Progetto ecologico "Dal seme al seme".
Gruppo senior.
Tipo di progetto:
Secondo il metodo dominante: ricerca cognitiva, creativa.
Per numero di partecipanti: gruppo.
Per tempo: a lungo termine, semestrale.
Per natura dei contatti: all'interno della stessa fascia di età.
Per natura della partecipazione del bambino: un partecipante dall'inizio di un'idea all'ottenimento di un risultato.
Obiettivi del progetto:
Espansione e perfezionamento delle idee dei bambini sull'interazione razionale dell'uomo con la natura;
Sviluppo della cultura ecologica dei bambini basata su esperienze emotive, azioni pratiche (piantare, prendersi cura delle piante, raccogliere);
Lo sviluppo nei bambini di idee sulle piante, sul loro rapporto con il calore, la luce e l'umidità.
Obiettivi di progetto:
Espansione delle idee dei bambini su varie piante, sul loro significato nella vita umana: salute, economica; sulla loro relazione e interdipendenza con l'ambiente.
Sviluppo nei bambini dell'attività cognitiva, dei processi mentali.
Stimolare il desiderio di organizzare attività di ricerca e ricerca indipendenti per ottenere una risposta a una domanda entusiasmante.
Educazione all'amore per la natura, al rispetto per essa.
Partecipanti al progetto:
Educatrice: Popova Svetlana Valerievna, bambini gruppo senior.
Rilevanza del progetto:
Problema educazione ambientale- uno dei più rilevanti oggi. Il rispetto per la natura, la consapevolezza dell'importanza della sua tutela e del suo ripristino, la formazione di comportamenti ambientalmente corretti in natura devono essere educati con nei primi anni. È dall'età prescolare che viene posto un atteggiamento positivo nei confronti della natura. Come aiutare i bambini a imparare ad entrare in empatia con l'ambiente naturale e ad averne cura oggetti naturali? Come sviluppare l'amore per la natura e il desiderio di proteggerla? Per rispondere a queste importanti domande, abbiamo deciso di sviluppare progetto ambientale: "Di seme in seme". Attraverso attività di ricerca pratica indipendente, i bambini hanno l'opportunità di soddisfare direttamente la loro curiosità intrinseca, arricchire la loro conoscenza flora. Questo tema include vari tipi attività dei bambini: ricerca, lavoro, produttivo. Questo progetto permette ai bambini di svelare la bellezza del mondo che li circonda, la bellezza del rapporto tra uomo e natura, e di diventare partecipi diretti di tutto ciò che accade.
Fase preparatoria:
Preparare materiale naturale per le attività dei bambini (verdure: cetriolo, pomodoro, peperone; terra e tazze per piantine, preparare un letto per piantare piantine);
Scegli un asilo nido e letteratura pedagogica, illustrazioni, giochi didattici, ecc.
Condurre un ciclo di osservazioni di piante e fiori in crescita con i bambini in gruppo, discutere i fenomeni osservati, lavorare e fotografare la sequenza di lavoro su questo progetto;
Sulla base dell'osservato diversi tipi GCD, ampliando le idee dei bambini sulle piante (verdure) e la partecipazione personale attività lavorativa.
Risultato atteso:
Il risultato del lavoro su questo progetto è la pubblicazione di un giornale ecologico per bambini e genitori "Dal seme all'insalata", oltre a tenere giochi didattici e attività lavorativa. I bambini svilupperanno la capacità di distinguere le caratteristiche della crescita piante varie e prendersi cura di loro. Le idee dei bambini sul comportamento ambientalmente appropriato in natura si espanderanno (non puoi rompere i rami degli alberi, strappare foglie, graffiare la corteccia degli alberi, ecc.) e attraverso attività di ricerca e ricerca cognitiva indipendenti, i bambini saranno in grado di soddisfare direttamente la loro curiosità intrinseca. Padroneggiare le basi dell'alfabetizzazione estetica e ambientale da parte dei bambini quando interagiscono con la natura.
Realizzazione del progetto:
Attività del ciclo cognitivo:
Osservazione di piante che crescono in gruppo: balsamo, geranio, viola, ecc.; coltivazione di piantine.
Esame delle illustrazioni "Nel giardino", riproduzioni dei dipinti "The First Green" - I. Levitan, "Flowers and Fruits" - I. Khrutsky;
Conversazione "Le piante sono buoni fratelli per noi"; "Dove si nascondono le vitamine?"
Attività di ricerca - "Semi vivi", "I semi si sono svegliati", "Prime piantine".
Attività lavorativa - "Piantine in giardino", "Cura delle piante", "Diserbo dei letti con le verdure", "Raccolta", "Cucinare un'insalata".
Lettura, memorizzazione:
- “Perché le cipolle hanno bisogno di una cipolla”;
Enigmi sul mondo vegetale, sulle verdure;
Leggendo ai bambini "The Amazing Garden" di Y. Koval, mettendo in scena un russo racconto popolare"Rapa".
Attività per bambini:
Disegno "Disegna un'ipotesi", applicazione "La tua vitamina preferita".
Attività produttiva: "Ortaggi, frutta" - modellismo.
Ginnastica con le dita "Raccolto";
Giochi educativi “Cosa cresce dove? ”, “Nel giardino, nel giardino”, “Da cosa, che cosa è fatto?” e così via.
Formazione di un atteggiamento emotivamente positivo.
Suscitare nei bambini un interesse per i semi e i germogli delle piante; suscitare il desiderio di proteggerli, proteggerli, prendersi cura di loro. Sviluppare l'interesse cognitivo nei bambini, il desiderio di osservare, esplorare, acquisire nuove conoscenze, abilità e abilità. Formare nei bambini un atteggiamento positivo stabile nei confronti di semi e germogli come esseri viventi, coltivare l'abitudine di prendersene cura nel corso di un'attività vigorosa. Aiutare i bambini a realizzare categorie come simpatia, gentilezza, amore per il prossimo. Idee forma: sulla vita dei semi come esseri viventi (crescono, si sviluppano, possono essere sani, malati); sulla struttura (radice, stelo, fiori, frutti); sullo sviluppo dei germogli; sull'influenza di luce, calore, acqua; sui cambiamenti della vita tempi differenti dell'anno; sul ruolo dell'uomo nella vita vegetale; sul comportamento ambientalmente competente, sulla comunicazione tra una persona e una pianta. Educare nei bambini alla capacità di entrare in empatia con tutti gli esseri viventi, che poi si trasforma in simpatia, poi in assistenza.
Tecniche metodiche e pratiche:
Trovare semi nei frutti.
