MINISTERO DELL'ISTRUZIONE DELLA REPUBBLICA DI BIELORUSSIA

EE "UNIVERSITÀ PEDAGOGICA STATALE DI MOZYR li. I.P. Shamyakin"

Dipartimento di Pedagogia

CORSO DI LAVORO IN PEDAGOGIA

"ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITÀ DEGLI ALLIEVI NELL'ANGOLO DELLA NATURA COME FORMA DI EDUCAZIONE DELLA DIVISIONE"

Lavoro completato:

Klimenko Irina Dmitrievna

studente del 5° anno del 1° gruppo

facoltà Dino

forma di istruzione a tempo parziale

Supervisore:

Gorskaja Galina Nikolaevna

Mozyr, 2015

SOMMARIO

INTRODUZIONE ……………………………………………………………………….3

CAPITOLO 1 …5

CAPITOLO 2

2.1. Esperimento accertante

2.2. Esperimento formativo

2.3. Esperimento di controllo

CONCLUSIONE

ELENCO DELLA LETTERATURA USATA

APP

INTRODUZIONE

Le trasformazioni socio-economiche nella società impongono la necessità di formare la personalità di una persona come lavoratore responsabile e altamente qualificato. A questo proposito, le istituzioni prescolari devono affrontare un compito importante: contribuire alla formazione dell'operosità tra le giovani generazioni.

Sistema educazione al lavoro progettato per sviluppare le abilità dei bambini attività lavorativa. Pertanto, l'orientamento pedagogico dovrebbe prevedere lo sviluppo e la formazione dell'attività lavorativa stessa nei bambini, l'educazione al corretto atteggiamento verso il lavoro, l'educazione della personalità del bambino nel lavoro. Tutto quanto sopra ha determinato la rilevanza di questo lavoro del corso.

scopo Il lavoro del corso consiste nel considerare i modi per organizzare le attività degli alunni in un angolo della natura, come una delle forme di educazione all'operosità. Sulla base di questo obiettivo, è possibile individuare il privatogli obiettivi della ricerca , situato in tesina:

sulla base dell'analisi della letteratura, per rivelare l'importanza del lavoro nell'angolo della natura per lo sviluppo della personalità dell'allievo;

individuare e svelare le principali forme di organizzazione del lavoro in un angolo della natura;

mostrare la varietà di attività degli alunni in un angolo di natura in diverse fasce d'età

sviluppare e condurre una serie di esperimenti volti a identificare il significato reale del lavoro in un angolo della natura sullo sviluppo dell'operosità dei bambini.

Oggetto di studio è l'attività lavorativa dei bambini in età prescolare in un angolo di natura.

Materia di studio nel lavoro del corso sono l'organizzazione delle attività degli alunni nell'angolo della natura, come una delle forme di educazione all'operosità

Per risolvere i compiti e verificare l'ipotesi nel lavoro del corso, sono stati utilizzati:metodi di ricerca :

analisi teorica di pubblicazioni psicologiche, pedagogiche, metodologiche, scientifiche e tesi di laurea;

analisi dei curricula e dei programmi delle istituzioni prescolastiche;

analisi e generalizzazione dell'esperienza pedagogica avanzata;

esperimento accertante: osservazioni pedagogiche, interrogatorio.

Ipotesi di ricerca: l'organizzazione delle attività degli alunni in un angolo di natura contribuisce all'educazione all'operosità tra i bambini in età prescolare.

CAPITOLO 1

La natura del lavoro è di grande importanza educativa. Nel processo di lavoro, i bambini formano un atteggiamento attento e premuroso nei confronti della natura, contribuiscono all'educazione di un atteggiamento responsabile nei confronti dei loro doveri. Entrando direttamente in contatto con oggetti e fenomeni naturali, prendendosi cura di piante e animali, i bambini acquisiscono conoscenze specifiche sulla natura, stabiliscono alcuni legami tra lo sviluppo delle piante e la cura dell'uomo. Tutto ciò ha un effetto positivo sullo sviluppo del loro pensiero, crea le basi per una visione del mondo materialistica. Inoltre, il lavoro in natura crea condizioni favorevoli per l'educazione sensoriale dei bambini in età prescolare.

Ma è possibile coltivare un atteggiamento responsabile nei confronti del lavoro nella natura solo se i bambini hanno capacità lavorative e comprendono il significato del loro lavoro. L'insegnante insegna ai bambini a concentrarsi sul raggiungimento degli obiettivi e dei risultati del lavoro. caratteristiche Oggetti. Durante il travaglio, i bambini si rendono conto della dipendenza dello stato delle piante dalle condizioni della loro crescita, imparano che un cambiamento nell'ambiente comporta naturalmente un cambiamento nello stato delle piante. La padronanza di queste connessioni e dipendenze ha anche un impatto sull'attitudine al lavoro: diventa più significativa e propositiva. I bambini in età prescolare sviluppano un costante interesse per il lavoro, la diligenza. Il lavoro in natura è uno dei modi per sviluppare l'osservazione. Aumentare la capacità dei bambini di accettare lo scopo dell'osservazione, per realizzare il suo risultato sarà più efficace se l'osservazione è associata al lavoro. Oltre ai compiti educativi, anche i compiti educativi vengono risolti nel processo di lavoro in natura. I bambini hanno idee sugli oggetti del lavoro, le proprietà e le qualità delle piante, la loro struttura, i bisogni, le principali fasi di sviluppo, i metodi di coltivazione, i cambiamenti stagionali nella vita delle piante; sugli animali, il loro aspetto, i bisogni, i modi di movimento, le abitudini, lo stile di vita e i suoi cambiamenti stagionali. Imparano a stabilire una relazione tra l'habitat, il modo di vivere di un animale in natura ei modi di prendersene cura in un angolo della natura.

Introducendo il bambino a un lavoro fattibile indipendente, la sua conoscenza del lavoro degli adulti è il mezzo più importante per formare le basi morali della personalità del bambino, il suo orientamento umanistico e le qualità volitive.

L'inclusione sistematica dell'attività lavorativa del bambino nel processo della sua educazione in famiglia e nella scuola dell'infanzia accresce incommensurabilmente il valore intrinseco del periodo dell'infanzia prescolare, nonché il livello di preparazione alla scuola e, in definitiva, all'età adulta.

Allo stesso tempo, non dobbiamo dimenticare che il successo dell'educazione al lavoro

impossibile senza un'attenzione speciale all'individualità del bambino. Dopotutto, ogni persona, anche piccola, è una personalità unica e peculiare con i propri interessi, attaccamenti, capacità, tratti caratteriali.

La comunicazione diretta con la fauna selvatica dà al bambino idee più vivide di libri e immagini. Pertanto, già in gruppo gioventù vengono create le condizioni per la comunicazione quotidiana dei bambini con la natura, vengono organizzati angoli di natura dove i bambini hanno l'opportunità di osservare pesci, uccelli, piante, vedere la cura dell'educatore per loro, ricevere le prime abilità lavorative elementari.

Le principali forme di organizzazione dell'attività lavorativa dei bambini in età prescolare in un angolo della natura sono: classi, compiti e incarichi. Diamo un'occhiata più da vicino a ciascuna di queste forme.

1.2.1. Lezioni

Le classi sono la forma principale di organizzazione dei bambini. Le lezioni si svolgono a determinate ore secondo un piano pre-sviluppato, concordato con il programma.

Le lezioni per familiarizzare i bambini in età prescolare con la natura offrono l'opportunità di formare conoscenze in modo coerente, tenendo conto delle capacità dei bambini e delle caratteristiche dell'ambiente naturale. In classe, sotto la guida di un insegnante, viene formato un sistema di conoscenze elementari per tutti i bambini del gruppo in base ai requisiti del programma, in un determinato sistema e sequenza, vengono sviluppate le loro conoscenze di base. processo cognitivo e abilità. A Vita di ogni giorno, durante le osservazioni, i giochi, il lavoro, i ragazzi si accumulano esperienza personale. Le lezioni offrono l'opportunità di chiarirlo e sistematizzarlo.

L'insegnamento ai bambini in classe viene effettuato metodi diversi. La scelta dei metodi dipende dal tipo di attività,a partire dalil suo compito principale. In alcune classi si forma la conoscenza primaria. Su altri, la conoscenza è raffinata, ampliata e approfondita. Oltre a questi metodi, queste classi utilizzano anche il lavoro dei bambini in natura. Il compito principale delle classi del terzo tipo è la generalizzazione e la sistematizzazione della conoscenza. Per questo, vengono utilizzate le conversazioni, giochi didattici osservazioni generalizzatrici. Nel lavoro e nei giochi, i bambini applicano nella pratica le conoscenze acquisite.

Le lezioni si tengono in tutte le fasce d'età: nei più piccoli e medi - 2 lezioni al mese, nei più grandicelli - ma 1 lezione a settimana.

Addestramentoal lavoro è di fondamentale importanza. L'efficacia della lezione dipende da come l'insegnante si prepara. Dopo aver delineato l'argomento della lezione, deve reintegrare, chiarire le proprie conoscenze di storia naturale sull'argomento e quindi sviluppare gli obiettivi del programma della lezione. Nelle classi in cui viene utilizzato il lavoro dei bambini, i compiti del programma riflettono la necessità di formare abilità e abilità lavorative e, utilizzando il metodo di osservazione, il contenuto del programma include lo sviluppo di questa attività (ad esempio, la capacità di esaminare un oggetto, concentrarsi su un oggetto, trovare parti luminose, vedere segni caratteristici e significativi, ecc.). La conoscenza di animali o piante di un angolo della natura richiede l'osservazione diretta di essi. In classe per i bambini età più giovane si usano le osservazioni metodo di gioco. I metodi verbali sono più spesso utilizzati nelle classi con bambini più grandi.

1.2.2. Elenco dei doveri

Una delle forme di organizzazione del lavoro è il dovere. Nell'angolo della natura, i bambini iniziano a essere in servizio nel gruppo degli anziani. Questa forma di lavoro ti consente di migliorare le capacità lavorative, formare motivazioni sociali per il lavoro.

Nei bambini in età prescolare più grandi, è necessario formare la capacità non solo di accettare, ma anche di impostare un compito lavorativo, presentare il risultato della sua attuazione, determinare la sequenza delle operazioni, selezionare gli strumenti necessari, condurre autonomamente il processo lavorativo (con un piccolo aiuto da parte dell'educatore).

Nel gruppo più grande, i bambini sono in servizio in un angolo della natura. Organizzando i turni, l'educatore conduce una lezione in cui introduce i bambini ai doveri degli ufficiali di servizio, ricorda i modi di prendersi cura degli abitanti di un angolo della natura e ne introduce di nuovi. 2-3 bambini sono in servizio contemporaneamente. Gli assistenti sono selezionati in modo tale che, insieme ai bambini che sanno lavorare bene, siano in servizio anche i bambini con abilità non sufficientemente sviluppate. La durata del servizio non deve superare i 3 giorni. I doveri infondono nei bambini un senso di responsabilità, efficienza.

La guida dell'educatore di turno è volta a sviluppare le competenze e le capacità necessarie per prendersi cura di animali e piante (annaffiare e allentare il terreno, irrorare, strofinare le foglie, preparare il cibo per gli animali, dar loro da mangiare, pulire le gabbie degli animali), nonché come sviluppare le relazioni collettive dei bambini e la giusta attitudine al lavoro. Gli assistenti devono potersi accordare su ciò che ciascuno farà, sulla sequenza delle operazioni. L'educatore li assiste nell'organizzazione del lavoro (consiglia, ricorda, suggerisce di pensare in anticipo a cosa e in quale ordine dovrebbe essere fatto).

1.2.3. Ordini

Il lavoro dei bambini in natura è organizzato sotto forma di incarichi individuali. Gli incarichi individuali sono applicati in tutte le fasce d'età della scuola materna. Consentono all'educatore di guidare più attentamente le azioni dei bambini: fornire assistenza diretta a coloro che ne hanno bisogno, fornire ulteriori spiegazioni, consigli e monitorare l'esecuzione delle operazioni di lavoro. Tutto ciò contribuisce alla solida formazione di abilità e capacità, nonché all'educazione alla responsabilità per il compito assegnato, all'abitudine alla fatica lavorativa.

I bambini svolgono lo stesso compito per 2-3 giorni. Il lavoro per sottogruppi ha le sue caratteristiche: 2 sottogruppi possono lavorare contemporaneamente ed eseguire diverse operazioni di lavoro (ma non più di due). Ad esempio, un gruppo di bambini innaffia le piante nel giardino, l'altro allenta i corridoi. Le abilità dei bambini del gruppo più anziano sono ancora imperfette, pertanto è necessaria la costante attenzione dell'educatore ai metodi del loro lavoro per non danneggiare piante e animali.

I bambini del gruppo più anziano sono più indipendenti nel lavoro. Insegnando loro una nuova operazione lavorativa, l'educatore mostra e spiega l'intero compito, quindi lo divide in fasi successive (disegna un solco, metti i semi, copri con terra, acqua). Dopo l'attuazione di ogni fase, ricorda la sequenza di azioni, le modalità di utilizzo dell'attrezzatura, utilizzando una dimostrazione, una spiegazione.

La natura della valutazione cambia: l'insegnante dà una valutazione nel corso del lavoro dei bambini e subito, se necessario, si offre di correggere l'errore. Insegna ai bambini a capire la necessità del travaglio, mostra perché è necessario eseguire questa o quella operazione di travaglio. Esamina le piante con i bambini, fa scorrere la mano sulle grandi foglie, rivela che sono polverose, hanno bisogno di essere lavate; indica la pianta da annaffiare (sottolinea - la terra è grigia, secca); ricorda che c'è sabbia sporca nella gabbia dell'animale, deve essere cambiata, non c'è abbastanza acqua nell'acquario - deve essere rabboccata.

Così, nel gruppo più anziano, le forme di organizzazione dei bambini nel processo lavorativo ei metodi per dirigere il lavoro in natura diventano più complicati.

1.3.1. Il lavoro dei bambini in un angolo di natura nel gruppo più giovane

Nel secondo girone junior ottenuto nei gironi precedenti

la comprensione della natura è in espansione. Le abilità lavorative sono instillate nella cura di piante e animali: con l'aiuto di un insegnante, i bambini danno da mangiare a pesci, uccelli, annaffiano le piante d'appartamento, puliscono grandi foglie, seminare semi grandi fiori, piante di cipolle, piante acquatiche nei letti, ecc.

La cura delle piante d'appartamento non è ancora disponibile per i bambini: l'insegnante lo fa da solo, ma sempre in presenza dei bambini, attira la loro attenzione sulle sue azioni, si offre di vedere come scorre l'acqua da un annaffiatoio, come viene assorbita nel terreno ; alcuni bambini possono aiutare un po' un adulto: tenere un annaffiatoio, versarci dentro dell'acqua, pulire un lenzuolo largo con un panno umido, ecc. Nel processo di lavoro, è necessario spiegare ai bambini che innaffiano le piante e puliscono la polvere dalle foglie in modo che crescano meglio.

Quando si cura delle piante d'appartamento in presenza di bambini, è necessario attirare l'attenzione dei bambini sulle piante dell'angolo, coinvolgendoli sempre più spesso in tutte le possibili assistenze e osservazioni, utilizzando per questo trucchi diversi: offriti di accarezzare le dense foglie lisce delle piante, annusare, ammirare i fiori di geranio, fucsia, ricordare il nome di questa pianta da interno, ecc. Alla fine dell'inverno, i bambini piantano cipolle. Ogni bambino pianta il suo bulbo in una scatola piena di terra (il bulbo può essere piantato uno vicino all'altro).

Si suggerisce che i bambini tocchino prima il suolo: è morbido, sciolto,

esamina la tua lampadina. Quindi ogni bambino, come indicato, fa un buco poco profondo, ci inserisce il bulbo (germogliare) e quindi lo preme nel terreno: il bulbo dovrebbe rimanere saldamente nel terreno.

La semina si effettua a fine aprile inizio maggio semi grandi fagioli,

fagioli, nasturzi.

In un angolo di natura vengono collocati fiori portati da una passeggiata, scarafaggi catturati, farfalle, ecc. Insegna ai bambini a mettere fiori in vasi, barattoli, facendone mazzi di fiori.

Un acquario dal design accattivante nel gruppo attirerà immediatamente l'attenzione dei bambini. Osservando i pesci che nuotano, viene spiegato come nuotano i pesci muovendo la coda e la pinna, viene chiesto se hanno occhi, bocca. Quando danno da mangiare al pesce, i bambini guardano il pesce nuotare velocemente verso il cibo e afferrarlo.

In futuro, quando si dà da mangiare ai pesci, i bambini sono sempre invitati a vedere come viene fatto, e poi alcuni sono invitati ad aiutare a nutrire i pesci. Naturalmente, i bambini lo fanno sotto supervisione, poiché essi stessi non impareranno presto quanto cibo può essere dato ai pesci.

Prendersi cura degli uccelli è molto più difficile che prendersi cura dei pesci. L'uccello deve essere nutrito regolarmente e più di una volta al giorno, altrimenti morirà. La gabbia deve essere sempre molto pulita. L'acqua nel bevitore dovrebbe essere cambiata almeno due volte al giorno, la sabbia sul fondo della gabbia dovrebbe essere cambiata ogni giorno e i trespoli dovrebbero essere puliti.

