanishaylik.
Uchuvchi hasharotlarning qanotlari, oyoqlari va chandiqlari bor. Kapalaklar, ninachilar, qo'ng'izlar va arilarning to'rtta, pashsha va chivinlarning ikkita qanoti bor. Chivinlar, pashshalar, asalarilar va boshqa ba'zi hasharotlar parvoz paytida chiyillash, shovqin yoki shovqin chiqaradi. Ularning ohangi qanotlarning chayqalish chastotasiga bog'liq: qanchalik tez-tez chayqalsa, tovush shunchalik ingichka bo'ladi. Shunday qilib, chivinlar sekundiga ming martagacha nozik chiyillash va qanotlarini qoqishadi; arilar bosh tovushini eshitib, qanotlarini soniyasiga ikki yuz qirq marta qoqadilar; kapalaklar jimgina uchib, faqat besh yoki to'qqizta urishadi.
Ninachilar, kapalaklar, asalarilar nektar bilan oziqlanadilar, ular guldan o'zlarining proboscislari bilan tortadilar. yovvoyi asalarilar daraxtning bo'shlig'ida uyalar hosil qiladi va u erda asal qo'yadi.
chivinlar qon so'ruvchi hasharotlar, asosan qorong'udan keyin uchadi. Chivinlar hamma iflos joylarda sudralib yuradi va panjalarida ko'plab bakteriyalarni olib yuradi. Ularning oziq-ovqatga tushishiga yo'l qo'ymaslik kerak.
Bundan tashqari, uchmaydigan hasharotlar ham bor: chigirtkalar o'tga sakrab tushadi; chumolilar uyalar hosil qiladi.
Tırtıllar - daraxtlarda yashaydigan o'rmon zararkunandalari.
Hasharotlar katta foyda keltiradi: odamlar chumolilardan chumoli kislotasini oladi va undan dori-darmonlar ishlab chiqaradi; asalarilardan - ko'plab foydali moddalarni o'z ichiga olgan asal, kattalar va bolalar tomonidan seviladi.
Guldan gulga uchadigan uchuvchi hasharotlar polenni orqa oyoqlarida olib yuradi va shu bilan o'simliklarning ko'payishiga hissa qo'shadi.
Va nihoyat, hasharotlar qushlar uchun ozuqadir, bulbul va qaldirg'och kabi qushlar bo'lishi mumkin emas, chunki ular faqat uchuvchi hasharotlar bilan oziqlanadi va yozda ularning har biri millionlab turli xil mittilarni ushlaydi.
Nutq mobil o'yin "Ninachi"(harakatlarning improvizatsiyasi)
Ninachi-ninachi,
zumrad ko'zlari,
Qanotlar tez tarqaladi
Tezda bizning davramizni aylantiring!
Leksik-grammatik o'yinlar va mashqlar
"Hasharotlarga nom bering"
"Hasharotlar" mavzusidagi lug'atni faollashtirish
"Qopqoq taxtasi"
Agar hasharot deb ataganimni eshitsangiz, chapak chaling.
"So'zni tanlang"
Hasharotlar so‘zi uchun fe’l tanlash: uchib ketmoq, tebranish, emaklash, sakrash, so‘rish, tishlash, tishlash, yig‘ish, ichish, shovqin-suron, qo‘ng‘iroq, shovqin, bezovta, zarar, yordam, uchish, yashirinish, uxlab qolish, uyg‘onish, sudralib chiqish. , ishlamoq, chidamoq.
"Kim qanday harakat qiladi"
Loyihalash murakkab jumlalar qarama-qarshilik ma'nosi bilan.
Chumoli sudraladi, kapalak esa...
Tırtıl emaklaydi, chigirtka esa ...
Kapalak uchadi, salyangoz esa...
Qo'ng'iz sudraladi, ninachi esa ...
Arpa uchadi, qurt esa ...
Salyangoz sudraladi, ninachi esa ...
O'rgimchak sudraladi, asalari esa ...
Chigirtka sakraydi, chivin esa ...
Tarakan emaklaydi, ninachi esa ...
Kapalak uchadi, pashsha esa...
