Natalija Sugrina

Ugrina N.F.,

vyresnioji auklėtoja

MBDOU Nr. 102

Pasunkėjimas aplinkosaugos problemų sukelia poreikį formuotis populiacijoje ekologinė sąmonė, gamtos tvarkymo kultūra. Šis darbas prasideda ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, pirmoje tęstinio ugdymo sistemos grandyje.

Ikimokyklinė vaikystė - Pirmas lygmuožmogaus asmenybės formavimas vertybinė orientacija aplinkiniame pasaulyje. Šiuo laikotarpiu formuojamas teigiamas požiūris į gamtą, į "žmogaus sukurtas pasaulis" sau ir aplinkiniams. Vaikų veikla negali būti pilna už dalykinės aplinkos ribų, kitaip vaikas praras norą mokytis naujų dalykų, atsiras apatija, agresija. Dabarties artimiausius ir ateities reikalavimus atitinkanti aplinkinė erdvė padės jų išvengti. kūrybinis vystymasis kiekvienas vaikas, prisidedantis prie savalaikio jo gebėjimų nustatymo ir ugdymo. Neatsiejama dalisšią erdvę ikimokyklinėje įstaigoje švietimo įstaiga yra ekologiškas- ugdoma dalykinė aplinka.

Specifinis technikos bruožas ekologiškas ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas yra tiesioginis vaiko kontaktas su gamtos objektais, "gyvai" bendravimas su gamta ir gyvūnais, jų stebėjimas, supratimas, ką pamatė diskusijos procese. Netiesioginis gamtos pažinimas (per knygas, skaidres, paveikslus, didaktiniai žaidimai ir tt) taip pat turi svarbų prasmė: jos užduotis – praplėsti ir papildyti įspūdžius, kuriuos vaikas gauna tiesiogiai bendraudamas su gamta. Todėl ikimokyklinėje įstaigoje būtina kurti aplinkosaugos centrai kaip svarbias sudedamąsias dalis ekologiškai besivystančią aplinką.

Pagrindinis uždavinys kurti ekologiškas aplinka - sudaryti sąlygas vaikams formuoti sąmoningai teisingą požiūrį į gamtą. Sąmoningai teisingo požiūrio į gamtą ugdymo procesą lydi savarankiški stebėjimai, eksperimentai, vaiko noras kalbėti apie savo išgyvenimus ir įspūdžius, juos aptarti, įkūnyti įvairiose veiklose.

Turime kiekviename grupė įsteigė aplinkosaugos centrus. Tai leidžia mokytojui visus mokslo metus juos naudoti diriguojant ekologiškas-pedagoginiai renginiai ir organizavimas Įvairios rūšys vaikų veikla: produktyvus, bendraujantis, darbas, žaidimas, pažintinis-tyrimas, muzikinis-meninis, motorinis, grožinės literatūros suvokimas.

Apsvarstykite aplinkosaugos centrų priežiūra vaikų veiklos kontekste.

Organizuoti produktyvią veiklą aplinkos turinys sukurtos maketų kartotekų spintos meninei veiklai, surinkta natūrali medžiaga statybai, atributika netradiciniam piešimui, maketai natūralios teritorijos, biocenozės, modeliai pagal rašytojų V. Bianchi, K. Ushinsky ir kitų kūrybą.Vaikų tyrinėjimams skirtose lentynose išdėlioti įvairūs gamtiniai medžiagų: kreida, smėlis, akmenys, kriauklės, plunksnos, anglis ir pan.

Organizuoti žaidimų ir bendravimo veiklą grupės atrinkti žaidimai, skirti ikimokyklinukų bendravimo įgūdžiams lavinti su aplinkos turinys, vaidmenų žaidimai "Turistai", "Povandeninis pasaulis", "Kaimo kiemas". Pedagogai sugalvojo ir gamino įvairias didaktines priemones žaidimus: "Ant medžio - ant žemės", "Naminiai ir laukiniai gyvūnai", "Gyvūnai ir jaunikliai", „Pakelk lapą prie medžio“, „Skruzdėlynas ir jo gyventojai“, "Pavasario gėlės", "Diena naktis", "Beždžionės medyje", "Metų laikai".

Kognityvinė tiriamoji veikla vaidina didelis vaidmuo ikimokyklinukų pažintiniam interesui ir kūrybinei veiklai ugdyti. Iš viso grupės vaikų tiriamosios veiklos gamtoje organizavimui sukurti mokslininko kampeliai. Netgi pirmo jauniausio vaikai grupės kartu su auklėtoja atlieka paprasčiausius eksperimentus. Mikroskopai, gaublys, laboratorinė įranga, matavimo indai – visa tai ypač domina vaikus. Vaikų eksperimentavimas suteikia vaikams ne tik supratimą apie gamtos pasaulyje egzistuojančius ryšius ir priklausomybes, bet ir suteikia galimybę praktiškai įvaldyti elementarius organizavimui reikalingus įgūdžius. aplinkai kompetentinga išaugintų augalų priežiūra.

Mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaiga dirba jau daugelį metų ekologiškas takas – specialiai edukaciniais tikslais įrengta gamtinė teritorija, kurioje sudaromos sąlygos edukacinei ir tiriamajai veiklai. Pasivaikščiojimų, ekskursijų metu vaikai žaidžia ekologiniame take, eksperimentuoti, stebėti, išmokti ne tik žiūrėti, bet ir matyti, kas juos supa, kalbėti apie patirtus įspūdžius. Įgyja orientavimosi laike ir erdvėje įgūdžių, daro eskizus iš gamtos. Jie lavina mąstymą, kalbą, atmintį. O svarbiausia – atsiranda grožio jausmas, ugdoma meilė gamtai, noras ją saugoti ir tausoti. Sutvarkyta ikimokyklinio ugdymo įstaigos teritorija ypač svarbi urbanistinėje aplinkoje, kur vaikai maksimaliai izoliuoti nuo gamtos.

Kiekviename grupė sodinami nuo vasario mėn "sodai ant lango" kur yra svogūnai, česnakai, javai, gėlių daigai. Vaikai mėgsta stebėti augalus. Be pastabumo, jie ugdo atsakomybės jausmą už pradėtą ​​darbą. Kiekvieną dieną jie pažymi gamtos būklę, įdeda atitinkamą paveikslėlį į kalendorių. Vaikus stengiamės padrąsinti, pažymime pastabiausius, darbštiausius ir aktyviausius.

Dėl organizavimo darbo veikla in aplinkos centras buvo renkamos darbo veiklai reikalingos medžiagos ir įranga (prijuostės, skudurai, kempinės, šluostė, purškimo pistoletas, laistytuvai, grėbliai ir kt.) Rinkdamiesi atsižvelgėme į tai, kad medžiagos ir įrenginiai turi turėti kokybės sertifikatą ir atitikti higieninius, pedagoginius ir estetinius reikalavimus.

Muzikinė ir meninė veikla aplinkos turinys labiausiai atsispindi vaikų šventėse „Apsilankymas rudenį“, „Vanduo burtininkė“, "Susipažinkite su paukščiais!", "Žemės diena" ir kiti. Tokių švenčių rengimas prisideda prie vaikų priklausymo visai planetos gyvybei jausmo formavimo, ugdo rūpestingą požiūrį į gamtą. Tokių renginių metu dažniausiai vyksta konkursai, žaidimai, konkursai, rengiamos vaikų piešinių, fotomedžiagos parodos, kurios taip pat prisideda prie emociškai teigiamo vaikų požiūrio į natūralią aplinką.

AT aplinkos centras surinkti meno kūriniai apie gamta: pasakos, pasakojimai, mįslės, eilėraščiai, patarlės ir priežodžiai, taip pat eilėraščių, pasakų pasakojimo modeliai.

Sėkmė ekologiškas auklėjimas ir ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje priklauso nuo įvairių darbo formų panaudojimo, protingo jų derinimo. Organizuojant darbą skirtinguose objektuose ekologiškas-Mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigos besivystančios aplinkos mokytojai naudojasi įvairių metodų ir darbo su vaikais formos, pvz kaip: didaktiniai žaidimai, susisteminti stebėjimai, kūryba problemines situacijas, eksperimentinė veikla, integruotų užsiėmimų organizavimas, gamtos istorijos pokalbiai, gamtos istorijos literatūros naudojimas, projektinė veikla, ekskursijų ir žygių organizavimas, aplinkosauginės akcijos, švenčių ir laisvalaikio organizavimas, darbinė veikla gamtos objektams prižiūrėti.

Taigi dėl taikymo modernūs požiūriaiį ekologiškas ikimokyklinukų ugdymas, jų lygis ekologinis švietimas kuri išreiškiama kokybiškai nauju požiūriu į gamtą. Pagrindinis vaiko asmeninis pasiekimas yra tikrai humaniškas požiūris į didžiausią vertybę – Gyvybę.

Literatūra

1. Nikolajeva S. Komandinis darbas suaugusieji ir vaikai // Ikimokyklinis ugdymas. 2000. Nr.5. S. 36-38.

2. S. N. Nikolajeva. Jaunas ekologas: Programa ekologiškas ikimokyklinukų ugdymas. – M.: Mozaika-sintezė. 2004 m.

3. O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova ir V. V. Ščetinina. Netyrinėtas – netoliese – M .: Kūrybingas centrinė sfera, 2001.