1.3.2. Lavoro di bambini in un angolo di natura in gruppi di mezzo

Nel gruppo centrale, i bambini sono più indipendenti. Hanno acquisito alcune conoscenze e abilità nella cura di piante e animali in un angolo di natura. Ora possono svolgere le attività quotidiane sotto supervisione: innaffiare le piante, dare da mangiare ai pesci, agli uccelli, raccogliere erba fresca per il coniglio, ecc. Ora il compito è continuare a suscitare l'interesse e l'amore dei bambini per la natura, insegnare loro a prendersi cura di animali e piante.

Le piante d'appartamento sono abitanti permanenti di un angolo della natura in tutto

gruppi di asili nido. Ciò offre l'opportunità di insegnare ai bambini come prendersi cura di loro

impianti.

La cura delle piante all'inizio dell'anno viene effettuata in presenza di bambini.

Attirandoli gradualmente a tutta l'assistenza possibile, mostrando come versare l'acqua, come tenere un annaffiatoio, innaffiare, pulire le foglie, nominare gli oggetti di cura, insegnare ai bambini a mettere tutto al suo posto.

All'inizio, sotto la supervisione, e poi in modo indipendente, i bambini si esibiscono

istruzioni per la cura delle piante: pulire foglie grandi, annaffiato. In pieno inverno è già possibile effettuare un lavaggio congiunto delle piante d'appartamento con piccoli sottogruppi di bambini.

Due o tre bambini vengono istruiti a pulire le piante, il resto a giocare,

spiegando che la prossima volta altri faranno il lavoro. pentole con

le piante vengono poste su panchine o sul pavimento se le piante sono alte.

All'inizio si propone di vedere come pulire le foglie, mostrando come

passa un panno sulla foglia in una direzione dal picciolo fino all'estremità, altrimenti la foglia potrebbe rompersi. Poi i bambini si rimboccano le maniche per non sporcarle. Tutti sono invitati a bagnare uno straccio in una bacinella, strizzarlo, mettere un lenzuolo sul palmo della mano sinistra e, se il lenzuolo è grande, mettere il lenzuolo sull'intero manico, fino al gomito, e asciugarlo accuratamente Durante il lavoro, ogni bambino deve essere osservato. Due o tre bambini possono essere assegnati a lavare i pallet in un'altra vasca con acqua calda.

Dopo il lavoro, puliscono il pavimento, sciacquano gli stracci, li strizzano e

appendere ad asciugare, quindi mettere le piante a posto.

Quando esamini le piante dopo il lavoro, devi chiedere ai bambini: "Cosa

le piante sono diventate dopo essere state lavate? Porta i bambini alla conclusione:

le piante hanno bisogno di cure, quindi cresceranno e si svilupperanno meglio.

I bambini continuano a conoscere pesci, uccelli, piccoli animali di un angolo di natura.

Un bambino del quinto anno di vita può aiutare nella cura degli uccelli:

lavare il bevitore, versare acqua, versare cibo. Metti il bevitore e l'alimentatore in un determinato posto. Nel processo di questo lavoro, i bambini osservano come gli uccelli beccano, come bevono, si lavano, spruzzano acqua, mettono leccornie - germogli di avena in una pentola, che loro stessi hanno coltivato per loro.

La partecipazione di un bambino alla cura degli uccelli contribuisce allo sviluppo di un atteggiamento premuroso nei confronti degli esseri viventi, alla capacità di osservarli e riconoscerli attentamente (gli uccellini spesso sembrano molto simili anche agli adulti).

Nell'angolo della natura del gruppo centrale, puoi tenere una cavia o un coniglio (se ci sono le condizioni appropriate). Ora le osservazioni di questi animali possono essere non solo a breve termine in classe, ma anche mentre si prendono cura di loro. (Un coniglio non può essere tenuto in una stanza di gruppo.)

Va ricordato che l'esempio degli adulti è la condizione principale

instillare nei bambini l'interesse e il rispetto per la natura.

Durante l'inverno i bambini seminano avena per conigli e uccelli (ne hanno bisogno

cibo verde), come i bambini, piantare cipolle, monitorarne la crescita, annaffiarle accuratamente (senza inondare i bulbi).

In primavera, un angolo, e anzi l'intera sala del gruppo, viene addobbato con i primi fiori primaverili: farfara, ceduo azzurro e bianco, erba dormiente, corydalis, cipolla d'oca, ecc.

In estate i bambini portano le piante dei campi, dei prati e dei boschi in un angolo di natura.

L'angolo della natura nel gruppo senior si distingue per un'ampia varietà di piante e animali. Anche l'organizzazione del lavoro e delle osservazioni qui è diversa, poiché i bambini hanno già idee su piante e animali e le capacità per prendersene cura. Pertanto, la cura degli oggetti in un angolo della natura è già svolta da chi è in servizio sotto la guida di un insegnante.

In questo gruppo, un grande posto è occupato dalle osservazioni a lungo termine dei bambini sulla crescita e lo sviluppo di piante e animali. In questo, un sistematico e adeguatamente organizzato lavoro educativo con i bambini in un angolo di natura.

Come in tutti i gruppi della scuola materna, permanente e obbligatoria

le piante dell'angolo della natura sono piante d'appartamento.

La cura delle piante in un angolo di natura viene svolta per dovere

guida dell'educatore (le funzioni sono organizzate all'inizio dell'anno). Sono

annaffiare le piante L'irrigazione delle piante è un tipo difficile di cura per i bambini. Essendo trascinati dal processo di irrigazione stesso, possono annaffiare la stessa pianta più volte al giorno. Pertanto, questo lavoro viene svolto dai bambini sotto la supervisione di un insegnante. Coinvolgendo a turno tutti i bambini nell'irrigazione, è necessario insegnare a ogni bambino come tenere correttamente l'annaffiatoio (mettendo il naso sul bordo del vaso), insegnare a versare l'acqua poco alla volta, lentamente, è necessario versare l'acqua fino a quando tutta la terra nella pentola non sarà bagnata e non apparirà acqua sul vassoio.

Quando ti prendi cura di piante bulbose innaffiare solo il terreno e in nessun caso riempire il bulbo. È necessario spiegare ai bambini che è necessario innaffiare le piante con l'acqua che era già nella stanza. È inoltre necessario ricordare che le foglie delle piante devono essere mantenute pulite, lavate con acqua tiepida: l'acqua fredda è dannosa per loro. Piante con piccole foglie(ad esempio tradescantia, begonia sempre fiorita) si annaffiano da un annaffiatoio con un colino, ponendo le piante in una bacinella.

È necessario mostrare come allentare la terra nei vasi con un bastone, abituando gradualmente i bambini a questa cura.

Durante il periodo primaverile-estivo, quando le piante ne hanno bisogno di più

nutrizione, è necessario nutrire le piante con fertilizzanti organici o minerali con i bambini, coinvolgendo i bambini nel lavoro (annaffiando le piante con acqua prima e dopo l'alimentazione), spiegando loro lo scopo dell'alimentazione.

1.3.3. Il lavoro dei bambini in un angolo di natura nei gruppi più grandi

Nel gruppo più anziano, i bambini vengono introdotti ad alcuni metodi di propagazione delle piante. Per questo, vengono trapiantate e propagate due o tre piante. Anche i bambini prendono parte a questo lavoro.

Sarebbe bello se ogni bambino monitorasse la crescita e

sviluppo del tuo taglio e schizzo tutto interessante (a tua richiesta) in un singolo album. Tali album possono essere usati come illustrazioni per una conversazione sulle piante d'appartamento.

Piante coltivate che i bambini possono regalare ai bambini o riempire un angolo di natura a casa.

Nell'angolo della natura del gruppo più anziano potrebbero esserci gli stessi animali che ci sono dentro

gruppo scolastico preparatorio. La differenza sta solo nella quantità di conoscenza che i bambini ricevono su un particolare animale, nella cura meno indipendente per esso (viene sempre svolta sotto il controllo e con la partecipazione diretta dell'educatore), in un periodo di permanenza più limitato di alcuni animali in un angolo di natura.

Il requisito principale che deve essere soddisfatto quando si tengono gli animali in un angolo della natura è la creazione di condizioni normali per la loro vita. Prima di acquisire animali, è necessario preparare loro una stanza, cercando di avvicinare le condizioni di permanenza dell'animale in cattività a quelle naturali e preparare il cibo in anticipo. Gli animali non devono essere tenuti in gabbie piccole, strette e basse che non sono adatte a loro e limitano i loro movimenti naturali.

È meglio tenere gli scoiattoli e la maggior parte degli uccelli non in gabbie, ma in spaziose voliere (dal pavimento al soffitto) fatte di cornici in legno con rete metallica tesa.

Per animali come un coniglio, un porcellino d'India, un riccio sono necessarie gabbie di legno: basse, ma spaziose, che consentano agli animali di muoversi liberamente.

Se non c'è abbastanza spazio in una grande voliera per gli uccelli, è possibile assegnare un posto per tenere una cavia. In questo caso, una stanza di volume sufficiente con un soffitto in compensato è recintata nella voliera in modo che gli animali non si disturbino a vicenda.

I piccoli uccelli possono essere tenuti in piccole gabbie. È meglio appenderli al muro vicino alla finestra ad un'altezza di 1,5 m dal pavimento.

La cura degli animali richiede attrezzature speciali. Tutti gli articoli per la cura degli animali sono collocati insieme alle attrezzature per la cura delle piante. Alcuni oggetti, come una spazzola, una scopa, ecc., sono comodi da tenere direttamente negli armadi.

Gli adulti dovrebbero ricordare e chiarire ai bambini che tenere gli uccelli,

gli animali in un angolo della natura dovrebbero ricevere la più seria attenzione. Creatura- questo non è un giocattolo, richiede molte attenzioni e cure attente: tutti i giorni alla stessa ora, nutrilo due o tre volte, cambia l'acqua man mano che si sporca. (Non dimenticare di lasciare cibo e acqua nel giorno libero!)

È molto importante pulire la gabbia ogni giorno. produrre una volta al mese

pulizia accurata: lavare tutte le sue parti con acqua tiepida e sapone.

Gli animali non dovrebbero essere lasciati morire per negligenza. Così,

rilasciandoli a volte dalla gabbia, bisogna prendere misure precauzionali: chiudere la finestra e la finestra in modo che l'uccello non voli fuori, lo scoiattolo non salti fuori. Non può essere lasciato incustodito a lungo non un solo animale.

I pesci sono abitanti obbligatori e permanenti di un angolo della natura in tutti i gruppi di scuola materna.

Vari acquari possono essere utilizzati per mantenere i pesci. Tuttavia, va notato che negli acquari rotondi la forma del corpo di pesci e piante è leggermente distorta.

I migliori acquari sotto ogni aspetto sono ampi

quadrangolare in un telaio metallico (quadro). Un nuovo acquario deve essere controllato per eventuali perdite, quindi lavato accuratamente, asciugato e posizionato in un determinato luogo, preferibilmente su un tavolo speciale a breve distanza dalla finestra.

Dopo aver installato l'acquario, è necessario preparare il terreno - accuratamente lavato e

sabbia di fiume calcinata a grana grossa. Deve essere posato in uno strato irregolare - con un'inclinazione al centro dell'acquario e su uno dei suoi bordi, quindi lo sporco si accumulerà in un punto ed è facile rimuoverlo con un tubo di vetro o gomma. Metti ciottoli, conchiglie, piante sopra la sabbia per far sembrare l'acquario un serbatoio naturale.

È particolarmente importante piantare piante. Solo a questa condizione può

mantenere l'equilibrio biologico nell'acquario. Le piante arricchiscono l'acqua con l'ossigeno, necessario per la respirazione dei pesci, e assorbono l'anidride carbonica. Inoltre, i pesci riproduttori depongono le uova sulle foglie delle piante, le foglie servono come rifugio per gli avannotti, per alcuni pesci sono cibo aggiuntivo.

Dopo che il terreno è stato preparato, le piante sono state piantate, puoi riempire l'acquario d'acqua. L'acqua del rubinetto deve essere preventivamente conservata per diversi giorni in un altro contenitore e in nessun caso deve essere riscaldata, poiché nell'acqua riscaldata c'è meno aria. Versare l'acqua con cura per non lavare le piante piantate. Puoi farlo in diversi modi: usa un tubo, appoggiandolo a terra, un apposito imbuto per versare l'acqua, oppure versa dell'acqua su un foglio di carta da lettere su un piattino posizionato sul fondo, oppure indirizza un getto d'acqua sul tuo mano, calata nell'acquario.

Si consiglia di posizionare diverse lumache d'acqua dolce nell'acquario; sono una specie di inservienti: puliscono le pareti dell'acquario e mangiano il resto del cibo.

È necessario rifornire gradualmente l'acquario di pesci, considerando e confrontando i nuovi pesci con quelli posizionati in precedenza.

Nell'angolo della natura del gruppo più anziano, il pesce dovrebbe essere diverso: pesce d'acquario senza pretese - pesce d'oro e le sue varietà - e pesci d'acqua dolce, come le piccole carpe. In buona cura sta crescendo rapidamente ei bambini, avendo cominciato ad osservarlo nel gruppo dei più grandi, continueranno questa osservazione nel gruppo preparatorio per la scuola.

Condizione importante mantenimento dei pesci in un acquario - la loro corretta alimentazione. Il miglior cibo per tutti i pesci è il cibo vivo: le larve dei lombrichi di una zanzara. Ogni pesce dovrebbe ricevere da due a quattro vermi al giorno. Conserva il bloodworm in un panno umido in un luogo fresco, in modo che duri una settimana. Tra i cibi secchi, si consuma principalmente la dafnia. Anche il cibo secco per i pesci riceve una certa tariffa.

È bene alternare il cibo secco con i bloodworm vivi, quando si alimenta solo con cibo secco, i pesci non crescono bene e quelli di acqua calda non si riproducono. Non è necessario nutrirsi con pane o cracker, poiché l'acqua diventa acida da loro e la sabbia è inquinata, è necessario cambiare frequentemente l'acqua.

È necessario nutrire il pesce allo stesso tempo (una o due volte al giorno), lanciare

il cibo è meglio in un telaio di vetro in modo che non si diffonda in tutto l'acquario. Non è difficile addestrare i pesci a sollevarsi per il cibo al suono di una campana o al suono prodotto dal picchiettare qualcosa sulla parete dell'acquario. Ciò aumenta l'interesse dei bambini nella cura dei pesci. I resti di cibo che sono affondati sul fondo devono essere catturati con un tubo di vetro.

Questo viene fatto come segue: il tubo, coperto con un dito in alto, viene abbassato

il resto del cibo, fino in fondo, quindi rimuovere il dito e il cibo insieme all'acqua

sale in un tubo; il tubo viene nuovamente chiuso con un dito e rimosso dall'acqua. Questo viene ripetuto fino a quando non è rimasto assolutamente cibo sul fondo.

Se i pesci vengono nutriti correttamente, lo sporco dall'acquario viene rimosso e c'è

abbastanza piante, l'acqua non può essere cambiata per mesi. Ma se queste regole non vengono seguite, i pesci si sentono male, devi cambiare spesso l'acqua.

In acque inquinate con una bassa quantità di ossigeno, i pesci soffocano e, stando quasi verticalmente sulla superficie dell'acqua, ingoiano aria atmosferica, il che è molto debilitante per loro. Anche la sovrappopolazione dell'acquario dovrebbe essere evitata. Si presume che per ogni pesce lungo 10 cm siano necessari almeno 2 litri di acqua.

È meglio cambiare l'acqua nell'acquario e lavarla in presenza di bambini,

attirandoli in aiuto, versa l'acqua con un tubo. Prima di questo, i pesci vengono portati fuori con una rete speciale. In nessun caso si dovrebbe permettere ai bambini di prendere il pesce con le mani: il pesce può ammalarsi.

Due o tre bambini lavano sassi, sabbia e piante, l'insegnante lava più volte davanti ai bambini.

Non è sempre necessario cambiare completamente l'acqua, puoi versarla

acquario, pulisci le pareti e aggiungi acqua fresca, mentre i pesci no

le piante vengono rimosse e non eliminate.

Nel gruppo più anziano, i bambini continuano a osservare gli insetti: uno scarabeo che nuota, se è rimasto nel gruppo dall'estate,

Dopo essersi trasferito dalla dacia alla città, l'insegnante scopre cosa resta

bambini in memoria di questo scarabeo, si offre di confrontarlo con il pesce, chiede perché è in un barattolo separato e non insieme al pesce. I bambini esaminano uno scarabeo galleggiante, lo danno da mangiare, osservano come lo scarabeo afferra la carne con le sue forti mascelle; alcuni bambini lo ricordano mentre gattonava. Nel processo di prendersi cura degli abitanti dell'angolo, i bambini noteranno che di tanto in tanto lo scarabeo sale sulla superficie dell'acqua ed espone l'estremità posteriore del suo corpo (respira, catturando l'aria atmosferica). A volte i bambini notano una bolla d'aria nella parte posteriore del corpo dello scarabeo. L'insegnante spiega che mentre respira, lo scarabeo

prende aria sotto le ali e poi resta sott'acqua per lungo tempo.

