Suddivisione strutturale dell'asilo "Romashka" dell'istituto scolastico statale municipale della scuola secondaria n. 16
città di Bolotny, distretto di Bolotninsky, regione di Novosibirsk
gruppo preparatorio "Perché"
Cognitivo - progetto di ricerca
"Tutto inizia con un seme"
Autore del progetto: Startseva I.P.
insegnante di gruppo preparatorio
Bolotnoe, 2016
Tipologia di progetto: educativo e di ricerca
Tipologia di progetto: di gruppo, di ricerca, a medio termine
Durata: mese (15 settembre-15 ottobre)
Partecipanti: insegnante, bambini, genitori
Problema: una volta in un angolo della natura, un bambino ha visto nuovi semi. E lo hanno molto interessato. Cominciò a guardarli. Alcuni semi gli erano noti e altri erano un mistero per lui. Si chiedeva cosa si poteva coltivare da loro e come farlo? Non ha capito tutto. Con queste domande, si è avvicinato a me. Ho suggerito a tutti i bambini, con i loro genitori, di cercare informazioni su piante, semi, su come frutti così utili, gustosi e belli crescono da un piccolo seme.
Rilevanza: “Il mondo che circonda il bambino è, prima di tutto, il mondo della natura, con una ricchezza illimitata di fenomeni, con una bellezza inesauribile. Qui in natura fonte eterna mente dei bambini"
VA Sukhomlinsky.
bambino con prima infanzia esplora e scopre il mondo, ma non vede tutto, a volte non nota la cosa principale. Problema educazione ambientale uno dei più rilevanti oggi. È in età prescolare che vengono gettate le basi della cultura ecologica del bambino. Con l'aiuto di osservazioni, considerazioni, conversazioni, attività di progettazione e ricerca, giochi educativi, aiutiamo i bambini ad entrare nel mondo reale. mondo moderno e conoscerlo. Più le attività dei bambini sono complete e varie, maggiore sarà il successo nello sviluppo del bambino. I bambini imparano tutto con fermezza e per molto tempo quando ascoltano, vedono e lo fanno da soli, quindi le attività di progettazione e ricerca hanno preso il loro posto nel sistema di lavoro del nostro gruppo.
Il mondo delle piante è sorprendente e vario. I bambini non hanno quasi idea della diversità dei semi e dei frutti, del ruolo dei semi nella natura e nella vita umana, del rapporto tra lo sviluppo delle piante e natura inanimata. Tutte queste domande ci hanno portato alla creazione del progetto “Tutto inizia con un seme”.
Lo scopo del progetto: la formazione dell'interesse dei bambini per le attività di ricerca cognitiva, un sistema di conoscenza sulla diversità e le relazioni della natura vivente e inanimata utilizzando l'esempio dello sviluppo delle piante dai semi, favorendo l'amore per la natura.
Sulla base dell'obiettivo di cui sopra, abbiamo identificato una serie di attività:
Insegnare ai bambini ad analizzare un oggetto, evidenziare le caratteristiche essenziali, trarre conclusioni elementari.
Mantenere l'interesse per le attività di ricerca.
Formare le idee dei bambini sulla diversità di semi e frutti, sul ruolo dei semi nella natura e nella vita umana, sul rapporto tra lo sviluppo delle piante e la natura inanimata.
Riassumi le idee dei bambini sulla necessità di luce, calore, umidità del suolo per la crescita delle piante.
Le principali forme di attuazione del progetto:
- attività di gioco
- lavorare con la letteratura educativa
- redigere un diagramma del ciclo di vita delle piante
- attività produttiva
- lettura di racconti, fiabe, indovinelli, poesie, folklore
- produzione dell'album "Quello che l'autunno ci ha regalato"
- fare una raccolta di semi
- lavorare con i genitori
- Escursione alla biblioteca
- ascolto di canzoni
-visualizzazione di presentazioni, cartoni animati
-sperimentazione
-mostra dell'artigianato "Semi Magici" Fonti di informazione:
-letteratura scientifica
-libri
-Risorse Internet
-biblioteca
- registrazioni video e audio
Bibliografia
Pleshakov A.A. Dalla terra al cielo. Mosca "Illuminismo" 2016.
Nikolaeva SN Giovane ecologista, Mosca Mosaic-Sintez.2010
Sorokina AI Giochi didattici v asilo. Mosca "Illuminismo", 1982.
Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Introducendo i bambini alle origini del russo cultura popolare, Casa editrice di San Pietroburgo "Childhood-Press", 2010.
Arbekova N.E. Sviluppiamo un discorso coerente nei bambini di 5-6 anni LLC "Casa editrice Gnome"
Fedienko V.V., Volkova Yu.S. Il mondo circostante. Cartella di lavoro. CJSC "ROSMEN" 2015
Ul'eva E.A. Studiamo le stagioni. Autunno. Mosca Vako, 2014
Likum A. Tutto su tutto. Mosca Società filologica "Key-S" "WORD" AIST, 1995.
Modulo di protezione del progetto
-Presentazione multimediale.
-Discorso pubblico.
- Mostra di artigianato "Semi Magici"
Realizzazione del progetto
Fase I: Preparatoria
Selezione della letteratura contenente informazioni su piante, semi; bambini finzione, materiale dimostrativo, materiale video e audio, selezione materiale di gioco, raccogliendo semi con l'aiuto dei genitori per creare una collezione, preparare terriccio e contenitori per la semina, strumenti.
Fase II: principale
Sviluppo del linguaggio:
Lettura: fiabe “Rapa”, “Cime e Radici”, “Seme di Fagiolo”, “Spikelet”, Fratelli Grimm “Paglia, Carbone e Fagiolo”, “ grande vita piccolo seme", "L'avventura di un chicco di grano", "Formica e chicchi di grano", "Come Igoroshina cercava una culla", Ushinsky K. "Come è cresciuta una camicia in un campo", Dmitriev Yu. "Viaggiatori insoliti ”, D. Kagorodov “Fiaba della foresta” ,
Insegnare poesie ai bambini.
Lettura: poesie - S. Vitaliy "Garden", S. Siren "Garden", O. Emelyanova "Cosa cresce nel giardino", J. Rainis "Nonno e meli", N. Konchalovsky "Merry garden".
Proverbi, detti, indovinelli, folklore.
Cognizione:
Conversazioni con i bambini: "I primi germogli", "Che ne sai tu dei semi", "Cosa cresce nell'orto?", "Cosa cresce nell'orto?", "A cosa servono i semi?", "Come coltivare gli ortaggi da semi?"
Intrattenimento "Intenditori" Attività "Piantiamo semi"
Lezione "Zucca - testa d'oro"
Lezione "Girasole"
Attività sperimentali "Girasole germogliare e semi di zucca", "Piantare semi germogliati di zucca e girasole", "Acqua e semi", "Sole e pianta". "Guardare i semi attraverso una lente d'ingrandimento", osservare il ciclo vitale di girasoli e zucche. .Storie "Come viaggiano i semi", "Semi incredibili".
Esame dell'album "Quello che l'autunno ci ha regalato", l'album "Raccolta di semi".Escursioni in biblioteca.
Guardare i cartoni animati: "Cicogna", "Thumbelina", "Cipollino". Cartoni animati educativi "Stagioni"
Guardare film educativi: "Sviluppo di una pianta da un seme", "Come crescono i fiori".
Visualizzazione delle presentazioni: "Semi così diversi", "Pianeta dei semi", "Girasole", "Storia della zucca", "Famiglia della zucca"
Gioco da tavolo "Stagioni".
Giochi didattici: “Indovina di chi è la casa”, “Da quale pianta viene il seme”, “Borsa meravigliosa”, “Dimmi una parola”, “Chi chiamerà più frutta e verdura”, “Ciò che le persone hanno coltivato”.
Sviluppo artistico ed estetico:
Immagini da colorare "In giardino o in giardino".
Disegno con tecnica non tradizionale platillografia "Zucca" (lavoro collettivo).
Disegno non tradizionale "Girasole". Schema di disegno " Ciclo vitale girasole e zucca.
Modellazione "Verdure e frutta".
Ascolto di registrazioni audio: Canzoni "Seeds", "Harvest".
