Natalya Alyabyeva

Ekologik ta’lim ta’lim tizimidagi asosiy yo’nalishlardan biri bo’lib, u bolalarning his-tuyg’ulariga, ongi, qarashlari va g’oyalariga ta’sir etish usulidir. Bolalar tabiat bilan muloqot qilish zarurligini his qilishadi. Ular tabiatni sevishni, kuzatishni, hamdard bo'lishni, bizning Yerimiz o'simliklarsiz mavjud bo'lmasligini tushunishni o'rganadilar, chunki ular nafaqat nafas olishimizga, balki kasalliklarni davolashga ham yordam beradi. Gullar nafaqat go'zallik, balki yovvoyi tabiatning bir qismidir.

Gullar hayotning o'zi

Agar yer yuzida gullar bo'lmasa, biz qanchalik kambag'al bo'lardik. Bolalarni tabiat bilan tanishtirishda biz, kattalar, barcha tirik mavjudotlarga insoniy munosabatda bo'lish misolini keltirishga intilamiz, shunda bola har bir ob'ektning tabiatda o'z o'rni va maqsadi borligini tushunadi. Har bir inson gul terishi mumkin, lekin hamma ham qaysi gulni terganini ayta olmaydi.

Loyihalar, mening fikrimcha, bolaning individualligini rivojlantirishning eng muvaffaqiyatli shakllaridan biridir. Loyiha faoliyatida bola o'z ta'limi sub'ekti sifatida ishtirok etadi va bolalar bog'chasi uchun muhim bo'lgan ota-onalar o'quv jarayoniga bevosita mijozlar va o'z farzandlarini tarbiyalashning ishtirokchilari sifatida kiritiladi.

Bolalarga tabiat bilan “jonli” muloqot qilish, tabiatdagi kuzatish va amaliy faoliyat zarurligini inobatga olib, “Gullar shari” ilmiy-tadqiqot, o‘quv va ijodiy loyiha ishlab chiqildi.

Loyihaning ishtirokchilari - bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar.

Loyihaning boshida tadqiqot o'tkazildi. Ko'pgina bolalar ranglarning nomlarida xato qilishdi. Ular o'z tanlovini oqlay olmadilar (bog 'gullari va yopiq o'simliklar). Ular o'simliklarning o'sishi uchun nima kerakligini va o'simliklarga qanday qilib to'g'ri g'amxo'rlik qilish kerakligini aytish qiyin edi.

Loyihaning dolzarbligi

Ekologik ta’lim ta’lim tizimidagi asosiy yo’nalishlardan biri bo’lib, u bolalarning his-tuyg’ulariga, ongi, qarashlari va g’oyalariga ta’sir etish usulidir.

Bolalar tabiat bilan muloqot qilish zarurligini his qilishadi. Ular tabiatni sevishni, kuzatishni, hamdard bo'lishni, bizning Yerimiz o'simliklarsiz mavjud bo'lmasligini tushunishni o'rganadilar, chunki ular nafaqat nafas olishimizga, balki kasalliklarni davolashga ham yordam beradi.

Gullar nafaqat go'zallik, balki yovvoyi tabiatning bir qismidir, uni himoya qilish va himoya qilish kerak va, albatta, ma'lum. Gulning tuzilishi, tashqi ko'rinishi, xususiyatlari, shifobaxsh xususiyatlarini bilish

Har bir inson gul terishi mumkin, lekin hamma ham qaysi gulni terganini ayta olmaydi.

Loyihaning maqsadi:

Bolalarni turli xil ranglar, ularning tuzilishi, o'sishi uchun zarur bo'lgan sharoitlar va ta'siri bilan tanishtirish hissiy holat odam.

Maqsadga erishish uchun quyidagi vazifalar belgilandi:

1. Bolalarning ranglar va ularning xilma-xilligi haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish.

2. Gullarni tasniflashda mashq qiling, tushunchalarni mustahkamlang: yopiq o'simliklar, bog ', o'tloq.

3. Chizma va ijodiy ishlarda olingan taassurotlarni aks ettirish qobiliyatini mustahkamlash.

4. Gullarga nisbatan g'amxo'r munosabatni shakllantirish, gullarga g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantirish.

5. Dunyoning go'zaliga, go'zalligiga muhabbatni tarbiyalash.

6. Muloqot ko‘nikmalarini, mustaqillik, mehnatsevarlik, kuzatuvchanlik va barcha tirik mavjudotlarga qiziqishni tarbiyalash.

Ko'zda tutilgan vazifalarga asoslanib, ishning kutilgan natijasi

Bolalar tabiatga ehtiyotkorlik va g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish zarurligini tushunishadi, uning axloqiy, estetik va amaliy qiymat bir kishi uchun

Tabiiy muhitda xulq-atvor normalarini o'zlashtirish va ularni amaliy faoliyatda va kundalik hayotda kuzatish

Tabiat ob'ektlariga faol munosabatning namoyon bo'lishi (samarali g'amxo'rlik, tabiatga nisbatan boshqa odamlarning harakatlarini baholash qobiliyati)

Shu maqsadda quyidagi loyiha bosqichlari ishlab chiqilgan:

Tayyorgarlik

Asosiy

Final

Perspektiv

Ustida tayyorgarlik bosqichi Loyiha quyidagi ishlarni amalga oshirdi:

Loyiha mavzusi bo'yicha tanlangan va o'rganilgan uslubiy, ilmiy va badiiy adabiyotlar;

Ko'tarib oldi; moshinada olib ketdi didaktik o'yinlar kognitiv faoliyatni rivojlantirishga, ekologik madaniyat tamoyillarini shakllantirishga qaratilgan tabiat tarixi mazmuni;

Moslashtirilgan va tizimlashtirilgan tashqi o'yinlar motorli faoliyat, diqqat va tabiatda kuzatishni rivojlantirishga qaratilgan;

Tarkib ishlab chiqilgan ta'lim faoliyati turli xil,

Bolalar bog'chasi hududi bo'ylab maqsadli yurishlar;

Tanlangan muammoli vazifalar, qiziqarli tajribalar va tajribalar;

Menimcha, bu to'g'ri tashkil etilgan mavzu ekologik muhit katta ahamiyatga ega va ma'lum bir tarzda bolaga ta'sir qiladi, ega katta ahamiyatga ega maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik madaniyatni tarbiyalash bo'yicha. Guruhning ichki qismi haqida o'ylab, men bolani yaxshi va qulay his qiladigan issiqlik, rang, qulaylik va qulaylik muhitini yaratishga harakat qildim. Guruhning butun maydoni kichik mini-markazlarga bo'lingan:

Turli xil yopiq o'simliklar bilan tabiatning burchagi.