4. N. A. Ryžova. Ne tik pasakos. -M.: Linka-press, 2002 m.

5. Novoselova S. L. Dalyko-žaidimo aplinkos kūrimas. // Ikimokyklinis ugdymas. – Nr.4. 2005 m.

Oksana Miževa
Objektinis-erdvinis dow aplinka. „Mokslo“ centro užpildymas (gamtos ir eksperimentinės veiklos kampelis)

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos dalykinė-erdvinė aplinka, užpildanti „Mokslo“ centrą (gamtos ir eksperimentinės veiklos kampelis 2 jaun. ir vidurinėje grupėse).

Šiuolaikinio ikimokyklinio ugdymo pedagogikos mokslo ir praktikos svarbiausi uždaviniai yra ugdymo ir ugdymo proceso humanizavimo, fizinės ir psichinė sveikata vaikai, visapusiškas ir visapusiškas jų vystymasis. Kaip pažymėta federalinės valstijos reikalavimuose dėl ikimokyklinio ugdymo įstaigos pagrindinės bendrojo ugdymo programos struktūros, šių problemų sprendimas neįmanomas nesukūrus šiuolaikinės dalyko ugdymo aplinkos. Dalyką ugdanti aplinka – tai materialių vaiko veiklos objektų sistema, funkcionaliai modeliuojanti jo dvasinės ir fizinės raidos turinį.

Mokslo centro paskirtis- 3-7 metų vaikų ekologinis ugdymas ir tiriamosios veiklos plėtra, kaip vaikų intelektualinio ir asmeninio tobulėjimo pagrindas.

Užduotys:

kuriant:

Ugdykite gebėjimą matyti įvairovę natūralus Pasaulis jungčių sistemoje

ir tarpusavio priklausomybės;

Ugdykite savęs pažinimo patirtį apibendrinta forma, naudodamiesi vizualiniu būdu

Ugdykite praktinius įgūdžius ir gebėjimus rūpintis augalais ir gyvūnais savo artimiausioje aplinkoje;

Ugdyti meninius gebėjimus, estetinius jausmus (gebėjimą pastebėti gražų, grožėtis ir grožėtis gamtos objektais);

edukacinis:

Plėsti žinias apie gyvenimą ir negyvoji gamta, parodyti jų tarpusavio priklausomybę;

Įtvirtinti vaikų žinias apie gyvūnus ir paukščius, gebėjimą juos klasifikuoti;

Sutvirtinti idėją apie sąlygas augti ir vystytis visiems gyviems organizmams žemėje;

Išplėskite savo paieškos perspektyvas pažintinė veiklaįtraukiant vaikus į mąstymą, modeliavimą, transformuojant veiksmus;

edukacinis:

Toliau ugdyti meilę gamtai ir pagarbą jai;

Ugdykite iniciatyvą, išradingumą, smalsumą ir savarankiškumą:

Todėl būtina sudaryti sąlygas:

Bendra vaikų ir suaugusiųjų veikla;

Vaikų savarankiškos pažintinės veiklos apraiškos;

Suvokimas ir apmąstymas, atkreipti vaikų dėmesį į gamtos grožį;

Vaikų kūrybiškumo ir vaizduotės ugdymas;

Tėvų dalyvavimas grupės gyvenime;

Emocinio komforto atmosfera;

Gamtos kampelis (2 jaunių grupė).

Apytikslis žinių kiekis ir edukacinės užduotys:

Vaikai turėtų žinoti dviejų, trijų augalų pavadinimus, įvardyti jų dalis: gėlė, lapas;

Žinokite pagrindines augalų grupes: medis, žolė. Mokėti kalbėti apie augalus, juos žymėti charakteristikos gėlės (viena ar daugiau, jų spalva, kvapas, lapai (dideli ar maži, platūs ar siauri, jų spalva);

Raskite identiškus augalus grupėje. žinoti, kad augalus reikia prižiūrėti – laistyti, šluostyti lapus;

Formuoti susidomėjimą ir pagarbą augalams bei norą padėti juos prižiūrėti suaugusiam žmogui.

Gamtos augalų kampelis:

augalai turėtų atrodyti kaip medis, žolė, nepretenzingi, žydintys, pageidautina su vienspalvėmis gėlėmis; su plačiais, tankiais lapais; kontrastingi - tik 4-5 rūšys, po 2-3 kiekvienos rūšies egzempliorius.

Gamtos kampelyje auklėtoja dirba vaikų akivaizdoje ir duoda jiems individualias užduotis, susidedančias iš paprasti veiksmai(pavyzdžiui - palaistyti gėlę iš laistytuvo);

Mokytojas parodo, kaip tai padaryti įvairios veiklos, o vaikai iškart po jo kartoja, būtina išmokyti tinkamai laikyti laistytuvą, atsargiai ir tiksliai pilti vandenį;

Reikėtų ugdyti susidomėjimą sodinimu: esant vaikams, persodinti kambarinius augalus, komentuoti jų veiksmus;

Vaikuose svarbu formuoti norą padėti suaugusiam prižiūrėti augalus;

Stebėjimo procese būtina išmokyti vaikus padaryti išvadas, kada laistyti augalus.

