Loyiha turi: tadqiqot, kognitiv va ijodiy.

A'zolar. 5-6 yoshli bolalar.

O'qituvchilarning o'zaro ta'siri: tarbiyachilar, tasviriy san'at tarbiyachisi, musiqa rahbari, ota-onalar, qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi.

Loyihani amalga oshirish muddati: qisqa muddatli (2 hafta).

Muammo"Gullar nima?"

O'yin motivatsiyasi"Gullar mamlakatiga sayohat"

Maqsad. Gulli o'simliklarning xilma-xilligi, ularning atrof-muhit bilan aloqasi bilan tanishish, vakillarga ongli ravishda to'g'ri munosabatni shakllantirish. flora, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Vazifalar.

1. Bolalarning ranglar va ularning xilma-xilligi haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish.

2. O'simliklarni solishtirish, taqqoslash asosida xulosa chiqarishni o'rganing.

3. Gullarni tasniflashda mashq qiling, tushunchalarni mustahkamlang: yopiq o'simliklar, bog', o'tloq, o'rmon gullari.

4. Chizmalarda olingan taassurotlarni aks ettirish qobiliyatini mustahkamlash, ijodiy ishlar.

5. Gullarga mehrli munosabatni shakllantirish, gullarni parvarish qilish istagini rivojlantirish.

6. Dunyoning go'zaliga, go'zalligiga muhabbatni tarbiyalash.

Kutilgan natijalar.

1. Bolalar tabiatga ehtiyotkorona munosabatda bo'lish, uning axloqiy, estetik va amaliy qiymat bir kishi uchun.

2. Tabiiy muhitda xulq-atvor normalarini o'zlashtirish va ularni amaliyotda va kundalik hayotda kuzatish.

3. Tabiat ob'ektlariga nisbatan faol munosabatning namoyon bo'lishi (samarali g'amxo'rlik, tabiatga nisbatan boshqa odamlarning harakatlarini baholash qobiliyati).

Loyiha bosqichlari.

1-bosqich. Maqsadni belgilash (muammolarni aniqlash).

2-bosqich. Loyihani ishlab chiqish.

3-bosqich. Loyihani amalga oshirish (loyiha bo'yicha bolalar va o'qituvchilarning birgalikdagi ishini tashkil etish).

4-bosqich. Xulosa (taqdimot).

1. Yopiq o'simliklar.

2. Bog 'gullari.

3. o'tloq gullari.

4. O‘rmon gullari.

5. dorivor o'simliklar.

6. Gullar shari.

7. “Atrofimizdagi dunyoni saqlaylik” plakatlar ko'rgazmasi.

Loyihani amalga oshirish

Maxsus tashkil etilgan faoliyat - Yopiq o'simliklar shohligiga sayohat.

Maqsadlar: yopiq o'simliklarning nomlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash; bolalarga o'simliklarni tasvirlashni o'rgatishda davom eting, ular orasidagi farq va o'xshashliklarni qayd etish; xususiyatlari; nutqni, fikrlashni rivojlantirish; yopiq o'simliklarga qiziqish, ularni kuzatish va ularga g'amxo'rlik qilish istagini saqlab qolish.

Tabiat burchagi. O'simliklarni parvarish qilish.

Maqsadlar: bolalarning yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilish haqidagi g'oyalarini umumlashtirish; yopiq o'simliklarning asosiy ehtiyojlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash, qondirilmagan ehtiyojlarning signal belgilari haqida ma'lumot berish; o'simliklarni parvarish qilish (sug'orish, changni tozalash, yumshatish) haqidagi bilimlarni umumlashtirish; o'simliklarning strukturaviy xususiyatlari, mehnat jarayonining tuzilishini hisobga olgan holda ularning harakatlarini bajarish haqida gapirish qobiliyati orqali izchil monolog nutqini rivojlantirish; bilim mazmuniga mos keladigan mehnat malakalarini rivojlantirish; gullarni parvarish qilishning yangi turini joriy etish - yuqori kiyinish; o'simliklarga muhabbat, ularga g'amxo'rlik qilish istagi, tirik organizm sifatida tabiat bilan muloqot qilish qobiliyatini tarbiyalash.

bahor primrozlari(integratsiyalashgan dars).

Maqsadlar: bolalarda atrofimizdagi dunyoga qiziqish uyg'otish, atrofimizdagi tabiat haqida real g'oyani shakllantirish, tabiat bilan do'st bo'lish istagi. Unga g'amxo'rlik qiling va himoya qiling; bolalarning bahorgi o'rmon primroslari, ularning hayotimizdagi ahamiyati haqidagi g'oyalari va bilimlarini kengaytirish; bolalar nutqini rivojlantirish, diqqat va xotirani faollashtirish.

O'simliklar shifo beradi.

Maqsadlar: bolalarni dorivor o'simliklar bilan tanishtirish, ba'zi dorivor o'simliklarni davolash uchun ishlatishning oddiy usullari, ularni yig'ish qoidalari haqida bilim berish:

Ekologiyani rivojlantiring mantiqiy fikrlash tadqiqot faoliyati jarayonida; unga bolalarning qiziqishini singdirish;

Ijodiy tasavvurni rivojlantirish va erkin fikrlarga asoslangan muloqot qobiliyatlarini boyitish;

Ijobiy iqtisodiy kayfiyatni uyg'oting.

Dandelion va o'tloq o'simliklari.

Maqsadlar: karahindiba va yovvoyi gulga hurmatni tarbiyalash. Gullarning tuzilishi, ularning nomlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Bolalarning kuzatuvini, nutqini rivojlantirish. O'simlikning o'sishi va rivojlanishi ketma-ketligi haqidagi fikrlarni aniqlang.

Qizil kitob xavf haqida signaldir.

Maqsad 1: bolalarda Qizil kitobning maqsadi haqida g'oyalarni rivojlantirish; bolalarda yo'qolib borayotgan o'simlik turlariga nisbatan g'amxo'rlikni rivojlantirish.

Maqsad 2: tumaningizning Qizil kitobini tuzing, tumanimizda qaysi o‘simlik va hayvonlar kam uchraydi, qaysi o‘simliklar tumanimizda o‘sadi, rasman Qizil kitobga kiritilgan.

Bolalar va o'qituvchilarning birgalikdagi faoliyati.

Ertalabki mashqlar "Sehrli gullar".

Peri bolalarga urug‘dan o‘sib, go‘zal gullarga aylanganliklarini aytadi. Qaysi atrofida kapalaklar uchadi. Ninachilar. Bolalar - g'ayrioddiy gullar. kim harakat qilishni biladi. Bir doira ichida turish, gullar gulchambarini to'qishni taklif qiladi.

Model qurish yopiq o'simliklarning shartli hayoti, belgilar-ramzlar (yorug'lik, suv, issiqlik, tuproq) yordamida primrolar.

Didaktik o'yinlar:"O'simlikni top", "Men tasvirlaydigan narsani top", "Qanday o'simlikni top", "Nomli o'simlikka yugur", "Gul yig'ing", "O'sha o'simlikni top", "Qaysi gul ketdi?" , “Topmoq boʻyicha top”, “Guldasta toʻplang”, “Toʻrtinchi qoʻshimcha”, “Xonani bezatib qoʻying”, “Xonadonni toping”, “Nima oʻzgardi?”, “Matryoshka qayerda yashirindi?”, “Topish o'simlik nomi bilan", "Men aytgan narsani sotaman", "O'simlik qayerda yashiringan?", "O'simlikni tanib ol", "Gullar" do'koni, "Men sizga nima haqida aytadiganimni toping".

So'z o'yinlari.

Maqsad. O'simliklarni tasvirlash va ularni tavsifga ko'ra topish qobiliyatini rivojlantirish: "Men bog'bon bo'lib tug'ilganman", "Gulni tasvirlab bering", "Tahmin qiling, biz taxmin qilamiz".

Topishmoqlar.

Maqsad. Majoziy va assotsiativ fikrlashni, tasavvurni, xotirani rivojlantirish; xabardorligi va qiziqishini oshirish ona tili bolalar nutqini tasvirlar bilan boyitish.

samarali faoliyat.

"Gullar shohligi" kollaj.

Maqsad. Bolalarda kollektiv badiiy va dekorativ faoliyatga qiziqishni uyg'otishni davom ettirish, kollaj yaratish qobiliyatini mashq qilish.

"Iplardan Aster" ilovasi.

Maqsad. Bolalarni tasvirning yangi turi bilan tanishtiring - iplar yordamida. Ilova yaratishda o'zingizga va qobiliyatingizga ishonch hosil qiling.

"Sehrli gullar" ilovasi.

Maqsad. Kollektiv faoliyat bilan shug'ullanishni o'rganing; kesish va yelimlash malakalarini mustahkamlash; estetik didni rivojlantirish. Kompozitsiya yaratish, qog'oz varag'ida harakat qilish qobiliyati; tasavvurni, ijodiy fikrlashni rivojlantirish.

Modellashtirish "Va biz o'tloqda yurdik ..."

Maqsad. Bolalarni gullarning ajoyib tasvirlarining xususiyatlarini o'zgartirish, boshqa materiallar (kichik narsalar) bilan tanishtirish orqali ekspressivlikka erishish uchun mavjud bo'lgan modellashtirish usullaridan foydalanishga undash. Bolalarning tasavvurini va tasavvurini rivojlantirish.

Chizma "Mening sevimli gulim (poke usuli).

Maqsad. Gullar tasvirida "poke" bilan chizish usulini tuzating. Tasavvurni, rang tuyg'usini, gullarning rangini etkazish qobiliyatini rivojlantirish. Cho'tkani to'g'ri ushlab turish qobiliyatini mustahkamlang.

"Mening sevimli o'tloq gulim" rasmini chizish.

Maqsad. Vizual ko'nikmalarni, tasavvurni, qo'l harakatining aniqligini, ranglarni idrok etishni rivojlantirish.

Plastilin chizmasi:"Men gul ekaman, guruhimizni kiyintiraman."

Maqsad. Bolalarda gullarni tasvirlashda vizual materiallarni, shuningdek, ular bilan ishlash texnikasi va usullarini o'zlari tanlashlari mumkinligi haqidagi g'oyani shakllantirish. Bolalarni plastilin bilan faol tajriba qilishga undash. Eng ifodali yechimga erishishga yordam bering va natijadan qoniqish hosil qiling.

"Mening sevimli gulim" rasmini chizish.

Maqsad. Bolalarni bahor gullarining go'zalligini chizishga undashda davom eting mavjud vositalar ekspressivlik. Vizual materiallarni tanlashda bolalarning tashabbuskorligi va mustaqilligini rag'batlantirish, ularni bir-biri bilan birlashtirib, ifodali tasvirni yaratish.

Origami "Lola".

Maqsad. Bolalarning qog'ozdan hunarmandchilik qilish bo'yicha bilim va ko'nikmalarini mustahkamlash. Ko'zni, analitik fikrlashni, xotirani rivojlantirish; yaqinlariga g'amxo'rlik qilish tuyg'usini, ularga quvonch keltirish istagini tarbiyalash.

Barmoq o'yinlari.

Maqsad.

O'qituvchining aytishicha, bolalarning qo'llari momaqaymoq gullariga aylandi. Gulbarglari yopiq, mahkam yopilgan. "Bizning qizil gullarimiz", "Gullar", "Ko'knori", "O'simliklar".

Ochiq o'yinlar.

Maqsad. Signal bo'yicha harakat qilish, o'zini tutib turish, harakatlarni ifodali bajarish qobiliyatini rivojlantirish; tasavvurni rivojlantirish. "Quyosh va yomg'ir", "Gullar va shamol", "O'simliklar".

Dumaloq raqs o'yinlari.

Maqsad. Musiqa uchun quloqni, ritm tuyg'usini, harakatlarni so'zlar bilan birlashtirish qobiliyatini, ifodalilikni, qo'shiq aytish qobiliyatini rivojlantirish.

"Biz o'tloqqa bordik", "Galya bog'da yurdi".

Suhbat o'yini "Agar siz dorivor (bog', o'tloq, dala, yopiq) gul bo'lsangiz.

Maqsad. Bolalarning ranglar, ularning xususiyatlari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish; tasavvurni rivojlantirish, gul nomidan dialog o'tkazish qobiliyati; empatiyani rivojlantirish.

Suhbat "Men eslagan va eng ko'p yoqtirgan narsa"

Maqsad. Har kuni, kechqurun, kun davomida olingan bolalarning bilimlarini tizimlashtirish; xotirani faollashtirish.

Mini qiziqarli.

Maqsad. Bolalarni xursand qilish, zavqlantirish, quvonch keltirish qo'shma tadbirlar; bolalarning ranglar haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

• "Kim tez to'playdi va sun'iy guldastani yanada chiroyli qiladi" tanlovi;
• "Kim qiziqroq va g'ayrioddiy bo'lsa, erga gullar kompozitsiyasini yaratadi" tanlovi;
• Gullar haqida she'rlar o'qish;
• Elementlardan katlamali gullar;
• P. Chaykovskiyning "Gullar valsi" ga "Shelkunchik" baletidan improvizatsiya;
• Gullar haqida qo'shiqlar ijro etish.

"Kim tez o'tloq va bog' gullarini ekadi" tanlovi.

Maqsad. haqida bilimlarni mustahkamlash ko'rinish o'tloq va bog 'gullari; tezligini rivojlantirish. Chaqqonlik. Malakali jami jamoa nomiga mos keladiganlarni tanlash uchun sun'iy gullar yoki gul kartalari.

Mehnat faoliyati.

Yopiq o'simliklarni sug'orish.

Maqsad. Ekologik madaniyatni tarbiyalash. Atrof-muhitga hurmat, unga g'amxo'rlik qilishga intilish, tabiat ob'ektlariga nisbatan o'z harakatlariga mas'uliyat hissini tarbiyalash. Bolalarning dunyoqarashini, yopiq o'simliklar va ularga g'amxo'rlik qilish haqidagi bilimlarini kengaytirish, so'z boyligini boyitish, yopiq o'simliklarni sug'orish qoidalari bilan tanishish.

Yopiq o'simliklarni yuvish.