Sviluppo fisico:
Giochi all'aperto: "Cetriolo, cetriolo!", "Non andare, lepre, in giardino"
Ginnastica con le dita: "Una lepre e una testa di cavolo"
Fizminutka "C'era una volta un giardiniere."
Esercizi di respirazione"Signor pomodoro"
Lavorare con i genitori
Consultazione: "Attività del progetto". Conversazioni individuali con i genitori sull'argomento "Formazione delle conoscenze dei bambini su frutta e verdura" Conoscenza dell'argomento del progetto. Preparare i genitori al lavoro congiunto: svolgere compiti:: selezione di semi per la compilazione di una raccolta in gruppo; selezione di fiabe, libri, scrivere poesie con i bambini su semi e piante, realizzare mestieri dai semi sul tema "Semi magici".
Fase finale.
Prodotto del progetto: presentazione “Tutto inizia con un seme”, produzione di un album per la visione “Raccolta dei semi”, diagramma “Ciclo di vita del girasole e della zucca”.
Fase VII: Riflessione (introspezione e autovalutazione del lavoro svolto, delle proprie impressioni).
Conclusione. Conclusioni.
Lavorare al progetto è stato molto emozionante. Abbiamo imparato molte cose interessanti e utili dalla letteratura speciale e per bambini, dal folklore russo; da video, cartoni animati; da una visita in biblioteca. Eravamo impegnati in attività produttive e di ricerca. Partecipazione attiva a attività educative Anche i genitori hanno accettato: la famiglia di Aleksey Kotovich ha composto la poesia "Seme di anguria", altri genitori hanno trovato e portato fiabe, hanno realizzato oggetti artigianali per la mostra "Semi magici" insieme ai bambini. L'interesse dei genitori per la collaborazione con l'asilo è stato rafforzato.
Alla fine del progetto, i miei figli hanno mostrato buoni risultati:
1. Con l'aiuto cognitivo - lavoro di ricerca i bambini hanno sviluppato conoscenze sulla crescita dei frutti.
2. I bambini hanno conosciuto la varietà di semi.
3. I bambini hanno sviluppato un atteggiamento attento nei confronti del mondo vegetale.
4. I bambini hanno le capacità di attività produttiva; esteso vocabolario, capacità di comunicazione.
Tutti sanno
Parole sagge:
Il pane è padrone di casa,
Lui è il capo di tutto
1. Il nome completo del progetto è "Un grano cadrà nel campo"
2. Autore: Simakova Lidia Mikhailovna
3. Responsabile del progetto:
4. Personale: insegnante del gruppo "Sole" Simakova L.M.
bambini del gruppo "Solnyshko" 24 persone
Scarica progetto
5. Distretto, città che ha presentato il progetto: regione di Samara
6. Indirizzo dell'organizzazione: regione di Samara, Novokuibyshevsk
7. Telefono: ___________________
8. Tipo di progetto: di gruppo, orientato alla pratica, a lungo termine
9. Scopo, direzione del progetto: generalizzare ed espandere le conoscenze dei bambini in età prescolare su come prendersi cura delle piante al chiuso
10. Riepilogo progetto:
Piano di attuazione del progetto:
1. Fase preparatoria.
- raccolta di narrativa: poesie, indovinelli, detti, proverbi, storie, racconti sul pane;
- incontro genitore-insegnante;
- acquisizione equipaggiamento necessario;
- rottura del giardino sul davanzale;
- produzione di targhe, indici con nomi di piante.
2. Fase di ricerca.
- considerazione dei semi;
- attività di ricerca sperimentale (struttura degli impianti)
"Condizioni necessarie per la vita delle piante", "Riproduzione, crescita delle piante";
- mantenere un calendario di osservazioni della crescita e dello sviluppo delle piante durante tutto il progetto;
- classi con i bambini "Nel mondo delle piante", "Tutto inizia con un seme", "Semina", "Primi germogli";
- D / e “Impara al tatto”, “Dalla grana al panino”;
- imparare poesie, indovinelli, detti con i bambini;
- considerazione dell'illustrazione;
- conversazioni su come si coltiva il pane, come il pane è arrivato in tavola, da cosa fanno i grani la farina?, chissà quanto costa il pane?, come una persona dovrebbe rapportarsi al pane? Come mai?
3. Fase finale.
- portare a termine i risultati dell'attuazione del progetto;
- progettazione di una mostra di disegni per bambini (dal seme alla crescita);
- mostra "Abbiamo sfornato una pagnotta"
- "Ricette dal petto di una nonna"
- vacanza "Ci sarà il pane - ci sarà una canzone"
- concorrenza: " Cibo delizioso dall'impasto” - concorso fotografico con i genitori;
- tenere un concorso "Indovina il nome del cereale"
- film video "Giardino alla finestra"
- progetto "Giardino alla finestra"
- partecipare al concorso "Conversazione sulla corretta alimentazione" - presentazione, insieme a genitori e figli.
11. Luogo: gruppo
12. Date: settembre-marzo
13. Numero di partecipanti al progetto: 24
14. Partecipanti al progetto: bambini gruppi preparatori"Solnyshko", genitori ed educatori di gruppi;
15. Età dei bambini: 6-7 anni
16. Forma di partecipazione:
Discussione di gruppo
Conversazioni informative
Esame del materiale visivo e illustrato (foto, diapositive, cartoline, cartelle, pannelli)
Attività lavorativa
Consultazioni con un insegnante
Lavoro indipendente bambino
Sperimentazione
Altre forme di lavoro:
Giochi didattici: Panetteria
Intrattenimento "Dal grano al panino"
Vacanza "Ci sarà il pane - ci sarà una canzone"
Corsi di belle arti - prodotti per modellismo, artigianato con pasta di sale,
Formato di presentazione:
Mostra di artigianato con pasta di sale;
Concorso fotografico "Il pane è la testa di tutto"
Lavorare con i genitori:
- tenere un incontro con i genitori, partecipazione al progetto;
- invitare i genitori ad acquistare contenitori, terreni, semi da piantare per il progetto;
- compiti a casa- con i bambini per completare i disegni sul pane e la loro descrizione, la scelta del materiale, la progettazione di cartelle sul pane;
- partecipare al concorso "Conversazione sulla corretta alimentazione" - presentazione.
Criteri per valutare l'attuazione del progetto:
L'interesse dei bambini
La capacità di utilizzare le informazioni ottenute durante la sperimentazione in attività pratiche
Capacità di pianificare e raggiungere obiettivi
Capacità di riflettere le proprie idee nella vita reale.
Risultati aspettati:
- i bambini impareranno a prendersi cura delle piante e conosceranno le condizioni del loro mantenimento, impareranno a conoscerne la bellezza flora, prenditi cura del pane;
- i bambini svilupperanno conoscenze sulla crescita dei cereali in condizioni ambientali;
- desiderio di partecipare ad una joint attività lavorativa, il desiderio di essere utili agli altri, di ottenere risultati.
Analisi del problema
Nello sviluppare questo progetto modificato, partiamo dal fatto che educazione ambientaleè possibile con i bambini in età prescolare più grandi certe condizioni: la formazione di idee ecologiche elementari sulla natura (in particolare sui cereali) e l'attuazione di determinate norme di comportamento in natura con i bambini.
Problema:
I bambini sono caratterizzati da un atteggiamento instabile nei confronti delle piante. I bambini, insieme alle azioni positive individuali, possono mostrare negligenza verso gli oggetti. Allo stesso tempo, agiscono inconsciamente, meccanicamente. I bambini, in generale, capiscono che è impossibile candidarsi oggetti naturali danno. I bambini hanno sviluppato alcune idee significative sui vivi. Per lo più gli animali sono classificati come viventi, in animali e piante specifici si distinguono i segni individuali dei vivi (negli animali, principalmente movimento, alimentazione; nelle piante, crescita). Tuttavia, le piante sono in grado di cambiare e questo oggetto della natura è accessibile alla percezione diretta dei bambini. La conoscenza della natura è possibile solo attraverso l'interazione diretta con essa, e questo ci aiuterà. progetto ambientale. L'attuazione del progetto avviene per fasi nell'arco di un mese, sia nel processo di apprendimento quotidiano con i bambini che in classi speciali.