Va ricordato che sul fondo del barattolo in cui si trova lo scarabeo nuotatore,

è necessario mettere un sassolino più grande in modo che lo scarafaggio sotto di esso possa indugiare sul fondo, altrimenti il suo corpo viene espulso relativamente facilmente dall'acqua e deve sforzarsi per non emergere.

Come nel gruppo centrale, nel gruppo senior è meglio averne un po'

uccello granivoro - lucherino, ciuffolotto, carduelis, tip tap. Tutti deliziano i bambini con canzoni, abitudini (ad esempio, un lucherino nuota in modo divertente) e attirano con il colore delle piume.

Oltre a quegli uccelli che sono consigliati per il gruppo medio, è possibile avere una cincia nel gruppo senior. Si nutre di insetti, loro larve e uova (anche in inverno), in cerca di loro, a volte si mantiene in varie pose sui rami più sottili di un albero.

Le tette volano alla mangiatoia, se metti semi di canapa,

semi di girasole tritati, pezzi di lardo. Alla mangiatoia, la cincia si comporta come un vero proprietario: scaccia altri uccelli e persino visitatori regolari: i passeri.

In un angolo di natura, i bambini possono conoscere ancora più da vicino la tetta: ne noteranno la mobilità, considereranno il suo becco sottile e allo stesso tempo forte, vedranno che piumaggio brillante ha una cincia (ce ne sono di diversi tipi): una testa nera , guance bianche, una striscia nera su fondo giallo limone del petto (la striscia nera è più pronunciata nel maschio). Una cincia addomesticata può essere rilasciata, ma è necessario dargli da mangiare in una gabbia, quindi volerà dentro di essa stessa. Quando la cincia è fuori dalla gabbia, deve essere monitorata, poiché può nascondersi nei giocattoli e morire o cadere nell'acquario, in un secchio d'acqua.

Il cibo per le cince è una miscela di uova di formica con carote grattugiate,

semi di canapa. Inoltre, germogli di salice e alberi da frutta, pezzi di grasso. La cinciallegra non deve essere tenuta con altri uccellini, poiché potrebbe picchiarli a morte.

Cura quotidiana per gli uccelli del gruppo più anziano è la seguente: preparazione del cibo, lavaggio delle mangiatoie, abbeveratoi, vaschette per il bagno, riempimento del cibo nelle mangiatoie, riempimento di abbeveratoi e vassoi con acqua, pulizia delle gabbie con fondo retrattile (cambiare la sabbia, pulire i posatoi), disporre mangiatoie (non secondo trespoli), abbeveratoi, bagni in gabbia. In inverno, i bambini preparano cibo delizioso per gli uccelli: germogli verdi di avena.

Tutta la cura degli uccelli viene effettuata sotto il controllo e sotto il controllo

coinvolgimento diretto del docente.

La cura degli oggetti viventi in un angolo di natura è svolta dagli assistenti sotto la guida di un insegnante. Questo lavoro abitua il bambino alla responsabilità e all'adempimento accurato delle sue funzioni e allo stesso tempo offre l'opportunità di accumulare conoscenze e abilità lavorative.

Alla fine del compito, l'insegnante controlla se tutto è fatto

a destra: sono gli abbeveratoi e gli abbeveratoi sotto i trespoli, sono puliti

posatoi, valuta il lavoro e indica come correggere gli errori,

quali sono stati ammessi. È meglio nominare gli ufficiali di servizio entro la fine dell'anno, per due o tre giorni.

Periodicamente, un angolo di natura viene pulito con la partecipazione di tutto il gruppo.

Dmitrieva Elizaveta Alekseevna
Estratto di una lezione sull'attività lavorativa "La cura delle piante in un angolo di natura" nel gruppo senior

Bersaglio: organizzare una pratica attività dei bambini nella natura attraverso la cura delle piante d'appartamento in un angolo di natura.

Compiti:

Instillare il desiderio nei bambini lavoro;

Continua a insegnare come prendersi cura degli interni impianti;

Sviluppare l'osservazione e la curiosità nei bambini;

Coltiva un atteggiamento premuroso e premuroso verso natura.

Metodi e tecniche: momento di sorpresa, appello, tecniche di gioco, domande per bambini, spiegazione, mostrare modi cura, coinvolgere i bambini nell'azione, istruzioni, promemoria, valutazione dell'asilo nido attività.

Forma di organizzazione: collettivo lavoro.

Visualizzazione lavoro: lavoro in natura.

Attrezzatura: 2 bacinelle, stracci in base al numero di bambini, grembiuli in base al numero di bambini, spazzole a secco, annaffiatoi, spruzzatori, un talpa.

Interno impianti: sansevera, coleus, violetta, balsamo, begonia sempreverde, betulla, tradescantia.

Preparazione dell'attrezzatura:

Dopo pranzo, quando i bambini hanno finito di mangiare, cucino attrezzatura: Chiedo agli inservienti di aiutarmi a versare l'acqua nelle bacinelle, a preparare gli stracci, a portare gli annaffiatoi, a prendere i grembiuli.

Processo lavorativo

Ragazzi, oggi è venuta a trovarci una talpa. Ma la talpa non è appena arrivata, è venuto per affari. La talpa ha deciso di mettere in guardia me e te e di salvare il nostro piante in un gruppo.

Ascolta cosa dice la talpa!

- "Ragazzi! Guaio! Il mago malvagio ha scoperto che siamo entrati gruppo molto bello impianti e ho deciso di portarceli via! Mandò i suoi assistenti - polvere e sporcizia, in modo che si stabilissero impianti e si sono seccati.

Non essere triste, talpa, salveremo il nostro impianti!

Ragazzi, sbarazziamoci di questi cattivi!

Ma dimmi, come combatteremo i nemici?

Esatto, annaffieremo il nostro impianti, pulire le foglie grandi con un panno, spazzolare via la polvere con un pennello asciutto da quelle lanuginose e spruzzare le foglie piccole.

Ma ragazzi, io e te abbiamo bisogno di indumenti protettivi per proteggerci da questi parassiti. Cosa pensi che saranno i nostri indumenti protettivi?

Esatto, grembiuli. Mettiamoli.

Guarda, è così che puliremo le grandi foglie del sansevier con un panno umido. Prendiamo un panno, lo immergiamo in una ciotola d'acqua, poi lo strizziamo bene e lo raddrizziamo nel palmo della nostra mano. Sosteniamo il foglio con una mano dal basso e con l'altra puliamo il foglio dall'alto, quindi dal basso. Come questo.

Dalle foglie lanose di violette e coleus, spazzolare accuratamente via la polvere con un pennello asciutto.

- Impianti con piccole foglie come: balsamo, begonia sempre fiorita, betulla e tradescantia - spruzzeremo.

È tutto chiaro a tutti? Quindi iniziamo il lavoro di salvataggio del nostro impianti.

Ora ognuno verrà da sé pianta, innaffialo e poi rimuovi la polvere malvagia da esso.

Non dimenticate, ragazzi, che strizziamo bene gli stracci. Rimuoviamo la polvere dalle foglie grandi con un panno umido, spazzoliamo le foglie morbide con un pennello asciutto e nebulizziamo le foglie piccole.

Analisi dei bambini attività:

Ecco cosa siete tutti bravi ragazzi! come tentativo, lavorando insieme, tutta la polvere è stata rimossa impianti, ora il mago malvagio non li raggiungerà mai! La talpa ti ringrazia e ora andrà a dire a tutti cosa abbiamo dentro bene di gruppo, bravi ragazzi, come lavorano insieme!

Pulizia attrezzature:

Ora gli inservienti porteranno i bacini in bagno, ne verseranno l'acqua e li metteranno al loro posto, e tutti gli altri ragazzi appenderanno gli stracci al termosifone, metteranno le spazzole nella scatola, i grembiuli nell'armadietto, riempiranno gli annaffiatoi con l'acqua.

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Lavoro di bambini in un angolo di natura in gruppi giovanili 2

Lavoro di bambini in un angolo di natura in gruppi di mezzo 3

Il lavoro dei bambini in un angolo di natura nei gruppi più grandi 5

Il lavoro dei bambini in un angolo di natura nei gruppi preparatori 10

Conclusione 23

Riferimenti 25

introduzione

La percezione della natura aiuta a sviluppare qualità come allegria, emotività, un atteggiamento sensibile e attento a tutti gli esseri viventi. Un bambino che ama la natura non raccoglierà fiori senza pensare, distruggerà nidi e offenderà gli animali.

La natura contribuisce sviluppo mentale bambini, loro pensiero logico e discorso. Se insegni ai bambini ad ammirare colori luminosi il cielo al tramonto e all'alba, le distese di campi dalla forma intricata dei fiocchi di neve, il volo di una rondine, il gusto artistico del bambino svolazza, potrà imparare più a fondo il mondo, si sforzeranno di creare bellezza con le proprie mani.

La natura è piena di meraviglie straordinarie. Non si ripete mai, quindi ai bambini dovrebbe essere insegnato a cercare e trovare qualcosa di nuovo in ciò che è già noto, visto.

Il lavoro fattibile "gentile" e "intelligente", lavoro spesso associato al gioco, è proprio l'attività necessaria di un bambino in età prescolare (oltre al gioco stesso) che soddisfa i suoi bisogni. caratteristiche dell'età. L'inclusione sistematica dell'attività lavorativa del bambino nel processo della sua educazione in famiglia e nella scuola dell'infanzia accresce incommensurabilmente il valore intrinseco del periodo dell'infanzia prescolare, nonché il livello di preparazione alla scuola e, in definitiva, all'età adulta.

Allo stesso tempo, non dobbiamo dimenticare che il successo dell'educazione al lavoro è impossibile senza un'attenzione speciale all'individualità del bambino. Dopotutto, ogni persona, anche piccola, è una personalità unica e peculiare con i propri interessi, attaccamenti, capacità, tratti caratteriali.

La comunicazione diretta con la fauna selvatica dà al bambino idee più vivide di libri e immagini. Pertanto, già nelle prime fasce d'età, vengono create le condizioni per la comunicazione quotidiana dei bambini con la natura, vengono organizzati angoli della natura in cui i bambini hanno l'opportunità di osservare pesci, uccelli, piante, vedere la cura dell'insegnante per loro e ricevere il primo lavoro elementare abilità.

Il lavoro dei bambini in un angolo di natura nei gruppi più giovani

Nel secondo gruppo più giovane si ampliano le idee sulla natura ricevute nei gruppi precedenti. Vengono instillate abilità lavorative per la cura di piante e animali: con l'aiuto di un insegnante, i bambini nutrono pesci, uccelli, innaffiano piante d'appartamento, puliscono foglie grandi, seminano semi di fiori grandi, piantano cipolle, piante acquatiche nei letti, ecc.

Quando si prende cura delle piante d'appartamento in presenza di bambini, è necessario attirare l'attenzione dei bambini sulle piante dell'angolo, coinvolgendoli sempre più spesso in tutte le possibili assistenze e osservazioni, utilizzando vari metodi per questo: offriti di accarezzare il foglie dense e lisce di piante, annusare, ammirare i fiori di geranio, fucsia, ricordare il nome di questa pianta da interno, ecc. Alla fine dell'inverno, i bambini piantano cipolle. Ogni bambino pianta il suo bulbo in una scatola piena di terra (il bulbo può essere piantato uno vicino all'altro).

Si suggerisce che i bambini tocchino prima il suolo: è morbido, sciolto, esaminano il loro bulbo. Quindi ogni bambino, come indicato, fa un buco poco profondo, ci mette il bulbo (germogliare) e poi lo preme dentro terra - bulbo dovrebbe essere ben piantato nel terreno.

Alla fine di aprile all'inizio di maggio vengono seminati semi grandi di fagioli, fagioli, nasturzio.

In un angolo di natura vengono collocati fiori portati da una passeggiata, scarafaggi catturati, farfalle, ecc. Insegna ai bambini a mettere fiori in vasi, barattoli, facendone mazzi di fiori.

Un acquario dal design accattivante nel gruppo attirerà immediatamente l'attenzione dei bambini.

Osservando i pesci che nuotano, viene spiegato come nuotano i pesci - muovendo la coda e la pinna, viene chiesto se hanno occhi, bocca. Quando danno da mangiare al pesce, i bambini guardano il pesce nuotare velocemente verso il cibo e afferrarlo.

Lavoro di bambini in un angolo di natura in gruppi di mezzo

Le piante d'appartamento sono abitanti permanenti di un angolo della natura in tutti i gruppi di asili nido. Ciò consente di insegnare ai bambini come prendersi cura delle piante.

La cura delle piante all'inizio dell'anno viene effettuata in presenza di bambini. Attirandoli gradualmente a tutta l'assistenza possibile, mostrando come versare l'acqua, come tenere un annaffiatoio, innaffiare, pulire le foglie, nominare gli oggetti di cura, insegnare ai bambini a mettere tutto al suo posto.

All'inizio, sotto la supervisione, e poi da soli, i bambini eseguono le istruzioni per la cura delle piante: puliscono le foglie grandi, le annaffiano. In pieno inverno è già possibile effettuare un lavaggio congiunto delle piante d'appartamento con piccoli sottogruppi di bambini.

A due o tre bambini viene chiesto di pulire le piante, il resto di giocare, spiegando che la prossima volta altri faranno questo lavoro. I vasi per piante sono posti su panchine o sul pavimento se le piante sono alte.

All'inizio, si suggerisce di guardare come pulire le foglie, mostrando come far scorrere il panno sulla foglia in una direzione dal picciolo fino alla fine, altrimenti la foglia potrebbe rompersi. Poi i bambini si rimboccano le maniche per non sporcarle. Tutti sono invitati a bagnare uno straccio in una bacinella, strizzarlo, mettere un lenzuolo sul palmo della mano sinistra e, se il lenzuolo è grande, mettere il lenzuolo sull'intero manico, fino al gomito, e asciugarlo accuratamente Durante il lavoro, ogni bambino deve essere osservato. Due o tre bambini possono essere assegnati a lavare i vassoi in un'altra ciotola di acqua tiepida.

Dopo il lavoro, puliscono il pavimento, sciacquano gli stracci, li strizzano e li appendono ad asciugare, quindi mettono le piante al loro posto

Quando esamini le piante dopo il lavoro, devi chiedere ai bambini: "Com'erano le piante dopo essere state lavate?" Porta i bambini alla conclusione: le piante hanno bisogno di cure, poi cresceranno e si svilupperanno meglio.

I bambini continuano a conoscere pesci, uccelli, piccoli animali di un angolo di natura.

Un bambino del quinto anno di vita può aiutare a prendersi cura degli uccelli: lavare chi lo beve, versare acqua, versare cibo. Metti il bevitore e l'alimentatore in un determinato posto. Nel processo di questo lavoro, i bambini osservano come gli uccelli beccano, come bevono, si lavano, spruzzano acqua, mettono leccornie - germogli di avena in una pentola, che loro stessi hanno coltivato per loro.

Va ricordato che l'esempio degli adulti è la condizione principale per suscitare l'interesse dei bambini e il rispetto per la natura.

Durante l'inverno i bambini seminano avena per conigli e uccelli (hanno bisogno di foraggio verde), proprio come i bambini piantano cipolle, osservano la loro crescita, le innaffiano con cura (senza inondare i bulbi).

In primavera, un angolo, e anzi l'intera sala del gruppo, viene addobbato con i primi fiori primaverili: farfara, ceduo azzurro e bianco, erba dormiente, corydalis, cipolla d'oca, ecc.

In estate i bambini portano le piante dei campi, dei prati e dei boschi in un angolo di natura.

In questo gruppo, un grande posto è occupato dalle osservazioni a lungo termine dei bambini sulla crescita e lo sviluppo di piante e animali. In questo, il lavoro educativo sistematico e adeguatamente organizzato con i bambini in un angolo della natura gioca un ruolo importante.

Come in tutti i gruppi di asili nido, le piante d'appartamento sono piante permanenti e obbligatorie nell'angolo della natura.

La cura delle piante in un angolo di natura è svolta dagli assistenti sotto la guida di un educatore (gli incarichi sono organizzati all'inizio dell'anno). Innaffiano le piante L'irrigazione delle piante è un compito difficile per i bambini. Essendo trascinati dal processo di irrigazione stesso, possono annaffiare la stessa pianta più volte al giorno. Pertanto, questo lavoro viene svolto dai bambini sotto la supervisione di un insegnante. Coinvolgendo a turno tutti i bambini nell'irrigazione, è necessario insegnare a ogni bambino come tenere correttamente l'annaffiatoio (mettendo il naso sul bordo del vaso), insegnare a versare l'acqua poco alla volta, lentamente, è necessario versare l'acqua fino a quando tutta la terra nella pentola non sarà bagnata e non apparirà acqua sul vassoio.

Quando ti prendi cura delle piante bulbose, annaffia solo il terreno e in nessun caso riempi il bulbo. È necessario spiegare ai bambini che è necessario innaffiare le piante con l'acqua che era già nella stanza. È inoltre necessario ricordare che le foglie delle piante devono essere mantenute pulite, lavate con acqua tiepida: l'acqua fredda è dannosa per loro. Le piante con foglie piccole (ad esempio tradescantia, begonia sempre fiorente) vengono annaffiate da un annaffiatoio con un colino, ponendo le piante in una bacinella.