Maqsad. O'simliklardan changni nam cho'tka bilan olib tashlash qobiliyatini mustahkamlash uchun buzadigan amallar shishasidan püskürtün; o'simlikning barglari holatiga e'tibor qaratib, parvarish qilish zarurligini aniqlash, barglarning xususiyatlari va ularga qanday g'amxo'rlik qilish o'rtasidagi munosabatni o'rnatish. Lug'atni so'zlar bilan boyitish: purkash, purkash. Ehtiyotkorlik bilan ishlash, tirik mavjudotga yordam berishda mas'uliyatni tarbiyalash.

Ko'p yillik o'simliklar bilan gul to'shaklarini sug'orish.

Maqsad. Saytdagi o'simliklarni sug'orish qobiliyatini mustahkamlash, kattalarga yordam berish; o'simliklarga g'amxo'rlik qilish istagini shakllantirish, yangi gullarga qoyil qolishdan estetik zavq olish.

Gullarning ko'chatlarini ekish.

Maqsad. O`simlik hayoti haqida tushuncha berish, ko`chat yetishtirishning ayrim usullarini o`rgatish.

Yopiq o'simliklarning so'qmoqlari.

Maqsad. Bolalarning o'simlik nima o'sishi mumkinligi haqidagi bilimlarini aniqlang; o'simlikni etishtirishning yangi usuli - qalamchalar haqida tushuncha berish; nayranglarni o'rgatish to'g'ri moslashish so'qmoqlar; o'simliklarni mustaqil ravishda etishtirish istagini rivojlantirish.

Uy o'simliklarini ko'chirib o'tkazish.

Maqsad. O'simlik hayoti haqidagi g'oyalarni birlashtirish va gullarni ko'chirishning ba'zi usullarini ko'rsatish.

Kuzatishlar.

Karahindiba tomosha qilmoqda.

Maqsad. Dandelion va boshqa dorivor o'simliklarga hurmatni tarbiyalash. Karahindibaning tuzilishi va maqsadi haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Kuzatishni rivojlantirish. Bolalar nutqi. O'simlikning o'sishi va rivojlanishi ketma-ketligi haqidagi fikrlarni aniqlang.

Gul to'shagida gullarni kuzatish (ko'katlardagi gullarning soyalari).

Maqsad. Gullarning nomlarini, ularning rangini aniqlang; estetik didni shakllantirish. Kuzatuv; o'simliklarga hurmatni rivojlantirish; gullar, ularning gulbarglarining rangi haqidagi bilimlarni mustahkamlash; go'zallik tuyg'usini, nutqni rivojlantirish.

Guruhda yopiq o'simliklarni kuzatish va parvarish qilish.

Maqsad. O'simliklarga g'amxo'rlik qilish ko'nikmalarini mustahkamlash; o'z qo'llari bilan o'simliklar etishtirish istagini shakllantirish. Atrofdagi dunyoning go'zalligini ko'paytirish; so'z boyligini rivojlantirish.

O'qish.

Maqsad. Adabiyot, ertak, hikoyalarga qiziqishni rivojlantirish; nutqni, e'tiborni rivojlantirish.

Gullar haqidagi she'rlar: Shorygina T. "Qo'ng'iroqlar va mitti", Prishvin M. "Oltin o'tloq", "O'simliklar qanday janjallashdi" ertaki o'quv qo'llanma A. Pleshkova, J. Sand. "Gullar nima haqida gapirdi", Dmitriev Yu. "Yaproqlar raqsi", Onegov A. "Birinchi gul"; "O'tloqda"; "O'rmon tozalashda"; "Dala yo'li", Smirnov A. "Quyosh guli"; "Kim olma daraxtiga o'xshaydi?", Sokolov-Mikitov I. "O'rmon ranglari"; "Gullar afsonalari". Gabe D. "Sariq, oq, binafsha rang".

Aktsiyalarda ishtirok etish.

2. "Parklar marshi" Butunrossiya aksiyasida.

3. “Inson va tabiat o‘rtasidagi ezgulik va uyg‘unlik”.

4. Sensorlikda “Mening toza uy- Yugra.

Mustaqil o'yin faoliyati bolalar.

Kitoblar, rasmlar, albomlar, yopiq o'simliklar, gullar bilan otkritkalarni tekshirish.

Rangli kitoblarda gullarni bo'yash.

samarali faoliyat.

Doska, didaktik, barmoq, ochiq o'yinlar.

Gullar haqida hikoyalar tuzish, she'rlar yozish, topishmoqlar.

Stol o'yinlari: "Gullarni qo'ying" (mozaika)", "Uy o'simlikini yig'ing", "Guldasta to'plang", "Gul lotto", Domino - "Bizning bog'imiz".

Uy vazifasi (ota-onalar bilan birgalikda).

Uyda qanday yopiq o'simliklar bor?

Ko'chatlar, siz uyda qanday gullarni o'stirasiz?

Gullar haqida topishmoq yoki ertak o'ylab toping.

Ishlar ko'rgazmasida ishtirok etish gul fantaziyasi».

Ota-onangiz bilan “Atrofimizdagi dunyoni asrang” mavzusida plakat chizing.

"Chiroyli bolalar bog'chasi" aksiyasida ishtirok etish (saytga ko'chat ekish bolalar bog'chasi), “Inson va tabiat o‘rtasidagi ezgulik va hamjihatlik”, “Mening toza uyim – Yugra” shanbaliklarida.

"Gullar" loyihasi uchun tizim veb-sayti

Adabiyot

1. Alyabyeva E.A. Tematik kunlar va bolalar bog'chasida haftalar. Rejalashtirish va eslatmalar [Matn] / E. A. Alyabyeva.: - M .: Sfera, 2005. - 160 b.
2. Bondarenko T. M. 5-6 yoshli bolalar bilan ekologik darslar. [Matn] / T. M. Bondarenko. - Voronej: Uchitel, 2007. 159 b.
3. Gorkova L. G., Kochergina A. V., Obuxova L. A. ekologik ta'lim[Matn] / L. G. Gorkova, A. V. Kochergina, L. A. Obuxova. - M.: . Vako, 2008. - 240 b.
4. Bolalar ensiklopediyasi. A dan Z gacha gullar. [Matn] / M .: Argumentlar va faktlar, 1996. - 40 b.
5. "Pedagogik ijod" jurnali №6, 1999; № 6 2000; № 3 2003 y.; № 3 2004 yil.
6. «Maktabgacha pedagogika» jurnali 2008 yil 5-son.
7. Maxaneva, M.D. Maktabgacha va kichik yoshdagi bolalarning ekologik rivojlanishi maktab yoshi. Asboblar to'plami uchun maktabgacha tarbiyachilar va boshlang'ich maktab o'qituvchilari [Matn] / M. D. Maxaneva. - M.: Arkti, 2004. - 320 b.
8. Shorygina T.A. Gullar: ular nima? Pedagoglar uchun kitob [Matn] / T.A. Shorygin. - M.: GNOMID, 2002. - 64 b.

Ilova

Dorivor o'simliklarni yig'ish qoidalari.

1. O'simliklarning er osti qismlari quruq havoda, shudring tushganidan keyin yig'ib olinadi.

2. To'g'ridan-to'g'ri quyosh nuri tushmasligi uchun soyabon ostida quriting.

3. Gullarni yig'ishda ularning bir qismi o'simlikda qoladi.

4. Kasal va zararkunandalar tomonidan shikastlangan o'simliklarni yig'mang.

5. Avtomobil yo'llari va temir yo'llar yaqinida, shuningdek, yirik shaharlarda o'simliklarni yig'ish taqiqlanadi.

7. Gullar o'simlik gullagan paytda yig'ib olinadi. Ildiz - kech kuz mevalar allaqachon qulab tushganda (bu chakalakzorlarning qayta tiklanishi uchun muhimdir).

Tabiatning yosh do'stining qasamyodi.

Men tabiatni himoya qilishga, uning do'sti va himoyachisi bo'lishga va'da beraman.

Hamma joyda men atrofimdagi dunyoga to'g'ri munosabatda bo'lishning namunasi bo'laman, tabiat qonunlarini bilishga intilaman. Uning sirlari va o'ziga xos xususiyatlari.

Men tabiatni muhofaza qilish g'oyasini himoya qilaman va targ'ib qilaman.

Tabiatda men o'zimni jim va kamtarona tutaman, men sababsiz o'simliklarni yo'q qilmayman. Men barcha hayvonlarga do'st bo'laman.

Men buloqlarni, soylarni, daryolarni, hovuzlarni himoya qilaman.

Atrof-muhitning tozaligiga g'amxo'rlik qilaman.

Didaktik o'yinlar.

"O'simlik toping."

Didaktik vazifa: identifikatsiya kartasi yordamida o'simlikni topish qobiliyati (o'simlikning asosiy belgilari kartalarda sxematik tarzda ko'rsatilgan); tabiat burchagidan topib, nomini aniqlay olish.

O'yin harakati. Ta'rif bo'yicha elementni qidiring.

"Men tasvirlaydigan narsalarni toping", "Qanday o'simlikni taxmin qiling".

Didaktik vazifa: sanab o'tilgan xususiyatlarga ko'ra o'simlikni topish qobiliyatini shakllantirish.

O'yin harakati. Topishmoq-ta'rifi bo'yicha ob'ektni qidiring.

Qoida. Siz o'simlikka faqat uning iltimosiga binoan o'qituvchining hikoyasini ko'rsatishingiz mumkin.

— Tasavvur qiling, taxmin qilamiz.

Didaktik vazifa: O'simlikni tasvirlash va tavsifga ko'ra topish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin harakati. O'simliklar haqida topishmoqlar va topishmoqlar.

"Nomlangan zavodga yugur."

Didaktik vazifa: Tez o'rganing, nom olgan o'simlikni toping.

Qoida. Siz faqat o'qituvchining signalidan keyin yugurishingiz mumkin.

"Bir gul yig'ing."

Didaktik vazifa: Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish; yopiq, bog ', dala, o'rmon gullari haqidagi bilimlarni mustahkamlash

O'yin harakati. Zavodni kim tezroq topa olishini aniqlash uchun musobaqa.

Qoida. Siz faqat o'qituvchining signalidan keyin to'plashingiz mumkin.

"Nima o'zgardi?".

Didaktik topshiriq: O‘simlikni o‘xshashligiga qarab toping.

O'yin harakati. Shunga o'xshash o'simlik qidirilmoqda.

Qoida. Siz tan olingan o'simlikni faqat o'qituvchining signaliga binoan, uning tavsifini tinglaganingizdan so'ng ko'rsatishingiz mumkin.

"Birini toping."

Didaktik vazifa: Bolalar o'xshashlik bo'yicha o'simlikni topadilar.

O'yin harakati. Bolalar o'simliklarning joylashishidagi o'zgarishlarni topadilar.

Qoida. Siz tanilgan o'simlikni faqat o'qituvchining signalida ko'rsatishingiz mumkin.

— Matryoshka qayerga yashirindi?

Didaktik vazifa: sanab o'tilgan belgilarga ko'ra ob'ektni toping.

O'yin harakati Yashirin qo'g'irchoq-o'yinchoqni qidiring.

Qoida. Siz o'qituvchi matryoshkani qaerga yashirganini ko'ra olmaysiz.

"O'simlikni nomi bilan toping."

Didaktik vazifa: O‘simlikni so‘z nomi bilan toping.

O'yin harakati Nomlangan o'simlikni qidiring.

Qoida. Siz o'simlik qaerda yashiringanini ko'ra olmaysiz.

— Nima ketdi?

Didaktik vazifa: O'simlikni xotiradan nomlang (vizual nazoratsiz).

O'yin harakati Qaysi o'simlik ketganini taxmin qiling.

Qoida. Siz o'simlik qaerda olib tashlanishini ko'ra olmaysiz.

"Ta'riflang, men taxmin qilaman."

Didaktik vazifa: Kattalar yoki bolaning tavsifiga ko'ra o'simlikni toping.

O'yin harakati Topishmoq-ta'rif orqali o'simliklarni taxmin qilish.

Qoida. O'simlikni nomlamasdan tasvirlab bering.

"Mening nomimni soting."

O'yin harakati Xaridor va sotuvchi rollarini bajarish.

Qoida. Xaridor zavodga nom berishi kerak, lekin uni ko'rsatmasligi kerak. Sotuvchi o'simlikni nomi bilan topadi.

"O'simlikni bilish"

Didaktik vazifa: O'simlikni nomi bilan toping.

O'yin harakati o'simlikni tezroq topadigan raqobat.

Qoida. O'simlikni topib, uni qanday tanib olganingizni tushuntirishingiz kerak.

"Gullar" do'koni.

Didaktik vazifa: O‘simlikni xarakterli belgilariga ko‘ra tavsiflang, toping va nomlang

Qoida. Bo'limni nomlang va o'simlik nima deb nomlanganini aytmasdan tavsiflang.

"To'rtinchi qo'shimcha".

didaktik vazifa. G'alati so'zning tagiga chizing va tanlovingizni tushuntiring.

O'yin harakati. Qaysi so'z etishmayotganligini taxmin qiling.

Qoida. Qo'shimcha so'zni topib, nima uchun bu ortiqcha ekanligini tushuntirishingiz kerak.

"Odamni sog'ay."

didaktik vazifa. Dorivor o'simliklar haqidagi shakllangan g'oyalar asosida kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish.

O'yin harakati. Har bir ishtirokchi qaysi dorivor o‘simlikdan va qanday usulda foydalanganini to‘g‘ri aytib, bir kishini “davolashi” kerak.

Qoida. O'simlikni tanlang va uni qanday qo'llash mumkinligini va qanday davolash kerakligini tushuntiring.

"Xonani bezang."

didaktik vazifa. haqidagi fikrlarga asoslanadi zarur sharoitlar ekologik fikrlashni rivojlantirish uchun turli xil yopiq o'simliklarning mavjudligi va Ijodiy qobiliyatlar bolalar.

O'yin harakati. Har bir ishtirokchi uy o'simligini tanlashi va uni xonaga to'g'ri joylashtirishi kerak.

Qoida. Har bir mavjudlik uchun zarur shart-sharoitlarni hisobga olgan holda yopiq o'simliklarni joylashtiring.

Domino "Biz Qizil kitobdanmiz".

didaktik vazifa. Rossiya qonunlari bilan himoyalangan o'simliklar haqidagi bolalarning g'oyalari asosida aqliy operatsiyalarni (taqqoslash, umumlashtirish) ishlab chiqish.

