Natalya Sugrina

Ugrina N.F.,

katta o'qituvchi

MBDOU № 102

Og'irlash ekologik muammolar aholida shakllanish zaruriyatini keltirib chiqaradi ekologik ong, tabiatdan foydalanish madaniyati. Bu ish uzluksiz ta’lim tizimining birinchi bo‘g‘ini bo‘lgan maktabgacha ta’lim muassasasidan boshlanadi.

Maktabgacha bolalik - Birinchi bosqich shaxs shaxsini shakllantirish qiymat yo'nalishi atrofdagi dunyoda. Bu davrda tabiatga ijobiy munosabat shakllanadi "inson tomonidan yaratilgan dunyo" o'zingizga va atrofingizdagilarga. Bolalar faoliyati mavzu muhitidan tashqarida to'liq bo'lishi mumkin emas, aks holda bolada yangi narsalarni o'rganish istagi yo'qoladi, befarqlik va tajovuzkorlik paydo bo'ladi. Hozirgi yaqin va kelajak talablariga javob beradigan atrofdagi makon ularni oldini olishga yordam beradi. ijodiy rivojlanish har bir bola, uning qobiliyatlarini o'z vaqtida aniqlash va rivojlantirishga hissa qo'shadi. Ajralmas qism maktabgacha ta'lim muassasasida bu joy ta'lim muassasasi hisoblanadi ekologik-mavzu muhitini rivojlantirish.

Metodologiyaning o'ziga xos xususiyati ekologik maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash - bu bolaning tabiat ob'ektlari bilan bevosita aloqasi; "jonli" tabiat va hayvonlar bilan muloqot qilish, ularni kuzatish, muhokama jarayonida ko'rganlarini tushunish. Tabiat haqidagi bilvosita bilim (kitoblar, slaydlar, rasmlar orqali, didaktik o'yinlar va hokazo.) muhim xususiyati ham bor ma'nosi: uning vazifasi bolaning tabiat bilan bevosita muloqot qilishdan olgan taassurotlarini kengaytirish va to'ldirishdir. Shuning uchun, maktabgacha ta'lim muassasasida, uni yaratish kerak ekologik markazlar muhim komponentlar sifatida ekologik rivojlanayotgan muhit.

Rivojlanishning asosiy vazifasi ekologik atrof-muhit - bolalarda tabiatga ongli ravishda to'g'ri munosabatni shakllantirish uchun sharoit yaratish. Tabiatga ongli ravishda to'g'ri munosabatni o'rnatish jarayoni mustaqil kuzatishlar, eksperimentlar, bolaning o'z tajribalari va taassurotlari haqida gapirish, ularni muhokama qilish, turli tadbirlarda mujassamlash istagi bilan birga keladi.

Bizda har birida bor guruh tashkil etgan ekologik markazlar. Bu o'qituvchiga butun o'quv yili davomida ulardan foydalanishga imkon beradi ekologik-pedagogik tadbirlar va tashkil etish har xil turlari bolalar uchun tadbirlar: samarali, kommunikativ, mehnat, o'yin, kognitiv-tadqiqot, musiqiy-badiiy, vosita, badiiy adabiyotni idrok etish.

O'ylab ko'ring ekologik markazlarni saqlash bolalar faoliyati kontekstida.

Samarali faoliyatni tashkil qilish ekologik tarkib san'at faoliyati uchun modellarning fayl shkaflari yaratildi, qurilish uchun tabiiy materiallar to'plandi, noan'anaviy rasm chizish uchun atributlar, maketlar tabiiy hududlar, biotsenozlar, yozuvchilar V. Byanki, K. Ushinskiy va boshqalarning asarlari asosida modellar.Bolalar tadqiqoti uchun javonlarda turli xil tabiiy tabiiy materiallar: bo'r, qum, toshlar, qobiqlar, patlar, ko'mir va boshqalar.

O'yin va aloqa faoliyatini tashkil qilish guruhlar bilan maktabgacha yoshdagi bolalarda muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish uchun tanlangan o'yinlar ekologik tarkib, rolli o'yinlar "Turistlar", "Suv osti dunyosi", "Qishloq hovlisi". Pedagoglar turli didaktikalarni o'ylab topdilar va yaratdilar o'yinlar: "Daraxtda - yerda", "Uy va yovvoyi hayvonlar", "Hayvonlar va bolalar", "Daraxtga bargni ko'taring", "Anthill va uning aholisi", "Bahor gullari", "Kun kechasi", "Daraxtdagi maymunlar", "Yil fasllari".

Kognitiv tadqiqot faoliyati o'ynaydi katta rol maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv qiziqishini va ularning ijodiy faoliyatini rivojlantirish uchun. Umuman guruhlar tabiat qo‘ynida bolalarning ilmiy-tadqiqot faoliyatini tashkil etish uchun olimning burchaklari tashkil etilgan. Hatto birinchi kichigining bolalari ham guruhlar o'qituvchi bilan birgalikda eng oddiy tajribalarni o'tkazadi. Mikroskoplar, globus, laboratoriya jihozlari, o'lchash asboblari - bularning barchasi bolalar uchun alohida qiziqish uyg'otadi. Bolalar eksperimenti bolalarga nafaqat tabiiy dunyoda mavjud bo'lgan aloqalar va bog'liqliklarni bilishni ta'minlaydi, balki tashkilot uchun zarur bo'lgan elementar ko'nikmalarni amalda o'zlashtirish imkoniyatini beradi. ekologik jihatdan yetishtirilgan o'simliklarni malakali parvarish qilish.