Užpildykite gamtos kampelį

1. Kambariniai augalai dviem, trimis egzemplioriais (aspidistra, fikusas, raktažolė, begonija, pelargonija, balzamas, klivija, tradescantia, reinekia, dracaena).

2. Daiktai augalų priežiūrai:

Cinkuotas geležinis padėklas augalams dėti plovimo metu - 1 vnt;

Puodelis vandeniui pilti iš kibiro į laistytuvą - 1 vnt;

Laistytuvai - 3-4 vnt. ;

Purkštuvas - 3vnt;

Šepetys puodams plauti - 1 vnt. ;

Smailūs mediniai pagaliukai žemei purenti vazonuose (auklėtojui;

Įvairių dydžių moliniai vazonai augalų persodinimui ir dauginimui 5 - 10 vnt;

Žemės atsargos augalų persodinimui;

Plastikiniai padėklai.

3. Daržovių ir vaisių (agurkų, pomidorų, kopūstų, obuolių) modeliai.

4. Rudens lapai(pagal sezoną).

5. Nupjaukite medžių šakas vandenyje.

6. Sezoninių reiškinių gamtoje stebėjimo kalendorius.

7. Stebėjimų kalendorius augalų augimui ir vystymuisi.

8. Paukščių stebėjimo kalendorius.

9. Paveikslų ir atvirukų rinkiniai: augintiniai ir paukščiai; migruojantys paukščiai; laukiniai gyvūnai; metų laikai.

10. Paveikslėlių knygos su gyvūnais.

11. Žaidimų apie ekologiją kartoteka.

12. Gamtinės ir atliekos.

19. Eksperimentų įranga.

20. Darbo veiklos inventorius:

Prijuostės (pogrupiui);

Skudurai (pogrupiui);

Virvė - 1vnt;

Skalbinių segtukai - 10-15vnt.

21. Nuotolinė medžiaga darbo veiklai pasivaikščioti:

Laistytuvai - 2-4 vnt. ;

Panicles - 5 vnt;

Grėblys - 10-15vnt;

Krepšelis su rankenomis lapijai - 1vnt;

Kaušeliai ir kibirai šiukšlėms - 10-15 vienetų;

Kastuvai sniego valymui - 10-15 vnt;

Rogės sniegui vežti - 5 vnt. ;

Lesyklėlė - 2-5vnt. ;

Sniego šepečiai - 3-5vnt;

Eksperimentinės veiklos įrangos sąrašas (2 jaunesnioji grupė):

1. Įvairių konfigūracijų ir tūrių skaidrūs ir nepermatomi indai

(stiklinės, plastikiniai buteliai, stiklinės, samčiai, dubenys ir kt.).

2. Piltuvėliai skirtinga medžiaga, apimtis.

3. guminės lemputės skirtingas tūris.

4. Kempinės arba putos.

5. Higieniškai saugūs dažikliai (tirpių sulčių, maistinių dažų, putojančių (kūdikių šampūnai, vonios putos, tirpios aromatinės medžiagos (vonios druskos, maisto papildai, tirpūs produktai (druska, cukrus, kava, arbatos pakeliai).

6. Plaktuvai, medinė mentelė, mentelės ar ledų lazdelės.

7. Lankstūs ir plastikiniai arba guminiai vamzdeliai, šiaudeliai kokteiliui.

8. Formos ledui gaminti ( plastikiniai pagrindai iš saldainių rinkinių. indas kiaušiniams, muilo indų puselės.

9. Paketai, Balionai.

10. Varpeliai, skambantys žaislai, dėžės su „garsais“ (įvairių aukštų –

11. Žmogaus kūno modelis.

12. Veidrodis.

13. Sėklų sodinimo pajėgumai.

14. Natūrali medžiaga (akmenukai, plunksnos, kriauklės, spurgai, įvairios sėklos, riešutų kevalai, žievės gabalėliai, maišeliai žemių, molis, šakelės, lapai).

15. Atliekos medžiagos(audinys, popierius skirtinga tekstūra ir spalvos, odos gabalai, paralonas, kailis, kamštiena, mediniai strypai skirtingų dydžių ir formų, skirtingų dėžučių).

16. Talpyklos (baseinės) su vandeniu ir smėliu.

17. Žvakė žvakidėje.

18. Popierius užrašams, eskizams, pieštukai, flomasteriai, teptukai, klijai.

19. Dažai, teptukai, paletės.

20. Aliejinės prijuostės, rankovės, servetėlės, šlavimo šepetys, samtelis, kitos valymo priemonės.

21. Talkas, kūdikių kremas.

22. Žibintuvėliai, stalinė lempa.