L'attuazione del progetto contribuisce non solo alla formazione di una prospettiva ecologica, ma anche allo sviluppo del bambino come persona (il suo pensiero, la sua parola, sfera emotiva, capacità sensoriali, sviluppo estetico) ha un effetto curativo.
Il progetto può essere utilizzato da educatori di gruppi di massa ed è rivolto a norma statale sull'educazione prescolare sullo sviluppo delle scienze naturali e sulle idee ambientali dei bambini.
Tipo di progetto: orientato alla pratica, a lungo termine, di gruppo
Obbiettivo:
Per formare l'idea dei bambini sulla coltivazione del pane dal grano alla spighetta.
Compiti:
1. Riassumere e chiarire le conoscenze dei bambini sul pane, sul lavoro delle persone.
2. Per farsi un'idea sulla coltivazione del pane dal grano alla spighetta
3. Chiarire le conoscenze dei bambini sul processo di preparazione del pane come prodotto utile e necessario per la vita umana.
4. Coltiva un atteggiamento premuroso verso il tuo lavoro.
Metodi:
1. Pratico
2. Gioco
3. Visiva
4. Udito
5. Verbale
Ricevimenti:
1. Immersione nella situazione di gioco
2. Lavoro di gruppo (collettivo).
3. Conversazioni, indovinelli
4. Voce e modulazione emotiva
lavoro preliminare: visualizza media:
1. Presentazione con discorsi sul pane, come si coltiva il pane
2. Esame di illustrazioni, album sull'argomento "Il pane è la testa di tutto"
3. Elaborare storie dalle immagini. Ampliamento del vocabolario.
4. Conduzione di giochi didattici.
5. Conduzione di giochi all'aperto.
6. Situazioni di gioco su corretta manipolazione con pane.
Tecnologie salva salute:
1. Esercizi di respirazione "L'odore del campo, il bosco del paese"
2. Ginnastica per gli occhi "Little Raccoon"
3. Fizminutka: sono un uomo di pan di zenzero, un uomo di pan di zenzero, "
4. Esercizi di gioco con relax "Breeze", "Rain", "Spikelet è cresciuto"
5. Autotraining "Siamo amici della natura"
Risorse:
1. Riferimento e finzione
2. Materiale visivo e illustrato (foto, diapositive, cartoline, pannelli)
3. Modello "Calendario delle osservazioni di crescita e sviluppo delle piante"
4. Targhe-indicatori con i nomi delle piante
5. Contenitori per piantine
6. Piantare piantine, semi, attrezzi da giardino
7. Materiali per l'attività visiva.
Progetto a lungo termine sul tema: "Giardino dei miracoli" (settimane)
età prescolare senior
Compilato da: insegnante
ottobre 2012
Obbiettivo:creazione di condizioni che stimolino l'interesse per le attività di ricerca, divulgazione del potenziale creativo e intellettuale dei bambini in età prescolare con bisogni educativi speciali, coinvolgimento dei bambini in attività pratiche per la coltivazione di piante da giardino; generalizzare ed espandere le conoscenze dei bambini in età prescolare su come prendersi cura delle piante; coinvolgere il maggior numero possibile di bambini nel lavoro del progetto; rendere il progetto una co-creazione tra educatore, bambini e genitori.
Compiti:
Educativo:Ampliare la comprensione degli ortaggi: la varietà delle loro varietà, condizioni e luoghi di crescita, la storia del loro aspetto nel nostro paese; contribuire alla ricerca nuova informazione su oggetti già conosciuti (nel nostro caso, sulle verdure), dare un'idea visiva ai bambini della necessità di luce, calore, umidità, terreno per la crescita delle piante.
Educativo:coltivare la capacità di lavorare in un sottogruppo, coordinando le proprie azioni con le azioni dei partner, la capacità di negoziare;
formare un atteggiamento consapevolmente corretto nei confronti della natura terra natia, al lavoro umano.
Sviluppando:Sviluppa cognitivo e Abilità creative i bambini imparano a prendersi cura delle piante.
Attrezzatura:semi di ortaggi vari (pomodori, zucca, prezzemolo, carote, ecc.) fiori (calendule, astri, lino rosso, ecc.), attrezzi da giardino, collezione di semi e carte raffiguranti ortaggi
Libri usati:
1. "Lezioni con bambini più grandi età prescolare sul tema: "Autunno. Parte 2".
2., Gribov, dove vivo. - M. 2006. - 144 p.
3. Sviluppo del bambino Pozhilenko. - San Pietroburgo. 2006. - 640.
4. Shorygina e fiabe sulla natura nativa. - M. 2006. - 128s.
Risorse Internet:
›konspekt_druzya_yejika. html
http://. en/zagadki. php#5
Per gli insegnanti della scuola materna - Maaam. RU
Bambino in età prescolare. RU
MBDOU D / S n. 8, Timashevsk
La canzone "Merry Garden" op. M. Sadovsky, musica. S. Sosnina.
"Canto e ballo dei giardinieri" op. V. Malkov e L. Nekrasova, musica. Y. Slonova.
Canzone - gioco "Raccogli la gente" op. e musica. .
Lavoro preliminare:
Fase preparatoria
1. Fare attenzione a perforare e tagliare oggetti.
2. Non fare rumore nella stanza, non fare movimenti bruschi.
3. In caso di infortunio, contattare immediatamente un supervisore per assistenza.
4. Lavarsi le mani con sapone prima e dopo il lavoro.
Progresso
Separare a coppie (uno prepara il terreno, l'altro semina i semi).
Prima di piantare i semi, dì al seme: "Sii vivo e cresci, e io annaffierò e mi prenderò cura di te".
(1. La prima coppia semina semi grandi fagioli. Facciamo scanalature con un pennarello, misuriamo la profondità con un righello - 1,5 cm.
2. Il secondo - piccolo nelle scanalature con una seminatrice: un foglio di carta piegato a metà, misuriamo - 1 cm.
3. Il terzo - a una distanza di 3 cm l'uno dall'altro - un ravanello nella scanalatura in modo che il ravanello sia grande e non sia angusto.
4. Quarto: prezzemolo.
5. Quinto: in tazze appositamente preparate, 1 seme di cetriolo ciascuna.)
1. Pianteremo i semi in un terreno fertile preparato.
2. Li svegliamo per amarci, prenderci cura, innaffiare, fertilizzare e loro ci delizieranno.
3. Ma prima, prepareremo un luogo per la semina, la superficie del terreno deve essere uniforme in modo che il sole riscaldi i grani allo stesso modo.
4. Delineiamo le scanalature per i semi, per quelli grandi - 1,5 cm Per quelli piccoli - 1 cm (chi può spiegare perché i semi hanno bisogno di profondità di semina diverse?)
5. Pianteremo semi in questi solchi, osservando le regole di semina.
6. Ci avviciniamo alla scatola con i semi.
7. Che tipo di semi vedi? (Fagioli, ravanelli, prezzemolo, cetriolo...)
8. Se i semi sono grandi, devi seminarli uno alla volta.
9. Se molto piccolo, puoi usare un foglio di carta piegato a metà.
8. Prendi un seme alla volta e semina nelle scanalature preparate per dimensioni.
9. Dopo la semina, cospargere leggermente i solchi con terra e acqua.
10. Contrassegniamo i semi seminati con i piatti.
3. Conclusione.
Ragazzi, avanti lezione pratica hai mostrato buoni risultati e conoscenze, e spero che sarai in grado di seminare i semi da solo e correttamente, e nella prossima lezione osserverai già i germogli che germoglieranno dai semi.
Questo conclude la nostra lezione, arrivederci!
Creatività artistica (disegno).
Tema: "Dal seme al germoglio".
Gruppo senior
Compilato da: insegnante
Febbraio 2012
Contenuto del programma:
Equipaggiamento e materiali: fogli di album, una matita semplice, colori, un pennello, un bicchiere d'acqua.
1. Momento organizzativo.
educatore: Ragazzi, vi suggerisco di disegnare girasoli con me. Devi ascoltarmi attentamente, rapidamente e con precisione descrivere ciò di cui parlerò. Ricordiamo in quale periodo dell'anno viene seminato il girasole. Questo accade quando vengono seminati i semi di ortaggi e fiori.