Maktabgacha ta'lim muassasamiz hududida ko'p yillardan buyon ishlab kelmoqda ekologik iz - o'quv maqsadlari uchun maxsus jihozlangan, o'quv va tadqiqot faoliyati uchun sharoitlar yaratilgan tabiiy hudud. Yurishlar, ekskursiyalar paytida bolalar ekologik yo'lda o'ynashadi, tajriba qiling, kuzating, nafaqat qarashni, balki ularni o'rab turgan narsalarni ko'rishni, taassurotlari haqida gapirishni ham o'rganing. Ular vaqt va makonda orientatsiya ko'nikmalariga ega bo'ladilar, tabiatdan eskizlar yaratadilar. Ular fikrlash, nutq, xotirani rivojlantiradilar. Eng muhimi, go'zallik tuyg'usi paydo bo'ladi, tabiatga muhabbat, uni himoya qilish va asrash istagi tarbiyalanadi. Maktabgacha ta'lim muassasasining obodonlashtirilgan hududi bolalarni tabiiy muhitdan iloji boricha uzoqroq tutadigan shahar sharoitida alohida ahamiyatga ega.

Har birida guruh fevral oyidan ekilgan "Derazadagi bog'lar" piyoz, sarimsoq, don, gul ko'chatlari bor joyda. Bolalar o'simliklarni tomosha qilishni yaxshi ko'radilar. Ularda kuzatuvchanlikdan tashqari, boshlagan ish uchun mas’uliyat hissi ham shakllanadi. Har kuni ular tabiatning holatini belgilaydilar, taqvimga tegishli rasmni qo'yishadi. Biz bolalarni rag'batlantirishga harakat qilamiz, biz eng kuzatuvchan, tirishqoq va faollarni qayd etamiz.

Tashkilot uchun mehnat faoliyati v ekologik markaz mehnat faoliyati uchun materiallar va jihozlar yig'ildi (fartuk, latta, gubkalar, moyli mato, purkagich, sug'orish qutilari, tırmıklar va boshqalar) ularni tanlashda biz materiallar va jihozlar sifat sertifikatiga ega bo'lishi va gigienik, pedagogik talablarga javob berishi kerakligini hisobga oldik. va estetik talablar.

Musiqiy va badiiy faoliyat ekologik tarkib eng to'liq bolalar bayramlarida aks ettirilgan "Kuzga tashrif", "Sehrgar-suv", "Qushlar bilan tanishing!", "Yer kuni" va boshqalar. Bunday bayramlarning o‘tkazilishi bolalarda sayyoramizdagi barcha hayotga daxldorlik tuyg‘usini shakllantirishga xizmat qiladi, tabiatga ehtiyotkorona munosabatda bo‘lishni tarbiyalaydi. Bunday tadbirlar davomida odatda tanlovlar, o'yinlar, tanlovlar o'tkaziladi, bolalar rasmlari ko'rgazmalari, fotomateriallar tashkil etiladi, bu ham bolalarning tabiiy muhitga hissiy ijobiy munosabatiga yordam beradi.

V ekologik markaz yig'ilgan san'at asarlari O tabiat: ertaklar, hikoyalar, topishmoqlar, she'rlar, maqol va matallar, shuningdek, she'r, ertak aytish uchun namunalar.

Muvaffaqiyat ekologik maktabgacha ta'lim muassasasida tarbiya va ta'lim turli xil ish shakllaridan foydalanishga, ularning oqilona kombinatsiyasiga bog'liq. Turli ob'ektlarda ishlarni tashkil qilishda ekologik-maktabgacha ta'lim muassasamiz o'qituvchilari tomonidan rivojlanayotgan muhit turli usullar kabi bolalar bilan ishlash shakllari va shakllari Qanaqasiga: didaktik o'yinlar, tizimlashtirilgan kuzatishlar, yaratish muammoli vaziyatlar, eksperimental tadbirlar, integrallashgan darslar tashkil etish, tabiat tarixiga oid suhbatlar, tabiatshunoslik adabiyotlaridan foydalanish, loyiha faoliyati, ekskursiyalar va sayohatlar tashkil etish, ekologik kampaniyalar, bayramlar va dam olish tadbirlarini o'tkazish, tabiat ob'ektlarini parvarish qilish bo'yicha mehnat faoliyati.

Shunday qilib, ariza berish natijasida zamonaviy yondashuvlar Kimga ekologik maktabgacha yoshdagi bolalarning ta'lim darajasi, ularning darajasi ekologik ta'lim tabiatga sifat jihatidan yangi munosabatda ifodalanadi. Bolaning etakchi shaxsiy yutug'i - bu eng katta qadriyat - Hayotga chinakam insoniy munosabat.

Adabiyot

1. Nikolaeva S. Jamoa ishi kattalar va bolalar // Maktabgacha ta'lim. 2000. No 5. S. 36-38.

2. S. N. Nikolaeva. Yosh ekolog: Dastur ekologik maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash. – M.: Mozaika-sintez. 2004 yil.