Kognitiv faollikni rivojlantirishga yordam beradigan, tasavvurni, qiziqishni uyg'otadigan, bolalarning hissiy va hissiy tajribasini boyitgan eksperiment markazi:

Bolalar o'z g'oyalari va istaklarini amalga oshirish imkoniyatiga ega bo'lgan ijodkorlik markazi;

Kitoblar, jurnallar, otkritkalar orqali bolalarni tabiat bilan tanishtirishga yordam beradigan kitob burchagi;

Bolaning o'yinga bo'lgan asosiy ehtiyojini qondiradigan o'yin markazi.

Ikkinchi (faol) bosqichda ota-onalar "Atrofimizdagi gullar" mavzusidagi hunarmandchilik ko'rgazmasida qatnashdilar. Birgalikda ishlash ota-onalarda guruh va umuman bolalar bog'chasi hayotiga qiziqish uyg'otadi.

Bolalarning o'simliklar haqidagi ekologik bilimlarini to'ldirishda didaktik o'yinlar muhim rol o'ynaydi. Ertalab va kechki soatlarda bolalar “Vazadagi gullarni yig‘ish”, “Ta’rif bo‘yicha top”, “To‘rtinchi qo‘shimcha”, “Bog‘bon”, “Men gulning beshta nomini bilaman”, “Rasmlarni kesish” o‘yinlarini o‘ynashdi. boshqalar.

Gulzordagi gullarni kuzatish tsikli bolalarning bog 'gullari haqidagi bilimlarini kengaytirdi, hissiy tajribasini boyitdi. O'simliklarning gullash davrida bolalar gulning tuzilishi, o'sishi uchun zarur bo'lgan shart-sharoitlar bilan tanishdilar, kurtakning gulga aylanishi uchun necha kun ketishini, gullashdan so'lishigacha qancha vaqt ketishini kuzatdilar va gul urug'ini yig'ishda faol ishtirok etadi.

Kuzatish jarayonida bolalar ularning nomlari (geranium, ficus, chlorofitum, begonia va boshqalar), tuzilishi va boshqa xarakterli xususiyatlari bilan tanishdilar.

Bolalar doimo gullarga qanday g'amxo'rlik qilishimizni kuzatish imkoniga ega bo'lishdi. Bolalarda yordam berish istagi paydo bo'ldi. Ular mamnuniyat bilan gullarni sug'orishdi, barglarni changdan tozalashdi, erni yumshatishdi. Kattalar tomonidan tashkil etilgan bunday maqsadli ish bolalarda hissiy tajriba va o'simliklarning go'zalligini badiiy idrok etishni rivojlantiradi. turli davrlar hayot.

Dunyoni o'rganish, uni o'rganish, bola ko'plab kashfiyotlar qilishini hisobga olgan holda, biz bolalarni birgalikdagi qidiruv faoliyatiga, eksperimentlarga undashga harakat qildik. “Dunyoni go‘zallik qutqaradi”, “Hasharotlar va gullar”, “Tabiatni asrang” suhbatlari. “Bogʻ va yovvoyi gullar”, “Oʻtloq gullari”, “Yopiq oʻsimliklar” albomlari yaratilgan.

Shunday qilib, eksperiment yoki eksperiment oxirida biz bolalarning o'zlari ma'lum xulosalar chiqarishlarini va o'z faoliyatini yakunlashlarini ta'minlashga harakat qildik.

Badiiy adabiyot o'qish.

Bolalar bog'chasi "O't - chumoli", " xonqizi"," yomg'ir, ko'proq yomg'ir ... ".

A. Bosevning "Yomg'ir", N. Nikolaenkoning "Qo'ng'iroqlarni sochgan", E. Serovning "Dandelion" asarlari. mushuk panjalari"("Bizning gullarimiz" tsiklidan).

“Yoz nima?” she’rlarini yod olish. M. Ivensen, E. Sokolovaning "Yozni chizish", V. Shugraevning "Yoz", N. Migunovning "Asalari".

Eshitish. "Qor tomchilari" musiqasi. Kalinnikovda "Yomg'ir va kamalak" musiqasi. S. Prokofieva, "Men begona o'tlar bilan yuraman" Rus. nar. Qo'shiq.

Qo'shiq aytish. "Men gullar bilan boraman" museslari. E. Tilicheeva, "Yomg'ir" rus. nar. qo'ng'iroq qiling.

Qo'shiq ijodkorligi. I. Lazarevning "Quyosh chaqiruvi", "Gullar".

Musiqiy - ritmik harakatlar. "Gullar bilan mashqlar" musiqasi. A. Jilina.

Dumaloq raqslar va raqslar. Rus xalq raqsi kuyiga gullar bilan raqs tushing; chigirtkalarning raqsi "Chigirtkalar"; dumaloq raqs o'yini "Gullar".

Guruh ko'rgazma o'tkazdi bolalar ijodiyoti"Gullar".

Ota-onalar bilan ishlash.

"Atrofimizdagi gullar" hunarmandchilik ko'rgazmasining dizayni,

Fotosurat yaratish - "Bolalar va gullar" albomi,

"Atrofimizdagi gullar" o'yini uchun atributlar tayyorlash (gullar va chigirtkalarning shlyapalari).

Yakuniy bosqich - "Atrofimizdagi gullar" loyihasini himoya qilish.

Ushbu loyihaning amaliy ahamiyati shundan iboratki, bolalar bilan ishlashning turli shakllari va usullaridan foydalanish ekologik ta'lim bolalarning o'simlik dunyosi vakillarining xilma-xilligi haqidagi bilimlarini kengaytirish va boyitish, tabiatdagi munosabatlar haqida g'oyalarni shakllantirish, kuzatish va unga qiziqish, estetik tuyg'ularni, tabiatga muhabbat va hurmatni rivojlantirishga hissa qo'shish. Ishlash bu yo'nalish nafaqat bolalarning bilimini boyitadi, balki bizni o'rab turgan barcha tirik va go'zal narsalarga mehr, ishtirok va hamdardlikni tarbiyalaydi!