O'yin harakati. Har bir ishtirokchi Qizil kitobga kiritilgan o'simliklar tasvirlangan kartalarni tanlashi kerak.

Qoida. 4 bola ishtirok etadi; Har bir ishtirokchi 6 ta karta oladi. G'olib barcha kartalarini birinchi o'ringa qo'ygan kishidir.

"Bir guldasta yig'ing."

didaktik vazifa. Rang kombinatsiyasini qanday tanlashni bilib oling spektrning asosiy ranglari haqidagi bilimlarni mustahkamlash; analitik va sintetik fikrlashni rivojlantirish; tashqi ko'rinish xususiyatlari va ranglar nomlarini bilish g'oyasini mustahkamlash.

O'yin harakati. Har bir ishtirokchi guldasta to'plashi kerak ma'lum rang va rang berish.

Qoida. Har bir ishtirokchi guldasta to'plashi kerak ma'lum miqdor gullar (5-7 dona).

Barmoq o'yinlari.

Maqsad. Barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini, ritm tuyg'usini rivojlantirish.

O'qituvchining aytishicha, bolalarning qo'llari momaqaymoq gullariga aylandi. Gulbarglari yopiq, mahkam yopilgan.

"Gul"

Erta tongda yopilgan

(Qo'llar boshlang'ich holatidadir).

Ammo tushga yaqinroq

Gulbarglarni ochadi

(Pulmalar bir-biridan uzoqlashadi, bosh barmoqlarning yostiqlari ko'rsatkich barmoqlarining uchiga bosiladi, qo'llar yarim ochilgan kurtakga o'xshaydi).

Men ularning go'zalligini ko'raman.

Kechqurun yana gul ochadi

Ko'pirtirgichni yopadi.

(Barmoqlar yopiq - ochilmagan gul).

Va endi u uxlaydi

Tonggacha, jo'ja kabi.

(Qo'llar yonoq ostiga qo'yiladi - uyquga taqlid qilish).

"Bizning qirmizi gullarimiz"

Qizil gullarimiz gulbarglarini ochadi

(Barmoqlarni kameralardan sekin echib oling).

Shamol biroz nafas oladi

Gulbarglari chayqaladi

(Qo'llarni o'ngga va chapga silkitib. Qizil gullarimiz gul barglarini qoplaydi).

Ular boshlarini chayqab, jimgina uxlab qolishadi.

(Barmoqlarni mushtlarga sekin siqish. Mushtlarni oldinga va orqaga silkitish).

"ko'knori"

Adirda ko'knori o'sdi,

U shunday boshini egdi.

(Bilakdagi qo'llar bog'langan, barmoqlar ochilgan gulga o'xshab turli yo'nalishlarda silliq ravishda ajralib turadi).

Shamol ko'knorini muloyimlik bilan silkitadi,

Unga qo'shiq kuylaydi.

Oldinga va orqaga tebranish kameralari.

"O'simliklar"

Hamma joyda ko'plab o'simliklar.

Daryo yaqinida, hovuzda, o'tloqda va bog'da.

(Barmoqlar mushtga siqilib, bir-biriga mahkam bosilgan).

Bahor ertalab ular gulbarglarini ochadilar.

Barcha gulbarglarning go'zalligi va oziqlanishi

(Asta-sekin balandlikka ko'taring bosh barmog'i- o'simlik o'sadi.

Ular birgalikda er osti ildizlarini beradi.

(Pulmalarning orqa tomoni bog'langan, barmoqlar pastga tushirilgan - o'simlikning ildizi).

"Gul" etyudi

Maqsad. Tasavvurni, zavqlanish his-tuyg'ularini etarli darajada ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish. quvonch; pin kiriting faol lug'at rang nomlari.

Maqol va matallar.

Birinchi gul muzni buzadi.

Bahor gullar bilan qizil, kuz esa mevalar bilan.

Gul bor joyda asal bor.

O'rmon rangidan qalinroq asal yo'q.

Bolalarga g'amxo'rlik qiladigan gullar.

Yaxshi gul, lekin u tez orada so'nadi.

Qizil gul ko'zni qamashtiradi.

Ustida yoqimli gul kuya uchadi.

Gulda va asalarilar uchadi.

Chiroyli gullar esa zaharli.

Bu qiziq!

1. Parijda Gullar bayrami malikasi Rosiera deb ataladi. Uning gulchambari qanday gullardan yasalgan? (Atirgullardan)

2. Mart oyining birinchi yakshanbasida nemislar bu gullar kunini nishonlaydilar. (Binafsha kuni.)

3. Forget-me-nots Angliyada nishonlanadi.

4. In Qadimgi Gretsiya sümbül va zambaklar bayramlari bo'lgan.

5. Yaponiyada bu gullarni kuzda temir yo‘l vokzallari platformalariga iloji boricha ko‘proq ko‘rish uchun qo‘yishadi. ko'proq odamlar. (Xrizantema.)

6. Haqiqiy va ajoyib gullar qo'shiqlar va raqslar uchun imkoniyatga aylangan slavyanlarning bayrami. (Kupala.)

7. Venetsiyada (Italiya) ushbu bayramda hamma gul gulchambarlar bilan bezatilgan. (Gullar bayrami.)

8. Gollandiyalik muhojirlarning avlodlari yashaydigan Amerikaning Gollandiya shahrida may oyining o'rtalarida bu gullar bayrami bo'lib o'tadi. (Lolalar.)

9. Ko'pgina mamlakatlarda gullar pishirishda ishlatiladi. Frantsiya va Angliyada sho'rvalar kalendula barglari bilan pishiriladi. Meksikada dahlia ildiz mevalari iste'mol qilinadi. Xitoyliklar ba'zi zambaklar piyozlarini juda qutulish mumkin deb hisoblashadi. Xushbo'y jele Frantsiyada binafsha gullardan tayyorlanadi va Yaponiyada xrizantema barglari mazali delikateslarni tayyorlash uchun ishlatiladi. Yosh karahindiba barglari salatlarga kiradi, uning qaynatilgan ildizlari ismaloq o'rniga ishlatiladi va qovurilganda ular qahva o'rnini bosishi mumkin.

10. 99 ta kasallik uchun o't? (Avliyo Ioann o'ti.)

11. Qaysi o'simlik qadimdan "askar o'ti" deb ataladi? Nega? (Yarrow, qon ketishini to'xtatadi.)

12. Qanday go'zal nozik gul chaqirdi quyon quloqlari"va nima uchun? (Vodiy nilufar, barglari quloqqa o'xshaydi.)

13. Nima bahor guli rangini bir necha marta o'zgartiradi (pushti, binafsha, ko'k)? (O'pka o'ti.)

14. 18-asrda Frantsiyada eng moda gullardan biri kartoshka guli edi.

15. Arxeologlarning ta'kidlashicha, birinchi o'simliklar o'sha erda paydo bo'lgan qadimgi Xitoy, 5000 yil oldin.

Badiiy so'z.

Men tor yo'ldan ketyapman ...

Men tor yo'ldan ketyapman.

Men zich o'rmonga yo'l olaman;

Yashil archa

Menga shoxlar tarqaldi.

Gullar bilan o'tlarning yon tomonlarida,

Atrofda qushlarning qo‘shig‘i jaranglaydi;

Chuqurlikda ariq shov-shuvlaydi,

Oqimlar kumush bilan yaltiraydi.

Men yolg'izman - va men qo'rqmayman:

Bu yerda kim qachon xafa qiladi

Men o'zim xafa qilmaslik uchun keldim,

Dam olish uchun bu erga keling!

Men kichkina qushga tegmayman

Va men gul termayman

Agar hayot bera olmasam

Uni qanday qilib olib keta olaman?

I. Belousov

Gul tun bo'yi asal tayyorlaydi,

Shirin ari tashrifni kutmoqda,

Oling, deyishadi, lekin do'st sifatida,

Menga yaxshilik qiling:

Bu un polen

Qo'shningizga bering ...

Asalari uni ko'taradi va qarang -

Gul so'lib qoldi, lekin mevasi pishib.

N. Gribachev

gul tuzilishi

Gul ustida aylanib yurgan asalari

Yumshoq gulchanglardagi jingalaklar.

stamens proboscis ustida

Xushbo'y nektarni iching.

Kosa atrofida

sekin aylanish

Va ishdan charchab,

U barglar ustida o'tiradi.

Mana yana bir gul

Bu ishlamaydi.

Bu kichik kurtak

Nozik, ochilmagan.

Uning gul ochmagani achinarli. -

Asalari jahl bilan xirillaydi.

S. Vasilyeva

Guldasta bilan vaza

Atirgullar, lolalar, pion va zambaklar

Ular go'zalligi bilan bizga quvonch baxsh etadilar,

Hamma joyda gullar mo'l-ko'l sotiladi,

Va odamlar ularni chiroyli uyga olib ketishadi.

Ota-onalar bir dasta guldan xursand bo'lishadi,

Do'stlar tabassum bilan sovg'a olishadi.

Onam qanday quvnoq kuldi, ko'rdingizmi

May kuni gul berganimda.

Men yam-yashil o'tloqda ketyapman

Shudring barglar ustida quriydi

O'tning shamoli elastik silkitadi,

Ular shivirlaydilar: bizni yirtma, yo'q!

Bizning egiluvchan poyalarimiz burishmaydi!

Biz ko'zlar va yuraklar uchun quvonchmiz,

Vatanni bezatish .

Primrozlarga g'amxo'rlik qiling

Bahorning birinchi qadamlari

Erta quyoshdan bir oz isitiladi

Bular bahorning to'ng'ichlari.

("Pioner" jurnalining bolalar she'rlari tanlovi materiallariga ko'ra, 1989 yil)

Biz bir oilada yashaymiz

Biz bir doirada yashaymiz

Bir yo'nalishda yuring

Bir reysda uchish...

Saqlaylik

Yaylovda romashka

Daryodagi suv nilufar

Va botqoqdagi kızılcık.

N. Starshinova

Oh, vodiyning birinchi nilufari! Qor ostidan

Siz quyosh nurini so'rayapsiz.

Bahorning birinchi nurlari yorqin bo'lganidek!

Undan qanday orzular keladi!

Siz qanchalik jozibalisiz, sovg'a

Olovli bahor!

Oq marvaridlar bir qatorga yopishtirilgan

Yupqa sopi uchun - ular xushbo'y hid beradi.

May oyida ular o'rmonda gullaydi va gullaydi.

Hatto Qizil kitob ham go'zallikni saqlaydi.

Va qizil tulki o'tib ketadi,

Oq va xushbo'y gul burishmaydi.

V. Miryasova

Violet nozik hidga ega

Va o'rmon ustida, ehtimol bundan

Nozik binafsha quyosh botishi

Xushbo'y havo binafsha rangga ega.

S. Vasilyeva

karahindiba

Qamishzorga uyalar quradi,

Uyqusiz daryo uxlaydi

Quyosh tomchilarni sachratib yubordi

Daryo qirg'oqlariga.

Tomchilar gulga aylandi

Atrofni yoritib turing!

Yangi sariq sarafanda

Dandelion o'tloqi!

Yorqin sariq momaqaymoq!

Nega kurtkangizni almashtirdingiz?

U chiroyli, yosh edi

U bobodek bo'ldi, sochlari oqarib ketdi!

Yumshoq oq sharda

Bu bizning momaqaymoqqa o'xshardi.

Shamolda turish

Oddiy poyaga aylandi.

Qor parchalari kabi sochilgan

Paqirli parashyutlar.

S. Pogorely

karahindiba

Sariq bosh, pushti oyoq.

Men kaftimga momaqaymoq-quyoshni tutaman.

May oyida quyosh o'tloqda paydo bo'ldi,

Men uni juda yaxshi ko'raman.

Afsuski, quyosh uzoq vaqt oltin bo'lmaydi,

Quyosh oqarib ketadi - va men u bilan xayrlashaman.

V. Miryasova

karahindiba.

Oltin karahindiba

U chiroyli va yosh edi.

Hech narsadan qo'rqmasdi

Hatto shamolning o'zi ham

Oltin karahindiba

U keksayib, sochlari oqarib ketdi.

Va u kul rangga aylanganda,

Shamol bilan uchib keting.

Z. Aleksandrova

Oq romashka.

O'rtada sariq.

Meni o'zing bilan olib ket

Men sizning guldastangizni bezataman.

Biz chiroyli va engilmiz

Makkajo'xori gullari, jo'xori gullari.

ko'k oyalar -

Makkajo'xori gullari, jo'xori gullari.

Moviy jo'xori guli javdarda qayg'uradi:

Spikelet men bilan do'st bo'lishni xohlamaydi.

U yuqori lavozimga tayinlanganidan faxrlanadi -

Xushbo'y non pechene bo'ladi.

Takabbur bo'lmang, spikelet,

Javdarda men oddiy o'tman,

Va har qanday deraza ostidagi uyning yonida

Men madaniy gulga aylana olaman.

Endi men sizga sirimni aytaman -

Men sizning doringiz bo'lishim mumkin!

V. Miryasova

binafsha qo'ng'iroq,

O'rmon soyasida o'sing.

Men qarag‘ayzordaman

Men bosh irg‘adim.

Oq nilufar - nozik gul,

Uning gulbarglari chiroyli tarzda egilgan.

Qo'ng'iroq kabi, kurtak ochildi,

Mana kumush qo'ng'iroq.

Uning hidi yoqimli va barqaror,

Barglarda shudring tomchilari porlaydi va porlaydi.

S. Vasilyeva

Chinnigullar

Uzun yashil poya

chinnigullar terri gul,

Shuning uchun onam

Ko'zlarda issiq porlash.

Sariq va oq - har xil

Bunday gullar juda ko'p.

Dadam va men qizil rangni tanladik -

Bu "sevgi" degan ma'noni anglatadi.

V. Miryasova

Men oldingi gul emasman,

Ammo quvnoq va oqlangan,

Sariq yoki oq

Jasur qor pardasi kabi.

Men sovuqdan qo'rqmayman

Va men gulzorda paydo bo'laman,

Siz bahorda bo'lasiz

Men bilan dam oling.

V. Miryasova

Lolalar g'urur bilan osmonga intiladi,

Sariq yoki qizil - bu har qanday go'zal.