3. O. V. Dybina, N. P. Raxmanova va V. V. Shchetinina. O'rganilmagan - yaqin - M .: Ijodiy markaz Sfera, 2001.

4. N. A. Rijova. Faqat ertaklar emas. -M.: Linka-press, 2002 yil.

5. Novoselova S. L. Rivojlanayotgan mavzu-o'yin muhiti. // Maktabgacha ta'lim. - № 4. 2005 yil.

Oksana Mizeva
Ob'ekt-fazoviy dow muhiti. "Fan" markazini to'ldirish (tabiat burchagi va eksperimental faoliyat)

"Fan" markazini to'ldiruvchi maktabgacha ta'lim muassasasining predmetli-makonli muhiti (2-kichik va o'rta guruhlarda tabiat va eksperimental faoliyat burchagi).

Zamonaviy maktabgacha pedagogika fani va amaliyotining eng muhim vazifalari ta'lim va tarbiya jarayonini insonparvarlashtirish, jismoniy va jismoniy tarbiyani himoya qilish va mustahkamlash vazifalari hisoblanadi. ruhiy salomatlik bolalar, ularning har tomonlama va to'liq rivojlanishi. Maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy umumiy ta'lim dasturining tuzilishiga qo'yiladigan federal davlat talablarida ta'kidlanganidek, ushbu muammolarni hal qilish zamonaviy fanni rivojlantiruvchi muhitni yaratmasdan mumkin emas. Rivojlanayotgan sub'ekt - bu bola faoliyatining moddiy ob'ektlari tizimi, uning ma'naviy va jismoniy rivojlanishining mazmunini funktsional modellashtirish.

Ilmiy markazning maqsadi- bolalarning intellektual va shaxsiy rivojlanishining asosi sifatida 3-7 yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi va tadqiqot faoliyatini rivojlantirish.

Vazifalar:

rivojlanmoqda:

Turli xillikni ko'rish qobiliyatini rivojlantiring tabiiy dunyo o'zaro bog'lanishlar tizimida

va o'zaro bog'liqlik;

Vizual yordamida umumlashtirilgan shaklda o'z-o'zini kognitiv tajribani rivojlantirish

Yaqin atrofdagi o'simliklar va hayvonlarga g'amxo'rlik qilish bo'yicha amaliy ko'nikmalar va ko'nikmalarni rivojlantirish;

Badiiy qobiliyatlarni, estetik his-tuyg'ularni rivojlantirish (go'zallarni sezish, tabiat ob'ektlariga qoyil qolish va hayratda qolish qobiliyati);

tarbiyaviy:

Yashash haqidagi bilimlarni kengaytirish va jonsiz tabiat, ularning o'zaro bog'liqligini ko'rsatish;

Bolalarning hayvonlar va qushlar haqidagi bilimlarini, ularni tasniflash qobiliyatini mustahkamlash;

Er yuzidagi barcha tirik organizmlarning o'sishi va rivojlanishi uchun shart-sharoitlar haqidagi g'oyani birlashtirish;

Qidiruv imkoniyatlarini kengaytiring kognitiv faoliyat bolalarni fikrlash, modellashtirish, harakatlarni o'zgartirishga jalb qilish orqali;

tarbiyaviy:

Tabiatga muhabbat va unga hurmat tuyg'ularini rivojlantirishni davom ettirish;

Tashabbuskorlik, zukkolik, izlanuvchanlik va mustaqillikni tarbiyalash:

Shuning uchun quyidagilar uchun sharoit yaratish kerak:

Bolalar va kattalarning birgalikdagi faoliyati;

Bolalarning mustaqil kognitiv faoliyatining namoyon bo'lishi;

Idrok va tafakkur, bolalar e'tiborini tabiat go'zalligiga jalb qilish;

Bolalarning ijodiy qobiliyatlari va tasavvurlarini rivojlantirish;

Ota-onalarning guruh hayotidagi ishtiroki;

Hissiy qulaylik muhiti;

Tabiat burchagi (2-kichik guruh).

Taxminan bilim va o'quv vazifalari:

Bolalar ikki, uchta o'simlikning nomlarini bilishlari, ularning qismlarini nomlashlari kerak: gul, barg;

Asosiy o'simliklar guruhlarini bilish: daraxt, o't. O'simliklar haqida gapira olish, ularni belgilash xususiyatlari gullar (bir yoki bir nechta, ularning rangi, hidi, barglari (katta yoki kichik, keng yoki tor, ularning rangi);

Guruhda bir xil o'simliklarni toping. o'simliklarga g'amxo'rlik qilish kerakligini bilish - sug'orish, barglarni artish;

O'simliklarga qiziqish va hurmatni, kattalarga ularga g'amxo'rlik qilishga yordam berish istagini shakllantirish.

Tabiatning o'simliklar burchagi:

o'simliklar daraxtga, o'tga o'xshab ko'rinishi kerak, oddiy, gullash, tercihen bir rangli gullar bilan; keng, zich barglari bilan; kontrastli - faqat 4-5 tur, har bir turning 2-3 namunasi.

Tabiat burchagida tarbiyachi bolalar ishtirokida ishlaydi va ularga quyidagilardan iborat individual topshiriqlar beradi. oddiy harakatlar(masalan - sug'orish idishidan gulni sug'orish);

O'qituvchi buni qanday qilishni ko'rsatadi turli tadbirlar, va bolalar undan keyin darhol takrorlaydilar, ularga sug'orish idishini qanday qilib to'g'ri ushlab turishni, suvni ehtiyotkorlik bilan va to'g'ri to'kib tashlashni o'rgatish kerak;

Ekish uchun qiziqishni rivojlantirish kerak: bolalar borligida, yopiq o'simliklarni ko'chirib o'tkazish, ularning harakatlarini sharhlash;

Bolalarda kattalarga o'simliklarga g'amxo'rlik qilishda yordam berish istagini shakllantirish muhimdir;

Kuzatish jarayonida bolalarni o'simliklarni qachon sug'orish kerakligi haqida xulosa chiqarishga o'rgatish kerak.