Bambini: in primavera
2. La parte principale.
Educatore. Disegniamo prima il terreno. Metti dei fogli di carta davanti a te matite semplici. Disegna una linea di terra. Pensa se vuoi disegnarlo in alto o in basso: dopotutto, devi lasciare spazio allo stelo e al fiore stesso.
I bambini stanno facendo il compito.
Ora disegniamo il sole, che riscalda bene la terra. La neve sciolta riempì la terra di umidità e nell'umido terra calda abbiamo seminato (piantato) un seme.
L'insegnante e i bambini disegnano un seme nel terreno.
Dopo alcuni giorni, il seme, ricoperto da uno strato di terra, si gonfierà e si aprirà, apparirà un piccolo germoglio, che da un lato - la radice - attecchirà nel terreno, dall'altro - germoglierà dal terreno e raggiungerà il sole (Disegna e commenta tutte le sue azioni)
Nel terreno, la radice crescerà in profondità e in ampiezza. Più potente è la radice, più forte e forte è la pianta. Il germoglio emerso da terra è inizialmente piccolo, sottile (proprio come nei tuoi disegni), ma ha già due foglioline. Se la terra è sciolta, c'è molta umidità, il sole splende, la pianta crescerà bene sia sottoterra che a terra, lo stelo si addenserà (Mostra come disegnare uno spesso stelo di girasole applicando un pennello di vernice verde sotto angolo acuto verso la carta e spingendola in avanti e verso l'alto con leggeri movimenti di spinta).
Sul gambo di un girasole crescono foglie grandi. Sono disposti in ordine - in questo modo .(continua a disegnare) Le foglie del picciolo sembrano grandi cuori (Puoi disegnare una foglia separatamente, di lato, mostrando le sue caratteristiche e poi come appare sullo stelo)
I bambini ripetono le loro azioni a modo loro.
Il girasole cresce, cresce fino a tale altezza .(Mostra come definire un bordo su una foglia in modo che l'infiorescenza del girasole si adatti più tardi.
I bambini fanno lo stesso.)
Ora resta da disegnare la testa del fiore: la sua infiorescenza e il pedicello. Questo se lo guardiamo di lato o dal basso. Se il girasole ci guarda, il pedicello non può essere disegnato: non sarà visibile. Come vorresti disegnare un girasole?
Bambini. Per guardarci.
educatore B. Bene. E quale forma disegneremo la testa?
Bambini. Il giro.
Caregiver. La testa rotonda di un girasole è composta da un largo numero piccoli fiori. Quando molti fiori identici sono sullo stesso stelo, cioè sullo stesso pedicello, qual è il nome di un tale fiore? (Insieme ai bambini ripete la definizione di “infiorescenza”) All'interno i fiori sono più scuri e più piccoli, all'esterno sono più chiari e più grandi.
L'insegnante mostra come, usando la tecnica di incollare il pennello (dal toccare l'estremità del pennello - con una linea sottile - attraverso il suo centro - premendo - e continuando la linea larga fino alla base del mucchio) disegnare grandi petali di girasole. Questo usa vernice giallo chiaro, quindi usa il buio giallo, - sovrapposizione - viene disegnata la seconda fila di petali - più corta. All'interno del cerchio, l'insegnante suggerisce di coprire il capolino con punti arancioni e marrone chiaro - piccoli fiori.
Quando fiorisce un girasole, vi volano i bombi, che sono attratti dal colore giallo brillante e dall'odore delicato. Bumblebee assaggiò il nettare e volò su un altro girasole
Minuto di educazione fisica "Il volo del calabrone o ballare con i girasoli.
Caregiver. E alla fine dell'estate, i semi maturarono. Quali sono i loro nomi?
(Semi).
L'insegnante mostra come disegnare usando le tecniche della "testa del chiodo".
Semi di girasole all'interno dell'infiorescenza perpendicolarmente alla punta del pennello. In questo caso viene utilizzata la tecnica di "imporre vernice su vernice" (su arancione e marrone - nero)
Quindi le persone raccolgono girasoli maturi e ottengono semi da cui viene prodotto l'olio. Alcuni dei semi sono usati per fare tutti i tipi di dolci halva e gozinaki.
3. Conclusione.
Bravi ragazzi! Hai studiato bene, hai ascoltato attentamente i miei commenti e ci hai disegnato un intero campo di girasoli (tratta i bambini con halva).
Sinossi delle attività direttamente educative
in una passeggiata.
Argomento: "Osservazione del giardino"
età prescolare senior
Compilato da: insegnante
Febbraio 2012
Contenuto del programma:
Incoraggiateli a partecipare attivamente alla raccolta.
Impara a raccogliere con cura i semi in sacchetti di carta;
Coltiva la perseveranza, la cultura ambientale.
Equipaggiamento e materiali: sacchetti di carta, attrezzi da giardino.
1. Momento organizzativo.
L'insegnante fa enigmi per i bambini, si offre di rispondere alle domande.
D'estate in giardino - Fresco, verde, E d'inverno in una botte - Forte, salato. (Cetriolo.)
Non ha mai offeso nessuno al mondo. Allora perché adulti e bambini piangono per lui? (Cipolla.)
2. La parte principale.
Progresso dell'osservazione
♦ Quali ortaggi crescono nel nostro orto?
♦ Che tipo di lavoro hai svolto con i badanti in giardino?
♦ Cosa ci fanno gli adulti in giardino?
Attività lavorativa
Collezione semi precoci nel giardino fiorito; preparazione ed essiccazione delle foglie delle piante (per applicazioni, mazzi invernali, erbario).
3. Conclusione.
gioco per cellulare"Bruciatori" sul sito.
Scopo: consolidare la capacità di muoversi al segnale dell'insegnante, di seguire le regole del gioco.
Sinossi delle attività direttamente educative
Cognizione (formazione di un quadro olistico del mondo)
Tema: "Verdure"
età prescolare senior
Compilato da: insegnante
Settembre 2012
Contenuto del programma: fissare nella mente dei bambini il concetto di "verdura", i nomi delle varie verdure, raccontare ai bambini i benefici delle verdure per l'uomo
Equipaggiamento e materiali: serie di quadri raffiguranti vari ortaggi, quadri divisi raffiguranti ortaggi: ogni quadro è tagliato in 4 frammenti, una serie di quadri raffiguranti le fasi di crescita degli ortaggi.
1. Momento organizzativo.
La nostra lezione di oggi non sarà del tutto ordinaria. Di cosa parleremo? Puoi determinarlo con l'aiuto di immagini divise.
Viene riprodotto il gioco "Taglia immagini" (i bambini creano un'immagine da frammenti, dopodiché traggono una conclusione sull'argomento della lezione).
2. La parte principale.
Quindi, oggi parleremo di verdure. Per conoscerli meglio andremo in campagna.
Siamo arrivati al cottage. Per prima cosa, vediamo come crescono le verdure. Dove sono cresciuti? Esatto, in giardino. Che verdura conosci? Le immagini ti aiuteranno a ricordarle. Diamo un'occhiata più da vicino a come crescono le diverse verdure.
Ai bambini viene presentata una serie di immagini che mostrano le fasi di crescita di vari ortaggi dal momento in cui i semi vengono piantati nel terreno fino alla formazione del frutto. I bambini, con l'aiuto di un insegnante, compongono una storia dalle immagini.
Minuto di educazione fisica
"Il coniglio aveva un giardino"
Il coniglio aveva un giardino, (i bambini raffigurano le orecchie di lepre con le mani)
Rovnenkie due letti. (accarezzandogli le mani)
Lì ha giocato a palle di neve in inverno,
Bene, in estate - nascondino. (i bambini chiudono gli occhi)
E in primavera in giardino
Bunny è felice di andare! ("sorgenti")
Ma prima, tutto verrà a galla, (movimento di rotazione del pugno)
E poi tutto si appiana. ( movimenti fluidi sottosopra)
I semi saranno seminati in modo intelligente. (agitare i pennelli)
E va a piantare le carote. ("sorgenti")
E guardi - di nuovo in giardino
Cresceranno piselli e carote. (piegare le dita)
E come verrà l'autunno,
Raccogli il tuo.
Qui raccolto. E solo-
La storia finisce qui!