Uning kurtaklari kichik ovalga o'xshaydi,

Qishda piyozda omon qoldi.

Ertalab tong biroz ochiladi -

U quyoshni ko'rmoqchi

Va quyosh botganda u yana uxlab qoladi -

Va buning uchun unga to'shak kerak emas.

V. Miryasova

Rose - siz gullar malikasisiz!

Hammasi eng chiroyli va eng nozik.

shudring tomchilari porlaydi

Ipakingizda tez-tez.

Siz marvariddek yaltiraysiz

Yurakdan soyani quvib yurasiz.

Kim ertalab atirgulni ko'radi -

Kun bo'yi baxtli bo'ling!

Mening derazamda haqiqiy bog' bor!

Katta fuşya sirg'alari osilgan.

Tor xurmo ko'tariladi - barglari yangi.

Va rus xurmosida pichoqlar kabi barglari bor.

Kamtarona alanga yondi.

Hammasi kaktus dumining sochlari ostida.

Ko'kraklar derazam ostidan sakrab o'tmoqda.

Qushlar quvonadi - bu ular uchun yoqimli

Bu chiroyli oynaga qarang

Qishda qaerda - uchish,

Gullar to'lgan joyda.

E. Blaginina

Men bog'da xushbo'y hidni his qilaman

Men gulbarglarni tashlayman

Men go'zallik bilan porlayman

Ammo o'tkir tirnoqlar.

Men rangga nom berdim.

Issiq quyosh nuri ortida

Men parvoz uchun minnatdorman.

Bundan chiroyli gul yo'q!

V. Miryasova

Balzam

Derazadan tashqarida ayozli kun xiralashadi.

Derazada gulli chiroq bor.

Qip-qizil gulbarglar gullaydi

Chiroqlar chindan ham yonib ketgandek bo‘ldi.

Men uni sug'oraman. uning qirg'og'i.

Men uni hech kimga bera olmayman!

Alamli u yorqin, og'riqli yaxshi,

Onamning ertagidek og'riqli!

(E. Blaginina)

Topishmoqlar

Va endi do'stlarim

Topishmoqlarni toping

Barcha she'rlar gullar haqida

Men ularni bilaman, sizchi?

U qor ko'chkisi ostida o'sadi

Qor suvini ichish.

(Qor pardasi)

U o'gay ona va ona

Gul kabi, bu gul deyiladi

(Ona va o'gay ona)

Bir gulni yashiradi

Shirin asal.

Va asal poylab turgan nomi bilan

Taniysizmi? (O'pka o'ti)

Oq gul,

nordon gul

Sho'rvada foydali

Uning ismi...?

(nordon)

Bobo oq shlyapada turibdi,

Agar siz zarba bersangiz, shlyapa yo'q!

(Dandelion)

Qanday gul taxmin qilmoqda

Gulbarglari kesilganmi?

(romashka ustida)

Chegaradagi yo'l bo'ylab

Oltin pishgan javdarda,

Moviy ko'z kabi

Osmonga qaraydi...

(Makkajo'xori)

yashil sal

Daryoda suzadi

Salda - go'zallik.

Quyosh tabassum qiladi.

(Suv nilufari)

sariq nuqtadan

Barglar o'sib chiqdi

Doira ichida oq

Bir-biriga teginish.

Bunday gul

Menga juda yoqadi!

(Romashka)

Issiq shamol salqin esdi,

U qanday to'pni silkitdi?

Butun oila parashyutda

Bizdan uchib o'tdi.

(Dandelion)

O'tkir tikanlar ustida

Bir dasta kurtak rang-barang,

Nozik hid beradi

Yozgi bog'ni bezash.

Men ularni bir oz quchoqlab olmoqchiman

Ammo kaftlar tikilgan.

Balerina ketdi:

Yubka ajoyib

Yig'ilishlar va burmalar,

Plitalar va astarlar.

Va rassomning ismi -

Samoviy qarorgoh.

Bush - deraza va balkon;

Bargi momiq va xushbo'y,

Va derazadagi gullar

Yonayotgan shlyapa kabi.

Bog'da xo'roz bor -

binafsha taroq,

Va dumi jangovar.

Saber egri chizig'i.

Ustunda - bayroqlar,

Ustun ostida qilichlar bor.

(Gladiolus)

Dara yonidagi dalada

Qizil bo'tqa.

Qo'ng'iroqlar paydo bo'ldi -

Oq no'xat.

Qo'ng'iroqlar gul ochdi

Yashil oyoq ustida.

(vodiy zambaklar)

U kiyimda turadi -

Oyoqdagi olov kabi.

Kiyimsiz bo'l

Oyog'ida to'p.

Doktor yo'lda katta bo'lgan,

U kasal oyoqlarini davolaydi.

(plantain)

Bir do'stim qor ostidan chiqdi

Va birdan bahor hidi keldi.

(Qor pardasi)

O'rmonda erishda

Men bahorni birinchi bo'lib uchratdim.

Men sovuqdan qo'rqmayman

Men yerni birinchi bo‘lib yorib o‘taman.

(Qor pardasi)

Jingalak bor -

Oq ko'ylak,

Oltin yurak.

Bu nima?

(Romashka)

oq chiroqlar

Yashil oyoqda

Men bahorda uchrashdim

O'rmon yo'lida.

(Qor pardasi)

Har bir barg meniki

yo'llarni yaxshi ko'radi

Yo'l chetida.

Ammo bir marta yaxshi odamlar

Yaralarni davolashga yordam berdi.

(plantain)

Chang bilan qoplangan, hech bo'lmaganda bir oz kuch,

Yo'lda u tashqariga chiqadi

Uning oyoqlari bukilgan edi.

U tashqi ko'rinishida ko'zga tashlanmaydi.

(plantain)

Poyaning yuqori qismida

Quyosh va bulutlar.

(Romashka)

oq savat,

oltin pastki,

Uning ichida shudring tomchisi bor

Va quyosh porlayapti.

(Romashka)

Bir gulga qaradi

O'rmonning yarim qorong'ida.

kichik skaut,

bahorda yuborilgan.

(Qor pardasi)

Yashil buta o'sadi

Tegish - tishlash.

(Qichitqi o'ti)

Qor ostidan gullaydi

Avval bahorni qarshi oladi.

(Qor pardasi)

Shudringli o'tlarda yondi

oltin fonar,

Keyin xiralashgan, o'chgan

Va paxmoqqa aylandi.

(Dandelion)

Daryo bo'ylab yugurish

Yoki o'rmon yo'li

Yo'lda uchrashadigan hamma joyda

o'simlik ...

(plantain)

Yaylovlarda, o'rmon bo'shliqlarida

Gul nektar bilan to'la.

Bu asalari pyuresi deb ataladi

Moychechakka ulashgan.

gul barglari bilan

turli xil ranglar,

Yaxshi ism bilan ...

(Pansies)

Oqlangan liboslar, sariq broshlar,

Chiroyli kiyimlarda dog' yo'q,

Agar siz shamollab qolsangiz:

Yo'tal qo'shiladi, isitma ko'tariladi -

O'zingizga u chekadigan krujkani olib boring

Bir oz achchiq, xushbo'y qaynatma.

(Romashka officinalis)

kichik, yumshoq

To'g'ri suv bo'yida.

Go'yo kunduzgi jaziramada

Ichimlik so'rash.

Ular osmonning moviy bilan do'stdirlar

Bu yoqimli gullar.

Men ularni bilaman, Ksyusha biladi

Xo'sh, siz ularni bilasizmi?

(Meni unut)

Bu taxallus sababsiz emas

Chiroyli gulda

Bir tomchi suvli nektar

Ham xushbo'y, ham shirin.

Sovuqdan xalos bo'ling

Sizga yordam beradi…

(O'pka o'ti)

bosh oyoqqa

Boshdagi no'xat.

To'rtta yorqin qizil

Yorqin gulbarg

Va qutidagi donalar

Bu gul.

Qo'lida qizni ushlab

Poyada bulut.

(Dandelion)

Ko'zalar va likopchalar

Ular cho‘kmaydilar, urushmaydilar.

(suv zambaklar)

Qanday kichkina gul

Biz siz bilan bilamiz

Oq emas, qizil emas,

Va och ko'k.

O'rmon oqimi bo'ylab

Bir oz ko'rinadi

Uning ismini eslang

Va keyin unutmang.

(meni unutma)

och bumblebee

Og'ir xo'rsindi:

Porridge iste'mol qiling.

Ha, bu erda u "bo'tqa"!

Sinab ko'ring, iblis

Unda asal sharbati bor

Bumblebees ajoyib kechki ovqatga tayyor.

foto ilova

Didaktik o'yin "Nima qaerda o'sadi?"

Rasm "Tabiat bizning uyimiz"

"Gullar shohligi" kollaj

Modellashtirish "Va biz o'tloqda yurdik ..."

"Bog 'gullari" kollaj

Tabiatda o'zini tutish qoidalari

Bolalar ishi

Moychechak (poke). Novikov Matvey, 5 yoshda.

Makkajo'xori gullari (nitkografiya). Brilevskaya Dasha, 6 yoshda.

Asters. Sergeeva Katya, 6 yoshda.

Natyurmort (grattage). Korosteleva Lena, 6 yoshda.

Papatyalar. Obiyko Maksim, 5,5 yoshda.

Papatyalar. Zaxarov Sereja, 6 yosh.

Meni unut. Garaev Vladik, 5 yosh.

Atirgullar. Kuchinova Katya, 6 yoshda.

Buttercups. Polkovnik Dima, 6 yoshda.

Peonies. Timofeev Alyosha, 6 yosh.

Lily. Xafizova Dasha, 6 yoshda.

Asters. Tugolukova Alena, 6 yoshda.

Vodiy nilufar (poke). Bizyuk Seryoja, 6 yosh.

Unutma meni (poke). Tankina Tanya, 6 yoshda.

Chinnigullar. Gowert Sasha, 6 yoshda.

Peonies. Popova Yuliya, 5,5 yoshda.

Notanishlar. Ilya Zaitsev, 5,5 yoshda.

Papatyalar. Tugolukov Vova, 6 yoshda.

ekologik ta'lim- ta'lim tizimidagi asosiy yo'nalishlardan biri bo'lib, bu bolalarning his-tuyg'ulariga, ularning ongi, qarashlari va g'oyalariga ta'sir qilish usulidir. Bolalar tabiat bilan muloqot qilish zarurligini his qilishadi. Ular tabiatni sevishni, kuzatishni, hamdard bo'lishni, bizning Yerimiz o'simliklarsiz mavjud bo'lmasligini tushunishni o'rganadilar, chunki ular nafaqat nafas olishimizga, balki kasalliklarni davolashga ham yordam beradi. Gullar nafaqat go'zallik, balki yovvoyi tabiatning bir qismidir.

Gullar hayotning o'zi

Agar yer yuzida gullar bo'lmasa, biz qanchalik kambag'al bo'lardik. Bolalarni tabiat bilan tanishtirishda biz, kattalar, barcha tirik mavjudotlarga insoniy munosabatda bo'lish misolini keltirishga intilamiz, shunda bola har bir ob'ektning tabiatda o'z o'rni va maqsadi borligini tushunadi. Har bir inson gul terishi mumkin, lekin hamma ham qaysi gulni terganini ayta olmaydi.

Loyihalar, menimcha, bolaning individualligini rivojlantirishning eng muvaffaqiyatli shakllaridan biridir. Loyiha faoliyatida bola o'z ta'limi sub'ekti sifatida ishtirok etadi va bolalar bog'chasi uchun muhim bo'lgan ota-onalar o'quv jarayoniga bevosita mijozlar va o'z farzandlarini tarbiyalashning ishtirokchilari sifatida kiritiladi.

Bolalarga tabiat bilan “jonli” muloqot qilish, tabiatdagi kuzatish va amaliy faoliyat zarurligini inobatga olib, “Gullar shari” ilmiy-tadqiqot, o‘quv va ijodiy loyiha ishlab chiqildi.

Gul peri bolalarimizga balga taklifnoma yubordi. Bolalar unga gullar liboslarida kelishlari va o'zlarining kostyumlarini she'r, topishmoq, qo'shiq shaklida taqdim etishlari kerak. Muammo aniqlandi: bolalar ranglar haqida etarli bilimga ega emaslar. Loyiha ishtirokchilari - bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar.

Loyiha bo'yicha ish boshida o'rta yoshdagi bolalarda ekologik bilim diagnostikasi o'tkazildi. maktabgacha yosh. Tadqiqot shuni ko'rsatdiki, bolalarning 15 foizi yuqori bilim darajasiga ega, 45 foizi o'rtacha, 40 foizi esa past. Ko'pgina bolalar ranglarning nomlarida xato qilishdi. Ular o'z tanlovini oqlay olmadilar (bog 'gullari va yopiq o'simliklar). Ular o'simliklarning o'sishi uchun nima kerakligini va yopiq o'simliklarga qanday qilib to'g'ri g'amxo'rlik qilishni aytish qiyin edi.

Loyihaning dolzarbligi

Ekologik ta’lim ta’lim tizimidagi asosiy yo’nalishlardan biri bo’lib, u bolalarning his-tuyg’ulariga, ongi, qarashlari va g’oyalariga ta’sir etish usulidir.

Bolalar tabiat bilan muloqot qilish zarurligini his qilishadi. Ular tabiatni sevishni, kuzatishni, hamdard bo'lishni, bizning Yerimiz o'simliklarsiz mavjud bo'lmasligini tushunishni o'rganadilar, chunki ular nafaqat nafas olishimizga, balki kasalliklarni davolashga ham yordam beradi.

Gullar nafaqat go'zallik, balki yovvoyi tabiatning bir qismidir, uni himoya qilish va himoya qilish kerak va, albatta, ma'lum. Gulning tuzilishini, tashqi ko'rinishini, xususiyatlarini bilish, shifobaxsh xususiyatlari

Har bir inson gul terishi mumkin, lekin hamma ham qaysi gulni terganini ayta olmaydi.

Loyihaning maqsadi:

Bolalarni turli xil ranglar, ularning tuzilishi, o'sishi uchun zarur bo'lgan sharoitlar va ta'siri bilan tanishtirish hissiy holat odam.