1-ilova

Bolalar uchun didaktik o'yinlar

1. Didaktik o'yin: "Guess!". O'qituvchi gullarning o'ziga xos xususiyatlarini sanab o'tadi, bolalar gullarning nomini taxmin qilishga harakat qiladilar. Har bir gul nomidan keyin o`qituvchi shu gulning rasmini ko`rsatadi.

2. Didaktik o'yin: "Biz rasm chizamiz". Bolalar shablonlar bo‘yicha aylana chizilgan rasmlarga dastlab grechka, guruch, kungaboqar, no‘xat urug‘larini yopishtirib, so‘ng rasmni bo‘yashdi.

3. Didaktik o'yin: "Gul to'plang". O'qituvchi bolalarga barglari bo'lgan poyalar tasvirlangan kartalarni beradi. Bolalarga turli o'simliklarning gul boshlari tasvirlangan karta ko'rsatiladi.

Pedagog. Yashil barglar jonlanib, gulini topadi.

Bu gulga barglari va poyasi tasvirlangan bola shunday javob beradi: “Men seni tanidim, romashka, sen mening poyamsan”. Bola kartani oladi va gul yasaydi.

4. Didaktik o'yin: "Bir guldasta to'plang". Bolalar gullarga qarashadi. Keyin o'qituvchi bolalardan guldastalar yasashni taklif qiladi. Bolalar kerakli rasmlarni tanlab, guldastada qancha va qanday gullar borligini sanab o'tadilar.

Misol uchun:

Mening guldastamda 2 ta aster, 1 dona dahlia, 2 ta atirgul bor.

5. Didaktik o'yin: "Uni mehr bilan chaqiring". O'qituvchi, to'pni bolaga tashlab, so'zni chaqiradi. Bola to'pni qaytarib, uni "mehr bilan" talaffuz qiladi.

Misol uchun:

Gullar gullar.

So'zlar: gul, poya, poya, barg, barg, guldasta, guldasta.

2-ilova

Bolalar uchun topishmoqlar

Havoni tozalang

Ular qulaylik yaratadilar

Derazalarda yashil

Butun yil davomida gullash.

Javob: Gullar.

Bog'da jingalak bor - oq ko'ylak,

Oltin yurak. Bu nima?

Javob: Moychechak.

Qor qoplagan tog'larda,

Oq qor qalpoq ostida,

Biz kichkina gul topdik

Yarim muzlatilgan, bir oz tirik.

Javob: Qor pardasi.

Quyosh boshimni kuydirmoqda

Shovqin yasamoqchi.

Javob: Mac.

U yonayotgan quyosh ostida ulg'aygan

Qalin, suvli va tikanli.

Javob: Kaktus.

oltin elak,

qora uylar bilan to'la.

Qancha qora uylar

Juda ko'p oq odamlar.

Javob: kungaboqar.

Yaylov ustidagi parashyutlar

Ular novdada tebranadilar.

Javob: karahindiba.

3-ilova (foto)

Albom ko'rgazmasi

Didaktik o'yin "Gul yozing"

Didaktik o'yin "Geometrik shakllardan gul yig'ing"

"Atrofimizdagi gullar" hunarmandchilik ko'rgazmasi

"Gullar" bolalar ijodiyoti ko'rgazmasi

"Gullar" qalam bilan chizish

Fotografik kuzatish

gullar ekish

"Gullar" qo'shig'ining ijrosi

"Lily" she'rini o'qish

Gul mashqlari

"Kim tezda gul yig'adi - etti gul" o'yini

Dumaloq raqs o'yini "Gullar"

"Chigirtkalar" raqsi

O'yin "Bir, ikki, uch - gulingizni toping!"

She'r o'qish ("qo'llaringiz bilan she'rlar ayting" usuli bo'yicha) "G'amxo'r quyosh"

Nashr sertifikatini koʻrish

"Sehrli go'zallik gullari" mavzusidagi ekologiya loyihasi

Tayyorlagan shaxs:Vasilyeva Olga Evgenievna - 127-sonli MBDOU bolalar bog'chasi o'qituvchisi, Danilova, Yaroslavl viloyati.

Loyiha g'oyasi:Sayr qilish uchun sayt hududida gulzor yaratish.
Loyiha turi: Kognitiv - tadqiqot, ijodiy, uzoq muddatli.
Loyiha ishtirokchilari: katta guruh bolalari, o'qituvchilar, ota-onalar.
Loyihani amalga oshirish muddati: 2017 yil fevral - avgust

ekologik ta'lim - ta'lim tizimidagi asosiy yo'nalishlardan biri bo'lib, bu bolalarning his-tuyg'ulariga, ularning ongi, qarashlari va g'oyalariga ta'sir qilish usulidir.
Bolalar tabiat bilan muloqot qilish zarurligini his qilishadi. Ular tabiatni sevishni, kuzatishni, hamdard bo'lishni, bizning Yerimiz o'simliklarsiz mavjud bo'lmasligini tushunishni o'rganadilar.
Gullar nafaqat go'zallik, balki yovvoyi tabiatning bir qismidir, ularni himoya qilish va himoya qilish, balki ko'paytirish kerak.

Maqsad: Maktabgacha yoshdagi bolalarning gullar nima ekanligi va ularga qanday g'amxo'rlik qilish haqida bilimlarini umumlashtirish va kengaytirish.
Vazifalar:
1) Tarbiyaviy:
O'simlik dunyosining xilma-xilligi, uning sayyoradagi barcha hayot uchun ahamiyati bilan tanishtirish.
O'simliklarning tuzilishi va funktsiyalari bilan tanishing.
Bog', o'tloq gullari haqida tushuncha bering.
Atrofingizdagi dunyo bilan tanishing.
Tadqiqot ko'nikmalarini shakllantirish.
2) Rivojlanayotgan:
Kuzatish, tabiiy ob'ektlarni o'rganish jarayonida tasavvurni, fikrlashni rivojlantirish.
Bolalarning so'z boyligini boyitish.
Gullarga ijodiy va izlanishga qiziqishni rivojlantirish.
Chizmalar va hunarmandchilikda tabiat bilan muloqot qilishdan his-tuyg'ularingizni etkazish qobiliyatini rivojlantiring.
3) Tarbiyaviy:
Mehnat ko'nikmalarini singdirish, o'zaro yordam.
Ota-onalar va bolalarning birgalikdagi ijodini tashkil etish.
Tabiatga hurmat.