Tabiatning bir burchagini to'ldirish

1. Ikki, uch nusxada yopiq o'simliklar (aspidistra, ficus, primrose, begonia, geranium, balzam, clivia, tradescantia, reinekia, dracaena).

2. O'simliklarni parvarish qilish uchun buyumlar:

Yuvish paytida o'simliklarni joylashtirish uchun galvanizli temir laganda - 1 dona;

Bir chelakdan sug'orish idishiga suv quyish uchun krujka - 1 dona;

Sug'orish idishlari - 3-4 dona. ;

atomizator - 3 dona;

Idishlarni yuvish uchun cho'tka - 1 dona. ;

Yerni qozonlarda bo'shatish uchun uchli yog'och tayoqlar (o'qituvchi uchun);

O'simliklarni ko'chirib o'tkazish va ko'paytirish uchun turli o'lchamdagi loydan idishlar 5 - 10 dona;

O'simliklarni transplantatsiya qilish uchun yer zaxirasi;

Plastik tovoqlar.

3. Sabzavot va mevalarning modellari (bodring, pomidor, karam, olma).

4. Kuzgi barglar(mavsumga ko'ra).

5. Suvdagi daraxt shoxlarini kesib oling.

6. Tabiatdagi mavsumiy hodisalarni kuzatish taqvimi.

7. O'simliklarning o'sishi va rivojlanishi uchun kuzatishlar taqvimi.

8. Qushlarni kuzatish taqvimi.

9. Rasmlar va otkritkalar to'plami: uy hayvonlari va qushlar; ko'chmanchi qushlar; yovvoyi hayvonlar; fasllar.

10. Hayvonlar tasvirlangan rasmli kitoblar.

11. Ekologiya bo'yicha o'yinlarning kartotekasi.

12. Tabiiy va chiqindi material.

19. Tajriba uchun asbob-uskunalar.

20. Mehnat faoliyati uchun inventar:

Apronlar (kichik guruh uchun);

lattalar (har bir kichik guruh uchun);

Arqon - 1 dona;

Kiyim iplari - 10-15 dona.

21. Yurishdagi mehnat faoliyati uchun masofaviy material:

Sug'orish idishlari - 2-4 dona. ;

Panikulalar - 5 dona;

Rak - 10-15 dona;

Barglar uchun tutqichli savat - 1 dona;

Axlat uchun qoshiq va chelaklar - 10-15 dona;

Qor tozalash uchun belkuraklar - 10-15 dona;

Qorni tashish uchun chanalar - 5 dona. ;

Oziqlantiruvchi - 2-5 dona. ;

Qor cho'tkalari - 3-5 dona;

Eksperimental faoliyat uchun jihozlar ro'yxati (2-kichik guruh):

1. Har xil konfiguratsiya va hajmdagi shaffof va shaffof bo'lmagan idishlar

(ko'zoynaklar, plastik butilkalar, ko'zoynaklar, chelaklar, kosalar va boshqalar).

2. Hunilar turli material, hajm.

3. rezina lampalar turli hajm.

4. Gubkalar yoki ko'pik.

5. Gigienik xavfsiz bo'yoqlar (eruvchan sharbatlar, oziq-ovqat bo'yoqlari, ko'piklash (bolalar shampunlari, vanna ko'piklari, eruvchan aromatik moddalar (vanna tuzlari,). ozuqaviy qo'shimchalar, tezkor mahsulotlar (tuz, shakar, qahva, choy paketlari).

6. Beaters, yog'och spatula, spatulalar yoki muzqaymoq tayoqchalari.

7. Moslashuvchan va plastmassa yoki kauchuk quvurlar, kokteyl uchun somonlar.

8. Muz tayyorlash uchun shakllar ( plastik asoslar konfet to'plamlaridan. tuxum uchun idish, sovunli idishlarning yarmi.

9. Paketlar, havo sharlari.

10. Qo'ng'iroqlar, ovoz chiqaradigan o'yinchoqlar, "tovushli" qutilar (turli qavatli -

11. Inson tanasining modeli.

12. Oyna.

13. Urug'larni ekish uchun imkoniyatlar.

14. Tabiiy material (toshlar, patlar, qobiqlar, konuslar, turli urug'lar, yong'oq qobig'i, qobig'i bo'laklari, tuproq qoplari, loy, novdalar, barglar).

15. Chiqindi moddasi(mato, qog'oz turli tekstura va ranglar, teri bo'laklari, paralon, mo'yna, mantar, yog'och bloklar turli o'lcham va shakllar, turli qutilar).

16. Suv va qum bilan konteynerlar (havzalar).

17. Shamdondagi sham.

18. Eslatmalar, eskizlar, qalamlar, flomasterlar, cho'tkalar, elim uchun qog'oz.

19. Bo'yoq, cho'tkalar, palitralar.

20. Moyli kiyimli fartuklar, yenglar, salfetkalar, supurish cho'tkasi, qoshiq, boshqa tozalovchi materiallar.

21. Talk, bolalar kremi.

22. Chiroqlar, stol chirog'i.

Tabiat burchagi (o'rta guruh).