Maqsadga erishish uchun quyidagilar vazifalar:

1. Bolalarning ranglar va ularning xilma-xilligi haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish

2. Gullarni tasniflashda mashq qilish, tushunchalarni mustahkamlash: yopiq o'simliklar, bog', o'tloq, o'rmon gullari

3. Chizma va ijodiy ishlarda olingan taassurotlarni aks ettirish qobiliyatini mustahkamlash

4. Gullarga nisbatan g'amxo'r munosabatni shakllantirish, gullarga g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantirish

5. Atrofdagi dunyoning go'zalligiga, go'zalligiga muhabbatni tarbiyalash

6. Muloqot ko‘nikmalarini, mustaqillik, mehnatsevarlik, kuzatuvchanlik va barcha tirik mavjudotlarga qiziqishni tarbiyalash.

Ko'zda tutilgan vazifalardan kelib chiqib, kutilgan ish natijasi

• Bolalar tabiatning inson uchun axloqiy, estetik va amaliy ahamiyatiga asoslanib, unga ehtiyotkor va ehtiyotkor munosabatda bo'lish zarurligini tushunadilar.
• Tabiiy muhitda xulq-atvor normalarini o'zlashtirish va ularni amaliy faoliyatda va kundalik hayotda kuzatish
• Tabiat ob'ektlariga faol munosabatning namoyon bo'lishi (samarali g'amxo'rlik, tabiatga nisbatan boshqa odamlarning harakatlarini baholash qobiliyati)

Buning uchun ishlab chiqilgan loyiha bosqichlari:

- tayyorgarlik

- Asosiy

- final

- istiqbolli

Ustida tayyorgarlik bosqichi loyiha amalga oshirildi keyingi ish:

– loyiha mavzusi bo‘yicha tanlangan va o‘rganilgan uslubiy, ilmiy va badiiy adabiyotlar;

- tanlangan didaktik o'yinlar kognitiv faoliyatni rivojlantirishga, ekologik madaniyat tamoyillarini shakllantirishga qaratilgan tabiat tarixi mazmuni;

- tabiatda harakatchanlik, diqqat va kuzatishni rivojlantirishga qaratilgan moslashtirilgan va tizimlashtirilgan ochiq o'yinlar;

- tarkib ishlab chiqilgan ta'lim faoliyati turli xil,

- bolalar bog'chasi hududi bo'ylab maqsadli sayr qilish, gul do'koniga ekskursiyalar;

- tanlangan muammoli vazifalar; qiziqarli tajribalar va tajribalar;

- o'tkazildi ota onalar majlisi loyiha faoliyatiga ota-onalarni jalb qilish;

Menimcha, bu to'g'ri tashkil etilgan mavzu ekologik muhit katta ahamiyatga ega va ma'lum bir tarzda bolaga ta'sir qiladi, ega katta ahamiyatga ega maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik madaniyatni tarbiyalash bo'yicha. Guruhning ichki qismi haqida o'ylab, men bolani yaxshi va qulay his qiladigan issiqlik, rang, qulaylik va qulaylik muhitini yaratishga harakat qildim. Guruhning butun maydoni kichiklarga bo'lingan mini markazlar :

- turli xil yopiq o'simliklar mavjudligi bilan tabiatning burchagi.

- kognitiv faollikni rivojlantirishga hissa qo'shadigan, tasavvurni, qiziquvchanlikni uyg'otadigan, bolalarning hissiy va hissiy tajribasini boyitgan eksperiment markazi:

- bolalar o'z g'oyalari va istaklarini amalga oshirish imkoniyatiga ega bo'lgan ijodkorlik markazi;

- kitoblar, jurnallar, otkritkalar orqali bolalarni tabiat bilan tanishtirishga yordam beradigan kitob burchagi;

- bolaning asosiy o'yinga bo'lgan ehtiyojini qondiradigan o'yin markazi.

Ikkinchi (faol) bosqichda ota-onalar "Bolalar - hayot gullari" fotoko'rgazmasida ishtirok etdilar. Ular ixtiro va fantaziyani namoyish etib, rang-barang va o'ziga xos asarlarini taqdim etdilar. Farzandini gul qiyofasida ifodalab, uning fe’l-atvori, odatlari haqida suhbatlashdilar. Farzandlari bilan birgalikda gullar haqida ertaklar, she'rlar, hikoyalar yozdilar. Birgalikda ishlash ota-onalarda guruh va umuman bolalar bog'chasi hayotiga qiziqish uyg'otadi.

Men muammoli vaziyatlardan foydalangan holda bolalarning o'quv faoliyatini o'yin shaklida olib boraman. Shunday qilib, "Bu rang-barang dunyo", "Gullar perisiga sayohat" pedagogik tadbirlari o'tkazildi.

Katta rol Bolalarning o'simliklar haqidagi ekologik bilimlarini to'ldirishda didaktik o'yinlar o'ynaladi. Ertalab va kechki soatlarda bolalar “Vazadagi gullarni yig‘ish”, “Ta’rif bo‘yicha top”, “To‘rtinchi qo‘shimcha”, “Bog‘bon”, “Men gulning beshta nomini bilaman”, “Rasmlarni kesish” o‘yinlarini o‘ynashdi. boshqalar.

Gulzordagi gullarni kuzatish sikli bolalarning bu haqidagi bilimlarini kengaytirdi bog 'gullari hissiy tajribasini boyitdi. O'simliklarning gullash davrida bolalar gulning tuzilishi, o'sishi uchun zarur bo'lgan shart-sharoitlar bilan tanishdilar, kurtakning gulga aylanishi uchun necha kun ketishini, gullashdan so'lishigacha qancha vaqt ketishini kuzatdilar va gul urug'ini yig'ishda faol ishtirok etadi.

Kuzatishlar gul do'koniga ekskursiyalar, videolar, rasmlar, rasmlarni tomosha qilish, musiqa tinglash, badiiy adabiyot o'qish bilan to'ldirildi, buning natijasida bolalar dastlab kattalar faoliyatini baholadilar, o'simlik dunyosi vakillari bilan muloqot qilishdi va estetik zavqlanishdi. tabiat go'zalligi.

kuzda - qish davri bolalar tabiat burchagidagi o'simliklarni doimiy ravishda kuzatish imkoniga ega bo'ldilar. Yil davomida tabiiy burchakka arzon va parvarish qilish oson bo'lgan jozibali yopiq o'simliklar kiritildi. Kuzatish jarayonida bolalar ularning nomlari (geranium, ficus, chlorofitum, begonia va boshqalar), tuzilishi va boshqa xarakterli xususiyatlari bilan tanishdilar.

Bolalar doimo gullarga qanday g'amxo'rlik qilishimizni kuzatish imkoniga ega bo'lishdi. Bolalarda yordam berish istagi paydo bo'ldi. Ular mamnuniyat bilan gullarni sug'orishdi, barglarni changdan tozalashdi, erni yumshatishdi. Kattalar tomonidan tashkil etilgan bunday maqsadli ish bolalarda hissiy tajriba va o'simliklarning go'zalligini badiiy idrok etishni rivojlantiradi. turli davrlar hayot.

Bola dunyoni o'rganish, uni o'rganish jarayonida ko'plab kashfiyotlar qilishini hisobga olib, biz bolalarni birgalikdagi qidiruv faoliyatiga, eksperimentlarga, shuningdek, "Oltin o'tloq", "Primrozlarga tashrif" ta'lim faoliyatiga, "Go'zallik bo'ladi" suhbatlariga yo'naltirishga harakat qildik. dunyoni asrang ”, “Gullar haqidagi afsonalar”. “Dorivor oʻsimliklar”, “Primrozlar”, “Oʻtloq gullari”, “Yopiq oʻsimliklar” albomlari yaratilgan.

Shunday qilib, eksperiment yoki eksperiment oxirida biz bolalarning o'zlari ma'lum xulosalar chiqarishlarini va o'z faoliyatini yakunlashlarini ta'minlashga harakat qildik.

Tajriba jarayonida olingan kuzatishlar, taassurotlar va his-tuyg'ular bolalar tomonidan samarali faoliyatda, o'z qo'llari bilan gul yasashda "Gullar ertaklari" ni birgalikda yozishda, dramatizatsiyada, "Gullar kamalagi" spektaklini sahnalashtirishda aks ettirildi. . Guruhda “Mening sevimli gulim” rasmlar tanlovi, “Gullar valsi”, “Qog‘oz issiqxona” guldastalari ko‘rgazmasi o‘tkazildi.

Yakuniy bosqichda "Gullar to'pi" bayrami bo'lib o'tdi, unda bolalar ota-onalari bilan birgalikda chiqindi va doğaçlama materiallardan o'zlari yoqtirgan gul liboslarini tanladilar va yasadilar, so'ngra uni bayramga qiziqarli ko'rinishda taqdim etdilar. To'p davomida bolalar musobaqalarda, o'yinlarda, improvizatsiyalarda qatnashdilar, bog 'va yopiq o'simliklar haqida yaxshi bilim ko'rsatdilar, gullarga o'z munosabatlarini bildirdilar. Ota-onalar bilan musobaqa tashkil qildi eng yaxshi gul to'shagi— Men bog‘bon bo‘lib tug‘ilganman. Bolalar bilan birgalikda ular "Rossiyaning Qizil gullar kitobi" ni yaratdilar.

Loyiha yakunida o‘tkazilgan diagnostik tadqiqot ijobiy natijalarni ko‘rsatdi. Yuqori daraja maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik bilimlari 45% ga oshdi va 60% ni tashkil etdi, o'rtacha 20% ga kamaydi va 25% ni tashkil etdi, past darajada 15% ga kamaydi.

Ushbu loyihaning amaliy ahamiyati shundaki, ekologik ta'lim bo'yicha bolalar bilan ishlashning turli shakllari va usullaridan foydalanish bolalarning o'simlik dunyosi vakillarining xilma-xilligi haqidagi bilimlarini kengaytirish va boyitishga, o'simliklar dunyosi haqidagi g'oyalarni shakllantirishga yordam beradi. tabiatdagi munosabatlar, unga nisbatan mushohada va qiziqishni rivojlantirish, estetik tuyg'ular, tabiatga muhabbat va hurmat. Ushbu yo'nalishdagi ishlar nafaqat bolalarning bilimini boyitadi, balki bizni o'rab turgan barcha tirik va go'zal narsalarga mehr, ishtirok va hamdardlikni tarbiyalaydi!

Loyihaning dolzarbligi:

Yangi tajribaga bo'lgan ehtiyoj bola uchun eng muhimlaridan biridir. Mashhur psixolog L. S. Vygotskiy bola faoliyatining ijodiy xususiyatini ta'kidlab, shunday deb yozgan edi: "Qanday ko'proq chaqaloq ko'rgan, eshitgan yoki boshdan kechirgan bo'lsa, qanchalik muhim va samaraliroq bo'lsa, boshqa narsalar teng bo'lsa, uning tasavvur faoliyati bo'ladi. .

Shunga ko'ra, bizning loyihamiz hissiy tajribani kengaytirish va hislarni rivojlantirishga qaratilgan. O'sib borayotgan odamda mulohaza yuritish qobiliyatini uyg'otish tabiat dunyosiga qarash va tinglash, uning xushbo'y hididan bahramand bo'lish odatini rivojlantirmasdan mumkin emas.

Shuning uchun, biz, bir guruh sifatida, gullash va haqida adabiyot va Internet manbalarini o'rganib manzarali o'simliklar bizning iqlimimiz uchun qulay, biz saytimizning gulzorini yaxshilashga qaror qildik. Shuningdek, biz guruhimizni kuzatishni rejalashtirgan gulli o'simliklar bilan to'ldirishga qaror qildik yovvoyi o'simliklar (gullar bilan).

Ushbu loyihani amalga oshirish jarayonida bolalar nafaqat ranglarning nomlarini va ularning tashqi ko'rinishini, balki ularning foydali fazilatlar. Tadqiqot orqali bog ', yopiq va yovvoyi gullar, ularning hayotiy faoliyati xususiyatlari, ularning o'sishi uchun sharoit bilan tanishamiz.

Bolalar ko'plab yangi so'zlarni - tushunchalar va nomlarni o'rganadilar. Ish jarayonida rivojlanish tabiiy ravishda sodir bo'ladi kognitiv jarayonlar, hamdardlik tuyg'ulari.

Loyiha usuli dolzarb va juda samarali. Bu bolaga tajriba o'tkazishga, olingan bilimlarni tizimlashtirishga, ijodiy qobiliyatlarni va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga imkon beradi, bu unga maktabdagi o'zgaruvchan vaziyatga muvaffaqiyatli moslashish imkonini beradi.

Maktabgacha tarbiyachining tabiiy burchakda, gulzorda, uchastkada ishini tashkil etish ular tomonidan bilimlarni ongli ravishda qo'llash, tirik mavjudotlarga insoniy munosabatning boshqa ko'nikmalarini shakllantirish uchun sharoit yaratadi. Bundan tashqari, tadbirlar hamroh bo'lishi kerak ijobiy his-tuyg'ular. Jarayonning o'zi haqida ishtiyoqli bo'lishingizga ishonch hosil qiling.

Bolalar bog'chasi hududiga ekskursiya o'tkazib, bolalarning e'tiborini bo'sh joylarga qaratdi. gul yotoqlari va yangi gulzorlarni yaratish va ularni gullar bilan ekish kerak degan xulosaga keldi. O'qituvchi bolalarga gulzorlarni loyihalashda kattalarga yordam berishni va ekish uchun gullarni tanlashni taklif qildi.

Muammo

haqida bolalarning yetarli bilimga ega emasligi turli xil turlari o'simliklar. Guruhda va bolalar bog'chasining saytida turli xil gulli o'simliklarning yo'qligi

• Loyihaning maqsadi: bolalarda o'simliklarning xilma-xilligi haqida g'oyalarni shakllantirish

Loyiha maqsadlari:

• dizaynerlik kasbi bilan tanishtirish
• bolalarning ranglar haqidagi bilimlarini kengaytirish; - Ranglarni tasniflashni mashq qiling
• bolalarni gullarning go'zalligini sezishga o'rgatish, hayrat tuyg'usini tarbiyalash
• tabiat bilan muloqot qilish, uni muhofaza qilishda har tomonlama yordam ko'rsatish istagini uyg'otish; odamlar mehnatiga hurmatni tarbiyalash
• loyihani amalga oshirish jarayonida ota-onalar va bolalarni turli tadbirlarga jalb qilish.