Gamtos kampelis (vidurinė grupė).

Apytikslis žinių kiekis ir edukacinės užduotys:

Vaikai turėtų žinoti keturių, penkių augalų pavadinimus, įvardyti jų dalis: stiebas ar kamienas, šakos, lapai, žiedai. Mokėti tiksliau ir detaliau apibūdinti augalus, pažymint jiems būdingus lapų ypatumus (ovalius, apvalius ir kt.); pažinti dar vieną augalų grupę – krūmą;

Toliau ugdyti vaikų gebėjimą pastebėti lapų ir žiedų formos, dydžio, spalvos panašumus ir skirtumus;

Įtvirtinti anksčiau įgytas žinias apie gyvūnus, išsamiau apsvarstyti išorines

vaizdas, atkreipiant dėmesį į esminius požymius;

Toliau ugdykite susidomėjimą ir meilę gyvūnams, pagarbą jiems, norą juos stebėti ir rūpintis.

Gamtos augalų kampelis:

augalai turėtų atrodyti kaip medis, žolė, nepretenzingi, žydintys, pageidautina su vienspalvėmis gėlėmis; su plačiais, tankiais lapais; kontrastingi - tik 4-5

rūšis, po 2-3 kiekvienos rūšies egzempliorius.

Darbo įgūdžių ir gebėjimų ugdymas susipažįstant su gamtos reiškiniais:

Gamtos kampelyje vaikai dalyvauja įmanomuose augalų priežiūros darbuose, mokosi augalus laistyti, purkšti. Penktų gyvenimo metų vaikams pamažu formuojasi supratimas, kodėl reikia dirbti (kad augalai augtų ir nežūtų);

Būtina stiprinti vaikų norą įsitraukti į darbą savo iniciatyva;

Ugdykite norą rūpintis augalais;

Stebėjimo procese būtina toliau formuoti vaikų gebėjimą daryti išvadas, kada laistyti augalus;

Pareiga gamtos kampelyje: nuo antrojo pusmečio.

Eksperimentinei veiklai skirtos įrangos sąrašas

(vidurinė grupė).

1. Daržovės, vaisiai (pagal sezoną).

2. Sėklų ir augalų rinkimas.

3. Kambariniai augalai.

4. Įvairių konfigūracijų ir tūrių skaidrūs ir nepermatomi indai

(plastikiniai buteliai, stiklinės, samčiai, dubenys ir kt.).

5. Matavimo šaukštai, puodeliai.

6. Įvairios medžiagos, tūrio piltuvėliai.

7. Įvairių dydžių guminės kriaušės.

8. Higieniškai saugūs dažikliai (tirpių sulčių, maistinių dažų, putojančių (kūdikių šampūnai, vonios putos, tirpūs aromatiniai preparatai (vonios druskos, maisto priedai, tirpūs produktai (druska, cukrus, kava, arbatos pakeliai))).

9. Lankstūs ir plastikiniai arba guminiai vamzdeliai, šiaudeliai kokteiliui.

10. Plaktuvai, medinė mentelė, mentelės ar ledų lazdelės

11. Formos ledui gaminti (plastikiniai pagrindai iš saldainių rinkinių, indų

ner kiaušiniams, muilo indų pusėms.

12. Karoliukai ir sagos skirtingų dydžių ir formas.

13. Paketai, balionai, pirštų galiukai.

14. Sultonai.

15. Uždaros talpos su smėliu, moliu, žeme.

16. Galimybė išsilieti.

18. Žvakė žvakidėje.

19. Įvairaus galingumo žibintuvėliai, stalinė lempa.

20. Dažai, teptukai, paletės.

21. Magnetai.

22. Techninės medžiagos konteineriuose (veržlės, varžtai, varžtai).

24. Popierius užrašams, eskizams, pieštukams, flomasteriams.

25. Iliustracijos: gyvūnai, paukščiai, vabzdžiai, dienos dalys, šviesos šaltiniai.

26. Brėžiniai su atvaizdu: profiliai su įvairi forma nosies gaminiai su charakteriu

kvapas; būdingo skonio produktai.

27. Natūrali medžiaga (akmenukai, plunksnos, kriauklės, spurgai, įvairios sėklos, riešutų kevalai, žievės gabaliukai, maišeliai žemių, molis, šakelės, lapai).

28. Atliekos (įvairių tekstūrų ir spalvų popierius, odos gabaliukai, porolonas, kailis,

kamščiai, mediniai blokai, metaliniai, plastikiniai ir guminiai gaminiai,

įvairios dėžės, virvės, siūlai).