È necessario mostrare come allentare la terra nei vasi con un bastone, abituando gradualmente i bambini a questa cura.

Durante il periodo primaverile-estivo, quando le piante necessitano di maggiore nutrimento, è necessario nutrire le piante con concimi organici o minerali in presenza di bambini, coinvolgendo i bambini nel lavoro (annaffiando le piante con acqua prima e dopo la poppata), spiegando loro lo scopo di nutrirsi.

Il lavoro dei bambini in un angolo di natura nei gruppi più grandi

È bene che ogni bambino controlli la crescita e lo sviluppo del suo taglio e abbozzi tutto ciò che è interessante (su propria richiesta) in un singolo album. Tali album possono essere usati come illustrazioni per una conversazione sulle piante d'appartamento.

Piante coltivate che i bambini possono regalare ai bambini o riempire un angolo di natura a casa.

Nell'angolo natura del gruppo senior potrebbero esserci gli stessi animali del gruppo preparatorio per la scuola. La differenza sta solo nella quantità di conoscenza che i bambini ricevono su un particolare animale, nella cura meno indipendente per esso (viene sempre svolta sotto il controllo e con la partecipazione diretta dell'educatore), in un periodo di permanenza più limitato di alcuni animali in un angolo di natura.

Gli scoiattoli e la maggior parte degli uccelli sono meglio tenuti non in gabbie, ma in spaziose voliere (dal pavimento al soffitto) realizzate con telai di legno con una rete metallica tesa.

Per animali come un coniglio, un porcellino d'India, un riccio sono necessarie gabbie di legno: basse, ma spaziose, che consentano agli animali di muoversi liberamente.

I piccoli uccelli possono essere tenuti in piccole gabbie. È meglio appenderli al muro vicino alla finestra ad un'altezza di 1,5 m dal pavimento.

Dovrebbe essere ricordato dagli adulti e chiarito ai bambini che il mantenimento di uccelli e animali in un angolo della natura dovrebbe ricevere la più seria attenzione. Un essere vivente non è un giocattolo, richiede molte attenzioni e cure attente: tutti i giorni alla stessa ora, nutrilo due o tre volte, cambia l'acqua man mano che si sporca. (Non dimenticare di lasciare cibo e acqua nel giorno libero!)

È molto importante pulire la gabbia ogni giorno. Una volta al mese, effettuare una pulizia approfondita: lavare tutte le sue parti con acqua tiepida e sapone.

Gli animali non dovrebbero essere lasciati morire per negligenza. Pertanto, a volte facendoli uscire dalla gabbia, è necessario prendere precauzioni: chiudi la finestra e la finestra in modo che l'uccello non voli fuori, lo scoiattolo non salti fuori. Non lasciare nessun animale incustodito per molto tempo.

I pesci sono abitanti obbligatori e permanenti di un angolo della natura in tutti i gruppi di scuola materna.

I migliori acquari a tutti gli effetti sono ampi quadrangolari in una struttura metallica (quadro). Un nuovo acquario deve essere controllato per eventuali perdite, quindi lavato accuratamente, asciugato e posizionato in un determinato luogo, preferibilmente su un tavolo speciale a breve distanza dalla finestra.

Dopo aver installato l'acquario, è necessario preparare il terreno: sabbia fluviale a grana grossa accuratamente lavata e calcinata. Deve essere posato in uno strato irregolare - con un'inclinazione verso il centro dell'acquario e verso uno dei suoi bordi, quindi lo sporco si accumulerà in un punto ed è facile rimuoverlo con un tubo di vetro o gomma. Metti ciottoli, conchiglie, piante sopra la sabbia per far sembrare l'acquario un serbatoio naturale.

È particolarmente importante piantare piante. Solo in questa condizione è possibile mantenere l'equilibrio biologico nell'acquario. Le piante arricchiscono l'acqua con l'ossigeno, necessario per la respirazione dei pesci, e assorbono l'anidride carbonica. Inoltre, i pesci riproduttori depongono le uova sulle foglie delle piante, le foglie servono come rifugio per gli avannotti, per alcuni pesci sono cibo aggiuntivo.

Si consiglia di posizionare diverse lumache d'acqua dolce nell'acquario; sono una specie di inservienti: puliscono le pareti dell'acquario e mangiano il resto del cibo.

È necessario rifornire gradualmente l'acquario di pesci, considerando e confrontando i nuovi pesci con quelli posizionati in precedenza.

Nell'angolo della natura del gruppo più anziano, i pesci dovrebbero essere diversi: pesci d'acquario senza pretese - pesci rossi e le sue varietà - e pesci d'acqua dolce, come le piccole carpe. Con buona cura, cresce rapidamente, ei bambini, avendo cominciato ad osservarlo nel gruppo dei più grandi, continueranno questa osservazione nel gruppo preparatorio per la scuola.

Una condizione importante per mantenere i pesci in un acquario è la loro corretta alimentazione. Il miglior cibo per tutti i pesci è il cibo vivo: le larve dei lombrichi di una zanzara. Ogni pesce dovrebbe ricevere da due a quattro vermi al giorno. Conserva il bloodworm in un panno umido in un luogo fresco, in modo che duri una settimana. Tra i cibi secchi, si consuma principalmente la dafnia. Anche il cibo secco per i pesci riceve una certa tariffa.

È necessario nutrire i pesci contemporaneamente (una o due volte al giorno), è meglio gettare il cibo in un alimentatore di vetro in modo che non si diffonda in tutto l'acquario. Non è difficile addestrare i pesci a sollevarsi per il cibo al suono di una campana o al suono prodotto dal picchiettare qualcosa sulla parete dell'acquario. Ciò aumenta l'interesse dei bambini nella cura dei pesci. I resti di cibo che sono affondati sul fondo devono essere catturati con un tubo di vetro.

Questo viene fatto come segue: il tubo, coperto con un dito in cima, viene abbassato sui resti di cibo, fino in fondo, quindi il dito viene rimosso e il cibo, insieme all'acqua, sale nel tubo; il tubo viene nuovamente chiuso con un dito e rimosso dall'acqua. Questo viene ripetuto fino a quando non è rimasto assolutamente cibo sul fondo.

Per un tubo di gomma, è necessario disporre di una bottiglia di aspirazione (una normale lattina di gomma per bambini).

Se i pesci vengono nutriti correttamente, lo sporco viene rimosso dall'acquario e ci sono abbastanza piante in esso, l'acqua non può essere cambiata per mesi. Ma se queste regole non vengono seguite, i pesci si sentono male, devi cambiare spesso l'acqua.

In acque inquinate con una piccola quantità di ossigeno, i pesci soffocano e, stando quasi verticalmente sulla superficie dell'acqua, inghiottono l'aria atmosferica, che li indebolisce notevolmente. Anche la sovrappopolazione dell'acquario dovrebbe essere evitata. Si presume che per ogni pesce lungo 10 cm siano necessari almeno 2 litri di acqua.

È meglio cambiare l'acqua nell'acquario e lavarla in presenza di bambini, attirandoli ad aiutare, versare l'acqua con un tubo. Prima di questo, i pesci vengono portati fuori con una rete speciale. In nessun caso si dovrebbe permettere ai bambini di prendere il pesce con le mani: il pesce può ammalarsi.

Due o tre bambini lavano sassi, sabbia e piante, l'insegnante lava più volte davanti ai bambini.

Non è sempre necessario cambiare completamente l'acqua, puoi versarne ¾ nell'acquario, pulirne le pareti e aggiungere acqua fresca, mentre i pesci non vengono rimossi e le piante non vengono estratte.

Nel gruppo più anziano, i bambini continuano a osservare gli insetti: uno scarabeo che nuota, se è rimasto nel gruppo dall'estate,

Dopo essersi trasferito dalla dacia alla città, l'insegnante scopre cosa hanno lasciato i bambini nella memoria di questo scarabeo, si offre di confrontarlo con il pesce, chiede perché è in un barattolo separato e non insieme al pesce. I bambini esaminano uno scarabeo galleggiante, lo danno da mangiare, osservano come lo scarabeo afferra la carne con le sue forti mascelle; alcuni bambini lo ricordano mentre gattonava. Nel processo di prendersi cura degli abitanti dell'angolo, i bambini noteranno che di tanto in tanto lo scarabeo sale sulla superficie dell'acqua ed espone l'estremità posteriore del suo corpo (respira, catturando l'aria atmosferica). A volte i bambini notano una bolla d'aria nella parte posteriore del corpo dello scarabeo. L'insegnante spiega che durante la respirazione, lo scarabeo prende aria sotto le ali e poi rimane sott'acqua per molto tempo.

Va ricordato che sul fondo del barattolo in cui si trova lo scarabeo nuotatore, è necessario mettere un ciottolo più grande in modo che lo scarabeo sotto di esso possa indugiare sul fondo, altrimenti il suo corpo viene espulso relativamente facilmente dall'acqua, e deve sforzarsi per non emergere.

Come nel gruppo centrale, nel gruppo più anziano è meglio avere una specie di uccello granivoro: lucherino, ciuffolotto, carduelis, tip tap. Tutti deliziano i bambini con canzoni, abitudini (ad esempio, un lucherino nuota in modo divertente) e attirano con il colore delle piume.

Le tette volano all'alimentatore, se metti semi di canapa, semi di girasole schiacciati, pezzi di lardo. Alla mangiatoia, la cincia si comporta come un vero maestro: scaccia altri uccelli e persino visitatori regolari: i passeri.

Il cibo per le tette è una miscela di uova di formica con carote grattugiate, semi di canapa. Inoltre vengono aggiunti germogli di salice e alberi da frutto, pezzi di lardo. La cinciallegra non deve essere tenuta con altri uccellini, poiché potrebbe picchiarli a morte.

La cura quotidiana degli uccelli nel gruppo più anziano consiste in: preparazione del cibo, lavaggio di mangiatoie, abbeveratoi, vaschette da bagno, riempimento di mangiatoie con acqua, riempimento di abbeveratoi e vassoi con acqua, pulizia di gabbie con fondo retrattile (cambio di sabbia, pulizia di posatoi) , predisponendo mangiatoie (non su trespoli), abbeveratoi, bagni in gabbia. In inverno, i bambini preparano cibo delizioso per gli uccelli: germogli verdi di avena.

Tutta la cura degli uccelli viene effettuata sotto il controllo e con la partecipazione diretta dell'educatore.

Ci sono momenti in cui una torre cade dal nido. Può essere preso e nutrito con pezzi di carne, un panino imbevuto di latte, lombrichi. Una tale torre può crescere, abituarsi e non volare via nemmeno in autunno. Ciò accade particolarmente spesso con una torre le cui ali sono state danneggiate. Una stanza per esso può essere realizzata recintando alla fine del corridoio o altrove con una rete metallica piccolo spazio. In un inverno non gelido, può organizzare l'alloggio nel cortile. In estate vivrà sul sito. La torre diventa rapidamente docile e segue i bambini, dando loro un grande piacere. I bambini conoscono le abitudini e la vita degli uccelli.

All'inizio dell'anno scolastico vengono introdotti i compiti nel gruppo degli anziani. Il lavoro degli ufficiali di servizio in un angolo della natura, dove i bambini si occupano di organismi viventi, è più complesso di altri tipi di dovere.

In un angolo della natura non c'è ripetizione letterale delle stesse azioni, quindi i bambini devono costantemente prendere l'iniziativa, l'ingegno. I pesci richiedono una cura, lo scarabeo che nuota - un altro (anche se non difficile), gli uccelli devono creare condizioni completamente diverse rispetto ai pesci, ecc. Sì, e le piante d'appartamento, come già accennato, hanno bisogno di cure diverse: alcuni amano il sole, altri, su al contrario, devono essere rimossi all'ombra, alcuni necessitano di annaffiature abbondanti, altri hanno paura umidità in eccesso. Tutto ciò obbliga l'educatore a pianificare attentamente il lavoro dei bambini per prendersi cura degli abitanti dell'angolo.

Prima della nomina dei primi ufficiali di servizio nell'angolo della natura, si tiene una conversazione: l'insegnante mostra e racconta quali sono i compiti di ciascun ufficiale di servizio, introduce il contenuto dell'armadietto in cui sono riposti gli oggetti necessari per gli ufficiali di servizio , mostra dove sono appesi i grembiuli, dove si trovano le spazzole per pavimenti, ecc., spiega in quale ordine devono essere lasciati dopo il servizio.

In un angolo di natura, ogni giorno sono di turno diverse persone: una o. due si prendono cura delle piante (a seconda del numero di piante e delle capacità dei bambini), uno nutre i pesci e un nuotatore, due si prendono cura dell'uccello, uno prepara e mette cibo, acqua, l'altro in questo momento fa sicuro che l'uccello non voli fuori dalla gabbia, quindi estrae dal fondo della gabbia, versa sporco e versa sabbia pulita.

Alla fine del compito, l'insegnante controlla se tutto è stato fatto correttamente: ci sono mangiatoie e abbeveratoi sotto i trespoli, sono i trespoli puliti, valuta il lavoro e indica come correggere gli errori commessi. È meglio nominare gli ufficiali di servizio entro la fine dell'anno, per due o tre giorni.

Periodicamente, un angolo di natura viene pulito con la partecipazione di tutto il gruppo. In corretta organizzazione La pulizia è facile e divertente. Tutti gli oggetti usati dai bambini durante la pulizia devono essere lasciati puliti e messi in ordine in determinati luoghi. Alla fine del lavoro, l'educatore conduce una conversazione con i bambini su come si è mostrato ogni partecipante alla pulizia, qual è l'importanza della pulizia generale e come gli assistenti dovrebbero mantenere la pulizia e. ordine nell'angolo.

Il lavoro dei bambini in un angolo di natura nei gruppi preparatori

L'angolo della natura nel gruppo preparatorio per la scuola dovrebbe differire dall'angolo del gruppo più anziano, sia per numero che per varietà di abitanti. La quantità di conoscenze che ricevono i bambini di 6-7 anni si sta espandendo notevolmente, grazie a una più profonda conoscenza della vita. vari tipi piante e animali, nonché coinvolgendo i bambini in forme di cura più complesse.

Tenendo conto delle possibilità dei bambini e delle esigenze del programma, nell'angolo della natura del gruppo preparatorio alla scuola, oltre alle piante consigliate per il gruppo più grande, è necessario introdurre piante che richiedono cure diverse a seconda le condizioni della loro vita nella loro patria. Ad esempio, cactus (phylocactus, zygocactus) o altri, la cui patria sono i deserti senz'acqua, dove non piove quasi per 3/4 dell'anno, in condizioni della stanza richiedono anche annaffiature sparse e una posizione più soleggiata. Al contrario, piante delle paludi tropicali, come il cyperus e altri, a cui sono abituati un largo numero umidità, richiedono più infusione di irrigazione, la luce solare diretta è dannosa. E piante come il krinum, l'amaryllis, non solo devono essere annaffiate dal pallet, come tutti i bulbi, ma devono anche creare le condizioni per farle riposare nella stagione fredda. Anche l'Amaryllis è interessante perché può essere fatta fiorire in momenti diversi.

È molto importante che gli educatori conoscano la vita di ogni pianta nella loro terra d'origine al fine di garantire la cura adeguata agli abitanti di un angolo di natura.

Clivia Begonia rex Amaryllis

È anche interessante avere piante del genere su cui puoi mostrare ai bambini diversi metodi di riproduzione: non solo talee di stelo e cespugli vivi, ma anche bulbi, progenie del villaggio di cespugli, nonché talee di foglie (rex begonia, uzambar viola) .

Vengono anche introdotte varietà di alcune piante, ad esempio diverse begonie, gerani o altri, in modo che l'insegnante possa insegnare ai bambini a trovare somiglianze e differenze tra le piante. È desiderabile avere in un angolo della natura piante coltivate dai bambini stessi da semi (ad esempio limone) e talee. È bene avere una pianta di età diverse, ad esempio un krinum giovane, un krinum con una grande corona e una fiorita, o un'altra pianta.

Non c'è bisogno di inseguire un gran numero di piante: è importante che siano sempre in buone condizioni.

La scelta delle piante per un angolo di natura dipende in gran parte dalle condizioni specifiche di ogni stanza del gruppo: illuminazione, temperatura.

Cura delle piante. Con alcuni tipi di cura delle piante - irrigazione, lavaggio delle foglie, rimozione delle foglie secche - i bambini si sono conosciuti nei gruppi precedenti. Nel gruppo preparatorio per la scuola, ai bambini vengono insegnati nuovi metodi di cura: allentare, spruzzare, vari modi per pulire le foglie dalla polvere, in primavera: medicazione, trapianto, propagazione delle piante. Devono capire il significato di questo o quel tipo di cura delle piante.

Uno dei tipi di cura delle piante più importanti e difficili da padroneggiare è l'irrigazione. Ai bambini deve essere insegnato non solo ad annaffiare correttamente, ma anche a determinare la mancanza di umidità nella pentola dalla secchezza dello strato superiore della terra.

All'inizio dell'anno scolastico, quando si riprende il dovere nell'angolo della natura, è necessario ripetere il metodo di corretta irrigazione delle piante.