Loyiha turi:

Kognitiv va ijodiy

Loyihani amalga oshirish muddati: Qisqa muddatli (mart-iyun)

Loyiha ishtirokchilari: o'qituvchilar, bolalar va ota-onalar.

Kutilayotgan natija:

• Bolalarning kognitiv qiziqishini rivojlantirish, ranglar haqidagi g'oyalarni kengaytirish.
• Yaxshilash uchun amaliy ishlarda ishtirok etishga tayyorlik tabiiy muhit (gullarni ekish, parvarish qilish).
• Tabiatda madaniy xulq-atvor ko'nikmalarini, uni himoya qilish va asrash qobiliyatini shakllantirish.
• Guruh ensiklopediyasini yaratish "Yopiq o'simliklar dunyosi"
• She'rlar, topishmoqlar kartotekasini tuzish.
• Ushbu mavzu bo'yicha samarali faoliyat natijalari bilan albom yaratish (chizma, ilova).
• Devor gazetasini chiqarish "Dorivor o'simliklar" .

Mnemotables dizayni "Gullarga qanday g'amxo'rlik qilish kerak" , O'simliklar o'sishi uchun nima kerak? ,

• Bolalarning o'simlik dunyosiga nisbatan ehtiyotkorlik bilan munosabati.
• Bolalarning qidiruv faoliyatiga qiziqishi.
• Loyihani amalga oshirishda ota-onalarning faol ishtiroki.

1. Bosqichga tayyorgarlik

Maqsad:

Diagnostika "Bolalarning gullar g'oyasi" . Bolalarning mavzu bo'yicha bilim darajasini aniqlash.

uchun GCD kognitiv rivojlanish "Gullar - tabiat go'zalligi" Bolalarning bog ', yovvoyi va haqidagi bilimlarini aniqlang yopiq gullar. Gulning tuzilishi haqidagi fikrni tuzatish uchun (poya, barglar, gullar). Bolalarni o'qituvchining savollariga javob berishga o'rgatishda davom eting. Bolalarning so'z boyligini faollashtirish. Kognitiv qiziqish va estetik tuyg'ularni tarbiyalash.

Gullarga oid rasmlar, ma'lumotlar, badiiy adabiyotlar, uslubiy adabiyotlar, she'rlar to'plami, topishmoqlar tanlash.

• Atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalarni boyitish va kengaytirish; bolalarga tabiatni muhofaza qilish zarurligi haqida ochiq shaklda tushuntirish.

Mavzu bo'yicha suhbat: "To'garak" (taqdimotni ko'rish bilan) Bolalarni odamlarning gulchilik bilan bog'liq kasblari bilan tanishtirish, odamlar, hayvonlar, hasharotlar hayoti va faoliyati uchun gullarning ahamiyati, rolini qayd etish, gullarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, ularga g'amxo'rlik qilish qobiliyatini tarbiyalash.

Gul urug'larini olish va ularni tekshirish

• O'simliklarning o'sishi va rivojlanishi uchun zarur shart-sharoitlarni aytib bering.

Ota-onalarga gul ekish uchun urug'lar va zarur jihozlarni sotib olishda yordam berish, loyihaning maqsadlarini muhokama qilish. Ota-onalarni loyihaga qiziqtiring.

II. Asosiy bosqich - mart - aprel

Tadbir

Kognitiv rivojlanish 1. GCD "Tabiat mo'jizasi - gullar"

2. GCD "Bahor primrolari"

3. "Dorivor o'simliklar mamlakatiga sayohat" .

4. Taqdimotni ko'rsatish "O'tloq bo'ylab sayohat"

5. Bolalar bog'chasi hududiga sayohat "Gul to'shaklarida gullarni ko'rish"

Bolalarning ranglar va ularning xilma-xilligi haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish. O'simliklarni taqqoslashni o'rganing, taqqoslash asosida xulosalar chiqaring. Gullarni tasniflashda mashq qiling, tushunchalarni mustahkamlang: yopiq o'simliklar, bog ', o'tloq, yovvoyi, o'rmon gullari, bolalarning so'z boyligini to'ldirish va boyitish; otga sifatdosh tanlashda mashq qilish, otlarni kamaytiruvchi - mehr qo'shimchasi bilan ishlatish. Dunyoning go'zalligiga, go'zalligiga muhabbatni tarbiyalang.

Bolalarda atrofimizdagi dunyoga qiziqishni uyg'otish, atrofimizdagi tabiat haqida real g'oyani shakllantirish, tabiat bilan do'st bo'lish istagi. Unga g'amxo'rlik qiling va himoya qiling; bolalarning bahorgi o'rmon primroslari, ularning hayotimizdagi ahamiyati haqidagi g'oyalari va bilimlarini kengaytirish; bolalar nutqini rivojlantirish, diqqat va xotirani faollashtirish.

Bolalarning bilimlarini mustahkamlash dorivor o'tlar ularning shifobaxsh xususiyatlari haqida;

• Mantiqiy fikrlashni, topishmoqlarni topish qobiliyatini, urg'uli unli tovushni topish qobiliyatini, berilgan tovushning so'zdagi o'rnini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish. (boshi, o'rtasi, oxiri), monolog nutqi; ona yurt tabiatiga kognitiv qiziqishni rivojlantirish
• Fikrlashni faollashtiring.
• Tabiatga muhabbat va unga hurmatni tarbiyalash; bolalarning javoblarini tinglash, ularni to'ldirish qobiliyatini rivojlantirish.
• Bolalarni turli xil o'tloq o'simliklari bilan tanishtirish. O'simliklar va ularning yashash sharoitlari munosabatlarining modellaridan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarning so'z boyligini faollashtirish va boyitish. Tabiat bilan tanishish jarayonida bolalarda kuzatish va qiziqishni rivojlantirish. Bolalarda dunyo go'zalligini, she'riyatni, musiqani his qilish va tushunish qobiliyatini tarbiyalash.

Nutqni rivojlantirish

6. “Asal bilan suhbat” she’rini dramatizatsiya qilish

7. Kitoblar, illyustratsiyalar ensiklopediyalari ekspertizasi

8. Barmoqlar o‘yinlari

• "Gullar" , "O'simliklar"
• "Gullar nima dedi" J.Sand
• "Gullar afsonalari" I. Sokolov-Mikitov
• "Quyosh gullari" A.Smirnov
• "O'simliklar qanday janjallashdi" A. Pleshkovning darsligidan

9. Yoddan o'rganish - "Dandelion" V. Miryasova "Makkajo'xori" V. Miryasova "Binafsha" S. Vasilyeva

• Asarni sahnalashtirish qobiliyatini rivojlantirish; nutqning ifodaliligini, ijodkorligini, mustaqilligini rivojlantirish. Tabiatdagi hasharotlar va gullarning o'zaro bog'liqligi haqidagi g'oyani aniqlang

Bolalarda o'simlik dunyosi haqidagi kitoblarga qiziqishni rivojlantirish.

• Adabiyot, ertak, hikoyalarga qiziqishni rivojlantirish. Nutqni, e'tiborni rivojlantirish

Badiiy va estetik rivojlanish

10. Ilova "Iplardan aster" .

11. Chizish "Mening sevimli gulim" (noan'anaviy chizma)

12. Origami "lola"

13. Plastilin bilan chizish: "Men gul ekaman, guruhimizni kiyintiraman" .

14. Dumaloq raqs o'yinlari

• "Biz o'tloqqa bordik"
• "Gulchambar"

Bolalarni tasvirning yangi turi bilan tanishtiring - iplar yordamida. Ilova yaratishda o'zingizga va qobiliyatingizga ishonch hosil qiling.

gullarni noan'anaviy chizish usulini tuzatish. Tasavvurni, rang tuyg'usini, gullarning rangini etkazish qobiliyatini rivojlantirish. cho'tkani to'g'ri ushlab turish qobiliyatini mustahkamlash.

bolalarning qog'ozdan hunarmandchilik qilish bo'yicha bilim va ko'nikmalarini mustahkamlash. Ko'zni, analitik fikrlashni, xotirani rivojlantirish; yaqinlariga g'amxo'rlik qilish tuyg'usini, ularga quvonch keltirish istagini tarbiyalash.

Bolalarda gullarni tasvirlashda vizual materiallarni, shuningdek, ular bilan ishlash texnikasi va usullarini o'zlari tanlashlari mumkinligi haqidagi g'oyani shakllantirish. Bolalarni plastilin bilan faol tajriba qilishga undash. Eng ifodali yechimga erishishga yordam bering va natijadan qoniqish hosil qiling

Bolalarni so'zlar bilan harakatlarni bajarishga o'rgatish, harakatlarning ekspressivligi va plastikligini rivojlantirish. Yovvoyi gullarning go'zalligini kuylang.

Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish

15. Yopiq o'simliklarni sug'orish

16. Yopiq o'simliklarni yuvish.

17. Gulzorda gullarni sug'orish

18. Gul ko'chatlarini ekish

"Zinniya urug'larini ekish, snapdragons" .

19. Yopiq o'simliklarning so'qmoqlari

(geranium)

Ekologik madaniyatni tarbiyalash. Atrof-muhitga hurmat, unga g'amxo'rlik qilishga intilish, tabiat ob'ektlariga nisbatan o'z harakatlariga mas'uliyat hissini tarbiyalash. Bolalarning dunyoqarashini, yopiq o'simliklar va ularga g'amxo'rlik qilish haqidagi bilimlarini kengaytirish, so'z boyligini boyitish, yopiq o'simliklarni sug'orish qoidalari bilan tanishish.

O'simliklardan changni nam cho'tka bilan olib tashlash qobiliyatini mustahkamlash uchun buzadigan amallar shishasidan püskürtün; o'simlikning barglari holatiga e'tibor qaratib, parvarish qilish zarurligini aniqlash, barglarning xususiyatlari va ularga qanday g'amxo'rlik qilish o'rtasidagi munosabatni o'rnatish. Lug'atni so'zlar bilan boyitish: purkash, purkash. Ehtiyotkorlik bilan ishlash, tirik mavjudotga yordam berishda mas'uliyatni tarbiyalash.

Saytdagi o'simliklarni sug'orish qobiliyatini mustahkamlash, kattalarga yordam berish; o'simliklarga g'amxo'rlik qilish istagini shakllantirish, yangi gullarga qoyil qolishdan estetik zavq olish.

O`simlik hayoti haqida tushuncha berish, urug`lardan ko`chat yetishtirish usulini o`rgatish. Gullarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling, ularga g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantiring

Bolalarning o'simlik nima o'sishi mumkinligi haqidagi bilimlarini aniqlang; o'simlikni etishtirishning yangi usuli - qalamchalar haqida tushuncha berish; qalamchalarni to'g'ri ekish usullarini o'rgatish; o'simliklarni mustaqil ravishda etishtirish istagini rivojlantirish.

Jismoniy rivojlanish

20. Ochiq havoda o'yinlar

"Quyosh va yomg'ir" Gullar va shamol " « sehrli tayoqcha» , "O'z joyingizni toping" , "Sevimli gul" , "Bog'bon" .

Kim tezroq o'tloq va bog 'gullarini ekadi.

Bolalarning ranglar haqidagi bilimlarini kengaytirish; to'ldirish so'z boyligi, tarbiyachining signali bo'yicha harakat qilish qobiliyatini, harakatlarni so'zlar bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini, epchillikni rivojlantirish.

Yaylov va bog 'gullarining ko'rinishi haqidagi bilimlarni mustahkamlash; tezligini rivojlantirish. Chaqqonlik. Sun'iy gullar yoki gul kartalarining umumiy sonidan jamoa nomiga mos keladiganlarni tanlash qobiliyati.

3. Yakuniy bosqich (yakuniy).

1. Mavzu bo'yicha rasmlar ko'rgazmasi "Gul maydoni" .
2. Albom taqdimoti "Gullar kaleydoskopi" (gul tasvirlari, topishmoqlar va gullar haqida she'rlar bilan rasmlar).

Natija: bolalarda atrofdagi dunyoga qiziqish, atrofimizdagi tabiat haqida real g'oya, tabiat bilan do'st bo'lish istagi, bog', o'tloq va yopiq o'simliklar haqidagi bilimlari kengaydi.

4-5 yoshli bolalar uchun bolalar bog'chasida ekologik loyiha "Gul o'stirish".