Ora ricordiamoci di cosa hanno bisogno i nostri ortaggi e le eventuali piante per crescere. L'insegnante aiuta i bambini a ricordare che le piante hanno bisogno del calore e della luce solare per crescere, terreno fertile e umidità.
Come vengono raccolte le verdure per l'inverno?
Possiamo mangiare verdure fresche solo in estate o in autunno. In inverno e in primavera compriamo le verdure nel negozio. E come salvare le verdure dell'orto in modo da poterle mangiare tutto l'inverno, dalla primavera fino al nuovo raccolto? Ricorda, per favore, come si comportano tua madre e tua nonna.
Con l'aiuto delle domande dell'insegnante, i bambini nominano i metodi di raccolta delle verdure: le verdure possono essere essiccate (cipolle, carote, barbabietole, piselli, fagioli), in scatola, salate e in salamoia (cetrioli, pomodori, zucchine), acide ( cavolo cappuccio), caviale (zucchine, melanzane), anche marmellata (zucchine).
Benefici delle verdure
Perché il nostro corpo ha bisogno di verdure? Cosa ne pensi? Vi pongo una domanda: le persone hanno bisogno di mangiare le verdure o possiamo farne a meno? Cerca di rispondere non solo verbalmente, a parole, ma anche con l'aiuto di disegni.
Ai bambini vengono dati fogli, matite colorate. Hai 5-7 minuti per completare l'attività. Mentre i bambini disegnano, l'insegnante appende alla lavagna un grande poster con le verdure al centro. Al termine del lavoro, i bambini allegano le loro immagini al poster generale e creano un racconto basato su di esse.
L'insegnante aiuta a formulare conclusioni:
1. Abbiamo bisogno di verdure in modo che lo stomaco e lo stomaco non facciano male, perché aiutano il nostro corpo a funzionare senza intoppi, aiutano a digerire il cibo.
3. Devi mangiare le verdure per avere una bella figura.
4. Devi mangiare verdure per mantenere i tuoi denti sani.
5. Alcune verdure ci aiutano a combattere il raffreddore e l'influenza, come cipolle e aglio.
6. Le verdure sono semplicemente deliziose.
3. Conclusione.
Tutte le risposte e le immagini sono contrassegnate da chip. Le fiches vengono contate e viene determinata la squadra vincente.
Scenario dell'ultima vacanza "Merry Garden" nel gruppo preparatorio.
Attrezzatura : Maschere vegetali, una maschera di lepre, grembiuli in base al numero di bambini, un pacco, verdure naturali (cetrioli e pomodori), verdure bollite per vinaigrette, una casseruola, coltelli di plastica, forchette, una brocca d'acqua, una bacinella per lavarsi le mani, un asciugamano. Costumi: Pechkin, Autunno, Spaventapasseri, Aibolita.
Primo: Buon pomeriggio, cari bambini e rispettati adulti. La squadra del gruppo "Polyanka" si presenta alla tua attenzione La fase finale progetto-vacanza "Merry Garden"
Bambini: canta la canzone "Dance of gardeners"
Primo: Nella primavera di quest'anno abbiamo piantato in gruppo semi di diverse colture da giardino con i bambini sul davanzale della finestra. Ragazzi, ricordiamoci quali condizioni sono necessarie affinché un frutto cresca dai semi.
Bambini: umidità del suolo, luce del sole, cura, cura di una persona.
Primo: Destra.
Cos'è un orto?
Girotondo di verdure.
peperoni dolci,
I pomodori sono lisci.
Con aiuole di fragole,
Rastrelli e pale.
Altro per ordine
Il guardiano Vanjatka -
spaventapasseri arrabbiato,
Ripieno di paglia.
Spaventapasseri: Chi altro è questo? Ho inseguito un corvo qui tutto il giorno in modo che i semi non beccassero, e poi ci sono ospiti non invitati.
Primo: Questi sono i bambini dell'asilo. Non toccheranno i tuoi letti. E sei qui da tanto tempo?
Spaventapasseri: Sì, dalla primavera. Non appena i semi sono stati piantati nel terreno, mi hanno messo così.
Primo: Sei annoiato qui?
Spaventapasseri A: Ovviamente è noioso. Loro stessi avrebbero cercato di restare su un bastone dalla mattina alla sera. Non c'è nessuno con cui parlare con una parola. Alcuni corvi in giro.
Primo: Allora divertiamoci.
Spaventapasseri: Com'è?
Primo: I nostri figli sanno come risolvere enigmi. Conoscono tutte le verdure che crescono nell'orto.
Spaventapasseri: No, controlliamo ora. (fornisce indovinelli)
Bambini: risolvi enigmi e solleva cartelli con l'immagine delle verdure.
Spaventapasseri: Oh, divertito, divertito. Bene, ti stai divertendo qui, ma è ora che io lavori, a guardia del giardino. (le foglie)
Primo: Il sole splendeva, pioveva e sono apparsi i primi germogli.
Bambini: canta la canzone "Merry Garden".
Primo: Affinché le nostre piantine crescano bene, come dovrebbero essere curate?
Bambini: Allentare la terra, l'acqua, le erbacce, proteggere dai parassiti.
Primo: Destra. Ora i ragazzi giocheranno al gioco "Bunny in the garden"
Bambini: mettiti in cerchio, unisci le mani secondo la rima del conteggio, scegli un coniglio.
Tutta la notte in giardino in giardino
Le lepri fanno trappole e nascondino.
La nonna verrà a prendere il cavolo domattina
E il giardino è spoglio e vuoto.
Primo: Ragazzi, guardate, il nostro orto è cambiato al posto dei piccoli germogli, sui letti sono apparse verdure mature, il che significa che l'estate è finita e l'autunno è arrivato.
Entra l'autunno.
Autunno:
Stai parlando di me? Eccomi qui!
Ciao amici miei
Sono venuto in vacanza da te per cantare e divertirmi
Voglio con tutti qui
fare amicizie forti
Oh, ragazzi, cosa viene dai nostri letti? Di cosa discutono le nostre verdure?
Bambini: Drammatizzazione di "Vegetable Dispute"
Verdure(in coro):
Chi di noi viene dalle verdure,
E più gustoso, e più necessario,
Chi in tutte le malattie
Andrà meglio per tutti?
Autunno:
Piselli scolati -
Bene, spaccone!
Pois(divertimento):
sono così carina
Ragazzo verde!
Se solo voglio
Tratterò tutti con i piselli!
Autunno:
Arrossire dal risentimento
Le barbabietole ringhiarono
Barbabietola(importante):
Lasciami dire una parola
Ascolta prima
Le barbabietole sono necessarie per il borscht
E per la vinaigrette
Mangia e regalati
Non esiste barbabietola migliore.
Cavolo(interrompendo):
Barbabietola, stai zitto.
Shchi è cucinato dal cavolo
E che deliziose torte di cavolo!
I conigli sono imbroglioni
Amano i monconi
Tratterò i ragazzi
Dolce gambo.
Cetriolo(con fervore):
Sarai molto soddisfatto
Mangiare un cetriolo sottaceto,
E un cetriolo fresco
Tutti lo adoreranno, ovviamente!
Ravanello(modestamente):
Sono un ravanello rubicondo
Mi inchino a te
Perché lodare te stesso?
Sono noto a tutti!
Carota(civettuola):
La storia su di me non è lunga.
Chi non conosce le vitamine?
Bevi sempre succo di carota
E mastica le carote
Vuoi allora, amico mio,
Forte, forte, abile.
Autunno:
fuori il pomodoro imbronciato
E disse con severità...
Pomodoro:
Non parlare, carota, sciocchezze,
Stai zitto un po'.
Il più delizioso e piacevole
E, naturalmente, il succo di pomodoro.
Bambini:
Ci sono molte vitamine in esso
Lo beviamo con piacere.
Io sono la spezia in ogni piatto
E sempre utile alle persone
Indovinato? Io sono tuo amico.
Sono una semplice cipolla verde!
Patata(modestamente):
Io, la patata, sono molto umile.
Non ho detto una parola
Ma le patate sono molto necessarie.
Sia grande che piccolo!
Autunno: È ora di porre fine alla disputa!
(Bussare alla porta)
Verdure: Qualcuno sembra bussare.
Entra Aibolit.
Verdure(con gioia): Questo è il dottor Aibolit.