Loyiha usullari:
1. Suhbat
2. O'quv o'yinlari
3. Kuzatishlar
4. Tajribalar, tadqiqot faoliyati
5. Mehnat

6. Ekskursiya

7. Taqdimot

Resurs yordami:
Axborot resurslari (ushbu masala bo'yicha ilmiy-metodik, publitsistik va badiiy adabiyotlar);
Moddiy resurslar (tajriba maydonchasi, ekish materiali(bog 'gullarining urug'lari, gul ko'chatlari, parvarishlash vositalari (qadoqlangan tuproq, suv, ko'chatlar uchun idishlar, chelaklar, qoshiqlar, belkurak, tırmıklar, sug'orish qutilari), ijodiy ishlarni bezash uchun material.

Ish bosqichlari:
Tashkiliy va tayyorgarlik bosqichi. Maqsad belgilandi, asosiy vazifalar belgilandi. Tanlangan adabiyotlar, rasmlar. Ishlab chiqilgan zarur materiallar: o'quv faoliyatining tezislari, tavsiflovchi hikoyani tuzish algoritmi, Loyiha mavzusi bo'yicha ish rejasi. O'zaro hamkorlik doirasida ota-onalar bilan ish olib borildi.
asosiy bosqich - tadqiqot. Loyihani bevosita amalga oshirish. Bog 'gullari bilan tanishtirish. Kirish xona sharoitlari, ko'chatlarni etishtirish, ko'chatlarga g'amxo'rlik qilish. Ishlash bog 'uchastkasi: erga ekish, o'simliklarga g'amxo'rlik qilish, o'sishni kuzatish, urug'larni yig'ish.
Final – final. Mavzu bo'yicha ijodiy ishlar ko'rgazmasi, gerbariy tuzish, Loyiha natijalarini taqdim etish.

Kutilgan natijalar.
1. Bolalar o'simliklar dunyosining go'zalligini mustaqil ravishda kuzatadilar va payqashadi.
2. Bolalarning tabiatga kognitiv qiziqishi bor, ular sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatishga qodir.
3. O'simliklarni parvarish qilish, odamlar mehnatini hurmat qilish, tabiat bilan muloqot qilish istagida mehnat ko'nikmalari va odatlari shakllangan.
4. To`g`ridan-to`g`ri o`quv mashg`ulotlarida (haykaltaroshlik, chizmachilik, applikatsiya) tabiat predmetlarini - gullarni tasvirlashga harakat qiladilar.

Loyihani amalga oshirish:
1-bosqich - tayyorgarlik
– Loyiha mavzusi boʻyicha tanlangan va oʻrganilgan uslubiy, ilmiy va badiiy adabiyotlar;
- kognitiv faoliyatni rivojlantirishga, ekologik madaniyat tamoyillarini shakllantirishga qaratilgan tabiat tarixi mazmunidagi tanlangan didaktik o'yinlar;
- tabiatda harakatchanlik, diqqat va kuzatishni rivojlantirishga qaratilgan moslashtirilgan va tizimlashtirilgan ochiq o'yinlar;
- bolalar bog'chasi hududi bo'ylab maqsadli sayr qilish, "" ga ekskursiya. Yozgi bog'» Danilov shahri;
- gullar haqida suhbatlar, tavsiflovchi hikoyalar tuzish;
- fotosuratlar va gullar rasmlariga qarash;
- tuproq, urug'lar bilan konteynerlarni tayyorlash.

2-bosqich - tadqiqot
Bolalar bog'chasi guruhida ular bog 'gullarining urug'larini ko'rib chiqdilar va ekishdi, o'simliklarning nomlari yozilgan idishlarga imzo qo'yishdi. Kuzatishlar daftariga chizilgan. O'simliklarni parvarish qilish va sug'orish.
Badiiy adabiyot o'qish: gul haqida gaplar, she'rlar, ertaklar, topishmoqlar.
Bolalar o'simliklarning o'sishini kuzatdilar, tajribalar, tajribalar o'tkazdilar. Kuzatishlar daftariga chizilgan. Ular aloqalarni o'rnatdilar: o'simliklar - yer, o'simliklar - suv, o'simliklar - odamlar. Mashg'ulotlar, didaktik o'yinlar, suhbatlar o'tkazildi.
Suhbatlar:
- "Gullar nima?"

"Gullar qanday tug'iladi?"

- "Primrozlar"

- "Gul to'shagi nima bo'lishi kerak"

Nega gullar kuzda quriydi?

Eksperimental faoliyat:

- Tajriba "O'simlik nafas oladimi?"

Maqsad: O'simlik kislorodni yutadimi yoki yo'qligini aniqlang.

- Tajriba "O'simlik yorug'likni qanday izlaydi?"

Maqsad: Yorug'lik va soyaning o'simlikka qanday ta'sir qilishini bilib oling.

- Tajriba "Ta'sir qilish quyosh nuri o'simliklar o'sishi uchun"

Maqsad:quyoshning o'simlik hayotidagi rolini aniqlash.

Tuproq va unib chiqqan 2 ta idish (bolalar bir idishni sug'oradilar, erni gevşetin, quyoshli joyni tanlang, ikkinchisini sug'ormang, erni bo'shatib qo'ymang, qorong'i joyga qo'ying)

— Tajriba "O'simliklar suv ichadi"

Maqsad:o'simliklar suvni o'zlashtirishini isbotlang.

Ikkita guldastani rangli suvga soling. Biroz vaqt o'tgach, gullarning poyalari ham rangli bo'ladi. Xulosa: o'simliklar suvni "ichadi".

Kuzatishlar:
- "Saytimiz o'simliklari". Saytni tekshirish, o'simliklarni topish, ularning nomlarini aniqlash.

"Ular qanday o'simliklar? » O'simliklarni tuzilishini aniqlash maqsadida tekshirish (poyasini, barglarini, gullarini, ildizlarini toping). Turli o'simliklarni balandligi, shakli, barglari, gullari, poyalari, hidlari rangiga ko'ra taqqoslash.