Tavsif: Ushbu material o'qituvchilar o'z ishlarida foydalanishlari mumkin o'rta guruh. Biz loyihaning davomini "deraza bog'i" yaratishda ko'ramiz.
Loyiha turi: tadqiqot.
Loyiha ishtirokchilari: o'rta guruh bolalari.
Loyiha muddati: 08.03.2015 - 28.08.2015 dan.
Ushbu loyihaning dolzarbligi maktabgacha yoshdagi bolalar va tabiat o'rtasidagi chambarchas bog'liqlik zaruratidadir, chunki bu yoshda ekologik madaniyatning asoslari qo'yilgan. Ushbu loyiha bolalarning urug'lar, gullar haqidagi g'oyalarini shakllantirishga yordam beradi; tadqiqot faoliyatiga kognitiv qiziqishni shakllantiradi; chizmachilik malakalarini rivojlantirishga yordam beradi.
Loyihaning maqsadi: maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik tafakkurini shakllantirish.
Loyiha maqsadlari:
Shaxsiy
- tabiat olamiga ehtiyotkorona, hissiy jihatdan ijobiy munosabatni shakllantirish;
- tabiatga muhabbat, uni muhofaza qilishga intilish hissini tarbiyalash;
- qiziquvchanlikni, ijodiy faollikni shakllantirish.
Normativ
- elementar umume'tirof etilgan me'yorlar va xulq-atvor qoidalari ko'nikmalarini shakllantirish;
- maqsadga erishishda maqsadlilik va qat'iyatlilik, qiyinchiliklarni engishga tayyorlik kabi fazilatlarni rivojlantirish;
- qiziqtirgan savolga javob berish uchun mustaqil tadqiqot faoliyatini tashkil etish istagini rag'batlantirish.
Kommunikativ
- guruhda ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish: hamkorlik qilish, nizolarni hal qilish, bir-birlari bilan muzokaralar olib borish, kelish;
- izchil, dialogik nutqni rivojlantirishga yordam berish. Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish.
kognitiv
- bolalarda urug'larning xilma-xilligi, urug'larning tabiat va inson hayotidagi o'rni haqidagi tasavvurlarini shakllantirish;
- bolalarning gullar dunyosi haqidagi tushunchalarini kengaytirish;
- ko'rgazmali qurollar yordamida umumlashtirilgan shaklda bolalarning kognitiv tajribasini kengaytirish; solishtirish, xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish; axborot maydonida harakat qilish; olingan bilimlarni qo'llash; mehnat malakalarini egallash.
Ish shakllari va usullari:
kuzatishlar;
Tajribalar va tadqiqotlar;
O'quv o'yinlari;
O'quv videosini ko'rish;
Badiiy adabiyot o'qish;
Rasmlarni tekshirish;
Bolalar bog'chasining boshqa hududlariga ekskursiyalar;
Rasm;
Ilovalar.
Kutilayotgan natija:
- bolalarda ekologik savodxonlik asoslarini shakllantirish;
- atrof-muhitga nisbatan o'z harakatlari uchun javobgarlikni tarbiyalash;
- har bir bolaning tadqiqot faoliyatiga jalb qilish;
- bolalarda muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;
- ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Ekologik loyihani amalga oshirish bo'yicha harakatlar rejasi

Tayyorgarlik bosqichi
O'qituvchining faoliyati:
1. Loyiha mavzusi bo'yicha to'plangan rasmlar;
2. O'rganish uchun tayyorlangan urug'lik to'plamlari;

3. Qiziqish mavzusi bo'yicha tanlangan adabiyotlar;
4. Didaktik o'yinlarning kartotekasi yig'ildi (1-ilova);
5. Ekish uchun tuproqli 3 ta konteyner tayyorlandi;
6. Mavzu bo'yicha suhbat: "Yerning go'zal bo'lishiga qanday yordam berish kerak"
7. “Gullarning ma’nosi” mavzusida suhbat.
Bolalar faoliyati:
1. Tasviriy materialni ko‘rib chiqish. Hikoya tuzish.
2. Mavzu bo'yicha qiziqarli savollar bering.

asosiy bosqich
O'qituvchining faoliyati:
1. Ekilgan gullar bilan tanishish maqsadida bog'cha hududi bo'ylab ekskursiya;
2. Tuproq marigold urug'lari bilan uchta konteynerda ekish.
3. Eksperimental ish (3 ta idish: birinchisi - qorong'ida va sug'orilgan; ikkinchisi - quyoshda va sug'orilmaydi; uchinchisi - quyoshda va sug'orilgan).
4. “Biz yeyadigan urug’lar” mavzusida suhbat.
5. Badiiy adabiyot o‘qish. Topishmoqlar. (2-ilova)
6. Gullarni chizish (romashka, lola, karahindiba, qo'ng'iroq). Ishlar ko'rgazmasi.
7. Didaktik o'yinlar
8. Mavzu bo'yicha suhbatlar: Gullarning og'zi va burni bormi? Gullar kasal bo'lib qoladimi?
9. “Agar faqat...” ijodiy usulidan foydalanish
10. Ilova.
Bolalar faoliyati:
1. Bog 'gullarining nomlarini eslang, ularning Xususiyatlari.
2.Marigold urug'ini ekishga yordam bering.
3. Tajribaning borishini kuzatish. Gullar o'sishi kundaligini yuritish.
4. Hikoyalar bilan tanishtirish. Topishmoqlar yechish. Boshqotirmalarni yechish jarayonida mavhum, mantiqiy, assotsiativ, obrazli, ijodiy va nostandart fikrlash, shuningdek, sabr-toqat, e'tibor va qat'iyat rivojlanadi.
5. Rangli qalam va akvarel bilan gullar chizish.
6. O'yin davomidagi faoliyat.
7. Birgalikda ijodkorlik - qo'llash.

Yakuniy bosqich
O'qituvchining faoliyati:
Xulosa qilish, o'quvchilarga yordam berish.
Bolalar faoliyati:
1. Kuzatuv kundaligini tuzish.
2. Kelgusi yil ekish uchun bolalar bog'chasi uchastkalaridan gul urug'larini yig'ish.

1-ilova

Bolalar uchun didaktik o'yinlar
1. Didaktik o'yin: "Guess!". O'qituvchi gullarning o'ziga xos xususiyatlarini sanab o'tadi, bolalar gullarning nomini taxmin qilishga harakat qiladilar. Har bir gul nomidan keyin o`qituvchi shu gulning rasmini ko`rsatadi.
2. Didaktik o'yin: "Biz rasm chizamiz". Bolalar shablonlar bo‘yicha aylana chizilgan rasmlarga dastlab grechka, guruch, kungaboqar, no‘xat urug‘larini yopishtirib, so‘ng rasmni bo‘yashdi.
3. Didaktik o'yin: "Gul to'plang". O'qituvchi bolalarga barglari bo'lgan poyalar tasvirlangan kartalarni beradi. Bolalar gul boshlari tasvirlangan kartani ko'rsatadilar turli o'simliklar.
Pedagog. Yashil barglar jonlanib, gulini topadi.
Bu gulga barglari va poyasi tasvirlangan bola shunday javob beradi: “Men seni tanidim, romashka, sen mening poyamsan”. Bola kartani oladi va gul yasaydi.
4. Didaktik o'yin: "Bir guldasta to'plang". Bolalar gullarga qarashadi. Keyin o'qituvchi bolalardan guldastalar yasashni taklif qiladi. Bolalar kerakli rasmlarni tanlab, guldastada qancha va qanday gullar borligini sanab o'tadilar.
Misol uchun:
Mening guldastamda 2 ta aster, 1 dona dahlia, 2 ta atirgul bor.
5. Didaktik o'yin: "Uni mehr bilan chaqiring". O'qituvchi, to'pni bolaga tashlab, so'zni chaqiradi. Bola to'pni qaytarib, uni "mehr bilan" talaffuz qiladi.
Misol uchun:
Gullar gullar.
So'zlar: gul, poya, poya, barg, barg, guldasta, guldasta.

2-ilova

Bolalar uchun topishmoqlar
Havoni tozalang
Ular qulaylik yaratadilar
Derazalarda yashil
Butun yil davomida gullash.
Javob: Gullar.
***
Bog'da jingalak bor - oq ko'ylak,
Oltin yurak. Bu nima?
Javob: Moychechak.
***
Qor qoplagan tog'larda,
Oq qor qalpoq ostida,
topdik kichik gul,
Yarim muzlatilgan, bir oz tirik.
Javob: Qor pardasi.
***
Quyosh boshimni kuydirmoqda
Shovqin yasamoqchi.
Javob: Mac.
***
U yonayotgan quyosh ostida ulg'aygan
Qalin, suvli va tikanli.
Javob: Kaktus.
***
oltin elak,
qora uylar bilan to'la.
Qancha qora uylar
Juda ko'p oq odamlar.
Javob: kungaboqar.
***
Yaylov ustidagi parashyutlar
Ular novdada tebranadilar.
Javob: karahindiba.

Loyiha

ichida katta guruh"Onam uchun gul" mavzusida.

Tuzuvchi: Prudyakova L. L.

Faoliyat turi: dizayn.

Yosh guruhi: Katta

Loyiha mavzusi:"Onam uchun gul"

- Loyihaning maqsadi:Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'simliklarni parvarish qilish bo'yicha bilimlarini umumlashtirish va kengaytirish boshqa vaqt yilning.

Vazifalar:1) Tarbiyaviy:

Qish sharoitida gullarni etishtirish tajribasi bilan tanishish.

Bolalarga o'simliklarga g'amxo'rlik qilishni o'rgatish xona sharoitlari.

O'simliklarning o'sishi uchun yorug'lik, issiqlik, namlik va tuproq zarurligi haqidagi bolalarning g'oyalarini umumlashtirish.

O'simliklarning tuzilishi va funktsiyalari bilan tanishing.

Kontseptsiyani bering - yopiq o'simliklar, bog ', o'tloq.

Tadqiqot ko'nikmalarini shakllantirish.

2) Rivojlanayotgan:

Kuzatish, tabiiy ob'ektlarni o'rganish jarayonida tasavvurni, fikrlashni rivojlantirish.

Bolalarning so'z boyligini boyitish.

Chizmalar va hunarmandchilikda tabiat bilan muloqot qilishdan his-tuyg'ularingizni etkazish qobiliyatini rivojlantiring.

3) Tarbiyaviy:

Tabiatga hurmat.

Muammoning dolzarbligi:

Bolalar bog'chasida mehnat tarbiyaviy ish usuli sifatida mavjud ahamiyati. Tabiat ob'ektlari va hodisalari bilan bevosita aloqada bo'lish orqali bolalar u haqida aniq bilimlarga ega bo'ladilar, o'simliklarning rivojlanishi va ularga g'amxo'rlik qilish o'rtasida qandaydir aloqalar o'rnatadilar. Bularning barchasi tafakkurning rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, materialistik dunyoqarash uchun asos yaratadi.

Tizimli ish o'simliklarga bo'lgan qiziqishni oshiradi, bolalarda tabiat ob'ektlariga muhabbat va hurmatni tarbiyalashga yordam beradi, mehnatsevarlik va boshqa axloqiy fazilatlarni shakllantirishga yordam beradi.

Mehnat ta'limi muhim ahamiyatga ega muhim shart bolalarni maktabga muvaffaqiyatli tayyorlash. Bilan tarbiyalangan bolalar dastlabki yillar ishda ular maktabda mustaqillik, tashkilotchilik, faollik, ozodalik va o'zlariga xizmat qilish qobiliyati bilan ajralib turadi.

Tabiatdagi mehnat axloqiy tuyg'ularni tarbiyalashga foydali ta'sir ko'rsatadi va ekologik tarbiya uchun asos yaratadi.

Bolalar tabiat bilan muloqot qilish zarurligini his qilishadi. Ular tabiatni sevishni, kuzatishni, hamdard bo'lishni, bizning Yerimiz o'simliklarsiz mavjud bo'lmasligini tushunishni o'rganadilar.

Loyiha turi:- kognitiv - tadqiqot.

Loyihani amalga oshirish muddati: 6 oy.

A'zolar:bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar.

Loyihaning bosqichlari va mazmuni

Tayyorgarlik bosqichi (tashkiliy) - tuproq tanlash, o'simlik urug'ini tanlash.

asosiy bosqich(tadqiqot) - xona sharoitida ekish, ko'chat etishtirish, ko'chatlarga g'amxo'rlik qilish, sho'ng'in ko'chatlari, o'simlikka g'amxo'rlik qilish.

Yakuniy bosqich (yakuniy) - gulli o'simliklarni kuzatish, foto-ko'rgazma "Biz marigoldlar va petuniyalarni qanday o'stirdik", "Gullar" mavzusidagi rasmlar ko'rgazmasi, gul ochayotgan onalarga sovg'a.

Loyiha faoliyatining kutilayotgan natijalari: 1. Bolalar o'simliklarni parvarish qilishni o'rganadilar va ularni parvarish qilish shartlari bilan tanishadilar, ular o'simlik dunyosining go'zalligini hisobga olishni o'rganadilar.

2. Bolalar xona sharoitida o'simliklarning o'sishi haqida bilimlarni rivojlantiradilar.

3. Odamlarning mehnatiga ehtiyotkorona munosabat, tabiat bilan muloqot qilish istagi shakllanadi.

4. Erkin rasm chizishda tabiat predmetlarini tasvirlashga harakat qiladilar.

Loyiha mahsuloti: marigoldlar va petuniyalarni etishtirish.

Loyihani amalga oshirish:

1-bosqich - tayyorgarlik.

Loyihaning tayyorgarlik bosqichida quyidagi ishlar amalga oshirildi:

Loyiha mavzusi bo'yicha tanlangan va o'rganilgan uslubiy, ilmiy va badiiy adabiyotlar;

Kognitiv faoliyatni rivojlantirishga, ekologik madaniyat tamoyillarini shakllantirishga qaratilgan tabiat tarixi mazmunidagi tanlangan didaktik o'yinlar;

Moslashtirilgan va tizimlashtirilgan tashqi o'yinlar motorli faoliyatni, diqqatni va tabiatda kuzatishni rivojlantirishga qaratilgan;

Bolalar bog'chasi hududi bo'ylab maqsadli yurishlar;

Issiq mavsumda gullaydigan o'simliklarni kuzatish:

Bog 'gullarining urug'larini yig'ish;

Gullar haqida suhbat

Fotosuratlarni va gullarning rasmlarini tekshirish;

Tuproq bilan konteynerlarni tayyorlash.

2. Bosqich - tadqiqot . Bolalar bog'chasi guruhida ular derazada sabzavot bog'ini ekishdi. Biz o'simliklar nomlari bilan konteynerlarni imzoladik (ekish sanasi va birinchi kurtaklar). Gul urug'larini tekshirish (marigoldlar va petuniyalar). 2 oktyabrda urug'larni ekish, 19 oktyabrda birinchi asirlari.

O'simliklarni parvarish qilish va sug'orish.

Ko'tarib oldi; moshinada olib ketdi fantastika: gaplar, she’rlar, ertaklar, gul topishmoqlar.O’simliklarni kuzatish va parvarish qilish.

Bolalar o'simliklarning o'sishini kuzatdilar, tajribalar, tajribalar o'tkazdilar.

Ular aloqalarni o'rnatdilar: o'simliklar - tuproq, o'simliklar - suv, o'simliklar - odam. Mashg'ulotlar, didaktik o'yinlar, suhbatlar o'tkazildi.

Suhbatlar:

"Gulning tuzilishi";

"Gullar nima? »;

"Inson uchun qanday gullar foydalidir".

Diqqat o'yini (kartalar).

Didaktik o'yinlar bolalarning o'simliklar haqidagi ekologik bilimlarini to'ldirishda muhim rol o'ynaydi:

Maqsad: gulning tuzilishi haqidagi bilimlarni aniqlashtirish, bog 'o'simliklarining nomini mustahkamlash.

Bolalar bilan gullar haqida she'rlar, topishmoqlar, maqollar o'rganish.

Eksperimental faoliyat:

Bundan tashqari, o'simlikning o'sishiga nima ta'sir qilishini aniqlash uchun eksperimental ishlar uchun konteynerlarga bir nechta urug'lar alohida ekilgan.