Aibolit:
Beh, certo che sono io!
Di cosa state litigando, amici?
Verdure:
Chi di noi viene dalle verdure
Tutto più gustoso e necessario
Chi in tutte le malattie
Andrà meglio per tutti?
Aibolit:
Per essere sani e forti
Devo amare le verdure
Tutti, senza eccezioni,
Non ci sono dubbi!
In ognuno c'è un vantaggio e un gusto, -
E non riesco a decidere
Chi di voi ha un sapore migliore
Chi di voi è più importante.
Primo: Grazie, Aibolit, per i tuoi consigli, hai riconciliato le verdure del nostro orto. Ragazzi, salutate Aibolit.
Bambini: Arrivederci!
Primo: Beh, abbiamo molto lavoro da fare
Prenderemo dei cestini
Andiamo in giardino
Vendemmia raccogliere
E fai scorta per l'inverno.
Bambini: gioca al gioco di ballo rotondo "Raccogliamo"
Primo: Ragazzi, come fanno le persone a salvare i loro raccolti?
Bambini: Pulito in cantina per la conservazione, salato, marinato, inscatolato.
Primo: Ragazzi, qualcuno sta bussando alla nostra porta.
Il postino Pechkin entra e gioca al gioco dei pacchi.
Pechkin: Indovina chi sono?
Bambini: Il postino Pechkin.
Pechkin: Ho un pacco per i ragazzi del gruppo Polyanka del villaggio di Prostokvashino di zio Fedor. Ma non te lo darò subito. Indovina. Cosa c'è dentro.
Bambini: Indovina il cetriolo e il pomodoro secondo la descrizione.
Primo: Ragazzi, ringraziate il postino Pechkin per il pacco.
Bambini: Grazie.
Primo: E cosa facciamo con queste verdure per salvarle.
Bambini: Conserva.
Primo: chiama a sé 2 bambini, li benda e regala a ciascuno di loro un vasetto del gioco “Salgere le verdure”.
Primo: Ragazzi, che piatti di verdure conoscete?
Bambini: Borscht, lattuga, ecc.
Primo: Ora prepareremo un'insalata chiamata Vinaigrette. Vieni a tavola, indossa i grembiuli, lavati le mani e mettiti al lavoro nel gioco "Chef" - i bambini, sotto la guida del cuoco, preparano l'insalata di Vinaigrette.
Mentre i bambini cucinano, gli ospiti guardano il film "Il giardino sul davanzale".
Primo: Il risultato del nostro progetto è stata questa vacanza. Abbiamo effettuato grande lavoro entro 6 mesi. Hanno partecipato anche bambini, insegnanti e genitori.
Anteprima:
Suddivisione strutturale dell'asilo "Romashka" dell'istituto scolastico statale municipale della scuola secondaria n. 16
città di Bolotny, distretto di Bolotninsky, regione di Novosibirsk
gruppo preparatorio "Perché"
Cognitivo - progetto di ricerca
"Tutto inizia con un seme"
insegnante di gruppo preparatorio
Bolotnoe, 2016
- Tipo di progetto : cognitivo-esplorativo
- Tipo di progetto : gruppo, ricerca, medio termine
- Durata:mese (15 settembre-15 ottobre)
- Membri: insegnante, bambini, genitori
- Problema : Una volta, in un angolo della natura, un bambino vide nuovi semi. E lo hanno molto interessato. Cominciò a guardarli. Alcuni semi gli erano noti e altri erano un mistero per lui. Si chiedeva cosa si poteva coltivare da loro e come farlo? Non ha capito tutto. Con queste domande, si è avvicinato a me. Ho suggerito a tutti i bambini, con i loro genitori, di cercare informazioni su piante, semi, su come frutti così utili, gustosi e belli crescono da un piccolo seme.
- Rilevanza: “Il mondo che circonda il bambino è, prima di tutto, il mondo della natura, con una ricchezza illimitata di fenomeni, con una bellezza inesauribile. Qui, in natura, è la fonte eterna della mente del bambino.
VA Sukhomlinsky.
Fin dalla prima infanzia, un bambino esplora e scopre il mondo che lo circonda, ma non vede tutto, a volte non nota la cosa principale. Il problema dell'educazione ambientale è oggi uno dei più urgenti. È in età prescolare che vengono gettate le basi della cultura ecologica del bambino. Con l'aiuto di osservazioni, considerazioni, conversazioni, attività di progettazione e ricerca, giochi educativi, aiutiamo i bambini a entrare nel mondo moderno reale e a conoscerlo. Più le attività dei bambini sono complete e varie, maggiore sarà il successo nello sviluppo del bambino. I bambini imparano tutto con fermezza e per molto tempo quando ascoltano, vedono e lo fanno da soli, quindi le attività di progettazione e ricerca hanno preso il loro posto nel sistema di lavoro del nostro gruppo.
Il mondo delle piante è sorprendente e vario. I bambini non hanno quasi idea della diversità di semi e frutti, del ruolo dei semi nella natura e nella vita umana, del rapporto tra lo sviluppo delle piante e la natura inanimata. Tutte queste domande ci hanno portato alla creazione del progetto “Tutto inizia con un seme”.
Obiettivo del progetto: la formazione nei bambini interessati alle attività di ricerca cognitiva, un sistema di conoscenza sulla diversità e le relazioni della natura animata e inanimata sull'esempio dello sviluppo delle piante dai semi, l'educazione all'amore per la natura.
Sulla base dell'obiettivo di cui sopra, abbiamo identificato una serie di compiti:
- Insegnare ai bambini ad analizzare un oggetto, evidenziare le caratteristiche essenziali, trarre conclusioni elementari.
- Mantenere l'interesse per le attività di ricerca.
- Formare le idee dei bambini sulla diversità di semi e frutti, sul ruolo dei semi nella natura e nella vita umana, sul rapporto tra lo sviluppo delle piante e la natura inanimata.
- Riassumi le idee dei bambini sulla necessità di luce, calore, umidità del suolo per la crescita delle piante.
Le principali forme di attuazione del progetto:
Attività di gioco
Lavora con la letteratura educativa
Mappatura del ciclo di vita delle piante
attività produttiva
Leggere storie, fiabe, indovinelli, poesie, folklore
Produzione dell'album "Quello che l'autunno ci ha regalato"
Fare una raccolta di semi
Lavorare con i genitori
Escursione in biblioteca
Ascolto di canzoni
Guardare presentazioni, cartoni animati
Sperimentazione
Mostra di artigianato "Semi Magici"
Fonti di informazione:
Letteratura scientifica
Libri
Risorse Internet
Biblioteca
Registrazioni video e audio
Bibliografia
- Pleshakov A.A. Dalla terra al cielo. Mosca "Illuminismo" 2016.
- Nikolaeva SN Giovane ecologista, Mosca Mosaic-Sintez.2010
- Sorokina AI Giochi didattici all'asilo. Mosca "Illuminismo", 1982.
- Knyazeva OL, Makhaneva MD Introducendo i bambini alle origini della cultura popolare russa, San Pietroburgo, Detstvo-Press Publishing House, 2010.
- Arbekova N.E. Sviluppiamo un discorso coerente nei bambini di 5-6 anni LLC "Casa editrice Gnome"
- Fedienko V.V., Volkova Yu.S. Il mondo circostante. Cartella di lavoro. CJSC "ROSMEN" 2015
- Ul'eva E.A. Studiamo le stagioni. Autunno. Mosca Vako, 2014
- Likum A. Tutto su tutto. Mosca Società filologica "Key-S" "WORD" AIST, 1995.
Modulo di protezione del progetto
presentazione multimediale.
Discorso pubblico.
Mostra di artigianato "Semi Magici"
Realizzazione del progetto
Fase I: Preparatoria
Selezione della letteratura contenente informazioni su piante, semi; narrativa per bambini, materiale dimostrativo, materiale video e audio, selezione di materiale ludico, raccolta di semi con l'aiuto dei genitori per creare una collezione, preparazione del terreno e contenitori per la semina, strumenti.