"O'simliklar o'sishiga kim yordam beradi?" Bolalar o'simliklar nima uchun o'sganligini muhokama qilishadi. O'simlikning barcha qismlarining maqsadi aniqlanadi: ildiz erdan namlikni yutadi, ozuqa moddalari; poya ularni barglarga, gullarga, urug'larga olib boradi; barglar yorug'likni yutadi; keyin gullar urug'ga aylanadi. O'simliklar o'sdi, chunki bizning saytimiz ular uchun yaxshi "uy" bo'lib, u bor ozuqaviy tuproq, suv, issiqlik, yorug'lik. Gullar "yordam" o'sadi: quyosh, yomg'ir, er va odamlar.

— "Yovvoyi o'simliklardan urug'larni yig'ishim kerakmi?" Bolalar saytdan pishgan o'tlarning urug'larini topadilar (chino, loach va boshqalar, ular o'zlari yiqilib tushishini, shamol tomonidan ko'tarilishlarini, kiyim-kechaklarga, hayvonlarning sochlariga yopishishlarini, urug'larni yig'ish uchun yig'ish mumkinligini aniqlaydilar. qishki oziqlantirish qushlar.

- "Biz bog 'gullarining urug'larini yig'amiz" Gullarni tekshirish, etuk urug'larni aniqlash, ularni qutilarga yoki qoplarga yig'ish. O'qituvchi bolalarning e'tiborini faqat bitta gul borligiga qaratadi, lekin urug'lar ko'p. Shunday qilib Keyingi yil ko'plab gulli o'simliklarni o'stira olasiz.

Ekologik o'yinlar:
"Yer, suv, olov, havo"
O'yinchilar aylanada turishadi, o'rtada - etakchi. U to'rtta so'zdan birini aytib, to'pni o'yinchilardan biriga tashlaydi: er, suv, olov, havo. Agar haydovchi "qo'nish" desa, to'pni ushlagan kishi tezda shu muhitda yashovchi odamni nomlashi kerak; o'yinchi "suv" so'ziga baliq nomi bilan, havo so'ziga qushlar nomi bilan javob beradi. "Olov" so'zida har bir kishi tezda bir necha marta aylanib, qo'llarini silkitishi kerak. Keyin to'p haydovchiga qaytariladi. Kim xato qilsa, o'yinlardan chiqarib tashlanadi, o'qituvchiga kartani ko'rsatib, uyda "joylashadi".
Qaysi o'simlik etishmayapti? »
Stolga to'rt yoki beshta o'simlik qo'yiladi. Bolalar ularni eslashadi. O'qituvchi bolalarni ko'zlarini yumishga taklif qiladi va o'simliklardan birini olib tashlaydi. Bolalar ko'zlarini ochadilar va qaysi o'simlik hali ham turganini eslaydilar. O'yin 4-5 marta o'ynaladi. Har safar stol ustidagi o'simliklar sonini ko'paytirishingiz mumkin.

3-bosqich - final
- "Biz gullarni qanday o'stirdik" taqdimoti
– “Sehrli go‘zallik gullari” ijodiy ishlar ko‘rgazmasi
- gul urug'larini yig'ish

- Gerbariy tuzish

- Ekologiya bo'yicha "Gullar" daftarchasi
- Bolalarning tadqiqot faoliyati jarayonida olingan natijalarni tahlil qilish va umumlashtirish

Kalendar-tematik reja

Loyiha

ichida katta guruh"Onam uchun gul" mavzusida.

Tuzuvchi: Prudyakova L. L.

Faoliyat turi: dizayn.

Yosh guruhi: Katta

Loyiha mavzusi:"Onam uchun gul"

- Loyihaning maqsadi:Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'simliklarni parvarish qilish bo'yicha bilimlarini umumlashtirish va kengaytirish boshqa vaqt yilning.

Vazifalar:1) Tarbiyaviy:

Qish sharoitida gullarni etishtirish tajribasi bilan tanishish.

Bolalarni uyda o'simliklarga qanday g'amxo'rlik qilishni o'rgating.

O'simliklarning o'sishi uchun yorug'lik, issiqlik, namlik va tuproq zarurligi haqidagi bolalarning g'oyalarini umumlashtirish.

O'simliklarning tuzilishi va funktsiyalari bilan tanishing.

Kontseptsiyani bering - yopiq o'simliklar, bog ', o'tloq.

Tadqiqot ko'nikmalarini shakllantirish.

2) Rivojlanayotgan:

Kuzatish, tabiiy ob'ektlarni o'rganish jarayonida tasavvurni, fikrlashni rivojlantirish.

Bolalarning so'z boyligini boyitish.

Chizmalar va hunarmandchilikda tabiat bilan muloqot qilishdan his-tuyg'ularingizni etkazish qobiliyatini rivojlantiring.

3) Tarbiyaviy:

Tabiatga hurmat.

Muammoning dolzarbligi:

Bolalar bog'chasida mehnat tarbiyaviy ish usuli sifatida mavjud ahamiyati. Tabiat ob'ektlari va hodisalari bilan bevosita aloqada bo'lish orqali bolalar u haqida aniq bilimlarga ega bo'ladilar, o'simliklarning rivojlanishi va ularga g'amxo'rlik qilish o'rtasida qandaydir aloqalar o'rnatadilar. Bularning barchasi tafakkurning rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, materialistik dunyoqarash uchun asos yaratadi.

Tizimli ish o'simliklarga bo'lgan qiziqishni oshiradi, bolalarda tabiat ob'ektlariga muhabbat va hurmatni tarbiyalashga yordam beradi, mehnatsevarlik va boshqa axloqiy fazilatlarni shakllantirishga yordam beradi.

Mehnat ta'limi muhim ahamiyatga ega muhim shart bolalarni maktabga muvaffaqiyatli tayyorlash. Yoshligidan mehnatga tarbiyalangan bolalar maktabda mustaqilligi, tashkilotchiligi, faolligi, ozodaligi, o‘ziga xizmat qila olishi bilan ajralib turadi.

Tabiatdagi mehnat axloqiy tuyg'ularni tarbiyalashga foydali ta'sir ko'rsatadi va ekologik tarbiyaga asos yaratadi.

Bolalar tabiat bilan muloqot qilish zarurligini his qilishadi. Ular tabiatni sevishni, kuzatishni, hamdard bo'lishni, bizning Yerimiz o'simliklarsiz mavjud bo'lmasligini tushunishni o'rganadilar.