"4-qo'shimcha"
Foydalanish murakkab ittifoqlar"chunki"
Bumblebee, ari, ari, tulki.
Chumoli, pashsha, rook, ari.
Ninachi, qo'ng'iz, tırtıl, it.
Chivin, chigirtka, kapalak, sincap.
"Hasharot gigantlari"
Kattalashtiruvchi ma'noli so'zlardan foydalanish.
Bu o'rgimchak emas, bu o'rgimchak.
Bu qo'ng'iz emas, bu qo'ng'iz.
Bu chumoli emas, bu chumoli.
Bu chivin emas, bu chivin.
Bu qurt emas, balki qurt.
Bu ari emas, balki ari.
Bu xato emas, balki xato.
Bu hamamböceği emas, bu roach.
"Men kimni ko'rdim»
Otlarning nasl kelishigidan foydalanish koʻplik. Bola ochiq joydan o'yinchoq hasharotni olib, aytadi ...
Bu qo'ng'iz. Men juda ko'p qo'ng'izlarni ko'rdim.
Bu o'rgimchak. Men ko'p o'rgimchaklarni ko'rganman.
« So'zni bo'g'inlarga ajrating
Diqqat bilan tinglang va meni qancha bo'g'in deb chaqirayotganingizni esnamang.
« Rasmni yig'ing»
Katlanuvchi boshqotirmalar.
"O'ylab ko'ring, kimni ismini aytmoqchiman"
Eshitish e'tiborini rivojlantirish, hece tuzilishi so'zlar.
Qolgan, qolib ketgan, qo'ng'iroq qilaman ..
Sa-sa-sa, men qo'ng'iroq qilaman ..
Mar-mar-mar, men chivinni chaqiraman.
La-la-la, men qo'ng'iroq qilaman ..
Bolalar, tug'ilgan kunlik qizga to'pga kim keldi? To'g'ri, hasharotlar. Barcha mehmonlar tug'ilgan kungi qizga sovg'alar berishdi (tasvirlarni planshetda tovush-karlik va qattiqlik-yumshoqlik bo'yicha taqsimlang)
III. Darsning xulosasi.
Katta guruh "Hasharotlar" mavzusidagi umumiy dars yangilangan: 2014 yil 14-may tomonidan: Oksana Shilova
Marina Mitina
Dastur tarkibi: bolalarni o'zlari tanlagan o'tloq o'simliklari (romashka, makkajo'xori, momaqaymoq, qo'ng'iroq, qulupnay, don, o'tlar) va hasharotlar (kapalaklar, qo'ng'izlar, asalarilar, ninachilar) haykaltaroshiga o'rgatish, ularning tuzilishi va rangining xarakterli xususiyatlarini etkazish; hunarmandchilikka barqarorlikni berish. Muloqot ko'nikmalarini shakllantirish Kuzatish qobiliyatini rivojlantirish Yovvoyi tabiatga qiziqishni rivojlantirish.
Dastlabki ish. Bahor va yoz o'tloqi tasvirlangan illyustratsiyalar, reproduktsiyalar, fotosuratlarni tekshirish; o'tloq o'simliklari tasvirlarini, quruq materiallar (qalam, ko'mir, sanguine) bilan gulli o'simliklarning eskizlarini ko'rish; o'tloq o'simliklari va hasharotlar haqida suhbat; kattalar nima qilishi (sigir, ot, qo‘y boqish, asalarilar uchun uyalar qurish, pichan o‘rish, hayvonlarga oziq-ovqat tayyorlash va h.k.), bolalar nima qila olishi (gullarga qoyil qolish, rasm chizish, suratga olish, kattalarga yordam berish) haqida suhbat.Asos tayyorlash. stukko panoramasi uchun "Biz o'tloqqa bordik".
Materiallar, asboblar, jihozlar: rangli plastilin, stakalar, taxtalar, mato va qog'oz peçeteler.
Ish jarayoni:
O'qituvchi: Bolalar, bugun biz bitta ajoyib narsaga tashrif buyuramiz va siz mening topishmoqni topib, o'zingiz uchun nimani bilib olasiz.