Taxminan bilim va o'quv vazifalari:

Bolalar to'rt, beshta o'simlikning nomlarini bilishlari, ularning qismlarini nomlashlari kerak: poyasi yoki tanasi, shoxlari, barglari, gullari. Barglarning xarakterli xususiyatlarini (oval, yumaloq va boshqalar) qayd etib, o'simliklarni aniqroq va batafsil tasvirlay olish; yana bitta o'simlik guruhini bilish - buta;

Bolalarda barglar va gullarning shakli, o'lchami, rangidagi o'xshashlik va farqlarni qayd etish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting;

Hayvonlar haqida ilgari olingan bilimlarni mustahkamlash, tashqi ko'rinishni batafsil ko'rib chiqish

ko'rish, asosiy xususiyatlarni qayd etish;

Hayvonlarga qiziqish va muhabbatni, ularga hurmatni, ularni kuzatish va ularga g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantirishni davom eting.

Tabiatning o'simliklar burchagi:

o'simliklar daraxtga, o'tga o'xshab ko'rinishi kerak, oddiy, gullash, tercihen bir rangli gullar bilan; keng, zich barglari bilan; kontrastli - faqat 4-5

turlar, har bir turning 2-3 namunasi.

Tabiat hodisalari bilan tanishishda mehnat ko'nikma va malakalarini rivojlantirish:

Tabiat burchagida bolalar o'simliklarga g'amxo'rlik qilishning mumkin bo'lgan ishlarida qatnashadilar, o'simliklarni sug'orishni, ularni püskürtmeyi o'rganadilar. Hayotning beshinchi yilidagi bolalarda nima uchun ishlash kerakligi haqida tushuncha asta-sekin shakllanadi (o'simliklar o'sishi va o'lmasligi uchun);

Bolalarning o'z tashabbusi bilan mehnatga jalb qilish istagini kuchaytirish kerak;

O'simliklarga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash;

Kuzatish jarayonida bolalarda o'simliklarni qachon sug'orish kerakligi haqida xulosa chiqarish qobiliyatini shakllantirishni davom ettirish kerak;

Tabiat burchagida vazifa: yilning ikkinchi yarmidan boshlab.

Eksperimental faoliyat uchun jihozlar ro'yxati

(o'rta guruh).

1. Sabzavotlar, mevalar (mavsumga ko'ra).

2. Urug'lar va o'simliklarni yig'ish.

3. Yopiq o‘simliklar.

4. Har xil konfiguratsiya va hajmdagi shaffof va shaffof bo'lmagan idishlar

(plastik butilkalar, ko'zoynaklar, chelaklar, kosalar va boshqalar).

5. O'lchov qoshiqlari, stakanlar.

6. Har xil materialning hunilari, hajmi.

7. Har xil o'lchamdagi kauchuk nok.

8. Gigienik xavfsiz bo'yoqlar (tezkor sharbat, oziq-ovqat bo'yoqlari, ko'pikli (bolalar shampunlari, vanna ko'piklari, eruvchan aromatik moddalar (vanna tuzlari, oziq-ovqat qo'shimchalari, eruvchan mahsulotlar) (tuz, shakar, qahva, choy paketlari).

9. Moslashuvchan va plastmassa yoki kauchuk quvurlar, kokteyl uchun somonlar.

10. Beaters, yog'och spatula, spatulalar yoki muzqaymoq tayoqchalari

11. Muz tayyorlash uchun shakllar (shirinliklar to'plamlaridan plastik asoslar, idishlar

tuxum uchun ner, sovunli idishlarning yarmi.

12. Boncuklar va tugmalar turli o'lchamlar va shakllar.

13. Paketlar, sharlar, barmoq uchlari.

14. Sultonlar.

15. Qum, loy, tuproq bilan yopiq idishlar.

16. To'kilish uchun imkoniyatlar.

18. Shamdondagi sham.

19. Har xil quvvatdagi chiroqlar, stol chiroqlari.

20. Bo'yoq, cho'tkalar, palitralar.

21. Magnitlar.

22. Texnik materiallar konteynerlarda (yong'oq, vintlardek, murvat).

24. Eslatmalar, eskizlar, qalamlar, flomaster uchun qog'oz.

25. Rasmlar: hayvonlar, qushlar, hasharotlar, kunning qismlari, yorug'lik manbalari.

26. Rasm bilan chizmalar: bilan profillar turli shakl burun xarakterga ega mahsulotlar

hid; o'ziga xos ta'mga ega mahsulotlar.

27. Tabiiy material (toshlar, patlar, qobiqlar, konuslar, turli urug'lar, yong'oq qobig'i, qobig'i bo'laklari, tuproq qoplari, loy, novdalar, barglar).

28. Materiallar chiqindisi (turli xil tekstura va rangdagi qog'oz, charm parchalari, ko'pik, mo'yna,

tiqinlar, yog'och bloklar, metall, plastmassa va kauchuk buyumlar,

turli qutilar, arqonlar, iplar).

27. Moyli mato fartuklari, yenglari, salfetkalar, supurish cho'tkasi, qoshiq, boshqa tozalovchi materiallar.

28. Talk, chaqaloq kremi yoki neft jeli.

"Pedagogik muhit" nominatsiyasi

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi uzluksiz ta'lim tizimining boshlang'ich va muhim bo'g'inidir ekologik ta'lim. Atrof-muhit o'qituvchisi sifatida men maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limini rivojlantirishni o'z oldimga maqsad qilib qo'ydim.