2. Piantare semi nel terreno.
Fotografare mentre si piantano i semi, mentre si prende cura di loro, ecc. Per imparare a vedere lo "stato d'animo" dei germogli, da cosa dipende. Lavora con l'obiettivo: aiutare. Attività teatrale della fiaba "Rapa". Atterraggio sul giardino. Raccolta.
9. Preparare un'insalata.
Sinossi dell'attività lavorativa dei bambini del gruppo più anziano
"Cucinare Insalata Autunnale"
Obiettivi e obiettivi:
Consolidare nei bambini le abilità nell'uso di un coltello da tavola, un tagliere da cucina;
Osservare le precauzioni di sicurezza durante il lavoro;
Lavarsi le mani e le verdure prima del lavoro, indossare grembiuli e sciarpe, berretti.
Instillare il desiderio di aiutare gli adulti, incoraggiare l'adempimento degli incarichi di lavoro;
Ricevi gioia dal lavoro congiunto e dal lavoro svolto.
Lavoro preliminare:
Conversazione “Di cosa sono fatte le insalate? Quali verdure si possono mettere in insalata? » D. gioco "Di cosa è fatto?"
Spiega le regole di sicurezza per l'uso di un coltello.
Mostra i prodotti da taglio.
Materiali:
Grembiuli e sciarpe.
Taglieri da cucina e coltelli da tavola, una ciotola per le verdure tritate; insalatiera.
Verdure: peperoni, cipolle, cetrioli e pomodori coltivati nell'orto.
Posizionamento dell'attrezzatura:
Al centro del gruppo sono disposti dei tavoli in modo che sia conveniente osservare i lavoratori (prima il lavoro dell'educatore, poi il lavoro dei bambini).
Progresso:
L'insegnante raccoglie i bambini in cerchio
Ragazzi, aiutate i vostri parenti a casa? - risposte dei bambini.
Come aiuti? - risposte dei bambini.
Ti piacerebbe imparare a cucinare per aiutare tua mamma? - risposte dei bambini.
L'insegnante racconta l'argomento della lezione:
Oggi impareremo come preparare un'insalata autunnale. Sarò un cuoco e tu diventerai i miei assistenti - cuochi. Dovremo usare i coltelli, ricordami come usare correttamente un coltello.
I bambini rispondono, l'insegnante chiarisce e riassume le risposte dei bambini:
Il coltello viene passato con la lama verso di te, loro tagliano solo sopra tavola da cucina, il coltello viene preso solo dopo che hanno detto "Vai al lavoro". Tagliate le verdure sul tagliere e mettetele in una ciotola.
L'insegnante si offre di preparare le dita per il lavoro, viene eseguito gioco delle dita"Insalata":
Tritiamo il cavolo, tritiamo! (2 volte)
(il bambino raffigura i movimenti di taglio dell'ascia, muovendo i palmi dritti su e giù)
Tagliamo il cavolo, tagliamo! (2 volte)
(con il bordo del palmo guidiamo avanti e indietro)
Salamo cavolo, sale! (2 volte)
(raccogliamo le dita in un pizzico e facciamo finta di salare il cavolo cappuccio)
Premiamo il cavolo, premiamo! (2 volte)
(serrare e aprire vigorosamente i pugni)
Noi tre carote, tre! (2 volte)
(stringiamo la maniglia destra a pugno e la muoviamo su e giù lungo il palmo dritto della mano sinistra, raffigurante una grattugia).
Ora le nostre dita sono pronte per partire, cos'altro pensate debba fare uno chef prima del lavoro? - risposte dei bambini.
Esatto, devi lavarti le mani con il sapone.
I bambini sono invitati a lavarsi le mani e indossare grembiuli e foulard.
I bambini vanno ai tavoli da lavoro. L'insegnante spiega come tagliare correttamente una verdura e metterla in una ciotola vuota. Chiarisce se tutto è chiaro ai bambini, se ci sono domande.
Dopodiché, si offre di mettersi al lavoro.
Nel corso del lavoro, l'educatore assiste, incoraggia, loda i bambini.
Quando le verdure sono tagliate, il bambino riempie l'insalata con olio e sale in un'insalatiera. L'insalata viene portata via e posta sul tavolo. I bambini in questo momento si lavano le mani, si tolgono i grembiuli. L'insegnante invita i bambini a tavola e augura loro buon appetito.
Dopo aver mangiato, leggendo una poesia:
Tritiamo il cavolo
E strofiniamo le carote.
Facciamo la maionese
Oppure versare l'olio.
Pepareremo tutto, sale,
Versare un po' di aceto.
Se non stai litigando con un inchino
Quindi, lo abbiamo inserito.
Puoi aggiungere barbabietole
O strofina un cetriolo,
E poi mettere sul tavolo
E mangialo in un attimo.
GKKP "Orto n. 7 del dipartimento di istruzione dell'akimat della città di Kostanay"
Progetto educativo in Scienze Naturali:
Enna Inna Aleksandrovna
Izbasarova Alma Aidarkhanovna
insegnanti del gruppo medio
"Il galletto d'oro"
Ci sono persone al cancello.
Dov'è il giardino d'inverno?
Dicono che cresca lì.
Semenzale di cetriolo.
E aneto e cipolla.
Tutti guardano il giardino
E se ne vanno a bocca aperta.
Scheda informativa del progetto
Nome completo del progetto: "Giardino dei miracoli"
Durata del progetto: a breve termine, gennaio 2017.
Tipo di progetto: creativo, ricerca, gioco
Partecipanti al progetto: insegnanti, alunni e i loro genitori.
Età dei bambini: bambini in età prescolare di età prescolare media
Numero di bambini: 15 bambini.
Tipo di progetto: ricerca cognitiva.
Direzione: discorso cognitivo.
Obiettivo del progetto:
creazione delle condizioni per lo sviluppo dell'interesse cognitivo dei bambini in età prescolare primaria nelle attività di ricerca attraverso il coinvolgimento dei bambini in età prescolare nelle attività pratiche di crescita culturale piante da giardino. Coinvolgimento dei genitori in attività di ricerca congiunte.
Compiti:
- formare interesse per le attività di ricerca cognitiva;
- ampliare le conoscenze dei bambini sulle caratteristiche strutturali e sulle condizioni di crescita delle piante;
- coinvolgere i bambini in attività attive indipendenti per la coltivazione delle piante;
- sviluppare Abilità creative bambini, curiosità, attività di ricerca;
- coltivare un atteggiamento attento e premuroso nei confronti delle piante;
- attivare la parola e arricchire il vocabolario dei bambini;
- sviluppare la reattività emotiva;
- costruire collaborazioni tra insegnanti, bambini e genitori.