I bambini dovrebbero prestare attenzione al piattino e al foro di scarico sul fondo della pentola, attraverso il quale scorre l'acqua acqua in eccesso. Non è necessario drenarlo, poiché una certa quantità viene lavata via dal terreno con acqua. necessaria alla pianta nutrienti, quindi è meglio lasciarlo a bagno di nuovo nel terreno.

Niente affascina i bambini come l'irrigazione. A volte un assistente annaffierà la pianta e l'altro la annaffierà. Si osserva anche un altro estremo: i bambini, avendo paura di allagare la pianta, la annaffiano insufficientemente o dimenticano completamente di annaffiarla. La pianta inizierà a seccarsi per mancanza di umidità. Pertanto, è molto importante, soprattutto all'inizio, monitorare il lavoro dei bambini.

In fase di partenza, l'educatore spiega che alcune piante, come la primula, la tradescantia, devono essere annaffiate spesso in modo che la terra sia sempre umida, mentre altre, come l'aloe, i cactus, al contrario, solo quando la terra è nel la pentola è completamente asciutta; alcune piante (cyperus) dovrebbero sempre avere acqua sul vassoio.

Puoi spiegare ai bambini che ci sono piante che quasi non hanno bisogno di essere annaffiate in inverno, ad esempio krinum, amaryllis, solo occasionalmente versano acqua nel piattino: in questo momento non crescono, ma riposano.

Tutte le conoscenze e le abilità vengono acquisite dai bambini non immediatamente, ma gradualmente.

Quando si annaffiano le piante, è necessario tenere conto del periodo di sviluppo (stagione), del tempo, del grado di secchezza della stanza. Durante il periodo di crescita (primavera ed estate), le piante richiedono annaffiature abbondanti, cioè più frequenti, durante il periodo di dormienza (autunno e inverno) - moderate, più rare. Ma nelle stanze calde, soprattutto con riscaldamento a vapore, quando la terra nei vasi si asciuga rapidamente, è necessario annaffiare spesso le piante in inverno. Le piante dovrebbero essere annaffiate di più durante la fioritura. In estate è utile portare le piante sotto la pioggia.

Le piante sono generalmente dannose sia per l'irrigazione eccessiva che per l'essiccazione della terra. Nel primo caso, la terra diventa acida, le foglie ingialliscono e cadono. Quindi dovresti trapiantare le piante in un vaso più piccolo, tagliare le radici marce e cospargere i punti tagliati con carbone. Con una forte essiccazione, l'acqua non viene assorbita dal grumo secco, ma rotola lungo le pareti della pentola. In questi casi, è necessario mettere la pianta in una bacinella d'acqua in modo che l'acqua raggiunga i bordi del vaso, e tenerla fino a quando la terra non sarà saturata d'acqua attraverso il foro di scarico (da cinque a sei ore).

Spruzzatura. Per una migliore crescita delle piante in primavera e in estate, è necessario non solo annaffiarle, ma anche spruzzarle quotidianamente con acqua. temperatura ambiente. Ai bambini può essere insegnato a spruzzare le piante con un flacone spray o con un tappo spray inserito in un flacone. In un primo momento l'insegnante irrora le piante lui stesso in presenza dei bambini e coinvolge gradualmente gli ufficiali di servizio in questo lavoro.È necessario assicurarsi che i bambini irrorino le piante con cura: si consiglia di mettere le piante in una bacinella, in una teglia o su una tela cerata stesa per terra.

In estate, con il caldo, è bene irrorare le piante due volte al giorno. È necessario spiegare ai bambini che è impossibile spruzzare le piante al sole: sulle foglie compaiono ustioni. Alcune piante le cui foglie sono ricoperte di peli (fiume begonia, geranio) non devono essere spruzzate.

Nei locali asciutti è utile umidificare l'aria sia in estate che in inverno interponendo vasi con acqua tra le piante: vasi, ciotole, sottovasi, brocche.

L'insegnante insegna ai bambini come prendersi cura di diverse piante. All'inizio, ti ricorda come lavare le foglie grandi e dense di piante come "famiglia amichevole", ficus, clivia, filodendro, ecc.

Quindi puoi mostrare come lavare le foglie di aloe, le foglie piegate e "levigate" di curculigine con un pennello, come pulire le foglie fragili e pubescenti di geranio, le begonie di fiume dalla polvere con una spazzola morbida e asciutta, che non può essere lavata o spruzzata.

Puoi invitare i ragazzi a pensare da soli a come lavare le piccole foglie di tradescantia, fucsia, begonia sempre in fiore, spiegare e mostrare che le piccole foglie vengono lavate da un annaffiatoio (giocattolo).

Quando lavano le piante sotto la doccia, i bambini osservano solo il lavoro degli adulti (in questo caso, è necessario coprire la terra in una pentola con un cerchio di tela cerata e mettere uno straccio o un asciugamano sopra il cerchio in modo che l'acqua lo faccia non erodere la terra).

Ai bambini dovrebbe essere insegnato a lavare non solo le foglie delle piante, ma anche i vasi. Piattini e pentole devono essere lavati con acqua tiepida e sapone almeno due volte al mese. Il vaso con la pianta deve essere posizionato in una bacinella su una griglia o panca in modo che l'acqua saponosa non penetri attraverso il foro di scarico fino alle radici delle piante. Dopo il lavaggio, la pentola e il piattino vengono sciacquati con acqua tiepida. (Di solito, i bambini svolgono questo lavoro durante le pulizie collettive sotto la supervisione e con l'aiuto di un insegnante.)

Allentamento. Un tipo importante di cura per le piante d'appartamento è l'allentamento della terra nei vasi. Va spiegato che la terra compattata non fa passare bene aria e acqua alle radici delle piante, quindi le piante peggiorano.

È necessario allentare la terra con molta attenzione per non danneggiare le radici. All'inizio, l'insegnante allenta il terreno in presenza dei bambini, poi attira i bambini in aiuto e, dando loro dei bastoncini contundenti, si offre di allentare il terreno nei vasi di quelle piante le cui radici non sono sulla superficie della terra. (La terra nei vasi dovrebbe sempre essere allentata.)

Nutrizione delle piante. In primavera e in estate, quando le piante crescono, producendo molte foglie e fiori, hanno bisogno di più nutrimento.

Lavare le foglie di una palma invasa Pulizia delle foglie scanalate di una palma con un pennello

I bambini del gruppo scolastico-preparatorio dovrebbero essere informati in una forma accessibile dell'importanza dell'alimentazione e, dopo che l'educatore ha mostrato il metodo di alimentazione, simile all'irrigazione, affidare questo lavoro ai bambini (le soluzioni di fertilizzante sono preparate dall'insegnante) . È necessario insegnare ai bambini ad annaffiare con una soluzione da un annaffiatoio senza griglia, facendo attenzione che le sue gocce non cadano sulle foglie e sul gambo; prima dell'alimentazione e dopo di essa, le piante vengono annaffiate con acqua naturale. I bambini effettuano la concimazione con miscele di fertilizzanti solo sotto la supervisione di un insegnante.

Per la medicazione superiore utilizzare fertilizzanti organici e minerali. Le miscele minerali sono vendute nei negozi di prodotti chimici in confezioni che indicano il metodo del loro utilizzo, la dose è di 25 g per 5 litri di acqua.

Il condimento superiore dai fertilizzanti organici viene preparato come segue: tutti i piatti vengono riempiti per metà di letame e versati sopra con acqua, lasciati riposare per una settimana, mescolando di tanto in tanto con un bastoncino. Durante l'irrigazione, la soluzione viene diluita con acqua: una parte della soluzione di letame viene diluita con sette-otto parti e la soluzione di escrementi di uccelli viene diluita con dieci parti di acqua.

Utile da mescolare fertilizzanti organici con minerale (per 5 litri di infuso 25 a di fertilizzanti minerali).

La medicazione superiore viene applicata una volta ogni sette-dieci giorni, da aprile ad agosto. Non puoi nutrire le piante dopo il trapianto (una o due settimane), così come le piante malate ea riposo.

Trapianto di piante d'appartamento. In primavera vengono esaminate tutte le piante, vengono selezionate quelle con radici visibili nel foro inferiore del vaso. Chiedi ai bambini di pensare al motivo per cui è successo. Se i ragazzi non sono in grado di spiegare, devi dire loro che le radici della pianta non si adattano al vaso "ci sono già entrate. da vicino, quindi la pianta deve essere trapiantata in un vaso più grande.

Dopo aver selezionato le piante che richiedono il trapianto, l'insegnante, insieme ai bambini, elenca ciò che deve essere preparato per il trapianto: vasi di diverse dimensioni, terra, sabbia, cocci, palette, bastoncini. Il giorno prima, i bambini possono setacciare la terra o semplicemente ripulirla dai detriti.

Affinché tutti i bambini abbiano un'idea sul trapianto di piante, una o due piante devono essere trapiantate in primavera in classe. La maestra, alla presenza dei bambini, estrae una pianta dal vaso, «i bambini esaminano la zolla di terra strettamente intrecciata con le radici. Con l'aiuto di un bastone, le radici vengono liberate vecchia terra e sbrogliarli. Le radici lunghe e raddrizzate della pianta sorprendono ancora di più i bambini. La necessità di un trapianto diventa più ovvia per loro.

Trapianto di piante:

1 - eliminare un grumo da una pentola;

2 - allentando la superficie del nodulo;

3 - radici di potatura.

Trapiantando piante, l'insegnante spiega tutte le sue azioni e attira i bambini ad aiutare. È molto buono trapiantare clivia con i bambini - piante con un apparato radicale potentemente sviluppato (altre piante possono essere trapiantate senza figli).

Le piante devono essere rinvasate se sono ristrette nel vaso o se si ammalano (arresto della crescita, ingiallimento o caduta delle foglie, germogli o foglie sottosviluppati).

Il trapianto dovrebbe essere effettuato, di regola, in nuova pentola. La differenza nel diametro del vecchio e del nuovo vaso non deve essere superiore a 1-2 cm (il vecchio vaso deve adattarsi a quello nuovo), altrimenti la terra in un vaso troppo spazioso potrebbe inacidire prima che le radici crescano. I nuovi vasi dovrebbero essere immersi in acqua per forzare l'aria fuori dai loro pori. Lavare accuratamente le vecchie pentole acqua calda con sapone e soda, risciacquare bene e asciugare. Questo può essere fatto con l'aiuto dei bambini. È meglio piantare le piante in vasi di terracotta smerigliata, poiché le loro pareti sono perforate da piccoli fori che consentono all'aria di passare liberamente alle radici. Non piantare piante in vasi dipinti pittura a olio o ricoperti di smalto, in teglie smaltate o di alluminio, in piatti di maiolica, in lattine. Questi piatti non consentono all'aria di passare attraverso le pareti, quindi le piante al loro interno non si sviluppano bene e muoiono.

tecnica di trapianto. In una pentola preparata per il trapianto, un manico di argilla viene posizionato sul foro di scarico con una gobba verso l'alto in modo che ci siano degli spazi liberi sotto di esso, attraverso i quali l'acqua in eccesso può defluire sul piattino. Quindi viene versato uno strato di sabbia a grana grossa di 2-3 cm, necessario per una migliore penetrazione dell'aria e dell'acqua alle radici dal basso: la sabbia è drenante. Un po 'di terra viene versata sopra il drenaggio.

Prima di mettere una pianta in un nuovo vaso, è necessario esaminarla attentamente. zolla di terra: tagliare le radici marce, rotte o danneggiate coltello affilato. Cospargere i tagli con carbone tritato.

La pianta preparata viene abbassata al centro del vaso in modo che le radici siano distribuite uniformemente in tutto il vaso e il collo della radice dello stelo (il luogo di passaggio alla radice) si trovi 1-2 cm sotto i bordi del vaso. La pianta è sostenuta con la mano sinistra, e la terra viene versata con la mano destra e spinta con un bastone di legno smussato tra le radici; di tanto in tanto battono la pentola sul tavolo o la scuotono in modo che la terra si depositi; la terra è schiacciata attorno alla pianta con un grande e dita indice entrambe le mani fino a quando il colletto della radice non è al livello richiesto.

Dopo il trapianto, la pianta viene annaffiata abbondantemente e posta per cinque o sei giorni in un luogo ombreggiato fino al radicamento. L'irrigazione in questo momento è sostituita dall'irrorazione quotidiana. Se la terra nella pentola inizia ad asciugarsi, allora sistema di root le piante hanno iniziato a funzionare.

A volte è necessario trapiantare una pianta in rapido sviluppo in un vaso più grande senza disturbare il coma terroso. Questo trasferimento è chiamato trasbordo.

Semina e semina. Già nella seconda juniores e gruppi medi i bambini hanno visto che prelibatezza per gli uccelli, i giovani conigli sono teneri germogli di avena e hanno preso parte alla sua semina. Nel gruppo più anziano, i bambini della lezione seminano autonomamente semi di avena, lattuga, radici di piante - barbabietole, carote, rape - e coltivano erbe fresche per nutrire gli animali (coniglio, porcellino d'India).

L'avena può essere seminata in scatole, in bicchieri di carta, posizionandoli dopo la semina scatola comune, vicini l'uno all'altro.

Ogni bambino dovrebbe avere l'opportunità di eseguire da solo l'intero semplice processo di semina, quindi offrirsi di mettere la sua scatola in una scatola comune sopra uno strato poco profondo di terra versato al suo interno (2-3 cm). Un secchio d'acqua dovrebbe essere posizionato vicino alla scatola e ogni bambino verserà con cura il raccolto da un cucchiaio. (Se si annaffia da un annaffiatoio, ne uscirà troppa acqua.)

Prima di piantare, vengono prese in considerazione le radici. Ai bambini viene affidato il compito di praticare un buco nel terreno (in una pentola o in una scatola) e piantare barbabietole o carote in modo tale che l'intero raccolto di radici sia nel terreno e solo la parte superiore sporga dal suolo.

Nel gruppo preparatorio alla scuola, a causa del gran numero di animali e uccelli che necessitano di cibo verde durante tutto l'inverno, nonché per la maggiore indipendenza dei bambini, le colture e le piantagioni in un angolo di natura occupano un posto più ampio rispetto al gruppo più anziano.

I bambini dovrebbero essere coinvolti nella preparazione del terreno: scegliere ciottoli, bastoncini, allentare, seminare, annaffiare il terreno in modo che sia bagnato, ma non troppo umido e non si attacchi alle mani.

I bambini di 6-7 anni, secondo necessità, seminano autonomamente semi: avena, lattuga, grano, orzo; le radici vengono piantate per ottenere giovani verdure. Possono anche crescere dal gambo foglie di cavolo cappuccio per la tartaruga.

In alcuni asili nido, vengono utilizzati con successo giardini interni grandi teglie zincate che misurano la lunghezza e la larghezza del davanzale, alte cm 12. Lavaggio impianti durante le pulizie collettive.

Oltre al foraggio verde, i bambini possono preparare alcune piantine per il loro giardino fiorito e orto.

Semina semi di fiori per le piantine si svolge in classe (intorno all'inizio di maggio, in modo che le piantine non crescano troppo). Prima della semina, i semi dovrebbero essere esaminati, confrontati, ricordati da quali piante sono stati raccolti, mostrare fiori o illustrazioni precedentemente essiccati per aumentare l'interesse dei bambini nella coltivazione di queste piante. Per le piantine in crescita, puoi usare le stesse scatole e vasi in cui c'erano i giardini interni.

Nel gruppo più anziano, puoi seminare semi di calendule e nasturzi, cetrioli o zucche.

Le classi sono organizzate in questo modo: su ogni tavolo è posta una scatola con terra inumidita, due piattini con semi e bastoncini, le cui estremità sono dipinte (segno). Dopo aver mostrato e spiegato l'educatore, i bambini fanno dei buchi da soli con l'aiuto di bastoncini, ci mettono i semi e ricoprono i semi con la terra, e l'educatore lo spruzza con cura e, insieme ai bambini, mette le scatole alle finestre .

Si consiglia di coprire i semi seminati con sabbia, che consente all'aria di passare meglio, si verifica un'aerazione più completa; la sabbia durante l'irrigazione non viene lavata via facilmente come la terra, poiché si trasforma in una crosta dopo l'irrigazione, si deposita facilmente e passa l'acqua. Dopo la semina, il terreno ricoperto di sabbia viene nuovamente irrorato. Le colture dovrebbero essere protette dall'essiccamento, da forti sbalzi di temperatura; dai loro quanta più luce possibile.

Quando le piante crescono, devono essere sedute (immergersi), dopodiché cresceranno rapidamente.

Le osservazioni sullo sviluppo e sulla crescita delle piante devono essere effettuate prima del trapianto nel terreno e proseguite dopo l'atterraggio sul sito.

A gruppo preparatorioè desiderabile coltivare due o tre tipi di ortaggi e fiori. Non è necessario coltivare tutte quelle piante che vuoi piantare piantine sul sito. Lo scopo di questo lavoro è mostrare ai bambini la crescita e lo sviluppo di una pianta dalla semina di un seme alla produzione di nuovi semi. Si consiglia che la lezione sia preceduta da un'escursione in uno dei fattorie in serra dove i bambini potevano vedere in quale altro modo all'inizio della primavera le piante si sviluppano bene. se creano le condizioni necessarie.