Ekologik ta'lim va tarbiyada bizning dasturimiz maktabgacha ta'lim muassasasi quyidagi vazifalarni qo'yadi: ekologik tushunchalarni o'zlashtirish, bilim qobiliyatlarini rivojlantirish, tirik mavjudotlarga g'amxo'rlik qilish ko'nikmalarini egallash, tabiat ob'ektlariga insoniy munosabatda bo'lish tajribasini to'plash, ekologik rivojlanish. to'g'ri xulq-atvor tabiatda.

Mamlakatimizda ekologik tarbiya va ta'lim muammolarini hal qilish bolalar bog'chasi o'zaro bog'liq komponentlar tizimi tashkil etilgan: turli tadbirlarni tashkil etish, fan muhitini rivojlantirish, ota-onalarning ekologik ta'limi, baholash muhit va boshqa muassasalar bilan ishlashni muvofiqlashtirish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash bo'yicha ishlarning boshlanishi, mening fikrimcha, yagona ekologik makonni to'g'ri tashkil etishdir. Bog'chamizdagi ekologik ta'lim markazi ekologik tarbiya markazidir.

Ekologik ta'lim markazida bolalarning ekologik tarbiyasi uchun sharoitlar yaratilgan: baliqli akvarium, suv bilan o'rganish va o'ynash uchun hovuz - "hovuz modeli", 40 dan ortiq o'simlik turlari to'plangan. Bu bolalar va kattalar uchun eng sevimli joylardan biri.

Shuningdek, u xilma-xillikni o'z ichiga oladi uslubiy material, qoʻllanmalar, tabiatshunoslik adabiyoti, turli texnik vositalar o'rganish. Bu erda: "Bilim kemasi" o'quv zonasi, "Evrika" ekologik laboratoriyasi, "Yaqin atrofdagi ajoyib" mini-muzeyi, "Chol Lesovichka o'yin kutubxonasi" o'yin markazi, bolalar ijodiyoti"Mohir qo'llar uchun oshxona", "Katta kepçe" planetariysi, "Taassurotlar cho'chqachilik banki" bolalar asarlari to'plami, "Bizning loyihalarimiz" tadqiqot markazi, "Yashil sahifalar" kutubxonasi.

Bolalar bu erga sovg'alarni olib kelishdan xursandlar: tabiat ob'ektlari to'plamlari, hunarmandchilik, chizmalar. Ekologik o'quv zalida juda qiziqarli "Vologda viloyati bo'ylab" markaz mavjud bo'lib, u erda siz "Vologda viloyatining Qizil kitobi", Vologda o'lkasining mo''jizalari xaritasini topishingiz, o'simliklar va o'simliklarning fotosuratlarini ko'rishingiz mumkin. hududingizdagi hayvonlar. Tadqiqot markazida siz mikroskop orqali qarashingiz, dunyo xaritasi bo'ylab sayohatga chiqishingiz va sayyoramiz modelini o'rganishingiz mumkin.

Guruhlardagi tabiat markazlari yashil orollar bo'lib, ular tirik mavjudotlarga nisbatan ekologik savodxonlikni shakllantirishga xizmat qiladi, shuningdek, bolalar atrofidagi muhitni yaxshilashga hissa qo'shadi.

Tabiatning har bir burchagida bolalarning yoshiga mos keladigan ekologik mazmundagi o'yinlarning 10 dan ortiq turlari, bolalar tadqiqoti uchun jihozlar, kuzatishlar kalendarlari, ijodkorlik uchun materiallar, kolleksiyalar, mehnat faoliyati uchun jihozlar, bolalar ijodiyoti natijalari. .

Bizning maktabgacha ta'lim muassasamizda bolalar bog'chasi binosida va uning hududida ekologik yo'llar bo'yicha o'qituvchilarning bolalar bilan ishlashi tashkil etilgan, "Vologda viloyati o'rmonining burchagi" tegmagan tabiat burchagi yaratilgan. Hudud va binolarni obodonlashtirishda biz flora va faunaning maksimal tur xilma-xilligini ta'minlashga intilamiz.

Turli xil daraxtlar, butalar, gullar, giyohlar bolalarda quvonchli ijodiy kayfiyatni uyg'otadi. Bundan tashqari, bolalar bog'chasi saytlarida bolalar kattalarning tabiatdagi faoliyatini kuzatadilar, har tomonlama yordam beradilar, ekish turlari va ularning xususiyatlari bilan tanishadilar. Bularning barchasi kuzatish, qiziquvchanlik, fantaziya, tabiatga hurmatni rivojlantirishga yordam beradi.

Maktabgacha ta’lim muassasasi hududida 40 dan ortiq ko‘p yillik va bir yillik manzarali o‘simliklar, 10 turdagi daraxt, 15 turdagi butalar ekilgan. manzarali o'simliklar ta'minlaydigan tarzda tanlanadi doimiy gullash maydan sentyabrgacha.

Hayvonot dunyosi turli sinf hayvonlari bilan ifodalanadi: 3 turdagi salyangozlar, 4 turdagi baliqlar; vaqtinchalik aholi - quyonlar, hamsterlar, yomg'ir qurtlari. Maktabgacha ta'lim muassasasi hududida qushlarning 10 turi, hasharotlar: 5 turdagi kapalak, chumolilar, 10 turdagi qo'ng'izlar, 3 turdagi o'rgimchaklar mavjud.

V maktabgacha ta'lim muassasasi da joylashgan oʻsimliklarning 80 dan ortiq turlari oʻstiriladi qish bog'i(dam olish zonasi), tabiat burchaklarida guruhlarda, o'quv o'yinlari xonasida va kompyuter o'yinlari markazida, zinapoyalar va zinapoyalarning parvozlarida, ekologik ta'lim markazida.