Significato sociale del progetto:
introdurre i bambini al lavoro di coltivare verdure sul davanzale della finestra insieme a un adulto orario invernale, sviluppare determinazione, osservazione, favorendo l'interesse per il mondo delle piante.
Rilevanza del progetto:
Molti genitori che hanno i propri giardini non sospettano che il regno verde comincerà a suscitare grande interesse nel bambino se gli adulti imparano ad osservare la pianta, a vedere nel verde germogliare un particolare creatura, la cui vita dipende interamente dal fatto che riceva o meno cure. Solo con l'aiuto degli adulti un bambino in età prescolare può capire che la vita di una pianta dipende dalla presenza di calore, luce e terreno buono, imparare a distinguere tra sano e pianta forte da debole, fragile, che necessita di "trattamento". Avendo imparato a comprendere le condizioni delle piante, il bambino simpatizzerà e si prenderà cura. Così, i compiti di ricerca cognitiva, sociale-personale, sviluppo estetico bambino. I bambini piccoli amano recitare. Imparano praticamente il mondo che li circonda e le loro azioni osservando i risultati. L'attività pratica è la partecipazione diretta dei bambini al corso degli impianti. Il coinvolgimento nel fattibile lavoro di cura delle piante è, prima di tutto, lo sviluppo di qualità come la responsabilità per l'adempimento dell'incarico, per il risultato ottenuto, l'impegno, la determinazione. E questo è molto qualità importanti per l'educazione del bambino a scuola. ma problemaè che i bambini in età prescolare non hanno abbastanza idee sulle piante, su dove crescono, su condizioni necessarie la loro crescita, il loro interesse per le attività di ricerca cognitiva non è sufficientemente sviluppato. Per soddisfare la curiosità dei bambini, per instillare le prime capacità di attività e di pensiero indipendente, abbiamo creato le condizioni per le attività di ricerca e ricerca dei bambini. La familiarizzazione con la crescita e lo sviluppo delle piante può essere effettuata nel periodo invernale-primaverile, crescendo al chiuso in un asilo nido culture differenti da semi e bulbi, usando un giardino sulla finestra per questo.
Obbiettivo: sviluppo nei bambini del bisogno di cure colture orticole, la capacità di osservarne la crescita. Coinvolgimento dei genitori in attività di ricerca congiunte. Espandi e generalizza le conoscenze dei bambini sulle verdure - attraverso varie attività.
Compiti:
1. Espandi le idee dei bambini sul mondo che li circonda.
2. Insegna ai bambini come prendersi cura delle piante in casa.
3. Formare nei bambini i concetti del rapporto tra natura e persone: le persone piantano, crescono e si prendono cura delle piante, le piante crescono, deliziano le persone con la loro bellezza, nutrono con i loro frutti.
4. Riassumi le idee dei bambini sulla necessità di luce, calore e umidità del suolo per la crescita delle piante.
5. Sviluppare le capacità cognitive e creative dei bambini.
6. Coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti del proprio lavoro e del lavoro degli adulti e dei bambini.
7. Impara a svolgere compiti individuali e compiti collettivi.
8. Coltivare il desiderio di ottenere risultati, il senso di responsabilità per la partecipazione a una causa comune.
Principali fasi e direzioni
realizzazione dell'obiettivo del progetto:
Fase preparatoria.
Lavoro pratico.
Riassumendo.
Fase preparatoria.
L'attività dell'insegnante:
- Conversazioni con i bambini (identificazione del livello di conoscenza delle piante).
- Stesura di un piano di lavoro di progetto.
- Raccolta del materiale necessario per la realizzazione del progetto.
- Sviluppo di una sintesi delle classi, presentazioni sull'argomento pianificato.
- Organizzazione di un soggetto - ambiente di sviluppo sul tema del progetto.
- Produzione di giochi didattici e manuali.
Attività per bambini:
- Considerazione di materiale illustrativo sul tema del progetto.
Interazione familiare.
- Collezione materiale richiesto per creare un giardino.
- Discussione congiunta sulle misure per l'attuazione del progetto.
Lavoro pratico.
L'attività dell'insegnante:
- Conversazione con bambini di natura cognitiva.
- Organizzazione di un soggetto - ambiente di sviluppo sull'argomento.
- Preparazione delle informazioni per gli angoli dei genitori.
- Organizzazione di concorsi, spettacoli, mostre.
- Realizzazione di presentazioni per classi sui temi: "A Luka e Lukerya", "Il mondo delle piante", "I misteri delle verdure".
Attività per bambini:
- Piantare semi nel terreno.
- Cura delle piante.
- Esecuzione di compiti di osservazioni indipendenti.
- Preparazione degli attributi, costumi per l'intrattenimento.
- Gioco, attività motoria.
- Partecipazione ad attività pratiche.
Attività congiunte di adulti e bambini:
- I racconti dell'educatrice, la lettura della scuola materna finzione.
- Vari tipi di attività visive su temi ambientali.
- Lavorare con un diario di osservazione.
- Guardare film sulle piante.
- Raccolta di semi.
- Considerazione di immagini didattiche, illustrazioni su verdure, erbe aromatiche.
- Lavoro in giardino.
Riassumendo.
L'attività dell'insegnante:
- Conversazione finale con i bambini (analisi del lavoro svolto).
- Presentazione del progetto.
- Rappresentazione dell'esperienza.
Attività per bambini:
- Partecipazione alla conversazione finale sul lavoro svolto.
- Partecipazione alla presentazione del progetto "Giardino alla finestra"
Lavorare con i genitori
- Incontro con i genitori "Partecipa al progetto" Merry Garden ".
- Consultazione ai genitori "Il mondo verde alla finestra"
- Con l'aiuto dei genitori, raccogli una collezione di semi.
- Creazione di personaggi - Spaventapasseri, giardiniere.
- Con i bambini a casa, pianta le cipolle e decora magnificamente il tuo vaso .
- Crea una pagina per un libro per bambini "Il nostro giardino allegro"
- Acquisizione equipaggiamento necessario: contenitori, semi per piantare, terra, annaffiatoi, pale, rastrelli; Raccogliere materiale di scarto per decorare il giardino alla finestra.
Attività di attuazione del progetto
1. Conversazioni
2. Attività sperimentali
3. Attività pratiche e incarichi di lavoro
4. Attività ambientali
5. Attività di gioco
6. Attività artistica e creativa dei bambini.
7. Comunicazione vocale e vocale.
8. Compilazione del diario delle osservazioni.
9. Copertina dell'album
10. Consultazione per i genitori
Miniprogetto "Tutto inizia con un seme"
Ruoli: ricercatori, inventori, designer.