27. Aliejinės prijuostės, rankovės, servetėlės, šlavimo šepetys, samtelis, kitos valymo priemonės.

28. Talkas, kūdikių kremas arba vazelinas.

Nominacija „Pedagoginė aplinka“

Ekologinis ikimokyklinukų ugdymas yra pradinė ir reikšminga tęstinio mokymo sistemos grandis aplinkosauginis švietimas. Būdama aplinkosaugos mokytoja, išsikėliau sau tikslą plėtoti ikimokyklinukų aplinkosauginį švietimą.

Aplinkosauginiame švietime ir auklėjime programa mūsų ikimokyklinis iškelia tokius uždavinius: ekologijos sampratų įsisavinimas, pažintinių įgūdžių ugdymas, gyvų būtybių priežiūros įgūdžių įsisavinimas, humaniško požiūrio į gamtos objektus patirties įgijimas, ekologinis ugdymas. teisingas elgesys gamtoje.

Spręsti aplinkosauginio auklėjimo ir švietimo problemas mūsų darželis organizuojama tarpusavyje susijusių komponentų sistema: įvairios veiklos organizavimas, dalykinės aplinkos kūrimas, tėvų aplinkosauginis ugdymas, vertinimas aplinką ir koordinuoti darbą su kitomis institucijomis.

Ekologinio ikimokyklinukų ugdymo darbo pradžia, mano nuomone, yra teisingas vienos ekologinės erdvės organizavimas. Ekologinio ugdymo centras mūsų darželyje yra ekologinio ugdymo centras.

Ekologiniame ugdymo centre sudarytos sąlygos ekologiniam vaikų ugdymui: yra akvariumas su žuvytėmis, baseinas – „tvenkinio maketas“, skirtas mokytis ir žaisti su vandeniu, surinkta daugiau nei 40 rūšių augalų. Tai viena mėgstamiausių vaikų ir suaugusiųjų vietų.

Jame taip pat yra įvairių metodinė medžiaga, žinynai, gamtos istorijos literatūra, įvairios techninėmis priemonėmis mokymasis. Čia yra: treniruočių zona „Žinių laivas“, aplinkosaugos laboratorija „Evrika“, mini muziejus „Nuostabi netoliese“, žaidimų centras „Senio Lesovičkos žaidimų biblioteka“, medžiaga vaikų kūrybiškumas„Sandėliukas sumanioms rankoms“, planetariumas „Didysis snapelis“, vaikų darbelių rinkinys „Įspūdžių kiaulė“, tyrimų centras „Mūsų projektai“, biblioteka „Žalieji puslapiai“.

Vaikai čia mielai atneša dovanų: gamtos objektų kolekcijas, darbelius, piešinius. Ekologinėje ir edukacinėje salėje yra labai įdomus centras „Vologdos regione“, kuriame galima rasti „Vologdos krašto raudonąją knygą“, Vologdos krašto stebuklų žemėlapį, pasižiūrėti augalų nuotraukas ir gyvūnai jūsų vietovėje. Tyrimų centre galite pažvelgti pro mikroskopą, leistis į kelionę aplink pasaulio žemėlapį ir ištirti mūsų planetos modelį.

Gamtos centrai grupėmis – tai žaliosios salos, kurios padeda puoselėti ekologinį raštingą požiūrį į gyvas būtybes, taip pat prisideda prie vaikų aplinkos gerinimo.

Kiekviename gamtos kampelyje yra daugiau nei 10 rūšių ekologiško turinio žaidimų, atitinkančių vaikų amžių, vaikų tyrinėjimų įranga, stebėjimo kalendoriai, medžiaga kūrybai, kolekcijos, inventorius darbinei veiklai, vaikų kūrybos rezultatai.

Mūsų ikimokyklinėje įstaigoje organizuotas pedagogų su vaikais darbas ekologiniais takais darželio pastate ir jo teritorijoje, sukurtas nepaliestos gamtos kampelis „Vologdos krašto girios kampelis“. Sutvarkydami teritoriją ir patalpas, siekiame užtikrinti maksimalią rūšinę augalijos ir faunos įvairovę.

Medžių, krūmų, gėlių, žolelių įvairovė vaikams sukelia džiugią kūrybinę nuotaiką. Be to, darželio aikštelėse vaikai stebi suaugusiųjų veiklą gamtoje, suteikia visą įmanomą pagalbą, susipažįsta su želdinių rūšimis ir jų ypatumais. Visa tai prisideda prie stebėjimo, smalsumo, fantazijos, pagarbos gamtai ugdymo.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos teritorijoje pasodinta daugiau nei 40 rūšių daugiamečių ir vienmečių dekoratyvinių augalų, 10 rūšių medžių, 15 rūšių krūmų. dekoratyviniai augalai parinkti taip, kad būtų užtikrinta nuolatinis žydėjimas nuo gegužės iki rugsėjo.

Gyvūnų pasaulį atstovauja skirtingų klasių gyvūnai: 3 rūšių sraigės, 4 rūšių žuvys; laikinieji gyventojai – triušiai, žiurkėnai, sliekai. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos teritorijoje yra 10 rūšių paukščių, vabzdžių: 5 rūšys drugelių, skruzdėlių, 10 rūšių vabalų, 3 rūšys vorų.