Maktabgacha ta'lim muassasasida bolaning - maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatini shakllantirish uchun yaratilgan, ekologik rivojlanish muhiti optimal darajada boyitilgan, unga moslashtirilgan shaxsni shakllantirish talablariga javob beradi. zamonaviy sharoitlar. U xilma-xillik, qulaylik, estetika, murakkablik bilan ajralib turadi. yuqori daraja mazmuni.

Muallif:katta o'qituvchisi MBDOU 2-sonli Gaponenko Marina Sergeevna, shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi 2-sonli "O'quvchilarni rivojlantirishning kognitiv va nutqiy yo'nalishi bo'yicha faoliyatni ustuvor amalga oshirish bilan umumiy rivojlanish tipidagi bolalar bog'chasi", Kemerovo. 2016 yil

Maqsad: maktabgacha tarbiya muassasalarida tabiat burchaklarining tarbiyaviy va tarbiyaviy ahamiyatini ochib berish, tabiat burchagi ob'ektlarini tanlash va joylashtirish.

"Tabiat hamma narsaga shunchalik g'amxo'rlik qilganki, hamma joyda o'rganish uchun biror narsa topasiz"
Leonardo da Vinchi.

Maktabgacha ta'lim muassasasida tabiatning burchaklari ajralmas qismidir ta'lim muhiti har bir guruh. Biz bolalarni tashqi dunyo bilan tanishtirish doirasida tabiat burchaklari yordamida bolalarni u bilan doimiy muloqotga jalb qilishni muhim deb bilamiz.

Ishning maqsadi- maktabgacha ta'lim muassasasida tabiat burchagi orqali o'quvchilarni ekologik ta'lim, tarbiyalash, rivojlantirish va ijtimoiylashtirishni amalga oshirish.

Bolalar bilan ishlashda biz o'z oldimizga quyidagi vazifalarni qo'ydik:

• tabiat orqali estetik va vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash;
• hodisalar o'rtasidagi aloqalarni ko'rish qobiliyatini rivojlantirish;
• o'simliklar va hayvonlarga g'amxo'rlik qilish ko'nikma va ko'nikmalarini shakllantirish;
• barcha tirik mavjudotlarga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash.

Maktabgacha ta'lim muassasasida yaxshi jihozlangan va yaxshi joylashgan tabiat burchagi guruh xonasini bezatadi, bolalarga zavq bag'ishlaydi, qiziqarli kuzatishlar o'tkazish, yil davomida o'simliklarni parvarish qilish imkonini beradi.
Tabiatning bir burchagida bolalar diqqatini qaratadi katta miqdorda ob'ektlar, bu ularning chuqur bilimlarini ta'minlaydi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda olgan bilim va ko'nikmalar asosida tabiatga qiziqish, barcha tirik mavjudotlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, mas'uliyat hissi shakllanadi. Tabiatning burchagi estetik, atributlar bilan to'yinmagan, toza bo'lishi va bolalarning yoshiga mos kelishi kerak.

Tabiat go'shasida bolalarning o'simliklar va hayvonlar uchun ishi va kuzatishlari yil davomida tashkil etiladi (qishda, kech kuz va erta bahorda). Chunki sharoitda o'rta bo'lak Ushbu davrlarda saytdagi bolalarning ishi va kuzatishlari sezilarli darajada kamayadi, tabiat burchagi bolalarni tabiat bilan tanishtirish uchun doimiy tizimli ish uchun imkoniyat yaratadi.

Har bir yosh guruhida tabiatning o'ziga xos burchagi bor, agar iloji bo'lsa, har bir narsa uchun ekologik xonani tashkil qilishingiz mumkin bolalar muassasasi. U tabiatning yosh guruhlari burchaklarining aholisini to'ldirish uchun ishlatilishi mumkin.

Maktabgacha ta'lim muassasasida tabiat burchagi bezatilgan bo'lishi mumkin tabiiy materiallar: chig'anoqlar, toshlar, konuslar, novdalar, bolalar hunarmandchiligi.

Tabiat burchagi uchun o'simliklar va hayvonlarni tanlashda maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim dasturining talablarini hisobga olish kerak. Faqat shu shart-sharoitdagina mehnat va mushohada bolalarning tarbiyasi va tarbiyaviy ta'sirini ta'minlash mumkin.

Guruhlardagi tabiat burchagi jihozlari quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• tabiat taqvimi,
• yopiq o'simliklar (yosh guruhi va xavfsizlik talablariga muvofiq, har bir o'simlik uchun plitalar va pasport),
• ularga g'amxo'rlik qilish uchun uskunalar (ko'chatlar uchun qutilar, sug'orish idishlari, qoshiqlar, bo'shatish uchun tayoqlar, havzalar, lattalar, apronlar, tırmıklar.),
• eksperiment uchun asbob-uskunalar (samarali va tadqiqot faoliyati uchun mini-laboratoriya, kuzatishlar va eksperimentlar natijalari bo'yicha bolalar rasmlari);
• tabiiy hududlar (modellar),
• ekologiya bo'yicha didaktik o'yinlar, tabiat haqidagi taqdimotlar,
• navbatchi burchak (o'rta guruhdan boshlab),
• vizual material (mavzular bo'yicha albomlar va ularning turkumlari: tabiat tasvirlari turli vaqtlar yillar, hayvonlar, hasharotlar, o'simliklar va boshqalar)
• hunarmandchilik uchun tabiiy material,
• o'simlik urug'lari namunalari, gerbariylar,
• tabiat tovushlarining audio yozuvlari,
• tabiiy tarix adabiyoti (metodik va bolalar),
• ekologik ta'lim bo'yicha ota-onalar bilan ishlash uchun material (eslatmalar, maslahatlar, voqealar qaydlari va boshqalar).