Loyiha turi:- kognitiv - tadqiqot.

Loyihani amalga oshirish muddati: 6 oy.

A'zolar:bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar.

Loyihaning bosqichlari va mazmuni

Tayyorgarlik bosqichi (tashkiliy) - tuproq tanlash, o'simlik urug'ini tanlash.

asosiy bosqich(tadqiqot) - xona sharoitida ekish, ko'chatlar etishtirish, ko'chatlarga g'amxo'rlik qilish, sho'ng'in ko'chatlari, o'simlikka g'amxo'rlik qilish.

Yakuniy bosqich (yakuniy) - gulli o'simliklarni kuzatish, foto-ko'rgazma "Biz marigoldlar va petuniyalarni qanday o'stirdik", "Gullar" mavzusidagi rasmlar ko'rgazmasi, onalarga sovg'a gullaydigan gullar.

Loyiha faoliyatining kutilayotgan natijalari: 1. Bolalar o'simliklarni parvarish qilishni o'rganadilar va ularni parvarish qilish shartlari bilan tanishadilar, ular o'simlik dunyosining go'zalligini hisobga olishni o'rganadilar.

2. Bolalar xona sharoitida o'simliklarning o'sishi haqida bilimlarni rivojlantiradilar.

3. Odamlarning mehnatiga ehtiyotkorona munosabat, tabiat bilan muloqot qilish istagi shakllanadi.

4. Erkin rasm chizishda tabiat predmetlarini tasvirlashga harakat qiladilar.

Loyiha mahsuloti: marigoldlar va petuniyalarni etishtirish.

Loyihani amalga oshirish:

1-bosqich - tayyorgarlik.

Loyihaning tayyorgarlik bosqichida quyidagi ishlar amalga oshirildi:

Loyiha mavzusi bo'yicha tanlangan va o'rganilgan uslubiy, ilmiy va badiiy adabiyotlar;

Kognitiv faoliyatni rivojlantirishga, ekologik madaniyat tamoyillarini shakllantirishga qaratilgan tabiat tarixi mazmunidagi tanlangan didaktik o'yinlar;

Moslashtirilgan va tizimlashtirilgan tashqi o'yinlar motorli faoliyat, diqqat va tabiatda kuzatishni rivojlantirishga qaratilgan;

Bolalar bog'chasi hududi bo'ylab maqsadli yurishlar;

Issiq mavsumda gullaydigan o'simliklarni kuzatish:

Bog 'gullarining urug'larini yig'ish;

Gullar haqida suhbat

Fotosuratlarni va gullarning rasmlarini tekshirish;

Tuproq bilan konteynerlarni tayyorlash.

2. Bosqich - tadqiqot . Bolalar bog'chasi guruhida ular derazada sabzavot bog'ini ekishdi. Biz o'simliklar nomlari bilan konteynerlarni imzoladik (ekish sanasi va birinchi kurtaklar). Gul urug'larini tekshirish (marigoldlar va petuniyalar). 2 oktyabrda urug'larni ekish, 19 oktyabrda birinchi asirlari.

O'simliklarni parvarish qilish va sug'orish.

Ko'tarib oldi; moshinada olib ketdi fantastika: gaplar, she’rlar, ertaklar, gul topishmoqlar.O’simliklarni kuzatish va parvarish qilish.

Bolalar o'simliklarning o'sishini kuzatdilar, tajribalar, tajribalar o'tkazdilar.

Ular aloqalarni o'rnatdilar: o'simliklar - tuproq, o'simliklar - suv, o'simliklar - odam. Mashg'ulotlar, didaktik o'yinlar, suhbatlar o'tkazildi.

Suhbatlar:

"Gulning tuzilishi";

"Gullar nima? »;

"Inson uchun qanday gullar foydalidir".

Diqqat o'yini (kartalar).

Didaktik o'yinlar bolalarning o'simliklar haqidagi ekologik bilimlarini to'ldirishda muhim rol o'ynaydi:

Maqsad: gulning tuzilishi haqidagi bilimlarni aniqlashtirish, bog 'o'simliklarining nomini mustahkamlash.

Bolalar bilan gullar haqida she'rlar, topishmoqlar, maqollar o'rganish.

Eksperimental faoliyat:

Bundan tashqari, o'simlikning o'sishiga nima ta'sir qilishini aniqlash uchun eksperimental ishlar uchun konteynerlarga bir nechta urug'lar alohida ekilgan.

Birinchi tajriba.

bitta konteynerga ekilgan yaxshi urug'lar, va boshqa idishda ular suvda suzib yurgan urug'larni ekishdi. 10 kun o'tdi: yaxshi urug'lar allaqachon 2 barg bor va yomon urug'lar, bir xil uchrashish sharoitida, hali unib chiqmagan!

Xulosa:

Yaxshi urug'lar o'sish uchun zarurdir.

Ikkinchi tajriba.

Urug'li 1 konteyner - sug'orilmaydi. Ekilgan urug'lar bilan sug'orilgan 2 konteyner. Sug'ormagan urug'lar uchun ekishdan 5 kun o'tgach, ular hali unib chiqmagan.

Ko'p miqdorda sug'orilgan urug'larda 4 kundan keyin birinchi kurtaklar paydo bo'ldi.

Xulosa:

O'sish uchun sug'orish kerak!

Uchinchi tajriba.

Unib chiqqan o'simlik bilan bir konteyner sug'orilgan, lekin qorong'i joyda joylashtirilgan va o'simlik yorug'liksiz edi. O'simlik sarg'aygan va cho'zilgan.

Xulosa:

O'sish uchun yorug'lik kerak!

Bolalar bilan OOD: "Hamma narsa urug'dan boshlanadi"

Maqsad: Bolalarning o'simliklar (marigoldlar, petuniyalar) urug'lardan etishtirilishi haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish; marigold va petuniya urug'larini shakli va hajmi bo'yicha farqlashni o'rganing; ekish usullari bilan tanishish; bolalarda katta bo'lishga qiziqish va ishtiyoqni uyg'otish gulli o'simliklar.

Didaktik o'yinlar:

"Gul do'koni"

"Gulni katlayın"

"Gullarni guldonga soling"

"Bog'bon" va boshqalar.

3-BOShQA - final .