AT ikimokyklinio ugdymo įstaiga auginama daugiau nei 80 rūšių augalų, esančių žiemos sodas(poilsio zona), gamtos kampeliuose grupėmis, žaidimų vystymo kambaryje ir kompiuterinių žaidimų centre, laiptų ir laiptų aikštelėse, ekologiniame edukaciniame centre.

Sukurta vaiko - ikimokyklinuko asmenybės formavimuisi ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, optimaliai praturtinta ekologinė raidos aplinka, atitinkanti asmenybės formavimosi reikalavimus, pritaikytą šiuolaikinėmis sąlygomis. Jis išsiskiria įvairove, prieinamumu, estetika, sudėtingumu, aukštas lygis turinys.

Parengė:vyresnioji auklėtoja MBDOU Nr. 2 Gaponenko Marina Sergeevna, savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga Nr. 2 „Bendrojo ugdymo tipo vaikų darželis su prioritetiniu mokinių pažinimo ir kalbos raidos krypties veiklos įgyvendinimu“, Kemerovas. 2016 m

Tikslas: atskleisti ugdomąją ir ugdomąją gamtos kampelių vertę ikimokyklinėse įstaigose, gamtos kampelio objektų parinkimą ir išdėstymą.

„Gamta taip pasirūpino viskuo, kad visur rasi ko išmokti“
Leonardas da Vinčis.

Gamtos kampeliai ikimokyklinio ugdymo įstaigoje yra neatsiejama dalis edukacinė aplinka kiekvienai grupei. Manome, kad supažindinant vaikus su išoriniu pasauliu, pasitelkiant gamtos kampelius, svarbu pritraukti vaikus nuolatiniam tiesioginiam bendravimui su juo.

Tikslas- gamtos kampelio priemonėmis ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vykdyti ugdytinių aplinkosauginį švietimą, mokymą, ugdymą ir socializaciją.

Dirbdami su vaikais keliame sau šias užduotis:

• gamtos priemonėmis ugdyti estetinius ir patriotinius jausmus,
• ugdyti gebėjimą įžvelgti ryšius tarp reiškinių,
• formuoti įgūdžius ir gebėjimus rūpintis augalais ir gyvūnais,
• ugdyti rūpestingą požiūrį į viską, kas gyva.

Gerai įrengtas ir geroje vietoje esantis gamtos kampelis ikimokyklinio ugdymo įstaigoje puošia grupės kambarį, teikia malonumą vaikams, leidžia atlikti įdomius stebėjimus, rūpintis augalais ištisus metus.
Gamtos kampelyje vaikai sutelkia dėmesį į dideliais kiekiais objektus, kurie suteikia jiems gilių žinių. Ikimokyklinukų įgytų žinių ir įgūdžių pagrindu formuojamas domėjimasis gamta, atidus požiūris į viską, kas gyva, atsakomybės jausmas. Gamtos kampelis turi būti estetiškas, nepersotintas atributika, švarus, taip pat atitikti vaikų amžių.

Vaikų darbai ir stebėjimai prie augalų ir gyvūnų, gamtos kampelyje, organizuojami ištisus metus (žiemą, vėlyvą rudenį ir ankstyvą pavasarį). Nes esant sąlygoms vidurinė juosta vaikų darbas ir stebėjimai aikštelėje šiais laikotarpiais gerokai sumažėja, gamtos kampelis suteikia galimybę nuolatiniam sistemingam darbui supažindinant vaikus su gamta.

Kiekviena amžiaus grupė turi savo gamtos kampelį, esant galimybei galima suorganizuoti ekologišką kambarį viskam vaikų įstaiga. Juo galima papildyti amžiaus grupių gamtos kampelių gyventojus.

Gamtos kampelis ikimokyklinio ugdymo įstaigoje gali būti papuoštas natūralių medžiagų: kriauklės, akmenukai, kūgiai, šakelės, vaikiški darbeliai.

Renkantis augalus ir gyvūnus gamtos kampeliui, reikia atsižvelgti į ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdymo programos reikalavimus. Tik esant tokiai sąlygai gali būti užtikrintas darbo ir stebėjimo vaikų auklėjimas ir ugdymas.