Tabiat burchaklarida qo'llaniladigan illyustrativ va ko'rgazmali material bolalarning tabiat hodisalarini bevosita idrok etish jarayonida olingan g'oyalarini birlashtirish va aniqlashtirishga yordam beradi. Uning yordami bilan siz ob'ektlar va tabiat hodisalari haqida bilimlarni shakllantirishingiz mumkin bu daqiqa yoki ma'lum bir hududda kuzatish mumkin emas (masalan, yovvoyi hayvonlar yoki boshqa uy hayvonlarini ko'rsatish). iqlim zonalari faqat rasmda mumkin).

Tabiat burchagining sanab o'tilgan mazmuni maktabgacha ta'lim muassasasida tabiat burchaklarini baholash mezonlari sifatida ishlatilishi mumkin.
Har bir guruhda kuzatish va parvarish qilish uchun yopiq o'simliklar mavjud. Maktabgacha ta'lim muassasasida o'simliklarning tarkibiga taxminiy talablar mavjud.

Maktabgacha ta'lim muassasasida tabiat burchagidagi o'simliklarni tanlashda biz o'qituvchilar bir qator talablarni hisobga olishimiz kerak, bu xatolarga yo'l qo'ymaslikka yordam beradi va bolalar kuzatuvlarining tarbiyaviy va tarbiyaviy ta'sirining samaradorligini ta'minlaydi:

• o'simliklar ma'lum bir sistematik yoki tipik bo'lishi kerak ekologik guruh, bu bolalarni o'simliklarning katta guruhiga xos bo'lgan asosiy, tipik xususiyatlar, sharoit yoki turmush tarzi bilan tanishtirishga imkon beradi;
• o'simliklar tashqi tomondan yorqin, jozibali, bolalarning hali unchalik barqaror bo'lmagan e'tiborini uyg'otishi va ushlab turishi kerak. maktabgacha yosh,
• bir xil o'simlik turining bir nechta nusxalariga ega bo'lish kerak, bu bolalarga ob'ektlarda nafaqat umumiy, balki individual belgilarni ham ko'rish imkoniyatini beradi, bolalarni tirik organizmlarning xilma-xilligi va o'ziga xosligini tushunishga olib keladi;
• o'simliklar maktabgacha yoshdagi bolalar salomatligi uchun mutlaqo xavfsiz bo'lishi kerak.

Maktabgacha ta'lim muassasasidagi tabiat burchagi - bu mumkin bo'lgan ish va bolalarni kuzatish joyi. Uning aholisiga sifat jihatidan g'amxo'rlik qilish va sarflangan vaqt va kuch maktabgacha yoshdagi bolalar uchun (o'qituvchining yordami bilan) mavjud bo'lishi kerak. Shuning uchun ular tanlanadi oddiy o'simliklar ularga texnik xizmat ko'rsatish uchun murakkab uskunalar talab qilinmaydi.
Shuningdek, maktabgacha ta'lim muassasasi binolari sharoitida o'simliklarning normal hayoti, o'sishi va rivojlanishi imkoniyatini, uning yuqori harorati, quruqligi va shovqin mavjudligini hisobga olish kerak.

O'simliklar seleksiyasi masalasida biz o'qituvchilar uchun taqdimot-konsultatsiya yaratdik.Unda batafsil ma'lumot berilgan. turli xil turlari yopiq o'simliklar, va foydali, jumladan, haqida zaharli o'simliklar guruhdan olib tashlash yoki bolalar qo'li etmaydigan joyga qo'yish kerak.

Kattalarning vazifasi o'simlik hayotining o'ziga xosligi va sirlarini, ularning go'zalligini ko'rishga yordam berishdir, buning uchun ular uyda va bolalar bog'chasida saqlanadi.

Guruhlarda bo'lishi kerak yetarli bolalarning yoshiga qarab o'simliklar. Tashqi ko'rinish o'simliklar yaxshi parvarishlangan bo'lishi kerak. Agar kerak bo'lsa, har bir o'simlikka nom va ularga g'amxo'rlik qilish usullari ko'rsatilgan belgilar biriktiriladi. Plastinka quyidagi tarkibda bo'lishi mumkin: o'simlikning nomi, uning kelib chiqishi, parvarish qilish usullarining sxematik ko'rinishi (yorug'likni sevuvchi, sug'orish va boshqalar).

Maktabgacha ta’lim muassasamiz tarbiyachilari tomonidan maktabgacha ta’lim muassasalari tarbiyalanuvchilarining ekologik tarbiyasi bo‘yicha pedagogik kengash doirasida guruhlarda qo‘llaniladigan ekologik tarbiyaga oid o‘ziga xos o‘yinlar namoyish etildi. O'quvchilarning ota-onalari tabiat kalendarlari va boshqa didaktik materiallarni ishlab chiqarishda yordam berishdi.

Yil davomida tabiatning burchaklari qo'llanmalar bilan to'ldiriladi, ingl ko'rgazmali material, sotib olingan, shuningdek o'qituvchilar va o'quvchilarning ota-onalari qo'llari bilan qilingan.