Soprattutto, in condizioni ambientali, piantine di cetrioli, zucche, nasturzi e botia hanno successo. È più conveniente coltivare piantine in bicchieri di carta, dentro vasi di torba o in normali vasi di fiori taglia piccola. Quando si piantano piantine coltivate in vaso, la palla di terra non collassa, le piantine attecchiscono bene e non si ammalano. La preparazione dei bicchieri di carta e la semina delle piantine si svolgono con i bambini in classe.

Nell'angolo della natura dei gruppi anziani e prescolari, puoi avere gli stessi animali, ma la conoscenza dei bambini di 6-7 anni, le abilità, le citazioni associate alla cura degli abitanti dell'angolo diventano più complicate. Inoltre, nell'angolo del gruppo preparatorio per la scuola, alcuni animali possono essere tenuti più a lungo, poiché qui un ampio posto dovrebbe essere occupato da osservazioni a lungo termine (per lo stesso animale, per la crescita di animali giovani).

In tutti i gruppi di asili nido, i pesci sono abitanti permanenti dell'angolo della natura. Ma nel gruppo della scuola preparatoria, è consigliabile tenere in acquario insieme a pesci d'acqua fredda e alcuni di acqua calda, ad esempio guppy, spade, macropodi, pesci angelo, ecc. Ciò consentirà all'educatore non solo di espandersi le idee dei bambini sulla vita dei pesci, aumentano l'interesse per loro, ma portano anche i bambini alla generalizzazione delle idee accumulate, alla formazione dei concetti di "pesce".

Per riscaldare l'acqua, un riscaldatore speciale o convenzionale lampada elettrica, sospeso da una corda sul lato dell'acquario, sotto il livello dell'acqua. I pesci d'acqua calda sono interessanti perché si riproducono nell'acquario.

I guppy, le code di spada sono pesci vivipari, lanciano avannotti vivi e completamente formati. I guppy lanciano avannotti durante l'anno 6-7 volte, da 10 a 50 pezzi.

Quando compaiono gli avannotti dei pesci adulti, devono essere separati, altrimenti possono mangiare la loro prole. Nutrono i bambini con ciclopi e ciliati.

Pesci d'acqua calda come macropodi, pesci angelo, prugnoli sono riproduttori. Ciascuno dei pesci elencati si genera in un determinato luogo: alcuni costruiscono un nido (macropode), altri si generano proprio sul fondo dell'acquario o su una determinata pianta.

Gli avannotti emergono dalle uova in circa 35-50 ore. Non appena gli avannotti iniziano a nuotare, vengono rimossi dall'acquario.

Per creare condizioni di vita normali per gli animali in un angolo della natura e organizzarne la cura e l'osservazione adeguate, gli educatori devono conoscere caratteristiche biologiche animali, con la loro vita in condizioni naturali, con le regole di custodia.

Lo scoiattolo è un animale allegro che salta abilmente. In estate, il suo mantello è rosso vivo, in inverno - grigio tenue sul dorso e bianco puro sul ventre e sul petto.

All'asilo, è auspicabile che gli scoiattoli abbiano una gabbia cornice metallica, coperto da una robusta rete di ferro (un albero di scoiattolo può rosicchiare). La gabbia dovrebbe essere abbastanza spaziosa (almeno 1 m3 per animale) in modo che lo scoiattolo possa fare lunghi salti. È meglio organizzare una spaziosa voliera dal pavimento al soffitto. In una tale voliera, puoi tenere l'intera famiglia di scoiattoli. In estate, la voliera viene installata in aria.

Per dormire, lo scoiattolo dovrebbe appendere una casa con un piccolo ingresso e un tetto incernierato che si apre a metà per la pulizia. Metti stracci morbidi, carta fatta a pezzi, muschio, fieno in casa: tutto questo servirà da lettiera per lo scoiattolo (non è consigliabile mettere un batuffolo di cotone, poiché si blocca negli artigli).

Dopo aver padroneggiato la casa, lo scoiattolo creerà un nido per se stesso, simile a quello di un uccello. Addormentatosi nel nido, lo scoiattolo si copre con la coda, come una coperta.

Gli scoiattoli alimentari in cattività devono essere avvicinati al naturale. Al giorno, la proteina mangia almeno 20 g di noci (pino, noce o bosco), almeno 20 g di mele o carote, semi di girasole o ghiande, alcuni funghi secchi (i funghi devono essere messi a bagno in acqua). Con grande piacere mangia un panino, scorze di arance e mandarini. È necessario mettere nel recinto e rami freschi di alberi a foglie caduche, dare gesso, sale da tavola, acqua (sale e gesso vanno messi in tazze separate), è utile dare un po' di latte.

Gli scoiattoli non mangiano mai dalle mangiatoie. Come le maniglie, lo scoiattolo tiene con le zampe anteriori un dado, un cono o una carota e, girandosi in tutte le direzioni, li rosicchia con i suoi incisivi affilati.

La gabbia deve essere pulita quotidianamente. Per semplificare la pulizia, si consiglia di coprire il pavimento della voliera con un pezzo di linoleum, mettere una tela cerata sul tavolo o sul davanzale, se è presente una gabbia. Ripulire dopo lo scoiattolo non è difficile, perché lo scoiattolo è molto pulito.

Una volta al mese, lavare accuratamente l'intera gabbia con lisciva e acqua calda (per evitare l'odore).

I seguenti tipi di cura degli animali sono abbastanza disponibili per i bambini del gruppo preparatorio per la scuola: lavare l'abbeveratoio, la mangiatoia, versare acqua pulita e dare la giusta quantità di cibo a ciascun animale; lavare e tagliare radici, verdure per animali e uccelli; aiutare gli adulti a pulire le gabbie degli animali, quando si cambia l'acqua nell'acquario: catturare con cura i pesci dall'acquario con una piccola rete e trapiantarli in una bacinella con acqua ambiente, sciacquare conchiglie, ciottoli, sciacquare parzialmente la sabbia; rimuovere con cura lo strato superiore d'acqua con una tazza e aggiungere acqua fresca; dopo il dovere, mettere in ordine e sistemare l'inventario che è stato utilizzato; pulire l'armadio di servizio: pulire la polvere, pulire i ripiani dell'armadio, lavare gli stracci, pulire i grembiuli di tela cerata con un panno umido, lavare e asciugare i piatti per il cibo e altro inventario dell'angolo, riporre con cura tutto al suo posto. Inoltre, l'insegnante coinvolge i bambini nella preparazione del cibo per gli animali per l'inverno: raccogliere coni con semi, ghiande, asciugare l'erba raccolta per il fieno, ecc.

È necessario prestare attenzione a familiarizzare i bambini con gli oggetti per la cura di piante e animali, mostrare e raccontare dove si trova tutto, si blocca, cosa è necessario per cosa e concordare la procedura per l'utilizzo dell'inventario. I bambini devono nominare correttamente gli oggetti che usano.

Per consentire ai bambini di trovare più facilmente la posizione di archiviazione di ciascun articolo, puoi attaccare le immagini corrispondenti.

I doveri nell'angolo della natura sono organizzati dall'inizio dell'anno scolastico.

Nei primissimi giorni di settembre, l'insegnante conduce una lezione in cui i bambini ricordano come si prendevano cura di piante e animali nel gruppo dei più grandi, li informa della necessità di riprendere il servizio.

Dalle risposte dei bambini, l'insegnante scopre se i bambini ricordano come si prendevano cura delle piante d'appartamento, come e cosa davano da mangiare a determinati animali. L'insegnante cerca di spiegare quanto sia importante e necessaria la cura degli animali e delle piante per il loro corretto sviluppo, chiarisce i doveri di chi è in servizio, sottolinea la loro responsabilità nello svolgere il lavoro.

Quando si insegna ai bambini come prendersi cura di piante e animali, è necessario utilizzare una varietà di tecniche: esempio personale, esposizione, spiegazione, promemoria, persuasione.

La tecnica principale nell'insegnamento delle abilità lavorative dei bambini è mostrare l'educatore in combinazione con una spiegazione di come farlo, come prendersene cura.

La prima volta che la dimostrazione viene data all'intero gruppo in classe o al di fuori di essa. Ma affinché i bambini acquisiscano le competenze necessarie, una dimostrazione, ovviamente, non è sufficiente; è necessario verificare ulteriormente l'esecuzione di essa da parte dei singoli bambini durante il turno e mostrare nuovamente se il bambino sta sbagliando. Insieme a questo, devi mostrare nuovamente l'intero gruppo; dovrebbe essere breve, ma emozionante, in modo da suscitare l'interesse per la cura delle piante e degli animali tra coloro che sono in servizio. A tal fine, è opportuno organizzare il monitoraggio del lavoro di un educatore o di una tata, che talvolta svolgono le funzioni di dovere. “Oggi sarò di turno”, dice l'insegnante ai bambini. Oppure: “Oggi abbiamo una tata di turno. Vedere come funziona."

Ordine di nomina degli assistenti. Quando si riuniscono i bambini per dovere, si dovrebbe tenere conto delle loro capacità, interessi, comportamenti e relazioni. Coloro che non sono ancora sufficientemente qualificati dovrebbero essere assegnati a vegliare con i bambini che stanno bene; i bambini con un'attenzione instabile, così come quelli passivi, sono assegnati a lavorare con quelli più attivi e propositivi. Anche le relazioni dei bambini dovrebbero essere prese in considerazione. Pertanto, è auspicabile redigere elenchi di assistenti insieme ai bambini.

Si consiglia di nominare ufficiali di servizio per ogni oggetto separatamente: per la cura di piante, pesci, uccelli e altri animali.

Prendendosi cura di un animale, il bambino pratica le stesse tecniche e le migliora. Nei turni successivi può occuparsi di un altro abitante. Successivamente, quando i bambini acquisiscono determinate abilità, puoi dare loro l'opportunità di concordare chi si prenderà cura di quali animali, insegnando loro a distribuire autonomamente le responsabilità tra di loro. L'insegnante spinge impercettibilmente i bambini a scegliere gli abitanti dell'angolo giorno.

All'inizio, i bambini sono in servizio per un giorno, ma man mano che padroneggiano le abilità, possono essere in servizio per un periodo più lungo, da due a tre giorni. La sorveglianza per diversi giorni accresce la responsabilità dei bambini per la condizione dell'oggetto di cui si prendono cura, infonde il senso del dovere, mentre migliora le capacità lavorative.

Si consiglia di fare un elenco delle persone in servizio per ogni mese. Questo porta chiarezza nella distribuzione dei compiti, facilita il controllo, in modo che ogni bambino possa prendersi cura di tutti gli abitanti di un angolo di natura per un mese.

La presenza di inservienti non preclude incarichi individuali per la cura degli animali, ad esempio aiutare gli inservienti in caso di difficoltà, sostituire un amico malato o assente, recarsi in cucina per il cibo, fare una passeggiata con una tartaruga, ecc. Insieme a breve termine incarichi di lavoro sono anche possibili incarichi individuali più lunghi (da una a due settimane), ad esempio prendersi cura delle piante che si trovano fuori dalla stanza del gruppo - in ufficio, sulle scale, nell'atrio o per gli animali che vivono sul sito: un coniglio, un cane, polli, una gallina con polli, ecc. Sia il dovere che gli incarichi individuali sono molto preziosi per educare i bambini all'assistenza reciproca. È necessario insegnare ai bambini a ricordarsi a vicenda i propri doveri, ad aiutare i compagni (il più esperto insegna al meno esperto o mostra al nuovo come essere in servizio).

Quando si supervisiona il lavoro di chi è in servizio, si dovrebbero tenere conto delle caratteristiche individuali dei bambini: bisogna essere aiutati in modo tempestivo affinché il bambino non si senta impotente, altrimenti l'interesse per il lavoro scomparirà; lodare un altro davanti a compagni e genitori per un atteggiamento coscienzioso nei confronti del proprio lavoro; il terzo, al contrario, può essere influenzato da un'osservazione fatta davanti a tutti i figli, davanti ai genitori; il quarto ne risente fortemente esempi positivi compagni. A volte, può essere necessario rimuovere il bambino dal dovere per atteggiamento disonesto nei confronti dei doveri.

Man mano che i bambini padroneggiano le abilità lavorative, il ruolo dell'educatore dovrebbe essere cambiato: potrebbe non essere più coinvolto direttamente nel lavoro dei bambini, ma esercita un controllo quotidiano, che i bambini sentono continuamente (vale la pena indebolirlo per due o tre giorni, poiché alcuni perdono interesse a svolgere le proprie mansioni).

È necessario che i bambini informino l'insegnante della fine del lavoro, chiedendo di verificare cosa è stato fatto. Se viene rilevata un'omissione o si scopre che qualcosa è stato fatto in modo errato, il bambino corregge o completa. È bene valutare il lavoro degli assistenti a fine giornata.

Nella seconda metà dell'anno è possibile fare periodicamente rapporto di turno alla squadra durante il trasferimento di turno. I bambini raccontano all'intero gruppo come si sono presi cura di piante e animali, quali cose nuove e interessanti hanno notato. L'educatore coinvolge i bambini stessi nella valutazione del lavoro degli ufficiali di turno. Tali rapporti alla squadra aumentano la responsabilità degli ufficiali di servizio per l'esercizio delle loro funzioni.

Una condizione importante per l'educazione alla diligenza è un senso di soddisfazione e di gioia per i risultati del lavoro. Pertanto, nella valutazione dei doveri, va sottolineato che il buono stato delle piante e degli animali è associato al coscienzioso svolgimento dei compiti.

Pulizie collettive. Tutti i bambini dovrebbero essere sistematicamente coinvolti nella pulizia di un angolo della natura. La pulizia collettiva richiede una chiara organizzazione del lavoro e la preparazione delle condizioni necessarie.

Prima di iniziare, concordano con i bambini come distribuire il lavoro. Questo può essere fatto in diversi modi, ad esempio, dividere i bambini in sottogruppi e assegnare a ciascun sottogruppo un compito specifico, spiegando cosa e come fare. Quindi, diversi bambini cambiano parzialmente l'acqua nell'acquario, il secondo sottogruppo lava le piante e le mette al loro posto, il terzo sta pulendo le gabbie, la voliera.

È necessario distribuire il carico in modo che i bambini possano finire il lavoro allo stesso tempo. È importante fare in modo che tutti, partecipando a una causa comune, imparino a eseguire le istruzioni che gli sono state date, a portare a termine il lavoro iniziato.

Durante il lavoro, l'insegnante dovrebbe avere tutti i bambini in vista, fornire assistenza tempestiva a chi ne ha bisogno, mantenere i bambini di buon umore e desiderosi di fare un buon lavoro.

Al termine delle pulizie, è necessario mettere in ordine le cose nel gruppo: mettere tutto al suo posto, ispezionare tutto, evocare nei bambini un senso di soddisfazione per il lavoro collettivo svolto. "È diventato pulito e bello nell'angolo, e l'hai fatto tutto insieme", dice l'insegnante. È particolarmente necessario sottolineare l'importanza del lavoro collettivo: ciò che è difficile e lungo da fare da soli può essere fatto facilmente e rapidamente da tutti insieme.

Grazie alla partecipazione al lavoro collettivo, i bambini sviluppano qualità preziose come l'amicizia, la capacità di distribuire il lavoro tra di loro, di aiutare un amico in difficoltà, di gioire del successo degli altri, di obbedire alle esigenze dei compagni.

Nel processo di educazione delle abilità e abilità lavorative, il coordinamento nel lavoro di due educatori, nonché un accordo con la tata-addetta alle pulizie del gruppo, è di grande importanza. L'educatrice spiega alla tata l'importanza del dovere e del lavoro collettivo dei bambini, ne svela il contenuto. È molto importante insegnare alla tata addetta alle pulizie i metodi corretti per prendersi cura di piante e animali. È anche auspicabile che partecipi alle pulizie collettive.

Conclusione

Una varietà di lavori in natura dà ai bambini molta gioia e contribuisce al loro sviluppo completo. Nel processo di lavoro vengono allevati l'amore per la natura, un atteggiamento attento e premuroso nei suoi confronti. I bambini sviluppano un interesse per l'attività lavorativa, un atteggiamento consapevole e responsabile nei suoi confronti. In una squadra, i bambini imparano a lavorare insieme, ad aiutarsi a vicenda.

La natura del lavoro è di grande importanza educativa. Dilata gli orizzonti dei bambini, crea condizioni favorevoli per risolvere i problemi dell'educazione sensoriale. Lavorando in natura, i bambini conoscono le proprietà e le qualità, gli stati degli oggetti della natura, imparano i modi per stabilire queste proprietà. L'insegnante insegna ai bambini a concentrarsi sulle proprietà degli oggetti naturali per eseguire un'azione lavorativa. Quindi, per determinare se una pianta ha bisogno di annaffiare, è necessario tener conto delle sue condizioni (elasticità, densità delle foglie e del gambo). Di conseguenza, i bambini sviluppano un'idea di riferimento delle proprietà, qualità, stati degli oggetti della natura.