Gamtos kampelio įrangą grupėse sudaro:

• gamtos kalendorius,
• kambariniai augalai (pagal amžiaus grupės ir saugos reikalavimus, kiekvieno augalo lentelės ir pasas),
• jų priežiūros įranga (dėžės sodinukams, laistytuvai, samteliai, pagaliukai purenimui, dubenys, skudurai, prijuostės, grėbliai).
• eksperimentavimo įranga (mini laboratorija gamybinei ir tiriamajai veiklai, vaikų piešiniai pagal stebėjimų ir eksperimentų rezultatus),
• natūralios teritorijos (modeliai),
• didaktiniai žaidimai apie ekologiją, pristatymai apie gamtą,
• budėjimo kampas (pradedant nuo vidurinės grupės),
• vaizdinė medžiaga (albumai ir jų serijos temomis: gamtos vaizdai in skirtingi laikai metai, gyvūnai, vabzdžiai, augalai ir kt.)
• natūrali medžiaga amatams,
• augalų sėklų pavyzdžiai, herbariumai,
• gamtos garsų garso įrašai,
• gamtos istorijos literatūra (metodinė ir vaikiška),
• medžiaga darbui su tėvais aplinkosauginio švietimo klausimais (atmintinės, konsultacijos, įvykių užrašai ir kt.).

Gamtos kampeliuose naudojama iliustracinė ir vaizdinė medžiaga padeda įtvirtinti ir išsiaiškinti vaikų idėjas, gautas tiesiogiai suvokiant gamtos reiškinius. Su jo pagalba galite formuoti žinias apie objektus ir gamtos reiškinius, kurie Šis momentas arba to neįmanoma stebėti tam tikroje vietovėje (pavyzdžiui, parodyti laukinius ar kitų naminių gyvūnų klimato zonos galima tik nuotraukoje).

Išvardintas gamtos kampelio turinys gali būti naudojamas kaip gamtos kampelių vertinimo kriterijai ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.
Kiekvienoje grupėje yra kambariniai augalai stebėjimui ir priežiūrai. Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje nustatyti apytiksliai augalų turinio reikalavimai.

Renkantis augalus gamtos kampelyje ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, mokytojai turi atsižvelgti į daugybę reikalavimų, kurie padeda išvengti klaidų ir užtikrina vaikų stebėjimų ugdomojo ir ugdomojo poveikio efektyvumą:

• augalai turi būti būdingi tam tikram sisteminiam arba aplinkosaugos grupė, leidžianti supažindinti vaikus su pagrindinėmis, būdingomis didelės grupės augalų savybėmis, sąlygomis ar gyvenimo būdu,
• augalai turi būti išoriškai ryškūs, patrauklūs, sugebėti sužadinti ir išlaikyti dar ne itin stabilų vaikų dėmesį ikimokyklinio amžiaus,
• būtina turėti keletą tos pačios augalų rūšies kopijų, tai suteikia vaikams galimybę objektuose įžvelgti ne tik bendrus, bet ir atskirus ženklus, padeda suprasti gyvų organizmų įvairovę ir unikalumą,
• augalai turi būti visiškai saugūs ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatai.

Gamtos kampelis ikimokyklinio ugdymo įstaigoje – tai įmanomo darbo ir vaikų stebėjimų vieta. Ikimokyklinio amžiaus vaikams turėtų būti suteikta galimybė (padedant mokytojui) pasirūpinti jos gyventojais kokybiškai ir sugaištą laiką bei pastangas. Todėl jie atrenkami nereiklūs augalai kurių priežiūrai nereikia sudėtingos įrangos.
Taip pat būtina atsižvelgti į normalaus augalų gyvenimo, augimo ir vystymosi galimybę ikimokyklinės įstaigos patalpose, kuriose yra aukšta temperatūra, sausumas ir triukšmas.

Augalų selekcijos klausimu sukūrėme pristatymą-konsultaciją pedagogams.Išsamiai pasakojama apie skirtingi tipai kambariniai augalai, ir naudinga, įskaitant apie nuodingų augalų kuriuos reikia pašalinti iš grupės arba padėti vaikams nepasiekiamoje vietoje.

Suaugusiųjų užduotis – padėti įžvelgti augalų gyvenimo originalumą ir paslaptis, jų grožį, dėl ko jie laikomi namuose ir darželyje.

Grupės turi turėti pakankamai augalai pagal vaikų amžių. Išvaizda augalai turi būti gerai prižiūrimi. Jei reikia, prie kiekvieno augalo pritvirtinami ženklai su pavadinimu ir jų priežiūros būdais. Lėkštėje gali būti toks turinys: augalo pavadinimas, jo kilmė, schematiškai pavaizduoti priežiūros būdai (šviesamėgiai, laistyti ir kt.).

Ikimokyklinukų aplinkosauginio ugdymo pedagoginės tarybos metu mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigos auklėtojos pristatė originalius žaidimus apie aplinkosauginį ugdymą, kurie naudojami grupėse. Mokinių tėvai padėjo gaminti gamtos kalendorius ir kitą didaktinę medžiagą.

Per metus gamtos kampeliai pasipildo žinynais, vaizdiniais ir demonstracinė medžiaga, įgytas, taip pat pagamintas auklėtojų ir mokinių tėvų rankomis.