Dalani o‘t bosib ketgan
O'tni chorva mollari yeydi.
Butun yoz bo'yi chorva mollari unda o'tlaydi.
Maydon nima deb nomlanganini ayting.
Javob: Yaylov
O'qituvchi: Va endi A. Vasilevning reproduktsiyasini ko'rib chiqaylik. Unda nima ko'rsatilgan? (Bolalarning javoblari).
Tarbiyachi: Bolalar, o'tloqda nima o'sadi? (Bolalarning javoblari).
Tarbiyachi: Va o'tloqda kim yashaydi? U erda kim bilan uchrashishimiz mumkin? (Bolalarning javoblari).
Tarbiyachi: Bolalar, endi o'tloq o'simliklari tasvirini ko'rib chiqamiz, ularning tashqi ko'rinishini aniqlaymiz (barglarning tuzilishi va rangi, poyaning egilishi va qalinligi, barglarning shakli).
(2-3 rang misolidan foydalanib, bolalarga o'simlikning o'ziga xos xususiyatlarini haykaltarosh tasvirda qanday etkazishni ko'rsating (plastilinni tanlang). mos rang, jantning dastlabki umumlashtirilgan shaklini yarating, xarakterli detallarni modellashtiring mos keladigan tarzda- gulbarglarni cho'zish va tekislash yoki o'tkirlash va egish).
Tarbiyachi: Bolalar, endi biz jamoaviy kompozitsiyani yaratamiz, uni "O'tloq" deb nomlaymiz. Gullar yupqa poyada turishiga e'tibor bering, lekin tushmaydi. Buning uchun biz o'simliklarimizni poya sifatida xizmat qiladigan tish pichog'i bilan stendga o'rnatamiz.
Tarbiyachi: Endi keling, raqamlarimizni shakllantiramiz. Har biringiz o'zingizning noyob o'simlik yoki o'tloq hasharotlarini yaratishingiz mumkin. (Bolalar materialni tanlaydilar va haykaltaroshlik qilishni boshlaydilar).
(Ish jarayonida bolalarga ma'lum bir o'simlik yoki hasharotning xususiyatlarini eslab qolishga yordam bering, tasvirlarni ko'rsating).
IMG]/upload/blogs/detsad-1150397-1527011129.jpg
Pedagog. O'simlik yoki hasharotni yaratgan yigitlar umumiy tarkibga o'tkazilishi va plastilin bo'laklari yordamida o'rnatilishi mumkin.
Keling, kompozitsiyamizga qaraylik, go'zal o'tloqimizga qoyil qolaylik. Barakalla!
Tegishli nashrlar:
Fotoreportaj yoqilgan uchastkani shakllantirish"Kirpi - boshi yo'q, oyoqlari yo'q". "Yovvoyi hayvonlar" mavzuli haftaligida biz hikoyani afzal ko'rdik.
"Masha qizga yordam beraylik" modellashtirish bo'yicha jamoaviy o'quv faoliyatining referati."Qizga yordam beraylik.
"Uchta ayiq" syujetini modellashtirish bo'yicha NOD referati (katta guruh) Modellashtirish syujeti "Uch ayiq" (katta guruh) Maqsad: Bolalarda ijodiy qobiliyatlarning namoyon bo'lishi uchun sharoit yaratish. Vazifalar: - Bolalarni tanishtirish.
Modellashtirish "Muzli pingvinlar" Maqsad: - barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish; - yaratishni boshlash kollektiv tarkibi; - tarbiyalamoq.
Ta'lim yo'nalishi: "Badiiy-estetik ijodkorlik". Mavzu: "Baliqli akvarium". Turi: samarali faoliyat (syujet.
Maktabga tayyorgarlik guruhining bolalari bilan GCD konspekti. Haykaltaroshlik "Biz o'tloqqa bordik, biz o'tloqni haykal qildik" Vazifalar: 1. Bolalarni o'zlari tanlagan o'tloq o'simliklarini haykaltaroshlikka o'rgatish: romashka, makkajo'xori, momaqaymoq, ko'k, qulupnay, don, o'tlar, xarakterli narsalarni etkazish.