Lavorando nella natura, i bambini in pratica imparano la dipendenza della condizione di piante e animali dalla soddisfazione dei loro bisogni, imparano il ruolo dell'uomo nella gestione della natura. L'assimilazione di queste connessioni e dipendenze contribuisce alla formazione dell'atteggiamento dei bambini nei confronti della natura, il lavoro diventa significativo e propositivo.

Nel processo del lavoro in natura, i bambini sviluppano conoscenze sulle piante (proprietà e qualità delle piante, loro struttura, bisogni, principali fasi di sviluppo, metodi di coltivazione, cambiamenti stagionali), sugli animali (aspetto, bisogni, modalità di movimento, abitudini , stile di vita, cambi stagionali). I bambini imparano a stabilire una connessione tra le condizioni, il modo di vivere di un animale in natura e il modo di prendersene cura in un angolo della natura.

Il lavoro in natura contribuisce allo sviluppo nei bambini dell'osservazione e della curiosità, della curiosità, suscita in loro un interesse per gli oggetti della natura, il lavoro umano e il rispetto per i lavoratori.

Nel processo del lavoro si formano abilità pratiche nella cura di piante e animali, si sviluppano abilità intellettuali: pianificare il lavoro, selezionare materiali e strumenti, delineare la sequenza delle operazioni, distribuirle nel tempo e tra i partecipanti al lavoro, valutare i risultati, ecc. .

Il lavoro in natura crea condizioni favorevoli per lo sviluppo fisico dei bambini, poiché nella maggior parte dei casi si svolge nell'aria, è di natura diversa e ciò contribuisce allo sviluppo dei movimenti, rafforzando il sistema nervoso del bambino.

I bisogni estetici dei bambini sono soddisfatti durante il travaglio. fattibile e lavoro interessante dà loro gioia, e questa è la base per coltivare in futuro la voglia di lavorare, un interesse sostenibile per il lavoro.

La natura del lavoro ha valore educativo solo se la sua organizzazione e il suo contenuto soddisfano determinati requisiti pedagogici e igienici.

Il requisito pedagogico più importante è l'organizzazione del lavoro varia nei contenuti: prendersi cura degli animali (uccelli, pesci, mammiferi), piante, coltivare piante in un angolo della natura, lavorare sul sito (nel giardino fiorito, nel giardino, in frutteto). Solo una varietà di lavori suscita interesse nei bambini, il desiderio di parteciparvi.

Nel processo di lavoro, è necessario formare abilità e abilità pratiche in unità con la conoscenza. Quindi, ad esempio, durante il trapianto piante da fiore in autunno, dal suolo nel gruppo più anziano, l'insegnante rafforza la capacità di distinguerli e denominarli correttamente (aster, dalia, ecc.). Presenta ai bambini la radice come parte di una pianta, spiega il rapporto tra il raffreddamento e lo stato delle piante, forma le abilità di trapianto delle piante (scavare con una zolla di terra; scavare lontano dal fusto per non danneggiare le radici; selezionare i vasi in base a al sistema di root). Quando si piantano semi di fiori in un gruppo preparatorio per la scuola, dovrebbero essere considerati, evidenziare il colore, le dimensioni, la forma, ecc., correlare con l'immagine di una pianta in fiore, ricordare il processo di crescita di questa pianta prima della formazione dei semi e quindi inizia a piantare. Con una tale organizzazione del lavoro, il bambino acquisisce non solo le abilità, ma anche le conoscenze necessarie per lui nel suo lavoro futuro.

Un importante requisito pedagogico è la consapevolezza del lavoro, che implica la divulgazione al bambino dei suoi obiettivi, risultati e modi per raggiungerli.

L'attività lavorativa dei bambini in natura dovrebbe essere sistematicamente complicata. Le capacità di prendersi cura di piante e animali stanno diventando più complicate, la gamma di conoscenze si arricchisce, le capacità di osservazione e le capacità di pianificazione dei bambini vengono sviluppate.

L'attività lavorativa dovrebbe essere regolare. Spetta all'educatore presentarlo a ogni bambino.

Il lavoro dei bambini in natura dovrebbe essere fattibile. Lo sforzo fisico compiuto dal bambino non dovrebbe causare superlavoro. In caso contrario, sviluppa un atteggiamento negativo nei confronti degli incarichi di lavoro. La durata del travaglio dipende dalla sua natura e dall'età dei bambini: nel gruppo più giovane - entro 5-7 minuti, nel mezzo - da 10 a 15 minuti con un po' di riposo a seconda della natura del lavoro, in età prescolare senior - 15-25 minuti con una pausa per il riposo o un cambiamento nella natura del lavoro.

Necessità di garantire postura corretta bambini al lavoro. Quindi, quando si trasporta acqua, annaffiatoi o secchi devono essere trasportati con entrambe le mani; quando si lavora con un rastrello, una pala, il corpo deve essere tenuto dritto. È importante che i bambini non lo siano a lungo nella stessa posa. A tal fine, un tipo di lavoro dovrebbe essere alternato a un altro (ad esempio, allentando il terreno con un vettore d'acqua). Gli strumenti di lavoro devono essere assolutamente sicuri e corrispondere alla crescita e alla forza del bambino, ma allo stesso tempo è necessario che l'inventario non sia un giocattolo, ma reale.

Il lavoro dei bambini in natura è organizzato sotto forma di incarichi individuali, lavoro collettivo e dovere.

I compiti individuali sono usati in tutte le fasce d'età della scuola materna, ma sono di particolare importanza nei gruppi più giovani, dove l'attività lavorativa viene appena padroneggiata. Con una forma individuale, il bambino esegue da solo l'intero processo del lavoro. Ciò consente all'educatore di insegnare alle azioni del lavoro minorile, aiutarlo, controllare l'esecuzione delle operazioni di lavoro, valutare le attività e tenere conto delle caratteristiche individuali. Tutto ciò aiuta a formare capacità e abilità lavorative, contribuisce all'educazione alla responsabilità per il compito assegnato, alla perseveranza, all'accuratezza, alle abitudini dello sforzo lavorativo.

Lavoro collettivo in natura permette di formare abilità e abilità lavorative in tutti i bambini del gruppo. Il lavoro collettivo unisce i bambini, forma la capacità di accettare l'obiettivo comune del lavoro, negoziare, pianificare azioni insieme, coordinarli, aiutarsi a vicenda e valutare il lavoro.

In termini di struttura, il lavoro collettivo può essere organizzato come lavoro comune (più bambini o l'intero gruppo partecipano al lavoro, ogni bambino riceve un compito separato; i risultati del lavoro di tutti i bambini sono combinati in un risultato comune, ad esempio: ogni bambino in un angolo di natura pulisce le foglie dalle piante, di conseguenza, hanno pulito tutte le piante insieme) e il lavoro congiunto (diversi bambini partecipano al travaglio; il processo di lavoro è suddiviso in diverse operazioni, ognuna delle quali è svolta da uno dei partecipanti o un gruppo di bambini; ogni partecipante al lavoro esegue la sua operazione e passa l'oggetto oltre, ad esempio: alcuni bambini scavano il terreno, altri lo livellano, altri fanno i letti).

Il dovere è una delle forme più comuni di organizzazione del lavoro dei bambini all'asilo. Il dovere implica l'esercizio alternativo di una serie permanente e certa di doveri da parte dei bambini. Nell'angolo della natura, i bambini iniziano a essere in servizio nel gruppo degli anziani. Nel corso del dovere, migliorano le loro capacità di lavorare nella natura, si formano motivazioni sociali per il lavoro, ecc.

Bibliografia

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Bure RS, Godina G.N. Insegna ai bambini a lavorare. - M., 1983.

Carta-1

"Innaffiare le piante d'appartamento".

Scopo: ampliare le conoscenze dei bambini sui bisogni delle piante in termini di luce e umidità, insegnare come riconoscere gli amanti dell'umidità e resistenti alla siccità, fotofili e piante tolleranti all'ombra. Sviluppare precisione quando si lavora con acqua e piante, fiducia nelle proprie azioni, capacità e abilità lavorative. Coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti dell'ambiente, il desiderio di prendersene cura.

Carta-2

"Lavare le piante d'appartamento"

Scopo: dare ai bambini un'idea dei metodi di irrigazione (nella padella, sotto le foglie) e delle regole (non allagare, annaffiare in modo uniforme); coltivare il desiderio di prendersi cura delle piante. Coinvolgere i bambini in tutta l'assistenza possibile, chiarire le idee dei bambini sulle piante d'appartamento.

Carta-3

"Spruzzare le piante d'appartamento con acqua da un flacone spray."

Scopo: insegnare una nuova abilità lavorativa; consolidare l'idea dei bambini che anche le foglie hanno bisogno di umidità; coltivare il rispetto per le piante. Insegnare ai bambini a determinare autonomamente la necessità di annaffiare (dal colore e dalle condizioni del terreno, dall'aspetto della pianta), per ricordare la tecnica di irrigazione.

Carta-4

"Atterraggio verde su piante d'appartamento"

(rimuovere le foglie malate, condimento superiore).

Scopo: insegnare ai bambini a determinare, in base alle condizioni delle piante d'appartamento, quali azioni sono necessarie per prendersene cura (irrigazione, pulizia, allentamento, alimentazione), per eseguire correttamente le operazioni di lavoro pertinenti, invitare i bambini a raccontare il scopo di ciascuno di essi.

Carta-5

"Cura delle piante"

Scopo: chiarire le conoscenze acquisite in precedenza su come mantenere pulite le piante, insegnare ai bambini come scegliere un modo per rimuovere la polvere da una pianta, concentrandosi sulle caratteristiche del suo aspetto e struttura.

Carta-6

"Allentare il terreno nelle piante d'appartamento".

Scopo: insegnare ai bambini come prendersi cura delle piante d'appartamento; dare ai bambini la conoscenza del motivo per cui è necessario allentare il terreno delle piante; fissare le tecniche di allentamento e le regole d'uso elementi necessari per questo. Sviluppare abilità lavorative, precisione. Coltivare una cultura ecologica, il rispetto per l'ambiente.

Carta-7

"Piantare una cipolla".

Scopo: insegnare ai bambini a fissare un obiettivo, preparare un posto di lavoro, strumenti e pulire da soli. Consolidare le conoscenze dei bambini sulla struttura del bulbo, sulle condizioni necessarie per la crescita delle cipolle. Sviluppare abilità lavorative, precisione quando si lavora con terra, acqua e piante. Coltivare una cultura ecologica, il desiderio di ottenere risultati, di partecipare a una causa comune.

Carta-8

"Semina semi di fiori e ortaggi".

Scopo: dare ai bambini la consapevolezza che ogni pianta ha semi. Insegnare la sequenza di azioni richieste durante la semina; fare una rientranza nel terreno (per la semina, segnando ogni volta con un bastoncino la distanza tra loro e le scanalature per piccoli semi; imparare a osservare le abilità culturali e igieniche sul lavoro. Consolidare la conoscenza dei bambini di che ora, quali semi vengono seminati in scatole in un gruppo per la preparazione delle piantine e quali semi vengono seminati terreno aperto. Sviluppare abilità e conoscenze lavorative. Coltivare una cultura ecologica, il rispetto per l'ambiente, la voglia di prendersene cura.

Carta-9

Piantare piantine, prendersi cura di loro.

Scopo: formare le idee dei bambini sulle fasi principali della crescita e dello sviluppo delle piante (seme, piantina, stelo con foglie); sui principali metodi di coltivazione e cura delle piante (piantare in terreno sciolto, irrigazione, allentamento del terreno, diserbo, alimentazione). Quando pianti piantine, fai attenzione, perché le piante sono molto fragili. Sviluppare abilità lavorative, precisione quando si lavora con terra, acqua e piante. Coltivare una cultura ecologica, il rispetto per l'ambiente, la voglia di prendersene cura.

Carta-10

"Imparare a fare i nostri letti."

Scopo: portare alla coscienza dei bambini come rifare correttamente il letto; educare l'indipendenza, la precisione, il desiderio di aiutare gli adulti. Coltivare un atteggiamento responsabile verso il lavoro self-service, l'indipendenza.

Carta-11

“Aiuta la tata a dispiegarsi biancheria da letto sui letti."

Scopo: insegnare a smistare la biancheria da letto in base agli accessori, coltivare il desiderio di aiutare la tata e il rispetto per il lavoro degli altri. Coltivare il desiderio di lavorare, il senso di responsabilità per il compito assegnato.

Carta-12

"Cambio asciugamani sporchi."

Scopo: mantenere un costante interesse per il lavoro, il desiderio di eseguire diligentemente l'ordine.

Carta-13

"servizio in sala"

Scopo: insegnare ai bambini ad adempiere in modo indipendente e coscienzioso ai doveri di un ufficiale di servizio. Lavarsi accuratamente le mani, indossare abiti di servizio, apparecchiare correttamente la tavola. Pulisci i piatti dopo i pasti spazzolare i tavoli. Sviluppare abilità e abilità lavorative, la capacità di vedere il disordine nella tavola. Coltiva il desiderio di lavorare per il bene degli altri.

Carta-14

"Ordinare nell'armadio dello spogliatoio"

(assieme ad un assistente insegnante) »

Scopo: insegnare ai bambini a mantenere l'ordine negli armadi personali per i vestiti: svuotare l'armadio da vestiti e scarpe, pulire gli scaffali con un panno umido e piegare ordinatamente i vestiti in posizione. Sviluppare l'operosità, la capacità di vedere il disordine, la precisione quando si lavora con l'acqua. Coltivare la voglia di lavorare insieme in team.

carta-15

"Lavaggio sedie".

Scopo: insegnare ai bambini ad aiutare la tata a tenere in ordine e pulite le sedie nella stanza del gruppo: pulirle con un panno umido; messo in atto. Sviluppare capacità e abilità lavorative, la capacità di osservare culturalmente - requisiti igienici. Coltivare il desiderio di aiutare gli adulti, il rispetto per il loro lavoro.

Carta-16

"Lavaggio materiali da costruzione".

Scopo: insegnare come lavare, asciugare e posare il materiale da costruzione, insegnare ai bambini a mantenere l'ordine costantemente e tempestivamente angolo giochi, lavare il materiale da costruzione con una soluzione saponosa preparata dall'insegnante, sciacquarlo, asciugarlo; seguire le regole di igiene personale.

Carta-17

"Lavaggio bambole"

Scopo: insegnare ai bambini ad aiutare l'insegnante a lavare le bambole: sciacquare le bambole imbevute, pulirle con le spazzole. Sviluppare l'operosità, la capacità di vedere il disordine, la precisione quando si lavora con l'acqua. Coltivare il desiderio di aiutare gli adulti, il rispetto per il loro lavoro.

carta-18

"Puliamo gli scaffali per giochi e giocattoli dalla polvere."

Scopo: continuare a insegnare ai bambini a pulire la polvere dagli scaffali con un panno umido. Sviluppare abilità e conoscenze lavorative. Coltivare il gusto estetico, il desiderio di lavorare a beneficio degli altri.

carta-19

"Mettere ordine nel gruppo."

Scopo: formare nei bambini un desiderio consapevole di ordine, l'abitudine di pulire i giocattoli dopo aver giocato. Migliorare la capacità di elaborare un piano di lavoro, selezionare i materiali necessari per le attività imminenti.

carta-20

"Ordine nei giocattoli"

Scopo: insegnare ai bambini a indossare i grembiuli da lavoro prima di iniziare il lavoro; tenere i giocattoli in ordine: lavare, asciugare, pulire e mettere in posizione. Sviluppare l'operosità, la capacità di vedere il disordine; attenzione quando si maneggia l'acqua. Coltivare il rispetto per il proprio lavoro e per quello degli altri.

Carta-21

"Lavare i vestiti per le bambole"

Scopo: insegnare ai bambini ad aiutare l'insegnante a lavare i vestiti delle bambole e la biancheria da letto. Insegna ai bambini a indossare i grembiuli da lavoro prima di iniziare il lavoro; Cucinare accessori necessari per il lavaggio e l'asciugatura, nonché un posto di lavoro; sapere come usare il sapone. Sviluppare capacità e abilità lavorative, la capacità di rispettare i requisiti culturali e igienici sul lavoro. Coltiva il desiderio di lavorare per il bene degli altri.

Carta-22

"Lavare i tovaglioli usati nelle belle arti".

Scopo: insegnare ai bambini le abilità di insaponare, sciacquare e strizzare i tovaglioli, per continuare a formare una cultura del lavoro (ordine nel processo di attività).

carta-23

"Lavorare nell'angolo del libro"

(restauro di libri).

Scopo: insegnare ai bambini a scegliere i libri che devono essere riparati, incollarli accuratamente (usare correttamente colla e forbici, usare i tovaglioli). Coltivare un atteggiamento attento ai libri, la voglia di lavorare, di mantenere l'ordine.

Carta numero 24.

"Riparazione del libro"

Scopo: insegnare ai bambini a beccare libri, usare correttamente colla e forbici, usare tovaglioli.

Sviluppare abilità e abilità lavorative, occhio, abilità motorie delle mani, immaginazione creativa. Coltivare il desiderio di lavorare per il bene degli altri, prendersi cura di libri e giocattoli.

Carta numero 25.

"La mia spazzola per capelli"

Scopo: insegnare ai bambini ad aiutare l'insegnante a lavare i pettini: sciacquare i pettini imbevuti, pulirli con le spazzole. Sviluppare l'operosità, la capacità di vedere il disordine, la precisione quando si lavora con l'acqua.