Fase II: principale
Sviluppo del linguaggio:
Lettura : fiabe "Rapa", "Cime e Radici","Seme di fagiolo""spighetta", Fratelli Grimm "Paglia, carbone e fagioli", "La grande vita di un piccolo seme", "L'avventura del seme di grano", "La formica e i semi di grano","Come Igoroshina stava cercando una culla",Ushinsky K. "Come è cresciuta la maglia in campo",Dmitriev Yu "Viaggiatori insoliti", D. Kagorodov "Fiaba della foresta",
Insegnare poesie ai bambini.
Lettura: poesie - S. Vitaliy "Garden", S. Siren "Garden", O. Emelyanova "Cosa cresce nel giardino", J. Rainis "Nonno e meli", N. Konchalovsky "Merry garden".
Proverbi, detti, indovinelli, folklore.
Cognizione:
Conversazioni con i bambini: "I primi germogli", "Che ne sai tu dei semi", "Cosa cresce nell'orto?", "Cosa cresce nell'orto?", "A cosa servono i semi?", "Come coltivare gli ortaggi da semi?"
Intrattenimento "intenditori"
Lezione "Piantiamo semi"
Lezione "Zucca - testa d'oro"
Lezione "Girasole"
Attività sperimentali "Girasole germogliare e semi di zucca", "Piantare semi germogliati di zucca e girasole", "Acqua e semi", "Sole e pianta". "Guardare i semi attraverso una lente d'ingrandimento", osservare il ciclo vitale di girasoli e zucche. .
Le storie "Come viaggiano i semi", "Semi incredibili".
Esame dell'album "Quello che l'autunno ci ha regalato", l'album "Collezione di semi".
Escursioni in biblioteca.
Guardando i cartoni:"Cicogna", "Pollice" , "Cipollino". Cartoni animati educativi "Stagioni"
Guardare film educativi: "Sviluppo di una pianta da un seme", "Come crescono i fiori".
Visualizzazione delle presentazioni: "Semi così diversi", "Pianeta dei semi", "Girasole", "Storia della zucca", "Famiglia della zucca"
Gioco da tavolo "Stagioni".
Giochi didattici: “Indovina di chi è la casa”, “Da quale pianta viene il seme”, “Borsa meravigliosa”, “Dimmi una parola”, “Chi chiamerà più frutta e verdura”, “Ciò che le persone hanno coltivato”.
Sviluppo artistico ed estetico:
Immagini da colorare "In giardino o in giardino".
Disegno con tecnica non tradizionale platillografia "Zucca" (lavoro collettivo).
Disegno non tradizionale "Girasole".
Schema di disegno "Ciclo di vita di girasole e zucca".
Modellazione "Verdure e frutta".
Ascolto di registrazioni audio:
Canzoni "Semi", "Raccolto".
Sviluppo fisico:
Giochi all'aperto: "Cetriolo, cetriolo!", "Non andare, lepre, in giardino"
Ginnastica con le dita: "Una lepre e una testa di cavolo"
Fizminutka "C'era una volta un giardiniere."
Esercizi di respirazione "Signor-pomodoro"
Lavorare con i genitori
Consultazione: "Attività del progetto". Conversazioni individuali con i genitori sull'argomento "Formazione delle conoscenze dei bambini su frutta e verdura" Conoscenza dell'argomento del progetto. Preparare i genitori al lavoro congiunto: completare i compiti:: selezione di semi per la compilazione di una raccolta in un gruppo; selezione di fiabe, libri, scrivere poesie con i bambini su semi e piante, realizzare mestieri dai semi sul tema "Semi magici".
Fase finale.
Prodotto del progetto: presentazione “Tutto inizia con un seme”, produzione di un album per la visione “Raccolta dei semi”, diagramma “Ciclo di vita del girasole e della zucca”.
VII stadio: Riflessione (introspezione e autovalutazione del lavoro svolto, delle tue impressioni).
Conclusione. Conclusioni.
Lavorare al progetto è stato molto emozionante. Abbiamo imparato molte cose interessanti e utili dalla letteratura speciale e per bambini, dal folklore russo; da video, cartoni animati; da una visita in biblioteca. Eravamo impegnati in attività produttive e di ricerca. Anche i genitori hanno preso parte attiva alle attività educative: la famiglia di Aleksey Kotovich ha composto la poesia "Seme di anguria", altri genitori hanno trovato e portato fiabe, hanno realizzato oggetti artigianali per la mostra "Semi magici" insieme ai bambini. L'interesse dei genitori per la collaborazione con l'asilo è stato rafforzato.
Alla fine del progetto, i miei figli hanno mostrato buoni risultati:
1. Con l'aiuto del lavoro di ricerca cognitiva, i bambini hanno formato conoscenze sulla crescita dei frutti.
2. I bambini hanno conosciuto la varietà di semi.
3. I bambini hanno sviluppato un atteggiamento attento nei confronti del mondo vegetale.
4. I bambini hanno le capacità di attività produttiva; vocabolario ampliato, capacità linguistiche coerenti.
GKKP "Orto n. 7 del dipartimento di istruzione dell'akimat della città di Kostanay"
Progetto educativo in Scienze Naturali:
Enna Inna Aleksandrovna
Izbasarova Alma Aidarkhanovna
insegnanti del gruppo medio
"Il galletto d'oro"
Ci sono persone al cancello.
Dov'è il giardino d'inverno?
Dicono che cresca lì.
Semenzale di cetriolo.
E aneto e cipolla.
Tutti guardano il giardino
E se ne vanno a bocca aperta.
Scheda informativa del progetto
Nome completo del progetto: "Giardino dei miracoli"
Durata del progetto: a breve termine, gennaio 2017.
Tipo di progetto: creativo, ricerca, gioco
Partecipanti al progetto: insegnanti, alunni e i loro genitori.
Età dei bambini: bambini in età prescolare di età prescolare media
Numero di bambini: 15 bambini.
Tipo di progetto: ricerca cognitiva.
Direzione: discorso cognitivo.
Obiettivo del progetto:
creazione delle condizioni per lo sviluppo dell'interesse cognitivo dei bambini in età prescolare primaria nelle attività di ricerca attraverso il coinvolgimento dei bambini in età prescolare nelle attività pratiche di coltivazione di piante da giardino coltivate. Coinvolgimento dei genitori in attività di ricerca congiunte.
Compiti:
- formare interesse per le attività di ricerca cognitiva;
- ampliare le conoscenze dei bambini sulle caratteristiche strutturali e sulle condizioni di crescita delle piante;
- coinvolgere i bambini in attività attive indipendenti per la coltivazione delle piante;
- sviluppare le capacità creative, la curiosità, l'attività di ricerca dei bambini;
- coltivare un atteggiamento attento e premuroso nei confronti delle piante;
- attivare la parola e arricchire il vocabolario dei bambini;
- sviluppare la reattività emotiva;
- costruire collaborazioni tra insegnanti, bambini e genitori.
significato sociale progetto:
introdurre i bambini al lavoro di coltivare verdure sul davanzale della finestra insieme a un adulto orario invernale, sviluppare determinazione, osservazione, favorendo l'interesse per il mondo delle piante.
Rilevanza del progetto:
Molti genitori che hanno i propri giardini non sospettano che il regno verde comincerà a suscitare grande interesse nel bambino se gli adulti impareranno ad osservare la pianta, a vedere nel verde germogliare un particolare creatura, la cui vita dipende interamente dal fatto che riceva o meno cure. Solo con l'aiuto degli adulti un bambino in età prescolare può capire che la vita di una pianta dipende dalla presenza di calore, luce e terreno buono, imparare a distinguere tra sano e pianta forte da debole, fragile, che necessita di "trattamento". Avendo imparato a comprendere le condizioni delle piante, il bambino simpatizzerà e si prenderà cura. Vengono così risolti i compiti dello sviluppo cognitivo-ricerca, socio-personale, estetico del bambino. I bambini piccoli amano recitare. Imparano praticamente il mondo che li circonda e le loro azioni osservando i risultati. L'attività pratica è la partecipazione diretta dei bambini al corso degli impianti. Il coinvolgimento nel fattibile lavoro di cura delle piante è, prima di tutto, lo sviluppo di qualità come la responsabilità per l'adempimento dell'incarico, per il risultato ottenuto, l'impegno, la determinazione. E questo è molto qualità importanti per l'educazione del bambino a scuola. ma problemaè che i bambini in età prescolare non hanno abbastanza idee sulle piante, su dove crescono, su condizioni necessarie la loro crescita, il loro interesse per le attività di ricerca cognitiva non è sufficientemente sviluppato. Per soddisfare la curiosità dei bambini, per instillare le prime capacità di attività e di pensiero indipendente, abbiamo creato le condizioni per le attività di ricerca e ricerca dei bambini. La familiarità con la crescita e lo sviluppo delle piante può essere effettuata nel periodo invernale-primaverile, crescendo al chiuso in un asilo nido culture differenti da semi e bulbi, usando un giardino sulla finestra per questo.