Prodotto finale: Creazione di una collezione di semi.
Attività fuori dall'asilo: incoraggiare i genitori ad accompagnare i propri figli negozio di fiori e considera la diversità dei tipi di semi.
Miniprogetto "Viaggio nel giardino"
Ruoli: giardinieri, giardinieri, ricercatori.
Prodotto finale: Semina.
Attività fuori dall'asilo: consigliare ai genitori e ad altri parenti di dire ai bambini come piantare un seme. Considera le illustrazioni che raffigurano i letti.
Miniprogetto "Incontra i bambini - sono una cipolla!" insieme ai genitori (piantare le cipolle a casa e decorare il contenitore)
Ruoli: giardinieri, inventori, narratori, ascoltatori, designer, ricercatori.
Prodotto finale: Cipolle coltivate, storie per bambini sul lavoro svolto in casa. Mostra fotografica.
Attività fuori dall'asilo: invitare i genitori a parlare con i propri figli dei benefici delle cipolle per il nostro organismo. Come le persone lo usano.
Miniprogetto "Laboratorio di scienze del giardino" ( durante tutto il progetto)
Ruoli: assistenti di laboratorio, ricercatori
Risultato finale: nel corso degli esperimenti e dell'esperimento, i bambini hanno visto come germogliano piselli e fagioli e hanno anche tratto conclusioni su ciò di cui una pianta ha bisogno per crescere.
Miniprogetto "Ecco un giardino allegro che proprio non cresce qui!"
Ruoli: giardinieri, giardinieri, ricercatori.
Risultato finale: piante coltivate.
Attività fuori dall'asilo: consiglia ai genitori e ad altri parenti di raccontare ai bambini come coltivano le verdure nell'orto, quali strumenti li aiutano in questo.
Risultati aspettati:
- I bambini avranno il desiderio di propria iniziativa cura delle piante, ci sarà interesse e desiderio di interagire con esse.
- La competenza ecologica dei bambini aumenterà: i bambini potranno distinguere tra determinati tipi di piante, apprendere le caratteristiche strutturali di una pianta, imparare a prendersene cura adeguatamente. I bambini imparano molte cose interessanti dalla vita delle piante, esplorano per esperienza le condizioni necessarie alla loro crescita.
- I bambini impareranno a fare osservazioni e trarre le prime conclusioni.
- La competenza pedagogica dei genitori aumenterà, il loro interesse per il tempo libero cognitivo del loro bambino, nuovo interessi comuni figli e genitori.
- Il livello di formazione delle capacità comunicative nel lavoro congiunto aumenterà.
- Arrivare per primi esperienza positiva ottenere i risultati delle proprie azioni lavorative.
Riferimenti:
1. Ivanova AI "Osservazioni ed esperimenti ambientali in asilo. Mondo vegetale”, M.: 2005, 234 p.
2. Komarova NG, Gribova L.F. "Il mondo in cui vivo", M.: 2006, 215 p.
3. Nikolaeva SN "Educazione alla cultura ecologica nell'infanzia in età prescolare", M. " Nuova scuola", 1995. 187 pag.
4. Poddubnaya LB "La natura intorno a noi", M. "Koryfey", 2006, 94 p.
5. Programma "Giovane ecologista". /S.N. Nikolaev, - M.: 2005.
6. Sperimentazione dei bambini. /CIOÈ. Kulikovskaja, - M.: 2003.
7. Samorukova PG "Metodi per introdurre i bambini alla natura all'asilo"
8. Sigimova M.N. Conoscenza del mondo delle piante.
9. Sigimova, M.N. Il mondo della natura attraverso gli occhi di un bambino.
10. Sorokina AI "Giochi didattici all'asilo"
11. Shorygina TA " Verdure. Quali sono?
12. "Educazione prescolare" n. 16, 2001.
Suddivisione strutturale dell'asilo "Romashka" dell'istituto scolastico statale municipale della scuola secondaria n. 16
città di Bolotny, distretto di Bolotninsky, regione di Novosibirsk
gruppo preparatorio "Perché"
Informativo - progetto di ricerca
"Tutto inizia con un seme"
Autore del progetto: Startseva I.P.
insegnante di gruppo preparatorio
Bolotnoe, 2016
Tipologia di progetto: educativo e di ricerca
Tipologia di progetto: di gruppo, di ricerca, a medio termine
Durata: mese (15 settembre-15 ottobre)
Partecipanti: insegnante, bambini, genitori
Problema: una volta in un angolo della natura, un bambino ha visto nuovi semi. E lo hanno molto interessato. Cominciò a guardarli. Alcuni semi gli erano noti e altri erano un mistero per lui. Si chiedeva cosa si poteva coltivare da loro e come farlo? Non ha capito tutto. Con queste domande, si è avvicinato a me. Ho suggerito a tutti i bambini, con i loro genitori, di cercare informazioni su piante, semi, su come frutti così sani, gustosi e belli crescono da un piccolo seme.
Rilevanza: “Il mondo che circonda il bambino è, prima di tutto, il mondo della natura, con una ricchezza illimitata di fenomeni, con una bellezza inesauribile. Qui in natura fonte eterna mente dei bambini"
VA Sukhomlinsky.
bambino con prima infanzia esplora e scopre il mondo, ma non vede tutto, a volte non nota la cosa principale. Il problema dell'educazione ambientale è oggi uno dei più urgenti. Esattamente a età prescolare vengono gettate le basi della cultura ecologica del bambino. Con l'aiuto di osservazioni, considerazioni, conversazioni, attività di progettazione e ricerca, giochi educativi, aiutiamo i bambini ad entrare nel mondo reale. mondo moderno e conoscerlo. Più le attività dei bambini sono complete e varie, maggiore sarà il successo nello sviluppo del bambino. I bambini imparano tutto con fermezza e per molto tempo quando ascoltano, vedono e lo fanno da soli, quindi le attività di progettazione e ricerca hanno preso il loro posto nel sistema di lavoro del nostro gruppo.
Il mondo delle piante è sorprendente e vario. I bambini non hanno quasi idea della diversità dei semi e dei frutti, del ruolo dei semi nella natura e nella vita umana, del rapporto tra lo sviluppo delle piante e natura inanimata. Tutte queste domande ci hanno portato alla creazione del progetto “Tutto inizia con un seme”.