• Fotoko'rgazma "Biz marigoldlar va petuniyalarni qanday o'stirdik"
• "Sevimli gullar" rasmlar ko'rgazmasi
• Bolalarning tadqiqot faoliyati jarayonida olingan natijalarni tahlil qilish va umumlashtirish.
• O'stirilgan gullarni tekshirish.
• 8-mart bayramida onalar uchun sovg'a - guruhda o'stirilgan gullaydigan gullar.
• Onalarga ertakda yetishtirilgan gullarni taqdim etish.

4. Loyiha natijalarini sarhisob qilish.

Biz o'rgandik:

Urug'dan gulga aylanishi mumkin;

Marigoldlar va petuniyalar urug'lar bilan ko'payadi;

Ularni eyish mumkin emas;

Chiroyli gulni etishtirish uchun siz unga g'amxo'rlik qilishingiz kerak (suv, erni gevşetin);

Onalar o'zimiz o'stirgan gulni sovg'a sifatida olishdan juda mamnun.

Bolalarda tajribalarga kognitiv qiziqish ortdi. O'sish istagi bor edi

boshqa gullar va o'simliklar.

Loyiha ishini tahlil qilish.

Bolalar doimo gullarga qanday g'amxo'rlik qilishimizni kuzatish imkoniga ega bo'lishdi. Bolalarda yordam berish istagi paydo bo'ldi. Ular zavq bilan gullarni sug'orishdi, nafaqat ko'chatlar, balki tabiatning bir burchagida, barglardagi changni artdi, yerni bo'shatdi. Kattalar tomonidan tashkil etilgan bunday maqsadli ishlar bolalarning hissiy tajribasini va hayotning turli davrlarida o'simliklarning go'zalligini badiiy idrok etishni rivojlantiradi. O'tkazilgan gullarni kuzatish tsikli bolalarning bog 'gullari haqidagi bilimlarini kengaytirdi, hissiy tajribasini boyitdi. O'simliklarning gullash davrida bolalar gulning tuzilishi, o'sishi uchun zarur bo'lgan shart-sharoitlar bilan tanishdilar, kurtakning gulga aylanishi uchun necha kun kerak bo'lishini kuzatdilar. Ushbu loyihaning amaliy ahamiyati shundaki, ekologik ta'lim bo'yicha bolalar bilan ishlashning turli shakllari va usullaridan foydalanish bolalarning o'simlik dunyosi vakillarining xilma-xilligi haqidagi bilimlarini kengaytirish va boyitishga, o'simliklar dunyosi haqidagi g'oyalarni shakllantirishga yordam beradi. tabiatdagi munosabatlar, unga nisbatan mushohada va qiziqishni rivojlantirish, estetik tuyg'ular, tabiatga muhabbat va hurmat. Ushbu yo'nalishdagi ishlar nafaqat bolalarning bilimini boyitadi, balki bizni o'rab turgan barcha tirik va go'zal narsalarga mehr-oqibat, ishtirok etish va hamdardlikni tarbiyalaydi.

Ilova:

1-kuzatuv:

"Biz bog 'gullarining urug'larini yig'amiz." Gullarni tekshirish, etuk urug'larni aniqlash, ularni qutilarga yoki qoplarga yig'ish. O'qituvchi bolalarning e'tiborini faqat bitta gul borligiga qaratadi, lekin urug'lar ko'p.

2-kuzatuv:

"Gulli o'simliklar nima?" O'simliklarni tuzilishini aniqlash maqsadida tekshirish (poyasini, barglarini, gullarini, ildizlarini toping). Turli o'simliklarni balandligi, shakli, barglari, gullari, poyalari, hidlari rangiga ko'ra taqqoslash.

3-kuzatuv:

"Gullarning o'sishiga kim yordam beradi?" Bolalar nima uchun gullar o'sganligini muhokama qilishadi. O'simlikning barcha qismlarining maqsadi aniqlanadi: ildiz erdan namlik va ozuqa moddalarini o'zlashtiradi; poya ularni barglarga, gullarga, urug'larga olib boradi; barglar yorug'likni yutadi; keyin gullar urug'ga aylanadi. O'simliklar o'sib chiqdi, chunki bizning guruhimiz sovuq mavsumda ular uchun yaxshi "uy" bo'lib, unda issiqlik va yorug'lik bor. Gullar "yordam" o'sadi: quyosh, suv, issiqlik, er va odamlar.

Didaktik o'yin "Gulni katlayın".

Maqsad: bolalarning gul tuzilishi haqidagi g'oyalarini birlashtirish. Xotira va e'tiborni rivojlantirish. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Bolaga uning qismlaridan gul yasash taklif etiladi, uning tanlovini tushuntiring.

Didaktik o'yin "Ta'rif bo'yicha o'simlikni toping"

Maqsad: gulning tuzilishi haqidagi bilimlarni aniqlashtirish, bog 'o'simliklarining nomini aniqlash.

Didaktik o'yin "Gul do'koni"

Maqsad: ranglarni ajratish, ularni tezda nomlash, topish qobiliyatini mustahkamlash orzu qilingan gul boshqalar qatorida; bolalarni o'simliklarni rangi bo'yicha guruhlashga o'rgating, chiroyli guldastalar yasang.

Rangli so'zlar:

1. 1. Gul bor joyda asal bor.
2. 2. Bahor gullar bilan qizg'ish, kuz esa bog'ichlar bilan.
3. 3. Ustida yoqimli gul kuya uchadi.

Topishmoqlar.

Yashil poyada

Atirgul qizil shisha

Kapalaklarning nektarlari

U hammani yedi. (lola)

O'tloqda qanday mo''jiza

Ajoyib oq sarafanda

Va yashil ko'ylak

Sariq nuqta bilan. (Romashka)

Bu baxmal gilam

Qanchaki yorqin bo'ladi

Kuzda sovuq

Ular bizga bu yerga kelishmaydi.

yorqin qizil boshlar

Yoz to'xtovsiz

Ular shunday gullaydiki, bog'larda -

Go'zallik - shunchaki "ah"). (Marigold)

Parkimizda maysazor bor,

U erda gulladi ... grammofonlar!

Binafsha, oq, gilos...

Shunchaki musiqa eshitilmaydi. (Petuniya)

Ochiq o'yinlar:

Biz gullarmiz.