Obbiettivo: sviluppo nei bambini del bisogno di cure colture orticole, la capacità di osservarne la crescita. Coinvolgimento dei genitori in attività di ricerca congiunte. Espandi e generalizza le conoscenze dei bambini sulle verdure - attraverso tipi diversi attività.
Compiti:
1. Espandi le idee dei bambini sul mondo che li circonda.
2. Insegna ai bambini come prendersi cura delle piante in casa.
3. Formare nei bambini i concetti del rapporto tra natura e persone: le persone piantano, crescono e si prendono cura delle piante, le piante crescono, deliziano le persone con la loro bellezza, nutrono con i loro frutti.
4. Riassumi le idee dei bambini sulla necessità di luce, calore e umidità del suolo per la crescita delle piante.
5. Sviluppare le capacità cognitive e creative dei bambini.
6. Coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti del proprio lavoro e del lavoro degli adulti e dei bambini.
7. Impara a svolgere compiti individuali e compiti collettivi.
8. Coltivare il desiderio di ottenere risultati, il senso di responsabilità per la partecipazione a una causa comune.
Principali fasi e direzioni
realizzazione dell'obiettivo del progetto:
Fase preparatoria.
Lavoro pratico.
Riassumendo.
Fase preparatoria.
L'attività dell'insegnante:
- Conversazioni con i bambini (identificazione del livello di conoscenza delle piante).
- Stesura di un piano di lavoro di progetto.
- Raccolta del materiale necessario per la realizzazione del progetto.
- Sviluppo di una sintesi delle classi, presentazioni sull'argomento pianificato.
- Organizzazione di un soggetto - ambiente di sviluppo sul tema del progetto.
- Produzione di giochi didattici e manuali.
Attività per bambini:
- Considerazione di materiale illustrativo sul tema del progetto.
Interazione familiare.
- Collezione materiale richiesto per creare un giardino.
- Discussione congiunta sulle misure per l'attuazione del progetto.
Lavoro pratico.
L'attività dell'insegnante:
- Conversazione con bambini di natura cognitiva.
- Organizzazione di un soggetto - ambiente di sviluppo sull'argomento.
- Preparazione delle informazioni per gli angoli dei genitori.
- Organizzazione di concorsi, spettacoli, mostre.
- Realizzazione di presentazioni per classi sui temi: "At Luka and Lukerya", "The World of Plants", "Mysteries about Vegetables".
Attività per bambini:
- Piantare semi nel terreno.
- Cura delle piante.
- Esecuzione di compiti di osservazioni indipendenti.
- Preparazione degli attributi, costumi per l'intrattenimento.
- Gioco, attività motoria.
- Partecipazione ad attività pratiche.
Attività congiunte di adulti e bambini:
- Storie di insegnanti, lettura di narrativa per bambini.
- Vari tipi di attività visive su temi ambientali.
- Lavorare con un diario di osservazione.
- Guardare film sulle piante.
- Raccolta di semi.
- Considerazione di immagini didattiche, illustrazioni su verdure, erbe aromatiche.
- Lavoro in giardino.
Riassumendo.
L'attività dell'insegnante:
- Conversazione finale con i bambini (analisi del lavoro svolto).
- Presentazione del progetto.
- Rappresentazione dell'esperienza.
Attività per bambini:
- Partecipazione alla conversazione finale sul lavoro svolto.
- Partecipazione alla presentazione del progetto "Giardino alla finestra"
Lavorare con i genitori
- Incontro con i genitori "Partecipa al progetto" Merry Garden ".
- Consultazione ai genitori "Il mondo verde alla finestra"
- Con l'aiuto dei genitori, raccogli una collezione di semi.
- Creazione di personaggi - Spaventapasseri, giardiniere.
- Con i bambini a casa, pianta le cipolle e decora magnificamente il tuo vaso .
- Crea una pagina per un libro per bambini "Il nostro giardino allegro"
- Acquisizione dell'attrezzatura necessaria: contenitori, semi per piantare, terra, annaffiatoi, pale, rastrelli; Raccogliere materiale di scarto per decorare il giardino alla finestra.
Attività di attuazione del progetto
1. Conversazioni
2. Attività sperimentali
3. Attività pratiche e incarichi di lavoro
4. Attività ambientali
5. Attività di gioco
6. Attività artistica e creativa dei bambini.
7. Comunicazione vocale e vocale.
8. Compilazione del diario delle osservazioni.
9. Copertina dell'album
10. Consultazione per i genitori
Miniprogetto "Tutto inizia con un seme"
Ruoli: ricercatori, inventori, designer.
Prodotto finale: Creazione di una collezione di semi.
Attività fuori dall'asilo: incoraggiare i genitori ad accompagnare i propri figli negozio di fiori e considera la diversità dei tipi di semi.
Miniprogetto "Viaggio nel giardino"
Ruoli: giardinieri, giardinieri, ricercatori.
Prodotto finale: Semina.
Attività fuori dall'asilo: consigliare ai genitori e ad altri parenti di dire ai bambini come piantare un seme. Considera le illustrazioni che raffigurano i letti.
Miniprogetto "Incontra i bambini - sono una cipolla!" insieme ai genitori (piantare le cipolle a casa e decorare il contenitore)
Ruoli: giardinieri, inventori, narratori, ascoltatori, designer, ricercatori.
Prodotto finale: Cipolle coltivate, storie per bambini sul lavoro svolto in casa. Mostra fotografica.
Attività fuori dall'asilo: invitare i genitori a parlare con i propri figli dei benefici delle cipolle per il nostro organismo. Come le persone lo usano.
Miniprogetto "Laboratorio di scienze del giardino" ( durante tutto il progetto)
Ruoli: assistenti di laboratorio, ricercatori
Risultato finale: nel corso degli esperimenti e dell'esperimento, i bambini hanno visto come germogliano piselli e fagioli e hanno anche tratto conclusioni su ciò di cui una pianta ha bisogno per crescere.
Miniprogetto "Ecco un giardino allegro che proprio non cresce qui!"
Ruoli: giardinieri, giardinieri, ricercatori.
Risultato finale: piante coltivate.
Attività fuori dall'asilo: consiglia ai genitori e ad altri parenti di raccontare ai bambini come coltivano le verdure nell'orto, quali strumenti li aiutano in questo.
Risultati aspettati:
- I bambini avranno il desiderio di propria iniziativa cura delle piante, ci sarà interesse e desiderio di interagire con esse.
- La competenza ecologica dei bambini aumenterà: i bambini potranno distinguere tra determinati tipi di piante, apprendere le caratteristiche strutturali di una pianta, imparare a prendersene cura adeguatamente. I bambini imparano molte cose interessanti dalla vita delle piante, esplorano per esperienza le condizioni necessarie alla loro crescita.
- I bambini impareranno a fare osservazioni e trarre le prime conclusioni.
- La competenza pedagogica dei genitori aumenterà, il loro interesse per il tempo libero cognitivo del loro bambino, nuovo interessi comuni figli e genitori.
- Il livello di formazione delle capacità comunicative nel lavoro congiunto aumenterà.
- Arrivare per primi esperienza positiva ottenere i risultati delle proprie azioni lavorative.
Riferimenti:
1. Ivanova AI Osservazioni ed esperimenti ecologici nella scuola materna. Mondo vegetale”, M.: 2005, 234 p.
2. Komarova NG, Gribova L.F. "Il mondo in cui vivo", M.: 2006, 215 p.
3. Nikolaeva SN "Educazione alla cultura ecologica nell'infanzia in età prescolare", M. " Nuova scuola", 1995. 187 pag.
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10. Sorokina AI "Giochi didattici all'asilo"
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