Lo scopo del progetto: la formazione dell'interesse dei bambini per le attività di ricerca cognitiva, un sistema di conoscenza sulla diversità e le relazioni della natura vivente e inanimata utilizzando l'esempio dello sviluppo delle piante dai semi, favorendo l'amore per la natura.
Sulla base dell'obiettivo di cui sopra, abbiamo identificato una serie di attività:
Insegnare ai bambini ad analizzare un oggetto, evidenziare le caratteristiche essenziali, trarre conclusioni elementari.
Mantenere l'interesse per le attività di ricerca.
Formare le idee dei bambini sulla diversità di semi e frutti, sul ruolo dei semi nella natura e nella vita umana, sulla relazione tra lo sviluppo delle piante e la natura inanimata.
Riassumi le idee dei bambini sulla necessità di luce, calore, umidità del suolo per la crescita delle piante.
Le principali forme di attuazione del progetto:
- attività di gioco
- lavorare con la letteratura educativa
- redigere un diagramma del ciclo di vita delle piante
- attività produttiva
- lettura di racconti, fiabe, indovinelli, poesie, folklore
- produzione dell'album "Quello che l'autunno ci ha regalato"
- fare una raccolta di semi
- lavorare con i genitori
- Escursione alla biblioteca
- ascolto di canzoni
-visualizzazione di presentazioni, cartoni animati
-sperimentazione
-mostra dell'artigianato "Semi Magici" Fonti di informazione:
-letteratura scientifica
-libri
-Risorse Internet
-biblioteca
- registrazioni video e audio
Bibliografia
Pleshakov A.A. Dalla terra al cielo. Mosca "Illuminismo" 2016.
Nikolaeva SN Giovane ecologista, Mosca Mosaic-Sintez.2010
Sorokina AI Giochi didattici all'asilo. Mosca "Illuminismo", 1982.
Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Introducendo i bambini alle origini del russo cultura popolare, Casa editrice di San Pietroburgo "Childhood-Press", 2010.
Arbekova N.E. Sviluppiamo un discorso coerente nei bambini di 5-6 anni LLC "Casa editrice Gnome"
Fedienko V.V., Volkova Yu.S. Il mondo circostante. Cartella di lavoro. CJSC "ROSMEN" 2015
Ul'eva E.A. Studiamo le stagioni. Autunno. Mosca Vako, 2014
Likum A. Tutto su tutto. Mosca Società filologica "Key-S" "WORD" AIST, 1995.
Modulo di protezione del progetto
-Presentazione multimediale.
-Discorso pubblico.
- Mostra di artigianato "Semi Magici"
Realizzazione del progetto
Fase I: Preparatoria
Selezione della letteratura contenente informazioni su piante, semi; narrativa per bambini, materiale dimostrativo, materiale video e audio, selezione materiale di gioco, raccogliendo semi con l'aiuto dei genitori per creare una collezione, preparare terriccio e contenitori per la semina, strumenti.
Fase II: principale
Sviluppo del linguaggio:
Lettura: fiabe “Rapa”, “Cime e Radici”, “Seme di Fagiolo”, “Spikelet”, Fratelli Grimm “Paglia, Carbone e Fagiolo”, “ grande vita piccolo seme", "L'avventura di un chicco di grano", "Formica e chicchi di grano", "Come Igoroshina cercava una culla", Ushinsky K. "Come è cresciuta una camicia in un campo", Dmitriev Yu. "Viaggiatori insoliti ”, D. Kagorodov “Fiaba della foresta” ,
Insegnare poesie ai bambini.
Lettura: poesie - S. Vitaly "Garden", S. Siren "Garden", O. Emelyanova "Cosa cresce nel giardino", J. Rainis "Nonno e meli", N. Konchalovsky "Merry garden".
Proverbi, detti, indovinelli, folklore.
Cognizione:
Conversazioni con i bambini: "I primi germogli", "Che ne sai tu dei semi", "Cosa cresce nell'orto?", "Cosa cresce nell'orto?", "A cosa servono i semi?", "Come coltivare gli ortaggi da semi?"
Intrattenimento "Intenditori" Attività "Piantiamo semi"
Lezione "Zucca - testa d'oro"
Lezione "Girasole"
Attività sperimentali "Girasole germogliare e semi di zucca", "Piantare semi germogliati di zucca e girasole", "Acqua e semi", "Sole e pianta". "Guardare i semi attraverso una lente d'ingrandimento", osservare il ciclo vitale di girasoli e zucche. .Storie "Come viaggiano i semi", "Semi incredibili".
Esame dell'album "Quello che l'autunno ci ha regalato", l'album "Raccolta di semi".Escursioni in biblioteca.
Guardare i cartoni animati: "Cicogna", "Thumbelina", "Cipollino". Cartoni animati educativi "Stagioni"
Guardare film educativi: "Sviluppo di una pianta da un seme", "Come crescono i fiori".
Visualizzazione delle presentazioni: "Semi così diversi", "Pianeta dei semi", "Girasole", "Storia della zucca", "Famiglia della zucca"
Gioco da tavolo "Stagioni".
Giochi didattici: “Indovina di chi è la casa”, “Da quale pianta viene il seme”, “Borsa meravigliosa”, “Dimmi una parola”, “Chi chiamerà più frutta e verdura”, “Ciò che le persone hanno coltivato”.
Sviluppo artistico ed estetico:
Immagini da colorare "In giardino o in giardino".
Disegno con tecnica non tradizionale platillografia "Zucca" (lavoro collettivo).
Disegno non tradizionale "Girasole". Schema di disegno " Ciclo vitale girasole e zucca.
Modellazione "Verdure e frutta".
Ascolto di registrazioni audio: Canzoni "Seeds", "Harvest".
Sviluppo fisico:
Giochi all'aperto: "Cetriolo, cetriolo!", "Non andare, lepre, in giardino"
Ginnastica con le dita: "Una lepre e una testa di cavolo"
Fizminutka "C'era una volta un giardiniere."
Esercizi di respirazione "Signor-pomodoro"
Lavorare con i genitori
Consultazione: "Attività del progetto". Conversazioni individuali con i genitori sull'argomento "Formazione delle conoscenze dei bambini su frutta e verdura" Conoscenza dell'argomento del progetto. Preparare i genitori al lavoro congiunto: svolgere compiti:: selezione di semi per la compilazione di una raccolta in gruppo; selezione di fiabe, libri, scrivere poesie con i bambini su semi e piante, realizzare mestieri dai semi sul tema "Semi magici".
Fase finale.
Prodotto del progetto: presentazione “Tutto inizia con un seme”, realizzazione di un album per la visione “Raccolta di semi”, schema “Ciclo di vita del girasole e della zucca”.