Coltivare il desiderio di aiutare gli adulti, il rispetto per il loro lavoro.

Carta numero 26.

"In servizio"

Scopo: svolgere in modo autonomo e coscienzioso i compiti dell'ufficiale di servizio: disporre sui tavoli materiali e manuali preparati dall'insegnante per la lezione; lavali e mettili a posto dopo la lezione. Sviluppare l'operosità, il desiderio di aiutare gli adulti. Coltiva il desiderio di lavorare per il bene degli altri.

GRUPPO SENIOR

Il contenuto del lavoro e il modo di gestirlo nei gruppi di anziani e preparatori per la scuola. Gli alunni dei gruppi senior e preparatori per la scuola, sotto la guida di un insegnante, continuano a prendersi cura delle piante d'appartamento: annaffiano, allentano il terreno, tagliano le foglie secche, nutrono le piante, conoscono i metodi di riproduzione e aiutano ripiantare le piante. In un angolo di natura, in un giardino e in un giardino fiorito, coltivano piante: partecipano allo scavo della terra e al taglio di aiuole e aiuole, seminano semi, piantano piantine, parte delle quali possono crescere in un angolo di natura, e poi innaffiare, sarchiare, allentare la terra, raccogliere. I bambini devono sviluppare abilità e capacità lavorative appropriate, insegnare loro a determinare la necessità di uno o un altro metodo di cura in base allo stato delle piante e del suolo, a stabilire una connessione tra lo stato delle piante e il lavoro umano volto a soddisfare i bisogni delle piante .

La durata del lavoro in età prescolare senior è di 20-25 minuti, con una pausa per il riposo o un cambiamento nella natura del lavoro.

I bambini in età prescolare più grandi dovrebbero acquisire alcune abilità di conservazione: raccogliere semi da alberi, arbusti, erbe selvatiche e dai da mangiare agli uccelli con loro, quando fa caldo, metti abbeveratoi per gli uccelli nell'area dell'asilo.

Il controllo dell'attività lavorativa nei gruppi senior e preparatori per la scuola si verifica in più forme complesse organizzazione del lavoro. A questa età, è necessario formare la capacità di accettare e impostare un compito lavorativo, presentare il risultato della sua attuazione, determinare la sequenza delle operazioni di lavoro, selezionare materiale necessario eseguire autonomamente il processo lavorativo con un piccolo aiuto da parte degli adulti. Gli ordini di manutenzione individuali per i singoli oggetti si stanno allungando. Un bambino può essere incaricato di coltivare una pianta come regalo per i bambini, la mamma, prendersi cura di un'aiuola, un'aiuola.

Nel gruppo più grande, i bambini sono in servizio in un angolo della natura. Organizzando i turni, l'insegnante conduce una lezione in cui introduce i bambini ai doveri degli ufficiali di servizio, ricorda i modi di prendersi cura degli oggetti di un angolo della natura e li introduce di nuovi. 2-4 persone sono in servizio contemporaneamente. È importante selezionare i gruppi in modo tale che, oltre ai bambini con buone capacità, ci siano anche bambini con abilità non sufficientemente sviluppate. Durata del servizio: fino a due giorni o fino a una settimana. I lunghi turni formano senso di responsabilità, efficienza, stabilità degli interessi. Nel caso in cui i bambini siano in servizio per un'intera settimana, è possibile cambiare lavoro a metà settimana. L'ordine e la sequenza di assegnazione dei figli al dovere è fissato nel consiglio di turno finalizzato alla formazione e alla capacità di prendersi cura di animali e piante di capacità organizzative, allo sviluppo delle relazioni e allo sviluppo di un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro. Gli assistenti devono essere in grado di accordarsi su chi farà cosa e in quale sequenza. L'aiuto dell'educatore consiste in consigli, domande, promemoria, ecc. Se gli assistenti svolgono il lavoro di prendersi cura di animali che sono nuovi per loro, l'educatore esegue dapprima tutti i processi lavorativi insieme ai bambini.

Grande ruolo nella gestione del lavoro degli addetti ha una valutazione del dovere. Tutti i bambini sono inclusi nella valutazione. Durante il trasferimento dei compiti, i bambini raccontano all'intero gruppo come si sono presi cura degli animali e delle piante, quali cose nuove e interessanti hanno notato nello sviluppo delle piante e nel comportamento degli animali. Nella valutazione del dovere, va sottolineata la buona condizione di animali e piante. I bambini valutano il lavoro svolto dagli assistenti, esprimono la loro opinione sulla qualità, sul rapporto con i doveri e tra loro nel processo di lavoro. Durante la valutazione, si dovrebbero anche notare le manifestazioni negative di quelli di servizio (è arrivato in ritardo, non ha avuto il tempo di annaffiare le piante).

Rispetto all'età precedente, l'organizzazione del lavoro collettivo è molto più complicata. C'è lavoro comune e lavoro congiunto. Quando si organizza lavoro comune i bambini sono divisi in sottogruppi. Ogni sottogruppo esegue un compito particolare e il risultato è comune.

Ad esempio, pulizie collettive in un angolo di natura, raccolta di semi per l'alimentazione degli uccelli, ecc.

C'è di più vista complessa lavoro collettivo - lavoro congiunto. Secondo questa tipologia, il lavoro può essere organizzato in giardino, nel giardino fiorito. Un sottogruppo scava i letti, l'altro allenta il terreno, il terzo fa solchi, semina i semi. Questa forma di organizzazione del lavoro crea condizioni oggettive per l'emergere di relazioni dovute alla struttura stessa dell'organizzazione.

Quando organizza il lavoro collettivo, l'educatore aiuta i bambini a rompere i collegamenti, a distribuire le responsabilità tra i collegamenti e all'interno del collegamento. Osservando il lavoro dei bambini, l'educatore li aiuta, dà consigli, istruzioni.

Il metodo principale per insegnare ai bambini un nuovo lavoro è la spiegazione: cosa deve essere fatto e come. Anche mostrare i metodi di azione ha luogo e viene utilizzato principalmente quando si familiarizza con una nuova operazione di lavoro.

In connessione con sviluppo comune bambini, il processo lavorativo che deve essere eseguito diventa possibile. I bambini ripetono le operazioni più complesse.

Nel processo di supervisione del lavoro dei bambini, viene impostato il compito di sviluppare il controllo e l'autocontrollo: l'educatore, controllando l'esecuzione del compito, pone ai singoli bambini domande che dirigono la loro attenzione sul risultato del lavoro. Questa tecnica sviluppa l'autocontrollo, la capacità di correlare le proprie azioni con le istruzioni dell'educatore.

La valutazione è positiva, ma si differenzia a seconda della qualità del lavoro: "Pianterà correttamente, ma ha premuto male il terreno attorno al bulbo". Anche i bambini stessi sono coinvolti nella valutazione. L'insegnante invita un bambino a valutare il lavoro di un altro in termini di completamento del compito. Quando si lavora in sottogruppi, un sottogruppo valuta il lavoro dell'altro.

Una caratteristica della gestione del lavoro nei gruppi per anziani e preparatori per la scuola è il fatto che l'insegnante discute il processo di lavoro con i bambini (cosa deve essere fatto e come). Insegna ai bambini non solo a vedere, ma anche a pianificare la sequenza delle operazioni di lavoro, a distribuire in anticipo i compiti, a preparare autonomamente tutte le attrezzature necessarie.

La stagione	Contenuto del lavoro	Compiti di educazione del lavoro dei bambini	Elenco delle abilità e abilità lavorative	Forme di organizzazione dei bambini	Tecniche di base per la gestione delle attività dei bambini
AUTUNNO	Il dovere nell'angolo della natura	Suscita nei bambini un interesse per il dovere nell'angolo della natura, il desiderio di prendersi cura degli oggetti dell'angolo della natura. Coltivare la responsabilità per il compito assegnato e la capacità di portarlo a termine.	Attuazione del dovere entro 2-3 giorni.	dovere	Consolidamento delle conoscenze sulle regole (metodi e tecniche) della cura delle piante, sulla sequenza del lavoro. Chiarimento dei doveri degli addetti. Determinazione dell'importanza del lavoro degli addetti per il buono stato delle piante. Valutazione del lavoro svolto dai bambini.
	Insegnare ai bambini, sotto la guida di un insegnante, a prendersi cura delle piante d'appartamento: Introdurre i bambini ai metodi di riproduzione, assistere nel trapianto di piante.	irrigazione; Allentare la terra in vasi; Rimozione della polvere;		Consolidamento delle conoscenze dei bambini sui modelli vegetali. Dimostrazione da parte dell'educatore della correttezza dell'esecuzione dell'azione lavorativa.
Pulizia di un angolo di natura (mensile)	Insegnare ai bambini a mantenere la coerenza nel lavoro, relazioni corrette		Sottogruppo	Distribuzione degli ordini.
Taglia la cura dei fiori	Coltiva il rispetto per le piante.	Cambio d'acqua; Taglio del gambo.	Incarichi individuali
Trapianto di piante da fiore da terra	Consolidare la capacità di distinguere e denominare correttamente i fiori (aster, dalia, ecc.). Per far conoscere ai bambini la radice come parte di una pianta, spiega la relazione tra il raffreddamento e lo stato della pianta. Sviluppa abilità di trapianto di piante (scavare con una zolla di terra; scavare lontano dallo stelo per non danneggiare le radici; selezionare i vasi in base all'apparato radicale).	Abilità nel trapianto di piante;	Lavoro collettivo (per sottogruppi)
Raccolta di semi di piante	Impara come raccogliere i semi delle piante per nutrire gli uccelli in inverno.
Lavora nel giardino fiorito	Insegnare ai bambini a partecipare allo scavo della terra in un'aiuola con piante annuali Impara ad allentare la terra in un'aiuola con fiori perenni. Copri le piante perenni per l'inverno con le foglie cadute raccolte.	Scavare la terra;	Lavoro collettivo
INVERNO	Modi per prendersi cura delle piante d'appartamento.	Insegnare ai bambini a determinare la necessità dell'uno o dell'altro metodo di cura in base allo stato delle piante e del suolo, per stabilire una connessione tra lo stato delle piante e il lavoro umano volto a soddisfare i bisogni delle piante.	La capacità di determinare la necessità di cure, concentrandosi sulle condizioni delle foglie della pianta. Stabilire una relazione tra le caratteristiche delle foglie e come prendersene cura. Capacità di fissare autonomamente obiettivi per attività future e pianificare le attività.	Dovere Incarichi individuali	Discussione sulla struttura del processo lavorativo. Consolidamento della correttezza dello svolgimento dell'azione lavorativa. Svolgimento delle attività lavorative da parte dei bambini. Riflessione.
Cura di gruppo	Insegnare alle piante di irrigazione in connessione con il passaggio al regime invernale e in conformità con le caratteristiche biologiche delle piante. Per consolidare la capacità di rimuovere la polvere dalle piante con una spazzola bagnata e spruzzando da un flacone spray	Capacità di prendersi cura della pianta, date le sue caratteristiche. La capacità di lavorare con attenzione e responsabilità per aiutare i vivi. Implementare un "approccio selettivo" alle piante durante l'irrigazione.	Dovere Incarichi individuali	Discussione sulla struttura del processo lavorativo. Consolidamento della correttezza e necessità di compiere un'azione lavorativa. Svolgimento delle attività lavorative da parte dei bambini. Riflessione.
Semina prezzemolo, crescione e aneto in un angolo di natura.	Consolidare le conoscenze dei bambini su colture orticole e i loro semi. Continua a insegnare ai bambini come seminare; impara come coltivare piantine dai semi. Condurre i bambini a comprendere le condizioni necessarie per rapida crescita impianti. Sviluppa tu stesso il desiderio di coltivare piante dai semi.	Capacità di propagare le piante dai semi	Lavoro collettivo	Una conversazione sul periodo dell'anno, sulla semina. Chiarimenti, promemoria, istruzioni. Dimostrazione dei metodi di semina. Bambini che seminano. Analisi dei risultati delle prestazioni.
	Cura delle colture	Insegnare ai bambini come prendersi cura dei raccolti	Annaffiatura Diserbo
	Lavora nel giardino fiorito.	Impara a coprire le piantagioni in un giardino fiorito con la neve. Coltiva il rispetto per la natura		Collettivo. Incarichi individuali
	cura degli alberi	Insegna ai bambini a rispettare gli alberi. Sviluppare la capacità di prendersi cura di loro, prendersi cura di loro.	Spalare la neve sotto alberi e cespugli.	Incarichi individuali collettivi.	Spiegazioni, spiegazioni, istruzioni, assistenza nella distribuzione del lavoro.
	Ispezione e alimentazione delle piante d'appartamento.	Consolidare la conoscenza dei bambini sulle condizioni necessarie per la crescita delle piante d'appartamento, sulla cura di loro	Irrigazione Allentamento Potatura Top dressing	Lavoro di squadra con un insegnante.	Un messaggio di conversazione che con l'inizio della primavera le piante iniziano a crescere rapidamente, ma per questo hanno bisogno di essere nutrite.
MOLLA	Talee di piante d'appartamento.	Far conoscere ai bambini le talee di piante, la struttura di questo processo lavorativo. Educare l'interesse dei bambini e suscitare il desiderio di prendersi cura delle piante d'appartamento.	L'abilità di talee di piante d'appartamento	Attività congiunta con l'insegnante.	Discussione sulla struttura del processo lavorativo per il taglio delle piante: lo scopo del lavoro, il materiale, gli strumenti, le azioni lavorative, il risultato.
Trapianto di piante d'appartamento	Attivare la conoscenza dei bambini sulle condizioni necessarie per la crescita delle piante d'appartamento, sulla cura di loro.	abilità nel trapianto di piante		La struttura del processo di trapianto delle piante.
Semina semi di fiori in un angolo di natura per piantine	Consolidare le conoscenze dei bambini su colture di fiori e i loro semi. Continua a insegnare ai bambini come seminare; impara come coltivare piantine dai semi. Condurre i bambini a comprendere le condizioni necessarie per la rapida crescita delle piante. Sviluppa tu stesso il desiderio di coltivare piante dai semi.	Capacità di propagare le piante per seme; assistenza all'atterraggio; allentamento; irrigazione; Preparazione per la raccolta;	Collettivo	Una conversazione sul periodo dell'anno, sulla semina dei semi per le piantine. Dimostrazione dei metodi di semina. Bambini che seminano. Analisi dei risultati delle prestazioni.
cura delle piantine			Ordini lunghi e sistematici	Distribuzione dei bambini in sottogruppi, contabilità caratteristiche individuali bambini.
Raccolta delle piantine.	Consolidare la conoscenza dei bambini sulle culture dei fiori. Per formare le abilità di raccogliere piantine. Continua a imparare a prenderti cura delle piantine. Sviluppa un interesse per il lavoro nella natura.	Raccolta Piantare Cura Allentare Irrigazione Preparazione per la semina in un'aiuola.	Collettivo	Dimostrazione delle azioni corrette durante la raccolta delle piantine.
cura delle piante d'appartamento	Consolidare le conoscenze su come prendersi cura delle piante, il loro posizionamento (amante della luce - tollerante all'ombra)	Rimuovere le foglie secche; nutrizione delle piante; Propagazione delle piante; Trapianto di piante;		Modello delle modalità di irrigazione e del rapporto delle piante con luce del sole
Il dispositivo di aiuole, aiuole	Insegna ai bambini a preparare il terreno nel giardino fiorito per le colture. Insegnare ai bambini a coltivare le piante: partecipare allo scavo della terra e al taglio del rabatok e delle aiuole,	Abilità di scavo (secondo scavo dopo gli adulti)	Collettivo	Spiegare e mostrare come scavare e allentare la terra. Stabilire regole per lavorare con pala e rastrello. Dimostrazione delle azioni giuste Invitare i singoli bambini a dimostrare i metodi di lavoro.
Piantare piantine nel terreno. La semina di semi di piante in un giardino fiorito.	Insegna ai bambini a coltivare le piante: seminare semi, piantare piantine, parte delle quali crescono in un angolo di natura.	Trasferimento. Irrigazione.	Collettivo	Segna i luoghi per piantare piantine in un'aiuola, tenendo conto dell'altezza di una pianta adulta e dei colori.
Il lavoro dei bambini nell'aiuola, nel giardino fiorito.	Insegna ai bambini a coltivare le piante: annaffiare, diserbare, allentare la terra, raccogliere semi. Rafforza la capacità di prendersi cura delle piante	Annaffiatura Diserbo. allentamento	Dovere. Incarichi individuali.	Spiega ai bambini che le erbacce dovrebbero essere estratte dalle radici e portate nel cestino della spazzatura. Chiedi una risposta sul perché questo dovrebbe essere fatto. Attira l'attenzione dei bambini sulle caratteristiche dell'irrigazione di un grande spazio. Confronta con l'irrigazione delle piante d'appartamento.

PIANIFICAZIONE AVANTI

Scheda sul mondo intorno (gruppo senior) sull'argomento: Scheda "Lavora nell'angolo della fauna selvatica". Organizzazione dell'attività lavorativa dei bambini nell'angolo ecologico