Birinchi tajriba.

bitta konteynerga ekilgan yaxshi urug'lar, va boshqa idishda ular suvda suzib yurgan urug'larni ekishdi. 10 kun o'tdi: yaxshi urug'lar allaqachon 2 barg bor va yomon urug'lar, bir xil uchrashish sharoitida, hali unib chiqmagan!

Xulosa:

Yaxshi urug'lar o'sish uchun zarurdir.

Ikkinchi tajriba.

Urug'li 1 konteyner - sug'orilmaydi. Ekilgan urug'lar bilan sug'orilgan 2 konteyner. Sug'ormagan urug'lar uchun ekishdan 5 kun o'tgach, ular hali unib chiqmagan.

Ko'p miqdorda sug'orilgan urug'larda 4 kundan keyin birinchi kurtaklar paydo bo'ldi.

Xulosa:

O'sish uchun sug'orish kerak!

Uchinchi tajriba.

Unib chiqqan o'simlik bilan bir konteyner sug'orilgan, lekin qorong'i joyda joylashtirilgan va o'simlik yorug'liksiz edi. O'simlik sarg'aygan va cho'zilgan.

Xulosa:

O'sish uchun yorug'lik kerak!

Bolalar bilan OOD: "Hamma narsa urug'dan boshlanadi"

Maqsad: Bolalarning o'simliklar (marigoldlar, petuniyalar) urug'lardan etishtirilishi haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish; marigold va petuniya urug'larini shakli va hajmi bo'yicha farqlashni o'rganing; ekish usullari bilan tanishish; bolalarda katta bo'lishga qiziqish va ishtiyoqni uyg'otish gulli o'simliklar.

Didaktik o'yinlar:

"Gul do'koni"

"Gulni katlayın"

"Gullarni guldonga soling"

"Bog'bon" va boshqalar.

3-BOShQA - final .

• Fotoko'rgazma "Biz marigoldlar va petuniyalarni qanday o'stirdik"
• "Sevimli gullar" rasmlar ko'rgazmasi
• Bolalarning tadqiqot faoliyati jarayonida olingan natijalarni tahlil qilish va umumlashtirish.
• O'stirilgan gullarni tekshirish.
• 8-mart bayramida onalar uchun sovg'a - guruhda o'stirilgan gullaydigan gullar.
• Onalarga ertakda yetishtirilgan gullarni taqdim etish.

4. Loyiha natijalarini sarhisob qilish.

Biz o'rgandik:

Urug'dan gulga aylanishi mumkin;

Marigoldlar va petuniyalar urug'lar bilan ko'payadi;

Ularni eyish mumkin emas;

O'sish uchun chiroyli gul, unga g'amxo'rlik qilish kerak (suv, erni gevşetin);

Onalar o'zimiz o'stirgan gulni sovg'a sifatida olishdan juda mamnun.

Bolalarda tajribalarga kognitiv qiziqish ortdi. O'sish istagi bor edi

boshqa gullar va o'simliklar.

Loyiha ishini tahlil qilish.

Bolalar doimo gullarga qanday g'amxo'rlik qilishimizni kuzatish imkoniga ega bo'lishdi. Bolalarda yordam berish istagi paydo bo'ldi. Ular zavq bilan gullarni sug'orishdi, nafaqat ko'chatlar, balki tabiatning bir burchagida, barglardagi changni artdi, yerni bo'shatdi. Kattalar tomonidan tashkil etilgan bunday maqsadli ishlar bolalarning hissiy tajribasini va hayotning turli davrlarida o'simliklarning go'zalligini badiiy idrok etishni rivojlantiradi. O'tkazilgan gullarni kuzatish tsikli bolalarning bog 'gullari haqidagi bilimlarini kengaytirdi, hissiy tajribasini boyitdi. O'simliklarning gullash davrida bolalar gulning tuzilishi, o'sishi uchun zarur bo'lgan shart-sharoitlar bilan tanishdilar, kurtakning gulga aylanishi uchun necha kun kerak bo'lishini kuzatdilar. Ushbu loyihaning amaliy ahamiyati shundaki, ekologik ta'lim bo'yicha bolalar bilan ishlashning turli shakllari va usullaridan foydalanish bolalarning o'simlik dunyosi vakillarining xilma-xilligi haqidagi bilimlarini kengaytirish va boyitishga, o'simliklar dunyosi haqidagi g'oyalarni shakllantirishga yordam beradi. tabiatdagi munosabatlar, unga nisbatan mushohada va qiziqishni rivojlantirish, estetik tuyg'ular, tabiatga muhabbat va hurmat. Ushbu yo'nalishdagi ishlar nafaqat bolalarning bilimini boyitadi, balki bizni o'rab turgan barcha tirik va go'zal narsalarga mehr-oqibat, ishtirok etish va hamdardlikni tarbiyalaydi.

Ilova:

1-kuzatuv:

"Biz bog 'gullarining urug'larini yig'amiz." Gullarni tekshirish, etuk urug'larni aniqlash, ularni qutilarga yoki qoplarga yig'ish. O'qituvchi bolalarning e'tiborini faqat bitta gul borligiga qaratadi, lekin urug'lar ko'p.

2-kuzatuv:

"Gulli o'simliklar nima?" O'simliklarni tuzilishini aniqlash maqsadida tekshirish (poyasini, barglarini, gullarini, ildizlarini toping). Turli o'simliklarni balandligi, shakli, barglari, gullari, poyalari, hidlari rangiga ko'ra taqqoslash.

3-kuzatuv:

"Gullarning o'sishiga kim yordam beradi?" Bolalar nima uchun gullar o'sganligini muhokama qilishadi. O'simlikning barcha qismlarining maqsadi aniqlanadi: ildiz erdan namlikni yutadi, ozuqa moddalari; poya ularni barglarga, gullarga, urug'larga olib boradi; barglar yorug'likni yutadi; keyin gullar urug'ga aylanadi. O'simliklar o'sib chiqdi, chunki bizning guruhimiz sovuq mavsumda ular uchun yaxshi "uy" bo'lib, unda issiqlik va yorug'lik bor. Gullar "yordam" o'sadi: quyosh, suv, issiqlik, er va odamlar.

Didaktik o'yin "Gulni katlayın".

Maqsad: bolalarning gul tuzilishi haqidagi g'oyalarini birlashtirish. Xotira va e'tiborni rivojlantirish. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Bolaga uning qismlaridan gul yasash taklif etiladi, uning tanlovini tushuntiring.

Didaktik o'yin "Ta'rif bo'yicha o'simlikni toping"

Maqsad: gulning tuzilishi haqidagi bilimlarni aniqlashtirish, bog 'o'simliklarining nomini aniqlash.

Didaktik o'yin "Gul do'koni"

Maqsad: ranglarni ajratish, ularni tezda nomlash, topish qobiliyatini mustahkamlash orzu qilingan gul boshqalar qatorida; bolalarni o'simliklarni rangi bo'yicha guruhlashga o'rgating, chiroyli guldastalar yasang.

Rangli so'zlar:

1. 1. Gul bor joyda asal bor.
2. 2. Bahor gullar bilan qizg'ish, kuz esa bog'ichlar bilan.
3. 3. Kuya yaxshi gulga uchadi.

Topishmoqlar.

Yashil poyada

Atirgul qizil shisha

Kapalaklarning nektarlari

U hammani yedi. (lola)

O'tloqda qanday mo''jiza

Ajoyib oq sarafanda

Va yashil ko'ylak

Sariq nuqta bilan. (Romashka)

Bu baxmal gilam

Qanchaki yorqin bo'ladi

Kuzda sovuq

Ular bizga bu yerga kelishmaydi.

yorqin qizil boshlar

Yoz to'xtovsiz

Ular shunday gullaydiki, bog'larda -

Go'zallik - shunchaki "ah"). (Marigold)

Parkimizda maysazor bor,

U erda gulladi ... grammofonlar!

Binafsha, oq, gilos...

Shunchaki musiqa eshitilmaydi. (Petuniya)

Ochiq o'yinlar:

Biz gullarmiz.

(zaryadlagich)

1. Poyalarni tekisladi, shoxlarini (qo'llarini) kengaytirdi.

2. Barglarni to'g'rilab, barglar (barmoqlar) bilan shitirlashdi.

3. Poya uchun gimnastika: torso o'ngga va chapga egiladi; oldinga va orqaga.

4. Ildizlar uchun gimnastika: tortib olingan o'ng oyoq- oyoqni aylantirdi; chiqardi chap oyoq- aylantirildi.

5. Mening barglarim, yomg'irda jarohatlaydi: qo'llarini yuqoriga ko'tarib, barmoqlarini yoyib, kaftlarini yomg'irga qo'yib, aylanardi.

Tirik gulzor.

Barcha o'yinchilar uchta jamoaga bo'lingan:

1. Zambaklar;

2. Marigoldlar;

3. Marigoldlar.

Bolalar gulzordagi gullardir. Markazda zambaklar o'sadi - eng yuqori. Bolalar qo'llarini yuqoriga ko'tarib, o'z atrofida aylanadilar. Ikkinchi doira - marigoldlar, ular atirgullar atrofida dumaloq raqsga tushishadi. Uchinchi doira - marigold bolalar cho'kadi, bu gullar eng pastda.

Shamol esdi, gullar jonlandi va qo'zg'aldi: zambaklar aylanmoqda, marigoldlar bir yo'nalishda aylanada, marigoldlar boshqa tomonda.

O'z joyingizni toping.

Ikki rahbar. Biri dala gullarini, ikkinchisi bog‘ gullarini teradi. Bolalar-gullar (bog' va dala) musiqa ostida raqsga tushishadi. Musiqa oxirida bolalar yugurib, etakchisi bilan aylana hosil qiladilar.

Diqqat o'yini.

Uy egasi gullar bilan kartalarni ko'rsatadi. Agar bu yovvoyi gul, bolalar bir qo'lini ko'taradilar. Bog 'bo'lsa - ikki qo'l.

Bog'bon o'yini.

Bog'bon:

Men bog‘bon bo‘lib tug‘ilganman

Hazillashtirib, g'azablangan emas

Hamma gullardan charchadim

Bundan tashqari ... (gulni nomlaydi)

Bu gul: - Oh!

Bog'bon: Sizga nima bo'ldi?

Gul: sevib qolgan.

Bog'bon: Kimda?

Gul: atirgul.

Rose: Oh! Va hokazo.

Barmoqlar o'yini "Gul ekamiz".

Biz teshik qazamiz

Biz urug' ekamiz.

Yomg'ir yog'adi

U o'sib boradi.

Birinchidan, ildiz

Va keyin gul.

Bizning qizil gullar

Barglarni tekislang.

Shamol biroz nafas oladi

Gulbarglari chayqaladi.

Bizning qizil gullar

Barglarni yoping

Ular boshlarini chayqadilar.

Ular tinchgina uxlab qolishadi.

Hammasi gullar haqida.

Marigold- Bular bizning uzoq Shimoliy Amerika qit'asidan kelgan mehmonlarimiz. Ular termofil, oddiy va tez o'sadi. Marigoldlarning ko'chatlarini etishtirish qiyin emas. Ular hatto gullash davrida ham transplantani o'tkazishga qodir. Ularning urug'lari to'g'ridan-to'g'ri tayyorlangan tuproqqa sepilishi mumkin. Iyun oyidan boshlab va sovuqqa qadar marigoldlar o'z egalarini qizil-jigarrang, sariq, to'q sariq, chiziqli va yo'l-yo'l bilan quvontiradi. juft gullar.
Chunki marigold inflorescences juda ko'p o'z ichiga oladi efir moyi va vitaminlar, ularning quritilgan gullari doimo tuzlash va tuzlashda ziravorlar sifatida ishlatiladi. Va ularni qayta ishlash jarayonida olingan sariq bo'yoq pishloq va turli xil oshxona mahsulotlarini bo'yash uchun ishlatiladi.
Agar marigoldlar atirgullar, qulupnaylar, floxlar yaqinida yoki oddiygina koridorda ekilgan bo'lsa. sabzavotli to'shak, keyin ular barcha zararkunandalarni qo'rqitadi.

Petunya

Ruscha nomi : Petunya

Lotin nomi : Petunya

Oila: tungi soya

vatan: Janubiy Amerika

Petuniyalar - bir yillik o'simliklar sifatida etishtirishda ishlatiladigan ko'p yillik otsu yoki yarim buta o'simliklari.

Jins nomi portugalcha petun, tamaki so'zidan kelib chiqqan. Petunya va tamaki barglari o'xshash. Ular butun, turg'un yoki kalta petiolalarda, turli o'lcham va shakllarda bo'ladi. Poyasi yashil, shoxlangan, xilma-xilligiga qarab tik, sudralib yuruvchi yoki osilib turuvchi boʻlishi mumkin.

Petunya gullari huniga o'xshaydi. Hajmi va shakli bo'yicha ular kichik va katta rangli, terri va oddiy bo'linadi. Petunya mevasi 0,5-0,6 mm diametrli va 0,6-0,7 mm uzunlikdagi juda kichik to'q jigarrang urug'lar bilan to'ldirilgan quti (bir grammda 10 000 donagacha bo'lishi mumkin).

Bir qutida 100-110 urug' bo'lishi mumkin. Petunya urug'larining unib chiqishi 2-3 yil davom etadi.

Kichik gulli petuniya navlarining gullashi ekishdan 70-75 kun o'tgach sodir bo'ladi, katta gulli navlar 10-15 kundan keyin gullaydi. Petunya kurtaklari taxminan 7 kun davomida rivojlanadi, har bir gul taxminan 5 kun davomida ochiq. Urug'lar changlanishdan taxminan 4 hafta o'tgach pishadi.

Urug'lar to'liq pishganidan so'ng, ular qachon pishishi uchun 3-4 oy kerak bo'ladi xona harorati. Urug'lar 3-4 yil davomida hayotiyligini saqlab qoladi.

Petunya fotofil va termofildir. Ochiq quyoshli joylarda yaxshi o'sadi. Soyada, yorug'lik etishmasligi bilan, kurtaklar kuchli tortiladi, ko'p miqdorda barglari va gullashi zaiflashadi.

Taqdimot:

Katta guruhdagi loyiha: "Deraza tokchasidagi mehmonlar".