Fase VII: Riflessione (introspezione e autovalutazione del lavoro svolto, delle proprie impressioni).
Conclusione. Conclusioni.
Lavorare al progetto è stato molto emozionante. Abbiamo imparato molte cose interessanti e utili dalla letteratura speciale e per bambini, dal folklore russo; da video, cartoni animati; da una visita in biblioteca. Eravamo impegnati in attività produttive e di ricerca. Partecipazione attiva a attività educative Anche i genitori hanno accettato: la famiglia di Aleksey Kotovich ha composto la poesia "Seme di anguria", altri genitori hanno trovato e portato fiabe, fatto artigianato per la mostra "Semi magici" insieme ai bambini. L'interesse dei genitori per la collaborazione con l'asilo è stato rafforzato.
Alla fine del progetto, i miei figli hanno mostrato buoni risultati:
1. Con l'aiuto cognitivo - lavoro di ricerca i bambini hanno sviluppato conoscenze sulla crescita dei frutti.
2. I bambini hanno conosciuto la varietà di semi.
3. I bambini hanno sviluppato un atteggiamento attento nei confronti del mondo vegetale.
4. I bambini hanno le capacità di attività produttiva; esteso vocabolario, capacità di comunicazione.
Antonina Ivanovna Kulanina
Cognitivo - progetto di ricerca per bambini in età prescolare senior. Tema: "Tutto inizia con un seme"
MBDOU n. 22
Cognitivo - progetto di ricerca per bambini in età prescolare senior.
Argomento: "Qualunque cosa parte dal seme»
Preparato: Caregiver
A. I. Kulanina
G.Lipetsk
anno accademico 2012-2013
Rilevanza del tema progetto: progetto finalizzato ad ampliare e generalizzare le conoscenze sulle piante da giardino coltivate regione di Lipeck, su come prendersi cura delle piante, sulla comprensione significato verdure nella vita umana. Tutto funziona progetto si è svolto secondo i requisiti previsti dal programma sviluppato sulla base della FGT.
Obbiettivo progetto: creare condizioni che stimolino l'interesse per attività di ricerca, divulgazione del potenziale creativo e intellettuale bambini in età prescolare con bisogni educativi speciali, coinvolgimento bambini in attività pratiche per la coltivazione di piante da giardino coltivate nella regione di Lipetsk.
Compiti:
1. Formare la capacità di prendersi cura adeguatamente delle piante.
2. Fornire una rappresentazione visiva ai bambini sulla necessità di luce, calore, umidità, terreno per la crescita delle piante.
3. Sviluppa cognitivo e creatività bambini.
4. Creare le condizioni per la partecipazione dei genitori al processo educativo.
5. Formare consapevolmente - il giusto atteggiamento nei confronti della natura della terra natale, del lavoro umano.
idea di progetto: crea un giardino sul davanzale della finestra nel gruppo della scuola materna. Ottieni un raccolto di verdure, piantine di pomodori e peperoni per la successiva semina in giardino, coltivato da noi stessi bambini in età prescolare.
I principi:
Il principio di conformità alla natura prevede l'organizzazione del processo pedagogico secondo le leggi della natura, i suoi ritmi, i suoi cicli.
Il principio della problematizzazione è creare le condizioni per porre e risolvere problemi, introducendo la cultura umana nel mondo attraverso la sua questioni aperte aumentando l'attività, l'iniziativa del bambino nella loro soluzione.
Il principio di fare affidamento sull'attività principale si concretizza nella connessione organica del gioco con altre attività specificamente per bambini. (grafico, costruttivo, musicale, teatrale, ecc.) che interagiscono e si arricchiscono a vicenda.
Il principio di cooperazione e co-creazione presuppone l'unità di un adulto e un bambino come partner alla pari, offre l'opportunità di autosviluppo di ciascuno, interazione dialogica, predominanza dell'empatia nelle relazioni interpersonali.
Il principio della storia locale si realizza attraverso la massima inclusione nel processo educativo della cultura della regione di Lipetsk.
Principio contabile età funzionalità consente di considerare vari problemi a un livello accessibile e quindi tornare al materiale precedentemente studiato a un nuovo livello superiore.
Principio di sviluppo qualità personali il bambino mira alla formazione di un atteggiamento positivo e rispettoso nei confronti della terra natale, dei suoi abitanti, del lavoro.
Per l'attuazione è stato sviluppato il piano di progetto:
1. Scelta di un argomento caldo.
2. Stabilire un obiettivo e obiettivi per l'argomento selezionato.
3. Coinvolgere specialisti per l'attuazione delle sezioni progetto.
4. Raccolta, acquisto e accumulazione di vario (metodologico e tecnico) Materiale.
5. Inclusione nel piano: lo schema di GCD, giochi e altre attività.
6. Sviluppo dei compiti.
7. Conclusione progetto– creazione nel gruppo centrale "Giardino allegro" per bambini e adulti.
Risultato previsto:
A) Consolidamento e ampliamento delle conoscenze bambini o terra natia e piante da giardino coltivate della regione di Lipetsk, la formazione su questa base dello spirituale, ecologico, morale e relazione personale alla realtà.
B) Scopri sperimentalmente come appare il frutto dai semi.
C) Ampliamento delle connessioni tra specialisti nelle istituzioni educative prescolari.
D) Miglioramento del lavoro sull'interazione con i genitori, attivazione della posizione dei genitori come partecipanti al processo pedagogico dell'asilo.
Modi per misurare il successo: osservazioni, conversazioni, workshop.
Membri progetto: bambini gruppo senior"Campana" MBDOU n. 22 a Lipetsk, genitori e personale docente dell'istituto.
Cronologia di attuazione progetto: marzo 2013
I. FASE PREPARATORIA
1. Con l'aiuto dei genitori, abbiamo raccolto una raccolta di semi.
Preparato il terreno e i contenitori per la semina, gli strumenti.
2. Abbiamo realizzato algoritmi per la cura delle piante.
3. Effettuata una selezione di giochi didattici "Parole che crescono in giardino", "Sala giochi da giardino", "Cosa puoi cucinare", "Consigli per una piccola casalinga"- algoritmi di cottura per gioco di ruolo "Casa".
4. Raccolti modelli di verdure.
II. FASE DI RICERCA
I bambini sotto la guida di educatori piantati semi di pomodoro, pepe, cipolla, cime tagliate di carote, barbabietole furono piantate per le osservazioni, furono messi dei rami tipi diversi alberi e arbusti: betulla, pioppo, lilla
Il seguente esperimenti:
Osservazione della crescita dell'apparato radicale della cipolla in acqua;
Osservazione dell'emergere di piante dalle cime tagliate di carote e barbabietole.