(zaryadlagich)

1. Poyalarni tekisladi, shoxlarini (qo'llarini) uzaytirdi.

2. Barglarni to'g'rilab, barglar (barmoqlar) bilan shitirlashdi.

3. Poya uchun gimnastika: torso o'ngga va chapga egiladi; oldinga va orqaga.

4. Ildizlar uchun gimnastika: o'ng oyoqni cho'zdi - oyoqni aylantirdi; chap oyog'ini kengaytirdi - aylantirildi.

5. Mening barglarim, yomg'irda jarohatlaydi: qo'llarini yuqoriga ko'tardi, barmoqlarini yoydi, kaftlarini yomg'irga qo'ydi, aylanadi.

Tirik gulzor.

Barcha o'yinchilar uchta jamoaga bo'lingan:

1. Zambaklar;

2. Marigoldlar;

3. Marigoldlar.

Bolalar gulzordagi gullardir. Markazda zambaklar o'sadi - eng yuqori. Bolalar qo'llarini yuqoriga ko'tarib, o'z atrofida aylanadilar. Ikkinchi doira - marigoldlar, ular atirgullar atrofida dumaloq raqsga tushishadi. Uchinchi doira - marigold bolalar cho'kadi, bu gullar eng pastda.

Shamol esdi, gullar jonlandi va qo'zg'aldi: zambaklar aylanmoqda, marigoldlar bir yo'nalishda aylanada, marigoldlar boshqa tomonda.

O'z joyingizni toping.

Ikki rahbar. Biri dala gullarini, ikkinchisi bog‘ gullarini teradi. Bolalar-gullar (bog' va dala) musiqa ostida raqsga tushishadi. Musiqa oxirida bolalar yugurib, etakchisi bilan aylana hosil qiladilar.

Diqqat o'yini.

Uy egasi gullar bilan kartalarni ko'rsatadi. Agar u yovvoyi gul bo'lsa, bolalar bir qo'lini ko'taradilar. Bog 'bo'lsa - ikki qo'l.

Bog'bon o'yini.

Bog'bon:

Men bog‘bon bo‘lib tug‘ilganman

Hazillashtirib, g'azablangan emas

Hamma gullardan charchadim

Bundan tashqari ... (gulni nomlaydi)

Bu gul: - Oh!

Bog'bon: Sizga nima bo'ldi?

Gul: sevib qolgan.

Bog'bon: Kimda?

Gul: atirgul.

Rose: Oh! Va hokazo.

Barmoqlar o'yini "Gul ekamiz".

Biz teshik qazamiz

Biz urug' ekamiz.

Yomg'ir yog'adi

U o'sib boradi.

Birinchidan, ildiz

Va keyin gul.

Bizning qizil gullar

Barglarni tekislang.

Shamol biroz nafas oladi

Gulbarglari chayqaladi.

Bizning qizil gullar

Barglarni yoping

Ular boshlarini chayqadilar.

Ular tinchgina uxlab qolishadi.

Hammasi gullar haqida.

Marigold- Bular bizning uzoq Shimoliy Amerika qit'asidan kelgan mehmonlarimiz. Ular termofil, oddiy va tez o'sadi. Marigoldlarning ko'chatlarini etishtirish qiyin emas. Ular hatto gullash davrida ham transplantani o'tkazishga qodir. Ularning urug'lari to'g'ridan-to'g'ri tayyorlangan tuproqqa sepilishi mumkin. Iyun oyidan boshlab va sovuqqa qadar marigoldlar o'z egalarini qizil-jigarrang, sariq, to'q sariq, chiziqli va yo'l-yo'l bilan quvontiradi. juft gullar.
Chunki marigold inflorescences juda ko'p o'z ichiga oladi efir moyi va vitaminlar, ularning quritilgan gullari doimo tuzlash va tuzlashda ziravorlar sifatida ishlatiladi. Va ularni qayta ishlash jarayonida olingan sariq bo'yoq pishloq va turli xil oshxona mahsulotlarini bo'yash uchun ishlatiladi.
Agar marigoldlar atirgullar, qulupnaylar, floxlar yaqinida yoki oddiygina koridorda ekilgan bo'lsa. sabzavotli to'shak, keyin ular barcha zararkunandalarni qo'rqitadi.

Petunya

Ruscha nomi : Petunya

Lotin nomi : Petunya

Oila: tungi soya

Vatan: Janubiy Amerika

Petuniyalar - bir yillik o'simliklar sifatida etishtirishda ishlatiladigan ko'p yillik otsu yoki yarim buta o'simliklari.

Jins nomi portugalcha petun, tamaki so'zidan kelib chiqqan. Petunya va tamaki barglari o'xshash. Ular butun, turg'un yoki kalta petiolalarda, turli o'lcham va shakllarda bo'ladi. Poyasi yashil, shoxlangan, xilma-xilligiga qarab tik, sudralib yuruvchi yoki osilib turuvchi boʻlishi mumkin.

Petunya gullari huniga o'xshaydi. Hajmi va shakli bo'yicha ular kichik va katta rangli, terri va oddiy bo'linadi. Petunya mevasi 0,5-0,6 mm diametrli va 0,6-0,7 mm uzunlikdagi juda kichik to'q jigarrang urug'lar bilan to'ldirilgan quti (bir grammda 10 000 donagacha bo'lishi mumkin).

Bir qutida 100-110 urug' bo'lishi mumkin. Petunya urug'larining o'sishi 2-3 yil davom etadi.

Kichik gulli petuniya navlarining gullashi ekishdan 70-75 kun o'tgach sodir bo'ladi, katta gulli navlar 10-15 kundan keyin gullaydi. Petunya kurtaklari taxminan 7 kun davomida rivojlanadi, har bir gul taxminan 5 kun davomida ochiq. Urug'lar changlanishdan taxminan 4 hafta o'tgach pishadi.

Urug'lar to'liq pishganidan so'ng, ular qachon pishishi uchun 3-4 oy kerak bo'ladi xona harorati. Urug'lar 3-4 yil davomida hayotiyligini saqlab qoladi.

Petunya fotofil va termofildir. Ochiq quyoshli joylarda yaxshi o'sadi. Soyada, yorug'lik etishmasligi bilan, kurtaklar kuchli tortiladi, ko'p miqdorda barglari va gullashi zaiflashadi.

Taqdimot:

Katta guruhdagi loyiha: "Deraza tokchasidagi mehmonlar".