Germogliare semi di avena attraverso il tessuto "Travyančik";
L'aspetto delle foglie dai rami degli alberi spezzati dal vento.
I bambini osservavano la crescita delle piante, tenevano un diario in cui facevano schizzi.
Nel processo di crescita dei bambini incontrato misteri, detti, proverbi, giochi su questo argomento.
Correzione condotta - sviluppo di NOD, conversazioni su questo argomento.
III. FASE ESTETICA
Gli educatori con bambini hanno progettato un giardino sul davanzale della finestra nel colore del villaggio di Lipetsk (casa in legno, spaventapasseri, stagno, cortile di servizio).
Conoscenza arricchita bambini sulla vita nella nostra regione e sul lavoro degli abitanti dei villaggi.
IV. LA FASE FINALE
Squadra di gruppo (adulti e bambini) cipolle raccolte, piantine coltivate di peperoni e pomodori. I bambini con grande piacere hanno provato le verdure coltivate con le proprie mani.
Tutte le fasi progetto Abbiamo fatto delle foto e di conseguenza abbiamo disegnato un album insieme ai nostri genitori.
È stata organizzata una mostra di opere per bambini.
PIANO DI LAVORO CON I GENITORI:
Tieni una riunione con i genitori.
Invita i genitori a raccogliere una collezione di semi di piante da giardino comuni nella nostra regione.
Incarico estivo: fare "giardino" saggio fotografico sulle verdure coltivate (diserbo, irrigazione, allentamento, inscatolamento).
PIANO SPERIMENTALE ATTIVITA':
Conversazione: "Scopriamo che tipo di terreno"
Obbiettivo: Rivela le proprietà della terra (ha peso, colore nero, sciolto)
Materiali, attrezzature: atterrare in un container.
Conversazione: "Acqua e piante"
Obbiettivo: Scopri quanta acqua è necessaria per le piante.
Materiali, attrezzature (una piantina viene annaffiata, l'altra no).
Conversazione: "Sole e piante"
Obbiettivo: Determina il ruolo della luce solare nella vita vegetale.
Materiali, attrezzature: 2 contenitori con terra e germogli di piante. (una piantina riceve luce del sole, l'altro è chiuso da una scatola).
Conversazione: "Uomo e pianta"
Obbiettivo: Scopri quanto la pianta ha bisogno di cure.
Materiali, attrezzature: 2 contenitori con terra e piantine di piante (una pianta riceve cure, l'altra no).
Reportage fotografico su progetto"Qualunque cosa parte dal seme»
Anteprima:
Suddivisione strutturale dell'asilo "Romashka" dell'istituto scolastico statale municipale della scuola secondaria n. 16
città di Bolotny, distretto di Bolotninsky, regione di Novosibirsk
gruppo preparatorio "Perché"
Cognitivo - progetto di ricerca
"Tutto inizia con un seme"
insegnante di gruppo preparatorio
Bolotnoe, 2016
- Tipo di progetto : cognitivo-esplorativo
- Tipo di progetto : gruppo, ricerca, medio termine
- Durata:mese (15 settembre-15 ottobre)
- Membri: insegnante, bambini, genitori
- Problema : Una volta, in un angolo della natura, un bambino vide nuovi semi. E lo hanno molto interessato. Cominciò a guardarli. Alcuni semi gli erano noti e altri erano un mistero per lui. Si chiedeva cosa si poteva coltivare da loro e come farlo? Non ha capito tutto. Con queste domande, si è avvicinato a me. Ho suggerito a tutti i bambini, con i loro genitori, di cercare informazioni su piante, semi, su come frutti così sani, gustosi e belli crescono da un piccolo seme.
- Rilevanza: “Il mondo che circonda il bambino è, prima di tutto, il mondo della natura, con una ricchezza illimitata di fenomeni, con una bellezza inesauribile. Qui, in natura, è la fonte eterna della mente del bambino.
VA Sukhomlinsky.
Fin dalla prima infanzia, un bambino esplora e scopre il mondo che lo circonda, ma non vede tutto, a volte non nota la cosa principale. Il problema dell'educazione ambientale è oggi uno dei più urgenti. È in età prescolare che vengono gettate le basi della cultura ecologica del bambino. Con l'aiuto di osservazioni, esami, conversazioni, attività di progettazione e ricerca, giochi educativi, aiutiamo i bambini a entrare nel mondo reale moderno e a conoscerlo. Più le attività dei bambini sono complete e varie, maggiore sarà il successo nello sviluppo del bambino. I bambini imparano tutto con fermezza e per molto tempo quando ascoltano, vedono e lo fanno da soli, quindi le attività di progettazione e ricerca hanno preso il loro posto nel sistema di lavoro del nostro gruppo.
Il mondo delle piante è sorprendente e vario. I bambini non hanno quasi idea della diversità di semi e frutti, del ruolo dei semi nella natura e nella vita umana, del rapporto tra lo sviluppo delle piante e la natura inanimata. Tutte queste domande ci hanno portato alla creazione del progetto “Tutto inizia con un seme”.
Obiettivo del progetto: la formazione nei bambini interessati alle attività di ricerca cognitiva, un sistema di conoscenza sulla diversità e le relazioni della natura animata e inanimata sull'esempio dello sviluppo delle piante dai semi, l'educazione all'amore per la natura.
Sulla base dell'obiettivo di cui sopra, abbiamo identificato una serie di compiti:
- Insegnare ai bambini ad analizzare un oggetto, evidenziare le caratteristiche essenziali, trarre conclusioni elementari.
- Mantenere l'interesse per le attività di ricerca.
- Formare le idee dei bambini sulla diversità di semi e frutti, sul ruolo dei semi nella natura e nella vita umana, sulla relazione tra lo sviluppo delle piante e la natura inanimata.
- Riassumi le idee dei bambini sulla necessità di luce, calore, umidità del suolo per la crescita delle piante.
Le principali forme di attuazione del progetto:
Attività di gioco
Lavora con la letteratura educativa
Mappatura del ciclo di vita delle piante
attività produttiva
Leggere storie, fiabe, indovinelli, poesie, folklore
Produzione dell'album "Quello che l'autunno ci ha regalato"
Fare una raccolta di semi
Lavorare con i genitori
Escursione in biblioteca
Ascolto di canzoni
Guardare presentazioni, cartoni animati
Sperimentazione
Mostra di artigianato "Semi Magici"
Fonti di informazione:
Letteratura scientifica
Libri
Risorse Internet
Biblioteca
Registrazioni video e audio
Bibliografia
- Pleshakov A.A. Dalla terra al cielo. Mosca "Illuminismo" 2016.
- Nikolaeva SN Giovane ecologista, Mosca Mosaic-Sintez.2010
- Sorokina AI Giochi didattici all'asilo. Mosca "Illuminismo", 1982.
- Knyazeva OL, Makhaneva MD Introducendo i bambini alle origini della cultura popolare russa, San Pietroburgo, Detstvo-Press Publishing House, 2010.
- Arbekova N.E. Sviluppiamo un discorso coerente nei bambini di 5-6 anni LLC "Casa editrice Gnome"
- Fedienko V.V., Volkova Yu.S. Il mondo circostante. Cartella di lavoro. CJSC "ROSMEN" 2015
- Ul'eva E.A. Studiamo le stagioni. Autunno. Mosca Vako, 2014
- Likum A. Tutto su tutto. Mosca Società filologica "Key-S" "WORD" AIST, 1995.
Modulo di protezione del progetto
presentazione multimediale.
Discorso pubblico.
Mostra di artigianato "Semi Magici"
Realizzazione del progetto
Fase I: Preparatoria
Selezione della letteratura contenente informazioni su piante, semi; narrativa per bambini, materiale dimostrativo, materiale video e audio, selezione di materiale ludico, raccolta di semi con l'aiuto dei genitori per creare una collezione, preparazione del terreno e contenitori per la semina, strumenti.
Fase II: principale
Sviluppo del linguaggio:
Lettura : fiabe "Rapa", "Cime e Radici","Seme di fagiolo""spighetta", Fratelli Grimm "Paglia, carbone e fagioli", "La grande vita di un piccolo seme", "L'avventura del seme di grano", "La formica e i semi di grano","Come Igoroshina stava cercando una culla",Ushinsky K. "Come è cresciuta la maglia in campo",Dmitriev Yu "Viaggiatori insoliti", D. Kagorodov "Fiaba della foresta",
Insegnare poesie ai bambini.
Lettura: poesie - S. Vitaly "Garden", S. Siren "Garden", O. Emelyanova "Cosa cresce nel giardino", J. Rainis "Nonno e meli", N. Konchalovsky "Merry garden".
Proverbi, detti, indovinelli, folklore.
Cognizione:
Conversazioni con i bambini: "I primi germogli", "Che ne sai tu dei semi", "Cosa cresce nell'orto?", "Cosa cresce nell'orto?", "A cosa servono i semi?", "Come coltivare gli ortaggi da semi?"
Intrattenimento "intenditori"
Lezione "Piantiamo semi"
Lezione "Zucca - testa d'oro"
Lezione "Girasole"
Attività sperimentali "Girasole germogliare e semi di zucca", "Piantare semi germogliati di zucca e girasole", "Acqua e semi", "Sole e pianta". "Guardare i semi attraverso una lente d'ingrandimento", osservare il ciclo vitale di girasoli e zucche. .
Le storie "Come viaggiano i semi", "Semi incredibili".
Esame dell'album "Quello che l'autunno ci ha regalato", l'album "Collezione di semi".
Escursioni in biblioteca.
Guardando i cartoni:"Cicogna", "Pollice" , "Cipollino". Cartoni animati educativi "Stagioni"
Guardare film educativi: "Sviluppo di una pianta da un seme", "Come crescono i fiori".
Visualizzazione delle presentazioni: "Semi così diversi", "Pianeta dei semi", "Girasole", "Storia della zucca", "Famiglia della zucca"
Gioco da tavolo "Stagioni".
Giochi didattici: “Indovina di chi è la casa”, “Da quale pianta viene il seme”, “Borsa meravigliosa”, “Dimmi una parola”, “Chi chiamerà più frutta e verdura”, “Ciò che le persone hanno coltivato”.
Sviluppo artistico ed estetico:
Immagini da colorare "In giardino o in giardino".
Disegno con tecnica non tradizionale platillografia "Zucca" (lavoro collettivo).
Disegno non tradizionale "Girasole".
Schema di disegno "Ciclo di vita di girasole e zucca".
Modellazione "Verdure e frutta".
Ascolto di registrazioni audio:
Canzoni "Semi", "Raccolto".
Sviluppo fisico:
Giochi all'aperto: "Cetriolo, cetriolo!", "Non andare, lepre, in giardino"
Ginnastica con le dita: "Una lepre e una testa di cavolo"
Fizminutka "C'era una volta un giardiniere."
Esercizi di respirazione "Signor-pomodoro"
Lavorare con i genitori
Consultazione: "Attività del progetto". Conversazioni individuali con i genitori sull'argomento "Formazione delle conoscenze dei bambini su frutta e verdura" Conoscenza dell'argomento del progetto. Preparare i genitori al lavoro congiunto: completare i compiti:: selezione di semi per la compilazione di una raccolta in un gruppo; selezione di fiabe, libri, scrivere poesie con i bambini su semi e piante, realizzare mestieri dai semi sul tema "Semi magici".
Fase finale.
Prodotto del progetto: presentazione “Tutto inizia con un seme”, realizzazione di un album per la visione “Raccolta di semi”, schema “Ciclo di vita del girasole e della zucca”.
VII stadio: Riflessione (introspezione e autovalutazione del lavoro svolto, delle tue impressioni).
Conclusione. Conclusioni.
Lavorare al progetto è stato molto emozionante. Abbiamo imparato molte cose interessanti e utili dalla letteratura speciale e per bambini, dal folklore russo; da video, cartoni animati; da una visita in biblioteca. Eravamo impegnati in attività produttive e di ricerca. Anche i genitori hanno preso parte attiva alle attività educative: la famiglia di Aleksey Kotovich ha composto la poesia "Seme di anguria", altri genitori hanno trovato e portato fiabe, hanno realizzato oggetti artigianali per la mostra "Semi magici" insieme ai bambini. L'interesse dei genitori per la collaborazione con l'asilo è stato rafforzato.
Alla fine del progetto, i miei figli hanno mostrato buoni risultati:
1. Con l'aiuto del lavoro di ricerca cognitiva, i bambini hanno formato conoscenze sulla crescita dei frutti.
2. I bambini hanno conosciuto la varietà di semi.
3. I bambini hanno sviluppato un atteggiamento attento nei confronti del mondo vegetale.
4. I bambini hanno le capacità di attività produttiva; vocabolario ampliato, capacità linguistiche coerenti.
